時(shí)間：2023-03-16 17:17:27
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二、正確引導(dǎo)社會輿論
新聞傳播正確引導(dǎo)社會輿論的功能是和諧社會構(gòu)建的支撐和保障。從某種意義上說，構(gòu)建和諧社會的過程是一個(gè)不斷化解社會矛盾的過程，在這個(gè)過程中，新聞傳播首先必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)各階層之間的關(guān)系，及時(shí)化解社會矛盾，通過合理途徑緩解公眾情緒，凝聚思想，統(tǒng)一認(rèn)識。其次，新聞傳播應(yīng)貼近群眾、貼近實(shí)際、貼近生活，比如深入群眾，及時(shí)了解并傳達(dá)群眾心聲，將最真實(shí)的信息及時(shí)傳遞給需要這些信息的群眾，消除其迷茫和恐懼心理，幫助他們排憂解難，使他們感受到社會給予的溫暖，從而形成相互團(tuán)結(jié)、相互支持、相互救濟(jì)的和諧輿論環(huán)境和氛圍；從人們的生活實(shí)際、社會主義和諧社會建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型事例、具體可信且能打動人的事實(shí)出發(fā)，宣傳和推廣相關(guān)新思想和新風(fēng)尚，使公眾真正體驗(yàn)到社會中的美好事物，認(rèn)識到構(gòu)建和諧社會的重要性；對于阻礙和諧社會構(gòu)建的消極因素，應(yīng)加大宣傳力度，答疑解惑，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，引導(dǎo)這些因素朝著正確方向發(fā)展。另外，新聞傳播為廣大群眾提供了一個(gè)說話的平臺，各階層、各群體直接的溝通和交流成了可能，這對于社會成員樹立共同世界觀、價(jià)值觀以及確立能夠共同遵守的道德規(guī)范具有重要作用，有利于提升公眾思想品格，從而為和諧社會的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。
三、有效實(shí)施輿論監(jiān)督
和諧社會并不是指沒有任何矛盾和沖突的社會，而是通過強(qiáng)有力的手段努力化解矛盾和沖突，實(shí)現(xiàn)利益均衡最大化的社會。新聞傳播的輿論監(jiān)督就是對可能出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象、丑陋事實(shí)、社會矛盾做出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，通過一系列輿論手段和危機(jī)傳播活動，將不和諧問題披露出來，讓受眾討論和批評，然后加以正面宣傳，從而有效發(fā)揮預(yù)警作用，維護(hù)社會和諧。新聞傳播的輿論監(jiān)督作用能夠有效預(yù)防社會傷害，制衡社會有害傾向，新聞媒體應(yīng)正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，在堅(jiān)持正面宣傳、弘揚(yáng)社會主旋律的同時(shí)，積極披露腐敗行為、不法行為，抨擊濫用權(quán)力、損害群眾利益的行為，以促使社會運(yùn)行機(jī)制進(jìn)一步健全，促進(jìn)社會良性發(fā)展。當(dāng)然，新聞輿論監(jiān)督不僅是媒體對社會的監(jiān)督，更是廣大群眾通過媒體對國家和社會的監(jiān)督，其賦予了公民實(shí)實(shí)在在的參政議政、監(jiān)督社會公共事務(wù)的權(quán)利，這樣以來，群眾更相信政府，更維護(hù)政府，有利于社會和諧、健康發(fā)展。
（一）認(rèn)為合作收益應(yīng)由學(xué)校全得，責(zé)任卻要企業(yè)和學(xué)校共擔(dān)
校企合作培養(yǎng)雙方責(zé)權(quán)不明，利益不公。教育行政部門、有關(guān)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者甚至提出，要校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，共同設(shè)計(jì)課程，共同上課，共同指導(dǎo)學(xué)生，等等，幾乎完全不考慮企業(yè)為什么要這么做，完全不考慮市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。還有的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者主張把企業(yè)引進(jìn)來。據(jù)筆者觀察，即便花大力氣引進(jìn)企業(yè)，但都浮于表面、做做樣子。辦學(xué)的收益學(xué)校幾乎全得，辦學(xué)的責(zé)任卻要企業(yè)和學(xué)校共擔(dān)，這是校企合作培養(yǎng)人才研究上的第一個(gè)誤區(qū)。
（二）認(rèn)為大學(xué)生的所有技能全部可以甚至應(yīng)該由校企雙方共同培養(yǎng)
這種觀點(diǎn)主張大學(xué)生的所有本事，包括基礎(chǔ)理論、基本知識、職業(yè)技能、科研能力等等，全部可以甚至應(yīng)該由校企雙方共同培養(yǎng)。這種理論本身就是個(gè)偽命題。事實(shí)上，校企可以合作培養(yǎng)人才，甚至可以開展多方位、多層次的合作。但對當(dāng)下中國大學(xué)特別是非重點(diǎn)大學(xué)而言，要想在校企合作培養(yǎng)人才方面取得實(shí)實(shí)在在的成績，必須首先解決三個(gè)基本問題：第一，合作雙方的動力問題。中國的人口峰值還沒有到來，大學(xué)生就業(yè)難將持續(xù)很長時(shí)間，買方市場將長期難以改變。在這種情況下，企業(yè)花錢出力為大學(xué)培養(yǎng)人才，積極性不可能高，所謂的“校企合作培養(yǎng)人才”不過是高校的一廂情愿罷了?！靶Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)人才”，必須首要解決企業(yè)的動力問題。企業(yè)沒動力，“合作”必落空。除非在人才市場上招不到人，否則企業(yè)不會花大價(jià)錢、大力氣幫學(xué)校培養(yǎng)人才。第二，合作雙方的分工與協(xié)作問題。企業(yè)有動力了，“校企合作培養(yǎng)人才”才有可能。但這種“合作”，學(xué)校必須仍然是學(xué)校，企業(yè)也必須仍然是企業(yè)，校企不能過于重合作，輕分工。學(xué)校應(yīng)干什么，企業(yè)應(yīng)干什么，必須分工明確，各司其職。筆者看來，企業(yè)可主要在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能上發(fā)揮部分作用，其他責(zé)任仍應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)。第三，合作的方法和路徑問題。企業(yè)的積極性有了，分工也明確了，還有個(gè)合作的方法、路徑問題，大學(xué)亦如此，這是校企合作必須要解決的第三個(gè)問題。
二、新聞傳播類人才職業(yè)技能校企合作培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考
（一）實(shí)施兩個(gè)“緊盯”，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格
首先，緊盯人才市場，實(shí)施需求導(dǎo)向策略。緊盯人才市場，是要求高校把握社會和行業(yè)發(fā)展，切實(shí)了解用人單位對于學(xué)生在素質(zhì)、知識和技能層面的具體需求，并且根據(jù)人才市場的細(xì)分，著重將對于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，系統(tǒng)地融入到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方式中去，做到人才培養(yǎng)的適用性和針對性。其次，緊盯兄弟高校，實(shí)施“差異化”競爭策略。緊盯兄弟高校的辦學(xué)情況，是要做到“差異化”競爭，既尊重新聞傳播學(xué)的辦學(xué)規(guī)律，也結(jié)合本校的目標(biāo)和實(shí)際進(jìn)行有效的創(chuàng)新和探索，著重在應(yīng)用型課程建設(shè)、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的應(yīng)用型導(dǎo)向上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此形成與兄弟高校在人才培養(yǎng)上的有效區(qū)分。第三，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。事實(shí)上，國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，需要各級、各類人才，大學(xué)的終極使命，便是為國家培養(yǎng)這些人才。如果天下的大學(xué)只有一類，大學(xué)便成了所謂磚瓦廠，每年幾百萬大學(xué)生便成為按一種規(guī)格生產(chǎn)的磚瓦。以新聞學(xué)專業(yè)為例，國內(nèi)幾乎所有新聞傳播院校都緊盯著省會城市的主流媒體、大廣告公司和大型企業(yè)不放，而對其他層次的人才市場很少關(guān)注。用人單位要求新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生必須具備很強(qiáng)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和能力，而大量畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生就業(yè)時(shí)很突出的一對矛盾。
（二）建構(gòu)“三位一體”的人才培養(yǎng)模式
在確立了“兩個(gè)緊盯”的建構(gòu)原則，明確了培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格后，須著手進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的具體建構(gòu)工作。
1.學(xué)校與社會聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)僅僅靠高校一方的力量來完成，這顯然不太現(xiàn)實(shí)。高校必須建構(gòu)學(xué)校與社會聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地借用各類社會資源，為學(xué)生和教師打造一個(gè)熟悉社會和行業(yè)、提升專業(yè)技能、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第三方平臺。新聞傳播學(xué)院應(yīng)積極主動與各類媒體行業(yè)尤其是新媒體行業(yè)建立起各種合作關(guān)系。在合作形式上可采取專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)和科研機(jī)構(gòu)建設(shè)兩種。在合作的主要內(nèi)容上，合作機(jī)構(gòu)作為高校的專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地，雙方互派工作人員或教師，進(jìn)行專業(yè)講座、學(xué)術(shù)研討或過實(shí)踐關(guān)，雙方共同承擔(dān)科研項(xiàng)目，履行社會服務(wù)功能等。總之，雙方合作，各司其職，為高校學(xué)生和教師搭建良好的實(shí)踐平臺，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)建立較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.“綜合素質(zhì)+專業(yè)知識+職業(yè)技能”的課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施
只重視專業(yè)知識的傳授，或者只注重職業(yè)技能的訓(xùn)練，顯然都不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。唯有結(jié)合高校人才培養(yǎng)定位，對應(yīng)用型人才所需的素質(zhì)、知識和技能實(shí)施模塊化和系統(tǒng)化的建構(gòu)，設(shè)定可描述的人才培養(yǎng)規(guī)格，并通過相應(yīng)的課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施來保障落實(shí)。開設(shè)基礎(chǔ)課和主干課程是課程體系建設(shè)的第一要務(wù)。這既是教育部專業(yè)目錄的要求，也是為了確保人才培養(yǎng)的基本規(guī)格符合國家的需要。基礎(chǔ)課著重解決學(xué)科所需的基本原理和知識，專業(yè)主干課程著重進(jìn)行案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，解決學(xué)生的實(shí)踐動手能力與知識轉(zhuǎn)化能力。第二，努力創(chuàng)建新型業(yè)務(wù)課程。隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)引起信息產(chǎn)品形態(tài)發(fā)生變化，繼而推動信息產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)規(guī)律隨之改變，并最終導(dǎo)致信息產(chǎn)品提供者的運(yùn)作模式發(fā)生變化。這一系列連鎖反應(yīng)對現(xiàn)今的新聞傳播學(xué)教育在專業(yè)融合、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)方式及學(xué)生就業(yè)方向等層面提出了挑戰(zhàn)。新聞傳播專業(yè)唯有正確理解和把握信息化時(shí)代新聞傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新常態(tài)，努力自主創(chuàng)建適應(yīng)人才市場需求的新型業(yè)務(wù)課程。第三，將實(shí)踐教學(xué)活動納入課程體系設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)活動在整個(gè)新聞傳播教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)踐,將儲備轉(zhuǎn)化為能力,由準(zhǔn)新聞人、準(zhǔn)傳媒人蛻變?yōu)樾侣勅?、傳媒人的過程中起了關(guān)鍵作用。值得注意的是，極少新聞傳播院校注重教師也要參與專業(yè)實(shí)習(xí)。多數(shù)新聞院校的教師，具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的很少，有的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)全無。新聞傳播學(xué)實(shí)踐性極強(qiáng)，從事教學(xué)工作的教師，必須具有較強(qiáng)的新聞傳播實(shí)踐能力。重視新聞傳播實(shí)務(wù)研究專業(yè)實(shí)習(xí)主要是為了解決理論結(jié)合實(shí)際的問題，但怎樣讓理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，目前很少有新聞院校關(guān)注到甚至做到這一點(diǎn)。
3.“理論教學(xué)+案例教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的教學(xué)模式
第一，教學(xué)內(nèi)容和形式設(shè)置的“三分法”。專業(yè)主干課程確保三分之一的理論教學(xué)、三分之一的案例教學(xué)和三分之一的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)。在課堂上，教師除了進(jìn)行理論講授外，還要通過案例分析、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等手段，以情景再現(xiàn)式、討論式等其他教學(xué)形式來授課。這樣既可以豐富課堂授課的內(nèi)容，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能促使教師在這個(gè)過程中得到鍛煉。第二，建設(shè)系統(tǒng)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模型。課程實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)要從專業(yè)主干課程中遴選，如新聞學(xué)專業(yè)的《新聞采訪與寫作》《新聞編輯學(xué)》和《新聞評論學(xué)》等課程，再以大三下學(xué)期開設(shè)的《新聞綜合實(shí)訓(xùn)》為依托平臺，可有效地整合專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、幾大重要知識板塊與專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生由新聞實(shí)務(wù)的單項(xiàng)訓(xùn)練走向系統(tǒng)綜合性訓(xùn)練，以提升其綜合實(shí)踐能力。第三，強(qiáng)化第二課堂社會實(shí)踐管理。圍繞新聞傳播學(xué)科，有一些重要的學(xué)科競賽，如“全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽”“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目”，新聞傳播學(xué)院應(yīng)積極宣傳、推動新聞學(xué)子參與到這些高規(guī)格學(xué)科競賽當(dāng)中，且應(yīng)將這些賽事納入管理體系，從參賽學(xué)生選拔、參賽組織管理、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理、獲獎學(xué)生獎勵和指導(dǎo)教師獎勵等方面形成制度，做到“以賽帶教”“以賽帶練”，讓學(xué)生和教師能在“做中學(xué)、做中教”，形成理論與實(shí)踐的良好互動。
網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展不僅僅是在中國，而是在全世界的范圍之內(nèi)都是飛速的，而網(wǎng)絡(luò)媒體涉及的范圍也包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等，對社會的影響也是非常大的，所以研究網(wǎng)絡(luò)媒體能夠扎穩(wěn)腳跟的原因和它本身的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管，保證社會的穩(wěn)定，勢在必行。針對我國的網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展的前景，來進(jìn)行新媒體下新聞傳播模式的轉(zhuǎn)型研究。
一、新媒體中的生力軍——網(wǎng)絡(luò)媒體
與傳統(tǒng)的媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播方式是用超文本和超鏈接等完成的，這是一種新的傳播模式，所謂的超鏈接，就是點(diǎn)和點(diǎn)之間通過一種關(guān)系鏈進(jìn)行連接，用這種方式來表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容的一種信息網(wǎng)絡(luò)。信息的交換和存儲與原來的那種具有順序性和線性的限制不同，這種方式能夠通過交叉聯(lián)想的方式，從一個(gè)地方快速的到達(dá)另一個(gè)地方，這種方式比較方便快捷的檢索。而超文本超鏈接的方式能夠讓網(wǎng)絡(luò)媒體具有很大的特點(diǎn)，比如，在網(wǎng)絡(luò)中的信息結(jié)構(gòu)都是網(wǎng)狀的，能夠按照查詢條件的不同來進(jìn)行鏈接，這也是網(wǎng)絡(luò)媒體強(qiáng)大的檢索功能，另外，在網(wǎng)絡(luò)中能夠多個(gè)窗口進(jìn)行編輯，能夠是網(wǎng)絡(luò)編輯具有強(qiáng)大的功能和各種各樣多種的元素。
綜合而言，網(wǎng)絡(luò)媒體就是依附網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，然后利用文本、視頻、音頻等形式來進(jìn)行商業(yè)行為或者是公共行為的一種與傳統(tǒng)的媒體不同的信息傳播方式。
二、網(wǎng)絡(luò)媒體能夠建立并且發(fā)展的優(yōu)勢
1.國家政策的支持。隨著傳統(tǒng)傳媒方式弊端的顯現(xiàn)，政府也急于尋找新的傳媒方式，而網(wǎng)絡(luò)正是最好的對象，所以國家制定了相關(guān)的政策大力支持網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)使得國家網(wǎng)絡(luò)媒體有了強(qiáng)大的支持力量。
2.傳播對象的小眾化。無論是傳統(tǒng)的媒體還是新興的媒體，其目的都有一個(gè)，那就是吸引對象，傳播信息，網(wǎng)絡(luò)媒體依靠強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了信息的多樣化，增加了信息的趣味性，進(jìn)而吸引了大量的觀眾。
3.網(wǎng)絡(luò)媒體的互動性和參與性比較強(qiáng)。和傳統(tǒng)媒體單向性的信息傳播不同，網(wǎng)絡(luò)媒體有選擇性和參與性，并且可以與參與者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)媒體的個(gè)性化，豐富了網(wǎng)絡(luò)媒體的內(nèi)容，跟能滿足受眾的需要。
4.先進(jìn)的技術(shù)支持。有了國家政策的大力支持，又具有強(qiáng)大的技術(shù)水平，網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播信息的方式上更加的如魚得水，游刃有余，也能做出更加滿足受眾的信息，吸引受眾的眼球。
三、網(wǎng)絡(luò)媒體這一新興的媒體在傳統(tǒng)的媒體對比下的優(yōu)缺點(diǎn)
1.網(wǎng)絡(luò)媒體這一新興的媒體在傳統(tǒng)的媒體對比下的優(yōu)點(diǎn)
1.1節(jié)約經(jīng)費(fèi)。與傳統(tǒng)的媒體形式相比，網(wǎng)絡(luò)傳媒既不需要發(fā)射塔也不需要建立轉(zhuǎn)播站，更不需要什么特別的設(shè)備，消耗的能源特別的少，只是簡單的升級和維護(hù)就可以保障基本的運(yùn)營，這樣大大的節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，緩解了經(jīng)濟(jì)的緊張。
1.2有利于人才的分配。看傳統(tǒng)的傳播方式不難發(fā)現(xiàn)，很多節(jié)目的制作大多采編播用的是同一個(gè)人，這樣雖然效率提高了，但是這樣會造成人才的富余。而網(wǎng)絡(luò)傳媒則可以更好的處理人才，比如可以讓有采編能力的人擔(dān)任網(wǎng)站的編輯，讓精力充沛的年輕人加入到編輯的隊(duì)伍中，時(shí)刻保持整個(gè)媒體的創(chuàng)作活力。
1.3豐富的信息資源?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)媒體可以及時(shí)的把優(yōu)秀的 作品和比較重要的新聞很及時(shí)的轉(zhuǎn)化成文字到網(wǎng)頁上，做到信息資源的即時(shí)共享，滿足不同人的需求。
2.網(wǎng)絡(luò)媒體這一新興的媒體在傳統(tǒng)的媒體對比下的缺點(diǎn)
2.1信息的復(fù)雜性，難以辨別性。與傳統(tǒng)的媒體相比，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新興的事物，還沒有更多的法律法規(guī)去規(guī)范它，這就造成了現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)充斥著很多不實(shí)的報(bào)道和虛假的新聞，給不法分子創(chuàng)造了機(jī)會。
2.2受眾的人數(shù)比較小。我國有著13億人口，雖然人口眾多，可是由于傳統(tǒng)的媒體，比如電視，在人們的心中有著根深蒂固的影響，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代還一下子難以被接受，所以網(wǎng)絡(luò)媒體只是在一小部分人中發(fā)展起來。
2.3受眾的知識水平達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。由于網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的時(shí)間段，技術(shù)先進(jìn)，所以網(wǎng)絡(luò)媒體只是在以下部分具有一定文化的人身上還有學(xué)生的身上得到有效地利用。現(xiàn)在雖然網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較迅速，但是不會使用網(wǎng)絡(luò)媒體的人還是很多的。
四、對網(wǎng)絡(luò)媒體這一新興事物的建議
隨著科技的發(fā)展，很多新型的科技也迅猛發(fā)展，有了互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多新型的媒體，比如人人網(wǎng)、微博等等，人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識和信息，交流經(jīng)驗(yàn)和思想，表達(dá)自己的看法，引領(lǐng)者社會的輿論走向，這是一種非常重要的影響。
但是由于我國政府對網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管和控制力度不夠，所以網(wǎng)絡(luò)上會出現(xiàn)很多誤導(dǎo)人們價(jià)值取向的負(fù)面的言論，一些比較經(jīng)典的建議和意見總是能夠讓一些煽動性的言論將輿論推向極端的方向，在現(xiàn)實(shí)生活中的事情，通過網(wǎng)絡(luò)的夸大描述和一些居心叵測的人的大力渲染之后，就會引起一些人的共鳴和符合，隨后在網(wǎng)絡(luò)中就能夠集合起來，然后迅速升溫，人們受到網(wǎng)絡(luò)上這些不良情緒和信息的影響，放棄了自主的判斷力，盲目的效仿別人的言行，這也是網(wǎng)絡(luò)媒體對人們的不利影響。
雖然我們還很難想象新一代媒體的詳細(xì)模樣，但是我們似乎已經(jīng)看到了媒體融合的宏偉藍(lán)圖。媒體融合之后可把手機(jī)、電腦、電視機(jī)、收音機(jī)、報(bào)紙等媒體的特點(diǎn)與功能融為一體，借助無線傳輸技術(shù)，成為不久的將來人們閱讀新聞信息的新終端。我國在媒體融合對新聞傳播影響方面的研究比較落后，但是媒體融合的趨勢已經(jīng)出現(xiàn)端倪。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，各類新媒體參與新聞傳播，從各個(gè)門戶網(wǎng)站到搜索引擎，融合的媒體利用以往媒體生產(chǎn)新聞的能力，集合新聞信息，在當(dāng)前傳播各類新聞中具有重要作用。
第二，手機(jī)在新聞傳播及行政部門公共信息中的作用也備受關(guān)注，自媒體，例如微博、微信、MSN、QQ、BBS等媒體在傳播新聞中的積極作用也不可輕視。
第三，傳統(tǒng)媒體借助新媒體在傳播新聞活動中發(fā)揮重要作用，例如將微博、微信、博客內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)站與手機(jī)為受眾提供了參與各類直播節(jié)目的機(jī)會、收集信息獲得新聞線索、計(jì)算機(jī)協(xié)助報(bào)道新聞等。
第四，傳統(tǒng)媒體借助網(wǎng)絡(luò)途徑與數(shù)字技術(shù)，衍生出了新興媒體，比如網(wǎng)絡(luò)電視、移動電視、網(wǎng)絡(luò)廣播、電子雜志、手機(jī)報(bào)、電子報(bào)等。可見，當(dāng)新一代新聞接收終端隨著媒體融合的出現(xiàn)，媒體新聞勢必成為必然的發(fā)展趨勢，“融合新聞”也會成為新聞傳播的主體。
二、媒體融合對新聞傳播的影響
媒體融合對新聞傳播的影響是多方面的，本文主要從信息主體、接收終端、組織形式、經(jīng)營模式、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)幾個(gè)方面詳細(xì)分析媒體融合對新聞傳播的影響作用。
（一）信息主體多元化
在網(wǎng)絡(luò)傳播與數(shù)字技術(shù)的共同推動下，一般公眾享有了前所未有的參與傳播新聞的能力，他們利用微博、微信、MSN、QQ、BBS、博客、手機(jī)、播客等工具，已經(jīng)形成了一對一、一對多、多對多的傳播模式，可以隨時(shí)表達(dá)觀點(diǎn)、新聞，使得新聞信息的主體表現(xiàn)出多元化趨勢。媒介融合速度不斷加速，使得信息傳播主體多元化趨勢更加明顯，并且接受者與傳播者一體化是新聞傳播的典型特征。依據(jù)CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心）2014年7月的第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2014年6月，我國網(wǎng)民達(dá)6.32億，較2013年底增加1442萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，較2013年底提升了1.1個(gè)百分點(diǎn)。我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億，較2013年底增加2699萬人。手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民比例為83.4%，相比2013年底上升了2.4個(gè)百分點(diǎn)。我國域名總數(shù)1915萬個(gè)，網(wǎng)站總數(shù)273萬個(gè)，我國網(wǎng)民的周上網(wǎng)時(shí)長達(dá)25.9小時(shí)，相比2013年增加0.9個(gè)小時(shí)。每天都有海量的微博、微信、短信、圖像、圖形、文本、音頻、視頻，龐大的信息源都可作為傳統(tǒng)媒體利用與開發(fā)的對象。雖然信息的提供者主要為個(gè)人、企業(yè)、社會團(tuán)體及政府等，但是承擔(dān)與采集新聞信息的還是職業(yè)的新聞一線人員。專業(yè)的媒體在新聞信息傳播中占據(jù)主要地位，但必須承認(rèn)的是，新媒體已經(jīng)在改變大眾傳媒格局，在世界區(qū)域內(nèi)，很多“草根記者”在一些突發(fā)的、重大事件的現(xiàn)場多的最新消息一次次引起轟動效應(yīng)。
（二）接收終端統(tǒng)一化
接收終端一體化，其實(shí)就是將接收終端進(jìn)行融合，這一過程是建立在數(shù)字聚合技術(shù)高度發(fā)展的基礎(chǔ)上的，這里所說的終端融合是指設(shè)備終端的融合，也可稱為3C融合，涵蓋消費(fèi)型電子產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)、電信等。借助某種協(xié)議，可實(shí)現(xiàn)消費(fèi)類電子產(chǎn)品、通信、計(jì)算機(jī)這些信息的互通互聯(lián)與共享。比如，電視與電腦的有機(jī)融合，數(shù)碼相機(jī)、MP3等影音設(shè)備和電視、電腦、手機(jī)的融合等。融合接收終端的目的是為了滿足消費(fèi)者對新聞信息的一體化與多樣化需求，當(dāng)前單一形態(tài)的新聞內(nèi)容已經(jīng)不能滿足消費(fèi)者的需求了，他們現(xiàn)在需要的新聞信息可能同時(shí)涵蓋視頻、音頻、圖像與文本等。在該要求下，新型的接收終端必須能夠提供多種形式的服務(wù)，并能將各種形式的新聞信息有機(jī)整合，最終展現(xiàn)到消費(fèi)者跟前。接收終端的有機(jī)統(tǒng)一，從表層看就是硬件設(shè)備的融合，其實(shí)涵蓋了三個(gè)內(nèi)容：1.接收終端硬件的有機(jī)融合。2.構(gòu)成了多種類型媒體信息的統(tǒng)一平臺。3.以終端設(shè)備為載體的服務(wù)于內(nèi)容的融合，及以在線虛擬終端為載體的服務(wù)于內(nèi)容的融合。比如，部分牌子的MP3能大量下載歌曲，生產(chǎn)廠家可在音樂服務(wù)器上為客戶提供下載服務(wù)。
（三）組織方式一體化
在媒體融合環(huán)境中，新聞傳播的形式顛覆了以往媒體間的壁壘，有效整合全部媒體，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃，構(gòu)建了一體化的組織形式。該組織形式其實(shí)就是打破了傳統(tǒng)的行業(yè)管理與區(qū)域管理，借助各種媒體制造流程的控制與設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、機(jī)構(gòu)重組，實(shí)現(xiàn)各種類型媒體的集體運(yùn)作。融合與集中后的組織形式，借助各種媒體的介質(zhì)特點(diǎn)，在新聞信息的傳播中達(dá)到產(chǎn)品各異與資源共享，變競爭關(guān)系為合作關(guān)系，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手做好區(qū)域市場，落實(shí)聚能效應(yīng)，扎實(shí)保護(hù)好媒體市場。比如，美國的媒介綜合集團(tuán)，在21世紀(jì)初斥資四千萬美元，在佛州坦帕市建成了一棟傳媒大樓，名叫“坦帕新聞中心”，把旗下的電視臺、編輯部、坦帕論壇報(bào)、集團(tuán)網(wǎng)站都匯聚在一起運(yùn)營。組建了“新聞總編部”，全面管理三種媒體所生產(chǎn)的新聞報(bào)道，在新聞信息采集與編輯上倡導(dǎo)三種類題共同操作完成。我國在類似問題上較為落后，在組織形式上尚未實(shí)現(xiàn)一體化，但已啟動了整合新聞生產(chǎn)流程的實(shí)驗(yàn)。比如，某省日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)就和當(dāng)?shù)氐囊苿油ㄓ嵉让襟w合作，開發(fā)出《某省手機(jī)報(bào)》，推出了國內(nèi)第一家數(shù)字報(bào)紙，和科技公司合作推出了“跨媒體與數(shù)字報(bào)刊出版系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫、光盤出版、數(shù)字報(bào)紙、傳統(tǒng)報(bào)紙等產(chǎn)品的多元化出版及一體化生產(chǎn)工作。借助報(bào)刊與網(wǎng)絡(luò)互動，顛覆了傳播的行業(yè)與區(qū)域限制，創(chuàng)造了統(tǒng)一平臺，大大提升了融合媒體的影響力。但是，由于我國媒體融合的研究較為落后，要想實(shí)現(xiàn)組織形式的一體化，還需要一個(gè)較為漫長的過程。
（四）經(jīng)營方式綜合化
媒體融合背景下的經(jīng)營，是多個(gè)媒體的共同運(yùn)作，特別是在新聞信息的與采集上，均是聯(lián)合行動，該方式可大大降低設(shè)備、資金、人力上的投入，減少新聞加工的成本。并且，各種類型的媒體聯(lián)合運(yùn)營，可有效保護(hù)已經(jīng)覆蓋的媒體市場。和電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)傳媒相比，媒體融合與之有著本質(zhì)區(qū)別，該區(qū)別就是經(jīng)營方式的綜合化，這種本質(zhì)區(qū)別為創(chuàng)新新聞傳播方式創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。由于在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間，一般民眾都可借助發(fā)短信、寫博客、寫日志、發(fā)起個(gè)人對個(gè)人、多人對多人、個(gè)人對多人互聯(lián)網(wǎng)聊天，從社會全局來看，該新聞傳播形式已經(jīng)從傳統(tǒng)媒體占主導(dǎo)作用的單項(xiàng)式轉(zhuǎn)變成了專業(yè)媒體發(fā)起和一般民眾集體參與的互動式、分享式，使得人際傳播與大眾傳播密切結(jié)合匯流與結(jié)合。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體的融合能力不斷提高，與接受新聞的方法與手段也更加多樣化，傳播新聞信息將廣泛借助多媒體形式，最后在新型終端上錄、說、寫、看、讀、聽等方法的自由組合與選擇，新聞循環(huán)播展現(xiàn)出更為便捷、人性化、自由的特點(diǎn)。但是隨著新聞傳播方法和手段的日趨變化，對新聞傳播信息的加工與整合的難度也更大，怎樣精確定位內(nèi)容、選擇恰當(dāng)表現(xiàn)形式、管理與控制傳播流程等，將是媒體融合背景下新聞傳播中必須思考的問題。
近年來，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國期刊網(wǎng)(CNKI)中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時(shí)間范圍為2000-2009年10年時(shí)間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻(xiàn)。在中國期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國重要會議論文文獻(xiàn)均為0篇?？梢?，目前對就業(yè)問題的研究集中在對畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的成果則不多，也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢。教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動力市場供需分析，我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的區(qū)域化發(fā)展，勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí)，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長。但全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析》一文中分析指出，我國就業(yè)市場將出現(xiàn)買方市場的情況，社會發(fā)展快引發(fā)的社會需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占?？粕蜆I(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。
1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過國內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副教授)分析了歐美國家的就業(yè)促進(jìn)措施，美國、加拿大等國家通過就業(yè)激勵措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國家解決就業(yè)問題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專門化，提供了就業(yè)保障;其次，機(jī)構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競爭實(shí)力;再次，西方國家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。
李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國的解決措施，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問題，形成良性的“大循環(huán)”長效機(jī)制。
1.3從高校時(shí)學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費(fèi)投人，人員隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場變化和要求，急需建立相對完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺，這四個(gè)平臺既有漸進(jìn)性又有針對性，是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.對大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會、雙選會等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場，各種社會關(guān)系、媒體，實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，而對專業(yè)對口、單位發(fā)展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。一般來說，通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選，選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等。
2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個(gè)社會，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺。余菜花等通過對河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對策，如加大對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動力市場等。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求，將增強(qiáng)他們對自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足，將增強(qiáng)他們對宏觀就業(yè)形勢的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手，采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對整個(gè)就業(yè)形勢感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識不足、大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
一、公眾輿論、新聞輿論及‘輿論滾雪球’效應(yīng)
(一)公眾輿論
又稱輿論。中國古代稱之為“輿人之論”，即眾人的議論，如《晉書·王沉傳》：“自古賢圣樂聞?wù)u謗之言，聽輿人之論?！庇⑽膒ublic opmion的意思即公共的意見。喻國明老師認(rèn)為：“輿論是社會或社會群體中對近期發(fā)生的、為人們普遍關(guān)心的某一爭議的社會問題的共同意見”：而劉建明老師認(rèn)為“輿論，是顯示社會整體知覺和集合意識、具有權(quán)威性的多數(shù)人共同意見”。筆者認(rèn)為，公眾輿論是指相當(dāng)數(shù)量的公民對某一問題具有共同傾向性的看法或意見，并通過言談或文字等形式表現(xiàn)出來；它是社會意識形態(tài)的特殊表現(xiàn)形式，往往反映一定階級、階層、社會集團(tuán)的利益、愿望和要求。
(二)新聞輿論
新聞輿論的定義學(xué)界頗多，如“通過新聞活動表達(dá)出來的輿論”：“通過新聞媒介所傳播的新聞信息而形成的輿論”。筆者認(rèn)為，新聞輿論是指新聞傳播者模擬公眾對新聞事實(shí)的評價(jià)及體現(xiàn)的一致性意見。新聞輿論的主體應(yīng)該歸于新聞媒體，而非普通的社會公眾。新聞輿論更多是記者及媒體部門的意見而非社會公眾意見，用媒體的宣傳意圖去構(gòu)造的一個(gè)輿論環(huán)境。
(三)“輿論滾雪球”效應(yīng)
公眾所欲認(rèn)識的世界來源于媒體的呈現(xiàn)，公眾所認(rèn)知的世界是媒體為其構(gòu)造的“擬態(tài)世界”。筆者認(rèn)為，媒體在信息傳播中不僅決定公眾的視野內(nèi)容，同時(shí)亦左右公眾對于事物及問題所持的態(tài)度，媒體的輿論引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在認(rèn)知層面，同時(shí)還影響到公眾輿論的態(tài)度層面，例如對“日本國的問題”，媒體通過對日本國信息報(bào)道與不報(bào)道、報(bào)道得多與報(bào)道得少的問題來主導(dǎo)人們對日本國家的關(guān)注，同時(shí)通過去日本國負(fù)面報(bào)道和正面報(bào)道來決定公眾對于日本國的態(tài)度。誠然這里需要指出的是，媒體影響公眾輿論態(tài)度情況與公眾對于議題的相關(guān)聯(lián)程度有一定關(guān)系，顯然上述情況是針對超出公眾親身感知以外的事情，若對曾經(jīng)受日本帝國主義迫害的公眾群體，新聞媒體這種影響的情況可能不太明顯。
由于在網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)之前，公眾對于客觀世界的認(rèn)識取源于傳統(tǒng)新聞媒體，而新聞媒體力圖將公眾的關(guān)注點(diǎn)引入到媒體所構(gòu)建成的“擬態(tài)輿論環(huán)境”上。媒體無論是構(gòu)建“擬態(tài)環(huán)境”去左右公眾輿論方向，還是以媒體本身意圖去控制公眾態(tài)度方面的力量都是巨大的，所以經(jīng)由新聞媒體傳播的輿論在媒體不斷重復(fù)傳播過程中，輿論力度及規(guī)模將會越來越大，出現(xiàn)“輿論滾雪球”效應(yīng)。
二、以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代F的公眾輿論特點(diǎn)
(一)新聞媒體不再主導(dǎo)輿論
網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，公眾的主體意識空前高漲，表達(dá)欲望得到充分激發(fā)，特別是對于公共事務(wù)，網(wǎng)民的參與意識極高；另外，網(wǎng)民群體呈現(xiàn)多元化“細(xì)眾”特點(diǎn)。所以，傳統(tǒng)新聞媒體在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代。新聞輿論的主導(dǎo)作用不再那么絕對與強(qiáng)大，由新聞媒體所產(chǎn)生的巨大的輿論雪球亦不太可能出現(xiàn)，更不會出現(xiàn)雪球越滾動越強(qiáng)大的情況，所以，在新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)新聞媒體不再主導(dǎo)輿論。
(二)輿論環(huán)境趨于復(fù)雜化
語言暴力、狹隘的民族主義情緒等現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)中時(shí)有發(fā)生，錯誤網(wǎng)絡(luò)輿論也將引起不良的后果。由網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)形成的輿論雪球，即便是信息傳播的源頭也很難保證網(wǎng)絡(luò)輿論雪球的發(fā)展方向及規(guī)模，這樣的案例并不少見。所以，網(wǎng)絡(luò)在給普通民眾提供了表達(dá)真實(shí)想法或?qū)ふ夜餐Z言的平臺的同時(shí)，也給不當(dāng)行為及輿論提供了發(fā)展的機(jī)會。所以，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體發(fā)展讓公眾輿論的環(huán)境更加復(fù)雜化。
三、在以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代，新聞媒體如何傳播與引導(dǎo)公眾輿論
進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體時(shí)代的情況下，新聞輿論不再主導(dǎo)公眾輿論，在傳統(tǒng)環(huán)境中的輿論滾動雪球效應(yīng)亦能發(fā)生，那么新聞媒體將如何面對新媒體中的公眾輿論?媒體又將如何發(fā)揮其正確的輿論導(dǎo)向作用，并受到公眾認(rèn)可呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：
(一)充分認(rèn)識新媒體時(shí)代下的輿論特點(diǎn)
由“抵制家樂?！笔录梢钥闯銎漭浾撝黧w主動利用新技術(shù)的動機(jī)極強(qiáng)，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，消息源不再局限于國內(nèi)媒體，不再是傳統(tǒng)上“單向式宣傳”中被動接受灌輸?shù)囊环降?。所以，在網(wǎng)絡(luò)中，個(gè)體不再是沉默的大多數(shù)，不再被動地接受信息，而是信息傳播的積極參與者，他們利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體制造輿論并力求個(gè)體意見能夠得到共鳴產(chǎn)生實(shí)際的影響。
(二)堅(jiān)持信息透明公開化，還公眾一個(gè)更加客觀的世界
無論是“抵制家樂?！笔录€是其他由網(wǎng)絡(luò)等新媒體引發(fā)的輿論風(fēng)暴都有一共同點(diǎn)，就是更多的公眾信息接受渠道受到限制而變得狹窄導(dǎo)致輿論升級。所以，我們的新聞媒體應(yīng)該堅(jiān)持和完善信息的公開化、透明化，還公眾一個(gè)更加客觀的世界。壓制輿論不能解決輿論問題，反而進(jìn)一步惡化事態(tài)、導(dǎo)致輿論矛頭轉(zhuǎn)向的危險(xiǎn)。
(三)積極呼應(yīng)輿論，實(shí)現(xiàn)與輿論的互動
1.經(jīng)營理念作為宜家品牌識別的核心
宜家創(chuàng)造更美好的日常生活的經(jīng)營理念是提供種類繁多、美觀實(shí)用、老百姓買得起的家居用品。大多數(shù)情況下，設(shè)計(jì)精美的家居用品是為少數(shù)能夠買得起的人準(zhǔn)備的。從創(chuàng)建初期，宜家就選擇了一條不同的道路，我們決定與大多數(shù)人站在一起。這意味著我們要滿足世界上大多數(shù)人的家居需要，即滿足具有很多不同需要、品位、夢想、追求以及財(cái)力，同時(shí)希望改善家居狀況并創(chuàng)造更美好口常生活的人的需要。生產(chǎn)昂貴、精致的家具并不難。只要投入很多錢，讓顧客支付昂貴的費(fèi)用就可以了。然而，生產(chǎn)低價(jià)格、精美、耐用的家具卻并不容易。這需要采取一種不同的方法，即找出簡單的解決方案，從各個(gè)方面考慮節(jié)省成本，同時(shí)又富于創(chuàng)意。但是，宜家家居不能孤軍奮戰(zhàn)。宜家的經(jīng)營理念是基于與顧客之間的伙伴關(guān)系。首先，宜家做自己應(yīng)該做的事情。宜家的設(shè)計(jì)師與生產(chǎn)商進(jìn)行合作，以找出利用現(xiàn)有的生產(chǎn)工藝制造家具的巧妙辦法。然后，宜家的采購公司在全世界范圍內(nèi)尋找具有最合適的原材料的供應(yīng)商。之后，宜家在全球進(jìn)行大批量采購，確保公司能夠拿到最低的價(jià)格。接下來是顧客做他們應(yīng)該做的事情，即翻看宜家的目錄，光顧宜家家居的商場，自己挑選家具并在自選倉庫提貨。由于大多數(shù)貨品采用平板包裝，顧客可方便將其運(yùn)送回家并進(jìn)行組裝。這樣，顧客就可節(jié)省很多費(fèi)用。宜家的美來自于簡單，復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)營對于宜家來說卻是簡單的商道一一來自于消費(fèi)需求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、不遺余力降低成本產(chǎn)生有意義的低價(jià)格、順暢的全球供應(yīng)鏈、體驗(yàn)式的終端銷售。也許是企業(yè)創(chuàng)自北歐瑞典的淵源，追求簡單、完美的民族性格特點(diǎn)形成了今天瑞典宜家的企業(yè)氣質(zhì)。
2.一致性原則在營銷決策和品牌傳播方面的體現(xiàn)
在產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與供應(yīng)商進(jìn)行密切的合作。在廠家的協(xié)助下，宜家有可能找到更便宜的替代材料、更容易降低成本的形狀、尺寸等。就邦格杯子而言，設(shè)計(jì)師在OEM廠家的建議下，對其形狀和尺寸進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，可以在燒制過程中更好地利用空間，使生產(chǎn)更加合理化，降低了一定的成本;產(chǎn)品設(shè)計(jì)完成之后，為了說服OEM廠商對必須的設(shè)備進(jìn)行投資，宜家向他們承諾一定數(shù)量的訂單。這樣廠家就愿意為了生產(chǎn)宜家的產(chǎn)品而購置設(shè)備。就宜家而言，節(jié)省了投資;本土采購是宜家降低成本的重要因素。中國加入WTO帶來的關(guān)稅下調(diào)，為宜家提供了不少降價(jià)空間。而原料采購本地化趨勢的加強(qiáng)是另一推動力。為了降低成本，宜家不斷加大在華采購力度，在華聯(lián)系了250多家加工廠作為供貨廠商，并實(shí)現(xiàn)用大量的原材料采購來代替半成品采購，從而迅速降低成本。在宜家中國區(qū)商店經(jīng)營的上萬件商品中件商品就有已在上海、1件是在中國生產(chǎn)的，包括燈具、紡織品、家具、塑料制品等門類。每4宜家哈爾濱、廈門、深圳等地建立了多個(gè)采購中心，中國已成為該集團(tuán)最大采購國，占到宜家全球總采購量的20%.而通過迅速擴(kuò)大的銷量，宜家從供應(yīng)商處取得更優(yōu)惠的價(jià)格。而且產(chǎn)品量足夠大后，可以讓供應(yīng)商直接發(fā)貨到宜家店，省去一筆倉儲和物流費(fèi)用。同時(shí)，伴隨著規(guī)模增大，運(yùn)營成本也明顯降低;宜家把顧客也看作合作伙伴。顧客翻看產(chǎn)品目錄，光顧宜家自選商場，挑選家具并自己在自選倉庫提貨。由于大多數(shù)貨品采用平板包裝，顧客可方便將其運(yùn)送回家并獨(dú)立進(jìn)行組裝。這樣，顧客節(jié)省了部分費(fèi)用(提貨、組裝、運(yùn)輸)，享受了低價(jià)格;宜家則節(jié)省了成本，保持了產(chǎn)品的低價(jià)格優(yōu)勢;隨著亞洲市場特別是中國市場所占的比重不斷擴(kuò)大，宜家正在把越來越多的產(chǎn)品或者是產(chǎn)品的部分?jǐn)?shù)量放在亞洲地區(qū)生產(chǎn)，這將大大降低運(yùn)費(fèi)對成本的影響。
目前，宜家正在實(shí)施零售選擇計(jì)劃，即由中國商場選擇幾個(gè)品種，然后由中國的供貨商進(jìn)行生產(chǎn)，然后直接運(yùn)往商店的計(jì)劃。事實(shí)證明，這種計(jì)劃非常成功；在儲運(yùn)方面，宜家采用平板包裝，以降低家具在儲運(yùn)過程中的損壞率及占用倉庫的空間；更主要的，平板包裝大大降低了產(chǎn)品的運(yùn)輸成本，使得在全世界范圍內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)的規(guī)模化布局生產(chǎn)成為可能。平板包裝是宜家的靈感和特點(diǎn)一一這樣可以把家具直接裝到汽車內(nèi)，而且還可避免運(yùn)輸過程中的損壞。于是宜家從很早就在設(shè)計(jì)時(shí)考慮平板包裝的問題。平板包裝進(jìn)一步降低了產(chǎn)品的價(jià)格。同時(shí)，宜家也開始形成了一種工作模式，即把“問題轉(zhuǎn)化為機(jī)遇”。當(dāng)然，同樣是平板包裝，宜家的設(shè)計(jì)師在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中還是要考慮產(chǎn)品如何設(shè)計(jì)才會使生產(chǎn)、儲運(yùn)成本最低。
3.結(jié)論
通過宜家品牌的傳播，表明品牌能支持企業(yè)可持續(xù)贏利。品牌能為企業(yè)帶來可持續(xù)贏利的主要原因又是因?yàn)橄M(fèi)者愿意購買、更多地購買、長期購買甚至花更多的錢購買這個(gè)品牌。消費(fèi)者對一個(gè)品牌所能聯(lián)想到的所有的信息能深深觸動消費(fèi)者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生積極、美好、偷悅的心理體驗(yàn)，并與競爭品牌有鮮明的區(qū)隔的時(shí)候，品牌的目標(biāo)消費(fèi)者就會認(rèn)同、喜歡乃至愛上了這個(gè)品牌，也就自然愿意購買、更多地購買、長期購買甚至化更多的錢購買這個(gè)品牌。同時(shí)，我們把觸動消費(fèi)者內(nèi)心世界的最有力的信息稱之為品牌核心價(jià)值?？梢?，品牌有能夠觸動消費(fèi)者內(nèi)心的聯(lián)想后，強(qiáng)勢品牌與消費(fèi)者就具有深厚的情感聯(lián)系、很高的品牌忠誠度與抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使消費(fèi)者不對價(jià)格敏感，降低對促銷與價(jià)格戰(zhàn)的依賴，并提升溢價(jià)能力。
關(guān)鍵詞：多媒體，教學(xué)課件，分類，制作，
多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。
1多媒體課件的分類
多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：
(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。
(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力。
(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。
(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力，并引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。
2多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系
課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。
線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時(shí)順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。
3多媒體課件制作要求
多媒體課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學(xué)性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運(yùn)用動畫；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。
4多媒體課件開發(fā)的制作流程
多媒體課件是多媒體軟件的一個(gè)特例，多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設(shè)計(jì)(指導(dǎo)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì))、測試與評價(jià)四個(gè)層次的開發(fā)模型，可分為以下五個(gè)部分：
(1)總體方案設(shè)計(jì)
一個(gè)教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備，開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)。總體方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機(jī)地集成，來形象、生動地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(2)課件的設(shè)計(jì)
多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié)，將課件分成若干個(gè)知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。各知識點(diǎn)采用的媒體素材形式，頁面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。
(3)課件的制作
在腳本設(shè)計(jì)好后，就可以制作課件了，其步驟如下：
①素材的選擇與設(shè)計(jì)；②選擇開發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上；
④測試評價(jià)。
課件測試、評價(jià)和修改是課件開發(fā)過程的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實(shí)際、腳本設(shè)計(jì)和軟件編寫的每一個(gè)階段。課件評價(jià)基本從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制(4)、文檔提供等方面提出課件評價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。
(5)出版發(fā)行
課件的推廣與使用是很重要的。耗費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)。
參考文獻(xiàn)：
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《新聞與寫作》 再次榜上有名
本刊訊 由北京大學(xué)圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會共同組織第五屆中國“新聞核心期刊”評選活動，近日通過評審鑒定，評選出28家“新聞核心期刊”，《新聞與寫作》再次當(dāng)選。
“新聞核心期刊”是“中文核心期刊”的一部分，被編排在“文化事業(yè)/信息與知識傳播類核心期刊”中，它覆蓋了新聞學(xué)與傳播學(xué)的整個(gè)學(xué)科，即新聞、傳播、廣播、電視、編輯、出版、發(fā)行等。在各學(xué)科評選的基礎(chǔ)上，匯編成《中文核心期刊要目總覽》一書(2008年版)由北京大學(xué)出版社出版，向社會公開發(fā)行。對入選的“核心期刊”單位，不通知，不發(fā)任何證書。旨在向訂閱單位和個(gè)人推薦優(yōu)秀的、高質(zhì)量的期刊，供大家選訂，以便在圖書資料經(jīng)費(fèi)有限的情況下，把錢花在最有價(jià)值的地方，做到花錢不多，又能訂閱到高水平的期刊。
為了使評選做到客觀、公正、準(zhǔn)確，這次評選同以往一樣，仍舊不通知被評選期刊的單位，也不收取任何費(fèi)用，完全根據(jù)《全國報(bào)刊索引數(shù)據(jù)庫》、《中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》、《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》、《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《核心期刊刊登的文摘(40種)》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》、《復(fù)印報(bào)刊資料全文數(shù)據(jù)庫》、《中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》、《中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫》、《中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫》、《新華文摘》等上的“被索量”、“被摘量”、“被引量”及“被摘率”、它引量、影響因子、獲獎或被重要檢索工具收錄、基金論文比、Web下載量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選。這次評選出來的28家“新聞核心期刊”，是北京大學(xué)圖書館文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究室，從全國公開出版，屬于“文化事業(yè)/信息與知識傳播類”的上百家期刊中精選出來的。這28家期刊有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：內(nèi)容能合理覆蓋全部下屬學(xué)科，信息量大；具有強(qiáng)烈的針對性、實(shí)用性、可讀性和創(chuàng)新性；經(jīng)?？怯袑＜?、學(xué)者撰寫的學(xué)術(shù)文章和部分作者高水平的論文，在讀者中有廣泛的影響和知名度；在引導(dǎo)輿論、指導(dǎo)新聞傳播實(shí)踐和研究方面起了重要的作用，得到了社會的廣泛認(rèn)可。(劉保全)
詞頻分析可以歸納出某一研究領(lǐng)域文獻(xiàn)中詞匯的出現(xiàn)頻率，通過統(tǒng)計(jì)高頻詞可以分析出該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展動向。我們對2010年度傳媒經(jīng)濟(jì)的312篇論文的題目、摘要、關(guān)鍵詞進(jìn)行了詞頻分析，剔除無意義的虛詞后共篩選出傳媒經(jīng)濟(jì)研究的50個(gè)實(shí)詞高頻詞（見表1）。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：
（一）媒介類型：總體上，四大傳統(tǒng)媒介仍然是學(xué)界研究的重中之重，但新媒體對于學(xué)術(shù)研究的影響巨大，圖書出版業(yè)位列第三，手機(jī)媒體成為研究新寵。
如果我們從媒介類型的角度將詞義意義相近的熱詞進(jìn)行進(jìn)一步的歸類合并，我們可以看到，盡管以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體（“網(wǎng)絡(luò)”、“新媒體”、“互聯(lián)網(wǎng)”、“手機(jī)”）是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)（總詞頻數(shù)為218），但是對4大傳統(tǒng)媒介的研究依然是學(xué)術(shù)界研究的重中之重（總詞頻數(shù)為356），是新媒體研究總數(shù)的1．63倍。當(dāng)然，新媒體之于傳統(tǒng)媒體的影響是巨大的，絕大多數(shù)對于傳統(tǒng)媒體的研究都是在新媒體影響背景下所做的范式轉(zhuǎn)型、規(guī)則變化、操作對策等方面的研究。
就單一媒體類別的研究而言，期刊（含科技期刊165）研究占據(jù)首位；網(wǎng)絡(luò)（含互聯(lián)網(wǎng)）的研究居第二位（114）；而出版研究（含圖書、出版社、出版業(yè)，共計(jì)112）則居第三位。傳統(tǒng)意義上媒介研究重點(diǎn)的報(bào)紙（含報(bào)業(yè)，112）、電視（79）忝列其后；此外，手機(jī)媒體的研究也開始成為學(xué)術(shù)研究的新寵（49）。
（二）熱點(diǎn)議題：出版因改制動作巨大而成為學(xué)術(shù)界熱議的第一議題；其次，傳媒產(chǎn)業(yè)和傳媒市場也是人們最為關(guān)注的一級議題。此外，在去年的學(xué)界視野中，營銷、改革、品牌、廣告、管理、競爭也是人們熱議的研究主題。
如果我們將媒介類型之外的熱詞看作是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)議題的話，在將其按照詞頻數(shù)做三分法分析，我們可以看到，排列在學(xué)界熱切研究第一陣列的有：出版、產(chǎn)業(yè)和市場；第二陣列的研究議題是：營銷、改革、品牌、廣告、管理、競爭。與人們一般印象形成鮮明對照的是，某些政策上、實(shí)踐領(lǐng)域大轟大嗡的議題，在學(xué)術(shù)界的研究視野中熱度并不很高，比如：三網(wǎng)融合、轉(zhuǎn)企改制、文化產(chǎn)業(yè) 、版權(quán)以及產(chǎn)業(yè)鏈等。此外，中國的媒介經(jīng)濟(jì)學(xué)研究在研究中國傳媒經(jīng)濟(jì)問題時(shí)參照、借鑒最多的是美國的傳媒業(yè)，同時(shí)也較多地借用了經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論或方法。
二、2010年學(xué)術(shù)界如何研究傳媒經(jīng)濟(jì)：基于內(nèi)容分析的研究方法分析
本課題組結(jié)合內(nèi)容分析得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對2010年年度傳媒經(jīng)濟(jì)的研究方法與學(xué)科交叉情況進(jìn)行了客觀的描述，以期從宏觀的角度整體把握本年度傳媒經(jīng)濟(jì)研究的總體狀況。
（一）定性研究為主，重視個(gè)案分析和調(diào)查研究
2010年年度的傳媒經(jīng)濟(jì)實(shí)證研究中，定性研究數(shù)量是定量研究的2．7倍。有學(xué)者曾通過內(nèi)容分析法對比了中國與美國的新聞傳播學(xué)研究方法，研究結(jié)果是“與美國相反，中國的新聞傳播學(xué)研究方法中定性研究方法處于絕對主導(dǎo)地位（80．8％）而定量研究很少（15．6％）”??。相較而言，傳媒經(jīng)濟(jì)的定量研究量高于國內(nèi)新聞傳播學(xué)的總體水平，更偏重于研究的精確性和可量化性。
在定性研究方面，傳媒經(jīng)濟(jì)以個(gè)案研究法（34％）、文獻(xiàn)分析法（16．1％）為主，而新聞傳播學(xué)則更偏重于文獻(xiàn)分析法（38．2％ ），這說明傳媒經(jīng)濟(jì)更加重視對個(gè)案和典型的研究。在定量研究方面，傳媒經(jīng)濟(jì)以調(diào)查法（60．4％）、內(nèi)容分析法（18．9％）為主，此外也有部分研究引入了模型分析（18．8％），而新聞傳播學(xué)中內(nèi)容分析法占據(jù)顯著地位。與新聞傳播學(xué)相比，傳媒經(jīng)濟(jì)研究更注重于大量實(shí)際數(shù)據(jù)的收集，研究難度與研究投入較大，但在定量研究的數(shù)據(jù)處理方面，仍以簡單的頻數(shù)（13．3％）、描述統(tǒng)計(jì)（55．6％）為主，數(shù)據(jù)的深入挖掘和解析有待提高。
（二）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)視角占主流，技術(shù)成為關(guān)注焦點(diǎn)
2010年年度涉及學(xué)科交叉的傳媒經(jīng)濟(jì)論文有105篇，學(xué)科交叉論文比例為34％，與經(jīng)濟(jì)學(xué)（69％）、管理學(xué)（25％）的交叉最多。由于傳媒經(jīng)濟(jì)構(gòu)架于不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和分析方法之上，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是研究傳媒經(jīng)濟(jì)問題的基礎(chǔ)理論，較常用的研究視角包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。2010年傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角最多（45％），其次為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（41％），制度經(jīng)濟(jì)學(xué)（9％）、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（2％）、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（7％）涉及較少。
經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、制度是影響傳媒經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，涉及宏觀環(huán)境對傳媒業(yè)影響的論文有143篇。數(shù)字化、三網(wǎng)融合、電子書、微博等新的媒介技術(shù)和形式的爆發(fā)使技術(shù)（33．6％）成為對傳媒經(jīng)濟(jì)研究涉及最多的宏觀領(lǐng)域，整體的經(jīng)濟(jì)形勢（經(jīng)濟(jì)29．4％）和政府規(guī)制（政治26．6％）也是研究者在研究中涉及的重要因素，而傳媒經(jīng)濟(jì)對社會因素（10．5％）關(guān)注不多。
三、年度研究熱點(diǎn)與研究趨勢：基于社會網(wǎng)絡(luò)分析
圖1是對2010年入選的所有傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)科的論文的關(guān)鍵詞、題目和摘要做的社會網(wǎng)絡(luò)分析，使用的軟件為NetDraw2．054版本。
（一）核心層、中間層、邊緣地帶：傳媒經(jīng)濟(jì)研究分層明顯
結(jié)點(diǎn)（node）大小表示的是度數(shù)（degree），結(jié)點(diǎn)每與另外一個(gè)結(jié)點(diǎn)發(fā)生一次聯(lián)系（無論是主動還是被動、是流入還是流出）即為1度，結(jié)點(diǎn)越大表示與別的結(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系度越高。從圖中可以看出，傳媒、出版、融合、廣告等為今年傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的焦點(diǎn)和重點(diǎn)。每兩個(gè)結(jié)點(diǎn)之間線條的粗細(xì)程度表示的是兩者的關(guān)系密切度，兩個(gè)結(jié)點(diǎn)之間的線條越粗表示兩者之間的聯(lián)系越緊密，從上圖可以看出，數(shù)字―出版、媒介―融合、三網(wǎng)―融合、科技―期刊、植入―廣告等關(guān)鍵詞之間的緊密度很高，這也一定程度上反映了今年傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究的興趣和前沿。
在以上分析的基礎(chǔ)上，本研究還對關(guān)涉的關(guān)鍵詞進(jìn)行了K－cores分析，不同結(jié)點(diǎn)的顏色代表意義不同，可以看出，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)有三層構(gòu)成：核心層、中間層和邊緣地帶，紅色的結(jié)點(diǎn)處在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的核心層，主要有以下關(guān)鍵詞：傳媒、出版、融合、模式、營銷、整合、數(shù)字、出版、媒介、改革、體制等；藍(lán)色的結(jié)點(diǎn)處在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的中間層，主要有以下關(guān)鍵詞：廣告、報(bào)業(yè)、手機(jī)、集團(tuán)、轉(zhuǎn)型、三網(wǎng)、競爭力等；黑色的結(jié)點(diǎn)處在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的邊緣層，包括制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)投資、電子閱讀、關(guān)系社會等，說明傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的議題還主要基于傳統(tǒng)議題的基礎(chǔ)上，對新的研究議題和對象的擴(kuò)展度不夠。
（二）研究熱點(diǎn)：微博客、植入廣告、媒介融合
由于2010年年度的論文很難以被引用的次數(shù)（一般而言，論文被引率高點(diǎn)發(fā)生在發(fā)表后的3―4年）來判斷其重要性與關(guān)注度，但從CNKI的下載頻次多少這一指標(biāo)，可以在相當(dāng)程度上說明某篇傳媒經(jīng)濟(jì)研究論文及其所代表的研究領(lǐng)域的被關(guān)注程度。一般而言，下載頻次越高說明其影響力越大，關(guān)注程度高，有可能成為未來研究的熱點(diǎn)。以下為下載頻次在300次以上的論文，共18篇。??（見表2）
結(jié)合前文詞頻分析的結(jié)果、社會網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果以及18篇高下載頻次論文的研究內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，本年度傳媒經(jīng)濟(jì)研究的媒體熱點(diǎn)是微博客。表2論文中以微博為研究對象的論文有3篇，平均下載頻次為736次，并且“微博價(jià)值：核心功能、延伸功能與附加功能” 下載量超過了千次，此外還有眾多論文從微博媒介性質(zhì)、盈利模式、營銷應(yīng)用等方面對這一新的媒介形式展開了研究。本年度媒介產(chǎn)業(yè)的研究熱點(diǎn)是媒介融合，3篇有關(guān)媒介融合的文章下載頻次為352，并且“媒介融合”一詞出現(xiàn)的詞頻也達(dá)到了52次，三網(wǎng)融合背景、產(chǎn)業(yè)視角和綜述性回顧是本年度媒介融合研究的亮點(diǎn)。2010年年度廣告方面的研究熱點(diǎn)是植入廣告，2篇論文的平均下載頻次為457次，對新的植入方式的探究和對其廣告效果的評價(jià)研究使植入廣告的研究趨于成熟。此外媒介規(guī)制與體制、新媒體對傳統(tǒng)媒體的沖擊及傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型研究等傳統(tǒng)仍舊是傳媒經(jīng)濟(jì)研究者持續(xù)關(guān)注的話題。
注釋：
??《中國傳媒發(fā)展指數(shù)報(bào)告（2011）》項(xiàng)目組由中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心副主任喻國明主持，本文由宋美杰完成初稿，喻國明修改并定稿。本文中內(nèi)容分析部分的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)分析由宋美杰、劉佳瑩、許子豪、朱爾皓、陳瑾、陳宇完成，李彪對于本文的社會網(wǎng)絡(luò)分析圖的形成也有貢獻(xiàn)。
??本文選取了2010年CSSCI收錄的新聞傳播核心期刊15本，輔助以2008年北大圖書館中文核心期刊G0／G21信息與傳播、新聞學(xué)、新聞事業(yè)期刊15本，30份期刊消除重疊后獲得了樣本選取期刊：編輯學(xué)報(bào)、國際新聞界、新聞與傳播研究、新聞大學(xué)、現(xiàn)代傳播、編輯之友、編輯學(xué)刊、當(dāng)代傳播、出版科學(xué)、中國編輯、出版發(fā)行研究、中國出版、廣告大觀、現(xiàn)代廣告、新聞愛好者、新聞界、青年記者、新聞戰(zhàn)線、新聞與寫作、新聞記者、中國記者、中國報(bào)業(yè)、電視研究、傳媒觀察等。選擇以上期刊中已經(jīng)被CNKI收錄的（截止日期為2010年12月23日）2010年度全年的與傳媒經(jīng)濟(jì)研究相關(guān)的論文，此外以傳媒經(jīng)濟(jì)、傳媒業(yè)等為關(guān)鍵詞在CNKI中進(jìn)行搜索，獲取了未在以上期刊上發(fā)表的論文。通過上述途徑獲得的論文為研究的初步樣本，在此基礎(chǔ)上剔除了會議消息、研究隨筆等性質(zhì)的文章，共獲得有效論文312篇。
中圖分類號 G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A
新聞傳播學(xué)作為一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校在培養(yǎng)新聞傳播學(xué)類學(xué)生時(shí)，其主要著眼點(diǎn)是學(xué)生在人才市場的競爭力。提升學(xué)生在職場的競爭力應(yīng)該充分考慮其在校期間所學(xué)知識的實(shí)用性和畢業(yè)后的實(shí)際操作能力。不同的學(xué)生對未來的不同的預(yù)期，學(xué)生在自己職業(yè)預(yù)期的指引下，有意識地構(gòu)建自己的知識體系，接觸相關(guān)項(xiàng)目，從而達(dá)到構(gòu)建自己職業(yè)能力的目的。
一、職業(yè)預(yù)期與職業(yè)能力
大學(xué)生的職業(yè)預(yù)期是指其為自己將來職業(yè)做出的設(shè)定和選擇。職業(yè)預(yù)期的實(shí)質(zhì)就是在專業(yè)內(nèi)二次選擇，根據(jù)自己的興趣愛好做一次選擇。每一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生都是按照教學(xué)要求，學(xué)生要達(dá)到什么樣的學(xué)分，以及每門課程要達(dá)到什么樣分值才能結(jié)業(yè)，這種設(shè)計(jì)是根據(jù)本專業(yè)發(fā)展的需要，也是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求設(shè)定，每個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程都可能成為未來學(xué)生就業(yè)的方向。新聞傳播類學(xué)生畢業(yè)后，既可能是做記者，也可能是做媒體經(jīng)營人員，還可能做企業(yè)宣傳人員。在就業(yè)專業(yè)化的格局下，記者這一崗位又可以分為經(jīng)濟(jì)新聞記者、時(shí)政新聞記者、社會新聞記者等多個(gè)方向。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要為自己將來從事的職業(yè)做出一種選擇，并依據(jù)自己的職業(yè)預(yù)期有意識地構(gòu)建自己的職業(yè)能力。
職業(yè)能力即是要從事某項(xiàng)工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是一種基本能力，是要從事該項(xiàng)工作的基本要求；專業(yè)能力是從事某項(xiàng)工作時(shí)在專業(yè)上的基本要求；職業(yè)綜合能力是出色地完成本專業(yè)工作所要具備的能力，包括綜合運(yùn)用各學(xué)科知識的能力、方法能力、社會能力和個(gè)人能力等諸方面。
職業(yè)預(yù)期是職業(yè)能力構(gòu)建的根本指南，職業(yè)能力培養(yǎng)是增加職業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。新聞傳播類學(xué)生一旦確定了自己的職業(yè)方向或者目標(biāo)崗位就需要著力構(gòu)建自己的職業(yè)能力，使增強(qiáng)自己的職場競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)預(yù)期。
二、職業(yè)能力構(gòu)建的誤區(qū)
大學(xué)畢業(yè)后要做什么和能做什么困擾大學(xué)生的問題。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學(xué)畢業(yè)生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類學(xué)生在構(gòu)建自己職業(yè)能力時(shí)，如果沒有明確的目標(biāo)，就容易進(jìn)入誤區(qū)。
1.通修所開課程導(dǎo)致個(gè)性缺失
由于新聞傳播類就業(yè)口徑較寬，學(xué)生不知道如何培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。因?yàn)檫@種現(xiàn)象的存在，學(xué)生就不在專業(yè)內(nèi)進(jìn)行細(xì)分，或者進(jìn)行再選擇，于是把學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程毫無選擇地進(jìn)行選修，畢業(yè)進(jìn)入社會時(shí)，可以根據(jù)用人單位的需求調(diào)動知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要用大量時(shí)間來學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，并不是每一門課都能精通，這就導(dǎo)致學(xué)生原來全才預(yù)期發(fā)生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學(xué)生畢業(yè)后，動手能力不強(qiáng)，甚至不能獨(dú)立完成一項(xiàng)具體工作。大學(xué)生眼高手低直接后果是就現(xiàn)在一些學(xué)校的就業(yè)率不及中職或中技，以及大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)后回到中職或中技去學(xué)習(xí)。也就是說，大學(xué)生在校中沒有自己的職業(yè)預(yù)期，就很儲備自己的職業(yè)能力。也就是說在職業(yè)預(yù)期時(shí)，不能把自己培養(yǎng)成全才，而是嬰把自己培養(yǎng)成專才。
2.職業(yè)預(yù)期飄浮常換更換預(yù)期
不少大學(xué)生在校期間根據(jù)自己的主觀意愿去想“我要干什么”，由于人的成長具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學(xué)生在受到外界影響會不斷地調(diào)整自己對未來的預(yù)期。不同的職業(yè)預(yù)期所要具備的知識是不同，所以這些學(xué)生就根據(jù)某一階段對自己未來的設(shè)定選修相應(yīng)的課程，有的甚至完全不同的就業(yè)預(yù)期，這樣導(dǎo)致學(xué)生所修課程沒有系統(tǒng)性，其后果同學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)很多課程，卻沒有能真正可以增強(qiáng)其競爭力。
3.理論實(shí)踐能力不能同步發(fā)展
職業(yè)能力由理論能力和實(shí)踐能力構(gòu)成，對于新聞傳播類畢業(yè)生而言，既要能講出理論，也能動手操作具體事件。可一些在學(xué)生構(gòu)建自己職業(yè)能力時(shí)片面理解能力，一部分學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)，對于理論知識點(diǎn)，爛熟于胸?？墒亲屗麄冊谶@些理論的指導(dǎo)下操作一項(xiàng)具體工作卻無能為力，甚至案例分析也會不會做；相同，另外一部分學(xué)生雖然可以動手操作一些具體項(xiàng)目，但問及他們?yōu)槭裁催@樣做時(shí)，卻無法回答。所以學(xué)生在構(gòu)建自己的職業(yè)能力時(shí)，既要學(xué)好理論知識，也要善于操作實(shí)際項(xiàng)目，更重要的是，不僅培養(yǎng)自己的理論能力和實(shí)踐能力，做到二者都不偏廢。
三、職業(yè)能力構(gòu)建的路徑選擇
職業(yè)能力構(gòu)建關(guān)鍵的一步就是使自己從通才、全才向?qū)２呸D(zhuǎn)換，落實(shí)到在校的新聞傳播類大學(xué)生的職業(yè)能力構(gòu)建簡單地說就是打牢基礎(chǔ)，突出專長，重在運(yùn)用。
1.學(xué)分與修業(yè)時(shí)間突破原框架
大學(xué)教學(xué)計(jì)劃是按知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力安排，一般有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課等幾個(gè)體系構(gòu)成。其中專業(yè)選修課是學(xué)校根據(jù)本專業(yè)學(xué)生在達(dá)到的基本能力所安排，學(xué)生根據(jù)自我的興趣和愛好自主選擇。目前眾多學(xué)校開設(shè)的選修課是在本學(xué)院或本專業(yè)內(nèi)開設(shè)，學(xué)生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發(fā)揮學(xué)生自主性，滿足學(xué)生的職業(yè)需求，但其存的問題也不能規(guī)避。新聞傳播類學(xué)生就業(yè)口徑相對寬，每一個(gè)崗位的要求也不一樣。有論者認(rèn)為，隨著傳媒科技的發(fā)展，新聞傳播業(yè)崗位人才需求也正在細(xì)分。如果一個(gè)的預(yù)期是畢業(yè)后從事財(cái)經(jīng)新聞工作。這就需要學(xué)生要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識以及財(cái)務(wù)知識等，而對于一般新聞傳播類專業(yè)組織教學(xué)的院系一般僅根據(jù)本學(xué)科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專業(yè)壁壘，允許學(xué)生跨專業(yè)選修相關(guān)課程，且所獲得的學(xué)分互相承認(rèn)。
與跨專業(yè)選課同等重要的是靈活學(xué)制，發(fā)達(dá)國家的高等教育實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要選擇中止在校學(xué)習(xí)，而選擇校外見(實(shí))習(xí)，后恢復(fù)在校學(xué)習(xí)，補(bǔ)充學(xué)分。在達(dá)到這一目的，就需要學(xué)校推行靈活的學(xué)制。目前國內(nèi)大學(xué)正在推行以學(xué)分制教學(xué)改革?？梢越梃b國外的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢酝菩袕椥詫W(xué)制，要求學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成課業(yè)修完學(xué)分即可申請畢業(yè)和學(xué)位。允許自主選擇畢業(yè)時(shí)間，鼓勵學(xué)生在校期間，不選課或少選課而到相關(guān)崗位從事相應(yīng)的工作。
通過課程選修和休學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本可以為自己的未來職業(yè)預(yù)期構(gòu)建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。
2.課堂教學(xué)與考核方式的突破
課堂教學(xué)是針對大多數(shù)學(xué)生組織的教方式，這種教學(xué)方式主要在于傳授要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。課堂教學(xué)本身需要突破原有大一統(tǒng)的內(nèi)容灌輸，在傳播必要有知識點(diǎn)后，留出必要有時(shí)間讓學(xué)生自修。主要體現(xiàn)在案例分析上。在
應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，針對同一門課程，可以細(xì)分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)預(yù)期進(jìn)行案例選擇和分析。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟(jì)專業(yè)《傳媒經(jīng)濟(jì)概論》、《新媒體產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》、《媒介資本運(yùn)營》等課程教學(xué)中，遵循這一原則，完成課堂教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇相應(yīng)課程細(xì)分的案例進(jìn)行分析。如在新媒體贏利分析的案例分析課中，學(xué)生根據(jù)自己對新媒體的理解，自己的愛好，選擇諸如電子雜志、地方門戶網(wǎng)站等媒介的贏利模式進(jìn)行分析。因?yàn)槭菍W(xué)生自己的愛好，其準(zhǔn)備較為充分，教師根據(jù)學(xué)生對案例的分析有針對性的評析又有效地補(bǔ)充了學(xué)生分析的不足。對同一門課而言，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了必修知識的掌握。通過案例課使學(xué)生的興趣和愛好得到了充分地發(fā)揮。
與大課教學(xué)相對應(yīng)的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結(jié)業(yè)考試或考核使用得最多的是統(tǒng)一考試、課堂論文和課程設(shè)計(jì)等幾種方式。幾種方式各有優(yōu)劣。目前采用的考核方式是同一門課程考核方式相同，但不同的學(xué)生對自己未來的預(yù)期不同，針對課堂結(jié)業(yè)的方式可以嘗試多元化，由學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)期和自己的擅長選擇適合自身的考核方式，也就是說，同一門課程可以不同的方式進(jìn)行考核。由學(xué)生申請，教師和相關(guān)部門根據(jù)課程的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行審核，確定是否同意其申請。
3.根據(jù)職業(yè)預(yù)期選擇論文方向
獨(dú)特的學(xué)業(yè)個(gè)性是大學(xué)構(gòu)建職業(yè)競爭力的重要路徑之一，在學(xué)的大背景下，大學(xué)生可以通過論文選題構(gòu)建自身學(xué)業(yè)個(gè)性。要求大學(xué)生撰寫論文是考核其對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，以及分析和解決問題的能力。要撰寫好學(xué)生要有較扎實(shí)的理論功底，論文的要求決定了學(xué)生必須對所選題目涉及到的知識進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。所以在論文撰寫中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的論文方向，通過完成論文促使學(xué)生強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)。
新聞傳播類學(xué)生的論文可以是論文，也可以是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。論文主要是運(yùn)用某個(gè)工具解決某一個(gè)問題，或者把某些現(xiàn)象上升到理論。項(xiàng)目設(shè)計(jì)則是根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)，運(yùn)用一定的理論知識完成一項(xiàng)工作。前者注重理論培養(yǎng)，后者注重實(shí)際動手能力。學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)，可以選擇做一個(gè)項(xiàng)目策劃；畢業(yè)后需要考研或者從事其他非實(shí)務(wù)性工作，可以選擇做論文。不管是項(xiàng)目設(shè)計(jì)還是撰寫論文，學(xué)生都可以自主選擇，這種選擇都導(dǎo)向是構(gòu)建自身的競爭力。該項(xiàng)學(xué)習(xí)不能為完成而完成。要著實(shí)通過這種方式去了解一個(gè)行業(yè)，并能把握這個(gè)行業(yè)動向；培養(yǎng)自己的動手能力，使自己能完成預(yù)期職業(yè)所要完全的基本工作。
4.構(gòu)建導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動
對學(xué)生核心競爭力的構(gòu)建需要充分發(fā)揮兩個(gè)基地兩個(gè)導(dǎo)師的作用。即校內(nèi)實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)基地和理論導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師?？栴D大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與新聞機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作開設(shè)了覆蓋全國的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。這些實(shí)習(xí)項(xiàng)目主要是針對三、四年級學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習(xí)，并讓他們獨(dú)立制作影視節(jié)目。。校內(nèi)實(shí)踐基地學(xué)習(xí)根據(jù)理論教學(xué)需要建設(shè)的實(shí)踐基地，該基地可以保證學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化，校外實(shí)習(xí)基地既要保證理論知識的轉(zhuǎn)化，更重要的是，促使學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題；校內(nèi)的教師擔(dān)任的是理論導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)校教育強(qiáng)調(diào)學(xué)理性，校內(nèi)教師具備較強(qiáng)的水平，可以解決學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理論知識不足的問題，
