時間：2023-03-21 17:13:49
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇藥學(xué)職稱論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
要突出學(xué)科重點中醫(yī)學(xué)本身是一門綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)，它在教學(xué)中包含了中藥材理論與臨床知識，是中醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)的必修課程，因此它在課程設(shè)計中必須要突出中藥這一典型的特征，并且要在講述各種中醫(yī)相關(guān)知識的同時重點設(shè)計一些臨床診療知識，讓學(xué)生在理解、認(rèn)識中藥中掌握一定診療技術(shù)。突出專業(yè)重點中藥學(xué)作為中職院校醫(yī)藥類專業(yè)的核心課程，它在教學(xué)中需要根據(jù)不同專業(yè)的特征對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減刪除。例如我們在中醫(yī)專業(yè)的教學(xué)工作中，主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)一大批中醫(yī)醫(yī)師，學(xué)生在畢業(yè)之后的工作場所主要是以中醫(yī)院以及其他的一些醫(yī)療機構(gòu)為主的，這個時候中藥的診治基礎(chǔ)就顯得十分中藥，因此在教學(xué)中整個工作重點應(yīng)當(dāng)放在中藥的藥理、藥效，以便更好地為臨床服務(wù)。中藥專業(yè)主要培養(yǎng)的是中藥師，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在藥物的來源、產(chǎn)地、采制等。而中醫(yī)護(hù)理專業(yè)主要培養(yǎng)的是護(hù)士，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)詳于中藥的用量用法、配伍禁忌，藥物不良反應(yīng)及防范措施等。第三，要避免內(nèi)容重復(fù)?！吨兴帉W(xué)》中有很多重復(fù)的內(nèi)容，如祛風(fēng)濕藥能祛除風(fēng)濕、解除痹痛，治療痹證。這一功用涉及諸多藥物，逐一講授難免引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)。這就要求我們講到具體藥物時，重在同中求異，突出個性。通過優(yōu)化避免內(nèi)容的大量重復(fù)，體現(xiàn)中職中藥教學(xué)的特色。
經(jīng)典的物理化學(xué)內(nèi)容博大精深， “廣而博”的教學(xué)思想對化學(xué)化工類重點院校來說尚且可以，但對于普通院校非化學(xué)專業(yè)來說要做到面面俱到基本不可能。我校制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是應(yīng)用型人才，導(dǎo)致的必然結(jié)果是理論學(xué)時的壓縮，實踐學(xué)時的增加。在“課時少、任務(wù)重”的情況下，“少而精”是必然選擇。但“少而精”也不是隨意的刪減，而應(yīng)緊緊結(jié)合專業(yè)需求，科學(xué)、合理地刪減。
如減少熱力學(xué)、電化學(xué)的內(nèi)容，重點講解相平衡、化學(xué)動力學(xué)、表面化學(xué)與膠體等與制藥專業(yè)后續(xù)課程密切相關(guān)的部分。其實要做到物理化學(xué)與制藥專業(yè)課程之間的完美融合并不是一件容易的事，需要化學(xué)教師通過多種渠道提高自身的藥學(xué)知識儲備，只有對制藥專業(yè)課程有較深的認(rèn)識，才有可能在教學(xué)中靈活把握，更好地有的放矢，使物理化學(xué)在后續(xù)課程中充分發(fā)揮作用。
1. 2 強化應(yīng)用，弱化推導(dǎo)
物理化學(xué)公式推導(dǎo)繁瑣是學(xué)生畏學(xué)的一個重要原因。對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，掌握這些理論公式的來龍去脈毋庸置疑，但對于制藥專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)物理化學(xué)的目的不是從事理論研究，而是應(yīng)用物化知識去解決藥學(xué)領(lǐng)域中的專業(yè)問題，對結(jié)果的應(yīng)用才是重中之重。因此，教學(xué)中應(yīng)淡化公式推導(dǎo)，重點強調(diào)如何運用這些結(jié)論去解決實際中的問題。如熱力學(xué)部分中，理想氣體絕熱可逆過程的過程方程式，熵函數(shù)( S) 、吉布斯函數(shù)( G) 和亥姆霍斯函數(shù)( A) 的定義，不同物質(zhì)化學(xué)勢的表達(dá)形式等都無需推導(dǎo)，直接給出即可。重點放在對這些公式和概念的應(yīng)用上。特別像熵函數(shù)的引入是公認(rèn)的教學(xué)難點，傳統(tǒng)講法都是從熱機效率開始，由卡諾循環(huán)到卡諾定理，最后引出熵函數(shù)。對制藥專業(yè)學(xué)生來說，只需給出熵函數(shù)的定義式即可，重點應(yīng)放在如何計算ΔS 和應(yīng)用熵判據(jù)判斷變化方向。
1. 3 重視新內(nèi)容，避免舊內(nèi)容
在學(xué)時有限的情況下，教師要學(xué)會“做減法”，對在先行課程中學(xué)過的內(nèi)容要少講，避免重復(fù)。如適當(dāng)刪減無機化學(xué)中的化學(xué)平衡內(nèi)容，大學(xué)物理中的熱機內(nèi)容。同時也要學(xué)會“做加法”，增加與專業(yè)結(jié)合緊密的物理化學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)課程做足準(zhǔn)備。如，增加相圖在藥物分離及提純中的應(yīng)用介紹。利用低共熔相圖原理改良藥物劑型，當(dāng)藥物與載體以低共熔比例共存時，制成的藥物具有均勻的微細(xì)分散結(jié)構(gòu)，可大大改善其溶出速度，提高藥物的吸收效果和生物利用度。再如，增加表面化學(xué)和膠體化學(xué)的介紹，這些內(nèi)容雖然在物理化學(xué)課程體系中所占比例較小，但對制藥專業(yè)至關(guān)重要，可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導(dǎo)。如微乳給藥系統(tǒng)因其有增溶，促進(jìn)吸收，提高生物利用度等優(yōu)點，被廣泛用于多種藥物制劑的開發(fā)，因此在授課時增加有關(guān)微乳內(nèi)容的介紹，使學(xué)生充分了解其形成原理和性質(zhì)，以便將來在工作中去應(yīng)用。
2 加強理論與生產(chǎn)生活的聯(lián)系
制藥專業(yè)學(xué)生對物理化學(xué)產(chǎn)生畏學(xué)的另一個原因就是不知道學(xué)習(xí)物理化學(xué)有何用途。這說明教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用之間的融合還不夠，尤其是專業(yè)之間的融合不夠。加強理論聯(lián)系實際，不僅可以讓學(xué)生輕松享受學(xué)習(xí)的樂趣，也可讓學(xué)生明白學(xué)有所用的道理，這樣才有可能將“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。
其實每一個新藥的研發(fā)過程步步都離不開物理化學(xué)知識的指導(dǎo)。首先合成路線的選擇，工藝條件的確定離不開熱力學(xué)和動力學(xué)的指導(dǎo); 其次藥物的分離和純化又需要相平衡的理論知識; 藥物劑型的設(shè)計離不開表面和膠體知識的指導(dǎo); 而藥物在體內(nèi)的代謝，合適的給藥時間，藥物的有效期等離不開動力學(xué)知識的指導(dǎo)，可以說藥物從原料到產(chǎn)品到應(yīng)用就是一個完美運用物理化學(xué)知識的過程。因此教學(xué)過程中，可以給出一個具體藥物做合成目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生運用物理化學(xué)知識去設(shè)計合成路線，通過這些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生切身體會到物理化學(xué)對本專業(yè)的重要性，從而擺脫物理化學(xué)對制藥專業(yè)“無用”的帽子。同樣，在教學(xué)過程中還可穿插一些生活中應(yīng)用物理化學(xué)原理的實例，如冰上撒鹽化凍，人工降雨等，通過對這些實例的介紹和分析，不僅可以強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，擴寬思路，提高分析解決問題的能力，還可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 加強理論與科學(xué)前沿的聯(lián)系
教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教學(xué)，沒有靈魂的教學(xué)。堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，也是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。同時，教學(xué)與科研緊密結(jié)合，教研相長，也是提高教學(xué)效果的重要舉措。
( 1) 熱力學(xué)部分與科學(xué)前沿的結(jié)合。講熱力學(xué)部分測定化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)時，可以向?qū)W生介紹目前常用的量熱技術(shù)在藥學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。量熱法可測定藥物、賦形劑的穩(wěn)定性，藥物與賦型劑之間的兼容性，分析藥物中無定形態(tài)的含量等。還可以定量地研究藥物與細(xì)胞間的相互作用，獲得藥效、抑制率等方面的信息，對于藥理學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)、藥物的合成與篩選等方面均具有重要的理論意義與實際價值。特別是采用微量熱技術(shù)可以對腫瘤細(xì)胞的生長代謝進(jìn)行研究，可探討它的生產(chǎn)特點并找出其代謝規(guī)律，廣泛用于藥物對腫瘤的抑制以及腫瘤熱療新方法的研究。
( 2) 動力學(xué)與科學(xué)前沿的結(jié)合。講動力學(xué)部分的阿侖尼烏斯公式求活化能時，可將其與現(xiàn)代熱分析技術(shù)相聯(lián)系，前者是將反應(yīng)分別設(shè)置在多個不同固定溫度下進(jìn)行實驗來獲取活化能，后者是在程序升溫或降溫的條件下由一條或多條不同升溫速率下實驗得到的熱分析曲線來求取動力學(xué)三因子，即活化能、指前因子、最可幾機理函數(shù)。后者獲得的動力學(xué)模型適用于定溫和變溫條件，適用范圍比前者更廣。
( 3) 相平衡與科學(xué)前沿的結(jié)合。講單組分相圖臨界點時，可以介紹超臨界萃取技術(shù)在藥物提取方面的應(yīng)用。它是集萃取與分離于一體的新型提取分離方法，利用物質(zhì)在臨界點附近的奇妙特性，將超臨界流體做萃取劑，將高壓下萃取的物質(zhì)經(jīng)降低壓力分離出來。該方法由于具有不破壞被提取成份活性的特點使其在純天然有效組分的提取方面具有重要作用。
4 加強理論與人文科學(xué)的聯(lián)系
物理化學(xué)理論深奧、晦澀難懂也是學(xué)生感覺物理化學(xué)難學(xué)的一個重要原因之一，如何才能深入淺出地講好這門課是每一位物理化學(xué)教師都應(yīng)不斷思考的問題。通過多年的物理化學(xué)教學(xué)，筆者深切地感受到物理化學(xué)的許多觀點都蘊含著豐富的人生哲理，教師在教學(xué)中應(yīng)該把這些觀點和體會引入課堂，這樣不僅會營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而且能傳播人文精神，傳遞正能量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)絡(luò)對于當(dāng)今世界越來越重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中也正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生能在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率，同時還能夠促進(jìn)高校教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式的變革，這樣才能提高高校學(xué)生社會文化與價值的層次，提高他們的學(xué)習(xí)能力和在信息社會中生存和發(fā)展的能力。生物技術(shù)(biotechnology)也叫生物工程，是生物學(xué)與分子生物學(xué)交叉而成而產(chǎn)生的一門新的學(xué)科，同時也為當(dāng)今世界科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的科學(xué)領(lǐng)域。生物技術(shù)制藥課程是把生物技術(shù)(包括基因工程，細(xì)胞工程，蛋白質(zhì)工程，酶工程，發(fā)酵工程)在藥學(xué)中的應(yīng)用相融合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其著重研究包括基因工程制藥、抗體工程制藥、酶工程制藥、發(fā)酵工程制藥在內(nèi)前沿技術(shù)研制新藥的原理、方法、技術(shù)路線及應(yīng)用前景等。課程涉及的知識面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)會成為高校教研教改的一項重要內(nèi)容，本文主要探討了為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，利用生物技術(shù)知識面廣、更新快等特點，將生物技術(shù)制藥課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)同時初步探討網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，希望以此加快學(xué)校信息化建設(shè)的步伐。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的重要性
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及相關(guān)教學(xué)軟件系統(tǒng)，為教學(xué)提供全面支持服務(wù);學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)存在的環(huán)境，就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體功能支持以及資源環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)資源得以體現(xiàn)的前提和必要性，它直接影響到學(xué)生能否在其所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境中順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)及測試。構(gòu)建優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以消減老師及學(xué)生使用時的條件障礙，將更多的精力專注于學(xué)習(xí)過程中。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行實用性、快捷性、功能性評估，可以發(fā)現(xiàn)其存在的某些障礙性問題，有利于界面及功能改進(jìn)，同時改善師生的用戶體驗效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活的各個方面都在不斷深入，在教育中更是的應(yīng)用廣泛。傳統(tǒng)的教育模式由于教師和學(xué)生在空間上的距離，產(chǎn)生了以教師教學(xué)為中心學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這樣學(xué)習(xí)的效果并不好;新的教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等所有的教學(xué)資源與活動都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來進(jìn)行優(yōu)化配置，教師不僅僅是知識的唯一源泉，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識;但是，也不能抹殺教師的教導(dǎo)作用，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)獲取正確的信息，以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的技術(shù)性問題，最終培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決實際問題的方法。
二、生物技術(shù)制藥的特點
1．多學(xué)科交叉的綜合課程生物技術(shù)制藥的發(fā)展經(jīng)歷的漫長的時間，從最早的發(fā)酵工程、酶工程到本世紀(jì)新興學(xué)科蛋白質(zhì)工程、基因工程，其覆蓋面很廣，應(yīng)用更為廣泛。生物技術(shù)制藥通過生物體、生物組織、細(xì)胞、體液等，綜合利用微生物學(xué)、物理化學(xué)、藥學(xué)等科學(xué)的基本原理和方法構(gòu)成進(jìn)行新型生物藥物的制造，對于當(dāng)代藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是必備課程。但是，各高校的藥學(xué)專業(yè)開設(shè)時間較短，生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的設(shè)置上相對薄弱，以作者學(xué)校為例，僅開設(shè)了藥學(xué)基因組學(xué)、藥學(xué)分子生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物藥物學(xué)等少數(shù)相關(guān)課程，還有很多相關(guān)學(xué)科課程則根本沒有涉及。因此，我們需要在教學(xué)過程中補充與生物技術(shù)制藥相關(guān)課程的理論知識，這就要求教師在教學(xué)過程中既要闡述生物技術(shù)相關(guān)原理，更要強調(diào)制藥學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可能分不清重點，同時因為基礎(chǔ)薄弱，知識面窄而學(xué)習(xí)困難。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以溫習(xí)之前學(xué)過的相關(guān)學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)生物技術(shù)制藥課程的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。2．課程涉及的知識面廣、內(nèi)容多、技術(shù)新，而且更新速度快由于生物制藥技術(shù)的急速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，為了讓學(xué)生能及時了解本學(xué)科的前沿知識，教師應(yīng)把最新的知識、技術(shù)等內(nèi)容每年都要加入教學(xué)中。作者在教學(xué)過程中，在以高等教育出版社出版的《生物技術(shù)制藥》為教材的基礎(chǔ)上，查閱文獻(xiàn)便于擴展補充新知識。如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容中補充了轉(zhuǎn)基因動物制藥、海洋生物技術(shù)制藥、生物技術(shù)研發(fā)靶向藥物、人類基因組學(xué)、代謝基因組學(xué)和藥物基因組學(xué)等專題。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷補充前沿知識，讓學(xué)生拓展知識面，同時也加深了學(xué)生對學(xué)科重要性的認(rèn)識，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、生物技術(shù)制藥課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)
1．做好網(wǎng)絡(luò)課程課件和素材的充分準(zhǔn)備。搞好課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)是優(yōu)秀課件和素材的準(zhǔn)備，因此，一方面，要購置一些研制好的生物技術(shù)制藥課程優(yōu)秀課件，另一方面，要結(jié)合教學(xué)實際自行開發(fā)研制相關(guān)課件。要根據(jù)生物技術(shù)制藥課程內(nèi)容特點研制、使用視頻課件和素材課件。網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師負(fù)責(zé)課程的設(shè)計和開發(fā)工作。另外，網(wǎng)絡(luò)課程要有一支結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊及其輔導(dǎo)隊伍。鼓勵和支持在校研究生從事本科教學(xué)和實驗輔導(dǎo)工作。2．以分類指導(dǎo)的方式，對生物技術(shù)制藥課程教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。一方面，對網(wǎng)絡(luò)課程教師進(jìn)行思想上的動員，幫助他們樹立現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，積極研究和運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段;另一方面，組織有條件、有積極性的教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)課件的制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用。3．要合理安排網(wǎng)絡(luò)課程，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源和電腦資源，為準(zhǔn)備學(xué)習(xí)生物技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生創(chuàng)造充足和便利的上網(wǎng)條件。4．建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評估考核體系，對生物技術(shù)制藥教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠有效監(jiān)控和評估。通過在線測試，以及考試結(jié)果來了解學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的掌握情況。5．加大生物技術(shù)制藥網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)頁資源建設(shè)。我們可以通過在學(xué)校網(wǎng)站主頁的相關(guān)位置，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)連接，使學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可學(xué)習(xí)、測試，這樣就不拘泥于空間和時間的限制。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識的查詢學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、時間概念大變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是立體多維的。
初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所體現(xiàn)的理念要求中學(xué)語文教師必須具備良好的個人素質(zhì)。因為：“語文課程的根本目標(biāo)就是使每一個學(xué)生能夠挖掘自身潛能，個性得到充分的發(fā)展，滿足自我實現(xiàn)的人生要求。”具體目標(biāo)就是要通過課程的實施把學(xué)生培養(yǎng)成認(rèn)識和情感整合發(fā)展的人，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。那么，依據(jù)這種培養(yǎng)目標(biāo)的要求，作為新時期的中學(xué)語文教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？本文將就這個問題從要有愛業(yè)的精神、過硬的基礎(chǔ)、科學(xué)的理念和開闊的胸襟這四個方面作一些嘗試性的探索。
一、要有愛業(yè)的精神
在我國自古就有“干一行，愛一行”之說。只有愛才會用心去做，才能做的好，做中學(xué)語文教師也同樣要有這種愛的精神。
首先，要愛教育事業(yè)。教書是個良心活兒，它要求教師要有強烈的責(zé)任心，教語文更需要如此。語文學(xué)科的人文性和工具性決定了教語文要比別的學(xué)科更辛苦，如果事先沒有相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，日后難免會打退堂鼓。因為，今后的語文是要將“語言文字”的語文變?yōu)椤罢Z言文學(xué)”的語文，以更加強調(diào)語文的人文性特征。要使學(xué)生通過語文課堂樹立人文信仰，“語文”可謂任重而道遠(yuǎn)。這就要求語文教師必須身教勝于言傳，要有“獻(xiàn)身精神”，做學(xué)生的楷模，用自己的人格力量感染學(xué)生。
其次，要愛學(xué)生。做教師不同于別的，它要求教師必須耐心，不厭其煩，十年如一日地去面對一個個性格不同的學(xué)生，如果沒有足夠的耐心的話很難堅持長久，而要想有足夠的耐心就必須愛他們。好的老師能塑造學(xué)生的靈魂，所以要教育學(xué)生，必須要熱愛學(xué)生。要愛自己所教的每一個學(xué)生，尊重自己所教的每一個學(xué)生，不管是優(yōu)秀的學(xué)生還是暫時落后的學(xué)生。這種愛必須是博愛的，不可以是偏愛，更不能有溺愛的成份在內(nèi)。
二、要有過硬的基礎(chǔ)
葉圣陶先生早就說過：“不了解一個字的意義和情味，單靠翻檢字典是不夠的，必須在日常生活中隨時留意得到真實的體驗，對于語言文字才會有正確豐富的了解力?！睆娬{(diào)的就是要修煉、磨礪，下苦功練習(xí)基本功。對于一名中學(xué)語文教師而言，基本功的好壞直接決定著能力的高低。在我看來，一名中學(xué)語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)除了上述以外，還應(yīng)該大致包括如下幾點：
（一）流暢優(yōu)美的語言表達(dá)能力
這是對一個中學(xué)語文教師在專業(yè)能力上的最低要求。流暢自不必言，試想一個語言表達(dá)不流暢的教師怎么可能與學(xué)生們進(jìn)行良好的交流，又怎么可能與學(xué)生們進(jìn)行良好的交流，又怎么可能將知識很好地傳授給學(xué)生呢？從表面上看在中學(xué)語文教學(xué)中似乎做到流暢就可以了，至于優(yōu)美好像純屬錦上添花之舉。實則不然，優(yōu)美的語言有其優(yōu)美的音節(jié)韻律及其形式上的美，這些都能增強語言的感染力，更容易抓住學(xué)生的注意力。另外，中學(xué)生是以一個以模仿為其學(xué)習(xí)途徑的階段，優(yōu)美的語言課可喚起他們對閱讀和寫作的興趣。
（二）較強的寫作能力
這一點其實與前面一點有交叉部分。寫作能力其實就是表達(dá)能力之一種，只不過前一點指的是口頭表達(dá)能力，這里指的是書面表達(dá)能力。前一種能力的好處前文已述，今就寫作能力一項作些分析，行為示范。為人師表是對教師職業(yè)的終極要求，也是教師行為的一個綱領(lǐng)性準(zhǔn)則。當(dāng)初沈從文、朱自清都曾用師生同題作文的方式指導(dǎo)學(xué)生寫作，這種方式便于誘導(dǎo)學(xué)生寫“下水作文”，并且老師的文章可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的樣板。這樣不僅可以促使教本身不斷地學(xué)習(xí)，同時也可以增進(jìn)師生之間的情誼，更在無形之中啟示學(xué)生去學(xué)習(xí)模仿教材中的課文，并進(jìn)而培養(yǎng)其閱讀和寫作的能力和興趣，從而使教材充分地發(fā)揮其功用，達(dá)到語文教育的目標(biāo)。因為“國文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。這些事不能憑空著手，都得有所憑借。憑借什么？這就是課本或選文，然后養(yǎng)成、培植、訓(xùn)練的工作得以著手”。
（三）一話三字
首先要能說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。普通話的推廣重任有很大一部分都落在了中小學(xué)語文教師的身上。作為一個語文教師不能僅僅滿足于能和自己的學(xué)生之間進(jìn)行無障礙交流，還要能讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。這就是所謂的要讓學(xué)生“拿得出手，張得開口”。其次要有一手漂亮的粉筆字，鋼筆字和毛筆字。讓別人一眼看去就知道是語文教師，要讓字成為自己的臉面和招牌。其實，認(rèn)真說來中學(xué)語文教師練成一手好字，其意義還不止于此，對于學(xué)生而言也有著很大的熏陶、帶動和引導(dǎo)作用。
（四）能將各學(xué)科知識融會貫通起來
現(xiàn)在講學(xué)科滲透，文理交叉，一招鮮早已不能吃遍天了。將多個學(xué)科知識融合起來既能提高語文教師思考和處理問題的能力，又可以更好的服務(wù)態(tài)勢為學(xué)生的全面發(fā)展提供即時可信的服務(wù)。更何況思維在達(dá)到一定的高度時是相通的，任何一個領(lǐng)域的知識都有可能用于語文教學(xué)之中去，如政治、歷史、地理甚至數(shù)學(xué)等。所以語文教師應(yīng)該做一個雜家，努力去使自己具備廣博的知識。也就是通常我們所說的要注重培養(yǎng)提高自身的文化底蘊。
三、要有科學(xué)的理念
（一）要有科學(xué)的教育理念
科學(xué)的不一定是最時髦的，古代也有許多教育思想至今仍未過時，依然符合現(xiàn)代教育的規(guī)律。例如：以學(xué)生為主體、因材施教、啟發(fā)式教學(xué)等等。由此可見科學(xué)的教育理念的形成需要有一個不斷積累、總結(jié)、繼承和揚棄的過程。總之“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的，最高的規(guī)律”。符合這個規(guī)律的就是科學(xué)的，不符合這個規(guī)律的就是不科學(xué)的。科學(xué)的教育理念都是優(yōu)秀的古代傳統(tǒng)與先進(jìn)的現(xiàn)代思想相結(jié)合的有機合體。
（二）要有科學(xué)的教學(xué)理念
這一點要求教師要與時俱進(jìn)，不斷吸取教育學(xué)、心理學(xué)和課程論發(fā)展的最新成果，了解語文教學(xué)的新趨向，如針對閱讀教學(xué)的對話互動理念、個性化閱讀理念、整體把握的理念等。語文教師只有不斷“輸血”，更新觀念，才能更好地把握語文教育的特點，逐步從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”之權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等的對話者”，由課程知識體系的灌輸者轉(zhuǎn)為平等對話者。對話是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個關(guān)鍵詞，這就要求語文教師改變長期以來“授受”的教學(xué)方式，領(lǐng)會對話教學(xué)理念的精髓，與學(xué)生在平等地位上以“文本為中介”展開的認(rèn)識、情感、精神領(lǐng)域的多向交流，促使學(xué)生產(chǎn)生個性化感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這樣才能“充分發(fā)揮語文課程的育人功能”。
四、要有開闊的胸襟
古人講“海納百川，有容乃大”。人生在世就要不斷地學(xué)習(xí)，而生在這樣一個知識更新極快的時代更需要終身不斷地學(xué)習(xí)。作為一個新課改環(huán)境下的中學(xué)語文教師更要具備合作學(xué)習(xí)的意識，正所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專精”“尺有所短，寸有所長”“真正的學(xué)習(xí)，對于個人而言涉及人所以為人此一意義的核心。通過學(xué)習(xí)，我們重新創(chuàng)造自我；通過學(xué)習(xí)，我們能夠做到從未做到的事情，重新認(rèn)識這個世界與我們的關(guān)系，以及擴展創(chuàng)造未來的能量”。通過與別的老師合作會使語文教學(xué)工作完成得更加完美。另外還要有能與學(xué)生合作的意識。新課改要求要培養(yǎng)自主、合作、探究能力的學(xué)生。怎么培養(yǎng)？老師通過與學(xué)生合作給他們一個范式讓他們?nèi)ツ７仑M不是一個很好的途徑？也有利于和同學(xué)們之間增進(jìn)交流，加深相互理解與感情以便于日常教學(xué)。語文很難教，它包羅萬象，既要教語文知識，又要考慮思想情感的教育和培養(yǎng)，并且大多學(xué)生對語文課的興趣不大。常言道：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣應(yīng)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而情感交流，通過情誼引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣又應(yīng)是中學(xué)語文教師應(yīng)該給予足夠重視的著力點。如布魯納所言：“教育過程很大程度上包括反思自己的思維從而以某種方式與自己所知道的區(qū)分開來的能力。這也是一個通過與環(huán)境、與他人、與文化的反思性相互作用成自我感的方式。”
語文課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)知識和能力的培養(yǎng)，還注重方法與過程、情感和價值觀的培養(yǎng)。其基本理念主要表現(xiàn)為：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，人文性和工具性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，它對中學(xué)語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求中學(xué)語文教師在正確把握語文教育特點的同r還要能夠積極倡導(dǎo)并切實實踐自主、合作、探究的教育和學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 朱士泉. 關(guān)于課堂教學(xué)創(chuàng)新的思考[J]. 教育科學(xué)研究，2001（1）.
[2] 孫培青. 中國教育史（修訂版）[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.
[3] 王守恒，訟虎.教育學(xué)教程[M]. 安徽：安徽大學(xué)出版社，1999.
[4] 李創(chuàng)新. 中學(xué)語文創(chuàng)新教法[M]. 北京：學(xué)苑出版社，1999.
[5] 寧鴻彬. 語文教學(xué)的思考與實踐[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1998.
[6] 祝新華. 語文能力發(fā)展心理學(xué)[M]. 杭州：杭州大學(xué)出版社，1993.
[7] 楊成章，謝賢揚，李麗.語文創(chuàng)造教育學(xué)[M]. 重慶：重慶出版社，1999.
收稿日期：2007―10―17
作者簡介：管清香（1973―），女，漢族，吉林省白山市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院講師，在讀博士，主要從事藥物新劑型研究。
楊曉虹（1956―），女，漢族，吉林省長春市人，吉林大學(xué)藥學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，教學(xué)院長，主要從事藥物化學(xué)研究。
成人高等教育學(xué)生個體差異性較大，學(xué)習(xí)動機、需求及文化層次、認(rèn)知能力等多元化，如何調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)合格的實用型人才，是成人高等教育在新形勢下面臨的重要課題。
畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是高等學(xué)歷教育教學(xué)的最后一個重要環(huán)節(jié)，它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會的實際工作鑄就了一個良好的開端。藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?，又具有很強的實踐性。它與藥物的生產(chǎn)實踐、新藥開發(fā)等具體工作聯(lián)系緊密。學(xué)生畢業(yè)后（尤其是脫產(chǎn)生）面臨企業(yè)的選用，社會的認(rèn)可。因此，采取因材施教的方法，加強成人藥劑學(xué)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的指導(dǎo)，對提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義。
一、重點加強基本操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實用型人才
培養(yǎng)學(xué)生熟練的基本操作技能，實際是使學(xué)生形成熟練地從事生產(chǎn)實踐的動手能力。學(xué)生動手能力的強弱決定了實驗的成敗，實驗操作的正確與否會直接影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確度和儀器的使用壽命。成人學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實際操作少，動手能力差，畢業(yè)后又多從事生產(chǎn)、檢驗等操作性工作，而且很多用人單位又把基本操作如移液管取液等作為面試的一項內(nèi)容。因此，學(xué)生一進(jìn)科室后，我們會跟學(xué)生更加強調(diào)基本操做規(guī)范化的重要性和必要性，做規(guī)范化操作示教，并為他們詳細(xì)地介紹本科室的各種制藥設(shè)備、 檢測儀器的使用及注意事項。比如電子天平使用前應(yīng)調(diào)平，預(yù)先開機預(yù)熱半小時到1小時，不能超載，稱量過程應(yīng)關(guān)好天平門，使用完畢后，應(yīng)關(guān)閉天平和門罩，切斷電源，罩上防塵罩等等。雖然基礎(chǔ)課老師講過如何正確使用移液管，而且我們實驗課也強調(diào)過，但不少學(xué)生操作時仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟練。為克服以上現(xiàn)象，我們要求學(xué)生在實驗空暇，以蒸餾水為溶劑，進(jìn)行移取練習(xí)直到熟練為止。在實驗中從實驗準(zhǔn)確性、實驗速度及實驗習(xí)慣等方面嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，養(yǎng)成學(xué)生正確使用各種儀器的習(xí)慣。此外，在監(jiān)督指導(dǎo)下要求學(xué)生獨立進(jìn)行一些儀器的安裝比如回流提取、打片機沖頭的安裝調(diào)試、高效液相色譜儀色譜柱的拆卸安裝等。為保證實驗中其操作的正確性，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，及時糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并且嚴(yán)明可能帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗中做到“放手不放眼”，使學(xué)生獲得較全面、較系統(tǒng)、較扎實的實踐知識和操作技能，培養(yǎng)真正的實用型人才。
二、加強學(xué)生分析問題解決問題能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計面對的是千差萬別的具體問題，不可能在書本上找到完全合適的、現(xiàn)成的解決方案，只有把所學(xué)理論知識創(chuàng)造性地應(yīng)用到實際問題中去，才能找到切實可行的解決方案，才能解決好實際問題。這也正是畢業(yè)設(shè)計的重要性和不可替代性之所在。對成人學(xué)生，他們和普通大學(xué)生一樣完全在校內(nèi)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，不同的是他們?nèi)雽W(xué)成績較低，基礎(chǔ)較差，個體差異大。并且好多學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，動手能力差，分析解決問題的能力相對較差。因此為保證學(xué)生的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對學(xué)生實驗進(jìn)行“全程跟蹤”，對各個環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)，對實驗中出現(xiàn)的意外和異常現(xiàn)象，多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵，并鼓勵學(xué)生通過分析研究找到解決問題的方法，使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。我們認(rèn)為對于成人學(xué)生，不僅要培養(yǎng)他們解決實驗問題，還要培養(yǎng)解決實驗儀器故障問題的能力。例如在旋轉(zhuǎn)回收乙醇過程發(fā)現(xiàn)，兩個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器連接到一個水泵，水泵有一個的壓力表的壓力上不去，而此之前使用時還正常。遇到這種情況，起初多數(shù)學(xué)生就會放棄，只用一個旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀繼續(xù)實驗，根本不去想辦法解決問題。這時我們就會鼓勵學(xué)生查看旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的密封部位、膠皮管是否漏氣，壓力表有問題，還是水泵里面連接的膠皮管有問題，之后想辦法來解決。通過分析最后確定出現(xiàn)問題的原因是水泵里面連接的膠皮管老化。學(xué)生嘗到解決問題的樂趣，都很興奮，調(diào)動了學(xué)生分析解決問題的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排實驗的能力
合理的時間安排，將會事半功倍，實驗亦是如此。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會合理安排實驗。比如讓學(xué)生進(jìn)行黃芩苷的提取，有學(xué)生竟然等把藥材粉碎完了才去找蒸餾水配制60%乙醇和打開水浴鍋加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有蒸餾水了。一個很簡單的實驗，最后他到了將近傍晚才開始做。事實上該實驗比較合理的安排應(yīng)該是先看看有沒有蒸餾水，如沒有，就應(yīng)先打開蒸餾水器燒蒸餾水，再打開水浴鍋加熱，之后開始粉碎藥材，等粉碎過篩完畢，差不多就可以開始實驗了。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)籌安排時間的能力，我們將學(xué)生設(shè)計的實驗方案分解為若干個小實驗，每個小實驗又以一天為單位，讓他們學(xué)著統(tǒng)籌安排一天的實驗內(nèi)容。指導(dǎo)教師嚴(yán)格監(jiān)督，適時加以指導(dǎo)。通過具體的實驗讓學(xué)生親身體會時間統(tǒng)籌安排帶來的快捷。
四、培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)
在整個實驗開始前，強調(diào)學(xué)生按照設(shè)計的實驗條件進(jìn)行實驗，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，以事實為依據(jù)，必須將實驗記錄直接記錄在實驗本上，如有修改，需注明原因及簽字，培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實驗開始后，及時督促學(xué)生做好實驗記錄，要求學(xué)生做完實驗后，及時進(jìn)行系統(tǒng)的分析和總結(jié)。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)隨時抽查學(xué)生的記錄，對于記錄不規(guī)范之處，及時指正，讓學(xué)生形成良好的記錄習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、吃苦耐勞的精神
當(dāng)前我國成人高等教育的獨生子女大學(xué)生比例越來越高。在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上滋生了“養(yǎng)尊處優(yōu)”的不良習(xí)慣，缺乏敬業(yè)、吃苦耐勞、艱苦奮斗和節(jié)儉的精神，眼高手低，不愿做具體務(wù)實的工作。針對該情況，老師和學(xué)生一起工作，同時用實例講解敬業(yè)的好處，讓學(xué)生在實驗中領(lǐng)悟到吃苦耐勞的精神是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，增強認(rèn)識和改造自然的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會，也是獲取社會的謀生手段和自我發(fā)展的條件。
六、重視論文的寫作
畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題并進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的主要途徑，它還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力、文獻(xiàn)檢索能力、設(shè)計并推理及計算能力、計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)。由于前幾年，各高校沒有重視成教學(xué)生科學(xué)研究的基本方法和技能的訓(xùn)練，更沒有開設(shè)論文寫作課。因此他們絕大數(shù)人的寫作基本功很差。但目前，我們國家的晉級、評職稱的一個很重要的條件就是看其情況。因此，有必要教學(xué)生使用科學(xué)術(shù)語將所做試驗寫成論文，在此過程中訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和文字總結(jié)能力。
總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗、儀器的準(zhǔn)備、試液的配制到完成實驗操作以及數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計處理、畢業(yè)論文的書寫都由學(xué)生獨立完成，使得學(xué)生的專業(yè)基本操作技能、動手能力、綜合能力有了較大幅度的提高，學(xué)生普遍反映收獲很大。這些訓(xùn)練不僅為他們將來走上社會參與競爭打下了堅實的基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生在今后的工作崗位上獨立開展工作，同時也為他們以后從事科研，進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。成人高等教育的學(xué)生個體差異較大，如何因此施教，利用每一個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力尚需進(jìn)一步探索，我們只有不斷努力才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的藥學(xué)人才。
中圖分類號：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1673-2111（2009）02-050-02
作者：朱凱，華北電力大學(xué)教授；北京，102206/李百煉，中國政法大學(xué)副教授；北京，102249
《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）自2003年在全國普通高等學(xué)校實施至今已有六個年頭。作為大學(xué)體育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，《綱要》從課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法、課程建設(shè)與課程資源的開發(fā)、課程評價等七個方面對普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)提出了全新的要求，成為新時期普通高等學(xué)校制訂體育課程教學(xué)大綱、進(jìn)行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。本《綱要》的制定緊密結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生身體健康狀況，非常適合新時期大學(xué)體育教學(xué)的需要，全國各普通高等學(xué)校確應(yīng)全面、認(rèn)真地貫徹、執(zhí)行本《綱要》，根據(jù)本《綱要》的精神制訂體育課程教學(xué)大綱、進(jìn)行體育課程建設(shè)。然而，由于種種原因，本《綱要》的精神并沒有得到全面的貫徹和落實，主要存在以下四個方面的問題：
一、重視不夠，學(xué)時不足
《綱要》第五條規(guī)定：“普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程（四個學(xué)期共計144學(xué)時）?！比欢谌珖叩葘W(xué)校中，能達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校寥寥無幾。據(jù)了解，大部分院校每學(xué)期體育課教學(xué)時數(shù)在30~34學(xué)時之間，即四個學(xué)期共計120~136學(xué)時，更有甚者，有的院校體育課設(shè)置不超過60學(xué)時，體育課課時被以各種理由削減或被其他學(xué)科擠占。究其原因，與領(lǐng)導(dǎo)重視不夠有直接的關(guān)系。
雖然現(xiàn)在各院校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育的認(rèn)知程度有了很大的提高，但側(cè)重點仍有偏頗之處。許多院校把體育教育的重點放在提高運動隊的水平上面，從而忽略了正常的體育教學(xué)，因為運動員、運動隊出成績可以迅速提高學(xué)校的知名度，而正常的體育教學(xué)很難達(dá)到這一效果。
曾經(jīng)說過：“正確路線確定之后，干部就是決定因素?！币嬲贵w育教學(xué)成為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)干部對體育教學(xué)的重視程度，只有這樣，才能達(dá)到《綱要》規(guī)定的學(xué)時要求，為全面貫徹和落實綱要精神提供基礎(chǔ)保障。
二、“三自主”實施困難
《綱要》第九條規(guī)定：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍。”雖然大部分高等學(xué)校都能盡力實施“三自主”教學(xué)，達(dá)到《綱要》的要求，滿足學(xué)生日益上升的體育需求，但受學(xué)校場地、器材、師資等條件的限制以及管理系統(tǒng)、學(xué)生自身時間、與其他課程的協(xié)調(diào)等因素的制約，“三自主”的實際落實有很大困難。
在“三自主”方面，第一個自主“自主選擇課程內(nèi)容”是最容易實現(xiàn)的。大部分學(xué)校都為學(xué)生設(shè)置了多種體育課程供學(xué)生選擇。第二個自主“自主選擇任課教師”在具體實施中存在一定的困難。大部分學(xué)校的體育教師隊伍存在專項結(jié)構(gòu)不盡合理的情況，且這種情況多存在于50歲以上的教師中，讓他們根據(jù)《綱要》的新要求實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，從教學(xué)大綱的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的開發(fā)者和創(chuàng)造者，進(jìn)而實現(xiàn)“營造生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)氛圍”的目標(biāo)是有一定難度的。第三個自主“自主選擇上課時間”是執(zhí)行中最困難的。在相當(dāng)一部分學(xué)校中，自主選擇上課時間只是一種口頭承諾，因為體育課是大學(xué)一、二年級的必修課，這個階段也是其他基礎(chǔ)學(xué)科課程安排最緊密的時期，若想全面落實“三自主”原則，必然涉及各學(xué)校教務(wù)工作的方方面面，其難度可想而知。只有將學(xué)生四年的課程進(jìn)行綜合合理安排才有可能解決“三自主”原則落實中遇到的各種問題。根據(jù)目前各學(xué)校體育教師、課程安排的具體情況，如果將第二個自主和第三個自主調(diào)整為“學(xué)生自主選擇為主，學(xué)校適當(dāng)調(diào)配為輔”會更具有現(xiàn)實意義。
三、課程內(nèi)容銜接困難
《綱要》第十一條規(guī)定：“要注意課程內(nèi)容對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的實效性，并注意與中學(xué)體育課程的銜接?！比欢?，現(xiàn)實中大學(xué)與中學(xué)體育課程內(nèi)容的銜接只是一種空談。要想實現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)體育課程內(nèi)容的真正銜接，首先要解決中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題。在對大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于中學(xué)時代體育課程的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了來自大城市的學(xué)生外，其他大部分學(xué)生沒有完整地上過體育課，特別是在高三的一年中，基本沒有體育課，更有甚者，極個別的學(xué)生連足球、籃球、排球都分不清楚。其次，在解決中學(xué)階段體育教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)校對文化課成績好而體能弱的學(xué)生應(yīng)不偏袒、不放縱，不要為了學(xué)校的高考及格率而損害了學(xué)生們的身體健康。身體是“載知識之車，寓道德之舍也”，中學(xué)時代是學(xué)生們身體發(fā)育的重要時期，如果這一時期打不好基礎(chǔ)，養(yǎng)成不愛鍛煉的習(xí)慣，將影響孩子的一生。
總理在國家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會議上的講話中指出：“關(guān)于教育改革問題。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！倍F(xiàn)實情況是：知識多、身體差，課業(yè)負(fù)擔(dān)多、身體鍛煉少。在現(xiàn)在的大學(xué)生中，極個別的學(xué)生連400米慢跑都無法完成，女生完不成800米、男生完不成1000米跑的比比皆是，大學(xué)生的速度、耐力、力量等素質(zhì)指標(biāo)明顯下降，更有甚者，在體育課上發(fā)生大學(xué)生猝死事件。因此，做好大中小學(xué)體育課程有機銜接的研究，盡早構(gòu)建一種科學(xué)的、可行的體育教學(xué)模式迫在眉睫。
四、教師面臨的挑戰(zhàn)
《綱要》第十三條至第二十條圍繞體育課程建設(shè)和課程資源的開發(fā)做出了詳細(xì)規(guī)定。總理在國家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會議上的講話中指出：“制定教育規(guī)劃是一項涉及面很廣的社會系統(tǒng)工程，難度大、任務(wù)重，必須切實加強領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動各方面的力量共同完成。”確實，在全國普通高等學(xué)校中要實現(xiàn)這八條規(guī)定還任重道遠(yuǎn)。
教師是課程建設(shè)和課程資源開發(fā)的核心執(zhí)行者，是教學(xué)的策劃者、組織者和實施者。要全面落實《綱要》在教學(xué)過程中的實施，教師必須全面深刻理解《綱要》的內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、嘗試有個性化的教學(xué)方法，而這些無疑對習(xí)慣于按照教學(xué)大綱要求組織實施教學(xué)的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，體育教師數(shù)量的增長遠(yuǎn)不及學(xué)生數(shù)量的增長速度，體育教師的工作量隨之成倍增長，大部分教師達(dá)到每周10～20節(jié)課。繁重緊張的教學(xué)任務(wù)壓得教師窮于應(yīng)付，疲憊不堪，很難有時間進(jìn)修、培訓(xùn)，完善知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)歷水平，更不要說靜下心來考慮教學(xué)改革與創(chuàng)新，開展經(jīng)常性的科學(xué)研究和教育教學(xué)研究，從而造成教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)停滯不前，教研能力下降。同時，有一部分教師不愿接受教改思想，知識相對落后，教學(xué)觀念、教學(xué)手段仍然是以競技為主，與信息時代新的教育觀有較大的差距，不能適應(yīng)《綱要》的要求。總之，在體育課程建設(shè)和資源開發(fā)方面，成績不顯著，不能全面落實《綱要》的規(guī)定。各高等學(xué)校、各級主管部門應(yīng)進(jìn)一步加強體育教師的管理，重視體育教師的在職進(jìn)修和培訓(xùn)，加強體育教師的自身建設(shè)，以切實提高體育教師的教學(xué)、科研能力，滿足《綱要》對體育教師的要求。
《綱要》自頒布實施已有六個年頭了，大部分高等學(xué)校能夠積極實施《綱要》的各項具體內(nèi)容，取得了較大的成績，但由于各種原因，在全面實施《綱要》的過程中還存在著不少現(xiàn)實問題，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，體育場地、器材、師資力量等不能滿足《綱要》的要求等等。只有切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立監(jiān)管機制，真正將體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)來抓，才能使本《綱要》得到全面落實。
參考文獻(xiàn)：
[1] 教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知. 2002
[2] 蘇玲，張楠. 談《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2007，（10）
[中圖分類號] G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)02(c)-124-02
Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design
LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun
(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)
[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.
[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design
制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計是其教學(xué)計劃中最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,它的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能,分析、解決制藥過程中的工程、科研、社會實際問題的能力,使學(xué)生得到工程設(shè)計方法和科研能力的初步訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確思考、處理問題的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)及工作態(tài)度。畢業(yè)(論文)設(shè)計也是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),它既是對所學(xué)知識的全面檢驗、總結(jié)和綜合應(yīng)用,又為今后走向社會的實際工作奠定一個良好的開端[2]。筆者將對制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法從理念創(chuàng)新[1]、設(shè)計創(chuàng)新、方法創(chuàng)新三個層面上進(jìn)行探討,力求完善制藥工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。
1 教學(xué)理念上注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.1 在教學(xué)理念上
以新的“學(xué)生―醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展―醫(yī)藥工業(yè)實踐” 三個中心代替舊的“老師―書本―課堂” 三個中心。改革教學(xué)方式,鼓勵以學(xué)生為主導(dǎo)的自助式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。
1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新意識是工程能力提高的核心
畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都有創(chuàng)造性的思維可發(fā)掘。教師指導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生突破對實習(xí)產(chǎn)品的思維定勢,鼓勵設(shè)計創(chuàng)新。優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識掌握和運用的熟練程度,并可以使學(xué)生的設(shè)計思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。優(yōu)秀的設(shè)計方案還能夠推廣應(yīng)用。
2 選題注重突出工程特色
經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,全國制藥工程教學(xué)領(lǐng)域的工作者在教學(xué)各環(huán)節(jié)都摸索出一些行之有效的經(jīng)驗。然而,根據(jù)2009年全國制藥工程教學(xué)研討會獲悉的信息,也發(fā)現(xiàn)存在如下的一些共性問題:即制藥工程專業(yè)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的工程特色不夠突出,生產(chǎn)實習(xí)靠短期見習(xí)完成;既具有工程教育背景,又具有工程實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量偏少;在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生做工程設(shè)計的比例偏少,僅20%左右;多數(shù)進(jìn)行專題實驗,依據(jù)實驗數(shù)據(jù),撰寫畢業(yè)論文等。諸多問題主要歸納為畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量不高而使得制藥工程專業(yè)的工程特色不夠突出這一嚴(yán)重問題。由此可知,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是目前嚴(yán)重束縛制藥工程專業(yè)教學(xué)效果的瓶頸。因此筆者認(rèn)為必須從以下幾點對制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的嘗試和改進(jìn):
2.1 確定提高學(xué)生工程能力主題思想是畢業(yè)實習(xí)的根本出發(fā)點
制藥工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課有化工制圖、化工原理、藥用高分子材料、藥劑學(xué)、制藥工程、藥物分離技術(shù)、藥物合成反應(yīng)、化學(xué)制藥工藝學(xué)等等。然而,筆者認(rèn)為制藥工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)(論文)設(shè)計中的工程設(shè)計過程是鞏固和獲取各專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課知識及相互聯(lián)系,提高學(xué)生工程能力的重要途徑。因此,筆者建議在師資力量允許的情況下,制藥工程專業(yè)的畢業(yè)(論文)設(shè)計應(yīng)全部進(jìn)行工程設(shè)計。將課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合,以實際應(yīng)用問題推動設(shè)計創(chuàng)新,邀請藥廠工程技術(shù)人員和設(shè)計專家到校任兼職教師,一起指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),使學(xué)生逐步樹立工程觀點,提高工程能力。
2.2 狠抓工藝和設(shè)備兩條主線是提高工程能力的科學(xué)訓(xùn)練方法
在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中構(gòu)架新的知識體系,堅持選題科學(xué)性、內(nèi)容系統(tǒng)性、知識前沿性、理論新穎性和原則規(guī)范性,構(gòu)建優(yōu)化的工藝設(shè)計知識結(jié)構(gòu)。選題與過程應(yīng)理論聯(lián)系實際,結(jié)合工程實例培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生使用工程理論解決工程問題的能力。工程設(shè)計方面的選題主要有:某藥物成分的提取、分離、合成工藝設(shè)計;某藥品劑型的工藝設(shè)計;某藥品劑型生產(chǎn)設(shè)備及廠房設(shè)計;某藥品生產(chǎn)設(shè)備的再驗證等。通常,制藥工程專業(yè)學(xué)生從大四下學(xué)期開始,本科生集中進(jìn)入畢業(yè)(論文)設(shè)計階段,一般學(xué)校都安排16周左右。以具體的產(chǎn)品為載體,按照藥品生產(chǎn)過程的工藝流程及單元操作過程,開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實踐,使學(xué)生掌握不同藥品的生產(chǎn)工藝及工藝控制要點,培養(yǎng)學(xué)生實際分析問題和解決問題的能力。
2.3 突破重點、難點和薄弱點是提高學(xué)生工程能力的關(guān)鍵
通過各種工程設(shè)計的選題,要求學(xué)生掌握、串聯(lián)和突破各專業(yè)課的知識重點,通過工程數(shù)據(jù)的計算、訓(xùn)練來化解工程計算這一知識難點,通過工程中的非工藝設(shè)計條件的處理和解決,彌補交叉、邊緣知識的薄弱點。注重討論式和參與式教學(xué)方式,注重實踐性教學(xué)方法。訓(xùn)練和提高制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程能力。
2.4培養(yǎng)動手、觀察、分析、綜述四種能力,促使工程能力的提高落到實處
在工程設(shè)計的所有題目中,有關(guān)某個藥品的生產(chǎn)工藝及車間設(shè)計方面的題目所涉及的專業(yè)課內(nèi)容最多,因此,筆者以年產(chǎn)一億粒胃康靈膠囊的生產(chǎn)工藝及車間初步設(shè)計為例重點介紹其設(shè)計的基本程序及涉及到的專業(yè)課。
2.4.1 胃康靈膠囊是一種中藥復(fù)方制劑,其生產(chǎn)工藝包括前期的中藥預(yù)處理和劑型生產(chǎn)兩大工藝內(nèi)容。在生產(chǎn)工藝設(shè)計過程中,要進(jìn)行充分比較,尤其注重前沿工藝技術(shù)的應(yīng)用。最終確定最優(yōu)工藝路線。專業(yè)課涉及到中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分離技術(shù)、制藥工藝學(xué)等課程內(nèi)容。
2.4.2 根據(jù)確定的生產(chǎn)工藝,選擇各工藝所需設(shè)備。在此過程中,要求學(xué)生重點掌握選型原則,掌握所用藥物的物料衡算和所選設(shè)備的能量衡算,學(xué)會依據(jù)選型原則中的計算數(shù)據(jù)和GMP中的具體規(guī)定,擇優(yōu)選擇所需設(shè)備。畫出工藝布置框圖、設(shè)備布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、化工原理、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)等課程內(nèi)容。
2.4.3 根據(jù)已選工藝和設(shè)備,確定所用車間的整體布局。在此過程中,要求學(xué)生重點掌握車間布局的原則,學(xué)習(xí)管路設(shè)計,學(xué)習(xí)空調(diào)系統(tǒng)的選取,學(xué)習(xí)空調(diào)凈化系統(tǒng)設(shè)計,熟悉藥品生產(chǎn)過程中的三廢處理,畫出車間布置圖、車間風(fēng)管布置圖。專業(yè)課涉及到化工制圖、制藥工程原理及設(shè)備、藥事法規(guī)、化工原理、三廢處理等課程內(nèi)容。
通過上述工程設(shè)計課題的完成,學(xué)生們復(fù)習(xí)、掌握了專業(yè)課的知識,掌握了各專業(yè)課在工程設(shè)計中的地位及相互間的聯(lián)系,明確了制藥工程專業(yè)的學(xué)習(xí)重點和今后實際工作的重點,將制藥工程專業(yè)的工程特色落到實處。
3 教學(xué)途徑、手段多樣化,實習(xí)、參觀與論文同步進(jìn)行
在進(jìn)行工程設(shè)計的過程中,根據(jù)選題,確定基本思路,通過互聯(lián)網(wǎng),獲取豐富的資料。
3.1 校內(nèi)論文
50%學(xué)生在校內(nèi)由導(dǎo)師的科研項目組進(jìn)行以基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主的畢業(yè)論文工作。在老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)校的各項實驗設(shè)備,完成藥物合成、提取、分離等工藝過程及各種劑型的工藝和車間設(shè)計。融會貫通專業(yè)知識,熟練使用計算機、互聯(lián)網(wǎng),熟練使用CAD畫出生產(chǎn)工藝圖、設(shè)備布置圖、管路布置圖、車間布置圖。在論文開題報告和答辯環(huán)節(jié),要求學(xué)生將設(shè)計內(nèi)容做成課件,通過多媒體系統(tǒng)演示并表述設(shè)計全過程,通過自己歸納、介紹及評委和聽眾點評、提問,完善、鞏固專業(yè)知識。實現(xiàn)畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新性成果。
3.2 校企結(jié)合
還有50%左右學(xué)生因已與就業(yè)單位簽約,本人及就業(yè)單位都希望先期進(jìn)入應(yīng)聘單位實習(xí)工作,就采用校企結(jié)合的方式,在就業(yè)與實踐教學(xué)基地(科研院所或制藥企業(yè))進(jìn)行制藥過程的研發(fā)與應(yīng)用方面的畢業(yè)設(shè)計工作,由校內(nèi)和科研院所或企業(yè)組成雙師型論文指導(dǎo)教師隊伍。這部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,根據(jù)就業(yè)或?qū)嵙?xí)單位的生產(chǎn)情況,選擇有關(guān)的工程設(shè)計題目,在就業(yè)單位一邊工作,一邊理論結(jié)合實際,完成設(shè)計。這部分學(xué)生普遍積極性高、論文的針對性強,既使得論文數(shù)據(jù)具體、設(shè)備及設(shè)施真實,又借助老師的幫助,提前進(jìn)入工作狀態(tài),增強了學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。
3.3 組織參觀
為了強化制藥工程專業(yè)的工程特色,在畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)過程中,當(dāng)客觀條件允許的情況下,還應(yīng)組織制藥工程專業(yè)學(xué)生參觀各種設(shè)備一應(yīng)齊全的全國性制藥機械展覽會和具有一定特色的藥品劑型展覽會。使學(xué)生們對專業(yè)課中學(xué)過的制藥設(shè)備及工程設(shè)計中用到的制藥設(shè)備的工作原理、應(yīng)用范圍及操作方法有一個更深、更全面的了解。以便學(xué)生們進(jìn)入不同制藥企業(yè)時,適應(yīng)能力強,專業(yè)特色鮮明,角色投入迅速,能較快適應(yīng)用人單位的要求。
4 結(jié)語
筆者按照以上程序和內(nèi)容指導(dǎo)了若干屆制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程設(shè)計,學(xué)生們普遍感到收獲很大,各門專業(yè)課不同的知識點通過工程設(shè)計有機地串聯(lián)起來。并且通過論文撰寫,掌握和總結(jié)了大型工程設(shè)計的思考方法和程序。增強和提高了制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的適應(yīng)能力和工程素質(zhì)。
制藥工程專業(yè)是一個正在發(fā)展中的專業(yè),有著美好的發(fā)展前途,對發(fā)展制藥行業(yè)具有重要的促進(jìn)作用,也會對提高人類的健康水平作出貢獻(xiàn)。我們所有從事該專業(yè)教學(xué)的工作者必須認(rèn)真對待在專業(yè)發(fā)展過程中畢業(yè)(論文)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問題,我們將努力探索、不斷改進(jìn)。相信只有作好充分準(zhǔn)備,制訂切實可行的對策,才能確保制藥工程專業(yè)向著我們預(yù)定的目標(biāo)走上成功之路,越辦越好,越來越受到社會的認(rèn)可。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張英.中藥制藥工程原理與設(shè)備教學(xué)方法探討[J].教育縱橫,2004, 2(7):31.
[2]祝宏,劉永瓊,巨修煉,等.制藥工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的創(chuàng)新及實踐[J].藥學(xué)教育,2005, 21(5):17-19.
2007年5月4日，總書記在《致中國青年群英會的信》中，希望廣大青年牢記黨和人民的重托，自覺擔(dān)負(fù)起時代的重任，以英雄棋范為榜樣，努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代。作為我國青年中文化知識層次較高的特殊群體，當(dāng)代大學(xué)生在和諧社會的建設(shè)中具有不可替代的作用。因此,要使高校培養(yǎng)的學(xué)生真正成為“四個新一代”,除了對他們加強思想政治和科學(xué)文化的教育,更要特別重視對他們的文明修身教育。
一、開展大學(xué)生“文明修身工程”的重要意義
中央16號文件指出,加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一就是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進(jìn)行公民道德教育。在大學(xué)生中進(jìn)行文明修身教育,可以促使學(xué)生在知行統(tǒng)一的過程中形成良好的道德品質(zhì)和文明行為,可以解決如何做人的問題?？梢?文明修身教育在引導(dǎo)大學(xué)生“做什么人”和“怎樣做人”方面具有十分重要的作用。高校是人才培養(yǎng)工程的重要環(huán)節(jié),是道德建設(shè)的重要陣地。大學(xué)生所處的年齡正是世界觀、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期,也是良好道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和健全人格形成的重要階段。高校思想政治教育中的文明修身教育對鞏固提高大學(xué)生的文明素質(zhì)、道德素質(zhì)具有重要的作用。21世紀(jì)對人才的全面素質(zhì)提出了新的要求,要求人才具備良好的行為習(xí)慣、健康的心理、健全的人格等。如何加強大學(xué)生的道德教育,培養(yǎng)其道德意識,做到以德修身,塑造新時期大學(xué)生形象是每一位思想政治工作者應(yīng)當(dāng)思考的課題。
二、大學(xué)生“文明修身工程”的主要內(nèi)容
1.開展基礎(chǔ)文明修養(yǎng)教育。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明的言行方式，塑造良好的外在形象，提高遵紀(jì)守法意識，形成和諧的人際關(guān)系。具體內(nèi)容包括教育和引導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，樹立文明意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，號召同學(xué)們積極參與到“美化校園”、爭創(chuàng)“文明宿舍”等活動中來。
2.開展思想道德修養(yǎng)教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及愛國主義、集體主義精神，提高學(xué)生的道德水平，養(yǎng)成愛國守法、明禮誠信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、謙虛求實、勤儉自強等道德品質(zhì)。
3.開展傳統(tǒng)文化普及教育。加強學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培育民族精神，倡導(dǎo)修身自省，為處理好與他人、與社會的關(guān)系奠定良好的心理基礎(chǔ)。
三、大學(xué)生“文明修身工程”的實施策略
1.因材施教，堅持貫穿主線
人的道德層次有所差別。大學(xué)生的道德修養(yǎng)狀況也同樣高低不同,參差不齊。因此在實施大學(xué)生“文明修身工程”的過程中，既要因材施教，分別不同對象，針對不同階段開展教育。如將“文明修身”滲透到新生入學(xué)教育,可以使新生了解“文明修身”的內(nèi)容、意義,使之在剛邁入高校的大門時就能產(chǎn)生“我已開始接受高等教育”的意識,從而使之在心靈深處樹立“做一名合格大學(xué)生”的信念。
2.整合資源，注重工作實效
（1）加強“兩項教育”
一是加強正面教育。學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件。通過集體學(xué)習(xí)、競賽考試、專題講座等形式加強正面教育，使大學(xué)生掌握文明修身的目的任務(wù)、內(nèi)容途徑等。二是加強自我教育。通過召開主題班會、主題團(tuán)日等活動，組織大學(xué)生參與討論；通過組建“文明督察隊”等方式加強自我教育、自我實踐，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的主觀能動性，真正從思想上認(rèn)識文明修身的重要性，從行動上增強文明修身的自覺性、自律性。
（2）發(fā)揮“三個作用”。
一是發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的先鋒帶頭、和批評監(jiān)督作用。二是發(fā)揮團(tuán)總支、輔導(dǎo)員、班主任的文明修身示范作用。三是發(fā)揮校園文化的育人作用。
3.立體滲透，創(chuàng)新工作載體
（1）通過多種渠道鞏固陣地建設(shè)
要想使大學(xué)生“文明修身工程”這一原本不為學(xué)生熟知的事物深入人心，首先需要需要鞏固完善原有陣地，對大學(xué)生“文明修身工程”進(jìn)行全面動員和宣傳，如通過院廣播站開辟“文明修身之聲”欄目、在校報等開辟“文明修身人物風(fēng)采”及“文明修身大學(xué)生論壇”專欄,發(fā)表關(guān)于“文明修身”的評論文章等。
（2）總結(jié)實踐經(jīng)驗完善制度建設(shè)
同法制建設(shè)一樣,實施“文明修身”教育也不可避免地要“建章立制”、“德法相濟”。將“文明修身”滲透到學(xué)校規(guī)章制度、校紀(jì)校風(fēng)的建設(shè)中去,也是“立體滲透”的一個重要內(nèi)容。比如推出“文明修身條例準(zhǔn)則”,將其作為學(xué)生的評優(yōu)、評獎、德育評估、學(xué)年鑒定等作為評比的一條重要依據(jù)。使文明修身同廣大學(xué)生的切身利益聯(lián)系起來。通過不斷總結(jié)，可以不斷完善制度建設(shè)，推動“文明修身”的進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈興全,吳淑琴,張曉輝：實施文明修身工程提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[J].華北工學(xué)院學(xué)報(社科版),2002,(增刊)
【正文快照】：
五味消毒飲出自《醫(yī)宗金鑒》,由金銀花、野、蒲公英、紫花地丁、紫背天葵子組成,具有清熱解毒、散結(jié)消腫等功效,在《醫(yī)宗金鑒》中金銀花三錢,野、蒲公英、紫花地丁、紫背天葵子各一錢二分,用于治療紅絲疔,暗疔,內(nèi)疔,羊毛疔,蓋疔者,如丁疔之狀,其形小,其根深,隨處可生
獲取全文
【參考文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條
1 程偉;五味消毒飲治療頜面部蜂窩織炎45例[J];遼寧中醫(yī)雜志;1994年05期
2 邢菁;付于;;刺絡(luò)拔罐治療帶狀皰疹研究進(jìn)展[J];遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報;2012年08期
3 神谷齊;陳成偉;;水痘帶狀皰疹病毒研究進(jìn)展[J];國外醫(yī)學(xué)(流行病學(xué)傳染病學(xué)分冊);1986年01期
4 盧聲遠(yuǎn),陳子榕;五味消毒飲加味治療體表化膿性疾病的臨床觀察[J];海峽藥學(xué);1996年02期
5 黃水仙,田道法;五味消毒飲臨床應(yīng)用研究進(jìn)展[J];湖南中醫(yī)藥導(dǎo)報;2002年09期
6 周克志;治療亞急性心內(nèi)膜炎[J];四川中醫(yī);1991年04期
7 許耀恒;;五味消毒飲臨床應(yīng)用案例介紹[J];中醫(yī)雜志;1984年04期
中藥凝膠劑是一種新型的中藥外用制劑,具有涂展性好,無油膩感,易于清洗,透皮吸收好等特點。凝膠劑系指藥材提取物與適宜基質(zhì)制成的、具有凝膠特性的半固體或稠厚液體制劑[1]。中藥凝膠劑常用于皮膚或黏膜給藥,用于抗炎鎮(zhèn)痛、抗菌抗病毒、局部止血等[2-3]。目前,中藥凝膠劑研究取得了較大的發(fā)展,在醫(yī)院制劑中廣為應(yīng)用。本文對中藥凝膠劑近年的研究進(jìn)展概述如下職稱論文:
1 基質(zhì)材料
中藥凝膠的基質(zhì)材料根據(jù)其性能不同,可分為水性凝膠基質(zhì)與油性凝膠基質(zhì)。水性凝膠基質(zhì)的構(gòu)成一般為水、甘油或丙二醇與纖維素衍生物、卡波姆和海藻酸鹽、西黃蓍膠、明膠、淀粉等;油性凝膠基質(zhì)則由液狀石蠟與聚氧乙烯或脂肪油與膠體硅或鋁皂、鋅皂構(gòu)成。必要時可加入保濕劑、防腐劑、抗氧劑、透皮促進(jìn)劑等附加劑[1]。不同的基質(zhì)材料的釋藥特性和臨床應(yīng)用不同,因此,需結(jié)合藥物特性和臨床應(yīng)用選擇合適的基質(zhì)材料。目前,水溶性凝膠基質(zhì)應(yīng)用較多,主要代表為卡波姆及纖維素類。
李秀青等[4]以卡波姆940、PEG4000、甘油為基質(zhì)制,以辣椒堿,苦參堿為主藥,研制了瘢痕止癢凝膠,藥效學(xué)實驗表明其燒傷燙傷愈后瘢痕止癢及各種皮膚瘙癢癥具有較好的效果。王芊等[5]制備丹參酮凝膠,以羥丙基纖維素、卡波姆、聚乙烯吡咯烷酮(PVP)為混合基質(zhì),不僅使凝膠劑的黏附力得到了提高,還可對丹參酮的釋藥速率在一定范圍之內(nèi)進(jìn)行調(diào)節(jié)。張小軍等[6]以卡波姆940為基質(zhì)制備了復(fù)方蘆薈凝膠劑,涂展性好,無油膩感,易于清洗,透皮吸收好,治療痤瘡效果良好。王雷等[7]以殼聚糖和卡波姆為基質(zhì)制備黃芩苷凝膠,以達(dá)到局部迅速給藥、避免胃腸道對藥物的降解及肝臟的首過效應(yīng)的目的并起到長效、緩釋的作用。張蜀艷等[8]用正交實驗對麻瘋樹酚凝膠的最佳配方進(jìn)行了篩選,以卡波姆為基質(zhì)制備的凝膠劑,光滑細(xì)膩,釋藥快且穩(wěn)定。
基質(zhì)材料的選擇對于制劑中藥物的釋放有著重要的影響。陳秋紅等[9]以離體鼠皮為屏障,采用改良的Franz擴散池法,以秋水仙堿為檢測指標(biāo)比較了3 種基質(zhì)對秋水仙堿凝膠體外透皮速率的影響,結(jié)果為以Carbomer為基質(zhì)的秋水仙堿凝膠體外透皮速率最高,其次為HPMC基質(zhì)凝膠,CMC-Na基質(zhì)凝膠體外透皮速率最低。
2 釋藥機制
中藥凝膠劑釋藥機制復(fù)雜,受較多因素影響。一般情況下,親水凝膠骨架中藥物的釋放符合Fick定律,可以用Higuchi動力學(xué)方程描述其動力學(xué)過程。張蜀艷等[8]為比較不同濃度各基質(zhì)對麻瘋樹酚釋藥的影響,采用透析膜擴散法進(jìn)行體外釋藥實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)麻瘋樹酚凝膠劑釋藥過程符合Higuchi方程。梁學(xué)政等[10]采用Franz擴散池,以離體小鼠皮膚為透皮屏障,進(jìn)行雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實驗,結(jié)果表明大黃素體外經(jīng)皮吸收符合Higuchi動力學(xué)過程。有時凝膠劑中的藥物具有溶出控制的特征,呈恒速釋放,或符合其他模式,用Fick擴散機制無法解釋。這種非Fick擴散模式可能是由于凝膠溶脹前沿移動后,聚合物松弛產(chǎn)生的。如以卡波姆為基質(zhì)材料時,可以零級動力學(xué)釋放藥物。付毅華等[11]采用改良Franz擴散池,以離體小鼠皮膚為透皮屏障,以青藤堿為指標(biāo)性成分,研究祛風(fēng)止痹凝膠劑體外滲透性,結(jié)果表明青藤堿經(jīng)皮吸收過程為零級動力學(xué)過程。
3 滲透促進(jìn)劑的研究應(yīng)用
經(jīng)皮給藥制劑研究必須首先解決藥物對皮膚的穿透性和透皮速率的問題。除少數(shù)劑量小且具有適宜溶解性的小分子藥物外,大多數(shù)藥物的透皮速率都無法滿足治療需要。因而提高藥物的透皮速率是開發(fā)經(jīng)皮給藥系統(tǒng)的關(guān)鍵[12]。經(jīng)皮吸收促進(jìn)劑能加速藥物穿過皮膚。常用經(jīng)皮吸收促進(jìn)劑主要有有機酸、脂肪醇類、表面活性劑、氮酮、醇類化合物、角質(zhì)層保濕劑、精油等。方世平等[13]以離體小鼠鼠皮為透皮屏障,采用改進(jìn)Franz擴散池裝置,對不同濃度的薄荷腦和氮酮對姜赤凝膠劑體外透皮作用的影響進(jìn)行了研究,結(jié)果表明不同濃度薄荷腦和氮酮均有促進(jìn)姜赤凝膠劑中芍藥苷透皮的作用,其促滲透作用強弱順序為:10%薄荷腦>7%薄荷腦>13%薄荷腦>4%薄荷腦>1%薄荷腦,9%氮酮>7%氮酮>5%氮酮>3%氮酮>1%氮酮。薄荷腦濃度在1%~10%之間時,對芍藥苷的促滲透作用與薄荷腦濃度呈正相關(guān),但薄荷腦濃度超過10%后其促滲作用反而下降。陳秋紅等[9]以離體昆明小鼠皮為屏障,采用改良的Franz擴散池法,對加入了不同透皮促進(jìn)劑的秋水仙堿凝膠的體外透皮速率進(jìn)行了考察,結(jié)果表明透皮促進(jìn)劑促進(jìn)秋水仙堿體外透皮的強弱順序為:丙二醇>冰片>氮酮>薄荷油,并且秋水仙堿凝膠體外透皮釋藥符合Higuchi動力學(xué)過程。
4 質(zhì)量控制研究
中藥凝膠劑的質(zhì)量控制項目主要有性狀、鑒別、pH值、含量測量、刺激性、穩(wěn)定性及微生物限度檢查等。目前多采用HPLC法進(jìn)行含量測定,而穩(wěn)定性檢查則主要包括離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等。羅毅等[14]以卡波姆940為凝膠基質(zhì)制備柏竹凝膠,建立了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。不但對柏竹凝膠的性狀、鑒別進(jìn)行了研究,并對其進(jìn)行了穩(wěn)定性考察。分別將柏竹凝膠進(jìn)行了離心,在55℃和-4℃進(jìn)行耐熱耐寒實驗,結(jié)果未出現(xiàn)分層、沉淀、變色等現(xiàn)象,并將柏竹凝膠室溫保存6個月,其質(zhì)量無變化,表明其所制備的柏竹凝膠穩(wěn)定。王芊等[5]制備了丹參酮凝膠,并對其質(zhì)量進(jìn)行了全面考察,應(yīng)用HPLC建立了丹參酮ⅡA的含量測定方法,通過離心、耐熱耐寒實驗及室溫留樣觀察等考察了凝膠的穩(wěn)定性,結(jié)果表明丹參酮凝膠穩(wěn)定。孫棟梁等[15]通過薄層色譜法對盆炎凈凝膠劑處方中赤芍、丹參、延胡索進(jìn)行了鑒別,并采用高效液相色譜法測定了盆炎凈凝膠劑中芍藥苷的含量,建立盆炎凈凝膠劑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
5 展望
中藥凝膠劑是一種新型的外用制劑,同時具有使用方便、舒適、生物相容性好等多種優(yōu)點,適用于皮膚及黏膜給藥,不僅可避免首過效應(yīng)對口服給藥的影響,還可減輕藥物的不良反應(yīng),符合中醫(yī)的“內(nèi)病外治”的理念。中藥凝膠劑制備工藝簡單,可容納中藥復(fù)方的極細(xì)藥粉、提取物等,便于推廣應(yīng)用,可作為改進(jìn)中藥傳統(tǒng)外用制劑的一種選擇。但目前由于中藥凝膠劑基礎(chǔ)研究薄弱,尚存在較多問題,如中藥凝膠可選用的基質(zhì)材料少,尚滿足不了日益多樣化的需求。另外由于中藥的特殊性,其成分復(fù)雜、含量低,且相互干擾,不便于分析檢測。這些都要求加強中藥的基礎(chǔ)研究,盡可能明確中藥的有效成分和作用機制,充分利用新技術(shù)、新方法對中藥進(jìn)行提取、分離、純化,提高制劑的質(zhì)量,使中藥凝膠劑發(fā)揮更大的防病治病作用。
[參考文獻(xiàn)]
[1]國家藥典委員會.中國藥典一部[S].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005:附錄12.
[2]林吉,高衛(wèi)東,葉其馨.淺談中藥凝膠劑的研究和應(yīng)用[J].江西中醫(yī)藥,2005,36(271):60-61.
[3]曹紅.凝膠劑在中藥制劑中的研究進(jìn)展[J].中華實用醫(yī)學(xué),2005,7(4):5-7.
[4]李秀青,魏萍,孫燕,等.疤痕止癢凝膠的制備及藥效學(xué)研究[J].解放軍藥學(xué)學(xué)報,2008,24(5):411-414.
[5]王芊,曾玲,沈汶華.丹參酮凝膠劑的研制及質(zhì)量控制[J].中國現(xiàn)代應(yīng)用藥學(xué),2006,23(1):80-82.
[6]張小軍,陳麗梅.復(fù)方蘆薈凝膠劑治療尋常型痤瘡的臨床療效觀察[J].嶺南皮膚性病科雜志,2008,15(3):146-147.
[7]王雷,王學(xué)艷,周雪琴,等.黃芩苷凝膠設(shè)計與體外透皮性能的研究[J].中草藥,2008,39(10):1502-1504.
[8]張蜀艷,梁慧,顏鈁,等.麻瘋樹酚凝膠劑的制備及體外釋藥性研究[J].時珍國醫(yī)國藥,2009,20(8):1896-1897.
[9]陳秋紅,侯世祥.不同基質(zhì)和透皮促進(jìn)劑對秋水仙堿凝膠劑體外透皮特性的影響[J].華西藥學(xué)雜志,2005,20(6):521-523.
[10]梁學(xué)政,奉建芳,陳惠紅,等.雙柏凝膠劑中大黃素體外透皮吸收的實驗研究[J].時珍國醫(yī)國藥,2010,21(1):160-161.
[11]付毅華,杜華碧.祛風(fēng)止痹凝膠劑的制備及體外滲透性研究[J].醫(yī)學(xué)信息,2009,22(10):2221-2222.
[12]董方言.現(xiàn)代使用中藥新劑型新技術(shù)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2001:300-307.
QQ:16250023 手機:13752136009 關(guān)鍵字：脾胃,中醫(yī),用藥規(guī)律,,畢業(yè)論文,職稱論文
【關(guān)鍵詞】脾胃;中醫(yī)用藥規(guī)律
脾和胃相對來說胃屬陽脾屬陰，而補脾胃，必用甘味，且宜用肝藥、動靜結(jié)合、有方有守，用量宜輕，據(jù)臨床之補脾胃之經(jīng)驗，淺談脾胃用藥之規(guī)律，以咨交流。
1補脾胃，必分陰陽
脾和胃相對的說胃屬陽脾屬陰，但是根據(jù)陰陽學(xué)說來
看，脾和胃這兩個臟腑中還有各自的陰陽。胃陰與胃陽都具有納的作用，胃陽即胃氣，胃陰即胃津。前人曾有“胃主磨食”之說，此磨動者也。食物入胃，必須經(jīng)過胃中的磨動才能初步消化，胃之能磨即是胃陽的作用，在磨的過程中還必須加以水分才能使食物磨成粥狀而進(jìn)一步運化，這個水分即胃津，也就是胃陰。脾雖主化，但其中亦有脾陰脾陽之分，脾陽即脾氣也就是脾的運化功能。脾陰即脾濕，脾屬濕土，無濕則不能化，陰陽相濟才可發(fā)揮脾的正常功能。臨床辨證是用藥的前提，因此，臨床用藥中我們要分清脾陰脾陽、胃陰胃陽，不可拘泥于“胃喜潤而惡燥”、“脾喜潤而惡濕”之說，見胃病多施養(yǎng)陰之品，見脾病則施助陽之物。
胃陰不足則口干，食難下咽或饑而欲食，胸中糟雜或胃中灼而痛，或便燥結(jié)難通，此當(dāng)滋養(yǎng)胃陰，清胃之熱邪，宜以甘平、甘涼、濡潤之品。胃陰虛而熱者，用鮮生地，鮮石斛、沙參、元參、知母、石膏清之；熱去而胃陰虛者，以茅根、麥冬、蔗汁、梨汁、藕汁清而潤之。胃陽不足則口淡、不思食，或雖食而不能化，中脘板悶，或朝食暮吐等，此剛燥藥所必用，輕者二術(shù)二陳，如香砂六君子丸，重者當(dāng)用桂附之屬。
脾陽不足者，不僅食不入化，而且飲食不為肌肉，雖食而瘦，或下利，或完谷不化，或停痰積飲，病理性代謝產(chǎn)物聚集，此當(dāng)溫脾陽，助脾運化，如附子理中湯。脾陰不足者則肌瘦而干，甚至皮膚粗糙，大便干結(jié)難通，或消渴等，此當(dāng)滋養(yǎng)脾陰，恢復(fù)脾濕的特性。如脾約的麻子仁丸。
2補脾胃，必用甘味
胃燥脾濕相反相成，燥濕得宜乃正常生理現(xiàn)象，如燥濕不能得宜，燥或濕有了偏盛，脾胃的陰陽失去了平衡，則疾病發(fā)生，就不能運化精微，至于如何調(diào)補脾胃使燥濕相濟，全在于選方用藥的權(quán)衡。《素問·至真大要論》云“：夫五味入胃，各有所歸所喜，故……甘先入脾。”《素問·臟氣法時論》又云：“脾欲緩，急食甘以緩之，甘補之。”說明甘味藥入脾經(jīng)，有補養(yǎng)脾胃的功效。
甘有甘溫甘涼之別，陽不足者治宜甘溫，陰不足者治宜甘涼。相對的說脾為陰土，喜燥而惡潤，故治脾病多宜甘溫以助其升。胃為陽土，喜潤而惡燥，故治胃病多宜甘涼，以助其降。《脾胃論》中曾提到“甘溫補其中而升其陽”，李東垣認(rèn)為甘溫藥能助脾陽之升，因此他治療脾陽不足，元氣下陷的補中益氣湯，治胃陽不足的升陽益胃湯等方中都用了甘溫之藥。臨床上常用的補脾方藥如四君子湯等也是以甘溫藥為主。如前所述，脾有脾陰脾陽，胃有胃陰胃陽，因此不可機械的認(rèn)為補脾必用甘溫。如果是脾陰不足則不宜甘溫，而宜甘淡?！端貑?middot;刺法論》有云：“欲令脾實，氣無滯飽，無久坐，食無太酸，無食生物，宜甘宜淡。”指出甘淡是補脾陰之藥味，應(yīng)予以懷山藥、扁豆、薏苡仁、茯苓、芡實、蓮子肉等甘淡之品。而脾虛亦有脾氣虛、脾陽虛之別。雖有“氣即陽也”之說，但在具體用藥時是有嚴(yán)格區(qū)別的。如附子理中湯是溫脾陽的，而四君子湯是助脾氣的，假使是一個四君子湯證決不能用附子理中湯，否則就會出現(xiàn)燥象，相反如果是一個附子理中湯證而用了四君子湯，雖不會有大害，但一定不會生效。其理由是“氣虛為陽虛之漸，陽虛為氣虛之甚”偏于氣虛者宜予甘溫補氣。如人參、黨參、太子參、黃芪、山藥、白術(shù)、炙甘草等。偏于陽虛者需伍以辛溫之品以助陽。如桂枝、干姜、炮附子、篳澄茄等。
葉天士一再說到“胃為陽土，宜涼宜潤”甘涼者具有養(yǎng)陰生津的作用，適用于胃陰虛證，如沙參、麥冬、石斛、花粉等。此時多伍以酸味藥，從五味上講酸多歸肝經(jīng)，酸甘合用則有酸甘化陰的作用，能補胃陰，促進(jìn)胃酸分泌，增強食欲，助消化。如白芍、烏梅伍甘草、大棗等。但胃也有胃陰胃陽之別，甘涼藥只能益胃陰而不能助胃陽。喻嘉言在《醫(yī)門法律》中說：“胃屬土而喜甘，故中氣不足者，非甘溫不及”此指胃陽虛而言，須用溫陽祛寒藥物。如臨床上許多陽虛胃寒的中脘疼痛病。
3補脾胃，動靜結(jié)合
一般來說補氣、益血、健脾之藥謂之靜藥，調(diào)氣活血藥謂之動藥。在組劑處方中，用靜藥佐以動藥，用動藥佐以靜藥，動靜結(jié)合方可使其間陰陽相生相化。
就脾胃而言，居于中焦脾升胃降是氣機升降之樞紐，脾胃升降氣化協(xié)調(diào)則其它臟腑能得以和調(diào)而營其正常生理功能，反之，升降失調(diào)則會發(fā)生諸多病變。“六腑者傳化物而不藏”以通為用，以降為順，降則和，不降則滯，反升則逆，通降是胃的生理特點的集中體現(xiàn)，只有保持胃之舒暢通降之性，才可使脾胃功能和諧。從致病來說，腸胃為市，無物不受，易被邪氣侵犯而盤踞其中。脾胃之病，多由胃而引起，自發(fā)脾臟則甚少，邪氣犯胃，胃失和降，脾亦從而不運。一旦發(fā)生氣機壅滯，則水反為濕，谷反為滯，濕阻、血淤、痰結(jié)、食積、火郁等病理產(chǎn)物聚集，失其通降之性，其病理特點可歸結(jié)于一個滯，臨床可見嘔吐、泛酸、燒心等癥狀，利用現(xiàn)代檢驗可見胃酸分泌過多，胃腸蠕動功能下降，胃鏡下胃粘膜淤血表現(xiàn)，而臨床并未有淤血的特征，究其成因無外乎脾胃氣機不暢，郁而發(fā)熱，熱而成瘀。
而滋補之劑多屬靜品，其性壅滯，如何使用動藥調(diào)和氣血，開達(dá)胃氣成為治療脾胃病的的關(guān)鍵。濕濁之邪壅塞胃氣者，則以白蔻仁、砂仁、霍香、佩蘭、雞內(nèi)金、谷麥芽等芳香開胃之品，胃氣開，食欲復(fù)，脾胃健。調(diào)氣之品則以佛手、陳皮、蘇梗、香附、枳殼、大腹皮、綠蕚梅等平和之品，行氣而不耗氣破氣，蘇梗、香附又有寬胸理肝的作用，枳殼，大腹皮具有通降之性，加強胃腸蠕動。和血之物則以金鈴子、延胡索、丹參、蒲黃、五靈脂、刺猬皮、九香蟲等。動靜結(jié)合中動藥宜輕，重則耗氣，反失其意，且多用平和之品，辛溫燥烈之品多棄之不用，防其傷氣礙胃。陰主靜，陽主動，陰在內(nèi)陽之守也，陽在外陰之使也，重用靜藥，因為陰為陽之基，無陰則陽無以生，輕用動藥，由于陽升則陰長，陰得陽則化，補養(yǎng)靜藥必重用方能濡之守之，而疏調(diào)之動藥雖輕用可煦之起，從而起到調(diào)補脾胃得作用。
4補脾胃，宜用肝藥
肝為風(fēng)木之臟，喜條達(dá)主疏泄，脾為至陰之臟，性善靜，必賴肝木疏泄始職司運化，又膽附于肝，肝之余氣泄于膽，聚而成精，肝氣疏達(dá)，經(jīng)氣泄于腸胃，以助胃之腐熟水谷之用。故肝木疏泄能使脾氣升發(fā)，脾之精微上歸于肺，并使胃氣下降，將腐熟水谷暢送而入小腸。葉天士曾說“：肝為起病之源，胃為傳病之所。”就是指肝氣郁結(jié)易導(dǎo)致胃病，欲療胃疾，不忘治肝?！督鹳F要略》云：“知肝傳脾，當(dāng)先實脾。”都說明了肝與脾胃在病機上的密切聯(lián)系。故脾胃之病，多用疏肝之藥恢復(fù)其條達(dá)之性，常用藥物有：柴胡、香附、蘇梗、佛手、川楝子、延胡索、郁金、香櫞、白芍、代代花、玫瑰花等，根據(jù)證情選擇用藥，但需注意，選用方藥時應(yīng)考慮一藥多性，既利于疏調(diào)肝木，又有和胃健脾而無傷胃滯脾之弊的藥味。再則，肝性喜潤惡燥，脾喜燥惡濕，選方用藥要注意潤燥得宜，剛?cè)嵯酀?/p>
5補脾胃，有方有守，用量宜輕
