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時間：2023-03-16 17:17:30
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隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的二合一（電話線+網(wǎng)線）樓宇已經(jīng)滿足不了人們?nèi)粘９ぷ?、生活的要求。?0世紀(jì)80年代，美國建立第一座智能大廈后，智能化建筑的發(fā)展十分迅速，智能程度越來越高?，F(xiàn)代化智能建筑往往是將網(wǎng)絡(luò)通信、安全防范、消防系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、大廈設(shè)備控制系統(tǒng)等集中進(jìn)行布線和管理。
“綜合布線技術(shù)”是系統(tǒng)介紹綜合布線知識和技能的一門課程。它是一個多學(xué)科交叉的新領(lǐng)域，也是計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)與建筑技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。當(dāng)前智能化建筑的全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化年代，對既懂理論知識，又能熟練操作的高素質(zhì)綜合布線人才的需求量日益劇增。對傳統(tǒng)的教育模式的改革勢在必行。
1． 制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)
綜合布線技術(shù)是廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在傳統(tǒng)教學(xué)里，主要講授理論知識，實踐項目非常少，以至于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不能很好地理解和應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好的掌握綜合布線技術(shù)，學(xué)院與2009年建成綜合布線實訓(xùn)室課程標(biāo)準(zhǔn)，并對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改，要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下知識與能力要求：
知識要求：掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、熟悉綜合布線相關(guān)產(chǎn)品、熟悉綜合布線相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計方式和規(guī)范、掌握安裝規(guī)范和技術(shù)、設(shè)計綜合布線從設(shè)計到施工安裝到測試驗收的工作流程。
能力要求：能設(shè)計中小型綜合布線系統(tǒng)方案、能繪制各種綜合布線圖、會綜合布線產(chǎn)品選型和材料預(yù)算、能按規(guī)范安裝線管線槽、水平和垂直等子系統(tǒng)的布線與安裝、能按規(guī)范敷設(shè)和端接雙絞線和光纜、能根據(jù)設(shè)計方案和驗收標(biāo)準(zhǔn)度對工程進(jìn)行檢測和驗收。
2． 教育模式改革與實踐
在教學(xué)方式上，學(xué)院新采用“項目教學(xué)法”進(jìn)行施教。在授課過程中，我們將整個教學(xué)摘要求其作業(yè)小組重新施工。
通過模擬現(xiàn)實工程場景，提高學(xué)生的技能操作熟練度和工程實踐能力，再輔之以必要理論知識，讓學(xué)生能真正將所學(xué)知識融會貫通，學(xué)以致用。
3． 人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)數(shù)量與市場需求形成了一種很特殊的矛盾形勢。一邊是每年有數(shù)百萬學(xué)習(xí)過綜合布線技能的大專生畢業(yè)，但感覺就業(yè)困難。一邊是企業(yè)大量招聘新人，卻發(fā)現(xiàn)招聘困難。對于當(dāng)今的學(xué)生來說，“畢業(yè)=失業(yè)”是一個非常嚴(yán)峻的社會問題。而造成這個問題的最大因素是學(xué)生的專業(yè)技能不熟練，不能馬上適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)要求論文開題報告。因此，新的人才培養(yǎng)模式呼之欲出。
（一）找準(zhǔn)專業(yè)定位，建設(shè)精品課程
首先，必須明確高職院校最主要的職能。高職院校是為社會培養(yǎng)各種技能型人才的搖籃。在教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)的是掌握一定的專業(yè)理論知識、能熟練操作和實踐的專業(yè)技能素養(yǎng)、能迅速適應(yīng)企業(yè)工作崗位、職業(yè)道德良好、勤勞踏實的技能型人才。
在課程建設(shè)上，要結(jié)合本校學(xué)生特點，自主開發(fā)與之配套的專業(yè)教材。加強(qiáng)師資培養(yǎng)力度，鼓勵教師去相關(guān)行業(yè)的企業(yè)去任職，積累和強(qiáng)化教師的企業(yè)實踐經(jīng)驗，積極培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)技術(shù)骨干。將“綜合布線技術(shù)”課程建設(shè)成精品課程。
（二）建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室
提高學(xué)生實踐動手能力最好的方法就是建造高仿真度的專業(yè)實訓(xùn)室。廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院于2009年建造了綜合布線實訓(xùn)室，安裝有綜合布線臺，模擬墻、吊架等設(shè)備。能讓學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計、施工和檢測等實驗項目。
（三）加強(qiáng)校企合作
在實踐教學(xué)中課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)和校外實習(xí)基地建設(shè)。校企合作最大的優(yōu)勢在于學(xué)生能通過去企業(yè)實習(xí)，了解從項目招標(biāo)、投標(biāo)、成本預(yù)算、設(shè)計方案、施工、測試到驗收的整套工作流程。這樣能使學(xué)生對所學(xué)知識有個完整的認(rèn)識，更容易融入到企業(yè)工作中。校企合作如果開展的好，對企業(yè)、對學(xué)院是一種雙贏。
（四）職業(yè)資格考試納入考核指標(biāo)
目前職業(yè)資格證書不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技能的認(rèn)定，同時也是學(xué)生走向就業(yè)之路的敲門磚。學(xué)院可以將職業(yè)資格培訓(xùn)納入到考核指標(biāo)，邀請企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來學(xué)院授課，課程結(jié)束后通過職業(yè)資格考試考取相關(guān)職業(yè)資格證書。獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書者能免考該課程。
4． 結(jié)束語
“綜合布線技術(shù)”是一門實踐性非常強(qiáng)的科目，合理布置實踐內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實踐過程中學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生實踐動手能力。在教學(xué)過程中，我們要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)不斷發(fā)展的新技術(shù)來調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)以及授課內(nèi)容。讓學(xué)生畢業(yè)后就能直接融入到企業(yè)工作中，達(dá)到“綜合布線技術(shù)”最理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]任毅梅．關(guān)于高技能人才培養(yǎng)的技能教學(xué)實踐研究北京：中國職業(yè)技術(shù)教育，2006
[2]建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范．中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)，2000
一、引言背景
布線系統(tǒng)是整個網(wǎng)絡(luò)工程的通信基礎(chǔ)，是弱電系統(tǒng)的核心工程，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的飛速發(fā)展，布線技術(shù)逐漸顯現(xiàn)出他無可替代的重要性。
在早期的傳統(tǒng)布線工程中各種不同的設(shè)施布線是分別進(jìn)行設(shè)計和施工的，每種應(yīng)用自成體系。出現(xiàn)故障后將難以排查，難以維護(hù)管理。同時智能建筑、智能小區(qū)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)布線系統(tǒng)無法對新生應(yīng)用提供充足的支持。標(biāo)準(zhǔn)化綜合布線應(yīng)運而生，綜合布線將各種應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合成一個整體，靈活性更強(qiáng)，適用各種不同應(yīng)用需求。一次布線可以支持語音、傳真、數(shù)據(jù)傳輸、影像傳輸?shù)葢?yīng)用。近年來智能建筑占新開工建筑的比例已達(dá)30%以上，隨著科技的發(fā)展智能建筑所占的比例將不斷攀升。智能建筑的持續(xù)火熱使得綜合布線相關(guān)技術(shù)人才十分緊缺，高職高專院校以前一直是這方面人才培養(yǎng)的主要力量。隨著智能建筑行業(yè)技術(shù)發(fā)展的日新月異，單純強(qiáng)調(diào)高技能型的職業(yè)教育已經(jīng)跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。高學(xué)歷創(chuàng)新型復(fù)合人才更能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，同時培養(yǎng)高學(xué)歷的創(chuàng)新性復(fù)合型綜合布線人才也是學(xué)生個人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展的成長需求。
二、本科綜合布線教學(xué)特點
綜合布線技術(shù)是一門涉及計算機(jī)、通信、材料、建筑施工等多學(xué)科的課程，當(dāng)前由于標(biāo)準(zhǔn)化施工是整個綜合布線系統(tǒng)工程的生命和保障，也導(dǎo)致教學(xué)過程中一味注重標(biāo)準(zhǔn)實施而輕視對標(biāo)準(zhǔn)背后綜合布線的理論研究。本科院校和高職院校培養(yǎng)人才不同，其教學(xué)側(cè)重點也必然有所不同。現(xiàn)階段各學(xué)校綜合布線課程教學(xué)包括很多本科院校都停留在綜合布線施工技術(shù)、技能層面。課程的內(nèi)容也主要是如何對標(biāo)準(zhǔn)貫徹、執(zhí)行，而對綜合布線系統(tǒng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范背后的通信原理講解甚少。這樣必然導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教育和高職高專教育的同質(zhì)化。無法真正體現(xiàn)出本科教育的厚基礎(chǔ)、寬口徑的教學(xué)特點。解決這一問題需要在綜合布線課程中綜合布線技術(shù)本科教學(xué)過程中引入通信等理論知識。然而目前我國一些關(guān)于通信理論的著作和論文普遍具有一定深度和難度，本科教育中計算機(jī)專業(yè)也并未設(shè)置綜合布線相關(guān)先導(dǎo)課程，對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)通信理論難度更大，因此在綜合布線教學(xué)實踐中很少應(yīng)用。對于通信理論的應(yīng)用價值和綜合布線教學(xué)中的可行性值得研究和關(guān)注。
三、通信原理在綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用
綜合布線系統(tǒng)中通信電纜鋪設(shè)占有非常重要的地位，布線施工中不規(guī)范的操作將影響日后的網(wǎng)絡(luò)傳輸性能。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遵照國標(biāo)操作就要從線纜的傳輸特性以及信號分析入手。只有對信號和信道特性有了一定深入的了解，日后才能勝任線纜認(rèn)證、工程驗收和故障診斷等工作。涉及信號和信道傳輸特性的通信知識在綜合布線教學(xué)中就顯得尤為重要。
1.在綜合布線理論課教學(xué)的應(yīng)用
傳輸介質(zhì)和信道傳輸特性在綜合布線理論教學(xué)中占有非常重要的地位，學(xué)生首先應(yīng)該了解數(shù)據(jù)如何以信號的形式在網(wǎng)絡(luò)中傳播的以及局域網(wǎng)信號的特點，這樣才能更好理解信道特性，和各種參數(shù)的意義。局域網(wǎng)中雙絞線傳輸?shù)闹饕菙?shù)字基帶信號，這種離散信號的特點是富含多種頻率分量。根據(jù)信號頻譜分析的基本原理，雙絞線的帶寬必須大于信號的帶寬，否則，信號頻率域上將受限?；鶐盘栐陬l率域的失真將導(dǎo)致時域上波形的失真，波形的失真可能導(dǎo)致接受端接受數(shù)據(jù)錯誤或引起誤操作。 所以信號和傳輸介質(zhì)的選擇必須帶寬匹配，對信道傳輸特性的測量分析也要在全頻率域內(nèi)進(jìn)行。衰減、串?dāng)_等參數(shù)也是隨頻率變化而變化的。許多時候?qū)π诺肋M(jìn)行特性分析要使用高頻、長線、微波波導(dǎo)、天線等通信理論。可以看出通信理論在綜合布線理論框架中占有極其重要地位。綜合布線理論教學(xué)應(yīng)注意有選擇地、適當(dāng)?shù)匾胪ㄐ爬碚摗６嘧龆ㄐ晕淖终Z言分析，少一些定量的數(shù)學(xué)分析，適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)推導(dǎo)。這樣學(xué)生才更容易理解、更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.通信原理在綜合布線實驗教學(xué)中的應(yīng)用
綜合布線實驗教學(xué)主要分為網(wǎng)絡(luò)工程布線設(shè)計與規(guī)劃、綜合布線施工技術(shù)、綜合布線工程測試驗收及故障檢測、維護(hù)等幾個部分。施工技術(shù)和故障檢測是實驗教學(xué)重點。綜合布線實驗教學(xué)過程中對線纜的故障檢測、故障類型判斷、故障定位及故障恢復(fù)等要大量應(yīng)用通信知識。
運用通信知識通過對故障線路的測量結(jié)果對比和故障分析可以加深學(xué)生對綜合布線標(biāo)準(zhǔn)的理解。運用通信原理可以快速定位、排除故障。比如生產(chǎn)環(huán)境中不注意對線路的保護(hù)通常會因暴力施工導(dǎo)致信道傳輸線路特性改變，導(dǎo)致數(shù)據(jù)傳輸錯誤。雙絞線鋪設(shè)時常會擠壓變形，甚至導(dǎo)線斷裂。在實驗中測量一條雙絞線施工鋪設(shè)前后對比，通過fluke線纜認(rèn)證測試儀測試的結(jié)果可以分析高、低、中頻率域內(nèi)信號的衰減程度，可以診斷出包帶開裂、線纜張力、絞距偏大等故障。通過信號延時參數(shù)可以診斷出長度不一致的故障。實驗教學(xué)中我們也經(jīng)常要測量雙絞線的串?dāng)_，根據(jù)高頻信號、通信原理可知交變信號會產(chǎn)生電磁輻射，這種輻射干擾到相鄰線對就形成了串?dāng)_。通過對雙絞線串?dāng)_的測量也可以診斷線纜故障。串?dāng)_基本可以通過雙絞線的絞結(jié)來加以限制。局域網(wǎng)雙絞線制作過程中四對芯線的絞距均應(yīng)完全不相同，而且彼此之間不應(yīng)該出現(xiàn)可能在若干個絞距后重復(fù)對齊的現(xiàn)象。擠壓和拉力過大導(dǎo)致線纜絞距突變導(dǎo)致串?dāng)_變大的故障。同時導(dǎo)線阻抗也會發(fā)生變化導(dǎo)致波阻不連續(xù)引起功率反射，回波損耗也會發(fā)生變化。通過對信號的學(xué)習(xí)研究可以更深入的解讀測試參數(shù)，更有利于故障診斷和排除。
四、總結(jié)
綜合布線教學(xué)過程中大量涉信號知識，只有掌握了這些知識才能對綜合布線施工驗收等環(huán)節(jié)有更深入的了解。才能對各種故障及時定位排除。在綜合布線課程中應(yīng)適量引入通信、信號等相關(guān)課程理論，是綜合布線本科教學(xué)的發(fā)展趨勢。
參考文獻(xiàn)
[1]黎連業(yè)，陳光輝.網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)與施工技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011.
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）36-8282-04
1 概述
隨著校園網(wǎng)的普及和發(fā)展，校園網(wǎng)出現(xiàn)了各式各樣的問題，如：校園網(wǎng)絡(luò)安全、校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴.....目前，大多數(shù)高校已經(jīng)初步完成了校園網(wǎng)硬件工程的搭建。但是由于這些年來各個高校對于校園網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識不夠透徹，進(jìn)而造成了很多認(rèn)識誤區(qū)。例如：認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)使用的硬件越好，校園網(wǎng)就可以發(fā)揮出自己應(yīng)有的效益。從而導(dǎo)致在建設(shè)中盲目的追求高檔的設(shè)備搭建，但是因為各個高校對于校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)缺乏綜合規(guī)劃和管理以及對于管理人員和教師缺少學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，自認(rèn)為校園網(wǎng)搭建完，連接上了internet就等于實現(xiàn)了辦公自動化和教學(xué)信息化。其實這時的校園網(wǎng)根本無法發(fā)揮出自己在學(xué)校管理、教育教學(xué)應(yīng)用中所應(yīng)發(fā)揮的效益。
構(gòu)建校園網(wǎng)的意義：隨著校園網(wǎng)的發(fā)展，校園網(wǎng)展現(xiàn)出了越來越強(qiáng)的高效性，校園網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)成為高?；A(chǔ)建設(shè)的重中之重，更加成為衡量一個高校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)桿。
2 校園網(wǎng)需求分析
2.1學(xué)校建筑位置分析
學(xué)校建筑分別教師公寓區(qū)，學(xué)生公寓區(qū)，行政區(qū)，辦公區(qū)，綜合樓，教學(xué)區(qū)，服務(wù)器機(jī)房。其中學(xué)生公寓區(qū)（A區(qū)、B區(qū)、C區(qū)），教師公寓區(qū)，行政區(qū)（財務(wù)處、人事處、教務(wù)處、招生就業(yè)處），辦公區(qū)（A區(qū)、B區(qū)、C區(qū)），綜合樓（電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、電子語音室），教學(xué)區(qū)（現(xiàn)代服務(wù)學(xué)院、數(shù)字傳媒學(xué)院、機(jī)電系）。
對學(xué)校建筑位置的分析如圖1所示。
2.2校園網(wǎng)布線分析
根據(jù)以上信息點分布和需求分析，并結(jié)合學(xué)校實際情況分析所得如圖2。
3 校園網(wǎng)方案設(shè)計
3.1校園網(wǎng)的建設(shè)目標(biāo)和原則
網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工程的目標(biāo)：實現(xiàn)Internet高速接入；實現(xiàn)DHCP、DNS、WWW、Email等多種服務(wù)；實現(xiàn)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等服務(wù)；實現(xiàn)遠(yuǎn)程教務(wù)管理、科研管理、教學(xué)管理、設(shè)備管理、圖書管理；實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的安全性，其中包括防火墻的配置、防止網(wǎng)絡(luò)病毒的入侵、防止黑客的入侵、做好數(shù)據(jù)的災(zāi)難恢復(fù)等；實現(xiàn)主干網(wǎng)絡(luò)千兆傳輸并做好實現(xiàn)冗余備份。為了能實現(xiàn)以上目標(biāo)，校園網(wǎng)建設(shè)需要堅持一下原則：實用性和經(jīng)濟(jì)性；先進(jìn)性；開放性；可擴(kuò)充性；可靠性和安全性
3.2網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計
層次化結(jié)構(gòu)設(shè)計有三個關(guān)鍵層的概念，第一層是核心層（Core Layer），第二層是匯聚層（Distribution Layer），第三層是接入層（Access Layer）。
1）核心層為骨干網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)據(jù)交換。理論上的分層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，核心層只完成數(shù)據(jù)交換。
2） 匯聚層主要的功能是完成數(shù)據(jù)包尋址、過濾、處理、策略增強(qiáng)等其他任務(wù)。
3） 接入層的主要功能是終端用戶接入。同時優(yōu)先級設(shè)定和帶寬交換等優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)置也在接入層完成。
4 綜合布線
綜合布線是指一種模塊化且靈活性高的信息傳輸通道。它包括兩部分的傳輸通道，第一個是建筑內(nèi)的傳輸通信通道，另一個是建筑群之間的傳輸通信通道。它可以使語音、數(shù)據(jù)、圖像設(shè)備和通信交換設(shè)備與其他管理設(shè)備彼此連接，并且可以使這些設(shè)備和外部的網(wǎng)絡(luò)連接。綜合布線的組建包括：各種傳輸介質(zhì)、相關(guān)連接硬件（如配線架、連接器、插座、插頭和適配器）以及電氣保護(hù)設(shè)備等。它們是組成綜合布線的基礎(chǔ)設(shè)備，它們不僅便于安裝，而且容易更換，從而達(dá)到模塊化和靈活性高的目的，綜合布線如圖3所示。
綜合布線的優(yōu)點如下：
1）結(jié)構(gòu)清晰，便于管理和維護(hù)；
2）材料統(tǒng)一先進(jìn)，適應(yīng)今后的發(fā)展需要；
3）靈活性強(qiáng)，適應(yīng)各種不同的需求；
4）便于擴(kuò)充，節(jié)約費用，提供高了系統(tǒng)的可靠性。
4.1 工作區(qū)子系統(tǒng)
工作區(qū)子系統(tǒng)是指從信息插座延伸至終端設(shè)備的整個區(qū)域。它是由信息插座、信息模塊、連接線纜和適配器組成的。線纜一般采用軟線（Patch Cable）材料，線纜的最大長度不應(yīng)超過5M。工作區(qū)可支持固定電話、數(shù)據(jù)終端、電視機(jī)、計算機(jī)等終端設(shè)備。
4.2 水平子系統(tǒng)
水平子系統(tǒng)指的是從信息插座開始到管理間子系統(tǒng)的配線架。它的組成部分包括：信息插座、水平線纜、配線設(shè)備等組成。綜合布線中水平子系統(tǒng)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)闹匾M成部分，采用星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，每個信息點都要連接到管理子系統(tǒng)當(dāng)中。水平子系統(tǒng)的線纜一般由4對UTP線纜組成，如果出現(xiàn)了電磁干擾或是信息需要保密時，這時線纜可以使用屏蔽雙絞線。如果需要高速傳輸?shù)臅r候，可以使用光纖來代替。但是其最大水平距離為：90M。水平距離指的是從管理間子系統(tǒng)中的配線架的JACK端口至工作區(qū)的信息插座的電纜長度。當(dāng)水平距離超過這個長度信號衰減增大，從而無法保證網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆€(wěn)定性和高效性。水平子系統(tǒng)的施工量在綜合布線施工當(dāng)中是最大的，在施工完成時無法輕易更改原有的設(shè)計。因此水平子系統(tǒng)的施工應(yīng)該嚴(yán)格要求，保證整個網(wǎng)絡(luò)的鏈路性。
水平子系統(tǒng)當(dāng)中的水平線纜可采用五類雙絞線、超五類雙絞線，當(dāng)出現(xiàn)電磁干擾的時候可以使用屏蔽雙絞線，當(dāng)需要高速傳輸?shù)臅r候可以使用光纖。
4.3管理區(qū)子系統(tǒng)
管理子系統(tǒng)功能是將垂直干線子系統(tǒng)與各個樓層間的水平子系統(tǒng)連接于此，使整個網(wǎng)絡(luò)變成一個有機(jī)的整體。管理子系統(tǒng)放置電信布線系統(tǒng)設(shè)備，包括水平子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)的機(jī)械和電氣終端。管理子系統(tǒng)有三種應(yīng)用：水平/垂直干線連接、主干線系統(tǒng)互相接入、入樓設(shè)備的連接。管理子系統(tǒng)如圖4所示。
圖4 管理區(qū)子系統(tǒng)設(shè)備連接結(jié)構(gòu)圖
4.4垂直干線子系統(tǒng)
垂直干線子系統(tǒng)指的是連接主設(shè)備間到各個樓層配線間的線纜組成。垂直干線子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是一個星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，其主要功能是把各個管理間的干線連接到設(shè)備間上。垂直干線子系統(tǒng)一般采用4芯、6芯、12芯的62.5μm/125μm多模光纜。垂直干線子系統(tǒng)一般是由主設(shè)備間提供骨干線路，是這個網(wǎng)絡(luò)的信息樞紐。
4.5 設(shè)備間子系統(tǒng)
設(shè)備間子系統(tǒng)是垂直主干線纜終接的場所，也是建筑群來的線纜的終接場所。設(shè)備間一般存放著各種數(shù)據(jù)語音主機(jī)設(shè)備、路由器、匯聚層交換機(jī)、UPS電源和管理工作站等設(shè)備。一般建議設(shè)備間子系統(tǒng)在大樓的中部，這樣方便以后的網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展。
4.6 建筑群子系統(tǒng)
建筑群子系統(tǒng)是指將一棟建筑的線纜延伸到建筑群的其它建筑的通信設(shè)備和設(shè)施。建筑群子系統(tǒng)使用開發(fā)式的星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。施工方式一般有四種：架空布線法、直埋布線法、地下水道布線法、隧道內(nèi)電纜布線法。為了能進(jìn)行遠(yuǎn)距離的通信并避免雷擊對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的破壞，一般采用多?；騿文９饫w。
5 校園網(wǎng)的管理與安全
5.1 網(wǎng)絡(luò)管理
ISO建議網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)該包括以下基本功能：故障管理、計費管理、配置管理、性能管理和安全管理。
現(xiàn)在最常用的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議有兩個：SNMP協(xié)議和CMIS/CMIP協(xié)議。
5.2 網(wǎng)絡(luò)安全
網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不會因為非法用戶的使用而使得網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遭到破壞。
網(wǎng)絡(luò)安全是的主要功能是保護(hù)數(shù)據(jù)在傳輸期間是可信的，它強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)通信中的信息或是數(shù)據(jù)是完整性（Interity）、可用性（Availability）和保密性（Confidentiality）。完整性指的是保護(hù)信息不被非法的用戶更改或是破壞；可用性指的是避免拒絕服務(wù)或是拒絕授權(quán)反問；保密性指的是保證信息不被非法用戶獲得。
5.2.1 NAT
網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換（NAT，Networkaddressress Translation）屬接入廣域網(wǎng)（WAN）技術(shù)，是一種將私有IP地址轉(zhuǎn)化為合法IP地址的轉(zhuǎn)換技術(shù)，它被廣泛使用在各種各種網(wǎng)絡(luò)接入Internet中。因為NAT技術(shù)可以隱藏內(nèi)網(wǎng)的計算機(jī)使它們不暴露在Internet中，從而避免了許多的網(wǎng)絡(luò)攻擊。另一方面NAT服務(wù)又解決了IPV4地址不足的問題。
NAT技術(shù)轉(zhuǎn)換方式有三種，即靜態(tài)轉(zhuǎn)換（Static Nat）、動態(tài)轉(zhuǎn)換（Dynamic Nat）和端口多路復(fù)用（OverLoad）。
5.2.2 ACL
訪問控制列表（Access Control List）是路由器和交換機(jī)接口的指令列表，用來控制端口進(jìn)出的數(shù)據(jù)包。最直接的功能就是數(shù)據(jù)包的過濾。通過ACL可以在路由器、三層交換上進(jìn)行數(shù)據(jù)流進(jìn)行過濾。
1）ACL可以限制或控制整個網(wǎng)絡(luò)的流量，從而提高網(wǎng)絡(luò)的整體性能。
2）ACL可以提供網(wǎng)絡(luò)安全訪問。從而使得網(wǎng)絡(luò)的安全性大大增加。
6 結(jié)論
校園網(wǎng)組建讓我深刻的認(rèn)識到了自己的不足，也從中學(xué)到了很多的知識。整個局域網(wǎng)組建的過程是一邊參考資料一邊摸索出來的，因為校園網(wǎng)屬于中大型的局域網(wǎng)，所以需要考慮的方面和方向比較多，在本次的方案中可能存在很多的不足之處。有很多細(xì)致的東西沒有考慮透徹。距離真正的組網(wǎng)還有很長的一段路要走，還有很多的地方?jīng)]有完善的地方，還需要不斷的補(bǔ)充和完善。
但是通過這次校園網(wǎng)組網(wǎng)的論文編寫，讓我找回被我遺忘了許久的知識和能力。通過網(wǎng)絡(luò)查閱了很多的資料也讓我學(xué)到了很多新知識，不僅豐富了我的知識庫也大大的增強(qiáng)了我的個人實踐能力。
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［作者簡介］秦燕妮（1975-），女，湖北紅安人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院，講師，研究方向為高等教育和計算機(jī)。（湖北黃岡438002）聶建文（1957-），男，湖北黃岡人，鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向為高職教育。（湖北黃岡438000）
［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0143-03
當(dāng)前，全國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以前所未有的速度發(fā)展，許多單位為了滿足特定的工作需求和提高工作效率，都已建立了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求增加，但真正能夠做管理網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)工程的人才卻極缺乏。高職教育的目標(biāo)要適應(yīng)市場的需要，有別于研究型人才的培養(yǎng)，應(yīng)挖掘這一潛在的巨大市場，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育指明方向。
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題
第一，學(xué)與用分離。許多高職的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)完了這門課程后僅知部分支離破碎的知識層面和簡單的OSI七層模型，無法形成完整的網(wǎng)絡(luò)知識體系和結(jié)構(gòu)，不能將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實際。
第二，無充分的課程建設(shè)管理機(jī)制，教學(xué)過程枯燥。缺乏先 進(jìn)的教學(xué)手段和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到束縛，不能根據(jù)個人情況自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容。不少學(xué)校教學(xué)方式陳舊。
第三，課程體系及內(nèi)容不完善，教材滯后且實用性不強(qiáng)。課程體系及內(nèi)容陳舊，學(xué)生使用的教材滯后，學(xué)生從教材上學(xué)到的知識跟不上時代的步伐，很多已落后，畢業(yè)后自然不能達(dá)到用人單位的要求。
第四，實驗實訓(xùn)條件不夠。高職教育當(dāng)前都很重視實驗實訓(xùn)，但許多高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室配置落后、設(shè)備不足，從而導(dǎo)致教師在安排實驗時迫于條件限制只安排簡單實驗，復(fù)雜的實驗不能開展，就算能開出幾個實驗用的也是普通計算機(jī)機(jī)房。
第五，師資力量不強(qiáng)。學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)因各個地域教育差別有一定的差距，有些學(xué)生通過自學(xué)及培訓(xùn)具有一定的計算機(jī)知識水平，可有些學(xué)生以前沒基礎(chǔ)，要從頭學(xué)起。但學(xué)校師資力量有限，不能滿足每個學(xué)生的要求。
二、課程體系設(shè)計方案
第一，構(gòu)建以能力為本位的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。根據(jù)學(xué)生就業(yè)層面，職業(yè)教育課程重在提高學(xué)生的專業(yè)能力，可將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系開發(fā)為五大模塊：基礎(chǔ)素質(zhì)課程模塊、網(wǎng)站和網(wǎng)頁課程模塊、網(wǎng)絡(luò)工程課程和網(wǎng)絡(luò)管理課程模塊、數(shù)據(jù)庫課程和程序設(shè)計模塊?；A(chǔ)素質(zhì)課程模塊包含計算機(jī)領(lǐng)域的基本技能和專業(yè)以外能力培養(yǎng)；網(wǎng)站和網(wǎng)頁課程模塊包含網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)技能培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)管理課程模塊包含網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理能力培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程課程模塊包含網(wǎng)絡(luò)施工和網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試的能力培養(yǎng)；數(shù)據(jù)庫課程和程序設(shè)計模塊包含應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程的能力培養(yǎng)。教學(xué)計劃結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展，應(yīng)做細(xì)微調(diào)整，把急需的技術(shù)納入教學(xué)體系，比如Linux課程、無線網(wǎng)技術(shù)、交換和路由技術(shù)等。如圖所示：
充分考慮模塊間的相互支撐及相互滲透的關(guān)系，構(gòu)建以能力為本位的模塊化課程體系，不同的知識模塊可對應(yīng)相同的能力模塊，相同職業(yè)崗位應(yīng)具備不同的知識和能力來支撐。所以，能力本位的模塊化課程體系構(gòu)建是一個綜合性的工程。要明確各模塊之間的前承后續(xù)及互補(bǔ)關(guān)系，充分考慮各模塊間具有相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系，而不是片面孤立的，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的整個基礎(chǔ)課程體系是由素質(zhì)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課兩部分構(gòu)成?！皟烧n”數(shù)學(xué)課程可根據(jù)學(xué)生的接受能力及計算機(jī)專業(yè)的要求靈活調(diào)整，不必學(xué)得太深。體育、法律的開設(shè)是確立良好的身體和思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。外語課在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及操作中極其重要，很多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、技術(shù)來源于國外，如Unix等操作系統(tǒng)、Cisco的設(shè)備和技術(shù)等，會遇到大量的英語詞匯，所以英語教學(xué)要貫穿始終。
通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)用及需求狀況的綜合考慮?？勺罱K確定包括計算機(jī)基礎(chǔ)原理類、系統(tǒng)維護(hù)與管理類和網(wǎng)絡(luò)編程實現(xiàn)類的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的課程體系。課程設(shè)置以專業(yè)技能學(xué)習(xí)是否需要為衡量技術(shù)基礎(chǔ)課開設(shè)的依據(jù)，盡量少講純粹的理論，直接砍掉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算計原理這樣的課程，在技術(shù)基礎(chǔ)課中高職所有專業(yè)都應(yīng)增設(shè)“專業(yè)導(dǎo)人”的內(nèi)容，以參觀、講座或報告的形式，讓學(xué)生在入學(xué)后了解日后從事工作的性質(zhì)、發(fā)展方向、崗位特征等，確定培養(yǎng)目標(biāo)從而有選擇、有目的地學(xué)習(xí)。模塊化課程體系構(gòu)建強(qiáng)調(diào)知識是能力的載體，能力是知識的延伸，提倡知識和能力的互補(bǔ)作用，處理不好兩者關(guān)系，學(xué)生就找不到適宜的崗位，出現(xiàn)有業(yè)無人就業(yè)的狀況。
第二，導(dǎo)艦策略設(shè)計。建立相關(guān)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，考慮學(xué)生缺乏教師現(xiàn)場指導(dǎo)，易出現(xiàn)迷航現(xiàn)象，設(shè)計導(dǎo)航策略非常重要。建立菜單導(dǎo)航、提示導(dǎo)航、知識點導(dǎo)航、跳轉(zhuǎn)關(guān)系導(dǎo)航及導(dǎo)航圖導(dǎo)航等方式，借鑒資源管理器中查看文對課程調(diào)整與重組進(jìn)行導(dǎo)航設(shè)計，以伸縮列表NIl折疊大綱及突件和文件夾的方式來建立導(dǎo)航條，將信息檢索、導(dǎo)航、資源管理三種方式統(tǒng)一起來，設(shè)計體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)特點。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段
采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，綜合使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，構(gòu)筑先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式,具體如下：
第一，制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。教師授課錄像課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以VB編程技術(shù)、5D動畫開發(fā)課件，結(jié)合必要的課堂板書，課件設(shè)計利用VB編程技術(shù)和3D插入大量動畫和圖片，用生動的圖像和動畫表現(xiàn)復(fù)雜抽象的工作原理。教師自行開發(fā)教材，相應(yīng)習(xí)題、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書資料等，并開發(fā)立體化的教學(xué)包如配套的電子教案、視頻講座等，便于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第二，利用校園網(wǎng)及Internet開展學(xué)習(xí)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實踐性很強(qiáng)，實時展示非常重要，可在實訓(xùn)及授課中對計算機(jī)學(xué)科帶頭人的授課全程錄像，加工整理成流媒體的格式，上傳到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師授課用的PPT及調(diào)用的動畫文件及教學(xué)大綱、教案、習(xí)題等一起上傳。學(xué)生切身體會到網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用及功能，給學(xué)生布置課題及作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇探討網(wǎng)上查資料完成，并在網(wǎng)上提交，教師進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)和答疑，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實用性及重要性，便于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。
第三，在教學(xué)中采用多種實踐教學(xué)手段。實踐教學(xué)手段包 括實地參觀考察、案例講解、現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)等，教師編寫詳細(xì)的實訓(xùn)指導(dǎo)書，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、安裝與管理以實訓(xùn)指導(dǎo)書為指導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)實驗室進(jìn)行，這樣就有的放矢地確保了實訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效率。課堂外教學(xué)可實地參觀考察，完成課程設(shè)計，達(dá)到學(xué)以致用，使所學(xué)與實際環(huán)境相結(jié)合的職業(yè)教學(xué)目的。
四、工作任務(wù)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)
將典型的工作任務(wù)確立到相應(yīng)實訓(xùn)項目當(dāng)中，綜合職業(yè)能力目標(biāo)的強(qiáng)化以過程的訓(xùn)練得以實現(xiàn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要工作任務(wù)有網(wǎng)站整體設(shè)計、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)計、網(wǎng)頁交互設(shè)計、網(wǎng)站的維護(hù)與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全配置、網(wǎng)絡(luò)工程實施、VLAN路由配置、網(wǎng)絡(luò)施工管理、網(wǎng)絡(luò)終端與客戶端維護(hù)、日常監(jiān)控等。須建立相應(yīng)的實驗實訓(xùn)室來完成以上工作任務(wù)。
第一，網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實訓(xùn)室。安裝有微機(jī)與高性能服務(wù)器和Oracle，SQL Server，Windows Server平臺等關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，可安排實訓(xùn)任務(wù)，并配備數(shù)種集成開發(fā)環(huán)境與開發(fā)實用工具。此實訓(xùn)室用于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)相關(guān)的實訓(xùn)、應(yīng)用開發(fā)和教學(xué)科研等活動。
第二，網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)室，建立Linux和Windows Server平臺，安裝有網(wǎng)頁制作和圖形處理軟件，可完成相關(guān)系統(tǒng)安全類實訓(xùn)和復(fù)雜的網(wǎng)頁設(shè)計。
第三，網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室。開設(shè)的課程有“網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)”“Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)”“網(wǎng)絡(luò)工程”等，可完成交換機(jī)管理和配置、路由器管理和配置、網(wǎng)絡(luò)接入的管理和維護(hù)、無線網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和組建、VPN網(wǎng)絡(luò)管理和實現(xiàn)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理技能。
第四，綜合布線實訓(xùn)室。可安排的學(xué)習(xí)及實訓(xùn)課程有“建筑智能綜合布線”“專業(yè)綜合能力實踐”“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化施工及布線”等。此實訓(xùn)室可向?qū)W生展示綜合布線的設(shè)備及線材，模擬實際環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線;并配置若干類型插座及配線架，布置光纖及跳線、超五類UTP與STP線纜、六類線及大對數(shù)電纜，可實現(xiàn)綜合布線介質(zhì)、綜合布線設(shè)備、智能大廈綜合布線及信息模塊壓接技術(shù)等實驗。
第五，網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室。網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓(xùn)室綜合不同技術(shù)及設(shè)備的電子化、網(wǎng)絡(luò)化的實訓(xùn)集成環(huán)境。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)中虛擬的環(huán)境，可進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，并不受時間、地域限制，利用瀏覽器完成各種虛擬實訓(xùn)、實驗任務(wù)。該實訓(xùn)室設(shè)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)故障診斷、網(wǎng)絡(luò)工程與布線、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理四個實訓(xùn)分室。
第六，操作系統(tǒng)實訓(xùn)室。主要開設(shè)“Linux網(wǎng)絡(luò)管理”“Win? dows 2000 Server操作系統(tǒng)”“計算機(jī)操作系統(tǒng)”等課程的實驗實訓(xùn)任務(wù)。實現(xiàn)路由器或交換機(jī)的基本設(shè)置與作用、Windows 2000 Server簡單管理及安裝、DHCP服務(wù)器常用網(wǎng)絡(luò)命令與安裝管理，掌握LINUX操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)平臺的實際使用及建立。
五、工學(xué)結(jié)合，積極開展第二課堂
第一，學(xué)生畢業(yè)綜合實踐應(yīng)不少于480學(xué)時，包含畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。使學(xué)生在較長的職業(yè)環(huán)境中鍛煉,以獲得真正的工作體驗。在專業(yè)教學(xué)計劃中把畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計（論文）合為一體，學(xué)生通過頂崗實習(xí)深入企業(yè)一線,崗位職業(yè)技能得以全面熟悉，通過指導(dǎo)、觀察、學(xué)習(xí)、思考，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，使理論與實踐的結(jié)合更加緊密。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的實際演練，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運行維護(hù)和管理、網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)的能力，而且實現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與崗位工作間的無縫銜接，促使學(xué)生提早進(jìn)入角色，縮短工作適應(yīng)期，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。
第二，引導(dǎo)學(xué)生開展“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第二課堂”活動。課外指導(dǎo)與課內(nèi)教學(xué)一體化。第二課堂是對第一課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和外延，同時又有助于創(chuàng)設(shè)校園濃郁的職業(yè)文化氛圍，而不僅僅是為了豐富學(xué)生業(yè)余文化生活。第二課堂活動包含行業(yè)發(fā)展專題講座、專業(yè)參觀、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)觀摩、各種職業(yè)知識、職業(yè)技能比賽、成立職業(yè)技術(shù)協(xié)會及技術(shù)技能推廣活動等多種形式。第二課堂以開發(fā)學(xué)生對本專業(yè)技能和興趣為著力點，開展各種有助于學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)綜合素質(zhì)的項目和活動。多方面幫助及引導(dǎo)學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)和技能訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生特長、開發(fā)智力和拓寬學(xué)生的知識面。提高利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)解決本專業(yè)問題的職業(yè)技能及意識。要著眼于行業(yè)發(fā)展，不局限于在校內(nèi)進(jìn)行活動，讓學(xué)生走出去，專家請進(jìn)來，使專業(yè)與行業(yè)接軌。要針對某一學(xué)生群體、某一現(xiàn)象、某一技能、某一任務(wù)等提出活動計劃，只有管理人員、指導(dǎo)教師、參與學(xué)生都能明確活動目的，才能保證活動中有針對性地完成各自任務(wù)，使活動取得良好效果。引入了證書教育，通過合作模式引入TCSE，CCNA，Linux認(rèn)證等一些含金量高的證書。
六、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施
第一，師資建設(shè)師資隊伍建設(shè)的目標(biāo)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任等多種方式、多種途徑建設(shè)一支熱愛高等職業(yè)技術(shù)教育、熱愛本專業(yè)教學(xué)工作，既有較高理論水平，又有較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。還要建設(shè)一支來自計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線的兼職教師隊伍，以滿足教學(xué)和校企合作教育的需要。
第二，建立校企聯(lián)合育人機(jī)制。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)成立由企業(yè)高級管理人員和技術(shù)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，專業(yè)指導(dǎo)委員會每年召開年會，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、修訂、專業(yè)課教學(xué)、實訓(xùn)安排、實習(xí)指導(dǎo)、課題研究等項工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會還將不斷增加新成員，以保持它的活力。
第三，相關(guān)配套政策。為鼓勵教師積極投入專業(yè)教學(xué)改革工作，應(yīng)制定一系列激勵政策，以獎勵教學(xué)水平優(yōu)秀的中青年骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人，肯定教師在重點專業(yè)教改工作中所取得的成就，在職稱評定、國內(nèi)外進(jìn)修及職業(yè)資格培訓(xùn)等向重點專業(yè)給予傾斜政策和資金支持。
［參考文獻(xiàn)］
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 05-0000-02
信息社會的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。綜合布線技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)的重要手段。近幾年來，各類高職院校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)課程，在進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)過程中，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與專業(yè)興趣，最終培養(yǎng)出合格的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。
一、目前綜合布線技術(shù)教學(xué)存在的不足
綜合布線技術(shù)課程是近幾年才發(fā)展起來的，由于其興起的突然性，社會上對其教育培訓(xùn)的準(zhǔn)備并不是很充分。也就是說，沒有系統(tǒng)的、針對性的課程培訓(xùn)綱要。各大高校開展的《綜合布線技術(shù)》課程，是根據(jù)別的計算機(jī)課程改進(jìn)而來，并不是針對其特點，廣泛論證得來的。
傳統(tǒng)的教學(xué)法，采用先理論后實踐的教學(xué)層次，首先通過對于理論知識的講授，給學(xué)生以基礎(chǔ)概念，然后通過上機(jī)實踐，加深學(xué)生的內(nèi)在理解，深化其知識內(nèi)涵，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是這種方法，缺乏教師與學(xué)生的互動性，缺乏學(xué)生自身的創(chuàng)新探索性?？偟膩碚f還是老師片面性的講，學(xué)生片面性的記。大量的時間花費在理論的講授上，而到了上機(jī)實踐的時候，理論又與實踐脫節(jié)。這樣，會讓學(xué)生感到枯燥無味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的難度，又減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
綜合布線技術(shù)總的來說是一門計算機(jī)通訊系統(tǒng)課程，需要學(xué)生對本技術(shù)有內(nèi)在的理解，并且很注重學(xué)生的動手實踐能力。片面的知識講授與死記硬背，只會給學(xué)生僵化的死知識，而在具體工作中，各種變數(shù)廣泛存在，這樣的學(xué)生到了社會，會因為缺乏創(chuàng)新能力與變通能力而不能較好的完成自己的工作。我們的教學(xué)，不僅要給學(xué)生現(xiàn)成的知識，也要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。
改變以上問題的途徑，就是進(jìn)行教育教學(xué)方式的改革，引進(jìn)新的教學(xué)理念，使之更加符合課程和社會的需要。為此，我們引進(jìn)了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主的教育教學(xué)方法，如同與現(xiàn)在社會廣泛提倡的素質(zhì)教育一樣，不同的是，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，幾乎是為了計算機(jī)教育而特定準(zhǔn)備的?？紤]到計算機(jī)教育的特點，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠緊密的聯(lián)系理論與實際，讓學(xué)生真正的變成學(xué)習(xí)的主體，廣泛的參與其中，樂在其中，學(xué)在其中。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅是對知識的掌握，而是真正的學(xué)會了符合社會要求的技能。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有在綜合布線技術(shù)課程培訓(xùn)上有以下幾個特點：
（一）圍繞問題展開教學(xué)
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與具體的任務(wù)目標(biāo)相結(jié)合，以解決和探索具體的問題來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變傳統(tǒng)的散面講授為關(guān)鍵點突破，以點帶動面，捉住中心，拓展深度。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在人為創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境中每個人都成為學(xué)習(xí)的主體，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，擁有極高的主動權(quán)。學(xué)生不再是容納知識的容器，而是鉆探知識寶藏的鉆頭，隨著任務(wù)目標(biāo)的解決，學(xué)生產(chǎn)生極大的成就感，從而時刻保持的高昂的學(xué)習(xí)勁頭。
（二）煥然一新的教育方法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法比以往的知識驅(qū)動教學(xué)法有著革命性的改變。在以往的教學(xué)中，教師是學(xué)生知識的唯一來源，計算機(jī)是只不過是學(xué)生復(fù)習(xí)理論或者說練手的工具，其他工具和設(shè)備，也僅僅是為已經(jīng)講授的理論知識服務(wù)的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將理論與實踐并行發(fā)展，教師只不過是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的切入點，而其他教學(xué)機(jī)械，或者說工作設(shè)備，則成了學(xué)生挖掘知識寶藏的工具。在實際動手能力的培養(yǎng)下，學(xué)生帶著目標(biāo)而行動，真正的參與其中。實際上，每一次任務(wù)驅(qū)動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，都可以看作是學(xué)生的實習(xí)體驗，這對學(xué)生由內(nèi)而外的理解知識尤為重要。
（三）緊密聯(lián)系社會實際
我們學(xué)習(xí)的技術(shù)知識是為了社會服務(wù)的。但是，往往我們的畢業(yè)生一走到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的跟實際工作要求根本就是兩回事。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能夠更加緊密的聯(lián)系學(xué)習(xí)的要求與工作的要求。當(dāng)前的社會對于綜合布線人才的培養(yǎng)，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)措施，課堂是課堂，工作是工作，那么課堂與工作中的縫隙由誰來填補(bǔ)？任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠有效地解決這個問題。一方面，學(xué)生在自主的探索問題過程中，已經(jīng)培養(yǎng)出較強(qiáng)的用變能力和創(chuàng)新觀念，另一方面，社會知識更新很快，只有掌握技術(shù)的實在內(nèi)涵才能更好地接受新知識。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施過程
（一）創(chuàng)造情境
為學(xué)生創(chuàng)造一個恰當(dāng)?shù)闹黝}或者說一個準(zhǔn)確的任務(wù)目標(biāo)，保證現(xiàn)實中有類似的情境發(fā)生。教師必須對每一個任務(wù)有著深刻的了解，在任務(wù)設(shè)計工程中滿足由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)的要求。所設(shè)定的情境一定要有實際意義，能夠把學(xué)生吸引進(jìn)來，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。又要廣泛地捉住學(xué)習(xí)的知識點，教師要明白，一個學(xué)習(xí)任務(wù)的實現(xiàn)，到底能夠給學(xué)生帶來哪些知識。
（二）確定問題，分配任務(wù)
引導(dǎo)學(xué)生去面對一個可以立即解決的具體問題，這個問題可以使教師針對性的提出，也可以是學(xué)生自主發(fā)問。憑借以往的知識，學(xué)生們一定能夠拿出具體的解決方案，在解決這個問題的同時，不僅是對以前知識的深入掌握，也是引發(fā)新問題的開端。即能夠讓學(xué)生解決一個問題，又提出一個問題。這樣子環(huán)環(huán)相扣，才能保證教育方案的完整性。
（三）自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)
此時，教師不再直接參與到教學(xué)活動中，而是對學(xué)生進(jìn)行綱領(lǐng)性的引導(dǎo)。只要保證學(xué)生的實踐方向符合課程的要求，就要放開手讓學(xué)生自己去面對各種各樣的問題。每一項任務(wù)的完成，需要學(xué)生個人（或者是學(xué)習(xí)小組）解決各方面的問題。自己動手查閱資料，實際操作與檢驗，能夠?qū)Ρ┞兜膯栴}有深刻的認(rèn)識。例如，在對雙絞線端接、機(jī)柜安裝的學(xué)習(xí)項目中，學(xué)生要實際動手體驗操作流程，并且認(rèn)知雙絞線，T568A、T568B端接信息模塊、配線架端接底盒、面板、理線器、機(jī)柜的安裝方法，管道穿線、雙絞線測試方法。在綜合布線設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生們要現(xiàn)場勘查，做好需求分析，獨立完成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。確定需要的產(chǎn)品類型，并完成工程。與實際工程要求的一樣，學(xué)生要畫出系統(tǒng)拓?fù)鋱D，管線與信息分布圖，并按圖施工。
（四）學(xué)習(xí)效果評價
這其中包括兩部分，一是教師的評價，主要包括是否完成具體的問題，是否達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的具體動手實踐能力是否符合課程進(jìn)度的要求等等。第二部分是學(xué)生的自主評價。主要是學(xué)生對于自己提出的問題，有沒有認(rèn)真完備的解決，任務(wù)完成的質(zhì)量怎么樣等等。教師和學(xué)生都要對此階段進(jìn)行點撥和總結(jié)，以便于上一階段的收尾，下一階段的開始。有些時候，特定的目標(biāo)并不是能夠順利實現(xiàn)的。在學(xué)生獨立探索失敗以后，教師更應(yīng)該好好的總結(jié)暴露出來的問題，以便于下一階段的工作具體開展。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實際運用中的注意事項
（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)施的建設(shè)
教學(xué)活動需要有硬件設(shè)備的支持。各高校應(yīng)該為教學(xué)活動的開展提供足夠的條件。建設(shè)能夠滿足教學(xué)任務(wù)的教學(xué)場地，采購相關(guān)的器材設(shè)備，注重師資的投入。教育教學(xué)組織者要有創(chuàng)新的觀念，主動引導(dǎo)教學(xué)改革的實現(xiàn)。另外，又要注意高教和職教的教學(xué)目標(biāo)不同，要對不同的學(xué)生開展針對性的教學(xué)。做好校企結(jié)合聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生實際的參與到工程進(jìn)去，也為企業(yè)的人才招募搭建良好的平臺。
（二）個人探索與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，設(shè)立設(shè)當(dāng)?shù)莫剳痛胧?/p>
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強(qiáng)調(diào)個人學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的高效統(tǒng)一。有些任務(wù)，需要個人獨立完成，有些任務(wù)，需要小組協(xié)作完成。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生獨立面對困難的應(yīng)變能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。有些教學(xué)難點，個人很難有效地解決，只有通過團(tuán)隊的公關(guān)協(xié)作，各種想法與方案交叉碰撞，才能激發(fā)出創(chuàng)作的靈感。要注意的是，無論是團(tuán)體協(xié)作還是個人獨立完成目標(biāo)，都不能無限制的拖延時間。事實上，時間的不合理拖延已經(jīng)說明的學(xué)生自主探索的失敗。這時，教師就要及時的加干預(yù)和引導(dǎo)，給予學(xué)生緊迫感和信心。要適當(dāng)?shù)脑O(shè)立獎懲制度，對于能夠高效高質(zhì)量或者短時間完成任務(wù)的小組要基于表揚(yáng)，并將其方法公布以便于大家共同學(xué)習(xí)。對于不專心，應(yīng)付了事的小組，要給予批評。
（三）要確立培養(yǎng)人才為核心的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)過程不能泛泛而教，而應(yīng)該樹立以培養(yǎng)高精尖，技術(shù)過硬，素質(zhì)合格的人才為目標(biāo)。具體就是要結(jié)合企業(yè)需求實際，企業(yè)和社會需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。企業(yè)對于員工的考核辦法，我們同樣可以拿來以激勵學(xué)生。將企業(yè)工程師請進(jìn)課堂，將學(xué)生放入工地，以體驗真實的操作工程。在進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)的設(shè)定時，可以參考企業(yè)同時在進(jìn)行的實際目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗可以同步積累，使得我們的畢業(yè)生畢業(yè)就能入崗，成為合格的人才。
（四）綜合評價與考試制度的改革
有了新的教學(xué)方法就要有新的評價體系。在每一個任務(wù)的實施和完成階段，教師對學(xué)生的評價，和學(xué)生對自己的自我評價，可以參考一下幾個方面：方案的合理性、創(chuàng)造性、操作工作態(tài)度、知識的綜合運用、項目的完成質(zhì)量、團(tuán)體合作能力、知識的更新量。每一項指標(biāo)有不同的分值，以便于檢測到學(xué)生到底有哪方面的不足。對于學(xué)生的考核，要淡化理論考試，重視對實際知識的運用，重視對于學(xué)生操作能力的評價?？梢圆扇￠_卷考試，并深化考試的內(nèi)涵，避免學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。還要引入社會評價體系，根據(jù)社會的要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五、總結(jié)
綜合布線技術(shù)在信息社會的需求量非常的巨大，社會要加緊培訓(xùn)相關(guān)人才來滿足社會的需求。文章分析了綜合布線技術(shù)課程教學(xué)的不足，提出采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)和社會實際的需求。同時文章提出了具體的操作流程與注意事項，僅希望相關(guān)教育工作者能夠時刻更新自己的教育理念，引入項目驅(qū)動教學(xué)模式，為市場培訓(xùn)更多的，等符合要求的技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂雅君.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的“任務(wù)驅(qū)動”法應(yīng)用實例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2007,4
由于社會信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運行和升級維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實用性很強(qiáng)，同時變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實踐操作技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)體會與大家探討，主要包括有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計劃。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，解決一些實際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)在實際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計劃。在制訂教學(xué)計劃的過程中針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實際操作能力。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的內(nèi)容。
（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力，要求學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實施流程和方案設(shè)計方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實訓(xùn)、交換機(jī)的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。
（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會出現(xiàn)的問題。這方面的實訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC 地址的綁定、VPN（ 虛擬專用網(wǎng)）配置、IP 地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA 服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過這些實訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計費管理等方面的技能。
（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的VLAN 互通、ACL 訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動態(tài)路由RIP配置、路由器動態(tài)路由OSPF 配置、通過單臂路由實現(xiàn)VLAN 間互訪等，通過實訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。
（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實訓(xùn)。這類實訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET 配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此類實訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。[ ]
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)方法。
如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項目教學(xué)法，項目是學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說明。實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實際工作問題的能力。實訓(xùn)項目教學(xué)更是突出了這一點，最關(guān)鍵的是實訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨立分析、解決的能力。因此在實訓(xùn)中，要加強(qiáng)對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。
結(jié)語：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況，從真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，提高學(xué)生分析問題、動手能力和解決實際問題的能力。同時，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對實際情況進(jìn)行合理教學(xué)，才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時很快投入到自己的角色中去。[論文格式]
Based on Large Data under the Background of Digital Campus Construction
Yao Wei
（Henan Local Taxation Cadres Management School HenanKaifeng 475004）
【 Abstract 】 In the process of university digital campus construction， the use of big data thoughts and data digging technology of university digital resources， analysis and finishing， to improve the quality of university digital resources， regulating the behavior of digital applications， improve the level of individualized teaching has very important practical significance. This paper first introduces the concept of big data. Second， the analysis of big data applications of the digital campus construction in colleges and universities； Third， combined with the problems existing in the digital campus construction in colleges and universities， the design of university digital campus management system.
【 Keywords 】 big data； digital campus； internet； design
1 引言
自2012年以來，大數(shù)據(jù)一詞被越來越頻繁的提及，這也標(biāo)志著我們已經(jīng)進(jìn)入了信息爆炸的時代。高校作為科研、人才培養(yǎng)的最前沿，在數(shù)字化校園建設(shè)中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)整合校園資源，建立高校數(shù)字化應(yīng)用平臺，規(guī)范高校數(shù)字化資源應(yīng)用行為，提高個性化教學(xué)水平，讓高校資源得以充分被利用是高校信息化發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)。
2 大數(shù)據(jù)
2.1 大數(shù)據(jù)概念
大數(shù)據(jù)是海量數(shù)據(jù)的統(tǒng)稱，大數(shù)據(jù)來源多樣化，其匯聚了來自方方面不同結(jié)構(gòu)化或者半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化的處理和加工，實現(xiàn)數(shù)據(jù)增值。利用大數(shù)據(jù)整合資源，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分布式的挖掘，可以提高洞察力、決策力。大數(shù)據(jù)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)程中所表現(xiàn)出來的一種信息可利用特征，通過云計算技術(shù)，將信息的關(guān)聯(lián)性連接起來，能夠從中挖掘出更多有價值的信息，幫助人們更加準(zhǔn)確、更加客觀、更加真實的認(rèn)知世界。
2.2 大數(shù)據(jù)特點
大數(shù)據(jù)具有量大、高速、多樣、價值四大特點，被表述為4V，即Volume、Velocity、Variety和Value。
數(shù)據(jù)體量大Volume：大數(shù)據(jù)的信息量已經(jīng)超過大型計算機(jī)的運算能力，其信息量可達(dá)PB級。在進(jìn)行大數(shù)據(jù)運算時，需要數(shù)十臺、數(shù)百臺甚至數(shù)前臺計算機(jī)分配工作才能完成計算。
處理速度快Velocity：在進(jìn)行大數(shù)據(jù)的挖掘時，數(shù)據(jù)處理速度是大數(shù)據(jù)挖掘面臨的巨大難題，在信息處理方面，不僅要求具有高性能的CPU、內(nèi)存和數(shù)據(jù)庫引擎，還需要具有合適的大數(shù)據(jù)處理架構(gòu)，由此才能夠?qū)崿F(xiàn)大數(shù)據(jù)的開發(fā)和利用。
數(shù)據(jù)類型多Variety：在大數(shù)據(jù)內(nèi)容中，包含有各種類型的信息文件，其中包括：圖片類信息文件、視頻類信息文件、日志類信息文件、地理位置信息文件等，將不同類型的文件進(jìn)行分類存儲，建立關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，其對于數(shù)據(jù)庫能力的要求非常的高。
價值密度低Value：大數(shù)據(jù)中的信息單元本身具有相對較低的管理性，但是將信息單元群組后就會發(fā)現(xiàn)，看似毫無關(guān)聯(lián)的信息單元，在通過信息組合后，變得極具應(yīng)用價值。因此，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用是需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效組合、準(zhǔn)確分析，才能夠得到由價值的回報。
3 大數(shù)據(jù)在高校數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用
高校是信息和數(shù)據(jù)高產(chǎn)的場所，在高校活動中，教師的教學(xué)數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、生活數(shù)據(jù)等對于高校的管理和發(fā)展具有非常重要的作用。如果將高校數(shù)據(jù)按照大數(shù)據(jù)進(jìn)行劃分，可分為高校教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生管理數(shù)據(jù)、圖書信息數(shù)據(jù)、人事管理數(shù)據(jù)、財務(wù)數(shù)據(jù)等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和多媒體教學(xué)資源、學(xué)校文體活動資源、學(xué)校公共設(shè)施資源等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)在高校數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用范圍非常廣泛，包括：個性化教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評估、專業(yè)化水平、教學(xué)管理、學(xué)生生活管理等方面的應(yīng)用。
個性化教學(xué)中應(yīng)用。在新教學(xué)大綱中，因材施教、終身教育已經(jīng)成為高校教育工作的最高教學(xué)目標(biāo)。如今學(xué)生個性化特征非常明顯，因此，利用大數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生的興趣與特長，具有針對性、個性化的進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并通過在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生充分利用高校學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)專業(yè)化人才，并能夠讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而實現(xiàn)終身教育的目的。
教學(xué)質(zhì)量評估中的應(yīng)用。教學(xué)質(zhì)量評估是提高教學(xué)能力的有效方法，利用大數(shù)據(jù)對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行匯總，并通過對大數(shù)據(jù)的挖掘準(zhǔn)確的獲得學(xué)生的反饋信息，通過及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)手段，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
高校專業(yè)化中的應(yīng)用。高校專業(yè)化水平是學(xué)生工作能力和科研能力的基礎(chǔ)。利用大數(shù)據(jù)對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行挖掘，提高高?？蒲心芰蛯I(yè)化水平，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力。
教學(xué)管理科學(xué)化中的應(yīng)用。高校管理主要是對高校資源和高校人事的管理。針對于高校資源的管理，利用大數(shù)據(jù)挖掘高校潛在的物質(zhì)資源、人文資源，并將這些資源加以利用，提高高校的綜合教學(xué)能力。高校人事管理，利用大數(shù)據(jù)分析，了解到教師、學(xué)生的需求與問題，可進(jìn)行科學(xué)化的管理，增強(qiáng)教學(xué)管理的人性化。
學(xué)生生活管理中的應(yīng)用。學(xué)生在校園學(xué)習(xí)與生活過程中，產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，可了解到學(xué)生在校園生活中的種種表現(xiàn)，以便于更好的對學(xué)生的校園生活進(jìn)行管理。
4 數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計
數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。大數(shù)據(jù)背景下數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)采用三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，校園網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)行VLAN規(guī)劃，針對校園各功能區(qū)，網(wǎng)絡(luò)可分為教學(xué)樓VLAN1、行政樓VLAN2、宿舍樓VLAN3、實驗室VLAN4四個網(wǎng)段。不同學(xué)校對應(yīng)的IP號段不同，便于對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的分配和管理。
IP地址規(guī)劃。IP地址規(guī)劃是為了區(qū)分校園內(nèi)的客戶端機(jī)器，便于管理員對不同用戶端進(jìn)行管理。通常學(xué)校IP地址劃分采用192.0.0.0-223.255.255.255，標(biāo)誰的子網(wǎng)掩碼是255.255.255.0。高校一個標(biāo)準(zhǔn)的IP號段無法滿足應(yīng)用需求，因此，可采用CIDR理論，建立多號段IP進(jìn)行管理，譬如：192.168.10.0/24、192.168.20.0/24、192.168.30.0/24、192.168.40.0/24。
校園網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計。校園網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計原則以開放式星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，將系統(tǒng)的各個組成部分進(jìn)行模塊化，這樣有利于進(jìn)行維護(hù)和擴(kuò)展。在設(shè)計原則方面，所選擇的各種連接電纜、跳線、信息模塊、線槽、線橋、暗管等都需要符合設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，以便于符合接入網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求。并且便于日后的維護(hù)。校園網(wǎng)絡(luò)布線可分為工作區(qū)子系統(tǒng)、配線子系統(tǒng)、干線子系統(tǒng)和樓間建筑群子系統(tǒng)。
工作區(qū)包括：教室、宿舍、辦公室、實驗室。在工作區(qū)的子系統(tǒng)連接網(wǎng)絡(luò)時，可獨立設(shè)置VLAN，連接支干交換機(jī)，不同的工作區(qū)在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上進(jìn)行不同網(wǎng)段的劃分，以提高其穩(wěn)定性和安全性。
配線子系統(tǒng)是由配線設(shè)備與信息插座之間的配線電纜、配線設(shè)備和跳線所組成，配線子系統(tǒng)要保證所連接的客戶端機(jī)器能夠保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定應(yīng)用。
干線子系統(tǒng)主要是由設(shè)備之間的配線設(shè)備、跳線、連接電纜等組成，干線子系統(tǒng)連接主交換機(jī)與支干交換機(jī)，其功能可以對不同功能區(qū)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包進(jìn)行分配管理。
樓間建筑群子系統(tǒng)是針對于建筑物群的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)，其包括各建筑間的線纜和配線設(shè)備，樓間建筑群子系統(tǒng)是保證學(xué)校外網(wǎng)接入的穩(wěn)定性。
5 結(jié)束語
大數(shù)據(jù)的利用已經(jīng)成為這個時展的重要手段，在校園數(shù)字化建設(shè)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠為高校的管理提供有效、可靠的數(shù)據(jù)支持，同時為高校的教師及學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。大數(shù)據(jù)必將成為未來高校校園網(wǎng)絡(luò)的主體應(yīng)用形式，校園網(wǎng)絡(luò)功能也將從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)向著更加多元化的方向發(fā)展，未來高校將成為集教育、管理、商務(wù)、通訊、休閑為一體的多功能服務(wù)場所，在高校數(shù)字化的發(fā)展進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建是高校數(shù)字化發(fā)展的基石，因此，高校數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與組建的方案要具有前瞻性、可擴(kuò)展性和易維護(hù)性。
參考文獻(xiàn)
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網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)構(gòu)建了“三平臺、六模塊”課程體系。搭建了“通識教育、專業(yè)教育和生涯教育”三個平臺，形成了“公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、生涯教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心必修課、專業(yè)方向選修課”六個板塊。其中，通識教育平臺包括公共基礎(chǔ)課和素質(zhì)教育課兩個板塊，占總學(xué)分36．9%;專業(yè)教育平臺包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心必修課和專業(yè)方向選修課三個板塊，占總學(xué)分58%;生涯教育平臺貫穿于四年全過程，主要包括入學(xué)專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等必修課程和創(chuàng)業(yè)意識、校企合作班等選修課程，占總學(xué)分5．1%。課程在設(shè)置上妥善處理了公共課程與專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程、第一課堂與第二課堂的關(guān)系。并通過引進(jìn)、改造、借鑒等途徑，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，構(gòu)建符合專業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會和學(xué)生個性發(fā)展需要的、多樣化的“平臺+模塊+課程群”的課程結(jié)構(gòu)。
2．創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)安排
為提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識，避免在今后學(xué)習(xí)中產(chǎn)生盲目性，學(xué)院對新入校的新生在第一學(xué)期即安排了為期一周的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)。利用學(xué)院銳捷網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗室、西元網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室、H3C網(wǎng)絡(luò)工程實驗室和云虛擬網(wǎng)絡(luò)安全實驗室等實驗實訓(xùn)平臺，讓學(xué)生帶著好奇去了解網(wǎng)絡(luò)，帶著問題去進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。通過綜合布線工程的現(xiàn)場講解，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)通信的現(xiàn)場操作，通過網(wǎng)絡(luò)安全攻防的現(xiàn)場演示，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了一個更為全面、更為直觀且全新的認(rèn)識，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣，也為他們今后更加明確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)習(xí)指明了方向。
二、以實踐教學(xué)為重點，完善實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科高校教學(xué)優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢的集中整合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。要加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐，必須加強(qiáng)實踐教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系。要以社會發(fā)展對人才需求為背景、以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新精神教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、科學(xué)研究能力，鍛造學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1．構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)構(gòu)建了“一主線、四層次、五平臺、八模塊”的實踐教學(xué)體系。做到四年實踐教學(xué)不斷線這“一主線”;加強(qiáng)公共實踐、基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐“四層次”的實踐訓(xùn)練;搭建起實驗實訓(xùn)平臺、實習(xí)實訓(xùn)平臺、科技創(chuàng)新平臺、創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺和社會實踐平臺“五平臺”;保證素質(zhì)訓(xùn)練模塊、實驗教學(xué)模塊、實習(xí)教學(xué)模塊、實訓(xùn)教學(xué)模塊、課程設(shè)計模塊、畢業(yè)論文(設(shè)計)模塊、應(yīng)用與創(chuàng)新模塊、社會實踐模塊“八模塊”真正落到實處。
2．形成模塊化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新制(修)訂了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐教學(xué)體系設(shè)置上，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程分為公共實踐、基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐等四個層次。除公共實踐外，共設(shè)置了21個課內(nèi)實驗、6個課程設(shè)計、3個實訓(xùn)教學(xué)，外加認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)等集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，實踐教學(xué)共58學(xué)分，占總學(xué)分的28．4%(不含公共實踐學(xué)分)。實踐教學(xué)內(nèi)容安排上，有針對性地開發(fā)實驗項目，合理設(shè)計綜合性、設(shè)計性實驗項目內(nèi)容，積極開展實驗課程(設(shè)計)、實習(xí)實訓(xùn)、課外科技訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計)等。為鍛煉學(xué)生的實際動手能力，提高了團(tuán)隊協(xié)作意識，在專業(yè)實驗教學(xué)中廣泛采用“島式實驗臺”，將學(xué)生們分成若干小組，明確每個學(xué)生在任務(wù)中的具體分工，使得每位學(xué)生都能明確實驗的復(fù)雜過程。另外，針對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的不同情況，在實踐教學(xué)中對不同學(xué)生開出不同的“菜單”，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行分層教學(xué)、差異教學(xué)和訂單式實驗選擇，針對不同水平、不同要求的學(xué)生采取不同的實踐教學(xué)體系，如“網(wǎng)站配置與管理(低級要求)”、“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置(中級要求)”、“網(wǎng)絡(luò)仿真與網(wǎng)絡(luò)編程(高級要求)”。同時，通過設(shè)置科技實踐環(huán)節(jié)、鼓勵學(xué)生積極參與教師科研課題等途徑，促使學(xué)生積極參與科研活動。
三、以內(nèi)涵建設(shè)為保障，提升教學(xué)質(zhì)量與效果
加大傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容改革，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。
1．改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式
針對性地對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，對課程的重點、難點進(jìn)行分析、講解，對相關(guān)知識平臺進(jìn)行擴(kuò)展。在課堂教學(xué)中摒棄“一言堂”的教學(xué)方法，采取主要內(nèi)容、重點內(nèi)容以“老師講授為主、學(xué)生提問為輔”，其他內(nèi)容以“學(xué)生課后自學(xué)為主、老師答疑為輔”的方法開展教學(xué);課堂教學(xué)過程中改變講細(xì)講透的灌輸式教學(xué)方法，采用精講、選講，通過對課程的網(wǎng)絡(luò)化改造，在滿足既定的教學(xué)要求下盡量減少課內(nèi)學(xué)時，增加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和實踐。另外，通過增加“案例教學(xué)”，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2．嘗試雙語教學(xué)
教育部在教高［2001］4號文件中明確提出:“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)，高新技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)、生物技術(shù)等專業(yè)要先行一步”。2007年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中又進(jìn)一步指出，要鼓勵高校開展雙語教學(xué)工作。為培養(yǎng)具有國際化視野、適應(yīng)信息化社會要求的網(wǎng)絡(luò)綜合技能人才，提高學(xué)生閱讀國外教材、文獻(xiàn)的能力。安徽新華學(xué)院以省級精品課程———計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理為依托，采用清華大學(xué)出版社出版的《ComputerNetworkFourthEdition》教材，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程大膽嘗試雙語教學(xué)。在教學(xué)方法上通過“簡單滲透層次整合層次雙語思維層次”梯度模式，讓學(xué)生逐步學(xué)會用母語和英語來表達(dá)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，思考、解答問題，即從教學(xué)手段、教學(xué)形式上采用逐步過渡的方法讓學(xué)生接受雙語教學(xué)。
3．完善課程考核與評價方式
課程考核與評價一改傳統(tǒng)方式，更加注重學(xué)生應(yīng)用能力與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，考核采用結(jié)構(gòu)化評分方法，極大地提高了考核的客觀公正性。理論課程考核不以“一張試卷定終身”，課程總成績由期末閉卷考試成績、課堂表現(xiàn)與作業(yè)成績?nèi)糠纸M成。改變傳統(tǒng)的以學(xué)生實驗報告為主要依據(jù)的考核方法，通過知識的綜合運用來評價學(xué)生自主設(shè)計實驗項目的能力、實驗過程中疑難問題的排除能力以及實驗故障的分析與解決能力，以此來探索多元化的實驗考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。
4．突出雙證教育
為進(jìn)一步突出“雙證”教育，提高網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)證書的考證率與通過率，為社會培養(yǎng)更多有用的網(wǎng)絡(luò)工程師人才，提高學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)競爭力。2012年，安徽新華學(xué)院與杭州華三通信有限公司(H3C公司)合作成立了安徽新華學(xué)院信息工程學(xué)院H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院以“專業(yè)務(wù)實，學(xué)以致用”為理念，積極推廣以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的教育計劃，并通過課程植入、考核置換等方式積極進(jìn)行相關(guān)課程改革。目前學(xué)院已有160多名同學(xué)拿到了H3CSE證書(網(wǎng)絡(luò)工程師證書)。
中心機(jī)房是校園網(wǎng)絡(luò)的核心與樞紐, 是數(shù)據(jù)交換的中心和數(shù)據(jù)存儲中心, 如何嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)，參照國際先進(jìn)規(guī)范，建設(shè)一個現(xiàn)代化、規(guī)范化的機(jī)房，為計算機(jī)的可靠運行提供一個穩(wěn)定的環(huán)境，成為人們?nèi)找骊P(guān)心的課題。
校園網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房環(huán)境，包括硬件與軟件環(huán)境，是一門多學(xué)科綜合技術(shù)，為了保證各種智能設(shè)備與計算機(jī)系統(tǒng)穩(wěn)定可靠運轉(zhuǎn)，計算機(jī)機(jī)房環(huán)境必須滿足計算機(jī)等微電子設(shè)備和工作人員對溫度、濕度、潔凈度、電磁強(qiáng)度、屏蔽、防漏、電源質(zhì)量、振動、防雷、接地和安全保衛(wèi)等要求。中心機(jī)房建設(shè)工程是一種涉及到空調(diào)技術(shù)、供配電技術(shù)、抗干擾技術(shù)、防雷防過壓技術(shù)、凈化技術(shù)、消防技術(shù)、安防技術(shù)、建筑和裝飾技術(shù)等多種專業(yè)的綜合性的產(chǎn)業(yè)。
1 項目介紹
廣東理工職業(yè)學(xué)院中山校區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房，面積共約150平方米。層高4.5米，裝修完成后要求凈高達(dá)2.8米，包括各類功能房間，整個中心機(jī)房基本工程包括有機(jī)房裝修系統(tǒng)、配電系統(tǒng)、防雷接地系統(tǒng)、空調(diào)及新風(fēng)系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、閉路監(jiān)視系統(tǒng)、kvm系統(tǒng)等。機(jī)房區(qū)域規(guī)劃基本可分為四大部份，主機(jī)房、配線間、氣瓶間、配電間。
1) 主機(jī)房：用于放置ups電源主機(jī)及各種服務(wù)器設(shè)備等各弱電系統(tǒng)設(shè)備安裝區(qū)域。面積為105.3平方米。
2) 配線區(qū)：用于放置網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、光配線架、網(wǎng)絡(luò)配線架等設(shè)備安裝區(qū)域。面積為12.3平方米。
3) 配電間：用于放置電池、市電配電柜、ups配電柜等配電設(shè)備。面積為18.6平方米。
4) 氣瓶間：用于放置氣瓶等消防設(shè)備。面積為14.4平方米。
2 設(shè)計原則
機(jī)房建設(shè)工程，要以兼顧人機(jī)并重之原則，設(shè)計應(yīng)以運行條件、安全可靠作為首要的考慮因素，在保證系統(tǒng)運行的可靠性、系統(tǒng)的設(shè)計壽命、信息安全的要求的基礎(chǔ)上保證操作人員的工作環(huán)境。
先進(jìn)性：立足于高起點，采用先進(jìn)、成熟、實用的技術(shù)。機(jī)房系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)軟、硬件配置采用模塊化、開放式結(jié)構(gòu)并通過集成，實現(xiàn)信息資源共享，提高設(shè)備利用率，降低能耗，實現(xiàn)科學(xué)的機(jī)房管理。
高安全可靠性：為保證機(jī)房能為用戶提供連續(xù)不間斷的服務(wù)，機(jī)房須具有高可靠性。系統(tǒng)設(shè)計時應(yīng)盡量減少單點故障的存在。
機(jī)房內(nèi)部計算機(jī)系統(tǒng)涉及到機(jī)密信息，需要保證機(jī)房的安全性，必須具有視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等安保系統(tǒng)以保證用戶的設(shè)備和數(shù)據(jù)不受侵害。
可擴(kuò)展性：由于信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需求的不斷變化，技術(shù)的不斷提高，在施工建設(shè)時應(yīng)考慮對資源需求的改變，以使整個系統(tǒng)具有靈活的可擴(kuò)展性。
易管理維護(hù)：通過使用先進(jìn)和可靠的管理工具來實現(xiàn)系統(tǒng)的高質(zhì)量管理，以節(jié)約人力資源，實時監(jiān)控、監(jiān)測整個中心機(jī)房的運行狀況、語音報警，實時事件記錄，迅速確定故障，提高可靠性，簡化機(jī)房管理人員的維護(hù)工作。
高性能價格比：保證在保證機(jī)房的高可靠性的基礎(chǔ)上，機(jī)房的材料產(chǎn)品、設(shè)備的選型應(yīng)合理選擇材料與設(shè)備；以較高的性能價格比設(shè)計機(jī)房，提供高效能與高效益。
舒適性：機(jī)房設(shè)計中對空調(diào)、照明、聲響及環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為管理人員提供舒適的工作環(huán)境。
3 總體規(guī)劃
機(jī)房總體規(guī)劃就是按照標(biāo)準(zhǔn)化的流程、規(guī)?；倪\作，優(yōu)質(zhì)、快速規(guī)劃機(jī)房工程建設(shè)方案。機(jī)房總體建設(shè)方案由機(jī)房裝修系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、防雷接地系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、機(jī)房監(jiān)控系統(tǒng)和kvm系統(tǒng)等部分組成，包含了機(jī)房工程的全部過程：從前期的規(guī)劃選址，到后期內(nèi)部系統(tǒng)的設(shè)計施工；從前期整個項目的總體管理，到后期的調(diào)試、開通；從前期對用戶的使用培訓(xùn)，到后期的維護(hù)保養(yǎng)等方面。
4 詳細(xì)設(shè)計
4.1 機(jī)房裝修系統(tǒng)
機(jī)房裝修系統(tǒng)，是整個機(jī)房的基礎(chǔ)。它主要起著功能區(qū)劃分及保證機(jī)房環(huán)境的作用?？煞譃殡姶牌帘蜗到y(tǒng)、抗靜電地板系統(tǒng)、防塵天花系統(tǒng)及其他裝飾等四個子系統(tǒng)。
本方案裝飾選用的材料必須全部采用符合國際標(biāo)準(zhǔn)[1-2]或國內(nèi)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。所有材料應(yīng)具備環(huán)保、阻燃、無毒、防火性能好；安全耐用，不易變形，美觀不變色；不起塵，易清潔，吸音效果好；防靜電、抗電磁干擾等性能。
4.2 空調(diào)系統(tǒng)
空調(diào)系統(tǒng)，是機(jī)房運行環(huán)境的保障。計算機(jī)主機(jī)及通訊設(shè)備是高精密的電子設(shè)備，對機(jī)房環(huán)境有嚴(yán)格的要求，其中最重要的是溫度、濕度和潔凈度。即是所謂的“三度”要求。
根據(jù)我院工程現(xiàn)場勘測的實際情況，主機(jī)房設(shè)計為風(fēng)冷式下送風(fēng)精密空調(diào)。采用1臺35kw的國際名牌精密空調(diào)和2臺5匹工業(yè)級普通柜式空調(diào)負(fù)責(zé)主機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)配線間的溫濕度調(diào)節(jié)，精密空調(diào)采用下送風(fēng)，頂回風(fēng)方式。以保證機(jī)房空調(diào)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可靠性，2臺5匹普通柜式空調(diào)作為備份使用，確保了區(qū)域內(nèi)設(shè)備的安全運行。
4.3 供配電系統(tǒng)
配電系統(tǒng)，是整體機(jī)房高可用性的后盾。計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備投入服務(wù)后如無一個長期穩(wěn)定的供電系統(tǒng)來保證計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備和有關(guān)外圍設(shè)備正常運行，勢必造成嚴(yán)重的后果。
計算機(jī)機(jī)房的供配電系統(tǒng)是一個綜合性供配電系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中不僅要解決計算機(jī)等微電子設(shè)備的用電問題，還要解決其他設(shè)備的用電問題。
廣東理工職業(yè)學(xué)院中山校區(qū)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房配電系統(tǒng)設(shè)計具體如下：
1) 機(jī)房內(nèi)插座分二種：不間斷電源（ups）供電的計算機(jī)主機(jī)和重要通信設(shè)備專用插座；市電直接供電的輔助設(shè)備用標(biāo)準(zhǔn)插座。
2) 在市電配電箱，主要包括空調(diào)機(jī)、照明及機(jī)房內(nèi)維修插座的配電，應(yīng)分開回路設(shè)計，每一回路設(shè)置單獨電源開關(guān)控制。
3) 在機(jī)房設(shè)專用ups配電柜，主要負(fù)責(zé)計算機(jī)用電設(shè)備、應(yīng)急照明、安全出口等供電，配電方式采用放射式。
4) 主機(jī)房內(nèi)每個機(jī)柜位置提供2個ups供電專用插座，由ups通過配電箱為每個機(jī)柜組提供一個ups回路。回路采用zr-bv-3×4mm2阻燃電線，使用25a空開控制。所有這些插座安裝于地板下并做墊高處理，相應(yīng)的防靜電地板處需有出線口。
4.4 消防系統(tǒng)
消防系統(tǒng)，是整體機(jī)房安全運行的盾牌?；馂?zāi)報警采用煙感探測器和溫感探測器，探測器安裝在吊頂上和活動地板下，兩者聯(lián)合使用提高報警的可靠性，火災(zāi)自動探測器即能發(fā)出警報信號，控制器顯示報警的探測器所在位置。滅火系統(tǒng)采用七氟丙烷（fm200）自動氣體滅火系統(tǒng)。
該工程共分2個防護(hù)區(qū)（即：配電間、主機(jī)房和配線間），而且設(shè)有氣瓶貯存間，七氟丙烷可以集中放置在氣瓶間，實現(xiàn)三層布控(即天花頂、地板下及使用空間)，立體式滅火系統(tǒng)。
4.5 防雷接地系統(tǒng)
防雷接地系統(tǒng)，是整體機(jī)房安全運行的保證。機(jī)房設(shè)施的雷擊過壓及電磁干擾防護(hù)，是保護(hù)通信線路、設(shè)備及人身安全的重要技術(shù)手段，是確保通信線路暢通、設(shè)備安全運行不可缺少的技術(shù)環(huán)節(jié)。
一個完整的防雷系統(tǒng)包括三個方面：直接雷擊的防護(hù)、感應(yīng)雷擊的防護(hù)和接地系統(tǒng)。
4.6 通訊系統(tǒng)
通訊系統(tǒng)，是整體機(jī)房的神經(jīng)中樞。計算機(jī)及其他微電子設(shè)備之間的信號傳輸以及機(jī)房與外界的“聯(lián)系”都要靠穩(wěn)定的通訊系統(tǒng)來實現(xiàn)。主要包括結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)[3]。網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房及運維、監(jiān)控辦公室采用六類非屏蔽雙絞線，按其功能區(qū)域設(shè)計信息點，并考慮預(yù)留余量，中心機(jī)房布線集中在配線間，配線間和主機(jī)房通過地板下預(yù)留線槽走線連接。機(jī)房靜地板下敷設(shè)鍍鋅鐵槽、鍍鋅鋼管、鐵皮分線盒等，采取下走線方式。所有管槽均做墊高處理，要求接地良好。
4.7 機(jī)房監(jiān)控系統(tǒng)[4]
機(jī)房監(jiān)控系統(tǒng)是機(jī)房運行的“守護(hù)神”。確保做到“三防犯”及“雙保險”。
本機(jī)房采用數(shù)字硬盤錄像系統(tǒng)，對中心機(jī)房實現(xiàn)24小時安全監(jiān)控。結(jié)構(gòu)上采用b/s架構(gòu)，采用分散監(jiān)控，集中管理。由中心控制軟件平臺統(tǒng)一控制各軟件系統(tǒng)。各個軟件系統(tǒng)間相互獨立，在其中某個軟件系統(tǒng)出現(xiàn)故障的情況下，其余的各個系統(tǒng)仍能夠繼續(xù)正常工作。
4.8 kvm系統(tǒng)
kvm系統(tǒng)使中心機(jī)房的各種服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實現(xiàn)“一站式”管理。本方案采用2臺數(shù)字交換機(jī)對32臺服務(wù)器進(jìn)行管理，實現(xiàn)1個本地用戶、2個遠(yuǎn)程用戶對服務(wù)器的集中控制。機(jī)房內(nèi)的所有64臺服務(wù)器都與專用服務(wù)器接口電纜進(jìn)行連接，專用服務(wù)器接口電纜通過六類線連接到數(shù)字式kvm交換機(jī)上，數(shù)字式kvm交換機(jī)的網(wǎng)絡(luò)端口通過普通六類線纜連接至以太網(wǎng)上，控制終端通過tcp/ip對所有服務(wù)器進(jìn)行統(tǒng)一管理。
5 結(jié)束語
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)過程中，作為網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房設(shè)計者和建設(shè)者應(yīng)具有超前意識，優(yōu)化機(jī)房的硬件及軟件環(huán)境，并采用高新技術(shù)管理模式—智能化機(jī)房管理，確保機(jī)房正常工作。
參考文獻(xiàn)：
[1] gb2887-89.計算站場地技術(shù)要求[s].
《網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，主要向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)集成領(lǐng)域的基本知識和基礎(chǔ)理論，使學(xué)生理解并掌握網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計方法、網(wǎng)絡(luò)工程的施工管理與技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)工程的測試與驗收，以及相應(yīng)的基本技能[1]。目前的網(wǎng)絡(luò)集成課程面臨巨大的挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)不僅形式繁多，且設(shè)備更新?lián)Q代很快，在該課程有限的教學(xué)時間內(nèi)很難全部詳細(xì)講解，而且在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方法死板，教學(xué)手段陳舊，考核方式單一。我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿足職業(yè)崗位的技能要求，這是網(wǎng)絡(luò)集成改革的發(fā)展方向。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和研究，將信息論引入網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)過程中，希望改善網(wǎng)絡(luò)集成的教學(xué)效果。
信息論是20世紀(jì)40年代由美國數(shù)學(xué)家香農(nóng)提出的。信息論有狹義和廣義之分。狹義信息論即香農(nóng)早期的研究成果，它以編碼理論為中心，主要研究信息系統(tǒng)模型、信息的度量、信息容量、編碼理論及噪聲理論等。廣義信息論又稱信息科學(xué)，是以信息為主要研究對象，以信息及其運動規(guī)律為主要研究內(nèi)容，以信息科學(xué)方法論為主要研究方法，以擴(kuò)展人的信息器官的功能為主要研究目標(biāo)的一門新興的橫向科學(xué)。它把各種事物都看作是一個信息流動的系統(tǒng)，通過對信息流程的分析和處理，達(dá)到對事物復(fù)雜運動規(guī)律認(rèn)識的一種科學(xué)方法。它的特點是撇開對象的具體運動形態(tài)，把它作為一個信息流通過程加以分析。在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)過程中將該課程當(dāng)作一個信息流動的系統(tǒng)，知識傳授是系統(tǒng)的信息輸入，采用改進(jìn)后的教法是信息的傳輸處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是信息的接收處理，最后以信息度量指導(dǎo)課程的測評。運用信息論指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)改革可以取得較好的教學(xué)效果[2]。
一、網(wǎng)絡(luò)集成課程準(zhǔn)備階段的信息論應(yīng)用
課程準(zhǔn)備包括教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、教學(xué)方法準(zhǔn)備、教學(xué)評價準(zhǔn)備等幾個方面。課程的準(zhǔn)備實質(zhì)是信息資源的處理，它是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀、聆聽、感知等認(rèn)知方法處理接收到的信息。教師在課程準(zhǔn)備階段就要考慮到所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素[2]。
網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)與標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)絡(luò)施工與測試及新產(chǎn)品開發(fā)等內(nèi)容?，F(xiàn)在的教材都有一個普遍不足，就是滯后于現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。另外在當(dāng)今這樣一個信息時代，學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)集成信息的渠道很廣，所以時常出現(xiàn)學(xué)生掌握的某些網(wǎng)絡(luò)知識深于教材、廣于教材的現(xiàn)象，所以一味的按照教材準(zhǔn)備課程會很被動。
（一）在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上，根據(jù)信息論的理論，若某一事件產(chǎn)生的概率是P，此時的信息量為：H=-log2p。事件發(fā)生的概率越小，所含信息量越大[3]。教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是對小概率內(nèi)容的編碼，即對專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的知識點進(jìn)行組合、構(gòu)造，以便保證充足的信息量，并且安排適當(dāng)?shù)男畔Ⅻc密度。
例如，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品更新速度很快，尤其是某些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品每半年升級換代一次。在備課環(huán)節(jié)上，一是要注重收集最新的產(chǎn)品信息，二是要抓住產(chǎn)品的延續(xù)性，從這樣的角度對抽象信息進(jìn)行歸納整理。
（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備上，根據(jù)信息編碼的原理，建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種無損壓縮編碼，它的編碼思想是對于出現(xiàn)概率高的信息，編碼長度較短，即可以簡單表示或不表示；對于出現(xiàn)概率低的內(nèi)容（即獨特的網(wǎng)絡(luò)特征）應(yīng)重點表示，以達(dá)到用最經(jīng)濟(jì)的成本實現(xiàn)最大的信息到達(dá)率。
例如：在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備章節(jié)課程時，對家庭常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備略講，采用自學(xué)、導(dǎo)讀等形式；而企業(yè)級、區(qū)域級的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特點、性能要重點講解，并以設(shè)備的實際應(yīng)用舉例來加強(qiáng)理解，最后安排到實習(xí)基地進(jìn)行感性的觀摩實習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。
（三）在教學(xué)方法準(zhǔn)備上，根據(jù)信息傳輸原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），S/N是信噪比，C是教學(xué)效果，W是教學(xué)方法[3]。根據(jù)這個公式可知，要提高有效信息，就必須抑制噪聲，減小干擾。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，應(yīng)該對傳遞信息的信道加以甄選。
例如：在講授網(wǎng)絡(luò)集成課程時，不能只使用一種教學(xué)方法。因為多么先進(jìn)的教學(xué)方法也有它的適用條件。我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教法，比如案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、辯論式教學(xué)法等等。
（四）在教學(xué)評價準(zhǔn)備上，改革課程的評價方式，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)集成課程考核形式較為單一，主要是閉卷筆試，不能全面反映出學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)集成的知識和技能的真正掌握情況，特別是技能方面的能力在閉卷筆試中往往是很難得體現(xiàn)出來的。按照信息論原理對學(xué)生接收、掌握的信息量進(jìn)行評價，主要運用概率理論。具體的評價方法應(yīng)該是多元化的，比如形成性考核、筆試、實訓(xùn)考核及論文考核等形式，綜合運用這些評價方法可以有效地檢測出學(xué)生對課程掌握的真實情況。
課程準(zhǔn)備階段是教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵階段，不僅要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)備，還應(yīng)該針對不同的專業(yè)實際需要，針對不同的學(xué)生特點有重點的、分層次備課。在學(xué)時安排、具體教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)差異性，改變過去單純追求網(wǎng)絡(luò)集成課程體系自身的系統(tǒng)性和完整性情況。
例如：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩年制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三年制、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三年制等不同專業(yè)的需要，合理安排周學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)二年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)工程的實施及操作等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)三年制專業(yè)應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理等內(nèi)容。不僅要注意教學(xué)內(nèi)容要與不同專業(yè)的崗位需求相適應(yīng)，同時應(yīng)注意與其他課程的前后銜接及橫向聯(lián)系，重復(fù)部分應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要進(jìn)行調(diào)整。
二、網(wǎng)絡(luò)集成課程課堂教學(xué)階段的信息論應(yīng)用
教學(xué)過程是一種教師與學(xué)生間以語言進(jìn)行信息傳遞的過程，教學(xué)過程可以通過教師與學(xué)生語言序列的記錄來表述。在對教學(xué)過程中教師與學(xué)生的語言進(jìn)行統(tǒng)計分析時，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的講授方法，存在信息量小、傳輸方式呆板、模式陳舊的缺點。
所以當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行形式豐富、貼近實際的教學(xué)改革，以符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。新的標(biāo)準(zhǔn)不是以掌握理論知識和傳統(tǒng)的課程體系來衡量，而是以分析問題解決問題的能力及實踐動手能力的強(qiáng)弱為標(biāo)準(zhǔn)。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足需要，教學(xué)改革成為必然。根據(jù)信息論原理中的香農(nóng)公式C=Wlog（1+S/N），教學(xué)效果C隨著教學(xué)方法W改善，但是C與W的關(guān)系是非線性的，W∞時，C1.44，而不是∞[3]。結(jié)論是改革教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效果，但不可能無限提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該一方面改革教學(xué)方法，另一方面通過完善教學(xué)大綱、充實教學(xué)內(nèi)容等多種渠道來進(jìn)一步提高教學(xué)水平。 轉(zhuǎn)貼于
對于網(wǎng)絡(luò)集成課程，如何改革教學(xué)方法呢？
將傳統(tǒng)的學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰w系。教學(xué)中不能只簡單教授知識點，而是要善于鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識區(qū)別不同的問題，找出內(nèi)在的聯(lián)系，提出解決思路和方法，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時要加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，給學(xué)生提供更多的實訓(xùn)、實踐的機(jī)會，提高他們的動手操作能力和理論聯(lián)系實踐的水平。
例如：講廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)章節(jié)時，采用互動式教學(xué)法，各種廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點、協(xié)議、主要技術(shù)原理等基礎(chǔ)知識讓學(xué)生提前自學(xué)，做好筆記。課堂上教師主持討論，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會，分析這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的區(qū)別及各自的優(yōu)勢，最后總結(jié)出這幾種廣域網(wǎng)技術(shù)的適用環(huán)境，課后作業(yè)是針對某一網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣域網(wǎng)技術(shù)選擇并解釋原因，在實踐中驗證自己的結(jié)論。在有限的課時內(nèi)，完成了傳統(tǒng)教法的23倍的信息量，而學(xué)生的參與性提高，分析問題的能力也提高了。
大力推進(jìn)校企合作，以便學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。長期封閉的課堂教學(xué)，無論教學(xué)方法再先進(jìn)，教學(xué)手段再科學(xué)，總是有一種“紙上談兵”的感覺。而走出課堂進(jìn)入企業(yè)，在專業(yè)技術(shù)人員的介紹指導(dǎo)下，不僅對各種知識、技術(shù)有了全面細(xì)致的了解，增加了感性認(rèn)識，同時也大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。返校后的討論、總結(jié)可以極大地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對知識的理解消化。
例如：在網(wǎng)絡(luò)綜合布線章節(jié)時，我們采用開放式教法，提前講授打線、布線的基本知識和技能，并在學(xué)校的實訓(xùn)室做了一些相應(yīng)的練習(xí)。然后組織學(xué)生到某集成工程工地實習(xí)，由工程師、技術(shù)員進(jìn)行講解并跟班工作，雖然只工作了1天，但是產(chǎn)生的效果卻出奇的好。
在能力培養(yǎng)方面要采用“項目導(dǎo)向式”教學(xué)方法。所謂項目導(dǎo)向式的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇一個項目主題，自己制定項目的實施步驟，在教師的輔助下完成整個項目，最后與教師討論實踐結(jié)果。項目導(dǎo)向式教學(xué)方法對于教師的要求較高，因為每個學(xué)生的方案各不相同，一名教師要應(yīng)對多個學(xué)生的方案進(jìn)行討論和論證，需要付出更多的精力。
例如：在網(wǎng)絡(luò)集成的實踐環(huán)節(jié)中，教師可以布置設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)方案”的實訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己熟悉和感興趣的方向選擇設(shè)計對象。教師要與學(xué)生共同討論方案的設(shè)計目標(biāo)及可行性，并在設(shè)計中給予全程指導(dǎo)。通過這樣的實踐活動可以使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)集成有深入全面的理解和掌握。
三、網(wǎng)絡(luò)集成課程考核階段的信息論應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)集成課程考核一般是由理論筆試和實踐考核（實訓(xùn)報告、實踐論文）兩部分構(gòu)成。對實訓(xùn)的考核，我們按照一定的時間間隔和模塊，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實踐情況進(jìn)行記錄，由此可實現(xiàn)對整個實踐教學(xué)過程行為的有效記錄，即“形成性考核”。形成性考核是體現(xiàn)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中參與程度、掌握程度的最佳考核方式。
例如：教師對學(xué)生每一次的實訓(xùn)都進(jìn)行成績記錄，最后得出本課程的綜合實踐成績。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)集成是一門交叉性科學(xué)，它融合了很多學(xué)科的知識。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)時，應(yīng)該借鑒和吸取其他學(xué)科成熟的理論，進(jìn)行消化吸收，以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而信息論對信息的傳播、接收、評價有一套完整的體系，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)集成教學(xué)上，可以起到事半功倍的作用。
參考文獻(xiàn)
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論性和實踐性很強(qiáng)的課程，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和Internet應(yīng)用等，全面介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識。在高職高專學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會共識的今天，傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的教學(xué)需要，各種新生的教學(xué)方法應(yīng)運而生。在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，經(jīng)過具體的教學(xué)實踐，使其成為一種適用于具有較強(qiáng)實踐性課程的教學(xué)方法，能夠真正全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
一、理論基礎(chǔ)
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，它是以任務(wù)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終尋找途徑去解決問題，教師在此期間主要起幫助和指導(dǎo)的作用。任務(wù)驅(qū)動使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實踐動手能力。在教學(xué)過程中，用實際工作任務(wù)組織教學(xué)，不需要學(xué)生一定要掌握定理和公式的推導(dǎo)過程，原理知識的成因，而是側(cè)重掌握如何運用已學(xué)知識去解決問題，應(yīng)使用哪些公式及原理，應(yīng)該用怎樣的步驟和方法，怎樣解決問題才能得出最佳方案，這種教學(xué)方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”側(cè)重實踐，很適合《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，因為該門課程具有很強(qiáng)的實踐性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識，又要掌握實際操作技能，同時要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨立分析、解決問題的能力。對高職院校畢業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析顯示，其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等，這就需要畢業(yè)生具有解決實際問題的能力。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在任務(wù)的設(shè)計階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項目作為任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在完成任務(wù)的過程培養(yǎng)了實踐動手能力，從而有利于實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。
二、實施過程
1. 教學(xué)目標(biāo)分析
通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能夠在已有的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)原理及掌握計算機(jī)基本操作技能等基礎(chǔ)上，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個系統(tǒng)的、全面的了解；理解和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識、基本理論和網(wǎng)絡(luò)基本工作原理，并具備實際操作能力，使學(xué)生能夠設(shè)計和組建不同規(guī)模的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；為今后深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)；在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，了解和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的國際標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，以及與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力，使之成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面初中級應(yīng)用型專門技術(shù)人員。
2. 教學(xué)條件創(chuàng)建
(1)教材選用及建設(shè)
在選用高教出版社出版的具有一定實用性及科學(xué)性教材的基礎(chǔ)上。通過不斷完善，自編教材。自編教材中任務(wù)驅(qū)動選取上本著理論與實踐深度融合、強(qiáng)化職業(yè)技能的原則；內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎(chǔ)上，增加教材的職業(yè)拓展訓(xùn)練。每個知識點都配以相應(yīng)的任務(wù)，通過任務(wù)解決的過程深化知識的實踐應(yīng)用能力及職業(yè)拓展能力；教材組織方面以實際工程任務(wù)驅(qū)動為主線，構(gòu)建“基于工作過程”的任務(wù)體系教材，突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實用性。
(2)實踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建
以下為用于本課程的實訓(xùn)室：
①網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)室
主要設(shè)備：計算機(jī)60臺，交換機(jī)、集線器23臺，無線路由器2臺，網(wǎng)線制作設(shè)備一批?？蛇M(jìn)行的實驗項目：局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護(hù)、網(wǎng)線制作與測試實驗、Internet應(yīng)用實驗等。
②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)室
主要設(shè)備：計算機(jī)50臺（帶雙網(wǎng)卡），交換機(jī)3臺，協(xié)議分析儀1臺，磁帶機(jī)1臺?？蛇M(jìn)行的實訓(xùn)項目：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2003和Linux）的管理與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全、邏輯網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實現(xiàn)等。
③網(wǎng)絡(luò)管理實訓(xùn)室
主要設(shè)備：計算機(jī)35臺，CISCO路由器20臺，CISCO交換機(jī)21臺，華為防火墻5臺，程控交換機(jī)1臺，MODEM 12臺。可進(jìn)行的實訓(xùn)項目：局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與互連、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合項目實訓(xùn)等。
(3)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建
學(xué)生可在圖書館和電子圖書館查閱計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實踐操作相關(guān)參考書；教師可提前下發(fā)任務(wù)單、信息單等實訓(xùn)資料。通過對每個任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)，使學(xué)生在課前有目的的進(jìn)行必要資料的查詢，養(yǎng)成目標(biāo)性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3. 教學(xué)設(shè)計思路
(1)以評促學(xué)，以評帶做，“教、學(xué)、做、評”一體化
每個任務(wù)驅(qū)動下設(shè)子任務(wù)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù)，將實際生產(chǎn)及生活中的典型應(yīng)用引用至實踐教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，采用在做中教、在做中學(xué)，對全過程進(jìn)行評價跟蹤的教學(xué)模式，以評價督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以評價帶動學(xué)生練習(xí)。
(2)逐步引入，分任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
以若干個任務(wù)驅(qū)動下的子任務(wù)為載體，將子任務(wù)分為信息收集、建立計劃、具體實施、完成展示四個步驟來完成，每個步驟設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)從易到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受成功的喜悅，激發(fā)興趣，達(dá)到學(xué)生樂做、樂學(xué)的目的。
(3)以企業(yè)任務(wù)驅(qū)動的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)過程
為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)真實的工作情境，圍繞任務(wù)設(shè)計解讀任務(wù)制定計劃實踐操作總結(jié)評價拓展訓(xùn)練五個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗實際工作流程，在實際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，從而不斷拓展學(xué)生的職業(yè)能力。
4. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)舉例
根據(jù)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)，可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干任務(wù)。對于期中相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，可單獨設(shè)計任務(wù)；對于相互聯(lián)系的內(nèi)容，可設(shè)計成綜合任務(wù)。同時，任務(wù)設(shè)計要將重點、難點分散在每個任務(wù)中。下面以《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”項目為例來介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。
首先我們要針對本項目的知識點與學(xué)生情況分析教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)、方法目標(biāo)和社會目標(biāo)，要求學(xué)生通過本項目的學(xué)習(xí)，能夠掌握辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置，辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置，辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置，商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置，同時培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程師所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，具有較強(qiáng)的計劃組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)提出本項目的任務(wù)。為了完成這個任務(wù)，我們可以把它分成以下幾個子任務(wù)：
子任務(wù)一：辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置。
子任務(wù)二：辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置。
子任務(wù)三：辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置。
子任務(wù)四：商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置。
任務(wù)體現(xiàn)出來后，教師不要急于講解，否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而是讓學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論、分析，嘗試去完成任務(wù)，因為任務(wù)中有許多內(nèi)容是以前課程沒有學(xué)習(xí)過的，包含了新的知識點，學(xué)生有完成的興趣，但又不知道該如何下手，會提出許多問題，這時教師就要進(jìn)行前導(dǎo)知識的講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，指導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題，明確目標(biāo)，并及時給出相關(guān)資料，可以向?qū)W生提供解決該問題的相關(guān)信息，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等媒介去查詢資料。如上述子任務(wù)二中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握辦公網(wǎng)絡(luò)、商戶網(wǎng)絡(luò)及路由配置等相關(guān)知識，只有理解了上述內(nèi)容，學(xué)生才能正確地完成任務(wù)。在這個過程中，老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的獨立發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時，在此過程中，更要鼓勵學(xué)生互相合作，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同來完成任務(wù)。為避免結(jié)果雷同，分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員按模塊進(jìn)行不同的分工，組內(nèi)進(jìn)行方案和疑難問題的討論。如子任務(wù)三中，可對班級給出三組不同的原始數(shù)據(jù)，最終得出三種不同的設(shè)計方案，在任務(wù)完成過程中，每位學(xué)生都參與了設(shè)計，避免了抄襲。
5. 任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的任務(wù)評價
學(xué)生完成任務(wù)之后，由教師進(jìn)行評價總結(jié)。通過評價分析解決問題的方法，教師要強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)的重點所在，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，對存在的問題提出相應(yīng)的解決方法。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不夠完善，還需要通過教師對其結(jié)果的分析評價，達(dá)到完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每完成一個子任務(wù)，由各小組的一個代表進(jìn)行發(fā)言，闡述分析問題、解決問題的過程，不同小組之間進(jìn)行討論，由教師進(jìn)行總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。對學(xué)生的任務(wù)評價，既要注重學(xué)生知識、技能的理解和掌握，更要注重他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，評價內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實踐操作能力、組織、交流能力，以及獨立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評價的手段和形式應(yīng)多種多樣，如論文、答辯、評比等形式。要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮評價的激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用技能。最終的期末分?jǐn)?shù)，課程考核與實際操作可按5：5比例給出，而課程考核分?jǐn)?shù)可按4：6（平時成績：考試成績）給出。
三、結(jié)論
