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時(shí)間：2023-03-17 18:11:49
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建筑中級(jí)職稱(chēng)論文
如何加強(qiáng)建筑行業(yè)的內(nèi)部控制
摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，我國(guó)的建筑行業(yè)也得到了很大的發(fā)展空間。建筑行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)日益增加，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存并得以發(fā)展，必須努力提高企業(yè)的管理水平，建立完善的建筑企業(yè)內(nèi)部控制制度，加強(qiáng)建筑行業(yè)的內(nèi)部控制對(duì)建筑企業(yè)能夠取得經(jīng)濟(jì)效益具有重大意義。
關(guān)鍵詞:建筑行業(yè) 內(nèi)部控制
內(nèi)部控制制度就是一保證提高企業(yè)的中和素質(zhì)和正佳企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益為前提，從而使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理論有效的實(shí)施，確保企業(yè)資金安全和資料的可靠性，以防止經(jīng)濟(jì)內(nèi)部出現(xiàn)偏差和重要方針決策失誤，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等推行的一系列的措施和方法的總稱(chēng)。內(nèi)部管理行政控制主要包括對(duì)計(jì)劃、決策、生產(chǎn)、質(zhì)量、技術(shù)、設(shè)備、物資、人力資源、銷(xiāo)售等的控制;內(nèi)部會(huì)計(jì)控制主要包括對(duì)財(cái)務(wù)收支的批準(zhǔn)權(quán)限、計(jì)劃預(yù)算、核算、審核、分析和處理各種會(huì)計(jì)信息資料及出具財(cái)務(wù)報(bào)告的手續(xù)、程序、步驟和方法等的控制。一下我們討論建筑企業(yè)內(nèi)部錯(cuò)在的問(wèn)題，病對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決辦法。
一、建筑行業(yè)內(nèi)部控制存在問(wèn)題
當(dāng)今，大部分企業(yè)都存在這一種普遍的現(xiàn)象，即起也對(duì)自己的內(nèi)部員工不夠重視，企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)和組織不夠合理，而企業(yè)的管理者對(duì)該行業(yè)缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，甚至根本就為學(xué)習(xí)過(guò)該行業(yè)的知識(shí)，并且，由于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)不夠重視，從而導(dǎo)致你企業(yè)內(nèi)部的管理制度起到的作用微乎其微，起不了相應(yīng)的約束作用，這樣就導(dǎo)致了嚴(yán)重的內(nèi)部控制出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象。
內(nèi)部控制制度不夠完善，缺乏執(zhí)行力。其主要原因在于切內(nèi)部沒(méi)有形成一套完整的管理體系，大部分建筑施工我企業(yè)的內(nèi)部控制制度不是由相應(yīng)的機(jī)構(gòu)制定的，往往是各個(gè)部門(mén)一起總結(jié)后，綜合起來(lái)作為內(nèi)部控制制度，這樣做也有一定的有點(diǎn)就是概括的比較全面，但是，制定的制度不夠?qū)I(yè)，且約束力低。并且許多制度自之間存在沖突，發(fā)揮不出有效的控制作用。其次，企業(yè)內(nèi)?a href="xuexila.com/yangsheng/kesou/" target="_blank">咳嗽倍鑰刂浦貧熱狽ψ愎壞娜鮮?，存哉樥E靠刂浦貧炔煌晟疲蔥辛Σ畹認(rèn)窒蟆?/p>
各個(gè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)制定不夠完善，建筑施工企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防不夠積極，且防御機(jī)構(gòu)不夠完善，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)定缺乏該口型的認(rèn)識(shí)。通常情況下，大多數(shù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查來(lái)自與一小部分的調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際情況了解不夠透徹，另外，由于各種原因，歲管理和控制斷魂南國(guó)各方面帶來(lái)的不利沒(méi)有預(yù)定的估。
企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)制不夠得當(dāng)，內(nèi)部審核不被夠嚴(yán)謹(jǐn)，尤其實(shí)在建筑施工企業(yè)，企業(yè)的內(nèi)部控制制度必須要嚴(yán)格的執(zhí)行。通常，建筑施工企業(yè)內(nèi)部控制監(jiān)督方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)對(duì)內(nèi)部控制缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)和糾正體系。
工作人員的整體素質(zhì)低下，在財(cái)務(wù)和建材挑選上工作態(tài)度不認(rèn)真，由于企業(yè)受先前觀念的影響，對(duì)工作人員的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致工作人員的整體監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)，法律認(rèn)識(shí)弱。當(dāng)今階段，我國(guó)建筑施工企業(yè)的工作人員大部分專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，學(xué)歷低，業(yè)務(wù)生，缺乏判斷能力，自我調(diào)節(jié)和控制能力差，導(dǎo)致建筑施工企業(yè)的監(jiān)督只能收到了很大的限制。
二、 加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理
針對(duì)以上提出的問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)如何使建筑行業(yè)內(nèi)部管理制度的得到完善，何使企業(yè)的內(nèi)不控制制度嚴(yán)格有效的執(zhí)行?如何提高內(nèi)部員工的整體素質(zhì)?我通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，得出以下內(nèi)容：
(一)建立良好的內(nèi)部控制制度，提高與員工綜合素質(zhì)
企業(yè)文化是指企業(yè)的整體工作人員對(duì)企業(yè)長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中養(yǎng)成的一種相互聯(lián)系相互一寸的主流意識(shí)，是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理核心的集中體現(xiàn)，是一種無(wú)形的、能夠增強(qiáng)企業(yè)凝聚力并提高企業(yè)內(nèi)部控制的、有效性的力量對(duì)提高員工的綜合素質(zhì)有著決定性的作用;內(nèi)部控制是各單位組織在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中建立的業(yè)務(wù)組織形式和相互制約的職責(zé)分工制度，其目的在于改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益，它是因加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的需要而產(chǎn)生的，是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷完善的。內(nèi)部控制可以保證企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)范性，展示企業(yè)的精神風(fēng)貌，兩者是緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的。內(nèi)部控制的有效性依賴(lài)于企業(yè)文化的支持，而良好的文化氛圍才能保證內(nèi)部控制制度的貫徹執(zhí)行。把內(nèi)部控制的理念注入到企業(yè)的管理文化中，可以使建筑企業(yè)的全體員工都能夠進(jìn)行自我管理，這樣內(nèi)控實(shí)施的效果就好，企業(yè)的效益也就好，競(jìng)爭(zhēng)力也就無(wú)形中加強(qiáng)了。
(二)重視對(duì)貨幣資金的內(nèi)部控制和管理
內(nèi)部控制的重要作用是保證資產(chǎn)的安全和完整，貨幣資金作為建筑企業(yè)內(nèi)流動(dòng)性最強(qiáng)、控制難度最大的資產(chǎn)，企業(yè)要更加重視對(duì)其的管理。在資金管理上，主要存在資金管理分散、授權(quán)審批制度不健全這兩個(gè)方面的問(wèn)題。有的建筑企業(yè)圖一時(shí)的方便設(shè)立多個(gè)對(duì)外銀行賬戶(hù)，使得資金無(wú)法集中管理和使用，同時(shí)多個(gè)銀行賬戶(hù)也給資金的安全帶來(lái)了隱患，如果管理不嚴(yán)格，很容易出現(xiàn)資金被侵占、挪用等現(xiàn)象。針對(duì)上述情形，可以制定相應(yīng)的制度，如不相容職務(wù)相互分離的內(nèi)部控制制度。單位還可以建立內(nèi)部牽制制度，但凡是涉及到款項(xiàng)和財(cái)務(wù)收付、結(jié)算及登記的任何一項(xiàng)工作都必須由兩人或兩人以上分工負(fù)責(zé)，同時(shí)會(huì)計(jì)審核人員要把好關(guān)，做好憑證的復(fù)核工作。建筑企業(yè)還需要建立健全授權(quán)批準(zhǔn)控制制度，加強(qiáng)對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)的管理，明確審批人員對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)的授權(quán)批準(zhǔn)方式、程序以及具體可以批準(zhǔn)的金額等。
(三)重視會(huì)計(jì)人員在內(nèi)部控制中的重要作用
會(huì)計(jì)人員是受所有者之托對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行全面可靠地計(jì)量、確認(rèn)、記錄和報(bào)告企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。建筑企業(yè)參與的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最終都是通過(guò)會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)信息為經(jīng)營(yíng)者提供決策支持的，企業(yè)管理人員在這個(gè)過(guò)程中可以全面的掌握企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和財(cái)務(wù)狀況;同時(shí)，會(huì)計(jì)人員所提供的信息也可作為各部門(mén)考核激勵(lì)的依據(jù);內(nèi)部控制的要素之一，信息與溝通主要是通過(guò)會(huì)計(jì)信息的編制表現(xiàn)出來(lái)的，這些都離不開(kāi)會(huì)計(jì)人員的工作。毋庸置疑，會(huì)計(jì)是企業(yè)管理的信息中心，由會(huì)計(jì)人員負(fù)責(zé)內(nèi)部控制可以避免很多不必要的麻煩。因此，重視建筑企業(yè)會(huì)計(jì)人員在內(nèi)部控制制度中的重要地位，提高建筑企業(yè)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)并進(jìn)行相應(yīng)的考核是非常必要的。
(四)充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)在內(nèi)部控制中的作用
內(nèi)部審計(jì)作為內(nèi)部控制的重要組成部分，是企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的自我需要，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督對(duì)內(nèi)部控制的有效性進(jìn)行監(jiān)督檢查。內(nèi)部審計(jì)對(duì)內(nèi)部控制的有效貫徹和預(yù)期目標(biāo)的取得起到重要的監(jiān)督作用。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)在工作中，不斷地向管理層提出建議和意見(jiàn)，使得內(nèi)部控制在執(zhí)行過(guò)程中不斷完善。建筑企業(yè)的規(guī)模越大，管理層的級(jí)次就越多，經(jīng)營(yíng)面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素也就越多，內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和客觀性能客觀地識(shí)別和評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)以及內(nèi)部控制的運(yùn)行情況。在具體的操作過(guò)程中，企業(yè)可以成立專(zhuān)門(mén)的審計(jì)委員會(huì)，負(fù)責(zé)整個(gè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理，也可以視成本效益和企業(yè)人員的素質(zhì)情況，將內(nèi)部審計(jì)外包，減少審計(jì)過(guò)程中的舞弊現(xiàn)象。
三、 結(jié)論
通過(guò)以上分析可明確的得出，一個(gè)企業(yè)內(nèi)部控制制度的有效執(zhí)行最主要的因素決定于公司的內(nèi)部人員，所以提高內(nèi)部員工的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)工作人員的專(zhuān)業(yè)意識(shí)最為重要，其次，企業(yè)的內(nèi)部制度的執(zhí)行力間接的影響了企業(yè)的內(nèi)部控制制度是否可以逐漸完善，另外一套完整的企業(yè)內(nèi)部控制制度和有效的監(jiān)督不僅可以提高員工的素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制制度有一定的影響，企業(yè)要著重制定一整套完善的內(nèi)部控制制度，時(shí)時(shí)監(jiān)督，確保其嚴(yán)格的執(zhí)行，才能是企業(yè)的內(nèi)部控制制度不斷完善，不斷加強(qiáng)。
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畢業(yè)論文工作是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生4年所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生是否具備學(xué)士學(xué)位水平和能力的檢驗(yàn)，通過(guò)畢業(yè)論文鞏固和拓展所學(xué)的基本理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。通過(guò)論文答辯鞏固學(xué)生所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用、獨(dú)立思考問(wèn)題，使學(xué)生具有邏輯性思維和應(yīng)變能力，在答辯規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，概括闡述論文的核心內(nèi)容。本文整理了2007—2012年連續(xù)6屆食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)362名參加畢業(yè)論文答辯學(xué)生和指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組的評(píng)分情況，并總結(jié)歷屆畢業(yè)論文評(píng)審情況。
1以往畢業(yè)論文答辯評(píng)分存在的問(wèn)題
1.1導(dǎo)師與學(xué)生分組方式
(1) 導(dǎo)師與學(xué)生錯(cuò)開(kāi)。按照教務(wù)處的要求，指導(dǎo)教師回避本組學(xué)生，盡量采取交叉方式，主要是防止導(dǎo)師給自己的學(xué)生打高分，壓低其他學(xué)生的分?jǐn)?shù)。但這種做法會(huì)導(dǎo)致不熟悉該領(lǐng)域的評(píng)委提問(wèn)題、評(píng)分不準(zhǔn)確，由于導(dǎo)師回避自帶的學(xué)生，與學(xué)生錯(cuò)開(kāi)的方式常常導(dǎo)致評(píng)委提出的問(wèn)題，很難涉及到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)；也有評(píng)委提出的問(wèn)題不是自己擅長(zhǎng)的，或者拿自己觀點(diǎn)套在他人的領(lǐng)域上，鬧出了大笑話。
(2) 導(dǎo)師與學(xué)生同組或?qū)I(yè)方向分組。按學(xué)生論文的方向、評(píng)委教師的方向劃分答辯組，優(yōu)點(diǎn)是導(dǎo)師在指導(dǎo)修改學(xué)生論文時(shí)就清楚論文的弊病在哪里、特點(diǎn)在哪里。如果導(dǎo)師客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，就會(huì)把自己帶的學(xué)生分成ABC等級(jí)，在學(xué)生答辯中提出的問(wèn)題準(zhǔn)確、尖銳；反之，就會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)生都出類(lèi)拔萃，給出高分。
(3) 導(dǎo)師與學(xué)生隨機(jī)組合。打亂班級(jí)界限、打亂導(dǎo)師界限，使評(píng)審小組之間的分?jǐn)?shù)平衡十分重要，否則會(huì)出現(xiàn)班級(jí)之間優(yōu)秀論文數(shù)量的大偏差，學(xué)生也會(huì)抱怨。更大的問(wèn)題是學(xué)生畢業(yè)論文材料裝人檔案時(shí)，常常裝錯(cuò)或找不到，或者漏掉評(píng)委的評(píng)語(yǔ)，增加了論文評(píng)審的工作量。
分組的幾種做法筆者都做過(guò)嘗試，都有其優(yōu)缺點(diǎn)，若按照一種模式固定不變，則會(huì)導(dǎo)致僵化。目前已出現(xiàn)“取消本科畢業(yè)論文”的呼聲'因此探索新的畢業(yè)論文評(píng)審方式、新的評(píng)分機(jī)制十分必要，而畢業(yè)優(yōu)秀論文如何產(chǎn)生也是重要問(wèn)題，是導(dǎo)師、學(xué)生、評(píng)委關(guān)注的焦點(diǎn)。
1.2導(dǎo)師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)
過(guò)去都以答辯小組產(chǎn)生優(yōu)秀論文的做法來(lái)操作，這種做法的弊病是導(dǎo)師有主動(dòng)性，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，只能任評(píng)委“宰割”，而看到個(gè)別師哥師姐答辯時(shí)被問(wèn)得語(yǔ)無(wú)倫次，甚至哭泣的狀態(tài)后，學(xué)生對(duì)論文答辯這個(gè)畢業(yè)的最后一關(guān)容易產(chǎn)生恐懼心理。答辯中一方面的積極性實(shí)際上就是導(dǎo)師之間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，忽視了畢業(yè)論文答辯的主體是學(xué)生，學(xué)生才是真正的“主人”。為什么不能發(fā)揮“主人”的積極性呢？有兩方面的積極性總比一方面的積極性好得多。
1.3導(dǎo)師打分高的問(wèn)題
導(dǎo)師給學(xué)生按畢業(yè)論文成績(jī)50%的比例打分，使得導(dǎo)師打分很高的成績(jī)難于均衡；同時(shí)，由于答辯委員會(huì)主任、系主任最終核定分?jǐn)?shù)、更改分?jǐn)?shù)的做法，容易使導(dǎo)師評(píng)分越打越髙，產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為“我打的分?jǐn)?shù)沒(méi)用了”，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
1.4畢業(yè)論文題目更改的問(wèn)題
畢業(yè)論文題目的更改主要反映在對(duì)試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)不完善、試驗(yàn)條件不具備，有些藥劑買(mǎi)不到，被迫換題；也有的是以一點(diǎn)抽樣代替多點(diǎn)抽樣，把論文題目寫(xiě)得范圍很大，而實(shí)際上很空、數(shù)據(jù)不全；有的題目是工藝研究而實(shí)際上是配方研究，這樣學(xué)生在答辯闡述中表現(xiàn)出文不對(duì)題，因而導(dǎo)致答辯后修改題目，在每屆學(xué)生論文答辯后約有10%~15%的畢業(yè)論文需要修改題目。1.5畢業(yè)論文不規(guī)范的問(wèn)題
個(gè)別學(xué)生的綜述內(nèi)容比例過(guò)大，指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)，論文撰寫(xiě)格式不夠規(guī)范，還有一部分學(xué)生的論文屬于社會(huì)科學(xué)或與自然科學(xué)相結(jié)合方面，而都不在學(xué)院2010年以前規(guī)定的實(shí)驗(yàn)型、設(shè)計(jì)型2種格式范疇之內(nèi)，在評(píng)審論文上答辯委員會(huì)很難界定其規(guī)范性，學(xué)生在答辯前論文格式不規(guī)范的約占30%，論文存檔稿仍有不規(guī)范的，其中包括被評(píng)上優(yōu)秀論文的主要是參考文獻(xiàn)不規(guī)范。
2歷屆畢業(yè)論文評(píng)審情況
2.1教師
2.1.1職稱(chēng)結(jié)構(gòu)
食品科學(xué)系教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)在2007屆高級(jí)、中級(jí)職稱(chēng)人數(shù)比例相同，隨著年限的增加，髙級(jí)職稱(chēng)為上升趨勢(shì)，中級(jí)職稱(chēng)為降低趨勢(shì)；總體為高級(jí)多、中級(jí)少、無(wú)初級(jí)。
2.1.2畢業(yè)論文指導(dǎo)教師
2007屆擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師只占50%，在10名中級(jí)職稱(chēng)中只有3人作為導(dǎo)師。在6屆畢業(yè)生中，正高級(jí)職稱(chēng)的教師均作為指導(dǎo)教師，副高級(jí)職稱(chēng)中有74.1%的人作為導(dǎo)師，中級(jí)職稱(chēng)中有73.6%的人作為導(dǎo)師，表明副高級(jí)和中級(jí)職稱(chēng)中均有25%的人未擔(dān)任指導(dǎo)教師，尚有帶學(xué)生完成畢業(yè)論文的空間。
2.2畢業(yè)論文評(píng)分
6屆畢業(yè)優(yōu)秀論文的產(chǎn)生采用辦法不同，2007—2009屆按答辯小組學(xué)生分配比例產(chǎn)生優(yōu)秀人數(shù)，在2009屆有一個(gè)答辯小組作了學(xué)生自己申報(bào)優(yōu)秀論文的試點(diǎn)。從2010—2012屆以第1組作為優(yōu)秀組，2010屆實(shí)行了優(yōu)秀組產(chǎn)生優(yōu)秀論文的做法，有13名學(xué)生申請(qǐng)了優(yōu)秀論文的評(píng)選，產(chǎn)生了8篇優(yōu)秀論文；由于2011—2012屆學(xué)生申報(bào)優(yōu)秀論文的人數(shù)不多，采取了主要由優(yōu)秀組產(chǎn)生，其他組選優(yōu)的做法。2011屆學(xué)生申報(bào)優(yōu)秀論文人數(shù)不足的原因是有的學(xué)生認(rèn)為答辯程序麻煩，要準(zhǔn)備PPT，要比其他組提的問(wèn)題多，優(yōu)秀論文要求的嚴(yán)，評(píng)為優(yōu)秀論文后要縮減篇幅、按照校學(xué)報(bào)格式反復(fù)修改；尤其是怕自己被直接淘汰到80分以下，對(duì)自己的論文信心不足、不敢申報(bào)。
3實(shí)行學(xué)生自行申報(bào)優(yōu)秀論文方式
對(duì)2009屆學(xué)生畢業(yè)論文分組及評(píng)分實(shí)行了試點(diǎn)后，從2010—2012屆食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文評(píng)分工作采取學(xué)生自行申報(bào)優(yōu)秀論文方式，論文分優(yōu)秀組和一般組，在畢業(yè)班學(xué)生中限報(bào)25%的比例，采取提前5d報(bào)5份規(guī)范論文及電子文檔，個(gè)人提出優(yōu)秀論文申請(qǐng)，各班委會(huì)統(tǒng)計(jì)后報(bào)給系里。優(yōu)秀組評(píng)委由各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的人員組成，審查論文格式、內(nèi)容、創(chuàng)新性、真?zhèn)涡裕辉u(píng)委拿到論文后，先按百分制進(jìn)行“論文水平”打分，在學(xué)生論文答辯時(shí)進(jìn)行論文“報(bào)告過(guò)程、答辯”打分，按15%的比例排出順序，實(shí)行末位淘汰制。為了避免某些學(xué)生混水摸魚(yú)、濫竽充數(shù)，當(dāng)申報(bào)超出比例限制時(shí)，對(duì)于書(shū)面審查不合格者，直接淘汰到中等分?jǐn)?shù)段。申報(bào)者的論文格式必須規(guī)范，優(yōu)秀論文組答辯采用PPT形式，宣講及答辯時(shí)間20?25min；—般組采用限定打分的方式。
實(shí)行優(yōu)秀論文申請(qǐng)制的方式進(jìn)行分組及評(píng)分，可以簡(jiǎn)化程序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生制作PPT的技能提髙。在申報(bào)學(xué)生中選優(yōu)、各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向評(píng)委在一組之內(nèi)，采用“集中優(yōu)勢(shì)兵力”，突破論文評(píng)審關(guān)注焦點(diǎn)；指導(dǎo)教師之間不再為優(yōu)秀畢業(yè)論文名額爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，優(yōu)秀畢業(yè)論文操作程序在答辯前就透明了，學(xué)生自己不申請(qǐng)參加優(yōu)秀論文答辯，則被評(píng)上優(yōu)秀論文的概率很小了，即使是從其他組選優(yōu)產(chǎn)生，每組也就只有1名，而且是小組評(píng)委都認(rèn)可的優(yōu)秀論文。優(yōu)秀畢業(yè)論文產(chǎn)生由朦朧變得清晰可見(jiàn)，即使是原來(lái)的三好生、優(yōu)秀干部、考上研究生的同學(xué)，自己沒(méi)有申報(bào)，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀論文了。指導(dǎo)教師的意見(jiàn)少了，學(xué)生的意見(jiàn)少了，畢業(yè)論文答辯評(píng)分工作和諧了。
4畢業(yè)論文評(píng)審對(duì)策
針對(duì)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組打分情況，畢業(yè)論文評(píng)審采取以下措施。
(1) 采取學(xué)生申報(bào)優(yōu)秀論文方式，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，申報(bào)與評(píng)選互動(dòng)。由導(dǎo)師的主動(dòng)性變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)性，畢業(yè)論文答辯時(shí)學(xué)生是主體，必須發(fā)揮其積極性，有學(xué)生和導(dǎo)師的積極性才行。尤其是從2009屆開(kāi)始被評(píng)為優(yōu)秀論文的必須編人畢業(yè)優(yōu)秀論文集，學(xué)生自己要按照校報(bào)模版先期修改，指導(dǎo)教師再進(jìn)行修改審核。
(2) 改變學(xué)生的懶惰思想、依賴(lài)思想、等待思想。真正把導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇落到實(shí)處，導(dǎo)師把試驗(yàn)內(nèi)容分給學(xué)生去做，把自己的試驗(yàn)數(shù)據(jù)拿給學(xué)生去統(tǒng)計(jì)，有些學(xué)生認(rèn)為我是給導(dǎo)師做事，之所以
把畢業(yè)論文當(dāng)作是導(dǎo)師的事情根源就在此處，從而導(dǎo)致學(xué)生向?qū)煹?、靠、要，定選題、找儀器、買(mǎi)藥品、收集資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、論文修改等環(huán)節(jié)，使指導(dǎo)教師常常處于被動(dòng)的局面。
(3) 在固定打分比例時(shí)，限定打分上限。以現(xiàn)有指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組4:2:4或5:2:3的比例進(jìn)行打分，要掌握“度”，否則其中一項(xiàng)打分至極點(diǎn)，另外兩項(xiàng)就很難打分；對(duì)于未申報(bào)優(yōu)秀論文者限定指導(dǎo)教師打分上限為92分，從實(shí)際操作上看這是行之有效的辦法。
若是打分人數(shù)多、具有代表性的答辯小組客觀公正地評(píng)分，其打分比例占50%則顯得有意義，可以調(diào)節(jié)指導(dǎo)教師打分高的現(xiàn)象。否則會(huì)使答辯小組的權(quán)力過(guò)高，被有些帶有偏見(jiàn)的人利用，導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)被壓低；或者某個(gè)小組打分高，各組之間打分差別較大，出現(xiàn)不易均衡的現(xiàn)象。
從各小組評(píng)委打分中去掉1個(gè)最高分和1個(gè)最低分的統(tǒng)計(jì)分析看，這種做法的差異不顯著，從排序來(lái)看基本沒(méi)有大的差異。若是出現(xiàn)評(píng)委打分平均
在89分以上的，去掉該評(píng)委打分的做法效果明顯。
另外有兩個(gè)小問(wèn)題要留心一下：
前不久，身為“白衣天使”的媽媽考過(guò)了中級(jí)職稱(chēng)，她的領(lǐng)導(dǎo)要她打幾篇論文去交。媽媽便開(kāi)始認(rèn)真的寫(xiě)起論文來(lái)，寫(xiě)了好幾天才寫(xiě)好，可領(lǐng)導(dǎo)不要手寫(xiě)的，要打印出來(lái)。媽媽就來(lái)找我，讓我來(lái)完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)——打論文。
那天，吃過(guò)早飯后，媽媽就來(lái)找我，開(kāi)始對(duì)我實(shí)施“軟磨硬泡”的第一方案?？晌沂冀K不肯答應(yīng)，媽媽便放棄了第一方案，繼續(xù)實(shí)施第二方案——教育加獎(jiǎng)勵(lì)，“孩子啊，你給媽媽打字既可以提高你的打字速度，有能完成媽媽的作業(yè)，這樣不是一舉兩得嘛……”“不干！”“那我再投資十元給你，行嗎？”“十元……還不錯(cuò)，行吧。”我終于支架不住了。
說(shuō)干就干，我馬上打開(kāi)電腦，給媽媽打論文。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，論文也漸漸打得差不多了。打論文時(shí)，媽媽一邊給我念，一邊幫我一起一起打，我和媽媽就這樣互相幫助，不懈努力地打著。當(dāng)爸爸下班回到家時(shí)，問(wèn)什么時(shí)候開(kāi)飯，我和媽媽相視一笑，才知道飯還沒(méi)有弄呢。
緊接著幾天，我都把心思放在論文上，每天都抓緊每一分一秒地打。我盼著早點(diǎn)打完，早點(diǎn)得到我的獎(jiǎng)勵(lì)。
前不久，身為“白衣天使”的媽媽考過(guò)了中級(jí)職稱(chēng)，她的領(lǐng)導(dǎo)要她打幾篇論文去交。媽媽便開(kāi)始認(rèn)真的寫(xiě)起論文來(lái)，寫(xiě)了好幾天才寫(xiě)好，可領(lǐng)導(dǎo)不要手寫(xiě)的，要打印出來(lái)。媽媽就來(lái)找我，讓我來(lái)完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)——打論文。
那天，吃過(guò)早飯后，媽媽就來(lái)找我，開(kāi)始對(duì)我實(shí)施“軟磨硬泡”的第一方案。可我始終不肯答應(yīng)，媽媽便放棄了第一方案，繼續(xù)實(shí)施第二方案——教育加獎(jiǎng)勵(lì)，“孩子啊，你給媽媽打字既可以提高你的打字速度，有能完成媽媽的作業(yè)，這樣不是一舉兩得嘛……”“不干！”“那我再投資十元給你，行嗎？”“十元……還不錯(cuò)，行吧。”我終于支架不住了。
說(shuō)干就干，我馬上打開(kāi)電腦，給媽媽打論文。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，論文也漸漸打得差不多了。打論文時(shí)，媽媽一邊給我念，一邊幫我一起一起打，我和媽媽就這樣互相幫助，不懈努力地打著。當(dāng)爸爸下班回到家時(shí)，問(wèn)什么時(shí)候開(kāi)飯，我和媽媽相視一笑，才知道飯還沒(méi)有弄呢。
緊接著幾天，我都把心思放在論文上，每天都抓緊每一分一秒地打。我盼著早點(diǎn)打完，早點(diǎn)得到我的獎(jiǎng)勵(lì)。
1、嚴(yán)格確定一個(gè)指導(dǎo)教師所能夠指導(dǎo)的畢業(yè)生的數(shù)量，是1比20，也就是說(shuō)一個(gè)老師最多只能夠指導(dǎo)20各學(xué)生的畢業(yè)論文。
2、加強(qiáng)了在選題、開(kāi)題、中期檢查、評(píng)閱、答辯以及成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。
具體來(lái)說(shuō)，法學(xué)本科論文寫(xiě)作的程序一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：
(1)確定指導(dǎo)教師。選擇指導(dǎo)教師和選擇題目一樣重要，有時(shí)僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)不見(jiàn)得是明智之舉，應(yīng)當(dāng)以是否嚴(yán)格作為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣的教授，因?yàn)樗麄兏行?，而且更看重你的研究?/p>
(2)確定題目，進(jìn)行開(kāi)題。主要的內(nèi)容就是要向指導(dǎo)教師或者開(kāi)題委員會(huì)報(bào)告你選擇的題目的意義以及研究現(xiàn)狀，你所要研究的主要內(nèi)容、研究的方法和思路，你做了哪些準(zhǔn)備，比如已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的文章，搜集到的文獻(xiàn)資料，以及你對(duì)自己論文寫(xiě)作的總體安排和進(jìn)度。指導(dǎo)教師或者開(kāi)題委員會(huì)回你就所擬寫(xiě)的題目提出各種意見(jiàn)，支持的意見(jiàn)，反對(duì)的意見(jiàn)，改進(jìn)的意見(jiàn)等等。
按照現(xiàn)在不少老師的要求，在正式寫(xiě)作之前，是先要搜集資料和撰寫(xiě)提綱的，因?yàn)閷?duì)于指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，判定一個(gè)學(xué)生的論文到底能夠?qū)懙朗裁此剑粋€(gè)很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻(xiàn)資料，沒(méi)有好的米是一定做不出味道好的米飯的，另一個(gè)就是要看你的論文的提綱如何安排布局，這個(gè)論文提綱包含了你的論文的結(jié)構(gòu)和主題，一定程度上也決定了你的寫(xiě)作思路，所以至關(guān)重要。
中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)22-6095-02
近年來(lái),關(guān)于如何提高普通高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的研究越來(lái)越多,甚至還提出了“是否還應(yīng)該開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”的爭(zhēng)論。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的檢驗(yàn)和綜合運(yùn)用,具有重要的意義。特別是近年來(lái)的高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)的急劇增加造成師資力量、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的嚴(yán)重不足,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差[1]。因此,探索適合普通高校信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)信管專(zhuān)業(yè))畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法,以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,顯得尤其重要和迫切。
1 現(xiàn)階段信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
大多數(shù)本科高校正著力研究和改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法,在過(guò)去的幾年中取得不少的研究成果。①實(shí)行導(dǎo)師制:在浙江大學(xué)等重點(diǎn)高校的帶領(lǐng)下,國(guó)內(nèi)大多數(shù)普通高校基本上在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)行了“導(dǎo)師制”,使畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論水平、實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新方面得到極大的提高[2]。②改革教學(xué)計(jì)劃:很多學(xué)校在“早準(zhǔn)備、早動(dòng)手、早完成”的原則指導(dǎo)下,將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)安排從第八學(xué)期提前到第六學(xué)期,在第六學(xué)期期末完成學(xué)生的選題。充分利用第六與第七學(xué)期的暑假,第七與第八學(xué)期的寒假以及第七學(xué)期平時(shí)的課余時(shí)間,延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間,從而彌補(bǔ)學(xué)生因找工作而減少的時(shí)間,在時(shí)間上提供保證[3]。③加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理:結(jié)合市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上科學(xué)選題。各個(gè)學(xué)校強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員、選題、開(kāi)題、方案設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)論文到論文答辯進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督控制[4]。
雖然這些措施在一定程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,但事實(shí)上,大多數(shù)普通高校,特別是一些新生的本科院校新開(kāi)設(shè)的信管專(zhuān)業(yè),學(xué)校不具備雄厚師資力量和良好的研究條件。而且信管專(zhuān)業(yè)本身涉及知識(shí)面廣(涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等),知識(shí)更新快,師資力量與教學(xué)資源與學(xué)生人數(shù)的不平衡問(wèn)題尤其突出。
導(dǎo)師制給本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高提供了很好的教學(xué)模式,但是如何解決目前的資源不平衡問(wèn)題,僅僅靠學(xué)校財(cái)政上投入,似乎解決不了大多數(shù)學(xué)校的燃眉之急。因此,如何高效利用現(xiàn)有資源,進(jìn)一步完善導(dǎo)師制教學(xué)模式,是大多數(shù)高校所要解決的首要問(wèn)題。
此外,“信管”人才的培養(yǎng)經(jīng)歷了技術(shù)型、工程型和復(fù)合型三種類(lèi)型人才培養(yǎng)的發(fā)展之路[5]。信管專(zhuān)業(yè)的課程主要分為四大類(lèi):經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、工程數(shù)學(xué)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、信息系統(tǒng)類(lèi)。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程是“信管”專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一,由于學(xué)時(shí)限制,加上一般任課教師是從事某一專(zhuān)業(yè)管理領(lǐng)域(如會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等)研究的教師,因而學(xué)生在學(xué)完了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程后,頭腦里是一堆分離的知識(shí),產(chǎn)生的是“隧道視覺(jué)”,沒(méi)有形成一個(gè)完整的知識(shí)圖。信息技術(shù)(軟、硬)也是本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,但信息技術(shù)遵循摩爾定律不斷發(fā)展,新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此,與計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比,信管專(zhuān)業(yè)需要的是更為綜合、全面信息系統(tǒng)的知識(shí),而不是單個(gè)零散的教學(xué)。
信管專(zhuān)業(yè)的本科生從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題開(kāi)始,就處于兩難的境界。選經(jīng)濟(jì)管理理論研究,覺(jué)得自己知識(shí)水平不夠;選信息系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā),又覺(jué)得自己的實(shí)踐能力有限。因此,我們迫切需要從科學(xué)選題入手,加強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用,在培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的同時(shí),加強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),提高學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力。
2 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的變革
按國(guó)家教育部2005年頒布的《中國(guó)高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系》規(guī)定的信管專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)基本方向?yàn)?信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的技術(shù)人才、企業(yè)信息化管理人才和企業(yè)信息資源開(kāi)發(fā)利用人才[6]。
因此,作為信管專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì),無(wú)論是在導(dǎo)師的配備上,還是在學(xué)生的選題上,都應(yīng)該同時(shí)關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理與信息技術(shù)。結(jié)合我院的信管專(zhuān)業(yè)設(shè)置在計(jì)算機(jī)學(xué)院的實(shí)際情況,采取由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和信管專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師成立“課題組”,共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì);由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生成立“項(xiàng)目組”,共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.1 成立導(dǎo)師 “課題組”
導(dǎo)師制為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了改革思路,但目前導(dǎo)師的數(shù)量不足,導(dǎo)致每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過(guò)多,直接造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降,我院充分發(fā)掘內(nèi)部潛力,采取了跨專(zhuān)業(yè)、跨職稱(chēng)成立“課題組”制的組織形式,由經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師組成“課題組”,教師以具有高級(jí)職稱(chēng)、中級(jí)職稱(chēng)和初級(jí)職稱(chēng)相結(jié)合的指導(dǎo)教師組成。
由專(zhuān)業(yè)信管專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),在緩解信管專(zhuān)業(yè)教師資源不足的同時(shí),將學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,信管專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目管理,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)。
職稱(chēng)按高、中、初組成比例是1∶2~3∶3~4,由高級(jí)、中級(jí)職稱(chēng)的教師從大方面把握內(nèi)容和質(zhì)量,中級(jí)職稱(chēng)的教師具體指導(dǎo)學(xué)生,初級(jí)職稱(chēng)指導(dǎo)教師輔助指導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)和完成一些力所能及的工作?！罢n題組”通過(guò)這種個(gè)人與集體相結(jié)合的指導(dǎo)方式,在不降低指導(dǎo)質(zhì)量的同時(shí),較大幅度地增加由高級(jí)、中級(jí)職稱(chēng)教師指導(dǎo)畢業(yè)生的人數(shù),鍛煉了青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和項(xiàng)目實(shí)施的能力。
2.2 組成信息系統(tǒng)項(xiàng)目組
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的系統(tǒng)開(kāi)發(fā),已經(jīng)不是單靠個(gè)人力量能夠完成。通常情況都是教師將一個(gè)系統(tǒng)分成幾個(gè)小選題,每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè),分別完成。但是項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)是一個(gè)完整的過(guò)程,在有限的時(shí)間內(nèi)一個(gè)學(xué)生要跨越多個(gè)階段,學(xué)生不知道該從哪方面入手。而且就項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)本身而言,包括管理和技術(shù)兩方面的內(nèi)容,對(duì)于信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏技術(shù)上的功底,而對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又缺乏管理上的知識(shí)。因此,在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)科交叉性,成立信管專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生組成項(xiàng)目組聯(lián)合完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
項(xiàng)目組人數(shù)為5-7人,按信管和計(jì)科專(zhuān)業(yè)組成比例是2~3:3~4,由信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理,計(jì)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。項(xiàng)目組的成立可以提高學(xué)生間的交流,促進(jìn)合作,達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)上的互補(bǔ),也可以加強(qiáng)對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的了解,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3 項(xiàng)目管理知識(shí)在信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
課題組的成立有效的解決了資源緊張的局面,讓信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生在項(xiàng)目組中承擔(dān)管理角色,擴(kuò)展了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題,培養(yǎng)了具有現(xiàn)代管理知識(shí)、熟悉信息技術(shù)、具有信息分析能力的信息分析人才,培養(yǎng)了具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識(shí),具有駕馭信息資源知識(shí)與能力的新型管理人才。
項(xiàng)目管理是指為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo),對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程實(shí)施的管理工作。傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理關(guān)注的領(lǐng)域主要集中在:項(xiàng)目的范圍、進(jìn)度、成本幾方面。隨著項(xiàng)目管理學(xué)科的不斷發(fā)展和深入,目前已經(jīng)成為一個(gè)涵蓋9 大知識(shí)體系的獨(dú)立學(xué)科分支,如圖1所示。
結(jié)合信管專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu),導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)幫助確定其具體發(fā)展方向,因材施教,初步確定了三類(lèi)適合信管專(zhuān)業(yè)和兩類(lèi)適合計(jì)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目角色,如表1所示。
除了上述五類(lèi)主要項(xiàng)目角色外,信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生還可承擔(dān)的輔助項(xiàng)目角色有:需求管理員、風(fēng)險(xiǎn)管理員、配置管理員、質(zhì)量管理員、技術(shù)文檔編寫(xiě)員。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,每個(gè)人可能承擔(dān)一個(gè)主要角色和1-2個(gè)輔助角色。例如:項(xiàng)目組長(zhǎng)可以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)管理或質(zhì)量管理員等角色。
4 結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,鍛煉學(xué)生的思維和交流能力,從而為學(xué)生更好地走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。信管專(zhuān)業(yè)面對(duì)的是迅速發(fā)展的信息化進(jìn)程,其人才培養(yǎng)是一個(gè)全新的課題,在沒(méi)有操作經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,社會(huì)認(rèn)知度不高的情況下建設(shè)這樣一個(gè)新學(xué)科專(zhuān)業(yè)需要長(zhǎng)期的、艱苦的努力。因此,針對(duì)信管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)目前存在的問(wèn)題,我們必須加以重視,通過(guò)創(chuàng)新思維,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
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中圖分類(lèi)號(hào)：G251.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）04-0109-03
1圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊
圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊是該學(xué)科研究中最主要的情報(bào)源，是發(fā)表和傳播圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)研究成果的重要陣地以及學(xué)科理論建設(shè)和事業(yè)發(fā)展的窗口。圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊的出版和發(fā)行不僅豐富了圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)的內(nèi)容，而且其本身也成了獨(dú)特的研究對(duì)象，日益受到業(yè)界的重視。
1.1媒體時(shí)代圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊現(xiàn)狀
我國(guó)圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊品種的不斷增加和質(zhì)量的不斷提高，從側(cè)面反映了圖書(shū)情報(bào)事業(yè)的蓬勃發(fā)展和圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)研究的日趨繁榮。就圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊的隸屬關(guān)系而言，編輯出版圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)期刊的有公共圖書(shū)館、科研院所、高等院校等；從出版周期看，有半月刊、月刊、雙月刊、季刊等；按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分，有核心期刊、非核心期刊、引文索引來(lái)源期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊等。
1.2圖書(shū)館學(xué)資料室的功能、特點(diǎn)
1.2.1專(zhuān)一性。專(zhuān)一性是針對(duì)服務(wù)群體而言的。毫無(wú)疑問(wèn)，圖書(shū)館學(xué)資料室主要收集和儲(chǔ)備的是圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)的期刊和圖書(shū)，主要面對(duì)本館或者一定區(qū)域內(nèi)的圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)人員，因而其服務(wù)群體比較專(zhuān)一。
1.2.2新穎性。①報(bào)道及時(shí)。期刊與圖書(shū)相比較，出版周期短，刊載論文的速度快、數(shù)量大、內(nèi)容新穎、發(fā)行與影響面廣，能及時(shí)反映國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)研究的新成果、新水平、新動(dòng)向。②內(nèi)容廣泛。期刊發(fā)表的文獻(xiàn)大多數(shù)是原始論文，提供的資料包括理論觀點(diǎn)、研究方法、儀器裝置、結(jié)果討論和參考文獻(xiàn)等。此外，期刊還刊登文獻(xiàn)述評(píng)、動(dòng)態(tài)介紹、會(huì)議消息、書(shū)評(píng)和新書(shū)預(yù)告、產(chǎn)品廣告等，內(nèi)容十分豐富。不僅如此，其他類(lèi)型的文獻(xiàn)也常常在期刊上發(fā)表，如會(huì)議論文、科技報(bào)告、學(xué)位論文等，重要的專(zhuān)利在期刊上也常有報(bào)告。③連續(xù)性。期刊連續(xù)出版，不僅有利于情報(bào)的傳遞，而且它們所積累的大量文獻(xiàn)，歷史、系統(tǒng)地記錄了某一學(xué)科或某一研究對(duì)象的發(fā)展過(guò)程。期刊每期都有目錄，卷末或年末編有各種索引，有的期刊還出版多卷或多年的累積索引，方便使用者進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索。
1.2.3靜態(tài)性。靜態(tài)性是指資料室內(nèi)收藏的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙等各類(lèi)文獻(xiàn)資料所承載的信息在一定的時(shí)間段內(nèi)基本是不變的，能夠給研究人員提供一段時(shí)期內(nèi)相對(duì)靜態(tài)的學(xué)術(shù)成果。
1.2.4多元性。多元性是針對(duì)文獻(xiàn)收集的渠道而言的。傳統(tǒng)的采集、購(gòu)買(mǎi)、交換等方式已不能適應(yīng)資料室收集文獻(xiàn)“新、特、快”的要求。采訪人員可以從網(wǎng)上下載信息，或收集外出參會(huì)人員的會(huì)議文本及與多個(gè)相關(guān)兄弟單位交流資料等。
2多媒體時(shí)代陜西省圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)資料室利用情況
2.1期刊利用情況
經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，陜西省圖書(shū)館資料室截至2015年11月30日收藏的國(guó)內(nèi)常見(jiàn)圖書(shū)情報(bào)學(xué)期刊有55種，其中經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)并配發(fā)國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)的正式出版物有34種，內(nèi)部資料有21種（包括《當(dāng)代圖書(shū)館》），每年和其他刊物交換有28種，2016年尚有33種期刊繼續(xù)訂閱。其中有10種期刊是既訂閱又交換。
由表1可以發(fā)現(xiàn)，2005年和2006年借閱資料的館員很少。因?yàn)楫?dāng)時(shí)職稱(chēng)評(píng)審對(duì)專(zhuān)業(yè)數(shù)量的要求并不是很?chē)?yán)格，所以查詢(xún)和借閱專(zhuān)業(yè)期刊的人員較少。2007年，陜西省開(kāi)始推行人事制度改革，職稱(chēng)評(píng)審逐步規(guī)范，專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)術(shù)成果成為專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)評(píng)聘的重要條件，這在客觀上促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)期刊的利用率。所以，從2007年開(kāi)始，借閱的人數(shù)有所增加，2008年達(dá)到高峰，到2011年滑至低谷。而2012年、2013年又再次開(kāi)始攀升，2014、2015年又開(kāi)始回落，這種現(xiàn)象的形成，與當(dāng)年報(bào)名參加職稱(chēng)評(píng)聘的人數(shù)有很大關(guān)系。2013年發(fā)展研究部承接了一個(gè)專(zhuān)業(yè)課題，完成課題需要查閱參考大量的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)成果，為此借閱量突然增加至115次。
2.3從借閱人數(shù)上分析
從表1和表2統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，2005―2015年共有90人（次）在資料室借閱過(guò)圖書(shū)和期刊，平均每年只有8.2人（次），占陜西省圖書(shū)館在崗專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的4.2%。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這90人（次）在11年間陸續(xù)都解決了職稱(chēng)晉升問(wèn)題。從這里就可以看出，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)資料室確實(shí)能給需要解決職稱(chēng)問(wèn)題的館員研究學(xué)術(shù)、撰寫(xiě)論文提供必要的文獻(xiàn)信息幫助，但同時(shí)也說(shuō)明，幾乎所有人只有在解決職稱(chēng)評(píng)審問(wèn)題時(shí)才會(huì)想起使用專(zhuān)業(yè)資料室。
2.4從借閱年份上分析
這11年中，陜西省圖書(shū)館資料室共借出圖書(shū)和期刊850冊(cè)，其實(shí)從借閱的年份看，表面上是2012年、2013年比較高，實(shí)際排除發(fā)展研究部為課題研究借閱的數(shù)量，2007年借閱量是最多的，這也是因?yàn)?007年陜西省頒布了職稱(chēng)評(píng)定規(guī)范，加上2007年陜西省圖書(shū)館進(jìn)行了新一輪的人員招聘，所以借閱專(zhuān)業(yè)資料的人數(shù)增加了。
2.5從借閱者所在部門(mén)分析
在這11年間，借閱最多的是發(fā)展研究部，借閱最少的是閱讀推廣部。發(fā)展研究部和閱讀推廣部同時(shí)在2007年成立，可兩個(gè)部門(mén)的借閱量反差如此懸殊，也許是因?yàn)殚喿x推廣部主要注重給讀者推廣閱讀了，反倒不重視自己的專(zhuān)業(yè)閱讀，也可以說(shuō)明這兩個(gè)部門(mén)重視專(zhuān)業(yè)方面的側(cè)重點(diǎn)有所不同。
3多媒體時(shí)代陜西省圖書(shū)館館員學(xué)術(shù)研究概況
3.1從借閱者的效果上分析
近年來(lái)，各省修訂的圖書(shū)資料專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審條例都對(duì)中級(jí)以上職稱(chēng)提出了論文數(shù)量要求，這就使得一大批從事具體業(yè)務(wù)的工作人員都要。從陜西省圖書(shū)館2005―2014年職稱(chēng)評(píng)審的結(jié)果看，2014年6月招聘前陜西省圖書(shū)館共有18個(gè)部門(mén)，在編職工197人，實(shí)際在崗人數(shù)181人。截至2014年底，初級(jí)職稱(chēng)50人，中級(jí)職稱(chēng)93人，高級(jí)職稱(chēng)32人，其他22人。從2005年開(kāi)始，每年職稱(chēng)晉升人數(shù)平均為14人，陜西省圖書(shū)館共有140人晉升了職稱(chēng)，其中2006年晉升人數(shù)最多，初級(jí)和中級(jí)人數(shù)基本持平，高級(jí)人數(shù)平均每年3人，這也符合高級(jí)職稱(chēng)占總?cè)藬?shù)的比例（見(jiàn)表3）。
3.2情況
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從2005年至2014年這10年時(shí)間，陜西省圖書(shū)館在編人員共提交372篇，平均每人發(fā)文只有1.9篇，其中核心期刊發(fā)文69篇，其余都是在其他刊物或論文集上發(fā)表的。
4多媒體時(shí)代圖書(shū)館學(xué)資料利用過(guò)程中的困境
4.1外部因素
一方面，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，館員也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)仔細(xì)閱讀專(zhuān)業(yè)資料，借閱率下降也就成了必然現(xiàn)象；另一方面，多媒體閱讀的沖擊和閱讀習(xí)慣改變的沖擊，成為影響資料室借閱率的重要因素。隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，CNKI、維普、萬(wàn)方、龍?jiān)吹葦?shù)據(jù)庫(kù)的誕生，館員們獲取信息資源的方式更加靈活、便捷，紙質(zhì)資源的價(jià)值受到了巨大的沖擊。
4.2內(nèi)部因素
4.2.1缺乏學(xué)術(shù)研究氛圍。筆者所在館沒(méi)有形成很好的學(xué)術(shù)研究氛圍，90%的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在一年內(nèi)沒(méi)有任何學(xué)術(shù)成果產(chǎn)生，尤其是初、中級(jí)職稱(chēng)人員中的93%沒(méi)有成果，這也反映出陜西省圖書(shū)館高級(jí)職稱(chēng)人員對(duì)較低職稱(chēng)人員的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有正常開(kāi)展。
4.2.2資料室的位置。資料室作為專(zhuān)業(yè)期刊閱覽室，處于行政區(qū)域內(nèi)，沒(méi)有專(zhuān)管人員，常年處于關(guān)閉狀態(tài)。館外讀者既不知道有這么個(gè)閱覽室，即使知道了也無(wú)法進(jìn)入，館內(nèi)員工需要借閱時(shí)才開(kāi)門(mén)，這樣會(huì)給大部分館員留下只藏不借的印象。
4.2.3文獻(xiàn)資源建設(shè)速度相對(duì)遲緩。藏書(shū)結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高、書(shū)籍更新緩慢、期刊征訂沒(méi)有連續(xù)性，這就造成館員關(guān)注的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)書(shū)從采購(gòu)到上架流通時(shí)間較長(zhǎng)，也是造成館員借閱興趣不高的原因之一。
5多媒體時(shí)代圖書(shū)館學(xué)資料室開(kāi)發(fā)利用的路徑
5.1給館員營(yíng)造一個(gè)寬容求實(shí)的學(xué)術(shù)研究氣氛
目前，僅僅與個(gè)人職稱(chēng)評(píng)審相關(guān)聯(lián)，不能夠帶動(dòng)、影響?zhàn)^內(nèi)整個(gè)學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)術(shù)研究需要一種寬容求實(shí)的平和心態(tài)和研究氣氛，研究者和專(zhuān)業(yè)雜志應(yīng)該容納不同的觀點(diǎn)、不同的流派、不同的評(píng)論、不同的批評(píng)等，這樣的研究氛圍才有利于學(xué)術(shù)研究的發(fā)展和深入。
5.2專(zhuān)業(yè)資料室要積極主動(dòng)宣傳，提高專(zhuān)業(yè)期刊利用率
圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊的主要讀者對(duì)象是圖書(shū)情報(bào)工作者和教學(xué)、科研人員。潛在的讀者對(duì)象是圖書(shū)館的廣大讀者和情報(bào)用戶(hù)。一部分刊物應(yīng)調(diào)整編輯方針，面向讀者和用戶(hù)，多刊登書(shū)評(píng)文章，報(bào)道專(zhuān)題文獻(xiàn)，也可報(bào)道科技、經(jīng)濟(jì)信息，直接為用戶(hù)服務(wù)。
5.3加快圖書(shū)更新速度，推薦購(gòu)置新書(shū)
5.3.1提高采訪員素質(zhì)。多做館員調(diào)研，摸清館員閱讀脈絡(luò)，讓館員代表直接參與購(gòu)書(shū)，讓館員有目的、有針對(duì)性地挑選符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求、利用率較高的圖書(shū)和期刊，盡量做到有的放矢。
5.3.2加速新書(shū)、新刊上架時(shí)間。加快圖書(shū)更新速度，減少中間環(huán)節(jié)，新刊到館后盡快登記上架，縮短從訂購(gòu)到上架流通的時(shí)間，讓館員第一時(shí)間能在資料室看到業(yè)界的熱點(diǎn)資料，吸引他們來(lái)借閱。
5.4服務(wù)內(nèi)容要更新
資料室也要與時(shí)俱進(jìn)，在服務(wù)功能、服務(wù)模式上創(chuàng)新，變守?cái)傋訛橹鲃?dòng)尋求讀者，迎合館員需要，開(kāi)展檢索咨詢(xún)、學(xué)術(shù)交流、論文寫(xiě)作培訓(xùn)等多種服務(wù)。
5.5提高讀者的借閱積極性
傳統(tǒng)的資料室借閱服務(wù)是單向的出借圖書(shū)或期刊，讀者也是被動(dòng)型的。要想提高館員的積極性，就要讓館員主動(dòng)、自覺(jué)地形成一種學(xué)術(shù)研究熱情，這就要求館內(nèi)采取相應(yīng)的學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)館員踴躍投入到學(xué)術(shù)成果研究中，只有這樣才能激發(fā)館員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而提高專(zhuān)業(yè)期刊的借閱率。
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2008年度，技術(shù)中心開(kāi)展的具體工作與公司發(fā)展相結(jié)合，以服務(wù)工程施工實(shí)際情況為工作要點(diǎn)，主要包括以下方面：施工組織設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)方案審查，在建工程技術(shù)監(jiān)督、檢查和服務(wù)、指導(dǎo)，技術(shù)標(biāo)編制，技術(shù)交流與培訓(xùn)，專(zhuān)項(xiàng)方案評(píng)審與討論會(huì)，信息化運(yùn)行及完善，工法的研發(fā)與申報(bào)，專(zhuān)利的研發(fā)與申報(bào)，標(biāo)準(zhǔn)編制等。具體工作如下：
一、企業(yè)技術(shù)管理方面的情況
根據(jù)集團(tuán)實(shí)際施工情況和發(fā)展需要，08年度，技術(shù)中心共審批施工組織設(shè)計(jì)及專(zhuān)項(xiàng)方案約389份，現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)監(jiān)督與指導(dǎo)約395人次，協(xié)助各項(xiàng)經(jīng)部 或直屬項(xiàng)目部解決各類(lèi)施工難題約35次，組織或參加各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)方案評(píng)審會(huì)約28次。確保在建工程項(xiàng)目基本正常，沒(méi)有發(fā)生一起由技術(shù)管理工作不到位而引發(fā)的重大工程技術(shù)質(zhì)量和技術(shù)安全事故。在經(jīng)營(yíng)配合工作中，編制技術(shù)標(biāo)書(shū)51份，其中軌道交通工程11份；市政公路工程30份；房屋建筑工程10份，成功協(xié)助公司開(kāi)展自主經(jīng)營(yíng)與外地市場(chǎng)的開(kāi)拓。
二、企業(yè)技術(shù)中心的信息化建設(shè)及運(yùn)行情況
目前，企業(yè)技術(shù)中心的信息化建設(shè)主要依托公司已部署的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要從硬件建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、安全及制度保障等基礎(chǔ)設(shè)施方面進(jìn)行完善。
08年度，公司開(kāi)始運(yùn)用宏潤(rùn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同辦公系統(tǒng)，技術(shù)中心作為其中一部分版塊，充分利用宏潤(rùn)OA平臺(tái)。將施工組織設(shè)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)方案、技術(shù)標(biāo)電子版文件上傳，實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部信息的交流，達(dá)成資源共享，節(jié)約管理成本，提高管理水平。
另一方面，企業(yè)技術(shù)中心已在公司網(wǎng)站上設(shè)立了單獨(dú)的板塊，作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)交流平臺(tái)。分別設(shè)立：中心簡(jiǎn)介、科技要聞、項(xiàng)目管理、科技成果、研發(fā)動(dòng)態(tài)、培訓(xùn)研討、論文專(zhuān)著、工程實(shí)例、案例分析、交流論壇等內(nèi)容。
三、企業(yè)在技術(shù)中心人才策略方面的情況
1、人才儲(chǔ)備方面另外，在技術(shù)中心的帶領(lǐng)下，集團(tuán)2008年度城建建工系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中級(jí)職稱(chēng)通過(guò)評(píng)審人數(shù)68人，高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)9人。
(一)答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問(wèn)題(第4~10題)中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，(第1~3題必選)。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。
1.為什么選擇這個(gè)課題(或題目)，研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。
2.說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。
3.文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。
4.學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。
5.重要引文的具體出處。
6.本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題;因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。
7.本文提出的見(jiàn)解的可行性。
8.定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9.寫(xiě)作畢業(yè)論文(作業(yè))的體會(huì)。
10.本文的優(yōu)缺點(diǎn)?？傊骱每陬^表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
(二)答辯會(huì)程序
1.學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。(5～10分鐘)
2.畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。
3.學(xué)生答辯。(一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘)。
4.評(píng)定成績(jī)。(答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。)
(三)學(xué)生答辯注意事項(xiàng)
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。
3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。
4.聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題——記在本上。
5.對(duì)提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問(wèn)題。
6.對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由;對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7.回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn)：
(1)正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。
(2)重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。
(3)清晰明白。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見(jiàn)，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）08（b）-0005-01
1 引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻堅(jiān)的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有重要的意義。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）又是學(xué)生學(xué)習(xí)深化和升華的重要過(guò)程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐能力的全面總結(jié)與檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)；同時(shí)也是衡量高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
2 背景
由于獨(dú)立學(xué)院在初創(chuàng)時(shí)期不具有獨(dú)立辦學(xué)的主體資格，獨(dú)立學(xué)院師資來(lái)源的主渠道是由母體高校提供的。一般來(lái)說(shuō)，在初創(chuàng)時(shí)期獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)任教師只有1/3是獨(dú)立學(xué)院自己的教師，有2/3以上是由母體高校在職教師（含退休教師）兼任。
因此，在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)工作中，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短，自有教師一般都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，不具備畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的條件，自有教師根本不能滿足學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師需求。所以，獨(dú)立學(xué)院不得不再次向母體學(xué)校求助，聘請(qǐng)母體學(xué)校教師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師。表面上是解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題，但同時(shí)也出現(xiàn)了新的問(wèn)題，指導(dǎo)教師花費(fèi)了大量的時(shí)間指導(dǎo)了8個(gè)母體學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），再無(wú)法兼顧到獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的不夠，也沒(méi)有定期的答疑解惑，學(xué)生幾乎見(jiàn)不到指導(dǎo)教師的面，由于得不到有效的指導(dǎo)和幫助，至使有些學(xué)生在開(kāi)始畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)無(wú)從下手，有困難得不到及時(shí)有效幫助和解決，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度和質(zhì)量。
在此背景下，急需新的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行模式來(lái)解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
3 模式探討
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)和密切校市、校企合作，結(jié)合“校市共建，校市相融，校企合作”辦學(xué)模式，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)提出以下三種模式：
3.1 自有教師為指導(dǎo)教師
指導(dǎo)教師應(yīng)由中級(jí)及以上職稱(chēng)教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，初級(jí)職稱(chēng)人員可以擔(dān)任輔助指導(dǎo)教師。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)最多不超過(guò)8人，要經(jīng)常與學(xué)生交流，定期答疑、質(zhì)疑，每周不少于兩次。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，必須堅(jiān)守崗位，確因工作需要出差時(shí)，必須經(jīng)系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。時(shí)間在一周至一個(gè)月，需委派相當(dāng)水平的教師指導(dǎo)，出差一個(gè)月以上，則需另定指導(dǎo)教師。學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）設(shè)計(jì)教室，供畢業(yè)班學(xué)生使用。
3.2 聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家為指導(dǎo)教師
從專(zhuān)業(yè)對(duì)口公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門(mén)等單位中聘請(qǐng)理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家參加本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，促使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與生產(chǎn)科研緊密結(jié)合。
此類(lèi)指導(dǎo)教師原則上應(yīng)來(lái)自于專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門(mén)等，應(yīng)具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)中級(jí)及以上技術(shù)職稱(chēng)；或本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作五年以上，并具有主持項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到中級(jí)職稱(chēng)水平，工作負(fù)責(zé)、作風(fēng)正派、事業(yè)心強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、管理人員等。
在聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師的同時(shí)，必須配備校內(nèi)輔導(dǎo)教師，可由校內(nèi)初級(jí)職稱(chēng)的教師擔(dān)任。因?yàn)楫吘剐Ｍ庵笇?dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間有限，且對(duì)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)規(guī)范的要求不太清楚，需要校內(nèi)輔導(dǎo)教師進(jìn)行補(bǔ)充，且對(duì)學(xué)生的管理起到更好作用。學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）設(shè)計(jì)教室，供畢業(yè)班學(xué)生使用。
3.3 與企業(yè)合作，到企業(yè)真刀真槍完成
提倡學(xué)生到院外專(zhuān)業(yè)對(duì)口公司、生產(chǎn)企業(yè)和科研部門(mén)等單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這個(gè)模式下分為兩種方式：
①學(xué)校統(tǒng)一組織。學(xué)校首先考慮簽訂協(xié)議的校外實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，在解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同時(shí)解決就業(yè)問(wèn)題。如模具專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以統(tǒng)一組織到廣東的企業(yè)進(jìn)行；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以到中軟國(guó)際、深圳達(dá)內(nèi)等公司進(jìn)行，但必須是在學(xué)生自愿的前提下。
由企業(yè)統(tǒng)一安排校外指導(dǎo)教師，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。期間，由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，安排食宿。系部應(yīng)安排校內(nèi)老師長(zhǎng)期或定期到企業(yè)中檢查學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）情況，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)材料的撰寫(xiě)。同時(shí)與企業(yè)指導(dǎo)人員加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校近期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況，排除困難，及時(shí)反映學(xué)生在企業(yè)遇到的問(wèn)題。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯環(huán)節(jié)中，系部可以安排骨干教師到企業(yè)，結(jié)合企業(yè)導(dǎo)師一起進(jìn)行校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作。
