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時(shí)間：2023-03-21 17:14:35
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2015年全國(guó)規(guī)模以上軟件和信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)4.09萬(wàn)家，共完成軟件業(yè)務(wù)收入4.3萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)16.6%。電子信息產(chǎn)業(yè)中，軟件和信息技術(shù)服務(wù)收入增長(zhǎng)速度快于電子信息制造業(yè)9個(gè)百分點(diǎn)，軟件業(yè)比重達(dá)到28%，比上年提高1.4個(gè)百分點(diǎn)。
（二）網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)化步伐加快，結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效顯著
2015年，信息技術(shù)服務(wù)實(shí)現(xiàn)收入22211億元，同比增長(zhǎng)18.7%，占軟件業(yè)務(wù)總收入比重超過了50%。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)催生新形式誕生，平臺(tái)化、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化的商業(yè)模式創(chuàng)新有顯著成效，涌現(xiàn)出電子商務(wù)平臺(tái)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)醫(yī)療、智慧交通、搜索引擎等一批創(chuàng)新型產(chǎn)品和服務(wù)。
（三）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)日益增強(qiáng)，帶動(dòng)就業(yè)
軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為574萬(wàn)人，軟件從業(yè)人員中以從事IT服務(wù)的數(shù)量最多，占比35.5%，位居榜首；制造、交通、教育、電信、金融等領(lǐng)域的軟件人才所占份額超過60%，可見，軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的支撐帶動(dòng)作用越來越明顯。
（四）創(chuàng)新能力和應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)顯著增強(qiáng)
2015年，我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記數(shù)量再創(chuàng)歷史新高，全年共登記軟件292360件，同比增長(zhǎng)33.63%，其中，計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)質(zhì)權(quán)登記197件，同比下降3.14%；涉及合同197個(gè)，同比下降3.14%；涉及軟件作品數(shù)量860件，同比增長(zhǎng)16.21%；涉及主債務(wù)金額173685萬(wàn)元，同比下降6.68%；涉及擔(dān)保金額156042.83萬(wàn)元，同比下降12.37%。
從地區(qū)登記量排名上看，2015年位列全國(guó)前10位的省市共登記軟件236086件，約占登記總量的80.75%。與2014年度相比，上述省市登記數(shù)量增長(zhǎng)61555件，約占增長(zhǎng)總量的83.66%。其中前五位依次為：北京市、廣東省、上海市、江蘇省和浙江省，五地共登記軟件192152件，約占登記總量的65.72%。
從登記量增速前10位排名來看，中部地區(qū)占據(jù)5席，東部地區(qū)占據(jù)3席，西部和東北部地區(qū)各占據(jù)1席。其中，廣東省登記軟件61804件，同比增長(zhǎng)了64.18%，在全國(guó)增長(zhǎng)速度是最快的。貴州省、青海省和重慶市繼續(xù)保持增速，連續(xù)進(jìn)入2014年和2015年的增速排名的前10位。
截止到2015年12月底，我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)已累計(jì)517項(xiàng)國(guó)家/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在研247項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，提出依法287項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，形成了較為完整的體系。
二、我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
（一）軟件人才供需矛盾持續(xù)
2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)749萬(wàn)，其中軟件和相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到122.8萬(wàn)，同比增長(zhǎng)8.6%，大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。另外，企業(yè)對(duì)軟件專業(yè)人才的需求繼續(xù)增加，除了傳統(tǒng)軟件公司自身人才的需求不斷增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)也有大量人才需求，各行各業(yè)需要發(fā)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。Android和IOS方向的開發(fā)人員和產(chǎn)品設(shè)計(jì)師已成為急需人才，然而，高等職業(yè)教育的改革取得成效尚需時(shí)間，所以說軟件方面的人才需求還將持續(xù)。
（二）軟件人才的培養(yǎng)缺乏遵守標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范
長(zhǎng)期以來，高等教育的軟件人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界的需求存在很大的脫節(jié)，一方面是由國(guó)家的體制機(jī)制造成，另一方面是由于缺乏權(quán)威和適合中國(guó)國(guó)情的軟件人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。高校開設(shè)專業(yè)時(shí)要設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求等，但實(shí)際操作中往往流于形式，或是局限于部分企業(yè)需求，不具備行業(yè)代表性。
（三）缺乏符合企業(yè)需求的軟件人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
近些年，企業(yè)在軟件人才招聘中明確提出需要985/211畢業(yè)生或重點(diǎn)院校畢業(yè)生的情況屢見不鮮，這從另一側(cè)面反映出企業(yè)在面對(duì)100萬(wàn)以上軟件及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生時(shí)，由于缺乏有效的高級(jí)專業(yè)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所帶來的一些不必要的麻煩。所以軟件行業(yè)迫切需求一些符合企業(yè)要求的軟件方面的人才。
（四）軟件人才缺乏規(guī)范有序的人才市場(chǎng)
由于軟件人才的需求量大、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，為了應(yīng)付人才招聘所帶來的困境，好多軟件公司都已建立了自己的大學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有好多企業(yè)也通過大學(xué)和中介以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立供應(yīng)渠道方式緩解人才供應(yīng)問題。但總的說來，由于招聘量和招聘成本的問題，這些都還只能是少數(shù)企業(yè)的個(gè)體行為。由求職者、中介機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等構(gòu)成專業(yè)的規(guī)范有序的軟件人才市場(chǎng)才能減低供求對(duì)接成本，實(shí)現(xiàn)軟件人才供求的有序?qū)印?/p>
三、地方本科院校軟件工程專業(yè)的現(xiàn)狀
（一）地方本科院校專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱
1999年以來，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育在人員和結(jié)構(gòu)上發(fā)生巨大變化。截止到2013年12月，我國(guó)新批準(zhǔn)的本科院校已有358所（包括公辦和民辦）、獨(dú)立學(xué)院292所，新建本科院校已經(jīng)占全國(guó)普通本科院校（1169所）的55.6%。新建本科院校的快速增長(zhǎng)，高等教育毛入學(xué)率的加速提升，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的重要特征之一。
（二）地方本科院校專業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng)
我們對(duì)二十多所同類院校的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)：
1.一些專業(yè)點(diǎn)沒有突出軟件工程的特點(diǎn)，課程體系是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在軟件工程領(lǐng)域的發(fā)展。參照《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范》和《高等學(xué)校軟件工程專業(yè)規(guī)范》，這些學(xué)校學(xué)科教育模塊的8門課程的平均開出率為78%；專業(yè)教育模塊核心課程開出率在36%以上的6門課程的平均開出率為50%。
2.雖然初步形成了與主流技術(shù)對(duì)接的拓展課程，在培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)軟件技術(shù)應(yīng)用方面做了有益的實(shí)踐和有效的積累，然而，課程建設(shè)還不成熟，未能納入體系，課程間相關(guān)性偏低，專業(yè)基本技能實(shí)踐課程開出率在23%以上的只有7門，應(yīng)用能力的培養(yǎng)難以得到支持。
3.校企對(duì)接程度偏低。校企對(duì)接教育與企業(yè)學(xué)習(xí)模塊的企業(yè)參與率為42%。
4.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力需求實(shí)踐體系相關(guān)分析和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)中還沒有得到很好的體現(xiàn)。
四、對(duì)地方本科院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的幾點(diǎn)建議
【中圖分類號(hào)】TU4-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國(guó)高等教育從精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃?，高等教育既面臨著前所未有的大發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)面臨著更加嚴(yán)酷的激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)[1]。目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的要求日益提高，這使得應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高等教育的核心任務(wù)。在社會(huì)需求變化下，應(yīng)用型人才已向?qū)？茖哟蜗虮究粕踔粮邔哟窝由?。因此，正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)本科教育之間的差異，研究探索應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式將具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 消防工程專業(yè)定位
新世紀(jì)應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)不僅僅取決于技能和知識(shí)的數(shù)量，更取決于知識(shí)的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的本科教育模式重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)的過去9年里，一直積極探索符合國(guó)情和校情的教學(xué)體系改革的新思路，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面從未停止相關(guān)的研究和實(shí)踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點(diǎn)是學(xué)習(xí)者，而不是有關(guān)學(xué)科的教育規(guī)劃。通過“需要分析”所分辨出來的需要，應(yīng)該是專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，即可以讓有關(guān)專業(yè)人員得到滿足的需要[2]。對(duì)應(yīng)用型本科人才進(jìn)行“需要分析”，除了考慮到學(xué)習(xí)者的需要之外，還要考慮社會(huì)和用人單位的需要。西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂前進(jìn)行的“教育需要”調(diào)研中，主要考慮學(xué)習(xí)者和用人單位的需要。通過利用本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和相關(guān)教研項(xiàng)目的支持，對(duì)歷屆畢業(yè)生就業(yè)方向、工作勝任情況、知識(shí)技術(shù)運(yùn)用情況進(jìn)行跟蹤反饋；針對(duì)相關(guān)用人單位對(duì)畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)、崗位適應(yīng)情況和欠缺技能等方面進(jìn)行回訪；并邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)一線工作專家對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行研討，最終確定了以培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才為主的專業(yè)定位。
1.2培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科之間在培養(yǎng)目標(biāo)上存在明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)本科培養(yǎng)的是基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)較高，并具有良好自學(xué)能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務(wù)，其培養(yǎng)是具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，但其崗位針對(duì)性不強(qiáng)；應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當(dāng)拓寬專業(yè)面和知識(shí)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和適當(dāng)?shù)膶I(yè)技能教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力。即培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較高綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)性，具備解決工程實(shí)際問題能力的現(xiàn)場(chǎng)工程師[3]。這種創(chuàng)新能力和解決工程實(shí)際中的問題能力是區(qū)別于應(yīng)用型?？迫瞬抛畲蟮奶卣?。
依據(jù)西南林業(yè)大學(xué)校情，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位上主要著重體現(xiàn)為“應(yīng)用型”，而非傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”或“研究型”。為此，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防政策法規(guī)和消防安全技術(shù)與方法，能在公安消防部隊(duì)、武警森林部隊(duì)和企事業(yè)單位從事消防技術(shù)及工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、評(píng)價(jià)、檢測(cè)、監(jiān)察、教育和培訓(xùn)工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
2 培養(yǎng)方案改革
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才是高等教育的根本任務(wù)，教育教學(xué)改革是高等學(xué)校永恒的主題。本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對(duì)人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校消防工程專業(yè)自2003年以來逐步明確專業(yè)定位，著眼于培養(yǎng)“用人單位能用、好用；學(xué)習(xí)者自身可持續(xù)發(fā)展”的人才。經(jīng)歷了2006年和2012年兩次培養(yǎng)方案的修訂，突出了應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)過程。
2.1培養(yǎng)方案基本框架
培養(yǎng)方案由“三大教學(xué)體系”構(gòu)成：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課外教學(xué)體系。消防工程專業(yè)總學(xué)分定為170學(xué)分，其中理論教學(xué)環(huán)節(jié)134.5學(xué)分，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)27.5學(xué)分，課外教學(xué)8學(xué)分。培養(yǎng)方案的整體框架見圖1。
2.2培養(yǎng)方案制定思路
（1）以大安全類專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)為背景，以森林消防、城鎮(zhèn)消防兩條主線為基礎(chǔ)，采用“模塊化”課程設(shè)置框架。消防工程專業(yè)一級(jí)學(xué)科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎(chǔ)是以安全科學(xué)，因此《安全系統(tǒng)工程》作為該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮(zhèn)消防）+三大模塊（基礎(chǔ)理論知識(shí)、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)撲救及善后處理）”為骨架構(gòu)建培養(yǎng)方案。結(jié)合我校校情，林業(yè)屬我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如何結(jié)合“林業(yè)”概念貫穿到消防工程專業(yè)中，建立有西部特色的應(yīng)用型本科專業(yè)是在兩次培養(yǎng)方案修訂中一直專注的問題。為此，結(jié)合“教育需要”和專業(yè)特色并舉，構(gòu)建了森林消防和城鎮(zhèn)消防兩條專業(yè)發(fā)展主線，并將森林消防、城鎮(zhèn)消防共性的理論部分從學(xué)科角度加以概括，如《消防燃燒學(xué)》和《林火原理》兩門課程。
（3）以為地方企業(yè)和公安消防部門培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為總體目標(biāo)，設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容體系。為滿足地方公安消防部門、鐵路消防部門和消防工程公司等對(duì)消防專業(yè)人才的需求，通過在培養(yǎng)方案修訂前的歷屆畢業(yè)生跟蹤反饋，增加了專業(yè)核心課程中城鎮(zhèn)消防的比重，由2003版教學(xué)計(jì)劃的50%提高到2012版教學(xué)計(jì)劃的75%。
（4）增加選修課數(shù)量、種類和層次，以滿足不同類型學(xué)生的需要。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當(dāng)拓寬專業(yè)面和知識(shí)面，實(shí)行寬口徑，重實(shí)踐。從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，多數(shù)學(xué)生就業(yè)時(shí)選擇與消防相關(guān)的工作，但將近三成的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生村官或進(jìn)一步深造。為滿足這些學(xué)生的“教育需要”，培養(yǎng)方案中增加了選修課數(shù)量、種類和層次。如公共選修課面向全校進(jìn)行，旨在擴(kuò)展學(xué)生視野；專業(yè)選修課程可以根據(jù)擬就業(yè)方向進(jìn)行選擇。
3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革
實(shí)踐教學(xué)水平的高低，直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力。消防工程專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的工科專業(yè)，其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。通過各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)中所獲得的理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和拓展，這可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.1實(shí)踐教學(xué)存在的問題
（1）課程實(shí)驗(yàn)方面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程中，學(xué)生僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟與方法按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無法深入的理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵[4]。在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在缺乏對(duì)結(jié)果深入分析等問題。
（2）課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）方面。由于各門課程之間相互獨(dú)立，每個(gè)課程設(shè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）的目的僅僅是為了滿足本課程的學(xué)習(xí)目的，沒有從全局性、系統(tǒng)性進(jìn)行考慮。實(shí)習(xí)基地比較缺乏，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)方面、安全方面考慮，不愿接受在校學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)。多數(shù)實(shí)習(xí)單位沒有同學(xué)校建立單位之間的聯(lián)系，更多的是靠教師個(gè)人聯(lián)系，這使得這種合作關(guān)系不夠緊密。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題相對(duì)陳舊，涉及的實(shí)際問題較少，缺乏學(xué)生綜合解決問題能力訓(xùn)練。期間還需要花費(fèi)大量時(shí)間求職，使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
3.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革探索
（1）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，逐步提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重，降低驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比重。我校2012版消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案充分發(fā)揮課程體系、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段主要以減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性研究性實(shí)驗(yàn)為主。如《建筑材料》實(shí)驗(yàn)課程不再以某一實(shí)驗(yàn)方法為教學(xué)手段，而是以綜合判定材料性能指標(biāo)為手段，既依據(jù)相應(yīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又在創(chuàng)造性上開拓檢測(cè)材料性能指標(biāo)的新方法；在第二課堂活動(dòng)中組織學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，如在過去辦學(xué)9年中，消防工程專業(yè)獲得6項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新基金的資助。在這個(gè)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
（2）整合與優(yōu)化課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，變課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）為綜合實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）。根據(jù)課程的特點(diǎn)及課程之間的關(guān)聯(lián)程度，整合課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，以專業(yè)為主線，打破原有課程的界限，注重多學(xué)科、多課程知識(shí)交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）和“消防給水工程”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）相結(jié)合，“火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警與聯(lián)動(dòng)控制”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）和“消防技術(shù)裝備”課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）相結(jié)合。這種結(jié)合可以改變單科課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）各自為政的現(xiàn)狀，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)課程實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）。
（3）探索企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的新模式，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制。為了使學(xué)生能深入了解畢業(yè)后的工作，學(xué)校積極加強(qiáng)了與社會(huì)單位的廣泛聯(lián)系，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學(xué)機(jī)制[5]。利用我校在技術(shù)、人才、科技成果方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)地為地方各級(jí)政府和企業(yè)開展各類應(yīng)用型課題研究、技術(shù)咨詢、培訓(xùn)等。在與政府和企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，學(xué)校也依托合作單位建立了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，如最近五年，西南林業(yè)大學(xué)先后與云南省消防協(xié)會(huì)、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護(hù)區(qū)、云南華鑠消防培訓(xùn)學(xué)校、云南泰康消防化工集團(tuán)等單位簽署了消防工程專業(yè)共建協(xié)議。
（4）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方式。鑒于應(yīng)用型本人人才與傳統(tǒng)型本科人才的區(qū)別，我校將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提交形式分為工程設(shè)計(jì)方案、科學(xué)研究論文、制作的實(shí)物三種類型。學(xué)生不再專注于論文，而是更多的轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力的制作上，是的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量大大提高。
（5）實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)“雙師型”人才。教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好實(shí)踐教學(xué)的重要保證[6]。我校在2012年實(shí)施了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，并在制度上和經(jīng)費(fèi)上給予了保證。目前，我校消防工程專業(yè)教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)取得滿意的教學(xué)效果。
4 結(jié)束語(yǔ)
人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校本科教學(xué)工作的重要指導(dǎo)和依據(jù)，凝聚了學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想，對(duì)人才培養(yǎng)工作具有重要的導(dǎo)向作用。在西南林業(yè)大學(xué)2012版消防工程培養(yǎng)方案修訂過程中，修訂組一致認(rèn)識(shí)到消防工程專業(yè)培養(yǎng)“應(yīng)用型本科”人才是適應(yīng)時(shí)展要求，通過培養(yǎng)方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學(xué)的全過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)合格的“應(yīng)用型”消防工程本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
致謝：
本論文得到了西南林業(yè)大學(xué)消防工程教研室同仁和西南林業(yè)大學(xué)教育改革和發(fā)展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
參考文獻(xiàn)
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[3]陳芳，馬天柱.試論應(yīng)用型本科教育[J].教育學(xué)論壇，2011（14）：236-237
摘 要：為培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的消防工程專業(yè)人才，在十幾年消防工程專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐工作基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，提出消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式。針對(duì)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力較弱的問題，提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，注重啟發(fā)學(xué)生思維。此外通過推行教授課程負(fù)責(zé)制，革新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式、加強(qiáng)實(shí)習(xí)和進(jìn)行針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題和實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新意識(shí)。
關(guān)鍵詞 ：消防工程；課程體系；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；研討式教學(xué)
中圖分類號(hào)：X952 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．025
收稿日期：2014－11－14
0 引言
消防工程成為高等教育一門獨(dú)立的專業(yè)是在20世紀(jì)50年代。1956年美國(guó)馬里蘭大學(xué)第一個(gè)建立了消防工程系，并于當(dāng)年招收消防工程專業(yè)本科生。迄今為止，加拿大、澳大利亞、日本、新西蘭、荷蘭、比利時(shí)、韓國(guó)、巴西等國(guó)都在大學(xué)里開設(shè)消防工程專業(yè)課，有的大學(xué)還建立了專門的消防教育機(jī)構(gòu)，提供正規(guī)化的學(xué)歷教育，可授予學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。
我國(guó)高等院校從20世紀(jì)80代初開始培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才，當(dāng)時(shí)只有中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院一家高校設(shè)置了消防工程專業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)消防安全的逐漸重視，我國(guó)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)消防工程專業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)于2000年設(shè)立消防工程專業(yè)，2001年招收第一屆本科生，是國(guó)內(nèi)地方高校設(shè)立的第一個(gè)消防工程專業(yè)，目前在全國(guó)本科專業(yè)排名中名列第一，同時(shí)被評(píng)為江蘇省特色專業(yè)。到目前為止，已有中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、中南大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、西南林學(xué)院、西南交通大學(xué)、河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等10余所院校開設(shè)了消防工程專業(yè)，且數(shù)量仍在增加。
經(jīng)過十幾年消防工程專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐工作，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，目前該校消防工程專業(yè)的畢業(yè)生在消防專業(yè)知識(shí)的掌握上基本符合用人單位的要求，但是在實(shí)際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力較欠缺。為了解決這一問題，作為培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才的高等學(xué)校有必要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
1 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系
1．1 培養(yǎng)目標(biāo)
消防工程專業(yè)培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防安全技術(shù)，消防政策法規(guī)，具有消防安全技術(shù)研究、設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)、管理和火災(zāi)安全評(píng)估、控制及火災(zāi)事故調(diào)查分析能力的工程技術(shù)人才。
1．2 培養(yǎng)方案
消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，即前5個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)院內(nèi)大安全專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，淡化專業(yè)方向，后3個(gè)學(xué)期分安全工程和消防工程2個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。新生進(jìn)入學(xué)校后只進(jìn)入學(xué)院而不進(jìn)入專業(yè)，在低年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，高年級(jí)時(shí)進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)專業(yè)課程。這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識(shí)面狹窄的弊端。
1．3 課程體系
1．3．1 基礎(chǔ)課程
基礎(chǔ)課程主要有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想政治教育、物理、化學(xué)等全校統(tǒng)一設(shè)置的課程。如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)統(tǒng)計(jì)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、工程力學(xué)、工程圖學(xué)、電工技術(shù)與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)等課程。
1．3．2 專業(yè)課程
專業(yè)課程分專業(yè)主干必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)主干必修課主要有燃燒學(xué)、火災(zāi)動(dòng)力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識(shí)別與聯(lián)動(dòng)控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)。專業(yè)選修課程主要有火災(zāi)事故調(diào)查、電氣防火、消防法規(guī)、現(xiàn)代滅火技術(shù)、消防專業(yè)英語(yǔ)、化工企業(yè)火災(zāi)防護(hù)、消防隊(duì)伍管理與滅火戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)急救援導(dǎo)論、火災(zāi)數(shù)值模擬、火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、消防心理學(xué)、地下工程火災(zāi)防護(hù)。
1．3．3 實(shí)驗(yàn)課程
實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生鞏固、理解課堂知識(shí)、提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課程安排了火災(zāi)及煙氣蔓延、材料熱釋放速率的測(cè)定、火災(zāi)時(shí)期煙霧特性的測(cè)定、滅火劑滅火、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)滅火系統(tǒng)等。
1．3．4 專業(yè)實(shí)習(xí)
消防工程專業(yè)實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用大組參觀了解的方式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用小組跟班學(xué)習(xí)的方式，直接參加消防系統(tǒng)的安裝施工和調(diào)試工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排到武警消防支隊(duì)，參加消防系統(tǒng)的驗(yàn)收工作，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)資料。
1．3．5 畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)包含一般部分、專題部分和翻譯部分。一般設(shè)計(jì)部分是在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)單位崗位需求，在建筑防火與安全疏散設(shè)計(jì)、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑防排煙工程設(shè)計(jì)中選擇1項(xiàng)內(nèi)容完成設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)專題由指導(dǎo)教師提供一些已經(jīng)具備研究條件，切實(shí)可行，有研究和應(yīng)用價(jià)值的題目，由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究完成。專業(yè)文獻(xiàn)翻譯部分是將與消防有關(guān)的英文專業(yè)論文翻譯成中文。
2 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)教學(xué)改革
消防工程是一門新興學(xué)科，其內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科。既有理論基礎(chǔ)方面內(nèi)容，又涉及到各種法律規(guī)范和工程實(shí)踐等知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容十分繁雜，需要的基礎(chǔ)知識(shí)門類較多，如建筑、力學(xué)、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳熱學(xué)、燃燒學(xué)等。因此該專業(yè)的教和學(xué)均存在一定的難度，必須進(jìn)行教學(xué)改革。
2．1 教材建設(shè)
以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。在新教材編寫上注意易教易學(xué)、深淺適度、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)“三基三新”（基礎(chǔ)理論、基本概念、基本方法、新技術(shù)、新理論、新方法）內(nèi)容，并在教材中設(shè)置一定的典型案例、討論題、分析和思考題。
2．2 多媒體教學(xué)
全部課程均采用多媒體教學(xué)方式。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有以下優(yōu)點(diǎn)：重點(diǎn)突出；圖文并茂；節(jié)約時(shí)間、增大信息量；促進(jìn)交互式教學(xué)；易于補(bǔ)充和提高。
2．3 研討式教學(xué)
開展研討式教學(xué)，以特色課程“建筑防火性能化設(shè)計(jì)”為例，該課程共計(jì)32課時(shí)，要求學(xué)生先經(jīng)過“建筑防火工程”、“火災(zāi)動(dòng)力學(xué)”等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。32學(xué)時(shí)中，課堂教學(xué)12課時(shí)，主要由教師講授建筑防火性能化設(shè)計(jì)的原則和方法，介紹相關(guān)信息的獲取途徑；余下20課時(shí)，由教師提供若干實(shí)際建筑物，將學(xué)生分成不同的設(shè)計(jì)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)首先分析這一建筑存在哪些消防問題，然后提出性能化設(shè)計(jì)指標(biāo)和解決方案。在具體實(shí)施時(shí)，可利用學(xué)院提供的實(shí)驗(yàn)室條件和計(jì)算機(jī)條件。在這一過程中，需要學(xué)生完成分工協(xié)作、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、上機(jī)計(jì)算、編寫報(bào)告和社會(huì)能力交流等。課程考核采用小組答辯方式進(jìn)行。
2．4 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式
為了提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)先由教師講解實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)造和基本原理、能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法等，然后由同學(xué)們提出實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下修改實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2．5 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
消防工程實(shí)習(xí)基地建在徐州、無錫、蘇州、杭州、廈門等城市。實(shí)習(xí)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與教學(xué)緊密結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系較緊，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高實(shí)踐效果。
2．6 有針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇徐州國(guó)際飯店、徐州金鷹國(guó)際商廈、 徐州金地商都等大型公共建筑作為藍(lán)本，進(jìn)行建筑防火與安全疏散設(shè)計(jì)、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑防排煙工程設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
3 加強(qiáng)消防工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
3．1 建設(shè)目標(biāo)
建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)消防工程本科教學(xué)相應(yīng)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)工作，能夠從事消防科學(xué)技術(shù)研究的師資隊(duì)伍。
3．2 培養(yǎng)方式
采用“下現(xiàn)場(chǎng)”、“上學(xué)歷”、“引進(jìn)來”、“導(dǎo)師制”等多種途徑建設(shè)師資隊(duì)伍，為消防工程專業(yè)向更高層次的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)有師資和擬引進(jìn)師資我們擬采用“導(dǎo)師制”、“國(guó)內(nèi)外進(jìn)修”和“崗位培訓(xùn)”等方式進(jìn)行培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)本專業(yè)的本科教學(xué)、研究生教學(xué)和科學(xué)研究工作，提高專業(yè)的整體水平。
3．3 聘請(qǐng)兼職教授
根據(jù)本專業(yè)課程體系的設(shè)置特點(diǎn)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)已聘請(qǐng)了公安部天津消防科學(xué)研究所高水平研究人員作兼職教授，定期來校作有關(guān)專題報(bào)告，開闊了廣大師生的視野、拓寬了他們的知識(shí)面。
4 結(jié)論
針對(duì)目前畢業(yè)生在實(shí)際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力較欠缺等問題，結(jié)合中國(guó)礦業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)10多年的教學(xué)實(shí)踐工作，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。本文得到的結(jié)論如下：
（1）消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，采取大類招生，學(xué)生通過對(duì)學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)，再在院系范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。
（2）以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。將燃燒學(xué)、火災(zāi)動(dòng)力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識(shí)別與聯(lián)動(dòng)控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)作為消防工程專業(yè)主干必修課。
（3）通過實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)習(xí)和針對(duì)性的畢業(yè)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
（4）采用先進(jìn)的多媒體交互式教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)的主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：D035.36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一、前言
近年來火災(zāi)事故日益增多，消防工程的建設(shè)日益重要，消防安裝工程施工是做好消防工程的關(guān)鍵，本文詳細(xì)的分析了施工過程中存在的問題，并提出了相對(duì)措施。
二、常見的施工問題。
1、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)普遍存在的問題：
火災(zāi)探測(cè)器超期服役，國(guó)產(chǎn)探頭壽命一般在三年半左右，世界名牌火災(zāi)探測(cè)器的使用壽命最高可達(dá)七年。但現(xiàn)在有的建筑報(bào)警系統(tǒng)一經(jīng)十幾年了，對(duì)探頭仍不更換、不維修、不清洗，探測(cè)器的靈敏度根本滿足不了工作需要，所得到的火災(zāi)信息也不可能準(zhǔn)確，這就可能貽誤報(bào)警時(shí)機(jī)，造成災(zāi)難，這種情況屬于重大火災(zāi)隱患。建筑消防設(shè)施更新?lián)Q代，或增加配置，更新設(shè)備時(shí)，設(shè)計(jì)不合理，與原設(shè)備其他系統(tǒng)無法聯(lián)動(dòng)。自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)放棄使用，不申請(qǐng)不報(bào)告，自消自滅。這種情況比例不小，屬于重大火災(zāi)隱患。自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)沒建立完整的操作規(guī)程，并且不按照操作規(guī)程去運(yùn)行，有的單位消防控制室未保證24小時(shí)監(jiān)控，甚至上班開機(jī)，下班關(guān)機(jī)。
2、噴灑系統(tǒng)普遍存在的問題：
（一）、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)和消火栓給水系統(tǒng)
在消防水泵房?jī)?nèi)，系統(tǒng)供水管上，未設(shè)試驗(yàn)和檢查用的壓力表和的放水閥門，同時(shí)也無安全閥，難以進(jìn)行正常的系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)。系統(tǒng)供水管網(wǎng)上沒有出水閥門和安全閥，水泵啟動(dòng)時(shí)，極易造成消防管網(wǎng)內(nèi)壓力瞬間升高，引起水管爆裂，從而無法進(jìn)行消防供水。消防與生活合用水池或水箱，無保證消防用水不被它用的措施，消防用水無法得到保證。自動(dòng)噴淋系統(tǒng)末端放水裝置，未設(shè)在末端。有的末端放水裝置直接設(shè)在水流指示器的后面，當(dāng)末端放水時(shí)，水流指示器雖也能動(dòng)作報(bào)警，但該末端裝置的壓力表指示值不能反映系統(tǒng)末端的真值，不能起到末端放水裝置的真正作用。消防給水管道采用鍍鋅管，施工單位違章進(jìn)行焊接，造成鍍層破壞，防腐性能降低，管道容易銹蝕、漏水。消防管道安裝完畢后，管道未進(jìn)行沖洗。在進(jìn)行室內(nèi)消火栓噴水試驗(yàn)中，多次發(fā)生室內(nèi)消火栓、水槍出水口被施工遺留的水泥沙漿等雜物堵塞的現(xiàn)象。不按設(shè)計(jì)要求施工。噴淋系統(tǒng)采用的管徑和安裝的噴頭數(shù)量是根據(jù)防火設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定計(jì)算而設(shè)計(jì)的，有的施工單位為了降低成本隨意減小供水管徑，從而造成供水量不足，灑水噴頭的灑水密度達(dá)不到要求。
（二）、室內(nèi)、外消火栓系統(tǒng)
室內(nèi)消火栓安裝及壓力不符合要求。一是有些暗敷在磚墻內(nèi)的消火栓箱洞口上部未設(shè)置過梁，受荷載作用下箱體變形，導(dǎo)致箱門開啟失靈。二是隨意改變消火栓箱底預(yù)留孔位置，而且用氣焊割孔，導(dǎo)致安裝后栓口出水方向不能與設(shè)置消火栓的墻面成90嘴;或者與周圍距離過小，造成消防水帶不能安裝至消火栓上或使水帶形成彎折影響出水量。三是對(duì)于建筑面積大、結(jié)構(gòu)功能復(fù)雜的建筑物雖滿足了最不利點(diǎn)消火栓水壓要求，卻忽視了次不利點(diǎn)消火栓水壓要求。為增強(qiáng)此類建筑物消防給水的供水可靠性，應(yīng)在滿足最不利點(diǎn)消火栓水壓要求的同時(shí)，還應(yīng)考慮次不利點(diǎn)消火栓水壓要求。在安裝地下式水泵接合器和地下式室外消火栓的過程中，施工人員因?yàn)樽陨硎韬鐾鶗?huì)將兩者裝反，或者重復(fù)安裝。
3、氣體滅火系統(tǒng)的調(diào)試也存在一定的問題
首先是施工隊(duì)不能提供氣體輸送管的試壓數(shù)據(jù)，申請(qǐng)調(diào)試前施工操作人員對(duì)產(chǎn)品不作細(xì)致的了解。結(jié)果調(diào)試時(shí)出現(xiàn)聲光報(bào)警不動(dòng)作，報(bào)警點(diǎn)無法打印。要其整改時(shí)反而提出用備用電池時(shí)是不能打印的論點(diǎn)。咨詢了生產(chǎn)廠家后才得到無其之說的結(jié)論。對(duì)氣體滅火的性質(zhì)了解不到位。防護(hù)區(qū)的門窗只是用一般性的材料和玻璃。在施工中不能提出異議，到調(diào)試驗(yàn)收中才發(fā)現(xiàn)該問題為時(shí)已晚，特別是防護(hù)區(qū)的門應(yīng)是能自動(dòng)關(guān)閉的也不清楚，也就太不應(yīng)該了。氣體儲(chǔ)存室與配電間合用，這是不許可的。儲(chǔ)存室的通道、應(yīng)急照明、門、窗的防火等級(jí)、開啟方向和儲(chǔ)存室的排風(fēng)裝置關(guān)系到人身安全應(yīng)予重視。
4、防排煙系統(tǒng)中存在的主要問題
有的工地還不具備調(diào)試的條件，就申請(qǐng)調(diào)試，比如，個(gè)別風(fēng)口還沒有安裝，風(fēng)口還沒封堵等。有的工地安裝的比較好，但風(fēng)量調(diào)節(jié)閥沒調(diào)整好，或者是風(fēng)口的百葉窗沒調(diào)整好，導(dǎo)致風(fēng)量嚴(yán)重不均，離風(fēng)機(jī)近的風(fēng)口風(fēng)量太大，而遠(yuǎn)端的風(fēng)口風(fēng)量達(dá)不到防排煙的要求。有的工地的板式風(fēng)口的動(dòng)作執(zhí)行機(jī)構(gòu)開啟、關(guān)閉不靈敏，風(fēng)口開啟后，脫扣鋼絲或脫落或生銹導(dǎo)致風(fēng)口不能正常關(guān)閉。個(gè)別工地的風(fēng)管做得不夠嚴(yán)密，或封堵的不夠好，導(dǎo)致風(fēng)口的總風(fēng)量和風(fēng)機(jī)銘牌上的風(fēng)量差太多。
三．相關(guān)的措施
以上問題不是一個(gè)兩個(gè)施工單位才有的問題，是許多施工單位的通病，這十足展現(xiàn)了建筑消防系統(tǒng)的不規(guī)范，產(chǎn)品的不合格，工作人員態(tài)度的不正確等所以，消防施工單位必須及時(shí)更正此類問題，及時(shí)做好檢查工作，提高建筑標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)懲違反工作要求的人員，杜絕偷工減料的現(xiàn)象發(fā)生。以下是具體實(shí)行措施：
1、要制定切實(shí)可行的治理措施
首先多利用傳媒手段進(jìn)行宣傳有關(guān)的消防知識(shí)，讓社會(huì)呈現(xiàn)出一種“消防人人有責(zé)”的氛圍。除此之外，政府等部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)消防部門的監(jiān)督，拒絕一切不申報(bào)、不驗(yàn)收的現(xiàn)象。不給消防部門未同意的建筑工程辦理手續(xù)，執(zhí)照等。政府的認(rèn)證監(jiān)督不僅有利于消防部門的管理，也使得政府的自身職責(zé)的履行更加完善。除了政府，社區(qū)等地的負(fù)責(zé)人的消防意識(shí)要完善，可以對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，加深其對(duì)消防安全意識(shí)的責(zé)任意識(shí)，關(guān)注消防工作，重視消防安全。
2、加強(qiáng)建筑消防工程施工現(xiàn)場(chǎng)的檢查工作
目前，建筑消防設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)還存在許多問題，建議相關(guān)部門加大管理力度，隨時(shí)檢查，嚴(yán)懲不貸。對(duì)于那些漠視安全制度，輕視管理體制的建筑消防設(shè)施人員，一定要進(jìn)行全面徹底的思想教育工作，若有必要進(jìn)行定額罰款來維護(hù)制度嚴(yán)明性。除此之外，對(duì)于消防監(jiān)督部門驗(yàn)收通過的建筑工程，監(jiān)督工作還是要堅(jiān)持做好，不能懈怠。若發(fā)現(xiàn)有器材損壞，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)整改完成，確保消防設(shè)施在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用。建立稽查組織,其主要任務(wù)之一便是監(jiān)督建筑物的消防違章施工行為。作為高層建筑更是稽查的重點(diǎn),高層建筑裝修施工現(xiàn)場(chǎng)的消防違章行為,施工隊(duì)伍無證或冒充資質(zhì)人員施工等現(xiàn)象在嚴(yán)肅的稽查工作中,均可得到有效治理。
3、對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)
建筑工地的安全責(zé)任制度應(yīng)該被全體員工所熟知，施工人員在思想上要引起足夠重視，以安全工作為第一原則。員工要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，行為規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)消防設(shè)施的使用等認(rèn)知了然于心，在危機(jī)時(shí)刻保持冷靜，不急不慌，沉著應(yīng)對(duì)。嚴(yán)格按照使用說明操作設(shè)施，不隨意動(dòng)用危險(xiǎn)物品。施工單位技術(shù)人員、建設(shè)單位消防安全責(zé)任人甚至是普通員工和管理人等的消防培訓(xùn)不容忽視。學(xué)好、用好《消防法》消防法中涉及到建筑消防安全的重要條文有第十條至十五條相應(yīng)的第四十條至四十五條,這些條文為加強(qiáng)建筑消防安全管理提供了最有力的法律保障。在社會(huì)法制化日益加強(qiáng)的今天,要抓好建筑物消防管理,必須學(xué)好這些條文并加以正確運(yùn)用。
4、嚴(yán)肅執(zhí)法,文明執(zhí)法。
一方面,消防部門將更公開辦事程序及明細(xì)要求,另一方面對(duì)涉及建筑消防安全的違法行為將認(rèn)真查處,決不姑息遷就。對(duì)那些嚴(yán)重違反規(guī)定的行為,如消防工程的轉(zhuǎn)包,土建或裝修不予申報(bào),審核不通過就擅自施工,施工中擅自更改已經(jīng)消防同意的設(shè)計(jì)內(nèi)容,驗(yàn)收不申報(bào)私自投入使用等行為應(yīng)作出強(qiáng)烈反應(yīng),按正確的執(zhí)法程序用足法律依據(jù),嚴(yán)肅認(rèn)真地予以行政處罰,并在新聞媒體上公開曝光。只有嚴(yán)肅執(zhí)法,才能從根本上提高消防權(quán)威性,更好地防止和減少建筑火災(zāi)隱患,提高建筑抗御火災(zāi)的能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
在消防安裝工程施工中，人的因素很大，只有嚴(yán)格按照消防建設(shè)方面的規(guī)定，本著科學(xué)，綠色，節(jié)約的態(tài)度，盡量避免問題的出現(xiàn)，對(duì)于出現(xiàn)的問題，要及時(shí)的找到有效的措施解決，只有有這樣，消防安裝工程的質(zhì)量才能不斷提高。消防工程才會(huì)越做越好。
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實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)改革。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是輔助理論教學(xué)，對(duì)所學(xué)理論、方法、現(xiàn)象等進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和一致性，忽略實(shí)驗(yàn)方法，忽視研究能力和探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)課堂知識(shí)驗(yàn)證的手段和學(xué)生能力培養(yǎng)的載體，除了對(duì)已知原理、方法、現(xiàn)象等進(jìn)行驗(yàn)證以加深理解外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法研究的訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都從屬于理論課，缺乏應(yīng)有的獨(dú)立性。各門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容片面追求自身的系統(tǒng)性、完整性，忽視整體性，各門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容彼此相互銜接不合理，低水平重復(fù)，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較陳舊，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)多，反映高新科技成果、高科技手段的實(shí)驗(yàn)少。根據(jù)西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以消防工程實(shí)驗(yàn)室為依托，整理完善消防工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課——基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、防火實(shí)驗(yàn)、消防救援的三部分內(nèi)容，達(dá)到與課程設(shè)置體系統(tǒng)一。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主體，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上提供的實(shí)驗(yàn)要求、方法、步驟完成實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力薄弱，談不上探索精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教師包辦實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，學(xué)生只進(jìn)行測(cè)試結(jié)果或觀察現(xiàn)象向完成實(shí)驗(yàn)全部過程轉(zhuǎn)變；應(yīng)將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，固定實(shí)驗(yàn)條件向變化條件或缺失條件轉(zhuǎn)變，應(yīng)將單純的操作實(shí)驗(yàn)向操作與多媒體相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式改革。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式單一，缺乏考核的層次性和多樣性，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)建立科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核在內(nèi)容、方式、成績(jī)劃分等環(huán)節(jié)上能夠體現(xiàn)整體構(gòu)思和設(shè)計(jì)，以利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立。同時(shí)考慮綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，避免學(xué)生按部就班完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
科學(xué)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)保證驗(yàn)證原理，加深對(duì)理論的理解和進(jìn)行基本技能、方法、能力等訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精選、合并，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和開放性實(shí)驗(yàn)，還必須體現(xiàn)學(xué)科的綜合化發(fā)展趨勢(shì)，將新知識(shí)、新技術(shù)、新方法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力開設(shè)具有先進(jìn)性、典型性、方向性的實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，完善消防工程實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容建設(shè)，突出西南林業(yè)大學(xué)特色，開出能激發(fā)學(xué)生興趣又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)課程，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)措施，建立消防工程專業(yè)創(chuàng)新性人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)更多創(chuàng)新拔尖人才，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展對(duì)消防工程專業(yè)創(chuàng)新性人才的需要，有利于西南林業(yè)大學(xué)培養(yǎng)從事城鄉(xiāng)消防的高級(jí)專門人才，為全國(guó)特別是為西部地區(qū)的防火、滅火提供人才和技術(shù)支持，服務(wù)于全國(guó)的防災(zāi)、減災(zāi)事業(yè)。
構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容體系消防工程專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依據(jù)我校消防工程實(shí)驗(yàn)室的資源，總體上考慮火災(zāi)科學(xué)、消防工程以及西南林業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)特色，開設(shè)三部分實(shí)驗(yàn)課程——基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、防火實(shí)驗(yàn)、消防救援實(shí)驗(yàn)。
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：差熱分析、熱重分析實(shí)驗(yàn)、開/閉口閃點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、氣體分析實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握差熱分析儀和熱重分析儀的使用，理解閃點(diǎn)與易燃液體危險(xiǎn)特性的關(guān)系，掌握介質(zhì)在高溫下的危險(xiǎn)性能和導(dǎo)熱性能。
防火實(shí)驗(yàn)建筑防火工程部分：建材發(fā)煙量實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)煙毒性實(shí)驗(yàn)、發(fā)熱量實(shí)驗(yàn)、建材燃燒性能實(shí)驗(yàn)、泡沫塑料燃燒性能實(shí)驗(yàn)、防火涂料阻燃性能實(shí)驗(yàn)、木材阻燃性能實(shí)驗(yàn)、鋪地材料輻射熱通量實(shí)驗(yàn)；要求學(xué)生掌握火災(zāi)過程煙氣成分分析測(cè)試方法、常用可燃?xì)怏w濃度的測(cè)量方法、發(fā)煙量的測(cè)量方法、材料的燃燒性能耐火等級(jí)、產(chǎn)煙毒性實(shí)驗(yàn)和劃分方法，理解燃燒氧指數(shù)、質(zhì)量損失率和有焰燃燒時(shí)間等有關(guān)火焰燃燒的物理概念；掌握材料在不同條件下的燃燒性能，如水平燃燒、垂直燃燒、45度燃燒等，理解環(huán)境對(duì)火焰?zhèn)鞑ヌ匦缘挠绊?；理解燃燒失重、炭化體積以及火焰?zhèn)鞑ヌ匦耘c材料防火涂料性能的關(guān)系，通過測(cè)量燃燒失重、炭化體積以及火焰?zhèn)鞑ヌ匦詠碓u(píng)定防火涂料的優(yōu)劣。理解燃燒質(zhì)量損失率和有焰燃燒時(shí)間對(duì)阻燃木材的阻燃性能影響，測(cè)量燃燒質(zhì)量損失率和有焰燃燒時(shí)間評(píng)價(jià)木材阻燃的優(yōu)劣。理解輻射熱通量對(duì)鋪地材料燃燒性能的影響，以臨界輻射熱通量劃分燃燒性能級(jí)別，評(píng)估其火焰?zhèn)鞑ツ芰?。工業(yè)防火工程部分：接地電阻測(cè)試、紅外測(cè)溫儀對(duì)異常發(fā)熱部位溫度測(cè)試，紅外熱像儀對(duì)重點(diǎn)電氣線路和設(shè)備的發(fā)熱部位攝取熱像圖，并經(jīng)計(jì)算機(jī)對(duì)熱像圖的溫度場(chǎng)分布情況進(jìn)行分析處理。森林草原防火部分：可燃物的含水率測(cè)定實(shí)驗(yàn)、發(fā)熱量實(shí)驗(yàn)、燃燒失重實(shí)驗(yàn)、灰分測(cè)定實(shí)驗(yàn)、粗脂肪測(cè)定實(shí)驗(yàn)、粗纖維測(cè)定實(shí)驗(yàn)、發(fā)煙量實(shí)驗(yàn)、點(diǎn)火溫度測(cè)定實(shí)驗(yàn)、差熱分析實(shí)驗(yàn)、熱重分析實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生掌握影響可燃物燃燒性能各因子的測(cè)定方法，能對(duì)可燃物進(jìn)行差熱分析、熱重分析，以評(píng)價(jià)可燃物的燃燒性能，能進(jìn)行阻燃樹種篩選。
消防救援實(shí)驗(yàn)：水滅火實(shí)驗(yàn)、濕式自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、各式滅火器滅火效果分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬逃生實(shí)驗(yàn)、消防通訊組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)。了解噴水滅火系統(tǒng)的組成和工作原理，不同類型水幕、水霧噴頭、噴射角度、風(fēng)速等因素對(duì)火焰熱輻射、滅火及火災(zāi)煙氣傳播性能的影響；通過觀察濕式噴水滅火系統(tǒng)的動(dòng)作，了解系統(tǒng)組成，理解掌握濕式報(bào)警閥、閉式噴頭的工作原理。通過各式滅火器滅火性能的比較，加深學(xué)生對(duì)火災(zāi)選擇滅火器的理解。通過模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)疏散逃生演練，掌握火災(zāi)逃生自救的知識(shí)和技能。學(xué)會(huì)消防通訊的各種設(shè)備，能進(jìn)行組網(wǎng)通訊。整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系圍繞并服務(wù)于我校消防工程專業(yè)課程，學(xué)生通過運(yùn)用大量的消防工程工具和平臺(tái)，強(qiáng)化應(yīng)用現(xiàn)代消防工程方法和工具的能力，以消防工程實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)消防工程專業(yè)學(xué)生的消防工程背景，各種綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生從事消防工程系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化、控制、評(píng)價(jià)的能力和素養(yǎng)[2]。
構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式體系構(gòu)建多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法體系可以有效的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
以學(xué)生為中心的自主式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心的，自主式、合作式、互動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)形式，采取啟發(fā)互動(dòng)討論、探索研究的方法；實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制與評(píng)估。學(xué)生自主和協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)過程，并對(duì)結(jié)果的合理性、可行性等進(jìn)行分析探討。以學(xué)生為中心，采用自我式、合作式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)形式，變教師主導(dǎo)為學(xué)生自主，變教師灌輸為啟發(fā)、討論、互動(dòng)，變機(jī)械式完成實(shí)驗(yàn)過程為研究、探索、合作。
采用多媒體教學(xué)模式為學(xué)生講解基本的實(shí)驗(yàn)原理，并通過視頻教學(xué)直觀的為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)步驟與結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程可視化。引進(jìn)計(jì)算機(jī)仿真、模擬技術(shù)和輔助設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)單純的操作實(shí)驗(yàn)向操作、多媒體相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)類型采用不同教學(xué)方式①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師在課堂上講解和示范，巡視和個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生通過認(rèn)真觀摩和反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成嚴(yán)格的科學(xué)工作作風(fēng)。②啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師只提出問題，要求學(xué)生從計(jì)算→選定實(shí)驗(yàn)裝置→制定實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)驗(yàn)→數(shù)據(jù)處理→完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告→完成多媒體匯報(bào)→撰寫論文，獨(dú)立完成全過程，使學(xué)生得到全面的鍛煉。③實(shí)踐式實(shí)驗(yàn)教學(xué)：與相關(guān)企業(yè)共同探討高校與企業(yè)的協(xié)作教育模式，建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)參觀基地，為學(xué)生提供實(shí)踐和研究條件，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，提出與工程實(shí)際相聯(lián)系的問題，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、制定技術(shù)路線、完成研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)，解決實(shí)際問題。④研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)：消防工程教研室許多教師從事和森林消防與工程實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己興趣和能力選題研究，接觸先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和學(xué)科前沿研究問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。⑤開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)營(yíng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“必做”與“選做”相結(jié)合的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放，較好地克服了開放實(shí)驗(yàn)中“學(xué)生放任自流”的偏向。例如，“基本性實(shí)驗(yàn)”安排為“必做”實(shí)驗(yàn)，“綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”采取“必做”與“選做”相結(jié)合，“科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”為“選做”實(shí)驗(yàn)。
構(gòu)建實(shí)驗(yàn)層次教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)所涉及的理論框架、擬解決的問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的準(zhǔn)備調(diào)試、材料的處理等內(nèi)容，教師講授、示范后由學(xué)生重復(fù)、模仿并反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的程度。根據(jù)不同階段的教學(xué)目的，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為4個(gè)層次。
基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)主要包括：①認(rèn)知性或演示性實(shí)驗(yàn)。用于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)所涉及專業(yè)知識(shí)的全面理解。②驗(yàn)證性或模擬性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)理論教學(xué)中的理論、方法、現(xiàn)象等進(jìn)行驗(yàn)證以加深對(duì)原理的系統(tǒng)理解和掌握，是向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)發(fā)展的一個(gè)必要階段。
綜合型與應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)可以完成知識(shí)上的綜合、建立現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系，達(dá)到思維中的具體。學(xué)生要學(xué)會(huì)原理和實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上綜合完成由認(rèn)識(shí)性思維向探索性思維的轉(zhuǎn)變，完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過渡。
設(shè)計(jì)型與研究型實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論性、應(yīng)用性問題的設(shè)計(jì)和解決，旨在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問題進(jìn)行全面的思考，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性與深刻性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要求學(xué)生具備一定知識(shí)底蘊(yùn)和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上充分進(jìn)行調(diào)研和查閱文獻(xiàn)，提出一定的理論深度和現(xiàn)實(shí)意義的擬解決問題，并設(shè)計(jì)出原理正確、實(shí)踐上可行的實(shí)驗(yàn)方案，征得實(shí)驗(yàn)教師同意后實(shí)施。實(shí)驗(yàn)完成后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路、過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中，教師給予學(xué)生不同程度的指導(dǎo)，學(xué)生在模仿、重復(fù)的基礎(chǔ)上，不斷探索實(shí)驗(yàn)的新條件、新方法、新手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新方法的積極性，學(xué)科間的相互交叉和滲透也會(huì)自覺融匯于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生思維的開拓性就能得到訓(xùn)練，實(shí)踐能力也將不斷提高。
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高級(jí)層次，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。通過開展實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)廣大的學(xué)生得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)科技創(chuàng)新體系西南林業(yè)大學(xué)有省級(jí)和校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，以及省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)，參與教師科研課題。學(xué)生在教師的幫助下，自主選題，填寫大學(xué)生創(chuàng)新基金申請(qǐng)書，學(xué)校組織專家對(duì)申請(qǐng)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從購(gòu)買實(shí)驗(yàn)材料開始，通過自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，直到獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫科研論文，接受系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練。對(duì)于來自教師科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、報(bào)名學(xué)生的情況安排實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)開始，到實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、撰寫科研報(bào)告和論文答辯全過程都自己獨(dú)立完成。這種開放實(shí)驗(yàn)教育模式，從實(shí)驗(yàn)空間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直實(shí)驗(yàn)管理均向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力。
一、持續(xù)踐行“愛的教育”，立德樹人成果喜人
學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人為辦學(xué)根本，以“愛的教育”為載體，從弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德文化切入，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，與“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”教育、教師師德師教育、學(xué)生文明修身、學(xué)校文明創(chuàng)建等有機(jī)結(jié)合起來，貫穿學(xué)校工作的方方面面、滲透辦學(xué)的全過程，將愛的教育貫串于課堂內(nèi)外、滲透于生活點(diǎn)滴、根植于師生心間，人人踐行愛的教育，整個(gè)校園形成愛的氛圍、愛的文化。
1、“愛的教育”重在踐行。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，繼續(xù)落實(shí)院領(lǐng)導(dǎo)每人掛點(diǎn)一個(gè)系，科級(jí)以上干部每人聯(lián)系兩個(gè)學(xué)生宿舍制度。王董掛點(diǎn)烹飪系，推進(jìn)烹飪系與xx酒店合作辦學(xué)走在全院前列，烹飪專業(yè)成為省級(jí)示范專業(yè)，烹飪實(shí)訓(xùn)基地成為省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，烹飪學(xué)生僅XX年參加省級(jí)以上技能大賽就獲得3 金4 銀 4銅的佳績(jī)。梁院長(zhǎng)掛點(diǎn)保健與休閑系，關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，指導(dǎo)他們申報(bào)“醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新”省級(jí)教改課題并獲批立項(xiàng)?？萍?jí)以上干部，至少每月下一次包點(diǎn)的學(xué)生宿舍，檢查安全、衛(wèi)生、文明居室建設(shè)等，同時(shí)與學(xué)生談心交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，聽取學(xué)生的意見建議，幫助學(xué)生排憂解難，成為學(xué)生的良師益友。后勤等部門做好服務(wù)育人，學(xué)工等部門做好管理育人，教學(xué)等部門做好教書育人，教職員工立足崗位奉獻(xiàn)，學(xué)校形成“愛校如家、愛崗敬業(yè)、尊師愛生”的氛圍。
2、“愛的教育”貴在持續(xù)。從XX年到現(xiàn)在，此項(xiàng)活動(dòng)不間斷地開展了6年。XX年，王董先后為新生做了五場(chǎng)“在愛的名義下成長(zhǎng)”的專題講座。第五批愛心家教志愿者，接過愛的接力棒，持續(xù)為學(xué)院駐地雙龍村30多位村民孩子義務(wù)家教，xx日?qǐng)?bào)記者對(duì)此進(jìn)行專訪，并作了題為“義務(wù)家教溫暖農(nóng)村娃”的報(bào)道。學(xué)生會(huì)勞動(dòng)部、保衛(wèi)部的同學(xué)犧牲休息時(shí)間為全校幾十間教室打掃衛(wèi)生，關(guān)窗鎖門，協(xié)助做好安全工作。宿管委、自律委的同學(xué)協(xié)助做好宿舍管理，學(xué)風(fēng)整肅工作，學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)值周，身體力行著“三愛“精神。師生人人都是“愛的教育”踐行者，融入每一節(jié)課、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一次師生接觸之中。
3、“愛的教育”再獲殊榮。繼XX年“愛的教育”成果獲得全國(guó)民辦高校黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、xx省高校校園文化優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)之后，XX年4月《“愛的教育”點(diǎn)亮學(xué)子人生》教學(xué)改革項(xiàng)目獲得xx省高職教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，三年內(nèi)先后獲得思政工作、校園文化、教育教學(xué)三個(gè)不同類別省級(jí)以上二等獎(jiǎng)。更為可喜的是，XX年12月5日，在北京釣魚臺(tái)國(guó)賓館舉行的中國(guó)第十一屆教育家大會(huì)上，王董受邀參會(huì)并上臺(tái)接過了“授予：xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院XX年中國(guó)教育創(chuàng)新示范單位”的牌匾?！秞x學(xué)院“愛的教育”探索與思考》論文同時(shí)獲得第十一屆中國(guó)教育家大會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
中圖分類號(hào)：TU892文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-2374（2009）16-0042-03
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，目前，全國(guó)各地的大中小城市新建的很多高樓大廈都安裝有火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，而且現(xiàn)在使用的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)遠(yuǎn)比早期使用的要快捷、方便、報(bào)警精確度高，并且價(jià)格便宜，維護(hù)保養(yǎng)較為容易，但盡管如此，當(dāng)前的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)在工程應(yīng)用中仍然存在諸多問題，值得我們高度重視。
一、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)運(yùn)行中存在的問題
目前，國(guó)內(nèi)火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)工程應(yīng)用的現(xiàn)狀是大多數(shù)系統(tǒng)處于帶病運(yùn)行狀態(tài)，有相當(dāng)數(shù)量的工程由于誤報(bào)多甚至停機(jī)。
（一）主機(jī)不能正常運(yùn)行
系統(tǒng)啟動(dòng)后，有的沒接直流備用電源，更多的是故障頻發(fā)、誤報(bào)率高，警報(bào)聲此起彼伏，甚至漏報(bào)等。
（二）聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)功能缺失主機(jī)甄別火險(xiǎn)，發(fā)出指令，通過聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作
這是智能消防系統(tǒng)的關(guān)鍵點(diǎn)，聯(lián)動(dòng)的設(shè)備很多，歸納起來有風(fēng)、水、電、氣、機(jī)五個(gè)部分。當(dāng)有火警時(shí)，一切相應(yīng)的功能都應(yīng)起作用，不能誤動(dòng)和拒動(dòng)。而現(xiàn)實(shí)是火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)與自動(dòng)滅火系統(tǒng)、防火卷簾、機(jī)械排煙等自動(dòng)消防設(shè)施不能聯(lián)動(dòng)，許多聯(lián)動(dòng)的操作電源根本沒有投入使用，有的機(jī)械機(jī)構(gòu)卡死，有的處于手動(dòng)狀態(tài)，不能保證自動(dòng)聯(lián)動(dòng)。
（三）管理不到位
現(xiàn)在為了減少值班人員，設(shè)備集中管理，通常設(shè)計(jì)的做法是將消防和安防設(shè)置在一個(gè)控制室內(nèi)。往往值機(jī)員更換頻繁，未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)水平較差，對(duì)于系統(tǒng)原理和設(shè)備現(xiàn)狀不了解，出現(xiàn)故障和報(bào)警時(shí)，處置不當(dāng)；緊急情況下，不能發(fā)揮技防的優(yōu)勢(shì)；維護(hù)工作不到位，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)陳舊、老化，有的甚至不能正常運(yùn)行，處于癱瘓狀態(tài)。
二、引起火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)運(yùn)行問題的原因
根據(jù)對(duì)實(shí)際工程的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)運(yùn)行現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)引起火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)運(yùn)行問題的原因是多方面的，在火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)應(yīng)用工程的設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工安裝、調(diào)試及日常使用、維護(hù)、管理的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)給系統(tǒng)留下致命性的問題。
（一）設(shè)計(jì)的遺漏和缺陷
主要表現(xiàn)在：
1．火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)形式設(shè)計(jì)不當(dāng)及系統(tǒng)布線不合理的問題。
2．火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警設(shè)計(jì)中，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)消防泵、氣體滅火設(shè)備、防煙和排煙風(fēng)機(jī)等重要消防設(shè)施（以下簡(jiǎn)稱重要設(shè)施）只設(shè)計(jì)總線模塊聯(lián)動(dòng)控制，未設(shè)計(jì)多線啟動(dòng)裝置，或設(shè)計(jì)的消防產(chǎn)品不具有多線啟動(dòng)功能。重要消防設(shè)施大部分工程只設(shè)置了聯(lián)動(dòng)控制信號(hào)及運(yùn)行返回信號(hào)，但無運(yùn)行監(jiān)視設(shè)置。
3．設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)邏輯的缺陷。消防泵、噴灑泵啟動(dòng)、防煙和排煙風(fēng)機(jī)啟動(dòng)、切除非消防電源、電梯迫降、防火卷簾等的下降邏輯編制，不符合安全規(guī)范。
4．其他常見容易忽視的問題。（1）火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的主電源設(shè)計(jì)未采用消防電源，即主電源采用單回路設(shè)計(jì)；（2）歌舞廳、夜總會(huì)、錄象廳等歌舞娛樂放映游藝場(chǎng)所的區(qū)域報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)中不設(shè)計(jì)消防聯(lián)動(dòng)控制設(shè)備，對(duì)消防水泵、風(fēng)機(jī)只設(shè)計(jì)通過聯(lián)動(dòng)模塊啟動(dòng)；（3）消防水泵房、備用發(fā)電機(jī)房、配變電室、主要通風(fēng)和空調(diào)機(jī)房、防煙和排煙機(jī)房、消防電梯機(jī)房、滅火控制系統(tǒng)操作裝置處或控制室等重要設(shè)備用房?jī)?nèi)不設(shè)消防專用電話分機(jī)；（4）濕式報(bào)警閥上壓力開關(guān)，只設(shè)計(jì)壓力開關(guān)通過消防報(bào)警控制器啟動(dòng)噴灑泵，未設(shè)計(jì)壓力開關(guān)硬線直接啟動(dòng)噴灑泵的功能；（5）消防聯(lián)動(dòng)控制設(shè)備的控制器回路板上沒有隔離裝置，同時(shí)在聯(lián)動(dòng)總線上沒有設(shè)計(jì)總線隔離器；（6）應(yīng)具有遠(yuǎn)程聯(lián)動(dòng)控制功能的防火閥、送風(fēng)閥、排煙閥、排煙口設(shè)計(jì)為機(jī)械風(fēng)閥，造成排煙口、前室送風(fēng)口不能聯(lián)動(dòng)啟動(dòng)排煙風(fēng)機(jī)、正壓風(fēng)機(jī)；（7）系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)無接地設(shè)計(jì)，或只設(shè)計(jì)保護(hù)接地，不設(shè)計(jì)工作接地，對(duì)設(shè)備防雷接地設(shè)計(jì)更是考慮甚少；（8）水流指示器和濕式報(bào)警閥前的信號(hào)碟閥設(shè)計(jì)為普通碟閥，或水流指示器和濕式報(bào)警閥前的安全信號(hào)閥不接入報(bào)警系統(tǒng)；（9）防火卷簾兩側(cè)未設(shè)計(jì)探測(cè)器或只設(shè)計(jì)了感煙探測(cè)器，未設(shè)計(jì)感溫探測(cè)器；（10）賓館的床頭控制柜內(nèi)設(shè)有服務(wù)性音樂揚(yáng)聲器時(shí)，未設(shè)火災(zāi)應(yīng)急廣播功能；（11）消火栓啟動(dòng)按鈕只設(shè)計(jì)通過模塊聯(lián)動(dòng)啟動(dòng)消防泵功能，不設(shè)計(jì)硬拉線直接啟動(dòng)裝置。
（二）火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)產(chǎn)品質(zhì)量問題
現(xiàn)在大量投放市場(chǎng)上應(yīng)用的探測(cè)器并不是個(gè)個(gè)都能達(dá)到送檢樣品的技術(shù)指標(biāo)。生產(chǎn)過程的不嚴(yán)格，很可能造成探測(cè)器在使用場(chǎng)所背景環(huán)境條件變化時(shí)，探測(cè)器的動(dòng)作閾值肯定會(huì)隨之變化，這些因素的作用，使誤報(bào)率增加。另外火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)中的聯(lián)動(dòng)控制器件的規(guī)格及性能，各個(gè)自成體系（非標(biāo)），很少能通用。有的廠家還沒有配齊，應(yīng)用上有一定困難。幾個(gè)廠家的產(chǎn)品配套應(yīng)用時(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多問題，勉強(qiáng)解決，在運(yùn)行中也會(huì)出現(xiàn)故障。
（三）監(jiān)理職責(zé)不到位
一些監(jiān)理公司側(cè)重于土建、結(jié)構(gòu)、水暖、電氣等傳統(tǒng)專業(yè)的監(jiān)理。對(duì)智能消防工程監(jiān)理缺少足夠的重視，另一方面，雖然建筑消防技術(shù)及產(chǎn)品發(fā)展迅速，但監(jiān)理工程師業(yè)務(wù)水平相對(duì)滯后，不了解智能消防產(chǎn)品的性狀，只能對(duì)布線及安裝提一般性監(jiān)理意見，未發(fā)揮出監(jiān)理應(yīng)有的作用。
（四）工程施工質(zhì)量問題
1．施工質(zhì)量不良，施工單位之間配合不好，工序安排不合理，一些地方?jīng)]有預(yù)留預(yù)埋。因弱電施工一般在土建和機(jī)裝之后，施工空間、線槽、安裝位置等經(jīng)常因現(xiàn)場(chǎng)條件的影響，不得不因地制宜，因陋就簡(jiǎn)。例如，有的消防模塊因無位置固定，只能靠導(dǎo)線懸接在吊頂里。這些隱蔽工程的施工質(zhì)量粗劣給以后的運(yùn)行維修帶來很大的困難和隱患。
2．施工標(biāo)準(zhǔn)不高，導(dǎo)致系統(tǒng)功能不能正常發(fā)揮。從現(xiàn)實(shí)驗(yàn)收工程中的情況看，由生產(chǎn)企業(yè)直接安裝調(diào)試的產(chǎn)品，系統(tǒng)功能發(fā)揮比較齊全，而由消防工程施工單位安裝調(diào)試的系統(tǒng)功能往往存在諸多缺陷。究其原因：一是消防工程施工單位機(jī)械地執(zhí)行《規(guī)范》，而不能找到《規(guī)范》和產(chǎn)品的結(jié)合點(diǎn)，導(dǎo)致系統(tǒng)的綜合功能不能被有效的開發(fā)出來；二是消防工程施工單位的施工人員素質(zhì)較低，施工中行為粗糙等原因，施工安裝中已經(jīng)使合格產(chǎn)品變成了不合格品。
3．非專業(yè)施工隊(duì)伍施工。火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)施工雖多數(shù)由有資格的專業(yè)工程公司進(jìn)行，但也有不少工程被非專業(yè)工程公司，如裝修公司、電氣安裝隊(duì)所承擔(dān)，不能嚴(yán)格按照施工規(guī)范進(jìn)行施工。
（五）調(diào)試人員的疏忽智能消防設(shè)備通常都是由商或廠商進(jìn)行調(diào)試
調(diào)試人員經(jīng)常奔波于各個(gè)工地，一些問題容易張冠李戴或者遺漏。尤其是聯(lián)動(dòng)方面的問題，因?yàn)樯婕皺C(jī)電安裝、廠商、弱電、設(shè)計(jì)等諸多方面，所以經(jīng)常被擱置。另外，由于建設(shè)方提出一些不符合規(guī)范的要求，調(diào)試人員未能很好地進(jìn)行處理和解決，往往將錯(cuò)就錯(cuò)。
（六）建筑用途的改變
公寓、寫字樓被出租以后，租戶進(jìn)行二次裝修，格局和功能經(jīng)常發(fā)生變化，一些設(shè)施設(shè)備被自行拆除或遮擋，多數(shù)未報(bào)消防局進(jìn)行審核。
（七）運(yùn)行操作與維修人員專業(yè)素質(zhì)不高，無證上崗，責(zé)任心不強(qiáng)
當(dāng)出現(xiàn)少數(shù)探測(cè)器誤報(bào)和其他小問題時(shí)，不值得找或怕麻煩而不找維修點(diǎn)供貨廠家來維修，待問題成堆時(shí)，系統(tǒng)也就達(dá)到不能正常運(yùn)行的地步，這時(shí)想解決而維修廠家又不能馬上趕到，致使系統(tǒng)較長(zhǎng)時(shí)間處于不能正常狀態(tài)。運(yùn)行記錄不全，致使在維修時(shí)查找原因困難，運(yùn)行維護(hù)人員未能定期進(jìn)行清洗，有的因故障和損壞，不能及時(shí)修復(fù)而停用，聯(lián)動(dòng)設(shè)備未定期測(cè)試其性能。
三、解決的辦法和建議
火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)運(yùn)行中反映出的上述問題，各方面應(yīng)盡早地解決，使已安裝的系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，切實(shí)起到保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全的作用。同時(shí)各相關(guān)工程建設(shè)單位在工作中需要對(duì)以下幾方面加以重視，使問題發(fā)生幾率和不良后果最小化。
（一）建設(shè)單位規(guī)范自身的投資行為
建設(shè)單位在發(fā)包消防工程時(shí)應(yīng)考慮智能消防系統(tǒng)的整體性，不應(yīng)分割發(fā)包給幾個(gè)設(shè)計(jì)和施工單位，更不應(yīng)因自身利益驅(qū)使，明示或暗示設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工單位違反消防法規(guī)和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，制定不合理的目標(biāo)，要遵循建設(shè)程序，規(guī)范投資行為，端正指導(dǎo)思想，防微杜漸。
（二）完善設(shè)計(jì)
消防的設(shè)計(jì)包括多個(gè)專業(yè)。結(jié)構(gòu)、暖通、空調(diào)、給排水、綜合布線、弱電等等。設(shè)計(jì)要全面，詳盡，發(fā)生設(shè)計(jì)變更和補(bǔ)充時(shí)，一定要和其他各專業(yè)、各方溝通，做好相互之間的銜接。建筑電氣消防的設(shè)計(jì)是工程質(zhì)量和運(yùn)行維護(hù)的基礎(chǔ)，要從源頭上防止不合理、缺陷設(shè)計(jì)的產(chǎn)生，防止失之毫厘、謬之千里。
（三）做好設(shè)備選型
要了解產(chǎn)品生產(chǎn)使用的歷史情況，要采用經(jīng)大量工程使用過，性能較好，不斷改進(jìn)的產(chǎn)品。整個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成要經(jīng)濟(jì)合理。單個(gè)器件要性能高，整體功能要匹配協(xié)調(diào)。主機(jī)的可靠性要高，運(yùn)行穩(wěn)定，信號(hào)傳輸準(zhǔn)確可靠。平均無故障工作時(shí)間長(zhǎng)。要具備自檢、巡檢功能。靈活性、兼容性、適應(yīng)性好，調(diào)試、維護(hù)、管理方便。聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的控制模塊、雙切換箱與聯(lián)動(dòng)設(shè)備的接口等，要相互匹配。首先要明確被控設(shè)備的參數(shù)和接口要求，然后，確定智能消防產(chǎn)品的規(guī)格。
（四）加強(qiáng)施工管理
施工質(zhì)量決定了系統(tǒng)今后的故障率和可靠性。由資質(zhì)強(qiáng)的單位進(jìn)行施工，加強(qiáng)組織管理，施工前要進(jìn)行圖紙會(huì)審和技術(shù)交底。將施工圖紙與現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行比對(duì)，做出詳細(xì)可行的施工方案。每做完一個(gè)分部、分項(xiàng)，都要及時(shí)檢查管線、設(shè)備的施工質(zhì)量，并把這些施工數(shù)據(jù)及變更，及時(shí)記錄在施工圖上，尤其要做好隱蔽工程的檢查記錄?？⒐べY料要齊全，圖紙要標(biāo)注清楚，這樣，才能指導(dǎo)運(yùn)行維修，切不可以示意圖代替。
（五）嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收程序，把好消防審核驗(yàn)收關(guān)
根據(jù)國(guó)家的相關(guān)法規(guī)，由消防檢測(cè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性能的檢測(cè)，在取得報(bào)告后，向公安消防主管部門提請(qǐng)驗(yàn)收。在公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督下，由建設(shè)單位主持，設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、調(diào)試等單位共同進(jìn)行驗(yàn)收。如果發(fā)現(xiàn)問題，因系統(tǒng)已經(jīng)成型，整改難度比較大，必須進(jìn)行整改方案論證，進(jìn)行相應(yīng)施工調(diào)整和補(bǔ)救，達(dá)到驗(yàn)收規(guī)范的要求。消防部門對(duì)安裝使用火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)建筑物在使用前，應(yīng)嚴(yán)格把好消防審核驗(yàn)收關(guān)，不符合規(guī)范要求的堅(jiān)決不得驗(yàn)收通過，杜絕火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)出現(xiàn)“先天性”不足的問題。把好審核驗(yàn)收關(guān)是防止火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)出現(xiàn)問題的一個(gè)關(guān)鍵所在。
消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)的驗(yàn)收只是授予建設(shè)方擁有使用權(quán)，它不能免除發(fā)生火災(zāi)的危險(xiǎn)性，火災(zāi)事故的責(zé)任承擔(dān)人是建筑的管理者和使用者，設(shè)計(jì)、施工、產(chǎn)品留下的隱患，由設(shè)計(jì)方、施工方、供貨商來承擔(dān)相應(yīng)的火災(zāi)責(zé)任，并且這個(gè)責(zé)任是終生的。
（六）運(yùn)行管理到位
智能消防系統(tǒng)投入運(yùn)行以后，如何規(guī)范地管理和使用是一個(gè)重要的問題。在人員方面，要通過消防局的培訓(xùn)，持證上崗；要了解系統(tǒng)的構(gòu)成，工作原理和操作規(guī)程；要熟練掌握緊急情況處置流程，以及災(zāi)害處置措施。對(duì)于報(bào)警系統(tǒng)要定期測(cè)試，按期清洗除塵，進(jìn)行電氣參數(shù)校驗(yàn)調(diào)整，并且要留有記錄。對(duì)于聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)要做模擬實(shí)驗(yàn)。保證動(dòng)作靈活有效。對(duì)于各種執(zhí)行機(jī)構(gòu)，都要進(jìn)行靈活性、可靠性、實(shí)時(shí)性測(cè)試。尤其是主備電的互相切換、應(yīng)急照明和消防廣播。
（七）加大消防宣傳力度，提高單位領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)存在問題，雖然是系統(tǒng)的問題，但涉及到維修保養(yǎng)時(shí)，如果單位領(lǐng)導(dǎo)不重視，企業(yè)、單位不掏一分錢，系統(tǒng)的維修保養(yǎng)就無法進(jìn)行，這樣就會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)不能正常運(yùn)行，在這一方面企業(yè)、單位領(lǐng)導(dǎo)的主觀意愿起了決定作用。
（八）開展自動(dòng)消防設(shè)施的專項(xiàng)檢查，建立健全自動(dòng)消防設(shè)施的檢查、檢測(cè)、維修保養(yǎng)制度，督促單位建立健全崗位責(zé)任制
1消防設(shè)計(jì)型建筑物的作用
大多數(shù)消防安全設(shè)計(jì)者都認(rèn)識(shí)到消防安全工程所具有的價(jià)值和所起的作用。我總是把蓋房子比作建橋。例如，我們要告訴設(shè)計(jì)師橋梁要承擔(dān)的荷載、河面的寬度以及土壤的條件，然后讓他去設(shè)計(jì)。但是，我們不用告訴他建橋必須使用磚拱以及最大跨度不能超過10m等內(nèi)容。
然而，這些內(nèi)容正是消防安全的指令型法規(guī)所嚴(yán)格規(guī)定的。它限制了設(shè)計(jì)師的自由。如果真的是這樣，勢(shì)必導(dǎo)致一條河上出現(xiàn)好幾座雷同的橋梁，而不是我們今天看到的多種式樣。利用工程原則設(shè)計(jì)橋梁的自由可使設(shè)計(jì)師在多種橋梁中進(jìn)行選擇。這一原則也適用于消防設(shè)施。消防安全設(shè)計(jì)師通常利用一系列建筑規(guī)程和消防技術(shù)來確?；疽螅簿褪钦f，使建筑物在足夠長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)固(不坍塌)，以實(shí)現(xiàn)居民的安全疏散和消防隊(duì)的有效干預(yù)。
2消防設(shè)計(jì)型建筑物的增加
因此，利用靈活方法進(jìn)行建筑物消防安全設(shè)計(jì)的事例越來越多。BS9999《建筑物設(shè)計(jì)、管理和使用的消防安全實(shí)施規(guī)程》即體現(xiàn)了這種方法。不過，BS9999只是“認(rèn)可文獻(xiàn)B”與基于BS7974的消防安全工程之間的“折中方案”。它仍是一個(gè)消防安全設(shè)計(jì)的指令型實(shí)施規(guī)程，不過，它超出了“認(rèn)可文獻(xiàn)B”的范圍。盡管它利用消防工程原理系統(tǒng)地表達(dá)相關(guān)的指導(dǎo)原則，但畢竟不是一個(gè)消防工程指南。它可替代大多數(shù)建筑消防安全設(shè)計(jì)用的BS5588實(shí)施規(guī)程。BS9999可為設(shè)計(jì)者提供建筑物設(shè)計(jì)的相關(guān)指導(dǎo)，使其充分考慮下述因素:
(1)風(fēng)險(xiǎn)概述(建筑風(fēng)險(xiǎn)類別，火災(zāi)荷載密度和火災(zāi)增長(zhǎng)潛力)。
(2)疏散手段的設(shè)計(jì)(疏散距離和居民人數(shù)等)。
(3)滅火通道和設(shè)施。
(4)建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)(承重和非承重構(gòu)件、通風(fēng)效果以及滅火系統(tǒng)等)。
(5)特殊風(fēng)險(xiǎn)的保護(hù)。
(6)住人建筑物的管理。但是，另一方面，目前仍然存在著不少問題，即在我們匆忙利用消防設(shè)計(jì)型建筑物所給我們的自由時(shí)，我們并沒有考慮到現(xiàn)有建筑物的問題。我們也沒有考慮到，如果把這些問題放到消防設(shè)計(jì)型建筑物上，它們會(huì)以什么方式產(chǎn)生無法接受的風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)有建筑物的設(shè)計(jì)可能比較保守，但它們?nèi)钥赡艹霈F(xiàn)缺陷和為彌補(bǔ)缺陷所產(chǎn)生的問題。
現(xiàn)有建筑物的問題包括:
(1)消防設(shè)施規(guī)格有誤(產(chǎn)品類型和/或產(chǎn)品數(shù)量有誤，所用產(chǎn)品的性能未經(jīng)過試驗(yàn)、評(píng)估或第3方認(rèn)證予以適當(dāng)?shù)暮瞬?。
(2)消防設(shè)施安裝不當(dāng)(產(chǎn)品和系統(tǒng)部件或有缺失或安裝有誤，所雇工人技術(shù)不佳，安裝未根據(jù)“建筑物控制”等文件進(jìn)行核查)。
(3)用戶采用了導(dǎo)致消防設(shè)備失靈或失效的行動(dòng)(關(guān)閉火災(zāi)報(bào)警器、用楔子使防火門處于開啟狀、破壞結(jié)構(gòu)并把管線穿過隔墻或樓板而不恢復(fù)其耐火結(jié)構(gòu))。
所以，一些建筑物雖然可能被超要求設(shè)計(jì)，但是，相關(guān)條例的苛刻卻把上述許多問題消除或抵消了。我們現(xiàn)在要做的就是消除超要求設(shè)計(jì)(也可以叫苛刻)，而不用任何東西替代它。因此，如果被簡(jiǎn)化的規(guī)定消防設(shè)施性能不佳，安裝不當(dāng)，或遭到破壞，則消防設(shè)計(jì)型建筑物仍可能出現(xiàn)問題。
是否有證據(jù)支持這種擔(dān)心?由于消防設(shè)計(jì)型建筑物中的火災(zāi)事故很少，這類建筑物仍然較新，而且數(shù)量也不太多，因此，目前不可能有足夠的證據(jù)。然而，最近的一些事件表明，在傳統(tǒng)建筑物中簡(jiǎn)化消防設(shè)備確實(shí)導(dǎo)致了一些悲劇。因此，在采取某些緩解措施之前，簡(jiǎn)化已設(shè)計(jì)的消防設(shè)施必須謹(jǐn)慎。
3最佳實(shí)施指南
繼為期3年的政府出資項(xiàng)目完成后，專家消防協(xié)會(huì)(ASFP)的最佳實(shí)施文件終于出版了。該文件收集了有關(guān)各類建筑物消防安全條款的獨(dú)立研究論文。這些研究論文反復(fù)指出，錯(cuò)誤依賴防火分區(qū)的防火墻和其他防火隔板是一個(gè)非常實(shí)際的問題。在一些復(fù)雜建筑物中，由于缺少詳圖，用戶不知道主要防火設(shè)施(例如防火墻)的位置。很多防火墻或者因管線系統(tǒng)貫穿后縫隙堵塞不嚴(yán)而出現(xiàn)缺陷，或者因維護(hù)不當(dāng)而失效。
4拉卡耐爾(Lakanal)大廈
去年，英國(guó)政府首席消防與救援顧問肯爵士發(fā)表了Lakanal大廈火災(zāi)應(yīng)急問題的初期報(bào)告。Lakanal宮位于倫敦的坎伯威爾區(qū)。該報(bào)告使我們想起有關(guān)大型建筑物建造的一些基本原則，即:“由于高層建筑物設(shè)計(jì)和施工的特點(diǎn)，只有緊靠著火區(qū)域的居民才需要疏散到安全地點(diǎn)，其他處的居民則可繼續(xù)安全停留在自己家里———這是一個(gè)確立已久的原則。這個(gè)原則要求，所安裝和維護(hù)的主動(dòng)和被動(dòng)消防系統(tǒng)都具有令人滿意的性能。”該原則還說:“與建筑物設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)相結(jié)合的消防設(shè)施是減少火勢(shì)蔓延和生命損失的基礎(chǔ)……。”“對(duì)這類建筑物進(jìn)行更新和改造時(shí)，必須清楚規(guī)定被動(dòng)消防設(shè)施的意義，并讓主要承包商以及消防設(shè)施的安裝者或改造者都清楚了解。”
顯而易見，設(shè)計(jì)者應(yīng)負(fù)責(zé)建筑物的安全設(shè)計(jì)，建筑物應(yīng)由了解其工作意義的合格人員妥善維護(hù)，這包括主動(dòng)和被動(dòng)消防設(shè)施的安裝和改造。然而，對(duì)最佳實(shí)施規(guī)程的研究告訴我們，這絕非易事。建筑師，工程師和某些消防安全顧問的所作所為很可能是削弱消防安全措施。
我在這里是否漏說了什么?先做應(yīng)該妥善做好的工作，然后再設(shè)計(jì)消防設(shè)施。記住，應(yīng)對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行妥善的安裝、檢查和維護(hù)。
5規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005
英國(guó)規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005明確規(guī)定了一個(gè)責(zé)任，即消防風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估必須由“可靠的人”(負(fù)責(zé)的人)進(jìn)行，即在正常條件下應(yīng)由建筑物業(yè)主、地主或做房地產(chǎn)生意的人進(jìn)行。
然而，BBC在Lakanal大廈火災(zāi)前所做的調(diào)查披露，數(shù)百座塔樓都沒有消防安全評(píng)估。地方當(dāng)局似乎是最惡劣的違法者，他們只對(duì)112座塔樓中的兩座樓做過風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。現(xiàn)在的形勢(shì)比以前好多了，但這也只是因?yàn)榛馂?zāi)的負(fù)面報(bào)道起了作用。
后來，Lakanal大廈的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估被認(rèn)為存有缺陷。這或許是因?yàn)閷?duì)火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估員沒有資格限制或要求。我們從已進(jìn)行的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估得知，許多評(píng)估員(指的是“消防安全協(xié)議中的勝任者)連被動(dòng)消防措施都不十分清楚。ASFP正在起草火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估員指南，以確保他們?cè)诔袚?dān)火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)能對(duì)被動(dòng)消防措施進(jìn)行既精確又符合實(shí)際的評(píng)估。
6現(xiàn)在需要做什么?
消防設(shè)計(jì)型建筑物，不管是根據(jù)BS7974還是根據(jù)BS9999設(shè)計(jì)的，都會(huì)繼續(xù)存在。其存在的目的并不是為實(shí)現(xiàn)ASFP的倡導(dǎo)。消防設(shè)計(jì)型建筑物的實(shí)際好處已為人們所認(rèn)識(shí)。然而，大量使用這種建筑設(shè)計(jì)技術(shù)可能會(huì)導(dǎo)致被動(dòng)消防設(shè)施的簡(jiǎn)化，因此，必須格外謹(jǐn)慎。使用前應(yīng)該采取適當(dāng)緩解或補(bǔ)救措施。
這些措施包括:
(1)強(qiáng)制使用第三方認(rèn)證的產(chǎn)品，并由第三方認(rèn)可的安裝者安裝，或者……
秦xx同志以“學(xué)則進(jìn)，不學(xué)則退”的格言嚴(yán)格要求自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)汲取營(yíng)養(yǎng)并提高思想覺悟。在工作中努力做到“干一行，愛一行，精一行”，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。公司的項(xiàng)目遍及全國(guó)甚至國(guó)外，由于各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、地理氣候環(huán)境等條件各不相同，導(dǎo)致了各地人工、材料、機(jī)械價(jià)格以及施工條件、施工工藝、施工方法也有很大差異。另外每個(gè)地區(qū)的建筑安裝定額都有一定的區(qū)別，在編制依據(jù)、編制基礎(chǔ)、項(xiàng)目劃分、工程量計(jì)算規(guī)則等方面均有所不同。為了編制準(zhǔn)確合理的工程造價(jià)文件，每次開始一個(gè)工程的時(shí)候，秦xx同志都要查閱各地的資料，虛心向同事、導(dǎo)師請(qǐng)教，了解當(dāng)?shù)氐厥┕ぬ攸c(diǎn)，積累相關(guān)專業(yè)技術(shù)資料。當(dāng)結(jié)束一個(gè)工程時(shí)，他又都會(huì)從編制依據(jù)、編制方法出發(fā)，針對(duì)各地定額的差異之處進(jìn)行仔細(xì)研究，加以分析比較，歸納整理，然后在工程量計(jì)算和定額套用時(shí)靈活運(yùn)用，避免產(chǎn)生混淆，使得工程造價(jià)更合理準(zhǔn)確。他刻苦鉆研專業(yè)技術(shù)，熟練掌握工程算量軟件的使用技巧，在虛心向老同志學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，深入淺出地為老同志講解工程算量軟件的使用技巧，大大提高了大家的工作效率。在思想上時(shí)刻以集體為先，個(gè)人在后來約束自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，積極地完成各項(xiàng)工作。2012年上海世博會(huì)期間，正是公司業(yè)務(wù)的繁忙期，秦xx同志主動(dòng)放棄“五一”休息時(shí)間，在加班完成好工作任務(wù)后，毫無怨言地接替同事在公交站執(zhí)勤到深夜。在工作之余，秦xx同志注重提升思想素質(zhì)，積極投身公司各項(xiàng)活動(dòng)，善于學(xué)習(xí)思考，并在第15屆公司思想政治工作研討會(huì)上發(fā)表的論文獲得三等獎(jiǎng)。
二、細(xì)心體貼，服務(wù)至上
秦xx同志將優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念貫徹于工作始終，力爭(zhēng)把最滿意的成果交給業(yè)主。日常工作中注意向設(shè)計(jì)人員和同事虛心請(qǐng)教，對(duì)工程的投資和造價(jià)的綜合指標(biāo)，單位指標(biāo)，單位成本，收費(fèi)等按工程類型，投資規(guī)模，工程所在地，工藝等進(jìn)行多角度的分析總結(jié)和比較。這樣讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目有初步的規(guī)模、投資構(gòu)想和市場(chǎng)預(yù)測(cè)時(shí)，利用規(guī)模相近，功能相似的工程資料對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行快速的初步估算，便于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)調(diào)整投資的規(guī)模和投資結(jié)構(gòu)等。秦xx同志熱情為業(yè)主提供咨詢服務(wù)，想業(yè)主之所想，想業(yè)主之所未想，重視高效溝通，使業(yè)主和同事感受到專業(yè)技術(shù)人員的嚴(yán)謹(jǐn)、真誠(chéng)和精益求精的質(zhì)量。由于設(shè)計(jì)優(yōu)化，業(yè)主意圖的改變等因素，每個(gè)工程項(xiàng)目的方案都要進(jìn)行多次修改，秦xx同志把每次的修改都看成是使方案更加節(jié)省，更加經(jīng)濟(jì)的一次優(yōu)化，他對(duì)其中的繁瑣毫無怨言。秦xx同志的服務(wù)理念不僅是工作上，也體現(xiàn)在日常生活中。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。辦公室掃地?fù)Q水這些小事他都是在別人不知道的情況下完成，同事遇到問題他都能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并及時(shí)盡自己所能地幫助同事，他是同事心中的活雷鋒，非常勤勞，樂于助人。
中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
2010年11月15日，上海市一棟正在進(jìn)行外立面翻修的高層居民樓發(fā)生特大火災(zāi)。起火點(diǎn)位于10～12層之間，火災(zāi)發(fā)生時(shí)樓內(nèi)很多居民沒來得及撤離，造成了數(shù)十人遇難的嚴(yán)重后果。經(jīng)調(diào)查，此次事故主要是由無證電焊工違章操作引起，此外工程承包混亂，施工作業(yè)不規(guī)范，易燃材料沒有及時(shí)清理，有關(guān)部門監(jiān)管不力等都是事故發(fā)生的重要原因。
一、11·15特大火災(zāi)原因分析及警示探討
上海市11·15特大火災(zāi)震驚了全國(guó)，其造成的后果之嚴(yán)重不能不發(fā)人深省。經(jīng)筆者分析，此次事故的發(fā)生原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）現(xiàn)場(chǎng)工作的電焊工人沒有特種作業(yè)人員資格證，嚴(yán)重違反操作規(guī)程，沒有安全意識(shí)，在引發(fā)火災(zāi)后不僅不采取措施加以解救，反而逃離現(xiàn)場(chǎng)，以致火災(zāi)迅猛發(fā)展；（2）該工程屬于裝修工程，層層分包，安全責(zé)任沒有落實(shí)，也缺乏必要的安全培訓(xùn)；（3）作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理混亂，沒有把安全生產(chǎn)放在首位，盲目搶進(jìn)度，趕工期，施工質(zhì)量難以保證；（4）一些本不該使用的依然材料在事故現(xiàn)場(chǎng)大規(guī)模使用，造成火勢(shì)迅速蔓延，損失慘重；（5）監(jiān)管部門執(zhí)行不力，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的安全管理沒有盡到應(yīng)有職責(zé)。
此次特大火災(zāi)事故也給建筑消防人員打了一針清醒劑，使大家對(duì)消防的重視程度得到了空前的提高，再次為高層建筑的防火工作敲響了警鐘。1995年我國(guó)頒布了《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50045-1995），隨著自動(dòng)噴水滅火技術(shù)、正壓送風(fēng)機(jī)械排煙技術(shù)等的進(jìn)步，以及新型防火材料、防火配件、防火構(gòu)件的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代高層建筑消防設(shè)計(jì)取得了很大的進(jìn)步，但仍有很多難題亟待解決。文章主要就現(xiàn)代高層建筑消防設(shè)計(jì)的要點(diǎn)進(jìn)行探討。
二、現(xiàn)代建筑的防火技術(shù)難題
（一）過度追求裝修效果導(dǎo)致大量火災(zāi)隱患
許多高層建筑為了追求裝修效果，經(jīng)常采用玻璃幕墻做外裝飾。國(guó)外一些國(guó)家對(duì)玻璃幕墻已明令禁用，其原因是玻璃幕墻雖然不直接引起火災(zāi)，但經(jīng)常會(huì)助長(zhǎng)火勢(shì)蔓延。在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，不等人員疏散完畢，幕墻就達(dá)到了耐火極限向下掉落，威脅人身安全。因此玻璃幕墻的改進(jìn)是消防安全領(lǐng)域一個(gè)迫切需要的技術(shù)難題。
高層建筑在室內(nèi)裝修階段往往大量使用可燃材料，并且亂堆亂放。由于電線盒電纜的存在，極易引起火災(zāi)。而且建筑業(yè)層層分包現(xiàn)象嚴(yán)重，防火責(zé)任難以落實(shí)。此外，高層建筑中經(jīng)常采用中空的結(jié)構(gòu)使得火勢(shì)更容易擴(kuò)大。
（二）建筑消防管理與審核把關(guān)困難重重
現(xiàn)代高層建筑內(nèi)一般建有火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)防排煙系統(tǒng)、自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)、防火卷簾、室內(nèi)外消火栓系統(tǒng)、氣體自動(dòng)滅火系統(tǒng)、自動(dòng)閉門裝置系統(tǒng)、雨淋或水幕系統(tǒng)等。而很多消防管理人員往往沿襲舊制，甚至缺乏最基本的防火安全知識(shí)，更不懂得如何去維護(hù)和檢修消防設(shè)施。一旦出現(xiàn)事故幾乎是起不到任何積極作用。
消防審核把關(guān)也存在一些問題。建筑防火審核是為了在建筑做方案設(shè)計(jì)、可行性研究時(shí)提出問題，并在問題處于萌芽狀態(tài)時(shí)解決問題，但現(xiàn)在消防部門在建筑防火審核時(shí)仍會(huì)遇到種種難關(guān)。（1）三邊工程。建設(shè)單位有時(shí)過于追求經(jīng)濟(jì)效益，為節(jié)省工程投資經(jīng)常一邊設(shè)計(jì)一邊施工，甚至擅自更改消防設(shè)施。（2）形象工程。消防車道、防火間距、火災(zāi)登高設(shè)置等無法滿足規(guī)范要求，由于歷史的原因，停緩建項(xiàng)目經(jīng)常存在無消防環(huán)行車道、防火間距不足、疏散樓梯設(shè)置數(shù)量不足、無火災(zāi)登高面、設(shè)置形式不正確等諸多問題，而開發(fā)商往往只注重眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而忽略了消防安全的“隱性投資”，這樣的高層建筑物往往存在重大火災(zāi)隱患單位。（3）邊施工邊報(bào)審。許多工程已經(jīng)建了一大半，但是并沒有進(jìn)行審核，不按要求建設(shè)，存在先天隱患。
（三）很多原因致使建筑物消防要求未達(dá)到《高規(guī)》標(biāo)準(zhǔn)
從消防角度考慮，《高規(guī)》 要求： “建筑高度超過100m，且標(biāo)準(zhǔn)層建筑面積超過1000m2的公共建筑， 宜設(shè)置屋頂直升機(jī)停機(jī)坪或供直升飛機(jī)救助設(shè)施”。在實(shí)際建筑中，由于許多屋頂造型特性和投資的限制，一些超高層建筑的屋頂不宜設(shè)置直升機(jī)停機(jī)坪，加之規(guī)范對(duì)此未作強(qiáng)制性的規(guī)定，以致國(guó)內(nèi)超過100m高的建筑很少設(shè)屋頂直升飛機(jī)停機(jī)坪。今后亟待討論的問題是超高層建筑是否必須設(shè)停機(jī)坪，或者哪些有必要設(shè)，哪些沒必要設(shè)。
此外，《高規(guī)》還規(guī)定：“建筑高度超過100m的公共建筑，應(yīng)設(shè)置避難層(間)”，“兩個(gè)避難層之間，不宜超過15層”。設(shè)避難層理由是設(shè)避難層能夠?qū)嵤┴Q向分隔。很多工程實(shí)踐中，設(shè)置避難層浪費(fèi)投資，影響建筑物造型，經(jīng)常忽略避難層的設(shè)置問題。這也是消防工作者比較關(guān)心的一個(gè)完全技術(shù)問題。
三、防火設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析
（一）對(duì)建筑設(shè)計(jì)嚴(yán)格把關(guān)，抓好源頭
公安部規(guī)定，帶有自動(dòng)消防工程系統(tǒng)的高層建筑等必須有消防專篇。工程建設(shè)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行消防專篇，具體包涵建筑、結(jié)構(gòu)、電暖通、氣、給排水等方面的消防設(shè)計(jì)內(nèi)容，這些內(nèi)容都應(yīng)在初步設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來，并由設(shè)計(jì)院完成自檢自審工作和簽字蓋章負(fù)責(zé)，同時(shí)有關(guān)法規(guī)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)計(jì)責(zé)任，確定設(shè)計(jì)人員對(duì)所設(shè)計(jì)工程的終身負(fù)責(zé)制，以督促設(shè)計(jì)與自查自審嚴(yán)格執(zhí)行。
（二）切實(shí)落實(shí)防火安全責(zé)任制，提高建審人員的素質(zhì)
首先要切實(shí)落實(shí)防火安全責(zé)任制。傳統(tǒng)的建審辦法是建設(shè)方將各設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)圖紙交由相關(guān)部門審核，并出具相應(yīng)的審核意見書。施工圖審查是整個(gè)設(shè)計(jì)審查中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，筆者建議實(shí)行施工圖審查簽字制度，對(duì)消防施工圖紙，須具備相應(yīng)資質(zhì)的消防工程師簽字方可生效，消防部門才給予受理審核。提高主管領(lǐng)導(dǎo)的防火專業(yè)技術(shù)水平。建審工作必須由經(jīng)辦人員和分管領(lǐng)導(dǎo)共同完成，同時(shí)應(yīng)提高建審經(jīng)辦人員的素質(zhì)。
（三）嚴(yán)格進(jìn)行消防監(jiān)督檢查，加強(qiáng)消防設(shè)施的維護(hù)管理
對(duì)已經(jīng)驗(yàn)收并投入使用的建筑物應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行消防監(jiān)督檢查，并定期開展建筑消防設(shè)施檢測(cè)，確?；馂?zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)等正常使用，此外還應(yīng)加大對(duì)消防產(chǎn)品的檢查，以防假冒偽劣消防產(chǎn)品投入使用。
應(yīng)建立一個(gè)由專業(yè)的中高級(jí)技術(shù)人員組成的管理機(jī)構(gòu)，有效實(shí)施管理機(jī)制，擁有符合標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)檢測(cè)設(shè)備，建立完善可行的檢測(cè)規(guī)程，嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)手段，對(duì)建筑消防設(shè)施系統(tǒng)進(jìn)行檢查、測(cè)試，對(duì)系統(tǒng)工作狀態(tài)作出合格與否的判定。
應(yīng)加強(qiáng)建筑消防設(shè)施維護(hù)管理。建筑工程經(jīng)公安消防機(jī)構(gòu)驗(yàn)收合格投入使用后，搞好建筑消防設(shè)施的維護(hù)管理，以確保消防系統(tǒng)長(zhǎng)期保持正常運(yùn)行狀態(tài)，持久有效地發(fā)揮其防止和減少建筑火災(zāi)作用的保證。工程交付使用后，建筑的管理、 使用單位要負(fù)責(zé)消防設(shè)施的日常維護(hù)保養(yǎng)，保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。另外，要建立健全崗位責(zé)任制度，建立健全包括全部設(shè)施在內(nèi)的消防設(shè)施檢查、檢測(cè)、維修保養(yǎng)崗位責(zé)任制，從而保證消防設(shè)施始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài) ,在火災(zāi)發(fā)生時(shí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代建筑出現(xiàn)火災(zāi)隱患及事故有著多方面和多層次的原因，例如設(shè)計(jì)人員防火設(shè)計(jì)觀念的缺失，建設(shè)單位的粗糙執(zhí)行，監(jiān)管單位的監(jiān)管不力等。建筑防火是百年大計(jì)，各有關(guān)單位不能因?yàn)樨潏D一時(shí)的利益而造成重大火災(zāi)，只有這樣才能建造出合格的建筑物，確保國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
參考文獻(xiàn)
一、引言
CDIO工程教育模式的核心體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)工程活動(dòng)的真實(shí)背景環(huán)境，這就要求工程教育培養(yǎng)的學(xué)生具備在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行工程活動(dòng)所必需的知識(shí)和能力，這不僅涉及專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，還包括與工程活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境等非技術(shù)要素。二是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作的完整生命周期，注重工程師系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。所以要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能夠勝任這個(gè)生命周期中所有活動(dòng)的工程師的這一目標(biāo)，工程教育必須重視工程的實(shí)踐本質(zhì)要求，能夠提供真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力。結(jié)合CDIO工程教育模式的核心理念，某校安全工程專業(yè)的課程體系建設(shè)從八個(gè)方面展開。
二、基于“CDIO工程教育模式”的課程體系建設(shè)
1.CDIO背景環(huán)境的建立。CDIO背景環(huán)境的建立包括CDIO理念在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系以及教學(xué)條件的保障等多個(gè)方面。從諸多環(huán)節(jié)保障學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)安全產(chǎn)品（以“安全技術(shù)”和“安全管理”形式輸出的產(chǎn)品）的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作過程，并培養(yǎng)其相關(guān)能力。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，安全工程專業(yè)制定了12項(xiàng)畢業(yè)要求，從個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識(shí)等方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出要求。在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上，安全工程專業(yè)制定了基于CDIO模式的課程體系。通過數(shù)學(xué)等自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類和專業(yè)基礎(chǔ)類課程培養(yǎng)學(xué)生思考工程問題的能力，通過一系列課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)安全產(chǎn)品的能力，通過金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程為學(xué)生提供安全工程實(shí)踐環(huán)境，掌握安全產(chǎn)品的實(shí)施和運(yùn)行知識(shí)，具備相應(yīng)的能力。同時(shí)，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，綜合各種通識(shí)類課程的教授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.專業(yè)利益相關(guān)者參與課程體系建設(shè)。按照CDIO教育理念，課程體系應(yīng)能符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗(yàn)證。根據(jù)某校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度的規(guī)定，安全工程專業(yè)每四年修訂一次培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)課程體系進(jìn)行修訂，保證課程體系建設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系修訂的過程分為兩個(gè)層次完成：第一層次每年開展一次，主要進(jìn)行修訂資料的積累，由學(xué)院院長(zhǎng)牽頭組建包括所有專業(yè)教師在內(nèi)的課程體系修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，在開展用人單位調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，初步明確課程體系的修訂內(nèi)容；第二層次四年開展一次，按照第一層次積累的修訂意見修改課程體系，并召開行業(yè)專家會(huì)，確定最終的修訂方案，制定新版課程體系。專業(yè)利益相關(guān)者主要包括學(xué)生（通過畢業(yè)生體現(xiàn)專業(yè)獲益）、專業(yè)教師、用人單位和行業(yè)專家（通過行業(yè)專家來評(píng)價(jià)專業(yè)獲益）。所有的利益相關(guān)者均參與課程體系的建設(shè)，并從學(xué)生獲知需求、教師在專業(yè)上的成長(zhǎng)、用人需求等角度出發(fā)，協(xié)助調(diào)整課程設(shè)置，行業(yè)專家則從行業(yè)發(fā)展的角度評(píng)價(jià)課程設(shè)置的合理性，保證課程體系能得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗(yàn)證。3.綜合性教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施。按照CDIO教育理念，本專業(yè)構(gòu)建了相互支撐的綜合性課程體系，并明確將基本個(gè)人能力、人際能力和對(duì)安全產(chǎn)品的構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中。（1）著眼于基本個(gè)人能力培養(yǎng)的課程體系?；緜€(gè)人能力的培養(yǎng)主要通過公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)。包括數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類課程，奠定牢固的自然科學(xué)基礎(chǔ)，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是應(yīng)用工具類課程，以一系列思想政治課為思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并注重職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)科基礎(chǔ)課包括熱工基礎(chǔ)、工程力學(xué)、電工學(xué)、流體力學(xué)等課程，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）著眼于人際能力培養(yǎng)的課程體系。通過一系列通識(shí)類課程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，能夠在多學(xué)科背景下處理好個(gè)人和團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下就復(fù)雜的安全工程問題與同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流。同時(shí)通過安全法律法規(guī)等課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中自覺遵守工程師職業(yè)道德和規(guī)范，履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。（3）著眼于安全產(chǎn)品構(gòu)建能力培養(yǎng)的課程體系。安全產(chǎn)品構(gòu)建能力的培養(yǎng)主要通過學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及各種實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。第二學(xué)年開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；第三學(xué)年主要開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并開展多種形式的專業(yè)實(shí)踐（金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全專業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，并以注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試的主要科目為參考設(shè)置安全評(píng)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)等一系列實(shí)踐課程。每門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均設(shè)有一定學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考解決問題的能力；第四學(xué)年組織開展畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），注重將學(xué)位論文與工程實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，從論文選題、設(shè)計(jì)方法和應(yīng)用價(jià)值多個(gè)方面建立論文質(zhì)量評(píng)審指標(biāo)，考察學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析解決復(fù)雜工程問題的能力。（4）工程導(dǎo)論課程的設(shè)置。本專業(yè)開設(shè)必修課《安全科學(xué)基礎(chǔ)與職業(yè)發(fā)展》作為工程導(dǎo)論課程，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)安全工程領(lǐng)域的興趣和動(dòng)力，另一方面講授安全工程實(shí)踐所需要的知識(shí)和能力框架，并且引出必要的個(gè)人和人際交往能力。（5）設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，在課程計(jì)劃中包括兩個(gè)或更多的設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，其中一個(gè)為初級(jí)的，一個(gè)為高級(jí)的。初級(jí)的設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)課程包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安全工程課程設(shè)計(jì)、鍋爐壓力容器安全課程設(shè)計(jì)、機(jī)械安全課程設(shè)計(jì)、電氣安全課程設(shè)計(jì)。其中，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力在逐年提高。高級(jí)的設(shè)計(jì)-實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)課程主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后以畢業(yè)論文的形式考核。培養(yǎng)學(xué)生圍繞復(fù)雜安全工程問題開展設(shè)計(jì)，要求有充分的設(shè)計(jì)論證和正確的設(shè)計(jì)方法，并提供設(shè)計(jì)圖紙或設(shè)計(jì)方案或體系。本專業(yè)通過兩層機(jī)制對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制：一方面，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評(píng)審流程進(jìn)行質(zhì)量控制，嚴(yán)格控制畢業(yè)論文指導(dǎo)與評(píng)審過程。另一方面，為了進(jìn)一步貫徹CDIO理念，培養(yǎng)學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到實(shí)施、運(yùn)行的工程實(shí)踐能力，專業(yè)邀請(qǐng)安全工程領(lǐng)域的專家和企業(yè)指導(dǎo)老師共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)發(fā)揮促進(jìn)作用。在近三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中，本專業(yè)分別邀請(qǐng)過北京市安監(jiān)局、北京市北一機(jī)床股份有限公司、北京東燕京礦山設(shè)備有限公司等多家單位的老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并對(duì)論文提出修改意見，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使論文與實(shí)際聯(lián)系更加緊密。（6）工程實(shí)踐場(chǎng)所保障。安全工程專業(yè)近年來在二十多家企事業(yè)單位建立了實(shí)習(xí)基地，組織安全工程專業(yè)全體學(xué)生在基地進(jìn)行了實(shí)習(xí)活動(dòng)。課程體系中包括的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)都有對(duì)應(yīng)的工程實(shí)踐場(chǎng)所，各類課程設(shè)計(jì)都有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保障。（7）綜合實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)多方面能力。通過開設(shè)安全評(píng)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)課程、安全人機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課程、消防工程綜合實(shí)訓(xùn)課程，既為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了保障，又提高了教師的工程實(shí)踐能力，同時(shí)保障了學(xué)生以及教師的個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)、人際交往能力以及安全產(chǎn)品建造能力的獲取。（8）通過課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)畢業(yè)要求達(dá)成度，每門課程設(shè)置與畢業(yè)要求相對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)，通過分析所有學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度來評(píng)價(jià)畢業(yè)要求達(dá)成度，以此來進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的考核，評(píng)價(jià)學(xué)生在個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)效果。
