序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇語文社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)1首先要祝賀廣西大學(xué)第__屆社團(tuán)巡禮順利舉行，并于昨晚落下了最完美的帷幕。從十月十二號(hào)的會(huì)長例會(huì)開始宣布社團(tuán)巡禮活動(dòng)正式開始準(zhǔn)備。十月十三號(hào)的干部例會(huì)決定了參加承辦哪幾個(gè)活動(dòng)。而在這里我只想說說關(guān)于我們幾個(gè)部門的三個(gè)活動(dòng)。

第一，文化長廊，對(duì)于文化長廊中的海報(bào)啊之類的，都是宣傳部長的功勞，而在這個(gè)方面，由于當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)人寫的是宣傳部長，而且我對(duì)于宣傳這方面實(shí)在是欠缺，所以還是應(yīng)該說宣傳部長這次做的還是很不錯(cuò)的，而在開幕式的前一晚，我和幾個(gè)部長以及干事，在布置帳篷，其實(shí)那天真的還蠻累的，但很開心。在這里也要重點(diǎn)提下宣傳部長，因?yàn)槲液退约皫讉€(gè)干事一直堅(jiān)持弄到十點(diǎn)多才把帳篷弄好，在這里想對(duì)他說，這次你表現(xiàn)得很不錯(cuò)，特別是在開幕式當(dāng)天，我們?nèi)パ杏懡涣鲿?huì)了，你還留守帳篷，希望你能繼續(xù)為協(xié)會(huì)而努力。

第二，我想說說dv展，這個(gè)活動(dòng)本來當(dāng)時(shí)會(huì)長說不弄了，是宣傳部長跟我說他想弄，所以我才跟會(huì)長提了這個(gè)活動(dòng)，在這里還是想表揚(yáng)下宣傳部長的積極性的，原本我們打算星期一開會(huì)討論這個(gè)活動(dòng)，結(jié)果干事回家了，會(huì)沒開成，所以這個(gè)活動(dòng)宣傳部長又出了的那份力，dv展出來了，首先我想說真的不錯(cuò)，但是在這中間有些缺陷，當(dāng)然我相信宣傳部長已經(jīng)知道了，這里便不再多說了。在這里，我想對(duì)宣傳部長說，其實(shí)你可以做得很好，只不過有時(shí)候你太缺乏積極性了，我期待看到你更好的表現(xiàn)。

第三，社團(tuán)大講堂，其實(shí)我記得這個(gè)活動(dòng)當(dāng)時(shí)定的負(fù)責(zé)人是秘書部長和組織部長，但是會(huì)長把報(bào)名表交上去的時(shí)候?qū)懙膮s是我的名字，對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我想用一波三折來形容，當(dāng)然這么說多多少少有點(diǎn)夸張的成分在里面了。十月十七日，我和總會(huì)籌備組成員正式進(jìn)行對(duì)接工作，當(dāng)晚她們給我發(fā)了關(guān)于活動(dòng)的要求。這活動(dòng)要確定下它真的蠻不容易的，在第二天，我和秘書部、組織部開會(huì)后一起定的主題就是胡玉蘭老師講的社交禮儀，因?yàn)楹裉m老師的講座真的很有趣、生動(dòng)。然后我給老師打了電話，她表示同意給我們做這個(gè)講座，于是我便開始著手準(zhǔn)備策劃了。但是完成的第一份以社交禮儀為主題的策劃后，卻因?yàn)榉N種原因最終又得換主題，后來決定主題確定為策劃，但最終也因?yàn)檫@個(gè)主題不符合協(xié)會(huì)的精品活動(dòng)而又把主題換為社交禮儀。這是上交的策劃書，后來我把主持人稿都確定好了，但是最后因?yàn)檫@個(gè)主題已經(jīng)被講過，所以總會(huì)負(fù)責(zé)人建議我改主題，后來我給老師打電話，她給我的建議就是講公關(guān)知識(shí)，所以我們又把主題換為公關(guān)知識(shí)，這也是我們最后確定的“攜手公關(guān)，魅力相約”。我以為這事到這里就算是確定下來了，但是在這個(gè)活動(dòng)即將舉行的前一個(gè)星期，我給老師打了電話，她告訴我那天她要出差，所以我們只能改時(shí)間了。最終我們確定的時(shí)間是11月24日星期四晚，好多部長告訴我他們那天晚上有課，我都忘了那天的心情是什么了，也許是沒底了吧?在星期日邀請(qǐng)函確定下來了，星期二下午才確定的地點(diǎn)，星期三以及星期四邀請(qǐng)函才發(fā)出去，邀請(qǐng)函發(fā)得太慢是我的責(zé)任，畢竟是我作為這個(gè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。星期三晚上確定的禮儀。在這里要額外提下想要感謝的人，秘書部長、公關(guān)部的干事，當(dāng)然還有總會(huì)負(fù)責(zé)人幫忙宣傳，還有一個(gè)人我也想感謝，雖然我從沒對(duì)他說過謝謝，但是在這里我想對(duì)他說一句，師傅，謝謝。星期四晚，活動(dòng)如期舉行了，在這里我想感謝組織部長和策劃副部，謝謝她們那天逃課去布置會(huì)場(chǎng)和收拾會(huì)場(chǎng)。還有宣傳部長和外聯(lián)部長到場(chǎng)幫忙。當(dāng)然還有一群重要的人就是我們的干事們，謝謝他們到場(chǎng)的幫忙。最后謝謝到場(chǎng)的所有人員、嘉賓們。

我想這是我大學(xué)中最后一次參加社團(tuán)巡禮了吧，昨晚的社團(tuán)巡禮的閉幕式真的很精彩。我很高興能在大學(xué)中參加了三次社團(tuán)巡禮，而且一次比一次好，也相信以及祝愿社團(tuán)未來的發(fā)展越來越好!!!

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)2“子在川上曰，逝者如斯夫?！睍r(shí)光荏苒，瞬間將近期末。回顧學(xué)校書法社團(tuán)活動(dòng)開展的情況，倍感欣慰。現(xiàn)將此活動(dòng)予以總結(jié)，還望各位領(lǐng)導(dǎo)及同行們批評(píng)指正。

精心設(shè)計(jì)，自編教材。

自印“字”帖，免費(fèi)供應(yīng)

為了讓學(xué)生更好地練好一手字，從書寫范字、設(shè)計(jì)表格到復(fù)印、裝訂，犧牲了我許多休息時(shí)間，我毫不后悔，因?yàn)?，我看到了孩子們渴望的目光，看到了他們練字的進(jìn)步，看到了家長們滿意的親切笑容。

我最近寫了一首詩，曰：“春雨連綿育新苗，身披雪塵不辭勞。欣看幼樹日茁壯，笑在心頭喜在梢。”我想，這也許是我的真實(shí)寫照吧。

合理安排,循序漸進(jìn)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法習(xí)作欣賞，從入門開始，循序漸進(jìn)。首先從基本筆畫練起，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的書寫規(guī)范進(jìn)行筆畫書寫訓(xùn)練，按點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提的順序排列進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，強(qiáng)調(diào)漢字書寫的筆畫順序。

在學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練過程，適時(shí)地對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生也大力表揚(yáng)，樹立起他們的信心。一般講課不會(huì)超過十分鐘，重要的是個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗(yàn)。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如：怎樣寫“橫”，我采用自編的口訣給學(xué)生講解，“上面橫，右上行;下面橫，想彩虹。”

通過形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

激發(fā)興趣，活動(dòng)經(jīng)常為了體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，讓一些優(yōu)秀書法習(xí)作在社團(tuán)中展示，起著帶頭調(diào)動(dòng)作用。我還鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的書法比賽，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期相繼開展了“交通安全在我心中”、“我為國慶獻(xiàn)禮物”為主題的手抄報(bào)比賽，收到了較好的效果，深受廣大師生和家長的好評(píng)。

總結(jié)不足，改進(jìn)方法

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清醒地看到了存在的不足和問題。書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，孩子們?cè)诰毩?xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能較長時(shí)間的集中注意力。在今后教學(xué)中，還得想一些辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

作為指導(dǎo)老師，我會(huì)以積極的工作態(tài)度組織教學(xué)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起努力，爭取把書法社團(tuán)活動(dòng)開展得更好。

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)3__年1月23日至2月5日，由__學(xué)院__社12名同學(xué)組成的支教隊(duì)伍利用寒假時(shí)間，來到__省__州__縣__鄉(xiāng)__小學(xué)進(jìn)行為期兩周的支教活動(dòng)。

__州是彝族自治州，__小學(xué)主要由彝族學(xué)生組成。__村位于大山深處，學(xué)生的父母大多是勤勞樸實(shí)的農(nóng)民，當(dāng)?shù)亓?xí)慣講彝語，學(xué)生們的漢語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他孩子，說話常常慘雜著民族方言，給志愿者們多了一層語言難關(guān)。

提前準(zhǔn)備，給山區(qū)孩子帶去更多幫助

在去松坪小學(xué)支教之前，志愿者們?cè)诮残^(qū)進(jìn)行了為期六天的支教培訓(xùn)，請(qǐng)到有支教經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)，并且深入討論和計(jì)劃如何更好地完成支教任務(wù)能更多地幫助到山區(qū)孩子。除此之外，志愿者們還提前購買文具，小禮品和一些簡單的體育用品，帶去給他們。

條件艱苦，磨練志愿者的意志

1月23日，經(jīng)過了13個(gè)小時(shí)的長途火車、5個(gè)小時(shí)的大巴和摩的長途顛簸，支教隊(duì)伍來到了目的地。多種交通工具的轉(zhuǎn)換讓志愿者們身心疲憊，但是他們心態(tài)良好很快適應(yīng)，并在到達(dá)之后迅速收拾出辦公和住宿的地方。

住宿條件十分艱苦，用水用電比較困難，沒有食堂，需要自己動(dòng)手解決一日三餐。雖然如此，志愿者們依舊滿腔熱血，積極地面對(duì)困難。在他們看來，水電人本就應(yīng)該吃苦耐勞，這是一種體驗(yàn)，也將是一段難忘的經(jīng)歷。

支教，讓彝族孩子的寒假生活有滋有味

本次支教開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、法制教育、手工和禮儀等課程，在支教期間還開展開學(xué)典禮、防震演練、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、夢(mèng)想diy和文藝匯演等活動(dòng)。志愿者們即是課堂上的老師，也是課外活動(dòng)中的大朋友。在志愿者們的努力之下，小學(xué)生們很快地接受了這些小老師。

每天早上，志愿者們先帶領(lǐng)小學(xué)生們朗讀課文，糾正他們的發(fā)音。接下來就開始進(jìn)行課程教學(xué)，志愿者們多次討論，安排好每日每個(gè)年級(jí)的課程，提前備課，確?？焖儆行У亟虝?huì)小學(xué)生相關(guān)課程知識(shí)。課堂上，志愿者們鼓勵(lì)小學(xué)生積極回答問題，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，表現(xiàn)好會(huì)加小星星，一天下來，小星星多的小學(xué)生會(huì)得到小獎(jiǎng)勵(lì)。

課后，志愿者們還輔導(dǎo)學(xué)生們做寒假作業(yè)，并希望能支教結(jié)束前幫助他們克服難題，完成寒假作業(yè)。上午大課間時(shí)間，志愿者們組織小學(xué)生做廣播體操，鍛煉身體。下午課外活動(dòng)時(shí)間則組織小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。由于松坪小學(xué)缺乏體育器材，能玩的只有幾根跳繩和志愿者們帶過去的一些羽毛球拍和乒乓球拍等。即使是這樣，小學(xué)生們還是玩的特別開心，他們有自己別樣的童年。

課后，學(xué)生們積極參加志愿者們組織的趣味活動(dòng)，主動(dòng)與志愿者們交流，有時(shí)還給志愿者們送上自己的折紙、畫畫等當(dāng)作小禮物，讓志愿者很感動(dòng)。

有孩子這樣對(duì)志愿者說：“和你們?cè)谝黄?，是我們寒假最開心的時(shí)候，雖然只有短短的十幾天，但是，這十幾天，一直會(huì)在我們心里?！?/p>

支教結(jié)束時(shí)，同學(xué)們舍不得志愿者離開，在教師黑板上留下了他們對(duì)志愿者們的話：“愛你們的我們會(huì)永遠(yuǎn)想念你們!”

支教，讓志愿者們得到成長

每天放學(xué)之后，志愿者們都會(huì)聚在一起交流當(dāng)天的支教活動(dòng)，找到不足，并考論解決方法，總結(jié)一天的工作，安排第二天工作。

在給小學(xué)生們進(jìn)行夢(mèng)想diy這個(gè)活動(dòng)時(shí)，志愿者們發(fā)現(xiàn)，他們年紀(jì)雖小，還很懵懂，不諳世事，但是依舊渴望著長大之后能走出大山深處，去看外面的世界，去改變世界。志愿者們感觸良多，夢(mèng)想沒有大小，不分你我。在志愿者教會(huì)小學(xué)生的同時(shí)，他們也給志愿者們上了生動(dòng)的一課。

在支教活動(dòng)日志中，有志愿者這樣寫道：“十幾天，我們不能給他們教會(huì)什么，但我們可以帶給他們很多東西，慢慢的去改變他們?cè)械南敕?，讓他們更加的努力，也許，這才是支教真正的目的吧?！?/p>

2月5日，為期兩周的支教活動(dòng)圓滿結(jié)束了。學(xué)生、老師和家長都來給志愿者送行。松坪小學(xué)的校長十分感謝志愿者們犧牲寒假時(shí)間來到大山深處進(jìn)行支教，給小學(xué)生們帶去了很多幫助和歡樂，也希望和懇請(qǐng)志愿者們以后能多來松坪村，幫助更多大山里的孩子。

短暫的支教生活結(jié)束了，短短的兩周沒能教會(huì)孩子們太多知識(shí)，但也在一定程度上幫助到了他們，告訴他們外面的世界，開闊了他們的眼界，鼓勵(lì)他們認(rèn)真讀書，走出大山。

志愿者們希望能有更多水電學(xué)子、更多川大人加入到支教隊(duì)伍中來，感受愛，接力愛，傳播愛!

注：特別感謝螢火助學(xué)對(duì)本次支教大力支持，感謝眾籌網(wǎng)為我們提供公益募捐平臺(tái)。

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)4從我加入志愿者協(xié)會(huì)開始，到現(xiàn)在，很高興。

一直熱衷于志愿者工作，把為別人、為社會(huì)服務(wù)看作是一種享受，每次志愿歸途中都會(huì)有一種不能用言語表達(dá)的榮譽(yù)感，這是在其他社團(tuán)內(nèi)從沒有過的。因此，我想強(qiáng)調(diào)的是，選擇志愿者協(xié)會(huì)，這一次我做的很對(duì)。

從最初的青島早報(bào)義賣活動(dòng)，到志愿者長跑活動(dòng)，到最終的無償獻(xiàn)血等等，每一次我都在享受這種過程。記得在青島早報(bào)義賣活動(dòng)中，我體會(huì)到耿琦學(xué)長對(duì)人的熱情，領(lǐng)略到宋凱學(xué)長優(yōu)秀的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，看到了大家在盡心盡力的為微塵基金和紅十字會(huì)籌集善款的激情，感動(dòng)于市民的付出等等，這些對(duì)自己成長都產(chǎn)生深刻的影響。從那一次開始，我決定，一定要努力做好志愿者工作。

從來沒有享受到像“志愿者長跑活動(dòng)”那樣的興奮，從最初的策劃到籌備，跟隊(duì)長學(xué)習(xí)到很多很多有益于未來自己發(fā)展的東西。記得那幾天，從籌備到舉行這個(gè)活動(dòng)，僅僅三四天的時(shí)間，但是隊(duì)長的那些無怨無悔深受感動(dòng)，考察了兩次路線，每次都是徒步兩個(gè)多小時(shí)，下午三點(diǎn)出發(fā)，直到天黑。付出終有回報(bào)，我們所得到的就是成功的舉行了這次活動(dòng)，雖然有些地方存在漏洞，但，這也勢(shì)必會(huì)為我們以后的工作提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作為校外一隊(duì)的成員，我們每一名成員都很團(tuán)結(jié)，共同為志愿者工作付出自己的微薄之力，無怨無悔。像獻(xiàn)血，我覺得那是最平常的志愿者活動(dòng)，但是，是最有意義的志愿者活動(dòng)，那鮮紅的血液或許是救助他人生命的，很值得。

半學(xué)期以來，從眾多的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)了很多很多東西，那些都是從其他社團(tuán)中無法學(xué)習(xí)和得到的。從來都是以因?yàn)樽约菏侵驹刚邊f(xié)會(huì)的一員而自豪，因?yàn)槲覀儫o償?shù)母冻鰰?huì)為社會(huì)增添一片美麗的顏色，我們的熱情也勢(shì)必會(huì)影響最廣大的同學(xué)們熱愛社會(huì)，熱愛志愿者事業(yè)。

志愿者工作其實(shí)是非常有趣的，那些情趣是任何東西所無法買到的，永遠(yuǎn)支持志愿者工作。希望下學(xué)期我們的工作會(huì)越做越好。

與諸位隊(duì)員共事了一個(gè)學(xué)期，我不得不說在我活動(dòng)缺人手或需要幫忙之時(shí)我想起的總是你，任勞任怨，滿懷熱情，每一項(xiàng)任務(wù)都能很好的完成，有很好的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)。更讓我印象深刻的是你的策劃書，你在每一個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的熱情與活力都讓我深受感動(dòng)。此次活動(dòng)的成功舉辦與你的策劃是密不可分的。

作為隊(duì)長我向你提出建議，多多提出自己的創(chuàng)新想法，好好發(fā)展自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，“與其登山而羨，不如臨澤而漁”，在不斷發(fā)展自己的過程中站在別人角度看你也會(huì)像你當(dāng)初采訪張漫子學(xué)姐時(shí)的感覺，自己站成一個(gè)經(jīng)典。還有就是與其他隊(duì)的隊(duì)長或隊(duì)員還有會(huì)長搞好關(guān)系，這是你在志協(xié)想要有所發(fā)展的必須。時(shí)刻使用敬語，將自己姿態(tài)放低，處處給他人一個(gè)好印象，這是做人成熟的表現(xiàn)。給你的建議旨在讓你在志協(xié)有更好的發(fā)展。我是真的很看好你。

社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)5在過去幾個(gè)月中，通過社團(tuán)中各位的辛勤與付出中，與大家共同快樂地度過了一年的時(shí)間，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼，回眸望過去的一幕幕，在不知不覺中充實(shí)自己大學(xué)生活。在系十佳歌手表演工作時(shí)候，社團(tuán)部和其他部門協(xié)助合作順利開展工作。

在學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們社團(tuán)部主要負(fù)責(zé)提供釘鞋服務(wù)給同學(xué)們，還有每月的獻(xiàn)血活動(dòng)時(shí)候我們部門負(fù)責(zé)提供獻(xiàn)血者填寫表格工作等。工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質(zhì)才能更好地服務(wù)同學(xué)。在過的時(shí)間里，我腳踏實(shí)

地做了一些工作，但由于自己水平和經(jīng)驗(yàn)不足還存在著一定的問題還必須地努力爭取更好?？傊?，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，使我大學(xué)里不斷的展示自我，提升自我，團(tuán)結(jié)，和諧默契

在一個(gè)學(xué)期的工作中，主要將工作重點(diǎn)放在了社團(tuán)發(fā)展及社團(tuán)活動(dòng)的開展兩方面上。在這一學(xué)期我部組織了各社團(tuán)常務(wù)會(huì)長對(duì)大學(xué)生舉辦的活動(dòng)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，增加了各社團(tuán)負(fù)責(zé)人之間的交流，使各社團(tuán)之間互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。在活動(dòng)的審批上

我部在堅(jiān)持各社團(tuán)的社團(tuán)宗旨下，對(duì)各社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行了修改、審批，現(xiàn)將社團(tuán)發(fā)展情況與我部工作情況簡介如下：

一、各社團(tuán)整體凝聚力與上一年相比有了很大的提高，各社團(tuán)負(fù)責(zé)人在任務(wù)分配，人員調(diào)動(dòng)上都有了很大的改進(jìn)，各部門協(xié)調(diào)合作，從而使得各社團(tuán)成員積極性很高。

二、為了豐富廣大學(xué)生的校園生活，各社團(tuán)舉辦了豐富的社團(tuán)活動(dòng)，得到廣大學(xué)生的好評(píng)，也得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時(shí)也提高了各社團(tuán)在全校的影響力。

三、各社團(tuán)都明確了自己的發(fā)展方向，有理論研究的，有做學(xué)術(shù)的，有做公益的，有做環(huán)保的等等。各社團(tuán)也積極與學(xué)生會(huì)各部門共建，或與其他院系社團(tuán)合作等等。

在本學(xué)期，我部也取得了一些成績，在各社團(tuán)的交流，活動(dòng)策劃部都做了一些有效的工作，但工作中仍存在一些問題：

一、與團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)和社團(tuán)負(fù)責(zé)人溝通太少，致使團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社聯(lián)及社團(tuán)發(fā)展了解較少。在今后的工作中一定要及時(shí)向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，定時(shí)與社團(tuán)各負(fù)責(zé)人交流。

二、在活動(dòng)審批上也缺少必要的一些整理和改進(jìn)，今后會(huì)側(cè)重活動(dòng)的策劃，嚴(yán)格審批，取消一些沒有明確主題和意義不大的活動(dòng)。

篇2

即將到來的圣誕節(jié)，是一個(gè)喜慶、魔幻、歡樂的節(jié)日，是西方孩子們最喜歡的節(jié)日、而我國的孩子們通過動(dòng)畫片、童話故事等也在不斷的接觸圣誕節(jié)。孩子們對(duì)即將到來的圣誕節(jié)充滿了好奇和期待。舉辦這次活動(dòng)，是展示我們藝術(shù)小學(xué)英語特色的一個(gè)好時(shí)機(jī)：在重要的西方節(jié)日，舉辦一場(chǎng)圣誕節(jié)活動(dòng)既能夠體現(xiàn)教學(xué)特色，又迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)外國節(jié)日知識(shí)的需求。

二、活動(dòng)目的

1、提高藝術(shù)小學(xué)英語社團(tuán)知名度，擴(kuò)大英語社團(tuán)影響力。

2、增加英語社團(tuán)成員歸屬感，促進(jìn)更多學(xué)生參與到英語社團(tuán)活動(dòng)中來。

3、提高學(xué)生們的英語口語及英語學(xué)習(xí)興趣。

三、活動(dòng)時(shí)間

xxxx年x月x日（周x），下午：14：00-17：00

四、活動(dòng)地點(diǎn)

金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)，小演播廳。

五、活動(dòng)主題

圣誕歡樂PARTY

六、活動(dòng)內(nèi)容

通過六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生和1-5名好朋友或同學(xué)結(jié)成小組，來參加圣誕歡樂PARTY，來促進(jìn)生生之間和師生之間交流，展示學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。以及通過高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生的方式，吸引更多的學(xué)生參與到英語活動(dòng)中來。在活動(dòng)過程中對(duì)孩子進(jìn)行情感溝通及英語口語練習(xí)。

七、活動(dòng)流程

1、參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生集合。

2、學(xué)生在集合地點(diǎn)合唱圣誕歌曲，自由交換圣誕禮物。

3、圣誕歡樂PARTY（英語游戲活動(dòng)）——參與活動(dòng)并領(lǐng)取通關(guān)卡。

4、通關(guān)卡兌換獎(jiǎng)勵(lì)：和圣誕老人合影。

5、最后一項(xiàng)神秘禮物，在周圍找到“圣”、“誕”、“快”、“樂”這四個(gè)字的學(xué)生則是當(dāng)晚的“幸運(yùn)星”，可以和全部圣誕老人合影。

6、許愿墻（學(xué)生貼上自己的祝愿）。

7、活動(dòng)結(jié)束。

社團(tuán)活動(dòng)策劃書的模板【2】一、活動(dòng)主題：

玩轉(zhuǎn)萬圣節(jié)? 齊High狂歡夜

二、活動(dòng)背景：

十一月份是我院傳統(tǒng)的女生月，該月又恰逢領(lǐng)導(dǎo)來我院評(píng)估，在此期間，英語俱樂部舉辦此次“玩轉(zhuǎn)萬圣節(jié) 齊High狂歡夜”活動(dòng)不但激起會(huì)員真正地享受、參與和了解西方文化的樂趣，而且推進(jìn)了校園文化的不斷發(fā)展，營造了濃厚英語文化氛圍。目前，我們俱樂部每周三晚舉行英語角活動(dòng)，并不定期舉行類似此次大型文化交流活動(dòng)。

三、活動(dòng)目的：

英語俱樂部“玩轉(zhuǎn)萬圣節(jié) 齊High狂歡夜”活動(dòng)以‘情感互動(dòng)、提升口語’為目的。本著讓全院廣大英語愛好者更好的感受和領(lǐng)悟校園文化生活，更好的豐富自己的英語第二課堂，提升自己的口語水平，加強(qiáng)同學(xué)之間的情感交流為目的，而最終營造一個(gè)和諧、融洽、多彩的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活氛圍。

英語俱樂部是廣大英語愛好者不可缺少的社團(tuán) ，為同學(xué)們提供了一廣泛的展示與英語對(duì)話的平臺(tái)。我們英語俱樂部將以這個(gè)契機(jī)為我校創(chuàng)造一片濃厚的英語文化氛圍。通過此次活動(dòng)，達(dá)到‘交流感互動(dòng)、提升口語’的目的。

四、主辦社團(tuán)：信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院·英語俱樂部

五、 活動(dòng)對(duì)象：華銳學(xué)院廣大英語愛好者

六、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：

時(shí)間：**年11月1日晚7：00點(diǎn)

地點(diǎn)：華銳學(xué)院圖書館南門

七、活動(dòng)項(xiàng)目：

1、開場(chǎng)整體干事走秀

2、Introduce Halloween

3、面具PK

4、玩轉(zhuǎn)游戲一----搶占蘋果

5、情果互換（英語口語交流）

6、玩轉(zhuǎn)游戲二-----勝利糖果

7、燈火愿望

比賽項(xiàng)目具體細(xì)則另見比賽項(xiàng)目說明書。

八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1、宣傳： 方式一：飛信通知各會(huì)員；方式二：由新聞信息部負(fù)責(zé)大面積規(guī)定域內(nèi)張貼海報(bào)通知全院英語愛好者；

2、組織：策劃組織部統(tǒng)籌策劃組織該活動(dòng)，其余四部著手輔助協(xié)調(diào)，從而保證活動(dòng)順利進(jìn)行。各部準(zhǔn)備南瓜燈和面具；

3、服務(wù)保障：由服務(wù)保障部具體負(fù)責(zé)所需物品的采購，演講團(tuán)協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的安裝；

4、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控：現(xiàn)場(chǎng)秩序有五部人員負(fù)責(zé)維持，俱樂部部長整體調(diào)控，男生負(fù)責(zé)游戲環(huán)節(jié)的道具擺放；

5、其他：外教的接送有組織策劃部負(fù)責(zé)。

九、活動(dòng)期間：

1、英語俱樂部部長宏觀調(diào)控，主持人調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)氣氛，指導(dǎo)老師知道補(bǔ)充。

2、室外活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地秩序的維護(hù)至關(guān)重要，主持人時(shí)刻注意活動(dòng)參與者動(dòng)態(tài)，保證活動(dòng)順利進(jìn)行；

3、勝利糖果一游戲環(huán)節(jié)中，活動(dòng)劇烈，所需場(chǎng)地較大，一定注意安全。如有緊急事情發(fā)生，由應(yīng)急協(xié)調(diào)小組進(jìn)行處理，并決定何時(shí)繼續(xù)活動(dòng)；

4、情果互換一環(huán)節(jié)，要求各部積極主動(dòng)帶動(dòng)大家參與口語對(duì)話；

5、活動(dòng)最后環(huán)節(jié)的放孔明燈許愿環(huán)節(jié)一定注意安全用火；

十、活動(dòng)結(jié)束后：

1、大家?guī)婢吲c指導(dǎo)老師和外教合影留念。

2、干事清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，確保校園環(huán)境的干凈。

3、組織者寫活動(dòng)總結(jié)，找出利于弊，以便做得越來越精。

社團(tuán)活動(dòng)策劃書的模板【3】一、活動(dòng)的目的

好的活動(dòng)策劃，要適合團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展需要，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的建立具有非常積極的意義，培養(yǎng)參與者的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)規(guī)律和規(guī)則，真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，并且增強(qiáng)參與者關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、關(guān)注市場(chǎng)的意識(shí)。

二、活動(dòng)題目

春季分組登山比賽

三、活動(dòng)意義

通過組織學(xué)生進(jìn)行登山提高學(xué)生身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作精神

四、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

由社團(tuán)組織部負(fù)責(zé)參與活動(dòng)同學(xué)的組織工作，xxx負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳工作及活動(dòng)中攝象工作，xxx負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的贊助工作 。

五、活動(dòng)形式

分組，每組自主選出隊(duì)長，由隊(duì)長帶領(lǐng)，自主選擇登上線路，想到一組獲勝。

六、活動(dòng)目的

篇3

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682(2010)07-0173-01

隨著社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度日益增強(qiáng),學(xué)校的有序、規(guī)范、科學(xué)的教育管理體系就顯得尤為重要。有效的管理源于有效的組織。要最大程度地發(fā)揮組織的功能,就必須依靠管理體制和組織機(jī)構(gòu)的合理與優(yōu)化。學(xué)校教育體系由校內(nèi)和校外兩部分組成,學(xué)校內(nèi)部的教育分為課內(nèi)教育和課外學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)兩方面,校外也有教育與活動(dòng)。兩部分主要是以社團(tuán)的形式組織進(jìn)行活動(dòng)的,校內(nèi)是社團(tuán)內(nèi),而校外是校際之間進(jìn)行的各種比賽。社團(tuán)相比其他一般的形式,對(duì)小學(xué)生的成長有著舉足輕重的作用,下面從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、社團(tuán)是小學(xué)生素質(zhì)拓展的載體

1.促進(jìn)小學(xué)生開拓創(chuàng)新

小學(xué)生社團(tuán)是分散在學(xué)校校園中,具有共同愛好和特長的同學(xué)凝聚在一起而形成的,具有一種群體優(yōu)勢(shì)。在共同目標(biāo)鼓舞下,大家能夠集思廣益,采集創(chuàng)新資源,互相鼓勵(lì),互相配合,充分發(fā)揮集體的智慧和力量,創(chuàng)造思想財(cái)富。同時(shí),豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容非常廣泛,包括了許多學(xué)科的知識(shí),充滿了創(chuàng)新的活力,激發(fā)小學(xué)生不斷去創(chuàng)新知識(shí)。

我校開辦社團(tuán)活動(dòng)已有十余年的時(shí)間了,其中的科技社團(tuán)對(duì)社團(tuán)創(chuàng)新力這一點(diǎn)是最有說服力的。在社團(tuán)中,老師鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的想法說出來,挖掘?qū)W生的好奇心,激發(fā)他們的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生在繼承前人知識(shí)的基礎(chǔ)上,敢于打破常規(guī)提出質(zhì)疑,結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。如一位六年級(jí)的學(xué)生就針對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械囊录艽嬖诘谋锥颂岢隽俗约旱目捶?在社團(tuán)師生的共同研究下發(fā)明了全封閉防落、防滑新式衣架,并獲得了浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽的二等獎(jiǎng)。又如一位二年級(jí)的學(xué)生提出一種導(dǎo)盲手杖的想法,裝有定位系統(tǒng)和電子語音系統(tǒng),只要周圍有情況發(fā)生,這個(gè)手杖就會(huì)發(fā)出提示音來提醒盲人,讓他們做好準(zhǔn)備,應(yīng)付各類情況來保護(hù)自己。

2.增強(qiáng)小學(xué)生自我認(rèn)知

庫利(Charles Horton Coole)的“鏡中自我”理論認(rèn)為,在與他人的互動(dòng)過程中,人們往往通過感知他人對(duì)自己的反映和評(píng)價(jià),建立起自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。社團(tuán)活動(dòng)通過團(tuán)內(nèi)校際間的活動(dòng),學(xué)生感知他人的反映和評(píng)價(jià),正確客觀地認(rèn)識(shí)自我,確立正確的自我概念。小學(xué)生只有在現(xiàn)實(shí)中找準(zhǔn)自己的位置和方向,才能清除無謂的自卑對(duì)心靈的損害,避免盲目的自滿對(duì)生命的束縛,形成健全的人格,獲得心理的成長。

在各個(gè)社團(tuán)中往往活躍著一個(gè)或者幾個(gè)在這個(gè)領(lǐng)域特別突出的學(xué)生,在社團(tuán)中他們經(jīng)常起到領(lǐng)頭羊的作用,他們?cè)谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中游刃有余,充滿自信。但是有時(shí)候我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)他們中的一些人原本在語文、數(shù)學(xué)的學(xué)科中并不出色,甚至是在中下等水平,我對(duì)于這種現(xiàn)象的解釋就是天生我材必有用的觀點(diǎn),全才畢竟是少數(shù),上帝關(guān)上了一道門就一定會(huì)給你開一扇窗。我曾經(jīng)帶過一個(gè)合唱社團(tuán),參加的學(xué)生并不都是在A類課中的佼佼者,但是他們?cè)跇犯械确矫娴谋憩F(xiàn)力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一些主課老師眼中優(yōu)等生的水平,在這個(gè)社團(tuán)中他們從低頭唱歌到抬頭演唱,從沉默寡言到敢于跟老師提出自己對(duì)某一部作品的看法,從他們的眼神中我清楚的看到:是的,我熱愛歌唱。慢慢的在日常生活和學(xué)習(xí)中他們從自卑到自信,每次我看到他們抬頭挺胸的模樣時(shí)都會(huì)在心里忍不住說一句:“你做到了,你真棒?！?/p>

二、社團(tuán)增強(qiáng)了小學(xué)生的社交能力

1.社團(tuán)提高了小學(xué)生的交往能力和合作意識(shí)

小學(xué)生通過交往、溝通、交流情感,尋求理解,建立友誼,切磋學(xué)問。小學(xué)生的交往方式和交往能力直接影響他們的人際關(guān)系,影響他們的心理健康,影響他們的成長與發(fā)展,也影響學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而在社團(tuán)組織中,由于參與的自由性,吸引了有共同志向和愛好的學(xué)生,打破了年級(jí)的界限,對(duì)小學(xué)生來說,社團(tuán)提供了多角度、多側(cè)面的信息來源,使成員之間能夠相互取長補(bǔ)短、共同提高,并在交往中觀察學(xué)習(xí)他人的交往方式,學(xué)習(xí)有效的溝通方法。

在社團(tuán)中,學(xué)生來自不同班級(jí)不同年級(jí),各個(gè)不同年齡段的學(xué)生聚集在一起討論交流,勢(shì)必給學(xué)生帶來更寬廣的信息面。這個(gè)時(shí)候也會(huì)面臨一些問題,對(duì)于指導(dǎo)教師就需要更多的要求。老師把“一起玩”的心態(tài)灌輸給學(xué)生們,鼓勵(lì)他們?nèi)谌氲竭@個(gè)環(huán)境中去。鼓勵(lì)低段的學(xué)生學(xué)習(xí)高年級(jí)學(xué)生對(duì)問題較為深入的看法和做法,而高年級(jí)學(xué)生也要了解低年級(jí)學(xué)生的需求,有愛心、有耐心,關(guān)愛比自己弱小的群體,對(duì)人友好,以能幫助別人而覺得快樂。同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)合作體會(huì)到合作的力量和作用,也能從中感受到被人喜愛,被人尊重的快樂。

例如,《一起玩》這個(gè)主題活動(dòng)特別側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)與反思中逐步提高其自主活動(dòng)的意識(shí)和能力,著力在活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)三個(gè)階段的相互關(guān)聯(lián),相互作用。因此,每個(gè)活動(dòng)周期的開始都是學(xué)生對(duì)活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì),從自主解決玩什么、怎么玩,要準(zhǔn)備些什么,這些問題入手。每個(gè)活動(dòng)周期的結(jié)束都是對(duì)原定設(shè)計(jì)及活動(dòng)實(shí)施效果兩個(gè)方面的總結(jié)。當(dāng)?shù)谝淮位顒?dòng)結(jié)束后,高年級(jí)的學(xué)生把低年級(jí)的孩子們牽著手送回座位的時(shí)候,我感受到活動(dòng)對(duì)軟化年段和班級(jí)界限的意義,和對(duì)學(xué)生美好心靈的喚醒。同時(shí)當(dāng)學(xué)生通過一次次自主確定活動(dòng)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,他們?cè)陂_展活動(dòng)的自主意識(shí)和自主能力都有明顯的提高。

2.社團(tuán)促進(jìn)了小學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程

社會(huì)化,是指在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中,個(gè)體通過與社會(huì)的交互作用,理解和認(rèn)同社會(huì)規(guī)范和制度,培養(yǎng)自己的社會(huì)角色,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,從而成為能夠履行一定社會(huì)角色行為的社會(huì)人的過程。而社會(huì)化過程的中心環(huán)節(jié)是社會(huì)實(shí)踐,社團(tuán)組織正是為小學(xué)生的社會(huì)化提供了模擬的社會(huì)情景和實(shí)踐平臺(tái),社團(tuán)就像一個(gè)“微型社會(huì)”,邁進(jìn)社團(tuán),猶如走進(jìn)社會(huì)。學(xué)生還通過參與各種社團(tuán)活動(dòng)和校園文化建設(shè)學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任,理解信譽(yù),尊重承諾,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,規(guī)范自己的行為,處理各種復(fù)雜的矛盾和困難等,為今后更好地適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。

篇4

教學(xué)環(huán)節(jié)前置是非常悠久的話題，但是絕大多數(shù)教師在這一方面并未執(zhí)行到位，還是習(xí)慣于以課堂為主，甚至完全局限于課堂。教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不僅僅需要教師的講解、啟發(fā)和引導(dǎo)，還要包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前沒有經(jīng)過充分準(zhǔn)備，必然導(dǎo)致課堂上不知所措，既不能熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，又不能掌握要點(diǎn)技巧，因此推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)前置是非常必要的環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)工作中充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)節(jié)前置的作用，以自主學(xué)習(xí)為抓手讓學(xué)生課前充分準(zhǔn)備，為教學(xué)工作的有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使預(yù)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，提到新課學(xué)習(xí)必先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。其次，在預(yù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求上做出明確規(guī)定，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中把握好尺度，預(yù)習(xí)的內(nèi)容既包括字詞基礎(chǔ)知識(shí)，又包括對(duì)課文內(nèi)容的初步熟悉，以及對(duì)文章寫作特色的分析，等等。另外，筆者還要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中不斷總結(jié)方式方法，既要借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又要立足自身學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)，提煉針對(duì)性的預(yù)習(xí)方法。

二、初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生高度參與

沒有參與就談不上興趣，更無法保證效果。教學(xué)工作是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流過程，特別是新課程改革推動(dòng)了師生互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位。語文教師要深入貫徹課程教學(xué)改革，緊密結(jié)合語文學(xué)科實(shí)際，充分研究學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力特點(diǎn)，在教學(xué)模式的優(yōu)化中著力體現(xiàn)學(xué)生的參與性，讓他們?nèi)硇膮⑴c到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。筆者在這一方面主要從三個(gè)方面著手，一是給學(xué)生營造民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z文課堂上暢所欲言，不禁錮學(xué)生思路，不制約學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以民主的氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是設(shè)置學(xué)生參與的重要平臺(tái)，無論是在學(xué)習(xí)載體的設(shè)置，還是學(xué)習(xí)線索的編排，都充分兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與需求，從學(xué)習(xí)載體設(shè)置上建立合作小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)載體的扁平化，在學(xué)習(xí)線索上結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置思考題，以這樣的方式滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求；三是有效開展課內(nèi)探討，在學(xué)生完成基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師通過啟發(fā)點(diǎn)撥讓他們相互之間交流探討、小組之間補(bǔ)充完善，通過辯論辨析等方式，讓學(xué)生逐步糾正片面錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接近正確的答案，體現(xiàn)獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力二位一體的教學(xué)目標(biāo)。

三、初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)分層教學(xué)要求

分層教學(xué)是指將學(xué)生分為若干個(gè)層級(jí)，每一個(gè)層級(jí)分別采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求、教學(xué)措施。分層教學(xué)模式對(duì)初中語文教學(xué)而言具有更強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，他們?duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)格外敏感，過難過易都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的激發(fā)，只有采取分層模式才能更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)促進(jìn)功能。在這一模式中，筆者首先對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置，除了情感性目標(biāo)之外，知識(shí)與能力目標(biāo)分為三個(gè)層級(jí)，分別對(duì)應(yīng)相關(guān)聯(lián)的學(xué)生，使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)一開始就確定與自身發(fā)展基礎(chǔ)相一致的目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都按照這樣的目標(biāo)有序推進(jìn)。其次，筆者在教學(xué)工作中靈活運(yùn)用、區(qū)別對(duì)待，保證每一個(gè)群體的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)、融入的平臺(tái)。以課堂提問為例，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)中，同一個(gè)問題都會(huì)設(shè)置不同的提問，根據(jù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、課堂氛圍調(diào)節(jié)的需要和教學(xué)進(jìn)度安排的需要，采取相對(duì)應(yīng)的問題確定向不同層級(jí)提問，使學(xué)生有了積極參與的平臺(tái)，有了表達(dá)展示自我的機(jī)會(huì)。另外，在教學(xué)考核中也體現(xiàn)了分層要求，采取不同難度等級(jí)試卷測(cè)試的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、初中語文教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)專題鞏固提升

初中語文教學(xué)既要重視抓新授內(nèi)容的推進(jìn)，又要重視復(fù)習(xí)的鞏固。如何平衡兩者之間的進(jìn)度與要求，需要教師體現(xiàn)出高度的教學(xué)機(jī)智。教師既不能把所有內(nèi)容都拉起來逐一復(fù)習(xí)，又不能一上了之、不顧復(fù)習(xí)，較為平衡的方法是擇其重點(diǎn)要點(diǎn)，特別是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)突破，專題鞏固提升就是這一教學(xué)模式的有效抓手。筆者在每一階段教學(xué)后都會(huì)回過頭來反思，確定相對(duì)應(yīng)的專題內(nèi)容，邊趕進(jìn)度教新課，邊回頭進(jìn)行專題鞏固。如現(xiàn)代文閱讀分析是學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)，筆者在新課教學(xué)過程中穿行閱讀分析專題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過多遍閱讀把握文章的主要意思，然后進(jìn)一步分析文章的框架結(jié)構(gòu)，從脈絡(luò)上對(duì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形成初步的印象，接下來結(jié)合具體的語段語句分析寫作的手法。最后，要重新審視、綜合判斷。通過這樣的專題訓(xùn)練鞏固，學(xué)生可以有效提高現(xiàn)代文閱讀理解能力。專題探究主要集中在有難度的內(nèi)容復(fù)習(xí)中，教師要根據(jù)教學(xué)中的反饋信息，確定采取什么樣的專題，以及專題中涵蓋哪些內(nèi)容。

篇5

從教以來，本人一直在農(nóng)村小學(xué)從事語文教學(xué)工作。由于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，加上經(jīng)濟(jì)落后，生活單一，教材中某些習(xí)作內(nèi)容與農(nóng)村孩子的生活距離較遠(yuǎn)，以至于很多學(xué)生對(duì)作文的興趣不高，即使寫出來也是一片謊言；加上教師認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，作文指導(dǎo)往往敷衍了事?？偠灾?，農(nóng)村的作文教學(xué)缺少樂趣。那么如何走出一條有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，這就是筆者一直努力探詢的課題。

近年來，乘著校園詩教這股東風(fēng)吹進(jìn)校園，我將詩詞教育和作文教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩詞的掌握，也提高了學(xué)生的作文水平。用中華詩詞對(duì)小學(xué)生塑魂植根教育，既能傳承祖國傳統(tǒng)文化，又能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，可謂一舉兩得。以詩育人，陶冶情操，使同學(xué)們的精神面貌發(fā)生了巨大的變化。在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，詩詞可以弘揚(yáng)民族精神、提升群眾文化品位、拓展學(xué)生的思維空間等。我們的具體做法如下：

一、詩情畫意，營造氛圍

學(xué)校在校園入口處設(shè)置詩詞長廊，定期更換內(nèi)容。教學(xué)樓走廊裝飾詩配畫，各班級(jí)圖書角均有一定數(shù)量的適合學(xué)生誦讀的古詩詞書籍，學(xué)生的文具盒、書本扉頁均摘抄了一些富有啟迪性的詩詞警句，黑板報(bào)開辟“每周一詩”專欄，營造濃郁的古典詩詞氛圍。我們將校園詩教融入到一日生活中，從學(xué)生一進(jìn)校就可以時(shí)刻受到陶冶與熏陶，如在校園音響里優(yōu)雅的詩詞吟誦聲中，學(xué)生帶著歡快的情緒進(jìn)入學(xué)校，櫥窗里的“詩詞欣賞”讓孩子們賞心悅目，校報(bào)上登載了許多有益的詩詞賞析、學(xué)生的作品，便于加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。詩苑廣場(chǎng)已成為一道亮麗的風(fēng)景，草坪里的站牌、校園內(nèi)的標(biāo)語、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的口號(hào)、墻壁上的裝飾、都應(yīng)盡量做到詩化，使學(xué)生在美的詩句中感悟到做人的道理。

二、立足課堂，激發(fā)興趣

我在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，規(guī)定每天早讀課為學(xué)生誦讀古詩文時(shí)間。在詩詞教學(xué)中，融入社會(huì)、常識(shí)、音樂、美術(shù)等活動(dòng)，多方面多角度去激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到提高。我們提倡上學(xué)、放學(xué)路上背古詩、唱古詞，將校園詩教活動(dòng)與課堂教學(xué)研究相結(jié)合，定期家訪，鼓勵(lì)家長參與輔導(dǎo)，讓詩詞教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。我們還通過組織競(jìng)賽來促進(jìn)詩教工作，包括格律詩創(chuàng)作競(jìng)賽、講古詩詞故事、古詩詞背誦比賽等。

三、成立社團(tuán)，推波助瀾

我們將各班級(jí)“詩詞興趣小組”集中到一起，成立了啟夢(mèng)文學(xué)社。學(xué)校將社團(tuán)活動(dòng)列入到工作計(jì)劃中，安排了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并正式編輯出版了《啟夢(mèng)》文學(xué)報(bào)，為孩子們的作品提供發(fā)表的園地。蘇教版小學(xué)語文教材編審委員馬培文先生欣然擔(dān)任文學(xué)社顧問，并以“放飛夢(mèng)想、快樂寫作”相贈(zèng)。啟夢(mèng)文學(xué)社通過開展豐富多彩的閱讀、寫作、實(shí)踐等活動(dòng)，不斷提高少年兒童的文學(xué)素養(yǎng)。明祖陵訪古、第一山攬勝、八仙臺(tái)探幽、鐵山寺暢游……風(fēng)景名勝讓孩子們大開眼界。文學(xué)社還舉辦讀書節(jié)、詩詞朗誦會(huì)、口語交際和作文競(jìng)賽、“十佳文學(xué)新苗”評(píng)選等活動(dòng)，不斷激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，讓同學(xué)們真正做到“讀好書、寫好文、做好人”。2003年1月，98歲高齡的詩壇泰斗臧克家先生在病重?zé)o法執(zhí)筆的情況下，還囑咐夫人鄭曼女士致信啟夢(mèng)文學(xué)社，肯定了文學(xué)社“辦學(xué)很有成績”，希望“再上一層樓，讓孩子們從小就有文學(xué)藝術(shù)的興趣”，表露了一位世紀(jì)老人對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)文學(xué)社團(tuán)的殷殷厚望。2003年10月，77歲的著名詩人李瑛先生寄語啟夢(mèng)文學(xué)社：“誰說幼小的種子不能長成參天的大樹！”在社會(huì)各界的大力關(guān)注、呵護(hù)下，啟夢(mèng)文學(xué)社就如一粒幼小的種子，生根、發(fā)芽、長葉、開花。

四、初見碩果，信心百倍

每學(xué)期末，我們要求各年級(jí)組寫一份詩教活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，所有語文老師寫一份參加“校園詩教”活動(dòng)的感受體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)文章。評(píng)選“校園詩教”活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀教師。各班級(jí)出版手抄報(bào)，展示活動(dòng)成果。學(xué)校編輯《啟夢(mèng)》報(bào)，發(fā)表同學(xué)們創(chuàng)作的優(yōu)秀詩詞作品，并向全國各類報(bào)刊推薦。而今，我?！秵?mèng)》報(bào)由首屆中國十大杰出青年、著名教育改革家魏書生先生題寫報(bào)頭，以“把寫作變成一件快樂的事”為辦報(bào)理念，已成為“校園文學(xué)的沃土、未來作家的搖籃”。幾年來，啟夢(mèng)文學(xué)社共發(fā)展社員300余人，編輯出版30期《啟夢(mèng)》報(bào)，發(fā)表同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作200余篇。有50余篇被《作文周刊》、《農(nóng)村孩子報(bào)》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等報(bào)刊轉(zhuǎn)載，并入選《盱眙校園詩選》、《中華少年英才叢書》、《快速作文真法》等多種文集。

通過以上活動(dòng)的有效開展，學(xué)生的作文興趣大大增強(qiáng)，語文素養(yǎng)得以培養(yǎng)，有力地促進(jìn)了作文教學(xué)。同時(shí)，我們的工作不僅得到了社會(huì)、家長、學(xué)生的認(rèn)可，還得到了各級(jí)政府和教育主管部門的肯定，我校先后被評(píng)為省市縣詩教先進(jìn)單位，我本人也被評(píng)為淮安市優(yōu)秀青年詩人，盱眙縣校園詩教先進(jìn)個(gè)人?；赝^去，碩果累累；展望未來，信心百倍。我們將從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)入手，努力把校園詩教工作做得更好。

篇6

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0187-02

中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了中職語文教學(xué)要始終貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為本位的職業(yè)教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向要求中職語文教師要從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和社會(huì)對(duì)人才的需求這兩方面進(jìn)行語文教學(xué)，在安排語文內(nèi)容時(shí)要注重考慮把語文教學(xué)和就業(yè)這兩方面結(jié)合起來。由于中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)不好，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣下降，加之學(xué)校減少了語文學(xué)科的教學(xué)課時(shí)，導(dǎo)致很多中職學(xué)生不具備良好的語文聽說讀寫能力，致使語文教學(xué)為就業(yè)服務(wù)成為空談，那么，語文教師該如何提高中職學(xué)生的語文綜合能力，更好地為學(xué)生求職和就業(yè)服務(wù)呢？

一 加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力

準(zhǔn)確理解別人語句所表達(dá)的具體含義，是中職學(xué)生將來工作的基礎(chǔ)。中職學(xué)生只有準(zhǔn)確理解了上級(jí)所下達(dá)的工作指令和工作要求才能有的放矢，更好地完成本職工作，提高自己的工作效率，更好地展現(xiàn)自己的工作能力。但由于中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，往往不能正確理解一些專業(yè)話語的含義，這就要求中職語文教師在日常教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“聽”的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠聽出語句表達(dá)中心思想、聽出內(nèi)容層次，逐步提高學(xué)生的理解能力。在訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面。一是引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。熟悉聽力訓(xùn)練的材料，初步了解材料的含義，抓住材料重點(diǎn)，幫助學(xué)生有重點(diǎn)地聽，提高訓(xùn)練效果。二是做好聽力訓(xùn)練材料的選擇。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，挑選難易適合的材料，為了激發(fā)學(xué)生的興趣可以注意材料的多樣性，可以從電影、歌曲、新聞等欄目中加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力。三是注重精聽和泛聽的巧妙結(jié)合。讓學(xué)生了解精聽與泛聽的區(qū)別和應(yīng)用，幫助學(xué)生迅速提高聽的能力。四是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣。注重聽的地點(diǎn)、時(shí)間、背景原因及作者的觀點(diǎn)等都是影響學(xué)生回答題目正確率的重要因素，而這些因素又比較繁雜，因此，要讓學(xué)生在聽的過程中勤于做好筆記，有效地提高學(xué)生的聽力水平。五是加強(qiáng)學(xué)生的聽寫訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生學(xué)情挑選適合的句子、段落和文章等，讓學(xué)生在聽的過程中寫出所聽到的內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生做好聽力訓(xùn)練，提高他們的理解能力，為今后的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

二 加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的溝通能力

具有良好的溝通能力，才能與他人建立起良好的、長久的人際關(guān)系，才可以在工作上左右逢源，促進(jìn)工作取得成功。只有具備良好的溝通能力才能讓中職學(xué)生在面試時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而取得預(yù)想中的工作。良好的溝通能力也是工作單位選用人才的一項(xiàng)必要條件。這就要求中職語文教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的口語訓(xùn)練，提升學(xué)生口語表達(dá)的水平，提高學(xué)生的溝通能力。中職語文教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生說普通話的良好習(xí)慣。例如，教師在教授《雨中登泰山》這篇文章時(shí)，語文教師可以讓學(xué)生用普通話朗誦這篇文章，也可以讓幾名普通話水平較好的同學(xué)領(lǐng)讀，在閱讀中提高學(xué)生說普通話的水平。此外，也要給學(xué)生做些訓(xùn)練題目加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)職場(chǎng)。請(qǐng)看以下例題。

例1：如果你的一個(gè)平時(shí)很嚴(yán)厲的上司突然請(qǐng)你吃晚餐，辦公室的同事很好奇，此時(shí)你會(huì)怎么做呢？

A.會(huì)詳細(xì)地告訴他內(nèi)容。

B.會(huì)完全不告訴他內(nèi)容。

C.會(huì)告訴他一些無關(guān)重要的事情。

例2：當(dāng)你在開會(huì)時(shí)，電話突然響了，這時(shí)你會(huì)怎么做？

A.不接電話直接關(guān)機(jī)。

B.毫不在意地接電話，該說多久說多久。

C.告訴對(duì)方現(xiàn)在接電話不方便，忙完之后會(huì)回電話。

例3：如果你升職為財(cái)務(wù)部門的主管，但還有另外幾個(gè)同事同時(shí)也在競(jìng)爭，第一天上班你會(huì)怎么做？

A.利用職權(quán)確認(rèn)是哪幾個(gè)人在同時(shí)競(jìng)爭。

B.直接忽略不在意。

C.記在心上，但會(huì)馬上投入工作，認(rèn)識(shí)大家并讓大家也認(rèn)識(shí)自己。

中職語文教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)踐情境訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生擁有一把通往就業(yè)大門的金鑰匙。

三 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力

恰到好處的語言表達(dá)是現(xiàn)代人才必須具備的能力之一，現(xiàn)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與人之間的交往也越來越頻繁，這就促使了人們?cè)絹碓街匾曊Z言閱讀能力。現(xiàn)代社會(huì)的工作內(nèi)容要求學(xué)生不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解，也要能用有感染力的語言表達(dá)出來，用自己的語言讓別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。同樣一件事，具有較強(qiáng)語言表現(xiàn)力的人可以把這件事以幽默詼諧的話語表達(dá)出來，讓人不由自主地認(rèn)同該觀點(diǎn)，而語言感染力差的人表達(dá)出來的東西平淡枯燥，讓人感覺索然無味。所以，中職語文教師也要注重學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練，提高他們的語言感染力。例如，教師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生先通讀這篇文章，之后讓學(xué)生找出文中揭示人物性格的語句，體會(huì)課文中人物含蓄的語言表達(dá)，讓學(xué)生通過這篇文章來把握在那種場(chǎng)景下，怎樣的表達(dá)形式最為恰當(dāng)?！都t樓夢(mèng)》一書中的人物對(duì)話場(chǎng)景繁多，中職教師可以讓學(xué)生課外閱讀這本小說，提升學(xué)生的語言表現(xiàn)力。為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的觀點(diǎn)，中職語文教師可以讓學(xué)生做些語句表達(dá)的訓(xùn)練，例如，中職語文教師可以給出一個(gè)句子：“中國人修建了長城”，然后讓學(xué)生用不同的語句表達(dá)出來，但要求意思一樣，以此來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。中職語文教師還可以組織開展朗誦比賽，給學(xué)生指定文章的大略含義，讓學(xué)生加以潤色寫出最終稿件。讓學(xué)生用充滿感情的語言向人們表達(dá)文章的中心思想，加強(qiáng)他們對(duì)情感的把握，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。訓(xùn)練學(xué)生的語言表現(xiàn)力不是一蹴而就的事，中職語文教師要從日常訓(xùn)練抓起，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)形式，提高自身的語言應(yīng)用能力，讓自己的語言富有激情活力。

篇7

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0164-02

語文課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課，是工具性、人文性和實(shí)用性的高度統(tǒng)一；不僅具有培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的基本功能，而且具有德育和服務(wù)能力的實(shí)用功能，在中職學(xué)校的學(xué)科體系中有著舉足輕重的作用。中職語文教學(xué)必須以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)實(shí)用性特點(diǎn)。但當(dāng)前中職教育存在“重技術(shù)、輕人文”的傾向，語文教學(xué)必須以“務(wù)實(shí)、實(shí)用”為原則，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、口語交際能力和應(yīng)用文寫作能力，使學(xué)生形成綜合職業(yè)能力，成為社會(huì)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者。本文從這三方面就加強(qiáng)語文教學(xué)的實(shí)用性做些粗淺的探討。

一、重視閱讀教學(xué)，發(fā)揮語文人文教育的實(shí)用性

語文作為一種交際工具和文化載體，傳達(dá)思想與情感，承載文化精神、價(jià)值觀念和文化成果。閱讀教學(xué)是中職生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提升人文素養(yǎng)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力和獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

1.閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的隱性的潛在的濡養(yǎng)。閱讀教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，既要授業(yè)，更要傳道；既要教書，更要育人；要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和愛好，為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境；充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”、會(huì)“積累”、會(huì)“讀”書；幫助學(xué)生獲得較為全面的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，正能量的激情感染，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

2.閱讀能力是未來專業(yè)人才必須具備的語文基本功。閱讀教學(xué)是專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，較強(qiáng)的文字理解和分析能力是掌握專業(yè)技術(shù)技能的條件，對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)起到一定的服務(wù)作用。信息時(shí)代需要大量的閱讀和精準(zhǔn)的掌握與專業(yè)相近或相關(guān)的信息，不僅會(huì)吸收信息，還要吸收得多、快、準(zhǔn)。因此，閱讀教學(xué)要把篩選信息、概括重點(diǎn)等作為訓(xùn)練的目標(biāo)，把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力，放在閱讀訓(xùn)練的首位，比如增加說明文的閱讀量。注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)大閱讀范圍，使學(xué)生讀得更多、更快、更準(zhǔn)。因?yàn)閾碛辛诵畔?，就多一份機(jī)會(huì)。

二、強(qiáng)化口語教學(xué)，突出語文聽說能力的實(shí)用性

口語教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)和提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重任。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地提高中職學(xué)生的口語表達(dá)能力，成為中職語文教師探討的課題。語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是最重要的交流工具?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（試行）》提出了提高學(xué)生口語交際能力的要求，口頭表達(dá)能力成為中職學(xué)生綜合素質(zhì)與技能的一部分，是中職學(xué)生打開就業(yè)之門的必需能力；中職學(xué)生畢業(yè)后將直接走向社會(huì)，語言表達(dá)是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一；這就要求口語教學(xué)需與學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求結(jié)合起來，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)用性。

1.以學(xué)生的實(shí)際水平和生活為起點(diǎn)，奠定口語能力基礎(chǔ)。教育家張志公說：“處理生活和工作中的實(shí)際問題的敏捷準(zhǔn)確的高效率的口頭和書面語言能力，將成為每個(gè)人的需要?！笨谡Z訓(xùn)練的第一步是讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)他們敢說話直至?xí)f話，重視每次課前幾分鐘的當(dāng)眾講話，從背稿到講故事到演講。第二步是遵循先易后難的原則，從入學(xué)的自我介紹入手，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢地?cái)⑹龊驼f明。第三步是因材施教，分層教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練，如：“今天是媽媽的生日，你卻犯了錯(cuò)誤，該如何向媽媽祝賀生日，并獲得她的諒解？”還可以召開“我愛我的專業(yè)”主題班會(huì)，讓學(xué)生介紹自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)要求、發(fā)展前途及個(gè)人打算。

2.以學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)需求為突破口，提升口語能力。當(dāng)前用人單位不僅僅重視從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)還重視從業(yè)人員的綜合發(fā)展能力。語文教學(xué)就要承擔(dān)起綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)，充分發(fā)揮語文學(xué)科集操作性、實(shí)踐性、實(shí)用性于一體的工具，注重在做中學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，掌握技能，提高就業(yè)的競(jìng)爭力。語言學(xué)家海姆斯認(rèn)為：語言交流中的“交際能力”是人們?cè)谏鐣?huì)生活、人際交往中漸漸發(fā)展的另一種使用語言的能力。口語交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)，設(shè)置口語交際訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)和就業(yè)要求為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練。要求學(xué)生要有注意聽說的品質(zhì)，還要注意交流的恰當(dāng)、得體、機(jī)敏。例如對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)生，可以提出這樣的話題：假設(shè)你是汽車4S店的維修工，如何向你的店長匯報(bào)一天的工作？當(dāng)你面試時(shí)，怎樣應(yīng)對(duì)主考官的發(fā)問？諸如此類的訓(xùn)練多了，學(xué)生的應(yīng)變和語言能力就會(huì)提高很快。

三、夯實(shí)應(yīng)用文教學(xué)，提高語文寫作能力的實(shí)用性

應(yīng)用文作為中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容，彰顯了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色，有利于提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力。應(yīng)用文最突出的特點(diǎn)就是實(shí)用性，從簡單實(shí)用、有效的角度出發(fā)，應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起人們足夠的重視。教師要尋找語文和學(xué)生專業(yè)課程的契合點(diǎn)，突出中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)方向，從實(shí)用性出發(fā)，即使沒有太多的語言基礎(chǔ)也可以寫出一張合格的請(qǐng)假條、一份詳盡的工作計(jì)劃等，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。應(yīng)用文教學(xué)最有效的方法是在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)，即在“做中學(xué)”。

1.把生活情境作為重點(diǎn)，在做中學(xué)。學(xué)生離不開生活。以語文教學(xué)的生活化來體現(xiàn)語文教學(xué)實(shí)用性，讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)貼近生活。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)寫作。如學(xué)期初，讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；節(jié)日來臨之際，可以選一些書信、短信和賀卡，讓學(xué)生欣賞后給家人、老師寫信，書信的格式自然就掌握了。應(yīng)用文教學(xué)貼近了生活和需要，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

篇8

根據(jù)教育部“以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高校教育的改革發(fā)展“的要求，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際情況，高職院校在各專業(yè)開設(shè)了應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)必修課程。應(yīng)用文寫作是語文工具性與實(shí)用性的重要體現(xiàn)，它與學(xué)生生活及將來就業(yè)息息相關(guān)，應(yīng)用也非常廣泛，幾乎涉及到各個(gè)領(lǐng)域，相對(duì)于其他文體來說，應(yīng)用文的使用頻率要高很多，正如著名教育學(xué)家葉圣陶所說“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”由于長期以來，應(yīng)用文寫作課程理論性強(qiáng)，實(shí)操課程少，以及高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差等原因，導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)陷入一種難以擺脫的窘境。教師難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的理論知識(shí)使學(xué)生感覺索然無味。學(xué)生在應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)過程中也存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們覺得應(yīng)用寫作是很簡單的事，完全可以從通過網(wǎng)絡(luò)下載等。作為擔(dān)任高職院校應(yīng)用文教學(xué)的筆者，在擔(dān)任應(yīng)用文寫作教學(xué)初期，面對(duì)如此窘態(tài)，通過深刻反思，不斷改變教學(xué)方法，嘗試在面向職場(chǎng)的應(yīng)用文教學(xué)，具體從以下幾個(gè)方面入手，應(yīng)用文教學(xué)隨之改觀：

一、在課外的生活中營造職場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

在課外的生活中，筆者將應(yīng)用文寫作的課堂延伸到第二課堂，營造一個(gè)職場(chǎng)環(huán)境。如借助現(xiàn)代信息化手段，建立了班級(jí)QQ群，微信群等。建立現(xiàn)在信息化群的意義非常重大，營造一個(gè)社會(huì)職場(chǎng)模式，教師作為單位主管，班干部分工協(xié)作，分別為人事部、行政部門，對(duì)QQ群、微信群所發(fā)表的一切通知、請(qǐng)假條、策劃方案等做記錄及監(jiān)督。教師作為單位主管針對(duì)言論做點(diǎn)評(píng)及更改。這種職場(chǎng)的模式，讓同學(xué)們很自然的接受了應(yīng)用文寫作的重要性，現(xiàn)實(shí)中的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會(huì)給生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。應(yīng)用文的使用與寫作將成為他們肯工作中的必備技能之一。這個(gè)技能如同其他體裁的寫作一樣，均不可能是一日之功，都必須在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)多練才能熟練掌握，畢業(yè)后才能更好的運(yùn)用于職場(chǎng)。

在校園的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自參加活動(dòng)的組織策劃，并形成相關(guān)活動(dòng)的新聞稿。筆者在學(xué)期中對(duì)所任教學(xué)生作了一次特殊的測(cè)試，這次測(cè)試囊括了本學(xué)期所學(xué)應(yīng)用文相關(guān)文體的寫作。由筆者在應(yīng)用文寫作課堂上發(fā)起了“暖心活動(dòng)”倡議，向貧困山區(qū)捐贈(zèng)物資，再由學(xué)生會(huì)在課后組織策劃全部活動(dòng)。包括策劃、主題班會(huì)、物資募捐現(xiàn)場(chǎng)等。圍繞這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一系列應(yīng)用文寫作教學(xué)案例，按照活動(dòng)順序安排了以下案例（以外語系教學(xué)活動(dòng)為例）：

外語系學(xué)生會(huì)組織臨時(shí)工作會(huì)議，商議“暖冬行動(dòng)”計(jì)劃，并撰寫會(huì)議紀(jì)要；

以外語系學(xué)生會(huì)名義擬寫倡議書，號(hào)召大家奉獻(xiàn)愛心、積極響應(yīng)暖冬行動(dòng)；

以組織者――外語系學(xué)生會(huì)的名義向外語系申請(qǐng)組織全系“暖冬行動(dòng)”主題班會(huì)，并提交活動(dòng)策劃書；

通過主題班會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)募捐并郵寄物資，活動(dòng)結(jié)束后，撰寫活動(dòng)總結(jié)；

以記者的身份撰寫新聞報(bào)道，以青年志愿者協(xié)會(huì)的名義向全系捐贈(zèng)衣物的同學(xué)寫感謝信。最后由教師在課堂上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所收集的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂修改。此次活動(dòng)取得了很好的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，進(jìn)一步增進(jìn)了師生間的關(guān)系。讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，并樂于參與。不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用寫作的綜合能力，更培養(yǎng)了學(xué)生愛心、博學(xué)的良好品德。

衡量一門日語課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你日語講得有多好，衡量一門銷售課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你賣的有多好，而衡量應(yīng)用寫作課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是“寫”得有多好，“用”得有多流暢。因此，要把應(yīng)用文寫作延伸到第二課堂，在課外生活中營造這種職場(chǎng)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、在課堂的教學(xué)中定位職場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐的教學(xué)過程中，筆者大膽改革，致力創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的老實(shí)講、學(xué)生聽的教學(xué)方式和一味讓學(xué)生寫的方法，定位職場(chǎng)，采用靈活多變的教學(xué)方法。

比如在學(xué)習(xí)求職信、簡歷的制作后，筆者要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，愛好特長、取得的資格證書等寫好簡歷；教師根據(jù)專業(yè)搜尋市內(nèi)熱門招聘信息，如針對(duì)外語系的日立汽車系統(tǒng)有限公司，針對(duì)建藝系的敏捷集團(tuán)增城分公司相關(guān)職位的招聘，在課堂上設(shè)立模擬面試現(xiàn)場(chǎng)，模擬職場(chǎng)分為分組――實(shí)施――評(píng)估――總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：分組階段。將班上同學(xué)分為三組，招聘方、求職方和觀察方；第二階段：實(shí)施階段。要求求職者準(zhǔn)備好求職信，結(jié)合學(xué)過的面試禮儀，尤其注意儀容、服飾、語言、行為等。招聘方：主考官出考題，每位主考官的問題不得超過兩個(gè)。要求問題要有一定的深度，且需與本專業(yè)知識(shí)聯(lián)系密切。觀察放負(fù)責(zé)觀察、及時(shí)做好相關(guān)記錄。第三階段：評(píng)估階段。由全班同學(xué)對(duì)招聘方、求職者、觀察方互相點(diǎn)評(píng)：哪一位求職者的表現(xiàn)最好？你認(rèn)為哪一位主考官提的問題較契合專業(yè)要求、具有面試官素質(zhì)？并投票評(píng)出：最佳求職者、最佳招聘方、最具口才獎(jiǎng)。第四階段：總結(jié)階段。通過模擬職場(chǎng)情境，從HR的角度分析優(yōu)秀的求職材料應(yīng)該具備哪些要素，如何才能寫規(guī)范、得體的求職材料，HR眼中優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)具備哪些條件。并使學(xué)生意識(shí)到，在日后的學(xué)習(xí)中，需要更加努力學(xué)子，努力考證，積極參加社團(tuán)活動(dòng)等，成為求職中HR眼中優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。通過這種模擬職場(chǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力、拓展了學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力，并讓學(xué)生真正有主導(dǎo)意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂，感受到職場(chǎng)，在學(xué)生能在“職場(chǎng)”上“舞文弄墨“、盡顯才智。這樣的教學(xué)方法直觀性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的臨場(chǎng)感覺，學(xué)生能在模擬職場(chǎng)中掌握所學(xué)知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從筆者求職信、簡歷的教學(xué)中感悟：真正的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)立足教材面向?qū)嶋H、立足課堂面向職場(chǎng)。

三、在文體選擇時(shí)結(jié)合專業(yè)，活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)以致用

在文體的教學(xué)和寫作訓(xùn)練中，筆者改變過去每一種文體都講、練的方法，改變教案通用的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并將課本上沒有而學(xué)生將來在專業(yè)工作中涉及到的文體進(jìn)行補(bǔ)充。如經(jīng)管系增加專用文書《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》、《可行性研究報(bào)告》《審計(jì)報(bào)告》等文體的教學(xué)。在應(yīng)用文教學(xué)中，利用活動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用。教師通過實(shí)踐活動(dòng)這種真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會(huì)到應(yīng)用文的實(shí)用型，讓所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)體現(xiàn)他們的使用價(jià)值。這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自覺的去學(xué)習(xí)，教學(xué)才能取得零號(hào)的效果。如在《條據(jù)》教學(xué)中，教師設(shè)置因借條寫作不當(dāng)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)”糾紛“，再在教師引導(dǎo)下，讓同學(xué)們根據(jù)教材上《條據(jù)》寫作時(shí)，數(shù)字應(yīng)該用大小寫來消除“誤會(huì)”；在《演講稿》教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)崗，這樣不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以通過競(jìng)崗活動(dòng)為線索，面向職場(chǎng)實(shí)際情況，設(shè)立相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)，做到真正的學(xué)以致用。

德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”以實(shí)踐活動(dòng)做引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，帶著迫切需要去學(xué)，便喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在開放式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)

應(yīng)用寫作是實(shí)用學(xué)科，程式性是其最大特點(diǎn)，因?yàn)閼?yīng)用文教材多為條條框框，單調(diào)枯燥，尤其針對(duì)教學(xué)中學(xué)生感到陌生又難以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，筆者做了大膽嘗試，進(jìn)行開放式教學(xué)，一方面，將課堂延伸到校外，讓學(xué)生真實(shí)地參觀并掌握第一手材料，進(jìn)行文體寫作。如在學(xué)習(xí)“調(diào)查報(bào)告”中，針對(duì)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。如建藝系的學(xué)生根據(jù)所學(xué)《古代建筑史》，調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊城市存在的古代建筑、古代建筑的現(xiàn)狀、當(dāng)今社會(huì)對(duì)古代建筑的保護(hù)及修護(hù)的建議和意見等相關(guān)的調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)掌握的第一手資料，結(jié)合調(diào)查報(bào)告文體的寫作，寫一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)古代建筑的調(diào)查報(bào)告。這樣學(xué)生不僅掌握了課內(nèi)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察、思維能力，拉近了學(xué)校教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離，取得了很好的教學(xué)效果。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息資料。如經(jīng)管系調(diào)查報(bào)告的寫作指導(dǎo)，可在學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告文體知識(shí)的前提下，教師調(diào)查報(bào)告題目，要求學(xué)生根據(jù)題目在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，按要求完調(diào)查報(bào)告的寫作。在這個(gè)過程中，學(xué)生既鍛煉了收集網(wǎng)絡(luò)資料和分析、篩選資料的能力，也掌握了應(yīng)用文寫作的技能。

通過校外的課堂延伸以及網(wǎng)絡(luò)資源的拓展等開放式教學(xué)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了他們駕馭知識(shí)和靈活運(yùn)用的能力。對(duì)筆者的啟示是：開放式課堂對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)揮和實(shí)際鍛煉是任何課堂教學(xué)都不能替代的；作為一名應(yīng)用文寫作教師要善于把握一切對(duì)學(xué)生有鍛煉價(jià)值的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐?？傊?，應(yīng)用文寫作的實(shí)用型決定了其教學(xué)方法的多樣性和有效性。只有面向職場(chǎng)，突破理論范圍的束縛，突破課堂教學(xué)的空間，才能使真正使應(yīng)用文寫作學(xué)以致用。同時(shí)，這種立足教材面向?qū)嶋H，面向課堂面向職場(chǎng)的教學(xué)模式可以改變高職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的心態(tài)，提高高職生寫作應(yīng)用文的能力。

參考文獻(xiàn)：