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時(shí)間：2023-03-17 18:12:52
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇化學(xué)社會(huì)結(jié)課論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)××*的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)***的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。XX年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究XX年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。XX年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0048-02
在我國(guó)高等教育逐漸普及的過(guò)程中，高校招生規(guī)模的擴(kuò)張?jiān)斐闪水厴I(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。市場(chǎng)研究表明，近年來(lái)，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求逐漸由“重學(xué)歷”轉(zhuǎn)化為“重能力”，意在考查大學(xué)畢業(yè)生能否以最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作角色，為單位創(chuàng)造效益。簡(jiǎn)言之，招聘方希望雇用具有較高科技創(chuàng)新素質(zhì)、重視“理論結(jié)合實(shí)踐”的畢業(yè)生，這就對(duì)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了更高的要求。
一、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放環(huán)境下的教學(xué)模式
科技創(chuàng)新一直是學(xué)社區(qū)別于其他學(xué)生社團(tuán)的特色所在，而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是不斷涌現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的孵化基地。近年來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，學(xué)社積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)服務(wù)相聯(lián)系，先后參與了青島濱海學(xué)院鐘樓結(jié)構(gòu)檢測(cè)，泰安岱岳區(qū)六座水庫(kù)的安全鑒定，臨沂市平邑縣吳家莊水庫(kù)的安全鑒定，肥城礦業(yè)集團(tuán)工程選址，萊蕪市雪野水庫(kù)水工模型試驗(yàn)等30余項(xiàng)實(shí)踐工程，并為肥城、萊蕪及新泰等地區(qū)做了大量的土工實(shí)驗(yàn)，在參與工程實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中，以各項(xiàng)科技創(chuàng)新為契機(jī)，讓學(xué)生參與到第二課堂活動(dòng)，“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品大賽，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，“國(guó)家級(jí)”大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，泰安市大學(xué)生科技創(chuàng)新資助項(xiàng)目，山東大學(xué)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)水利院校十佳未來(lái)水利之星評(píng)選等活動(dòng)中去。與此同時(shí)，培養(yǎng)了一大批骨干成員，在行知學(xué)社骨干成員的帶頭下，行知學(xué)社于2012年12月份申報(bào)成功了33項(xiàng)SRT項(xiàng)目，于2013年3月份成功申報(bào)了9項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，其中3項(xiàng)為國(guó)家重點(diǎn)資助項(xiàng)目，3項(xiàng)為學(xué)校重點(diǎn)資助項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐與探索，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的環(huán)境下，行知學(xué)社真正做到了“讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓成果出自實(shí)驗(yàn)室”。
二、以賽促學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合
課堂教學(xué)側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而行知強(qiáng)調(diào)“將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐”，注重的是實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)社鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，積極動(dòng)手實(shí)踐，目的在于鍛煉其動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)潛在的專業(yè)意識(shí)，為進(jìn)行下一步科技創(chuàng)新做好充分準(zhǔn)備。行知學(xué)社通過(guò)舉辦各種大型科技創(chuàng)新活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、自身創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)開(kāi)闊視野，提高了創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合科技能力和工程實(shí)踐能力，營(yíng)造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良性循環(huán)模式，形成“競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中交流”的良性循環(huán)模式。實(shí)踐證明，科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，拓展了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)空間；而且打破各學(xué)科間的界限，鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將兩種教育方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高綜合利用各種知識(shí)的能力。
三、探索實(shí)踐的影響與實(shí)效（以行知學(xué)社為例）
1.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供平臺(tái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅能鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗已成為影響整個(gè)高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。行知學(xué)社在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的環(huán)境下有所發(fā)展，致力于打造以實(shí)驗(yàn)室為依托科技創(chuàng)新平臺(tái)。自社團(tuán)成立以來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等各方面取得了顯著成就：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重理論結(jié)合實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)科之間的交叉，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)汲取知識(shí)的模式，極大地提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性和實(shí)踐創(chuàng)新性。學(xué)社致力于打造創(chuàng)新合作平臺(tái)，避免了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中單槍匹馬的個(gè)人單干主義，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、交流合作中切實(shí)體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體主義精神。
2.通過(guò)建立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”制為學(xué)生的發(fā)展指明方向。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是實(shí)施和完善學(xué)分制的一種輔助制度，在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，要求教師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)教育過(guò)程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前大學(xué)生思想機(jī)制發(fā)展不均衡，部分大學(xué)生過(guò)分以自我為中心，對(duì)于師長(zhǎng)、摯友提出的建議置若罔聞。學(xué)業(yè)導(dǎo)師不僅要在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)上對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，更要在職業(yè)發(fā)展、思想教育、心理健康等方面循循善誘，幫助大學(xué)生正確定位，以實(shí)現(xiàn)人生理想、自我價(jià)值，真正做到“德，智，體”全面發(fā)展。在社團(tuán)的日?；顒?dòng)中，行知學(xué)社指導(dǎo)教師王暉老師特別重視通過(guò)言傳身教來(lái)優(yōu)化學(xué)生的性格，通過(guò)與學(xué)生的平時(shí)接觸、交流，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，及時(shí)解決，以防問(wèn)題的堆積壓垮學(xué)生。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)成功與失敗的落差感來(lái)增強(qiáng)他們的心理承受能力，讓他們意識(shí)到最終的成功就是由過(guò)程中的一次次失敗塑造出來(lái)的。
3.學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課程改革，引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力等諸多方面有著日趨重要的推動(dòng)作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng)，很大程度上培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。近年來(lái)，學(xué)社積極組織學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新活動(dòng)并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)2項(xiàng)；“國(guó)泰?華新杯”第三屆山東省高校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；全國(guó)水利院校第三屆十佳未來(lái)水利之星評(píng)選獲得創(chuàng)業(yè)之星、奉獻(xiàn)之星提名等優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)在各項(xiàng)大賽中優(yōu)異成績(jī)的取得，提升了學(xué)校的社會(huì)貢獻(xiàn)力，擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力。同時(shí)，在競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的大批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，通過(guò)“以老帶新”，激勵(lì)了更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，極大地推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽可以鍛煉人的邏輯思維能力，有利于不同學(xué)科知識(shí)的交叉與碰撞，有利于迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中得以成功，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明，自行知學(xué)社成立以來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、舉辦學(xué)科競(jìng)賽等多種方式，讓學(xué)生接觸到科技創(chuàng)新的同時(shí)讓其深入科創(chuàng)領(lǐng)域中，深刻認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的含義，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。對(duì)科技創(chuàng)新項(xiàng)目從認(rèn)識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而順利完成項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生從中學(xué)到了很多從書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，切身體會(huì)到在探索中的酸甜苦辣，感受到在科創(chuàng)中從歷經(jīng)風(fēng)雨后遇見(jiàn)彩虹那一刻的激動(dòng)和興奮?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)會(huì)了如何克服困難他們的大學(xué)生活將更加充實(shí)完整。
參考文獻(xiàn)：
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職高學(xué)校作為職業(yè)教育的初級(jí)階段，其教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具備一定科學(xué)素養(yǎng)，掌握某項(xiàng)專業(yè)技能的初級(jí)技術(shù)人員，作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，物理學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課有著至關(guān)重要的作用，因此，如何更好的發(fā)揮出物理課的作用已經(jīng)成為中職教師研究的重點(diǎn)課題之一。
1 職高物理的教育特點(diǎn)
職高學(xué)校是培養(yǎng)初級(jí)技術(shù)人才的主要陣地之一，可以為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供初級(jí)和中級(jí)的后背技術(shù)工人，其教學(xué)的目標(biāo)與普通中學(xué)教育不同，其教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在文化知識(shí)的傳授，更應(yīng)該傳授給學(xué)生基本的專業(yè)技能，據(jù)中學(xué)教育相比，職高物理有著以下的教育特點(diǎn)：
1.1 基礎(chǔ)地位
職高物理課程的作用為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基于這種目標(biāo)，職高物理課程就兼具了文化課與專業(yè)課的特征，尤其是物理課程中的電子技術(shù)，更是文化課與專業(yè)課的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)有著極為重要的作用。
1.2 無(wú)升學(xué)壓力
職高物理課與普通中學(xué)物理課程最大的區(qū)別便是沒(méi)有升學(xué)和高考的壓力，教師可以將更多的精力放置在課程的改革過(guò)程中，以便實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。為此，教師可以在課堂上通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)資源共享等教學(xué)方式幫助學(xué)生弄清楚物理知識(shí)的基本概念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師也有更多的時(shí)間將與專業(yè)課相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠充分的體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
1.3 重視程度不足
職高學(xué)生與其他同齡的學(xué)生不同，很多教師和學(xué)生都有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課即可，因此，在職高學(xué)校中就出現(xiàn)一種學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)物理課重視程度不足的問(wèn)題，這就在一定程度上制約著物理課程的教學(xué)效果，難以體現(xiàn)出物理課程應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。
1.4 教育難度大
物理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容較多，小至原子內(nèi)部，大至整個(gè)宇宙，都有著物理學(xué)研究的足跡，因此，與其他的學(xué)科相比，物理課程的深度和廣度都較大。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生在接觸這門學(xué)科之后，都有較大的學(xué)習(xí)困難，教師在教學(xué)中也有一些難度。
2 職高物理教學(xué)策略
2.1 強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于職高學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因此，必須要采用相關(guān)的策略來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中，最為主要的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，教師要讓學(xué)生明白，做筆記不僅是機(jī)械的記錄教師講課的內(nèi)容，而是要對(duì)教師的思路進(jìn)行整理，將教師舉的經(jīng)典例題、圖表記錄下來(lái)，重點(diǎn)、難點(diǎn)也要記錄，在記錄的過(guò)程中，跟隨教師的講課節(jié)奏積極的思考，盡快的理解和消化課堂上講述的知識(shí)。
2.2 利用多媒體教學(xué)，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
多媒體教學(xué)具有多樣性、形象性、趣味性和直觀性的特點(diǎn)，可以創(chuàng)造出一種動(dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。為此，在現(xiàn)階段的職高物理教學(xué)中，教師要充分的利用好多媒體教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征。例如，筆者所教的學(xué)生是電子技術(shù)專業(yè)，為了適宜專業(yè)教學(xué)的需求，在繼承以往教學(xué)體系的前提之下，可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，去除一些與電子技術(shù)專業(yè)關(guān)系較遠(yuǎn)的知識(shí)，增加一些與電子技術(shù)專業(yè)聯(lián)系性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，降低課程教學(xué)的難度，提高學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣，充分的體現(xiàn)出高職物理教學(xué)以人為本的特征。
2.3 開(kāi)展物理知識(shí)講座
講座是提高教學(xué)效果的有效方式之一，因此，可以定期安排相關(guān)的物理知識(shí)講座，講座的時(shí)間可以靈活安排，可以安排在學(xué)生學(xué)習(xí)的怠倦期或者完成既定教學(xué)課程的空窗期等，講座的內(nèi)容可以根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行靈活的取舍。例如，對(duì)電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以開(kāi)展關(guān)于“高壓輸電常識(shí)和超導(dǎo)輸電”、“新型電子設(shè)備簡(jiǎn)介”等相關(guān)的講座。此外，講座的形式應(yīng)該盡可能的多樣化，可以是學(xué)生討論的形式、視頻播放的形式，也可以是實(shí)地考察的形式。這樣就可以幫助學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，全面提高物理課程的教學(xué)效果。
自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。200*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
本人于年畢業(yè)于常熟高等?？茖W(xué)校，年月分配到東萊中學(xué)，年調(diào)到慶東小學(xué)，年到東萊小學(xué)，一直工作至今。年月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，同年獲教師資格證書(shū)，年月，參加蘇州市辦公自動(dòng)化考核，成績(jī)合格。年月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書(shū)，年月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級(jí)乙等?！痢聊暝拢瑓⒓尤珖?guó)成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。××年月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績(jī)合格。共通過(guò)三篇論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好。現(xiàn)任三到六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作。
自從參加工作以來(lái)，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開(kāi)展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二八》也被選送蘇州?！痢聊暝?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研）討活動(dòng)在我校順利開(kāi)展，并取得聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。去年月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開(kāi)生面的家長(zhǎng)會(huì)》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日?qǐng)?bào)《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個(gè)理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表?！痢聊暝?，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。
四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。高校師德師風(fēng)建設(shè)就是學(xué)習(xí)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系。人是社會(huì)發(fā)展的主體，以人為本是教育的本質(zhì)所在，教育的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的全面、自由發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的最終目標(biāo)。以人為本是科學(xué)的教育觀，高校堅(jiān)持以人為本就是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生深切地感受到以人為本的關(guān)愛(ài)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，來(lái)自不同家庭及社會(huì)環(huán)境。高校是大部分學(xué)生學(xué)校生活的最后一站，他們最終會(huì)從這里走出校園、走向社會(huì)、走向每個(gè)不同崗位，影響甚至改變我們的社會(huì)及生活。我們應(yīng)該尊重每個(gè)不同的個(gè)體，仔細(xì)聆聽(tīng)他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們的渴求，發(fā)掘他們的潛能，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如何才能做得更好？這是需要我們反復(fù)思考的重要問(wèn)題。
從一名專業(yè)教師角度出發(fā)，我所理解的師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，以及對(duì)自己的要求和自律等綜合狀況。愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表是高校教師最基本的要求。
加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的核心。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個(gè)相互影響、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)起主導(dǎo)和決定性作用，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的互動(dòng)融合形成良好的校風(fēng)，因此，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，而教風(fēng)是高校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。在高校，教師是學(xué)校辦學(xué)的主體和依靠，同時(shí)是從事教學(xué)和科研的主力，教師必然在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中起主導(dǎo)作用。教師良好的教風(fēng)對(duì)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。教師對(duì)學(xué)生智慧、意志和情感全面發(fā)展起到極大的導(dǎo)向作用。必然要求教師自身有良好的綜合素質(zhì)，如淵博的知識(shí)、高尚的人格、敬業(yè)的精神等。教師師德直接關(guān)系我國(guó)廣大勞動(dòng)者尤其高級(jí)人才的培養(yǎng)和中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。高校教師應(yīng)秉持教書(shū)育人的基本觀點(diǎn)，既傳授專業(yè)知識(shí)又注重學(xué)生品德培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)，有基本的科學(xué)素養(yǎng)；在科研工作中不弄虛作假，在論文寫作中杜絕抄襲。
我作為一名普通的高校教師一直堅(jiān)持以人為本的教育理念，全面認(rèn)識(shí)人、關(guān)愛(ài)人、教育人、尊重人，開(kāi)發(fā)人的心智，提升人的道德水平，追求對(duì)人本身的關(guān)懷。同時(shí)注重師德建設(shè)，落實(shí)師德師風(fēng)規(guī)范，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，維護(hù)學(xué)校利益，關(guān)心集體，自覺(jué)提高思想道德修養(yǎng)，為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)，積極探索并遵循教育規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。自覺(jué)肩負(fù)起“立德樹(shù)人、教書(shū)育人”的神圣職責(zé)，努力以高尚師德、優(yōu)良師風(fēng)、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育和感染學(xué)生，做青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。工作之余不斷努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)化政治意識(shí)，加強(qiáng)思想政治教育工作，提高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真履行教師職責(zé)。日常生活中尊重領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心學(xué)院改革發(fā)展，認(rèn)真做好本職工作，為學(xué)院發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力；團(tuán)結(jié)同事，樂(lè)觀開(kāi)朗，尊重老同志，關(guān)心愛(ài)護(hù)年輕人，積極參加工會(huì)和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
班主任和專業(yè)老師也要勤于學(xué)習(xí)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，這樣更有利于和學(xué)生溝通交流。班主任和學(xué)生相處時(shí)注意把握“尺度”。教育學(xué)生時(shí)做到以情感人、以理服人。既不能太過(guò)嚴(yán)厲而使學(xué)生望而生畏，不敢接近，又不能和學(xué)生毫無(wú)距離感，無(wú)原則地放任學(xué)生自由，教師應(yīng)該站在較高水平關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)向，正常情況下不需過(guò)多干預(yù)，必要時(shí)及時(shí)提供幫助。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛(ài)護(hù)，不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的思想問(wèn)題，樂(lè)意同學(xué)生談心、交朋友，用自己正確的人生觀和豐富的人生閱歷影響他們的思想，傳播樂(lè)觀、積極向上的正能量。同時(shí)牢固樹(shù)立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研活動(dòng)的觀念，嚴(yán)于律己、寬以待人，樹(shù)立廣大教師的良好形象。
我主要承擔(dān)本院《食品分析》、《食品化學(xué)》的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作及其他實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作，承擔(dān)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)及管理工作，負(fù)責(zé)食品分析、理化檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，本科實(shí)驗(yàn)常用儀器的養(yǎng)護(hù)、維修工作。輔助其他老師的科研課題工作；培養(yǎng)、幫助年輕教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。完成實(shí)驗(yàn)中心檔案資料的分類整理及領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作。教學(xué)工作中有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，突出學(xué)生的主體性。一切為了學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)惜、尊重、理解學(xué)生，始終保持同學(xué)生的良好關(guān)系，竭盡所能地滿足學(xué)生的合理需求。熱愛(ài)學(xué)生，通過(guò)言傳身教和良好品德影響、啟迪和感化學(xué)生。我在具體教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)由于長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育側(cè)重于“填鴨式”課堂教學(xué)，教學(xué)中以提高考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，偏重智育而忽視德育、體育、美育及勞動(dòng)教育，偏重知識(shí)的累積而忽視學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的主體地位，尤其忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生潛能、特長(zhǎng)的自由發(fā)展，進(jìn)而阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中改革教學(xué)方法，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，在實(shí)驗(yàn)課課堂上讓一個(gè)小組的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講解部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其他同學(xué)通過(guò)提問(wèn)、補(bǔ)充、總結(jié)等方法完成完整的實(shí)驗(yàn)課講解，提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最大限度地引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以最大限度地實(shí)現(xiàn)他們的全面自由發(fā)展。對(duì)于我指導(dǎo)的畢業(yè)論文及“SRP”項(xiàng)目的同學(xué)，我經(jīng)常帶領(lǐng)他們探討實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一起做實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)題后每位同學(xué)都要獨(dú)立思考，提出見(jiàn)解，然后小組同學(xué)交換意見(jiàn)進(jìn)行討論，改進(jìn)試驗(yàn)方案等。在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中師生進(jìn)行思想交流，盡可能幫助他們排解煩惱，不知不覺(jué)中我贏得了學(xué)生的信任，團(tuán)隊(duì)每位同學(xué)都學(xué)會(huì)了寬容、合作、謙讓，增進(jìn)了同學(xué)間的情誼。
今后除了專心教學(xué)工作、教書(shū)育人外，我也不忘繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自我，提高科研能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才能力和素質(zhì)的要求越來(lái)越高，比如在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，不但要看專業(yè)基礎(chǔ)和技能，還要看實(shí)際動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于口才也很重視。文章寫作、語(yǔ)言理解、口語(yǔ)交際等能力在就業(yè)中發(fā)揮著日益突出的作用，而這些能力的培養(yǎng)正是通過(guò)人文素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語(yǔ)言功底、增進(jìn)表達(dá)能力，幫助學(xué)生與社會(huì)更好地進(jìn)行交往，提高職業(yè)服務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。只有有了閱讀、寫作、口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，才能掌握好專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能。否則，學(xué)生學(xué)不好專業(yè)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的后續(xù)學(xué)習(xí)，缺少持續(xù)發(fā)展的能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文既是一種交際工具，也是大學(xué)生必修的人文素質(zhì)教育課，兼具人文性和工具性雙重特點(diǎn)、雙重功能。
2.語(yǔ)文課程教學(xué)改革構(gòu)想
2.1 指導(dǎo)思想
高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才為目標(biāo),因此,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我院高職語(yǔ)文課程教學(xué)改革，要以“就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、服務(wù)為宗旨”的現(xiàn)代職教理念為指導(dǎo)，以三年制高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，滲透職業(yè)教育的思想，反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)習(xí)者對(duì)職業(yè)教育的要求，體現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值取向，主動(dòng)融合職業(yè)德育教育，深化課程改革。應(yīng)根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，為他們將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2 培養(yǎng)目標(biāo)
高職語(yǔ)文課程直面學(xué)生的文化基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，緊扣高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，致力于學(xué)生人文素養(yǎng)的進(jìn)一步形成與發(fā)展，重視人文素養(yǎng)的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進(jìn)他們形成良好的習(xí)慣、樂(lè)觀的心態(tài)和健全的人格。
2.3 課程體系改革構(gòu)想
語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)遵照國(guó)家教委關(guān)于加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的方針政策和語(yǔ)文作為基礎(chǔ)課的教學(xué)規(guī)律，以人為本，每個(gè)專業(yè)均應(yīng)開(kāi)設(shè)《人文基礎(chǔ)教育》、《應(yīng)用文寫作》、《演講與口才》、《禮儀》等必修、選修課程，以適應(yīng)強(qiáng)化人文教育的發(fā)展方向，達(dá)到我校作為文、商科類院校全方位塑造人才的教育目標(biāo)。針對(duì)我院學(xué)生具體情況，可以嘗試把部分必修課改為選修課、限選課,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而收到良好的教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)有所得。
3.改革措施
當(dāng)前，各高職院校都在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，探索適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式和方法。而語(yǔ)文由于學(xué)科的特殊性，教學(xué)改革難度相對(duì)較大。
【關(guān) 鍵 詞】學(xué)刊/知識(shí)結(jié)構(gòu)/編輯學(xué)/社會(huì)科學(xué)學(xué)/科學(xué)學(xué)/國(guó)家期刊獎(jiǎng)
【正 文】
一
學(xué)術(shù)期刊（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)刊”）的質(zhì)量無(wú)疑與其主編、編輯的素質(zhì)、編輯（更主要的是主編）的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著直接的聯(lián)系，而學(xué)刊評(píng)化的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是考察其操作者（主編、編輯）的知識(shí)結(jié)構(gòu)、他們的主觀能動(dòng)性這些方面所決定的學(xué)刊的優(yōu)劣情況等。我們?cè)?jīng)研究過(guò)“綜合性社科學(xué)刊主編最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)”這一課題，研究結(jié)果認(rèn)為，綜合性社科學(xué)刊主編首先應(yīng)該是學(xué)術(shù)期刊出版方面的專家，其最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)“既要具有合適的專業(yè)知識(shí)，又要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)”，具體地說(shuō)，綜合性社科學(xué)刊主編的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)，包含這樣四層含義：1.一定要在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)“學(xué)者化”；2.一定要有豐富的“社會(huì)科學(xué)學(xué)”知識(shí)儲(chǔ)存；3.一定要有比較高的“編輯學(xué)”理論和實(shí)務(wù)方面的修養(yǎng)；4.一定要有“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)”方面的素質(zhì)修養(yǎng)。[1]推而廣之，綜合性社科學(xué)刊編輯素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)也大致如此。相應(yīng)地，綜合性自然科學(xué)學(xué)刊主編（編輯）應(yīng)當(dāng)具有的是“科學(xué)學(xué)”的修養(yǎng)；而對(duì)于專業(yè)學(xué)術(shù)期刊（非綜合性學(xué)刊）主編來(lái)說(shuō)，除了“社會(huì)科學(xué)學(xué)”（或者“科學(xué)學(xué)”）之外，其余三方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)完全適合于他們。只有有了學(xué)刊主編、編輯的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能有真正優(yōu)秀的學(xué)刊。
二
毋庸諱言，在我國(guó)學(xué)術(shù)期刊界，普遍存在著一種現(xiàn)象，這就是有的學(xué)刊主編不去研究“社會(huì)科學(xué)學(xué)”（或者是“科學(xué)學(xué)”），或者不懂“編輯學(xué)”，就是說(shuō)在這兩個(gè)方面不具備最佳的知識(shí)儲(chǔ)備，但是，其主編的學(xué)刊照樣獲得“國(guó)家期刊獎(jiǎng)”、“雙高期刊”、“核心期刊”或者是教育部的“名刊工程”期刊，等等。如何解釋這種現(xiàn)象呢？我們認(rèn)為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，一是這些主編不自覺(jué)刪頃應(yīng)了“社會(huì)科學(xué)學(xué)”（或者“科學(xué)學(xué)”）和“編輯學(xué)”內(nèi)在規(guī)律的要求。但是，唯物主義地講，這種情況是不大可能存在的。我們認(rèn)為，這種普遍存在的現(xiàn)象，大多是由其所處優(yōu)越的學(xué)術(shù)環(huán)境、依靠高水平的自然來(lái)稿而導(dǎo)致的。二是因?yàn)檫@類學(xué)刊編輯部的優(yōu)秀自然投稿稿件俯拾即是，在這方面，與其他學(xué)刊相比，處在一種“不平等”的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。誠(chéng)如著名學(xué)者、中國(guó)人文社科學(xué)報(bào)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、《北京大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）主編龍協(xié)濤先生2002年在其主編的學(xué)報(bào)獲得“雙高”期刊和第二屆“全國(guó)雙十佳社科學(xué)報(bào)”第一名這兩項(xiàng)大獎(jiǎng)后，接受采訪之際所坦言的：“北大學(xué)報(bào)能有今天的成績(jī)，首先因?yàn)樗澈笥斜贝螅斜贝笊詈竦膶W(xué)術(shù)資源，有北大校領(lǐng)導(dǎo)和北大學(xué)者們的全力支持，還有編輯部同仁的齊心協(xié)力?！盵2]這是實(shí)事求是的?；仡櫄v次評(píng)比，經(jīng)常是這樣的狀況：“國(guó)家期刊獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)勵(lì)獲得者大多是國(guó)家級(jí)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)或者是國(guó)家的主要高等學(xué)校主辦的學(xué)刊（在此，我們絕對(duì)沒(méi)有否認(rèn)在這些編輯部里，在編輯學(xué)、社會(huì)科學(xué)學(xué)或者科學(xué)學(xué)等方面的研究上，不乏高水平者）。[3]而稍低一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，往往是那些由一般綜合性大學(xué)和各省級(jí)社會(huì)科學(xué)院（科學(xué)院）等主辦的學(xué)刊，依此類推，幾乎“概莫能外”。
還有一種現(xiàn)象，更能說(shuō)明這一點(diǎn)：就是同一所大學(xué)主辦的文、理兩種學(xué)報(bào)，它們的獲獎(jiǎng)情況一般取決于該校文、理比重和力量的對(duì)比，以理為主的學(xué)校，它的自然科學(xué)版學(xué)報(bào)獲獎(jiǎng)情況就遠(yuǎn)超過(guò)其社會(huì)科學(xué)版，相反，以文為主的學(xué)校的社會(huì)科學(xué)版學(xué)報(bào)獲獎(jiǎng)情況就遠(yuǎn)超過(guò)其自然科學(xué)版。就是說(shuō)編輯部人員的力量高低不能決定和左右其學(xué)校文理比重，不能決定其學(xué)報(bào)的優(yōu)劣。加之我國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)國(guó)家給的定性是“以反映本校教學(xué)、科研成果為主的學(xué)術(shù)期刊”，它不適宜過(guò)多發(fā)表校外成果，這就決定了學(xué)校層次決定學(xué)刊層次、專業(yè)層次決定相關(guān)學(xué)刊層次局面的存在。加之，人們往往習(xí)慣地把得意之作投到更高級(jí)的科研（教學(xué)）單位主辦的學(xué)刊上去，使這些學(xué)刊形成了良性循環(huán)的局面。所以，目前的“優(yōu)秀學(xué)刊”和非“優(yōu)秀學(xué)刊”往往并非是由辦刊人主觀因素造成的。我國(guó)學(xué)刊的評(píng)比，其實(shí)是在評(píng)所登載的論文水平，是在評(píng)比主辦單位的學(xué)術(shù)水平，這與評(píng)刊的初衷是大相徑庭的。我國(guó)的新聞出版職能部門的主要職能是管理我國(guó)新聞出版的法制化和規(guī)范化執(zhí)行情況的，而我國(guó)的期刊評(píng)比又主要由它們來(lái)執(zhí)行，如果不是主要去考察各學(xué)刊的編輯水平，而主要去考察他們的學(xué)術(shù)水平，難免導(dǎo)致本末倒置。應(yīng)該說(shuō)，高等學(xué)校的學(xué)術(shù)水平是由教育部等政府教育主管部門去評(píng)比的，科學(xué)文化水平是由科技部或各省、市、自治區(qū)政府代表國(guó)家去評(píng)比的。所以客觀地講，這些學(xué)刊獲得的種種榮譽(yù)，更主要的是基于其依附單位的高水平，依靠其所載內(nèi)容（論文）的高水平，而并非靠編輯部成員自身的主觀能動(dòng)性（即高水平）取得的。它們依附的單位是科學(xué)研究方面的“國(guó)家隊(duì)”，其學(xué)刊理所當(dāng)然的就是學(xué)刊界的“國(guó)家隊(duì)”。對(duì)此，南翔曾經(jīng)一針見(jiàn)血地指出：“學(xué)術(shù)刊物分三六九等，并非見(jiàn)諸言之鑿鑿的紅頭文件，而是一種依門楣而定的習(xí)慣，門當(dāng)‘等’對(duì)的，主要不是質(zhì)量，而是出身?！盵3]我們認(rèn)為，這個(gè)“依”就是依靠，這個(gè)“門楣”就是那些代表國(guó)家水平的學(xué)術(shù)單位，這里的“質(zhì)量”應(yīng)該指由編輯們的主觀能動(dòng)性所創(chuàng)造出來(lái)那種品位，而這里的種種榮譽(yù)往往是靠其主辦單位的高水平，而非辦刊人的主觀努力和高水平得來(lái)的。如何通過(guò)國(guó)家對(duì)學(xué)刊的評(píng)比來(lái)真正調(diào)動(dòng)編輯者們的積極性就成了問(wèn)題的焦點(diǎn)。難怪經(jīng)常聽(tīng)到有人抱怨：“大刊好編，小刊難辦”、“巧婦難為無(wú)米之炊”，就是這種情況的一種客觀反照。
轉(zhuǎn)貼于
三
我們提出這一重要問(wèn)題，還基于以下三個(gè)事實(shí)：第一，在2004年8月召開(kāi)的“首屆科技出版發(fā)展論壇”上，我國(guó)科技專家發(fā)出這樣深深的疑問(wèn)和感嘆：“中國(guó)為何沒(méi)有《科學(xué)》？我國(guó)科技期刊處于內(nèi)外夾擊”。到目前為止，我國(guó)在自然科學(xué)方面還沒(méi)有像美國(guó)《科學(xué)》，在社會(huì)科學(xué)方面，還沒(méi)有像英國(guó)1843年問(wèn)世的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》(The Economist)那樣國(guó)際著名的學(xué)刊，就是明證。然而，與此同時(shí)形成鮮明對(duì)照的是，一些國(guó)際性科技期刊近年來(lái)紛紛進(jìn)軍中國(guó)，美國(guó)的《科學(xué)》以及英國(guó)的《自然》等大牌學(xué)術(shù)期刊都加大了在中國(guó)的約稿力度。在我國(guó)并非沒(méi)有優(yōu)秀學(xué)者和一流的學(xué)術(shù)稿件，而是沒(méi)有世界一流的學(xué)刊。
第二，這個(gè)事實(shí)更進(jìn)一步說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。美國(guó)科學(xué)情報(bào)所(ISI)編制的大型檢索系統(tǒng)“科學(xué)引文索引”(SCI)根據(jù)編輯水準(zhǔn)、國(guó)際化程度及在學(xué)術(shù)界的影響等量化指標(biāo)，每年都對(duì)世界40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的5000余種期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)估。近日統(tǒng)計(jì)的1994-2004年國(guó)際學(xué)術(shù)期刊“引用總數(shù)”排行榜出爐。結(jié)果顯示，以發(fā)表生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域論文為主的學(xué)術(shù)期刊——美國(guó)的《生物化學(xué)雜志》(Jounal of Biological Chemistry)以被引用174萬(wàn)次位居首位，綜合類期刊《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》以133萬(wàn)次排名第二；大名鼎鼎的英國(guó)《自然》雜志與美國(guó)《科學(xué)》雜志則分別以119萬(wàn)次和117萬(wàn)次位居第三、四名；美國(guó)物理學(xué)會(huì)出版的《物理評(píng)論快報(bào)》與《物理評(píng)論》分別以77萬(wàn)次和60萬(wàn)次名列第五與第八；第六名由基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最負(fù)盛名的期刊《細(xì)胞》摘得。美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)的《美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)期刊》位居第七名。而與英美等國(guó)的期刊相比，中國(guó)科技刊物的總體水平還有較大差距。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)期刊的年平均被引頻次約為300次，而同期世界期刊的指標(biāo)（平均數(shù)）為2000多次。
第三，有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明我國(guó)的高水平論文往往流失海外。僅在自然科學(xué)方面，1999年《SCI》收錄的以我國(guó)科技人員為第一作者發(fā)表的論文19936篇，而其中在國(guó)內(nèi)期刊上發(fā)表的論文僅占38%，在國(guó)外期刊上發(fā)表的論文卻占到62%；我國(guó)科技工作者1999年被國(guó)際頗具影響的三個(gè)檢索系統(tǒng)《科學(xué)引文索引(SCI)》、《工程索引(EI)》和《科學(xué)技術(shù)會(huì)議錄索引(ISPT)》收錄國(guó)際論文共計(jì)46188篇，比上年增長(zhǎng)32%。按國(guó)際論文排序，我國(guó)由上年的第九位升至第八位。所有這些說(shuō)明，我國(guó)不是沒(méi)有高水平論文，而是沒(méi)有一流學(xué)刊。
上述情況能不牽涉到我國(guó)學(xué)刊編輯主觀能動(dòng)性、編輯（首先包括主編）的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)問(wèn)題嗎！現(xiàn)在的學(xué)刊評(píng)比已經(jīng)形成了一個(gè)“怪圈”：代表“國(guó)家隊(duì)”的學(xué)刊因?yàn)閮?yōu)秀稿件的優(yōu)勢(shì)，所以，其學(xué)術(shù)質(zhì)量自然而然在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，它們的主辦者往往可以高枕無(wú)憂，國(guó)家的種種期刊獎(jiǎng)勵(lì)非他們莫屬。然而，我國(guó)有世界一流的學(xué)者、有世界一流的學(xué)術(shù)論文，沒(méi)有的是世界一流學(xué)刊，這難道不是一個(gè)怪圈？這個(gè)問(wèn)題與中國(guó)體育界“國(guó)足”現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題，只是還沒(méi)有引起人們的警覺(jué)而已。國(guó)足在國(guó)內(nèi)是無(wú)疑的第一，但是能滿足于這個(gè)“第一”嗎？答案再清楚不過(guò)了。其實(shí)我國(guó)學(xué)刊界，早已有有識(shí)之士為此呼吁過(guò)，原北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）主編龍協(xié)濤教授在2002年就特別強(qiáng)調(diào)過(guò)：“學(xué)術(shù)刊物也需要策劃！”[2]我們認(rèn)為，這個(gè)“策劃”當(dāng)然包括學(xué)刊編輯、主編深層次積極性的調(diào)動(dòng)。須知，我國(guó)的學(xué)刊是在特有體制下形成的特別的運(yùn)行機(jī)制。目前無(wú)論主辦學(xué)刊的高等學(xué)校還是科研院所均是以公有制為主的，由國(guó)家及其所屬機(jī)構(gòu)投資，而現(xiàn)在的學(xué)刊評(píng)比實(shí)際上不是去評(píng)比它的具體操作者——編輯們的主觀能動(dòng)性：他們的努力程度、編輯業(yè)務(wù)水平等，然而這恰恰正是我們應(yīng)該去認(rèn)真評(píng)比的，也應(yīng)該是評(píng)比的初衷所在，是評(píng)比的真正意義之所在。所以，假如我們的學(xué)刊評(píng)比，不是僅僅去注重所載論文的水平，而是把編輯的主觀因素（主編是其靈魂）作為主要考察對(duì)象，真正按照可比性來(lái)進(jìn)行評(píng)比的話，目前這些“優(yōu)秀期刊”不見(jiàn)得就全都“優(yōu)秀”。同時(shí)，如果我國(guó)的學(xué)刊評(píng)比按照科學(xué)合理的因素去進(jìn)行，我國(guó)的學(xué)刊事業(yè)一定會(huì)出現(xiàn)更加繁榮的局面。
四
應(yīng)當(dāng)科學(xué)評(píng)比我國(guó)的學(xué)刊，解決這一問(wèn)題具有緊迫性。我國(guó)的學(xué)刊評(píng)比應(yīng)當(dāng)及時(shí)改弦更張，把評(píng)比的角度轉(zhuǎn)變到以下幾個(gè)方面來(lái)：1.學(xué)術(shù)期刊編輯部獨(dú)自享有資源的利用、開(kāi)發(fā)和優(yōu)化組合情況，這些資源包括所在地域的古今特色文化。2.編輯部成員在文稿修改中的作用大小情況，是起了積極作用還是起了消極作用，是使文章錦上添花還是有意無(wú)意弄巧成拙。3.編輯部培養(yǎng)作者、發(fā)現(xiàn)人才的情況。4.學(xué)刊編輯部門在出版標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)術(shù)規(guī)范化等方面與國(guó)際社會(huì)接軌的情況。5.學(xué)術(shù)期刊編輯部在出版規(guī)范、編輯技巧方面的情況。6.作者、讀者對(duì)編輯部的滿意度；編輯部及其主編執(zhí)行國(guó)家著作權(quán)法等法規(guī)的情況。7.學(xué)刊封面和版芯的裝幀、設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度，它包括是否合乎封面設(shè)計(jì)規(guī)律、美學(xué)意義上的優(yōu)劣情況等。8.編輯部成員對(duì)出版規(guī)律和編輯規(guī)律的探討和研究狀況，其標(biāo)志是其發(fā)表編輯學(xué)成果的質(zhì)量與數(shù)量。9.編輯部整體（尤其是主編）對(duì)社會(huì)科學(xué)學(xué)（或者科學(xué)學(xué)）的把握程度，這同樣看其有無(wú)高水平成果發(fā)表，等等。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，我國(guó)的編輯人員絕大多數(shù)是“半路出家”，即一般都不是編輯學(xué)科班出身，因?yàn)槲覈?guó)的編輯學(xué)高等教育才剛剛起步，現(xiàn)在在崗的學(xué)刊編輯主力大部分是在這之前參加工作的。另外，我國(guó)傳統(tǒng)上往往忽視“社會(huì)科學(xué)學(xué)”（或“科學(xué)學(xué)”）方面的教育和培訓(xùn)，所以，進(jìn)行編輯學(xué)和科學(xué)學(xué)（社會(huì)科學(xué)學(xué)）方面的研究不叫不務(wù)正業(yè)，恰恰相反，這正是我國(guó)學(xué)刊主編和編輯們急需彌補(bǔ)的一課，因?yàn)槲覈?guó)學(xué)刊界當(dāng)務(wù)之急需要的是學(xué)刊編輯行家——編輯家。我國(guó)的期刊評(píng)比如果能改弦更張，把考察、評(píng)比的角度和對(duì)象選準(zhǔn)，必將大大提高我國(guó)學(xué)刊的整體水平，必將激勵(lì)一大批所謂“小”和“弱”的學(xué)刊脫穎而出，真正形成我國(guó)學(xué)刊“百家爭(zhēng)艷”的局面，這也必將促使我國(guó)眾多學(xué)刊早日躋身于世界名刊行列，從而大大促進(jìn)我國(guó)科學(xué)文化事業(yè)的健康、快速發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
