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時間：2023-04-06 18:48:55
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（一）校長管理的選人用人職能
這是校長管理職能的核心。管理就是對人的管理，就是充分發(fā)揮人的作用來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。要根據(jù)每個人的特長，把他放到最能發(fā)揮作用的崗位上，最大限度地發(fā)揮每個人的長處。因此在方向正確的前提下，人的作用的發(fā)揮，決定著管理的效果。
（二）校長管理的組織職能
這是校長管理的職能中能動性最大的部分。組織就是系統(tǒng)的合理結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的合理結(jié)構(gòu)能使構(gòu)成系統(tǒng)的各子系統(tǒng)獲得新的質(zhì)，能放大子系統(tǒng)功效，使整體功效大于各子系統(tǒng)功效之和。校長可以通過建立有效的組織充分發(fā)揮組織的職能作用，使各個組織的功效成倍地增長。
（三）校長管理的控制職能
學(xué)校管理是一個過程。在學(xué)校管理過程中不穩(wěn)定、不平衡的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。為了保持過程的穩(wěn)定、隨時糾正不平衡、保證管理過程按計劃進(jìn)行，必須進(jìn)行控制?？刂剖切ｉL必不可少的職能。
（四）校長管理的領(lǐng)導(dǎo)職能
校長要做好管理工作，實(shí)現(xiàn)管理的高效率，除了要行使好前述四個職能外，還必須行使好領(lǐng)導(dǎo)職能。領(lǐng)導(dǎo)職能就是把上述四種職能統(tǒng)一起來有效發(fā)揮作用的職能。
二農(nóng)村校長管理創(chuàng)新的對策
農(nóng)村學(xué)校大都處在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，這里沒有很好的教學(xué)設(shè)施，孩子們很渴望受到教育，他們非常淳樸，對于物質(zhì)條件沒有過多的追求，精神食糧自然就成為了孩子們的最佳選擇。因此農(nóng)村校長特別要注重精神條件的構(gòu)建，不斷推陳出新，以滿足孩子們的精神需求。
（一）善于運(yùn)用精神鼓勵
1學(xué)會贊美。美國著名女企業(yè)家玫琳凱·艾施曾說過：“世界上有兩件東西比金錢更為人所需，那就是認(rèn)可與贊美?！辟澝滥芙o人帶來信心，能強(qiáng)化人們的行為，也能增強(qiáng)一個人的價值感。如果某種行為受到積極肯定和熱情贊賞的信息刺激，那么人們就想把這種行為再做一次，多做幾次，直到做得更好。在實(shí)際教學(xué)過程中，農(nóng)村校長對于教師的教學(xué)成果要多加鼓勵，哪怕短短的幾句話對教師來說也是一種激勵，會促使他積極地投身到教育事業(yè)中。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)也要關(guān)愛有加，適時地提出表揚(yáng)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維的產(chǎn)生。
2對教師的創(chuàng)造性合理利用的氣魄。每個人在發(fā)展的過程中都會形成自身與眾不同的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中都會產(chǎn)生很多新奇獨(dú)特具有社會價值的觀點(diǎn)和看法，作為農(nóng)村教學(xué)來說，這無疑是一筆寶貴的財富。農(nóng)村校長不應(yīng)該專斷，扼殺教師的創(chuàng)造性教學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，對于教師提出的教育觀念要大膽地嘗試，只有嘗試后才會了解它的功效，促進(jìn)其創(chuàng)造性地教學(xué)。
（二）加強(qiáng)農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，保證農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，教師的整體素質(zhì)和水平是課程改革的關(guān)鍵。新課程改革對教師提出了一系列的新要求，面對新課程，面對新要求，教師需要一切從“新”開始，重新理解教育，重新理解課程，重新認(rèn)識學(xué)生，重新設(shè)計教學(xué)。因此作為新課程實(shí)施者的教師，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
農(nóng)村教師的存在現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)：一是數(shù)量相對不足；二是地域分布不合理；三是教師的結(jié)構(gòu)不合理；四是教師的質(zhì)量不高。同時農(nóng)村學(xué)校的管理重視教師的日常工作，卻忽視了教師的生活與發(fā)展；重視教師的使用，卻忽視教師素質(zhì)的培養(yǎng)；重視教師骨干精英的培養(yǎng)，卻忽視全體教師的共同發(fā)展與進(jìn)步，這些都加劇了農(nóng)村教師發(fā)展的兩級分化。因此農(nóng)村校長應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教師管理觀念，利用學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件，努力建構(gòu)教師的培訓(xùn)機(jī)制以強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展，不斷擴(kuò)大學(xué)校的教師資源，提升教師的整體素質(zhì)。這方面成都市的青洋區(qū)草堂小學(xué)是一個很好的例子。草堂小學(xué)原本是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通學(xué)校，2004年自藍(lán)繼紅校長任職后，經(jīng)過2年多的探索與實(shí)踐，把草堂小學(xué)打造成了一所優(yōu)質(zhì)的品牌學(xué)校，藍(lán)校長認(rèn)為學(xué)校管理的成功關(guān)鍵在于對教師的管理，她曾說過“老師還是那一群老師，學(xué)校還是那一所學(xué)校，但師德建設(shè)和隊伍建設(shè)改變了老師的面貌，并最終成就了今天的學(xué)校”。
從藍(lán)校長的成功經(jīng)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村校長在管理教師專業(yè)發(fā)展方面有這樣幾個對策：一是深切的人文關(guān)懷。農(nóng)村教師是一個特殊的知識群體，他們很在意被關(guān)注、被尊重和被理解的感覺，這就要求農(nóng)村校長對于農(nóng)村的教師要有深層次的人文關(guān)懷；二是在農(nóng)村教師之間開展四課展示活動，即學(xué)年走課、一人說課、一人上課、全體評課四個環(huán)節(jié)；三是用一定的制度來規(guī)范農(nóng)村教師的發(fā)展。
（三）深入研究與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維
學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、問題學(xué)生逐漸增多是制約著農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的一個瓶頸。如何探索新形式下適合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為農(nóng)村校長必須全面深入研究與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，改變以往的只重視教師的教學(xué)方式研究，卻忽視學(xué)生的創(chuàng)新性研究的管理傾向。
學(xué)校教育的最終目的是為了所有學(xué)生的發(fā)展，農(nóng)村校長要站在歷史的前沿，認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和價值取向，正確引領(lǐng)好學(xué)生的前進(jìn)方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。常州市湖塘橋中心小學(xué)奚亞英校長在對待學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展方面有著自己獨(dú)特的理解。自1998年任職后，不斷致力于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，并提出了1年打基礎(chǔ)、3年爭創(chuàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、5年創(chuàng)特色學(xué)校的規(guī)劃。2000年，學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維列入了政府的工作日程，通過不懈地努力終于在2007年實(shí)現(xiàn)了湖塘橋中心小學(xué)從普通學(xué)校到省特色學(xué)校的跨越。當(dāng)提及自己的成功管理經(jīng)驗(yàn)時，奚亞英校長用了一個形象的比喻來表達(dá)了自己的管理理念。她把對學(xué)生的創(chuàng)新性管理比喻成“大雁的飛行”。
學(xué)校管理要達(dá)到最優(yōu)的效率，必須重視被管理的對象，激發(fā)每一個學(xué)生的內(nèi)在積極性。農(nóng)村校長要像大雁中的領(lǐng)頭雁一樣起好帶頭作用，只有這樣雁群才能找到最佳的飛行線路、最佳的飛行氣流以及最安全的飛行高度。同時農(nóng)村校長要把自己融合在學(xué)生之中，成為其中的一員，切身體驗(yàn)農(nóng)村學(xué)生的一切活動，才可以引領(lǐng)教育的大方向。樸素的人本主義管理的思想把管理定義為“以人為本”的管理，要使管理活動煥發(fā)出生命力，領(lǐng)導(dǎo)者的作用是不可低估的。農(nóng)村校長的作用就是要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段，不斷地維持、調(diào)適不同的隊形，而每一個學(xué)生必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，來適應(yīng)組織不斷變化的要求，以確保永遠(yuǎn)不落隊。
（四）提升教育研究的管理創(chuàng)新能力，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)發(fā)展
隨著校本研究制度的發(fā)展，教育研究已成為農(nóng)村校長謀求學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。教育研究能力是指運(yùn)用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。具體包括以下幾個方面：一是確立研究課題的能力。農(nóng)村校長要能根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況，通過選擇、分析、討論，確定適合本校研究的課題；二是研究的實(shí)施能力。農(nóng)村校長要針對實(shí)際教學(xué)過程中的問題，合理地設(shè)計研究方案、全面收集與分析有關(guān)資料、正確地應(yīng)用科學(xué)研究方法、積極實(shí)行行動研究、正確地組織好學(xué)校各項研究活動；三是研究成果的表達(dá)能力。農(nóng)村校長要會用教學(xué)論文、教育敘事、教育隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等來表達(dá)研究結(jié)果；四是研究成果的轉(zhuǎn)化能力。農(nóng)村校長要能營造環(huán)境，將學(xué)校的研究成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校的日常工作常規(guī)和行為規(guī)范、轉(zhuǎn)化為教師的日常教育教學(xué)行為準(zhǔn)則等。
（五）加強(qiáng)校長自身的個性化管理創(chuàng)新
【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)檔案規(guī)范化管理
高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對學(xué)校有保存價值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢在必行。
1系部教學(xué)檔案的內(nèi)容
(1)綜合類:主要有上級教育主管部門下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實(shí)施計劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)工作會議的記錄、簡報等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項目的立項報告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析資料;每學(xué)期評教評學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。
(2)教學(xué)管理類:教師教學(xué)有關(guān)規(guī)程、教學(xué)工作檢查、評估有關(guān)材料;教師教學(xué)任務(wù)安排及開課有關(guān)資料、教師教學(xué)情況調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量檢查、師資建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施情況,教師進(jìn)修培訓(xùn)材料;學(xué)籍管理材料;學(xué)籍變更材料;課程安排表、學(xué)年校歷。
(3)教學(xué)業(yè)務(wù)類:重點(diǎn)課程及一般課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施方案、總結(jié)等有關(guān)材料;培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)日志等有關(guān)資料;教材建設(shè)、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的CAI課件等資料;優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學(xué)模型、標(biāo)本,青年教師教學(xué)比武材料;教學(xué)實(shí)習(xí)有關(guān)材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學(xué)生的畢業(yè)論文及評審意見;學(xué)生在校期間發(fā)表的論文和獲獎有關(guān)資料,考研相關(guān)材料;教師業(yè)務(wù)檔案;教學(xué)儀器設(shè)備材料等。
(4)教學(xué)研究類:各類教改項目及科研課題的立項申請書、實(shí)施計劃、成果及總結(jié)以及獲獎的申報材料和獎狀;獲院級以上的教學(xué)成果類的申報材料及獎狀;教師發(fā)表的教學(xué)研究論文目錄。
2教學(xué)檔案的特點(diǎn)
教學(xué)檔案是教學(xué)活動的客觀反映和總結(jié),故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點(diǎn):
(1)內(nèi)容廣泛:一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大,招生形式越來越多樣化,辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬,新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn),使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來越廣泛;另,教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,高校除了設(shè)置相應(yīng)的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業(yè)的增多,多學(xué)科互相滲透、交差不斷加強(qiáng),使的教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科性越來越明顯,與之相適應(yīng),檔案材料也越來越豐富。
(2)材料來源較分散:高校教學(xué)檔案來源于上級主管部門和學(xué)校兩級教務(wù)教學(xué)活動,即有上級和學(xué)校下發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)的有關(guān)文件,又有主管教學(xué)的教務(wù)部門形成的關(guān)于教學(xué)改革、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、課程安排等方面的材料,同時還有系部在日常教學(xué)中形成的教學(xué)檔案。
(3)歸檔時間不同:文書檔案是按年度歸檔,而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的,歸檔時間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日。
(4)高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》進(jìn)行。
3教學(xué)檔案管理中存在的問題
(1)材料收集較困難:因部分教學(xué)人員對檔案管理工作的認(rèn)識不足,認(rèn)為教學(xué)科研成果是自己在教學(xué)過程中取得的,應(yīng)該由自己來管理,擔(dān)心材料會遺失,或擔(dān)心檔案部門立卷歸檔后自己利用不方便。故對上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來,有一定困難。
(2)系一級的管理困難:由于系部無專門的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學(xué)秘書兼著,由于有些教師不配合,就會造成資料的不完整和檔案材料的不延續(xù)性。加上有些系部認(rèn)為系部的主要工作是教學(xué),對檔案材料只要用時有就可以了,無須按什么規(guī)則整理歸檔,導(dǎo)致教學(xué)檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),使得教學(xué)檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。
(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經(jīng)費(fèi)不足有些系部連一個像樣的檔案柜都沒有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時間無處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。
(4)人員緊缺:一般高校系部都無專職檔案管理員,由教學(xué)秘書兼任,而教學(xué)秘書的主要精力在教學(xué)上,加上大部分沒有受過檔案專業(yè)培訓(xùn),因而少有精力去將教學(xué)檔案收集整理完整,這樣將造成教學(xué)檔案整理分類缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性,致使移交到檔案館的材料不規(guī)范,給今后的利用工作帶來極大的不便。
4加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理
(1)從系部教學(xué)檔案管理方面存在的問題出發(fā),各系部由于檔案工作規(guī)范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級檔案管理、存檔部門職責(zé)不明,歸檔機(jī)制不健全,導(dǎo)致文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍,亟需在科學(xué)劃分系部檔案類目的基礎(chǔ)上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責(zé),加強(qiáng)對系、教研室檔案工作的指導(dǎo)和對檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對系部、教研室檔案工作的指導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對系部檔案工作的督查,提高信息服務(wù)的針對性與實(shí)用性,加速高校檔案信息化建設(shè)。
(2)檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時收集、隨時整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評、整改和自建的長效機(jī)制,以此為檔案管理日常運(yùn)作機(jī)制提供質(zhì)量上的監(jiān)控與保證,避免把問題都積壓到一件中心工作來臨前倉促解決。
(3)完善檔案制度建設(shè),據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和本校的具體情況制定統(tǒng)一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。
(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學(xué)文件材料,必須遵循教學(xué)文件材料的自然形成規(guī)律,保持歸檔材料之間的聯(lián)系,據(jù)便于保管和利用的原則進(jìn)行系統(tǒng)整理;盡量采用原件,規(guī)格相對統(tǒng)一;一般用計算機(jī)打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍(lán)黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊,以利長期保存;教學(xué)檔案材料一般要求長期保存。教學(xué)日歷、教學(xué)任務(wù)書、課程安排表、學(xué)生實(shí)習(xí)有關(guān)材料、教學(xué)檢查座談記錄、聽課記錄、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)、各種考試試卷、實(shí)驗(yàn)報告等則要求保存五年以上;教學(xué)檔案管理人員應(yīng)于每學(xué)期期末對本單位的教學(xué)檔案進(jìn)行及時的清理與歸檔。立卷人應(yīng)按文件材料自然形成的規(guī)律和便于利用的要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理、組卷、并編頁號、卷號(盒號),填寫卷內(nèi)目錄、備考表,擬定案卷標(biāo)題,注明密級和保管期限,并于每學(xué)年度結(jié)束后對所有教學(xué)檔案進(jìn)行匯總,裝訂后,按學(xué)年度排列進(jìn)柜管理存檔。
(5)收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則,遵循教學(xué)檔案的自然形成規(guī)律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學(xué)文件材料收集的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、系統(tǒng)性;所收集的教學(xué)文件材料按各大類的分別積累,進(jìn)行預(yù)立卷,并按時間先后順序排列。
(6)利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學(xué)管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長期沿襲的手工方式去處理日常教務(wù)工作和管理教學(xué)檔案,就不可能從繁雜的事務(wù)中解脫出來。故利用現(xiàn)代辦公手段,實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理,有利于減輕工作人員勞動強(qiáng)度,縮短勞動時間,提高檔案管理的工作效率。
參考文獻(xiàn)
教育和管理都是實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，脫離了實(shí)踐，許多的理論思想再先進(jìn)，也都是空中樓閣，無法指導(dǎo)和落實(shí)到具體的教育行為和管理行動中去。作為一名校長，擁有教育和管理的實(shí)踐舞臺是最重要的成長機(jī)會。學(xué)校管理的實(shí)踐包括教學(xué)管理、德育管理、教學(xué)科研管理、環(huán)境文化建設(shè)、制度建設(shè)、理念提升、師生關(guān)懷、校外交際等。這些實(shí)踐經(jīng)歷看起來繁雜累人，但其中隱藏著豐富的教育管理規(guī)律，等待著潛入其中的人去發(fā)現(xiàn)、去提煉。如果校長缺少真干、實(shí)干、苦干、恒干的打算，做事浮于表面，凡事“大概”“差不多”就行了，那就難以了解學(xué)校管理的奧妙，由此作出的判斷、決策和指揮也常常是混沌乃至錯誤的。這樣的管理便是危險的。我們常說一名教師馬馬虎虎備一輩子的課，教一輩子的書，其教學(xué)水平便只會停留在他最初幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。
我們發(fā)現(xiàn)有些校長把上司的委任當(dāng)作厚愛與知遇，倍加珍惜，更理解為自我學(xué)習(xí)成長的平臺，積極探索，磨礪自己。持著學(xué)習(xí)鍛煉心態(tài)的校長，以培養(yǎng)師生發(fā)展學(xué)校為責(zé)任，以探尋管理科學(xué)為方向，以提升自我、發(fā)展自我為目標(biāo)，以此心態(tài)孜孜探尋摸索學(xué)校管理的真諦，他們對于教育教學(xué)和學(xué)校管理的理解是深刻的，他們的一年經(jīng)歷抵得上那些混日子的校長幾年甚至十幾年的經(jīng)歷。他們的發(fā)展不用說是健康快捷的，其在學(xué)校師生發(fā)展和學(xué)校建設(shè)上一定會取得良好的管理業(yè)績。
教育主管部門應(yīng)深刻認(rèn)識到管理實(shí)踐對于校長成長的重要作用，對校長做兩方面的要求，一是分專題讓校長匯報學(xué)校管理的現(xiàn)狀、問題和改進(jìn)措施，以此促進(jìn)校長深入學(xué)校管理的各個條塊調(diào)研和分析，以不斷解決當(dāng)下管理中的痼疾；二是適當(dāng)調(diào)換校長到不同的學(xué)校，讓他們熟悉不同師生背景和不同文化傳統(tǒng)的學(xué)校，通過實(shí)踐對照，以期促使他們在比較中發(fā)現(xiàn)教育和管理更加本質(zhì)的規(guī)律，提煉出自己更為成熟的管理理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)平臺
客觀來說，現(xiàn)時的校長基本上都是從教師中選的，“教而優(yōu)則仕”是一種普遍現(xiàn)象。這種選拔方式的好處是專家引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，內(nèi)行人領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。但也有一個先天不足的問題，即教師缺乏科學(xué)管理的常識和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校管理需要進(jìn)行“調(diào)研―決策―執(zhí)行―檢查―評價―獎懲”的流程，學(xué)校管理的教師群體是知識分子，具有不同的心理特質(zhì)，需要懂得必要的管理心理學(xué)；學(xué)校管理的學(xué)生群體是未成年的人群，所有管理、督促、檢查、獎懲等需要具有愛和教育幫助的內(nèi)涵。然而有些校長只是學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀而缺乏對教育宏觀把握的視野，更不用說將教育和管理都能有機(jī)融合的智慧和經(jīng)驗(yàn)了。因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，唯有學(xué)習(xí)，才能將教育和管理之間的壁壘打通，在校長的頭腦中建構(gòu)起學(xué)校管理的系統(tǒng)知識。
校長的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)形式來分，有自學(xué)（如研讀教育教學(xué)和學(xué)校管理方面的理論著作、報紙雜志），也有集體培訓(xùn)（如校長入職培訓(xùn)、校長高級研修、校長國培班、教育家培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等）。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來分，有進(jìn)行教育管理方面的學(xué)習(xí)，也有對教育理論方面的學(xué)習(xí)，還有對自己任教學(xué)科的教學(xué)研究和學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)方式來分，既有文本學(xué)習(xí)，也有現(xiàn)場觀摩，甚至可以去見習(xí)和實(shí)踐模仿。從學(xué)習(xí)地點(diǎn)來分，可以是校內(nèi)學(xué)習(xí)，也可以參加校外學(xué)習(xí)，甚至可以到境外考察游學(xué)?，F(xiàn)在國家和省市區(qū)都非常注重教師和校長的培訓(xùn)，投入的人力、財力、物力都非常多，組織的學(xué)習(xí)活動非常豐富。作為校長需要珍惜機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，孜孜以求，汲取營養(yǎng)為我所用，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，有效地改進(jìn)學(xué)校的管理。
三、研究平臺
學(xué)校管理是實(shí)踐性的崗位，同時也是理性化思考占據(jù)主導(dǎo)地位的崗位。學(xué)校的資源豐富、事務(wù)繁多均需要校長去指揮和協(xié)調(diào)。所以，校長最需要冷靜思考，從宏觀的角度來俯視教育和管理的現(xiàn)象，從中尋找到問題和規(guī)律，尋找到解決問題的辦法和路徑。這就要校長跳出學(xué)?？垂芾?，以研究者的眼光看待自己的管理實(shí)踐，以此總結(jié)反思自己的學(xué)校管理中的是非對錯，從而不斷改進(jìn)，不斷提升，讓學(xué)校管理逐漸趨向正確的方向。
校長應(yīng)以學(xué)校為實(shí)驗(yàn)田，以學(xué)校的教育和管理實(shí)踐為研究路徑，將常規(guī)管理科研化，將教育科學(xué)研究和管理探索常規(guī)化，這是非常理想的學(xué)校管理狀態(tài)。其實(shí)，作為校長想要帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，不一定要在形式上進(jìn)行怎樣的搭建，更主要的是進(jìn)行實(shí)際的推動和踐行，碰到問題研究問題，分析問題解決問題，這就是最切實(shí)的行動研究，比如有些學(xué)校就是通過平時的行政辦公平臺，切實(shí)地研究解決每周遇到的問題，就是通過一切的教育管理實(shí)踐活動，致力于學(xué)校德育實(shí)效和教學(xué)效益的提升，學(xué)校因此而一步步發(fā)展為優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
四、交流平臺
校長擁有了一定的教育管理實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生一些教育新思想、新理念后，其實(shí)最需要進(jìn)行碰撞和交流，希望能在與同行的交流中找到共鳴和新的發(fā)展思路。所以，校長之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣魇欠浅１匾摹τ谛ｉL的成長來說，交流既是對教育管理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提升，又是校長開闊視野汲取營養(yǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會。校長的交流平臺其實(shí)是一個抽象的立體的結(jié)構(gòu)，不同的分類不同的組織形式往往目標(biāo)指向不同，交流的目的效果也都不同。比如組織校長之間進(jìn)行交流，同是校長身份，相同的語言就比較多，討論的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題往往都是彼此之間的共同問題，各人的實(shí)踐探索便具有彼此啟發(fā)借鑒的價值；組織校長與教育管理的專家、教授進(jìn)行交流，就能打通實(shí)踐與理論之間的信息渠道，互相驗(yàn)證和辨?zhèn)?，互通有無，從校長角度說，則能從專家、教授那里尋找到教育管理實(shí)踐的理論依據(jù)，審視對照自己的管理實(shí)踐中的錯誤與創(chuàng)新，還能從中釋疑解惑，解決困擾自己多時的管理問題，思路視野為之開闊。
校長的交流平臺可以是座談會，人人都可以發(fā)言討論；也可以是講座論壇，由一些造詣深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、名校長作專題發(fā)言，圍繞一些話題進(jìn)行一些辯論；有些地方教育主管部門還經(jīng)常性地舉行一些管理類的征文競賽，組織管理類的課題研討會，聯(lián)合電視臺、廣播電臺進(jìn)行名校訪談或者教育論壇，出版學(xué)校管理方面的論文案例集，出版內(nèi)部教育報刊如教育通訊、區(qū)域教育雜志，建立區(qū)域教育管理網(wǎng)上論壇或者QQ群等，也會倡導(dǎo)和鼓勵校長積極地撰寫教育管理論文，投稿給正規(guī)的教育報紙雜志，進(jìn)行更廣泛的交流。我們放眼發(fā)現(xiàn)，在全國范圍內(nèi)教育名師、名校長的發(fā)展存在極不平衡的狀態(tài)，有些區(qū)域能涌現(xiàn)出許多名家，有不少區(qū)域卻常常寥若晨星，而細(xì)談起來便會發(fā)現(xiàn)，有些區(qū)域的名師、名校長之所以多而且活躍，是因?yàn)樗麄兯诘膮^(qū)域在教育和管理交流這方面的平臺和機(jī)會很多，他們交流管理心得已然是一種常態(tài)、一種習(xí)慣了?？梢姡麕?、名校長的交流意識固然有教師自身主觀上的差異，也確實(shí)需要一定的交流平臺和交流活動的推動。
雷玲校長（以下稱“雷玲”）：教育資源庫具有“教育教學(xué)資源共享、信息交流、網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教育”等功能，打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上所受的限制，它能使分布在不同地方的每一所學(xué)校和每一個家庭都能得到豐富的教育教學(xué)信息，能使每一位教師和學(xué)生受益。大量的、優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件和豐富的各學(xué)科教育教學(xué)資源庫對于培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)的專門人才將起到極大的促進(jìn)作用。
我校于2002年2月參與了西安市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“十五”立項課題――《交大附小校本資源庫的研究》，通過幾年的努力建設(shè)已順利結(jié)題，并取得了一定的成果。目前整個資源庫建設(shè)的主要來源有三個：一是搜集、整理互聯(lián)網(wǎng)上大量的免費(fèi)資源；二是購置K12、中教育星等教育軟件公司的商品資源；三是我校自主構(gòu)建的資源，包括本校教師和學(xué)生自主構(gòu)建的資源，注重實(shí)用,匯集了我校師生的教育智慧。主要自主構(gòu)建的資源平臺包括：課件、教案下載資源，包括各學(xué)科教學(xué)課件、各學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等；網(wǎng)絡(luò)教研資源平臺；教師博客資源系統(tǒng)；vod視頻點(diǎn)播資源系統(tǒng)；電教資源管理系統(tǒng)；學(xué)生成績統(tǒng)計管理平臺；學(xué)生博客資源系統(tǒng)；學(xué)生作品資源庫，包括學(xué)生電腦動漫作品、學(xué)生電子板報作品、學(xué)生個人網(wǎng)頁作品。
通訊員：資源庫的建設(shè)與具體的教學(xué)教研是怎樣進(jìn)行結(jié)合的呢?
雷玲：學(xué)校將資源庫的建設(shè)與具體的學(xué)校教育科研業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，做到在建設(shè)中使用和在使用中建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的信息化。如：組織教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺進(jìn)行教研活動；使用vod視頻點(diǎn)播資源庫及電教資源庫，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄及專家報告；利用教師博客進(jìn)行討論研究，撰寫相關(guān)研究的教育作品。為了更好地將教研成果運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)校每年還分學(xué)科開展了信息技術(shù)與課程整合的研究，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，將整合課程與專題資源庫及特色網(wǎng)站的建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，形成師生與網(wǎng)絡(luò)的多邊交流溝通機(jī)制，使教學(xué)信息在師生心靈“碰撞”中迅捷傳播。
通訊員：眾所周知，資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)性的工程，需要優(yōu)質(zhì)的軟硬件基礎(chǔ)，而且要求教科研各方也要均衡發(fā)展。從全國范圍來看，西安交大附小地處我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，請問，學(xué)?；ň拶Y建設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本資源庫出于什么樣的考慮？
雷玲：為了順應(yīng)教育信息化的時代要求，學(xué)校投資建設(shè)這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源庫的目的出于以下四種考慮：
(1)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的教育資源共享，進(jìn)行基于資源庫和網(wǎng)絡(luò)支撐平臺為課堂教學(xué)服務(wù)校本教學(xué)體系的研究。
(2)西安地區(qū)的學(xué)校目前也正積極地努力將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中，由于各種原因影響造成有的教師對電教媒體的理解和運(yùn)用的機(jī)械化、簡單化。有些學(xué)科雖然運(yùn)用了教學(xué)資源，但教學(xué)效果還不夠理想，而自主開發(fā)的課件資源更是離教學(xué)精品課程資源還有一定的差距。為此，學(xué)校作為西安示范小學(xué)，深覺有責(zé)任、有必要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)。
(3)希望能探索一條網(wǎng)絡(luò)多媒體資源庫建設(shè)與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合的創(chuàng)新之路。通過實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步發(fā)揮我校在中西部地區(qū)的輻射作用。
(4)希望資源庫的建設(shè)能為日后西安交大附小網(wǎng)校的建成奠定基礎(chǔ)，以最優(yōu)質(zhì)資源面向西北地區(qū)乃至全國推廣。
通訊員：校本資源庫單靠學(xué)校教師開發(fā)，存在開發(fā)資源的條件和時間制約。今后，學(xué)校將采取哪些措施保障優(yōu)質(zhì)資源的動態(tài)更新？對于下一步的校本資源庫的發(fā)展有何打算？
1、三項工作進(jìn)程加快。在積極促成縣委、縣政府兩次召開校舍改造、布點(diǎn)調(diào)整、教育創(chuàng)強(qiáng)工作會的基礎(chǔ)上，通過蹲點(diǎn)包抓、專項督查、資金獎補(bǔ)和現(xiàn)場協(xié)調(diào)，有力地加快了教育三項重點(diǎn)工作的進(jìn)程。截止目前，全縣累計投入校改資金1035萬元，新建校舍858間16562平方米，新砌圍墻15594米；龍高鎮(zhèn)等8個有創(chuàng)強(qiáng)任務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，累計投資203.8萬元，用于轄區(qū)中小學(xué)硬件建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施配置，教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗(yàn)收準(zhǔn)備工作已基本到位；全年撤并小學(xué)35所，基本完成了年初確定的撤并任務(wù)。
2、重點(diǎn)工程進(jìn)展順利?？h青少年活動中心、*縣中學(xué)學(xué)生公寓樓、*縣第二中學(xué)一期校建工程8月底全面竣工，今秋開學(xué)已投入使用；*縣第二中學(xué)二期校建工程，目前已進(jìn)入掃尾階段，可望年底交付使用；*縣第二初中綜合樓已完成規(guī)劃設(shè)計和地質(zhì)勘測等前期準(zhǔn)備工作，*中巷拓寬改造工程現(xiàn)也初步達(dá)成拆遷協(xié)議。
二、學(xué)校管理得到加強(qiáng)
1、加大了監(jiān)控矯正力度。針對全縣中小學(xué)管理方面存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，縣局組織力量扎實(shí)開展了“常規(guī)管理百校行”、“常規(guī)教學(xué)一日查”和“遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用百校行”活動。檢查組采取不打招呼、隨機(jī)抽查的方式，針對性地進(jìn)入學(xué)校，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場剖析，強(qiáng)力矯正，有力地規(guī)范和加強(qiáng)了過程管理。一年來，三個檢查組深入學(xué)校180所，走訪師生700多人次，召開座談會60余場次，聽評課285節(jié)次，編發(fā)專題通報31期，責(zé)令管理混亂的8所學(xué)校和嚴(yán)重違規(guī)的16名校長、教師遞交了書面檢查和整改匯報，并對其進(jìn)行了追蹤復(fù)查，督促其整改提高。
2、學(xué)習(xí)借鑒了外地先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。4月下旬，縣局組織全縣學(xué)區(qū)校長和部分管理、教研人員參加了市局舉辦的“創(chuàng)新教學(xué)管理論壇”，聽取了江蘇洋思中學(xué)蔡林森等六名專家的專題講座，使與會者更新了管理理念，激活了管理思路。
3、加強(qiáng)了高中管理和指導(dǎo)。一是縣局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員多次深入*中、二中檢查調(diào)研，指導(dǎo)督促這兩所高中理清了辦學(xué)思路，糾正了兩所高中在教育教學(xué)工作中的偏差，增強(qiáng)了學(xué)校管理的針對性。二是組織部分高三教師先后5次參加了省市高考信息會和高考復(fù)課專題講座，邀請國家考試管理中心專家相陽和本縣名師馮耀宗為3所高中師生作了高考復(fù)課報告10場次，聽講師生達(dá)2000多人次。三是組織了*中、二中高一聯(lián)考，加強(qiáng)了兩所高中之間的競爭和交流。四是在督促指導(dǎo)三所高中分別召開高考復(fù)課安排會的基礎(chǔ)上，縣局召開了全縣高考復(fù)課工作會，制定了《關(guān)于20*年高考復(fù)課工作的安排意見》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高三復(fù)課工作的措施和要求。五是調(diào)整充實(shí)了縣局高中管理領(lǐng)導(dǎo)小組力量，加大了對高中教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)力度。
4、強(qiáng)化了質(zhì)量管理措施。一是縣局主要領(lǐng)導(dǎo)先后三次深入*中專題調(diào)研，召開了學(xué)生、教師和管理人員三個層次的座談會，發(fā)放了意見征詢書,征求了提高教育質(zhì)量的意見和建議。二是10月中旬邀請部分縣人大、縣政協(xié)代表和委員，老干部、老教師代表和部分中小學(xué)校長，召開了提高教育質(zhì)量座談會，商討了提高全縣中小學(xué)教育質(zhì)量的措施和辦法。三是在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，縣局制定了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校管理提高教育質(zhì)量的實(shí)施意見》，提出了加強(qiáng)學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量的16項具體措施。四是縣局主要領(lǐng)導(dǎo)和主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員，對全縣中小學(xué)抓管理、抓質(zhì)量情況進(jìn)行了專項督查，現(xiàn)場做了指導(dǎo),提出了改進(jìn)的要求。
三、隊伍建設(shè)成效顯著
1、充實(shí)了校長和教師隊伍。一是調(diào)整充實(shí)了部分工作滯后或有嚴(yán)重失誤的校區(qū)校長，提拔任用了一批年富力強(qiáng)的中青年校長，增強(qiáng)了校長隊伍活力。二是公開聘任了一批中小學(xué)教師?？h局采取查閱檔案與公開試講相結(jié)合的辦法，擇優(yōu)錄用了57名師范類本科畢業(yè)生；采用公開考試的方式，從986名大中專畢業(yè)生和在職代課教師中擇優(yōu)聘用了277名新任教師，有效緩解了中小學(xué)教師嚴(yán)重短缺的突出問題。三是對新聘人員實(shí)行合同制管理，引入了新的人事管理機(jī)制，為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、挖掘教師工作潛能探索出了一條新路子。
2、切實(shí)加強(qiáng)了師德教育。一是扎實(shí)開展了師德警示教育和職業(yè)行為規(guī)范教育，充分利用暑期校長會和教師學(xué)習(xí)會，組織教師觀看了師德啟示錄光盤，開展了師德征文演講活動，表彰了一批師德先進(jìn)個人，有效地規(guī)范了教師育人行為，極大地促進(jìn)了師德建設(shè)。二是深入開展紀(jì)律作風(fēng)整頓活動。10月13日縣局召開了全系統(tǒng)整頓作風(fēng)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量動員大會，專門安排部署了紀(jì)律作風(fēng)整頓活動，并出臺了《加強(qiáng)教職工管理工作的有關(guān)規(guī)定》。通過為期半月的“八查八糾”整改活動，有效解決了紀(jì)律作風(fēng)和師德師風(fēng)方面存在的突出問題，并對紀(jì)律作風(fēng)方面有違規(guī)行為的4名責(zé)任人進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。
3、狠抓了各級各類提高培訓(xùn)。一是先后選派15名中小學(xué)校長參加了省市舉辦的各類校長培訓(xùn)班培訓(xùn)，組織2800多名中小學(xué)教師參加了省、市、縣三級舉辦的課改、遠(yuǎn)教、計算機(jī)、英語培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)，嚴(yán)明了培訓(xùn)紀(jì)律，加大了督查力度，有效地增強(qiáng)了兩支隊伍的綜合素質(zhì)。二是7月初對新聘教師進(jìn)行了為期3天的崗前培訓(xùn)，并進(jìn)行了嚴(yán)格考試和考核。三是采取學(xué)歷達(dá)標(biāo)緊逼戰(zhàn)略，督促支持教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，目前全縣有80名教師在師范院校離職進(jìn)修，有325名教師參加了師范院校組織的函授學(xué)習(xí)。
4、扎實(shí)開展了業(yè)務(wù)技能競賽活動。縣局先后舉辦了中小學(xué)教師教學(xué)基本功與技能大賽、中小學(xué)教師優(yōu)秀課件展評、教學(xué)能手與教學(xué)新秀評賽等活動，2820余名教師參與了活動，240人獲等級獎，47名教師被命名為縣級教學(xué)能手，27名新任教師被評為縣級教學(xué)新秀。
四、素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)
1、德育工作日趨實(shí)在。一是德育活動開展扎實(shí)。圍繞社會主義榮辱觀教育這一嶄新主題，縣局先后組織全縣中小學(xué)生開展了文明禮儀引導(dǎo)教育、“紅色之旅”征文演講、“八榮八恥”學(xué)習(xí)實(shí)踐、“拒絕，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名、“熱愛科學(xué)，立志成才”和“共建綠色家園”征文等系列德育實(shí)踐活動，有效地提高了廣大中小學(xué)生的道德素質(zhì)和文明修養(yǎng)。新民、龍高、西坡、底店等中學(xué)，香廟、義門等學(xué)區(qū)，城關(guān)、實(shí)驗(yàn)等小學(xué)扎實(shí)開展了“文明禮儀進(jìn)校園，爭做文明小主人”競賽活動，北極中學(xué)、新民中學(xué)、職教中心、縣幼兒園成功舉辦了校園文化藝術(shù)節(jié)，開展了各類體育比賽和藝術(shù)展演活動，*縣中學(xué)、第二中學(xué)、城關(guān)中學(xué)等學(xué)校組織師生聯(lián)手參加縣上開展的“四項教育”知識競賽，教師代表隊和學(xué)生代表隊均獲一等獎，縣局獲組織獎。這些活動的開展，豐富了校園文化生活，陶冶了學(xué)生情操，增強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。二是進(jìn)一步加強(qiáng)了法制安全教育。在全面拓展德育實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，各校區(qū)普遍采取靈活多樣的形式，充分發(fā)揮法制副校長的職能作用，定期舉辦法制安全講座，經(jīng)常開展法制、安全主題班團(tuán)隊活動。一年來，全縣中小學(xué)累計舉辦法制、安全講座180多場次，知識競賽20多場次，主題演講30多場次，有力地增強(qiáng)了學(xué)生的法制安全意識。三是加大了協(xié)調(diào)力度，努力促成了多方聯(lián)動的育人機(jī)制。一年來，縣教育局與文化、公安、工商等部門聯(lián)手協(xié)作，依法取締了黑網(wǎng)吧及違規(guī)經(jīng)營攤點(diǎn)和門店40多個，優(yōu)化了育人環(huán)境；密切配合縣關(guān)工委開展了爭創(chuàng)“新三好”競賽活動，評選表彰了1001名“新三好”學(xué)生；取得縣交警大隊的支持，加強(qiáng)了中小學(xué)交通安全教育，召開了中小學(xué)交通安全工作聯(lián)席會議，舉辦了交通安全知識講座、安全圖片巡回展等系列安全教育活動，增強(qiáng)了學(xué)生交通安全意識。
2、課改工作有所突破。一是校本課程開發(fā)得到規(guī)范。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，縣局制定下發(fā)了《*縣中小學(xué)校本課程開發(fā)指南》，有力地規(guī)范并激活了校本課程開發(fā)。城關(guān)小學(xué)、北極中學(xué)等相當(dāng)一部分學(xué)校開發(fā)的校本課程貼近生活，自成體系，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。二是課改教學(xué)骨干體系初具規(guī)模。目前，全縣已涌現(xiàn)出課改示范學(xué)校8所，課改教學(xué)骨干教師30多名，有教學(xué)成果的專兼職教研員20多名，發(fā)表課改論文、教學(xué)案例50多篇。三是課改特色學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)展順利。城關(guān)小學(xué)的“雙層并進(jìn)，合作研練”校本培訓(xùn)模式實(shí)施順利；義門學(xué)區(qū)的“五動”管理策略和“雙層三級”校本教研模式富有成效，全縣多數(shù)中小學(xué)在課改特色創(chuàng)建工作中邁出了新步子。
3、教育科研明顯加強(qiáng)。一是加強(qiáng)了科研課題管理，對市、縣兩級科研課題進(jìn)行了專項評估驗(yàn)收，批結(jié)縣級課題14個，申報市級課題3個。二是廣泛開展了以“講課標(biāo)、講教材、講教法”為主要內(nèi)容的“三講”系列教研指導(dǎo)活動，有效克服了校本教研空泛不實(shí)的難題。三是狠抓了學(xué)科“改薄”提高工作，縣教研室和大部分校區(qū)均分別制定了英語、物理、生物、計算機(jī)等薄弱學(xué)科“改薄”提高措施，加大了實(shí)施和督查力度。四是重視了中高考復(fù)課研討，先后召開了中高考復(fù)課研討會和中考復(fù)課現(xiàn)場會，并對兩次中考?？歼M(jìn)行了分析、反饋。
4、高中招生制度改革不斷深化。一是高中招生規(guī)模明顯加大。今年共為四所高中錄取新生3250名，錄取率由去年的57.3%提升為62%，增長了4.7個百分點(diǎn)。二是進(jìn)一步完善了招生錄取辦法，繼續(xù)實(shí)行綜合等第制度，更加注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)和平時表現(xiàn)。
五、骨干體系創(chuàng)建成績顯著
*年，我縣在“多門類創(chuàng)建，高標(biāo)準(zhǔn)迎驗(yàn)”的骨干體系創(chuàng)建思想指導(dǎo)下，各創(chuàng)建學(xué)校進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化管理措施，較好地完成市一級的創(chuàng)建任務(wù)。經(jīng)市教育局評估驗(yàn)收，永樂中學(xué)被命為市級示范初級中學(xué)，城關(guān)中學(xué)、車家莊中學(xué)被命名為市級依法治校示范學(xué)校，*縣中學(xué)、新民中學(xué)等5所學(xué)校被命名為學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)示范學(xué)校，為我縣實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。
六、教育宣傳力度加大
召開了全縣教育新聞宣傳工作會議，制定印發(fā)了《*縣教育局教育宣傳工作管理辦法》，邀請《咸陽日報》文藝部主任王永杰來我縣辦教育宣傳通訊員作了寫作培訓(xùn)。各校區(qū)都成立了教育新聞宣傳工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了教育宣傳通訊員隊伍。截至目前我縣已在市級以上教育報刊發(fā)表新聞稿件75篇，廣泛宣傳了我縣教育所取得的豐碩成果，為樹立*縣教育新形象、推動教育改革的不斷深化營造了良好的輿論氛圍。
七、遠(yuǎn)教、職教、幼教工作邁上新臺階
1、遠(yuǎn)程教育工作成效明顯。一是縣電教中心組織技術(shù)人員巡回服務(wù)基層學(xué)校，現(xiàn)場處理故障230多次，維修設(shè)備600多臺（件），現(xiàn)場培訓(xùn)管理人員700多人次。二是組織師生參加了中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)成果評選和全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動，我縣選送的47件教師作品均獲市級獎，7人次獲省級三等獎。三是在省教育廳開展的“陜西省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用網(wǎng)上百縣行”活動中，我縣上傳網(wǎng)頁、電子報刊8件，課件制作10件，教學(xué)設(shè)計20件，圖片資料40幅，文本資料15篇，充分展示了我縣教育風(fēng)采。四是在漢中召開的全省電教中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)現(xiàn)場會上，我縣介紹了經(jīng)驗(yàn)，縣電教中心順利通過了市局組織的電教中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作檢查驗(yàn)收，并得到檢查組高度評價。五是順利開通了*縣教育網(wǎng)，制定了《*縣教育網(wǎng)信息管理辦法》，為宣傳*縣教育發(fā)展和教師學(xué)習(xí)交流打造了廣闊的信息平臺。
中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
高等學(xué)校的教學(xué)活動與科學(xué)研究活動，本來就是一種相互依托、相輔相成的和諧關(guān)系。但是，近一個時期以來，由于大眾教育的興起與快速發(fā)展，在高等教育中，產(chǎn)生了精英教育與大眾教育的分工與碰撞，自然產(chǎn)生了教學(xué)與科研關(guān)系說的新認(rèn)知。同時，又由于學(xué)校類型定位說的影響，把高等學(xué)校分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型和教學(xué)型，加深了精英教育與大眾教育認(rèn)知的碰撞，又產(chǎn)生了一些關(guān)于教學(xué)與科研關(guān)系說的誤認(rèn)知。認(rèn)知中的混淆與誤區(qū)必然影響高校教學(xué)活動與科研活動的布局、計劃、安排，產(chǎn)生了許多負(fù)效應(yīng)。正確理解與處理教學(xué)與科研的關(guān)系，成了當(dāng)前高等學(xué)校管理者面前一個現(xiàn)實(shí)的重要課題。
一、高等學(xué)校教學(xué)與科研關(guān)系的幾種誤認(rèn)知
持精英教育說認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)從它產(chǎn)生的時候起，就把大學(xué)定位為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，大學(xué)的主題活動，是一批在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)成就的人（教師）帶領(lǐng)一大批熱衷于鉆研學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和學(xué)科前沿理論的人（學(xué)生）進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究活動，教學(xué)活動與研究活動是不可分的，它們都是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識和鉆研學(xué)科前沿理論的載體，而培養(yǎng)具有學(xué)科專業(yè)知識、解決學(xué)術(shù)問題的能力、善于探索學(xué)科前沿理論的創(chuàng)新型人才是高等教育的本來之義和終極目標(biāo)。因此，大學(xué)的教育活動應(yīng)以研究性教育和具體學(xué)術(shù)活動、科學(xué)研究活動為主體。
不可否認(rèn)，這種認(rèn)知有它正確、積極的一面，在育人成果和科研成果兩個平臺上產(chǎn)生了巨大的效應(yīng)。但是，這種認(rèn)知的缺陷在于沒有區(qū)分教學(xué)活動和科研活動的界限，沒有把握住教學(xué)活動與科研活動的功能，沒有分離出教學(xué)活動與科研活動交匯區(qū)與聯(lián)絡(luò)點(diǎn)的邏輯架構(gòu)，因此，在實(shí)際操作和演化過程中，會出現(xiàn)重科研、輕教學(xué)的傾向，會出現(xiàn)以研究代教學(xué)的弊端。雖然在教育的終端效應(yīng)上會培養(yǎng)出少數(shù)學(xué)術(shù)精英、科研能手，但是對于大多數(shù)學(xué)生，包括本科生和研究生，往往會出現(xiàn)學(xué)科專業(yè)知識理論基礎(chǔ)打得不牢，綜合學(xué)科知識面不寬的狀況，最終在人才培養(yǎng)上會出現(xiàn)大傾斜、不平衡、失和諧的結(jié)局。
持大眾教育說認(rèn)為，為適應(yīng)現(xiàn)代急速變革的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，大學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)適銷對路的應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該把重心放在打牢學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)，擴(kuò)大綜合知識面，培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)知應(yīng)會、解決實(shí)際問題的能力上。因此，學(xué)校的主體活動只能是教學(xué)活動，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。至于學(xué)校科研活動，與教學(xué)有直接關(guān)系的，可以搞一點(diǎn)，與教學(xué)沒有直接關(guān)聯(lián)的，應(yīng)該緩行，以免影響教學(xué)任務(wù)的完成。這種觀點(diǎn)，在新二本高校和獨(dú)立學(xué)院中尤其占上風(fēng)。這些學(xué)校在師資隊伍整體水平和學(xué)生知識基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)兩個方面，與一本高校相比，存在較大差距，因此，在學(xué)校的管理者和教師中，不少人認(rèn)為，能把“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)搞好，讓學(xué)生把基礎(chǔ)打牢，具有一定的、適合社會就業(yè)需要的知識和能力已屬不易，哪有什么精力和時間引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動。至于教師本身，有能力、有時間的，搞搞教學(xué)研究也就不錯了。
這種觀點(diǎn)不能說它沒有道理。大眾教育帶來的問題很多，由于多年擴(kuò)招，我國目前在校學(xué)生規(guī)模已超過2000萬。大批新校如雨后春筍，大批高校逐層升格?？墒墙處熽犖榈呐囵B(yǎng)與發(fā)展跟不上高校的發(fā)展，既有教師數(shù)量不足的問題，更有大批新教師的加入，教學(xué)水平需要提高的問題，另外，擴(kuò)招后的學(xué)生素質(zhì)層次分明、差距較大，給施教帶來難度。兩者碰撞在一起，使教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)一定程度的下滑。更何況中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提速，各領(lǐng)域變化迅猛，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識和訓(xùn)練技能是不是能滿足就業(yè)時的社會需要都成了問題。所以，學(xué)校只能把全部精力集中在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)上，搞不搞科研活動無關(guān)緊要。
我們說，這種認(rèn)知是一種短視，或者說它是目前大眾教育中高校焦慮狀況的一種反應(yīng)。這種短視的要害，是把教學(xué)活動與學(xué)術(shù)科研活動割裂開來、對立起來。殊不知，即或是大眾教育中的高校教學(xué)活動，依然與學(xué)術(shù)科研相關(guān)聯(lián)，也就是說，高等教育的教學(xué)活動中，必有學(xué)術(shù)問題存在，必有科研課題存在。事實(shí)上，如何推演大眾教育，本身就是一個覆蓋廣闊，科研項目眾多的大學(xué)術(shù)問題、大科研課題，更需要人們?nèi)ヌ剿?，更需要所謂教學(xué)型高校的有識之士去研究。至于教師數(shù)量的不足，只能在發(fā)展與培養(yǎng)中解決，教師教學(xué)水平的提高，更要倚仗教研活動與科研活動去解決。
二、高等學(xué)校三大基本職能的定位與關(guān)聯(lián)
眾所周知，現(xiàn)代大學(xué)的三大基本職能是：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會。
所謂人才培養(yǎng)，就是運(yùn)用教學(xué)手段、學(xué)術(shù)研究手段和科研課題手段，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合國家關(guān)于大學(xué)各層次人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的社會專門人才。顯而易見，人才培養(yǎng)是各類高校的中心任務(wù)。人才培養(yǎng)在高校的主體地位是不允許沖擊的。忽視或輕視人才培養(yǎng)的主體地位，過分強(qiáng)調(diào)其它兩項基本職能，高校就會變味，就會變成研究院所，或者變成社會服務(wù)工具。但是，人才培養(yǎng)的途徑，并不只有教學(xué)活動，還必須兼容學(xué)術(shù)活動、科研活動。尤其是從事教學(xué)活動的主導(dǎo)者――教師，更應(yīng)該重視學(xué)術(shù)探討與課題研究，提升自己的教育教學(xué)水平，提高自己的科學(xué)研究水平，帶領(lǐng)學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練中，做出創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成就。此外，不論是精英人才的培養(yǎng)，還是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，都必須立足于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，都要努力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念和模式。這里，就自然而然地引進(jìn)學(xué)術(shù)研究與課題研究的元素。我們主張教學(xué)活動融入科研元素，科研活動支撐教學(xué)活動的改革與探索，這是由教學(xué)與科研共同支撐人才培養(yǎng)的同一性原理所決定的。
所謂科學(xué)研究，就高校而言，主要是指教育教學(xué)研究，學(xué)科專業(yè)前沿領(lǐng)域研究，社會科學(xué)和自然科學(xué)中的基礎(chǔ)理論研究與應(yīng)用科學(xué)研究等研究活動?？梢?，高校的科學(xué)研究活動，首先要服務(wù)于教育教學(xué)活動。要成為創(chuàng)新教育教學(xué)方式，演繹教育教學(xué)新內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量的原動力。從這個角度來說，高質(zhì)量的教學(xué)活動，有追求的教學(xué)主導(dǎo)者是離不開科研活動的，相反，只會把科研活動當(dāng)作教育教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，不斷把教育教學(xué)活動推向前進(jìn)。因此，科研活動對于一所大學(xué)來說，不論它的類別如何，層次如何，都是一項重要的職能，千萬輕視不得。
科學(xué)研究還有一項重要任務(wù)，就是服務(wù)社會的社會科學(xué)研究和自然科學(xué)研究，這正應(yīng)了現(xiàn)代大學(xué)本質(zhì)屬性之一，即學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的命題。這個屬性的定位，把高等教育與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、培訓(xùn)教育嚴(yán)格區(qū)分開來，也就是說，高等教育必須進(jìn)行科學(xué)研究活動，必然要不斷解決學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿的問題，必須提供為國家乃至全人類服務(wù)的科技成果，提高社會物質(zhì)生產(chǎn)力與精神生產(chǎn)力的水平，提高有高科技含量的新物質(zhì)產(chǎn)品和新精神產(chǎn)品的供給，不斷把社會推向前進(jìn)。
由此可見，高校教育教學(xué)自身對于科學(xué)研究的依賴性和社會發(fā)展對于科學(xué)研究的期待性，決定了科學(xué)研究在高等學(xué)校的重要地位。
不過，由于不同類別學(xué)校受不同層級人才培養(yǎng)目標(biāo)的制約，科學(xué)研究在高校的地位會不同，研究的范圍和內(nèi)容也有明顯的差異，但是科學(xué)研究在高校的重要地位不可動搖。
高等學(xué)校的第三個基本職能是服務(wù)社會。高等學(xué)校可以開辦培訓(xùn)學(xué)院，在較短時間里為社會培訓(xùn)急需的技術(shù)人才，或者和社會單位合作辦教育，合作搞科研，合作建產(chǎn)、學(xué)、研一體化基地，甚至合作建科技公司或科技園。這項重要職能也和科學(xué)研究一樣，不得沖擊高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主體職能，不能影響學(xué)校日常理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，只能作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的服務(wù)區(qū)和支撐點(diǎn)?？梢哉f，其功能發(fā)揮在高校內(nèi)部只能處于附屬地位。
從上面的分析可以得出這樣的結(jié)論：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的主體職能，人才培養(yǎng)的主要方式是教育教學(xué)活動與學(xué)術(shù)科研活動，教育教學(xué)活動應(yīng)把科學(xué)研究、特別是教育教學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展前沿問題和專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新問題研究作為教育教學(xué)活動的發(fā)展動力和支撐元素，而科學(xué)研究則應(yīng)該樹立為教育教學(xué)服務(wù)的指導(dǎo)思想，把教育教學(xué)活動作為科學(xué)研究的主攻方向和直接工作面，在教育教學(xué)活動的舞臺上演出富有創(chuàng)新價值的話劇來。人才培養(yǎng)這條主線，可以把教學(xué)和科研統(tǒng)一在一個共同體中，至于如何處理具體的教學(xué)活動與具體科研活動的依存關(guān)系和相輔相成關(guān)系，我們說，只要始終堅持從人才培養(yǎng)共同體原則出發(fā)，就不難找到正確的處理辦法。服務(wù)社會的功能，則應(yīng)服從于人才培養(yǎng)的教學(xué)活動與科研活動，即或是承接國家科研專項任務(wù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展的課題研究，也要體現(xiàn)出高校梯隊人才培養(yǎng)的合理性與功利性，為增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)和科研實(shí)力服務(wù)，為培養(yǎng)更多更好的高級專門技術(shù)人才服務(wù)。
三、新興本科院校教學(xué)與科研的關(guān)系
本文所說的新興本科院校特指由公立高等?？茖W(xué)校升格為新二本的院校、獨(dú)立學(xué)院和新建的民辦本科院校。這三類學(xué)校無疑在學(xué)校類別定位上是教學(xué)型學(xué)校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。
新興本科院校雖然在硬件建設(shè)上并不遜色于公辦一本院校和老二本院校，但在軟件建設(shè)上卻存在明顯的幾個軟肋：一是師資實(shí)力明顯不如上述公立院校。這里有三種情況，其一，對于剛升格為新二本的院校，雖然擁有原來高等?？茖W(xué)校的師資，但是師資既不強(qiáng)又不穩(wěn)定，教授、副教授在教師中的比例較小，而且年輕有為的教授和副教授又容易被一本大學(xué)挖走。其二，獨(dú)立學(xué)院作為新創(chuàng)建的三本院校，師資力量普遍薄弱，除了少數(shù)象武漢科技大學(xué)中南分校有自己的規(guī)模性的全職教師隊伍的院校外，絕大多數(shù)院校都是母體大學(xué)派出教師或以母體退休老師為骨干，以近幾年剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士為主拼湊起來的隊伍。其三，新成立的民辦本科大學(xué)師資尤其缺乏，除了聘請少量的大學(xué)退休老教師外，大量的都是從社會引進(jìn)的技術(shù)人員和學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，而且本科生占有相當(dāng)大的比例。師資的弱化狀態(tài)自然迫使這些高等學(xué)校只能把教學(xué)作為學(xué)校工作出發(fā)點(diǎn)和歸宿，難以開展或不能開展科學(xué)研究，甚至連直面教學(xué)活動的教學(xué)研究也不易開展。二是學(xué)生的綜合素質(zhì)、尤其是基礎(chǔ)知識素質(zhì)明顯不如一本院校和老二本院校，按照教育部本科培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)程施教，十分吃力。這就迫使新興本科院校的主政者和管理部門傾其全部資源和精力，組織好教育教學(xué)活動，務(wù)使教育質(zhì)量達(dá)到教育部的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，其壓力之大，是可以想見的。三是管理力量薄弱，經(jīng)驗(yàn)缺乏，辦學(xué)底氣不足。對于如何辦合格的本科大學(xué)，這些學(xué)校的管理者盡管理論上懂，但終究缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就拿獨(dú)立學(xué)院來說，即使大多數(shù)學(xué)校的管理人員大部分都是從母體大學(xué)抽調(diào)過來的，但是他們只有辦一本大學(xué)或二本大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，辦三本大學(xué)并沒有經(jīng)驗(yàn)，對于三本大學(xué)教育教學(xué)活動的組織與管理，還只能摸著石頭過河，經(jīng)過數(shù)年實(shí)踐后才能總結(jié)出道道來，增長理性認(rèn)識。
面對軟件系統(tǒng)的三大軟肋，新興本科院校在短時期內(nèi)，不可能發(fā)揮出高等學(xué)校的三大基本職能。只有順利解決了三大軟肋以后，尤其是解決合格的獨(dú)成體系的師資隊伍以后，才能從人才培養(yǎng)的中心職能出發(fā)，有機(jī)地把科學(xué)研究的重要職能和服務(wù)社會的附屬職能組織進(jìn)來，形成一個共同體。只有這樣，才能辦出像模像樣的高等學(xué)校，進(jìn)而才能找到正確處理具體教學(xué)活動與科研活動關(guān)系的操作方法。當(dāng)然，有遠(yuǎn)見、有能力的新興本科院校的領(lǐng)導(dǎo)班子，如果能做到超前思維，善于組合資源、走跨越式發(fā)展之路，也可能在較短時期解決三大軟肋問題，尤其是師資問題和管理問題。武漢科技大學(xué)中南分校以校長趙作斌教授為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，在不到10年的學(xué)校建設(shè)中做到了這一點(diǎn)，較好地解決了三大軟肋問題，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，可以說在中國新興本科院校里走在了前面，綜合實(shí)力也接近二本大學(xué)的水平。首先，武漢科技大學(xué)中南分校從建校起，就著力打造自己的全職教師隊伍和管理隊伍。他們制定極優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策，成功地從眾多高校和社會上引進(jìn)了一大批老年和中年教師、高水平的管理人員，同時從全國高校招聘素質(zhì)高的碩士研究生和博士研究生。雖然投入成本很大，但經(jīng)過數(shù)年建設(shè)，武漢科技大學(xué)中南分校形成了700多人的全職教師隊伍。據(jù)2006年統(tǒng)計，其中教授、副教教授占35%，青年教師中具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的占90%（只有外國語學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院少量青年教師只有本科學(xué)歷）。學(xué)校的全部院長、副院長和主要職能處室的負(fù)責(zé)人都具有教授、副教授（或其他高級技術(shù)職稱）職稱。其次，武漢科技大學(xué)中南分校從2005年起，提高招收本科生的分?jǐn)?shù)線，2006年以高出三本分?jǐn)?shù)線40分招收本科生，使學(xué)生進(jìn)校時知識和素質(zhì)基礎(chǔ)得到優(yōu)化。再次，富有創(chuàng)新觀念的趙作斌校長經(jīng)過多年的研究，2003年在國內(nèi)率先提出了大學(xué)成功素質(zhì)教育理論和運(yùn)行模式（載2003年《湖北省教育廳關(guān)于“十五”社會科學(xué)研究項目的通知》的附件中）。用“成功素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐研究”這根紅線，把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會三大職能統(tǒng)一在一個共同體中，科學(xué)地處理教學(xué)與科研的關(guān)系，教學(xué)活動成為教研與科研的對象，科研活動成為教學(xué)活動的支撐，兩者相輔相成，共同發(fā)展，實(shí)不失為新興本科院校正確處理教學(xué)與科研關(guān)系的模版。
武漢科技大學(xué)中南分校2002年成立了科研處，統(tǒng)一管理學(xué)院、高教研究所和業(yè)務(wù)處室的科研活動。學(xué)?？蒲谢顒泳o緊扣住大學(xué)成功素質(zhì)教育理論與實(shí)踐研究的主題，開展教育教學(xué)改革、學(xué)科發(fā)展前沿和專業(yè)建設(shè)的課題研究，取得了豐碩的研究成果。教研成果主要有2004版、2005版、2006版專業(yè)設(shè)計方案，新編教材教參30余部，還出版了《成功素質(zhì)教育》、《非專業(yè)素質(zhì)教育研究》論文集、《中南論叢2006》論文集。學(xué)校為適應(yīng)科研需要，創(chuàng)辦了學(xué)報《中南論壇》。2003年以來完成13項省級課題研究。僅2005―2006年，教職工在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上1470余篇，2006年有9篇論文分別為國際三大學(xué)術(shù)索引全文刊載。這些科研成果，有力地服務(wù)于教學(xué)中心工作的展開，支撐了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
武漢科技大學(xué)中南分校的實(shí)踐證明，不論任何類別的高等學(xué)校，其教學(xué)和科研的關(guān)系都是可以處理好的。只要一旦找到處理教學(xué)與科研關(guān)系的創(chuàng)新理念與運(yùn)作模式，教學(xué)與科研兩者之間相輔相成的效能會得到最大的釋放。
一、主要收獲和體會
1.善于學(xué)習(xí)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感
現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)，教師要給學(xué)生一碗水，就需要自己有汩汩的源頭活水。這源頭活水如何產(chǎn)生?我認(rèn)為就是從學(xué)習(xí)中來。通過學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的思想認(rèn)識，不斷提高自己處理復(fù)雜班級事務(wù)的能力，不斷捕捉學(xué)科專業(yè)前沿動態(tài)，也才能不斷增強(qiáng)為師的自信心、責(zé)任感和榮譽(yù)感。為此，我首先從書本中學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)有資源，訂閱了《班主任》雜志、《德育報》、《班主任工作手冊》，從圖書室借閱了《班級管理100問》、《教師保健》等書報刊物。通過書中的典型案例、系統(tǒng)理論知識在班級管理中的運(yùn)用，使我在工作中充滿底氣。第二，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
在剛接任班主任工作時，我虛心向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老教師請教，與學(xué)校青年班主任商討交流班級管理方法。因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)最切合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用起來最拿手、最有實(shí)效。第三，通過網(wǎng)絡(luò)資源媒體學(xué)習(xí)。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育工程在我校的實(shí)施，我通過博客，開拓了視野，實(shí)現(xiàn)了與外界的快速、有效溝通，有力提高了我的班級管理能力。第四，不斷總結(jié)在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。世界上沒有兩片完全相同的樹葉。用別人再好的方法，如果不經(jīng)過自己的實(shí)踐總結(jié)，都會變成生搬硬套，出力沒有好結(jié)果。在平時工作中，再忙我也要及時記錄下與學(xué)生相處時的“閃光點(diǎn)”或遺憾之處。如今翻看那些不成文的“碎片”，都會有新的感受。
正是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，留心實(shí)際，才使我越來越感覺到班主任的責(zé)任重大：你的一言一行、處事方式都會對班級的每個孩子正在發(fā)育成熟的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;正是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才使我的脾氣性格由原來的沖動暴躁，變得溫和、易親近。在與學(xué)生的交往中，由“板著臉的威嚴(yán)”使學(xué)生害怕，到現(xiàn)在“談笑間風(fēng)平浪靜”地掌握了學(xué)生的思想心理動態(tài)。
2.學(xué)會克制，找出問題最有效的處理方法
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，也許大多數(shù)教師認(rèn)為他們素質(zhì)低、教養(yǎng)差、家長不重視子女教育、知識底子薄等原因，在遇到一些調(diào)皮、難管教的學(xué)生時，動輒生氣發(fā)怒，甚至有的采取強(qiáng)硬粗暴措施加以鎮(zhèn)壓，表面看起來息事寧人，但實(shí)際上，學(xué)生對問題的根源和對是非判斷能力并沒有真正的認(rèn)識，只能是就事論事，所謂只“教”不“育”。
我至今難忘剛接班主任時的一個姓韓的學(xué)生，由于他在班里是學(xué)生公認(rèn)的“掉隊生”，上課經(jīng)常睡覺，自己的名字也是只能勉強(qiáng)寫下來，作業(yè)就可想而知了。關(guān)鍵是個人衛(wèi)生也不收拾，經(jīng)常蓬頭垢面。我開始就決心用寬容、賞識、愛等積極的方法來影響他、改變他。在平時的課堂上簡單的問題我鼓勵他回答，課余我總找到合適的理由與他接觸，他的形象和行為在一天天進(jìn)步，數(shù)學(xué)課上他的臉上有了會心的微笑，同學(xué)們也漸漸和他相處了。正當(dāng)我感到滿意的時候，意外的事情還是發(fā)生了。那是07年“五一”公休假時，我給全班學(xué)生布置了一定量的數(shù)學(xué)作業(yè)，到返校后，我檢查了同學(xué)們的作業(yè)，但是唯獨(dú)韓一個字都沒有寫。我當(dāng)時問了他一連串的問題，他當(dāng)著全班學(xué)生的面始終一言不發(fā)。我的火氣如火山一樣噴泄了出來，主要是覺得自己在他身上投入的心血竟然換來了這樣的結(jié)果。我說了現(xiàn)在回想起來都很后悔的話。第二天這名學(xué)生直接就沒到校。后經(jīng)了解，這名學(xué)生早年喪母，父親打工常年在外，他和70多歲的爺爺生活在一起。
這件事讓我內(nèi)心久久不能平靜。如果當(dāng)時我能克制自己，能再給他一些時間，能深入了解他的家庭際遇，也許不會那樣沖動……
3.敢于犧牲，讓學(xué)生感受到你的真情
在08年5.12大地震中，汶川中學(xué)的老師犧牲生命保護(hù)學(xué)生的事跡讓我們潸然淚下。但是在日常生活中，作為一名班主任同樣需要犧牲，犧牲一點(diǎn)聊天的時間，深入學(xué)生噓寒問暖;犧牲一點(diǎn)休息的時間，比學(xué)生早到一會教室;犧牲一些“架子“，和學(xué)生一起參加勞動，甚至犧牲照顧親人的時間，和學(xué)生在一起等等，他們純真的心靈都能體會到，并拿出最出色的表現(xiàn)來展示自己。
在09年9月，我的父親因病住了醫(yī)院，當(dāng)時我正好帶上升入初三的學(xué)生。我處于兩難境地，是到醫(yī)院照顧生病的父親還是堅持上課?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意思是準(zhǔn)我到醫(yī)院。但是多虧了同樣是教師的父親，他堅持讓我在學(xué)校給孩子們上課。但是我分明也從父親的眼神里感到了不舍和脆弱。我終于還是選擇留在學(xué)校。當(dāng)學(xué)生們知道這件事后，以班長帶頭的全班學(xué)生給我表態(tài)：宋老師，我們一定好好學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，你到醫(yī)院照顧家人。我心里非常感動。我說：謝謝大家!我將和大家在一起，馬上就要中考，你們的事更重要。從此，班級風(fēng)氣在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面確實(shí)改變了。最后這批學(xué)生大部分進(jìn)入自己理想的學(xué)?！，F(xiàn)在每逢重大節(jié)日，我都能收到他們不同形式的問候和祝愿，這也為我今后更好地工作增添了動力。
二、具體做法和措施
要做好班級工作，單憑班主任的熱情、孤軍奮戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在班級管理中，采取了以下做法：
1.組建團(tuán)結(jié)向上、品學(xué)兼優(yōu)的班干部隊伍
通過民主投票推選+班主任綜合考評的方式，確定班干部人選。對班干部兩星期召開一次會議，一是匯報、交流班級管理中的經(jīng)驗(yàn)和問題，及時解決。二是班主任對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提出要求，使班干部成為老師和學(xué)生溝通的橋梁。
2.班級分組，實(shí)行小組積分制，開展競賽活動
根據(jù)班級學(xué)生情況，按座位編排小組，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)合，主要從道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生四個方面積分。小組長和班干部共同參與記錄：針對具體的一件事及時予以加分，一般情況不扣分，除了嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)。到期中、期末獎勵先進(jìn)小組。調(diào)動了每個同學(xué)的積極性，也激發(fā)了他們的團(tuán)結(jié)勁和競爭勁。
3.座位編排堅持公平、公正的原則，自主挑選，定期輪換
座位安排成為大多數(shù)班主任頭痛的一件事。我從當(dāng)上班主任后，就采取學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生自主結(jié)合，適當(dāng)照顧身體有缺陷的學(xué)生(比如個子過矮、聽力障礙的學(xué)生坐在第一排)，收到良好效果。
4.班級文化建設(shè)注重與實(shí)際相結(jié)合
班級文化是一個班集體的靈魂。在班級文化建設(shè)上，我根據(jù)實(shí)際情況，在班級張貼自編自創(chuàng)的關(guān)于理想、勵志、道德規(guī)范、學(xué)習(xí)方法等方面的標(biāo)語來警醒學(xué)生。其次，我利用周會課，開展一些形式多樣的活動，開闊學(xué)生視野，加強(qiáng)同學(xué)們的溝通。
5.注重細(xì)節(jié)，親歷躬行，德育工作滲透在角角落落
不管自己的心情多么煩躁，進(jìn)入班級你不能把這種情緒顯露出來，要臉上充滿自信和關(guān)愛。學(xué)生掉到地上的一支筆，你輕輕走過去彎腰拾起，并投以微笑的眼神;學(xué)生生病或不舒服時，從辦公室倒上熱水端到面前等等，這些細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生從心底升起對你的敬意。他(她)的行為舉止自然也不再那么粗野、狂妄。
6.做好與家長的聯(lián)系，建立班級突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組
現(xiàn)在的學(xué)生由于受到各方面信息的沖擊，心理發(fā)育與身體發(fā)育不相協(xié)調(diào)，好多行為善于模仿成人。對此，我制作了學(xué)生個人信息表，對于班級的“問題學(xué)生”，作為重點(diǎn)關(guān)注的對象，及時發(fā)現(xiàn)他們的心理動態(tài)。利用班內(nèi)有“威望”的學(xué)生組建班級突發(fā)事務(wù)應(yīng)急處理小組，主要負(fù)責(zé)及時上報一些突發(fā)事件、惡劣事件，同時對自己也產(chǎn)生了監(jiān)督作用。
三、需要努力和改進(jìn)的地方
1.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校班主任的溝通，希望能夠?qū)嵉貙W(xué)習(xí)一些更好的做法。
2.再多一份耐心和對學(xué)生的關(guān)愛，讓更多的學(xué)生感受到自己的人格魅力。
3.在班級管理的具體實(shí)施中不斷總結(jié)。
總之，作為一名農(nóng)村中學(xué)的青年班主任，我?guī)У陌嗉壊粌H生源穩(wěn)定，而且常常，還能從外校轉(zhuǎn)入幾個學(xué)生，我因此連續(xù)三年考核被評為優(yōu)秀，在學(xué)校還擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，20xx年獲縣級教學(xué)能手稱號，201x年獲縣級名師稱號，多篇教育教學(xué)文章見報、見刊。能有今天的榮譽(yù)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培和同事的指點(diǎn)，更應(yīng)該感謝那些天真可愛的孩子們。有句話說的好，學(xué)生因?yàn)槔蠋煶刹?、成人，老師因?yàn)閷W(xué)生成名、成功。同時也要感謝默默支持我的家人和朋友，給了我戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
成績終歸屬于過去。今后的從教之路更加充滿挑戰(zhàn)，我將用一生的真情呵護(hù)自己的心靈凈土、學(xué)生的心靈凈土和學(xué)校的一方凈土。
以上是我個人不成熟的一點(diǎn)體會，衷心期盼同仁的指點(diǎn)和教導(dǎo)。
201x年班主任教學(xué)年終工作總結(jié)二擔(dān)任三年四班班主任已一年，我們師生由陌生到熟悉，再到相知，經(jīng)歷了太多的磨礪。為了能搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我和學(xué)生們共同努力著、實(shí)踐著、收獲著。
俗話說得好，“好的習(xí)慣是成功的開始”。三年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我班實(shí)際情況,一直以來,我從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受到我對他們的親近和愛。我對學(xué)生的習(xí)慣要求講究近、細(xì)、小、實(shí)，讓學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我每天都會擠出一點(diǎn)時間，及時針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯誤的能力，能管住自己。
課堂上,我本著以學(xué)生為主的觀念,充分信任,尊重學(xué)生,盡量創(chuàng)造讓每位學(xué)生有發(fā)表言論的機(jī)會，給予學(xué)生參與討論的平臺,耐心傾聽。討論中,讓學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上,吸取他人不同的觀點(diǎn),使學(xué)生之間的不同想法得以相互交流。這樣，既能感受到不同的解題思維方式,又能體會到同學(xué)間合作的快樂。
這學(xué)期學(xué)校組織的活動較多，每一項活動我都認(rèn)真對待，積極組織學(xué)生參加，力求使學(xué)生從每一次的活動中得到鍛煉。在旗語操的訓(xùn)練過程中,孩子們能耐著高溫,頂著炎炎烈日,做著一遍又一遍的重復(fù)動作,還是那樣的積極認(rèn)真,動作標(biāo)準(zhǔn)嫻熟;區(qū)運(yùn)動會背景臺的翻牌制作過程中,全班每位學(xué)生動起來，缺漿糊了,下午就有膠水?dāng)[在講桌上;刷子不夠了,馬上就有刷子遞過來...同學(xué)們你幫我,我助你，留著汗水的臉上一不小心就是一條黑道,你看看我,我看看你,不時地從教室中傳來一陣陣歡聲笑語。孩子們的熱情沒有因天氣的燥熱、任務(wù)的繁重而削減;背景臺上,孩子們戰(zhàn)烈日,抵酷暑,耐饑渴,高質(zhì)量地、圓滿地完成了任務(wù)，為天齊增了光，更多的為自己的健康成長鋪就了一段堅實(shí)之路!
班級中的每一個成員都是有價值的一員,都享有地位,尊嚴(yán),權(quán)利和義務(wù)。因此,調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和集體向心力尤為重要。不離口的是思想教育,看誰心中有集體，每位學(xué)生有事干,事事關(guān)心,找活干。尊重自己,尊重他人,點(diǎn)滴中逐漸養(yǎng)成自我指導(dǎo),更加負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
每學(xué)期的班級工作中我都有目的、有計劃地的利用各種途徑和學(xué)生家長聯(lián)系,使家庭教育與學(xué)校教育密切配合。就在學(xué)期末的家長會上,我還變換著方式,力求家長的配合，改變以往的我說家長聽的方式,誠請三位教子有方的家長與各位家長面對面的溝通交流,以便有更好的教育方法與大家共享。用我的誠心、信心、愛心及家長的真心共同努力,培育祖國的新苗。
看著孩子們一張張稚嫩天真的笑臉,閱著孩子們一樁樁,一件件成長中的答卷,我快樂,我為成為他們成長中的一個引路人而慶幸。為了孩子們,甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。
班主任教學(xué)年終工作總結(jié)三
有人說，班主任工作非?，嵥?，和一個月十幾元的班主任費(fèi)極不相襯，但是我要說，如果沒有當(dāng)過班主任，就無法體會到當(dāng)班主任的苦與樂，無法體會到學(xué)生們給你帶來的感動。八年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，從最初的彷徨，到后的逐漸掌握一些方法，再到能夠熟練駕御一個班集體，這其間所獲得的精神財富，是多少金錢也買不到的。下邊，我簡單回顧一下，我擔(dān)任班主任工作中的情況，和點(diǎn)滴收獲。
一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
這里為什么要引用屈原的這句話呢?因?yàn)?，我覺得班主任工作的方法是無窮的，道路也是漫長的，只有經(jīng)過不懈的努力，吸取前人和同事的寶貴經(jīng)驗(yàn)，才能將工作做得更好。
1、加強(qiáng)學(xué)生思想教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
自從上班以來，我共教了四個畢業(yè)班，給我印象最深的是，學(xué)生過了“六一”以后，思想明顯發(fā)生變化，有的變得極為散漫，有的玩世不恭……針對這些情況，我的做法是：六一兒童節(jié)剛過，我就給學(xué)生召開班會，明確下一階段的任務(wù)，適當(dāng)加大作業(yè)量，適當(dāng)延長學(xué)生在校時間，給學(xué)生造成一種緊張的氣氛。對極個別不聽話的學(xué)生進(jìn)行“嚴(yán)打”。對發(fā)現(xiàn)的新的苗頭，及時解決。通過以上方式，在最后的階段，我保證了學(xué)生的快樂、平安的學(xué)習(xí)和生活。另外，要想掌握學(xué)生的思想動態(tài)，我做到和學(xué)生以誠相待，認(rèn)真聽取學(xué)生的心聲。六年級的學(xué)生，隨著身體和心理的發(fā)展，自我意識已相當(dāng)覺醒，所以，這學(xué)期，我認(rèn)真聽取學(xué)生意見，特別是班干部的意見，取得了不錯的班級管理的效果。
2、安全工作常抓不懈
從某個角度來說，安全工作是班級管理的一個重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)楹芏喟踩鹿首屓蒜Р患胺?。但只要平時，師生安全意識不放松，是可以避免一些事故的發(fā)生的。這學(xué)期，我主要在以下幾個方面注意安全工作的開展。學(xué)生上學(xué)放學(xué)時間不正常，要和家長及時取得聯(lián)系;要求學(xué)生有事有病必須由家長親自請假;我備有所有學(xué)生家長的聯(lián)系電話，同時，將我的手機(jī)、宒電、學(xué)校電話告知所有家長，使現(xiàn)代化通訊手段為家校聯(lián)系作出貢獻(xiàn)。
對于問題學(xué)生嚴(yán)看死守，保證在校時間不出現(xiàn)任何問題。比如，楊新等同學(xué)，采用錯開和其他同學(xué)下課時間的方式，避免和同學(xué)產(chǎn)生沖突。經(jīng)常召開以安全為主題的班隊會，對班內(nèi)出現(xiàn)的個案，提出批評;班會內(nèi)容有主題。建立班內(nèi)安全小組，以村為單位，選出小組長，采用組長向老師匯報的方式，掌握學(xué)生情況。
3、開展豐富多彩的班級活動
為了豐富班內(nèi)學(xué)生生活，本學(xué)期，我們組織了大量的班隊活動，和課外活動，比如：開學(xué)初的“快樂寒假”讀書活動;四月份的少先隊知識活動;五月的“知榮辱，樹新風(fēng)”活動，以及六月份準(zhǔn)備參加學(xué)校的游園活動等。通過這些活動，既豐富了學(xué)生的課外生活，又增長了知識，擴(kuò)展了視野。
二、班級管理三大法寶
法寶一，高度的事業(yè)心和責(zé)任心。這一點(diǎn)，我感覺非常重要，是做好班主任工作的靈魂所在。具體表現(xiàn)在班級管理上，就是有一種泥腿子精神。
最初上班幾年，我的想法太幼稚。覺得應(yīng)該和孩子們打成一片，民主而公平?，F(xiàn)在看來，理解不是很對。老師應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，確定工作方式。剛剛畢業(yè)的六二班，是我從五年級帶上來的，以前由支教老師帶過二年。班級紀(jì)律比較差，而且個別家長也很不支持自己的工作。就拿一件事來說。班里學(xué)生楊某，有個不大不小的愛好，就是放車子氣、扎車子袋，或者干脆把同學(xué)的氣門芯拔了，扔掉。
為此，我是上受校長的氣，下受家長的氣。家長找到學(xué)校，抱怨學(xué)校管理學(xué)生不善，校長就找到我，叫我快快“破案”。而案子破了，我又拿楊某沒有辦法。單親家庭，母親對他太過偏袒。我只能說說了事。但楊某照扎不誤。我算沒了轍，也曾嘗試過科學(xué)的管理方式，什么家訪、談心、以感情感化他，但都失敗了?？赡苡械娜藭f：“慢慢來”。我看不行了，慢慢來?
他小學(xué)畢業(yè)，不歸我管了，我倒慢慢來了，他危害整個班集體，這個代價誰來補(bǔ)償?!于是，我采取最笨、最行之有效的辦法，嚴(yán)看死守。很簡單，只要他在學(xué)校，就基本上不讓他離開我的視線。放學(xué)后，比其他同學(xué)晚走五分鐘。當(dāng)然我得付出代價，就是下課后，不去辦公室休息，放學(xué)后，得在教室里看著他。這樣做，就切斷了他的做案時機(jī)，杜絕了打架的機(jī)會。這樣，他扎誰的車子?實(shí)施這個辦法的結(jié)果是再也沒有學(xué)生報告車子被扎。
法定二。細(xì)節(jié)決定成敗。從去年教師節(jié)座談會上聽趙洪財校長的談話起，我就一直在執(zhí)行這個班級管理的法寶。為此，我還在自己的博客中寫了大量的隨筆和論文。
因?yàn)榧?xì)節(jié)所解決的都是小事，所以，很多都忘記了。但我確實(shí)感覺到了如果班主任忽略細(xì)節(jié)，就是忽略成功的最大法寶。我根據(jù)自己的記憶舉個例子，可見一斑。
根據(jù)“線人”提供可靠信息，我班某女生喜歡和男生打鬧，寫紙條，甚至和初中的學(xué)生有聯(lián)系。我感覺到情況的嚴(yán)重性。雖然六年級的學(xué)生不知道什么是談戀愛，但青春的萌動已經(jīng)開始。我該怎么和她交流呢?我找到她，了解情況，她剛開始矢口否認(rèn)，后來，看著證據(jù)確鑿，就輕描淡寫，避重就輕。作為男老師，是很容易急躁和動脾氣的，于是我掏出手機(jī)，馬上要給家長打電話。這時，我看到她慌張的神情，隨之眼淚也下來了。我知道她怕了。正因?yàn)槲覝?zhǔn)備打電話時，注意到了她眼神這個細(xì)節(jié)，我緊緊抓住這一時機(jī)，展開攻勢，她的心理防線頃刻崩潰。隨之，我對她進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)慕逃?。之后，我再也沒有聽說她有類似的問題發(fā)生。
法寶三，絕不輕言放棄。說句實(shí)話，當(dāng)班主任，有時面對一群紀(jì)律很差的活寶，會有失望的感覺，這種感覺，只有當(dāng)班主任的體驗(yàn)過。這種感覺，是對自己成績的否定，還是玩世不恭、怨天尤人，我也說不清了。有一段時間，我只要一進(jìn)教室，就憋氣，不想看孩子們。但是，因?yàn)橛袗?，我還是拋棄了這種想法。同時，我得感謝我的學(xué)生拉了我一把。事情是這樣的。元旦前，我想，反正這幫孩子考試是沒法給我爭光了。就哄著他們玩吧。于是，我答應(yīng)和他們過一個慶元旦的小聯(lián)歡。為此，我做了以下準(zhǔn)備。中午，我在家從網(wǎng)上找了一套智力測試題，作為活動資料，把我的MP3連到“功放”上，讓學(xué)生每人寫一首自己喜歡的歌，我全部從網(wǎng)上下載;準(zhǔn)備了對聯(lián)，有時間就和學(xué)生寫對聯(lián)……
中午，我吃完飯，信步來到校園，本來打算找?guī)赘噬酃P，在黑板上畫點(diǎn)畫，寫點(diǎn)字什么的。當(dāng)我推開門走進(jìn)教室時，我被眼前的情景驚呆了。首先，我像參加結(jié)婚典禮一樣，被幾個壞男孩噴了一身彩紙什么的。滿教室的色彩。掛了成串的氣球。黑板上用長長的氣球裝飾了很多圖案和文字，還有“老師節(jié)日快樂”的字樣。地面打掃的很干凈，很顯然不是幾個值日生完成的。
我還想板著面容，以一種“嚴(yán)看死守”的架勢回應(yīng)他們。但此時，我即無論如何也拿不出那架勢了。因?yàn)橥瑢W(xué)們齊聲喊：“老師節(jié)日快樂”。我只好順?biāo)浦?，于是，我們玩的很快樂。我真的很感動。我嘗到了師生之間真正的感情。這是比什么都可貴的東西，比考全鎮(zhèn)第一都重要。我覺得，現(xiàn)在想來，既然當(dāng)時接了這么一個亂班，為何要自暴自棄，難道因?yàn)閹讉€搗亂分子，就耽誤大部分的同學(xué)嗎?我滿心的火熱化作我工作的動力，我不輕言放棄。如果放棄了，如果班主任工作中，沒有激情，沒有火熱，我怎么能對得起這群可愛的孩子呢?
三、取得的點(diǎn)滴成績
汗水和成績是成正比的。由于我的不懈努力，我在班主任工作崗位上取得了一定的成績。
1、由于班級管理得當(dāng)，我?guī)е@個班從全校最差的班，成為比較優(yōu)秀的班級。具體表現(xiàn)在，以前期末考查，成績總是倒數(shù)，但今天剛剛結(jié)束的畢業(yè)考，我們班語文取得了第一名的好成績，數(shù)學(xué)也較之以前有長足的進(jìn)步。如果沒有好的班風(fēng)，如果沒有我的付出，怎么會保證取得好成績呢?
2、學(xué)生自我管理能力有所加強(qiáng)。我逐漸嘗試組建有效的班委會，實(shí)行學(xué)生自我管理，取得了較好的成果。我班鄔紹娟同學(xué)今年還被評為“縣級優(yōu)秀三好學(xué)生”。
學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)1
今年來信息中心在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞全局的核心工作，以《象山縣水利信息化工作方案》為工作目標(biāo)，在防汛抗旱、水資源調(diào)度、和基礎(chǔ)網(wǎng)站等方面的開展了信息化建設(shè)?，F(xiàn)將工作簡要匯報如下：
一、20__年主要工作結(jié)果和成效：
1、20__年水利信息化總概算投資490萬元，已經(jīng)完成了水文站標(biāo)準(zhǔn)雨量站改建和防汛決策指揮系統(tǒng)等級保護(hù)2個項目;工程建設(shè)項目管理系統(tǒng)已經(jīng)簽訂合同并完成了總工程的60%;平潭水庫大壩自動化觀測和倉岙水庫水質(zhì)監(jiān)測已經(jīng)在招投標(biāo)程序;防汛決策指揮系統(tǒng)升級已經(jīng)納入山洪災(zāi)害第二期，預(yù)計到下半年才有可能開工;五座中型水庫聯(lián)合調(diào)度系統(tǒng)開發(fā)項目因價格原因目前還沒簽訂委托合同，沒開始建設(shè)。
2、今年來，信息中心多次召集各科室信息聯(lián)絡(luò)員參加網(wǎng)站信息報送會議，對信息上報的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行了明確要求。目前象山水利網(wǎng)的更新和維護(hù)已經(jīng)步入正軌，今年累計更新204條信息，新開辟“五水共治”和“群眾路線教育”2個宣傳專版，接近于20__年全年(214篇)的信息數(shù)。
3、做好了水利信息化相關(guān)文件上報等工作。做好了寧波市智慧水利、浙江省政務(wù)服務(wù)網(wǎng)、縣電子政府網(wǎng)站等的信息填報工作。
4、做好了水利局網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器等的維護(hù)。度對水質(zhì)監(jiān)測服務(wù)器更換了主板、對網(wǎng)站服務(wù)器和防汛決策系統(tǒng)應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行了操作系統(tǒng)重裝，保證了各系統(tǒng)的有序運(yùn)行。
二、主要存在問題：
1、部分信息化項目進(jìn)度滯后。主要存在兩個方面的原因：一是客觀上的原因，由于要建設(shè)象山縣山洪災(zāi)害項目第二期資料，原計劃的防汛決策指揮系統(tǒng)升級項目納入了其中，需要和山洪災(zāi)害第二期項目同步展開。二是信息化項目前期工作沒有及早開展，導(dǎo)致了今年部分信息化項目還沒完成招投標(biāo)工作。
2、對信息化項目的跟蹤和進(jìn)度督促上還有不足，和各科室的溝通也還有所欠缺。要加強(qiáng)對信息化項目的跟蹤力度，從前期到實(shí)施到竣工都要參與并做好協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)和相關(guān)科室的溝通交流，構(gòu)成合力。
三、下一年工作計劃
1、按照水利信息化方案，扎實(shí)做好20__年項目建設(shè)各項工作的推進(jìn)和落實(shí)，確保按時按點(diǎn)完成年度計劃。
2、提早謀劃，爭取信息化項目前期工作提前啟動。在10月份年度計劃安排好以后，督促各科室開始落實(shí)相關(guān)職責(zé)人員，提前啟動項目前期工作。
3、繼續(xù)做好象山水利網(wǎng)的信息和維護(hù)，督促各科室保質(zhì)、保量的完成信息上報，并在第一時間進(jìn)行更新，并做好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)和管理。
學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)2
回首這一年，我揮灑了汗水，收獲了期望，但仍有很多的不足和差距。現(xiàn)將個人一年來的工作做一簡要回顧并總結(jié)如下：
一、政治思想，師德師風(fēng)
在“亮?xí)褡鳌奔啊皟蓪W(xué)一做”活動的大環(huán)境下，本人一向能服從組織、愛崗敬業(yè)，工作中處處以身作則、恪盡職守，坦坦蕩蕩做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，敢于直言同事在工作中的問題及矛盾，勇于自省、自警、自勵，主動學(xué)習(xí)并及時查糾自身存在的問題。
二、業(yè)務(wù)知識和工作技能
本學(xué)年繼續(xù)擔(dān)任全校信息技術(shù)教學(xué)、教務(wù)處干事、微機(jī)室管理以及學(xué)校公文收發(fā)與打印，并主動自發(fā)的做好學(xué)校宣傳工作。任務(wù)艱巨，頭緒繁雜，但我克服重重困難，堅持服務(wù)優(yōu)先、效率優(yōu)先的原則，進(jìn)取服務(wù)師生。
(一)教學(xué)工作。這一年，借助電教館和信息技術(shù)工作站，我有幸能向更多的同行學(xué)習(xí)，今日的學(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。在我校教研組活動的推動下，找到了自我的差距和不足，不斷虛心學(xué)習(xí)改正，不斷完善教學(xué)方法，使我有了很大的提高。信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。我將繼續(xù)做好校領(lǐng)導(dǎo)、電教館及工作站分配的各項任務(wù)，讓更多的教師指導(dǎo)我的教學(xué)，提出意見和提議，不斷完善自我，克服自我的不足，力爭為校爭光添彩。
(二)電教設(shè)備及微機(jī)室管理工作。嚴(yán)格按照學(xué)校制度、產(chǎn)品說明及培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到的管理方法和經(jīng)驗(yàn)來管理，嚴(yán)格操作，力求規(guī)范。可是遇到繁重的系統(tǒng)修復(fù)，本人力量有限，尋求專業(yè)人員的指導(dǎo)和特邀聯(lián)想售后對機(jī)器做過保前檢測。因?qū)W校校建期間灰塵較大，加之部分班級學(xué)生德行差，導(dǎo)致管理上存在漏洞，多媒體有損壞，幸運(yùn)的是能夠及時挽救，未造成巨大的損失。今后將繼續(xù)加強(qiáng)管理，使微機(jī)室成為師生喜愛的部室;進(jìn)取配合班主任做好整改，讓電教設(shè)備更好的受益于師生。
(三)學(xué)校公文收發(fā)及打印工作。此項工作比較特殊，也至關(guān)重要，各類文件的報送及部分精神的上傳下達(dá)有時使我忘卻了吃飯及休息時間。在今年的脫貧攻堅工作中，打印表格文件較多，沒有“白+黑”，埋頭苦干無怨言;有時候因文件的重要，需及時報送，只好不談“5+2”，犧牲周末時間來完成。雖然有過苦悶和不解，可是煩憂過后仍舊一如既往地去做好。
(四)學(xué)校宣傳工作。因自身專業(yè)的影響，本人進(jìn)取做好鎮(zhèn)黨委政府臨時分配的宣傳任務(wù)，為宣傳美麗生態(tài)__出一份力。一年來，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，嘗試學(xué)校微信公眾信息的，進(jìn)取利用微信及校訊通平臺向家長傳遞學(xué)校動態(tài)，更好地做好家校聯(lián)系與溝通。本人雖不是黨員，但進(jìn)取向黨靠攏，報送學(xué)校黨建信息十余條。
三、存在的問題及努力方向
在生活中，我是個老實(shí)人，秉性耿直、心直口快、容易沖動，盡自我的所能真誠的去幫忙別人，當(dāng)然有時候會被誤解，敬請師生給予諒解。我相信經(jīng)過長期的相處，你們會喜歡我的。
在工作中，缺乏創(chuàng)新意識，語言交際本事差，不知變通，以致耽誤了許多事，懇請領(lǐng)導(dǎo)和教師們給予原諒。
總之，盡管我付出了努力與汗水，但和優(yōu)秀教師還有很大的差距。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，爭取更大的提高，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)奮斗青春。
學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)3
本學(xué)期工作即將結(jié)束，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，信息中心在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和各部門的大力支持下，圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)”為宗旨，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校教育信息化的全面發(fā)展，營造了良好的教育教學(xué)與管理的信息環(huán)境，加強(qiáng)了信息技術(shù)與教育管理、學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，改善了學(xué)校的信息化硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，提高了師生的信息化素養(yǎng)，使學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平得到了明顯的提升?，F(xiàn)將本學(xué)期信息中心的工作總結(jié)如下：
一、以應(yīng)用為立足點(diǎn)，加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備和學(xué)校網(wǎng)建設(shè)。
1、學(xué)期初，我們組織全組人員對學(xué)校的所有多媒體設(shè)備進(jìn)行了一次全面的檢查，對其中存在的問題及隱患及時進(jìn)行了處理，保證了本學(xué)期多媒體教學(xué)的正常實(shí)施。
2、九月份開學(xué)初，集中利用兩周時間對高一學(xué)生借書證的發(fā)放和高二、高三年級學(xué)生借書證的補(bǔ)做，保證學(xué)生開學(xué)后圖書室、閱覽室正常開放。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和學(xué)校網(wǎng)站的維護(hù)。
我們在開學(xué)初就對網(wǎng)站的管理工作進(jìn)行了詳細(xì)的安排，及時在學(xué)校網(wǎng)站上報道學(xué)校的各項工作進(jìn)程，配合學(xué)校進(jìn)行各種正能量的宣傳，展示了學(xué)校學(xué)校生活的方方面面，對學(xué)校的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。異常是就讀書節(jié)的機(jī)會在網(wǎng)站上制作了漂移模塊，進(jìn)行專項宣傳。
二、加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究和教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。
1、加強(qiáng)了信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的研究和常規(guī)教學(xué)的管理。本學(xué)期，信息中心進(jìn)取開展信息技術(shù)與新課程課堂教學(xué)研究，落實(shí)信息技術(shù)與各學(xué)科間的關(guān)系，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，切實(shí)提高了各學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效。
2、開展了多媒體課件制作培訓(xùn)，策劃多媒體課件評比活動。為了提高教師信息技術(shù)方面的素養(yǎng)，創(chuàng)作、展示、分享優(yōu)秀的教育信息成果，提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用本事與教育軟件制作水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息中心組織信息技術(shù)專業(yè)教師對全校教師進(jìn)行了多媒體課件制作培訓(xùn)，并準(zhǔn)備組織課件評比活動，以鞏固培訓(xùn)成果，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段實(shí)施教學(xué)的本事。
三、加強(qiáng)了信息化設(shè)備的配備和日常管理維護(hù)，提高了設(shè)備的使用效益。
目前我校每班安裝了多媒體教學(xué)終端，每位教師都配有筆記本電腦，學(xué)校共有電腦四百多臺，多媒體系統(tǒng)近70多套，學(xué)校廣播網(wǎng)、電視傳輸網(wǎng)、數(shù)字監(jiān)控網(wǎng)、信息寬帶網(wǎng)、學(xué)?！耙豢ㄍā本W(wǎng)絡(luò)“五網(wǎng)”俱全。為確保各項設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行，本學(xué)期信息中心加大了對設(shè)施設(shè)備的管理和維護(hù)力度，派專人對學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行全面管理和維護(hù)。一學(xué)期來，信息中心組織人員維修教室音頻、視頻、網(wǎng)線、廣播線共80多次;維修教師筆記本50多臺次;調(diào)試行政樓、教學(xué)樓有線、無線網(wǎng)絡(luò)20余次;維修交換機(jī)、服務(wù)器多次，對各處室的打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)備做到有故障及時排除，有問題及時修理，確保教育教學(xué)正常有序進(jìn)行?？傊畔⒅行谋緦W(xué)期在設(shè)備維修和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面，努力做到了有問題及時解決，保障了教育教學(xué)活動的正常開展。
四、突出信息技術(shù)的服務(wù)功能，盡力做好服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的工作。
1、進(jìn)取參與高考、學(xué)業(yè)水平考試報名工作。高考、學(xué)業(yè)水平考試報名工作實(shí)行網(wǎng)上報名后，時間緊、工作量大，我們信息中心抽掉精干同志，分別用兩天時間保質(zhì)保量的完成了此兩項工作，得到了師生的一致好評。
2、進(jìn)取做好廣播宣傳、會議準(zhǔn)備、設(shè)備維修與調(diào)試等服務(wù)工作。根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)籌安排，目前學(xué)校的廣播設(shè)備、多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等全部歸信息中心管理。一學(xué)期來，學(xué)校召開的各類型會議、報告和講座等約有幾十場，信息中心均能及時為會議調(diào)試好音響、投影，安排好轉(zhuǎn)播等事宜。遇到有設(shè)施設(shè)備出現(xiàn)故障，信息中心也能及時聯(lián)系人員進(jìn)行維修，確保教育教學(xué)工作的順利開展。
五、活動完成情景
本學(xué)期根據(jù)教育局的安排的學(xué)校的要求，完成了各項指標(biāo)，并取得了在全縣排行靠前的位置。
1、開學(xué)初，完成縣要求，全校師生每人至少上傳一份作品到“書香江蘇”網(wǎng)站，參加全省評比。
2、完成學(xué)校開學(xué)典禮的錄制和制作，并上報市相關(guān)部門完成相關(guān)評比。
3、完成全校投影的檢查與修，對部分圖像不清的投影進(jìn)行更換或維修。
4、省市教育信息平臺的個人作品上傳的宣傳與發(fā)動做的到位，我們學(xué)校上傳的作品數(shù)量一向居于全縣中小學(xué)前5名，在高中組中一向處于第一位。
5、一向堅持在圖書、實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)課中各相關(guān)平臺的使用，及時利用平臺上傳相關(guān)數(shù)據(jù)，確保各級網(wǎng)絡(luò)申通。圖書日借流量一向堅持省二級要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)按時按量完成，確保應(yīng)做實(shí)驗(yàn)完成率達(dá)95%以上。
6、進(jìn)取參加各種信息技術(shù)競賽，教師微課、圖書管理論文等活動上報率高，獲獎率高。
7、本學(xué)期即將完成的是學(xué)校活動視頻的收集整理，本視頻概括了學(xué)校的各活動，展現(xiàn)了我校師生的豐富生活。
回顧這一學(xué)期工作，我校學(xué)校信息化的規(guī)范管理與教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境方面有了進(jìn)一步的完善和提高，在教師培訓(xùn)、普及應(yīng)用、資源庫建設(shè)、硬件設(shè)施的配備等方面都上了一個新的臺階。今后，我們將進(jìn)一步規(guī)范管理、以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為契機(jī)，加大教師培訓(xùn)力度，使我校的教育信息化工作再上臺階。
學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)4
本學(xué)期信息技術(shù)工作以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，以創(chuàng)立教育現(xiàn)代化為契機(jī)，以網(wǎng)絡(luò)和電教設(shè)備的管理與維護(hù)、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用研究為工作重點(diǎn)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)在學(xué)校管理與教育教學(xué)中的資源作用，逐步提高自我的本事?；仡欉@一學(xué)期的工作，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，各方面約束自我，鞭策自我，對自我要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立良好的形象，使自我的思想再上一個新的臺階，同時也對自我思想上有了更加高的要求。一學(xué)期來，我還進(jìn)取參加各業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺悟。服從學(xué)校的工作安排，默默無聲地配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、增強(qiáng)服務(wù)意識，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的正常開展
為使我校的信息技術(shù)工作在有序、高效的軌道上運(yùn)行，學(xué)校對信息技術(shù)工作進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，進(jìn)一步優(yōu)化我校信息技術(shù)管理水平。
1、做好多媒體的配套使用，在課堂上充分發(fā)揮每種電教媒體的作用，規(guī)范操作、講究實(shí)效，并對各教室使用情景進(jìn)行普查和不定時抽查，使電教媒體真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
2、進(jìn)一步完善計算機(jī)室、多媒體教室、教師辦公室、班級等處室的電腦使用制度、物品借用制度，各多媒體教室由專人負(fù)責(zé)管理，做到分工細(xì)，職責(zé)明，使用規(guī)范，并落實(shí)使用登記制度，規(guī)范了學(xué)生、教師對計算機(jī)的操作，及時維護(hù)好各處室的計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)健康、正常、安全運(yùn)行。
3、對各室電教設(shè)備做好了維護(hù)保養(yǎng)及維修工作，定期對各室及教師電腦檢查“病毒”，做到發(fā)現(xiàn)問題及時予以解決，做好多媒體教室的電腦、投影儀除塵工作，從而保證了學(xué)校教育教學(xué)的正常開展。
4、增強(qiáng)服務(wù)意識，對電教設(shè)備堅持做到常巡查，及時發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注下，我們將信息技術(shù)與各學(xué)科教研組相結(jié)合，在教學(xué)與科研并進(jìn)的同時融入信息技術(shù)的理念和技術(shù)的學(xué)習(xí)研究，從而不斷提升教師的科研水平，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的鍛煉，更新觀念，提高理念，以更好的適應(yīng)新課程改革的需求。在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全體教師平時能對信息技術(shù)教育教研動態(tài)及時的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用，把新的教育教學(xué)理念帶入課堂，帶入學(xué)校，使教師的業(yè)務(wù)水平也得到提高
三、立足新課改，切實(shí)提高我校信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究水平
1、定期推廣有價值、高水平的課堂教學(xué)軟件，本學(xué)期每個教室都安裝了何教師智能教學(xué)平臺，并充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生的進(jìn)取性，鼓勵他們根據(jù)教學(xué)資料，自制課堂教學(xué)軟件，供給原創(chuàng)性資源。廣泛搜集高質(zhì)量的學(xué)科資源，充實(shí)學(xué)校教育資源。
2、及時總結(jié)電教媒體在教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用。
3、協(xié)助每位教師都做了自我的微課，部分教師錄了自我的優(yōu)課。
四、重視各種活動，搞好信息應(yīng)用
1、在學(xué)校的各項教研活動中，充分運(yùn)用電教媒體，觀摩名師教壇、學(xué)習(xí)探討教育理論，使活動開展得有聲有色。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，要求教師充分利用電教手段，進(jìn)取滲透學(xué)科教育。
總之，信息技術(shù)教師這個特殊的職業(yè)決定了我必須還有很多的學(xué)校工作要做：電腦設(shè)備的維護(hù)、文本資料的錄入、學(xué)校信息平臺的建設(shè)、課件的制作、音樂的修改、各種活動的攝影攝像……如此繁多的任務(wù)我也從不推諉，而總是充分利用一切課余時間及時解決。
一個學(xué)期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢
“一份耕耘一份收獲”，這學(xué)期我收獲的同樣是碩果累累。
我的忙，我的累，我更為取得的成功感到欣慰和自豪!成績只能說明過去，在今后的各種工作中，我還會做得更多，做得更好!
學(xué)校信息技術(shù)教師工作總結(jié)5
信息技術(shù)部是一個年輕的團(tuán)隊，我們的成員分散在各個教研組，很多成員都是教育教學(xué)中的骨干，他們在完成繁忙的教學(xué)任務(wù)的同時，分擔(dān)了信息技術(shù)部的各項工作，作為信息技術(shù)部的部長，我一向感到很慚愧，對他們工作中的付出我都無以回報，中國大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):信息技術(shù)部工作總結(jié)。這次學(xué)校將感動團(tuán)隊授予我們信息技術(shù)部，我想一方面是對我們工作的肯定，另一方面也是對我們今后的工作提出了更高的要求。
我們信息技術(shù)部的工作能夠說是瑣碎，繁雜，很多時候做得都是一些救急工作，實(shí)在是說不出什么驚天動地的大事，也談不出很多高深的理論。雖然如此，我覺得經(jīng)過我們信息技術(shù)部所有教師的努力，在以下幾個方面的工作中還是卓有成效的
第一，我們信息技術(shù)部的成員分散在各個辦公室，在他們的影響和指導(dǎo)下，全校教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平有了很大的提高，教師文字處理，制作隨堂的教學(xué)課件，已經(jīng)是比較熟練了。當(dāng)教師們遇到難題時，他們經(jīng)常會得到身邊能手的幫忙，這樣能夠使問題得到比較快的解決，教師們也不再懼怕用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
第二，各個辦公室的電腦維護(hù)也有了專人負(fù)責(zé)。象徐誠經(jīng)常會幫低年級的辦公室去及時處理各種電腦故障。袁平平也是她所在辦公室電腦的第一維護(hù)人。
第三，在大型活動中，信息技術(shù)部的成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作。在學(xué)校省級“十五”電教課題《運(yùn)用信息技術(shù)，促使學(xué)生“合作——探究型”學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成的研究》已完成結(jié)題的工作中，我們?nèi)w成員在教導(dǎo)處金東旭主任的統(tǒng)一部署指導(dǎo)下，大家分工明確，各盡其職，徐誠、顧雄二話沒說就接下了上錄像課的任務(wù)，袁平平利用休息時間完成了各項統(tǒng)計工作，徐濤制作匯報要用的幻燈片。金主任化了很多的時間完成了結(jié)題報告。
第四，在學(xué)校的各項大型活動中，都能夠看到我們信息技術(shù)部教師的身影。曹之杰教師為“江蘇省語文特級教師研討會”“新基礎(chǔ)教育”、“黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)”、“學(xué)科發(fā)展中心開放活動”、“《江蘇教育》學(xué)校發(fā)展教師論壇”、“全市德育工作會議”、“游戲周活動”、“田徑運(yùn)動會暨體育節(jié)”、“感激節(jié)研討活動”、“中老年教師研討活動”“校藝術(shù)節(jié)”“2005年暑期校本培訓(xùn)”“普通話連著你我他”主題宣傳活動、“綠色學(xué)校申報”“局小杯”讀書節(jié)系列活動、《三年發(fā)展規(guī)劃》中期評估、“心理工作室”活動、市《品德與社會》、《品德與生活》評優(yōu)課、周銳來校與小讀者見面會、“市科學(xué)評優(yōu)課”“英語朗誦比賽”、全市“特色德育”研討會作了拍攝和準(zhǔn)備工作，1-6年級家長會電視直播工作，這些工作看似單調(diào)，瑣碎，可是如果沒有高度的職責(zé)心，是無法堅持保量地完成的。
第五，在信息技術(shù)部部長曹之杰的帶領(lǐng)下，我們幫忙十多位教師制作修改多媒體課件，參賽、對外公開課等，其中由曹之杰、徐濤、徐誠等人制作的課件在全國、省市級評比中榮獲佳績。共獲得市級一等獎三個、省級一等獎一個，國家級三等獎一個(常州市僅有兩只課件獲此獎項)。局小創(chuàng)學(xué)習(xí)型單位巡禮專題電視片拍攝制作，參加市展評獲二等獎，這標(biāo)志著我校自主開發(fā)校本資源的本事已大為提高。
第六，利用學(xué)校網(wǎng)，開辟了學(xué)校對外宣傳的第二個窗口。教師們經(jīng)過學(xué)校網(wǎng)展示自我的成果，交流各類信息，自學(xué)校網(wǎng)建立后，先后進(jìn)行了“我與學(xué)?！度臧l(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施”，“中老年教師研討會”、“感激節(jié)”研討"新基礎(chǔ)教育”等多項專題研討，改變了原先的單向交流的活動形式，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)，使每一位教師都真正有了話語權(quán)。家長們經(jīng)過學(xué)校網(wǎng)了解學(xué)校的各類新聞大事，學(xué)生們經(jīng)過學(xué)校網(wǎng)發(fā)表文章，展示才華。建立了教師成長記錄袋，記錄下教師在三年中的成長軌跡。
在過去的一年中，我們信息技術(shù)部在全體成員的共同努力下，做了一些工作，但還有很多的不足，下一步工作，我們將圍繞以下幾個方面：
第一，完善教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè);近些年來，學(xué)校在教育信息化上舍得投資，在辦公室、教室都配備了許多現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，可是如何更好地發(fā)揮這些已有設(shè)備的最大作用。
第二，構(gòu)建提高教學(xué)質(zhì)量的教育資源信息化系統(tǒng);在三年發(fā)展規(guī)劃中期評估中，在資源庫的建設(shè)上沒有得到較好的評價，這固然有設(shè)備方面的原因，但我們也不能完全推卸掉自我的職責(zé)。事實(shí)上，在教師信息技術(shù)應(yīng)用水平逐步提高的今日，教師們在平時的課堂教學(xué)中留下的資料很有保存下來的必要，建立一個較為完善的資源庫，這個資源庫并不是由一個個精美的課件構(gòu)成的，那怕是一張圖片，一段音樂，一則幻燈片，都能夠放入資源庫，可是資源庫是建設(shè)光靠我們信息技術(shù)部的幾個成員來做是心有余而力不足的，要得到各級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的配合，資源庫的建設(shè)將是我們以后工作的重點(diǎn)之一。
第三，增強(qiáng)教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的本事，提高教學(xué)質(zhì)量;信息技術(shù)部教師的很多時間是化在維修電腦，做課件等瑣碎的工作上的，做了很多的工作，我校教師的信息技術(shù)水平已經(jīng)有了很大的提高，可是
第四，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的本事，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;在這方面，作為信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)是有義不容辭的職責(zé)，可是很多學(xué)科教師也在有意無意地培養(yǎng)著學(xué)生的信息技術(shù)本事。比如，有的教師自我信息素養(yǎng)比較高，他經(jīng)常會要求學(xué)生上網(wǎng)找資料，在課堂上也會向?qū)W生介紹網(wǎng)上的信息，久而久之這個班學(xué)生的信息素養(yǎng)也會高于其他平行班。
第五，拓展學(xué)校教育虛擬空間，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、家庭的___發(fā)展。我聽說有些班級在班主任教師的帶領(lǐng)下，在網(wǎng)上建立了自我班級的同學(xué)錄，家長、學(xué)生、教師在這個平臺上及時地交流著信息。完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);構(gòu)建提高教學(xué)質(zhì)量的教育資源信息化系統(tǒng);加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信息化體系建設(shè);提升學(xué)校信息化管理水平;加強(qiáng)教育信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè);營造學(xué)校、社區(qū)、家庭聯(lián)動的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
