時間：2023-03-02 15:11:13
序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇環(huán)保教育論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
對于職?；瘜W教育來說，不僅僅在化工材料的運用和配比上進行教學，同時很多的內(nèi)容都可以延伸到環(huán)保教育方面。從主觀的角度來說，目前很多教師對環(huán)保教育并不是特別在意，他們往往更加愿意在專業(yè)性的知識方面下功夫。我國的社會正處在一個關鍵的發(fā)展時期，環(huán)保對于社會的發(fā)展和居民的切身利益具有很大的影響，因此，作為直接向社會輸送技能人才的職業(yè)學校，在化學教育方面，需要進行環(huán)保教育。比方說，在學習“非金屬單質(zhì)與化合物”后，應向學生介紹大氣污染的主要“殺手”是一氧化碳、二氧化硫以及氮氧化物等，除了給學生講清它們的產(chǎn)生、特性及對人類的危害外，教師可根據(jù)實際情況，講解如何避免一氧化碳、二氧化硫以及氮氧化物的產(chǎn)生，以及一氧化碳、二氧化硫中毒后如何處理等等。從以上的闡述來看，環(huán)保教育在日常的教學工作當中，具有很多的方式和方法，教師可以從多個角度出發(fā)，對學生進行一個全面的環(huán)保教育。
三、規(guī)范實驗操作，進行環(huán)保教育
職?；瘜W教育與普通高校的化學教育具有很大的差別，職校主要是以實踐技能為主，因此從職校走出的化學專業(yè)畢業(yè)生具有較高的實踐技能，在把握試劑含量以及試驗方式上，都具有較高的水準，這其中有很大一部分的原因在于，職?；瘜W教育在實驗操作的時間上非常寬裕，因此，在日后的環(huán)保教育當中，必須規(guī)范實驗操作，進行全面的環(huán)保教育:
(一)健全實驗室各種環(huán)保設施
從客觀的角度來說，環(huán)保的意識固然很重要，但環(huán)保的方式才是最終決定結果的因素。在試驗當中，如果操作方式或者設施不齊全，很有可能導致污染出現(xiàn)，為了保證在日后的試驗當中，充分的減少污染，讓學生從小事上樹立環(huán)保意識，我們必須健全實驗室各種環(huán)保設施，如在實驗室設立臺面通風口、通風櫥、輔助通風扇;廢液缸、沙箱、藥品回收處，有條件的可建立廢水、廢氣處理回收系統(tǒng)，以減少實驗對環(huán)境危害。
(二)應用微型化學實驗方法，盡量減少化學污染的產(chǎn)生
在過去的化學教育當中，教師為了讓學生對試驗的過程和結果有一個直觀的感受，因此在試劑的用量和試驗的時間上，做出了很大的調(diào)整，這種方法固然讓學生更加了解試驗，同時在操作方面也獲得了很大的進步，但是負面影響在于環(huán)境污染較大。本文認為，在日后的教育當中，可以采用微型試驗，減少化學污染。微型試驗可以看作是正常試驗的“迷你版”，這種實驗方式所使用的儀器小巧，并且在試劑的用量上也很少，同時又可以使整體的化學反應變得更加鮮明，絲毫不會耽誤學生的學習。另外，采用微型試驗的好處還在于，非常安全、污染小、能夠最大限度地節(jié)省能源。比方說在演示硫在氧氣中燃燒實驗，依照原教材規(guī)定每次需要0．3g～0．5g硫來反應生成0．6g～1g二氧化硫。但微型實驗每次只需0．03g，完全反應只產(chǎn)生0．06g二氧化硫。由此可見，在采用微型試驗以后，試驗方式和試驗結果都得到了很大程度上的優(yōu)化，今后可以大范圍的推廣。
幼兒園的課程設計是豐富多彩的。我們在各科教學過程中，寓環(huán)保教育于教學過程中，在不知不覺中對幼兒進行環(huán)保教育。如在語言活動中，通過看課件《馬路上的垃圾》后，先讓幼兒將自己所看到的內(nèi)容比較有條理地敘述出來，然后再讓幼兒了解哪些東西是垃圾，哪些東西不是垃圾！再通過畫面內(nèi)容的演示讓幼兒進一步了解，馬路上的垃圾是怎么來的，進而進一步教育幼兒不能亂丟垃圾，一定要把垃圾丟進垃圾桶。同時還要鼓勵幼兒以自己的實際行動做“愛護環(huán)境”的小天使，遇到不文明亂扔垃圾的現(xiàn)象要勇于制止。在《寶貴的紙》活動中，教育幼兒愛惜物品，知道與自己生活密切相關的紙，是許多的樹木做成的，我們一定要節(jié)約用紙，而且紙是人們智慧和勞動的結晶，要好好珍惜，節(jié)約了用紙，就是保護了環(huán)境。在科學課《變廢為寶》中，組織孩子收集易拉罐、玻璃瓶、果凍盒等廢棄物品，把它們回收利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。
2.在日常生活中滲透環(huán)保教育。
我們可以充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒良好日常行為習慣的養(yǎng)成。如在幼兒洗手時，教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩，說話、走路要輕，愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關燈，節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。這樣，隨著時間的推移，幼兒就可以將外力的作用逐步轉化為自覺的行為，從而養(yǎng)成了良好的環(huán)保習慣。
二、根據(jù)年齡特點，分層進行教育
年齡3~6歲的幼兒處于身體和心理發(fā)育的第一個高峰期，發(fā)育水平隨年齡增長變化很大，幼兒園教育必須考慮到幼兒的這一特點，環(huán)保教育也不能例外。環(huán)保教育內(nèi)容應該是幼兒生活中常見的、幼兒能夠理解的具體形象的事物。一般小班應以認識直觀的環(huán)境要素為主，激發(fā)幼兒對環(huán)境的熱愛之情，如藍天、白云、“可愛的小露珠”、“花仙子”、“樹朋友”等；中班可以進一步接觸環(huán)境，如公園、花園、動物園、植物園等，通過找昆蟲、認植物等活動，體會人與自然和諧相處；大班則可以讓幼兒接觸更加廣闊的大自然，對森林、濕地、河流、山川等祖國大好河山有所了解，欣賞人類文明、人與自然和諧相處的美輪美奐畫卷。即使是同一個主題，在不同年齡的幼兒中也應有不同的目標層次、不同的內(nèi)容。如珍惜水資源的教育，小班幼兒可能通過玩水、用水畫畫以及飼養(yǎng)水生生物等活動來了解水的特性和作用；中、大班幼兒則可通過一系列實踐活動更加深刻地認識水對人類和動植物的重要性。如兩盆同樣品種、同樣大小的植物，一盆按時澆水，另一盆不澆，或一盆澆淡水、另一盆澆咸水。觀察植物的變化，知道植物的生長離不開水、離不開淡水。
2開展環(huán)保實踐教學
在教學中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會到環(huán)境對人類的重要性。老師對孩子進行室外課引導，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環(huán)境對人類的重要。在幼兒園教學中，應結合幼兒園本地實際，有目的地為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，為幼兒設計有關環(huán)境保護主題的活動，以此來增加幼兒的環(huán)保知識，豐富兒童的環(huán)保知識，培養(yǎng)孩子愛護動植物、關心周圍環(huán)境的方式，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環(huán)保意識。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業(yè)污水以及煙囪冒黑煙等現(xiàn)象，從而滲透環(huán)保教育知識，使幼兒直觀感受環(huán)境污染的危害，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保意識與環(huán)保行為。
3深化幼兒對環(huán)境保護的認識
教師在教學中，可以要讓兒童自己體會環(huán)保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發(fā)展空間，教師應該經(jīng)常和幼兒互動，以便了解兒童對環(huán)保知識的感受以及認知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環(huán)保知識。老師也可以啟發(fā)幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動物活動環(huán)境及生活習性，喚起幼兒保護動物、保護環(huán)境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長不易，應該保護我們生活及生存的環(huán)境，關心身邊的花草樹木，培養(yǎng)兒童的環(huán)保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環(huán)保教育內(nèi)容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環(huán)境，還可以節(jié)約資金，激發(fā)幼兒對美的喜愛，豐富幼兒環(huán)保知識，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環(huán)保意識，從而轉化成自覺的環(huán)保行為，使幼兒園環(huán)保教育得到成效，提升幼兒環(huán)境保護意識。
4培養(yǎng)兒童環(huán)保意識
創(chuàng)造優(yōu)良教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在環(huán)保教育中，潛移默化地使幼兒認識到環(huán)境保護的重要性，造就美好的環(huán)境，重視幼兒園環(huán)境優(yōu)化，以幼兒為本，培養(yǎng)兒童環(huán)保意識。提倡幼兒綠色消費，愛護城市生活環(huán)境，降低對城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長兒童的環(huán)境知識，使兒童可以掌握環(huán)保技能，并獲得參與環(huán)?；顒拥臉啡?，激發(fā)幼兒對環(huán)境保護的意識。也可以通過一些活動，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒社會態(tài)度滲透到各個環(huán)境保護日中，重視日常生活中的環(huán)保工作，在植樹節(jié)、地球停電1小時、節(jié)水等環(huán)保相關節(jié)日中，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識，在游戲中加強幼兒的環(huán)保知識教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環(huán)境保護主題歌曲，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒對環(huán)保有更深的認識，意識到環(huán)保的重要性。
二、融入每日生活，培養(yǎng)環(huán)保行為
（1）寓環(huán)保教育于日常生活中。平時生活中處處需要環(huán)保，可以說環(huán)保與日常生活息息相關。有生活的地方就有環(huán)保。對于幼兒的環(huán)保教育，應該從日常生活入手，注意引導教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。如飯前便后要洗手，洗完手之后水龍頭要擰緊，要愛惜水資源、愛護花草樹木、不踩踏花草樹木等，都是環(huán)保方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的發(fā)掘要立足于平時，要做環(huán)保教育的有心人，方能取得環(huán)保教育的及時、有針對性，進而起到應有的教育效果。
（2）寓環(huán)保教育于教學活動中。在幼兒園班級里，課堂是幼兒學習的主陣地，也是接受思想教育的主要場所。在教學活動中，我們可以利用教材內(nèi)容進行環(huán)保教育滲透，使幼兒在不知不覺中接受環(huán)保教育。如在科學教學中，通過“有趣的水”“不要亂扔垃圾“”環(huán)保袋”等活動，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識。通過這些活動，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應該和諧相處，懂得環(huán)境保護應從自己做起的道理。
（3）寓環(huán)保教育于游戲中。幼兒園的活動，很多是游戲活動。這個游戲活動，也是對幼兒進行環(huán)保教育的有效平臺。在游戲活動中滲透環(huán)保理念，進行環(huán)保教育，同樣可以起到很大的作用。因此我們要將環(huán)保教育滲透于游戲活動中，讓幼兒在游戲中樹立環(huán)保意識，在玩中接受環(huán)保教育。如中班的“呼吸的大樹”游戲，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹下”才能呼吸，隨著樹的減少，幼兒在游戲的過程中會感到呼吸越來越困難，從而讓幼兒通過這個游戲明白了植樹造林和保護樹木資源的重要性，體會到了保護環(huán)境的重要。
三、注重榜樣作用，增強環(huán)保效應
低年級教材插圖多，色彩鮮艷，逼真形象，富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢，引導學生觀察思考，滲透環(huán)保教育。
如《秋天》1課，可先讓同學們觀察課文插圖:天那么高，那么藍，高高的藍天上飄著幾朵白云。藍天白云，色彩多么美麗!令人多么舒服!我補充講述天空為什么是藍色的，讓同學們了解到天空是藍色的原因。再讓同學們聯(lián)系生活實際思考:為什么現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見到這么藍的天空?原因是什么呢?--是日益嚴重的大氣污染而引起的。所以，我們小朋友也要行動起來，從身邊的事做起，比如叫父母不必要時少使用私人汽車、冷氣機等，保護環(huán)境，減少大氣污染，保護大氣層，讓天空永遠都那么藍，那么美。又如第3冊《歸類識字1》第2課的8幅插圖分別介紹8種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學們看圖讀詞語，圖文對照，認識8種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌，了解這幾種樹木不同的特點。然后引導同學們思考:為什么常說植樹造林，造福人類?讓同學們知道我們根據(jù)樹木生長的特點，在不同的地方種植不同的樹木，可以提供氧氣、除塵、防風沙、美化環(huán)境等。并告訴同學們，每年的3月12日是植樹節(jié)，在這1天，世界各地的人們都會進行植樹活動，我們也要加入到這1隊列中，綠化番禺，美化祖國。這樣，對學生進行了植樹造林的教育，增強了環(huán)保意識。
2、讀中品味，滲透環(huán)保教育
低年級課本中有許多瑯瑯上口，語句優(yōu)美，富有童趣，描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊含了不少與環(huán)境保護有關的思想和知識，它們?yōu)榻處熯M行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學材料。
如《春曉》第1句:"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。"在講解此課時，可讓同學們反復品味古詩，想象詩句的意境，令人仿佛聽到春鳥婉轉的叫聲，啾啁起落，遠近應和，多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環(huán)境，愛護鳥類，才會使大自然變得更美麗。又如學習《4季的腳步》1課，可鼓勵同學們反復朗讀，1邊朗讀1邊想象，在讀的過程中仿佛置身于4季美景中:春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開;春去夏來，金蟬在樹上歡叫;秋天來臨，秋風吹得落葉滿地，像黃蝶飛舞;冬天到了，雪花飛舞，大地穿上銀裝，4季的景色是多么的迷人!讓學生在讀中體會，讀中受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然，保護大自然的情感。
3、運用多媒體教學，滲透環(huán)保教育
低年級學生抽象思維、邏輯思維并不發(fā)達，他們認識事物，認識問題需要從直觀思維向抽象思維過渡。運用多媒體教學，生動活潑，具體直觀，形象鮮明，印象深刻，感染力強。它可以直觀形象地讓學生體驗周圍環(huán)境問題，體驗人類在活動中對自然環(huán)境的破壞程度，能最大限度激發(fā)起學生的環(huán)保意識。
如學習《清清的溪水》時，授課1開始，教師播放出音樂，邊在黑板畫畫，邊對同學們說:"大自然有許多非常值得我們欣賞的美景。大家看，清清的溪水慢慢地流淌，魚兒在水里快活地游戲，真美!但是，如果不注意保護環(huán)境，這樣的美景就會遭到破壞。大家讀了《清清的溪水》這篇課文就知道了。"接著，播放錄象演示大自然美麗風光，讓同學們感受溪水又清又甜的美境。再讓同學們通過反復朗誦第1段課文加深對美麗環(huán)境的向往。等到同學們對語言環(huán)境有1定的感悟后，再播放錄象，演示大自然美麗風光受到破壞，河水變得渾濁。這時，同學們臉上的笑容消失了，眉頭皺了起來。教師讓同學們閱讀第2段課文，帶出問題:為什么1場雨過后，溪水變黃了，這是什么1回事呢?然后讓同學們帶著這個問題去讀第3至第9段課文。原來是大象和野豬比賽誰的力氣大，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的小溪變渾了。同學們明白了溪水變黃的原因后，教師讓同學們聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說為什么市橋長堤的河水變濁變臭是什么原因?同學們發(fā)言中談到:由于人們亂排污水，使河道變得黑黑的，臭氣熏天，環(huán)境受到嚴重污染和破壞。教師再用電腦演示課前收集的網(wǎng)上信息材料，如人們砍掉樹木，造成空氣不再清新，噪音加重，風沙大;黃河水土流失等。接著讓同學們分小組討論:我們怎樣做才能恢復美麗的自然環(huán)境?這時，"1石激起千層浪"，同學們爭著舉手發(fā)言，5花8門發(fā)表自己的見解:"植樹造林。""馬路兩旁、河邊多種花草樹木。""大家愛護花草樹木，不去攀、折、砍樹木。""在空中設置監(jiān)督眼，對破壞環(huán)境的進行監(jiān)控。""在河道養(yǎng)殖''''清道夫''''吸掉垃圾，保持河水清潔。"……
教師運用多媒體教學，直觀形象地讓學生體驗周圍環(huán)境問題，增強了學生愛護環(huán)境的意識，懂得保護樹木的重要性。
近年來隨著高新技術、大機器化運用到企業(yè)的生產(chǎn)中，標準化、流水化作業(yè)普遍應用起來，生產(chǎn)流程被分解開來，提高了員工的工作效率和企業(yè)的經(jīng)濟效率，但與之相對應的是由于員工的工作失誤而造成的安全事故也時有發(fā)生，給員工的生命安全帶來了威脅，為企業(yè)帶來了經(jīng)濟損失的同時，也影響著企業(yè)的社會聲譽和社會效益。因此對員工進行健康教育培訓，將員工的安全納入企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略部署中，是企業(yè)以人為本的管理理念的落實，是企業(yè)安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益雙贏的前提和基礎，有利于提高企業(yè)的核心競爭力。
1.2員工自我保護的需要
員工作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的主體，直接面對著可能存在危險的生產(chǎn)環(huán)境，任何的疏忽大意都有可能釀成慘烈的事故，造成無法彌補的損失，如未能正確地使用設備，或者是工作環(huán)境存在安全隱患員工未能及時的發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正等等，這些不安全的行為和狀態(tài)，都極有可能給員工的生命安全帶來威脅。對員工進行健康安全環(huán)保教育培訓，使員工能夠按照操作流程正確地使用設備，掌握可能發(fā)生事故的種類，辨別危險源，及時發(fā)現(xiàn)不安全因素，預防事故的發(fā)生。當事故發(fā)生時，積極參加事故搶救工作，提高安全意識。
2目前健康安全環(huán)保培訓中存在的問題
通過培訓使員工掌握了更多安全生產(chǎn)的知識，提高了安全環(huán)保職業(yè)健康技能，取得了很大的成就，但是依然存在著不足。
2.1建立的體系機構不完善
企業(yè)的各職能部門權責不清，企業(yè)領導對安全生產(chǎn)沒有足夠的重視，安全意識和安全生產(chǎn)法律法規(guī)淡薄，重經(jīng)濟效益，輕安全生產(chǎn)，未能正確處理好經(jīng)濟效益與安全生產(chǎn)的關系，只重視眼前利益，而忽視事故發(fā)生后為企業(yè)帶來的不良后果，安全生產(chǎn)投入不足。缺乏有效的監(jiān)督機制和審核機制，文檔資料管理混亂，安全生產(chǎn)的培訓工作不能落到實處，只處于管理層面，不能有效執(zhí)行，發(fā)生事故時，各方責任人往往推卸責任。
2.2培訓師數(shù)量不足，培訓質(zhì)量不夠理想
培訓師的職責是將安全操作的知識傳授給員工，幫助員工樹立安全生產(chǎn)的意識，這就要求培訓師既要有豐富的理論知識又要有著豐富的實踐經(jīng)驗，現(xiàn)實情況是企業(yè)員工眾多，工種復雜，與之相對的是高素質(zhì)的培訓師數(shù)量不足，培訓時間不夠，培訓方式單一，以理論知識講解為主，缺乏實踐指導，培訓氣氛不夠活躍，員工參與的積極性不高，影響著培訓人員整體素質(zhì)的提高，培訓質(zhì)量不太理想。
3加強員工健康安全工作的措施
3.1建立健全組織結構，落實安全生產(chǎn)責任制
企業(yè)的經(jīng)營所有者和各級主管領導要重視健康安全環(huán)保培訓，成立專項領導小組和工作小組，由企業(yè)負責人和各級領導擔任小組長和組員，將健康安全生產(chǎn)培訓作為一項重要工作來抓，把安全生產(chǎn)教育培訓作為企業(yè)的工作內(nèi)容納入整體建設的發(fā)展戰(zhàn)略當中，學習國外先進的培訓模式，結合企業(yè)的具體實際，邀請有關專家、教授為員工講解安全健康方面的知識，將健康安全環(huán)保培訓落到實處。企業(yè)要不斷完善安全考核機制，將安全責任的目標層層分解，落實到每一個員工，制定職業(yè)健康安全目標責任書，要求員工遵守責任書中的規(guī)章制度，嚴格量化考核，將日常安全管理納入考核機制，同領導的績效直接掛鉤，用制度規(guī)范企業(yè)的健康安全環(huán)保管理。
3.2開展全員安全環(huán)保宣傳教育，穩(wěn)步推進安全標準化工作
企業(yè)要深入開展安全生產(chǎn)標準化工作，要有計劃、有針對性地做好全員安全宣傳教育培訓，強化作業(yè)前風險辨識以及動態(tài)風險識別與控制，利用網(wǎng)絡、電視、廣播等媒體，宣揚安全知識、宣傳遵守安全制度的優(yōu)秀人物事跡、鼓勵員工人人講安全、定期開展安全知識競賽活動，著力提高全員安全意識和安全操作技能，達到消除隱患、減少違章、杜絕事故的目的。
3.3強化現(xiàn)場檢查，深入開展隱患排查治理工作
企業(yè)要加大現(xiàn)場檢查力度，定期或者不定期地進入現(xiàn)場檢查員工的操作情況，根據(jù)安全標準化考核標準，對員工的操作現(xiàn)場點評并做好記錄。要深入開展反習慣性違章專項整治活動，對檢查出來的違章違規(guī)行為，要加大懲處力度，實行責任連帶，強化責任追究，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違章的操作發(fā)生，不僅要追究當事人的責任，還要追究主管領導的責任，形成全方位的安全管理網(wǎng)絡。強化崗位風險管理，將風險控制措施落實在作業(yè)過程中，確保高風險作業(yè)的受控管理。做好隱患排查治理工作，使公司的安全環(huán)保形勢繼續(xù)保持平穩(wěn)良好的發(fā)展態(tài)勢。
3.4創(chuàng)新培訓模式，突破傳統(tǒng)模式的桎梏
以前傳統(tǒng)的健康安全環(huán)保培訓模式主要是向員工講解職業(yè)健康安全的各項規(guī)章制度，以“講義方式”為主。近年來培訓的方式不斷變化著，由經(jīng)驗豐富的老員工和學識淵博的專家、教授現(xiàn)場向員工展示健康安全方面的知識，理論聯(lián)系實際，使員工有著更直觀的了解，更方便他們掌握，而且在教授的過程中，具有創(chuàng)新意識的員工可能會提出新的觀點和看法，彼此交流，不斷創(chuàng)新，比單純的知識講解更有效果，對于保護職工生命財產(chǎn)安全，更具有實踐的意義。培訓結束后，深化員工對于健康安全環(huán)保方面的認識，可以開展形式多樣的討論活動，總結工作中的不足，將工作中存在的問題集中起來討論，加深職工對于安全環(huán)保重要性的認識，提高員工健康安全的能力，讓安全環(huán)保的思想扎根于每一個員工的心中，盡可能地將安全事故扼殺在萌芽中。
一、寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識，增加幼兒環(huán)保知識
一是根據(jù)幼兒園教育的總目標和計劃要求，結合本班幼兒的實際情況。在主題教育活動和各科教學中滲透環(huán)保教育。如在“6·15世界環(huán)境日”之際，開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產(chǎn)生對美好環(huán)境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環(huán)保知識教育。針對四、五月份沙塵暴天氣，讓幼兒在切身感受的基礎上，展開討論“環(huán)境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而，教育幼兒減少廢物垃圾，保持環(huán)境整潔。如教給幼兒正確的洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)幼兒用水后關緊水龍頭的習慣。針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節(jié)約用水的話，后果將不堪設想。幼兒園還可在各科教學內(nèi)容的安排上，也注意將環(huán)保教育滲透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責，歌曲《小手娟》,教幼兒愛清潔，講衛(wèi)生。
二是環(huán)保教育應滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。
四是充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環(huán)境的情感便會自然萌生。
二、增強教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
二是環(huán)保教育應滲透到一日生活的各環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)境行為。將環(huán)保教育與生活習慣的培訓緊密結合，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場所不大聲喧嘩；說話、走路輕要輕；愛護圖書，愛護玩具；養(yǎng)成隨手關燈、節(jié)約用電，節(jié)約紙張的好習慣。平時，多組織孩子收集廢紙，易拉罐，玻璃瓶，果凍盒等廢棄物品，把它們再生利用，做成各種新穎、有趣、立體、直觀的玩教具，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染。這些既是良好的行為習慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設良好的教育氛圍。首先，創(chuàng)設舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生，同時，對活動室進行精心的設計和布置，一邊是題為“綠色世界”的植物園墻飾，一邊又是“我為環(huán)保出份力”的主題墻畫，窗臺上，設置了養(yǎng)殖園、種植角，讓小朋友親自養(yǎng)殖各種動植物，觀察它們的生長過程，在感受了付出時的艱辛，長大后的喜悅時，孩子們會更加自覺地去關心身邊的動植物，從而喚起了他們保護環(huán)境的迫切愿望。
三是把培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識同幼兒觀察、實踐和行動結合起來。為了激發(fā)幼兒環(huán)保意識，幫助幼兒更好地認識人和自然的關系，我們帶領幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響。另外，通過觀察，增進幼兒對環(huán)境的了解。到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源，親身感受到廢氣對空氣的污染和人體的危害。同時，注意引導幼兒把環(huán)保意識變成一種自覺的行為，組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，這也正是他們保護環(huán)境的行動體現(xiàn)。
四是充分利用戶外豐富的環(huán)境資源開展教育。孩子一出生，就處在一定的自然環(huán)境之中，他們喜歡大自然，眷戀大自然，自然界中鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶以及高大的樹木、碧綠的小草等都會使孩子樂不開支，流連忘返。孩子在這樣的環(huán)境中心情自然是興奮的和愉快的，保護環(huán)境的情感便會自然萌生。
二、增強教師的環(huán)保意識，提高自身的環(huán)保素質(zhì)
教師是孩子們學習的榜樣，教師具有較強的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)?；顒?。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面，還應注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管。這樣，孩子在耳熏目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保。
三、發(fā)動家長參與、提高教育實效
一、“綠色奧運”形成之背景
回顧奧林匹克運動100多年的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn),奧林匹克運動的發(fā)展是與環(huán)境保護意識的形成和發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,能源危機、環(huán)境危機、環(huán)境污染等問題已日趨嚴重,已經(jīng)威脅到了人類的生存與發(fā)展。體育運動作為人類的社會活動之一,對環(huán)境也會產(chǎn)生一定的影響。一些經(jīng)濟發(fā)達國家為修建高爾夫球場和滑雪場而砍伐大片的森林,有些國家為舉辦各種大型體育賽會,特別是舉辦奧運會和洲際運動會,不惜毀壞大片森林、農(nóng)田和綠地,大興土木修建體育設施,造成對環(huán)境的嚴重破壞。這一現(xiàn)象引起了人們的重視并進而思索與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。人們經(jīng)過反思認為,各種體育活動的開展及運動會的籌辦也應尊重環(huán)境并與環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致,從而保證體育的可持續(xù)發(fā)展,尋找環(huán)境與發(fā)展的平衡點,最終達到促進社會的可持續(xù)發(fā)展。
國際社會對這一點已達成共識。國際奧委會從20世紀70年代開始提出環(huán)保方面的要求,并在國際體育界率先采取一系列維護環(huán)境的措施,并將環(huán)境保護逐漸政策化。1991年《奧林匹克》增加了一個新條款,指出應努力使奧運會在確保環(huán)境問題受到真正關心的條件下舉行,提出舉辦奧運會的所有城市必須提交一份環(huán)境計劃。1992年6月里約熱內(nèi)盧環(huán)境與發(fā)展大會上,薩馬蘭奇提出了自己在環(huán)境保護方面的主張。此后,國際奧委會將環(huán)境作為繼體育及文化之后第三個標準衡量舉辦奧運會的組織工作。1994年8月,國際奧委會與聯(lián)合國環(huán)境計劃署簽定合作備忘錄,加強兩個組織間的合作,共同致力于保護環(huán)境。1995年7月瑞士洛桑體育與環(huán)境會議上,國際奧委會明確指出把保護環(huán)境和體育、文化共同作為奧林匹克精神的三個方面。1996年在亞特蘭大舉行的國際奧委會會議決定成立環(huán)境委員會,并重申:“所有申辦奧運會的城市都必須考慮到奧林匹克運動與環(huán)境之間的這種至關重要的聯(lián)系”。1997年澳大利亞新南威爾士大學針對舉辦悉尼運動會召開了“綠色運動會”研討會。1998年第18屆長野冬奧會的組委會把“愛和參與”視為舉辦奧運會的宗旨并把“人類與大自然共存”定為大會的主題,使20世紀最后一次冬奧會展示出強烈的“綠色、自然、和諧”的生態(tài)理念。隨后于1999年制定《奧林匹克21世紀行動議程》,明確奧林匹克運動要全力推動全球可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護事業(yè),要求申辦城市必須在越來越嚴格的環(huán)保標準下舉辦奧運會。2000年悉尼奧運會在繼承了“人與自然和諧”的生態(tài)理念上,又以可持續(xù)發(fā)展觀進一步強調(diào)了“綠色奧運”的時代指向。至此,綠色是成功及舉辦是否圓滿的關鍵因素。
二、“綠色奧運”的內(nèi)涵
“綠色奧運”是奧林匹克的精神支柱綠色是大自然的主色調(diào)，奧運和綠色的關系實質(zhì)上就是體育與環(huán)境的關系。人們向往綠色是期盼生存的環(huán)境能得到保護，人們向往綠色是希望地球的生態(tài)平衡不再被破壞。從這個意義上講，綠色關系到人類的生存和發(fā)展。1999年制定的“奧林匹克21世紀議程”明確提出，奧林匹克要全力推動全球可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護事業(yè)。它要求每一座申辦城市，必須首先檢查自己在越來越嚴格的環(huán)保標準情況下，舉辦“奧運會”的能力。“綠色奧運”有它特定的含義和時代背景，它不僅是視覺上的綠色、聽覺上的綠色和嗅覺上的綠色，它還意味著綠色生活方式和綠色價值觀念。最基本的精神就是體育的無公害、純潔、公正、科學、進步和發(fā)展。體育要為人類更好地生存、為社會的文明、和諧、發(fā)展、和平作貢獻，用體育全面協(xié)調(diào)的思想和手段，達到人與自然、人與人和人自身的三大和諧的時代文明。國際奧委會已經(jīng)把體育、文化和環(huán)境作為現(xiàn)代奧林匹克運動的三大支柱。
在新世紀之初,北京提出了“綠色奧運”的響亮口號,它是針對北京這座文化古城在發(fā)展為現(xiàn)代化世界一流城市所遇到和將要遇到的問題而提出的。2008年奧運會將在綠色的北京舉行,北京將為奧運會提供一座空氣清新、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)良好的現(xiàn)代化世界一流大城市。
綠色和奧運的關系有兩層意思：一是要求體育與自然相結合，使人與自然重新結合在一起。既鍛煉了身體，又享受了大自然的美景；二是要求體育活動要尊重資源、保護資源和利用資源。
加拿大科學家戴維?謝納申科在對“綠色奧運”研究之后指出：“綠”代表“人們的渴望”和對“更高水平的期望”。“綠色奧運”包括三個層面的內(nèi)涵：
（1）綠色技術在體育運動中廣泛應用。如種草、植樹、綠化城市；改善生態(tài)系統(tǒng)和人文景觀；水和大氣污染的治理；無公害材料的利用等等，主要關注環(huán)境對體育的影響，偏重于技術層面。
（2）文化和環(huán)境，相互協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，成為一種生活方式。如在體育運動中各民族的體育項目，能夠逐步被大多數(shù)人所接受；殘疾人體育得到普遍的支持；體育與文化、自然的結合越來越緊密；大眾體育真正成為人們生活的一部分等
等。
（3）樹立和形成新的發(fā)展觀念。探究體育運動不和諧問題產(chǎn)生的經(jīng)濟、社會原因及在此基礎上的解決途徑。強調(diào)從技術到體制到文化的全方位透視和多學科研究。舉辦一屆“奧運會”，不是一瞬間的事，把“綠色奧運”觀念視為一個進程而不是一個“快速的結果”，是“綠色奧運”追求的最終目標。
三、綠色奧運與環(huán)境保護教育
2000年奧運會主辦權申請時北京失敗，其重要的原因之一是北京的環(huán)境質(zhì)量問題。為了取得2008年奧運會的舉辦權，北京奧組委提出了人文奧運、綠色奧運和科技奧運，為改善北京的聲討環(huán)境作了大量的工作、投入了大量資金。北京申奧成功，充分說明環(huán)境保護已成為現(xiàn)代奧運的主題。
環(huán)境教育作為一門新興的學科，蘊含著一種重要的道德價值，它在提高人們環(huán)境意識的同時，喚醒人們的生態(tài)論理良知。這里所說的環(huán)境意識，是指人們關于環(huán)境和環(huán)境保護的思想、觀點、知識、態(tài)度、價值和心理的總稱，它不僅僅包括文化科學知識，同時也包含思想和道德意識。從一定意義上說，喚起人們的環(huán)境意識，意味著幫助個人和社會群體形成對整個環(huán)境及其問題的認識和感受。環(huán)境意識既是各種具體環(huán)境教育形式的必要基礎，也是環(huán)境道德發(fā)展的先決條件。人一旦有了環(huán)境意識的敏感性，就會有保護環(huán)境的主動性、積極性和自覺性。
環(huán)境教育的內(nèi)容是由目的決定的，它與國際倡導的環(huán)境教育應是一致的。環(huán)境教育涉及生物學、生態(tài)學、環(huán)境學、社會學、經(jīng)濟學等學科。進行環(huán)境教育，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代科學和教育相互交叉、相互滲透的發(fā)展趨勢，更體現(xiàn)了現(xiàn)代教育
實踐中可持續(xù)發(fā)展的指導思想。開展多種形式的環(huán)境教育是當代環(huán)境教育的主要特點，它對于提高人們的環(huán)境意識和解決環(huán)境問題的能力、促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義。
四、北京2008年綠色奧運的實施
綠色奧運的提出能更進一步的讓全世界人民提高環(huán)保意識,也能讓所有的體育工作者樹立新的理念?，F(xiàn)在許多體育管理部門和體育工作者在研究、規(guī)劃體育事業(yè)發(fā)展大計的時候,無不以這種新的理念為指導。北京2008年綠色奧運的行動計劃共包括30條,其中包括建立綠色社區(qū)、綠色商業(yè)、綠色旅游、綠色單位、綠色企業(yè)、綠色使者等。北京2008年綠色奧運的行動計劃是集思廣益之作,因為北京人口密度大,工業(yè)用地廣,交通擁擠,流動人口多,環(huán)境污染嚴重,尤其是大氣和水污染嚴重,所以我國的綠色奧運需要全國人民的共同努力。不僅要完成環(huán)境污染防治工程,還要搞好環(huán)境保護宣傳教育,不斷提高全民環(huán)境意識,形成人人保護環(huán)境、參與行動的良好社會風尚。為達到綠色奧運的目標,北京將采取引進清潔能源、調(diào)整工業(yè)結構、完善城市基礎設施等一系列措施。希望通過籌備和舉辦奧運會在治理大氣污染、改善生態(tài)和水質(zhì)環(huán)境、調(diào)整能源結構等方面取得實質(zhì)性的進展。通過實施綠色奧運的行動計劃,我國將切實改善城市環(huán)境面貌,提高人民的生活質(zhì)量,普及奧林匹克精神、弘揚中華民族優(yōu)秀文化,努力建設與奧運會相適用的自然環(huán)境保護。并將為奧林匹克運動做出我們應有的貢獻,加強中國乃至全球人民的環(huán)境保護意識,促進全球的可持續(xù)發(fā)展。通過強化環(huán)保,開展民用工業(yè)全民體育環(huán)境的宣傳教育,提高市民的環(huán)保意識。北京2008年綠色奧運將是人與自然和諧的中國傳統(tǒng)文化與當代先進環(huán)保理念相互融合的結晶,是北京對當今國際環(huán)保運動和奧林匹克運動的貢獻。
五、結束語
環(huán)境是資源的載體,保護環(huán)境就是為了社會的可持續(xù)發(fā)展和提高可持續(xù)利用的資源。奧林匹克運動會經(jīng)歷了百多年的歷史,在可持續(xù)發(fā)展中認識了綠色奧運的重要性。人-體育-自然環(huán)境就像大自然中的“生物鏈”一樣,環(huán)環(huán)相扣,不可分割和對立。舉辦“綠色奧運”,強化環(huán)境保護教育,提升生態(tài)體育和可持續(xù)發(fā)展相匹配的觀念和意識,對推進社會的可持續(xù)發(fā)展具有重要的作用。
參考文獻：
城鎮(zhèn)化等領域進行產(chǎn)學研相結合研究，為炎陵縣經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展打造新的平臺，充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢和特色資源優(yōu)勢，提升區(qū)域的環(huán)境承載能力和綜合競爭力．
1．2炎陵縣納入湘江流域科學發(fā)展總體規(guī)劃
按照經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，進一步做好湘江流域炎陵段重金屬污染治理和流域內(nèi)經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展的“頂層設計”，使之成為生態(tài)良好、最宜居的生活家園．
2環(huán)境保護發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)部環(huán)境分析
2．1污染物排放狀況
2006－2010年，縣市SO2、煙塵、工業(yè)粉塵、COD等主要污染物排放量均呈逐年下降趨勢，全縣污染物減排工作成效顯著(圖1)．
2．2環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀
2．2．1水環(huán)境質(zhì)量逐年改善2011年炎陵縣地表水水質(zhì)較好，炎帝陵斷面、太和斷面及曉陽斷面的18個監(jiān)測項目未出現(xiàn)單次超標，年平均未超標，達到了GB3838－2002《地表水環(huán)境質(zhì)量標準》Ⅲ類標準;在飲用水質(zhì)中，泵房斷面BOD5超標一次，超標率為8．3%．其余21個分析項目未出現(xiàn)單次超標，年平均值未超標，達到了GB3838－2002《地表水環(huán)境質(zhì)量標準》Ⅱ類標準(數(shù)據(jù)來源:2006－2011年炎陵縣環(huán)境保護監(jiān)測站)．隨著全縣污染物排放總量的逐年下降，水環(huán)境質(zhì)量逐年改善(表1)．2．2．2城區(qū)環(huán)境空氣質(zhì)量優(yōu)良
2011年城區(qū)環(huán)境空氣質(zhì)量優(yōu)良，已到達《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》一級標準．其中，二氧化硫全年總檢點次數(shù)為150次，檢出次數(shù)為93次，檢出率為62．0%，年平均值為0．006mg/m3，較上年平均值(0．023mg/m3)下降73．9%;二氧化氮全年總檢點次數(shù)為150次，檢出次數(shù)為150次，檢出率為100%，年平均值為0．032mg/m3，比上年平均值(0．029mg/m3)上升10．3%;可吸入顆粒物全年總檢點次數(shù)為150次，檢出次數(shù)為150次，檢出率為100%，年平均值為(0．030mg/m3)，較上年平均值(0．031mg/m3)下降3．2%(數(shù)據(jù)來源:2006－2011年炎陵縣環(huán)境保護監(jiān)測站)．隨著全縣污染物排放總量的逐年下降，空氣環(huán)境質(zhì)量在“十一五”間逐年改善(表2)．2．2．3城區(qū)聲環(huán)境質(zhì)量保持良好截至2011年底，縣城區(qū)交通連續(xù)等效(A)聲級平均值為68．8分貝，低于國家標準值1．2分貝，與上年度相比增長了0．1分貝．本年度最高值為69．6分貝，低于國家標準值0.4分貝;最低值為66．8分貝，低于國家標準值3．2分貝;縣城區(qū)環(huán)境噪聲連續(xù)等效(A)聲級平均值為51．75分貝，比上年度降低了4．37分貝．本年度最高值為58．5分貝，低于國家標準值1．5分貝;最低值為45．0分貝，低于國家標準值15．0分貝(數(shù)據(jù)來源:2006－2011年炎陵縣環(huán)境保護監(jiān)測站)．
2．3節(jié)能減排情況
至2009年炎陵縣主要污染物減排情況:2005年二氧化硫排放總量是617．37噸，2009年排放量是1106．28噸，削減率是－79．30%．COD(化學需氧量)2005年排放總量是1593．09噸，2009年排放總量是1801．46噸，削減率是－12．59%(數(shù)據(jù)來源:2006－2011年炎陵縣環(huán)境保護監(jiān)測站)．
3環(huán)境問題分析
3．1工業(yè)結構性污染仍比較突出
炎陵縣以鐵合金冶煉、化工、建材為主導產(chǎn)業(yè)，能源結構以煤為主，重工業(yè)型的產(chǎn)業(yè)結構，不僅資源、能源消耗量大，而且“三廢”排放量大，工業(yè)結構性污染問題十分突出．尤其是鐵合金冶煉是其強勢發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，通過技術改造、循環(huán)經(jīng)濟、清潔生產(chǎn)可削減一定的污染物排放量，但污染物的排放總量仍然較高．
3．2城市生活污染加重
炎陵縣城市化進程進一步加快．城市化加快一是帶來城市人口增加，城市生活污水量逐年增加，全縣生活污水的COD、氨氮排放量分別達到1871．626噸、196．8噸，已成為水污染物的主要來源;二是生活垃圾產(chǎn)生量快速增長，而城市垃圾無害化處理能力不足，垃圾圍城的現(xiàn)象造成比較嚴重的二次污染問題;三是城市機動車流動污染物排放量快速上升，機動車尾氣污染成為主要大氣污染源．
3．3污染治理任務十分艱巨
由于歷史欠賬較多，陳疴已久，雖經(jīng)治理，但環(huán)境質(zhì)量遠未得到根本改善，其氣型、水型污染物排放量等標污染負荷仍分別占全縣排放總量的70%、60%，環(huán)境容量過度飽和，也是縣區(qū)空氣質(zhì)量、洣水炎陵段水環(huán)境質(zhì)量提高的主要障礙．尤其是該區(qū)域大氣污染十分嚴重，污染治理任務仍十分艱巨．
3．4排污強度居高不下
炎陵縣鐵合金冶煉、化工等行業(yè)工業(yè)技術水平仍存在企業(yè)規(guī)模效益差、裝備落后、能源消耗高、資源利用率低、“三廢”排放量大等諸多問題，導致萬元GDP污染物排放強度居高不下，尤其是鐵合金冶煉等中小型企業(yè)，排污強度大，污染處理成本高，環(huán)境監(jiān)控難度大．3．5農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題不容忽視炎陵縣農(nóng)村生態(tài)環(huán)境雖然得到一定的恢復，但生態(tài)環(huán)境問題仍將是兩型社會建設關注的重點．一是不合理施用農(nóng)藥、化肥帶來的污染和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題日趨嚴重;二是亂采濫挖礦產(chǎn)資源帶來生態(tài)植被破壞和水土流失;三是農(nóng)村工業(yè)污染遠未得到有效控制;四是畜禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖污染問題日趨突出．
4環(huán)境目標設計及戰(zhàn)略研究
4．1環(huán)境目標設計以建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會和生態(tài)宜居城市為總體目標，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，有效控制主要污染物排放，完成國家下達的約束性指標;抓好水污染防治，確保全縣人民飲用水安全;抓好大氣污染防治，大力減少鐵合金冶煉污染物排放，提升水環(huán)境質(zhì)量;抓好生態(tài)環(huán)境保護和農(nóng)村環(huán)境保護，不斷推進生態(tài)縣建設和農(nóng)村環(huán)境綜合整治;加強環(huán)境執(zhí)法力度，打擊環(huán)境違法行為，不斷解決群眾環(huán)境訴求，保障群眾環(huán)境權益［1］．
4．2主要環(huán)境保護戰(zhàn)略
4．2．1調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構和布局
縣域環(huán)境質(zhì)量的進一步改善，單靠治理污染已無很大空間，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構和布局，是進一步提升縣域環(huán)境質(zhì)量的根本出路．一是限制和逐步淘汰小化工、小鐵合金、陶土玻纖等高污染、高耗能、落后生產(chǎn)工藝和產(chǎn)能的產(chǎn)品;二是加快炎陵縣神龍?zhí)沾捎邢挢熑喂尽⒀琢昕h恒達陶瓷有限責任公司、炎陵縣保華陶瓷有限公司等企業(yè)脫硫技術改造;三是嚴格實施工業(yè)企業(yè)進園，居民住房建設進小區(qū)的區(qū)劃政策，改善居民居住生活條件;四是發(fā)展一批新型高效、低耗技術產(chǎn)業(yè)，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式．發(fā)展高效無污染科技材料、產(chǎn)品開發(fā)及生產(chǎn)，符合經(jīng)濟規(guī)模的林紙一體化木漿、紙和紙板生產(chǎn)，高檔紡織品生產(chǎn)及加工等項目，限制和逐步淘汰小化工、小鐵合金、陶土玻纖等高污染、高耗能、落后生產(chǎn)工藝、產(chǎn)能的產(chǎn)品，推進產(chǎn)業(yè)機構調(diào)整．
4．2．2加大城市生活污染防治力度
進一步加強城鎮(zhèn)污水處理基礎設施建設，加大對污水處理設施升級改造的技術指導和財政投入，加快未達標污水處理設施的升級改造工作進程，使污水治理投資發(fā)揮其作用和效益［2］．力爭使全縣85%的生活污水進行污水處理廠集中處理，尤其是新建和舊城改造區(qū)排水系統(tǒng)應當雨污分流;嚴格規(guī)范生活污水處理廠的運營管理，生活污水處理廠實行民營化，在線監(jiān)控設施由第三方運營，提高生活污水處理運行效率;進一步加快城市垃圾處理工程建設，建成無害化垃圾處理場，完善垃圾滲漏液處理，確保穩(wěn)定達標排放;改革機動車排氣污染監(jiān)管和監(jiān)測體系，強化機動車尾氣污染控制工作．
4．2．3加大農(nóng)村環(huán)境保護力度
按照“清潔家園、清潔水源、清潔田園、清潔能源”的要求，繼續(xù)推進農(nóng)村環(huán)境綜合整治工作．重點對農(nóng)村生活污水、生活垃圾、畜禽養(yǎng)殖污染、農(nóng)村工礦污染、農(nóng)業(yè)面源污染進行整治［3］．發(fā)展有機水稻產(chǎn)業(yè)帶、南方特色水果產(chǎn)業(yè)帶、G106沿線畜牧水產(chǎn)養(yǎng)殖帶、炎帝陵周邊觀光農(nóng)業(yè)園、無公害反季節(jié)蔬菜基地等．在有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)．鼓勵發(fā)展太陽能、風能等清潔能源．集中整治一批環(huán)境問題突出、群眾反映強烈的農(nóng)村環(huán)境污染問題，使危害群眾健康的環(huán)境污染得到有效控制．
4．2．4加快深坑經(jīng)濟工業(yè)區(qū)建設
深坑九龍經(jīng)濟工業(yè)園是炎陵縣發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的重點，也是污染治理的重點．加快大中型企業(yè)技術改造升級和污染源治理，從生產(chǎn)工藝流程減少污染;同時工業(yè)區(qū)的中小型冶煉、化工、建材企業(yè)統(tǒng)一搬遷至工業(yè)園區(qū)，進行技術改造，徹底改變工業(yè)園環(huán)境容量不夠的狀況;加快工業(yè)區(qū)道路、排水等基礎設施建設，改善工業(yè)區(qū)臟、亂、差的形象，提升循環(huán)經(jīng)濟工業(yè)區(qū)的綜合競爭實力和形象．
4．2．5加強輻射安全保護工作
建立放射源長效綜合監(jiān)管機制，完善規(guī)范放射源和電磁輻射管理制度，加大廢棄放射源、放射性廢物的處置力度，基本控制輻射對人群的污染危害．放射源應用安全對策:建立由環(huán)保部門牽頭，衛(wèi)生、公安等部門分工負責的全縣放射源安全保護綜合日常監(jiān)管機制;全面核實換發(fā)放射源安全許可證，實施放射源分類身份管理，全縣所有放射源按國家的放射源編碼規(guī)則編寫“編碼卡”，“編碼卡”伴隨放射源從生產(chǎn)到使用、處置和再生產(chǎn)的全過程;建立全縣放射源管理動態(tài)檔案和數(shù)據(jù)庫［4］．
①健康知識教育掌握情況評價采用我科制訂的等級評分方法:包括哮喘的基本知識(哮喘的本質(zhì)和發(fā)病機制，激發(fā)因素);哮喘發(fā)作先兆表現(xiàn)及相應處理方法;常用平喘藥物的作用、方法、不良反應;掌握正確吸入技術(MDZ或spacer用法);峰流速儀的應用等5個方面。對能全面敘述的設為2分;部分敘述或描述設為1分;基本不能敘述設為0分，總分10分。其中8～10分為知識掌握好;5～7分為知識掌握較好;2～4分為知識掌握不夠好;0～1分為知識掌握不好。設定總分5分以上為知識掌握良好，4分以下為知識掌握不好。
②健康知識教育效果評價采用我科自制的調(diào)查表:包括健康知識教育滿意度、自我感覺、家屬滿意度、對醫(yī)護人員的信任、對控制哮喘發(fā)作的信心5個方面，其中每項:滿意為2分，比較滿意為1分，不滿意為0分?？偡?0分，設定總分6分以上為教育有效，5分以下為教育失敗。統(tǒng)計學處理:計數(shù)資料采用X2檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。
結果
健康知識教育掌握情況:觀察組教育知識掌握好或較好32例，其中掌握好22例(61．1%)，總有效率88．9%;對照組教育知識掌握好或較好14例，其中掌握好5例(13．9%)，總有效率38．9%。觀察組健康知識教育掌握情況明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(X2=19．51，P＜0.01)。健康知識教育效果分析，見表2。
