時間：2022-06-27 03:48:37
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（一）改革教學方法和教學手段
過去教師系統(tǒng)講解理論知識、滿堂灌、學生被動聽課的傳統(tǒng)的教學方法，學生缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學院的教學應(yīng)重視激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于計算機工程繪圖這一門課程來講，主要應(yīng)采用項目引領(lǐng)、任務(wù)導向等教學方法；并采用多媒體教學及人機互動等教學手段。提高學生聽課的專注程度，提高學生的學習熱情。
1.項目引領(lǐng)項目引領(lǐng)的教學方法，改變了傳統(tǒng)的教學過程，以實際的工程項目為依托，并根據(jù)學生能夠接受的程度，展開針對性的教學。通過計算機工程繪圖這門課程，提高學生的繪圖能力，在進行教學時，以項目引領(lǐng)的方式，使用具體的工程項目教學；在繪制具體的工程圖的各個環(huán)節(jié)，在學生急需知道下一步做法時，傳授必要的理論及實踐知識。學生在這種情況下，是最想學習的時候，學習效率也是最高的，學習興趣也是最濃的。
2.任務(wù)導向任務(wù)導向的教學方法，強調(diào)把一個工程項目，分解成若干個任務(wù)，以實際的工作過程（建筑工程施工圖）為載體，提煉出典型的工作任務(wù)，使學生在完成工作任務(wù)的過程中，學會繪圖命令、修改命令以及與之相關(guān)的各種高級操作命令。打破原有的章節(jié)順序，以任務(wù)為引領(lǐng)，逐級深入。以能讓學生在自主學習中真正、切實地掌握繪圖技巧，精確熟練地利用課內(nèi)知識，以及內(nèi)容的精準應(yīng)用為主。讓學生自主實踐，自主結(jié)合課內(nèi)知識，自己動手并總結(jié)經(jīng)驗。這樣做的目的，避免學生在繪制工程項目時，由于工作量大，而感到枯燥，并產(chǎn)生厭煩情緒。在繪圖的過程中，教師在給學生滲透理論知識的同時，融入企業(yè)崗位資格標準。學生在完成一個個的小任務(wù)時，繪圖能力自然就得到了提升。并且體驗到了其中的樂趣，從而愿意去主動學習。
3．教學做一體化將課堂教學和實訓室整合在一起，采用一體化教室上課，理論教師與實踐教師由同一名（批）教師擔任。通過項目引領(lǐng)、任務(wù)導向“邊做邊學、邊學邊教”，促使學生學習相關(guān)理論知識和實踐技能，打破了原來的理論課和實訓課的界限，是一種非常適合職業(yè)技術(shù)學院學生的學習方法，這種教學方法的教學過程實際上就是教學做一體化?！敖虒W做一體化”的教學模式是我國職業(yè)教育界普遍認可的一種教學模式。在這種教學模式中，學生是主體，教師起到的是主導的作用，教師多半時間都是在輔導學生，而不是講理論課。
4.應(yīng)用廣播教學軟件教學廣播教學軟件可以完成：一機（教師機）對多機（學生機）的廣播（授課或播放各種軟件、課件等）、一機（教師機）對一機（學生機）的輔導、控制和查看學生機的屏幕。應(yīng)用這種教學軟件，代替了傳統(tǒng)的教學手段，也代替了投影儀加大屏幕的多媒體的教學，并且不會受到投影儀投影效果的影響，是一次教學方式的改革和飛躍。采用這種教學方式，學生樂于接受，效果顯著。
（二）整合教學內(nèi)容
職業(yè)技術(shù)學院工程繪圖的教學內(nèi)容，不能是本科這門課教學內(nèi)容壓縮或簡單地刪減，學生不愿意接受或很難接受的理論知識，盡量地少講甚至不講，盡量多地帶領(lǐng)學生進行實際操作，在操作的過程中，滲透給學生能夠理解并且容易接受的理論知識。為了讓學生在將來的工作崗位上得心應(yīng)手，學校的教學內(nèi)容應(yīng)以將來的實際工程應(yīng)用為主。要打破原來的章節(jié)順序，按照工程圖的繪制順序，整合教學內(nèi)容。使學生更加易于接受。
（三）模擬真實的工程實例，進行課程設(shè)計，增強實踐力度
為了使學生的繪圖能力得到鞏固和提高，必須增強實踐力度?？梢赃m當?shù)卦黾诱n程設(shè)計，在課程設(shè)計中，要模擬真實的工程實例，繪一小型工程的施工圖，根據(jù)課時量，模擬的施工圖內(nèi)容可以進行適當?shù)膭h減，繪制典型的施工圖紙，比如建筑的平、立、剖、節(jié)點都只畫一張等，學生在繪圖時，要嚴格執(zhí)行各種建筑繪圖規(guī)范。能力是練出來的，只有通過典型工作任務(wù)的參與、獨立完成,才能形成相應(yīng)的技能,掌握實用的理論知識。
（四）提高教師的專業(yè)技能
教師的專業(yè)技能，對土木工程類學生繪圖能力的提高，起到了很大的影響，教計算機工程繪圖的教師，最好能具有雙師素質(zhì)，也就是要具有一定的實踐經(jīng)驗，教師的雙師素質(zhì)，在整合教學內(nèi)容，以及按照繪制施工圖的順序，重新排列教學內(nèi)容的先后順序、貫穿整個教學內(nèi)容的主線上等方面，均起到一定的作用。由于教師具有相關(guān)的工作經(jīng)驗，可以很隨意地找到一些極容易畫、學生又感興趣的建筑施工圖或結(jié)構(gòu)施工圖的相關(guān)內(nèi)容，能夠?qū)Ω鞣N相關(guān)規(guī)定，把握得相當?shù)轿唬⒛芨鶕?jù)新規(guī)范、新圖集及時修訂所教的內(nèi)容，使學生所學與將來的工作完全接軌。同時做到教學相長，有時學生的思路，也會給我們帶來啟發(fā)，并且對以后的教學產(chǎn)生一定的影響，使更多的學生因此而受益。
傳統(tǒng)教學是先由教師把非常系統(tǒng)的知識講完，讓學生進行知識儲備，然后再應(yīng)用某些知識點進行練習訓練?！坝嬎銠C工程制圖”授課一般是先課堂授課，黑板板書加上一些PPT課件和教學模型展示，布置作業(yè)，而后是AutoCAD授課與上機練習，最后是零部件測繪實訓。并且未能根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學方法。這樣教學的弊端是學生在毫無目的地被動接收，學習沒有積極性，學習效果往往不夠理想。
1.2課程實踐性不夠強
高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一個重要組成部分，培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的技能型復(fù)合人才。但當前多數(shù)學校制圖課程教學中，重理論，輕實踐，而且理論與實踐教學不能有效結(jié)合，使在校學習的內(nèi)容與生產(chǎn)企業(yè)的實際工作過程脫軌嚴重，沒有很好地體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，因此很難培養(yǎng)出學生真正的職業(yè)技能。
2.課程建設(shè)思路
通過對課程教學中存在的主要問題進行分析和企業(yè)實際生產(chǎn)調(diào)研，結(jié)合國家級精品課程評估指標，課題組明確了建設(shè)《計算機工程制圖》精品課程的思路。按照“實用為主、必須和夠用為度”的原則重組與企業(yè)人才需求相適合的課程體系和內(nèi)容；根據(jù)課程內(nèi)容體系，建設(shè)與之相適應(yīng)的教材、教學方法與教學手段；強化教師培訓與再教育，建設(shè)一支教學觀念新、教學水平高、教學手段先進、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教師隊伍；堅持走工學結(jié)合的道路，開展校企交流與合作，建設(shè)一流的校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，進而完善教學設(shè)施；完善學生專業(yè)基本技能、職業(yè)綜合技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足學生未來就業(yè)崗位需要。
3.課程建設(shè)內(nèi)容與成果
3.1教學內(nèi)容
課題組認真研究相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，遵循國家制圖員職業(yè)資格考試的標準要求，進行了崗位需求調(diào)查，并且經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)機械設(shè)計與制造、化工等工科類專業(yè)學生就業(yè)主要從事制圖、產(chǎn)品檢驗與研發(fā)、機床操作、技術(shù)改造、設(shè)備管理與維修等職業(yè)崗位。2000年以前，我校的《機械制圖》和計算機繪圖《AutoCAD軟件》課程分別單獨設(shè)置，計算機繪圖課程安排在學習完工程制圖課后開設(shè)，總學時144學時，其中實踐學時16學時，占總學時11%，課程內(nèi)容強調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性與嚴謹性。2000年后合并為《機械制圖及AutoCAD》，對教學大綱和教學內(nèi)容進行了更改，適當降低了畫法幾何、機械制圖部分內(nèi)容的難度要求，開始注重生產(chǎn)實際需求，高度重視讀、畫工程圖樣能力的培養(yǎng)，總學時調(diào)整為124個學時，實踐學時24，占總學時19%。2003年，我們將“機械制圖”和AutoCAD軟件課程整合，編寫完成了面向21世紀規(guī)劃教材《計算機工程制圖》、《計算機工程制圖實訓教程》，獲我校教學成果二等獎。2006年我們以我校機械制造與自動化專業(yè)被國家教育部確定為高職高專教學改革示范專業(yè)為契機，對課程進行了重新設(shè)計，探索基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，將《機械制圖》、《計算機繪圖》、《零部件測繪》有機整合，并注重“實用為主、必須和夠用為度”，教學內(nèi)容強化了實踐教學，制定了新的教學大綱，總學時變?yōu)?28學時，實踐學時62，占總學時49%。2009年，我們編寫出版了基于工作過程的《計算機工程制圖與測繪》和《計算機工程制圖與測繪實訓教程》，內(nèi)容選取力求與工作崗位的需求緊密相連，比如實訓項目———減速器全套圖紙測繪的主要學習任務(wù)就包括螺紋畫法、軸類零件畫法、箱體類零件畫法、裝配圖畫法、計算機繪圖、公差知識及測繪方面知識的使用等，該教學內(nèi)容的工作對象包括機械零部件、設(shè)計方案、要繪制的工程圖樣和三維造型等，運用CAD/CAM軟件、繪圖工具及儀器、測繪用工量具等各類工具。教材的使用取得了很好的教學效果。
3.2教學方法和手段
3.2.1教學模式設(shè)計把課程學習內(nèi)容聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實際，提出各種任務(wù)，進行任務(wù)驅(qū)動式教學。將學生置于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學習，比如利用常用的減速器模型，提出減速器的某個零件屬于哪一類零件，如何表達繪制該類零件圖，零件圖上哪些尺寸是重要尺寸，哪些表面有表面粗糙度的要求，零件圖有何用處等任務(wù)。引導學生進行主動思考，優(yōu)化了教學過程，從而提高了課程質(zhì)量和效率。課程實踐教學充分利用校內(nèi)外實習、實訓基地，邀請工廠技術(shù)人員現(xiàn)場指導。由企業(yè)教師有針對性地安排與課程相關(guān)的任務(wù)并指導學生，使學生在學中做，在做中學，讓學生在生產(chǎn)實境中體驗圖紙表達的內(nèi)容，深切體驗到知識的實用性，從而提高學生的讀識圖能力和繪圖能力，也培養(yǎng)了團隊合作精神及適應(yīng)社會的能力。工學結(jié)合應(yīng)該是課內(nèi)結(jié)合與頂崗實習等相結(jié)合，課內(nèi)結(jié)合應(yīng)為最終的頂崗實習做好準備。通過頂崗實習，使學生在真實的環(huán)境中進行實踐鍛煉，在企業(yè)教師的指導下，完成真實工作環(huán)境下的測繪、計算機繪圖及其它任務(wù)，強化學生專業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。同時結(jié)合本課程的教學內(nèi)容及進程，開展了創(chuàng)新設(shè)計大賽、計算機繪圖競賽，參加《計算機工程制圖》課程網(wǎng)站開發(fā)的建設(shè)等實踐性環(huán)節(jié)，取得了較好的實踐效果。3.2.2根據(jù)不同內(nèi)容采用相應(yīng)的教學方法（1）采用現(xiàn)代化教學手段（利用多媒體課件等）講授制圖基本知識部分（體上的點線面、基本體與組合體），大量運用模型演示與動畫模擬，對學生進行空間想象思維訓練。同時講解計算機繪圖（CAD）的基本操作和繪圖命令，使抽象的理論變得直觀、形象，容易理解。（2）按工作過程導向講授機件表達、零件圖和裝配圖，對學生進行機械制圖基礎(chǔ)訓練。打破章節(jié)界限，采用幻燈片、模型、零部件實物展示臺和臺虎鉗等真實零部件進行教學，并利用多媒體課件加以操作演示，同時講解計算機繪圖（CAD）的零件圖、裝配圖、標注等內(nèi)容。模擬了生產(chǎn)工作過程，也提高了直觀性與趣味性。（3）測繪實訓教學。針對具有工程意義的減速器、臺虎鉗、齒輪泵等做零部件測繪、手工繪制草圖能力訓練，再利用計算機軟件把全套工程圖樣繪制出來，而后總結(jié)撰寫測繪實訓報告。這樣提高了學生動手和構(gòu)圖的能力，同時也強化了計算機繪制工程圖樣的能力。3.2.3采用多種現(xiàn)代教學技術(shù)手段采用先進的教學手段、利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學，可增加大學生獲取知識的信息量。在理論和實訓教學中，課程組教師制作了集圖片、動畫、flash和聲音為一體的《計算機工程制圖》教學課件，建立三維模型、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，全部教學過程采用多媒體授課方式，并結(jié)合其它方式。多樣的信息承載形式，豐富了學生的空間想象力，提高了教學效果。依托校園網(wǎng)，建設(shè)精品課程網(wǎng)站，將《計算機工程制圖》課程的電子教案、多媒體課件、課程教學視頻、三維模型、實訓項目、練習題庫等相關(guān)資料全部上網(wǎng)，實現(xiàn)開放式教學。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以滿足本課程學生自主學習和上網(wǎng)學習的需要。
3.3教師隊伍
我校極為重視青年教師的培養(yǎng)，采用培養(yǎng)和引進相結(jié)合的辦法，大大提高了師資隊伍素質(zhì)。制訂師資培養(yǎng)計劃，鼓勵青年教師參加理論進修和企業(yè)頂崗學習，每年完成不少于一個月到企業(yè)單位頂崗，以提高生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，增強職業(yè)能力。同時對企業(yè)兼職教師進行師德培訓，支持其參加高等教育學和高等教育心理學的課程學習，以增強其執(zhí)教能力。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，教師隊伍中全部具有多種職業(yè)資格證書，專任教師全部是“雙師型”教師，在企業(yè)中擔任技術(shù)服務(wù)。部分教師為河南省成人制圖學會成員，教師教學理論及實踐水平大幅提高，教學觀念新穎、教學水平較高、教學手段先進。已經(jīng)形成一支老、中、青結(jié)合的較為理想的教學隊伍，且各自所學專業(yè)形成交叉,知識結(jié)構(gòu)很合理。組成了不同知識層次和年齡的教學梯隊；教學隊伍中從事課堂教學的教師6人（其中3人兼帶實驗），專職從事實踐教學的教師4人；校外兼職教師4名，均系工學結(jié)合單位的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，參與了課程的設(shè)置、教學內(nèi)容的制定，負責本課程實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教學過程的開放性。
3.4教學條件
《計算機工程制圖》是我校機電、化工、建筑等工科類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，學校對該門課程的建設(shè)、發(fā)展給予了高度重視。為保證該課程教學的順利實施，已建設(shè)了良好的校內(nèi)教學與實踐環(huán)境。為保證學生在校學習與實際工作的一致性，強化學生專業(yè)能力、方法能力和崗位適應(yīng)能力，學校加強了校外實習基地的建設(shè)，與河南中軸控股集團股份有限公司、焦作三島輸送機械有限公司、廈工機械（焦作）有限公司、焦作科瑞森機械制造有限公司、焦作市邁克冶金機械有限公司等5家單位建立了長期合作關(guān)系?？梢詽M足學生企業(yè)認知實訓、課程實訓和生產(chǎn)性實習等實踐教學的需要。
4.課程建設(shè)成效
《計算機工程制圖》精品課程建設(shè)符合教育部教高[2006]16號文件精神，很好地實現(xiàn)了工學結(jié)合與一體化教學。課程組全體教師經(jīng)過幾年的努力，取得了較好的成效。清華大學著名教授王先逵在聽取了《計算機工程制圖》的教學匯報后，給予高度評價，認為這門課程的改革力度較大，具有較高的可操作性，走在了工程制圖課程改革的前列，是一項有積極意義的嘗試，能夠提高學生的學習興趣和課程的教學質(zhì)量。近5年，在《計算機工程制圖》課程教學團隊的教師每學期期中教學檢查中，學生的評價結(jié)果均為優(yōu)秀、良好水平，平均得分97.75分，并多人次獲得“受學生歡迎的教師”稱號，均評為優(yōu)秀，同行專家及我校督導組聽課評價較高。根據(jù)對機械制造與自動化專業(yè)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)近5屆畢業(yè)生回訪調(diào)查，畢業(yè)生認為《計算機工程制圖》課程對自己的讀畫工程圖、計算機繪圖、協(xié)作能力等多項能力幫助很大，課程教學體系使自己學習了生產(chǎn)技能、團隊意識，為盡快適應(yīng)崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。近5年，通過對近20余家用人單位的問卷調(diào)查，用人單位對學生的制圖水平給予了充分肯定。認為畢業(yè)生的制圖功底較為扎實，識圖能力很強，進入角色較快，適應(yīng)能力強，基本達到了畢業(yè)能直接上崗的要求。目前有約60%的畢業(yè)生從事與設(shè)計、維修和測繪等相關(guān)工作，滿意率達到95%以上。
2用戶方面
⑴養(yǎng)成計算機軟件維護的意識。對于多用戶而言，計算機軟件的維護似乎沒有什么實際意義，只要不影響到自己的工作，沒有必要去進行維護。⑵安裝防護能力強的殺毒軟件。為了保證計算機軟件的安全運行，安裝防護能力較強的殺毒軟件是必要的。⑶經(jīng)常清理計算機內(nèi)存。計算機內(nèi)存過多也會影響軟件的安全性和運行效率，因而要定期進行計算機內(nèi)存清理。對計算機內(nèi)存進行清理包括對無用文件的清理，也包括對非常用軟件的清理，尤其要注意的是要盡量減少C盤的儲存數(shù)據(jù)。⑷經(jīng)常對硬盤進行維護。對硬盤進行維護能減少垃圾數(shù)據(jù)對軟件的影響，維護硬盤主要在于：第一，定期對硬盤進行掃描、清理、木馬查殺等，清理廢棄的數(shù)據(jù)，減少對內(nèi)存的占用。第二，要注意對重要文件進行備份，減少計算機風險。⑸養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習慣。第一，不瀏覽不健康的網(wǎng)站，減少電腦接觸病毒的機會。第二，不打開來路不明的鏈接地址。第三，不進行“翻墻”行為，減少惡意木馬的攻擊。
3計算機軟件工程維護中需注意的問題
3.1促進軟件開發(fā)者和用戶的合作維護并不是某一方的工作，而是軟件開發(fā)者和用戶共同的課題。作為軟件開發(fā)者，應(yīng)該不斷改進技術(shù)，在提高軟件使用性能的同時加強對軟件防護性技術(shù)的探索。作為用戶，應(yīng)該在計算機使用過程中養(yǎng)成良好的軟件維護意識，并將工作過程中出現(xiàn)的問題反饋給計算機軟件開發(fā)者，以便在后期開發(fā)中改進相應(yīng)技術(shù)。
3.2加強對相關(guān)軟件維護知識的宣傳為了提高用戶的計算機維護技術(shù)，應(yīng)該加強維護知識的宣傳。首先，經(jīng)營商應(yīng)在用戶購買電腦時給予詳細的講解，讓用戶意識到軟件維護的重要性。第二，開發(fā)者應(yīng)制訂詳細的維護說明書，減少用戶的疑惑。第三，網(wǎng)絡(luò)管理者可以在相應(yīng)電腦界面給出維護建議，提醒用戶及時對電腦進行維護。
工程建設(shè)施工一般按照施工的項目進行合同的簽訂，通常簽訂合同與會計部分是相互獨立的，之后根據(jù)項目建設(shè)的相關(guān)憑證進行會計核算。工程在建設(shè)施工的過程中，常常會有已經(jīng)支出暗示沒能及時提供支出憑證給會計核算部門的情況發(fā)生，這樣只有到付款的時候，會計工作人員才可以按照實際的付款支出對建設(shè)中的工程項目加以確認。這樣一來會計核算就無法做到及時、準確，同時對于準確計算資本化的借款費用制造了困難。很多建設(shè)企業(yè)根據(jù)發(fā)票的金額對工程進行確認，但是相對于工程施工進度來說，發(fā)票獲取具有一定的滯后性，這點在周期較長的工程項目中尤其突出。這樣做的后果就是實際投資與賬面確認嚴重不符，形成帳外資產(chǎn)或者負債。
2.會計準則規(guī)定比較籠統(tǒng)，不夠細化
企業(yè)朝著多元化的方向發(fā)展，企業(yè)合并日益頻繁，固定資產(chǎn)形成也向多元化局面發(fā)展。對于工程會計核算，新會計準則規(guī)定固定資產(chǎn)后續(xù)支出符合確認條件的計入固定資產(chǎn)價值中，對于建設(shè)時間較長的應(yīng)該通過在建工程進行會計核算，但稅法對固定資產(chǎn)后續(xù)支出不區(qū)分資本化和費用化，而是用改擴建發(fā)生的支出，減去改擴建過程中發(fā)生的固定資產(chǎn)變價收入后的余額計入到固定資產(chǎn)入賬價值中，這樣容易造成會計利潤稅法利潤不一致，使企業(yè)面臨涉稅風險。
二、提高工程會計核算質(zhì)量的對策
1.工程相關(guān)明細科目的設(shè)置
企業(yè)應(yīng)結(jié)合實際的情況進行二級明細科目的設(shè)置，明細科目需要將設(shè)備購置款、進度支出款、人工費用支出、利息支出以及土地使用方面的款項納入進來。設(shè)置進度支出科目可以對企業(yè)在工程建設(shè)施工中的實際成本支出反映出來，并以此為依據(jù)對企業(yè)的資金流出情況進行準確的計算，此種方法尤其適用于企業(yè)在進行工程轉(zhuǎn)包的時候應(yīng)用。隨著新會計準則的頒發(fā)，對于原有科目中的待攤費用科目無需再進行單獨的設(shè)置，企業(yè)可以根據(jù)實際的費用發(fā)生情況將其分解細化歸納到其它費用科目中。在進行工程核算時，尤其是未完工工程的核算，企業(yè)應(yīng)當對工程項目在原有的基礎(chǔ)上做進一步的細化，將其分解為若干個小的在建項目，從而對企業(yè)在某一個項目的投資成本和各項費用支出進行準確的計算，有利于財務(wù)管理工作質(zhì)量的提高。
2.工程轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)會計處理
企業(yè)對于正在建設(shè)中的工程進行固定資產(chǎn)的轉(zhuǎn)換，必須在滿足會計核算的條件下才能開展會計核算工作。對于滿足轉(zhuǎn)換條件的工程，工程的出包部分應(yīng)該為結(jié)算完畢的狀態(tài)，同時有關(guān)款項賬戶的余額清零，在企業(yè)工程建設(shè)相關(guān)的明細科目中已經(jīng)將出包結(jié)算金額列在其中。如果工程還沒有竣工結(jié)算，但是已經(jīng)達到可使用的標準，要求必須在竣工結(jié)算完成之后根據(jù)實際工程建設(shè)投入的成本來對原有的估值進行調(diào)整。企業(yè)建設(shè)中的工程在轉(zhuǎn)換固定資產(chǎn)的過程中，會計處理要將工程建設(shè)的全部支出進行分解，有財務(wù)部門的專業(yè)管理人員來完成解包過程并出具相關(guān)的書面資料。根據(jù)新會計準則的規(guī)定對固定資產(chǎn)進行會計確認，并按照新會計準則的要求根據(jù)企業(yè)實際情況嚴格的執(zhí)行企業(yè)自身實際情況的固定資產(chǎn)會計目錄，并確定好各項固定資產(chǎn)的使用年限及折舊情況"折舊方法，在實際會計核算處理中作為在建工程轉(zhuǎn)增固定資產(chǎn)的重要核算依據(jù)。對于項目清楚的工程支出，按照實際發(fā)生的成本額度在成本賬目中直接計入，對于模糊不清的工程支出按照金額比例分配到相關(guān)的支出中，同時那人道成本賬目中來。
3.不斷改進工程會計核算方法
會計準則個別的條款不夠細化，還存在不足和漏洞，需要在實際工作中不斷積累經(jīng)驗，不斷的完善。尤其對于建設(shè)中的工程，在會計核算方面還應(yīng)該更加細化。工程建設(shè)后續(xù)支出資本化的確認上，會計準則的規(guī)定和稅法的規(guī)定是存在一定的差異的，要對其進行適當?shù)恼{(diào)整再進行納稅的申報，以使企業(yè)有效的規(guī)避涉稅風險。同時要設(shè)置專門的會計核算人員定期對建設(shè)中的工程進行減值測試，以防止過度減值的狀況發(fā)生，避免造成企業(yè)日后的沉重負擔。
4.提高會計人員的判斷估算能力
工程會計核算涉及范圍廣，需要多個部門間的配合協(xié)作，要從根本上提高會計核算的質(zhì)量，會計人員要具有一定的判斷估算能力，能夠?qū)σ恍┡袛噙x擇的問題進行裁量。在新會計準則要求下，全面提高會計人員的專業(yè)素質(zhì)成為工程會計核算的關(guān)鍵問題。企業(yè)應(yīng)該加大對會計人員的培訓力度，定期組織專業(yè)學習，全方面的提高會計人員的從業(yè)素質(zhì)，打造一支具有高度會計專業(yè)性同時又具有工程測量估算能力的高素質(zhì)、復(fù)合型的會計人才隊伍。
1審前準備工作
竣工結(jié)算審計，是在承包商上報竣工結(jié)算基礎(chǔ)上進行的。在進行審計前，應(yīng)考慮各項影響因素，做好充分準備工作。
(1)審查工程建筑各級批文，如可行性研究報告和批復(fù)，申請立項書和批復(fù)，設(shè)計、規(guī)劃、土地、計劃等部門審批，工程招投標過程和工程施工中文件往來。
(2)查看施工合同和協(xié)議。了解計算取費標準和調(diào)整取費標準的依據(jù)。
(3)查看竣工圖紙和竣工結(jié)算書和施工組織設(shè)計或施工方案。
2審計內(nèi)容
2.1審核竣工結(jié)算編制依據(jù)
編制依據(jù)主要包括：工程竣工報告、竣工圖及竣工驗收單；工程施工合同或施工協(xié)議書；施工圖預(yù)算或招標投標工程的合同標價；設(shè)計交底及圖紙會審記錄資料；設(shè)計變更通知單及現(xiàn)場施工變更記錄；經(jīng)建設(shè)單位簽證認可的施工技術(shù)組織措施；預(yù)算外各種施工簽證或施工記錄；合同中規(guī)定的定額，材料預(yù)算價格，構(gòu)件、成品價格；國家或地區(qū)新頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定。審計時要審核編制依據(jù)是否符合國家有關(guān)規(guī)定，資料是否齊全，手續(xù)是否完備，對遺留問題處理是否合規(guī)。
2.2審核工程量
(1)工程量是決定工程造價的主要因素，核定施工工程量是工程竣工結(jié)算審計的關(guān)鍵。審計的方法可以根據(jù)施工單位編制的竣工結(jié)算中的工程量計算表，對照圖紙尺寸進行計算來審核，也可以依據(jù)圖紙重新編制工程量計算表進行審計。一是要重點審核投資比例較大的分項工程，如基礎(chǔ)工程、混凝土鋼筋混凝土工程、鋼結(jié)構(gòu)等。二是要重點審核容易混淆或出漏洞的項目。如土石方分部中的基礎(chǔ)土方，清單計價中按基礎(chǔ)詳圖的界面面積乘以對應(yīng)長度計算，不考慮放坡、工作面。三是要重點審核容易重復(fù)列項的項目。四是重點審核容易重復(fù)計算的項目。對于無圖紙的項目要深入現(xiàn)場核實，必要時可采用現(xiàn)場丈量實測的方法。
(2)審核材料用量及價差。材料用量審核，主要是審核鋼材、水泥等主要材料的消耗數(shù)量是否準確，列入直接費的材料是否符合預(yù)算價格。材料代用和變更是否有簽證，材料總價是否符合價差的規(guī)定，數(shù)量、實際價格、差價計算是否準確，并應(yīng)在審核工程項目材料用量的基礎(chǔ)上，依據(jù)預(yù)算定額統(tǒng)一基價的取費價格，對照材料耗用時的實際市場價格，審核退補價差金額的真實性。
(3)審查隱蔽驗收記錄。驗收的主要內(nèi)容是否符合設(shè)計及質(zhì)量要求，其中設(shè)計要求中包含了工程造價的成份達到或符合設(shè)計要求，也就達到或符合設(shè)計要求的造價。因此，作好隱蔽工程驗收記錄是進行工程結(jié)算的前提。目前，在很多建設(shè)項目中隱蔽工程沒有驗收記錄，到竣工結(jié)算時，施工企業(yè)才找有關(guān)人員后補記錄，然后列入結(jié)算。有的甚至沒有發(fā)生也列入結(jié)算，這種事后補辦的隱蔽工程驗收記錄，不僅存在嚴重質(zhì)量隱患，而且使工程造價提高，并且存在嚴重腐敗現(xiàn)象，因此，在審宣隱蔽工程的價款時，一定要嚴格審查驗收記錄手續(xù)的完整性、合法性。驗收記錄上除了監(jiān)理工程師及有關(guān)人員確認外，還要加蓋建設(shè)單位公章并注明記錄日期，防止事后補辦記錄或虛假記錄的發(fā)生，為竣工結(jié)算減少糾紛掃平道路，有效地控制工程造價。審查設(shè)計變更簽證。設(shè)計變更應(yīng)由原設(shè)計單位出具設(shè)計變更通知單和修改圖紙，設(shè)計、校審人員簽字并加蓋公章，并經(jīng)建設(shè)單位、監(jiān)理工程師審查同意。重大的設(shè)計變更應(yīng)經(jīng)原審批部門審批，否則不應(yīng)列入結(jié)算。在審查設(shè)計變更時，除了有完整的變更手續(xù)外，還要注意工程量的計算，對計算有誤的工程量進行調(diào)整，對不符合變更手續(xù)要求的不能列入結(jié)算。
(4)審查工程定額的套用。主要審查工程所套用定額是否與工程應(yīng)執(zhí)行的定額標準相符，工程預(yù)算所列各分項工程預(yù)算定額與設(shè)計文件是否相符，工程名稱、規(guī)格。計算單位是否一致。正確把握預(yù)算定額套用，避免高套、錯套和提高工程項目定額直接費等問題。
(5)審核工程類別。對施工單位的資質(zhì)和工程類別進行審核，是保證工程取費合理的前提，確定工程類別，應(yīng)按照國家規(guī)定的規(guī)范認真核對。
(7)審查各項費用的計取。建筑安裝工程取費標準，應(yīng)按合同要求或項目建設(shè)期間與計價定額配套使用的建安工程費用定額及有關(guān)規(guī)定。在審查時，應(yīng)審查各項費率、價格指數(shù)或換算系數(shù)是否正確，價差調(diào)整計算是否符合要求，并在核實費用計算程序時要注意以下幾點：①各項費用計取基數(shù)，如安裝工程間接費等是以人工費為基數(shù)，這個人工費是定額人工費與人工合調(diào)整部分之和。②取費標準的確定與地區(qū)分類工程類別是否相符。③取費定額是否與采用的預(yù)算定額相配套。④按規(guī)定有些簽證應(yīng)放在獨立費用中，是否放在定額直接出中取的費計算。⑤有無不該計取的費用。⑥結(jié)算中是否按照國家和地方有關(guān)調(diào)整結(jié)算文件規(guī)定計取費用。⑦費用計列是否有漏項。⑧材料正負差調(diào)整是否全面、準確。⑨施工企業(yè)資質(zhì)等級取費項目有無掛靠高套現(xiàn)象。⑩有無隨意調(diào)整人工費單價。
(8)審查附屬工程。在審核竣工結(jié)算時，對列入建安主體的水、電、暖與室外配套的附屬工程，應(yīng)分別審核，防止施工費用的混淆、重復(fù)計算。
(9)防止各種計算誤差。工程竣工結(jié)等是一項非常細致的工作，由于結(jié)算的子項目多，工作量大，內(nèi)容繁雜，不可避免地存在著這樣或那樣的計算誤差，但很多誤差都是多算。因此，必須對結(jié)算中的每一項進行認真核算，做到計等橫平豎直。防止因計算誤差導致工程價款多計或少計。搞好竣工結(jié)算審查工作，控制工程造價，不僅需要審查人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的審查經(jīng)驗，還需要具有良好的職業(yè)道德和較高思想覺悟，同時也需要建設(shè)單位、監(jiān)理工程師及施工單位等方面人員的積極配合。出據(jù)的資料要真實可靠，只有這樣，才能使工程竣工結(jié)算工作得以順利進行，減少雙方糾紛；才能全面真實地反映建設(shè)項目合理的工程造價，維護建設(shè)單位和施工單位各自的經(jīng)濟利益，使目前我國的建筑市場更加規(guī)范有序地運行。2.3審核施工企業(yè)資質(zhì)
嚴格審核施工企業(yè)的資質(zhì)，對掛靠、無資質(zhì)等級及無取費證書的施工企業(yè)，應(yīng)降低綜合單價或?qū)徲嫶_定綜合單價及造價。
2.4審核工程合同
工程合同審計是投資審計的一項重要內(nèi)容，必須仔細查閱相關(guān)文件資料是否齊全、合法合規(guī)。
當雙方對合同文件有異議時，國內(nèi)合同按國內(nèi)合同文件順序解釋，國際工程，按照FIDIC合同文件順序解釋，特別是按FIDIC條款訂合同，索賠費用應(yīng)重點審計。
3審計方法
審查結(jié)算方法有多種，在審計前，通過收集資料，經(jīng)過論證，采取合理審查方法，可達到事半功倍的效果。
(1)逐項審查法，也稱全面審查法。優(yōu)點是全面、細致，審計質(zhì)量高，效果好。缺點是工作量大，時間長，國內(nèi)單價合同和國際合同條件下工程可采用此法。
(2)標準預(yù)算審查法。目前，因我國各地區(qū)采用標準不相同，這種方法使用范圍較少，現(xiàn)在，在發(fā)達地區(qū)，利用這種方法，又快又準，是一項有效的方法。
(3)重點審查法。這種方法，主要適應(yīng)于國內(nèi)總價合同，審計重點放在變更和索賠上，特別是重點突出，審計時間短，效果好。同時，還可以利用對比審查法，“篩選”審查法，手冊審查法等手段做為補充，以保證審計的準確性。
4審計步驟
(1)做好審計前準備工作。①熟悉竣工圖、施工圖和各種合同文件；②了解審計范圍和采用標準；③明確采用單價和調(diào)整原則。
(2)選擇合適審計方法，按相應(yīng)內(nèi)容計算。
2基于導學案的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計
傳統(tǒng)教學過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段[1]。其中知識傳授通過教師在課堂中的講授來完成，知識內(nèi)化則需要學員在課后通過作業(yè)、練習來完成。我們認為，近期興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式可以適應(yīng)軍校學員的學習方式，滿足計算機公共課程的教學需求。翻轉(zhuǎn)課堂教學將這兩個階段的任務(wù)從時間、空間進行了顛倒。知識的傳授由學員課前借助于各種形式的教學資源來完成；課堂中老師則關(guān)注學生對知識的理解、內(nèi)化，師生之間通過交互共同完成這一目標。教學過程的顛倒使得其中的各個環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生變化。筆者借鑒其他研究者的教學模式[2-6]，結(jié)合軍校教學的實際情況，考慮軍校學員的學習特點，構(gòu)建了針對軍校學員的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計模型。該模型依照教學活動的發(fā)生時序，按課前、課中、課后3個階段進行教學活動設(shè)計，如圖1所示。
2.1課前階段教學設(shè)計
傳統(tǒng)教學的課前準備，一般就是要求學員預(yù)習，為課堂中的講授奠定基礎(chǔ)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前階段對知識傳授所需要達到的水平提出了更高的要求——要超過傳統(tǒng)課堂中集中講授的教學效果，才可以進入到知識內(nèi)化階段。為了保證這一目標的達成，教員在課前承擔的任務(wù)較傳統(tǒng)課堂而言，可謂是顛覆性的。教員需在課前投入大量精力，提供豐富的教學資源有效地支撐學員的課前學習。教員需要設(shè)計完善的學習支架材料，如課程組在計算機公共課程教學中設(shè)計制作了《學員基本學情登記表》《課堂導學案材料》《學習團隊信息表》《學員自我評價量表》《學員反思表》《學員過程性評價量規(guī)》等教學資料及配套軟件，分別應(yīng)用在獲取學員學情背景、課前自學、團隊學習等環(huán)節(jié)。針對軍校學員的翻轉(zhuǎn)課堂，教員除完成一般翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻設(shè)計制作外，考慮到軍校學員學習時間、空間上的限制，專門設(shè)計了導學案，既采用了翻轉(zhuǎn)教室的理念，又解決了軍校學員利用網(wǎng)絡(luò)不夠便捷的現(xiàn)實。具體內(nèi)容為：利用5~10分鐘時間不等的微視頻，將一次課內(nèi)容中的重難點問題加以描述解釋，深入剖析重要的知識點，而導學案的支架作用則體現(xiàn)在對整體知識框架的把握上。教員利用導學案明確學習目標，在學習導航中通過提出問題，作為銜接各知識點的線索，并且設(shè)置學習疑惑環(huán)節(jié)，教員通過學員填寫的內(nèi)容可以準確地了解學員在課前學習中遇到的主要困難，提前為課堂中的解惑答疑作準備。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程為例，課程圍繞營區(qū)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)案例設(shè)計教學，導學案用于幫助學員掌握案例教學方法的特點，具備實現(xiàn)該案例的能力。在導學案中首先給出案例教學的整體思路、每一章節(jié)中與案例教學相關(guān)的知識點、每次課前學員需要學習的內(nèi)容和需要掌握的知識；給出檢查學員知識掌握程度的問題和實驗，以便及時了解學員的知識掌握程度和案例教學中需要改進的地方，給出學員完成物理交換機和服務(wù)器配置的方法和思路以及團隊合作方式。有了精心設(shè)計的微視頻和導學案作為學習支架，學員通過觀看微視頻、填寫導學案來完成傳統(tǒng)課堂中知識傳授這一過程，同時將疑難問題記錄下來，帶入課堂中，促進知識的內(nèi)化，最終達成知識的重新建構(gòu)，使得問題得到圓滿解決。
2.2課堂教學活動設(shè)計
在翻轉(zhuǎn)課堂中，教員依據(jù)學員在課前導學案中記錄的疑惑，運用各種教學方法進行教學活動設(shè)計促進學員的成長和發(fā)展。具體可劃分為以下3個階段：1）確定問題。學員在課前已經(jīng)完成了知識傳授階段的任務(wù)，教員可以通過查閱導學案，直接了解學員在課前學習中產(chǎn)生的困惑以及遇到的問題，在課堂教學活動之前對這些問題進行歸納分析，確定幾類問題，以這些問題作為下一步分小組合作探究的依據(jù)。2）合作探究。教員確定問題后，學員分小組開展合作探究。每組圍繞某一主題展開研討，在這個過程中，學員可以和同伴討論課前在導學案中記錄的問題，或者圍繞教員提出的問題發(fā)表自己的觀點。在各組分開討論期間，小組中的每個學員都應(yīng)積極地參與其中，發(fā)表觀點想法，通過交流、協(xié)作共同完成學習目標。每一個小組在合作探究階段都會遇到不同的問題，在各個小組研討中，教員要把握方向，隨時關(guān)注各個小組的學習動態(tài)，對每個小組提供有針對性的、個性化的指導。在整個過程中，教員與學員之間始終保持積極有效的互動，通過教員與學員、學員與學員之間的交流、反饋，指導學員合作探究來構(gòu)建、完善自身的知識體系。教員及時地對學員的探究活動進行評價，最終完成教學目標。導學案將成為師生交互過程中的有力工具，幫助建立師生之間的對話。在課堂中，有各小組成員與“導學案”的對話、小組成員間的交流，小組間的對話和師生間的溝通。這樣一來，課堂就成了師生有效溝通交流的場所，教員也會逐漸成為與學生互動交流的親切伙伴，建立起和諧的師生關(guān)系。3）結(jié)果展示與交流。經(jīng)過組內(nèi)的合作探究以后，小組必須進行總結(jié)梳理，將組內(nèi)的收獲通過某種形式展示出來，這一過程實際上也是鞏固自己薄弱環(huán)節(jié)，強化重難點知識的過程。各小組將自己遇到的問題以及解決的過程、思路和其他小組進行交流、展示，分享收獲。之后，教員集中各個小組共性問題、疑難問題以及教學目標中的重難點，結(jié)合導學案統(tǒng)一講授，最后宏觀性地梳理整節(jié)課的知識體系脈絡(luò)，讓學員對本課內(nèi)容形成整體理解，幫助學員將之前零散的知識串聯(lián)起來。此時，導學案就是一個有效的工具，學員依據(jù)導學案的記錄，可以更為清晰地看到自己的整個學習過程，也便于對這一次課進行總結(jié)。
2.3課后拓展學習活動的設(shè)計
計算機公共課程教學授課對象涉及面廣，學員水平差異尤為明顯。對于計算機能力較強的學員，可以探究導學案中設(shè)定的難度較高的課后拓展學習活動，同時學習翻轉(zhuǎn)教學平臺上提供的、有利于拓展視野的教學資源。實踐環(huán)節(jié)是最容易體現(xiàn)學員水平參差不齊的一環(huán)，可以為計算機能力薄弱的學員提供更為詳細的微視頻，學員可以在實踐環(huán)節(jié)中隨時查看學習，以彌補理論課堂的不足，減輕教員指導壓力，提高學員的實踐效果。
2.4評價與反饋
高效的課堂離不開合理的評價方式，及時有效的評價反饋對學員進一步的學習具有良好的促進作用，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計中不可忽略的部分。我們在計算機基礎(chǔ)課程實踐中，以多渠道、多樣化的評價方式為學員提供了有效的評價反饋。（1）課堂中教員實時評價。根據(jù)計算機課程特點，教員帶領(lǐng)學員一起使用VBA開發(fā)了基于Excel的課堂實時評價軟件，軟件能夠?qū)崿F(xiàn)對學員的實時評價記錄，評價結(jié)果記錄在《學員過程性評價登記表》中，學員可實時查看到自己的日常表現(xiàn)評價。（2）個人反思與自評。學員通過學習支架材料中的《個人反思表》和《課程自我評價量規(guī)》進行反思和自我評價，從學員個人的角度對自己在學習中的表現(xiàn)和取得的結(jié)果進行定性與定量評價，讓學員認識自己、改進自己。（3）作品展示，學員互評。計算機課程作業(yè)多為實踐性內(nèi)容，我們建立了課程成果網(wǎng)絡(luò)展廳，將學員完成的作業(yè)、小組作品在網(wǎng)絡(luò)展廳中進行展出，這給學員帶來了“面子”上的壓力，學員會更加認真地完成學習任務(wù)，同時還在教員的引導下開展競賽，實現(xiàn)學員之間的互評。（4）教員綜合評價。在小組匯報、學員互評后，教員對學員進行綜合性的評價。
2根據(jù)工程量清單對各項工程量進行重點審核
對工程量清單進行審核就是審核其清單描述與圖紙要求是否一致、描述是否能夠完整表達清單項目特征，組價內(nèi)容是否與工作內(nèi)容及項目特著描述符合，項目計量單位是否與工程量相匹配，工程量計算是否準確等等。對工程量清單的審核從以下方面進行：
2.1熟悉清單工程量計算原則采用不同的計算原則會得出截然不同的計算結(jié)果。審核時應(yīng)仔細審核工程量是否按照施工圖紙和相關(guān)計算原則進行計算，在工程量清單計價下要采用清單工程量法計算工程量，審核時要對計算方法和計算結(jié)果進行多重審核，保證計算的準確性。
2.2根據(jù)實際選擇審核工程量的方法審核工程量的方法應(yīng)根據(jù)實際情況進行合理選擇。有的工程項目由于時間緊、任務(wù)重，可采用重點審核法對重點工程量進行重點審核；反之，對于那些時間較寬松的工程項目則采用全面審核法，審核時可采用算量軟件進行算量以保證審核的效率和準確性。
2.3審核工作內(nèi)容與清單項內(nèi)包含的定額組價內(nèi)容是否相符，定額套用是否真確，單價是否屬實通常多組價項往往會的導致單價偏高；相反，少組價會導致單價偏低，因此一定要保證清單描述的工作內(nèi)容與所包含的組件的內(nèi)容保持一致，為合理確定單價奠定基礎(chǔ)。例如，金屬結(jié)構(gòu)構(gòu)件制造項目已經(jīng)包括鋼材損耗及刷一遍防銹漆的工料，但是清單描述確實刷兩遍防銹漆，此時就應(yīng)該審核到底刷了幾遍防銹漆，鋼材損耗的實際數(shù)量，以確保單價的準確計算。
2.4對規(guī)模大、造價高的項目應(yīng)做重點審核在進行審核時對于像鋼筋、混凝土、水泥、抹灰、刷漆這些占造價比重較大的項目應(yīng)進行重點審核，做到不漏算、不少算，保證工程造價的準確性。比如說，某小區(qū)居民樓工程，預(yù)算編制單位由于匯總錯誤少算一層有梁板的混凝土工程量約180平方米，導致比審核價少算6萬元。此外，對于一些零星項目的審核也應(yīng)做到不漏算，雖然它們占的比重不大，但是如果漏算這些項目會導致簽證變更，導致結(jié)算時出現(xiàn)不必要的糾紛。
2.5對項目特征做到準確描述項目特征是區(qū)分清單項目的依據(jù)，是確定綜合單價的前提，也是履行合同義務(wù)的基礎(chǔ)。因此在編審工程預(yù)算時一定要保證項目特征描述的準確性。如果清單項目描述不清或者漏項、錯誤，在施工過程中容易引起分歧，甚至在結(jié)算時會出現(xiàn)矛盾糾紛，所以對清單項目的描述準確與否直接關(guān)系到后續(xù)工作能否順利進行。比如說，室外混凝土無障礙坡道，按展開面積計算與按水平投影面積計算的工程量截然不同，在描述中應(yīng)注明按設(shè)計圖示尺寸以水平投影面積計算，避免在綜合單價的計算中出行重復(fù)計算，影響整體造價的準確性。
二、加強水利工程預(yù)算管理策略
水利工程預(yù)算管理涉及較多部門及專業(yè)內(nèi)容，因此，為提高水利工程預(yù)算管理質(zhì)量，應(yīng)在認真分析預(yù)算管理問題的基礎(chǔ)上，積極采取針對性改進策略。筆者認為應(yīng)重點做好以下工作：1.提高水利工程預(yù)算編制質(zhì)量水利工程預(yù)算是對工程價格的預(yù)測值，是技術(shù)性、專業(yè)性以及政策性較強的工作，因此，應(yīng)引起相關(guān)部門的高度重視。首先，水利工程預(yù)算管理編制與實際的執(zhí)行過程中，應(yīng)實現(xiàn)政策性、技術(shù)性以及專業(yè)性的統(tǒng)一，尤其在預(yù)算管理編制過程中應(yīng)由經(jīng)驗豐富的人員領(lǐng)導完成編制工作，或者委托給具有相關(guān)資質(zhì)的單位進行編制。其次，水利工程預(yù)算編制時，應(yīng)結(jié)合水利工程建設(shè)規(guī)模、建設(shè)功能等實際情況，確保編制的預(yù)算符合水利工程實際要求；最后，水利工程預(yù)算編制完成后，應(yīng)有資質(zhì)較深的專家進行論證與分析，以確保水利工程預(yù)算編制的科學性與合理性。2.提高水利工程預(yù)算管理水平為確保編制的預(yù)算各項條款的嚴格實施，應(yīng)注重提高水利工程預(yù)算管理水平。首先，采取有效措施提高預(yù)算管理人員對預(yù)算重要性的認識。例如，加強預(yù)算管理人員的思想教育，使其充分意識到預(yù)算管理可有效避免資金的浪費，提高資金的利用率，提高水利工程的經(jīng)濟效益；其次，加強預(yù)算管理人員專業(yè)技能培訓，使其熟練掌握水利工程預(yù)算管理的方法與技巧，以實現(xiàn)預(yù)算管理水平的提高；最后，完善與建立各項水利工程預(yù)算管理制度，尤其明確相關(guān)責任人的職責，為水利工程預(yù)算管理工作的高效實施提供有力的制度保障。另外，水利工程預(yù)算管理時還應(yīng)深入了解市場。對施工單位而言，要在建立企業(yè)定額的同時，選擇合理的方法加強對施工成本的控制。3.實施預(yù)算動態(tài)管理水利工程預(yù)算動態(tài)管理符合當今社會發(fā)展要求，尤其通過實施預(yù)算動態(tài)管理，可及時發(fā)現(xiàn)水利工程預(yù)算管理出現(xiàn)的問題，從而及時加以調(diào)整最大限度地提高預(yù)算管理水平與質(zhì)量。首先，根據(jù)水利工程預(yù)算情況，將動態(tài)管理融入到預(yù)算管理的各個實施環(huán)節(jié)，以及時識別和發(fā)現(xiàn)資金運用過程中可能出現(xiàn)的風險，提高資金控制水平；其次，要求水利工程預(yù)算編制人員參與到具體的施工管理中，使其全程跟蹤工程預(yù)算的實施情況；最后，為進一步提高預(yù)算動態(tài)管理水平，還應(yīng)及時對動態(tài)管理績效實施考核，以不斷優(yōu)化預(yù)算動態(tài)管理相關(guān)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)預(yù)算動態(tài)管理效果的提高及作用的充分發(fā)揮。
三、水利工程預(yù)算的動態(tài)管理績效考核
水利工程預(yù)的動態(tài)管理績效考核的實施需要明確三項重要內(nèi)容：其一，績效考核的對象；其二，構(gòu)建績效考核體系；其三，對預(yù)算管理績效獎懲機制的構(gòu)建。其中，構(gòu)建合理的預(yù)算動態(tài)管理績效獎懲機制是提高水利工程預(yù)算動態(tài)管理水平的重要舉措，而前兩者為確保構(gòu)建的懲罰機制的合理性提供了定量參考。1.水利工程預(yù)算動態(tài)管理的對象及內(nèi)容預(yù)算動態(tài)管理績效考核實施時需要明確要考核的對象與內(nèi)容，只有這樣才能提高績效考核的實施效率。就水利工程而言，預(yù)算動態(tài)管理的對象主要是預(yù)算編制以及實施預(yù)算動態(tài)管理的個人或?qū)ｉT的組織。而預(yù)算動態(tài)管理績效考核的內(nèi)容涉及績效目標的完成程度、完成質(zhì)量以及完成的及時性等內(nèi)容。2.預(yù)算動態(tài)管理績效考核體系的構(gòu)建本文從預(yù)算調(diào)整、預(yù)算監(jiān)控、預(yù)算執(zhí)行以及預(yù)算編制指標入手構(gòu)建水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效考核體系，并以上述內(nèi)容為基礎(chǔ)，在充分分析上述指標內(nèi)容特點的基礎(chǔ)上，確定二級考核指標，并構(gòu)建層次模型。對水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效實施全面評價時，考慮到涉及的因素比較多，可將因素集U進行劃分，并將預(yù)算動態(tài)管理績效情況分為優(yōu)、中、差三個等級，即，滿足V={優(yōu)、中、差}，對應(yīng)的用于評判等級的函數(shù)分別為：上式中的右側(cè)表示考評專家給予的打分值，如分值落在85~100之間時使用公式（1）計算不同因素的隸屬度；如果分值在70~85之間時使用公式（2）計算因素的隸屬度，其他采用同樣的方法進行實施。如運用其他方式獲得因素的隸屬度可以假設(shè)，假設(shè)A用于表示不同因素的權(quán)重，而后進行U到V的模糊變換后即可獲得不同因素評價結(jié)果Bi=Ai×Ri，如果四個子因素相對于U的權(quán)重安排為A=（a1，a2，a3），那么二級綜合評判為B=AR=（b1，b2，b3），依據(jù)最大隸屬度相關(guān)原則，便可獲得水利工程預(yù)算動態(tài)管理的評價情況。3.水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效考核獎懲機制的構(gòu)建獲得水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效情況后，需要根據(jù)績效情況采取相關(guān)的措施，才能更好地發(fā)揮預(yù)算動態(tài)管理的作用。即根據(jù)水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效情況，構(gòu)建對應(yīng)的獎懲機制，以提高預(yù)算動態(tài)管理的質(zhì)量，使水利工程經(jīng)濟效益的最大發(fā)揮。構(gòu)建水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效考核獎懲機制時，應(yīng)重視以下內(nèi)容：首先，明確水利工程預(yù)算動態(tài)管理績效考核獎懲對象，即對誰實施獎勵與處罰。對水利工程而言對象包括個人及項目法人；其次，根據(jù)不同對象采取不同的獎懲措施。如果獎懲的對象是項目法人，則通過設(shè)計相關(guān)的監(jiān)督機制實現(xiàn)。而如果獎懲的對象是個人，一方面應(yīng)保證制定的獎懲標準詳細、明確與公正。另一方面落實獎懲措施時應(yīng)嚴格、嚴肅。另外，在確定獎懲方式時應(yīng)根據(jù)情況而定，尤其應(yīng)能隨機應(yīng)變，例如，提供旅游計劃、升職、發(fā)放獎金等。
2計算機軟件技術(shù)在工程領(lǐng)域的運用
2.1對文獻整理的幫助
過去的文獻整理工作十分復(fù)雜，需要耗費大量的時間。通常是由整理人員對需要整理的文獻先進行清點，編寫一個清單，然后攝影人員按照清單的內(nèi)容對資料進行縮微拍攝，最終歸檔。但是，隨著計算機技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，在目前的文獻整理工作中融入了很多高科技的元素，計算機發(fā)揮著其重要作用。在20世紀計算機技術(shù)剛剛興起的時候，人們運用計算機整理文獻的大致流程是：第一步先通過數(shù)據(jù)庫軟件對需要整理的文件中的數(shù)據(jù)進行整合，記錄在數(shù)據(jù)庫當中；第二步將需要拍攝的內(nèi)容錄入到Word文檔當中，形成一個拍攝清單，里面表明刊頭等要素；第三步將文檔通過計算機打印出來。這三個步驟的完成都離不開計算機，同時因為人工智能代替的人力，減少了傳統(tǒng)方法中出現(xiàn)差錯的機會，使得整理工作更加精確和嚴密。在這一過程中，數(shù)據(jù)庫發(fā)揮著主導作用。到了21世紀，計算機軟件技術(shù)又出現(xiàn)了新的突破，人們需求的不斷變化，工作難度的增加，使最傳統(tǒng)的辦公軟件已經(jīng)無法應(yīng)付，需要開發(fā)一些有針對性的軟件來完成一些特殊的流程，減少人們的工作量，提高工作的效率。在微縮工程領(lǐng)域中，文獻整理占據(jù)了重要的地位，因此人們針對這工程領(lǐng)域一開發(fā)了專門的軟件技術(shù)。上個世紀文獻整理工作主要運用的是丹誠數(shù)據(jù)庫，但是面對復(fù)雜龐大的數(shù)據(jù)，如果僅僅是需要進行一個膠片盒的盒標打印工作，都需要將該數(shù)據(jù)庫當中每一條用的到的數(shù)據(jù)依次打開，然后再逐個進行復(fù)制粘貼到規(guī)定的文檔當中，規(guī)范一個格式，最后再進行打印。如此一個小的任務(wù)，就需要進行很多次的復(fù)制粘貼，程序很復(fù)雜，同時稍不留神就會出現(xiàn)錯誤。針對這一問題，一種新的計算機軟件便由此出現(xiàn)--marc-pro.exe。該應(yīng)用程序是為了輔助數(shù)據(jù)庫的工作而設(shè)計的，它能夠使數(shù)據(jù)庫充分地發(fā)揮其自身的功能，在文獻整理工作中發(fā)揮了重要的作用，提高了文獻整理工作的效率。
2.2對圖像處理工作的幫助
目前無論是任何地點，都能夠看到監(jiān)控攝像頭，視頻監(jiān)控已經(jīng)成為了社會的一種現(xiàn)象。視頻監(jiān)控強調(diào)視頻的清晰度，才能夠更好地為大眾服務(wù)。隨著出現(xiàn)的各種圖像處理方法，圖像的清晰度在不斷地提高。而針對圖像處理這一任務(wù)，出現(xiàn)了各種處理軟件，并且隨著人們對圖像清晰度提出的新要求，這些軟件也在不斷的完善。
1.1為了建立項目信息管理系統(tǒng)，首先要對項目信息進行識別。筆者認為，建設(shè)工程監(jiān)理項目信息，可以主要分為對外部利益相關(guān)方之間的權(quán)責信息和對工程項目實體內(nèi)部的業(yè)務(wù)信息。
1.2項目信息識別出來的結(jié)果，可以分為結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)類型。例如，結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)有模板驗收單、控制點坐標測量列表、進度款支付等數(shù)據(jù)表格，半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)有電子郵件、網(wǎng)頁等文件，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)有會議紀要等文本格式、AutoCAD圖紙等圖形文件、現(xiàn)場錄像等多媒體文件。非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)不能直接被計算機所識別，需要根據(jù)該具體信息的內(nèi)容、特征和屬性，在滿足信息管理的基本原則前提下，通過人工或者計算機按照一定的規(guī)則，對該信息進行信息附加，比如編碼、備注、摘要、引用、狀態(tài)標記、命名、標識等操作，這就是信息的標準化，以使得信息在流動、檢索、使用和管理中更加有序、有效和易用。
1.3對所有的信息完成標準化之后，就能夠便于利用計算機技術(shù)進行信息的集成，即對相互聯(lián)系的信息進行關(guān)聯(lián)操作，實現(xiàn)信息之間的數(shù)據(jù)交換。通常，項目信息的計算機集成方式，就是相關(guān)的信息數(shù)據(jù)庫。
2項目信息管理系統(tǒng)的建立與計算機技術(shù)的應(yīng)用
項目信息管理日益得到建設(shè)工程公司的重視，成為建設(shè)工程的基本手段。目前，國際上專業(yè)的建設(shè)工程咨詢公司和工程監(jiān)理公司在建設(shè)工程中應(yīng)用建設(shè)工程信息管理系統(tǒng)主要有三種模式：一是購買比較成熟的商品化軟件；二是根據(jù)所承擔項目實際情況開發(fā)專有系統(tǒng)，如筆者所在公司開發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的“工程監(jiān)理應(yīng)用軟件”；三是購買商品軟件與自行開發(fā)相結(jié)合，將多個專用系統(tǒng)集成起來?；诰W(wǎng)絡(luò)的信息管理系統(tǒng)是當前最新的計算機應(yīng)用模式，是由一系列硬件和軟件構(gòu)成：數(shù)據(jù)處理設(shè)備用于信息的收集和標準化處理；數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)用于信息的流動；軟件系統(tǒng)用于信息的集成、檢索和使用。[3]在此重點介紹一下“軟件”。該軟件是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息管理系統(tǒng)，使用先進的開發(fā)手段和數(shù)據(jù)引擎，包含內(nèi)部管理、施工準備階段、質(zhì)量控制、進度控制、造價控制、合同管理、工程信息管理和其他信息功能板塊，支持word文檔報告和表格、數(shù)據(jù)庫臺賬、照相圖片和攝像視頻。該軟件最大的特點是充分結(jié)合word，使表格的填寫所見即所得，并可自行通過word來調(diào)整版式和打印。通過該軟件不但可以填寫固定的表格還可自己創(chuàng)建文檔并存儲和查詢，查詢采用自動感應(yīng)方式，自動發(fā)現(xiàn)和定位所需要查詢和修改的記錄。該軟件采用資料外掛式添加，應(yīng)用者可自行添加所需資料而無需重新修改程序。另外，根據(jù)實際工作要求，軟件提供了較全面的參考書籍以供查詢參考，為監(jiān)理工作提供依據(jù)和方法。監(jiān)理工作人員基本上可以通過該軟件完成所有監(jiān)理工作相關(guān)的文件檔案資料管理工作，能夠提高監(jiān)理工作質(zhì)量和工作效率。以該軟件為主導，公司建立了監(jiān)理項目信息管理流程。首先監(jiān)理工作人員在項目部通過相關(guān)數(shù)據(jù)處理設(shè)備形成不同格式的信息，比如現(xiàn)場旁站照片、隱蔽工程驗收記錄表格、鋼筋進場使用臺賬、工程計量審核記錄表格等。監(jiān)理人員通過局域網(wǎng)和電子郵件等通訊工具把現(xiàn)場形成的信息傳遞給信息管理人員統(tǒng)一歸集。信息管理人員根據(jù)“軟件”對文件格式的要求，把信息進行標準化錄入。信息錄入完成以后，通過互聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用軟件的上傳功能與公司信息管理服務(wù)器進行通信，實現(xiàn)信息的。如果通訊條件受限，也可以把信息保存在可移動的存儲器內(nèi)，把存儲器帶回公司以后保存至服務(wù)器。最后，公司監(jiān)理部管理人員可以通過調(diào)閱相關(guān)項目的信息，通過文件檢索，方便快捷得獲悉具體的項目信息，為公司領(lǐng)導決策分析提供了有力的依據(jù)。
二、計算機常用工具軟件課程以學生為主體的課堂教學
1.調(diào)研分析
首先，教師要認真研究教材———《計算機常用工具軟件》，進行教材分析、學情分析和課程定位分析，并據(jù)此確定本課程的教學模式。
（1）教材分析。計算機常用工具軟件講述了計算機常用的七大類、十幾個工具型軟件，理論知識較少，難度較低，各軟件之間關(guān)聯(lián)性不大，主要培養(yǎng)學生對軟件的基本操作能力，讓學生能夠更加熟練地使用計算機處理生活或工作中遇到的各種實際問題，并為學習計算機操作奠定基礎(chǔ)。
（2）學情分析。技工二年級學生已經(jīng)具有一定的計算機基礎(chǔ)，所有學生已經(jīng)能夠熟練使用Office軟件，具備一定的計算機操作能力。經(jīng)過兩年的學習，部分學生具有了一定的自學能力，能夠通過主動實踐、探索完成其感興趣的計算機操作，一部分學生已經(jīng)掌握了一些常用軟件，如簡單的壓縮軟件、圖片處理軟件等。學生喜歡學習感興趣的軟件，如圖片編輯軟件、簡單動畫制作軟件等。
（3）課程定位。通過學習本課程，學生不僅掌握了軟件的使用方法，而且在學習的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，自主學習解決問題，同時歸納同類軟件相通的使用方法。本課程重點培養(yǎng)學生的自學能力和發(fā)散式思維能力。
（4）教學模式。根據(jù)以上分析，本學期要學習十幾款軟件、教師不可能詳細講解每一款軟件的所有功能，因此要確定本課程采用“優(yōu)秀學生模擬講課、教師指導”的以學生為主體的課堂教學模式。
2.教學的實施
（1）劃分學習小組。按教材中軟件的分類把學生分為七個組，每組負責一類軟件的講解，并把七個組按照軟件的名稱給予命名，如圖像工具組、動畫制作工具組，每個組設(shè)置一個組長。分組時讓能力強的學生和被動學習的、不感興趣的學生在一個組中，這樣有所帶動、有所提高，不至于讓不喜歡學習的學生更不喜歡。學生的組合不是僅僅局限于一節(jié)課，而是貫穿于整個學期里，他們都必須合作學習。如圖像工具組，他們將一起合作學習圖像瀏覽與捕捉工具軟件，圖像美化與變形工具中的幻影2008、奇幻變臉秀兩個軟件，圖像處理工具軟件和圖像制作工具軟件。
