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時(shí)間：2023-03-02 15:08:20
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我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向劉月霞、付艷華等老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水
總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三．在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽在各位老師的幫助下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)匯報(bào)課能積極準(zhǔn)備認(rèn)真上課。學(xué)生學(xué)習(xí)也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。
本學(xué)期擔(dān)任六年三班班主任，首先進(jìn)行干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面和以面帶點(diǎn)"的作用我稱他們是"班主任的左右手"。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。其次以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作，訓(xùn)練的內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參加常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。另外，重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到第一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也由為重要。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
我們的學(xué)校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
"做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，積極上進(jìn)。
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。 對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向劉月霞、付艷華等老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水
總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。
三．在分管工作上，服從安排，積極主動(dòng)
在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的條線工作，的確有時(shí)感到力不從心。但在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽在各位老師的幫助下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)匯報(bào)課能積極準(zhǔn)備認(rèn)真上課。學(xué)生學(xué)習(xí)也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。
本學(xué)期擔(dān)任六年三班班主任，首先進(jìn)行干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面和以面帶點(diǎn)"的作用我稱他們是"班主任的左右手"。所以惟有慎重地選擇和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。其次以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作，訓(xùn)練的內(nèi)容包括課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參加常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。另外，重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到第一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也由為重要。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
我們的學(xué)校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
之后的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生：“先聽他把話說(shuō)完好嗎？也許他有他的道理呢？”反復(fù)幾次之后，同學(xué)們慢慢就學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了相互尊重。我也會(huì)用心的評(píng)價(jià)他們的觀點(diǎn)和行為，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)楹⒆觽冏钇谕木褪堑玫嚼蠋熁蛘咂渌说目隙ā?/p>
課后我還會(huì)時(shí)不時(shí)的找同學(xué)們溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)，但有的學(xué)生比較羞澀，不善于溝通表達(dá)，于是我就讓他們每天在作業(yè)本上寫上一句話，美其名曰“每日一言”，可以寫想對(duì)老師說(shuō)的心里話，或者自己每天學(xué)習(xí)的收獲及困惑，再或者是自己與家人、同學(xué)相處的煩惱等等。
在義務(wù)教育階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是以全體學(xué)生為目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。作為教師要在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，作為一線教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)詳細(xì)的了解，要針對(duì)每一位學(xué)生的能力、特點(diǎn)因材施教，展開分層次的教學(xué)，有針對(duì)性的、有的放失的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?，F(xiàn)將在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積累的關(guān)于分層教學(xué)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施策略總結(jié)如下：
一、分層教學(xué)理念在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要作用
所謂分層教學(xué)方法，就是從學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力入手，并結(jié)合學(xué)生自己的知識(shí)架構(gòu)體系進(jìn)行考慮，而不是將學(xué)生進(jìn)行三六九等的劃分，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，科學(xué)化、合理化的將學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，為的就是在教育教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)無(wú)差別化教學(xué)。
分層教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一種新模式，很好地兼顧到全體學(xué)生的能力水平、思維特點(diǎn)存在的差異。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的高年級(jí)階段，特別是到了六年級(jí)，學(xué)生的全體水平差異的幅度拉大，這就要求教師根據(jù)全體學(xué)生的具體情況，來(lái)確定教育教學(xué)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、確定合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法，能幫助學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)自己，開發(fā)和挖掘不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分層教學(xué)模式是綜合性的教學(xué)模式，是新課改以來(lái)提出的一種新式的教學(xué)模式。教師在適應(yīng)學(xué)生生理，尊重學(xué)生心理情感的基礎(chǔ)上，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，取得相應(yīng)的發(fā)展，其最終目的是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，應(yīng)該更新教育理念，將分層教學(xué)理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中去，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，不斷完善分層教學(xué)方式、方法，讓這一新的教育理念更好的服務(wù)于教學(xué)。
二、分層教學(xué)理念在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)施策略
（一）根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，做好分層教學(xué)的鋪墊
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課程起到承上啟下的作用，它是小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)要與初中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行銜接，是過(guò)渡性知識(shí)。因此，教師要以具體的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)、以個(gè)人實(shí)際情況為前提，科學(xué)、合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，為實(shí)施分層教學(xué)策略做好鋪墊。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性特點(diǎn)，從本班學(xué)生基本的認(rèn)知能力、智力水平出發(fā)，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，對(duì)學(xué)生分層教學(xué)，優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三個(gè)不同的層次的確定，更加明確了教師教育教學(xué)的目標(biāo)。但是這個(gè)分層教師一定是心目中的分層，絕對(duì)不能將它公布于眾，那樣會(huì)影響到較低層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自尊心。
例如，在講授“圓柱的表面積”時(shí)，本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1.利用遷移、猜想，理解圓柱表面積的意義。2.利用演示、分析探究圓柱表面積的求法。3.聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)，可結(jié)合他們對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況和理解情況，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法來(lái)檢測(cè)和調(diào)查。先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的知識(shí)，對(duì)圓柱表面積有初步的理解，為探究圓柱表面積的求法作鋪墊。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，建立圓柱各部分之間的聯(lián)系，輕松得出結(jié)論。在實(shí)際生活中，應(yīng)用圓柱的表面積公式解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的交流、討論、匯報(bào)，教師可了解他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力。根據(jù)這些因素進(jìn)行分層，促進(jìn)分層教學(xué)的順利開展。
（二）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，兼顧整體學(xué)生的需求
由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異性，要求過(guò)高、過(guò)低都會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)其成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)不利。因此，根據(jù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)要求實(shí)施分層教學(xué)，全面照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需要。從而促使優(yōu)等生提升學(xué)習(xí)進(jìn)度，中等生、學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足，彌補(bǔ)和改善不足。不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得自信
結(jié)束語(yǔ)：
總之，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，分層教學(xué)的方法是一種非常重要的方法，這種方法不僅滿足了不同學(xué)生發(fā)展的需求，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。正是由于分層教學(xué)方法的這種優(yōu)勢(shì)，教師必須好好運(yùn)用這種方法來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李忠.淺析分層教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)施策略[J].赤子（上中旬），2016，21：193.
分層教學(xué)是通過(guò)了解學(xué)生智力水平、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的水平能力，進(jìn)行分級(jí)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施針對(duì)性的策略，布置針對(duì)性的習(xí)題作業(yè)以及測(cè)試，設(shè)立分級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這樣分層矯正，層層拔高，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，都能夠進(jìn)步。那么，怎樣實(shí)施分層教學(xué)呢？以下將做詳細(xì)說(shuō)明。實(shí)施分層教學(xué)有以下幾個(gè)分層策略：教學(xué)課堂的分層、教學(xué)時(shí)間的分層、評(píng)價(jià)學(xué)生的分層、分層矯正和層層拔高。
一、教學(xué)課堂的分層
首先是把學(xué)生進(jìn)行分層，通過(guò)了解學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平可把學(xué)生分為三層，這只是教師心中的分層，不能公開宣布的，更不能以此安排座次，避免傷害學(xué)生的自信心和自尊心，也不利于班內(nèi)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。把學(xué)生分層后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)培養(yǎng)。
1.對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分層
一般，數(shù)學(xué)課本都是面對(duì)絕大部分學(xué)生的，所以它的知識(shí)面、難易程度也是按照中等生來(lái)制訂的。面對(duì)這樣的教學(xué)課本，教師為了照顧學(xué)困生的理解力在課堂上反復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)，而優(yōu)等生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不吃力，對(duì)這樣的課堂根本提不起興趣，所以教師要適時(shí)引進(jìn)一些課外知識(shí)，活躍一下氣氛。有這樣的一個(gè)教學(xué)案例：張老師在講“百分比”這節(jié)課時(shí)，看到學(xué)生整體上對(duì)百分比掌握得差不多了，優(yōu)等生對(duì)此已經(jīng)很不耐煩了，這時(shí)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在國(guó)家銀行在加收20%的利息稅，為什么不把利率下調(diào)20%，這樣不更好算嗎？”這個(gè)涉及社會(huì)和金融知識(shí)的問(wèn)題，馬上引起了學(xué)生的興趣，進(jìn)行了熱烈討論，整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)了。這個(gè)課外習(xí)題，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要性，因?yàn)槭钦n外習(xí)題，不需要學(xué)生完全學(xué)會(huì)，這樣學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不僅讓不同層次的學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了數(shù)學(xué)尖子。
2.對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行分層
由于學(xué)生的個(gè)體差異，六年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不同，所以我們對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)有差異，太高太低的要求都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。有這樣一個(gè)案例：宋老師在教授“圓柱的體積”這章時(shí)，由于公式推導(dǎo)復(fù)雜，字母運(yùn)算也比較多，很多學(xué)生不能夠完全領(lǐng)悟。這時(shí)，宋老師對(duì)理解力強(qiáng)的優(yōu)等生的教學(xué)要求是計(jì)算公式和公式推導(dǎo)都要掌握理解，而對(duì)于理解力差的學(xué)困生只要求他們掌握計(jì)算公式。這樣通過(guò)分層要求，學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功，也就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
二、教學(xué)時(shí)間的分層
因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，教師在教學(xué)時(shí)間上也要分層。例如優(yōu)等生，教師可以采取點(diǎn)撥性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，用時(shí)10分鐘左右；中等生，教師先讓他們預(yù)習(xí)，然后稍加指導(dǎo)，用時(shí)15分鐘；學(xué)困生，教師要對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，歸納總結(jié)，要非常有耐心和細(xì)心，以使他們能夠理解，用時(shí)20分鐘。
三、評(píng)價(jià)學(xué)生的分層
以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一切按照成績(jī)說(shuō)話，這種評(píng)價(jià)使學(xué)困生的自信心受到很大的挫傷，因?yàn)樗麄兣Π胩煲糙s不上優(yōu)等生的成績(jī)，而優(yōu)等生也會(huì)產(chǎn)生高高在上的優(yōu)越感，沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)能力不同，以及受各種社會(huì)家庭環(huán)境的影響，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不一樣，所以要改變以往一刀切式的按照成績(jī)論輸贏，要用科學(xué)的、平等的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，把班上成績(jī)相近的學(xué)生按照8～10人分為一組，因?yàn)橥M的學(xué)生實(shí)力彼此相近，彼此都有超過(guò)對(duì)方的競(jìng)爭(zhēng)心。一個(gè)月一次測(cè)驗(yàn)，每組第一名都能得到獎(jiǎng)品。這樣各個(gè)層次的學(xué)生都存在獲勝的希望，有得到獎(jiǎng)品激勵(lì)，他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣過(guò)一段時(shí)間，他們彼此的成績(jī)都能得到提高。
四、分層矯正和層層拔高
在做練習(xí)題的時(shí)候，教師可以在課堂上巡視，針對(duì)各個(gè)層次學(xué)生常見的出錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行分層指導(dǎo)矯正。矯正過(guò)后，教師再出一套總結(jié)性的習(xí)題，考試后，重新分配組員，使每組組員的水平一致，一直保持他們的競(jìng)爭(zhēng)性，從而提高成績(jī)。
目前，我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育主要是面對(duì)全體學(xué)生，沒有針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行教育。通過(guò)以上研究，分層教育能夠解決這個(gè)問(wèn)題，能夠很好地協(xié)調(diào)全體學(xué)生與因材施教的統(tǒng)一。通過(guò)因材施教，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的尖子人才，滿足了不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的需求，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，分層教育值得在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]方艷.小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的思考與時(shí)間[J].新課程小學(xué)，2012（8）：63.
單元主題:分?jǐn)?shù)除法
課
時(shí):共1課時(shí)
授課對(duì)象:六年級(jí)學(xué)生
設(shè)
計(jì)
者:
六數(shù)組
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：
2.教材分析：倒數(shù)的意義是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是為了后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，這節(jié)課的主要內(nèi)容是：倒數(shù)的意義，求倒數(shù)的方法。
3.學(xué)情分析：從數(shù)學(xué)發(fā)展的源頭入手，直逼數(shù)學(xué)內(nèi)部，體會(huì)數(shù)學(xué)研究方法的一致性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.在說(shuō)相反的游戲中，通過(guò)觀察、分析、交流等活動(dòng)，會(huì)說(shuō)出倒數(shù)的意義。
2.通過(guò)找朋友的游戲活動(dòng)，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并能總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
3.在具體情境中，能正確求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)1：課堂提問(wèn)，能正確理解并說(shuō)出倒數(shù)的意義。（測(cè)評(píng)目標(biāo)1）
任務(wù)2：課堂提問(wèn)，
總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
（測(cè)評(píng)目標(biāo)2）
任務(wù)3：課堂練習(xí)與檢測(cè)，正確求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
（測(cè)評(píng)目標(biāo)3）
教學(xué)過(guò)程
教與學(xué)的活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一：精設(shè)導(dǎo)入善始
課前談話：
師：今天老師將以好朋友的身份和大家共同完成今天的內(nèi)容，大家說(shuō)好嗎？（好）。那老師是你們的朋友，你們是……，那我們（互相是朋友）。下面咱們開始上課。
我們學(xué)過(guò)的數(shù)字是不是也有這樣的效果？我們也來(lái)試一試。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看：卡片出示
師：
，，，
生：回答。
問(wèn)題1：我們顛倒過(guò)來(lái)的數(shù)字與原來(lái)的數(shù)字之間有什么關(guān)系？（分子和分母顛倒了位置）
如果把顛倒過(guò)來(lái)的數(shù)字與原來(lái)的數(shù)字相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)數(shù)的乘積是1）
會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題
環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)善思
1.在說(shuō)相反的游戲中，通過(guò)觀察、分析、交流等活動(dòng)，會(huì)說(shuō)出倒數(shù)的意義。
2.通過(guò)找朋友的游戲活動(dòng)，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并能總結(jié)出求倒數(shù)的方法。
3.在具體情境中，能正確求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
明確目標(biāo)激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。
環(huán)節(jié)三：合作探究善學(xué)
問(wèn)題2：如果把顛倒過(guò)來(lái)的數(shù)字與原來(lái)的數(shù)字相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？
請(qǐng)看大屏幕：
課件出示這幾組算式，
×
×
×
預(yù)設(shè)1：乘積都是1
2：分子、分母交換了位置。
師：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
教師板書：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
問(wèn)題3：你們還能再舉出這樣的例子嗎？同桌互舉。（一）什么是倒數(shù)？
問(wèn)題4：這個(gè)概念中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最關(guān)鍵？為什么？
先自己思考，再小組交流。
問(wèn)題5：為什么乘積是1的兩個(gè)數(shù)不直接說(shuō)是倒數(shù)，而要說(shuō)“互為”倒數(shù)呢？“互為”是什么意思呢？你是怎樣理解這兩個(gè)字？
預(yù)設(shè)1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。
2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是相互依存的。
同學(xué)們說(shuō)得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
師：例如：和的乘積是1，我們就說(shuō)的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，和互為倒數(shù)（生齊說(shuō)），我們就不能單獨(dú)說(shuō)是倒數(shù)。
師：和的乘積是1，這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系可以怎么說(shuō)？請(qǐng)您告訴你的同桌。
學(xué)生活動(dòng)
小結(jié)：剛才我們就認(rèn)識(shí)了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是相互依存的。
（二）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
我們一起再來(lái)做個(gè)游戲----（找朋友）
誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)，就是誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。明白嗎？好，開始！
和
6和
和
1
問(wèn)題6：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)呢？
生說(shuō)原因。說(shuō)不出的同桌交流討論解決。
師：那6它可是沒有分子和分母呀？
預(yù)設(shè)：把6看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子分母調(diào)換位置。
說(shuō)的太好了！找到朋友的學(xué)生可以下去了。
問(wèn)題7：1和0怎么找不到朋友呢？為什么？
師：咦，同學(xué)們也幫他們想想，為什么他們沒找到朋友？1的倒數(shù)是多少？
0的倒數(shù)呢？
預(yù)設(shè)1：1的倒數(shù)是1
，0的倒數(shù)0。
2：不對(duì)，0沒有。
師：為什么？
：
預(yù)設(shè)1：因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，不可能得1。
師：剛才一個(gè)同學(xué)提出分子是0的分?jǐn)?shù)，實(shí)際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、……把這此分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置后......
預(yù)設(shè)：分母就為0了，而分母不可以為0。
問(wèn)題8：求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法是什么？
師：剛才這幾組同學(xué)回答的方法很好，特別是第一組和第三組，說(shuō)出了兩種方法：
1、兩個(gè)數(shù)的乘積是1
2、分子、分母顛倒位置。
師：那這兩種方法哪種相比較，哪種方法更能直接的看出來(lái)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？
分子、分母顛倒位置。那求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法是什么呢？
預(yù)設(shè)1：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)（0除外），只要把分子分母調(diào)換位置。
這樣就行嗎？不行，還要把零除外。
問(wèn)題9：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)格式應(yīng)該怎樣寫？
師：那我們求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)格式應(yīng)該怎樣寫？誰(shuí)能大膽的說(shuō)一下自己的想法？
如果生說(shuō)出的倒數(shù)是3。就表?yè)P(yáng)這位同學(xué)說(shuō)的格式非常正確，你太棒了！
如果學(xué)生說(shuō)出=3，老師就要糾正，寫出正確的格式。
板書求倒數(shù)的格式：的倒數(shù)是3。
強(qiáng)調(diào)一定要記住，不要用等號(hào)。
1.
會(huì)說(shuō)出倒數(shù)的意義
2.
會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)
環(huán)節(jié)四：拓展延伸善用
1、填空：
（1）8
的倒數(shù)是（
）
的倒數(shù)是(
)。
（2）13×(
)
=
1
(
)
×
=1
2、判斷，并說(shuō)出原因。
(1)
a
的倒數(shù)是。
(
)
(2)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小
.
(
)
(3)
因?yàn)?
×
=1
，
所以
6
是倒數(shù)
.
(
)
3、我會(huì)寫出下列各數(shù)的倒數(shù)：
0.6
會(huì)正確求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)
環(huán)節(jié)五：回顧總結(jié)善終
1、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你的收獲是什么？
2、還有什么問(wèn)題嗎？(沒有)
3、學(xué)了倒數(shù)有什么用呢？
大家課后可去思考一下。
至少能說(shuō)出一方面的收獲。
堅(jiān)持育人為先的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)，并運(yùn)用到自己的工作中。服從安排，團(tuán)結(jié)關(guān)心周圍的同志，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。我深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
二、教學(xué)工作方面：
本年度我擔(dān)任了六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中，我不斷告誡自己，要保持最好的精神狀態(tài)，全身心投入教育教學(xué)，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，努力提高教學(xué)成績(jī)。每天能認(rèn)真?zhèn)湔n，并通過(guò)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的分析把握，做到學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。課后及時(shí)批改作業(yè)并反饋，對(duì)后進(jìn)生盡量做到面批面改。在課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
三、班級(jí)管理方面：
在班級(jí)管理中，我努力做到勤管、嚴(yán)管、善管。為了創(chuàng)設(shè)良好的班集體，增強(qiáng)集體的凝聚力，我利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)開展形式多樣的，有教育意義的活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加學(xué)校和大隊(duì)部開展的各項(xiàng)活動(dòng)，這些教育活動(dòng)的開展，密切了師生關(guān)系、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼、增強(qiáng)了大家的合作意識(shí)，使他們感受到集體的溫暖，激發(fā)了他們熱愛集體的意識(shí)。注重加強(qiáng)班干的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出了一批工作熱情、有獨(dú)立處事能力的班干部。為了提高班級(jí)管理的效果，我讓班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用，讓他們認(rèn)真協(xié)助老師做好班級(jí)管理，以促使良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
四、關(guān)于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的體會(huì)：
“親其師，信其道“，這句出自《學(xué)記》的話意思是良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)教育。我認(rèn)為，這句話應(yīng)有一個(gè)前提：親其生，傳其道?！坝H師”應(yīng)以“親生“為前提，只有教師先主動(dòng)親近學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。我們班有一個(gè)學(xué)生，聰明，個(gè)人能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但身上有很多小毛病。我時(shí)常聽到有些老師這樣抱怨：times;times;times;真難教。他著實(shí)讓我頭疼。為此，我也把他痛批了幾頓，但效果不明顯，他依舊我行我素。我靜下心來(lái)分析后認(rèn)為，只有親其師才能信其道進(jìn)而樂其道。因此，我首先應(yīng)該考慮的是如何受到他的尊重和信服。而后我一改以往的方法，主動(dòng)和他交朋友，從學(xué)習(xí)、生活、思想等方面多與他交流，交往的突破口一打開，時(shí)間一長(zhǎng)，我和他關(guān)系變得就很密切了，我教育他的話他能聽進(jìn)去了?，F(xiàn)在，他的表現(xiàn)特別好，得到了老師們的一致好評(píng)。
五、不足之處：
各班根據(jù)具體情況制定。
二、目的要求
使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義。能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)和會(huì)計(jì)算圓柱的表面積以及圓柱、圓錐的體積。
使學(xué)生會(huì)看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和學(xué)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更好的培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算方法與能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
對(duì)本冊(cè)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，初步擬訂如下表：
要求
內(nèi)容
單元教學(xué)結(jié)束
期末
平均錯(cuò)誤率
速度
平均錯(cuò)誤率
速度
數(shù)學(xué)概念
25%以內(nèi)
—
20%以內(nèi)
—
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的口算
—
—
5%以內(nèi)
85%達(dá)到每分4題
四則混合運(yùn)算
20%以內(nèi)
—
5%以內(nèi)
—
綜合運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題
30%以內(nèi)
—
25%以內(nèi)
—
三、教學(xué)措施
1、突出比例的概念，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系
①把比例尺移到比例的概念之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，又便于學(xué)生運(yùn)用解比例的知識(shí)來(lái)解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問(wèn)題。②教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念，并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和相比。這樣有助于加深學(xué)生對(duì)正、反比例的理解更好的判斷實(shí)際問(wèn)題中哪些量成正比例關(guān)系，那些量成反比例關(guān)系，即從兩種相關(guān)聯(lián)的量相對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值（商）或積一定來(lái)定義。一種量是怎樣隨著另一種量的變化而變化有鮮明的印象。③在用比例知識(shí)解應(yīng)用題的最后增加了不同知識(shí)解的例題和練習(xí)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、加強(qiáng)操作，重視研究圖形的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念
重視加強(qiáng)學(xué)生的操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)每一個(gè)形體時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生觀察形體的特征，然后進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生看到一些感性的東西。從而上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的形體特征加深了認(rèn)識(shí)，對(duì)周圍一些表面具有各種曲面的形體也提高了認(rèn)識(shí)，此外，聯(lián)系實(shí)際方面也有所加強(qiáng)。另一方面也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)際測(cè)量物體再計(jì)算表面積或體積的練習(xí)題。
3、加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，注意要求適當(dāng)。
加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，每個(gè)例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面都提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生看表或看圖回答，逐步培養(yǎng)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖表和根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題起著重要的作用，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法的認(rèn)識(shí)。另一方面在安排練習(xí)時(shí)注意多安排半獨(dú)立完成的，少安排獨(dú)立完成的，以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖表要求太高。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理，使所學(xué)得數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化
把小學(xué)階段所學(xué)的主要數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)到小學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。為了切實(shí)達(dá)到上述目的要求，必須做到以下幾點(diǎn)（1）把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)初步知識(shí)、應(yīng)用題、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)六個(gè)部分，依次分別復(fù)習(xí)。（2）在復(fù)習(xí)每一部分知識(shí)時(shí)，注意加強(qiáng)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如，復(fù)習(xí)數(shù)的意義時(shí)先復(fù)習(xí)自然數(shù)，而后復(fù)習(xí)整數(shù)，在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)，最后復(fù)習(xí)小數(shù)。這樣使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)的概念的發(fā)展，以及它們的聯(lián)系和區(qū)別。（3）給出個(gè)部分知識(shí)的要點(diǎn)，以保證學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的完整性，而且沒有遺漏，由于是復(fù)習(xí)整理，而不是新授，根據(jù)不同的知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)，采取不同的呈現(xiàn)形式，特別注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加以再現(xiàn)，整理和區(qū)分，這樣既可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，又可以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。（4）在練習(xí)中既注意基本的訓(xùn)練，又注意適當(dāng)加強(qiáng)靈活性和綜合地運(yùn)用知識(shí)的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和理解能力。
5、繼續(xù)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)
（1）培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。教學(xué)圓柱、圓錐等形體的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生看實(shí)物摸型，引導(dǎo)學(xué)生分析每一種形體的特點(diǎn)。教學(xué)正比例和反比例的概念以后，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和分析找到它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解，又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。（2）培養(yǎng)抽象、概括能力。例如，教學(xué)正比例概念時(shí)，通過(guò)兩個(gè)例子，先引導(dǎo)學(xué)生分析每?jī)煞N量的變化情況。再比較兩個(gè)例子中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，在變化時(shí)有什么共同點(diǎn)，然后抽象，概括，，用字母公式表示出成正比例的關(guān)系。（3）培養(yǎng)判斷、推理能力例如，教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化時(shí)通過(guò)幾個(gè)不同的例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理的能力。（4）培養(yǎng)遷移類推能力。教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，指出展開的面是一個(gè)長(zhǎng)方形引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置的規(guī)律，再加以歸納總結(jié)。（5）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。在計(jì)算方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自覺地進(jìn)行合理的計(jì)算，盡量使用簡(jiǎn)便方法。（6）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本冊(cè)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最后階段。學(xué)生將要把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容全部學(xué)完，這就要為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題提供了有利的條件。
四、具體做法
1、同年級(jí)同科目的教師應(yīng)經(jīng)常研討數(shù)學(xué)教學(xué)中的教材，開展互相聽課的制度，共同探討最佳的教學(xué)方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、積極準(zhǔn)備根據(jù)教材中的所需的教具與學(xué)具，為了學(xué)生能比較直觀的觀察，這樣極有利于學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，有利于教學(xué)。想方設(shè)法制作教具，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作進(jìn)行多制一些口算卡片，提高學(xué)生的口算能力又可以反復(fù)的使用。
3、狠抓“差生”的轉(zhuǎn)化，對(duì)于差生的學(xué)習(xí)不能放松，首先提高他們的學(xué)習(xí)興趣，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，使他們也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。也可以讓好帶差，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
五、各單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例、反比例的意義。
難點(diǎn)：正比例、反比例的意義的理解及判斷。
關(guān)鍵：通過(guò)已學(xué)過(guò)的常見的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2、重點(diǎn)：圓柱體體積的計(jì)算。
難點(diǎn)：應(yīng)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 關(guān)鍵：充分運(yùn)用電教手段、直觀教具，對(duì)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行有目的，有步驟、有程序的引導(dǎo)，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念。
3、重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。
4、重點(diǎn)：①整數(shù)、小數(shù)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算混合運(yùn)算。
②復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：幾何形體的知識(shí)。
③綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：①使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并融會(huì)貫通。
②能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)各類應(yīng)用題分析，尋求靈活解答應(yīng)用題的途徑。
③發(fā)揮教材的內(nèi)在智能因素，發(fā)展智力培養(yǎng)能力。
5、關(guān)鍵：
掌握小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)——概念、性質(zhì)、法則和公式，以及常見的基本數(shù)量關(guān)系。
六、教學(xué)進(jìn)度
單元
課目
起訖日期
周次
課時(shí)
節(jié)次
備注
一
比例的意義和基本性質(zhì)
3月1日—4日
2
4
14
①三月八日放假半天
②五一黃金周放假七天
③六月一日開展活動(dòng)一天
④第十周期中考試⑤六月三日至十七日期末復(fù)習(xí)考試
正比例和反比例的意義
3月7—2月11日
3
4
比例的應(yīng)用
3月14日—15日
4
2
整理和復(fù)習(xí)
3月16日—17日
4
2
機(jī)動(dòng)
3月18日—3月21日
5
2
二
圓柱
3月22日—25日
5
4
13
圓錐
3月28日—4月1日
6
3
整理和復(fù)習(xí)
4月4日—8日
7
4
機(jī)動(dòng)
4月11日—12日
8
2
三
統(tǒng)計(jì)表
4月 13—14日
8
2
10
統(tǒng)計(jì)圖
4月15日—22日
8 — 9
6
機(jī)動(dòng)
4月25—4月26日
10
2
四
數(shù)和數(shù)的運(yùn)算
4月27日—5月10日
10~11
6
23
代數(shù)初步知識(shí)
5月11日—13日
12
3
應(yīng)用題
5月16日—5月20日
13
5
量的計(jì)量
5月23日—24日
14
2
幾何的初步知識(shí)
5月25日—5月31日
14~15
5
簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
6月2日—3日
15
2
五
總復(fù)習(xí)
6月3日—6月17日
15~ 17
嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
二、基本情況分析
本班共有學(xué)生50多人，其中男生和女生大約各占一半。本班的大部分學(xué)生都是來(lái)自居峪管理區(qū)的各個(gè)村，其中有一大部分是在校住宿生。從去年一年的教學(xué)情況來(lái)看這個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是作業(yè)習(xí)慣的自習(xí)習(xí)慣，困此必須對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。另外，還有少數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)到外地打工或開飲食店等，孩子留在家里由爺爺、奶奶或親戚照看，這樣不利于對(duì)孩子的教育，兩極分化比較嚴(yán)重，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。
三、教學(xué)目標(biāo)
九年義務(wù)教育小學(xué)六年制數(shù)學(xué)第九冊(cè)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。
2、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。
4、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫圓；掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。通過(guò)介召圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。
5使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱的意義，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
6、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活的選用用算術(shù)解法和方程解法。
7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
在完成本冊(cè)數(shù)學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要注意以下問(wèn)題
1、能結(jié)合具體情境，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋。
2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。
四、方法措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。
2、平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。
3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。
4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
備注
1至4
分?jǐn)?shù)乘除法意義和四則計(jì)算
5至8
簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
9至13
圓的周長(zhǎng)和面積公式與其應(yīng)用
14至18
百分?jǐn)?shù)的意義與簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
1、（ ）÷8＝0.8＝ ＝1：（ ）＝（ ）%
2、把6噸重的貨物平均分成5份，每份是它的（ ），每份重（ ）。
3、1的倒數(shù)是（ ），1.8的倒數(shù)是（ ）。
4、小麗在元旦的時(shí)候把300元錢存入銀行，月利率是0.186%。到六一兒童節(jié)取出，小麗應(yīng)取回的本金和利息共（ ）元。
5、比54的25%多12的數(shù)是（ ）；1.375噸比（ ）的20%多 噸。
6、1.2： ，化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是（ ），它的比值是（ ）。
7、張叔叔寫了一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，得稿費(fèi)5400元，超過(guò)1200元以上的部分按14%交納個(gè)人所得稅。張叔叔實(shí)得稿費(fèi)（ ）元。
8、用一根長(zhǎng)12.56分米的鐵絲圍成一個(gè)圓（接頭處忽略不計(jì)），這個(gè)圓的直徑是（ ），面積是（ ）。
9、在1.333……、1.40、132%、 中，最小的數(shù)是（ ），的數(shù)是（ ），（ ）和（ ）相等。
10、某工廠一天的出勤率是95%，有2人缺勤，缺勤率是（ ）；這個(gè)工廠一共有（ ）人。
11、媽媽在商場(chǎng)買了一件大衣，打八五折花了425元。這件大衣的原價(jià)是（ ）元。如果打八折，媽媽可以少花（ ）元。
12、在一個(gè)直徑是8厘米的圓內(nèi)，剪一個(gè)的正方形，這個(gè)正方形的面積是（ ）。
13、一杯牛奶，喝去30%后加滿水，攪勻后再喝去50%，這時(shí)杯中的牛奶占杯子容量的（ ）%。
二、判斷題，對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1、 千米等于75%千米。…………………………………………………………（ ）
2、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定可以化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)?！?）
3、甲數(shù)的 等于乙數(shù)的 ，則甲數(shù)一定比乙數(shù)大?！ā??。?/p>
4、 5的 列式為 或 ?！?）
5、條形統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況?！?）
三、選擇題，將正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里。
1、一根繩子長(zhǎng) 米，截去 后，還剩下（ ）。
① 米 ②1米 ③ 米 ④ 米
2、小圓和大圓的周長(zhǎng)比是4：5，則小圓和大圓的半徑比是（ ），小圓和大圓的面積比是（ ）。
①4：5 ②5：4 ③8：10 ④16：25
3、一批零件甲單獨(dú)做5天完成，乙單獨(dú)做8天完成。甲的工作效率比乙的工作效率高（ ）。
①60% ②62.5% ③37.5% ④12.5%
4、甲數(shù)是乙數(shù)的1.2倍，乙和甲的比是（ ）。
①1：2 ②5：6 ③2：1 ④6：5
四、計(jì)算題。
1、直接寫出得數(shù)。
1÷0.8＝ 5×1.2＝ 8 ÷4＝ 24× ＝
2－ ＝ 0.1－1%＝ 9÷ ＝
＝ ＝
2、計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。
3、解方程。
X－ X＝ X÷ ＝ 35× ＋ X＝51
4、列算式或方程計(jì)算。
（1） 與 的和去除它們的差，商是多少？
（2）甲、乙兩數(shù)的比是4：5，甲再加上6就和乙數(shù)相等。甲數(shù)是多少？
（3）一個(gè)數(shù)的 加上12，就是它本身，這個(gè)數(shù)是多少？
五、應(yīng)用題。
1、某工廠八月份的利潤(rùn)是33萬(wàn)元，比七月份的利潤(rùn)增長(zhǎng)了10%。七月份的利潤(rùn)是多少？
2、一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需要20天，乙隊(duì)單獨(dú)做需要30天，兩隊(duì)合做多少天長(zhǎng)能完成這項(xiàng)工程的 ？
3、一列火車從甲站開往乙站，5小時(shí)行駛410千米，行了全程的 。照這樣的速度，行完全程需要幾小時(shí)？
（1）在0.85、56 、81.5中的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。
（2）45 km的（ ）%是200m，59 的 65 是（ ）。
（3）一批水果重 35 噸，5天賣完，平均每天賣（ ）噸，平均每天賣這批水果的（ ）。
（4）化工廠生產(chǎn)了300瓶洗發(fā)液，不合格的有6瓶，這批洗發(fā)液的合格率是（ ）。
（5）比平角少25%的角是（ ）度。
（6）把0.95 :0.4化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ），比值是（ ）。
（7）在同一個(gè)圓里，周長(zhǎng)和直徑的比的比值是（ ）。
（8）一個(gè)鬧鐘，分針長(zhǎng)3cm，1小時(shí)分針尖端走過(guò)（ ）cm。
（9）圓規(guī)兩腳的距離是5cm，畫出的圓周長(zhǎng)是（ ）cm。
（10）把一個(gè)半徑是8cm的圓剪開后拼成近似的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)增加了（ ）cm。
（11）甲、乙兩數(shù)的比是2: 5，則甲數(shù)比乙數(shù)少（ ），乙數(shù)比甲數(shù)多（ ）。
二、判一判（5%）
（1）一個(gè)數(shù)（0除外）除以假分?jǐn)?shù)，所得的商小于這個(gè)數(shù)?！ā?）
（2）因?yàn)?9 ×95 =1，所以 59 是倒數(shù)，95 也是倒數(shù)。………………… （ ）
（3）男生與全班人數(shù)的比是6:11，則女生人數(shù)占男生的56 ?！ā?）
（4）走同樣一段路，小明用了10分鐘，爸爸用了8分鐘，小明和爸爸的速度之比是5:4 。 ……………………………………………… （ ）
（5）大圓的半徑和小圓的半徑比是2:1則，則小圓的面積是大圓的 14 。（ ）
三、選一選（5%）
1、要表明各種農(nóng)作物種植面積的分布情況時(shí)選擇（ ）
A、扇形統(tǒng)計(jì)圖 B、折線統(tǒng)計(jì)圖 C、條形統(tǒng)計(jì)圖
2、王芳和李明是同班同學(xué)，他們都面向南而座坐。王芳的位置（3，6），李明的位置（4，3），王芳在李明的（ ）。
A、左前方 B、左后方 C、右后方
3、一種商品降價(jià)50元后賣250元，比原價(jià)降低了（ ）
A、20% B、25% C、16.7%
4、如果甲數(shù)的25 等于乙數(shù)的34 （甲、乙兩數(shù)都不等于零），那么（ ）
A、甲 ＞ 乙 B、甲 ＜ 乙 C、 甲 ＝ 乙 D、無(wú)法判斷
5、吃了一包糖的 35 后，剩下的是吃了的（ ） A、12 B、23 C、25
三、算一算(（10+12+9%）
1、直接寫得數(shù)
25 ×6= 30×56 = 213 ÷80%= 20÷45 = 12 + 15 =
79 ×58 ×0= 10×10%= 1÷23 ×310 = 5.6÷0.08= 39×713 ×23 =
2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便的簡(jiǎn)便（不簡(jiǎn)算答對(duì)扣2分）
15÷59 ＋16 ×8 32×310 ＋1÷125%
120.8× － 0.8× 817 ÷23＋123 ×917
3、解方程
5x－334 =25 254 ÷x = 53 5－58 x =103
五、看圖答題(4+3+4%)
1、本圖是聰聰家十月份生活支出情況統(tǒng)計(jì)圖。
（1）這是( )統(tǒng)計(jì)圖,從圖中可以看出，哪兩項(xiàng)支出相等？
（2）如果聰聰家這個(gè)月的支出是1600元，請(qǐng)你計(jì)算食品和贍養(yǎng)老人共支出多少？
2、 計(jì)算這個(gè)圖形的占地面積 3、先在長(zhǎng)6cm，寬4cm的長(zhǎng)方形里面一
3、 (單位：cm) 。 個(gè)的圓，再求圓的面積。
4、
七、解決問(wèn)題：（4+4+4+4+4+4+6%）
1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)一批新鮮蔬菜，其中蘿卜占20%，青菜占35%，已知青菜比蘿卜多450千克，這批蔬菜共多少千克？
2、節(jié)日期間，雀巢奶粉原價(jià)160元，按九五折出售，買5罐比原來(lái)便宜多少錢？
3、采取節(jié)水措施后，明明家五月份用水10噸，比四月份節(jié)約了20%，明明家四月份用水多少噸？
4、把一根72厘米長(zhǎng)的鐵絲折成一個(gè)直角三角形，使它三條邊的長(zhǎng)度為5：4：3.這個(gè)直角三角形的面積是多少平方厘米？
5、一個(gè)圓形花壇，直徑是10米，花壇外側(cè)有一條寬1米的環(huán)形小路，小路的面積是多少平方米？
6、王爺爺將5000元存入銀行，定期3年。如果年利率是2.89%，到期時(shí)他可以獲得本金和稅后利息一共多少元？（利息稅20%）
