時(shí)間：2023-03-02 15:08:19
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[中圖分類號(hào)]TU 986 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
引言
所謂“風(fēng)景”是在一定條件下，以山水景物或某些自然和人文現(xiàn)象所構(gòu)成的足以引起人們審美與欣賞的景象；“觀念中的風(fēng)景”則是設(shè)計(jì)者頭腦中的風(fēng)景[1]。因此，設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者將自己對于生活的理解、對于生活的憧憬“投射”到現(xiàn)實(shí)世界中的一種營造行為，設(shè)計(jì)的好壞，取決于設(shè)計(jì)者如何將客觀因素和基本素材進(jìn)行融合，激發(fā)人，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、聯(lián)想以及心理等方面對于設(shè)計(jì)成果的感悟。
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》就是這樣一門傳授設(shè)計(jì)初學(xué)者運(yùn)用生活素材進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)以改造人類生產(chǎn)生活環(huán)境的課程，對于剛接觸風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的初學(xué)者來說，它開啟了設(shè)計(jì)者對于各類風(fēng)景的理性認(rèn)識(shí)，為之后創(chuàng)造另一番風(fēng)景埋下伏筆，對其今后的設(shè)計(jì)生涯具有舉足輕重的作用，可謂是“設(shè)計(jì)之匙”。
一、《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程概述
（一）課程內(nèi)容
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》是園林、風(fēng)景園林相關(guān)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程之一，其內(nèi)容涉及城市規(guī)劃、風(fēng)景資源的評價(jià)、城市風(fēng)景園林綠地系統(tǒng)、風(fēng)景園林綠地、景園景點(diǎn)、城市景觀環(huán)境、風(fēng)景園林植物、風(fēng)景園林建筑、風(fēng)景園林工程等，是較為系統(tǒng)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)類課程之一。
（二）課程特色
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》緊緊圍繞風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)各方面理論基礎(chǔ)、基本知識(shí)和基本技能，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，特別是在風(fēng)景園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、綠化等方面，通過課堂理論學(xué)習(xí)、實(shí)例探討、項(xiàng)目訓(xùn)練、外業(yè)考察等方式，有效地做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。這使得設(shè)計(jì)初學(xué)者在濃厚的課堂氛圍中感受設(shè)計(jì)的美妙，激發(fā)其設(shè)計(jì)興趣，學(xué)會(huì)緊密合作與學(xué)習(xí)并從中積累經(jīng)驗(yàn)，對今后設(shè)計(jì)之路產(chǎn)生重要影響。
（三）課程目的
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》主要通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，促使學(xué)生對其他學(xué)科基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí)及基本理論的系統(tǒng)理解，鞏固專業(yè)知識(shí)，初步完善自己的專業(yè)知識(shí)體系；還讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)景園林等行業(yè)對風(fēng)景園林專業(yè)知識(shí)與技能構(gòu)成要求，拓寬視野，找出不足，補(bǔ)充完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過親身參與設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生對風(fēng)景園林行業(yè)的認(rèn)識(shí)，更培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這對于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生分析及解決實(shí)際問題的能力，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，提高自己的社會(huì)競爭能力以及提高學(xué)生的就業(yè)率，更好適應(yīng)社會(huì)需求具有重要意義。
二、關(guān)于課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
（一）課堂學(xué)有所得
《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相對于其他的一些設(shè)計(jì)課程而言似乎更豐富、有趣，具有啟發(fā)意義?？偨Y(jié)課程課堂學(xué)習(xí)所得如下：
1）課程涉及的設(shè)計(jì)知識(shí)在所有設(shè)計(jì)課程中相對較為基礎(chǔ)及全面，使筆者全方面系統(tǒng)習(xí)了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)：《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課堂學(xué)習(xí)涉及風(fēng)景園林歷史與發(fā)展、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)布局、程序、各種類型公園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)技巧；
2）除了《園林設(shè)計(jì)》教材使用外，老師常講解其他權(quán)威、經(jīng)典設(shè)計(jì)書籍和實(shí)例來擴(kuò)展視野，激發(fā)筆者對于設(shè)計(jì)的興趣；與此同時(shí)，老師常介紹較為新穎的國內(nèi)外設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和理念，保證了與時(shí)俱進(jìn)；
3）課堂學(xué)習(xí)注重理論與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合，讓筆者在實(shí)際設(shè)計(jì)中感受理論知識(shí)的重要：課堂上老師經(jīng)常進(jìn)行手繪快題設(shè)計(jì)訓(xùn)練，這對于平面構(gòu)圖、色彩搭配、景觀景點(diǎn)設(shè)計(jì)等方面的提升具有很大促進(jìn)作用；同時(shí)，通過大家討論分享的方式進(jìn)行優(yōu)秀作品解析，可以學(xué)會(huì)如何分析作品的優(yōu)劣，從而取得進(jìn)步。
（二）自我提升
1.作業(yè)鞏固
為了保證理論知識(shí)的吸收，設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)作業(yè)是必不可少的，在進(jìn)行這些繪圖設(shè)計(jì)作業(yè)中，常常可以收獲很多：
1）在根據(jù)命題進(jìn)行方案構(gòu)思的時(shí)候，一方面學(xué)會(huì)找出滿足設(shè)計(jì)要求的硬性規(guī)定，再者則是通過幾個(gè)方案的比較，找到最優(yōu)解決途徑和方案，學(xué)會(huì)比對和分析。此外，資料收集過程，也能通過觀摩優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品，讓自己有所收獲和感悟；
2）在作業(yè)繪制過程對耐心、審美的培養(yǎng)有很大影響，可以通過作業(yè)找到適合自己的表達(dá)方式和表現(xiàn)技巧，成就個(gè)人風(fēng)格；
3）此外，作業(yè)可以讓理論知識(shí)融進(jìn)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生潛意識(shí)作用，這樣在面對實(shí)際場地的時(shí)候，會(huì)養(yǎng)成合理尺度、遵照規(guī)范的好習(xí)慣，從而提升設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。
2.關(guān)于課下知識(shí)擴(kuò)展
為了滿足課程需要，比如作業(yè)繪制、考試、設(shè)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者常在課下自我提升：
1）圖書館是設(shè)計(jì)初學(xué)者必須挖掘的寶藏，其內(nèi)有大量園林設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)例、論文、圖集、設(shè)計(jì)師手冊等，對于專業(yè)知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展具有很重要的影響；
2）針對自己喜歡的方面，如手繪、計(jì)算機(jī)作圖等進(jìn)行自我發(fā)展，一方面能增強(qiáng)設(shè)計(jì)信心，另一方面可以培養(yǎng)專長，對于今后的工作、學(xué)習(xí)很有意義。
（三）建議
結(jié)合《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程課堂學(xué)習(xí)及課下實(shí)踐應(yīng)用，筆者提出幾點(diǎn)建議：
1）關(guān)于一些規(guī)范方面的知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)確實(shí)相對較少，以至于很多時(shí)候感覺設(shè)計(jì)只是紙上談兵，有些不切實(shí)際，課堂上可以考慮適當(dāng)介紹一些較為常用的設(shè)計(jì)規(guī)范，讓學(xué)生在課堂、課下作業(yè)中應(yīng)用自如；
2）關(guān)于一些國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)流派及其發(fā)展歷史介紹過少，可以適當(dāng)結(jié)合課堂進(jìn)行一些講解，這樣一方面可以豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣，同時(shí)也有利于了解園林景觀設(shè)計(jì)的思路誕生和個(gè)人風(fēng)格的形成。
3）為學(xué)生多提供些實(shí)際設(shè)計(jì)參與平臺(tái)。課程中的一些課堂內(nèi)外作業(yè)可以考慮用老師實(shí)際參與的項(xiàng)目來進(jìn)行，不要只是單純的空白場地，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何結(jié)合實(shí)際地形地貌、場地情況、文化背景來綜合考慮，有利于與今后與社會(huì)的接軌。
相信有指導(dǎo)老師的淵博知識(shí)和悉心培養(yǎng)，以及學(xué)生的努力，《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程將會(huì)取得更好的教學(xué)成果。
結(jié)語
通過對風(fēng)景園林設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)及實(shí)踐過程中相關(guān)心得和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，筆者對園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐有了進(jìn)一步了解和體會(huì)。文中提出的相關(guān)感受和見解，不僅增加了筆者對風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的喜愛，也為今后相關(guān)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和工作的開展提供有利指導(dǎo)，收獲頗多。同時(shí)，希望通過筆者的一些課程建議和心得，為《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》課程的優(yōu)化教學(xué)提供一些幫助。
基金項(xiàng)目：廣西大學(xué)2010年度校級精品課程建設(shè)項(xiàng)目《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》（西大教字〔2010〕43號(hào)）和廣西大學(xué)2011年度校級精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目《風(fēng)景園林設(shè)計(jì)》（西大教字〔2012〕1號(hào)）共同資助
[參考文獻(xiàn)]
[1]王昀.從風(fēng)景到風(fēng)景[M].北京：中國電力出版社，2010.
唐世斌：通訊作者
作者簡介：徐 婧（1989―），女，廣西桂林人，廣西大學(xué)林學(xué)院園林2008級本科生，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)
唐世斌（1963―），男，重慶梁平人，研究生，廣西大學(xué)林學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)轱L(fēng)景園林建筑工程與規(guī)劃設(shè)計(jì)
第八屆2021全國道德楷模優(yōu)秀心得感悟1這段時(shí)期，全國全省范圍掀起了學(xué)道德模范的。
道德和法律不同。道德是一種美德，是個(gè)人品質(zhì)的一種根本體現(xiàn)，一個(gè)具有崇高品質(zhì)的人，也同樣具有良好的道德素質(zhì)。道德和法律有相同之處，它們都可以約束人。但道德對人的約束更多的取決于個(gè)人的品質(zhì)。而法律對人的約束則是外在的，是一種強(qiáng)制性手段。因此，法律是制止違法犯罪的有效手段，但同時(shí)也是一種治標(biāo)的手段。而道德雖然不是制止不良風(fēng)氣的有效手段，但卻是治本的手段。所以，整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，最終需要每個(gè)人道德素質(zhì)的提高。這是一個(gè)漫長的困難的過程。當(dāng)今社會(huì)，權(quán)、錢、色等欲望讓人們不惜做出重大的犧牲而做出違法的事。因此在全社會(huì)提高公民的道德素質(zhì)不是一件容易的事。同時(shí)，道德觀念深入人心，本身就是一個(gè)漫長的過程。
這次，國家推出的道德模范分為5大類別：助人為樂，誠實(shí)守信，敬業(yè)奉獻(xiàn)，孝老愛親，見義勇為。我在班會(huì)課上向?qū)W生宣講如東的見義勇為模范葛紀(jì)軍時(shí)，講到他不畏歹徒，機(jī)智勇敢地和歹徒做斗爭的故事;講到誠實(shí)守信的南通第三人民醫(yī)院的院長拒收紅包，開展“無紅包醫(yī)院”活動(dòng)，在全國引起反響。這些我們身邊的道德模范典型，不僅感染了學(xué)生，也感染著我們每個(gè)教師。
作為“靈魂的工程師”的我們，有必要把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)的人，更有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。只有人人成為有道德的人，我們的社會(huì)道德風(fēng)氣才會(huì)積極向上。學(xué)校是道德教育的原始之地，好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生有重要的影響。我們教師更有必要在這道德教育的沃土上辛勤耕耘，上好晨會(huì)課、班會(huì)課、以及在日常教學(xué)的過程中時(shí)刻滲透思想教育，把道德教育的弦時(shí)刻繃緊。在這次全國性的學(xué)模范的過程中，讓我們學(xué)生學(xué)得更多，更透。
第八屆2021全國道德楷模優(yōu)秀心得感悟29月16日，紫薇小學(xué)組織教師觀看《德耀中華----第_屆道德模范頒獎(jiǎng)儀式》。之后，紫薇小學(xué)校長許捍平帶領(lǐng)全體教職工進(jìn)行交流研討，讓全體教職工再次感受道德的溫度與力量。
第_屆全國道德模范頒獎(jiǎng)儀式分為五個(gè)篇章，分別為“見義勇為”、“誠實(shí)守信”、“助人為樂”、“孝老愛親”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)”等。頒獎(jiǎng)儀式中老師們聽著一個(gè)個(gè)平凡的名字，看著一張張普通的面容，被他們的事跡感動(dòng)著。這些道德模范們以勇敢、善良為墨，以堅(jiān)持不懈為硯，以實(shí)際行動(dòng)為毫，書出了大寫的“人”字，蒼勁有力的一撇一捺間展示了道德模范們的崇高精神，彰顯了中華民族傳統(tǒng)美德的豐富，傾灑了道德甘露，滋養(yǎng)著廣大民眾的心田。這一刻，可歌可泣的平凡故事盡為人知;這一刻，可親可敬的道德榜樣走近視野;這一刻，可學(xué)可仿的道德標(biāo)桿立于心中。觀看中，老師們不時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲，感謝他們帶來一場難得的盛宴，同時(shí)也是對自身努力修為的鼓勵(lì)。
頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后，老師們深受感動(dòng)之余，也引發(fā)了對自身的思考。交流研討中，大家表示，作為教師，更要嚴(yán)格地規(guī)范自己的言行，讓每一個(gè)個(gè)體都閃耀著道德光輝：或見義勇為，舍己為人;或孝老愛親，不離不棄;或助人為樂，傳遞真情;或誠實(shí)守信，表里如一;或敬業(yè)奉獻(xiàn)，勤勤懇懇。教師當(dāng)以德潤身，更應(yīng)立德樹人，道德建設(shè)同樣應(yīng)從娃娃抓起，讓他們練就堅(jiān)實(shí)的道德“童子功”，給他們的人生打上鮮亮的底色。
觀看了《德耀中華----第_屆道德模范頒獎(jiǎng)儀式》后，紫薇小學(xué)的老師們更加清晰地明白德為人之本，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的根基。少年有德，則國更輝煌。道德模范是旗幟，領(lǐng)著大家向前去;夜空中最亮的星，照亮大家前行的路?！皼]有誰能像一座孤島，在大海里獨(dú)踞。每個(gè)人都像一塊小小的泥土，連接成整個(gè)陸地?！弊鎳奶炜眨枰嚅W耀道德之光的星。研討結(jié)束，全體老師表示：德潤中華，必有你我!
第八屆2021全國道德楷模優(yōu)秀心得感悟3通過認(rèn)真學(xué)習(xí)英雄人物的道德模范事跡之后，我的“榜樣”詞典里又多了很多閃光的名字!從而有一股暖流在我心中涌動(dòng)、翻騰。我十分感動(dòng)于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的業(yè)績;感動(dòng)于他們想他人之所想，急他人之所急的助人為樂的精神;感動(dòng)于他們對工作一絲不茍，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神;感動(dòng)于他們刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的精神，他們是我們學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)兵。
通過學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研精神，并將這種精神應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)生活中去，堅(jiān)信定能逐步走向成功。
模范的事跡告訴我，無論在什么崗位上，都要有刻苦鉆研的精神，和爭創(chuàng)一流的干勁。劉國紅是貴陽市公交出租汽車公司四車隊(duì)三班班長，一名的普通的士司機(jī)。多次在營運(yùn)中做好事、見義勇為。李遠(yuǎn)紅帶著許士強(qiáng)改嫁，和現(xiàn)任丈夫蔡德全開始共同撫養(yǎng)幼女，照顧癱瘓前夫，演繹了一段感人的真情故事?！氨Ｄ穻寢尅崩顫捎е孔袂賿佅碌淖啃篮妥繗g(雙胞胎棄嬰)，艱辛地走過了十多個(gè)春秋。如今卓欣和卓歡慢慢長大了?，F(xiàn)在，她帶著姐妹倆和自己的孩子，用汗水和勞累兌現(xiàn)自己的承諾。_是一名貴陽市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)村民。他平常就樂意幫助和關(guān)心別人，他始終認(rèn)為幫助別人是中華民族的傳統(tǒng)美德，見義勇為是人間正氣。近六年以來，_先后抓獲搶竊手機(jī)、項(xiàng)鏈、耳環(huán)的犯罪分子就達(dá)9起。他總是以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子?！钡木袢ズ鸵磺羞`法犯罪分子作斗爭的感人故事等等。
二，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們工作細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍的精神。
在工作中很多細(xì)節(jié)不容忽視，唯有踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業(yè)務(wù)精湛，兢兢業(yè)業(yè)，他參加工作后，在基層工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向老同志請教，學(xué)習(xí)老同志嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，對工作細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍，受到大家一致贊揚(yáng)。他們除正常工作時(shí)間外，常常中午不休息，夜晚加班，由于長期過度勞累，積勞成疾，他終于病倒了，在領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友的關(guān)懷鼓勵(lì)下，最終轉(zhuǎn)危為安，完全康復(fù)，創(chuàng)造了生命奇跡。
三，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守忠誠的品質(zhì)。
堅(jiān)守忠誠是一種習(xí)慣，是忘我的投入，是創(chuàng)新的前奏，是一種道德信念，他們對待工作一直是堅(jiān)守忠誠的態(tài)度，他的工作環(huán)境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒有讓他退怯。他每天在完成本職工作后，都堅(jiān)持學(xué)習(xí)水文業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)理論，記錄大量的讀書筆記。長期的勤奮學(xué)習(xí)、刻苦練兵，他做出了自己的成績，曾兩次在全國大賽上大顯身手。他勤奮敬業(yè)，不懈追求，平凡的崗位見證了水文工作者的奉獻(xiàn)和忠誠。
四，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們持之以恒的品質(zhì)。
“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事?！比欢鴱堊诹嫉氖论E告訴我們，一輩子做好事再難，他也要做!張宗良多少年如一日地照顧一個(gè)非親非故的老人回保才，回保才老人是一名受過傷的殘疾軍人，在中失去了左臂。張宗良從小就崇拜英雄，崇拜那些在戰(zhàn)爭時(shí)期扛過槍、立過功的抗戰(zhàn)英雄。了解到回保才不幸的經(jīng)歷，他真正的走進(jìn)了他的家，冬季為回保才老人買煤取暖，夏季為老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干凈，每一個(gè)節(jié)日都提前為老人準(zhǔn)備好過節(jié)的東西，數(shù)年如一日，成了老人家里的義務(wù)維修工和服務(wù)員。
我作為一名大一學(xué)生，在經(jīng)歷這次精神教育和學(xué)習(xí)后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，明確了如何做好教育管理，我要以他們?yōu)榘駱?，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，盡自己最大的努力為我人生的又一新開始增光添彩!
第八屆2021全國道德楷模優(yōu)秀心得感悟4一個(gè)人的行為表現(xiàn)和他所接受的教育是息息相關(guān)的。在“古代”，也許這樣說有些遙遠(yuǎn)，但中國傳統(tǒng)的教育目的是教我們做人，做一個(gè)知道愛護(hù)、尊敬、關(guān)懷和幫助別人的人?，F(xiàn)代人受到西方科技文明的沖擊，將這個(gè)傳統(tǒng)的教育有些舍棄了，注重科技而忽視思想道德。特別是近些年，盲目效仿西方科技教育，崇尚競爭?？筛偁幇l(fā)展到一定程度會(huì)升級為戰(zhàn)爭。我覺得先人的教育觀值得我們?nèi)ニ伎?，去重新審視人與人之間的關(guān)系乃至人與大自然的關(guān)系。
我們中國的教育從兒童開始，就教我們尊重長輩，待人接物有禮貌，愛護(hù)大自然，這是愛的教育。儒家教學(xué)的理念，非常重視已所不欲、勿施于人，這是仁愛的教育。時(shí)時(shí)處處，遇境逢源，想到自己就想到別人?！兜茏右?guī)》一書在中國差不多有一千年了，從宋朝開始推行。無論讀書不讀書都學(xué)，才會(huì)有那么好的社會(huì)，那么好的風(fēng)俗習(xí)慣。
從拍的古代的電視劇、電影和記史料記載等各個(gè)方面都能從中感受到孝敬老人，與人為善的氛圍。在當(dāng)時(shí)那種氛圍中，不會(huì)有那么多玩忽職守、不孝敬老人、貢高我慢的人了。
作為一名平凡的機(jī)關(guān)職工，我要向道德模范人物學(xué)習(xí)，通過多看、多聽、多學(xué)等不同的學(xué)習(xí)形式提高自己的思想境界，使自己的思想道德水平得到提高，使自己的行動(dòng)向道德模范人物靠近。
時(shí)代在前進(jìn)，潮流在更新，但在任何時(shí)候都不能去隨波逐流。社會(huì)的進(jìn)步而人的思想不能止步不前，我們既要寬恕自己，從宿命的束縛中解脫自我，同時(shí)，我們應(yīng)用一顆博愛的心去幫助和善待我們周圍的朋友和親人乃至整個(gè)社會(huì)。在日常工作和生活中，我們同享和平社會(huì)中的美好的同時(shí)，我們也要勇于共同面對和頂扛海嘯、地震、洪水、暴風(fēng)和黃沙等帶給我們?nèi)祟惖牟恍液蜑?zāi)難。我們身邊的模范人物已為我們做出了表率，兢兢業(yè)業(yè)、尊老愛幼，幫弱扶殘，拋棄利己主義，這正是我們傳承中華文明的美德!
道德是一種美德，是個(gè)人品質(zhì)的一種根本體現(xiàn)，一個(gè)且具有崇高品質(zhì)的人，也同樣具有良好的道德素質(zhì)。
道德和法律有相同之處，即都可以約束人。但道德對人的約束更多的取決于個(gè)人的品質(zhì)。而法律對人的約束則是外在施加的，是一種強(qiáng)制性手段。因此，法律是制止違法犯罪的有效手段，但同時(shí)也是一種治標(biāo)的手段。而道德雖然不是制止不良風(fēng)氣的有效手段，但卻是治本的手段。所以，整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，最終需要每個(gè)人道德素質(zhì)的提高。但這是一個(gè)漫長的過程。當(dāng)今社會(huì)，權(quán)、錢、色等欲望讓人們不惜做出重大的犧牲而做出違法的事。因此在全社會(huì)提高公民的道德素質(zhì)不是一件容易的事。同時(shí)，道德觀念深入人心，本身就是一個(gè)漫長和過程。但我們可以采取一些措施來加快這個(gè)過程。現(xiàn)在，胡提出了“八榮八恥”，我認(rèn)為這必定是提高人們道德素質(zhì)的一種很好的催化劑。
今天，國家推同了307位道德模范的代表人，我是其中一位。北京一行，使我有機(jī)會(huì)接觸到了更多的先進(jìn)事跡，看到了很多品質(zhì)高尚的人。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自身也有很多以前沒有發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，自己也必須向其它的道德模范們學(xué)習(xí)。這讓我想到，我們雖身為道德模范，但并不意味著我們的道德素質(zhì)已相當(dāng)高了，我們知道，十全十美的東西是不存在的，因此，在我們上大力提倡公民向道德模范學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要看到我們這些道德模范也要學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)其它道德模范的先進(jìn)事跡，也要學(xué)習(xí)那些未評上道德模范的優(yōu)秀人物。
這次，國家推出的307道德模范分為5大類別：助人為樂，誠實(shí)守信，敬業(yè)奉獻(xiàn)，孝老愛親，見義勇為。但這并不表示各個(gè)道德模范只在其所在的一個(gè)方面具有良好的素質(zhì)，而是這個(gè)方面的事跡最為突出。所謂道德模范應(yīng)該是一個(gè)全面的模范，而不應(yīng)該只是某一個(gè)方面的模范，否則就不能稱其為道德模范了。我們學(xué)習(xí)道德模范時(shí)，要全面的去學(xué)習(xí)，而不能只學(xué)習(xí)其某一個(gè)方面。
我們一方面用道德模范的事跡去感召人，另一方面發(fā)動(dòng)人民群眾向道德模范學(xué)習(xí)，這是一個(gè)雙向的過程，必將取得豐碩的成果。如果只讓優(yōu)秀的事跡去感召人而不提倡大家去學(xué)習(xí)，或者只提倡去學(xué)習(xí)好的東西而沒有實(shí)實(shí)在在的事跡，這都是行不通的。
第八屆2021全國道德楷模優(yōu)秀心得感悟5我認(rèn)真學(xué)習(xí)過道德模范事跡之后，發(fā)現(xiàn)這些道德模范離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們平常的生活中，他們都是一些平凡的人，和大家一樣工作和生活在平凡的崗位和家庭中，卻讓人十分感動(dòng)!
這些道德模范都是我學(xué)習(xí)的好榜樣，他們用不悔的付出和不懈的追求，演繹著人生不朽的篇章;他們用自己平凡而偉大的行動(dòng)詮釋了人的光華。他們的故事，深深地打動(dòng)了我，讓我的靈魂經(jīng)受了一次莊嚴(yán)的洗禮，也讓我深深懂得了“道德”二字的份量，留存于心中的除了感動(dòng)，還有震撼，敬佩，更多的是反思，是領(lǐng)悟，是鞭策
這些道德模范，有助人為樂的、有見義勇為的，有誠實(shí)守信的，有兢兢業(yè)業(yè)，長期與病魔抗?fàn)帲炭嚆@研，敬業(yè)奉獻(xiàn)的，有孝敬老人，教子有方，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，數(shù)十年如一日，照顧孤殘老人的，他們的背后都有一個(gè)個(gè)不同尋常的故事，給我留下了深刻的印象。事跡感人，發(fā)人深省，催人奮進(jìn)。象一盞溫暖之燈，引領(lǐng)著我們在道德之路上不斷前行。
關(guān)鍵詞:意境特征 意境結(jié)構(gòu) 意境創(chuàng)造
中圖分類號(hào):J702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
一 贛南客家舞蹈作品的意境特征
贛南客家舞蹈是客家人民在長期歷史進(jìn)程中集體創(chuàng)造,不斷積累、發(fā)展而形成的一種形象生動(dòng)、風(fēng)格典型,并在廣大客家群眾中廣泛流傳的一種舞蹈形式。舞蹈以貼近生活的戲劇內(nèi)容,幽默風(fēng)趣的喜劇風(fēng)格,短小精悍的“三角班”體制,優(yōu)美抒情的民歌體音樂,配以勾筒正反弦與民間鑼鼓的伴奏形式,加上頭戴一把抓(羅帽)、身穿三花衣、腰系白堂裙、下穿燈籠褲的動(dòng)態(tài)藝術(shù)形象,形成了贛南客家舞蹈濃郁的鄉(xiāng)土氣息、典型的藝術(shù)風(fēng)格、豐厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)意境,而深受廣大客家人民的青睞,成為了客家勞動(dòng)人民生活的重要組成部分。
贛南客家舞蹈強(qiáng)調(diào)通過外在形象的塑造傳達(dá)出作品內(nèi)在的神韻,抒發(fā)主體的胸臆情懷,整體追求含蓄蘊(yùn)藉和神似,注重展現(xiàn)人物的靈魂和情感,注重整體效果的傳神寫意?！俺笾幸娒赖陌硬健?、“別具一格的單袖筒”、“千姿百態(tài)的扇子花”和模仿自然界各種動(dòng)物形態(tài)特征的各色典型性舞蹈動(dòng)作是贛南客家舞蹈藝術(shù)最基本的語言,也是實(shí)現(xiàn)舞蹈意境創(chuàng)造的物質(zhì)材料。其舞蹈動(dòng)作表演講究生動(dòng)傳神,并通過動(dòng)作的不斷發(fā)展與變化,形成造型美、流動(dòng)美、情感美的巨大欣賞價(jià)值。
贛南客家舞蹈的動(dòng)作在音樂、舞美等多種手段的配合下,可以表現(xiàn)不同的情感,塑造不同的人物性格和形象,展示無數(shù)復(fù)雜的心境和情感沖突,使舞蹈藝術(shù)在連綿不斷的起伏跌宕中展示內(nèi)容,表現(xiàn)人物情感,創(chuàng)造各具特色、生動(dòng)鮮明的舞蹈藝象,舞蹈藝象通過舞蹈語言和整體的舞蹈形象,形成舞蹈的審美藝象,審美藝象具有比舞蹈形象本身更加深廣雋永的內(nèi)涵,這種內(nèi)涵蘊(yùn)藏在舞蹈形象內(nèi),傳達(dá)出的深刻的人生哲理或思想內(nèi)涵,給人一種只可意會(huì)不可言傳的超越言象,從而顯現(xiàn)出客家人民一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神,欣賞者只有憑借細(xì)心體察、玩味、感悟、領(lǐng)會(huì),才能真正認(rèn)識(shí)和理解,這正是贛南客家舞蹈具有不朽藝術(shù)魅力的根本原因。
二 贛南客家舞蹈作品的意境結(jié)構(gòu)層次
贛南客家舞蹈作品意境的結(jié)構(gòu)層次分明、意境特征突出而豐富,其作品意境的結(jié)構(gòu)層次主要可以分為:“景”、“情”、“形”、“象”和“韻”(意境)等五個(gè)方面組成。
1 “景”是舞蹈作品的特定時(shí)空,是舞蹈作品中觸發(fā)人物動(dòng)情的外部環(huán)境。舞蹈作品有了景,人物方能見景生情,情隨景遷。客家舞蹈作品中的景,主要是靠虛擬性、假使性的舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)和動(dòng)作過程來描繪、模擬和表現(xiàn)而得以實(shí)現(xiàn)。贛南客家人民長期生活在贛南山區(qū),由于受地理環(huán)境的影響,“種茶”而成為贛南客家勞動(dòng)人民的一種最主要的生產(chǎn)生活方式。在長期的種茶、采茶、制茶的勞動(dòng)過程中,客家先民根據(jù)“上山必傾、搭茶要矮、采茶必蹲”的勞動(dòng)體態(tài)特征,經(jīng)過美化和節(jié)律化創(chuàng)造出了矮子步、扇子花典型性舞蹈動(dòng)作。如:腳下踩著“矮子步”,手上模仿“采茶”動(dòng)作就形象生動(dòng)的展現(xiàn)出了贛南地貌特征和勞動(dòng)人民生產(chǎn)的情景。
2 “情”是贛南客家舞蹈的原動(dòng)力,是舞蹈作品人物行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,更是贛南客家舞蹈的生命力的象征。贛南這方水土養(yǎng)育了客家舞蹈編導(dǎo)和舞蹈演員,他們天生就賦有客家人的性格和客家情懷,他們對生活有情更有感,極易創(chuàng)造出鮮明生動(dòng)的客家舞蹈人物形象?！扒檎妗辈庞小耙馕丁?情感真摯淳厚,作品才有藝術(shù)感染力,才能夠蘊(yùn)籍雋永,令人難忘。如舞蹈《補(bǔ)皮鞋》就飽含著舞蹈工作者真摯而淳厚的客家情感,從而為創(chuàng)造深邃的舞蹈意境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 “形”是人體的外部形態(tài)。人物從見景生情到情隨景遷,情動(dòng)于中之后,“感物而動(dòng),不覺手足自運(yùn)”,于是“搖蕩性情,形諸舞詠”。在這種心理活動(dòng)下產(chǎn)生的贛南客家舞蹈外部形態(tài)可分為兩種:一是“自然形態(tài)類動(dòng)作”,此類舞蹈動(dòng)作主要是模擬性的動(dòng)作,動(dòng)作具有很好的宣泄情感,動(dòng)作隨心所欲,形態(tài)放任的特點(diǎn),形成幽默喜劇、活潑明快的藝術(shù)氛圍。比如“烏龜爬沙”、“黃狗撒尿”、“畫眉跳架”等等。另一種是“審美形態(tài)類動(dòng)作”,此類動(dòng)作主要是經(jīng)過藝術(shù)加工、提煉、美化了的舞蹈動(dòng)作,具有抒感,渲染氣氛,有極強(qiáng)的藝術(shù)傳感力和外部的形態(tài)美。比如“千姿百態(tài)的扇子花”等等動(dòng)作。
4 “象”是舞蹈作品形的凝練與升華,能夠準(zhǔn)確鮮明刻畫人物個(gè)性的外部形態(tài),飽含了人物內(nèi)心的激情,是姿態(tài)造型和運(yùn)動(dòng)過程組合有序的動(dòng)態(tài)形象。贛南客家舞蹈作品意境結(jié)構(gòu)層次中的“象”具有以下明顯特征:
(1)以人體動(dòng)作和姿態(tài)為舞蹈作品意境實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)材料,動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)作為主的動(dòng)態(tài)形象特征。
(2)以充裕的情感為舞蹈作品內(nèi)核,抒情與敘事相結(jié)合,表現(xiàn)與再現(xiàn)相交融,而又以抒情和表現(xiàn)為主的情感形象特征。
(3)舞蹈作品具有鮮明個(gè)性色彩的獨(dú)特形象特征。
5 “境”在贛南客家舞蹈作品里作用極其重要,舞蹈作品中“境”的營造優(yōu)劣直接決定著舞蹈作品的成敗和審美價(jià)值的高低,所以客家舞蹈工作者在創(chuàng)作舞蹈作品的過程中總是運(yùn)用自己全部心智和集中自己的全部審美創(chuàng)造能力去尋找和錘煉作品中的舞蹈形象和藝術(shù)感染力的“象外之象”,而實(shí)現(xiàn)舞蹈作品獨(dú)特的舞蹈“意境”。
舞蹈作品獨(dú)特“意境”的實(shí)現(xiàn),不僅能夠給以觀眾極好的藝術(shù)審美效果,創(chuàng)造出了一種情景交融的藝術(shù)境界,而且以有限的形象,表達(dá)和傳達(dá)出了無限的舞蹈意蘊(yùn),創(chuàng)造出了一種“象外之象”,展示出一種“超出直接提供出來的事物的范圍”的境界,給人以極大的審美享受和精神啟發(fā)。
三 贛南客家舞蹈作品的意境創(chuàng)造
舞蹈作品的“意境”是舞蹈藝象中所呈現(xiàn)出來的情景交融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間,是舞蹈創(chuàng)作主體和欣賞主體共同創(chuàng)造的多層次、整體的、動(dòng)態(tài)的、空間的意象,是作者得于心、觀者會(huì)于意的產(chǎn)物。贛南客家舞蹈作品具有韻味無窮、咀嚼不盡的雋永的意蘊(yùn)和綜合美感效應(yīng),贛南客家舞蹈作品的創(chuàng)作十分講究情景交融和虛實(shí)相生的創(chuàng)作手法,在創(chuàng)作中始終追求“景中藏情”、“情中見景”和“情景交融”的意境創(chuàng)造。其意境創(chuàng)造歸納起來主要有:
1 舞蹈作品中的實(shí)景創(chuàng)造:實(shí)景創(chuàng)造主要利用豐富多彩、形式多樣、生動(dòng)逼真的舞蹈動(dòng)態(tài)形象、舞蹈姿態(tài)造型等建構(gòu)出實(shí)景,并創(chuàng)造出景、形、境,塑造出即“如在目前”的“象”的廣闊舞臺(tái)空間,將舞蹈作品的背景、時(shí)間、地點(diǎn)和人物等交待清楚,使得觀眾產(chǎn)生身臨其境的審美感受;
2 舞蹈作品中的虛景創(chuàng)造:舞蹈作品中的虛境是實(shí)境的升華,它體現(xiàn)著實(shí)境創(chuàng)造的意向和目的,體現(xiàn)著整個(gè)意境的藝術(shù)品位和審美效果,在舞蹈作品創(chuàng)作中居于靈魂和統(tǒng)帥的地位,“無形君有形”。舞蹈編導(dǎo)和演員對客家文化、客家情懷、客家生活獨(dú)特感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情感升華引導(dǎo)虛景,營造出深刻而真切的內(nèi)涵,引發(fā)觀眾想象的空間,使原有舞蹈形象在聯(lián)想中得到延伸和擴(kuò)大,形成“象外之象”,并伴隨著由具象引發(fā)的想象而產(chǎn)生的對情、神、意的體味和感悟,形成“象外之旨”,其意蘊(yùn)虛涵,具有暗示性,只能領(lǐng)悟,不能直陳。
3 舞蹈作品的虛實(shí)結(jié)合:再好的虛境也必須落實(shí)到實(shí)境的具體表現(xiàn)上,“真境逼而神境生”,“有形發(fā)未形”,虛境要通過實(shí)境來創(chuàng)造。就意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征看,意境創(chuàng)造又是情、景結(jié)合的藝術(shù),“景無情不發(fā),情無景不生”,“情與景會(huì),景與情合”。
4 舞蹈作品意境美的創(chuàng)造:意境美的創(chuàng)造是贛南客家舞蹈作品創(chuàng)造中始終刻意的審美追求。贛南客家舞蹈不僅講究舞蹈動(dòng)作、姿態(tài)、造型和結(jié)構(gòu)安排的對稱、均衡,而且還注重場面的豐富變化與和諧統(tǒng)一,并借助服飾、道具、燈光和象征性的舞美設(shè)計(jì),特別是音樂的烘托和渲染,形成多層次的美感效應(yīng),產(chǎn)生震撼人心的巨大感染力,綜合體現(xiàn)多方面的舞蹈美,把觀眾引入到一個(gè)想象的空間,進(jìn)而使觀眾獲得更豐富的審美享受。欣賞者通過對客家舞蹈作品多方面舞蹈美的反復(fù)品味,會(huì)不斷積累審美經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)對舞蹈美的欣賞能力和感受能力。
欣賞者對舞蹈藝象傳達(dá)美的方式和技巧認(rèn)識(shí)得愈深,理解力愈強(qiáng),就愈能接受美的信息并不斷強(qiáng)化審美感受,深化自美體驗(yàn),內(nèi)化和提高自身的審美素質(zhì),進(jìn)而升華成對美好人生境界的自覺追求,逐漸養(yǎng)成昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌,開朗、大方、文明、健康的操行儀態(tài),健康、健美的體魄和自由、和諧、完整的人格,最終實(shí)現(xiàn)舞蹈作品意境美創(chuàng)造的目的。
參考文獻(xiàn):
一、數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法
1、用故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。
“不憤不啟，不悱不發(fā)”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要具有啟發(fā)意義，要產(chǎn)生憤悱的心理，使學(xué)生處于欲罷不能躍躍欲試的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常有意思的快樂的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。例如一年級的“統(tǒng)計(jì)”一課，教材安排是讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各種花的數(shù)量，再是統(tǒng)計(jì)喜歡吃水果的人數(shù)。我們把這些教學(xué)環(huán)節(jié)編成一個(gè)故事：今天大象過生日，小動(dòng)物們來祝賀，他們給大象送來的禮物是各種顏色的鮮花，大象招待小動(dòng)物的是各種好吃的水果。通過統(tǒng)計(jì)花、吃水果的人數(shù)不僅讓全體學(xué)生都參與，還讓學(xué)生在小組中交流討論，整節(jié)課自始至終學(xué)生興趣濃厚。創(chuàng)設(shè)趣味情境就是一條非常適合低年級孩子的路子。這樣的教學(xué)既能增加課堂教學(xué)的趣味性，又能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2、用角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生年齡小，在課堂上易于疲勞，注意力容易分散。利用兒童的這種心理，用游戲這種兒童喜聞樂見的形式，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)興趣，使他們左右腦部處于興奮的同步狀態(tài)，保持旺盛的求知欲望，這樣可取得最佳學(xué)習(xí)效果。例如在教一年級較大數(shù)組成時(shí)設(shè)計(jì)小白兔分蘿卜，白兔媽媽拔了7個(gè)大蘿卜，準(zhǔn)備放在兩個(gè)籃子里，想一想白兔媽媽怎樣分。首先讓每個(gè)小朋友做白兔媽媽，用已經(jīng)準(zhǔn)備好的7個(gè)蘿卜形的紙片分。讓學(xué)生到黑板前戴小白兔的頭飾做白兔媽媽，把7個(gè)蘿卜插在兩個(gè)籃子里，看誰分的種類多。在學(xué)生剛學(xué)加減法時(shí)利用撲克牌為道具，從中抽取一張讓學(xué)生用手中的牌利用加減得出規(guī)定的數(shù)字。這樣使題目既具有培養(yǎng)兒童智力的作用，又富有兒童活動(dòng)情趣，兒童的學(xué)習(xí)興趣大增，智力得到發(fā)展。把知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固寓于愉快的活動(dòng)中，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到“負(fù)擔(dān)過重”，而又學(xué)得扎實(shí)和靈活。
3、模擬生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，例如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生對你周圍最感興趣的一件事情進(jìn)行調(diào)查，比如：學(xué)生喜歡喝什么牌的牛奶；好又多自選商場的商品銷售量；班上同學(xué)最喜歡的興趣小組。請你根據(jù)調(diào)查情況，制作統(tǒng)計(jì)表，從你制作的統(tǒng)計(jì)圖中，你可以得出那些結(jié)論？請作出解釋，說說你的理由。從這個(gè)過程中，學(xué)生參與調(diào)查的興致很高。學(xué)生的觀察力、比較的能力和獨(dú)立創(chuàng)新思維能力得到了顯著地提高。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)的思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。這樣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力，對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生的積極性都十分的重要。由此可見，生活離不開數(shù)學(xué)，我們必須將數(shù)學(xué)教給所有的人，而情境教學(xué)能讓所有的學(xué)生參與教學(xué)，并從實(shí)踐中獲取知識(shí)。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。
4、借用教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)欣賞性情境
通過錄像或多媒體課件，展示學(xué)生欣賞熟悉的、感興趣的生活素材，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美，從而引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，分析思考數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程。例如在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，創(chuàng)設(shè)欣賞性的情境就更有必要了，課件展示翩翩起的蝴蝶、校園里的綠葉、香山的紅葉、充滿喜氣的花朵等等，那學(xué)生初步感受對稱美，在欣賞的同時(shí)就有學(xué)生喊著還有對稱的，學(xué)生說了很多，我便問他們：“你們是怎樣判斷的呢？”這就很自然的引到對稱的特征探討中去。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意的問題
課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的根本目的是激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。
1、情境應(yīng)具有啟發(fā)價(jià)值.
學(xué)生有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在能激起他的興趣的情境中進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要能引起學(xué)生認(rèn)知“失衡”，造成學(xué)生心理上的懸念，喚起學(xué)生獲取新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要求教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的已有的知識(shí)水平，掌握化學(xué)科的特點(diǎn)，和教材的內(nèi)容。讓問題和學(xué)生的已有知識(shí)相聯(lián)系，建立在“新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)”上。
2、情境應(yīng)具有可接受性
情境的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生能不能接受，要設(shè)計(jì)好合適的“路徑”和“臺(tái)階”，便于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)和技能遷移到情境中來解決問題。由于知識(shí)和技能的遷移總是受到個(gè)人能力以及情境因素的影響。所以，教師提供的情境，一定要精心地選擇和設(shè)計(jì)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，使之能適合于學(xué)生，才能被學(xué)生理解和接受，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在這樣的情境中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的遷移，才可能使學(xué)生解決具體問題的經(jīng)驗(yàn)和策略日趨豐富，在新情境中解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力逐步提高。
是什么賦予西班牙的音樂舞蹈如此巨大的魅力？筆者認(rèn)為，是西班牙音樂中的特殊節(jié)奏；“它們的節(jié)奏很繁雜，以切分節(jié)奏為它的特點(diǎn)。一般手擊在強(qiáng)拍上，而腳擊在弱拍上,而(音樂)的重音是在弱拍上。舞蹈者以腳的各部份(全腳掌、前腳掌、腳跟、腳尖)交替擊踏出各種節(jié)奏以傳遞感情，時(shí)而鏗鏘有力，像萬馬奔騰撲面而來；時(shí)而含情脈脈,像潺潺流水由近及遠(yuǎn)；時(shí)而如泉水叮咚，切切私語；時(shí)而如狂風(fēng)暴雨，席卷大地……形成扣人心弦的視聽藝術(shù)效果?！?
賈璇教授西班牙考察的感受不僅道出了其巨大魅力的真實(shí)所在，更反應(yīng)出節(jié)奏在音樂、舞蹈中起著至關(guān)重要的“靈魂”作用。從史料記載上和眾多的評論西班牙音樂舞蹈文章中，外部特征的描述比較多，而以它特殊的節(jié)奏型進(jìn)行研究的論述比較少見；以音樂的節(jié)奏特性對比舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏特性的研究和分析，更是音樂舞蹈領(lǐng)域中的空白。作為一個(gè)舞蹈專業(yè)的高等院校，并開設(shè)有性格舞蹈這門專業(yè)課（以芭蕾舞劇中的外國民間舞為授課內(nèi)容)，借助中央音樂學(xué)院陳自明教授為我們開設(shè)的14世界民間音樂欣賞”課程內(nèi)容和音樂、舞蹈歷史資料,結(jié)合本人近幾年的舞蹈課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究和探討西班牙音樂、舞蹈在節(jié)奏上的互動(dòng)關(guān)系，是我們把握西班牙舞蹈風(fēng)格的關(guān)鍵，更是拓展世界民族音樂舞蹈教育的必經(jīng)之路。
本文將從西班牙原生態(tài)的民間音樂節(jié)奏特性和舞蹈動(dòng)作特性的對比探究入手，以此弓丨申出對世界各國音樂、舞蹈大師們以西班牙民間素材創(chuàng)作的作品分析，來探求西班牙風(fēng)格的動(dòng)感音樂和激情舞蹈的核心所在，及其如何產(chǎn)生出激動(dòng)人心的視聽藝術(shù)結(jié)果。通過這樣的對比、對照性研究，對音樂、舞蹈的教學(xué)和世界民族音樂、舞蹈的深入研究將會(huì)有一定的價(jià)值。
二、西班牙本土音樂的節(jié)奏和舞蹈表現(xiàn)
西班牙是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國。早期在歐洲伊比利半島居住的有拉丁人、希臘人、羅馬人、巴斯克人、日耳曼人、汪達(dá)爾人、西哥德人、柏柏爾人、迦太基人、摩爾人(阿拉伯人)等等,多民族文化的長期融合、發(fā)展，使西班牙在歷史上就呈現(xiàn)出多元化的文化藝術(shù)形態(tài)，音樂舞蹈的形式更是多種多樣。
在現(xiàn)今西班牙的13個(gè)地區(qū)、52省中，就流傳有幾百種音樂舞蹈形式。民間音樂舞蹈“霍達(dá)”“薩達(dá)納”、“佩里科特”、“凡丹戈”、“巴斯克”“塞吉迪里亞”“博萊羅”“弗拉明戈”等‘等，從古到今，經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)的演變，衍生出“博萊羅流派”、“安達(dá)魯西亞流派”、“新古典主義流派”，并以“弗拉明戈”鮮明的藝術(shù)個(gè)性流行于整個(gè)西班牙，并風(fēng)靡全世界。
就音樂表現(xiàn)而言,核心之一是“節(jié)奏”;就舞蹈動(dòng)態(tài)而論，“節(jié)奏”同樣是核心之一。在西班牙的音樂舞蹈中，音樂和舞蹈是始終相伴相隨的,“節(jié)奏”隨舞步而生,舞步隨“節(jié)奏”而變，我想它們之間是一種互動(dòng)關(guān)系，并且以此產(chǎn)生出音樂舞蹈不同的視聽效果。以史料為依據(jù)，試對西班牙本土的音樂舞蹈作一個(gè)簡單的比較。
1. 塞吉迪里亞（SAIUIDTYA)流行于西班牙各個(gè)地區(qū)，并形成不同的“塞吉迪里亞”。
(1) 表演形式：有樂隊(duì)，有時(shí)伴有歌唱，有獨(dú)舞、雙人舞；根據(jù)地區(qū)不同有多樣表演形式。
(2) 音樂節(jié)奏特點(diǎn)：快速的3拍子，用吉他、響板為舞伴奏；因地區(qū)不同而改變音樂的伴奏形式。
(3) 舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)：
a. 有著高傲、端莊體態(tài)；
b. 女性步伐悠閑，富有一種對男性誘惑的力；有肩部動(dòng)作；
c. 因地區(qū)的不同，在舞蹈風(fēng)格上有所不同。
(4) 音樂舞蹈呈現(xiàn)的視聽結(jié)果：
a. 以快速的3拍子，伴隨著女性高傲而悠閑的步伐，表現(xiàn)出一種被束縛住的激情沖動(dòng)； 一
b. 隨著節(jié)奏強(qiáng)弱拍的改變，時(shí)而爆出舞者擊掌聲和踩腳聲，時(shí)而又步態(tài)溫文爾雅，出現(xiàn)視聽上的對比效果；
c. 聳肩動(dòng)作與節(jié)奏的變化一致，給人印象強(qiáng)烈。
2. 凡丹戈（FANDANGOS)流行于西班牙亞拉崗地區(qū)。
(1) 表演形式：有樂隊(duì)和歌手，有獨(dú)舞、雙人舞。
⑵音樂節(jié)奏特點(diǎn)：3/4拍，中速。由吉它、響板、歌唱來配合舞蹈。
(1) 舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)：舞者手持響板，邊唱邊打響板邊舞蹈。
(2) 音樂舞蹈呈現(xiàn)的視聽結(jié)果：
由于踏著從容不迫的舞步節(jié)奏，舞者的氣質(zhì)高雅，頗有點(diǎn)“芭蕾味”?！安┤R羅流派”正是由此發(fā)展而來。
3. 霍達(dá)（JOTA)過去流行于西班牙北部的納互拉和亞拉山崗地區(qū)，而今流行于全國。是最具地方特色的音樂舞蹈，享有世界盛譽(yù)。最著名的是阿拉貢的霍達(dá)。
⑴表演形式：有樂隊(duì)，以雙人對舞和團(tuán)體對舞為主；
(2) 音樂節(jié)奏特點(diǎn)：3 /4拍，節(jié)奏非常輕快。
譜例1-2:(阿拉貢霍達(dá)）
(3) 舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)：
a.男女對舞手持響板（掛于中指上)，邊舞邊打節(jié)奏；
^^1舞蹈音樂硏究
楊越:西班牙風(fēng)格的動(dòng)感音樂和激情舞蹈
b. 上身的基本舞姿：以雙手小臂圓屈上舉（第四位)、雙手小臂圓屈下垂（第五位)、雙臂圓屈放胸前（第二位)、雙臂圓屈放身后（第六位)，以手位的變化做各種舞姿；
c. 腳的變化比較多，有輕快的跳躍，有腳跟、腳尖的交替點(diǎn)地等；
d. 有雙人位置的交換和團(tuán)體隊(duì)形的變化。
(4)音樂舞蹈呈現(xiàn)的視聽結(jié)果：
輕巧、愉快的節(jié)奏和舞步變化，造成一種質(zhì)樸輕松的鄉(xiāng)村氣氛；有很大程度的自娛性；舞臺(tái)上的表現(xiàn)形式很歡快。
音樂的節(jié)奏變化從樂隊(duì)和舞者響板向身體、手、腳下汩汩流淌，聽者、看者和舞者都有一種賞心、悅目、輕松暢快體驗(yàn)。
4.弗拉明戈（FLAMENCO)過去流行于西班牙南部，現(xiàn)今成為整個(gè)西班牙音樂舞蹈的代表性藝術(shù)之一?！案ダ鞲辍币辉~來自于阿拉伯文“逃亡的農(nóng)民”。分為大調(diào)：旋律深沉、悲傷、緩慢；中調(diào)：旋律明朗、流暢、不緩不疾；小調(diào)：旋律亮麗、快速。
(1) 表演形式：形式多種多樣。最基本的形式，幾位男女舞者與樂隊(duì)和歌手們同坐一半圓形，舞者們在樂隊(duì)的伴奏下，輪番起舞；時(shí)而獨(dú)舞，時(shí)而雙人舞，時(shí)而群舞。
(2) 音樂節(jié)奏特點(diǎn)：重音不規(guī)則是其最大的特點(diǎn)。譜例2:
a. 3/4拍，重拍為第1拍：
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b. 6/4拍，重拍為第2.3_4拍：
12拍子，重拍為第3.6.8.10.12拍:
d.吉它手有時(shí)用指尖、指節(jié)擊打琴身，以模仿舞者的跺腳節(jié)奏聲而為表演氣氛增彩。
格林卡曲
⑶舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)：
a. 舞蹈無固定的形式，是在某種特定節(jié)奏的音樂基礎(chǔ)上即興而舞，隨音樂節(jié)奏的重音變化而變化動(dòng)作；
b. 女性以阿萊格里亞舞(alegrias)為主，注重手、腕、臂及軀干動(dòng)作的表現(xiàn)；有挺直的后背和充滿激情的表情；也
做腳下的薩巴黛俄（zapateo)動(dòng)作踢踏舞；
c. 男性以薩巴黛俄（zapateo)為主要?jiǎng)幼?；用全腳掌、半腳掌、腳尖、腳尖、腳跟等，#地踏出各種復(fù)雜而有力的節(jié)奏點(diǎn)，與音樂節(jié)奏形成交錯(cuò)重拍;有堅(jiān)實(shí)挺拔的后背，富有鮮明的男性氣質(zhì)；
d. 情感表現(xiàn)很豐富，悲傷、妖艷、喜怒、憤懣、熱情等表情在歌舞中有突出的表現(xiàn)；
e. 響板、擊掌、響指強(qiáng)化音樂節(jié)奏的重拍，增強(qiáng)歌舞的熱烈氣氛。
(4)音樂舞蹈呈現(xiàn)的視聽結(jié)果：
a. 薩巴黛俄（zapateo踢踏點(diǎn)）擊地動(dòng)作時(shí)而以細(xì)碎的節(jié)奏點(diǎn)連續(xù)擊地、時(shí)而以切分音的節(jié)奏來表現(xiàn)；時(shí)而與音樂節(jié)奏相吻合、時(shí)而與音樂節(jié)奏相交錯(cuò)；時(shí)而單獨(dú)以腳踏出清脆悅耳的節(jié)奏、時(shí)而以吉他奏出熱情的洋溢的節(jié)奏……以輕重緩急、錯(cuò)落有致的立體聽覺效果給人最大限度的滿足感。
b. 舞者華麗的衣飾,投人的表情，嫻熟的舞姿，時(shí)而典雅、時(shí)而狂放；時(shí)而喜悅、時(shí)而顰眉憤懣;節(jié)奏變化的跌宕起伏，同時(shí)也造就出情緒變化的極至；而舞姿的變化更是在綿綿細(xì)舞中疾剎、暴雨般踏點(diǎn)中頓促。以力度對比的視覺效果給予觀眾深刻印象。
c. 由于音樂節(jié)奏的不規(guī)則和多變，使得舞蹈者必需有非常優(yōu)秀的音樂素質(zhì)和敏銳的
節(jié)奏感，才能夠與吉他、歌手達(dá)到完全默契的地步；樂手、歌手和舞者的即興表演使得節(jié)奏和舞步、舞姿更變化多樣,在視聽結(jié)果上達(dá)到一種觀眾欲隨之起舞的境界。
綜上所述，節(jié)奏是整個(gè)音樂舞蹈的主體部分。西班牙是個(gè)文化大溶爐，包涵了能歌善舞的印度、阿拉伯、猶太文化特性，幾個(gè)世紀(jì)的凝煉，造就了西班牙音樂舞蹈的強(qiáng)勁生命力，并充分體現(xiàn)于西班牙的音樂舞蹈節(jié)奏特性上。西班牙的巴斯克民族中，還保留著5/8拍的節(jié)奏，由海索斯.蓋瑞帝（JESUSGURIDI西班牙作曲家）創(chuàng)作、圣代羅斯(SENDEROS)以豎琴演奏的((ZORTZICO))(《佐爾笛子科》)，正是一首5/8拍的舞曲，異常的優(yōu)美別致。聽著這首舞曲，跟隨著似大小漩渦不斷回旋的不尋常節(jié)奏，腦海里隨即浮現(xiàn)出一個(gè)綱娜多姿的、踏著奇特舞步的舞者從遙遠(yuǎn)的西班牙漂來……
三、以西班牙為題材的音樂作品和舞蹈
富有激情和特性的西班牙音樂舞蹈藝術(shù)激勵(lì)著世界各國藝術(shù)家們的創(chuàng)作欲望，西班牙本土音樂舞蹈豐富的素材是藝術(shù)家們的創(chuàng)作源泉。
比才的歌劇《卡門》是大家比較熟悉的作品，在十九世紀(jì)末期代表了新一批藝術(shù)家的叛逆思潮。這部歌劇音樂熱情潑辣，個(gè)性鮮明，節(jié)奏、旋律生動(dòng)而又充滿了活力。當(dāng)屬西班牙題材的經(jīng)典作品。
羅蘭.佩蒂編導(dǎo)、世界著名舞蹈家巴內(nèi)什科夫和讓玫爾主演的色蕾舞劇《卡門》，與歌劇《卡門》有很大的區(qū)別。羅蘭佩蒂以現(xiàn)代的編舞手法與西班牙弗拉明戈結(jié)合，選擇運(yùn)用《卡門》組曲中頗具動(dòng)感節(jié)奏的音樂段落，用芭蕾舞劇的形式講述了卡門的故事。西班牙動(dòng)感音樂和激情舞蹈表現(xiàn)得較為完整的是第二幕，本文將以此作為重點(diǎn)，進(jìn)行比較和分析。
第二幕場景是帕斯蒂亞小酒店，舞臺(tái)上有十幾把木質(zhì)靠背椅；煙廠的男女工人和卡門在此聚集。
1《間奏曲》
《間奏曲》是一首3/8拍的舞曲，在歌劇中只作為幕間音樂，它的特殊節(jié)奏型非常合適舞蹈。首先，熱烈而明亮的樂句開場烘托整個(gè)場景熱情的氣氛，緊接著男女群舞演員以響亮的切分音擊掌（在第三拍和第一拍上擊掌）跟隨著低音伴奏。譜例3:
這是一首很明顯的切分音節(jié)奏感的舞曲，而且保持第二拍重音的伴奏，主旋律也是在第二拍上進(jìn)入。在我們的性格舞蹈課里經(jīng)常使用。在教授西班牙最基本的薩巴黛俄（zapateo踢踏點(diǎn)）動(dòng)作中，經(jīng)常這樣處理腳下的節(jié)奏：第一拍右腳掌躲地，第二拍空出，第三拍左腳掌踩地（或者在第二拍用較輕的打點(diǎn)來處理)；同以上擊掌的節(jié)奏效果一樣,形成一個(gè)切分音的踢踏節(jié)奏點(diǎn)，與這首樂曲的重拍錯(cuò)開,形成一個(gè)交錯(cuò)的有立體感的節(jié)奏型。
而羅蘭佩蒂在這個(gè)場景中使用這首舞曲，顯然是運(yùn)用了這種不尋常重拍所造成的特殊效果：它聽起來在節(jié)奏上有一種不穩(wěn)定感，但卻有一種激情沖動(dòng),而且在旋律上又很自由;在舞蹈的表現(xiàn)上是一段集體雙人舞,羅蘭佩蒂運(yùn)用木椅上的雙人舞擴(kuò)大了空間范圍，以各種單人、雙人的位置交換體現(xiàn)了這種自由。
譜例4:
很強(qiáng)烈的連續(xù)重音節(jié)奏，顯示出一種燥動(dòng)的情緒，或者說一種狂熱的激情；女演員以腳尖上的連續(xù)（五位）轉(zhuǎn)和腳尖變位（echappe)動(dòng)作、男演員高高地站在木椅上甩動(dòng)著頭和手腕，并躲著腳。連續(xù)的上行音型加持續(xù)顫音和下行音型加持續(xù)顫音，鼓動(dòng)著情緒變化男演員轉(zhuǎn)著木椅，滿臺(tái)旋轉(zhuǎn)的木椅有一種機(jī)械性的旋暈感；一對情人在爭吵，其他人群仍木然的各自跳著舞……而舞劇的主人翁何賽，就在這樣一種減弱下去的紛亂中出場了，它為尋找卡門而來。譜例5:
2. 《哈巴捏拉》
《哈巴涅拉》，原是古巴首都哈瓦那的舞曲，后流行于西班牙乃至歐洲大陸。這種舞曲采用2/4拍，低音伴奏的節(jié)奏為|*.***I，而高音第一拍旋律的節(jié)奏常為三連音，于是構(gòu)成了一種復(fù)雜的交錯(cuò)節(jié)奏。在比才的《卡門》中，《哈巴涅拉》是女主角非常著名的一個(gè)唱段，“這段音樂熱情、強(qiáng)悍，語氣中有一種令人捉摸不定和帶有性的感覺?！雹谧V例6:
部分，非常適用于西班牙男子表現(xiàn)薩巴黛俄(zapateo踢踏點(diǎn))。因此，羅蘭佩蒂以這首舞曲為世界著名芭蕾舞明星巴內(nèi)什科夫，編排了一段精彩的男子獨(dú)舞，以表現(xiàn)士兵何塞在卡門強(qiáng)磁場般的性感誘惑之中抵抗、掙扎,最終無法抗拒地陷人卡門的情網(wǎng)。獨(dú)舞動(dòng)作在低沉的撥弦切分音節(jié)奏中開始，背景是兩排木椅上坐著和站著的男女群舞演員，象一堵厚厚的墻，并用手打著響指和著撥弦打著附點(diǎn)音節(jié)奏，同樣的低沉，有著一種令人不安的緊張感。隨著亮麗的小提琴獨(dú)奏出主旋律，舞者以矜持的薩巴黛俄（zapateo踢踏點(diǎn))開始舞動(dòng),一個(gè)向前推重心而后邁步的動(dòng)作持續(xù)了切分音的張力，增加了情緒的緊張度。（這也正是芭蕾大師巴內(nèi)什科夫在這段舞中控制得最精彩的部分，他把附點(diǎn)的節(jié)奏在動(dòng)作中表現(xiàn)得極其到位。)隨后舞者漸漸地增加動(dòng)作幅度，情緒在緊張、矜持中漸漸地亢奮。譜例‘7:
在以上這段音樂中，低音撥弦和響指的節(jié)奏中加進(jìn)了每隔1小節(jié)1次的男女群舞的人聲：“呀嗚！”小提琴獨(dú)奏在漸弱，旋律也隨之淡化……而漸強(qiáng)的人聲強(qiáng)化了節(jié)奏，渲染著催人亢進(jìn)的氣氛。此時(shí)，舞者以舞臺(tái)的第四方位角，以斜線行進(jìn)的方式向第八方位，以雙手具穿透力的“劍指”舞姿做了5次帶急促腳尖點(diǎn)地的剪式跳(后pasdechat),動(dòng)作強(qiáng)勁有力，情緒逐漸激昂。接著人聲以原來每隔1小節(jié)一次的“呀嗚！”，逐漸地變?yōu)樵谇蟹止?jié)奏中,用無語意的字詞對旋律節(jié)奏型的念白，伴著撥弦、響指和擊掌，愈來愈強(qiáng)烈。而舞者便在這越來越強(qiáng)烈的節(jié)奏聲中情緒高度亢奮，又以舞臺(tái)的第六方位角，以斜線行進(jìn)的方式向第二方位做4次空轉(zhuǎn)（touren1'air)連接強(qiáng)勁的薩巴黛俄（zapateo踢踏點(diǎn))，至舞臺(tái)的最前角在音樂的最強(qiáng)節(jié)奏中突然轉(zhuǎn)身音樂的節(jié)奏突然地弱下來，演員的步態(tài)也變得異常的“小心”……。音樂節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作就在這樣一種激烈的變化和對比之中反復(fù)了兩次。最后，巴內(nèi)什科夫在音樂旋律最后一個(gè)自由延長的節(jié)奏中，以高技術(shù)的旋轉(zhuǎn)落地跪，干凈、利落地結(jié)束了何塞這段情緒舞蹈。編導(dǎo)用《哈巴涅拉》的切分節(jié)奏不但突出了士兵何塞的情感變化，同時(shí)更反襯出卡門自由、狂熱、放蕩不羈的個(gè)性和“死亡”誘惑。
3.《吉普賽之歌》
《吉普賽之歌》始終保持在低音伴奏部分,每小節(jié)6個(gè)八分音符以一低一高間隔的節(jié)奏、伴隨3/4拍的旋律，同樣是一種不穩(wěn)定的感覺。
譜例8:
開始以較輕力度奏出舞曲的伴奏部分,象夜行人的腳步，詭秘、緊張、急促；何塞在卡門無法抗拒的誘惑下，沖動(dòng)地?fù)砦强ㄩT，卻總是被窺探的人打擾。沖動(dòng)和煩燥交替在何塞的情緒中出現(xiàn)。旋律上以1小節(jié)帶裝飾音的3個(gè)八分音符頓音，連接1小節(jié)12個(gè)十六分音符和2小節(jié)12個(gè)八分音符的快速行進(jìn)，正對比出以上這種情感沖動(dòng)和煩燥的感覺;加以群舞合著不變的伴奏節(jié)奏型，以小幅度動(dòng)作重復(fù)、變化，造成一種灰暗、輕浮多變的情緒背景，不但襯托出卡門.何塞之間的情感追逐的戲劇效果，更預(yù)示出卡門的悲劇情結(jié)。隨著何塞擁著卡門走向客房的扶梯，音樂節(jié)奏逐漸強(qiáng)烈并加快，男女群舞動(dòng)作幅度加大加快,熱烈而激蕩?？ㄩT已經(jīng)用她妖魔般的魅力征服了士兵何塞。在何塞與卡門再次走下扶梯回到舞臺(tái)中間時(shí)，音樂和人群都瘋狂起來,激動(dòng)的情緒也越來越高漲，卡門在人群的簇?fù)碇?，以腳尖的連續(xù)快速跺地和抖動(dòng)雙臂,來炫耀她的勝利，狂熱而放蕩個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡至。舞劇二幕就在這渲鬧和瘋狂中拉上帷幕。
結(jié)語
中圖分類號(hào)：D631.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
信息技術(shù)是當(dāng)今最先進(jìn)的生產(chǎn)要素，也是提高管理效率、實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的有效手段。在公安機(jī)關(guān)工作任務(wù)越來越繁重、警力又相對不足的情況下，更應(yīng)充分發(fā)揮情報(bào)信息的作用，增強(qiáng)預(yù)警、引領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)、指導(dǎo)防范，構(gòu)筑“大情報(bào)、大信息”格局，引領(lǐng)公安工作走向現(xiàn)代化。2008年12月19日，時(shí)任公安部部長孟建柱在全國公安廳局長會(huì)議上強(qiáng)調(diào)， 在社會(huì)信息化程度日新月異、形勢瞬息萬變的今天，公安機(jī)關(guān)要真正做到耳聰目明，就必須牢固樹立情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)理念，以“金盾工程”二期建設(shè)為契機(jī)，以平臺(tái)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)和專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)公安信息化建設(shè)。
1情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)的含義及特征
1.1情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)的含義
情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略在全球產(chǎn)生的時(shí)間并不長，直到現(xiàn)在，仍然處于發(fā)展和探索階段。從以往的實(shí)踐和發(fā)展的趨勢來看，情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略就是通過綜合性地收集、分析和實(shí)用情報(bào)與信息，以提高警務(wù)決策的正確性、提高警務(wù)資源的實(shí)用效率，以達(dá)到預(yù)防和打擊犯罪、維護(hù)社會(huì)秩序目的的一種警務(wù)工作模式。情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)這種警務(wù)工作模式，要求必須有明確的工作目標(biāo)，準(zhǔn)確和及時(shí)的警務(wù)情報(bào)，有效的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)，迅速處警的能力、積極的警務(wù)保障和評估工作。
1.2情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)的特征
（1）情報(bào)信息在警務(wù)活動(dòng)中居于核心地位，是影響警務(wù)決策過程中的關(guān)鍵因素，具有全面的、共享的、動(dòng)態(tài)的特征。（2）情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略大量地運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)手段，以全面的、標(biāo)準(zhǔn)化的各類情報(bào)信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)為基礎(chǔ)，把計(jì)算機(jī)的統(tǒng)計(jì)、繪圖、關(guān)聯(lián)和分析比對等技術(shù)手段充分運(yùn)用到對情報(bào)信息的研判過程中。（3）情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)對違法犯罪行為的早期預(yù)警和干預(yù)。
2我國情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)工作存在的一些問題
2.1信息采集的廣度和深度不夠，社會(huì)信息貧乏
通訊、工商、稅務(wù)、房產(chǎn)、民航、海關(guān)等部門以及舊貨市場等管理部門和服務(wù)機(jī)構(gòu)采集的大量社會(huì)公共信息盡管對公安工作有很大的利用價(jià)值，但缺乏與之交流、溝通的工作機(jī)制，缺乏最大限度地利用社會(huì)綜合信息資源的能力，這從一定程度上影響了偵查破案和駕馭社會(huì)治安局勢的能力。目前，情報(bào)信息存在著“五多五少現(xiàn)象”，即案件信息多、動(dòng)態(tài)信息少；事后信息多、預(yù)警信息少；淺層次信息多，深層次信息少；單一表象類信息多、綜合分析類信息少；治安刑事類信息多、影響國家安全危害政治穩(wěn)定類信息少，使得情報(bào)信息的質(zhì)量大打折扣。
2.2部分民警情報(bào)信息工作意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高
有的領(lǐng)導(dǎo)和民警沒有正確認(rèn)識(shí)情報(bào)信息工作與公安其它業(yè)務(wù)工作的內(nèi)在關(guān)系，片面認(rèn)為公安工作主要任務(wù)就是依法進(jìn)行治安管理，預(yù)防和打擊違法犯罪，而情報(bào)信息工作是軟任務(wù)，可有可無，人為地把情報(bào)信息與其它業(yè)務(wù)割裂開來，甚至認(rèn)為情報(bào)信息的搜集只是情報(bào)部門或是信息員的事情，與其他人不相干，導(dǎo)致很多公安情報(bào)信息，甚至非常有價(jià)值的公安情報(bào)信息未能及時(shí)提取。有的民警把收集情報(bào)信息看作是額外的負(fù)擔(dān)，不愿意從事情報(bào)信息工作，以至出現(xiàn)了為完成任務(wù)而收集情報(bào)信息的情況。這些導(dǎo)致從事情報(bào)信息工作的人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，積極性不高等現(xiàn)象。
2.3情報(bào)信息工作方法簡單陳舊
在情報(bào)信息應(yīng)用上，不少民警特別是基層的同志，不會(huì)查逃犯，不會(huì)查前科，不會(huì)查旅店信息，甚至不懂身份認(rèn)證，不會(huì)發(fā)送電子郵件，這些都嚴(yán)重影響了公安情報(bào)信息作用的正常發(fā)揮。有些基層民警缺乏情報(bào)收集和判別的能力，公安情報(bào)信息收集方法粗糙、手段單一，認(rèn)為只是填填相關(guān)表格就行了，缺乏對信息的判斷和去偽存真的能力。由于情報(bào)信息工作的基礎(chǔ)薄弱，加之破案后民警收集信息的熱情不高，簡單地認(rèn)為抓到人就是破案，而忽視破案后的信息采集和總結(jié)，導(dǎo)致再發(fā)同類案件后仍要進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)的被動(dòng)局面。
3關(guān)于我國情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)工作的幾點(diǎn)思考
由于上述問題的存在，導(dǎo)致該偵破的案件未能及時(shí)破獲，該發(fā)現(xiàn)的不穩(wěn)定因素沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，該化解的矛盾沒有得到適時(shí)的處理，影響了警務(wù)工作的主動(dòng)性和效率，阻礙了公安情報(bào)信息工作的可持續(xù)發(fā)展。因此，結(jié)合當(dāng)前我國情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)工作出現(xiàn)的一些問題，提出自己的幾點(diǎn)思考。
3.1確立一種理念
牢固樹立信息決定警務(wù)的理念，堅(jiān)持信息就是破案力、信息就是戰(zhàn)斗力。公安工作必須堅(jiān)持走提高警務(wù)效率的內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力實(shí)施情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)工作。通過把情報(bào)信息研判成果及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)決策，把領(lǐng)導(dǎo)決策轉(zhuǎn)變?yōu)榛鶎忧趧?wù)，充分發(fā)揮情報(bào)信息支持決策和預(yù)警的作用，使各項(xiàng)警務(wù)活動(dòng)真正建立在動(dòng)態(tài)采集、分析、測繪、應(yīng)用犯罪信息基礎(chǔ)之上，進(jìn)而帶動(dòng)、促進(jìn)公安工作，并使公安工作走上現(xiàn)代化、信息化、正規(guī)化的發(fā)展道路。
3.2明確一個(gè)目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)的目標(biāo)只有一個(gè)，即實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。實(shí)戰(zhàn)是情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)工作的最終目的，無論是信息收集還是系統(tǒng)項(xiàng)目的開發(fā)，其目的都是要提高為現(xiàn)實(shí)工作服務(wù)的能力。因此，我們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作戰(zhàn)方式，大力推行以案、人、物、證、線、場所等信息為起點(diǎn)的主動(dòng)進(jìn)攻型作戰(zhàn)方式，熟練掌握、積極運(yùn)用網(wǎng)上排摸、串并、查證、緝捕等新戰(zhàn)術(shù)、新戰(zhàn)法，著力提高打擊的精確度和偵查破案效能。要把應(yīng)用信息平臺(tái)、錄入情報(bào)信息作為每位民警的自覺行動(dòng)，把使用各種警務(wù)管理信息系統(tǒng)作為每位民警的主要工作手段、主動(dòng)開展問題分析、犯罪特點(diǎn)規(guī)律分析、高危人群分析、串并案分析等，不斷提升情報(bào)信息的內(nèi)在價(jià)值。積極開展情報(bào)信息分析研判，強(qiáng)化網(wǎng)上作戰(zhàn)，使情報(bào)信息實(shí)現(xiàn)資料管理型向?qū)崙?zhàn)型轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的效率。
3.3強(qiáng)化四項(xiàng)建設(shè)
3.3.1情報(bào)信息的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)
為了建立健全情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)的現(xiàn)代警務(wù)運(yùn)行機(jī)制，將情報(bào)信息打造為維護(hù)穩(wěn)定、偵察破案和防范控制的“精確制導(dǎo)器”，就必須重視和加強(qiáng)情報(bào)信息的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。成立專門的情報(bào)信息機(jī)構(gòu)，主管情報(bào)信息，規(guī)劃各項(xiàng)信息工作，同時(shí)建立專門的情報(bào)研判中心，分析和整合各類情報(bào)信息，為決策服務(wù)、為實(shí)踐服務(wù)，主導(dǎo)各項(xiàng)警務(wù)活動(dòng)。
3.3.2情報(bào)信息工作機(jī)制建設(shè)
情報(bào)信息工作機(jī)制是情報(bào)信息體系建設(shè)的關(guān)鍵，主要包括情報(bào)信息采集、匯集整合、分析研判、會(huì)商交流、情報(bào)應(yīng)用、評估反饋和應(yīng)用獎(jiǎng)懲等一系列工作機(jī)制，主要作用是以應(yīng)用為核心，規(guī)范情報(bào)信息工作流程與管理制度，從制度上保證情報(bào)信息的鮮活準(zhǔn)確、快速傳遞、及時(shí)應(yīng)用，不斷提升情報(bào)信息的價(jià)值，充分發(fā)揮情報(bào)信息的最大效益。具體做法包括：（1）進(jìn)一步健全情報(bào)信息主導(dǎo)偵查破案的工作機(jī)制。用準(zhǔn)確的情報(bào)信息，指導(dǎo)我們獲取犯罪證據(jù)，破獲犯罪案件，追捕犯罪逃犯。（2）進(jìn)一步健全情報(bào)信息主導(dǎo)預(yù)警防范的工作機(jī)制。要緊緊圍繞公安中心工作，通過多種渠道和有效途徑，以領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的重大問題、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題、社情動(dòng)態(tài)中的敏感問題為切入點(diǎn)，以有效維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)安全為目標(biāo)，確實(shí)做好情報(bào)信息主導(dǎo)警務(wù)工作。
3.3.3情報(bào)信息工作的信息化建設(shè)
大量的情報(bào)信息需要存儲(chǔ)、流轉(zhuǎn)、比對、查詢、整合、分析和研判等工作，而這些工作必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)才能完成。因此，情報(bào)信息工作的信息化建設(shè)迫在眉睫。
3.3.4情報(bào)信息工作隊(duì)伍的能力水平建設(shè)
信息化主體是廣大基層公安民警，信息化的成效既取決于高精尖的信息化武器裝備和大量齊全的信息庫容量，但更取決于掌握信息化作戰(zhàn)方式的民警隊(duì)伍。因此，提高民警信息化素質(zhì)水平變得十分重要，應(yīng)該引起足夠的重視。一方面，通過推廣“打防控”信息主干應(yīng)用系統(tǒng)為契機(jī)，采取“分級負(fù)責(zé)、層層推進(jìn)”的方法，全面加強(qiáng)對一線民警的技術(shù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并納入公安機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核責(zé)任制和大練兵活動(dòng)；另一方面，組織開展全警計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，并將其作為警銜與職務(wù)晉升的必訓(xùn)必考內(nèi)容納入教育訓(xùn)練體系。通過考核培訓(xùn)的方式切實(shí)提高情報(bào)信息工作隊(duì)伍的能力和水平。
本文為江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目PAPD。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：精確栽培模式；水稻；干物質(zhì)；產(chǎn)量
中圖分類號(hào)：S511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170533129
我國是全球水稻種植面積最大的國家，以稻米作為主食的人口占全國總?cè)丝诘?0%以上[1]。黑龍江是我國重要的粳稻主產(chǎn)區(qū)和商品糧生產(chǎn)基地，2016年水稻種植面積在400萬hm2以上，約占我國水稻種植面積的13.3%，獲得較高的產(chǎn)量對于保障我國口糧安全具有舉足輕重的作用。
以水稻精確定量栽培[2-4]理論為指導(dǎo)，以“精苗穩(wěn)前、控蘗優(yōu)中、大穗強(qiáng)后”超高產(chǎn)技術(shù)為核心，通過壯秧培育精確化、栽插規(guī)格精確化、施肥與水分管理精確化等方面的優(yōu)化集成，創(chuàng)立適宜黑龍江省水稻高產(chǎn)超高產(chǎn)的精確栽培新模式。
1 材料與方法
1.1 試驗(yàn)地概況
試驗(yàn)于2016年4―10月份在方正縣方正水稻研究院（N4532′，E12813′，海拔400m）試驗(yàn)基地進(jìn)行，該區(qū)域?qū)贃|北寒地稻作區(qū)，為寒溫帶大陸性季風(fēng)氣候。年平均日照時(shí)數(shù)超過4400h。年均氣溫2.6℃，年均降水量516mm。
1.2 試驗(yàn)材料
供試水稻品種為龍稻18，屬于粳型常規(guī)水稻品種。
1.3 試驗(yàn)設(shè)計(jì)
試驗(yàn)設(shè)2個(gè)處理，分別為：常規(guī)栽培模式。作為對照，按當(dāng)?shù)馗弋a(chǎn)田進(jìn)行施肥和水分等管理。施純氮180kg/hm2，氮肥以基肥：返青肥：分蘗肥=5：3：2施入，P2O570kg/hm2和K2O50kg/hm2做基肥一次性施用；水分管理：前期灌水較深，中期排水曬田，之后再灌水，完熟初期開始排水；精確栽培模式。通過培育壯秧，精確施肥，節(jié)水灌溉等集成的優(yōu)化技術(shù)。氮肥精確施肥（參數(shù)以目標(biāo)產(chǎn)量每100kg需氮量為1.8kg，肥料當(dāng)季利用率為40%，土壤當(dāng)季供氮量按7.2kg/667m2計(jì)算。目標(biāo)產(chǎn)量按650kg/667m2計(jì)算，施純氮168kg/hm2），氮肥以基肥：分蘗肥：穗肥=5：3：2施入，分蘗肥于返青后施用，穗肥在倒2葉施用，P2O570kg/hm2和K2O50kg/hm2做基肥一次性施用；水分管理：前期淺水灌溉，有效分蘗臨界葉齡期前3～5d排水曬田，之后灌3～5cm的活水，進(jìn)行干濕交替灌溉，完熟初期開始排水。小區(qū)隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)，3次重復(fù)，小區(qū)面積為300m2。于5月18日插秧，每穴栽插3～4株，株行距為30cm×13.3cm。田間日常管理措施與當(dāng)?shù)馗弋a(chǎn)栽培技術(shù)規(guī)程相一致。
1.4 測試項(xiàng)目及方法
在分蘗期、拔節(jié)期、齊穗期和成熟期，每個(gè)小區(qū)取地上部具有代表性的水稻植株樣5穴并將其分為葉、莖鞘和穗3部分。所有樣品先放于105℃烘箱殺青0.5h，然后在80℃下烘干至恒重，并稱重。在收獲期，每個(gè)小區(qū)取1m2樣品，用于實(shí)際產(chǎn)量的測定；將移栽后各小區(qū)標(biāo)記好的10穴水稻進(jìn)行考種，用于測定每穗總粒數(shù)、每穗實(shí)粒數(shù)和千粒重。
1.5 數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析
采用Microsoft Excel 2003繪制相關(guān)圖表，并用SPSS 17.0對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并利用最小顯著極差法（LSD）進(jìn)行方差檢驗(yàn)。
2 結(jié)果分析與討論
2.1 結(jié)果與分析
2.1.1 不同栽培模式對水稻產(chǎn)量的影響
由表1可知，精確栽培模式處理較常規(guī)栽培模式處理的產(chǎn)量增加9.1%，差異達(dá)到顯著水平。
2.1.2 不同栽培模式對水稻干物質(zhì)積累與分配的影響
由圖1可以看出，在分蘗期和拔節(jié)期，2個(gè)模式之間的莖干重、葉干重和總干物質(zhì)重?zé)o顯著性差異；在齊穗期，精確栽培模式的總干物質(zhì)較常規(guī)栽培模式顯著提高14.2%，而莖干重、葉干重和穗干重分別較常規(guī)栽培模式明顯提高14.1%、11.8%和17.7%；在成熟期，精確栽培模式處理的葉干重顯著高于常規(guī)栽培模式處理，增幅達(dá)19.9%，而莖干重、穗干重和總干物質(zhì)重均略微有所提高，分別為6.2%、2.6%和5.5%。
圖1 不同栽培模式對水稻干物質(zhì)積累與分配的影響
2.1.3 不同栽培模式對水稻產(chǎn)量構(gòu)成的影響
表2顯示的是不同栽培模式對水稻產(chǎn)量構(gòu)成的影響。與常規(guī)栽培模式相比，精確栽培模式的每穗粒數(shù)、結(jié)實(shí)率和千粒重均分別增加2.7%、5.4%和4.7%，且結(jié)實(shí)率差異達(dá)到顯著水平。
2.2 討論與結(jié)論
2.2.1 討論
從本試驗(yàn)研究結(jié)果可以看出，精確栽培模式的水稻產(chǎn)量顯著增加，這與葉丹杰等[2]的研究結(jié)果一致。水稻精確定量栽培要重點(diǎn)把握4大關(guān)鍵技術(shù)，即：壯秧、密度、施肥和水分管理。按照當(dāng)?shù)夭逖頃r(shí)間的要求以及秧齡的適宜天數(shù)，在適宜的播期范圍內(nèi)對具體播種日期在大棚內(nèi)進(jìn)行科學(xué)安排，以期培育壯秧。根據(jù)黑龍江省近年來水稻的種植情況來看，絕大多數(shù)的栽插密度以30cm×13.3cm為宜，每穴3～5苗為宜。氮肥施用總量的科學(xué)定量需要從水稻的需肥規(guī)律、土壤供肥規(guī)律和肥料利用效率等3個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮[5]。本試驗(yàn)通過目標(biāo)產(chǎn)量和氮肥精確施肥計(jì)算得出的氮肥用量較常規(guī)栽培模式低12kg/hm2，且目標(biāo)產(chǎn)量與實(shí)際產(chǎn)量相接近，大大地提高了氮肥的利用效率。從本研究的2種水分管理發(fā)現(xiàn)，精確栽培模式的水分管理能夠節(jié)約灌水，提高水分利用效率，可作為水稻生產(chǎn)中有效的水分管理方式。水稻精確定量栽培技術(shù)適應(yīng)性廣，但栽培理論系統(tǒng)性強(qiáng)，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛸Y源、水稻生產(chǎn)等特點(diǎn)，將其本土化，變得簡單、實(shí)用，容易操作，應(yīng)用于水稻生產(chǎn)實(shí)踐，服務(wù)于農(nóng)民。
2.2.2 結(jié)論
水稻精確栽培模式的產(chǎn)量顯著增加，主要是由于結(jié)實(shí)率的顯著提高，每穗粒數(shù)和千粒重也有不同程度的增加。此外，精確栽培模式在關(guān)鍵生育期的干物質(zhì)積累均有所提高。
參考文獻(xiàn)
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一、在時(shí)代背景中感悟情感
人的社會(huì)性決定了對作品的認(rèn)知決不能只局限于作家及作品本身，而應(yīng)該把其放在一定的社會(huì)背景之中去考量，才能最恰如其分地感知作者、領(lǐng)悟作品。
1.聯(lián)系寫作背景。白居易說：“文章合為事而著，歌詩合為時(shí)而作?！痹跉v史發(fā)展的長河中，文學(xué)逐漸擔(dān)負(fù)了“文以載道”的社會(huì)責(zé)任并加以傳承?？梢哉f，每篇文學(xué)作品的背后，都有一個(gè)廣闊的社會(huì)背景，其光芒反照到作品之中，就是作者特有的價(jià)值思考與情感訴求。循著這條脈絡(luò)，我們就能把握與理解整個(gè)作品。但每一個(gè)具體的文本傳遞給讀者的信息都是有限的――它不可能是作者思想和那個(gè)時(shí)代的全部反映。在閱讀散文時(shí)，引入相關(guān)背景資料，能夠拓寬學(xué)生視野，合理把握作品情感走向，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地體驗(yàn)、感悟。如果脫離作品時(shí)代背景進(jìn)行解讀，往往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生許多障礙，學(xué)生對文本無法產(chǎn)生感悟和共鳴，從而曲解文本價(jià)值。黃厚江老師在教學(xué)《老王》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟老王與作者的內(nèi)心之后，又把他們倆放到的時(shí)代背景之中，讓學(xué)生感受到“老王這樣不幸的人，卻能在這樣的環(huán)境中堅(jiān)守著善良，堅(jiān)守著真誠，甚至堅(jiān)守著對文化人的敬重，是多么難得和可貴?！弊寣W(xué)生在這樣的背景之下“來讀老王，來讀楊絳，來讀《老王》這篇散文”，從而更容易有準(zhǔn)確的把握，有更豐富的收獲，也更加精準(zhǔn)地把握了作者在文中那復(fù)雜的情感表達(dá)。
2.聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷。時(shí)代背景還折射在作者的人生經(jīng)歷之中，所以有些散文還可以從作者的人生經(jīng)歷中去把握住作品的情感走向。例如嚴(yán)華銀老師在教學(xué)《黃鸝》時(shí)，就引入了作者當(dāng)時(shí)正在經(jīng)歷的人生困境，讓學(xué)生由主觀性的閱讀，過渡到實(shí)證性的閱讀。嚴(yán)老師這樣做不僅是教學(xué)的實(shí)際需要，也是引導(dǎo)學(xué)生明白，閱讀散文不僅要注重文學(xué)作品本身，還要關(guān)注作品之外的因素，這樣才能真實(shí)地感悟作品的深層內(nèi)涵。
3.聯(lián)系作者的心性情懷。時(shí)代背景也包括在這個(gè)時(shí)代背景下作者由獨(dú)特的經(jīng)歷而形成的獨(dú)特的個(gè)人心性與情懷。文如其人，作者的文字不僅反映著他的思想，也折射出他獨(dú)特心性下作品特有的風(fēng)格。教學(xué)中，可以通過感受作者的情懷去理解文字的風(fēng)格，進(jìn)而走進(jìn)作者獨(dú)特的情感世界。黃厚江老師教學(xué)《葡萄月令》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生整體感知汪氏散文的特點(diǎn)之后，話鋒一轉(zhuǎn)，拋出一個(gè)問題：“什么樣的人才能寫出這樣的文章呢？什么樣的人才能寫出這樣的《葡萄月令》來呢？”然后，用汪曾祺女兒的文章來讓學(xué)生了解汪曾祺樂觀中恬淡的個(gè)人心性，從而讓學(xué)生明白：“汪曾祺之所以這么樂觀，在這樣的生活中還充滿愛，確實(shí)是他的恬淡的人生態(tài)度決定的。所以只有這樣的汪曾祺才能寫出這樣的“葡萄”來，只有這樣的汪曾祺才能寫出這樣的汪氏散文來”。
4.聯(lián)系作者作品的一般特色。對某一作者的某一特定作品，教學(xué)時(shí)還可以聯(lián)系作者作品的總的風(fēng)格、特征去解讀，從大處把握，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟情感。如陳鐘梁老師在教學(xué)《合歡樹》時(shí)就把課文放到史鐵生散文總特色的背景之下去引導(dǎo)閱讀。陳老師的這節(jié)課靈活運(yùn)用一個(gè)復(fù)線推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，一條線索以10歲、20歲、30歲及30歲后的時(shí)間為經(jīng)線帶學(xué)生感受母愛;一條以王安憶對史鐵生作品的三段式評價(jià)為緯線帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)史鐵生散文的特色。前者引領(lǐng)著教學(xué)的走向，后者給課堂增加了厚重。這兩條線索一縱一橫，相互補(bǔ)充，相得益彰，讓學(xué)生在整體把握的同時(shí)能夠更好地走進(jìn)課文，去感悟史鐵生那復(fù)雜的情感世界。
二、在拓展閱讀中感悟情感
有的課文，學(xué)生單從課文獲得的信息往往不能充分地理解與感悟文章的內(nèi)容，學(xué)生體會(huì)作品中所蘊(yùn)涵的作者感情、理解作者的思想觀點(diǎn)是比較困難的。這時(shí)，教學(xué)就不能只局限于課文，而應(yīng)當(dāng)作橫向拓展或縱向延伸，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，給學(xué)生架設(shè)一條理解的橋梁。這樣，既增加了教學(xué)的深度與學(xué)生思維的厚度，又交給學(xué)生一把感悟的鑰匙，讓學(xué)生順利感悟情感，觸類旁通。
1.作者的其他作品。一個(gè)作家的作品之間常常會(huì)有風(fēng)格上的一致性，并且在情感上有千絲萬縷的相通之處，因此，教學(xué)中適當(dāng)拓展一些相關(guān)的作品的閱讀，或舉一反三，或啟迪領(lǐng)悟，會(huì)讓學(xué)生對所學(xué)課文的理解與感悟有一個(gè)非常好的催化作用。嚴(yán)華銀老師在教學(xué)孫犁的《黃鸝》時(shí)，還引用了孫犁寫的《說趙樹理》以及《文慮》中的片斷，對課文形成一個(gè)非常有力的補(bǔ)充，讓學(xué)生對作家當(dāng)時(shí)所處的復(fù)雜險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境有更深入的認(rèn)識(shí)，對引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度把握作品的主題、獲得不同的感悟起了非常好的促進(jìn)作用。
2.與課文有聯(lián)系的其他人的相關(guān)資料。有些散文所表達(dá)的內(nèi)容和情感與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及語文經(jīng)驗(yàn)之間有很大的落差，如果能借助一些相關(guān)的資料，給學(xué)生以相應(yīng)的補(bǔ)充和解釋，就可以掃清障礙，很好地彌補(bǔ)這個(gè)落差，從而讓學(xué)生順利走進(jìn)文本，準(zhǔn)確地去理解作品、感悟情感。這方面最經(jīng)典的一個(gè)課例是陳鐘爬鮮Χ浴逗匣妒鰲返慕萄АT謖飩誑蔚慕萄е校陳老師分別引入了王安憶對史鐵生散文的評價(jià)、魯迅《故鄉(xiāng)》的表現(xiàn)手法以及列夫?托爾斯泰的故事進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生了解史鐵生散文的特點(diǎn)，以幫助學(xué)生走進(jìn)課文，感悟情感。
三、在品賞文字中感悟情感
王榮生老師說：“作者的人生經(jīng)驗(yàn)，通過精準(zhǔn)的言語表達(dá)出來，也存活于這些言語中。唯有通過對言語的體味，我們才能把握作者的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，才能感受、體認(rèn)、分享散文所傳達(dá)的豐富而細(xì)膩的人生經(jīng)驗(yàn)?！蔽淖志褪撬枷?，是解讀課文的入口。文本的思想情感，只有借助于作者獨(dú)特的文字才能表達(dá)出來，因此，文字是思想情感的表現(xiàn)形式，要想感悟作品的情感，必須通過細(xì)細(xì)去體味作品語言的滋味，感受語言背后作者的人生情調(diào)，品析作者精準(zhǔn)的言語所蘊(yùn)含的意的表達(dá)，才能明白其主旨，較好地領(lǐng)會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情。
鄭桂華的《安塞腰鼓》教學(xué)中通過讓學(xué)生“找出一些特別能傳遞奔放之情的句子，發(fā)現(xiàn)它們在句式上有哪些特征？說一說它們的表達(dá)效果？”探究文章語言的特點(diǎn)，感受語言的形式美，從而去品味文字奔放、張揚(yáng)的情調(diào)，去發(fā)現(xiàn)文字的精細(xì)和美麗，去感受作者文字的獨(dú)特之處，進(jìn)而去讀懂作品，領(lǐng)悟情感。
四、在朗讀中感悟情感
中文是一種富于韻律感的文字，作為披文入情的重要途徑，自古以來，朗誦教學(xué)歷來為許多教育名家所推崇，成為是我國語文傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)久不衰的教學(xué)方法。郭沫若說：“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的”，散文的閱讀，更適合于在朗讀中借助于再現(xiàn)語言文字所描述的形象、領(lǐng)悟語言文字所表達(dá)的內(nèi)涵，從而感悟語言文字背后所表達(dá)的情感意蘊(yùn)。
朗讀與對情感的感悟其實(shí)是一種相互促進(jìn)，相得益彰的關(guān)系，學(xué)生由朗讀語言文字而得來的那種對情感的領(lǐng)悟還會(huì)激發(fā)出學(xué)生反復(fù)誦讀的興趣。從而讓學(xué)生對語言形式與思想意蘊(yùn)的感受更加細(xì)膩，進(jìn)而會(huì)在不知不覺中受到美的熏陶。
王榮生老師在他的《閱讀教學(xué)的基本任務(wù)與路徑》中提到的一個(gè)課例，就是朗讀對于學(xué)生感悟情感之重要性的極好詮釋：“有位教師在上《賣火柴的小女孩》時(shí)，開始范讀，入情入景，學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。隨后，她指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生反復(fù)朗讀了幾遍課文。教師問學(xué)生，還需要講嗎？學(xué)生齊答：我們懂了，不需要講了?！?/p>
教學(xué)中，要注意朗讀有各種不同級別的層次，教學(xué)的不同階段，應(yīng)該采用不同的朗讀方式，從而讓學(xué)生對作品情感的領(lǐng)悟不斷深入。
五、在生活情境中感悟作品的情感
作品是社會(huì)的反映，也是生活的反映。閱讀作者的散文，就是閱讀作者的生活，閱讀作者在特定生活情境里的獨(dú)特的生活感受和情感表達(dá)。散文的閱讀過程，也是作者與讀者兩種生活對話的過程。只有充分調(diào)動(dòng)起自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)去深切感受，讓自己的人生經(jīng)驗(yàn)與作者的人生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鏈接，才能順利地進(jìn)入作者所表述的情景中，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感。
教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話、故事、表演、歌曲等形式，預(yù)設(shè)各種生活情境，營造一種生活化氛圍，以讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而讓他們在生活的情景中能夠更快地進(jìn)入作者的情感世界。
例如在教學(xué)魯迅的作品《從百草園到三味書屋》前，可以用談話來創(chuàng)設(shè)生活情景：“同學(xué)們，你童年最喜歡最經(jīng)常去玩的一個(gè)地方是哪里？你為什么喜歡它？誰來與同學(xué)們分享一下你那份童年樂園里的快樂？”這種生活情境的感情基調(diào)與課文中作者的感情基調(diào)是一致的，因而能夠讓學(xué)生更好地把握作品的情感。
六、在作品的“留白”處挖掘情感
藝術(shù)是相通的，中國畫中常用一種“留白”的技法，而文學(xué)作品中也常常有這種類似的技巧。文學(xué)作品中的這種留白，常常給人一種言雖盡而意無窮之感。許多時(shí)候，為了留有回味和意蘊(yùn)，造成一種意味深長的效果，作者的情感不宜或不想直白地表達(dá)出來，故意在作品中留下一些欲說還休的空白之處，而作者幽微的情感，正是隱藏在這里。挖掘它，有利于激活起學(xué)生積極的思維，深化對文本的理解，去找出作者心靈最深處的礦脈，從而建立起與作品和作者溝通的橋梁。
Abstract: based on the road of time delay minimum design concept, by using intelligent optimization algorithm and the group decision theory, and proposes a also contains a time-distance diagram analysis strategies and the traffic capacity manual analysis methods of the time delay in the urban trunk road traffic signal control method. Algorithm combines intelligent optimization strategy of neural network algorithm, and rich group experts opinion, make the traffic problem analysis to be more objective and practical. Give the example analysis, the use of MATLAB simulation calculation of control scheme, the simulation results show that this method can effectively improve the trunk road intersection delay of the group, reduce the delay time.
Keywords: traffic signal control; Delay model; From the graph when; Group of decision; Neural network
中圖分類號(hào)：U491 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
引言
干道協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)[1]是由道路、交叉口、交通燈以及車輛組成的大型復(fù)雜系統(tǒng)。其復(fù)雜性表現(xiàn)在干線車流行駛時(shí)的隨機(jī)性和時(shí)變性。同時(shí)還與交叉口實(shí)時(shí)的信號(hào)配時(shí)參數(shù)、交叉口間不同的幾何位置分布等密切相關(guān)。
描述干道交通系統(tǒng)需要有多個(gè)性能指標(biāo)：延誤、停車次數(shù)、排隊(duì)長度、飽和度、占有率等。干道交通系統(tǒng)運(yùn)行效果的優(yōu)化設(shè)計(jì)是一個(gè)多變量多目標(biāo)優(yōu)化的復(fù)雜過程，難以建立起一套適用有效且便于求解的數(shù)學(xué)模型。鑒于以上原因，國內(nèi)外許多專家學(xué)者提出了一些新的控制思想[3-6]。
結(jié)合干道交通系統(tǒng)的特點(diǎn)，本文根據(jù)美國通行能力手冊中的延誤計(jì)算公式，對干道車輛的平均行車延誤進(jìn)行了分析，給出了交叉口干道方向綠信比及相關(guān)配時(shí)參數(shù)與平均行車延誤的關(guān)系，同時(shí)利用交叉口延誤的時(shí)距圖計(jì)算方法，建立了一套基于智能優(yōu)化理論和群決策理論的過飽和狀態(tài)下的干道交通協(xié)調(diào)控制數(shù)學(xué)模型。
1 過飽和條件下交叉口延誤分析
交叉口進(jìn)口道處于過飽和交通狀態(tài)下，信號(hào)周期綠燈結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)過剩滯留車隊(duì)，且過剩滯留車輛數(shù)將會(huì)按照一定的增長率持續(xù)增長[7]。因此，在進(jìn)行理論分析前，給出如下四點(diǎn)的基本假設(shè)：
① 各進(jìn)口道的車輛平均到達(dá)率在整個(gè)時(shí)間段內(nèi)穩(wěn)定不變；
② 各進(jìn)口道斷面的通行能力在整個(gè)時(shí)間段內(nèi)為常數(shù)；
③ 時(shí)間段起始點(diǎn)的初始排隊(duì)長度為零；
④ 在整個(gè)時(shí)間段內(nèi)，過飽和排隊(duì)車輛長度隨時(shí)間的增長而直線增加。
當(dāng)交叉口處于過飽和交通狀態(tài)且進(jìn)口道的車輛到達(dá)率與其通行能力均為常數(shù)時(shí)，在一個(gè)信號(hào)周期內(nèi)，進(jìn)口道的到達(dá)車輛數(shù)將明顯大于其最大可放行車輛數(shù)，每次綠燈結(jié)束時(shí)進(jìn)口道存在滯留排隊(duì)車輛，且滯留排隊(duì)車輛數(shù)成線性增長。假若不計(jì)黃燈時(shí)間與前損失時(shí)間，進(jìn)口道的車輛到達(dá)與駛離情況可簡化為如圖1所示。
圖中，和分別為交叉口進(jìn)口道的紅燈和綠燈時(shí)間，和分別為第i個(gè)交叉口進(jìn)口道不同時(shí)刻的到達(dá)流量，為第i個(gè)交叉口進(jìn)口道的駛離流量，即飽和流量，和分別為不同到達(dá)流量值的切換時(shí)刻。
圖1 過飽和條件下交叉口時(shí)距圖分析
由此，可對第i個(gè)交叉口在一個(gè)信號(hào)周期內(nèi)產(chǎn)生的延誤時(shí)間D分析如下所示：
上式中的四個(gè)部分分別對應(yīng)圖1中陰影部分中的四個(gè)小塊，即該陰影部分的面積即為一周期內(nèi)的延誤時(shí)間。
2 基于HCM2000的道路延誤分析
根據(jù)2000年版通行能力手冊，對于路段行駛車輛的平均行車延誤，有如下的計(jì)算公式：
1、當(dāng)無初始車輛排隊(duì)時(shí)（即Qb = 0）時(shí)：
2、當(dāng)存在初始車輛排隊(duì)（即Qb > 0）時(shí)：
當(dāng)x≤1.0，且t=T時(shí)，；
當(dāng)x≤1.0，且時(shí)，u = 0，Tc = T；
當(dāng)x>1.0時(shí)，t = T，u = 1，。
其中P為車輛在綠燈時(shí)間到達(dá)比率；fPA為綠燈時(shí)車隊(duì)到達(dá)補(bǔ)充調(diào)節(jié)系數(shù)；C為信號(hào)周期；g為有效綠燈時(shí)間；X為飽和度；T為調(diào)查交叉口延誤的時(shí)間；k為取決于信號(hào)設(shè)置的延誤增加系數(shù)；L為上游合流、分流的調(diào)節(jié)系數(shù)；c為通行能力；Qb為調(diào)查開始時(shí)初始車輛排隊(duì)數(shù)；t為調(diào)查時(shí)間段T內(nèi)未存在車輛排隊(duì)的時(shí)間區(qū)間；u為延誤參數(shù)。
3 基于群決策理論和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的干道延誤控制模型分析
群決策[8]是以一個(gè)群體作為決策的主體，在對決策問題進(jìn)行全面綜合分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)決策群體中各決策者針對共同的決策問題所給出的各自的偏好，按照某種集結(jié)規(guī)則集結(jié)為群的偏好，并運(yùn)用各種技術(shù)手段對方案進(jìn)行排序，從而做出最優(yōu)的或滿意的抉擇。
在交叉口群信號(hào)協(xié)調(diào)控制當(dāng)中，可將干道交叉口群看作是由每個(gè)交叉口所代表的決策者所組成的決策群體，決策問題的屬性包括周期時(shí)長、綠信比、相位相序設(shè)置等，假設(shè)城市干道交通系統(tǒng)中有n個(gè)交叉口，每個(gè)交叉口都有m種備選的配時(shí)方案，則整個(gè)交叉口群的決策空間內(nèi)便包含mn種不同的決策方案。
專家針對各種備選方案所提供的偏好信息是建立群決策模型必要的前提條件，由于城市交通系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，決策者無法對決策方案做出精確的評價(jià)，只能以模糊數(shù)的形式給出模糊語言評價(jià)。對于模糊多屬性群決策問題，可假設(shè)為決策方案集，為決策屬性集，設(shè)為已知權(quán)重信息確定的屬性可能權(quán)重集合。其中，wli和wui分別為wi的下界和上界。專家群體對備選方案有一定的主觀偏好，因此可以利用層次分析法對決策方案進(jìn)行兩兩比較并構(gòu)造模糊互反判斷矩陣，最后即可得到如下所示的基于目標(biāo)規(guī)劃理論的群決策模型：
[中圖分類號(hào)] R575 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2014）10（c）-0128-02
肝囊腫為肝臟比較常見的的良性病變，囊腫較大、影響患者工作生活的多采用手術(shù)方法治療，但費(fèi)用高、損傷重、術(shù)后不良反應(yīng)多[1]。近年來伴隨著超聲以及介入技術(shù)的發(fā)展，超聲引導(dǎo)下無水酒精硬化治療法為治療肝囊腫提供了更加簡單、安全、價(jià)廉的治療方法[2]。該研究收集2008年2月―2013 年5月期間該院收治并采用該方法治療的肝囊腫患者66例，作綜合的對比分析，旨在探討超聲引導(dǎo)下無水酒精硬化針對不同直徑的肝囊腫治療的可行性，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取在該院住院治療的肝囊腫患者66例，入選標(biāo)準(zhǔn)：①囊腫直徑>5 cm，患者自身有積極的治療愿望；②所有患者均確定沒有酒精過敏史及其他禁忌癥；③患者及其家屬均在簽署知情同意書的情況下自愿參與本研究。其中男40例，女26例，平均年齡（49.6±4.8）歲；肝右葉囊腫44例，肝左葉囊腫22例。再根據(jù)囊腫的大小分為A、B兩組。A組患者囊腫直徑介于5～10 cm之間，共52例，男34例，女18例，平均年齡（48.7±5.2）歲；B組患者囊腫直徑>10 cm，共14例，男6例，女8例，平均年齡（49.8±3.2）歲。
1.2 方法
術(shù)前，完善各項(xiàng)常規(guī)檢查，包括心電圖、血常規(guī)、凝血功能、肝腎功能等。對所有患者進(jìn)行超聲檢查，明確囊腫的部位、體積以及與周圍血管、組織的解剖關(guān)系，研究并確定安全可靠的進(jìn)針途徑。
手術(shù)要點(diǎn)：①麻醉。囑患者平臥，消毒并鋪巾，由定位點(diǎn)處進(jìn)針至肝臟包膜，注入2%的利多卡因溶液5 mL。②穿刺抽液。囑患者屏氣，將18G套管針穿刺入肝囊腫內(nèi)至中心位置，拔出針芯，抽出全部囊液。③酒精硬化。向囊內(nèi)注入無水酒精并滯留5 min，注入劑量為先前抽出囊液的20%～25%。酒精滯留過程中囑患者側(cè)動(dòng)以使酒精和囊壁充分的接觸并發(fā)揮作用。④將酒精全部抽出，若抽出的無水酒精量大于注入量，提示先前囊內(nèi)液體未全部抽吸干凈，需要重復(fù)③、④兩步。⑤迅速退出穿刺針，對穿刺點(diǎn)進(jìn)行消毒，局部加壓包扎。
術(shù)后，囑患者平臥休息4 h。所有患者隨訪至6個(gè)月，觀察并記錄兩組患者的肝囊腫、血清生化指標(biāo)以及不良反應(yīng)情況。
1.3 觀察指標(biāo)
①治療前后囊腫的直徑；②治療前后血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶（ALT）、谷草轉(zhuǎn)氨酶（AST）、總膽紅素（TBIL）、血清白蛋白、堿性磷酸酶，膽堿酯酶等指標(biāo)的情況；③術(shù)后不良反應(yīng)情況。
1.4 療效評估標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)臨床療效標(biāo)準(zhǔn)予以判斷：①肝囊腔完全消失或囊腔直徑小于0.5cm為治愈；②肝囊腔體積較治療前減少50%為顯效；③肝囊腔體積與治療前比較無顯著變化為無效。
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
本研究采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，計(jì)量資料均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)α=0.05，P
2 結(jié)果
2.1 治療前后兩組患者治愈率比較
2.2 兩組患者血清生化指標(biāo)比較
2.3 兩組患者血清白蛋白、堿性磷酸酶和膽堿酯酶比較
2.4 術(shù)后不良反應(yīng)情況
經(jīng)治療后，A組發(fā)生感染1例，出血2例，疼痛3例，酒醉樣癥狀2例，不良反應(yīng)發(fā)生率15.4%；B組患者中發(fā)生感染1例，出血2例，疼痛2例，酒醉樣癥狀2例，不良反應(yīng)發(fā)生率50.0%。A組優(yōu)于B組，其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。給予患者對癥支持治療后不良反應(yīng)均有所好轉(zhuǎn)，沒有出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。
3 討論
肝囊腫是一種常見的肝臟良性疾病，可分為寄生蟲性、非寄生蟲性和先天遺傳性[3]。伴隨著超聲顯像技術(shù)的發(fā)展和推廣，無癥狀的先天遺傳性肝囊腫越來越多見，其發(fā)病機(jī)制尚未完全明確[4]。其中的單純性肝囊腫主要發(fā)病原因?yàn)槟懝苌L發(fā)育障礙，囊腫壁上的部分上皮細(xì)胞可分泌液體，不斷生成的囊液可誘發(fā)囊腫逐漸增大，影響患者正常的工作和生活[5]。傳統(tǒng)治療肝囊腫的方法如開腹囊腫開窗術(shù)、腹腔鏡囊腫開窗術(shù)、囊腫切除術(shù)以及囊腫引流術(shù)等雖能取得療效但損傷較大、費(fèi)用高，限制了其大面積的推廣應(yīng)用[6]。
近年來，超聲引導(dǎo)下無水酒精硬化術(shù)逐漸興起，并應(yīng)用于肝囊腫的治療中[7]。其因方法簡單、療效明確、價(jià)格相對低廉的特點(diǎn)受到了越來越多的關(guān)注和認(rèn)可[8]。無水酒精針對囊壁上皮細(xì)胞主要有以下作用：①誘導(dǎo)細(xì)胞脫水、蛋白凝固變性，從而抑制膜蛋白的生理學(xué)功能；②改變磷脂蛋白和脂蛋白的比例，降低氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)，影響相關(guān)的生理學(xué)功能；③改變膜通道Ca2+內(nèi)流情況。以上機(jī)制共同作用導(dǎo)致囊壁上皮細(xì)胞死亡，終止囊液的合成和分泌過程。隨后囊壁纖維組織增生，使囊壁粘連進(jìn)而閉合囊腔，最終囊腫逐漸消失[9]。該治療方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：①操作步驟簡單，創(chuàng)傷小，患者耐受性好；②術(shù)后不良反應(yīng)的發(fā)生率低并且癥狀較輕；③可反復(fù)操作；④術(shù)后恢復(fù)快[10]。本研究通過臨床對比實(shí)驗(yàn)，深入研究了超聲引導(dǎo)下無水酒精硬化治療肝囊腫的臨床價(jià)值及可行性，旨在探究更加簡單、安全、價(jià)廉的途徑。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該治療方法確實(shí)能夠顯著改善肝囊腫預(yù)后情況，明顯提高治愈率，大大降低不良反應(yīng)的發(fā)生率，尤其是針對囊腫直徑介于5～10 cm的患者。對于直徑>10 cm的肝囊腫，雖然療效不及囊腫直徑較小者，但仍具有很高的臨床價(jià)值，結(jié)合臨床患者具體情況，仍可采用該方法治療。這與陸英、王萍等人的研究結(jié)果一致。
綜上所述，在治療肝囊腫方面，超聲引導(dǎo)下無水酒精硬化治療方法有很高的臨床價(jià)值以及可行性，值得在臨床中深入研究，并推廣應(yīng)用。
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Using the Central Venous Catheter Combined with Anhydrous Alcohol Sclerosis on the Hepatic and Renal Cysts
DING Yu-hai，WANG Jian-ping，ZENG Hua，SHU Ying，LU Peng，QI Long-fei
（Jiangxi Province Ganzhou City Hospital ， Ganzhou 341000，Jiangxi，China）
Abstract：Objective To explore the methods of using a central venous catheter combined with anhydrous alcohol sclerosis on the hepatic and renal cysts. Methods Treating 21 cases with hepatic or renal cyst through puncturing，reserving the central venous catheter then injecting anhydrous alcohol.Results Investigating all the 21 cases after 6 months，there were 21 cysts，the effective rate is 100%（21/21），the healing rate is 90.5%（19/21），with no serious complications. Conclusion Using a central venous catheter combined with anhydrous alcohol sclerosis is a simple ，feasible，safe and effective method for patients with hepatic or renal cysts.It is value to popularize.
Key words：Central venous catheter； Liver cysts；Kidney cysts； Sclerosis
單純性肝、腎囊腫為良性病變，多見于中老年人，自超聲和CT廣泛應(yīng)用，肝、腎囊腫的發(fā)現(xiàn)率明顯增加。當(dāng)體積較小或無臨床癥狀的患者常無須處理，但臨床上有部分肝、腎囊腫尤其較大的囊腫會(huì)產(chǎn)生不同程度的周圍組織壓迫癥狀，需要積極治療。近年來隨著非血管介入技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，經(jīng)皮穿刺硬化治療肝、腎囊腫已基本逐漸取代了外科傳統(tǒng)手術(shù)而占據(jù)主導(dǎo)地位，國內(nèi)外報(bào)道治療效果均滿意，我科自2015年1月～6月在超聲或CT引導(dǎo)下采用經(jīng)皮穿刺置入中心靜脈導(dǎo)管行無水乙醇硬化治療肝、腎囊腫21例，取得了滿意的療效，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 本組肝、腎囊腫患者21例均經(jīng)彩超或CT檢查明確診斷，其中肝囊腫11例，腎囊腫10例，肝囊腫均有不同程度的上腹部脹痛、飽脹、食欲不振等臨床癥狀，腎囊腫有腰部酸脹不適。其中，男性12例，女性9例，年齡32～82歲，囊腫大小為4.9 cm×5.5 cm～7 cm×10 cm。
1.2方法 術(shù)前準(zhǔn)備：詳細(xì)了解病史，查血常規(guī)、凝血常規(guī)、肝腎功能，心電圖等，詢問有無藥物及酒精過敏史及患者飲酒量，有無重度高血壓 冠心病等基礎(chǔ)疾病及重要臟器功能障礙，排外手術(shù)禁忌證；并讓患者簽署知情同意書。根據(jù)超聲或CT檢查明確囊腫位置、穿刺、體表穿刺點(diǎn)及穿刺路徑。取最佳穿刺，常規(guī)消毒和鋪巾，采用深圳益心達(dá)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新公司的中心靜脈導(dǎo)管包，2%的利多卡因自穿刺點(diǎn)處由皮膚至肝、腎包膜逐層行局部麻醉，穿刺針保持負(fù)壓沿穿刺路徑方向進(jìn)針，直至見淡黃色液體涌入針管，穿刺過程中囑患者屏氣，待確定針尖位于囊腫內(nèi)后，以改良Seldinger 法置入中心靜脈導(dǎo)管，并抽吸囊液，將囊腫內(nèi)液體全部抽凈，記錄抽出囊液量，囊液行常規(guī)、生化、脫落細(xì)胞檢測，確定蛋白定性試驗(yàn)為陽性后，注入無水乙醇，注射劑量為抽出液的25%，保留2～3 min，同時(shí)囑患者變換使得囊壁與無水乙醇充分接觸，然后將無水乙醇全部抽出，一般反復(fù)3～5次，直至抽出液由乳白變?yōu)榍辶?，然后注?～10 ml無水乙醇保留囊腔內(nèi)。Yang 等[1]研究發(fā)現(xiàn)，乙醇在1～3 min內(nèi)可使囊腫上皮細(xì)胞失活，但要經(jīng)2～4 h才能將囊腔壁完全浸透，故認(rèn)為應(yīng)將原注入的乙醇從囊腔中抽出后，再注入少量乙醇保留[2]。治療結(jié)束后中心靜脈導(dǎo)管拔出囊腫前注射1～2 ml利多卡因溶液，可將殘留在導(dǎo)管內(nèi)的無水乙醇完全排出，防止乙醇溢出體外導(dǎo)致腹部疼痛不適癥狀[3]。拔出中心靜脈導(dǎo)管，平臥觀察10 min，如無異常反應(yīng)即結(jié)束治療，術(shù)后平臥觀察30 min～2 h，觀察血壓、脈搏等生命體征，同時(shí)密切觀察患者有無腹部疼痛、氣促、發(fā)熱等； 若出現(xiàn)皮膚瘙癢、紅疹等輕度過敏反應(yīng)，口服抗組胺類藥物，出現(xiàn)心律失常、休克等嚴(yán)重并發(fā)癥者靜脈滴注或肌肉注射地塞米松 5～10 mg及其他對癥處理。
1.3療效評價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)[4] 根據(jù)介入硬化治療前后檢查結(jié)果判斷臨床療效。分別于硬化術(shù)后3個(gè)月、6個(gè)月復(fù)查CT或彩超判斷療效。療效判定標(biāo)準(zhǔn)：①凡囊腫消失或縮小80%以上為治愈；②囊腫縮小>50%以上者為有效；③囊腫縮小>30%為好轉(zhuǎn)；④囊腫與穿刺前基本相同為無效。
2 結(jié)果
2.1療效評估 21例患者共21個(gè)囊腫，術(shù)后3及6月復(fù)查彩超，對照療效評價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)，其中達(dá)到治愈標(biāo)準(zhǔn)的囊腫數(shù)為19個(gè)，占總囊腫數(shù)的90.5%；達(dá)到有效標(biāo)準(zhǔn)的囊腫數(shù)為2個(gè)，占總囊腫數(shù)的9.5%。總有效率達(dá)100%，其中治愈率達(dá)90.5%，取得滿意療效。
2.2并發(fā)癥 所有患者均無嚴(yán)重并發(fā)癥。11例患者在無水乙醇硬化過程中出現(xiàn)一過性面色潮紅、不同程度肝區(qū)或腰部脹痛不適和灼熱感、心率加快，術(shù)后上述不適自行消失；全部患者穿刺置管處有不同程度的脹痛不適，但均能忍受，未做特殊處理。均在數(shù)小時(shí)內(nèi)自行好轉(zhuǎn)，2例有輕度肝轉(zhuǎn)氨酶升高，1例出現(xiàn)發(fā)熱，均恢復(fù)正常，未發(fā)生嚴(yán)重并發(fā)癥。
3 討論
目前認(rèn)為多數(shù)先天性肝囊腫與胚胎期肝內(nèi)膽管、淋巴管發(fā)育異常，局部分泌液淤積有關(guān)，但不排除臟器退行性變所致的可能。腎囊腫起源于腎小管憩室，泌尿系統(tǒng)疾病導(dǎo)致腎小管阻塞、連接不良和小管基底膜退行性改變有關(guān)[5]。肝囊腫要和先天性膽總管囊狀擴(kuò)張、肝包蟲病鑒別，腎囊腫要和腎盂源性囊腫、巨大腎盂積水鑒別。臨床治療肝腎囊腫的措施有開腹囊腫開窗術(shù)、腹腔鏡囊腫開窗術(shù)、囊腫引流術(shù)及囊腫切除術(shù)等，雖然也能取得明顯的療效，但對患者身體造成的損傷較大，且費(fèi)用較為昂貴，多數(shù)患者難以承受。近年來隨著非血管介入技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，經(jīng)皮穿刺硬化治療肝、腎囊腫已基本逐漸取代了外科傳統(tǒng)手術(shù)而占據(jù)主導(dǎo)地位，硬化劑治療的機(jī)制是使囊壁上皮細(xì)胞凝固和脫水，使囊壁呈無菌性炎癥反應(yīng)，導(dǎo)致漿膜粘連，失去分泌功能，繼之纖維化，局部血管和淋巴管腔閉合[6]，致使囊腫萎縮、硬化，從而達(dá)到治療的目的。
目前臨床多采用EV套管針或PTC穿刺針進(jìn)行囊腫硬化治療，在治療操作過程中存在以下弊端：①常規(guī)穿刺針尖一般在囊腔中部或囊腔中下1/3處，有可能不能將囊液完全抽盡，導(dǎo)致囊液稀釋硬化劑無法達(dá)到治療濃度而影響療效；②當(dāng)囊液抽盡時(shí)囊腔回縮，可能導(dǎo)致穿刺針退出囊腔從而導(dǎo)致硬化劑注入血管、腹腔引起的栓塞、腹膜炎和神經(jīng)性中毒；③注入無水乙醇治療時(shí)要反復(fù)沖洗，讓乙醇與囊壁充分接觸，及抽出囊內(nèi)沉淀蛋白，防止蛋白貼壁影響硬化效果，常規(guī)穿刺針易移動(dòng)，不方便沖洗；④治療過程中常規(guī)穿刺針尖反復(fù)移動(dòng)，有可能刺破囊壁小血管引起出血，影響治療效果；⑤當(dāng)乙醇注入囊腔后，需要患者變換，并最好維持某3～5 min，常規(guī)穿刺針當(dāng)變換時(shí)位置易改變及脫出囊腔，影響治療。
在治療中如果采用中心靜脈導(dǎo)管可以根據(jù)囊腫大小置入10～20 cm導(dǎo)管，可以避免以上問題：①治療過程中可以充分抽出囊液，保證硬化劑濃度不致稀釋，本組患者中曾有多例抽液不暢后，調(diào)整導(dǎo)管位置及深度后又抽出50～100 ml囊液；②中心靜脈導(dǎo)管在治療過程中不會(huì)脫出囊腔，導(dǎo)致硬化劑滲漏，張衛(wèi)兵曾報(bào)道[7]2例針尖滑出囊腔注入乙醇時(shí)患者右上腹劇痛而未能硬化治療；③注入無水乙醇治療時(shí)要反復(fù)沖洗，經(jīng)過多次沖洗， 囊腔內(nèi)乙醇濃度基本可達(dá)到95%以上[8]，讓乙醇與囊壁充分接觸，以及時(shí)抽出囊內(nèi)沉淀蛋白，防止蛋白貼壁影響硬化效果，中心靜脈導(dǎo)管有利于充分沖洗囊腔及抽出囊內(nèi)沉淀蛋白， 以提高治愈率；④穿刺成功后置入中心靜脈導(dǎo)管，不易損傷囊壁；⑤中心靜脈導(dǎo)管在治療過程中其優(yōu)點(diǎn)是患者可以方便的變換，可讓所有囊壁均勻接觸乙醇，有利于所有囊壁上皮細(xì)胞變性，保證治療效果，尤其對巨大囊腫，常規(guī)穿刺針改變不方便及無水乙醇有可能從針孔處流出導(dǎo)致腰、腹部疼痛。
綜上所述，在彩超或CT引導(dǎo)下置入中心靜脈導(dǎo)管行無水乙醇硬化治療肝、腎囊腫具有操作方便、創(chuàng)傷小、安全性高、療效確切、不良反應(yīng)少、費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)，是臨床有效的微創(chuàng)治療方法，可作為肝、腎囊腫的首選治療手段。
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