時間：2023-03-07 15:20:43
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二、感悟教材，受教育
課堂是傳授知識的主陣地，比如說，葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》一文中，在文末有這樣一句話：“我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。”教學時，教師要讓學生們反復的閱讀，讓他們談談從中悟到些什么道理。很多小朋友最先說出的是游人多，這個時候，教師可以示意學生們再悟，學生們很快便說出了葉老先生既是一位優(yōu)秀的作家，同時也是一位遵守公共秩序的文明游客，他也是在排隊等候出洞。教師要及時的對學生們的這種感悟予以贊賞褒獎，然后再進行小結：同學們，今天我們也一起跟著葉老先生去瀏覽了金華的雙龍洞，并且還有一個很大的收獲就是在公共場所，我們也一定要做個文明的好孩子，要自覺的遵守公共秩序，要懂得維護社會公共安全。學習這節(jié)課，既讓學生們對葉老先生產生一種崇敬之情，而且還讓他們很自然地接受了要自覺遵守公共秩序的意識。
三、法制教育應與語言情境相結合
語文文本中有很多蘊藏著人文法制的教育資源。因此，在教學時，要讓學生們懂得，誠信是一個人的精神與財富，誠信比物質財富還要珍貴。如果是非法所得、非法占有的，一定要杜絕，讓法制教育意識印在每一位孩子的大腦中。教師在教學時，就可以借助教材內容去教育學生們都要做一個品質優(yōu)良的好少年。比如，在探究《一個小山村的故事》這節(jié)課時，學生們也了解了亂砍濫伐破壞了自然界的生態(tài)平衡，也一定會遭到大自然的懲罰的。因此，教師要為學生們灌輸這樣一種理念，就是每個人都要自覺地保護自然環(huán)境，教師還要及時的介紹國家為了保護自然環(huán)境所做的努力。課后再布置學生搜集或者查找與之相關的內容，讓他們從小就樹立起熱愛自然、保護自然的觀念。還要教育學生養(yǎng)成節(jié)約資源、不要亂拋廢物、不破壞花草樹木以及熱愛勞動的好習慣。教材中類似于這樣的人文教育的事例還有很多，把這些內容結合課程資源用到學生的日常生活當中，對未成年人思想道德教育也能夠收到較好的教育效果。
這幾年來，高職院校的發(fā)展越來越快，不僅學校的數量在增加，高職生的數量也在不斷增加，其社會地位在逐年提升，所肩負培育學生法制觀念的責任也就更重。高職院校開設法制教育有利于增強學生的法治概念，提高學生的法律水平，讓學生能夠了解更多的法律知識，做一個知法、懂法、守法、善于用法的公民。
2.高職院校法制建設的最有效途徑
高職院校進行法制建設是教育部門對其的必然要求，而進行法制建設的有效途徑就是對學生進行法制教育，提高學生的法制觀念，增加學生法律知識，降低學生觸犯法律的概率，維護學校的安全及穩(wěn)定，進而實現社會的安全和穩(wěn)定。最近幾年高職生犯罪的比例越來越高，這些都源自于學生的法律意識淡薄，不懂法。而學生的法律觀念差的原因是自己不了解法律知識，而學校也忽視了法制教育的重要性，沒有切實開展校園法制建設。
3.社會對人才的需求所在
當今社會經濟發(fā)展迅速，科技技術革新速度快，這種發(fā)展趨勢自然對綜合型人才的要求也越來越高。但是需要注意的是，在綜合素質中也包含了對人才法律素質的要求，因為我們所生活的社會是個法治社會，自然社會所需要的人才必須對法律知識有著充分的了解。而作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校自然有義務培養(yǎng)學生的法律意識。
4.構建和諧社會的需要
高職院校培養(yǎng)的高職學生未來走向社會都是為國家建設貢獻力量的人才，為中華民族的偉大復興而奮斗，學校是其學習知識和提高素質的搖籃，而且學校對于學生法治教育的水平直接關系到未來社會的和諧程度。高職院校憑借進行具有組織性、規(guī)模性、系統性、科學性地法治教學課程、活動、講座等來讓學生逐漸熟悉法治精神，提升法律素質。在學生走向社會后，保證高職院校所輸送的每一個學生都是守法、懂法的高綜合素質人才，促使社會有一個良好的法治環(huán)境，促進和諧社會的構建。
5.預防學生的犯罪行為
雖然科技在不斷進步，讓學生的學習生活更加方便，但是正是這種科技的進步也增加了很多犯罪的途徑，如果高職生在校期間沒有經過法制教育的熏陶，很可能會投機取巧，利用科技知識達到自己的目的，甚至犯罪。因此，高職院校對學生進行法制教育勢在必行，法制教育不僅能夠增強學生的法律意識，還能夠增強學生辨別是非的能力，讓學生認識到犯罪所帶來的惡劣影響。進行法制教育后，學生不僅能夠對法律概念及知識進行全面的掌握，還能夠用所了解的法律知識對自己日常的行為活動進行約束，有效的預防學生的犯罪行為。
二、當前高職生法制教育存在的問題
1.對法制教育的重視度不夠
高職院校中所培養(yǎng)的學生大多數是專業(yè)技術型人才，學生掌握更多的是工作中所用到的專業(yè)技能，針對的是學生進行就業(yè)所需要的職業(yè)能力進行教育，高職院校大多會過分重視對學生“專業(yè)技能”的培養(yǎng)，卻忽略了對學生“人文素質”的教育。高職院校的法治氛圍較差，沒有一個重視法制的環(huán)境熏陶，學生就很難提高自己的法律意識。
2.不能夠明確區(qū)分法律知識教學和法制教育的概念
雖然目前有些高職院校在學生入學的時候會開設幾節(jié)與學習法律知識有關的課程，可是也僅僅局限于對于法律知識的學習，沒有什么實際效果。有些教育工作者甚至認為學習了法律知識就是對學生進行了法制教育，其實對于法律知識進行學習是法制教育的一部分。法律知識只是讓學生對法律有了一個認識，并不能夠有效地約束學生的行為，將學生的法律意識培養(yǎng)起來。
3.師資力量薄弱
法制教育并非一朝一夕就能夠完成的，其所需要的是長期、系統的教育。一個高職院校要想開展切實有效的法制教育，就必須要成立相關部門，并且派遣專門的老師對其進行管理，專門負責高職生的法制教育。但是目前大多數的高職院校并沒有分派專業(yè)的教師對學生進行法制教育，只是由輔導員在日常生活中一筆帶過。師資力量薄弱導致高職院校的法制教育工作迄今為止還沒有什么起色。
三、完善高職生法制教育的相關對策
1.調整法制教育的內容
高職院校進行法制教育的根本目的在于傳授高職生法律知識并提高其法律素質，法制教育的主要內容應該包含對于法學基礎理論知識的學習、對于基本法律知識的掌握以及對于法制觀念的教育。憑借對法律基本理論知識的學習，讓學生了解法治精神的重要性，首先在思想上認識到法律的權威性。其次講解一些法律案例幫助學生了解到什么樣的行為是會觸犯法律的，讓學生今后走向工作崗位后能夠自覺地約束自身。
2.優(yōu)化法制教育的教師隊伍
法制教育是一項具有極強綜合性的教育，其主要有如下四個特點：政治性、理論性、知識性、實踐性，要想實現法制教育的效果。首先應該對法制教育的目標加以明確；然后對法制教育教學的內容進行篩選和規(guī)范；最后應該選取接受過法律知識培訓的教師（或者選擇專業(yè)的律師）進行相關知識的講授。絕對不能讓自己都不太了解法律知識的教師進行法制教育。只有保證了教師的專業(yè)性才能使法制教育能夠順利的進行下去。
3.采用多種教學手段
前文已經提及，高職院校教授給學生的是專業(yè)技術，注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，并不是法律院校，所以自然在法制教育的方式方面欠缺經驗。高職院校應該和一些相關法律部門加強聯系，經常邀請法律院校的教授或者相關法律部門的法官舉辦法律講座，向學生普及法律知識。除此之外，高職學生大多不喜歡枯燥乏味的講解，教師在進行法制教育的時候應該寓教于樂，創(chuàng)新教育形式。同時高職院校應該注意到法制教育內容的區(qū)別化，不應該對所有專業(yè)的學生都實行一套教育方案。學校應該以學生所學習的專業(yè)知識為依據，向學生講解同該專業(yè)有關的法律知識，讓學生今后走向工作崗位后能夠知法、守法。
4.建立符合高職院校特色的法制教育課程體系
高職院校對于法制教育課程的設置，應該以法制教育的理念以及法制教育的課程本質為目標。了解到我國多所高職院校的法制教育課程設置，很多學校都在逐漸減少法制教育的課時，這導致學生會忽視法律知識學習的重要性。例如最常見的法律課程“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”，很多學校會將其課時設置在14~18個課時，明顯少于其他專業(yè)課程的課時，而且對于該課程的教材、教學內容等方面的編制也不夠系統化，沒有一個成型的教育模式。高職院校應該同高職生的特點相結合，為了讓學生能夠滿足社會對其的需要，學校也應該適當的增加些同職業(yè)指導以及職業(yè)道德相關的課程，在法制教育中融合社會化的元素，讓學生的求知欲望得到滿足，讓學生工作后能夠更快的適應職業(yè)生活。
2.高校法制教育網絡化問題產生的原因
從重視程度來看，領導干部思想認識上仍然存在偏差，高校法制教育網絡化工作顯得較為薄弱，缺乏主動性和針對性。在現實工作中，部分學校領導干部常常把法制建設視為無關輕重的“軟件”任務，導致其對法制教育宣傳在促進領導方式、管理方式轉變中的重要性認識不夠，所以法制教育進網絡仍然停留在一般性的表面工作上。從形式和方法來看，高校法制教育網絡化在形式和方法上較為單一，缺乏交流和互動。目前，大學生對法律意識和法制觀念已有了很大程度的提高，但是由于社會上存在的權大于法、關系大于制度等現實的消極影響。大部分課程都集中在大學一年級進行，因此，在短期內使大學生形成法律意識，并能主動利用法律武器保護自身利益和權益存在困難。
3.高校法制教育網絡化建設的對策及建議
十八屆四中全會強調：“法律的生命力在于實施，法律的權威也在于實施?！币婪ㄖ涡Ｊ秦瀼匾婪ㄖ螄痉铰缘谋厝灰螅羌訌娊逃ㄖ平ㄔO的重要內容，是實現教育事業(yè)改革與發(fā)展的有效保障。大學生法制教育是大學生綜合素質發(fā)展的需要。
（1）樹立法律意識、增強法制觀念，把法制教育網絡化建設當作硬件來抓。一方面，大學生只有自覺地遵守法律，主動有效地運用法律調整和規(guī)范自己的行為，積極地維護社會的法律秩序，才能在社會主義的法制建設中做出應有的貢獻。另一方面，高校要充分認識法制教育網絡化的重要性，在網絡平臺上創(chuàng)建貼近校園、貼近現實、貼近師生的融知識性、趣味性、服務性于一體的法制教育平臺。
（2）加強隊伍建設，積極開展法制教育進網絡工作。高校要努力建設一支既有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作、熟悉法律知識，又了解網絡文化特點，能有效地掌握網絡技術并能在網上進行思想政治教育工作的隊伍。這支隊伍只有熟練掌握網絡，才能走進網絡及大學生的世界，才能發(fā)現并幫助他們解決遇到的思想問題及法律問題。要學會運用網絡這個先進的教育工具，充分發(fā)揮網絡的信息優(yōu)勢和教育功能。
二、結合語文學科特點開展法制教育
葉圣陶曾經說過：“學語文，就是學做人?！闭Z文學科的性質就是人文性與工具性的統一。教師在語文學科中應憑借學科特點，挖掘教材內容，通過各種途徑進行法制教育和德育滲透，讓學生從小就樹立法制觀念。比如，我在教學小學一年級下冊《兩只鳥蛋》一課時，當我們學完了課文，為小男孩和他的媽媽保護鳥兒的行為感到贊嘆和感激時，我隨后播放了一段人們?yōu)榱藵M足自己的胃口而濫殺無辜的視頻，當同學們都為那些人的行為而憤憤不平時，我隨機點撥，根據《野生動物保護法》中“禁止捕殺野生動物”的相關條例規(guī)定，像這種濫殺無辜、荼毒生靈的行為已經構成了違法。于是學生的表情由憤怒變成了驚訝，從中我感受到他們一定領會到了什么。雖然他們還小，但我想他們小小的心靈一定受到了一絲觸動。如果每一位語文教師都能引導學生在學習文本時不僅能帶著一顆文學之心，同時還能揣著一顆法治之心，豈不是現代法治文明的幸事？
三、結合學生家庭情況開展法制教育
家庭是少年兒童生活成長的“搖籃”，如果這個“搖籃”有破缺，便容易影響少年兒童的身心健康，甚至使其滑入違法犯罪之列。有一些父母溺愛子女，無原則地滿足他們過分的物質要求，縱容遷就子女的過分行為，使他們執(zhí)拗任性，膽大妄為。家長對孩子的溺愛造成孩子學業(yè)失敗，一些父母轉而信奉“不打不成才”的古訓，結果適得其反，把子女“打”進了違法犯罪之列。一個孩子經常向家里要錢，起初其父母認為這點零用錢家里還供得起，可是時間長了，父母每天給的那點錢已經滿足不了孩子的胃口。在孩子的逼迫下，父母再也忍不住將其毒打了一頓，并叫他滾出家門永遠別回去。于是，孩子離家出走了。由于沒有東西吃，孩子只好去偷，最終走上了犯罪的道路。家庭法制教育首先是家長自身懂法、守法，為孩子做出遵紀守法的表率。其次是家長應采用權威的民主型家庭教育方式，既不盲目溺愛，又不使用暴力，而是對孩子曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。因此，作為孩子的老師，我們有責任、有義務經常與家長聯系，對他們錯誤的行為應給予建議和正確引導，使他們更新教育觀念。
四、結合校外活動開展法制教育
教育，需要學校、家庭、社會三方面形成合力，才能取得成功。良好的家庭和社會環(huán)境，對學生的健康成長起到很好的促進作用，而不良的社會和家庭環(huán)境，也將對學生的健康成長起著負面的影響，甚至會抵消我們學校德育工作的正面效果。因此，班主任除了要以主要的精力抓好校內教育外，還需要緊密聯系校外教育，堅持校內教育與校外教育一起抓，扎扎實實地把德育工作延伸到社區(qū)、延伸到家庭，延伸到社會。要組織好學生的校外活動，積極建立學生參加社區(qū)服務制度和學生社會實踐基地，將社會實踐活動作為必修內容，列入教育教學計劃。組織開展諸如“參觀勞教所”、了解“身邊的法律”等一系列社會實踐活動，讓學生感受法律其實離我們并不遙遠。
二、法制教育在現代學校教育中的地位
在法治社會中，是否知法懂法，有無法律意識和法制觀念，是衡量個體社會化程度的一項基本標準。若對一些問題學生不加以管束，往往會產生問題成堆、積重難返等較為嚴重的負面效應。因此，學校法制教育所具有的弘揚法治精神、培養(yǎng)法治人才以及預防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在現代學校教育中的重要地位。加強學校法制教育，利用學校教育優(yōu)勢，根據青少年學生的身心發(fā)展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，有效地扼制青少年犯罪。這也是現代學校對建設法治國家和維護社會穩(wěn)定應盡的法律責任，因此學校要全方位制定好法制教育的措施。
三、加強校園法制教育的措施
（一）針對技工院校學生厭學的特點
在學校教育的方法上，必須改變傳統的教學方式，采用理論聯系實際的教學方法，課堂上提高上課時學生參與的熱情，積極采用啟發(fā)式、參與式教學方法，努力提高學生的主動性、積極性，做到寓教于樂?？梢圆捎冒咐虒W法，列舉社會治安、學生違紀、青少年犯罪等與青少年聯系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題，剖析違法犯罪原因。同時，課堂教學還可結合演講、小組討論、辯論、知識競賽等形式，多讓學生參與，加強與實踐的聯系。
（二）加強校園法制文化建設，建立法制教育的實踐基地。
一方面，學校應該在每學期新生入學時，對學生進行相應的法制教育知識普及，使學生明確各種基本常識。另一方面，學?？梢越M織學生參觀少管所，并請少管所的犯罪少年現身說法，同時組織學生收看中央和地方電視臺舉辦的法制專題節(jié)目，或者利用節(jié)假日走上街頭進行環(huán)保宣傳、維護交通秩序等，這些活動能使學生更直觀、更形象地學習并加深對國家法律規(guī)范的理解，做到學法、懂法、守法。
（三）提高教師隊伍的培養(yǎng)。
提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。教師的為人處世直接或間接地影響著學生的世界觀與人生觀。加強對教師隊伍的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)教師要有深厚的知識，還必須要培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德。只有這樣，才能在學生中帶好頭，引導學生走向正確的道路。
1.2師資隊伍力量薄弱一是對法制教育的重視程度不夠，很多獨立學院的法制教育并非聘請專業(yè)教師進行授課，而是由思想政治課教師、專業(yè)法學教師或黨團管理人員兼任，他們的專業(yè)理論基礎和解決實際問題的能力影響了法律基礎課的教學效果。二是部分聘請的專業(yè)法律教師由于數量較少的原因，同時還要承擔本專業(yè)的教學任務，難以肩負全院的法制教育。
1.3法制教育的形式和內容單一一是教學方式單一。法制教育必須重視理論性和實踐性并舉。但是，在目前的獨立學院法制教育中，教育形式仍局限于傳統的課堂教學模式，授課內容缺乏有針對性的案例分析，從而忽視了實踐教學環(huán)節(jié)，學生難以獲得參加有關社會實踐的機會，很難將理論與實踐結合起來，最終忽略法制教育的重要性。二是考核方式單一，把法制教育簡單地理解為開設一門課程，考核方式主要是筆試，考核內容還停留在法律的純理論知識上。
1.4參與度差獨立學院現行的法制教育停留在課堂教育層面，缺乏實踐性，因此，參與人員除了授課教師外，就是學生，沒有相關專業(yè)人士的參與，法制教育的參與度較差。同時，枯燥乏味的教學內容很容易導致教、學雙方參與積極性不高。
2獨立學院法制教育模式創(chuàng)新
2.1全員參與，形成法制教育的良好氛圍法制教育作為一項重要的思想政治教育內容，在獨立學院的人才培養(yǎng)和教育過程中應該成為特色鮮明的一項重要工作，身處于教育環(huán)節(jié)的每一個人都應當參與到其中，樹立法制教育“全員、全方位、全過程”的理念，認識到法制教育在獨立學院高等教育當中的重要地位，發(fā)揮自身作用，為法制教育的改革與發(fā)展提供動力。第一，開設專業(yè)課程。獨立學院在人才培養(yǎng)方案的設置上，應將法制教育作為獨立學院學生必修的一門公共基礎課，在學分的設置上予以側重。同時，在課程設置上必須體現實踐教育內容。第二，獨立學院的學生管理隊伍，如黨委、團委、學生工作處和輔導員隊伍在對學生進行日常思想政治教育時，應將法制教育貫穿其中，成為一項常規(guī)學習內容，開設針對這些管理人員的法制教育培訓課程，以提高其法制教育水平。第三，作為接受法制教育主體的獨立學院學生，應積極參與到法制教育過程中來，加強主人翁責任感，積極探索和實踐有效的自我法制教育和法制學習方式，培養(yǎng)法律意識，增強自身的核心競爭力。
2.2全過程參與，開辟法制教育的第二課堂獨立學院在教學理念上重視實踐的理念有助于法制教育實踐的開展，其獨特的教育理念也有助于法制教育實踐方式的踐行。實踐證明，多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學效果更好。第一，在進行法制理論教育的同時，運用豐富的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學。第二，舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”，致力于將理論授課轉化為實際運用。第三，開設法制宣傳園地，開展法律知識咨詢活動。第四，利用假期開展社會調查和社會實踐活動，讓大學生列席旁聽審判過程，增加其對法律學習的感性認識。
2.3全方位參與，讓法制教育融入學生日常生活獨立學院的校園文化活動豐富多彩，大學生青年志愿者協會、學生會和各類學生組織較為完備。應當在這些組織的活動開展上進行積極引導，將法制思想、法制意識和法制學習貫穿其中。第一，在校園文化建設和學生活動開展時，可舉辦“模擬法庭”活動，檢驗法律基礎課學習成果。第二，可請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設大學生法制講座等活動，營造出濃厚的校園法律文化氛圍。第三，積極與地方法律機關聯系，聯合開展“陽光法庭”等學校、機關合作的法制教育。第四，結合學院園區(qū)教育管理“六進”工作，獨立學院的法制教育也應逐步深入園區(qū)，圍繞同學們身邊的事、身邊的人，以簡明易懂的方式將法制宣傳和法制學習向園區(qū)內的學生們普及。開展諸如“預防銷售詐騙”、“警惕電話訛詐”、“如何依法維權”等宣傳學習活動，有利于建設園區(qū)文化的同時，將法制觀念和法制教育深入人心。第五，積極開創(chuàng)內化式法制教育方式。將法制教育與校紀校風教育聯系起來，協調統一。校園內部要有民主管理和依法治校的風氣，并以人性化的制度方式體現，切實尊重和保障學生的合法權益。
二、根據學科各階段的內容特點、生活實際激發(fā)學生興趣，把法制教育內容有機地滲透于教材內容中
首先，教師要遵循學科教學的規(guī)律，根據思想品德學科各階段的特點，在教學中恰當地把握分寸，潛移默化地進行法制滲透，既不能脫離學科課堂內容將本堂課上成純粹的法制課，也不能忽視教學內容中蘊含的法制教育因素。其次，要盡量避免抽象的法律條文講解說教，要充分結合現實生活，特別是學生身邊的人和事，以激發(fā)學生對法律知識的興趣，在此基礎上再進行深入淺出的解釋，以加深學生對法律知識的理解。例如：講授《公民的基本權利》時，就可以問同學們“：中學生享有哪些基本權利？你的哪些權利被侵犯過？我們又該怎樣維護自己的合法權益？”關系到他們利益的事情，他們當然很感興趣，教學效果自然不言而喻。再次，在方法上教師要靈活運用討論、辯論、角色扮演、觀看法制節(jié)目等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，產生學習的欲望。比如：在講授八年級思想品德《我們享有“上帝”的權利》這一課時，教師可以編一出短劇，讓學生在課堂上分角色表演，并讓學生對照課本分小組討論劇中的老板侵犯了劇中的消費者哪些權利，作為消費者遇到這些情況，應怎么做。以此導入新知識點，然后組織學生進行討論。這樣，可以使整個課堂熱烈而有序，積極而有效，大大提高在思想品德課教學中滲透法制教育的效果。最后，根據學科內容，創(chuàng)設一些情境教學，多與學生進行情感交流，可以使學生觸景生情．達到“內化”效果。例如：講授八年級思想品德《珍惜學習機會》課，就可以運用情境教學法。教師運用多媒體一面展示山區(qū)孩子艱苦的條件，求知的雙眼，刻苦的學習，一面展示一些學生的優(yōu)越的學習生活條件進行對比，同時結合父母辛勤的付出、國家提供的資助等方方面面的情景進行講解，通過教師與學生、學生與學生之間交換感受、理解讓學生產生真情實感。通過這樣情景交融式的演繹，讓學生更加深刻地認識自己。
三、利用多媒體，在現代教育技術的運用中進行法制教育
課堂教學中要充分利用現代信息技術，及時、廣泛了解各種信息，適時地對學生進行法制教育。如授課教師在講《財產留給誰》這一課時，利用多媒體展示繼承權的含義、范圍、繼承順序、實現方式等，讓學生一目了然，然后再展示各種繼承權發(fā)生爭議的案例，讓學生課堂討論分析。通過直觀生動的案例分析，讓學生懂得如何運用法律武器維護自己合法的繼承權。由此既完成了教學目標，又進行了繼承權的法制教育。
在每一節(jié)課上，教師要知道所授課內容中可滲透的法制教育內容有哪些，應采用怎樣的教學方法才能達到更好的教學效果。在課堂教學中如何創(chuàng)設情景，如何設置問題，讓學生通過思考，交流，體驗的過程來理解法律知識，提升法律意識，自覺規(guī)范自己的言行。比如，在引導學生學習“尊重他人隱私”這一課時，我為學生創(chuàng)設情景并設置了以下問題：（1）請你談談自己的隱私是否被侵犯過？如果有的話，請說說侵犯你隱私的具體行為。（2）當隱私被侵犯時，自己感受如何？（3）怎樣才能讓我們的隱私少受傷害或不受傷害？這樣的課堂，能讓學生在活動中體驗要尊重他人隱私，在體驗中反思自己的言行，提升自己的法律覺悟。
在引導學生學習維護消費者合法權益時，我結合現實生活實際，讓學生領悟和辨別市場上商品促銷中的打折、降價行為。教育引導學生在活躍的商品經濟中，如何做一個有“慧眼”的消費者，在消費過程中若遇到吃虧、受騙上當時如何維護自身的合法權益。這樣的情境創(chuàng)設不但為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)了學生學習法律知識的興趣，而且通過教學讓學生充分知曉了《中華人民共和國消費者權益保護法》的內容，樹立自覺維護合法權益的法律意識。由此可見，思想品德教材中有著得天獨厚的法制教育素材，教師只有整合學科教學內容與法制教育滲透，才會收到相得益彰的效果。
二、多渠道拓展法制教育課堂，讓法制教育無處不在
滲透法制教育的課堂不僅僅指教室，法制課堂無處不在，要提高對學生法制教育的針對性和實效性，我認為多渠道拓展法制教育課堂，顯得尤為重要。在學校，可以利用升旗或集會、集隊時間講述一些違法犯罪案例，讓法制教育警鐘長鳴；可以利用“校園之聲”廣播時間，選擇一些法律法規(guī)條款進行播講，讓法律知識牢記學生心間；可以請司法部門的人員來學校作法制教育專題講座。
在社區(qū)，可以組織學生到青少年法制教育基地去參觀；有條件的情況下，還可以組織學生親臨庭審現場去看、聽、悟，開展一些觸動心靈的法制教育，感受法律的威嚴。
在家中，教師或家長可以有意識有計劃適時安排學生收看法制電視欄目，如收看教育影片《少年犯》，收看中央電視臺的《今日說法》、《法律講堂》、《庭審現場》等等。通過多渠道拓展法制教育課堂，讓青少年學生認識到法律知識的重要性，要知法、懂法，沒有法律知識會很容易走上違法犯罪的道路。作為當代中學生，只有懂得更多的法律知識，才不會成為法盲，去做可悲的犯罪事情。
（一）法制教育與道德教育、心理健康教育相分離
晉中職業(yè)技術學院在大一年級就開設了國家規(guī)定的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程，從這門課程上來看，道德教育和法制教育好像是結合在了一起，但這只是表面現象，從這門課程的具體內容來看，雖然既包含思想道德修養(yǎng)的內容，也包含法律基礎的內容，但其中的法律基礎內容僅僅是一些法律常識，沒有與道德的要求和學生的實際結合起來。而且，對大學生進行法制教育的形式僅為課堂講授，缺乏多樣與生動的形式。這就使得作為道德最低要求的法律不能深入學生心中，影響了法制教育的效果。除此以外，法制教育與心理健康教育的關系也大抵如此，相互脫離的狀況比較嚴重，例如馬加爵案，當然是高校法制教育的不足，但如果事前加強了心理健康方面的教育和疏導，案件應該不會發(fā)生。
（二）部分學生法律知識缺乏，法律意識淡薄
隨著經濟的發(fā)展和競爭的日趨激烈，在大眾教育的趨勢下，學生就業(yè)問題也在不知不覺中影響著學生的學習和生活，為了更順利地從事自己喜歡的工作，很多學生就把更多的精力投入到了專業(yè)課的學習上，投入到了相關證書的取得和培訓上，而對于不能短期見到成效的高校“兩課”來說，同學們往往都抱著“別掛科”的態(tài)度來應對，學生學習的目的只是應付考試，從而在很大程度上失去了對于學習這門課的積極性。而對于大多數學生來說，法律基礎知識也并非完全沒有，但比較嚴重的問題是沒有將法律知識轉化為法律意識，用意識來指導自己的行為，從而做出正確的抉擇。
（三）法制教育方法簡單，手段單一
隨著我國近些年對法律的重視，通過電視和廣播開展的法制宣傳形式越來越多樣，但高職生作為一個特殊群體，他們吃住都在學校，很少有機會或者說很少自覺收看或收聽法制類節(jié)目，使得全社會比較認同的法制宣傳教育活動對他們來說收益甚小。當前我院的法制教育，受課時等各方面因素的制約，教師往往以某些法律知識的講解和傳授作為重點，例如什么叫法律，社會主義法律的作用有哪些，我國的法律體系包括哪些內容等等，使學生覺得法律離自己很遙遠，看到的、聽到的也都是別人的事情，跟自己沒有什么關系，也不會從他人的角度來思考這類問題，借鑒別人的經驗，吸取別人的教訓。課堂簡單的理論堆積卻沒有更深入的、更貼近學生實際的法律內容的講解，把法制教育簡單地理解為法律知識的教授，忽視了其更加重要的法律意識培養(yǎng)的內容。
（四）教師水平參差不齊
從我國目前的現狀和課程設置的狀況來看，高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程一般是由思想政治課教師承擔的，我院也是這樣。而思想政治課教師很少受過正規(guī)的法律教育，對現行中國的法律體系和社會上的一些法律事件，很難給予正確的法律分析，從而在教學過程中具有一定難度。而我國的綜合類大學當中，有一批水平比較高的專業(yè)法律教師隊伍，他們不僅從事多年法律教學工作，而且開展比較深入的專業(yè)法律知識研究，絕大多數的法律教師還從事律師工作，具有相當豐富的實踐經驗，他們在教給學生更多法律知識的同時，也指導大家對當下社會上的一些現象給予更多的法律思考，做出正確的認識。但現實中這類專業(yè)法律教師很少愿意從事《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的教學。這就形成了實踐中的一種矛盾，專業(yè)的老師不愿代，非專業(yè)的老師又代不好，使學生成為了最終的受影響者。
二、提升法制教育效果的相應對策
（一）建立獨立的法制教育體系
從近些年來高校大學生犯罪案件頻發(fā)的現象可以看出，當前的法制教育摻雜在道德教育當中的“觀念教育”并沒有達到讓學生真正“知法、懂法、守法、用法”的目的，雖然我院近些年的校園環(huán)境氛圍已經比較友好和諧，但不穩(wěn)定因素仍然存在，所以筆者認為，學院法制教育要切實發(fā)揮作用，需要構建一套獨立的、完整的法制教育體系，只有這樣才能真正起到法制教育的作用，為樹立法律意識和社會進步起到積極作用。
（二）重視法律知識，培養(yǎng)法律意識
全社會都應該重視法律知識。對于我院來說，可以采取有效措施增強大學生對法律知識的重視，如畢業(yè)法律課分數限制，對用人單位來說，也應加強對應聘人員法律基礎知識的考核。除了增長法律知識，更重要的是培養(yǎng)法律意識。在日常學習和工作中，學院可以廣泛利用學院報刊和廣播等媒介，加強法律宣傳，并結合學生實際和社會的熱點問題，開展形式多樣的辯論賽、演講賽、展覽會、報告會等活動，更多地將教育從“進耳”向“進腦”“進心”轉化，從思想層面增強大學生的法制意識。
（三）改革大學生法制教育方法作為學院的教師
應該注重教學方法的改革，更多地采用案例教學的方法，也可將課堂教學延伸到校園中、法庭內，選擇較為貼近學生實際的案件，組織學生進行旁聽，引導學生思考身邊的法律問題，分析社會現象。另外，還可以由學生自己選取較為感興趣的話題，在每次課前安排一名學生上講臺與大家分享這個案例，這不僅鍛煉了大家的組織和表達能力，更豐富了知識，在學生心中留下更深刻的印象。
高中生是一個國家的未來與希望，是社會不斷富強的承擔者。正處于高中學習階段的少年漸趨成熟，形成自己的認識體系與價值體系，好奇心盛，模仿能力強，追求個性，在追求新奇刺激的體驗時，易受不良思想影響陷入犯罪泥潭。據有關媒體的報道與權威部門的公告，近年來我國青少年違法犯罪的比例逐年上升，約占違法犯罪的16％，部分城市甚至高達20．4％。這一嚴峻的數據與現實給我們學校、家庭與社會敲響了警鐘，加強青少年的法制教育刻不容緩，也是當前學校要切實開展的工作之一，更是我們教師義不容辭的責任?！陡咧姓Z文新課程標準》明確了高中語文學科的人文性特點，即要充分發(fā)揮語文課程的育人功能。育人必先育德，法制教育是德育教育的一個重要部分?！币虼耍覀兛梢哉Z文課堂為陣地，滲透法制教育。但語文課不是司法課，把法制與語文學科相結合，把普法知識滲透到語文學科中，教育才能“水到渠成”。
1深究教材，定“法”切點
高中語文學科更多的是人文情感以及生命教育，幾乎沒有直接進行法制知識講述的，要在沒有法制知識的文章中進行法制教育，就要努力對教材進行再挖掘，找準法律知識的滲透點。蘇霍林斯基說過：“課堂就是教給學生能借助已得知識去獲取新知識的能力，并使學習處于一種思索活動。”我們要充分挖掘語文課中法制教育的契機和教育因素，把握課堂時機進行思索活動，適時滲透，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中受到法制的熏陶，避免空洞的說教。如《氓》，女主人公慘遭男子拋棄，就可滲透入《中華人民共和國婚姻法》“第二條：實行婚姻自由、一夫一妻、男女平等的婚姻制度。……”“第四十五條：對重婚的，對實施家庭暴力或虐待、遺棄家庭成員構成犯罪的，依法追究刑事責任?！痹谒妓髋魅斯珵楹伪环蚣倚輻壍幕顒迎h(huán)節(jié)時，學生可以逐步認識到古代“三從四德”“七出”等對女子的束縛，加深學生對男女平等的法律知識的認識，讓女生樹立平等觀念，加強維權意識。
2豐富活動，“法”“文”相融
心理學家皮亞杰認為，實踐活動是一切知識的載體。形式豐富的語文實踐活動是傳統課堂的補充。利用語文綜合性學習，創(chuàng)設濃厚的法制氛圍，可以讓學生更直觀更深刻地了解法制，達到“法”“文”相融的效果。語文教師可以根據教學內容的實際情況需要和政教部門的要求，經常開展各種各樣含普法知識的語文第二課堂活動，如開展“實現中國夢，法治伴我行”、“讀書使我如此美麗”、“樹立理想，告別賭博”等演講或征文或手抄報活動，甚至可以直接開設法與理的辯論賽。這些活動不僅可以提高學生的口語交際能力與強化語言邏輯思維，或明或暗地讓學生學到法治知識，在不一樣的語文第二課堂中滲入法制教育。這些活動既能提高學生的興趣，又能鍛煉語言表達能力，激活思想，開發(fā)智能，同時也會使他們對政府部門與消費者的責任與權力有更為形象而深刻的印象，法制意識自然能得到增強。
3巧用熱點，披“象”入法
在不斷的社會發(fā)展中，會產生新的知識。任何學科的教學都應抓住社會發(fā)展的源泉與時代脈搏，關注我們生活的當下，將社會與人生緊密聯系在一起，幫助學生樹立正確的人生價值觀和辨別是非的能力。每個社會熱點，可能都存在法治的影子，成為普法的“象”。因此，在語文課堂教學中，教師應引導學生關注社會熱點，關心民生問題，鼓勵學生辯證地看問題，培養(yǎng)學生的認知能力和道德精神，讓課堂這一小天地，成為學生識法、懂法的沃土。萬物皆可著我情，萬“象”則可披入法。例如，杜牧在《阿房宮賦》中極盡語言之能事，把阿房宮寫得富麗堂皇，大廣聲色。學生在了解秦始皇因驕奢逸，不體恤民生最終招致“楚人一炬，可憐焦土”的慘烈后果后，就能悟出“驕奢敗國”給后人的警示，也是作者借古諷今，給當朝執(zhí)政者敲響警鐘，以補察為政的得失。此時，便可引入近年來出現的貧困縣耗巨資建設豪華辦公樓現象，讓學生知道全國政協、監(jiān)察部早已將“清理政府部門豪華樓堂館所”列為今年的一項重要任務，花巨資興建豪華辦公樓便是違法行為，依法嚴懲。
4訓練作文，與法共進
作文教學是語文教學的重點工作，教師有意引入公德法制類的題目或材料作文，使學生在構思寫作的過程中，形成一定的人生觀和價值觀，進而提高自己的道德法律水平。寫作是學習語文的最高層次，是一種輸出形式。它既能體現出認識主體對生活現象的深切感受，也是個人對生活實踐的獨特體驗。在作文教學與訓練中引入法制事件，能不斷誘發(fā)學生思考探究、分析比對、反思總結。不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規(guī)范學生的法制行為，這種與法共進的作文訓練，實質已經融入法律知識，且化法于無形，融愛于無痕。如，把“老人倒地扶不扶”的話題材料引入課堂，讓學生進行材料作文的審題訓練，也借機對學生進行道德和法制的教育，引導學生要在譴責肇事者和見死不救的行為的同時，還要深刻反思這一事件折射出的深層次的社會問題。學生經過作文寫作，增強法制觀念，同時也規(guī)范自己的法制行為。語文是感性的，法制是理性的。法制教育適時適當滲透在語文教學中，極大地調動了學生的學習興趣和熱情。這樣做在完成語文教學目標的同時既提高了教師的專業(yè)素質，豐富教師的教學手段，又積極地宣傳了法律知識，達到了普法的目的。這種隱而不露的語文課堂，蘊含的是教師與學校最深沉的愛，它不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是提高他們依法行事、遵章守法的法律素養(yǎng)，促進他們的健康成長，使其成為法制社會里德才兼?zhèn)涞奈磥碇恰?/p>
作者:羅冬松 單位:新豐縣第一中學
參考文獻
［1］陳光學《青少年犯罪的動機及對策》．中國法院網．2003－07－02
二、法制教育的本位在于法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心在于“法”的內化
法律不僅僅是制度體系，而且是一種社會現象以及背后折射出的人們的心理態(tài)度。法律所追求的諸如秩序、正義、權利和義務等觀念，既是規(guī)則體系所彰顯的價值追求，也是社會成員的內心感受，這就是所謂的法律信仰。它既包含著對法的理性認知，又包含情感、意志和信念等各種心理要素，體現出人們對法的一種心悅誠服的認同感和依歸感。一個人在有警察并有車的時候做到等綠燈，是守法；一個人在既沒警察也沒車的情況下也等綠燈，這就是對法律的信仰。從表面上看，兩者都沒有闖紅燈，但背后折射出的是人們對法律的態(tài)度本質的不同。這就是信仰的力量之所在，人們不光“信”法律法條，更重要的是對法律背后透射的正義、公平、平等等價值理念的信仰進而逐漸形成的人的內在的法律精神。法律信仰作為法治精神的內核，其形成和發(fā)展是一個自然演變的過程，同時又是人們有意識地選擇和培育的結果，它依賴于法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。法律素養(yǎng)是一個人認識及運用法律的能力和素質。任何一個置身法治社會的人，不僅要有專業(yè)所長，而且也應具備最基本的法律素養(yǎng)。大學生法律素養(yǎng)如何在一定程度上反映和影響著國家未來發(fā)展的前途及命運。而法律素養(yǎng)的生成具有過程性和長期性。法律知識的簡單灌輸并不必然地導致受教育者依法而為、緣法而治。法律知識的獲知與法律素養(yǎng)及法律信仰的建立之間存在著一種偶然性而非必然性的關聯?！胺杀蛔袷赝皇欠杀恢獣缘闹苯咏Y果。盡管法律被遵守在很大程度上首先是知曉法律，但它僅僅只是一個外在條件而非原因，或者說它是公民遵守法律的一個輔的因素”?！白鳛榉芍R的普及，‘受眾’可能獲得的東西更多的是法律的規(guī)定、法律規(guī)范的內容，一種國家的意愿、態(tài)度、要求，一種法律的‘應然’?！@些都無從保障或肯定當事人行為的自覺，它只是呈現了法律規(guī)范可能的指引、評價、預測、教育或強制功能”。事實上，學生被動地“接受”法律規(guī)則與主動地“認同”法律、進而形成“崇法理念”，在法制教育的實效上是大不相同的。法制教育的本位在于法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心在于法的內化，即法律素養(yǎng)的形成并最終升華而成的法律信仰。西方法學大師伯爾曼曾說過：法律必須被信仰，否則它將形同虛設。大學生只有從內心層面真正認可了法律的至高無上性，才能在日常學習生活中自覺地做到守法、用法和護法。高職院校的法制教育作為大學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道，在培養(yǎng)合格人才和弘揚社會主義法治精神方面發(fā)揮著重要的作用。但我們必須清醒意識到，在探討高職院校法制教育的話題上，我們關注的焦點更多地集中在課堂教學的完善上，盡管我們也深知法制教育最終目的在于學生法律素養(yǎng)及信仰的樹立，但在實踐層面卻往往忽略甚至于背離了在這一目標。我們只有緊緊把握住要使在校大學生對法律產生高度的認同感和依存感這一要義，我們的法制教育才算找到了歸宿。
三、法律素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
素養(yǎng)培養(yǎng)和生成本身是多維度、多層面因素的漸進的過程。筆者在此僅就法律素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑談幾點認識。
1.將人本主義的教育理念融入法制教育過程中
人本主義從根本上講就是要體現以人為本，把學生當作一個活生生的且具個性的主體來看待，以其內在需要、情感、興趣和主觀愿望為出發(fā)點來激發(fā)主體的學習和發(fā)展的潛力。然而，我們現有的法制教育很少考慮在校大學生作為學習主體的內在需求和價值選擇，學生的興趣度和求知欲沒有得到有效地激發(fā)。法制教育忽視了學生的日常學習生活，缺乏相應的感知教育，沒有以“他想學什么”，而是站在“我要教什么”的角度去考慮教育活動，這樣，學生不由自主地會產生與“法”的距離感。法制教育要從培養(yǎng)高職學生法律情感入手，著力尋找“法“與其現實的生活及個人情感的切入點，激發(fā)他們的共鳴和對法律的高度認同的熱情，并以法律作為他們所信仰的對象，從其內心源頭產生對法的信賴。這就要求我們要以“感性為先，理性跟進”的方法思路，盡量去捕捉大學生視野所及的鮮活的人和事，使得學生能形象地感知和理解法就在我們的身邊并且潛在地影響和維護著我們的生活和學習秩序，而絕不是束之高閣的只能觀瞻的紙面上的規(guī)則。
2.以全程化、全面性的理念謀劃法制教育和法律素養(yǎng)培養(yǎng)
高職院校非法學專業(yè)的法制教育及素養(yǎng)培養(yǎng)以“兩課”教學為主線，輔以法律知識講座或相關活動，由于脫離了學生具體所學的專業(yè)領域，所以顯現出來的作用和效果并不理想。高職院校是培養(yǎng)為我國社會主義現代化建設服務的掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識的具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質和綜合職業(yè)能力的生產、建設、管理和服務等第一線工作的高級技術應用型人才。但現在很多高職院校的法制教育要么追求面面俱到、浮光掠影般的講解，要么沿襲法學專業(yè)的教學模式，遵循從法理基礎到法條解讀的縱向深入，這些缺乏針對高職生源的基礎現狀和未來職業(yè)定位的教學理念必然造成“教”與“學”的脫節(jié)，實效性大打折扣。筆者認為，應該依托高職學生所學專業(yè)有針對性地開展法制教育教學活動，讓學生產生出與其所學專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的相互融合感，并對其將來的專業(yè)工作有實用性，這應是我們高職法制教育在具體實施環(huán)節(jié)的切入點所在。我們知道，法律素養(yǎng)的培養(yǎng)是個長期漸進的過程，單靠兩課教學中法律基礎學習的單打獨斗難以實現高職學生的素養(yǎng)培養(yǎng)和提升，我們需要實現從傳統的高職院校法律知識的普及教學向法律素養(yǎng)的養(yǎng)成教育轉變，其核心在于以全程化、全面性的理念來謀劃學生法制教育和法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。全程化意味著在時間跨度上要將法律素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于高職教育整個階段，而絕不能再以兩課教學及考核的結束而終結。全面性意味著要將法制教育融入學生學習生活的各個方面，這就要求我們根據高職學生不同階段的特點，有針對性地制定與各階段相適應的法制教學計劃，與專業(yè)學習相配合，與校園文化活動相貼近，與日常教育管理過程相融合，從而形成一個綜合性的、多方位的全程法制教育模式。
