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時(shí)間：2023-03-14 15:17:16
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一、2017年工作總結(jié)
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)教干教師隊(duì)伍建設(shè)
1.根據(jù)省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于做好2015年“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃有關(guān)工作的通知》（魯教師函〔2015〕1號(hào)）精神，已完成2017年-2018年度城區(qū)學(xué)校教師100人支援農(nóng)村中小學(xué)教育工作，將進(jìn)一步落實(shí)支教教師相關(guān)待遇等工作。
2、為貫徹落實(shí)省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)山東省〈鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020 年）〉實(shí)施辦法的通知》（魯政辦發(fā)〔2015〕60 號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》（魯政辦字〔2016〕56 號(hào)）和市政府辦公室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（日政辦字〔2016〕49號(hào)）精神，已制定出我縣教師隊(duì)伍競(jìng)聘工作實(shí)施方案，并進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作。
（二）做好基礎(chǔ)教育綜合改革工作
根據(jù)《市委辦公室 市政府辦公室印發(fā)〈關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施意見(jiàn)〉的通知》（日辦發(fā)〔2015〕29號(hào)）和《莒縣人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)縣教育局等部門(mén)莒縣深化基礎(chǔ)教育管理體制改革實(shí)施方案（試行）的通知》（莒政辦發(fā)〔2015〕62號(hào)），繼續(xù)做好做好幼兒園的人員編制核定，教師的配備等工作。
（三）中小學(xué)職稱崗位設(shè)置工作
根據(jù)《關(guān)于做好2017年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審工作的通知》
（日人社字〔2017〕95號(hào)）文件精神，已完成全縣教師職稱設(shè)崗工作。其中，高級(jí)職稱評(píng)審130人，中級(jí)職稱123人，目前正在組織職稱評(píng)審工作。
（四）做好編制的動(dòng)態(tài)管理、教師交流輪崗等工作。
二、2018年工作打算
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)教干教師隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)山東省〈鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020 年）〉實(shí)施辦法的通知》（魯政辦發(fā)〔2015〕60 號(hào)）、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》（魯政辦字〔2016〕56 號(hào)）和市政府辦公室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（日政辦字〔2016〕49號(hào)）精神，全面實(shí)施中小學(xué)教職工“以縣為主”管理體制，推進(jìn)“縣管校聘”改革，落實(shí)教師無(wú)校籍管理。
（二）做好教師交流輪崗工作
年初，根據(jù)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)狀況，教師實(shí)際需要等，統(tǒng)籌實(shí)施教師交流輪崗工作，推進(jìn)縣城內(nèi)教師合理流動(dòng)，優(yōu)化師資配置。
（三）做好中小學(xué)動(dòng)態(tài)編制調(diào)整工作
江同志在十六大報(bào)告中指出：形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。新形勢(shì)下，國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展日新月異。作為一名黨的干部，思想上要適應(yīng)形勢(shì)要求，工作上要跟上時(shí)代步伐，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
無(wú)論是WTO有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是十六大文件的學(xué)習(xí)，自己能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，能結(jié)合實(shí)際思考一些問(wèn)題，在小組討論時(shí)積極發(fā)言。能自覺(jué)的撰寫(xiě)心得體會(huì)，并在支部學(xué)習(xí)會(huì)上作了更新觀念，開(kāi)創(chuàng)人事工作新局面的交流發(fā)言。上半年，在教育廳召開(kāi)的高校人事工作會(huì)議上，就抓住機(jī)遇，拓寬思路，構(gòu)建跨越式發(fā)展的人才高地作大會(huì)發(fā)言。
此外，能結(jié)合自己的工作職責(zé)學(xué)習(xí)有關(guān)文件。
人事制度、分配制度改革不斷深化，只有認(rèn)清形勢(shì)，掌握政策，才能做好工作，處理好有關(guān)問(wèn)題。今年下半年承擔(dān)了青年教師崗前培訓(xùn)的《教師職業(yè)道德論》課程，自己能利用雙休日時(shí)間，對(duì)新編教材認(rèn)真鉆研，并且把當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)教師的新要求以及自己的工作體會(huì)融入課堂教學(xué)之中。
二、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
1.堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，校長(zhǎng)任職持證上崗。按照“十二五”期間干部培訓(xùn)要求，實(shí)行校長(zhǎng)培訓(xùn)上崗。根據(jù)省、市教育部門(mén)安排，組織安排了以下幾個(gè)層次的校長(zhǎng)培訓(xùn)：①推薦3名校長(zhǎng)由局長(zhǎng)親自帶隊(duì)參加**市組織北師大承辦的高中校長(zhǎng)培訓(xùn)班，4名初中校長(zhǎng)參加***市初中校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)；②安排了我縣第九期小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，組織96名小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，目前正在利用周末時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。
2.配合局黨組進(jìn)行學(xué)校班子考察。對(duì)部分中心學(xué)校、初中、中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行考察調(diào)整工作，共調(diào)整初中正副校長(zhǎng)、中心小學(xué)校長(zhǎng)15人，中心小學(xué)副校長(zhǎng)、完小校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng) 人44人。
二、依法加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理
1.按期完成2015年面向社會(huì)認(rèn)定教師資格工作。
從今年開(kāi)始教師資格證考試升級(jí)為國(guó)考，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量，對(duì)學(xué)歷、普通話證書(shū)、考核不合格等人員，不予報(bào)名。全縣共申報(bào)教師資格證考試271人，通過(guò)考試81人。
2.堅(jiān)持抓好繼續(xù)教育工作。
為提高教師的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我們要求全體教師參加繼續(xù)教育。全縣共安排1930名教師參加繼續(xù)教育的集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，并按時(shí)給予認(rèn)定學(xué)時(shí)。組織了3590名教師參加人社局部門(mén)組織的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
（1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。根據(jù)省、市教育主管部門(mén)統(tǒng)一安排和要求，我局制定了師德教育活動(dòng)的實(shí)施方案，分階段實(shí)施，通過(guò)多渠道、多形式開(kāi)展師德教育活動(dòng)。2015年教師節(jié)期間，共推薦評(píng)選出224名優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者作為縣級(jí)以上表彰，其中：被評(píng)為 “全省模范教師”的1人，被評(píng)為“河南省最美鄉(xiāng)村教師”1人，被評(píng)為“河南省優(yōu)秀教師”2人，“河南省優(yōu)秀教育工作者”1人，被評(píng)為“***市優(yōu)秀教師”33人，被評(píng)為“***縣優(yōu)秀教師”的166人，被評(píng)為“***縣優(yōu)秀教育工作者”的20人。通過(guò)以上先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的推薦評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)一步地提高了我縣教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和師德水平。
（2）做好年度考核工作。按照有關(guān)文件規(guī)定，對(duì)全縣教職工按規(guī)定進(jìn)行了年度考核，并確定了相應(yīng)等次，全縣共參加考核4241人，其中優(yōu)秀等次640人，合格等次3601人。
（3）加強(qiáng)職稱評(píng)聘管理工作。①嚴(yán)把評(píng)審?fù)扑]關(guān)。今年，我縣教師職評(píng)實(shí)行空崗申報(bào)，堅(jiān)持評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各單位推薦的申報(bào)人員，嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)資格不符、材料缺項(xiàng)或弄虛作假以及來(lái)信反映有問(wèn)題并經(jīng)查實(shí)人員，取消申報(bào)評(píng)審資格。經(jīng)過(guò)審查，推薦到市教育局參加評(píng)審的材料有：申報(bào)中小學(xué)高級(jí)教師62 份，申報(bào)中小學(xué)一級(jí)教師147份。初級(jí)教師材料正在上報(bào)。②加強(qiáng)聘用管理。對(duì)2014年評(píng)審批準(zhǔn)的43名中小學(xué)高級(jí)教師、
名中學(xué)一級(jí)教師辦理了資格證書(shū)。2015年3月共為43名高級(jí)職稱教師、142名中級(jí)職稱教師、57名初級(jí)職稱教師辦理了聘任手續(xù)。
（4）做好市級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的推薦評(píng)選工作。根據(jù)市教育局統(tǒng)一加強(qiáng)對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師的評(píng)選、管理和考核工作，全縣共有25人申報(bào)參加***第一屆學(xué)科帶頭人的評(píng)選推薦，其中16人被評(píng)為市級(jí)教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人。
三、配合做好師范類畢業(yè)生招聘工作
根據(jù)省教育廳統(tǒng)一安排，我縣今年9月22日到河南師范大學(xué)參加碩師計(jì)劃招聘，共招聘25名。
根據(jù)縣人事局統(tǒng)一安排，接受安排2名 “三支一扶”人員分別到**鄉(xiāng)和**鄉(xiāng)任教。
四、按照政策規(guī)定，認(rèn)真做好工資福利工作
1. 為全縣在職教職工辦理正常晉升薪級(jí)工資4241人，為
名大中專畢業(yè)生直接確定專業(yè)技術(shù)職務(wù)進(jìn)行登記審查上報(bào)工作，為全縣義務(wù)教育學(xué)校4241名在職教職工審核了績(jī)效工資基礎(chǔ)性津貼，為全縣義務(wù)教育學(xué)校152名離退休教職工審核了離退休人員生活補(bǔ)貼。
2. 根據(jù)省人事廳、財(cái)政廳有關(guān)文件精神，審批遺屬生活困難補(bǔ)助30戶，34人。
3.經(jīng)過(guò)核實(shí)檔案，按規(guī)定為170名到達(dá)退休年齡的教職工辦理了退休手續(xù)。
五、其他工作
1.安排公務(wù)員2人到縣委黨校參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)；
2.積極做好原民辦或者代課教師等生活補(bǔ)助問(wèn)題。共發(fā)放生活補(bǔ)助270多萬(wàn)元，涉及人數(shù)2185人。
3.接受2015年秋季畢業(yè)生檔案202份。
一、評(píng)審范圍和對(duì)象
凡上述九個(gè)系列的企事業(yè)單位（含民營(yíng)、私營(yíng)、外資企業(yè)）的在崗專業(yè)技術(shù)人員（含在專業(yè)技術(shù)崗位上的工人和離退休人員），符合晉升相應(yīng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格條件的（教育機(jī)構(gòu)須在當(dāng)?shù)芈毟牟块T(mén)下達(dá)的結(jié)構(gòu)比例限額內(nèi)）均可申報(bào)。尚未組建初評(píng)委的市級(jí)有關(guān)部門(mén)及各區(qū)（市、縣），其初級(jí)職稱的評(píng)審工作可委托市相應(yīng)中級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，材料報(bào)送及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與中級(jí)相同。
二、申報(bào)程序
*市直屬各單位經(jīng)主管部門(mén)審查后向市職改辦申報(bào)；各區(qū)（市、縣）屬企、事業(yè)單位經(jīng)主管部門(mén)向當(dāng)?shù)芈毟霓k申報(bào)，由當(dāng)?shù)芈毟霓k初審合格后統(tǒng)一送市職改辦；在非公有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體工作的專業(yè)技術(shù)人員，符合條件的由其檔案托管單位（如人才交流中心等）并向當(dāng)?shù)芈毟牟块T(mén)申報(bào)。
三、評(píng)審材料及要求
1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》一式三份。所有申報(bào)材料字跡要工整、業(yè)績(jī)要真實(shí)、內(nèi)容要詳盡，表格填寫(xiě)不留空白，無(wú)內(nèi)容的項(xiàng)目應(yīng)填寫(xiě)“無(wú)”；“最高學(xué)歷”填寫(xiě)畢業(yè)時(shí)間及取得的具體有效學(xué)歷（中專、大專、本科等），學(xué)歷須是國(guó)家承認(rèn)并與所從事專業(yè)相同或相近（無(wú)學(xué)歷或未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷的建筑施工人員參加專業(yè)理論考試合格的，在此欄填明）；“學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷”欄，若是在職參加學(xué)習(xí)的，其學(xué)習(xí)形式是脫產(chǎn)、自考或函授，必須注明；“工作經(jīng)歷”欄，從參加工作至今要連續(xù)填寫(xiě)，起止時(shí)間連貫，不得間斷；“考試成績(jī)及答辯情況”欄由所在單位將其參加外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及基礎(chǔ)、專業(yè)考試等情況逐一填寫(xiě)清楚，區(qū)（市、縣）職改辦審查后須加蓋公章；“年度及任職期滿考核結(jié)果”欄只須寫(xiě)明任現(xiàn)職以來(lái)的每年度及屆滿考核結(jié)果（優(yōu)秀、稱職、不稱職）即可?！对u(píng)審表》經(jīng)本單位和當(dāng)?shù)芈毟霓k認(rèn)真對(duì)照原件且審核無(wú)誤后，方可簽字蓋章，推薦單位和當(dāng)?shù)芈毟牟块T(mén)對(duì)所填內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，如弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其評(píng)審資格。
2、本人擔(dān)任現(xiàn)職以來(lái)的政治思想和業(yè)務(wù)工作總結(jié)（合寫(xiě)）一份。
3、單位綜合推薦材料一份（破格推薦的須有單位破格推薦綜合材料，并在《評(píng)審表》的“單位推薦意見(jiàn)”欄明確填寫(xiě)“同意破格推薦”）。
4、職稱資格證書(shū)、聘任證書(shū)和聘約（均須原件）。
5、有外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求（含替代外語(yǔ)的古漢語(yǔ)）的，須提供外語(yǔ)（古漢語(yǔ)）和職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證（原件）；屬免試范圍的，須提供身份證復(fù)印件或翻譯材料等有關(guān)證明，并填寫(xiě)免試登記表（附二）；非國(guó)有企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)建筑施工系列職稱，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)可不作要求，但必須提供建筑施工理論考試合格證（原件）。
6、與所從事專業(yè)相同或相近的最高學(xué)歷證書(shū)（原件）。
7、有關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)、專利證書(shū)、成果鑒定證書(shū)、已發(fā)表的代表作及本人專業(yè)實(shí)踐所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等其它主要業(yè)績(jī)證明材料（均為原件）各一份。
8、近四年的年度考核表及屆滿考核表（原件）各一份。
9、《繼續(xù)教育登記手冊(cè)》。
10、各區(qū)（市、縣）職改辦和市級(jí)主管部門(mén)報(bào)送材料時(shí)，統(tǒng)一使用我辦印制的《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審申報(bào)花名冊(cè)》，分評(píng)委會(huì)、分專業(yè)（教師須按學(xué)科分類，專業(yè)分類見(jiàn)附三），分別造冊(cè)（一式二份）。
11、屬委托評(píng)審的，應(yīng)報(bào)送具有管理權(quán)限機(jī)關(guān)出具的委托書(shū)。
12、申報(bào)材料統(tǒng)一使用A4、50克以上厚度的紙張，統(tǒng)一用標(biāo)準(zhǔn)牛皮紙檔案袋包裝，一人一袋，檔案袋須粘貼《材料目錄》（見(jiàn)附件1），并注明專業(yè)組和檔案袋編號(hào)。
13、所報(bào)材料中，凡復(fù)印件均須由主管部門(mén)和當(dāng)?shù)芈毟霓k對(duì)照原件審查無(wú)誤后，簽署“復(fù)印屬實(shí)”字樣，并加蓋公章。
四、破格申報(bào)晉升職稱人員的有關(guān)要求
破格申報(bào)晉升職稱的人員，除符合《四川省五系列破格評(píng)審專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格推薦條件（試行）》（川職改[1992]9號(hào)）和《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)四川省教委<四川省中小學(xué)破格評(píng)審教師職務(wù)任職資格破格推薦條件的試行意見(jiàn)>的通知》（川職改辦[1996]6號(hào)）文件規(guī)定的破格晉升條件外，還須具備下列條件：
1、必須是自2004年以來(lái)任現(xiàn)職期內(nèi)連續(xù)兩年考核優(yōu)秀和其余年度考核為稱職，事業(yè)單位人員的考核結(jié)果必須是經(jīng)當(dāng)?shù)厝耸虏块T(mén)審批的。
2、發(fā)表的論文論著必須與所從事的專業(yè)相同或相近，屬合著者，作者排位須是前二位。
3、所發(fā)表的論文必須是省級(jí)及以上有統(tǒng)一刊號(hào)CN的學(xué)術(shù)期刊（定期出版的刊物），論文要求論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，論文數(shù)量在兩篇以上。
4、注重工作業(yè)績(jī)和實(shí)際專業(yè)技術(shù)水平，在學(xué)術(shù)技術(shù)實(shí)踐中取得較大成績(jī)，是本單位的技術(shù)骨干。
5、堅(jiān)持實(shí)事求是和為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則，對(duì)在本地重大項(xiàng)目、重大工程、重大課題中做出顯著貢獻(xiàn)的，可重點(diǎn)推薦。
各區(qū)（市、縣）職改辦、各主管部門(mén)要嚴(yán)格審查申報(bào)人員工作單位性質(zhì)，不得弄虛作假。
五、評(píng)審材料報(bào)送
評(píng)審材料請(qǐng)于二00七年十一月十二日至十一月十六日?qǐng)?bào)送至*市職改辦，逾期不予受理。
關(guān)鍵詞： 職稱評(píng)審；量化評(píng)價(jià)；業(yè)績(jī)成果；貢獻(xiàn)度；數(shù)學(xué)模型
Key words： title appraisal；quantitative evaluation；performance results；contribution degree；mathematical model
中圖分類號(hào)：G451.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）08-0323-03
0 引言
職稱評(píng)審工作已經(jīng)開(kāi)展數(shù)十年，涉及面大，影響廣泛，是涉及到我國(guó)廣大專業(yè)技術(shù)人員的重要政策制度，有許多專家學(xué)者就職稱評(píng)審工作的改革做了大量工作[1-6]。實(shí)際表明，引入量化評(píng)價(jià)方法，對(duì)職稱評(píng)審工作有較好的促進(jìn)作用[7，8]。但在查閱有關(guān)資料和文獻(xiàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前的職稱量化評(píng)價(jià)工作對(duì)于一些要素的量化評(píng)價(jià)還處于經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，缺乏相?yīng)的理論依據(jù)。
由于當(dāng)前社會(huì)分工不斷向精細(xì)化方向發(fā)展，完成一項(xiàng)綜合性任務(wù)，合作成為必然選擇。就必然出現(xiàn)主導(dǎo)和協(xié)作關(guān)系。在職稱評(píng)審工作中，經(jīng)常遇到這種情況：一些技術(shù)人員參與完成的論文論著或項(xiàng)目非常多，但排名靠后，而另一些技術(shù)人員主持或參與完成的論文論著或項(xiàng)目較少，但排名非?？壳?，在都符合申報(bào)條件、基本情況差不多的情況下，如何排除人為因素，客觀公正的評(píng)價(jià)以上技術(shù)人員哪些更優(yōu)秀？于是給人才評(píng)價(jià)帶來(lái)了業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)中排名不同所帶來(lái)的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)大小劃分問(wèn)題。以往職稱量化評(píng)價(jià)的成果和文獻(xiàn)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題缺乏相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)辦法，大多是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)進(jìn)行人為劃定[7，9-11]?，F(xiàn)通過(guò)引入自然衰減函數(shù)，構(gòu)造相對(duì)通用的業(yè)績(jī)成果量化評(píng)價(jià)
公式。
1 業(yè)績(jī)成果量化評(píng)價(jià)公式的構(gòu)建
1.1 業(yè)績(jī)成果量化要素的分析 業(yè)績(jī)成果包含專業(yè)技術(shù)人員在任職期間所完成的科研業(yè)務(wù)成果、論文論著、工作總結(jié)等內(nèi)容，直接反映了專業(yè)技術(shù)人員在任職期間工作質(zhì)量和成果，間接體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員的理論水平、創(chuàng)新科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是職稱評(píng)審工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
現(xiàn)用每個(gè)完成人在業(yè)績(jī)成果中貢獻(xiàn)度（某項(xiàng)業(yè)績(jī)成果量化評(píng)價(jià)的得分比例，或可分到的分值權(quán)重）來(lái)度量其貢獻(xiàn)度的大小。
通過(guò)對(duì)業(yè)績(jī)成果完成情況的研究調(diào)查，可以看出：各種業(yè)績(jī)成果完成過(guò)程中，正常情況下完成者排名基本上與其貢獻(xiàn)是一致的，完成者排名越靠前，他們起到的作用越大，貢獻(xiàn)度也越大，對(duì)于項(xiàng)目（論文）能否正常完成、達(dá)到預(yù)期結(jié)果有不可替代的作用；排名越靠前，相鄰?fù)瓿扇素暙I(xiàn)度相差越大，具有不可替代性，名次不可交換。而排名越靠后的完成人，他們起到的作用越小，貢獻(xiàn)度也越?。幌噜?fù)瓿扇说呢暙I(xiàn)差異越接近，對(duì)項(xiàng)目（論文）影響力越小，具有一定的可替代性，相鄰名次之間存在一定的可交換性；同一項(xiàng)成果，參與或完成人越少，每個(gè)人需要做的工作越多，每個(gè)人貢獻(xiàn)度相對(duì)越高，參與或完成人越多，每個(gè)人貢獻(xiàn)度相對(duì)就越低。
在這里引入自然衰減函數(shù)來(lái)模擬貢獻(xiàn)度的曲線。
1.2 自然衰減系數(shù)對(duì)業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)度的擬合 如圖1引入自然衰減函數(shù)（1/exp（x），x∈N）。由自然衰減系數(shù)特性可知，（1/exp（x），x∈N）和坐標(biāo)圍起來(lái)的面積為1。其一階導(dǎo)數(shù)為（-1/exp（x），x∈N），也即圖中隨著x的增加，函數(shù)值y的值不斷減少，其衰減速度越來(lái)越緩慢。
自然衰減函數(shù)（1/exp（x），x∈N）曲線非常切合我們對(duì)業(yè)績(jī)成果分解的思路。首先，曲線與坐標(biāo)軸圍成的面積固定，可以對(duì)應(yīng)總業(yè)績(jī)成果得分；其次，函數(shù)隨著x值增大而逐漸減小，減小速度越來(lái)越緩慢，符合業(yè)績(jī)成果中隨著排名的靠后，貢獻(xiàn)度逐步減少，貢獻(xiàn)度差異逐漸減少，隨著排名越靠前，差別越大；排名越靠后，差別越小的規(guī)律。
利用自然衰減函數(shù)來(lái)擬合貢獻(xiàn)度。
我們?cè)O(shè)定項(xiàng)目總分為100，將按不同的貢獻(xiàn)度（權(quán)重）Ki大小，劃分給所有參加完成人。業(yè)績(jī)成果計(jì)分方法，則有如下情況：■K■=1
第i個(gè)人得分參考值=100×Ki/■Kn；
Ki=■■dx（i∈N，x∈R+）
σ=Ki/Ki-1=1/e，σ：衰減系數(shù)。
由于完成人數(shù)是可知且有限的，為保證■K■=1
我們可以構(gòu)造合適的公式如下：
Ki=ki/■k■；
■k■=1；
ki=ki-1*σi。（1）
ki：第i完成人的計(jì)分系數(shù)，σi=ki/ki-1，第i完成人的衰減系數(shù)，n為本業(yè)績(jī)成果完成總?cè)藬?shù)。
在實(shí)際工作中，業(yè)績(jī)成果中科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目參與人數(shù)較多，正常情況下，省部級(jí)項(xiàng)目主要完成人一般不超過(guò)15人，地廳級(jí)項(xiàng)目一般不超過(guò)8人，而在衰減函數(shù)中，n在15以內(nèi)時(shí)，第一完成人與排名最后完成人貢獻(xiàn)度將相差е15，所以，需要將衰減系數(shù)進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)需要將排名分成若干小段，在相同小段中衰減系數(shù)固定，不同排名段衰減系數(shù)微調(diào)。
由此可以根據(jù)實(shí)際情況，為了便于計(jì)算，業(yè)績(jī)成果主要完成人一般在15名以內(nèi)，同時(shí)給定常用x值，給出相對(duì)固定的衰減系數(shù)σi，從而得出簡(jiǎn)便的業(yè)績(jī)成果計(jì)分方法：
個(gè)人得分參考值=100*ki/■kj。（2）
根據(jù)情況，我們?cè)O(shè)定衰減系數(shù)如表1。
按總分100分，根據(jù)公式（1）、（2）和表1，可構(gòu)造業(yè)績(jī)成果計(jì)分查詢表（表2），總完成人數(shù)（行）序號(hào)和本人第幾完成人（列）序號(hào)對(duì)應(yīng)的交叉表格內(nèi)數(shù)據(jù)即為個(gè)人得分參考值。
圖2是從單一完成人到15完成人貢獻(xiàn)度連線圖，直觀反映了在不同完成人參與情況下，不同完成人貢獻(xiàn)度大小情況。
2 業(yè)績(jī)成果計(jì)分方法應(yīng)用
河南省氣象部門(mén)在2011、2012年中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審采取了本量化評(píng)價(jià)方法。限定申報(bào)人員提交論文論著每人不得超過(guò)5篇，提交科研項(xiàng)目限縣處級(jí)以上項(xiàng)目；按照論文論著發(fā)表刊物級(jí)別、字?jǐn)?shù)，劃定若干等級(jí)，給定不同級(jí)別論文論著的分值，按照項(xiàng)目立項(xiàng)級(jí)別、完成狀態(tài)、應(yīng)用效果、獲獎(jiǎng)級(jí)別來(lái)劃定等級(jí)，給定不同等級(jí)的項(xiàng)目分值，由軟件按照表2中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和累加計(jì)分，得到申報(bào)人員業(yè)績(jī)成果的量化成績(jī)。
從應(yīng)用效果看，用自然衰減函數(shù)擬合的貢獻(xiàn)度劃分辦法比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了職稱評(píng)審中制定的一系列指導(dǎo)意見(jiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)、論文論著、科研項(xiàng)目、總成績(jī)等平均分以上人數(shù)均在40%～60%之間，表明本量化評(píng)價(jià)辦法比較協(xié)調(diào)，可較為直觀的反映出技術(shù)人員強(qiáng)項(xiàng)和短板所在，對(duì)其今后努力方向有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。作為業(yè)績(jī)成果的指揮棒，在精簡(jiǎn)項(xiàng)目參與人員，減少無(wú)關(guān)人員論文論著掛名方面具有積極意義，成效顯著。
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1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。
2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽(yáng)永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專門(mén)的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。
3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說(shuō)校”活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的
“校長(zhǎng)說(shuō)?！比匀徊扇∪巳藚⑴c、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開(kāi)展“副職說(shuō)配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說(shuō)課”活動(dòng)。
4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開(kāi)、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過(guò)考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽(tīng)匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類，實(shí)事求是，以類定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開(kāi)化?？己嗽u(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫(xiě)出書(shū)面專題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國(guó)家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。
二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。
1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。
2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施
橋東區(qū)花園幼兒園是橋東區(qū)教育局直屬幼兒園，至今已有七年的辦園歷史，幼兒園衛(wèi)生保健自查報(bào)告。園址布局科學(xué)合理，建筑設(shè)施童趣盎然?，F(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，教職工87人，在園幼兒850余名。我園堅(jiān)持正確的辦園方向，認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等教育法規(guī)及相關(guān)政策，牢固樹(shù)立“健康第一”、“環(huán)境育人”理念，以創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生保健達(dá)標(biāo)園為契機(jī)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，通過(guò)衛(wèi)生保健工作，科學(xué)安排一日生活，提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食，定期體檢，進(jìn)行疾病的防治和生活衛(wèi)生常規(guī)的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒體格鍛煉，以及建立安全措施等一系列工作，實(shí)施良好的保育和教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將我園的衛(wèi)生保健工作向大家作以下匯報(bào)，真誠(chéng)希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我們的工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全各項(xiàng)制度
多年來(lái)，我園按照衛(wèi)生部、國(guó)家教委頒布的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》和《河北省托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》的要求，加強(qiáng)科學(xué)管理，健全各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，明確各自工作職責(zé)，實(shí)行分層管理模式。衛(wèi)生保健工作由園長(zhǎng)親自抓，副園長(zhǎng)具體抓，保健老師檢查督促教師、保育員、食堂的衛(wèi)生保健工作。一些專業(yè)性強(qiáng)的衛(wèi)生保健工作由保健老師親自做，這樣的網(wǎng)絡(luò)管理為衛(wèi)生保健工作奠定了組織管理基礎(chǔ)。我園還嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)配備保健醫(yī),園內(nèi)配備了一名專職保健醫(yī)、兩名專職保健員、一名兼職醫(yī)生（醫(yī)師職稱），同時(shí)健全了各項(xiàng)保健制度，整改報(bào)告《幼兒園衛(wèi)生保健自查報(bào)告》。學(xué)期初制定出衛(wèi)生保健工作計(jì)劃及月計(jì)劃，期末寫(xiě)好衛(wèi)生保健工作總結(jié)。對(duì)保教人員實(shí)行目標(biāo)管理，做到管理制度健全，經(jīng)濟(jì)目標(biāo)明確，崗位責(zé)任落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比考核。制定了幼兒一日生活制度（春、冬、夏、秋），分發(fā)給每位保教員工。通過(guò)目標(biāo)管理明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)和任務(wù)，廣泛調(diào)動(dòng)了保教人員的積極性。通過(guò)全體保教人員的一致努力，幼兒園工作屢創(chuàng)佳績(jī)，先后被評(píng)為“河北省省標(biāo)示范園”、“張家口市交通安全宣傳先進(jìn)集體”、“張家口市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健合格單位”；連續(xù)三年被評(píng)為“張家口市幼兒教育先進(jìn)園”，近兩年連續(xù)被評(píng)為市“安全文明學(xué)?！?。本學(xué)期爭(zhēng)創(chuàng)河北省衛(wèi)生保健示范性幼兒園。
二、堅(jiān)持健康檢查，把好疾病防治關(guān)
健康檢查是幼兒園的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高園所幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要保證。首先認(rèn)真做好晨檢、午檢檢查，做到一摸、二看、三問(wèn)、四查。如發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品及時(shí)處理，遇到個(gè)別身體不適幼兒，配合各班老師做好全日觀察與服藥工作。及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静〖皶r(shí)隔離，并根據(jù)幼兒的情況發(fā)放紅、綠牌標(biāo)志，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關(guān)卡。另外，每月出一期健康教育宣傳資料，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)健康知識(shí)。嚴(yán)格把好新生入園體檢關(guān)，每年開(kāi)學(xué)我園憑醫(yī)院的體檢證明和接種卡等方可入園，并要人卡相符。入園后每年進(jìn)行健康檢查一次，每半年測(cè)身高、體重、測(cè)視力一次，并加以分析評(píng)價(jià)，上報(bào)衛(wèi)生保健統(tǒng)計(jì)表。保教人員在上崗前進(jìn)行崗前體檢，另外還要參加每年一次的保教人員健康檢查，包括肝功能、婦科檢查等，體檢合格方可上崗（食堂人員參加防疫部門(mén)的體檢，持有健康證）。全園幼兒與保教人員的體檢率達(dá)到100%，其中，對(duì)連續(xù)兩個(gè)月離園者，讓其進(jìn)行重新檢查肝功能、澳抗后方可入園及上崗，幼兒園重視對(duì)保健醫(yī)的培訓(xùn)工作，積極支持參加省市級(jí)培訓(xùn)，再針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在對(duì)本園保教人員進(jìn)行二次培訓(xùn)。
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0045-02
當(dāng)前，隨著我國(guó)高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校中青年教師的數(shù)量也在不斷的增加，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)現(xiàn)階段對(duì)高職教育具有非常重要的意義，直接關(guān)系到高職教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、高職院校開(kāi)展青年教師導(dǎo)師制的必要性
青年教師導(dǎo)師制是高校培養(yǎng)優(yōu)秀教師，使青年教師更快適應(yīng)教學(xué)崗位的重要方式之一，它是指學(xué)校為青年教師指定具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的科研能力、精湛的業(yè)務(wù)水平、師德高尚的教師，采用“一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一”等方式，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，幫助青年教師加速?gòu)摹皩W(xué)生”向“老師”的角色轉(zhuǎn)換，更快適應(yīng)課堂教學(xué)，提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，增強(qiáng)其職業(yè)歸屬感、師德認(rèn)同感，真正做到為人師表、教書(shū)育人。我國(guó)高職高專院校主要培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)”的技術(shù)型人才，不但要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還要求教師具有一定的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。高校青年教師的引進(jìn)大多來(lái)自非師范院校的碩士、或具有一定企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷人才，他們通過(guò)研究生、大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或在企業(yè)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較好的專業(yè)水平；青年教師對(duì)工作一腔熱情，但往往因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生的相處經(jīng)驗(yàn)而教學(xué)效果收效甚微，容易導(dǎo)致喪失信心，產(chǎn)生挫敗感等負(fù)面情趣。青年教師導(dǎo)師制的建立很好的通過(guò)導(dǎo)師在學(xué)術(shù)、教學(xué)、科研等方面的引領(lǐng)，幫助其克服困難，找準(zhǔn)自我定位。導(dǎo)師在指導(dǎo)青年教師備課、授課經(jīng)驗(yàn)中起著“領(lǐng)航人”的作用。高校教師不但有繁重的教學(xué)壓力還有科研壓力，青年教師在科研方面處于薄弱環(huán)節(jié)，一是不清楚科研項(xiàng)目的申報(bào)方法；二是找不到好的申報(bào)課題。導(dǎo)師制的實(shí)施有助于青年教師參與導(dǎo)師的科研課題積累經(jīng)驗(yàn)，有助于青年教師以后單獨(dú)的科研立項(xiàng)；并且導(dǎo)師在如何選題、資料的收集、項(xiàng)目的開(kāi)展和結(jié)題等方面都能給予全面指導(dǎo)，幫助青年教師在科研中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其科研能力的提高。導(dǎo)師在青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中起著不可估量的作用，在教育教學(xué)和科研方面所傳授的技能、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)都有助于青年教師快速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、提高科研能力、提升專業(yè)素質(zhì)。
二、高職院校青年教師導(dǎo)師制的探索實(shí)踐
學(xué)院選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能強(qiáng)、科研能力高的副教授、教授擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，為了使導(dǎo)師制更具約束力，學(xué)院組織公開(kāi)拜師禮、當(dāng)場(chǎng)師徒簽約，在青年教師被指導(dǎo)的期間內(nèi)規(guī)定雙方履行的責(zé)任和義務(wù)。在導(dǎo)師制具體的實(shí)踐過(guò)程中要求青年教師尊重導(dǎo)師，主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教和匯報(bào)自己的工作、教學(xué)及科研情況；教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷自我學(xué)習(xí)、教學(xué)方法不斷改進(jìn)的過(guò)程，青年教師不但要做到聽(tīng)導(dǎo)師講課，而且聽(tīng)其他老師的授課尤其與自己所教專業(yè)相同的課程，一方面可以學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，另一方面可以補(bǔ)充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)大有裨益?？蒲许?xiàng)目是高校對(duì)教師考核的重點(diǎn)之一，青年教師缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，就需要導(dǎo)師大力引導(dǎo)。根據(jù)具體情況讓青年教師參與導(dǎo)師的科研工作，培養(yǎng)其科研能力，熟悉流程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高科技的發(fā)展，精品資源共享課與微課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在日益壯大，其時(shí)間上的非受限性、學(xué)習(xí)過(guò)程的反復(fù)觀看性以及知識(shí)點(diǎn)的直觀性都具有傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)師可指導(dǎo)青年教師進(jìn)行選課、備課、資料的收集、錄視頻等，在制作資源共享課的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)、教學(xué)能力。學(xué)院相關(guān)部門(mén)制定相應(yīng)的管理目標(biāo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制。從導(dǎo)師的職責(zé)和青年教師的義務(wù)著手，規(guī)定其工作內(nèi)容、制定相應(yīng)的考核辦法、建立完善的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。以培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師為目標(biāo)，以青年教師素質(zhì)、師德的提高為內(nèi)容，并將教學(xué)能力、科研能力、管理能力納入被指導(dǎo)范疇。另外青年教師剛參加工作面臨生活、工作的雙重壓力，導(dǎo)師在一定程度上也要給予關(guān)懷和開(kāi)導(dǎo)，減少負(fù)面情緒對(duì)青年教師的影響。學(xué)校相關(guān)部門(mén)也要積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件支持導(dǎo)師的工作，青年教師在被指導(dǎo)期間取得的成績(jī)歸雙方共有，對(duì)工作認(rèn)真，指導(dǎo)工作優(yōu)異的導(dǎo)師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)并作為職稱評(píng)審的一個(gè)條件，鼓勵(lì)更多有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師加入到培養(yǎng)青年教師的隊(duì)伍中來(lái)。
三、青年教師導(dǎo)師制對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)作用
青年教師導(dǎo)師制的實(shí)行有利于其在導(dǎo)師的幫助下更快的掌握教學(xué)方法、規(guī)律和理念；有利于提高優(yōu)質(zhì)資源的再生力，實(shí)現(xiàn)老中青不同年齡段教學(xué)力量的增長(zhǎng)，避免師資資源上出現(xiàn)“青黃不接”的局面；促進(jìn)導(dǎo)師和青年教師之間交流教學(xué)心得，探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，在指導(dǎo)和被指導(dǎo)的過(guò)程中建立一個(gè)有吸引力、凝聚力、和核心力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師的過(guò)程也是自身學(xué)習(xí)提高的一個(gè)過(guò)程，怎么指導(dǎo)好一個(gè)優(yōu)秀的青年教師導(dǎo)師往往付出很大的努力，根據(jù)青年教師的自身情況制定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教；以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)指導(dǎo)青年教師，使其少走彎路。青年教師有其自身的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較強(qiáng)、往往能提出獨(dú)特的見(jiàn)解、對(duì)工作上手快；將網(wǎng)絡(luò)媒體等高科技手段應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐中，收到良好的教學(xué)效果。導(dǎo)師和青年教師在指導(dǎo)和被指導(dǎo)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。
四、高職院校青年教師導(dǎo)師制存在的問(wèn)題和建議
青年教師導(dǎo)師制自實(shí)施以來(lái)取得了一定成效，但是也存在一些問(wèn)題：①高職院校招生規(guī)模擴(kuò)大，每個(gè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力增大，即使導(dǎo)師非常愿意與青年教師交流互動(dòng)，卻難免感到力不從心。②青年教師剛參加工作，要備課、擔(dān)任班主任工作、準(zhǔn)備教師資格證考試，有其對(duì)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使他們疲于應(yīng)付，無(wú)暇高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成導(dǎo)師制所規(guī)定的各方面要求。③在政策方面，是否參與導(dǎo)師制對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)已經(jīng)作為教師職稱評(píng)審的一個(gè)要求，在這種硬性要求下不能真正做到對(duì)青年教師有效的指導(dǎo)，使導(dǎo)師制流于形式。④考核機(jī)制不健全。青年教師在教學(xué)、科研上的真正成長(zhǎng)離不開(kāi)導(dǎo)師的辛勤努力，同時(shí)也是青年教師自身努力的結(jié)果。院校方面要對(duì)負(fù)責(zé)、認(rèn)真的導(dǎo)師采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)其他教師向優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)習(xí)、靠攏；采取院方、導(dǎo)師、青年教師三者互相監(jiān)督的政策，把導(dǎo)師制真正落到實(shí)處，而不是形式主義。
為了讓高職高專院校青年教師導(dǎo)師制發(fā)揮其真正作用，建議如下。
1.導(dǎo)師和青年教師的雙向選擇性。優(yōu)秀導(dǎo)師的指導(dǎo)是導(dǎo)師制的先決條件，學(xué)院必須根據(jù)教師以往的教學(xué)成果和科研成果來(lái)選拔導(dǎo)師，取締單向指定導(dǎo)師的政策，指定導(dǎo)師申報(bào)制度。學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師申報(bào)條件（副教授以上職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、參與或主持省級(jí)以上課題、主編或者參與編著教材等）遴選導(dǎo)師，對(duì)于不符合要求的教師不予聘任。青年教師在導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程中要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)請(qǐng)教、主動(dòng)參與而不是一味的被動(dòng)接受。學(xué)院在遴選導(dǎo)師時(shí)，應(yīng)該遵從導(dǎo)師和青年教師雙向選擇，并且由傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚?duì)多”、“多對(duì)一”多種模式并存的形式。每個(gè)導(dǎo)師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和科研經(jīng)驗(yàn)，在導(dǎo)師資源豐富的情況下，一個(gè)青年教師能得到多個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，集眾之所長(zhǎng)，更有利于青年教師的發(fā)展。另外，高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的依托在于現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用，而往往學(xué)校在設(shè)備這方面受條件所限而跟不上步伐，學(xué)院可根據(jù)具體情況與企業(yè)合作，在企業(yè)中選拔優(yōu)秀的工程師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，使其更快的掌握新技術(shù)新設(shè)備的使用，真正成長(zhǎng)為“雙師型”骨干教師。
2.建立健全明確的指導(dǎo)內(nèi)容、確定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)高職院校青年教師培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)總體方案，導(dǎo)師制由學(xué)院組織、導(dǎo)師實(shí)施、青年教師執(zhí)行。在實(shí)施的期限內(nèi)明確導(dǎo)師、青年教師的工作內(nèi)容、導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)青年教師專業(yè)素質(zhì)的提高，對(duì)青年教師課前備課、課堂駕馭能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、班主任工作管理能力進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)青年教師利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，并給于建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。課堂講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講課質(zhì)量的高低很大程度取決于教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平。老教師的經(jīng)年的教學(xué)歷練形成了高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)風(fēng)格，青年教師通過(guò)聽(tīng)課擴(kuò)展自己的知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)課堂教學(xué)的不同效果進(jìn)行反思，不斷完善改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。
3.健全考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)導(dǎo)師積極性。青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，院校各級(jí)部門(mén)監(jiān)督，導(dǎo)師具體執(zhí)行培養(yǎng)情況，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師制的考核評(píng)價(jià)，建立雙向考核的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)院在將青年教師指導(dǎo)工作納入教師職稱評(píng)審以及教職工年度考核條件之外，還應(yīng)對(duì)指導(dǎo)工作突出的導(dǎo)師進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)，保證青年教師導(dǎo)師制高效開(kāi)展?？己似跐M，學(xué)院組織通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)議教案等方式對(duì)青年教師講課能力、水平進(jìn)行考核。在被指導(dǎo)期間青年教師參加學(xué)院組織的講課比賽等活動(dòng)獲得名次的應(yīng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。
青年教師導(dǎo)師制的制定與實(shí)踐是整個(gè)高職院校教學(xué)管理體制的重要制度，高職院校的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的青年教師隊(duì)伍，青年教師導(dǎo)師制是建設(shè)和發(fā)展這支隊(duì)伍的關(guān)鍵，是培養(yǎng)“雙師型”復(fù)合人才的關(guān)鍵。青年教師導(dǎo)師制的核心是充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)、科研工作的有效途徑。健全的獎(jiǎng)懲機(jī)制是保證導(dǎo)師制高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成的基礎(chǔ)。青年教師導(dǎo)師制是一個(gè)不斷探索、不斷完善的過(guò)程，高校應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步完善導(dǎo)師制，使青年教師指導(dǎo)工作落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
會(huì)力量設(shè)立科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)日益受到重視，社會(huì)關(guān)注度也越來(lái)越高。以行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)等為主體的社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)的不斷完善，有效彌補(bǔ)了政府設(shè)立科技獎(jiǎng)勵(lì)資源不足的問(wèn)題，更好的適應(yīng)了科技人員對(duì)不同層次科技獎(jiǎng)勵(lì)的需求，對(duì)激勵(lì)不同行業(yè)和領(lǐng)域科技人員，促進(jìn)其學(xué)科和行業(yè)的科技進(jìn)步產(chǎn)生了很大的推動(dòng)作用。這些社會(huì)力量設(shè)立的科技獎(jiǎng)勵(lì)與政府設(shè)立的科技獎(jiǎng)勵(lì)共同組成了我國(guó)的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)體系。社會(huì)力量設(shè)立的科技獎(jiǎng)勵(lì)有其特點(diǎn)：
1.1 不受屬地、推薦單位等客觀條件的限制
社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)往往是縱向設(shè)置的，面向全國(guó)、全行業(yè)，不受成果完成單位屬地的限制，屬于跨區(qū)域的科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。地方政府獎(jiǎng)只受理所轄地域內(nèi)的成果完成單位作為第一完成單位申報(bào)，而且政府獎(jiǎng)設(shè)有申報(bào)名額，需要推薦單位擇優(yōu)推薦，這些推薦單位往往是上級(jí)行政主管部門(mén)。而社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)一般不需要上級(jí)行政主管部門(mén)作為推薦單位。
1.2 有嚴(yán)格的行業(yè)領(lǐng)域劃分，評(píng)審更顯科學(xué)、公平
社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)是按照行業(yè)領(lǐng)域設(shè)置的，而地方政府的設(shè)獎(jiǎng)不受行業(yè)的限制，只要是本行政區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生的科技成果均可向當(dāng)?shù)卣萍贾鞴懿块T(mén)申報(bào)，范圍廣。通常一項(xiàng)科技成果在本專業(yè)范圍內(nèi)比較優(yōu)秀，但是與當(dāng)?shù)氐谋姸嘈袠I(yè)科技成果一起來(lái)評(píng)審，由于行業(yè)、領(lǐng)域間研究對(duì)象、整體科研水平等的差異，在客觀上造成了影響評(píng)審結(jié)果的科學(xué)性。盡管政府設(shè)獎(jiǎng)考慮細(xì)化了評(píng)審小組，但是不可能具體到一個(gè)行業(yè)、一個(gè)領(lǐng)域設(shè)置一個(gè)小組。所以，行業(yè)性的社會(huì)力量獎(jiǎng)會(huì)得到相對(duì)公平的評(píng)價(jià)。
1.3 獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源多樣
社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于社會(huì)，如基金和企業(yè)贊助，地方政府獎(jiǎng)的所需資金來(lái)自地方財(cái)政。對(duì)于科技獎(jiǎng)的申報(bào)單位來(lái)說(shuō)，社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)與政府設(shè)獎(jiǎng)是互為補(bǔ)充的，既可以申報(bào)與所屬行業(yè)對(duì)口的社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)，也可以申報(bào)當(dāng)?shù)氐恼O(shè)獎(jiǎng)。這就為申報(bào)單位增加了申報(bào)渠道，提高了獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，這些獲獎(jiǎng)成果均可以申報(bào)國(guó)家科技獎(jiǎng)。社會(huì)力量獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金數(shù)額多少不一，行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)金一般不高，有些沒(méi)有獎(jiǎng)金，企業(yè)或個(gè)人設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)金稍高一些。
1.4 獎(jiǎng)勵(lì)主體和周期靈活
從獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立者來(lái)看，主要可分為行業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)、個(gè)人、企業(yè)等，其中以行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)設(shè)獎(jiǎng)為主。獎(jiǎng)勵(lì)周期以一年、兩年的居多，政府的設(shè)獎(jiǎng)一般每年一次，申報(bào)、評(píng)審的時(shí)間都相對(duì)固定。
2 武漢大學(xué)近年來(lái)的獲社會(huì)力量獎(jiǎng)情況分析
2010～2014年，武漢大學(xué)以第一完成單位獲得等同省部級(jí)政府設(shè)獎(jiǎng)的社會(huì)力量獎(jiǎng)共計(jì)28項(xiàng)。獲得測(cè)繪科技進(jìn)步獎(jiǎng)23項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)10項(xiàng)；大禹水利獎(jiǎng)2項(xiàng)；電力科技獎(jiǎng)2項(xiàng)；中華醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)1項(xiàng)。此外，還獲得其他社會(huì)力量獎(jiǎng)14項(xiàng)，其中大北農(nóng)科技獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)；農(nóng)業(yè)節(jié)水科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；中國(guó)工程爆破協(xié)會(huì)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；衛(wèi)星導(dǎo)航定位科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；地理信息科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；中國(guó)技術(shù)市場(chǎng)協(xié)會(huì)金橋獎(jiǎng)優(yōu)秀項(xiàng)目獎(jiǎng)2項(xiàng)；華夏醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)科普獎(jiǎng)1項(xiàng)；中華口腔醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；國(guó)際水文科技獎(jiǎng)1項(xiàng)以及英國(guó)皇家工程院國(guó)際合作研究獎(jiǎng)1項(xiàng)。
2010～2014年，武漢大學(xué)以非第一完成單位獲得等同省部級(jí)政府設(shè)獎(jiǎng)的社會(huì)力量獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)59項(xiàng)。其中獲得測(cè)繪科技進(jìn)步獎(jiǎng)42項(xiàng)，特等獎(jiǎng)3項(xiàng)；大禹水利獎(jiǎng)7項(xiàng)；電力科技獎(jiǎng)10項(xiàng)。此外，還獲得其他社會(huì)力量獎(jiǎng)21項(xiàng)，其中水力發(fā)電科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；地理信息科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；中國(guó)航海科技獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；中國(guó)工程爆破協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；衛(wèi)星導(dǎo)航定位科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；中國(guó)鐵道學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；中國(guó)巖石力學(xué)與工程學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)以及中國(guó)南方電網(wǎng)科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
3 武漢大學(xué)社會(huì)力量獎(jiǎng)管理方面的存在的問(wèn)題
3.1 對(duì)社會(huì)力量獎(jiǎng)申報(bào)工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，獲獎(jiǎng)數(shù)量偏少
各類社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)上水平、支撐優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)脫穎而出、完善科研基地申報(bào)驗(yàn)收條件、提高學(xué)校綜合實(shí)力等方面均有十分重要的作用。
“十二五”期間，學(xué)校的科研規(guī)模不斷擴(kuò)大，科研經(jīng)費(fèi)、重大項(xiàng)目數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，按照規(guī)律，高水平科研成果的數(shù)量上應(yīng)該呈上升的趨勢(shì)。但是就現(xiàn)實(shí)申報(bào)，尤其是社會(huì)力量獎(jiǎng)，在申報(bào)數(shù)量上沒(méi)有大的突破，這與目前的科研規(guī)模和基礎(chǔ)條件是不相適應(yīng)的。
近幾年學(xué)校申報(bào)各類社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目數(shù)量一直不多，獲獎(jiǎng)情況，尤其是一等獎(jiǎng)數(shù)量不盡人意。這與我們部分教師和管理人員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)的重要意義和作用，學(xué)校管理部門(mén)對(duì)申報(bào)社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)工作不重視有著直接的關(guān)系。
3.2 學(xué)?，F(xiàn)行相關(guān)政策不能充分調(diào)動(dòng)廣大教師申報(bào)社會(huì)力量科技獎(jiǎng)的積極性，導(dǎo)向作用不明顯，效果不理想
目前，學(xué)校關(guān)于在職稱評(píng)聘、重點(diǎn)崗位評(píng)聘和配套獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，對(duì)獲社會(huì)力量獎(jiǎng)成果的認(rèn)定范圍仍存在不合理的方面，有關(guān)社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)的政策不能充分的調(diào)動(dòng)廣大教師申報(bào)的積極性。對(duì)社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)定的范圍還需要進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)配套獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)度還需要進(jìn)一步加大，學(xué)校還需要對(duì)社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)的組織策劃工作給予更多的重視和關(guān)注。
3.3 部分院系組織力度和規(guī)劃性不夠，學(xué)科間發(fā)展不平衡
從近幾年的獲獎(jiǎng)情況看，由于學(xué)科的局限性，高水平的科技獎(jiǎng)勵(lì)主要產(chǎn)出在傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，工科領(lǐng)域依托原有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的情況十分明顯，而自然科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域整體產(chǎn)出偏弱。
獎(jiǎng)勵(lì)的獲得受諸多因素的制約，除過(guò)硬的研究成果外，報(bào)獎(jiǎng)材料的整合、時(shí)機(jī)的把握等都是非常重要的方面。大部分院系的報(bào)獎(jiǎng)工作處于自由申報(bào)的無(wú)序狀況，缺乏集體組織和統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致同一年度部分學(xué)科報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)目過(guò)于集中，部分學(xué)科沒(méi)有項(xiàng)目申報(bào)，也影響了獲獎(jiǎng)的等級(jí)和數(shù)量。
4 加強(qiáng)和改進(jìn)武漢大學(xué)社會(huì)力量獎(jiǎng)申報(bào)管理工作的建議
社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)與省部級(jí)政府設(shè)獎(jiǎng)都是我國(guó)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)體系的重要組成部分，具有相同的獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)。一個(gè)科技成果獲得的國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)設(shè)置的社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)，應(yīng)視同于省部級(jí)獎(jiǎng)。因此，社會(huì)力量設(shè)獎(jiǎng)也是評(píng)價(jià)一個(gè)單位的成果產(chǎn)出水平，考核科研人員工作業(yè)績(jī)的重要依據(jù)。
4.1 廣泛宣傳引導(dǎo)，進(jìn)一步營(yíng)造重視社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)工作的氛圍
科技獎(jiǎng)勵(lì)制度已經(jīng)成為黨和政府落實(shí)“尊重人才，尊重知識(shí)”的具體體現(xiàn)。學(xué)校爭(zhēng)取各級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)的目的是為了調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，加速科技事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)?？蒲袑?shí)力和綜合影響力。要充分利用各類宣傳途徑和平臺(tái)，營(yíng)造重視科技獎(jiǎng)勵(lì)工作的氛圍，加大對(duì)獲獎(jiǎng)成果及完成人的宣傳力度，定期召開(kāi)學(xué)?？萍吉?jiǎng)勵(lì)大會(huì)、科技獎(jiǎng)勵(lì)工作總結(jié)會(huì)議，提高科技獎(jiǎng)勵(lì)工作的顯示度。
4.2 打通申報(bào)渠道，積極推薦社會(huì)力量獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果申報(bào)國(guó)家獎(jiǎng)
當(dāng)前，學(xué)校主要通過(guò)科技主管部門(mén)或行業(yè)主管部門(mén)獲得申報(bào)國(guó)家獎(jiǎng)的指標(biāo)，申報(bào)成果原則上應(yīng)是獲得過(guò)這些部門(mén)的一等獎(jiǎng)才有資格被推薦申報(bào)國(guó)家獎(jiǎng)。在同一部門(mén)，學(xué)校面臨的同領(lǐng)域成果、校內(nèi)成果的競(jìng)爭(zhēng)都十分激烈，而部門(mén)推薦國(guó)家獎(jiǎng)的指標(biāo)又十分有限。所以積極組織科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)設(shè)置的社會(huì)力量科技獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)，爭(zhēng)取獲得高等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，是爭(zhēng)取國(guó)家獎(jiǎng)申報(bào)指標(biāo)、拓寬申報(bào)渠道的重要途徑。
幼兒園衛(wèi)生保健自查報(bào)告1
一、機(jī)構(gòu)基本情況：
昆明市盤(pán)龍區(qū)金色幼兒園創(chuàng)辦于2005年8月，屬民辦非企業(yè)單位業(yè)務(wù)主管單位為盤(pán)龍區(qū)教育局現(xiàn)有教職工58人，專職教師27名，保育員16人，專職保健醫(yī)2人，兼職1人，有黨員3人、團(tuán)員25人中級(jí)職稱6人;初級(jí)職稱12人保健醫(yī)3人(其中兼職1人)專業(yè)教師達(dá)標(biāo)率為100%設(shè)有大、中、小4個(gè)教學(xué)班，在園幼兒人數(shù)395人幼兒園占地面積約3897㎡，建筑面積3015㎡，校園環(huán)境優(yōu)美，園內(nèi)樹(shù)木蔥籠，地理位置優(yōu)越，活動(dòng)空間開(kāi)闊安全，交通便利，內(nèi)部設(shè)施配套齊全，有較高的聲譽(yù)。
二、主要作法
落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化管理，規(guī)范辦園行為，理順管理關(guān)系金色幼兒園是省一級(jí)三等幼兒園能自覺(jué)接受區(qū)政府各職能部門(mén)和教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和管理加大投入，改善辦園條件加強(qiáng)園舍建設(shè)，做到堅(jiān)固、實(shí)用、夠用，堅(jiān)決不使用危房，清除園內(nèi)安全隱患;按照要求不斷添置、更新設(shè)備設(shè)施，保障教學(xué)活動(dòng)的需要;添置足夠的幼兒生活用品，做到一生一杯、一生兩巾，擺放科學(xué)，消毒嚴(yán)格;校園實(shí)行封閉管理，出入人員要嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行出入登記;添置必要的安全設(shè)備，如消毒柜、滅火器等。
做好衛(wèi)生防疫，注重食品安全建立幼兒食品原材料采購(gòu)登記制度，采購(gòu)必須索證，必須建立臺(tái)帳;建立幼兒疾病晨檢制度，建立疾病幼兒登記冊(cè)，對(duì)重病幼兒要及時(shí)通知家長(zhǎng)送診，因病缺課的幼兒我園每天保持與家長(zhǎng)聯(lián)系;保證幼兒飲用水和食品的絕對(duì)衛(wèi)生與安全，飲用水必須由政府門(mén)檢驗(yàn)合格;幼教工作人員必須每年進(jìn)行一次體格檢查，不聘用有傳染性疾病的幼教工作人員。
三、自查情況
(一)自查總結(jié)的工作時(shí)期：20__年12月26日至20__年12月31日
(二)自查方法：根據(jù)《昆明市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作檢查評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》逐條進(jìn)行對(duì)照檢查，并邀請(qǐng)家委會(huì)部分成員進(jìn)行打分，找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)整改在自查的過(guò)程中做到了實(shí)事求是
(三)自查總體評(píng)價(jià)及評(píng)分結(jié)果：我園對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自查評(píng)分為285分由于我園工作中的不足自扣了15分，主要在以下幾項(xiàng)：
⑴二十種衛(wèi)生臺(tái)帳沒(méi)有建全，自己健的臺(tái)帳不夠規(guī)范;
⑵草坪面積不達(dá)標(biāo);
⑶對(duì)照衛(wèi)生部《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》保健室設(shè)置要求還有一定的差距;
⑷伙管會(huì)每學(xué)期只召開(kāi)了2次會(huì)議;
⑸個(gè)別幼兒有偏食現(xiàn)象;
⑹控制控制肥胖兒發(fā)生不力;
⑺防病工作還有待提高;
(四)十二項(xiàng)衛(wèi)生保健制度各項(xiàng)實(shí)施情況：
我園堅(jiān)持實(shí)施十二項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，并做到完備、及時(shí)、準(zhǔn)確;建立教職工和幼兒健康檔案，做到幼兒、教職工入園體檢率100%，并配合盤(pán)龍區(qū)婦幼保健院完成每年對(duì)幼兒身體全面體檢一次，每半年測(cè)一次身高、體重、視力，并對(duì)幼兒健康狀況進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)加強(qiáng)晨檢工作，嚴(yán)格按“一摸、二看、三問(wèn)、四查”來(lái)進(jìn)行;并杜絕危險(xiǎn)品的帶入，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的健康情況，發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静〖皶r(shí)隔離，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關(guān)卡對(duì)患病兒我們將隨時(shí)進(jìn)行觀察，按時(shí)喂藥;及時(shí)了解班級(jí)幼兒的健康狀況、做好生病幼兒的全日觀察記錄、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)及時(shí)處理。
我園始終注意幼兒身心的全面發(fā)展如在體育目標(biāo)體系活動(dòng)中，我們注意克服重保健輕鍛煉、重體育訓(xùn)練忽視體育興趣培養(yǎng)、重幼兒安全忽視幼兒體質(zhì)增強(qiáng)的傾向，把孩子的保健安全、興趣培養(yǎng)和增強(qiáng)體質(zhì)各方面緊密結(jié)合起來(lái)，使幼兒的體育活動(dòng)具有明確的目的性，達(dá)到提高幼兒整體素質(zhì)的目標(biāo)。
四、存在的主要問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)及其原因分析
受傳統(tǒng)觀念的影響，我園的衛(wèi)生保健工作僅限于防病治病、飲食營(yíng)養(yǎng)、安全衛(wèi)生的范疇，把幼兒園的素質(zhì)教育與衛(wèi)生保健工作割裂開(kāi)來(lái)，有保教工作互相脫節(jié)的現(xiàn)象，幼兒園衛(wèi)生保健工作在一般層次徘徊的局面。
五、今后工作：
我們一定全面落實(shí)幼兒園保健工作規(guī)范，嚴(yán)格按照《昆明托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法實(shí)施細(xì)則》作好保教工作實(shí)施保育員一日工作細(xì)則，提升幼兒園衛(wèi)生保健工作水平，建立科學(xué)合理的一日生活程序，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展使我園的保教工作上升一個(gè)新臺(tái)階!
幼兒園衛(wèi)生保健自查報(bào)告2
衛(wèi)生保健工作是做好保教工作的基礎(chǔ)和保障，我園始終把衛(wèi)生保健工作認(rèn)真、細(xì)致地抓緊抓好隨著全民健康意識(shí)的增強(qiáng)，人們對(duì)幼兒保健工作也就更加關(guān)注我們不斷更新思想、改變觀念、盡量把幼兒保健工作做好現(xiàn)將今年工作總結(jié)如下：
一：園長(zhǎng)制定出幼兒一日生活作息時(shí)間、各班衛(wèi)生消毒的具體時(shí)間和工作要求、制度、職責(zé)以及較細(xì)致的獎(jiǎng)罰方案，保證幼兒每天有戶外活動(dòng)時(shí)間，特別加強(qiáng)了幼兒體能方面的鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)抵御疾病的入侵。
(1)、做好晨檢和全日觀察工作特別加強(qiáng)了晨檢工作、我們嚴(yán)格按“一摸、二看、三問(wèn)、四查”來(lái)進(jìn)行;并杜絕危險(xiǎn)品的帶入，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的健康情況，發(fā)現(xiàn)異?；騻魅静〖皶r(shí)隔離，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關(guān)卡
(2)、對(duì)患病兒我們將隨時(shí)進(jìn)行觀察，按時(shí)喂藥;及時(shí)了解班級(jí)幼兒的健康狀況、協(xié)助班級(jí)共同做好生病幼兒的全日觀察記錄、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)及時(shí)處理
二：飲食工作是衛(wèi)生保健工作的重要組成部分，關(guān)系著幼兒的健康成長(zhǎng)因此，我們從多方面抓幼兒飲食質(zhì)量。
(1)每周制定一次帶量食譜，每季度進(jìn)行一次營(yíng)養(yǎng)分析，及時(shí)調(diào)配花樣，使幼兒膳食結(jié)構(gòu)平衡;
(2)改善伙食環(huán)境，現(xiàn)代化炊事機(jī)械齊全;
(3)抓好飲食衛(wèi)生，嚴(yán)格執(zhí)行集體食堂的衛(wèi)生要求，達(dá)到無(wú)鼠無(wú)蠅、生熟分開(kāi)、定期消毒;
(4)降低飲食成本，提高飯菜、點(diǎn)心質(zhì)量;
(5)提高炊事員烹調(diào)水平，力爭(zhēng)做到色、香、味俱佳，使幼兒吃得飽、吃得好，確保幼兒身心健康;
(6)堅(jiān)持食物留樣24小時(shí)，保證留樣量200g;
(7)本園所進(jìn)的食品都是在持有衛(wèi)生許可證和健康證的定點(diǎn)商店或攤位進(jìn)貨，保健員每天對(duì)食品進(jìn)行驗(yàn)收檢查，對(duì)不新鮮或有疑慮的食品禁止入庫(kù)。
三：衛(wèi)生消毒與安全等工作的開(kāi)展。
(1)配備衛(wèi)生保健設(shè)施，如紫外線燈管、消毒柜，并按要求定期消毒;
(2)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健十項(xiàng)制度，各項(xiàng)衛(wèi)生工作、消毒工作、健康檢查工作都嚴(yán)格按制度進(jìn)行，并按定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結(jié)合的方法實(shí)行監(jiān)督;
(3)還加大對(duì)幼兒一日生活常規(guī)的檢查，要求幼兒講文明懂禮貌不亂仍垃圾;養(yǎng)成幼兒飯前便后洗手、飯后漱口、儀表整潔、勤洗澡勤剪指甲的良好衛(wèi)生習(xí)慣，教育幼兒自己的事情要學(xué)會(huì)自己做、熱于助人不吵架打架;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正
(4)幼兒是傳染病的易感人群，預(yù)防接種是防止傳染病傳播的重要手段之一，積極配合衛(wèi)生院做好預(yù)防接種工作，很好地完成了幼兒的預(yù)防接種工作，有效地預(yù)防了傳染病的發(fā)生
(5)每月安全檢查一次，內(nèi)容包括：電器設(shè)備及線路、房舍、防火設(shè)備、煤氣設(shè)備、大型玩具，檢查時(shí)仔細(xì)認(rèn)真并有記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)及時(shí)解決
(6)嚴(yán)格衛(wèi)生消毒建立健全了室內(nèi)外環(huán)境清掃制度，堅(jiān)持每天一小掃，每周一大掃分片包干，定人定點(diǎn)定期檢查，有效消滅蚊、蠅、蟑螂等害蟲(chóng)
(7)定期消毒、清洗幼兒玩教具，確保了干凈衛(wèi)生經(jīng)常保持室內(nèi)空氣流通、陽(yáng)光充足，冬天也要定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)換氣重視廁所衛(wèi)生管理，定時(shí)打掃并消毒，確保清潔通風(fēng)無(wú)異味，做好消毒工作
四：堅(jiān)持做好十二項(xiàng)記錄，并做到完備、及時(shí)、準(zhǔn)確;建立教職工和幼兒健康檔案。園內(nèi)各種衛(wèi)生保健計(jì)劃、總結(jié)完備、統(tǒng)計(jì)資料齊全。
幼兒園衛(wèi)生保健自查報(bào)告3
__區(qū)花園幼兒園是__區(qū)教育局直屬幼兒園，至今已有七年的辦園歷史，園址布局科學(xué)合理，建筑設(shè)施童趣盎然。
現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，教職工87人，在園幼兒850余名我園堅(jiān)持正確的辦園方向，認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等教育法規(guī)及相關(guān)政策，牢固樹(shù)立“健康第一”、“環(huán)境育人”理念，以創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生保健達(dá)標(biāo)園為契機(jī)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，通過(guò)衛(wèi)生保健工作，科學(xué)安排一日生活，提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食，定期體檢，進(jìn)行疾病的防治和生活衛(wèi)生常規(guī)的培養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒體格鍛煉，以及建立安全措施等一系列工作，實(shí)施良好的保育和教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將我園的衛(wèi)生保健工作向大家作以下匯報(bào)，真誠(chéng)希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我們的工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全各項(xiàng)制度
多年來(lái)，我園按照衛(wèi)生部、國(guó)家教委頒布的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》和《河北省托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》的要求，加強(qiáng)科學(xué)管理，健全各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，明確各自工作職責(zé)，實(shí)行分層管理模式衛(wèi)生保健工作由園長(zhǎng)親自抓，副園長(zhǎng)具體抓，保健老師檢查督促教師、保育員、食堂的衛(wèi)生保健工作。
一些專業(yè)性強(qiáng)的衛(wèi)生保健工作由保健老師親自做，這樣的網(wǎng)絡(luò)管理為衛(wèi)生保健工作奠定了組織管理基礎(chǔ)我園還嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)配備保健醫(yī)，園內(nèi)配備了一名專職保健醫(yī)、兩名專職保健員、一名兼職醫(yī)生(醫(yī)師職稱)，同時(shí)健全了各項(xiàng)保健制度。
學(xué)期初制定出衛(wèi)生保健工作計(jì)劃及月計(jì)劃，期末寫(xiě)好衛(wèi)生保健工作總結(jié)對(duì)保教人員實(shí)行目標(biāo)管理，做到管理制度健全，經(jīng)濟(jì)目標(biāo)明確，崗位責(zé)任落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比考核制定了幼兒一日生活制度(春、冬、夏、秋)，分發(fā)給每位保教員工通過(guò)目標(biāo)管理明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)和任務(wù)，廣泛調(diào)動(dòng)了保教人員的積極性通過(guò)全體保教人員的一致努力，幼兒園工作屢創(chuàng)佳績(jī)，先后被評(píng)為“河北省省標(biāo)示范園”、“張家口市交通安全宣傳先進(jìn)集體”、“張家口市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健合格單位”;連續(xù)三年被評(píng)為“張家口市幼兒教育先進(jìn)園”，近兩年連續(xù)被評(píng)為市“安全文明學(xué)校”本學(xué)期爭(zhēng)創(chuàng)河北省衛(wèi)生保健示范性幼兒園。
二、堅(jiān)持健康檢查，把好疾病防治關(guān)
健康檢查是幼兒園的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高園所幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要保證首先認(rèn)真做好晨檢、午檢檢查，做到一摸、二看、三問(wèn)、四查。
如發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品及時(shí)處理，遇到個(gè)別身體不適幼兒，配合各班老師做好全日觀察與服藥工作及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，發(fā)現(xiàn)異常或傳染病及時(shí)隔離，并根據(jù)幼兒的情況發(fā)放紅、綠牌標(biāo)志，控制傳染病病菌的傳播，把好安全的第一關(guān)卡另外，每月出一期健康教育宣傳資料，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)健康知識(shí)嚴(yán)格把好新生入園體檢關(guān)，每年開(kāi)學(xué)我園憑醫(yī)院的體檢證明和接種卡等方可入園，并要人卡相符。
中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0220-02
1 中學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案的主要內(nèi)容
1.1 中學(xué)教師教育教學(xué)工作記錄手冊(cè)
班主任工作手冊(cè)、班主任日常寫(xiě)實(shí)記錄簿、學(xué)生課外活動(dòng)記錄、困難生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)等。這些記錄手冊(cè)都具有極高的檔案價(jià)值。這些手冊(cè)都是由教師在具體工作過(guò)程中進(jìn)行記錄得到的。
1.2 中學(xué)教師科研材料
教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)還要進(jìn)行教研活動(dòng)，經(jīng)常會(huì)在各種刊物、雜志上發(fā)表一些文章或論文，另外教師參加的一些教育教學(xué)論文或者在教研活動(dòng)中交流和研討活動(dòng)，都應(yīng)該進(jìn)行存檔。這些內(nèi)容具有極高的教研價(jià)值，是權(quán)衡一個(gè)教師的教科研成果的重要方面。
1.3 中學(xué)教師公開(kāi)課檔案
教師在教育教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)期還會(huì)進(jìn)行公開(kāi)課展示，公開(kāi)課可以充分地看出一個(gè)教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)也是評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)水平和教育方法先進(jìn)性的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。公開(kāi)課通常分為校級(jí)公開(kāi)課和市級(jí)公開(kāi)課，市級(jí)公開(kāi)課相對(duì)于校級(jí)公開(kāi)課來(lái)說(shuō)具有更高的觀摩和參考作用，所以要對(duì)公開(kāi)課的評(píng)級(jí)和相應(yīng)的教案進(jìn)行整理和收集，存入檔案，這些資料也將成為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。
1.4 中學(xué)教師教研活動(dòng)及聽(tīng)課記錄
教師在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)要完成一定的聽(tīng)課量，聽(tīng)課記錄就是要求教師之間進(jìn)行互相聽(tīng)課，將聽(tīng)課的內(nèi)容和感受進(jìn)行記錄。這些記錄在很大程度上幫助教師找出自身教學(xué)中存在的不足和缺陷，從而達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的，形成一個(gè)良好的相互促進(jìn)的循環(huán)體系。
1.5 中學(xué)教師學(xué)歷、職稱等材料
時(shí)代在不斷地進(jìn)步，作為一個(gè)教育工作者必須要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)繼續(xù)教育就成為教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師的學(xué)歷證書(shū)、職稱評(píng)級(jí)、教師進(jìn)修以及參加培訓(xùn)等資料都是教師業(yè)務(wù)水平評(píng)價(jià)的重要參考。教師的業(yè)務(wù)檔案能夠清楚地反映出一個(gè)教師在一學(xué)期中的工作情況。教師業(yè)務(wù)檔案能夠直接反映出教師的所有業(yè)績(jī)，其中包含了教師所帶的班級(jí)、授課量、教學(xué)成果、教研情況以及獲獎(jiǎng)情況等。除上面提到的內(nèi)容外，在教師業(yè)務(wù)檔案中還可以看到查到教師的工作協(xié)議、學(xué)分登記以及教師的相關(guān)專業(yè)技術(shù)考核成績(jī)等，這些信息也將進(jìn)行檔案存儲(chǔ)。
2 中學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案管理與應(yīng)用的意義
2.1 為教師職稱評(píng)定提供了依據(jù)
各個(gè)行業(yè)都有相應(yīng)的職稱等級(jí)評(píng)審，職稱評(píng)審是對(duì)從業(yè)者專業(yè)技術(shù)水平的評(píng)審制度。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是對(duì)教師在一定時(shí)間內(nèi)的師德、專業(yè)技能、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行的整體性評(píng)價(jià)。教師的業(yè)務(wù)檔案是對(duì)教師在一定時(shí)間內(nèi)的教育教學(xué)過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績(jī)的肯定，這些資料具有較高的存儲(chǔ)價(jià)值，教師業(yè)務(wù)檔案直接體現(xiàn)了一個(gè)教師的教育教學(xué)水平和科研能力，同時(shí)也是教師對(duì)教材、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容以及其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)步和探究。教師在申報(bào)職稱的過(guò)程中，可以將教師個(gè)人的業(yè)務(wù)檔案作為憑證，作為填寫(xiě)職稱表格的重要依據(jù)。除此之外，教師在申報(bào)職稱的過(guò)程中還要提供大量的支撐材料，比如教師在一定時(shí)間段的教科研成果、教學(xué)成績(jī)、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、個(gè)人獲獎(jiǎng)情況以及學(xué)校的年終考核結(jié)果等內(nèi)容。職能部門(mén)還要根據(jù)教師所提供的材料，通過(guò)教師的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行核實(shí)其評(píng)審材料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。從中我們可以看出，教師的業(yè)務(wù)檔案具有極其重要的作用，業(yè)務(wù)檔案為教師提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也為廣大教師構(gòu)建了公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。
2.2 為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)提供了依據(jù)
教師的綜合考核和評(píng)定工作及其繁瑣，具有很強(qiáng)的政策性，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)其綜合考核和評(píng)定的結(jié)果直接影響到教師的切身利益。而教師的業(yè)務(wù)檔案是對(duì)教師各種工作的記錄和寫(xiě)實(shí)，所以一直都被學(xué)校作為教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生和教師提出了發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求。所謂的發(fā)展性評(píng)價(jià)就是要求對(duì)教師的評(píng)價(jià)要面向教師的未來(lái)，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)刺激教師的發(fā)展欲望和激情，幫助教師完成發(fā)展目標(biāo)的制定，從而提升教師的工作熱情，為教師的終身發(fā)展創(chuàng)造便利條件，不斷地推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷上升的過(guò)程。教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)更加注重評(píng)價(jià)的過(guò)程，關(guān)注師生、師師之間的互相交流，同時(shí)也包括了評(píng)價(jià)者和教師之間的交流，運(yùn)用多元的交流較為全面地獲取教師的真實(shí)信息，從而最大限度地調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的動(dòng)力。
學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案中也增設(shè)了相關(guān)的欄目，在教師的業(yè)務(wù)檔案可以及時(shí)地了解到教師動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。在學(xué)校的年度考核中，不僅僅要對(duì)教師的量化進(jìn)行評(píng)價(jià)同時(shí)也要對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)估，并將這些評(píng)估的結(jié)果及時(shí)地進(jìn)行反饋，從而達(dá)到激勵(lì)教師成長(zhǎng)的目的，運(yùn)用這種評(píng)價(jià)機(jī)制，可以充分保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性和公平公正。教師在對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析過(guò)程中可以找出其工作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改變，提高提升自身的業(yè)務(wù)水平。
2.3 業(yè)務(wù)檔案管理體現(xiàn)學(xué)校管理水平
教師的業(yè)務(wù)檔案為學(xué)校的教育科研提供了有效的參考和借鑒。在教師業(yè)務(wù)檔案中真實(shí)準(zhǔn)確地記錄了教師的教科研資料，形成了學(xué)校各個(gè)階段的科研成果總和，極大地豐富了學(xué)校的歷史文化內(nèi)涵，有效地提升了學(xué)校的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在國(guó)際的教育市場(chǎng)上，學(xué)校教師的學(xué)術(shù)水平是一個(gè)學(xué)校在教育市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。在我國(guó)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估也十分重視課改方面的評(píng)估，把它作為一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。教師業(yè)務(wù)檔案中教科研成果和優(yōu)秀教案是廣大教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的積累和沉淀，是一筆寶貴的財(cái)富。所以教師的業(yè)務(wù)檔案具有極高的參考價(jià)值和利用價(jià)值。例如從事同一類教研的教師在其教科研過(guò)程中可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和成果，提升自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。教師的業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分之一，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)廣大教師的人文關(guān)懷和工作的肯定。教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)為學(xué)校積累了寶貴的歷史財(cái)富，同時(shí)也為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了便利條件，在教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案中，教師可以直接查詢出自己在教育教學(xué)和教育科研中獲得的成果，明確自身的層次，為教師的進(jìn)一步發(fā)展設(shè)立目標(biāo)，充分地激發(fā)教師教學(xué)的積極性。所以，作為學(xué)校檔案的工作人員應(yīng)該充分地重視這項(xiàng)工作，充分地尊重教師的業(yè)務(wù)成果，為處于一線教學(xué)的教師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3 提升中學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案管理與應(yīng)用效果的措施
教師業(yè)務(wù)檔案具有一定的特殊性，教師檔案的主體是教師，由于教師活動(dòng)具有多樣性的特征，同時(shí)教師本人對(duì)自身檔案保管的可靠性會(huì)產(chǎn)生不信任感，對(duì)于教師檔案的收集和管理工作帶來(lái)了一定的困難?；谶@樣的情況，在進(jìn)行教師檔案的收集和管理過(guò)程中，要嚴(yán)格規(guī)范教師檔案工作，保證教師檔案的安全性和可靠性，充分發(fā)揮教師檔案的作用。對(duì)教師檔案進(jìn)行嚴(yán)格地管理，建立健全學(xué)校檔案的管理機(jī)制。
3.1 提升集中管理的力度
教師所參加的各種教育教學(xué)活動(dòng)原始資料應(yīng)該分別交由教師所在的部門(mén)進(jìn)行集中管理，設(shè)立專門(mén)的檔案保管人員。并將這些收集的材料上交保管，形成教師或者學(xué)校教研室的職責(zé)，以充分保證教師檔案材料的原始性和及時(shí)性。在條件允許的情況下，可以將這些材料輸入電腦，運(yùn)用電腦進(jìn)行管理和存儲(chǔ)。
3.2 做好業(yè)務(wù)檔案管理與應(yīng)用計(jì)劃的制定
材料的收集要有一定的計(jì)劃，要嚴(yán)格按照上級(jí)的計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好材料收集工作，設(shè)立明確的材料收集時(shí)間。并且將所收集的材料及時(shí)入檔，保證檔案的安全性和使用性。同時(shí)還要為教師提供一個(gè)便捷的檔案查詢平臺(tái)，保證教師能夠放心地將這些材料存入教師檔案。
材料的收集要講究方法，在進(jìn)行教師材料收集工作時(shí)，要依據(jù)學(xué)校的管理規(guī)章、機(jī)構(gòu)設(shè)置以及教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案產(chǎn)生的規(guī)律來(lái)制定相應(yīng)的材料收集方案。教師檔案具有多樣性，如果采用單一的收集方法就很難做好材料的收集工作，無(wú)法保證所收集材料的完整性和全面性。因此，在制定收集材料的方法時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，采用多元化的收集手段，制定出一個(gè)科學(xué)地收集方案。下面對(duì)學(xué)校材料收集的方法進(jìn)行一些分析：（1）常規(guī)收集法。常規(guī)收集法就是將學(xué)校的各個(gè)管理部門(mén)和教師在相關(guān)活動(dòng)中形成的檔案資料進(jìn)行收集和整理，然后交由科研中心進(jìn)行保管。（2）零星收集法。該方法就是將正常收集過(guò)程中所遺落或者未能按時(shí)收集的材料進(jìn)行跟蹤收集。（3）提前引導(dǎo)法。這種方法就是在相關(guān)資料在歸檔之前，而發(fā)生檔案責(zé)任人變動(dòng)時(shí)提前將這部分檔案導(dǎo)入到下一任責(zé)任人手中，以免出現(xiàn)檔案重復(fù)存檔的情況。（4）過(guò)程控制法。過(guò)程控制法是指在相關(guān)資料產(chǎn)生的過(guò)程中對(duì)材料的數(shù)量和質(zhì)量加以控制，從而確保檔案歸檔以后能夠保證材料的全面性、真實(shí)性并且具有較高的質(zhì)量。
3.3 合理選擇中學(xué)教師業(yè)務(wù)檔案內(nèi)容
對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行科學(xué)合理的分類，主要有以下幾類：第一、相關(guān)教學(xué)任務(wù)、課程計(jì)劃、教學(xué)課程綱要、教學(xué)方案、課改方案、小結(jié)、教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)報(bào)告、教學(xué)研究成果、教學(xué)反思等相關(guān)資料。第二、評(píng)職稱所需要上報(bào)的材料與教師等級(jí)評(píng)定等。第三、每年度教師工作考核表、每個(gè)人工作量的計(jì)量表等相關(guān)業(yè)務(wù)表格，第四、每位教師的學(xué)歷證書(shū)、肄業(yè)證書(shū)、結(jié)業(yè)證書(shū)、繼續(xù)教育證明以及從業(yè)資格證等。第五、各方面獲獎(jiǎng)證書(shū)。第六、教師的科研成果，如：發(fā)表過(guò)的論文、研究的課題及其用心編寫(xiě)并出版的教學(xué)資料等。第七、歷年的教育教學(xué)成績(jī)成果。第八、各級(jí)公開(kāi)課的配套資料，如：課堂實(shí)錄、課件及教學(xué)案、教學(xué)反思等。第九、教育教學(xué)工作記錄手冊(cè)，如：班主任工作手冊(cè)、教師工作手冊(cè)、工作總結(jié)、教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)報(bào)告、聽(tīng)課本、科組、備課組活動(dòng)手冊(cè)等。對(duì)于重要的檔案進(jìn)行復(fù)制管理，用復(fù)制品替代，盡量減少其使用次數(shù)，避免人為造成重要資料損壞，增長(zhǎng)重要資料的保存年代。并對(duì)重要資料按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、重組、排序、編排等管理。
參考文獻(xiàn)
[1] 鄭雪飛，王文峰.淺談如何提高檔案管理人員的素質(zhì)[J].黑龍江史志，2010（7）.
