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【關(guān)鍵詞】五年制朝鮮族師范生；教師職業(yè)認同問卷；理論構(gòu)想
【基金項目】吉林省教育科學(xué)“十二?五”規(guī)劃重點課題《五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認同研究》（立項批準(zhǔn)號：ZD15222）的階段性研究成果。
當(dāng)前關(guān)于教師職業(yè)發(fā)展的研究多集中于在崗教師，而對教師隊伍的后備隊――師范生的研究相對較少，尤其是對朝鮮族師范生的研究尚屬空白。目前，五年制朝鮮族師范教育承擔(dān)著延邊朝鮮族自治州小學(xué)及幼兒教師培養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，研究五年制朝鮮族師范生的教師職業(yè)認同狀況，不僅對認識其職業(yè)認同現(xiàn)狀和水平有一定的了解和把握，而且能為促進朝鮮族教師教育的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。
一、教師職業(yè)認同問卷編制的理論基礎(chǔ)
（一）社會角色學(xué)習(xí)理論
社會角色學(xué)習(xí)理論認為個體角色學(xué)習(xí)的過程實際上是一種社會化的過程，它要遵循角色學(xué)習(xí)的社會心理機制和角色學(xué)習(xí)的過程。師范生作為教師職業(yè)的預(yù)備角色，首先要明確教師職業(yè)角色的責(zé)任和義務(wù)，明確教師角色是社會對擔(dān)任一定教師職位的人的期望。事實上，師范生教師職業(yè)認同形成的過程，就是對教師角色學(xué)習(xí)的過程。師范院校通過相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置，對師范生進行專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使師范生在職前師范教育階段盡量去完成教師角色的學(xué)習(xí)過程，以便今后能順利進入教師工作崗位。角色理論涉及眾多相關(guān)的內(nèi)容，諸如角色認知、角色規(guī)范、角色職責(zé)等。由此可見，師范生的教師職業(yè)認同就是對教師角色的學(xué)習(xí)過程，包括職業(yè)認知、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)職責(zé)等一系列的學(xué)習(xí)過程。
（二）霍蘭德職業(yè)適應(yīng)理論
該理論是由美國著名的心理學(xué)家霍蘭德先生于1959年提出的?；籼m德認為：“大多數(shù)人的人格可以分為現(xiàn)實人、智慧人、藝術(shù)人、社會人、事業(yè)人和常規(guī)人六種類型，相應(yīng)的職業(yè)也分為實際型、調(diào)研型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。”各種人格類型與職業(yè)類型有著很緊密的聯(lián)系，它們之間存在一定的匹配關(guān)系。因此，從職業(yè)角度來分析，相應(yīng)的職業(yè)興趣匹配相應(yīng)的職業(yè)類型，才能取得事半功倍的效果。該理論十分重視人格類型、職業(yè)興趣和職業(yè)類型的匹配以及相互適應(yīng)契合，強調(diào)其相互適應(yīng)后所產(chǎn)生的積極效應(yīng)。
（三）班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
該理論是由美國心理學(xué)家班杜拉于1971年提出來的。該理論認為，個體行為的形成，在很大程度上來自其對他人行為的觀察和模仿，青年主要的學(xué)習(xí)方式便是模仿，他們通過對榜樣的仿效，習(xí)得了新的行為。該理論重視觀察和模仿在個體行為形成過程中的重要性，強調(diào)個體某種新的行為的形成離不開觀察者觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程。由此可見，師范生教師職業(yè)認同的形成也同樣離不開一定的觀察和模仿。這就需要考慮到一線幼兒園及小學(xué)教師的行為會對師范生職業(yè)認同的形成產(chǎn)生一定的影響，而這種影響主要是通過教育見習(xí)及教育實習(xí)的途徑來實現(xiàn)的。
二、五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認同成套問卷的框架構(gòu)想
根據(jù)以上理論基礎(chǔ)，借鑒薄艷玲（2009）有關(guān)師范生教師職業(yè)認同的相關(guān)研究，將五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認同定義為師范生對教師職業(yè)的認知、情感、意志、期望、價值觀及職業(yè)行為傾向的綜合。這是從靜態(tài)上考察師范生教師職業(yè)認同現(xiàn)狀水平。而動態(tài)的教師職業(yè)認同則強調(diào)師范生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段思想上對教師職業(yè)的認可、內(nèi)化教師職業(yè)社會期望，行為上對教師角色同化的過程。因此，結(jié)合本研究的出發(fā)點及目的，構(gòu)建如下框架：
三、五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認同問卷的初步構(gòu)想
（一）師范生教師職業(yè)認同問卷
1.師范生教師職業(yè)認知維度
“職業(yè)認知是指勞動者獲取、儲存和使用職業(yè)知識的個性心理準(zhǔn)備狀態(tài)和進行職業(yè)價值判斷的認知過程?！痹诒締柧碇校殬I(yè)認知維度包括對教師職業(yè)責(zé)任和義務(wù)的正確認知，對教師職業(yè)社會地位的認知，對自身素質(zhì)是否適合從事教師職業(yè)的認知以及對自身角色是否與教師職業(yè)密切相關(guān)的認知四個指標(biāo)。
2.師范生教師職業(yè)情感維度
所謂教師職業(yè)情感是指“師范生、教師對‘教師’這一職業(yè)是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗”。在本問卷中，職業(yè)情感維度包括對師范生角色產(chǎn)生的自豪感，對當(dāng)前師范生學(xué)習(xí)生活感到快樂的滿意感，對將來成為一名教師的快樂感以及對教師職業(yè)本身的深厚情感四個指標(biāo)。
3.師范生教師職業(yè)意志維度
師范生教師職業(yè)意志是指師范生愿意從事教師職業(yè)，具備為教育事業(yè)獻身的精神和在艱苦環(huán)境中執(zhí)著于教育事業(yè)的勇氣。在本問卷中，職業(yè)意志維度包括畢業(yè)是否愿意成為教師，目前是否為成為一名教師而克服困難努力學(xué)習(xí)，今后即使有轉(zhuǎn)行的機會也要堅持從事教師職業(yè)以及在教師崗位上從事教育教學(xué)的意志四個指標(biāo)。
4.師范生教師職業(yè)期望維度
教師職業(yè)期望是指師范生對教師這一職業(yè)的期望和要求。師范生教師職業(yè)期望是影響其職業(yè)選擇中的關(guān)鍵因素，是其職業(yè)價值觀的集中反映。在本問卷中，職業(yè)期望維度包括對將來教師角色的期望，對職業(yè)薪酬的期望，對將來有能力從事教師職業(yè)的期望以及對將來教師職業(yè)生活的期望四個指標(biāo)。
5.師范生教師職業(yè)價值觀維度
職業(yè)價值觀是個體一般價值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，人們依據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為綜合看法。在本問卷中，職業(yè)價值觀維度包括對目前師范生活意義的看法，對教師職業(yè)價值的看法，對教師在社會各類職業(yè)中地位的看法以及對教師在社會發(fā)展中作用的看法四個指標(biāo)。
6.師范生教師職業(yè)行為傾向維度
師范生教師職業(yè)行為傾向指在教育教學(xué)實踐中能夠采取積極主動的態(tài)度與中學(xué)教師、大學(xué)教授進行交流，提升自己對教師職業(yè)的適應(yīng)，做到不僅從思想上認同教師職業(yè)而且在行動上同化教師的社會期望。在本問卷中，職業(yè)行為傾向維度包括師范生為教師角色努力學(xué)習(xí)的行為傾向，師范生努力練習(xí)教師基本功的行為傾向，師范生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的行為傾向和師范生熱衷提高自身專業(yè)素質(zhì)的行為傾向四個指標(biāo)。
（二）五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認同影響因素問卷
1.個體因素
個體因素包含個性特征和入學(xué)動機兩個指標(biāo)。個體特征主要指師范生在先天遺傳素質(zhì)的作用下，在后天環(huán)境的教育下所形成的較為穩(wěn)定的性格特質(zhì)。按照霍蘭德的職業(yè)匹配理論，人格特質(zhì)與興趣是影響個體選擇職業(yè)的重要因素。入學(xué)動機主要指師范生在選擇專業(yè)前的入學(xué)動力及原因。能夠自愿選擇師范專業(yè)的學(xué)生，在自我效能感上會有更好的表現(xiàn)。
2.家庭因素
家庭因素包含經(jīng)濟支持和心理支持兩個指標(biāo)。在本問卷中，經(jīng)濟支持主要指家庭經(jīng)濟收入程度及家庭在社會群體中的經(jīng)濟地位。這是師范生能夠順利完成學(xué)業(yè)、提升教師職業(yè)技能及教師職業(yè)認同感的基本保證。心理支持主要指家庭成員（主要是父親和母親）對師范生在心理上的支持。心理上的支持能夠激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)行為，并有助于師范生教師職業(yè)認同的形成。
3.學(xué)校因素
學(xué)校因素包含課程設(shè)置和教育實習(xí)兩個指標(biāo)。在本問卷中，師范院校的課程設(shè)置和教學(xué)是師范生理論知識和教學(xué)技能的重要來源，對師范生教師職業(yè)認同的培育起著關(guān)鍵性的作用。教育實習(xí)，即師范生的見習(xí)、實習(xí)階段不僅是師范生通過教育教學(xué)實踐將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力的過程，也是由師范生角色向教師角色轉(zhuǎn)化的必要階段，并通過觀察和模仿，進一步習(xí)得教師職業(yè)的規(guī)范和行為。
另外，在問卷編制的過程中，要充分考慮到五年制朝鮮族師范生的實際狀況，在語言的設(shè)計上要注意簡潔易懂，項目涵蓋全面等問題，以保證問卷的信度和效度。
【參考文獻】
[1]薄艷玲.高師生教師職業(yè)認同研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2008.
【中圖分類號】G40-057 【文獻標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0128―04
畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)大學(xué)生進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用[1]。在當(dāng)前形勢下,畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作上面臨著很多新的問題[2]:高校擴招給教學(xué)工作帶來壓力,實驗室、設(shè)計教室等教學(xué)資源非常緊張,學(xué)生沒有固定的畢業(yè)設(shè)計場所,不能及時獲取畢業(yè)設(shè)計(論文)的相關(guān)信息;擴招及金融危機的影響,使大學(xué)生就業(yè)競爭非常激烈,學(xué)生很難拒絕用人單位的實習(xí)要求,對外出實習(xí)的學(xué)生難于管理和監(jiān)控;部分指導(dǎo)教師由于科研任務(wù)要求,有時到外地出差,與學(xué)生面對面指導(dǎo)機會有限,需要有一個能與學(xué)生交流、指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺。針對上述問題,我們研究設(shè)計了畢業(yè)設(shè)計(論文)智能管理系統(tǒng)。
一系統(tǒng)功能概述
畢業(yè)設(shè)計(論文)智能管理系統(tǒng)的開發(fā)是為了建立一個畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺,為教師和學(xué)生提供一個交流、指導(dǎo)的平臺,同時又有利于教學(xué)管理者進行質(zhì)量監(jiān)控,提高教學(xué)管理工作效率[3]。系統(tǒng)涵蓋了畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的全過程,實現(xiàn)了課題申報、雙向選題、任務(wù)書下達、開題報告提交、中期檢查、論文提交、論文答辯、評優(yōu)復(fù)審、成績匯總、文檔材料打印、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)歸檔全程網(wǎng)絡(luò)化管理。學(xué)生無論在哪,只要有網(wǎng)絡(luò),都可以查詢到畢業(yè)設(shè)計(論文)的相關(guān)信息;指導(dǎo)教師可以隨時隨地通過系統(tǒng)與學(xué)生進行交流,查看學(xué)生的研究進度,監(jiān)控校外實習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量;各級管理人員可以方便的獲得各種匯總、統(tǒng)計信息,對全校畢業(yè)設(shè)計(論文)進行監(jiān)控。
二系統(tǒng)流程分析
系統(tǒng)設(shè)計是建立在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程管理上的,系統(tǒng)內(nèi)每一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)結(jié)果都作為下一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ),實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(論文)的全流程網(wǎng)絡(luò)管理,管理流程圖如圖1所示:
1 初始設(shè)置
由教務(wù)處設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的起止時間,各學(xué)院設(shè)置中間環(huán)節(jié)(申報課題、下達任務(wù)書、提交開題報告等)的截止時間,方便各學(xué)院靈活管理。教務(wù)處進行相關(guān)參數(shù)設(shè)置,如每個指導(dǎo)教師可指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù),各答辯小組的優(yōu)良率等,啟動本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。
2 申報課題
指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(論文)選題后,在系統(tǒng)中進行課題申報工作,填寫課題的研究內(nèi)容、目的及意義、對學(xué)生的要求等內(nèi)容,并指定課題適用的專業(yè)。
3 雙向選題
系統(tǒng)內(nèi)的選題方式為雙向選擇。首先由學(xué)生在適用其所在專業(yè)的課題中選擇三個課題,分別對應(yīng)三個志愿,然后教師根據(jù)學(xué)生的志愿,分批次為每個課題選擇學(xué)生。
4 下達任務(wù)書
雙選結(jié)束后,學(xué)生與教師的課題間確立了一一對應(yīng)的關(guān)系。指導(dǎo)老師填寫任務(wù)書并提交,由專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)院長進行審核。審核通過后,學(xué)生即可查看任務(wù)書的具體內(nèi)容。
5 提交開題報告
學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求,進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的初步研究,查閱相關(guān)文獻,填寫開題報告,上傳文獻綜述或外文翻譯,提交給指導(dǎo)教師進行審核。
6 中期檢查
指導(dǎo)教師對其指導(dǎo)的每個學(xué)生進行檢查,填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查表》,并進行打分;學(xué)院召開畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查座談會,教學(xué)秘書填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)師生座談會記錄表》;教務(wù)處可查看每個學(xué)生的中期檢查情況和各學(xué)院的會議記錄。
7 提交畢業(yè)設(shè)計(論文)
中期檢查后,學(xué)生可提交畢業(yè)設(shè)計(論文)初稿,由指導(dǎo)老師進行審核,學(xué)生根據(jù)修改意見進行修改(可多次審核、修改)。 指導(dǎo)教師審核通過后,學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(論文)定稿。
8 評閱畢業(yè)設(shè)計(論文)
學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)指導(dǎo)教師審核、評分通過后,由專業(yè)負責(zé)人為該生的畢業(yè)設(shè)計(論文)分配一名評閱教師,評閱教師對該生的畢業(yè)設(shè)計(論文)進行評閱、打分。
9 論文答辯
秘書安排論文答辯組并指定各組中答辯的學(xué)生、答辯成員、答辯秘書。答辯秘書負責(zé)錄入答辯成績、答辯小組評語。
10 評優(yōu)復(fù)審
教務(wù)處設(shè)置優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)的比例,各學(xué)院按比例推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文),抽檢畢業(yè)設(shè)計(論文)由教務(wù)處按比例隨機抽取產(chǎn)生,也可以按學(xué)號的尾數(shù)抽取。評審專家在網(wǎng)上進行評審,產(chǎn)生校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)和不及格畢業(yè)設(shè)計(論文)。
11 數(shù)據(jù)歸檔
對當(dāng)前學(xué)期的所有畢業(yè)設(shè)計(論文)數(shù)據(jù)備份,同時初始化系統(tǒng),為下一學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作做好準(zhǔn)備。
三系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)置
結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)管理的工作流程及各個環(huán)節(jié)間的數(shù)據(jù)關(guān)系, 系統(tǒng)設(shè)置了學(xué)生、指導(dǎo)教師、專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)院長、教學(xué)秘書、評審專家、答辯錄入員、教務(wù)處8個角色。各角色按權(quán)限訪問公共數(shù)據(jù)庫, 確保數(shù)據(jù)的安全性、一致性[4]。通過公共數(shù)據(jù)庫,將各角色功能模塊有機的結(jié)合在一起。
1 學(xué)生模塊
學(xué)生模塊的主要功能有:選擇課題、查看任務(wù)書、提交開題報告、提交論文草稿、提交論文定稿、對指導(dǎo)教師進行評價、查詢成績及交流互動等。課題選擇采用雙向選擇的原則,學(xué)生可以選擇三個志愿,教師按志愿分批次選擇學(xué)生。
2 指導(dǎo)教師模塊
指導(dǎo)教師模塊的主要功能有:申報課題、課題雙選、填寫任務(wù)書、審核學(xué)生開題報告、對學(xué)生進行中期檢查、審核論文、論文評閱。指導(dǎo)教師在為每一個課題選擇學(xué)生時,實行按志愿分批次選擇的方式,各批次開始選擇的時間由學(xué)院教學(xué)秘書設(shè)置。
3 專業(yè)負責(zé)人模塊
專業(yè)負責(zé)人模塊的主要功能有:審核課題、分配課題、審核任務(wù)書、分配評閱教師、查看過程信息、特殊情況處理。專業(yè)負責(zé)人在畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理過程中起著核心的作用。指導(dǎo)教師申報的課題,可以設(shè)置為適用于相近的若干專業(yè),但各個專業(yè)負責(zé)人有審核決定權(quán),只有專業(yè)負責(zé)人審核通過,該課題才能被該專業(yè)的學(xué)生選擇。系統(tǒng)可以進行兩輪雙選,對于兩輪雙選后仍然“落選”的學(xué)生,由其專業(yè)負責(zé)人為其在剩余的課題中分配一個課題。指導(dǎo)教師下達的任務(wù)書,必須由專業(yè)負責(zé)人審核通過后,學(xué)生才能進行查看;審核不通過,將退回給指導(dǎo)教師進行修改。專業(yè)負責(zé)人還承擔(dān)了畢業(yè)設(shè)計(論文)進展監(jiān)控的作用,他可以查看各個環(huán)節(jié)的進展情況,如課題雙選信息、學(xué)生開題情況、任務(wù)書下達情況、中期檢查情況,對未按要求完成任務(wù)的學(xué)生及教師進行督促。
4 教學(xué)院長模塊
教學(xué)院長模塊的主要功能有:課題、雙選結(jié)果、審核任務(wù)書、查看過程信息等。指導(dǎo)教師申報的課題經(jīng)專業(yè)負責(zé)人審核通過后,由教學(xué)院長統(tǒng)一后,學(xué)生才能開始選擇,保證選題的公證性。學(xué)生和教師的課題雙選結(jié)束后,雙選結(jié)果經(jīng)教學(xué)院長后生效。教學(xué)院長可查看各專業(yè)的工作計劃、課題進度、指導(dǎo)日志等,對各個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進行監(jiān)督。
5 教學(xué)秘書模塊
教學(xué)秘書模塊的主要功能有:學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的時間截點設(shè)置、賬號管理、院級公告管理、答辯小組管理等。對于原數(shù)據(jù)庫中沒有的賬號,如外聘教師等,教學(xué)秘書可為其新增一個賬號。
6 評審專家模塊
評審專家對所屬專業(yè)的抽檢論文及評優(yōu)論文打分并填寫意見,將評審中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給相關(guān)部門以便及時改進。
7 答辯錄入員模塊
答辯錄入員負責(zé)錄入學(xué)生的答辯成績、答辯評語。系統(tǒng)將按照預(yù)設(shè)的權(quán)系數(shù),將學(xué)生的三個成績(指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分、答辯評分)加權(quán)求和,自動生成最終成績。
8 教務(wù)處模塊
教務(wù)處是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的統(tǒng)籌管理者,同時也是畢業(yè)設(shè)計(論文)智能管理系統(tǒng)的超級管理員。教務(wù)處模塊的主要功能有:時間設(shè)置、初始設(shè)置、校級公告管理、用戶權(quán)限分配、過程信息查看、論文抽檢及評審、數(shù)據(jù)歸檔等。
四系統(tǒng)主要特點
1 功能特點
(1)課題雙向選擇,教師和學(xué)生具有充分的選擇自由度。
(2)支持團隊畢業(yè)設(shè)計(論文),學(xué)生可以跨學(xué)院、跨專業(yè)組成畢業(yè)設(shè)計(論文)團隊。
(3)網(wǎng)絡(luò)抽檢與評優(yōu),提高了評審工作效率,保證了評審工作的公正、嚴(yán)密性。
(4)多角色的權(quán)限設(shè)置,同一個賬號可以有多個角色。如某個指導(dǎo)教師的一個賬號,可同時具有專業(yè)負責(zé)人和指導(dǎo)教師的雙重角色,滿足不同用戶的需求。
(5)引入了數(shù)字簽名技術(shù),實現(xiàn)無紙化辦公。
(6)系統(tǒng)設(shè)置了交流互動功能,用戶登陸后可與系統(tǒng)內(nèi)的任一用戶相互發(fā)送留言。
2 智能特性
(1)全程進度控制。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)工作,可分別設(shè)置課題申報截止時間、雙選結(jié)果截止時間、任務(wù)書下達截止時間、中期檢查截止時間、答辯截止時間等,學(xué)生、指導(dǎo)教師將根據(jù)進度安排要求,完成各階段的任務(wù)。
(2)操作信息提示。根據(jù)進度,系統(tǒng)會自動給出操作提示。例如在選題期間,如果學(xué)生未進行選題,學(xué)生登陸系統(tǒng)后會有小窗口提示其需要進行選題,窗口上同時有選題的超鏈接。對于指導(dǎo)教師、專業(yè)負責(zé)人等有未在指定時間內(nèi)完成的工作,如課題未審核、任務(wù)書未提交等,在登陸系統(tǒng)后將收到相關(guān)的提示信息,提示其去進行相關(guān)操作。
(3)處理狀態(tài)提示。在完成某一環(huán)節(jié)的操作后,系統(tǒng)都會給出下一環(huán)節(jié)的處理狀態(tài)提示。如學(xué)生選擇課題后,會出現(xiàn)兩個狀態(tài)提示:教師選擇狀態(tài)(未選擇/已選擇)和教學(xué)院長狀態(tài)(未/已),學(xué)生對選題的進展情況一目了然。對于課題申報、任務(wù)書下達等情況,系統(tǒng)都會給出下一環(huán)節(jié)的處理狀態(tài)提示。
(4)自動保存指導(dǎo)記錄。專業(yè)負責(zé)人對課題的審核、修改意見,指導(dǎo)教師對開題報告、論文的審核修改意見,師生之間的交流互動等,系統(tǒng)都會自動保存,方便日后的查詢。
(5)實時監(jiān)控。管理人員(專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)院長、教務(wù)處等)可實時查詢過程信息,如課題申報、課題雙選情況,查詢課題進展情況,如任務(wù)書下達、開題報告提交情況,方便質(zhì)量監(jiān)控與管理。
(6)統(tǒng)計分析。自動生成各種分析圖表,柱狀圖、餅狀圖,統(tǒng)計表等。如各專業(yè)選題性質(zhì)的分布表,畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的優(yōu)良率統(tǒng)計表,不同選題性質(zhì)與優(yōu)良率的比例表,歷屆師生比與優(yōu)良率的對比表,教師職稱與優(yōu)良率的對比表等,為日后畢業(yè)設(shè)計(論文)工作提供指導(dǎo)意見。
(7)數(shù)據(jù)對接
系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計規(guī)范,方便與其他數(shù)據(jù)庫對接。系統(tǒng)登陸時使用的是教務(wù)系統(tǒng)中的視圖,直接使用教務(wù)系統(tǒng)中的賬號即可登陸。系統(tǒng)可導(dǎo)出各種格式的成績,方便將成績直接導(dǎo)入至教務(wù)系統(tǒng),實現(xiàn)與教務(wù)系統(tǒng)的無縫對接。
五系統(tǒng)實現(xiàn)
1 系統(tǒng)平臺搭建
系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu),Web服務(wù)器操作系統(tǒng)為Windows server 2008,信息服務(wù)軟件為IIS 7.0[5],數(shù)據(jù)庫服務(wù)器使用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。
2 開發(fā)工具及關(guān)鍵技術(shù)
系統(tǒng)采用了微軟提供的Visual 開發(fā)工具和SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫工具。使用微軟的SQL Server 2005與.NET配合開發(fā),能夠提高.NET應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)存儲效率。系統(tǒng)使用技術(shù)進行開發(fā),它使用WebForms接口,擺脫了以前ASP難以開發(fā)的缺點,賦與像Windows Forms一樣的開發(fā)環(huán)境,能夠適應(yīng)和解決復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)需求。
六結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計(論文)管理是高校實踐教學(xué)管理中的重要部分,針對當(dāng)前時期下畢業(yè)設(shè)計(論文)管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,在前期軟硬件資源配置情況調(diào)研工作的基礎(chǔ)上,我們研究設(shè)計了基于.NET的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)智能管理系統(tǒng),它是一套具有一定實用性的數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng),貫穿于畢業(yè)設(shè)計(論文)管理的全過程,實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(論文)整套操作管理流程無紙化、網(wǎng)絡(luò)化。經(jīng)過南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的試運行,目前取得了很好的效果,提高了畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作效率,并且畢業(yè)設(shè)計過程管理也得到了進一步完善和規(guī)范。同時,系統(tǒng)在設(shè)計過程中不可避免地遇到了各種各樣的問題,需要在以后的學(xué)習(xí)和實踐中逐步去完善和改進。
參考文獻
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一、前言
畢業(yè)論文（設(shè)計）是在工科材料類本科生完成全部基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)前的最后一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識和掌握的技能進行總結(jié)和升華的過程。畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的是通過對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的能力，提高其分析問題和解決實際問題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以達到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鍛煉和增強學(xué)生在資料收集分析、科技論文寫作以及語言表達等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設(shè)計）安排在大四第二學(xué)期進行，所占學(xué)時較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)時共17周。通常畢業(yè)論文（設(shè)計）過程可分為選題與開題、課題實施、答辯總結(jié)等階段。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，需要明確每一階段的主要任務(wù)和影響因素，從而有針對性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結(jié)合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方面的探索與實踐，對畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進行說明。
二、選題原則、思路與對策
材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實踐性較強的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以實際工程問題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練[5]。在具體選題過程中，要結(jié)合各學(xué)校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求來選題；選題要有工程應(yīng)用背景，并與科學(xué)研究和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，做到真槍實彈，實戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對能力不同的同學(xué)，盡可能做到因材施教，使每個同學(xué)通過努力都能達到畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求；在具體實施過程中，盡可能做到學(xué)生一人一題，互不相同，但應(yīng)允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導(dǎo)教師名下相同研究方向的同學(xué)既需要獨立工作，完成各自的主要內(nèi)容，也需要相互配合，共同完成共性的內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力與團結(jié)協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設(shè)計）選題過程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實行開放式師生雙向選題，將選題提前向?qū)W生公布，學(xué)生有足夠的時間了解選題的內(nèi)涵與目標(biāo)；同時增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學(xué)生人數(shù)的比例，增強題目的可選性。（2）允許和鼓勵學(xué)生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來源，提高選題針對性。（3）積極進行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進行校企聯(lián)合選題，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容與企業(yè)實際需要相結(jié)合，為就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。（4）提前選題，以延長畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效時間。筆者通常于大四第一學(xué)期后期就開始向指導(dǎo)教師征集選題，并及時向?qū)W生公布，進行導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，以確保在學(xué)期末就完成選題工作。
三、開題目標(biāo)和任務(wù)
開題的主要目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生對文獻資料的檢索閱讀和分析整理能力，進一步明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的研究內(nèi)容，確定研究方法，進行可行性分析，并制訂出切實可行的技術(shù)路線和實驗設(shè)計方案，為后續(xù)階段的工作打好基礎(chǔ)[7]。在大四第一學(xué)期末或第二學(xué)期初，在指導(dǎo)教師和學(xué)生中分別召開畢業(yè)論文（設(shè)計）動員會，并進行實驗室管理及安全教育。向指導(dǎo)教師強調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的重要性，明確各個環(huán)節(jié)的時間結(jié)點及工作要求。積極引導(dǎo)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性有明確認識，正確理解未來工作與畢業(yè)論文（設(shè)計）的關(guān)系，向?qū)W生明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求、各環(huán)節(jié)的時間流程，介紹實驗室各項規(guī)章制度及安全要求，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計）順利完成。在業(yè)論文（設(shè)計）一開始，就由指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書。任務(wù)書中由指導(dǎo)教師詳細說明了畢業(yè)論文（設(shè)計）的課題名稱、研究意義、基本內(nèi)容、工作要求、進度安排、參考文獻和實驗條件等。在開題階段，通常要求學(xué)生提交文獻綜述、外文文獻翻譯和開題報告等資料。指導(dǎo)教師對學(xué)生所撰寫的文獻綜述、外文文獻翻譯和開題報告審閱并簽署同意開題的明確意見后，由專業(yè)組成開題小組統(tǒng)一進行評閱并組織開題考核。開題小組對學(xué)生選題的工作量、難易程度、時間進度安排、技術(shù)方案、實驗條件、可行性等方面進行綜合評議，并給出開題是否通過的明確結(jié)論、需要修改及修改的具體意見。為了做好畢業(yè)論文（設(shè)計）開題，筆者認為應(yīng)做好以下幾方面的工作：（1）切實落實好指導(dǎo)教師負責(zé)制，建立定期的討論和匯報制度，以加強指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流和溝通，明確相關(guān)師生的職責(zé)[1，3]。（2）重視和培養(yǎng)學(xué)生文獻檢索和閱讀的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，可開設(shè)文獻檢索與利用專題講座，向?qū)W生介紹專業(yè)文獻資源的搜集及管理方法，充分發(fā)揮文獻資源在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的重要作用。（3）嚴(yán)格執(zhí)行開題制度[8]?？捎蓪I(yè)統(tǒng)一進行開題工作，并對任務(wù)書、外文翻譯、文獻綜述和開題報告的具體內(nèi)容、文字格式和字?jǐn)?shù)等做出規(guī)范具體的要求，使指導(dǎo)教師與學(xué)生了解開題要求，使開題工作做到有章可循、有據(jù)可依。
四、指導(dǎo)思路與方法
本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是本科教育階段最重要的一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程都是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況由指導(dǎo)教師全面負責(zé)。通常一個指導(dǎo)教師要同時指導(dǎo)多名本科生。指導(dǎo)教師不僅要做知識的傳授者，而且要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對學(xué)生進行世界觀、人生觀的教育，使學(xué)生能夠感受到專業(yè)教師對他們的關(guān)懷和培養(yǎng)。俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，指導(dǎo)教師每年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生都不同。顯然，指導(dǎo)教師作為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的第一責(zé)任人，指導(dǎo)教師的素質(zhì)、水平和責(zé)任心以及指導(dǎo)方法直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量[1]。因而，首先要對參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師資格進行審查。一般指導(dǎo)教師應(yīng)為講師以上職稱或具有博士學(xué)位學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，具有一定獨立科研工作的經(jīng)歷；工作認真負責(zé)，學(xué)生反映教學(xué)效果、指導(dǎo)效果好。每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體學(xué)生人數(shù)可根據(jù)指導(dǎo)效果每年進行動態(tài)調(diào)整。指導(dǎo)教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，不光要具有扎實的專業(yè)知識和技能，還要具有很強的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力。指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作。除此之外，指導(dǎo)教師還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)以及真摯的教育情感，以自己的人格魅力和愛崗敬業(yè)、奉獻進取的精神境界感染和影響學(xué)生。教師要重視教學(xué)法研究，注重指導(dǎo)方法，多采用“提問式”和“啟發(fā)式”的指導(dǎo)方式。通過啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)為學(xué)生提供解決問題的思路和方向，直至問題得到合理解決。指導(dǎo)教師要勤于指導(dǎo)，認真負責(zé)。指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)論文（設(shè)計）作為一門課程對待，在畢業(yè)論文（設(shè)計）期間堅守崗位，經(jīng)常與學(xué)生見面進行討論，掌握學(xué)生的情況，檢查工作進程和質(zhì)量，把握正解的課題開展方向，做到及時答疑解惑。此外，教師還要定期進行階段性檢查，對學(xué)生的工作進展提出評價和指導(dǎo)意見。在畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程中，指導(dǎo)教師要從思想上和生活上關(guān)心學(xué)生，也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，做好考勤記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入到評語和成績中。
五、（論文）評閱及答辯
通常學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績由指導(dǎo)教師打分、論文評閱人打分和答辯小組的評分等綜合評分后給出。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對任務(wù)書工作內(nèi)容的完成情況和完成質(zhì)量、平時表現(xiàn)、論文撰寫以及動手能力和專業(yè)知識運用等情況，按照一定的評分標(biāo)準(zhǔn)給出成績。論文評閱人評分主要通過評閱文獻綜述、開題報告、外文翻譯、畢業(yè)論文或設(shè)計圖紙，根據(jù)文獻查閱、實驗結(jié)果與分析、設(shè)計圖紙、論文或設(shè)計書撰寫質(zhì)量等方面，判斷學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)完成情況和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力后給出，并就學(xué)生是否達到畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量要求、同意參加答辯與否給出明確結(jié)論。畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯由專業(yè)統(tǒng)一組織。通常根據(jù)學(xué)生人數(shù)組成若干個答辯小組，每個答辯小組由5—7名指導(dǎo)教師組成，并邀請企業(yè)導(dǎo)師參加。由答辯秘書負責(zé)對答辯過程進行記錄。答辯由學(xué)生自述及回答問題兩部分組成，要求學(xué)生充分展示研究或設(shè)計成果，并對自己的課題內(nèi)容進行講解說明，以便答辯小組對學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、語言表達能力、實際動手能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)基本理論與專業(yè)知識的能力給出評價，并按照相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，給出答辯成績。畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績由指導(dǎo)教師評分成績、評閱教師評分成績和答辯委員會評分成績，按照一定的規(guī)則加權(quán)計算后獲得。通常提交學(xué)校的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評分，只需將百分制的畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績轉(zhuǎn)化成五分制即可。畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯和評分結(jié)束后，專業(yè)需將畢業(yè)論文（設(shè)計）全套資料整理裝袋后歸檔，以備查用和調(diào)閱。
六、過程管理與質(zhì)量監(jiān)控
為使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作順利進行，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，學(xué)校教學(xué)管理部門要明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作流程，建立校、院、專業(yè)三級質(zhì)量監(jiān)控體系與反饋體系，并加強過程質(zhì)量管理與監(jiān)控[2，3]。專業(yè)也要根據(jù)其各自所在的學(xué)科門類和本專業(yè)的特點制訂出畢業(yè)論文（設(shè)計）的具體管理辦法、實施細則，使畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、進度及要求均有章可循[9]。為了督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按計劃進度做好畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，應(yīng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全程監(jiān)控與跟進，并對進展情況進行檢查。本校的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作檢查組通常由校院兩級教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)教師組成，檢查共分三個階段，即初期檢查、中期檢查和后期檢查。初期檢查主要是結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題工作進行，由指導(dǎo)教師和檢查組分別完成。指導(dǎo)教師對學(xué)生的開題資料認真檢查，檢查開題報告的內(nèi)容和撰寫是否符合規(guī)范以及是否達到開題要求等，并簽署同意開題與否的明確意見。檢查組通過任務(wù)書和開題報告著重檢查選題情況、學(xué)生有關(guān)資料的收集與分析情況，課題方案的制訂情況，課題進度和安排情況等，以確定學(xué)生能否進入課題實施階段。中期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計）進展的時間中段。在指導(dǎo)教師自查的基礎(chǔ)上，由學(xué)生向檢查組匯報已完成的研究內(nèi)容、所取得的階段性成果、下一步擬開展的工作計劃和研究內(nèi)容等。檢查組著重對照任務(wù)書，檢查工作內(nèi)容的完成情況，是否按計劃進度執(zhí)行、工作方向是否與任務(wù)書相符等；同時檢查學(xué)生出勤等情況。專業(yè)要責(zé)成指導(dǎo)教師對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題查找原因，及時改進。后期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計）的末期，主要結(jié)合預(yù)答辯和正式答辯進行。預(yù)答辯前指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成情況、論文格式是否規(guī)范、相關(guān)資料是否齊全、答辯準(zhǔn)備是否充分等。正式答辯前指導(dǎo)教師要對畢業(yè)論文（設(shè)計）期間學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、畢業(yè)設(shè)計工作情況等進行綜合量化評價，并明確學(xué)生是否具有正式答辯資格。正式答辯時，校院兩級教學(xué)督導(dǎo)隨機列席答辯小組，聽取答辯過程，檢查畢業(yè)論文和資料，并將檢查結(jié)果進行反饋，以供其專業(yè)持續(xù)改進。
七、結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)工科本科學(xué)生掌握科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)基本思路和方法的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力和科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。在畢業(yè)論文（設(shè)計）開展過程中，必須對選題、開題、指導(dǎo)、評閱及答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以高度重視，并對畢業(yè)論文（設(shè)計）的全過程進行有效的質(zhì)量管控。
作者:張忠明 馬蔚蔚 李繼紅 鄒軍濤 單位:西安理工大學(xué)
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學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組成員在畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議上認真學(xué)習(xí)了《通知》精神，做了專門討論和研究，決定成立由學(xué)院督導(dǎo)委員會成員為組成的畢業(yè)論文中期檢查專家組，具體負責(zé)本次畢業(yè)論文中期檢查工作，制定了工作步驟、方式和要求，安排好各自任務(wù)。
二、計劃周密
我院依據(jù)學(xué)校的檢查通知，參照通知要求的檢查內(nèi)容和方式，制定了周密詳細的工作計劃。分兩個階段進行檢查。第一階段是自查階段，學(xué)院教學(xué)管理科、指導(dǎo)教師和學(xué)生自我檢查論文中期工作情況，并且做好學(xué)院檢查的準(zhǔn)備。第二階段是學(xué)院檢查階段，對學(xué)院的管理資料、指導(dǎo)教師的《中期檢查表》和部分學(xué)生的論文資料進行全面檢查。在全面檢查的基礎(chǔ)上，分別召開指導(dǎo)教師和學(xué)生座談會，聽取他們對學(xué)校、學(xué)院在畢業(yè)論文工作的規(guī)章制度、保障措施等方面的意見和建議，以進一步規(guī)范管理和提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三、檢查工作認真細致
在自查階段，學(xué)院各方面都能夠認真仔細，圓滿按時保質(zhì)保量地完成工作。
3月26日下午，我院督導(dǎo)委員會成員按照計劃安排，分別進行了資料檢查、教師代表座談會和學(xué)生代表座談會。
(一)畢業(yè)論文中期資料檢查
按照教務(wù)處《通知》要求，我院決定對于學(xué)院的相關(guān)文件資料和指導(dǎo)教師的《中期檢查表》進行全面檢查，學(xué)生論文資料抽查不少于總數(shù)的1/4，每班隨機抽取10名學(xué)生的資料，檢查論文工作的完成情況。具體檢查情況如下：
1.管理方面：
學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)工作管理文件，包括文件、通知等資料完整、規(guī)范、有序。畢業(yè)論文工作計劃制定詳細具體，符合學(xué)校的要求，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，整個論文工作執(zhí)行基本按照計劃安排的時間點推進，目前論文工作已經(jīng)完成計劃的80%多。學(xué)院制定的《畢業(yè)論文實施細則》符合學(xué)院學(xué)科專業(yè)特點與要求，符合學(xué)校的畢業(yè)論文工作要求，對于畢業(yè)論文工作的各個方面工作要求細致而明晰，一目了然。
為了保證學(xué)生論文的質(zhì)量，學(xué)院做了大量的前期準(zhǔn)備工作，比如制定了詳細的《畢業(yè)論文實施細則》，在撰寫過程中通過多種方式狠抓落實。首先嚴(yán)把三道關(guān)：選題關(guān)、開題關(guān)、答辯關(guān)。第二開辟三個信息渠道：一是通過各班的信息點、二是通過學(xué)院網(wǎng)站畢業(yè)論文專欄、三是通過指導(dǎo)教師和班主任。第三創(chuàng)建兩條管理線：一條線是學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組，二是從系主任、教研室主任行政管理這條線進行管理。形成了多方面多渠道多形式的管理模式，以保證并提高我院畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。
為了保證論文按時保質(zhì)完成，新學(xué)期開始，我院加強了對畢業(yè)班學(xué)生的管理。開學(xué)伊始，我院就召開了畢業(yè)班學(xué)生大會，重點強調(diào)了畢業(yè)論文撰寫期間的學(xué)生管理。要求全體學(xué)生在沒有特殊事情的情況下必須在校認真撰寫論文，如果需要請假，首先要征得指導(dǎo)教師同意，并且要得到學(xué)院主管學(xué)生工作的副書記簽字同意方可離開學(xué)校。
2.指導(dǎo)教師：
絕大部分指導(dǎo)教師工作認真負責(zé)，悉心指導(dǎo)，不怕麻煩。對于學(xué)生論文指導(dǎo)方式有當(dāng)面指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)兩種，對每生平均指導(dǎo)次數(shù)超過10次。指導(dǎo)教師的認真態(tài)度、仔細程度以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求得到了學(xué)生的高度評價。
指導(dǎo)工作記錄比較及時、完整，對于網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)情況的記錄也能在事后及時補充。指導(dǎo)方法多元化，指導(dǎo)教師一般都能夠依據(jù)學(xué)生的特點以及論文研究內(nèi)容的方向制定合適的指導(dǎo)方法，這樣既能夠讓學(xué)生容易接受，又有利于論文工作的順利推進。論文工作經(jīng)過選題、審核選題、文獻檢索、翻譯、開題報告，目前學(xué)生的論文撰寫工作已經(jīng)進展到最后定稿階段，等待審閱、評閱。
指導(dǎo)教師們認為，大部分學(xué)生撰寫論文的態(tài)度認真、工作積極，基本上能夠按時完成論文的階段性工作。為了保證學(xué)生論文的質(zhì)量，各位指導(dǎo)教師通過面授和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等方式不辭辛苦地指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料、撰寫和修改論文提綱、一遍遍閱讀和修改論文。雖然工作進展順利，但是其中也存在著諸多的問題和不足，例如有的學(xué)生知識儲備不夠、有些學(xué)生因為考研和找工作耽誤論文的撰寫、個別學(xué)生積極性和主動性不高拖拉延宕等等。對于這些問題和不足，學(xué)院和老師們密切配合，有針對性的采取措施，使得這些學(xué)生基本能夠順利完成任務(wù)。
3.學(xué)生：
按照《通知》要求，抽查學(xué)生不少于全體學(xué)生的1/4，我院決定每班隨機抽取10名學(xué)生的論文資料進行檢查，共抽查了60名畢業(yè)生的前期文獻，包括：選題審批表、任務(wù)書、開題報告、文獻綜述、外文翻譯、中期報告(學(xué)生)。檢索文獻和參考資料比較充分，文獻綜述撰寫符合要求，開題報告基本規(guī)范。從指導(dǎo)教師的《中期檢查表》反映的內(nèi)容來看，絕大部分學(xué)生態(tài)度認真，積極性較高，學(xué)生的論文撰寫工作進度正常，基本已完成全部任務(wù)的80%以上，還沒有發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這反映了本屆畢業(yè)論文工作總體情況良好，絕大多數(shù)指導(dǎo)教師及畢業(yè)生的態(tài)度都是認真負責(zé)的，保障了本屆畢業(yè)工作進展比較順利，而且質(zhì)量基本符合要求。
但檢查中也有個別畢業(yè)生材料不完整，需要進一步補充和完善。
(二)教師和學(xué)生代表座談會
專家組分別召集了八位畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和十五位學(xué)生代表進行座談，聽取了教師和學(xué)生對本屆畢業(yè)論文工作的意見和建議。
教師們對今年畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)工作基本滿意，認為與前兩屆畢業(yè)論文工作相比，在組織管理上更加有序。學(xué)生對本屆畢業(yè)論文的工作流程安排及組織工作基本滿意，認為指導(dǎo)教師總體上是負責(zé)的，有些教師的指導(dǎo)非常認真。
座談會上師生對學(xué)校和學(xué)院畢業(yè)論文工作的意見和建議主要有以下幾個方面：
1.學(xué)校的論文假期與論文進程不符，建議學(xué)校要作調(diào)整。
2.學(xué)生反映學(xué)校圖書館專業(yè)外文資料太少，學(xué)生查找資料難度太大。建議學(xué)校加大這方面的投入，為學(xué)生提供方便。
3.學(xué)校下?lián)艿恼撐闹笇?dǎo)經(jīng)費太少，有些工作的開展有難度，希望學(xué)校適當(dāng)增加。
四、取得的成績及存在的問題
通過這次自查，我院在一下方面取得了一些成績：
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0117-02
大學(xué)本科畢業(yè)論文是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識和實踐技能的全面檢驗，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要手段。作為“985”大學(xué)，雖具有完善的畢業(yè)論文質(zhì)量管理和監(jiān)控措施，但是由于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)要求提高畢業(yè)論文質(zhì)量，需要形成更加完善的管理監(jiān)控體系。本文梳理了本科畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，探討建立以學(xué)院為中心、以指導(dǎo)教師和學(xué)生為主體的畢業(yè)論文循環(huán)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，它始終按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，每一次的循環(huán)都是對前一次的超越。通過對已完成的畢業(yè)論文從選題、實驗執(zhí)行過程、論文形式、內(nèi)容等方面進行評價，通過學(xué)院對論文撰寫過程的管理及論文質(zhì)量進行評價，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)工作中所存在的問題，及時加以修正和改進，保障畢業(yè)論文順利開展，促進畢業(yè)論文質(zhì)量提高。具體方法如下。
一、質(zhì)量監(jiān)控體系的實施流程
二、實施分級管理的方式進行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控計劃
1.學(xué)院應(yīng)成立以教學(xué)院長為組長，教務(wù)秘書、教研室主任和教授為成員的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)學(xué)校有關(guān)本科畢業(yè)論文的管理規(guī)定，結(jié)合本院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點，制定本科畢業(yè)論文工作的管理與實施細則，并將學(xué)生本科畢業(yè)論文及相關(guān)材料交教務(wù)處存檔。
2.各教研室根據(jù)學(xué)院本科畢業(yè)論文的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和特點，采取雙向選擇方式確定本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師；組織本科畢業(yè)論文進行審題和任務(wù)書的制定；組織本科畢業(yè)論文的開題、中期檢查，及時處理存在的問題；組織進行畢業(yè)論文的答辯；負責(zé)畢業(yè)論文工作總結(jié)等。
三、畢業(yè)論文前期工作及實施
1.畢業(yè)論文教學(xué)管理文件的制定。在對前期畢業(yè)論文工作全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對畢業(yè)論文實施及寫作過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，制訂切合實際的《畢業(yè)論文工作條例》和《畢業(yè)論文教學(xué)大綱》。對畢業(yè)論文的教學(xué)基本要求、組織管理、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題原則、評分標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文的答辯要求，制定細則，為畢業(yè)論文質(zhì)量提高提供制度保障。
2.加強選題的指導(dǎo)。師生采取“雙向選擇自愿組合”的模式。學(xué)生可以結(jié)合教師科研課題選題；也可以根據(jù)自己愛好與就業(yè)相結(jié)合選題。畢業(yè)論文選題要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，要有一定的創(chuàng)新性。然后由指導(dǎo)教師填寫選題審批表，明確選題要求；由教師與學(xué)生溝通后，學(xué)生在廣泛閱讀資料情況下，填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的研究內(nèi)容、進度計劃。最后進行開題。開題報告包括選題依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法、預(yù)期結(jié)果、創(chuàng)新點、實施進度、經(jīng)費預(yù)算等內(nèi)容。開題答辯是學(xué)生通過多媒體匯報形式，向答辯委員會陳述開題報告中的內(nèi)容。答辯委員會對畢業(yè)論文的選題、方案設(shè)計、研究內(nèi)容、實驗材料選擇等各個方面嚴(yán)格把關(guān)，提出畢業(yè)論文中存在的不足，學(xué)生再進行改進，為畢業(yè)論文能順利實施奠定基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的實施。首先，院領(lǐng)導(dǎo)要十分重視本科畢業(yè)論文教學(xué)工作，并予以足夠的資金支持；學(xué)院教學(xué)委員會具體負責(zé)制定畢業(yè)論文實施及寫作和答辯的細則和質(zhì)量管理監(jiān)控的制度；教務(wù)秘書或具體負責(zé)畢業(yè)論文的教輔人員能與指導(dǎo)教師和學(xué)生建立順暢有效的溝通渠道，確保各階段的論文教學(xué)工作任務(wù)及時下達并落實。其次，教學(xué)委員會針對指導(dǎo)教師對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括教師是否認真與學(xué)生討論論文選題、制定研究計劃；是否定期召見學(xué)生進行研究方法的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；是否重視實驗數(shù)據(jù)的翔實和實事求是的研究作風(fēng)；對論文的審閱是否認真，對答辯后論文的修改是否認真。
最后，教學(xué)委員會針對學(xué)生對論文撰寫過程的管理進行質(zhì)量評價，包括學(xué)生能否認真對待開題、中期檢查和答辯各階段的任務(wù)；學(xué)生是否能夠嚴(yán)格執(zhí)行論文實施的計劃；能否定期參加指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)教學(xué)活動，并積極發(fā)表自己的意見，對于指導(dǎo)教師的意見，學(xué)生能否虛心接受，并加以改進；學(xué)生撰寫論文的態(tài)度是否認真并很重視細節(jié)問題；學(xué)生畢業(yè)試驗計劃能否按時完成，學(xué)生是否提供真實的實驗數(shù)據(jù)記錄；學(xué)生畢業(yè)論文書寫格式是否規(guī)范。
四、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的檢查
1.初級檢查：指導(dǎo)教師的資格審查；指導(dǎo)教師提供的選題類型、范圍、可行性；選題審批表填寫情況，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫畢業(yè)論文任務(wù)書的情況；進程安排、預(yù)期困難及解決途徑；學(xué)生的開題報告、調(diào)研與資料查閱等情況。
2.論文中期檢查。①學(xué)生在畢業(yè)論文中有無變更課題內(nèi)容；前階段學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量與進度；學(xué)生是否獨立完成實驗內(nèi)容；指導(dǎo)教師是否定期召集學(xué)生進行答疑、輔導(dǎo)，了解學(xué)生能否如期完成課題并制定相應(yīng)措施。②在指導(dǎo)教師和學(xué)生自查的基礎(chǔ)上，各教研室負責(zé)人進行中期檢查，要求各教研室組織學(xué)生進行中期匯報，掌握學(xué)生論文進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)院在各教研室總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總學(xué)院中期檢查材料提交給教務(wù)處。中期檢查是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要監(jiān)控措施。
3.后期檢查，主要包括：答辯組織、落實情況；學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫規(guī)范程度；指導(dǎo)教師、評閱教師審閱及評語質(zhì)量；答辯小組的答辯記錄；答辯成績評定等情況。在答辯前要教務(wù)秘書采用隨機抽查形式，對提交的畢業(yè)論文進行的資格審查，資格審查通過后，方能答辯。指導(dǎo)教師、評閱教師結(jié)合選題的類型，考察論文的題目、論文研究內(nèi)容，檢查實驗設(shè)計是否與研究結(jié)果一致；主要研究內(nèi)容是否有基本的數(shù)據(jù)分析和圖表；論文是否具有一定創(chuàng)新性；文獻綜述是否有參考文獻來源；論文書寫是否規(guī)范等方面進行評閱。答辯不合格的學(xué)生經(jīng)過修改后進行二次答辯。答辯后學(xué)生根據(jù)老師提出的問題進行修改，合格后方能提交學(xué)院。
五、畢業(yè)論文的處理
1.建立評估反饋機制，確保管理的落實。按照計劃實施檢查處理的管理循環(huán)運轉(zhuǎn)，對上一階段檢查出來的問題，通過分析找到原因，并采取相應(yīng)的措施。經(jīng)過改進后再進行一段時間的運作，若不再出現(xiàn)問題，則可以把實施細則形成學(xué)院教學(xué)文件存檔，以后繼續(xù)使用。建立和健全規(guī)章制度是做好畢業(yè)論文工作的前提，要使這些規(guī)章制度落到實處，最突出的問題是如何采取有效的方法和手段。為使各項工作按計劃進行，并盡可能地對學(xué)生和教師的工作進行客觀的評價和量化，建立一套絡(luò)管理信息系統(tǒng)顯得尤為重要。要建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，實時對畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)進行動態(tài)管理，充分發(fā)揮信息管理系統(tǒng)在畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的作用，及時進行改進和糾偏。
2.建立指導(dǎo)教師、學(xué)校專家和學(xué)院專家三級評估體系，全方位、多層次反饋畢業(yè)評價信息。首先，學(xué)院成立畢業(yè)文領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂畢業(yè)論文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。組建院內(nèi)專家評估檢查小組，在畢業(yè)論文寫作的各個時期采取普查與抽取相結(jié)合的方式，從畢業(yè)論文的工作條件、教學(xué)過程和教學(xué)效果三個方面檢查畢業(yè)論文。聘請學(xué)校專家來學(xué)院抽查畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量體系運行中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及不符合要求的項目。對審核中發(fā)現(xiàn)的問題，相關(guān)專業(yè)負責(zé)人要及時采取相應(yīng)的糾正措施，而學(xué)院管理人員則要密切關(guān)注整改措施是否真正有效實施，若發(fā)現(xiàn)糾偏效果欠佳，則須及時阻止并實施更為有效可行的整改措施，以確保糾偏效果以及畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.采取方式，避免學(xué)生在選題和實驗設(shè)計上重復(fù)，從而迫使學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，也可以使畢業(yè)論文有一定的創(chuàng)新性，從而保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
總之，針對目前影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸問題，通過系統(tǒng)分析畢業(yè)論文存在的問題，結(jié)合校教學(xué)督導(dǎo)組多年畢業(yè)論文檢查提出的問題，并結(jié)合學(xué)院各位老師多年指導(dǎo)畢業(yè)論文經(jīng)驗和教學(xué)管理中存在的過程管理不細致等，建立系統(tǒng)的本科畢業(yè)論文監(jiān)控體系，從而實現(xiàn)對畢業(yè)論文進行科學(xué)的、規(guī)范的管理，這對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量和創(chuàng)新型人才質(zhì)量具有重要的理論意義和實踐應(yīng)用價值。
一、目的和要求
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學(xué)研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文（設(shè)計）過程中，深化有關(guān)理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻、調(diào)查研究、社會實踐、科學(xué)實驗、工程訓(xùn)練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在以下幾方面得到提高：
1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。
2、設(shè)計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)化正確選擇的能力。
3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。
4、獨立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)大綱》的要求進行。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有學(xué)術(shù)性，要對自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)某一問題進行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。
3、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學(xué)術(shù)或工程的某一個問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有科學(xué)性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)做到觀點正確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計算準(zhǔn)確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關(guān)資料、圖表等。
6、畢業(yè)論文（設(shè)計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設(shè)計）中反映出來。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織與管理
（一）系內(nèi)職責(zé)
系內(nèi)負責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長，副主任擔(dān)任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是：
1、制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃和主要措施；
2、確定畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目，組織學(xué)生選題；
3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設(shè)計）進度和質(zhì)量；
4、成立畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績進行復(fù)評；
5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
6、負責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績管理、檔案管理；
7、對本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程的各個環(huán)節(jié)進行自評、總結(jié)。
（二）指導(dǎo)教師職責(zé)
1、指導(dǎo)教師的資格
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、一般具有碩士學(xué)位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔(dān)任。
（2）在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）時，可由教研室聘請相當(dāng)于講師以上的科研、技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負責(zé)，掌握論文的進度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。
（3）指導(dǎo)教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后，在系內(nèi)備案。為確保指導(dǎo)教師有足夠的時間和精力對學(xué)生進行指導(dǎo)，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過10人。
2、指導(dǎo)教師職責(zé)
（1）指導(dǎo)教師要為人師表，教書育人，嚴(yán)格要求學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
（2）幫助學(xué)生做好選題工作。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求，幫助學(xué)生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究、實驗等。
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文（設(shè)計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設(shè)計）初稿，指導(dǎo)學(xué)生完成論文（設(shè)計）工作。
（4）對畢業(yè)論文（設(shè)計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進行論文（設(shè)計）成績評定。
（5）檢查學(xué)生論文（設(shè)計）的進展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導(dǎo)論文（設(shè)計）進展情況。
（6）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時間與學(xué)生進行交流，每周不得少于1小時。指導(dǎo)教師一般不應(yīng)離校出差，因公必須出差經(jīng)批準(zhǔn)后，應(yīng)事先布置好學(xué)生任務(wù)，并委托其他教師代為指導(dǎo)。
（7）指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）把好關(guān)，堅決杜絕學(xué)生剽竊、抄襲他人的研究成果。
（三）對學(xué)生要求
1、學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務(wù)，不得虛構(gòu)編造實驗數(shù)據(jù)和社會調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格論處。
2、學(xué)生要尊重指導(dǎo)教師，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，應(yīng)定期向指導(dǎo)教師匯報工作進度，自覺接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查。
3、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度等各項規(guī)章制度，按時按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，一般不準(zhǔn)請假。因事必須請假的，應(yīng)在不影響完成任務(wù)的前提下，首先向指導(dǎo)教師提出申請，由指導(dǎo)教師簽署意見，再按學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定審批。學(xué)生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設(shè)計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。
4、學(xué)生調(diào)研或?qū)嶒灂r，愛護儀器設(shè)備，保持設(shè)計室（實驗室）的干凈整潔，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及有關(guān)部門規(guī)定，嚴(yán)禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序：制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃--組織學(xué)生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進行設(shè)計--畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學(xué)質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文（設(shè)計）的裝訂、評優(yōu)、存檔。
（一）制定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認真做好指導(dǎo)教師和學(xué)生的動員工作。
（二）選題
1、選題要求
（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的基本要求。題目難度要適當(dāng)，份量要合理，工作量要足夠。題目應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嶋H價值。原則上實習(xí)做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。
（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔(dān)，應(yīng)使學(xué)生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個學(xué)生有獨立完成的任務(wù)。
（4）若課題是來自校外有關(guān)單位或需借助校外實驗條件的，應(yīng)本著就地就近的原則安排。學(xué)生在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，系要指派專人負責(zé)聯(lián)系工作，經(jīng)常了解課題的進展情況。
2、選題程序
由畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師，各系分配好指導(dǎo)教師和學(xué)生名單，指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)和學(xué)科要求，提出備選畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，經(jīng)畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論審批后向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自擬題目，在取得指導(dǎo)教師的同意后報系審批。
（三）填寫開題報告書
學(xué)生選定題目后，由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究，在學(xué)生理解題目內(nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學(xué)生填寫《吉林大學(xué)珠海學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書》指導(dǎo)教師負責(zé)審閱。
（四）撰寫論文（進行設(shè)計）
1、學(xué)生填寫開題報告后，進入撰寫論文（進行設(shè)計）階段。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設(shè)計期間，應(yīng)嚴(yán)肅認真，遵守紀(jì)律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，按時完成論文（設(shè)計）任務(wù)，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學(xué)珠海學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范）。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）字?jǐn)?shù)一般要求在8000字左右。
3、在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進行指導(dǎo)時，還應(yīng)注重對學(xué)生進行思想教育，做到教書育人。
4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學(xué)號_姓名_論文題目）進行。
（六）答辯（2014年5月中旬）
1、答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)肅認真組織進行。所有學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。
2、由指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格處理：
（1）未能及時完成畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書規(guī)定的要求者；
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者；
（3）畢業(yè)論文不通過者；
（4）查明有抄襲或找人代做行為者。
3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：
（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學(xué)工作的系主任擔(dān)任。
（2）答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，負責(zé)具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關(guān)的教師3～5人組成，設(shè)組長1人，秘書1人。
（3）答辯進程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學(xué)生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學(xué)生回答--答辯小組評分。每位學(xué)生答辯時間控制在15～20分鐘。
（4）答辯過程中，要認真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學(xué)生論文及答辯過程的實際情況，體現(xiàn)不同學(xué)生論文的個性化特點。
（5）為保證畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯質(zhì)量，加強同學(xué)對畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯的重視程度，答辯工作應(yīng)做到“三嚴(yán)格”：嚴(yán)格審查答辯資格、嚴(yán)格把握答辯程序、嚴(yán)格控制答辯成績。
（七）評定成績
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績應(yīng)根據(jù)寫作過程、論文（設(shè)計）質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評分必須客觀、公正、準(zhǔn)確。優(yōu)秀論文（設(shè)計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進行答辯。
（八）畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂、歸檔、總結(jié)工作
1、印刷
為便于開展對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設(shè)計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設(shè)計）順序如下：
（1）封面（按學(xué)院統(tǒng)一格式印制）
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告
（3）中文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（4）英文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（5）目錄
（6）正文
（7）附件
（8）參考文獻
（9）致謝
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）存檔，畢業(yè)論文（設(shè)計）的存檔按照一人一袋的標(biāo)準(zhǔn)進行，一個學(xué)生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計）評語評分表以及理工科進行畢業(yè)設(shè)計的其他數(shù)據(jù)或材料。
3、總結(jié)
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束以后，系內(nèi)要認真進行工作總結(jié)，檢查在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中執(zhí)行學(xué)院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施，對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作提出意見或建議。
中圖分類號：TP319
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：16727800（2017）004012903
0引言
高校畢業(yè)實習(xí)、論文（設(shè)計）是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)評估的重要指標(biāo)。涉及實習(xí)單位選取、實習(xí)材料提交、審核、選題、審題、論文撰寫、設(shè)計、文檔提交等多個環(huán)節(jié)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校多采用簡單的文檔及紙質(zhì)檔案管理方式。一些院校自主開發(fā)或購買了相關(guān)管理系統(tǒng)。但這些系統(tǒng)主要集中解決工作流程和檔案管理問題，不能對各環(huán)節(jié)進行過程監(jiān)控，不能對導(dǎo)師和學(xué)生進行約束，沒有將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作整合起來，往往出現(xiàn)學(xué)生提交文件后指導(dǎo)教師審閱不及時、審閱意見不規(guī)范等問題。將時間控制和過程監(jiān)控與實習(xí)和論文（設(shè)計）過程整合值得研究。
1研究現(xiàn)狀
1.1研究背景
高校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為相應(yīng)的管理系統(tǒng)運行提供了有力保障，畢業(yè)生實習(xí)、論文（設(shè)計）管理工作相關(guān)研究也蓬勃開展。潘旭武[1]基于工作流的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)；丁勇等[2]提出利用框架開發(fā)學(xué)生網(wǎng)上選題、在線提交相關(guān)材料的論文管理；何金枝等[3]提出基于+SQL Server開發(fā)論文管理系統(tǒng)的流程；潘旭武[4]提出基于工作流的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)設(shè)計；劉慧婷等[5]提出基于ASP+Access2000開發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)；曾俊國等[6]提出基于MVC（框架）開發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的方法；施陽等[7]提出基于Java EE開發(fā)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)等。
1.2研究內(nèi)容
通過查詢文獻和進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前開發(fā)的系統(tǒng)只解決了畢業(yè)生論文或設(shè)計的管理工作流程，沒有將畢業(yè)生的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計命題（教師命題、學(xué)生自擬題目）、審題、選題、相關(guān)文件的提交整合成一個流程，進行系統(tǒng)開發(fā)。為此，提出利用ThinkPHP框架開發(fā)畢業(yè)實習(xí)、論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要解決以下幾方面問題：①設(shè)定畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計、論文、答辯所占比例，系統(tǒng)自動生成最終成績；②規(guī)范畢業(yè)實習(xí)流程；③畢業(yè)論文題目自擬和教師命題兩種方式的流程設(shè)計；④設(shè)定整個設(shè)計論文完成時間節(jié)點策略，限定學(xué)生在時間節(jié)點內(nèi)提交相關(guān)材料；⑤階段任務(wù)完成情況統(tǒng)計，過程監(jiān)控；⑥設(shè)定答辯得分點，量化答辯過程，教師在線提交答辯成績；⑦隨機分配答辯順序。
2系統(tǒng)需求分析
2.1系y功能需求
選取某高校畢業(yè)實習(xí)、論文設(shè)計、答辯等環(huán)節(jié)工作過程，經(jīng)過系統(tǒng)化分析，設(shè)計系統(tǒng)化流程。 高校畢業(yè)生實習(xí)階段主要工作：實習(xí)單位選擇、實習(xí)協(xié)議簽訂、實習(xí)周記撰寫、實結(jié)撰寫、單位實習(xí)指導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)教師考核等。 高校畢業(yè)設(shè)計、論文撰寫、答辯等階段工作：選題（教師出題、學(xué)生自擬題目）、任務(wù)書下達、撰寫開題報告、完成設(shè)計論文、答辯等。 分析工作環(huán)節(jié)，分配用戶角色，系統(tǒng)在各階段功能如下： （1）畢業(yè)實習(xí)階段。實習(xí)形式分為集中實習(xí)和分散實習(xí)。集中實習(xí)是學(xué)生參加實習(xí)單位與學(xué)校簽訂協(xié)議的活動，分散實習(xí)是學(xué)生自己聯(lián)系單位實習(xí)。學(xué)生選擇實習(xí)方式，簽訂實習(xí)協(xié)議，將實習(xí)協(xié)議以圖片形式提交，并在線提交公司簡介和實習(xí)崗位簡介以及實習(xí)單位指導(dǎo)教師信息。教師對信息進行審核通過后學(xué)生就可開始實習(xí)，每周需提交實習(xí)周記，實習(xí)結(jié)束時要提交實結(jié)。由單位實習(xí)教師和校內(nèi)實習(xí)教師分別考核，給出考核意見和考核結(jié)果。 （2）選題階段。論文（設(shè)計）題目采用學(xué)生自擬和教師出題兩種形式。管理員開啟論文題目提交權(quán)限。教師與學(xué)生皆可提交論文設(shè)計題目，并附相關(guān)任務(wù)說明，供審題專家組審核。審題專家組審核后，進入學(xué)生選題環(huán)節(jié)。為保證選題公平，采用不顯示題目，為每個學(xué)生隨機產(chǎn)生一個編號。選題操作完成后，編號對應(yīng)一個題目，由教研室管理人員分配導(dǎo)師。各導(dǎo)師上傳對應(yīng)題目的任務(wù)書供學(xué)生下載。 （3）開題階段。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求撰寫開題報告（又稱文獻綜述），提交開題報告。指導(dǎo)教師設(shè)定時間節(jié)點要求學(xué)生必須按時上傳，否則系統(tǒng)會自動關(guān)閉。如上傳的文獻不合格，指導(dǎo)教師可提交修改意見。文獻綜述合格后導(dǎo)師確認，學(xué)生提交紙質(zhì)文獻綜述。 （4）論文（設(shè)計）完成階段。由指導(dǎo)教師制定時間進度表，學(xué)生按進度完成，且每周需提交進度報告和存在的問題，指導(dǎo)教師及時解答。設(shè)計完成后，學(xué)生上傳論文初稿供導(dǎo)師審核，導(dǎo)師審核后上傳修改意見，學(xué)生下載意見修改論文，直至審核通過。導(dǎo)師審核通過后學(xué)生需在線提交設(shè)計和運行環(huán)境說明，向?qū)熖峤欢ǜ宓募堎|(zhì)版論文。導(dǎo)師確認后，該生進入答辯組，等待管理員安排答辯。 （5）答辯階段。管理員分配答辯小組（評審教師、專家）、答辯教室、自動生成答辯序號。分配工作完成后進行公告。學(xué)生在指定時間、指定地點進行答辯。答辯小組評定成績，給出答辯結(jié)果并錄入系統(tǒng)。 （6）成績核定階段。系統(tǒng)將各部分成績進行匯總，生成最終的考核結(jié)果，管理員可導(dǎo)出成績。
2.2系統(tǒng)非功能需求
2.2.1系統(tǒng)運行環(huán)境 軟件環(huán)境運行在freeBSD服務(wù)器上，硬件為普通PC服務(wù)器。
2平臺構(gòu)建
2.1業(yè)務(wù)流程
畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)設(shè)計在線管理平臺需要實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中論文題目申報、題目選擇、任務(wù)書下達、中期檢查、論文提交、答辯、評優(yōu)、查詢統(tǒng)計等業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理[3]，主要業(yè)務(wù)流程如圖1所示：
2.2系統(tǒng)功能
針對新疆高校畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作各環(huán)節(jié)的特點以及業(yè)務(wù)流程要求，該平臺包含以下功能：（1）論文題目申報指導(dǎo)教師通過此功能模塊可提交論文題目基本信息，主要包括名稱、類型、研究內(nèi)容、適用專業(yè)、對學(xué)生知識和技能的要求、難度等。專業(yè)負責(zé)人會審核這些信息，以確認題目是否滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。審核通過后，學(xué)生可以瀏覽并選擇題目。（2）論文題目選擇學(xué)生可以瀏覽適用于本專業(yè)的所有論文題目信息，每人只可選擇一個題目，同時，教師也會選擇合適的學(xué)生來完成指定的題目。當(dāng)指導(dǎo)教師拒絕了選擇題目的學(xué)生時，學(xué)生可以在剩余題目中進行再次選擇。論文題目選擇分為盲選和指定兩種方式。大部分題目采用盲選方式，而對于前期已與指導(dǎo)教師聯(lián)系或繼續(xù)攻讀該教師研究生的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以選擇直接指定的方式選擇學(xué)生，該學(xué)生不需要進行盲選。（3）論文評閱指導(dǎo)教師審閱完學(xué)生的文獻綜述、論文并錄入評語和成績后，專業(yè)負責(zé)人在系統(tǒng)中為每位學(xué)生分配論文二審教師。二審教師在系統(tǒng)中在線審閱學(xué)生論文并錄入評語和成績。（4）答辯與成績管理由答辯秘書和專業(yè)負責(zé)人劃分答辯小組，指定答辯小組組長、組員及答辯秘書。答辯秘書錄入學(xué)生的答辯成績和評語，系統(tǒng)自動按比例計算出總評分，并轉(zhuǎn)換成等級。（5）過程監(jiān)控[4]在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期，指導(dǎo)教師申報題目按期完成，學(xué)生選題后，教師要及時下達任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書進度要求，提交文獻綜述和外文翻譯。指導(dǎo)教師審閱通過后，學(xué)生方可進入論文實施階段。在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中期，學(xué)生要提交中期報告，指導(dǎo)教師提交中期檢查表。系統(tǒng)會實時反饋教師指導(dǎo)情況和學(xué)生進展情況，從而及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中出現(xiàn)的問題，可及時采取措施解決問題。在畢業(yè)設(shè)計工作后期，系統(tǒng)會實時反饋學(xué)生是否按時提交了論文，指導(dǎo)教師和二審教師是否完成了評分，答辯分組情況以及論文成績是否符合正態(tài)分布等。（6）查詢統(tǒng)計平臺可自動統(tǒng)計指導(dǎo)教師申報的論文題目數(shù)量、學(xué)生選題情況、教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)、評閱論文數(shù)、學(xué)生成績等數(shù)據(jù)。平臺還具有常用的查詢功能，如指導(dǎo)教師信息、指定類型的題目信息、中期檢查結(jié)果、論文評閱結(jié)果、答辯結(jié)果等，這是的管理工作更加便捷、高效。（7）評優(yōu)教務(wù)管理人員設(shè)置各學(xué)院推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計名額，各答辯小組根據(jù)限額推薦優(yōu)秀論文，教學(xué)秘書將推薦名單提交校教務(wù)處。校教務(wù)處選擇評審專家，系統(tǒng)自動將優(yōu)秀論文發(fā)送給專家，專家評閱后最終確定校優(yōu)秀論文。
3平臺實現(xiàn)
新疆高校畢業(yè)實習(xí)畢業(yè)設(shè)計管理平臺按照畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作流程，為不同用戶提供了完整工作流程的在線管理，支持信息、教師擬定論文題目、學(xué)生選題、各類文檔的提交和查收、統(tǒng)計以及在線打印等功能。該平臺以Apache為Web服務(wù)器，以MySQL作為后臺數(shù)據(jù)庫，使用PHP語言進行程序開發(fā)以實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的連接和前端瀏覽器的控制。軟件體系結(jié)構(gòu)采用Browser/Server三層體系架構(gòu)，主要包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、客戶瀏覽器三部分。平臺最終的實現(xiàn)效果如圖2所示：
一、現(xiàn)有普通高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分析
1.工作流程
按照四年制普通高校教學(xué)計劃，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作基本在第八學(xué)期開學(xué)進行，歷時十五周左右。畢業(yè)設(shè)計（論文）整個過程分為選題、開題、研究設(shè)計、論文撰寫和畢業(yè)答辯五個階段。
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程是，一般由承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)的指導(dǎo)教師擬制一些題目，供學(xué)生選擇。在題目確定以后，學(xué)生一般要經(jīng)過開題、研究收集資料、題目設(shè)計、中期檢查和驗收答辯等環(huán)節(jié)，直至完成整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在的問題
目前，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，升學(xué)壓力很大，從第七學(xué)期開始，畢業(yè)生就將重心放在尋找工作和考研上，基本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）；全國高校招生規(guī)模的擴大，高校教師數(shù)量遠比不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致高校師生比過高，很多高校的不少專業(yè)，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生超過8人，甚至達到十幾人；[2]部分青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力有限。
由此導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在已下問題：
（1）師生比過高導(dǎo)致論文的題目假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重；課題的類型趨于理論研究、模擬仿真的比例越來越高，硬件或軟硬結(jié)合的綜合性課題的比例在減少。[2]
（2）部分學(xué)生輕視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，對所選的題目采取網(wǎng)上下載、東拼西湊、甚至抄襲等手段，沒有真正結(jié)合自己所學(xué)到的專業(yè)知識去研究、去解決、去綜合應(yīng)用。
（3）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的方式過多依賴于電子郵件、電話等，與學(xué)生面對面的指導(dǎo)時間越來越少，對學(xué)生無法進行有效的監(jiān)督。[2]
（4）學(xué)校管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程還不能做到有效、實時進行監(jiān)控，在學(xué)生畢業(yè)論文完成的各個階段上缺乏強有力的考核監(jiān)控機制。[1]
二、我校對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程的研究
過程管理基于目標(biāo)管理，是對目標(biāo)的無限分解和細化，它將管理的中心前移，通過實現(xiàn)科學(xué)的流程而最終趨向目標(biāo)，具有落實性、可控性、創(chuàng)新性、閉環(huán)性、發(fā)展性等特點。[1]
1.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的方法
（1）依據(jù)過程管理理論，學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程細分為七個環(huán)節(jié)：
教學(xué)大綱、選題指南、選題和任務(wù)書、階段報告和檢查、成績評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（2）學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分為管理流程和業(yè)務(wù)流程兩個方面：
管理流程的主要環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)和方向規(guī)劃、教學(xué)人員組織和任務(wù)協(xié)調(diào)、教學(xué)過程控制及教學(xué)信息管理。
業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)包括：選題、任務(wù)書、階段報告和檢查評價、成果評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（3）二者之間的關(guān)系如下圖所示：
2.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的關(guān)鍵點
（1）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)大綱和選題指南的意義、任務(wù)書的作用、階段報告和檢查的性質(zhì)；
（2）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)內(nèi)容的先進性、教學(xué)過程的專業(yè)性、教學(xué)文件的指導(dǎo)性、教學(xué)文檔格式的規(guī)范性如何體現(xiàn)；
（3）領(lǐng)導(dǎo)的價值觀、學(xué)術(shù)帶頭人的專業(yè)水平、教師和行政管理人員的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度。
3.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進的突破點
（1）教學(xué)計劃：推行選題指南、強化任務(wù)書工作；
（2）教學(xué)組織：專任教師與兼職教師相結(jié)合；
（3）教學(xué)過程：采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺；
（4）教學(xué)考核：評分區(qū)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度）、成果質(zhì)量、答辯效果。成績由指導(dǎo)教師、成果評閱人、答辯小組獨立評分；
（5）教學(xué)文檔：分類管理、重點監(jiān)控、簡化流轉(zhuǎn)。
三、結(jié)語
普通高等學(xué)校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是在校生最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極探索、研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的新模式、新思想，不斷完善本科畢業(yè)設(shè)計（論文）可操作運行機制，才能提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量水平。
參考文獻：
畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃中最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生綜合運用所掌握的專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)技能,按照規(guī)范的程序和方法進行的一項教學(xué)活動。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生收集、檢索、加工各種信息材料的能力;正確運用專業(yè)規(guī)范語言闡述問題、分析解決問題的能力等。畢業(yè)論文不僅是對學(xué)生所學(xué)知識及綜合運用能力全面而系統(tǒng)的檢閱,而且是對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量總體水平高低的評估。因此,如何加強畢業(yè)論文的科學(xué)管理、提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,已經(jīng)成為獨立學(xué)院全面推進教學(xué)改革,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。
一、影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素
1.學(xué)生認識不夠,投入時間精力不足。
大多數(shù)獨立學(xué)院將畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期,也就是學(xué)生在校的最后一學(xué)期。這一學(xué)期對于學(xué)生來說也是最忙碌的一學(xué)期,因為一方面,隨著就業(yè)壓力的逐漸增大,一些學(xué)生不得不利用這一學(xué)期,把主要精力和時間放在考研復(fù)試、求職擇業(yè)、出國上。另一方面,一些學(xué)生還有課程考核不及格,必須重新復(fù)習(xí),補修不及格科目,以免影響畢業(yè)和拿學(xué)位。這樣一來,學(xué)生真正用于畢業(yè)論文的時間和精力就十分有限了。加之,部分學(xué)生到了最后一學(xué)期,思想上松懈下來,沒有對畢業(yè)論文工作引起足夠重視,認為畢業(yè)論文就是走形式、走過場,最終都能順利過關(guān)。因此,出現(xiàn)了馬虎應(yīng)付,甚至抄襲現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.師資力量薄弱,指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平和能力參差不齊。
由于獨立學(xué)院正處于辦學(xué)初期階段,還未建立一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的專任教師隊伍,大多教師資源是與校本部共享的,加之招生規(guī)模的不斷擴大,師資力量遠遠不能充分滿足教學(xué)需要。進入畢業(yè)論文階段后,師資不足的問題就更加明顯、突出。每個指導(dǎo)教師都要指導(dǎo)8―10個學(xué)生的畢業(yè)論文,一些高級職稱的教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)更是多達10人,甚至20人以上。此外,教師還要承擔(dān)其它教學(xué)、科研任務(wù)。繁重的工作壓力使得教師根本無法投入大量的時間和精力來指導(dǎo)畢業(yè)論文。為了確保教學(xué)任務(wù)的如期完成,只能起用一些職稱低、缺乏經(jīng)驗的年輕教師擔(dān)任畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師,這些年輕教師專業(yè)水平、科研能力及論文指導(dǎo)經(jīng)驗不足,并不具備獨立指導(dǎo)畢業(yè)論文的資格與能力,造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。
3.管理經(jīng)驗缺乏,質(zhì)量監(jiān)控機制不健全。
與必修課和選修課課程相比,畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)復(fù)雜,涉及問題多、彈性大、過程長、管理難度相對較大。而獨立學(xué)院辦學(xué)時間短,教學(xué)管理經(jīng)驗不足,尤其在畢業(yè)論文的實踐教學(xué)管理方面經(jīng)驗十分匱乏,相關(guān)的制度尚未健全。比如,大多獨立學(xué)院沒有對畢業(yè)論文管理制定具體、詳盡的實施細則與管理措施及質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)。許多獨立學(xué)院在畢業(yè)論文的管理上,除了布置上嚴(yán)格要求外,并沒有對選題、開題、論文撰寫情況、評閱、抽檢等整個過程實行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控,疏忽了對內(nèi)容、內(nèi)涵的監(jiān)控,在一定程度上影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.經(jīng)費投入不足。
隨著獨立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大,獨立學(xué)院的教學(xué)經(jīng)費主要用于教學(xué)設(shè)施的建設(shè),對畢業(yè)論文所需的實踐教學(xué)經(jīng)費的投入嚴(yán)重不足,實踐教學(xué)條件、實驗設(shè)備、畢業(yè)設(shè)計場所等都難以滿足畢業(yè)論文的實際需要,而畢業(yè)論文的管理經(jīng)費,如指導(dǎo)教師的專項培訓(xùn)經(jīng)費、對學(xué)生的一些相關(guān)技能培訓(xùn)經(jīng)費、論文過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理經(jīng)費更加無從談起。
二、提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和措施
綜合分析影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素,我認為,目前獨立學(xué)院畢業(yè)論文工作存在的問題主要是管理問題。因此,結(jié)合多年的教學(xué)管理實踐,我就如何提高獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量方面提出了幾點對策和措施。
1.加強學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)重要性的認識。
畢業(yè)論文是獨立學(xué)院本科教學(xué)計劃中一個重要的不可或缺的組成部分,是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,構(gòu)成完整的教學(xué)體系。學(xué)生作為撰寫畢業(yè)論文的主體,必須從思想上高度重視,認識到畢業(yè)論文的重要性,認真學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)章制度,明確自己的任務(wù)、職責(zé),樹立強烈的責(zé)任感、使命感,以誠信認真的態(tài)度去對待畢業(yè)論文工作,合理安排畢業(yè)論文與就業(yè)考研等其他工作的關(guān)系,投入充足的時間和精力,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.深化教學(xué)改革,完善教學(xué)計劃。
畢業(yè)論文實質(zhì)上是學(xué)生在校期間所學(xué)知識的深化與升華,需要一個長期的積累過程,而不是單純靠畢業(yè)前一個學(xué)期就可以完成的。因此,教學(xué)上應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)律,注重學(xué)生平時的基礎(chǔ)訓(xùn)練,并有步驟地將相關(guān)課程納入到教學(xué)計劃中。
①開設(shè)寫作課。對學(xué)生進行寫作方面的系統(tǒng)輔導(dǎo)和培訓(xùn),使學(xué)生掌握檢索資料、選題,確定論點到論文結(jié)構(gòu)、語言表述等寫作基礎(chǔ)知識,初步了解本院畢業(yè)論文格式的要求、規(guī)范等。
②改革部分專業(yè)課程的考核方式。一些課程不再采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,而采取案例分析、調(diào)研報告或論文等形式,側(cè)重對學(xué)生寫作水平、研究能力的培養(yǎng)。
③開展假期社會實踐活動,撰寫學(xué)年論文。實踐活動可以提高學(xué)生的實踐能力,將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)年論文則作為畢業(yè)論文的準(zhǔn)備,畢業(yè)論文可在學(xué)年論文的基礎(chǔ)上進一步加深、拓展,這樣既減輕了學(xué)生畢業(yè)前的負擔(dān),又有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
④開設(shè)專題講座課程。如針對高年級學(xué)生開設(shè)一些專業(yè)性強的專題講座,由資深教授講授本專業(yè)本領(lǐng)域的最新思想動態(tài)、研究成果,使學(xué)生及時了解最前沿的資訊,為撰寫畢業(yè)論文打下良好的專業(yè)知識功底。
⑤對教學(xué)計劃進行調(diào)整。傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文的教學(xué)集中安排在第八學(xué)期進行,時間一般為12―18周。教學(xué)時間安排過于集中,學(xué)生無法合理安排各項工作。要保證畢業(yè)論文和學(xué)生就業(yè)考研互不影響,達到雙贏的目的,就只能對傳統(tǒng)的教學(xué)計劃進行微調(diào)。在總學(xué)時不變的情況下,從第七學(xué)期(或提前到第三個暑假)開始,分散安排畢業(yè)論文教學(xué),將畢業(yè)論文的教學(xué)時間拉長。這樣一來,學(xué)生就能充分利用節(jié)假日課余時間,在第七學(xué)期末完成或基本完成畢業(yè)論文的主要研究工作,相對延長第八個學(xué)期的空閑時間,減緩畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)考研等其他工作在時間上的沖突。
3.加強師資隊伍建設(shè)。
加強獨立學(xué)院教師隊伍建設(shè)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。只有教師本身的科研能力、專業(yè)水平過硬,指導(dǎo)起畢業(yè)論文來才能得心應(yīng)手,才能確保畢業(yè)論文整體質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在教師隊伍建設(shè)上,除了大力引進優(yōu)秀人才,建立一支高素質(zhì)、高水平的專任教師隊伍外,還要充分利用校本部的師資力量,與校本部實行資源共享。與此同時,還應(yīng)重視對教師進行培訓(xùn),挖掘潛力;通過學(xué)科建設(shè),加大科研獎勵力度等方式,營造學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵教師投身科研,建立以學(xué)科帶頭人為核心的學(xué)術(shù)團隊。利用學(xué)術(shù)團隊來指導(dǎo)畢業(yè)論文,教師之間定期交流,集思廣益,避免指導(dǎo)教師單兵作戰(zhàn);建立嚴(yán)格的獎懲制度,把指導(dǎo)教師的考核與切身利益掛鉤(如提職升級、評優(yōu)評先等),激發(fā)教師的工作積極性。
4.健全完善各項管理制度,嚴(yán)格實施質(zhì)量監(jiān)控。
從畢業(yè)論文過程來看,主要有選題、開題、組織、成稿、定稿、答辯、評分等幾個主要環(huán)節(jié),每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)制定相應(yīng)的制度和具體措施,使論文管理更加規(guī)范化、科學(xué)化、實效化。如制定《獨立學(xué)院畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《獨立學(xué)院畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)》等,對畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師的職責(zé)、畢業(yè)論文的選題、撰寫規(guī)范、質(zhì)量監(jiān)督、答辯及成績評定等作出詳細而周全的規(guī)定,使畢業(yè)論文的管理具有可操作性。同時,對畢業(yè)論文的整個過程實施監(jiān)控是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項必不可少的手段。由校、院、系部三級共同負責(zé),分初期、中期、后期,對每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督,初期監(jiān)督主要從選題、論文提綱及指導(dǎo)教師隊伍資格審查等環(huán)節(jié)入手,中期監(jiān)督主要從教師指導(dǎo)情況、計劃執(zhí)行情況的抽查等環(huán)節(jié)入手,后期監(jiān)督主要從對論文撰寫的質(zhì)量、論文答辯、論文評閱、論文抽查等環(huán)節(jié)入手,對畢業(yè)論文的整個工作過程,結(jié)合本科教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求,嚴(yán)格執(zhí)行和落實各項制度,實施質(zhì)量監(jiān)控,保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
5.加大經(jīng)費投入,激勵學(xué)生科研創(chuàng)新。
獨立學(xué)院應(yīng)多渠道籌集資金,保證教學(xué)管理經(jīng)費的投入。一方面,加強學(xué)科基本條件建設(shè),培育出優(yōu)勢學(xué)科,爭取更多的科研項目和科研經(jīng)費,添置必要的圖書資料和設(shè)備,并適當(dāng)增加指導(dǎo)教師的工作量核算,為畢業(yè)論文工作提供有力的物質(zhì)保障。另一方面,學(xué)院出臺相應(yīng)政策和激勵措施,鼓勵學(xué)生在課余時間參與科研項目和學(xué)術(shù)研究,,并在經(jīng)費上給予一定的支持。學(xué)生通過參與科研,可以了解到該專業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展動態(tài),接觸到一些學(xué)科前沿的知識,獲取第一手資料,為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實基礎(chǔ)。同時,實施畢業(yè)論文的評比表彰制度,為畢業(yè)論文的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境。如我院每年都進行畢業(yè)論文評比,評選出優(yōu)秀論文,并將優(yōu)秀畢業(yè)論文匯編成冊,推薦發(fā)表,對在畢業(yè)論文的教學(xué)工作中成績突出的指導(dǎo)教師也予以表彰,充分發(fā)揮了評比表彰在教學(xué)實踐中的激勵作用、示范作用,收到了較好的效果,促進了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。
總之,加強畢業(yè)論文管理,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是獨立學(xué)院一項長期而艱巨的任務(wù),獨立學(xué)院應(yīng)從自身的實際情況出發(fā),以長遠、發(fā)展的角度去思考和探索,大膽創(chuàng)新和改革,建立有效的質(zhì)量監(jiān)控機制,構(gòu)建制度化、科學(xué)化的管理模式。只有這樣,才能保證不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì),全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻:
[1]張華.本科畢業(yè)論文與教風(fēng)建設(shè).高教研究,2006,(3).
1.省略技術(shù),通用瀏覽器就實現(xiàn)了原來需要復(fù)雜專用軟件才能實現(xiàn)的強大功能,并節(jié)約了開發(fā)成本,是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。采用該結(jié)構(gòu)軟件的優(yōu)勢在于:(1)無須開發(fā)客戶端軟件,維護和升級方便;(2)可跨平臺操作,任何一臺機器只要裝有WWW瀏覽器軟件,就可作為客戶機來訪問系統(tǒng);(3)具有良好的開放性和可擴充性;(4)可采用防火墻技術(shù)來保證系統(tǒng)的安全性,有效地滿足了當(dāng)前用戶對管理信息系統(tǒng)的新需求。因此,該結(jié)構(gòu)在管理信息系統(tǒng)開發(fā)領(lǐng)域中獲得飛速發(fā)展,成為應(yīng)用軟件研發(fā)中一種流行的體系結(jié)構(gòu)[1]。
高校的畢業(yè)論文管理工作是學(xué)校日常工作中重要的一部分。它主要面向的對象是教師、學(xué)生和教務(wù)。它把學(xué)生和教師高校中的兩個主體聯(lián)系起來,采用了當(dāng)前流行的B/S結(jié)構(gòu)和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù),突破了原先教務(wù)系統(tǒng)使用地域的局限性,使整個校園網(wǎng)乃至Internet上的用戶都可以訪問教務(wù)系統(tǒng)。為促進學(xué)校教務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、減員增效、學(xué)分制等的順利實行提供了有力的支持;也為學(xué)校管理層提供了詳盡的數(shù)據(jù);增強了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力,極大地提高了系統(tǒng)的可移植性和可擴展性。
2.B/S體系的結(jié)構(gòu)
B/S體系結(jié)構(gòu),即Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)結(jié)構(gòu),是對傳統(tǒng)的C/S(CIient/Server,即客戶端/服務(wù)器)結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的改進而產(chǎn)生的新型體系結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)基于兩層結(jié)構(gòu),而且業(yè)務(wù)處理的程序主要集中在客戶機(終端機)上;而在B/S結(jié)構(gòu)下只有一小部分事務(wù)邏輯在客戶端實現(xiàn),其主要事務(wù)邏輯都在服務(wù)器端實現(xiàn),因此形成了所謂的三層結(jié)構(gòu)。在三層結(jié)構(gòu)中客戶端接受用戶端的請求并將此請求以某種形式提交給應(yīng)用服務(wù)器,應(yīng)用服務(wù)器則從數(shù)據(jù)庫服務(wù)中獲得數(shù)據(jù),然后對所獲得的數(shù)據(jù)進行計算并將結(jié)果提交給客戶端,這樣用戶在客戶端就可以獲得期望的結(jié)果。C/S結(jié)構(gòu)是基于局域網(wǎng),可連接的用戶數(shù)有限;而基于廣域網(wǎng)的B/S結(jié)構(gòu)支持更多用戶,并且可以根據(jù)訪問量動態(tài)配置服務(wù)器以保證服務(wù)質(zhì)量。C/S結(jié)構(gòu)中所有的客戶都必須安裝和配置復(fù)雜的應(yīng)用程序軟件;而在B/S體系結(jié)構(gòu)中客戶端只需要安裝標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器。從維護的角度分析B/S結(jié)構(gòu)只需維護服務(wù)器,因此費用較小而且升級容易;而C/S結(jié)構(gòu)的維護和升級涉及所有的客戶機和服務(wù)器,代價巨大[2]?？紤]到高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)需要不斷更新內(nèi)容,支持的用戶數(shù)量多,且地域較為分散,因此,基于B/S結(jié)構(gòu)設(shè)計高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)是一個較為理想的選擇。
B/S模式包括瀏覽器、服務(wù)器及連接兩者的Internet/intranet網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器端最重要的功能部件是web服務(wù)器,此外還有數(shù)據(jù)庫及web應(yīng)用程序,B/S模式的結(jié)構(gòu)如圖1所示。當(dāng)有用戶請求服務(wù)時,web服務(wù)器調(diào)用相應(yīng)的應(yīng)用程序,應(yīng)用程序調(diào)用其動態(tài)連接庫文件對服務(wù)器端的文件代碼進行解析,如果找到腳本代碼,在把腳本代碼生成的頁面發(fā)送到客戶端的瀏覽器中顯示。網(wǎng)絡(luò)一般采用以HTTP協(xié)議為基礎(chǔ)并構(gòu)筑于TCP/IP上的Internet/intranet。HTTP協(xié)議是一種簡單的、無狀態(tài)的、面向?qū)ο蟮膮f(xié)議。使用起來非常方便,瀏覽器要連接到服務(wù)器,只需發(fā)送請求方式和UR.L路徑等少最信息即可,而它卻可用來傳輸文字、圖像、圖形、聲音、視頻等各種多媒體文件。在B/S模式下,瀏覽器并不是僅僅用來發(fā)送HTTP請求的,它本身也支持動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)[3]。
3.系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
3.1系統(tǒng)設(shè)計思想
畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的主要設(shè)計流程是首先教務(wù)進入系統(tǒng)對系統(tǒng)的基本信息進行初始化。需要初始化的內(nèi)容包括選題和開題的時間段設(shè)置,教師、學(xué)生及專家的基本信息的錄入,其中時間段設(shè)定之后將通過消息將規(guī)定時間傳給教師、學(xué)生和專家。只有教務(wù)對系統(tǒng)進行初始化之后才學(xué)生和教師才可以以教務(wù)分配的默認密碼進入系統(tǒng)。在選題階段學(xué)生首先要做的事情就是在規(guī)定的時間里面把自己要申報的畢業(yè)論文題目提交給自己希望的指導(dǎo)教師來評審;教師首先修改學(xué)生遞交過來的論文題目,如果學(xué)生的論文題目通過審核,則教師把這個論文題目與自己申報的論文題目一并交給專家,等待專家進行評審,而且無論學(xué)生的題目是否通過審核都要給學(xué)生消息,以便學(xué)生查看自己申報的論文情況;專家在選題的規(guī)定時間內(nèi)對教師申報的題目進行審核,然后把審核的結(jié)果返還給教師;當(dāng)論文題目審核階段結(jié)束之后,教師就可以查看自己通過審核的論文題目,學(xué)生可以查看自己申報的論文情況,如果通過審核就直接等待開題,如果沒有那就進行選題。最后如果有學(xué)生沒有選取論文題目或者學(xué)生選取的指導(dǎo)教師沒有選取這個學(xué)生,此時就必須通過教務(wù)手工安排,滿足每一個學(xué)生都有題目,以及盡量滿足每一個指導(dǎo)教師都有學(xué)生。在開題階段,教師每周都為學(xué)生安排任務(wù),并對學(xué)生提交的作業(yè)進行評價和建議;學(xué)生完成教師安排的任務(wù),并對一些問題對教師進行提問;在開題的末尾階段學(xué)生將要提交論文的初稿,教師也將對初稿進行修改和評價。
根據(jù)以上的流程本系統(tǒng)設(shè)計了13個表9個存儲過程。表包括學(xué)生信息表、教師信息表、題目申報表、動態(tài)選題結(jié)果表、教務(wù)參量表、轉(zhuǎn)換教師身份表、每周任務(wù)分配信息表(包括開題階段和中期階段)、每周工作匯報表、交流信息表(包括開題階段和中期階段)、開題報告信息表、論文大綱信息表、論文草稿信息表、論文定稿及成果信息表,存儲過程包括學(xué)生、教師基本信息的錄入等。
本系統(tǒng)需要實現(xiàn)的具體功能如下:
1)實現(xiàn)教務(wù)對系統(tǒng)的實現(xiàn)初始化設(shè)置。
2)實現(xiàn)教師對學(xué)生論文題目的審核,專家對教師論文題目的審核。
3)實現(xiàn)消息的,及時通知各階段的分布時間,以及教師和學(xué)生對論文信息的了解。
4)實現(xiàn)高校學(xué)生畢業(yè)論文的任務(wù)及成績查詢,包括學(xué)生每周作業(yè)安排、作業(yè)成績、論文草稿成績、論文最終成績的基木查詢;還有教師的基本情況、學(xué)生的基本情況、專家的基本情況等。
5)實現(xiàn)教務(wù)給學(xué)生分配論文題目。
6)實現(xiàn)各級用戶的權(quán)限答理。系統(tǒng)可按照實際工作需要實行各級用戶的權(quán)限管理。
本系統(tǒng)需要實現(xiàn)的目標(biāo)是管理工作的自動化及過程化、決策工作智能化、信息的高度集成。
3.2系統(tǒng)的主要模塊
該系統(tǒng)主要是針對高校中的兩大主體教師和學(xué)生而設(shè)計與研發(fā)的。基于B/S的高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的模塊如圖2所示。按3.1的流程整個系統(tǒng)從角色上主要可以分為4大模塊:
1)教務(wù)模塊包括整個畢業(yè)論文管理系統(tǒng)進行管理。教務(wù)首先登陸系統(tǒng)進行系統(tǒng)初始化設(shè)置,評審專家、指導(dǎo)教師和學(xué)生基本信息的錄入,系統(tǒng)相關(guān)功能開啟等工作等。只有教務(wù)將系統(tǒng)初始化工作完成以后,其他用戶才能登陸系統(tǒng),進行正常的畢業(yè)設(shè)計相關(guān)工作。
2)教師模塊包括修改教師的基木情況,收看信息,教師申報題目,學(xué)生申報題目查詢,教師申報題目結(jié)果查詢,每周任務(wù)布置,每周任務(wù)批改等。
3)學(xué)生模塊包括修改學(xué)生的基本情況、收看信息,學(xué)生申報題目,教師通過申報的題目查詢,每周任務(wù)查看,每周任務(wù)完成等。
4)專家模塊包括對學(xué)生及教師畢業(yè)論文選題進行評審。
4.結(jié)語
高校畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)是基于B/S平臺開發(fā)的。該服務(wù)器操作系統(tǒng)采用Windows NT server 4.0,可以實現(xiàn)用戶識別、存儲保護及進程通信與同步等。數(shù)據(jù)庫設(shè)計是系統(tǒng)的核心與基礎(chǔ),數(shù)據(jù)庫采用SQL server 2000[4],它本身繼承了SQL server 7.0的優(yōu)點例如大量針對計算機網(wǎng)絡(luò)的保護特性,提供了用戶標(biāo)識、確認、加密、授權(quán)及審計等控制來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的安全保護,同時又增加了許多更先進的功能,具有使用方便、可伸縮性好、與相關(guān)軟件集成度高等優(yōu)點。考慮到數(shù)據(jù)庫通訊接口技術(shù),數(shù)據(jù)庫前臺使用的可視化部分的開發(fā)采用開發(fā)平臺及C#開發(fā)語言[5]。由于整個系統(tǒng)是嚴(yán)格受時間控制的,一旦過了時間期限將不能返回,這可能給我們的工作帶來一些不便,而這些也是我們爭取改進的地方。
參考文獻:
[1]崔杰鋒,衛(wèi)學(xué)杰,康鳳雷.基于B/S三層模式的應(yīng)用開發(fā)設(shè)計齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報,2005,21(1).
[2]林子禹等.基于web與組件技術(shù)的企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計模型計算機工程與應(yīng)用,2000.6.
[3]吳競?cè)A,陳根才.基于三層結(jié)構(gòu)模式的管理系統(tǒng)設(shè)計及實現(xiàn).計算機應(yīng)用,2000.8:20-25.
