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中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0204-03
國家教育部于1997年起為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類型和結(jié)構(gòu)，完善研究生教育培養(yǎng)體系，增強研究生服務(wù)于國家和社會的能力，正式設(shè)立了工程碩士專業(yè)學(xué)位。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，隨著招生規(guī)模的不斷擴大和畢業(yè)人數(shù)的增加，工程碩士已經(jīng)成為我國培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。由于專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型碩士研究生教育相比，具有招生起步晚，規(guī)模小，形式單一，涉及職業(yè)領(lǐng)域比較少，全日制攻讀比例較小，與社會經(jīng)濟發(fā)展需求之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)模式缺乏特色，教學(xué)方式、課程設(shè)置等常照搬學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)模式等缺陷?，F(xiàn)在普遍采用的培養(yǎng)模式并沒有突出工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學(xué)碩士相近，存在只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用的不足，不能夠滿足社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次專門人才數(shù)量、質(zhì)量的需求，所以對于一個教育體系來講，在職培養(yǎng)的工程碩士仍然是一個新生事物，其培養(yǎng)模式在很多方面還有待成熟和完善。本文通過對機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究，力圖結(jié)合學(xué)科的特點，在傳統(tǒng)的工程碩士培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研以及公司運作相關(guān)的知識點的學(xué)習(xí)內(nèi)容并完善相關(guān)的培養(yǎng)方案，以期達到拓寬學(xué)生的知識面、提高學(xué)生對于機械產(chǎn)品市場了解和對于生產(chǎn)企業(yè)運作的了解，不僅可以使學(xué)生掌握產(chǎn)品開發(fā)所需的創(chuàng)新技術(shù)，而且可以了解產(chǎn)品的市場需求，做到有針對性地開展產(chǎn)品研發(fā)，以滿足社會的需求。對于畢業(yè)后想在單位從事管理工作的學(xué)生而言，掌握了機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法以及公司運作相關(guān)的知識點以后，無疑可以使學(xué)生們盡快勝任管理崗位；對于部分想自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來講，可以利用學(xué)到的公司運作所需的知識，結(jié)合產(chǎn)品創(chuàng)新和市場推廣，迅速地走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，可以改變目前學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為學(xué)生的就業(yè)開拓出一條新的道路。
一、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路
目前，國內(nèi)對于專業(yè)學(xué)位研究生教育的專門研究在研究生教育現(xiàn)狀、存在問題、教學(xué)課程設(shè)置、教育方法改革及教學(xué)模式創(chuàng)新等方面的研究取得了一定的進展，有些研究者目前對于在職工程碩士的培養(yǎng)提出了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)理念，但是還只是局限在培養(yǎng)平臺的建立上，還沒有具體實施的事例，還沒有見到關(guān)于適應(yīng)機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位在職工程碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究。
目前在機械工程碩士培養(yǎng)方案的制訂上往往與工學(xué)碩士相近，只是重視研究生的對于機械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用，不能滿足企業(yè)和社會的需求。所以培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在為工礦企業(yè)、工程建設(shè)部門和公司培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。
為了開闊在職研究生對于機械產(chǎn)品的創(chuàng)新能力和知識面，使學(xué)生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，使培養(yǎng)的學(xué)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩種能力，成為應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才，對于機械工程領(lǐng)域的工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，除了強調(diào)其工程特色之外，還需在論文選題之初就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對于產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)市場的調(diào)研能力的培養(yǎng)以及和公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）的了解，可以使研究生們在論文選題之初就學(xué)會對于機械產(chǎn)品的市場調(diào)研方法，選擇市場急需的產(chǎn)品來開發(fā)研究，結(jié)合論文工作開發(fā)出產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，提高學(xué)生對于機械產(chǎn)品市場的了解和對于生產(chǎn)企業(yè)運作的了解，提高研究生的就業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)業(yè)能動性，能夠勝任專業(yè)技術(shù)工作崗位、管理工作崗位或是成為自主創(chuàng)業(yè)的能手，使研究生具備創(chuàng)新能力，增加研究生的知識面，為將來可以勝任本職工作、勝任管理崗位或是為將來自己創(chuàng)辦公司打下良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建該種培養(yǎng)模式時應(yīng)該采取在對于某種機械產(chǎn)品的市場調(diào)研、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新研究、市場推廣的基礎(chǔ)上，通過修訂培養(yǎng)方案來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。
二、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.課題的市場調(diào)研是本研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)。每位學(xué)生開始進入課題之前，首先由導(dǎo)師在自己和框架式專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的建立上，還沒有具體實施的事例，還沒有見到關(guān)于適應(yīng)機械工程領(lǐng)域在職工程碩士學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的專門研究。建立符合機械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)的、有本領(lǐng)域創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力特色的培養(yǎng)模式是本文需要著重研究的內(nèi)容。
本文在構(gòu)建機械工程領(lǐng)域在職工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式時，首先應(yīng)考慮到在職工程碩士研究生的特點，由于他們一般都有職業(yè)背景，且具有一定的實踐能力、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，其中不乏生產(chǎn)單位的技術(shù)骨干，對于機械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝甚至市場狀況都有一定的了解。對于這部分學(xué)生而言，采用的培養(yǎng)模式應(yīng)該由導(dǎo)師將自己的成果或是自己熟知的研究領(lǐng)域內(nèi)，為學(xué)生篩選出與學(xué)科前沿發(fā)展緊密相關(guān)的、可持續(xù)發(fā)展的工程實際課題拿來供學(xué)生篩選，為每一個研究生因人而異地設(shè)計好理論研究方向。在研究方向的設(shè)計上要以每個學(xué)生的研究方向為主，對研究生實施個性化管理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
每位學(xué)生在拿到導(dǎo)師提供的工程實際課題以后，首先需要對于課題進行深入的市場調(diào)研，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、市場推廣情況，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力，由學(xué)生自主選擇適合自己的課題。
2.培養(yǎng)方案的修訂。在研究生課程設(shè)置方面采取個性化培養(yǎng)方案，導(dǎo)師除了給學(xué)生選擇本領(lǐng)域必須掌握的課程以外，還可聘請與學(xué)生選擇課題相關(guān)的交叉學(xué)科的老師作為導(dǎo)師組參與課程設(shè)置的工作。對于開發(fā)產(chǎn)品類的學(xué)生可適量加入對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）了解的內(nèi)容，這些內(nèi)容對于提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，可以開拓學(xué)生的思路，使學(xué)生站在更高的平臺上去思考問題，使學(xué)生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題。對于這部分知識點，在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中可以采取讓學(xué)生在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫市場調(diào)研報告或是采取聽取講座并撰寫專題報告的方式進行培養(yǎng)。
三、具體培養(yǎng)過程的實施和驗證
本文第一作者結(jié)合本課題的研究，將自己的研究思路用于自己的機械工程領(lǐng)域在職培養(yǎng)的工程碩士學(xué)生的培養(yǎng)過程中，取得了良好的效果。
作者的一個學(xué)生是2011年入校的在職工程碩士，進校時是一個民營企業(yè)的技術(shù)骨干，擅長數(shù)控機床編程操作等工作。我給學(xué)生列出了3個工程實際課題，首先讓學(xué)生開展課題的市場調(diào)研。經(jīng)過3個月的市場調(diào)研，該學(xué)生選擇了“基于快速成型的樹脂鑄造模具的制造”課題，他認(rèn)為這個課題的技術(shù)水平和市場前景廣闊，這個項目引起了他的學(xué)習(xí)興趣。
確定了這個課題以后，作者給學(xué)生制定了個性化的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中除了機械工程領(lǐng)域必須掌握的一些課程以外，還聘請了我們學(xué)校工程實訓(xùn)中心的老師、商學(xué)院的老師以及研究生處的老師作為導(dǎo)師組，為學(xué)生制定了個性化的培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案除了包含產(chǎn)品開發(fā)所需的知識點外，還包括了市場調(diào)研方法、公司注冊、稅務(wù)登記、銀行以及財務(wù)管理等知識點，并分別由相關(guān)的老師進行個別輔導(dǎo)，該知識點的考核采取學(xué)生撰寫總結(jié)報告的方式進行考核。
該學(xué)生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，不僅完成了碩士論文，而且還從原單位辭職，自己購買數(shù)控加工設(shè)備，在自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的模具公司，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。而這些公司注冊、稅務(wù)登記、銀行以及財務(wù)管理等事項都是學(xué)生本人自己主持完成的，可以說該學(xué)生的表現(xiàn)證明本文構(gòu)建的機械工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是合理的，在人才培養(yǎng)方面取得了滿意的效果。
四、機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的總結(jié)
1.本文所構(gòu)建的機械工程領(lǐng)域在職工程碩士培養(yǎng)模式突出了工程碩士的工程特色，在培養(yǎng)方案的制訂上既重視了論文的學(xué)術(shù)水平也重視了論文的工程應(yīng)用，能夠滿足社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。
2.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式強調(diào)了課題的市場調(diào)研是培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生對產(chǎn)品和技術(shù)的市場調(diào)研能力。
3.本文構(gòu)建的在職工程碩士培養(yǎng)模式在研究生課程設(shè)置方面根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，采取了個性化的培養(yǎng)方案，避免了由于機械工程研究生屬于理工科類招生范疇，不少高校在設(shè)置研究生課程方面，明顯重視專業(yè)課的教育，而對于學(xué)科前沿和相關(guān)交叉學(xué)科課程的設(shè)置明顯不足，這從某種程序上限制了機械工程碩士科研思維的發(fā)展的弊端。本文所述的培養(yǎng)模式中除了給學(xué)生選擇本領(lǐng)域所需的必須掌握的課程以外，還適量加入了對公司（或企業(yè)）運作相關(guān)的有關(guān)知識（比如公司的注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶以及財務(wù)管理等方面）的知識點，開拓了學(xué)生的思路，使學(xué)生站在更高的平臺上去思考問題，使學(xué)生不僅僅是局限于對某個機械產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)工作，而是從市場開發(fā)、公司運作等多個方面來考慮問題，為學(xué)生以后從事管理工作或是自主創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
4.本文構(gòu)建的機械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式經(jīng)過了作者實際培養(yǎng)過程的檢驗，培養(yǎng)的機械工程碩士從課題選擇，到培養(yǎng)方案確定，再到完成畢業(yè)論文以及畢業(yè)后學(xué)生選擇了自主擇業(yè)，取得了滿意的結(jié)果。本文的實踐過程豐富了機械工程領(lǐng)域在職研究生的培養(yǎng)模式，豐富了學(xué)位與研究生教育理論，有利于深化對學(xué)位與研究生教育的本質(zhì)認(rèn)識，促進學(xué)位制度和研究生教育的健康發(fā)展，以利于學(xué)校明確應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，提高專業(yè)學(xué)位教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的改革與實踐具有一定的參考價值。
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1.培養(yǎng)條件差異化較大對于地方高校而言，一方面，相當(dāng)于國內(nèi)一流高校和各種強大資源，其硬件條件（如實驗條件、經(jīng)費支持、信息資源等）和軟件環(huán)境（師資力量、管理體系、研究氛圍、校企合作、公共關(guān)系等）處于相對劣勢。但另一方面，與重點大學(xué)相比，地方高校更為重視工程碩士培養(yǎng)，在導(dǎo)師選聘、學(xué)生待遇、學(xué)習(xí)環(huán)境上或能提供更有優(yōu)越的條件，且政策層面更加靈活。以某地方高校2009屆機械工程領(lǐng)域工程碩士為例，共29人，學(xué)院在授課方式、生活學(xué)習(xí)條件等方面實行政策傾斜，并為每位研究生配備雙導(dǎo)師，研究生論文全部來源于企業(yè)生產(chǎn)實踐。因此，地方高校工程碩士培養(yǎng)條件往往呈現(xiàn)很大的差異性。
2.生員質(zhì)量參差不齊（1）知識背景各異：由于機械行業(yè)是一個技術(shù)密集型行業(yè)，涉及材料、機制、電氣、測控、管理等諸多學(xué)科，生員專業(yè)差異性大、畢業(yè)院校也各自不同，因此該領(lǐng)域的生員背景知識差異較大。（2）文化基礎(chǔ)較為薄弱。工程碩士研究生大多來自地方大中型企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)一線及管理部門，具有極為豐富的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)、管理經(jīng)驗，但絕大部分人員離開高校較長時間，加之工作繁忙，沒有時間、精力學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的前沿理論，存在一定知識陳舊現(xiàn)象，且英語、計算機等文化課基礎(chǔ)較為薄弱。（3）學(xué)習(xí)積極性高但往往“心有余而力不足”，參加工程碩士學(xué)習(xí)的學(xué)員絕大多數(shù)都是是單位的技術(shù)骨干和中層管理干部，甚至有些擔(dān)任重要的行政職務(wù)，往往很難保證充分的學(xué)習(xí)時間和精力。
3.培養(yǎng)目標(biāo)難以實現(xiàn)協(xié)調(diào)一致地方高校機械領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)需要高校、企業(yè)、研究生本人三方通力協(xié)作才能得以實現(xiàn)。然而，在具體實踐過程中往往會出現(xiàn)一些問題。（1）企業(yè)迫切需要學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、能夠理論聯(lián)系實際、為企業(yè)創(chuàng)造大量經(jīng)濟效益的應(yīng)用型人才，但是往往很難將上述目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的培養(yǎng)方案并落實在具體的培養(yǎng)過程中。（2）大多高校在工程碩士的培養(yǎng)過程中受以往慣性影響，往往會傾向于更為重視研究生的理論及學(xué)術(shù)水準(zhǔn)提升，未能有效與企業(yè)溝通，協(xié)調(diào)一致，從而難以滿足企業(yè)對于人才的要求。（3）絕大多數(shù)學(xué)員都是抱著很強的求知欲來學(xué)習(xí)的，但是往往低估了學(xué)習(xí)過程的艱苦性，加之家庭、工作方面的影響，往往會降低自己的要求，演變成為僅僅為了畢業(yè)證和學(xué)位證而學(xué)習(xí)，把獲得更高層次的學(xué)位而有利于自身發(fā)展作為學(xué)習(xí)目的。
4.過程管理不夠建全和完善工程碩士研究生往往是企業(yè)的技術(shù)、管理骨干，承擔(dān)著繁重的科研、生產(chǎn)、管理任務(wù)，而工程碩士培養(yǎng)過程又是“進校不離崗”，因此在碩士生培養(yǎng)階段的學(xué)員往往在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、投入精力上會出現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)之間的沖突；此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)員自己的知識背景差距大，學(xué)習(xí)難度大；同時，導(dǎo)師往往在學(xué)校承擔(dān)有其他教學(xué)科研任務(wù)，難以全身心投入。其次，在實際培養(yǎng)中往往沿用學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式，學(xué)院負責(zé)研究生的理論課教學(xué)、論文開題、中期檢查、答辯等工作，企業(yè)很少能參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，往往造成企業(yè)對人才的質(zhì)量要求與研究生的培養(yǎng)脫節(jié)。另外，“雙導(dǎo)師制”是針對工程碩士特點而實施的，但由于學(xué)員是在職學(xué)習(xí)，大部分時間在企業(yè)，學(xué)校導(dǎo)師往往很難像指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生那樣細致指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師則往往是業(yè)務(wù)骨干或高層管理人員，難以抽出有效時間進行科學(xué)指導(dǎo)，從而使得工程碩士指導(dǎo)過程出現(xiàn)空檔。
5.評價標(biāo)準(zhǔn)難以把握工程碩士培養(yǎng)是為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用能力和工程實踐能力。因此畢業(yè)論文中應(yīng)強化解決工程問題的新思路、新設(shè)想、新工藝、新方法、新技術(shù)，而不一定要求具有較高的理論研究水平。而校內(nèi)指導(dǎo)老師往往沿襲以往慣例，重學(xué)術(shù)水平輕工程應(yīng)用、重理論輕實踐，如何客觀科學(xué)地評價工程碩士論文質(zhì)量仍需要進一步厘清，因此對工程碩士論文客觀評價有一定難度。
二、提高機械工程領(lǐng)域工程碩士質(zhì)量的探討
針對機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀和區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合師情、生情、校情，湖南科技大學(xué)在機械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)過程中主要做了以下幾個方面的工作：
1.完善培養(yǎng)體系，強調(diào)實用性和可操作性針對省情、校情、生情，依照“突出實踐能力”、“強化應(yīng)用能力”、“提高綜合能力”及“夯實基本素質(zhì)”原則，學(xué)校、企業(yè)單位、學(xué)員（導(dǎo)師）三方面結(jié)合協(xié)商制訂了具有學(xué)校特色的機械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案。在具體實踐中，開學(xué)前邀請研究生院主管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、部分導(dǎo)師和學(xué)員代表進行溝通，根據(jù)生產(chǎn)、開發(fā)、制造過程中的具體問題，經(jīng)現(xiàn)場專家、導(dǎo)師的交流和學(xué)員的面談后，學(xué)員可以結(jié)合自己從事的具體工作，選擇合適的課程滿足自身需要。
2.改革授課方式，強調(diào)靈活性和實用性湖南科技大學(xué)工程碩士大都來源于本地大型工業(yè)企業(yè)，生產(chǎn)任務(wù)繁重，學(xué)員無法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。針對這一情況，學(xué)校采取了以下措施：（1）確立班主任責(zé)任制，每個班級配備1名碩士生導(dǎo)師為固定班主任，負責(zé)日常管理和聯(lián)系。（2）多時段集中授課。由班主任提前調(diào)研，確定合適授課時間，然后提前通知各位學(xué)員。對于因特殊情況未能參加授課的學(xué)生則利用周末、節(jié)假日進行單獨補課。（3）現(xiàn)場授課。對于部分距離較遠的學(xué)員，湖南科技大學(xué)采用教師現(xiàn)場授課。如學(xué)校多次組織相關(guān)教師到學(xué)生較為集中的企業(yè)等進行集中授課，取得了較好的教學(xué)效果。
3.強化校企合作，深化“雙導(dǎo)師制”湖南科技大學(xué)針對“雙導(dǎo)師制”進行了以下改進：（1）師生雙向選擇：入學(xué)前組織師生見面會，加強交流，保證學(xué)員、校內(nèi)導(dǎo)師、現(xiàn)場導(dǎo)師研究方向的一致性。（2）重視論文開題。由學(xué)位分委員會統(tǒng)一組織、集中管理、集中審核、嚴(yán)格把關(guān)。（3）加強中期考核。由校內(nèi)導(dǎo)師和現(xiàn)場導(dǎo)師組成評議組，互相檢查監(jiān)督，保證論文質(zhì)量。4.加強管理，保證質(zhì)量為保證工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，湖南科技大學(xué)建立了研究生院、學(xué)院、導(dǎo)師三級管理體制，主要包括：（1）研究生院嚴(yán)把生源質(zhì)量。在招生中全面考核學(xué)生理論水平、科研能力、綜合素質(zhì)，嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)。（2）學(xué)院負責(zé)日常教學(xué)管理。課程教學(xué)是工程碩士教育的核心環(huán)節(jié)，課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方式上有效結(jié)合學(xué)員實際工作內(nèi)容、突出個性，實行學(xué)分制和選修制相結(jié)合的考評體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；考核方式采取讀書筆記、筆試、研究報告、綜合分析等多種方式。（3）導(dǎo)師負責(zé)督促研究生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)過程。由專家組集中組織學(xué)生開題、期中檢查，答辯過程由導(dǎo)師初審、預(yù)答辯、匿名評審等環(huán)節(jié)組成，確保研究生論文質(zhì)量。
本次統(tǒng)計限于河北聯(lián)合大學(xué)2009—2011年畢業(yè)的工程碩士學(xué)位論文。雖然不夠全面，但由于學(xué)校工程碩士招生時間短，人數(shù)比較少，故本次統(tǒng)計基本上可以反映學(xué)校工程碩士文獻需求和特點。在學(xué)位論文中，引文是學(xué)位論文的重要組成部分，是作者對文獻需求的集中反映[2]。通過對引文的分析，可以反映出工程碩士對文獻的歸納能力和創(chuàng)新水平，掌握其利用信息資源的特點和需求，為圖書館的服務(wù)工作提供量化依據(jù)。
1.1信息資源需求的不均衡性
1.1.1引文數(shù)量分析引文量的多少，在一定程度上反映了碩士生對相關(guān)學(xué)科文獻信息的了解和吸收能力[3]（見表1）。從表1可見，在統(tǒng)計的60篇碩士學(xué)位論文中，共引文獻3029篇，平均引文量為54.83篇，引文篇數(shù)最多的達82篇，最少的有40篇，可見工程碩士從選題、調(diào)研到寫作的每一環(huán)節(jié)都要參考大量的文獻資料，對文獻資料的需求量比較大。
1.1.2引文語種分析———引用文獻的語種不均衡通過對引文語種的分析，可在一定程度上了解工程碩士撰寫論文時利用國內(nèi)外文獻的情況，吸收信息的能力[3]。同時，對圖書館如何合理地收藏各語種文獻有重要的參考價值。由表2可見，學(xué)校工程碩士學(xué)位論文引文語種最多的是中文文獻，均占總引文的60%以上，而對英文文獻的引用率只有將近30%左右。
1.1.3引文文獻類型分析———引用文獻類型不均衡在所統(tǒng)計的60篇論文中，引文文獻包括期刊、圖書、學(xué)位論文、會議論文、專利等（見表3）。結(jié)果表明，論文引文中有70%以上的文獻來自于期刊，其次為圖書，而其他類型的引文所占比例相對較小?？梢?，工程碩士由于“進校不離崗”，不能像在校生那樣有時間、有能力系統(tǒng)地利用書籍，而期刊具有信息量大、內(nèi)容新穎等特點，自然成為他們的首選。而且，工程碩士論文準(zhǔn)備時間有限，寫作過程求快，這也導(dǎo)致他們更多地依賴期刊。同時，隨著圖書館學(xué)位、會議論文數(shù)據(jù)庫的日益完善，查閱起來更加快捷，也正日益成為工程碩士獲取信息的渠道之一。
1.1.4引文年代分析通過對引文年代分布的分析，可以了解工程碩士利用文獻的時間范圍情況，作為測評論文新穎性的標(biāo)志之一。在所統(tǒng)計的3029篇引文中，中文文獻最早發(fā)表于1947年，最近的為2011年發(fā)表的文獻，時間跨度為65年。中文引文主要集中在1991—2011年這20年(引文共2707篇，占中文總引文量的89.37%)。因此，做好這20年的文獻信息工作，對圖書館來說有重要意義。
1.2信息資源需求的應(yīng)用性
工程碩士專業(yè)學(xué)位以職業(yè)為背景，他們要真正成為企、事業(yè)單位合格的專家型人才，就必須掌握本學(xué)科的前沿知識，具備一定的科研能力。這一特點決定了工程碩士生的學(xué)習(xí)、科研始終要與工作實際相聯(lián)系，所學(xué)知識必須強調(diào)應(yīng)用性[4]。從學(xué)位論文來看，其選題大多強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，著力解決工作過程中出現(xiàn)的問題，有很強的現(xiàn)實意義和實踐價值。如《南洺河鐵礦河灘下采礦工藝設(shè)計》、《唐鋼潔凈鋼生產(chǎn)工藝研究》、《唐山不銹鋼板坯質(zhì)量控制研究》等論文的選題都具有很強的應(yīng)用性。這就要求高校圖書館應(yīng)注重這方面書籍的采訪與流通，保證工程碩士的實際應(yīng)用需要。
1.3工程碩士檢索文獻信息資源的能力相對欠缺
工程碩士大多來自生產(chǎn)第一線，他們平時進修學(xué)習(xí)機會較少，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)開始老化，科研能力弱化。雖然“進校不離崗”，但工程碩士仍期待自己通過這一階段的學(xué)習(xí)在理論水平、專業(yè)技能和科研能力等方面有全面的提高。所以，他們普遍表現(xiàn)出求知欲強，需求信息量大而又對信息資源的檢索能力相對欠缺的特點。目前，不少高校圖書館針對工程碩士的文獻信息服務(wù)還是空白，他們的信息需求得不到保障，各類數(shù)據(jù)庫資源也不能被工程碩士有效利用。故對于高校圖書館來說，應(yīng)重視并加強對他們的服務(wù)，以助其寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文，將科研更好、更快的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為生產(chǎn)和建設(shè)服務(wù)。
2對高校圖書館做好工程碩士信息資源服務(wù)的建議與策略
2.1針對工程碩士文獻信息資源需求的不均衡性，可從以下幾個方面進行
（1）針對學(xué)位論文引文的語種可見，中文和英文是工程碩士引用文獻的主要語種，英文是其檢索國外情報資料的主要語種，圖書館應(yīng)保證英文重要期刊的連續(xù)性。（2）針對工程碩士需求文獻類型的不均衡，圖書館應(yīng)重點做好期刊、圖書等文獻采訪和流通工作，同時還應(yīng)兼顧其他類型文獻的發(fā)展，最大限度滿足讀者的需求。（3）對引文年代分布分析表明，圖書館應(yīng)加快文獻購置速度及上架速度，還要做好文獻尤其是外文文獻的保存和服務(wù)工作，以滿足讀者的信息資源需求。
2.2針對工程碩士文獻信息需求的實用性特點，搞好特色讀者服務(wù)
一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，迎合了我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的迫切需要，緩解了人才培養(yǎng)模式單一化與社會人才需求多樣化之間的矛盾，加強了人才培養(yǎng)院校與社會用人單位之間的聯(lián)系，對于完善我國專業(yè)學(xué)位教育制度、增強專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力、加快培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才具有重要意義。目前，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生剛實施了兩年，全國各高校均無成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗可借鑒，如何積極發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，使以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生掌握堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備良好的綜合素養(yǎng)和實踐能力，成為滿足培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高層次應(yīng)用型專門人才，并探索出一套全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，已成為相關(guān)培養(yǎng)院校的一個亟需深入研究的課題。
二、培養(yǎng)具有石油特色機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的重要性
1.石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和世界能源供應(yīng)形勢的日趨緊張，我國石油石化行業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展機遇，同時也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，石油企業(yè)近年來迅速擴張，大量引進人才，對人才質(zhì)量的要求也不斷提高。這不僅反映了石油石化行業(yè)和石油科技高度綜合和高度分化對人才復(fù)合型的要求，也體現(xiàn)了石油石化行業(yè)對人才適應(yīng)性和服務(wù)能力的期望。因此，石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育必須迅速改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視復(fù)合式、創(chuàng)新型的高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，主動適應(yīng)并積極引導(dǎo)石油石化行業(yè)的發(fā)展趨勢，在新的能源經(jīng)濟形式下制定出一套科學(xué)的石油人才培養(yǎng)機制，為國家“十二五”和中長期石油規(guī)劃和發(fā)展提供人才保障。
2.機械工程專業(yè)的特點要求高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。機械工業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供了各類機械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)。對機械工程學(xué)科來說，它既是與工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的傳統(tǒng)學(xué)科，又是與高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，具有學(xué)科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、人才需求量大、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點[2]。為了滿足國家制造業(yè)和裝備制造行業(yè)對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求，各類機械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)都應(yīng)以全面素質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，注重工程實踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能較快地適應(yīng)機械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求，能在實際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運用各種知識和技能，有效地解決現(xiàn)場實際工程問題。
三、當(dāng)前石油機械專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題
1.課程設(shè)置不科學(xué)。為拓寬知識結(jié)構(gòu)，石油院校大批增設(shè)課程門數(shù)，但由于師資力量有限，無形中縮減了課程本身的學(xué)時和內(nèi)容，使教學(xué)知識面過窄，課程內(nèi)容淺顯。同時，大多數(shù)選修課較為傳統(tǒng)，不能及時反映學(xué)科前沿動態(tài)和最新研究成果，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2.學(xué)術(shù)信息匱乏。機械學(xué)科是同高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，受信息技術(shù)和高新技術(shù)的影響顯著。目前，機械工程研究生的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較低，多數(shù)學(xué)生不能及時了解所研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略目標(biāo)和科研動態(tài)，難以掌握學(xué)科的最前沿信息，嚴(yán)重阻礙了研究生科研成果的創(chuàng)新與突破[3]。
3.師資力量薄弱。近年來，雖然各石油院校都在加強師資隊伍建設(shè)，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，師資隊伍建設(shè)遠遠趕不上研究生的發(fā)展速度。另外，從專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)情況來看，新增的導(dǎo)師大多具有較高的學(xué)歷，但缺乏實踐經(jīng)驗，難以培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型專門人才，不能滿足機械類碩士研究生教育面向社會、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場的要求[4]。
四、石油石化背景下機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。
多年來，中國石油大學(xué)機械工程專業(yè)作為國家制造業(yè)和石油裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)了大批掌握機械專業(yè)理論和技術(shù)的優(yōu)秀人才。與此同時，也逐漸暴露出工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足的問題。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生，給我校研究生教育帶來了全新的機遇。為了適應(yīng)國家中長期人才需求，立足于學(xué)校“強特色、求卓越，加快建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的科學(xué)發(fā)展主題，在現(xiàn)有條件下，應(yīng)積極地依托校內(nèi)基地，聯(lián)合行業(yè)共建，尋求企業(yè)支撐，從培養(yǎng)計劃、課程體系、學(xué)位論文、實踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程上，對原有專業(yè)學(xué)位研究生教育方式進行了改革，構(gòu)建符合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的培養(yǎng)模式，進一步提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)培養(yǎng)從事非學(xué)術(shù)研究的、知識和技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人才，以滿足社會對特定社會高層次應(yīng)用型人才的需要?；谑透咝５男袠I(yè)背景和石油機械裝備產(chǎn)業(yè)對復(fù)合式、創(chuàng)新型、國際化人才的需求，我國石油高校研究生人才培養(yǎng)必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在分析石油工業(yè)面臨挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方式。培養(yǎng)過程應(yīng)注重基礎(chǔ)、增強能力、提高素質(zhì)，使學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)管理工作和專業(yè)技術(shù)，成為具有良好的、綜合素質(zhì)的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才，從而適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和石油機械裝備特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的總體設(shè)計要求。
轉(zhuǎn)貼于
2.以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對一種專業(yè)學(xué)位的界定，體現(xiàn)其性質(zhì)和特點，一般包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、論文標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容[5]。石油機械類專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)在組織形式上應(yīng)著眼于“實用、創(chuàng)新、復(fù)合”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極擺脫學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士突出理論學(xué)習(xí)的影響，深化專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，實習(xí)、實踐主要在現(xiàn)場或?qū)嵙?xí)單位完成，提高實踐能力，在學(xué)位論文內(nèi)容要求和實習(xí)實踐基地建設(shè)方面，實施改革創(chuàng)新，以提升專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。
3.以實際應(yīng)用為主線，構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系。課程設(shè)置是研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、具備科學(xué)研究和實踐工作所需要的知識結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)，只有擁有一個新穎的適用面寬廣的課程體系，才能培養(yǎng)出具有新時代知識結(jié)構(gòu)特征的研究生。機械工程專業(yè)具有學(xué)科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點。因此，機械工程碩士研究生課程既要有一定的專業(yè)性和基礎(chǔ)性，又要有一定的綜合性、交叉性和前沿性。其課程體系應(yīng)以實際應(yīng)用為主線，以職業(yè)需求為目標(biāo)，從增強知識結(jié)構(gòu)的合理性和知識體系的完整性出發(fā)，加強基礎(chǔ)課的寬廣性、綜合性和專業(yè)課的先進性、實用性，突出研究方向。同時，增加選修課門數(shù)，尤其是設(shè)置邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的相關(guān)課程和反映石油機械專業(yè)領(lǐng)域最新知識、最新技術(shù)、最新成果的前沿性課程，以此體現(xiàn)對實際工作的指導(dǎo)作用。
一、我國工程碩士的培養(yǎng)的歷程和現(xiàn)狀
為改善我國學(xué)位體制中工科學(xué)位比較單一的狀況,進一步完善具有我國特色的學(xué)位制度,經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn),我國于1997年設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位,并于1998年成立了全國工程碩士教育指導(dǎo)委員會,作為指導(dǎo)和組織工程碩士招生和培養(yǎng)的組織機構(gòu),同時在《工程碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置》中明確規(guī)定:“對攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位的人員實行學(xué)校與工礦企業(yè)建設(shè)部門合作培養(yǎng),要加強合作培養(yǎng)基地建設(shè),形成合作培養(yǎng)的有效機制?！盵1]P82自1997年設(shè)置以來,清華大學(xué)等11所大學(xué)招生,工程碩士專業(yè)學(xué)位的教育發(fā)展迅速,到2008年,我國已經(jīng)有200多所高校共招收4萬8千多名工程碩士生,[2]目前工程碩士學(xué)位成為專業(yè)學(xué)位中涉及面最廣、招生人數(shù)最多的專業(yè)學(xué)位類型。
工程碩士是具有與工學(xué)碩士學(xué)位同等效力的專業(yè)學(xué)位,是對工學(xué)碩士學(xué)位的補充和擴展,與偏重于理論研究相配合的偏重于實際工程應(yīng)用的專業(yè)學(xué)位,主要為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門,特別是大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次技術(shù)和管理人才,因此,工程碩士教育培養(yǎng)的對象主要是工礦企業(yè)的在職科研技術(shù)和管理人員,采取的是“進校不離崗”的學(xué)習(xí)方式,以提高他們的專業(yè)能力、更新專業(yè)知識和提高管理水平為主要目的。而工程碩士學(xué)位的培養(yǎng)要求是工程碩士專業(yè)學(xué)位的獲得者應(yīng)該掌握所從事的工程領(lǐng)域的堅實的理論基礎(chǔ)和廣博的專業(yè)知識,掌握解決工程領(lǐng)域問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段。因此,工程碩士的辦學(xué)思想是“服務(wù)于工程企業(yè),培養(yǎng)高級實用人才”,這就決定了工程碩士生的培養(yǎng)模式是一種彈性的、寬松的,能體現(xiàn)個性培養(yǎng)的全新的模式。
二、我國軍工企業(yè)的人才培養(yǎng)的特點和困境
美國等國部隊在海灣等局部戰(zhàn)爭中的勝利說明傳統(tǒng)的機械性的武器已經(jīng)被具有高科技的巡航導(dǎo)彈、遠程空地導(dǎo)彈和各種隱形、夜視、激光制導(dǎo)等先進武器所替代,現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭已經(jīng)是科技戰(zhàn)、知識戰(zhàn)、信息戰(zhàn),并進一步擴展了武器研究及生產(chǎn)領(lǐng)域,如控制、制導(dǎo)、光學(xué)、計算機、機械等多個領(lǐng)域,同時知識的交叉性要求現(xiàn)代軍工企業(yè)的武器研究和生產(chǎn)必須打破原有的條塊分割等壁壘,而戰(zhàn)爭的高對抗性也要求我們必須跨越式地加快知識更新和管理思想的轉(zhuǎn)變。因此,在人才培養(yǎng)上,由于武器研究和生產(chǎn)的專業(yè)性較強,保密性較高,在培養(yǎng)上,我們必須在一定范圍內(nèi)有針對性地提高軍工企業(yè)工程技術(shù)人才的研究能力和管理人員的管理水平。
而從歷史上來看,造成我國軍工企業(yè)人才培養(yǎng)處于困境的原因主要有如下幾點,首先是計劃經(jīng)濟體制和強烈的“備戰(zhàn)”色彩使我國軍工產(chǎn)業(yè)從建立起就被賦予特殊地位,即保密性,這種特殊性造成我國軍工產(chǎn)業(yè)具有壟斷性和特權(quán)性,使得企業(yè)經(jīng)營觀念僵化、落后,缺乏市場意識、競爭意識,更缺少市場風(fēng)雨的嚴(yán)酷洗禮,制度上的僵化直接造成人才難以系統(tǒng)培養(yǎng)和交流。其次,改革開放以來,國家將工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來,并進行了相應(yīng)的軍事戰(zhàn)略調(diào)整,國防開支占整個國家財政開支的比重在隨后的一段時期內(nèi)大大降低,人才培養(yǎng)經(jīng)費的緊張直接導(dǎo)致了我國軍工產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造和升級換代的步伐放慢,企業(yè)創(chuàng)新能力不夠。最后,伴隨經(jīng)濟建設(shè)的不斷深化,軍工企業(yè)由于其特殊性,在企業(yè)改制與創(chuàng)新方面嚴(yán)重滯后,曾一度連續(xù)多年成為虧損行業(yè),直接造成大批軍工企業(yè)的熟練工人和技術(shù)骨干向“三資”“合資”等企業(yè)流動,軍工產(chǎn)業(yè)一度出現(xiàn)大范圍的技術(shù)人員流失和斷層。
目前,全球化已是一種世界性的趨勢。面對國外先進的生產(chǎn)流程、管理制度和技術(shù)創(chuàng)新,我國的軍工企業(yè)急需引進、消化和創(chuàng)新,而現(xiàn)有的我國軍工企業(yè)難以與外國軍工企業(yè)通過合資等渠道來引進先進的生產(chǎn)和管理制度。此外,一國之中,國防工業(yè)與民用工業(yè)的隔絕對彼此的發(fā)展也是一種極大的制約,國防經(jīng)濟只有被納入國民經(jīng)濟的大體系中,兩者才能相互促進,相互加速發(fā)展,軍民兼容,開發(fā)技術(shù)資源,才能將大量尖端技術(shù)相互轉(zhuǎn)化,才能對經(jīng)濟發(fā)展起推動作用,而其中的關(guān)鍵就是人才。
國防科技人才是國家戰(zhàn)略性資源,人才資源也是未來國防科技工業(yè)基礎(chǔ)中最寶貴的資源。今后一個時期,國防科技工業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何吸引、保留和培養(yǎng)關(guān)鍵技術(shù)人才。多年以來,我國國防科技工業(yè)人才隊伍存在著結(jié)構(gòu)不盡合理,分布不平衡,以及高級專業(yè)技術(shù)人才和高級技能人才,特別是拔尖人才短缺和后繼乏人等問題,同時隨著國防科技工業(yè)企業(yè)體制改革的深入,高級經(jīng)營管理人才的問題也逐漸凸顯出來。因此,如何加強軍工企業(yè)的人才隊伍建設(shè),怎樣強化創(chuàng)新人才的培養(yǎng),以此來加快知識更新速度,提高軍工企業(yè)的管理水平,現(xiàn)實地擺在我國軍工企業(yè)面前。
三、以目標(biāo)管理理論為基礎(chǔ)的軍工企業(yè)工程碩士培養(yǎng)機制
工程碩士培養(yǎng)有幾個突出的特點,第一,課程學(xué)習(xí)具有針對性。主要是指根據(jù)行業(yè)和專業(yè)進行課程設(shè)置,甚至針對不同的企業(yè)環(huán)境和科研需要增加或調(diào)整相關(guān)課程,從而使高校的先進理論和技術(shù)直接服務(wù)現(xiàn)實的科研和生產(chǎn),因此工程碩士的課程學(xué)習(xí)具有很強的目的性、可塑性和較大的靈活性。第二,學(xué)位論文具有現(xiàn)實性和可操作性。不同于在校的雙證生的學(xué)術(shù)論文,工程碩士論文大部分來源于學(xué)生的當(dāng)前工作實踐,尤其在軍工科研企業(yè),即論文大多是直接來源于自己的正在進行的科研和實驗,而且論文的成果本身就有較強的實踐性,既可直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力,而不需要任何中間環(huán)節(jié),同時又有自身的特點,即生產(chǎn)和科研大多,這就限制了科研交流與合作單位的范圍,以及科研應(yīng)用的范圍。
管理大師德魯克指出:“(目標(biāo)管理)能讓追求共同福祉成為每位管理者的目標(biāo),以更加嚴(yán)格、精確和有效的內(nèi)部控制取代外部控制?！盵3]即目標(biāo)管理可以把客觀的需要轉(zhuǎn)化為個人的目標(biāo),通過自我控制取得成就,并達到相關(guān)目標(biāo),其最大的好處就是在于它使管理人員能夠控制自己的成績。關(guān)鍵是兩點,一是目標(biāo)的確定,根據(jù)所在組織的最終目標(biāo)和組織外部的環(huán)境來確定自己的小目標(biāo)和組織目標(biāo);二是通過自我控制、自我調(diào)節(jié)來實現(xiàn)自己的目標(biāo),以此來實現(xiàn)組織的目標(biāo)。而工程碩士“進校不離崗”的學(xué)習(xí)方式和“異地辦班”的辦學(xué)模式比較吻合目標(biāo)管理的這些特點,尤其是在企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng),既不脫離工作崗位,又通過辦班學(xué)習(xí)而形成一個組織,組織的目標(biāo)就是全體畢業(yè),而這又需要每個成員實現(xiàn)自己的目標(biāo),即取得學(xué)位;同時學(xué)習(xí)既是組織行為,又是自己行為,因而過程是自身可控的。目標(biāo)的確立需要學(xué)校和企業(yè)作為管理者通過協(xié)商和溝通來共同確定,而學(xué)員則通過全國統(tǒng)一考試來進行選拔。許多企業(yè)通過是否給予“公費”學(xué)習(xí)指標(biāo)而來進一步實現(xiàn)“有責(zé)任心的人”的人性假設(shè),從而有效實施以目標(biāo)管理為手段的工程碩士目標(biāo)培養(yǎng)機制。
軍工企業(yè)自身的特點是生產(chǎn)和科研的保密性,直接限制了軍工企業(yè)人才培養(yǎng)合作單位和培養(yǎng)專業(yè)的范圍,也要求其在培養(yǎng)目標(biāo)和選擇培養(yǎng)單位上要求較嚴(yán),范圍較窄,尤其對以提高本單位技術(shù)水平和創(chuàng)新為目標(biāo)的企業(yè)而言,合作單位的選擇更具針對性。作為原兵器工業(yè)部的一所全國重點大學(xué),現(xiàn)歸屬于工業(yè)與信息化部,源于哈軍工,以兵器研究和教學(xué)起家的南京理工大學(xué),無論是歷史淵源,還是現(xiàn)在的科研和人才培養(yǎng),都與我國的軍工企業(yè)存在著千絲萬縷的關(guān)系,因此,作為研究和培養(yǎng)兵器科技人才的全國重點大學(xué),且具有國家一級保密認(rèn)證、武器裝備科研生產(chǎn)許可證和裝備承制單位資格審查認(rèn)證的南理工,在與軍工企業(yè)合作上具有得天獨厚的優(yōu)勢,工程碩士的培養(yǎng)方式進一步強化這一合作關(guān)系,自1997年以來,通過與我國軍工企業(yè)的長期合作辦班培養(yǎng)工程碩士這一人才培養(yǎng)途徑,已經(jīng)為各地的軍工企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)百名科研技術(shù)和管理人員,并在實踐中探索出適合軍工企業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)培養(yǎng)機制。
在與軍工企業(yè)合作之初,學(xué)校與企業(yè)的人才培養(yǎng)部門根據(jù)企業(yè)情況共同確定培養(yǎng)目標(biāo),而這個目標(biāo)不僅僅是要求學(xué)生順利地拿到學(xué)位,更為重要的是以解決企業(yè)當(dāng)下的科研項目為最終目標(biāo),并圍繞這個目標(biāo)來確定具體的培養(yǎng)方案;而對于從事管理的人員來說,則主要是以學(xué)習(xí)先進的管理理論、提高管理水平、提高企業(yè)效率為目標(biāo)。因此,整個過程是通過調(diào)整課程學(xué)習(xí)和論文寫作來具體體現(xiàn),對于課程學(xué)習(xí)則不拘于原有的培養(yǎng)方案,適當(dāng)增加對口的課程學(xué)習(xí),尤其是那些企業(yè)急需的課程,盡可能地貼近企業(yè)當(dāng)下的科研項目。與此同時確定企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師,結(jié)合兩個地方的科研情況,共同進行理論探討,取長補短,優(yōu)勢互補,通過培養(yǎng)人才,進一步實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校更多、更高層次的科研合作,實現(xiàn)多贏的目標(biāo)。
四、工程碩士培養(yǎng)過程中的有效控制和信息反饋
課程學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),論文寫作是關(guān)鍵和目標(biāo),而中期考核則是對培養(yǎng)過程的監(jiān)控和評估。通過階段性的中期考核來實現(xiàn)對目標(biāo)實現(xiàn)進程的管理,這個進程一般是在課程結(jié)束后的開題階段,這個階段既是對課程學(xué)習(xí)的總結(jié),又是論文的開始,是承上啟下的關(guān)鍵時期。工程碩士通過與導(dǎo)師的直接交流,共同研究和深化學(xué)習(xí)目標(biāo),明確已經(jīng)和即將開始的學(xué)習(xí)任務(wù),同時進一步明確科研和論文的內(nèi)在關(guān)系,細化論文開題內(nèi)容,并在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下開始論文工作?！豆こ檀T士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》規(guī)定:“工程碩士專業(yè)學(xué)位的論文(設(shè)計)選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值,可以是一個完整的工程技術(shù)項目的設(shè)計或研究課題,可以是技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造專題,可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。”論文要求直接體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文的實踐性和職業(yè)上的局限性。首先,《方案》要求明確界定論文的“生產(chǎn)背景”和“應(yīng)用價值”,這就要求論文選題直接來源于生產(chǎn)實踐。根據(jù)南京理工大學(xué)工程碩士論文統(tǒng)計,工程碩士的選題有超過40%來源于學(xué)生所在工礦企業(yè)的工程項目或科研項目,其中軍工企業(yè)的工程碩士論文,如兵器工程、機械工程等實踐性較強的專業(yè),近65%來源于科研項目和生產(chǎn)實踐,并且都是自己主持或參與的項目。其次,進一步明確選題范圍,即“新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)”,這些技術(shù)性的劃定直接決定了工程碩士專業(yè)學(xué)位的應(yīng)用研究類型,即某一工程、工藝、產(chǎn)品或品種,以及生產(chǎn)技術(shù)和方法在生產(chǎn)實踐中的規(guī)?；茝V應(yīng)用,以期獲取較高的經(jīng)濟效益。根據(jù)《方案》要求和實際的培養(yǎng)情況,許多涉及自身生產(chǎn)和科研項目的論文,僅僅需要對“一個完整的工程技術(shù)項目的設(shè)計或研究課題”進行整理和研究,滿足碩士學(xué)位論文的要求即可。因此,從這個意義上講,具有針對性的目標(biāo)化工程碩士培養(yǎng)模式比較好地解決了軍工企業(yè)的人才培養(yǎng)問題,同時有效地改進和提高了相關(guān)的技術(shù)水平。
在整個的培養(yǎng)過程中,尤其是論文寫作階段,企業(yè)和學(xué)校進一步擴展和加深了相關(guān)的科研合作,通過科研合作,有效檢驗工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量和目標(biāo)的完成情況,這就涉及軍工人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵性問題,即人才培養(yǎng)的價值,付出幾十萬的培養(yǎng)費,是否人有所值?通過有效的評估和反饋,檢驗培養(yǎng)的質(zhì)量是回答上述問題的主要手段。就一般而言,人才培養(yǎng)的成果短期是很難評估的,但在軍工企業(yè)的工程碩士的人才培養(yǎng)卻可以通過科研合作,在科研過程中完成相關(guān)的論文寫作,可以達到一箭雙雕的效果,既完成學(xué)業(yè),順利拿到學(xué)位,又通過完成科研項目,通過解決企業(yè)的技術(shù)攻關(guān),從而實現(xiàn)經(jīng)濟效益來評估和檢驗工程碩士人才培養(yǎng)的短期的成效和價值。以南京理工大學(xué)與軍工企業(yè)合作的情況來看,一般都是校方與企業(yè)有一定的聯(lián)系,或是校友、或是科研合作,通過這種聯(lián)系而合作培養(yǎng)工程碩士,其中將近70%的對口培養(yǎng)與科研有關(guān),而論文的寫作則有近64%是直接來源于科研,因此,在人才培養(yǎng)過程中,學(xué)校和軍工企業(yè)通過評估和反饋更為廣泛地加深了雙方的合作。
五、結(jié)語
以目標(biāo)管理為基礎(chǔ)的軍工企業(yè)工程碩士培養(yǎng)機制,不僅克服了軍工企業(yè)國有的專一性、保密性等自身的人才培養(yǎng)的難題,更較好地增加了軍工科研的廣度和深度,提升了人才培養(yǎng)的層次,延伸了科研合作范圍,尤其是解決了處在較為偏遠的中西部地區(qū)軍工企業(yè)人才難招、難留的困境。同時,目標(biāo)管理的工程碩士人才培養(yǎng)機制也為其他具有行業(yè)特點的企事業(yè)單位的人才培養(yǎng)與科研合作提供了思路,也為更為廣泛的多層次、多樣化的人才培養(yǎng)提供了借鑒。
參考文獻:
