時(shí)間：2023-03-13 11:24:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇入學(xué)自傳書范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、要多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。
系統(tǒng)的新理論知識(shí)是前人經(jīng)過幾十年甚至幾百年摸索出來的經(jīng)驗(yàn)之談，這些知識(shí)的瑰寶就像一座座航標(biāo)，在我們前行的大海上指引前進(jìn)的方向。為了改變教師觀念，棗強(qiáng)縣制定了“中小學(xué)教師讀書計(jì)劃”，提高廣大教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我校為教師推薦必讀書目36本，每學(xué)期每位教師讀兩本，寫讀書筆記和心得體會(huì)。如印象深的一本書《給教師的一百條建議》，講了很多作為教師應(yīng)該具備的理念、精神。如果對(duì)教育事業(yè)沒有無限度熱愛而強(qiáng)迫自己去做這份工作，不僅教育不好孩子，還會(huì)給自己帶來身心的損害；如果在教育工作中找不到半點(diǎn)的樂趣，那么這份工作簡直就是一份煎熬，一份折磨。與此相反，如果是一位熱愛教育事業(yè)的教師，在工作中找到了無窮的樂趣，并且發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。這樣才會(huì)有足夠的勇氣去面對(duì)工作中的一個(gè)個(gè)難題。通過讀這些書，即使的調(diào)整了教師的心態(tài)，其次，要多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊。如我校定制的“課程論”、“小學(xué)教學(xué)參考”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”“教學(xué)的技能”等對(duì)我們的教學(xué)都有很大幫助。當(dāng)然，我們身邊也有一些對(duì)教育有追求和研究的人，我們也可以多向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)。。
二、要具備科學(xué)的態(tài)度，掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。
要擁有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，我們數(shù)學(xué)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)主要指“學(xué)科知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用”等。我校利用教研組活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，提升全體小學(xué)數(shù)學(xué)老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)“教師專業(yè)成長”。課程改革的實(shí)驗(yàn)過程也告訴我們，我們數(shù)學(xué)教師現(xiàn)有的知識(shí)應(yīng)該不斷地提高，我們往往缺乏"從數(shù)學(xué)的角度"來思考問題的能力，而具備這樣的能力必須需要有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們數(shù)學(xué)老師學(xué)科專業(yè)知識(shí)也只有不斷地更新，在一定的限度內(nèi)才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
三、要多研究教學(xué)，這也是最關(guān)鍵的。
系統(tǒng)的理論知識(shí)給了我們?cè)鷮?shí)的裝備與武裝，具體運(yùn)用起來就落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中。所以重視抓教學(xué)研究的過程，包括：課前、課上、課后、聽評(píng)課教科研等。
（一）課前。課前我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，整個(gè)流程完整，各環(huán)節(jié)充實(shí)哪些內(nèi)容要做到心中有數(shù)，另外還要對(duì)學(xué)生要有充分預(yù)設(shè)，一個(gè)問題出來了，學(xué)生可能會(huì)有哪些答案，老師又有什么巧妙的方法解決。這些問題的準(zhǔn)備都能反映一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)實(shí)際教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。如果老師課前精心的準(zhǔn)備，施教過程進(jìn)行的就比較順利并會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
（二）課上。數(shù)學(xué)課堂的特色就是節(jié)奏感強(qiáng)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，干凈利落。體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)課的特色，我們的課堂上也有感情，但不是抒情。我們體驗(yàn)的是成功（或失敗）解決問題帶來的情感，所以我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)非常重方法。我們始終覺得，數(shù)學(xué)老師不是單單在教數(shù)學(xué)，而是在教人怎么學(xué)數(shù)學(xué)，怎么去創(chuàng)造。老師的方法起到了示范性的作用。
（三）課后。我們覺得要提高教學(xué)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，課后反思也特別重要。善于反思的老師才會(huì)有精彩的課堂。對(duì)于自己課堂上的得意之作，要勤于總結(jié)，精益求精，爭取發(fā)揮到更多的地方；對(duì)于瑕疵之處，我們更要靜下心來認(rèn)真反思，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，怎樣改進(jìn)。在這種情境題中，我們一定要聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中舉例，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用數(shù)學(xué)技能來解決問題，可能會(huì)事半功倍。經(jīng)常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。
（四）、聽評(píng)課。聽評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、互相討論、研究教學(xué)的重要措施，聽評(píng)課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。聽評(píng)課在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個(gè)驗(yàn)證理論，指導(dǎo)實(shí)踐的過程，也是一個(gè)實(shí)踐操作、升華為理論的過程。在聽評(píng)課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教改信息，在執(zhí)教中去運(yùn)用，也是教師對(duì)教材分析、教法與學(xué)法研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的一種好形式。平時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)多看名師的課堂實(shí)錄并研究一些典型的“教學(xué)案例”通過對(duì)一些案例的分析，可以提高教師的教學(xué)能力。多聽專家老師對(duì)學(xué)科教材的解析，進(jìn)一步深入理解教材編寫的意圖。從而能更好的駕馭教材。
（五）、教科研。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)研究的重要性日益突出，在這個(gè)時(shí)代，不會(huì)進(jìn)行教學(xué)研究的一個(gè)教師是不能算一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師的，之前，我們認(rèn)為從事數(shù)學(xué)研究與數(shù)學(xué)教學(xué)不相干.通過近今年的課題研究發(fā)現(xiàn)兩者之間有著密切的關(guān)系.一方面，數(shù)學(xué)研究是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，從事數(shù)學(xué)研究對(duì)研究者的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高有著十分重要的作用；另一方面，從事數(shù)學(xué)研究可以使研究者體會(huì)數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵，領(lǐng)略數(shù)學(xué)內(nèi)在的真善美，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓，肯定地說，這些體驗(yàn)會(huì)有意識(shí)地融入研究者的教學(xué)中，使學(xué)生從中受益，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，教科研是一個(gè)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的最集中的體現(xiàn)。
一、記提綱
老師講課大多有提綱，并且講課時(shí)老師會(huì)將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。
二、記問題
將課堂上未聽懂的問題及時(shí)記下來，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。
三、記疑點(diǎn)
對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時(shí)記下，這類疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。
四、記方法
勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)提高解題水平大有益處。
五、記總結(jié)
注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規(guī)律，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用 初三數(shù)學(xué)備考攻略
課程表：初三一年學(xué)習(xí)時(shí)間的整體安排
內(nèi)容 所用時(shí)間
第一學(xué)期函數(shù)9月1日 ——10月中旬
解直角三角形10月中旬 ——10月下旬
圓10月下旬——期末
第二學(xué)期統(tǒng)計(jì)開學(xué)第一周
第一輪復(fù)習(xí)開學(xué)第二周——4月10日
第二輪復(fù)習(xí)4月10日 ——5月10日
第三輪復(fù)習(xí)5月10日 ——6月20日
簡單說說以上各部分內(nèi)容的中心任務(wù)及注意事項(xiàng)，在今后的學(xué)習(xí)中，大家可以不斷回過頭來看看。
1.函數(shù)：函數(shù)這一章是初中代數(shù)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在中考的代數(shù)部分所占比重最大，綜合題中離不開函數(shù)內(nèi)容。所以從函數(shù)這一章的開始就要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(1)在函數(shù)關(guān)系的三種表示方法中，圖像法是個(gè)難點(diǎn)，它也是后面學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)圖像的基礎(chǔ)，同時(shí)也是中考考查的重點(diǎn)。
(2)在第一學(xué)期的函數(shù)學(xué)習(xí)過程中不宜大量做綜合題，但應(yīng)仔細(xì)體會(huì)利用函數(shù)圖像解決簡單實(shí)際問題的題目。近年中考比較側(cè)重實(shí)際應(yīng)用問題的考察。
(3)函數(shù)部分比較抽象，內(nèi)容又多，所以我們應(yīng)注意經(jīng)常性的總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容，不斷梳理所學(xué)函數(shù)知識(shí)。
2.解直角三角形。
(1)特殊角的三角函數(shù)值必須要熟練掌握。避免死記硬背，要利用好圖形，畫一個(gè)特殊三角形，依據(jù)三邊關(guān)系，很快看出各角的三角函數(shù)值。
(2)利用好互余關(guān)系，一定要區(qū)分好同名不同角比大小和同角不同名比大小兩種情況。這是最易混淆的兩個(gè)內(nèi)容。
(3)如何利用本章知識(shí)來解決實(shí)際應(yīng)用問題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)。要學(xué)會(huì)利用圖形來理解題目中的文字內(nèi)容，從復(fù)雜的題目中提煉出所要考察的數(shù)學(xué)本質(zhì)。
3.圓：這一章在初中幾何教學(xué)中占重要地位，它屬于“提高階段”，也是難點(diǎn)。
(1)這一章的概念、定理繁多，很多地方如不注意會(huì)產(chǎn)生理解性的錯(cuò)誤。所以，一定要注重概念、定理的細(xì)節(jié)。
(2)這一章的圖形復(fù)雜，圓與三角形、四邊形都可以結(jié)合在一起，但也有規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要善于總結(jié)各種圖形添加輔助線的方法、規(guī)律，總結(jié)常見基本圖形。
(3)要經(jīng)常梳理知識(shí)點(diǎn)，不但能做到溫故知新，而且使頭腦中對(duì)本章內(nèi)容建立一個(gè)清晰的脈絡(luò)。
4.第二學(xué)期總復(fù)習(xí)分三輪完成。
(1)第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是整理初中三年所學(xué)內(nèi)容，理清所有基本概念、基本方法。復(fù)習(xí)速度快?？梢栽诶蠋煔w納每一章節(jié)前，同學(xué)自己應(yīng)先整理所學(xué)內(nèi)容。在此期間，最好每天自測幾個(gè)小題目，內(nèi)容不要過難，就練基礎(chǔ)，一定要堅(jiān)持。
(2)第二輪復(fù)習(xí)將分類講綜合題。這是復(fù)習(xí)提高，訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的階段，往往按數(shù)學(xué)思想分類講解。有很多小題目能恰到好處的體現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想，我們不應(yīng)忽視；不要放松基礎(chǔ)，這個(gè)階段的周測要注意按中考標(biāo)準(zhǔn)安排題目的易、中、難比例；對(duì)于做錯(cuò)的題目要弄清其錯(cuò)誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
(3)第三輪復(fù)習(xí)指各種模擬題的綜合訓(xùn)練。這個(gè)階段切勿盲目做題、只練不改。要認(rèn)真對(duì)待每一次的試卷講評(píng)。通過模擬訓(xùn)練，把中考所要考查的知識(shí)點(diǎn)和各部分內(nèi)容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數(shù)；針對(duì)題型的分布把做過的模擬試卷進(jìn)行分析、整理，把每類題型都拿出來總結(jié)、尋找規(guī)律。這個(gè)階段應(yīng)是最大程度的提高階段。
數(shù)學(xué)這門課連貫性很強(qiáng)，前面的知識(shí)沒學(xué)會(huì)，后面的內(nèi)容是建立在前面已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，而且函數(shù)和圓都是難點(diǎn)，所以這部分同學(xué)上課時(shí)會(huì)有很多地方聽不懂，特別是復(fù)習(xí)課上老師講到綜合題時(shí)，這些同學(xué)更是不知所措。其實(shí)這部分同學(xué)心中也很苦悶 ，他們不是不想學(xué)，而是由于基礎(chǔ)差不只如何是好。我想對(duì)這部分學(xué)生提幾點(diǎn)建議。
1.要建立足夠的信心。這時(shí)不要輕言放棄，因?yàn)槲覀冞€有約一年的時(shí)間，雖然難題我們做著有難度，但是基礎(chǔ)題和一些中檔題經(jīng)過努力是可以掌握的。中考試卷中有60分的基礎(chǔ)題，35分的中檔題，這就是95分！一定堅(jiān)信自己在中考中最低也能得到基礎(chǔ)題的分值。
2.具體怎么做？第一，在第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，要集中所有注意力，爭取把基礎(chǔ)概念和基本方法補(bǔ)上來，每天的基礎(chǔ)測驗(yàn)要認(rèn)真對(duì)待、弄清每道題的做法，認(rèn)真自覺地改錯(cuò)，改錯(cuò)后一定再讓老師批改，確認(rèn)正確才可以。明確每天只要掌握一兩道基礎(chǔ)題的解法就是收獲。平時(shí)主動(dòng)與老師溝通，得到老師的幫助和理解。第二，反復(fù)訓(xùn)練。任何知識(shí)不可能只練一遍就掌握，必須反復(fù)不斷練習(xí)，多次重復(fù)才能鞏固。第三，正確看待每次考試的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過努力有些同學(xué)的成績可能還是不理想，但是我們一定要看清楚：在基礎(chǔ)題的這部分份額中自己是否進(jìn)步了
名師談初中數(shù)學(xué)：別讓“穿了馬甲”的題目迷惑
漢網(wǎng)消息(記者楊梅向潔實(shí)習(xí)生李??)做題在精不在多，否則會(huì)“熟能生笨”、“熟能生厭”。昨日，漢陽區(qū)第二屆名師桂文通做客“晨報(bào)名師課堂”，提醒家長和學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)不要走入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。
昨日下午3時(shí)，第6期“晨報(bào)名師課堂”在市青少年宮A101教室開講，武漢市第三初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、市學(xué)科帶頭人、漢陽區(qū)第二屆名師桂文通，就“如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)”與現(xiàn)場近200名家長和學(xué)生進(jìn)行了交流。
學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的。但桂文通稱，做題在精不在多。孩子剛?cè)氤踔?，要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)；再找一些課外習(xí)題，尤其是中檔難度的題目，以幫助開拓思路，提高分析、解決問題的能力，掌握一般解題規(guī)律。
“只有一定量的練習(xí)，才能形成技能，也就是熟能生巧?！惫鹞耐ㄕf，題目量拿捏不準(zhǔn)就會(huì)弄巧成拙，變?yōu)椤笆炷苌俊?、“熟能生厭”。他舉例，經(jīng)過多次重復(fù)機(jī)械做題，很多學(xué)生只會(huì)做某類題，稍稍改變一下命題方式，“題目穿了馬甲，學(xué)生就不會(huì)了”。
做題的目的在于訓(xùn)練思維能力、掌握方法，所以家長應(yīng)給孩子做一定量的題，有質(zhì)量的題。桂文通建議，如果孩子學(xué)有余力，配備兩本數(shù)學(xué)課外習(xí)題集足矣。
沒有興趣做支點(diǎn)數(shù)學(xué)很可能“扯后腿”
“小學(xué)到高中，學(xué)生要學(xué)12年數(shù)學(xué)，沒有興趣做支點(diǎn)，數(shù)學(xué)很可能在關(guān)鍵時(shí)刻‘扯后腿’?！闭劦綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，桂文通建議家長把重心放在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上，一味應(yīng)試培優(yōu)可能換來一時(shí)高分，但極易減弱孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
桂文通認(rèn)為，學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)融入到生活中，如天氣預(yù)報(bào)中城市下雨的概率、股票的變化曲線以及買彩票中獎(jiǎng)率，都運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
“孩子不一定每次考試都取得理想成績”，桂文通提醒家長，不要給孩子下“沒希望了”、“老是學(xué)不好”等負(fù)面定論，多用激勵(lì)性語言，孩子的學(xué)習(xí)勁頭才會(huì)越來越足。
消化好45分鐘放電影式復(fù)習(xí)
“課堂45分鐘如果完全消化，無須課外培優(yōu)?！惫鹞耐ǚQ，學(xué)生聽課時(shí)，一方面要理解老師講的內(nèi)容；另一方面要獨(dú)立思考，鑒別哪些知識(shí)已消化。講課中，如果哪個(gè)環(huán)節(jié)沒弄懂，應(yīng)及時(shí)記錄下來，課后請(qǐng)教。切勿因一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不懂，影響整堂課的接受。
“復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法不是一遍遍看書和筆記，而是回憶式復(fù)習(xí)。”桂文通建議學(xué)生采用放電影的方法。完成作業(yè)后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內(nèi)容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現(xiàn)。再打開課本及筆記進(jìn)行對(duì)照，重點(diǎn)復(fù)習(xí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)。這既鞏固了當(dāng)天上課內(nèi)容，也可查漏補(bǔ)缺。
小小錯(cuò)題集受益無窮
平時(shí)作業(yè)、課外做題及考試中，對(duì)出錯(cuò)的數(shù)學(xué)題建立錯(cuò)題集很有必要。錯(cuò)題集由錯(cuò)題、錯(cuò)誤原因、改正措施、訂正和鞏固防錯(cuò)五項(xiàng)內(nèi)容組成。
一本小小的錯(cuò)題集，初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會(huì)受益無窮。桂文通稱，錯(cuò)題集好處有三：由錯(cuò)題入手，對(duì)疏漏的知識(shí)點(diǎn)重新深刻理解；由果索因，把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便對(duì)癥下藥；提高改錯(cuò)的目的性和自覺性，長期堅(jiān)持，可在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面有良好改觀。
桂文通說，有家長抱怨孩子，平時(shí)數(shù)學(xué)成績好，一到考試就失誤，錯(cuò)題集對(duì)這些“敏捷而不踏實(shí)”的學(xué)生尤為奏效。
◆互動(dòng)問答
家長：孩子上初一，數(shù)學(xué)成績不好，該怎么辦？
桂文通：從小學(xué)算術(shù)思維轉(zhuǎn)變到初中代數(shù)思維，孩子有一個(gè)適應(yīng)過程，家長先不要對(duì)孩子寄予過高期望，那會(huì)給孩子帶來很大壓力。首先，看孩子現(xiàn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)如何，只要能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。初一學(xué)生，尤其要重視基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，基礎(chǔ)打牢，才有希望繼續(xù)提高。此外，要關(guān)注孩子的計(jì)算能力，計(jì)算不過關(guān)，以后學(xué)習(xí)會(huì)很困難。
家長：初二是數(shù)學(xué)分水嶺，家長該么樣引導(dǎo)孩子度過？
桂文通：初二數(shù)學(xué)對(duì)函數(shù)要求稍高，尤其是一次函數(shù)，是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)一次函數(shù)要注意聯(lián)系實(shí)際生活，把思維放開，才能有所突破。
學(xué)生：初三么樣學(xué)幾何？
教學(xué)資源庫就是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的匯集和索引。隨著近幾年來數(shù)控行業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)所需的數(shù)控專業(yè)人才越來越多，仍然采用以前的教學(xué)思路，沒有一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)造成教學(xué)資源的混亂以及浪費(fèi)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)資源庫作為教育資源建設(shè)的重要內(nèi)容，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提供了重要保證，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享的前提，因此研究和探索技工學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，在提高技工學(xué)校教學(xué)教育資源質(zhì)量和為師生提供更好的服務(wù)方面具有十分重要的意義。
一.當(dāng)前數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因
當(dāng)前我校數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)采用模塊式教學(xué)法，分中級(jí)班，高級(jí)班，技師班三種類型，不同的等級(jí)所需要學(xué)習(xí)和掌握的實(shí)操技能又有所不同。而實(shí)習(xí)教師所用教學(xué)資源多是個(gè)人根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)在文獻(xiàn)資料或者網(wǎng)絡(luò)上搜尋所得，參差不齊，標(biāo)準(zhǔn)各異，存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)資源匱乏：技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生多是面向企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，而數(shù)控技術(shù)的發(fā)展日新月異，許多數(shù)控知識(shí)已經(jīng)被淘汰，甚至現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能仍然是幾年前在用的?？繂蝹€(gè)老師自己的力量很難做到時(shí)刻與當(dāng)前的發(fā)展同步，從而造成實(shí)習(xí)教學(xué)資源的單一與極度匱乏，無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。其原因是教學(xué)資源沒有得到及時(shí)的更新。
2.教學(xué)資源混亂：在實(shí)習(xí)教學(xué)中，不同的班級(jí)，不同的老師所選用的教學(xué)資源各不相同。比如在Master CAM模塊教學(xué)中，老師參考的教學(xué)大綱不統(tǒng)一，所采用的教學(xué)課件素材也不相相同。
3.教學(xué)資源浪費(fèi)：我校許多數(shù)控實(shí)習(xí)教師并非進(jìn)行一個(gè)模塊的教學(xué)工作，而且在不同的學(xué)年度所帶的課程又有所不同，因此每上一個(gè)模塊，相關(guān)老師就要進(jìn)行繁復(fù)的備課與課件制作。為了能夠達(dá)到滿意的教學(xué)效果，教師需要在備課時(shí)查閱大量的資料，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，同時(shí)教師之間交流有限，一些優(yōu)秀的教學(xué)資源也不能很好的分享與利用，造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。分析起原因就在于缺乏一個(gè)交流的平臺(tái)，教學(xué)資源的利用比較狹隘，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源尤其是優(yōu)秀的教學(xué)資源的廣泛共享。
二.資源庫建設(shè)的設(shè)想
根據(jù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行總結(jié)，筆者認(rèn)為可以引入教學(xué)資源庫的概念，利用學(xué)校學(xué)校已有的資源針對(duì)數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)自主建立一個(gè)有特色的局域性的資源庫，教學(xué)資源庫中包含了學(xué)科的所有內(nèi)容，利用它可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取所需的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。利用庫中的大量的課件素材，老師們可以在短時(shí)間內(nèi)組合或制作出需要的課件。并用試題庫中大量的習(xí)題讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。在此層次中，教學(xué)資源庫實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替。如資料的收集、素材的查找、課件的制作、出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使得實(shí)習(xí)教學(xué)更加有序高效的進(jìn)行。對(duì)于資源庫的建設(shè)，應(yīng)該包含以下幾個(gè)部分：
1.自主建立一個(gè)規(guī)范的數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)資源庫：
首先，利用學(xué)校的資源，加大學(xué)校資金的投入，購買所需硬件設(shè)備，為建設(shè)資源庫提供堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。
然后，專業(yè)教研組組織數(shù)控專業(yè)骨干教師利用本校以及網(wǎng)絡(luò)資源自主建設(shè)一個(gè)針對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)資源庫。在資源庫建設(shè)之前，針對(duì)中級(jí)班，高級(jí)班和技師班制定統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱，明確不同層級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在搜尋和篩選教學(xué)資源的時(shí)候依據(jù)各等級(jí)進(jìn)行編排和分類，避免資源的混亂。資源庫的素材主要針對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)對(duì)象，其中包括：
（1）數(shù)控軟件工具庫―提供各類數(shù)控專業(yè)所需的各類軟件的下載，如CAD，Master CAM，UG，網(wǎng)頁制作軟件，課件制作軟件等。
（2）圖紙庫―針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生提供大量典型的所開設(shè)課程的教學(xué)與練習(xí)圖紙素材，如中級(jí)班CAD教學(xué)圖紙，高級(jí)班CAD學(xué)生練習(xí)圖紙等。
（3）試題庫―按照教學(xué)大綱要求篩選出各層級(jí)學(xué)生專業(yè)軟件或技能考試所用的多套試題，主要提供給教師參考。
（4）文獻(xiàn)資料―提供數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)與技能操作中的有代表性的重要文章或者書籍等。
（5）媒體素材―可以提供數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)所需的動(dòng)畫素材、視頻素材以及優(yōu)秀課件等。
（6）資源目錄索引--列出本資源庫中局域網(wǎng)網(wǎng)資源的索引，方便師生查找相關(guān)資料。
（7）常見問題解答―提供數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的普遍性、典型性的問題以及問題的解答。
資源庫的建立是為了給本專業(yè)師生提供一個(gè)廣泛交流的平臺(tái)，而不能當(dāng)成是一個(gè)資源堆積的容器，在設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)而周密的進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2.資源庫的共享
3.資源庫的維護(hù)與更新
三、資源庫建成后的功能
（1）具備對(duì)資源的索引編制、、修訂、刪除、傳輸、審核和檢索等基本功能。
（2）具備良好的導(dǎo)航及檢索預(yù)覽功能。
（3）支持多文件壓縮下載功能，如當(dāng)用戶選擇多個(gè)文件下載時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)將資源文件壓縮成一個(gè)自解壓可執(zhí)行文件供用戶下載。
（4）支持多媒體文件的上傳和下載。
關(guān)鍵詞 電子技術(shù)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率
以前我總認(rèn)為電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課就是都會(huì)學(xué)生如何焊接元件，課堂上無非是老師演示、學(xué)生觀看演示過程然后學(xué)生再操作。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一些反應(yīng)慢的學(xué)生還沒弄清楚你在講什么一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。課程改革把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本理念，提出要改變過去死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力，為此，我在職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)行了“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為主要內(nèi)容的教學(xué)探索，下面就本人就該課題談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)及引導(dǎo)
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺有意思是教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)及引導(dǎo)可以從以下幾點(diǎn)入手：
1.上好緒言課，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)作全面了解。學(xué)生一入學(xué)，對(duì)專業(yè)課知識(shí)上的認(rèn)知可以說幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)。在第一堂緒言課中老師可以向?qū)W生全面介紹該專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容：電子技術(shù)的市場需求就業(yè)形勢(shì)及薪酬待遇，歷屆電子電工專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息等，這些都是選擇就讀該專業(yè)的學(xué)生急于了解的內(nèi)容，從讓學(xué)生喜愛這一門功課并能自覺學(xué)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開拓視野，培養(yǎng)專業(yè)興趣。如向?qū)W生介紹一些專業(yè)的報(bào)刊雜志、鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，了解電子技術(shù)行業(yè)最新發(fā)展情況及專業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，拓寬其知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.利用課外興趣小組培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校在課外活動(dòng)時(shí)間組織了形式多樣的專業(yè)興趣小組。興趣小組打破了教學(xué)班的形式，不分年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)不同的喜好主動(dòng)參加到活動(dòng)中來?；顒?dòng)每周舉行一至兩次，輔導(dǎo)老師必須認(rèn)真組織每一次活動(dòng)， 力求活動(dòng)內(nèi)容的趣味性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。
4.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的電、磁現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知它們的物理意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。教師可以列舉一些有趣的電磁現(xiàn)象，如：油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？小鳥停在高壓裸電線上為什么不會(huì)觸電死亡？通過“啟發(fā)式”引導(dǎo)，讓學(xué)生思考其中所包含的電子原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和思考新問題的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
5.利用學(xué)校硬件資源設(shè)施。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有很多電路結(jié)構(gòu)圖、原理圖，若每圖必畫，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不太可能。因此多采用幻燈機(jī)，投影儀等多媒體教學(xué)教學(xué)手段，采用Protel、Multisim、SuperWorks，、TINA等電子線路CAD軟件，輔以計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)，進(jìn)行多媒體教學(xué)組合設(shè)計(jì)，使圖、文、音、像并茂，讓學(xué)生多感官配合，提高教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，如：學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)時(shí)向同學(xué)們介紹電子、電工等開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)完電子線路后可以向?qū)W生介紹電子線路制圖CAD——Protel，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)直接在計(jì)算機(jī)中制作印刷電路板；學(xué)完內(nèi)外線電工工藝學(xué)后可以向?qū)W生介紹當(dāng)今最流行的電氣繪圖軟件——SuperWorks，學(xué)習(xí)使用該軟件繪制供配電系統(tǒng)的主電路和二次線路。
二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生整體的知識(shí)基礎(chǔ)較差，思維能力相對(duì)較弱，老師以“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”作為教學(xué)的基本原則，夯實(shí)每一步，精講每一節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。學(xué)生對(duì)制作收音機(jī)的好奇心是很大的。他們很希望快點(diǎn)組裝結(jié)束，看看能不能收音。但是，課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“老師講，學(xué)生聽”只要我說你專心聽就行了，這種做法學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘熱度”過后就涼了，所以在教學(xué)過程中，對(duì)于比較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”，學(xué)生們邊學(xué)邊練，老師在旁邊教方法，提醒注意問題。 學(xué)生很快這學(xué)會(huì)了。
三、盡可能把抽象復(fù)雜枯燥的知識(shí)直觀地、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生
如介紹三相交流電的產(chǎn)生原理時(shí)，我把手搖三想交流發(fā)電機(jī)搬到課堂，真實(shí)地向?qū)W生呈現(xiàn)，并結(jié)合電子投影動(dòng)畫演示，介紹它的工作原理，這樣的教學(xué)學(xué)生注意力一直集中，學(xué)生們邊學(xué)邊練，老師在旁邊教方法，提醒注意問題，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法學(xué)生興趣很高，很抽象的原理學(xué)生也能很容易聽得懂。
四、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣
作為山區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校，承擔(dān)著為山區(qū)建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重?fù)?dān)，而各種職業(yè)人才的培養(yǎng)又是山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。隨著信息時(shí)代的來臨，電子專業(yè)受到了廣泛的關(guān)注，要想培養(yǎng)出合格的電子專業(yè)人才就必須對(duì)電子專業(yè)的教學(xué)方式、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行改良與完善。
一、中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的概況。
多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是我國教育改革的必然要求，多媒體信息技
術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容聲圖并茂、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、更加簡單易懂，明
顯提高了教學(xué)效果。電子專業(yè)課程以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測、以及維護(hù)修
理為重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，多需要結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，但是由于教學(xué)場所、
環(huán)境、條件的限制往往不能進(jìn)行有效教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用解決了這個(gè)
問題，使教學(xué)中可以通過電子設(shè)備接觸到實(shí)物，使細(xì)小的電子設(shè)備通過多媒體
呈現(xiàn)于教學(xué)中，有效的提高了教學(xué)效果。
二、多媒體信息技術(shù)在中職學(xué)校電子專業(yè)課程教學(xué)中的作用。
（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)，注重實(shí)際應(yīng)用。
我國現(xiàn)有的電子專業(yè)課程教材以理論教學(xué)為主，抽象性比較強(qiáng)，且教材
的革新速度快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于一些理論往往不能明確表達(dá)，對(duì)于一些課
本中的圖片很難進(jìn)行系統(tǒng)講解。多媒體電子信息技術(shù)的應(yīng)用可以直觀的展現(xiàn)出
來，把書本上的事物通過視頻、圖片、音頻等多媒體形式展現(xiàn)出來，可以減少
教師在黑板上作圖帶來的誤差，通過直觀的講解易于學(xué)生理解與記憶，使得教
學(xué)中的理論更加具體化、形象化，這對(duì)于理論在實(shí)際中的應(yīng)用也具有重要意義。
（二）重視思維培養(yǎng)，理解所學(xué)知識(shí)。
邏輯思維的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
可以使教學(xué)內(nèi)容邏輯性更強(qiáng)，使學(xué)生及時(shí)建立起教學(xué)內(nèi)容中的聯(lián)系。電子專業(yè)
課程的步驟性、條理性、邏輯性非常明顯，通過信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)
行分部、分段、層層深入的教學(xué)，使學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)有著系統(tǒng)
的掌握，確立知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，培養(yǎng)出邏輯思維。利用多媒體信息技術(shù)輔助
教學(xué)可以使學(xué)生應(yīng)用多媒體檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，全面的復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，及時(shí)對(duì)自己
的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解。
（三）增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。
“興趣是學(xué)生最好的老師”，多媒體的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)
習(xí)積極性。教師通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的直觀信息
的點(diǎn)撥，使學(xué)生的心理上對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種欲求而未得、欲言而不能
的積極進(jìn)取的心態(tài)，從而使學(xué)生的注意力集中，自然的融入到教學(xué)場景之中。
更重要的是通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以使學(xué)生感受到老師在教學(xué)思想上的
突破、教學(xué)方式的變革，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明顯提高課堂效率。
三、多媒體信息技術(shù)在中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)中的完善。
（一）從實(shí)踐入手，與時(shí)俱進(jìn)。
多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的目的是提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。因此實(shí)際應(yīng)用應(yīng)該是教學(xué)中的重點(diǎn)，現(xiàn)有的電子專業(yè)教材的理論性比較完整，對(duì)教學(xué)具有基礎(chǔ)性作用，但是沒有指出實(shí)際應(yīng)用的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，缺乏針對(duì)性。例如：電子線路課程基本還是以分立元件和模擬電路為主的課程結(jié)構(gòu)，幾乎沒有近些年電子信息技術(shù)高速發(fā)展帶來的集成電路問題。是教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用多媒體，了解實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐、應(yīng)用能力。
（二）關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，注重知識(shí)遷移。
教學(xué)過程中教師應(yīng)該通過多媒體應(yīng)用對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，例如：在預(yù)習(xí)中可以為學(xué)生提供有關(guān)的視頻資料，所學(xué)知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)等等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以開闊視野。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)老師也可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維培養(yǎng)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性與整體性。通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生更好的了解實(shí)際社會(huì)需要，應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以解決實(shí)際問題為目的，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
（三）提高個(gè)人素質(zhì)，更新教學(xué)觀念。
教師永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中的核心要素之一，教師的專業(yè)發(fā)展是教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)性條件。信息技術(shù)的重要作用之一，是為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有效的工具和廣闊的平臺(tái)。信息技術(shù)發(fā)展迅速，日新月異。面對(duì)新教材、新知識(shí)，老師應(yīng)該提高自身科學(xué)文化修養(yǎng)，適應(yīng)發(fā)展需求，多掌握先進(jìn)知識(shí)，新技術(shù)。這就要求教師：一方面，通過媒體、雜志、報(bào)紙等關(guān)注電子行業(yè)發(fā)展需求，了解實(shí)際需要。另一方面，主動(dòng)參加輔導(dǎo)班、社會(huì)實(shí)踐等等，提高實(shí)際操作能力，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)校也應(yīng)及時(shí)提供相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，多提供鍛煉機(jī)會(huì)，深入實(shí)際的電子崗位中去，體會(huì)社會(huì)的要求。老師掌握多媒體，應(yīng)用多媒體，促進(jìn)教學(xué)效率的提高是完成教學(xué)任務(wù)的必然要求，也是時(shí)展的要求。
結(jié)束語：
多媒體輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺
花架子。我們應(yīng)該通過多媒體輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教
學(xué)的長處，應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題，使教學(xué)內(nèi)容更加符合市
場需求。中職學(xué)校電子專業(yè)課程與時(shí)代的發(fā)展密切相關(guān)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)
用符合當(dāng)前的要求，但對(duì)于教學(xué)中存在的不足，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，
具體問題具體分析，正真做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出專門的職業(yè)性人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 杜燕敏，電子專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]職業(yè)教育研究，2008.3
國外(每所大學(xué)1隊(duì)參賽)
?馬來西亞和新加坡
馬來西亞多媒體大學(xué)(MMU)
馬來西亞理科大學(xué)(university sainsMalaysia)
新加坡國立大學(xué)(National university ofSingapore)
?印度
Indian Institute of Technology Madras(2007年印度大學(xué)排名榜第一)
National Institute of Techn010gyKarnataka,Surathkal
C011ege of Engineering，AnrtaUniversity
Indiart Institute of Techn010gyKanpur(2007年印度大學(xué)排名榜第四)
?美國
馬薩諸塞洛厄爾大學(xué)(university ofMassachusetts Lowell)
中國香港(每所大學(xué)2隊(duì)參賽)
香港中文大學(xué)
香港科技大學(xué)
競賽作品巡展
項(xiàng)目名稱：隨鉆測井實(shí)時(shí)地質(zhì)成像系統(tǒng)
北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院參賽隊(duì)
隨鉆測井是指鉆井的過程中實(shí)時(shí)地測量地層巖石物理參數(shù)，并將測量結(jié)果實(shí)時(shí)處理加工后由井下送到地面數(shù)據(jù)中心進(jìn)行處理，形成軌道、地層評(píng)價(jià)進(jìn)行鉆探工藝決策。
本系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)接收井下發(fā)回的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行高速數(shù)據(jù)處理，計(jì)算并顯示出各類實(shí)時(shí)參數(shù)，并且能夠繪制出鉆井的三維軌跡圖，通過觸摸屏的輸入方式，簡單方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)查看、分析；除此之外，系統(tǒng)還能夠從與遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫獲得鉆井軌跡設(shè)計(jì)圖，用于與實(shí)際軌跡圖進(jìn)行比對(duì)，從而能夠方便、準(zhǔn)確地幫助開采人員對(duì)鉆井軌道進(jìn)行校正。
本系統(tǒng)充分利用開發(fā)板的資源，利用開發(fā)板便攜、具有高性能的雙核CPU并且工控級(jí)的水平能夠進(jìn)行惡劣現(xiàn)場的數(shù)據(jù)采集，實(shí)時(shí)顯示。本系統(tǒng)由便攜主機(jī)、觸摸屏、無線網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)端地質(zhì)數(shù)據(jù)庫和必要的串行總線下的地質(zhì)傳感器接收板所構(gòu)成。系統(tǒng)構(gòu)架結(jié)構(gòu)示意圖如圖1。
項(xiàng)目名稱：搜尋機(jī)器人
北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院參賽隊(duì)
在現(xiàn)實(shí)生活中，很多場合需要人們?nèi)ネ瓿梢恍┧褜と蝿?wù)，這些任務(wù)可以用機(jī)器人代替。該機(jī)器人能在人不方便進(jìn)入的區(qū)域內(nèi)完成搜尋目標(biāo)和探測環(huán)境的任務(wù)。其具體功能如下：
?通過無線方式完成所有控制；
?在柵格化的全局地圖內(nèi)進(jìn)行自主路徑規(guī)劃。機(jī)器人在移動(dòng)過程中利用視覺實(shí)時(shí)探知未知障礙物、測量障礙物和機(jī)器人的距離及角度并根據(jù)障礙物在全局地圖中的位置，采用有效的算法計(jì)算出最優(yōu)路徑，以最快的速度安全地到達(dá)目的地；
?通過視覺在全局地圖內(nèi)尋找目標(biāo)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)目標(biāo)跟蹤；
?通過PID定點(diǎn)跟蹤算法，出色執(zhí)行控制終端給定的任意路徑，
?通過機(jī)器人的發(fā)聲系統(tǒng)和語音識(shí)別系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)簡單的人機(jī)交互；
?通過攝像頭采集的圖像信息可以實(shí)時(shí)監(jiān)視機(jī)器人周圍的環(huán)境信息。
項(xiàng)目名稱：“TransCube‘基于Visual Hull算法的立體傳真機(jī)
北京航空航天大學(xué) 沈悅雯 朱瀝可 慕騰飛參賽隊(duì)
傳統(tǒng)傳真機(jī)在信息爆炸的時(shí)代已經(jīng)漸漸無法滿足人們的對(duì)傳輸信息的更高需求。因此本項(xiàng)目提出概念化的319數(shù)字傳真機(jī)的設(shè)想。特點(diǎn)如下：
?目標(biāo)對(duì)象可以是立體的絕大部分物體，不再局限于紙質(zhì)材料；
?對(duì)若干物體照片中的對(duì)象提取來恢復(fù)立體模型；
摘要：2013年底電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，標(biāo)志著以“基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)”的新一輪中職學(xué)校電子專業(yè)課程改革進(jìn)入了新階段。本文指出，在設(shè)計(jì)和開發(fā)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，采用基于崗位導(dǎo)向、注重過程（工作過程和開發(fā)設(shè)計(jì)過程）、多能（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）并重、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的課程體系開發(fā)總體思路是電子專業(yè)課程體系改革發(fā)展方向的著力點(diǎn)和指導(dǎo)思想。如何體現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)課程特色，構(gòu)建“技能+素質(zhì)”的一體化新型教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位需求的“技術(shù)技能型”人才，是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革的重要課題。
關(guān)鍵詞 ：中職教育 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課特點(diǎn) 技能 素質(zhì) 課程體系設(shè)計(jì)
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索校企合作新模式，大力推行工學(xué)結(jié)合模式，努力構(gòu)建與本省及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要相適應(yīng)、相配套的整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，重點(diǎn)突出各門專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取以點(diǎn)帶面的方式，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，工作程序?yàn)橹骶€，改革課程內(nèi)涵，是各省中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的主旨和目標(biāo)。
一、課程改革的指導(dǎo)思想
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)中，深入分析電子行業(yè)對(duì)“電子應(yīng)用藍(lán)領(lǐng)”的態(tài)度、技能和知識(shí)的需求，根據(jù)我國當(dāng)前電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確界定崗位群，合理定位職業(yè)崗位至關(guān)重要。通過對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)調(diào)研分析表明，“典型崗位工作任務(wù)化”課程體系的建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)崗位需求的發(fā)展方向和最佳途徑，它既能突出課程的職業(yè)定向性，真正使電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生獲得的知識(shí)和技能真正滿足職業(yè)崗位的需求，又能使得電子專業(yè)“技術(shù)技能型”人才在校企合作和就業(yè)方向有更廣闊的選項(xiàng)和崗位發(fā)揮空間，以便更好地緩解電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生人數(shù)下滑給專業(yè)發(fā)展帶來的壓力，達(dá)到有效地提高中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度、就業(yè)滿意度和專業(yè)對(duì)口率。
職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)整合好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課的關(guān)系，課程的設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為本位。在內(nèi)容的選取上要以適用為主，盡量避免枯燥的理論，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能。
二、課程體系的設(shè)計(jì)
基于能力本位的教育觀指出，職業(yè)能力取決于專業(yè)能力（技能、專業(yè)知識(shí)）、方法能力（工作方法、學(xué)習(xí)方法）、社會(huì)能力（行為規(guī)范、價(jià)值觀）三要素整合。而行為規(guī)范體現(xiàn)的是職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神。因此，尤其要注重“綜合職業(yè)能力”的培養(yǎng)。
當(dāng)前進(jìn)行職教課程內(nèi)容的改革，最為迫切的是要以職業(yè)的工作過程為依據(jù)，建立知識(shí)與工作之間的聯(lián)系，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。
根據(jù)對(duì)我國中部地區(qū)和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)各電子企業(yè)調(diào)研的統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果報(bào)告，目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的主次表現(xiàn)為：首先處于就業(yè)量第一位的是裝配工（有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練的技術(shù)裝配工人）和質(zhì)檢工，其次是調(diào)試工和維修工，再者是生產(chǎn)管理人員，第四位為電路板制作和產(chǎn)品營銷崗位（有一定專業(yè)基礎(chǔ)和社會(huì)綜合知識(shí)的電子方面銷售人才）。質(zhì)檢工較裝配工有相對(duì)較高的技術(shù)要求，應(yīng)是中職學(xué)生就業(yè)的主要崗位；而調(diào)試工和維修工（有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師）是部分學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展方向，因此，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)向這個(gè)方向進(jìn)行定位；生產(chǎn)管理人員崗位雖然就業(yè)量不多，但確是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。電路板制作和產(chǎn)品營銷在這些崗位的需求中，畢業(yè)生就業(yè)量最少，中職學(xué)生如從事此項(xiàng)工作往往還需企業(yè)的進(jìn)一步培訓(xùn)。
企業(yè)調(diào)研報(bào)告指出，超過六成的企業(yè)認(rèn)為，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)包括：電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、電工基本技能、電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子儀器儀表使用常識(shí)、PLC控制技術(shù)、傳感器知識(shí)、電子產(chǎn)品原理圖與PCB板設(shè)計(jì)制作、單片機(jī)知識(shí)。
1.課程體系內(nèi)容的設(shè)計(jì)
分析電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型電子企業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)（表1），根據(jù)能力復(fù)雜程度，整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，以真實(shí)產(chǎn)品為載體，遵循行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案。根據(jù)職業(yè)核心能力要求，在課程體系改革中力求體現(xiàn)能力標(biāo)準(zhǔn)崗位化、課程構(gòu)建工作過程化、教學(xué)目標(biāo)層次化、教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化、能力形成實(shí)踐化、技能鑒定隨堂化、教學(xué)評(píng)估立體化的課程設(shè)計(jì)思想。
針對(duì)中職學(xué)校電子企業(yè)電子產(chǎn)品裝調(diào)、電子產(chǎn)品檢測、電子產(chǎn)品維修與售后服務(wù)、SMT工藝設(shè)計(jì)及操作、電子電路輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)現(xiàn)場組織與管理等職業(yè)崗位需求，擬設(shè)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配技術(shù)、工程及電氣制圖、電子CAD技術(shù)、電子產(chǎn)品檢測技術(shù)、電子產(chǎn)品維修技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、電子產(chǎn)品營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、SMT技術(shù)、集成電路應(yīng)用技術(shù)、電路仿真技術(shù)、EDA技術(shù)、生產(chǎn)組織與管理等課程。
結(jié)合中西部地域與周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、電子企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要，筆者所在學(xué)校選擇與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的“電子產(chǎn)品制造技術(shù)”和“數(shù)字視聽設(shè)備應(yīng)用與維修”專業(yè)（技能）方向化作為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革主要方向與落腳點(diǎn)，開設(shè)實(shí)用電子產(chǎn)品生產(chǎn)與調(diào)試、單片機(jī)智能控制、工業(yè)自動(dòng)化控制、電氣布線與控制、家用電器維修、機(jī)器人調(diào)試與維修、音響燈光與控制、冰箱空調(diào)維修、汽車維修電工等“4C”型工學(xué)一體化（即Choice自主選擇、Change靈活改變、Character個(gè)性發(fā)展和Compatible德技兼能。以下均稱為“4C”）課程，見表2。
在廣泛的人才需求調(diào)研和主流企業(yè)崗位的職業(yè)要求分析的基礎(chǔ)上，參照電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)范圍，根據(jù)工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)要求，將中級(jí)電子裝接工、中級(jí)無線電調(diào)試工、中級(jí)維修電工、電子設(shè)計(jì)初級(jí)工程師、PLC程序設(shè)計(jì)師、單片機(jī)設(shè)計(jì)師等6個(gè)職業(yè)技能認(rèn)證資格（工種）標(biāo)準(zhǔn)與本地區(qū)專業(yè)主流就業(yè)崗位的職業(yè)要求相結(jié)合，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求融入到相應(yīng)的課程教學(xué)中。遵循能力培養(yǎng)的教育規(guī)律，按照職業(yè)專項(xiàng)能力、職業(yè)核心能力、專業(yè)發(fā)展能力、崗位適應(yīng)及遷移能力四個(gè)階段，依層次遞進(jìn)培養(yǎng)。
2.課程建設(shè)和組織實(shí)施
實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，是教學(xué)的目的。實(shí)踐教學(xué)主要包括組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、考察、調(diào)查研究等。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)來自生產(chǎn)，要按照工作邏輯編排，遵循活動(dòng)規(guī)律來構(gòu)成課程的工作任務(wù)。
在“4C”課程組織實(shí)施中，主講教師應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)和需要出發(fā)，因材施教。要積極采用開放式（討論、研究、網(wǎng)絡(luò)等）培訓(xùn)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。積極開展研究，探索規(guī)律，運(yùn)用多重教學(xué)手段，重視學(xué)生在實(shí)操活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)條件。
“4C”課程根據(jù)一體化教程任務(wù)設(shè)計(jì)方案，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)。教案中包括教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)（專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)過程、反思和總結(jié)等的具體安排?！?C”教案充分考慮如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，如何有助于激發(fā)中職學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的意識(shí)。
為配合國家示范中職院校建設(shè)和精品課程建設(shè)，需建立共享型教學(xué)資源庫，通過整合資源、優(yōu)化配置、開放共享，為課程建設(shè)和教學(xué)改革提供服務(wù)。共享型教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、網(wǎng)絡(luò)課程、電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目實(shí)例庫等。
通過教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為技能型人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺(tái)，充分發(fā)揮專業(yè)的輻射服務(wù)能力。同時(shí)建立完善的試題庫，為教考分離的進(jìn)一步改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供強(qiáng)有力的保障。
在“依托典型電子產(chǎn)品，培養(yǎng)崗位技能”的課程體系下，要大力開展學(xué)生電子技能（設(shè)計(jì)、作品）競賽（展示）活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力，大力開展參加從班級(jí)、電子協(xié)會(huì)級(jí)、校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)逐級(jí)遞進(jìn)形式的競賽模式，體現(xiàn)出以提高學(xué)生職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性為本位的思想和以人為本、終生學(xué)習(xí)的教育理念。
總得來說，最明顯的變化就是市場新書出版量急劇減少。從“國家圖書館”公布的ISBN與CIP申請(qǐng)數(shù)字來看，從2008年12月開始，連續(xù)三個(gè)月都持續(xù)呈現(xiàn)下滑，直到2009年3月的申請(qǐng)數(shù)量才有稍微回升(但仍比去年同期的3388來得少)。
ISBN+CIP申請(qǐng)總量減少，大抵符合城邦集團(tuán)等臺(tái)灣大型知名出版社宣布要進(jìn)行新書出版量的控管、減量的計(jì)劃。自2007年底開始，城邦、皇冠、聯(lián)經(jīng)等出版社便宣布要減少新書出版量，出版人希望透過減少新書出版量，一方面減少庫存，二方面減少滯銷，三方面積極經(jīng)營新書，希望透過量少質(zhì)精，以較少好書賣到最好的經(jīng)營策略，取代過去濫發(fā)、以書養(yǎng)書的市場過度競爭。
經(jīng)典老書紛紛重出江湖
新書出版量減少的另外一個(gè)較不為人知的現(xiàn)象，是經(jīng)典老書重出。最近一兩年，各大出版社紛紛替旗下長銷經(jīng)典
推出新版本。有的新版書從書名、封面、ISBN到翻譯全都大刀闊斧的更新，例如貓頭鷹出版社的《致命的說服力》，變更名為《經(jīng)研究證明廣告會(huì)控制你的欲望》；立緒出版社的《簡單富足》更名為《靜觀潮落》。有的新版書只更換封面與ISBN，便重新推出，像麥田的《婦人王氏之死》與馮內(nèi)果作品集；天下文化的《自私的基因》。有的則配合原出版品推出二版、修訂版，例如天下文化的《天使走過人間》；校園書房的《C型社會(huì)》(該書為《當(dāng)代基督教與社會(huì)》之新版)。
經(jīng)典長銷老書出新版本的好處不少，一來讓出版社推出新書的初期成本降低了(可以較低成本增加營收)；二來許多經(jīng)典好書的設(shè)計(jì)比較過時(shí)或不符合當(dāng)代讀者的需要，為配合當(dāng)前圖書市場讀者美學(xué)品味，進(jìn)行調(diào)整；三來讓在圖書市場上斷貨許久的老書能夠重新上市，讓市場上的新讀者能看到值得閱讀的好書。
以目前臺(tái)灣圖書市場零售通路新書的高折損率，以及實(shí)體通路日漸重視排行榜、周轉(zhuǎn)率與坪效的趨勢(shì)來看，經(jīng)典老書經(jīng)常一不小心就被掃地出門，無法再駐足于書店中與讀者見面。加上書店以大推陳列促銷重點(diǎn)新書，把經(jīng)營放在新書促銷，忽視書區(qū)商品結(jié)構(gòu)的維護(hù)，造成圖書市場銷售的M型化，一本書不是暢銷書就是滯銷書，長銷經(jīng)典書的市場萎縮了。出版人集體將經(jīng)典重出，若能有效搶下書店陳列區(qū)，也許能逆轉(zhuǎn)不怎么健康的圖書銷售M型化。
未來五月瘋設(shè)計(jì)？
再仔細(xì)分析新書市場的出版狀況，我發(fā)現(xiàn)跟風(fēng)模仿的B級(jí)書數(shù)量減少不少，設(shè)計(jì)類圖書則多了不少，或許和誠品有意以五月“設(shè)計(jì)節(jié)”推動(dòng)設(shè)計(jì)類書籍的銷售有關(guān)。
臺(tái)灣的出版界素來有“五窮六絕”的說法，五六月份一直是圖書銷售最低迷的月份。約莫十余年前，誠品首度在五月推出全店面大型書展“旅行節(jié)”，試圖以集中推薦與價(jià)格優(yōu)惠，帶動(dòng)閱讀市場。經(jīng)過幾年的努力，“旅行類”書籍在臺(tái)灣已經(jīng)成為一門不可動(dòng)搖的重要出版領(lǐng)域，大型出版社都有旅游相關(guān)書系，專營旅游書之中小型出版社更是趁勢(shì)崛起。后來，“旅行節(jié)”不限于誠品，其他通路也紛紛推出自己的旅游書展。
今年五月，誠品推出“設(shè)計(jì)節(jié)”，出版社紛紛配合檔期，推出設(shè)計(jì)類書籍，像是《與設(shè)計(jì)向前行》(誠品獨(dú)賣)，《設(shè)計(jì)大師不是天上掉下來》、《書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)書》、《書?設(shè)計(jì)》、《設(shè)計(jì)未來：明日杰出設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造基因》、《設(shè)計(jì)的上下左右》、《像設(shè)計(jì)大師一樣思考》、《34位頂尖設(shè)計(jì)師的思考術(shù)》。
近年來，高單價(jià)的設(shè)計(jì)類圖書在不景氣的臺(tái)灣逆勢(shì)崛起，不斷有作品推出，而且還贏得不錯(cuò)銷售業(yè)績，像誠品就曾經(jīng)將一本沒人看好的設(shè)計(jì)書《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》硬是賣了起來(目前該書持續(xù)熱賣，已經(jīng)16刷)，也成功幫助老出版社轉(zhuǎn)型(如田園城市)，新出版社茁壯發(fā)展(如三采、原點(diǎn))，博客來網(wǎng)絡(luò)書店甚至新增一項(xiàng)圖書分類：藝術(shù)設(shè)計(jì)。
誠品之所以推出 “設(shè)計(jì)”書展，除了希望復(fù)制過往“旅行節(jié)”書展的成功經(jīng)驗(yàn)外，更重要的是，在大環(huán)境變動(dòng)快速的當(dāng)下，以設(shè)計(jì)書展回歸原點(diǎn)(誠品原先是以銷售建筑設(shè)計(jì)與藝術(shù)人文書起家的小眾書店)，鼓勵(lì)已經(jīng)20歲的誠品自己，也響應(yīng)社會(huì)大眾，再窮，人都應(yīng)該活出生命的質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體書店只有此漲彼消嗎？
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)體書店業(yè)績下滑兩成，網(wǎng)絡(luò)書店則逆勢(shì)上揚(yáng)。看起來好像是網(wǎng)絡(luò)書店搶走了實(shí)體書店的業(yè)績，不過，根據(jù)我的觀察，實(shí)體書店不至于全軍覆沒。二手書店與公職證照考試用書專賣店的業(yè)績就逆勢(shì)成長。臺(tái)北知名連鎖二手書店位于公館的一家門市，每天可賣出2000本書，經(jīng)常賣到缺書，必須四處找尋貨源。
專營公職證照考試用書的鼎文(連鎖書店)，業(yè)績大幅成長，近兩個(gè)月在北中南新增五家門市。大環(huán)境經(jīng)濟(jì)不景氣，讓許多人決心多拿一些證照或投身有鐵飯碗之稱的公職，進(jìn)而帶動(dòng)該領(lǐng)域圖書的銷售業(yè)績，嘉惠專門書店(就連博客來網(wǎng)絡(luò)書店，公職考試用書的銷售量也成長了五成)。
上半年話題書推薦
《后殖民食物與愛情》 也斯著香港牛津
近幾年，華文出版界吹起了一股飲食文學(xué)熱潮，冒出了一批飲食文學(xué)作家，有些人是專事飲食文學(xué)書寫，例如朱振藩、謝忠道、謝怡蘭、蔡珠兒、蔡瀾，有些則是玩票客座但卻越寫越受歡迎，例如舒國治、徐國能。
不過，我發(fā)現(xiàn)華人飲食書寫以散文小品為主，偶有文獻(xiàn)考證支流(例如《考吃》)，但絕少小說創(chuàng)作，就算有也都不過爾爾，直到我看到也斯的《后殖民食物與愛情》。
也斯的《后殖民食物與愛情》，是我目前看過華文小說中寫飲食寫的最好的一部，書中十二篇故事花了也斯十一年的時(shí)間琢磨，文本以吃為主軸，從日常生活的三餐點(diǎn)心吃喝寫起，寫到香港的各種美食，以及構(gòu)成香港美食天堂背后的歷史脈絡(luò)。
從美食的演變看香港的發(fā)展，如何從名不見經(jīng)傳的小漁村變成世界級(jí)大港，從中國偏遠(yuǎn)小漁港變成大英帝國在遠(yuǎn)東的重要貿(mào)易港；香港從在地化到全球化的過程中，飲食的發(fā)展與呈現(xiàn)。最后當(dāng)香港從被殖民的貿(mào)易自由港回歸中國后，香港人又是如何透過飲食來定位自我認(rèn)同。
《驚喜挪威》 吳祥輝著遠(yuǎn)流
《驚喜挪威》是吳祥輝“國家書寫”三部曲的最后一部。
2006年夏天，這個(gè)曾經(jīng)拒絕臺(tái)灣聯(lián)考，后來成為中小企業(yè)主與選舉顧問，回頭又關(guān)心起臺(tái)灣社會(huì)的未來發(fā)展的吳祥輝，推出《芬蘭驚艷》。《芬蘭驚艷》出版后，隨即驚艷臺(tái)灣出版市場，熱賣數(shù)十萬冊(cè)，來年又加碼推出《驚嘆愛爾蘭》。2008年吳祥輝休息，寫了《我是被老師教壞的》，探討臺(tái)灣的填鴨考試教育對(duì)年輕學(xué)子的影響。2009年，終于推出《驚喜挪威》(但原本預(yù)計(jì)的國家三部曲最后一部是“烏克蘭”，但幾經(jīng)考慮，挪威似乎更適合被引介)。
“國家三部曲”以旅游書寫的輕松筆法，與幽默的對(duì)白(例如在《驚喜挪威》中，吳祥輝不斷用夸示法表述他被挪威的超高物價(jià)給震懾，買個(gè)麥當(dāng)勞大麥克漢堡竟要至五百塊新臺(tái)幣)，夾敘夾議，介紹芬蘭、愛爾蘭、挪威的過往歷史、重要人物與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀，指出這些北歐小國高度發(fā)展的背后，在社會(huì)、文化基礎(chǔ)上的扎實(shí)建設(shè)，特別是教育制度、教材與教學(xué)形態(tài)，作為臺(tái)灣未來發(fā)展的參考借鏡依據(jù)。
《小團(tuán)圓》 張愛玲著 皇冠
張愛玲，毋庸置疑是最為推崇的華人女作家，其作品不但耐看好看而且長銷。近幾年，張愛玲的遺囑執(zhí)行人不斷從其生前尚未發(fā)表的舊作中，找出適合出版之作品，像是《同學(xué)少年都不賤》，不過，這些作品都偏短且有吊讀者胃口之嫌，直到《小團(tuán)圓》這部張愛玲自傳體長篇小說問世，才總算滿足了廣大張迷渴望祖師奶奶文字教誨的追求之心。
誠如遺產(chǎn)執(zhí)行人引用張愛玲朋友閱讀草稿后的意見，書名《小團(tuán)圓》，揭示了作品的走向，張愛玲以“小團(tuán)圓”反諷傳統(tǒng)才子佳人“大團(tuán)圓”結(jié)局，明指小說最后是才子也不才子(成了人人喊打的叛國賊)，佳人也年老色衰(但似乎仍然是佳人)，而且從少年癡戀中幡然醒悟，戀情不了了之。我猜，約莫是作者與故事女主角的小團(tuán)圓吧？
《小團(tuán)圓》是本張愛玲曾經(jīng)想銷毀，但其實(shí)不斷在修改，也希望出版的作品，《小團(tuán)圓》的內(nèi)容的鋪陳，情緒的營造，描摹、譬喻的文筆功力當(dāng)然不在話下，更何況改了那么多年，難怪一出版隨即擠下其他翻譯文學(xué)，攻上暢銷文學(xué)排行榜，紅火得很。據(jù)說明年還會(huì)出版張愛玲另一部長篇小說《易經(jīng)》，屆時(shí)想必又是一波張愛玲熱。祖師奶奶仙逝多年后能以壓箱舊作重新吸引各方讀者，也算是華文出版之福。
《青玉案》 董橋著香港牛津
當(dāng)今華語散文創(chuàng)作界若董橋認(rèn)第二，大概沒有人敢站出來說自己是第一(喔，也許李敖會(huì)！)。早些年的董橋，在香港報(bào)刊大談中英文使用之疑義，令世人見識(shí)其文字功力與治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
談文字那批作品結(jié)束后，董橋轉(zhuǎn)入古舊文化中國之中，寫起明清文人藏品，民國遺老的生平掌故，追憶從前，試圖為古老中國留下一點(diǎn)痕跡，最近幾年，董橋還談了他追藏古書的經(jīng)歷。說起來，談古文物之典藏與買賣的作品近來似乎很紅，例如“馬都未談收藏”系列，《誰在收藏中國》，連臺(tái)灣建筑大師漢寶德都談起收藏來，頗和董橋的作品有所呼應(yīng)。
董橋的文章，往往在兩千字上下，篇幅不長，但無論文字功力、文章結(jié)構(gòu)，文本意涵全都是精致典雅得不得了，直追晚明文人小品。此次的《青玉案》，董橋似乎有意將幾種書寫主題合流，在書中談故友，也談對(duì)于書和文物的典藏，還記錄董橋四處尋訪、貪看古代文物的經(jīng)歷。《青玉案》既能滿足窺探文化名人之風(fēng)流掌故的欲望，又能獲得對(duì)于中國古代文物、制度等方面的知識(shí)掌故，讓人識(shí)董橋上承晚明文人遺老生活情趣的氣韻。
《奇萊后書》 楊牧著洪范
楊牧，臺(tái)灣的大詩人，大散文家，年少即投身文學(xué)創(chuàng)作，寫過無數(shù)膾炙人口的佳作，后轉(zhuǎn)入學(xué)術(shù)界，除從事文字創(chuàng)作外，也從事文學(xué)研究。學(xué)歷史的作家張慧菁還曾寫過一部楊牧傳，生前就有史家作賺，可見其地位。
沒想到的是，楊牧除了從事文學(xué)創(chuàng)作與文字研究外，對(duì)于自我文學(xué)生平的整理也是很早就開始了。自從1987年開始，楊牧逐步譜寫與自己的文學(xué)經(jīng)歷有關(guān)之文章，費(fèi)時(shí)十年，成書三本，以少年楊牧和文學(xué)邂逅的經(jīng)歷為主題的散文集：《山風(fēng)海雨》、《方向歸零》和《昔我往矣》。2003年，三本書匯流為一，名為《奇萊前書》，結(jié)束楊牧少年時(shí)光之自傳書寫。
《奇萊前書》出版后，楊牧進(jìn)入下一階段的創(chuàng)作，歷時(shí)六年，完成《奇萊后書》?！镀嫒R后書》時(shí)序上接《奇萊前書》，主題同樣是隱含自傳性質(zhì)的散文書寫，只是從十八歲之后寫起。
