時間：2023-03-14 15:20:34
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一，首先說說我的英語教學(xué)，這批學(xué)生的底子薄，甚至可以說有一部分學(xué)生連26個字母都不認識。我的英語課堂有兩個要求：一，上課不允許有任何學(xué)生違紀，我寧愿用更多的時間維持課堂紀律，也不能亂班上課，這個目標的實現(xiàn)大約用了三個月的時間，如果偶爾有一兩個學(xué)生說話，我只要提醒一兩次就可以了。 每節(jié)課都要先保證自己的精神狀態(tài)是積極的，給學(xué)生一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。英語課堂本身就是乏味的，如果再加上一位文鄒鄒的老師就更沒有生機了。多給學(xué)生上課回答問題的機會，有的學(xué)生基礎(chǔ)不好，但是他們還是希望老師能多看他們一眼，我還充分利用了獎勵卡，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生可能成績不夠好，我就從作業(yè)寫得清楚這方面入手，給予獎勵。給不同層次的學(xué)生成功的機會。雖然學(xué)生的成績還沒有大幅度的提高，但已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下學(xué)期我的英語教學(xué)工作要逐漸走向“生本”。初步計劃就是從學(xué)習(xí)單詞入手，分小組競爭學(xué)單詞，評出優(yōu)勝小組，我校英語教學(xué)的“生本”還在探索中，我對英語課堂實踐改革充滿信心，并要在下學(xué)期積極的投入教改工作。因為我應(yīng)經(jīng)走到了老路的盡頭，并且沒有收到好的成效，必須為自己找到其他的出路。
二，班主任工作占據(jù)了我工作的大部分時間，班內(nèi)學(xué)生的穩(wěn)定情況直接影響學(xué)習(xí)成績。開學(xué)的時候我并沒有明確的思路，可以說是走一步看一步，非常的被動，班內(nèi)陸續(xù)的出現(xiàn)了一些問題。我班的情況比較特殊，開學(xué)的第一天就有一位女生特別的拔尖，敢說敢做，一眼就看出她的行為習(xí)慣特別不好，慶幸的是：就這么一位。因為我對其他學(xué)生的了解還不夠，只能采取壓制她的同時，迅速找出班內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生樹立榜樣。這個方法很有效，我班的正氣壓過了邪風(fēng)。
老師們起早貪黑的看著學(xué)生，還是不能解決根本問題。作為班主任，我不能跟在學(xué)生后面走，而是要領(lǐng)著他們往前沖。
1，恩威并施
俗話說“嚴師出高徒”。已經(jīng)不能完全用在現(xiàn)在的教育教學(xué)中了，對待學(xué)生要恩威并施。全體學(xué)生在班會上集體討論通過了版規(guī)，處理事情嚴格按照版規(guī)執(zhí)行，無論學(xué)生成績好壞，一律平等對待。當(dāng)然學(xué)生也是有情感的動物，有時候我會讓他們感覺我是弱者，我并不能做到事事都行，讓他們明白有許多問題需要我們一起解決，一起承擔(dān)，讓每個學(xué)生都感覺到他們是班級的真正主人。所以下學(xué)期我要繼續(xù)放開手，繼續(xù)開展值周班長和今日我值日等活動，一步步實現(xiàn)生管生的狀態(tài)。班主任要把班內(nèi)的學(xué)生培養(yǎng)成“小事媽”。讓他們事事關(guān)心，事事用心。
2，學(xué)習(xí)小組制度
初二學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不夠明確，學(xué)習(xí)的壓力也小，開學(xué)初我先根據(jù)學(xué)生的實際情況把全班學(xué)生分成了六個學(xué)習(xí)小組，為了讓他們之間產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的競爭，我每次考完試都會重新分組，重新安排小組內(nèi)的職務(wù)，尤其是小組長和大組長，因為前十幾名的學(xué)生對學(xué)習(xí)比較重視，通過他們之間的良性競爭，帶動組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，雖然這樣做浪費了一部分時間，但是一個學(xué)期過去之后，班內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍確實比以前好了很多，優(yōu)秀生的成績也有了大幅度的提升。
3，細節(jié)決定成敗
開學(xué)初我像許多老師一樣，學(xué)習(xí)借鑒了岔河中學(xué)的細節(jié)教育，當(dāng)然我并沒有照搬他們的做法，因為每個學(xué)校的實際情況不一樣。班主任工作的根本就是要細心，細節(jié)決定成敗，以下幾件小事讓我對細節(jié)教育充滿了信心。
開學(xué)初，班內(nèi)桌凳的擺放問題是我每天都要強調(diào)的，說實話，我?guī)缀跏敲刻於颊f，學(xué)生被說煩了，我也覺得沒意思的時候，就不說了。。。意外的結(jié)果是：不知道桌凳什么時候就整齊了，不用再說了。驚喜。。。
遲到的問題是每個班的老大難問題，我班也不例外，有幾位學(xué)生是沒有時間觀念的，班級日志執(zhí)行了兩周就解決了這個問題。
嗑瓜子的問題是每位學(xué)生都有的，無論是教室內(nèi)還是室外都是瓜子皮，這件事我只提醒了幾次，說了嗑瓜子對健康的不良影響，問題也不知不覺中沒有了。。。
這幾件小事讓我對學(xué)生的管理充滿了信心，尤其是聽完錢營一中吳金偉老師的一堂課之后，從老師角度來說我真的很嫉妒她，一堂課下來她始終面帶笑容，那是發(fā)自內(nèi)心的微笑，絕不是做作。一次又一次的感動之后，我相信我在不久的將來一定會成為一名幸福的教師，甚至是更快樂的老師。。。
4，開學(xué)初我推出了“今日我最棒” 活動和“今日我值日活動”全班同學(xué)集體參與班級管理。在今日我最棒這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一下題目：讀書最早的，讀書最響亮的，午自習(xí)最認真的，回答問題最多的等，這個活動只為把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，也起到了很好的效果。
6，小組課堂表現(xiàn)評價表，評價分為A B C 三等，任課教師在B C 等的后面標記違紀學(xué)生的名字，這樣班主任就可以及時反饋學(xué)生的課上表現(xiàn)，并及時解決存在的問題。
7，前途理想教育
在當(dāng)今信息社會中，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，如不及時學(xué)習(xí)就會處于被動的局面，因而我們教研組加強了理論學(xué)習(xí)的力度，堅持“三定”制度（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），以個人自學(xué)和集體交流相結(jié)合的形式，組織教師認真學(xué)習(xí)了《新課程標準》、《課堂教學(xué)論》、《走進新課程》等書籍，改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立了“面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，促進學(xué)生發(fā)展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學(xué)的滯后性和盲目性。
同時我們組也鼓勵教師多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，收集先進的教育教學(xué)理論并堅持每學(xué)期做好學(xué)習(xí)筆記，促進了教師理論素養(yǎng)的提高。
二、落實常規(guī)，目標明確，努力創(chuàng)建教研組特色
在教研組的日常管理工作中，我們組確立了“全員管理”的理念，形成了全員參與、全組動手的工作氛圍，構(gòu)建了教研組長、英語教師、學(xué)生一體化的管理網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校管理的大背景下，立足教研組自身，加強過程管理，嚴格落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建教研組特色。
三、教學(xué)教研，相得益彰，快速提高教科研能力
向科研要效益，向科研要質(zhì)量，我們在搞好教育教學(xué)工作的同時，積極投身于教育科研的活動中來，這是我們組教科研工作的重點和目標所在。
1、課題研究，促進教師成長。
我們組的每位教師都參加了縣級課題研究，并圍繞課題研究，制定切實可行的實驗計劃，在課堂教學(xué)中實踐和探索。對于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時查找資料，更注重對實驗過程中研究數(shù)據(jù)和資料的積累和收集，為撰寫教育教學(xué)論文提供了良好的素材。
2、教研相長，提高課堂教學(xué)水平。
教科研的主陣地是在課堂，在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。在課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)任務(wù)型的學(xué)習(xí)方式，充分利用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，運用電教媒體等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解、模仿和運用語言，提高學(xué)生綜合運用語言的能力，這在我們組每個成員的研究課中得到了充分體現(xiàn)。
3、以教育敘事為依托，提高科研水平。
每位教師都能積極認真撰寫教育故事，不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，促進了老師們科研水平的提高。
四、團結(jié)協(xié)作，爭優(yōu)創(chuàng)先，實現(xiàn)全員共同成長
作為一名黨員教師，本人政治立場堅定，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》。注意加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。
二、能
作為班主任，我時刻把學(xué)生安全放在首位，強化學(xué)生在校一日常規(guī)安全細則，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，明確班委執(zhí)勤制度，課間班委分別在教室和樓道執(zhí)勤，確保同學(xué)們做好喝水、換書、上廁所的課間三件事，保證安全和秩序。本學(xué)期，在班級設(shè)置了雛鷹爭章欄，將班級評比制度與雛鷹爭章相結(jié)合，從學(xué)習(xí)、勞動、環(huán)保、文明、紀律等共五個方面提高學(xué)生的自我約束力。充分發(fā)揮中隊干部的作用，中隊委定期開會，明確自身任務(wù)，輔助班主任維持班級各項秩序。明確小隊長的職責(zé)，每天大課間、午餐前檢查各小隊員地面及桌面衛(wèi)生，督促同學(xué)們養(yǎng)成自覺打掃、整理、維持班級衛(wèi)生的習(xí)慣。指導(dǎo)小隊長定期開展小隊活動，如植樹美化家園、我給雷鋒畫張像、與文明握手撿垃圾等活動，培養(yǎng)了學(xué)生們的社會責(zé)任感，增強班級凝聚力。本學(xué)期按照學(xué)校德育安排認真開好班隊會，并結(jié)合本班特點，開展特色德育活動。為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，我開展了學(xué)會合作的心理班會課。針對部分學(xué)生習(xí)慣依賴別人、不愿自己思考問題的情況，進行了《做一只“會拐彎的毛毛蟲”》的思維訓(xùn)練指導(dǎo)。本學(xué)期家長進課堂活動邀請了在科技大學(xué)任教的學(xué)生家長，開展了一場 “京劇藝術(shù)賞析”的講座。
作為英語教師，我認真?zhèn)湔n，嚴抓學(xué)生語音語調(diào)。在上好課的同時，及時反思。學(xué)習(xí)、更新教育理念，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性。通過與同組老師研課、磨課，提升自身的業(yè)務(wù)能力。在班級開展形式多樣的英語展示和比賽，濃郁英語學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生自信。
三、勤
我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。以學(xué)校工作為重，甘于奉獻，從不計較個人得失,本學(xué)期承擔(dān)三個班的工作量也毫無怨言,生病期間堅持工作,不耽誤課程進度和學(xué)校各項工作。
四、績
本學(xué)期，我所帶班級成績優(yōu)異。在第十七屆21世紀演講比賽決賽中,我所指導(dǎo)的學(xué)生,一名獲得一等獎,兩名二等獎,兩名三等獎。在第二屆生態(tài)教育優(yōu)質(zhì)課評選中，我的視頻德育課獲得三等獎。在第六屆青年教師創(chuàng)優(yōu)課決賽中獲得三等獎。
五、廉
我們班的男孩子比較多，女孩子也個性突出，這對我的班級管理工作是個挑戰(zhàn)。例如，在發(fā)現(xiàn)班上孩子家長沒有很好配合學(xué)校教學(xué)工作時，我利用家長會與家長們進行及時有效溝通，通過發(fā)生在學(xué)校生活的點點滴滴的小事情，讓家長在教育孩子的過程中選擇合適的愛的表達方式、方法，并抓住教育契機，配合老師作好工作。為了讓家長達到這一要求，我做出了相應(yīng)的努力。首先，我動用了所有可能的時間，主動與孩子們接近，努力去發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點，然后積極與家長接觸，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校些優(yōu)點，及時進行溝通。同時這樣也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓我做到教育的因人而異。我利用班隊會主題活動教育學(xué)生，都會告訴我的學(xué)生，在我眼里，他們是三種角色，一是朋友，我會理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，我會關(guān)心、愛護、照顧好他們；三是學(xué)生，請他們允許我嚴格要求管理他們。我注意利用恰當(dāng)?shù)臅r機讓每一個學(xué)生感受到老師和集體的關(guān)愛。同時培養(yǎng)學(xué)會合理安排時間，讓他們學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。讓班級形成團結(jié)友愛、互助、積極向上的學(xué)習(xí)和活動氛圍。由于沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有些學(xué)生早上到校來了就是聊天、逗鬧，平常是想干什么就干什么，一邊玩一邊做作業(yè)。所以我首先就從具體的時間安排抓起，比如要學(xué)生早上到校后，第一件事是把所有的作業(yè)交給組長，然后回到自己的座位上看書；中午吃完飯、休息、活動后，回到班里開始午自習(xí)；課間盡量到走廊上去走一走，放松放松，上課好集中注意力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子的成長是非常有幫助的。在學(xué)習(xí)中，孩子不斷感受著學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)帶來的成就感、形成了愛好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在這個過程中，我也得到了感染，課堂上精心為孩子奉上一節(jié)節(jié)的豐盛的知識大餐，在學(xué)習(xí)的海洋中快樂的成長。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
在我的英語教學(xué)工作中，我把在孩子的情感教育工作放在了首位，在對孩子的情感價值觀的培養(yǎng)交流上，我本著李校長的“教育就是播種愛”的教學(xué)理念，愛每個學(xué)生、會愛每個學(xué)生、讓每個學(xué)生都感受到愛。將此教育理念運用在教學(xué)上，我采用輕松愉快的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)放在第一位，讓每個孩子都感覺到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生愛學(xué)的主動性。無論在各方面，都取得了不錯的進展，我個人也得到了很大的提升與歷練。
關(guān)鍵詞 ：金蝶KIS; 總賬模塊；業(yè)務(wù)模塊；賬務(wù)處理
會計電算化課程是會計電算化專業(yè)的核心課程之一。2013 年1 月隨著南寧學(xué)院被教育部遴選為國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點高校，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，成為首批35個聯(lián)盟成員與理事單位，明確了走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路的辦學(xué)定位和建設(shè)全國一流應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標，差異競爭，特色發(fā)展。自此，學(xué)校從上而下，形成了一股強有力的認識，那就是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把培養(yǎng)的學(xué)生是否具有動手能力作為硬性指標”。會計電算化課程實訓(xùn)就是在這種背景下開始課程改革。
我校使用教材是初級會計電算化應(yīng)用教程（金蝶KIS 專業(yè)版V10.0），為適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要求，圍繞如何提高學(xué)生們的動手能力而積極思考，并下到使用金蝶軟件的相關(guān)企業(yè)，如混凝土公司、水泥粉磨站企業(yè)、商業(yè)貿(mào)易等公司進行調(diào)研。從調(diào)研看，企業(yè)使用金蝶軟件，很多都不是全模塊使用，如很多混凝土公司只使用總賬、報表、工資模塊；水泥粉磨公司有的只使用總賬、固定資產(chǎn)、供應(yīng)鏈的采購、銷售、存貨、應(yīng)收、應(yīng)付等模塊，總之，使用的模塊千差萬別。當(dāng)問其為何不使用生產(chǎn)模塊時，他們只是說難度較大，其中一個重要問題是總賬與供應(yīng)鏈模塊部分如何銜接，制造費用如何分配等較難處理。我覺得這是個現(xiàn)實問題，由于軟件人員缺少工業(yè)會計實踐，會計人員缺少軟件相關(guān)知識，造成金蝶模塊在很多企業(yè)模塊使用不全。在實際教學(xué)中生產(chǎn)業(yè)務(wù)模塊也是難點，特別是制造費用與生產(chǎn)分攤這個模塊，這塊做通了，則金蝶KIS 全部業(yè)務(wù)模塊賬務(wù)處理將是一氣呵成，同時會計電算化課程改革也會順利完成。
為順利研究工業(yè)企業(yè)總賬模塊與供應(yīng)鏈模塊有效銜接及賬務(wù)處理，現(xiàn)假定以恒順粉磨有限公司的電算化賬務(wù)處理為藍本，對總賬制造費用、基本生產(chǎn)成本、庫存商品、主營業(yè)務(wù)成本與業(yè)務(wù)模塊銜接進行案例探究。水泥粉磨有公司主要生產(chǎn)P.C32.5、P.O42.5 水泥產(chǎn)品，公司使用金蝶KIS 專業(yè)版V10.0 部分模塊，包括總賬、固定資產(chǎn)、銷售、采購、生產(chǎn)、倉存、存貨、應(yīng)收應(yīng)付、報表，本次著重探究總賬與生產(chǎn)模塊。
一、賬套的建立及基本設(shè)置
1.科目設(shè)置。引入新會計準則，關(guān)鍵點是應(yīng)收賬款、預(yù)收賬款（要掛核算項目客戶）；應(yīng)付賬款、預(yù)付賬款（要掛核算項目供應(yīng)商）；制造費用按部門核算明細，管理費用、銷售費用等需明細核算。
2.分別設(shè)置幣別、計量單位、結(jié)算方式；憑證字可設(shè)置現(xiàn)、銀、轉(zhuǎn)三個，便于分類和查詢；核算項目下需設(shè)置客戶、部門、職員、物料、倉庫、供應(yīng)商。
3.物料新增。先輸入物料上級組01原材料、02成品；輸入01.01 熟料、01.02 碎石等，物料屬性選擇外購；02.01 -P.C32.5、02.02-P.O42.5 成品，屬性是自制，這是生成BOM檔案必需的。
4.BOM 檔案資料設(shè)置。新增組別01 成品，新增BOM000001 單編號，代碼02.01；同樣生成代碼02.02 的BOM檔案，最后審核并使用BOM檔案。
二、初始化
1.期初應(yīng)收、應(yīng)付數(shù)據(jù)，需從應(yīng)收、應(yīng)付初始化數(shù)據(jù)模塊錄入，并傳遞到總賬；期初物料數(shù)據(jù)，需從存貨初始數(shù)據(jù)錄入；期初固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)，需從固定資產(chǎn)初始數(shù)據(jù)錄入；其他期初數(shù)據(jù)，從科目初始數(shù)據(jù)界面錄入。
2.在綜合本位幣下，試算借貸平衡，結(jié)束初始化。
三、總賬和報表與業(yè)務(wù)模塊的關(guān)系
（一）總賬與報表間有直接的取數(shù)關(guān)系，因此，總賬的憑證經(jīng)審核和過賬后，可直接在資產(chǎn)負債表、損益表中按報表重算、可自動生成報表數(shù)據(jù)，這兩個模塊基本能滿足中小企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)處理，這是為什么很多中小企業(yè)只用總賬與報表模塊的緣故。
（二）總賬與業(yè)務(wù)模塊關(guān)系
1.總賬只接收業(yè)務(wù)模塊已生成好的憑證，若業(yè)務(wù)模塊無憑證生成，業(yè)務(wù)模塊憑證與總賬憑證相通理解這一點非常重要，金蝶KIS 的特點是所有的業(yè)務(wù)模塊均可單獨使用，如銷售系統(tǒng)、采購系統(tǒng)、存貨系統(tǒng)都可單獨使用；每個系統(tǒng)均有自己的數(shù)據(jù)報表，業(yè)務(wù)模塊期末可與總賬對賬，如采購模塊，提供了詳細的采購入庫、發(fā)票情況，存貨模塊提供了存貨入庫、出庫核算、采購成本、生產(chǎn)領(lǐng)料、銷售成本、存貨收發(fā)等報表，期末點擊與總賬對賬，可看出它們的數(shù)據(jù)差異。
2.總賬與業(yè)務(wù)模塊聯(lián)系的橋梁是存貨核算中的生成憑證（憑證管理）
總賬模塊是不能直接從業(yè)務(wù)模塊中取數(shù)，金蝶KIS的存貨核算模塊提供了很多的憑證模板，這些模板可以根據(jù)不同的行業(yè)進行科目選擇，修改后的憑證模塊才能生成憑證。存貨核算模塊提供了“生成憑證”這一特殊功能，它能將業(yè)務(wù)模塊的數(shù)據(jù)通過審核后的憑證模板，生成記賬憑證。在總賬憑證管理中可見到業(yè)務(wù)系統(tǒng)已生成的憑證。
3.生成憑證的錯誤及模板的缺陷
審核憑證模板后，點擊生成憑證，有時出現(xiàn)提示生成憑證錯誤，常見的錯誤是，憑證不能生成、從單據(jù)上取不到相應(yīng)的核算項目；與總賬當(dāng)前期間不對應(yīng)，不能保存憑證；取不到對應(yīng)的科目；有的生成后需會計人員手工修改會計科目。
生成模板錯誤，多因模板功能缺陷造成。特別是生產(chǎn)模塊、存貨模塊生成憑證的出錯，這就形成了中小企業(yè)不愿使用此模塊的直接原因。
四、總賬與業(yè)務(wù)系統(tǒng)銜接要求及處理
（一）總賬要求，總賬最好是一級科目，如原材料、庫存商品、主營業(yè)務(wù)收入、主營業(yè)務(wù)成本等，因業(yè)務(wù)系統(tǒng)已有詳細的明細記錄，總賬只是要一個匯總數(shù)即可，無需明細。
（二）制造費用與生產(chǎn)模塊會計技術(shù)處理
1.總賬中制造費用歸集
總賬中制造費用一般掛核算部門，制造費用歸集公司制造部、運管部的日常發(fā)生額，其余額如下表1所示。
2.費用分攤單
金蝶KIS 專業(yè)版V10.0 生產(chǎn)管理模塊提供了費用分攤功能，如表2，該分攤單的項目與成本會計制造費用明細項目有較大差別，如果工業(yè)企業(yè)制造費用的二級科目達到了10 個以上時，分攤表處理的難度將增大很多。會計對表1的制造費用數(shù)據(jù)加工后，將其中數(shù)據(jù)錄入表2的前三行的表頭部分。
表2前三行是總賬中的制造費用分解成分攤表的項目，如工資92,000 元、輔助材料82,000 元、折舊140,000元等，制造費用合計為1,564,000 元。制造費用分攤成P.C32.5 水泥469,200 元，P.O42.5 水泥1,094,800 元，兩者之和1,564,000 元，與表1 制造費用合計數(shù)相等，分攤正確。
3.存貨核算中的費用分攤憑證模板的設(shè)置
在存貨核算憑證模板里找到費用分攤單FYFT001標準模板，對其原始模板進行修改。
在總賬科目里，基本生產(chǎn)成本要求不設(shè)置任何核算項目，否則在存貨核算模塊里不能生成憑證。在圖1 模板中的工資、折舊、燃油、水電等則是總賬中的制造費用科目。工資、折舊等科目后的核算項目默認是部門，模板修改完成后點擊保存。
4.費用分攤單生成憑證后的會計技術(shù)處理
（1）憑證的生成
回到存貨核算模塊里的生成憑證。找到費用分攤單，點擊重設(shè)，就會顯示已審核的費用分攤單，選擇標志前打勾，按生成憑證按鈕，得到如下憑證：
借：基本生產(chǎn)成本1,564,000；貸：制造費用- 工資-制造部92,000、制造費用-折舊-制造部140,000、制造費用-燃油- 制造部460,000、制造費用- 修理用- 制造部90,000、制造費用- 水電費- 制造部700,000、制造費用-輔助材料-制造部82,000，此憑證可在總賬憑證管理中查到。
（2）對已生成的憑證進行手工修改
細看上述憑證，除了基本生產(chǎn)成本科目數(shù)據(jù)正確外，憑證中的貸方數(shù)據(jù)讓人很失望。首先，費用分攤模板都是默認制造部，沒有考慮運管部；其次，在科目余額表中，制造費用出現(xiàn)余額，如制造部工資沖銷90,000 元，則多沖72,000 元，余額為-72,000 元，則運管部余額為72,000元。這不符合工業(yè)企業(yè)成本賬務(wù)處理要求，為此會計必須進行修改。修改的原則是，結(jié)清所有的總賬中的制造費用部門余額。
會計進入存貨核算模塊憑證管理界面，找到費用分攤單做如下修改：
借：基本生產(chǎn)成本1,564,000；貸：制造費用- 工資- 制造部20,000、制造費用- 折舊- 制造部82,000、制造費用-燃油-制造部35,000、制造費用- 修理用- 制造部32,000、制造費用- 水電費- 制造部650,000、制造費用-輔助材料-制造部54,000，制造費用- 工資- 運管部72,000、制造費用- 折舊- 運管部58,000、制造費用-燃油-運管部425,000、制造費用- 修理用- 運管部58,000、制造費用- 水電費- 運管部50,000、制造費用-輔助材料-運管部28,000，此時借、貸相等，其中貸方數(shù)據(jù)參見表1。
經(jīng)過會計處理后，總賬中所有的制造費用均已結(jié)平，且借、貸方相等，余額為零，費用分攤單據(jù)正確。在生產(chǎn)管理模塊里，費用分攤序時簿可查到每個水泥標號應(yīng)分攤的制造費用明細。
（三）生產(chǎn)管理核算中的基本生產(chǎn)成本———直接材料與總賬的關(guān)系
生產(chǎn)領(lǐng)料憑證的生成設(shè)置：進入存貨核算生成憑證界面，找到生產(chǎn)領(lǐng)料項目并打勾，點擊重設(shè)，選擇標志，生成生產(chǎn)領(lǐng)料憑證。從表2 中可知P.C32.5 生產(chǎn)12000噸，BOM檔案顯示消耗原材料205萬元。P.O42.5生產(chǎn)28000 噸，BOM 檔案顯示消耗原材料548 萬元，領(lǐng)用原材料合計753萬元。P.C32.5 水泥生成的分錄是借：基本生產(chǎn)成本- 直接材料205 萬元，貸：原材料205 萬元；P.O42.5 水泥生成的憑證是借：基本生產(chǎn)成本- 直接材料548 萬元，貸：原材料548萬元。在總賬憑證管理中可查到基本生產(chǎn)成本753 萬元，在生產(chǎn)管理模塊中生產(chǎn)領(lǐng)料序時簿也是753萬元，對賬正確。
（四）完工產(chǎn)品入庫成本形成的技術(shù)處理
1.產(chǎn)品入庫成本、銷售成本的計算
假設(shè)P.C32.5生產(chǎn)12000 噸，在產(chǎn)品有2500 噸，完工產(chǎn)品9500 噸，P.O42.5 生產(chǎn)28000 噸，全部為完工品。此時需在生產(chǎn)模塊- 在產(chǎn)品產(chǎn)量界面錄入P.C32.5 期末在產(chǎn)品2500噸，P.O42.5 水泥不需錄入在產(chǎn)品。會計按品種法確認完工產(chǎn)品成本，在產(chǎn)品制造費用完工率按50%完工率計
從表3 可知完工產(chǎn)品P.C32.5水泥成品入庫的單價是214.48元/噸，按同樣方法可計算出P.O42.5 水泥完工產(chǎn)品入庫成本是234.81 元/噸。會計進入存貨核算模塊-核算單據(jù)查詢-找到經(jīng)過審核產(chǎn)品入庫單，在單價處直接錄入P.C32.5 水泥完工成本單價214.48 元/ 噸，錄入P.O42.5 水泥完工成本單價234.81元/噸。這部分在電算化教材中是沒有敘述數(shù)據(jù)來源的。
2.產(chǎn)品出庫成本或銷售成本的自動核算
會計錄完入庫成本單價后，在存貨核算點擊存貨出庫核算，存貨系統(tǒng)會按預(yù)設(shè)的存貨核算方法，自動運算出庫存商品出庫的產(chǎn)品成本，因有期初存貨的存在，完工產(chǎn)品入庫單價與銷售出庫單價有些區(qū)別，假設(shè)P.C32.5、P.O42.5 的銷售出庫單價分別是216元/噸、238元/噸，出庫單價形成后，這個單價也就是產(chǎn)品的主營業(yè)務(wù)成本單價。
3.存貨核算系統(tǒng)的憑證生成
會計進入存貨核算生成憑證產(chǎn)品入庫，點擊生成產(chǎn)品入庫項目生成憑證，P.C32.5 水泥，借：庫存商品2,037,560 、貸：基本生產(chǎn)成本2,037,560；
假設(shè)本期銷售P.C32.5、P.O42.5 水泥分別是9,000噸、25,000 噸，此時點擊存貨核算生成憑證銷售出庫，點擊生成產(chǎn)品銷售出庫生成憑證，P.C32.5 水泥，借：主營業(yè)務(wù)成本1,944,000 、貸：庫存商品1,944,000；P.O42.5銷售出庫時，借：主營業(yè)務(wù)成本5,950,000 、貸：庫存商品5,950,000。
4.總賬與業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)匯總查詢
經(jīng)過匯總，可看出，總賬接收業(yè)務(wù)系統(tǒng)傳來憑證數(shù)據(jù)后自成一體，到月末，會計可以根據(jù)總賬出資產(chǎn)負債表、損益表。而業(yè)務(wù)系統(tǒng)的報表多為內(nèi)部報表，不需對外報送，只供內(nèi)部經(jīng)營用，如表4 所示。
五、小結(jié)
對很多中小企業(yè)、教學(xué)單位、電算化培訓(xùn)單位來說，金蝶KIS 專業(yè)版的總賬與供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)模塊的賬務(wù)處理是難點，業(yè)務(wù)模塊生成憑證時，會計還需對部分科目、數(shù)據(jù)進行手工修改，總賬與業(yè)務(wù)模塊銜接較難把握。文章對總賬、供應(yīng)鏈的生產(chǎn)模塊做了較詳細的案例分析。在實際操作中，對制造費用明細科目較多的企業(yè)，其明細科目最好按生產(chǎn)管理費用分攤表的大類項目設(shè)計，以便于分攤時容易取數(shù)。對存貨核算項目憑證生成不了的，要及時在總賬中做手工憑證錄入，確保存貨業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與總賬數(shù)據(jù)相符。
課題名稱：
本文系2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目“基于金蝶財務(wù)軟件的會計電算化課程實訓(xùn)體系研究”（編號：2014JGB426）的階段性研究成果。
半期考試就像一陣風(fēng)一樣，來的快，去的也快。這次的半期考試，因為我的馬虎、不認真，有可能會讓我與前五十名擦肩而過。
考試前我是緊張的，同時也是激動的。本以為做好了充分的準備就能考出好成績，可是誰又知道，自我感覺良好的科目，卻考得不咋的。這次考試讓我大吃一驚的科目必須是歷史，歷史這門科目最重要的還是要考記憶。說真的，歷史試卷發(fā)下來過后，我原本滿懷激動的心，就像被潑了冷水一樣，從上到下冰冷至極。看看我們組的另外成員的——天吶！連我們組四號的成績都比我這個組長的成績高，我真該好好自我反省一下。
除歷史，就該說說語文、數(shù)學(xué)、英語了。數(shù)學(xué)總結(jié)一下就是粗心，不愛挑戰(zhàn)難題，本來不難的題，卻做的一踏糊涂；語文、英語就是基礎(chǔ)不夠牢，還得多多加強。
大家都說考試像雪碧，考試前心飛揚，考試后透心涼，我覺得說的挺對的，但是想一想，沒有考試上的粗心，沒有考前的不認真復(fù)習(xí)，哪里會有考試后的透心涼呢？唉，沒有考好的原因都出現(xiàn)在自己身上，真該好好反省反??！
我的語文成績我覺得一點兒好。老師每次表揚我的時候，我身上一直開心“溫暖”，不過，我還是相信我自已，一定能變成一位全面發(fā)展的好學(xué)生。因為“世上無難事，只怕有心人。”
我的數(shù)學(xué)成績不好，我感到很悲傷。我一定要好好努力，取得好成績。力爭下一次考得好成績。因為“笨鳥先飛先入林。”
英語成績不好因為平時練得太少，上課又常常開小差，現(xiàn)在，我冬于懂得了“春天不播種，秋天就得不到收獲。”今后我會更加努力！
我的半期總結(jié)就總結(jié)完了。
新世紀六年級:小酷kk
1、力爭使畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量達到全區(qū)中等偏上水平，實現(xiàn)保四爭三的目標。并且及格率向100%，優(yōu)生率向80%以上奮斗。
2、非畢業(yè)班各年級各班及格率和優(yōu)生率均能上升2—4位。并且及格率向100%，優(yōu)生率向80%以上奮斗。
二、教學(xué)任務(wù)
1、完成課本知識和各類各科教學(xué)任務(wù)。
①、基本知識的學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用。
②、學(xué)習(xí)方式方法的學(xué)習(xí)、積累和應(yīng)用。
③、技能的培養(yǎng)：自學(xué)能力、觀察能力、合作能力、思考能力、判斷能力、口語交際能力、習(xí)作能力、想象能力、綜合實踐能力等的培養(yǎng)。
④、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
⑤、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、加強課外閱讀及知識的積累和應(yīng)用，增加各類學(xué)科的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀過程中體驗其快樂。
3、加強生活實踐及經(jīng)驗的積累。走進生活、體驗生活、感受生活。
4、學(xué)科教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透。
三、常管工作
1、加強對教師的教學(xué)計劃、教案進行定期和不定期的檢查和抽查，并加大檢查和督促的力度。（中心校每月一至兩次，各村小本期至少兩次以上。）
2、加強對備、講、改、輔、測、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查及指導(dǎo)。
3、對班級管理的引導(dǎo)、檢查和督促。
4、認真做好單元、半期、期末復(fù)習(xí)和檢測工作，以及質(zhì)量分析。
5、加強班級管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建立建全學(xué)生學(xué)籍薄和成長記錄袋。
6、加強學(xué)生衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、體育鍛煉的習(xí)慣的培養(yǎng)。
7、加強學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育。
8、加強學(xué)生思想態(tài)度、價值觀和人生觀的培養(yǎng)。
9、加強安全教育，杜絕安全事故的發(fā)生。
10、要求和督促教師作好各類教學(xué)準備、進程和總結(jié)工作。
四、課改教研工作
1、加強課改理論知識的學(xué)習(xí)，并積極投身于課改理念的實踐和應(yīng)用中，學(xué)以致用。
2、增加學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)的機會，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、組織教師觀摩本年度教學(xué)課改獻課活動，寫好觀后感，。
4、加強每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的監(jiān)管和村小教研活動的檢查。
5、組織教師積極進行鄉(xiāng)內(nèi)和鄉(xiāng)外的教學(xué)交流。
6、繼續(xù)開展以“弱勢群體兒童心理研究”為主題的校本科研活動。
①、重整計劃，制定目標。
②、重在實施的進程：A、了解學(xué)生；B、研究學(xué)生；C、轉(zhuǎn)變學(xué)生。
③、作好記錄，進行分析、整理和總結(jié)。
④、匯編成冊，寫好科研論文。
7、對英語教學(xué)的探索。
8、遠程教學(xué)工作的探索及實施。
①、合理運用各類資源包。
②、建立建全各項教學(xué)和管理制度。
③、加強資源收集、整理和運用。加強教師的培訓(xùn)。
五、分期工作安排
三月
1、畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)計劃研討；
2、鄉(xiāng)內(nèi)賽課活動的舉行；
3、各類學(xué)科計劃的擬定；
4、教學(xué)常規(guī)檢查。
5、遠程教育計劃及學(xué)科分配的實施；
6、遠程信息技術(shù)的培訓(xùn)。
四月
1、組織教師參與縣級觀摩課；
2、校本科研課題的研究及實施；
3、下旬舉行半期考試；
4、教學(xué)常規(guī)工作的檢查。
五月
1、半期質(zhì)量分析；
2、畢業(yè)班教學(xué)工作的總結(jié)，復(fù)習(xí)工作的研討及實施，并組織摸底考試；
3、對教學(xué)科研課題的進一步研究與實施；
4、教學(xué)常規(guī)工作的檢查。
六月
1、非畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)工作的引導(dǎo)、檢查和分析；
2、校本科研課題材料的收集和整理；
3、教育科研論文的撰寫；
在這一學(xué)期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
這個學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學(xué)習(xí)新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。
二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機會。
三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點
二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學(xué)生不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑氂^察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生認真書寫的積極性。
四、總結(jié)
不足
1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。
工作總結(jié)2
本學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任兩個班的英語教學(xué)工作，在這個學(xué)年的教學(xué)工作中,感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅，我覺得自己是過得緊張又忙碌,愉快又充實?，F(xiàn)對一學(xué)年以來在教學(xué)工作中的各個方面作一個總結(jié)：
一、做到認真?zhèn)湔n，授課。
在備課時，我力爭將教材目標和學(xué)生的實際結(jié)合，認真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。學(xué)生的英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認真讀單詞的能力，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度。在教學(xué)實踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為此，我制定了具體的計劃和目標，作業(yè)進行分層布置，并且利用業(yè)余時間對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。
二、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
三、認真批改作業(yè)。
課外活動是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入。因此，抓好課外活動的開展，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)課外活動及英語學(xué)科的特點，我對英語課外活動的開展做了如下的嘗試。
一、教唱英語歌曲
唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來歡樂，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺新鮮、有趣。因此，學(xué)生常常是積極地主動地請老師教，自己自覺地練。我曾在一期內(nèi)教了“Good Morning to you”“Don''t Be Late Again”“Mother''s Kiss”等近20首歌曲，由于學(xué)生對英文歌曲特別感興趣，他們便經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們的在體驗音樂美感的同時，不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗
據(jù)研究，學(xué)生學(xué)不懂英語，主要是沒有掌握學(xué)法。有的學(xué)生由于不了解英語學(xué)科的特點，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學(xué)不懂。因此，教師除了要經(jīng)常向?qū)W生介紹記憶方法
，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生親自試驗總結(jié)外，還應(yīng)做到在每期的半期考試后，召開一次學(xué)習(xí)方法
討論會，讓學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生受益匪淺。
三、組織英語競賽活動
想讓別人知道自己的長處，這是正常人的普遍心理，這一點在中學(xué)生言行中表現(xiàn)得尤為
突出。據(jù)此，我組織了以年級為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽
、英語單詞的聽寫、默寫比賽、英語書面表達比賽等，并組織評委認真評定，評出集體獎和個
人獎，并給予物質(zhì)和精神獎勵，對獲得全年級前三名的學(xué)生，我們還以賀信的形式向?qū)W生家長
表示祝賀，這極大地鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。
四、組織地編寫活動
培養(yǎng)學(xué)生的編寫能力對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生重大的積極影響。我每個年級都組
織了一個編寫小組，每小組3人，要求每小組每兩周出一次墻報，每一月出一張油印報，每一
期出兩次英語復(fù)習(xí)資料。這些學(xué)生熱情高，均能按時、按質(zhì)、按量完成任務(wù)，其他學(xué)生寧可不
讀其他報刊，但學(xué)生編的卻要期期讀、認真讀，這就豐富了外語學(xué)習(xí)的形式。
五、營造英語語言氛圍
為了向?qū)W生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，老師除了在課堂上盡力用英語組織教學(xué)外，我們還做了
如下探索。首先，英語教師之間交流要用英語，并鼓勵年級較高的學(xué)生課后要多使用英語；第
二，學(xué)?；▓@為英語角落，每逢周五晚英語教師和各班英語愛好者自覺相聚于此，用英語交流
思想，交流學(xué)習(xí)；第三，充分利用校廣播定時播放英語廣播講座或英語教學(xué)磁帶，這種語言環(huán)
境的營造使學(xué)生體會到學(xué)英語有趣，學(xué)英語有用，英語容易學(xué)。
六、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
閱讀分精讀和泛讀，我們把課文作為精讀教材，在課堂上進行。每教完一個單元后，我
又從《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中學(xué)生英語讀寫》等刊物選出一至二篇同步閱讀材料，作為泛讀
在課外進行，這種文章的長度和深淺程度與相應(yīng)課文相似，適應(yīng)學(xué)生的實際水平，有時，還可
向?qū)W生推薦一些英語簡易讀物，這樣就大大增強了學(xué)生的閱讀量。
近幾年來，英語教學(xué)涌現(xiàn)出一個新潮流，即提倡交際法，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，淡化語法教學(xué)。新課程標準也明確指出此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。因此，現(xiàn)在英語教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：有些教師片面強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，誤認為語法教學(xué)已經(jīng)不重要了，簡單地認為新課程標準中所要求的淡化語法就是不教語法，致使學(xué)生對基礎(chǔ)語法掌握不牢固，不能運用準確無誤的英語進行口語交際，也不能寫出正確通順的完整句子。所以正確認識“淡化語法”的內(nèi)涵就顯得尤為重要。中學(xué)英語語法教學(xué)在新課改下到底要不要教，怎么教呢?
我們首先要了解什么是語法。語法就是在語言運用過程中，單詞和詞組所賴以遵循的規(guī)則，揭示詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，揭示語言的內(nèi)在規(guī)律。由此可見，語法是在實際應(yīng)用中對某些特定的語言現(xiàn)象經(jīng)過歸納、總結(jié)、思考、綜合而得出的普遍適用的一種規(guī)則。學(xué)習(xí)語法有助于幫助學(xué)生正確理解英語和準確運用英語，在英語學(xué)習(xí)過程中少走彎路。根據(jù)語言習(xí)得理論，兒童在自然語言環(huán)境中下意識地習(xí)得語言。兒童學(xué)習(xí)母語的環(huán)境是一種天然環(huán)境，他周圍的人時時在說這種語言，他受到足夠的刺激，也必須使用這種語言來表達自己的目的、滿足自己的要求。兒童不用學(xué)語法，他們可以在自然交際的環(huán)境中，不斷察覺錯誤后糾正自己的表達，即使不學(xué)語法，一歲到四歲半期間仍可以掌握母語。但是學(xué)習(xí)英語，中學(xué)生首先年齡上，再次環(huán)境上都不能同學(xué)母語相比，所以，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時會問：“為什么這樣說”，“為何使用……”，“這是怎么一回事”等等，這樣的問題都跟語法有關(guān)，這樣我們就非教語法不可，不教不行，不重視不行。教語法是由學(xué)外語的規(guī)律決定的：它是獲得這種語言的途徑或方法，它與考題的多少沒關(guān)系。新課標中提到改變過分重視語法的講解與傳授，只是要求改變以前傳統(tǒng)教學(xué)的默寫教學(xué)方法與傾向，并不是要求放棄語法教學(xué)。我們應(yīng)津津有味地教，讓學(xué)生饒有興趣地學(xué)，淡化語法跟語法教學(xué)不矛盾。并不是否認語法。語法幫助初學(xué)者學(xué)會他所學(xué)的，學(xué)生學(xué)了語法就能幫助他掃清語言障礙，提高理解能力，這時他把精力放在使用上、交際中、大量閱讀實踐里，這樣也就慢慢的、自然而然地淡化了語法。教了語法才能淡化語法，淡化語法是為了突出運用，所以高考題淡化語法考查并不表明不需要講語法了，而是在掌握語法的基礎(chǔ)上重視語言運用能力的培養(yǎng)。只有語言不夠，但沒有語法也是不行的。那么新課標下的語法教學(xué)怎樣教呢?
首先我們要明確教學(xué)目的，我們進行語法教學(xué)的最根本目的，是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)基本語法，更好地幫助他們理解和表達，在實踐運用中更好地幫他們形成聽、說、讀、寫等方面的能力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法是為了最終學(xué)習(xí)英語，這只是一種輔助手段，并不是讓學(xué)生死記硬背條文語法，故語法教學(xué)應(yīng)沿用傳統(tǒng)教學(xué)中一些合理和有效的方法，同時必須做出調(diào)整和進行創(chuàng)新。將語言形式、意義和交際功能有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在實際交際中運用、內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生能準確地運用所學(xué)語言進行交際。我們可以采用一種建立在形式、意義和用法三個不同緯度上的三維教學(xué)模式，即將語法教學(xué)與聽說讀寫各項技能的學(xué)習(xí)融為一體，與語篇理解和語言的實際運用結(jié)合起來。“‘講――練--用”模式無疑是一種非常有效的方式，其中“講”是手段，“練”是途徑，“用”是目的，“講――練――用”模式換言之就是“講中練，練中講，用中練，練中用”。在教師的正確引導(dǎo)下，發(fā)動學(xué)生，讓其通過對相同或不同語言的觀察、思考與對比去主動歸納總結(jié)，找出規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，再輔之以適量的針對性練習(xí)題，做到精講精練，就可以取得事半功倍的效果。
其次，具體來說，英語語法教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該琢磨如何將語法教學(xué)的難度降低，使學(xué)生容易掌握語法項目。教學(xué)應(yīng)采用“語法句型化”方式，這樣可化難為易?；睘楹?，化抽象為具體，便于學(xué)生掌握。語法是語言規(guī)律，是從大量現(xiàn)象中概括總結(jié)出來的規(guī)則，所以任意一條語法規(guī)則都可以化解為具體的句子模型，然后給學(xué)生提供足夠多的同模型的句子，讓學(xué)生獲得相關(guān)語法條目的感性材料之后，再解釋它的結(jié)構(gòu)、規(guī)律。讓學(xué)生感到記憶容易、自然，感覺語法并不抽象，并不繁雜，語法就是具體的語言規(guī)律在某些相關(guān)方面的具體表現(xiàn)，使學(xué)生把學(xué)語法同正確使用英語有機自然地融合起來，從而能夠最終脫離語法，能夠?qū)崿F(xiàn)語言交際的目的。
總之，在新課標理念之下，英語教師要教學(xué)生語法。讓學(xué)生懂語法，這樣學(xué)生才能正確使用英語進行交際，為培養(yǎng)其聽說讀寫能力打好基礎(chǔ)，這樣才能很好地完成英語教學(xué)任務(wù)。
