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時(shí)間：2023-03-22 17:46:25
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對(duì)于創(chuàng)業(yè)型勞動(dòng)者進(jìn)行培訓(xùn)最基礎(chǔ)的一項(xiàng)活動(dòng)就是選擇合適的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定位。而這項(xiàng)工作的開(kāi)展必須要將農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況作為依據(jù)。另外在進(jìn)行農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的時(shí)候必須要注意首先對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣Y源進(jìn)行分析，只有合理規(guī)劃與布局，才可以更好地進(jìn)行不同產(chǎn)業(yè)園區(qū)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，采取有效的措施將城市產(chǎn)業(yè)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效地連接起來(lái)。因而，所以只有以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況作為基礎(chǔ)才能進(jìn)行合理的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)定位，必須要對(duì)當(dāng)?shù)氐闹饕a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入研究才能有力與培訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
1．2創(chuàng)業(yè)要求與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象的選擇
不管創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的主要內(nèi)容是什么采取什么樣的手段，但是對(duì)于培訓(xùn)目標(biāo)的要求大致都是一樣的，即具備一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，具備創(chuàng)業(yè)意愿，具備一定的生產(chǎn)規(guī)模。通過(guò)培植，將這些具備基本發(fā)展素質(zhì)的勞動(dòng)者培養(yǎng)成為具備一定的專(zhuān)業(yè)管理能力與專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)技能的人員，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一體化。
1．3農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展
（1）產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)。就是對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的產(chǎn)業(yè)技能以及基本的產(chǎn)業(yè)理念進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)該項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的組織，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的整體經(jīng)濟(jì)水平與生產(chǎn)能力。在文中我們以現(xiàn)代化的畜牧實(shí)用技術(shù)作為主要的分配對(duì)象，其主要的生產(chǎn)技能包括生產(chǎn)技能、營(yíng)養(yǎng)與飼料、病蟲(chóng)害的防治以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的深層加工。
（2）產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)培訓(xùn)。為了保證基本的生產(chǎn)活動(dòng)以經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的順利進(jìn)行必須保證產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的有序展開(kāi)。這就要求要對(duì)基本的產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)技術(shù)的培訓(xùn)以及硬軟件設(shè)計(jì)的完善。硬技術(shù)也就是農(nóng)業(yè)工程建設(shè)技術(shù)；軟技術(shù)主要是指管理理念與知識(shí)能力。
2如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的有效開(kāi)展
2．1要對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有正確的定位
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)絕不能只為造成社會(huì)影響力而采取的形式主義行為，為換取較高的出鏡率和一時(shí)興起。政府有關(guān)部門(mén)帶領(lǐng)和監(jiān)督下制定一整套實(shí)施規(guī)范細(xì)則，組建專(zhuān)門(mén)的部門(mén)配合實(shí)施，對(duì)考核成績(jī)優(yōu)秀者有明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
2．2要對(duì)培訓(xùn)形式和內(nèi)容有明確的規(guī)定
我們可以按照字面意思對(duì)所進(jìn)行的教育培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行理解，當(dāng)也可以將該項(xiàng)活動(dòng)看成是一場(chǎng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，只有在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)才能使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)理念上都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。為了給農(nóng)村勞動(dòng)力將來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論和思想基礎(chǔ)只有在書(shū)本獲取知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會(huì)還要給他們提供更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中他們的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)思想才能被逐步完善。
2．3重點(diǎn)培訓(xùn)和普遍培訓(xùn)的區(qū)分
重點(diǎn)培訓(xùn)是指樹(shù)立龍頭企業(yè)在企業(yè)扶持上有特殊的側(cè)重點(diǎn)，想讓龍頭企業(yè)起到主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)始特色創(chuàng)業(yè)，這是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中相互帶動(dòng)的連帶創(chuàng)業(yè)關(guān)系。普遍培訓(xùn)是面向所有有創(chuàng)業(yè)欲望的農(nóng)村勞動(dòng)力的，定點(diǎn)、定時(shí)、定向培訓(xùn)內(nèi)容可按照定單、定點(diǎn)培訓(xùn)，并可以靈活的以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)方式，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，同時(shí)還要控制好典型案例的引導(dǎo)效果。在廣大勞動(dòng)群體中采取有效的措施普及先進(jìn)的農(nóng)業(yè)的技術(shù)手段，這就要求我們必須要做好以下幾個(gè)工作：一是培訓(xùn)活動(dòng)是農(nóng)業(yè)活動(dòng)案例進(jìn)行推廣的必須活動(dòng)；二是為農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)建一個(gè)載體；三是作好服務(wù)活動(dòng)是農(nóng)業(yè)活動(dòng)一個(gè)基本的示范保證。
電子商務(wù)師是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺(tái)，幫助商家與顧客或商家與商家之間完成商務(wù)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)的中介人員，也可以說(shuō)是融IT與商務(wù)于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
隨著全國(guó)各個(gè)企業(yè)、各級(jí)政府對(duì)電子商務(wù)、電子政務(wù)的高度重視和大力投入，讓利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高級(jí)商務(wù)開(kāi)發(fā)、管理和營(yíng)銷(xiāo)的電子商務(wù)人才成為了人力資源市場(chǎng)需求的熱點(diǎn)。
電子商務(wù)的快捷、便利、高效有目共睹，電子商務(wù)的狂潮也將隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展逐漸到我們的生活中來(lái)?？既‰娮由虅?wù)師證書(shū)，是成為朝陽(yáng)行業(yè)的高技術(shù)人才的必由之路。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）27-0057-02
從1990年國(guó)家教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育司成立“提高青少年創(chuàng)業(yè)能力教育聯(lián)合革新項(xiàng)目”協(xié)調(diào)組正式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)和研究，到2014年11月28日教育部下發(fā)《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)已經(jīng)整整走過(guò)了25年的發(fā)展歷程。筆者在對(duì)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育25年發(fā)展歷程梳理的過(guò)程中，將我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展劃分為創(chuàng)業(yè)教育概念引入初期的自發(fā)探索階段（1990―2002.4）、政府行政部門(mén)引領(lǐng)下的多形式探索階段（2002.4―2010.5）和整合創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的理念突破階段（2010.5至今）三個(gè)階段，并從教育理念、政策法規(guī)、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐事件四個(gè)維度對(duì)上述三個(gè)發(fā)展階段的特點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將來(lái)更好地發(fā)展提供借鑒。
一、創(chuàng)業(yè)教育概念引入初期的自發(fā)探索階段特點(diǎn)分析
1.教育理念維度分析。1989年柯林?博爾在其提交的《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育圓桌會(huì)議報(bào)告》一文中提出了一個(gè)全新的概念―創(chuàng)業(yè)教育的概念，又稱(chēng)“第三本教育護(hù)照”[1]。我國(guó)隨后在1990年成立了協(xié)調(diào)組，并以6個(gè)省市為項(xiàng)目單位，正式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)和研究。但在此階段，僅有部分政府部門(mén)和少數(shù)高校意識(shí)到了創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，社會(huì)主體對(duì)于要不要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育還有爭(zhēng)議。
2.政策法規(guī)維度分析。正是由于此時(shí)創(chuàng)業(yè)教育僅得到了部分政府部門(mén)的認(rèn)可，因此雖然在政府行政部門(mén)的會(huì)議及文件上開(kāi)始出現(xiàn)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育及促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的論述，但一是主要集中在教育部、，其他政府行政部門(mén)很少涉及，二是引導(dǎo)、鼓勵(lì)性的語(yǔ)句多，沒(méi)有落實(shí)相應(yīng)的配套政策。以1998年的《共青團(tuán)工作跨世紀(jì)發(fā)展綱要》和1999年教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為例，前者提出“增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力”，后者提出“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育如何開(kāi)展并沒(méi)有詳盡的論述。
3.學(xué)術(shù)研究維度分析。筆者在中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中以“創(chuàng)業(yè)教育”為主題詞，對(duì)2002年以前發(fā)表的論文進(jìn)行關(guān)鍵詞匹配檢索，共檢索出論文105篇，其中1999年僅有5篇。不難發(fā)現(xiàn)，此時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究尚處于萌芽階段，不僅相關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)量偏少，而且沒(méi)有出現(xiàn)相應(yīng)的研究成果。
4.實(shí)踐事件維度分析。此階段的實(shí)踐嘗試主要集中在兩個(gè)層面，即高校層面和政府層面。在高校層面，1998年清華大學(xué)借鑒1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校的做法，發(fā)起了首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，在實(shí)踐型創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行了積極嘗試，值得一提的是此項(xiàng)賽事隨后演化為“挑戰(zhàn)杯中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”并一直持續(xù)至今。在政府層面，2000年教育部確定北京市留學(xué)人員海淀創(chuàng)業(yè)園等10個(gè)創(chuàng)業(yè)園為國(guó)家創(chuàng)業(yè)園示范建設(shè)試點(diǎn)，開(kāi)始嘗試開(kāi)展創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)建設(shè)。
二、政府行政部門(mén)引領(lǐng)下的多形式探索階段特點(diǎn)分析
1.教育理念維度分析。從1999年起，我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，2002―2003年擴(kuò)招后的第一批專(zhuān)科生和本科生相繼畢業(yè)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，面對(duì)此種情況，越來(lái)越多的人意識(shí)到要靠不斷創(chuàng)造新的就業(yè)崗位來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。從此，要不要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)需再討論的話題，探討的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)為如何更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育[2]。
2.政策法規(guī)維度分析。相比前一階段，此時(shí)的政策法規(guī)出現(xiàn)了三個(gè)明顯特點(diǎn)：一是2008年施行的《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》明確規(guī)定“鼓勵(lì)和支持開(kāi)展就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育從法律的高度給予了認(rèn)可。二是政府各行政部門(mén)聯(lián)合下發(fā)文件的情況明顯增多，開(kāi)始形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。例如2005年的《創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)管理暫行辦法》就是由國(guó)家發(fā)改委、科技部、財(cái)政部等10個(gè)部委聯(lián)合的。三是關(guān)于創(chuàng)業(yè)的扶持、激勵(lì)政策開(kāi)始不斷出臺(tái)。以2007年下發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)發(fā)展有關(guān)稅收政策的通知》為例，該通知明確規(guī)定“可按70%抵扣創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的應(yīng)納稅所得額”。
3.學(xué)術(shù)研究維度分析。隨著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育必要性的逐漸認(rèn)同，從2002年開(kāi)始，我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究不斷增加。筆者在中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中仍以“創(chuàng)業(yè)教育”為主題詞，對(duì)2003至2010年間發(fā)表的論文進(jìn)行關(guān)鍵詞匹配檢索，共檢索出論文2782篇，其中2010年的論文數(shù)量達(dá)到875篇。另外一個(gè)顯著的變化是研究的范圍不斷拓寬，研究的內(nèi)容不斷深入。以2009年的研究論文為例，論文研究?jī)?nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等多個(gè)方面。
4.實(shí)踐事件維度分析。從2002年到2010年，無(wú)論高校層面還是社會(huì)層面都在政府行政部門(mén)的引領(lǐng)下對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展進(jìn)行了積極地嘗試。在政府層面，首先從國(guó)外引進(jìn)了2項(xiàng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程即SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，一直沿用至今并取得了積極的成效。其次致力于創(chuàng)業(yè)教育研究向深度和廣度發(fā)展。2009年4月16日中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)在中南大學(xué)成立，作為隸屬于我國(guó)高等教育學(xué)會(huì)的全國(guó)性學(xué)術(shù)團(tuán)體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)致力于深化、普及和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，分會(huì)的成立也標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究不斷走向深入。
在高校層面，2002年中國(guó)人民大學(xué)等9所大學(xué)被教育部確定為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，拉開(kāi)了我國(guó)大學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育的序幕。在社會(huì)層面，以中央電視臺(tái)為代表的媒體積極響應(yīng)的號(hào)召，開(kāi)始注重營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，多檔創(chuàng)業(yè)教育主題節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，如2009年中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道隆重推出的“青年創(chuàng)業(yè)中國(guó)強(qiáng)”大型電視活動(dòng)和2010年中國(guó)教育電視臺(tái)在黃金時(shí)段舉辦的“創(chuàng)業(yè)有道”系列電視講座。
三、整合創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的理念突破階段特點(diǎn)分析
1.教育理念維度分析。2009年“高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)研究”調(diào)研通過(guò)專(zhuān)家鑒定，結(jié)果顯示高校畢業(yè)生從事的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，大部分是技術(shù)含量偏低的生存型創(chuàng)業(yè)，真正參與高科技創(chuàng)業(yè)僅占創(chuàng)業(yè)人數(shù)的17.11%[3]。另?yè)?jù)麥可思的一項(xiàng)調(diào)查顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20%～30%的比例[4]。上述兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果使人們開(kāi)始重新思考創(chuàng)業(yè)教育的理念，并最終促使了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的產(chǎn)生。該理念將創(chuàng)新的元素融入創(chuàng)業(yè)教育，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，更正了“創(chuàng)業(yè)教育是只針對(duì)少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生開(kāi)展的技能性教育”[5]及“定位于培養(yǎng)少數(shù)創(chuàng)業(yè)明星的創(chuàng)業(yè)教育理念”[6]等片面觀點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育提升到一個(gè)新的水平。
2.政策法規(guī)維度分析。此階段的政策法規(guī)呈現(xiàn)出明顯的標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)。2010年教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，以文件的形式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念予以明確。2012年教育部下發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》、《“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”教學(xué)大綱（試行）》，對(duì)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的性質(zhì)、要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要點(diǎn)均作了明確的規(guī)定。
3.學(xué)術(shù)研究維度分析。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的突破之后，研究成果不斷展現(xiàn)。前一階段關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等方面的研究均取得了顯著成果，如溫州大學(xué)“以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育新體系”[7]等成果均具有很強(qiáng)的代表性。另外，這一階段出版的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的著作與教材明顯增多也從側(cè)面證明了研究取得的成果。
4.實(shí)踐事件維度分析。2010年教育部成立了“高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”以進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。在高校層面，2011年中央部委所屬的109所高校啟動(dòng)實(shí)施了16300個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目[8]，為踐行“讓全體學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)教育的受益群體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念做了積極嘗試。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目隨后于2012年推廣至全國(guó)所有高校。
我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目前已經(jīng)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)教育概念引入初期的自發(fā)探索階段、政府行政部門(mén)引領(lǐng)下的多形式探索階段和整合創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的理念突破階段3個(gè)階段。但我國(guó)目前仍未進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，并且就業(yè)形勢(shì)依舊十分嚴(yán)峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為解決上述問(wèn)題的支點(diǎn)，在未來(lái)必將有更加廣闊的發(fā)展。
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據(jù)盛瑞生介紹，成立之初，中國(guó)平安就很重視企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行和對(duì)公益事業(yè)的投入。在從1994年到2003年的近十年來(lái)，中國(guó)平安一直在捐助希望工程。2003年8月，中國(guó)平安啟動(dòng)了一項(xiàng)全新的長(zhǎng)期公益項(xiàng)目—“中國(guó)平安勵(lì)志計(jì)劃”，致力于為有夢(mèng)想、有抱負(fù)的大學(xué)生提供成長(zhǎng)和發(fā)展的舞臺(tái)。
“在長(zhǎng)期關(guān)注希望工程的過(guò)程中，我們漸漸地感覺(jué)到大學(xué)生群體的成長(zhǎng)與進(jìn)步也很重要。作為中國(guó)平安教育支持領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作，中國(guó)平安勵(lì)志計(jì)劃專(zhuān)注于青年學(xué)子的學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題，積極整合社會(huì)力量為專(zhuān)注和有夢(mèng)想的大學(xué)生提供幫助?！笔⑷鹕f(shuō)。
新一代的年輕人生活在信息大爆炸時(shí)代，對(duì)碎片化信息和即時(shí)資訊的追求使得他們普遍缺少專(zhuān)注精神，以及與專(zhuān)注相關(guān)的體驗(yàn)和歷練。為了鼓勵(lì)大學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注篤志和勵(lì)志圖新的品格及精神，中國(guó)平安在2003年設(shè)立勵(lì)志計(jì)劃論文獎(jiǎng)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)等專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生積極投身經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究與實(shí)踐，幫助大學(xué)生增強(qiáng)自己的創(chuàng)新和專(zhuān)注能力。勵(lì)志計(jì)劃論文獎(jiǎng)評(píng)委、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院院長(zhǎng)郝演蘇對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)：“做學(xué)術(shù)研究如同做人，專(zhuān)注和創(chuàng)新都是必不可少的品質(zhì)?！?/p>
經(jīng)過(guò)多年的積累和沉淀，勵(lì)志計(jì)劃論文獎(jiǎng)在高校和社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛而積極的影響，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。每年，中國(guó)平安公司都會(huì)將這些獲獎(jiǎng)?wù)撐慕Y(jié)集出版，捐贈(zèng)給各高校和各地圖書(shū)館。
經(jīng)過(guò)6年的發(fā)展，2009年，平安勵(lì)志計(jì)劃從學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域延展開(kāi)來(lái)，開(kāi)始關(guān)注在校大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。為幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道、提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，尤其是為了給擁有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生提供發(fā)展舞臺(tái)，中國(guó)平安與中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)自2009年起聯(lián)合舉辦“中國(guó)平安勵(lì)志創(chuàng)業(yè)大賽”，為青年人搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺(tái)，為有夢(mèng)想的年輕人護(hù)航，為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。4年來(lái)，創(chuàng)業(yè)大賽直接資助了40個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，約3000支團(tuán)隊(duì)的數(shù)萬(wàn)名參賽者參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐中。
2012年12月27日，以“專(zhuān)注為明天”為主題的2012年中國(guó)平安勵(lì)志計(jì)劃頒獎(jiǎng)典禮在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)舉行。與上一年不同的是，本屆創(chuàng)業(yè)大賽首次引入風(fēng)投機(jī)制，那些成長(zhǎng)性強(qiáng)或有市場(chǎng)前景的項(xiàng)目在得到天使投資人以及風(fēng)投專(zhuān)家認(rèn)可的同時(shí)，更有機(jī)會(huì)爭(zhēng)取“中國(guó)平安創(chuàng)新基金”最高100萬(wàn)元的直接投資。最終移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項(xiàng)目Make Block憑借項(xiàng)目商業(yè)模式的創(chuàng)新性、標(biāo)桿性、可操作性和推廣價(jià)值，得到?jīng)Q賽評(píng)委一致認(rèn)可，摘取創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，獲得了10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金。同時(shí)，還贏得了天使投資人和風(fēng)投專(zhuān)家的青睞。
冠軍團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)王建軍表示，創(chuàng)業(yè)大賽給創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，對(duì)參賽者進(jìn)行基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)委和投資人對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使參賽者不僅獲得了獎(jiǎng)金，還獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）01-0151-03
高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物。[1]高等學(xué)校學(xué)報(bào)工作是高等學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)工作的組成部分，因此為高等學(xué)校的教學(xué)、科研及學(xué)科建設(shè)服務(wù)，是高等學(xué)校學(xué)報(bào)的職責(zé)所在。
為了落實(shí)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高[2011]6號(hào)）《教育部關(guān)于啟動(dòng)“本科教學(xué)工程”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的通知》，促進(jìn)我校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，引導(dǎo)大學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力，遼寧石油化工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)遼石化大）于2012年啟動(dòng)實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作。2015年，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”新形勢(shì)下，為了大力推進(jìn)高校“育人質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，遼石化大成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。
那么，高校學(xué)報(bào)怎樣才能更好地為提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力服務(wù)呢？《遼寧石油化工大學(xué)學(xué)報(bào)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《學(xué)報(bào)》）從2014年開(kāi)始進(jìn)行了嘗試。
一、遼石化大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
遼石化大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)量見(jiàn)表1。由表1可以看出，從總體上來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量不管是校級(jí)項(xiàng)目還是省級(jí)項(xiàng)目均呈逐年上升態(tài)勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目總數(shù)量也逐年增多。
二、 《學(xué)報(bào)》服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
深化高校教育教學(xué)改革，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是高校職責(zé)所在。高校學(xué)報(bào)是依托高校而存在的，高校興則學(xué)報(bào)興，高校強(qiáng)則學(xué)報(bào)強(qiáng)。因此，為高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，是高校學(xué)報(bào)不可推卸的責(zé)任?！秾W(xué)報(bào)》從2014年開(kāi)始接收大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文，從中選擇優(yōu)秀論文刊發(fā)在《學(xué)報(bào)》的相關(guān)欄目。《學(xué)報(bào)》刊發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文情況見(jiàn)表2。
由表2可以看出，《學(xué)報(bào)》刊發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文逐年增多；有國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文，而且包括校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文；所刊發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文涉及多個(gè)欄目。《學(xué)報(bào)》雖然刊發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文的時(shí)間不長(zhǎng)，但是經(jīng)過(guò)《學(xué)報(bào)》的主編及編輯人員的共同努力，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面已取得初步成效。
（一）刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文，對(duì)大學(xué)生科研水平的提高起推動(dòng)作用
顧名思義，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主體是在校大學(xué)生。從我國(guó)高校的情況來(lái)看，在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，參加科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)不是很多，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行總結(jié)并在各級(jí)期刊上的也很少。因此，在校大學(xué)生因不了解學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)和要求，不熟悉科技論文的撰寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)作水平比較低，很難在各級(jí)專(zhuān)業(yè)期刊。如果在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所取得的成果不能以論文的形式發(fā)表，不僅其勞動(dòng)成果不能得到肯定，不能引起本領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，而且他們也不能繼續(xù)投入新的研究課題當(dāng)中。《學(xué)報(bào)》刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文，可以說(shuō)深化、延伸了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主體的科研水平的提高起到了推動(dòng)作用。[2，3]
（二）刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文，提高大學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平
對(duì)高校學(xué)報(bào)而言，碩士研究生及青年教師是一個(gè)龐大的作者群，碩士研究生及青年教師撰寫(xiě)的論文在高校學(xué)報(bào)中占有較高的比例。開(kāi)始刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文后，部分大學(xué)生成為高校學(xué)報(bào)的作者。但是，與碩士研究生及青年教師相比，大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平及撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量較差，如果不進(jìn)行大范圍的進(jìn)一步的編輯加工，則無(wú)法達(dá)到可刊發(fā)的水平?！秾W(xué)報(bào)》編輯通過(guò)各種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行包括學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)和要求、參考文獻(xiàn)著錄格式在內(nèi)的論文寫(xiě)作知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文逐字逐句地進(jìn)行修改，這樣不僅使學(xué)生論文達(dá)到刊發(fā)的要求，而且提高了大學(xué)生撰寫(xiě)論文的水平。
（三）宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為使其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力助一臂之力
高校學(xué)報(bào)是高校的一個(gè)學(xué)術(shù)窗口，隨著高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量的增多，高校需要學(xué)報(bào)這個(gè)學(xué)術(shù)窗口，需要通過(guò)學(xué)報(bào)宣傳高校的科研成果，讓社會(huì)了解高校大學(xué)生的科研成果，從而提高高校大學(xué)生的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的可能性。
雖然《學(xué)報(bào)》刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文的時(shí)間不長(zhǎng)，但所刊載論文內(nèi)容涉及內(nèi)容多，包括石油化工、石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)、物理、數(shù)學(xué)等方面，不僅有理論研究方面的內(nèi)容，而且還有應(yīng)用研究相關(guān)的內(nèi)容?？d大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)論文，不僅宣傳了遼石化大大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而且提高了此課題轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的可能性。
三、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)采取的措施
《學(xué)報(bào)》刊載大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文，只能說(shuō)是邁出了萬(wàn)里的第一步，如果滿足于現(xiàn)狀，不積極探索可持續(xù)發(fā)展之途徑，那么只能是原地踏步，不能更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
（一）依托相關(guān)高校，吸收優(yōu)秀稿源，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
《學(xué)報(bào)》刊載的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)論文的作者大部分都是遼石化大的大學(xué)生，而若要實(shí)現(xiàn)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，所刊載的論文就不能局限于本校，應(yīng)與具有雄厚的科研實(shí)力、所承擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目水平高、發(fā)表高水平論文的數(shù)量大的高校保持聯(lián)系，了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，積極主動(dòng)地邀約優(yōu)秀論文，這樣才能保證服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高《學(xué)報(bào)》的吸引力及影響力
（二）通過(guò)各種平臺(tái)宣傳《學(xué)報(bào)》及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高其影響力
高校學(xué)報(bào)是高校的窗口，高?？梢越柚鷮W(xué)報(bào)這個(gè)窗口展示其教學(xué)科研成果，與其他高校及社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并使這些成果以學(xué)校的名義留存于世。[4]現(xiàn)在是數(shù)字化時(shí)代，微博、微信對(duì)信息傳播特別是媒體傳播產(chǎn)生了顛覆性的影響[5]，因而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以通過(guò)微博、微信等平臺(tái)向外界傳播項(xiàng)目?jī)?nèi)容，針對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與外界進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)注度和影響力，實(shí)現(xiàn)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及《學(xué)報(bào)》的可持續(xù)發(fā)展。
（三）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提升《學(xué)報(bào)》的關(guān)注度，爭(zhēng)取政策上的扶持，從而更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)
高校的科研政策是一個(gè)指揮棒，高校學(xué)報(bào)的持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)高?？蒲姓呱系姆龀帧Ｄ壳?，很多高校為了提升高校的知名度，提高高校的排名，鼓勵(lì)教師及科研人員在SCI、EI收錄期刊及CSCD期刊上，從科研政策上給予扶持，而這種政策上的傾斜，對(duì)學(xué)報(bào)的打擊卻可以說(shuō)是致命的，幾乎斷了優(yōu)質(zhì)校內(nèi)稿件的來(lái)源，不可避免地導(dǎo)致學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的下降。在這種情況下，《學(xué)報(bào)》應(yīng)該強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，積極主動(dòng)地為高校的學(xué)科建設(shè)提供服務(wù)，提升《學(xué)報(bào)》的吸引力及影響力，讓高校領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)識(shí)到《學(xué)報(bào)》存在的必要性及其重要性，這樣才能引起高校領(lǐng)導(dǎo)層的注意，爭(zhēng)取到科研政策上的扶持，進(jìn)而吸引優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)稿，形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)《學(xué)報(bào)》的可持續(xù)發(fā)展，從而更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
四、結(jié)語(yǔ)
高校學(xué)報(bào)是依托高校而存在的，高校學(xué)報(bào)應(yīng)充分發(fā)揮“窗口”的作用，積極傳播高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)報(bào)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的影響力；充分發(fā)揮“平臺(tái)”的作用，通過(guò)學(xué)報(bào)這個(gè)平臺(tái)與外界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目水平及學(xué)報(bào)的辦刊質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 教育部.高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法[Z].教備廳[1998]3號(hào)，1998.
[2] 陳淑嫻.高校學(xué)報(bào)的作用分析及科學(xué)定位[J].編輯學(xué)報(bào)，2006（2）：134-135.
一、前言
在世界金融危機(jī)的大背景下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為政府、高校、社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，以大學(xué)為平臺(tái)建設(shè)孵化創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，可以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)緩解我國(guó)的就業(yè)壓力、培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神和促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化具有重要作用。當(dāng)前，我國(guó)正處于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的浪潮中，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新精神，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，有利于高校不斷加強(qiáng)自身建設(shè)和完善教育體系。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是創(chuàng)造性地解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的嘗試，是一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，它通過(guò)為大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地，通訊、網(wǎng)絡(luò)與辦公方面的共享設(shè)施，提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢(xún)畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，以及政策、融資、法律和市場(chǎng)等方面的支持，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和成本，幫助初創(chuàng)階段或剛成立的新創(chuàng)企業(yè)成為能夠獨(dú)立運(yùn)行并健康發(fā)展的企業(yè)。
我國(guó)部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)已有一定的規(guī)模，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面取得一定的成效。然而，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理模式上仍處于不成熟階段。
我國(guó)教育部、科技部于 2001 年首批批準(zhǔn)成立和認(rèn)定了15個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地。其中，合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地按照“政府引導(dǎo)、多元集資、市場(chǎng)運(yùn)作”的模式實(shí)施。安徽省政府設(shè)立合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地工作指導(dǎo)委員會(huì)及其辦公室，對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理。并且按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，由省科技廳、教育廳、中國(guó)科技大學(xué)等 5 家單位共同投資發(fā)起設(shè)立合肥國(guó)家大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展有限責(zé)任公司，作為合肥大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)主體。
例如：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心2007年9月成立以來(lái)，入駐學(xué)生企業(yè)32家，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入75萬(wàn)元。作為江西省首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，孵化出了年?duì)I業(yè)額達(dá)100萬(wàn)元以上的學(xué)生企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)：
2009年12月18日，浙江某校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地正式啟動(dòng)，該?；▓@東門(mén)部分商鋪已開(kāi)發(fā)作為創(chuàng)業(yè)基地前兩期用房，選拔優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目免費(fèi)入駐“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地”。
浙江某校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地于2009年4月啟動(dòng)，總建筑面積1700余平方米，經(jīng)合理規(guī)劃、布局及分割，共劃分了29個(gè)房間，其中一間設(shè)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站，由該校和工商局婺城分局共同提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)，其余均作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，免費(fèi)提供給該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)使用。
二、現(xiàn)狀掃描
（一）良好的運(yùn)營(yíng)狀況
1．盈利狀況
盈利狀況良好。在接受調(diào)查的項(xiàng)目當(dāng)中，有9%的項(xiàng)目取得了每月5000元以上高收入的成績(jī)。而且在前三期項(xiàng)目的調(diào)查對(duì)象中，并無(wú)團(tuán)隊(duì)屬于“一直處于虧損狀態(tài)中”的情況。較多的團(tuán)隊(duì)收入屬于1000-3000元這個(gè)水平。但是處于“無(wú)盈利，收支持平”的團(tuán)隊(duì)也占了將近27.3%的比例。但是從整體上來(lái)說(shuō)，前三期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還是取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
2．項(xiàng)目管理制度基本健全
在接受采訪的團(tuán)隊(duì)中，100%的項(xiàng)目人員表示店里目前的管理制度基本健全，日常工作能夠得到有效地開(kāi)展，但是由于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及考慮到自身學(xué)業(yè)等因素，相關(guān)的管理?xiàng)l例還需要不斷的完善，由此可看到該校學(xué)生的工作協(xié)調(diào)和制度管理的能力是比較強(qiáng)的。
3．資金周轉(zhuǎn)狀況良好
資金周轉(zhuǎn)狀況屬于良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)占總數(shù)的81.80%畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，說(shuō)明團(tuán)隊(duì)在總體上在資金周轉(zhuǎn)這一方面的工作處理是比較妥當(dāng)?shù)?，剩下的資金周轉(zhuǎn)狀況一般的團(tuán)隊(duì)表示只是偶爾會(huì)出現(xiàn)緊張的狀況，但是這個(gè)問(wèn)題通常是比較容易解決的。
4．項(xiàng)目之間交流情況
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地具有作為企業(yè)孵化器的功能，而在培養(yǎng)各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將其引進(jìn)社會(huì)的同時(shí)，也是在培養(yǎng)大學(xué)生的收集市場(chǎng)信息、資源、并且能夠與人合作交流方面的能力和開(kāi)拓精神。單是“各掃門(mén)前雪”的作風(fēng)，并不能夠達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，因此，各個(gè)項(xiàng)目之間的交流和互動(dòng)也是值得我們?nèi)フ{(diào)研和探討的。
5．創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)
大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，該行為對(duì)他們的學(xué)業(yè)所造成的影響是我們需要調(diào)查研究的關(guān)鍵，下圖既是項(xiàng)目成員們心目中“創(chuàng)業(yè)對(duì)自己學(xué)業(yè)的影響程度”與他們實(shí)際的智育成績(jī)之間的關(guān)系：在浙江某校創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目中的隊(duì)伍成員里，智育成績(jī)保持良好的學(xué)生占總數(shù)的71.40%?？傮w的學(xué)業(yè)成績(jī)是令人滿意的。
在班上智育成績(jī)好的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)影響不大”的人占總?cè)藬?shù)的71.40%，而在班上智育成績(jī)一般或者是較差的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)影響不大”的人都只占總?cè)藬?shù)的14.3%。可見(jiàn)，智育成績(jī)不好或者較差的同學(xué)會(huì)把成績(jī)差的因素歸結(jié)到受創(chuàng)業(yè)的影響中來(lái)，而成績(jī)好的同學(xué)則不會(huì)將創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者放在一起考慮。盈利狀況每月在3000元以上的團(tuán)隊(duì)成員的智育成績(jī)都屬于較好者，這在所有智育成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)中占有42.9%的比例。
由此說(shuō)明，項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)狀況好的成員并沒(méi)有因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而影響或耽誤學(xué)業(yè)。項(xiàng)目成員在創(chuàng)業(yè)取得優(yōu)秀成績(jī)的同時(shí)，也是能夠兼顧好學(xué)業(yè)的。
（二）經(jīng)營(yíng)困境
1．項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組員選擇欠妥
因小組成員構(gòu)成不合理，如同學(xué)院同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組隊(duì)的情況，導(dǎo)致課時(shí)一致，經(jīng)常無(wú)法安排人值班。能夠達(dá)到每天安排人值班的項(xiàng)目組占總數(shù)的54.5%，其余的小組則是屬于“偶爾無(wú)法開(kāi)張”和“經(jīng)常無(wú)法開(kāi)張”的狀態(tài)。
2．基地場(chǎng)所人氣不旺
浙江某校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神而為經(jīng)過(guò)選的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所（水電費(fèi)自付），但是由于場(chǎng)地位于麗澤花園（居民住所）附近，人氣低，較為冷清，因此，眾多項(xiàng)目至今都沒(méi)有比較充足的客源，宣傳工作也難上加難。這個(gè)情況對(duì)前三期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況多多少少產(chǎn)生了一些影響。
我們了解到，81.8%的項(xiàng)目成員認(rèn)為“基地人氣不旺”的狀況對(duì)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的影響很大或是有一定影響。僅有18.2%的成員認(rèn)為該情況對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況沒(méi)有影響，所以增添基地人氣也是創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的內(nèi)容之一。
3．對(duì)創(chuàng)業(yè)理解的偏差
在被調(diào)查的所有的團(tuán)隊(duì)中畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，100%的經(jīng)營(yíng)者都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該盡量提供業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)給他們。而不是考慮去主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校的各個(gè)業(yè)務(wù)主管部門(mén)，依靠自身的營(yíng)銷(xiāo)能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力主動(dòng)地開(kāi)拓業(yè)務(wù)生意。并且認(rèn)為基地人氣不旺的狀況對(duì)項(xiàng)目營(yíng)業(yè)影響很大。這個(gè)觀念顯然與學(xué)校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的初衷不相符，學(xué)校的意圖是通過(guò)免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所和相應(yīng)的管理和指導(dǎo)從而培育出“企業(yè)家”，而非商店“老板”，坐等生意。我們應(yīng)該要明白到，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的過(guò)于依賴(lài)是不利于該項(xiàng)目的成功孵化并走向社會(huì)的。
4．自信心欠缺
對(duì)于本項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力自評(píng)的調(diào)查當(dāng)中，有將近一半的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出了自信心欠缺的弱勢(shì)。在營(yíng)銷(xiāo)能力自評(píng)中，占總數(shù)46%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自己項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)能力一般，而在項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力自評(píng)中，有占總數(shù)45.5%的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為自己項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力一般?？梢?jiàn)，他們對(duì)項(xiàng)目的自信心總體上來(lái)說(shuō)是有所欠缺的。
（三）項(xiàng)目盈利影響因素分析
1．創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)
“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目是否盈利以及盈利多少的重要影響因素，在被訪問(wèn)的所有團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)最好的兩個(gè)的項(xiàng)目（每月盈利5000元以上）里德成員都表示曾經(jīng)參加過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。而對(duì)于沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的6個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其中的5個(gè)隊(duì)伍取得了較差的成績(jī)。在“暫時(shí)沒(méi)盈利，收支持平”的盈利狀況不理想的3個(gè)團(tuán)隊(duì)中，其中有兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員均表示沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)。由此我們可以看出，創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中起到的作用是直接的而且是影響較大的。
2．營(yíng)銷(xiāo)方式
除了創(chuàng)業(yè)教育以及培訓(xùn)的因素，依靠主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)為經(jīng)營(yíng)方式的項(xiàng)目能夠獲得高收入。在所有團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)最優(yōu)異的“每月可盈利5000元以上”的項(xiàng)目都采取的是“主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營(yíng)方式。但是，屬于“收支持平”情況的3個(gè)項(xiàng)目，也是采用“主動(dòng)開(kāi)拓業(yè)務(wù)”的經(jīng)營(yíng)方式，說(shuō)明這種經(jīng)營(yíng)方式的不穩(wěn)定性。而采取“靠熟人介紹”等保守、常規(guī)的經(jīng)營(yíng)方式，收入情況則比較穩(wěn)定，每月的盈利狀況均屬中等水平。
3．團(tuán)隊(duì)成員心理狀態(tài)
項(xiàng)目需要取得好成績(jī)，團(tuán)隊(duì)成員的自信心也是一個(gè)有力的助推器。不過(guò)，他們的自信心也只是建立在以往成功的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的，所以不難理解，對(duì)自身營(yíng)銷(xiāo)能力和項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力信心強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)往往是取得高收入的項(xiàng)目。而對(duì)自己沒(méi)有自信的團(tuán)隊(duì)通常是盈利狀況一般或不好的情況。
4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)
能夠取得好成績(jī)的項(xiàng)目都是對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的團(tuán)隊(duì)。
我們可以看到，成績(jī)最好的兩個(gè)項(xiàng)目都屬于“經(jīng)常召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議”的類(lèi)型。事實(shí)也證明了，只有經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能有助于該項(xiàng)目在營(yíng)銷(xiāo)能力、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等各個(gè)方面的能力的提高。而偶爾或是很少進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的項(xiàng)目成績(jī)總是一般。
三、對(duì)策試探
（一）有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是學(xué)校為有創(chuàng)業(yè)意圖的學(xué)生建立的一個(gè)創(chuàng)辦企業(yè)提供服務(wù)的組織，高校在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)從根本抓起，貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，從入校起重視創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)人生選擇，而不是因?yàn)檎夜ぷ鞫?chuàng)業(yè)，不得已而為之。并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵(lì)他們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。
大學(xué)生有較好的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是還不足以做好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值迫切需要，但是缺乏實(shí)現(xiàn)的條件和能力。有效地開(kāi)展該校的創(chuàng)業(yè)教育不僅是系統(tǒng)地將理論基礎(chǔ)傳授給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們，同時(shí)也努力提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的品位和技術(shù)含量。同時(shí)能夠加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃性和有效性，增加成功比例。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的適應(yīng)，還可以讓更多的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，將會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)參與到自主創(chuàng)業(yè)中來(lái)。創(chuàng)業(yè)教育的成功開(kāi)展可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)未來(lái)企業(yè)家的教育思想和教育實(shí)踐。
（二）加大創(chuàng)業(yè)基地的資源支持
作為培育“未來(lái)企業(yè)家”的學(xué)校的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地該具有以下功能：一是提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地和基本辦公條件；二是協(xié)助孵化企業(yè)辦理成立公司的相關(guān)事宜；三是提供管理咨詢(xún)、會(huì)計(jì)、法律等咨詢(xún)服務(wù)等等。
因此，除了為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供的場(chǎng)所之外，浙江某校在基地建設(shè)中可考慮提供培訓(xùn)、管理咨詢(xún)、項(xiàng)目申報(bào)與有關(guān)認(rèn)定、投融資、對(duì)外交流等服務(wù)。也可聘請(qǐng)相關(guān)方面有資深指導(dǎo)經(jīng)歷的老師為專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)指導(dǎo)老師，及時(shí)為各項(xiàng)目指點(diǎn)迷津，一同探索師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)之路。
（三）規(guī)定項(xiàng)目成員的組成結(jié)構(gòu)
吸收以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后為了項(xiàng)目的正常運(yùn)作，有效解決困擾團(tuán)隊(duì)成員的店面值班問(wèn)題，在選拔創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及項(xiàng)目的時(shí)候，應(yīng)該將團(tuán)隊(duì)組員的構(gòu)成情況作為考核的一個(gè)指標(biāo)，并且有不同學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)更加具有活力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能夠起到積極作用。
（四）開(kāi)展師生合作新模式
大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)建設(shè)途徑畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，可以通過(guò)學(xué)生自己在有指導(dǎo)有計(jì)劃的實(shí)踐中來(lái)完成。在當(dāng)前浙江某校教師參與積極性較高的情況下，可以采取大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中的師生互動(dòng)模式，以老師的構(gòu)想為主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐事先規(guī)劃好的方案，在比較科學(xué)的理念指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)行為的方式，這樣既可以避免學(xué)生少走彎路，也給教師們一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)師大的文化建設(shè)也可起到助推作用。
（五）發(fā)揮“大學(xué)科技園”作用
大學(xué)園區(qū)普遍聚集了豐富的知識(shí)資本，擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備和試驗(yàn)基地，掌握著大量的科技成果。學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮“大學(xué)科技園”的主要作用，即為大學(xué)生把科研成果轉(zhuǎn)化為高新技術(shù)企業(yè)。利用大學(xué)的人力、技術(shù)等資源，形成市場(chǎng)化的企業(yè)孵化器。培育更多有前景、科技含量高的項(xiàng)目，提高學(xué)校人才的創(chuàng)新能力，最后進(jìn)行企業(yè)孵化，推向社會(huì)。
師范類(lèi)大學(xué)，也可利用學(xué)生“師范技能強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)辦補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班等發(fā)揮師范技能的項(xiàng)目，這樣便可以將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)理想兼顧起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]單曉春．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)策略分析．職業(yè)技術(shù)教育，2007；
[2]張慶祝．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)理論初探．遼寧教育研究，2007；
臺(tái)灣地區(qū)自1994年起啟動(dòng)教育改革至今十多年，其中高等教育的改革力度與快速發(fā)展引人注目。根據(jù)臺(tái)灣地區(qū)近年教育發(fā)展的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，客觀分析臺(tái)灣高等教育呈現(xiàn)出的趨勢(shì)，可以看到一些明顯特點(diǎn)：就其發(fā)展程度和辦學(xué)模式看，高等教育已由大眾化走向普及化，并形成普通教育與職業(yè)教育的雙軌體系，而且私立院校在提供高等教育機(jī)會(huì)方面占據(jù)重要地位；在人才培養(yǎng)規(guī)格和層次上，本科院校急劇擴(kuò)增而專(zhuān)科學(xué)校逐漸減少，高校學(xué)生培養(yǎng)又以研究生增幅最大，而且科技學(xué)科的在學(xué)學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)大于社會(huì)科學(xué)在學(xué)學(xué)生數(shù)；隨著大學(xué)多元入學(xué)方案的實(shí)施，招生制度朝向公平、多元方向發(fā)展，而大學(xué)錄取率的持續(xù)攀升，反映臺(tái)灣少子化對(duì)教育帶來(lái)的沖擊已達(dá)到非常嚴(yán)重的地步。 [2]
在這樣的背景下，臺(tái)灣各地高校，尤其是占據(jù)多數(shù)的私立科技類(lèi)大學(xué)普遍重視起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，希望專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育模式切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、資源整合能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面則希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化轉(zhuǎn)化出一批優(yōu)秀的工程類(lèi)研究成果，為學(xué)校帶來(lái)切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益。為此，臺(tái)灣地區(qū)高校圍繞課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)孵化開(kāi)展了一系列活動(dòng)。
二、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育課程模式
近年來(lái)，臺(tái)灣多數(shù)高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程納入必修課教育體系，往往結(jié)合與就業(yè)相關(guān)的課程開(kāi)展課堂教育。
1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)
臺(tái)灣地區(qū)私立大學(xué)的辦學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)均注重理論和實(shí)務(wù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活搭配。 [3]以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思考，更好地營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。大多數(shù)高校不僅注重相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，而且更注重學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向本位需求，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)多種創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)和職場(chǎng)接軌的訓(xùn)練。
2.證照考試的重視和推廣
為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各大學(xué)普遍將證照輔導(dǎo)納入課程體系，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)證照培訓(xùn)和考試，努力達(dá)到證能合一。開(kāi)設(shè)的證照考試包括餐飲、美容美發(fā)、編程、工程控制等多個(gè)門(mén)類(lèi)。為了激發(fā)學(xué)生考取證照的熱情，蘭陽(yáng)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)了證照達(dá)人風(fēng)云榜，按照獲得證照的多少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并制定證照與學(xué)分抵免辦法，起到了很強(qiáng)的鼓舞作用。取得證照的學(xué)生即使不能有效就業(yè)，也可以憑借一技之長(zhǎng)自謀生活，開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路。
三、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)孵化與扶持
臺(tái)灣私立科技類(lèi)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育孵化活動(dòng)很豐富，通過(guò)企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明創(chuàng)意活動(dòng)、企業(yè)參訪、創(chuàng)業(yè)育成等多種方式，注重產(chǎn)學(xué)合作，重視學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)能力的提高。
1. 企業(yè)家講座
通過(guò)座談會(huì)和演講等方式，根據(jù)不同授課目標(biāo)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界、企業(yè)界、管理咨詢(xún)界、風(fēng)險(xiǎn)投資界等方面的專(zhuān)家及社會(huì)知名人士共同來(lái)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣。如，蘭陽(yáng)職業(yè)學(xué)院邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家，與學(xué)生面對(duì)面座談，向?qū)W生分享創(chuàng)業(yè)歷程，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍等職能。
2. 創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽
創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的開(kāi)展是創(chuàng)業(yè)教育的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。臺(tái)灣多數(shù)高校很注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)意，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的校際交流。龍華科技大學(xué)為了提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)塑造競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的環(huán)境，在學(xué)校標(biāo)志性建筑上書(shū)寫(xiě)上C=（K+S）A （其中C為競(jìng)爭(zhēng)力、K為知識(shí)、S為技能，A為態(tài)度），使學(xué)生真正提升競(jìng)爭(zhēng)力。
多數(shù)高校鼓勵(lì)學(xué)生參加不同類(lèi)別的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、發(fā)明大賽。臺(tái)灣中部的昆山科技大學(xué)組織學(xué)生參加“LED照明光電創(chuàng)意競(jìng)賽”、“亞洲青年動(dòng)漫大賽”等，并取得較好成績(jī)。臺(tái)灣南部的大葉大學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)意教育，以藝術(shù)工坊的模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意，學(xué)生屢獲創(chuàng)意比賽發(fā)明獎(jiǎng)。
3. 創(chuàng)新育成研發(fā)中心
臺(tái)灣地區(qū)多數(shù)高校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心、創(chuàng)新育成中心等創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化平臺(tái)，注重高校和企業(yè)之間的合作。 [4]
學(xué)校孵化的企業(yè)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一般是2至5家。創(chuàng)新育成中心可充分利用學(xué)校資源對(duì)入孵企業(yè)提供管理服務(wù)、學(xué)術(shù)研發(fā)資源、軟硬件設(shè)備、教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等，同時(shí)擅于運(yùn)用政府和企業(yè)資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)育成研發(fā)體專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net系，開(kāi)展創(chuàng)新育成研發(fā)作品展，注重成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)共贏。
4. 產(chǎn)學(xué)合作
臺(tái)灣多數(shù)高校同不少大型企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)合作與研發(fā)創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能量，同時(shí)將產(chǎn)學(xué)合作融入教學(xué)、研究與服務(wù)，資源共享，學(xué)以致用。同時(shí)學(xué)校與科技園區(qū)企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系，組織學(xué)生實(shí)地參觀或?qū)嵙?xí)，開(kāi)展校際合作交流。
4.教師培養(yǎng)
臺(tái)灣各高校的創(chuàng)業(yè)教育均得到了學(xué)校最高管理者的大力支持，真正推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處。他們注重創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際高水平職業(yè)資格認(rèn)證以及各種專(zhuān)業(yè)證照的考試，選派專(zhuān)業(yè)骨干教師到國(guó)外留學(xué)、深造，為教師學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化與發(fā)揮提供便利，提升教師的實(shí)務(wù)能力。
四、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大陸高校的啟示
學(xué)習(xí)和借鑒臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大陸地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育健康蓬勃發(fā)展具有推動(dòng)作用。
1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程
目前多數(shù)學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課教材，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)課程也多數(shù)為選修課。我們要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育理念和學(xué)校實(shí)際情況，以創(chuàng)業(yè)中所需基本技能作為培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程，將創(chuàng)業(yè)課程列為大學(xué)生必選、必修課程，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求確定內(nèi)容與教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練鍛煉，使學(xué)生在校期間掌握一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
2. 豐富創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)形式
開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)交流，邀 請(qǐng)各類(lèi)專(zhuān)家到課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織各種創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)論壇和企業(yè)家講座，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的交流，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。
3. 注重創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)與加強(qiáng)
只有培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)師資，才能真正把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)和素養(yǎng)，滲透到學(xué)生的觀念和意識(shí)里，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，加快進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、認(rèn)證和培養(yǎng)非常重要。
4.建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化平臺(tái)
要把創(chuàng)專(zhuān)業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化服務(wù)平臺(tái)體系。目前大陸地區(qū)很多高校的大學(xué)生科技園已經(jīng)初具規(guī)模，初步形成了產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。 [5]可以借鑒臺(tái)灣高校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合各校實(shí)際，甄選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐校科技園進(jìn)行孵化，有利于推進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。
總之，臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的做法對(duì)大陸地區(qū)高校而言具有較強(qiáng)的針對(duì)性和借鑒性，創(chuàng)業(yè)教育理念和實(shí)踐涉及到教學(xué)、師資培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作等多方面的推進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。
[參考文獻(xiàn)]
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1 失地農(nóng)民就業(yè)現(xiàn)狀
失地農(nóng)民的大多數(shù)人就業(yè)安置困難，計(jì)劃內(nèi)安置率低，而且崗位大多為一般管理人員、工人和雜工，所以，被征地農(nóng)民必須自謀職業(yè)，由于失地農(nóng)民自身無(wú)資金、無(wú)技能、無(wú)技術(shù)、就業(yè)理念落后，加上社會(huì)用工單位的戶籍歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、性別歧視，在國(guó)有企業(yè)改革深化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的客觀要求下，國(guó)有企業(yè)排放冗員的問(wèn)題不可避免，產(chǎn)生了大批下崗失業(yè)人員和富余職工；高校畢業(yè)生就業(yè)困難，城市青年的就業(yè)問(wèn)題日益突出；加之農(nóng)村大量富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移，都使得城鎮(zhèn)勞動(dòng)者本身已面臨很大的就業(yè)壓力，沒(méi)有足夠的余地吸納失地農(nóng)民就業(yè)。所以，失地農(nóng)民很難找到自己心儀的工作，導(dǎo)致失地農(nóng)民自謀職業(yè)率低、就業(yè)難，即使找到了工作，在就業(yè)過(guò)程中也常常受到不公平的待遇，勞動(dòng)權(quán)得不到保障，當(dāng)企業(yè)改革時(shí)他們常常被列為首批精簡(jiǎn)對(duì)象，所從事的工作也大多穩(wěn)定性差，未來(lái)生活很難得到保證。解決失地農(nóng)民問(wèn)題，首當(dāng)其沖的是解決其就業(yè)問(wèn)題，使他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)生活有保障，否則就會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題，影響社會(huì)安定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。
2 失地農(nóng)民就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策性思考
2.1 加強(qiáng)失地農(nóng)民的就業(yè)培訓(xùn)
改變農(nóng)民弱勢(shì)群體地位的根本辦法就是使他們掌握知識(shí)和技能，因此，要建立失地農(nóng)民的培訓(xùn)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新機(jī)制。一是應(yīng)建立健全以職業(yè)技術(shù)教育為主的多層面的職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，并建立失地農(nóng)民培訓(xùn)基地，按照常用專(zhuān)業(yè)經(jīng)常培訓(xùn)、企業(yè)需求定向培訓(xùn)的要求舉辦培訓(xùn)班，以提高素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)。在培訓(xùn)方法上，要依托有培訓(xùn)資質(zhì)和有能力的各類(lèi)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)以及各大中專(zhuān)院校、大企業(yè)的培訓(xùn)基地，實(shí)行目標(biāo)管理，采取政府招投標(biāo)方式，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)技能培訓(xùn)的新模式。二是加強(qiáng)失地農(nóng)民自主性、開(kāi)拓性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)緊密相聯(lián)，在就業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)就業(yè)，要就業(yè)更要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。因此，要培訓(xùn)、鼓勵(lì)部分有能力的失地農(nóng)民發(fā)揮自已專(zhuān)長(zhǎng)，把握機(jī)遇，從事自謀職業(yè)或微小企業(yè)活動(dòng)，自已做自已的老板。三是借助遠(yuǎn)程教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在向村民傳輸知識(shí)和信息的同時(shí)，大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，讓失地農(nóng)民充分了解國(guó)家各項(xiàng)就業(yè)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)失地農(nóng)民轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，主動(dòng)尋求新的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。是幫助農(nóng)民工維權(quán)，加強(qiáng)對(duì)失地農(nóng)民務(wù)工及創(chuàng)業(yè)合法權(quán)益的保障和維護(hù)。
2.2 積極拓展失地農(nóng)民的就業(yè)渠道
各級(jí)政府應(yīng)努力探索被征地農(nóng)民的安置辦法，在以安置求穩(wěn)定、以效率求發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換，要充分發(fā)揮全社會(huì)的力量，多渠道創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，要發(fā)揮第二產(chǎn)業(yè)吸納富余勞動(dòng)力的主渠道作用，在積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，重視發(fā)展適度規(guī)模的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步發(fā)展中小企業(yè)和個(gè)私經(jīng)濟(jì)。其次，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，是就地解決失地農(nóng)民出路的一條有效途徑，此外還要突出發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，為失地農(nóng)民創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)積極舉辦各類(lèi)勞動(dòng)力招聘會(huì)，提供全方位的就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)失地農(nóng)民就業(yè)培訓(xùn)的跟蹤服務(wù)，主動(dòng)幫助失地農(nóng)民進(jìn)行就業(yè)技能的更新?lián)Q代，以便更好地滿足失地農(nóng)民的就業(yè)需求。此外還要充分發(fā)揮城郊優(yōu)勢(shì)，搞好花卉種植基地、實(shí)施菜籃子工程、家禽特色養(yǎng)殖和“農(nóng)家樂(lè)”為主要形式的城郊旅游業(yè)，全方位、多方面促進(jìn)失地農(nóng)民的就業(yè)。
2.3 加強(qiáng)對(duì)失地農(nóng)民普及性教育
農(nóng)民失去土地后，面臨轉(zhuǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)崗和重新?lián)駱I(yè)，職業(yè)角色的變換，居住地的變遷，使他們逐漸向市民轉(zhuǎn)換，這就對(duì)失地農(nóng)民的個(gè)人素質(zhì)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求其個(gè)人要提高自謀生存尋求發(fā)展的勞動(dòng)能力，不斷提高適應(yīng)新生活的應(yīng)變能力，因此，要對(duì)失地農(nóng)民進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、擇業(yè)方向、就業(yè)信心以及求職技巧教育等一系列的相關(guān)培訓(xùn)教育。通過(guò)培訓(xùn)教育、引導(dǎo)失地農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，破除等、靠、要思想，提高他們就業(yè)的自覺(jué)性和綜合能力素質(zhì)的提高，增強(qiáng)他們的組織性、紀(jì)律性、競(jìng)爭(zhēng)性，使失地農(nóng)民能夠積極主動(dòng)地參與市場(chǎng)化就業(yè)。
2.4 完善針對(duì)失地農(nóng)民創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠制度
為了全面落實(shí)黨的十七大精神和《就業(yè)促進(jìn)法》提出的“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的要求，各級(jí)地方政府完全可以通過(guò)采取多種方式扶持有條件的失地農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)更多失地農(nóng)民參與到自主創(chuàng)業(yè)當(dāng)中來(lái)，從而緩解就業(yè)壓力，多方位拓展他們的就業(yè)渠道。相關(guān)部門(mén)要對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的失地農(nóng)民群體建立免費(fèi)的咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)，并且有針對(duì)性的提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以提高他們?cè)趧?chuàng)業(yè)途中的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和成功率。對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的失地農(nóng)民，提供自主創(chuàng)業(yè)小額貸款，緩解創(chuàng)業(yè)初期資金緊張問(wèn)題。在相關(guān)證件的辦理上，應(yīng)制定出一套簡(jiǎn)單、便捷的辦理程序，并出臺(tái)一些相關(guān)的減免優(yōu)惠政策，為失地農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)提供便利。
2.5 建立健全失地農(nóng)民的再就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
通過(guò)建立起覆蓋面廣、資源共享的失地農(nóng)民專(zhuān)項(xiàng)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)用工與就業(yè)的有效對(duì)接，統(tǒng)籌解決用人單位招工難和失地農(nóng)民就業(yè)難的問(wèn)題，而且要大力整合招聘信息網(wǎng)、勞務(wù)外派中心等用工市場(chǎng)資源，利用他們的優(yōu)勢(shì)，為失地農(nóng)民就業(yè)提供免費(fèi)的信息服務(wù)，為用工單位和失地農(nóng)民提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的市場(chǎng)化就業(yè)平臺(tái)，從而改變失地農(nóng)民因信息閉塞、資源缺乏而失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。
2.6 政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)著手開(kāi)發(fā)公益性崗位，加大就業(yè)援助的力度
對(duì)于年齡大、文化低、體力差、家庭走不出等困難群體的就業(yè)問(wèn)題，要大力開(kāi)發(fā)公益性就業(yè)崗位，如園區(qū)綠化工作、保潔工作、保安工作等，同時(shí)增加資金投入，對(duì)于崗位給予適當(dāng)補(bǔ)貼政策，加大對(duì)困難人員就業(yè)的援助力度，此舉可以有效緩解困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)的壓力。同時(shí)，政府應(yīng)鼓勵(lì)各企業(yè)吸收失地農(nóng)民就近就業(yè)，政府可以予以企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，齊抓共管，全員動(dòng)員，盡最大努力解決失地農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
總之，失地農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題，是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、消除貧困的重大民生問(wèn)題。只有采取得力措施，妥善安置失地農(nóng)民，使其可持續(xù)性生計(jì)得到保障，失地農(nóng)民才能分享到城市化的成果，我們的社會(huì)才能得到長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展。
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二應(yīng)用型本科院校材料專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策建議
本研究認(rèn)為，要提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，除了要建立完善以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育體系，還可以從優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系、設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資建設(shè)、搭建校企聯(lián)合平臺(tái)、改革考核方式等具體方面來(lái)凸顯其實(shí)踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性、創(chuàng)新性，從而促進(jìn)應(yīng)用型本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。研究以應(yīng)用型高?！靼埠娇諏W(xué)院的“材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式為具體改革的專(zhuān)業(yè)方向，基于以上思路提出了一系列改進(jìn)和完善的策略和構(gòu)想，以期對(duì)我國(guó)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。具體對(duì)策有以下幾點(diǎn)。
（一）建立健全應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
在明確應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)前提下，優(yōu)化當(dāng)前課程系統(tǒng)設(shè)置，結(jié)合現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程體現(xiàn)，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。本研究在學(xué)校滿足修改要求的前提下，在西安航空學(xué)院材科科學(xué)與工程2017版培養(yǎng)方案中，試點(diǎn)性開(kāi)設(shè)以專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練先導(dǎo)課程一門(mén)（《無(wú)機(jī)非金屬材料創(chuàng)新研究方法導(dǎo)論》，24課時(shí)），開(kāi)設(shè)創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)一門(mén)（材料科學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)課），增加和改革課內(nèi)創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)8課時(shí)（《材料成形基礎(chǔ)》、《金屬材料》、《材料加工方法》、《航空材料概論》各2課時(shí)）。在2019版大綱中又增加校企合作的企業(yè)高工參與授課的《材料科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列學(xué)術(shù)講座》16課時(shí)；另外，原版培養(yǎng)方案中一直在實(shí)踐教學(xué)板塊包含《材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《材料創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)》兩個(gè)部分針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，在新版培養(yǎng)方案中得用保留。至此已經(jīng)形成了先有研究方法教育（創(chuàng)新研究方法導(dǎo)論），緊接理論課程中運(yùn)用此方法的訓(xùn)練（課內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)），再聯(lián)合貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)操和生產(chǎn)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，最后銜接實(shí)踐環(huán)節(jié)的集中課設(shè)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分的課程體系已經(jīng)相對(duì)完整：有方法論教學(xué)，有對(duì)在理論知識(shí)中對(duì)方法論的運(yùn)用訓(xùn)練，有貼合企業(yè)實(shí)操的講座，最后再結(jié)合集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的夯實(shí)。
（二）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和考核方式，突出可遷移能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)方案中課內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)置與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的結(jié)合最緊密，如果采用傳統(tǒng)的授課方法很容易淪為單純對(duì)理論知識(shí)的重復(fù)性驗(yàn)證，而喪失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效能。改變單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而體現(xiàn)對(duì)理論課學(xué)習(xí)的基本原理的應(yīng)用，并突出對(duì)創(chuàng)新思維方法的運(yùn)用，一方面可以聚焦復(fù)雜工程問(wèn)題，同時(shí)也可以強(qiáng)化雙創(chuàng)教育。另外在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分小組進(jìn)行，突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、解決問(wèn)題等可遷移能力的培養(yǎng)。相應(yīng)的在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中，改參觀實(shí)習(xí)為動(dòng)手操作加分組討論加頭腦風(fēng)暴，針對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，分析討論并實(shí)地提出整改建議，這種“問(wèn)題導(dǎo)向”的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并寫(xiě)入實(shí)習(xí)報(bào)告。除了授課方式，在考核的時(shí)候，突出能力目標(biāo)導(dǎo)向，綜合檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。理論課程考核時(shí)考試題目增加開(kāi)放類(lèi)、創(chuàng)新論述類(lèi)、舉一反三類(lèi)試題，沒(méi)有固定答案，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，根據(jù)思辨能力打分。實(shí)踐類(lèi)課程實(shí)行允許偏差的單一變量參數(shù)表征法，讓學(xué)生用自己的方法去完成任務(wù)，根據(jù)完成程度和創(chuàng)意效果打分，突出對(duì)創(chuàng)新和信息處理這兩類(lèi)可遷移能力的量化考核。以上所述的授課方式要求和考核要求改革已經(jīng)寫(xiě)入新版課程大綱，并在其中有詳細(xì)的量化型要求，對(duì)哪種授課方式支撐哪一個(gè)課程目標(biāo)，哪種考核方式支撐哪一個(gè)課程目標(biāo)都有清晰表述，深刻容易培養(yǎng)方案的量化產(chǎn)出體系當(dāng)中。
（三）建立一支“數(shù)量足、理論精、實(shí)踐強(qiáng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍
目前，我國(guó)大多數(shù)應(yīng)用型本科院校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，如何提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，并將其與實(shí)踐教育、雙師型教師培養(yǎng)相結(jié)合是本項(xiàng)目的一個(gè)研究重點(diǎn)。首先要加強(qiáng)“雙師型”教師的人數(shù)比例，同時(shí)對(duì)全校教師進(jìn)行雙創(chuàng)培訓(xùn)，采用開(kāi)交流報(bào)告、邀請(qǐng)校外專(zhuān)家談創(chuàng)新方法做講座、組內(nèi)成員互相交流創(chuàng)新心得、邀請(qǐng)教育學(xué)專(zhuān)家談創(chuàng)新教育等方式提高教師的雙創(chuàng)和雙創(chuàng)教育能力。近年來(lái)，西安航空學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等各級(jí)雙創(chuàng)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，開(kāi)展各種大賽輔導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)，不僅針對(duì)參賽學(xué)生，更主要正對(duì)指導(dǎo)教師的能力進(jìn)行培訓(xùn)，以此將對(duì)雙創(chuàng)教育有興趣也有能力的“雙師型”教師集中起來(lái)，有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。此舉不僅使提高了學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，更有形的提升了教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。
（四）切實(shí)利用好校企合作平臺(tái)，夯實(shí)雙創(chuàng)教育的“轉(zhuǎn)化”環(huán)節(jié)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院自2008屆畢業(yè)生起獨(dú)立開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作至今已順利完成了六屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，對(duì)于傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各環(huán)節(jié)的制度和規(guī)范已相對(duì)健全和穩(wěn)定。教育部于2009年下發(fā)了《教育部關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》（教研〔2009〕1號(hào)）文件，文件中明確規(guī)定學(xué)位論文形式可采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。而浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院也于2011年重新修訂了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理規(guī)定》（浙財(cái)院東〔2011〕93號(hào)），將畢業(yè)論文成果形式從單一的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改為學(xué)術(shù)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)、作品設(shè)計(jì)、商業(yè)策劃書(shū)）和調(diào)研報(bào)告（含調(diào)研報(bào)告、專(zhuān)題分析報(bào)告）。面對(duì)獨(dú)立學(xué)院生源的特殊性，針對(duì)經(jīng)管類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)越來(lái)越側(cè)重實(shí)踐性、操作性的特征，為了使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在本科生的教育教學(xué)中真正地發(fā)揮作用，獨(dú)立學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的改革勢(shì)在必行。
1 傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）面臨的現(xiàn)狀
浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院現(xiàn)有27個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中40%的專(zhuān)業(yè)是以實(shí)踐操作為主，理論研究為輔，經(jīng)管類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)側(cè)重實(shí)踐性、操作性的特征日趨明顯，這就要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也應(yīng)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，生源的特殊性也決定了學(xué)生畢業(yè)后的進(jìn)一步選擇，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院，考研的學(xué)生僅占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的8%左右，絕大多數(shù)學(xué)生選擇畢業(yè)后直接就業(yè)。根據(jù)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)分制培養(yǎng)方案的要求，目前，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排在第八個(gè)學(xué)期，八周的時(shí)間。而這個(gè)時(shí)間段正是同學(xué)們考研、考公務(wù)員、參加各種招聘會(huì)面臨就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)刻，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形式需要學(xué)生花費(fèi)大量的搜集資料，閱讀文獻(xiàn)，梳理知識(shí)，研究創(chuàng)新。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榫τ邢薅鴮厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）草草了事，或者“剪刀漿糊”東拼西湊，而教師則不想耽誤學(xué)生找工作而自動(dòng)地降低要求。師生這樣的行為往往使傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）流于形式。
目前，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革與發(fā)展的一種教育理念。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為大學(xué)教育期間一個(gè)重要的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的形式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)該以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，采取多樣化與多元素的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）形式以滿足創(chuàng)業(yè)教育理念的需求，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。①
2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的思路
2.1 建立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的質(zhì)量監(jiān)控體系
為使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作更加科學(xué)、規(guī)范和有效，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的多樣化改革有法可依，有章可循，健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理制度，建立畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的質(zhì)量監(jiān)控體系是推行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的基礎(chǔ)保障。
實(shí)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，而不是通過(guò)改變形式，降低對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求，讓學(xué)生更容易通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化要保證過(guò)程和成果的真實(shí)性，真正起到考查學(xué)生真才實(shí)學(xué)的作用。②浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院各分院根據(jù)本分院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)可選擇其他形式作為傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的替代選項(xiàng)，但選擇的任何一種畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果形式都必須與其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。為每個(gè)專(zhuān)業(yè)都制定相應(yīng)的科學(xué)可行的規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化的實(shí)施細(xì)則。
2.2 注重指導(dǎo)教師選聘和培訓(xùn)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院的教師以青年教師為主，因此要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，特別是青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，支持教師通過(guò)實(shí)踐和理論研究成為具有創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師。
受大學(xué)擴(kuò)招的影響，師生比嚴(yán)重失衡，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文，個(gè)別專(zhuān)業(yè)甚至更多，使得教師精力投入不足，或者心有余而力不足，造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也受到了嚴(yán)重的影響。通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革，根據(jù)不同的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果形式的特點(diǎn)，分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分流畢業(yè)學(xué)生，也在一定程度上緩解了指導(dǎo)教師的壓力。
要加強(qiáng)與校外企業(yè)和產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地合作，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)家、政府官員等社會(huì)精英作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），使學(xué)生盡早地融入社會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)適合社會(huì)需求的能力。
2.3 建立常態(tài)訓(xùn)練機(jī)制
首先，由于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革必須與專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，因此專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的積累仍然是畢業(yè)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)。學(xué)生在第八個(gè)學(xué)期用八周的時(shí)間儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有較大的難度。
其次，本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫(xiě)能力比較薄弱，學(xué)校只在新生剛進(jìn)校的時(shí)候開(kāi)展文獻(xiàn)檢索的指導(dǎo)，之后并未開(kāi)設(shè)相關(guān)的科學(xué)文獻(xiàn)檢索和專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)撰寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生資料整理能力較差，語(yǔ)言直白感性，邏輯推理比較混亂。③
因此，為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的多樣化改革，理論知識(shí)的積累，撰寫(xiě)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維方式的形成應(yīng)貫穿于整個(gè)本科教學(xué)的過(guò)程中，而不是只限于最后一個(gè)學(xué)期。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：城鄉(xiāng)調(diào)查、階段實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地利用實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及第二課堂、課外實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課程等各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，鍛煉畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫(xiě)能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維方式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“因材施教”。浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院截至2013年3月底，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地91個(gè)，基本都集中在杭嘉湖地區(qū)，各專(zhuān)業(yè)分布均勻。校內(nèi)的跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心也已于2011年成立，現(xiàn)開(kāi)設(shè)跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程共三期，完成跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)人數(shù)750人次。我院將繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及與校外單位的合作，通過(guò)加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中的實(shí)踐訓(xùn)練，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有效結(jié)合，有利于學(xué)生各類(lèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。④
3 結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革尚處在探索與實(shí)踐的階段，特別是對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革更能貼合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，能有效地解決本科教育與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的弊端。但是在改革初期，由于制度不完善，經(jīng)驗(yàn)缺乏，教師和學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的認(rèn)識(shí)還處在初級(jí)階段，選擇非傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生不會(huì)很多。但相信將來(lái)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化一定會(huì)被教師和學(xué)生廣泛接受，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）多樣化改革的意義重大而深遠(yuǎn)。
注釋
① 劉漢朝，陸璟.創(chuàng)業(yè)教育理念下高校畢業(yè)設(shè)計(jì)多樣化改革探析.2012.
本次調(diào)查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，問(wèn)卷共計(jì)10道題目，分別針對(duì)“大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意向”、“創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例低的原因”、“創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況”、“創(chuàng)業(yè)政策獲取途徑”、“創(chuàng)業(yè)政策扶持力度”、“創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的效果”、“政策效果不明顯的原因”、“促使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最需完善的因素”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的因素”這10個(gè)方面進(jìn)行了定性調(diào)查，并經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出相應(yīng)的結(jié)果。
本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷170份，收回170份，有效問(wèn)卷165份，問(wèn)卷有效率為97.06%。此次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象共165人，其中男生53人，占32.12%；女生112人，占67.88%。
二、樣本分析與結(jié)論
1.樣本分析
（1）在當(dāng)前的就業(yè)前景下，你是否有自主創(chuàng)業(yè)的意向在被調(diào)查的在校大學(xué)生中，有6人選擇“一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”，占3.64%；有47人選擇“不考慮創(chuàng)業(yè)”，占28.48%；有112人選擇“有適合的機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)”，占67.88%。其中，選擇“一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的6人均為男生；而選擇“不考慮創(chuàng)業(yè)”的47人中，有39名女生，8名男生，由此可見(jiàn)，在112名女大學(xué)生中，有39名女學(xué)生不考慮創(chuàng)業(yè)，占女大學(xué)生總?cè)藬?shù)的34.82%。剩余65.18%有創(chuàng)業(yè)意向（包括“一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”和“有適合的機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)”）的女大學(xué)生中，所有女生都選擇“有適合的機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)”，沒(méi)有一人選擇“一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”；而在84.91%有創(chuàng)業(yè)意向（包括“一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”和“有適合的機(jī)會(huì)就創(chuàng)業(yè)”）的男大學(xué)生中，選擇“一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的占13.33%。由此可以明顯看出，在“創(chuàng)業(yè)意向”調(diào)查中，男生的創(chuàng)業(yè)意向比女生略高，但是男生創(chuàng)業(yè)意向的強(qiáng)烈度和堅(jiān)定性遠(yuǎn)大于女大學(xué)生。
（2）你認(rèn)為造成當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者比例仍相對(duì)較低的最重要原因是被調(diào)查的在校大學(xué)生中，對(duì)造成當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者比例相對(duì)較低的最重要原因，有65人認(rèn)為是“大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，有100人認(rèn)為是“創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏各個(gè)層面有效支持”，男大學(xué)生的選項(xiàng)趨于平均，分別為28人和25人，而女大學(xué)生更多的將原因歸為“創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏各個(gè)層面有效支持”。由此看出，女大學(xué)生受客觀因素的影響較大，對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的依賴(lài)性高于男大學(xué)生。
（3）你是否了解北京市對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策
對(duì)當(dāng)前北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策有所了解的共有52人（包括“很了解”和“有一點(diǎn)了解”），“不了解”的有113人，占總?cè)藬?shù)的68.48%；其中，“很了解”的3人中，有2名女生，占總?cè)藬?shù)的1.79%；1名男生，占總?cè)藬?shù)的1.89%；“有一點(diǎn)了解”的49人中，有27名女生，占總?cè)藬?shù)的24.11%；22名男生，占總?cè)藬?shù)的41.51%。從該結(jié)果來(lái)看，在校大學(xué)生中，男大學(xué)生比女大學(xué)生對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的了解人數(shù)比例更高。
（4）你已了解的創(chuàng)業(yè)政策是從什么途徑獲取的（多選）
對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策有所了解的52人中，他們的獲取途徑主要來(lái)自這5個(gè)方面，其中網(wǎng)絡(luò)占57.69%；學(xué)校老師占32.69%；校園講座占30.77%；報(bào)紙、雜志占34.62%；其他（朋友交流）占7.69%。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)是目前大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)政策運(yùn)用最多的途徑，而學(xué)校老師與校園講座也是宣傳優(yōu)惠政策的一種有效途徑與方式；相關(guān)報(bào)紙、雜志的信息輸出，也是一種有效的渠道。
（5）你認(rèn)為北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策中免征稅費(fèi)和小額貸款，哪個(gè)更有利于創(chuàng)業(yè)者
有23.03%的同學(xué)認(rèn)為“免征稅費(fèi)”更有利于創(chuàng)業(yè)者，48.48%的同學(xué)認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)貸款”更有利于創(chuàng)業(yè)者，而選擇兩者同樣有利的有28.48%。從該結(jié)果可以看出，在校大學(xué)生更愿意政府提供小額貸款這種扶持方式來(lái)幫助自己創(chuàng)業(yè)，她們認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)貸款”的扶持力度比免征稅費(fèi)更大。
（6）你認(rèn)為當(dāng)前的北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策是否有作用
幾乎都選擇“作用不明顯”，占了總?cè)藬?shù)的80%；選擇“有很大的幫助作用”的有25人，占總?cè)藬?shù)的15.15%；選擇“沒(méi)任何作用”的有8人，占總?cè)藬?shù)的4.85%。從該結(jié)果看出，絕大多數(shù)的在校大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)政策感覺(jué)作用不明顯，即目前的創(chuàng)業(yè)扶持政策沒(méi)有很有效的幫助大學(xué)生完成自主創(chuàng)業(yè)。
（7）你認(rèn)為國(guó)家或北京市政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫助不大的原因
選擇“門(mén)檻還是太高，機(jī)構(gòu)貫徹不扎實(shí)”的有95人，占總?cè)藬?shù)的57.58%；選擇“宣傳不夠，大家都不甚了解”的有70人，占總?cè)藬?shù)的42.42%。從該結(jié)果看出，這兩項(xiàng)原因的人數(shù)差別不大，均是目前創(chuàng)業(yè)扶持政策幫助作用不明顯的主要原因。
（8）你認(rèn)為下列哪些因素的完善，更易促使大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)
被調(diào)查大學(xué)生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會(huì)關(guān)系（含家庭支持）、經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（免費(fèi)）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見(jiàn)表1）。
通過(guò)對(duì)比可以看出，在促使大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的因素選項(xiàng)中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”(37人)，即創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的完善是最重要的一個(gè)因素，其次是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”(32人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”（32人) ，其次是“創(chuàng)業(yè)資金”（29人）；排在第三位最多的是“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”（32人），其次是“創(chuàng)業(yè)資金”（31人）?？傮w看來(lái)，下列因素的完善能夠促使大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（9）你認(rèn)為下列哪些因素更易成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難
被調(diào)查大學(xué)生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會(huì)關(guān)系（含家庭支持）、經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（免費(fèi)）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見(jiàn)表2）。
通過(guò)對(duì)比可以看出，在成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難的因素選項(xiàng)中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”(62人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”(37人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”（34人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”（28人）；排在第三位最多的是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”（31人），其次是“創(chuàng)業(yè)資金”和“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”（均19人）。總體看來(lái)，能夠成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難的因素按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
（10）你認(rèn)為下列哪些因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的
被調(diào)查大學(xué)生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會(huì)關(guān)系（含家庭支持）、經(jīng)驗(yàn)積累、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)（免費(fèi)）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見(jiàn)表3）。
通過(guò)以上對(duì)比分析，可以看出在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的因素選項(xiàng)中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”(46人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”(33人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”（29人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”（28人）；排在第三位最多的還是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”（34人），其次是“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”（32人）。總體看來(lái)，目前大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)最需要的因素按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
2.研究結(jié)論
第一，目前北京市女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向比例較高，本論文持有數(shù)據(jù)為65.18%。這說(shuō)明在大學(xué)四年的這個(gè)階段，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向還是非常高，但最終能否堅(jiān)持進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)施階段，還需另作研究證實(shí)，分析原因。第二，針對(duì)目前造成女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者比例相對(duì)較低的主要原因是：創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏各個(gè)層面的有效支持。通過(guò)實(shí)證調(diào)查，一半以上的女大學(xué)生選擇該原因作為最重要的原因，本論文持有數(shù)據(jù)為66.96%。第三，北京市女大學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解度偏低，多半女大學(xué)生不了解該項(xiàng)政策，本論文持有數(shù)據(jù)為74.10%。第四，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策獲取的途徑較多，網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校老師、校園講座、報(bào)紙和雜志等都是獲取政策的有效途徑。第五，北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策中，免征稅費(fèi)和小額貸款相比較，大學(xué)生更愿意用小額貸款來(lái)幫助自己創(chuàng)業(yè)，本論文持有數(shù)據(jù)48.48%。第六，當(dāng)前較多大學(xué)生認(rèn)為北京市的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策作用不明顯，本論文持有數(shù)據(jù)位80%；且作用不明顯的原因主要有以下兩點(diǎn)：一是宣傳不夠，大家不甚了解；二是門(mén)檻還是太高，機(jī)構(gòu)貫徹不扎實(shí)。第七，通過(guò)本次調(diào)查得出，“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”的完善，更易促使大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)；“創(chuàng)業(yè)資金”是目前大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)所面臨的最大障礙和困難；“創(chuàng)業(yè)資金”是大學(xué)生現(xiàn)階段自主創(chuàng)業(yè)最需要的。
三、扶助女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議
1.應(yīng)加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳力度和加強(qiáng)貫徹落實(shí)具體政策當(dāng)?shù)卣透鞔笤盒Ｖ攸c(diǎn)宣傳并推廣創(chuàng)業(yè)政策和相關(guān)信息，通過(guò)各種形式讓學(xué)生了解，使想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠熟知信息，并堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)信念。即使現(xiàn)在不準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)也能夠了解相關(guān)信息，最終使創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策能夠普及并切實(shí)運(yùn)用在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，以幫助大學(xué)生順利地進(jìn)入創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，為國(guó)家創(chuàng)造更多的效益。
2.創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境起著至關(guān)重要的作用
北京市目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策主要體現(xiàn)在企業(yè)注冊(cè)優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠和小額貸款優(yōu)惠三方面。為了加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，國(guó)家和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)“創(chuàng)業(yè)資金”、“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”和“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”這三方面的扶持政策，如“創(chuàng)業(yè)資金”方面可以加大稅收優(yōu)惠力度或適當(dāng)提高貸款額度，對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有針對(duì)性的做不同的優(yōu)惠程度。在“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”方面除了企業(yè)注冊(cè)優(yōu)惠政策外，還可開(kāi)設(shè)一些其他的扶持政策，如可以對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行“帶創(chuàng)業(yè)”的模式，讓正在創(chuàng)業(yè)的成功人士在為期2年內(nèi)，為剛畢業(yè)的大學(xué)生提供實(shí)踐性和具體性的指導(dǎo)與幫助，帶領(lǐng)她們順利地從“學(xué)生”向“創(chuàng)業(yè)者”轉(zhuǎn)變，以更好的適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的新環(huán)境。
3.在“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”方面
應(yīng)創(chuàng)建相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境來(lái)接收新一批的創(chuàng)業(yè)者，使其能夠健康、持續(xù)地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這將有益于創(chuàng)業(yè)的成功。
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