時間：2023-03-16 17:15:22
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1引言
計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機科學及相關專業(yè)的學生來講，非常重要。
計算機專業(yè)英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業(yè)設計中的專業(yè)外文文獻翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業(yè)英語的特點
計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業(yè)術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它學科專業(yè)英語的主要特點。
3教學內容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統(tǒng)、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發(fā)展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機相關專業(yè)也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發(fā)展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發(fā)展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調。
4教學進度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調
計算機專業(yè)英語教材的內容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業(yè)英語通常是在三年級開設，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W年開設，此時學生有些專業(yè)課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業(yè)課程，由于在學習對應的專業(yè)英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業(yè)課程，再學習相應的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統(tǒng)的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業(yè)英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業(yè)、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業(yè)、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護。可以作為教師的輔助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學習專題討論，要求學生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業(yè)英語的教學。
另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。
6作業(yè)與考核
平時的作業(yè)和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業(yè)習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
1引言
計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機科學及相關專業(yè)的學生來講，非常重要。
計算機專業(yè)英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業(yè)設計中的專業(yè)外文文獻翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。
2計算機專業(yè)英語的特點
計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。
長句多。
被動語句多。
祈使語句多。
專業(yè)術語多。
新詞多，且合成新詞多。
縮略語多。
一詞多義。
其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它學科專業(yè)英語的主要特點。
3教學內容的選擇
3.1教材的選擇
計算機專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：
(1)全面性。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內容，如計算機原理、數字邏輯、數據結構、數據庫、操作系統(tǒng)、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。
(2)時效性。由于計算機技術發(fā)展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。
(3)適用性。由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機相關專業(yè)也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。
3.2適當補充新內容
由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發(fā)展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據當前的技術發(fā)展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。
另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。
在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。
總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調。
4教學進度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調
計算機專業(yè)英語教材的內容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數據結構、數據庫原理等等。本科計算機專業(yè)英語通常是在三年級開設，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W年開設，此時學生有些專業(yè)課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業(yè)課程，由于在學習對應的專業(yè)英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業(yè)課程，再學習相應的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。
5教學及輔助教學形式的多樣化
多媒體及其它現(xiàn)代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統(tǒng)的板書教學外，還可以利用下列方式。
(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。
(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業(yè)英語的聽力和口語。
(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。
輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。
(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業(yè)、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業(yè)、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。
(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。
目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護。可以作為教師的輔助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學習專題討論，要求學生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。
(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以
這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業(yè)英語的教學。
另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當地讓學生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。
6作業(yè)與考核
平時的作業(yè)和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業(yè)習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。
北大信息學院屈婉玲教授介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、設計方案和主要技術、具體實現(xiàn)過程、測試、總結、致謝、參考文獻?？忌谧珜懻撐臅r要按照格式進行，注意檢查細節(jié)。例如，引用資料要用腳注，關鍵詞一般要有4-5個。北大法學院金錦萍老師介紹，自考法律專業(yè)畢業(yè)論文標題一般不要超過20個字，如有必要可考慮用副標題，補充說明論文主旨。一般分層符號為一，（一），1，（1）。
用好資料不要抄襲
論文寫作中，引用資料要注意得體及權威，還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，她的論文被導師認為引用資料不權威。后來，她到北大法學院圖書館查找相關資料，補充寫作，最終得到導師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設計與答辯事關能否拿到學士學位，考生一定要重視，千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。
精心修改符合字數
屈老師介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般要達到3萬字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的原代碼?？忌瓿晒ぷ髁坎攀谴疝q的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認為，后期修改一定要控制字數，導師把關嚴，自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字數是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬字，導師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認為，論文后期一定要精心修改，看看段落結構是否完整，措詞是否準確妥當，一定要消滅文中的病句和錯別字，作為中文專業(yè)畢業(yè)生，如果出現(xiàn)文字錯誤，會給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績。
了解程序心中有數
據了解，計算機專業(yè)答辯現(xiàn)場有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示。考生要提前準備幻燈片，一般不超過20張，為論文核心內容?？忌Y合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會根據考生論文提出問題，考生要實事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生會達到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說，答辯時分成了幾個小組，自己參加的小組有2位導師，負責指導自己論文的導師并不在其中。開始是他進行論文闡述，后來2位導師問了自己3個問題，回答得還不錯，順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，答辯時，現(xiàn)場有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內容，然后3位老師提了3個問題，難度不大，自己答得不錯，最后論文成績?yōu)榱肌?/p>
二、計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路
2.1確立良好的課程體系
相應的課程建設應用一個較為合適的課程體系來引導，精心鍛造與其對應的專業(yè)課程。剛開始的時候，對IT行業(yè)所需要的人才方面進行長期和各個方面跟蹤考察，接著了解他們對于人才的需要來做出充分、細致的解析，把自己所設的課程和高校設置本專業(yè)的特質相結合，設計出適合現(xiàn)代化的、多樣性、特色鮮明的教學及其考核的體系，建立專業(yè)方向細化與課程內容豐富的課程體系，從而實現(xiàn)專業(yè)體系的優(yōu)質化，讓畢業(yè)去向分層和經過專業(yè)分層的學生能夠選到最適合自己發(fā)展的課程。
2.2加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力
以教師講授為中心是以往的教學方式，學生以被動學習接受為主，而且沒有從事實踐和科研的機會，自然而然無法鍛煉其能力，因面臨就業(yè)的壓力所以無法真正安心的完成能體現(xiàn)學生教學實踐能力和科研的畢業(yè)設計，導致了沒有辦法發(fā)揮出預定的作用。讓學生早點參與到科研的實踐中，充分的調動學生的創(chuàng)造性，從中拓展其知識面，就應該加強以實踐與科研為中心，具體措施如下：
1.反復的強調課程設計以及綜合設計性試驗的重要性。
對于實踐性比較強的課程應該開設課程設計，有綜合性設計性實驗的同樣也應該開設實驗課程，使學生綜合應用所學的知識在教師的指導下，完成教學任務。讓學生通過查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實際可行的解決方案，這是以任務驅動的方式，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。同時，教師也要加強學生的考核力度，這樣才能讓學生認真嚴肅地完成有關的實驗，然后提高實踐的能力。
2.加強院校與企業(yè)的合作。
一些公司希望學生有相對應的工作經歷，但事實上許多的本科畢業(yè)生都沒有具備這樣的條件，所以在接納計算機專業(yè)本科的畢業(yè)生的時候，不想對于剛剛工作的學生投入那么多培養(yǎng)的成本。因此，要讓學生在在學校期間能夠得到真正的技能訓練，為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎，可以通過讓企業(yè)把培養(yǎng)學生的時間提前到畢業(yè)之前，與有意向的企業(yè)，可以建立長期合作機制。
3.培養(yǎng)學生健全的人格。
沒有創(chuàng)新人格，就很難充分發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，健全的人格是堅忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機結合，也是創(chuàng)新型人才所表現(xiàn)出來的整體精神風貌。因此，進行學術知識、能力、技能培養(yǎng)的同時，還要多給學生進行心理的疏導，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，開設有關的講座，還有在學生平時的學習、生活、實踐以及科研活動中，要注意培養(yǎng)學生的挫折能力和承受能力，以及和團隊合作、與別人溝通的能力。
2.3“多層次”人才培養(yǎng)模式的基本思想
培養(yǎng)應用型人才為主是“多層次”人才培養(yǎng)模式中的基本思想，同時兼顧讓有志于研究工作的學生可以選擇繼續(xù)深造，在低年級根據特長、愛好對學生進行專業(yè)分層。學生在選課的時候就會向自己所選擇的專業(yè)方向聚攏，同時，對高年級的學生畢業(yè)之后是考研還是直接就業(yè)進行畢業(yè)去向的分層，然后制定不一樣的培養(yǎng)計劃。具體思路為：一年級以計算機專業(yè)基礎課和公共基礎課為主，讓學生為將來的考研、就業(yè)等學習能力打好了堅實的基礎。在一年級的課程結束后，按學生自身的興趣以及需要來進行專業(yè)方向的分層培養(yǎng)。
2.4“多層次”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)
應絕大多數用人單位人才的需求，應以普遍合適用人單位需求的教育作為培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)擁有成熟的技術以及理論用到實際的生產生活中的技能型人才，努力為社會培養(yǎng)綜合素質較高、適用面較強的人才，以培養(yǎng)出用人單位所需的人才。
2硬件設施和軟件設施都要緊跟時代步伐及時進行更新
計算機的更新?lián)Q代速度遠遠高于之前的任何科學技術，因此在計算機教學方面學校要進行資源傾斜以保證相關硬件的和軟件的需求。舉個簡單的例子來講，PS當前使用的版本一般都是3版，相比舊版而言內容更新了很多，因此對計算機的要求也高了很多。如果計算機硬件設施不夠完善的話那么就算是簡單的打開這個軟件也需要好幾分鐘，每一個步驟操作之間都間隔著足以讓人閑聊完一個話題的時間。這樣的硬件設施完全沒有辦法滿足最基本的教學要求，課堂教學效率在這樣的硬件設施之下甚至可以說等同于零。學生的學習興趣會受到極大的打擊和壓抑，長此以往會造成更加惡劣的后果。計算機專業(yè)的教學必然要使用到計算機。如果學習計算機專業(yè)的教學還是教師在黑板上板書學生在下面記筆記，那么相信無論使用怎樣的教學方式都無法帶來令人滿意的教學效果。此外，計算機專業(yè)的教學還涉及到其他一些知識，包括多媒體的運用、計算機演示等等。這就要求學生在學習的時候必須要使用計算機進行實際操作，只有這樣才能保證課堂的教學效率。計算機的更新速度不僅體現(xiàn)在硬件和軟件的更新上，同時也體現(xiàn)在計算機知識的更新上。計算機技術的不斷發(fā)展使得與之相關的知識也在快速的更新?lián)Q代，很可能去年的教材今年就已經無法使用。因此，教師和學生都要對自己嚴格要求，樹立起不斷學習的觀念并且做到終生學習。
2以職業(yè)技能鑒定促進教學的改革
2.1教學改革的基本思路
計算機專業(yè)必須適應時展的需要，根據社會的發(fā)展制定合適的課程教學體系，培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。作為教師，應遵循專業(yè)發(fā)展規(guī)律，打破理論課與實踐課、基礎課與專業(yè)課的嚴格界限，倡導理實一體化課堂教學模式，這是計算機專業(yè)教學改革發(fā)展的方向，也是以就業(yè)為導向職業(yè)教育教學改革的有效途徑之一。注重基礎，由淺入深，安排教學工作。對所有的工作任務，設計以下幾個環(huán)節(jié)：(1)教師講解；(2)學生操作；(3)目標評測與教學總結。根據計算機技能鑒定的要求，可以設計多個不同細分支的鑒定類比，根據不同崗位需要設置合理的時間，鑒定不同的技能內容。并由淺到深，由易到難，經過很多不同領域的訓練，強化學生的基礎知識和專業(yè)知識，職業(yè)能力發(fā)展。更重要的是倡導新型課堂教學方式，改革課程體系，調動學生的積極性，使學生在解決問題中得到成就感，并形成良好的道德素質。
2.缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神很多學生對自我的期望值很高，但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，希望畢業(yè)就進好單位，但又不能從小事做起、從現(xiàn)在做起。事實證明，凡是態(tài)度端正、敬業(yè)、誠實、虛心好學、工作認真負責的實習生都受到了各用人單位的好評，也為他們邁向成功之路奠定了堅實的基礎。
3.缺乏一定的心理承受能力有些學生因自身綜合能力的不足，或因機遇時機把握不準，導致找不到理想的工作單位。但他們往往不從自己身上找原因，而是怨天尤人，從而產生了不平衡心理。這種不平衡心理往往導致少數學生對社會以及人生產生偏頗的看法。有些學生因自己專業(yè)技能不如其他同學，或因面試屢次受挫，從而產生了強烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣。還有些同學因職場競爭的激烈，以及認為自己已經長大不再給父母增加負擔的想法，使自己無形中背負著很沉重的壓力，常常會表現(xiàn)出焦慮和急躁，缺乏自我控制，煩躁不安，無所適從，有時會導致事倍功半甚至事與愿違。
二、職業(yè)指導的意義和作用
職業(yè)指導是一個涉及教育學、心理學、社會學、經濟學及信息學等多種學科的綜合體；它既是一門綜合性社會科學，又是一種社會服務手段，其要解決的核心問題是，促進勞動力與生產資料實行最佳配置，從而達到人與職業(yè)的合理匹配。中職學校計算機專業(yè)學生的職業(yè)指導工作是指根據社會的實際需要及職業(yè)結構對學生素質的要求，結合被指導者的個性特點，以科學的就業(yè)概念指導學生適應勞動力市場發(fā)展，提高自身素質選擇職業(yè)的過程。為此，必須改變僅將職業(yè)指導作為學生臨近畢業(yè)時開設的一門課程的做法，而應切實將職業(yè)指導作為中職學校計算機專業(yè)教育教學的重要組成部分，貫穿學生學習的整個過程，不斷提高職業(yè)指導的針對性和實效性，以切實提高中職學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力，達到人職匹配，真正培養(yǎng)出社會適應型人才的目標。筆者認為職業(yè)指導在解決中職學校計算機專業(yè)學生就業(yè)問題時，其主要作用體現(xiàn)在以下四個方面。
1.職業(yè)與就業(yè)政策指導教育部辦公廳、信息產業(yè)部辦公廳聯(lián)合的《中等職業(yè)學校計算機應用與軟件技術專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案》，將計算機專業(yè)進行了具體細化，同時明確了相關的培養(yǎng)目標，這就充分說明：計算機方面的專業(yè)人才并非無用武之地，關鍵在于你是不是人才，在于你不是紙上談兵的理論家，而是懂技術，會操作的實干家。采取辯論、游戲、典型案例分析、小組討論、角色扮演、查閱資料等多種方式，對學生進行職業(yè)意識教育和就業(yè)政策指導，幫助其樹立學好本專業(yè)的信心，使學生了解當前國家的就業(yè)方針、政策和形勢，與所學專業(yè)相關的職業(yè)資格證書種類和就業(yè)準入制度，同時讓學生樹立學歷證書和職業(yè)資格證書并重的意識，了解所學專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)途徑，以及勞動關系與個人權益保護等法律、法規(guī)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。指導學生設計編寫個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的人生觀，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。
2.職業(yè)意識訓練與指導職業(yè)意識包含職責與服務、人際溝通等方面。在對學生進行職業(yè)指導過程中，圍繞工作責任感、規(guī)范意識、質量意識、服務意識、競爭意識、奉獻意識、溝通意識、創(chuàng)業(yè)意識和協(xié)作意識等主題，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德意識、良好的人際關系溝通意識和團隊合作意識，讓學生深刻理解現(xiàn)代企業(yè)的文化特征，增強其職業(yè)適應性?，F(xiàn)代用人單位所需要的，是職業(yè)化的人才而不是“學生”，這也決定了職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育是為職業(yè)服務的，是把普通學生變成具有較高素質勞動者的過程。學校本身的性質要求其教育必須堅持以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識?，F(xiàn)在，筆者學校在研究市場崗位需求的基礎上，開始將計算機專業(yè)“解體”，細化為計算機網絡、計算機組裝、電子商務等專業(yè)，這就是一個進步的標志。但在實際教學活動中，學校更多的是關注學生職業(yè)崗位技能這一“硬”技能的培養(yǎng)，其實學生的職業(yè)意識這一“軟”技能的培養(yǎng)也同樣重要，“軟”技能對幫助學生走向社會時勇于面對現(xiàn)實，樹立起“行行出狀元”的正確職業(yè)觀，正確地進行擇業(yè)的準備、職業(yè)選擇，關系極大。
3.職業(yè)技能的基礎指導職業(yè)技能的基礎指導包括個人形象設計、撰寫求職簡歷、體驗求職面試、掌握求職途徑和制定求職計劃五個方面。通過職業(yè)指導，對學生進行就業(yè)及求職過程的基本技能的強化訓練，提高其競爭就業(yè)的意識和能力。
1.2實際操作能力差中職院校的辦學宗旨就是為社會提供具有高素質的技能型人才，因此在計算機課程教學過程中，培養(yǎng)學生的實際操作能力至關重要。然而，在實際教學中，教師教學觀念和教學模式的落后，學生缺乏獨立思考、探索、設計、操作能力的過程等，都是造成學生實際操作能力低下的因素。
2中職計算機專業(yè)學生就業(yè)能力的培養(yǎng)措施
2.1注重教師專業(yè)素質的提高中職計算機專業(yè)教師的專業(yè)素質對學生就業(yè)能力有極大的影響力，但當前卻存在教師的計算機知識體系不完整、專業(yè)水平不高等現(xiàn)象，再加上中職教師長期從事教育教學工作，沒有機會到企業(yè)中親身實踐，致使其計算機專業(yè)素質水平較低，所以提高教師專業(yè)素質很重要。中職院?？砂才沤處煻ㄆ趨⒓佣喾N與計算機相關的專業(yè)培訓，對獲得好成績的教師給予一定的獎勵作為鼓勵；在組網、組裝維修等實驗教學課程中可實行教師輪班授課，提高教師知識系統(tǒng)的全面性。同時，還可加強與企業(yè)的交流與合作，定期安排教師到企業(yè)去實習，將理論知識與實際操作相結合，從而增強教師的專業(yè)素質。此外，鼓勵教師多投身于社會實踐活動中，了解計算機網絡市場，及時更新自身的專業(yè)知識系統(tǒng)，調整與改進教學方案，將最新的專業(yè)知識和操作技能傳授給學生。
2.2全面提升學生的綜合素質水平就業(yè)能力是一種以學生的專業(yè)技術能力為根本、以社會適應能力為拓展、以專業(yè)發(fā)展方向為目的的綜合能力。中職生的綜合素質大體上可分為人文素養(yǎng)與專業(yè)技能兩大部分。一直以來，中職院校對于學生技能的提高過于關注，而忽略了人文素質在學生就業(yè)過程的核心地位，是就業(yè)穩(wěn)定性的重要保障。此外，根據當前市場對人才的需求分析可知，中職計算機專業(yè)學生就業(yè)能力差、就業(yè)穩(wěn)定性低，畢業(yè)后難以找到與專業(yè)對口的工作，其關鍵的因素是學生的專業(yè)技能難以滿足用人單位的要求。所以，中職院校應不斷加強計算機專業(yè)學生的人文素質、創(chuàng)新能力及其計算機實際操作水平，全面提升學生的綜合素質。
2.3加強校企合作意識為了使學生能夠適應實際生產中的生活，并使學校更好地實現(xiàn)教學目標，學校應加強與企業(yè)合作的力度，通過校企合作建立實訓基地，建立雙方長期的合作關系。此外，由于中職生的基礎知識相對較為薄弱，缺少學習激情，積極性和主動性不高。所以，應減少邏輯能力、數學水平要求較高的編程、數據庫操作等科目，而加強辦公軟件、網絡組建、計算機維修等教學內容，以更符合實際需要，提升學生的專業(yè)水平，進而提高其就業(yè)能力。
2與自身專業(yè)相結合
為了提高VisualBasic程序設計的實用性，增強學生學以致用的能力，需要將該門課程與學生所學專業(yè)有機的結合在一起，這樣能夠使學生的學習興趣更加濃厚，提高學習熱情。以交通運輸專業(yè)為例，課程開展至圖形圖像的使用時，可以選取紅綠燈變換例題作為學生的操作案例，如圖2所示。在這個案例中，與交通專業(yè)的專業(yè)知識也許還有一定的差距，但這樣一個簡單的實例足以吸引學生的注意力，控件要求也比較簡單，代碼結構并不復雜，但是需要提醒學生注意的是需要對于Image3控件需要添加具有3個元素的控件數組，來存儲紅、黃、綠三種顏色。類似的案例教師可以通過網絡搜索或圖書資料等多種方法搜集，難度不能太大，如果太復雜，反而會影響學生學習的積極性，以上就是對于非專業(yè)學生，將案例教學法應用于理論教學中的一些建議。
操作系統(tǒng)課程是計算機專業(yè)的核心專業(yè)課程，一直在教學計劃和實際教學中受到重視。作為計算機系統(tǒng)上最重要的系統(tǒng)軟件，操作系統(tǒng)本身一直與時俱進，不斷發(fā)展。在教學中引入現(xiàn)代新型主機操作系統(tǒng)，讓教學內容緊跟計算機技術更新的步伐，是適應新形式下操作系統(tǒng)教學改革的需要。讓學生在掌握基礎理論知識的基礎上，學習業(yè)界流行的優(yōu)秀、先進的新型主機操作系統(tǒng)，是培養(yǎng)符合社會需要的計算機專業(yè)人才的需要。
在一般學校的教學中，多是以UNIX等常見操作系統(tǒng)為實例及實踐環(huán)境講解操作系統(tǒng)的基本理論和基本方法。而UNIX、Windows等在可靠性、可用性、并行化、共享性、安全性、數據處理能力等方面遠遜于目前的新型主機操作系統(tǒng)。主機操作系統(tǒng)從1964年誕生以來，經歷了從封閉到開放的與時俱進的發(fā)展過程。特別是2000年以來，IBM推出的更開放更可靠的新型主機操作系統(tǒng)Z/OS，使得主機操作系統(tǒng)煥發(fā)了前所未有的活力。
基于技術的先進性和社會的需要，從2006年開始，我校計算機專業(yè)開始開設“新型主機操作系統(tǒng)”選修課。主機操作系統(tǒng)先進、龐大、復雜，和常見操作系統(tǒng)既有相同點，又有很多不同點。為了讓學生學好這門課程，我們從實踐環(huán)境、教學模式、考核方式、課外實踐等方面進行了有益的教學研究和改革。
1建立先進開放的實踐環(huán)境，讓學生接觸主機、熟悉主機、最終喜愛主機
由于主機界面和常見操作系統(tǒng)界面差別大，學生普遍感覺入門難，因此保證隨時隨地的用機，方便逐漸熟悉主機，顯得十分必要。作為加入IBM主機合作項目的9所高校之一，我校擁有IBM公司2005年捐贈的一臺大型主機Z900。在此有利條件上，我們建立了一個開放的主機實踐環(huán)境，包括Z/OS操作系統(tǒng)、RACF安全子系統(tǒng)、COBOL語言、DB2數據庫、PL/1、CICS中間件等。主機全天候24小時免費開放，學生可以不分課內課外，隨時接觸主機。
在教學中，教師采用了理論講解和實際操作系統(tǒng)環(huán)境緊密結合的方式，對一些抽象的理論，通過相應的主機操作演示，增強了學生的理解和實際應用能力。通過48個課時的學習以及不限量的課后用機，學生從對主機完全陌生，到逐步熟悉并最終喜愛。例如對于Z/OS操作系統(tǒng)的字符界面從不喜歡到喜愛，不僅是因為熟能生巧，更是由于字符界面的快速和優(yōu)于UNIX字符界面的風格，而Z/OS強大的數據處理能力更是讓同學們樂于使用它。
2針對不同知識點，采用有針對性的教學模式
(1)聯(lián)想+對比教學法
由于新型主機操作系統(tǒng)Z/OS不同于常見的Windows、UNIX系統(tǒng)，初始學習時，大量的基本概念和術語撲面而來，學生十分陌生，難于理解，難于入門。針對這個攔路虎，我們想到聯(lián)想+對比教學法。充分利用學生已掌握的知識，通過聯(lián)想和對比，增進對新概念和新術語的理解。
首先，由于教學計劃的安排，大多數選修該課的學生都先修過“操作系統(tǒng)原理”課程，同時熟悉UNIX、Windows操作系統(tǒng)。因此教師采用對比法，將UNIX和Z/OS中的概念和術語進行對照，達到了快速增強學生理解的目的(見表1)。
(2)研究型教學法
作為研究型大學，我校在人才培養(yǎng)觀上十分重視學生科研能力的培養(yǎng)，而這一點也延伸到了課堂教學中。在教學中，教師不僅教授基本理論知識，還十分重視學生研究型思維的培養(yǎng)，采用研究型教學法，將發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的方法論滲透到教學內容中去。在學習法中，學生體會到了知識發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新的動力和思維過程，通過提出問題，研究問題，提出解決方法，最終解決問題的方式，學生體會到了發(fā)現(xiàn)、探索、研究并最終解決問題的樂趣，提高了研究能力。
例如在講解主機通道技術發(fā)展時，教師首先讓學生明確提高系統(tǒng)效率是技術發(fā)展的動力，而為達到此目標，需解決的問題是如何讓高速CPU和慢速I/O設備速度相匹配。要解決此問題，必須改進早期主機CPU和I/O設備串行工作的方式，減少CPU的等待時間，而并行工作方式是一個解決問題的途徑，從而引入通信控制器、通道技術，實現(xiàn)了主機、通道、I/O設備的并行操作，達到了提高系統(tǒng)效率目的。
(3)突出重點、難點，詳略得當
主機操作系統(tǒng)課程有一部分內容與學生先修課程“操作系統(tǒng)原理”大致相同，為了在有限的課時里盡量加深學生對主機系統(tǒng)的了解，我們略講這些內容，而將重點放在二個方面：①主機操作系統(tǒng)的優(yōu)勢和新技術②主機操作系統(tǒng)難點。
例如，在新技術方面，教師重點講主機的虛擬化技術。這項技術從誕生到現(xiàn)在一直不斷發(fā)展著，并一直處于虛擬化技術的頂尖位置。除了“操作系統(tǒng)原理”中講到的存儲虛擬化(這部分簡略講解)，我們詳細講解服務器級虛擬化LPAR技術和操作系統(tǒng)級虛擬化技術，讓學生明確了不同層次的虛擬化適用于解決不同的實際需求。在教學中，注意引入目前最新的技術發(fā)展，如LPAR中新出現(xiàn)的微分區(qū)技術，同時將主機虛擬化技術與目前同學們熟悉的x86平臺的VMware和VirtualPC這兩個虛擬機軟件比較，使同學更清楚地明白了不同的虛擬技術以及主機虛擬化技術的優(yōu)勢。
同樣在教學中重視教學難點。在開發(fā)程序時，主機的編譯和調試軟件使用復雜麻煩，學生開始時難于適應。因此我們增加了課時，通過教師精心挑選的不同實例演示編譯和調試過程，同時針對不同的知識點和難點設計實驗題目，組織上機實踐，增加學生對編譯器和調試器的使用強度，使學生很快適應了主機的應用環(huán)境。
3引入國際化考核方式
考核方式上，在常規(guī)的總成績=期末成績+作業(yè)+上機+考勤的基礎上，引入了IBM主機Z01全球認證考試。Z01考試由全球最大的計算機化認證考試服務公司美國Prometric提供，采用英文方式的全球統(tǒng)一試題，主要考核主機操作系統(tǒng)方面的知識，全球認可。學生可免費參加Z01考試，用國際化的標準來考量自己對本門課程的掌握程度。引入國際化考核方式擴大了學生的視野，符合國際化辦學的潮流，同時將來這批學生擇業(yè)時，大量的需求來自軟件外包業(yè)，而國際化的證書可增加其就業(yè)競爭力。
4課外實踐活動
除了重視課堂教學，豐富多彩的課外實踐活動也能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。鑒于此，利用我校和IBM公司良好的合作關系，我們有意識地引導學生參加課外實踐活動。例如教師鼓勵學生參加IBM全國主機應用大賽，明顯提升了學生對主機的理解和應用開發(fā)能力，起到了課堂教學不能替代的作用。在2007年全國主機應用大賽中，我校代表隊成功進入決賽，并取得了優(yōu)勝獎。為了激發(fā)學生學習主機技術的熱情，教師還推薦學得好的學生申請IBM實習生計劃，進入IBM公司主機部門實習，通過和IBM主機團隊的共同工作，學生在技術上突飛猛進，更加激發(fā)了其他同學的學習熱情。
5結束語
主機操作系統(tǒng)Z/OS與常用的UNIX、Windows有較大區(qū)別，學生鮮有接觸，入門較難。通過在上述四方面的教學改革，我們較好地解決了這一問題，使學生能較快速地初步掌握主機系統(tǒng)，大大增強了學生逐步掌握這一龐大復雜系統(tǒng)的信心，為進一步學習后續(xù)的開發(fā)課程打下了良好的基礎。
參考文獻：
[1]湯子瀛,哲鳳屏,湯小丹.計算機操作系統(tǒng)[M].西安：電子科技大學出版社,2001.
2市場調查與計算機專業(yè)方向拓展
高職計算機專業(yè)是高職院校IT方向最老的專業(yè)，但是隨著IT行業(yè)技術的快速發(fā)展，相關技術的分類也越來越細化，于是從計算機專業(yè)也細分出了多個專業(yè)，比如軟件專業(yè)、網絡專業(yè)、信息管理專業(yè)和動漫專業(yè)等，然而社會企業(yè)還是需要大量具有計算機寬泛知識和應用技能的人才，作為老專業(yè)的計算機專業(yè)還是需要保留下來。由于這些專業(yè)的相關度很高，容易出現(xiàn)專業(yè)方向交疊度大和課程重疊嚴重的現(xiàn)象，使計算機專業(yè)沒有了自己獨特的專業(yè)方向。
2.1計算機專業(yè)以前的專業(yè)方向和問題
計算機專業(yè)的專業(yè)方向以前一直隨著時代的發(fā)展而改變，曾經有過計算機軟硬件安裝與維護方向、基于PC機互聯(lián)網的網站建設與維護方向、突出網頁設計和美工等前端技能的方向、突出多媒體制作的方向等，但是現(xiàn)在這些方向都理所當然地成為了細分出去的其他相關專業(yè)的主要專業(yè)方向了。因此計算機專業(yè)必須重新建設有自己特色的專業(yè)方向。
2．2市場調查
對近幾界畢業(yè)生就業(yè)情況的多次調查數據顯示，高職計算機專業(yè)畢業(yè)生多就職于中小型企業(yè)，從事軟件開發(fā)的不到2%，網絡技術的不到3%，硬件組裝維護的約5%，網絡運營、電子商務、計算機產品銷售等工作的約30%，還有相當一部分畢業(yè)生的就業(yè)崗位與專業(yè)完全不相關。近年對計算機相關中小型企業(yè)人才需求的大量調查數據顯示，隨著移動互聯(lián)網的迅速普及應用，企業(yè)以前需要的PC機端的WEB開發(fā)、網頁設計、美工、網站編輯于維護、網絡運營、電子商務等崗位人才需求量下降，現(xiàn)在對移動互聯(lián)網技術方面的人才需求直線上升，增加的崗位主要有移動通用頁面設計與制作、移動客戶端應用開發(fā)、移動服務器端建站、移動產品網絡營銷等。另外還有少數企業(yè)已經開啟了新興的智能樓宇和物聯(lián)網產業(yè)建設，雖然目前的企業(yè)人才需求不多，但將來一定是主流。
2．3專業(yè)拓展方向的選擇與確定
職業(yè)教育領域應及時感知行業(yè)技術新技術動向和人才市場的需求，并迅速調整教學內容和方法來培養(yǎng)相關的人才以滿足社會人才市場的需求，更好地促進社會經濟的發(fā)展。經過對相關行業(yè)所使用的技術新動向的調查，可以感知到當前和以后的IT行業(yè)新技術方向為移動互聯(lián)網、智能樓宇和物聯(lián)網，計算機專業(yè)的拓展方向應該在這幾個新技術選擇一個。對中小型企業(yè)人才需求的調查結果表明，目前人才需求最多的是移動互聯(lián)網客戶端應用開發(fā)方向，而且該方向的課程可以在以前的課程基礎上拓展，實驗和實訓可以充分利用以前的實驗資源，資金投入要求不是很多。物聯(lián)網和職能樓宇方向雖然是將來的必然發(fā)展方向，但這兩個方向的課程體系和實驗環(huán)境相對于現(xiàn)有的課程體系和實驗實訓環(huán)境，變動非常大，需要投入大量資金，在經濟基礎不雄厚的條件下當前不適合往該方向突然轉向。根據以往對高職學生接受能力的總結，移動互聯(lián)網客戶端開發(fā)方向的學習內容由于編程較少，在他們的接受范圍內，所以現(xiàn)在選擇該方向作為計算機拓展方向。
3基于計算機專業(yè)新方向的教育教學改革
明確了計算機專業(yè)的方向后，不僅應該調整專業(yè)的課程體系，還要重視教育教學改革。
3.1教育教學的改革
針對不同的生源采用不同的教學方法。高職生主要來源是三校生和普高生，雖然他們都使用過移動互聯(lián)網產品，但專業(yè)理論基礎和技術基礎卻有很大差異，所以教學方法也應該有所不同。三校生的專業(yè)課教學是突出理論和實踐水平在以前的基礎上進一步提高，而普高生的專業(yè)課教學需要從課程的理論和實踐基礎開始，循序漸進，所以給他們上同一門課的老師，雖然課名和教材一樣，但教學進度和內容不一定相同，需要制定不同的教案。
3．2專業(yè)課程及實驗實習方法的的改革
專業(yè)方向的拓展必然造成傳統(tǒng)專業(yè)課和專業(yè)基礎課的內容變動，傳統(tǒng)的課程或者淘汰，或者減少課程內容中過于理論的內容，增加專業(yè)拓展方向的課程內容。校內課程實驗和實訓應繼續(xù)堅持校內的“產教結合”模式和案例教學，但是課程實驗教學的方法還需要改革。傳統(tǒng)的課堂教學模式是老師先講理論，再做相關實驗演示，然后學生被動模仿?，F(xiàn)實工作中都要求員工具有主動學習思考的能力，所以培養(yǎng)學生主動學習的能力很重要。專業(yè)課程教學方法可以進行以下嘗試。課程的早期實驗可以先按傳統(tǒng)教學模式進行，中期階段隨著學生知識的積累，可以指導學生先做實驗，教師解釋實驗中理論依據，課程后期教師可以先指導學生自己做實驗，讓學生主動搜索查找相關的理論依據，以這種漸進的方式激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的主動性。另外還要提高“工學結合”實習的有效性?！肮W結合”要求作為校外實訓基地的企業(yè)提供充足的專業(yè)相關性實習崗位，鼓勵企業(yè)對實習生進行崗位培訓，而不是把學生當廉價勞動力在企業(yè)做于專業(yè)不相關的簡單打雜事務。
3．3培養(yǎng)學生較寬的技能范圍
中小型企業(yè)要求員工不僅具有應用專業(yè)時尚技術的能力，還要一人多崗，具有跨學科的其他專業(yè)基本技能。所以計算機專業(yè)還需要開設更多的專業(yè)選修課，鼓勵學生根據自己的職業(yè)規(guī)劃學習跨專業(yè)的選修課。
