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時間：2023-03-14 15:21:42
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根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展2014年全國學前教育宣傳月活動的通知》(教基二廳函〔2014〕8號)要求，為深入貫徹落實文件要求，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視學前教育宣傳月活動，積極采取措施，大力宣傳國家學前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育等有關(guān)知識，切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑，現(xiàn)把我園的具體工作開展情況匯報如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負責
我園成立以校長叢眾為組長，副校長張?zhí)m泉、園長孟憲珍為副組長，各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負責宣傳月工作。
二、明確宣傳工作的主題。
我園本次學前教育宣傳月活動緊緊圍繞《指南》讓科學育兒知識進入千家萬戶。的主題，制定了相關(guān)的政策和規(guī)章制度，促進幼兒教育規(guī)范化發(fā)展，推動幼兒園標準化建設(shè);宣傳普及科學育兒的知識和方法，提升家長科學育兒的信心和能力。
三、宣傳時間
20xx年6月9日至7月9日。
三、宣傳重點
1.以《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《山東省學前教育規(guī)定》、《臨朐縣學前教育三年行動計劃》以及學前教育項目實施政策等文件為重點的學前教育宏觀政策宣傳。
2.以教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現(xiàn)象的通知》等文件為重點的科學保教宣傳。
3.以縣教育局《關(guān)于進一步規(guī)范幼兒園辦園行為的意見》(臨教字[2011]20號)《關(guān)于規(guī)范幼小銜接等工作的通知》(臨教通字[2012]128號)《臨朐縣2014年幼兒園辦園績效評估方案》等文件為重點的規(guī)范辦園宣傳。
四、宣傳方式
運用各種方法全方位多角度強化宣傳效果。
1.深入開展園內(nèi)宣傳。
在宣傳月期間，我園組織全園教職工集中學習，同時向廣大幼兒家長宣傳國家和省市有關(guān)學前教育政策。通過教師撰寫學習筆記、集體交流等方式，深刻理解規(guī)范辦園、科學保教，以及幼兒園辦園各個環(huán)節(jié)的具體要求，增強規(guī)范辦園、科學保教的自覺性和主動性。
組織全體教師集中學習《山東省學前教育規(guī)定》等學前教育相關(guān)政策;觀看山東省學前教育網(wǎng)熱點推薦欄目之《山東省貫徹學3-6歲兒童學習與發(fā)展指南專題》中的每日一句視頻專輯等欄目內(nèi)容;組織教師對近年來開展的落實《指南》研說教材活動進行梳理固化，總結(jié)經(jīng)驗、收集成果、發(fā)現(xiàn)不足及制定深化措施等。
2.制作學前教育宣傳版面、宣傳欄及懸掛宣傳條幅。重點向幼兒家長及社會宣傳《指南》、規(guī)范辦園及學前教育三年行動計劃取得的成績。
3.召開全園家長會。
建立家園長效溝通體制，工作面覆蓋所有在園幼兒的家長。宣傳規(guī)范辦園、科學保教，科學辦園的理念。
一是播放《共同打造孩子成長的樂園》等學前教育專題片。二是學習《指南》，重點對《指南》的教育理念、幼兒各年齡段學習與發(fā)展目標及教育建議進行解讀。
三是案例剖析，播放視頻《3乘5太難，小蘿莉急得哭》對此案例進行全面剖析，重點結(jié)合實例對幼兒園小學化現(xiàn)象及危害做出科學合理的講解與引導(dǎo)。
四是指導(dǎo)家長下載使用手機/平板電腦科學育兒客戶端，(科學育兒移動應(yīng)用收錄了0-6歲五大年齡段、生活照料、營養(yǎng)喂養(yǎng)、疾病防治、計劃免疫、發(fā)展教育與安全防護等六大知識領(lǐng)域共255個權(quán)威育兒視頻、動畫。)
4.組織一次全園家長開放日及親子活動。
(1)5月30日六一兒童節(jié)前夕，我園舉行了一次家長開放日活動。把家長請進幼兒園觀看自己的孩子在幼兒園的學習、活動等情況，還觀看了孩子們的演出，家長們看到自己的孩子又是唱，又是跳，很是開心，感到很滿足，很快樂，很放心。
(2)2014年4月15日，我園舉行了半日開放活動區(qū)域活動觀摩，此外還開放了晨間活動、早操、集體教學、戶外活動及開展豐富多彩親子活動等，通過介紹、點評等方式指導(dǎo)家長樹立科學保教理念。
5.利用幼兒園網(wǎng)站、家長飛信、班級(教師)博客等家園溝通方式進行宣傳，重點宣傳《指南》及規(guī)范辦園、科學保教等工作。
6.及時將《指南家長宣傳冊》《致全縣幼兒家長的一封信》等宣傳材料發(fā)放到幼兒家長手中。
7.組織家訪活動，搭建家園共育橋梁。每個班的班主任老師或任課教師對每個幼兒進行一次家訪活動，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，聆聽家長的需要，構(gòu)建家園共育的橋梁，讓家長進一步了解怎樣教育孩子健康成長。
8、在家教宣傳欄內(nèi)張貼家長教育孩子的知識，解答家長在教育孩子中遇到的疑難問題。
9、發(fā)放《致幼兒家長的一封信》。讓家長了解夏季多發(fā)的疾病，知道怎樣預(yù)防，怎樣教育孩子講衛(wèi)生少生病。
10、簽訂《防汛、防溺水、防雷電安全責任書》。汛期來臨，家長和幼兒應(yīng)該提高安全意識，做好防汛、防溺水、防雷電等安全工作。針對汛期可能發(fā)生的一些問題，提出了防范和應(yīng)對措施，增強家長、幼兒、教師的安全意識。
通過宣傳月活動，使社會各界進一步了解和理解國家的幼兒教育發(fā)展政策，特別是學前教育的中長期規(guī)劃。進一步引起家長和社會對幼兒教育關(guān)注和重視，進一步端正了家長和社會對幼兒教育的觀點，進一步引導(dǎo)全社會樹立正確的教育理念，防止和糾正幼兒教育小學化傾向。更是讓全社會了解學前教育發(fā)展現(xiàn)狀、未來，讓幼兒家長和幼教工作者掌握科學保教知識，讓孩子快樂生活、健康成長。
本次宣傳月活動基本達到了預(yù)期的宣傳效果。
幼兒園學前教育宣傳月主題活動總結(jié)二
按照省市級的具體要求，一科學觀發(fā)展為指導(dǎo)，深入貫徹落實《關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件精神，我園為提高教師們的準也素質(zhì)及家長科學育兒水平，營造了了解孩子、支持學前教育的良好氛圍，我們班級在園里指導(dǎo)思想的指引下同樣進行了多種活動，教師的專業(yè)素質(zhì)提高了，家長的科學育兒水平提高了，孩子們健康快樂了?，F(xiàn)將班級活動總結(jié)如下：
一、我們教師積極參加園組織的全體教師會議，認真學習解讀了具體的活動方案，會后我們?nèi)唤處煿餐逃懖⒅贫ㄏ嚓P(guān)的班級活動方案。
二、通過班級飛信及班級QQ群等各種形式積極宣傳關(guān)于《學習【指南】，了解孩子》為內(nèi)容的學習資料并進行群討論，爭取各位家長的理解和支持。
5月份的時候，我們及時將園領(lǐng)導(dǎo)上傳至園QQ群中的《指南》及相關(guān)解讀內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到班級QQ群和飛信中，引導(dǎo)各位家長積極學習了解指南的內(nèi)容，并在群討論中探討關(guān)于《傾聽孩子 共同成長》為主題的相關(guān)內(nèi)容，家長們積極發(fā)言，實實在在說出了自己日常育兒的成功及小困惑，家園活動收到很好的效果。
三、在家長中開展關(guān)于《傾聽孩子，共同成長》主題征文活動。
剛開始的時候，家長們嫌麻煩，于是我們就耐心地向家長朋友委婉提出各種合理的建議和意見，實實在在的講出內(nèi)心的感受和經(jīng)驗體會，經(jīng)過交流，家長們漸漸認可了，積極地投入到征文活動中來，都實實在在就自己孩子的情況參照《指南》的要求進行較詳細地闡述，我們讀了家長們一封封的征文，感覺走進了家長們真誠的內(nèi)心世界，對每一位孩子有了重新的認識，對我們的一日教學提供了新的、更有力的參照。我們一切都是為了孩子好這種心態(tài)漸漸在我們家園互動中得到各位家長的理解和支持，于是我們的教學工作同樣得到家長們的關(guān)注，更多的家長積極參與到班級活動中來，家園關(guān)系得到良好發(fā)展。
四、認真學習解讀《指南》內(nèi)容，積極探討和創(chuàng)新我快樂，我自主的師幼互動教學模式。
通過自身學習，認真地分析本班幼兒的實際情況，分析原因，找出差異，制定合理的教學計劃。我們?nèi)焕蠋熥谝黄鹫J真分析交流了學習心得，將自己學到的知識運用到每日的教育教學活動中。了解每一位幼兒，認真對待授課內(nèi)容，做到心中目標明確，認真?zhèn)湔n，精心制作相關(guān)道具，改變些許的簡單說教教學方法，采取了孩子喜歡的快樂游戲的教學方法，積極為幼兒營造良好的、輕松的學習環(huán)境，保證幼兒身心健康快樂。
五、利用空閑時間多學習相關(guān)的《指南》內(nèi)容，積極參加園里組織的相關(guān)考核。
為貫徹落實教育局《學前教育宣傳月活動實施方案》，抓好、社會、家庭、幼兒園“三位一體”的教育共同體，讓教育傳遞愛，讓愛啟迪教育，營造和諧社會良好氛圍，我園結(jié)合社區(qū)實際，開展了一系列的宣傳活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
1、我園對宣傳活動高度重視，精心組織，成立了學前教育宣傳月活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、依托專業(yè)資源，加強協(xié)調(diào)合作。
充分利用幼兒園人力、設(shè)備資源，當?shù)氐奈幕?、民俗資源，利用各種集會、活動，廣泛宣傳，贏得家長、群眾的支持與理解。
3、宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學規(guī)范，確保宣傳實效。
我園圍繞活動主題，組織開展主題活動，面向社區(qū)開展多種形式的科學育兒宣傳指導(dǎo)。
（1）、以多種形式宣傳學前教育發(fā)展政策，增強社會共識。
（2）、宣傳學前教育管理規(guī)定，促進規(guī)范辦園。
為貫徹落實xx市xx區(qū)教育局《關(guān)于學前教育宣傳月活動的通知》的文件要求，我幼兒園積極采取措施，大力宣傳國家學前教育政策、幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育等有關(guān)知識，切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。我幼兒園具體的工作開展情況匯報如下：
1、我園對宣傳活動高度重視，精心組織，成立了學前教育宣傳月活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定了符合實際的活動方案、及系列宣傳活動計劃
3、宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學規(guī)范，確保宣傳實效
(1)、5月30日，組織全體教職及小朋友和小朋友家長在幼兒園借6.1活動，傳達xx市xx區(qū)教育局《關(guān)于開展學期教育宣傳月活動的通知》的文件精神，進一步學習國家相關(guān)政策文件，明確快樂生活、健康成長的宣傳月活動主題，幫助教職工及家長朋友了解宣傳月的內(nèi)容、形式。
(2)、6月5日成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了宣傳月活動實施方案。
(3)、在宣傳月活動期間，利用條幅在幼兒園醒目位置懸掛宣傳標語，營造宣傳月氛圍。
(4)、6月7日上午8:00召開全園家長會，全方位地向家長深入宣傳規(guī)范辦園、科學保教的理念;6月27日開展果實班家長開放日活動，積極為幼兒營造愉悅、輕松的教學環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學模式，寓教于樂，為學前教育發(fā)展營造良好環(huán)境，共同促進幼兒快樂生活，健康成長。
(5)、6月9日分發(fā)致每位家長一封信，宣傳規(guī)范辦園行為，避免小學化教育，促進幼兒健康成長等先進的學前教育理念和科學育兒知識。
(6)、在宣傳月活動期間，利用六一節(jié)、藝術(shù)節(jié)等系列活動，在轄區(qū)范圍內(nèi)面向社區(qū)開展宣傳或咨詢活動，營造全社會共同關(guān)心、支持學期教育的良好氛圍。讓家長、社會了解幼兒園堅持科學保教，規(guī)范辦園的行為。
幼兒園通過以上活動形式，面向家長及社會群眾開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育小學化的危害及防止和糾正小學化現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為 。
2016關(guān)于幼兒園學前教育宣傳月活動總結(jié)二
為了幫助家長和教師進一步了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法，真正成為孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人，根據(jù)上級市局安排，我園從5月20日至6月20日開展為期一個月的學前教育宣傳月活動。
圍繞今年宣傳月的活動主題快樂生活、健康成長，我園開展了以下活動：
1、面向社會開展宣傳活動?！吨改稀返某雠_凝聚了自上而下、自下而上眾多專家和一線教師以及關(guān)注教育社會人士的心血與智慧，充分體現(xiàn)了科學性、民主性與先進行、時效性、操作性強等特點。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機。在進出我園的必經(jīng)地段懸掛橫幅標語，在幼兒園的大門前擺放了《指南》內(nèi)容的宣傳板塊，在幼兒園的網(wǎng)站上全文《指南》的所有內(nèi)容，發(fā)放《致家長一封信》和深入社區(qū)宣傳等多種方式，全方位、多角度地讓《指南》精神深入幼兒的家庭，讓廣大家長熟悉了解《指南》的精神實質(zhì)。
2、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經(jīng)驗體會。今年開學初，我園就組織開展教師自學《指南》，全面了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵和法規(guī)常識，特別是引導(dǎo)教師樹立科學育兒的理念和意識，用《指南》的精神引領(lǐng)和指導(dǎo)幼兒園日常保教工作。
3、開展科學育兒服務(wù)。幼兒園通過家長會、六一活動向廣大家長宣傳《指南》，園長親自向家長宣講指南內(nèi)容，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。各班在QQ群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內(nèi)涵、各年齡段幼兒發(fā)展的基本規(guī)律和主要特點，引導(dǎo)家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。
4、各班出了一期學前教育宣傳欄。
在園領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，全園教師的合作努力我園的學前教育宣傳月活動取得了預(yù)期的效果。宣傳月結(jié)束了，但《指南》的宣傳工作并未結(jié)束，我們必須在日常工作中正常做好《指南》的宣傳工作。我們要認真學習《指南》，更新觀念，充分了解3～6歲兒童學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，確立幼兒學習與發(fā)展的合理期望，堅持遵循幼兒學習與發(fā)展的客觀規(guī)律，堅持以多數(shù)幼兒在目標時間內(nèi)可能達到的水平為基礎(chǔ)，堅決執(zhí)行幼兒園各領(lǐng)域的教學目標，科學施教，提高保教質(zhì)量，真正克服幼兒園教育小學化傾向和各種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的做法。
2016關(guān)于幼兒園學前教育宣傳月活動總結(jié)三
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展2016年全國學前教育宣傳月活動的通知》(教基二廳函〔2016〕8號)要求，為深入貫徹落實文件要求，我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視學前教育宣傳月活動，積極采取措施，大力宣傳國家學前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育等有關(guān)知識，切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑，現(xiàn)把我園的具體工作開展情況匯報如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負責
我園成立以校長叢眾為組長，副校長張?zhí)m泉、園長孟憲珍為副組長，各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負責宣傳月工作。
二、明確宣傳工作的主題。
我園本次學前教育宣傳月活動緊緊圍繞《指南》讓科學育兒知識進入千家萬戶。的主題，制定了相關(guān)的政策和規(guī)章制度，促進幼兒教育規(guī)范化發(fā)展，推動幼兒園標準化建設(shè);宣傳普及科學育兒的知識和方法，提升家長科學育兒的信心和能力。
三、宣傳時間
2016年6月9日至7月9日。
三、宣傳重點
1.以《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《山東省學前教育規(guī)定》、《臨朐縣學前教育三年行動計劃》以及學前教育項目實施政策等文件為重點的學前教育宏觀政策宣傳。
2.以教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學化現(xiàn)象的通知》等文件為重點的科學保教宣傳。
3.以縣教育局《關(guān)于進一步規(guī)范幼兒園辦園行為的意見》(臨教字[2011]20號)《關(guān)于規(guī)范幼小銜接等工作的通知》(臨教通字[2012]128號)《臨朐縣2016年幼兒園辦園績效評估方案》等文件為重點的規(guī)范辦園宣傳。
四、宣傳方式
運用各種方法全方位多角度強化宣傳效果。
1.深入開展園內(nèi)宣傳。
在宣傳月期間，我園組織全園教職工集中學習，同時向廣大幼兒家長宣傳國家和省市有關(guān)學前教育政策。通過教師撰寫學習筆記、集體交流等方式，深刻理解規(guī)范辦園、科學保教，以及幼兒園辦園各個環(huán)節(jié)的具體要求，增強規(guī)范辦園、科學保教的自覺性和主動性。
組織全體教師集中學習《山東省學前教育規(guī)定》等學前教育相關(guān)政策;觀看山東省學前教育網(wǎng)熱點推薦欄目之《山東省貫徹學3-6歲兒童學習與發(fā)展指南專題》中的每日一句視頻專輯等欄目內(nèi)容;組織教師對近年來開展的落實《指南》研說教材活動進行梳理固化，總結(jié)經(jīng)驗、收集成果、發(fā)現(xiàn)不足及制定深化措施等。
2.制作學前教育宣傳版面、宣傳欄及懸掛宣傳條幅。重點向幼兒家長及社會宣傳《指南》、規(guī)范辦園及學前教育三年行動計劃取得的成績。
3.召開全園家長會。
建立家園長效溝通體制，工作面覆蓋所有在園幼兒的家長。宣傳規(guī)范辦園、科學保教，科學辦園的理念。
一是播放《共同打造孩子成長的樂園》等學前教育專題片。二是學習《指南》，重點對《指南》的教育理念、幼兒各年齡段學習與發(fā)展目標及教育建議進行解讀。
三是案例剖析，播放視頻《3乘5太難，小蘿莉急得哭》對此案例進行全面剖析，重點結(jié)合實例對幼兒園小學化現(xiàn)象及危害做出科學合理的講解與引導(dǎo)。
四是指導(dǎo)家長下載使用手機/平板電腦科學育兒客戶端，(科學育兒移動應(yīng)用收錄了0-6歲五大年齡段、生活照料、營養(yǎng)喂養(yǎng)、疾病防治、計劃免疫、發(fā)展教育與安全防護等六大知識領(lǐng)域共255個權(quán)威育兒視頻、動畫。)
4.組織一次全園家長開放日及親子活動。
(1)5月30日六一兒童節(jié)前夕，我園舉行了一次家長開放日活動。把家長請進幼兒園觀看自己的孩子在幼兒園的學習、活動等情況，還觀看了孩子們的演出，家長們看到自己的孩子又是唱，又是跳，很是開心，感到很滿足，很快樂，很放心。
(2)2016年4月15日，我園舉行了半日開放活動區(qū)域活動觀摩，此外還開放了晨間活動、早操、集體教學、戶外活動及開展豐富多彩親子活動等，通過介紹、點評等方式指導(dǎo)家長樹立科學保教理念。
5.利用幼兒園網(wǎng)站、家長飛信、班級(教師)博客等家園溝通方式進行宣傳，重點宣傳《指南》及規(guī)范辦園、科學保教等工作。
6.及時將《指南家長宣傳冊》《致全縣幼兒家長的一封信》等宣傳材料發(fā)放到幼兒家長手中。
7.組織家訪活動，搭建家園共育橋梁。每個班的班主任老師或任課教師對每個幼兒進行一次家訪活動，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，聆聽家長的需要，構(gòu)建家園共育的橋梁，讓家長進一步了解怎樣教育孩子健康成長。
8、在家教宣傳欄內(nèi)張貼家長教育孩子的知識，解答家長在教育孩子中遇到的疑難問題。
9、發(fā)放《致幼兒家長的一封信》。讓家長了解夏季多發(fā)的疾病，知道怎樣預(yù)防，怎樣教育孩子講衛(wèi)生少生病。
一、做好化學實驗，為綜合實踐活動作準備。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，學生親自動手做實驗，可以幫助學生由感性認識上升到理性認識，可以提高學生的動腦動手能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，無不與化學實驗有關(guān)。譬如要了解某地區(qū)的水土以及某工廠排放的廢水呈酸性、堿性還是中性，那么就必須熟練地掌握用PH試紙測定溶液酸堿性的方法；要鑒定一種失去標簽的化肥是硫酸銨、碳酸氫銨、氯化銨和硝酸銨的哪一種，則要掌握銨根離子、硫酸根離子、碳酸根離子、氯離子的檢驗方法；銨鹽氮肥與草木灰混合使用時，放出一種刺激性氣味的氣體，該氣體是什么氣體？只要學生學會了常見氣體的檢驗方法，即可檢驗出來，等等。所以在教學過程中，教師要正確規(guī)范地做好每一個演示實驗，給學生以示范作用，其次是指導(dǎo)學生做好每一個學生實驗，讓他們自己設(shè)計實驗方案，親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，得出科學結(jié)論，填寫實驗報告。在化學實驗中，不拘泥于教材的內(nèi)容，凡是學生在日常生活中遇到的實際問題，都可以帶進實驗室，大膽地作出假設(shè)，進行實驗探究，通過實驗得出科學結(jié)論，然后寫出探究小論文。對于優(yōu)秀的實驗成果，老師在校園的公眾場所予以表揚，激勵他們不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是教學活動的主流，只有創(chuàng)新，才有希望。學生的實踐技能提高以后，綜合實踐活動就有了堅實的基礎(chǔ)。
二、廣泛開展社會調(diào)查，運用化學服務(wù)“三農(nóng)”。
絕大多數(shù)中學生來自于農(nóng)村，他們對農(nóng)村情況比較了解。組織學生進一步地深入農(nóng)村開展社會調(diào)查，與農(nóng)民了解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中存在的有關(guān)問題。如畝產(chǎn)量偏底的問題，化肥的不合理施用問題，農(nóng)藥的不正確配制問題等等。獲取許多問題后，帶著問題去研究，尋求解決問題的方法，為群眾辦實事，辦好事。
錦屏縣平秋鎮(zhèn)橋問村，稻田畝產(chǎn)量只有伍百斤左右，盡管農(nóng)民勤耕細作，產(chǎn)量始終上不去。針對這一問題，我們派學生前往抽取土樣，測定其PH，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)的土壤PH
到秋收季節(jié)，學生和田主一起收割，共同核實產(chǎn)量的提高幅度，經(jīng)改良土壤結(jié)構(gòu)后，畝產(chǎn)由原來的500多斤提高到超千斤。通過田主和當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的有聲宣傳，由點到面，普遍認可。由兩家輻射到一個村，由一個村幅射到一個鎮(zhèn)，大家都積極行動起來，信科學，學科學，用科學，大面積取得豐收，通過三五年努力，人民生活有了明顯的提高。
稻田的土壤改良成功以后，我們又轉(zhuǎn)向山地，學生從全縣各鄉(xiāng)村抽取土樣，測其PH，得到確切的數(shù)據(jù)以后，又回到各鄉(xiāng)村，跟群眾面對面的宣傳：當?shù)氐耐寥莱适裁葱裕m宜種什么植物，不適宜種什么植物，什么植物宣施什么肥料，不宜施什么肥料，、避免盲目生產(chǎn)，防止走高投入低收入的彎路。
同學們用化學知識活躍在廣闊的農(nóng)村，一方面培養(yǎng)了他們求真務(wù)實的科學態(tài)度和為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，另一方面為農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)做出一定的貢獻，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益，受到群眾和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，責任到人。
我園對宣傳活動高度重視，精心組織，成立以園長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專門會議認真研究，結(jié)合我園實際制定了切實可行的活動方案，將宣傳月活動細化分工，具體到人。
二、本次活動的宣傳內(nèi)容
1、深入貫徹落實《指南》，引導(dǎo)廣大幼兒教師和幼兒家長學好《指南》、用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實際行為。
2、宣傳學前教育發(fā)展政策，增強社會共識。宣傳學前教育發(fā)展政策，推廣各地學前教育發(fā)展過程中的先進經(jīng)驗、典型，形成全社會共同關(guān)心、支持學前教育的良好氛圍。
3、宣傳幼兒園管理制度，促進規(guī)范辦園、科學保教。廣泛宣傳科學的學前教育理念和育兒知識，引導(dǎo)家長和社會正確的評價幼兒園；宣傳管理規(guī)范的幼兒先進典型，讓廣大教職工深刻理解規(guī)范辦園、科學保教的要求和標準，增強教育工作的規(guī)程性、自覺性和主動性。
三、具體方法及措施：
一是舉行啟動儀式，大力做好宣傳。召開家長及教師會議，幼兒園全體家長、教師共計90余人參加了此次活動，啟動儀式上，領(lǐng)導(dǎo)做了生動的動員講話，老師們立下了莊嚴誓言——“我驕傲，我是幼兒教師”，家長代表對教師的辛勤付出給與了理解和支持。孩子們演唱親和的幼兒歌曲感恩教師。
二是開展演講比賽。為增強教師的職業(yè)幸福感和成就感，展示教師風采，幼兒園開展了“我驕傲，我是一名幼兒教師”演講比賽，教師們在聆聽與講述中感受到了幼教事業(yè)的偉大，堅定了獻身教育事業(yè)的決心與信念。
三是組織親子活動。為讓家長理解教師工作的特性，更加支持教師們的工作，我園不斷加強家園共育，邀請家長們走進幼兒園舉行親子活動，通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，使家長感受到教師工作的辛苦與用心，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在開展此次團日活動之前，我支部就擬訂了活動的實施方案和計劃書，并上交院團委。對此次活動進行分組分工，各組確定負責組長，責任到人。
二、開展此次活動，目的是學習身邊一些學姐學長的優(yōu)秀事跡。同時，提高了團支部的凝聚力與戰(zhàn)斗力，增強了班級成員的責任意識。
XX年xx月24日下午19點30到20點30，主題團日活動正式開始。在活動期間，全體班級成員積極性很高，精神風貌也很好。20點30，我支部成員按照事前安排的目標和任務(wù)，成功地完成了此次活動。大家都說；“通過這次活動，使他們真正感受到自己是多么的渺小，還有很多東西需要去學習，在聽了學姐的演講以及交流之后，都覺得受益匪淺，覺得自己應(yīng)該向這些學姐學習，然后認真地規(guī)劃好自己的大學生活，從而將自己素造成一個實用型人才”?？傊?，大家通過此次活動都感覺受益頗多。活動結(jié)束后，我班團支部對本周團日活動進行總結(jié)，并向院團委匯報。
此次主題團日活動雖然收到了很好的效果，使班級成員充分認識到學習優(yōu)秀事跡以及提升自我修養(yǎng)的的重要性與必要性，但我們只注重前期的準備工作而忽視了活動過程中的一些細節(jié)問題：如活動期間的紀律問題；活動中不應(yīng)該出現(xiàn)中途請假;活動中不要求團員佩帶團徽等；在活動期間出現(xiàn)玩手機以及蹺二郎腿等違紀現(xiàn)象。
我國教育家陶行知說過“生活即教育，社會即學校”。幼兒家長來自社會不同崗位，從事不同職業(yè)，有著不同的生活經(jīng)歷，具有豐富的職業(yè)優(yōu)勢、個性優(yōu)勢、家庭優(yōu)勢。家長是幼兒認識社會的一扇窗口，不同的家長有不同的興趣愛好和特長，將家長的職業(yè)優(yōu)勢、個性優(yōu)勢、家庭優(yōu)勢結(jié)合到幼兒園的教育活動中，能為幼兒園的教育提供多種支持和服務(wù)，使幼兒園的教育活動產(chǎn)生倍增效應(yīng)，獲得意想不到的收獲。
二、“家長教育資源進課堂”活動的特點
“家長教育資源進課堂”活動具有內(nèi)容豐富、生活性強、參與面廣、操作性強、家長樂于參與、支持度高等特點。在活動中，如小班幼兒的“我會洗手了”“我會穿衣服”；中班幼兒的“我會刷牙了”“疊小毛毯”；大班幼兒的“包包面”“水果拼盤”等活動，就是通過為幼兒提供自然的、自由的學習環(huán)境、學習材料，讓幼兒自主地在游戲中掌握一些生活小常識、小技能，培養(yǎng)動手、動腦和創(chuàng)新思維的能力，從而完成一種自我的教育。家長和教師成為幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)造者、支持者，信息平臺的搭建者，教育活動的領(lǐng)舞者。
三、“家長教育資源進課堂”實施策略
1.把握好四個原則
（1）教師的主導(dǎo)性原則。家長來自不同行業(yè)，從事不同職業(yè)，不能熟練組織幼兒教育活動，在篩選活動課題、商定活動設(shè)計、編寫活動方案、組織活動實施到活動總結(jié)反思的過程中，幼兒教師要始終發(fā)揮主導(dǎo)性作用，給予家長適時地指導(dǎo)和幫助。
（2）教師、家長、幼兒間的多向性原則。幼兒教育活動是教師與家長、家長與幼兒、幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的一項多向互動活動。幼兒教師對家長的指導(dǎo)和幫助建立在了解家長的個性特征、興趣愛好、專業(yè)特長，了解活動目標、內(nèi)容、過程的基礎(chǔ)上；家長組織實施的教育活動建立在教師的指導(dǎo)、幫助，自身的專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗，對幼兒已有生活、學習經(jīng)驗的了解之上；幼兒的學習則是建立在對教師、家長的信任和已有生活、學習經(jīng)驗以及發(fā)展、認知水平上的。
（3）家長教育資源與幼兒園活動課程的互補性原則。無論是高瞻課程還是瑞吉歐的項目教學，滲透式、多元式的課程設(shè)計才是相對完善的一種課程設(shè)計。家長教育資源的有效利用就是對幼兒園健康、語言、科學、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域課程的豐富和拓展。
（4）家長助教基本固定與適時調(diào)整相結(jié)合的原則。
2.把握好三個層次
第一層次，觀摩學習。請家長來園觀摩教師如何組織這一日活動。通過觀摩，使家長初步了解幼兒園活動的安排，了解教師是如何組織孩子們活動的。第二層次，家長助教。請個別家長在教師的指導(dǎo)下進入課堂，向幼兒展示自己的職業(yè)或者協(xié)助教師組織教育活動。第三層次，組織參與。家長進入課堂組織并參與親子活動。待家長來園組織教育活動條件成熟后，再請其他家長前來觀摩，互相學習，同時也激發(fā)大家參與的積極性。
3.把握好四個維度
（1）游戲活動：有童心的家長以角色的身份參與幼兒的本體性游戲，以支持者的形象參與孩子的區(qū)角游戲。
（2）運動活動：性格活潑開朗，有很強運動能力的男性家長以伙伴和保護者的身份介入運動活動。
（3）生活活動：在生活技能方面有一技之長的家長以支持者的身份介入生活活動，如種植、飼養(yǎng)等。
（4）學習活動：有一定專業(yè)特長的家長根據(jù)學習活動內(nèi)容的需要，在活動的過程中按需要適時介入。
(一)兒童教育活動內(nèi)容的泛化兒童教育活動根據(jù)內(nèi)容的不同,可以分為健康領(lǐng)域教育活動、語言領(lǐng)域教育活動、科學領(lǐng)域教育活動、社會領(lǐng)域教育活動和藝術(shù)領(lǐng)域教育活動五類。[1]7這五類教育活動包括了兒童教育的方方面面,在教育活動內(nèi)容上甚至比中小學教育內(nèi)容還要多很多。教育活動內(nèi)容的廣而雜造成了兒童教育活動內(nèi)容的泛化。那什么是泛化呢?巴甫洛夫認為任何一個刺激一旦成為條件刺激時,在初期不僅本身能引起條件反射,就是和它相近似的刺激初次作用時,也會產(chǎn)生條件反射的效果,這種現(xiàn)象稱為泛化。兒童教育活動內(nèi)容的泛化實質(zhì)上就是模糊了兒童各種教育活動的界限,教育活動內(nèi)容從一種活動內(nèi)容泛化到其它多種教育內(nèi)容,甚至是出現(xiàn)了本不屬于兒童教育的內(nèi)容在實際的教育活動中卻成為了兒童的教育活動。例如,兒童教育內(nèi)容以拼音、算數(shù)、英語為導(dǎo)向,將不適宜兒童的教育內(nèi)容泛化到了兒童教育活動的各個領(lǐng)域。兒童教育活動內(nèi)容缺乏針對性,泛化的兒童教育活動內(nèi)容造成兒童無所是從,失去對活動的興趣。對于兒童來說,活動是其學習的存在狀態(tài),正如蒙臺梭利所言:“兒童對活動的需要比對事物的需要更為強烈。”這也是兒童如此喜愛各種游戲活動的主要因素。因此,應(yīng)增強兒童教育活動的針對性,開展適合于兒童的活動,以避免兒童教育活動內(nèi)容的泛化。
(二)兒童教育活動主旨的泛化兒童教育活動的主旨是促進兒童全面、健康、和諧、整體的發(fā)展。在這一主旨的引領(lǐng)下,兒童教育活動得以開展。兒童教育主旨與兒童教育目標密切相關(guān)。所謂主旨是一種核心理念,而目標是人們活動中欲達到的境地或標準;在兒童教育主旨的引導(dǎo)下實現(xiàn)兒童教育的目標,而通過揭示不同層次的兒童教育目標,也能反映出兒童教育的主旨。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第二部分第一條明確規(guī)定:“幼兒園教育應(yīng)當貫徹國家的教育方針,堅持保育與教育相結(jié)合的原則,對兒童實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標?！痹趦和逃黝I(lǐng)域中,綱要對每個領(lǐng)域各方面的目標、教育要求等加以更加明確、具體的規(guī)范,每個領(lǐng)域都注重發(fā)展兒童的知識、技能、能力、情感、態(tài)度等各個方面。在具體的活動目標中,教師應(yīng)根據(jù)兒童年齡特點、活動的內(nèi)容和性質(zhì)來確定具體的教育活動目標。伴隨著兒童教育目標的多層次性與多樣性,兒童教育活動主旨泛化,其主要表現(xiàn)為兒童教育活動主旨既有面向兒童教育的宏觀主旨,又有面向兒童教育各領(lǐng)域的主旨,還有面向具體教育活動目標的主旨。兒童教育活動主旨泛化為一種兒童規(guī)范和準則,而失去了作為主旨的應(yīng)有之義,即兒童教育所具有的真正的核心價值與教育理念。
(三)兒童教育活動執(zhí)行的泛化活動的執(zhí)行或?qū)嵤┦钦麄€兒童教育活動的核心環(huán)節(jié)。沒有兒童教育活動的執(zhí)行環(huán)節(jié),兒童教育活動的設(shè)計、指導(dǎo)、預(yù)設(shè)等都將變成空想。將兒童教育活動付諸實施,才能促進兒童的發(fā)展。然而,在兒童教育活動的執(zhí)行環(huán)節(jié)存在著執(zhí)行中的泛化現(xiàn)象,其主要表現(xiàn)為兒童教育活動的預(yù)設(shè)性與整體劃一性。兒童教育活動需要一定的預(yù)設(shè)才能保證活動目標順利完成,但兒童教育活動僅限于預(yù)設(shè),忽視當時情境下兒童的關(guān)注對象和情緒狀態(tài),就會使活動失去原有的意義。諸如教師預(yù)設(shè)一次觀察小草的教育活動時,兒童卻對無意發(fā)現(xiàn)的蚯蚓發(fā)生了興趣,如果教師限于活動的預(yù)設(shè),就會將兒童拉回到觀察小草活動中來,如果教師重視兒童的感受和活動的生成,就會引導(dǎo)兒童繼續(xù)觀察蚯蚓。兒童教育活動的整體劃一性主要表現(xiàn)為許多兒童教育活動不管是語言領(lǐng)域,或者是藝術(shù)領(lǐng)域,或者是科學教育活動等,在執(zhí)行中都表現(xiàn)為一種單一形式的活動。從兒童教育活動的設(shè)計到組織實施,分不清屬于哪一類活動,造成兒童教育活動執(zhí)行的泛化。兒童教育執(zhí)行的泛化致使兒童教育活動目標模糊,達不到活動的真正目的。
二、兒童教育活動泛化的原因
(一)虛假的教育理論應(yīng)用教育理論在整個教育過程中發(fā)揮著引領(lǐng)教育價值取向、促進新觀念體系形成和對變化著的研究實踐做出綜合式的抽象,不斷提出新問題和新任務(wù),以及原則性的行動意見等方面的作用。[2]從這個意義上講,教育理論應(yīng)指導(dǎo)教育實踐。然而,在實際的兒童教育活動中,卻出現(xiàn)了兒童教育理論與實踐的脫節(jié),甚至出現(xiàn)了虛假的教育理論的應(yīng)用,由此造成了兒童教育活動的泛化。虛假的兒童教育理論主要表現(xiàn)為超前化的學前教育、兒童是“小大人”的兒童觀、兒童“讀經(jīng)”現(xiàn)象等。超前化的學前教育是將本不應(yīng)該兒童現(xiàn)階段學習的內(nèi)容灌輸給兒童,以不適宜兒童的教育活動內(nèi)容開展兒童教育活動,形成了泛化的兒童教育活動。兒童觀在兒童教育中具有重要的作用,正確的兒童觀能促進兒童的發(fā)展及兒童教育活動的正向開展,而錯誤的兒童觀則阻礙兒童的發(fā)展,甚至出現(xiàn)兒童發(fā)展的倒退,如將兒童視為“小大人”,忽視兒童的天性及其特征的錯誤兒童觀。如果在這種兒童觀的指導(dǎo)下,兒童教育活動就會偏離兒童的天性。兒童“讀經(jīng)”現(xiàn)象則是虛假教育理論應(yīng)用的極端反應(yīng),那種“反芻”理論在教育上的錯誤應(yīng)用,使得兒童教育活動出現(xiàn)異樣,走向了兒童教育活動泛化的境地。
(二)盲目的教育價值追求兒童教育最現(xiàn)實的價值是對兒童發(fā)展的價值。來自腦科學的相關(guān)結(jié)論有:兒童的發(fā)展以及貫穿終身的學習能力依賴于天生本性(被8萬個基因所控制)與后天養(yǎng)育(他們擁有的經(jīng)驗與養(yǎng)育他們的環(huán)境)之間的相互作用。[3]換句話說,兒童教育價值的實現(xiàn)依賴于兒童教育活動的完成,并在兒童教育活動中重視兒童的天性。然而,當下的幼兒園,在激烈競爭的社會背景下,特別是受功利主義價值觀的影響,出現(xiàn)了盲目地追求兒童教育的價值,過多地關(guān)注知識對兒童發(fā)展的影響,忽視兒童發(fā)展中能力和情感的培養(yǎng)等現(xiàn)象。盲目的教育價值追求在兒童教育活動中的運用,主要表現(xiàn)為兒童教育活動過于追求兒童的全面發(fā)展、過多地關(guān)注兒童的知識習得,以及兒童教育活動本身的無序、無章。全面發(fā)展對兒童來說固然重要,然而就一種兒童教育活動而言,不可能通過一種活動就能使兒童得到各方面的發(fā)展。兒童教育活動要有一種主要的追求價值,在完成了主要教育價值的基礎(chǔ)上,適當?shù)卮龠M兒童其它方面的發(fā)展。這種看似合理的標榜一種教育活動促進兒童全面發(fā)展的兒童教育價值,卻造成了兒童教育活動的泛化,模糊了兒童教育各領(lǐng)域、各階段的界限。其次,在兒童教育活動中過多地關(guān)注兒童知識的習得,即盲目追求兒童教育的知識價值,在兒童教育活動中常表現(xiàn)為活動總結(jié)中的語句,以及教師無意間的話語———“這次活動我們掌握了哪些知識?”過多地強調(diào)兒童教育的知識價值,將兒童教育活動泛化成兒童知識的傳授,會使兒童教育活動失去本身的價值。最后,盲目的教育價值導(dǎo)致兒童教育活動本身的無序、無章。伴隨著《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布,兒童教育活動出現(xiàn)了多元化的局面,在這種背景下出現(xiàn)了兒童教育活動混亂的現(xiàn)象?？傊?諸多盲目的兒童教育價值追求,促成了兒童教育活動的泛化。
[中圖分類號]G615[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604(2011)01／02-0041-05
教育實習作為實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是職前教師教育的重要工作，它對準教師運用、檢驗、深入理解課堂所學理論，獲取實踐性知識，形成教師理念和角色認同，培養(yǎng)專業(yè)能力有重要作用。目前已有許多研究對實習生的角色特點、角色適應(yīng)、教師指導(dǎo)策略、教育實習模式與改革等進行過理論分析，或比較過國外經(jīng)驗，為教育實習提供了許多有益的參考和指導(dǎo)。本研究通過對某高校學前教育專業(yè)大四本科實習生及其指導(dǎo)教師的訪談，對實習生工作總結(jié)、教育日記等文本資料分析，以及對其中7名實習生的深入觀察和指導(dǎo)，總結(jié)了實習生專業(yè)成長的階段性特點以及相應(yīng)的指導(dǎo)策略。
一、實習生的專業(yè)成長
實習生的專業(yè)成長是指實習生通過實習在專業(yè)知識與能力、專業(yè)自主意識等方面獲得發(fā)展和提高的過程。本研究將其劃分為準備、適應(yīng)、調(diào)整、提升四個階段，并歸納總結(jié)了實習生在每個階段的總體特征及其專業(yè)成長訴求。
(一)準備階段：憧憬與不安
在正式實習之前的兩周內(nèi)，大部分實習生開始進入準備階段。在這一階段，實習生已經(jīng)意識到自己的角色將要發(fā)生變化，即從幼兒園教育實踐的學習者、旁觀者轉(zhuǎn)為參與者，并開始著手為實習做一些準備，但往往不知道從何下手。雖然他們對鮮活生動的教育實踐充滿好奇，期望在實習中充分展示自己、證明自己，但由于教育現(xiàn)場具有很多不確定性，他們對即將發(fā)生什么缺乏足夠的認知和掌控能力，不免產(chǎn)生惶恐與不安的心理。
“我們作為幼兒園實習教師。要面對的是豐富精彩的個體。因為豐富，也就充滿了不確定性。而這種不確定性，可能會給我們帶來驚喜?！?K01ST03)
“在這之前的幾天心里就一直忐忑不安，很擔心沒有任何教育技能的我是否能夠很順利地帶班，幼兒是否能夠接受自己，自己的教育理念能否付諸實踐?！?K01ST06)
“聽師姐們說，小孩子比較喜歡手指謠、故事，我也準備了一些，但是這是不是他們真的喜歡和需要的呢?”(K01ST02)
(二)適應(yīng)階段：觀察與模仿
在正式實習之初，實習生初次登立擔當教師角色，渴望得到幼兒的接納和指導(dǎo)教師的認可，因此，特別關(guān)注自己的形象，表現(xiàn)出強烈的身份認同需求。為了盡早介入工作、樹立自己的教師形象，實習生一般會充分了解班級的工作環(huán)境和一日常規(guī)。熟悉每一位老師的工作內(nèi)容和工作方法，選擇模仿“權(quán)威”教師。
“我的教師形象幾乎沒有建立起來。雖然已經(jīng)來班里兩周，仍有一些幼兒對我只是敷衍了事。曹xx是個特別好動的男孩，我對他進行指導(dǎo)時，他往往是對我做做鬼臉，或者根本不理我，必須等到該班老師出馬他才肯罷休?！?K01ST05)
“組織活動的時候才發(fā)現(xiàn)自己不了解班級有哪些資源可用?！?K02ST02)
實習生尚處于熟悉幼兒和指導(dǎo)教師以及班級工作常規(guī)的階段，一般只是在指導(dǎo)教師的指點下參與個別環(huán)節(jié)的組織工作。在組織教育活動時，實習生往往比較關(guān)注能否完成教學計劃，是否能按預(yù)設(shè)的內(nèi)容與過程展開教學活動，而較少關(guān)注幼兒的反應(yīng)，更少根據(jù)幼兒的反應(yīng)來調(diào)整自己的教育行為。例如，筆者曾在觀察實習生的教學工作時看到這樣一個案例：一位實習生組織健康教育活動，內(nèi)容是鼓勵幼兒多吃蔬菜，不要偏食。她拿出實物，讓孩子觀看后在紙上記錄下自己喜歡與不喜歡的蔬菜。但是幼兒的注意力大多集中在實物上，對教師提出的問題以及記錄要求毫無興趣。此時，實習教師仍然不斷地要求孩子保持安靜，并一再重復(fù)自己提出的問題和要求。
在與幼兒的互動中，實習生通常較多提出面向全班幼兒的指令性要求，或者只與固定的幾個幼兒互動而無法顧及全局；不會說幼兒聽得懂的話，容易出現(xiàn)負向指令以及成人化語言；不善于靈活處理幼兒的違規(guī)行為。
“我讓小朋友們手拉手圍成一個圈。有幾個小朋友比較調(diào)皮，拉著圈不停地跑來跑去，結(jié)果更多的小朋友不聽我的指令，加入到他們的‘游戲’中去。這時，一旁的李老師說了一句：‘我們來吹個大泡泡。來，讓我看看這個泡泡大不大?！∨笥岩幌伦邮掷终境纱笕θα恕＿@個小小的細節(jié)讓我意識到。將命令具體化、形象化很重要性?！?K01ST07)
(三)調(diào)整階段：探索與反思
實習生熟悉了工作環(huán)境和工作內(nèi)容，對班級幼兒的特點有了初步認識，其他教師逐步認同了實習生在班級里的地位，幼兒也逐漸認同實習生的“教師權(quán)威”，實習生本人對教師角色產(chǎn)生了較強的認同感，參與教育活動的主動性和自主性明顯提升，對“教師”身份的需求已經(jīng)逐漸從外部的樹立“教師權(quán)威”形象轉(zhuǎn)向內(nèi)部的追求專業(yè)自。
在這一階段，實習生開始獨立組織某些環(huán)節(jié)的活動。他們開始關(guān)注教學任務(wù)本身以及教學情境創(chuàng)設(shè)，能夠注意到幼兒的總體反應(yīng)，并嘗試作出調(diào)整。但是，由于缺乏對幼兒的經(jīng)驗、興趣、能力的充分了解和準確判斷能力，實習生在設(shè)計和組織活動時容易出現(xiàn)一次活動的目的和內(nèi)容太多、活動持續(xù)時間過長，只考慮部分幼兒的需要、忽略其他幼兒，對幼兒的反應(yīng)預(yù)期不足，無法靈活有效地調(diào)整教學過程等問題。
“這段時間保健醫(yī)生正在給孩子們檢查牙齒，我本來打算教他們認識牙齒及其功能。當時，我拿著模型讓他們看，但是他們根本不聽，他們在討論“牙齒掉了還能不能再長出來”“上面的牙掉了后該往下扔還是往上扔”等問題。因為班上有的孩子開始換牙了。他們很怕牙掉了不再長?！?K01ST03)
“我在教孩子用手勢表示音高動作之前，沒有向孩子們交代清楚為什么要學這套手勢動作。因此很多孩子問我為什么要學這套動作。顯然，新的知識與他們的已有經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突，而我沒有給予必要的引導(dǎo)，他們學習的興趣沒有被有效激發(fā)出來。反而出現(xiàn)了一些抵觸情緒，從而影響了活動進程?！?K01ST07)
正是由于熟悉了環(huán)境，獲得了認同，實習生參與組織活動的愿望增強了，開始從一個相對被動的觀察、模仿者轉(zhuǎn)換為一個主動的探索、反思者。他們除了選擇自己感興趣和有特長的領(lǐng)域進行教育活動設(shè)計與組織外，也嘗試運用所學的知識去思考幼兒園里的現(xiàn)象以及班級中的教學與管理工作，并努力表現(xiàn)自己的特點。
“指導(dǎo)老師不太愿意讓我去帶班，怕影響班級
常規(guī)，因此我做的基本上是助理教師的工作，我很煩惱，我的實踐機會太少了?！?K01ST10)
“我一開始也是耐心地去跟孩子解釋的，可根本沒用，特別是面對一幫幼兒時。我發(fā)現(xiàn)主班老師偶爾采用的自己靜坐、恐嚇幼兒等懲罰方式比較有效，可是這明顯與我們新學的理論是相悖的，我不知該不該用類似的教育方式?！?K01ST04)
(四)提升階段：創(chuàng)新與重復(fù)
這已是實習工作的后期。實習生完全熟悉了班級幼兒的特點，適應(yīng)了工作環(huán)境，能相對得心應(yīng)手地開展教育教學活動、組織半日活動。在這一階段，實習生的專業(yè)成長會出現(xiàn)兩種截然不同的傾向。
一種是在前期積累的基礎(chǔ)上，追求更高的專業(yè)發(fā)展。他們更加積極主動、全面地參與到班級的各項工作中去，形成自己的教育思路，更加關(guān)注任務(wù)與情境，并開始注意到幼兒的個體表現(xiàn)或反應(yīng)。在制訂教學計劃時，他們能對幼兒作出相對全面、準確的判斷；在組織教育活動時，能夠采取相應(yīng)的教育策略來處理突發(fā)事件。
“在實習的最后兩周，主班教師讓我?guī)暾陌肴栈顒?。我覺得可以為班級和孩子們再做些什么。我發(fā)現(xiàn)我們班有與家長交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，但是內(nèi)容幾乎沒有更新過，互動性也不強。于是，我把幼兒園活動的照片、文字資料上傳到網(wǎng)上，供家長分享，還利用自己的專業(yè)知識就家庭教育等問題與家長進行交流。這也是我完善自己，促進自身專業(yè)發(fā)展的過程?！?K02ST05)
另一種則是倦怠松懈，簡單重復(fù)。由于失去了最初的新鮮感和緊張感，或是疲于應(yīng)對細瑣但高強度的工作，一些實習生滿足于現(xiàn)狀，不思提高，只是在原有水平上簡單重復(fù)每天的工作了。
“后期的工作內(nèi)容似乎一直在變，但本質(zhì)是一樣的，現(xiàn)在工作順手了以后，反而不如以前那么用心設(shè)計活動方案了。”(K02ST04)
二、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)策略
指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實習生時應(yīng)重點關(guān)注實習生對兒童發(fā)展和自我專業(yè)成長的理解，著眼于培養(yǎng)實習生探索、反思以及創(chuàng)新的能力。
(一)準備期：積極與實習生溝通，指導(dǎo)他們做好實習準備
這一階段的任務(wù)是指導(dǎo)實習生做一些有針對性的具體準備工作，并引導(dǎo)實習生把憧憬與期待轉(zhuǎn)化為動力，緩解緊張不安的情緒。
首先，在實習前三周學校開實習動員會，向?qū)嵙暽f明實習計劃、介紹接收單位的基本情況，幫助實習生明確實習的目的、任務(wù)和要求。其次，安排實習生提前三周進入班級見習，重點幫助實習生熟悉班級的環(huán)境(活動室布局、可利用的圖書和材料等)、一目生活流程、幼兒的基本情況，并與幼兒初步建立起關(guān)系等。再次，督促實習生準備一些教學活動材料，如小游戲、小故事、手指謠等。
“實習生一來就帶班有一定的難度。主要原因是他們跟孩子相處的時間短，對孩子的生理和心理特點把握不準，他們說話時很多時候是成人式的，和孩子難以溝通了。實習生事先就要多接觸孩子、了解孩子，可以在實習之前每周都來一兩次，和孩子多交流，以積累一些和孩子打交道的經(jīng)驗，到了實習時就能較得體地和孩子交流了，也能很快適應(yīng)幼兒園教師的角色，比較好地運用已學過的教育理論?！?K02T01)
(二)適應(yīng)期：幫助實習生深入了解班級幼兒，獲得“教師威信”
這一階段實習生的主要任務(wù)是深入了解班級幼兒，熟悉工作內(nèi)容與要求，獲得幼兒與教師的認可。
首先，指導(dǎo)教師要支持實習生對“教師”身份的訴求。實習生的情緒情感和成就感明顯地受制于其對角色的接納和認同程度。在實習生初到班里時，指導(dǎo)教師就應(yīng)將實習生作為教師正式介紹給本班幼兒和其他同事，突出實習教師的特長和不可替代性，同時應(yīng)給予實習生足夠的機會與時間、充分的信任與肯定，鼓勵實習生大膽工作，允許實習生失敗，并對其進行適時適當?shù)闹笇?dǎo)，以幫助實習生樹立信心，建立威信。
“我的指導(dǎo)教師是這樣向小朋友介紹的：‘這是新來的張老師，小張老師，她很喜歡你們，會教給你們很多新的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)只有她會，我還不會?！矣X得這樣的介紹很容易讓小朋友接納我?！?K01ST02)
“我的指導(dǎo)教師在我還不能很好地組織活動時，只要不是特別嚴重的問題，不會當著幼兒的面向我指出來，或者搶走我的話語權(quán)，她說，如果這樣會讓幼兒對我產(chǎn)生不信任感。但是在每天工作結(jié)束以后，她都會及時和我交流，這對我?guī)椭艽??！?K02ST03)
其次。指導(dǎo)教師應(yīng)以多種方式支持和引導(dǎo)實習生深入了解班級幼兒，熟悉班級工作，重點幫助實習生對教師的教育行為和幼兒的行為作更為細致的觀察。例如，可以引導(dǎo)實習生細致地觀察和比較分析主班和配班教師組織的半日活動，包括不同崗位教師的職責、一日生活流程(什么活動在什么時間以什么方式開始和結(jié)束)、每個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)以及教師的語言與行為(教師在什么情境下說什么、做什么)、班級規(guī)則(教師在各個環(huán)節(jié)提出了哪些要求，如何處理幼兒的違規(guī)行為)等；觀察分析不同幼兒在同一活動以及同一幼兒在不同情境下的具體表現(xiàn)，以了解本班幼兒的年齡和個性特點。
“這一周我開始帶半日活動了，前兩個星期雖然每天都在看半日活動。可是只有真正自己經(jīng)歷整個過程才能將每一個細節(jié)記住，比如什么時候該提醒幼兒喝水，什么時間該催促幼兒快點吃飯，等等?！?K01ST07)
“主班教師去開會了，讓我組織分享活動。其他小朋友都很好。就是淘淘不老老實實地坐在線上，我讓他把腿收回去坐好，他說董老師在時就可以這樣坐的。當時我就有點懵了，不知道董老師在時是不是真的允許他這樣坐?！?K01ST08)
(三)調(diào)整期：給予一定的自，鼓勵實習生積極反思
在這一階段，指導(dǎo)教師首先要給予實習生一定的自，使其有充足的機會在實踐中提高專業(yè)能力，獲得實踐知識，初步形成專業(yè)自主性。給予自并非放任自流，由于此階段實習生的關(guān)注點已經(jīng)轉(zhuǎn)向教育教學活動，指導(dǎo)教師宜在教育教學等方面給予實習生具體的指導(dǎo)，包括：(1)讓實習生根據(jù)班級現(xiàn)階段的活動計劃，結(jié)合自己的專業(yè)特長，自主地設(shè)計教育活動，與實習生就教案的目標設(shè)定、活動內(nèi)容和活動組織形式選擇以及活動評價等進行溝通，引導(dǎo)實習生充分考慮幼兒興趣和已有經(jīng)驗及其在活動中可能出現(xiàn)的反應(yīng)，并做好活動材料的準備工作。(2)結(jié)合實習生出現(xiàn)的同題與困惑，給實習生一些具體的實踐性指導(dǎo)，如應(yīng)對幼兒告狀行為的策略，表揚和批評的方式方法等。(3)通過每周一次的教育活動回顧及教育活動觀摩，引導(dǎo)實習生進行反思和自我評價。(4)組織實習生參加幼兒園的園務(wù)會議、教研活動等，讓實習生對幼兒園的全部工作有較全面和客觀的了解。
鼓勵實習生積極反思是此階段的另一重要任務(wù)。帶隊教師每周開實習生例會，實習單位指導(dǎo)教師也應(yīng)要求實習生在每日和每周實習結(jié)束
后撰寫觀察日記、活動總結(jié)等，以引導(dǎo)實習生對自己的教育教學實踐進行反思，并同其他實習生一起討論和交流。
“在活動的第三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒做音高游戲時，我在教案中只安排表演音高的小朋友做動作，沒有其他小朋友，所以當主班老師為了維持活動紀律，讓原本只觀看的小朋友也一起跟著做時。我亂了陣腳。另一個較大的問題就是在設(shè)計教案時沒有明確每個小朋友每個環(huán)節(jié)的角色和任務(wù)，導(dǎo)致很多小朋友被動地坐在線上不知道干什么，場面陷入混亂之中?！?K01ST07)
(四)提升期：提供更大的發(fā)展空間，敦促實習生關(guān)注幼兒與自身的發(fā)展
此階段已經(jīng)接近實習尾聲，實習生在教育實踐中已經(jīng)獲得了一定的進步。指導(dǎo)教師一方面要肯定實習生的進步，另一方面要引導(dǎo)實習生更多地關(guān)注幼兒的全面發(fā)展及個體差異。
“我覺得她能夠完整地組織好半日活動以后，就對她提出了更高的要求，通過交流，敦促她去思考活動當中幼兒獲得了哪方面的發(fā)展以及為什么能得到發(fā)展，提示她盡可能照顧到每一個幼兒。當然，這對實習老師來說是比較難的?！?K02ST03)
就實習生可能出現(xiàn)的懈怠心理，指導(dǎo)教師應(yīng)該更多地結(jié)合個人經(jīng)歷和對職業(yè)的深刻理解與實習生進行深入的交流，以自己的深刻感悟和高尚的教育理想鼓勵實習生在實習工作的最后階段乃至今后的職業(yè)生涯中持之以恒地作出努力，促使其關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展。
參考文獻：
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中圖分類號：G613 文獻標識碼：B
一、區(qū)域活動的含義及重要性
區(qū)域活動（area activities）在英文中有很多的名稱，例如，游戲區(qū)（playing area）、學習區(qū)（leaning area）或興趣小組等。在我國，區(qū)域活動也稱區(qū)角活動、活動區(qū)活動等。無論國內(nèi)還是國外，常見的區(qū)域有語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、科學區(qū)、沙水區(qū)等。目前對區(qū)域活動的概念不同的學者有不同的理解。 張哲將其定義為“幼兒在幼兒園中根據(jù)教師提供的區(qū)域環(huán)境與區(qū)域材料，幼兒自主選擇、自主進行的游戲形式” 。張博將其定義為“教師根據(jù)幼兒興趣以及發(fā)展需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境，讓幼兒通過主動活動來學習，促進幼兒的身心全面和諧發(fā)展”。在本研究中，幼兒園的區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展狀況和教育目標，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，使幼兒在互動材料的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的意愿和能力，以操作為主進行的自主學習和探索活動。
《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下稱“《指南》”）提到，兒童的發(fā)展具有整體性，要注重目標和領(lǐng)域之間的整合與滲透，促進兒童的身心全面和諧發(fā)展。區(qū)域活動有機整合了五大領(lǐng)域，幼兒在操作中通過自身的體驗使得相關(guān)的知識經(jīng)驗得到有效建構(gòu)。幼兒的學習具有生活化、游戲性的特點，這要求幼兒園要珍視其獨特價值?！吨改稀分刑岬健皠?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。幼兒園開展區(qū)域活動正是《指南》的具體和深化。
二、制訂明確的規(guī)則，內(nèi)化幼兒的規(guī)則意識
區(qū)域活動是一種自由、自主進行的游戲性活動，在自由的活動、環(huán)境中成長的兒童，他們的表現(xiàn)不僅僅是努力追求并捕捉外界環(huán)境中的可視形象，而且力求精確，他們的精神構(gòu)建起了現(xiàn)實存在和自我實現(xiàn)的橋梁。為了使活動能夠有效進行，必須制定明確的規(guī)則，內(nèi)化幼兒的規(guī)則意識，把規(guī)則貫穿活動的始終。
案例一：我可以進來嗎？
活動一開始，糖果、小雨、毛毛和琪琪進入了建構(gòu)區(qū)的一區(qū)――積木區(qū)。正當他們開始準備玩時，源源走過來。源源：“我也想玩，我可以進來嗎？”糖果：“你不可以進來，你看看墻上貼的規(guī)則，這個區(qū)域只能有四個人，現(xiàn)在已經(jīng)滿了，你到別的區(qū)域去玩吧?！痹丛矗骸澳憧催@兒（指著建構(gòu)一的規(guī)則），能進四個，你看這兒（指著建構(gòu)二的規(guī)則），能進五個，你們用的小汽車就是建構(gòu)二的，積木是建構(gòu)一的，那我可以進來嗎？”琪琪：“不行啊，你可以拿著小汽車去外面玩??！”源源不高興地低著頭說：“那好吧！”
在這一案例中看出，幼兒有著強烈的規(guī)則意識，自我協(xié)調(diào)能力也比較到位，幼兒之間的沖突能夠通過相互交流來緩解，將沖突降到最低。在與教師進行交流時得知，每當類似的事情發(fā)生時，教師一般是不會介入的，只是作為一個旁觀者，觀察幼兒的表現(xiàn)，期待幼兒給出一個滿意的答案。但是，從中也能看出，其中制定的規(guī)則有不明確的地方，規(guī)則并沒有指出兩個區(qū)的幼兒在地域上要有界限，并且，也確實沒有一塊空間是給玩具區(qū)的。
三、提供豐富的材料，建構(gòu)知識的橋梁
操作離不開材料，材料是幼兒隱形的老師，是幼兒認識的中介和橋梁，是獲取知識、發(fā)展能力的工具，是區(qū)域活動中一個不可或缺的有機要素?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒園的活動材料要對幼兒的游戲和探索活動提供支持，促進幼兒與其積極互動。
案例二：你看我們的停車場好看嗎？
豆豆、紅紅、奇奇和小雪在豆豆的指揮下搭建了一個賽格停車場。正當他們相互交流欣賞時，大果走了過來。豆豆：“大果，你看我們的停車場好看嗎？”大果：“不好看?！奔t紅：“為什么不好看？”大果：“你看你們的停車場的顏色都是一樣的，除了上面的小汽車?！毙⊙骸胺e木的顏色就是這樣的啊，又沒有其他的。”大果：“你可以把這些加入?。。ㄖ钢赃吥切┓凵浄e木）”奇奇：“這些積木是軟的，小汽車放在上面會掉下來的?！倍苟梗骸皩α耍＼噲鲇泻枚嗟膹U氣，我們可以用這些軟積木做排氣管道啊?！倍苟梗骸按蠊?，你覺得可以嗎？”大果：“可以啊。” 四位小朋友開始按照大果給的建議進行改造。
從案例中可以看出幼兒能接受別人的意見，通過相互的交流，深化主題。但也不難看出，該區(qū)域內(nèi)材料的提供比較單一，層次性材料較少，這在一定程度上阻礙了活動的進展。材料是幼兒開展活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒知識建構(gòu)的依托。案例中，幼兒基于自己的生活經(jīng)驗，用積木搭建停車場的樣子，材料本身的特性以及其特性決定的活動方式會直接影響幼兒獲得哪方面的經(jīng)驗。因此，在材料投放的過程中，要注重材料的層次性、探究性，豐富材料，建構(gòu)知識的橋梁。
四、同伴的良好互動，推動游戲的深化
同伴互動是幼兒園中社會關(guān)系的重要組成部分，對幼兒認知、情感、社會性等的發(fā)展有著重要的作用，同時也是幼兒社會性發(fā)展和心智成熟的重要表現(xiàn)。其在區(qū)域活動中主要有兩種形式，一是同一區(qū)域內(nèi)的同伴互動，二是其他區(qū)域與該區(qū)域的同伴互動。
1.同一區(qū)域內(nèi)的同伴互動
案例三：橋到停車場的轉(zhuǎn)變。
糖果、毛毛、姍姍和琪琪四位小朋友來到積木區(qū)，剛開始都不知道要搭建什么，相互之間并沒有什么交流。突然，糖果說：“你們看，這個積木像不像一個彎彎的橋？我們一起搭建一個大橋好不好？”其他小朋友說：“可以?！?琪琪說：“我來幫你拿積木，你想要什么樣的積木？”姍姍說：“那我來當機器人，幫你搬運積木?！敝挥忻恢栏墒裁矗荒樀拿Ｈ?。不一會，一座橋就這樣搭建好了。琪琪說：“只有橋，沒有水啊?！眾檴櫿f：“有了橋，有了水，是不是應(yīng)該有船??？”糖果說：“有了船， 上面肯定得有人。”琪琪說：“那我們來扮演角色吧，我當媽媽，你當爸爸?！边@座橋就在這樣的情境中有了生機，有了活力。正在這時，毛毛從玩具區(qū)拿來一個小汽車，放在橋上面，說：“車在橋上行駛?！本瓦@一個小小的動作，成為橋變成停車場的關(guān)鍵，糖果說：“那我們接下來建一個大型的汽車停車場好不好？”四位小朋友終于一起開始工作了，還時不時商量著什么，尤其毛毛特別高興。
這個案例中，糖果在整個活動中處于“領(lǐng)導(dǎo)者”的位置，他有著相對豐富的社會經(jīng)驗，這使其在社會交往中處于有利地位。在合作與交流過程中，能力強、社會經(jīng)驗豐富的幼兒往往扮演者共同建構(gòu)者的角色，推動能力較弱的幼兒向著“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。隨著活動的不斷推進，幼兒之間團結(jié)協(xié)作能力不斷增強。認知方面，幼兒通過共同解決問題推動智力的發(fā)展；社會性方面，幼兒之間的有效互動，提高了其社會交往能力，尤其是在角色游戲的扮演過程中，不斷深化其對不同角色的認識，提高其適應(yīng)力；情感方面，同伴之間的交往能為幼兒帶來豐富的情緒情感體驗，并對幼兒自身情緒的調(diào)節(jié)能力起到一定的輔助作用，在這個案例中，毛毛由一開始的不知所措、惆悵到后來的積極參與，體現(xiàn)出了毛毛渴望與同伴交流的愿望。
2.其他區(qū)域與該區(qū)域的同伴互動
幼兒之間的交往主要是通過語言建構(gòu)的。幼兒在用語言交流時，人際交往能力、理解的能力、判斷情境交往的能力及自我組織語言的能力不斷發(fā)展。不同區(qū)域的幼兒進行交往，使經(jīng)驗不斷更新。經(jīng)驗的過程就像呼吸一樣，是一個吸入與給予的過程，由于間隙的存在有了節(jié)奏，中間成了一個階段的終止，另一個階段的準備與開始。不同區(qū)域的兒童，所擁有的思維方式不同，其知識建構(gòu)體系不同，與其他區(qū)域的幼兒進行積極有效互動，會不斷地激發(fā)幼兒的潛能。案例二中，大果是經(jīng)常在美工區(qū)工作的幼兒，他對色彩比較敏感，從這個角度為積木區(qū)的幼兒提供了有利的建議，使停車場的建構(gòu)更加多元化。
五、教師的適時指導(dǎo)，推進活動的進程
區(qū)域活動是幼兒進行自主探究、學習的重要方式。為使區(qū)域活動的價值得到充分發(fā)揮，教師要不斷觀察幼兒的興趣、操作以及幼兒社會性發(fā)展等方面的情況，對幼兒進行適時指導(dǎo)，與兒童一起探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，做幼兒活動的支持者、參與者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，推動活動的進程。
區(qū)域活動是一種游戲性活動，幼兒在進行區(qū)域活動時可能會由于某種原因?qū)顒邮ヅd趣。這時，教師可以參與其中，并通過有效提問來調(diào)動幼兒的積極性。這有利于幼兒形成獨立的自我意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。同時幼兒的注意力會在教師的引導(dǎo)下重新轉(zhuǎn)移到所搭建的事物上，這遵循了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的要支持幼兒自主的選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題的原則。
六、活動后及時評價，升華區(qū)域活動的價值
區(qū)域活動之后，教師的及時評價與反饋是必要的。首先，教師在進行區(qū)域活動評價時要遵循科學、公正、客觀、開放的評價準則，以調(diào)動幼兒的積極性、培養(yǎng)幼兒健全的人格、使幼兒形成獨特思維方式等為目標。其次，在進行評價時，要發(fā)揮幼兒的主體作用。另外，教師的評價應(yīng)該在真實的情景中進行。如，在積木區(qū)，活動結(jié)束整理玩具階段，這個區(qū)域的四位幼兒收拾到一半的時候，就匆忙回教室了，最后是區(qū)域外的萌萌小朋友幫著收拾完了?；顒涌偨Y(jié)時，老師并沒有直接批評或贊揚誰，而是提出了兩個問題：“你們知道萌萌為什么最后一個進來？”“積木區(qū)的小朋友們，你們在活動結(jié)束后把積木放回去了嗎？”積木區(qū)的小朋友低下了頭，這下大家都知道了原因。老師接著說：“以后活動結(jié)束后，我們應(yīng)該怎樣做？”小朋友說：“把玩具放回原處。”接著教師帶領(lǐng)所有小朋友為萌萌鼓掌。教師的這種評價方式既保護了幼兒的自尊心，又培養(yǎng)了幼兒的主人翁意識。
參考文獻：
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幼兒園教育教學工作總結(jié)
幼兒園教育教學的個人工作總結(jié)
幼兒園最新教育教學工作總結(jié)范文
幼兒園教育教學工作總結(jié)范文
幼兒園教育教學個人工作總結(jié)(一)今年，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標，開展了一系列的教育科研工作，在教學實踐中不斷提高了教師的教育教學水平。
一、充分認識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的進取性，幼兒園教研活動總結(jié)
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就能夠了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的進取性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，并且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。經(jīng)過教研能夠改善工作方法，促進教育教學活動質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的資料來源于教師的實踐經(jīng)驗，而這種實踐經(jīng)驗又來源于日常教學工作。所以，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自我是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要資料，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的進取性。
二、加強理論培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，育思想
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅持外學習、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實際情景，加強研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進經(jīng)驗對教師進行各方面的理論培訓。
根據(jù)教研工作安排，九月份我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。
我們經(jīng)過不一樣的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自我的看法和見解，進取提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸構(gòu)成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學。
三、注重教師實踐操作，加強反思學習
幼兒園的教育活動資料具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會。所以，我們進取為教師供給實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師團體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自我預(yù)設(shè)在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計更利于幼兒理解、如何評價幼兒。這樣大家在一齊各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不一樣的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。經(jīng)過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先研究幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還進取組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長。在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、團體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認識;組織教師課堂教學大比武的活動中，教師之間互聽互評，找不足，提提議，共同成長、共同提高。另外，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經(jīng)驗，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學。
四、本學期教師經(jīng)過研討、觀摩與評析區(qū)域活動使每位教師受益
在各班區(qū)域活動教育研究中，構(gòu)成了一個共同學習與研究的團體，不斷地經(jīng)過階段性的總結(jié)與反思，減少了活動的盲目性，增強了有效性。幫忙教師更好地使用豐富的活動材料理解了教材教育思想。我園骨干教師賀書俠在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自我的教育經(jīng)驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫忙年輕教師提升教育理念。自我在工作中以身作則，嚴格要求自我，不斷探索新的教育理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的區(qū)域活動開展的豐富多彩，幼兒參與的興趣很濃，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。
幼兒經(jīng)過一學期系列的區(qū)域活動，對科學概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的資料有了新的了解，這次活動我們看到了每個班級幼兒養(yǎng)成了良好的學習習慣，幼兒動手操作本事和分析問題的本事在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結(jié)科學概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，經(jīng)過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究本事。幼兒經(jīng)過社會交往區(qū)的實踐，對很多社會成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的本事也增強了，對相應(yīng)的機構(gòu)有了更深的理解，社會交往本事和認識水平得到了提升。
幼兒園教育教學個人工作總結(jié)(二)我們立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了一系列園本教研活動，使教師經(jīng)過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流，增強教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，使我們的每位教師在原有的水平上都有所提高。
一、強化學習，提高教師理論水平
理論是實踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，僅有樹立正確的教育理念，具備必須的專業(yè)理論知識，才能更有效地開展好各項活動。為此，我們異常注重理論學習，制定切實可行的學習計劃，定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)理論學習。結(jié)合當前教師績效考核，嚴肅園規(guī)園紀，制訂了一系列教師教育教學行為規(guī)范。結(jié)合師德建設(shè)，本學期，我們開展了教師“慶三八，展風采”趣味游戲活動，極大地鼓舞了教師們的工作熱情，樹立愛崗敬業(yè)、團結(jié)拼搏、無私奉獻的敬業(yè)精神。
二、關(guān)注成長，提升隊伍整體素質(zhì)
1、加強崗位練兵。
有比賽才有動力，本學期我們結(jié)合教師績效工資考核，在教師活動中盡量以比賽形式進行，作為教師績效考核的依據(jù)。為此，我們開展了豐富多彩的教師競賽活動，如：教師評優(yōu)課、自然角創(chuàng)設(shè)評比、設(shè)計早期閱讀教案比賽、備課反思及教學隨筆評比和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比等等，經(jīng)過一系列的評比活動，提高教師的競爭意識，在崗位大練兵中，使教師們得到充分的鍛煉，促進教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和教學基本技能的提升。
2、做好師資自培。
新教師的成長是提高整體師資的關(guān)鍵，我們秉承“以老帶新”的原則，繼續(xù)以師徒結(jié)對形式進行師資自培，為了使青年教師這支后備力量盡快發(fā)展，我們有3對新老教師簽訂了師徒結(jié)對協(xié)議，經(jīng)過傳幫帶的兩位教師互相聽課、評課、日常指導(dǎo)，逐步使新教師成長起來。另外，本學期我們更加重視教師的備課與反思，每學期由年級組長檢查兩次備課筆記，經(jīng)過努力，讓教師提高自我反思本事。
3、重視外出學習。
走出園門，吸納外界新信息，了解新形勢，是幼兒園發(fā)展的需求。本學期，我們投入了很多的經(jīng)費，安排教師外出學習，基本上人人都有走出去的機會，經(jīng)過走出去，讓教師們?nèi)ジ惺芡饷媸澜绲木?，讓別人的好經(jīng)驗、好做法成為優(yōu)化自我的教育行為的催化劑。
4、本學期我們繼續(xù)要求教師完成必須數(shù)量的觀察記錄、每月隨筆、讀書筆記，鼓勵教師參加各級各類的論文、案例評比。
經(jīng)過教師們的認真撰寫，有多篇文章或案例在吳江市級以上獲獎和發(fā)表。
三、立足本土，打造課程園本特色
1、我園的課題《“農(nóng)味”主題活動課程園本化的實踐與研究》正逐漸構(gòu)成我園的特色。
各自課題承擔教師及所在班級都認認真真、實實在在的進行了工作，取得了較好的成效，在各班的環(huán)境布置中，都堅持“農(nóng)味”藝術(shù)化的原則，體現(xiàn)出各自的課題特色。
(1)采用普及與重點相結(jié)合的方法，開展多樣化的科研實踐：做到人人一課一專題，人人上好個人課題研究課;加強計劃管理，每位教師選定科研子課題，做到有計劃、有交流、有總結(jié)、有論文。
(2)經(jīng)過課題研討、觀摩實驗課、沙龍等活動加強教師之間的交流和合作。在大家的進取發(fā)言、辯論中，課題組教師對于生活與美術(shù)的關(guān)系有了更深的理解和感悟。
(3)做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作;組織好教師園本培訓;爭取上級教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)。
(4)民間游戲文化滲透于課程。開學初，我們針對上一學期的實踐經(jīng)驗，在制定主題教學計劃時有了較大的改動，異常是在我們的主題教學計劃中很多滲透了民間游戲的元素。經(jīng)過精心的審議修改，使課程資料更具特色，更能適合幼兒需要與發(fā)展，異常是生成活動的選擇與設(shè)計教師們確實花了一番心思。將主題資料定位于我們家鄉(xiāng)的民間游戲，在年級組內(nèi)進行團體審議后，教師分頭設(shè)計教案。民間游戲主題在實施的過程中，深受幼兒和家長的喜愛，從活動過程和結(jié)果上看，孩子們對與民間游戲很感興趣，為家鄉(xiāng)民間游戲的傳承作出貢獻。本學期，平行班教師仍每周集中一次，針對活動開展情景進行課程的后審議和前審議，反思教學實踐，并對教學資料進行適時的調(diào)整和修改，并注重課程資料的積累，使我們的課程更具園本化。
2、環(huán)境作為隱性的課程資源也受到了我們極大的關(guān)注，我們不僅僅將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教師六認真的考核資料，根據(jù)期初計劃，五月底，我們還進行了一次全園評比。
教師們根據(jù)主題進程，進取為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。在主題活動的開展過程中，教師們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了很多的機會，組織幼兒參與主題墻的創(chuàng)設(shè)與布置，師生共同收集與主題活動相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教育價值的環(huán)境中，不斷地主動操作、探索和學習。
3、鼓勵家長參與到我們的主題教育教學中來。
在開展主題教育時，教師們根據(jù)活動的需要及幼兒發(fā)展的需要，經(jīng)過“家園園地”、“家校路路通”“家園小報”等形式，向家長宣傳和介紹我們的教學活動，對一些需要家長指導(dǎo)孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些提議。并要求家長參與到我們的資料收集工作中來，保障我們的教學活動得以順利開展。
四、做實教研，提高教育教學質(zhì)量
務(wù)實抓好日常教研工作，以園本教研為抓手，解決教育教學中的實際問題。經(jīng)過行動研究，提高教師教學本事，提升幼兒園教育教學質(zhì)量。
1、健全教研活動制度。
努力做到教中找研，以研促教，研教相長，全面提高。從本園實際出發(fā)，安排適宜的教研時間、教研方式，讓教研活動成為教師的自覺活動，提高教師參與活動的熱情。
2、發(fā)揮教研合作共同體優(yōu)勢。
將部分教研活動分配到年級組，以年級組為單位建立合作關(guān)系，經(jīng)過合作組的經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補，促進教師專業(yè)成長，不斷提高園本教研的實效性。
3、豐富教研活動。
教研組長負責教研活動的組織和開展，三個年級組均由年級組長牽頭，保障活動按計劃開展。本學期，我們?nèi)齻€年級組分別開展了綠色環(huán)保活動：綠色在行動——我是果園小主人;發(fā)現(xiàn)自然，暢想春天;捧起一片綠意等活動，效果良好;四月份開展“走進班級，展現(xiàn)特色”區(qū)角觀摩活動;五月份開展了骨干教師片級開課活動;六月份開展了“親子同游戲，美妙共歡愉”六一大型活動。經(jīng)過豐富多彩的教研活動，既提高了教師的本事，又濃郁了學校的教研氛圍。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：區(qū)角游戲材料的供給和過程的指導(dǎo)是我園的一個薄弱環(huán)節(jié)，這有待經(jīng)過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。
幼兒園教育教學個人工作總結(jié)(三)本學期我園狠抓教學常規(guī)管理，以促進保教質(zhì)量提高為重點，全面提升教師的整體素質(zhì)，取得了必須的成績。在總結(jié)經(jīng)驗和積累整改當中，特將本學年的教育教學工作總結(jié)如下：
一、加強教學常規(guī)管理。
1、強化教師的備課、上課。
為了提高教師對教案的再研究再探索，介于很多教師在電子備課中存在的依靠、懶散的心理，本學期經(jīng)園長要求，我園的電子備課一段時間內(nèi)以恢復(fù)手動備課為主，可是禁止照抄照搬，并要求教師對每一節(jié)活動都要構(gòu)成自我的反思。同時堅持隨堂聽課制度，以保證課堂教學的質(zhì)量。[由Www.QunZou.Com整理]
2、強化晨間活動有室內(nèi)外游戲活動的管理。
要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來了一次區(qū)角游戲設(shè)計大練兵。小班的區(qū)角游戲的設(shè)計獲得了市二等獎。為了提高晨間活動的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動的材料和資料，同時要求各班制定好每周的晨間活動計劃，有目標、有準備、有檢查。
二、勤于學習，充實自我。
“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長中的省優(yōu)質(zhì)園，僅有不斷改變觀念，革新理念，才能適應(yīng)幼教新形勢的發(fā)展;作為一名優(yōu)質(zhì)園的教師，更需要不斷的學習、不斷地充電，不斷的汲取先進的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實處。所以本學年我們異常重視教師的學習，著重從以下幾個方面進行。
1、加強業(yè)務(wù)學習。
每周的周四分別為政治業(yè)務(wù)學習時間，要求教師們認真記好筆記，加強交流，異常是業(yè)務(wù)學習的資料我們根據(jù)每一個階段在教學中所呈現(xiàn)出來的問題，找出相關(guān)的資料，讓教師們學有所獲;針對每個階段我園所要開展的活動，找些對教師來說實用價值較大、能促進教師思考、對其有促進價值的材料，進行學習。讓教師們在開展活動的時候，不會再出現(xiàn)無從下手的情形。
2、進取鼓勵教師參加自學。
本學我園教師的學習勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進修，我園還有本學期還有幾名教師經(jīng)過了，幼兒教師資格證的考試、計算機等級考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，構(gòu)成了很好的學習風氣。
二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。
幼兒園要想發(fā)展得好，吸引更多的生源。就離不開創(chuàng)新，而那里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學上，我們要求的創(chuàng)新主要體此刻：
1、管理模式的創(chuàng)新。
幼兒園的教育教學工作，由三個教科室主任蹲點在中大小班，嚴把教學質(zhì)量關(guān)。要求年級主任必須對整個年級的教學、日?；顒佑凶晕业乃伎?，要多和年級組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動的質(zhì)量。這樣的模式對幼兒園的整體教學現(xiàn)狀有了很大的推動。2.備課模式、讀書筆記形式的再創(chuàng)新。
恢復(fù)手寫備課，或許只是短時間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質(zhì)量，而讀書筆記的創(chuàng)新，卻是為了提高大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后構(gòu)成自我的思考。這使得大家從中不僅僅收獲了很多同行們的經(jīng)驗。并且大家讀書筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。
2、課堂、隨堂聽課模式的創(chuàng)新
課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當好一個合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的進取參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時鼓勵教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學著說，讓整個園構(gòu)成一個人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習慣。而隨堂聽課，不再是園長的專利，很多時候我在一線的教師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)驗教師的課堂上去取經(jīng)，去學習，以此來提高自我聽課和評課的本事。
3、組織活動上的創(chuàng)新
本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請了部分家長擔任評委，首次舉行這樣的活動，教師們都很用心的對孩子們進行強化訓練，反響很不錯。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的提高。
4、特色活動的開展
我園的水墨畫特色這學期在人員的有機協(xié)調(diào)下得以正常開展了，幼兒參與的進取性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當然我們正在思考怎樣才能發(fā)揮我們其他教學能手的潛能，開展新的特色活動。
總之，在本學期我園的各項教育教學工作開展的還是比較有序，成績也是可喜的。接下來的幼兒園教學工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會認可、家長滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
幼兒園教育教學個人工作總結(jié)(四)在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是又喜又憂。我深深地感到,教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增。
今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的"心"認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。
在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，團結(jié)同事，不懂就問，做到不早退，無曠工。還積極參加園內(nèi)外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。由于我班孩子年齡小，剛?cè)雸@時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，在一日學習中，我們重點放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣方面。因此，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋子的情況，現(xiàn)在已經(jīng)大大減少，他們的小腳丫都不再"吵架"了;原來孩子們吃飯灑飯的情況現(xiàn)在也好轉(zhuǎn)了許多，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們老師的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，我班幼兒學會自我照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成飯前、便后洗手的習慣，等等)、懂得友好相處。
在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：蒙氏教育活動中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示。教具的設(shè)計要根據(jù)幼兒年齡特點，等等。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，在空余時間，閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關(guān)幼教資料，去書城購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習，我相信我會做到更上一層樓的。
作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續(xù)學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。
在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經(jīng)常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅讓家長及時了解孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀并有針對性的進行及時教育提供了有利的前提。
而且，在生活中我無微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。
雖然這學期非常忙也非常累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!
幼兒園教育教學個人工作總結(jié)(五)轉(zhuǎn)眼一學期結(jié)束了，回顧走過的日子，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。特別是這學期對我來說很特殊，有壓力同時也有了工作的動力，要求自己努力努力再努力，爭取有更多收獲，現(xiàn)在一學期結(jié)束了，回頭看看，也不免有一些感慨。
一、政治思想方面
本人能積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學習專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。認真學習學校下達的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學習?；旧夏茏鞯讲贿t到早退。
二、和孩子的相處，看孩子的成長：
這學期最大的收獲是認識了38個可愛的孩子，我們通過一個學期的相處，從他們一開始對你不服不依，到現(xiàn)在能把自己的心里話偷偷說給你聽，感到自己終是“付出得到了回報?！蔽覀儼嗪⒆佣际菦]有上過幼兒園的孩子，開學初面對陌生的老師，面對沒來過的幼兒園，面對家長的離開，有好多幼兒忍不住掉下眼淚，“哇哇”大哭起來，對家長的依賴性很大，但是別看小朋友小，脾氣很倔，一有不順心的事情就哭鼻子，而且哭起來可蠻了，但是我和劉老師決心用愛感化孩子，耐心說教，細心照顧，現(xiàn)在我們的小朋友懂事多了，也堅強多了，不再亂發(fā)脾氣或不愿來園了。還有我們班的柳雨捷從一開始朋友很少到現(xiàn)在擁有了許多自己的朋友，而且還漸漸喜歡了幫我早讀書;以前文靜內(nèi)向的林書晴也變活潑開朗了好多。
對待孩子要細心耐心有愛心，每個班都有那么幾個比較調(diào)皮的孩子，我們班也是如此，便是一個讓我頭痛的孩子，他很活潑好動，注意力很難集中，而且不善和同伴相處，經(jīng)常給我惹“麻煩”，有時真的很生氣，但是孩子畢竟還是孩子啊，所以我總是耐下性子，跟他講道理，用愛感化孩子。我想孩子會明白老師的用心的，我會繼續(xù)下去……
三、真誠相待，家長將心比心：
38位孩子與其有關(guān)的卻不止38位家長，如何處理好家長的關(guān)系很重要，我是比較年輕的老師。開始接觸家長是在孩子報名時，那時從家長的眼神我感覺到了他們的擔心和不信任，于是我和劉老師便決定用行動證明自己對工作的熱忱，對孩子的愛。漸漸家長的眼神變了，送幼兒來時叮嚀少了，信任多了。我們班的孩子都很小，每天放學時，我和劉老師都要幫助幼兒一個一個的整理衣服褲子。有時候是有意訓練幼兒自己穿鞋子，提高他們的自理能力?，F(xiàn)在，我們班的孩子大部分都學會了自己穿鞋子?？粗麄兊淖兓沂切睦锖苡谐删透小，F(xiàn)在家長很放心的把孩子交給我們了。面對家長的放心，我們苦點、累點算什么呢?值得!
四、嚴格要求自己，爭取更多收獲：
古話有云：“學海無涯苦做舟”，對呀，教師更應(yīng)該如此，中心幼兒園有很多教學經(jīng)驗豐富的老師，有這樣一個良好的環(huán)境我于是對自己提出了幾點要求：要虛心，要有苦心，對事情要有恒心。因為年輕，所以很多事情都得從頭開始學，我虛心向別的教師請教班級管理的心得，認真對待每次的教學活動，認真寫好活動設(shè)計，爭取上好每節(jié)活動課。
