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時(shí)間：2023-03-14 15:20:23
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇節(jié)約用水的宣傳語范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
水是生命之源，是萬事萬物賴以生存的基礎(chǔ)。長期以來，人們認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的，沒有意識到節(jié)約用水的重要性。事實(shí)上，全世界的淡水只占所有水資源7%，而可以飲用的淡水只有0.8%，世界80個(gè)國家正面臨著水危機(jī)，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。
我國人均水資源擁有量僅為世界平均水平的1/4，屬于水資源緊缺的國家。目前全國2/3的大中城市面臨缺水。在中國的北方，尤其是西北水資源奇缺，沙漠化、半沙漠化的趨勢越來越明顯，水危機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重制約了人類的可持續(xù)發(fā)展。濟(jì)南市雖有泉城之譽(yù)，但也屬水資源緊缺的城市之一，水資源不足始終困繞著美麗的泉城，節(jié)水保泉無時(shí)不牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。我國于XX年1月頒布新水法，明確規(guī)定“國家實(shí)行計(jì)劃用水，厲行節(jié)約用水”。
為積極落實(shí)新水法，建設(shè)節(jié)約型校園，提高節(jié)水、保水意識，我們向全體教職員工和廣大同學(xué)發(fā)出倡議:
一、充分認(rèn)識節(jié)約用水的重要性和緊迫性，提高節(jié)水意識，大力宣傳節(jié)約用水對國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)及居民生活穩(wěn)定的重要性，在全院形成“節(jié)約用水光榮，浪費(fèi)用水可恥”的良好氛圍。
二、樹立正確的用水觀念、科學(xué)的用水態(tài)度和合理的用水方式，從我做起，從現(xiàn)在做起，身體力行，勤儉節(jié)約，杜絕“跑、冒、漏、滴”等現(xiàn)象的發(fā)生。
三、用水時(shí)避免大開水龍頭，減少水的流量，要使用臉盆洗臉、洗手。用完水后要及時(shí)擰緊水龍頭，避免長流水現(xiàn)象。
四、節(jié)約淋浴用水，縮短淋浴時(shí)間。堅(jiān)持使用節(jié)水設(shè)備，鼓勵(lì)職工對節(jié)水技術(shù)、節(jié)水器具進(jìn)行研究改進(jìn)。對于用水量較大的綠化及生活用水提倡一水多用，分質(zhì)使用，將水耗降至最低。
五、依靠科學(xué)提高對水資源的充分、反復(fù)的利用率。
六、遇到有浪費(fèi)水資源現(xiàn)象，及時(shí)制止;發(fā)現(xiàn)水管有漏水現(xiàn)象，及時(shí)向有關(guān)部門反映。
老師們、同學(xué)們，節(jié)約用水事關(guān)民族事業(yè)、國家前途和人類的發(fā)展。讓我們積極行動(dòng)起來，時(shí)時(shí)、處處、人人節(jié)約用水，積極開展節(jié)水活動(dòng)，保護(hù)好水資源。
節(jié)約用水演講稿
老師們、同學(xué)們:
早上好!我今天講話的主題是--節(jié)約用水,節(jié)約地球資源。大家一定都看過這樣一則公益廣告吧:電視畫面上有一個(gè)水龍頭，正在艱難地往外滴著水，滴水的速度越來越慢，最后水就枯竭了。然后畫面上出現(xiàn)了一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨之出現(xiàn)的是這樣一句話:“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚。”今春以來，由于降水偏少，我國云南、四川、重慶等南方大部地區(qū)旱情持續(xù)，國家防總辦公室統(tǒng)計(jì)顯示，截至3月21日，我國西南7省耕地受旱面積3878萬畝,有981萬人、919萬頭大牲畜飲水困難。
目前，我國水資源總量為2.8萬億立方米，位居世界第六位，但人均占有量僅居世界第88位，人均水資源僅占世界平均水平的四分之一，屬世界貧水國之一。
而在我們周圍，隨處可見肆意排放的工業(yè)廢水，未經(jīng)處理的生活污水……水資源已經(jīng)遭到大范圍的侵蝕，嚴(yán)重的威脅。保護(hù)水資源，除了節(jié)約用水，更需要限度地防止水污染，因?yàn)?，失去了水，就失去了綠色、生命和希望。
缺水的警鐘已經(jīng)敲響，節(jié)約用水的共識深入人心。作為新時(shí)代的驕子，我們更能夠明白缺水的嚴(yán)重性，也更應(yīng)該節(jié)約用水。昔日洗手忘了關(guān)水，洗澡亂用水等現(xiàn)象應(yīng)該徹底杜絕，那些至今仍認(rèn)為“水很多”的同學(xué)，你們也應(yīng)該醒醒了，讓我們所有的人都節(jié)約用水。從一點(diǎn)一滴做起，從自己做起。只要每個(gè)人都能夠節(jié)約用水，那么我們必定能創(chuàng)造出一個(gè)碧水藍(lán)天的家園。
同學(xué)們，為了還世界一分恬淡和自然，讓我們從隨手關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水，保護(hù)水資源，保護(hù)地球資源,讓我們的家園永遠(yuǎn)有碧水藍(lán)天,讓地球母親永遠(yuǎn)為人類服務(wù)。
節(jié)約用水演講稿
今天，我想跟大家談一談“節(jié)約水資源”的話題。
最近，我看到許多同學(xué)用純凈水打水仗。我認(rèn)為，我們小學(xué)生應(yīng)該從我做起，從小事做起，共同節(jié)約每一滴水。
地球上的淡水資源并不多。過去，許多人認(rèn)為水和空氣、陽光一樣，是取之不盡、用之不竭的天然資源，事實(shí)上并非如此。水是不可再生資源，一旦失去將會(huì)永遠(yuǎn)失去!雖然地球上三分之二的面積都是水，但這些水中97%是海洋。大家都知道，海水是咸的，無法供人飲用。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。
另外，嚴(yán)重的水污染更加促使我們“節(jié)約水資源”。城市中，工廠排出的廢水和人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的污水大量注入江河湖泊中，使寶貴的淡水資源遭到嚴(yán)重的破壞。據(jù)報(bào)道，目前歐洲發(fā)達(dá)國家中90%的河流已遭受到不同程度的污染。位于俄羅斯的貝加爾湖曾經(jīng)是世界上最深的淡水湖，但現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的大量廢水‘吞噬’著。
我國的水資源總量在世界上并不少，但人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一，是全球少數(shù)幾個(gè)嚴(yán)重缺水國家之一。同時(shí)，我國的水污染狀況也很令人擔(dān)憂。無錫太湖，素有‘魚米之鄉(xiāng)’的美稱。有一首歌叫《太湖美》，歌中唱道：‘太湖美，太湖美，美就美在太湖水…’但由于大量的工業(yè)廢水和生活污水排入太湖，致使太湖的水質(zhì)一天不如一天，真令人心疼啊!
如果我們還不節(jié)約每一滴水，那么地球上的最后一滴水將是人類的眼淚!
同學(xué)們，保護(hù)水資源，人人有責(zé)呀。希望你們從我做起，從現(xiàn)在做起，珍惜每一滴水，保護(hù)好人類賴以生存的水環(huán)境。
節(jié)約用水演講稿
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
“水是生命之源!”如果沒有了水，地球就會(huì)干枯;如果沒有了水，生物就會(huì)滅亡;如果沒有了水，就沒有了我們這個(gè)美麗的世界。我們要愛惜每一滴水，愛惜地球母親的每一滴眼淚。
據(jù)資料顯示，地球上能夠被人類直接利用的淡水資源，僅占地球的百分之零點(diǎn)三，地球上絕大多數(shù)的地區(qū)都嚴(yán)重缺水，許多樹木、村莊和田地被沙漠吞食，沙漠面積在逐漸擴(kuò)大。淡水資源的減少，嚴(yán)重地影響了人類的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也在威脅著人類的生存。節(jié)約用水，保護(hù)水資源已經(jīng)引起了全人類的高度重視。
可是，有多少人會(huì)節(jié)約水資源呢?在我們現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的周圍，如果你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水資源的情況是十分驚人的。先說一說我們學(xué)校，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，公共廁所里水龍頭旁邊沒有人，但是水龍頭里的水一滴一滴的往外流，積少成多，會(huì)浪費(fèi)大量的水，我們也曾經(jīng)看到，學(xué)校的水龍頭或水管壞了，大量的水嘩嘩地往外流。每當(dāng)看到這種情況我會(huì)趕緊跑過去把水龍頭關(guān)緊，關(guān)不了的會(huì)及時(shí)告訴老師來修理。
在生活中，我們在家里，很多時(shí)候不注意節(jié)約用水，像淘米洗菜和洗臉的水一盆一盆的直接倒入下水道，其實(shí)這些水完全可以再次利用，我看見媽媽把淘米的水用來洗菜，媽媽說淘米水也有殺菌消毒的作用，清洗菜的水留著洗碗。洗衣、洗臉的水用來沖廁所。以前我刷牙時(shí)，總習(xí)慣水龍頭開著，邊刷邊洗，爸爸看見了，狠狠的批評了我，跟我講道理，還現(xiàn)場試驗(yàn)，讓我明白我刷一次牙要白白浪費(fèi)多少水。爸爸拿來一個(gè)水桶放在水龍頭下，放了兩分鐘的水，他說這就是我刷一次牙，至少要浪費(fèi)掉的水。不看不知道，看了真是嚇一跳，大半桶清潔的水就這樣不經(jīng)意間被我浪費(fèi)了，白白地流進(jìn)了下水道。從此這個(gè)壞習(xí)慣在我身上消失了，我也更加懂得珍惜水、節(jié)約用水了。
中國的淡水資源并不多，正如宣傳語所說“世界上的最后一滴水，將是人類的眼淚”。如果我們浪費(fèi)水資源，總有一天江河會(huì)枯竭。“木無水必枯，水無源必竭”，請大家都從自我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約用水吧!
節(jié)約用水演講稿
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
在超市、家庭、辦公室，我們都能聽到這清澈的水聲。俗話說得好，飯是我們的食物，而水是我們的生命。如果沒有水，也就不會(huì)有我們的生存。可正是這樣，發(fā)生了一件很難忘的事情。
正是我們那天上體育課的時(shí)候，我們踢玩足球，累得滿頭大汗，我們正想打開水龍頭，沖洗一下頭發(fā)，想著想著就決定這么做。我們洗完頭以后，看見水龍頭還開著，我就很生氣，為什么大家都不珍惜水。我問他們，他們卻說：“水沒有飲料好喝，水又沒有那么好。”我生氣地問他，如果浪費(fèi)完了，那還會(huì)有飲料。如果水沒有了，我們大家是不是都沒有生存的希望了?
可他又勸說：“哪有那么嚴(yán)重啊，只不過是一點(diǎn)水嗎。”“如果這樣不是把水浪費(fèi)完了呢?”，我生氣地說。他卻笑了笑，說：“我再也不浪費(fèi)水了。”說完，他頭也不回地走了，我也放松了下來。
說實(shí)話，人有時(shí)候撞到了一點(diǎn)急忙的事情，就什么都不顧了。有一回，我和同學(xué)們?nèi)ヅ郎?，那里連個(gè)賣礦泉水的地方也沒有。太陽又那樣的紅，連條小溪也沒有。爬山的也就我們?nèi)?，也只有一人拿著一瓶礦泉水。
就在這時(shí)，我們爬上了這座山。這座山又陡又高，若想爬上來，要費(fèi)很大的苦。我們看了看，底下的城市是多么渺小，而現(xiàn)實(shí)卻這么高大。我們?nèi)酥?，忽然有一個(gè)人大聲叫道，“哇，多美的風(fēng)景啊!”這時(shí)我們看到下面有個(gè)洞，而且還會(huì)發(fā)光。可以說，它是一朵花。就在這時(shí)，它哇的一叫，不小心把那桶礦泉水給扔了下去。我們生氣地說：“你怎么能把礦泉水瓶給扔了下去。”他說：“我是不小心的，我不是故意的。”我看了看太陽，又看了看他，他哭的很傷心，我對他說：“我不應(yīng)該大聲唬你，但你這樣做是不對的，雖然你不是故意的，但你知道，什么叫節(jié)約用水，什么叫水是我們的生命。”他說知道，說完，他站了起來，對我們說：“我以后會(huì)小心的，浪費(fèi)我們的水，就會(huì)浪費(fèi)我們的每一滴血。”
一、精心組織，活動(dòng)安排著力實(shí)效
按照市節(jié)能辦的工作部署，我所立足實(shí)效，精心制定了《皮防所XX年“節(jié)能低碳新生活，公共機(jī)構(gòu)做表率”節(jié)能宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》，并倡導(dǎo)單位干部職工積極宣傳，并從工作和生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，讓環(huán)保意識深入人心。
一是把6月14日(星期二)定為“低碳體驗(yàn)日”，倡導(dǎo)職工出行乘坐公共交通工具、騎自行車或步行，活動(dòng)周期間也鼓勵(lì)大家綠色出行。要求停開辦公區(qū)域空調(diào)一天;停開辦公場所(門廳、走廊、樓道、衛(wèi)生間)照明一天。
二是開展“節(jié)約用水，珍惜水資源”活動(dòng)，要求職工綜合合理用水，增強(qiáng)節(jié)水意識。
三是深入開展節(jié)能宣傳。利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、宣傳畫等方式宣傳倡導(dǎo)綠色辦公理念、低碳生活方式、普及節(jié)能知識。
二、用心實(shí)施，活動(dòng)載體豐富高效
在節(jié)能活動(dòng)宣傳周活動(dòng)中，嚴(yán)格按照實(shí)施方案積極行動(dòng)，切實(shí)履責(zé)，利用豐富的載體活動(dòng)把本次活動(dòng)組織得形式多樣、效果顯著。
(一)實(shí)踐綠色出行，低碳節(jié)能我貢獻(xiàn)
6月14日為本次活動(dòng)的“低碳體驗(yàn)日”。我們的宣傳語為：您的碳足跡減少了一點(diǎn)，我們的地球就會(huì)涼一點(diǎn)，感謝您為節(jié)能減碳作出的貢獻(xiàn)!當(dāng)日，單位各科室全部停開空調(diào)一天;停開公共場所(門廳、走廊、衛(wèi)生間等)照明一天，辦公室、會(huì)議室不開或少開照明燈。通過活動(dòng)體驗(yàn)，大家切身感受到了能源緊張給我們的生活、工作帶來了諸多不便，切實(shí)強(qiáng)化了大家的節(jié)能意識。
職工當(dāng)日乘坐公共交通工具、騎自行車、步行或者拼車上下班。而且離單位近的很多同志都是步行到單位，大家交流著綠色出行、健身減排的切身感受，討論著環(huán)保節(jié)能的必要性，以實(shí)際行動(dòng)為低碳節(jié)能做出了自己的貢獻(xiàn)。
(二)實(shí)踐綠色辦公，點(diǎn)滴節(jié)能我做起 。
在辦公活動(dòng)中使用節(jié)約資源、減少污染物產(chǎn)生和排放、可回收利用的產(chǎn)品，綠色辦公是節(jié)能減排全民行動(dòng)的重要組成部分，我們倡導(dǎo)從身邊的小事做起，珍惜每一度電、每一滴水、每一張紙、每一升油、每一件辦公用品：降低空調(diào)使用頻率，溫度設(shè)定不低于26度，杜絕空調(diào)和門窗大開的浪費(fèi)現(xiàn)象;提倡使用節(jié)能燈，做到人走燈滅、隨時(shí)關(guān)燈;自帶水杯，減少使用一次性杯子;定時(shí)檢查水龍頭滴漏情況，不要使用大功率熱水器; 將電腦設(shè)置成自動(dòng)待機(jī)或自動(dòng)休眠模式;工作結(jié)束后，拔掉電器插頭或關(guān)閉插座排的電源;回收廢紙，推行紙張雙面打印，提倡無紙化網(wǎng)絡(luò)辦公;多發(fā)電子文件、電子郵件。
三、關(guān)心環(huán)保，活動(dòng)主題深入長效
全所上下緊緊圍繞以“節(jié)能低碳新生活，公共機(jī)構(gòu)做表率”為主題的濃厚氛圍。為使節(jié)能減排意識更加深入人心，持久長效，我所決心通過加強(qiáng)日常管理，建立長效機(jī)制，進(jìn)一步把節(jié)能減排工作落到實(shí)處，并以此作為作風(fēng)建設(shè)考評內(nèi)容之一，全力維護(hù)打造天藍(lán)、水凈、地綠的生態(tài)新煙臺。一是高度重視節(jié)約用水。加強(qiáng)用水設(shè)備的日常維護(hù)管理，定期檢查更換老化的供水管線，防止跑冒滴漏，堅(jiān)決避免“長流水”現(xiàn)象的發(fā)生?；ɑ苤参镳B(yǎng)護(hù)用水，鼓勵(lì)利用雨水。節(jié)約車輛清洗用水，禁止使用高壓自來水沖洗車輛。
二是突出抓好節(jié)約用電?？照{(diào)設(shè)置溫度夏季不得低于攝氏26度。工作人員在辦公時(shí)間要充分利用自然光照，減少照明設(shè)備電耗，堅(jiān)決杜絕“無人燈”。公共區(qū)域的照明燈堅(jiān)決杜絕“白晝燈”和“長明燈”現(xiàn)象。使用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等辦公設(shè)備時(shí)，要盡量減少待機(jī)消耗，不使用時(shí)，要關(guān)閉電源。
三是注重從源頭上節(jié)約能源。及時(shí)淘汰高能耗設(shè)備，合理配置并高效利用辦公設(shè)施、設(shè)備。加強(qiáng)公車使用管理，進(jìn)行集體公務(wù)活動(dòng)的，提倡集中乘車?？茖W(xué)核定單車油耗定額，合理確定車輛使用年限，及時(shí)報(bào)廢、淘汰環(huán)保不達(dá)標(biāo)、油耗高的車輛。
四是精打細(xì)算使用辦公用品。嚴(yán)格控制辦公用品的采購，領(lǐng)用物品時(shí)按照領(lǐng)用科室主任簽字申請，所領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦公室采購登記，建立領(lǐng)用物品臺賬，完善物品領(lǐng)用制度。大力推進(jìn)電子辦公建設(shè)，盡量在電子媒介上修改、發(fā)送文稿。提倡雙面用紙，切實(shí)減少紙張消耗。盡可能使用鋼筆書寫，減少一次性簽字筆的使用量。
【案例1】認(rèn)識圓柱和圓錐
A教學(xué)：
（教師出示圓錐形的物體圖片）
師：生活中有很多圓錐形的物體，說說他們有什么共同點(diǎn)？
生1：都有一個(gè)頂點(diǎn)。
生2：都有一個(gè)圓形的底面。
生3：側(cè)面都是一個(gè)曲面，但和圓柱的曲面不同。
師：觀察得真仔細(xì)！
師：圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，它的底面是一個(gè)圓，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。
師：圓錐的高有幾條呢？
生：1條。
師：請大家同桌合作測量出圓錐的高。
B教學(xué)：
師：剛才我們通過收集實(shí)物、觀察發(fā)現(xiàn)、了解名稱三個(gè)步驟認(rèn)識了圓柱，下面請大家根據(jù)這三個(gè)步驟來認(rèn)識圓錐。
（學(xué)生或自學(xué)課本，或拿出準(zhǔn)備的圓錐實(shí)物進(jìn)行研究，或用課本后面準(zhǔn)備的材料制作圓錐。）
師：關(guān)于圓錐，現(xiàn)在你有了哪些認(rèn)識？
（根據(jù)學(xué)生的回答依次出示圓錐立體圖上各部分名稱。）
生：我知道圓柱只有一個(gè)底面和一個(gè)曲面。
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，圓柱的側(cè)面展開后是長方形，而圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。
生：圓錐的高只有一條。
師：為什么圓錐的高只有一條呢？
生：剛才通過自學(xué)書本我知道了“從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高?！倍酌鎴A心只有一個(gè)。
生：因?yàn)閳A錐底面圓心只有一個(gè)，頂點(diǎn)也只有一個(gè)，它們之間的垂直線段只有一根。
師：說得真有道理！請大家拿出準(zhǔn)備的圓錐學(xué)具，你能用手抓住圓錐的高嗎？
（學(xué)生紛紛用大拇指捏住底面圓心，食指捏住頂點(diǎn)，舉給老師看。）
師：圓錐的高找到了，那么你能測量出圓錐的高嗎？小組合作試試看。
東北師范大學(xué)校長史寧中教授認(rèn)為：所謂數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是指在數(shù)學(xué)目標(biāo)觀察的指引下，通過對具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時(shí)所形成的認(rèn)識?？梢姅?shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不僅指通過實(shí)際操作、比較抽象、分析概括等方式獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，而且包括從老師、同伴、課本那兒獲得的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理解，即所謂的間接經(jīng)驗(yàn)。本案例中A教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)僅僅停留在膚淺的“經(jīng)驗(yàn)層面”，并沒有觸及它的內(nèi)核，這和低年級學(xué)生對圓錐的認(rèn)識相差無幾。而B教學(xué)立足于學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)，從剛剛研究圓柱的方法入手，以此遷移到認(rèn)識圓錐的特征上來，通過自學(xué)課本，初步認(rèn)識圓錐的基本特征，通過動(dòng)手制作加深對圓錐特征的認(rèn)識，通過抓圓錐的高來解釋圓錐高的含義和條數(shù)，教師靈活地把握住了直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，使學(xué)生對圓錐的認(rèn)識更加深刻。
那么，如何通過豐富直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷提升與更新呢？
一是關(guān)注操作，豐富直接經(jīng)驗(yàn)。操作活動(dòng)是積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的方式之一。它不僅是手和眼共同對客觀事物的動(dòng)態(tài)感知過程，也是手和腦相互溝通、促進(jìn)外部活動(dòng)向內(nèi)部語言形態(tài)自覺轉(zhuǎn)變的內(nèi)化方式，由此便構(gòu)成了操作活動(dòng)的個(gè)性化品質(zhì)。通過動(dòng)手操作活動(dòng)，能為學(xué)生積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而加深學(xué)生對概念、性質(zhì)、規(guī)律的理解和創(chuàng)造性的運(yùn)用。
二是關(guān)注對話，生成間接經(jīng)驗(yàn)。對話意味著教師、學(xué)生、文本在平等地位上，以文本言語為中介而展開的認(rèn)知、情感、精神領(lǐng)域的多向交流。通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，可以直接吸收前人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的經(jīng)驗(yàn);通過引導(dǎo)學(xué)生與同伴對話，相互交流，相互分享，生成新的經(jīng)驗(yàn);通過師生間的對話，從教師的講解、引導(dǎo)、拓展中獲得必要的間接經(jīng)驗(yàn)，以完善、提升自己的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三是關(guān)注融通，發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。美國著名教育家杜威先生在教育哲學(xué)觀上，一方面強(qiáng)調(diào)兒童的親身活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)在兒童發(fā)展中的奠基意義，另一方面又非常重視間接經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)充和發(fā)展，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)要改造和重組。教師在教學(xué)前要了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生從生活中或通過自學(xué)獲得的正確信息，整合并融入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，促進(jìn)歸納與概括。還要通過辨析比較，幫助學(xué)生排除不利于新知形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)，將直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相互融合，相互補(bǔ)充，共同發(fā)揮作用，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的最優(yōu)化。
二、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是相對固定的，還是螺旋上升不斷發(fā)展的？
【案例2】保護(hù)水資源
A教學(xué)：
（1）謎語導(dǎo)入，揭示課題。猜謎：“一種東西真奇妙，無形無色無味道，動(dòng)物植物離不了，竹籃裝它全漏掉?！保ㄖi底：水）今天這節(jié)課我們一起來研究“保護(hù)水資源”。
（2）閱讀資料，了解國情。自主閱讀教材123頁提供的資料，說說有哪些體會(huì)和感想，以及資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
（3）合作實(shí)驗(yàn)，完成圖表。從課本123―124頁任意選擇一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，先小組合作獲得數(shù)據(jù)，再通過計(jì)算完成統(tǒng)計(jì)圖表。在交流“實(shí)驗(yàn)一”時(shí)，讓學(xué)生推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量。交流“實(shí)驗(yàn)二”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把相同時(shí)間流出的水收集起來，再測量。交流“實(shí)驗(yàn)三”時(shí)，先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升水，再算出一年節(jié)約水有多少千克，并換算成“噸”作單位的數(shù)。
（4）分析數(shù)據(jù)，暢談體會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，你有哪些收獲和體會(huì)？想想生活中有哪些節(jié)約用水的辦法？
B教學(xué)：
導(dǎo)語：水是人類的生命之源，離開水，人就不能再生存下去。讓我們一起去了解水資源的現(xiàn)狀，通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算來了解節(jié)約水的意義，掌握節(jié)約用水的方法，做一個(gè)節(jié)水小標(biāo)兵吧！
板塊一：水資源的現(xiàn)狀掃描
自主閱讀教材123頁提供的資料，思考問題：第一，美國、巴西和加拿大三個(gè)國家中，哪個(gè)國家人均占有水資源最多？請說明理由。第二，巴西人均占有的水資源是多少立方米？第三，南方、北方的水資源大約各有多少萬億立方米？第四，讀了上面這段文字你有什么感想？
板塊二：試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)節(jié)水
從課本123―124頁提供的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，選擇一個(gè)和同伴親身體驗(yàn)一下，獲得數(shù)據(jù)后，把統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表填完整。通過實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。
板塊三：水污染的成因與防治
當(dāng)水中融入了一些對人體或其它生物有害的物質(zhì)，這樣的水域就被污染了。那么這些有害物質(zhì)是從哪里來的呢？圖文介紹：水中垃圾、工業(yè)廢水、石油泄漏、生活污水、船只排放的污染物等等。
在你的周圍有沒有被污染的水域？有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象？交流課前的調(diào)查報(bào)告。
新聞透視：從2013年初至今，山西苯胺泄漏導(dǎo)致邯鄲大面積停水，上海槽罐車偷排污染金山水域，濰坊地下水污染，上海黃浦江漂死豬等一系列水污染事件，使水資源現(xiàn)狀堪憂，飲水安全問題被推到了風(fēng)口浪尖，保護(hù)水資源也成為亟待解決的難題。
議一議：如何防治水污染呢？在我們?nèi)粘Ｉ钪性撛鯓幼瞿兀?/p>
板塊四：保護(hù)水資源，我們在行動(dòng)
提供一個(gè)節(jié)約用水的小妙招。
創(chuàng)作一幅保護(hù)水資源宣傳畫。
設(shè)計(jì)一條保護(hù)水資源宣傳語。
結(jié)語：希望每一位同學(xué)主動(dòng)向周圍的人宣傳我國水資源的現(xiàn)狀，介紹節(jié)約用水、合理利用水資源的方法，發(fā)動(dòng)更多的人加入到保護(hù)水資源的行動(dòng)中來，讓我們的地球永遠(yuǎn)擁有生命之水！
數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中的“基本”，是根本的、主要的意思，那是否意味著數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對每個(gè)人而言都是相對固定、一成不變的呢？杜郎口中學(xué)的任景業(yè)老師認(rèn)為：基本就像我們上樓梯，當(dāng)你上第二層時(shí)，第一層是基本;你上到第二層，想上第三層時(shí)，這第二層便變成了基本?？梢娀净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)是動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展變化的。作為四大領(lǐng)域之一的“綜合與實(shí)踐”是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要載體。A教學(xué)主要立足于學(xué)生對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)意義的理解及大數(shù)目推算的基本經(jīng)驗(yàn)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的拓展和延伸。B教學(xué)則站在“基本”的層面上，有了新的跨越。從保護(hù)水資源引申開來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水污染的成因和防治，圍繞當(dāng)前水污染的熱點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，進(jìn)而以小妙招、宣傳畫、宣傳語的方式踐行保護(hù)水資源。而當(dāng)學(xué)生今后在生活中遇到大氣污染、噪音污染、輻射污染等相關(guān)問題時(shí)，對水污染的認(rèn)識又成了“基本”。那么如何促進(jìn)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升呢？
一是充分體驗(yàn)。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和發(fā)展需要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律形成的過程。當(dāng)學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)著悠久的數(shù)學(xué)文化史、獨(dú)特的數(shù)學(xué)美、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式時(shí)，數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)正悄悄地生長著。
二是深刻領(lǐng)悟。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和發(fā)展需要在靜思默想中獲得思維的高峰體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智;腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。”手和腦之間這種相互的協(xié)作，要求教師在對學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)必須與思維聯(lián)姻，教師在設(shè)計(jì)操作活動(dòng)時(shí)要特別突出思維的含量，善于引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象尋找一般化的規(guī)律，將學(xué)生的思維從表面引向事物的本質(zhì)，讓學(xué)生在“悟”的過程中，不斷發(fā)展數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三是靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)又是其發(fā)展的重要途徑。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)獲得的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，以獲得新的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是掌握知識的需要，還是智慧生長的重要路徑？
【案例3】認(rèn)識公頃
A教學(xué)：
教師投影出示鞏固練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
（1）在括號里填上合適的單位。學(xué)校階梯教室的占地面積是250（ ）;邊長是100米的正方形，它的面積是1（ ）;一片防風(fēng)林的面積大約是12.7（ ）;一套住宅的地面面積大約是100（ ）。
（2）在括號里填上合適的數(shù)。50公頃=（ ）平方米 1600000平方米=（ ）公頃 4公頃=（ ）平方米 70000平方米=（ ）公頃
（3）天安門廣場位于北京市中心，南北長880米，東西寬500米，是當(dāng)今世界上最大的城中廣場，被評為新北京十六景之首。它的面積是多少平方米？合多少公頃？
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織校對答案。
師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對公頃有了哪些認(rèn)識？
生1：我知道了1公頃就是10000平方米。
生2：我知道了邊長100米的正方形面積就是1公頃。
生3：我知道了大約要200個(gè)教室那么大就是1公頃。
……
B教學(xué)：
教師依次投影出示鞏固練習(xí)。
（1）未來五年內(nèi)，學(xué)校將建設(shè)一個(gè)長105米、寬68米的標(biāo)準(zhǔn)足球場。估一估，這個(gè)足球場的面積有1公頃嗎？這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場的面積是多少平方米？
（2）天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米。400000平方米=（ ）公頃
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃。72公頃=（ ）平方米
東洲公園占地面積約7.8公頃。7.8公頃=（ ）平方米
快活林山莊是我校校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，它的占地面積約500000平方米。500000平方米=（ ）公頃
（3）快活林山莊二期規(guī)劃中要建一個(gè)梯形果園和一片平行四邊形森林。這個(gè)梯形果園，上底是300米，下底是50米，高是75米，這塊果園占地多少公頃？這片森林占地1公頃，底邊長80米，高是多少米？（用計(jì)算器計(jì)算）
（4）連一連
（5）讀一讀“關(guān)于畝的介紹”
教師依次出示：海門市的面積約是100100公頃。南通市的面積約是854400公頃。江蘇省的面積約是10000000公頃。中國的國土面積是960000000公頃。
師：讓我們一起來讀一讀。
師：讀的時(shí)候?yàn)槭裁丛降胶竺嬖讲徽R了呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)數(shù)太大了。
師：換一個(gè)角度看，這里用面積單位公頃――
生齊：太小了。
師：還有比公頃更大的面積單位嗎？
生齊：有！
師：真有！想知道是什么嗎？我們下節(jié)課再來研究。
一、知識儲備倉
任何一項(xiàng)行為的落實(shí)都需要知識來做基石，幼兒獲得一定的環(huán)保知識，建立自己的環(huán)保“知識儲備倉”是非常必要和不容忽視的?！碍h(huán)境保護(hù)”是一個(gè)既具體又抽象的名詞，很多時(shí)候，我們成人都不能給予它一個(gè)全面的解釋，因?yàn)樗依ǖ姆秶^廣泛，對幼兒來說，要真正理解“環(huán)境保護(hù)”是相對困難的。幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，邏輯思維水平低，因此對他們進(jìn)行環(huán)保教育，單純的說教與灌輸會(huì)顯得枯燥無味，不易被孩子所接受，甚至?xí)驌粲變簠⑴c環(huán)境保護(hù)的興趣與自信心。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦筋、想辦法，盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的興趣?！蔽覀冊趯τ變哼M(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，應(yīng)從幼兒的興趣點(diǎn)入手，通過故事、繪畫、游戲、主題活動(dòng)、身體力行等多種方式加以展開，讓幼兒在快樂享受大自然美好的同時(shí)自然萌生保護(hù)環(huán)境的美好情感，獲得環(huán)境保護(hù)的基本方式方法。如在“愛鳥周”之際，我們開展主題教育活動(dòng)，和孩子一起發(fā)現(xiàn)擁有各種羽毛與色彩的鳥，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，了解它們的生活習(xí)性，我們在感嘆鳥類如此神奇的同時(shí)，更多的是知道了怎樣保護(hù)小鳥，有的孩子還自發(fā)和爸爸媽媽一起做鳥窩，給小鳥安家。
二、快樂體驗(yàn)車
很多時(shí)候，我們教師發(fā)現(xiàn)：雖然幼兒在一系列活動(dòng)中掌握了一定量的環(huán)保知識，具備了一定的環(huán)境意識，但在日常行為的觀察中，幼兒常會(huì)做出一些和他已具備的環(huán)境意識不相一致甚至相矛盾的行為舉止。陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)?！睂τ變簩?shí)施環(huán)保教育時(shí)，我們注重將其滲透到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中的細(xì)節(jié)里學(xué)習(xí)環(huán)保知識，樹立環(huán)保意識，在反復(fù)的實(shí)踐中落實(shí)環(huán)保行為，讓幼兒擁有一輛快樂體驗(yàn)車。
這是一次體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，雖說是秋日的腳步逐步邁進(jìn)，但火熱的太陽絲毫不留情面。孩子由于大活動(dòng)量，一個(gè)個(gè)顯得筋疲力盡，他們從我手中接過餐巾紙，埋頭擦汗。我一邊分發(fā)，一邊叮囑：把擦汗的餐巾紙塞進(jìn)口袋，帶回教室，再扔進(jìn)垃圾桶哦！畢竟是剛?cè)胫邪嗟暮⒆?，雖說都有“不隨地扔垃圾”的環(huán)保概念，但仍舊有個(gè)別孩子還是不在意地隨手把用過的餐巾紙扔在了跑道上。我有些小小生氣：老師不是說了么，不能隨便扔垃圾……我剛想開始“教導(dǎo)”，有一個(gè)孩子立馬站出來：“垃圾也有家的”，“它的家是垃圾桶，我們也要把它送回家，它一個(gè)人躺在這里不會(huì)有人喜歡它，它也不開心的……”然后你一句，我一句，儼然一個(gè)小型討論會(huì)，我故意不去打擾，還順勢推舟?；氐浇淌?，我對孩子的行為與認(rèn)識進(jìn)行了表揚(yáng)，這樣的情景讓我內(nèi)心欣喜又滿意，可這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)孩子的一句話，讓我的內(nèi)心又有了一次抨擊：老師，下次我們可以用自己的小手帕擦汗，那個(gè)餐巾紙是用樹做的，我們要保護(hù)樹呀！我連忙讓孩子們給予他最熱烈的掌聲。從此，我們班有了兩個(gè)不成文的規(guī)定：請把垃圾送回家，少用或不用餐巾紙！兒童通過自己的努力，不斷獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建和發(fā)展。在開展環(huán)保教育中，幼兒不僅僅需要我們啟發(fā)引導(dǎo)，同樣也需要探討與發(fā)展創(chuàng)新能力。
三、萬能百寶箱
華東師范大學(xué)李季湄教授說過這樣一句話：“幼兒教育應(yīng)為構(gòu)建‘節(jié)約型社會(huì)’做貢獻(xiàn)。”成由節(jié)儉敗由奢，奢侈浪費(fèi)是敗家敗國的禍根。節(jié)約也是環(huán)保中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們應(yīng)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒從身邊的小事入手，做到節(jié)約用水、用電、用紙的同事，能成為一個(gè)“有心人”，充實(shí)自己的百寶箱，發(fā)現(xiàn)生活中能夠加以利用的廢品。
我們教室的“萬能百寶箱”是一個(gè)個(gè)孩子平日生活的小小“留心”的聚集：一個(gè)個(gè)八寶粥瓶、旺仔牛奶罐就成了孩子的“梅花樁”、“獨(dú)木橋”；一個(gè)個(gè)牛奶盒、牙膏殼、紙巾盒就是孩子們搭建宮殿的一塊塊轉(zhuǎn)頭；一張張報(bào)紙、宣傳海報(bào)就是孩子涂鴉的墊板、放飛的“風(fēng)箏”、各具創(chuàng)意的撕紙畫……甚至是平時(shí)老師剪下的邊角料，孩子都能挖出來，在上面畫上一條小魚，成為飯店今天的招牌菜“紅燒鯽魚”！
四、親子加油站
環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問題，如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)保護(hù)人類賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，如何在改造世界的過程中進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量，已成為全世界人民面臨的緊迫而艱巨的任務(wù)。幫助學(xué)生正確認(rèn)識環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，建立對環(huán)境的正確價(jià)值觀，理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是中小學(xué)教育的重要任務(wù)之一。學(xué)校高度重視環(huán)境教育工作，成立了以黨、政、工、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師與學(xué)生干部組成的綠色學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組織和協(xié)調(diào)開展各項(xiàng)環(huán)境教育工作。為了做到環(huán)境教育與學(xué)校整體教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校“四年”發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校學(xué)年度工作計(jì)劃中，對環(huán)境教育都有統(tǒng)籌的安排。學(xué)校提出了“倡導(dǎo)綠色文明，促進(jìn)和諧發(fā)展”，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本的辦學(xué)理念。圍繞學(xué)?？傮w布署，學(xué)校德育處學(xué)期工作計(jì)劃和少先隊(duì)工作計(jì)劃中，都對環(huán)境教育做了專門的安排，使學(xué)校綠色文化教育落到實(shí)處。
二、重視宣傳教育，讓環(huán)保理念深入人心。
讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿環(huán)保理念的氛圍中，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的重要性，潛移默化地受到環(huán)保觀念的熏陶，開展環(huán)保宣傳無疑是一種有效的途徑。為了發(fā)揮宣傳的功能，學(xué)校發(fā)動(dòng)各班每期都辦一至二次專門的環(huán)保墻報(bào)，刊載各種形式的內(nèi)容豐富的適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)校大隊(duì)部和德育處均要對此進(jìn)行專門的檢查。校園的花壇上設(shè)立了專門的制作精美的警示牌，上面寫上了“我是花兒，請您呵護(hù)”、“保護(hù)綠色，依賴你我”等宣傳語。教室的走廊、樓道隨處可見“請節(jié)約用水”、“請不要隨地亂扔、亂吐、亂刻”等警示牌。同時(shí)學(xué)校少先隊(duì)利用升旗儀式、小白鴿報(bào)、小白鴿廣播站、小白鴿電視臺等宣傳陣地，對環(huán)境日、地球日、生物多樣性紀(jì)念日等進(jìn)行全校性的主題宣傳活動(dòng)，教育師生認(rèn)識各類環(huán)保主題紀(jì)念日，懂得當(dāng)前面臨的環(huán)境任務(wù)的艱巨，增強(qiáng)參加環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。根據(jù)區(qū)第九屆中小學(xué)生環(huán)境征文的要求，學(xué)校開展了讓學(xué)生了解自然，認(rèn)識生活環(huán)境的環(huán)保活動(dòng)，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)后寫出了大量的調(diào)查報(bào)告和論文，獲得較好效果。
三、深化環(huán)境教育課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育中自覺形成良好的環(huán)保習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任感
形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)境課外實(shí)踐活動(dòng)，是環(huán)境教育的有效載體。多年來，學(xué)校始終堅(jiān)持開展多種多樣的有主題、有成果的實(shí)踐活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生良好環(huán)境意識的形成和自覺環(huán)保行為的養(yǎng)成，起到了積極作用。
1、以“綠色的誓言”主題活動(dòng)為起點(diǎn)，深化綠色學(xué)校創(chuàng)建工作。繼續(xù)開展“綠色中隊(duì)”創(chuàng)建活動(dòng)，向全校師生發(fā)出倡議，號召大家投身到“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的行列中來，積極為環(huán)保工作盡自己的一份力量。
2、組織學(xué)生參與凈化、綠化、美化校園的活動(dòng)。結(jié)合六·五環(huán)境日、地球日和春游實(shí)踐活動(dòng)等組織學(xué)生清掃校園，拾撿垃圾，組織學(xué)生自己動(dòng)手美化教室。同學(xué)們給教室種上了美麗的鮮花，為花壇種上了美麗的小樹，為大樹掛上鳥巢。同時(shí)在專家的指導(dǎo)下，認(rèn)識了校園的主要植物，了解了這些植物的特點(diǎn)，增長了學(xué)生們的知識。
3、結(jié)合學(xué)?！凹议L開放日”、“植樹節(jié)”的有關(guān)活動(dòng)，開展感恩父母、感恩老師教育，感恩自然教育，創(chuàng)節(jié)約型班級教育活動(dòng)，外出實(shí)踐活動(dòng)，找春、贊春、說春、畫春；結(jié)合xxx團(tuán)區(qū)委“建文明城，做文明人”活動(dòng)和區(qū)環(huán)保局的有關(guān)活動(dòng)安排，發(fā)動(dòng)學(xué)生走上街頭，清掃街道和社區(qū)，發(fā)送宣傳單，做義務(wù)清潔監(jiān)督員。幾年來，學(xué)校一共開展這樣的社區(qū)宣傳、清掃、監(jiān)督活動(dòng)十余次，不僅塑造了學(xué)校的形象，為培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。特別是“家長開放日”活動(dòng)的開展，是學(xué)校環(huán)境教育進(jìn)入了家庭，使家長也積極參與學(xué)校的環(huán)境教育。
4、為了提高學(xué)生參與環(huán)保的技能，豐富學(xué)生的知識，學(xué)校成立了校級的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐小組。由xxx老師任組長，由自然老師和環(huán)境老師為輔導(dǎo)員，在高年級抽調(diào)幾十名同學(xué)參與活動(dòng)。
5、學(xué)校每期都要開展環(huán)保征文競賽。這些主題鮮明的競賽得到了同學(xué)們的積極參與。學(xué)校每次都以全班為單位組織競賽，然后把班上獲獎(jiǎng)的同學(xué)的文章送到學(xué)校參評。學(xué)校再把這些文章篩選，把最優(yōu)秀的送到區(qū)市參賽，其作品多次獲市區(qū)一、二等獎(jiǎng)，其中學(xué)生肖琪、秦維佳寫的《關(guān)于xxx濱江長廊用電情況的調(diào)查報(bào)告》（指導(dǎo)教師吳謙）獲得區(qū)第九屆環(huán)境征文一等獎(jiǎng)，肖琪同學(xué)被區(qū)教委、環(huán)保局推薦為xxx市第三批環(huán)保小衛(wèi)士；蔣雨言寫的《“我”的流浪記》（指導(dǎo)教師潘建華）獲得區(qū)第xx屆環(huán)境征文一等獎(jiǎng)。
6、認(rèn)真開展好“書香校園”、“節(jié)約型校園”、“書香班級”“節(jié)約型班級”的創(chuàng)建活動(dòng)。通過進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)期七校學(xué)生既個(gè)性張揚(yáng)又和諧發(fā)展的人文素養(yǎng)教育。要結(jié)合嶄新的校園環(huán)境建設(shè)，充實(shí)校園文化建設(shè)內(nèi)容，打造書香班級、書香校園，提升校園、班級文化建設(shè)水平。通過節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米、節(jié)約一毛錢的“五節(jié)約”，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約儉樸的生活作風(fēng)和行為意識。
7、圍繞“誠信xxx”為主題，繼續(xù)開展好誠信教育，組織學(xué)生參加五好小公民主題教育“做誠信人、辦誠信事”讀書、實(shí)踐、征文活動(dòng)。重視對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范，教育學(xué)生養(yǎng)成綠色上網(wǎng)的行為規(guī)范，提高抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。要重視對“灰色文化入侵校園”的認(rèn)識，用健康向上的文化生活占領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活空間。
中華民族素有“文明古國、禮儀之邦”美譽(yù)，現(xiàn)代社會(huì)更離不開禮儀，（如：求職、商務(wù)談判）禮儀所體現(xiàn)的不僅是個(gè)人禮貌的簡單層次，更是反映一個(gè)國家一個(gè)民族的文明程度，所以無論是從弘揚(yáng)傳統(tǒng)還是從適應(yīng)現(xiàn)代的角度看，幼兒禮儀教育都是非常必要的。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變憾Y儀教育的常用途徑。
一、開設(shè)專門的禮儀課。
所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識采用相應(yīng)的教學(xué)方法組織幼兒以上課的形式學(xué)習(xí)禮儀。比如：坐的時(shí)候要端正，公共場所走路說話要輕、咳嗽打噴嚏打哈欠要用手遮擋等這些基本禮儀可以通過上禮儀課的形式讓幼兒掌握。在上禮儀課時(shí)教師可以采用下列方法：（1）故事啟迪法，就是讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)禮儀。如：通過三只熊的故事讓幼兒明白小姑娘未經(jīng)熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的許可動(dòng)它們的東西是不禮貌的行為。（2）行為辨析法。該方法指教師根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)問題和問題情境，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而遷移正確的經(jīng)驗(yàn)。比如：教師可以將幼兒生活中出現(xiàn)的不良習(xí)慣和好的習(xí)慣用dv或圖片形式記錄下來讓幼兒討論。（3）示范演示法，是指教師根據(jù)禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容要求，用直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的示范，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的行為，為其樹立行為榜樣。如：教師通過示范演示法指導(dǎo)幼兒如何打哈欠（需用手遮擋）。（4）情境表演法，是指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情境，讓幼兒通過情境演練，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn)，這是對禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運(yùn)用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進(jìn)內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣。如：
在娃娃家中模擬待人接客的場景，讓幼兒在情境表演中學(xué)習(xí)待人接客的禮儀，效果就非常好。。
二、潛移默化地滲透教育。
古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”，禮儀教育是長期養(yǎng)成的過程，如果僅僅靠禮儀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣?？梢試L試以下途徑：1）在一日活動(dòng)中滲透。比如：入園時(shí)要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼、與父母說再見；游戲時(shí)要謙讓、互助；進(jìn)餐時(shí)做到文明用餐、講究衛(wèi)生、愛惜糧食等。2）隨機(jī)教育。如：派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動(dòng)室鑰匙等。通過在這些活動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情境中獲得知、情、行的統(tǒng)一。3）通過環(huán)境滲透。環(huán)境對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教師可以將禮儀教育內(nèi)容滲透在優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境中。例如：在孩子經(jīng)常出入的門口、樓梯走道等醒目處設(shè)計(jì)具體化、情境化、具有暗示性的文明禮儀宣傳語；在樓梯上下靠右走的地方貼小腳圖案等；在衛(wèi)生間貼溫馨提示語，如“小心滑倒”“節(jié)約用水”
“輕輕打開水龍頭”“輕輕甩三下”等。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：除了物質(zhì)環(huán)境外，作為教師的我們必須重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養(yǎng)，以自身文明的語言、行為和高雅的風(fēng)度、氣質(zhì)給幼兒以潛移默化的影響。
三、家長參與禮儀教育。
結(jié)合一日教學(xué)設(shè)計(jì)可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，定期向幼兒展開禮儀教育。安排以幼兒的生活內(nèi)容為中心，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容呈螺旋式上升，階段性目標(biāo)由低到高，由近及遠(yuǎn)，由易到難的教育教學(xué)活動(dòng)。如：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們安排社會(huì)性發(fā)展教育內(nèi)容從多方面涉及一系列教育活動(dòng)，使之形成綜合主題教育的模式，通過主題活動(dòng)與幼兒適應(yīng)能力發(fā)展的相互滲透，我們把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的、易接受的教學(xué)內(nèi)容，如故事、兒歌、情景表演，讓孩子在自己喜聞樂見的環(huán)境里，得到禮儀教育。童謠語言的明快、生動(dòng),朗朗上口,易于背誦,對于孩子有著擋不住的誘惑。
2、潛移默化地滲透教育。
古人云“少成若天性，習(xí)慣成自然”，禮儀教育是長期養(yǎng)成的過程，如果僅僅靠禮儀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要將禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并善于抓住日常生活中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，這樣才能幫助孩子形成良好的禮儀習(xí)慣。可以嘗試以下途徑：1）在一日活動(dòng)中滲透。比如：入園時(shí)要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼、與父母說再見；游戲時(shí)要謙讓、互助；進(jìn)餐時(shí)做到文明用餐、講究衛(wèi)生、愛惜糧食等。2）隨機(jī)教育。如：派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動(dòng)室鑰匙等。通過在這些活動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情境中獲得知、情、行的統(tǒng)一。3）通過環(huán)境滲透。環(huán)境對幼兒的文明語言的形成、禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。教師可以將禮儀教育內(nèi)容滲透在優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境中。例如：在孩子經(jīng)常出入的門口、樓梯走道等醒目處設(shè)計(jì)具體化、情境化、具有暗示性的文明禮儀宣傳語；在樓梯上下靠右走的地方貼小腳圖案等；在衛(wèi)生間貼溫馨提示語，如“小心滑倒”“節(jié)約用水”
“輕輕打開水龍頭”“輕輕甩三下”等。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：除了物質(zhì)環(huán)境外，作為教師的我們必須重視精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要重視自身的榜樣作用，努力提高自身的文明修養(yǎng)，以自身文明的語言、行為和高雅的風(fēng)度、氣質(zhì)給幼兒以潛移默化的影響。
1、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為
2、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座山峰
3、千里始足下，高山起微塵
4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
5、敏而好學(xué)，不恥下問
6、人生包括兩個(gè)部分：過去的是一個(gè)夢；未來的是一個(gè)希望
7、在風(fēng)雨中飛翔的鳥才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的
8、大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的浪花靠理想鼓起
9、汗水是滋潤靈魂的甘露，雙手是理想飛翔的翅膀
10、多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著
11、鷹美在高空中，花美在綠叢中，話美在道理中，人美在勞動(dòng)中
12、只有一條路可以通往遠(yuǎn)大的目標(biāo)及偉大的事業(yè)：力量和堅(jiān)韌
13、人有多少知識，就有多少力量
14、日出喚醒大地，讀書喚醒頭腦
15、生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像沒有翅膀
16、一個(gè)真正美的心靈總是有所作為而且是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人
17、樂觀是一首激昂的進(jìn)行曲，時(shí)時(shí)鼓舞著你對事業(yè)的進(jìn)取精神
18、在寧靜的環(huán)境，悠閑的心情靜靜地讀書，是人生最有味的享受
19、世界上榮譽(yù)的桂冠，都用荊棘紡織而成
20、一個(gè)人可以得到他想做的一切，需要的只是堅(jiān)忍不拔的毅力和持久不懈的努力
21、學(xué)習(xí)是創(chuàng)造的前提，又是創(chuàng)造的過程。
22、懦夫把困難當(dāng)作沉重的包袱，勇士把困難當(dāng)作前進(jìn)的階梯
23、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日
24、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的
25、勝利者往往是從堅(jiān)持到最后五分鐘的時(shí)間中得來的
26、天下無難事，
只怕有心人
27、力覽前賢國與家，成由勤儉破由奢
28、母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來探索人生
29、千錘成利器，百煉成純鋼
30、不管理想多么美好，總得扎根在現(xiàn)實(shí)的土壤里
31、書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難
32、路雖近，不行不到；事雖小，不為不成
33、天生我材必有用
34、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海
35、海闊憑魚躍，天高任鳥飛
36、只有學(xué)習(xí)精彩，生命才精彩；只有學(xué)習(xí)成功，事業(yè)才成功
37、有志者自有千方百計(jì)，無志者只有千難萬難
38、知識像燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無數(shù)人
39、現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁
40、立志不高，則溺于流俗；稱身不嚴(yán)，則入于匪辭
41、欲窮千里目，更上一層樓
42、繩鋸木斷，水滴石穿
辦公樓走廊
1、一切偉大的事業(yè)，或者說一切大事，都是由小事組成的
2、想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地
3、少說空話，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干
4、道德的分量有多重，人生留下的腳印就有多深
5、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂
6、對于事業(yè)的抱負(fù)和理想，是以“真”為開始，“善”為歷程，“美”為最終目標(biāo)
7、人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗
8、希望是生命的源泉，失去它生命就會(huì)枯萎
9、你無法教會(huì)別人任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西。
食堂
1、一粒糧食一粒汗
2、節(jié)約是美，浪費(fèi)是丑
3、微笑是我們的語言，文明是我們的信念
4、良好的衛(wèi)生習(xí)慣是身體健康的保障
5、一粥一粒，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維難
6、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦
7、節(jié)約就是美德
8、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德
9、病從口入，請講衛(wèi)生
10、有序用餐，文明用餐
宿舍
1、禮貌是文明共處的金鑰匙
2、一屋不掃，何以掃天下
3、文明是快樂的源泉
4、愛護(hù)公物，人人有責(zé)
5、地球母親提醒你節(jié)約用水
6、自己的事情自己干，靠別人不是好漢
7、為了我們大家的生存，請節(jié)約用水
8、欲治身，先治心；欲責(zé)人，先責(zé)己
9、惡語不出口，茍言不留耳
10、不可自暴、自棄、自屈
11、與朋友交，言而有信
12、好說己長便是短，自知己短便是長
校門口
1、衣冠不整者，請勿入內(nèi)
2、外來人員請到門衛(wèi)室登記
草坪
1、腳下留情，草如茵
2、不要踩我，我是你們的綠化者
3、我是小草，是你的朋友
4、草坪為我們貢獻(xiàn)綠色，請保護(hù)它
5、花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射
6、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴
7、付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美
8、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈
三千年來鼓舞人心的標(biāo)語口號
春秋戰(zhàn)國時(shí)期：公元前770年－公元前221年
1、天行健，君子以自強(qiáng)不息?！兑捉?jīng)》
2、發(fā)奮忘食，樂以忘優(yōu)，不知老之將至?！墩撜Z》
3、修身、齊家、治國、平天下?！洞髮W(xué)》
4、富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈?！睹献印?/p>
5、生于憂患，死于安樂?！睹献印?/p>
6、吾生也有涯，而知也無涯?！肚f子》
7、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷>>
秦漢時(shí)期：公元前221年－公元220年
8、燕雀安知鴻鵠之志 ———《史記 陳涉世家》
9、一屋不掃何以掃天下 ———《后漢書 陳蕃傳》
10、有志者，事竟成?！逗鬂h書 耿m傳》
11、精誠所至，金石為開。———《后漢書 廣陵思王荊傳》
12、少壯不努力，老大徒傷悲。———《漢樂府 長歌行》
三國魏晉南北朝：公元220年－公元581年
13、鞠躬盡瘁，死而后已。———諸葛亮《后出師表》
隋唐宋:公元581年－公元1271年
14、天生我材必有用。———李白《將進(jìn)酒》
15、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭铡断娜战^句》
16、位卑未敢忘憂國?！懹巍恫∑饡鴳选?/p>
元明清:公元1271年－公元1840年
17、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。———文天祥《過零丁洋》
18、風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！檻棾?/p>
19、明日復(fù)明日，明日何其多 我生待明日，萬事成蹉跎?！睹魅崭琛?/p>
20、千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵃鍢颉吨袷?/p>
21、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。———鄭板橋
耐人尋味的標(biāo)語
1、我們在愛中生長,愛也在我們中生長,(美國圣文森特婦產(chǎn)醫(yī)院正廳標(biāo)語)
2、愛一個(gè)人要付出很大代價(jià),但不愛一個(gè)人時(shí),代價(jià)就更大.(美國佛羅里達(dá)某老年公寓大廳內(nèi)的標(biāo)語)
3、 不要把年輕人當(dāng)作你灌充的空瓶,把他們看成等你點(diǎn)燃的蠟燭.(美國某高中教師休息室內(nèi)的橫幅)
4、年輕人誤以為教育可以取代經(jīng)驗(yàn),年長者則誤以為經(jīng)驗(yàn)可以取代教育.(某獵頭公司的標(biāo)語)
5、批評要像春雨一樣,既滋潤枝葉,又不傷根系.(美國英格道園林建筑公司的宣傳語之一)
6、幸福的人善于忘記自己給過別人什么,卻永遠(yuǎn)記得別人給過自己什么.(加拿大一家福利機(jī)構(gòu))
7、如果你愛自己的工作,你就是它的主人,如果你恨它,它就會(huì)成為你的主人.(某工廠大門上的標(biāo)語)
8、黑夜給了我黑色 的眼睛,我卻用它來尋找光明
供學(xué)校創(chuàng)強(qiáng)布置宣傳標(biāo)語、橫幅、墻報(bào)、專欄等選用。
9、做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。
——裘法祖（著名外科專家、中科院院士）
10、科學(xué)絕不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒有其他獲取的方法。
——赫爾岑
全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才
開展寓教于樂的科技活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，講科學(xué)，用科學(xué)
相信科學(xué)，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)，崇尚科學(xué)
創(chuàng)建市科技特色學(xué)校,促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展
以科技活動(dòng)為龍頭,推進(jìn)德育特色學(xué)校建設(shè)
以科技教育活動(dòng)為龍頭,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
街面、校門適用
1、基本掃除青壯年文盲，大力開展農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)，是我們義不容辭的義務(wù)。
2、辦好人民滿意教育，為全面建設(shè)小康社會(huì)作貢獻(xiàn)！
3、大力推進(jìn)科教興鎮(zhèn)（市）戰(zhàn)略，普遍提高廣大農(nóng)民群眾的勞動(dòng)素質(zhì)！
4、優(yōu)先發(fā)展教育是實(shí)現(xiàn)××長遠(yuǎn)發(fā)展的根本措施！
5、重教興學(xué) 國運(yùn)興昌！
6、全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心和支持教育！
7、社會(huì)發(fā)展 教育先行 教育振興 全民有責(zé)！
8、振興民族的希望在教育！
9、教育改變命運(yùn) 智慧引領(lǐng)輝煌！
10、大力營造發(fā)展教育的社會(huì)氛圍！
11、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 促進(jìn)教育大發(fā)展！
12、百年大計(jì) 教育為本！
13、實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展！
14、始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置！
15、全民興教，確保教育優(yōu)先發(fā)展！
16、經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行！
17、樹立終身教育觀念，構(gòu)建社區(qū)教育體系，創(chuàng)建現(xiàn)代化教育體系
18、舉全市之力，創(chuàng)教育強(qiáng)市！
19、大力推進(jìn)職業(yè)教育，讓學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所專！
20、完善終身教育體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)
21、構(gòu)建終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)
22、樹立科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)創(chuàng)建
23、發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育，推進(jìn)農(nóng)村城市化進(jìn)程
24、構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
25、全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，促使社會(huì)和諧發(fā)展。
26、發(fā)展成人教育，推進(jìn)社區(qū)教育，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城鎮(zhèn)
27、發(fā)揮成校教育服務(wù)功能，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展
28、發(fā)展終身教育，提高公民素質(zhì)。
29、終身教育是一件全黨、全民、全社會(huì)的事業(yè)
30、國家具有學(xué)習(xí)力，才有競爭力；民族具有學(xué)習(xí)力，才有生命力。
31、學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，教育決定未來，成就未來！
32、終身教育是社會(huì)創(chuàng)新和進(jìn)步的永久動(dòng)力，終身學(xué)習(xí)是社會(huì)和諧可持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
33、熱烈歡迎上級領(lǐng)導(dǎo)、教育專家組蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作！
34、教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化
35、堅(jiān)持以人為本，力求全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展！
校園文化適用
1、教育的目的是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事
2、教學(xué)過程即學(xué)生的發(fā)展過程
3、教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
4、教育最大的成功是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
5、教育就是服務(wù)，是學(xué)生的服務(wù)
6、一份勞動(dòng)，一份收獲，一份精神，一份事業(yè)
7、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人
8、教師教學(xué)的過程也是教師成長的過程
9、人的差異在于業(yè)余時(shí)間，科學(xué)研究表明：每個(gè)人發(fā)展決定于他在業(yè)余時(shí)間專心于何事
10、教育是事業(yè)，其意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新
11、學(xué)問愈深，未知愈重
12、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛
13、人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么
14、平凡的人聽從命運(yùn)，只有強(qiáng)者才是自己的主宰
15、把意念沉潛得下，何理不可得；把志氣奮發(fā)得起，何事不可做
16、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼
17、志不真則心不熱，心不熱則功不賢
18、工作激發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造佳績
19、社區(qū)教育，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要途徑
20、人生有限，學(xué)習(xí)無限
21、終身學(xué)習(xí)，塑造美好未來
22、學(xué)習(xí)是素質(zhì)的修煉，讀書是知識的積累
23、知識是進(jìn)步的殿堂，互動(dòng)學(xué)習(xí)是溝通心靈的橋梁
24、學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉，技能是謀生的基礎(chǔ)
一 捕捉生活世界的問題信息——搜索主題
1．針對學(xué)生的興趣需要
在選擇主題時(shí)，教師應(yīng)該有靈敏的捕捉能力，幫助學(xué)生在自己感興趣的問題中尋找合適的研究主題。因?yàn)?，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)和實(shí)踐的，學(xué)生對探究主題的興趣與需要程度，直接影響著他們對這個(gè)主題的關(guān)注程度，也直接牽制著他們探究問題時(shí)所付諸的努力。如果教師能夠在平時(shí)多注意了解學(xué)生的愿望、興趣，對他們的愿望、興趣加以正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的愿望和興趣而不斷探索、實(shí)踐，那么，這些產(chǎn)生于學(xué)生中間的最原始的愿望與興趣，就有可能發(fā)展為探究的問題，并最終落實(shí)為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題。比如“生日如何過”的課題，就是一個(gè)學(xué)生比較感興趣，又符合實(shí)際需要的課題。
2．有效挖掘地方課程資源
開發(fā)和利用課程資源要求拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑，引導(dǎo)學(xué)生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源，研究分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方的自然、社會(huì)、文化、民族傳統(tǒng)中蘊(yùn)藏的有價(jià)值的課題。比如，“校園門口的交通堵塞問題”，“漫話端午節(jié)”等就是具有地方特色的課題。
二 組織去粗存精的討論分析——確定主題
問題原形與研究主題仍然存在一定差距，這時(shí)就需要教師合理地引導(dǎo)學(xué)生對所提問題展開討論分析，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)幫助，最后確定主題。
由于學(xué)生在選題的過程中往往喜歡將自己看到的、聽到的、想到的問題不假思索地提出，并不考慮是否有能力研究，是否值得去研究。學(xué)生提出這樣的問題，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該耐心地引導(dǎo)他們進(jìn)行交流、辨析、篩選，去粗存精，同時(shí)教師也要參與到學(xué)生的交流中去，以不打消學(xué)生積極性為原則，有理有據(jù)地引導(dǎo)他們認(rèn)識到確定研究主題的原則應(yīng)該是有價(jià)值，有可行性，切入口小的特點(diǎn)。比如，帶領(lǐng)學(xué)生開展“漫話端午節(jié)”的研究。但是，這個(gè)研究項(xiàng)目的確定并不是一步到位的。剛開始，許多學(xué)生的選題只是從個(gè)人興趣出發(fā)，追求內(nèi)容上的新奇；或者選題范圍過大，沒有明確指向；或者不切實(shí)際，可行性差。最后確定的選題是“各地的各種傳統(tǒng)節(jié)日”，接著又發(fā)現(xiàn)這個(gè)選題還是偏大，因?yàn)楦鞯氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日太多，如元旦、清明、除夕、元宵、中秋等等。
學(xué)生沒有那么多精力與時(shí)間面面俱到的去展開研究，而且研究也不可能向縱深發(fā)展，容易步入蜻蜓點(diǎn)水的誤區(qū)。繼續(xù)經(jīng)過討論，在尊重大部分學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上大家選擇對其中某個(gè)節(jié)日進(jìn)行研究，并進(jìn)一步分小組進(jìn)行更小課題的研究。 轉(zhuǎn)貼于
三 開展深入全面的實(shí)踐活動(dòng)——深化主題
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列活動(dòng)中分析和解決問題，發(fā)展和深化主題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
1．搜集與整理資料
資料的搜集與整理很重要，選題階段主要通過對搜集的資料經(jīng)過篩選確定研究方向。實(shí)施階段則通過搜集與本主題有關(guān)的、針對性強(qiáng)的資料，將主題研究引向深入，而它對主題的影響作用也不可忽略，同時(shí)它也能鍛煉學(xué)生的信息搜集處理能力。
2．調(diào)查與訪問活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂和教室，它將教室、學(xué)校和社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起。書本、網(wǎng)絡(luò)上搜集的資料畢竟是靜態(tài)的、過去式的，與研究者自身的生活實(shí)際和環(huán)境狀況存在距離，而綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“在學(xué)生自己的生活世界中進(jìn)行探究和體驗(yàn)”。因此，主題的深入研究離不開圍繞主題展開的課外實(shí)踐訪問與調(diào)查，這些調(diào)查活動(dòng)的過程與結(jié)果對主題的深化作用都是至關(guān)重要的，同時(shí)也對培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力有很大的幫助。
3．體驗(yàn)與宣傳活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以后，隨之便是解決問題的過程，這是研究問題的最終目標(biāo)。盡管學(xué)生的能力有限，盡管他們解決問題的方式也許還很稚嫩，盡管他們的“解決”也許并不能解決真正的問題，但是，學(xué)生這種科學(xué)探索的能力和挑戰(zhàn)社會(huì)與自我的勇氣，卻是最寶貴的。比如，探究“節(jié)約用水”這個(gè)課題時(shí)，活動(dòng)的尾聲便是學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用課外時(shí)間進(jìn)行各種宣傳活動(dòng)。有的利用活動(dòng)中查找到的資料制作剪貼畫，制成有刊頭、有文字、有插圖、有宣傳語、有照片的海報(bào)，張貼在校園醒目的地方，讓其他班級的學(xué)生閱讀；有的設(shè)計(jì)許多圖文并茂的警示牌張貼在校園龍頭處；有的制作宣傳旗、傳單，到校門口，街頭分發(fā)給行人、家長、同學(xué)等；有的制作了電視節(jié)目在學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺播放。
幼兒的學(xué)前教育是教育的基本任務(wù)，也是影響孩子終身教育的奠基階段。幼兒階段孩子沒有自控的能力，所以只有靠教師來引導(dǎo)、教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知和感知能力，所以幼兒學(xué)前教育是我們不容忽視的問題。
一、正確認(rèn)識學(xué)前教育的性質(zhì)和地位，重視學(xué)前教育的發(fā)展
學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)，是基礎(chǔ)教育的起始階段，可以說是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。三年制幼兒園教育是我國現(xiàn)行學(xué)制的起點(diǎn)，屬學(xué)校教育系統(tǒng)，雖有別于正規(guī)的學(xué)業(yè)教育，但同樣是正規(guī)教育范疇，對3～6歲幼兒施行科學(xué)保教，絕不僅僅是幼兒家庭的責(zé)任，也是現(xiàn)代國家和政府的責(zé)任。腦科學(xué)、兒童心理學(xué)和兒童生理學(xué)的研究早已揭示了早期教育的重要性，因此國家應(yīng)從民族和未來的高度重視發(fā)展學(xué)前教育。
二、從主觀的幼兒本身為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探討
1.把握好幼兒的心理特征
幼兒是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們的心理與成人有著非常大的差異。幼兒教師要認(rèn)識到這個(gè)問題，清楚的知道幼兒的心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)工作的開展。幼兒的心理特征主要有活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)、抽象性很差、模仿能力較強(qiáng)、行為隨意性較強(qiáng)幾個(gè)方面。針對孩子在心理上諸多的特點(diǎn)，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在回答孩子提問的時(shí)候，一定要做到耐心而細(xì)致，隨時(shí)關(guān)注孩子的理解程度。幼兒時(shí)期的孩子善于模仿，所以教師的一言一行都可能會(huì)影響到孩子的發(fā)育和成長。所以，在教學(xué)過程中，一定要注意教學(xué)語言的應(yīng)用，不要讓孩子在大人口中學(xué)會(huì)一些不良的臟話、口頭禪等。因此，加強(qiáng)對幼兒教育時(shí)的文明語言和優(yōu)良行為的使用是十分必要的。
2.良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)
幼兒時(shí)期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的孩子都會(huì)模仿，那么要想培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，教師和家庭的正確引導(dǎo)。孩子對于現(xiàn)代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長輩們都會(huì)給予了孩子無微不至的關(guān)懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關(guān)注其他人的感受，且對父母產(chǎn)生了過分的依賴。但是，這時(shí)候的幼兒身心發(fā)展都還處于可塑階段，如果對其進(jìn)行及時(shí)的糾正，還是夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀的。
3.培養(yǎng)幼兒審美感知能力
良好的審美觀能夠幫助一個(gè)人對事物進(jìn)行正確的判斷與認(rèn)知。審美的感知能力是審美心理構(gòu)成的重要成分，所以對幼兒進(jìn)行審美感知能力的培養(yǎng)有助于使其對接觸的事物有一個(gè)正確的判斷。
（1）幫助幼兒接觸并感受藝術(shù)的美感。對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作，這并不意味著讓他們能夠成為偉大的藝術(shù)家。這是要讓孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)中感受到美好的事物，對他們進(jìn)行藝術(shù)上的熏陶。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計(jì)出符合孩子身心特點(diǎn)的課程與活動(dòng)，使孩子的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，使其展現(xiàn)出對藝術(shù)的獨(dú)特理解。不僅僅是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)音樂對于孩子的藝術(shù)審美觀的培養(yǎng)也是具有重要作用的。孩子在唱歌與跳舞的過程中能夠提高自身的智力水平和身體的靈活性，同時(shí)也能夠?qū)γ篮玫氖挛锔嗟慕佑|和體驗(yàn)。
（2）愛玩是每個(gè)孩子的天性。孩子能夠高品位的游戲中感受到美麗的存在。但是為了能夠讓孩子在多種多樣的游戲當(dāng)中，真正的做到對美的正確認(rèn)識，教師就要下一番功夫了，只有好的游戲才能創(chuàng)造出美好的東西，才能真正的提高孩子的審美能力。
（3）讓孩子在大自然中感受美的存在。為了使孩子的情感培養(yǎng)更加濃厚，讓幼兒們充分的抒發(fā)自己的思想感情，教師要在教學(xué)的過程中讓孩子了解更多的新鮮事物、去親近自然，在自然中感受到他們的質(zhì)樸和美，以此來激發(fā)他們更多地了解大自然。
三、從客觀的生活環(huán)境進(jìn)行探討
1.大力開展“三化”教育工作
“三化”教育是指建立教育工作的民主化、環(huán)境化和個(gè)性化。
（1）民主化教育。對于幼兒時(shí)期的學(xué)前教育而言，進(jìn)行民主化教育主要是給幼兒更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，制定一些規(guī)定并且試圖能夠與孩子們商量進(jìn)行，這樣不僅能夠確保幼兒自覺遵守規(guī)定，而且要能夠使幼兒的學(xué)習(xí)能力提高。對于表現(xiàn)較好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的幼兒。
（2）環(huán)境化教育。幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境主要有教室、臥室、圖書室和洗手間等，學(xué)校可在教室中制作一個(gè)文化墻，將優(yōu)秀的孩子的照片貼在上面；在臥室中畫一些能夠有助于好好休息的圖畫與宣傳語；在圖書室中張貼一些認(rèn)真看書的畫面與標(biāo)語；在洗手間中粘貼一些節(jié)約用水以及常洗手的標(biāo)語，通過這些實(shí)質(zhì)性的熏陶，讓孩子對此產(chǎn)生一定的反應(yīng)。
（3）個(gè)性化教育。在幼兒學(xué)前教育中，幼兒年齡較小，其理解能力也很有限。將每個(gè)孩子的個(gè)性充分的展現(xiàn)出來，是非常困難的，但是這對于個(gè)性教育是非常關(guān)鍵的。在個(gè)性化教育時(shí)，教師要對孩子進(jìn)行幫助幫孩子們制定符合他們的計(jì)劃，并且根據(jù)不同幼兒的個(gè)性來采取不同的方案。
2.幼兒學(xué)前教育注重本土化
0、引言
Flash是由美國Micromedia公司開發(fā)的一個(gè)動(dòng)畫制作軟件，F(xiàn)las是一種基于流技術(shù)交互式的支持矢量圖形格式的動(dòng)畫，這種文件格式專門為網(wǎng)站設(shè)計(jì)。Flas設(shè)計(jì)是各學(xué)校計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫、電子商務(wù)、數(shù)字傳媒專業(yè)技能緊缺型人才培養(yǎng)的必修或選修課程，也是我國教育部電教辦崗位考試指定科目之一。
1、目前Flash教學(xué)存在的問題
1.1 課程定位不明確
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校多個(gè)專業(yè)都開設(shè)了Flas設(shè)計(jì)課程，都采用同樣的課程設(shè)置、教材、教學(xué)計(jì)劃。課程設(shè)置不合理，課程定位不明確，課程教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏對行業(yè)與專業(yè)的調(diào)研，不能很好地服務(wù)于專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)不到因材施教的目的。因?yàn)椴煌膶I(yè)對Flash的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教材選取、應(yīng)用方式與培養(yǎng)目標(biāo)不同。比如，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)偏向動(dòng)畫與游戲編程，電子商務(wù)專業(yè)偏向商務(wù)廣告動(dòng)畫的制作與商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，而動(dòng)漫藝術(shù)類偏向網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化方向。
1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏整合
在Flas教學(xué)中，教材內(nèi)容主要有以下幾個(gè)部分：Flas原理、繪圖基礎(chǔ)、逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)問動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫、引導(dǎo)線動(dòng)畫、Action編程、移動(dòng)編程。在Flas的教學(xué)過程中，部分教師在教材內(nèi)容的組織與整理、知識的傳授、技能的引領(lǐng)方面存在問題。其原因是多方面的，一是教師自己的水平有限，一般計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，沒有美術(shù)功底，缺乏生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐存在較大的脫節(jié)。二是沒有從動(dòng)畫的原理去分析，而是簡單照搬實(shí)例進(jìn)行講授，導(dǎo)致學(xué)生不能理解綜合性較強(qiáng)的動(dòng)畫原理，也不能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的動(dòng)畫。三是沒有注意教材章節(jié)間內(nèi)在聯(lián)系，而機(jī)械地按照章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，不注意引導(dǎo)學(xué)生作整體性、綜合性的學(xué)習(xí)與研究。四是學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容與綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容差異較大，一到創(chuàng)作階段或畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生難以下手，不能學(xué)以致用。
1.3 教學(xué)方法缺少創(chuàng)新
教學(xué)模式陳舊，教學(xué)過程機(jī)械，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新已顯現(xiàn)出較大問題。在課堂教學(xué)中，教師一味傳授理論知識，占用了2/3以上的時(shí)間，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間不到1/3，原理分析不清，過程分析含糊，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科知識不感興趣；而在讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)Flas與收集素材時(shí)，又缺乏監(jiān)管力度，學(xué)生普遍喜歡玩游戲。這種重理論輕技能、忽視創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了教學(xué)的主體，違背了“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代建構(gòu)主義教育理論的指導(dǎo)思想。
2、走出Flash教學(xué)困境的對策
2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教育體制的改革，引發(fā)了教育理念的更新?，F(xiàn)代化的教育要求每一位教育工作者充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，要有時(shí)代緊迫感與危機(jī)感，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念，樹立以市場需求為前提的市場觀，以工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體的結(jié)合觀，樹立為學(xué)生提供最需要、最有用、最高效、最滿意的教學(xué)服務(wù)觀與質(zhì)量觀，樹立培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等綜合的職業(yè)能力觀，還要確立正確的融知識、技能、情感、心理等一體的科學(xué)評價(jià)觀。教師要在如何提升學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上下苦功，讓學(xué)生在理解、掌握知識的同時(shí)，學(xué)會(huì)對知識的領(lǐng)悟、內(nèi)化，在實(shí)踐中進(jìn)行知識的遷移與應(yīng)用。
2.2 以系統(tǒng)論指導(dǎo)教學(xué)
系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲認(rèn)為，“整體的屬性大于其各孤立部分詹性的簡單總和，正如江河的功能不是每一滴水的功能的簡單相加，森林的功能不是每一棵樹的功能的簡單相加”。系統(tǒng)論是“對整體和完整性的科學(xué)探索”，系統(tǒng)論研究的原則是整體性原則、動(dòng)態(tài)性原則、層次性原則和綜合優(yōu)化原則。
用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來指導(dǎo)Flas教學(xué)，教師可以從教材整體性上進(jìn)行思考、分析、設(shè)計(jì)案例，用關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)的典型實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使其貫穿整個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生融會(huì)貫通Flash的知識點(diǎn)，而且可以起到舉一反三的作用。
1）一題多做法。
基于整體性原則的一題多做法，是指獨(dú)立運(yùn)用教材中的各個(gè)知識點(diǎn)分別去完成某一個(gè)題目，達(dá)到殊途同歸的效果。它可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)新能力。
例1：請用不同的方法實(shí)現(xiàn)“直線延伸”動(dòng)畫。即從屏幕左邊出現(xiàn)一條短的線段，往右邊慢慢延伸成一條長的線段。這在網(wǎng)站的片頭或廣告中經(jīng)?？吹剑梢酝卣沟剿?、波的產(chǎn)生，對象特效進(jìn)入等動(dòng)畫。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別用逐幀動(dòng)畫、動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間、遮罩等方法實(shí)現(xiàn)；還可以讓學(xué)生嘗試用Action編程來實(shí)現(xiàn)該動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究哪一種方法最佳，是否還有其他方法，從而提高學(xué)生對Flash的整體把握。如以下編程的方法只用一個(gè)圖層和一幀就實(shí)現(xiàn)了例l的動(dòng)畫。
方法：選中圖層1的第1幀，在場景的左側(cè)畫一條短線，選中短線按下F8將其轉(zhuǎn)換成影片元件，將場景中的影片實(shí)例取名為a；按下F9打開動(dòng)作面板，輸入如下語句后測試輸出。
i=1：
function Drawline（ ）//自定義直線函數(shù)
{setProperty（a，_width，+10*i）；//使實(shí)例a即線段的長度每次加10
i++；//i加1
nexfframe（ ）；}//下一幀
updateAfterEvent（ ）；//執(zhí)行完后更新
setInterval（Drawline，100）；//每隔100毫秒執(zhí)行一次Drawline（ ）函數(shù)
2）綜合應(yīng)用法。
綜合應(yīng)用法可以理解為：教師從網(wǎng)上下載幾個(gè)大型優(yōu)秀動(dòng)畫，或者設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新價(jià)值的典型案例讓學(xué)生分析，自主或小組協(xié)作完成。教師在設(shè)計(jì)這些作品時(shí)，應(yīng)該綜合考慮Flash的各個(gè)知識點(diǎn)，以提升學(xué)生的分析問題與綜合應(yīng)用能力。目前，比較優(yōu)秀的Flash網(wǎng)站有閃客帝國、閃吧、閃盟、硅谷動(dòng)力等。綜合應(yīng)用法比較適合大型動(dòng)畫的創(chuàng)作，如網(wǎng)上的小小動(dòng)畫作品、小破孩系列作品、MTV以及各種游戲等。這些作品運(yùn)用的知識面較廣、可操作性強(qiáng)，而且對美術(shù)、音樂的要求較高，一般適合在學(xué)期結(jié)束前作畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用。
2.3 運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法
Flash課程動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力極強(qiáng)，教師應(yīng)努力鉆研新的教學(xué)理論與方法，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。比如，項(xiàng)目教學(xué)就比較適合Flash課程，這方面的教材也比較多。
項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，主要是用工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)，解決知識、技能與工作任務(wù)相脫離的問題，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識、提升技能。
在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)項(xiàng)目與任務(wù)，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有明確的目標(biāo)、合理的知識點(diǎn)與技能應(yīng)用，具有可操作性，能滿足學(xué)生心理特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要營造好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主或協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在任務(wù)完成后，教師要進(jìn)行必要的點(diǎn)評、總結(jié)，并對任務(wù)進(jìn)行拓展。
例2：2008年浙江省動(dòng)漫大賽的題目：請以“環(huán)境保護(hù)”為題設(shè)計(jì)并制作一個(gè)動(dòng)畫。
當(dāng)時(shí)獲得第一名的參賽選手是來自金華的李巖。他的設(shè)計(jì)思想是，一輛汽車在鄉(xiāng)村公路上行駛，駕駛員吃著香蕉、喝著飲料，吃完就扔向窗外。一不小心，汽車撞上了路邊的樹，只得停車休息，開始反思，認(rèn)為自己的行為很可恥。于是，一路走回去撿垃圾……屏幕最后出現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的宣傳語等。此項(xiàng)目分解如圖1所示。
2.4 實(shí)施分層次教學(xué)
1983年，美國哈佛大學(xué)教育研究院加德納教授提出多元智能理論，他認(rèn)為學(xué)校必須注意到每個(gè)學(xué)生只會(huì)在某一兩方面的智能特別突出，當(dāng)他未能在其他方面追上進(jìn)度時(shí)，不要因此而責(zé)罰他。因此，在Flash的教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到多元智能的重要性，要大膽探索，深入研究不同層次學(xué)生發(fā)展的需求，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，從而根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、心理特點(diǎn)設(shè)立不同的任務(wù)梯度與目標(biāo)要求，實(shí)行分層次教學(xué)與評價(jià)考核，達(dá)到因材施教的目的。
例3：“滴水動(dòng)畫”，即模擬滴水過程，設(shè)計(jì)與制作水滴入水池的過程動(dòng)畫。
為什么選用該動(dòng)畫來教學(xué)？一是該動(dòng)畫隨處可見，教師可以在教室里用臉盆現(xiàn)場演示；二是該實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行德育教育，如節(jié)約用水、保護(hù)水資源；三是該動(dòng)畫有一定的難度，討論與拓展的空間較大。
分層次教學(xué)可以按以下執(zhí)行：第一類同學(xué)只要做好一個(gè)水滴元件，應(yīng)用補(bǔ)間動(dòng)畫滴入水池即可；第二類同學(xué)既要實(shí)現(xiàn)滴水的全過程，又要設(shè)計(jì)蕩漾的波紋與水花等；第三類同學(xué)不僅要達(dá)到第二類同學(xué)的要求，而且要往作品創(chuàng)作方向發(fā)展，如以“節(jié)約用水”“滴水之恩、何以為報(bào)”等為主題設(shè)計(jì)廣告或動(dòng)畫作品，這樣不僅使作品得到情感的升華，而且讓學(xué)有余力的學(xué)生有一個(gè)施展的空間。
2.5 以工作過程為導(dǎo)向
針對傳統(tǒng)教育在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式上與現(xiàn)實(shí)工作相脫離的弊端，以及企業(yè)對生產(chǎn)一線技能型人才提出“不僅要具有適應(yīng)工作世界的能力，而且要具有從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)負(fù)責(zé)的角度建構(gòu)或參與建構(gòu)工作世界的能力”的要求，由德國著名的職業(yè)教育學(xué)者Rauner教授和他的同事，在一系列研究成果的基礎(chǔ)上形成了“以工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論。
工作過程是企業(yè)為完成某一具體的工作任務(wù)而進(jìn)行的一個(gè)完整過程。當(dāng)這個(gè)任務(wù)比較復(fù)雜時(shí)，可能需要分解成很多項(xiàng)目與子任務(wù)，這就需要由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成。以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)，是以崗位需求為依據(jù)、職業(yè)能力為主線、模擬企業(yè)工作情境的項(xiàng)目與任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)或?qū)嵱?xùn)的一種模式。實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，分析企業(yè)需求與市場動(dòng)態(tài)，了解工作場所的布置、工作任務(wù)的下發(fā)及團(tuán)隊(duì)的分工與合作、工作任務(wù)的完成、產(chǎn)品的研發(fā)流程；融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，定位專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群，經(jīng)過一線教師、專家、企業(yè)技術(shù)師等團(tuán)隊(duì)的充分認(rèn)證，制定與構(gòu)建“以工作過程為導(dǎo)向”的課程計(jì)劃與課程體系，開發(fā)適合本校實(shí)際情況及本地區(qū)工作崗位的校本課程進(jìn)行教學(xué)。為了能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與工作崗位內(nèi)容相一致、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的車間一體化，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)企業(yè)人才來校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作；落實(shí)教師下企業(yè)掛職鍛煉，安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，讓企業(yè)真正成為師生演練與提升技能的平臺。學(xué)校應(yīng)努力爭取企業(yè)的部分項(xiàng)目讓師生來完成，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三位一體化。
2.6 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
本文第一作者曾在中學(xué)任教，經(jīng)常參與金華市教育局、教研室組織的專業(yè)調(diào)研，也經(jīng)常作為評委參加各類公開課、優(yōu)質(zhì)課的評比。在學(xué)習(xí)和觀摩了無數(shù)次計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、動(dòng)漫類的課后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，即不論教師多優(yōu)秀，上課多完美、多精彩，總有部分學(xué)生一時(shí)學(xué)不會(huì)、做不出。這部分學(xué)生往往自尊心強(qiáng)、性格內(nèi)向，不愿去問老師和同學(xué)。針對這種情況，有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩、考慮得也很周到，真正做到了為每一名學(xué)生服務(wù)，他們制作了網(wǎng)絡(luò)教程與視頻，放在學(xué)生機(jī)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得這部分學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教程與視頻，也掌握了知識與技能。
因此，筆者認(rèn)為，對于像Flash這種操作性強(qiáng)、知識面廣的課程，有必要制作一定的教程和視頻，結(jié)合多媒體課件、試題庫、部分經(jīng)典動(dòng)畫的源代碼、專業(yè)的Flash網(wǎng)站鏈接等學(xué)習(xí)資源，一起放到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。
2.7 成立創(chuàng)業(yè)園
