時間：2023-03-14 15:19:54
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安全教育是大學生教育管理工作的重要組成部分，關(guān)系著學生的人身和財產(chǎn)安全，也與和諧穩(wěn)定校園建設息息相關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學生安全事故仍然頻發(fā)，高校安全教育不容樂觀，因此積極、科學的開展大學生安全教育較為迫切。
一、大學生安全教育的目的
大學生個人安全主要表現(xiàn)在兩個方面，一是人身安全，二是財產(chǎn)安全。安全教育是高校學生管理和教育的重要內(nèi)容。大學生是國家的寶貴財富，他們在高校就讀有一定的特殊性，大學生一般是脫離家庭，在學校居住。在我國各類保險制度不完善、高校后勤社會化建設還未完全到位的情況下，學生安全方面高校隨擔負的責任較大。因而，進行大學生安全教育，是保護大學生個人利益，維護校園穩(wěn)定，維持正常教學秩序必然要求。同時，進行大學生安全教育也有利于培養(yǎng)守法公民，減少和預防犯罪，提高綜合治理的效果。
二、大學生安全教育存在的不足
現(xiàn)在，學生傷害事故層出不窮。尤其是近些年，隨著輿論媒體的公開報道，與學生安全相關(guān)的案例不斷浮現(xiàn)。這其中，有一部分是大學生財產(chǎn)遭受損失，被人詐騙或盜竊錢財。還有一部分則表現(xiàn)在人身安全受到傷害，被打、被殺等案件屢有發(fā)生。這僅是針對大學生作為受害人而言。我們還發(fā)現(xiàn)，大學生參與侵害他人人身和財產(chǎn)的案例也頻頻出現(xiàn)。這些現(xiàn)象的發(fā)生，說明高校對大學生的安全教育還存在著一些不足。
1、大學生安全教育的主體缺失
大學生基本是年滿十八周歲的成年人，擁有完全民事行為能力，脫離了父母的監(jiān)護，父母很多時候?qū)τ诖髮W生的安全教育總感覺鞭長莫及。因而父母對于高校過分依賴，不能正視家庭在孩子安全教育中應起的作用，把教育責任全部推給高校。高校則忙于教學和科研任務，對于大學生安全教育的主體不夠明確。高校保衛(wèi)部門和學工部門并未完全明確如何進行大學生安全教育，及其在其中承擔什么樣的責任，處于何種地位等。因而，部門間容易產(chǎn)生互相推諉等矛盾。
2、大學生安全教育的模式單一
現(xiàn)在一些高校對于大學生的安全教育模式較為單一，僅僅是通過班會等形式將一些涉及學生安全方面的案例進行公布，不能繼續(xù)深化。高校保衛(wèi)部門在大學生安全方面預防不到位，經(jīng)常疲于應付和處理各類突發(fā)事件，難以做到未雨綢繆。
3、大學生安全教育的內(nèi)容模糊
安全教育要教什么，要讓學生掌握什么？面對復雜多變的國際形勢，以及國內(nèi)新近出現(xiàn)的部分問題，高校本身在處理上已顯露出缺陷，因而在大學生安全教育內(nèi)容上還模糊不清，不能向大學生系統(tǒng)的開展安全教育。
三、完善大學生安全教育的對策
大學生安全教育事關(guān)國家、校園、家庭和個人，我們應當努力完善大學生安全教育，明確大學生安全教育的主體，構(gòu)建科學的大學生安全教育模式，開展系統(tǒng)的大學生安全教育。
1、明確大學生安全教育的主體
大學生作為安全教育的對象，由于其特殊性，所以對大學生的安全教育涉及多個部門和人員。大學生在校期間，安全教育的主體應當是高校，并由其保衛(wèi)部門負責牽頭。大學生在校期間脫離了父母的視野，高校有責任做好大學生教育和管理工作，有義務建設平安、和諧的校園環(huán)境。高校保衛(wèi)部門作為高校安全穩(wěn)定、各類校園案件處理部門，其部門職責要求其在大學生安全教育過程中起到牽頭負責作用。當然，學工部門由于負責學生思想教育等工作，班主任、輔導員具體承擔著學生教育和引導工作，因而當然有責任參與到大學生安全教育工作中去。因而，高校學工部門、各教學分院及相關(guān)教師、管理者應當積極在保衛(wèi)部門協(xié)調(diào)下，開展大學生的安全教育。
2、構(gòu)建科學的大學生安全教育模式
針對大學生安全教育模式單一，部門疲于應付等現(xiàn)狀，高校應當積極構(gòu)建科學有效的大學生安全教育模式，充分調(diào)動高校教師和管理者參與大學生安全教育，鼓勵大學生主動接受安全教育。我們過去的大學生安全教育模式單一，主要是停留在簡單的說教上。今后，我們應當在大學生安全教育方面嘗試課堂教學和課外實踐相結(jié)合的方法，充分調(diào)動大學生的積極性。高?？梢怨膭罱處熼_設大學生安全教育方面的選修課程，增長大學生安全方面的理論知識。同時，高校要針對全體學生組織各種層面的安全知識教育宣傳活動?；顒涌梢砸酝頃?、游戲、宣講、視頻等各種形式定期展開，確保大學生安全知識深入人心。
3、及時更新大學生安全教育的內(nèi)容
安全教育也要與時俱進，因為隨著各類新事物的出現(xiàn)，一些新的危害學生安全的案例也不斷發(fā)生，學生面對這些事情毫無處理經(jīng)驗，權(quán)益容易受到損害。從大學生安全教育的內(nèi)容來說，我們要重點對大學生進行深入的法制教育，讓大學生做一名守法公民，減少大學生因不懂法而造成的違法犯罪事件發(fā)生。對于財產(chǎn)安全，我們要將各類騙術(shù)、財產(chǎn)失竊的共性問題進行探討和總結(jié)，并向大學生宣講預防技巧。我們還要重點講解傳銷等違法行為的危害及其特點，防止學生誤入傳銷組織。對于新出現(xiàn)的涉及大學生安全方面的案例，我們都應當及時總結(jié)后告知大學生，防止類似事件的發(fā)生。
大學生安全教育牽涉到集體、家庭和個人等方方面面，我們教育工作者應當本著為國家培養(yǎng)合格人才的目標做好大學生安全教育工作，讓大學生在學好專業(yè)知識的同時，懂得保護自己，保護他人，成長為優(yōu)秀的社會公民。
【參考文獻】
1.1實用主義理念，使得教育形式化
高校對于安全教育重視程度不夠。當學校發(fā)生重大治安或刑事案件等安全事故時，安全教育才得到高校領導乃至社會的關(guān)注。這種被動的表現(xiàn)體現(xiàn)了一種實用主義理念，最終導致大學生的安全教育過于形式化，不能真正發(fā)揮安全教育的基礎功能。
1.2內(nèi)容滯后，不適應當前社會發(fā)展形勢
國際國內(nèi)形勢的復雜多變，高新技術(shù)的發(fā)展應用，使得高校和大學生面臨許多非傳統(tǒng)的安全問題。而目前高校對大學生安全教育的內(nèi)容較多停留在防盜、防火、防騙等傳統(tǒng)安全問題，就顯得平白無味，當然這也是需要的，但由于教育內(nèi)容平白無味，體現(xiàn)不出時代特征，因此不能滿足當代大學生對安全知識的需求。
1.3形式單一，教育實效性低
有研究學者在對學校以何種形式開展安全教育的調(diào)查顯示，59%的學生表示傳統(tǒng)課堂教學和校園宣傳標語是接受安全教育的基本形式。5%和12%的同學分別通過觀看視頻和模擬演練形式接受安全教育。當今時代背景下，課堂講座、報告會或消防演練等傳統(tǒng)安全教育，形式缺乏吸引力，安全教育實效性比較低。隨著高科技信息時代的到來，面對高校大學生安全教育的新挑戰(zhàn)，理念之實用主義、內(nèi)容之滯后以及教育之單一等特征都已不能適應當今社會發(fā)展的要求。
二、安全教育的內(nèi)容與形式分析
從視覺形式學分析，一定內(nèi)容需要與之相適應的形式結(jié)合得相得益彰，才能使傳播效果達到最佳。從傳播學角度分析，安全教育的形式是衡量安全教育效果與否的重要尺度。新穎獨特的內(nèi)容，配以合理獨創(chuàng)的表現(xiàn)形式，將會對安全教育的實效性起到事半功倍的效果。
2.1優(yōu)化教學內(nèi)容，抓住時代特征
當前國際國內(nèi)形勢復雜多變，高新技術(shù)的廣泛應用使得大學生面臨許多非傳統(tǒng)的安全問題。經(jīng)筆者調(diào)查，大學生安全教育內(nèi)容除了有防盜、防火、防騙等傳統(tǒng)人身、財產(chǎn)和消防安全問題之外，還應擴展到國家安全、校紀校規(guī)、公共安全、交通安全、食品安全、校園周邊安全以及網(wǎng)絡安全等方面，符合當今社會形勢發(fā)展趨勢，不斷貼近大學生群體安全的需求。當今社會競爭的激烈，導致學業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟以及情感等方面對大學生心理造成不同程度的影響，甚至威脅到大學生學習和生活的穩(wěn)定和安全。因此，加強心理健康教育也成為安全教育的重要內(nèi)容之一。除了基本安全知識的學習，還要有技能的培訓，融技能教育與知識傳授為一體，全面提高大學生安全責任、意識、知識以及技能等綜合素質(zhì)，讓學生由“知”的層面上升到“行”的層面。
2.2利用多種媒體教育形式，提高教學成效
各高校都不同程度地嘗試和采用多種有效形式進行安全教育。在當今數(shù)字時代背景下，安全教育應在傳統(tǒng)教育模式基礎上，運用高科技手段將理論性灌輸和實踐性情景模擬有機結(jié)合起來，以適應當代大學生的需求。如形式上可采取多媒體、視頻短片、海報平面設計、安全故事情景小舞臺劇等視聽結(jié)合的教育形式開展。有效提高安全教育的實效性，不但能夠增強大學生的安全防范意識，更重要的是能夠讓學生學以致用，在生活中懂得如何自我保護，把安全隱患扼殺在搖籃中。
一、大學生安全教育的現(xiàn)狀分析及案例舉證
1.高校校園治安形勢嚴峻。
隨著高等教育的改革開放、教育大眾化的深入，目前我國高校大學生的生活空間大大拓展，高校也成了各種前沿思想交匯、撞擊的地方，不同的道德文化標準必然會影響到學生群體。而有些在校大學生，由于法律意識、危機意識和安全意識淡薄，應對突發(fā)的復雜事件的能力較差，導致了高校校園治安形勢的嚴峻。
2.大學生自我防范意識不強、自我保護能力欠缺。
大學生自我防范意識和自我保護能力欠佳，主要存在以下幾方面情況：一是社會經(jīng)驗缺乏。多數(shù)大學生由于自小生長在和諧的環(huán)境下，在父母和老師的正面教育下長大，較少經(jīng)歷挫折，思想比較單純，價值觀淡薄，缺乏保管自己的貴重物品和現(xiàn)金經(jīng)驗，這也是學生寢室時常發(fā)生財物被盜的原因；另外缺乏人際交往等各方面的社會經(jīng)驗，容易上當受騙。二是安全防范意識差。一些大學生安全防范意識較差，缺乏必要的常識和警惕，不了解正確的求助途徑。三是安全防范能力低。一些學生因不了解危及安全的各種情況，所以不能掌握基本的防范常識。在受到不當侵害時，自然就不知道該如何正確地保護自己。四是遵紀守法意識不強。一些在校生對國家法律、大學的校紀校規(guī)知之甚少，或者干脆有章不循。如有的學生違反學生管理規(guī)定，酗酒、打架或違反宿舍安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)亂接亂拉電線、違章使用電器等，由此造成各種安全事故，致使個人或他人利益受到侵害。
3.大學生網(wǎng)絡安全意識較差。
現(xiàn)今社會，網(wǎng)絡已然成為人們交往的重要工具之一，而在校大學生則是其中最大的使用群體之一。目前全日制的在校生絕大多數(shù)在寢室里都配有電腦，除了必要的搜索學習知識以外，部分學生迷戀上網(wǎng)交友或者游戲空間，通宵達旦，這就嚴重影響了自身和他人的正常學習和生活。網(wǎng)絡對大學生的影響有利有弊，不能妥善處理對互聯(lián)網(wǎng)的使用則會使其作用弊大于利。由于大學生的心理尚未完全成熟，認識能力欠缺，分辨是非的能力較差，容易沉湎于“網(wǎng)上世界”，受到不健康信息的誘惑、侵害，易受不良網(wǎng)絡的影響，以至于一些大學生糊里糊涂地干了一些違法之事，自己卻還不知道。
4.案例舉證。
曾經(jīng)有一起嚴重的男生打架斗毆事件因網(wǎng)絡留言引起。某女生在社交網(wǎng)上發(fā)了條含糊不清的網(wǎng)絡留言，大致表達了對前男友的不滿。結(jié)果現(xiàn)任男友見網(wǎng)絡留言后，一時憤起，糾集了七、八個男生沖入該網(wǎng)絡上所指的前男友寢室，對其及無關(guān)的室友大打出手。毆打?qū)е铝艘幻瑢W視網(wǎng)膜險些剝落。這起案例說明了：（1）打人的學生法律意識淡薄，無視校紀校規(guī)的存在；（2）被毆的學生自身的安全防范意識較差，沒能在第一時間內(nèi)通過正確的途徑擺脫襲擊；（3）對網(wǎng)絡的不正確使用，會帶來嚴重的安全隱患。
二、大學生安全教育存在的問題
1.安全教育缺乏新意，缺乏系統(tǒng)性和全面性。
目前各高校安全教育多采取安全知識講座、宣傳展板及橫幅宣傳等傳統(tǒng)方式進行。這些傳統(tǒng)的教育方式雖然能起到了一定的教育作用，但是，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式。高?，F(xiàn)有的安全教育的形式傳統(tǒng)，缺乏新意，難以引起學生對安全的關(guān)注和興趣。還有就是安全教育的內(nèi)容缺乏與時俱進的話題和相對系統(tǒng)化的安全教育，到目前為止，基本上被片面地理解為法制宣傳和治安、交通、消防等安全防范知識宣傳教育，許多高校也建立了相關(guān)的安全教育制度，而社會形勢教育、心理健康教育、疾病預防教育、食品衛(wèi)生安全教育等并未被納入高校教育范疇，導致了目前安全教育的非全面性。
2.安全教育的重視度不夠，校內(nèi)權(quán)責不明，隊伍素質(zhì)不高。
現(xiàn)階段高校對大學生安全教育工作重視不夠，其主要表現(xiàn)在安全教育的責任不明確。學校安全教育應采用的模式，應構(gòu)建的運行機制，具體負責的職能部門，納入學校的教學計劃與否，甚至安全教育課是否納入學分制的范疇，等等，從上到下沒有明確的規(guī)定。因此，有些學校把安全教育工作放在學工處，而有些學校則放在保衛(wèi)處，在管理機制上基本沒有形成合力，也就更不可能把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分來進行。即使搞點安全教育，也并不正規(guī)，致使大學生安全教育一直沒有主渠道。
另外，當前從事大學生安全教育的隊伍主要由學校安全保衛(wèi)部門與學生管理部門的相關(guān)人員組成，他們沒有經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)訓練，缺乏相關(guān)的安全專業(yè)知識與法律法規(guī)知識，只能做具體工作，當從事理論研究與教學工作就顯得力不從心。正是由于安全教育隊伍的整體素質(zhì)不高，造成了安全教育內(nèi)容枯燥、老化，教育手段陳舊、落后，提高不了學生學習的積極性，從而影響了教育效果。
3.安全教育缺乏充裕的經(jīng)費支持。
安全教育與其他課程相同，都需要投入一定的人力、財力，隊伍建設是基礎，資金投入是關(guān)鍵，只有獲得充裕的經(jīng)費支持，這樣才能保證安全教育的持久性。而目前各高校運行的現(xiàn)狀就是，各類學生素質(zhì)拓展活動可以有正常的報銷，而安全教育沒有經(jīng)費來源。
前言
近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權(quán)利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快，高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴大，高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計，2001年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起，立案率49%（2002年10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救，對于消防監(jiān)督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，進校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數(shù)當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經(jīng)費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：
第一，安全教育主體權(quán)責明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據(jù)各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識等一樣，是大學生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當?shù)膶W分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內(nèi)容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑，就可能出現(xiàn)違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”，學會用科學理論武裝自己，學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經(jīng)濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
【參考文獻】
[1]劉勇．如何做好高校安全教育[J]．科技資訊，2008，（6）．
隨著高等教育體制改革的深入，“開放辦學”成為高等教育促進人的全面、自由與和諧發(fā)展的必然選擇，同時日益社會化的發(fā)展趨勢也給高校帶來諸多不安全因素。
大學生安全意識淡薄，財物丟失現(xiàn)象嚴重，不會使用滅火器等消防器材，不知道校園報警電話，會到食堂外餐飲點飲食，個別同學有過不同程度的心理問題;安全問題類型多樣化，除了較為高發(fā)的人身財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等問題外，心理安全問題、網(wǎng)絡安全問題也日益成為大學生安全教育和管理的新難點、新挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下，有針對性地加強大學生安全教育和管理，增強學生自我安全意識和自我保護能力，塑造健全人格，自覺抵制各種不法侵害，營造安全的育人環(huán)境，是當前高校教育工作中的一項重要而迫切的任務。
二、大學生安全教育與管理存在問題的主要原因
1.社會因素
在當前經(jīng)濟全球化、文化多元化的大背景下，我們的高等教育既面臨諸多機遇也遇到嚴重挑戰(zhàn)，西方“拜金主義”、“享樂主義”思想的涌入加上社會上一些錯誤輿論的導向，且與網(wǎng)絡信息傳播相結(jié)合，給易于接受新生事物的大學生帶來巨大沖擊，部分意志力不堅定、辨別能力差的同學的人生觀、價值觀發(fā)生扭曲，追求自身利益最大化，忽視安全問題，給自己或別人帶來不應有的傷害。如果遇有重大的國際國內(nèi)事件、熱點事件，加上情緒化的意見就可能引發(fā)高校群體行動性事件，導致集體游行、暴力打砸等行為。
在開放辦學的態(tài)勢下，校園周邊環(huán)境也日趨惡劣，給校園安全造成很大影響。網(wǎng)吧、黑出租、無證的飲食攤點、不規(guī)范出租的民房，這些存在安全隱患的地方往往成為高校學生的安全事件的常發(fā)地。高校所處的一些特殊地理位置，地處依山傍水的郊區(qū)，也成為安全隱患所在。
所在高校緊鄰人工湖，每年都會發(fā)生幾起傷亡事故。另外，部分高校存在一些人文或自然景觀，每到節(jié)假日，游客大量涌入，也給校園治安造成影響。
2.學校因素
高校公共場所眾多，宿舍、圖書館、餐廳、機房、自習室、運動場等都是人員高度密集的地方，在這些地方，存在偷盜、財物丟失，疾病傳播，火災，擁擠、踩踏等安全風險，如丟失財物的同學中，有的發(fā)生在宿舍、有的發(fā)生在自習室、有的發(fā)生在公交車上。設施不健全，人力、物力、財力投入少。如消防器材不能及時更新，逃生通道不暢;安裝了門禁系統(tǒng)和監(jiān)控攝像裝置，但存在不開啟或成像不清的現(xiàn)象;學校開始重視心理健康教育，但存在心理咨詢場所狹小，人員、設備不足的問題;制度不健全，管理工作不到位。各高校根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》等制定了本校的校規(guī)校紀，但這些規(guī)章制度的出臺缺乏細致的調(diào)查研究，沒有聽取學生的意見和建議，缺乏科學性和人性化，甚至缺乏法律依據(jù)，導致管理者的行為不能得到學生的認可和發(fā)自內(nèi)心的支持。同時，有些高校管理者認識不足，重視不夠，沒有遵循安全教育、安全管理“預防為主、教育優(yōu)先”的原則，輕防范，重處理。
3.學生自身因素
大學生缺乏社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，自我防范意識弱。90后大學生從小都是在父母和老師的呵護下長大，思想單純，社會經(jīng)驗少，安全意識差，沒有經(jīng)受過什么挫折，應對問題掉以輕心，容易成為被侵害對象。教育的缺失使得許多學生缺乏實際學習和生活所必需的安全知識、安全技能，一旦遇到突如其來的險境，因缺乏救助常識，往往不知所措，難以應付，造成不應有的損失。
遵紀守法意識差。部分同學違背學校相關(guān)規(guī)章制度，酗酒、打架或在宿舍使用違章電器，造成自己或他人利益受到損害。在實踐教學中不遵守安全操作規(guī)定引發(fā)安全事故等。
心理問題引發(fā)的安全事故。由于學習困難、家庭經(jīng)濟困難、感情受挫、人際關(guān)系緊張、就業(yè)困難等因素導致學生出現(xiàn)抑郁、焦慮、強迫、失眠等心理問題，嚴重者引發(fā)自殘、自殺或攻擊他人等安全問題。例如在每年畢業(yè)生離校期間，部分畢業(yè)生因種種原因拿不到畢業(yè)證，對學校心懷怨恨，或因感情、人際關(guān)系問題處理不當，加上離愁別緒，平時累積的矛盾在此期間集中爆發(fā)。于是一些畢業(yè)生情緒沖動，酗酒，打架，吵鬧，摔砸物品，破壞公物，安全問題由此產(chǎn)生，畢業(yè)生的文明離校已成為困擾諸多高校的一大難題。
三、大學生安全教育與管理的對策探討
1.強化七項安全教育
大學生安全教育，包括人身財產(chǎn)安全教育、消防安全教育、戶外活動與交通安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、網(wǎng)絡安全教育，心理健康教育，以及校規(guī)校紀教育。這七項內(nèi)容涵蓋了大學生學習、生活、工作、娛樂中可能遇到的大多數(shù)安全問題，因此必須加強這七個方面的教育。搞好大學生日常安全教育，必須要以提高學生安全防范意識為目的，必須遵循“預防為主、教育優(yōu)先”的原則。
人身財產(chǎn)安全教育。要幫助大學生認識、珍惜、熱愛生命，培養(yǎng)積極的“生命觀、生存觀、生活觀”。使學生認識自身安全的威脅因素，了解和掌握保障自身安全和生存的技能。學會應對地震等自然災害的常識。提高大學生物品保管、財產(chǎn)安全意識和能力，維護個人合法的財產(chǎn)權(quán)益。幫助大學生了解當前詐騙的主要手段，掌握防騙要領。
消防安全教育。引導學生樹立消防安全責任意識和自我防范意識，知曉、辨識和預防各類火災、環(huán)境危險因素的方法、措施，掌握火災報警、初起火災處置的基本程序和技能，熟知火場逃生的要求和應對環(huán)境危害的策略。
戶外活動與交通安全教育。讓學生掌握戶外活動和交通安全的基本知識，培養(yǎng)自覺遵守和維護交通法規(guī)的意識，掌握公路、鐵路、水運、航運等交通行為的基本安全要求以及戶外活動的安全基本常識和技能。
食品衛(wèi)生安全教育。民以食為天，食品安全是有關(guān)社會穩(wěn)定的大事，要讓學生養(yǎng)成良好的科學合理的飲食習慣，不暴飲暴食，不抽煙酗酒。要讓學生掌握食物中毒的相關(guān)知識，提高鑒別、防范和救助能力。
網(wǎng)絡安全教育。在網(wǎng)絡普及時代，大學生要全面了解國家關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，具備基本的網(wǎng)絡道德和辨別不良信息的能力，形成良好的上網(wǎng)習慣，遠離網(wǎng)絡犯罪。同時，還要掌握網(wǎng)絡犯罪威脅信息安全的形式、種類和防范方法，具備一定的防范和應對能力。
心理健康教育。要開設大學生實用心理學等相關(guān)課程，有針對性地對學生進行環(huán)境適應教育、健康人格教育、人際關(guān)系和諧教育、性教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育等，以提高大學生心理健康水平，促進人格全面發(fā)展，預防和減少安全事件發(fā)生。
校規(guī)校紀教育。一方面要提高學生自身的法律素養(yǎng)，在別人侵犯自己的權(quán)益的時候能用法律武器維護自己的權(quán)益，另一方面自身也要遵守國家法律法規(guī)和學校的規(guī)章制度，尊重社會公德，遵守公共秩序，愛護公共財產(chǎn)。
2.實現(xiàn)教育管理形式多樣化
首先，安全教育要進課堂，就是將安全教育課列為必修課，納入學校日常教學體系，除理論教學外還要加入防災應急演練或大型活動的安保等實踐考核環(huán)節(jié)并給予適當?shù)膶W分，實現(xiàn)課堂教育和實踐教育相結(jié)合。
其次，輔導員定期召開安全教育主題班會，在一些特定時期如開學、放假、節(jié)假日、汛期等或針對一些學校特有的存在安全隱患的場所預警信息，做好安全提示，在宿舍張貼安全注意事項，深化學生的安全防范意識。
再次，要發(fā)揮第二課堂的作用，利用多媒體手段，利用典型案件做警示教育，邀請法律、公安、消防、心理健康教育等方面的專家、學者來校開展專題講座或報告。要對學生進行安全技能訓練，如請保衛(wèi)處、校內(nèi)外專家或相關(guān)團隊進行消防演習、醫(yī)務自救、網(wǎng)絡信息甄別等。
3.重視大學生心理健康問題
首先要進行心理普查，對剛?cè)雽W的新生要進行心理普測，以后每過一段時間如 4 個月再進行一次，這樣便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時關(guān)注。對個別學生要建立心理檔案，做到班級心理聯(lián)絡員—班主任—心理輔導員—心理咨詢師相互聯(lián)動。其次做好個體心理咨詢和團體心理輔導。為解決不同個體的咨詢需求，除了固定的心理咨詢室咨詢外，也要創(chuàng)造條件，做好網(wǎng)絡咨詢、電話咨詢等。發(fā)揮團體心理輔導的參與人數(shù)較多的優(yōu)勢，讓更多同學加入到其中，在團體的力量下讓個體更好成長。還要成立危機攻關(guān)小組，制定應急事件處理預案，應對突發(fā)的重大事件。能在第一時間將突發(fā)的危機事件通過恰當?shù)姆绞郊巴緩郊皶r解決，將影響最小化。
4.構(gòu)建立體化的安全教育管理體系
報告提出，要深化平安建設，完善立體化社會治安防控體系。對大學生進行安全教育與管理是一項綜合性工程。學校的安全保衛(wèi)部門在保護師生安全、打擊不法犯罪、維護校園穩(wěn)定方面功不可沒，但也有其自身局限性，如對學生的安全教育，無疑是難以勝任的。所以，從更高的層面上說，大學生的安全教育管理工作需要學校各職能部門、院系及學生管理部門乃至轄區(qū)消防、公安、街道社區(qū)管理部門等機構(gòu)共同承擔，從制度上保障，從財物資金上支持，密切配合、齊抓共管，全力打造全方位立體化的校園安全防范體系。
大學生安全教育實施方案為了進一步加強我院的校園安全管理，增強大學生安全教育的針對性和實效性，切實提高學生的安全意識和自我防護能力，有效防范各類案件和安全事故發(fā)生，保障學生人身財產(chǎn)安全，建設平安和諧校園，現(xiàn)制定青島大學應用技術(shù)學院自考本科20xx年開展大學生安全教育實施方案：
一、 指導思想
大學生安全教育以“安全重于泰山”的高度責任感和負責精神為出發(fā)點，以“預防為主，防治結(jié)合”為原則，切實加強對大學生安全知識教育，提高安全防范意識，普及安全知識，掌握必要的安全常識，學會自我保護，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對大學生造成的傷害，保障大學生健康快樂地成長。通過大學生安全教育進課堂，開展法制安全講座，組織安全知識競賽等方式，推動安全知識的普及，提高我院大學生的安全素質(zhì)。牢固樹立安全發(fā)展理念，以保障廣大師生生命財產(chǎn)安全為根本出發(fā)點，以建立健全安全工作長效機制為主線，強化校園安全管理，為促進學院事業(yè)又好又快發(fā)展營造良好的校園安全環(huán)境。
二、 高度重視，加強領導
根據(jù)院長指示，定于20xx年10月份和11月份為我院的“安全教育月”，高度重視大學生安全教育工作，切實加強大學生安全教育的組織領導。要不斷健全大學生安全教育工作制度，把有關(guān)開展大學生安全教育任務層層落實好，做到專人負責，全程跟蹤，統(tǒng)一步調(diào)，力求實效，建立領導小組。
組長：院長
副組長：
組員：
三、具體內(nèi)容
1、組織開展法制安全知識講座
開展法制安全知識講座。聘請法制人員，針對學校目前存在的有關(guān)安全問題，舉行安全知識講座，全面提高安全防范技能和自救自護本領，維護校園的安全穩(wěn)定。
2、開展宿舍安全大檢查
對學生寢室的安全隱患、違規(guī)用電、禁煙禁火、管制刀具及文明衛(wèi)生等情況進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理、公開通報并限期整改。
3、組織消防演習
組織大一學生開展一次消防演習，包括緊急疏散、滅火演習、現(xiàn)場救助等。
4、加強交通安全教育
開展交通安全知識講座，通過講解交通安全規(guī)則、法律法規(guī)，以及交通事故案例分析，讓學生牢固樹立安全意識。
5、多渠道宣傳安全知識，發(fā)放安全宣傳資料
配合安全教育，采用微信、QQ、宣傳欄、黑板報等多渠道宣傳安全知識。印發(fā)《大學生安全教育手冊》，如何防火、防盜、防騙、防搶劫、防滋擾、防性騷擾和害、受到不法侵害或財物受損失時如何報案等資料，發(fā)放到每一位學生的手中。
6、舉辦安全知識競賽
通過組織學生開展一次安全知識競賽，加深同學們的安全意識，加強教育成效，增加學習安全知識的興趣。
四、要求：
1、充分認識大學生安全教育的重要性。
安全穩(wěn)定是學校教學科研活動順利開展的前提，做好大學生安全教育工作是構(gòu)建和諧校園的基礎性工作，是落實科學發(fā)展觀的必然要求。目前，安全事故的最主要原因是人的問題，安全防范意識淡薄、法制觀念不強，是普遍存在的現(xiàn)象。安全教育是一項長期、復雜、艱巨的工程，要堅持常抓不懈，警鐘常鳴，以對學生極端負責的精神，切實把學生安全教育工作擺到重要議事日程。圍繞“關(guān)愛生命，關(guān)心他人，人人參與，共建平安和諧校園”主題，認真落實安全教育各項工作。
2、加強對安全教育活動的組織領導和協(xié)調(diào)保障。
各位老師、學生干部要精心組織，周密部署，服從領導，積極配合。既要圍繞方案完成工作，又要注重效果，有所創(chuàng)新。
3、利用此次教育活動，總結(jié)經(jīng)驗，形成長效教育機制。
各班在深入開展安全教育的同時，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新活動形式，深化教育效果，不斷創(chuàng)新大學生安全教育新局面并建立健全教育制度，形成長效安全教育機制。
五、具體安排
大學生安全教育與防范措施1、大學安全問題事件種類與危害?
第一、校園類的安全事件，生課中的運動傷害、校園
食堂食物中毒、寢室各類火災、各類摔傷、財物被盜、喝酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及各種自然災害。
關(guān)鍵詞：大學生 安全教育 必要性 途徑
大學校園是一個充滿生機和活力的地方，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的搖籃。但是近年來隨著招生規(guī)模的不斷擴大以及高校教育機制的改革，在大學校園中也存在各種各樣的安全隱患。近年來在高校中安全事故的頻頻發(fā)生，也使各高校意識到安全問題已經(jīng)不容忽視。做好大學生的安全教育工作，不僅僅需要國家、社會和學校內(nèi)部的力量，加強大學生自身的安全意識也是必不可少的。對于大學生來說，在學好自身專業(yè)知識的同時，接受安全知識教育，加強自身的安全防范意識，只有這樣，才能夠促進大學生的健康成長，使大學生成為具有全面素質(zhì)的專業(yè)型人才。
1、加強大學生安全教育的必要性
1.1 加強大學生安全教育，是構(gòu)建和諧校園的需要
隨著社會的發(fā)展，大學生安全問題已經(jīng)得到了黨和國家的高度重視。和諧校園主要表現(xiàn)為學校的管理、教學以及科研秩序呈現(xiàn)一種平穩(wěn)、祥和的狀態(tài)，從而使學生能夠獲得人身和財產(chǎn)的安全和保障，保障校園穩(wěn)定與融洽。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，高校辦學模式逐漸社會化，學生結(jié)構(gòu)的復雜化，使得校園以及周邊地區(qū)安全問題的不穩(wěn)定因素依然存在。據(jù)中國高校保衛(wèi)學會對13個省、自治區(qū)、直轄市的76所高校統(tǒng)計，在2001年到2002年兩年中發(fā)生各類案件9278起，非正常死亡164人1。這類事情的發(fā)生，不僅僅給學生自身及家庭帶來了傷害，同時也給學校正常的教學秩序帶來不好的影響。所以說，加強大學生自身的安全意識，提高他們的防范能力，能夠在一定程度上避免大學生所遇到的各類安全隱患，從而構(gòu)建和諧校園，維護高校的穩(wěn)定與和諧。
1.2 加強大學生安全教育，是自我完善發(fā)展的需要
大學時光雖然只有短短的幾年，卻是大學生人格完善和形成的重要階段。大學生群體不同于高中生，它有著自身鮮明的特點：
（1）生理發(fā)育大致成熟，但心理發(fā)育相對落后。
（2）安全防范意識較差，自我防范保護能力相對較弱，這些特點尤其是在女大學生身上尤為明顯。她們?nèi)鄙俦鎰e事物的能力，容易上當受騙成為受害者。
（3）身體與心理發(fā)展部平衡，容易在處理問題的時候做出過激行為，以至于傷害別人或者自己受害。
近年來，由于社會壓力的增大以及生活節(jié)奏的加快，大學生雖然掌握了相對成熟的專業(yè)知識，但是法律知識和安全意識相對淡薄，導致大學生犯罪呈增長趨勢。因此，加強大學生安全教育，使大學生在生理上和心理上能夠健康成長。
1.3 加強大學生安全教育，是提高大學生綜合素質(zhì)的必然需要
在培養(yǎng)大學生掌握專業(yè)知識技能的同時，加強大學生的安全教育，使大學生形成健全的品格，也是必不可少的一課。這不僅僅關(guān)系到大學生的現(xiàn)在，在走向社會后更是要意識到安全教育的重要性。作為大學生自身，也意識到只有盡可能多的掌握專業(yè)知識技能，從而適應日趨繁重的就業(yè)形勢。長此以往就會形成大學生的專業(yè)知識比較穩(wěn)固，但是法律知識和安全知識就會相當匱乏，導致大學生的知識結(jié)構(gòu)相對不平衡。因此，加強大學生安全教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，不僅僅是關(guān)系到他們自身，也關(guān)系到社會、民族和國家的利益。
2、加強大學生安全教育的途徑
2.1 廣泛開展宣傳教育，增強大學生安全意識
目前各高校也制定了一些關(guān)于大學生安全方面的制度規(guī)章。但是如果這些規(guī)章不能夠大力地宣傳，被廣大學生所接受，那這些規(guī)章制度也僅僅是形同虛設。安全問題不僅僅是個人的事情，它直接影響到一個地區(qū)、一個國家的社會秩序是否穩(wěn)定。因此應當加強輿論宣傳，使他們認識到公民具有安全素養(yǎng)和營造一個安定的生活環(huán)境，與自己的努力是密不可分的。在宣傳教育的過程中，不要過分追求理論上的東西，要運用大量的現(xiàn)實事例來加強大學生對于安全教育重要性的認識，從而強化大學生的安全意識。
2.2 發(fā)揮學生的主觀能動性，增強大學生安全教育的實效性
讓大學生積極地投身于安全教育活動中，發(fā)揮大學的安全教育的主觀能動性，是增強大學生安全教育的有效途徑。學生應當善于利用學生會、學生社團等組織，以安全教育為初衷來組織開展一定的安全教育活動。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和競爭意識，鍛煉工作開展的能力。也能夠激發(fā)對于安全教育的熱情，從而推動了學生安全意識的培養(yǎng)。其次也讓學生通過實踐使大學生明白怎么樣同違法犯罪作斗爭，提高大學生自我防衛(wèi)的能力。通過這樣的一些舉措使大學生明白，安全教育不僅是自己的事，只有積極參與，才能為他人創(chuàng)造一個良好穩(wěn)定的學習、生活環(huán)境。
2.3 開展安全咨詢活動，提升安全教育效果
安全教育無論在課內(nèi)還是課外，是大學生中普遍存在的共性問題。在實際的生活中，每個大學生的安全問題都是千差萬別的。由于每個人的思想和品格不同，安全問題也具有鮮明的特征。為了達到安全教育的目的，使安全教育具有時代性和針對性，應當建立大學生安全教育咨詢機構(gòu)，開展有效的安全咨詢服務。安全咨詢的范圍包括維護大學生自身的正當權(quán)益、解決大學生在生活中遇到的現(xiàn)實的安全問題，以及疏導幫助大學生克服產(chǎn)生的心理障礙等2。通過開展有效的安全咨詢服務，促進大學生安全意識的強化，提高安全教育成效。
3、結(jié)論
大學生安全教育是一項長期系統(tǒng)的工作，也要貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。對于高校來說，要切實有效地開展大學生安全教育，加強校園安全管理，保障學生的學習、生活安全。對于大學生自身來說，要增強自身的法制觀念和安全防范意識，提高自我防范和自我保護能力。大學生是國家的棟梁之才，只有雙管齊下，共同努力，才能促進大學生安全教育的不斷完善。
注釋：
[1]劉亞輝.大學生安全教育[J].2004.
[2]周斌.如何加強大學生安全教育的思考[J]. 2002.
參考文獻：
[1]劉亞輝. 論大學生安全教育[J]. 交通高校研究，2004（2）：30—32.
大學生安全教育是使在校大學生增強安全意識，掌握基本安全知識和技能，更好地適應大學和今后生活的需要而進行的教育，是維護高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國內(nèi)外形勢的變化、社會的發(fā)展進步以及影響大學生安全因素的增多，安全的內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴充和加深。在這種背景下，高校學生面臨的安全問題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍，許多非傳統(tǒng)安全問題也開始對高校學生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校學生安全教育應在大安全觀的框架下，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，不斷提高針對性和實效性。
一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容
（一）非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵
非傳統(tǒng)安全問題由來已久，但直到目前，學術(shù)界對“非傳統(tǒng)安全”尚無被統(tǒng)一認可的權(quán)威定義。通常認為，相對于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言，非傳統(tǒng)安全更關(guān)注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的，對人類的生存、人民的生產(chǎn)生活、國家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。一方面，部分非傳統(tǒng)安全問題是從傳統(tǒng)安全中演化而來，只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關(guān)注重點的不同。另一方面，兩者研究的主要焦點和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國治認為，傳統(tǒng)安全更關(guān)注“戰(zhàn)爭現(xiàn)象”，主要是通過技術(shù)來應對安全的挑戰(zhàn)，形成“戰(zhàn)爭—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關(guān)注“非戰(zhàn)爭現(xiàn)象”，主要是通過價值來應對安全的挑戰(zhàn)，形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。
（二）非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容
非傳統(tǒng)安全問題涉及的內(nèi)容相當廣泛，主要包括：社會公共安全、金融經(jīng)濟安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領域。一般認為，第一，社會公共安全指社會全體成員公共生活的安全，主要包括自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大等內(nèi)容。第二，金融經(jīng)濟安全指國家金融經(jīng)濟秩序正常，根本經(jīng)濟利益不受損害，以維護國家經(jīng)濟正常運轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三，科技信息安全指國家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡等方面的安全。第四，生態(tài)環(huán)境安全指人類的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五，能源安全指為保障一國的國防安全和社會經(jīng)濟的正常運轉(zhuǎn)，通過維護能源供需渠道，規(guī)避對本國的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六，文化安全指維護本國優(yōu)秀的民族文化及核心價值體系，防止其遭到外來破壞和顛覆。第七，其他安全領域。如人口安全、宗教安全、生物安全等。可見，非傳統(tǒng)安全對國家社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展十分重要，是國家安全不可或缺的組成部分。
二、加強大學生非傳統(tǒng)安全教育的重要性
大學生是國家的未來和民族的希望，安全問題不僅是大學生在校學習、生活中經(jīng)常要遇到的問題，同時也是畢業(yè)以后走向社會必然要遇到的問題。因此，掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識和方法將會使大學生在人生的過程中獲益良多。同時，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。
（一）有利于拓展大學生安全教育的內(nèi)容
目前我國大學生的安全教育顯然存在諸多問題，主要有：一是大學生安全教育實施狀況并不樂觀，學術(shù)界對這一問題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強，現(xiàn)有大學生安全教育的教材時代性、現(xiàn)實性、科學性、實用性稍顯欠缺，內(nèi)容也不夠完善。二是大學生安全教育的理論體系急需更新。目前我國大學生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu)，并沒有從整體上完成對大學生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對于大學生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育，對新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問題探討不透徹，對如何開展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此，將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學生安全教育，有利于拓展大學生安全教育的內(nèi)容，對進一步加強大學生安全教育起到促進作用。
（二）有利于進一步增強大學生的國家安全意識
一般認為，非傳統(tǒng)安全是國家安全的重要組成部分。國家安全是一個歷史的、動態(tài)的概念，其構(gòu)成要素隨著時代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，尤其是2001年美國“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生，引起了人們對非傳統(tǒng)安全威脅的高度關(guān)注。因此，在大學生安全教育中加強非傳統(tǒng)安全的教育，能夠使大學生與時俱進，主動地適應國家安全形勢的新變化，樹立新的國家安全觀，進一步增強大學生的國家安全意識，更密切地關(guān)注和應對當前非傳統(tǒng)安全問題對國家的威脅和影響。
（三）有利于大學生的健康成長
大學生活可以說是人的一生中最美好的時光之一。但是，一部分大學生在大學里思想單純，安全意識淡薄，往往不太關(guān)注自己的安全，對各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，這當然也包括了非傳統(tǒng)安全問題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，這部分學生往往會因為缺乏相關(guān)安全常識和社會經(jīng)驗而處置不當，給自己、學校、社會造成不利影響。因此，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育，目的在于幫助他們提供安全意識，掌握相關(guān)知識，學會在學習生活及社會活動中更好地保護自己，防范各種對自己成長產(chǎn)生負面影響的事件，臨危不亂，逐一化解，確保自己的健康成長。
（四）有利于高校的安全穩(wěn)定
當前，我國正處于一個發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，綜合國力發(fā)展迅速，GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認識到，還有許多可以預見和難以預見的困難、風險在等著我們?nèi)タ朔膰野踩I域來講，當前我國的安全形勢總體是好的，但仍存在許多復雜、瞬息萬變的因素，切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來講，境外敵對勢力以高校大學生為重點目標，以非傳統(tǒng)安全為主要手段，加緊各種滲透破壞活動。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)絡對西方的民主、自由思想和價值觀進行宣傳，散播詆毀我黨和社會主義制度的信息，煽動民族分裂等破壞活動等?？梢?，高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此，加強大學生非傳統(tǒng)安全教育，將有利于抵御境外敵對勢力的滲透，有效維護高校的安全穩(wěn)定。
三、加強大學生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑
大學生非傳統(tǒng)安全教育是一項相對復雜的工程，各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，積極擴展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式，強化非傳統(tǒng)安全的實踐演練，全面提高大學生應對重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強大學生安全的責任意識
“學生安全無小事”。安全是一個大學生完成學業(yè)、健康成長的基本條件。高校管理者和教育工作者應首先轉(zhuǎn)變觀念，增強大學生安全的責任意識，在把握當前學生安全教育和管理的特點和規(guī)律的基礎上，加強對大學生非傳統(tǒng)安全的研判，做好教育，備有預案，深入推進安全、穩(wěn)定、和諧校園建設。在此過程中，高校要特別關(guān)注非傳統(tǒng)安全問題對高校的新威脅，在思想、安全層面上加強對學生的正確教育和引導，切實擔負起保護學生安全的責任，使學生能夠健康成長，學校保持安全穩(wěn)定。
（二）與時俱進，積極擴展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容
以往的大學生安全教育主要關(guān)注傳統(tǒng)安全問題。但是，在非傳統(tǒng)安全問題逐漸凸顯的新形勢下，許多非傳統(tǒng)安全問題卻未能及時納入我們的安全教育中，這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴重滯后于國際形勢的變化和我國經(jīng)濟、社會的改革與發(fā)展，給大學生的個體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此，隨著非傳統(tǒng)安全問題影響的擴大，應在大學生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，包括：（1）經(jīng)濟安全教育；（2）生態(tài)環(huán)境安全教育；（3）信息安全教育；（4）流行疾病安全教育；（5）科學文化安全教育；（6）校園恐怖暴力安全教育；（7）民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育；（8）重大事件、敏感日期、個體突發(fā)事件的安全教育等。既要關(guān)注國家安全，又要關(guān)注個體安全、社會安全、地區(qū)安全和全球安全等，使大學生非傳統(tǒng)安全教育實現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。
（三）優(yōu)化方式，構(gòu)建大學生非傳統(tǒng)安全教育的長效機制
高校應從政治和戰(zhàn)略的高度，將大學作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實性很強的思想政治教育來抓，采取多種措施進一步加強和改進大學生非傳統(tǒng)安全教育，逐步構(gòu)建起大學生非傳統(tǒng)安全教育的長效機制。第一，加快大學生安全教育課程建設，全面推進大學生安全教育進課堂，提高教學效果。切實提高學生的安全意識和防范能力。第二，滲透于“兩課”教學?！皟烧n”教學是對大學生進行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地， 要結(jié)合“兩課”教學的總體目標和要求， 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學中。第三，貫穿于大學生日常思想政治教育活動中。90后大學生思想開放、思維活躍、求知欲強，可以根據(jù)這些特點， 通過主題班會、特色活動、專家講座、圖片宣傳、播放相關(guān)教育影片等各種形式，對其進行非傳統(tǒng)安全教育。此外，還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學生愛國愛校教育、職業(yè)道德教育、誠信感恩教育之中。
中圖分類號:G647 文獻標識碼:A 文章編號:1009-8631(2010)01-0094-02
近年來,高等教育逐步從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化,通過近幾年的擴招,我國高校在校大學生人數(shù)急劇增加,這也為高校的安全管理帶來了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。據(jù)大學生安全教育調(diào)查結(jié)果顯示,有將近三分之一的大學生在中學階段沒有接受過系統(tǒng)的安全教育。隨著社會的發(fā)展和人類的進步,人們已經(jīng)認識到安全問題對大學生管理工作的必要性和重要性,因此,要做好大學生管理工作,維護高校及社會的穩(wěn)定,必須加強安全教育。
一、安全教育的必要性
所謂“安全教育”,就是教育管理者通過一定的教育實踐活動,使教育活動達到預定目標的工作過程。它是對受教育者應對突發(fā)性事件的應急應變能力、安全防范能力、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪等能力的教育。
(一)大學生接受安全教育是依法治國的需要
改革開放以來,高校治安問題和大學生安全問題得到了黨和國家的高度重視,大學生安全教育工作已納入社會主義法制軌道,體現(xiàn)了黨和政府對大學生安全教育的高度重視。把維護大學生的安全和合法權(quán)益、對大學生進行安全教育、依法治校確定為高校各級領導的法定義務,推動了高校各級組織特別是保衛(wèi)部門對大學生的安全教育工作。各高校已按照國家的要求,逐步建立健全了大學生安全教育體系。
(二)大學生接受安全教育是大學生自我完善的需要
大學生被人們稱之為“天之驕子“,但大學生群體又是一個特殊的社會弱勢群體,其人生觀、世界觀尚未形成,可塑性大,易受社會不良習氣的影響而忽視社會公德和法律的約束。應該說,絕大多數(shù)同學能夠珍惜在大學生活的美好時光,也能夠在大學生活中不斷完善自我。但也有極少數(shù)人不珍惜進入大學的深造機會,當自己獨立面對紛繁復雜的社會時,對自己放松了要求,染上了不良習氣:酗酒滋事、偷盜財物、參與傳銷、考試作弊等等。大量事實說明,一些大學生不學法、不守法,法律意識淡薄,社會公德缺乏。因此,對在校大學生進行安全教育,具有十分重要的現(xiàn)實意義。
(三)大學生接受安全教育是適應日益嚴峻的社會治安形勢的需要
高校在改革開放的新形勢下,與社會的融合程度越來越高。國外敵對勢力和各種組織、非法傳銷組織和各種不健康文化嚴重影響著大學生的身心健康。高校周邊治安環(huán)境復雜,學校周圍酒吧、網(wǎng)吧林立,不少違法分子混跡其間,伺機作案:而一部分大學生沉迷于網(wǎng)吧、書刊、黃色網(wǎng)站而不能自拔,不求上進,甚至走上違法犯罪的道路。因此,對大學生進行安全教育,讓大學生對社會治安形勢有清醒的認識,使大學生自覺地學習安全知識,掌握防范技能,從而預防和減少各種違法犯罪對大學生的不法侵害。
(四)大學生接受安全教育是提高大學生綜合素質(zhì)的需要
安全問題不僅是大學生在校學習、生活中常常遇到的問題,也是畢業(yè)后走向社會經(jīng)常碰到的問題。因此,大學生在學習現(xiàn)代科學技術(shù)的同時,學習并掌握一些安全知識,不僅能使其在學習期間可以依靠自己的力量、集體的力量、組織的力量、法律的力量來保護自己,維護自身的正當權(quán)益,安全渡過大學生活,而且可以使其在步入社會、走上工作崗位后終身受用,確保一生平安。
二、安全教育的主要內(nèi)容和形式
(一)世界觀和人生觀教育
大學生的世界觀、人生觀還未定型,導致他們的思想道德還存在許多矛盾和問題,一旦遇到誘惑,可能會出現(xiàn)違法違紀行為。所以,對大學生人生觀、世界觀的教育,應采取緊貼大學生的現(xiàn)實生活、緊貼專業(yè)領域、緊貼大學生思想實際,以思想的科學性、哲理性、知識性來增加對學生的吸引力、感召力和凝聚力,幫助大學生逐步建立起科學的世界觀和正確的人生觀,教育學生學會怎樣做人。
(二)法制觀念與法律知識教育
缺乏法制觀念、法律意識淡薄是大學生中普遍存在的問題。有些學生不學法、不知法、不懂法,以致違法后,還并不認為是違法:有的學生以為受到傷害后可以“私了”,不愿配合公安機關(guān)調(diào)查;有的學生受到不法傷害后不知如何尋求法律救助:更有一些學生知法犯法、以身試法。因此,有針對性地在大學生中開展法律知識教育,讓大學生學法、知法、懂法、守法、用法,增強大學生的法制意識,自覺地學會用法律保護自己。
(三)安全知識與防范技能教育
隨著校園日趨社會化,高校由過去相對獨立、封閉的狀態(tài)走向全方位的開放,與外界的聯(lián)系日益密切和廣泛,當代大學生雖然具有較強的自立意識,但社會經(jīng)驗不足,獨立生活能力較差,安全意識缺乏,自我保護意識不夠。因此,對大學生進行安全教育更加必耍,大學生通過學習安全知識,可以增強安全防范意識和掌握安全防范技能,有效保護自己和幫助他人。
三、大學生安全教育的實踐探索
安全,是高校進行教育教學改革和教職工工作、學習和生活的最基本的條件和最起碼的需要。如何開展安全教育,達到安全教育的目的,是這項工作的重心。
(一)明確責任,遂級落實
高校領導把安全教育當做一件大事來抓。親自部署,在全院樹立“安全第一”的思想理念,把安全教育工作同高校的教育教學改革和教學科研等工作同部署、同檢查、同落實,真正把安全教育列入重要議事日程,擺上重要位置。高校領導與各部門負責人簽訂安全責任書,正確處理安全與教學科研的關(guān)系,把“沒有安全就沒有發(fā)展”及“安全不能說明一切但能否定一切”的理念落實到各項工作中。
(二)加強校園安全管理工作
安全管理工作是消除各種不安全因素、堵塞犯罪漏洞、減少治安問題,建立良好秩序的重要手段。加強對高校師生員工的安全管理,這不僅是保衛(wèi)部門的工作,更需要高校全體師生員工的積極參與和配合。組織高校各級黨政領導和師生員工進一步學習國家關(guān)于高校安全穩(wěn)定的相關(guān)法律法規(guī),推動高校安全管理工作順利開展:對高校內(nèi)部進行隱患排查治理與自查自糾,對查出的安全隱患及時進行整改,消除隱患,確保安全。
(三)加強保衛(wèi)部門的職能作用
安全教育是高校安全保衛(wèi)部門的重要工作之一,保衛(wèi)部門作為高校安全保衛(wèi)工作的職能部門,在安全教育中要為高校領導當好參謀,對安全教育要達到的目標、授課內(nèi)容、運行途徑和方法拿出規(guī)劃,提出主導意見,供領導決策后在全院實施,真正起到保衛(wèi)部門在安全工作中的作用。
(四)加強大學生安全教育的學科建議
1.走在立法前列,加強大學生安全教育,讓大學生安全教育
進入課堂,作為學科建設,形成高校獨特的教育制度。
2.從國家利益和高校利益出發(fā),建立一個適應高校實際的、高智能的、有戰(zhàn)斗力的保衛(wèi)組織,培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的安全教育師資隊伍。
3.吸收相關(guān)院校安全教育的成功經(jīng)驗,結(jié)合高校實際情況,以講座的形式開展安全教育,在實踐中摸索安全教育的教學內(nèi)容及方式的新方法、新途徑,并在實踐中不斷加以完善。
(五)建立適應大學生安全教育工作的教學體系
1.完善安全教育課程內(nèi)容的安排。法律教育應作為安全教育課程的首要內(nèi)容之一,耍用基本的法律知識來武裝大學生頭腦。在教學計劃中安排法律基礎課程,以必修課的形式講授法律知識,增強大學生的法律意識。根據(jù)不同年級、專業(yè),分層次、分階段地開設《憲法》、《法律基礎》、《合同法》、《勞動法》、《教育法》、《國家安全法》、《刑法》、《治安管理處罰法》等課程,使大學生自覺地學法、知法、懂法、守法,并學會用法律來保護自己和他人的合法權(quán)益。
2.采取不同的形式開展安全教育。在大學生中開展《大學生安全知識手冊》課程,開展“三防”教育,講授防火、防盜、防自然災害性事故知識,宣講法律法規(guī)等,教授大學生安全常識,提高防范意識,掌握應對各種突發(fā)事件的能力。
第一,充分利用高校教學資源對大學生開展安全教育。一是必須依靠其他學生管理部門、學生工作者及學生組織等,形成齊抓共管的局面。如把安全教育納入入學教育內(nèi)容。二是在課堂和教學環(huán)節(jié)中,由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容實施對大學生的安全教育和法制教育。如在計算機課程中,講授有關(guān)計算機安全、網(wǎng)絡安全等方面的內(nèi)容;在學生畢業(yè)論文撰寫中,講授有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護方面的內(nèi)容。三是發(fā)揮高校校園局域網(wǎng)的優(yōu)勢,利用高校校園網(wǎng)安全教育信息,分析典型案例,進行安全知識的宣傳教育。
第二,創(chuàng)造有利條件,適時組織開展大學生模擬法庭,學法用法;定期組織公安、法院及其他法律工作者來校開展講座,以生動、直觀的案例教育大學生引以為戒。
安全第一，人所共識。長期以來，保障高校大學生安全都是一項重大難題。然而，各高校在關(guān)于加強大學生安全教育的方方面面始終沒有形成實質(zhì)上高度的統(tǒng)一。對于大學生安全教育的概念以及內(nèi)涵，表述上也不盡相同。所謂大學生安全教育，是指高校為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康，全面提高大學生的綜合素質(zhì)，以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，從學校實際情況出發(fā)，通過各種方法途徑增強大學生的安全防范意識與自我保護技能而進行的教育。
一、加強高校大學生安全教育的重要意義
1.加強大學生安全教育，是高校貫徹“以人為本”的重要體現(xiàn)
一直以來，我國多數(shù)大學生的求學生涯是直接中學到大學，缺乏社會生活經(jīng)驗，人生閱歷淺，思想也相對單純，對安全認識不足。而高校相對于中學、小學，是相對開放的教育機構(gòu)，大學生與校外人員的交往也更為自由、頻繁和隨意。如此一來，安全隱患增多，安全事故頻繁發(fā)生。因此，加強大學生安全教育，有利于增強大學生的安全防患意識，防火防爆，防盜防騙，防劫防暴，減少校園暴力事件等，保障大學生在校正常地學習、生活，順利完成自己的學業(yè)，同時也使大學生逐步增強社會的適應能力。
2.加強大學生安全教育，是創(chuàng)建“和諧校園”的現(xiàn)實需要
當前，各高校的在努力創(chuàng)建“和諧校園”。若大學生的安全無法得到保障，又何談和諧呢？校園安全問題層出不窮，校園盜竊、詐騙、火災、自殺、交通事故、打架斗毆等事件時有發(fā)生，并且網(wǎng)絡安全也已經(jīng)成為校園乃至社會普遍關(guān)注的問題。因此，要創(chuàng)建“和諧校園”，就必須把大學生安全教育作為頭等任務來抓。
3.加強大學生安全教育，是提高大學生綜合素質(zhì)的重要舉措
大學生安全教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校在傳授大學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，也要對大學生實施安全教育，提高大學生的安全防范意識與自我保護能力，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強法紀觀念，從而全面提高大學生的綜合素質(zhì)，增強社會適應能力，使大學生成為合格的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設者和接班人。
4.加強大學生安全教育，是保護大學生安全的首要途徑
馬克思唯物辯證法認為，事物的發(fā)展由內(nèi)因決定，并受外因影響。隨著改革開放的不斷深入，社會改革的步伐加快，校園與外界的聯(lián)系更為密切，由傳統(tǒng)的封閉校園變?yōu)殚_放的“小社會”，也給高校的安全穩(wěn)定帶來不利的一面，大學生易受不良因素的影響，高校安全管理的難度加大。高校作為事業(yè)單位，不以營利為目的，安全保衛(wèi)工作人員和力量有限。要維護高校的安全穩(wěn)定，就必須提高大學生自主維護校園安全、保護自己的意識。只有當大學生自身提高了安全防范意識，具備了自我保護能力，安全問題才迎刃而解。因此，通過各種方法與途徑對大學生進行安全教育，使大學生不僅有安全防范意識，而且備防盜防諞、防火防爆、防劫防暴等能力，提高大學生維護自身安全的自主性，使整個校園最終做到全員防范，是保護大學生安全的首要途徑。
二、新時期高校大學生安全教育的新形勢
盡管大學生安全教育是高校以及社會的一個長期話題，且各高校和社會也做了不少努力，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校大學生安全教育也出現(xiàn)了新的形勢和問題。
1.受教育者，即高校大學生自身發(fā)生了變化
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生自身也讓發(fā)生了變化。一是與過去相比，如今的孩子入學早，大學生這一群體的平均年齡變小，心理素質(zhì)相當?shù)牟怀墒?。二是如今的大學生多為獨生子女，部分人從小受家長溺愛，獨立生活的能力不強，喜歡以自我為中心，不懂得分享，遇事易沖動，缺乏社會經(jīng)驗，缺乏安全防范意識以及對社會消極因素的抵御能力。這就使得高校大學生安全教育的難度加大。
2.安全教育的方法陳舊落后，缺乏針對性
很多高校在對大學生進行安全教育方面，沒有摸清哪些安全事故、什么時期容易發(fā)生，只是簡單地做一些說教式宣傳，把幾千甚至上萬名大學生聚在一起舉辦一兩場講座，拉幾條橫幅，卻不問效果，沒有把安全教育工作真正地深入到學生的思想、學習和生活中去。而事實上是導致學生沒有引起足夠的重視，甚至表示漠不關(guān)心。
3.安全教育依然缺乏系統(tǒng)性
很多高校的安全教育工作都是僅僅依靠安全保衛(wèi)部門或?qū)W生工作部門單干，也沒有把安全教育作為一門課程納入大學正規(guī)的課程教育體系，缺乏應有的地位，缺乏系統(tǒng)性，沒有形成制度化。
4.安全教育的內(nèi)容不全面，組織形式缺乏針對性和靈活性
當下，高校大學生的安全隱患不僅僅是消防、交通、詐騙、盜竊等，網(wǎng)絡安全和心理安全問題日益突顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡犯罪行為也日益增多。大學生缺乏辨別是非的能力，易于被利用參與違法犯罪行為，網(wǎng)上購物和交友易于上當受騙，也易于受不良網(wǎng)絡信息的影響和毒害。因此，大學生安全教育的內(nèi)容也應與時俱進，不斷擴充，把網(wǎng)絡安全教育和心理健康教育作為大學生安全教育的重要內(nèi)容，以適應當前的形勢。在安全教育內(nèi)容的組織形式上，也應靈活安排。各高校應根據(jù)實際情況在不同時期合理安排安全教育的內(nèi)容，在組織形式上要靈活、具有針對性。
5.安全教育隊伍的各方面素質(zhì)需要進一步提高
從事大學生安全教育工作的人員不僅要具備思想政治、教育學、心理學、社會學、倫理學等多方面的理論知識，還應具有豐富的安全教育和學生管理實踐經(jīng)驗。當前，在各高校從事大學生安全教育的隊伍主要由學校安全保衛(wèi)部門和學生管理工作部門的人員組成，在安全教育工作中呈現(xiàn)出一些問題。一是面對學校不斷擴招，安全教育工作人員少，工作量加大，甚至得不到學校領導的支持，很多工作人員不堪重負，沒干多久便產(chǎn)生轉(zhuǎn)崗的念頭，造成工作隊伍不穩(wěn)定；二是安全教育工作人員的素質(zhì)參差不齊。在很多高校，安全保衛(wèi)工作人員的學歷普遍偏低，年齡大，無法勝任大學生安全教育工作。而學生管理工作部門的人員雖然學歷比較高，如輔導員基本在研究生學歷以上，但沒有全面掌握安全教育的理論知識和技能，也缺乏相關(guān)的培訓。這就導致了高校不能全面系統(tǒng)地對大學生進行安全教育。
三、加強高校大學生安全教育的方法途徑
1.提高認識，齊抓共管
加強高校大學生安全教育，就要提高各領導、各職能部門對大學生安全教育重要性的認識，且要引起師生共同重視。在校園安全方面，要有專門的領導來親自抓，落實責任，各職能部門要予以積極配合，形成齊抓共管的局面。此外，應充分發(fā)揮學生社團、學生干部、學生黨員的作用，使學生自身高度重視，積極配合工作。
2.建立健全安全教育機制，形成系統(tǒng)性
在制度建設上，要建立完善的大學生安全教育相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)定專門的領導機構(gòu)以及工作人員，明確職責；規(guī)定大學生安全教育的內(nèi)容、方式；規(guī)定大學生安全教育工作的年度日程安排，使大學生安全教育工作常態(tài)化、規(guī)律化。同時要建立完善的大學生安全問題應急管理機制。設置專門的大學生安全教育公共課程，實行學分制，培養(yǎng)大學生系統(tǒng)的安全觀。
3.充實安全教育的內(nèi)容
緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展步伐，掌握大學生思想、學習、生活、心理、生理等方方面面的發(fā)展規(guī)律和特點，關(guān)注已發(fā)生的大學生安全事故并加以研究，不斷充實大學生安全教育的內(nèi)容。雖然防盜防騙、防火防爆、防劫防暴等安全教育內(nèi)容早已成為傳統(tǒng)的大學生安全教育內(nèi)容，但是現(xiàn)如今，詐騙方式和手段層出不窮，火災隱患越來越多，大學生失戀的現(xiàn)象不斷增多，校園自殺、他殺事件也時有發(fā)生，這就要求安全教育的內(nèi)容必須不斷充實，要做到魔高一尺，道高一丈。
4.拓寬安全教育方法和渠道
在大學生安全教育的方法和渠道上，要不斷地加以拓寬。第一，大學生安全教育工作要做到“五進”，即安全教育進課堂、進學生宿舍、進社團、進網(wǎng)絡、進學生心靈，使大學生安全教育無處不在，從而使學生提高安全防范意識。第二，大學生安全教育要抓好三個關(guān)鍵階段，即新生入學教育、畢業(yè)生文明離校教育和在校期間的經(jīng)常性教育。第三，大學生安全教育要堅持理論和實踐相結(jié)合。大學生安全教育僅僅依靠開設安全教育課程、舉辦講座、拉橫幅和做宣傳展板是不夠的，這樣只停留在理論宣傳層面上。各高校在進行安全教育理論知識傳授與宣傳的同時，也應積極組織學生開展和參與一些實際演練。例如：組織學生參加消防演練、地震應急疏散演練、安全知識競賽、抗壓力素質(zhì)拓展訓練、防暴力措施演練、宿舍防盜措施演示、意外傷害緊急搶救與自救演練……這些實踐性安全教育活動不僅能鞏固大學生的安全防范理論知識，提高學習的興趣，更重要的是能大大提高大學生的安全防范意識和自我保護技能。對于這一類安全問題，除了學校的之外，還需要社會和家長的努力加以解決。當?shù)厮痉ú块T應形成義務，運用社會鮮活事例到高校對學生進行法制教育，講法、普法，使大學生學會用法律維護自己的人身和財產(chǎn)安全。對于打架斗毆導致嚴重后果者，警方還應單獨教育打架參與者，目的是讓參與者覺得自己打架斗毆牽涉面很大，后果很嚴重。如此一來，便能起到有效地震懾和約束作用。父母是學生最值得信任的人，父母對孩子的教育是最有效的。學生家長應嚴格教育自己的孩子，學會為人處事，學會謙讓、包容，文明守紀。不能過于溺愛，更不能“護犢子”，認為自己的孩子始終是對的，一味地包庇自己的孩子，應樹立“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡那椴?，引導自己的孩子樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。只有學校、社會和家長共同努力，大學生安全教育才能取得良好的成效。
5.擴充、穩(wěn)定安全教育師資隊伍，提高安工作人員素質(zhì)
在師資隊伍建設方面，各高校要建立一支相對穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育師資隊伍，使大學生安全教育的質(zhì)量得到有力保證。一是要根據(jù)在校大學生總?cè)藬?shù)配齊安全教育工作人員。二是要提高安全教育工作人員的整體學歷層次和文化水平。三是要為安全教育工作人員提供專門的培訓，使其掌握各方面的安全教育專業(yè)技能。四是學校要為從事大學生安全教育的教師給予足夠的支持，在安全教育工作人員做好安全教育工作的同時，學校也要為他們減壓。輔導員是大學生安全教育工作的骨干力量，所從事的工作是保姆式的工作，日常學生工作十分繁忙，壓力特別大，學校領導和部門應對他們給予關(guān)懷和幫助，這樣才有利于大學生安全教育師資隊伍的穩(wěn)定。
總之，新時期加強高校大學生安全教育始終是各高校乃至社會需要高度重視的問題，高校應深刻認識到其重要性，理清大學生安全教育的新形勢，找出存在的問題并加以解決，以提高大學生的安全防范意識和自我保護技能，創(chuàng)建“和諧校園”。
參考文獻：
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[2] 丁金祥.淺談如何加強大學生安全教育及其機制建設[J].黎明職業(yè)大學學報2011（4）
[3] 彭庚生.新時期怎樣加強高校大學生安全教育的思考[J].理論研究2012（6）
作者簡介：
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）26-0344-02
高校是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設高級人才的圣地。新時期大學生是祖國的棟梁，是將來社會主義事業(yè)建設的核心力量。大學生獲得充分的發(fā)展和健康成長，其安全教育必不可少。大學生這一特殊群體，由于其身體、心理還不夠成熟，對自身所處的社會環(huán)境不能較快適應，他們可能入歧途、受挫折。重視新時期高校大學生安全教育，為大學生的學習成長保駕護航。
一、大學生安全教育的含義
我國高校培養(yǎng)的合格人才，應是思想道德品質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)兼優(yōu)，還需有適應社會的心理素質(zhì)和能力。在開展、落實高校人才培養(yǎng)全過程中，應高度重視大學生的安全教育。高校大學生安全教育是指高校管理者、教育者依據(jù)國家政策法規(guī)、方針等，以提高高校大學生安全素質(zhì)為宗旨，通過一定的教育手段和方法，增強大學生的安全意識，系統(tǒng)掌握安全知識，以更好地適應大學生活和將后的社會需要的教育過程。使大學生在高校提高思想道德品質(zhì)和學好專業(yè)知識的同時，通過必要的安全教育以增強其安全防范意識和自我保護能力。大學生安全教育有入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，以安全意識、安全責任、安全知識及防范技能等為主要內(nèi)容。一般地說，“大學生安全教育包括預防刑事犯罪教育、學習安全教育、生活安全教育、網(wǎng)絡安全教育、心理健康教育和自救常識教育等?！盵1]
二、大學生的安全現(xiàn)狀及其安全教育現(xiàn)狀
國家對高校大學生安全教育高度重視，保護大學生安全是高校和全社會共同的責任。早在上世紀末國家出臺政策明確指出高等學校應把大學生安全教育作為一項經(jīng)常性工作列入學校工作的重要內(nèi)容。近年來，各級教育主管部門針對在校大學生中出現(xiàn)的安全問題多次發(fā)出通知，就大學生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學生的安全問題。
（一）大學生安全現(xiàn)狀分析
由于校園更加開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育大量擴招、在校生人數(shù)大幅度增加，大量社會人員進入高校從事服務產(chǎn)業(yè)，高校周邊環(huán)境日益復雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報復、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學生獨立面對社會生活、獨立學習知識以增長技能，其前提是大學生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內(nèi)部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達的環(huán)境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進校時，經(jīng)常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學生財產(chǎn)損失；學生安全意識不強，造成的一些意外傷害事故。同時，大學生心理沒有完全成熟，因?qū)W業(yè)、情感而引發(fā)惡等。
（二）大學生安全教育現(xiàn)狀分析
目前許多高校將安全教育列入學校教學計劃，開設了大學生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學，這容易使學生對教學內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學效果。究其原因，一方面是由于大學生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學經(jīng)驗的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數(shù)千學生都能聽進去，其安全教學效果和質(zhì)量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論。要合理分配實踐教學與課堂教學兩個環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學的各項方法和技能，從而保證教學效果。因一些高校缺乏的教學設施和實踐基地，安全教育多是課堂教學而少實踐教學，其教學效果難以保證。
三、大學生安全教育的內(nèi)容及方法
在深入開展高校素質(zhì)教育的過程中，“安全教育是促進大學生的身心健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑”[2]。在高校推進大學生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內(nèi)容。高校大學生安全教育應重視其教育內(nèi)容和教育方法。
（一）重視大學生安全教育的內(nèi)容
一是校內(nèi)校外的安全。高校內(nèi)外的安全環(huán)境是大學生安全學習生活的基礎。在校內(nèi)須教育大學生嚴格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關(guān)制度，注意用電安全。教育大學生謹防火災，當發(fā)生火災后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹防扒竊、入室盜竊、網(wǎng)絡盜竊等。在校外應提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學生自己的生命財產(chǎn)安全。
二是心理的安全。良好的心理素質(zhì)是大學生身心健康、人格健全的良好基礎。中國教育網(wǎng)的研究報告表明，近年來大學生出現(xiàn)心理障礙率達到1/3。33%的人認為引起的大學生心理障礙是由于學習、生活與就業(yè)的壓力。而35%的人認為應試教育致使家長、學校的過度呵護，學生缺乏應對學習生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學生心理障礙。新形勢下高校應重視大學生的心理安全教育，建立科學的學生心理健康教育與管理體系。通過開設心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創(chuàng)造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關(guān)系，促進大學生心理健康。同時要求大學生在日常生活中應注意合理飲食和加強身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。
三是大學生網(wǎng)絡學習的安全。網(wǎng)絡是當今大學生了解社會信息、學習知識的重要工具和途徑，當代大學生的教育離不開網(wǎng)絡技術(shù)。網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展給意識形態(tài)安全帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡安全問題關(guān)系到國家意識形態(tài)的安全、也關(guān)系到高校大學生學習的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網(wǎng)絡行為發(fā)生，高校須強化網(wǎng)絡安全責任感，引導高校大學生提高網(wǎng)絡信息辨別能力。同時要把安全知識、法規(guī)知識、有關(guān)法律等在網(wǎng)上公開宣傳，進行網(wǎng)上教育，普及安全知識，充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)的優(yōu)越性以保障學生的網(wǎng)絡學習的安全。
四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術(shù)作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學生而言，須樹立科學的無產(chǎn)階級的戀愛觀，端正戀愛動機，發(fā)展適當?shù)膽賽坳P(guān)系。具體有以下內(nèi)容：建立志同道合的愛情；擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系；懂得愛情是一種責任和奉獻。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴重的一種挫折。為此，應培養(yǎng)大學生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導情緒，將對自己傷害降到最低。
（二）大學生安全教育的途徑與方法
一是建立、完善相應的大學生安全教育課程體系。大學生安全教育須結(jié)合大學生身心特點，從教學大綱、課程設置、課程實施、評價考核等方面構(gòu)建完整課程體系，使大學生安全教育規(guī)范化、制度化。教學大綱要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容及大學生整個在校期間應接受的安全知識。對于課堂教學，讓安全教育有系統(tǒng)有計劃地進行須針對不同時期學生的傾向性問題，安排課程實踐活動。在大學生安全教育內(nèi)容上，根據(jù)有限的教學資源、教學時間，有針對性地進行科學選擇。在考核上，安全教育課在期末應同其他非專業(yè)課的考核一樣，進行考試考評并將結(jié)果納入學生綜合成績測評系統(tǒng)。高校應在科學設備等方面加大財力投入，針對不同時期大學生特點及高校內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進行早發(fā)現(xiàn)、合理調(diào)控，合理干預并進行相應的心理救助，如做好大學生心理咨詢工作，為大學生的心理安全保駕護航。
二是加強師資隊伍建設、保證教學效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設中，須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質(zhì)，增強他們的政治敏銳性，正確對待國際國內(nèi)的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業(yè)務培訓，使其熟練掌握文化安全教育，網(wǎng)絡技術(shù)，大學生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學生安全教育過程中，應讓安全教育知識進網(wǎng)絡、進社團、進宿舍。適當加大校園安全教育管理的科技化、網(wǎng)絡化。立足影響大學生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學引導大學生安全教育學習。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現(xiàn)依法辦學、依法治校的依據(jù)和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關(guān)的安全管理制度，充分發(fā)揮高校大學生自我教育、自我管理及自我服務的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學生物實驗室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關(guān)規(guī)章制度，把安全責任落實到個人，落實責任人的相關(guān)責任，讓人人關(guān)心安全問題。讓學生直接參加學校安全管理，使學生切實感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中，應依據(jù)社會治安形勢變化發(fā)展，通過張貼標語或海報，警示學生，使學生警醒，提高安全意識。為了幫助學生掌握安全防范技能，可應結(jié)合學生自身特點，可舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化，提高大學生的心理素質(zhì)。創(chuàng)辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物，定期通過網(wǎng)絡、電視、廣播等媒介向大學生宣傳防范技能等安全知識，從而調(diào)動他們自覺參與安全教育的積極性，增強安全防范意識和技能。
大學生是國家未來發(fā)展的棟梁，近年來，盡管大學生自我保護能力和安全防范意識得到了一定提高，但是整體而言，基礎仍然薄弱。軍訓是大學生提升“三觀”的重要途徑，肩負著時代任務和歷史背景，為大學生日后的綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎。
1大學生軍訓現(xiàn)狀分析
1.1部分學生體質(zhì)較弱
一般而言，我國新入學的大學生體質(zhì)普遍偏弱，面臨著陌生的訓練基地和教官的苛刻要求，非常容易出現(xiàn)生理、心理不適應的狀況，如果不能有效調(diào)節(jié)，很容易適得其反，導致不必要的安全事故發(fā)生。
1.2教師缺乏對學生軍訓的關(guān)注
教師需要了解學生的實際訓練情況和思想狀況，并且針對性的進行安全教育，一旦忽視，很容易導致學生軍訓期間存在的問題得不到解決，進而發(fā)生不安全事件。
1.3學生保障設施不完善
軍訓期間，應當為大學生配備良好的應急藥品、訓練場地以及救治工具等，構(gòu)建安全保障體系，一旦保障設置疏漏，則不能夠采取措施及時應對突發(fā)事件，學生安全得不到保證。
2影響軍訓期間大學生安全的因素
2.1安全制度不完善
一個完善與否的軍訓安全制度，將會直接影響學生軍訓質(zhì)量，為此，構(gòu)建學生軍訓安全制度十分必要，構(gòu)建良好的軍訓安全制度有利于軍訓的順利開展，也有利于鍛煉學生之間的凝聚力、合作力與團結(jié)力。因此，高校各級領導階層均要重視起來，而絕非將安全工作落實在口頭強調(diào)和會議部署中，可操作性的指導匱乏，導致安全監(jiān)督制度、安全教育制度等不完善。
2.2安全管理人員不重視
一般來說，軍訓安全管理人員涵蓋班主任、輔導員、學校領導、教官、首長等，學生軍訓安全教育工作要求全體管理人員共同參與。然而，如果安全管理人員不重視，將會體現(xiàn)在安全預防工作不過關(guān)、不夠了解學生身心狀況、責任心不強、安全問題關(guān)注度不高、安全意識差等。
2.3軍訓機制不明確
若想做好大學生安全教育工作，則必須協(xié)調(diào)好大學生物質(zhì)保障、安全防范事故、軍訓思想政治工作、訓練時間和內(nèi)容、組織機構(gòu)等方面的工作。然而目前諸多高校依然停留在“紙上談兵”，未曾落實到實處。
3軍訓期間大學生安全教育措施
3.1構(gòu)建安全保障體系
進行大學生安全教育的前提是構(gòu)建完善的安全保障體系，包括應急救援體系、安全環(huán)境保障體系、安全物資保障體系、安全監(jiān)督和檢查體系、安全管理體系等，確保大學生軍訓期間全方位的安全，各體系相互配合，發(fā)揮安全保障價值。
3.2開展安全教育課程
在大學生軍訓期間，可以通過開展安全教育課堂提升學生的法治觀念和安全意識，將自衛(wèi)防身理論和安全教育理論作為基礎，結(jié)合當前大學容易出現(xiàn)的安全隱患，例如爆炸事故、重大刑事案件、交通安全、消防安全、自然安全等，融入特殊格斗、擒拿、摔法、解脫、臨場脫身、事先犯罪預防等內(nèi)容，營造良好的安全教育氛圍，提升學生參與安全教育的積極性和主觀能動性。
3.3情景模擬
基于案例、事件資料中汲取相關(guān)素材，模擬危險場景，讓學生“身臨其境”，并在情境模擬中運用所掌握的安全技能和知識，提高自身身體素質(zhì)，降低學生未來面對危險場景的恐懼，減少事故危害，防患于未然。與此同時，情境模擬的形式多樣，內(nèi)容豐富，富有挑戰(zhàn)性，滿足學生“冒險”心理，使大學生安全教育工作事半功倍。
3.4革新軍訓方式和內(nèi)容
目前諸多高校所采取的軍訓方式和內(nèi)容較為傳統(tǒng)，已經(jīng)不滿足新時代軍訓的需求，為此，國家教育部門應當合理出臺相關(guān)條例、法規(guī)，對大學生軍訓工作予以規(guī)范，革新學生軍訓內(nèi)容，這不僅是提高軍訓質(zhì)量的保證，更是大學生安全教育的必需基礎。大學生的思維活躍，有著極強的接受新事物的能力，將安全教育和軍訓方式、內(nèi)容有效結(jié)合，真正實現(xiàn)大學生保護能力和安全防范意識的提高。
3.5開展心理健康教育活動
軍訓開始時，大學生的心理狀態(tài)依然十分波動，為此，應當抓住這個時機，做好大學生心理健康教育工作，促使大學生學會自我調(diào)節(jié)，提高自我管理和適應能力。心理健康教育有多重方式，例如展開心理輔導、專題講座等，穩(wěn)定學生的不安情緒，提高學生生活信心，更快的融入到和諧的校園環(huán)境中來，在打開學生“心門”的同時，隱性滲透安全教育，提高大學生安全防范知識掌握能力，與此同時，通過文藝匯演、拔河比賽、體育比賽等途徑，宣傳軍訓工作，開闊學生視野，在軍訓期間展現(xiàn)自我青春朝氣，以飽滿的精神和熱情接受大學生安全教育工作，起到錦上添花的作用。
4結(jié)束語
軍訓是大學生活的伊始，對于學生有著提高綜合素質(zhì)、磨練意志品質(zhì)、強化組織紀律觀念的作用，在此過程中，堅持科學發(fā)展觀，落實好大學生的安全教育工作，充分發(fā)揮軍訓育人價值，為大學生的日后發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]張兆軍.大學生軍訓期間安全教育與管理[J].中小企業(yè)管理與科技,2014(2):213-214.
