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時(shí)間：2023-03-06 16:05:02
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇室內(nèi)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：
1、標(biāo)題。
2、提要或前言。介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫（如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等）、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索（如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配），共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。
3、正文。在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。
4、總結(jié)。對技術(shù)發(fā)展的為來趨勢和價(jià)值進(jìn)行概括和評鑒。
5、參考文獻(xiàn)。要求列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，并按論文中的參考文獻(xiàn)的格式將作者名、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)出處、時(shí)間等信息全面標(biāo)示出來。
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電工電子實(shí)習(xí)資料查詢總結(jié)報(bào)告
專業(yè)班級
××××××（正文）。
一、概述
鐵路內(nèi)燃機(jī)車三代油、四代油在中國南車集團(tuán)戚墅堰機(jī)車有限公司（以下簡稱戚機(jī)公司）柴油機(jī)試驗(yàn)站共六個(gè)臺(tái)位上分別進(jìn)行循環(huán)使用。在戚機(jī)公司相關(guān)單位以及上海機(jī)務(wù)段化驗(yàn)中心的大力配合下，筆者對三代油、四代油的循環(huán)使用情況進(jìn)行了質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，并進(jìn)行了各項(xiàng)性能指標(biāo)檢測工作，現(xiàn)將鐵路內(nèi)燃機(jī)車三代油、四代油循環(huán)使用試驗(yàn)情況做一綜述。
二、試驗(yàn)流程
1.裝車使用前，由戚機(jī)公司質(zhì)保部負(fù)責(zé)取送試驗(yàn)用油樣品，按TB/T2956-1999標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測。測定結(jié)果符合入廠規(guī)定技術(shù)指標(biāo)范圍，方可投入生產(chǎn)使用。
2.油品循環(huán)使用后，按戚機(jī)公司設(shè)計(jì)部制訂的“內(nèi)燃機(jī)車柴油機(jī)換油標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行取樣分析，分別對油品“運(yùn)動(dòng)粘度、水分、總堿值、閃點(diǎn)、石油醚不溶物”等五項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行檢測分析。為適應(yīng)戚機(jī)公司柴油機(jī)試驗(yàn)站用油現(xiàn)狀，特增添“機(jī)械雜質(zhì)”一項(xiàng)檢測指標(biāo)，以保證油品循環(huán)使用質(zhì)量。
3.柴油機(jī)試驗(yàn)站六個(gè)臺(tái)位循環(huán)用油取樣均由柴油機(jī)試驗(yàn)站各臺(tái)位負(fù)責(zé)取送，根據(jù)設(shè)計(jì)部規(guī)定在柴油機(jī)試驗(yàn)統(tǒng)一工況、統(tǒng)一位置取樣。
三、試驗(yàn)分析
從理論上分析，三代油、四代油在循環(huán)使用過程中劣化變質(zhì)主要是由于柴油稀釋、水污染、油品氧化變質(zhì)、外來雜質(zhì)侵入的結(jié)果，經(jīng)過氧化、蛻變、污染，各項(xiàng)指標(biāo)將呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。如石油醚不溶物、機(jī)械雜質(zhì)含量逐漸增多，總堿值逐漸減小等等。但在實(shí)際操作中每臺(tái)柴油機(jī)用油1.2噸，每次補(bǔ)油為100公斤左右，頻繁補(bǔ)油以及各種外界因素影響，使各項(xiàng)指標(biāo)變化并未呈明顯線形衰退規(guī)律，而是在一定數(shù)值呈上下波動(dòng)變化，下面從各項(xiàng)檢測指標(biāo)進(jìn)行分析。
1.100℃油品粘度指標(biāo)
在使用過程中，油品運(yùn)動(dòng)粘度蛻變非常緩慢，表現(xiàn)非常穩(wěn)定。循環(huán)使用近四十臺(tái)份仍能穩(wěn)定地控制在13.50～15.00厘拖之間，完全符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)范圍。油品粘度變化主要是由于柴油稀釋使粘度降低、氧化及不溶的懸浮物積累使粘度變稠升高。補(bǔ)油在一定程度上表明起到了很好的調(diào)整作用，提高了油品的抗氧化性能。而且在使用過程中滑油被燃油稀釋的現(xiàn)象很少產(chǎn)生。機(jī)油被燃油稀釋是柴油機(jī)使用中的首要問題，在機(jī)車換油中占很高的比例，其原因是由于在富油的燃燒條件下，柴油霧化不良，以及柴油機(jī)在空轉(zhuǎn)和低速情況下長期運(yùn)轉(zhuǎn)或多次冷啟動(dòng)而使柴油不完全燃燒所引起的。過量稀釋是因燃油系統(tǒng)接頭泄漏造成，實(shí)踐證明，在使用過程中基本不發(fā)生燃油過量泄漏現(xiàn)象。
2.油品閃點(diǎn)指標(biāo)
使用過程中由于很少產(chǎn)生燃油滲漏稀釋現(xiàn)象，故而閃點(diǎn)指標(biāo)一直比較穩(wěn)定，始終在210℃～240℃左右波動(dòng)，無明顯閃點(diǎn)下降現(xiàn)象，完全符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)范圍。該標(biāo)準(zhǔn)可作為一個(gè)參考數(shù)值與粘度一起來推測滑油稀釋度。
3.油品水分指標(biāo)
水分超標(biāo)最大可能就是發(fā)生漏水現(xiàn)象。另外取樣時(shí)取樣瓶中若含有水分，將導(dǎo)致檢測結(jié)果水分嚴(yán)重超標(biāo)。水污染是柴油機(jī)使用中的通病，是由于燃油燃燒后氣體竄氣冷凝而引起，水分過量則是由于泄漏造成，水分不僅促使油泥形成，還要減弱添加劑的抗氧化性能和分散性能，促進(jìn)形成泡沫，造成乳化破壞油膜，在實(shí)踐過程中因冷凝形成的水分極少，而且很少發(fā)生漏水嚴(yán)重現(xiàn)象。
4.油品石油醚不溶物指標(biāo)
不溶物包括塵土、磨損金屬微粒、煙黑粒子、油品氧化產(chǎn)物和添加劑分解產(chǎn)物。由于經(jīng)循環(huán)使用后油品抗氧化性能下降導(dǎo)致石油醚不溶物增多，現(xiàn)該指標(biāo)檢測多以不溶物體積百分比換算成重量百分比，該指標(biāo)是預(yù)測機(jī)油氧化變化及估計(jì)添加劑作用的一個(gè)有用數(shù)據(jù)，在檢測過程中發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)指標(biāo)雖然遠(yuǎn)未達(dá)到大于11.6V%的換油狀況，但在0.5V%～2V%的范圍內(nèi)有較大起伏。據(jù)分析有兩個(gè)原因，一是由于大量補(bǔ)油保持添加劑分散能力的有效性，使石油醚不溶物含量明顯下降。經(jīng)循環(huán)使用后分散能力下降，則該指標(biāo)再度上升。二是由于取樣工況影響。若柴油機(jī)處于冷機(jī)狀態(tài)取油將導(dǎo)致該指標(biāo)偏低。另外，取樣時(shí)應(yīng)先放掉取樣口一部分滑油再進(jìn)行取樣。石油醚不溶物指標(biāo)可看作是油品被氧化污染后，有機(jī)雜質(zhì)和無機(jī)雜質(zhì)的總和。而機(jī)械雜質(zhì)包括塵土、磨損微粒、煙黑粒子屬于無機(jī)雜質(zhì)，并不能從石油醚不溶物體積上科學(xué)地反映出來。據(jù)調(diào)查，有的企業(yè)在對滑油報(bào)廢指標(biāo)檢測中只做石油醚不溶物指標(biāo)，而不做機(jī)械雜質(zhì)指標(biāo)，事實(shí)上在試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)石油醚不溶物遠(yuǎn)未達(dá)到換油狀況時(shí)，機(jī)械雜質(zhì)含量完全可能早已超標(biāo)，對機(jī)器產(chǎn)生不良影響。所以，石油醚不溶物指標(biāo)可反映油品質(zhì)量劣化情況，而機(jī)械雜質(zhì)是反映外來雜質(zhì)的侵入情況。
5.油品機(jī)械雜質(zhì)指標(biāo)
由于油路中存在雜質(zhì)以及燃油燃燒（或不完全燃燒）產(chǎn)生煙黑粉末致使油品變黑變臟，機(jī)械雜質(zhì)增多，這會(huì)對增壓器產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致油壓下降等不良后果。在使用過程檢測結(jié)果表明機(jī)械雜質(zhì)在25～30臺(tái)份以后大大增多，并逐漸接近換油指標(biāo)。另外由于大量補(bǔ)油及取樣不均勻也會(huì)使機(jī)械雜質(zhì)含量回落偏低。在柴油機(jī)試驗(yàn)與機(jī)車上路運(yùn)行時(shí)相比較，該項(xiàng)指標(biāo)更能體現(xiàn)試驗(yàn)過程中條件的苛刻。機(jī)械雜質(zhì)含量升高對機(jī)器本身的不良影響相對其他蛻變緩慢的指標(biāo)而言要大的多，因此還需配合加強(qiáng)清潔度試驗(yàn)工作。
由上可知內(nèi)燃機(jī)車循環(huán)用油過程中，排除漏水漏油等突發(fā)因素影響，機(jī)械雜質(zhì)是最容易超標(biāo)一個(gè)指標(biāo)。
一般情況在機(jī)車運(yùn)行狀況下，DF11機(jī)車行駛約為25萬公里時(shí)大多為強(qiáng)制換油，各項(xiàng)指標(biāo)均符合標(biāo)準(zhǔn)范圍，但滑油已明顯呈嚴(yán)重變黑、變臟狀態(tài)，為防止增壓器發(fā)生故障及各種不良后果實(shí)行強(qiáng)制換油。DF4D機(jī)車行駛4～6萬公里時(shí)大多進(jìn)行非正常換油。由于240柴油機(jī)功率低，而且經(jīng)提速后負(fù)荷較大，導(dǎo)致油品在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)生運(yùn)動(dòng)粘度以及石油醚不溶物嚴(yán)重超標(biāo)實(shí)施換油，另外在運(yùn)行過程中若發(fā)生漏水、漏油等突發(fā)因素影響時(shí)，則實(shí)行立即換油。據(jù)估計(jì)，柴油機(jī)試驗(yàn)站試驗(yàn)一次循環(huán)大約為行程1800公里。當(dāng)試驗(yàn)過程中排除漏水漏油等突發(fā)因素影響時(shí)，四代油循環(huán)使用可達(dá)150臺(tái)份以上。各項(xiàng)指標(biāo)除機(jī)械雜質(zhì)外均符合標(biāo)準(zhǔn)范圍，因此機(jī)械雜質(zhì)含量指標(biāo)是循環(huán)用油過程中最重要的檢測指標(biāo)。
四、試驗(yàn)結(jié)果
根據(jù)對三代油、四代油近50臺(tái)份的循環(huán)用油的各項(xiàng)性能指標(biāo)檢測，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
運(yùn)動(dòng)粘度指標(biāo)非常穩(wěn)定，在13.50～14.50厘斯之間波動(dòng)；
石油醚不溶物在0.5～2V%之間波動(dòng)；
閃點(diǎn)指標(biāo)在210～240℃之間波動(dòng)；
機(jī)械雜質(zhì)在15臺(tái)份以前
總堿值指標(biāo)三代油始終>7mgKOH/g，四代油>12mgKOH/g；
水分指標(biāo)非常穩(wěn)定，除發(fā)生漏水事故以外，其含量基本控制在0.05%以下。
換油指標(biāo)：
運(yùn)動(dòng)粘度（100℃厘斯）：18
總堿值（mgKOH/g）：
閃點(diǎn)（℃）：>180
機(jī)械雜質(zhì)（%）：0.08
石油醚不溶物（V%）：> 11.6
水分（%）：>0.1
中圖分類號：G511 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-02
一、背景分析
我校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的“職場化實(shí)訓(xùn)工場”教育教學(xué)理念的雛形是我校國家示范校建設(shè)申報(bào)方案時(shí)提出的“教學(xué)職場化”與室內(nèi)專業(yè)建設(shè)的系列實(shí)訓(xùn)工場。在室內(nèi)設(shè)計(jì)示范專業(yè)建設(shè)小組大量的調(diào)研分析基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的實(shí)際條件和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議數(shù)次專題討論、分析和論證，同時(shí)借鑒新加坡南洋理工學(xué)院 “教學(xué)工廠”理念，通過總結(jié)、提煉創(chuàng)造性地提出來的。
“職場化實(shí)訓(xùn)工場”即在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實(shí)際的企業(yè)職場環(huán)境，將室內(nèi)裝飾企業(yè)實(shí)際的工作內(nèi)容通過教師的提煉，歸納總結(jié)出“典型工作過程”，之后把各個(gè)典型工作過程分類規(guī)劃進(jìn)入到我校的實(shí)訓(xùn)基地中的各個(gè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分的體驗(yàn)和鍛煉企業(yè)工作中的典型工作及必備的施工技能。到了高年級之后以學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目變成學(xué)校教學(xué)的“教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目”，讓學(xué)生參與執(zhí)行由教師和企業(yè)專家指導(dǎo)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和執(zhí)行能力。在完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目過程中，讓學(xué)生切身體驗(yàn)市場的嚴(yán)格要求，并且得到企業(yè)專家的指導(dǎo)，使得學(xué)生在工作之前得到一個(gè)更加實(shí)際的職場技能訓(xùn)練。
二、根據(jù)“職場化實(shí)訓(xùn)工場”教育教學(xué)理念構(gòu)建教學(xué)模式
“職場化實(shí)訓(xùn)工場”教育教學(xué)理念是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造企業(yè)職場環(huán)境。它改變原來實(shí)訓(xùn)室的概念，將實(shí)訓(xùn)場地的環(huán)境職場化、面積擴(kuò)大化、設(shè)備現(xiàn)代化、功能多元化、教師雙師化、教學(xué)項(xiàng)目化，為學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)?！奥殘龌瘜?shí)訓(xùn)工場”理念的意圖就是在“崗位為中心，工作流程為導(dǎo)向”的理念之下建立一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，深化校企合作，實(shí)現(xiàn)“課堂與實(shí)訓(xùn)場地合一，實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)合一，教學(xué)與應(yīng)用合一”，形成以項(xiàng)目工作室（專家、名家工作室）為項(xiàng)目出入口，各實(shí)訓(xùn)工場為主要實(shí)訓(xùn)場所的“教學(xué)+實(shí)訓(xùn)+企業(yè)”為一體的人才培養(yǎng)模式。這是一個(gè)我們自認(rèn)為科學(xué)的又符合職業(yè)教育趨勢的理念，但是要想把這個(gè)理念高效率的執(zhí)行，讓這個(gè)理念發(fā)揮它的作用，一個(gè)與之相匹配的教學(xué)模式顯得至關(guān)重要，因此我們對“職場化實(shí)訓(xùn)工場”教育教學(xué)理念下室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究與實(shí)踐。
（一）構(gòu)建以“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式
知識導(dǎo)向課程模式（以學(xué)科為基礎(chǔ)陳述知識）著重解決“是什么，為什么”的問題。行為導(dǎo)向課程模式（以實(shí)踐為主線，通過觀察、模仿、練習(xí)形成技能）著重解決“做什么，怎么做”的問題?！奥殘龌瘜?shí)訓(xùn)工場”教學(xué)理念是根據(jù)中職學(xué)生邏輯思維能力差，形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)制作專業(yè)的工程施工屬性，從行為導(dǎo)向教學(xué)法入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和獨(dú)立解決問題的能力是更符合教學(xué)規(guī)律的。具體來說，應(yīng)該以“職業(yè)活動(dòng)”為導(dǎo)向，以“典型工作任務(wù)”為載體，采用非學(xué)科式的而以能力為基礎(chǔ)的教學(xué)模式組織教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容將具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，使得整個(gè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)及制作專業(yè)課程教學(xué)過程成為一個(gè)包括獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制質(zhì)量、評定工作成績等環(huán)節(jié)的一個(gè)完整的行為模式。如以設(shè)計(jì)員、施工員等施工技術(shù)崗位職業(yè)情境為教學(xué)的參照系，盡可能地讓學(xué)生“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”，就是所謂的在“做中學(xué)、學(xué)中做”，形成“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生實(shí)踐或行動(dòng)來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。
我校的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地集群中，實(shí)訓(xùn)室的建立是通過廣泛的企業(yè)調(diào)研和分析，在總結(jié)提煉了室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)及施工中的各項(xiàng)工作之后，結(jié)合我專業(yè)培養(yǎng)人才的定位而得出。為實(shí)現(xiàn)“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”這一目標(biāo)，我們對實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行了以下幾個(gè)整合：
1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)化。整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分涵蓋了實(shí)訓(xùn)的各個(gè)部分，其中有仿真設(shè)計(jì)部分，有施工工藝展示及實(shí)操部分，還有效果展示部分，最后是實(shí)際工作部分（室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室階段）。學(xué)生能夠體驗(yàn)和鍛煉到室內(nèi)裝飾專業(yè)所需的各種實(shí)踐技能。
2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)階梯化。實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)包括三個(gè)層次，第一層次為設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，第二層次是設(shè)計(jì)表現(xiàn)階段，第三層次為工程實(shí)施階段，第四是層次為職業(yè)鍛煉階段。通過層層深入的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
3、培養(yǎng)功能多元化。從上圖可以看出這個(gè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以設(shè)計(jì)員為核心崗位。同時(shí)可以培養(yǎng)造價(jià)員，資料員、材料員、施工員等相關(guān)崗位。
4、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)化。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高級階段，通過“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”平臺(tái)，引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下參與真正的市場中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這也是我們整個(gè)實(shí)訓(xùn)體系的最大特色之處。
（二）建立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)等多種“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”互相融合的實(shí)踐教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心的培養(yǎng)模式。
我們根據(jù)室內(nèi)裝飾行業(yè)的特點(diǎn)，將工作過程典型化，然后按照項(xiàng)目分類，將教學(xué)內(nèi)容按照不同難度和復(fù)雜程度進(jìn)行工作任務(wù)整合，其教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)需求相一致，教學(xué)情境與企業(yè)工作相一致。教學(xué)過程中多個(gè)專業(yè)互相融合，選擇相應(yīng)的工作任務(wù)，形成了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)”的模塊化教學(xué)模式。突出“做”在教學(xué)中的關(guān)鍵作用，突出崗位職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。
在具體教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立靈活的培養(yǎng)模式。在長期的技能人才培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)和個(gè)性對其職業(yè)發(fā)展方向有著決定性作用，所以在教學(xué)中我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從事自己擅長的方向?qū)W習(xí)，比如有的學(xué)生擅長組織管理與人打交道，對施工工藝有更多的興趣，我們就有意識的讓學(xué)生往施工員方向發(fā)展。而有的學(xué)生電腦非常擅長，我們則往設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面引導(dǎo)。建立以學(xué)生為中心的培養(yǎng)模式，確立了學(xué)生的中心地位，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)依托實(shí)訓(xùn)基地開展技能競賽活動(dòng)，使學(xué)生更多、更早第參與到生產(chǎn)實(shí)踐工作中去，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更快更早的覺悟并選擇自己的職業(yè)方向。
（三）編寫符合教學(xué)模式及教學(xué)方法的核心課程的校本教材與實(shí)訓(xùn)手冊，構(gòu)建以“能力為核心”的評價(jià)模式
為了能夠配合行動(dòng)導(dǎo)向、理實(shí)一體化教學(xué)，我校由專業(yè)帶頭人，骨干教師一起專門針對性的編寫了四門核心課程教材及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)手冊，分別是《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與工藝》、《AutoCAD 室內(nèi)設(shè)計(jì)運(yùn)用》、《3Ds max室內(nèi)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，對實(shí)現(xiàn)室內(nèi)專業(yè)的“行動(dòng)為導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法起到了巨大的輔助作用。
在“職場化實(shí)訓(xùn)工場”的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，在課程教學(xué)中以任務(wù)或項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)情景，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的以“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。構(gòu)建了以“能力為核心”，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試和職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)模式。
（四）建立以合作企業(yè)為依托、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實(shí)習(xí)模式
中職“二加一”的學(xué)制使得學(xué)生在校期間時(shí)間變短，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間變得很長，從三年的中職教育來說這一年的頂崗實(shí)習(xí)也是非常重要的，而頂崗實(shí)習(xí)恰恰是大部分中職學(xué)校普遍的短板。良好的頂崗實(shí)習(xí)有兩點(diǎn)特別重要，一是要專業(yè)對口，讓專業(yè)學(xué)習(xí)有持續(xù)性；二是頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有銜接。所以我們著力解決這一巨大的難題，通過主動(dòng)出擊廣泛物色合作企業(yè)，與企業(yè)開展深度合作，努力使實(shí)踐教學(xué)真正成為“雙贏”項(xiàng)目，帶動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研教育的發(fā)展，影響更多的企事業(yè)單位加入到實(shí)習(xí)基地隊(duì)伍，形成社會(huì)育人的良好氛圍，從而建立穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，這是搞好實(shí)踐教學(xué)的有力保障，只有建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)才能順利有效地進(jìn)行。
我們在“職場化實(shí)訓(xùn)工場”教育教學(xué)理念下，實(shí)施“崗位為中心、工作流程為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，確立了“行動(dòng)為導(dǎo)向、理實(shí)一體化”實(shí)踐教學(xué)模式改革，構(gòu)建了系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)及相關(guān)配套的教學(xué)設(shè)施和方法。通過這幾年人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著的提升，讓我們深深的感受到教育中教學(xué)模式與方法對于實(shí)現(xiàn)教育理念的重要性，我們也將繼續(xù)完善改進(jìn)教學(xué)方法，更好的完成我們的教育使命。
參考文獻(xiàn)：
Abstract: this paper discusses the mine measurement laboratory construction function orientation, according to its to achieve the function to the laboratory construction, its purpose is to fully realize the talents training goal of higher vocational colleges.
Keywords: guiding ideology, function orientation and comprehensive practice room, the construction of system
中圖分類號：TD2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、指導(dǎo)思想
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需的高端技能型應(yīng)用人才，也就是企業(yè)所需的能“用得上；留得住”高級技術(shù)工人。因此對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)一定要與生產(chǎn)企業(yè)緊密的銜接，實(shí)訓(xùn)室開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要緊緊圍繞企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際技能來設(shè)立。因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要緊緊抓住煤炭生產(chǎn)企業(yè)所需的礦山測量技術(shù)這一主線來展開建設(shè)。
二、功能定位
實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備哪些功能，讓學(xué)生熟練的掌握哪些技能，必須以煤礦生產(chǎn)企業(yè)的需要為根據(jù)。我們通過深入煤炭企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)的技術(shù)、管理人員進(jìn)行座談，明確了煤炭企業(yè)需要礦山測量人員目前需具備井下中腰線標(biāo)定、激光指向儀安裝、井下導(dǎo)線測量、井下水準(zhǔn)測量、一井貫通測量、一井定向、陀螺定向、礦圖繪制等實(shí)際操作能力。為此礦山測量綜合實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備完成井下中腰線標(biāo)定實(shí)訓(xùn)、激光指向儀安裝實(shí)訓(xùn)、井下導(dǎo)線測量實(shí)訓(xùn)、井下水準(zhǔn)測量實(shí)訓(xùn)、一井貫通測量實(shí)訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實(shí)訓(xùn)等功能。
另外每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都需有一定的理論支撐，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，教師需進(jìn)行必要的講解，同時(shí)學(xué)生也需要查閱各種資料。因此實(shí)訓(xùn)室具備資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等功能。
三、礦山測量綜合實(shí)訓(xùn)室的總體布局
為完成井下中腰線標(biāo)定實(shí)訓(xùn)、激光指向儀安裝實(shí)訓(xùn)、井下導(dǎo)線測量實(shí)訓(xùn)、井下水準(zhǔn)測量實(shí)訓(xùn)、一井貫通測量實(shí)訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實(shí)訓(xùn)和資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等內(nèi)容，礦山測量綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部應(yīng)包括模擬井巷、礦山測量儀器室、自動(dòng)化成圖實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、資料室。其建筑面積應(yīng)不小于400 。
實(shí)訓(xùn)室平面布局
回廊建成模擬井巷。中央實(shí)訓(xùn)場地用
以完成儀器對中整平、水平角測量、垂直
角測量、水準(zhǔn)測量等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。見圖4―1
實(shí)訓(xùn)室長寬各20 。內(nèi)部的儀器室、
自動(dòng)化成圖室、資料室、多媒體室采用玻
璃半隔斷式結(jié)構(gòu)。
資料室承載各類礦山測繪資料的分類
儲(chǔ)存功能。為方便學(xué)生查閱，資料室內(nèi)應(yīng)
有一定數(shù)量的桌椅。
自動(dòng)化成圖室用來支撐礦圖繪制、數(shù)據(jù)
處理等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。室內(nèi)的設(shè)備包括：30
臺(tái)計(jì)算機(jī)、1套交換機(jī)、30套桌椅、CAD/CASS軟件、投影儀等。見表4―2
表4-2 自動(dòng)化成圖室
多媒體教室用來進(jìn)行理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)前學(xué)生探討和準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)后總結(jié)之用。室內(nèi)包括：一套投影儀、40套桌椅、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、音響、耳麥等。見表4―3
表4-3多媒體教室
儀器室承載儀器的儲(chǔ)存、檢測與維護(hù)等功能。目前按兩個(gè)教學(xué)班80人，以4人為一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)計(jì)算，還需購置6臺(tái)全站儀、12臺(tái)水準(zhǔn)儀、一套RTK（1+3）、2臺(tái)陀螺定向儀、4套激光指向儀、2臺(tái)投向儀以及水準(zhǔn)尺、三腳架、可伸縮垂球、礦掛羅盤、鋼絲等。見表4―4
表4-4 儀器室
四、 制度建設(shè)
為保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，必須加強(qiáng)和完善規(guī)章制度。包括實(shí)訓(xùn)室管理制度、崗位責(zé)任制等。
（一）實(shí)訓(xùn)室管理制度
（1）室內(nèi)環(huán)境要明亮、整潔、有序；
（2）專人管理；
（3）嚴(yán)謹(jǐn)室內(nèi)吸煙、就餐，保持室內(nèi)衛(wèi)生；
（4）嚴(yán)格執(zhí)行安全用電，防火制度；
（5）實(shí)驗(yàn)室配備消防器材，嚴(yán)謹(jǐn)周圍堆放雜物，嚴(yán)謹(jǐn)消防器材挪作他用。
（6）下班后和節(jié)假日應(yīng)切斷電源，管好門窗，保管好重要儀器設(shè)備。
（7）做好實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)和防護(hù)，保持良好的環(huán)境。
（二）測繪儀器管理崗位責(zé)任制
（1）熟悉本專業(yè)的專業(yè)知識及各項(xiàng)法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范；熟悉儀器設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和原理、操作規(guī)程、維護(hù)方法。
（2）負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作。對儀器設(shè)備做好各項(xiàng)記錄。
（3）對儀器設(shè)備發(fā)生的問題和故障提出意見和建議，并及時(shí)匯報(bào)給系部。
（4）做好儀器設(shè)備的檢測和校核工作，并及時(shí)匯報(bào)。
（5）做好儀器的使用記錄。
（6）參與本專業(yè)購置儀器設(shè)備的工作，提出合理化建議。
（7）完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。
五、測量儀器的管理與維護(hù)
（一）儀器設(shè)備要統(tǒng)一編號，登記造冊，裝箱上架。
（二）儀器外借和歸還要做好登記。
（三）定期檢查儀器設(shè)備。
（四）儀器存放時(shí)，要注意防潮。在有暖氣、上水管的室內(nèi)，要注意防水。
小 結(jié)：本文從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想、功能、實(shí)驗(yàn)室布局和制度建立等方面討論了礦山測
量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本路徑。其目的是使礦山測量實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)過程緊密銜接，通過模
擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能勝任礦山測量的各項(xiàng)工作。
【參考文獻(xiàn)】
[1]傅祥儒,韓明月編.礦山測量實(shí)習(xí)指導(dǎo)書. 煤炭工業(yè)出版社出版1992.5.
2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)階段，本次實(shí)訓(xùn)市政機(jī)電系普大設(shè)備09級部分同學(xué)也參與了工程項(xiàng)目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號內(nèi),布置好每個(gè)人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。
參與此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個(gè)階段:
一、實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段
1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預(yù)算。
2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。
3、參與了土建投標(biāo)、評標(biāo)大會(huì)。
4、對兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。
二、第一施工階段
1、完成了圖紙的會(huì)審和變更
室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。
室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺(tái)下。
室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況考察，因?yàn)槭巧巴疗龃u，若電源線按原設(shè)計(jì)線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊(duì)員線路進(jìn)行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實(shí)1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。
2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備
三、第二施工階段
1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋
配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進(jìn)戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。
2、給水、排水管的下料
（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。
（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。
3、采暖設(shè)備的下料
（1）散熱器的組對：6片—共2組；15片—共2組。
（2）散熱器水壓試驗(yàn)：試驗(yàn)壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗(yàn)壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。
（3）試壓合格后，裝堵頭、補(bǔ)芯連接供回水支管。
4、電氣下料
（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。
（2）配電箱內(nèi)部配置。
四、第三施工階段
土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內(nèi)水、暖、電安裝。
1、室內(nèi)給排水的安裝
給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。
（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。
（2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗(yàn)。
（3）給水系統(tǒng)交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗(yàn)并做好記錄。
（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。
（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗(yàn)。
（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。
（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗(yàn)。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。
2、采暖管道的安裝
（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗(yàn)合格后采用樟丹、銀粉防腐。
（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。
（3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。
（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。
（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進(jìn)行水壓試驗(yàn)。試驗(yàn)合格后應(yīng)對系統(tǒng)進(jìn)行吹掃及調(diào)試工作。
3、室內(nèi)電氣的配線工程
（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進(jìn)行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。
（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。
（3）穿線完畢后，應(yīng)對線路進(jìn)行絕緣遙測。
（4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場檢驗(yàn)合格。
（5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗(yàn)、組裝、安裝接線、通電試運(yùn)行。
五、第四工作階段
1、竣工驗(yàn)收階段，收集完成各種資料的填寫。
2、實(shí)訓(xùn)學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)日記；個(gè)人工作內(nèi)容及考核表；個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
中圖分類號：[TM622] 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展及人民生活水平的提高，建筑配套設(shè)備的發(fā)展越來越快，新技術(shù)、新材料、新工藝、新規(guī)范、新機(jī)具不斷更新，但很多管道工程施工的教材、教學(xué)方法仍較為陳舊，如塑料管U-PVC、PP-R在給排水方面的運(yùn)用已經(jīng)很廣泛，逐步替代原有的鍍鋅鋼管、鑄鐵管，而現(xiàn)在的很多教材對這方面的介紹仍然較少。
作為建筑水電職業(yè)技術(shù)教育要求提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能作為有效途徑，使我們的學(xué)生一走出課堂，到了施工現(xiàn)場就能夠盡快適應(yīng)用人單位需求。故如何上好管工實(shí)訓(xùn)這門課，對學(xué)生能否將理論知識運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)中，通過實(shí)訓(xùn)掌握技能，通過實(shí)踐鞏固理論，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到熟能生巧以適應(yīng)工作崗位需求起很重要的作用。
基礎(chǔ)理論課程
在管工實(shí)訓(xùn)之前，要求學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)理論課程。根據(jù)管道工國家工種教學(xué)大綱要求，作為一名合格的管道工，須識讀管道施工圖紙，根據(jù)管道施工圖紙進(jìn)行計(jì)算、下料，掌握各類管材、管件、設(shè)備的安裝方法，完成建筑各系統(tǒng)管道工程安裝，在施工現(xiàn)場具備管道施工安全知識、職業(yè)操守。
《建筑識圖》、《管道識圖》、《管工基礎(chǔ)》、《建筑給排水工程》、《管道工程施工技術(shù)》、鉗工實(shí)訓(xùn)、焊工實(shí)訓(xùn)這幾門課程作為管工實(shí)訓(xùn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，需在較靠前的時(shí)間開設(shè)，使學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，已經(jīng)具備較好的理論知識和基本操作技能。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為六大課題，如下：
課題一管工常用量具、工具、機(jī)具的使用與維護(hù)保養(yǎng)
管道安裝必須嚴(yán)格按照管道施工圖樣進(jìn)行下料施工。學(xué)生需要掌握常用量具的使用，如鋼卷尺、水平儀等。在管道安裝與維護(hù)中，一些工具的使用是必不可少的。如管子臺(tái)虎鉗、管鉗、管子鉸板、鋼鋸、管子割刀等。管道安裝與作業(yè)中常用的機(jī)具有電動(dòng)套絲機(jī)、試壓泵、彎管器、熱熔式連接器等。
課題二認(rèn)識各類常用管道材料、掌握其加工方法
常用的管道材料包括金屬管道如不銹鋼管道、銅管、襯里管道等；非金屬管道如PP-R管、PE-X管、U-PVC管、等。學(xué)生應(yīng)了解各類不同管道材料的切割、連接、煨彎、調(diào)直等的加工方法。
課題三常見管道設(shè)備、儀表及閥門的認(rèn)識與安裝
學(xué)生應(yīng)了解各管道設(shè)備如水泵、水箱、氣壓罐等；儀表如壓力計(jì)、流量計(jì)、溫度計(jì)、液位計(jì)等；閥門如閘閥、截止閥、蝶閥、止回閥、減壓閥、安全閥、排氣閥、疏水器等的工作原理、安裝與維護(hù)方法。
課題四建筑各管道系統(tǒng)的預(yù)制與安裝、簡單故障處理
學(xué)生應(yīng)掌握建筑各管道系統(tǒng)如建筑給水、建筑排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水、建筑采暖、建筑通風(fēng)的管道預(yù)制與安裝。為了提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，應(yīng)該使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)全面化。
課題五衛(wèi)生器具的安裝
在建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修時(shí)，作為水電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解衛(wèi)生器具如各類洗臉盆、大便器（槽）、小便器（槽）、盥洗槽、浴盆、淋浴器、洗滌盆等的種類、規(guī)格、材質(zhì)，掌握衛(wèi)生器具安裝及其注意事項(xiàng)，能夠按施工技術(shù)操作規(guī)程和質(zhì)量檢驗(yàn)評定標(biāo)準(zhǔn)完成。
課題六管道試壓、清洗、保溫與防腐
學(xué)生應(yīng)熟悉室內(nèi)給水、排水、采暖、消防管道系統(tǒng)，掌握室內(nèi)給水管道系統(tǒng)的水壓試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、沖洗與消毒；室內(nèi)排水管道系統(tǒng)的灌水試驗(yàn)注意事項(xiàng)、試驗(yàn)過程；室內(nèi)采暖管道系統(tǒng)的試壓試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)過程、水沖洗過程、保溫方法；熟悉防腐涂料的組成，掌握管道的防腐施工。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法實(shí)施
目的明確，準(zhǔn)備充分
目的明確才能收到事半功倍的效果。在進(jìn)入每個(gè)課題時(shí)，都要集中講解，向?qū)W生介紹它在工程實(shí)際的運(yùn)用，學(xué)好它的重要性，強(qiáng)調(diào)操作安全。讓學(xué)生有對該課題有完整認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握操作技能。如在利用鋼鋸進(jìn)行管子切割時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生注意站立姿勢、鋸片垂直管子截面及兩手具體用力點(diǎn)的方法，學(xué)生一上手時(shí)，就會(huì)立刻想到操作注意事項(xiàng)，避免養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣。
準(zhǔn)備充分才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)完整無漏失。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括材料準(zhǔn)備和師資準(zhǔn)備。在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)課程之前，需將實(shí)訓(xùn)需要的材料、工具、機(jī)具準(zhǔn)備齊全，如果機(jī)具資源相對短缺，可以采用互補(bǔ)方式，讓幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行不同任務(wù)，完成后交替使用。如進(jìn)行管子連接加工時(shí)，有多種機(jī)具同時(shí)投入使用，分為管子鉸板、電動(dòng)套絲機(jī)、熱熔式連接器、電熔式連接器幾組，每組四至六人，保證機(jī)具的使用率，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作。為了上好實(shí)訓(xùn)課，我校還特別外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的水電施工員黃老師作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，將他多年的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生講解實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)。一些常犯的錯(cuò)誤和容易出現(xiàn)的問題及如何解決這些毛病都會(huì)在講解時(shí)事先提出，這樣大大提升學(xué)生的聽課熱情，讓學(xué)生認(rèn)為“學(xué)的都是有用的”，增加學(xué)生動(dòng)手積極性。
講解示范
根據(jù)不一樣的課題內(nèi)容，講解示范的方式也大不相同，要根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的教學(xué)方法。如常見管道設(shè)備、儀表和閥門的認(rèn)識與安裝，偏重于認(rèn)識?？梢栽谝灰恢v解后開放設(shè)備、儀表和閥門的展臺(tái)，讓學(xué)生親手摸一摸、翻一翻，有備份的儀表或閥門，可以讓學(xué)生拆開，觀察內(nèi)部構(gòu)造。而衛(wèi)生器具的安裝，則可以采用一邊講解一邊示范的方法，讓學(xué)生觀察安裝操作過程。
實(shí)習(xí)教師在進(jìn)行示范時(shí)應(yīng)該注意動(dòng)作到位，步驟應(yīng)放緩，逐步講解操作技巧。如利用管子鉸板進(jìn)行手動(dòng)套絲時(shí)，根據(jù)管子大小調(diào)整板牙尺寸是比較有難度的。講解時(shí)，可以分別做出尺寸較大與尺寸較小以及正確操作后的三個(gè)螺紋管子讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較。
分組布置任務(wù)，反復(fù)模仿練習(xí)
針對每個(gè)課題的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分組，指定小組長，布置對應(yīng)的課題任務(wù)。分組時(shí)教師應(yīng)注意學(xué)生搭配，盡量使每一組中都有基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，組織和操作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，這樣的分配有利于在每一組進(jìn)行任務(wù)時(shí)，較認(rèn)真的學(xué)生能夠發(fā)揮小組長的作用，指導(dǎo)同組成員完成任務(wù)。
實(shí)訓(xùn)課要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)老師的示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，不斷操作，并學(xué)會(huì)從操作過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生練習(xí)過程中，老師需要來回巡視指導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以指正。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，能夠提高自己的實(shí)踐能力，深化并加強(qiáng)理解理論知識。
考核評價(jià)
為了避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程有三分熱度的情況，應(yīng)該對每個(gè)課題都進(jìn)行成果考核。成果考核包括小組任務(wù)評價(jià)，個(gè)人操作的正確性、安全性評價(jià)，對材料的利用率，分析和解決問題能力評價(jià)。這樣的考核評價(jià)，有利于加強(qiáng)學(xué)生操作的責(zé)任感，對實(shí)訓(xùn)的材料不會(huì)濫用，實(shí)訓(xùn)操作過程中仔細(xì)用心，每完成一個(gè)操作步驟都進(jìn)行一定的思考和比較，學(xué)會(huì)分析問題，從問題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告及心得體會(huì)
在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題操作結(jié)束后，實(shí)習(xí)教師需要對實(shí)訓(xùn)過程的情況做出總結(jié)歸納，對一些操作共性的問題要再三強(qiáng)調(diào)，尤其安全方面；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及操作進(jìn)行心得總結(jié)，及時(shí)寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己在操作方面的問題，同時(shí)也學(xué)會(huì)思考的重要手段。只有在做中學(xué)，在做中思考，才能不斷進(jìn)步。
四、結(jié)束語
管工實(shí)訓(xùn)這門課程能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更明了學(xué)習(xí)理論知識的運(yùn)用，掌握真正的實(shí)踐操作，自己動(dòng)手，使其進(jìn)入工作崗位時(shí)能更快地適應(yīng)要求。同時(shí)，我們也看到了，實(shí)踐課程會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展不斷更新，一些教學(xué)方法也可以進(jìn)一步深化討論，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更滿足用人單位的要求。
以上觀點(diǎn)僅為筆者拙見，偏頗之處難免，請多多指正。
[參考文獻(xiàn)]：
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)是高職院校文化建設(shè)的重要組成部分，它體現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地特定的文化環(huán)境與精神氛圍，是實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。做好文化建設(shè)是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地文化功效、推進(jìn)校園文化建設(shè)的需要，也是對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效管理、高效運(yùn)行的需要。
商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心（以下簡稱中心）作為淄博職業(yè)學(xué)院商科類專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，自前期的硬件建設(shè)、運(yùn)行管理模式及制度建設(shè)完成后，如何構(gòu)建一個(gè)與之相匹配的文化環(huán)境，最大限度地發(fā)揮其育人功能，便成為中心亟待完成的工作。
中心自2011年寒假前，便著手文化建設(shè)的方案。年后，在學(xué)院的統(tǒng)一布署和相關(guān)部門的協(xié)助下，目前已初步完成了中心的文化建設(shè)，現(xiàn)將該項(xiàng)工作的一些體會(huì)總結(jié)如下。
一、中心建設(shè)的總體思路與目標(biāo)
中心文化建設(shè)方案秉承“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的服務(wù)理念，以“簡約、專業(yè)、人文”為設(shè)計(jì)主題，體現(xiàn)環(huán)境育人的設(shè)計(jì)理念，做到突出專業(yè)特色，注重職業(yè)技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才提供良好的實(shí)訓(xùn)條件和文化氛圍。
系統(tǒng)化設(shè)計(jì)中心的文化元素、內(nèi)容、呈現(xiàn)方式與風(fēng)格，將中心貫穿成一個(gè)整體的文化單元，即融入學(xué)院文化，又體現(xiàn)中心特色；創(chuàng)設(shè)積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)軟環(huán)境；打造主題突出、特色鮮明的淄博職業(yè)學(xué)院商科類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，更好地體現(xiàn)淄博職業(yè)學(xué)院“商為特色”的辦學(xué)定位。
二、建設(shè)原則
（一）整體性原則。
整個(gè)中心的文化建設(shè)，無論室內(nèi)室外，從內(nèi)容、色調(diào)、呈現(xiàn)方式、尺寸大小、放置位置等，都要結(jié)合中心具體環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，杜絕散亂與無規(guī)則堆砌。
（二）標(biāo)識性原則。
標(biāo)識工作是以人為本管理理念的直觀體現(xiàn)。通過中心文化中的標(biāo)識元素，將中心的區(qū)域范圍劃分出來，給師生帶來方便的同事，有助于規(guī)范教學(xué)秩序，塑造中心整體形象。
（三）教育性原則。
構(gòu)建一個(gè)既有實(shí)踐教學(xué)特色、又有專業(yè)氛圍的文化環(huán)境，可對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。中心的文化建設(shè)應(yīng)充分利用范圍內(nèi)的環(huán)境，體現(xiàn)教育功能。中心的走廊、樓道、室內(nèi)，掛圖、標(biāo)語等，都應(yīng)以啟迪學(xué)生思想、輔助專業(yè)學(xué)習(xí)、提高人文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容選取合理，集知識性、趣味性于一體，方可吸引學(xué)生，發(fā)揮其功能。
（四）專業(yè)性原則。
中心所含實(shí)訓(xùn)室均為商科類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。為體現(xiàn)專業(yè)特色，中心文化必須要與專業(yè)相結(jié)合，以實(shí)訓(xùn)室功能和所屬專業(yè)為依據(jù)，對文化建設(shè)的內(nèi)容和元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（五）節(jié)約性原則。
中心文化建設(shè)的具體項(xiàng)目較多。應(yīng)在滿足實(shí)用、美觀、耐久的基礎(chǔ)上，盡量選擇價(jià)格較低的材質(zhì)，以節(jié)約費(fèi)用。
三、建設(shè)步驟
（一）總體規(guī)劃。
1.現(xiàn)場查看
查看中心范圍內(nèi)可用的文化載體，合理設(shè)置建設(shè)項(xiàng)目、呈現(xiàn)方式及位置。
2.確定主題
根據(jù)商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心的定位，中心文化的標(biāo)志色確定為代表嚴(yán)謹(jǐn)、自信、優(yōu)雅的深藍(lán)色。而室內(nèi)室外文化內(nèi)容，則均與財(cái)經(jīng)管理專業(yè)相關(guān)，突出商科主題。
（二）確定內(nèi)容素材。
合適的內(nèi)容，是文化建設(shè)的關(guān)鍵一步，也是工作量最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)容既要考慮到放置位置、空間尺寸，又要體現(xiàn)文化主題。比如，不同的實(shí)訓(xùn)室，起文化建設(shè)的主題自然不同。都應(yīng)體現(xiàn)出該室的實(shí)訓(xùn)功能。此外，還要考慮內(nèi)容的趣味性與教育性。中心走廊文化以經(jīng)典管理定律為主題，通過故事性的文字，和契合內(nèi)容的圖片，吸引了課間學(xué)生的閱讀，反響較好。各個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，則以該室功能為依據(jù)，確定其文化的內(nèi)容。
（三）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)水平的高低，直接決定了文化建設(shè)的視覺效果。中心提出對設(shè)計(jì)的具體要求及對效果的預(yù)期目標(biāo)，由淄博職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系相關(guān)教師及學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。每完成一個(gè)設(shè)計(jì)，中心人員都與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行多次溝通。修改，直至達(dá)到理想效果。
（四）制作安裝。
確定所用材質(zhì)，交由制作公司制作。安裝時(shí)，須有中心人員確定每個(gè)項(xiàng)目安裝的具置方可。
四、建設(shè)成效
經(jīng)過建設(shè)，商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心標(biāo)識明顯，文化特色鮮明，主題突出，達(dá)到了預(yù)期效果。下面是中心文化建設(shè)的部分成果。
五、需開展的后續(xù)工作
實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)，應(yīng)包括從物質(zhì)層次到精神層次的完整概念，即從物質(zhì)文化（環(huán)境文化）、制度文化，到行為文化、精神文化。目前，中心的制度文化、物質(zhì)文化已經(jīng)初步建成，后期中心將在此基礎(chǔ)上，逐步形成中心規(guī)范的行為文化與精神面貌，綜合的體現(xiàn)商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心特有的文化內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)：
[1]湯文華，張敏麗，魏文杰.高職院校校園文化價(jià)值取向探究[J].價(jià)值工程，2012，（06）.
2加強(qiáng)了教學(xué)方法的靈活多樣性
教師教的方法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)課在提倡學(xué)生做中學(xué)的前提下，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)具有較大的創(chuàng)新性和發(fā)展性，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式、互動(dòng)性的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式，形成了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的格局。這種教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與互動(dòng)，使彼此在一種輕松氛圍中展開教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和教師教學(xué)實(shí)施的靈活性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，首先，教師主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)分散在各種實(shí)踐操作中，通過現(xiàn)場觀摩、實(shí)物講解、啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教等多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬了知識面，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)理念，滲透到設(shè)計(jì)課題中，再進(jìn)行有針對性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使抽象的理論具象化、直觀化，易于學(xué)生理解接受。其次，教師針對學(xué)生個(gè)體存在的差異，因材施教。在實(shí)訓(xùn)中，教師能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的困難和技能偏差，給予及時(shí)的幫助和合理的引導(dǎo)，形成師生之間共同討論、探究，生生之間一起交流、共勉互助。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通、技能等綜合能力的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同發(fā)展，掌握全面而系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程知識，真正達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。最后，各種教學(xué)方法可以綜合的運(yùn)用、靈活多變。實(shí)訓(xùn)課使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際現(xiàn)場教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，這其中各種教學(xué)手法交互并存、靈活運(yùn)用。教師隨著教學(xué)進(jìn)程的變化和學(xué)生實(shí)際情況的不同作出相應(yīng)的方法調(diào)整，以便滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，進(jìn)一步推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，更要注重實(shí)踐的訓(xùn)練，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，這樣才能使學(xué)生的專業(yè)知識得到全面的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的主要形式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)理論知識的鞏固。并且，教學(xué)形式也改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間做中教、做中學(xué)的靈活互動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性，促進(jìn)了教學(xué)方法的靈活性、多樣性和創(chuàng)新性，解決了課堂理論教學(xué)的不足之處，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課要不斷地滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程開始，逐步深入到校外實(shí)訓(xùn)基地去親臨設(shè)計(jì)現(xiàn)場，保證專業(yè)知識的銜接和學(xué)生系統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此可見，實(shí)訓(xùn)課在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性
美國的實(shí)用主義教育家杜威曾經(jīng)提出了著名的“從做中學(xué)”的教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)新知識。
如今，我們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中仍然貫徹這一思想，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間和校外實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要場所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間主要是針對設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的技能訓(xùn)練，以模擬的形式進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作，將學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為技能知識。比如：設(shè)計(jì)模型、家具設(shè)計(jì)等，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和共同協(xié)作能力，通常學(xué)生以小組分工合作的形式完成每件作品。在具體操作中，彼此之間互相交流切磋，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)中去領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)原理知識，親自感受整個(gè)過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，不斷地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。
而校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的延伸和拓展，主要是學(xué)校與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)公司牽手，建立長期合作關(guān)系，讓學(xué)生參與真正地設(shè)計(jì)課題訓(xùn)練和崗位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。并且能與社會(huì)前沿的設(shè)計(jì)師交流互動(dòng)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，形成幫帶關(guān)系，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面地掌握知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
2 加強(qiáng)了教學(xué)方法的靈活多樣性
教師教的方法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)課在提倡學(xué)生做中學(xué)的前提下，教師的教學(xué)方法也相應(yīng)具有較大的創(chuàng)新性和發(fā)展性，由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式、互動(dòng)性的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)模式，形成了教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)的格局。這種教學(xué)形式更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與互動(dòng)，使彼此在一種輕松氛圍中展開教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和教師教學(xué)實(shí)施的靈活性。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，首先，教師主要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)分散在各種實(shí)踐操作中，通過現(xiàn)場觀摩、實(shí)物講解、啟發(fā)引導(dǎo)、因材施教等多種教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬了知識面，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計(jì)理念，滲透到設(shè)計(jì)課題中，再進(jìn)行有針對性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使抽象的理論具象化、直觀化，易于學(xué)生理解接受。其次，教師針對學(xué)生個(gè)體存在的差異，因材施教。在實(shí)訓(xùn)中，教師能夠更好地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的困難和技能偏差，給予及時(shí)的幫助和合理的引導(dǎo)，形成師生之間共同討論、探究，生生之間一起交流、共勉互助。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通、技能等綜合能力的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生共同發(fā)展，掌握全面而系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程知識，真正達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。最后，各種教學(xué)方法可以綜合的運(yùn)用、靈活多變。實(shí)訓(xùn)課使課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際現(xiàn)場教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，這其中各種教學(xué)手法交互并存、靈活運(yùn)用。教師隨著教學(xué)進(jìn)程的變化和學(xué)生實(shí)際情況的不同作出相應(yīng)的方法調(diào)整，以便滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，進(jìn)一步推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。
3 促進(jìn)了與校外實(shí)訓(xùn)基地的互動(dòng)性
實(shí)訓(xùn)課是連接職業(yè)學(xué)校與校外實(shí)訓(xùn)基地的紐帶，校外實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的發(fā)展和補(bǔ)充，通過真實(shí)環(huán)境的現(xiàn)場實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)直接滲透到社會(huì)的前沿陣地，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了重要的實(shí)踐平臺(tái)。
學(xué)校加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的交流互動(dòng)，借助于相應(yīng)的設(shè)計(jì)公司作為學(xué)生的實(shí)習(xí)場所，形成相互協(xié)作的合作形式，這種交流合作成為室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高學(xué)生專業(yè)技能水平的重要舉措。在教學(xué)和就業(yè)的雙重目標(biāo)下，注重專業(yè)技能與社會(huì)需求的相互結(jié)合，利用他們的優(yōu)勢資源，將其融入教學(xué)，學(xué)生只有參與實(shí)訓(xùn)公司設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能掌握設(shè)計(jì)的過程，將所學(xué)的專業(yè)理論知識運(yùn)用在實(shí)踐項(xiàng)目上，避免所學(xué)的理論知識與實(shí)踐脫節(jié)。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維以及設(shè)計(jì)觀念的表達(dá)，也強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)知識，提高了設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)的融入，使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)得到進(jìn)一步的深化發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，由實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師在專業(yè)實(shí)習(xí)中把關(guān)指導(dǎo)，從設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案開始進(jìn)行現(xiàn)場測量，中間穿插方案的構(gòu)思和表現(xiàn)、材料的市場調(diào)查與施工現(xiàn)場工藝流程的親身體驗(yàn)，直至后期的室內(nèi)陳設(shè)布置等各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生最大限度的獲取專業(yè)技能知識，通過這種有序的項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)知識與技能。在彼此不斷的交流互動(dòng)中，不僅培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，而且為設(shè)計(jì)公司提供了可以選拔的后備力量，有利于雙方共同的發(fā)展。
總之，通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了理論依據(jù)和科學(xué)方法，有利于教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；有助于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)；有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高和專業(yè)的發(fā)展。
中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性人才。這既是高職教育的教學(xué)特色所在,也是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基本保證。高職教育強(qiáng)調(diào)以能力為本位,教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,實(shí)質(zhì)是知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu),這個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由四個(gè)要素構(gòu)成,一是完成職業(yè)任務(wù)所必需的基本技能或動(dòng)手能力;二是完成職業(yè)任務(wù)應(yīng)具備的基本素質(zhì);三是職業(yè)崗位變動(dòng)的應(yīng)變能力和就業(yè)彈性;四是在技術(shù)應(yīng)用中的創(chuàng)新精神和開拓能力等。
1 高職院校電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是高職院校電氣自動(dòng)化、樓宇智能化、機(jī)電一體化等專業(yè)的一門技能性的實(shí)踐課。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用照明設(shè)備的安裝、室內(nèi)配電布線的基本能力,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技能和方法,解決現(xiàn)場實(shí)際問題,真正達(dá)到電工中、高級的技能操作目標(biāo)。
電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一直以來都是教師先講授理論知識,學(xué)生再進(jìn)行實(shí)訓(xùn),由于之前大量的理論知識的講授,導(dǎo)致在實(shí)訓(xùn)過程中很多理論知識已經(jīng)忘記或記得不是很清楚。這樣的教學(xué)方法是先把理論知識一股腦的灌給學(xué)生,后面全部是進(jìn)行實(shí)踐,理論與實(shí)踐相脫節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,相反還會(huì)有厭惡和抵觸,學(xué)得很多,學(xué)會(huì)的卻少。特別是在電工照明實(shí)訓(xùn)裝置上,大多都是在平面的木板等物體上進(jìn)行,缺乏真實(shí)環(huán)境下的立體的實(shí)踐學(xué)習(xí),學(xué)生碰到實(shí)際問題不能很好的解決,有的同學(xué)回家后連自家的照明系統(tǒng)出問題都不知如何去處理。學(xué)生就業(yè)時(shí),在工作崗位上還要實(shí)習(xí)半年到一年時(shí)間才能勝任工作崗位,用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生進(jìn)入角色太慢。
2 改進(jìn)高職院電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的措施
針對高職教育的特點(diǎn),結(jié)合電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)際狀況,主要從教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)裝置上采取措施:一是采用項(xiàng)目的一體化教學(xué)法,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法;二是更換原來平面的實(shí)訓(xùn)裝置,改為立體的房間式的裝置。
項(xiàng)目一體化法的關(guān)鍵,是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)。通過實(shí)施一個(gè)完整的工作任務(wù),使學(xué)生在實(shí)踐中把電工理論與電工操作有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)習(xí)和體驗(yàn),充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的理論實(shí)際一體化的教學(xué)。
電工照明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要內(nèi)容為:室內(nèi)電氣照明系統(tǒng)的主要組成;照明點(diǎn)的布置和線路敷設(shè)操作;常用室內(nèi)電氣照明裝置的選用、安裝、布線、調(diào)試與驗(yàn)收;室內(nèi)電氣照明工程材料預(yù)算;室內(nèi)電氣照明工程資料整理等。可以讓學(xué)生在七個(gè)方面的技能得到訓(xùn)練:室內(nèi)電氣照明供配電系統(tǒng)及配電箱的安裝,電線導(dǎo)管及線槽的鋪設(shè),導(dǎo)管穿線與導(dǎo)線連接,開關(guān)、插座的安裝,燈具安裝,電氣照明施工圖材料計(jì)算,電氣照明施工資料整理。
電工照明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化一體化教學(xué)的實(shí)施步驟:
(1)確定電工照明實(shí)訓(xùn)任務(wù)。以室內(nèi)配電布線裝置(小房間)為實(shí)體,房間內(nèi)可設(shè)置有常用的照明電器、家具等。根據(jù)房間內(nèi)家具位置和照明與控制要求,將房間內(nèi)的照明系統(tǒng)分成多個(gè)任務(wù),如用白熾燈實(shí)現(xiàn)的雙聯(lián)控制、用日光燈實(shí)現(xiàn)的單聯(lián)控制、床頭插座和寫字臺(tái)邊的插座安裝、電表與控制箱的安裝接線、風(fēng)扇調(diào)速器的安裝接線。確定完成室內(nèi)配電布線裝置(小房間)電氣照明工程的時(shí)間與目標(biāo)建設(shè)要求。
(2)制定電工照明實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)任務(wù)和完成時(shí)間,制定完成電工照明設(shè)備配線與安裝的實(shí)施性計(jì)劃,編寫項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,確定操作步驟。
學(xué)生一般由4-6人組成一個(gè)施工小組,項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃由小組內(nèi)成員共同商量制定。在項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃中應(yīng)有明確的分工與合作,項(xiàng)目預(yù)計(jì)完成時(shí)間與進(jìn)度安排,施工步驟與質(zhì)量目標(biāo)等方面內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃經(jīng)教師確認(rèn)批準(zhǔn)后,即可進(jìn)行下一階段的工作。
(3)電工照明實(shí)訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求的質(zhì)量目標(biāo),制定自己小組的施工方案,完成室內(nèi)配電布線裝置(小房間)電氣照明工程的操作施工,同時(shí)整理出施工的資料。
(4)電工照明實(shí)訓(xùn)質(zhì)量控制和檢測。為了保證任務(wù)完成的質(zhì)量,教師與學(xué)生均需要按電工照明安裝的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工與質(zhì)量檢測,并整理出一套完整的施工資料,如建設(shè)方案、每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施與合作、質(zhì)量管理要求等。
(5)反饋與改進(jìn)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中,教師要及時(shí)把在操作實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生,首先由學(xué)生提出整改方案,不完善的老師再加以引導(dǎo),最終達(dá)到在規(guī)定的期限內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù),以達(dá)到控制質(zhì)量的目的。
(6)電工照明實(shí)訓(xùn)課程成績評定。在電工照明實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,由于將實(shí)訓(xùn)分成多個(gè)任務(wù)進(jìn)行,涉及到的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較多,學(xué)生要完成每個(gè)項(xiàng)目的操作訓(xùn)練,因此采用綜合評分的方式對學(xué)生成績進(jìn)行考評更為合理。綜合評分是理論成績、技能操作成績、綜合成績、平時(shí)成績的綜合。理論成績包括每一個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)作原理、檢查方法和故障分析的書面記錄的完成情況;技能操作成績包括學(xué)生完成每個(gè)項(xiàng)目的先后順序、接線工藝及平時(shí)技能項(xiàng)目比賽的綜合;綜合成績包括學(xué)生出勤情況、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、問題解答、環(huán)境衛(wèi)生等幾項(xiàng)情況的綜合;平時(shí)成績包括平時(shí)每個(gè)分項(xiàng)目考核成績的平均。
3 電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)項(xiàng)目教學(xué)帶來的思考
整個(gè)電工照明實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,項(xiàng)目教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式教學(xué)相長的一體化教學(xué)過程,教師扮演一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)人的角色。項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能,因此,在項(xiàng)目進(jìn)行過程中學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)過程的主體,教師則在學(xué)生需要的時(shí)候起指導(dǎo)或提示作用。
而對于學(xué)生而言,實(shí)現(xiàn)的是“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”,通過理論知識與實(shí)際操作訓(xùn)練的一體化學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)過程的主體。它將電工照明教學(xué)課題的理論知識和實(shí)際技能結(jié)合在一起,有明確而具體的成果展示。學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)有獨(dú)立計(jì)劃工作的機(jī)會(huì),可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)完成的同時(shí),項(xiàng)目工作成果和學(xué)習(xí)方法的過程評價(jià)也同時(shí)產(chǎn)生。
因此教師的項(xiàng)目教學(xué)法的本質(zhì)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”,目的在于學(xué)生運(yùn)用已有技能和知識,通過實(shí)際操作訓(xùn)練,體現(xiàn)自學(xué)能力、觀察能力、動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索與創(chuàng)新的精神,在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,遵守職業(yè)規(guī)范。
3.1教師的觀念要轉(zhuǎn)變
教師需要由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”,讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間開展自主探究、操作、討論等活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中形成良好規(guī)范的習(xí)慣。在電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,將實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)置成一個(gè)真實(shí)的室內(nèi)場景,可配備相應(yīng)的照明電器與家具,讓學(xué)生自己感受在這樣一個(gè)環(huán)境里面實(shí)現(xiàn)室內(nèi)照明、負(fù)載插座、布線等任務(wù)的實(shí)施。讓學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高技能,易錯(cuò)易混淆的知識也是學(xué)生自己在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的,而不是教師給予的;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生自己摸索總結(jié)出來的,也不是教師灌輸?shù)?。學(xué)生通過這樣的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3.2項(xiàng)目化教學(xué)要有基本設(shè)施保障
項(xiàng)目一體化教學(xué)主要是注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,學(xué)生不再像以往坐在教室里聽教師講課,而是突出學(xué)生是“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的主體,使學(xué)生在訓(xùn)練操作中自主“動(dòng)”起來、“學(xué)”起來。如電工照明實(shí)訓(xùn)里面接日光燈、白熾燈、電風(fēng)扇、電表、布線等,為了能給每個(gè)同學(xué)有“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì),需要一些設(shè)備的支撐,教室要配有多媒體,給實(shí)施項(xiàng)目化的電工照明實(shí)訓(xùn)提供良好的教學(xué)環(huán)境。
3.3項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)合作,要注意學(xué)生兩極分化
項(xiàng)目教學(xué)法,是幾名同學(xué)共同完成一個(gè)項(xiàng)目,團(tuán)隊(duì)的合作很重要。如電工照明實(shí)訓(xùn),床頭開關(guān)和插座的布線有一段可能就要在同一個(gè)線管中,這時(shí)負(fù)責(zé)任務(wù)的同學(xué)要相互配合。另外,他們與負(fù)責(zé)照明燈具接線的同學(xué)也要相互配合好。于此同時(shí)我們還要注意學(xué)生兩極分化,特別是自學(xué)能力和自控能力都比較差的學(xué)生容易產(chǎn)生依賴思想,教師要有思想準(zhǔn)備,并設(shè)計(jì)好應(yīng)對措施。
3.4項(xiàng)目教學(xué)法的不同任務(wù)之間要有銜接
教師要充分運(yùn)用各種銜接性語言,能夠把不同任務(wù)、不同模塊銜接起來,把理論與動(dòng)手操作環(huán)節(jié)銜接起來,把前后不同工作任務(wù)中出現(xiàn)的理論知識銜接起來,如白熾燈的工作原理和日光燈的工作原理、單聯(lián)開關(guān)和雙聯(lián)開關(guān)的區(qū)別,這樣學(xué)生才不會(huì)有“零亂”的感覺。這不僅需要教師對整個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容體系之間的關(guān)系有深刻把握,而且要求教師打破線性的教學(xué)思維,將系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的思想運(yùn)用于教學(xué)過程中。
3.5要有完善的考核評價(jià)體系,重視對學(xué)生素質(zhì)能力方面的評價(jià)
電工照明實(shí)訓(xùn)課程可以延伸包含有多個(gè)項(xiàng)目、模塊或工作任務(wù),且這些項(xiàng)目模塊都有各自的特點(diǎn),如照明和網(wǎng)絡(luò),電壓等級不同。因此,如果采用單一的考核評價(jià)模式是不科學(xué)、不合理的。要針對各模塊的不同特點(diǎn),設(shè)置不同的考核評價(jià)方法,先分別考核,再統(tǒng)一評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容要從理論知識、技能水平、素質(zhì)能力三方面進(jìn)行。特別要重視對學(xué)生實(shí)際工作基本態(tài)度和規(guī)范操作意識的訓(xùn)練,一個(gè)同學(xué)在進(jìn)行安裝接線操作,其他同學(xué)就一定不能隨意送電,這些都可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等方面的評價(jià)。
目前國家在高職院校中大力推廣項(xiàng)目教學(xué)方法,電工照明實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、學(xué)生考核評價(jià)等還有待于我們進(jìn)一步去探索,教師對項(xiàng)目教學(xué)的駕御能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)、教師隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)還有待于進(jìn)一步完善。而且,我們也要思考電工照明實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目一體化的教學(xué)模式是不是最好的,這些都要求我們不斷的去研究和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)
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針對所面臨的問題，本文結(jié)合大慶職業(yè)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐，談?wù)勅绾谓⒑屯晟啤靶Ｆ蠛献鳌⒐ぷ魇抑啤惫W(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，做到職業(yè)與專業(yè)的結(jié)合，積極建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。
現(xiàn)有的基礎(chǔ)與優(yōu)勢
我院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)始建于2001年。多年來為社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了眾多優(yōu)秀的媒體設(shè)計(jì)制作類人才。畢業(yè)生100%參加職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定，學(xué)生取得職業(yè)資格證書比例達(dá)到100%。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)不僅擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專任教師，并聘請多名廣告設(shè)計(jì)與制作技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師。專任教師教科研能力較強(qiáng)。教師社會(huì)服務(wù)能力突出。平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作三個(gè)專業(yè)發(fā)展方向都有骨干教師在社會(huì)上做兼職十余年，擁有豐富的社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。專任教師突出的社會(huì)服務(wù)能力，使學(xué)校教學(xué)和技術(shù)服務(wù)能夠緊密結(jié)合，教學(xué)中引入服務(wù)（教師服務(wù)項(xiàng)目引入到教學(xué)中），通過服務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生、教師現(xiàn)場參與服務(wù)，將“職業(yè)融入學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)凸現(xiàn)職業(yè)”貫穿于教學(xué)的始終，對教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。并且建設(shè)了廣告畫室、數(shù)字媒體和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)技能實(shí)訓(xùn)室。建立了大慶日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)等多家校外實(shí)訓(xùn)基地，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，同時(shí)滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際和體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
立足平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視制作行業(yè)以及大慶市大文化戰(zhàn)略，按照行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立“校企合作、工作室制”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，
“校企合作”：企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行職業(yè)崗位與人才需求分析以及培養(yǎng)目標(biāo)分析，依據(jù)傳媒和室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展“產(chǎn)業(yè)鏈”需求，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密連接，建立無縫對接的“專業(yè)鏈”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，構(gòu)建“大專業(yè)平臺(tái)、小專門方向”的專業(yè)建設(shè)體系；根據(jù)平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；共同開發(fā)影視制作實(shí)訓(xùn)、排版設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等核心課程；共同參與教學(xué)過程、制定質(zhì)量考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定人才培養(yǎng)實(shí)施和保障機(jī)制，共同指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，建設(shè)一套適應(yīng)廣告?zhèn)髅胶褪覂?nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案措施，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高技能實(shí)用型人才。
“工作室制”：該模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括校內(nèi)2年和校外1年2個(gè)學(xué)段。
在校內(nèi)學(xué)段中：第1、2學(xué)期，為專業(yè)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)階段，完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；第3、4學(xué)期，為專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)階段。學(xué)生必選平面設(shè)計(jì)方向，因?yàn)樗鞘覂?nèi)設(shè)計(jì)和影視制作的輔助設(shè)計(jì)，另外，選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)或影視制作方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要利用校內(nèi)工作室，營造真實(shí)工作環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性。校內(nèi)工作室和校外“主觀意象”工作室均為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不僅能夠完成專業(yè)小方向進(jìn)階核心技能訓(xùn)練，教學(xué)做一體，而且能夠承接和完成對外業(yè)務(wù)，教師教學(xué)可以真實(shí)的工作項(xiàng)目為引導(dǎo)進(jìn)行，學(xué)生隨時(shí)可參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，教師在實(shí)施項(xiàng)目中完成教學(xué)過程，在教學(xué)中完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的對接，確保職業(yè)核心能力的有效學(xué)習(xí)，并取得平面設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書。
在校外學(xué)段中：第5學(xué)期，為專業(yè)技能個(gè)性化學(xué)習(xí)階段（職業(yè)核心能力強(qiáng)化階段）。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和特長，選擇一個(gè)方向在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中，通過專門化方向訓(xùn)練，進(jìn)一步拓展專業(yè)技能、深化理論知識。第6學(xué)期，在校外頂崗實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，進(jìn)一步取得崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。
構(gòu)建基于“平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作”三個(gè)方向工作過程的課程體系
與大慶百湖影視基地、大慶英偉裝飾工程設(shè)計(jì)工程有限公司、大慶捷報(bào)傳媒有限公司等企業(yè)合作構(gòu)建基于“平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作”三個(gè)方向工作過程的課程體系；共同開發(fā)3門專業(yè)核心課程，編寫3部工學(xué)結(jié)合的一體化特色教材以及與之配套的多媒體課件。
為了培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的設(shè)計(jì)專業(yè)人才，將課程體系改革與校企共建協(xié)作定義為教學(xué)育人的核心內(nèi)容，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的重整，以“工作室制”人才培養(yǎng)模式為框架構(gòu)建基于平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和影視制作工作過程的課程體系，提升實(shí)際項(xiàng)目課程比重，以企業(yè)實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課程教學(xué)，模擬職場環(huán)境，導(dǎo)入真實(shí)項(xiàng)目，開設(shè)實(shí)踐課題，企業(yè)人員授課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力、自學(xué)能力、觀察體驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手制作能力、研究分析評判能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力等，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的活動(dòng)化、課程體系的模塊化、教學(xué)方式的開放化、實(shí)踐環(huán)節(jié)的項(xiàng)目化，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。通過項(xiàng)目與課程的鏈接，企業(yè)專家、設(shè)計(jì)師與專業(yè)教師的鏈接，學(xué)業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的鏈接，實(shí)現(xiàn)校企合作的深度融合。
課程采用循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在每個(gè)小循環(huán)課程中，逐步感受系統(tǒng)的工作方法，養(yǎng)成好的思維習(xí)慣。注重能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)自我發(fā)展能力。
通過項(xiàng)目處理，鍛煉學(xué)生工作中的人際交流、公共關(guān)系、勞動(dòng)組織能力、群體意識和社會(huì)責(zé)任心，以循序漸進(jìn)、具體可感的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守，提升其社會(huì)生存與發(fā)展的基本能力。
建設(shè)“工作室化”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能夠?yàn)閷W(xué)生提供平面、室內(nèi)和影視3個(gè)就業(yè)方向的設(shè)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，能夠滿足職業(yè)技能培訓(xùn)和高級技能鑒定。
積極建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的要求。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外工作室的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和經(jīng)營目標(biāo)，培養(yǎng)技能型人才為主，兼顧員工培訓(xùn)、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、經(jīng)營同步推進(jìn)。
以設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，組織實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建良好的生產(chǎn)性經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)環(huán)境。制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，校企合作共同編寫指導(dǎo)手冊、培訓(xùn)教材、多媒體課件等。
建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)，制定和完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、飾品的管理制度、安全防火管理制度、安全用電用水管理制度、實(shí)習(xí)學(xué)員管理制度；制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位規(guī)范、培訓(xùn)學(xué)員守則，增強(qiáng)教師和學(xué)生自我約束、自覺遵章守紀(jì)的意識。
建立校企共同實(shí)施的教學(xué)管理、質(zhì)量評價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控及保障的制度和運(yùn)作機(jī)制，引入全面質(zhì)量管理理念，細(xì)化考核，加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量控制，提高實(shí)訓(xùn)效果。
