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在路網(wǎng)中，道路縱橫交織，形成大量交叉，而對于兩條或兩條以上道路的相交處就被稱為交叉口。交叉口是車輛、行人匯集、轉(zhuǎn)向和疏散的必經(jīng)之地，為交通的咽喉。因此，正確設(shè)計道路交叉口，合理組織、管理交叉通，是提高道路通行能力和保障交通安全的重要方面。道路交叉口分平面交叉口和立體交叉口兩類，但因為經(jīng)濟問題在我國立體交叉出現(xiàn)的還比較少，大部分交叉口仍采用平面交叉，這也是交叉口事故占總交通事故比例較大的一項原因。
1基本特性
我國城市的道路交通流的基本特征表現(xiàn)是由機動車、非機動車和行人共同組成的混合交通，車輛組成復(fù)雜、性能差異性大，這就使得在同一道路上行駛的性能比較差的車輛易干擾比較好的車輛的行駛，同時易造成超車等行為的發(fā)生，既影響了通行又無法保證交通安全。
對于交叉口的混合交通的情況下，行人、非機動車、機動車的通行特征和物理屬性各不相同。行人啟動最快，加速時間短；非機動車行駛軌跡不固定，左轉(zhuǎn)時與機動車的沖突為區(qū)域形式，面積較大；機動車啟動慢，速度快，加速時間長但加速快，行駛軌跡較固定對信號燈的變色存在滯后性[1]。這三種交通流在紅綠燈時的通行特征如下表：
行人 非機動車 機動車
綠
燈
期
間 綠燈初期 沒有啟動損失時間，成群進入交叉口，流量大易于同同向自行車混行粘滯在一起 幾乎沒有啟動損失時間，成團進入交叉口左轉(zhuǎn)車與同向直行機動車搶占沖突點 存在啟動損失時間（一般為2秒左右），目前通常認為前4輛車不能以飽和車間空距通過交叉口停車線
綠燈中期 以恒定的速度大量通過交叉口，和自行車混合對同向右轉(zhuǎn)機動車造成阻礙 直行車側(cè)向膨脹影響本方向機動車通過，左轉(zhuǎn)車等待對向直行機動車空隙通過沖突點 以恒定的速度和飽和流量通過交叉口
綠燈末期 零星地通過，在此時和黃燈時間內(nèi)進入交叉口容易受機動車的阻擋 間斷少量的通過，此時和黃燈時間內(nèi)進入交叉口的車輛容易對下一相位的車輛造成延誤 駛離流量等于到達流量，并且存在綠末和黃燈末期損失時間；在黃燈時容易使駕駛員產(chǎn)生困惑、猶豫，進退兩難
紅燈期間 幾乎不愿等待紅燈，沿最短路徑過街心理明顯，違章率最高 趨先心里突出，易于壓縮成團狀，彼此間距很小，密度比膨脹時大的多 形成停車波向后延伸聚集，較少發(fā)生闖紅燈的現(xiàn)象，比較遵守交通規(guī)章
表1-1
具體我們通過兩個案例來進行分析：
《義烏市道路交通事故多發(fā)點段情況排查表》顯示，義烏交通事故多發(fā)的35處路段和路口，從09年12月21日至10年11月20日，共發(fā)生交通事故4433起，造成29人死亡，231人受傷。
其中，義烏城區(qū)的環(huán)城路與賓王路交叉口至環(huán)城路與商博路交叉口，交通事故最為頻繁，共發(fā)生1000起，僅一個路口就占總交通事故的四分之一；而陽光大道下灣路段是交通事故死亡人數(shù)最多的黑點，共發(fā)生交通事故72起，死亡3人，受傷6人。
由上述分析可知，交叉口的通行能力小、車速低、行車安全差，其主要原因是因為存在各種類型的車流交錯點，其中以沖突點的影響和危險性最大，而我們常見的交叉口可以分為T形、Y 形、十字形、X形、錯位、環(huán)形等形式，在三岔路口有3個沖突點，在四岔路口有16個，在五岔路口則有50個沖突點。而每一個沖突點實際上就是一個潛在的交通事故點，且沖突點的產(chǎn)生是來源于左轉(zhuǎn)及直行車輛，右轉(zhuǎn)車輛一般是不會產(chǎn)生沖突點的。因此，對于交叉口車輛交通組織設(shè)計的著眼點，應(yīng)重于解決左轉(zhuǎn)車輛和直行車輛的交通組織。
2解決方案
為了能夠有效地控制車輛行駛，改善交叉口的通行問題，應(yīng)從以下幾個方面對交叉口的混合交通的組織管理問題進行分析，以求做好交叉口的渠化工作。
信號燈的設(shè)置:信號燈的設(shè)置包括有效綠燈時間的設(shè)置，綠燈間隔時間的確定，黃燈時間、全紅時間的確定，左轉(zhuǎn)燈的設(shè)定。其中以有效率等時間和綠燈間隔時間的確定為重點。從而在時間上分離車流。
標志標線的設(shè)定:《道路交通標志和標線》中重點介紹了機動車代轉(zhuǎn)專用車道、非機動車待轉(zhuǎn)車道、人行橫道、非機動車禁行區(qū)等方面進行分析。從而在空間上分離交通流。
相位、相序的設(shè)定:通過設(shè)置一些專用相位和相序來分離不同方向和不同種類的車流，來減少沖突點或保護非機動車和行人以保證事故發(fā)生率的減少和通行能力的增強。
隔離設(shè)施、天橋、通道的建設(shè):通過隔離設(shè)施、人行天橋、人行地下通道分離行人和車輛，從而減少行人和車輛的沖突點，增強道路的通行能力，降低事故率，從空間上分離了交通流。
方法歸納起來就是：正確組織交通流，設(shè)計合理的車道數(shù)，正確布置交通島、信號燈及地面各交通標志標線等，從而使得車輛在交叉口能夠按區(qū)劃交通的原則組織起來順利通過。
3結(jié)語
由于現(xiàn)今我國人口基數(shù)大，道路車道數(shù)有時候會因為占地面積過大或經(jīng)濟問題不能實現(xiàn)。對于我國現(xiàn)今的情況，大量改建基礎(chǔ)設(shè)施、修建立體交叉道路是不現(xiàn)實的想法，對此加強交通組織規(guī)劃具有重大意義，尤其是對于平面交叉路口。對此信號燈的設(shè)置，標志標線的設(shè)定以及隔離設(shè)施人行天橋、地下通道的建設(shè)都是為了能夠更好的的解決交通擁堵的問題，減少交通沖突點，減少事故發(fā)生率，提高道路利用率，在保證車輛安全、暢通行駛的問題上起到了巨大的作用。尤其是應(yīng)用于平面交叉路口時，做好交叉路口的組織和管理，對于改善目前的交通狀況的效果更加明顯了，尤其是國家現(xiàn)階段的實際情況，還不能徹底改善道路交通基礎(chǔ)設(shè)施和大量修建立體交叉，因此在目前我國道路交通管理工作中管理措施是作為重要措施普遍采用的，對于平面交叉口的管理方法就顯得尤為重要了。
參考文獻
馬建明，張海濤. 信號交叉通組織與管理方案優(yōu)化分析系統(tǒng)設(shè)計
黃建中，蔡軍．對我國城市混合交通問題的思考【J】．城市規(guī)劃學(xué)刊，2006(2)．
池利兵．信號交叉口混合交通流特性與交通組織改善研究[碩士學(xué)位論文
[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0064-02
交通安全工程課程是我國交通工程專業(yè)、交通運輸專業(yè)的一門專業(yè)課程。目前我國各高校的交通運輸類專業(yè)均開設(shè)該課程。此外，其他相關(guān)專業(yè)也有開設(shè)此課程，例如交通事故防治工程專業(yè)、安全工程專業(yè)。青島理工大學(xué)開設(shè)該課程的時間可以追溯到2002年交通工程專業(yè)設(shè)置的道路交通安全課程，以及2003年交通運輸專業(yè)設(shè)置的交通運輸安全課程。當時考慮是不同專業(yè)的課程，故課程的名稱不完全一致，但是其核心內(nèi)容一致，授課教師也處于不同的教研室，彼此之間的教學(xué)合作并不是很多。2009年學(xué)校對教學(xué)大綱和培養(yǎng)計劃進行了修訂，交通工程專業(yè)和交通運輸專業(yè)的交通安全課程整合為大交通專業(yè)下的交通安全工程課程，不再細化為各自專業(yè)的課程，而且采用統(tǒng)一的教學(xué)平臺和教學(xué)師資力量，成立交通安全工程課程組以更好地建設(shè)該課程。
精品課程建設(shè)是教育部一項提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容，目的是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。[1]對于類似交通安全工程的課程的教學(xué)改革、教學(xué)方法，也有教育工作者進行過探討，但是為數(shù)很少。例如路峰等以交通事故防治工程專業(yè)的交通安全工程課程為出發(fā)點，總結(jié)了交通安全工程課程教學(xué)方法與考試方式改革的經(jīng)驗與得失，對該課程教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進行了論述，探索了專業(yè)課程教學(xué)方法與考試方式改革的基本規(guī)律。[2]浙江工業(yè)大學(xué)的張素麗根據(jù)安全工程專業(yè)要求及道路交通安全課程性質(zhì)，闡述了道路交通安全課程改革的必要性結(jié)合教學(xué)實踐，介紹了道路交通安全課程著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)為法以及考核方式幾個方面進行教學(xué)改革。[3]
一、課程的設(shè)計理念
青島理工大學(xué)的交通安全工程課程是針對交通工程與交通運輸這兩個工科專業(yè)而設(shè)立的核心、必修的專業(yè)課程，對這兩個專業(yè)的學(xué)生學(xué)習有著承上啟下的鏈條、紐帶作用，對于學(xué)好專業(yè)課程起著決定作用。所以交通安全工程課程的設(shè)計理念要體現(xiàn)出工科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重視理論知識與實踐能力的結(jié)合，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，交通安全工程還有別于其他的專業(yè)課程，因為本課程不僅僅是讓學(xué)生獲得專業(yè)知識，而且本課程還會讓學(xué)生終生受益，因為交通安全已經(jīng)成為人生旅途中的最為重要的安全問題。
二、課程體系
為了使交通安全工程課程設(shè)置符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，課程組于2009年起在教學(xué)過程中著力研究如何搭建科學(xué)合理的知識體系、如何實施符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律、符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求的教學(xué)方法。經(jīng)過近五年的探索與實踐，目前已經(jīng)形成了以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為核心的“理論授課+實驗現(xiàn)場教學(xué)”教學(xué)模式，構(gòu)建了相應(yīng)的課程體系，其知識培養(yǎng)目標為：通過本課程的學(xué)習，使學(xué)生領(lǐng)會交通安全的重要性，掌握汽車被動安全與主動安全技術(shù)，學(xué)會如何分析道路交通安全事故，如何評價道路交通安全與事故預(yù)測，以及掌握提高道路交通安全的基本方法，為以后從事與交通安全相關(guān)領(lǐng)域的工作打下良好的知識基礎(chǔ)。其能力培養(yǎng)目標為：使學(xué)生全面把握和綜合運用前期所學(xué)的交通工程學(xué)、交通運輸概論、交通規(guī)劃、交通設(shè)計等知識在交通安全工程中的應(yīng)用，具備從事交通安全評價、交通安全改善工程的基本能力和基本技能，為以后學(xué)習交通類的相關(guān)課程打下堅實基礎(chǔ)，并為企事業(yè)單位培養(yǎng)工程技術(shù)人員。
三、課程內(nèi)容
課程內(nèi)容不僅僅局限于教材，但是教材的選擇也至關(guān)重要。因此，在教材選用上一直采用國內(nèi)優(yōu)秀獲獎教材。對于交通安全的相關(guān)法律或規(guī)定，實時性較大，必須及時地在課程內(nèi)容中體現(xiàn)出來。例如，2011年《中華人民共和國道路交通安全法》的修訂、2011年《中華人民共和國刑法》把“危險駕駛”納入其定罪范圍等。把這些最新的實時的知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)到了知識，而且還了解了法律法規(guī)，這不但符合社會需要，而且還符合人才培養(yǎng)的需要。
將新理論、的新技術(shù)、新方法引入教學(xué)中。課程組教師結(jié)合科研項目將世界前沿的理論、技術(shù)與方法納入到教學(xué)當中。交通安全工程課程的教學(xué)沒有僅僅拘泥于教材的內(nèi)容，還增加了一些國內(nèi)外新技術(shù)、新方法，例如Access Management、Level of safety Service、交通沖突點的計算方法等。
注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)工程思想。理論教學(xué)過程中，主講教師充分結(jié)合工程實際進行講解，使得學(xué)生更易接受。在實踐環(huán)節(jié)，兼職教師結(jié)合自身單位的具體工作和實際項目講解，更是讓學(xué)生貼近實踐，還沒有出高校門就開始培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用理念。
四、課程教學(xué)方法與手段
本課程在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生服務(wù)，根據(jù)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)目的，相應(yīng)采用了有針對性的多媒體課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實習教學(xué)等多種教學(xué)方式。
在理論教學(xué)過程中，任課教師在課堂上綜合運用多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例分析教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高課堂教學(xué)的效果。
在實驗教學(xué)方面，學(xué)習國外工程教育教學(xué)方法[4]，任課教師一方面加強實驗教學(xué)過程中的教學(xué)指導(dǎo)和考核，提高實驗教學(xué)考核成績在課程總成績中所占的比例，提高學(xué)生對實驗課程的重視程度；另一方面在課后開放實驗室，鼓勵學(xué)生在課余時間進行自主實驗學(xué)習，促進了學(xué)生實踐動手能力的鍛煉和提高。
在實習方面，與交通局、交警大隊合作，合作單位的兼職教師結(jié)合實際交通安全案例，按照交通法規(guī)的要求，講解道路交通事故處理的流程、交通事故的再現(xiàn)分析等。
在教學(xué)過程中，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，但是傳統(tǒng)的優(yōu)良教學(xué)方法也不放棄，即傳統(tǒng)的優(yōu)良教學(xué)方法、現(xiàn)代的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方法密切結(jié)合，三位一體綜合發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)點，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教師的相關(guān)教學(xué)資源也都掛在校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以提前預(yù)習。課后，任課教師也能夠利用校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，通過網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、討論等方式促進學(xué)生的自主學(xué)習。
五、從課程角度培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，單是從交通安全工程課程涉及的知識領(lǐng)域，課程組的教師就投入很大精力指導(dǎo)交通工程與交通運輸專業(yè)的大學(xué)生申請科技創(chuàng)新項目。近幾年，先后申請到了十余項大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，包括汽車倒車自動防撞裝置設(shè)計開發(fā)、惡劣氣象條件對跨海大橋的交通運行影響及預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計、交叉口信號燈形式應(yīng)用調(diào)查及其對駕駛員行為影響研究、高速公路實時融雪系統(tǒng)、基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的交通事故再現(xiàn)研究、車輛載重實時監(jiān)測與監(jiān)控系統(tǒng)等。并且課程組教師拿出足夠的時間指導(dǎo)大學(xué)生進行研究與創(chuàng)新。通過這些大學(xué)生科技立項，參加的學(xué)生收獲很大，不但培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力，而且獲得獎勵，例如有的大學(xué)生獲得了全國大學(xué)生交通科技大賽二等獎、三等獎的好成績，有的學(xué)生發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。
六、課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)
隨著社會信息化的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生在獲取知識的方式方面不同于傳統(tǒng)的大學(xué)生，特別是90后大學(xué)生，他們的上網(wǎng)依賴性較大，因此，在建設(shè)精品課程時，一定要適應(yīng)這種學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，把精品課程的網(wǎng)站建設(shè)好。目前已經(jīng)基本建立了包含豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的交通安全工程課程網(wǎng)站，在課堂教學(xué)上能夠獲得的教學(xué)資料，在精品課程網(wǎng)上都能獲得，例如課程的教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、電子教案、授課視頻、電子課件、電子教材、思考題、模擬試題等，學(xué)生均可以自由瀏覽和下載使用。而且還建立了網(wǎng)絡(luò)交流板塊，通過網(wǎng)絡(luò)進行答疑、教師與學(xué)生之間進行討論、布置作業(yè)等。
七、結(jié)語
精品課程的建設(shè)“止于至善”，同樣，對于交通安全工程精品課程的建設(shè)也是在發(fā)展中不斷完善，在創(chuàng)新中不斷成長，而不能認為建設(shè)完了就固步自封。本文就課程的設(shè)計理念、課堂體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的建設(shè)進行了探討，旨在建設(shè)課程精彩、知識面廣、能夠滿足學(xué)生需要的精品課程。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 楊會良，張玉柯.大力開展精品課程建設(shè)切實提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].遼寧教育研究，2005，（4）：58-60.
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國高速公路步入了一個蓬勃發(fā)展的階段。截至2010年底，全國公路網(wǎng)總里程達到398.4萬公里。公路是車輛的載體，公路線形的好壞，會直接影響車輛行駛的安全性，在山區(qū)更是如此。由于地形、地質(zhì)條件復(fù)雜，環(huán)境條件特殊，路線設(shè)計更為困難，經(jīng)常出現(xiàn)長大連續(xù)縱坡。由于運行速度是各線形指標綜合作用的結(jié)果，因此研究運行速度的連續(xù)性對長大連續(xù)縱坡設(shè)計具有很大的實用意義。
1、公路的車速設(shè)計
當前,設(shè)計速度是公路設(shè)計的一個重要指標,然而汽車在公路上實際運行的速度不可能總是設(shè)計速度,汽車的行駛速度受駕駛?cè)?、車況、路況以及自然條件等因素的影響而不斷的變化,這就需要從車輛的實際運行速度來考慮公路的線形設(shè)計,從而不斷改進公路設(shè)計觀念。1車輛行駛特性的分析道路設(shè)計的目的是盡量滿足汽車的行駛要求,所以道路線形設(shè)計必須符合汽車的行駛特性,在保證汽車行駛力學(xué)要求的基礎(chǔ)上,充分考慮駕駛員視覺和心理方面的要求,注意公路線形設(shè)計,盡量做到線形連續(xù)、指標均衡、視覺良好、景觀協(xié)調(diào)、安全舒適。我國道路線形設(shè)計的現(xiàn)行規(guī)范是以設(shè)計速度作為設(shè)計的基本依據(jù)。
2、運行車速理論的引入
2.1運行車速理論
運行速度又稱行駛速度，是指在良好的氣候條件和正常的交通條件下，一般駕駛員駕駛汽車沿某條道路 行駛時實際采用的車速。1994年美國 AASHTO(美國各州公路與運輸工作者協(xié)會)制定的公路線形設(shè)計政策當中雖然采用的還是設(shè)計速度法，但它采用運行速度來輔助評價公路的線形設(shè)計質(zhì)量。近年來，采用運行速度來設(shè)計評價公路線形質(zhì)量己經(jīng)得到了很多西方國家(例如澳大利亞、瑞士、瑞典等)的重視和應(yīng)用。汽車在路段上行駛時的車速各異，不同的駕駛員駕駛相同的汽車運行時車速也不同，即使相同的駕駛員駕駛相同的汽車也會因駕駛員的心理狀況、汽車的狀況、道路的狀況而車速不同，另外貨車和小客車的運行速度也是不同的。運行車速理論正是從這種實際行駛狀態(tài)出發(fā)，針對不同的車型，通過降低相鄰路段的容許速度差，以及相鄰路段所能提供的不同容許速度的級差控制，達到線形協(xié)調(diào)，消除安全隱患的目的。運行車速理論并不關(guān)注局部路段線形指標的高低，甚至這個指標是否突破規(guī)范底線都不重要，而是注重從車輛性能和駕駛?cè)诵袨榈膶嶋H出發(fā)，充分保證路線線形與實際行駛速度的協(xié)調(diào)。
2.2運行車速理論的核心
相關(guān)研究顯示，在公路上行駛的駕駛?cè)耸歉鶕?jù)自己對車輛性能的了解和對前方公路線形及路況等的直覺判斷來調(diào)整車速。他們不清楚也不必要清楚行駛路段的設(shè)計速度。運行車速理論的核心正是從這種實際行駛狀態(tài)出發(fā)，針對不同車型通過降低相鄰路段的容許速度差，也即通過相鄰路段所能提供的不同容許速度的級差控制，達到線形協(xié)調(diào)，消除安全隱患的目的。運行車速理論并不大關(guān)注局部指標的高低，甚至這個指標是否突破規(guī)范要求底線都不重要。路段運行車速主要受駕駛?cè)诵袨?、車輛狀況和公路狀況三方面因素影響。
(1) 駕駛?cè)诵袨?/p>
駕駛?cè)嗽诠返闹本€段和曲線段行車，會采取不同的駕駛行為。在直線段和半徑大于臨界半徑的曲線段(當曲線半徑大于某一臨界值R0時，其對車速影響可以忽略，以下簡稱R0為“臨界半徑”)，駕駛?cè)说男袨槿Q于路段長度、初速度和車輛加速性能。若路段很短，則保持初速度；在較長路段上則會加速直至終速(以下稱“直線段運行車速”，對應(yīng)不同初速度有不同的直線加速特性)，然后一直以這一速度行駛。駕駛?cè)嗽诘竭_曲線后，若曲線半徑大于臨界半徑，則作為直線處理；若小于臨界半徑，則會在回旋線內(nèi)減速，直至到達其認為對前方圓曲線安全的速度(以下簡稱“曲線段運行速度”)，并保持該速度勻速行駛。如此循環(huán)往復(fù)，駕駛?cè)藙t始終以自己感覺“安全”的速度行駛。
(2)車輛狀況
不同車型具有不同的車輛性能(如加速性能，制動性能和幾何特性等)。作為我國公路交通中的最主要車型，小客車可用作運行車速檢驗的標準車型；此外因貨車，尤其是大型載重貨車的機動性能較差，易出危險，為保證行車安全，大貨車應(yīng)作為驗算車型。
(3) 公路狀況
公路等級是影響運行車速的關(guān)鍵因素，不同等級的公路因路側(cè)干擾和對向行車干擾的不同，會對駕駛?cè)诵袨楫a(chǎn)生不同影響，從而帶來運行車速變化；此外，包括路面類型、橫斷面、路面平整度和縱坡等公路技術(shù)特征也會對運行車速產(chǎn)生影響。為研究方便，可定義為高等級公路(高等級或一級公路；雙向四車道，車道寬3.75m；平坡；高級路面；路面平整無病害)和普通公路(二、三或四級公路；平坡；高級路面或次高級路面；路面平整無病害)兩種標準條件。公路技術(shù)特征的變化對運行車速的影響可通過修正標準條件下路段車輛的運行車速獲得。
2.3應(yīng)用案例分析
運用運行車速理論，改善公路線形，消除安全隱患是我們研究運行車速理論的目的所在。下面就“川九路”改建工程為例，看看實際工程中如何運用運行車速理論的。對于老路交通事故多發(fā)的不良線形組合路段，運用運行車速理論，改善線形，提高行駛安全性。K14～K15段為大半徑(JD39，R=580m)接同向小半徑(JD38，R=120m)的不利組合，九寨溝至川主寺方向時有惡通事故發(fā)生。結(jié)合地形條件，設(shè)計通過采用降低大半徑，提高小半徑的方法，減小車速級差(JD38、JD39平曲線半徑分別采用200m，250m)，達到了運行安全的目的。K45+600～K46段為較大半徑曲線接小半徑曲線的連續(xù)S形曲線，川主寺至九寨溝方向時有發(fā)生車輛沖出路外的交通事故。設(shè)計進行了裁彎取直處理，從而降低相鄰路段的車速差。盡管這些處理措施看似十分簡單，實施起來也并不困難，但卻實實在在地起到了改善公路線形，消除安全隱患的目的，其理論依據(jù)便是運行車速理論。
3、避險車道的設(shè)置
山區(qū)高速公路由于布線的需要, 會出現(xiàn)許多長大下坡路段, 而在長下陡坡路段, 盡管在線形設(shè)計中盡可能考慮了運營安全的問題, 但有的車輛因機械故障或駕駛?cè)藛T操作失誤仍會造成制動失靈而發(fā)生事故, 甚至造成嚴重的二次事故, 設(shè)計時應(yīng)考慮設(shè)置避險車道, 讓這些車輛減速并分離主道停下來。避險車道設(shè)置的位置, 通常只能根據(jù)預(yù)測車輛可能失控路段確定：
(1)避險車道入口必須設(shè)計得能使車輛以高速率安全駛?cè)搿?/p>
主要的車行道路面應(yīng)鋪設(shè)至出口三角區(qū)某一點以外, 使車輛前輪能同時進入制動坡床, 并使司機有所準備；
(2)最好設(shè)在直線段、較緩曲率的曲線段或左偏曲線的切線方向, 并應(yīng)修建在失控車輛不能安全轉(zhuǎn)彎的主線彎道之前, 以便使司機控制故障車輛轉(zhuǎn)移到撤離坡道上；
(3)視野開闊, 應(yīng)有清晰醒目的前置標志, 并修建在人口密集區(qū)之前；
(4)制動坡床要求采用滾動阻力系數(shù)較大的路面材料, 并不易壓實, 如碎礫石、礫石、砂、豆礫石等松散材料；
(5)坡道長度必須足以消除行駛車輛的動能, 以使失控車輛能夠安全停?。?/p>
(6)避險車道寬度應(yīng)足以容納1 輛以上車輛, 制動坡床加服務(wù)道路的最小寬度應(yīng)不小于 8m；
(7)撤離坡道的線形應(yīng)采用直線或很緩的曲線。
結(jié)束語：
通過上面的研究，我們知道長直線接小半徑平曲線和兩半徑相差很大的S形平曲線等不利線形組合是車輛運行安全的隱患。但受設(shè)計速度體系的制約，該問題一直無法定量化，運行車速理論提供了解釋和解決該類問題的方法。有關(guān)研究顯示，大量的交通事故是由相鄰路段較大的運行車速差導(dǎo)致。當相鄰路段運行車速差超過某一限值時，路段存在運行安全隱患。而運行車速理論的核心就是通過改善相鄰路段指標組合，降低容許運行車速差，從而消除安全隱患。運行車速理論具有充分顧及交通安全的人性化特點，保證線形與實際運行車速緊密協(xié)調(diào)的優(yōu)勢，是我國公路設(shè)計理論和體系的發(fā)展方向。因此，即使在現(xiàn)階段按設(shè)計速度理論進行設(shè)計的過程中，也可以且應(yīng)該開展運行車速安全性檢驗工作。
參考文獻：
[1] 范振宇，張劍飛.公路運行車速測算模型的研究與標定。 中國公路學(xué)報。2001，15:107～109
城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個角度將基線調(diào)研得出的安全問題和隱患描述如下:
(1)校內(nèi)
基礎(chǔ)設(shè)施:危房問題突出。A辦事處中小學(xué)校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學(xué)校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學(xué)),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學(xué)校教學(xué)樓的走道女兒墻高度低于國際標準120CM,學(xué)生有跌落的可能。教學(xué)樓的樓道較窄,學(xué)生在課間操、下課、放學(xué)時候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學(xué)校消防設(shè)施配備不足,無安全通道標志,無應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學(xué)校食堂硬件設(shè)施嚴重滯后,遠遠達不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓(xùn)、無證上崗,導(dǎo)致不規(guī)范操作。學(xué)校保衛(wèi):由于經(jīng)費不足,多數(shù)學(xué)校無力聘請專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學(xué)校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運動損傷等現(xiàn)象時有發(fā)生。
(2)校外
交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會交通擁堵,C鄉(xiāng)學(xué)生私自乘坐非客運車輛,三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上、下學(xué)路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無”(無工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動攤點占道經(jīng)營,阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學(xué)生的財產(chǎn)安全難以保障。部分學(xué)校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學(xué)生,為學(xué)生提供了喝酒、打架斗毆的場所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂場所為求暴力而留宿非住校學(xué)生。靠近水庫、河流學(xué)校的學(xué)生存在溺水隱患。
2.對安全問題和隱患的歸因分析
(1)投入不足
投入主要包括財力和人力。“排?！惫ぷ鞯捻樌M行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請、學(xué)校大門和圍墻的建設(shè)無不與經(jīng)費有著直接的聯(lián)系。在對184名試點學(xué)校教師的問卷調(diào)查中90.2%的教師認為學(xué)校安全工作還需要投入財力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動攤點、娛樂場所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。
(2)安全意識薄弱
大部分學(xué)生安全意識淡薄,私自游泳、乘坐非客運車輛、租賃民房、夜不歸家、購買“三無”食品等現(xiàn)象極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。教師問卷中有93.5%的教師認為“學(xué)生安全意識差”是安全事故發(fā)生的主要原因。100%的家長與學(xué)校簽訂安全責任書,然而,仍有4.9%的家長認為安全管理是學(xué)校的事,他們不愿意參與到學(xué)校的安全工作中,參與的家長有96.7%也只是通過“家長會”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長的安全意識還不夠強,安全工作的重視度不夠,有6%的學(xué)校未組織學(xué)習《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
(3)自救自護能力弱
2004年～2005年,全區(qū)中小學(xué)校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學(xué)校沒有配備體育專業(yè)專職教師,導(dǎo)致學(xué)生缺乏游泳基本知識和技能的訓(xùn)練,自救自護能力較弱而導(dǎo)致溺水死亡。學(xué)生安全演練沒有日常化,學(xué)生及家長問卷中有26%的學(xué)生回答學(xué)校沒有經(jīng)常開展各種安全演練。
(4)心理障礙
青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時可能成為“越軌者”,導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學(xué)生認為學(xué)校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識淡薄,無法承擔學(xué)校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學(xué)生。
值得關(guān)注的問題是:在安全事故發(fā)生后,歸責問題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長愿意通過協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學(xué)校籌集資金的方式單一,抗安全風險的能力極弱。
3.對策措施的行動干預(yù)
針對以上原因,我們提出了如下對策措施并切實行動:
(1)投入保障
從財力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會議,會議經(jīng)費納入教育局的工作經(jīng)費預(yù)算。學(xué)校校長培訓(xùn)費、校方責任保險費等統(tǒng)一納入各學(xué)校的公用經(jīng)費預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學(xué)校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導(dǎo)學(xué)校安全工作,使安全監(jiān)督日?；?聘請了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學(xué)校,學(xué)校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對校園周邊環(huán)境進行徹底整治。
(2)宣傳教育與培訓(xùn)
由于多數(shù)學(xué)生安全意識薄弱,自救自護能力弱,教育部門在3月和9月兩個“安全宣傳月”充分利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下的講話等形式,對師生進行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對性地開展各種安全演練活動和應(yīng)對洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練,以增強師生的安全意識,全面提高學(xué)生的自救自護能力;針對家長參與學(xué)校安全工作形式單一這一問題,學(xué)校成立“家庭教育委員會”,使家長與學(xué)校之間溝通良好;確立學(xué)校(園)校長是學(xué)校安全工作的第一責任人的安全工作責任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長;對學(xué)校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進行培訓(xùn)。
(3)心理健康教育與德育
為切實加強中小學(xué)生的心理健康,要求各中小學(xué)開設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會,暫時沒有條件的學(xué)校把“舉報箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時掌握學(xué)生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟上的問題;定期舉辦中小學(xué)生心理健康知識講座和教師心理健康知識講座。(4)風險防范
大力推行校方責任保險制,以增強學(xué)校抵御安全風險的能力。
案例:2006年10月19日下午2時30分,小學(xué)五年級學(xué)生楊某,課間休息時離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當?shù)厮痉ㄋ?、村委會和死者家屬共同協(xié)商,由學(xué)校賠償死者家屬2.66萬元。因?qū)W校投了校方責任保險,2.66萬元賠償金由保險公司支付。
4.措施干預(yù)前后傷亡比較
該項目啟動于2006年,我們以2006年為界對學(xué)生傷亡情況進行比較(如表1、表2所示)。
措施干預(yù)前:
措施干預(yù)后:
02
由表1、表2可知:干預(yù)后兩年死亡總?cè)藬?shù)減少了32%,其中,溺水死亡人數(shù)減少43.8%,交通死亡人數(shù)減少60%;干預(yù)后萬人死亡率連年下降,成績顯著:2005年上升3個百分點、2006年下降3個百分點、2007年下降5個百分點,表明采取的各項干預(yù)措施切實有效,值得推廣。
二、
云南省地處中國西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學(xué)校分散、辦學(xué)條件差,校園安全問題比較突出?！对颇鲜W(xué)校師生非正常傷亡統(tǒng)計表》顯示:全省平均每月喪失一個中等規(guī)模的教學(xué)班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學(xué)生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學(xué)校和社會帶來了無法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學(xué)校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對策措施以最大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。
本論文是教育部/英國政府“雙邊贈款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項目之“云南省農(nóng)村中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀及對策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點,通過對能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學(xué)校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對其做出歸因分析。制定出富有針對性的、有效的對策措施并切實行動,以期最大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實施得出的成功經(jīng)驗,以促進中小學(xué)校園安全管理水平的提高。
三、結(jié)論與展望
1.結(jié)論
在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強聯(lián)動”,具體來說:
建好機構(gòu),抓好隊伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學(xué)校,建立健全一整套安全工作機構(gòu),配備專職人員,使安全工作日常化。
抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度和臺賬制度,規(guī)范痕跡管理。
強化安全知識培訓(xùn),增強師生安全意識是關(guān)鍵。通過黑板報、講座等形式對師生進行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對性地對學(xué)生開展各類安全演練,全面提高學(xué)生的自救自護能力。
關(guān)注心理健康,加強德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學(xué)校應(yīng)當重視心理健康教育,開展各項以提高中小學(xué)生道德素質(zhì)為目標的德育系列活動,形成家長、學(xué)校和社會相互聯(lián)動的德育工作機制,為師生提供良好的工作和學(xué)習環(huán)境。
加強部門聯(lián)動,改善法治環(huán)境是保障。中小學(xué)安全工作需要眾多部門的參與,在加強中小學(xué)安全工作法治效力的同時,有效維護未成年人的合法權(quán)利。
2.展望
通過本研究發(fā)現(xiàn),邊疆農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校園安全工作還須從如下幾方面來努力:加大校舍建設(shè)資金的投入力度,盡快排除D級危房;多渠道籌措資金,改善學(xué)校食堂和學(xué)生宿舍的硬件設(shè)施;解決寄宿制學(xué)校的校醫(yī)編制問題;保證各校配備體育專業(yè)專職教師;城鄉(xiāng)交通環(huán)境得以改善。
參考文獻:
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[4]羅侃:新西蘭中小學(xué)校園安全管理[J],.教學(xué)與管理,2007,(10):76～78
[5]馬洪波:學(xué)生傷害事故中的學(xué)校責任[J].教學(xué)與管理(理論版),2006,(2):38～39
本論文是教育部/英國政府“雙邊贈款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項目之“云南省農(nóng)村中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀及對策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點,通過對能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學(xué)校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對其做出歸因分析。制定出富有針對性的、有效的對策措施并切實行動,以期最大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實施得出的成功經(jīng)驗,以促進中小學(xué)校園安全管理水平的提高。
二、X地區(qū)安全問題研究
1.試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調(diào)研結(jié)果
城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個角度將基線調(diào)研得出的安全問題和隱患描述如下:
(1)校內(nèi)
基礎(chǔ)設(shè)施:危房問題突出。A辦事處中小學(xué)校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學(xué)校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學(xué)),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學(xué)校教學(xué)樓的走道女兒墻高度低于國際標準120CM,學(xué)生有跌落的可能。教學(xué)樓的樓道較窄,學(xué)生在課間操、下課、放學(xué)時候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學(xué)校消防設(shè)施配備不足,無安全通道標志,無應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學(xué)校食堂硬件設(shè)施嚴重滯后,遠遠達不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓(xùn)、無證上崗,導(dǎo)致不規(guī)范操作。學(xué)校保衛(wèi):由于經(jīng)費不足,多數(shù)學(xué)校無力聘請專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學(xué)校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運動損傷等現(xiàn)象時有發(fā)生。
(2)校外
交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會交通擁堵,C鄉(xiāng)學(xué)生私自乘坐非客運車輛,三個試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上、下學(xué)路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無”(無工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動攤點占道經(jīng)營,阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學(xué)生的財產(chǎn)安全難以保障。部分學(xué)校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學(xué)生,為學(xué)生提供了喝酒、打架斗毆的場所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂場所為求暴力而留宿非住校學(xué)生。靠近水庫、河流學(xué)校的學(xué)生存在溺水隱患。
2.對安全問題和隱患的歸因分析
(1)投入不足
投入主要包括財力和人力。“排?！惫ぷ鞯捻樌M行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請、學(xué)校大門和圍墻的建設(shè)無不與經(jīng)費有著直接的聯(lián)系。在對184名試點學(xué)校教師的問卷調(diào)查中90.2%的教師認為學(xué)校安全工作還需要投入財力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動攤點、娛樂場所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。
(2)安全意識薄弱
大部分學(xué)生安全意識淡薄,私自游泳、乘坐非客運車輛、租賃民房、夜不歸家、購買“三無”食品等現(xiàn)象極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。教師問卷中有93.5%的教師認為“學(xué)生安全意識差”是安全事故發(fā)生的主要原因。100%的家長與學(xué)校簽訂安全責任書,然而,仍有4.9%的家長認為安全管理是學(xué)校的事,他們不愿意參與到學(xué)校的安全工作中,參與的家長有96.7%也只是通過“家長會”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長的安全意識還不夠強,安全工作的重視度不夠,有6%的學(xué)校未組織學(xué)習《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
(3)自救自護能力弱
2004年～2005年,全區(qū)中小學(xué)校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學(xué)校沒有配備體育專業(yè)專職教師,導(dǎo)致學(xué)生缺乏游泳基本知識和技能的訓(xùn)練,自救自護能力較弱而導(dǎo)致溺水死亡。學(xué)生安全演練沒有日?；?學(xué)生及家長問卷中有26%的學(xué)生回答學(xué)校沒有經(jīng)常開展各種安全演練。
(4)心理障礙
青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時可能成為“越軌者”,導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學(xué)生認為學(xué)校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識淡薄,無法承擔學(xué)校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學(xué)生。
值得關(guān)注的問題是:在安全事故發(fā)生后,歸責問題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長愿意通過協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學(xué)校籌集資金的方式單一,抗安全風險的能力極弱。
3.對策措施的行動干預(yù)
針對以上原因,我們提出了如下對策措施并切實行動:
(1)投入保障
從財力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會議,會議經(jīng)費納入教育局的工作經(jīng)費預(yù)算。學(xué)校校長培訓(xùn)費、校方責任保險費等統(tǒng)一納入各學(xué)校的公用經(jīng)費預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學(xué)校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導(dǎo)學(xué)校安全工作,使安全監(jiān)督日?；?聘請了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學(xué)校,學(xué)校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對校園周邊環(huán)境進行徹底整治。
(2)宣傳教育與培訓(xùn)
由于多數(shù)學(xué)生安全意識薄弱,自救自護能力弱,教育部門在3月和9月兩個“安全宣傳月”充分利用黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下的講話等形式,對師生進行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對性地開展各種安全演練活動和應(yīng)對洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練,以增強師生的安全意識,全面提高學(xué)生的自救自護能力;針對家長參與學(xué)校安全工作形式單一這一問題,學(xué)校成立“家庭教育委員會”,使家長與學(xué)校之間溝通良好;確立學(xué)校(園)校長是學(xué)校安全工作的第一責任人的安全工作責任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長;對學(xué)校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進行培訓(xùn)。
(3)心理健康教育與德育
為切實加強中小學(xué)生的心理健康,要求各中小學(xué)開設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會,暫時沒有條件的學(xué)校把“舉報箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時掌握學(xué)生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟上的問題;定期舉辦中小學(xué)生心理健康知識講座和教師心理健康知識講座。
(4)風險防范
大力推行校方責任保險制,以增強學(xué)校抵御安全風險的能力。
案例:2006年10月19日下午2時30分,小學(xué)五年級學(xué)生楊某,課間休息時離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當?shù)厮痉ㄋ⒋逦瘯退勒呒覍俟餐瑓f(xié)商,由學(xué)校賠償死者家屬2.66萬元。因?qū)W校投了校方責任保險,2.66萬元賠償金由保險公司支付。
4.措施干預(yù)前后傷亡比較
該項目啟動于2006年,我們以2006年為界對學(xué)生傷亡情況進行比較(如表1、表2所示)。
措施干預(yù)前:
措施干預(yù)后:
02
由表1、表2可知:干預(yù)后兩年死亡總?cè)藬?shù)減少了32%,其中,溺水死亡人數(shù)減少43.8%,交通死亡人數(shù)減少60%;干預(yù)后萬人死亡率連年下降,成績顯著:2005年上升3個百分點、2006年下降3個百分點、2007年下降5個百分點,表明采取的各項干預(yù)措施切實有效,值得推廣。
三、結(jié)論與展望
1.結(jié)論
在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強聯(lián)動”,具體來說:
建好機構(gòu),抓好隊伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學(xué)校,建立健全一整套安全工作機構(gòu),配備專職人員,使安全工作日?；?。
抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度和臺賬制度,規(guī)范痕跡管理。
強化安全知識培訓(xùn),增強師生安全意識是關(guān)鍵。通過黑板報、講座等形式對師生進行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對性地對學(xué)生開展各類安全演練,全面提高學(xué)生的自救自護能力。
關(guān)注心理健康,加強德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學(xué)校應(yīng)當重視心理健康教育,開展各項以提高中小學(xué)生道德素質(zhì)為目標的德育系列活動,形成家長、學(xué)校和社會相互聯(lián)動的德育工作機制,為師生提供良好的工作和學(xué)習環(huán)境。
法律基礎(chǔ)課是對大學(xué)生進行社會主義法制教育的課程,它所闡述的法學(xué)基本知識和基本理論雖不深奧,但對于這些缺少法律知識的大學(xué)生來說,也顯得比較枯燥和抽象,這就要求教師用科學(xué)的案例,去撥動學(xué)生的心弦,啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而準確、扎實地掌握所學(xué)理論,實現(xiàn)教學(xué)目的。
一、堅持案例的準確性
案例的準確性就是要選擇最能反映法學(xué)理論本質(zhì)的、最能表現(xiàn)教材所述觀點、理論的案例。準確、典型的案例,一方面,可以啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生去思考、去探索,從而由簡入繁,由現(xiàn)象到本質(zhì),由具體到抽象,理解教學(xué)內(nèi)容;另一方面,有示范性,可以潛移默化地影響大學(xué)生,使他們在學(xué)習知識的同時,培養(yǎng)了自身素質(zhì),提高專業(yè)能力,為培養(yǎng)合格的初等教育師資創(chuàng)造條件。
教師應(yīng)認真鉆研教材,把握教學(xué)內(nèi)容的中心,對所掌握案例進行反復(fù)比較,精心篩選。選用準確、典型案例,以增強講課的說服力,達到教學(xué)目的。
二、加強案例的針對性
課堂教學(xué)中,案例的針對性是高師法學(xué)基礎(chǔ)課理論聯(lián)系實際原則的具體運用,只有案例具有針對性,才能達到深化教學(xué)內(nèi)容,簡化所述理論,正確理解我國法學(xué)基本理論和各部門法的基本精神,同時,達到教育學(xué)生的目的。大學(xué)生自身發(fā)展處于青年初期,世界觀正在形成,在思想認識上往往會存在一些偏差,對一些問題的看法偏激、片面。特別是我國正處于社會主義初級階段,社會主義法制建設(shè)還需不斷完善,還存在不盡如人意的問題,學(xué)生往往只注意社會陰暗面,如果不加以引導(dǎo),就必然影響法學(xué)基礎(chǔ)課授課質(zhì)量。只有案例有針對性,才能針對學(xué)生實際,糾正學(xué)生思想認識上的偏差,使學(xué)生自覺掌握法律基礎(chǔ)知識、基本觀點,樹立法律意識和公民意識,增強法制觀念和社會責任感,并為學(xué)生提供正確的行為準則,澄清思想認識,提高思想覺悟,為培養(yǎng)合格的社會主義國家公民和人民教師創(chuàng)造條件。
案例的針對性,一是要針對教材中的重點、難點、疑點,通過舉例使問題由繁到簡,由抽象到具體;二是要針對學(xué)生的思想實際和行為傾向,通過案例使學(xué)生掌握理論,澄清是非,提高認識,增強法制觀念。三是要針對高等師范學(xué)院的培養(yǎng)目標,通過案例分析,使學(xué)生提高自身素質(zhì),使自己的思想、行為,主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要。
三、注意案例的趣味性
只有教學(xué)具有濃厚的趣味性,才能夠使用權(quán)學(xué)生在學(xué)習時具有積極的心理狀態(tài),獲得較佳的學(xué)習效果。趣味性是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。
法律基礎(chǔ)課中多為較抽象的法學(xué)理論、法律基本知識,如果我們僅用邏輯的角度從理論到理論給予論證很難為學(xué)生所接受;大學(xué)生年齡在20～24歲,抽象思維已經(jīng)形成,但仍對具體、生動、形象、有趣的事物感興趣;大學(xué)生將來工作的對象基礎(chǔ)教育的學(xué)生,他們以形象思維為主,趣味性對于教學(xué)特別重要;因此,法律基礎(chǔ)課教學(xué)中,應(yīng)選擇趣味性強的案例,證明原理,使大學(xué)生在把握理論的同時,積累素材,為將來基礎(chǔ)教育教學(xué)打下基礎(chǔ),應(yīng)反對“樂”而“不教”或者“教”而“不樂”。
教師應(yīng)從以下角度挖掘案例的趣味性:第一,從案例的內(nèi)容上盡量找有趣的新穎的案例。第二,從案例的使用形式上,采取多種形式并用,如講述式,討論式,模擬法庭等新穎形式,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
例如,在學(xué)習繼承法的代位繼承時為了更好地使學(xué)生理解學(xué)習內(nèi)容,我選取了這樣一個案例。馮長根(男,68歲,妻子早亡)與妻子生有一子一女。其子馮勇與高玉芬結(jié)婚后生有一女孩取名馮小麗;其女馮怡尚未結(jié)婚,與父親及兄嫂、侄女共同生活。1995年3月10日,馮勇在陪父親馮長根去醫(yī)院看病途中遭遇交通事故,父子倆身受重傷,搶救無效馮長根、馮勇均死亡,死亡的順序為馮勇先死亡,馮長根后死亡,未立遺囑。馮長根財產(chǎn)折合人民幣8萬元,馮勇個人財產(chǎn)折合人民幣3萬元,對于如何繼承馮長根、馮勇的遺產(chǎn),高玉芬與馮怡發(fā)生糾紛,告到法院。如果你是法官,你怎樣分配馮長根、馮勇的遺產(chǎn)?學(xué)生積極參與,通過分析討論,較好地理解了所學(xué)繼承法的知識。
四、側(cè)重案例的思想性
法律基礎(chǔ)課是政治性、思想性非常強的學(xué)科,它的基本任務(wù)是通過必要的學(xué)習,使學(xué)生認識到依法治國,建設(shè)社會主義法治國家,加強社會主義政治文明建設(shè)的重要性、必要性、艱巨性和長期性;初步懂得法學(xué)的基本理論,了解和認識中國特色社會主義的法律體系,掌握我國憲法和有關(guān)法律的主要精神和內(nèi)容;樹立正確的法律意識和公民意識,增強法制觀念,提高法律素質(zhì),成為“四有”新人。大學(xué)生正處在人生觀、世界觀的形成時期,加強思想教育,提高政治覺悟尤為重要。因此,必須突出案例的思想性,它是核心,是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
如何突出案例的思想性?
第一,要精心篩選,掌握“關(guān)節(jié)點”掌握“度”。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容,把可作為案例的素材,精心篩選,選擇最有教育意義的,最有思想性的案例,在援引時,抓住案例的“關(guān)節(jié)點”——思想性,把它作為重點來突出;掌握“度”,指把案例蘊含的思想性切合實際地挖掘,既反對無限度地拔高,單調(diào)地說教,又反對“樂”而不“教”,嘩眾取寵,把思想性、政治性拋到一邊。
第二,聯(lián)系實際,突出師德。高師生是未來的人民教師,一個合格的人民教師必須具備良好的師德,因此在援引案例時,應(yīng)多注意對學(xué)生進行思想品德教育,為使他們成為合格的人民教師創(chuàng)造條件。
五、搞好案例的實效性
案例的實效性,指它的實際教學(xué)效果,要想向?qū)W生傳授法學(xué)基本知識、基本理論,提高學(xué)生的思想認識,完成法律基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù),就必須注重案例的實效性,如果不重視案例的實效性,就不可能很好地教育學(xué)生,甚至有時會使案例帶來不良影響。
強調(diào)案例的實效性,應(yīng)從以下幾方面入手:
第一,全面了解學(xué)生。教師應(yīng)通過經(jīng)常性的調(diào)查工作,實事求是地了解學(xué)生的思想實際、行為傾向、生活環(huán)境、家庭教育和所受的社會影響,以掌握哪些是對學(xué)生健康成長起促進性的因素,哪些是起消極性的因素,為選擇合理案例創(chuàng)造條件。
第二,堅持正面教育原則。教師應(yīng)多用科學(xué)的、準確性的、典型的正面案例,去論證教學(xué)內(nèi)容,啟迪學(xué)生思維使學(xué)生健康成長。同時,注意少講案例中犯罪手段,而重在講清對犯罪分子的量刑,加強對學(xué)生進行教育。
第三,注意克服反面案例的消極因素。由于大學(xué)生的世界觀、人生觀正處在形成時期,明是非、辨美丑的能力與成人比較還是較弱的,對一些問題的看法偏激,因此,應(yīng)少用反面案例,如果需要反面案例,應(yīng)使用恰當,發(fā)揮其反面教材作用,同時必須注意克服反面案例的消極因素,從而使案例能啟發(fā)學(xué)生思考,達到預(yù)期效果。
總之,高師法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)案例的選取應(yīng)堅持案例的準確性,強化案例的針對性,注意案例的趣味性,側(cè)重案例的思想性,搞好案例的實效性,只有這樣才能起到案例應(yīng)有的作用。
刑法學(xué)是法學(xué)專業(yè)本科階段的主干課程也是必修課，在整個法學(xué)課程體系中占有十分重要的地位，是司法考試必考內(nèi)容，因而刑法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到一個學(xué)校整個法學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的評估，對學(xué)生法學(xué)理論素養(yǎng)及司法能力水平的培養(yǎng)至關(guān)重要。如何提高學(xué)生的刑法理論素養(yǎng)及實踐能力歷來是教學(xué)改革的重點，在此，筆者以參與本校刑法學(xué)教學(xué)改革的感受談幾點體會。
一、刑法學(xué)教學(xué)必須圍繞刑法學(xué)的特點展開
（一）刑法教學(xué)既要注重應(yīng)用性也要兼顧理論性
刑法學(xué)教學(xué)是關(guān)于刑法學(xué)這一科學(xué)的教學(xué)，因而刑法學(xué)固有的特點是刑法學(xué)教學(xué)必須把握的要素。刑法學(xué)以刑法為研究對象，刑法是國家的基本法律，是人們的行為規(guī)范和司法機關(guān)的裁判規(guī)范，具有當然的適用性，因而刑法學(xué)具有天然的應(yīng)用性，是一門應(yīng)用法學(xué)，這與法理學(xué)、法制史等理論法學(xué)存在區(qū)別。刑法學(xué)的應(yīng)用法學(xué)特點決定了刑法學(xué)教學(xué)應(yīng)以解釋刑法，準確理解刑法規(guī)范為主要宗旨，所以刑法學(xué)的教學(xué)必須緊緊圍繞我國刑法規(guī)定本身展開，不可拋開法律談法理，這也是本科階段刑法學(xué)教學(xué)與研究生階段刑法學(xué)教學(xué)側(cè)重點不同之處，也是“以培養(yǎng)具有高度卓越的法律素養(yǎng)、實踐能力和道德倫理的法律職業(yè)群體為使命和目標”[1]所要求的。刑法學(xué)應(yīng)用法學(xué)的特點決定了刑法學(xué)的教學(xué)離不開案例教學(xué)，離不開對具體問題的法條分析。
刑法學(xué)也具有深刻的理論性，法律規(guī)范的理解更涉及法條之內(nèi)和之外的法理、政策，絕不是法條的文義理解那么簡單，在不同的價值追求下，同樣的法律規(guī)范產(chǎn)生了不同的理解，如對刑法關(guān)于既遂的理解，至少存在“結(jié)果說”“目的說”和“實際損害說”“構(gòu)成要件符合說”之爭。[2]這樣的觀點之爭充斥于整部刑法，因而，在刑法學(xué)教學(xué)中必須要厘清爭議的原因及法律精神。換言之，在刑法學(xué)的教學(xué)中應(yīng)當體現(xiàn)法的理論性，否則所謂 刑法學(xué)教學(xué)為只是刑法“背誦學(xué)”，學(xué)生是知其然而不知其所以然，況且“然”也非必然！
在兼顧刑法學(xué)的應(yīng)用性和理論性時，需要言明二者在教學(xué)中的比重問題。筆者認為，本科階段為法學(xué)入門階段，刑法學(xué)的教學(xué)應(yīng)當為傳授基本的理論知識而側(cè)重于刑法學(xué)的知識應(yīng)用，所以，教學(xué)的重點大體為法條解釋，法理闡述為略講。如在具體的刑法制度講解中側(cè)重于制度的運用，以正當防衛(wèi)為例，解析正當防衛(wèi)的成立條件是這一節(jié)教學(xué)的主要目的，無需過多講解正當防衛(wèi)的犯罪構(gòu)成體系中的地位、正當防衛(wèi)之前提的事實錯誤等理論性問題。但在某些涉及刑法整體方法方面統(tǒng)領(lǐng)規(guī)范的理解時，應(yīng)側(cè)重于理論性，如對刑法基本原則的罪刑法定原則講解時就應(yīng)側(cè)重罪刑法定原則的思想淵源、基本內(nèi)涵等內(nèi)容，使學(xué)生樹立保障人權(quán)的法治觀念，為更好地確立現(xiàn)代刑法觀，正確理解和適用刑法奠定正確的價值取向。
（二）刑法學(xué)開課時間宜安排在民法學(xué)、行政法學(xué)之后
刑法是其他法律的保障法，刑法學(xué)通常以其他部門法學(xué)的知識為基礎(chǔ)。刑法學(xué)教學(xué)須緊密結(jié)合其他部門法學(xué)的理論發(fā)展。這一特點通常會影響到刑法學(xué)課程開課時間，過早開設(shè)刑法學(xué)，因為學(xué)生不具有其他部門法學(xué)的基礎(chǔ)知識，因而理解刑法知識時存在困難，這一現(xiàn)象在刑法總則階段表現(xiàn)得不明顯，而在刑法分則里表現(xiàn)得則特別明顯。因為刑法總則是關(guān)于犯罪、刑罰的一般性規(guī)定，不涉及完整的犯罪構(gòu)成，而在刑法分則中主要是罪刑式條文，直接規(guī)定犯罪構(gòu)成，存在開放的犯罪構(gòu)成、空白的犯罪構(gòu)成，在犯罪構(gòu)成要素中存在規(guī)范的構(gòu)成要件要素，這一些類型的犯罪構(gòu)成和構(gòu)成要件要素需要進行價值判斷和其他法律的規(guī)定為依據(jù)，比如盜竊罪的“占有”、“他人財物”的理解，需要民法知識作為理解依據(jù)，再如妨害公務(wù)罪之“依法履行公務(wù)”判斷又涉及行政法律中規(guī)定，這都要求學(xué)生具備相應(yīng)的法律知識基礎(chǔ)，所以，從理論上和經(jīng)驗上來看，刑法學(xué)特別是刑法分論應(yīng)當在民法、行政法之后開設(shè)。目前，我校刑法學(xué)課程分為刑法總論、刑法分論，分別于一年級一、二學(xué)期開設(shè)，同期分別開設(shè)了民法、憲法、法理學(xué)及行政法等課程，所以，課程設(shè)置基本能滿足刑法學(xué)教學(xué)的需要，是比較科學(xué)的。此外，我校刑法專論及比較刑法學(xué)開設(shè)時間為三年級第一學(xué)期，也符合提高學(xué)生刑法專業(yè)知識能力的教學(xué)目標需要。
二、刑法學(xué)的課堂教學(xué)模式
毫無疑問，課時對教學(xué)模式具有制約作用。在課時充分的情況下，可以采取多種教學(xué)模式，如采取案例教學(xué)法、法院旁聽、模擬法庭、座談會、辯論會模式等，但目前整個國家都在倡導(dǎo)提高學(xué)生自主性學(xué)習的教學(xué)理念，不斷縮減課時，壓縮講課內(nèi)容，這給教師完成教學(xué)任務(wù)造成了很大的困難。無論是刑法總論還是分論，其包含的內(nèi)容實在是十分豐富，在有限的課時內(nèi)不僅無法做到面面俱到，即使是重點、基礎(chǔ)知識也不可能做到深入講解，教學(xué)方式也不宜采取模擬法庭、案例教學(xué)這些占用時間較多的方法。所以，為滿足提高教學(xué)質(zhì)量的需要，應(yīng)當保證教學(xué)所需的課時。我校最近幾年刑法學(xué)課程體系為刑法總論、分論，刑法專論，比較刑法學(xué)，其中刑法總論每周4課時，上課周數(shù)為17周，共68課時，刑法分論每周3課時，共51課時，刑法專論每周3課時，共51課時，比較刑法學(xué)每周2課時，共34課時。刑法總論、分論及刑法專論均為中國刑法學(xué)，課時總量已經(jīng)達到170課時，因而課時較為充分，已經(jīng)能夠滿足本科階段刑法學(xué)教學(xué)目標的需要。但從每個課程的具體時間看，刑法總論、分論的課時尚感緊張，特別是為了達到讓學(xué)生充分理解刑法總論的理論及在刑法分論中的運用，總論教學(xué)需要較充裕的時間，但每周4課時尚不足以全面、較深入講解刑法總論的知識點，所以在很多方面只能蜻蜓點水，如刑罰制度不再擴展開來，更深入了解某些刑法理論問題只能留待刑法專論及比較刑法學(xué)中進行講解。
囿于授課時數(shù)，課堂教學(xué)只能擇要而講，采取的教學(xué)方法大多為教師說，學(xué)生聽的方式，所謂案例教學(xué)也只能是為詮釋某個知識點需要而以例講法，不可能就某個具體的案例深入分析所涉及的刑法理論，所以案例教學(xué)名不符實，是掛羊頭賣狗肉。真正的案例教學(xué)是指師生圍繞某個特定的案例事實展開相互作用，共同對案例情境中的疑難問題進行研討與分析，以求解決疑難問題，做出相應(yīng)決策的過程。[3]由于刑法中的案例主要是解決行為人的定罪和量刑問題，而定罪量刑涉及刑法總則和分則的知識，是一個綜合知識的運用過程，所以刑法學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)法往往是在學(xué)習了刑法總論之后才開展的，因而，案例教學(xué)法在刑法總論教學(xué)中并不會多見，而在刑法分論教學(xué)中則具有適用的可能性。在我們的課程體系中，刑法專論教學(xué)普遍運用案例教學(xué)法。筆者將自己所承辦的多個刑事案件在取除某些無用的信息之后基本上原封不動地搬上課堂，針對這種實際的“有血有肉”的案件進行剖析，圍繞定罪量刑問題展開刑法理論的討論，補充了刑法總論、分論教學(xué)較為粗放的缺陷。舉一例為證，張A因與人發(fā)生輕微的交通事故被困不能脫身，出于“教訓(xùn)對方”的想法遂打電話叫弟弟張B來看看，但電話中并未要求弟弟打人也未透露“教訓(xùn)對方”的意思。張B到現(xiàn)場后向張A詢問對方為誰，張A指認了對方，張B上前將對方打成重傷。張A、是否構(gòu)成故意傷害罪？這個案例涉及不作為、犯罪故意、共同犯罪故意等刑法理論知識，需要展開分析。這一案例筆者曾用了五節(jié)課的時間組織研討。
在刑法總論的教學(xué)中除舉例說明以外，通常還會采取提問思考法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生不至于過于被動，通過提問思考法還可以促進思維能力的培養(yǎng)，比如針對犯罪的社會危害性特征，提問什么是社會危害性，社會危害性的評價應(yīng)否從主觀上進行考察，從而引入刑法的主觀主義和客觀主義的分野以及由此產(chǎn)生的刑法上與之相關(guān)的一系列爭議。通過提問、質(zhì)疑的分析方法可以有效達到“不盡信書”的思維訓(xùn)練目的。
在具體地舉案說法或者提問思考教學(xué)法中，案件的選擇對于教學(xué)目的的達成及提高學(xué)生的參與積極性都有十分重要的關(guān)系。生活總是鮮活的，因而現(xiàn)實中發(fā)生的案例總比編造的案例生動，引人注意。所以，以同學(xué)們熟知的特別是剛剛發(fā)生的案件或者教師自己經(jīng)辦的案件為例效果更好，如讓同學(xué)們分析 “小悅悅”事件中行為人的行為性質(zhì)，學(xué)生的參與度明顯較高。同時在以案說法時，應(yīng)當注意層層設(shè)問，把握刑法的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以“小悅悅”事件為例，很多同學(xué)一上來就說因為第一個肇事者主觀上有殺人的故意，客觀上有致人死亡的碾壓行為，所以應(yīng)當定故意殺人罪，這是一種典型的先主觀后客觀的思維方法，也是一種脫離案件的具體性和刑法規(guī)定的具體性而從整體上進行的統(tǒng)一模糊思維方式，極易先入為主。此時，教師應(yīng)當及時引導(dǎo)，明確主觀罪過是以客觀事實為認識對象的，在未分析客觀事實之前不能隨便認定主觀罪過；主觀罪過形式也是要根據(jù)行為人在行為過程中的具體表現(xiàn)進行科學(xué)認定的，決不可以個人好惡進行道德上的判斷，這樣就確立了分析刑事案件應(yīng)當從客觀到主觀的分析思維方式。在這一案件的分析過程中，有同學(xué)根據(jù)行為人客觀上的行為和主觀的過失，得出行為人構(gòu)成過失致人死亡罪的結(jié)論。對此，筆者在分析時提出過失犯罪是結(jié)果犯，必須能夠證明行為人的危害行為與危害結(jié)果之間具有刑法上的因果關(guān)系，否則就在法律上認為“小悅悅”的死不是行為人的行為造成的，那么就不能成立過失犯罪。這一思維方法又讓同學(xué)樹立起法律思維與普通思維的區(qū)別在于法律要講證據(jù)，法律事實不等于客觀事實。
三、提高學(xué)生學(xué)習積極性之管見
無論采取何種課堂教學(xué)方法，目的都是為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性和刑法知識的掌握程度，學(xué)習積極性具有提高刑法知識理解能力的作用，所以教師應(yīng)當注意提高學(xué)生的學(xué)習積極性。有趣有用有吸引力才會產(chǎn)生自主學(xué)習的積極性，這種能力并不是每一位教師都能具備的，它需要教師在教學(xué)中體現(xiàn)出一定的人格魅力和教學(xué)魅力。人格魅力體現(xiàn)于教師的言行舉止中，以身體力行為載體，語言詼諧幽默、針砭時弊、實事求是，不講空話、虛話更能拉進與學(xué)生間的距離，產(chǎn)生親和力，學(xué)生也會愛屋及烏，因喜愛這位教師而喜歡上這位教師所上的課。青年學(xué)生滿腔熱情、正義，單純而善良，崇尚真、善、美，仇視假、惡、丑，道德低下的教師無論如何也不可能成為受學(xué)生喜愛的教師，這就要求教師首先是道德高尚的人，特別是一名以傳授正義、公平觀念的法學(xué)教師更應(yīng)當起到表率作用。
良好的道德品質(zhì)只是一名合格教師的基本條件，提高學(xué)生的學(xué)習積極性最為重要的是讓學(xué)生明白學(xué)習刑法的有用性、有趣性。知識的有用性是一個常識，但即使是常識也需要以一種看得見的方式體現(xiàn)出來。比如常規(guī)介紹盜竊罪與掩飾、隱瞞犯罪所得罪的區(qū)別，恐怕不會引起學(xué)生的興趣，但如果以某個案件為背景講述二者的界線及后果時，效果絕對不同。例如，筆者曾參與辦理一起重大盜竊案，被告人戚某系個體運輸戶，應(yīng)被告人李某的臨時雇傭運輸貨物，具體內(nèi)容聽李某安排，此時戚某并不明知是去運輸贓物。戚某于凌晨1點到達處于田野中的一處工廠圍墻外，現(xiàn)場另有六人將一批價值巨大的銅材搬至貨車，戚某按李某指示送貨到某地。后案發(fā)，案犯全部歸案。被告人戚某是構(gòu)成盜竊罪還是掩飾、隱瞞犯罪所得罪，二者差異體現(xiàn)在刑罰之中為最低十年與最高三年之分，在本案中，哪一點是關(guān)鍵呢？經(jīng)筆者這樣一介紹和提問，學(xué)生們的注意力全部集中到了課堂，充分調(diào)動了積極性，最后經(jīng)過調(diào)侃式的講解，教學(xué)效果得到了實現(xiàn)。
刑法學(xué)是一門嚴肅的科學(xué)，但刑法學(xué)的教學(xué)可以是輕松有趣的，可以用通俗直白的語言講述一個個看似枯燥的理論，有時還可以嬉笑怒罵，只要能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，又不違反教學(xué)紀律，什么招都可以用，正所謂教無定法。比如，筆者在講到不作為成立條件之一的作為能力時，用了“法不強人能難”的表達方式，又與此前講過的刑法人道性再次呼應(yīng)；再如，以諷刺時期“夢奸罪”為例論述了危害行為的特征。相信以輕松愉快的語言在輕松的氛圍中教學(xué)效率總會高一些。
四、協(xié)助學(xué)生進行自主性學(xué)習：從課堂內(nèi)走向課堂外
課堂教學(xué)時間總是有限的，無法同時滿足完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)生不斷提升學(xué)習效果的需要，因而如何擴展學(xué)習的時間和空間，促進學(xué)生自主學(xué)習十分必要。學(xué)生自主性學(xué)習已經(jīng)倡導(dǎo)了很多年，但效果一直欠佳，一個很重要的原因是當今的社會環(huán)境影響了學(xué)生的學(xué)習自主性。在信息時代里，學(xué)生接收知識的渠道多了，受到外在的影響也多了，高校也不再是以前那個純潔的象牙塔了，學(xué)生們課余時間里更多地參與社會活動或者在游戲的世界里馳騁，學(xué)習氛圍日漸消沉?；谏鐣h(huán)境的影響和就業(yè)壓力的增大，學(xué)生們的價值觀更加功利，潛心學(xué)習之風難以盛行。因而，教師應(yīng)當更多地參與學(xué)生自主性學(xué)習活動，給學(xué)生以鞭策。教師通過一定指標的方式督促自主性學(xué)習已經(jīng)變得日益必要，要求教師犧牲更多的時間輔助學(xué)生。教師提供本科階段必讀書目并進行抽查，下達關(guān)注社會時事、完成對某些案件的討論任務(wù)等指標。
教師在參與學(xué)生課外拓展活動中，可以借助現(xiàn)代通訊手段，如允許同學(xué)通過電話、郵箱、QQ、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式建立與教師的即時聯(lián)系，不僅能為學(xué)生解疑還能從學(xué)生那得到教學(xué)效果的反饋。幾年來，筆者總會在上第一堂刑法課時便將自己的聯(lián)系方式告訴學(xué)生，也總會有那么一些學(xué)生，包括曾經(jīng)上過刑法課的老生會以上述方式與筆者溝通刑法問題，取得了一定的效果。
上述方式在理論上具有一定的效果，但實際效果還是要取決于學(xué)生的自覺性，一個設(shè)想無論多少美好，但所謂“上有政策下有對策”，不自覺者總會以各種方式罷工，致使美夢成空。所以，筆者還是比較傾向于略帶壓迫式的做法，比如為了鞏固刑法基本知識，適當?shù)夭贾靡恍y試題并做點評，可以較好地提高學(xué)生的基本功，不僅滿足今后司法考試的需要也能在打好基礎(chǔ)后提升刑法理論水平。順便提一下，這里存在一個如何布置測試題的技術(shù)性問題，筆者認為，單純地做一些名詞解釋、填空、選擇題，只是強化記憶，其效果較之案例分析這種側(cè)重理解的綜合分析題稍遜。
一份耕耘一份收獲。刑法學(xué)教學(xué)效果好壞，一方面可以從學(xué)生的評教中得到反映，還可以通過司法考試刑法部分得分率，學(xué)年論文及畢業(yè)論文，研究生報名及錄取率等方面得到檢測。近幾年來，筆者所在學(xué)校法學(xué)專業(yè)學(xué)生司法考試通過率及研究生錄取率均創(chuàng)新高，特別是司法考試通過率達到60%以上，一定程度上驗證了較高地本科教學(xué)水平。
[參考文獻]
律師事務(wù)所實習工作總結(jié)范文1從20__年__月6日至20__年__月14日為止，我在浙江漢本律師事務(wù)所實習了一個多月。這次實習是我大學(xué)期間第一次實習，雖然只有短短的一個多月，卻讓我從單純學(xué)習“書本上的法律”到感受了“行動中的法律”。理論與實踐的結(jié)合，讓我更全面認識到了法律職業(yè)人應(yīng)由的素養(yǎng)。
浙江漢本律師事務(wù)所是一家于20__年3月新成立的律師事務(wù)所，但是律所里的律師要么是在公檢法打拼多年的老手，要么是做了七八年、十幾年專職律師的前輩，他們身上有很多值得我學(xué)習的地方。
陳__主任曾在__區(qū)法院工作了30多年，有著非常豐富的實踐經(jīng)驗。相比其他律師，他更像一位慈祥的長者。我也曾向他請教過關(guān)于將來如何選擇工作崗位，是立志從事律師行業(yè)，還是去公檢法系統(tǒng)磨練。陳主任也給了我很多中肯的意見，讓我這個小菜鳥大概了解了司法實踐。
顧__律師也曾在法院工作多年，正是有幸經(jīng)過他的介紹我才可以進入漢本所實習。記得剛來律所，他就向我介紹過本地公檢法、律師界的情況，讓我對實踐有了初步理解。他還一直鼓勵我從事法律工作，讓我信心倍增。
潘__律師原本是供職于湖州市檢察院。在檢察院工作多年的他，在刑事案件方面經(jīng)驗豐富。在實習期間，為了給畢業(yè)論文找靈感，我還找他借過幾本刑法方面的書。他還從實踐角度出發(fā)，跟我分析怎樣的論文題目才是讓人耳目一新的。在我跟導(dǎo)師確定了畢業(yè)論文題目后，潘律師還跟我分析過他自己的看法。不愧是在檢察院辦案崗位上工作了多年的前輩，他的很多觀點的確犀利、精辟，給了我很大的啟迪。他也是最會和我們實習律師說笑的人，經(jīng)常在閑聊間就可以從他那里吸取很多經(jīng)驗。他隨和的態(tài)度也讓我原本初到職場的緊張的心瞬間了放松下來。
施元章律師好像永遠是律所來的最早的人，來得早還能聽見他辦公室放歌的聲音，都超級符合我的口味!每次中午午餐或者下午下班時，他都會招呼大家一聲“吃飯啦!”“下班啦!”讓人感覺他心態(tài)超級年輕。有幸在一起吃過幾次中飯，他爽朗的性格相處起來讓人感覺很舒服，不會有距離感。整個實習期間，大家都像大哥哥或者叔叔一樣對我很親和。
沈__律師，他的名字我應(yīng)該就會記得好久好久好久。整個實習期間，我和另一位實習律師陳智|的主要工作就是整理沈律師的案卷。我大概寫了幾百個沈律師的名字了。也是沈律師，曾帶著我們倆一起去吳興區(qū)織里法庭旁聽(雖然對方當事人沒來，沒有見識到法庭辯論的魅力)。作為一個一開始就選擇從事律師行業(yè)的前輩，一路上他也跟我們分享了很多經(jīng)驗，包括他當年是如何會選擇當律師，當律師應(yīng)該具備那些品質(zhì)等。他處理的案件，從民間借貸糾紛到經(jīng)濟合同糾紛，從醫(yī)療糾紛到交通事故責任糾紛，從民事到刑事，涵蓋各個領(lǐng)域。從他辦過的案子的案卷中，我大概了解了整個案件的辦案流程。
徐__律師，平常在律所見得比較少。但是在不多的行處和微信朋友圈中可以感覺到，他是一個嚴謹認真，有著一種法律人的懷。他曾讓我們幫他檢查法律文書中的語法錯誤，也曾讓我們嘗試著去寫辯護詞。第一次接到寫辯護詞的任務(wù)時，我萬分激動。因為我畢竟不是在這里正式實習，老律師費心愿意帶我，讓我感激萬分。這也是我第一次看到完整的證據(jù)卷宗，這才發(fā)現(xiàn)以前課堂上讓我們寫的案例分析都是被“_割”的案例分析。真正的一個案卷材料，光一個被告人的訊問筆錄就有七八份。還有各種證人的詢問筆錄，每個人的口徑還不相同。要從中找出寫蛛絲馬跡還真是不容易，需要極強的文書數(shù)據(jù)分析能力。徐律師還處理過好幾個工程建設(shè)的案子，那些案子光看案卷已經(jīng)讓我頭疼不已。看來律師不僅僅要有法律功底，其他一些領(lǐng)域，例如經(jīng)濟、建設(shè)工程、醫(yī)學(xué)等，都要有所了解。
__姐是律所的出納，她可愛的娃娃臉讓人感覺好親切和善。陳智|是另一位正式的實習律師，也是他帶我具體怎么整理卷宗、怎么復(fù)印打印各種文件。我們?nèi)齻€經(jīng)常一起吃午飯，談笑間增進了感情。有幸得到兩位的幫助，才讓我很快融入了律所的日常生活。
我非常珍惜這次在律所實習的機會，認真完成律師們交個我的任務(wù)，遵守律所的工作制度。在律師的指導(dǎo)和自己的努力下，我了解和初步掌握了律師事務(wù)所的運作程序和律師的辦案經(jīng)過及技巧，彌補了知識上的不足，增長了社會見識，對自己學(xué)習和掌握法律、運用法律以及人際關(guān)系方面的相處都有很深的體會。
我在律所主要的實習工作包括以下幾項：
1、幫助律所的其他律師辦公，例如復(fù)印材料，查找卷宗等。
這是基本的一些辦公室文書工作，律師們需要接觸很多的材料證據(jù)文書，每一份都關(guān)乎案子的裁判，必須萬分注意。在這些處理文書的過程中，鍛煉了我的細心和耐心
2、接待來客。
聽很多從事律師行業(yè)的前輩說過，律師最重要也是最基礎(chǔ)的就是要有案源，當事人信任你才會把重要的案子交給我。每一個來律所咨詢的來客都是懷著焦急的心態(tài)來尋求援助的，律師這個時候可以說是他們的救民稻草。當然作為實習律師，我們還不能為他們答疑解惑，但是至少要做到對他們親切接待，讓他們相信我們律所。
3、整理卷宗。
我和另一位正式的實習律師陳智|的主要工作就是整理卷宗。早就聽說實習生的主要任務(wù)就是這個，如何如何無聊乏味。但是我到覺得還蠻有趣的。有案卷可以整理的日子，時間總是過的特別快。各種民事刑事的案件，從借貸糾紛到離婚糾紛，從醫(yī)療糾紛到交通事故責任糾紛，從經(jīng)濟合同糾紛到建設(shè)工程糾紛，我都看的津津有味。從中我大致了解了整個案件的辦案流程。原本神秘的司法實踐過程開始變得清晰明朗。在學(xué)校里學(xué)習的各種學(xué)說終究還是要體現(xiàn)在各種法律文書中。一份說理清晰，引用完整正確的起訴狀或者答辯狀能讓人看起來有一種賞心悅目的感覺。
4、起草法律文書。
就像我前面說到的那樣，從第一次接到寫辯護詞的任務(wù)是的激動萬分，到第二次再寫辯護詞時的從容應(yīng)手。我了解了一個真正的案件的證據(jù)材料是怎樣的，又應(yīng)該如何根據(jù)一堆材料來寫法律文書。從一份法律文書中可以體現(xiàn)一個律師職業(yè)素養(yǎng)。
5、跟隨律師旁聽法院開庭。
在大學(xué)里也曾跟學(xué)院一起去旁聽過幾次開庭，包括在知識產(chǎn)權(quán)月宣傳保護知識產(chǎn)權(quán)而在我們法學(xué)院開庭的那一次。在自己家鄉(xiāng)旁聽法院開庭還是第一次，據(jù)帶我們?nèi)サ纳蚵蓭熃榻B，湖州這邊的司法環(huán)境還不錯，即使是公民個人，只要持身份證去旁聽，法院也是很配合的。
很榮幸可以在大學(xué)的最后一年可以來到浙江漢本律師事務(wù)所實習，也是在所里實習期間，司法考試公布成績，我取得了424分的高分。這也為我將來從事法律事業(yè)打下來一個良好的基礎(chǔ)。但是我不能驕傲，畢竟以前都是在象牙塔里，大學(xué)畢業(yè)真正走上工作崗位，還需要轉(zhuǎn)變心態(tài)，變換思考問題的角度，繼續(xù)努力。
最后。我想向為我的實習提供過幫助和指導(dǎo)的工作人員致謝，感謝你們?yōu)槲业捻樌麑嵙曀鞯膸椭团?。實習時間雖然很短，但我從中感觸頗深。這次實習還讓我懂得了為人處世的態(tài)度和方式，那就是既要謙虛好學(xué)又要適當肯定自己。感謝浙江漢本律師事務(wù)所，感謝實習期間幫助過我的每一個人。
律師事務(wù)所實習工作總結(jié)范文2今年__月份，我來到了__律師事務(wù)所進行為期__個月的實習工作，在去律所實習之前，我心目中的律師形象，都是自己在電視、電影中看到的樣子：西裝革履，氣宇軒昂，睿智機敏，每天名貴的跑車，出入于豪華的寫字樓，可是當自己真正身處于這樣的一群人當中時，我才知道自己從前的想法是多么的幼稚，通過這為期__個月的實習工作，讓我有幸了解了真正的律師群體。
一、工作介紹
我所在的律師事務(wù)所共有職業(yè)律師___名，且都是很有經(jīng)驗的律師，在事務(wù)所工作期間，我經(jīng)過深入了解律師群體總結(jié)出以下幾點。
(一)工作壓力大
我進律所的第一感覺就是忙碌，最具有代表性的應(yīng)該就是電話鈴聲了。我的責任律師有三個電話：一個小靈通，一個手機，一個座機。據(jù)我統(tǒng)計：他的座機每一個小時響一次，小靈通每二十分鐘響一次，手機半小時左右響一次，這還不包括他主動打出去的電話。往往這邊正和一個“王總”聊合同糾紛，那邊座機響了，當事人又向他咨詢案件的進展情況，角色變化之快，令人嘆為觀止。
與“忙”相關(guān)的就是工作壓力，律所一般沒有固定的作息時間，都很自由。但實際上，加班也都是司空見慣，每次晚上18：00點多了，還有人在電腦前忙碌，整理材料，研讀卷宗，很是辛苦。
(二)知識更新快，知識面很廣
中國的法規(guī)更新很快，根據(jù)“新法優(yōu)于舊法”的原則，律師必須要與時俱進，運用最新的法規(guī)處理案件。記得一個合伙人做過房地產(chǎn)糾紛案件，關(guān)于二手房交易稅率問題，原來規(guī)定是5%左右，可國家正好與8月1號出臺新規(guī)定，為打擊炒房，把稅率提高到近四倍。假如律師不能及時掌握最新法規(guī)，在訴訟中就會面臨敗訴的危險。
同時，律師實際工作中，會面臨各種各樣的案件，而這些案件中所牽涉到的知識都是你上課所不可能接觸到的。比如你若對房地產(chǎn)不了解，你就不會知道房屋預(yù)測面積和實測面積的區(qū)別。就不會知道套內(nèi)建筑面積和套內(nèi)居住面積的區(qū)別。所以作為一名律師一定要有很廣的知識面，要不斷學(xué)習，不斷更新自己的知識體系。
(三)重要的溝通能力
我在學(xué)校的時候，參加過很多辯論賽，演講賽，曾經(jīng)天真的認為：作一名律師一定要伶牙俐齒，口若懸河?？僧斘疫M入事務(wù)所后才發(fā)現(xiàn)，這種想法其實是很幼稚的。
一定的語言表達能力的確是很重要，但不是最重要的。溝通能力才是更重要的，法庭上法官不喜歡你在那里滔滔不絕，羅羅嗦嗦，而是希望你能言簡意賅的把你的觀點恰如其分的表達出來。當事人也不需要你在那引經(jīng)據(jù)典，而是需要你能了解他，想他之所想，言他之所言。這就需要一種溝通能力，這可能也是一種口才，但這種要求比所謂的辯論口才要求高多了，培養(yǎng)起來也是很不容易的，需要你的知識，閱歷，涵養(yǎng)……
(四)律師是一種職業(yè)，僅僅是一種謀生的手段而已
其實，律師僅僅是一種普通的職業(yè)，一種養(yǎng)家糊口的手段。社會賦予了律師太多的角色，比如維持正義，追求民主之類的。好像律師很崇高，很偉大似的，其實不然，律師也是普通人，也要吃飯，他們付出了自己的勞動，理應(yīng)得到報酬，這就是一個簡單的邏輯。當然，律師職業(yè)有他的特殊性，律師是聯(lián)系普通人和國家機器的紐帶，是公眾的代言人。社會上不乏有象康健，王選這樣的杰出的，有良知的優(yōu)秀律師，不過大多數(shù)情況下，律師還是以一個普通勞動者的形象出現(xiàn)的，我們不應(yīng)該把這個職業(yè)神圣化，也不應(yīng)該對他們寄予過高的期望。
(五)律師行業(yè)的收入
關(guān)于律師收入問題，大家似乎都很感興趣。在普通人眼里，律師是所謂的“金領(lǐng)”，是社會上的高收入階層。的確，律師中有很多富豪，當律師也可能會成為富豪，但這個前提是你是合伙人，并且要有足夠的案源。
一般掛靠律所的律師，即使說費可能成千上萬，但是律所要拿走其中的大部分，一般律所都有規(guī)定抽成比率，事務(wù)所是50%，一般的律所也是45%以上，這種抽成就叫做所謂的“管理費”。律師也會有很多的社會應(yīng)酬，人際開銷也比較大。同時，廈門也是一個苛捐雜稅很重的城市，這樣以來，實際上最后到律師手里的錢并不是很多了。要真想成為所謂的金領(lǐng)，就要努力成為合伙人。成為合伙人的路徑有兩條：第一，自立門戶，開一家律所。
第二，一般律所都有內(nèi)部規(guī)定，業(yè)務(wù)量達到多少可以申請成為合伙人，比如t所就規(guī)定：年業(yè)務(wù)量達到20w就可申請入伙。一般成為合伙人之后，律師的待遇馬上就可以提高一個檔次，真正的成為所謂的金領(lǐng)。
以上就是我這幾天實習的一些心得，雖說是“管中窺豹”，但也“可見一斑”。律師的確是個很有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，對體力，智力要求挺高，需要有旺盛的精力，很高的情商。律師不如醫(yī)生，醫(yī)生愈老愈值錢，經(jīng)驗就是財富。但律師不同，我們社會現(xiàn)在正處于社會轉(zhuǎn)型期，變化很快，更新淘汰也是很快，很多舊的套路，辦事方法，很可能馬上就被社會淘汰。所以老律師并不能有太大優(yōu)勢，作為一名律師，想好自己的退路也是很重要的。
律師事務(wù)所實習工作總結(jié)范文3一、實習目的
1.通過實習，培養(yǎng)運用所學(xué)的基本技能、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力。
2.通過實習，樹立職業(yè)意識，增強敬業(yè)精神，提升世界觀、人生觀和價值觀。
3.通過實習，進一步鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。
4.通過實習，提高適應(yīng)社會的能力和人際交往能力。
5.通過實習，將學(xué)到的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。
6.通過實習，學(xué)習一些辦案經(jīng)驗，提高實踐能力。
二、實習單位及崗位介紹
____律師事務(wù)所是二一年經(jīng)__省司法廳批準的臨沂市首家市屬合伙制律師事務(wù)所。該所由具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的律師組成，以為大中型企業(yè)服務(wù)為重點，以金融、知識產(chǎn)權(quán)、房地產(chǎn)、電力、涉外業(yè)務(wù)、公司法律實務(wù)、企業(yè)改制等業(yè)務(wù)為專長。該所現(xiàn)為__蘭陵集團、臨沂電業(yè)局等十幾家企事業(yè)單位擔任法律顧問，承辦了許多在知識產(chǎn)權(quán)、涉及業(yè)務(wù)、經(jīng)濟合同、非訴訟法律實務(wù)等方面在全國及省內(nèi)有影響的案件。
我們的崗位是律師助理，主要的工作是協(xié)助律師解決相關(guān)的業(yè)務(wù)，包括：在律師業(yè)務(wù)活動過程處理一般事務(wù)性、聯(lián)系性的工作;庭審前的準備工作，即為律師的開庭審理案件做好準備工作，使訴訟能順利、高效地完成;在律師的指導(dǎo)下擬寫法律文書;進行或輔助進行調(diào)查取證工作，進行或輔助進行案源開拓工作。
進入律所的中不斷改革。律師的學(xué)習能力和接受能力始終得保持著高度自覺。在接受之后，又需要將文件上的與實際情況相協(xié)調(diào)，尋找平衡點和漏洞點。
千里之行，始于足下，這一個多月短暫而又充實的實習，讓我了解到書本之外的法律。同時也讓我認識到學(xué)校之外的社會。周圍不再是清一色的學(xué)生，而是有著各個年齡、各個職業(yè)、各種素質(zhì)間利益的糾葛。不同的案件，不同的當事人，他們的喜怒哀樂、悲歡離合，律師們看多了都有點麻木。律師在執(zhí)業(yè)中要注重保護自己，掌握更多的社交技巧，這次實習還讓我懂得了為人處事的態(tài)度和方式，那就是既要謙虛好學(xué)又要適當肯定自己。雖然法學(xué)專業(yè)學(xué)生所面臨的法律現(xiàn)狀和就業(yè)前景仍然嚴峻，我自身面臨的問題也很多，但實習給我的啟迪讓我繼續(xù)堅定認定自己的職業(yè)選擇。
律師事務(wù)所實習工作總結(jié)范文4人于20__年__月~__月份在廣東環(huán)宇京茂律師事務(wù)所完成了將近兩個月的實習工作。在實習期間，我親身接觸到了律師實務(wù)，實際參與了一些案件的訴訟過程，獨立完成了幾篇律師日常法律文書的寫作?，F(xiàn)將實習期間的工作經(jīng)歷總結(jié)為本報告。主要討論我實習期間的工作流程、工作內(nèi)容以及我本人的一些感悟。
一、關(guān)于_________律師事務(wù)所
作為廣東知名的專業(yè)型律師事務(wù)所，本所已具備為國內(nèi)外客戶提供全方位優(yōu)質(zhì)法律服務(wù)的能力，包括訴訟仲裁、外商投資、公司證券、房地產(chǎn)、國際貿(mào)易和反傾銷、尤其在外商投資、資產(chǎn)重組并購和房地產(chǎn)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域擁有強大的專業(yè)背景和多年的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗優(yōu)勢，在業(yè)界及客戶中享有廣泛和良好的聲譽。
環(huán)宇律所的組織機構(gòu)嚴謹詳細。具體下屬機構(gòu)包括如下：人力資源部、市場拓展部、房地產(chǎn)部、知識產(chǎn)權(quán)部、金融證券部、海商法部、國際貿(mào)易部、公司業(yè)務(wù)部、外商投資部、仲裁部、訴訟部、行政部、財政部。
二、關(guān)于我在事務(wù)所實習工作
實習第一天，我約定的時間內(nèi)來到廣東環(huán)宇京茂律師事務(wù)所。因之前跟鄒主任有聯(lián)絡(luò)，所以也就大方起來。財務(wù)總監(jiān)崔姐接待了我，并簡單地進行了基本培訓(xùn)。
指導(dǎo)老師鄒律師有私人助理和一位實習律師幫忙。所以我的大部分工作也就是協(xié)助實習律師龐桌以及其助理徐志明師兄。具體工作有以下幾方面：
1、打印復(fù)印材料
復(fù)印區(qū)是我除了自己的辦公桌以外在卓信所待的時間最長的地方。另外一個比較長待的地方是電腦室，在那里打孔、裝訂文件。
2、送取文件
些許是__故，收取數(shù)量較少，但會不時幫律所的律師們郵寄一些快遞郵件。收發(fā)一些郵件之類的。
3、整理文檔
占全部工作內(nèi)容10%。實習生的必做工作之一。通過這些工作，我對各種案件的基本法律程序有了大致的了解。
4、收集資料
占工作的百分之三十左右。包括通過網(wǎng)絡(luò)、電話的方式，幫助律師搜集案件相關(guān)法律法規(guī)以及地方部門的具體規(guī)定。這項工作我很喜歡，因為可以了解各種不同的法律規(guī)定、相似案例，并且可以同律師討論案件情況。我搜集了關(guān)于外商投資、商標注冊、房地產(chǎn)管理、物業(yè)管理等等方面的資料。并且這項工作對鍛煉信息搜集、整理整理能力很有幫助。
例如：在一起關(guān)于租賃合同免租期租金計算糾紛案中，我方作為出租方，如何得到解決讓我方陷入了困局，因為我們國家并沒有相關(guān)的法律法規(guī)條文出示相關(guān)的內(nèi)容，還屬于空白階段。對于免租期的相關(guān)流程程序解決方法也無從而知。后來經(jīng)過大量的網(wǎng)絡(luò)書本查閱，了解到免租期是《企業(yè)會計制度》里第11條規(guī)定的公司企業(yè)可以在簽訂合同的時候給予對方適當?shù)膬?yōu)惠實行免租期的規(guī)定。它只是作為出租方給予承租方的一種鼓勵措施，促使合同權(quán)利義務(wù)的實現(xiàn)。只能從北京稅務(wù)局或企業(yè)會計制度仲有類似的規(guī)定。
鄒律師在得到相關(guān)信息后拍手叫好說：我們雖然沒有確鑿的證據(jù)來捍衛(wèi)我們的觀點，可是我們可以采取參照的方式而不是依據(jù)的方式解決這個糾紛，若不能取得調(diào)節(jié)的形式，就算訴諸法律，我們也有取勝的可能。
從這個親身經(jīng)歷的案例中，我深深地懂得了，不顧一切以正當?shù)姆绞绞侄稳ケＷo當事人的利益，是法律賦予律師最神圣的職責。
5處理各種電子文件表格，數(shù)字計算
實習第一個月，我?guī)缀跆焯鞂χ臋n表格。還有各種各樣的文書寫作。在民事糾紛中大多數(shù)都涉及到損害賠償?shù)挠嬎?，計算方法將會直接影響到訴訟請求能否得到法院的支持。而這個時候引入一些基本的會計方法即簡化了計算步驟，又比較容易被法院接受。
例如，在一起侵害承包經(jīng)營權(quán)的侵權(quán)案件中。在計算損害賠償數(shù)額時律師采用了以下方式計算：
1預(yù)期損失，根據(jù)__年同期營業(yè)額為計算標準計算合同解除后原告應(yīng)該獲得的受益。以營業(yè)額的35%為利潤計算標準。
2支付給員工的工資、由于被告的違約，使原告的營業(yè)額下降，但是確必須按照原營業(yè)額給付員工工資，對于多給付的工資，應(yīng)該由被告承擔
3機器折舊費用，以其可使用年限比照實際使用年限，計算折舊額。
4房屋裝修的費用，裝修的花費，減去使用年度的費用。
如果用會計方法來檢驗，這種計算方式顯然不合理，根據(jù)會計基本公式，利潤等于受益減費用。既然以受益的35計算利潤，那么在主張多支付的工資這一費用，顯然屬于重復(fù)計算。而且在計算折舊費用的時候沒有考慮到凈殘值，以及當事人所在行業(yè)所適用的會計準則的規(guī)定。這樣的訴訟請求很難得到法院支持。
三、實習工作接觸到的人和感悟
1、律師
環(huán)宇京茂律所擁有較大的律師師資力量。環(huán)宇律所首席合伙人何培華主任就是一位資深的律師工作者。還有鄒耀明主任、謝成巧主任、孫圣愛主任、朱國幀主任等等。他們往往都是大家風范，做事沉穩(wěn)利落，工作效率極高。在他們面前，你總會有種直面英雄之感。
2、律所同事
在律所，工作和交流是一件輕松的事，他們大多都很隨和熱情，非常健談，也很真誠對人。
3、當事人
在律所你會跟隨指導(dǎo)律師會見各種各樣不同的當事人，期間相差之大，語言隔膜之多，都考驗?zāi)愕目偨Y(jié)技巧。在人生閱歷方面有很大的提高。
最后感謝廣東環(huán)宇京茂律師事務(wù)所給我這個機會在此實習工作，還有鄒耀明律師，龐卓律師以及徐志明師兄。還有律所的崔姐，?？】熃?，王志祥師兄，小何姐，小鄭姐，劉亮師兄，劉煒師兄。謝謝你們在實習期間對我的鼓勵和支持。
律師事務(wù)所實習工作總結(jié)范文5作為一名大學(xué)生，我很高興能到律師事務(wù)所實習，這次的實習雖然說不上收獲豐富，但是也是有一定的收獲了，至少學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，也積累了社會經(jīng)驗。
還記得剛到律師事務(wù)所實習的時候，整天就是在辦公室看看報紙和看書，然后就是打掃衛(wèi)生，我真覺得這樣是學(xué)不到東西。經(jīng)過了一段時間的無聊度日后，律師事務(wù)所主任終于找我去他辦公室談話了，然后和我深刻的交流了一番，說做律師這個行業(yè)專業(yè)知識雖然很重要，但是更重要的就是跟人溝通交流，還說我性格太內(nèi)向，來律師事務(wù)所也有一段時間了，也不會主動和同事溝通交流，要我以后一定要改正這一點，在律師事務(wù)所實習的第一點就是要學(xué)會與人溝通交流，不會溝通，是肯定在這個行業(yè)很難混的。主任的這番話是說到我心坎里去了，寥寥幾句話就把我的缺點說出來了，雖然我也喜歡聽別人對我的夸獎，但是能有人敢于說出自己的缺點也是很難得的。我本身就性格內(nèi)向，這個是從小學(xué)開始就形成的性格，也是我一直不敢面對的，但是我現(xiàn)在是一個即將畢業(yè)踏入社會的大學(xué)生了，我要敢于面對自己的弱點，并且努力改正它，這樣我才能更好的立足于這個競爭激烈的社會，從今天開始，我就要重視自身的這個問題了，努力提高自己，改善自己。
