首頁 > 優(yōu)秀范文 > 網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告
時(shí)間：2023-03-14 15:21:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們在生活上得到了更好的滿足。也更加看重自己利益，那什么來保護(hù)自己利益呢，于是就想到了用法律來保護(hù)自己利益。但由于很多人不了解應(yīng)有什么法律來保護(hù)什么利益，為了解決這一現(xiàn)象，理所當(dāng)然的出現(xiàn)了。
本網(wǎng)站頁面使用Dreamweaver設(shè)計(jì)，動態(tài)功能使用ASP等技術(shù)實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫使用Access，同時(shí)還可配合使用Photoshop、Flash等網(wǎng)頁輔助軟件。
主要要求如下：
1.網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
2.能為網(wǎng)站訪問者提供良好的交流空間。
3.能適當(dāng)設(shè)置網(wǎng)站的不同欄目；每個欄目都可實(shí)現(xiàn)信息的和管理功能。
4.用戶可以按不同條件搜索站內(nèi)信息（可選做）。
三、已具備條件
1.具備條件
(1)在網(wǎng)上找到了一些所需要的資料（圖片，文本等）。
(2)在學(xué)校的5個學(xué)期中已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows Xp 、ASP、Microsoft Access和Dreamweaver開發(fā)軟件。
(3)學(xué)習(xí)了Photoshop、Flash等網(wǎng)頁輔助軟件。
(4)通過老師提供的參考資料進(jìn)一步自學(xué)各個軟件的操作。
2.軟件的介紹
(1)ASP
ASP是Active Server Page的縮寫，意為“動態(tài)服務(wù)器頁面”。ASP是微軟公司開發(fā)的代替CGI腳本程序的一種應(yīng)用,它可以與數(shù)據(jù)庫和其它程序進(jìn)行交互，是一種簡單、方便的編程工具。ASP的網(wǎng)頁文件的格式是.asp，現(xiàn)在常用于各種動態(tài)網(wǎng)站中。 ASP是一種服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運(yùn)行動態(tài)網(wǎng)頁或Web應(yīng)用程序。ASP網(wǎng)頁可以包含HTML標(biāo)記、普通文本、腳本命令以及COM組件等。利用ASP可以向網(wǎng)頁中添加交互式內(nèi)容（如在線表單），也可以創(chuàng)建使用HTML網(wǎng)頁作為用戶界面的web應(yīng)用程序。
(2)Microsoft Access
憑借 Microsoft Office Fluent 用戶界面和無需深厚的數(shù)據(jù)庫知識即可使用的交互式設(shè)計(jì)功能，Office Access 2007 可幫助信息工作者輕松、快速地跟蹤和報(bào)告信息。用戶可以在網(wǎng)站上共享、審核和備份 Microsoft Office SharePoint Server 2007 列表上的信息。
(3)Dreamweaver
Dreamweaver是美國MACROMEDIA公司開發(fā)的集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得網(wǎng)頁編輯器，它是第一套針對專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師特別發(fā)展的視覺化網(wǎng)頁開發(fā)工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網(wǎng)頁。
(4) Photoshop
Photoshop是世界頂尖級的圖像設(shè)計(jì)與制作工具軟件。圖像處理是對已有的位圖圖像進(jìn)行編輯加工處理以及運(yùn)用一些特殊效果，其重點(diǎn)在于對圖像的處理加工。在表現(xiàn)圖像中的陰影和色彩的細(xì)微變化方面或者進(jìn)行一些特殊效果處理時(shí)，使用位圖形式是最佳的選擇，它在這方面的優(yōu)點(diǎn)是矢量圖無法比擬的。
(5) Flash
Flash是交互式矢量圖和Web動畫的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者使用Flash能創(chuàng)建漂亮的、可改變尺寸的、以及極其緊密的導(dǎo)航界面、技術(shù)說明以及其他奇特的效果。
四、開題報(bào)告任務(wù)實(shí)施的思路與方案
1.實(shí)施的思路
(1)先在網(wǎng)上找到不同的，看看他們的前臺分布，然后根據(jù)自己網(wǎng)站的需要設(shè)計(jì)有特色的網(wǎng)站前臺。網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
(2)通過不同的方法（如上網(wǎng)，看書等）收集網(wǎng)站所需要的材料并對材料進(jìn)行合理的處理。
(3)等找好各種材料后，根據(jù)需求，分析網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)的幾大功能對模塊的具體介紹：
①用戶登入：根據(jù)用戶的帳號、密碼登入用戶頁面。(責(zé)任編輯：1011)
②法律咨詢：解決不了的法律問題。
③論壇：用于用戶與用戶之間的交流。
④法律咨詢回答：回答其他用戶提出的法律疑問。
⑤站內(nèi)法律搜索：輸入關(guān)鍵字搜索相應(yīng)要找的內(nèi)容。
(4)因?yàn)榫W(wǎng)站有后臺的需要，所以用Access建立數(shù)據(jù)庫，并確立各數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系和表的格式。
(5)測試網(wǎng)站功能是否可運(yùn)行并完善網(wǎng)站。
2.實(shí)施的方案
(1)用Dreamweaver設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁面，并對網(wǎng)站頁面進(jìn)行整體布局，使頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
(2)對網(wǎng)站要用到的圖片用Photoshop進(jìn)行合理的處理，使之符合網(wǎng)站需要的要求，看上去與整網(wǎng)站相融合。
(3)用Flash制作各種動漫、動畫等，使網(wǎng)站更加生動現(xiàn)象。
(4)用Access建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。
(5)用ASP輸入相應(yīng)的代碼，并建立起后臺。
(6)測試網(wǎng)站各功能是否可以運(yùn)行。
(7)進(jìn)一步的對網(wǎng)站頁面布局進(jìn)行修改、完善和美觀。
五、預(yù)期目標(biāo)
使人們可以在本站找到自己在法律反面所需要的資料，并解決相應(yīng)問題，能更好
的有法律來保護(hù)自己的利益，權(quán)利不受侵犯。
1.網(wǎng)站頁面布局合理，配色合理，效果美觀。
2.能為網(wǎng)站訪問者提供良好的交流空間。
用戶法律咨詢論壇：用來法律交流。
3.能適當(dāng)設(shè)置網(wǎng)站的不同欄目；每個欄目都可實(shí)現(xiàn)信息的和管理功能。
(1)用戶的登入：用戶登入后可以實(shí)現(xiàn)法律咨詢，回答法律咨詢問題，上法律咨詢論壇等功能。
(2) 法律咨詢：用戶登入后，如有需要他人幫助解決的法律問題可以以問題的方法到該處，已待他人回答解決。
【正文】
2021年第一季度政務(wù)信息公開、網(wǎng)站建設(shè)及政務(wù)新媒體監(jiān)管工作自查報(bào)告
市政府信息公開辦：
本季度以來，滎經(jīng)縣人民政府辦公室緊緊圍繞縣委、縣政府中心工作，繼續(xù)深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國政府信息公開條例》和《四川省貫徹＜中華人民共和國政府信息公開條例＞實(shí)施辦法（試行）》，不斷加大信息公開、網(wǎng)站建設(shè)和政務(wù)新媒體監(jiān)管工作力度，相關(guān)工作進(jìn)展順利?，F(xiàn)將2021年第一季度相關(guān)工作自查情況報(bào)告如下。
一、工作開展情況
（一）做好政務(wù)信息公開與網(wǎng)站建設(shè)各項(xiàng)工作
一是及時(shí)更新網(wǎng)站重要欄目信息，截至目前，我縣政府網(wǎng)站公開信息934條。二是廣泛開展政民互動，結(jié)合近期縣政府網(wǎng)站建設(shè)工作，在線征集調(diào)查1期。三是積極指導(dǎo)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）做好信息公開工作。我辦通過QQ、微信工作群等方式與各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）交流信息公開工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，提醒各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）有關(guān)信息公開的注意事項(xiàng)，研究探討信息公開工作中的難點(diǎn)問題。
（二）積極開展政務(wù)新媒體監(jiān)管工作
我辦全面推進(jìn)政務(wù)新媒體健康有序發(fā)展工作，認(rèn)真做好政務(wù)新媒體統(tǒng)計(jì)和監(jiān)管工作。并按工作要求，每周向市政府報(bào)送政務(wù)新媒體自查情況表格。
（三）全力保障網(wǎng)站安全運(yùn)行
一是嚴(yán)格執(zhí)行AB崗看網(wǎng)、巡網(wǎng)制度，及時(shí)針對網(wǎng)站建設(shè)和內(nèi)容保障等問題與市政府辦、運(yùn)維公司、各內(nèi)容保障單位進(jìn)行溝通處理，本季度網(wǎng)絡(luò)未出現(xiàn)安全事故。二是堅(jiān)持節(jié)假日期間24小時(shí)值班，做好春節(jié)期間網(wǎng)站安全保障。
二、存在的主要問題
一是我縣人民政府網(wǎng)站及政務(wù)新媒體還存在個別信息有錯別字問題。二是信息公開質(zhì)量需進(jìn)一步提升。
三、下一步工作打算
下一步，我辦將繼續(xù)按照縣委、縣政府2021年總體工作部署，在市信息公開辦和市電子政務(wù)科的指導(dǎo)下，結(jié)合辦公室工作實(shí)際，持續(xù)推進(jìn)信息公開、政府網(wǎng)站建設(shè)和政務(wù)新媒體監(jiān)管工作有力、有序、有效開展。
一是強(qiáng)化督導(dǎo)和考核。繼續(xù)將信息公開和網(wǎng)站建設(shè)工作開展情況納入年終績效考核，實(shí)行“月紀(jì)實(shí)、季通報(bào)”制度，定期對各單位門戶網(wǎng)站信息公開情況和制度建設(shè)、執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，督促相關(guān)制度落地落實(shí)，切實(shí)提高公開信息質(zhì)量。
二是提升網(wǎng)站辦事服務(wù)功能。與縣行政審批局加強(qiáng)溝通協(xié)作，全面梳理行權(quán)事項(xiàng)，及時(shí)公開最新辦事服務(wù)事項(xiàng)內(nèi)容、要素；在政府門戶網(wǎng)站開通受理通道，推動服務(wù)事項(xiàng)在線受理、過程公開、結(jié)果公開。
三是進(jìn)一步做好網(wǎng)站建設(shè)運(yùn)維、政務(wù)新媒體監(jiān)管工作。
四是強(qiáng)化政務(wù)信息報(bào)送，做好信息服務(wù)。堅(jiān)持全員參與、重點(diǎn)報(bào)送、質(zhì)量提升，確保完成政務(wù)信息報(bào)送目標(biāo)任務(wù)。
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)11-0073-03
一、高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問題
1.高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀
目前，許多高職院校都采用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下統(tǒng)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)）這一方式來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識與技能來解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)。通過這一過程，提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力，并達(dá)到考核學(xué)生綜合能力的目的。然而，目前高職學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，許多人將其原因歸結(jié)為管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過于簡單和片面，因此，我們從以下幾個角度來分析問題的根源。
2.高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
（1）論文“學(xué)術(shù)性”觀念偏重
許多高職生的畢業(yè)論文在目標(biāo)、選題、撰寫等方面，仍未擺脫學(xué)科本位的論文標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文對學(xué)生科研能力的訓(xùn)練，講究畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
（2）學(xué)校不開設(shè)論文指導(dǎo)相關(guān)課程，學(xué)生無從下手
在諸多院校的課程設(shè)置中，并沒有開設(shè)論文寫作課程，而是直接讓高職生們直接進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作。雖然有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，但是許多學(xué)生仍然無從下手，并寄希望于指導(dǎo)教師，導(dǎo)致過度依賴，能寫出有獨(dú)立見解的論文的學(xué)生極少。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)同時(shí)，學(xué)生異地實(shí)習(xí)，難以兼顧
目前，許多高職院校都安排學(xué)生在第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)，許多用人單位也要求學(xué)生能提前上崗，這就使得畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)難以展開。一方面，學(xué)生多分散在外地實(shí)習(xí)，距離太遠(yuǎn)，難以與指導(dǎo)教師交流。如若實(shí)習(xí)中途返校與老師交流，不僅耗費(fèi)人力物力，也會影響學(xué)生的實(shí)習(xí)。另一方面，如若讓指導(dǎo)教師前往實(shí)習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，不但影響教師在校的教學(xué)任務(wù)，而且時(shí)間緊促，難以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。
（4）論文答辯形式與評分機(jī)制有待完善
現(xiàn)在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學(xué)校要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間前返校參加論文答辯。這與學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)發(fā)生沖突，讓學(xué)生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績，由答辯委員會決定，答辯小組的教師們僅依據(jù)最終形成的論文進(jìn)行考核，不能完成跟蹤學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程式考核。這樣的評分機(jī)制，難以對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀的評定。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的作用
針對目前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問題,尋求一套行之有效的解決途徑勢在必行。因此，我們設(shè)計(jì)了“畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與研究”這一研究課題，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便捷、快速、效率的優(yōu)勢，搭建了一個畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站。本網(wǎng)站的關(guān)鍵在于對校外實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度的掌控，便于指導(dǎo)教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，自主更新維護(hù)個人相關(guān)信息，不僅極大地減輕了指導(dǎo)教師的工作量，也保證了信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。同時(shí)，利用系統(tǒng)提供的信息、留言系統(tǒng)、論壇等功能，系輔導(dǎo)員、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、工作站教師及學(xué)院層面都可以和學(xué)生直接進(jìn)行交流，提高了工作效率。另外，通過建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫，可以及時(shí)統(tǒng)計(jì)各種相關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)院的檔案收集、質(zhì)量評估有很大的貢獻(xiàn)。
經(jīng)過兩年的試運(yùn)行，畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站已逐步走上軌道。據(jù)使用過本網(wǎng)站的學(xué)生與教師所提交的114份調(diào)查表數(shù)據(jù)顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。
本網(wǎng)站主要包含以下幾個板塊：（1）通知提醒。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)范、實(shí)施細(xì)則等重要通知，提醒學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的截止日期等。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施流程圖。針對學(xué)校沒有論文指導(dǎo)課程，學(xué)生對論文無從下手的問題，網(wǎng)站設(shè)計(jì)了一個直觀簡潔的圖例，用以解析整個畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，提醒學(xué)生在寫作論文過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)及事項(xiàng)。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)概覽。提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)范文、畢業(yè)設(shè)計(jì)案例教程、論文寫作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)、體會。（4）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔案模板、成績匯總、選題統(tǒng)計(jì)等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學(xué)都可以隨時(shí)登錄論壇發(fā)帖，對各種焦點(diǎn)問題發(fā)表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學(xué)生的論文完成進(jìn)度與過程都會在論壇上詳細(xì)體現(xiàn)，從選題、開題報(bào)告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會在學(xué)生提交的帖子上進(jìn)行回復(fù)與指導(dǎo)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個過程，除答辯以外，都在網(wǎng)站上完成。初期，學(xué)生自己制定畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，然后提交開題報(bào)告，教師在網(wǎng)上進(jìn)行評閱，通過后才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。中期，學(xué)生網(wǎng)上提交初稿并匯報(bào)設(shè)計(jì)情況，教師通過檢查工作進(jìn)度，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生共同解決問題。后期，指導(dǎo)教師可檢查各項(xiàng)工作的完成情況，對進(jìn)度緩慢的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)意見，督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供了一個溝通與交流的平臺，縮短了畢業(yè)指導(dǎo)在時(shí)間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率，有效地避免了學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和學(xué)校之間來回奔波之苦。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化、信息化的一個重要環(huán)節(jié)。
三、依托畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的利與弊
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04C-0029-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。2004年4月，國家教育部提出教育行政部門和各高校要加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，充分反映出國家教育部對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的高度重視，也體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在高校教學(xué)中的地位。但近年來，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈不斷下滑趨勢，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀及成因進(jìn)行分析，建立健全其質(zhì)量保障體系成為高校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。本文試以桂林電子科技大學(xué)為例，對此問題進(jìn)行研究。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量狀況及成因分析
我國大部分高校按照培養(yǎng)方案在第七學(xué)期末進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、開題，第八學(xué)期整學(xué)期則進(jìn)行設(shè)計(jì)及論文撰寫，時(shí)間從1月到6月。以桂林電子科技大學(xué)為例，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生數(shù)在3500人/年左右，指導(dǎo)教師人數(shù)600名左右，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)約5名（工科專業(yè)由于學(xué)生人數(shù)多，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)6~7名）。從近年來的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評估情況看，質(zhì)量呈逐年滑坡趨勢，主要表現(xiàn)為：一是題目簡單化，工作量小，與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)不符。如CAI課件制作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、基于單片機(jī)的設(shè)計(jì)等題目比例增大，題目難度和工作量與課設(shè)相當(dāng)。二是校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量明顯下滑。在學(xué)校每年組織的校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評審中，評委對學(xué)院推薦的優(yōu)秀論文評價(jià)明顯降低。三是結(jié)合科研、生產(chǎn)實(shí)際的題目比例降低。這意味著學(xué)生所做設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。
在對以上現(xiàn)象進(jìn)行深層次分析后，可以看到造成質(zhì)量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校擴(kuò)招，生師比過高，教師教學(xué)、科研工作量過大，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)較多，指導(dǎo)教師疲于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)任務(wù)。二是部分指導(dǎo)教師缺少科研、實(shí)驗(yàn)和工程背景。三是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致制作成本幾乎為零的CAI課件制作、網(wǎng)站制作類題目增多，而來源于實(shí)際的題目，也因缺乏經(jīng)費(fèi)去工程現(xiàn)場考察，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)大多是無法用于工程實(shí)際的。四是指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯評審走過場，評分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松。五是各高校把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作安排在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期初開始，持續(xù)整整一個學(xué)期的時(shí)間，即每年的1月至6月中下旬，而這段時(shí)間正是研究生復(fù)試、畢業(yè)生找工作的高峰期，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使學(xué)生們不得不奔波在各招聘會場和企業(yè)面試等地方，根本無心做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系分析
桂林電子科技大學(xué)一貫重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控，從選題、指導(dǎo)教師、評審答辯等各環(huán)節(jié)采取了多項(xiàng)措施。該校將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整個過程分為四個大環(huán)節(jié)：一是選題環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師提出選題、審題、學(xué)生選題、開題；二是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生設(shè)計(jì)、論文撰寫、教師指導(dǎo)等；三是評審答辯環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師評閱、第三方評閱、小組軟硬件驗(yàn)收、小組答辯、成績評定；四是整理歸檔環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)成套資料歸檔，工作總結(jié)撰寫。同時(shí)，在每個環(huán)節(jié)采取不同的質(zhì)量監(jiān)控措施。選題環(huán)節(jié)主要是嚴(yán)把選題關(guān)，在教師提出選題后，由學(xué)院組織審題，一般是教研室主任或?qū)W院督導(dǎo)小組進(jìn)行審題，審題通過后，公布選題。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)校組織初期檢查、期中檢查，由校督導(dǎo)委員會深入學(xué)院進(jìn)行檢查，初期檢查主要是檢查教師的任務(wù)書、學(xué)生的開題報(bào)告；中期檢查采取抽查學(xué)生面談的方式了解學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。評審答辯環(huán)節(jié)主要是采取校級軟硬件抽測、論文盲審以及校督導(dǎo)委員參加學(xué)院組織的答辯環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行。整理歸檔環(huán)節(jié)則是學(xué)校組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評估，校外盲審以及檢查整理資料等。以上環(huán)節(jié)共同形成如圖1所示的質(zhì)量監(jiān)控體系。
從表面上看，桂林電子科技大學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)都進(jìn)行了監(jiān)控，但從其近年來的運(yùn)行可以看出，這些監(jiān)控大多屬于監(jiān)而不控。首先，在選題環(huán)節(jié)，審題工作由學(xué)院組織，大多學(xué)院由于事務(wù)性工作繁忙，教師工作量繁重或者指導(dǎo)教師人數(shù)不足等原因，并沒有審題或者僅走過場。其次，雖然學(xué)校組織督導(dǎo)員對教師任務(wù)書和學(xué)生開題報(bào)告進(jìn)行初期檢查可以起到一定作用，但一般初期檢查時(shí)間在3月下旬，此時(shí)即使發(fā)現(xiàn)題目不符合培養(yǎng)目標(biāo)或者工作量太小等，讓學(xué)生更換題目也已屬不可能。最后，指導(dǎo)教師、第三方評閱及學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，答辯評審走過場，評分標(biāo)準(zhǔn)掌握偏松，而學(xué)校組織校級軟硬件抽測和論文盲審比例一般不到10%，很難對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行很好的監(jiān)控。綜合以上情況，桂林電子科技大學(xué)雖然在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系的建立
縱觀整個畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程，選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開端，選題好壞對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量保障體系首先應(yīng)對選題環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控，包括對教師選題進(jìn)行審核（包括題目難度、工作量、題目來源、完成任務(wù)要求等）、對學(xué)生選題進(jìn)行控制；其次應(yīng)對學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控；再次應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評閱、答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程都以紙質(zhì)文件為主，很難做到實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控，因此，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控是有必要的。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系應(yīng)分為兩部分，一是監(jiān)控，即對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程與效果實(shí)施監(jiān)督，通過監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋并整改；二是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為后面的工作提供決策依據(jù)和參考。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系可分為以下模塊：一是查詢模塊。包括指導(dǎo)教師信息查詢（指導(dǎo)教師職稱、學(xué)歷、項(xiàng)目研究背景等）、教師提出題目信息查詢（包括題目、任務(wù)要求、對學(xué)生要求、參考書目等）、學(xué)生信息查詢（主要是學(xué)生欠學(xué)分準(zhǔn)入查詢）、歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目查詢比對（有利于對題目重復(fù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）。二是資格審查模塊。主要是對指導(dǎo)教師資格、學(xué)生準(zhǔn)入情況進(jìn)行監(jiān)控。三是選題監(jiān)控模塊。包括教師任務(wù)書提交、監(jiān)控專家?guī)煸O(shè)定、專家審題、專家意見反饋、學(xué)生開題報(bào)告提交、專家初期檢查（檢查任務(wù)書和開題報(bào)告）等。四是設(shè)計(jì)進(jìn)程監(jiān)控模塊。主要是對學(xué)生設(shè)計(jì)過程應(yīng)完成的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。五是論文評閱答辯環(huán)節(jié)監(jiān)控模塊。包括論文評閱監(jiān)控（指導(dǎo)教師、第三方評閱以及校級盲評同步進(jìn)行，對評閱結(jié)果進(jìn)行分析，對評閱結(jié)論差距過大的論文進(jìn)行二次評閱，促使指導(dǎo)教師認(rèn)真把關(guān)）、答辯監(jiān)控（主要通過對評閱得分、軟硬件驗(yàn)收評分及小組答辯得分成績進(jìn)行分析，促使答辯環(huán)節(jié)規(guī)范進(jìn)行）。六是統(tǒng)計(jì)模塊。對選題情況、成績評定、檢查情況等進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，得出報(bào)表或分析圖，給改進(jìn)工作提供決策依據(jù)。
綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校教學(xué)過程中重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立網(wǎng)上質(zhì)量保障體系有利于改變目前管理不嚴(yán)、監(jiān)控?zé)o效的狀態(tài)，再輔以其他手段如增加經(jīng)費(fèi)投入、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排等，必將有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
［1］毛小慶等.大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量研究［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（6）
［2］王文桂.大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障機(jī)制的探討［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003（5）
［3］李鳳云等.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與思考［J］.教育與職業(yè)，2009（11）
［4］王曉耕等.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量［J］.黑龍江高教研究，2003（5）
［5］沈奇等.應(yīng)用型本科工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制方案設(shè)計(jì)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（12）
[關(guān)鍵詞]Flash8 體育 網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件
體育多媒體教學(xué)課件融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體，以獨(dú)特的交互性、巧妙的構(gòu)思、生動的畫面、形象的演示將課堂教學(xué)引人全新的境界，極大的增強(qiáng)教學(xué)效果。目前，制作體育多媒體課件的軟件很多，用Fash制作的課件能支持圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等各種媒體，F(xiàn)ash本身又是功能強(qiáng)大的動畫制作軟件，還具備完善的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多媒體課件各種類型的交互功能。用Fash開發(fā)的課件體積小，便于在網(wǎng)絡(luò)上播放和交流，F(xiàn)ash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件具有其它軟件所無法比擬的優(yōu)勢。自從Macromedia公司針對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用推出Fash軟件以來，該公司已推出最新Fash8版本，隨著版本的升級，F(xiàn)ash功能也隨之強(qiáng)大，目前不但在網(wǎng)絡(luò)上多媒體應(yīng)用廣泛，也越來越多的被廣大體育教師所采用，逐漸成為制作體育多媒體課件流行的軟件之一。
一、Flash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的特點(diǎn)
1.復(fù)合性好、交互性強(qiáng)
Fash可以把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種信息集成。在Flash中動畫片斷和場景的跳轉(zhuǎn)都可以使用Action來實(shí)現(xiàn)控制，F(xiàn)ash提供了多種交互類型，可以創(chuàng)建出具有強(qiáng)大交互功能的課件，使用者還可以通過鼠標(biāo)、鍵盤等輸入工具與課件交互,為制作者提供的強(qiáng)大的功能滿足需要。
2.強(qiáng)大的繪圖、動畫功能
Fash具有較強(qiáng)的圖形繪制能力，體育課件中一般的運(yùn)動場地、人體運(yùn)動簡圖都可用它來繪制，并且在運(yùn)動中根據(jù)需要使對象加速或減速。Fash支持逐幀動畫、形狀漸變動畫、運(yùn)動漸變動畫和遮罩動畫等。Fash能導(dǎo)入常見格式的圖像，無失真縮放，采用圖形矢量格式，放大或縮小都不會影響課件畫面質(zhì)量，大屏幕播放效果好。
3.文件容量小、網(wǎng)上運(yùn)行快捷
Fash采用了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行的流媒體體技術(shù)，文件小，傳輸速度快，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。Fash文件能實(shí)現(xiàn)一邊下載一邊播放，不會由于網(wǎng)絡(luò)的原因造成播放的不連貫，影響播放效果。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，可以方便地在學(xué)校建立的局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)基于Web學(xué)習(xí)。
4.強(qiáng)大的兼容性、腳本語言
Fash動畫格式的課件可以被其他類型的課件引用，如可以在PowerPoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream weaver網(wǎng)頁制作中插人Flash課件。使用Fash的Action Script語言能制作出豐富多彩的動化，并能通過XML語言訪問數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)Fash與Web數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系，為課件制作者提供了更廣闊的應(yīng)用空間。Flash課件還可以通過在設(shè)置中，選擇HTML選項(xiàng)，系統(tǒng)自動會生成了一個同名的HTML的網(wǎng)頁文件。
二、Fash開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件，要認(rèn)真研究Fash寫作系統(tǒng)的特點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)方法，并根據(jù)其特點(diǎn)，合理、科學(xué)地構(gòu)建合理的課件整體結(jié)構(gòu)布局，使課件整體結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)清晰，簡單易讀。Fash開發(fā)課件的結(jié)構(gòu)常見類型有：動畫模擬演示課件、單場景交互型、多場景導(dǎo)航型、程序腳本類、練習(xí)與測試類等。根據(jù)筆者從實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，F(xiàn)ash開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的結(jié)構(gòu)通常采用多場景導(dǎo)航型。多場景導(dǎo)航型的課件結(jié)構(gòu)一般是由封面、教學(xué)內(nèi)容、封底三部分構(gòu)成。封面主要說明多媒體課件的名稱、作者、版權(quán)等，一般采用圖形、動畫、聲音等多種手段，以增強(qiáng)課件的藝術(shù)氣氛和感染力;封底主要說明多媒體課件資料來源、鳴謝等。教學(xué)內(nèi)容由主界面和學(xué)習(xí)模塊組成，其中學(xué)習(xí)模塊是課件的核心部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容由若干學(xué)習(xí)模塊組成。為了實(shí)現(xiàn)課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，可以將各個學(xué)習(xí)模塊制作成獨(dú)立的Fash文件，利用LoadMovie命令實(shí)現(xiàn)各個學(xué)習(xí)模塊之間的相互調(diào)用。用這種思想設(shè)計(jì)出來的課件能使課件具備很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)特征，有利于課件的維護(hù)和可持續(xù)開發(fā)。模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件的特點(diǎn)是在播放時(shí)不需要把全部的課件模塊都裝載到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時(shí)，再通過點(diǎn)擊主控界面上的控制按鈕，把其它課件的模塊裝載運(yùn)行。通過這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，把一個大型體育多媒體課件分解成若干小課件，因?yàn)閱蝹€小課件的體積較小，易于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)下載播放，能充分發(fā)揮Fash基于流媒體的傳播技術(shù)。
三、利用Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
1.文字處理
在體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件中文字的出現(xiàn)是常見的，F(xiàn)ash可以編輯文本內(nèi)容，改變字符的形狀，設(shè)置文本屬性，可使文本像圖形對象一樣進(jìn)行移動、旋轉(zhuǎn)、變形，還可以根據(jù)需要制作文字動化，如課件的標(biāo)題可以制作光影、飛行文字等效果以增強(qiáng)課件的吸引力。Fash還可將外部文本導(dǎo)人到Fash中并支持CSS，這樣就可方便改變文本樣式而不需要改變Fash源程序，減少了文件的體積，更加適合網(wǎng)絡(luò)潘放。
2.圖形處理
Fash軟件可以繪制各種各樣的圖形，支持導(dǎo)入多種類型的現(xiàn)有圖形格式，包括矢量格式和位圖格式，F(xiàn)ash可以用自帶工具對圖形進(jìn)行簡單修改、藝術(shù)加工，對圖片的處理要求較高的，可以使用Photoshop Cs、CorelDraw等圖片處理軟件把圖片加工好后再導(dǎo)入Fash，以達(dá)到課件設(shè)計(jì)者的要求。值得一提的是在導(dǎo)入位圖格式之前可以根據(jù)需要縮小文件或?qū)牒筮M(jìn)行矢量化處理，這樣就可以降低生成課件后文件的大小。
3.動畫設(shè)計(jì)
Fash動畫的形式有很多種，有逐幀動畫、運(yùn)動補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)層動畫、遮罩動畫，利用Action Script編程設(shè)計(jì)等。例如：在講解足球越位規(guī)則時(shí)，為了讓學(xué)生理解什么情況下越位，可以用Action Script設(shè)計(jì)一個演示板，用鼠標(biāo)拖動場上的隊(duì)員和球來給學(xué)生講解，學(xué)生就會很清楚，接著可以用逐幀動畫設(shè)計(jì)慢速一幀一幀的播放，看清傳球一剎那，隊(duì)員是否處在越位位置，學(xué)生就會加深理解。如在講解挺身式跳遠(yuǎn)動作時(shí)，可以用運(yùn)動引導(dǎo)層動畫，讓起跳角度沿著設(shè)計(jì)好的拋物線引導(dǎo)層起跳、騰空、落地。拋物線設(shè)計(jì)成低弧度、中弧度、高弧度，再分別做低弧度、中弧度、高弧度按鈕。當(dāng)點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕時(shí)，運(yùn)動員分別沿著三種路線起跳、騰空、落地，讓學(xué)生更好地理解起跳角度對遠(yuǎn)度的影響。在制作課件過程中，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要采用適合的動畫形式。用Fash設(shè)計(jì)的逐幀動畫比運(yùn)動補(bǔ)間動畫和形狀補(bǔ)間動畫占用的空間大，建議少用逐幀動畫，這樣可以盡量減小影片的尺寸，使動畫體積變小，有利于動畫的播放和在網(wǎng)上的傳輸。
4.聲音處理
Fash支持MP3壓縮格式和流式聲音播放技術(shù)。在體育多媒體課件中，聲音是個很重要的構(gòu)成要素。隨著MP3格式的聲音文件出現(xiàn)，聲音文件比原來要少很多，利用GoldWave軟件可以對MP3文件進(jìn)行任意截取。在Fash中還可將聲音文件打碎放在Fash的最小時(shí)間單位一幀中進(jìn)行播放。從而保證了在網(wǎng)上播放時(shí)，能做到聲音與圖像同步。
5.視頻處理
Flash8支持的視頻有MPEG、MOV、DV、AVI等，在Flash8中，可以對導(dǎo)入的對象進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)、扭曲等處理。體育多媒體課件經(jīng)常要對插入的視頻有比賽片段、運(yùn)動技術(shù)的慢放等，這時(shí)就有必要對影片進(jìn)行剪切、編輯、格式轉(zhuǎn)換等處理，這方面常用的軟件有Premiere。、After Effects和會聲會影等。
6.交互功能
Fash提供了豐富的交互手段，主要有：按鈕交互，F(xiàn)ash可創(chuàng)建按鈕并為按鈕設(shè)定在某一事件發(fā)生時(shí)所要執(zhí)行的動作。在Fash中按鈕可以是Fash舞臺上的任何對象，如文字、圖形、圖片等元素;菜單導(dǎo)航，F(xiàn)ash可以制作出出各種各樣的菜單，如下拉式菜單等。通過菜單，可以按需要播放Fash影片的各個部分，就如同書目錄一樣，方便學(xué)生瀏覽所需的部分;表單交互，表單是把按鈕、動畫、可編輯文本框組織一起，通過表單可以把信息傳遞給本地的其他應(yīng)用程序或者遠(yuǎn)程服務(wù)，主要應(yīng)用于網(wǎng)上調(diào)查、評分、搜索界面等;文本交互，F(xiàn)ash中可創(chuàng)建可編輯文本框，并可設(shè)定可編輯文本框的屬性如輸人字符的長度、單行或多行、字體大小等。常用于多媒體課件中需用戶輸入內(nèi)容的時(shí)候。實(shí)際上通常是將幾種交互方式結(jié)合起來使用，如可以創(chuàng)建一個既是動畫又是按鈕的對象，讓它既可播放一定的動畫又可接受鼠標(biāo)事件。綜合運(yùn)用Fash中的這些交互功能，就可用制作出任意播放控制、跳轉(zhuǎn)設(shè)置的按鈕等具有豐富交互方式的體育多媒體課件。
四、Fash制作體育網(wǎng)絡(luò)多媒體課件應(yīng)注意的問題
1.制作一個優(yōu)秀的Fash課件，不僅需要教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)的支持，還要求制作者具備策劃、設(shè)計(jì)美工、動畫制作、音樂、編程能力等，體育教師只有不斷加強(qiáng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)才能制作出好的Fash課件。
2.在利用Fash課件開發(fā)過程中，廣大體育教師應(yīng)該注重運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)、系統(tǒng)觀念解決實(shí)際教學(xué)問題，并尋求教學(xué)效果的最優(yōu)化。Fash網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件作為體育教學(xué)的輔助手段，應(yīng)發(fā)揮其優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地運(yùn)用在體育教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕李寧，周峰柏.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的研究與探索〔J〕.中國電化教育，2005，(6).
〔2〕李耀麟.論交互型多媒體課件的整體結(jié)構(gòu)布局〔J〕.中國電化教育，2006，(1).?
〔3〕王振靖.談如何用F1ashMX2004制作體育多媒體教學(xué)課件〔J〕.遼寧體育科技，2006，(6).
〔4〕祝智庭，鐘志賢.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.
flash開題報(bào)告(二) 報(bào)告日期:學(xué)號: 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)一,本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述 本課題所涉及的問題在國內(nèi)( 1995 年,是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的一年,但同時(shí),大部分人已經(jīng)不滿足于互聯(lián)網(wǎng)的平 面瀏覽模式,于是喬納森.蓋伊憑借著敏銳的市場觀察力,設(shè)計(jì)出了 Future Splash Animator 矢量動畫軟件,這就是 Flash 的前身.這個軟件具有眾多的優(yōu)點(diǎn),其中最為 稱道的是它的流式播放和矢量動畫.一方面流式播放可以解決網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響,一邊 下載一邊播放;而另一方面,矢量圖像解決了傳統(tǒng)位圖占用空間大的缺陷.在當(dāng)時(shí)來 說,這個軟件從一出世,就帶有濃重的互聯(lián)網(wǎng)氣息.直到現(xiàn)在,這些仍然是 Flash 賴 以輝煌的主要優(yōu)勢.這個軟件出世以后,主要擁有兩大客戶,一個是微軟,另一個就 是迪斯尼.
1999 年 6 月,Macromedia 公司推出了 Flash4.0,并且推出了 Flash4.0 播放器, 更名為 Flash Player4.0 播放器(在此以前 Flash 使用 Shockwave 播放器),而原本 的 Shockwave 播放器,成為 Director 軟件的專用播放器.這一舉動現(xiàn)在看來,帶給 了 Flash 無限廣闊的前景,正是因?yàn)椴シ牌鞯淖兏?使得 Flash 擺脫 Director 束縛, 成為真正意義上的交互多媒體軟件.
Flash 最初進(jìn)入中國,是在 Flash3.0 之后,那是 1998 年,當(dāng)時(shí)大部份人并 不知道 Flash 為何物,但在網(wǎng)站設(shè)計(jì)師當(dāng)中,使用 Dreamweaver 軟件則比較普便,可 以說,中國第一批閃客,其實(shí)是以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師為主的.
當(dāng)時(shí)的回聲資訊網(wǎng)站上,聚集著國內(nèi)早期的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師,他們在學(xué)習(xí) Dreamweaver 時(shí),將 Flash 的應(yīng)用帶入了國內(nèi),這些人當(dāng)中的驕驕者,首推回聲資訊網(wǎng)站的創(chuàng)建者 邊城浪子,而在之后回聲資訊改版成為閃客帝國之后,邊城浪子也就被國內(nèi)閃客 公認(rèn)為中國第一閃客.早期的中國閃客接觸的 Flash 作品較少,原創(chuàng)優(yōu)秀作品更是鳳 毛麟角,基本上大家都局限于學(xué)習(xí)回聲資訊的片頭,eye4u 網(wǎng)站,還有就是鄒潤制作 的七種兵器網(wǎng)站了.
在早期 MTV 作品中,基本以位圖為主,添上歌詞就成為一個簡單的 MTV 作品.雖 然這些內(nèi)容很簡單,但對于以平面為主的網(wǎng)絡(luò)來說,網(wǎng)絡(luò) MTV 動畫無疑是讓人興奮的 事,早期閃客樂此不疲.當(dāng)然這些簡單的作品中,也有非常震撼的作品,比如 Dean 制作的 3Estudio 宣傳動畫,直到現(xiàn)在依然被人津津樂道.
在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天,人們的生活水平顯著提高,相對的,人們對于生活的要 求也到達(dá)了一個新的層次.Flash MTV 的出現(xiàn)給人們的精神文明生活帶來了新鮮的元 素.也展開了網(wǎng)絡(luò)多媒體娛樂產(chǎn)業(yè)的嶄新篇章.第1頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)二,設(shè)計(jì)(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法 設(shè)計(jì)(論文) 解決問題:歌曲的選擇,Flash MTV 的構(gòu)思,材料準(zhǔn)備及圖文排版等問題.
歌曲《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》的 Flash MTV 主要分成四大部分來做
(1)片頭:說明歌曲名稱,MTV 制作者等信息; (2)MTV 內(nèi)容:表現(xiàn)歌曲意義,突出主題,表達(dá)情感,有完整的故事情節(jié); (3)歌詞:與音樂同步,出現(xiàn)歌詞 (4)片尾:示意歌曲結(jié)束.
結(jié)構(gòu)圖如下:圖 2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖用圖片制作簡單的MTV動畫,是將Flash MX軟件中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識,與動畫實(shí) 例相結(jié)合的綜合應(yīng)用的具體表現(xiàn).同時(shí)也是將Flash MX制作的動畫與自己或者朋友喜 歡的歌曲及音樂作品的完美組合.現(xiàn)在我們看到越來越多的Flash作品中有很大一部 分是MTV作品,在欣賞動感十足的Flash MTV時(shí),我們不僅驚嘆于Flash神奇的動畫效 果,同時(shí)也羨慕把Flash運(yùn)用自如的設(shè)計(jì)者們能夠把自己的一分體會,一點(diǎn)創(chuàng)意用 Flash表現(xiàn)出來,在無限的網(wǎng)絡(luò)世界里展示著自己的才華.第2頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)三,本課題需要重點(diǎn)研究的,關(guān)鍵的問題及解決的思路 本課題需要重點(diǎn)研究的, 要重點(diǎn)研究的 《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》Flash MTV制作的主要作用是使用多媒體表現(xiàn)形式,使得 MTV內(nèi)容更加生動,形象,吸引更多的觀眾;并且借助網(wǎng)絡(luò)傳播這一手段,增強(qiáng)互動 性,讓觀眾有聽覺與視覺的雙重享受.
在本課題的設(shè)計(jì)過程中,主要應(yīng)用的軟件是flash8.0,同時(shí)使用Photoshop對部分 圖片進(jìn)行處理,使用一些小工具將其他視頻格式轉(zhuǎn)換成flv格式,將swf文件進(jìn)行修改 重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題是
(1) 音樂的預(yù)處理 音樂格式與制作軟件可能存在不匹配(無法導(dǎo)入)問題 解決的思路
用豪杰超級解霸2000把MP3格式的聲音文件轉(zhuǎn)換成WAV格式 ,方便制作.
(2)圖片的預(yù)處理 雖然圖片可從網(wǎng)上找,但細(xì)節(jié)部分并不一定適合所要制作的MTV, 所以有些圖片要自己去制作.
解決的思路
通過Photoshop軟件對圖片進(jìn)行處理.
(3)聲音與動畫的結(jié)合 合理的制作搭配能給人展示一個好的展示效果.
解決的思路
雖然 MTV 是按照預(yù)定情節(jié)進(jìn)行制作的, 但還是容易出現(xiàn)劇情歌曲不協(xié)調(diào)的情況.
這就需要我們對每一幀進(jìn)行反復(fù)的搭配比較,才能得出較好的效果.
(4)歌曲的凸顯 制作一首歌曲的 MTV,意在體現(xiàn)歌曲主旨,向人們表達(dá)其中的意境.
解決的思路
與音樂同步顯示歌詞,動畫內(nèi)容與歌曲有一定聯(lián)系.
(5)制作動畫效果 FLASH MTV最大的特點(diǎn)就是它能夠把圖片,文字做成交互性很強(qiáng)的動畫.
在FLASH MTV里,動畫效果不外乎是運(yùn)用圖片和文字的變形,交互來實(shí)現(xiàn)的.
解決的思路
遮罩的運(yùn)用,腳本的運(yùn)用,Action編程等.
(6)輸出MTV 制作完成后輸出動畫,供人慢慢欣賞.
解決的思路:.第3頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)四,完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件,某類市場 完成本課題所必須的工作條件(如工具書,實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件, 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等) 調(diào)研,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等等)及解決的辦法 等等 1.操作系統(tǒng)平臺
操作系統(tǒng)平臺
(1)200mmx 以上 CPU,32M 以上內(nèi)存 (2)800600 顯示 (3)Windows95/98/2000/XP/NT 2.硬件要求
硬件要求
(1)CUP 主頻要具備 1G 以上 PC 微型機(jī)或網(wǎng)絡(luò)主服務(wù)器.
(2)內(nèi)存要求至少 128MB 以上.
(3)硬盤在安裝時(shí)至少應(yīng)擁有 10G 的剩余的磁盤空間.
(4)VGA 高分辨率的顯示器.
(5)安全可靠的不間斷電源.
3.軟件要求
軟件要求
(1)微軟公司開發(fā)的 windowsXP 或 windows2000.
(2)flash8.0.
(3)Photoshop cs 或者 FIRWORKS 中文教程-教程總覽.
(4)豪杰超級解霸 2000,Swish,Flax.
參考工具書
4.
參考工具書
《Flash 8 基礎(chǔ)教程與操作實(shí)錄》 《Flash 動畫設(shè)計(jì)》 《POTOSHOP CS 實(shí)用培訓(xùn)教程》 5.解決方法
解決方法
(1)購買 (2)上網(wǎng)查看相關(guān)資料 (3)在圖書館借閱相關(guān)書籍第4頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)五,設(shè)計(jì)(論文)完成進(jìn)度計(jì)劃 設(shè)計(jì)(論文) 第 1 周第 3 周:收集資料,完成開題報(bào)告的起草工作.
第 4 周第 5 周:完善畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告.
第 6 周第 8 周:收集資料,完成畢業(yè)作品的整體設(shè)計(jì).
第 9 周第 10 周:作品的測試和調(diào)試運(yùn)行.
第 11 周第 14 周:回顧總結(jié)并起草畢業(yè)設(shè)計(jì)論文.
第 15 周第 16 周:完成畢業(yè)論文的修改與完善.
第 17 周第 18 周:畢業(yè)論文答辯.第5頁 衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與電子工程系畢業(yè)設(shè)計(jì) (開題報(bào)告)六,指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師(簽字)
中圖分類號： G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）28-6804-03
1 概述
目前計(jì)算機(jī)本科教學(xué)中經(jīng)典的講授模式依然是主流，以教師為主，學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài)。一些老師只注重課堂內(nèi)容的教學(xué)，忽視學(xué)生主體意識和情感，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)平臺[1]大環(huán)境的出現(xiàn)，沒有“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生面對的是機(jī)器，可以不斷嘗試新的學(xué)習(xí)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的日益發(fā)展， 很多新的理論、新的學(xué)說也應(yīng)運(yùn)而生?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)就是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究熱點(diǎn)之一。
自主學(xué)習(xí)[2]是指由學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)形式。20世紀(jì)90年代以后，國外對自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系等基本問題上都取得了重大進(jìn)展。社會認(rèn)知學(xué)派的Zimmerman[3]提出了一個系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)研究框架。Corn和Mandinachl [4]對自主學(xué)習(xí)的產(chǎn)生、保持以及其與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系做了說明。溫內(nèi)和巴特勒[5]認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是個體的認(rèn)知系統(tǒng)，與學(xué)習(xí)任務(wù)、行為表現(xiàn)、外部反饋等因素相互作用的過程。陳順立[6]從師生角色轉(zhuǎn)變、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評價(jià)方式等幾個方面談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。自主學(xué)習(xí)是基于人本主義的“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
協(xié)作學(xué)習(xí)[7]又稱合作學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生以小組為單位做探究性學(xué)習(xí)， 共同努力完成所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)的前提[8]是協(xié)作過程包括討論、爭論和對學(xué)習(xí)任務(wù)的反思，可以得到更加深刻和豐富的信息。Kirschner[8]開展了個體學(xué)習(xí)與分組協(xié)作的比較研究，對于簡單的任務(wù)，分組協(xié)作學(xué)習(xí)稍遜于個體學(xué)習(xí)，但是對于復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，分組協(xié)作學(xué)習(xí)勝過個體學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)在專業(yè)文獻(xiàn)上得到了廣泛地研究，香港大學(xué)的羅陸慧英[9]總結(jié)了2011 計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)國際會議成果。
盡管自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)模式都有了較好的研究，但是如何利用兩者的長處，在網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，探索適合計(jì)算機(jī)專業(yè)的兩種混合學(xué)習(xí)模式研究還比較少。計(jì)算機(jī)專業(yè)是發(fā)展迅速的新興學(xué)科，研究范疇十分廣泛，探索高效的學(xué)習(xí)具有重要的意義。
2 方法
網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便捷的交流和互動的工具，為學(xué)習(xí)者提供不受時(shí)間和空間限制的開放學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程需要解決一些復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，采用協(xié)作學(xué)習(xí)模式更有效果。本文以《Web系統(tǒng)與技術(shù)》課程進(jìn)行示范，采用常熟理工學(xué)院購買的畢博教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行研究試驗(yàn)。
2.1 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)
《Web系統(tǒng)與技術(shù)》的網(wǎng)絡(luò)平臺包含課程介紹、教學(xué)課件、教案和教學(xué)設(shè)計(jì)工具、課程網(wǎng)站搜索引擎、BBS討論區(qū)、內(nèi)部電子郵件、FTP服務(wù)、學(xué)習(xí)自測管理、作業(yè)管理系統(tǒng)等功能。師生或?qū)W生之間利用Email、BBS實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的交互及答疑輔導(dǎo)，通過Java、Flash等實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，利用數(shù)據(jù)庫對學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)者信息進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過網(wǎng)絡(luò)blog或網(wǎng)絡(luò)空間對所學(xué)知識進(jìn)行整理、總結(jié)、反思學(xué)習(xí)和積累學(xué)習(xí)心得體會等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，可以在線學(xué)習(xí)、在線自測、網(wǎng)上提交作業(yè)、在線討論和教師實(shí)時(shí)在線答疑，這為課程教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了靈活的教學(xué)環(huán)境。在創(chuàng)新教學(xué)模式的研究過程中，依據(jù)建構(gòu)主義理論， 從學(xué)生認(rèn)知活動的基本規(guī)律出發(fā)， 基于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)特征， 經(jīng)過不斷地探索， 構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)專業(yè)自主學(xué)習(xí)模式如圖1所示。
此外，利用網(wǎng)絡(luò)輔助工具系統(tǒng)幫助學(xué)習(xí)，主要包括網(wǎng)絡(luò)寫作工具、檢索工具、在線筆記本、學(xué)習(xí)日志、在線詞典、書簽等，如圖2所示。這些輔助認(rèn)知工具能夠支持學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程，使學(xué)習(xí)者更有效的構(gòu)筑自身的知識體系。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)了HTML基本標(biāo)記，網(wǎng)頁表單設(shè)計(jì)，CSS，XML，DHTML，DOM與Window對象，腳本與對象事件處理，VBScript，JavaScript，ASP及其工作原理，web內(nèi)置對象，web數(shù)據(jù)庫編程，Ajax程序設(shè)計(jì)技術(shù)等基本知識。
2.2 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)
通過網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有了相關(guān)主題的基本知識，為了更加靈活的掌握知識以解決復(fù)雜的任務(wù)，設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，其流程如圖3所示。
首先，形成協(xié)作學(xué)習(xí)的小組。根據(jù)學(xué)生以前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的分?jǐn)?shù)，按照高分學(xué)生帶低分學(xué)生的原則，男女組合，每組有5名學(xué)生。學(xué)習(xí)的主題是采用Microsoft Visual Studio 2008的開發(fā)工具，SQL Sever2005為數(shù)據(jù)庫，設(shè)計(jì)一個關(guān)于某一門課程的網(wǎng)站。
其次，給每個組員進(jìn)行分工。1人負(fù)責(zé)界面設(shè)計(jì)，對網(wǎng)站的顏色、字體、控件的大小和樣式，菜單和對話框進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，并制作成CSS供其它同學(xué)使用；其余4人各分得2-3個模塊，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)和測試。
然后負(fù)責(zé)進(jìn)行需求分析、收集課程網(wǎng)站的材料和資料，并進(jìn)行概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼與測試。
為了創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，要求每個分組在全班面前陳述各自的項(xiàng)目的準(zhǔn)備情況、開題、期中檢查等報(bào)告。老師和學(xué)生都可以對陳述的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和提出意見。組員之間要經(jīng)常進(jìn)行討論和協(xié)作，以共同完成這些任務(wù)。
最后，對每個分組的成果進(jìn)行展示和項(xiàng)目總結(jié)。各個分組進(jìn)行系統(tǒng)演示和項(xiàng)目總結(jié)，師生根據(jù)界面設(shè)計(jì)、使用的技術(shù)和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行共同打分。
教師在整個協(xié)作學(xué)習(xí)過程中負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)和監(jiān)督管理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題或提出的新問題要給予及時(shí)正確的指導(dǎo)和幫助， 同時(shí)還需要對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行組織、管理、監(jiān)督和協(xié)調(diào)。同時(shí)， 教師還要積極支持小組的合作， 幫助學(xué)習(xí)小組成員建立良好的協(xié)作關(guān)系， 以促進(jìn)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的開展。
3 結(jié)果
為了驗(yàn)證基于網(wǎng)絡(luò)平臺的綜合自主學(xué)習(xí)和協(xié)作模式的有效性，與自主學(xué)習(xí)模式、協(xié)作模式和“填鴨式”模式進(jìn)行比較研究。對選上《Web系統(tǒng)與技術(shù)》課程的本校09級4個教學(xué)班的學(xué)生，1班、2班、3班和4班分別采用我們的模式、自主學(xué)習(xí)模式、協(xié)作模式和“填鴨式”模式教學(xué)。使用Hart 和 Staveland[10] 設(shè)計(jì)的任務(wù)負(fù)荷指數(shù)（NASA-TLX） 的評價(jià)方法，由腦力負(fù)荷、體力負(fù)荷、時(shí)間壓力、努力程度、業(yè)績水平以及受挫程度6個項(xiàng)目組成，每項(xiàng)指標(biāo)的最大值為10，最小為0。當(dāng)課程結(jié)束后，學(xué)生填寫NASA-TLX 量表，對六個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效果分別進(jìn)行評估。課程學(xué)習(xí)前對4個班級的web技術(shù)測試分?jǐn)?shù)的均值成績?nèi)绫?所示，可見差別不大。
參考文獻(xiàn)：
[1] 霍紅穎，湛邵斌.基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式探討[J].職業(yè)技術(shù)，2010，121（9）：8-9.
[2] 郭崢春.試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，77（4）：15-16.
[3] Zimmerman B J. self-regulated learning and academic achievement[J]. Educational Psychologist，1998，25（1）：3-17.
[4] Corno. Mandinach E B. The role of cognitive engagement in classroom learning and motivation[J].Educational Psychology，1983，7（1）：169-182.
[5] Winner P H，Butler D L.Feedback and self-regulated learning[J].A theoretical synthesis，1995.3（1）：32-61.
[6] 陳順立.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].計(jì)算機(jī)教育，2010.10（21）：62-64.
[7] 顏紅.基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].西安：陜西師范大學(xué)，2007.
