時間：2023-03-23 15:20:13
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一、舞蹈演員的專業(yè)技能
舞蹈演員的專業(yè)技能指舞蹈的技術和技巧?！拔璧讣记墒侵肝璧秆輪T在創(chuàng)作過程中用以塑造形象、表達思想，并使之盡可能完善地反映生活時所運用的一整套掌握語言、形體等等技術手段的本領”。技巧這一用語所包含的內容廣泛得多。舞蹈技巧不僅指對技術掌握的熟練程度，而是在運用熟練的技術時，體現(xiàn)出舞蹈演員把真實的生活和深刻的思想感情完美地表現(xiàn)出來的能力和才能。
要把舞蹈形象生動有力的展現(xiàn)給觀眾，要有高超的舞蹈技術和技巧，因此，專業(yè)技巧和技g對形象的創(chuàng)造很重要。舞蹈演員要把不斷地加強鍛煉舞蹈技術和表演技巧的練習，作為自身一生的學習內容，這樣才能精彩的完成表演質量。只有深刻的生活真實感與富有鮮明表現(xiàn)力的舞蹈技術融合為一，才能準確的表現(xiàn)出作品的思想。所以，舞蹈演員的專業(yè)技能是十分重要的。
二、舞蹈演員的文化知識
我們今天處在社會飛速向前發(fā)展的時代，生活的內容也越來越豐富多彩。知識對任何工作都有幫助，但是對藝術家來說，全面的教育和淵博的文化知識更是必須。具備豐富的文化底，幫助舞蹈演員們培養(yǎng)想象力和調動內在情感，也幫助演員們對該舞蹈作品更詳細地了解主題背景，內容和對作品的理解，定位準確到位，深入了解全身心投入，認識，在提煉，使用最適合的形體語言來刻畫、表達、完成形、神、勁、律的結合，使一連串的舞蹈動作給予靈性。因此，對于舞者而言，要堅持不斷地藝術錘煉和積累，同時也要必須具備豐富的文化知識。
三、專業(yè)技能和文化知識對舞蹈演員的重要性
舞蹈是一種人體動作的藝術。但是，這個人體動作，必須是經過提煉、組織和美化了的人體動作--舞蹈化了的人體動作，來表達人們的內在深層的思想感情，反映社會生活的藝術形式。舞蹈也本身就是一種文化現(xiàn)象，舞蹈要發(fā)展離不開文化影響，它有著獨特的文化內容，也很深地扎根在了豐富的文化土壤之中。是用人的形態(tài)，神態(tài)表達的藝術形式。因為受自然與社會兩種因素影響，由身體與精神兩個方面來表現(xiàn)，用最最美的舞姿表現(xiàn)真誠的思想感情同時，通過舞蹈風格特點了解民族文化歷史至藝術特色。舞蹈之所以是一種文化現(xiàn)象，是因為舞蹈是民族文化的傳承，舞蹈的繁華是由深厚的文化背景支撐。它不僅物質文明、精神文明發(fā)展緊密結合，它又同人類自身的發(fā)展密切相關，所以舞蹈中遺存不同時代的文化特征，使舞蹈穩(wěn)定的形式流傳下來。因此當舞蹈演員表演某個作品時，傳達給觀眾的作品的思想會因表演者的文化知識程度而又差異，又由于表演者的高超的專業(yè)技能而具有新意。
如朝鮮族舞蹈《農樂舞》為列。農樂舞是最有農耕生活特征的傳統(tǒng)民間舞蹈，起著消除疲勞，慰籍辛勤、加強團結以及號召人們熱愛農耕生活的社會作用的舞蹈。如果舞蹈演員表演《農樂舞》時不知關于它的這些知識，對于它們來說只能是一連串的動作組合，一點感染力都沒有。同時表演《農樂舞》時沒有高超的專業(yè)技能也不行的，比如其中的“長鼓舞”是需要表演者身挎長鼓，花樣繁多的鼓點相應成輝，很有技巧，表演進入時，常作連續(xù)性的行進旋轉，技術高超的表演。而其中的象帽舞是，手中打著小鼓，跳躍前進，如騰空遙射，如沖鋒向前，又不斷旋繞長纓飛舞。這需要舞蹈演員具備很好的身體協(xié)調性和很高的技術，技巧。
因此，高超的專業(yè)技能和豐富的文化知識對舞蹈演員來說是十分重要的。要成為一名優(yōu)秀的舞蹈演員，只有專業(yè)技能和文化知識融合為一，才能把作品的思想生動的深刻的傳達給觀眾。
藥物制劑技術是研究藥物制劑的配制理論、生產技術、質量控制與合理應用等內容的綜合性應用技術學科，具有很強的綜合性與實踐性。課程性質與行業(yè)的需求都決定了從事藥物制劑的高職畢業(yè)生要具有藥品生產專業(yè)知識與較高的綜合素質，熟悉藥物的生產過程及其GMP管理，能解決藥品生產中的一般問題?？梢?，實踐教學是該門課程的重要環(huán)節(jié)和必不可少的重要部分。然而，傳統(tǒng)的實踐教學以基本操作和驗證性實驗為主，對學生職業(yè)技能訓練效果并不理想。因此，對高職院校藥物制劑技術的實踐教學體系進行重構，改進藥物制劑技術實踐教學，以提高藥物制劑技術實踐教學乃至整個學科的教學質量，是很有必要的。
一、傳統(tǒng)實驗教學
傳統(tǒng)的實踐教學以基本操作和驗證性實驗為主，以1～3人為一組，實驗條件與實際生產相差較大，導致教學效果受到質疑。然而，這種實驗教學還是有其意義的，在現(xiàn)階段也是不可缺少的。一方面，傳統(tǒng)實驗操作能印證課堂理論教學的基本知識。許多劑型的制備，不管設施條件如何不同，其原理是相通的。有些僅僅是生產能力大小的區(qū)別或者是手工與機械的區(qū)別，比如乳劑及乳劑型基質軟膏的制備，注射劑滅菌后的檢漏等。另一方面，通過實驗操作及與同組同學的合作，學生可以隨時觀察現(xiàn)象的變化與制劑形成過程，在操作與討論過程中培養(yǎng)協(xié)作精神。學生提交實驗報告時，除了實驗目的、實驗原理、實驗步驟和實驗結果等內容外，要特別注重實驗討論部分的內容，學著以理論知識去解釋實驗現(xiàn)象及實驗成敗的原因，從而增強分析問題解決問題的能力。因此，對于一些比較簡單的劑型，如液體制劑或者暫不具備實訓條件的教學項目，可以采用傳統(tǒng)實驗教學方式。
二、制藥企業(yè)見習
在學生接受理論知識的同時，安排一定的時間讓其到制藥企業(yè)參觀見習。這樣能使學生一方面對未來職業(yè)、就業(yè)崗位及工作環(huán)境有初步了解，另一方面對本專業(yè)所需的知識和技能有初步的認識。這種實踐教學形式既可以使學生將理論知識和生產實踐結合起來，促使學生用理論知識去理解生產實踐，也有助于學生利用習中獲得的感性認識理解課堂知識。
三、校內實訓教學
實訓是對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練，是接近生產實際條件和環(huán)境要求的應用性實踐教學。我院“藥物制劑實訓車間”按照GMP要求建設，擁有高效粉碎機、高效混合制粒機、全自動膠囊填充機、壓片機、鋁塑包裝機等先進設備，可用于散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑等制劑的實訓教學。按GMP管理要求和標準操作規(guī)程對相關崗位操作進行培訓，可使學生熟悉相關劑型制備工藝流程，掌握生產操作技術，結合生產操作與法規(guī)規(guī)范的要求，進而通過實訓考取藥物制劑中級工或高級工證書。這種實踐教學方式大大縮短了學生從學校到企業(yè)之間的適應期。
四、多媒體及仿真實訓軟件教學
利用動畫或錄像等多媒體形式，講解一些制劑設備的運行過程和劑型的形成過程，是板書教學無法相比的，如球磨機的粉碎、空心膠囊的掉頭、壓片過程的壓力和片重調節(jié)等。因此，這類資源應充分運用。中國藥科大學高等職業(yè)技術學院首創(chuàng)開發(fā)的藥物制劑GMP仿真實訓教學軟件，是一個數(shù)字化教學平臺，它采用3D場景模擬生產現(xiàn)場的實際狀態(tài)，將生產中的潔凈區(qū)管理、各劑型生產崗位操作、生產文書的填報、GMP規(guī)范應用等知識融合到一起。它展現(xiàn)各個崗位的生產實景，模擬真實的角色扮演，引導操作者逐步熟悉和掌握各劑型生產工藝流程，給予實訓學生直觀的現(xiàn)場感受。該軟件很好地解決了實踐教學中的實訓設備和空間不足、所需經費高、實際操作危險性大、實際操作時間長等問題，實現(xiàn)了專業(yè)與產業(yè)、職業(yè)崗位的對接，是實訓教學的有力補充。
五、校外頂崗實習
校外頂崗實習是藥物制劑專業(yè)教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，是學校教學和生產實踐相銜接的階段，對學生鞏固專業(yè)知識、掌握生產技能、培養(yǎng)行業(yè)興趣、調整就業(yè)心態(tài)具有關鍵的影響。完善校外頂崗實習，首先要建立和穩(wěn)定相應數(shù)量的實習基地，為學生提供足夠的實習空間，期間要注意企業(yè)生產的劑型品種、硬件條件和帶教能力是否符合教學要求。其次，在落實實習單位的過程中，要根據(jù)企業(yè)條件確定合適的畢業(yè)課題，在頂崗實習結束時也完成畢業(yè)論文。再次，在畢業(yè)實習階段，要有意識地考慮就業(yè)問題，通過頂崗實習能夠直接頂崗操作，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)。
參考文獻：
[1]許良葵，李宗偉.淺談高職藥物制劑技術實踐課程的改量思路[J].科技信息，2010（2）：219.
《藥物制劑技術》是我校為了適應職業(yè)教育快速發(fā)展和教學改革的需要，更好地培養(yǎng)服務于一線的實用型藥學專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個教學中，筆者大量引入行為引導型教學。
1激發(fā)興趣
1．1以實例激起興趣，上好序言課
著重講清藥物制劑的產生、發(fā)展和應用。例如，講藥物制劑的應用時，突出藥物制劑技術在藥物生產領域的具體應用，通過“案例教學”，學生不僅克服了對復雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產生了好奇心，同時也使他們意識到要養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范、認真的態(tài)度。
1．2將教學內容與生產實際相聯(lián)系，以保持興趣
簡單重復的藥品生產操作，學生往往不感興趣。筆者便在教學中進行課題分解，針對具體課題，列舉生產中經常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，并說明問題原因和處理要點。
1_3以小制作、競賽激活興趣
學生好勝心強，渴望成功。利用這一特點，筆者組織學生進行“角色扮演”，扮演各個環(huán)節(jié)的生產人員。小組之間，班級之間進行生產競賽，互相打分、找錯，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進了專業(yè)課的學習，形成了理論與實踐教學的良性循環(huán)，進一步激發(fā)了學生要做和做好的積極性，更養(yǎng)成了GMP、SOP嚴謹?shù)纳a意識。
2探求專業(yè)理論課教學方法
根據(jù)我校課改精神，筆者主要采用行為引導型教學法中的項目化教學。在教學中，注重對學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，把相關章節(jié)的知識點聯(lián)系起來從而形成模塊，從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現(xiàn)教學目標。讓學生經過反復實踐上升到理I生認識，并回到實踐中去。
2．1在專業(yè)課教學中的實施
①課前準備：如：多媒體課件，教學任務書，教學設備，學生組內分工的設計，完成任務所必需的材料、生產設備等。
②下達任務：教師以簡潔的語言陳述任務，并下發(fā)任務書，包括：主題、時間、注意事項等。
③完成任務：教師引導學生掌握完成任務的基本思路、方法后，按學生的具體學情劃分學習小組，組內分工協(xié)作，完成“任務”，形成“產品”。
④展示學生產品：教師引導學生討論產品，找出規(guī)律特點，并積極評價作品。
⑤評估過程：小組之間相互評估過程中的優(yōu)缺點，并打分。最后教師總結，反饋，提出改進意見。
2．2采用的優(yōu)點
①學生即學即用，從而增強學習興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。
②“任務”貫穿始終，讓學生在討論任務、分析任務、操作完成任務的過程中順利建構起知識結構。
③因材施教，突出培養(yǎng)學生的實踐能力和嚴謹?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。
2-3應注意的問題
①把大任務分解成小任務。根據(jù)教學要求，筆者把藥物制劑技術的學習實訓課目標劃分為四個模塊：GMP理論學習；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產生實習。每個模塊都有多媒體理論學習、仿真模擬練習和實訓車間實訓練習。 ②分層次地給學生下達任務。在實際的教學中，根據(jù)學生個人特點，分配難度適中的任務，讓各個層次的學生都嘗到成功的喜悅。
3專業(yè)技能的訓練
例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學中，筆者通過綜合應用行為引導型教學中的項目化教學、模擬教學、角色扮演，在實際教學中使學生在以下幾個方面得到了鍛煉：
3．1訓練操作能力
指導學生學會片劑生產線上的基本設備的使用。如萬能粉碎機，如何正確拆卸、組裝、檢查、運行、清洗，如何避免粉碎機運行時出現(xiàn)故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓練，使學生獲得大量感性知識，認識到整個復雜的藥品生產都是由一個個不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。
3．2養(yǎng)成清場意識
講授片劑生產時，要求學生要注意環(huán)節(jié)中的清場規(guī)范。例如清洗萬能粉碎機，為保證清場質量，應遵循先上后下、先外后里，清洗時，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場后，填寫記錄，上報QA，經檢查合格后掛《清場合格證》。每個環(huán)節(jié)的成敗與否，都會對整個生產造成重大影響。養(yǎng)成了清場意識的同時增強了學生的責任感。
3．3強化技能訓練
指導學生在生產訓練中，強調人人動手，掌握生產各個環(huán)節(jié)：領取物料需要憑領料單方嚴格按單領取。粉碎、篩分時都需先開機，待運行正常后方可投料生產，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關機；拆卸清洗機器必須遵守嚴格的程序。混合物料、制備軟材時，必須達到“輕握成團，輕壓即散”的標準。制備濕顆粒時，注意篩網孔徑、材質、松緊的調節(jié)。干燥時，注意溫度的控制，以免溫度過高，影響干燥效果及藥品質量，并要及時翻料?？偦鞎r注意v型混合機的蝶閥的使用。壓片時注意開、關設備的順序，定時檢查生產過程中藥片的質量，及時調整設備。任何環(huán)節(jié)的生產質量，都會影響片劑的最終的成品質量。
3．4培養(yǎng)嚴謹態(tài)度
藥劑學，主要針對藥物制劑進行研討的學科，涉及到藥物制劑各個方面的知識，包括理論、生產工藝、質量控制方法等等，實踐性和應用性非常強，在藥學專業(yè)中占有不可替代的位置?，F(xiàn)如今，已設置的藥學專業(yè)包括藥學、生物制藥以及藥物制劑等等，藥劑學作為核心課程主要培養(yǎng)的是學生從研究到管理藥物制劑的綜合能力。過去的藥劑學實驗教學方法難以滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。在本文中主要分析傳統(tǒng)藥劑學實驗和綜合性藥劑學實驗的優(yōu)點與缺點，重點探討藥學多學科綜合性實驗在藥劑學實驗教學中的應用效果。
1 傳統(tǒng)的藥劑學實驗vs綜合性藥劑學實驗
1.1培養(yǎng)學生實踐能力和獨立解決問題能力方面 傳統(tǒng)的實驗教學方法主要是驗證性實驗，即在學生開展基本理論課程之后，及時開展相應的實驗課程，按照教材的方法，并且在老師的幫助下，開展實驗，從而獲得實驗結果，最后把實驗結果和理論知識進行對比分析，驗證理論。在這種實驗方式下，學生往往不會主動設計和分析實驗的操作方法和具體的步驟，從而導致學生的實際解決能力沒有得到培養(yǎng)與提高。而綜合性實驗則是一個緊密相連的實驗過程，每個實驗環(huán)節(jié)相互影響，缺一不可。因此，在綜合性實驗中，學生需要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對整個實驗過程進行全面的評估，并且在實驗的過程中需要獨自發(fā)揮自己的能力來解決實驗的難題，直到最終完成實驗操作的所有操作環(huán)節(jié)。
1.2教學課時與教學效果方面 驗證性實驗教學課時和周期比較短，同時每次實驗課程并不相連，而是各自具有相對獨立性。這種教學課時的安排不利于學生連貫性與系統(tǒng)性思維的拓展。綜合性實驗教學方法則是在驗證性實驗方法的基礎上對每一個相對獨立的實驗環(huán)節(jié)進行組合，形成一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)的習題。
2 藥學多學科綜合性實驗在藥劑學實驗教學中的應用
2.1文獻資料的查閱 首先給學生布置題目，以下面題目為例子：制備吲哚美辛-B-環(huán)糊精包合物。指導學生對相關的文獻資料進行查閱，查閱文獻的渠道包括教材、學校圖書館、各種中文期刊數(shù)據(jù)庫等等。在查閱的過程中，為了提高文獻查閱的效率與針對性，應當以關鍵詞作為依據(jù)進行查找。如此一來通過文獻資料的查閱，豐富學生自身的知識，同時拓展實驗設計的思維，給予學生設計實驗方案的靈感，為實驗方案的設計提供更充足的科學依據(jù)。
2.2如何設計實驗計劃 學生在文獻資料的基礎上設計個性化但具有實際可操作性的試驗計劃，務必要求實驗每一個步驟都具體化、細致化。在選擇實驗方式的時候，應當對所查閱的文獻所提到的實驗方法進行充分的分析，明確的了解不同實驗方法的優(yōu)點與缺點。因為每個實驗室的儀器設備和試劑都有所不同，所以在把所有實驗的步驟都設計完畢之后，應當讓學生親身接觸實驗器材和試劑，基于現(xiàn)有的實驗條件調整實驗方案。
2.3對實驗計劃進行優(yōu)化 試驗計劃設計完畢后，除了調整實驗計劃以外，還需要通過小組的交流和討論對學生的實驗方案進行優(yōu)化，分析原本實驗方案的優(yōu)點與缺點，并且對缺點進行改進。本實驗課題的操作環(huán)節(jié)包括四方面，首先需要制備包合物，然后通過正交試驗對制備工藝條件進行改進，再對包合物進行定性分析和定量分析。
2.4指導實驗操作 首先，在制備包合物的環(huán)節(jié)中，通過正交試驗選擇合適的飽和水溶液進行制備，試驗的目標主要在于驗證在這個過程中需要對所投入的材料比例、制備的溫度、溶液和水的比例三方面因素，平均每個因素具有三個相應的水平，根據(jù)不同的實驗條件進行分組。讓每個小組各自負責一個條件的試驗，并且在第一次實驗課堂中，安排3個學時，課程的內容主要是制備包合物、建立測定藥物定量分析法。在實驗前介紹主要的實驗儀器，在課后對各個小組的實驗數(shù)據(jù)進行總結和數(shù)據(jù)處理分析，讓學生通過正交設計軟件，明確工藝條件。在第二次實驗課堂上，安排學時為3個，主要的實驗任務在于對制備工藝進行優(yōu)化。在第三次實驗課堂上，主要針對所制備的包合物進行定量定性分析。在第四次實驗課堂上，安排4個學時，主要任務在于觀察所制備的包合物的有效性與安全性。
2.5指導討論與論文書寫 在實驗操作完畢之后，需要組織學生進行討論，指導學生對實驗數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析，要求學生掌握基本的數(shù)據(jù)分析方法，然后通過統(tǒng)計學軟件進行函數(shù)編輯，進行計算和處理，獲得相應的數(shù)據(jù)，包括濃度、包含率，最后通過圖表進行繪圖表示。數(shù)據(jù)處理結束后，指導學生按照科研論文的格式進行論文書寫，并且強調論文或者實驗報告的重點部分在于討論分析，把數(shù)據(jù)上升為理論總結，實現(xiàn)最基礎理論的升華。
綜上，在本文實驗中，涉及到藥物制劑制備、定量定性分析、藥理學評價等多方面的因素，對各個藥學專業(yè)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計學科等進行綜合應用，實現(xiàn)不同專業(yè)知識的有機融合。通過藥學多學科綜合性實驗的開展，不僅提高學生參加實驗操作的主動性以及積極性，而且培養(yǎng)了學生實踐能力、創(chuàng)造性思維以及分析和解決問題的能力，與新世紀應用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求相適應。
參考文獻：
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隨著我國醫(yī)藥行業(yè)逐步與國際接軌，需要大量既懂得工程技術（如GMP藥物制劑車間設計、制藥設備等）又有藥學專業(yè)知識的復合型人才。在新形勢下，將車間設計與藥物制劑技術、GMP規(guī)范、制藥設備及公用工程技術緊密聯(lián)系在一起，已經成為制藥工程專業(yè)和工科藥物制劑專業(yè)教學與科研的當務之急[1]。藥物制劑車間設計即為該背景下出現(xiàn)的課程之一[2-4]。同所有課程設計一樣，它是課程教學過程中綜合性和實踐性較強的教學環(huán)節(jié)。通過本課程的學習，使學生了解和掌握符合GMP要求的制劑車間工程設計基本內容；熟悉查閱技術資料和技術規(guī)范；學會運用簡潔的文字、圖形和工程語言正確表達設計思想與結果[4]，培養(yǎng)學生分析和解決實際工程問題的能力，樹立正確的設計理念。
由于我國制藥工程專業(yè)開設時間不長，各兄弟院校都在努力探索適合自身發(fā)展的藥物制劑課程設計教學模式。如合肥工業(yè)大學將課程設計與實驗和科研相結合，獲得設計中的某些關鍵性設計參數(shù)[5]。我校制藥工程專業(yè)在近十年的建設中，也逐步形成了一套完整的新型制劑工程學課程設計教學模式。
1 新型制劑工程學課程設計教學內容體系
我校開設的制劑工程學課程設計學時為5周，屬于綜合性實踐類課程，是在前期專業(yè)基礎知識學習的基礎上，進行系統(tǒng)性的綜合運用和實踐。為了進一步加強學生的工程觀念和系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)學生分析和解決工程實際問題的能力，我們對教學內容、課程設計題目的設置及課程實施進行了如下調整：
1.1 課程內容的系統(tǒng)化
經過多年教學計劃和教學大綱梳理，我校制劑工程學課程設計逐步從制藥設備與工程設計核心理論型專業(yè)課的附屬實踐課演變成融合了GMP相關法規(guī)和GMP藥劑車間操作等內容獨立設課的綜合性實踐課程。內容包括：AutoCAD繪圖技能培訓、GMP相關法規(guī)培訓和藥劑車間操作實習及GMP制劑車間設計3個模塊。各模塊之間的教學內容循序漸進，相輔相成，組成了一個相對完整、獨立的實踐教學體系。
本課程的設計思想是通過GMP法規(guī)學習和GMP車間實習，系統(tǒng)了解GMP藥物制劑車間布置原則、管理規(guī)范及制劑設備的標準操作規(guī)程（SOP）；再根據(jù)藥物制劑學、制藥設備與工程設計等前修課程的基本知識，進行獨立思考，在規(guī)定的時間內利用計算機完成指定劑型藥物的工藝流程圖、物料恒算、設備選型、設備流程圖和GMP制劑車間平面布置圖等主要設計任務。在課程結束后，學生通過對集中答辯過程的回顧及與實際GMP藥物制劑車間施工圖比較，撰寫感想，總結不足，進一步擴大和鞏固課程學習收獲和感悟。
為了達到預計的教學效果，在教學過程中各個模塊分工明確，又穿行。具體課程內容體系如圖1所示。
1.2 課程設計思想的先進性
課程設計題目采取半開放式，即每組2～3人完成同一劑型的藥物制劑車間設計，但每個人設計的具體藥物種類不能相同，其處方和生產規(guī)模由學生在網絡、圖書館等資源查閱及藥廠調研后提出具體方案，經指導教師審核后確定。
在劑型種類上，除了片劑、膠囊劑、水針劑、大輸液、粉針劑等常見劑型外，還增加了丸劑和口服液等北京及其周邊藥廠實際生產劑型。課程設計藥劑劑型盡可能與未來可預見的就業(yè)需求相關聯(lián)。
此外，在教學過程中時刻關注制劑工藝的發(fā)展動態(tài)，詳細解讀新版GMP法規(guī)內容，注意保持課程設計任務要求的先進性和與時俱進。如2012年的課程設計任務書中明確要求，輸液劑盡可能使用符合GMP要求的聯(lián)動機組；各種制劑車間潔凈等級布置必須滿足2011版GMP要求；在水針劑、大輸液和粉針劑的灌裝/分裝環(huán)節(jié)設計中注意隔離器的使用等。
1.3 GMP相關法規(guī)培訓和制劑車間操作實習的多元化開展
為了保證學生在進行GMP藥物制劑車間設計之前對GMP制劑車間布置及生產管理有充分的感性認識，我們首先以劑型為主線對學生進行GMP相關法規(guī)培訓。通過結合案例分析解讀GMP相關法規(guī)及知識問答等多種形式，重點學習制劑車間和設備的清潔、操作的SOP。
在此基礎上，指導學生分組進入口服固體制劑GMP車間進行操作實習。受潔凈度要求及實習場地限制，對于潔凈等級較高的注射劑生產車間，主要由指導教師組織學生觀看、講解車間布置和生產設備圖片、生產過程錄像的形式完成實習。
在教學過程中GMP相關法規(guī)培訓和制劑車間操作實習交叉進行，時間為2周。通過以上課程內容的學習，學生對GMP制劑車間布置、車間生產管理及設備結構和生產能力有了初步的認識，為后續(xù)GMP藥物制劑車間設計奠定了基礎。
1.4 GMP藥物制劑車間設計過程的有序展開及計算機輔助設計手段的使用
在為期2周的GMP制劑車間設計過程中，指導教師將設計內容詳細分解成藥物處方，生產能力確定，編寫生產工藝規(guī)程，繪制工藝流程框圖，繪制帶潔凈等級和控制點的工藝流程圖，物料恒算，主要制劑設備選型，設備流程圖，車間工藝平面布置圖及編寫設計說明書9個小環(huán)節(jié)。在設計過程中學生首先明確每一天的設計任務和要求。指導教師控制每一環(huán)節(jié)的設計質量，評價合格后方能進入下一環(huán)節(jié)。
為了讓學生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代化設計手段，在車間設計之前還對學生進行了為期一周的AutoCAD繪圖技能培訓。GMP車間設計任務中的工藝流程圖、物料恒算流程圖、設備流程圖和車間工藝平面布置流程圖均要求利用AutoCAD計算機繪圖軟件完成。
1.5 突出應用能力的考核方式
課程設計的各個模塊均設置有注重學生工程應用能力的考核環(huán)節(jié)，具體考核內容及分值分配情況見表1。如在AutoCAD繪圖技能培訓模塊中設有隨機抽測圖形的限時繪制考核環(huán)節(jié)；在GMP相關法規(guī)培訓和車間操作實習模塊中設有制劑車間和生產設備SOP及設備操作隨機抽測考核環(huán)節(jié)；而在GMP藥物制劑車間設計模塊中，在以考勤和檢查提交設計材料完整性的基礎上，進行集中答辯。通過集中答辯不僅可以反映出學生對AuotoCAD計算機繪圖技能、制劑設備性能特點及車間布置原則和設計技巧的掌握情況，還能加強學生對制藥設備和車間設計相關理論知識從整體到細節(jié)的掌握，破除學生的“等、靠、抄”等不良學習習慣，促進學生自主學習。
2 多種教學方法組合使用
在制劑工程學課程設計教學過程中，根據(jù)各模塊教學內容的特點采用了多種教學方法，以激發(fā)學生學習熱情，鍛煉學生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生工程思維和解決工程問題的能力。
2.1 授課方式由單一細節(jié)講授向個性問題指導與共性問題集中探討轉變
課程設計已經不再適合就重點課程內容進行精講、精練的教學方法，而是采用任務式驅動教學。在教學過程中教師首先對學生下達總體任務，再對任務進行具體分解，讓學生主動完成后，根據(jù)出現(xiàn)的個別問題逐個指導，共性問題組織討論后再集中講解。
如在指導口服固體制劑工藝規(guī)程編寫時，由于每個學生設計的藥物種類不同，其原輔料組成及具體工藝也不盡相同。在設計過程中指導教師需要逐一指導。而對于學生普遍存在編寫工藝規(guī)程內容混亂或過于籠統(tǒng)等共性問題需要集中講解。
2.2 教學形式由教師為主體的課堂教學向學生為主體的互動交流轉變
在GMP藥物制劑車間設計教學過程中，指導教師根據(jù)每一環(huán)節(jié)組織學生進行小組分析討論，理清設計思路，力求設計符合實際應用。課堂上教師比較注重問題的總體把握，引導學生由對知識的記憶型學習向對知識的理解分析和綜合運用能力培養(yǎng)方向轉變。
如固體制劑在粉碎和混合工藝中控制點的設定，既要滿足實際生產工藝需要，又是后續(xù)設備選型、車間布置的基礎，學生往往不知道設置哪些指標和具體數(shù)值。為此，指導教師通過指導學生查資料、組織小組討論等反復論證后確定。
2.3 注意由單一的教材使用向工程應用實際轉變
制劑工程學課程設計涉及的知識面廣，在有限學時的教學過程中不可能再參照具體教材按部就班講解。多采用案例式教學，通過對具體案例的分析、講解，使學生快速掌握和感悟案例中蘊涵的工程應用技能。
如“AutoCAD繪圖技能培訓”模塊中，更注重應用能力的培養(yǎng)，以保證在后續(xù)課程設計中順利完成圖紙的繪制。指導教師通常將繪圖技巧結合8～10個由簡到繁的圖形任務，在演示講解后指導學生繪制完成，再輔助一些趣味性較強的圖形繪制練習及1～2個制劑車間平面布置圖形繪制作業(yè)，鞏固和加深學生的計算機繪圖技巧。
在GMP藥物制劑車間設計模塊中，更注重與實際工程接軌。教師以實際生產中氧氟沙星膠囊工藝規(guī)程和制劑車間設計作為案例進行講解，使學生對制劑工程學課程設計的總體任務和具體要求有進一步認識。
2.4 多媒體和板書教學手段并用
本課程除GMP制劑車間操作內容外，均在配備多媒體功能的機房內完成，要求機房安有AutoCAD應用軟件，具有上網功能。
為調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的學習熱情，了解各種藥物劑型的實際GMP車間布置情況，自2010年開始，本課程逐步實現(xiàn)了多媒體教學。在GMP藥物制劑車間設計和GMP相關法規(guī)培訓模塊的授課過程中，使用了動畫素材，同時輔以圖片、實物和現(xiàn)場錄像，將抽象的內容具體化，同時也引導學生運用所學知識分析實際GMP車間布置中存在的問題，在引起學生重視的同時，激發(fā)學生用所學知識規(guī)避設計漏洞，尋求解決辦法，在掌握設計技巧的基礎上培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
在采用多媒體教學的同時，我們發(fā)揮傳統(tǒng)板書教學的優(yōu)勢，在GMP相關法規(guī)培訓過程中以問題驅動，引導學生進入動態(tài)思維過程，調動學生思考的主動性。通過教師與學生的互動教學方式，既強調知識的系統(tǒng)性，又調動學生的探索性，培養(yǎng)了學生分析、思考問題的能力。
總之，本課程根據(jù)每一模塊的特點，通過多種教
學方法的設計和使用，激發(fā)了學生的學習激情，使學生在掌握藥物制劑工藝和GMP藥物制劑車間設計基本技能的基礎上，鍛煉了工程應用能力，培養(yǎng)了學習興趣和思考、解決問題的素養(yǎng)。
3 教學效果
從教學效果上看，這種多學科交叉而又系統(tǒng)務實、多種教學方法組合應用的綜合實踐課程教學模式，能充分調動學生的學習積極性，很好地實現(xiàn)了知識學習、應用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校開設的制劑工程學課程設計，不僅使學生加深了對制劑生產過程共性工程技術原理的理解，還增強了學生的工程實踐能力和獨立創(chuàng)新能力。有多件課程設計作品延伸后在大學生“挑戰(zhàn)杯”科技論文和創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得市級和校級獎項。此外，對在藥廠就業(yè)的畢業(yè)生調查反饋意見也表明，綜合性的制劑工程學課程設計確實增強了學生對藥廠各種工作崗位的競爭能力和適應能力。
參考文獻
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執(zhí)業(yè)藥師，英文譯為：Licensed Pharinacis，是指經全國統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》并經注冊登記，在藥品生產、經營、使用單位中執(zhí)業(yè)盼藥學技術人員 [1]。執(zhí)業(yè)藥師資格制度的實施，有利于促進人才流動和擇優(yōu)聘用人才，也有利于藥學專業(yè)技術人員素質的提高，同時對高校的教學內容、教學質量的評估工作、人才培養(yǎng)模式帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)[2]。
執(zhí)業(yè)藥師資格實行全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度。這一制度的建立一方面可以貫徹落實《中華人民共和國藥品管理法》；另一方面也可以在一定程度上提高藥品從業(yè)人員的綜合素質。
執(zhí)業(yè)藥師考試設《藥學（中藥學）專業(yè)知識（一）》、《藥學（中藥學）專業(yè)知識（二）》 、《藥事管理與法規(guī)》、《綜合知識與技能（藥學、中藥學）》4個科目。對大綱分析我們可以明確看出： 執(zhí)業(yè)藥師要求的是對醫(yī)藥行業(yè)的整體規(guī)劃和管理，從職業(yè)資格到法律法規(guī)，從技術設計到質量控制，要求對醫(yī)藥行業(yè)有一個全局的掌握和控制。
1執(zhí)業(yè)藥師考試與藥劑學
"藥劑學"是藥學專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干基礎課程。在本類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中都占據(jù)著極其重要的位置。但是隨著現(xiàn)代制劑技術的發(fā)展，以及生產實踐對藥物制劑的需求的不斷變化，這門課程也面臨著課程體系和教學內容的深入改革[3]。
藥劑學為藥學專業(yè)的重要專業(yè)課之一，是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用等內容的綜合性應用技術科學[4]。"藥劑學"在執(zhí)業(yè)藥師考試中，主要體現(xiàn)在兩部分內容之中。首先在《藥學專業(yè)知識（二）》部分包含如下9個方面內容： ①藥劑學中重要的基本概念和基本理論； ②常用劑型的特點、處方設計與制備、質量要求與檢查；③常用輔料的分類及常用品種的性質、特點與應用； ④新劑型的特點和應用；⑤制劑新技術的特點和應用；⑥影響藥物制劑穩(wěn)定性的因素及穩(wěn)定化措施；⑦生物藥劑學和藥物動力學的主要內容；⑧藥物制劑的配伍變化；⑨生物技術藥物制劑[5]。此外，《藥學綜合知識與技能》科目中，藥劑學也是重點考察內容之一。
2執(zhí)業(yè)藥師考試對藥劑學教學改革的啟示
在藥學專業(yè)教學中，"藥劑學"課程教學內容與考試大綱中《藥學專業(yè)知識（二）》中的藥劑學部分基本一致。作為一個國家對執(zhí)業(yè)藥師資格考試的指導性文件，大綱所列出的藥劑學的知識體系和重點應當是值得我們關注和借鑒的。
2.1突出對藥物制劑全局的掌握 "藥劑學"研究的內容是針對不同劑型的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制和合理應用等進行系統(tǒng)性研究的綜合學科。通過對大綱的分析，能夠看出執(zhí)業(yè)藥師應當著重具備的是掌握基本的理論知識，并能夠解決生產和研究中的實際問題。這就要求在課堂教學環(huán)節(jié)以及實踐教學環(huán)節(jié)特別加強這種能力。不僅讓學生具備掌握各種劑型的概念、特點、基本原理、制備方法、常用輔料等，還要讓學生對藥劑學的處方設計、制劑技術等更多的實踐。
2.2增加了現(xiàn)代新技術和新劑型的應用 在藥物制劑生產的技術方面，如微孔慮膜在注射液濾過操作中的使用，終端濾器在輸液中的應用以及遠紅外錢滅菌干燥機對注射劑玻璃容器的處理等等。對注射液的澄明度檢查儀方面有光電自動燈檢機、庫爾特計數(shù)器、激光燈檢機、微粒分析儀及國產QX-3-1 型細胞計數(shù)器等，均已開始使用[6]。
其次在新劑型的研究方面，近年來著重研控制釋放的種種劑型以達到緩釋、恒釋的目的，或探索靶向輸送的各種劑型以及使藥物引向病變部位達到較高的濃度，避免或減少藥物對正常器官和組織的毒副作用。前者如緩釋性眼用膜劑、經皮給藥系統(tǒng)（TTS）、子宮內給藥器及滲透泵控釋片等；后者主要用于抗癌的各種新劑型如靜脈乳、脂質體、磁性微球等[7～9]。這一技術目前也廣泛地應用到了各個醫(yī)藥企業(yè)和科研院所。從執(zhí)業(yè)藥師考試大綱可以看出這兩部分內容的重要性。在"藥劑學"課程教學體系的完善過程中，應當適當?shù)脑黾哟祟愋录夹g和新應用。
2.3 重視規(guī)范在藥物制劑中的地位 《藥品生產質量管理規(guī)范》（GMP）是制藥行業(yè)賴以進行生產和質量控制的重要的行業(yè)標準，從大綱的要求和樣題來看，無不體現(xiàn)了按照規(guī)范的要求實施制劑過程這一根本原則。國家藥品監(jiān)督管理局要求2004 年7 月1 日前所有藥品制劑和原料藥的生產必須符合藥品GMP 要求并取得認證證書。藥品GMP 強制實施后，我國的制藥行業(yè)進入"后GMP時代"。我國制藥行業(yè)的面貌發(fā)生了根本性轉變，取得了良好的社會效益和經濟效益[10]。在"藥劑學"的教學中，規(guī)范的內容和教材的內容組織框架其實是一致的。規(guī)范的掌握實際是理論知識掌握后的一個體現(xiàn)。規(guī)范集中體現(xiàn)了理論和實際工作的聯(lián)系。
2.4對技術路線和工藝流程貫穿其中 "藥劑學"的基本內容包括個劑型的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制、合理使用這五個方面.在傳統(tǒng)劑型中主要是以個劑型的工藝流程為主線介紹該制劑的全部內容[11]。例如注射劑可通過如下模式把相關內容貫穿起來（見圖1）。對相關的知識體系有一個完整和深入的掌握是對藥學專業(yè)的學生的基本的要求。同時，這一基礎的形成是通過不同的專業(yè)課程綜合培養(yǎng)而成的。
2.5 處方分析的考試模式值得借鑒 處方分析是執(zhí)業(yè)藥師考試科目之一。該題型通過提供一個處方實例，要求進行找錯改錯、分析以及補充內容等工作。這類題型的特點非常靈活，實踐性很強，又可以聯(lián)合不同的知識點進行對比，更可以同時考察考生對總體和細節(jié)的把握。教師結合具體的處方實例，以處方分析的形式讓學生深入掌握，并引導學生體會理解理論與實踐如何聯(lián)系，這種互動必定非常生動、非常深刻，會取得較好的教學效果。此外，以處方分析作為考試的模式，能夠更加靈活，更加科學的考查學生的學習狀況。
3結論
作為醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)認證考試，執(zhí)業(yè)藥師考試大綱從一定程度上反映了制藥行業(yè)對專業(yè)技術人員的要求和評價標準。這對我們從事藥學專業(yè)教學提供了一個參考，可以在進行專業(yè)培養(yǎng)計劃的制訂和課程教學大綱的調整時，為達到掌握現(xiàn)代制藥技術，適應現(xiàn)代制藥工程項目需求的人才培養(yǎng)目標，加強學生的專業(yè)基礎，具備全面的知識結構提供一個很好的借鑒。
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【中圖分類號】R-4
太原理工大學制藥工程專業(yè)是根據(jù)國務院學位委員會和國家教育部，1998年對高等本科院校專業(yè)目錄調整之后， 由化學化工學院原《工業(yè)分析》和《精細化工》兩專業(yè)合并而成的一個新的本科專業(yè)。其本科教育不僅要求學生具有堅實的制藥與生物工程基礎和制藥與生物工程專業(yè)理論，而且還要求學生具有一定的解決工程實際問題的能力和進行科學實驗、科學研究和科學創(chuàng)新的能力。
一、改革制藥工程專業(yè)實驗設置
我系前些年來實驗教學主要存在的問題是，專業(yè)實驗依附于各門理論課、實驗課沒有單獨設置，實驗內容、方法、實驗所用儀器設備與現(xiàn)代化的科技發(fā)展相比嚴重滯后，實驗關聯(lián)性和系統(tǒng)性較差，以驗證性為主，幾乎沒有綜合實驗和設計實驗，實驗考核不單獨計成績甚至不計成績。因此，我們在專業(yè)實驗教學中對上述問題進行針對性的改革，重點改革了專業(yè)實驗設置，首先是將專業(yè)實驗從相關的理論課程中獨立出來，將專業(yè)實驗課程單獨設置，單獨進行考核。精選具有代表性和先進性的實驗內容，在實驗中盡量選擇能夠提供給學生使用現(xiàn)代化儀器設備的機會，多開綜合性實驗、加大設計性實驗的力度、增開創(chuàng)新性實驗。
二、改革和創(chuàng)新實驗教學內容和實驗教學方法
1. 更新和精選實驗教學內容
對專業(yè)基礎和專業(yè)課實驗，天然藥物化學、藥物化學、藥物合成、藥物分析、制藥工程、制藥工藝學、藥物制劑等課程的實驗內容，特別是對有毒、易制毒、重復性、演示性、驗證性、單一性和陳舊性等實驗內容進行更新，選擇具有先進性、環(huán)保性、代表性、綜合性、設計性和創(chuàng)新性的實驗教學新內容，把新的實驗方法和新的實驗技術引入到更新和精選的實驗教學內容里，提高學生使用新的實驗方法和新的實驗技術的能力。
2.調整專業(yè)實驗課結構
調整實驗課安排和結構，將原來需要兩個、甚至三個學期完成的專業(yè)實驗課，即藥物化學、藥物合成反應、藥劑學、天然藥物化學、制藥工程、應用光譜解析、制藥工藝學、藥用高分子材料、制藥分離工程、藥物分析和現(xiàn)代儀器分析等實驗內容進行精選、歸并，適當壓縮學時后調整到一個學期完成，重點加強學生基本操作和基本技能的訓練，注重培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代化儀器的能力。提高和加強學生的科學實驗、科學研究、科技創(chuàng)新和解決工程實際問題的綜合能力。
3.采用多層次的實驗教學方法
利用多層次的實驗教學方法，按專業(yè)實驗、綜合實驗、設計性實驗和創(chuàng)新性實驗四個層次組織實驗教學。因此，制藥工程專業(yè)實驗教學的改革與創(chuàng)新的重點是如何加強綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗。根據(jù)制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，我系重新編寫了專業(yè)實驗教學大綱，組織專家、教授和資深教師編寫了普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《制藥工程專業(yè)實驗》，并于2014年由化學工業(yè)出版社出版，該實驗教材主要有藥物合成、藥物制劑、藥物分析、天然藥物化學、農藥合成等數(shù)十個實驗內容。
三、開設綜合性實驗、
綜合驗內容主要涉及藥物化學、天然藥物化學、藥物合成、藥物分析、制藥工藝學、藥物制劑、微制藥學、分子制藥學、制藥工藝學、制藥反應工程、制藥分離工程、現(xiàn)代儀器分析等理論課程，其特點是各門課程既有相對的獨立性，又有緊密的內在聯(lián)系和系統(tǒng)性，實驗課程多、內容廣泛，為此，我們必須精選綜合實驗的內容和優(yōu)化理論課之間實驗項目的組合，選擇實驗內容的重點是要側重于綜合性和系統(tǒng)性，理論聯(lián)系實際解決工程實際問題。根據(jù)我系制藥工程設備基礎較好的優(yōu)勢，在綜合性實驗教學中，重點突出了藥物化學、天然藥物化學、藥物合成、藥物分析、藥物制劑、制藥分離工程和制藥工藝等。
四、加大設計性實驗的力度
在專業(yè)實驗和綜合性實驗的基礎上，開設設計性實驗，它是培養(yǎng)學生獨立設計和培養(yǎng)優(yōu)秀化學人才的重要途徑。為此，我們加大了設計性實驗的力度，在實驗學時數(shù)、實驗所用儀器和藥品等條件上給予最大限度的保證。同時我們還根據(jù)各門專業(yè)實驗課的特點安排不同的設計性實驗內容，采取不同的教學方法。最終創(chuàng)新了新的實驗方法，并寫出了具有創(chuàng)新性的設計實驗研究報告。學生的獨立設計實驗能力得到了充分的鍛煉，為撰寫畢業(yè)論文打下了堅實基礎。
五、增開創(chuàng)新性實驗
1.加強實驗室現(xiàn)代化建設是開展好創(chuàng)新性實驗的基礎和條件
專業(yè)實驗室是開展創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)研究和創(chuàng)新能力的重要基地 [1] 。因此，我們就必須加快專業(yè)實驗室現(xiàn)代化建設，為開展好創(chuàng)新性實驗創(chuàng)造條件。近年來，制藥工程專業(yè)實驗室先后建立藥物化學、藥物合成、中藥提取、制劑、制藥分離工程、制藥工藝學、高效液相色譜、氣相色譜、光譜分析、制藥工程等功能性實驗室。
2. 構建開放式的實踐教學體系是開展好創(chuàng)新性實驗的根本保證
為鼓勵大學生開展科技創(chuàng)新， 教育部推出了“大學生創(chuàng)新性實驗計劃” [2]，同時山西省、山西省教育廳、太原理工大學也先后推出了各類學生科技創(chuàng)新課題， 為了確保“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”和科技創(chuàng)新課題的順利進行，我們制藥工程專業(yè)對以前傳統(tǒng)的封閉式實驗教學進行了大膽的改革，開展和實施了一系列全新的實驗室開放式運行模式，包括實驗室大型儀器與設備、實驗時間與空間、實驗項目與內容的全面開放，為創(chuàng)新性實驗的順利開展提供了最有效的根本保證。自2007年以來，我們生物與制藥工程系先后承擔了國家級、山西省、山西省教育廳和太原理工大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目多達幾十個創(chuàng)新項目。
實踐證明，我們在實驗教學內容和方法上采取的改革、創(chuàng)新措施有利于優(yōu)秀化學人才的素質培養(yǎng)，提高了學生的科學實驗和科技創(chuàng)新能力。
參考文獻
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中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）08-0124-02
21世紀是一個以人才為核心的高級技術產生迅猛發(fā)展的世紀。隨著我國加入WTO及GMP等質量管理規(guī)范的實施，我國醫(yī)藥工業(yè)將直接參與國際醫(yī)藥市場競爭。但大多數(shù)制藥企業(yè)由于工程技術的問題和制藥設備的落后，不能完全實現(xiàn)工藝設計的要求，造成產品技術含量底、質量不穩(wěn)定。而藥品生產質量管理的理念和方法的陳舊，也使得藥品的生產不能完全融入國際制藥行業(yè)的競爭中。如何盡快的縮小與世界先進企業(yè)的差距，適應集約化生產以提高產品在全球市場上的競爭力，是我國制藥業(yè)所面臨的迫切問題。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術水平密切相關，只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業(yè)人才已不能適應現(xiàn)代醫(yī)藥生產企業(yè)發(fā)展的要求，迫切需要大批既懂制藥又懂工程同時擅長管理的復合型高級人才，而既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制，又懂得工程技術應用的復合型人才幾乎為空白。因此，教育部已于1998年調整了高等教育專業(yè)目錄，其中在藥學類增設了制藥工程專業(yè)，以期培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質、扎實的專業(yè)基礎、寬闊的知識領域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人才。
一、重視本科畢業(yè)設計模式的創(chuàng)新和實踐
制藥工程專業(yè)學生的生產實習和見習期都比較短，而既具有工程教育背景，又具有工程實踐經驗的教師數(shù)量比較少，在諸多教學環(huán)節(jié)中，學生很少做工程設計，多數(shù)進行專題實驗。制藥工程專業(yè)的課題設計環(huán)節(jié)的重點不突出，與實踐脫節(jié)是目前影響制藥工程專業(yè)教學效果的關鍵因素。要突出該專業(yè)的特點，就要貼近工業(yè)實際，把制造技術、質量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內容聯(lián)系起來。注重發(fā)揮各學科的交叉作用，圍繞重要的藥物原料、中間體和輔助材料的生產工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領學生到生產第一線參觀學習，了解制藥企業(yè)的生產實踐，讓學生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥的觀念和思想，培養(yǎng)解決實際問題的能力。畢業(yè)實習時間一般不少于4周，通過實習，應使學生詳細了解實習車間的生產工藝流程、控制點、主要工序操作、控制方法、操作條件、主要設備的結構、尺寸和性能及工作原理；熟悉實習產品的能源條件、節(jié)能措施、“三廢”防治及綜合利用、實習車間的布置、技術安全、實習車間的生產組織和技術管理情況；掌握實習產品的技術經濟指標、實習車間曾出現(xiàn)過和現(xiàn)存的問題、曾采取或打算采取的改進措施。實習結束后，應當進行考核，考核的內容含設計說明書與圖紙的質量，說明書內容是否完整，文字表達是否簡潔、清楚，程序模塊能否進行聯(lián)動計算，工作界面是否友好，可讀性、可移植性是否強，設備選型與車間布置是否合理、先進，主要設備總裝圖的結構是否正確，圖紙表達是否規(guī)范，圖面是否整潔、清楚等。
二、重視專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
制藥工程專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，強調的是突出創(chuàng)新性和實踐能力。長期以來，學生的學習與研究很少相關，這使得不少學生缺乏獨立性和創(chuàng)造性。讓科研成果進課堂，樹立崇尚科學的觀念，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。加強創(chuàng)新實踐，構建創(chuàng)新人才，培養(yǎng)實踐新體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措。為了激發(fā)學生學習的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開放式實驗的開設是十分必要的。開放式實驗教學是對傳統(tǒng)的教學方式的改革，它主要分為五個階段：①教師給出實驗題目；②學生通過自學、自查文獻，獨立設計實驗方案；③經教師審批后，學生獨立完成實驗；④總結歸納實驗規(guī)律，以論文形式完成實驗報告；⑤舉行小型報告會。開放式設計實驗的選題來源于教師的科研課題和各類文獻資料，并與實際生活密切相關。在開放式實驗的全過程中，教師導學與學生自學相結合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，調動了學生從事化學實驗的積極性和主動性，在鍛煉學生獨立動手能力、獨立觀察能力、獨立分析能力和表達能力的同時，學生得到了全面的科學研究訓練，學到了科學研究的思維方式和科學研究的方法，從能力培養(yǎng)上升到了高的層次，經受的鍛煉發(fā)生了質的變化。
三、大力支持科技創(chuàng)新
學校應鼓勵學生開展的課外科技創(chuàng)新活動，努力將各實驗室打造成為本科生科技創(chuàng)新的第二課堂，積極組織二、三年級學生參加課外科技創(chuàng)新活動。學校設立大學生科技創(chuàng)新訓練計劃，制藥工程專業(yè)實驗室和學院級基礎教學平臺對學生全日開放。鼓勵學生從二年級開始以研究平臺為基礎，自帶課題或科學問題，或以教師的課題為前提，對自己感興趣的問題開展導師制下的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識和實驗技能解決實際問題的能力，營造講科學、愛科學、用科學的學術氛圍。
四、提高和把握制藥專業(yè)本科畢業(yè)論文質量
讓學生提前參與科研實驗。制藥工程專業(yè)本科生通過大一和大二基礎課程學習，已經具備一定的實驗操作經驗。對于進入大三的學生，利用課余和休息時間參與老師科研實驗是一個寶貴的學習過程。在畢業(yè)論文總體安排上要做到提前參與，做好準備，合理安排。通過雙向選擇，學生在大三階段就確定畢業(yè)論文指導老師，不僅能夠在今后專業(yè)課程學習中從導師那里獲得必要幫助，同時有助于畢業(yè)論文工作順利進行，導師也能夠將指導學生畢業(yè)論文與自身科研工作結合起來。提前做實驗，避免畢業(yè)論文與找工作和考研及復試時間沖突。畢業(yè)論文時間一般安排在大學最后一個學期開始，但該學期是學生最沒有心思留在學校學習的時期。此種狀況直接影響了畢業(yè)論文質量，也是令指導老師最為頭疼。畢業(yè)論文在預答辯階段學生要么找工作在外、要么是考研復試在外，根本顧不上實驗和畢業(yè)論文。所以提前讓學生做畢業(yè)論文的實驗工作，后期寫畢業(yè)論文時就不會因忙亂導致論文質量下降。同時為確保論文質量，還有必要加強該實踐教學的監(jiān)督、管理和檢查。借鑒其他高校先進經驗。教師要認真指導，及時檢查學生工作進度和質量，及時提出論文中問題和不足，啟發(fā)學生找出解決方法和建議，督促學生按計劃進度進行論文工作。
綜上所述，醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀的戰(zhàn)略產業(yè)，具有高投入、高收益、高產出等特點，屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產業(yè)。由于其發(fā)展與人類的健康密切相關，因而世界各國均將其列為未來優(yōu)先發(fā)展的優(yōu)勢產業(yè)。醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展速度與制藥工程的技術水平密切相關，如何才能培養(yǎng)出能夠滿足社會需要的制藥工程類型的人才？我認為應該進一步提高教學質量，使學生在注意理論基礎知識學習的同時，更注重工程技術能力的培養(yǎng)，加強工程實踐的訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，成長為既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術的工程應用型人才。
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一、藥學專升本學生的自身特點
相對而言，專升本學生屬于較為特殊的人群：一方面，他們已經歷大學三年的專業(yè)學習，有些學生已經就業(yè)過，具有一定的實踐經驗；心理年齡較一般的在校生成熟，自覺性和自律性較強；普遍具有學習的需求，學習態(tài)度端正、認真。另一方面，由于受?？平逃Ｊ降挠绊?，學生對老師的依賴性強，缺乏創(chuàng)新能力；掌握的專業(yè)知識面比較淺，重在實用性和技術性，專業(yè)知識的綜合運用能力不足。此外，專升本學生可能存在一定程度上的自卑心理，總覺得要比4年制的本科生差，不能較好地正視在學習、生活、實習或就業(yè)等過程中所遇到的問題或困難。
面對這些問題，藥學高等院校應采取措施，提高藥學專升本學生的綜合素質和技能，培養(yǎng)符合市場需求的人才。首先，學校應對專升本學生進行定期心理輔導，彌補學生的心理缺陷，使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，提升其對環(huán)境等的適應能力。其次，鼓勵學生參加學?；蛏鐖F舉行的各類活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、“中草藥”嘉年華等，通過參與活動的組織、開展，提升學生的交流能力和協(xié)作能力，打造團隊合作精神和創(chuàng)新精神。最后，藥學專升本學生的專業(yè)理論性和技術性較高，從長遠發(fā)展考慮，畢業(yè)生考研是提升個人能力和知識水平很好的途徑，可鼓勵他們繼續(xù)學習深造。
二、藥學專升本的課程設置與教學模式
1.課程設置
浙江中醫(yī)藥大學藥學專升本的學生專科期間所學專業(yè)涵蓋藥學、中藥、生化制藥技術、生物制藥技術、化學制藥技術、中藥制藥技術和藥物制劑技術，因而學生基礎存在著較明顯差異，對藥學知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點，課程設置和教學內容應偏重補充、鞏固藥學專業(yè)基礎知識，并增加綜合性課程的比例，即以藥學專業(yè)知識為主干，以化學和基礎醫(yī)學為基礎，以外語、數(shù)學、計算機為基本手段，重點講授藥學領域的新技術、新成就和前沿性內容。
全日制專升本的學制為2年，其中還有一個學期為畢業(yè)實習，真正只有3個學期的課程學習時間，科學合理地進行課程安排十分重要。根據(jù)藥學專業(yè)方向的需要，可將藥理學、藥物化學、藥物分析、藥物合成、藥劑學、生物藥劑學與藥代動力學、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學、藥用植物學與生藥學等設為專業(yè)必修課；并增設生理學、臨床醫(yī)學概論等基礎性課程；有機化學、無機化學、分析化學等化學學科，在?？破陂g已學過，也是入學考試的考察科目，不必重復開設，可適當增加化工原理、藥用高分子材料學、制劑工藝設計學等學科課時；同時，為提高學生外語水平、文獻檢索能力和綜合技能，開設英語、文獻檢索、計算機、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計等應用型和綜合性課程。另外，浙江中醫(yī)藥大學屬于以中醫(yī)學和中藥學為基礎的綜合性大學，可將中醫(yī)藥學相關知識如中藥學、中醫(yī)學概論、中藥炮制學、中藥商品學等課程設為公選課，讓學生根據(jù)興趣選修，利于他們結合藥學與中藥學知識，形成自身的特色和所長。
2.教學模式
由于專升本的學生具有一定的知識基礎，理論課程教學中應改變以往單純老師講、學生聽的被動模式，可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學技術，開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學方式，增加老師與學生間的互動。教師在進行教學內容講授的基礎上，應結合學科的當前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，重點培養(yǎng)學生對藥學專業(yè)知識的綜合運用能力和協(xié)同合作能力。例如，藥劑學課程中講授靶向制劑章節(jié)時，課堂討論后老師要求學生選擇一種靶向制劑，圍繞其輔料、制備、優(yōu)點和不足等，以小組為單位撰寫論文，并以PPT的形式進行課堂匯報，通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應的知識點，充分調動了學生學習的主動性。也提高了學生的語言表達能力和溝通組織能力。
實驗課的教學則可融合藥學相關的理論知識和操作技能，把藥學各專業(yè)課程的獨立實驗相結合，設計成綜合性實驗。例如，阿司匹林腸溶片的制備，通過分組，分別完成藥物化學部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑；藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質量、藥理學部分進行藥效學和毒理學研究、生物藥劑學部分開展藥代動力學和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學生將理論知識與專業(yè)技能相銜接，優(yōu)化他們的知識結構，提升知識的綜合運用能力，從而提高人才培養(yǎng)的質量。同時，教師的教學內容得以豐富，學生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解，不僅激發(fā)了他們的學習熱情，也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎。
三、藥學專升本畢業(yè)論文導師制的開展
由于目前大多數(shù)藥學高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業(yè)論文的導師選報工作，而此時專升本學生剛剛入校，在校時間較短，不知道導師的專業(yè)方向，導師也不清楚學生各方面的情況，相互間缺乏了解，造成了專升本學生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導老師。
因此，學校在專升本學生進校后應給予學生與導師充分交流的機會，通過在網站上導師的相關信息、與導師的見面會等方式，使學生與導師間相互熟悉，在雙方相互了解的基礎上，首先由學生自愿選擇導師，導師再對學生進行一定的考核，合格后開展論文指導。學生在導師的指導下，自選課題或參與導師的科研課題，進行文獻查閱、方案設計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學生也正在藥學專業(yè)課程的學習過程中，學生也可結合畢業(yè)論文工作的實施過程中遇到的問題，在理論課堂上尋求解決的方法，從而形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。而導師也應結合學生的個性差異因材施教，依據(jù)畢業(yè)論文計劃表，要求學生完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯等任務后進入實驗室；同時指導學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實習、考研等的時間，協(xié)助解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題，引導學生開展畢業(yè)論文工作，順利地完成學業(yè)和就業(yè)。
參考文獻：
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作為現(xiàn)代醫(yī)院藥事管理必不可少的一環(huán)，現(xiàn)代醫(yī)院中藥管理發(fā)揮著重要的作用[1]。其內容涉及中藥生產管理、中藥質量監(jiān)督、中藥臨床藥管理、中藥供應管理等[2]。醫(yī)院中藥管理水平高低，直接影響著中藥的臨床效果和患者的生命安全，需得到高度關注[3]。本院自2014年開始實施現(xiàn)代醫(yī)院中藥管理理論和模式，筆者將其在藥學管理實踐中應用的效果進行報道。
1資料與方法
1.1一般資料
以本院2014年1月－2014年12月實施現(xiàn)代醫(yī)院中藥管理理論與模式期間的藥學管理情況作為研究組；以本院2013年1月－2013年12月實施常規(guī)中藥管理理論和模式期間的藥學管理情況作為對照組。分別在每組中隨機抽取500張中藥處方和相應病歷，安排專業(yè)人員進行檢查和核對，統(tǒng)計并分析兩組的不合理藥物處方數(shù)量、高危藥品配置錯誤量、不良反應發(fā)生例數(shù)等。
1.2方法
對照組實施常規(guī)管理，研究組則在此基礎上實施現(xiàn)代醫(yī)院中藥管理模式，內容包括以下幾點：
1.2.1加大技術人員培養(yǎng)力度，提升其專業(yè)素質和水平
堅持人才戰(zhàn)略，定期組織技術人員進行專業(yè)知識培訓，增加專業(yè)知識儲備；積極培養(yǎng)科室管理骨干，引進高學歷人才，優(yōu)化藥學部人才資源的學歷結構，提升整體文化水平；對藥劑人員進行規(guī)范化培訓，提升其專業(yè)知識和技能，從整體上提升工作人員專業(yè)素質和水平。
1.2.2積極轉變服務觀念，確保用藥合理安全
積極轉變服務觀念，建立以患者為中心的藥學技術服務模式；積極開展以“合理用藥”為重心的藥學監(jiān)護工作模式，以超常預警及動態(tài)監(jiān)測來監(jiān)護處方用藥，減少不合理藥物處方數(shù)量；對影響中藥注射劑安全的相關因素進行分析，確保用藥安全。
1.2.3藥物調劑規(guī)范化管理，確保藥物使用安全
加強藥物調劑管理模式改革和規(guī)范化建設，確保藥房布局合理，藥品分區(qū)恰當，藥架擺放規(guī)范有序；引進計算機信息化軟件對藥品進行管理，完善各項藥物調劑規(guī)章制度，明確各崗位具體職責，建立健全的調劑技術標準操作規(guī)程，嚴格執(zhí)行“四查十對”政策，杜絕出現(xiàn)憑借印象發(fā)藥的現(xiàn)象[4]；建立健全的科室獎懲制度，定期檢查科室藥物調劑情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行積極處理；加強在崗培訓，提升藥學人員的法律意識和整體專業(yè)素質，確保配發(fā)給患者的藥物準確、合理、優(yōu)質、安全、有效。
1.2.4加強藥學科研建設，提升整體科研水平
加強醫(yī)院藥學科研建設，不斷引進新技術、新材料、新理論、新方法，以提升臨床藥物治療效果，降低因管理不當造成的損失和浪費；成立中藥藥理實驗室，加強各方面的專業(yè)配套改革，如人員安排、機構設置、規(guī)章制度等，積極推動藥學科研工作發(fā)展[5]；定期組織藥學技術人員參與到各類學術交流活動之中，并就藥學科研課題提出自己的見解和意見，發(fā)表出版中藥學專著和論文，提升藥學科研水平和藥學部的影響力，從而提升整體科研水平。
1.2.5做好藥物制劑管理，提升社會和經濟收益
充分結合醫(yī)院直接投入和科研立項所得研究基金，申報中藥新制劑品種，加大研發(fā)與生產含醫(yī)院特色的中藥制劑，提升社會效益和經濟效益。
1.3統(tǒng)計學方法
采用SPSS18.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，計量資料以xs表示，采用t檢驗，計數(shù)資料用百分比表示，采用χ2檢驗，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。
2結果
研究組500份中藥處方中，有2份不合理藥物處方，不合理藥物處方發(fā)生率為0.4%；對照組500份中藥處方中，有10份不合理藥物處方，不合理藥物處方發(fā)生率為2.0%。兩組對比，研究組明顯低于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。從高危藥品配置錯誤量來看，研究組共1張，占0.2%；對照組共5張，占1.0%，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；從不良反應發(fā)生情況來看，研究組有3例出現(xiàn)不良反應，占0.6%，對照組有9例出現(xiàn)不良反應，占1.8%，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。研究組用藥安全性明顯高于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
3討論
現(xiàn)代醫(yī)院中藥管理是在當前新“醫(yī)改”形勢下形成和發(fā)展起來的一種藥事管理理論和模式，在推動醫(yī)院藥學事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用，能提升醫(yī)院中藥管理水平，便于醫(yī)院為患者提供優(yōu)質、全面的藥學服務[6]。本研究按照本院實際情況，從以下幾個方面加強現(xiàn)代醫(yī)院中藥管理。
3.1藥品調劑方面
本院藥品調劑普遍存在用藥不規(guī)范、發(fā)藥不標準、工作效率低、管理不科學等問題。而藥物調劑承擔著藥物的貯存、發(fā)放、使用、回收等方面的責任，需得到高度重視[7]。對此，筆者提出藥方布局合理規(guī)劃、信息化管理方式、完善中藥調配制度等措施進行改善。另外，值得注意的是，藥物發(fā)放登記管理需實施雙人雙核制度，以充分確保藥物發(fā)放、使用的安全性。而且，還必須改善藥物調配人員的工作環(huán)境，促使其提升工作積極性，提高藥物調配準確性和調配速度，以確保中藥臨床效果充分發(fā)揮，提升患者生活質量。本研究結果顯示，現(xiàn)代醫(yī)院中藥管理理論與模式實施以來，藥品調劑制度日益規(guī)范，藥物不合理發(fā)放行為明顯減少，工作效率得到提升。臨床不合理藥物處方發(fā)生率從2013年的2.0%下降到2014年的0.4%，而藥品配置錯誤量從2013年的1.0%下降到2014年的0.25%，用藥合理性大大提升。
3.2藥物研發(fā)方面
醫(yī)院未來的發(fā)展和技術實力取決于其自身藥物研發(fā)技術水平和臨床治療水平的高低[8]。另外，中藥制劑的研發(fā)也有助于推動醫(yī)院?？平ㄔO發(fā)展，比如康復科、腎內科、骨傷科、肛腸科等，進而推動醫(yī)院整體發(fā)展，因此應得到高度重視。然而，本院以往藥物研發(fā)還存在資金及設備投入少、資源浪費嚴重等問題，阻礙藥物研發(fā)速度和效率。對此，筆者認為，可精簡機構，對科研人員、科研資源進行合理分配，確保人盡其才，物盡其用；還應該定期對研發(fā)成果進行檢驗，以免出現(xiàn)科研浪費的情況，促使整個科研過程順利進行；成立專門科研實驗室，加大科研經費和新設備投入力度，驗收科研成果。
3.3藥物制劑方面
本院中藥制劑發(fā)展中存在自行生產制劑能力缺乏、制劑覆蓋范圍狹窄、部分藥物制劑嚴重短缺等問題。對此，筆者認為，院方應該在切實立足患者具體需求的基礎上，充分結合相關法律法規(guī)，加大自行生產中藥制劑的力度，以生產出安全性高、價格相對便宜的常見中藥制劑；而且，為改善本院中藥煎藥流程，還應成立專門住院中藥房，安排有豐富中藥專業(yè)知識和管理經驗的人員擔任負責人，專門負責為住院患者進行中藥調劑和煎煮，以提升服務質量和患者滿意度。
3.4人才培養(yǎng)方面
對于醫(yī)院的中藥管理來說，高素質、高專業(yè)性的藥學人才有著極其重要的作用。當前本院存在人才儲備不完善、人員學歷結構水平低等問題。對此，筆者認為，加強本院專業(yè)人才培養(yǎng)已迫在眉睫?？蓮囊韵聨讉€方面做出努力：加強從業(yè)人員知識、技能培訓；構建健全考評選拔制度，充分挖掘人才潛力，幫助其實現(xiàn)自我價值；引進高學歷、高水平人才，優(yōu)化人才結構等。綜上所述，現(xiàn)代醫(yī)院中藥管理理論與模式在藥學管理實際中有著較好的應用效果，能規(guī)范藥物管理，提升醫(yī)務人員專業(yè)素質，確保臨床用藥安全，可以產生較好的社會效益。
作者:楊勇 單位:重慶市綦江區(qū)結核病防治所
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【關鍵詞】 制藥工程 課程體系 改革
制藥工程專業(yè)是以藥學、化學工程技術、生物工程為主相互交叉的新興學科，是化學工程和制藥類專業(yè)的前沿學科。自1995年美國新澤西州立大學開設制藥工程高等教育以來，國外很多院校在工程學院或化工學院下設了制藥工程專業(yè)。我國國務院學位委員會和教育部于1998年把制藥工程專業(yè)設置為本科教育，我校（原鄭州工業(yè)大學，現(xiàn)鄭州大學）于1999年在化工學院設置了制藥工程專業(yè)，經過幾年的開拓辦學，我們已經積累了一定經驗。但由于我國制藥工程專業(yè)剛剛設置不久，對于各個高校來說制藥工程專業(yè)都是新興的專業(yè)，再加上該專業(yè)交叉性極強，既是工程技術的一個分支，又是藥學的重要組成部分，如何根據(jù)社會的需求，將生物、化學、藥學、醫(yī)學、化學工程等各學科有機的融合在一起，培養(yǎng)出合格的、高素質的制藥工程專業(yè)人才，以改變我國制藥工業(yè)規(guī)模小、生產水平落后的狀況，就顯得十分緊迫和必要。本研究根據(jù)目前制藥業(yè)存在的問題及人才需求，從工學和藥學有機融合的角度出發(fā)，探索制藥工程專業(yè)課程體系的改革。
1 制藥業(yè)存在的問題及人才需求［1］
建國以來，我國醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，特別是改革開放20年來，大多數(shù)制藥企業(yè)進行了改造或擴建，引進國外先進技術和設備，并通過消化、吸收和革新，提高了我國制藥工業(yè)技術和裝備的整體水平，但仍存在很多問題，如規(guī)模與我國綜合國力和用藥需求很不相稱、現(xiàn)代生產工藝技術落后、制藥設備陳舊、制藥工程技術的力量十分薄弱等等。
隨著現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的高速發(fā)展，醫(yī)藥生產企業(yè)要想在市場中生存，必須增強實力，形成規(guī)模經濟，重視技術革新和新產品研制開發(fā)。首先從制藥工程和生產效率的角度考慮，應以現(xiàn)代工程技術為基礎，注重品種開發(fā)的連續(xù)性，實現(xiàn)高效、低耗、優(yōu)質的集約化大生產。其次要注重新產品的研制開發(fā)與生產。對化學原料藥，要提高現(xiàn)有緊缺產品的生產能力，重視新路線、新工藝的研究；對藥物制劑要研究和開發(fā)新劑型、新品種和新輔料，重視粘膜、粘附制劑和單克隆抗體與藥物偶聯(lián)的靶向制劑等新技術的研究，重視緩釋透皮吸收以及脂質體、微囊、微球、乳劑等新型制劑的研究與開發(fā)；對制藥機械要發(fā)展高度自動化、微機控制和無泄漏成套設備，加強膜過濾、凝膠過濾和超臨界二氧化碳提取等新技術和新設備的應用與開發(fā)。
同時，隨著我國加入WTO及GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等質量管理規(guī)范的實施，我國醫(yī)藥工業(yè)將進入世界經濟體系，直接參與國際醫(yī)藥市場競爭，一切滯后和有悖于WTO條例法規(guī)的地方需要盡快完善。醫(yī)藥企業(yè)要通過聯(lián)合形成規(guī)模經濟，增強實力，走集團化、現(xiàn)代化生產經營之路，要掌握各種新工藝、新技術、新劑型及生產過程管理和控制工程等方面的知識，并在此基礎上合理進行老產品技術改造和新產品的開發(fā)生產，以取得更好的經濟效益和社會效益。而只懂得藥物制劑、生產工藝知識的藥學類專業(yè)人才已不能適應現(xiàn)代醫(yī)藥生產企業(yè)發(fā)展的要求。醫(yī)藥生產企業(yè)需要既懂得藥物制劑、生產工藝、質量控制知識，又要懂現(xiàn)代制藥工程技術的復合型人才。
2 課程體系改革
目前，制藥業(yè)的全貌和制藥技術正在發(fā)生迅速變化，缺乏制藥工程專業(yè)技術人才是制藥業(yè)面臨的嚴峻現(xiàn)實。我國制藥工程專業(yè)的設置只是從形式上解決了制藥類人才由原來藥學、工程和管理等院系分別培養(yǎng)的局面。雖然國外制藥工程教育起步較早，但是所涉及高校較少，主體又是研究生教育，學生人數(shù)少，還沒有形成成熟的培養(yǎng)方案。國內制藥工程專業(yè)教育是以本科人才培養(yǎng)為主體，更多的院校在起步中。作為新設專業(yè)，制藥工程專業(yè)的學科基礎、培養(yǎng)方案、課程體系等專業(yè)建設深層次問題是我國高等教育改革與發(fā)展急需解決的重大課題。
2.1 改革課程設置和課程內容，注重工程能力培養(yǎng)
目前，各高校制藥工程專業(yè)的基礎和方向不同，課程設置也不同，綜合型大學、理工類大學對工程學、化工、生物工程方面的課比較重視，藥科類大學、中醫(yī)藥類高校則注重藥學方面的課程設置。根據(jù)制藥工程的特點，制藥工程專業(yè)課程的設置必須保證培養(yǎng)出來的制藥工程專業(yè)人才具備厚基礎、寬口徑的知識結構，熟練的語言表達、準確的外語閱讀、理解能力；掌握計算機基本知識，并能熟練操作及應用；掌握化工制圖的基本知識和技能，能識圖、繪圖；具有一定的化學實驗、專業(yè)實驗的基本技能及工藝操作能力、工藝分析計算能力和組織管理能力；掌握專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識，具備選擇工藝流程、生產設備、工藝操作條件的能力，以及選擇常用電器、儀表的能力等。為此，所設課程的內容應盡量結合生產實際，跟蹤制藥行業(yè)的發(fā)展，教材應該是理論、教師的實踐經驗與工程師的生產經驗的融合結果，專業(yè)教學應突出主干課程，課程教學突出制藥專業(yè)主體。為此我校制藥工程專業(yè)的課程設置分為4大體系：①公共基礎課，包括數(shù)理化、人文社科、計算機等；②專業(yè)基礎課，包括物理化學、有機化學，生物化學、化工原理、化工熱力學、化工設備設計基礎、電工基礎、熱工基礎等；③專業(yè)必修課，包括微生物學、藥物合成反應、藥物化學、制藥反應工程、制藥工藝學、制藥分離工程、專業(yè)實驗及實踐性環(huán)節(jié)等；④專業(yè)選修課：包括天然藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥事管理與法規(guī)、藥用高分子材料、生物化工、化工安全與環(huán)保、抗生素工藝學等。在4大體系中，形成以制藥工程專業(yè)制藥反應工程、制藥分離工程、制藥工藝學、藥物合成反應課程教學為龍頭，以藥物分析、微生物學、生物化學、藥物化學、制劑工程、化工原理、化工熱力學等課程教學為基礎的系列制藥工程課程群。各體系課程與選修課程在各年級交互進行、循序漸進、互相滲透、手腦兼顧、多層綜合。改革后的課程設置，既有化學、藥學等理論作基礎，又能突出工科院校的特點，特別注重學生工程能力培養(yǎng)［2，3］。
2.2 更新教育觀念，改革課堂教學
根據(jù)學生的實際特點和教學目標的要求，在教學過程中，要求任課教師更新教育觀念，改革課堂教學，改變過去陳舊的教學內容和教學方法，改變滿堂灌的教學方式，改變學生處于被動的教學模式，堅持與時俱進，充分利用現(xiàn)有的教學資源，最大限度的提高教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，努力做到學以致用，學有所用，使學生獲得最大的收獲。
在教學的內容上，對每門課程不要求講課內容與教材內容完全一致，而是提倡精講教學內容，注意本學科的發(fā)展與后繼、相關課程的銜接。如，制藥工業(yè)近數(shù)十年來發(fā)展極為迅速，在不增加學生課堂教學時數(shù)，給學生以充分的自主學習空間的前提下，通過改革教學方法和刪減陳舊落后、重復的教學內容，增加新技術、新知識，讓學生充分掌握制藥工業(yè)的基礎理論和基本技能，充分了解基礎理論與技能和前沿科學的關系，充分了解制藥工業(yè)的新發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和開闊的視野。如納米制藥技術，生物制藥技術（長效注射微球、口服納米粒等），中藥加工現(xiàn)代化工程技術：超臨界萃取技術、三相流化床濃縮技術、膜分離、固液分離技術等目前研究的前沿領域。
在教學方法上，注重引進先進的教育思想和教育觀念，積極推進以學生為中心的教學方法改革，開展啟發(fā)式、討論式、計劃內自學與授課結合、圍繞制藥工程的實際問題開展開放式教學等生動活潑、多種形式的教學方式，增強互動性，改變以往"一人主講眾人聽"的授課方式，增強教師與學生進行面對面、深層次的交流；也可以利用網絡與學生進行研討式交流，或通過研討教學、課堂討論、課后查閱文獻并撰寫綜述性小論文等多種形式相結合，提高學生的學習效率，提高教學效果。并積極推進雙語教學，提高學生的專業(yè)外語水平和實際應用能力。
在教學手段上，要求大部分課程能夠充分利用現(xiàn)代信息技術，如能集文字、圖形、聲音、動畫等各種信息于一體的多媒體課件、網絡課件等教學手段進行授課，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。目前，本專業(yè)的部分專業(yè)課程已經制作了內容規(guī)范、技術水平高和使用效果好的多媒體課件。
2.3 組織學生開展第二課堂活動，提高學生參與科研的能力
長期以來，學生學習與研究很少相關，這使得不少學生缺乏獨立性和創(chuàng)造性。其實，學生完全可以進行研究性學習。目前，讓學生進行小課題研究，已經成為國內外教學中布置作業(yè)的一個重要趨勢。在美國，小課題被稱為project，美國的教學材料中有很多project，學生對完成小課題很有興趣。在教學過程中，教師可積極組織學生開展第二課堂活動，讓學生進行project研究，提高學生參與科研的能力。
2.4 加強實踐性環(huán)節(jié)，強化能力培養(yǎng)
實驗教學在整個教學過程中具有重要的地位和作用，在學生能力培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。實驗教學質量的高低，直接影響到學生能力的培養(yǎng)，因此， 我們非常重視實驗教學質量。
在實驗教學方法上，采用課堂講授、多媒體預演與實際操作相結合的方式進行，課堂講授在實驗前進行，由教師介紹實驗總體情況，實驗室的安全操作規(guī)程及實驗室各種規(guī)章制度，每個實驗的背景及主要實驗內容，設備、儀器的操作使用情況等，使學生對實驗內容有總體了解。網絡課件掛在學校網上，學生可模擬試驗，實際操作由學生在教師指導下獨立完成。實驗前學生要進行預習并寫出預習報告，在實驗中要掌握儀器、儀表的使用方法，要求學生獨立完成操作，記錄實驗數(shù)據(jù)并獨立完成數(shù)據(jù)處理、實驗報告及結果分析，要求對實驗結果進行討論并得出合理的解釋與結論。
在實驗內容上，采用與科研緊密結合， 不斷更新實驗內容的方式。教學與科研是相輔相成的，將科研與實驗有機地結合起來，對提高實驗教學質量有很大好處。從教師的科研中選取一部分較成熟的、內容比較新穎的、與實際聯(lián)系較緊密的實驗內容，學生做起來感興趣，在一定程度上提高了學生主動學習的積極性，學生不僅開闊了視野，還能取得較好的學習效果。
專業(yè)實習突破原有工科或藥科學生的實習模式，要突出工科院校的特點，貼近工業(yè)實際，把制造技術、質量意識、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內容聯(lián)系起來，注意發(fā)揮傳統(tǒng)學科的交叉作用，充分發(fā)揮化學工程的傳統(tǒng)特色和生物化工的成果，圍繞重要藥用原料、中間體和輔助材料的生產工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領學生到有特點的藥廠參觀學習，了解制藥企業(yè)的生產實踐，讓學生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥觀念與思想，解決應用工程實際問題的能力。
畢業(yè)設計課題盡量與教師的科研課題或生產實際相結合。畢業(yè)論文題目應具有新穎性，與醫(yī)藥工業(yè)相結合，解決工業(yè)上存在的實際問題。畢業(yè)設計或論文的內容要具有一定的理論研究水平，在一定程度上體現(xiàn)國內外醫(yī)藥研究的新趨勢、新工藝、新技術。
3 結論
經過幾年的實踐，我校制藥工程專業(yè)建設已經取得了很大的發(fā)展和提高，在招生規(guī)模、師資隊伍、課程體系、教學實踐和專業(yè)實驗室建設等方面成效顯著。已經有三屆制藥工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，而且走上工作崗位的畢業(yè)生受到了省內、國內生物和制藥領域用人單位的稱贊，他們成為所在工作單位的技術業(yè)務骨干。這些教學成績的取得，歸結于本專業(yè)本科生教學過程中，兼顧生物、化學、化工、制藥科學與工程學科等多學科交叉性的特點，既注重理工科基礎知識的學習，又能將實際生物化工和制藥工程問題和最新科技成果納入專業(yè)課教學之中，歸結于制藥工程專業(yè)課程體系的改革。
【參考文獻】
