時間：2023-03-07 15:22:03
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我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的掌握比較欠缺，大部分學(xué)生在進入學(xué)校之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個空白，甚至不知道鼠標的用法，不知道開關(guān)機的方法。而另外一部分學(xué)生呢？雖然多多少少接觸了電腦，但大部分都是在網(wǎng)吧接觸的，他們的思想觀念里面計算機就是用來玩的，至于學(xué)習(xí)豪沒有興趣。怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，讓那些對計算機教學(xué)沒有興趣的學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，我們組的老師進行了“分層教學(xué)”，增強興趣，多設(shè)計有吸引力的課堂教學(xué)情景的模式，并加強個別輔導(dǎo)、實現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。2、立足教學(xué)、搞好教研組工作
在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個學(xué)期的教研組工作是非常正常的，我們在開學(xué)初就針對各個年紀嚴格制定了信息技術(shù)教學(xué)計劃，教學(xué)任務(wù)，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。
3、責(zé)任第一，管理好電教設(shè)備
一、提高教師專業(yè)水平
由于信息技術(shù)的學(xué)科特點，要上好電腦課。首先，老師的計算機水平就要夠高。所以我組把提高任課教師的計算機水平作為教研組工作的一項重要任務(wù)。教研組教研時，我們很多時候都是相互學(xué)習(xí)討論某種計算機軟件或硬件的應(yīng)用上，在平時機房維護、教師電腦維護中，我們也不斷提升自身計算機水平，讓專業(yè)化得到發(fā)展。學(xué)校配置了機房已有六七年，和同時期配備的其他學(xué)校的電腦相比，我校的電腦損壞率最低，這得益于平時的修理、維護與及時的更新。
二、積極組織教學(xué)教研活動
教學(xué)是我們教師工作中心，而如何提高教學(xué)水平提高教育質(zhì)量是我們教師應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。一年來我們重抓常規(guī)讓教學(xué)保質(zhì)保量，如認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導(dǎo)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，始終要求做到：小學(xué)信息技術(shù)工作總結(jié)1、做到期初有計劃，有教學(xué)進度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。yjbys.com電腦科學(xué)校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這
對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加自考學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。
4、課后細反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實際情況，針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，本期重點對四年級學(xué)生進行了計算機基本操作教學(xué)，所教學(xué)生絕大多數(shù)都能利用計算機完成教學(xué)自己的作業(yè)，同時注重了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息技術(shù)處理能力。
三、完成學(xué)校的電教工作
電教工作眾所周知，非常繁雜、瑣碎，可以說只要與電有關(guān)系都會找到信息組，大到機房維護、教師電腦維護、廣播室、主控室、會議室、電子備課室，小到刻光盤、做課件、傳文件、打字復(fù)印排版，我組成員自嘲是萬金油，哪里需要我們，我們就會出現(xiàn)在哪里。但我組成員兢兢業(yè)業(yè)，把每一件事都當大事來做，認真完成毫不馬虎?？梢哉f，信息技術(shù)組成員的認真、踏實、肯干、任勞任怨精神大家都是有目共睹的。
四、存在的問題和今后的努力方向
1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門嶄新的學(xué)科，更是一門具有很多不同與其它學(xué)科特點的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
2、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有畏難情緒，不善于動手操作，影響了今后的學(xué)習(xí)。
3、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
4、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
5、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
6、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，我們將繼續(xù)秉承我們的良好品質(zhì)與風(fēng)格，扎扎實實地做好自己的本職工作，為上城小學(xué)的輝煌增磚添瓦。
【信息技術(shù)教研組工作總結(jié)(二)】
忙忙碌碌，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這個學(xué)期，立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)，在這個基礎(chǔ)上，基本完成了設(shè)備的管理與電教設(shè)備的管理登記工作?，F(xiàn)將這個學(xué)期工作總結(jié)如下：
1、立足實際、搞好教學(xué)。
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的掌握比較欠缺，大部分學(xué)生在進入學(xué)校之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個空白，甚至不知道鼠標的用法，不知道開關(guān)機的方法。而另外一部分學(xué)生呢?雖然多多少少接觸了電腦，但大部分都是在網(wǎng)吧接觸的，他們的思想觀念里面計算機就是用來玩的，至于學(xué)習(xí)毫沒有興趣。怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，讓那些對計算機教學(xué)沒有興趣的學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，進行了分層教學(xué)，增強興趣，多設(shè)計有吸引力的課堂教學(xué)情景的模式，并加強個別輔導(dǎo)、實現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。
2、立足教學(xué)、搞好教研組工作
在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個學(xué)期的工作是非常正常的，在開學(xué)初就嚴格制定了信息技術(shù)教學(xué)計劃，教學(xué)任務(wù)，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。
3、責(zé)任第一，管理好電教設(shè)備
為了保障教學(xué)工作正常運作，切實做到對電教設(shè)備的日常維護工作，能自己檢修的一定及時檢修，需要保修的也及時向?qū)W校反映，盡量做到各類電教設(shè)備的正常使用，不影響教學(xué)教學(xué)工作。
4、抓好電教設(shè)備的使用登記制度
切實落實學(xué)生機房的使用登記制度，建立使用登記表冊，做到節(jié)節(jié)登記，清晰明了。對多媒體電教室的管理基本上沿用以往的表冊，嚴格按制度落實，做到課前定課，課后登記，不定時檢查統(tǒng)計，上報統(tǒng)計結(jié)果，切實配合學(xué)校年終對教師的遠程教育設(shè)備使用情況的檢查，做到有理有據(jù)，不弄虛作假。
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）09-0012-02
教研組是學(xué)?；鶎拥墓芾韺嶓w，是教學(xué)研究的組織形式，對學(xué)科教學(xué)更具有直接的引領(lǐng)作用。把教研組建設(shè)成為教師協(xié)作共享、共同成長的搖籃，對學(xué)科的發(fā)展，教研組的發(fā)展，教師個人的成長都具有決定性的意義，在學(xué)校教學(xué)工作中起著重要的作用。一所學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量，與教研組工作有著密切的關(guān)系：教研組不僅是教學(xué)常規(guī)工作的落實者，日常教學(xué)活動的組織者，而且還是開展教學(xué)研究的重要陣地。因此，抓好教研組建設(shè)是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
長春市第一實驗中海小學(xué)建校以來，筆者一直承擔(dān)著學(xué)校信息化建設(shè)與管理工作和信息技術(shù)教學(xué)活動。教師的成長，離不開集體教研氛圍的熏陶和錘煉，教師只有在教研組織中，在參加各項教研活動中，個人的才能和水平才能發(fā)揮和顯現(xiàn)出來。信息技術(shù)教研組由于其專業(yè)的技術(shù)化，工作的繁雜化，專任教師少等特殊性，往往形同虛設(shè)，甚至根本不設(shè)，不利于信息技術(shù)教師的專業(yè)成長。只有促進信息技術(shù)教研組的建設(shè)，才能進而促進信息技術(shù)教師的專業(yè)成長。
下面就信息技術(shù)教研組的現(xiàn)狀及解決的辦法談?wù)劰P者的幾點思考。
問題一：教研組人少，不利于教研活動的開展
由于學(xué)校規(guī)模所限，而且信息技術(shù)學(xué)科周課時少，因而所配置的專任教師就少。自從新課程改革以來，集體備課越發(fā)受到了人們的重視，這的確是一個很好的方法，能促進教師教學(xué)水平的提高，也能減輕教師負擔(dān)，還能達到資源共享。但是作為信息技術(shù)學(xué)科來說，一個學(xué)校最多只有三四個人，而且通常是一位教師任教一個年級，規(guī)模小的學(xué)校是由一人任教，甚至有的學(xué)校還是其他學(xué)科教師兼課，而非專任教師。這樣，集體備課就成了空談。由于人少，信息技術(shù)教師處于各自為陣、自我發(fā)展狀態(tài)，缺少交流研討的氛圍，正常的教研活動很難開展起來。
解決辦法：加強區(qū)域聯(lián)合及跨學(xué)段、跨學(xué)科聯(lián)合。
不同學(xué)科，不同年級的教學(xué)，雖然各有特點，但教學(xué)的基本技能是相通的。信息技術(shù)教研組可以積極參與其他學(xué)科的教研活動，學(xué)習(xí)其他學(xué)科課堂語言的藝術(shù)、掌控課堂的能力、調(diào)研方法等。同時，各縣、市、區(qū)可通過教師進修學(xué)校把信息技術(shù)教師組織起來，為信息技術(shù)教師創(chuàng)建一個開展教研活動的平臺；相鄰的學(xué)校也可組成區(qū)域的教研大組，區(qū)域內(nèi)的信息技術(shù)教師可以在一起共同探討教學(xué)問題，集體備課、聽課、評課，營造良好的信息技術(shù)教研氛圍，在互相學(xué)習(xí)中促進教研組的發(fā)展。
問題二：教研組專任教師課多、事雜，對教學(xué)研究的重要性沒有充分的認識
在許多學(xué)校，信息技術(shù)教師往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)課的任課教師，也是設(shè)備管理員、機器維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員等，有些還兼任其它學(xué)科教學(xué)。“幾乎和電有關(guān)的事情，都會落到信息技術(shù)教師的頭上?！焙芏嘟處煼从硨W(xué)校工作太忙、太繁、太雜，特別是電教設(shè)備的維護工作占用了大部分時間，有時課上了一半會被其他教師叫出去忙各種事情，甚至其他教師家里計算機出現(xiàn)故障也會向信息技術(shù)教師求救。遇到大型活動，加班是常有的事，工作量是相當大的。同時，還要忙一些閑雜事務(wù)，不僅根本沒有過多的時間坐下來學(xué)習(xí)或研究點東西，而且到頭來似乎也沒有什么成績，自身的發(fā)展也就根本談不上了。
解決辦法：想辦法將自己從事務(wù)性的工作中解脫出來，把課堂教學(xué)和教學(xué)研究放在第一位。
新課程關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，強調(diào)駕馭課堂教學(xué)的組織管理與協(xié)調(diào)溝通能力。信息技術(shù)教師的身份首先是教師，“教師的生命價值在課堂”。課堂不僅是個人職業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)基本功等能力的演練場，更是教師滲透教育理念、進行探索和研究的第一試驗田。教師落腳點始終是在課堂，在信息技術(shù)教師的專業(yè)成長中，課堂不僅不能被忽略，而且一定要將其放到首要的地位。信息技術(shù)教師必須不斷加強學(xué)習(xí)，不僅要鉆研專業(yè)技術(shù)，更要不斷提高課堂教學(xué)水平，只有站得住講臺，才能有立身之本，“有作為才會有地位”！
為此，信息技術(shù)教研組要為本組教師爭取更多的機會積極參加省、市的公開課、展示課、優(yōu)質(zhì)課評比活動，使自己盡快脫穎而出。通過這些教學(xué)業(yè)務(wù)、課堂教學(xué)的評比，讓自己在競賽評比中成長，提高課堂教學(xué)的水平和駕馭課堂的能力。
同時，也要強調(diào)教學(xué)研究與自我反思的能力。教學(xué)反思一直被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。由此可見，教學(xué)反思的重要性。信息技術(shù)教師必須學(xué)會反思。著名教育專家葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！钡拇_，反思是信息技術(shù)教師專業(yè)成長的動力。這就要求教師積極撰寫論文、案例，參與課題研究，使教學(xué)成為一種自覺的提煉和實踐，使教學(xué)高質(zhì)高效地進行，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
問題三：培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會少，交流不暢，缺乏專業(yè)成長的平臺
不少學(xué)校的信息技術(shù)教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會少之又少。有的教師工作好幾年了，從來沒聽過兄弟校或是大賽中同學(xué)科其他教師的課，根本不知道這些課到底應(yīng)該怎樣上。在學(xué)科培訓(xùn)時，通常沒有單獨的“信息技術(shù)學(xué)科”，培訓(xùn)內(nèi)容沒有針對性。這在很大程度上影響了教師對于新的教學(xué)理念的了解，造成一些教師閉門造車，全憑自己的理解去教學(xué)。“有時候，我真不知道這樣教學(xué)生對不對？”一些教師捫心自問。
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。
二、繼續(xù)加強校園網(wǎng)建設(shè)
校園網(wǎng)是我校走向社會、通向世界的窗口，也是我們組除教學(xué)工作以外的重要任務(wù)。為了做好這項工作，我們堅持每天圖片新聞，更新擴充教育資源，力求將工作做到最好，讓各方滿意。
三、積極配合教科室，做好教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作
本學(xué)期，在教科室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，共開辦了課件制作、網(wǎng)頁網(wǎng)站建設(shè)、Intel未來教育等教師培訓(xùn)班，都取得了較好的效果。
四、配合教導(dǎo)處組織舉辦了首屆陽光杯教師漢字輸入比賽活動。
一、認真開展專題研究，積極作課，以“我的實踐—反思—再實踐—再反思”為主線，提高教學(xué)質(zhì)量
11月10日上午 ，楊海健老師在渤海所小學(xué)做了一節(jié)題為《設(shè)計和編輯課程表》的研究課。此課根據(jù)學(xué)生實際，備課精心，問題設(shè)計合理，并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的特點，讓學(xué)生在自主探究中進行學(xué)習(xí)，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節(jié)研究課為出發(fā)點，對“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在微機課中的有效應(yīng)用進行了探討與肯定。此活動使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
二、在“信息技術(shù)與各學(xué)科整合”的大形勢下，進行學(xué)科整合的探索
12月10日下午，朱春龍老師在南冶小學(xué)進行了一節(jié)“綜合實踐與信息技術(shù)整合”實踐的活動。由于課前朱老師與綜合實踐學(xué)科教師多次溝通探討，活動中充分發(fā)揮出本學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，圓滿完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在教研室主任李老師的點評中，我們對本學(xué)科在整合中的地位及如何更有效地進行實施有了更明確的認識。
三、以質(zhì)量抽測為樣本，尋找自身差距有不足，認真進行“兩個標準”的研討
12月13日下午，由中心校曹仲帥、李保國、楊海鵬三位老師牽頭，在南冶小學(xué)進行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個標準”的研討?；顒又?，本組教師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清晰的認識?！皟蓚€標準”的研討工作使大家對于教學(xué)有了明確的方向。
四、認真組織學(xué)生進行論壇交流與展示，為我鎮(zhèn)網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺
12月29日下午，我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與交流活動如期在學(xué)生論壇中拉開了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問題，只有渤海所和三渡河兩所小學(xué)參加了此次活動。
二、工作思路
在新學(xué)期的教研組工作中，堅持以人為本的理念，與教師針對課程改革和實施過程中出現(xiàn)的問題共同研討、共同尋找解決問題的方法，提升各自的教研與教學(xué)水平和能力。針對高中信息與通用技術(shù)課程中的重點和難點開展專項研究。組織信息與通用技術(shù)學(xué)科教師進一步加強理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，提升信息與通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)水平。
三、主要工作
1、在新的學(xué)期中組織本組教師積極參加各級教學(xué)與教研部門組織的各項教學(xué)教研活動以及學(xué)生有關(guān)的競賽活動，如省教科所組織的“教學(xué)設(shè)計與課件制作網(wǎng)絡(luò)大賽活動”及“全國中小學(xué)生電腦作品制作大賽”活動。
2、深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)、推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在實踐中不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。
3、繼續(xù)研究與學(xué)習(xí)信息與通用技術(shù)課堂教學(xué)中的有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗（如任務(wù)驅(qū)動法、項目學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)等），并恰當?shù)剡\用在我校的信息與通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
教材是重要的課程資源，也是課程改革實施中的重要媒體，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，部分教師只注重技術(shù)的傳授，沒能很好地理解新教材編寫的意圖，教學(xué)中對新教材設(shè)置的欄目也沒有足夠的重視，新教材的資源優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、忽視“插圖”的作用
新教材的亮點之一就是:圖文并茂。不僅有封頁彩圖和章圖，更重要的是每節(jié)內(nèi)容配有若干幅簡潔明了的“插圖”，總計180余幅。這些圖中有現(xiàn)代高科技產(chǎn)品或技術(shù)的展示、有實物及科學(xué)家的照片、有生動活潑的運動造形、有寓意深刻的成語故事，特別是各種信息技術(shù)工具軟件的操作流程圖展示，這對學(xué)生盡快實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標大有幫助。這樣設(shè)置既增加了教材的趣味性、可讀性和教學(xué)內(nèi)容的直觀性，又降低了學(xué)生自學(xué)的難度，對學(xué)生學(xué)習(xí)情趣有非常積極的影響。如為了說明信息來源的相互結(jié)合和不同的信息來源的特點和優(yōu)勢，教材編寫人員精心選擇了插圖；為了說明大批量下載文件，筆者者利用flash插圖，突破了知識的難點；再如為了體現(xiàn)文本信息的形象化表示，編者舉了奧運項目的運動造型，為學(xué)生充分利用信息技術(shù)工具實現(xiàn)信息形象化留下廣闊創(chuàng)意空間。
二、忽視“前言”“導(dǎo)言”“頁邊圖文”的作用
在教學(xué)過程中首先應(yīng)該注意閱讀每章的前言，它將描述本章所涉及的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。其次還要注意每一節(jié)的學(xué)習(xí)導(dǎo)言，它包括一則有趣的小故事和學(xué)生學(xué)習(xí)目標簡述，前者可以讓你輕松地引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并引發(fā)學(xué)生的思考，后者是你教學(xué)本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)達到的目標，可對照參考。頁邊上的一些圖形和文字往往容易忽略，它們也是與相應(yīng)位置的課文相對應(yīng)的，作為相關(guān)內(nèi)容的拓展，可以豐富學(xué)生的知識面。
三、忽視“資料”的作用
“資料”和“前言”“導(dǎo)言”一樣，在教材中都用粉紅色塊表示?！百Y料”主要是介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的史實或聯(lián)系實際的實踐知識，集科學(xué)性、思想性和文學(xué)性為一體，不僅有利于學(xué)生開闊視野，豐富知識，而且有益于提高他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力，對加深理解和掌握教材起到一定的作用。如第14頁的奧運知識競賽資料，理論聯(lián)系實際加深學(xué)生對剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)的理解和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索方法。再如第56頁的漢字輸入碼的編碼方式則是對教學(xué)內(nèi)容的合理補充。而第74頁的資料則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐活動資料，它有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
四、忽視“光盤”和“實踐教材”的作用
高中信息技術(shù)基礎(chǔ)(必修)教材都備有電子光盤和實踐技能教材以及教師教學(xué)用書。在新課程實施過程中，教師教學(xué)用書大家都比較關(guān)心，看得比較多，鉆研得也比較透。而忽視了電子光盤和實踐教材。所附光盤內(nèi)容其實有兩類，一類是教材的電子文稿；另一類是學(xué)習(xí)本冊教材的拓展性資源。電子光盤是我們電子備課的好幫手，很多資料無需加工直接復(fù)制過來就可以使用。有的教師喜歡自己脫離教材來組織一些實踐活動，這當然無可厚非，其實配套實踐教材都是編者精心選題，經(jīng)過專家審定，還是有許多可圈可點之處的。
當前計算機手機等電子產(chǎn)品的迅速發(fā)展和完善，新媒體市場出現(xiàn)了極大的變化，而我國目前信息技術(shù)的發(fā)展對我國這種以民族傳統(tǒng)文化著稱的國家的文化傳承造成了較大的沖擊，但同時也帶來了機遇。因此對于教育事業(yè)以及其他行業(yè)的發(fā)展來說，應(yīng)當抓好信息技術(shù)這一機遇，促進我國民族文化傳承。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)對少數(shù)民族文化教育傳承的影響
伴隨著當前信息技術(shù)的發(fā)展，通過信息技術(shù)實現(xiàn)的教育事業(yè)對于少數(shù)民族文化傳承起到了積極的效果。一方面信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的地域上的枷鎖，當學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)民族文化知識的過程中可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)近距離的體驗其中的內(nèi)涵，從而促進我國少數(shù)民族文化的傳承。其次，信息技術(shù)使得教育更加規(guī)范化和模式化，民族文化的教育追求的是“原生態(tài)”，即在進行民族文化的講解過程中，如何能夠有效的體現(xiàn)出民族文化的特點以及內(nèi)涵是當前民族文化課程講解的主要問題。例如壯族的銅鼓以及華山崖壁畫、苗族的醫(yī)藥文化、侗族的鼓樓式建筑等，這些少數(shù)民族文化的內(nèi)涵以及特點如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在沒有現(xiàn)代化信息科技的輔助下是很難實現(xiàn)“原生態(tài)”教學(xué)的。換句話說，通過信息技術(shù)與教育事業(yè)的有機結(jié)合，實現(xiàn)了民族文化的有效傳承。
二、現(xiàn)代教育手段促進少數(shù)民族文化傳承的方法
前面我們對現(xiàn)代化教育手段對當前少數(shù)民族文化傳承的影響進行了系統(tǒng)的概述，可以看出，通過現(xiàn)代化技術(shù)教育有效實現(xiàn)了少數(shù)民族文化傳播。下面我們具體分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)對少數(shù)民族文化傳承所起到的影響。
1 .互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展是少數(shù)民族文化傳承的紐帶
隨著當前社會科學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的提升帶動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其對于少數(shù)民族文化的傳承來說，既是一種挑戰(zhàn)但同時也是一種機遇，如何采取有效的手段來使的互聯(lián)網(wǎng)能夠促進少數(shù)民族文化傳承是非常重要的。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有一個非常顯著的特點，其共享性是非常高的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了傳統(tǒng)的地域上的差別，在進行信息文化的傳播過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠直接打破地域上的限制，只要有計算機在網(wǎng)絡(luò)上進行連接，就能夠?qū)崿F(xiàn)信息傳播。而這也對少數(shù)民族文化的傳播提供了極大的便利，在傳統(tǒng)教育過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)少數(shù)民族文化的過程中，大部分的學(xué)生很少真正接觸甚至了解到相關(guān)民族文化的實際形態(tài)，教師只能通過書本上一些簡單的概述加上教師查閱相關(guān)書籍所得出來的一些信息來幫助學(xué)生加深對民族文化的理解。這樣對于少數(shù)民族文化的傳承來說是具有一定局限性的。
而當前互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)少數(shù)民族文化的過程中可以直接根據(jù)少數(shù)民族的相關(guān)問題上網(wǎng)搜索，在網(wǎng)絡(luò)上大部分的少數(shù)民族文化都是以圖片以及視頻等形式展示的，而這種動態(tài)化的傳播形式在很大程度上使得學(xué)生與少數(shù)民族文化之間的距離縮短，使得學(xué)生能夠真正體會少數(shù)民族文化的特點和特性，加深學(xué)生對少數(shù)民族文化的理解，從而幫助學(xué)生增強民族責(zé)任心等，促進我國少數(shù)民族文化的傳承。
2 .多媒體技術(shù)的革新是少數(shù)民族文化傳承的途徑
前面我們已經(jīng)簡單的分析了當前隨著信息化水平的不斷建設(shè)，學(xué)校在進行相關(guān)課程教學(xué)的過程中應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的手段多種多樣，其中最為常見的一項現(xiàn)代化技術(shù)就是多媒體教學(xué)方式，有很大一部分學(xué)校在進行課程講解的過程中會開展相應(yīng)的多媒體課程，即學(xué)生們到特定的多媒體教室中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，每一個學(xué)生手中都會有一臺計算機或者一個屏幕，當學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)少數(shù)民族文化的過程中，可以直接通過教師在講堂上所展示的圖片視頻等來理解少數(shù)民族文化，打破了傳統(tǒng)的地域上的限制，將傳統(tǒng)較為抽象化的少數(shù)民族文化知識轉(zhuǎn)化為圖片等形式具象化的內(nèi)容，方便學(xué)生的理解，同時也大大促進了少數(shù)民族文化的傳承。
三、有文字少數(shù)民族利用信息技術(shù)促進民族文化教育傳承的具體案例――以藏族文化為例
從2007開始， 我們陸續(xù)采用問卷調(diào)研、實地走訪、座談交流等方式，對全省高中學(xué)校的信息技術(shù)教研團隊情況進行了摸底，從調(diào)研情況來看，由于教師人數(shù)、專業(yè)素養(yǎng)、人員結(jié)構(gòu)等各種因素的影響，不同學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科團隊水平差異較大，有喜有憂。
但不可否認，從對全省高中學(xué)校信息技術(shù)教研組的調(diào)研情況來看，還是存在許多問題值得研究。
1.高中信息技術(shù)教研組基本都已建立，但存在形式多樣
浙江省普通高中信息技術(shù)教師平均每校3～4人，基本上每所高中都有信息技術(shù)教研團隊，但信息技術(shù)學(xué)科組的建設(shè)在不同規(guī)模學(xué)校中，情況大不一樣。在重點高中和較大規(guī)模的學(xué)校中，或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)學(xué)科比較重視的學(xué)校中，一般都能成立單獨的信息技術(shù)教研組或信息中心。而其他學(xué)校，一般都與通用技術(shù)、物理、音體美等學(xué)科合并，并且名稱形式多種多樣，教研組、學(xué)科組、備課組等各種名稱都有，由于教研組織不穩(wěn)定，缺少教研組工作機制，造成教研組活動往往流于形式，無法形成良好的學(xué)科教研文化氛圍。
2.校本教研活動開展普遍，但效果差異較大
多數(shù)學(xué)校都制定了比較規(guī)范的校級教研活動制度，能定期開展聽課、評課、專題講座等形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動。但不同學(xué)校、不同學(xué)科，教研活動開展情況還是有差別的。在對有關(guān)學(xué)科教研活動的調(diào)查問卷中，有一個是關(guān)于一個學(xué)期教研活動次數(shù)的問題，有53.1%的學(xué)校一個學(xué)期中組織過較高質(zhì)量的教研活動在7次以上，28.6%的學(xué)校在4～6次，但也有2%的學(xué)校一個學(xué)期中一次也沒有組織過教研活動。
另一個關(guān)于同伴互助問題的調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)形成經(jīng)常交流探討氛圍的教師有77.6%，但也有4.1%的教師很少交流探討，還有2%的教師基本上沒有交流探討。學(xué)科教研氛圍的好壞，在一定程度上反映了學(xué)校對校本教研的重視程度。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)對校本教研重視的學(xué)校，教師間互相探討、交流的氛圍就好，特別是在一些成立了信息技術(shù)教研組的學(xué)校，如浙師大附中、溫州中學(xué)、柯橋中學(xué)等，一般都能做到平時定期進行集體備課、討論交流教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計等活動，教研氛圍比較濃厚。在新教師培養(yǎng)上，大都實行新老結(jié)對形式，新教師通過聽老教師和其他學(xué)科優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和經(jīng)驗，得以快速成長。但是在一些信息技術(shù)教師人數(shù)比較少的學(xué)校，如有的學(xué)校只有1～2位信息技術(shù)教師，教研組是與其他學(xué)科合的，教研活動很難得到保證，同伴互助變成了個人自助，教師的專業(yè)成長就比較緩慢。
3.教師自我定位、自我要求參差不齊，學(xué)科視野亟需拓展
信息技術(shù)學(xué)科教師除了在學(xué)科承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，往往還要兼其他管理任務(wù)，教師工作壓力大，雜事多，用于研究教學(xué)的時間少。許多學(xué)校的信息技術(shù)教師甚至為學(xué)校干雜活成為主要的事，而教學(xué)成為次要的事。角色定位不當，本身的技術(shù)與能力就會面臨質(zhì)疑，也會導(dǎo)致信息技術(shù)教師工作上忙碌無發(fā)展，心態(tài)上焦慮無地位。
另外，信息技術(shù)教師普遍都比較年輕，教學(xué)實踐經(jīng)驗相對缺乏，多數(shù)學(xué)校也缺少教學(xué)引領(lǐng)者，此時教研組內(nèi)部交流的價值就會受到影響。一些學(xué)校信息技術(shù)教研方式比較單調(diào)，基本以討論一周工作、分配任務(wù)為主，聽課、評課都不多，教研活動缺少長期規(guī)劃與精心設(shè)計，團隊成員缺少相互學(xué)習(xí)和智慧分享，一些網(wǎng)絡(luò)交流平臺只重視物態(tài)資源利用，缺少深入交流與反思來提升自己的教學(xué)思想和觀念。
高中信息技術(shù)教研組建設(shè)與提升策略
我省普通高中信息技術(shù)學(xué)科教研組起步于上個世紀80年代，伴隨著計算機與信息技術(shù)課程經(jīng)歷了從無到有、逐漸發(fā)展的過程。經(jīng)過20多年的磨煉，一批高中學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科教研組初步擁有了一支職業(yè)操守良好、成員合作默契、專業(yè)素質(zhì)扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量過硬、工作業(yè)績突出的師資隊伍，他們除了承擔(dān)高中信息技術(shù)必修和選修課程教學(xué)、信息學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)等學(xué)科任務(wù)以外，還要承擔(dān)學(xué)校信息化建設(shè)、電教設(shè)備維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護等大量工作。在這個發(fā)展過程中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的教研團隊，如溫州中學(xué)、柯橋中學(xué)、杭州二中等，而浙師大附中這個團隊就是浙江省眾多信息技術(shù)優(yōu)秀教研組中的一個典型代表，團隊成員的成長印證了一句話：有作為才會有地位。每次與浙師大附中校長交流，他對團隊成員總是大加贊賞，對信息技術(shù)教研組在學(xué)校教育信息化、創(chuàng)建特色示范學(xué)校過程中所發(fā)揮的作用尤其肯定?？偨Y(jié)這些優(yōu)秀團隊的成長經(jīng)歷，都有一些共同特征：
1.制度保障，促進共同提高
教師是眾多教學(xué)要素中最為重要的一個方面，教師的基本素質(zhì)、專業(yè)技能和教育理念，很大程度上決定了教學(xué)的成敗，而教師的專業(yè)成長，與教研組的作用息息相關(guān)。要建設(shè)一個優(yōu)秀團隊，健全的制度、明確的活動規(guī)則是前提，如溫州中學(xué)建立了各種與信息技術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的制度：教學(xué)制度（包括公開課、備課、聽課評課、作業(yè)批改、考試等制度）、工作量核算制度、機房制度、故障反應(yīng)制度、檔案資料管理制度、設(shè)備使用登記制度等；而柯橋中學(xué)則堅持每月一次教研組活動、每周一次備課組活動，教研組活動主要負責(zé)學(xué)科教學(xué)中所涉及的各個方面，包括設(shè)備維護、場地安排、排課等全局問題，而備課組活動則著重解決教學(xué)中的問題；浙師大附中的定期學(xué)術(shù)研討制度，對所有團隊成員都是一種督促和鞭策。
2.隊伍建設(shè)，核心引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合
一個優(yōu)秀的教研組必定有一個核心的引領(lǐng)人物，這個人不一定是教研組長，但肯定是一個團隊的領(lǐng)頭羊，其自身專業(yè)素質(zhì)和管理能力的高低直接影響到該學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。這個核心人物一般對教研組具有明確的發(fā)展目標和敏銳的洞察力，善于從深化課改最需破解的難點中提煉和設(shè)計研究項目，為組內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)個性化的專業(yè)發(fā)展平臺，并從教學(xué)實踐中獲得研究實證，用科學(xué)的研究方法去指導(dǎo)教師。浙師大附中的李永前老師、溫州中學(xué)的謝作如老師、柯橋中學(xué)的吳建鋒老師等，他們除了自己孜孜不倦研究課程改革，也經(jīng)常無私地為組內(nèi)教師搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)教師深入研究，差異發(fā)展。
除了核心人物的引領(lǐng)，團隊中的其他成員要利用知識、資源、能力或技術(shù)上的互補性，充分發(fā)揮個人的知識和經(jīng)驗優(yōu)勢，在共同目標的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展個性和特長，就能實現(xiàn)1+1>2理論。例如，浙師大附中教研組教師通過“自由式”的交流，逐漸明確個人的興趣愛好，并以此作為自己教學(xué)研究的方向，慢慢發(fā)展為個人特長，促進了教研組的多元化發(fā)展。又如，溫州中學(xué)提出了“1+N”的教師專業(yè)發(fā)展模式，以及定期輪換的首席教師引領(lǐng)制度，讓每一位教師都成為某一方面的首席教師。
3.加強教學(xué)研究，積極投身課程改革
作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價方法，以及學(xué)生的組織管理等方面，都有很多值得研究的地方，尤其高中新課程實驗的實施為每位教師都創(chuàng)造了一個很好的發(fā)展契機，如果能抓住機遇，克服困難，主動參與，就能比別人走得更快更遠。例如，柯橋中學(xué)從2003年開始就開設(shè)高中信息技術(shù)選修課，溫州中學(xué)率先進行了必修課分層走班的嘗試，浙師大附中更是率先在省內(nèi)將6個高中信息技術(shù)模塊全部教了一遍，模塊教學(xué)、選課走班、選修課程開發(fā)等，他們都能積極探索和嘗試，每個教師都試著開發(fā)有特色的選修課程，每個改革的節(jié)點他們都能緊緊抓住，正是這種積極的研究態(tài)度，讓他們?nèi)〉昧烁蟮倪M步。
4.創(chuàng)建和諧的教研文化，形成鮮明個性特色
教研組作為學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)研究的基層組織，是學(xué)校教學(xué)管理工作的具體實施者，對教學(xué)質(zhì)量的保障起著關(guān)鍵作用。教研組需要依靠一種無形的力量凝聚每一個成員，這種無形的凝聚力就是教研組文化（教研組文化是一種組織文化，它指的是教研組教師思想、觀念、行為規(guī)范的總和，它包括教研組教師的師德教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活）。
信息技術(shù)教師只負責(zé)教學(xué)不兼管網(wǎng)絡(luò)電教等設(shè)備，其最大的好處是能脫離大量繁雜的管理工作，專心做好學(xué)科教學(xué)工作。不利因素也顯而易見，那就是沒有設(shè)備就無法學(xué)習(xí)新技術(shù)，甚至無法跟上日新月異的時代變化步伐；組內(nèi)人員太少，無法形成有效的交流，廣泛的交流是信息技術(shù)學(xué)科進步的一個很重要的因素。但兼管網(wǎng)絡(luò)電教設(shè)備，會因為學(xué)校管理雜務(wù)太多，而把教學(xué)工作當成了“副”業(yè)，會有點不務(wù)正業(yè)的感覺。
但我們學(xué)科組還是選擇了既承擔(dān)教學(xué)任務(wù)又負責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理的模式，然后通過理清管理程序，提高工作效率來減輕管理上的雜務(wù)，使大家能將更多的精力投入到教學(xué)工作中。另外，我們學(xué)校每個年級有20個班級，全校總共60個班級的規(guī)模。這樣的規(guī)模，教學(xué)和管理人員確實需要有7位老師才能承擔(dān)。同時，因為我們是一個獨立的學(xué)科組，可以讓全組老師專心自身的技術(shù)鉆研和教學(xué)鉆研，努力探究信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)生作品教學(xué)法和新技術(shù)在選修課開發(fā)中的應(yīng)用。然后，在做好日常設(shè)備維護工作的同時，將新技術(shù)引入學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中，促進全校在現(xiàn)代教育技術(shù)這一塊保持較為領(lǐng)先的地位。
《中國信息技術(shù)教育》：在教研組里，每位老師都各有特色，且特色鮮明。這樣的特色是如何形成的？是有意為之還是無意促成的？
潘曉鋒：這一特色形成說說容易，實際過程并不容易。一開始，每位老師都有那么點保守，自己的專長自己管理的設(shè)備都想守住不讓他人涉及，害怕別人超過自己。當然，因此也有了些惰性，比別人好一點點就不愿意繼續(xù)深入研究。
于是，學(xué)科組開始了每周定期的教研活動。這種教研活動不僅僅是對教材的研討，更不是統(tǒng)一備課的形式。而是天馬行空，自由自在，想到什么就說什么，一句話“保持自己自由的天性”。這一過程是漫長的，從不會講到會講，從會講到有重點的講。逐漸的，組內(nèi)每位教師的個性和專長在顯露出來。于是，根據(jù)各人的專長開始安排不定期的半主題或明確主題式的研討會。每位教師必須選一項自己喜歡或?qū)ｉL的技術(shù)內(nèi)容，精心準備后開始組內(nèi)演講，如金老師的校園私有云和潘老師的移動設(shè)備帶動移動教學(xué)等組內(nèi)講座，讓大家大開眼界。丁老師的多媒體學(xué)生作品教學(xué)法和王老師的另類VB教學(xué)法，讓人看到了年輕老師的教學(xué)成長。
在持續(xù)的技術(shù)講座和教學(xué)講座過程中，每位教師不斷敞開心扉，心胸變得開闊，也更愿意幫助他人，反過來也從他人那兒得到了更多的好建議，使自己特長的研究內(nèi)容更充實更完善。當每位教師都有自己拿得出手、有特色的教學(xué)模式時，其成就感也就油然而生。那么，這樣的特色是有意為之，還是無意促成，相信大家都已明白了。
《中國信息技術(shù)教育》：在這樣一個充滿活力的教研組里，是如何維持老師們的教學(xué)激情，有什么樣的好方法嗎？
丁芳：“不保守，開拓視野，開拓進取”是保持組內(nèi)老師教學(xué)激情的基石。
組內(nèi)每一位老師雖然都有自己側(cè)重的技術(shù)和教學(xué)研究的方向，但在組內(nèi)都要求是公開透明的，絕不允許藏著掖著，即不保守。在這種狀態(tài)下，相互交流和深入探討就成了一種流暢的和習(xí)慣性的工作。這也促使每位老師不斷改變、提升自己，跳出低層次的徘徊，進入更高層次的教學(xué)研究和應(yīng)用。
然后，組內(nèi)老師利用經(jīng)常外出做講座的機會，與不同層面的老師進行交流，看看別人是怎么做的，哪些做法是值得自己借鑒的。學(xué)校還抓住一切機會安排組里老師參加各類教學(xué)研討、培訓(xùn)、產(chǎn)品和產(chǎn)品考察等會議，與培訓(xùn)老師、公司營銷和技術(shù)員等不同人群接觸，開拓視野。
這種開拓視野的組內(nèi)和組外交流，讓組內(nèi)每一位教師清醒地認識到自己有太多不足，也因此激發(fā)自己不斷地再學(xué)習(xí)，不斷地改進教學(xué)方法。
另外，通過作品教學(xué)，學(xué)生常常會上交一些超乎教師想象力的作品，他們超過教師的能力，也迫使教師不斷去激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，去學(xué)習(xí)新技術(shù)，這也是老師們保持教學(xué)激情的一個重要因素。
《中國信息技術(shù)教育》：在這樣的教研組里工作，帶給了你什么樣的改變，讓你得到了什么呢？
徐煥明：新一輪課程改革的目標是促進學(xué)生個性化的發(fā)展，事實上要讓學(xué)生有個性化的成長就需要個性化的老師。在我們信息技術(shù)組，每位老師個性突出、特點鮮明，作為組長首先要做到的是寬容，我盡量給每個老師擁有自己的成長空間，并在老師們的成長過程中做些實質(zhì)性的、力所能及的幫助，特別是在老師們參加的各類比賽中集中整個組的力量給予支撐，充分體現(xiàn)了我們組團結(jié)、協(xié)作、開拓、進取的精神。
潘曉鋒：一個人可以走得更快，一群人可以走得更遠。在教研組的這種氛圍中，我們相互促進，我們各有所長，大家都在努力維護和提高我們的成果，形成合力共同走在新課改的前沿。在這個教研組中我們汲取了很多的養(yǎng)分，形成了作品教學(xué)的模式并得以推廣。
王鵬：教研組的工作以項目為立腳點，團隊協(xié)作、注重效率，讓每位老師能充分發(fā)揮一技之長。在深化課改的實踐中，激發(fā)學(xué)生的興趣、關(guān)注體驗與互動、注重學(xué)生成功感的培養(yǎng)，努力朝學(xué)科前沿理念成長，不斷提高自身教學(xué)水平。
丁芳：營造平等的對話語境，消除習(xí)慣性防衛(wèi)心理，鼓勵每個成員大膽說出心中的設(shè)想，進入真正思想交流的境地，這就是我們的教研組。它為我們創(chuàng)造了寬松、和諧的氛圍，讓我們每個人都有一種幸福感和歸屬感。老教師們對我們年輕教師的鼓勵和幫助，使得我們能夠大膽地將自己的想法付諸行動，嘗試更多的教學(xué)實踐。
《中國信息技術(shù)教育》：你是如何認識這個教研組的，對這樣的教研組有什么感想？
錢柳松（浙江省金華市婺城區(qū)教育局教育技術(shù)中心主任）：浙師大附中的信息教研組的“形態(tài)特征”是有一個由七人組成的老中青團隊，男女搭配，干起活來有分有合，團結(jié)協(xié)作，一點都不累，可謂是一株五彩斑斕、色彩豐富、美麗綻放的“芙蓉花”；浙師大附中信息技術(shù)教研組植根于學(xué)校，他們就像其他任何的團隊一樣，喜歡得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和經(jīng)費充裕的教研環(huán)境，但是當沒有“良好環(huán)境”（如信息化經(jīng)費不充裕）的時候，他們也有一定的耐寒性和靈活性，如用有限的設(shè)備和經(jīng)費成功進行了“虛擬機”、“私有云”、“移動教學(xué)”、“大數(shù)據(jù)”等各項研究，他們走在了學(xué)?？蒲袝r代的前沿。
浙師大附中的信息技術(shù)教研組生長在附中校園，但是他們教研能力的輻射活動范圍或者說是活動的地理分布可謂是全國各地。該教研組是浙師大附中師生中的“弄潮兒”。
方麗芬（浙江省金華市女子中學(xué)）：2013年，作為一名信息技術(shù)教師有幸來到浙師大附中信息技術(shù)教研組參觀學(xué)習(xí)。通過與這個團隊的成員們進行交流和學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，感觸頗深。
我欣賞這個團隊的朝氣與活力；欣賞這個團隊的凝聚力；更欣賞這個團隊的那份堅持和付出。在這個團隊里他們擁有一個共同的目標和追求――信息技術(shù)教學(xué)始終走在教育改革的前列。團隊里每個成員擁有他們各自的專長和特色，在保持自己獨特的教學(xué)基礎(chǔ)上敢于大膽創(chuàng)新。在他們的教學(xué)過程中，始終以學(xué)生的興趣作為教學(xué)出發(fā)點，通過設(shè)置合理的情境及恰當?shù)娜蝿?wù)驅(qū)動開展豐富的教學(xué)，使每個學(xué)生的個性得以充分發(fā)揮，教學(xué)效果顯著。
在我看來，浙師大附中的學(xué)生一定都會喜歡上信息技術(shù)課的。因為在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的操作技能后，可以天馬行空、自由靈活地創(chuàng)作。
徐世銀（杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)）：在浙師大90學(xué)時的暑期培訓(xùn)別要提的是浙師大附中，它和浙師大就一條大馬路之隔，是真正的大學(xué)附中，大學(xué)的很多研究都可以在附中去開展。所以大學(xué)的培訓(xùn)也請了他們的一線教師來給我們進行培訓(xùn)，因而感覺是最實用最貼近我們的，對我們來說也是受益最大的。
浙師大附中的老師開設(shè)的每一個講座，都讓我們獲益匪淺。因為和我們平時的教學(xué)是最貼近的，他們娓娓道來，我們也身臨其境，互動互性非常強。談到教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計，我會聯(lián)系平時的教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計，哪些與他們相通，哪些有待提高，哪些是他們所特有的。談到學(xué)科建設(shè)，很多事我以前沒有去想過，總認為是教研組長的事。其實不然，學(xué)科建設(shè)事關(guān)教研組每個成員的發(fā)展和專業(yè)水平的提高。
培訓(xùn)后，給我一個最大的感受是：浙師大附中信息技術(shù)教研組真是藏龍臥虎！組里的老師不但敬業(yè)，而且非常有創(chuàng)新意識，同時善于將自己的經(jīng)驗與人分享，并且努力使自己做一個快樂的教師。
陳占澤（浙江省溫州市龍灣區(qū)永強中學(xué)）：2013年1月3日，我一個人獨自從溫州來到金華，來到浙師大附中。這次浙師大附中之行，主要是想親身體驗李永前老師的作品教學(xué)，期間還聽了其他老師的隨堂課，感受了不同的教學(xué)方式。
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因為擁有一些轉(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不同的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個空白，甚至不知道鼠標的用法，不知道開關(guān)機的方法，而其他的學(xué)生呢？已經(jīng)會在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限，有的時候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，我們組的老師進行了“分層教學(xué)”的模式，并加強個別輔導(dǎo)、實現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。
2、立足教學(xué)、搞好教研組工作。
在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個學(xué)期的教研組工作是非常正常的，每個月都有教研組工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時間、地點，內(nèi)容落實，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容針對強，且有帶頭中心發(fā)言，積極參加教研組的課堂教學(xué)專題性研究。每月組內(nèi)至少開出兩節(jié)研究課，每月至少聽課四節(jié)以上。并做好聽課筆記。
3、加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
組內(nèi)三位教師平時注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質(zhì)量、教學(xué)論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，筆者參加了2002年浙江省信息技術(shù)骨干教師備課會，參加了溫州市低年級信息技術(shù)備課會，組內(nèi)三位老師參加了市信息技術(shù)教師教學(xué)研討會。筆者制作的兩個課件被市電教館評為兩個一等獎，在該次評比中一等獎僅十三名，為我校爭得了榮譽。
