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時(shí)間：2023-03-23 15:21:28
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《歌舞青春》系列電影由迪斯尼公司制作與出品，在電影創(chuàng)作中以高中生的校園生活為題材，講述了一群高中生對(duì)音樂(lè)與舞蹈的喜愛(ài)以及他們?cè)谧非笠魳?lè)與舞蹈的過(guò)程中所發(fā)生的故事。高中生正處在充滿朝氣的青春時(shí)期，他們的校園生活多姿多彩、富有生氣，具有極大的感染力，而在《歌舞青春》系列電影中巧妙地把校園元素與音樂(lè)舞蹈相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)了時(shí)尚、青春、動(dòng)感的勵(lì)志歌舞片電影體裁，取得了極高的票房佳績(jī)，還掀起了一股青春勵(lì)志歌舞片的熱潮。《歌舞青春》系列電影由三部影片組成，各自以獨(dú)立的故事、主題而存在，但創(chuàng)作方向都一致，圍繞著一群熱愛(ài)音樂(lè)與舞蹈的高中生展開(kāi)，敘述了他們之間關(guān)于夢(mèng)想、友情、愛(ài)情、親情、信任等的故事，為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)舞蹈夢(mèng)想，他們參加鄉(xiāng)村俱樂(lè)部、參加各種選拔比賽，一起排練曲目，但是在這期間發(fā)生了許多事情，他們經(jīng)歷了友情、親情、愛(ài)情的相互糾葛;夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的相互碰撞;信任與懷疑的相互摩擦，失敗后又重新站起來(lái)繼續(xù)出發(fā)，最后為了實(shí)現(xiàn)共同的音樂(lè)舞蹈夢(mèng)想，他們放下了成見(jiàn)、消除了誤解，在共同努力下不僅獲得了比賽的成功，而且也得到了成長(zhǎng)。在此系列電影中，每一部電影作品都會(huì)令觀眾感到震撼并勾起無(wú)數(shù)人的高中回憶，被影片中流行而動(dòng)感的音樂(lè)旋律、朝氣而勁酷的舞蹈動(dòng)作所吸引，營(yíng)造了一種激情、清新的感覺(jué)，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上都極大滿足了觀眾的審美需求。
二、音樂(lè)在《歌舞青春》系列電影中的作用
隨著《歌舞青春》系列電影的逐一上映后，影片中的許多經(jīng)典歌曲深受廣大觀眾的喜愛(ài)，一度成為音樂(lè)風(fēng)云榜上的熱門(mén)歌曲。影片中的歌曲歌詞簡(jiǎn)潔富有深意、旋律既動(dòng)感又抒情，能夠口口傳誦，具有較高的傳唱度，十分符合青少年的趣味，給觀眾留下了深刻的印象。而影片的歌曲之所以能備受歡迎，這絕對(duì)離不開(kāi)導(dǎo)演對(duì)影片音樂(lè)的嚴(yán)格要求與精益求精，這些歌曲的意境與歌詞都與影片的主題極為貼近，青春洋溢、激情歡樂(lè)、富有動(dòng)感，傳達(dá)著積極向上的影片主題。此外，歌曲與電影畫(huà)面相互映襯，貼切的旋律與歌詞為電影畫(huà)面增添了氛圍，推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，能夠?qū)⒂^眾帶進(jìn)影片的情境中，感受影片人物的思想與情感，這些音樂(lè)在影片中具有不可替代的地位與作用。在《歌舞青春》系列電影中。每一首歌曲都具有獨(dú)特的風(fēng)格特色，而且在電影情節(jié)中發(fā)揮著特別的作用，不同人物的個(gè)性特征需要用不同的歌曲來(lái)表達(dá)，且間接推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。StartofSomethingNew是《歌舞青春1》中的第一首歌曲，在新年舞會(huì)上蓋比和特洛伊被要求上臺(tái)一起合唱歌曲，特洛伊是一個(gè)酷愛(ài)籃球的男孩，由于他總是行為異常而被同學(xué)稱(chēng)為“怪人”，而蓋比是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異但不善于交際的女孩，這兩個(gè)人上臺(tái)后十分拘束但還是硬著頭皮唱起來(lái)，這首歌旋律歡快、節(jié)奏簡(jiǎn)單，將兩個(gè)少男少女當(dāng)時(shí)羞澀而驚喜之情充分地展現(xiàn)而出，這首歌曲也讓兩位男女主角認(rèn)識(shí)到自己的歌唱才華，于是故事在歌曲聲中緩慢展開(kāi)。此外，音樂(lè)為影片營(yíng)造了良好的氛圍，為電影場(chǎng)景增添了人情味，如GetchaHeadInTheGame，這首歌曲旋律歡快、節(jié)奏動(dòng)感，將觀眾帶到了熱烈、激情的籃球場(chǎng)上，場(chǎng)上的男孩子歡快地唱著這首歌，許多同學(xué)還配合著音樂(lè)跳起了動(dòng)感的舞蹈，場(chǎng)面異常興奮。這首歌既是場(chǎng)上同學(xué)的互相鼓勵(lì)與加油，而場(chǎng)外同學(xué)的激情哼唱也體現(xiàn)了他們對(duì)體育的熱愛(ài)以及同學(xué)之間友情的可貴，歌曲與運(yùn)動(dòng)的融合展現(xiàn)了高中生青春的活力與激情，增添了影片的感染力與表現(xiàn)力。該系列電影的歌曲分為合唱與獨(dú)唱兩種類(lèi)型，獨(dú)唱歌曲同樣具有較高的質(zhì)量，并且還極度考驗(yàn)歌唱者的演唱水平。如獨(dú)唱歌曲StickToTheStatusQuo，在《歌舞青春1》中只有這一首獨(dú)唱歌曲，以略帶憂傷的音調(diào)為主。對(duì)于青春期的高中生來(lái)說(shuō)，生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題常常會(huì)令他們感到無(wú)奈和感傷，當(dāng)空曠的校園走廊中傳來(lái)這首憂傷歌曲時(shí)，既凸顯了影片人物的內(nèi)心情感，又營(yíng)造了一種憂傷的氛圍，就好似高中生的情緒變化一樣，歡樂(lè)之中總會(huì)有憂傷的時(shí)刻，但感傷只是短暫的，他們始終還是保持著樂(lè)觀、開(kāi)朗的心態(tài)，影片中人物的情緒變化可以通過(guò)不同的歌曲來(lái)表現(xiàn)，營(yíng)造出不同的情境氣氛。由于《歌舞青春》系列電影是歌舞片，因此影片中的歌曲有時(shí)由片中角色來(lái)演唱，有時(shí)則通過(guò)背景音樂(lè)來(lái)表示，但這些歌曲都是為了塑造人物形象、營(yíng)造情節(jié)氛圍、推進(jìn)故事發(fā)展而存在。
三、舞蹈在《歌舞青春》系列電影中的作用
中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0210-01
一、音樂(lè)舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素
對(duì)于音樂(lè)舞蹈藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會(huì)的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力。這是音樂(lè)舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂(lè)舞蹈的作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實(shí)踐都是源于理論，因?yàn)閷W(xué)生首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，去參加一下藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)服務(wù)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進(jìn)了社會(huì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。
（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。對(duì)于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場(chǎng)所進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺(tái)、劇場(chǎng)、演奏廳等，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。
（三）重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于舞蹈教育、音樂(lè)教育和藝術(shù)管理這三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言。因?yàn)閷?shí)習(xí)，其實(shí)就是走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時(shí)，這也是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和技能運(yùn)用到世紀(jì)工作中去。
（四）撰寫(xiě)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一個(gè)對(duì)自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實(shí)際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗(yàn)的是學(xué)生的理論知識(shí)。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節(jié)。
二、舞蹈音樂(lè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）目標(biāo)體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是音樂(lè)院校還是舞蹈院校，其實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無(wú)法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進(jìn)行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會(huì)使得很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等，對(duì)他們進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)水平相互結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識(shí)的考核，才能使其全面發(fā)展起來(lái)，不讓學(xué)生的技能與理論知識(shí)的掌握失衡。
（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的培養(yǎng)，而實(shí)現(xiàn)“二合一”，其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如上文所說(shuō)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實(shí)踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實(shí)踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點(diǎn)是壯大師資隊(duì)伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂(lè)教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。
“一對(duì)多”的聲樂(lè)教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)進(jìn)行的一周一課時(shí)的音樂(lè)教學(xué)模式，它通過(guò)老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，還有“個(gè)別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。
三、總結(jié)
綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)舞蹈或者音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個(gè)方面：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無(wú)論是哪個(gè)體系，我們都應(yīng)該重視，因?yàn)樗鼈兌际菍?shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實(shí)好，才能使實(shí)踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
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年從漢川幼師畢業(yè)，進(jìn)入大悟師范擔(dān)任音樂(lè)舞蹈教師以來(lái)，一直工作在音樂(lè)舞蹈教學(xué)工作的第一線，為大悟培養(yǎng)了大批從事音樂(lè)舞蹈工作的教學(xué)人員，目前，全縣各中、小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)教學(xué)工作的教師中，絕大多數(shù)都來(lái)自我的學(xué)生，在大悟師范工作期間，創(chuàng)編的舞蹈《放風(fēng)箏》、《夢(mèng)江南》在孝感市舉辦的第一屆幼師匯報(bào)演出比賽和市藝術(shù)節(jié)中分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，創(chuàng)編的其它舞蹈節(jié)目在全縣各種演出活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)。年考入武漢音樂(lè)學(xué)院，在校期間，被選拔參加第四屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的閉幕式演出。畢業(yè)以后，不僅一直擔(dān)任著日常教學(xué)工作，還負(fù)責(zé)起培訓(xùn)全縣音樂(lè)教師和全縣以及各系統(tǒng)的各種文藝晚會(huì)的編排，主持和評(píng)委等工作，年被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)工作者，年作為湖北省第四屆黃鶴美育節(jié)孝感市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)委。
200年調(diào)入大悟一中擔(dān)任音樂(lè)教學(xué)工作，在200年市督導(dǎo)評(píng)估重點(diǎn)中學(xué)工作和200年復(fù)評(píng)工作中，音樂(lè)欣賞公開(kāi)課得到市督評(píng)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。200年大悟一中整體搬遷后，在中考生中，招收了大悟有史以來(lái)的第批一音樂(lè)藝術(shù)生，在今年的高考中，音樂(lè)生以100%的升學(xué)率升入大學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，為了推動(dòng)高中音樂(lè)課的深入開(kāi)展，200年參加了縣第一屆黃鶴美育節(jié)公開(kāi)課的參評(píng)，獲全縣第一名，論文《重點(diǎn)高中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑》獲湖北省第六屆黃鶴美育節(jié)孝感賽區(qū)二等獎(jiǎng)，并參加縣美育節(jié)文藝節(jié)目的輔導(dǎo)選拔以及編排和評(píng)委等工作。
由于大悟是一個(gè)落后的山區(qū)縣，美育人才相對(duì)缺乏，我深深地感覺(jué)到作為一個(gè)國(guó)家培養(yǎng)多年的美育工作者，社會(huì)所賦予我的一份責(zé)任。所以，平時(shí)多利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)中小學(xué)生的鋼琴、電子琴及其它音樂(lè)活動(dòng)需求無(wú)償?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)。并長(zhǎng)久的為我縣群眾文化活動(dòng)作輔導(dǎo)，為文藝演出擔(dān)任評(píng)委工作。年，在孝感市“英才杯”少兒電子琴大賽中，被授予電子琴優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。
十八年來(lái)，由于自己辛勤努力的工作和做人的品質(zhì)，一直得到社會(huì)的公認(rèn)和好評(píng)，年作為市人大代表的候選人，并被當(dāng)選縣第六屆、第七屆政協(xié)委員。今后，我會(huì)為大悟美育事業(yè)的發(fā)展不懈的努力工作著。
二、云南民族傳統(tǒng)樂(lè)舞研究學(xué)術(shù)視野的轉(zhuǎn)換
伴隨當(dāng)代文明的高速發(fā)展，全球范圍開(kāi)始重新關(guān)注發(fā)展中國(guó)家的文化傳統(tǒng)與可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。近十余年來(lái)，國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者不斷來(lái)到云南進(jìn)行民族文化的交流、考察等活動(dòng)，為民族文化生態(tài)及人文資源的搶救、傳承、保護(hù)和開(kāi)發(fā)提供幫助，意在使數(shù)千年來(lái)存活于云南具有獨(dú)特生命內(nèi)質(zhì)與活力的民族傳統(tǒng)藝術(shù)能夠應(yīng)對(duì)強(qiáng)勢(shì)文化的侵?jǐn)_。近年，隨著人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)理論研究方法的滲透，對(duì)民族傳統(tǒng)歌舞藝術(shù)的研究發(fā)生了新的變化。如即將在中國(guó)上海舉行的2013年國(guó)際傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)會(huì)（ICTM）第42屆年會(huì)，專(zhuān)門(mén)設(shè)定了“少數(shù)民族音樂(lè)與舞蹈的呈現(xiàn)和再現(xiàn)”、“音樂(lè)和舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的傳播方式之間的互動(dòng)、綜合或是沖突”、“儀式、宗教及其表演藝術(shù)（音樂(lè)、舞蹈與戲?。钡茸h題，該主題強(qiáng)調(diào)“再現(xiàn)民族音樂(lè)學(xué)與民族舞蹈學(xué)中文化實(shí)踐的歷史維度，以及研究者參與民族志歷史書(shū)寫(xiě)的不同方式，意在探討歷史在傳遞和影響文化實(shí)踐中所起的作用并開(kāi)啟一條研究者為現(xiàn)實(shí)目的而運(yùn)用歷史資源的路徑?！雹佟＿@一研究取向表現(xiàn)出當(dāng)民族傳統(tǒng)藝術(shù)成為民族志書(shū)寫(xiě)主題時(shí)，音樂(lè)舞蹈可以以不同方式給我們的研究傳遞信息，并以新的意義建立起當(dāng)代的實(shí)踐。此會(huì)議同時(shí)期望在音樂(lè)舞蹈學(xué)院和表演藝術(shù)學(xué)校中所形成的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐也納入批判性和比較性討論的范圍，請(qǐng)與會(huì)者提供重構(gòu)民族傳統(tǒng)歌舞藝術(shù)個(gè)案研究的論文。在對(duì)云南民族歌舞樂(lè)長(zhǎng)期的田野考察中可以發(fā)現(xiàn)，云南民族傳統(tǒng)樂(lè)舞作為內(nèi)心體驗(yàn)外化的一種方式，擁有獨(dú)特的文化形態(tài)和信仰系統(tǒng)。時(shí)至今日，各族群的信仰觀念、時(shí)空觀念、內(nèi)部社會(huì)秩序等文化記憶依然在以身—聲—意為主體行動(dòng)的樂(lè)舞中保留得最鮮明、最完整。傳統(tǒng)樂(lè)舞在“體化實(shí)踐”傳承過(guò)程中，在約定俗成的人文環(huán)境中，在觀念的不斷演進(jìn)中，依然是一種具有完整的龐大系統(tǒng)和鮮明的藝術(shù)個(gè)性的文化體系，在身體、聲音方面形成了完整的意義系統(tǒng)。而云南民族歌舞樂(lè)的身體意向性，以及群體舞蹈時(shí)人與人之間的相互意向性的溝通和互動(dòng)，為我們提供了一個(gè)真實(shí)的中國(guó)文化圖景，這種東方身體運(yùn)動(dòng)的文化價(jià)值和意義需要我們?cè)谌祟?lèi)所處的后現(xiàn)代境遇中重新認(rèn)識(shí)和挖掘，將民族傳統(tǒng)歌舞樂(lè)作為構(gòu)建文化的一種環(huán)境或場(chǎng)域，尋找新的研究命題，這是云南民族傳統(tǒng)樂(lè)舞未來(lái)重要的研究領(lǐng)域。作為一種生活實(shí)踐，傳統(tǒng)樂(lè)舞充滿著遠(yuǎn)古生態(tài)的智慧，至今在各族心中仍具有情感聯(lián)通的功能與意義，仍然存在于這方水土之中。在具有民族性、地緣性和血緣性這個(gè)文化生態(tài)系統(tǒng)里，各族群歷史、語(yǔ)言、、文化心理和傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系極為活躍，滲透在樂(lè)舞中的文化基因至今仍然作為一種歷史精魂貫通于日常生活中，并不斷按照自身的傳統(tǒng)習(xí)慣和族群信仰來(lái)維護(hù)和創(chuàng)造新的藝術(shù)語(yǔ)言，其主要功能是“使人們?cè)谧约旱奈幕w驗(yàn)框架內(nèi)，進(jìn)入到共享的體驗(yàn)中”[3（]P40）。如何從云南民族傳統(tǒng)樂(lè)舞厚重的文明底蘊(yùn)中，吸取文化的精神、思想以及思維方式，做出當(dāng)代意義的文化闡釋?zhuān)⒁孕碌囊饬x建立起當(dāng)代的實(shí)踐，給以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主體來(lái)建設(shè)發(fā)展的中國(guó)藝術(shù)教育體系提供一種中國(guó)精神和中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，這是云南民族傳統(tǒng)樂(lè)舞未來(lái)研究中重要的學(xué)術(shù)使命。當(dāng)今藝術(shù)人類(lèi)學(xué)的學(xué)術(shù)視野，使人們的研究視角在觀念、思維等方面，發(fā)生了根本性的改變，社會(huì)和文化環(huán)境中發(fā)生的“藝術(shù)行為”和由此蘊(yùn)含于其中的“意義系統(tǒng)”成為研究者的重要論域。當(dāng)代法國(guó)現(xiàn)象學(xué)家梅洛-龐蒂(1908-1961)將體驗(yàn)視為一個(gè)境域，他認(rèn)為身體和世界應(yīng)該是彌漫式的相互涵融，這是梅洛-龐蒂通過(guò)對(duì)身體和世界的闡釋所要呈現(xiàn)的一個(gè)核心思想。關(guān)于“身體現(xiàn)象”如何顯現(xiàn)意義系統(tǒng)以及身體如何在意識(shí)中得到構(gòu)成、不同文化中的身體體驗(yàn)、日常生活中的身體實(shí)踐、身體的空間性等理論，在國(guó)內(nèi)音樂(lè)、舞蹈學(xué)界的研究中一直是被忽略的。而“身體轉(zhuǎn)向”是當(dāng)今學(xué)術(shù)研究中的一個(gè)焦點(diǎn)論域，其特點(diǎn)之一在于從現(xiàn)象學(xué)的角度對(duì)身體所進(jìn)行的研究。的確，“身體不僅僅是我們‘擁有’的物理實(shí)體，它也是一個(gè)行動(dòng)系統(tǒng)，一種實(shí)踐模式，并且在日常生活的互動(dòng)中，身體的實(shí)際嵌入，是維持連貫的自我認(rèn)同感的基本途徑?！盵4]（P61-62）等理論視角，將為中國(guó)民族藝術(shù)的研究提供新的可能性。
兒童的身體運(yùn)動(dòng)能力的健康發(fā)展與兒童身體素質(zhì)的健康發(fā)展密切相關(guān)。以往對(duì)兒童健康的理念，主要是看兒童身體形態(tài)指標(biāo)的“健康狀況”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，兒童的健康標(biāo)準(zhǔn)并不只是依據(jù)單純的身體形態(tài)的發(fā)育指標(biāo)來(lái)衡量，而是包含了兒童的身體機(jī)能、身體素質(zhì)，心理發(fā)育水平等多方面內(nèi)容。城市兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的下降已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的下降，將嚴(yán)重影響未來(lái)國(guó)民的基本素質(zhì)。本文通過(guò)音樂(lè)舞蹈活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展進(jìn)行分析論述。
少兒舞蹈活動(dòng)以其流暢優(yōu)美的音樂(lè)和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，能很好反映兒童的童趣、童真，是少年兒童喜歡常見(jiàn)的一種活動(dòng)。音樂(lè)舞蹈活動(dòng)對(duì)于豐富兒童經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)感受美、理解美、表現(xiàn)美的情趣與能力，開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展兒童理解、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等方面的能力；促進(jìn)動(dòng)作與身體機(jī)能的發(fā)展，提高兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性等有著重要意義。
一、通過(guò)音樂(lè)舞蹈活動(dòng)，促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的理論依據(jù)。
人的身體動(dòng)作是以肌肉活動(dòng)為中心的，而肌肉活動(dòng)又是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，在舞蹈活動(dòng)的影響下，人體各器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機(jī)能都會(huì)發(fā)生一系列變化。人體的運(yùn)動(dòng)能力主要依靠人體神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，神經(jīng)系統(tǒng)是人體實(shí)現(xiàn)快速而精確的神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練會(huì)使人體的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生適應(yīng)性的改善。
1.舞蹈訓(xùn)練能改善神經(jīng)系統(tǒng)的感覺(jué)分析機(jī)能。
人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的各部分所處的空間位置以及肌肉活動(dòng)的狀況，不停的發(fā)生著變化。這些不同的信息將以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳向中樞，到達(dá)運(yùn)動(dòng)感覺(jué)區(qū)域，產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)，并通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)身體所處的情況做出判斷。依據(jù)這些信息發(fā)動(dòng)身體的各個(gè)部位、制止或修正每一個(gè)動(dòng)作。長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能反復(fù)強(qiáng)化刺激信息，促進(jìn)了人體視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、本體感覺(jué)等各種感覺(jué)功能的提高。
2.舞蹈訓(xùn)練能夠提高神經(jīng)傳導(dǎo)速度。
舞蹈訓(xùn)練能夠提高神經(jīng)傳導(dǎo)速度并且增加神經(jīng)傳遞介質(zhì)，提高條件反射的速度與靈活性，使反應(yīng)時(shí)更短（一般人為0.4秒以上，有鍛煉者為0.32秒以下[1]），個(gè)體完成各種動(dòng)作更加的快而準(zhǔn)。舞蹈訓(xùn)練還能提高神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度，使大腦皮層興奮性高，注意力集中，使人體表現(xiàn)出肌肉力量大和運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，神經(jīng)過(guò)程的興奮性與抑制性更加均衡。舞蹈訓(xùn)練改善神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)，提高肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性。
3.舞蹈活動(dòng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的改善作用比其他形式的人體運(yùn)動(dòng)更有效。
舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多樣，在舞蹈的過(guò)程中，大腦不僅要控制身體的各部位肌肉的運(yùn)動(dòng)，還要接收舞蹈音樂(lè)中節(jié)奏變化、力度強(qiáng)弱、速度快慢等信息，將各種音樂(lè)信息與肌肉的控制全面精細(xì)的結(jié)合在一起，同時(shí)還要通過(guò)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的控制，最終表達(dá)出舞者的各種情感，給觀眾帶來(lái)美的感受。因此經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，舞蹈演員通過(guò)身體各部分的全面鍛煉，一般都具有良好的感知身體空間位置的能力和敏銳的“肌肉感覺(jué)”，其大腦更靈活、健全和細(xì)密，反應(yīng)迅速、動(dòng)作靈敏，舞蹈演員具有良好的靈敏素質(zhì)就是舞蹈訓(xùn)練對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)改善的綜合表現(xiàn)[2]。
4.舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)感官的機(jī)能。
長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、位覺(jué)、本體感覺(jué)及皮膚等感官的機(jī)能?？梢蕴岣咭曇暗膶拸V度、眼肌的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)視神經(jīng)的調(diào)節(jié)機(jī)能；使聽(tīng)覺(jué)的敏感度得到提高；位覺(jué)對(duì)應(yīng)急時(shí)的空間、方位、高度和速度等感應(yīng)更準(zhǔn)確；皮膚對(duì)氣候、溫度、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)等方面的敏感度更高[3]。
二、進(jìn)行舞蹈活動(dòng)的方法要點(diǎn)。
1.精心選材，通過(guò)欣賞音樂(lè)逐步使兒童對(duì)音樂(lè)舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
兒童舞蹈對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯可以促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，首先引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，逐漸讓孩子對(duì)音樂(lè)舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。要選擇適合兒童年齡生理特征和特點(diǎn)的音樂(lè)，由于兒童年齡較小，對(duì)音樂(lè)的理解有限，因此在啟蒙階段，選擇的音樂(lè)比較膚淺易懂，節(jié)奏歡快，內(nèi)容簡(jiǎn)單明確的音樂(lè)。先可以在每天清晨或吃早飯的時(shí)間，讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，潛移默化地讓孩子明白音樂(lè)的內(nèi)容。再慢慢的讓孩子隨著音樂(lè)哼唱，在音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，可讓會(huì)唱的小朋友上臺(tái)有表情的演唱，鼓勵(lì)孩子邊唱邊拍手或做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2.恰當(dāng)引導(dǎo)，模仿為主，通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏的音樂(lè)。
初步讓兒童嘗試練習(xí)打四分之二拍、四分之三拍節(jié)奏的歌曲，采用拍手、叉腰、跺腳的形式學(xué)習(xí)此類(lèi)節(jié)奏，然后簡(jiǎn)單地模仿音樂(lè)中的主角，要求幼兒在音樂(lè)中表現(xiàn)人物或小動(dòng)物的特征。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子利用肢體動(dòng)作去表達(dá)情感，沒(méi)必要刻意強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范。
3.舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，以基本功動(dòng)作練習(xí)為主。
對(duì)于基本功動(dòng)作練習(xí)方面，暫不要求兒童上把桿做練習(xí)，應(yīng)多讓孩子在地面進(jìn)行系列規(guī)范的基本訓(xùn)練，以鍛煉身體各部分肌內(nèi)的力量和關(guān)節(jié)的靈活性、柔軟性。為了使兒童不反感枯燥的基本功訓(xùn)練，因把基本功動(dòng)作合理地組織起來(lái)，編成兒歌故事等形式，讓孩子邊說(shuō)邊做邊玩。例如通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們想象“小青蛙”的樣子，練習(xí)雙旁分腿，腳尖碰頭等基本動(dòng)作，讓幼兒在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下，鍛煉髖的開(kāi)度、軟度及基本動(dòng)作。再如通過(guò)教師啟發(fā)孩子們數(shù)“樹(shù)上的蘋(píng)果”，練習(xí)眼手一致，懂得舞蹈的基本方法及眼神、表情的運(yùn)用。
4.學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)為主的教學(xué)方式。
教師在孩子初學(xué)過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，應(yīng)在上課時(shí)鼓勵(lì)孩子敢做動(dòng)作，不怕做錯(cuò)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，只要孩子敢做，教師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。即使發(fā)現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤也不要馬上就批評(píng)。最好由老師示范模仿孩子的錯(cuò)誤，通過(guò)老師把孩子的錯(cuò)誤間接反映出來(lái)，再請(qǐng)別的孩子找出老師所犯的錯(cuò)誤。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使孩子們既動(dòng)了腦子，也掌握了動(dòng)作特點(diǎn)。
5.注意做到教學(xué)的科學(xué)性，應(yīng)因材施教、循序漸進(jìn)。
每個(gè)兒童的自身的身體條件、舞蹈感覺(jué)等都存在著不同差異。如果統(tǒng)一用相同的模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果肯定不會(huì)太好。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分貫徹因材施教原則，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)因材施教、循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。所以教師必須了解掌握每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，做到對(duì)癥下每堂課對(duì)他們的積極表現(xiàn)都要給予充分肯定。同時(shí)有計(jì)劃的指出孩子的不足，耐心的，千萬(wàn)不可急于求成、揠苗助長(zhǎng)，否則就會(huì)適得其反，弄巧成拙。
“畬族舞蹈?jìng)鞒信c創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”是在文化強(qiáng)國(guó)的大背景下，以傳承與創(chuàng)新本土文化為核心，探索將少數(shù)民族民間舞蹈引入地方高校的藝術(shù)教育，構(gòu)建“畬族舞蹈的研究與實(shí)踐”“兩個(gè)平臺(tái)”“多個(gè)支撐”為主要內(nèi)容的“畬族舞蹈的傳承與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”。立足于民間，尊重它的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展、演變與變遷規(guī)律，是我們保護(hù)、發(fā)展、創(chuàng)新民族民間舞蹈的出發(fā)點(diǎn)。讓我們?cè)谒伎继岢俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和追尋民間舞蹈何處去的今天，真正在挖掘與加工、保護(hù)與發(fā)揚(yáng)民間舞蹈的工作中形成上下互動(dòng)的良性循環(huán)。
1深入畬族傳統(tǒng)舞蹈的研究與實(shí)踐
作為一名優(yōu)秀的藝術(shù)教育工作者，要有繼承與發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)的自覺(jué)性、責(zé)任感和使命感。這就要求我們通過(guò)正確的學(xué)術(shù)引導(dǎo)、良好的媒體宣傳和深入的教育實(shí)踐，大力推進(jìn)民族藝術(shù)的發(fā)展與研究。麗水市畬族人口在5000人以上的縣市區(qū)有蓮都、景寧、遂昌、云和、龍泉、松陽(yáng)，1000人以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）有33個(gè)，畬族人口占30%以上的行政村有208個(gè)，得天獨(dú)厚的區(qū)域優(yōu)勢(shì)為畬族舞蹈研究與實(shí)踐提供了采集、整理、研究的極佳條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新農(nóng)村的建設(shè)，畬族人民也認(rèn)識(shí)到本民族獨(dú)特文化的珍貴，但其民族文化的傳承與保護(hù)，需要在專(zhuān)業(yè)人士指導(dǎo)下才能得到良性的發(fā)展。多年來(lái)，我們課題組一直進(jìn)行地域間的實(shí)地采風(fēng)，深入景寧畬族縣、蓮都區(qū)老竹畬族鎮(zhèn)、松陽(yáng)板橋畬族鄉(xiāng)、云和黃家畬村等地區(qū)進(jìn)行田野調(diào)查，掌握各地區(qū)畬族舞蹈的獨(dú)特動(dòng)律與風(fēng)格，建立畬族民間藝術(shù)人才庫(kù)，把原生態(tài)的范圍從舞蹈藝術(shù)這一領(lǐng)域，擴(kuò)充到民族文化這個(gè)更廣泛的領(lǐng)域中；同時(shí)，運(yùn)用人類(lèi)學(xué)民族學(xué)的相關(guān)知識(shí)，使我們對(duì)畬族舞蹈的研究更具有宏觀性與科學(xué)性，更好地進(jìn)行畬族音樂(lè)舞蹈素材的挖掘、傳承與創(chuàng)新，藝術(shù)作品的表演與創(chuàng)作等方面研究。課題組在中文核心期刊、省級(jí)期刊發(fā)表了十多篇相關(guān)方面的學(xué)術(shù)論文，省部級(jí)課題5項(xiàng)、市廳級(jí)課題6項(xiàng)，并且創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的音樂(lè)舞蹈作品，其中獲國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)2個(gè)、省級(jí)7個(gè)。這些成果為畬族舞蹈?jìng)鞒信c創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究提供了扎實(shí)的理論依據(jù)。
2構(gòu)建畬族舞蹈?jìng)鞒信c創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的途徑
（1）編寫(xiě)畬族舞蹈系列教材。目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)師范院校的舞蹈教學(xué)均采用專(zhuān)業(yè)化程度非常高的北京舞蹈學(xué)院教材或中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院教材，可是由于專(zhuān)業(yè)要求與對(duì)象的不同，此教材不適應(yīng)師范類(lèi)教學(xué)體系，尤其是師范類(lèi)民間舞教材應(yīng)加入?yún)^(qū)域性民間舞教學(xué)教材的整理與選編，這樣才能突顯自己的特色。這方面，扎根本土民族文化的云南藝術(shù)學(xué)院起了很好的帶頭作用，不但創(chuàng)作編寫(xiě)彝族、苗族、哈尼族等大量的云南少數(shù)民族舞蹈教材和開(kāi)展其特色教學(xué)，并且還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的劇目，在桃李杯、荷花獎(jiǎng)、全國(guó)舞蹈大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，為云南民間舞蹈的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
畬族一直都與漢族雜居，所以漢化程度較深，其舞蹈語(yǔ)匯較少，基本舞步只有“坐蹲步”與“悠蕩步”兩種，因此我們收集其舞蹈素材編寫(xiě)教材時(shí)，更注重對(duì)畬族舞蹈原生態(tài)“魂”的挖掘、“根元素”的整理與應(yīng)用和合理創(chuàng)新研究，從而制定出一套適合地方高校課堂教學(xué)和發(fā)展的畬族舞蹈教材。
（2）制定具有畬族舞蹈文化特色的課程體系。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是最能體現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的顯性形式。普通師范院校應(yīng)該發(fā)揮得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，在確定培養(yǎng)大學(xué)生成為本土民族藝術(shù)的繼承者和傳播者的教育觀念下，有計(jì)劃、有規(guī)律的設(shè)置畬族舞蹈系列課程和講座，如：開(kāi)設(shè)畬族舞蹈編導(dǎo)課，根據(jù)不同的素材讓學(xué)生編排出各種創(chuàng)新性的民間舞蹈組合，這樣不僅對(duì)畬族舞蹈起到了傳承的作用，同時(shí)也賦予了它新的生命力。開(kāi)設(shè)畬族舞蹈的系列專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)畬族舞蹈專(zhuān)家或者民間藝人向?qū)W生傳授畬族舞蹈文化知識(shí)。從文化的角度去詮釋畬族舞的表演風(fēng)格。緊緊抓住浙西南豐富多彩的民族舞蹈文化之根，孜孜以求地追求學(xué)校特色發(fā)展的方向，定能成就地方院校特色舞蹈的發(fā)展之路。
（3）加強(qiáng)多創(chuàng)新性師資隊(duì)伍的建設(shè)。無(wú)論何時(shí)，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，最根本的就是教師隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。舞蹈界中教學(xué)方法、表演深度、理論研究、文藝評(píng)論等方面人才梯隊(duì)的建設(shè)不完善，嚴(yán)重影響著舞蹈學(xué)科的深層次發(fā)展。所以我們通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)畬族舞蹈研究專(zhuān)家、地方文藝研究專(zhuān)家為兼職教授，加之本校梯隊(duì)合理的骨干教師，組成了具有多重創(chuàng)新能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效解決師資不足和專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展民族民間舞蹈學(xué)術(shù)研究與交流、舉辦畬族舞蹈名家講座，組織畬族舞蹈表演與比賽，不斷提升教師自身的理論水平、科研能力、教學(xué)能力和創(chuàng)作能力。
（4）依據(jù)舞蹈教學(xué)特點(diǎn)，探索遞進(jìn)式教學(xué)新體系。普通高等師范院校與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)院相比的一大優(yōu)勢(shì)就是專(zhuān)業(yè)設(shè)置齊全，校園文化氛圍濃。我們組建大學(xué)生民間藝術(shù)表演團(tuán)，面向全校師生招收民間文藝愛(ài)好者。藝術(shù)團(tuán)采取“基礎(chǔ)―提高―強(qiáng)化―創(chuàng)新”的遞進(jìn)式培養(yǎng)訓(xùn)練方法，建立理論結(jié)合實(shí)際，由淺入深，層層推進(jìn)的遞進(jìn)式教學(xué)新體系。具體方案如下：針對(duì)大一學(xué)生，進(jìn)行形體與民間舞基礎(chǔ)性的培訓(xùn)，使其具備一定的舞蹈能力；針對(duì)大二學(xué)生，進(jìn)行畬族舞蹈劇目提高性的培訓(xùn)；針對(duì)大三學(xué)生，進(jìn)行舞蹈技巧強(qiáng)化性的培訓(xùn)；針對(duì)參加比賽的學(xué)生，進(jìn)行密集型訓(xùn)練，提高其創(chuàng)新意識(shí)。這樣以賽促能，解決了民間舞教學(xué)體系和教學(xué)模式的問(wèn)題。
（5）服務(wù)地方、協(xié)同創(chuàng)新，有效解決就業(yè)難題。民間舞蹈是區(qū)域產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是其得以更好生存的重要途徑，民間舞蹈在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的成功與否，也是繼承和發(fā)展民間舞蹈的重要因素。麗水正在積極打造“生態(tài)綠谷、養(yǎng)生福地”，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)文化，而畬族歌舞表演已經(jīng)成為宣傳必不可少的活動(dòng)。因此，我校藝術(shù)團(tuán)與地方政府協(xié)同合作，定期在各類(lèi)重大活動(dòng)和旅游風(fēng)景區(qū)進(jìn)行畬族歌舞表演。一方面，通過(guò)此類(lèi)演出，學(xué)生的舞蹈表演與創(chuàng)新能力得到鍛煉與提高；另一方面，我校培養(yǎng)的畬族舞蹈學(xué)生將成為民間舞蹈?jìng)鞒泻桶l(fā)展的主力軍，為畬族歌舞這一特色品牌提供了的有效保障。
3創(chuàng)設(shè)兩個(gè)平臺(tái)，全面保障畬族舞蹈?jìng)鞒信c創(chuàng)新人才的發(fā)展
（1）高校創(chuàng)作平臺(tái)。我校藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)建了一支較強(qiáng)的畬族音樂(lè)舞蹈研究團(tuán)隊(duì)，積極開(kāi)展畬族音樂(lè)舞蹈的研究、創(chuàng)編，傳承和發(fā)展畬族音樂(lè)舞蹈，使古老而淳樸的畬族音樂(lè)舞蹈發(fā)揚(yáng)光大。其中，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)編的畬族舞蹈《祈?！帆@得全國(guó)第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)舞蹈表演類(lèi)甲組一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。2012年創(chuàng)編的畬族舞蹈《選種》又一次蟬聯(lián)獲全國(guó)第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)藝術(shù)表演類(lèi)一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。同時(shí)，這些優(yōu)秀的畬族舞蹈作品都是社會(huì)各級(jí)各類(lèi)大型活動(dòng)的指定表演節(jié)目，儼然成為地方政府宣傳畬族文化的一張品牌。
（2）社會(huì)演出平臺(tái)。學(xué)校積極組織畬族舞蹈學(xué)生參與全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)少數(shù)民族文藝會(huì)演、“三月三”畬族歌會(huì)和“竹柳新橋”等畬族民間活動(dòng)。其中，學(xué)生們參加表演的畬族風(fēng)情劇《畬山風(fēng)》《畬家謠》《千年山哈》分獲第二屆、第三屆、第四屆全國(guó)少數(shù)民族文藝匯演表演金獎(jiǎng)，并獲浙江省綠谷文化精品工程稱(chēng)號(hào)。在這些少數(shù)民族的比賽活動(dòng)中，我校學(xué)生與許多優(yōu)秀的畬族民間藝人相互切磋，交流合作，取得珍貴的經(jīng)驗(yàn)，增加了他們對(duì)畬族舞蹈的了解和認(rèn)同，從而逐漸成為傳承和發(fā)展畬族文化的生力軍。
4結(jié)語(yǔ)
全球多元文化的激蕩為當(dāng)今地方高校的人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)，地方高校應(yīng)拓展大學(xué)生文化多樣性視野，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)地方民間藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)與能力，為民族文化藝術(shù)的傳承、提升和發(fā)展做努力。構(gòu)建畬族舞蹈?jìng)鞒信c創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究，開(kāi)啟了將民族文化內(nèi)容系統(tǒng)性融入高校教育的新思路，為地方高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了獨(dú)特的視角，為地方高校傳承、提升和發(fā)展地方民族文化藝術(shù)的提供一條新路徑。參考文獻(xiàn)：
[1] 姜盛，王海英，肖靈.高師音樂(lè)舞蹈復(fù)合型藝術(shù)師資培養(yǎng)模式探究[J].民族藝術(shù)研究，2007（5）.
一、前言
四川音樂(lè)學(xué)院，其前身是創(chuàng)建1939年的“四川省立戲劇教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。1959年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更為現(xiàn)名，成為當(dāng)時(shí)具有本科辦學(xué)層次的六所專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校之一。作為西南地區(qū)最高藝術(shù)類(lèi)學(xué)府，其音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)子們服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，經(jīng)濟(jì)，文化是基本職能之一。四川音樂(lè)學(xué)院是當(dāng)?shù)厮囆g(shù)人才的匯聚地，擁有豐富的高素質(zhì)藝術(shù)人才。這些豐富的藝術(shù)教育資源服務(wù)于當(dāng)?shù)乜梢詫?shí)現(xiàn)高效于社會(huì)資源共享，互補(bǔ)和共同發(fā)展的機(jī)遇。本課題從四川音樂(lè)學(xué)院舞蹈教育資源的優(yōu)勢(shì)及服務(wù)社會(huì)文化建設(shè)，構(gòu)建平臺(tái)的可行性策略進(jìn)行研究。
二、川音舞蹈學(xué)院專(zhuān)業(yè)教育資源優(yōu)勢(shì)
舞蹈學(xué)院籌建于1998年，現(xiàn)有本科和碩士?jī)蓚€(gè)學(xué)歷教育層次。目前，有教職工60余人，其中講師及以上職稱(chēng)29人，全日制在校學(xué)生450余名。
（一）舞蹈學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和先進(jìn)的辦學(xué)理念舞院多年來(lái)倡導(dǎo)以學(xué)術(shù)治學(xué)，堅(jiān)持抓教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了大批服務(wù)社會(huì)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)舞蹈人才。舞院重視教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究，曾獲四川省政府頒發(fā)的教學(xué)成都三等獎(jiǎng)；舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)被確立為本科高校省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；課題《舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革》被確立為四川省高等教育重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。舞院重視教材建設(shè)和，力促學(xué)術(shù)成果產(chǎn)生，先后出版專(zhuān)著《舞蹈文化》《中國(guó)古典舞基本功教材教學(xué)法》等5部，在全國(guó)中文核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文等10余篇。
（二）碩果累累，競(jìng)賽顯風(fēng)采近年來(lái)，舞院多次參加全國(guó)各類(lèi)大型藝術(shù)賽事獲得優(yōu)異成績(jī)。其中，群舞《羌》獲第七屆中國(guó)舞蹈荷花獎(jiǎng)舞蹈作品銀獎(jiǎng)；《震撼》獲舞蹈詩(shī)同年獲創(chuàng)作、表演銀獎(jiǎng)；《萬(wàn)物生》獲第十屆“桃李杯”舞蹈比賽創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，表演二等獎(jiǎng)；《瓦爾俄足》獲第十屆全國(guó)舞蹈大賽表演二等獎(jiǎng)；《你是一首歌》獲第十屆“荷花獎(jiǎng)”民族民間舞比賽作品獎(jiǎng)。《遇見(jiàn)日子》、《我想有個(gè)家》獲國(guó)家藝術(shù)基金舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作資助項(xiàng)目，《你是我的山》為國(guó)家藝術(shù)基金青年藝術(shù)創(chuàng)作人才資助項(xiàng)目。以上成果均反映出舞蹈學(xué)院在創(chuàng)作，表演，教學(xué)的基本水準(zhǔn)。
（三）舞院專(zhuān)業(yè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)“一專(zhuān)多能”是舞蹈學(xué)院培養(yǎng)通識(shí)人才的出發(fā)點(diǎn)，因此，課程設(shè)置豐富而實(shí)用。目前我院分別有舞蹈學(xué)，舞蹈編導(dǎo)，舞蹈表演三大專(zhuān)業(yè)。開(kāi)設(shè)的課程分別有《中國(guó)古典舞基本功》《中國(guó)民族民間舞》《中國(guó)古典舞身韻》《劇目排演》《現(xiàn)代舞技法》《芭蕾舞基本功》等這些主修課程必須學(xué)扎實(shí)，以此保證學(xué)生良好的身體素質(zhì)和表演水平。除此之外，中高段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)還增設(shè)了大量的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程如《舞蹈教學(xué)法》《舞蹈藝術(shù)概論》《編舞技法》《作品賞析》等，來(lái)突出學(xué)生綜合能力的提升。也就是說(shuō)，畢業(yè)生們步入社會(huì)不僅能跳舞會(huì)跳舞，更能教授舞蹈或創(chuàng)編舞蹈作品?！耙粚?zhuān)多能”的復(fù)合型藝術(shù)人才是舞院專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。另外，依托四川音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，舞蹈學(xué)院的學(xué)生具有極強(qiáng)的社會(huì)參與能力和實(shí)踐能力。先后在“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”系列活動(dòng)，“校地合作”“定點(diǎn)幫扶”“精準(zhǔn)扶貧”“送文化下鄉(xiāng)”等活動(dòng)中脫穎而出，得到了領(lǐng)導(dǎo)，老師們的一致好評(píng)。創(chuàng)作時(shí)間方面，2019年四川新作品舞蹈比賽《孩子你在哪兒》榮獲最佳作品獎(jiǎng)。該作品分別由我院李淼璇，蘇睿，李迎春三位同學(xué)創(chuàng)編完成，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
三、川音舞蹈學(xué)院服務(wù)社區(qū)公共文化的探索和策略
數(shù)字環(huán)境下音樂(lè)課程改革創(chuàng)新實(shí)踐的基本框架是：以音樂(lè)舞蹈為主干，發(fā)揮與美術(shù)學(xué)、舞臺(tái)美術(shù)、戲劇學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、燈光音響、化妝造型等相關(guān)學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，凝聚學(xué)科群合力，立足陜西，面向西部，努力建設(shè)具有特色、優(yōu)勢(shì)、高水平的音樂(lè)舞蹈學(xué)科群，促進(jìn)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)研究及創(chuàng)新人才培養(yǎng)。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是高等院校教育機(jī)制中的一個(gè)重要部分，而基于數(shù)字化技術(shù)的大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐又包含很多的內(nèi)容和運(yùn)行環(huán)節(jié)，努力做好高校藝術(shù)實(shí)踐研究，主要為三個(gè)方面的內(nèi)容。一是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的策劃；二是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行與完成；三是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的信息反饋與專(zhuān)項(xiàng)研究。第一方面加強(qiáng)數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方案的策劃。第二方面，立足陜西，注重西部藝術(shù)教育特色優(yōu)勢(shì)，考察了解藝術(shù)實(shí)踐基地及地方藝術(shù)相關(guān)部門(mén)的聯(lián)絡(luò)。第三方面總結(jié)數(shù)字藝術(shù)活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)，為廣泛開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，為與更多的省內(nèi)外以及國(guó)際間的友好交流藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更多更廣闊的機(jī)會(huì)。從舞臺(tái)實(shí)踐出發(fā)，旨在培養(yǎng)“教”、“演”、“研”相結(jié)合的復(fù)合創(chuàng)新型藝術(shù)人才，去研究藝術(shù)的表演和呈現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術(shù)作品，同時(shí)，又從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從歷史風(fēng)土人情出發(fā)，去探究藝術(shù)品的根源和本真，為舞臺(tái)實(shí)踐中的表演藝術(shù)與原創(chuàng)性藝術(shù)作品的研究提供依據(jù)。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題主要有：
第一，注重實(shí)踐技能，增加藝術(shù)實(shí)踐課程比重。實(shí)踐課程和理論課程是教育課程體系中的兩種基本課型。理論課一般包括專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及普通文化課；實(shí)踐課主要包括藝術(shù)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)等課程。理論課程的學(xué)習(xí)目的旨在加強(qiáng)人文素養(yǎng)、較好地掌握全面素質(zhì)和文化素養(yǎng)；實(shí)踐課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)際舞蹈表演能力，以及培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用技能。兩類(lèi)課程互為補(bǔ)充，各司其職，共同為培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專(zhuān)門(mén)人才服務(wù)。我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)普遍較弱，造成學(xué)生理論知識(shí)掌握比較好，但動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力比較差。為改變這一狀況，我們以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，強(qiáng)化了實(shí)踐課程建設(shè)，形成了包括實(shí)踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)制度在內(nèi)的的實(shí)踐課程新體系。在做好基礎(chǔ)課程教育的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課程的鞏固?，F(xiàn)今的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限的，如能在講完理論課程后穿插些能為理解理論課程制定的專(zhuān)題項(xiàng)目會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)中體會(huì)樂(lè)趣，在樂(lè)趣中體會(huì)學(xué)習(xí)。
第二，創(chuàng)新課程體系。“學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程”模塊，根據(jù)精煉、精簡(jiǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的原則，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)限選課程、專(zhuān)業(yè)任選課程。該類(lèi)課程設(shè)置反映本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)必修課程“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”?！敖處熃逃n程”模塊，突破開(kāi)設(shè)教育教學(xué)的基本理論、教育心理、學(xué)科教學(xué)論“老三門(mén)”課程，增加了“教育科學(xué)研究方法”、“中外中小學(xué)教育比較” “教師職業(yè)道德等課程”、“教育政策法規(guī)”、“中學(xué)班主任工作”等課程，將學(xué)科前沿知識(shí)、教育改革和教育研究最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。特別要將優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)案例作為教師教育課程的重要內(nèi)容，及時(shí)吸收兒童研究、學(xué)習(xí)科學(xué)、心理科學(xué)、信息技術(shù)的新成果。通過(guò)教學(xué)見(jiàn)習(xí)、課堂教學(xué)觀摩與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)調(diào)查，音樂(lè)采風(fēng)等環(huán)節(jié)實(shí)施。教育見(jiàn)習(xí)課程安排于1-6學(xué)期，每學(xué)期1周，教師職業(yè)見(jiàn)習(xí)主要是到實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)，包括觀摩教學(xué)環(huán)境，見(jiàn)習(xí)班主任工作，見(jiàn)習(xí)教學(xué)工作等。教育實(shí)習(xí)延長(zhǎng)為1學(xué)期，包括：頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，暑期調(diào)查報(bào)告等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的身心與中學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)保持“零距離”接觸，從而完成“零距離”對(duì)接，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真投入到中學(xué)教師職業(yè)角色的歷練中。教師職業(yè)技能實(shí)踐課程模塊改革的趨勢(shì)是逐步增加實(shí)踐課時(shí)量，以第7學(xué)期專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)為主要形式，采取集中與分散并行的模式。
第三，積極搭建試講試教與舞臺(tái)表演平臺(tái)，確立多樣化“師范性”實(shí)踐機(jī)制?；A(chǔ)推進(jìn)平臺(tái)以“周末音樂(lè)會(huì)”、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)演出與年級(jí)音樂(lè)會(huì)為主要形式。音樂(lè)舞蹈學(xué)院自成立以來(lái)，每年均要舉辦專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)與年級(jí)音樂(lè)會(huì)，已經(jīng)形成常態(tài)管理機(jī)制。通過(guò)以校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽搭建風(fēng)采展現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)院定期舉辦各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如原創(chuàng)作品大賽、教學(xué)技能大賽、“三筆字”大賽、課件制作大賽等提高師范生的教學(xué)實(shí)踐能力。建立更為有效的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，就各專(zhuān)業(yè)包括音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生就業(yè)情況展開(kāi)廣泛調(diào)研，充分掌握我校音樂(lè)學(xué)（師范）畢業(yè)生在中學(xué)教學(xué)的基本情況，聽(tīng)取中學(xué)用人單位及學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，及時(shí)反饋、總結(jié)來(lái)自用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。建立長(zhǎng)期有效的反饋、評(píng)價(jià)、更新改進(jìn)的程序和機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高我校音樂(lè)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1影響體育舞蹈美感的因素
1.1個(gè)人因素
1.1.1表現(xiàn)意識(shí)差
學(xué)生在表演舞蹈時(shí)不能通過(guò)身體、面部表情、動(dòng)作韻律和風(fēng)格把與動(dòng)作相符合的感情表達(dá)出來(lái)。導(dǎo)致動(dòng)作呆板生硬，沒(méi)有感染力，既不能沉浸于自己所表演的舞蹈中，又不能與外界進(jìn)行情感交流，最終體現(xiàn)不出舞蹈的藝術(shù)造詣和欣賞價(jià)值。
1.1.2技術(shù)水平差
體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)時(shí)輕、時(shí)捷、時(shí)巧、時(shí)難、時(shí)美，充分顯示出人體的動(dòng)作技術(shù)，在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，盡管有些學(xué)生的欣賞能力和表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，但是缺乏基本的技術(shù)水平，從而導(dǎo)致動(dòng)作不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)力不充分。最終展現(xiàn)不出舞蹈的美。
1.1.3音樂(lè)節(jié)奏差
音樂(lè)是體育舞蹈的靈魂。只有在搭配相適應(yīng)風(fēng)格的音樂(lè)舞蹈才能被完整的表現(xiàn)出來(lái)。不同風(fēng)格的舞蹈音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)人的不同情緒，流露出不一樣的情感。學(xué)生樂(lè)感差或節(jié)奏感弱，會(huì)造成舞蹈與音樂(lè)的配合不協(xié)調(diào)。比如學(xué)生對(duì)體育舞蹈音樂(lè)的節(jié)拍強(qiáng)弱的感受能力差，會(huì)導(dǎo)致舞蹈動(dòng)作不能很好的表達(dá)出音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)以及主題背景，使音樂(lè)和舞蹈不能完整統(tǒng)一起來(lái)。
1.1.4自信心差
自信是影響舞蹈的重要因素，在表演場(chǎng)上配上自信心能很好的將自己的情感表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也會(huì)很大膽的將一些夸張的表情及動(dòng)作在自己不注意的情況下流露出來(lái)。然而很多學(xué)生沒(méi)有自信心總認(rèn)為自己跳的不好，不敢去表現(xiàn)。原本練習(xí)中的延伸在表演或是競(jìng)賽中全部不到位，導(dǎo)致動(dòng)作僵硬不協(xié)調(diào)，表情單一呆滯表現(xiàn)不出豐富的情感。最終導(dǎo)致舞蹈的美感被埋沒(méi)。
1.2綜合性因素
1.2.1動(dòng)作——體育舞蹈最基本的元素
動(dòng)作時(shí)舞蹈中最重要的因素。人體各個(gè)部位有節(jié)律的動(dòng)作的完成構(gòu)成舞蹈?！绑w育舞蹈中男女選手“動(dòng)”、“靜”造型的交相輝映賦予了體育舞蹈豐富的表現(xiàn)手段，舞蹈的爆發(fā)性、對(duì)比性、轉(zhuǎn)折性、整體性，構(gòu)畫(huà)出舞蹈特有的瞬間美、過(guò)程美、變化美和立體美。豐富多彩的舞蹈造型可分為動(dòng)態(tài)造型和靜態(tài)造型。動(dòng)態(tài)造型包括男女選手的行步、跳躍、轉(zhuǎn)體、擺蕩、升降、反身、傾斜等，其美感特征是瞬間的。靜態(tài)造型指動(dòng)作停頓超過(guò)音樂(lè)節(jié)奏兩小節(jié)以上的各種起始動(dòng)作和平衡靜止動(dòng)作，通過(guò)它在時(shí)間和空間的組合造成了連綿不斷的神奇效果，使“動(dòng)”“靜”結(jié)合，剛?cè)岵?jì)，相互襯托。這無(wú)疑是體育舞蹈動(dòng)作美的一種藝術(shù)表現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，完美的舞技和豐富的表現(xiàn)富于了體育舞蹈動(dòng)作美的靈性和藝術(shù)生命力?！?/p>
1.2.2音樂(lè)——體育舞蹈的靈魂
節(jié)奏是音樂(lè)的核心，舞蹈動(dòng)作在恰如其分的音樂(lè)節(jié)奏起伏變化下而顯得生動(dòng)活潑，豐富多彩。
體育舞蹈各舞種音樂(lè)風(fēng)格與舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，將多姿多彩的體育舞蹈表現(xiàn)得淋漓盡致，給人們豐富的美感。在體育舞蹈中，跟隨音樂(lè)舞蹈有利于舞蹈意境的創(chuàng)造與發(fā)展。
1.2.3服飾——體育舞蹈的附加美
體育舞蹈的十支舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)不同，因此與之相匹配的服裝也不同。如拉丁舞比賽的服飾以男士緊身的長(zhǎng)衣和長(zhǎng)褲或?qū)捤傻纳弦潞烷L(zhǎng)褲，女士則穿露背、露腿的短裙。這樣的服飾搭配能夠突出男女選手人體各部位的曲線美，展示出濃郁的拉丁舞風(fēng)情。在摩登舞比賽中，男士則穿西服或燕尾服，突顯出高貴的紳士氣質(zhì)色彩是以黑色為主，顯示出選手的深沉。女士則穿晚禮服長(zhǎng)裙，則給人以雍容華貴、嫻靜高雅之感。
服裝選擇要根據(jù)舞蹈表演的風(fēng)格特點(diǎn)、表演者性格與年齡特征，并符合舞蹈主題的要求，使其具有鮮明的代表性及其時(shí)代感。
1.2.4形體——體育舞蹈的先決條件
形體美是體育舞蹈很重要的先決條件。沒(méi)有好的形體舞蹈的美是不能表現(xiàn)出來(lái)的。舞者要在舞蹈中用勻稱(chēng)的體態(tài)和柔和的線條來(lái)打動(dòng)人。比賽選手通過(guò)軀體和四肢部位的動(dòng)作相互配合，用柔美的形體展現(xiàn)出柔美的舞蹈。只有將體育舞蹈的形體美展現(xiàn)出來(lái)才能夠把體育舞蹈生動(dòng)的藝術(shù)感染力展現(xiàn)給觀眾。
2培養(yǎng)體育舞蹈美感的方法
2.1針對(duì)體育舞蹈美感個(gè)人因素的培養(yǎng)
針對(duì)個(gè)人對(duì)體育舞蹈美感的不足，必須加強(qiáng)對(duì)表現(xiàn)意識(shí)、技術(shù)水平、音樂(lè)節(jié)奏及自信心的培養(yǎng)，在表演時(shí)把身體韻律、面部表情和風(fēng)格與動(dòng)作相符合的感情表達(dá)出來(lái)；把舞蹈的動(dòng)作技術(shù)練習(xí)熟練，掌握好兩舞蹈的相互配合；把舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格選正確，掌握好舞蹈節(jié)奏的強(qiáng)弱節(jié)拍。同時(shí)要增強(qiáng)自信心，大膽的表現(xiàn)出舞蹈的夸張表情，將舞蹈的美感淋漓盡致的展現(xiàn)給觀眾。
2.2針對(duì)體育舞蹈美感綜合因素的培養(yǎng)
2.2.1加強(qiáng)基本功練習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性
學(xué)校地處贛西中心城市——江西省宜春市。宜春自古就有“江南佳麗之地，文物昌盛之邦”的美譽(yù)，是國(guó)家第一批生態(tài)試點(diǎn)城市、國(guó)家園林城市、全國(guó)綠化模范城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市和全國(guó)衛(wèi)生城市。而今的宜春，風(fēng)光旖旎，交通便利，滬瑞高速、浙贛鐵路穿城而過(guò)，明月山民用機(jī)場(chǎng)四通八達(dá)。
合并升本以來(lái)，全體師生員工艱苦奮斗，自強(qiáng)不息。經(jīng)過(guò)十余年的努力，實(shí)現(xiàn)了從單科教育向綜合性教育的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、校園環(huán)境、后勤服務(wù)等方面均有質(zhì)的提升。
學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校碩士、本科、專(zhuān)科學(xué)生20000余人，擁有本部校區(qū)、北校區(qū)、西校區(qū)、高安校區(qū)，共占地150余萬(wàn)平方米。專(zhuān)任教師1000余人，其中高級(jí)職稱(chēng)人員、博士、碩士占50%以上。學(xué)校外聘中國(guó)工程院院士、國(guó)家雜交水稻研究中心主任袁隆平，中國(guó)科學(xué)院院士江元生教授等100多位高級(jí)專(zhuān)家為教授。
學(xué)校共設(shè)有19個(gè)教學(xué)院、6個(gè)校級(jí)研究所，擁有文、經(jīng)、管、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)、教育、藝術(shù)等10大學(xué)科門(mén)類(lèi)?，F(xiàn)有60余個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，擁有特色專(zhuān)業(yè)2個(gè)，省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)8個(gè)，“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)1個(gè)，省級(jí)“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”與專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)3個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)，省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程中心、基地）3個(gè)，博士后科研工作站1個(gè)。2011年創(chuàng)辦全省第一所服務(wù)外包學(xué)院。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和探索，學(xué)校形成了以教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)為主，文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系；2011年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，我校獲得藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)。
學(xué)校承擔(dān)了包括國(guó)家“863”高科技項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家人文社科基金項(xiàng)目等在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目1400余項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文1500多篇，生物醫(yī)藥、美容醫(yī)學(xué)、兩系雜交水稻研究達(dá)到國(guó)內(nèi)水平。“烏索酸標(biāo)準(zhǔn)樣品”通過(guò)國(guó)家審定并成為江西第一個(gè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)樣品。
學(xué)校秉承“大愛(ài)育人”、“面向地方基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念，注重第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，建有100余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，致力培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、素質(zhì)高、創(chuàng)新強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。近年來(lái)，學(xué)生參加國(guó)家、省級(jí)各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)800余項(xiàng)，參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效顯著。
隨著辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)影響不斷提升。目前，我校面向全國(guó)31個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）招生，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)日趨合理，生源質(zhì)量逐步提高。我校積極為畢業(yè)生提供全方位的考研、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生考研率、就業(yè)率不斷提高，特別是畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居江西省同類(lèi)院校前列，先后被評(píng)為“全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”和“江西省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”。此外，學(xué)校還被評(píng)為“全國(guó)留學(xué)生管理先進(jìn)單位”。
目前，宜春學(xué)院正沿著“學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)有特色、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有實(shí)力、同類(lèi)高校中有影響的綜合性本科院?！钡哪繕?biāo)闊步前進(jìn)！
二、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院簡(jiǎn)介及專(zhuān)業(yè)介紹
播音與主持藝術(shù)和廣播電視編導(dǎo)是文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，面向全國(guó)招生。這兩個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是江西省高校最早興辦的專(zhuān)業(yè)。其主要特色是建立在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的文學(xué)功底和人文底蘊(yùn)，有利于開(kāi)掘?qū)W生的專(zhuān)業(yè)深度，擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)寬度，延長(zhǎng)其藝術(shù)生命。學(xué)院注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，其中漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為江西省高校特色專(zhuān)業(yè)，傳統(tǒng)文化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院擁有贛西民俗文化研究所、語(yǔ)言研究所等4個(gè)研究所，以及“傳播學(xué)”、“文藝學(xué)”和“語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”等重點(diǎn)學(xué)科。這些為播音與主持藝術(shù)和廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了厚實(shí)的文化土壤。
文學(xué)與新聞傳播學(xué)院現(xiàn)有教師74人，教授、副教授38人，省中青年骨干教師5人，其中52%的教師擁有碩、博士學(xué)位。為適應(yīng)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的需要，2006年以來(lái)學(xué)院投入500多萬(wàn)元建設(shè)“現(xiàn)代傳媒綜合實(shí)驗(yàn)室”（2007年評(píng)為學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”），包括電視、攝影、演播、錄音、化妝、視聽(tīng)、廣告等實(shí)驗(yàn)室。近兩年又加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，投入200多萬(wàn)元新建了視聽(tīng)室、形體房、畫(huà)室，新添了攝影攝像等配套設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室總面積已達(dá)790多平方米，實(shí)驗(yàn)室條件大大得到改善。同時(shí)，學(xué)院在省內(nèi)外建有新聞傳播、播音與主持藝術(shù)和廣播電視編導(dǎo)等教學(xué)實(shí)踐基地和教學(xué)合作基地。播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師與中國(guó)傳媒大學(xué)和北京電影學(xué)院等知名高校保持專(zhuān)業(yè)交流和合作關(guān)系，形成專(zhuān)業(yè)發(fā)展互動(dòng)。同時(shí)與省、市廣播電視臺(tái)保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)與教學(xué)能力的提高，已具備一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)并充滿活力的教學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。
“走進(jìn)文傳院，就是一家人”是學(xué)院的育人理念。學(xué)院本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為根本，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，不斷探究藝術(shù)人才培養(yǎng)新途徑，堅(jiān)持“筆頭、口頭加鏡頭”的特色人才培養(yǎng)方法，提高播音與主持藝術(shù)和廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)新媒體和綜合媒體發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。
聯(lián)系電話：0795—32029393202927 郵箱：wcxyyk@126.com
播音與主持藝術(shù)
培養(yǎng)目標(biāo)：依托文學(xué)與新聞傳播學(xué)院文學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有深厚人文功底，具備廣播電視新聞傳播學(xué)、播音學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、以及藝術(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，并具有采、寫(xiě)、編、播能力，能在各級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以及其他傳媒機(jī)構(gòu)和行政企事業(yè)單位從事廣播電視播音、節(jié)目主持、文藝和語(yǔ)言文字工作等新聞傳播學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型人才。
報(bào)考條件：要求考生五官端正，男生身高170CM、女生身高160CM，發(fā)音器官無(wú)缺陷，無(wú)色盲、夜盲。
廣播電視編導(dǎo)
培養(yǎng)目標(biāo)：依托文學(xué)與新聞傳播學(xué)院文學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具備文學(xué)、新聞傳播學(xué)及廣播電視藝術(shù)等多學(xué)科基本理論知識(shí)，并在掌握廣播電視技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成廣播電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)制作專(zhuān)業(yè)能力，能在廣播電視系統(tǒng)、廣告及文化傳播等企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目的編導(dǎo)、策劃、制作及主持等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。
報(bào)考條件：要求考生無(wú)表達(dá)障礙，無(wú)色盲、夜盲
三、音樂(lè)舞蹈學(xué)院簡(jiǎn)介及專(zhuān)業(yè)介紹
音樂(lè)舞蹈學(xué)院設(shè)有音樂(lè)學(xué)（師范類(lèi)）、舞蹈學(xué)（師范類(lèi)）、學(xué)前教育三個(gè)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)為江西省高校特色專(zhuān)業(yè)，《聲樂(lè)》為江西省精品課程。全院現(xiàn)有本科學(xué)生700余人，來(lái)自全國(guó)20余個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）。
學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有正、副教授14人，有多名中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)、中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員；江西省音樂(lè)家協(xié)會(huì)、舞蹈家協(xié)會(huì)常務(wù)理事。部分教師先后獲“全國(guó)高等師范院校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”、“江西省勞模”、“江西省高校中青年學(xué)科帶頭人”、“江西省高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“江西省高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)”、“宜春學(xué)院職業(yè)道德模范教師”等榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)院注重教學(xué)質(zhì)量、注重藝術(shù)實(shí)踐、注重人才培養(yǎng)。近幾年來(lái)，學(xué)生在全國(guó)、全省文藝匯演、專(zhuān)項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)多項(xiàng)。舞蹈《碗》獲“全國(guó)第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)”創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、表演一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)校組織獎(jiǎng)；舞蹈《大山的聲音》獲“第四屆江西藝術(shù)節(jié)”創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、表演一等獎(jiǎng)；舞蹈《大愛(ài)無(wú)聲》獲“江西省第三屆大學(xué)生舞蹈比賽”一等獎(jiǎng)；舞蹈《酒.還是那酒》獲“江西省大學(xué)生電視歌舞大賽一等獎(jiǎng)”；舞蹈《去得！去得！？》獲“江西省第四屆舞蹈大賽表演一等獎(jiǎng)、創(chuàng)作一等獎(jiǎng)”；聲樂(lè)獨(dú)唱、合唱、小組唱也多次在全省聲樂(lè)比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)；音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲“第二屆江西鋼琴藝術(shù)節(jié)鋼琴大賽”專(zhuān)業(yè)組一等獎(jiǎng)。
學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格，教學(xué)手段先進(jìn)。藝術(shù)教學(xué)大樓面積一萬(wàn)多平方米，擁有鋼琴房150余間，200余平方米的舞蹈房各5間，音樂(lè)廳1個(gè)及多間電鋼琴教室、多媒體教室、軍樂(lè)團(tuán)排練教室、民樂(lè)團(tuán)排練教室等。藝術(shù)大樓功能完備，設(shè)施一流，為教學(xué)、創(chuàng)作、實(shí)踐、科研提供了良好的條件和環(huán)境。
學(xué)院學(xué)術(shù)科研成果豐碩。先后獲教育部立項(xiàng)重點(diǎn)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題十余項(xiàng)，出版專(zhuān)著三部，教材十余部，為教學(xué)、科研提供有利的理論基礎(chǔ)，豐富了我院辦學(xué)內(nèi)涵。
學(xué)院加強(qiáng)對(duì)外交流、建立國(guó)際合作辦學(xué)。在開(kāi)展赴日本、香港對(duì)外文化交流后，我院與俄羅斯格拉組諾夫音樂(lè)學(xué)院“1+4”“4+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目是校際合作辦學(xué)項(xiàng)目?！?+4”合作辦學(xué)項(xiàng)目即中方應(yīng)屆音樂(lè)類(lèi)高考生參加由宜春學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院與俄羅斯格拉組諾夫音樂(lè)學(xué)院共同組織入學(xué)考試，通過(guò)考試者進(jìn)入宜春學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院學(xué)習(xí)一年的俄語(yǔ)培訓(xùn)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，成績(jī)考核合格者，進(jìn)入俄羅斯格拉組諾夫音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)四年，取得中國(guó)國(guó)家教育部認(rèn)可的該校本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位；“4+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目即考入宜春學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院的學(xué)生在校本科學(xué)習(xí)四年后，成績(jī)合作者，可申請(qǐng)參加由宜春學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院與俄羅斯格拉組諾夫音樂(lè)學(xué)院共同組織的考試，考試通過(guò)者可進(jìn)入俄羅斯格拉組諾夫音樂(lè)學(xué)院讀研究生，學(xué)制兩年，成績(jī)合格者畢業(yè)，取得中國(guó)國(guó)家教育部認(rèn)可的該校專(zhuān)家學(xué)歷和文憑（等同于中國(guó)研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位）。
聯(lián)系電話：0795-3200628
音樂(lè)學(xué)（師范類(lèi)）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者。
舞蹈學(xué)（師范類(lèi)）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握舞蹈教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的舞蹈教育工作者。
四、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院簡(jiǎn)介及專(zhuān)業(yè)介紹
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、書(shū)法學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)五個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中美術(shù)學(xué)（教師教育）設(shè)置了油畫(huà)、版畫(huà)、中國(guó)畫(huà)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，環(huán)境設(shè)計(jì)設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。
2010年，我院被教育部確定為全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程試點(diǎn)學(xué)校（全國(guó)共48所試點(diǎn)學(xué)校）。目前，在校學(xué)生1300余人。學(xué)院教學(xué)設(shè)施完善，擁有一萬(wàn)余平方米的現(xiàn)代化藝術(shù)教學(xué)大樓，以及美術(shù)館、設(shè)計(jì)工作室、電腦工作室、數(shù)字動(dòng)畫(huà)工作室、影視后期工作室、版畫(huà)工作室、油畫(huà)工作室、國(guó)畫(huà)工作室、陶藝工作室、手工制作工作室、攝影工作室、圖書(shū)資料室和先進(jìn)的現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)。
學(xué)院教師隊(duì)伍學(xué)緣、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，師資力量較強(qiáng)，有正副教授18人，、省級(jí)美術(shù)家、書(shū)法家、攝影家、設(shè)計(jì)藝術(shù)家40多人，師生作品入選八、九、十、十一屆全國(guó)美展和國(guó)際影展及各類(lèi)、省級(jí)美展、書(shū)法展、動(dòng)畫(huà)展、設(shè)計(jì)展作品300余件，并獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。畢業(yè)的學(xué)生有的已成為中國(guó)美協(xié)和省市美協(xié)會(huì)員，有的擔(dān)任國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)、制作公司總策劃和設(shè)計(jì)師，也有的創(chuàng)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)公司。畢業(yè)生普遍受到了社會(huì)的好評(píng)。
學(xué)院堅(jiān)持“以人為本、和諧育人、關(guān)注實(shí)際、倡導(dǎo)創(chuàng)新”的理念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化教育事業(yè)培養(yǎng)美術(shù)教師和高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。
聯(lián)系電話：0795-3200591
美術(shù)學(xué)（師范類(lèi)）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)校美術(shù)教育基礎(chǔ)理論與基本技能，具有美術(shù)創(chuàng)作、研究能力和創(chuàng)新精神的美術(shù)教師和美術(shù)創(chuàng)作人才。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)以及品牌策劃等方面的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。
環(huán)境設(shè)計(jì)
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能，能從事城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等領(lǐng)域工作的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。
動(dòng)畫(huà)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。
書(shū)法學(xué)（師范類(lèi)）
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備書(shū)法基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，具有書(shū)法教學(xué)、創(chuàng)作、研究和鑒賞能力的書(shū)法教師與出版、文博、藝術(shù)管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
五、體育學(xué)院簡(jiǎn)介及專(zhuān)業(yè)介紹
體育學(xué)院現(xiàn)有體育教育、表演（體育表演）和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生900余人。學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師74人，其中教授6人，副教授28人，碩士生導(dǎo)師3人，裁判2人，具備國(guó)家運(yùn)動(dòng)健將水平的教師2人，具備國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平的教師5人，擁有碩士以上學(xué)位的教師達(dá)42%。部分教師先后獲“曾憲梓教育基金獎(jiǎng)”、“江西省高等學(xué)校中青年學(xué)科帶頭人”、“江西省高等學(xué)校中青年骨干教師”、“江西省師德先進(jìn)個(gè)人”等稱(chēng)號(hào)。學(xué)院擁有功能設(shè)施齊全、技術(shù)條件先進(jìn)的現(xiàn)代體育場(chǎng)館，能較好的滿足教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的需要。
學(xué)院表演（體育表演）專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)全面、專(zhuān)業(yè)能力突出，多次代表江西省參加體育舞蹈和健美操的國(guó)內(nèi)各種賽事。在2011年江西省“南昌理工學(xué)院杯”學(xué)生體育舞蹈比賽獲得金牌十七枚，銀牌兩枚，銅牌三枚；在同年里第十八屆江西省體育舞蹈錦標(biāo)賽獲得金牌九枚，銀牌十一枚，銅牌三枚;在2012年華東六省一市體育舞蹈錦標(biāo)賽中獲得金牌七枚，銀牌八枚，銅牌七枚；同年里參加全國(guó)第二十二屆體育舞蹈錦標(biāo)賽中榮獲金牌兩枚的好成績(jī)；在同年里參加全國(guó)青少年藝術(shù)教育成果展演暨全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)舞蹈大賽榮獲金牌九枚，銀牌五枚，銅牌一枚的好成績(jī)；在2013年江西省學(xué)生體育舞蹈比賽中榮獲金牌六枚，銀牌十枚，銅牌五枚。在2013年11月份華東六省一市體育舞蹈錦標(biāo)賽中榮獲金牌十三枚，銀牌四枚，銅牌三枚。在2013年12月“中順潔柔杯”第23屆全國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽中榮獲金牌兩枚、銀牌一枚、銅牌一枚。
在2008年世界健美操冠軍賽中，教師林志文榮獲六人操金牌一枚和銅牌一枚；在2009年10月“健力寶亞運(yùn)啦啦隊(duì)全國(guó)選拔賽”華中賽區(qū)晉級(jí)廣州總決賽中技巧啦啦操隊(duì)獲金牌；在2011年全國(guó)健美操聯(lián)賽獲三金一銀；2011年江西省健美操錦標(biāo)賽獲兩個(gè)銅牌。
聯(lián)系電話：0795-3202065
經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快在為世界各民族文化的發(fā)展及其之間的交流和融合提供廣闊空間的同時(shí)，也帶來(lái)一些負(fù)面影響:由于各民族之間相互影響，各民族文化的差異逐漸縮小，本民族特有的主體文化特性也不斷被削弱，尤其是弱勢(shì)文化面臨著被強(qiáng)勢(shì)文化同化的危機(jī)。仫佬族優(yōu)秀的民族文化也收受沖擊。因此，必須對(duì)仫佬族的民族文化加以保護(hù)和傳承。
學(xué)校教育是傳承文化的主力軍，利用教育手段傳承民族文化的觀念正在普及:在我國(guó)新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，強(qiáng)調(diào)教育的“文化傳承價(jià)值”，把弘揚(yáng)民族文化作為一個(gè)基本理念納入《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》;2002年教育部頒發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)程》)，要求通過(guò)藝術(shù)教育使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化。因此，在仫佬族地區(qū)的中小學(xué)教育中進(jìn)行本土舞蹈文化教育有積極意義，傳承仫佬族民族文化也應(yīng)成為當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡咂惹醒芯康恼n題。本文以廣西羅城仫佬族自治縣中小學(xué)的舞蹈教育為例，對(duì)此作初步研究。
一、 舞蹈教育與仫佬族舞蹈文化
中小學(xué)教育是傳承民族文化的基石。舞蹈和教育都是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它們同存于人類(lèi)文化這個(gè)機(jī)體之中，不同的是教育還起著傳承和保護(hù)文化的作用。因此，在中小學(xué)中進(jìn)行仫佬族舞蹈文化的教育具有積極意義。
首先，舞蹈教育具有保護(hù)和傳承仫佬族舞蹈文化的作用。仫佬族民間舞蹈是仫佬族民間文化世界里的一顆璀璨明珠。這些傳統(tǒng)舞蹈作為仫佬族文化遺產(chǎn)精華部分被傳承下來(lái)，但是目前這些文化遺產(chǎn)正瀕臨消亡的邊緣。仫佬族的依飯節(jié)于2006年被列為“國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。依飯節(jié)是仫佬族特有的節(jié)日，它不僅歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，還凝聚仫佬族人民的倫理情感、宗教信仰、音樂(lè)舞蹈文學(xué)等藝術(shù)文化。同時(shí)通過(guò)節(jié)日的祭祀儀式的舉行還能進(jìn)行宣傳教育、文化傳承、娛樂(lè)審美等。依飯舞是依飯節(jié)的重要組成部分，是動(dòng)態(tài)文化，變化的因素很多，傳承也因此帶有很大的阻力。在學(xué)校里傳承依飯節(jié)舞蹈，擴(kuò)大這些文化的傳承面，對(duì)保仫佬族文化遺產(chǎn)具有積極意義。
其次，舞蹈教育具有促進(jìn)仫佬族舞蹈文化發(fā)展的作用。縱觀歷史，任何民族藝術(shù)都處于一個(gè)發(fā)展的狀態(tài)之中，仫佬族民間舞蹈亦如此。因?yàn)槿嗽谔囟ǖ沫h(huán)境中會(huì)有特定的審美觀念，如果仫佬族舞蹈依然保持著原始的狀態(tài)，與現(xiàn)代仫佬族人民的思想格格不入，那么它就很容易為仫佬族人民所擯棄，也不可能還流傳到今天。因此，仫佬族人民取其民間舞蹈的精華部分，結(jié)合現(xiàn)代人的審美情趣、社會(huì)環(huán)境等，使仫佬族優(yōu)秀的舞蹈文化得以傳承和發(fā)展。仫佬族民間舞蹈是仫佬族歷史文化的特有載體，在傳承仫佬族民間文化的同時(shí)，還豐富仫佬族人民的精神娛樂(lè)生活，使他們的精神信仰在這個(gè)動(dòng)態(tài)文化當(dāng)中得以牢固加深，這也在一定程度上強(qiáng)化仫佬族的群體性格，對(duì)振興仫佬族的民族精神具有積極的作用，因此，舞蹈教育對(duì)傳承仫佬族民間舞蹈文化具有重要作用。
二、 仫佬族地區(qū)舞蹈教育傳承本土舞蹈文化的困境
在中小學(xué)舞蹈教育中進(jìn)行舞蹈文化知識(shí)的傳播具有重要意義，但是一系列的問(wèn)題導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐奈璧附逃l(fā)展滯后，難以實(shí)現(xiàn)在舞蹈教育中傳承舞蹈文化。
(一) 對(duì)舞蹈基礎(chǔ)教育的偏見(jiàn)
各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，但舞蹈學(xué)科由于各方面原因還沒(méi)有自己的學(xué)科課標(biāo)，只能在音樂(lè)課堂中穿行，由此導(dǎo)致許多人對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)不足?！兑?guī)程》規(guī)定:“學(xué)校藝術(shù)教育工作包括:藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)，課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。”《規(guī)程》規(guī)定藝術(shù)教育包含三個(gè)方面的內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)，人們形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為非課堂的教育不能稱(chēng)為藝術(shù)教育，因此羅城當(dāng)?shù)睾芏嗟膶W(xué)校和教師由于課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)舞蹈基礎(chǔ)教育而對(duì)其全盤(pán)否定，而且忽略其他兩項(xiàng)內(nèi)容，尤其是校園文化建設(shè)這一方面。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)也按規(guī)定舉行三年一屆的中小學(xué)的藝術(shù)展演活動(dòng)，但是由于大家忽略其中的教育意義，因而各學(xué)校對(duì)待這個(gè)活動(dòng)只是應(yīng)付式的參與，并沒(méi)有達(dá)到教育目的。
(二) 缺乏師資力量
羅城的中小學(xué)舞蹈教學(xué)是穿插在音樂(lè)課堂中的，但是當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂(lè)教師絕大多數(shù)是兼職教師，他們兼職音樂(lè)課、美術(shù)課，甚至有些老師既上音樂(lè)課，又上文化課。在應(yīng)試教育的影響下，老師的教學(xué)重點(diǎn)放在文化課的教學(xué)上，而非藝術(shù)教學(xué)。更重要的是，兼職老師沒(méi)有音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)的能力去選擇、整理和發(fā)展仫佬族的音樂(lè)文化、舞蹈文化，因而也無(wú)法進(jìn)行相關(guān)仫佬族民間舞蹈文化的教學(xué)。這直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校教育中就缺乏這一方面的知識(shí)。
(三) 學(xué)生對(duì)本土舞蹈文化的價(jià)值認(rèn)識(shí)缺失
在羅城的中小學(xué)里，仫佬族學(xué)生占了大部分。但是他們都不太了解，甚至有些學(xué)生從未了解和接觸過(guò)本民族的民間文化。忽視民族文化往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏民族文化修養(yǎng)，缺失對(duì)仫佬族舞蹈文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。中小學(xué)生將來(lái)應(yīng)成為傳承自己的民族文化的主力軍，但是對(duì)本土民族舞蹈文化價(jià)值認(rèn)識(shí)的缺失將使仫佬族舞蹈隨著老一輩的逝去面臨著滅絕的危險(xiǎn)。
三、 對(duì)策建議
羅城仫佬族自治縣是我國(guó)唯一的仫佬族自治縣，其位于桂西北大石山區(qū)，由于歷史、地理環(huán)境等原因，該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，教育也相對(duì)受影響。長(zhǎng)期以來(lái)，當(dāng)?shù)匚璧附逃媾R經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備簡(jiǎn)陋、師資緊缺等諸多因素的困擾，因此不能按大綱要求實(shí)施，要改變現(xiàn)狀需要一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在當(dāng)?shù)貙?shí)施舞蹈教育以傳承仫佬族舞蹈文化時(shí)，可以靈活多變。在學(xué)生主體核心地位不變、師資隊(duì)伍和設(shè)備不變的情況下，探索一個(gè)適合本地民間舞蹈文化傳承的方式，實(shí)現(xiàn)本土舞蹈文化的傳承。
(一) 靈活進(jìn)行舞蹈教育
按《規(guī)程》的精神，在學(xué)校實(shí)現(xiàn)舞蹈教育有三種途徑，除了在音樂(lè)課堂中穿插仫佬族舞蹈文化的知識(shí)外，學(xué)校還可以從課外活動(dòng)和校園文化建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行。如可以在課外活動(dòng)或第二課堂中進(jìn)行仫佬族舞蹈文化的教育，組織學(xué)生觀看一些相關(guān)舞蹈的視頻，編排一些簡(jiǎn)單的舞蹈并以集體舞或是體操的形式給學(xué)生排練，讓他們真正參與仫佬族民間舞蹈。在校園文化方面應(yīng)加大宣傳力度，可以以海報(bào)、黑板報(bào)、廣播等形式進(jìn)行，學(xué)校可以根據(jù)自己的情況靈活安排教育手段。
(二) 探尋適合的教學(xué)模式
探尋一個(gè)適合仫佬族中小學(xué)音樂(lè)舞蹈教育的教學(xué)模式，使其在傳承仫佬族本土舞蹈文化方面發(fā)揮更大的作用。這要分三個(gè)步驟:
第一步，界定“四位一體”的教學(xué)模式。四位是指教師、家長(zhǎng)、民間藝人、仫佬族民間舞蹈文化，一體是指學(xué)生。這是在仫佬族地區(qū)中小學(xué)傳承本土舞蹈文化的最有效的教學(xué)模式。在這個(gè)模式里，應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師是主導(dǎo)，家長(zhǎng)、民間藝人是合作伙伴，多方面互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)并依據(jù)學(xué)生所處的特定文化氛圍，研究本土舞蹈文化教育傳承對(duì)學(xué)生的價(jià)值和意義。
第二步，實(shí)施教學(xué)模式。該教學(xué)模式以學(xué)生為核心，進(jìn)行多方面互動(dòng)。那么，如何讓民族地區(qū)的學(xué)生與本土舞蹈文化互動(dòng)起來(lái)呢?首先教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在節(jié)假日期間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其較熟悉的、周邊的社區(qū)、鄉(xiāng)村進(jìn)行田野調(diào)查，收集仫佬族舞蹈文化。與此同時(shí)，民間藝人應(yīng)積極與他們交流和溝通，家長(zhǎng)也主動(dòng)配合學(xué)生的收集活動(dòng)。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的文化、民族特色、民間舞蹈的形式、民間傳說(shuō)、民俗活動(dòng)等這一系列民族文化資料的發(fā)現(xiàn)和收集，讓學(xué)生感覺(jué)到仫佬族民間舞蹈近在咫尺。其次，探究本土舞蹈文化。對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行整理，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)和民間藝人進(jìn)行互動(dòng)交流，并一同探討一些關(guān)于本土民間舞蹈的問(wèn)題，讓學(xué)生以虔誠(chéng)的態(tài)度去看待祖先留下的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。通過(guò)對(duì)民間舞蹈的本源追溯，了解自身村寨和本民族的舞蹈特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)本土民間舞蹈文化的關(guān)注。
第三步，體驗(yàn)舞蹈文化。本環(huán)節(jié)是激活學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的感悟力，以體驗(yàn)的方式認(rèn)識(shí)本土舞蹈文化。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)生命體驗(yàn)的過(guò)程，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)收集的舞蹈文化，在全體學(xué)生面前表演，并帶動(dòng)其他學(xué)生參與。通過(guò)探索和實(shí)踐，親身體驗(yàn)仫佬族民間舞蹈文化，使學(xué)生與仫佬族舞蹈文化“對(duì)話”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文化傳承有機(jī)結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
[1]楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[M].北京:人民出版社，2002
