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時間：2023-03-17 18:12:52
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自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會××*的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會***的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。XX年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究XX年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。XX年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）39-0048-02
在我國高等教育逐漸普及的過程中，高校招生規(guī)模的擴張造成了畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。市場研究表明，近年來，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求逐漸由“重學(xué)歷”轉(zhuǎn)化為“重能力”，意在考查大學(xué)畢業(yè)生能否以最短的時間內(nèi)適應(yīng)工作角色，為單位創(chuàng)造效益。簡言之，招聘方希望雇用具有較高科技創(chuàng)新素質(zhì)、重視“理論結(jié)合實踐”的畢業(yè)生，這就對大學(xué)生的就業(yè)競爭力提出了更高的要求。
一、實驗室開放環(huán)境下的教學(xué)模式
科技創(chuàng)新一直是學(xué)社區(qū)別于其他學(xué)生社團的特色所在，而實驗室開放是不斷涌現(xiàn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的孵化基地。近年來，通過實驗室開放，學(xué)社積極推動實驗室與社會服務(wù)相聯(lián)系，先后參與了青島濱海學(xué)院鐘樓結(jié)構(gòu)檢測，泰安岱岳區(qū)六座水庫的安全鑒定，臨沂市平邑縣吳家莊水庫的安全鑒定，肥城礦業(yè)集團工程選址，萊蕪市雪野水庫水工模型試驗等30余項實踐工程，并為肥城、萊蕪及新泰等地區(qū)做了大量的土工實驗，在參與工程實踐項目的過程中，以各項科技創(chuàng)新為契機，讓學(xué)生參與到第二課堂活動，“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品大賽，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，“國家級”大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，泰安市大學(xué)生科技創(chuàng)新資助項目，山東大學(xué)結(jié)構(gòu)模型設(shè)計大賽，全國水利院校十佳未來水利之星評選等活動中去。與此同時，培養(yǎng)了一大批骨干成員，在行知學(xué)社骨干成員的帶頭下，行知學(xué)社于2012年12月份申報成功了33項SRT項目，于2013年3月份成功申報了9項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，其中3項為國家重點資助項目，3項為學(xué)校重點資助項目。經(jīng)過長期不斷的實踐與探索，在實驗室開放的環(huán)境下，行知學(xué)社真正做到了“讓學(xué)生走進實驗室，讓成果出自實驗室”。
二、以賽促學(xué)，理論與實踐相結(jié)合
課堂教學(xué)側(cè)重于理論知識的傳授，而行知強調(diào)“將理論知識應(yīng)用于實踐”，注重的是實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)社鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際，積極動手實踐，目的在于鍛煉其動手動腦能力，培養(yǎng)潛在的專業(yè)意識，為進行下一步科技創(chuàng)新做好充分準(zhǔn)備。行知學(xué)社通過舉辦各種大型科技創(chuàng)新活動引導(dǎo)學(xué)生在培養(yǎng)團隊合作精神、自身創(chuàng)新意識的同時開闊視野，提高了創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合科技能力和工程實踐能力，營造出“比、學(xué)、趕、幫、超”的良性循環(huán)模式，形成“競爭中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中交流”的良性循環(huán)模式。實踐證明，科技創(chuàng)新、社會實踐活動不僅彌補了課堂教學(xué)中的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表達能力、社交能力和團結(jié)協(xié)作能力，拓展了學(xué)生的社會活動空間；而且打破各學(xué)科間的界限，鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將兩種教育方式有機結(jié)合起來，提高綜合利用各種知識的能力。
三、探索實踐的影響與實效（以行知學(xué)社為例）
1.實驗室開放為培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供平臺。通過實驗室開放不僅能鞏固和驗證所學(xué)的理論知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和創(chuàng)新能力，因此實驗教學(xué)在高校的整個教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實驗教學(xué)的成敗已成為影響整個高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。行知學(xué)社在實驗室開放的環(huán)境下有所發(fā)展，致力于打造以實驗室為依托科技創(chuàng)新平臺。自社團成立以來，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作等各方面取得了顯著成就：實驗教學(xué)中注重理論結(jié)合實際，強化學(xué)科之間的交叉，將學(xué)生被動接受知識逐步轉(zhuǎn)化為主動汲取知識的模式，極大地提高了學(xué)生的積極主動性和實踐創(chuàng)新性。學(xué)社致力于打造創(chuàng)新合作平臺，避免了他們在學(xué)習(xí)中單槍匹馬的個人單干主義，讓學(xué)生們在動手實踐、交流合作中切實體會到“團結(jié)就是力量”，從而培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和集體主義精神。
2.通過建立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”制為學(xué)生的發(fā)展指明方向。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是實施和完善學(xué)分制的一種輔助制度，在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，要求教師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個教育過程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個教育環(huán)節(jié)，實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。目前大學(xué)生思想機制發(fā)展不均衡，部分大學(xué)生過分以自我為中心，對于師長、摯友提出的建議置若罔聞。學(xué)業(yè)導(dǎo)師不僅要在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)上對其進行指導(dǎo)，更要在職業(yè)發(fā)展、思想教育、心理健康等方面循循善誘，幫助大學(xué)生正確定位，以實現(xiàn)人生理想、自我價值，真正做到“德，智，體”全面發(fā)展。在社團的日?；顒又?，行知學(xué)社指導(dǎo)教師王暉老師特別重視通過言傳身教來優(yōu)化學(xué)生的性格，通過與學(xué)生的平時接觸、交流，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，及時解決，以防問題的堆積壓垮學(xué)生。通過讓學(xué)生體會成功與失敗的落差感來增強他們的心理承受能力，讓他們意識到最終的成功就是由過程中的一次次失敗塑造出來的。
3.學(xué)科競賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新學(xué)科競賽促進學(xué)科建設(shè)和課程改革，引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實際、動手能力等方面的培養(yǎng)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對實際問題進行設(shè)計制作的能力等諸多方面有著日趨重要的推動作用。通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新型實踐活動，很大程度上培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識、動手實踐能力和團結(jié)協(xié)作精神。近年來，學(xué)社積極組織學(xué)生參與各類科技創(chuàng)新活動并取得了不錯的成績。在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲國家級銅獎2項；“國泰?華新杯”第三屆山東省高校結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽一等獎；全國水利院校第三屆十佳未來水利之星評選獲得創(chuàng)業(yè)之星、奉獻之星提名等優(yōu)異成績。通過在各項大賽中優(yōu)異成績的取得，提升了學(xué)校的社會貢獻力，擴大了學(xué)校的社會影響力。同時，在競賽中涌現(xiàn)出的大批優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，通過“以老帶新”，激勵了更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來，促進了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，極大地推動了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。實踐證明，學(xué)科競賽可以鍛煉人的邏輯思維能力，有利于不同學(xué)科知識的交叉與碰撞，有利于迸發(fā)出智慧的火花，使學(xué)生在創(chuàng)新活動中得以成功，為今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
實踐證明，自行知學(xué)社成立以來，通過實驗室開放、舉辦學(xué)科競賽等多種方式，讓學(xué)生接觸到科技創(chuàng)新的同時讓其深入科創(chuàng)領(lǐng)域中，深刻認識科技創(chuàng)新的含義，在大學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮著不可替代的作用。對科技創(chuàng)新項目從認識到動手實踐，進而順利完成項目。通過這個從認識到實踐過程，學(xué)生從中學(xué)到了很多從書本中學(xué)不到的知識，切身體會到在探索中的酸甜苦辣，感受到在科創(chuàng)中從歷經(jīng)風(fēng)雨后遇見彩虹那一刻的激動和興奮?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)會了如何克服困難他們的大學(xué)生活將更加充實完整。
參考文獻：
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[4]徐亞清.加入WTO對我國高等體育教育的挑戰(zhàn)及對策[J].體育文化導(dǎo)刊，2003，（6）.
職高學(xué)校作為職業(yè)教育的初級階段，其教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)具備一定科學(xué)素養(yǎng)，掌握某項專業(yè)技能的初級技術(shù)人員，作為中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，物理學(xué)科對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)好后續(xù)的專業(yè)課有著至關(guān)重要的作用，因此，如何更好的發(fā)揮出物理課的作用已經(jīng)成為中職教師研究的重點課題之一。
1 職高物理的教育特點
職高學(xué)校是培養(yǎng)初級技術(shù)人才的主要陣地之一，可以為國家的經(jīng)濟建設(shè)提供初級和中級的后背技術(shù)工人，其教學(xué)的目標(biāo)與普通中學(xué)教育不同，其教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在文化知識的傳授，更應(yīng)該傳授給學(xué)生基本的專業(yè)技能，據(jù)中學(xué)教育相比，職高物理有著以下的教育特點：
1.1 基礎(chǔ)地位
職高物理課程的作用為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，基于這種目標(biāo)，職高物理課程就兼具了文化課與專業(yè)課的特征，尤其是物理課程中的電子技術(shù)，更是文化課與專業(yè)課的基礎(chǔ)，對學(xué)生后續(xù)的成長有著極為重要的作用。
1.2 無升學(xué)壓力
職高物理課與普通中學(xué)物理課程最大的區(qū)別便是沒有升學(xué)和高考的壓力，教師可以將更多的精力放置在課程的改革過程中，以便實現(xiàn)素質(zhì)教育。為此，教師可以在課堂上通過演示實驗、趣味實驗、虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)資源共享等教學(xué)方式幫助學(xué)生弄清楚物理知識的基本概念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師也有更多的時間將與專業(yè)課相關(guān)的物理知識進行詳細的講解，讓學(xué)生能夠充分的體會到物理學(xué)習(xí)的實用性。
1.3 重視程度不足
職高學(xué)生與其他同齡的學(xué)生不同，很多教師和學(xué)生都有一種錯誤的觀念，認為只要學(xué)好專業(yè)課即可，因此，在職高學(xué)校中就出現(xiàn)一種學(xué)校、教師、學(xué)生對物理課重視程度不足的問題，這就在一定程度上制約著物理課程的教學(xué)效果，難以體現(xiàn)出物理課程應(yīng)有的教學(xué)價值。
1.4 教育難度大
物理學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容較多，小至原子內(nèi)部，大至整個宇宙，都有著物理學(xué)研究的足跡，因此，與其他的學(xué)科相比，物理課程的深度和廣度都較大。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生在接觸這門學(xué)科之后，都有較大的學(xué)習(xí)困難，教師在教學(xué)中也有一些難度。
2 職高物理教學(xué)策略
2.1 強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于職高學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因此，必須要采用相關(guān)的策略來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中，最為主要的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，教師要讓學(xué)生明白，做筆記不僅是機械的記錄教師講課的內(nèi)容，而是要對教師的思路進行整理，將教師舉的經(jīng)典例題、圖表記錄下來，重點、難點也要記錄，在記錄的過程中，跟隨教師的講課節(jié)奏積極的思考，盡快的理解和消化課堂上講述的知識。
2.2 利用多媒體教學(xué)，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
多媒體教學(xué)具有多樣性、形象性、趣味性和直觀性的特點，可以創(chuàng)造出一種動靜結(jié)合、生動活潑的教學(xué)氛圍，充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。為此，在現(xiàn)階段的職高物理教學(xué)中，教師要充分的利用好多媒體教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特征。例如，筆者所教的學(xué)生是電子技術(shù)專業(yè)，為了適宜專業(yè)教學(xué)的需求，在繼承以往教學(xué)體系的前提之下，可以對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，去除一些與電子技術(shù)專業(yè)關(guān)系較遠的知識，增加一些與電子技術(shù)專業(yè)聯(lián)系性強的教學(xué)內(nèi)容，降低課程教學(xué)的難度，提高學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣，充分的體現(xiàn)出高職物理教學(xué)以人為本的特征。
2.3 開展物理知識講座
講座是提高教學(xué)效果的有效方式之一，因此，可以定期安排相關(guān)的物理知識講座，講座的時間可以靈活安排，可以安排在學(xué)生學(xué)習(xí)的怠倦期或者完成既定教學(xué)課程的空窗期等，講座的內(nèi)容可以根據(jù)專業(yè)的特點進行靈活的取舍。例如，對電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以開展關(guān)于“高壓輸電常識和超導(dǎo)輸電”、“新型電子設(shè)備簡介”等相關(guān)的講座。此外，講座的形式應(yīng)該盡可能的多樣化，可以是學(xué)生討論的形式、視頻播放的形式，也可以是實地考察的形式。這樣就可以幫助學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)，全面提高物理課程的教學(xué)效果。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律 激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。200*年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
本人于年畢業(yè)于常熟高等專科學(xué)校，年月分配到東萊中學(xué)，年調(diào)到慶東小學(xué)，年到東萊小學(xué)，一直工作至今。年月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評審委員會評為小學(xué)一級教師，同年獲教師資格證書，年月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。年月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，年月參加普通話培訓(xùn)考核達到二級乙等。××年月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學(xué)科學(xué)與計算機系，現(xiàn)本科在讀?！痢聊暝聟⒓恿私K省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好?，F(xiàn)任三到六年級的信息技術(shù)教學(xué)工作。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二八》也被選送蘇州?！痢聊暝?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強老師的指導(dǎo)下，綜合實踐活動課題組研）討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。××年月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。高校師德師風(fēng)建設(shè)就是學(xué)習(xí)實踐社會主義核心價值體系。人是社會發(fā)展的主體，以人為本是教育的本質(zhì)所在，教育的最終目的是促進人的全面發(fā)展。人的全面、自由發(fā)展是社會進步的最終目標(biāo)。以人為本是科學(xué)的教育觀，高校堅持以人為本就是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生深切地感受到以人為本的關(guān)愛。
十年樹木，百年樹人，每一個學(xué)生都是不同的個體，來自不同家庭及社會環(huán)境。高校是大部分學(xué)生學(xué)校生活的最后一站，他們最終會從這里走出校園、走向社會、走向每個不同崗位，影響甚至改變我們的社會及生活。我們應(yīng)該尊重每個不同的個體，仔細聆聽他們的心聲，發(fā)現(xiàn)他們的渴求，發(fā)掘他們的潛能，幫助他們樹立正確的價值觀，最終實現(xiàn)自我價值。如何才能做得更好？這是需要我們反復(fù)思考的重要問題。
從一名專業(yè)教師角度出發(fā)，我所理解的師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進取，以及對自己的要求和自律等綜合狀況。愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表是高校教師最基本的要求。
加強教師教風(fēng)建設(shè)是加強師德師風(fēng)建設(shè)工作的核心。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個相互影響、相互促進的統(tǒng)一體。教風(fēng)對學(xué)風(fēng)起主導(dǎo)和決定性作用，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的互動融合形成良好的校風(fēng)，因此，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，而教風(fēng)是高校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。在高校，教師是學(xué)校辦學(xué)的主體和依靠，同時是從事教學(xué)和科研的主力，教師必然在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中起主導(dǎo)作用。教師良好的教風(fēng)對學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)起著至關(guān)重要的作用。教師對學(xué)生智慧、意志和情感全面發(fā)展起到極大的導(dǎo)向作用。必然要求教師自身有良好的綜合素質(zhì)，如淵博的知識、高尚的人格、敬業(yè)的精神等。教師師德直接關(guān)系我國廣大勞動者尤其高級人才的培養(yǎng)和中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)。高校教師應(yīng)秉持教書育人的基本觀點，既傳授專業(yè)知識又注重學(xué)生品德培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)嚴格要求，培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和扎實的工作作風(fēng)，有基本的科學(xué)素養(yǎng)；在科研工作中不弄虛作假，在論文寫作中杜絕抄襲。
我作為一名普通的高校教師一直堅持以人為本的教育理念，全面認識人、關(guān)愛人、教育人、尊重人，開發(fā)人的心智，提升人的道德水平，追求對人本身的關(guān)懷。同時注重師德建設(shè)，落實師德師風(fēng)規(guī)范，認真貫徹黨和國家的教育方針，熱愛教育事業(yè)，維護學(xué)校利益，關(guān)心集體，自覺提高思想道德修養(yǎng)，為人師表、愛崗敬業(yè)，積極探索并遵循教育規(guī)律，嚴謹治學(xué)。自覺肩負起“立德樹人、教書育人”的神圣職責(zé)，努力以高尚師德、優(yōu)良師風(fēng)、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育和感染學(xué)生，做青年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。工作之余不斷努力學(xué)習(xí)，強化政治意識，加強思想政治教育工作，提高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，認真履行教師職責(zé)。日常生活中尊重領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心學(xué)院改革發(fā)展，認真做好本職工作，為學(xué)院發(fā)展貢獻自己的微薄之力；團結(jié)同事，樂觀開朗，尊重老同志，關(guān)心愛護年輕人，積極參加工會和學(xué)院組織的各項活動。
班主任和專業(yè)老師也要勤于學(xué)習(xí)，掌握一定的心理學(xué)知識，這樣更有利于和學(xué)生溝通交流。班主任和學(xué)生相處時注意把握“尺度”。教育學(xué)生時做到以情感人、以理服人。既不能太過嚴厲而使學(xué)生望而生畏，不敢接近，又不能和學(xué)生毫無距離感，無原則地放任學(xué)生自由，教師應(yīng)該站在較高水平關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動向，正常情況下不需過多干預(yù)，必要時及時提供幫助。對學(xué)生既嚴格要求又關(guān)心愛護，不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的思想問題，樂意同學(xué)生談心、交朋友，用自己正確的人生觀和豐富的人生閱歷影響他們的思想，傳播樂觀、積極向上的正能量。同時牢固樹立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研活動的觀念，嚴于律己、寬以待人，樹立廣大教師的良好形象。
我主要承擔(dān)本院《食品分析》、《食品化學(xué)》的教學(xué)及實驗教學(xué)工作及其他實驗課教學(xué)工作，承擔(dān)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)及管理工作，負責(zé)食品分析、理化檢測實驗室的日常管理工作，本科實驗常用儀器的養(yǎng)護、維修工作。輔助其他老師的科研課題工作；培養(yǎng)、幫助年輕教師做好實驗教學(xué)工作。完成實驗中心檔案資料的分類整理及領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作。教學(xué)工作中有強烈的服務(wù)意識，突出學(xué)生的主體性。一切為了學(xué)生，關(guān)心、愛惜、尊重、理解學(xué)生，始終保持同學(xué)生的良好關(guān)系，竭盡所能地滿足學(xué)生的合理需求。熱愛學(xué)生，通過言傳身教和良好品德影響、啟迪和感化學(xué)生。我在具體教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)由于長期以來的應(yīng)試教育側(cè)重于“填鴨式”課堂教學(xué)，教學(xué)中以提高考試成績?yōu)槟繕?biāo)，偏重智育而忽視德育、體育、美育及勞動教育，偏重知識的累積而忽視學(xué)生認知過程中的主體地位，尤其忽視對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生潛能、特長的自由發(fā)展，進而阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我在實驗課教學(xué)中改革教學(xué)方法，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，分組準(zhǔn)備實驗，通過提問啟發(fā)學(xué)生主動思考，在實驗課課堂上讓一個小組的學(xué)生當(dāng)場講解部分實驗內(nèi)容，其他同學(xué)通過提問、補充、總結(jié)等方法完成完整的實驗課講解，提高學(xué)生興趣，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性和主動性，最大限度地引導(dǎo)他們發(fā)揮潛能，充分發(fā)揮主觀能動性，以最大限度地實現(xiàn)他們的全面自由發(fā)展。對于我指導(dǎo)的畢業(yè)論文及“SRP”項目的同學(xué)，我經(jīng)常帶領(lǐng)他們探討實驗內(nèi)容，一起做實驗，出現(xiàn)問題后每位同學(xué)都要獨立思考，提出見解，然后小組同學(xué)交換意見進行討論，改進試驗方案等。在完成實驗的過程中師生進行思想交流，盡可能幫助他們排解煩惱，不知不覺中我贏得了學(xué)生的信任，團隊每位同學(xué)都學(xué)會了寬容、合作、謙讓，增進了同學(xué)間的情誼。
今后除了專心教學(xué)工作、教書育人外，我也不忘繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自我，提高科研能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。
參考文獻：
當(dāng)前，社會對人才能力和素質(zhì)的要求越來越高，比如在招聘大學(xué)畢業(yè)生時，不但要看專業(yè)基礎(chǔ)和技能，還要看實際動手操作能力和綜合素質(zhì)，對于口才也很重視。文章寫作、語言理解、口語交際等能力在就業(yè)中發(fā)揮著日益突出的作用，而這些能力的培養(yǎng)正是通過人文素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。通過語文學(xué)習(xí)可以加強語言功底、增進表達能力，幫助學(xué)生與社會更好地進行交往，提高職業(yè)服務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。只有有了閱讀、寫作、口頭表達的基礎(chǔ)，才能掌握好專業(yè)知識、專業(yè)技能。否則，學(xué)生學(xué)不好專業(yè)，也無法實現(xiàn)畢業(yè)后的后續(xù)學(xué)習(xí)，缺少持續(xù)發(fā)展的能力。由此可見，語文既是一種交際工具，也是大學(xué)生必修的人文素質(zhì)教育課，兼具人文性和工具性雙重特點、雙重功能。
2.語文課程教學(xué)改革構(gòu)想
2.1 指導(dǎo)思想
高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才為目標(biāo),因此,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我院高職語文課程教學(xué)改革，要以“就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、服務(wù)為宗旨”的現(xiàn)代職教理念為指導(dǎo)，以三年制高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，滲透職業(yè)教育的思想，反映社會經(jīng)濟發(fā)展以及學(xué)習(xí)者對職業(yè)教育的要求，體現(xiàn)職業(yè)教育的價值取向，主動融合職業(yè)德育教育，深化課程改革。應(yīng)根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案，結(jié)合不同專業(yè)的特點，通過語文能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，為他們將來的終身學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
2.2 培養(yǎng)目標(biāo)
高職語文課程直面學(xué)生的文化基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，緊扣高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，致力于學(xué)生人文素養(yǎng)的進一步形成與發(fā)展，重視人文素養(yǎng)的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進他們形成良好的習(xí)慣、樂觀的心態(tài)和健全的人格。
2.3 課程體系改革構(gòu)想
語文教學(xué)改革應(yīng)遵照國家教委關(guān)于加強人文素養(yǎng)教育的方針政策和語文作為基礎(chǔ)課的教學(xué)規(guī)律，以人為本，每個專業(yè)均應(yīng)開設(shè)《人文基礎(chǔ)教育》、《應(yīng)用文寫作》、《演講與口才》、《禮儀》等必修、選修課程，以適應(yīng)強化人文教育的發(fā)展方向，達到我校作為文、商科類院校全方位塑造人才的教育目標(biāo)。針對我院學(xué)生具體情況，可以嘗試把部分必修課改為選修課、限選課,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而收到良好的教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)有所得。
3.改革措施
當(dāng)前，各高職院校都在進行學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革，探索適應(yīng)新時期社會需要的人才培養(yǎng)模式和方法。而語文由于學(xué)科的特殊性，教學(xué)改革難度相對較大。
【關(guān) 鍵 詞】學(xué)刊/知識結(jié)構(gòu)/編輯學(xué)/社會科學(xué)學(xué)/科學(xué)學(xué)/國家期刊獎
【正 文】
一
學(xué)術(shù)期刊（以下簡稱“學(xué)刊”）的質(zhì)量無疑與其主編、編輯的素質(zhì)、編輯（更主要的是主編）的知識結(jié)構(gòu)有著直接的聯(lián)系，而學(xué)刊評化的一個側(cè)重點應(yīng)該是考察其操作者（主編、編輯）的知識結(jié)構(gòu)、他們的主觀能動性這些方面所決定的學(xué)刊的優(yōu)劣情況等。我們曾經(jīng)研究過“綜合性社科學(xué)刊主編最佳知識結(jié)構(gòu)”這一課題，研究結(jié)果認為，綜合性社科學(xué)刊主編首先應(yīng)該是學(xué)術(shù)期刊出版方面的專家，其最佳知識結(jié)構(gòu)“既要具有合適的專業(yè)知識，又要具有合理的知識結(jié)構(gòu)”，具體地說，綜合性社科學(xué)刊主編的最佳知識結(jié)構(gòu)，包含這樣四層含義：1.一定要在一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實現(xiàn)“學(xué)者化”；2.一定要有豐富的“社會科學(xué)學(xué)”知識儲存；3.一定要有比較高的“編輯學(xué)”理論和實務(wù)方面的修養(yǎng)；4.一定要有“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)”方面的素質(zhì)修養(yǎng)。[1]推而廣之，綜合性社科學(xué)刊編輯素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)也大致如此。相應(yīng)地，綜合性自然科學(xué)學(xué)刊主編（編輯）應(yīng)當(dāng)具有的是“科學(xué)學(xué)”的修養(yǎng)；而對于專業(yè)學(xué)術(shù)期刊（非綜合性學(xué)刊）主編來說，除了“社會科學(xué)學(xué)”（或者“科學(xué)學(xué)”）之外，其余三方面的知識結(jié)構(gòu)完全適合于他們。只有有了學(xué)刊主編、編輯的最佳知識結(jié)構(gòu)，才能有真正優(yōu)秀的學(xué)刊。
二
毋庸諱言，在我國學(xué)術(shù)期刊界，普遍存在著一種現(xiàn)象，這就是有的學(xué)刊主編不去研究“社會科學(xué)學(xué)”（或者是“科學(xué)學(xué)”），或者不懂“編輯學(xué)”，就是說在這兩個方面不具備最佳的知識儲備，但是，其主編的學(xué)刊照樣獲得“國家期刊獎”、“雙高期刊”、“核心期刊”或者是教育部的“名刊工程”期刊，等等。如何解釋這種現(xiàn)象呢？我們認為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，一是這些主編不自覺刪頃應(yīng)了“社會科學(xué)學(xué)”（或者“科學(xué)學(xué)”）和“編輯學(xué)”內(nèi)在規(guī)律的要求。但是，唯物主義地講，這種情況是不大可能存在的。我們認為，這種普遍存在的現(xiàn)象，大多是由其所處優(yōu)越的學(xué)術(shù)環(huán)境、依靠高水平的自然來稿而導(dǎo)致的。二是因為這類學(xué)刊編輯部的優(yōu)秀自然投稿稿件俯拾即是，在這方面，與其他學(xué)刊相比，處在一種“不平等”的競爭狀態(tài)。誠如著名學(xué)者、中國人文社科學(xué)報學(xué)會理事長、《北京大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）主編龍協(xié)濤先生2002年在其主編的學(xué)報獲得“雙高”期刊和第二屆“全國雙十佳社科學(xué)報”第一名這兩項大獎后，接受采訪之際所坦言的：“北大學(xué)報能有今天的成績，首先因為她背后有北大，有北大深厚的學(xué)術(shù)資源，有北大校領(lǐng)導(dǎo)和北大學(xué)者們的全力支持，還有編輯部同仁的齊心協(xié)力?！盵2]這是實事求是的?；仡櫄v次評比，經(jīng)常是這樣的狀況：“國家期刊獎”等獎勵獲得者大多是國家級科學(xué)研究機構(gòu)或者是國家的主要高等學(xué)校主辦的學(xué)刊（在此，我們絕對沒有否認在這些編輯部里，在編輯學(xué)、社會科學(xué)學(xué)或者科學(xué)學(xué)等方面的研究上，不乏高水平者）。[3]而稍低一級的獎勵，往往是那些由一般綜合性大學(xué)和各省級社會科學(xué)院（科學(xué)院）等主辦的學(xué)刊，依此類推，幾乎“概莫能外”。
還有一種現(xiàn)象，更能說明這一點：就是同一所大學(xué)主辦的文、理兩種學(xué)報，它們的獲獎情況一般取決于該校文、理比重和力量的對比，以理為主的學(xué)校，它的自然科學(xué)版學(xué)報獲獎情況就遠超過其社會科學(xué)版，相反，以文為主的學(xué)校的社會科學(xué)版學(xué)報獲獎情況就遠超過其自然科學(xué)版。就是說編輯部人員的力量高低不能決定和左右其學(xué)校文理比重，不能決定其學(xué)報的優(yōu)劣。加之我國大學(xué)學(xué)報國家給的定性是“以反映本校教學(xué)、科研成果為主的學(xué)術(shù)期刊”，它不適宜過多發(fā)表校外成果，這就決定了學(xué)校層次決定學(xué)刊層次、專業(yè)層次決定相關(guān)學(xué)刊層次局面的存在。加之，人們往往習(xí)慣地把得意之作投到更高級的科研（教學(xué)）單位主辦的學(xué)刊上去，使這些學(xué)刊形成了良性循環(huán)的局面。所以，目前的“優(yōu)秀學(xué)刊”和非“優(yōu)秀學(xué)刊”往往并非是由辦刊人主觀因素造成的。我國學(xué)刊的評比，其實是在評所登載的論文水平，是在評比主辦單位的學(xué)術(shù)水平，這與評刊的初衷是大相徑庭的。我國的新聞出版職能部門的主要職能是管理我國新聞出版的法制化和規(guī)范化執(zhí)行情況的，而我國的期刊評比又主要由它們來執(zhí)行，如果不是主要去考察各學(xué)刊的編輯水平，而主要去考察他們的學(xué)術(shù)水平，難免導(dǎo)致本末倒置。應(yīng)該說，高等學(xué)校的學(xué)術(shù)水平是由教育部等政府教育主管部門去評比的，科學(xué)文化水平是由科技部或各省、市、自治區(qū)政府代表國家去評比的。所以客觀地講，這些學(xué)刊獲得的種種榮譽，更主要的是基于其依附單位的高水平，依靠其所載內(nèi)容（論文）的高水平，而并非靠編輯部成員自身的主觀能動性（即高水平）取得的。它們依附的單位是科學(xué)研究方面的“國家隊”，其學(xué)刊理所當(dāng)然的就是學(xué)刊界的“國家隊”。對此，南翔曾經(jīng)一針見血地指出：“學(xué)術(shù)刊物分三六九等，并非見諸言之鑿鑿的紅頭文件，而是一種依門楣而定的習(xí)慣，門當(dāng)‘等’對的，主要不是質(zhì)量，而是出身?！盵3]我們認為，這個“依”就是依靠，這個“門楣”就是那些代表國家水平的學(xué)術(shù)單位，這里的“質(zhì)量”應(yīng)該指由編輯們的主觀能動性所創(chuàng)造出來那種品位，而這里的種種榮譽往往是靠其主辦單位的高水平，而非辦刊人的主觀努力和高水平得來的。如何通過國家對學(xué)刊的評比來真正調(diào)動編輯者們的積極性就成了問題的焦點。難怪經(jīng)常聽到有人抱怨：“大刊好編，小刊難辦”、“巧婦難為無米之炊”，就是這種情況的一種客觀反照。
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三
我們提出這一重要問題，還基于以下三個事實：第一，在2004年8月召開的“首屆科技出版發(fā)展論壇”上，我國科技專家發(fā)出這樣深深的疑問和感嘆：“中國為何沒有《科學(xué)》？我國科技期刊處于內(nèi)外夾擊”。到目前為止，我國在自然科學(xué)方面還沒有像美國《科學(xué)》，在社會科學(xué)方面，還沒有像英國1843年問世的《經(jīng)濟學(xué)家》(The Economist)那樣國際著名的學(xué)刊，就是明證。然而，與此同時形成鮮明對照的是，一些國際性科技期刊近年來紛紛進軍中國，美國的《科學(xué)》以及英國的《自然》等大牌學(xué)術(shù)期刊都加大了在中國的約稿力度。在我國并非沒有優(yōu)秀學(xué)者和一流的學(xué)術(shù)稿件，而是沒有世界一流的學(xué)刊。
第二，這個事實更進一步說明了這個問題。美國科學(xué)情報所(ISI)編制的大型檢索系統(tǒng)“科學(xué)引文索引”(SCI)根據(jù)編輯水準(zhǔn)、國際化程度及在學(xué)術(shù)界的影響等量化指標(biāo)，每年都對世界40多個國家和地區(qū)的5000余種期刊進行統(tǒng)計和評估。近日統(tǒng)計的1994-2004年國際學(xué)術(shù)期刊“引用總數(shù)”排行榜出爐。結(jié)果顯示，以發(fā)表生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域論文為主的學(xué)術(shù)期刊——美國的《生物化學(xué)雜志》(Jounal of Biological Chemistry)以被引用174萬次位居首位，綜合類期刊《美國國家科學(xué)院院刊》以133萬次排名第二；大名鼎鼎的英國《自然》雜志與美國《科學(xué)》雜志則分別以119萬次和117萬次位居第三、四名；美國物理學(xué)會出版的《物理評論快報》與《物理評論》分別以77萬次和60萬次名列第五與第八；第六名由基礎(chǔ)生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最負盛名的期刊《細胞》摘得。美國化學(xué)學(xué)會的《美國化學(xué)學(xué)會期刊》位居第七名。而與英美等國的期刊相比，中國科技刊物的總體水平還有較大差距。數(shù)據(jù)顯示，我國期刊的年平均被引頻次約為300次，而同期世界期刊的指標(biāo)（平均數(shù)）為2000多次。
第三，有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字表明我國的高水平論文往往流失海外。僅在自然科學(xué)方面，1999年《SCI》收錄的以我國科技人員為第一作者發(fā)表的論文19936篇，而其中在國內(nèi)期刊上發(fā)表的論文僅占38%，在國外期刊上發(fā)表的論文卻占到62%；我國科技工作者1999年被國際頗具影響的三個檢索系統(tǒng)《科學(xué)引文索引(SCI)》、《工程索引(EI)》和《科學(xué)技術(shù)會議錄索引(ISPT)》收錄國際論文共計46188篇，比上年增長32%。按國際論文排序，我國由上年的第九位升至第八位。所有這些說明，我國不是沒有高水平論文，而是沒有一流學(xué)刊。
上述情況能不牽涉到我國學(xué)刊編輯主觀能動性、編輯（首先包括主編）的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)問題嗎！現(xiàn)在的學(xué)刊評比已經(jīng)形成了一個“怪圈”：代表“國家隊”的學(xué)刊因為優(yōu)秀稿件的優(yōu)勢，所以，其學(xué)術(shù)質(zhì)量自然而然在國內(nèi)領(lǐng)先，它們的主辦者往往可以高枕無憂，國家的種種期刊獎勵非他們莫屬。然而，我國有世界一流的學(xué)者、有世界一流的學(xué)術(shù)論文，沒有的是世界一流學(xué)刊，這難道不是一個怪圈？這個問題與中國體育界“國足”現(xiàn)象實質(zhì)上是一個問題，只是還沒有引起人們的警覺而已。國足在國內(nèi)是無疑的第一，但是能滿足于這個“第一”嗎？答案再清楚不過了。其實我國學(xué)刊界，早已有有識之士為此呼吁過，原北京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）主編龍協(xié)濤教授在2002年就特別強調(diào)過：“學(xué)術(shù)刊物也需要策劃！”[2]我們認為，這個“策劃”當(dāng)然包括學(xué)刊編輯、主編深層次積極性的調(diào)動。須知，我國的學(xué)刊是在特有體制下形成的特別的運行機制。目前無論主辦學(xué)刊的高等學(xué)校還是科研院所均是以公有制為主的，由國家及其所屬機構(gòu)投資，而現(xiàn)在的學(xué)刊評比實際上不是去評比它的具體操作者——編輯們的主觀能動性：他們的努力程度、編輯業(yè)務(wù)水平等，然而這恰恰正是我們應(yīng)該去認真評比的，也應(yīng)該是評比的初衷所在，是評比的真正意義之所在。所以，假如我們的學(xué)刊評比，不是僅僅去注重所載論文的水平，而是把編輯的主觀因素（主編是其靈魂）作為主要考察對象，真正按照可比性來進行評比的話，目前這些“優(yōu)秀期刊”不見得就全都“優(yōu)秀”。同時，如果我國的學(xué)刊評比按照科學(xué)合理的因素去進行，我國的學(xué)刊事業(yè)一定會出現(xiàn)更加繁榮的局面。
四
應(yīng)當(dāng)科學(xué)評比我國的學(xué)刊，解決這一問題具有緊迫性。我國的學(xué)刊評比應(yīng)當(dāng)及時改弦更張，把評比的角度轉(zhuǎn)變到以下幾個方面來：1.學(xué)術(shù)期刊編輯部獨自享有資源的利用、開發(fā)和優(yōu)化組合情況，這些資源包括所在地域的古今特色文化。2.編輯部成員在文稿修改中的作用大小情況，是起了積極作用還是起了消極作用，是使文章錦上添花還是有意無意弄巧成拙。3.編輯部培養(yǎng)作者、發(fā)現(xiàn)人才的情況。4.學(xué)刊編輯部門在出版標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)術(shù)規(guī)范化等方面與國際社會接軌的情況。5.學(xué)術(shù)期刊編輯部在出版規(guī)范、編輯技巧方面的情況。6.作者、讀者對編輯部的滿意度；編輯部及其主編執(zhí)行國家著作權(quán)法等法規(guī)的情況。7.學(xué)刊封面和版芯的裝幀、設(shè)計的準(zhǔn)確度，它包括是否合乎封面設(shè)計規(guī)律、美學(xué)意義上的優(yōu)劣情況等。8.編輯部成員對出版規(guī)律和編輯規(guī)律的探討和研究狀況，其標(biāo)志是其發(fā)表編輯學(xué)成果的質(zhì)量與數(shù)量。9.編輯部整體（尤其是主編）對社會科學(xué)學(xué)（或者科學(xué)學(xué)）的把握程度，這同樣看其有無高水平成果發(fā)表，等等。這里需要強調(diào)的是，我國的編輯人員絕大多數(shù)是“半路出家”，即一般都不是編輯學(xué)科班出身，因為我國的編輯學(xué)高等教育才剛剛起步，現(xiàn)在在崗的學(xué)刊編輯主力大部分是在這之前參加工作的。另外，我國傳統(tǒng)上往往忽視“社會科學(xué)學(xué)”（或“科學(xué)學(xué)”）方面的教育和培訓(xùn)，所以，進行編輯學(xué)和科學(xué)學(xué)（社會科學(xué)學(xué)）方面的研究不叫不務(wù)正業(yè)，恰恰相反，這正是我國學(xué)刊主編和編輯們急需彌補的一課，因為我國學(xué)刊界當(dāng)務(wù)之急需要的是學(xué)刊編輯行家——編輯家。我國的期刊評比如果能改弦更張，把考察、評比的角度和對象選準(zhǔn)，必將大大提高我國學(xué)刊的整體水平，必將激勵一大批所謂“小”和“弱”的學(xué)刊脫穎而出，真正形成我國學(xué)刊“百家爭艷”的局面，這也必將促使我國眾多學(xué)刊早日躋身于世界名刊行列，從而大大促進我國科學(xué)文化事業(yè)的健康、快速發(fā)展。
【參考文獻】
