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時間：2023-03-22 17:45:37
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目前高校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計所采用的模式基本是先由指導教師列出題目，再由學生進行選擇。然而由于有些教師手中掌握的工程技術資料有限，所指導學生數(shù)量又多，選題經(jīng)常是使用多年的陳舊課題，有的甚至幾年都用一樣的題目，缺乏創(chuàng)新，重復率高。另外，由于不同高校的學科特色不同，環(huán)境工程專業(yè)的研究重點也各有差異，有些高校畢業(yè)設計題目主要集中在水處理方面，而大氣、土壤和固廢方面的設計題目相對較少；有些高校側重于固廢及土壤方面的研究，大氣及水處理方面研究相對較少。這就導致了畢業(yè)設計課題不夠全面，難以體現(xiàn)專業(yè)特色。
2.學生對畢業(yè)設計不夠重視，投入精力不足。
目前大部分高校的培養(yǎng)方案中把畢業(yè)設計安排在最后一個學期，而這一學期，又是畢業(yè)生找工作的關鍵時期。在高校擴招的總體趨勢下，近幾年來畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)新高，導致學生的就業(yè)壓力逐年增加，在激烈的市場競爭下，學生們不得不花費大量的時間精力在擇業(yè)就業(yè)上。同時，一部分學生選擇繼續(xù)深造，將主要精力放在了研究生復試及一些其他考試上。而學校經(jīng)常把就業(yè)率和考研率作為衡量一個專業(yè)建設好壞的重要指標，導致部分學生對畢業(yè)設計的重視程度和精力投入不夠。很多學生認為自己找到了工作單位，畢業(yè)設計已經(jīng)無關緊要了，應付心態(tài)嚴重。有些同學經(jīng)常是東拼西湊，草草完成畢業(yè)設計，其結果就是使畢業(yè)設計流于形式，難以達到鍛煉學生分析解決問題的能力和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的效果。
3.師資缺乏，配套設施不足。
有些院校平均每位教師要指導十多名學生的畢業(yè)設計。很多教師除了指導畢業(yè)設計外，還要完成繁重的課堂教學任務和其他科研任務，所以指導教師根本不可能對每個學生都做到面面俱到的監(jiān)督和指導。這就造成了一些學生的松懈，從而影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。同時，一些帶畢業(yè)論文的教師通常需要學生進行幾個月的實驗研究，由于學校實驗設備比較陳舊，一些設備出現(xiàn)了老化和故障，嚴重影響了實驗的進度和實驗結果的準確性，進而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4.畢業(yè)設計評定流于形式化。
畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)通常包括選題、開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯等。學生的畢業(yè)設計成績主要取決于答辯成績。而學生畢業(yè)答辯一般安排在學生離校前幾天，所以答辯中即便發(fā)現(xiàn)一些問題，學生也不會再多花時間去修改。答辯組對于學生的評分，最低只給到及格，一般不會給學生不及格，答辯過程形式大于內(nèi)容。這就使得學生們從思想上到行動上都對畢業(yè)設計不夠重視。
5.畢業(yè)設計經(jīng)費支撐不足。
目前多數(shù)高校普遍存在經(jīng)費不足的問題。由于多數(shù)畢業(yè)設計的題目均為陳舊的課題，并無直接的經(jīng)費支撐，同時學校針對畢業(yè)設計提供的專項經(jīng)費數(shù)量有限，進一步限制了設計資料及試驗條件等方面的支持，從而影響學生畢業(yè)設計實際針對性，難以保證質(zhì)量。
二、環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計改革建議
1.廣泛收集資料，豐富畢業(yè)設計選題。
科學合理地確定畢業(yè)設計選題，是保證畢業(yè)設計水平的先決條件。從選題內(nèi)容上，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點，畢業(yè)論文應涵蓋水污染控制工程、大氣污染控制工程、土壤污染控制工程、生態(tài)工程及環(huán)境質(zhì)量評價等各個方面。從選題方式上，畢業(yè)設計選題應與學生擇業(yè)方向相結合，與科研和工程項目相結合，與企業(yè)相結合，以學生自由選題為主，結合學生自己的興趣、特長及今后從事工作的需要自主選題。
2.靈活安排畢業(yè)設計時間，加強與學生間的互動。
針對畢業(yè)設計時間安排在學生時間精力均不足的第八學期的問題，可以改變畢業(yè)設計的固定組織形式，靈活利用時間來組織畢業(yè)設計。例如可以考慮把畢業(yè)設計分兩個學期進行：不考研的學生在第七學期進行，考研的學生在第八學期進行。部分學生也可在第五和第六學期通過參與教師的科研課題或開放實驗，提前完成畢業(yè)設計。這種方式就避免了畢業(yè)設計時間集中以及每位老師短時間內(nèi)所帶學生較多的問題。另外，畢業(yè)設計是學生將四年的知識積累運用到實際應用中的一個過程，需要學生們細心地分析選題，進行資料調(diào)研，運用所學知識尋找解決問題的方法，這個過程需要教師精心的指導，因此師生間的互動非常關鍵。指導教師應該根據(jù)每個學生的具體情況，每周對學生進行指導，并在畢業(yè)設計過程中不定期檢查學生設計的進展，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行指導，保證學生高質(zhì)量地完成設計。
3.加大教學投入，提高教師的專業(yè)技術水平。
學校應為保障學生畢業(yè)設計的質(zhì)量投入更多的教學設備，將機房和實驗室較大程度地向?qū)W生開放，以保證學生有足夠的時間完成實驗和設計。另外還應對指導畢業(yè)設計的教師進行培訓和考核，提高教師的專業(yè)技術水平，努力打造一支既有專業(yè)知識，又懂輔助技術，同時善于聯(lián)系實際的優(yōu)秀教師隊伍。
4.加強管理，改革畢業(yè)設計的考核方式。
雖然在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)都有相應的管理措施，但在實際實施中常流于形式。要加強畢業(yè)設計的管理，首先要進行學風教育，使學生認識到畢業(yè)設計的重要性。最重要的是要嚴把答辯關，要嚴格答辯程序，避免答辯走過場的現(xiàn)場。對于達不到要求的設計，堅決不給予通過，營造良好的學風。同時，改革畢業(yè)設計的考核方式，研究制定科學高效的評分機制，對于平時設計過程中不按時完成各項任務的學生可給予相應的減分，提高指導教師打分的比例。
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境問題已成為全球性戰(zhàn)略問題，環(huán)境審計作為綜合性的經(jīng)濟監(jiān)督手段備受人們關注。
1我國會計師事務所開展環(huán)境審計的現(xiàn)狀
實踐中，會計師事務所開展環(huán)境審計工作的功效不大，推動力空缺，主要包括以下幾個方面：
1.1環(huán)境審計依據(jù)不足
環(huán)境審計依據(jù)既是環(huán)境保護和環(huán)境管理的重要手段，又是審計組織開展環(huán)境審計的前提。雖然新審計準則中已有《中國注冊會計師審計準則第1631號——一財務報表審計中對環(huán)境事項的考慮》，但其僅僅是在注冊會計師進行會計報表審計時對環(huán)境事項考慮所進行的規(guī)范，而且其完善程度和適用性還有待驗證。到目前為止，我國還沒有制定出一套被認可的環(huán)境審計準則。因此，會計師事務所會出于規(guī)避風險的考慮而較少開展環(huán)境審計業(yè)務。
環(huán)境審計的開展要求被審計單位如實記錄和反映其環(huán)境管理的情況，提供完整的環(huán)境會計信息。然而，我國至今未建立環(huán)境會計，造成環(huán)境信息的確認、計量、披露缺乏統(tǒng)一的標準，環(huán)境信息披露產(chǎn)生隨意性。因此，盡快建立環(huán)境會計規(guī)章制度，制定統(tǒng)一的環(huán)境會計報告準則，規(guī)范環(huán)境會計核算對象及報告形式，并使環(huán)境會計核算盡快付諸實施，才能為環(huán)境審計奠定良好基礎。
1.2缺乏專業(yè)環(huán)境審計團隊
環(huán)境審計對審計師的綜合素質(zhì)要求較高，審計人員除了要有所需要的審計專業(yè)知識外，還要求具備社會學、工程學、環(huán)境學、環(huán)境經(jīng)濟學和發(fā)展經(jīng)濟學等方面的知識。目前，會計師事務所中現(xiàn)有的審計人員絕大部分是財會、審計專業(yè)或經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)的人員，未全面涉及環(huán)境審計，而環(huán)境審計的專業(yè)性、技術性很強，不同于一般的財務收支審計和經(jīng)濟效益審計。隨著環(huán)境審計業(yè)務的進一步拓展，環(huán)境審計中需要大量的專業(yè)環(huán)境審計人員。因此，缺乏專業(yè)環(huán)境審計人員也是當前阻礙會計師事務所開展環(huán)境審計的因素之一。
2會計師事務所開展環(huán)境審計的必要性
1992年加拿大特許會計師協(xié)會(CICA)了一份題為《環(huán)境審計和會計職業(yè)界的作用》的研究報告，指出注冊會計師在未來環(huán)境審計中發(fā)揮越來越重要的作用。對我國社會審計而言，積極開展環(huán)境審計也是很有必要。
2.1有效滿足環(huán)境審計信息的需求
信息不對稱使社會公眾對企業(yè)提供的關于受托環(huán)境責任履行情況的信息持有謹慎的懷疑態(tài)度。這些信息又是評價企業(yè)環(huán)境責任所必需的，需要對這些信息的可信程度進行鑒證。因此，社會迫切需要關于環(huán)境審計信息的中介服務，會計師事務所的作用突顯，主要表現(xiàn)在以下兩方面：
(1)為社會公眾提供環(huán)境鑒證信息的需要。
社會公眾為了正確區(qū)分環(huán)境責任履行情況不同的企業(yè)，以便在資本市場和商品市場上進行差別對待，促進社會受托環(huán)境責任的履行，需要注冊會計師對企業(yè)的有關信息進行鑒證。從注冊會計師審計的本質(zhì)特征和職業(yè)道德來看t由于這一中介組織的“第三者”身份，在業(yè)務處理時能夠比較獨立、客觀、公正地從事環(huán)境審計服務活動，使確認的環(huán)境信息有較高的誠信度，比較容易被信息使用者接受。
(2)為企業(yè)提供環(huán)境審計信息服務的需要。
企業(yè)忠實地履行了受托環(huán)境責任需要注冊會計師對責任履行情況進行審計，以提高企業(yè)所公布信息的可信程度，樹立良好的社會公眾形象。企業(yè)為了從資本市場上籌集所需的資金，會盡力披露一些投資者關心的有利的環(huán)境信息。為了提高信息的可信度，就需要聘請社會審計機構進行審計，這是獨立環(huán)境審計產(chǎn)生的內(nèi)部動因。
2.2拓展會計師事務所審計業(yè)務的需要
目前，注冊會計師行業(yè)面臨著激烈的競爭。在競爭中，會計師事務所面臨的任務不是在有限的市場份額中如何分得一塊大“蛋糕”，而是如何共同把“蛋糕”做大。注冊會計師及會計師事務所應積極拓展審計業(yè)務，增加盈利渠道，從而增強自身的核心競爭力。環(huán)境審計是審計的一個新興領域，環(huán)境保護和環(huán)境管理在可以預見的將來會繼續(xù)存在，環(huán)境審計也會成為審計學中一個長久存在的分支。2.3確保受托環(huán)境責任的有效履行
環(huán)境責任的存在，在相關的主體中形成了委托人與受托人的關系。委托人和受托人的利益不可能完全一致，受托人有可能利用自己的信息優(yōu)勢，從事有利于自己的事情；而委托人也可能出于某種目的而隱瞞真實信息，結果使受托環(huán)境責任得不到全面有效履行。由第三方專家獨立地檢查和評價受托環(huán)境責任的履行情況和結果，既可以減少信息不對稱，促使受托人盡職盡責履行受托責任，又可以大大提高受托人出具環(huán)境審計報告的可信度，增強信息的有用性。由此可見，會計師事務所憑借其獨立第三方身份，為確保受托環(huán)境責任的全面有效履行起著不可替代的作用。
3促進會計師事務所開展環(huán)境審計的措施
社會推動力空缺成為社會審計在環(huán)境審計領域發(fā)展的障礙，通過一些有效措施減少阻礙因素，能夠更好地促進社會審計在環(huán)境審計中的作用發(fā)揮。具體來說，規(guī)范會計師事務所參與和開展環(huán)境審計的措施和建議主要有：
3.1規(guī)范環(huán)境審計執(zhí)業(yè)評價標準
當務之急是盡快制定、健全環(huán)境審計執(zhí)業(yè)規(guī)范和評價標準，對環(huán)境審計的內(nèi)容、范圍、方法、報告等做出規(guī)定，使會計師事務所和審計師有法可依，有章可循。
3.2加快建立環(huán)境會計
環(huán)境審計要求被審計單位如實記錄和反映其環(huán)境管理活動的情況，提供完整的環(huán)境會計信息。然而，當前環(huán)境會計理論與實務的發(fā)展水平與環(huán)境審計的要求嚴重背離。因此，我國需加快建立環(huán)境會計，同時加快環(huán)境會計在企業(yè)中的實施。一方面，要盡快制定統(tǒng)一的環(huán)境會計準則，給會計人員提供依據(jù)；另一方面，也應采取其他鼓勵措施，鼓勵企業(yè)對經(jīng)濟活動中的環(huán)境成本、環(huán)境負債和環(huán)境效益進行確認、計量和披露，促使環(huán)境會計的實施。
3.3提高環(huán)境審計人員綜合素質(zhì)
環(huán)境審計的技術性、專業(yè)性和綜合性很強，其難度和廣度對審計人員的素質(zhì)是一個極大的挑戰(zhàn)。會計師事務所可以聘請環(huán)境事項專業(yè)知識顧問。也可以鼓勵其成員取得注冊環(huán)境審計師(CPEA)資格。此外，會計師事務所應重視對現(xiàn)有從業(yè)人員進行環(huán)境學及相關知識培訓，重視吸納環(huán)境學、工程學等相關專業(yè)的人才，建立起一支結構優(yōu)化、高素質(zhì)的環(huán)境審計隊伍。
二、了解行業(yè)污染特征，細化工程防護理念
清潔生產(chǎn)是指不斷采取改進設計、使用清潔的能源和原料、采用先進的工藝技術與設備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產(chǎn)、服務和產(chǎn)品使用過程中污染物的產(chǎn)生和排放，以減輕或者消除對人類健康和環(huán)境的危害。通過污染源調(diào)查，可準備獲取企業(yè)污染物產(chǎn)生總量、回用、削減量，并篩選出企業(yè)的主要污染源和污染物，為從源頭消減污染，從產(chǎn)品的整個生命周期控制減少污染提供依據(jù)。但行業(yè)不同其生產(chǎn)流程、產(chǎn)品及污染物都各不相同，學生通過生產(chǎn)一線的工業(yè)見習與參觀，了解不同行業(yè)污染特征及防護對策，初步培養(yǎng)學生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決工程實際問題的能力，為進一步的專業(yè)學習奠定扎實的基礎。環(huán)境類人才要具備專業(yè)意識，能夠用專業(yè)知識和方法，找出與環(huán)境現(xiàn)象、環(huán)境問題及人類環(huán)境行為相關的理論原型或依據(jù)，分析出其中存在的問題和癥結。這種專業(yè)知識是普通公眾或非環(huán)境類專業(yè)人士所不具備的，必須經(jīng)過專業(yè)學習和訓練。
三、培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)意識，激發(fā)專業(yè)使命感
專業(yè)人才的培養(yǎng)首先是專業(yè)意識的滲透，專業(yè)責任心的強化，通過生產(chǎn)一線的實習，讓學生了解社會的現(xiàn)狀與需求，感受環(huán)保的迫切性，必要性，激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣，建立品質(zhì)意識、培養(yǎng)一絲不茍的科學精神，提高學生綜合素質(zhì)。在專業(yè)意識的激發(fā)下，通過專業(yè)知識的分析，進一步提出解決環(huán)境問題及相關人類環(huán)境行為的思路方案和優(yōu)化建議。這種專業(yè)能力是通過高水平的專業(yè)學習和實習所形成的、環(huán)境類人才所特有的優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)，提高金工實習的質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，能初步樹立學生環(huán)境專業(yè)意識。
四、了解專業(yè)現(xiàn)狀，校準職業(yè)定位
在社會急劇變革的今天，多元思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、社會生活和經(jīng)濟生活不協(xié)調(diào)、激烈的崗位競爭等，無不沖擊著學生的心靈，引起部分學生認知失調(diào)和心理失衡。目前，大學生畢業(yè)不愿進企業(yè)，不愿進基層，服務企業(yè)的意識尤其淡薄，就業(yè)事實與期望值相差甚遠，使得環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低。對于大多數(shù)學生來說，參加金工實習是他們第一次走進工廠，拜勞動者為師，向工人師傅學，并以普通勞動者的身份參加創(chuàng)造物質(zhì)財富的勞動，同時接受社會化生產(chǎn)的熏陶和組織性、紀律性的教育。他們將親身感受到勞動的艱辛，體驗到勞動成果的來之不易，增強對勞動人民的思想感情。通過在生產(chǎn)車間的實地實習，培養(yǎng)學生為企業(yè)服務的理念，畢業(yè)后進入企業(yè)相關環(huán)保崗位，從而實現(xiàn)學習工作的無縫對接，提高學生就業(yè)競爭力，并很好地為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。對于大學生形成堅定正確的政治方向、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、勤奮創(chuàng)新的工作態(tài)度和嚴謹求實的科學作風，必將起到重要的作用。理工科的金工實習時間一般為1-2周，隨著科學技術的進步，新工藝新技術層出不窮，高校學生素質(zhì)培養(yǎng)日益重要，金工實習內(nèi)容也迄待改革：首先工業(yè)技術的發(fā)展日新月異，數(shù)控加工、激光加工、超聲加工、塑料成形、電極氧化等新工藝已在生產(chǎn)中廣泛應用，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新時代的要求，應該在基本操作技能的學習實踐基礎上，增強創(chuàng)新設計和先進技能訓練。即有利于學生形成對現(xiàn)代機械制造過程及水平的完整認識，也有利于提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次實習對學生的培養(yǎng)面過窄，學生實習對工程實踐過程中相關環(huán)境要素及環(huán)境污染來源缺乏深刻印象，應擴大認識實習教學的比例，積極拓展機會組織學生到先進企業(yè)參觀學習，使學生對不同行業(yè)部門工廠的生產(chǎn)流程和管理有更多理性認識。另外，實習中的教學方法缺乏啟發(fā)性也不利于調(diào)動學生的主動性，不易培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(二)中國與美國專業(yè)認證體系的比較美國是世界上最早對工程教育進行認證的國家，始于1936年。經(jīng)過了近80年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一套比較成熟和完整的專業(yè)認證體系。
1．專業(yè)認證主體工程教育專業(yè)認證機構承擔著工程教育專業(yè)認證組織、監(jiān)督和實施工作，是工程專業(yè)認證制度的主體。美國工程及技術教育認證委員會(Ac-creditationBoardforEngineeringandTechnology，ABET)是由美國聯(lián)邦教育部和美國高等教育鑒定理事會授權的獨立民間認證機構，不附屬于任何政府部門或者社會團體。ABET由加盟的學會(協(xié)會)組成董事會，董事會下設8個委員會，分別是工程認證委員會、技術認證委員會、計算機科學認證委員會、應用科學鑒定委員會、工業(yè)咨詢委員會、國際活動委員會、其他常務和特別委員會、執(zhí)行委員會。ABET的主要職能是為全國的工程教育制訂認證政策、準則和程序。中國的工程教育專業(yè)認證工作于2006年3月全面啟動，2007年教育部聘請了工程教育界和企業(yè)界專家，成立了全國工程教育專業(yè)認證專家委員會(簡稱為專家委員會)，在專家委員會的領導下開展具體的認證工作。專家委員會負責制定認證工作需要的文件體系，包括認證的標準和程序，在其之下還設立了專家委員會秘書處和專業(yè)認證分委員會。美國ABET是一個非官方性的認證組織，它與美國教育行政主管部門不存在領導與被領導的關系。而我國的認證工作是在教育部的領導下展開的，認證專家由教育部聘任，并要對教育部負責。這二者的差異主要是由于兩國的社會文化制度不同。
2．認證標準工程教育認證標準是指導工程專業(yè)發(fā)展的準繩。美國工程教育現(xiàn)行認證標準是EC2000，這是2001年開始全美全面推行的新的工程認證標準。與之前的工程專業(yè)認證標準相比，EC2000的重心由院校轉(zhuǎn)向了學生，由以往對院校各種資源、教學過程、課程設置和手段等的重視，轉(zhuǎn)向?qū)W生學習結果的強調(diào)。具體分為適用于基本水平專業(yè)的一般標準、適用于高水平專業(yè)的一般標準和專業(yè)標準3個層次。其中一般標準由八個指標構成，分別是學生(Students)、專業(yè)教育目標(ProgramEducationObjectives)、學生成果(StudentOut-comes)、持續(xù)改進(ContinuousImprovement)、課程體系(Curriculum)、師資力量(Faculty)、教學設施(Facilities)、學校支持(InstitutionalSupport)。《工程教育專業(yè)認證標準》，是我國現(xiàn)行的最權威的工程教育本科專業(yè)認證標準，該標準由通用標準和專業(yè)補充標準組成。其中通用標準包括學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件七項內(nèi)容。從整體來看，我國的認證標準體系與美國相近，都是由基礎標準和專業(yè)具體標準構成。
二、我國環(huán)境工程專業(yè)認證的價值分析
(一)我國環(huán)境工程專業(yè)教育中存在的問題隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，全人類都面臨著環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問題，環(huán)保產(chǎn)業(yè)被認為是21世紀的“朝陽產(chǎn)業(yè)”。在全球環(huán)境問題日益突出的大背景下，由于國家的重視和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，環(huán)境工程專業(yè)教育快速發(fā)展。然而環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)卻堪憂，究其原因，除了與高校擴招、環(huán)境領域發(fā)展不成熟的原因有關以外，還與高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位不準確有關。我國的環(huán)境工程教育始于20世紀70年代末，80年代末期初具規(guī)模，90年代后期飛躍發(fā)展。2010年我國共有306所高校招收環(huán)境工程專業(yè)，共招收18444人。這些環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總是傾向于政府環(huán)保部門、科研事業(yè)單位及國有大型企業(yè)，但這些部門或單位數(shù)量往往有限，目前需求趨于飽和。但環(huán)保產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展是社會發(fā)展的大趨勢，許多行業(yè)都需要環(huán)境工程人才，如大型生產(chǎn)企業(yè)的污染治理工作，城市污水處理廠或給水廠的設施運行、環(huán)保設備的銷售安裝及售后、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價等崗位。在具體的教學實踐中，我國環(huán)境工程教育存在“重科學輕技術”傾向，實踐類教學課程有待加強;工程專業(yè)學生缺乏工程實踐訓練，缺乏對工程設計在工程及工程教育中的重要地位和作用的認識;與社會、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的結合和合作方面存在脫節(jié)。此外，培養(yǎng)規(guī)格比較單一，創(chuàng)新教育重視和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的不夠，技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，對環(huán)境學科文化建設和培育重視不夠，不利于培養(yǎng)學生綜合理論素養(yǎng)和拓寬學生視野。
(二)我國環(huán)境工程專業(yè)認證的必要性環(huán)境工程是一門與土木建筑、化學工程、生物學、氣象學、管理學和社會學等多學科相關的交叉學科，它通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污染，保護環(huán)境與資源，使社會、經(jīng)濟和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，環(huán)境工程專業(yè)是一個學科涵蓋面廣、知識體系復雜的新興學科，培養(yǎng)的學生應具備較強的社會實踐和創(chuàng)新能力，能適應社會的需求。中國加入《華盛頓協(xié)議》，這意味著我國工程教育專業(yè)認證體系和認證結果將得到《華盛頓協(xié)議》簽約國家和地區(qū)的認可，為學生走向世界提供國際質(zhì)量標準的通行證。對于環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展來說，這是一個挑戰(zhàn)，也是一個契機。比如，浙江工業(yè)大學生物與環(huán)境工程學院環(huán)境工程專業(yè)從1994年開始招生，已累計畢業(yè)1680名學生，在教育部學位中心2009年學科評估中浙江工業(yè)大學環(huán)境科學與工程一級學科在全國高校排名第31名。但同時也存在著發(fā)展戰(zhàn)略和目標定位不清晰、教學體系與社會需求脫節(jié)、課程體系相對陳舊、與我國的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整發(fā)展部相適應的問題。與傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)名校相比學科整體實力較弱，在專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)核心課程體系設置上存在不足、實踐環(huán)節(jié)略顯薄弱。與全國工程教育專業(yè)認證接軌來建設具有特色的環(huán)境工程專業(yè)，可以明確環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、教育基本標準以及改進與發(fā)展方向;也可為學校在環(huán)境領域、教育行政部門及社會上建立比較客觀公正的教育質(zhì)量信譽度，為在校學生實現(xiàn)對知識、技能等需求提供保障，為即將畢業(yè)的學生就業(yè)并獲得職業(yè)資格提供了前提。通過全方位的專業(yè)認證建設，可以更明確和細化人才培養(yǎng)目標，全面整合教學資源和優(yōu)化課程體系，針對性地配置師資和提升師資工程教育素質(zhì)，促進本專業(yè)的良性發(fā)展和提高學生的就業(yè)競爭力。因此，無論是出于自身發(fā)展需要、工程專業(yè)競爭力需要還是保證和提高工程教育專業(yè)質(zhì)量，都迫切要求實施工程教育專業(yè)認證制度。
三、基于專業(yè)認證背景下的環(huán)境工程專業(yè)教學改革
環(huán)境工程專業(yè)認證的關鍵問題是確定專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置及教學內(nèi)容符合專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認證標準。根據(jù)我國環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范和認證標準要求，以浙江工業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)以例，在專業(yè)認證背景下，可在以下方面進行一系列教學改革。
(一)整體設計培養(yǎng)計劃專業(yè)規(guī)范是指高等學校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐的基礎上，對專業(yè)知識、課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)以及相應的參考指標進行整體設計，并對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學要求、教學條件、質(zhì)量標準等給出定性描述和量化規(guī)定。專業(yè)認證更加注重的是其所培養(yǎng)學生具備的科學素養(yǎng)和從業(yè)能力。環(huán)境工程專業(yè)是一門工程應用型很強的專業(yè)，應從經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求變化、學校對人才培養(yǎng)的理念及學生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)方面對人才培養(yǎng)目標進行定位。另外，在制定具體人才培養(yǎng)目標時，應以構建“大環(huán)境”為導向，圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，以行業(yè)發(fā)展需求為動力，以工程專業(yè)認證標準為依據(jù)，建立具有比較優(yōu)勢的環(huán)境工程專業(yè)的有機整體。東華大學吸取認證專家的建議，從內(nèi)部挖掘缺陷，進行培養(yǎng)目標、課程體系等方面的深度改革，順利通過認證，便是一個很好的案例。浙江省在經(jīng)濟建設取得顯著成績，擁有巨大財富的同時，在資源和環(huán)境等方面付出了巨大的代價。這主要與在浙江省紡織業(yè)、造紙及制品業(yè)、化學原料及化學制品等污染密集產(chǎn)業(yè)比重較高有關。因此，在做好產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的同時，探索培養(yǎng)能直接參與浙江省以至全國環(huán)境保護的環(huán)境工程專業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。浙江工業(yè)大學的環(huán)境工程專業(yè)設置在生物與環(huán)境工程學院，有著強勢的化學化工和微生物學科背景支撐，因此，能夠在加強化學化工和微生物學基礎知識的基礎上，通過多學科的交叉，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有與化學化工和微生物學緊密結合的創(chuàng)新型工程人才，滿足社會對環(huán)境專業(yè)人才的需求。
(二)優(yōu)化課程體系為了滿足預期畢業(yè)生的能力，課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標，要能保證畢業(yè)生獲得進入該專業(yè)領域從事職業(yè)工作的技能。環(huán)境工程專業(yè)的課程體系首先要包括數(shù)學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程和專業(yè)類課程這四類認證標準里要求的基本內(nèi)容，還應在此基礎上精心挑選增設課程，突顯學校的辦學特色。另外，學生是直接面對市場就業(yè)的，是服務于企業(yè)的，因此課程設置時應邀請企業(yè)或行業(yè)相關專家參與，充分了解用人單位對人才能力的需求傾向，科學合理地設置課程體系。類比國外高校課程設置，在英國，經(jīng)行業(yè)協(xié)會認證的專業(yè)，在課程設置時均要滿足行業(yè)協(xié)會響應的能力標準要求:在其能力體系里要求的強制性能力、核心能力、可選擇能力里，均有管理原則、信息與溝通、項目實踐、選修課程等于其要求的能力要素相響應。根據(jù)上述基本要求，適當體現(xiàn)浙江工業(yè)大學辦學特色，我們對環(huán)境工程專業(yè)的課程體系進行了修訂。修訂后的課程體系由四大模塊組成，包括通識課程、大類基礎課程、專業(yè)及專業(yè)基礎課程和實踐教學環(huán)節(jié)。通識課程和大類基礎課程按一般工科要求設置，使學生主要獲得基本能力;專業(yè)及專業(yè)基礎課程是環(huán)境工程專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)其核心能力和專家能力;實踐教學環(huán)節(jié)使學生能夠?qū)⑺鶎W的各種理論進行有機整合，合理運用到實踐中。
生產(chǎn)實習教學可加深學生對污染控制、治理設備工藝原理的理解,鞏固所學理論知識,增強他們對環(huán)保專業(yè)的興趣和信心,培養(yǎng)他們建立工程意識。筆者認為目前環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學普遍存在以下幾個問題。
(一)專業(yè)課教學與生產(chǎn)實習教學時間和內(nèi)容安排不合理
我校環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實習的時間安排在第7學期初,學時為2 周。而專業(yè)課教學大部分集中在這個學期,實習期間,有的專業(yè)課教學計劃還沒完成,甚至有的課程還沒開始授課,許多基本的理論知識還沒有講授,學生對環(huán)保治理設施工藝原理還不了解,使得生產(chǎn)實習這個教學環(huán)節(jié)的效率不能達到最佳狀態(tài),達不到理論聯(lián)系實際的目的。雖然實習指導教師在實習動員時會對一些基本的概念提前進行講解,但這樣做效率低,好多知識學生似懂非懂。最佳的生產(chǎn)實習時間應該安排在專業(yè)課學習計劃結束后,此時學生對環(huán)境工程專業(yè)理論知識有了完整的認識和理解,并且學生渴望通過實際工藝設備實習來鞏固和豐富自己所學的知識。
2．主題酒吧的室內(nèi)研究——以成都某著名酒吧設計為例
3．淺談娛樂場所中空間藝術光應用
4．論酒吧室內(nèi)空間的設計思路與常見應用
5．禪宗美學設計方案在瑜伽室裝修設計中的具體應用
6．迷幻燈光效果設計在SPA空間中的應用
（二）廣場、公園規(guī)劃設計
7．植物配置與公園的景觀設計
8．大學校園景觀小品設計
9．城市家具與景觀設計
10．城市公共交通空間中的環(huán)境標識語言
11．現(xiàn)代城市景觀設計理念和案例分析——以某某為例
（三）辦公空間設計
12．“人性化”在辦公設計中的應用
13．辦公設計元素——室內(nèi)綠化研究
14．現(xiàn)在辦公空間裝飾材料的應用
15．淺談交互設計在辦公空間設計領域的發(fā)展
16．造型元素對辦公空間設計的影響
17．中國文化元素在傳統(tǒng)設計工作室空間設計中的體現(xiàn)
18．淺談極少主義在辦公空間設計中如何運用
（四）商業(yè)展示空間設計
19．展示設計在商業(yè)空間中的應用
20．淺談射燈在護膚品展示空間中的應用——借光的學問
21．幾何造型在商業(yè)展示空間中的應用
22．色彩在服裝展示空間設計中的運用
23．簡約歐式風格在家居展示空間設計中的應用
（五）餐飲空間設計
24．照明設計在餐飲空間中的應用
25．色彩設計在餐飲空間中的應用
26．傳統(tǒng)裝飾在餐飲空間中的應用
27．“新古典”主義在餐飲設計中的應用
（六）賓館、酒店空間設計
28．論酒店大堂的“光色”設計
29．中國民間美術在現(xiàn)代酒包裝設計中的應用研究
30．陳設藝術在酒店空間中的地位和作用
31．中國傳統(tǒng)琉璃在酒店設計中的應用研究
（七）公共空間藝術設計
32．色彩藝術在公共空間中的應用
33．高校體育館環(huán)境藝術設計
34．高校圖書館的空間美感設計
35．中學體育館環(huán)境藝術設計
36．都市步行街區(qū)域空間設計
平面構成元素為點、線、面，并且點、線、面具有不同特征以及表現(xiàn)形式。平面構成元素指一切平面空間和平面形態(tài)，在平面空間完成的造型藝術設計。在人們的日常生活中，到處都含有平面構成元素。在平面構成中，點是最基本的構成元素，也是最小單位。在一個平面中，只要有足夠小的單位都可以看作是點。在平面構成中，點可以通過畫面組合進行排列，給人不同的聯(lián)想和視覺感受。而線可以明確其具置和方向，具有一定的寬度和形態(tài)。在平面構成中，面具有位置、面積和形狀，可以在二維空間里通過構成的組織方式產(chǎn)生立體效果?？傊?，點、線、面三者在平面設計中可以相互轉(zhuǎn)化的。
二、平面構成元素在環(huán)藝設計中的表現(xiàn)
1、點在環(huán)藝設計中的表現(xiàn)
環(huán)境藝術設計中都可以體現(xiàn)出“點”的形態(tài)。根據(jù)點的構成原理可以運用不同大小、疏密的點進行排列，給人的視覺留下一種由點移動而產(chǎn)生線的感覺。比如：在上海地鐵吊頂設計中，在格柵形式的吊頂之間放行的發(fā)光正方體不規(guī)則的分布，可以將每個小格子看成“點”形態(tài)。在景觀設計中，將植物大小、數(shù)量進行組合的，構成了“點”的形態(tài)。再如在室內(nèi)設計中，可以將沙發(fā)上的靠墊、茶幾上的茶杯都可以看作點的集合體。另外，還可以將大小一致的點以相對的方向，逐漸重合，產(chǎn)生微妙的動態(tài)視覺。充分將平面構成的點構成元素應用到環(huán)境藝術設計當中。
2、線在環(huán)藝設計中的表現(xiàn)
線在環(huán)境藝術設計中最為廣泛，線可以起到引導視線的作用。一般常見的有實線，是實體形態(tài)形成的，比如家具、門窗、主梁等。虛線是實體中的空間縣，就是實體之間的縫隙，比如墻角線、窗戶線等。比如上海公園的地面鋪裝的設計采用了亂世鑲嵌的方式，構成向心的環(huán)形線，具有一種韻律感。在室內(nèi)設計中，線的應用就更加廣發(fā)了。有相對長度和方向的道路、長廊、圍墻、溪流等視為線。地板鋪設的線型都是采用線條來組合和表現(xiàn)的，與空間中的點、面形式作對比。而幾何曲線具有對稱和秩序的，規(guī)整的美，經(jīng)常會被使用在以娛樂的悠閑景觀之中。
3、面在環(huán)藝設計中的應用
面在環(huán)境藝術設計中有兩個作用，一是作為體的表面表現(xiàn)體的形態(tài)，二是作為片狀形態(tài)獨立出現(xiàn)。屋面、墻面、地面都是限定空間的主要因素，但是其依附在建筑體的表面存在。室內(nèi)環(huán)境中的湖面都是以片狀獨立存在的。面的形狀、大小、封閉方式直接影響到其限定空間的特性。在景觀園林設計、空間設計中都運用了平面，充分表達出其功能要求、材料使用、藝術風格以及裝飾造價等各種因素中的應用。在進行空間平面布局的時候起著關鍵性指導作用，從平面構成的角度分析空間的序列設計，因此發(fā)現(xiàn)其空間組織合理有序的內(nèi)在規(guī)律性，同時也可以從宏觀角度上將平面進行合理規(guī)劃，充分體現(xiàn)出優(yōu)美的空間與豐富的空間功能。
三、平面構成元素的應用
平面構成元素的點線面法則在環(huán)境藝術設計過程中起著關鍵性指導作用。對于初步涉及環(huán)境藝術設計展業(yè)的學生來說，應該加強其對平面構成元素的重視。平面構成在平面設計中的應用非常廣泛，其海報的設計、書籍裝幀、版式設計等等應用的非常廣泛。在平面設計過程中，都是綜合引用平面構成的幾大形式法則，巧妙的對版式進行設計，理性而又巧妙的控制平衡、節(jié)奏以及對比等方面的結合與應用，從而形成更加完美、多樣化的作品。為了不斷適應環(huán)境藝術設計的變化與發(fā)展，充分發(fā)揮平面構成元素的應用，使平面構成在環(huán)境藝術當中體現(xiàn)的淋漓盡致。點線面是設計中最基本的因素，每種因素都具有其特征。在實際的應用過程中，其應該穿插上使用各種構成元素，相互結合，相輔相成。只有巧妙的排列與運用，才能譜寫出優(yōu)美的文章。在設計的過程中，設計師要遵守設計形式美的基本法則，將平面構成的基本原理巧妙的運用在室內(nèi)的空間設計你中，使平面構成元素的點線面在環(huán)境藝術設計中得到和諧、統(tǒng)一的效果，從而才能使各個經(jīng)過精心設計的平面能夠更好的融合在一個統(tǒng)一的室內(nèi)空間中，使人從每個角度看上去都是一種視覺上的享受。
中南林業(yè)科技大學自2013年與美國蒙哥馬利奧本大學開展中外合作辦學項目環(huán)境科學專業(yè)，核心專業(yè)課程采用“三分之一”機制，即三分之一課程全中文授課，三分之一雙語授課，三分之一外教全英文授課，具體課程的授課教師由雙方學?？己藥熧Y力量共同確定。2015年度擬定5門課程采用雙語授課，由中南林業(yè)科技大學選派教師授課，這5門課程是“環(huán)境工程學”、“環(huán)境監(jiān)測”、“環(huán)境毒理學”、“環(huán)境氣象學”、和“環(huán)境規(guī)劃與管理”。
二、基于學生需求的雙語教學模式設計
1.學生需求模塊。模塊的設計從教學開始前就將學生納入教學的設計中，極大刺激學生對未來課程的學習投入度，設計上著重2項內(nèi)容的執(zhí)行，一是召開專業(yè)課程說明會，二是進行《課程學習期望》調(diào)查，從而獲得學生對課程教學的期望與想法。具體為：在課程教學開始前召開專業(yè)課程說明會，詳細向?qū)W生介紹課程教學的基本內(nèi)容、教學重點和教學難點，外文教材及配套中文教材情況，同時發(fā)放期望調(diào)查表。調(diào)查表內(nèi)容涉及：學生自評英語熟練程度、已掌握的專業(yè)基礎知識簡述、期望學習到的專業(yè)內(nèi)容、期望的教學方法、期望的考核方式5大主要內(nèi)容，涉及課程開設前、課程進行中、課程結束后對課程教學的相關期望。授課教師將調(diào)查表回收后進行整理，從而為教師執(zhí)行模塊的設計提供基礎
2.教師執(zhí)行模塊。以學生為本，以學生為中心，關注學生學習效果，是本模塊設計的主要原則，模塊設計兼顧課程教學目標、教學內(nèi)容的實施，并滿足學生的學習期望。教學各相關環(huán)節(jié)設計上教師須掌控以下主要內(nèi)容。
（1）雙語教學類型。學生通過1年的學習后，全部取得大學英語四級合格成績，達到雙語課程學習必須具備的英語水平，但采用何種雙語教學類型則必須結合課程語言特點，即明確課程語言是內(nèi)容強制詞匯居多，還是內(nèi)容兼容詞匯居多。內(nèi)容強制詞匯是密切反映學科知識的語言和詞匯，是學習相應學科知識必須具備的，學生不掌握這些語言就無法學習相應的學科知識，而內(nèi)容兼容詞匯是指學生可通過一定學科知識的學習而習得的語言和詞匯，但并不是掌握相應的學科知識所必需的。本研究將5門雙語課程詞匯按課程分別建立語料庫，并使用WordsmithTools4軟件，統(tǒng)計每門課程內(nèi)容兼容詞匯和內(nèi)容強制詞匯覆蓋率。
5門課程以“環(huán)境規(guī)劃與管理”內(nèi)容兼容詞匯覆蓋率15.17%最高，以“環(huán)境毒理學”內(nèi)容強制詞匯覆蓋率12.27%最高。參照程昕對雙語教學類型的劃分，這5門課程可采用3種類型的雙語教學模式，即對內(nèi)容兼容詞匯較多的課程宜采用強化型雙語教學模式（授課語言90%為英文），內(nèi)容強性詞匯較多的課程采用過渡型雙語教學模式（授課語言90%為中文），內(nèi)容兼容詞匯和內(nèi)容強制性詞匯相對居中的課程適合采用保持型雙語教學模式（授課語言中英文不分主次，交替使用）。因此，“環(huán)境規(guī)劃與管理”采用強化型雙語教學模式，“環(huán)境毒理學”和“環(huán)境氣象學”采用過渡型雙語教學模式，而“環(huán)境工程學”和“環(huán)境監(jiān)測”則采用保持型雙語教學模式。
（2）教學方法。鑒于雙語教學所用教材均為優(yōu)秀的英文原版教材，一般是專業(yè)領域內(nèi)的資深學者所著，圖示、案例、習題設計較好，在教學方法上可結合教材內(nèi)容以及當前環(huán)境科學領域熱點問題，在傳統(tǒng)講授法基礎上，穿插使用討論法、任務驅(qū)動法、直觀演示法和現(xiàn)場教學的教學方法。例如，“環(huán)境規(guī)劃與管理”的原版教材每章都是通過案例將規(guī)劃中遵循的原理進行闡述，并附有完整的案例資料。在雙語教學中，教師可組織學生討論案例，通過英語分析與討論，吸引學生主動去思考問題，并突破原有知識的范圍，從中學會綜合分析運用知識的能力，解決問題的能力，同時提高學生的英語表達能力。在各教學方法的使用中，還需靈活采用多樣的教學方式，借助多媒體教學手段輔助教學，通過聲音、視頻、圖片等提高學生對內(nèi)容強制詞匯的理解速度。
3.考核方式。高校普遍采用的課程考核方式是考試和考查，且通常在課程教學結束后進行。這一考核方式有著較多的優(yōu)點，但隨著高校鼓勵多樣化的考核方式，它也逐漸被新的方式替代，例如，有條件的開卷考試、團隊作業(yè)、階段性多次數(shù)考核、模擬表演等等。這些考核方式也可應用到雙語課程的考核中，突破“一張試卷一間教室”的約束，使得考核變得有趣。這些考核方式的考核語言一般選擇是英語，因為考核突破有限時間有限輔助工具的限制，學生可以廣泛查閱資料、用充足的時間準備考核所需資料，減輕了學生對即時語言短缺的問題，更有利于評判學生對所學知識的理解與應用。
3.支撐模塊。
（1）專家團隊支撐。專家團隊的主要任務是結合中外雙方學校優(yōu)勢，確定雙語課程設置體系、教學目標、教學大綱和考試大綱，審核任課教師擬定的教學計劃、教材、課堂雙語教學類型、考核方法等，輔助任課教師將學生提出的各項教學期望，有效的融入教與學的過程中，達到有效教學與滿意教學的效果。同時，專家團隊在教學執(zhí)行過程中采用隨堂聽課、課后交流等形式與學生互動，與教師交流，對教學過程相關環(huán)節(jié)進行必要的校正。
2.網(wǎng)絡平臺支撐。課堂教學的時間有限，學生必須在課后花較多的時間鞏固課堂內(nèi)容，同時還需留出足夠的時間預習新內(nèi)容。雙語課程的教材是英文原版教材，有大量的生詞和專業(yè)詞匯，學生還需查閱字典，才能正確理解教材內(nèi)容，這無疑又增加了學生的學習負擔，因此加強課后的輔導就勢在必行。利用當前流行的QQ＼微信＼微博網(wǎng)絡平臺，教師可在課后與學生互動，輔導答疑，建立相應的討論組、微信群、微博號等，將已完成的授課內(nèi)容實時更新與學生交流共享，同時，學生可以將自己學習過程中的疑惑在討論組中與教師溝通，將自己的課程作業(yè)等發(fā)送給教師批改等等。學校構建Blackboard網(wǎng)絡平臺則更好，集成多媒體與現(xiàn)代信息技術，為教學內(nèi)容展示、作業(yè)、測評、輔導答疑等多個教學環(huán)節(jié)提供支持，且有學術誠信保障系統(tǒng)，是雙語課堂教學的重要補充。
論文關鍵詞：社區(qū)社區(qū)經(jīng)濟社區(qū)服務產(chǎn)業(yè)化
一、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題
隨著我國經(jīng)濟體制改革的加速和市場化進程的推進，社會生活中出現(xiàn)許多新的變化?！皢挝弧钡纳鐣δ苷谥鸩饺趸?，社區(qū)理念開始興起，“社區(qū)經(jīng)濟”的概念也隨之萌芽。社區(qū)是城市的細胞，社區(qū)經(jīng)濟是社區(qū)建設的基礎，為社區(qū)建設提供經(jīng)濟支持與物質(zhì)保障，更在一定程度上彌補了城市經(jīng)濟發(fā)展中財力不足的缺陷。
1、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀．
在我國，社區(qū)經(jīng)濟是一個新興的事物，某種意義上說，它是由街道經(jīng)濟逐步分化而來的。建國后很長一段時間內(nèi)，我國城市沒有社區(qū)，國家對地域的管理主要是單位制管理模式，街道作為政府的派出機構承擔著許多社區(qū)管理的職能。為保證財政收支平衡，街道不得不搞經(jīng)濟。直到20世紀80年代末期，單位制街道經(jīng)濟的弊端逐漸顯露出來，社會對新型社區(qū)的要求才開始不斷強化。20世紀90年代起，國家實行“政企分開”、“政社分離”政策，這為社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展提供了空間。與傳統(tǒng)意義上的街道經(jīng)濟不同，社區(qū)經(jīng)濟是以非盈利性組織和公益眭組織為主體，追求社區(qū)福利的最大化。
2、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題
(1)體制不順。目前從社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的狀況來看，我國社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中遇到的阻力是很大的。公共權力在二級政府三級管理中的分配不明確，往往是兩級政府包干一切，社區(qū)缺乏自。而且“企事業(yè)單位辦社區(qū)”往往延續(xù)企業(yè)管理的那套模式，追求經(jīng)濟利益最大化，扭曲了社區(qū)經(jīng)濟的真正價值，不能有效發(fā)揮社區(qū)服務的功能。除此之外，體制不順還表現(xiàn)在社區(qū)經(jīng)濟活動中的多頭領導現(xiàn)象。市政府、區(qū)政府、街道辦事處這種兩級政府三級管理體制中，社區(qū)企業(yè)大都在市、區(qū)有關部門中有對口關系，導致多頭領導、政出多門，造成效率低下。
(2)產(chǎn)權模糊。我國社區(qū)經(jīng)濟的所有制形式主要有全民所有制、集體所有制和股份合作制。在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，街道和居委會往往是最大的出資者和股份所有者，但作為政府的派出機構，街道沒有財產(chǎn)的所有權和授權經(jīng)營權，這就造成社區(qū)財產(chǎn)名義上人人有份，實際上人人沒份的產(chǎn)權虛設狀態(tài)。
(3)管理薄弱。社區(qū)管理者多是退休的老年人、下崗的中年人和待業(yè)的年輕人，在管理理念、管理經(jīng)驗和知識構成上都存在很大的不足，很難從全局的角度考慮社區(qū)的發(fā)展。管理薄弱使社區(qū)經(jīng)濟處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，很難吸引優(yōu)秀人才來參與企業(yè)的管理。因此，現(xiàn)階段我國應加快研究解決社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題，使社區(qū)經(jīng)濟的功能得到有效發(fā)揮，同時為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供一定程度上的經(jīng)濟支持和保障。
二、社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的必要性
從社區(qū)經(jīng)濟的構成上看，一般多以商業(yè)、生活服務業(yè)和修理業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)為主。社區(qū)經(jīng)濟的性質(zhì)決定了為社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)的服務是社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的宗旨，辦好經(jīng)濟促服務是社區(qū)經(jīng)濟的出發(fā)點和歸宿點。國際上，特別是歐美等社區(qū)制度發(fā)展較為完善的國家都十分重視社區(qū)經(jīng)濟與服務之間的關系。早在18世紀，西方國家的社區(qū)服務便開始了實踐，如18世紀初起，英、法、德、美等工業(yè)發(fā)達的資本主義國家的社區(qū)組織便協(xié)同政府對失業(yè)人員、貧民進行救濟和扶持的工作。據(jù)統(tǒng)計，西方發(fā)達國家的社區(qū)就業(yè)份額已達到20％～30％。19世紀中葉，在社區(qū)經(jīng)濟的推動下，社區(qū)服務類的慈善組織相繼出現(xiàn)，如1876年美國第一個“社會服務交換所”、1886年美國第一個“社區(qū)服務中心”等。到了2O世紀，社區(qū)服務工作在西方發(fā)達國家已經(jīng)普及。
相較于國際社區(qū)的發(fā)展狀況，我國社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展顯得尤為滯后，困難重重。直到20世紀末，在政府高度重視和支持的情況下，社區(qū)經(jīng)濟才得到迅速發(fā)展，社區(qū)經(jīng)濟的服務功能、保障功能、穩(wěn)定和凝聚功能在社區(qū)建設中才逐步發(fā)揮出來。如社區(qū)再就業(yè)工程，這一方面解決了下崗職工的生活問題，另一方面也為社區(qū)發(fā)展注入新的力量。但是現(xiàn)階段我國社區(qū)經(jīng)濟的作用僅局限于：支持生產(chǎn)社區(qū)居民必須的消費品；為社區(qū)居民提供商業(yè)、旅游、搬運、維修等服務；為城市主體經(jīng)濟提供服務性勞務等，還沒有形成一種產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的模式，難以發(fā)揮規(guī)模效應，能為社區(qū)居民提供的生活保障還十分有限。因此，只有大力發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟，提高社區(qū)經(jīng)濟實力，才能更有效地解決社區(qū)內(nèi)部矛盾，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量，為更廣泛的顧客群提供同質(zhì)服務，降低供需雙方的成本，取得規(guī)模效應。
三、發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟的措施
社區(qū)經(jīng)濟是以服務業(yè)為主的經(jīng)濟，能夠吸納大量人口就業(yè)，是社會安定的重要保證，也是提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的重要途徑。經(jīng)過近十年的探索實踐，我國的社區(qū)規(guī)劃建設開始向深度和廣度發(fā)展，社區(qū)規(guī)劃開始了區(qū)域發(fā)展的規(guī)范化、持續(xù)化進程。隨著社區(qū)制度的完善，社區(qū)經(jīng)濟的功能將日益突出。從長遠的角度考慮，應加快社區(qū)經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)換，加強制度創(chuàng)新，最終實現(xiàn)管理、服務與社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。
1、轉(zhuǎn)換社區(qū)經(jīng)濟經(jīng)營機制，適應市場化需求
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善和社區(qū)制度的逐步發(fā)展，要建立適應市場發(fā)展的現(xiàn)代社區(qū)經(jīng)濟，應該加快社區(qū)經(jīng)濟經(jīng)營機制的轉(zhuǎn)換，提高社區(qū)經(jīng)濟的綜合競爭力。針對我國社區(qū)經(jīng)濟基礎差、底子薄的現(xiàn)狀，我國社區(qū)經(jīng)濟在發(fā)展方向、管理體制、經(jīng)營機制等方面要做到與市場相結合，優(yōu)化經(jīng)濟結構，創(chuàng)新管理體制，使社區(qū)經(jīng)濟組織充分發(fā)揮其服務、保障、穩(wěn)定、凝聚的功能。在發(fā)展方向上，要提高社區(qū)經(jīng)濟自身競爭力，從傳統(tǒng)條塊分割的行政區(qū)劃中走出來，參與市場經(jīng)濟的大競爭，重點發(fā)展投資少、技術要求低、資金回收快的小型服務性的經(jīng)濟組織和專業(yè)性強，技術水平要求高，具有規(guī)模效應的經(jīng)濟組織。在管理體制上，要轉(zhuǎn)變政府職能，充分發(fā)揮社區(qū)經(jīng)濟組織的內(nèi)部管理作用，擴大社區(qū)經(jīng)濟組織的自。在經(jīng)營機制上，要適應市場化需求，靈活多變。社區(qū)經(jīng)濟實體要積極推進企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營機制改革，明確企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)權關系。社區(qū)經(jīng)濟實體要走自主經(jīng)營，自我發(fā)展的道路。
2、轉(zhuǎn)變政府職能，促進社區(qū)經(jīng)濟自主發(fā)展
從全社會的角度看，加快社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展就要對政府行為進行重新定位，政府應積極地退出社區(qū)經(jīng)濟的直接管理，轉(zhuǎn)而進行間接管理，支持和引導社區(qū)經(jīng)濟，促進社區(qū)經(jīng)濟的自主發(fā)展。具體地說，政府在社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中主要應該發(fā)揮以下三個職能。
(1)投入職能。政府作為公共利益的代表和社會管理者，理應對社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展擔負投入的責任。政府投入的來源是稅收，為保證政府投入的穩(wěn)定性，進行稅制改革、調(diào)整稅制結構是必要的。同時，由于政府投入是有限的，社區(qū)應營造社區(qū)經(jīng)濟運作的特殊機制，整合多元投入。
(2)引導職能。社區(qū)經(jīng)濟叉寸社區(qū)建設所提供的多是社區(qū)福利性的支持，多在公益性和非營利性的領域，而市場機制在這些領域中往往是失靈的。這時就需要i女府這一外力來進行調(diào)控和引導。這里，政府的引導職能應主要包括：政策引導、信息引導、經(jīng)營行為的引導，以及分配及消費等方面的引導。
(3)整合職能。這主要是指對產(chǎn)權結構、利益結構等的調(diào)整和重組，以增強適應市場的能力。在產(chǎn)權整合上，政府應發(fā)揮的作用是確認產(chǎn)權歸屬，批準產(chǎn)權重組；在利益結構整合上，政府應通過不同的制度對非營利性和公益性領域的利益進行重新安排。
3、走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，提高社區(qū)服務質(zhì)量
社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化是指在一定社區(qū)的地域范圍內(nèi)，以市場為導向，以滿足社區(qū)居民物質(zhì)和精神生活需求為目的，以社區(qū)各種經(jīng)濟組織為載體的社區(qū)服務業(yè)，經(jīng)過社會化、商品化的發(fā)展，形成一個新的產(chǎn)業(yè)的過程。解決我國目前的這種社區(qū)服務質(zhì)量要求高與滿足率低之間的矛盾的最根本做法就是實行社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具體地說，應該從以下幾個方面著手。
(1)政府要利用各種調(diào)控手段，對社區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展制定統(tǒng)一規(guī)劃。區(qū)別定位社區(qū)經(jīng)濟的各個組成成分，在政策上鼓勵社區(qū)服務業(yè)走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展道路，為社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)生存和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。
(2)建立健全社區(qū)經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)組織體系，為社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化提供必要的載體。目前我國社區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化最大的障礙就是產(chǎn)業(yè)組織貧乏，因此應加快建立集管理、技術服務、咨詢?yōu)橐惑w，具有綜合能力的產(chǎn)業(yè)組織。
(3)采用規(guī)模經(jīng)營，引入新的管理理念和經(jīng)營技術，使社區(qū)經(jīng)濟從單一型、分散型向集團型轉(zhuǎn)變，發(fā)揮規(guī)模效應。
一、新聞專業(yè)主義的產(chǎn)生、定義與分歧
新聞專業(yè)主義形成于19世紀90年代的美國①，在美國政黨報刊瓦解后，報業(yè)媒體越來越關注經(jīng)濟利益，以普利策與赫斯特之間的黃色新聞大戰(zhàn)為代表，報刊越來越低俗化、商業(yè)化。與此同時，要求新聞公平客觀獨立的呼聲也日益高漲，新聞專業(yè)主義作為煽情主義與商業(yè)主義的中堅力量，在各自的博弈中逐步確立。慢慢的，客觀報道的技巧變成了一種信念、標準、一種價值觀，也成為一種程式②。上世紀90年代后，新聞專業(yè)主義已成為西方新聞傳播學研究的核心概念之一。
新聞專業(yè)主義是一種理想的新聞理念，是新聞從業(yè)者在采寫新聞報道、傳播新聞信息過程中向受眾呈現(xiàn)出最貼近新聞事實的職業(yè)要求。該理念涉及到媒體社會角色，新聞工作的基本性質(zhì)，新聞從業(yè)者的社會責任和身份認同，新聞實踐的行業(yè)規(guī)范和評判標準等方面的理念。③在堅持媒體及從業(yè)者獨立自由的前提下要求其對新聞事件做客觀公正的報道，服務公眾利益，承擔起媒體的社會責任。阿特休爾在《權利的媒介》中說：“新聞專業(yè)主義就是指，新聞媒介擺脫外界干涉，擺脫來自政府、廣告商甚至公眾的干涉；新聞媒介為實現(xiàn)‘公眾的知曉權’服務；新聞媒介探求真理，反應真理；新聞媒介客觀公正地報道事實?！雹?/p>
在新聞實踐操作層面上，新聞專業(yè)主義自產(chǎn)生以來就伴隨著理念與實踐的分裂這一深層矛盾。新聞專業(yè)主義自身具有難以擺脫的理論困境：新聞專業(yè)主義賦予新聞自由過于寬泛的界定，尤其是對其絕對性和相對性、合理空間和必要界限、主體道德自律和外界必要制約等幾組對立的命題都尚未有完善的理論加以科學界定。⑤因為新聞專業(yè)主義強調(diào)絕對的客觀、中立報道，而現(xiàn)實操作層面只能實現(xiàn)相對的客觀，新聞從業(yè)者在力求客觀的同時不可避免地摻雜了個人的主觀價值判斷，甚至是在日積月累的工作中形成的固有的框架設置等都是影響客觀報道的因素。無論是在政黨控制下的報業(yè)還是適應商品社會產(chǎn)生的報業(yè)，都不可避免地受到一定限制，新聞媒體不可能實現(xiàn)絕對意義上的自由獨立。
二、新媒介環(huán)境下媒體傳播特征及表現(xiàn)
隨著信息技術的進步，以數(shù)字信息技術為核心的集互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機于一體的全方位、多媒體、互動性傳播對傳統(tǒng)的媒介生態(tài)環(huán)境形成了強烈的沖擊，極大改變了信息傳播格局，在新的媒介環(huán)境變遷下，媒體的信息傳播表現(xiàn)出新的特征。
在當今重大新聞事件的報道中，新媒體發(fā)揮了越來越重要的作用。以微博為代表的新媒體打破了傳統(tǒng)的單對多傳播模式，形成了多對多，單對單的傳播模式；由原來的點到面的傳播發(fā)展為點對點、面對面的傳播，在豐富了傳播內(nèi)容的同時擴大了傳播的范圍。在全國兩會報道中，受眾見證了微博的力量，它以短小、迅速、及時、廣泛、互動傳播優(yōu)勢將受眾、媒體、兩會代表緊密聯(lián)系起來。這種社會媒體（social media）為傳統(tǒng)媒體提供了更多的新聞線索，利于進行深度報道；新聞當事人、評論家等的觀點評論也為傳統(tǒng)媒體廣泛引用，新媒體的出現(xiàn)極大地豐富了傳統(tǒng)媒體的傳播內(nèi)容，但也對新聞專業(yè)主義造成了嚴峻的挑戰(zhàn)。傳播渠道及信息接收渠道的多樣化使受眾接觸海量化的信息，海量信息的存在增加了信息真實性判斷的不確定性，對媒體及從業(yè)者堅持新聞專業(yè)主義造成了很大的沖擊。海量的網(wǎng)絡信息加劇了新聞真實性甄別的難度，這是對新聞記者專業(yè)素養(yǎng)的考驗。在海量的信息中，有價值的信息極易被“埋沒”，而虛假信息也極易盛行，對信息真假的甄別加大了對新聞記者專業(yè)技能的要求。
三、新聞專業(yè)主義遭遇的現(xiàn)實困境及思考
新聞專業(yè)主義的核心價值在于新聞報道的客觀、公正，要求媒介及從業(yè)者對公眾服務并負責，堅持自律與他律，但新聞領域的自律與他律和獨立自由本身構成了不可調(diào)和的矛盾?？陀^性是指依據(jù)事物的是非曲直如實報道現(xiàn)實；客觀化是依據(jù)人為的意識形態(tài)宣傳來對現(xiàn)實進行虛構。⑥因此，不可能做到絕對的客觀，客觀報道是一個相對性的概念，堅持新聞專業(yè)主義理念報道并非片面地強調(diào)絕對的客觀，因為這是不可能達到的一種反應事實的狀態(tài)，而是反映現(xiàn)實的一個過程，我們能追求的只能是相對的客觀。新聞專業(yè)主義理論的困境直接導致了新聞從業(yè)者的實踐困境，其標準不是絕對化的要求，而是從事實踐的過程中力求達到的相對的標準。
在布爾迪厄的場域理論中我們了解到，整個大的社會結構是由相對獨立自主的小社會構成的，每個小的社會都有相對獨立的社會空間，但又受其大的社會結構的制約。“新聞界是一個小的獨立的小世界，有著自身的法則，但同時又為它在整個世界所處的位置所限定，受到其他小世界的牽制與推動。說新聞界是獨立的，具有自身的法則，那是指人們不可能直接從外部因素去了解新聞界內(nèi)部發(fā)生的一切。”⑦新聞界受到了來自政治方面、經(jīng)濟方面、受眾方面、以及來自新聞界內(nèi)部的制約，這些因素相互抗衡交織在一起，構成了新聞人所需面對的復雜的媒介環(huán)境。來自政治的壓力，對經(jīng)濟的過度依賴，受眾的期待，同行業(yè)的激烈競爭，使得新聞工作者追求新聞專業(yè)主義成為了一種理想，現(xiàn)實的困惑使得越來越多的人對該理念產(chǎn)生質(zhì)疑。
政治領域?qū)π侣劷绲目刂企w現(xiàn)在多方面，即便是在提倡獨立自由媒介環(huán)境的西方國家，官方也是通過各種渠道控制影響媒體。西方國家主要是通過發(fā)言人制度、新聞檢查制度等控制消息來源或者控制輿論引導。我國的新聞管理體制是“事業(yè)單位，企業(yè)管理”，該體制是為應對國內(nèi)外環(huán)境變化而做出的調(diào)整。事業(yè)單位的性質(zhì)使得政府可以統(tǒng)一媒體輿論導向，維護國家的安定團結；采取企業(yè)化的管理模式，是應對市場經(jīng)濟的發(fā)展而做出的適應性調(diào)整，它折射出了政治及資本對媒體的控制。
資本對媒體的控制越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢。在以媒體是社會第四權力自居的西方社會，近幾十年來，市場導向新聞學（market-driven journalism）正在盛行。市場導向新聞學是指新聞機構的市場取向，建基于找出或者制造出一種消費者的渴求，而新聞傳媒的任務是獨一無二地滿足傳媒消費者的需要，新聞最終成為徹頭徹尾的商品。⑧在市場化競爭越來越激烈的今天，各大媒體為占領市場份額，迎合受眾的需求，新聞越來越低俗化、娛樂化、庸俗化。策劃新聞事件大行其道，越來越背離新聞專業(yè)主義的宗旨。資本的滲入還體現(xiàn)在廣告的介入，廣告是媒體尤其是報刊的主要經(jīng)濟收入來源，無形中影響新聞報道的客觀公正。越來越多的軟廣告見諸于媒體，足見資本對新聞界的控制。
在新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，媒體組織內(nèi)部嚴格的操作流程及受眾的閱讀期待構成了影響新聞采寫客觀中立的隱形因素。新聞產(chǎn)品的正常生產(chǎn)得益于媒介組織內(nèi)部嚴密的采寫、編輯、發(fā)行流程，媒體機構內(nèi)部的等級體系劃分使得新聞記者各司其職。記者不可能采寫不在視線范圍以內(nèi)的事件，也不會采寫超越自己領域的事件，這是媒體組織內(nèi)部對新聞從業(yè)者的束縛。另外，在爭奪眼球效益的競爭中，為應對同類媒體的競爭，對新聞價值的判斷已發(fā)生改變，最大限度的迎合受眾使新聞媒體不可避免地走向了庸俗化、低俗化、虛假化，這與新聞從業(yè)者應堅持的新聞專業(yè)主義理念背道而馳，從業(yè)者在面對大的社會環(huán)境時，也只能適應性地妥協(xié)，這便是新聞專業(yè)主義很難走出的困境。
對于新聞人應堅持的專業(yè)主義的困惑與探討伴隨著它的產(chǎn)生而存在，它有其產(chǎn)生的社會地域文化背景。對新聞專業(yè)主義的研究與實踐需結合我國不同的環(huán)境背景而加以本土化。需在考慮我國經(jīng)濟、政治、文化等前提下考慮不同媒體的定位、不同受眾的需求，而非絕對的新聞專業(yè)主義教條化。新聞專業(yè)主義追求的客觀中立并非絕對的客觀中立，絕對的客觀是做不到的，新聞人應在報道新聞事件時盡最大努力還原客觀事實，做到相對的客觀，這是秉持專業(yè)主義的新聞人應具備的品質(zhì)?！?/p>
參考文獻
①塔奇曼 著，麻爭旗、劉笑盈、徐揚譯：《做新聞》[M].華夏出版社，P7
②吳飛，《新聞專業(yè)主義研究》[M].中國人民大學出版社，P393
③陸曄、潘忠黨，《成名的想象：中國社會轉(zhuǎn)型過程中新聞從業(yè)者的專業(yè)主義》[J].《新聞學研究》（臺灣），2002（71）
④⑥J·赫伯特·阿特休爾 著，黃煜、裘志康 譯：《權利的媒介》[M].華夏出版社，P282、148
一、新聞專業(yè)主義的產(chǎn)生、定義與分歧
新聞專業(yè)主義形成于19世紀90年代的美國①，在美國政黨報刊瓦解后，報業(yè)媒體越來越關注經(jīng)濟利益，以普利策與赫斯特之間的黃色新聞大戰(zhàn)為代表，報刊越來越低俗化、商業(yè)化。與此同時，要求新聞公平客觀獨立的呼聲也日益高漲，新聞專業(yè)主義作為煽情主義與商業(yè)主義的中堅力量，在各自的博弈中逐步確立。慢慢的，客觀報道的技巧變成了一種信念、標準、一種價值觀，也成為一種程式②。上世紀90年代后，新聞專業(yè)主義已成為西方新聞傳播學研究的核心概念之一。
新聞專業(yè)主義是一種理想的新聞理念，是新聞從業(yè)者在采寫新聞報道、傳播新聞信息過程中向受眾呈現(xiàn)出最貼近新聞事實的職業(yè)要求。該理念涉及到媒體社會角色，新聞工作的基本性質(zhì)，新聞從業(yè)者的社會責任和身份認同，新聞實踐的行業(yè)規(guī)范和評判標準等方面的理念。③在堅持媒體及從業(yè)者獨立自由的前提下要求其對新聞事件做客觀公正的報道，服務公眾利益，承擔起媒體的社會責任。阿特休爾在《權利的媒介》中說：“新聞專業(yè)主義就是指，新聞媒介擺脫外界干涉，擺脫來自政府、廣告商甚至公眾的干涉；新聞媒介為實現(xiàn)‘公眾的知曉權’服務；新聞媒介探求真理，反應真理；新聞媒介客觀公正地報道事實。”④
在新聞實踐操作層面上，新聞專業(yè)主義自產(chǎn)生以來就伴隨著理念與實踐的分裂這一深層矛盾。新聞專業(yè)主義自身具有難以擺脫的理論困境：新聞專業(yè)主義賦予新聞自由過于寬泛的界定，尤其是對其絕對性和相對性、合理空間和必要界限、主體道德自律和外界必要制約等幾組對立的命題都尚未有完善的理論加以科學界定。⑤因為新聞專業(yè)主義強調(diào)絕對的客觀、中立報道，而現(xiàn)實操作層面只能實現(xiàn)相對的客觀，新聞從業(yè)者在力求客觀的同時不可避免地摻雜了個人的主觀價值判斷，甚至是在日積月累的工作中形成的固有的框架設置等都是影響客觀報道的因素。無論是在政黨控制下的報業(yè)還是適應商品社會產(chǎn)生的報業(yè)，都不可避免地受到一定限制，新聞媒體不可能實現(xiàn)絕對意義上的自由獨立。
二、新媒介環(huán)境下媒體傳播特征及表現(xiàn)
隨著信息技術的進步，以數(shù)字信息技術為核心的集互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機于一體的全方位、多媒體、互動性傳播對傳統(tǒng)的媒介生態(tài)環(huán)境形成了強烈的沖擊，極大改變了信息傳播格局，在新的媒介環(huán)境變遷下，媒體的信息傳播表現(xiàn)出新的特征。
在當今重大新聞事件的報道中，新媒體發(fā)揮了越來越重要的作用。以微博為代表的新媒體打破了傳統(tǒng)的單對多傳播模式，形成了多對多，單對單的傳播模式；由原來的點到面的傳播發(fā)展為點對點、面對面的傳播，在豐富了傳播內(nèi)容的同時擴大了傳播的范圍。在全國兩會報道中，受眾見證了微博的力量，它以短小、迅速、及時、廣泛、互動傳播優(yōu)勢將受眾、媒體、兩會代表緊密聯(lián)系起來。這種社會媒體（social media）為傳統(tǒng)媒體提供了更多的新聞線索，利于進行深度報道；新聞當事人、評論家等的觀點評論也為傳統(tǒng)媒體廣泛引用，新媒體的出現(xiàn)極大地豐富了傳統(tǒng)媒體的傳播內(nèi)容，但也對新聞專業(yè)主義造成了嚴峻的挑戰(zhàn)。傳播渠道及信息接收渠道的多樣化使受眾接觸海量化的信息，海量信息的存在增加了信息真實性判斷的不確定性，對媒體及從業(yè)者堅持新聞專業(yè)主義造成了很大的沖擊。海量的網(wǎng)絡信息加劇了新聞真實性甄別的難度，這是對新聞記者專業(yè)素養(yǎng)的考驗。在海量的信息中，有價值的信息極易被“埋沒”，而虛假信息也極易盛行，對信息真假的甄別加大了對新聞記者專業(yè)技能的要求。
三、新聞專業(yè)主義遭遇的現(xiàn)實困境及思考
新聞專業(yè)主義的核心價值在于新聞報道的客觀、公正，要求媒介及從業(yè)者對公眾服務并負責，堅持自律與他律，但新聞領域的自律與他律和獨立自由本身構成了不可調(diào)和的矛盾?？陀^性是指依據(jù)事物的是非曲直如實報道現(xiàn)實；客觀化是依據(jù)人為的意識形態(tài)宣傳來對現(xiàn)實進行虛構。⑥因此，不可能做到絕對的客觀，客觀報道是一個相對性的概念，堅持新聞專業(yè)主義理念報道并非片面地強調(diào)絕對的客觀，因為這是不可能達到的一種反應事實的狀態(tài)，而是反映現(xiàn)實的一個過程，我們能追求的只能是相對的客觀。新聞專業(yè)主義理論的困境直接導致了新聞從業(yè)者的實踐困境，其標準不是絕對化的要求，而是從事實踐的過程中力求達到的相對的標準。
在布爾迪厄的場域理論中我們了解到，整個大的社會結構是由相對獨立自主的小社會構成的，每個小的社會都有相對獨立的社會空間，但又受其大的社會結構的制約。“新聞界是一個小的獨立的小世界，有著自身的法則，但同時又為它在整個世界所處的位置所限定，受到其他小世界的牽制與推動。說新聞界是獨立的，具有自身的法則，那是指人們不可能直接從外部因素去了解新聞界內(nèi)部發(fā)生的一切?！雹咝侣劷缡艿搅藖碜哉畏矫?、經(jīng)濟方面、受眾方面、以及來自新聞界內(nèi)部的制約，這些因素相互抗衡交織在一起，構成了新聞人所需面對的復雜的媒介環(huán)境。來自政治的壓力，對經(jīng)濟的過度依賴，受眾的期待，同行業(yè)的激烈競爭，使得新聞工作者追求新聞專業(yè)主義成為了一種理想，現(xiàn)實的困惑使得越來越多的人對該理念產(chǎn)生質(zhì)疑。
政治領域?qū)π侣劷绲目刂企w現(xiàn)在多方面，即便是在提倡獨立自由媒介環(huán)境的西方國家，官方也是通過各種渠道控制影響媒體。西方國家主要是通過發(fā)言人制度、新聞檢查制度等控制消息來源或者控制輿論引導。我國的新聞管理體制是“事業(yè)單位，企業(yè)管理”，該體制是為應對國內(nèi)外環(huán)境變化而做出的調(diào)整。事業(yè)單位的性質(zhì)使得政府可以統(tǒng)一媒體輿論導向，維護國家的安定團結；采取企業(yè)化的管理模式，是應對市場經(jīng)濟的發(fā)展而做出的適應性調(diào)整，它折射出了政治及資本對媒體的控制。
資本對媒體的控制越來越呈現(xiàn)多元化的趨勢。在以媒體是社會第四權力自居的西方社會，近幾十年來，市場導向新聞學（market-driven journalism）正在盛行。市場導向新聞學是指新聞機構的市場取向，建基于找出或者制造出一種消費者的渴求，而新聞傳媒的任務是獨一無二地滿足傳媒消費者的需要，新聞最終成為徹頭徹尾的商品。⑧在市場化競爭越來越激烈的今天，各大媒體為占領市場份額，迎合受眾的需求，新聞越來越低俗化、娛樂化、庸俗化。策劃新聞事件大行其道，越來越背離新聞專業(yè)主義的宗旨。資本的滲入還體現(xiàn)在廣告的介入，廣告是媒體尤其是報刊的主要經(jīng)濟收入來源，無形中影響新聞報道的客觀公正。越來越多的軟廣告見諸于媒體，足見資本對新聞界的控制。
在新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，媒體組織內(nèi)部嚴格的操作流程及受眾的閱讀期待構成了影響新聞采寫客觀中立的隱形因素。新聞產(chǎn)品的正常生產(chǎn)得益于媒介組織內(nèi)部嚴密的采寫、編輯、發(fā)行流程，媒體機構內(nèi)部的等級體系劃分使得新聞記者各司其職。記者不可能采寫不在視線范圍以內(nèi)的事件，也不會采寫超越自己領域的事件，這是媒體組織內(nèi)部對新聞從業(yè)者的束縛。另外，在爭奪眼球效益的競爭中，為應對同類媒體的競爭，對新聞價值的判斷已發(fā)生改變，最大限度的迎合受眾使新聞媒體不可避免地走向了庸俗化、低俗化、虛假化，這與新聞從業(yè)者應堅持的新聞專業(yè)主義理念背道而馳，從業(yè)者在面對大的社會環(huán)境時，也只能適應性地妥協(xié)，這便是新聞專業(yè)主義很難走出的困境。
對于新聞人應堅持的專業(yè)主義的困惑與探討伴隨著它的產(chǎn)生而存在，它有其產(chǎn)生的社會地域文化背景。對新聞專業(yè)主義的研究與實踐需結合我國不同的環(huán)境背景而加以本土化。需在考慮我國經(jīng)濟、政治、文化等前提下考慮不同媒體的定位、不同受眾的需求，而非絕對的新聞專業(yè)主義教條化。新聞專業(yè)主義追求的客觀中立并非絕對的客觀中立，絕對的客觀是做不到的，新聞人應在報道新聞事件時盡最大努力還原客觀事實，做到相對的客觀，這是秉持專業(yè)主義的新聞人應具備的品質(zhì)?！?/p>
參考文獻
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②吳飛，《新聞專業(yè)主義研究》[M].中國人民大學出版社，P393
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④⑥J?赫伯特?阿特休爾 著，黃煜、裘志康 譯：《權利的媒介》[M].華夏出版社，P282、148
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