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時(shí)間：2023-03-10 15:05:31
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1.1“人員”包括參與基礎(chǔ)上建設(shè)的組織者、指揮者和操作者。每個(gè)工作人員都直接或間接的影響著工程質(zhì)量。提高工程質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì)，包括人的政治思想水平、身體素質(zhì)等。高質(zhì)量的人及其高質(zhì)量的工作就能帶來(lái)高質(zhì)量的產(chǎn)品。
1.2“材料”材料的管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面控制：嚴(yán)把材料采購(gòu)關(guān)；合理使用，減少損失；建立檢驗(yàn)制度，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)；合理處理剩余材料。
1.3“機(jī)械”施工機(jī)械設(shè)備對(duì)施工質(zhì)量有著直接的影響。所以在施工機(jī)械設(shè)備選型時(shí)，應(yīng)注意經(jīng)濟(jì)上的合理性、技術(shù)上的先進(jìn)性、操作和維護(hù)上的方便性等。
1.4“方法”包括施工方案和施工工藝。一些工程常因施工方案考慮不周或施工工藝落后，而造成施工進(jìn)度推遲，質(zhì)量達(dá)不到要求和追加投資等情況。因此，在制定施工方案和施工工藝時(shí)，必須結(jié)合技術(shù)、組織、管理、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行綜合分析，以確定施工方案在技術(shù)上可行，經(jīng)濟(jì)上合理，有利于提高工程質(zhì)量。
1.5“環(huán)境”環(huán)境因素對(duì)工程質(zhì)量的影響，具有復(fù)雜多變的特點(diǎn)。因此應(yīng)根據(jù)工程特點(diǎn)和具體條件，對(duì)影響質(zhì)量的環(huán)境因素采取有益的措施嚴(yán)加控制。尤其是施工現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)營(yíng)造文明施工和文明生產(chǎn)的環(huán)境。更為重要的是搞好地方干群關(guān)系，遵守地方風(fēng)俗。
2、設(shè)計(jì)是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵
在建設(shè)項(xiàng)目確定以后，設(shè)計(jì)就成為基本建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題了。在建設(shè)的時(shí)候能不能加快速度、保證質(zhì)量、節(jié)約投資，在建成后能不能獲得最大的經(jīng)濟(jì)效果，設(shè)計(jì)工作起著決定作用。一個(gè)先進(jìn)的設(shè)計(jì)，應(yīng)是采用先進(jìn)的工藝和設(shè)備，合理地布置場(chǎng)地，組織好生產(chǎn)流程；應(yīng)有利于提高生產(chǎn)效益，降低成本，提高質(zhì)量。
3、提高水利工程施工質(zhì)量的措施
3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任制
領(lǐng)導(dǎo)的重視與否是搞好水利工程質(zhì)量工作的重要前提。水行政主管部門(mén)高度重視水利工程質(zhì)量管理工作，以對(duì)人民負(fù)責(zé)和對(duì)歷史負(fù)責(zé)的責(zé)任心真正把工程質(zhì)量工作落到實(shí)處。全面落實(shí)責(zé)任制，明確單位領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)人員和具體工作人員責(zé)任，層層落實(shí)責(zé)任制，并加強(qiáng)監(jiān)督和檢查。按照水利規(guī)范和技術(shù)要求，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，不管當(dāng)事人發(fā)生什么變化，都要追究責(zé)任，即工程質(zhì)量終身制。徹底解決工程當(dāng)事人不管工程質(zhì)量如何，出現(xiàn)問(wèn)題一走了之的弊端，使工程人員真正負(fù)起責(zé)來(lái)。
3.2嚴(yán)格執(zhí)行水利建設(shè)程序
嚴(yán)格執(zhí)行《水利工程建設(shè)程序管理暫行規(guī)定》和有關(guān)文件，把好項(xiàng)目立項(xiàng)、報(bào)建、開(kāi)工、竣工驗(yàn)收等重要關(guān)口，任何項(xiàng)目上—階段工作未完成，不得批準(zhǔn)進(jìn)行下一階段的工作。嚴(yán)格工程設(shè)計(jì)審批制度，未獲批準(zhǔn)的項(xiàng)目不準(zhǔn)開(kāi)工，堅(jiān)決杜絕“三邊”工程。嚴(yán)格按照單元、分部、單位工程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定，任何工程未經(jīng)驗(yàn)收不得投入使用或進(jìn)行下一階段施工。工程驗(yàn)收時(shí)必須有質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
3.3大力推行水利工程建設(shè)“三制”
實(shí)踐證明，水利工程建設(shè)推行項(xiàng)目法人責(zé)任制、招標(biāo)承包制和建設(shè)監(jiān)理制（即“三制”），是保證工程質(zhì)量的根本措施。只有項(xiàng)目法人切實(shí)負(fù)起了工程建設(shè)的全部責(zé)任，才能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律組織工程建設(shè)，從工程建設(shè)的各個(gè)方面保證工程質(zhì)量。在進(jìn)行招標(biāo)投標(biāo)時(shí)，要嚴(yán)把資質(zhì)審查關(guān)；不僅要看投標(biāo)單位的資質(zhì)，更要著重其實(shí)際業(yè)績(jī)。特別要重視工程項(xiàng)目的資源配置是否到位。杜絕層層轉(zhuǎn)包，主體工程不得分包，分包商必須要滿足相應(yīng)資質(zhì)要求。要加大對(duì)監(jiān)理單位監(jiān)管力度，切實(shí)改變少數(shù)項(xiàng)目監(jiān)理不到位的現(xiàn)象。
3.4制定監(jiān)理細(xì)則，明確監(jiān)理目標(biāo)
根據(jù)工程要求規(guī)定監(jiān)理目標(biāo)、進(jìn)度計(jì)劃、人員和料物計(jì)劃，以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所進(jìn)行控制的依據(jù)、方法、制度及保證體系等。制定監(jiān)理細(xì)則，對(duì)掌握各部位、各工序、各階段工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量檢查、質(zhì)量評(píng)定和驗(yàn)收程序等都作詳細(xì)規(guī)定，使施工企業(yè)和工地所有人員都知道在質(zhì)量控制中做什么、怎么做、以及怎樣去評(píng)價(jià)做的效果，也便于相互工作協(xié)調(diào)和各工序的銜接。同時(shí)建立質(zhì)量保證體系，包括質(zhì)檢機(jī)構(gòu)、質(zhì)檢制度、質(zhì)檢人員的素質(zhì)，并明確各級(jí)質(zhì)檢人員的權(quán)限和責(zé)任等。
3.5強(qiáng)化質(zhì)量控制措施
質(zhì)量控制實(shí)行事先、事中、事后“三控制”。事先控制是開(kāi)工前對(duì)施工企業(yè)提交的技術(shù)方案、技術(shù)措施、質(zhì)量保證體系以及管理制度等作嚴(yán)密審核，特別是對(duì)各企業(yè)投入工程的技術(shù)人員的數(shù)量和素質(zhì)提出具體要求。對(duì)用于工程的原材料、半成品、成品、設(shè)備和運(yùn)到工地的機(jī)械等進(jìn)行控制，凡未經(jīng)項(xiàng)目監(jiān)理部同意，不得進(jìn)入工地。這樣就避免了因準(zhǔn)備工作不充分、施工措施不落實(shí)、人力物力不到位或因質(zhì)量安全措施不完善而倉(cāng)促開(kāi)工所產(chǎn)生的質(zhì)量問(wèn)題。事先控制是質(zhì)量控制的主要部分，它能將工程事故的苗頭消火在萌芽狀態(tài)，保證工程的高標(biāo)準(zhǔn)施工。
事中控制就是工序控制。工序控制實(shí)行“二級(jí)三檢報(bào)驗(yàn)制”，它是保證工程質(zhì)量的有效手段。第一級(jí)是為保證監(jiān)理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，指令施工企業(yè)建立班組初檢、施工隊(duì)復(fù)檢、施工企業(yè)終檢的質(zhì)檢機(jī)構(gòu)與質(zhì)檢制度；第二級(jí)是施工企業(yè)在其內(nèi)部檢查合格的基礎(chǔ)上，填報(bào)“報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)單”，報(bào)工程指揮部復(fù)驗(yàn)，經(jīng)復(fù)驗(yàn)合格后由監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)終驗(yàn)，保證做到上一工序不合格不得進(jìn)入下一工序施工，對(duì)單元工程、監(jiān)理工程師在評(píng)定表上簽驗(yàn)收意見(jiàn)和評(píng)定質(zhì)量等級(jí)，以確保每道工序都達(dá)到設(shè)計(jì)和規(guī)范要求。另外，質(zhì)檢人員全過(guò)程旁站監(jiān)督，監(jiān)理工程師隨時(shí)巡視工地，主要部位、隱蔽工程、關(guān)鍵施工過(guò)程等實(shí)行監(jiān)理工程師旁站監(jiān)督。對(duì)工程質(zhì)量問(wèn)題，推行“三不放過(guò)”的原則，即事故原因不明不放過(guò)、處理措施不落實(shí)不放過(guò)、不接受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不放過(guò)。施工單位及負(fù)責(zé)人要徹底查明原因，提出積極措施及妥善處理意見(jiàn)，并向項(xiàng)目監(jiān)理部提出書(shū)面報(bào)告?zhèn)浒浮?/p>
事后控制是對(duì)已完成的單元工程、分部工程和單位工程的質(zhì)量，繼續(xù)進(jìn)行觀察、檢測(cè)，收集運(yùn)用過(guò)程中的情況，同時(shí)對(duì)資料進(jìn)行收集整理歸檔，及時(shí)組織有關(guān)人員檢查驗(yàn)收。
3.6嚴(yán)格技術(shù)管理
技術(shù)管理包括技術(shù)責(zé)任制、施工日記、圖紙會(huì)審、技術(shù)交底、技術(shù)復(fù)核、材料檢驗(yàn)、技術(shù)檔案、工程驗(yàn)收等制度。①技術(shù)責(zé)任制：要求每個(gè)工程技術(shù)人員明確自己的職責(zé)和權(quán)限，分工明確、各司其職，便于做好各自分工的技術(shù)工作；②施工日記：在施工過(guò)程中，施工技術(shù)負(fù)責(zé)人必須認(rèn)真做好施工日記，把施工中每天每項(xiàng)工作情況、出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法與結(jié)果詳細(xì)記錄、完好保存，作為竣工驗(yàn)收和質(zhì)量評(píng)定的依據(jù)；③圖紙會(huì)審：做好此項(xiàng)工作，對(duì)于減少施工中的差錯(cuò)、保證和提前完成施工任務(wù)、確保施工質(zhì)量至關(guān)重要，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就可及時(shí)糾正，并詳細(xì)記錄、存入技術(shù)檔案，達(dá)到消除差錯(cuò)的目的；④技術(shù)交底：使參與施工任務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員和工人全面的了解所負(fù)擔(dān)工程任務(wù)的特點(diǎn)、技術(shù)要求、施工工藝等，做到心中有數(shù)；⑤技術(shù)復(fù)核：在施工全過(guò)程中，對(duì)每項(xiàng)技術(shù)工作的實(shí)施，要有專人進(jìn)行復(fù)核，防止偏差，糾正錯(cuò)誤，避免人為工程質(zhì)量事故；⑥材料檢驗(yàn)：施工工地所用的各類(lèi)材料，如鋼材、水泥、粗沙、石子等都應(yīng)抽樣檢查，符合設(shè)計(jì)要求方可使用，以確保施工質(zhì)量；⑦技術(shù)檔案：為了系統(tǒng)地積累施工經(jīng)驗(yàn)、資料的需要，應(yīng)從工程一開(kāi)始就建立技術(shù)檔案，匯集整理有關(guān)資料，直到工程結(jié)束，所有資料必須保存原始記錄，如實(shí)反映情況，并有技術(shù)負(fù)責(zé)人的正式審定意見(jiàn)，不可擅自修改、增補(bǔ)；⑧工程驗(yàn)收：在每一個(gè)工程的各部位單項(xiàng)，尤其是隱蔽工程，完成一項(xiàng)驗(yàn)收一項(xiàng)，驗(yàn)收合格后方可進(jìn)行下一道工序或部位的施工。同時(shí)，也為竣工驗(yàn)收提供完整的技術(shù)資料。
4、幾點(diǎn)看法
4.1抓好施工質(zhì)量監(jiān)督
施工質(zhì)量控制主要為施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量監(jiān)控。在施工過(guò)程中應(yīng)做到①施工單位要建立完善的工序質(zhì)量控制體系，及時(shí)提交質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析資料和質(zhì)量控制圖表。②及時(shí)審核變更設(shè)計(jì)及其修改的圖紙。③對(duì)施工作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為及時(shí)糾正。④要建立質(zhì)量信息反饋體系。
4.2要處理好監(jiān)理工程師的質(zhì)量控制體系與施工單位的質(zhì)量保證體系之間的關(guān)系
總的說(shuō)來(lái)，監(jiān)理工程師的質(zhì)量控制體系是建立在施工承包商的質(zhì)量保證體系上的。后者是基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)健全的、運(yùn)轉(zhuǎn)良好的施工質(zhì)量保證體系，監(jiān)理工程師很難有所作為。因此，監(jiān)理工程師質(zhì)量控制的首要任務(wù)就是在開(kāi)工令之前，檢查施工承包商是否有一個(gè)健全的質(zhì)量保證體系，沒(méi)有肯定答復(fù)，不簽發(fā)開(kāi)工令。在這個(gè)問(wèn)題上不能馬虎，也不能代庖。監(jiān)理工程師的職能是指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。“指導(dǎo)”是向承包商提出應(yīng)如何去建立和健全質(zhì)量保證體系：“監(jiān)督”是在實(shí)施過(guò)程中考查其質(zhì)量保證體系的運(yùn)行情況，制止一切違規(guī)行為：“檢查”是對(duì)運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行考核。包括各工序、階段的檢查、驗(yàn)收和質(zhì)量評(píng)定工作。如果讓監(jiān)理去代替施工技術(shù)員、質(zhì)檢員，不僅是力不從心，而且責(zé)任不清。代替的結(jié)果，必然使施工企業(yè)的質(zhì)量保證體系弱化，甚至逐步放棄，從而使整個(gè)質(zhì)量體系處于混亂狀態(tài)。
4.3嚴(yán)禁轉(zhuǎn)包
主體工程不能分包；對(duì)分包資質(zhì)要嚴(yán)加審查，不允許多次分包。項(xiàng)目部是獨(dú)立性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)實(shí)體，是對(duì)質(zhì)量起保證作用的關(guān)鍵所在。一旦轉(zhuǎn)包或多次分包，連責(zé)任都不明確了，從合同法來(lái)講是企業(yè)法人負(fù)責(zé)，而在實(shí)際運(yùn)作中，是無(wú)人負(fù)責(zé)。
4.4正確處理業(yè)主、監(jiān)理、施工三方的關(guān)系及地方政府有關(guān)部門(mén)的關(guān)系
1無(wú)菌手術(shù)室的標(biāo)準(zhǔn)及手術(shù)間細(xì)菌生長(zhǎng)規(guī)律
國(guó)內(nèi)進(jìn)行的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是按梅梁斯基計(jì)算法；以粗略測(cè)知空氣被細(xì)菌污染程度的近似值，即在100cm2面積上，5min降落的細(xì)菌數(shù)，相當(dāng)于10L空氣中所含的菌數(shù)。因此，以平皿底部的直徑求得面積，并按平皿在空氣中放置的時(shí)間算出每升空氣中的菌數(shù)。此法換算復(fù)雜，且夏季與冬季的標(biāo)準(zhǔn)不同。我們通過(guò)多年的空氣培養(yǎng)結(jié)果，分析了它與手術(shù)后感染的關(guān)系，訂出了新的操作法與標(biāo)準(zhǔn)，即在消毒后的手術(shù)間內(nèi)，置直徑9cm平皿于中心區(qū)，暴露幾分鐘后，經(jīng)24h37℃孵箱生長(zhǎng)如果菌落不超過(guò)10個(gè)，且無(wú)致病菌，定為清潔手術(shù)室。如菌落在10個(gè)以上即作為污染手術(shù)室處理，必須重新清潔消毒。
通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，手術(shù)間的細(xì)菌多為枯草桿菌、四聯(lián)球菌、白色葡萄球菌等雜菌，這些細(xì)菌對(duì)手術(shù)后感染影響不大。空氣污染的程度與室溫、季節(jié)、地區(qū)等因素有關(guān)。一般西北地區(qū)2～4月間有風(fēng)沙，菌落稍多；而西南地區(qū)雨季濕度大、霉菌多。在使用水暖期間溫度高、濕度大，加之通風(fēng)機(jī)會(huì)少，亦易長(zhǎng)霉菌。根據(jù)以上規(guī)律我們及時(shí)加強(qiáng)無(wú)菌管理，以降低手術(shù)后感染。
2提高認(rèn)識(shí)，重視手術(shù)物品的消毒及手術(shù)無(wú)菌質(zhì)量的管理
從前，我們對(duì)無(wú)菌質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)不足，只滿足于手、皮膚、空氣培養(yǎng)和高壓滅菌的生物監(jiān)測(cè)以及手術(shù)臺(tái)上的無(wú)菌操作，而對(duì)其他環(huán)節(jié)重視不夠。如備皮不徹底、術(shù)間高聲談話，個(gè)別醫(yī)生戴帽子頭發(fā)外露。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)手術(shù)室無(wú)菌管理有了較全面認(rèn)識(shí)，其中包括病人的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中操作、術(shù)后管理三個(gè)環(huán)節(jié)。
2.1術(shù)前對(duì)進(jìn)入術(shù)間的手術(shù)患者，巡回護(hù)士要認(rèn)真檢查。（1）查術(shù)前準(zhǔn)備，檢查備皮范圍是否合格，皮膚是否清潔，皮膚有無(wú)破損等。（2）查病人體質(zhì)，了解病人心電功能和各種化驗(yàn)結(jié)果。（3）查術(shù)間管理，要求入手術(shù)室患者換鞋、戴帽，術(shù)前要保持無(wú)影燈無(wú)灰塵。手術(shù)間溫度應(yīng)保持在25℃左右。溫度過(guò)高患者容易出汗，增加切口污染機(jī)會(huì)。（4）查手術(shù)人員，注意手和手臂清潔徹底，不定期進(jìn)行手細(xì)菌培養(yǎng)監(jiān)測(cè)。（5）無(wú)菌物品嚴(yán)格按規(guī)范要求標(biāo)準(zhǔn)包扎，送消、存放、按有效期順序擺放，每日整理1次，有效期為1周，到期復(fù)消，嚴(yán)防霉變過(guò)期、失效，杜絕包布破損、漏洞。
2.2術(shù)中（1）對(duì)所有手術(shù)用品嚴(yán)格滅菌，認(rèn)真檢查消毒指示卡的顏色、消毒日期。（2）注意手術(shù)切口皮膚消毒，應(yīng)由手術(shù)切口皮膚中心向四周涂擦藥液，注意消毒范圍。（3）嚴(yán)格鋪放無(wú)菌單，手術(shù)切口周?chē)鷳?yīng)保持4層以上并保持清潔干燥。我國(guó)在80年代用薄膜手術(shù)巾取代了常用的棉布手術(shù)巾，由于這種薄膜透明，增強(qiáng)了手術(shù)視野，而且創(chuàng)面滲血和滲液很少流到病人腹部背部，符合術(shù)中無(wú)菌技術(shù)要求。薄膜是一次性使用，防止了交叉感染，適用于骨科、泌尿外科、普外、胸外和婦產(chǎn)科等手術(shù)。（4）手術(shù)器械包不宜過(guò)早打開(kāi)，要保持器械、臺(tái)面干凈，備用器械應(yīng)用無(wú)菌單遮蓋，以免灰塵直接落在器械上。（5）切除組織要按指定器皿放置。（6）進(jìn)入手術(shù)室人員必須按規(guī)定穿戴手術(shù)室設(shè)備的無(wú)菌衣褲、鞋、帽、口罩，參加人數(shù)按手術(shù)所需設(shè)定，減少因進(jìn)手術(shù)間人數(shù)過(guò)多造成空氣污染機(jī)會(huì)。在手術(shù)間的管理中必須加強(qiáng)非手術(shù)人員的控制，避免人員多、灰塵飛揚(yáng)、說(shuō)話、咳嗽時(shí)也可以將細(xì)菌附著在飛揚(yáng)的塵埃和飛沫中，再落入手術(shù)區(qū)或傷口、所準(zhǔn)備的無(wú)菌器械、布單上。一般認(rèn)為26m2的手術(shù)室應(yīng)控制在10人以內(nèi)。
2.3術(shù)后（1）病人傷口處置:一般傷口均用75%酒精紗布遮蓋一層后，再用無(wú)菌紗布遮蓋，并包扎固定好。（2）手術(shù)間處理:手術(shù)間每次手術(shù)完畢后，先開(kāi)窗通氣、消除污物和雜物，如為污染手術(shù)及乙肝病人手術(shù)應(yīng)嚴(yán)格按特殊規(guī)定進(jìn)行消毒處理，用消洗靈消毒液拖地，再開(kāi)三氧機(jī)強(qiáng)消1個(gè)半小時(shí)。
文學(xué)術(shù)水平是否具有創(chuàng)新點(diǎn)的先決因素。因此，研宄生的選題應(yīng)選擇能夠出創(chuàng)新性成果、反映學(xué)科前沿水平的課題；應(yīng)提倡研宄生的選題與導(dǎo)師的科研課題，學(xué)科的發(fā)展相結(jié)合。研宄生研宄論文的寫(xiě)作過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)理論和方法的綜合應(yīng)用過(guò)程，是研宄生綜合能力的一種體現(xiàn)，更是培養(yǎng)提高其科研能力的重要途徑。研宄生的論文選題對(duì)研宄生的科研能力培養(yǎng)很重要。特別是兩年制碩士研宄生，由于研宄工作的時(shí)間相對(duì)較短，其論文方向及題目的選取需要特別用心。首先要考慮學(xué)生自身的研宄興趣，還要考慮論文的研宄方向、題目的前沿性以及通過(guò)論文工作對(duì)學(xué)生自身科研能力的提高。對(duì)于工科院校的碩士研宄生應(yīng)盡量選擇需要解決的實(shí)際問(wèn)題作為研宄題目，應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)師的幫助下，學(xué)生自己提出研宄問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)自己研宄的問(wèn)題有深刻的了解，并能對(duì)問(wèn)題解決的可行性提出看法，這對(duì)培養(yǎng)研宄生在從事科研工作時(shí)能準(zhǔn)確把握自己研宄方向的能力具有重要意義，因?yàn)樵诳蒲兄心苷_提出研宄的問(wèn)題，代表一個(gè)研宄者的科研水平和能力。
由于兩年制碩士研宄生的學(xué)制相對(duì)較短，并且本身的科研實(shí)踐水平有限，特別是從大學(xué)直接升到研宄生的學(xué)生，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而兩年制的學(xué)習(xí)周期又不允許其用太多的時(shí)間去查閱資料從而提出研宄問(wèn)題，這就需要導(dǎo)師給予更多的指導(dǎo)。提供相應(yīng)的參考資料查閱，讓學(xué)生掌握如何查閱其研宄題目的資料，并有效地利用這些資料，提出研宄問(wèn)題的重點(diǎn)及問(wèn)題解決的相應(yīng)方案。在研宄問(wèn)題的重點(diǎn)及解決方案由學(xué)生提出后，其合理性需要導(dǎo)師把關(guān)。由于其論文工作時(shí)間有限，提出的問(wèn)題及解決方案必須是可行的，能在一年的時(shí)間內(nèi)完成論文工作時(shí)間大約只有一年。如果提的問(wèn)題和解決方案太難，在論文工作時(shí)間內(nèi)將無(wú)法得到問(wèn)題解決的結(jié)論；如果提的問(wèn)題和解決方案太容易，使研宄生的科研工作量太少，不能有效地提高其科研能力。因此，碩士研宄生的論文題目與研宄內(nèi)容的選取對(duì)研宄生科研能力的培養(yǎng)很重要。
在工科院校中，一般來(lái)自實(shí)際的研宄課題對(duì)研宄生的科研能力提高較大。因?yàn)閱?wèn)題來(lái)自于實(shí)際，其應(yīng)用條件及要達(dá)到的性能一定，研宄生可在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)，用一切資源去解決問(wèn)題，這樣可使研宄生體會(huì)到如何用自己掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題以及這些知識(shí)是如何應(yīng)用的。如果遇到研宄生所學(xué)知識(shí)不能解決的問(wèn)題，可促使其學(xué)習(xí)新知識(shí)，請(qǐng)教其他學(xué)科的老師和同學(xué)，這樣可培養(yǎng)研宄生的交叉學(xué)科意識(shí)和科研合作意識(shí)。兩年制研宄生的論文題目選取既可是一獨(dú)立的研宄課題，又可是一大課題下的子課題。如果選取的是一獨(dú)立課題，需要導(dǎo)師給予更多的指導(dǎo)，因?yàn)楠?dú)立做自己的論文題目，沒(méi)有合作者進(jìn)行討論，只有導(dǎo)師可討論。如果選取的是一大課題下的子課題，由于有合作者討論問(wèn)題，就容易學(xué)會(huì)如何與別人合作解決問(wèn)題。不論做的是獨(dú)立課題還是大課題下的子課題，導(dǎo)師都要注重研宄生與人合作解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)研宄生與別人討論問(wèn)題與合作，在選擇課題時(shí)應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)。
由于兩年制研宄生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)較高層次的使用人才，也為博士生的培養(yǎng)提供后備隊(duì)。因此，其研宄題目除了實(shí)際研宄課題之外，可有一些理論課題，讓研宄生嘗試解決一些理論問(wèn)題。雖然理論課題一般較難，且論文工作時(shí)間較短，要對(duì)某一理論問(wèn)題做出完整的結(jié)果較困難，但可以嘗試解決部分問(wèn)題，得到部分結(jié)果，經(jīng)過(guò)幾個(gè)研宄生的連續(xù)工作，可得到問(wèn)題的完整結(jié)果。理論研宄課題也需要注重研宄生科研能力培養(yǎng)，應(yīng)從理論問(wèn)題提出、描述及問(wèn)題解決思路、驗(yàn)證等方面培養(yǎng)其研宄能力。
2提供研宄生論文工作的科研環(huán)境
科研環(huán)境對(duì)研宄生科研能力培養(yǎng)具有重要作用。由于兩年制研宄生的論文工作時(shí)間較短，要使研宄生的科研能力得到提高需要一個(gè)良好的科研環(huán)境?？蒲协h(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，人們通常注重硬件環(huán)境，實(shí)際軟件環(huán)境對(duì)研宄生科研能力的培養(yǎng)同樣很重要。
硬件環(huán)境主要包括實(shí)驗(yàn)室及其相應(yīng)設(shè)備、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)軟件等，這方面的基礎(chǔ)條件對(duì)研宄生科研能力的培養(yǎng)必不可少。如信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能使研宄生查閱資料更方便，極大地節(jié)省查閱文獻(xiàn)時(shí)間；計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)能保證研宄生有充足的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，及時(shí)驗(yàn)證所提出的方法，并掌握計(jì)算機(jī)軟件的使用。對(duì)于工科院校的研宄生，會(huì)查閱、使用資料，以及能熟練操作、使用計(jì)算機(jī)，也是研宄生科研能力培養(yǎng)所必需的。實(shí)驗(yàn)室具有良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可保證研宄生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間。因此，良好的硬件環(huán)境是研宄生論文能按時(shí)完成的時(shí)間保證。能夠操作和使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備是研宄生科研能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。
軟件環(huán)境包括學(xué)術(shù)交流、科研合作與指導(dǎo)、信息交流及科研氛圍等。軟件環(huán)境對(duì)兩年制碩士研宄生的科研能力培養(yǎng)具有重要的影響，將使其學(xué)到解決實(shí)際問(wèn)題的方法，培養(yǎng)合作的能力以及提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，這些都是研宄生科研能力的體現(xiàn)。雖然掌握硬件的使用對(duì)提高科研能力很有幫助，但對(duì)問(wèn)題的思考方法和解決問(wèn)題的思路與能力能真正體現(xiàn)一個(gè)人的科研能力。這方面的能力需要有一定的科研氛圍來(lái)培養(yǎng)。需要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓研宄生對(duì)自己研宄的問(wèn)題進(jìn)行講解，老師與同學(xué)作為聽(tīng)眾，對(duì)研宄生講解的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，這樣可幫助研宄生改正對(duì)某些問(wèn)題不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和思考，確立正確的思考問(wèn)題方法，這對(duì)培養(yǎng)研宄生的科研能力是非常有益的。另外研宄生聽(tīng)別人的報(bào)告也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、如人交流，學(xué)習(xí)別人思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，以提高自己的科研能力。研宄生通過(guò)參加實(shí)際課題，可與合作單位進(jìn)行接觸，了解用戶對(duì)科研的需求與問(wèn)題的提出，增加研宄生對(duì)科研問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及實(shí)際情況的了解，這也是科研能力的一個(gè)體現(xiàn)?？傊?，科研的軟件環(huán)境對(duì)培養(yǎng)兩年制碩士研宄生的科研能力具有至關(guān)重要的作用。
3保證研宄生有充足的時(shí)間參加論文科研工作
由于設(shè)置專業(yè)學(xué)位的目的在于“加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”。因此專業(yè)學(xué)位碩士雖劃分為全日制和在職兩種，但是長(zhǎng)期以來(lái)，招收對(duì)象多由各個(gè)科研單位和科技企業(yè)技術(shù)骨干的在職學(xué)生組成。一般來(lái)說(shuō)具有如下特點(diǎn)：（1）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富：在職研究生工作經(jīng)驗(yàn)豐富，視野開(kāi)闊，在論文選題方面有針對(duì)性，能夠理論結(jié)合實(shí)踐地解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。（2）理論基礎(chǔ)薄弱：在職研究生年齡差異較大，相當(dāng)一部分年齡偏大的學(xué)生，離開(kāi)學(xué)校時(shí)間相對(duì)較久，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致理論知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難。（3）學(xué)習(xí)時(shí)間和精力不能保證：與全日制研究生相比，在職研究生除了學(xué)習(xí)之外還要承擔(dān)單位的工作，有的還要照顧家庭，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力不足。（4）學(xué)習(xí)目的不同：一部分學(xué)生是為了提高自身的理論知識(shí)水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力；另一部分學(xué)生則出于加薪、晉升職稱等需要，功利性較強(qiáng)。
同時(shí)，專業(yè)學(xué)位學(xué)生在論文撰寫(xiě)及答辯過(guò)程中也存在如下問(wèn)題：（1）師生之間交流少，由于學(xué)生與學(xué)校多處于不同的城市，集中授課結(jié)束后幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)與導(dǎo)師當(dāng)面溝通。（2）選題可行性不高，很多學(xué)生不知道如何選題。（3）缺少對(duì)論文寫(xiě)作過(guò)程及論文研究所涉及項(xiàng)目的監(jiān)管，導(dǎo)師不了解論文進(jìn)展情況。（4）學(xué)生家庭、工作負(fù)擔(dān)重，無(wú)法保證充足的時(shí)間和精力來(lái)撰寫(xiě)論文，導(dǎo)致論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。（5）論文的評(píng)審過(guò)程受到很多非學(xué)術(shù)因素的干擾，評(píng)審專家難過(guò)“人情關(guān)”，導(dǎo)致評(píng)審結(jié)論不能公正客觀地反映論文的實(shí)際水準(zhǔn)。（6）論文答辯缺乏科學(xué)、規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單設(shè)置優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊，答辯委員不易把握。
二、專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量管理流程
針對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在論文過(guò)程中的諸多弊端，結(jié)合專業(yè)學(xué)位碩士論文的特點(diǎn)，我院制定了嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系流程，為了確保流程的貫徹實(shí)施，在論文過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)制定了相應(yīng)的管理措施和檢查標(biāo)準(zhǔn)。如圖1所示。
整個(gè)論文質(zhì)量管理分為三個(gè)階段，每個(gè)階段設(shè)定論文質(zhì)量控制點(diǎn)，控制點(diǎn)由學(xué)院選定校內(nèi)外專家組成小組，論文檢查點(diǎn)對(duì)論文的初期、中期及后期進(jìn)行檢查評(píng)審，分別稱之為開(kāi)題報(bào)告階段、中期檢查階段及論文答辯階段。
1.開(kāi)題報(bào)告階段。該階段包括學(xué)生對(duì)所選的論文題目進(jìn)行調(diào)研，然后與導(dǎo)師溝通確定題目并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告（內(nèi)容包括立題項(xiàng)目的意義、可行性、內(nèi)容，實(shí)施計(jì)劃等），然后由導(dǎo)師進(jìn)行初步審核。導(dǎo)師審核后由學(xué)院組織專家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審內(nèi)容包括學(xué)生講解及專家提問(wèn)，最后由評(píng)審專家討論形成意見(jiàn)并由專家組長(zhǎng)在開(kāi)題報(bào)告上簽字。該檢查點(diǎn)的目的是把好論文開(kāi)題這一關(guān)，早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方面的問(wèn)題，以便早發(fā)現(xiàn)，早修正。
2.中期檢查階段。該階段是對(duì)學(xué)生確定論文題目后所做工作的檢查。學(xué)生在完成論文開(kāi)題后應(yīng)對(duì)所確定的論文項(xiàng)目開(kāi)展工作，包括項(xiàng)目的準(zhǔn)備、需求分析、設(shè)計(jì)與具體的實(shí)現(xiàn)情況，然后將已完成的工作形成中期檢查報(bào)告（內(nèi)容包括這一期間6個(gè)月的工作，如已做了哪些工作、取得哪些階段性成果、后續(xù)工作內(nèi)容等。），交導(dǎo)師審核并由學(xué)院組織專家對(duì)論文研究項(xiàng)目的進(jìn)展及所開(kāi)展的工作進(jìn)行評(píng)審。同樣由導(dǎo)師審核通過(guò)后還要經(jīng)由學(xué)院組織專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后才能進(jìn)行論文的撰寫(xiě)。該檢查點(diǎn)的目的是檢查學(xué)生在該階段從事的工作與論文題目的一致性以及論文項(xiàng)目的進(jìn)展情況。
3.論文答辯階段。該階段是整個(gè)學(xué)位論文工作中最后的一道質(zhì)量檢驗(yàn)，也是衡量研究生論文水平、綜合素質(zhì)以及獨(dú)立從事科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要由如下幾部分組成：（1）論文撰寫(xiě)及導(dǎo)師評(píng)審，該階段由學(xué)生按照自己完成的工程項(xiàng)目加以提取，以論文形式提交導(dǎo)師，由導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行內(nèi)容與格式審查，并與學(xué)生反復(fù)溝通，直至導(dǎo)師認(rèn)為滿足學(xué)院要求的標(biāo)準(zhǔn)為止。（2）論文復(fù)制檢測(cè)，論文經(jīng)導(dǎo)師審核后提交學(xué)院研究生學(xué)位管理部門(mén)，由研究生學(xué)位管理部門(mén)進(jìn)行全文復(fù)制檢測(cè)。按規(guī)定去除本人文獻(xiàn)，論文文字復(fù)制比和論文段落中單篇引用文字復(fù)制比均低于30%（含30%）者為通過(guò)。檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)下列情況之一者視為不通過(guò)：①去除本人文獻(xiàn)，學(xué)位論文文字復(fù)制比超過(guò)30%（不含30%）者；②去除本人文獻(xiàn)，論文段落中單篇引用文字復(fù)制比超過(guò)30%（不含30%）者。檢測(cè)不通過(guò)的學(xué)生需要進(jìn)行論文修改，時(shí)間不得少于3個(gè)月。修改后重新申請(qǐng)檢測(cè)，如果第二次檢測(cè)超過(guò)以上標(biāo)準(zhǔn)，3個(gè)月以后才能再次提交檢測(cè)；如果第三次檢測(cè)超過(guò)以上標(biāo)準(zhǔn)，則直接取消該生學(xué)籍。該檢查點(diǎn)的目的是通過(guò)引入學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)以及建立一套遏制論文抄襲的懲罰機(jī)制，加大對(duì)論文造假、抄襲的治理和打擊力度，嚴(yán)厲處理和杜絕論文抄襲、造假。（3）論文評(píng)審，學(xué)位論文評(píng)審由研究生學(xué)位管理部門(mén)統(tǒng)一組織，集中管理，執(zhí)行“雙盲審”制度?！半p盲審”制度指的是聘請(qǐng)的評(píng)審專家名單對(duì)論文作者及其導(dǎo)師保密，而論文作者及其導(dǎo)師的信息亦對(duì)評(píng)審專家保密。評(píng)審專家為三人，由具有副教授或相當(dāng)職稱以上的人員擔(dān)任，其中至少有兩人來(lái)自校外且具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，至少有一人來(lái)自申請(qǐng)人所在單位之外。評(píng)審意見(jiàn)全部返回，且均對(duì)論文答辯無(wú)異議時(shí)方可安排答辯。如果評(píng)審專家提出了修改意見(jiàn)，則由研究生學(xué)位管理部門(mén)反饋給導(dǎo)師和學(xué)生，學(xué)生按修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，經(jīng)導(dǎo)師確認(rèn)后提交一份修改清單給研究生學(xué)位管理部門(mén)，說(shuō)明論文修改情況。如果論文評(píng)審不通過(guò)，學(xué)生需按專家意見(jiàn)對(duì)論文進(jìn)行較大修改，至少一周后提交論文給專家重新評(píng)審；如果第二次評(píng)審仍未通過(guò)，則需至少三個(gè)月以后方能再次提交給相應(yīng)評(píng)審專家重新評(píng)審。該檢查點(diǎn)的目的是通過(guò)完善學(xué)位論文評(píng)審制度，摒棄非學(xué)術(shù)因素對(duì)論文評(píng)審過(guò)程的干擾，保證評(píng)審結(jié)果的客觀公正。（4）論文答辯。學(xué)位論文答辯同樣由研究生學(xué)位管理部門(mén)統(tǒng)一組織，集中管理。學(xué)院規(guī)定碩士論文答辯委員會(huì)由五名具有高級(jí)技術(shù)職稱的專家組成，參加答辯學(xué)生的導(dǎo)師可以擔(dān)任答辯委員會(huì)會(huì)員，但不能擔(dān)任答辯委員會(huì)主席。答辯委員中至少有三人具有碩士研究生指導(dǎo)教師資格，至少兩人來(lái)自校外，至少有一人來(lái)自我校和申請(qǐng)人所在單位之外。答辯委員會(huì)經(jīng)全體委員不記名投票表決，“通過(guò)”票數(shù)超過(guò)三分之二時(shí)，方可建議授予專業(yè)學(xué)位。學(xué)院將論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)定表中的優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)改為百分制，將評(píng)定內(nèi)容劃分為十項(xiàng)：資料綜述，論文題目實(shí)際意義，論文成果，科研、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理論分析與計(jì)算結(jié)果，掌握基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)，論文工作量，寫(xiě)作能力與學(xué)風(fēng)，論文總體印象，答辯情況。每項(xiàng)滿分10分，對(duì)應(yīng)分值分別為10、8、6、4。95～100分為優(yōu)，90～95分為優(yōu)-，80～90分為良+，80分為良，70～80分為良-，60～70分為中+，60分為中，60分以下為不合格。該檢查點(diǎn)的目的是通過(guò)量化使得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更為合理、科學(xué)，便于答辯委員掌握。
該論文質(zhì)量管理體系已在學(xué)院運(yùn)行了五年。實(shí)踐證明，通過(guò)構(gòu)建有效的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系，使專業(yè)學(xué)位碩士論文的質(zhì)量與之前相比有了明顯的提高，這對(duì)保障專業(yè)碩士學(xué)位的授予質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)位碩士起到了非常重要的作用。
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中圖分類(lèi)號(hào)：TU24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、引言
施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理是工業(yè)與民用建筑施工管理的重要內(nèi)容，加強(qiáng)工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它能夠提高項(xiàng)目工程質(zhì)量，促進(jìn)施工的順利進(jìn)行，提高整個(gè)工業(yè)與民用建筑的綜合效益。然而，由于受到多方面的影響，現(xiàn)階段，工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理存在著一些問(wèn)題與不足，為了保證工程質(zhì)量，提高項(xiàng)目工程建設(shè)的效益，探討分析工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的策略無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理存在的問(wèn)題與不足
施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理對(duì)工程建設(shè)具有重要的作用，建筑企業(yè)也十分重視采取相應(yīng)的管理對(duì)策，以加強(qiáng)對(duì)工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理工作。然而，由于受到思想觀念、技術(shù)、人員配置等方面的影響，當(dāng)前工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理存在著一些問(wèn)題與不足，總的來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題與不足表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理人員素質(zhì)不高。質(zhì)量是工業(yè)與民用工程建設(shè)的關(guān)鍵，如果質(zhì)量不到位，必然影響工業(yè)與民用工程的建設(shè)。然而，很多的質(zhì)量管理人員素質(zhì)不高，沒(méi)有進(jìn)行定期的培訓(xùn)，對(duì)相關(guān)規(guī)定的掌握程度不夠，缺乏相關(guān)的質(zhì)量管理專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，不能勝任施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量管理工作，往往導(dǎo)致工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題，影響整個(gè)項(xiàng)目工程的綜合效益。因此，今后在實(shí)際工作中，必須采取相應(yīng)的策略提高現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理人員的素質(zhì)。
2、施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)檢制度不完善。完善的質(zhì)檢制度能夠提高工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，滿足工程建設(shè)的各項(xiàng)要求。但是，很多的施工企業(yè)缺乏完善的質(zhì)檢制度，影響了工程建設(shè)水平。例如，在施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的實(shí)際工作中，對(duì)建筑材料的檢測(cè)、對(duì)成品的檢測(cè)沒(méi)有嚴(yán)格按照相關(guān)的要求進(jìn)行，使得檢測(cè)結(jié)果不真實(shí)，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)對(duì)建材和成品的質(zhì)量控制工作。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人也沒(méi)有嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行檢測(cè)，難以保證每道檢測(cè)過(guò)程質(zhì)量合格，影響了后期工程建設(shè)的質(zhì)量。
3、施工現(xiàn)場(chǎng)的材料管理不合理。工業(yè)與民用建筑施工需要大量的材料，為了保證工程質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)材料的管理。然而，在材料管理過(guò)程中，往往出現(xiàn)不到位的情況，例如，忽視對(duì)材料供應(yīng)商情況的調(diào)查，使得采購(gòu)的材料不合格；忽視對(duì)材料的進(jìn)場(chǎng)檢查，使得不合格的材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)；在對(duì)材料進(jìn)行抽樣檢查的時(shí)候，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)定，往往只是出于形式，使得不合格的材料被運(yùn)用到工業(yè)與民用建筑施工當(dāng)中，不僅影響施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量管理工作，還給整個(gè)項(xiàng)目工程質(zhì)量留下隱患。
4、施工現(xiàn)場(chǎng)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)被忽視。隨著建筑業(yè)的發(fā)展，建筑工程項(xiàng)目的規(guī)模也越來(lái)越大，為了更好加強(qiáng)工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理，建設(shè)技術(shù)水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的團(tuán)隊(duì)是必須的。然而，目前很多建筑單位卻忽視施工現(xiàn)場(chǎng)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)施工人員的有效管理，也難以協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作，既影響了工程建設(shè)，也影響了對(duì)工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理。
三、加強(qiáng)工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的問(wèn)題對(duì)策
為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理存在的問(wèn)題，提高工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理水平，保證項(xiàng)目工程建設(shè)的質(zhì)量，結(jié)合工業(yè)與民用建筑施工的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為將來(lái)在實(shí)際工作中，可以采取以下相關(guān)策略。
1、做好對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理人員的管理和培訓(xùn)工作，全面提高他們的綜合素質(zhì)。定期對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，使他們?cè)趯?shí)際工作中重視質(zhì)量管理工作，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，保證現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量。重視對(duì)優(yōu)秀的管理人員的吸收和引進(jìn)工作，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，建立高水平、高素質(zhì)的施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理隊(duì)伍。此外，還有必要建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理工作做得好的員工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于為認(rèn)真履行職責(zé)的人員采取相應(yīng)的懲罰措施，促使他們更好的完成任務(wù)，履行自己的職責(zé)。
2、完善工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量體系。質(zhì)量是工業(yè)與民用建筑的根本，也是加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的重要目標(biāo)。只有保證質(zhì)量，才能提高整個(gè)工業(yè)與民用建筑工程建設(shè)的綜合效益。在進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定，落實(shí)質(zhì)量控制責(zé)任制，對(duì)竣工交付的工程進(jìn)行質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，杜絕質(zhì)量事故的發(fā)生。在施工之前，應(yīng)該明確質(zhì)量要求，提高施工人員的質(zhì)量意識(shí)，重視質(zhì)量檢查工作，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，克服質(zhì)量通病，保證工業(yè)與民用建筑現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量。
3、加強(qiáng)原材料的采購(gòu)質(zhì)量控制，保證原材料的質(zhì)量。為了保證原材料的質(zhì)量，從材料采購(gòu)計(jì)劃的編制、采購(gòu)、進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收、現(xiàn)場(chǎng)檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)管理工作。采購(gòu)的時(shí)候應(yīng)該從質(zhì)量可靠的供應(yīng)商進(jìn)行采購(gòu)，加強(qiáng)材料進(jìn)場(chǎng)檢測(cè)和現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收，保證材料合格，對(duì)于不合格的材料一律不得使用。
4、加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，保證施工現(xiàn)場(chǎng)安全。在工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，安全管理工作主要包括防火、防雷、防點(diǎn)擊、防意外事故等等。為了提高安全水平，防止意外事故的發(fā)生，項(xiàng)目部必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：配備專門(mén)的安全管理人員，加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的管理工作，并加強(qiáng)對(duì)施工人員的安全培訓(xùn)，提高施工人員的安全意識(shí)，使他們?cè)趯?shí)際工作中嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)范，保證施工安全，預(yù)防施工安全事故的發(fā)生。
5、做好工業(yè)與民用建筑施工的進(jìn)度控制工作。進(jìn)度控制也是施工現(xiàn)場(chǎng)管理的重要內(nèi)容。在編制進(jìn)度計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)工程量和工序進(jìn)行全面的了解，合理編制計(jì)劃，對(duì)施工進(jìn)行妥善的安排。同時(shí)，還應(yīng)該確定計(jì)劃工期，建筑單位在招標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)和工程建設(shè)的具體情況，提供合理的計(jì)劃工期。最后，對(duì)工業(yè)與民用建筑施工進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控。進(jìn)度計(jì)劃編制之后，應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)控，保證每個(gè)階段的進(jìn)度計(jì)劃目標(biāo)按時(shí)完成，保證工業(yè)與命運(yùn)建筑施工的順利進(jìn)行。
6、做好工業(yè)與民用建筑工程驗(yàn)收工作。在驗(yàn)收的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收規(guī)范，做好監(jiān)督管理工作。在工程施工質(zhì)量驗(yàn)收中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)每個(gè)施工環(huán)節(jié)檢查，保證每個(gè)工藝流程符合相關(guān)的規(guī)定。在竣工驗(yàn)收中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)材料的審核，保證工業(yè)與民用建筑工程質(zhì)量符合要求。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，在工業(yè)與民用建筑施工中，加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理的重要作用是不言而喻的。今后在實(shí)際工作中，我們需要認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段工業(yè)與民用建筑施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理存在的問(wèn)題與不足，并根據(jù)實(shí)際情況，采取相應(yīng)的策略，建立完善的施工管理體系，提高管理水平，提高工業(yè)與民用建筑施工質(zhì)量和工程建設(shè)的綜合效益。
參考文獻(xiàn)：
一、網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中感受到，成人學(xué)員往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，學(xué)習(xí)過(guò)程和現(xiàn)實(shí)工作或生活問(wèn)題聯(lián)系緊密。也就是說(shuō)，成人往往是在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的不足，或在生活中發(fā)現(xiàn)有再充電的需要，而選擇進(jìn)行繼續(xù)教育，尤其是便利性較大的網(wǎng)絡(luò)教育，來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)或獲得文憑的。
因此成人學(xué)員往往具有工作體驗(yàn)豐富、對(duì)問(wèn)題的理解和解決能力較強(qiáng)、易于溝通，也更易接受實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，但同時(shí)也因工作、生活或社會(huì)風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)想走捷徑、難以專注和學(xué)習(xí)積極性不易長(zhǎng)期堅(jiān)持等問(wèn)題。
二、我院對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的思想建設(shè)管理
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)需要學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題，并能用規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。成人學(xué)員雖然常具有豐富的實(shí)踐積累，但常因之前教育背景或理論基礎(chǔ)欠缺，而不擅長(zhǎng)把自己的工作實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)，尤其不擅長(zhǎng)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。大部分學(xué)生幾乎都沒(méi)有接觸過(guò)論文寫(xiě)作，聽(tīng)到要完成幾千字的論文才能畢業(yè)，心里就會(huì)有點(diǎn)發(fā)怵，不知道要如何開(kāi)始、從何下筆、如何計(jì)劃文章結(jié)構(gòu)，因此就需要全方位地進(jìn)行指導(dǎo)和管理。而且我院本科畢業(yè)論文安排的寫(xiě)作周期通常在3～4個(gè)月，論文寫(xiě)作周期長(zhǎng)，時(shí)間跨度大，學(xué)生又要工作又要業(yè)余學(xué)習(xí)，若督促不到位，則難以長(zhǎng)久堅(jiān)持。因此，在畢業(yè)論文思想建設(shè)管理方面，我院做了以下工作：
（1）從新生入學(xué)、跨入校門(mén)開(kāi)始，我院就通過(guò)教學(xué)計(jì)劃和通告等形式告知學(xué)生，除了修滿學(xué)分以外，必須寫(xiě)作畢業(yè)論文并通過(guò)，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)要求有清晰的認(rèn)知，在思想上早日做好書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文的準(zhǔn)備。
（2）畢業(yè)論文通常設(shè)置在教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)學(xué)期，我院通常提前一個(gè)學(xué)期就會(huì)以多種形式告知學(xué)生“即將”啟動(dòng)畢業(yè)論文工作。
（3）我院專門(mén)請(qǐng)有豐富論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，提前錄制“畢業(yè)論文寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)”課件，在啟動(dòng)畢業(yè)論文工作時(shí)就給學(xué)生，以便學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作有一個(gè)初步而直觀的了解，并且知道寫(xiě)作流程以及學(xué)院的各項(xiàng)相關(guān)規(guī)定。
（4）關(guān)于寫(xiě)作畢業(yè)論文的章程、規(guī)定、格式要求、范文、選題參考等，我院在學(xué)院網(wǎng)站首頁(yè)開(kāi)設(shè)“論文園地”專欄，常年開(kāi)放，感興趣的學(xué)生平時(shí)也可以查閱、學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文寫(xiě)作工作啟動(dòng)后，也發(fā)動(dòng)學(xué)生到論文園地了解規(guī)定、熟知要求、瀏覽學(xué)習(xí)范文。
（5）畢業(yè)論文評(píng)定結(jié)束后，會(huì)分為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級(jí)，被評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)的優(yōu)秀論文將在學(xué)生中公示，且發(fā)放證書(shū)及獎(jiǎng)金，而“不及格”的論文則不能達(dá)到畢業(yè)條件，需重新申請(qǐng)論文寫(xiě)作，因此，提前公示并通過(guò)各種渠道告知我院的相關(guān)規(guī)定，也便于學(xué)生在論文啟動(dòng)之初，就樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明了自己的需要以及努力的方向。
三、我院在線互動(dòng)和線下輔導(dǎo)結(jié)合的論文指導(dǎo)管理模式
網(wǎng)絡(luò)教育具有跨越時(shí)空、便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的便利性，學(xué)生可以不受地域限制地學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程。我院設(shè)置有多個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心，在最后一個(gè)學(xué)期，各遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心的?W生和市區(qū)內(nèi)的學(xué)生一樣，同步展開(kāi)畢業(yè)論文寫(xiě)作工作。我院還專門(mén)開(kāi)發(fā)了專為畢業(yè)論文寫(xiě)作工作服務(wù)的在線論文平臺(tái)，可以不受地域限制地將論文導(dǎo)師每一步的指導(dǎo)要求、師生每一次的互動(dòng)、學(xué)生每一步所提交的工作都納入論文系統(tǒng)中進(jìn)行監(jiān)督及管理，而且學(xué)生和導(dǎo)師同時(shí)也可通過(guò)郵件、微信（群）和電話等多種形式開(kāi)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的論文寫(xiě)作輔導(dǎo)，構(gòu)成了以學(xué)生和導(dǎo)師為主體的雙向在線互動(dòng)和線下輔導(dǎo)結(jié)合的論文指導(dǎo)管理模式。
我們建設(shè)的在線論文平臺(tái)由教學(xué)管理人員在后臺(tái)進(jìn)行管理，學(xué)生和導(dǎo)師分別以不同的身份登錄，面向?qū)W生和導(dǎo)師顯示不同的面板，主要有如下功能：
（1）明示時(shí)間節(jié)點(diǎn)
我院論文寫(xiě)作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個(gè)環(huán)節(jié)，在論文系統(tǒng)中清晰劃分并顯示各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及在各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)導(dǎo)師及學(xué)生所必須完成的任務(wù)。
（2）顯示導(dǎo)師、學(xué)生的聯(lián)系方式
由教學(xué)管理人員聘請(qǐng)具有資質(zhì)并具備豐富遠(yuǎn)程指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的論文導(dǎo)師，提前根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、各遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心所處地域進(jìn)行安排并錄入系統(tǒng)，錄入后每位導(dǎo)師和對(duì)應(yīng)的每組學(xué)生可相互看到彼此的聯(lián)系方式。
（3）管理人員管理通知，告知學(xué)生各種相關(guān)規(guī)定及注意事項(xiàng)
比如答辯與否的選擇、相關(guān)規(guī)定、重要性、時(shí)間節(jié)點(diǎn)及答辯流程等，所有重要通知都可在此，導(dǎo)師和學(xué)生都可隨時(shí)查看。
四、我院的畢業(yè)論文質(zhì)量管理監(jiān)控措施
畢業(yè)論文質(zhì)量一定程度上反映了本科培養(yǎng)的質(zhì)量，我院高度重視畢業(yè)論文工作的質(zhì)量管理，著眼于運(yùn)行過(guò)程的監(jiān)督及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制，包括教學(xué)管理人員、論文導(dǎo)師和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺(tái)全程監(jiān)控整個(gè)論文系統(tǒng)，我院重點(diǎn)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)如下：
1.注重導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)、管理和儲(chǔ)備
建設(shè)優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證。在導(dǎo)師聘請(qǐng)環(huán)節(jié)我院要求進(jìn)行專題試講、面試、簽署協(xié)議、培訓(xùn)，管理人員定期和導(dǎo)師、學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系并通過(guò)在線論文平臺(tái)對(duì)論文指導(dǎo)過(guò)程監(jiān)控并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題以加強(qiáng)管理，根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)效果進(jìn)行考評(píng)并收集簡(jiǎn)歷建設(shè)儲(chǔ)備導(dǎo)師庫(kù)。
2.注重全過(guò)程、無(wú)盲點(diǎn)的管理
在論文完成主要過(guò)程的每個(gè)階段的后期，管理人員及時(shí)提醒導(dǎo)師跟進(jìn)學(xué)生進(jìn)度，重點(diǎn)監(jiān)控聯(lián)系尚未完成的學(xué)生。尤其定稿結(jié)束時(shí)，要關(guān)閉學(xué)生端口，意味著學(xué)生不能再對(duì)自己提交的論任何改動(dòng)，這時(shí)要做到管理人員和導(dǎo)師都對(duì)學(xué)生情況胸中有數(shù)，了解每一位學(xué)生的進(jìn)度和狀況。
3.突出不同階段管理重點(diǎn)
根據(jù)論文完成的不同階段，加強(qiáng)重點(diǎn)任務(wù)管理。在選題階段主要是加強(qiáng)審核，要求選題既體現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，又結(jié)合自己的工作實(shí)踐，既體現(xiàn)對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決能力，又緊跟時(shí)代熱點(diǎn)；在提綱階段要根據(jù)學(xué)生答辯與否進(jìn)行重點(diǎn)把關(guān)，答辯的論文字?jǐn)?shù)要求多，質(zhì)量要求高，論文結(jié)構(gòu)長(zhǎng)，提綱就要求高。 抄襲現(xiàn)象高發(fā)是成人繼續(xù)教育本科的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)入初稿階段，就需要開(kāi)始嚴(yán)格對(duì)抄襲的控制，此階段主要由論文導(dǎo)師進(jìn)行；定稿階段和審核階段，著重對(duì)格式的規(guī)范并安排專人對(duì)學(xué)生提交的論文進(jìn)行抄襲審查，對(duì)網(wǎng)絡(luò)抄襲過(guò)多的論文出具論文審查報(bào)告，通知學(xué)生并給予一次修改機(jī)會(huì)；審核通過(guò)的論文才可以參加現(xiàn)場(chǎng)答辯，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)生則通過(guò)視頻進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)答辯。
4.通過(guò)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣措施樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)
通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀論文并公示成績(jī)、發(fā)放優(yōu)秀論文證書(shū)及獎(jiǎng)金等措施對(duì)優(yōu)秀論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而不及格的論文則不予畢業(yè)，需下學(xué)年重新申請(qǐng)論文寫(xiě)作。
五、對(duì)完善論文質(zhì)量管理體系的建議
我院構(gòu)筑的論文質(zhì)量管理體系，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生的管理，以及論文質(zhì)量的監(jiān)控方面都行之有效，在提高學(xué)生水平和畢業(yè)論文質(zhì)量等方面發(fā)揮了巨大的作用，對(duì)此體系加以完善，提高其有效性，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)教育成人學(xué)員的論文質(zhì)量尤為重要。筆者認(rèn)為論文質(zhì)量管理體系可從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。
1.充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督指導(dǎo)作用
構(gòu)建全程參與的管理團(tuán)隊(duì)，包括各個(gè)專業(yè)方面的專家教授和監(jiān)控論文平臺(tái)的管理人員，實(shí)行專家指導(dǎo)下的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管制度。在論文管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都建立清晰的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如有修改則著重提醒論文工作相關(guān)的所有人員，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督指導(dǎo)作用。
2.儲(chǔ)備論文指導(dǎo)教師信息庫(kù)，增加視頻或面授指導(dǎo)環(huán)節(jié)
雖然在畢業(yè)論文啟動(dòng)工作之初，就向?qū)W生公布論文導(dǎo)學(xué)視頻，但部分學(xué)生會(huì)由于長(zhǎng)期在外地出差、出國(guó)或是家庭原因等因素，接收學(xué)校信息較晚，或是對(duì)學(xué)院信息關(guān)注度較低，在畢業(yè)論文工作啟動(dòng)之后也難以跟上進(jìn)度，而論文指導(dǎo)教師畢竟是和學(xué)員一對(duì)一進(jìn)行具體接觸的人員，因此若由指導(dǎo)教師在和各學(xué)員建立聯(lián)系之初，就及時(shí)錄制并上傳具體講解各環(huán)節(jié)制度及注意事項(xiàng)的論文指導(dǎo)視頻，會(huì)對(duì)學(xué)員掌握學(xué)院規(guī)定、跟進(jìn)各環(huán)節(jié)寫(xiě)作、提高論文質(zhì)量，有較大幫助。另外，部分論文指導(dǎo)教師是在讀博士、兼職教師等，流動(dòng)性較高，也需加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師信息庫(kù)的儲(chǔ)備。
3.及時(shí)更新論文資源庫(kù)
隨著時(shí)代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，每年都涌現(xiàn)出許多熱點(diǎn)和更新的企業(yè)案例，論文平臺(tái)中的資源庫(kù)也應(yīng)隨著新技術(shù)和熱點(diǎn)進(jìn)行更新，給學(xué)生提供的選題素材、指導(dǎo)課件、優(yōu)秀論文范例以及各類(lèi)資料素材都應(yīng)及時(shí)更新，并由指導(dǎo)教師著重向?qū)W員指出，力求讓學(xué)員的論文能體現(xiàn)時(shí)代特征，體現(xiàn)思想熱潮，這樣更能提高學(xué)員在認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)上的高度，提高論文寫(xiě)作質(zhì)量。
4.實(shí)行多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度
通過(guò)實(shí)踐摸索，采取論文多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度，即由論文指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)后，給出初級(jí)評(píng)價(jià)和成績(jī)；再由專職審核小組成員，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量審核全部論文，并對(duì)抄襲超標(biāo)的不合格論文出具論文審核報(bào)告；再由各專業(yè)學(xué)科專家教授帶領(lǐng)評(píng)審團(tuán)隊(duì)，抽查部分論文再次進(jìn)行審核，篩選出論文質(zhì)量較差的論文，最后由教學(xué)管理人員對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)交流過(guò)程、論文最終成績(jī)?cè)俅芜M(jìn)行審核，確保無(wú)遺漏、無(wú)差錯(cuò)，確定論文終審成績(jī)。這種多環(huán)節(jié)把控的質(zhì)量審核制度，對(duì)嚴(yán)格把控論文質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。
5.建立及時(shí)反饋的導(dǎo)師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高論文指導(dǎo)教師的工作積極性
流水淘沙不暫停，前波未滅后波生[2]。青出于藍(lán)勝于藍(lán)，這本是人才發(fā)展的基本規(guī)律。但是，為什么蘇步 青教授的弟子卻沒(méi)有培養(yǎng)出超過(guò)自己的數(shù)學(xué)家呢？無(wú)論從內(nèi)因來(lái)分析成才的動(dòng)力，還是從外因來(lái)分析成才的壓 力，都值得我們深思。從內(nèi)因來(lái)說(shuō)，要成為頂天立地的科學(xué)家，必須具備堅(jiān)韌不拔、百折不撓的精神，要“安 貧樂(lè)道”，心甘情愿“坐冷板凳”，要有敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)精神。從外因來(lái)說(shuō)，社會(huì)分配不公的沖擊波對(duì)科學(xué) 家的成長(zhǎng)造成了相當(dāng)?shù)挠绊?，出?guó)潮、下海風(fēng)、官本位、炒股熱，導(dǎo)致做學(xué)問(wèn)的人心態(tài)不平衡。有些人剛在科 學(xué)研究上嶄露頭角，就被“提拔重用”，擔(dān)任煩瑣的行政工作，在科學(xué)的道路上半途而廢。
愛(ài)因斯坦拒絕以色列總統(tǒng)的職務(wù)，說(shuō)自己“只適合于從事與物理學(xué)有關(guān)的事情”。誰(shuí)也不能說(shuō)他無(wú)知，但 他天真。這種天真事實(shí)上是一種誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)最接近于天真。[3]在“官本位”體制下，以為把教授、科學(xué)家不適 當(dāng)?shù)亍疤岚巍钡皆洪L(zhǎng)、校長(zhǎng)、部長(zhǎng)、市長(zhǎng)的“寶座”，表面上是“尊重知識(shí)、尊重人才”，其實(shí)往往是用人所 短，適得其反，事與愿違。只有那些在科學(xué)上前途不大、后勁不足的學(xué)者去改行做“公仆”（必須是真正的“ 公仆”而非“主公”），做“后勤部長(zhǎng)”，才是明智的選擇。“愛(ài)因斯坦們”是不應(yīng)當(dāng)改行的。
英國(guó)哲學(xué)家培根(Bacon,Francis,1561～1626)有句膾炙人口的名言：“知識(shí)就是力量”。他在《科學(xué)推進(jìn) 論》第1卷中，重點(diǎn)論述了知識(shí)的價(jià)值。他認(rèn)為當(dāng)時(shí)蔑視知識(shí)的社會(huì)風(fēng)氣是愚昧的，同時(shí)說(shuō)明了知識(shí)與宗教信仰 、政治、人性的關(guān)系。他大聲疾呼提倡新方法，使人類(lèi)籍此樹(shù)立起駕馭自然的合法權(quán)力。
知識(shí)就是力量；但是，知識(shí)并不等于力量。知識(shí)蘊(yùn)含著力量，一旦爆發(fā)出來(lái)，能夠呼風(fēng)喚雨，推山倒海。 知識(shí)成了力量有個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程。知識(shí)分子善于把知識(shí)深化，但不善于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量。知識(shí)分子只有知識(shí)，卻 沒(méi)有力量。他們既無(wú)政治權(quán)力，又無(wú)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。
二、知識(shí)，為什么沒(méi)有力量？
按理說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家滿腹經(jīng)綸，總該是知識(shí)的化身了吧！可是，“我們的多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，在紙上縱馬馳騁之 時(shí)游刃有余，而一將理論用之于實(shí)踐則一觸即潰，凡‘下?！叽蠖噫|羽而歸，偏偏是哪些未入流的準(zhǔn)文盲在 商海中如魚(yú)得水?！盵4]因此，知識(shí)分子為什么沒(méi)有力量，要從知識(shí)分子自身找出原因。本來(lái)總說(shuō)知識(shí)分子“清 貧”、“清閑”、“清高”，現(xiàn)在看來(lái)也并不“清高”。知識(shí)分子的“知識(shí)”往往令人生疑。大街小巷有不少 “假冒偽劣”產(chǎn)品，我們的書(shū)報(bào)雜志上也有不少假話、大話、空話。時(shí)下，知識(shí)貶值很厲害，為了評(píng)職稱而東 拼西湊的“成果”實(shí)在不少。號(hào)稱經(jīng)濟(jì)學(xué)家而確有真知灼見(jiàn)和獨(dú)特理論的為數(shù)甚少。不要說(shuō)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)與 他們無(wú)緣，就是國(guó)內(nèi)獲大獎(jiǎng)的，也很少有突出貢獻(xiàn)的理論。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中有恩格爾定律、格來(lái)興定律、洛倫茨 曲線、菲利普斯曲線、蛛網(wǎng)理論、加速理論、創(chuàng)新理論、基尼系數(shù)、消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)、需求函數(shù)、供給函 數(shù)、哈羅德—多馬經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型、?？怂埂獫h森模型等。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家不斷推動(dòng)經(jīng)濟(jì)理論創(chuàng)新，有的還充當(dāng)政 府或企業(yè)經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)，直接或間接地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。反觀我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)界，“這一張張令人眼花繚 亂、以‘對(duì)策’、‘建議’名目出現(xiàn)的藥方，大多數(shù)都是開(kāi)給中國(guó)的國(guó)有企業(yè)，如承包制、股份制、破產(chǎn)兼并 、現(xiàn)代企業(yè)制度，等等，現(xiàn)在又冒出了一個(gè)‘托管’的構(gòu)想。……這些開(kāi)藥方者中有不少人甚至對(duì)企業(yè)走馬觀 花式的‘調(diào)查’都沒(méi)進(jìn)行過(guò)，但卻并不妨礙他們?yōu)橹袊?guó)國(guó)有企業(yè)開(kāi)出一張又一張的‘藥方’。然而中國(guó)城市經(jīng) 濟(jì)體制改革恰恰就在這些真真假假的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們出謀劃策最多的領(lǐng)域里‘卡殼’。”[4]相比之下，馬克思用畢 生精力寫(xiě)的鴻篇巨制《資本論》，影響了人類(lèi)的命運(yùn)；亞當(dāng)·斯密(Smith Adam,1723～1790)研究了勞動(dòng)的分工 問(wèn)題，并以制針為例，說(shuō)明勞動(dòng)分工對(duì)提高生產(chǎn)率的重大意義。他把制針的全過(guò)程劃分為18道工序，每人只操 作其中一兩道工序。這樣做的結(jié)果，每天的產(chǎn)量達(dá)到48000枚針，平均每人每天完成4800枚。斯密指出，如果不 進(jìn)行分工，所有工序全部由一個(gè)工人承擔(dān)，他的產(chǎn)量每天最多只能生產(chǎn)20枚針。斯密的勞動(dòng)分工理論，在19世 紀(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就是以今天的觀點(diǎn)來(lái)審視，這一理論依然閃耀著真理的光輝?！翱茖W(xué)管理之父”泰勒(F ·W·Tayior,1856～1915)長(zhǎng)期在工廠里不斷觀察和試驗(yàn)研究，才提出了科學(xué)管理原理。在人類(lèi)歷史上，功勛卓 著的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、管理學(xué)家還有許多。人們是從他們的思想、理論和實(shí)踐的結(jié)果中認(rèn)知了知識(shí)的價(jià)值和力量的。
真知灼見(jiàn)植根于現(xiàn)實(shí)的生活土壤之中。只有真知灼見(jiàn)才有價(jià)值。瓦特(James Watt,1736～1819)發(fā)明了蒸汽 機(jī)，在原動(dòng)力方面促成了革命性變革，使機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)不再完全依賴人力、獸力或水力。這是知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的 先例。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的許多發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，都是知識(shí)就是力量的體現(xiàn)。
如果說(shuō)“知識(shí)沒(méi)有力量”那是因?yàn)槲覀兊闹R(shí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為力量。據(jù)報(bào)道，中國(guó)文獻(xiàn)館備有20多個(gè)國(guó)家的 2000萬(wàn)件專利，每年以40萬(wàn)件速度遞增，而利用率只有1.2%，可見(jiàn)效率極低。
我國(guó)的“科技成果”多，而新優(yōu)產(chǎn)品少。有人比喻說(shuō)：只開(kāi)花，不結(jié)果。這似乎是個(gè)突出的矛盾。在有些 地方，50年代和60年代出現(xiàn)的產(chǎn)品仍占市場(chǎng)的50%左右，一些明顯該淘汰的產(chǎn)品仍占10%左右，于是國(guó)外產(chǎn)品乘 虛而入，國(guó)內(nèi)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率越來(lái)越少，形成惡性循環(huán)。
這種為學(xué)生著想的改革思路是值得鼓勵(lì)和肯定的，但是還是沒(méi)有改到關(guān)鍵點(diǎn)和根本點(diǎn)上。中國(guó)高等教育的最大弊端不在專業(yè)劃分的過(guò)分狹窄，而是過(guò)于重視現(xiàn)成知識(shí)的灌輸和傳播。教育部至今沒(méi)想明白，讓學(xué)生掌握現(xiàn)有現(xiàn)成的知識(shí)固然重要，但是更加重要的是前人是如何取得這種成果的。只有把前人取得成果的經(jīng)驗(yàn)和能為學(xué)到手，培養(yǎng)出有能力的人，才是大學(xué)的根本之道。這也就是俗話所說(shuō)的“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！边z憾的是，到目前為止，中國(guó)定學(xué)教育基本上是以喂學(xué)生吃魚(yú)為主，并沒(méi)有轉(zhuǎn)變到教學(xué)生如何打漁。在喂學(xué)生吃的魚(yú)中，也少有鮮活的，多半都是死魚(yú)甚至是爛魚(yú)臭魚(yú)。這種教育的結(jié)果就可想而知了。大學(xué)剛畢業(yè)在人們的心目中就等同于無(wú)經(jīng)驗(yàn)無(wú)能力。
在中國(guó)土地上，被張貼的最多的語(yǔ)錄之一就是培根的“知識(shí)就是力量”。我猜想，申國(guó)高等教育把灌輸傳播知識(shí)當(dāng)作根本目的，是否與過(guò)分渲染這句口號(hào)有關(guān)。培根在中世紀(jì)末期喊出這句口號(hào)是有強(qiáng)烈的針對(duì)性的。歐洲中世紀(jì)教會(huì)為了維護(hù)自己的專制統(tǒng)治實(shí)行愚民政策，禁止動(dòng)搖教會(huì)統(tǒng)治的科學(xué)知識(shí)傳播，正是針對(duì)這種情況，培根喊“知識(shí)就是力量”。如今，在信息化時(shí)代，平均每十年知識(shí)總量就要翻一番，電腦處理現(xiàn)有知識(shí)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人的大腦，把人的主要精力用在記憶知識(shí)上，既疲于奔命也得不償失。
知識(shí)爆炸時(shí)代更加凸顯了人的能力重要。因此大學(xué)教育改革，最重要最主要的就是要改革以傳播知識(shí)為主的教育體制和教育方式，把大學(xué)教育轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨的方向上來(lái)。我們必須清楚明確地認(rèn)識(shí)到：已有的知識(shí)只是培養(yǎng)能力的手段，它不是大學(xué)教育的最終目的。大學(xué)教育要以“能力才是力量”來(lái)取代“知識(shí)就是力量”。
大學(xué)教育如何做到以培養(yǎng)能力為目標(biāo)呢?能力培養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?
首要的是把學(xué)習(xí)作為學(xué)生精神快樂(lè)的源泉來(lái)開(kāi)發(fā)，使得學(xué)生形成以學(xué)習(xí)為樂(lè)的心理和精神需求。
大學(xué)生在校園里為了分?jǐn)?shù)為了畢業(yè)證被迫苦讀，出了校門(mén)就扔掉了書(shū)本，對(duì)學(xué)習(xí)再也不敢興趣。有了一官半職，寧可在酒席上猜拳劃令虛擲光陰也不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是大學(xué)教育的最大失敗。因此，大學(xué)教育最基本的目標(biāo)就是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)大學(xué)教育的人，學(xué)習(xí)成為他快樂(lè)的源泉之一，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的愛(ài)好和習(xí)慣。那么我們可以說(shuō)大學(xué)教育在這個(gè)學(xué)生身上基本成功。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能力的培養(yǎng)劃分為三大方面：思考力，表達(dá)力和實(shí)踐力。
思考力主要由這幾種能力合成：記憶力、理解力、分析力、判斷力、綜合力。
貧困也是一筆財(cái)富（論點(diǎn)）
“自古才子出寒門(mén)?！彼抉R光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫(huà)家凡·高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。
該段文字觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富，但論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)。論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無(wú)援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料。
其屬于明顯的“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局。寫(xiě)這類(lèi)格局的議論文的同學(xué)有一個(gè)通病——不懂或不會(huì)分析論證。譬如要寫(xiě)提倡創(chuàng)新精神，則馬上就“A有創(chuàng)新精神，B有創(chuàng)新精神，C有創(chuàng)新精神，所以我們要有創(chuàng)新精神”。
一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論語(yǔ)段，應(yīng)該包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句+闡釋句+材料句+分析+材料+結(jié)論句。比如：
知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書(shū)生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上二十多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）
那如何才能保證每一議論語(yǔ)段的標(biāo)準(zhǔn)化？可以嘗試下列方法。
因果分析法——抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。例如：
靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力（論點(diǎn)）。
古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的命運(yùn)。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒(méi)”在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。
為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”，并且能有建樹(shù)？因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn)。不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量。他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。（方法：自問(wèn)自答）
假設(shè)分析法——運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，使事例和析例正反映襯。比如《六國(guó)論》里的“向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”就是很典型的假設(shè)分析。我想提醒同學(xué)們的是，對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行假設(shè)分析時(shí)，如果舉的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來(lái)假設(shè)分析；如果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來(lái)假設(shè)分析。我們不妨看看2008年四川卷以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題的滿分作文片段里“假設(shè)分析法”的運(yùn)用：
人生如畫(huà)，濃墨潑灑，淡泊與濃烈交相輝映；人生如歌，高低迷離，嘈雜與清脆皆成曲調(diào)；人生如酒，婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，熱烈與緩淡亦沉醉。拔開(kāi)藍(lán)絲絨的烏云，一定是一片湛藍(lán)無(wú)邊的蒼穹；追尋流水的蹤跡，一定是清如許的源頭?；蛟S途中誘惑滿目，或許路上艱難險(xiǎn)阻，但有一個(gè)信念支撐著我們：堅(jiān)強(qiáng)!
若沒(méi)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，就不會(huì)有出身貧寒的洪戰(zhàn)輝“背著妹妹上學(xué)”的壯舉；若沒(méi)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，就不會(huì)有雙耳失聰?shù)呢惗喾易喑鰝ゴ蟮摹睹\(yùn)交響曲》。這是一種怎樣的信念？這是一種怎樣的精神支撐？……
辯證分析法——在講道理、作分析時(shí)，要能?chē)@自己的觀點(diǎn)，從客觀對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，全盤(pán)考慮，合理分析、論證。只有站在客觀公正的立場(chǎng)上，拋棄個(gè)人的私心雜念，所講的道理才能合乎情理，所作的分析也才能準(zhǔn)確、透徹。倘若不從全局出發(fā)，只注意事物的一面，注意不到事物的另一面，重視了某一方面的因素，而忽略了其他方面的因素，所講的道理就很難服人。
除了上述幾種常用方法，還有正反分析法、例后解說(shuō)法、意義分析法等，當(dāng)然，大家還可以綜合運(yùn)用其他的分析說(shuō)理方法。
如果各語(yǔ)段落實(shí)了“標(biāo)準(zhǔn)化”，再加上清晰、完整的結(jié)構(gòu)，那么，這樣的議論文想不得高分都難。在這里我給大家提供一種經(jīng)典的“六段綜合式結(jié)構(gòu)”，即“第一段，開(kāi)宗明義，提出論點(diǎn)； 第二段，詳例剖析，敘議結(jié)合；第三段，略例排比，形成氣勢(shì)；第四段，正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心；第五段，辨證分析，立論周全；第六段，聯(lián)系實(shí)際，升華主題”。具體說(shuō)來(lái)就是：
第一段，或引用，或比喻，或排比，或比興?？傊湓捈粗北贾黝}，切忌故弄玄虛，彎七繞八，拖泥帶水。
第二段，事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。但是千萬(wàn)不要忘記議論文的體裁特點(diǎn)，敘事不要過(guò)于詳盡。舉例時(shí)可以采用“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過(guò)120字）。
第三段，如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
作為一個(gè)有知識(shí)的人，你被尊重了嗎？
這個(gè)社會(huì)實(shí)際得越來(lái)越明顯了。大家注重的是你通話時(shí)手機(jī)的牌子，并不在意你說(shuō)話的素養(yǎng)；大家在乎的是你家庭的關(guān)系網(wǎng)，并不關(guān)心你工作的努力；抱怨上學(xué)貴、看病難、養(yǎng)老貴、房?jī)r(jià)高的永遠(yuǎn)還是那些付不起學(xué)費(fèi)、醫(yī)藥費(fèi)、養(yǎng)老金、房租的人。新聞聯(lián)播依舊向我們展示老有所依、病有所養(yǎng)、國(guó)有所安、經(jīng)有所長(zhǎng)、和諧團(tuán)結(jié)的社會(huì)氛圍，網(wǎng)絡(luò)依舊向我們展示子有不孝、老有不幸、富有所橫、官有所貪、厚黑殘酷的社會(huì)景象，新聞聯(lián)播是藝術(shù)照，而網(wǎng)絡(luò)則是生活照。“知識(shí)就是力量，知識(shí)改變命運(yùn)”，不知道還有誰(shuí)記得？
現(xiàn)在社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知實(shí)在可怕，“眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、嬌里嬌氣、動(dòng)手能力差、學(xué)習(xí)都學(xué)傻了”，這些標(biāo)簽都貼在了從小到大一直被保護(hù)的學(xué)生身上。我不是在為學(xué)生叫苦，因?yàn)閷W(xué)生中不乏有這樣的人?？墒?，我覺(jué)得社會(huì)應(yīng)該給學(xué)生應(yīng)有的尊重和寬容。是的，國(guó)家一直響應(yīng)擴(kuò)招，一味擴(kuò)大的是生源數(shù)量，不斷降低的是生源的質(zhì)量；一味投資的是教學(xué)的硬件，不斷下降的是教學(xué)的軟件；一味追求的是教師的職稱學(xué)歷，不斷忽視的是教師的能力素質(zhì)。師者，傳道授業(yè)解惑也。如今，師者，拼論文混職稱也。源泉被污染了，水質(zhì)量能好到哪去嗎？
記得大學(xué)一位老師跟我們講，等你們畢業(yè)參加工作，關(guān)系最重要，能力做參考。他還告誡考研的同學(xué)，重要的不是你考研的學(xué)校，而是你選擇的研究生導(dǎo)師的名氣。他說(shuō)，你選導(dǎo)師要選那些將來(lái)能帶給你就業(yè)機(jī)會(huì)的人，最好能拖拖關(guān)系，送點(diǎn)禮，讓導(dǎo)師多關(guān)照關(guān)照。他看著是一位面面的讀書(shū)人，還在政府里面掛了個(gè)職。至于他是怎樣的一個(gè)人，我不想做什么評(píng)論，他只不過(guò)是帶過(guò)我一個(gè)學(xué)期的考查課而已。
我覺(jué)得社會(huì)上還是有一些人尊重知識(shí)的。這點(diǎn)，我覺(jué)得國(guó)外比我們國(guó)內(nèi)做的要好。等到那一天，我們國(guó)家真正重視教育，尊重知識(shí)了，我想我國(guó)的產(chǎn)品包裝上印的將不是“中國(guó)制造”，而是“中國(guó)創(chuàng)造”了吧！
一般講，考場(chǎng)上用于作文的時(shí)間約為70分鐘，其中在8-10分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀材料，審視題目應(yīng)該算快了，這種“快”要幾方面配合，眼睛看得快，心里記得快，手里摘的快。例如《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》中的“易”和“難”；《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》中的“先”和“后”；《玫瑰花下有刺無(wú)刺的好和壞》等關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊看邊記，進(jìn)行對(duì)照分析，很快就可以發(fā)現(xiàn)它們之間的反正關(guān)系.
但有些學(xué)生審題不清，偏離話題，下面從短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型上談一下如何審題。
短語(yǔ)類(lèi)型有：偏正式、并列式、動(dòng)賓式、主謂式。
1.偏正式短語(yǔ)：是有修飾語(yǔ)和中心詞構(gòu)成，在審題時(shí)，重點(diǎn)放在修飾詞上，如《瀟灑的我》、《兩份賬單》、《成長(zhǎng)的煩惱》、《瞬時(shí)難忘》、《香煙的自白》、《賣(mài)鴿子的女孩》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的苦惱》等易寫(xiě)成記敘文。
2.并列式短語(yǔ)：由兩個(gè)關(guān)系一致的詞語(yǔ)構(gòu)成，重點(diǎn)放在兩個(gè)短語(yǔ)上，并注意其關(guān)系，如《自卑、自負(fù)、自強(qiáng)》、《成由節(jié)儉敗由奢》、《看重自己，欣賞別人》、《入門(mén)與入迷》。
3.動(dòng)賓式：由動(dòng)詞和賓語(yǔ)構(gòu)成，著重在賓語(yǔ)上。如《珍惜青春時(shí)光》、《久違了，星期天》、《小議“風(fēng)度”》、《談自信》、《記一次難忘的軍訓(xùn)》。
4.主謂式：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞構(gòu)成，重在主語(yǔ)上，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《知識(shí)就是力量》、《我愛(ài)祖國(guó)》、《生活需要挑戰(zhàn)》。
二、組織結(jié)構(gòu)快
審題之后，立即打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行思維，一邊組織材料，一邊安排文章結(jié)構(gòu)，要求構(gòu)思快。我們可以采用一般的“總-分-總”的結(jié)構(gòu)形式來(lái)幫助自己思考，擬寫(xiě)提綱。例如：
記敘文：
總：概括介紹人物（或事情發(fā)生的原因）
分：具體詳說(shuō)人物事跡（或事情經(jīng)過(guò)）
總：總結(jié)人物精神（或事件的結(jié)果、意義）
議論文：
總：提出中心論點(diǎn)
分：分析問(wèn)題（論證認(rèn)識(shí)過(guò)程）
總：結(jié)論
下面就話題作文談一下存在的問(wèn)題：
1.文體感不強(qiáng)
如果你選擇議論文，就要考慮文章的觀點(diǎn)是否鮮明、集中，用那幾個(gè)分論點(diǎn)去證明中心論點(diǎn)，采用哪些材料去論證分論點(diǎn)，如何運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證、引用論證、比喻論證等論證方法，如何去分析事例，把道理講深講透，令人信服。遺憾的是這些基本常識(shí)被同學(xué)們忽略，結(jié)果大家所寫(xiě)的議論文變成了東拉西扯的嘮叨語(yǔ)。
如果選擇記敘文就要靈活運(yùn)用描法，比如語(yǔ)言心理、行動(dòng)、神態(tài)、肖像、細(xì)節(jié)等。還要借助于環(huán)境的襯托和氣氛的渲染，還要盡可能把事情寫(xiě)的曲折一些，結(jié)尾盡可能出人意料和令人回味一些。
有些考生昨文確實(shí)是“四不像”，前面看起來(lái)純粹是說(shuō)理，后半部分，陡然一轉(zhuǎn)，說(shuō)我想起這樣一個(gè)故事，于是就開(kāi)始詳細(xì)的講故事，看起來(lái)又的確是記敘文的寫(xiě)法，說(shuō)理說(shuō)不透，記敘記不清。
2.角度太大
至于角度太大的問(wèn)題，也是普遍現(xiàn)象。有人總結(jié)了學(xué)會(huì)切分話題，“寬題窄做”的寫(xiě)法。即在分析命題的同時(shí)，對(duì)話題進(jìn)行切分，分析出“子話題”，使角度變小，寫(xiě)作題材的范圍縮小，這樣有利于突出中心，“小處著手，以小見(jiàn)大”。還要善于“以窄見(jiàn)寬”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題，這就要求我們選材時(shí)要注意“現(xiàn)實(shí)性，針對(duì)性，典型性”。
上述提綱，當(dāng)然不是最好的方法，也不是一成不變的，只不過(guò)先擺下陣勢(shì)不容易亂，然后在具體的寫(xiě)作過(guò)程中靈活應(yīng)用。
有些學(xué)生為了快速昨文，僅憑頭腦中一點(diǎn)朦朧的感觸或大致的輪廓就邊想邊寫(xiě)，卻欲速則不達(dá)。特別是有的同學(xué)率然提筆，擠出數(shù)百字后，忽覺(jué)思路不對(duì)，待另起爐灶時(shí)，已感到時(shí)間緊迫，焦急心慌，作文成績(jī)便可想而知。
“快”在考場(chǎng)是非常重要的，但只講“快”也不行，還得講究一點(diǎn)“美”。考場(chǎng)作文的“美”包括內(nèi)容美、語(yǔ)言美和文面美三個(gè)方面。
內(nèi)容美：有兩個(gè)原則：？主題新，立意深刻，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。？情感要誠(chéng)懇樸實(shí)，既不要空感嘆，也不要空悲嘆，亂發(fā)牢騷。
a“不會(huì)剪裁”，主要表現(xiàn)為開(kāi)篇復(fù)制話題，寫(xiě)記敘文，先把話題材料復(fù)制下來(lái)，然后在對(duì)應(yīng)選取一個(gè)或幾個(gè)故事，反映出作者在動(dòng)筆之前沒(méi)有很好的構(gòu)思。寫(xiě)議論文，在原處轉(zhuǎn)磨盤(pán)，沒(méi)有新的見(jiàn)解和新的聯(lián)想。更不要簡(jiǎn)單地用一些事例去估計(jì)原話題的正確性。或?qū)懽h論文時(shí)忙于堆起材料，而缺少對(duì)例子的分析和說(shuō)理。
b.切記生搬硬套，“克隆”別人的文章。
c.內(nèi)容空洞浮泛，缺乏真情實(shí)感。沒(méi)有寫(xiě)自己對(duì)生活的真切體驗(yàn)和深刻認(rèn)識(shí)，無(wú)新鮮材料、新穎的見(jiàn)解，或堆砌詞藻，或東挪西借、空話連篇。
2.語(yǔ)言美：
指的是作文中能夠形象、準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情，傳送作品的情緒、氣氛和意境，給人以美感的語(yǔ)言。如果“沒(méi)有思想，再漂亮的語(yǔ)句也是全無(wú)用處的?！保ㄆ障＝穑?/p>
