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在目前的普通本科教學中，理論教學被廣泛重視，理論教學課程占據(jù)了本科教學的大量教學資源，無論是學時安排還是師資配置，但學生在校外實習企業(yè)的實習實訓教學內容卻十分薄弱，且課時不多、形式單一。例如，在低年級的認識實習中，學生往往是把時間花在了去實習的路途上，去實習的來回時間很長，尤其是在大城市或實習單位很遠的情況下更是如此。而到單位具體實習的時間也很短，好的情況下還有企業(yè)的教師比較詳細地講解一下，不好的時候只能大批的學生一起走馬觀花地參觀一下，學生獲取的實踐知識甚少[dylW.NEt專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]。另外，企業(yè)教師指導模式也相對簡單。一般只是以簡單介紹為主，很少有和學生互動討論學習的時間和機會，學生一圈看下來實習也就結束了。更有甚者，出于企業(yè)單位的安全管理等規(guī)定，實習的帶隊教師和實習學生只能坐在車上在工業(yè)園區(qū)穿行一會，實習就結束了，連下車的機會都沒有，更談不上學習討論了。而高年級的學生生產(chǎn)實習或專業(yè)實習雖然持續(xù)時間較長，但由于目前有的實習企業(yè)因為工作場所有限，出于安全考慮，實習企業(yè)只是將學生安排在某個房間內自由活動，沒有更多的機會與企業(yè)的指導教師學習和討論，學生的積極性也受到很大影響?？梢?，各種不同類型的校外實習實訓中都普遍存在著許多問題，嚴重影響了本科畢業(yè)生的實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。
合理地選擇和確定實踐教學基地，采用校企互惠的合作機制，這樣才能取得良好的教學效果，培養(yǎng)出適應市場經(jīng)濟、適應科學技術發(fā)展的創(chuàng)新型應用人才。
二、畢業(yè)論文抄襲嚴重
每到學生畢業(yè)論文撰寫階段，大學應屆畢業(yè)生上網(wǎng)下載論文和設計甚至就成了高校里的熱門話題。據(jù)某大學網(wǎng)上調查公布的結果顯示，有超過半數(shù)的學生承認自己在完成論文時有抄襲的行為。雖然目前有的工科畢業(yè)生的畢業(yè)設計比例要求達到55%以上，但學生大都傾向于做畢業(yè)設計的主要原因是感覺其相對比較省事和方便，少數(shù)喜歡做實驗論文，而設計不要做實驗且網(wǎng)上下載更為方便，抄抄改改就完成了。加上少數(shù)指導教師責任心不強，把關不嚴，這更加助長了抄襲造假的不正之風。目前，大學生畢業(yè)論文設計的抄襲問題十分嚴重，且沒有得到相關學校和教師的足夠重視。近年來隨著各大高校招生人數(shù)的不斷擴大，學生畢業(yè)論文的總體水平呈現(xiàn)出下滑的趨勢，學生畢業(yè)論文設計的優(yōu)秀率連年下降。其中，抄襲現(xiàn)象的日益嚴重是導致學生畢業(yè)論文優(yōu)秀率下降的一個主要原因。還有就是在畢業(yè)生的最后一個學期，絕大部分學生都在忙于找工作或在實習單位上班，沒有時間和精力認真去做畢業(yè)論文。[6]
可見，畢業(yè)論文題目的選定應考慮學生專業(yè)水平和實踐能力，同時應與社會和企業(yè)實際相結合，嚴格規(guī)范畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導內容和模式，杜絕畢業(yè)論文的抄襲和造假行為，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和誠信意識，以達到切實提高應用型本科畢業(yè)生的社會實踐能力和專業(yè)技能的目的。
三、畢業(yè)答辯走形式
高校在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文管理過程中的松懈是直接導致畢業(yè)設計和論文質量下降的根源。雖然學校制定了關于畢業(yè)設計論文的選題選材、開題報告、外文翻譯等硬性指標，也有論文撰寫格式、答辯過程和評分標準等系列文字規(guī)定，但這些都流于形式。有的學校論文評閱評語簡單、答辯不規(guī)范、答辯委員提問簡單、沒有針對性，學生回答隨意而錯誤很多;有的學生在回答教師的提問時答非所問，專業(yè)素質很差，所學的一點專業(yè)知識還沒離開學校就已經(jīng)還給教師了。另外，學生畢業(yè)論文答辯成績評定不客觀，標準往往只是停留在字面上，成績評定比較隨意，出現(xiàn)畢業(yè)答辯走過場、答辯流于形式等現(xiàn)象。這些問題導致學生對畢業(yè)論文不重視，進而產(chǎn)生只求通過不求優(yōu)秀的思想，給下一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文帶來非常不利的影響。長此以往會產(chǎn)生惡性循環(huán)。這一點在每年四月的研究生面試過程中也會體現(xiàn)出來。在面試中，教師會經(jīng)常問參加面試的學生其畢業(yè)論文內容如何以及論文的完成情況，很多參加面試的研究生回答的都是論文還沒開始準備。一般學生畢業(yè)論文答辯大都在每年的六月份，可想而知這部分還沒開始準備畢業(yè)論文的學生有多少時間和精力用在畢業(yè)論文的寫作上，而這部分考研的學生相對還是比較優(yōu)秀的學生?？梢姡枰M行嚴格規(guī)范的答辯和評分，杜絕畢業(yè)論文答辯走過場的現(xiàn)象。
四、促進職業(yè)教育發(fā)展
近來，教育部提出要將國家普通高等院校1200所學校中的600多所學校轉向職業(yè)教育，實施技能型和學習型兩種高考模式，強調中國解決就業(yè)結構型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)技術技能型人才。所以2000年后近700所專升本的地方本科院校將逐步轉型做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質勞動者等。這些高校將淡化學科、強化專業(yè)，培養(yǎng)技術技能型人才?？梢?，中國高等教育的人才培養(yǎng)結構將發(fā)生重大變化，培養(yǎng)技術技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%-80%。而中國當前的職業(yè)教育培養(yǎng)出的技術技能人才學制短，不能繼續(xù)攻讀更高學位。今后中國將搭建人才培養(yǎng)的立交橋，讓學生可 以從中等職業(yè)一直學到?？平逃?、本科教育、專業(yè)碩士，甚至專業(yè)博士。
應用型本科生的實習實訓效果和畢業(yè)論文質量是理論與實際結合的成果，是在企業(yè)和學校指導教師的共同指導下進行系統(tǒng)的科學研究和解決實際問題的初步嘗試，是對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)、增強學生綜合運用本專業(yè)理論知識與實踐技能的極為重要的教學過程。高質量的畢業(yè)設計和論文對培養(yǎng)高素質人才、實現(xiàn)教學目標，對學生就業(yè)與發(fā)展都有著顯著的作用。大學生畢業(yè)后是否能夠適應社會發(fā)展要求，與在校期間的實習實訓能力、畢業(yè)論文質量等息息相關。因此，科學合理地組織好應用型本科生的實踐教學，對于學生提高綜合就業(yè)競爭力具有重要的意義，尤其是在我國目前的普通高校教育向職業(yè)教育轉型的重要時期。中國高等教育將發(fā)生革命性調整，高等教育中的職業(yè)教育將會得到更大地發(fā)展和壯大。大學生的實踐實訓能力的提高將是一個硬性指標，加強應用型本科院校實踐教學水平，努力培養(yǎng)大學畢業(yè)生的職業(yè)技能和水平，對建立應用型大學的現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的現(xiàn)實意義和研究價值，也是未來高等教育的重要任務。
實踐教學環(huán)節(jié)是培育學生技能的重要手段，在高校教學中必須重點關注，只有這樣才能培育出滿足現(xiàn)代職業(yè)教育要求的技術技能型應用人才。
[ 參 考 文 獻 ]
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[3] 陳永金，張保華，劉加珍，周長輝.基于環(huán)境科學學科特點的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科教論叢，2009（1）：216-217.
一、國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學的重要性
隨著全球經(jīng)濟一體化的推進，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對國際貿易人才各方面能力的要求在不斷提高，對于從事國際經(jīng)濟貿易活動的從業(yè)人員來說，除了要掌握國際經(jīng)濟與貿易的基本理論知識，還要具備較強的實際動手操作能力。應具備的專業(yè)理論知識包括：（1）掌握政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際貿易學、國際市場營銷學、國際商務學、管理學、貨幣銀行學、財政學等的基本理論和方法（2）了解中國的經(jīng)濟政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國際經(jīng)濟法與國際慣例、國際貿易發(fā)展的動態(tài)。應具備的實踐技能知識包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計算機運用計量、統(tǒng)計、會計方法對相關問題進行分析和研究（3）能在外貿企業(yè)獨立完成國際貿易中實際的業(yè)務。這就決定了國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應是適應國際貿易和我國經(jīng)貿事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實的國際貿易與國際金融知識并有較強實際操作能力、能獨立完成企業(yè)外貿業(yè)務的應用型人才。因此，實踐教學環(huán)節(jié)在國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的教學過程中顯得非常重要，只有將實踐教學貫穿于國際經(jīng)濟與貿易人才培養(yǎng)的全過程，才能不斷強化學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)出適合社會需要的人才。
二、地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐教學存在的問題
企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才的需求主要要求有較強的業(yè)務能力，能直接從事相關外貿業(yè)務，因此，實踐能力對從事外貿的人員來說是極其重要的。在高校對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)學生的培養(yǎng)中，實踐教學環(huán)節(jié)是課堂理論教學應用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生實踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐教學中，還存在著很多值得注意的問題。
（一）實踐教學培養(yǎng)目標定位模糊
多數(shù)地方性本科院校在國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實踐教學的環(huán)節(jié)，實踐教學的培養(yǎng)目標往往照搬重點或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標表述為培養(yǎng)能應對經(jīng)濟全球化，為我國全方位對外開放戰(zhàn)略服務的具有全球眼光，能與時俱進，有開拓創(chuàng)新能力的應用性或實用型對外經(jīng)貿人才。這樣的目標定位沒有從高校自身的辦學資源、師資力量、生源條件等實際情況出發(fā)，也沒有考慮特定市場對國際經(jīng)濟與貿易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標。所以，對于地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)學生的培養(yǎng)目標而言，應因地制宜突出辦學特色，可以立足于地方經(jīng)濟，主要為地方中小型外貿企業(yè)培養(yǎng)相關人才，為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展服務。
(二)模擬教學實驗室相對匱乏
與重點院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費所限，國際貿易實驗室建設不能滿足實際需要，實驗室的設施設備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實驗室。比如，從電腦數(shù)量看，實驗室不能滿足每人一臺電腦的需要，甚至兩人或三人一臺都無法滿足，以致實訓上課難以開展，以實現(xiàn)對學生上機操作模擬教學。
（三）校外實訓基地建設不足
地方性本科院校應多與校外的相關外貿企業(yè)聯(lián)系，建立長期合作關系，為學生建立實訓基地，讓學生真實地感受和學習外貿流程，完成實踐教學的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿企業(yè)作為實訓基地的問題，雖然也建有少數(shù)實訓基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點小，過后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔實訓基地的培養(yǎng)責任，實訓過程流于形式，學生不能真正學到東西。
（四）見習和實習形式化
見習是大學生了解社會，了解企業(yè)，增長見識的有效途徑。大學生的培養(yǎng)過程中，見習是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實訓基礎建設少，或理論課安排太多，或教學培養(yǎng)方案根本就沒有安排，學校組織學生參加見習的機會非常少，即使也多停留在讓學生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學生真正能掌握實踐知識的機會很少。畢業(yè)實習實踐教學的必要環(huán)節(jié)，大多學生安排在大四下學期，學生的主要精力在于寫畢業(yè)論文和找工作，對于實習，學生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務得到學分為目的，或由于被安排到同一單位實習的學生人數(shù)太多，實習單位難以管理便放手不管，任其自由學習，學校監(jiān)管力度不夠，導致學生也難學到相應的實踐知識。另者，有部分學生在自主實習時間，根本沒有真正深入企業(yè)實習，而是找單位蓋章寫評語以應付學校畢業(yè)材料的上交。
（五）畢業(yè)論文要求過低
畢業(yè)論文是大學生四年學習情況的匯報和對大學綜全素質的總結，是對大學生的學習效果的檢驗，也是大學生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學生畢業(yè)論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學的管理評價體系，往往教師和學生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時指導10多個學生，很容易顧此失彼，指導效果欠佳；學生本身重視不夠，認為是否認真撰寫都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認真撰寫態(tài)度，這樣就不會投入太大的精力去完成論文，不能將實習見習階段的實踐經(jīng)驗與理論知識相互融合，往往在網(wǎng)上復制、抄襲、拼湊應付完成；學生選題范圍過大、不切實際、閉門造車，沒有經(jīng)過實地調研，論文提出的觀點空洞，不能解決實際問題等。
三、地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐教學體系的構建
國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐教學的目的在于使學生將理論知識轉化為實際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運用所學知識獨立自主地完成外經(jīng)貿業(yè)務活動。對地方性本科院校而言，在明確國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐教學培養(yǎng)目標定位，突出辦學特色的基礎上，對實踐教學中存在的問題應引起重視，培養(yǎng)實踐操作能力強的外貿人才，需要構建集實驗室模擬教學、校外實訓基地建設、社會實踐、專業(yè)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文設計于一體的實踐教學體系。
（一）實驗室模擬教學
國際貿易實驗室模擬教學，是將國際貿易業(yè)務引進實驗室教育論文，在實驗室內利用計算機和教學軟件，完成國際貿易業(yè)務的全部流程中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。實驗室模擬教學教師講授完理論基礎知識后，以學生為中心，讓學生擁有更大的主動性的模擬操作教學過程。教師只是起指導的作用，提高學生的實際動手能力，讓學生能充分練習和了解在國際貿易實際中商品進出易的全過程。學生可以分別擔任不同的角色(出口商、進口商、供應商、銀行、保險公司等),體會國際貿易中不同當事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問題，了解國際貿易合同履行的基本步驟，學會各種外貿單證的制作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性, 強化業(yè)務操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（二）校外實訓基地建設
學校應加強組織領導、加大經(jīng)費投入，多與當?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會資源，發(fā)揮各種社會關系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實踐基地的合作協(xié)議，建立長期合作關系，積極為學生搭建見習、實習等實踐平臺。比如：以當?shù)毓I(yè)園區(qū)為實訓基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習片區(qū)，片區(qū)內每一企業(yè)都作為實習聯(lián)系點。
（三）社會實踐
社會實踐調查是提高應用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生接觸社會、了解社會、服務社會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過撰寫調查報告能有效地提高學生對社會的關注度，培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應重視大學生社會實踐活動，使大學生社會實踐有實際效果，將大學生社會實踐納入教學內容，分配一定的學分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學生走出校門參加社會實踐活動。比如：可以在放假期間讓學生針對新農(nóng)村建設問題，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展問題，農(nóng)村醫(yī)療保險問題，農(nóng)村留守兒童問題等進行實地調研，并撰寫調查報告；可以針對某一項目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問題進行調研；也可以要求學生選擇實踐基地企業(yè)的某一職能部門展開調研，例如銷售部、儲運部、生產(chǎn)部、財務部，采購部的基本情況，針對某方面的問題寫不少于3000字的社會實踐調研報告等。讓社會實踐活動貼近生活、服務大眾、關注民生，以培養(yǎng)學生在實踐中積累經(jīng)驗，彌補不足，增強社會責任感。
（四）專業(yè)見習
專業(yè)見習是學生在學習專業(yè)課之余，由學校組織，教師帶隊，帶領學生到外貿企業(yè)或是有外貿業(yè)務的生產(chǎn)企業(yè)，進行觀摩學習的實踐活動。為學生提供和外貿從業(yè)人員近距離接觸的機會,通過交流和學習，使學生了解我國的產(chǎn)品外貿形勢，了解外貿企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務，熟悉產(chǎn)品進出口的運作流程，了解正確使用各種外貿單證，了解外貿從業(yè)人員的素質和技能要求，了解所學專業(yè)在經(jīng)濟社會活動中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學生的學習熱情,開展針對性的學習，增強實踐認識，具有極其重要的意義。因此，對國際經(jīng)濟與貿易學生的實踐教學，專業(yè)見習是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個學期至少應組織一次學生到不同的企業(yè)見習。
（五）畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習單位進行實地的實習活動課程，是所有專業(yè)學生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過畢業(yè)實習，學生應學會運用所學專業(yè)知識和技能, 分析和解決外貿業(yè)務實際工作中的問題，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業(yè)實習的效果要真正落到實處。由于實際的一筆完整的外貿業(yè)務從開始到完成需要經(jīng)過比較長的時間，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)學生畢業(yè)實習時間不能過短，可以通過與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長實習的時間，采取就業(yè)實習形式，既有利于增加學生收入，減少學生實習成本教育論文，提高學生工作實習的主動性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動成本。就業(yè)實習時間可以從大四寒假開始一直持續(xù)到大四的最后一個學期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結束，共個6月左右的時間，讓學生有充分的時間來學習和掌握全面完整的外貿業(yè)務流程。畢業(yè)實習的主要內容包括：（1）了解實習單位的組織機構，產(chǎn)品結構、市場結構、行業(yè)國際國內發(fā)展趨勢等。（2）參與實習單位的業(yè)務處理過程，制作各類單證。（3）參與實習單位的經(jīng)營活動，分析其經(jīng)營活動的特點，存在問題，提出相關對策。
（六）畢業(yè)論文設計
大學生畢業(yè)論文一般安排在最后一個學期，論文寫作歷經(jīng)選題、開題、查閱資料、實地調研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學校培養(yǎng)人才的重要實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是對學生進行的一次全面的綜合性訓練。對畢業(yè)論文的指導，要配備專業(yè)的指導教師，一名教師指導的論文最多不應超過6篇，強化過程管理，把好論文關，從選題到最后答辯各個環(huán)節(jié)都要從嚴要求學生。在教師的指導下，通過文獻資料調研和實際調查,要求學生運用所學的專業(yè)基礎理論，結合當前國際貿易發(fā)展的實際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實問題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴格的評分標準，各指導教師、評閱教師和答辯小組必須嚴格執(zhí)行評分標準，根據(jù)學生的態(tài)度、實踐能力、論文質量等要求全面衡量，客觀評分，要克服和避免走過場及弄虛作假等問題，對不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。
綜上所述，地方性本科院校的國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐教學體系的建設，不僅需要院校本身投入更多財力進行硬件設施的建設，更需要建立完整的教學計劃，并強化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會資源，為學生提供實踐平臺，為國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)實踐教學提供實際可行的教學環(huán)境。
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(1)有利于校企合作、產(chǎn)學研的結合。我院師資隊伍偏于年輕化，大多數(shù)教師有一定的理論水平，但缺乏科研和實踐動手能力，并且與企業(yè)脫軌。通過學生到企業(yè)實習，加強了校企合作。教師可以到企業(yè)中學習，了解企業(yè)。在理論教學中會更有針對性。企業(yè)中的技術人員也可以到學校中講座。遇到技術問題，教師和企業(yè)技術人員共同研究解決。加強了校企合作、產(chǎn)學研的結合。
(2)有利于提高學生畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質量。以往，學生的畢業(yè)論文大多是在大四的最后一個學期進行。由于很多學生在這一學期里將要參加招聘會找工作、準備研究生考試和準備出國的英語托?？荚嚨?，會占據(jù)大部分的時間。所以，沒時間、沒精力做論文。出現(xiàn)了論文質量不高，甚至不能完成畢業(yè)論文的情況。實行了“3+1”培養(yǎng)模式后，學生有充足的時間進行畢業(yè)設計，并且一般學生的畢業(yè)論文題目多余實習崗位貼近。在實習的同時能夠用保質保量的完成輪葉論文。即使學生找工作和考研花費了大量的時間，仍有時間完成質量較高的畢業(yè)(設計)論文。
(3)有利于擴大學生的視野?！?+1”人才培養(yǎng)模式實施之后，學生會在在企業(yè)實習4－6個月，企業(yè)分時間段將學生安排到各崗位上進行工作，學生能夠接全面了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營情況。使學生能夠提前進入?yún)⒓庸ぷ鞯慕巧?，學習到了書本上不能學到的知識。既掌握了新知識，又受到鍛煉，開闊了視野。
本科畢業(yè)論文撰寫作為高等院校專業(yè)培養(yǎng)方案中的最后一個實踐教學環(huán)節(jié)，通過對大學生的專業(yè)能力進行一次綜合性訓練，旨在培養(yǎng)和全面檢閱學生對本專業(yè)基本理論的掌握情況及實踐能力和創(chuàng)新精神，并為學生畢業(yè)后從事本專業(yè)各項實際工作奠定扎實的基礎。顯然，畢業(yè)論文的上述功能定位之重點是提升學生綜合運用所學的基本理論和方法分析解決本專業(yè)實際問題的素質。更具體地說，就是要培養(yǎng)學生提出問題、文獻檢索與梳理、問題調研和論證及文字組織等方面的能力。
遺憾的是，隨著我國大學教育的漸近普及， 部分學生的綜合素質逐步下降。調查顯示，許多本科學生在文獻檢索、社會實踐、資料處理、獨立思維、論文的寫作能力等方面存在明顯欠缺。再加上大學生就業(yè)壓力不斷增大，很多院校商科類大學生的畢業(yè)論文總體質量堪憂。筆者認為，從寫作實施層面出發(fā)可將其原因概括為以下幾方面。一是時間安排上的沖突，由于畢業(yè)論文和畢業(yè)實習通常都是安排在大四的最后一個學期，許多學生認為畢業(yè)前的重中之重是求職，因此對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作投入的精力有限，導致了畢業(yè)實習走馬觀花，畢業(yè)論文寫作應付了事。二是學生對畢業(yè)論文的撰寫陷入了認識誤區(qū)。在思想上僅把畢業(yè)論文看作是獲取文憑的最后一塊敲門磚，而忽略了畢業(yè)論文寫作本身具有的發(fā)展自我能力的功效。三是寫作過程的指導和管理不嚴謹，不僅學生開題前的準備工作不足，而且提綱寫作、文獻述評和調查論證等重要環(huán)節(jié)常常缺失。四是論文寫作的實訓背景缺乏，學生沒有直接參與社會調研工作，不了解畢業(yè)論文的應用價值，從而缺乏專業(yè)探求興趣，寫作心態(tài)浮躁。
二、商科類專業(yè)畢業(yè)論文寫作與畢業(yè)實習的互動機制
（一）商科類專業(yè)的內在屬性決定了畢業(yè)實習是論文質量提升的源泉
一般說來，商科類專業(yè)畢業(yè)后的工作職位安排相對靈活，此屬性要求學生在專業(yè)學習中儲備多方面的知識和能力。例如，工商管理專業(yè)作為一個高度復合的商科類專業(yè)，其培養(yǎng)目標通常定位于造就職業(yè)經(jīng)理人等中高層管理人才，課程設置方面強調現(xiàn)代企業(yè)管理、營銷管理和市場經(jīng)濟理論等基礎理論知識的牢固掌握和融合應用。顯然，其專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)離不開綜合性的畢業(yè)實習。
畢業(yè)實習的切實實施也是畢業(yè)論文寫作的動力和活力所在。筆者調查發(fā)現(xiàn)，商科類專業(yè)中有不小比例的畢業(yè)論文常常是“空對空”——利用空洞的資料去探討一個抽象或過時的論題。其根源在于學生對論文選題缺乏實際背景，導致寫出來的論文要么是大量堆集復雜的理論文獻，要么就是對各種網(wǎng)上觀點進行簡單的復制粘貼。因此，強化商科類專業(yè)的畢業(yè)實習，使學生對專業(yè)實習中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題有了一定的感性認識后，作為畢業(yè)論文的選題可以使學生直接感受到論文研究的實際價值，并可激勵學生積極踏實地去完成畢業(yè)論文寫作。另外，學生在企業(yè)實習時還能廣泛收集相關數(shù)據(jù)信息和論證素材，有利于學生在論文寫作中結合應用理論分析和實證分析，從而提升論文研究結論的可信度和可操作性。
（二）畢業(yè)論文寫作可強化畢業(yè)實習效果，提升學生的就業(yè)能力
近年來，商科類大學生“實習難”已成了一個社會問題。不過，相對于課程實習而言，大學生的畢業(yè)實習較受企業(yè)歡迎，這主要是因為商科類大學生較長時間與畢業(yè)論文寫作相聯(lián)系的畢業(yè)實習常常能為企業(yè)帶來某些正效應。事實上，若學生以畢業(yè)實習中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)具體問題作為選題，并通過畢業(yè)論文寫作過程中的系統(tǒng)研討，往往可激發(fā)學生將所學理論知識在實踐中進行靈活運用，并為企業(yè)提出有一定參考價值的解決方案。
畢業(yè)論文和畢業(yè)實習的有效結合除了可為企業(yè)產(chǎn)生一定的實際效益外，還可鍛煉學生自身在實踐中獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，通過畢業(yè)實習與畢業(yè)論文撰寫這兩者的良性互動，可現(xiàn)實地促進商科類大學生專業(yè)理論知識和實際動手能力的同步加強，并最終提升其就業(yè)能力和就業(yè)質量。
三、基于畢業(yè)實習平臺的商科類大學生畢業(yè)論文的寫作與指導
根據(jù)筆者多年的論文指導實踐，本文認為高校應充分利用畢業(yè)實習平臺來提升商科類畢業(yè)論文的寫作質量，其主要措施包括以下方面。
中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0255-02
一、構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的總體目標及基本原則
1.總體目標。構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系必須以科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求為導向，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，其總體目標是：構建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財務管理本科專業(yè)實踐教學體系，提高學生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的科學實驗能力、設計能力、專業(yè)實踐能力和科學研究能力。
2.基本原則。構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系要按照“注重基礎、強化訓練、加強綜合、培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據(jù)學生實踐能力形成不同階段的特點，按照認識發(fā)展的規(guī)律，進行系統(tǒng)設計，促進財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的整體優(yōu)化，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結合，實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學內容、教學方法及教學管理機制的有機統(tǒng)一。（2）突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學、校內與校外、課內與課外為一體的實踐教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。（3）改革實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)的內容、方法和手段，緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步、產(chǎn)業(yè)結構調整和現(xiàn)代教育技術革新的潮流，努力將現(xiàn)代教育技術運用于實踐教學。（4）探索學校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質應用性技術人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產(chǎn)學結合的管理運行機制，實現(xiàn)產(chǎn)學雙方共同培養(yǎng)應用性技術人才的深層次合作。
二、財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的基本框架
構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系要堅持高起點，體現(xiàn)科學性、前瞻性和可操作性，將產(chǎn)、學、研結合作為主線貫穿于財務管理本科專業(yè)實踐教學體系之中，充分體現(xiàn)學科專業(yè)的辦學特色和優(yōu)勢。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和本學科專業(yè)對知識結構、能力培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)計劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢和特色，著力構建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財務管理本科專業(yè)實踐教學體系。
1.實踐教學的層次。實踐教學“四層次”包括基本素質層次、基礎技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓練層次?；舅刭|層次以提高學生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質為主，培養(yǎng)學生團隊精神和創(chuàng)業(yè)意識；基礎技能層次以培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生綜合把握和運用學科知識的能力為主；綜合訓練層次以探索性、設計性實驗及科研訓練為主，突出學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)造性、探索性思維。
2.實踐教學模塊。實踐教學“五模塊”即構建素質拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質拓展模塊重在增強學生對社會的認知能力、適應能力，目的是培養(yǎng)學生的綜合素質，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質，主要包括軍訓、“兩課”實踐、社會實踐、社會調查、公益勞動等環(huán)節(jié)；實驗教學模塊是根據(jù)課程教學要求，安排學生在實驗室進行基礎性、綜合性與設計性實驗，使學生掌握實驗技能、方法和手段；實習實訓模塊是根據(jù)學科、專業(yè)方向，安排學生在實驗室、教學基地等完成課程實習、課程設計、專業(yè)實訓、專業(yè)實習或調查等，拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；論文設計模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標，在學生參加畢業(yè)實習的基礎上，完成畢業(yè)論文（設計）工作，培養(yǎng)學生對知識的應用、分析與解決實際問題的能力；科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內涵，安排學生在實驗室、教學實習基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括學生科研立項、開放實驗項目、各級各類學科競賽（會計知識大賽、財務建模、證券模擬投資大賽）等環(huán)節(jié)，對學生進行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練。
三、財務管理本科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)及內容設計
1.實驗教學。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和要求，財務管理專業(yè)要構建以基礎、綜合設計和研究創(chuàng)新等為主的多層次實驗教學內容體系。在保持專業(yè)特色的基礎上合理設置、調整實驗項目，改變實驗內容陳舊、實驗項目少、因人因設備設置實驗項目的狀況，精選經(jīng)典內容，增加現(xiàn)代財務內容，減少演示型、驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗。財務管理本科專業(yè)的教學實驗內容具體包括以下幾個方面。（1）基礎實驗。財務管理所需的各種基本技能離不開對企業(yè)會計、財務、金融等相關專業(yè)知識的掌握與運用，因此財務管理專業(yè)的基礎實驗內容應該包括基礎會計、財務管理原理、金融市場等相關課程的實驗內容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制；企業(yè)融資、投資和收益分配；金融市場結構與運行等。（2）業(yè)務實驗。針對企業(yè)財務管理工作環(huán)節(jié)及其主要內容可分別設計若干個實驗項目，如財務管理目標測定、資金需要量預測、企業(yè)融資方案設計、企業(yè)資本預算編制、企業(yè)收益分配方案設計、財務政策制定、最佳現(xiàn)金余額制定、存貨最佳經(jīng)濟訂貨量制定、財務報告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財務管理業(yè)務實驗，使學生掌握財務管理業(yè)務操作的程序和技巧。（3）綜合實驗。為了使學生熟悉財務管理、會計及企業(yè)的各項業(yè)務流程和具體操作方法，可以設計企業(yè)財務管理軟件系統(tǒng)和會計軟件系統(tǒng)的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作，學生可以熟練掌握利用計算機處理業(yè)務的技巧，模擬企業(yè)環(huán)境學會經(jīng)營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗，它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓練課程。實驗中，學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務總監(jiān)、供應總監(jiān)等。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學生在游戲般的實驗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，增強學生的分析和判斷能力。
2.實習實訓。強化課程實習及課程設計環(huán)節(jié)，選取有一定工程或社會實際背景，體現(xiàn)應用性、先進性、綜合性的課題，加強多門課程之間聯(lián)系，形成綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)；開展多種形式的實習，強化認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，加強校外實習基地建設，積極探索開放實習的途徑，改善實習的效果；以校內商學實驗中心和相關專業(yè)實驗室為依托，充分利用硬件資源向學生開設生產(chǎn)實訓和仿真訓練等實訓項目。
為了強化學生對所學專業(yè)的認識，可在組織學生到有關企業(yè)進行實習，使學生對要學的專業(yè)有所認識和了解；也可利用假期或校外實習機會，圍繞某些專業(yè)或專業(yè)相關問題開展社會調查，了解企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購流程、生產(chǎn)流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運營環(huán)境等，要求學生撰寫專題調查報告。通過調查，使學生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財務管理的各環(huán)節(jié)及財務活動，為學生解決分析與解決財務專業(yè)問題奠定基礎。
在專業(yè)實習方面，根據(jù)有關課程設計相關專業(yè)實習，學生在財務管理原理課程開設之后的假期，在教師指導下到企業(yè)事業(yè)等單位，了解實習單位財務管理過程，加深對財務管理全面認識，如，企業(yè)理財環(huán)境變化對財務管理影響、企業(yè)如何制定財務戰(zhàn)略、如何設立財務崗位、如何進行業(yè)績評價、如何設定理財目標、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關利益者的回報、如何強化日常財務管理等。通過專業(yè)見增強學生的專業(yè)能力外，還可培養(yǎng)學生的溝通、語言表達、人際交往及團結協(xié)作能力。
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
收錄日期：2011年11月9日
會計是一門融理論、技能和方法于一身的應用經(jīng)濟學科，學生不僅要掌握豐富的理論知識，還應具備較強的實際操作能力。系統(tǒng)的實踐教學能提高學生理論聯(lián)系實際的能力，自主學習的能力，對提高會計教學質量非常有益。江西理工大學是一所以理工科專業(yè)為主體的教學研究型大學，該校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)應用型的復合會計人才，重視會計實踐教學是該校會計教學的特色。
一、會計實踐教學現(xiàn)狀和問題
隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟結構戰(zhàn)略調整，我國對應用型會計人才的需求大量增加，然而當前會計專業(yè)大學生的就業(yè)狀況令人堪憂，其原因在于學生“高知識低能力”、實踐經(jīng)驗不足、動手能力差，無法及時有效地適應社會經(jīng)濟的需求。
在會計實踐教學方面主要存在以下幾個問題：
一是實踐教學體系尚未建立。很多應用型本科院校的會計專業(yè)沒有圍繞應用型本科教育的人才培養(yǎng)目標，建立一套包括實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計、創(chuàng)新制作、社會實踐等各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系的會計實踐教學內容體系。
二是會計課程實驗、實訓、模擬實驗教學效果不夠理想。大多數(shù)院校對課程實驗、實訓、會計模擬實驗重視程度不夠，實驗教材內容過于簡單或沒有及時跟進新會計準則的變化，實驗教學師資力量不足，實踐環(huán)節(jié)考核評價方法缺乏合理性。
三是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)沒有抓緊，流于形式。目前大多數(shù)院校的會計畢業(yè)實習為分散形式實習，教師對實習缺乏指導和監(jiān)控，實習效果不明顯。畢業(yè)論文是對學生綜合能力的大檢驗，但由于就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)論文時間與就業(yè)、考研產(chǎn)生矛盾和沖突，導致畢業(yè)論文質量出現(xiàn)下降的狀況，甚至在“拼湊論文”、“抄襲論文”。
四是實踐教學保障不足。主要存在實踐教學物質條件不達標、實踐教學管理體制不完善、實踐教學師資力量不雄厚等問題。有的投入了會計仿真模擬實驗室，有的沒有投入或者投入不夠，實踐教學方面的管理制度、考核評價體系、質量監(jiān)控體系、教學激勵機制不健全或貫徹落實不夠，實踐教學的師資沒有工程實踐背景和經(jīng)歷。
二、會計實踐教學體系構建的原則和思路
（一）會計實踐教學體系構建原則。在設計實踐教學體系時，必須符合應用型人才培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的本質，符合社會對應用型人才的要求。我校在構建會計本科實踐教學體系時，遵循了以下原則：
1、以應用能力培養(yǎng)和就業(yè)為導向，著力提高學生動手操作能力。具有較強的實踐動手能力、自主學習能力、分析問題和解決問題能力、表達能力是高素質的會計應用型人才的要求。我們在會計實踐教學體系構建中，在課程設置、課程內容安排、教學方式方法等方面都強調實踐性和實用性、創(chuàng)新性。為適應就業(yè)的需要，我們針對就業(yè)市場反饋回來的對會計人才的素質和能力要求來調整和完善教學計劃，使之盡可能滿足就業(yè)市場的需要，提高學生的就業(yè)能力。
2、兼顧會計學科的理論性和整體性。加強實踐教學并不等于我們不重視理論教學，理論與實踐兩者互相促進、共同發(fā)展。既要讓學生打下扎實的理論基礎，拓展會計視野，又要讓學生精于會計實踐，具備上手快的實踐能力。在教學計劃上，我們安排了會計完整理論體系課程，并且還加了會計理論前沿、會計與財務專題等環(huán)節(jié)，讓學生掌握會計理論精髓，同時也有專門針對會計師考試、注冊會計師考試的強化環(huán)節(jié)，讓學生在理論、知識和能力上形成完整的受教育體系。
3、結合理工院校背景和特色，加強工程學科教育，拓展學生視野。做會計核算和管理必須先熟悉企業(yè)概況和企業(yè)的業(yè)務流程，才能提高會計服務和參與企業(yè)管理的質量。我校有色冶金、材料化學、工程力學、建筑測繪等理工科特色鮮明，學校地處江西贛州，有“世界鎢都”、“稀土王國”等美譽。我們結合這些理工科的背景和特色，開設了冶金概論等公選課，安排學生到冶金企業(yè)進行生產(chǎn)認識實習，這樣既能拓展學生視野，又為以后在這類企業(yè)就業(yè)奠定了上手快、能力強的基礎。
（二）會計實踐教學體系構建思路。會計實踐教學目的是為了鞏固會計理論知識，增強學生動手實踐能力、自主學習能力和分析問題、解決問題能力。會計實踐教學體系構建的基本思路就是圍繞會計實踐教學的目標，整合校內外會計實踐教學資源，搭建多維度、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，具體如圖1所示。（圖1）
三、會計實踐教學體系的構建
（一）構建多維度、多層次、循序漸進的實驗體系。按照循序漸進的原則，我們設置了課內實驗―課程設計―綜合實驗―單項實習―畢業(yè)實習―畢業(yè)設計（畢業(yè)論文）的實驗體系，通過這一體系的實踐，讓學生的課程章節(jié)理論知識和每門課程理論、關聯(lián)課程知識、會計專業(yè)理論體系不斷地得到鞏固和提高，通過綜合實驗、實習使學生的知識、理論與企業(yè)實踐相結合。我們的課程實驗共有172學時，課程設計11周，綜合實驗4周，各類實習10周，畢業(yè)設計11周。
（二）合理設置課程體系，完善課程教學內容。為了培養(yǎng)應用型人才，我校在理論教學計劃的基礎上開設了重要實驗課程，增加了實踐教學課時。從第二學期開設會計學原理課程開始，接下來所有學期的課程實驗與專業(yè)實訓保持連續(xù)。專業(yè)課內實驗172課時，中級財務會計、成本會計、財務管理、稅務會計與稅務籌劃、會計信息化、管理會計等會計核心課程均安排了課內實驗，還安排了獨立周的財務會計課程設計、會計信息化設計，各種專業(yè)獨立集中性實踐教學共安排34周。
（三）規(guī)范實踐教學管理，督促實踐教學實施。在實踐教學管理方面，學校出臺了實踐教學的管理文件，對實踐教學的實驗教材、大綱、實驗考核方法和實驗條件保障等作了規(guī)范，制定了《江西理工大學實習條例細則》和《江西理工大學畢業(yè)設計和畢業(yè)論文規(guī)范指南》，學校定期對實驗教學文檔進行檢查，不定期地對實驗教學過程進行抽查，還聘請了經(jīng)驗豐富的教學及管理人員組成督導組對實驗教學進行督查和指導，每學年學校還舉行教師實驗課教學競賽，組織青年教師觀摩，讓優(yōu)秀實驗課起示范作用。
（四）重視模擬實驗，提高仿真效果。會計綜合模擬實驗是會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。我校非常重視會計模擬環(huán)節(jié)，安排了獨立的4周時間進行實驗，由高級職稱老師進行輔導，實驗經(jīng)費充足，要求學生每人單獨完成模擬實驗的一整套流程，模擬實驗內容緊跟會計準則的變化和相關稅法內容的變化，模擬實驗題量大，對模擬實驗要求高，制定了嚴格的會計模擬實驗考核方法。
（五）畢業(yè)實習不折不扣，畢業(yè)論文真題真做。我校有色、冶金專業(yè)特色明顯，我們在深圳中金嶺南股份公司等一些大中型有色冶金企業(yè)建立了實習基地，加上一些會計師事務所與我們專業(yè)的合作關系而形成的校外實訓基地，實習單位已有充分保障。我們要求學生畢業(yè)實習應不折不扣完成，保證5周實習時間不縮短，實習要求不降低，實習報告及實習考核由學校和實習單位共同考核。為防止畢業(yè)論文出現(xiàn)“拼湊論文”、“抄襲論文”的不良現(xiàn)象，要求學生“應用選題、真題真做”，堅持校內校外“雙導師制”，從選題、資料收集、開題報告、教師指導、論文寫作、中期檢查、論文答辯和成績評定等全過程進行有效控制，保證畢業(yè)論文的綜合檢驗效果。
（六）積極參加社會實踐活動，提高學生綜合素質和創(chuàng)新能力。近幾年來我們組織學生參加全國、省市會計知識大賽，“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術作品競賽，“用友杯”全國大學生沙盤模擬經(jīng)營大賽的省區(qū)決賽等活動都取得不俗的成績。還安排學生有3周的會計、審計、稅務相關方面的社會調查活動，安排了2周時間的企業(yè)生產(chǎn)認識實習。通過這些實踐活動提高了學生的策劃能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，綜合素質明顯提升。
四、完善會計實踐教學保障體系
（一）改善實踐教學物質條件和加強實踐基地建設。完善的實踐教學基礎設施是開展實踐教學的前提條件。學校應對理工科系和管理科系同等重視，大力投入會計仿真模擬實驗室、ERP實驗室等基礎實驗設施的建設，同時應積極開發(fā)和建立校外實踐基地，探索校企合作模式，借助實習基地這一平臺，校企雙方開展技術合作，教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決一些技術和管理問題，同時又提高了教師自身的科研水平和實踐能力，實現(xiàn)校企雙贏。
（二）完善實踐教學組織管理和質量管理制度。完善實踐教學管理制度、考核評價體系、質量監(jiān)控體系、教學激勵機制是提高實踐教學質量的必要條件。要制定實踐教學的指導意見、質量標準和考核指標，對選定指導教師、組織制定教學指導性文件、教學進程變更辦理及手續(xù)審批、檢查教案課件與實訓用品、檢查實踐教學進度及實施情況等都要有嚴格的規(guī)范和認真的落實。要經(jīng)?？荚u教師實踐教學質量，組織實踐教學座談會，檢查學生的實習、實訓報告，檢查指導教師的實訓總結，組織實踐教學的成績考核等。
（三）加強實踐教學師資隊伍建設。教師是教育教學的主體，教師是實踐教學的指導者，教師的素質直接影響到實踐教學的質量。學校應重視實驗師資培養(yǎng)，加快雙師型教師隊伍建設，選派教師定期到企業(yè)或會計師事務所掛職，從事具體的財務會計或審計工作，促進教師理論聯(lián)系實際，從而提高實踐教學能力。整合校內外師資資源，成立由學院教授和企業(yè)界人士組成的專業(yè)指導委員會，參與人才培養(yǎng)方案制訂，聘請企業(yè)財務總監(jiān)作為專業(yè)建設顧問和兼職教授，讓其在課程教學、課程設計、實習、畢業(yè)論文等方面給予指導。
五、會計實踐教學效果
我們將這一實踐教學體系應用于會計教學中，已取得了初步的成果。通過對所有在校的已接受會計實踐教學的學生進行調查，學生普遍反映會計實踐教學加深了他們對會計的理解，調動了學生的積極性和主動性，提高了學生的分析和綜合判斷能力，還培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，鍛煉了學生的溝通能力、決策能力和動手實踐能力。調查顯示，82.4%的學生認為會計實踐教學提高了學生對會計的感性認識，會計不再枯燥了，會計實踐增強了學生的就業(yè)競爭力，為學生進入社會打下了基礎。
通過實施會計信息化、EXCEL在財務會計與財務管理中的應用的實踐教學，提高了學生的計算機應用能力與操作技巧，使學生走向社會的適應期縮短，通過對學生會計從業(yè)資格考試通過率的統(tǒng)計，接受過會計實踐教學的同學，通過率達到93.2%，未接受會計實踐教學的同學的通過率為69.3%。在近2年參加“用友杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設計暨沙盤模擬經(jīng)營大賽江西賽區(qū)決賽中連續(xù)獲得一等獎。
通過實踐教學，課程理論教學也受益不少。會計核心課程的教學得到了學生和學校的廣泛好評，《會計學原理》評為校級精品課程，《中級財務會計》成了雙語教學課程，會計學專業(yè)成了我校重點建設專業(yè)之一，會計學專業(yè)被評為江西省品牌專業(yè)。
主要參考文獻：
[1]李江萍.會計本科實驗教學研究[J].財會通訊，2009.7.
民族院校生命科學創(chuàng)新性實踐教學體系
1創(chuàng)新性實踐教學體系的改革在“強化基礎、拓寬知識、突出能力、強調創(chuàng)新、激勵個性、提高素質”人才培養(yǎng)思想的指導下，根據(jù)生命科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的基本要求，從高素質人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā)，以先進的實踐教學理念為指導，以培養(yǎng)具有生命科學基礎科學研究和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、管理等高層次人才為目標，構建適應生命科學人才培養(yǎng)的生物學基礎實驗、專業(yè)實驗、實訓實驗、實習實驗、畢業(yè)論文等層次分明、相互銜接、相互融通、科學系統(tǒng)的生命科學實踐教學體系(圖1)。
1．1基礎實驗教學。基礎型實驗旨在訓練本科生基本實驗技能，在保留與改進部分認知性實驗的同時，積極轉化科研成果，引進目前生命科學領域科研中的新實驗技術，如(WesternBlotting)、轉基因方法研究、PCR基因擴增、DNA重組、DNA分子雜交等。
1．2專業(yè)實驗教學。根據(jù)生命科學專業(yè)的特點，設立專業(yè)綜合大實驗，使學生掌握生命科學的新知識、新技術、新方法的同時，激發(fā)學生對生命科學實驗的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用基礎知識和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力。
1．3校內實訓教學。利用2周的時間開展發(fā)酵工程校內實訓教學，堅持樹立以學生為主體的校內實訓指導思想，培養(yǎng)學生的主體精神，使學生的創(chuàng)造性、自主性、責任性得到鍛煉。
1．4校外實習教學。校外實習教學內容主要包括:野外生物學實習和工廠生產(chǎn)實習。野外生物學實習主要使學生識別各主要生態(tài)環(huán)境中常見的、有代表性的動植物種類，學習動植物標本的采集、鑒定和保存方法。工廠生產(chǎn)實習主要使學生將所學知識與生產(chǎn)實際相結合，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和就業(yè)能力。
1．5研究創(chuàng)新性科研訓練。根據(jù)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，建立有利于大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)、培訓、研究和競賽于一體的創(chuàng)新實驗課程內容體系。創(chuàng)新實驗課程內容選題來源于本科生自主選題、教師科研項目的衍生課題、校級創(chuàng)新課題等。
1．6畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是對本科生4年學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試。設置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的目的在于通過較系統(tǒng)的科研設計作業(yè)，使學生在教師的個別指導下，總結在校期間的學習成果，完成科學研究和工程設計的初步訓練任務，掌握專業(yè)論文寫作和工程設計的基本方法，具備一定的專業(yè)研究和設計模仿能力，理論聯(lián)系實際，在該專業(yè)問題具有一定水平的個人觀點與見解，最終形成具有一定理論價值和實際意義的創(chuàng)新性成果。
2創(chuàng)新性實踐教學體系的特點
(1)改變以往實驗課程與理論課程的依存關系，建立相對獨立的生命科學實踐教學體系。
(2)將不同課程的實驗內容進行整合，在此基礎之上將所有實驗課程歸屬于生命科學基礎實驗教學、生命科學專業(yè)實驗教學、生命科學校內實訓教學、生命科學校外實習教學、畢業(yè)論文教學等模塊，有利于實驗內容的循序漸進，實驗課程的系統(tǒng)化，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。
(3)實踐教學配套教材的精選與建設。目前出版的生命科學實踐教學教材仍不能滿足人才培養(yǎng)目標的需要。有的教材實驗項目設置不盡合理，基礎性實驗項目較多，綜合性、設計性實驗項目較少;前沿性實驗項目較少。通過參考國內外優(yōu)秀的實驗教材，特別是教育部“十一五”規(guī)劃的實驗教材，根據(jù)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)特點由相關教師共同編寫實驗課程講義，同時緊跟各學科的發(fā)展動向與實驗教學的最新研究成果，適時調整，完善實驗內容，使實驗教材的內容既有穩(wěn)定連續(xù)性，又有開放創(chuàng)新性。
(4)生命科學創(chuàng)新性實踐教學體系按實驗內容的內在聯(lián)系設計綜合性實驗項目，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析解決實際問題的能力。
(5)引入最新研究成果，使實驗內容與科研、社會需求密切聯(lián)系。
民族院校生命科學創(chuàng)新性實踐教學體系的實踐
生命科學創(chuàng)新性實踐教學體系在中南民族大學生命科學學院實施幾年來，實踐教學取得了較好的效果，減少了不同實驗課程間相似的重復實驗內容，增強了學生綜合運用實踐技能的能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生對實踐課程的興趣，極大地提高了實踐教學的質量與效果，具體達到了以下幾個目標:
(1)加強了實驗基本技術的培訓，注重實驗基本技能的培養(yǎng)?；炯寄芘囵B(yǎng)的目標是學生了解基本實驗理論知識，熟悉實驗原理，掌握規(guī)范的實驗方法，學會常規(guī)實驗儀器的使用，掌握必要的數(shù)據(jù)處理手段，撰寫實驗報告。
(2)實驗教學與理論教學合理銜接，實驗課與理論課內容融會貫通。實驗教學與理論教學大綱統(tǒng)一制訂，明確界定實驗課與理論課的講授內容，保證實驗課內容與理論課內容一致、合理銜接。
(3)加強各門實驗課內容的科學結合。如:微生物實驗中“產(chǎn)蛋白酶菌株的分離”得到的菌株作為基因工程、發(fā)酵工程等實驗材料，增強實驗中的連貫性，培養(yǎng)學生的責任感。
(4)按實驗內容的內在聯(lián)系設計綜合性實驗項目。如:土壤微生物的分離、培養(yǎng)和觀察，將以前單一的、分散的多個實驗，按其內在聯(lián)系組合為一個綜合性實驗，包括10余個實驗技術。
本文是湖北大學知行學院教改課題《湖北大學知行學院市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐性教學模式的研究》階段性研究成果
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
原標題：獨立學院市場營銷專業(yè)實踐教學體系的改革研究――以湖北大學知行學院為例
收錄日期：2014年2月17日
一、研究目的和意義
市場營銷專業(yè)在獨立學院中開設面較廣，屬于交叉復合型學科?！度珖胀ǜ叩葘W校本科工商管理類專業(yè)育人指南》市場營銷專業(yè)篇中指出：市場營銷專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有基本的人文素質和科學技能，掌握管理學、經(jīng)濟學、市場營銷學的基本理論方法和市場營銷專業(yè)技能，具備綜合運用相關知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實際問題的能力，具有不斷學習的能力和創(chuàng)新精神、一定的外語和計算機應用能力，能夠在營利性和非營利性機構從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業(yè)務及管理工作的綜合型專業(yè)人才。
立足于獨立學院學生特點和市場營銷專業(yè)特點，在分析了湖北大學知行學院市場營銷專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題、師資力量、社會資源基礎上，我們確立了基于獨立學院市場營銷專業(yè)建設的人才培養(yǎng)體系目標和培養(yǎng)模式，著重探索以提升就業(yè)能力為導向的應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系的改革和創(chuàng)新，以不斷推進完善專業(yè)建設和構建專業(yè)特色，培育適應現(xiàn)代營銷環(huán)境的變化和企業(yè)需要的市場營銷人才。因此，本課題研究具有以下作用和意義：
1、實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的關鍵。圍繞市場營銷專業(yè)實踐教學改革，探索適合獨立學院辦學理念，突出“厚基礎、重實踐、強素質、重創(chuàng)新”的應用型人才的培養(yǎng)。
2、實踐教學體系設計的總體思路圍繞培養(yǎng)對象的就業(yè)能力，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，更適應現(xiàn)實營銷環(huán)境的變化和企業(yè)營銷實踐的需要。
3、實踐教學體系的改革有利于推動以課堂和教師為主的“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學方法，逐漸轉向“以學生為中心、教師為主導”的互動教學和研究探索性學習機制，有利于提升培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、綜合素質與創(chuàng)新能力。
4、實踐教學體系的改革有利于推動形成以教室、實驗室、圖書館、社會、企業(yè)、市場為大課堂的教學改革，充分挖掘和利用校內平臺、校際平臺、企業(yè)平臺，為市場營銷專業(yè)的實踐性教學創(chuàng)建開發(fā)多途徑的實踐基地，并逐步探索構建規(guī)范有效的實踐教學的體系和機制。
二、市場營銷專業(yè)實踐教學體系構建
市場營銷專業(yè)的教學要積極探索應用性人才的培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)“實際、實用、實踐”的原則，并強調理論和實踐的緊密結合，其理論教學、案例教學和實踐教學環(huán)節(jié)在整體市場營銷專業(yè)的教學中起到如下三個承接關聯(lián)、相輔相成的作用：
1、通過理論教學體系的完善和改革（包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程），搭建專業(yè)理論框架和邏輯體系，幫助學生解決What――市場營銷“是什么”的問題。
2、通過案例教學的完善和改革（包括案例分析、主題討論等形式），幫助學生解決Why―市場營銷理論中“為什么”的問題。
3、通過實踐教學體系的完善和改革（包括實驗教學、實習教學、畢業(yè)論文），幫助學生解決How to do――市場營銷“怎么做”的問題。
本課題研究以應用型人才培養(yǎng)為導向，以獨立學院為研究對象，著重探究市場營銷專業(yè)實踐教學體系的構成、建設和改革，該實踐教學體系共分為四個部分，如圖1所示。（圖1）
1、案例教學：較常規(guī)的教學方法之一，包含已有案例教學和自有案例編撰兩個方面。
2、實驗教學：市場營銷專業(yè)實驗教學是指模擬公司運營、模擬市場營銷調研項目、模擬市場營銷策劃活動、課外競賽等實驗教學課程環(huán)節(jié)。該體系中實驗教學包含專業(yè)課程實驗教學、專業(yè)實訓課程和第二課堂實踐三個方面。
3、實習教學：學生必須深入企業(yè)學習，以達到提升學生的實際工作能力和社會適應能力目的。在本體系中，將實習教學劃分為三種類型，包含參觀與考察、專業(yè)實習和畢業(yè)綜合實習。
4、專業(yè)論文：專業(yè)論文和實驗教學、實習教學一樣，是培養(yǎng)本科生實踐能力與創(chuàng)新能力，全面推進素質教育的重要環(huán)節(jié)。為達到綜合培養(yǎng)學生習作能力的目標，需常規(guī)性地設立學年論文環(huán)節(jié)，創(chuàng)新性地開展畢業(yè)論文工作。
三、市場營銷專業(yè)實踐教學體系的實施和應用
結合湖北大學知行學院市場營銷專業(yè)實踐教學體系的改革和應用推進，我們從課內專業(yè)課程實驗教學環(huán)節(jié)、專業(yè)實習與實訓、課外第二課堂的拓展和畢業(yè)論文的改革幾個突出的方面進行說明：
1、專業(yè)課程實驗教學的改革和完善。針對市場營銷專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程開出，依據(jù)課程內容結構體系的邏輯性關系，劃分為課程設計和項目模擬兩類實驗教學形式：
（1）課程設計實驗教學，主要針對課程內容分為多個模塊，不以呈現(xiàn)某個經(jīng)營實踐中的作品（如商業(yè)計劃書）為邏輯主線，課程知識體系分作若干理論模塊，即開展分部分項的模擬教學。根據(jù)對專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程內容結構的分析，可開設此類教學的課程包括市場營銷學、市場調研與預測、銷售管理等。如《市場營銷學》課程的實驗教學是根據(jù)《市場營銷學》課程的章節(jié)體系展開，在緒論章節(jié)結束后，即可開展課程設計。包括環(huán)境分析、市場調研、競爭分析、STP戰(zhàn)略制定、4P策略選擇和總結匯報，這些分部分項的實驗始終圍繞學生團隊選擇的某個產(chǎn)品或某個公司展開，使得整個設計方案貫穿課程教學始終，幫助學生建立較為完整的知識結構體系，并探索性將理論知識運用到具體情境中。課程設計和項目實施最后通過小組演講、匯報和答辯的形式在課堂上展開，教師及時進行提問和引導，這樣的教學更貼近學生的興趣，更深入具體的行業(yè)和產(chǎn)品，學生學習的熱情高漲，競爭意識加強，團隊合作能力加強，獲益匪淺。也實現(xiàn)了教學相長，推動教師不斷學習和創(chuàng)新。
（2）項目模擬實驗教學，此類教學要求該課程內容體系前后具有承接性，而且課程內容整體結構同現(xiàn)實經(jīng)營中的某些研究、咨詢項目的成果結構相似。符合以上兩個要求，便可隨課程開展此類項目模擬教學方式。結合本校專業(yè)課程開設情況，及對教材選擇類別的研究，列舉了以下可開展系統(tǒng)性項目模擬實驗教學的課程如表1所示。（表1）
2、專業(yè)實訓課程的改革。目前，我們開設的專業(yè)實訓課程有兩項，分別是ERP沙盤模擬實訓和校園集市。
經(jīng)過幾個學年市場營銷專業(yè)的ERP沙盤模擬實訓（ERP Simulation Experience），對ERP實訓大綱和指南進行了改革和完善。根據(jù)市場營銷專業(yè)特點和學生特點，突出了實訓中的營銷功能模塊，在一周的實訓時間內設計了兩輪模擬對抗演練，學生通過第一輪熟悉運營規(guī)則，發(fā)現(xiàn)問題和形成各小組的戰(zhàn)略思路，并以此貫穿和運用實施在第二輪演練中，這樣能加深學生對于企業(yè)運營的全局觀、系統(tǒng)觀的認識，增強學生的戰(zhàn)略思維，并能有效地從游戲轉變?yōu)檫\用理論知識分析問題解決問題的能力的培養(yǎng)。
沙盤模擬是一種模擬經(jīng)營教學形式，而校園集市則是真實的經(jīng)營環(huán)境下的演練。學生在準備期撰寫創(chuàng)業(yè)方案，經(jīng)過相關評價與指導，形成校園集市創(chuàng)業(yè)計劃書，并分組搭建校園商品市場，體驗自己當攤主，根據(jù)實際情況出資進行經(jīng)銷或者代銷，體驗從采購到生產(chǎn)和銷售的各環(huán)節(jié)，通過出售商品盈利，探索不同的商業(yè)模式的利弊和經(jīng)營績效的反思，從而將課堂學習的營銷理論實踐化，達到學以致用、增加課堂趣味性的作用。
3、實習教學環(huán)節(jié)的拓展。實習基地是聯(lián)系學校和社會的橋梁，是培養(yǎng)實驗室大學生綜合運用所學知識去解決實際問題的紐帶，是大學生理論聯(lián)系實際的平臺，也是培養(yǎng)大學生動手能力和創(chuàng)新意識的關鍵所在。為實現(xiàn)市場營銷專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)的目標，我們努力利用各方資源，建立和拓展校內外實習基地。在現(xiàn)有的教學實習基地基礎上，充分結合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展特點，立足于學院所處的漢口北地區(qū)、陽邏港、盤龍城等新興工業(yè)區(qū)，深入地方企業(yè)和特定行業(yè)，探索實現(xiàn)學院市場營銷專業(yè)的差異化定位和特色優(yōu)勢的同時，建設一批示范性的實習基地，有利于學校在人才培訓、技術咨詢、科學研究等領域開展全面合作，走產(chǎn)學研相結合的道路。
4、第二課堂的拓展與實施。構建第二課堂與第一課堂有機結合的教學模式。我們將第二課堂納入學分制管理，以第二課堂激發(fā)學生學習積極性，并以第二課堂的實踐性、創(chuàng)新性教育導引第一課堂教學，形式多樣，效果顯著，如營銷講壇、校際交流、企業(yè)宣講等活動。其中，鼓勵指導學生以各類市場調研項目和創(chuàng)業(yè)計劃申報院級大學生申報科技創(chuàng)新項目，而各級營銷賽事活動和暑期社會實踐更成為常規(guī)性的第二課堂實踐教學形式。
目前，我們指導學生參與的比賽有：湖北省大學生營銷策劃挑戰(zhàn)賽、因納特營銷競爭策略沙盤模擬大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽、長江商報大學生營銷大賽等各級賽事。依托湖北省市場營銷學會，我們參與湖北省大學生營銷策劃大賽已屆四年，與地方知名企業(yè)東風風神汽車、中國移動、周黑鴨食品有限公司聯(lián)手，讓學生親臨企業(yè)參觀學習，深入企業(yè)市場進行實地調研，并根據(jù)調研結果發(fā)現(xiàn)問題診斷問題，為企業(yè)制定營銷策劃方案。作為一種實踐性與體驗式的教學方式，是一種教學創(chuàng)新，強化學生營銷知識、訓練營銷技能、全面提高學生綜合素質，引導學生充分利用營銷的理論、架構以及工具，充分調動學生的創(chuàng)意和自主思維，是真正能體現(xiàn)獨立學院“應用型本科”的辦學特色的一項賽事活動。
5、畢業(yè)論文的形式和選題的改革。探索應用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文的選題和形式的改革與創(chuàng)新，包括：（1）市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文形式的探索，如營銷策劃書、創(chuàng)業(yè)計劃案、企業(yè)方的項目策劃等開始納入到畢業(yè)論文的范疇；（2）根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的導向，市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的選題減少了理論綜述類論文，鼓勵和指導學生將暑期實踐、實驗課程中的市場調研、自主實踐中的創(chuàng)業(yè)計劃，按照營銷專業(yè)理論架構和邏輯思路，形成有創(chuàng)新點和應用價值的畢業(yè)論文。
四、市場營銷專業(yè)實踐教學體系實施的保障
市場營銷專業(yè)實踐教學體系的構建，需要充分整合利用校園資源和社會資源，并且需要在硬件和制度方面形成保障和支撐，其中實驗室建設、師資隊伍建設作為基礎硬件條件，教師激勵機制和學生考評機制作為制度保障，缺一不可。
1、開展實踐性教學必須建立自己的“雙師型”師資隊伍。學院應盡可能提供平臺和機會，鼓勵和支持學科教師進駐企業(yè)實踐、調研和進行項目咨詢，以提升教師整體的實踐教學能力；聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授做兼職教授，定期對教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平。此外，可以聘請公司、企業(yè)實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師，以提高實踐教學效果。
2、實驗室是滿足實踐性教學中實驗教學的必要條件。獨立學院需結合自身專業(yè)課程設置和學院發(fā)展的階段，建立自己的實驗室，開展實踐教學。目前，我院經(jīng)濟管理系已建立了ERP綜合實驗室和案例研究室。計劃組建市場營銷綜合實驗室和消費者行為研究實驗室，供開展專項實驗教學項目使用，亦可將課程中的實踐環(huán)節(jié)在實驗室中開展進行。
3、課程的實踐教學活動，有較多部分是需要教師在課外完成的，為使實踐教學取得良好的效果，學生實踐能力得到提高，教師付出了大量的時間。在核定工作量時，可增加一定的實踐教學指導工作量，以支持教師的實踐教學工作努力。在教師激勵制度方面，學院可將教學及實踐性教學的探索、改革研究建立相關激勵機制，將教學工作的努力成果納入考評體系，以保護教師的工作熱情。
4、在建立實踐教學體系，開展實踐教學的同時，需對學生考評體系進行改革和完善，增加課程考核的手段，打破傳統(tǒng)的閉卷筆試考核的單一性和局限性。同時，實踐教學成績可作為學生課程成績中的一部分，歸入平時成績范疇，以激勵學生自主學習，提高實踐教學的效果。
主要參考文獻：
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）06-0136-03
1 前言
化學化工類專業(yè)轉型發(fā)展的目標是“學校辦學與地方經(jīng)濟發(fā)展對接；人才培養(yǎng)目標與行業(yè)需求對接；人才培養(yǎng)規(guī)格與工作崗位要求對接；化工企業(yè)參與制訂人才培養(yǎng)方案，強化技術理論、注重技術應用、突出實踐教學；人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)校企合作”。在專業(yè)轉型發(fā)展改革試點過程中，不少院校實訓教學資源不斷得到充實。但目前存在實訓設備配置不合理造成資源浪費等問題[1]。為充分利用有限的實訓教學資源，信陽師范學院化學化工學院開展了化學化工專業(yè)（集群）轉型發(fā)展實訓教學資源優(yōu)化使用，實訓教學資源得到充分利用。
2 結合實際，建立化工過程實訓基地實驗室
化工過程實訓實驗室建設實踐 化工過程實訓平臺立足學校培養(yǎng)技術技能型化學化工類高級專門人才的專業(yè)教育定位，圍繞應用能力拓展和實踐技能提高，構建實訓教學體系，制定實訓教學內容，改進提高實訓教學方法手段。
為推進實踐教學改革進程，通過實踐教學培養(yǎng)學生的工程技術觀點，溝通理論教學和生產(chǎn)實際的聯(lián)系，2013年以來，學院增加了與化工原理等專業(yè)主干課程相關的實訓項目，購置了管路拆裝、綜合傳熱、綜合流體輸送和設備、吸收與解吸、化工過程與控制、精細化工綜合生產(chǎn)線等實訓實驗裝置，主要構建了包括化工單元操作、反應工程、化工工藝等實訓實驗單元。通過本實訓平臺實驗室項目建設，使化學化工類學生對典型工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)設備的結構與性能、工藝流程的組織與設計、生產(chǎn)過程的操作與控制有了一個基本的、完整的體驗和認識。學生通過在實訓裝置直接動手實驗實踐，學習工藝知識，了解工業(yè)過程，體驗工程文化，獲得“對工業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的基本認識，各種加工方法的初步訓練，群體、質量、安全、經(jīng)濟、環(huán)保、節(jié)能等工程素質的初步培養(yǎng)”，并形成“從科目分科學習向工程實際綜合，從知識積累向能力生成，從接受灌輸向創(chuàng)新輸出”的初步轉化。
化工過程虛擬仿真實訓實驗室建設實踐 由于化工類企業(yè)危險性高、要求嚴格，企業(yè)不愿意接待學生實習[2]，下廠實習往往流于形式，收不到實效。虛擬仿真實習可有效調動學生的學習興趣與積極性，是破解化學化工人才培養(yǎng)中實習、實訓瓶頸問題、關鍵問題的一種新思路、新方法、新模式、新途徑[3]。
2012年以來，學院建設和完善了化工過程虛擬仿真實習實驗室基礎條件和軟硬件環(huán)境，購置了CAD制圖、化工專業(yè)仿真實驗、常壓減壓蒸餾全流程仿真實習、?；诽胤N作業(yè)實際操作仿真培訓與考核等軟件，彌補了因設備占地空間大、價格高、操作具有危險性等造成的化工過程設備品種、數(shù)量不夠等不足。
常壓減壓蒸餾全流程仿真實習軟件以真實工廠為背景，具有深入淺出、由簡到繁、相互呼應和系列成套等特點。在仿真機上可反復進行開車、停車訓練，為學生提供充分動手的機會，進行事故訓練不會發(fā)生人身危險，不會造成設備破壞和環(huán)境污染等經(jīng)濟損失。?；诽胤N作業(yè)實際操作仿真培訓與考核軟件包括離心泵與儲罐液位、熱交換、連續(xù)反應、間歇反應、加熱爐、精餾、透平與往復壓縮七種系統(tǒng)，具有詳盡的真實工業(yè)背景，主要工藝參數(shù)、開車、停車、非正常工況操作和事故排除的模擬與真實系統(tǒng)完全一致。
虛擬仿真技術在實驗、實習教學中的應用，具有設備利用率高、易維護、實驗內容豐富、運行條件易于設定等優(yōu)點，主要涉及典型化工生產(chǎn)單元的化工過程系統(tǒng)操作原理及模擬操作、現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)運作方式等知識，大大提高了學生的工業(yè)企業(yè)工藝操作能力和工程制圖能力，對應行業(yè)發(fā)展的熱點，替代一部分現(xiàn)場實習環(huán)節(jié)，給學生就業(yè)帶來極大的優(yōu)勢。
3 立足企業(yè)，建立產(chǎn)學研用一體的實訓基地
校企合作大學生研發(fā)實訓研究室建設實踐 為“突出對學生的化學工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導行業(yè)企業(yè)深度參與高級化學工程技術人才的培養(yǎng)過程，更加明確高等化學化工類教育應主動服務國家戰(zhàn)略需求，主動服務行業(yè)企業(yè)需求”，2014年，本著協(xié)作、互助、共贏的原則，建立?？瓦~斯生物科技有限公司信陽師范學院研發(fā)實訓實驗室。學校根據(jù)企業(yè)實際情況和要求，提供技術支持和研發(fā)項目協(xié)作，為企業(yè)培訓管理人員、專業(yè)技術人員或轉崗工人。企業(yè)充分利用行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)自身需要對學校的理論教學體系與當前企業(yè)實際需求提出建O性意見，委派實訓指導教師，提供必要的研發(fā)經(jīng)費、專用儀器設備及原材料，在技術人員指導下吸收大學生和教師參與項目研發(fā)，根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質，優(yōu)先選擇本校優(yōu)秀畢業(yè)生。目前，光山博正樹脂有限公司等企業(yè)提出建立校企合作研發(fā)基地的意向。
校企合作大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練室建設實踐 利用學校的教學場地，將企業(yè)的技術、設備、人員引入學校，使學院的師資、設備與企業(yè)結合，建立“校中廠”，結合企業(yè)生產(chǎn)開展人才培養(yǎng)，按照企業(yè)的標準組織生產(chǎn)和管理，從而建立生產(chǎn)與實訓一體化的實訓模式。2015年，為了支持大學生開展“雙創(chuàng)”活動，化學化工學院建立河南甾體生物科技有限公司信陽師范學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練孵化基地，聯(lián)合研發(fā)制造由甾體公司在國內獨創(chuàng)的天然活性氨基酸水晶潔面皂和其他氨基酸系列產(chǎn)品，實現(xiàn)校企雙贏，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新能手，鍛煉了一批創(chuàng)業(yè)能人，鼓勵了一批困難學生完成學業(yè)，提高了一批教師的教學實踐能力。
4 整合資源，發(fā)揮實驗教學科研設備實訓功能
開發(fā)化工原理實驗教學設備化工實訓功能 化工原理實驗是化工過程實訓教學的基礎，在實驗教學過程中，要求教師把實驗教學內容與生產(chǎn)實際聯(lián)系，提醒學生觀察實驗設備體現(xiàn)的工程觀點。另一方面，在設備生產(chǎn)商的支持下，對現(xiàn)有設備進行改造升級，提升設備與生產(chǎn)實際的結合度。2014年，經(jīng)與萊帕克（北京）科技發(fā)展有限公司協(xié)商，對新購置精餾實驗設備進行流程改造，增加多股進料與出料功能、余熱利用功能和多儲罐功能，體現(xiàn)了更多工程觀點。該設備同時作為化工原理實驗和化工過程實訓設備。
開發(fā)化學化工科研場地和設備研發(fā)實訓功能 化學化工為實踐性比較強的實驗學科，科學研究占據(jù)大量的教學場地和設備資源。為了充分發(fā)揮科研場地和設備效益，學院制定鼓勵教師將科研成果轉化為教學項目和支持科研室吸收大學生開展科技研發(fā)實訓的措施。近幾年，已有高分子功能材料研究“雙螺桿擠出機”、非金屬礦物研究“導熱系數(shù)測定儀”等設備用于應用化學、材料化學專業(yè)教學實訓實驗，非金屬礦物展館已用于大學生課外實踐。所有科研室都有本科生開展大學生科研、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和開放實驗室項目。近三年，大學生通過科技研發(fā)實訓，在教師指導下，參與申請獲得發(fā)明專利成果6項，發(fā)表學術論文100篇以上，獲得省、?？蒲歇剟?0余項。
5 開放教學，發(fā)揮實訓教學資源效益
化工過程實訓實驗室開放式實訓教學 開放式實訓教學在于教學模式、主體、內容、方法和目的與傳統(tǒng)實訓教學不同[4]。在實踐中，化工過程實訓注意課內與課外、校內與校外相結合。受課內教學時數(shù)限制，化工過程實訓采取教師課內指導和學生課外隨機實踐的方式進行。在實訓教學中，教師給學生提供寬松的實訓環(huán)境和較大的創(chuàng)新空間，注重理論知識和實踐操作能力的結合，把更多的時間留給學生自主思考和探索創(chuàng)新，同時把交流溝通和團隊合作融入實訓環(huán)節(jié)。另外，為解決大學生工廠實習難的問題，在學生下廠實習之前，利用化工過程實訓基地資源，開展校內預實習，工廠實習結束后，再在校內實訓基地開展反思實習，進一步鞏固實習成果。
化工過程虛擬仿真實訓實驗室除了承擔化工過程仿真實訓教學任務外，還承擔化工制圖及CAD、化工設計、化工原理課程設計、化工設備課程設計等課程的上機實驗及畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）等開放教學任務。
校企合作實訓基地開放式實訓教學 在專業(yè)轉型發(fā)展改革過程中，必須注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新，學生才能在日新月異、競爭激烈的高科技時代站住腳，才能有自身事業(yè)的發(fā)展和進步。為了發(fā)]校企合作實訓基地的效益，提高實訓資源利用率，?？瓦~斯生物科技有限公司信陽師范學院研發(fā)實訓實驗室在內容上完全開放，河南甾體生物科技有限公司信陽師范學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練孵化基地在時間上完全開放，學生可以根據(jù)自己的安排預約實驗。另一方面，將大學生自主選題和開放實驗相結合，指導學生走進科研課題組，鼓勵學生積極參加大學生科技活動，通過開放式與設計性實驗、科技訓練和畢業(yè)設計相結合，使得學生的動手能力和創(chuàng)新能力逐步提高。
6 結束語
實訓教學在化學化工專業(yè)轉型發(fā)展改革中具有非常重要的作用。良好的實訓教學資源是保障化學化工專業(yè)實訓教學的關鍵，“產(chǎn)學研用”一體化實訓是化學化工專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，多層次開放式實訓教學是提高實訓資源效益的根本。
參考文獻
[1]蔣賢海.高職院校實訓教學資源優(yōu)化配置研究[J].科教導刊，2016（14）：29-30.
二、應用型本科市場營銷專業(yè)職業(yè)專門技術能力訴求
應用型本科與研究性本科的一個重要區(qū)別是由“知識本位”向“能力本位”的轉移。社會對市場營銷專業(yè)本科人才的技術能力要求包括：具有市場調研預測能力；市場營銷方案的策劃與市場開發(fā)能力；市場營銷組合策劃與實施能力；產(chǎn)品組合策劃與產(chǎn)品開發(fā)管理能力；運用適當?shù)姆椒?、策略制訂商品及服務的價格；營銷渠道策劃與控制能力；促銷方案策劃、實施與控制能力；運用消費者心理行為規(guī)律、進行推銷能力；商務談判的基本知識與技巧運用能力；公共關系策劃和實施的能力；廣告策劃和組織實施能力；品牌管理能力。
三、應用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學改革
圍繞市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及社會對本專業(yè)人才的能力需要，進行市場營銷專業(yè)實踐教學改革。具體程序如下：
（一）確定實踐教學的形式
市場營銷專業(yè)實踐教學的方法有：公司集中實習，課內實驗（設計），市場調研，模擬實驗，畢業(yè)論文，計算機、外語類培訓，學科競賽，職業(yè)證書考試培訓等。公司集中實習，可以由學生自己聯(lián)系和學校建立的穩(wěn)定的校外實習基地相結合。課內實驗（設計），依專業(yè)教學大綱按學期設置實習項目，以實驗室或機房為主。如：電話營銷課程開設了PhoneCRM軟件操作、尋找客戶、與客戶電話溝通、約見客戶、客戶異議處理等實訓項目，與企業(yè)合作，以真實的產(chǎn)品作為推銷對象，調動學生的實訓積極性。市場調研，可以由學校集體組織對特殊地區(qū)、特殊行業(yè)進行重點考察，也可以利用學生假期，要求學生有目的地進行廣泛的國情社情考察，并寫出考察報告。如組織學生前往國有大型企業(yè)參觀，領略國企改革的成就，進行國情教育，使學生增強對國家改革開放的信心。組織學生到農(nóng)村，進行農(nóng)民生活狀況的調查，了解農(nóng)村改革開放的成就和存在的問題。
模擬實驗：一是利用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營實驗、模擬法庭、模擬招聘會等；二是在校園內開展“模擬市場”實訓活動，活動采取“注冊、競標、經(jīng)營、管理”完全仿真市場的形式，以模擬公司為單位成立形式各異的營銷小組，在規(guī)定的時間內以有形或無形的產(chǎn)品進行銷售活動，并對攤位自主經(jīng)營、自負盈虧。畢業(yè)論文，是各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，具有實踐性和綜合性的特點。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生利用所學的基礎理論、基本知識和基本技能解決問題的能力，鍛煉學生的自學能力，對培養(yǎng)學生的實際工作能力具有十分重要的作用。計算機、外語類培訓。通過培訓，學生的計算機達到非計算機專業(yè)二級水平；英語達到國家教委規(guī)定的大學四級水平，能運用外語從事營銷工作。學科競賽。鼓勵學生參加國家級、省級、院級組織的各種學科競賽，如大學生市場營銷策劃大賽、大學生ERP沙盤大賽、大學生信息大賽；大學生職業(yè)規(guī)劃大賽、大學生科技創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。職業(yè)證書考試培訓。市場營銷專業(yè)相關的職業(yè)資格或技能等級證書有營銷師證、電子商務師證、報關員證、跟單員證等。
（二）實踐教學實行學分制管理
本科市場營銷專業(yè)的畢業(yè)學分一般為160~170學分，實踐環(huán)節(jié)的學分一般為30學分左右。傳統(tǒng)的做法是學生被動地接受學校的實踐教學安排，教學效果并不理想。新的方法是學校制訂各種實踐教學形式的學分，由學生自行選擇，努力去實行，達到不同的等級，得到相應的學分。這樣，既可減輕學校的實踐教學壓力，又可以提高實踐教學的質量。
（三）建立實踐教學考評制度
實踐教學的評價往往是難以把握也是最容易被忽視的方面。既要考核學生知識掌握情況，又要考核學生的技能水平和綜合素質。評價的范圍包括學生的基本技能、自學能力、學習態(tài)度和毅力、獨立思維、創(chuàng)新思維、學習自主性、合作態(tài)度和競爭意識等方面。這些方面正是素質教育的基本內容。
1.實踐教學的考核原則
一是課程考核、綜合實訓與職業(yè)技能鑒定相結合；二是筆試、操作相結合；三是成績評定與等級鑒定相結合；四是教師、學生、專家評價相結合；五是學校、企業(yè)、社會評價相結合；六是形成性評價與終結性評價相結合。
二、應用型本科市場營銷專業(yè)職業(yè)專門技術能力訴求
應用型本科與研究性本科的一個重要區(qū)別是由“知識本位”向“能力本位”的轉移。社會對市場營銷專業(yè)本科人才的技術能力要求包括：具有市場調研預測能力；市場營銷方案的策劃與市場開發(fā)能力；市場營銷組合策劃與實施能力；產(chǎn)品組合策劃與產(chǎn)品開發(fā)管理能力；運用適當?shù)姆椒?、策略制訂商品及服務的價格；營銷渠道策劃與控制能力；促銷方案策劃、實施與控制能力；運用消費者心理行為規(guī)律、進行推銷能力；商務談判的基本知識與技巧運用能力；公共關系策劃和實施的能力；廣告策劃和組織實施能力；品牌管理能力。
三、應用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學改革
圍繞市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及社會對本專業(yè)人才的能力需要，進行市場營銷專業(yè)實踐教學改革。具體程序如下：
（一）確定實踐教學的形式
市場營銷專業(yè)實踐教學的方法有：公司集中實習，課內實驗（設計），市場調研，模擬實驗，畢業(yè)論文，計算機、外語類培訓，學科競賽，職業(yè)證書考試培訓等。
公司集中實習，可以由學生自己聯(lián)系和學校建立的穩(wěn)定的校外實習基地相結合。
課內實驗（設計），依專業(yè)教學大綱按學期設置實習項目，以實驗室或機房為主。如：電話營銷課程開設了Phone CRM軟件操作、尋找客戶、與客戶電話溝通、約見客戶、客戶異議處理等實訓項目，與企業(yè)合作，以真實的產(chǎn)品作為推銷對象，調動學生的實訓積極性。
市場調研，可以由學校集體組織對特殊地區(qū)、特殊行業(yè)進行重點考察，也可以利用學生假期，要求學生有目的地進行廣泛的國情社情考察，并寫出考察報告。如組織學生前往國有大型企業(yè)參觀，領略國企改革的成就，進行國情教育，使學生增強對國家改革開放的信心。組織學生到農(nóng)村，進行農(nóng)民生活狀況的調查，了解農(nóng)村改革開放的成就和存在的問題。
模擬實驗：一是利用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營實驗、模擬法庭、模擬招聘會等；二是在校園內開展“模擬市場”實訓活動，活動采取“注冊、競標、經(jīng)營、管理”完全仿真市場的形式，以模擬公司為單位成立形式各異的營銷小組，在規(guī)定的時間內以有形或無形的產(chǎn)品進行銷售活動，并對攤位自主經(jīng)營、自負盈虧。
畢業(yè)論文，是各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，具有實踐性和綜合性的特點。通過畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生利用所學的基礎理論、基本知識和基本技能解決問題的能力，鍛煉學生的自學能力，對培養(yǎng)學生的實際工作能力具有十分重要的作用。
計算機、外語類培訓。通過培訓，學生的計算機達到非計算機專業(yè)二級水平；英語達到國家教委規(guī)定的大學四級水平，能運用外語從事營銷工作。
學科競賽。鼓勵學生參加國家級、省級、院級組織的各種學科競賽，如大學生市場營銷策劃大賽、大學生ERP沙盤大賽、大學生信息大賽；大學生職業(yè)規(guī)劃大賽、大學生科技創(chuàng)業(yè)計劃大賽等。
職業(yè)證書考試培訓。市場營銷專業(yè)相關的職業(yè)資格或技能等級證書有營銷師證、電子商務師證、報關員證、跟單員證等。
（二）實踐教學實行學分制管理
本科市場營銷專業(yè)的畢業(yè)學分一般為160~170學分，實踐環(huán)節(jié)的學分一般為30學分左右。傳統(tǒng)的做法是學生被動地接受學校的實踐教學安排，教學效果并不理想。新的方法是學校制訂各種實踐教學形式的學分，由學生自行選擇，努力去實行，達到不同的等級，得到相應的學分。這樣，既可減輕學校的實踐教學壓力，又可以提高實踐教學的質量。各種形式的實踐活動的學分參考如下：
（三）建立實踐教學考評制度
實踐教學的評價往往是難以把握也是最容易被忽視的方面。既要考核學生知識掌握情況，又要考核學生的技能水平和綜合素質。評價的范圍包括學生的基本技能、自學能力、學習態(tài)度和毅力、獨立思維、創(chuàng)新思維、學習自主性、合作態(tài)度和競爭意識等方面。這些方面正是素質教育的基本內容。
1.實踐教學的考核原則
一是課程考核、綜合實訓與職業(yè)技能鑒定相結合；二是筆試、操作相結合；三是成績評定與等級鑒定相結合；四是教師、學生、專家評價相結合；五是學校、企業(yè)、社會評價相結合；六是形成性評價與終結性評價相結合。
2.實踐教學的考核標準
實訓的平時考核是對實訓期間的出勤情況、態(tài)度、安全意識、職業(yè)道德素質、效率觀念、協(xié)作精神評定成績。
各個實訓模塊考核是根據(jù)學生完成各個實訓模塊情況評定成績，考查學生知識掌握情況、基本技能操作、知識應用能力、獲取知識能力等。
