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2015年全國規(guī)模以上軟件和信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)4.09萬家，共完成軟件業(yè)務(wù)收入4.3萬億元，同比增長16.6%。電子信息產(chǎn)業(yè)中，軟件和信息技術(shù)服務(wù)收入增長速度快于電子信息制造業(yè)9個百分點，軟件業(yè)比重達到28%，比上年提高1.4個百分點。
（二）網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)化步伐加快，結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效顯著
2015年，信息技術(shù)服務(wù)實現(xiàn)收入22211億元，同比增長18.7%，占軟件業(yè)務(wù)總收入比重超過了50%。云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)催生新形式誕生，平臺化、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化的商業(yè)模式創(chuàng)新有顯著成效，涌現(xiàn)出電子商務(wù)平臺、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、移動醫(yī)療、智慧交通、搜索引擎等一批創(chuàng)新型產(chǎn)品和服務(wù)。
（三）對社會經(jīng)濟貢獻日益增強，帶動就業(yè)
軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為574萬人，軟件從業(yè)人員中以從事IT服務(wù)的數(shù)量最多，占比35.5%，位居榜首；制造、交通、教育、電信、金融等領(lǐng)域的軟件人才所占份額超過60%，可見，軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的支撐帶動作用越來越明顯。
（四）創(chuàng)新能力和應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，知識產(chǎn)權(quán)保護意識顯著增強
2015年，我國計算機軟件著作權(quán)登記數(shù)量再創(chuàng)歷史新高，全年共登記軟件292360件，同比增長33.63%，其中，計算機軟件著作權(quán)質(zhì)權(quán)登記197件，同比下降3.14%；涉及合同197個，同比下降3.14%；涉及軟件作品數(shù)量860件，同比增長16.21%；涉及主債務(wù)金額173685萬元，同比下降6.68%；涉及擔保金額156042.83萬元，同比下降12.37%。
從地區(qū)登記量排名上看，2015年位列全國前10位的省市共登記軟件236086件，約占登記總量的80.75%。與2014年度相比，上述省市登記數(shù)量增長61555件，約占增長總量的83.66%。其中前五位依次為：北京市、廣東省、上海市、江蘇省和浙江省，五地共登記軟件192152件，約占登記總量的65.72%。
從登記量增速前10位排名來看，中部地區(qū)占據(jù)5席，東部地區(qū)占據(jù)3席，西部和東北部地區(qū)各占據(jù)1席。其中，廣東省登記軟件61804件，同比增長了64.18%，在全國增長速度是最快的。貴州省、青海省和重慶市繼續(xù)保持增速，連續(xù)進入2014年和2015年的增速排名的前10位。
截止到2015年12月底，我國軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)已累計517項國家/行業(yè)標準，在研247項標準，提出依法287項標準，形成了較為完整的體系。
二、我國軟件人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
（一）軟件人才供需矛盾持續(xù)
2015年大學畢業(yè)生人數(shù)749萬，其中軟件和相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)達到122.8萬，同比增長8.6%，大學生所面臨的就業(yè)形勢嚴峻。另外，企業(yè)對軟件專業(yè)人才的需求繼續(xù)增加，除了傳統(tǒng)軟件公司自身人才的需求不斷增長，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)在中國也有大量人才需求，各行各業(yè)需要發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。Android和IOS方向的開發(fā)人員和產(chǎn)品設(shè)計師已成為急需人才，然而，高等職業(yè)教育的改革取得成效尚需時間，所以說軟件方面的人才需求還將持續(xù)。
（二）軟件人才的培養(yǎng)缺乏遵守標準與規(guī)范
長期以來，高等教育的軟件人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界的需求存在很大的脫節(jié)，一方面是由國家的體制機制造成，另一方面是由于缺乏權(quán)威和適合中國國情的軟件人才培養(yǎng)標準和規(guī)范。高校開設(shè)專業(yè)時要設(shè)定培養(yǎng)目標、崗位要求等，但實際操作中往往流于形式，或是局限于部分企業(yè)需求，不具備行業(yè)代表性。
（三）缺乏符合企業(yè)需求的軟件人才評價標準
近些年，企業(yè)在軟件人才招聘中明確提出需要985/211畢業(yè)生或重點院校畢業(yè)生的情況屢見不鮮，這從另一側(cè)面反映出企業(yè)在面對100萬以上軟件及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學生時，由于缺乏有效的高級專業(yè)人才的評價標準所帶來的一些不必要的麻煩。所以軟件行業(yè)迫切需求一些符合企業(yè)要求的軟件方面的人才。
（四）軟件人才缺乏規(guī)范有序的人才市場
由于軟件人才的需求量大、評價標準缺乏，為了應(yīng)付人才招聘所帶來的困境，好多軟件公司都已建立了自己的大學和培訓機構(gòu)，還有好多企業(yè)也通過大學和中介以及培訓機構(gòu)建立供應(yīng)渠道方式緩解人才供應(yīng)問題。但總的說來，由于招聘量和招聘成本的問題，這些都還只能是少數(shù)企業(yè)的個體行為。由求職者、中介機構(gòu)、評價機構(gòu)等構(gòu)成專業(yè)的規(guī)范有序的軟件人才市場才能減低供求對接成本，實現(xiàn)軟件人才供求的有序?qū)印?/p>
三、地方本科院校軟件工程專業(yè)的現(xiàn)狀
（一）地方本科院校專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱
1999年以來，根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育在人員和結(jié)構(gòu)上發(fā)生巨大變化。截止到2013年12月，我國新批準的本科院校已有358所（包括公辦和民辦）、獨立學院292所，新建本科院校已經(jīng)占全國普通本科院校（1169所）的55.6%。新建本科院校的快速增長，高等教育毛入學率的加速提升，已經(jīng)成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要特征之一。
（二）地方本科院校專業(yè)建設(shè)亟待加強
我們對二十多所同類院校的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析研究發(fā)現(xiàn)：
1.一些專業(yè)點沒有突出軟件工程的特點，課程體系是計算機科學技術(shù)在軟件工程領(lǐng)域的發(fā)展。參照《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)規(guī)范》和《高等學校軟件工程專業(yè)規(guī)范》，這些學校學科教育模塊的8門課程的平均開出率為78%；專業(yè)教育模塊核心課程開出率在36%以上的6門課程的平均開出率為50%。
2.雖然初步形成了與主流技術(shù)對接的拓展課程，在培養(yǎng)學生開發(fā)軟件技術(shù)應(yīng)用方面做了有益的實踐和有效的積累，然而，課程建設(shè)還不成熟，未能納入體系，課程間相關(guān)性偏低，專業(yè)基本技能實踐課程開出率在23%以上的只有7門，應(yīng)用能力的培養(yǎng)難以得到支持。
3.校企對接程度偏低。校企對接教育與企業(yè)學習模塊的企業(yè)參與率為42%。
4.職業(yè)標準能力需求實踐體系相關(guān)分析和實訓設(shè)計在人才培養(yǎng)中還沒有得到很好的體現(xiàn)。
四、對地方本科院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的幾點建議
【中圖分類號】TU4-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02
隨著我國高等教育從精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦徒逃叩冉逃让媾R著前所未有的大發(fā)展的機遇，同時面臨著更加嚴酷的激烈競爭和挑戰(zhàn)[1]。目前，社會對大學生能力素質(zhì)的要求日益提高，這使得應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高等教育的核心任務(wù)。在社會需求變化下，應(yīng)用型人才已向?qū)？茖哟蜗虮究粕踔粮邔哟窝由?。因此，正確認識應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)本科教育之間的差異，研究探索應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式將具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1 消防工程專業(yè)定位
新世紀應(yīng)用型人才標準不僅僅取決于技能和知識的數(shù)量，更取決于知識的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的本科教育模式重視學生對知識的掌握，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的西南林業(yè)大學消防工程專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)的過去9年里，一直積極探索符合國情和校情的教學體系改革的新思路，在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力方面從未停止相關(guān)的研究和實踐。
1.1“教育需要”的分析
20世紀初，美國實用主義教育家約翰?杜威（Dewey）提出了“教育需要”的概念。他指出，“教育需要”的焦點是學習者，而不是有關(guān)學科的教育規(guī)劃。通過“需要分析”所分辨出來的需要，應(yīng)該是專業(yè)發(fā)展活動，即可以讓有關(guān)專業(yè)人員得到滿足的需要[2]。對應(yīng)用型本科人才進行“需要分析”，除了考慮到學習者的需要之外，還要考慮社會和用人單位的需要。西南林業(yè)大學消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂前進行的“教育需要”調(diào)研中，主要考慮學習者和用人單位的需要。通過利用本科畢業(yè)設(shè)計和相關(guān)教研項目的支持，對歷屆畢業(yè)生就業(yè)方向、工作勝任情況、知識技術(shù)運用情況進行跟蹤反饋；針對相關(guān)用人單位對畢業(yè)生能力評價、崗位適應(yīng)情況和欠缺技能等方面進行回訪；并邀請相關(guān)行業(yè)一線工作專家對培養(yǎng)方案進行研討，最終確定了以培養(yǎng)“應(yīng)用型”本科人才為主的專業(yè)定位。
1.2培養(yǎng)目標
應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科之間在培養(yǎng)目標上存在明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)本科培養(yǎng)的是基礎(chǔ)知識寬厚、綜合素質(zhì)較高，并具有良好自學能力的精英型人才。目的是為更高層次教育提供生源的任務(wù)，其培養(yǎng)是具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，但其崗位針對性不強；應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當拓寬專業(yè)面和知識面，加強基礎(chǔ)理論知識和適當?shù)膶I(yè)技能教育，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際工作能力。即培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識，具有較高綜合素質(zhì)，有較強實踐能力和適應(yīng)性，具備解決工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師[3]。這種創(chuàng)新能力和解決工程實際中的問題能力是區(qū)別于應(yīng)用型?？迫瞬抛畲蟮奶卣鳌?/p>
依據(jù)西南林業(yè)大學校情，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位上主要著重體現(xiàn)為“應(yīng)用型”，而非傳統(tǒng)“學術(shù)型”或“研究型”。為此，我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)知識扎實，掌握火災(zāi)科學基本理論、消防政策法規(guī)和消防安全技術(shù)與方法，能在公安消防部隊、武警森林部隊和企事業(yè)單位從事消防技術(shù)及工程的設(shè)計、施工、管理、評價、檢測、監(jiān)察、教育和培訓工作的應(yīng)用型高級專門人才。
2 培養(yǎng)方案改革
培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級人才是高等教育的根本任務(wù)，教育教學改革是高等學校永恒的主題。本科人才培養(yǎng)方案是高等學校本科教學工作的重要指導和依據(jù)，凝聚了學校的辦學理念和教育思想，對人才培養(yǎng)工作具有重要的導向作用。為進一步深化教育教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校消防工程專業(yè)自2003年以來逐步明確專業(yè)定位，著眼于培養(yǎng)“用人單位能用、好用；學習者自身可持續(xù)發(fā)展”的人才。經(jīng)歷了2006年和2012年兩次培養(yǎng)方案的修訂，突出了應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)過程。
2.1培養(yǎng)方案基本框架
培養(yǎng)方案由“三大教學體系”構(gòu)成：理論教學體系、實踐教學體系、課外教學體系。消防工程專業(yè)總學分定為170學分，其中理論教學環(huán)節(jié)134.5學分，實踐性教學環(huán)節(jié)27.5學分，課外教學8學分。培養(yǎng)方案的整體框架見圖1。
2.2培養(yǎng)方案制定思路
（1）以大安全類專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢為背景，以森林消防、城鎮(zhèn)消防兩條主線為基礎(chǔ)，采用“模塊化”課程設(shè)置框架。消防工程專業(yè)一級學科為安全工程，這決定了消防工程理論基礎(chǔ)是以安全科學，因此《安全系統(tǒng)工程》作為該專業(yè)的學科基礎(chǔ)必修課程。
（2）以“兩條主線（森林消防、城鎮(zhèn)消防）+三大模塊（基礎(chǔ)理論知識、火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)撲救及善后處理）”為骨架構(gòu)建培養(yǎng)方案。結(jié)合我校校情，林業(yè)屬我校優(yōu)勢學科，如何結(jié)合“林業(yè)”概念貫穿到消防工程專業(yè)中，建立有西部特色的應(yīng)用型本科專業(yè)是在兩次培養(yǎng)方案修訂中一直專注的問題。為此，結(jié)合“教育需要”和專業(yè)特色并舉，構(gòu)建了森林消防和城鎮(zhèn)消防兩條專業(yè)發(fā)展主線，并將森林消防、城鎮(zhèn)消防共性的理論部分從學科角度加以概括，如《消防燃燒學》和《林火原理》兩門課程。
（3）以為地方企業(yè)和公安消防部門培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為總體目標，設(shè)置課程和教學內(nèi)容體系。為滿足地方公安消防部門、鐵路消防部門和消防工程公司等對消防專業(yè)人才的需求，通過在培養(yǎng)方案修訂前的歷屆畢業(yè)生跟蹤反饋，增加了專業(yè)核心課程中城鎮(zhèn)消防的比重，由2003版教學計劃的50%提高到2012版教學計劃的75%。
（4）增加選修課數(shù)量、種類和層次，以滿足不同類型學生的需要。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)以適當拓寬專業(yè)面和知識面，實行寬口徑，重實踐。從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，多數(shù)學生就業(yè)時選擇與消防相關(guān)的工作，但將近三成的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)、大學生村官或進一步深造。為滿足這些學生的“教育需要”，培養(yǎng)方案中增加了選修課數(shù)量、種類和層次。如公共選修課面向全校進行，旨在擴展學生視野；專業(yè)選修課程可以根據(jù)擬就業(yè)方向進行選擇。
3 實踐教學環(huán)節(jié)改革
實踐教學水平的高低，直接影響著培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力。消防工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的工科專業(yè)，其實踐性教學環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，主要包括課程實驗、課程實習、課程設(shè)計、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。通過各種實踐教學活動，學生將課堂學習中所獲得的理論知識進行轉(zhuǎn)化和拓展，這可以增強學生的社會意識和社會技能，發(fā)展學生的創(chuàng)造才能和組織才能，為今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。
3.1實踐教學存在的問題
（1）課程實驗方面。在實驗教學工程中，學生僅依據(jù)實驗指導書上的實驗步驟與方法按部就班地進行實驗，缺乏主動性和創(chuàng)造性，無法深入的理解實驗的內(nèi)涵[4]。在實驗過程中，部分學生缺乏獨立分析問題和解決問題的能力，實驗報告存在缺乏對結(jié)果深入分析等問題。
（2）課程實習（設(shè)計）方面。由于各門課程之間相互獨立，每個課程設(shè)實習（設(shè)計）的目的僅僅是為了滿足本課程的學習目的，沒有從全局性、系統(tǒng)性進行考慮。實習基地比較缺乏，企業(yè)從經(jīng)濟方面、安全方面考慮，不愿接受在校學生來企業(yè)實習。多數(shù)實習單位沒有同學校建立單位之間的聯(lián)系，更多的是靠教師個人聯(lián)系，這使得這種合作關(guān)系不夠緊密。
（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）方面。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題相對陳舊，涉及的實際問題較少，缺乏學生綜合解決問題能力訓練。期間還需要花費大量時間求職，使得學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度、精力投入不足，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
3.2實踐教學環(huán)節(jié)的改革探索
（1）改革實驗教學的內(nèi)容、方法和手段，逐步提高綜合性、設(shè)計性實驗項目比重，降低驗證性實驗項目比重。我校2012版消防工程專業(yè)培養(yǎng)方案充分發(fā)揮課程體系、實踐教學和第二課堂活動對學生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的作用，不斷整合優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。實驗教學方法和手段主要以減少驗證性實驗，增設(shè)綜合性研究性實驗為主。如《建筑材料》實驗課程不再以某一實驗方法為教學手段，而是以綜合判定材料性能指標為手段，既依據(jù)相應(yīng)國家標準，又在創(chuàng)造性上開拓檢測材料性能指標的新方法；在第二課堂活動中組織學生開展科技創(chuàng)新活動，如在過去辦學9年中，消防工程專業(yè)獲得6項大學生創(chuàng)新基金的資助。在這個過程中，要充分發(fā)揮學生主體作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，全面提高學生科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
（2）整合與優(yōu)化課程實習（設(shè)計）內(nèi)容，變課程實習（設(shè)計）為綜合實習（設(shè)計）。根據(jù)課程的特點及課程之間的關(guān)聯(lián)程度，整合課程實習（設(shè)計）內(nèi)容，以專業(yè)為主線，打破原有課程的界限，注重多學科、多課程知識交叉和集成。如可以將“防排煙工程”課程實習（設(shè)計）和“消防給水工程”課程實習（設(shè)計）相結(jié)合，“火災(zāi)自動報警與聯(lián)動控制”課程實習（設(shè)計）和“消防技術(shù)裝備”課程實習（設(shè)計）相結(jié)合。這種結(jié)合可以改變單科課程實習（設(shè)計）各自為政的現(xiàn)狀，用系統(tǒng)的觀點來認識課程實習（設(shè)計）。
（3）探索企業(yè)參與實踐教學的新模式，構(gòu)建“產(chǎn)學研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學機制。為了使學生能深入了解畢業(yè)后的工作，學校積極加強了與社會單位的廣泛聯(lián)系，構(gòu)建“產(chǎn)學研結(jié)合，校企結(jié)合”的辦學機制[5]。利用我校在技術(shù)、人才、科技成果方面的優(yōu)勢，主動地為地方各級政府和企業(yè)開展各類應(yīng)用型課題研究、技術(shù)咨詢、培訓等。在與政府和企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)的同時，學校也依托合作單位建立了實踐教學平臺，如最近五年，西南林業(yè)大學先后與云南省消防協(xié)會、云南森林自然中心、楚雄紫溪山自然保護區(qū)、云南華鑠消防培訓學校、云南泰康消防化工集團等單位簽署了消防工程專業(yè)共建協(xié)議。
（4）改革畢業(yè)設(shè)計（論文）方式。鑒于應(yīng)用型本人人才與傳統(tǒng)型本科人才的區(qū)別，我校將畢業(yè)論文（設(shè)計）提交形式分為工程設(shè)計方案、科學研究論文、制作的實物三種類型。學生不再專注于論文，而是更多的轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性的設(shè)計和動手能力的制作上，是的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量大大提高。
（5）實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，鼓勵“雙師型”人才。教師是實踐教學的組織者與指導者，實踐教學師資隊伍建設(shè)是搞好實踐教學的重要保證[6]。我校在2012年實施了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，鼓勵專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，并在制度上和經(jīng)費上給予了保證。目前，我校消防工程專業(yè)教師中“雙師型”教師占比42.8%，確保了各項實踐教學取得滿意的教學效果。
4 結(jié)束語
人才培養(yǎng)方案是高等學校本科教學工作的重要指導和依據(jù)，凝聚了學校的辦學理念和教育思想，對人才培養(yǎng)工作具有重要的導向作用。在西南林業(yè)大學2012版消防工程培養(yǎng)方案修訂過程中，修訂組一致認識到消防工程專業(yè)培養(yǎng)“應(yīng)用型本科”人才是適應(yīng)時展要求，通過培養(yǎng)方案中“三大體系”和“兩條主線”貫穿到教學的全過程，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，從而達到培養(yǎng)合格的“應(yīng)用型”消防工程本科人才培養(yǎng)的目標。
致謝：
本論文得到了西南林業(yè)大學消防工程教研室同仁和西南林業(yè)大學教育改革和發(fā)展研究中心的大力支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
參考文獻
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摘 要：為培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的消防工程專業(yè)人才，在十幾年消防工程專業(yè)教學和實踐工作基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，提出消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式。針對畢業(yè)生在實際工作中存在實踐動手創(chuàng)新能力較弱的問題，提出改變傳統(tǒng)的教學模式，將注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學，注重啟發(fā)學生思維。此外通過推行教授課程負責制，革新課程教學內(nèi)容，改進實驗課教學模式、加強實習和進行針對性的畢業(yè)設(shè)計等實踐動手環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題和實踐動手能力以及創(chuàng)新意識。
關(guān)鍵詞 ：消防工程；課程體系；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；研討式教學
中圖分類號：X952 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．025
收稿日期：2014－11－14
0 引言
消防工程成為高等教育一門獨立的專業(yè)是在20世紀50年代。1956年美國馬里蘭大學第一個建立了消防工程系，并于當年招收消防工程專業(yè)本科生。迄今為止，加拿大、澳大利亞、日本、新西蘭、荷蘭、比利時、韓國、巴西等國都在大學里開設(shè)消防工程專業(yè)課，有的大學還建立了專門的消防教育機構(gòu)，提供正規(guī)化的學歷教育，可授予學士、碩士和博士學位。
我國高等院校從20世紀80代初開始培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才，當時只有中國人民武裝警察部隊學院一家高校設(shè)置了消防工程專業(yè)。隨著社會對消防安全的逐漸重視，我國對培養(yǎng)高素質(zhì)消防工程專業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)教育部批準，中國礦業(yè)大學于2000年設(shè)立消防工程專業(yè)，2001年招收第一屆本科生，是國內(nèi)地方高校設(shè)立的第一個消防工程專業(yè)，目前在全國本科專業(yè)排名中名列第一，同時被評為江蘇省特色專業(yè)。到目前為止，已有中國人民武裝警察部隊學院、中國礦業(yè)大學、沈陽航空工業(yè)學院、中南大學、華北水利水電學院、西南林學院、西南交通大學、河南理工大學、遼寧工程技術(shù)大學等10余所院校開設(shè)了消防工程專業(yè)，且數(shù)量仍在增加。
經(jīng)過十幾年消防工程專業(yè)的教學和實踐工作，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，目前該校消防工程專業(yè)的畢業(yè)生在消防專業(yè)知識的掌握上基本符合用人單位的要求，但是在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺。為了解決這一問題，作為培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才的高等學校有必要對現(xiàn)有的教學培養(yǎng)體系進行適當?shù)恼{(diào)整，重點加強學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。
1 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系
1．1 培養(yǎng)目標
消防工程專業(yè)培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力，掌握火災(zāi)科學基本理論、消防安全技術(shù)，消防政策法規(guī)，具有消防安全技術(shù)研究、設(shè)計、監(jiān)測、管理和火災(zāi)安全評估、控制及火災(zāi)事故調(diào)查分析能力的工程技術(shù)人才。
1．2 培養(yǎng)方案
消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，即前5個學期進行學院內(nèi)大安全專業(yè)的課程學習，淡化專業(yè)方向，后3個學期分安全工程和消防工程2個方向進行專業(yè)課程學習。新生進入學校后只進入學院而不進入專業(yè)，在低年級學習基礎(chǔ)課程，高年級時進入學科領(lǐng)域?qū)W習專業(yè)課程。這種課程安排使學生入學后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學生因過早進入專業(yè)學習而知識面狹窄的弊端。
1．3 課程體系
1．3．1 基礎(chǔ)課程
基礎(chǔ)課程主要有數(shù)學、英語、思想政治教育、物理、化學等全校統(tǒng)一設(shè)置的課程。如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)統(tǒng)計、大學英語、大學物理、大學化學、工程力學、工程圖學、電工技術(shù)與電子技術(shù)、工程熱力學與傳熱學、工程流體力學等課程。
1．3．2 專業(yè)課程
專業(yè)課程分專業(yè)主干必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)主干必修課主要有燃燒學、火災(zāi)動力學、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識別與聯(lián)動控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)。專業(yè)選修課程主要有火災(zāi)事故調(diào)查、電氣防火、消防法規(guī)、現(xiàn)代滅火技術(shù)、消防專業(yè)英語、化工企業(yè)火災(zāi)防護、消防隊伍管理與滅火戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)急救援導論、火災(zāi)數(shù)值模擬、火災(zāi)風險評估、消防心理學、地下工程火災(zāi)防護。
1．3．3 實驗課程
實驗課程是學生鞏固、理解課堂知識、提高動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗課程安排了火災(zāi)及煙氣蔓延、材料熱釋放速率的測定、火災(zāi)時期煙霧特性的測定、滅火劑滅火、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、火災(zāi)自動滅火系統(tǒng)等。
1．3．4 專業(yè)實習
消防工程專業(yè)實習分為認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。認識實習采用大組參觀了解的方式。生產(chǎn)實習采用小組跟班學習的方式，直接參加消防系統(tǒng)的安裝施工和調(diào)試工作。畢業(yè)實習安排到武警消防支隊，參加消防系統(tǒng)的驗收工作，并收集畢業(yè)設(shè)計資料。
1．3．5 畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計包含一般部分、專題部分和翻譯部分。一般設(shè)計部分是在畢業(yè)實習期間收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)單位崗位需求，在建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計中選擇1項內(nèi)容完成設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計專題由指導教師提供一些已經(jīng)具備研究條件，切實可行，有研究和應(yīng)用價值的題目，由學生通過實驗研究完成。專業(yè)文獻翻譯部分是將與消防有關(guān)的英文專業(yè)論文翻譯成中文。
2 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)教學改革
消防工程是一門新興學科，其內(nèi)容涉及多個學科。既有理論基礎(chǔ)方面內(nèi)容，又涉及到各種法律規(guī)范和工程實踐等知識。學習內(nèi)容十分繁雜，需要的基礎(chǔ)知識門類較多，如建筑、力學、電子與計算機技術(shù)、傳熱學、燃燒學等。因此該專業(yè)的教和學均存在一定的難度，必須進行教學改革。
2．1 教材建設(shè)
以課程教學團隊為依托，積極推行教授課程負責制，著力革新課程教學內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。在新教材編寫上注意易教易學、深淺適度、理論聯(lián)系實際，加強“三基三新”（基礎(chǔ)理論、基本概念、基本方法、新技術(shù)、新理論、新方法）內(nèi)容，并在教材中設(shè)置一定的典型案例、討論題、分析和思考題。
2．2 多媒體教學
全部課程均采用多媒體教學方式。這種教學方式和傳統(tǒng)教學手段相比具有以下優(yōu)點：重點突出；圖文并茂；節(jié)約時間、增大信息量；促進交互式教學；易于補充和提高。
2．3 研討式教學
開展研討式教學，以特色課程“建筑防火性能化設(shè)計”為例，該課程共計32課時，要求學生先經(jīng)過“建筑防火工程”、“火災(zāi)動力學”等專業(yè)課程的學習。32學時中，課堂教學12課時，主要由教師講授建筑防火性能化設(shè)計的原則和方法，介紹相關(guān)信息的獲取途徑；余下20課時，由教師提供若干實際建筑物，將學生分成不同的設(shè)計小組進行設(shè)計，學生根據(jù)所學知識首先分析這一建筑存在哪些消防問題，然后提出性能化設(shè)計指標和解決方案。在具體實施時，可利用學院提供的實驗室條件和計算機條件。在這一過程中，需要學生完成分工協(xié)作、查閱資料、設(shè)計實驗、上機計算、編寫報告和社會能力交流等。課程考核采用小組答辯方式進行。
2．4 改進實驗課教學模式
為了提高實驗課教學效果，實驗課教學先由教師講解實驗系統(tǒng)的構(gòu)造和基本原理、能夠進行的實驗內(nèi)容、實驗儀器的使用方法等，然后由同學們提出實驗方案，在教師的指導下修改實驗方案，完成實驗，寫出實驗報告。
2．5 加強實踐環(huán)節(jié)
消防工程實習基地建在徐州、無錫、蘇州、杭州、廈門等城市。實習分為三個環(huán)節(jié)，即認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。實習環(huán)節(jié)與教學緊密結(jié)合，針對性強，與學生的就業(yè)聯(lián)系較緊，有利于調(diào)動學生積極性，提高實踐效果。
2．6 有針對性的畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計選擇徐州國際飯店、徐州金鷹國際商廈、 徐州金地商都等大型公共建筑作為藍本，進行建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計讓學生更好地掌握課程內(nèi)容，使所學知識融會貫通。
3 加強消防工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)
3．1 建設(shè)目標
建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔消防工程本科教學相應(yīng)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學工作，能夠從事消防科學技術(shù)研究的師資隊伍。
3．2 培養(yǎng)方式
采用“下現(xiàn)場”、“上學歷”、“引進來”、“導師制”等多種途徑建設(shè)師資隊伍，為消防工程專業(yè)向更高層次的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。對于現(xiàn)有師資和擬引進師資我們擬采用“導師制”、“國內(nèi)外進修”和“崗位培訓”等方式進行培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)本專業(yè)的本科教學、研究生教學和科學研究工作，提高專業(yè)的整體水平。
3．3 聘請兼職教授
根據(jù)本專業(yè)課程體系的設(shè)置特點，中國礦業(yè)大學已聘請了公安部天津消防科學研究所高水平研究人員作兼職教授，定期來校作有關(guān)專題報告，開闊了廣大師生的視野、拓寬了他們的知識面。
4 結(jié)論
針對目前畢業(yè)生在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺等問題，結(jié)合中國礦業(yè)大學消防工程專業(yè)10多年的教學實踐工作，必須對現(xiàn)有的教學體系進行改革，重點加強學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。本文得到的結(jié)論如下：
（1）消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，采取大類招生，學生通過對學科、專業(yè)的學習和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長，再在院系范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，這種課程安排使學生入學后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。
（2）以課程教學團隊為依托，積極推行教授課程負責制，著力革新課程教學內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。將燃燒學、火災(zāi)動力學、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識別與聯(lián)動控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)作為消防工程專業(yè)主干必修課。
（3）通過實驗課、專業(yè)實習和針對性的畢業(yè)設(shè)計來提高學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。
（4）采用先進的多媒體交互式教學方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，將注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念，把學生看作教學活動的主體，注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力以及實踐動手創(chuàng)新能力。
參考文獻
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中圖分類號：D035.36 文獻標識碼：A 文章編號：
一、前言
近年來火災(zāi)事故日益增多，消防工程的建設(shè)日益重要，消防安裝工程施工是做好消防工程的關(guān)鍵，本文詳細的分析了施工過程中存在的問題，并提出了相對措施。
二、常見的施工問題。
1、自動報警系統(tǒng)普遍存在的問題：
火災(zāi)探測器超期服役，國產(chǎn)探頭壽命一般在三年半左右，世界名牌火災(zāi)探測器的使用壽命最高可達七年。但現(xiàn)在有的建筑報警系統(tǒng)一經(jīng)十幾年了，對探頭仍不更換、不維修、不清洗，探測器的靈敏度根本滿足不了工作需要，所得到的火災(zāi)信息也不可能準確，這就可能貽誤報警時機，造成災(zāi)難，這種情況屬于重大火災(zāi)隱患。建筑消防設(shè)施更新?lián)Q代，或增加配置，更新設(shè)備時，設(shè)計不合理，與原設(shè)備其他系統(tǒng)無法聯(lián)動。自動報警系統(tǒng)放棄使用，不申請不報告，自消自滅。這種情況比例不小，屬于重大火災(zāi)隱患。自動報警系統(tǒng)沒建立完整的操作規(guī)程，并且不按照操作規(guī)程去運行，有的單位消防控制室未保證24小時監(jiān)控，甚至上班開機，下班關(guān)機。
2、噴灑系統(tǒng)普遍存在的問題：
（一）、自動噴淋系統(tǒng)和消火栓給水系統(tǒng)
在消防水泵房內(nèi)，系統(tǒng)供水管上，未設(shè)試驗和檢查用的壓力表和的放水閥門，同時也無安全閥，難以進行正常的系統(tǒng)維護保養(yǎng)。系統(tǒng)供水管網(wǎng)上沒有出水閥門和安全閥，水泵啟動時，極易造成消防管網(wǎng)內(nèi)壓力瞬間升高，引起水管爆裂，從而無法進行消防供水。消防與生活合用水池或水箱，無保證消防用水不被它用的措施，消防用水無法得到保證。自動噴淋系統(tǒng)末端放水裝置，未設(shè)在末端。有的末端放水裝置直接設(shè)在水流指示器的后面，當末端放水時，水流指示器雖也能動作報警，但該末端裝置的壓力表指示值不能反映系統(tǒng)末端的真值，不能起到末端放水裝置的真正作用。消防給水管道采用鍍鋅管，施工單位違章進行焊接，造成鍍層破壞，防腐性能降低，管道容易銹蝕、漏水。消防管道安裝完畢后，管道未進行沖洗。在進行室內(nèi)消火栓噴水試驗中，多次發(fā)生室內(nèi)消火栓、水槍出水口被施工遺留的水泥沙漿等雜物堵塞的現(xiàn)象。不按設(shè)計要求施工。噴淋系統(tǒng)采用的管徑和安裝的噴頭數(shù)量是根據(jù)防火設(shè)計規(guī)范規(guī)定計算而設(shè)計的，有的施工單位為了降低成本隨意減小供水管徑，從而造成供水量不足，灑水噴頭的灑水密度達不到要求。
（二）、室內(nèi)、外消火栓系統(tǒng)
室內(nèi)消火栓安裝及壓力不符合要求。一是有些暗敷在磚墻內(nèi)的消火栓箱洞口上部未設(shè)置過梁，受荷載作用下箱體變形，導致箱門開啟失靈。二是隨意改變消火栓箱底預(yù)留孔位置，而且用氣焊割孔，導致安裝后栓口出水方向不能與設(shè)置消火栓的墻面成90嘴;或者與周圍距離過小，造成消防水帶不能安裝至消火栓上或使水帶形成彎折影響出水量。三是對于建筑面積大、結(jié)構(gòu)功能復雜的建筑物雖滿足了最不利點消火栓水壓要求，卻忽視了次不利點消火栓水壓要求。為增強此類建筑物消防給水的供水可靠性，應(yīng)在滿足最不利點消火栓水壓要求的同時，還應(yīng)考慮次不利點消火栓水壓要求。在安裝地下式水泵接合器和地下式室外消火栓的過程中，施工人員因為自身疏忽往往會將兩者裝反，或者重復安裝。
3、氣體滅火系統(tǒng)的調(diào)試也存在一定的問題
首先是施工隊不能提供氣體輸送管的試壓數(shù)據(jù)，申請調(diào)試前施工操作人員對產(chǎn)品不作細致的了解。結(jié)果調(diào)試時出現(xiàn)聲光報警不動作，報警點無法打印。要其整改時反而提出用備用電池時是不能打印的論點。咨詢了生產(chǎn)廠家后才得到無其之說的結(jié)論。對氣體滅火的性質(zhì)了解不到位。防護區(qū)的門窗只是用一般性的材料和玻璃。在施工中不能提出異議，到調(diào)試驗收中才發(fā)現(xiàn)該問題為時已晚，特別是防護區(qū)的門應(yīng)是能自動關(guān)閉的也不清楚，也就太不應(yīng)該了。氣體儲存室與配電間合用，這是不許可的。儲存室的通道、應(yīng)急照明、門、窗的防火等級、開啟方向和儲存室的排風裝置關(guān)系到人身安全應(yīng)予重視。
4、防排煙系統(tǒng)中存在的主要問題
有的工地還不具備調(diào)試的條件，就申請調(diào)試，比如，個別風口還沒有安裝，風口還沒封堵等。有的工地安裝的比較好，但風量調(diào)節(jié)閥沒調(diào)整好，或者是風口的百葉窗沒調(diào)整好，導致風量嚴重不均，離風機近的風口風量太大，而遠端的風口風量達不到防排煙的要求。有的工地的板式風口的動作執(zhí)行機構(gòu)開啟、關(guān)閉不靈敏，風口開啟后，脫扣鋼絲或脫落或生銹導致風口不能正常關(guān)閉。個別工地的風管做得不夠嚴密，或封堵的不夠好，導致風口的總風量和風機銘牌上的風量差太多。
三．相關(guān)的措施
以上問題不是一個兩個施工單位才有的問題，是許多施工單位的通病，這十足展現(xiàn)了建筑消防系統(tǒng)的不規(guī)范，產(chǎn)品的不合格，工作人員態(tài)度的不正確等所以，消防施工單位必須及時更正此類問題，及時做好檢查工作，提高建筑標準，嚴懲違反工作要求的人員，杜絕偷工減料的現(xiàn)象發(fā)生。以下是具體實行措施：
1、要制定切實可行的治理措施
首先多利用傳媒手段進行宣傳有關(guān)的消防知識，讓社會呈現(xiàn)出一種“消防人人有責”的氛圍。除此之外，政府等部門應(yīng)該加強對消防部門的監(jiān)督，拒絕一切不申報、不驗收的現(xiàn)象。不給消防部門未同意的建筑工程辦理手續(xù)，執(zhí)照等。政府的認證監(jiān)督不僅有利于消防部門的管理，也使得政府的自身職責的履行更加完善。除了政府，社區(qū)等地的負責人的消防意識要完善，可以對其進行專業(yè)的培訓，加深其對消防安全意識的責任意識，關(guān)注消防工作，重視消防安全。
2、加強建筑消防工程施工現(xiàn)場的檢查工作
目前，建筑消防設(shè)施現(xiàn)場還存在許多問題，建議相關(guān)部門加大管理力度，隨時檢查，嚴懲不貸。對于那些漠視安全制度，輕視管理體制的建筑消防設(shè)施人員，一定要進行全面徹底的思想教育工作，若有必要進行定額罰款來維護制度嚴明性。除此之外，對于消防監(jiān)督部門驗收通過的建筑工程，監(jiān)督工作還是要堅持做好，不能懈怠。若發(fā)現(xiàn)有器材損壞，一定要在最短的時間內(nèi)整改完成，確保消防設(shè)施在關(guān)鍵時刻發(fā)揮作用。建立稽查組織,其主要任務(wù)之一便是監(jiān)督建筑物的消防違章施工行為。作為高層建筑更是稽查的重點,高層建筑裝修施工現(xiàn)場的消防違章行為,施工隊伍無證或冒充資質(zhì)人員施工等現(xiàn)象在嚴肅的稽查工作中,均可得到有效治理。
3、對從業(yè)人員進行培訓
建筑工地的安全責任制度應(yīng)該被全體員工所熟知，施工人員在思想上要引起足夠重視，以安全工作為第一原則。員工要進行專業(yè)培訓，行為規(guī)范嚴謹，對消防設(shè)施的使用等認知了然于心，在危機時刻保持冷靜，不急不慌，沉著應(yīng)對。嚴格按照使用說明操作設(shè)施，不隨意動用危險物品。施工單位技術(shù)人員、建設(shè)單位消防安全責任人甚至是普通員工和管理人等的消防培訓不容忽視。學好、用好《消防法》消防法中涉及到建筑消防安全的重要條文有第十條至十五條相應(yīng)的第四十條至四十五條,這些條文為加強建筑消防安全管理提供了最有力的法律保障。在社會法制化日益加強的今天,要抓好建筑物消防管理,必須學好這些條文并加以正確運用。
4、嚴肅執(zhí)法,文明執(zhí)法。
一方面,消防部門將更公開辦事程序及明細要求,另一方面對涉及建筑消防安全的違法行為將認真查處,決不姑息遷就。對那些嚴重違反規(guī)定的行為,如消防工程的轉(zhuǎn)包,土建或裝修不予申報,審核不通過就擅自施工,施工中擅自更改已經(jīng)消防同意的設(shè)計內(nèi)容,驗收不申報私自投入使用等行為應(yīng)作出強烈反應(yīng),按正確的執(zhí)法程序用足法律依據(jù),嚴肅認真地予以行政處罰,并在新聞媒體上公開曝光。只有嚴肅執(zhí)法,才能從根本上提高消防權(quán)威性,更好地防止和減少建筑火災(zāi)隱患,提高建筑抗御火災(zāi)的能力。
四、結(jié)束語
在消防安裝工程施工中，人的因素很大，只有嚴格按照消防建設(shè)方面的規(guī)定，本著科學，綠色，節(jié)約的態(tài)度，盡量避免問題的出現(xiàn)，對于出現(xiàn)的問題，要及時的找到有效的措施解決，只有有這樣，消防安裝工程的質(zhì)量才能不斷提高。消防工程才會越做越好。
【參考文獻】
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實驗教學目標改革。我校實驗教學目標是輔助理論教學，對所學理論、方法、現(xiàn)象等進行驗證。驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少，實驗教學過程中追求實驗結(jié)果的正確性和一致性，忽略實驗方法，忽視研究能力和探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實驗教學是對課堂知識驗證的手段和學生能力培養(yǎng)的載體，除了對已知原理、方法、現(xiàn)象等進行驗證以加深理解外，還應(yīng)教會學生如何應(yīng)用所學知識，并對學生進行實驗方法研究的訓練和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
實驗教學內(nèi)容改革。我校實驗教學內(nèi)容都從屬于理論課，缺乏應(yīng)有的獨立性。各門課程的實驗內(nèi)容片面追求自身的系統(tǒng)性、完整性，忽視整體性，各門課程的實驗內(nèi)容彼此相互銜接不合理，低水平重復，而且實驗內(nèi)容較陳舊，傳統(tǒng)實驗多，反映高新科技成果、高科技手段的實驗少。根據(jù)西南林業(yè)大學消防工程專業(yè)課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)目標，以消防工程實驗室為依托，整理完善消防工程專業(yè)實驗課——基礎(chǔ)實驗、防火實驗、消防救援的三部分內(nèi)容，達到與課程設(shè)置體系統(tǒng)一。
實驗教學方式改革。我校實驗教學以教師為主體，學生只要按照實驗指導書上提供的實驗要求、方法、步驟完成實驗，導致學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力薄弱，談不上探索精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)將實驗教師包辦實驗準備及部分實驗進程，學生只進行測試結(jié)果或觀察現(xiàn)象向完成實驗全部過程轉(zhuǎn)變；應(yīng)將傳統(tǒng)實驗設(shè)計，固定實驗條件向變化條件或缺失條件轉(zhuǎn)變，應(yīng)將單純的操作實驗向操作與多媒體相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
實驗教學考核方式改革。我校實驗教學考核方式單一，缺乏考核的層次性和多樣性，不能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測學生的學習質(zhì)量。應(yīng)建立科學、合理的實驗教學考核模式，使實驗教學考核在內(nèi)容、方式、成績劃分等環(huán)節(jié)上能夠體現(xiàn)整體構(gòu)思和設(shè)計，以利于實驗教學體系的建立。同時考慮綜合性、設(shè)計性的實驗考核內(nèi)容，避免學生按部就班完成實驗任務(wù)，發(fā)揮學生積極性和主動性，有利于學生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
科學構(gòu)建實驗教學體系
實驗教學應(yīng)保證驗證原理，加深對理論的理解和進行基本技能、方法、能力等訓練的基礎(chǔ)上，對驗證性實驗進行精選、合并，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性和開放性實驗，還必須體現(xiàn)學科的綜合化發(fā)展趨勢，將新知識、新技術(shù)、新方法引入實驗教學，努力開設(shè)具有先進性、典型性、方向性的實驗，以加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。構(gòu)建科學合理的實驗教學體系，完善消防工程實驗課程內(nèi)容建設(shè)，突出西南林業(yè)大學特色，開出能激發(fā)學生興趣又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的實驗課程，提出實驗教學方法的改進措施，建立消防工程專業(yè)創(chuàng)新性人才實驗教學體系，培養(yǎng)更多創(chuàng)新拔尖人才，滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展對消防工程專業(yè)創(chuàng)新性人才的需要，有利于西南林業(yè)大學培養(yǎng)從事城鄉(xiāng)消防的高級專門人才，為全國特別是為西部地區(qū)的防火、滅火提供人才和技術(shù)支持，服務(wù)于全國的防災(zāi)、減災(zāi)事業(yè)。
構(gòu)建實驗課程教學內(nèi)容體系消防工程專業(yè)教學實驗內(nèi)容依據(jù)我校消防工程實驗室的資源，總體上考慮火災(zāi)科學、消防工程以及西南林業(yè)大學消防工程專業(yè)特色，開設(shè)三部分實驗課程——基礎(chǔ)實驗、防火實驗、消防救援實驗。
基礎(chǔ)實驗：差熱分析、熱重分析實驗、開/閉口閃點實驗、氣體分析實驗、導熱系數(shù)測定實驗，要求學生掌握差熱分析儀和熱重分析儀的使用，理解閃點與易燃液體危險特性的關(guān)系，掌握介質(zhì)在高溫下的危險性能和導熱性能。
防火實驗建筑防火工程部分：建材發(fā)煙量實驗、產(chǎn)煙毒性實驗、發(fā)熱量實驗、建材燃燒性能實驗、泡沫塑料燃燒性能實驗、防火涂料阻燃性能實驗、木材阻燃性能實驗、鋪地材料輻射熱通量實驗；要求學生掌握火災(zāi)過程煙氣成分分析測試方法、常用可燃氣體濃度的測量方法、發(fā)煙量的測量方法、材料的燃燒性能耐火等級、產(chǎn)煙毒性實驗和劃分方法，理解燃燒氧指數(shù)、質(zhì)量損失率和有焰燃燒時間等有關(guān)火焰燃燒的物理概念；掌握材料在不同條件下的燃燒性能，如水平燃燒、垂直燃燒、45度燃燒等，理解環(huán)境對火焰?zhèn)鞑ヌ匦缘挠绊?；理解燃燒失重、炭化體積以及火焰?zhèn)鞑ヌ匦耘c材料防火涂料性能的關(guān)系，通過測量燃燒失重、炭化體積以及火焰?zhèn)鞑ヌ匦詠碓u定防火涂料的優(yōu)劣。理解燃燒質(zhì)量損失率和有焰燃燒時間對阻燃木材的阻燃性能影響，測量燃燒質(zhì)量損失率和有焰燃燒時間評價木材阻燃的優(yōu)劣。理解輻射熱通量對鋪地材料燃燒性能的影響，以臨界輻射熱通量劃分燃燒性能級別，評估其火焰?zhèn)鞑ツ芰Α９I(yè)防火工程部分：接地電阻測試、紅外測溫儀對異常發(fā)熱部位溫度測試，紅外熱像儀對重點電氣線路和設(shè)備的發(fā)熱部位攝取熱像圖，并經(jīng)計算機對熱像圖的溫度場分布情況進行分析處理。森林草原防火部分：可燃物的含水率測定實驗、發(fā)熱量實驗、燃燒失重實驗、灰分測定實驗、粗脂肪測定實驗、粗纖維測定實驗、發(fā)煙量實驗、點火溫度測定實驗、差熱分析實驗、熱重分析實驗。要求學生掌握影響可燃物燃燒性能各因子的測定方法，能對可燃物進行差熱分析、熱重分析，以評價可燃物的燃燒性能，能進行阻燃樹種篩選。
消防救援實驗：水滅火實驗、濕式自動噴水滅火系統(tǒng)實驗、各式滅火器滅火效果分析對比實驗、模擬逃生實驗、消防通訊組網(wǎng)實驗。了解噴水滅火系統(tǒng)的組成和工作原理，不同類型水幕、水霧噴頭、噴射角度、風速等因素對火焰熱輻射、滅火及火災(zāi)煙氣傳播性能的影響；通過觀察濕式噴水滅火系統(tǒng)的動作，了解系統(tǒng)組成，理解掌握濕式報警閥、閉式噴頭的工作原理。通過各式滅火器滅火性能的比較，加深學生對火災(zāi)選擇滅火器的理解。通過模擬火災(zāi)現(xiàn)場疏散逃生演練，掌握火災(zāi)逃生自救的知識和技能。學會消防通訊的各種設(shè)備，能進行組網(wǎng)通訊。整個實驗內(nèi)容體系圍繞并服務(wù)于我校消防工程專業(yè)課程，學生通過運用大量的消防工程工具和平臺，強化應(yīng)用現(xiàn)代消防工程方法和工具的能力，以消防工程實驗增強消防工程專業(yè)學生的消防工程背景，各種綜合實驗提高學生從事消防工程系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、優(yōu)化、控制、評價的能力和素養(yǎng)[2]。
構(gòu)建實驗教學方式體系構(gòu)建多樣的實驗教學方法體系可以有效的提高實驗教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習能動性。#p#分頁標題#e#
以學生為中心的自主式實驗教學模式，采用以學生為中心的，自主式、合作式、互動式的實驗形式，采取啟發(fā)互動討論、探索研究的方法；實驗教師負責實驗項目設(shè)計、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制與評估。學生自主和協(xié)作完成實驗過程，并對結(jié)果的合理性、可行性等進行分析探討。以學生為中心，采用自我式、合作式、互動式的學習形式，變教師主導為學生自主，變教師灌輸為啟發(fā)、討論、互動，變機械式完成實驗過程為研究、探索、合作。
采用多媒體教學模式為學生講解基本的實驗原理，并通過視頻教學直觀的為學生展示實驗步驟與結(jié)果，實現(xiàn)教學過程可視化。引進計算機仿真、模擬技術(shù)和輔助設(shè)計，實現(xiàn)單純的操作實驗向操作、多媒體相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
針對不同實驗類型采用不同教學方式①基礎(chǔ)性實驗教學：教師在課堂上講解和示范，巡視和個別輔導，學生通過認真觀摩和反復訓練，養(yǎng)成嚴格的科學工作作風。②啟發(fā)式實驗教學：教師只提出問題，要求學生從計算→選定實驗裝置→制定實驗方案→實驗→數(shù)據(jù)處理→完成實驗報告→完成多媒體匯報→撰寫論文，獨立完成全過程，使學生得到全面的鍛煉。③實踐式實驗教學：與相關(guān)企業(yè)共同探討高校與企業(yè)的協(xié)作教育模式，建立教學實驗參觀基地，為學生提供實踐和研究條件，學生在企業(yè)進行現(xiàn)場調(diào)研，提出與工程實際相聯(lián)系的問題，提出實驗設(shè)計方案、制定技術(shù)路線、完成研究內(nèi)容，進行實驗分析總結(jié)，解決實際問題。④研究性實驗教學：消防工程教研室許多教師從事和森林消防與工程實驗相關(guān)的科研項目，鼓勵學生根據(jù)自己興趣和能力選題研究，接觸先進實驗技術(shù)和學科前沿研究問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。⑤開放式實驗教學：實驗室開放為學生自主實驗營造了個性化的學習環(huán)境，通過“必做”與“選做”相結(jié)合的形式進行實驗內(nèi)容的開放，較好地克服了開放實驗中“學生放任自流”的偏向。例如，“基本性實驗”安排為“必做”實驗，“綜合設(shè)計性實驗”采取“必做”與“選做”相結(jié)合，“科研創(chuàng)新性實驗”為“選做”實驗。
構(gòu)建實驗層次教學體系進行實驗前，要求學生充分掌握實驗所涉及的理論框架、擬解決的問題、實驗設(shè)備和儀器的準備調(diào)試、材料的處理等內(nèi)容，教師講授、示范后由學生重復、模仿并反復練習，達到熟練掌握的程度。根據(jù)不同階段的教學目的，將整個實驗教學分為4個層次。
基礎(chǔ)性實驗。這類實驗主要包括：①認知性或演示性實驗。用于學生對該實驗所涉及專業(yè)知識的全面理解。②驗證性或模擬性實驗。通過實驗對理論教學中的理論、方法、現(xiàn)象等進行驗證以加深對原理的系統(tǒng)理解和掌握，是向綜合性、設(shè)計性實驗發(fā)展的一個必要階段。
綜合型與應(yīng)用型實驗。這類實驗可以完成知識上的綜合、建立現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系，達到思維中的具體。學生要學會原理和實驗方法的基礎(chǔ)上綜合完成由認識性思維向探索性思維的轉(zhuǎn)變，完成驗證性實驗向設(shè)計性實驗的過渡。
設(shè)計型與研究型實驗。這類實驗是對理論性、應(yīng)用性問題的設(shè)計和解決，旨在引導學生針對具體問題進行全面的思考，訓練學生思維的嚴密性、靈活性與深刻性，培養(yǎng)學生的實踐能力。要求學生具備一定知識底蘊和實驗技能的基礎(chǔ)上充分進行調(diào)研和查閱文獻，提出一定的理論深度和現(xiàn)實意義的擬解決問題，并設(shè)計出原理正確、實踐上可行的實驗方案，征得實驗教師同意后實施。實驗完成后，要對整個實驗的思路、過程和結(jié)果進行評價。在整個設(shè)計性實驗過程中，教師給予學生不同程度的指導，學生在模仿、重復的基礎(chǔ)上，不斷探索實驗的新條件、新方法、新手段，調(diào)動學生探索新方法的積極性，學科間的相互交叉和滲透也會自覺融匯于設(shè)計性實驗過程中，學生思維的開拓性就能得到訓練，實踐能力也將不斷提高。
創(chuàng)新型實驗。作為實驗教學的高級層次，創(chuàng)新型實驗旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實踐的能力。通過開展實施創(chuàng)新性實驗，帶動廣大的學生得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，動手能力不強的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進一步推動高等教育教學改革，提高教學質(zhì)量。
構(gòu)建實驗教學科技創(chuàng)新體系西南林業(yè)大學有省級和校級科技創(chuàng)新項目，以及省級重點實驗室開放項目，鼓勵學生積極參加科研和創(chuàng)新活動，參與教師科研課題。學生在教師的幫助下，自主選題，填寫大學生創(chuàng)新基金申請書，學校組織專家對申請報告的內(nèi)容進行評審。學生在導師的指導下，從購買實驗材料開始，通過自主創(chuàng)新實驗，直到獲得實驗結(jié)果，撰寫科研論文，接受系統(tǒng)的科學研究訓練。對于來自教師科研項目轉(zhuǎn)化的科研創(chuàng)新實驗，學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選定實驗項目后，指導教師根據(jù)項目內(nèi)容、報名學生的情況安排實驗。學生在教師的指導下，從文獻查閱、實驗方案設(shè)計開始，到實驗過程、實驗數(shù)據(jù)處理、撰寫科研報告和論文答辯全過程都自己獨立完成。這種開放實驗教育模式，從實驗空間、實驗時間、實驗內(nèi)容直實驗管理均向?qū)W生提供自主學習的條件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科研能力。
一、持續(xù)踐行“愛的教育”，立德樹人成果喜人
學院始終堅持立德樹人為辦學根本，以“愛的教育”為載體，從弘揚傳統(tǒng)道德文化切入，融入社會主義核心價值觀教育，與“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育、教師師德師教育、學生文明修身、學校文明創(chuàng)建等有機結(jié)合起來，貫穿學校工作的方方面面、滲透辦學的全過程，將愛的教育貫串于課堂內(nèi)外、滲透于生活點滴、根植于師生心間，人人踐行愛的教育，整個校園形成愛的氛圍、愛的文化。
1、“愛的教育”重在踐行。學院領(lǐng)導率先垂范，繼續(xù)落實院領(lǐng)導每人掛點一個系，科級以上干部每人聯(lián)系兩個學生宿舍制度。王董掛點烹飪系，推進烹飪系與xx酒店合作辦學走在全院前列，烹飪專業(yè)成為省級示范專業(yè)，烹飪實訓基地成為省級生產(chǎn)性實訓基地，烹飪學生僅XX年參加省級以上技能大賽就獲得3 金4 銀 4銅的佳績。梁院長掛點保健與休閑系，關(guān)心青年教師的成長，指導他們申報“醫(yī)藥營銷專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新”省級教改課題并獲批立項?？萍壱陨细刹浚辽倜吭孪乱淮伟c的學生宿舍，檢查安全、衛(wèi)生、文明居室建設(shè)等，同時與學生談心交流，關(guān)心學生的學習、生活，聽取學生的意見建議，幫助學生排憂解難，成為學生的良師益友。后勤等部門做好服務(wù)育人，學工等部門做好管理育人，教學等部門做好教書育人，教職員工立足崗位奉獻，學校形成“愛校如家、愛崗敬業(yè)、尊師愛生”的氛圍。
2、“愛的教育”貴在持續(xù)。從XX年到現(xiàn)在，此項活動不間斷地開展了6年。XX年，王董先后為新生做了五場“在愛的名義下成長”的專題講座。第五批愛心家教志愿者，接過愛的接力棒，持續(xù)為學院駐地雙龍村30多位村民孩子義務(wù)家教，xx日報記者對此進行專訪，并作了題為“義務(wù)家教溫暖農(nóng)村娃”的報道。學生會勞動部、保衛(wèi)部的同學犧牲休息時間為全校幾十間教室打掃衛(wèi)生，關(guān)窗鎖門，協(xié)助做好安全工作。宿管委、自律委的同學協(xié)助做好宿舍管理，學風整肅工作，學生堅持勞動值周，身體力行著“三愛“精神。師生人人都是“愛的教育”踐行者，融入每一節(jié)課、每一項活動、每一次師生接觸之中。
3、“愛的教育”再獲殊榮。繼XX年“愛的教育”成果獲得全國民辦高校黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)秀成果二等獎、xx省高校校園文化優(yōu)秀成果二等獎之后，XX年4月《“愛的教育”點亮學子人生》教學改革項目獲得xx省高職教育教學成果二等獎，三年內(nèi)先后獲得思政工作、校園文化、教育教學三個不同類別省級以上二等獎。更為可喜的是，XX年12月5日，在北京釣魚臺國賓館舉行的中國第十一屆教育家大會上，王董受邀參會并上臺接過了“授予：xx職業(yè)技術(shù)學院XX年中國教育創(chuàng)新示范單位”的牌匾?！秞x學院“愛的教育”探索與思考》論文同時獲得第十一屆中國教育家大會優(yōu)秀論文一等獎。
中圖分類號：TU892文獻標識碼：A文章編號：1009-2374（2009）16-0042-03
隨著社會經(jīng)濟與科學技術(shù)的發(fā)展，目前，全國各地的大中小城市新建的很多高樓大廈都安裝有火災(zāi)自動報警系統(tǒng)，而且現(xiàn)在使用的火災(zāi)自動報警系統(tǒng)已經(jīng)遠比早期使用的要快捷、方便、報警精確度高，并且價格便宜，維護保養(yǎng)較為容易，但盡管如此，當前的火災(zāi)自動報警系統(tǒng)在工程應(yīng)用中仍然存在諸多問題，值得我們高度重視。
一、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)運行中存在的問題
目前，國內(nèi)火災(zāi)自動報警系統(tǒng)工程應(yīng)用的現(xiàn)狀是大多數(shù)系統(tǒng)處于帶病運行狀態(tài)，有相當數(shù)量的工程由于誤報多甚至停機。
（一）主機不能正常運行
系統(tǒng)啟動后，有的沒接直流備用電源，更多的是故障頻發(fā)、誤報率高，警報聲此起彼伏，甚至漏報等。
（二）聯(lián)動系統(tǒng)功能缺失主機甄別火險，發(fā)出指令，通過聯(lián)動系統(tǒng)進行相應(yīng)的動作
這是智能消防系統(tǒng)的關(guān)鍵點，聯(lián)動的設(shè)備很多，歸納起來有風、水、電、氣、機五個部分。當有火警時，一切相應(yīng)的功能都應(yīng)起作用，不能誤動和拒動。而現(xiàn)實是火災(zāi)自動報警系統(tǒng)與自動滅火系統(tǒng)、防火卷簾、機械排煙等自動消防設(shè)施不能聯(lián)動，許多聯(lián)動的操作電源根本沒有投入使用，有的機械機構(gòu)卡死，有的處于手動狀態(tài)，不能保證自動聯(lián)動。
（三）管理不到位
現(xiàn)在為了減少值班人員，設(shè)備集中管理，通常設(shè)計的做法是將消防和安防設(shè)置在一個控制室內(nèi)。往往值機員更換頻繁，未經(jīng)過專業(yè)培訓，專業(yè)知識水平較差，對于系統(tǒng)原理和設(shè)備現(xiàn)狀不了解，出現(xiàn)故障和報警時，處置不當；緊急情況下，不能發(fā)揮技防的優(yōu)勢；維護工作不到位，火災(zāi)自動報警系統(tǒng)陳舊、老化，有的甚至不能正常運行，處于癱瘓狀態(tài)。
二、引起火災(zāi)自動報警系統(tǒng)運行問題的原因
根據(jù)對實際工程的火災(zāi)自動報警系統(tǒng)運行現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)引起火災(zāi)自動報警系統(tǒng)運行問題的原因是多方面的，在火災(zāi)自動報警系統(tǒng)應(yīng)用工程的設(shè)計、監(jiān)理、施工安裝、調(diào)試及日常使用、維護、管理的任何一個環(huán)節(jié)，都會給系統(tǒng)留下致命性的問題。
（一）設(shè)計的遺漏和缺陷
主要表現(xiàn)在：
1．火災(zāi)自動報警系統(tǒng)形式設(shè)計不當及系統(tǒng)布線不合理的問題。
2．火災(zāi)自動報警設(shè)計中，經(jīng)常出現(xiàn)對消防泵、氣體滅火設(shè)備、防煙和排煙風機等重要消防設(shè)施（以下簡稱重要設(shè)施）只設(shè)計總線模塊聯(lián)動控制，未設(shè)計多線啟動裝置，或設(shè)計的消防產(chǎn)品不具有多線啟動功能。重要消防設(shè)施大部分工程只設(shè)置了聯(lián)動控制信號及運行返回信號，但無運行監(jiān)視設(shè)置。
3．設(shè)計聯(lián)動邏輯的缺陷。消防泵、噴灑泵啟動、防煙和排煙風機啟動、切除非消防電源、電梯迫降、防火卷簾等的下降邏輯編制，不符合安全規(guī)范。
4．其他常見容易忽視的問題。（1）火災(zāi)自動報警系統(tǒng)的主電源設(shè)計未采用消防電源，即主電源采用單回路設(shè)計；（2）歌舞廳、夜總會、錄象廳等歌舞娛樂放映游藝場所的區(qū)域報警系統(tǒng)設(shè)計中不設(shè)計消防聯(lián)動控制設(shè)備，對消防水泵、風機只設(shè)計通過聯(lián)動模塊啟動；（3）消防水泵房、備用發(fā)電機房、配變電室、主要通風和空調(diào)機房、防煙和排煙機房、消防電梯機房、滅火控制系統(tǒng)操作裝置處或控制室等重要設(shè)備用房內(nèi)不設(shè)消防專用電話分機；（4）濕式報警閥上壓力開關(guān)，只設(shè)計壓力開關(guān)通過消防報警控制器啟動噴灑泵，未設(shè)計壓力開關(guān)硬線直接啟動噴灑泵的功能；（5）消防聯(lián)動控制設(shè)備的控制器回路板上沒有隔離裝置，同時在聯(lián)動總線上沒有設(shè)計總線隔離器；（6）應(yīng)具有遠程聯(lián)動控制功能的防火閥、送風閥、排煙閥、排煙口設(shè)計為機械風閥，造成排煙口、前室送風口不能聯(lián)動啟動排煙風機、正壓風機；（7）系統(tǒng)設(shè)計時無接地設(shè)計，或只設(shè)計保護接地，不設(shè)計工作接地，對設(shè)備防雷接地設(shè)計更是考慮甚少；（8）水流指示器和濕式報警閥前的信號碟閥設(shè)計為普通碟閥，或水流指示器和濕式報警閥前的安全信號閥不接入報警系統(tǒng)；（9）防火卷簾兩側(cè)未設(shè)計探測器或只設(shè)計了感煙探測器，未設(shè)計感溫探測器；（10）賓館的床頭控制柜內(nèi)設(shè)有服務(wù)性音樂揚聲器時，未設(shè)火災(zāi)應(yīng)急廣播功能；（11）消火栓啟動按鈕只設(shè)計通過模塊聯(lián)動啟動消防泵功能，不設(shè)計硬拉線直接啟動裝置。
（二）火災(zāi)報警系統(tǒng)產(chǎn)品質(zhì)量問題
現(xiàn)在大量投放市場上應(yīng)用的探測器并不是個個都能達到送檢樣品的技術(shù)指標。生產(chǎn)過程的不嚴格，很可能造成探測器在使用場所背景環(huán)境條件變化時，探測器的動作閾值肯定會隨之變化，這些因素的作用，使誤報率增加。另外火災(zāi)自動報警系統(tǒng)中的聯(lián)動控制器件的規(guī)格及性能，各個自成體系（非標），很少能通用。有的廠家還沒有配齊，應(yīng)用上有一定困難。幾個廠家的產(chǎn)品配套應(yīng)用時，會出現(xiàn)很多問題，勉強解決，在運行中也會出現(xiàn)故障。
（三）監(jiān)理職責不到位
一些監(jiān)理公司側(cè)重于土建、結(jié)構(gòu)、水暖、電氣等傳統(tǒng)專業(yè)的監(jiān)理。對智能消防工程監(jiān)理缺少足夠的重視，另一方面，雖然建筑消防技術(shù)及產(chǎn)品發(fā)展迅速，但監(jiān)理工程師業(yè)務(wù)水平相對滯后，不了解智能消防產(chǎn)品的性狀，只能對布線及安裝提一般性監(jiān)理意見，未發(fā)揮出監(jiān)理應(yīng)有的作用。
（四）工程施工質(zhì)量問題
1．施工質(zhì)量不良，施工單位之間配合不好，工序安排不合理，一些地方?jīng)]有預(yù)留預(yù)埋。因弱電施工一般在土建和機裝之后，施工空間、線槽、安裝位置等經(jīng)常因現(xiàn)場條件的影響，不得不因地制宜，因陋就簡。例如，有的消防模塊因無位置固定，只能靠導線懸接在吊頂里。這些隱蔽工程的施工質(zhì)量粗劣給以后的運行維修帶來很大的困難和隱患。
2．施工標準不高，導致系統(tǒng)功能不能正常發(fā)揮。從現(xiàn)實驗收工程中的情況看，由生產(chǎn)企業(yè)直接安裝調(diào)試的產(chǎn)品，系統(tǒng)功能發(fā)揮比較齊全，而由消防工程施工單位安裝調(diào)試的系統(tǒng)功能往往存在諸多缺陷。究其原因：一是消防工程施工單位機械地執(zhí)行《規(guī)范》，而不能找到《規(guī)范》和產(chǎn)品的結(jié)合點，導致系統(tǒng)的綜合功能不能被有效的開發(fā)出來；二是消防工程施工單位的施工人員素質(zhì)較低，施工中行為粗糙等原因，施工安裝中已經(jīng)使合格產(chǎn)品變成了不合格品。
3．非專業(yè)施工隊伍施工?；馂?zāi)自動報警系統(tǒng)施工雖多數(shù)由有資格的專業(yè)工程公司進行，但也有不少工程被非專業(yè)工程公司，如裝修公司、電氣安裝隊所承擔，不能嚴格按照施工規(guī)范進行施工。
（五）調(diào)試人員的疏忽智能消防設(shè)備通常都是由商或廠商進行調(diào)試
調(diào)試人員經(jīng)常奔波于各個工地，一些問題容易張冠李戴或者遺漏。尤其是聯(lián)動方面的問題，因為涉及機電安裝、廠商、弱電、設(shè)計等諸多方面，所以經(jīng)常被擱置。另外，由于建設(shè)方提出一些不符合規(guī)范的要求，調(diào)試人員未能很好地進行處理和解決，往往將錯就錯。
（六）建筑用途的改變
公寓、寫字樓被出租以后，租戶進行二次裝修，格局和功能經(jīng)常發(fā)生變化，一些設(shè)施設(shè)備被自行拆除或遮擋，多數(shù)未報消防局進行審核。
（七）運行操作與維修人員專業(yè)素質(zhì)不高，無證上崗，責任心不強
當出現(xiàn)少數(shù)探測器誤報和其他小問題時，不值得找或怕麻煩而不找維修點供貨廠家來維修，待問題成堆時，系統(tǒng)也就達到不能正常運行的地步，這時想解決而維修廠家又不能馬上趕到，致使系統(tǒng)較長時間處于不能正常狀態(tài)。運行記錄不全，致使在維修時查找原因困難，運行維護人員未能定期進行清洗，有的因故障和損壞，不能及時修復而停用，聯(lián)動設(shè)備未定期測試其性能。
三、解決的辦法和建議
火災(zāi)自動報警系統(tǒng)運行中反映出的上述問題，各方面應(yīng)盡早地解決，使已安裝的系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，切實起到保護國家財產(chǎn)和人民生命安全的作用。同時各相關(guān)工程建設(shè)單位在工作中需要對以下幾方面加以重視，使問題發(fā)生幾率和不良后果最小化。
（一）建設(shè)單位規(guī)范自身的投資行為
建設(shè)單位在發(fā)包消防工程時應(yīng)考慮智能消防系統(tǒng)的整體性，不應(yīng)分割發(fā)包給幾個設(shè)計和施工單位，更不應(yīng)因自身利益驅(qū)使，明示或暗示設(shè)計、監(jiān)理、施工單位違反消防法規(guī)和相應(yīng)標準，制定不合理的目標，要遵循建設(shè)程序，規(guī)范投資行為，端正指導思想，防微杜漸。
（二）完善設(shè)計
消防的設(shè)計包括多個專業(yè)。結(jié)構(gòu)、暖通、空調(diào)、給排水、綜合布線、弱電等等。設(shè)計要全面，詳盡，發(fā)生設(shè)計變更和補充時，一定要和其他各專業(yè)、各方溝通，做好相互之間的銜接。建筑電氣消防的設(shè)計是工程質(zhì)量和運行維護的基礎(chǔ)，要從源頭上防止不合理、缺陷設(shè)計的產(chǎn)生，防止失之毫厘、謬之千里。
（三）做好設(shè)備選型
要了解產(chǎn)品生產(chǎn)使用的歷史情況，要采用經(jīng)大量工程使用過，性能較好，不斷改進的產(chǎn)品。整個系統(tǒng)構(gòu)成要經(jīng)濟合理。單個器件要性能高，整體功能要匹配協(xié)調(diào)。主機的可靠性要高，運行穩(wěn)定，信號傳輸準確可靠。平均無故障工作時間長。要具備自檢、巡檢功能。靈活性、兼容性、適應(yīng)性好，調(diào)試、維護、管理方便。聯(lián)動系統(tǒng)的控制模塊、雙切換箱與聯(lián)動設(shè)備的接口等，要相互匹配。首先要明確被控設(shè)備的參數(shù)和接口要求，然后，確定智能消防產(chǎn)品的規(guī)格。
（四）加強施工管理
施工質(zhì)量決定了系統(tǒng)今后的故障率和可靠性。由資質(zhì)強的單位進行施工，加強組織管理，施工前要進行圖紙會審和技術(shù)交底。將施工圖紙與現(xiàn)場情況進行比對，做出詳細可行的施工方案。每做完一個分部、分項，都要及時檢查管線、設(shè)備的施工質(zhì)量，并把這些施工數(shù)據(jù)及變更，及時記錄在施工圖上，尤其要做好隱蔽工程的檢查記錄?？⒐べY料要齊全，圖紙要標注清楚，這樣，才能指導運行維修，切不可以示意圖代替。
（五）嚴格執(zhí)行驗收程序，把好消防審核驗收關(guān)
根據(jù)國家的相關(guān)法規(guī)，由消防檢測機構(gòu)進行系統(tǒng)性能的檢測，在取得報告后，向公安消防主管部門提請驗收。在公安消防監(jiān)督機構(gòu)的監(jiān)督下，由建設(shè)單位主持，設(shè)計、監(jiān)理、施工、調(diào)試等單位共同進行驗收。如果發(fā)現(xiàn)問題，因系統(tǒng)已經(jīng)成型，整改難度比較大，必須進行整改方案論證，進行相應(yīng)施工調(diào)整和補救，達到驗收規(guī)范的要求。消防部門對安裝使用火災(zāi)自動報警系統(tǒng)建筑物在使用前，應(yīng)嚴格把好消防審核驗收關(guān)，不符合規(guī)范要求的堅決不得驗收通過，杜絕火災(zāi)自動報警系統(tǒng)出現(xiàn)“先天性”不足的問題。把好審核驗收關(guān)是防止火災(zāi)自動報警系統(tǒng)出現(xiàn)問題的一個關(guān)鍵所在。
消防監(jiān)督機構(gòu)的驗收只是授予建設(shè)方擁有使用權(quán)，它不能免除發(fā)生火災(zāi)的危險性，火災(zāi)事故的責任承擔人是建筑的管理者和使用者，設(shè)計、施工、產(chǎn)品留下的隱患，由設(shè)計方、施工方、供貨商來承擔相應(yīng)的火災(zāi)責任，并且這個責任是終生的。
（六）運行管理到位
智能消防系統(tǒng)投入運行以后，如何規(guī)范地管理和使用是一個重要的問題。在人員方面，要通過消防局的培訓，持證上崗；要了解系統(tǒng)的構(gòu)成，工作原理和操作規(guī)程；要熟練掌握緊急情況處置流程，以及災(zāi)害處置措施。對于報警系統(tǒng)要定期測試，按期清洗除塵，進行電氣參數(shù)校驗調(diào)整，并且要留有記錄。對于聯(lián)動系統(tǒng)要做模擬實驗。保證動作靈活有效。對于各種執(zhí)行機構(gòu)，都要進行靈活性、可靠性、實時性測試。尤其是主備電的互相切換、應(yīng)急照明和消防廣播。
（七）加大消防宣傳力度，提高單位領(lǐng)導的重視程度
火災(zāi)自動報警系統(tǒng)存在問題，雖然是系統(tǒng)的問題，但涉及到維修保養(yǎng)時，如果單位領(lǐng)導不重視，企業(yè)、單位不掏一分錢，系統(tǒng)的維修保養(yǎng)就無法進行，這樣就會導致系統(tǒng)不能正常運行，在這一方面企業(yè)、單位領(lǐng)導的主觀意愿起了決定作用。
（八）開展自動消防設(shè)施的專項檢查，建立健全自動消防設(shè)施的檢查、檢測、維修保養(yǎng)制度，督促單位建立健全崗位責任制
1消防設(shè)計型建筑物的作用
大多數(shù)消防安全設(shè)計者都認識到消防安全工程所具有的價值和所起的作用。我總是把蓋房子比作建橋。例如，我們要告訴設(shè)計師橋梁要承擔的荷載、河面的寬度以及土壤的條件，然后讓他去設(shè)計。但是，我們不用告訴他建橋必須使用磚拱以及最大跨度不能超過10m等內(nèi)容。
然而，這些內(nèi)容正是消防安全的指令型法規(guī)所嚴格規(guī)定的。它限制了設(shè)計師的自由。如果真的是這樣，勢必導致一條河上出現(xiàn)好幾座雷同的橋梁，而不是我們今天看到的多種式樣。利用工程原則設(shè)計橋梁的自由可使設(shè)計師在多種橋梁中進行選擇。這一原則也適用于消防設(shè)施。消防安全設(shè)計師通常利用一系列建筑規(guī)程和消防技術(shù)來確?；疽?，也就是說，使建筑物在足夠長的時間內(nèi)保持穩(wěn)固(不坍塌)，以實現(xiàn)居民的安全疏散和消防隊的有效干預(yù)。
2消防設(shè)計型建筑物的增加
因此，利用靈活方法進行建筑物消防安全設(shè)計的事例越來越多。BS9999《建筑物設(shè)計、管理和使用的消防安全實施規(guī)程》即體現(xiàn)了這種方法。不過，BS9999只是“認可文獻B”與基于BS7974的消防安全工程之間的“折中方案”。它仍是一個消防安全設(shè)計的指令型實施規(guī)程，不過，它超出了“認可文獻B”的范圍。盡管它利用消防工程原理系統(tǒng)地表達相關(guān)的指導原則，但畢竟不是一個消防工程指南。它可替代大多數(shù)建筑消防安全設(shè)計用的BS5588實施規(guī)程。BS9999可為設(shè)計者提供建筑物設(shè)計的相關(guān)指導，使其充分考慮下述因素:
(1)風險概述(建筑風險類別，火災(zāi)荷載密度和火災(zāi)增長潛力)。
(2)疏散手段的設(shè)計(疏散距離和居民人數(shù)等)。
(3)滅火通道和設(shè)施。
(4)建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(承重和非承重構(gòu)件、通風效果以及滅火系統(tǒng)等)。
(5)特殊風險的保護。
(6)住人建筑物的管理。但是，另一方面，目前仍然存在著不少問題，即在我們匆忙利用消防設(shè)計型建筑物所給我們的自由時，我們并沒有考慮到現(xiàn)有建筑物的問題。我們也沒有考慮到，如果把這些問題放到消防設(shè)計型建筑物上，它們會以什么方式產(chǎn)生無法接受的風險。現(xiàn)有建筑物的設(shè)計可能比較保守，但它們?nèi)钥赡艹霈F(xiàn)缺陷和為彌補缺陷所產(chǎn)生的問題。
現(xiàn)有建筑物的問題包括:
(1)消防設(shè)施規(guī)格有誤(產(chǎn)品類型和/或產(chǎn)品數(shù)量有誤，所用產(chǎn)品的性能未經(jīng)過試驗、評估或第3方認證予以適當?shù)暮瞬?。
(2)消防設(shè)施安裝不當(產(chǎn)品和系統(tǒng)部件或有缺失或安裝有誤，所雇工人技術(shù)不佳，安裝未根據(jù)“建筑物控制”等文件進行核查)。
(3)用戶采用了導致消防設(shè)備失靈或失效的行動(關(guān)閉火災(zāi)報警器、用楔子使防火門處于開啟狀、破壞結(jié)構(gòu)并把管線穿過隔墻或樓板而不恢復其耐火結(jié)構(gòu))。
所以，一些建筑物雖然可能被超要求設(shè)計，但是，相關(guān)條例的苛刻卻把上述許多問題消除或抵消了。我們現(xiàn)在要做的就是消除超要求設(shè)計(也可以叫苛刻)，而不用任何東西替代它。因此，如果被簡化的規(guī)定消防設(shè)施性能不佳，安裝不當，或遭到破壞，則消防設(shè)計型建筑物仍可能出現(xiàn)問題。
是否有證據(jù)支持這種擔心?由于消防設(shè)計型建筑物中的火災(zāi)事故很少，這類建筑物仍然較新，而且數(shù)量也不太多，因此，目前不可能有足夠的證據(jù)。然而，最近的一些事件表明，在傳統(tǒng)建筑物中簡化消防設(shè)備確實導致了一些悲劇。因此，在采取某些緩解措施之前，簡化已設(shè)計的消防設(shè)施必須謹慎。
3最佳實施指南
繼為期3年的政府出資項目完成后，專家消防協(xié)會(ASFP)的最佳實施文件終于出版了。該文件收集了有關(guān)各類建筑物消防安全條款的獨立研究論文。這些研究論文反復指出，錯誤依賴防火分區(qū)的防火墻和其他防火隔板是一個非常實際的問題。在一些復雜建筑物中，由于缺少詳圖，用戶不知道主要防火設(shè)施(例如防火墻)的位置。很多防火墻或者因管線系統(tǒng)貫穿后縫隙堵塞不嚴而出現(xiàn)缺陷，或者因維護不當而失效。
4拉卡耐爾(Lakanal)大廈
去年，英國政府首席消防與救援顧問肯爵士發(fā)表了Lakanal大廈火災(zāi)應(yīng)急問題的初期報告。Lakanal宮位于倫敦的坎伯威爾區(qū)。該報告使我們想起有關(guān)大型建筑物建造的一些基本原則，即:“由于高層建筑物設(shè)計和施工的特點，只有緊靠著火區(qū)域的居民才需要疏散到安全地點，其他處的居民則可繼續(xù)安全停留在自己家里———這是一個確立已久的原則。這個原則要求，所安裝和維護的主動和被動消防系統(tǒng)都具有令人滿意的性能?！痹撛瓌t還說:“與建筑物設(shè)計和結(jié)構(gòu)相結(jié)合的消防設(shè)施是減少火勢蔓延和生命損失的基礎(chǔ)……?！薄皩@類建筑物進行更新和改造時，必須清楚規(guī)定被動消防設(shè)施的意義，并讓主要承包商以及消防設(shè)施的安裝者或改造者都清楚了解。”
顯而易見，設(shè)計者應(yīng)負責建筑物的安全設(shè)計，建筑物應(yīng)由了解其工作意義的合格人員妥善維護，這包括主動和被動消防設(shè)施的安裝和改造。然而，對最佳實施規(guī)程的研究告訴我們，這絕非易事。建筑師，工程師和某些消防安全顧問的所作所為很可能是削弱消防安全措施。
我在這里是否漏說了什么?先做應(yīng)該妥善做好的工作，然后再設(shè)計消防設(shè)施。記住，應(yīng)對消防設(shè)施進行妥善的安裝、檢查和維護。
5規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005
英國規(guī)章修改(消防安全)協(xié)議2005明確規(guī)定了一個責任，即消防風險評估必須由“可靠的人”(負責的人)進行，即在正常條件下應(yīng)由建筑物業(yè)主、地主或做房地產(chǎn)生意的人進行。
然而，BBC在Lakanal大廈火災(zāi)前所做的調(diào)查披露，數(shù)百座塔樓都沒有消防安全評估。地方當局似乎是最惡劣的違法者，他們只對112座塔樓中的兩座樓做過風險評估?，F(xiàn)在的形勢比以前好多了，但這也只是因為火災(zāi)的負面報道起了作用。
后來，Lakanal大廈的火災(zāi)風險評估被認為存有缺陷。這或許是因為對火災(zāi)風險評估員沒有資格限制或要求。我們從已進行的火災(zāi)風險評估得知，許多評估員(指的是“消防安全協(xié)議中的勝任者)連被動消防措施都不十分清楚。ASFP正在起草火災(zāi)風險評估員指南，以確保他們在承擔火災(zāi)風險評估時能對被動消防措施進行既精確又符合實際的評估。
6現(xiàn)在需要做什么?
消防設(shè)計型建筑物，不管是根據(jù)BS7974還是根據(jù)BS9999設(shè)計的，都會繼續(xù)存在。其存在的目的并不是為實現(xiàn)ASFP的倡導。消防設(shè)計型建筑物的實際好處已為人們所認識。然而，大量使用這種建筑設(shè)計技術(shù)可能會導致被動消防設(shè)施的簡化，因此，必須格外謹慎。使用前應(yīng)該采取適當緩解或補救措施。
這些措施包括:
(1)強制使用第三方認證的產(chǎn)品，并由第三方認可的安裝者安裝，或者……
秦xx同志以“學則進，不學則退”的格言嚴格要求自己與時俱進，不斷學習汲取營養(yǎng)并提高思想覺悟。在工作中努力做到“干一行，愛一行，精一行”，勤勤懇懇、踏踏實實地完成各項工作任務(wù)。公司的項目遍及全國甚至國外，由于各地經(jīng)濟社會發(fā)展水平、地理氣候環(huán)境等條件各不相同，導致了各地人工、材料、機械價格以及施工條件、施工工藝、施工方法也有很大差異。另外每個地區(qū)的建筑安裝定額都有一定的區(qū)別，在編制依據(jù)、編制基礎(chǔ)、項目劃分、工程量計算規(guī)則等方面均有所不同。為了編制準確合理的工程造價文件，每次開始一個工程的時候，秦xx同志都要查閱各地的資料，虛心向同事、導師請教，了解當?shù)氐厥┕ぬ攸c，積累相關(guān)專業(yè)技術(shù)資料。當結(jié)束一個工程時，他又都會從編制依據(jù)、編制方法出發(fā)，針對各地定額的差異之處進行仔細研究，加以分析比較，歸納整理，然后在工程量計算和定額套用時靈活運用，避免產(chǎn)生混淆，使得工程造價更合理準確。他刻苦鉆研專業(yè)技術(shù)，熟練掌握工程算量軟件的使用技巧，在虛心向老同志學習專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗的同時，深入淺出地為老同志講解工程算量軟件的使用技巧，大大提高了大家的工作效率。在思想上時刻以集體為先，個人在后來約束自己，服從領(lǐng)導的安排，積極地完成各項工作。2012年上海世博會期間，正是公司業(yè)務(wù)的繁忙期，秦xx同志主動放棄“五一”休息時間，在加班完成好工作任務(wù)后，毫無怨言地接替同事在公交站執(zhí)勤到深夜。在工作之余，秦xx同志注重提升思想素質(zhì)，積極投身公司各項活動，善于學習思考，并在第15屆公司思想政治工作研討會上發(fā)表的論文獲得三等獎。
二、細心體貼，服務(wù)至上
秦xx同志將優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念貫徹于工作始終，力爭把最滿意的成果交給業(yè)主。日常工作中注意向設(shè)計人員和同事虛心請教，對工程的投資和造價的綜合指標，單位指標，單位成本，收費等按工程類型，投資規(guī)模，工程所在地，工藝等進行多角度的分析總結(jié)和比較。這樣讓項目負責人對項目有初步的規(guī)模、投資構(gòu)想和市場預(yù)測時，利用規(guī)模相近，功能相似的工程資料對項目進行快速的初步估算，便于項目負責人及時調(diào)整投資的規(guī)模和投資結(jié)構(gòu)等。秦xx同志熱情為業(yè)主提供咨詢服務(wù)，想業(yè)主之所想，想業(yè)主之所未想，重視高效溝通，使業(yè)主和同事感受到專業(yè)技術(shù)人員的嚴謹、真誠和精益求精的質(zhì)量。由于設(shè)計優(yōu)化，業(yè)主意圖的改變等因素，每個工程項目的方案都要進行多次修改，秦xx同志把每次的修改都看成是使方案更加節(jié)省，更加經(jīng)濟的一次優(yōu)化，他對其中的繁瑣毫無怨言。秦xx同志的服務(wù)理念不僅是工作上，也體現(xiàn)在日常生活中。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。辦公室掃地換水這些小事他都是在別人不知道的情況下完成，同事遇到問題他都能第一時間發(fā)現(xiàn)并及時盡自己所能地幫助同事，他是同事心中的活雷鋒，非常勤勞，樂于助人。
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：
2010年11月15日，上海市一棟正在進行外立面翻修的高層居民樓發(fā)生特大火災(zāi)。起火點位于10～12層之間，火災(zāi)發(fā)生時樓內(nèi)很多居民沒來得及撤離，造成了數(shù)十人遇難的嚴重后果。經(jīng)調(diào)查，此次事故主要是由無證電焊工違章操作引起，此外工程承包混亂，施工作業(yè)不規(guī)范，易燃材料沒有及時清理，有關(guān)部門監(jiān)管不力等都是事故發(fā)生的重要原因。
一、11·15特大火災(zāi)原因分析及警示探討
上海市11·15特大火災(zāi)震驚了全國，其造成的后果之嚴重不能不發(fā)人深省。經(jīng)筆者分析，此次事故的發(fā)生原因主要有以下幾點：（1）現(xiàn)場工作的電焊工人沒有特種作業(yè)人員資格證，嚴重違反操作規(guī)程，沒有安全意識，在引發(fā)火災(zāi)后不僅不采取措施加以解救，反而逃離現(xiàn)場，以致火災(zāi)迅猛發(fā)展；（2）該工程屬于裝修工程，層層分包，安全責任沒有落實，也缺乏必要的安全培訓；（3）作業(yè)現(xiàn)場管理混亂，沒有把安全生產(chǎn)放在首位，盲目搶進度，趕工期，施工質(zhì)量難以保證；（4）一些本不該使用的依然材料在事故現(xiàn)場大規(guī)模使用，造成火勢迅速蔓延，損失慘重；（5）監(jiān)管部門執(zhí)行不力，對建設(shè)項目的安全管理沒有盡到應(yīng)有職責。
此次特大火災(zāi)事故也給建筑消防人員打了一針清醒劑，使大家對消防的重視程度得到了空前的提高，再次為高層建筑的防火工作敲響了警鐘。1995年我國頒布了《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》（GB50045-1995），隨著自動噴水滅火技術(shù)、正壓送風機械排煙技術(shù)等的進步，以及新型防火材料、防火配件、防火構(gòu)件的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代高層建筑消防設(shè)計取得了很大的進步，但仍有很多難題亟待解決。文章主要就現(xiàn)代高層建筑消防設(shè)計的要點進行探討。
二、現(xiàn)代建筑的防火技術(shù)難題
（一）過度追求裝修效果導致大量火災(zāi)隱患
許多高層建筑為了追求裝修效果，經(jīng)常采用玻璃幕墻做外裝飾。國外一些國家對玻璃幕墻已明令禁用，其原因是玻璃幕墻雖然不直接引起火災(zāi)，但經(jīng)常會助長火勢蔓延。在火災(zāi)發(fā)生時，不等人員疏散完畢，幕墻就達到了耐火極限向下掉落，威脅人身安全。因此玻璃幕墻的改進是消防安全領(lǐng)域一個迫切需要的技術(shù)難題。
高層建筑在室內(nèi)裝修階段往往大量使用可燃材料，并且亂堆亂放。由于電線盒電纜的存在，極易引起火災(zāi)。而且建筑業(yè)層層分包現(xiàn)象嚴重，防火責任難以落實。此外，高層建筑中經(jīng)常采用中空的結(jié)構(gòu)使得火勢更容易擴大。
（二）建筑消防管理與審核把關(guān)困難重重
現(xiàn)代高層建筑內(nèi)一般建有火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動防排煙系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、防火卷簾、室內(nèi)外消火栓系統(tǒng)、氣體自動滅火系統(tǒng)、自動閉門裝置系統(tǒng)、雨淋或水幕系統(tǒng)等。而很多消防管理人員往往沿襲舊制，甚至缺乏最基本的防火安全知識，更不懂得如何去維護和檢修消防設(shè)施。一旦出現(xiàn)事故幾乎是起不到任何積極作用。
消防審核把關(guān)也存在一些問題。建筑防火審核是為了在建筑做方案設(shè)計、可行性研究時提出問題，并在問題處于萌芽狀態(tài)時解決問題，但現(xiàn)在消防部門在建筑防火審核時仍會遇到種種難關(guān)。（1）三邊工程。建設(shè)單位有時過于追求經(jīng)濟效益，為節(jié)省工程投資經(jīng)常一邊設(shè)計一邊施工，甚至擅自更改消防設(shè)施。（2）形象工程。消防車道、防火間距、火災(zāi)登高設(shè)置等無法滿足規(guī)范要求，由于歷史的原因，停緩建項目經(jīng)常存在無消防環(huán)行車道、防火間距不足、疏散樓梯設(shè)置數(shù)量不足、無火災(zāi)登高面、設(shè)置形式不正確等諸多問題，而開發(fā)商往往只注重眼前的經(jīng)濟利益，而忽略了消防安全的“隱性投資”，這樣的高層建筑物往往存在重大火災(zāi)隱患單位。（3）邊施工邊報審。許多工程已經(jīng)建了一大半，但是并沒有進行審核，不按要求建設(shè)，存在先天隱患。
（三）很多原因致使建筑物消防要求未達到《高規(guī)》標準
從消防角度考慮，《高規(guī)》 要求： “建筑高度超過100m，且標準層建筑面積超過1000m2的公共建筑， 宜設(shè)置屋頂直升機停機坪或供直升飛機救助設(shè)施”。在實際建筑中，由于許多屋頂造型特性和投資的限制，一些超高層建筑的屋頂不宜設(shè)置直升機停機坪，加之規(guī)范對此未作強制性的規(guī)定，以致國內(nèi)超過100m高的建筑很少設(shè)屋頂直升飛機停機坪。今后亟待討論的問題是超高層建筑是否必須設(shè)停機坪，或者哪些有必要設(shè)，哪些沒必要設(shè)。
此外，《高規(guī)》還規(guī)定：“建筑高度超過100m的公共建筑，應(yīng)設(shè)置避難層(間)”，“兩個避難層之間，不宜超過15層”。設(shè)避難層理由是設(shè)避難層能夠?qū)嵤┴Q向分隔。很多工程實踐中，設(shè)置避難層浪費投資，影響建筑物造型，經(jīng)常忽略避難層的設(shè)置問題。這也是消防工作者比較關(guān)心的一個完全技術(shù)問題。
三、防火設(shè)計要點分析
（一）對建筑設(shè)計嚴格把關(guān)，抓好源頭
公安部規(guī)定，帶有自動消防工程系統(tǒng)的高層建筑等必須有消防專篇。工程建設(shè)時應(yīng)嚴格實行消防專篇，具體包涵建筑、結(jié)構(gòu)、電暖通、氣、給排水等方面的消防設(shè)計內(nèi)容，這些內(nèi)容都應(yīng)在初步設(shè)計中體現(xiàn)出來，并由設(shè)計院完成自檢自審工作和簽字蓋章負責，同時有關(guān)法規(guī)應(yīng)進一步強化設(shè)計責任，確定設(shè)計人員對所設(shè)計工程的終身負責制，以督促設(shè)計與自查自審嚴格執(zhí)行。
（二）切實落實防火安全責任制，提高建審人員的素質(zhì)
首先要切實落實防火安全責任制。傳統(tǒng)的建審辦法是建設(shè)方將各設(shè)計階段的設(shè)計圖紙交由相關(guān)部門審核，并出具相應(yīng)的審核意見書。施工圖審查是整個設(shè)計審查中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，筆者建議實行施工圖審查簽字制度，對消防施工圖紙，須具備相應(yīng)資質(zhì)的消防工程師簽字方可生效，消防部門才給予受理審核。提高主管領(lǐng)導的防火專業(yè)技術(shù)水平。建審工作必須由經(jīng)辦人員和分管領(lǐng)導共同完成，同時應(yīng)提高建審經(jīng)辦人員的素質(zhì)。
（三）嚴格進行消防監(jiān)督檢查，加強消防設(shè)施的維護管理
對已經(jīng)驗收并投入使用的建筑物應(yīng)經(jīng)常進行消防監(jiān)督檢查，并定期開展建筑消防設(shè)施檢測，確?；馂?zāi)自動報警系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)等正常使用，此外還應(yīng)加大對消防產(chǎn)品的檢查，以防假冒偽劣消防產(chǎn)品投入使用。
應(yīng)建立一個由專業(yè)的中高級技術(shù)人員組成的管理機構(gòu)，有效實施管理機制，擁有符合標準的先進檢測設(shè)備，建立完善可行的檢測規(guī)程，嚴格依據(jù)國家標準，運用科學手段，對建筑消防設(shè)施系統(tǒng)進行檢查、測試，對系統(tǒng)工作狀態(tài)作出合格與否的判定。
應(yīng)加強建筑消防設(shè)施維護管理。建筑工程經(jīng)公安消防機構(gòu)驗收合格投入使用后，搞好建筑消防設(shè)施的維護管理，以確保消防系統(tǒng)長期保持正常運行狀態(tài)，持久有效地發(fā)揮其防止和減少建筑火災(zāi)作用的保證。工程交付使用后，建筑的管理、 使用單位要負責消防設(shè)施的日常維護保養(yǎng)，保證系統(tǒng)的正常運行。另外，要建立健全崗位責任制度，建立健全包括全部設(shè)施在內(nèi)的消防設(shè)施檢查、檢測、維修保養(yǎng)崗位責任制，從而保證消防設(shè)施始終處于良好的運行狀態(tài) ,在火災(zāi)發(fā)生時發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、結(jié)束語
現(xiàn)代建筑出現(xiàn)火災(zāi)隱患及事故有著多方面和多層次的原因，例如設(shè)計人員防火設(shè)計觀念的缺失，建設(shè)單位的粗糙執(zhí)行，監(jiān)管單位的監(jiān)管不力等。建筑防火是百年大計，各有關(guān)單位不能因為貪圖一時的利益而造成重大火災(zāi)，只有這樣才能建造出合格的建筑物，確保國家和人民的生命財產(chǎn)安全。
參考文獻
一、引言
CDIO工程教育模式的核心體現(xiàn)在兩個方面：一是強調(diào)工程活動的真實背景環(huán)境，這就要求工程教育培養(yǎng)的學生具備在真實的社會環(huán)境中進行工程活動所必需的知識和能力，這不僅涉及專業(yè)技術(shù)知識和能力，還包括與工程活動相關(guān)的社會、政治、經(jīng)濟、文化和環(huán)境等非技術(shù)要素。二是強調(diào)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作的完整生命周期，注重工程師系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。所以要實現(xiàn)培養(yǎng)能夠勝任這個生命周期中所有活動的工程師的這一目標，工程教育必須重視工程的實踐本質(zhì)要求，能夠提供真實工作環(huán)境培養(yǎng)學生的CDIO能力。結(jié)合CDIO工程教育模式的核心理念，某校安全工程專業(yè)的課程體系建設(shè)從八個方面展開。
二、基于“CDIO工程教育模式”的課程體系建設(shè)
1.CDIO背景環(huán)境的建立。CDIO背景環(huán)境的建立包括CDIO理念在培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系以及教學條件的保障等多個方面。從諸多環(huán)節(jié)保障學生能深刻認識安全產(chǎn)品（以“安全技術(shù)”和“安全管理”形式輸出的產(chǎn)品）的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作過程，并培養(yǎng)其相關(guān)能力。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，安全工程專業(yè)制定了12項畢業(yè)要求，從個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學科知識等方面對學生的培養(yǎng)提出要求。在培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上，安全工程專業(yè)制定了基于CDIO模式的課程體系。通過數(shù)學等自然科學類課程、工程基礎(chǔ)類和專業(yè)基礎(chǔ)類課程培養(yǎng)學生思考工程問題的能力，通過一系列課程設(shè)計培養(yǎng)學生設(shè)計安全產(chǎn)品的能力，通過金工實習、認識實習、專業(yè)實習以及畢業(yè)實習等課程為學生提供安全工程實踐環(huán)境，掌握安全產(chǎn)品的實施和運行知識，具備相應(yīng)的能力。同時，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，綜合各種通識類課程的教授，培養(yǎng)學生的綜合能力。2.專業(yè)利益相關(guān)者參與課程體系建設(shè)。按照CDIO教育理念，課程體系應(yīng)能符合專業(yè)培養(yǎng)目標，并得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗證。根據(jù)某校專業(yè)培養(yǎng)目標修訂制度的規(guī)定，安全工程專業(yè)每四年修訂一次培養(yǎng)目標，同時對課程體系進行修訂，保證課程體系建設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)目標。課程體系修訂的過程分為兩個層次完成：第一層次每年開展一次，主要進行修訂資料的積累，由學院院長牽頭組建包括所有專業(yè)教師在內(nèi)的課程體系修訂領(lǐng)導小組，在開展用人單位調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，初步明確課程體系的修訂內(nèi)容；第二層次四年開展一次，按照第一層次積累的修訂意見修改課程體系，并召開行業(yè)專家會，確定最終的修訂方案，制定新版課程體系。專業(yè)利益相關(guān)者主要包括學生（通過畢業(yè)生體現(xiàn)專業(yè)獲益）、專業(yè)教師、用人單位和行業(yè)專家（通過行業(yè)專家來評價專業(yè)獲益）。所有的利益相關(guān)者均參與課程體系的建設(shè)，并從學生獲知需求、教師在專業(yè)上的成長、用人需求等角度出發(fā)，協(xié)助調(diào)整課程設(shè)置，行業(yè)專家則從行業(yè)發(fā)展的角度評價課程設(shè)置的合理性，保證課程體系能得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗證。3.綜合性教學計劃的設(shè)計和實施。按照CDIO教育理念，本專業(yè)構(gòu)建了相互支撐的綜合性課程體系，并明確將基本個人能力、人際能力和對安全產(chǎn)品的構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中。（1）著眼于基本個人能力培養(yǎng)的課程體系?；緜€人能力的培養(yǎng)主要通過公共基礎(chǔ)課和學科基礎(chǔ)課實現(xiàn)。包括數(shù)學類和自然科學類課程，奠定牢固的自然科學基礎(chǔ)，英語和計算機是應(yīng)用工具類課程，以一系列思想政治課為思維導向，培養(yǎng)學生社會責任感、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并注重職業(yè)生涯規(guī)劃；學科基礎(chǔ)課包括熱工基礎(chǔ)、工程力學、電工學、流體力學等課程，為專業(yè)學習奠定基礎(chǔ)。（2）著眼于人際能力培養(yǎng)的課程體系。通過一系列通識類課程以及畢業(yè)設(shè)計課程培養(yǎng)學生具有較好的人文社會科學素養(yǎng)，能夠在多學科背景下處理好個人和團隊之間的關(guān)系，發(fā)揮個體優(yōu)勢，具有團隊協(xié)作能力，并具有一定的組織領(lǐng)導能力；具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下就復雜的安全工程問題與同行及社會公眾進行有效溝通和交流。同時通過安全法律法規(guī)等課程的講授，培養(yǎng)學生在工程實踐中自覺遵守工程師職業(yè)道德和規(guī)范，履行社會責任和義務(wù)。（3）著眼于安全產(chǎn)品構(gòu)建能力培養(yǎng)的課程體系。安全產(chǎn)品構(gòu)建能力的培養(yǎng)主要通過學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及各種實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)。第二學年開設(shè)部分學科基礎(chǔ)課程，重點培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能；第三學年主要開設(shè)部分學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并開展多種形式的專業(yè)實踐（金工實習、認識實習、專業(yè)實習），重點培養(yǎng)學生的安全專業(yè)素養(yǎng)和工程實踐能力，并以注冊安全工程師和安全評價師執(zhí)業(yè)資格考試的主要科目為參考設(shè)置安全評價綜合實訓等一系列實踐課程。每門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均設(shè)有一定學時的課程設(shè)計，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，強化學以致用，培養(yǎng)學生系統(tǒng)思考解決問題的能力；第四學年組織開展畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文），注重將學位論文與工程實踐項目相結(jié)合，培養(yǎng)學生的設(shè)計能力，從論文選題、設(shè)計方法和應(yīng)用價值多個方面建立論文質(zhì)量評審指標，考察學生運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決復雜工程問題的能力。（4）工程導論課程的設(shè)置。本專業(yè)開設(shè)必修課《安全科學基礎(chǔ)與職業(yè)發(fā)展》作為工程導論課程，一方面激發(fā)學生對安全工程領(lǐng)域的興趣和動力，另一方面講授安全工程實踐所需要的知識和能力框架，并且引出必要的個人和人際交往能力。（5）設(shè)計—實驗經(jīng)驗的培養(yǎng)，在課程計劃中包括兩個或更多的設(shè)計—實驗經(jīng)驗，其中一個為初級的，一個為高級的。初級的設(shè)計—實驗經(jīng)驗培養(yǎng)課程包括機械設(shè)計課程設(shè)計、系統(tǒng)安全工程課程設(shè)計、鍋爐壓力容器安全課程設(shè)計、機械安全課程設(shè)計、電氣安全課程設(shè)計。其中，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過三年的教學實踐，學生的設(shè)計能力在逐年提高。高級的設(shè)計-實驗經(jīng)驗培養(yǎng)課程主要包括畢業(yè)設(shè)計，最后以畢業(yè)論文的形式考核。培養(yǎng)學生圍繞復雜安全工程問題開展設(shè)計，要求有充分的設(shè)計論證和正確的設(shè)計方法，并提供設(shè)計圖紙或設(shè)計方案或體系。本專業(yè)通過兩層機制對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制：一方面，對畢業(yè)論文的指導與評審流程進行質(zhì)量控制，嚴格控制畢業(yè)論文指導與評審過程。另一方面，為了進一步貫徹CDIO理念，培養(yǎng)學生從構(gòu)思、設(shè)計到實施、運行的工程實踐能力，專業(yè)邀請安全工程領(lǐng)域的專家和企業(yè)指導老師共同參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導和考核，對培養(yǎng)學生的工程意識發(fā)揮促進作用。在近三年的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中，本專業(yè)分別邀請過北京市安監(jiān)局、北京市北一機床股份有限公司、北京東燕京礦山設(shè)備有限公司等多家單位的老師指導學生實踐，并對論文提出修改意見，增強學生的工程實踐能力，使論文與實際聯(lián)系更加緊密。（6）工程實踐場所保障。安全工程專業(yè)近年來在二十多家企事業(yè)單位建立了實習基地，組織安全工程專業(yè)全體學生在基地進行了實習活動。課程體系中包括的金工實習、認識實習和專業(yè)實習都有對應(yīng)的工程實踐場所，各類課程設(shè)計都有對應(yīng)的實驗室環(huán)境保障。（7）綜合實訓課程培養(yǎng)多方面能力。通過開設(shè)安全評價綜合實訓課程、安全人機綜合實訓課程、消防工程綜合實訓課程，既為培養(yǎng)學生的綜合性學習能力和主動學習提供了保障，又提高了教師的工程實踐能力，同時保障了學生以及教師的個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力以及安全產(chǎn)品建造能力的獲取。（8）通過課程目標達成度評價畢業(yè)要求達成度，每門課程設(shè)置與畢業(yè)要求相對應(yīng)的課程目標，通過分析所有學生的課程目標達成度來評價畢業(yè)要求達成度，以此來進行學生成績的考核，評價學生在個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學科知識等方面的學習效果。
