時(shí)間：2023-05-05 09:11:45
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1充分理解招標(biāo)文件及設(shè)計(jì)圖紙
施工招標(biāo)作為業(yè)主選擇項(xiàng)目施工隊(duì)伍的手段，一般均要求投標(biāo)人的標(biāo)書要全面地響應(yīng)招標(biāo)文件的要求，預(yù)算報(bào)價(jià)也不例外。在閱讀招標(biāo)文件時(shí)，對(duì)招標(biāo)文件中對(duì)清單項(xiàng)目的組成規(guī)定、定額選擇的要求，否則容易造成報(bào)價(jià)偏離業(yè)主及其他投標(biāo)人的報(bào)價(jià)面成為出圍標(biāo)或者成為廢標(biāo)。
例如，在某市政工程的投標(biāo)中，招標(biāo)文件的清單中的樁基礎(chǔ)項(xiàng)目只列出樁基礎(chǔ)的總長度，投標(biāo)人在閱讀招標(biāo)文件時(shí)，就應(yīng)該考慮到項(xiàng)目應(yīng)包含有樁孔鉆進(jìn)、混凝土澆筑、鋼筋籠制作安裝、菜市場孔空鉆、入巖深度、泥漿外運(yùn)、鑿樁頭及外運(yùn)、鋼護(hù)筒制作安裝、鋼筋籠運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)細(xì)項(xiàng)。但在投標(biāo)時(shí)，個(gè)別投標(biāo)人只考慮了鉆進(jìn)、混凝土澆筑、鋼筋籠制作安裝及入巖項(xiàng)目，而導(dǎo)致其報(bào)價(jià)與其它投標(biāo)人的報(bào)價(jià)嚴(yán)重偏離，標(biāo)價(jià)出圍；還有個(gè)別投標(biāo)人擅自改動(dòng)招標(biāo)文件的清單格式，將樁基礎(chǔ)的各個(gè)細(xì)項(xiàng)嗇入清單，由此導(dǎo)致廢標(biāo)。
另外，在報(bào)價(jià)前要充分審查施工招標(biāo)圖紙，列出圖紙中的所有項(xiàng)目，并將圖紙中工程數(shù)量重新計(jì)算與清單相比，以供不平衡報(bào)價(jià)參考，特別注意其中的地面標(biāo)高、地質(zhì)巖層分布等內(nèi)容，這些直接影響土方的數(shù)量、土石比例、樁基礎(chǔ)的入巖深度的項(xiàng)目對(duì)總體報(bào)價(jià)影響最大。
投標(biāo)人應(yīng)將在閱讀招標(biāo)文件及圖紙中發(fā)現(xiàn)的問題匯總，在標(biāo)前會(huì)時(shí)向業(yè)主提出，要求其在會(huì)上或會(huì)后解答。這點(diǎn)非常重要，通過這些問題的明確，可以使各位投標(biāo)人的報(bào)價(jià)有一個(gè)共同的基礎(chǔ)，位于“同一起跑線”上，避免因各投標(biāo)人對(duì)招標(biāo)文件的不同理解而造成標(biāo)價(jià)分散、合理標(biāo)價(jià)反而成為出圍標(biāo)的可能。
2做好現(xiàn)場的調(diào)查工作
投標(biāo)前的現(xiàn)場考察是必不可少的?？疾鞎r(shí)應(yīng)根據(jù)施工圖紙和招標(biāo)文件的要求，了解當(dāng)?shù)氐胤讲牧希ú缓坠┎模┑膬r(jià)格、材料的來源、運(yùn)輸?shù)穆窂?、運(yùn)距；附近山頭的情況、土石的來源、棄土點(diǎn)的距離；施工水電是否可以在附近租借、管線的長度；臨時(shí)便道、便橋的情況；施工機(jī)具的進(jìn)場路徑等，掌握準(zhǔn)確的第一手資料。對(duì)材料價(jià)格要做到貨比三家，對(duì)不同來源的材料價(jià)格進(jìn)行分析，選擇合理的單價(jià)。對(duì)進(jìn)入施工地點(diǎn)的線路有多條選擇的，要考慮選取一條方便而臨時(shí)便道、便橋數(shù)量最少、等價(jià)最低的線路。棄土點(diǎn)的選擇也要在滿足方便運(yùn)輸?shù)那疤嵯拢\(yùn)距最小的棄土點(diǎn)。只有通過以上的選擇，投標(biāo)人做出的標(biāo)價(jià)才具有競爭力。
3基價(jià)（預(yù)算價(jià)）的編制
3．1工程量的復(fù)核
由于現(xiàn)在的項(xiàng)目均采用量價(jià)分離的形式進(jìn)行報(bào)價(jià)，因此，投標(biāo)人在投標(biāo)前一定要對(duì)招標(biāo)文件中的工程數(shù)量進(jìn)行復(fù)核，對(duì)其中經(jīng)計(jì)算工程數(shù)量與清單中出入較大者或通過計(jì)算分析可能在施工過程中會(huì)發(fā)生較大變更者，分析其數(shù)量的變化大小、變更的趨勢(shì)等，對(duì)上述項(xiàng)目采取不平衡報(bào)價(jià)法進(jìn)行報(bào)價(jià)。這樣，投標(biāo)人的報(bào)價(jià)可以在保持總體水平不變的情況下，在施工時(shí)可能獲得更大的利潤。但是，有個(gè)別業(yè)主在招標(biāo)文件中出要求投標(biāo)人報(bào)價(jià)不允許出現(xiàn)太大的不平衡報(bào)價(jià)，這時(shí)投標(biāo)人應(yīng)按照業(yè)主要求進(jìn)行報(bào)價(jià)，不可盲目采取不平衡報(bào)價(jià)。
3．2施工組織設(shè)計(jì)的編制
施工組織設(shè)計(jì)的編制應(yīng)考慮在滿足施工要求的前提下，盡量使報(bào)價(jià)的水平接近市場的總體水平。在編制時(shí)，要多考慮幾個(gè)可行的方案，然后對(duì)各個(gè)方案分別進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，選擇其中計(jì)算最完善、經(jīng)濟(jì)最合理的方案，同時(shí)考慮其它投標(biāo)人對(duì)該方案采納的可能性可能采取的其它方案，通過比較獲得最后的方案。在投標(biāo)中，不能出現(xiàn)一些偏離市場一般做法的獨(dú)特施工方案，這樣的方案在市場競爭中是行不通的。例如：在混凝土澆筑中，一般考慮模板采用鋼模板，而個(gè)別投標(biāo)人在施工組織設(shè)計(jì)中卻考慮了木模板，導(dǎo)致標(biāo)價(jià)高出市場的正常水平而出圍；在橋梁T結(jié)構(gòu)上部結(jié)構(gòu)澆筑的，正常情況下，投標(biāo)人均考慮采取支架現(xiàn)澆，但如果個(gè)別投標(biāo)人考慮采取掛籃懸澆的施工方案的話，掛籃的制作費(fèi)用將使其報(bào)價(jià)大大超出合理報(bào)價(jià)。
3．3定額、費(fèi)用的選擇
在編制基價(jià)的時(shí)候，一定要以行業(yè)定額為依據(jù)進(jìn)行，由于定額是結(jié)合各行業(yè)、各地區(qū)工程的特點(diǎn)，經(jīng)專家測定、歸納總結(jié)出來的，具有平均先進(jìn)的工、料、機(jī)消耗水平，是本行業(yè)或地區(qū)工程造價(jià)測定的法定性依據(jù)。因此，業(yè)主和其它投標(biāo)人在預(yù)算編制時(shí)只能嚴(yán)格執(zhí)行定額及說明，業(yè)主編制的標(biāo)底價(jià)和其他投標(biāo)人的報(bào)價(jià)必定是以定額為依據(jù)進(jìn)行編制后下浮得到的。在此，要值行注意的是，如果為主招標(biāo)文件中對(duì)投標(biāo)的定額進(jìn)行編制分析，以確定合理的單價(jià)。如：在廣州的某地鐵站土建工程中，業(yè)主對(duì)采用什么定額未作明確的規(guī)定，我們分別按地鐵、市政、公路三種定額進(jìn)行基價(jià)編制、分析，得到合理的報(bào)價(jià)，從而得以中標(biāo)。
在選定定額以后，就需要確定有關(guān)的費(fèi)用，費(fèi)用的選定也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)文件規(guī)定進(jìn)行選取，不宜隨意增減費(fèi)用項(xiàng)目。其次，特別需要注意的是，如果招標(biāo)文件的清單已將部分費(fèi)用的項(xiàng)目抽取歸類于100章總則費(fèi)用中時(shí)，在進(jìn)行清單其他項(xiàng)目的單價(jià)分析時(shí)，要將該部分的費(fèi)用扣除，否則會(huì)造成該項(xiàng)費(fèi)用的重復(fù)計(jì)算，虛增造價(jià)。例如，在市政工程的報(bào)價(jià)中，如果總則費(fèi)用中已將保險(xiǎn)費(fèi)、臨設(shè)費(fèi)等有關(guān)項(xiàng)目列出時(shí)，由于市政工程的綜合費(fèi)率中也包括該兩個(gè)項(xiàng)目費(fèi)率，因此，在進(jìn)行其它項(xiàng)目的單價(jià)分析時(shí)，應(yīng)將綜合費(fèi)率中保險(xiǎn)率、臨設(shè)費(fèi)率扣除，以免造成費(fèi)用重復(fù)計(jì)算。
4報(bào)價(jià)分析、最終報(bào)價(jià)
以下圖為例，測量控制點(diǎn)的布局主要注意以下三個(gè)方面：
1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長238m，基坑深度11.650m，承臺(tái)和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個(gè)工程共5座塔樓及裙樓。
2、本工程甲方給定的水準(zhǔn)點(diǎn)位于南海路與宏達(dá)街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達(dá)街上給定兩個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，詳見附圖1。
3、根據(jù)實(shí)際情況，本工程引測水準(zhǔn)點(diǎn)6個(gè)，基準(zhǔn)點(diǎn)16個(gè)。
二、測量控制點(diǎn)的保護(hù)
1、甲方給定的基準(zhǔn)點(diǎn)附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對(duì)基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)核。
2、引測的控制樁必須用混凝土保護(hù)，需要時(shí)用鋼管進(jìn)行圍護(hù)，并用紅油漆作好測量標(biāo)記。
高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)因?yàn)楣ぷ?崗位的真實(shí)性、能很好地與就業(yè)對(duì)接。畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學(xué)者對(duì)此 也進(jìn)行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對(duì)高職實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)的 意義及頂崗實(shí)習(xí)目前存在的問題和解決的對(duì)策進(jìn)行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實(shí)習(xí)基地四 個(gè)層面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制進(jìn)行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的管理問題和頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī) 制進(jìn)行了探討。羅長金、鄭永裕等人對(duì)高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強(qiáng)畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了研究。
但是，頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的安排、實(shí)訓(xùn)基地 的長期有效運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實(shí)踐效果的評(píng) 價(jià)等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進(jìn)行理性指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于不同的專業(yè)，頂崗 實(shí)習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個(gè)高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)與頂崗實(shí)習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理研究是很有必要的。 本論文從實(shí)訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的安排、管理、考核等方面進(jìn)行 探討，為該實(shí)踐教學(xué)階段的開展提供參考和借鑒。
一、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)
在許多高職院校，許多人認(rèn)為高職學(xué)生不適合撰寫專業(yè)理 論知識(shí)和實(shí)踐技能綜合性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。因此對(duì)畢業(yè) 設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實(shí)際 上,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)、技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗(yàn)。 學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，能進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)，提高分析問 題、解決問題的能力。
目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進(jìn)行 畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)間通常為四周，第五周進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì) 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計(jì)、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預(yù)算(工程造價(jià)專業(yè))。由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無法達(dá)到教學(xué)的目的。
并且，由于近幾年頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)及工作單位還沒落實(shí)的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實(shí)習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個(gè)招聘會(huì)中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì);對(duì) 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對(duì)學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計(jì)期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的安排進(jìn)行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)又不影響尋找就業(yè)單位。
(二)頂崗實(shí)習(xí)
以往，頂崗實(shí)習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后進(jìn)行，加 上第六學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間一般在26周左右。在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施 中主要存在幾個(gè)方面的問題。一是頂崗實(shí)習(xí)單位難落實(shí)。近 幾年的擴(kuò)招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實(shí)習(xí)單位的安排帶來極大地困 難;同時(shí)，由于建筑工程的特點(diǎn)，許多施工企業(yè)出于對(duì)安全的考 慮，把接收學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種額外負(fù)擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對(duì)口率 較低。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴(yán)重影響了實(shí) 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足,每個(gè)老師要同時(shí)指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實(shí)習(xí)地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評(píng)價(jià) 難。多數(shù)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)、誰來評(píng)價(jià)都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評(píng)語，教師給成績，缺乏科學(xué)性，沒有真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個(gè)實(shí)習(xí)好壞都一樣的錯(cuò)誤觀念，影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實(shí)習(xí)的效果不理想。
二、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
為了改善頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對(duì)建筑工程類專業(yè)的頂 崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過這三年來的實(shí)踐，取得了 較好的效果。
(一) 教學(xué)安排設(shè)計(jì)
在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，本 專業(yè)安排了兩個(gè)四周的實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來，經(jīng)過第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項(xiàng)技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進(jìn)行第一次的校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見 習(xí);經(jīng)過第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識(shí)，進(jìn)行第二次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實(shí) 習(xí)，通過兩次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和暑假企業(yè)見習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實(shí)習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個(gè)月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計(jì)再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的安排， 直接就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)的過程中完成畢業(yè) 設(shè)計(jì)。
將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，年底 才能進(jìn)企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無崗可 頂?shù)睦Ь常浯?，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實(shí)習(xí)的實(shí)際工程,做好施工組織設(shè)計(jì)和專項(xiàng)施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價(jià)專業(yè))。
(二) 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
為解決實(shí)習(xí)單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強(qiáng)了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚(yáng)州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項(xiàng)目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時(shí)為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請(qǐng)企業(yè)的專家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強(qiáng)校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達(dá)到真正的雙蠃。
(三) 教學(xué)過程管理
建立完善的管理體系，是順利實(shí)施畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法、頂崗實(shí) 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績的評(píng)定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進(jìn)如企業(yè)前就強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標(biāo)。其次，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對(duì)集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請(qǐng)了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外指導(dǎo)教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)豐富。同時(shí)要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進(jìn)行巡查，了 解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，增進(jìn)師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同管理。最后，強(qiáng)化考核體系，提高頂 崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。
(四) 考核評(píng)價(jià)
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)過程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報(bào)答辯三個(gè)部分組成。過程考核主要由實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實(shí)際工程完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及匯報(bào)、答辯情況進(jìn)行 評(píng)價(jià)。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定學(xué)生 的頂崗實(shí)習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。
三、結(jié)束語
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職教育 教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的 安排、管理和考核，使該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開展和實(shí)施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。
2.企業(yè)的實(shí)際需要。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，企業(yè)不太需要理論性太強(qiáng)的畢業(yè)課題，而是對(duì)結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、管理的課題有濃厚的興趣。這造成了校企對(duì)學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判之間的差異。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）如何適應(yīng)市場和企業(yè)的需要，按照市場規(guī)律辦事，是解決校企間不同要求標(biāo)準(zhǔn)差異的關(guān)鍵。
3.學(xué)生畢業(yè)的設(shè)計(jì)需要。在企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生沒有校內(nèi)學(xué)生便利的理論研究條件，但具備校內(nèi)沒有的實(shí)際生產(chǎn)條件。按照校內(nèi)學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)卓越班的學(xué)生進(jìn)行要求，這對(duì)卓越班學(xué)生來說是不太適合的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。卓越班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校制定的標(biāo)準(zhǔn)即可畢業(yè)。
二、卓越工程師畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核標(biāo)準(zhǔn)的建立
1.卓越工程師人才的總體要求
陜西科技大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求為：培養(yǎng)各種類型的高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程技術(shù)人才，既要培養(yǎng)能夠滿足未來發(fā)展需要，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師，又要培養(yǎng)能夠在多語言環(huán)境下工作、具備國際競爭能力的工程技術(shù)人才，更要培養(yǎng)能夠滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展需要的各種層次和類型的工程技術(shù)人才。學(xué)校對(duì)其定位為：培養(yǎng)能夠產(chǎn)生引領(lǐng)作用的技術(shù)骨干及技術(shù)管理人才。
2.校企共同參與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的制定
（1）校企共同協(xié)商，進(jìn)行卓越工程師畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、實(shí)施方案調(diào)整工作。校企共同制定畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，能強(qiáng)化培養(yǎng)的針對(duì)性，提升人才競爭力。也可以將企業(yè)的要求融入對(duì)人才培養(yǎng)過程中，在學(xué)生成長過程中加入企業(yè)的要求，使學(xué)生的成長方向具有一定的企業(yè)要求導(dǎo)向。這種結(jié)合了企業(yè)需求的培養(yǎng)環(huán)節(jié)才是有實(shí)際價(jià)值并受企業(yè)歡迎的。
（2）企業(yè)共同協(xié)商建立論文考評(píng)體系。在卓越工程師計(jì)劃實(shí)施過程中，要考慮卓越計(jì)劃的整體質(zhì)量問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科畢業(yè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何結(jié)合卓越計(jì)劃的實(shí)施，克服學(xué)生在企業(yè)遇到的“搜集資料困難、導(dǎo)師指導(dǎo)距離遠(yuǎn)、交流不便”等難題，是卓越計(jì)劃實(shí)施過程中的一個(gè)大問題。針對(duì)這些問題，很有必要探索卓越工程師班實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)課題、工廠設(shè)計(jì)課題等方面選題的可行性。在選題過程中，一方面應(yīng)根據(jù)企業(yè)要求，針對(duì)企業(yè)的技術(shù)改造、研發(fā)等內(nèi)容，讓學(xué)生參與其中，總結(jié)出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題。另一方面，要讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，進(jìn)行模擬工廠設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場搜集資料，有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，并結(jié)合新的任務(wù)要求，完成新工廠的模擬設(shè)計(jì)。通過模擬產(chǎn)品、工廠設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生更深刻的理解企業(yè)的運(yùn)作、管理細(xì)節(jié)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)管理、成本控制、人員安排、設(shè)備選型、廠房設(shè)計(jì)等內(nèi)容，為今后在行業(yè)就業(yè)打下牢固的技術(shù)基礎(chǔ)。在這些探索過程中，可能會(huì)涉及選題、開題、落實(shí)等一系列問題，如何在遠(yuǎn)程控制這些在學(xué)校可以輕易控制的教學(xué)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)需要探索的開創(chuàng)性工作。
3.卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題工作
卓越工程師班學(xué)生有1年的企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并提升學(xué)生的工程思維能力，是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問題。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)所見所聞都是實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)，與學(xué)校的模擬設(shè)計(jì)、理論研發(fā)等內(nèi)容區(qū)別很大。如何提高學(xué)生對(duì)此類設(shè)計(jì)內(nèi)容的積極性和興趣，也值得深入研究。針對(duì)卓越班的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題范圍、主要內(nèi)容、完成深度等問題，應(yīng)該實(shí)際調(diào)研，有針對(duì)性的根據(jù)實(shí)際情況對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求進(jìn)行優(yōu)化，提出企業(yè)管理、工藝改進(jìn)、質(zhì)量檢測改進(jìn)、節(jié)能生產(chǎn)、自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)計(jì)等各種命題，使之符合卓越班教學(xué)的運(yùn)行實(shí)際情況。這樣也可使后續(xù)教學(xué)計(jì)劃修改有一定的針對(duì)性，具有更高的可操作性。
4.卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的落實(shí)
應(yīng)針對(duì)卓越計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，尋求適合卓越計(jì)劃的本科論文實(shí)施方式和標(biāo)準(zhǔn)。其總體目的是以企業(yè)需求作為優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）體系改革的動(dòng)力，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）更加符合企業(yè)的要求。在具體做法方面，主要以實(shí)踐性課題作為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方向，與工廠的技術(shù)管理、設(shè)計(jì)優(yōu)化等方面的具體選題結(jié)合。另外，針對(duì)卓越計(jì)劃實(shí)施時(shí)企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)不適合進(jìn)行學(xué)校畢業(yè)環(huán)節(jié)中常用的科研選題，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，結(jié)合企業(yè)需要進(jìn)行研發(fā)。這一方面要發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，讓學(xué)生選題結(jié)合企業(yè)實(shí)際；另一方面要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的模擬設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的情況進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，以此提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)存在的問題
1.企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)環(huán)節(jié)易流于形式
企業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底比起校內(nèi)導(dǎo)師來普遍偏低，按照學(xué)校的要求指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也較欠缺，這是導(dǎo)致卓越班師資力量不足的原因之一。另外，由于一家企業(yè)的企業(yè)導(dǎo)師人數(shù)往往不足，而其他協(xié)作單位的距離又較遠(yuǎn)，這也會(huì)限制導(dǎo)師作用的發(fā)揮。而校內(nèi)導(dǎo)師在畢業(yè)環(huán)節(jié)上由于要兼顧校內(nèi)正常教學(xué)班的學(xué)生，在指導(dǎo)卓越班的學(xué)生方面，也感到力不從心。加之卓越班畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重視實(shí)踐性課題，校內(nèi)導(dǎo)師可以指導(dǎo)的余地更為有限?？梢姡谧吭桨嗾撐馁|(zhì)量考慮，校內(nèi)外的導(dǎo)師人數(shù)有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。
2.學(xué)校、企業(yè)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）標(biāo)準(zhǔn)理解的差異
學(xué)校的考核機(jī)制與企業(yè)導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的理解存在差異，需要進(jìn)一步磨合。雖然校企對(duì)學(xué)生論文的內(nèi)容、課題方向共同進(jìn)行了確定，但是，學(xué)校對(duì)格式、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)等方面有嚴(yán)格要求，在學(xué)生論文方面，學(xué)校重視論文格式、內(nèi)容，而企業(yè)重視內(nèi)容，卻不太重視論文的格式要求，或者對(duì)格式方面的要求不太理解。同時(shí)，由于企業(yè)距離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)不方便，這勢(shì)必對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）格式審查等質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的影響。
01．封頁（由校統(tǒng)一制作）
02．設(shè)計(jì)（論文）扉頁
03．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中文摘要
04．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）英文摘要
05．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目錄
06．畢業(yè)論文或工程設(shè)計(jì)說明書正文
07．參考文獻(xiàn)
三具體要求
一律采取A4紙張，頁邊距一律采取默認(rèn)形式（上下2.54cm，左右3.17cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm），行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認(rèn)值（縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn)）。頁眉從正文開始，一律設(shè)為“天津科技大學(xué)XXXX屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”，采用宋體五號(hào)字居中書寫。頁碼從正文開始按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體小五號(hào)）連續(xù)編排，居中書寫。注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，不能混用。
1．扉頁格式
中文題目要求：宋體；二號(hào)；加粗；居中。英文題目要求：TimesNewRoman；大寫；小四；加粗；居中。其它文本要求：宋體；小三。（譯文及實(shí)習(xí)報(bào)告的扉頁格式不做統(tǒng)一要求）。評(píng)見示例。
2．摘要
中文摘要一般在400字以內(nèi)，簡要介紹研究的課題內(nèi)容、主要結(jié)論及創(chuàng)新之處，語言力求精煉。采用小四號(hào)宋體字；西文摘要采用小四號(hào)“TimesNewRoman”字型，中英文摘要的內(nèi)容要一致，均要有3-8個(gè)的關(guān)鍵詞，各關(guān)鍵詞之間要有1個(gè)空格及分號(hào)。中英文摘要分頁編排。
摘要
(“摘要”之間空兩格，采用三號(hào)字、黑體、居中，與內(nèi)容空一行)
（內(nèi)容采用小四號(hào)宋體）
關(guān)鍵詞：(小四號(hào)、黑體、頂格)
（內(nèi)容采用小四號(hào)、宋體、接排、各關(guān)鍵詞之間有1個(gè)空格及分號(hào)）
ABSTRACT
(采用三號(hào)字、TimesNewRoman字體、加黑、居中、與內(nèi)容空一行)
（內(nèi)容采用小四號(hào)TimesNewRoman字體）
Keywords：(小四號(hào)、TimesNewRoman、黑體、頂格)
（內(nèi)容采用小四號(hào)、TimesNewRoman字體、接排、各關(guān)鍵詞之間有1個(gè)空格及分號(hào)）
3．目錄
按論文章節(jié)次序，編好頁碼。
目錄采用四號(hào)字，其中每章題目用黑體字，每節(jié)題目用宋體字，并注明各章節(jié)起始頁碼，題目和頁碼間用“……”相連。
目錄
（小三號(hào)字、黑體、居中之間空四格,與內(nèi)容空一行）。
第一章****……………………………(1)（四號(hào)，黑體）
第一節(jié)****…………………………..(*)（四號(hào)，宋體）
第二章****……………………………(*)（四號(hào)，黑體）
4．畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書或畢業(yè)論文
（1）正文
撰寫畢業(yè)論文及工程設(shè)計(jì)說明書要做到論理正確，邏輯性強(qiáng)，文理通順，層次分明，表達(dá)確切。
正文文字內(nèi)各章節(jié)題目采用小三號(hào)黑體，內(nèi)容采用小四號(hào)字。章節(jié)題目間，每節(jié)題目與正文間空一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行，層次采用如下格式：
第一章xxxxxxxxx（小三號(hào)黑體居中）
（空一行）
第一節(jié)xxxxxxxx（小四號(hào)宋體居中）
（空一行）
（空兩字）一、xxxx（不接排）（小四號(hào)宋體）
（一）xxxx（不接排）（小四號(hào)宋體）
1．xxxx．xxxxxxxxxxxx（接排）（小四號(hào)宋體）
（1）xxxx．xxxxxxxxxxxxx（接排）（小四號(hào)宋體）
（2）圖、表、公式
正文中圖要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)；圖中術(shù)語、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致；圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。
正文中表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)；表序及表名置于表的上方；表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容一律采用五號(hào)宋體字。
正文中公式編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。公式用五號(hào)字宋體。
圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章（或連續(xù)）編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。
注：考慮到我校各專業(yè)的具體情況，對(duì)此不做統(tǒng)一要求，但有關(guān)圖表，公式應(yīng)與文字內(nèi)容保持協(xié)調(diào)一致，使整篇設(shè)計(jì)（論文）說明書清楚、美觀。
（3）量和單位
要嚴(yán)格執(zhí)行GB3100—3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定（具體要求請(qǐng)參閱《常用量和單位》，計(jì)量出版社，1996）；單位名稱的書寫，可以采用國際通用符號(hào)，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。
5．參考文獻(xiàn)
另起一頁。根據(jù)所屬學(xué)科的一級(jí)刊物的規(guī)定格式列出，教科書不能作為參考文獻(xiàn)列出。引用文獻(xiàn)標(biāo)示應(yīng)置于所引內(nèi)容最末句的右上角，用小五號(hào)字體。所引文獻(xiàn)編號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字置于方括號(hào)“[]”中，如“二次銑削[1]”。當(dāng)提及的參考文獻(xiàn)為文中直接說明時(shí)，其序號(hào)應(yīng)該與正文排齊，如“由文獻(xiàn)[8，10～14]可知”。
打印要求：采用五號(hào)宋體字。參考文獻(xiàn)要另起一頁，一律放在正文后，不得放在各章之后。
根據(jù)《中國高校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》的要求書寫參考文獻(xiàn)，并按順序編碼制，作者只寫到第三位，余者寫“等”，英文作者超過3人寫“etal”(斜體)。序號(hào)用中擴(kuò)號(hào)，與文字之間空兩格。如果需要兩行的，第二行文字要位于序號(hào)的后邊，與第一行文字對(duì)齊。中文的用五號(hào)宋體，外文的用五號(hào)TimesNewRoman字體。
幾種主要參考文獻(xiàn)著錄表的格式為：
連續(xù)出版物：作者，文題，刊名，年，卷號(hào)（期號(hào)）：起~止頁碼
專（譯）著：作者，書名（譯者），出版地：出版者，出版年，起~止頁碼
論文集：作者，文題，編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起~止頁碼
學(xué)位論文：作者，文題，博士（或碩士學(xué)位論文），授予單位，授予年
專利：申請(qǐng)者，專利名，國名，專利文獻(xiàn)種類，專利號(hào)，授權(quán)日期
（一）論文選題
論文選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合石油工程科研與生產(chǎn)實(shí)踐，體現(xiàn)指導(dǎo)教師及本學(xué)科科研工作的優(yōu)勢(shì)和特色，使學(xué)生能更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)科前沿。合適的選題是做好論文的第一步。選題應(yīng)簡潔、明確，簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容。論文選題既要有一定的深度與廣度，以利于學(xué)生得到全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，又要切實(shí)可行，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成，或者可以相對(duì)獨(dú)立地做出階段性成果。
（二）文獻(xiàn)查閱
選題確定后，應(yīng)針對(duì)選題進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，了解國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果，尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本選題研究的起點(diǎn)或突破點(diǎn)。通過調(diào)研和文獻(xiàn)查閱、明確研究的目的及意義、前人研究的成果及不足、基本思路及技術(shù)方法，這是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，完成文獻(xiàn)調(diào)研方后可進(jìn)行畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生提出明確要求，介紹與選題有關(guān)的科研動(dòng)態(tài)及參考文獻(xiàn)和書目，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)查閱中、外文參考資料，指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述，審閱學(xué)生擬定的論文提綱。
（三）論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)與撰寫
石油工程是理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，其畢業(yè)論文要求通過對(duì)在油田收集的實(shí)際資料的整理、描述、作圖、分析，進(jìn)行研究并得出初步結(jié)論。在這一過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生撰寫論文的各個(gè)環(huán)節(jié)悉心指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)。論文撰寫要求學(xué)生運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)所選定的某個(gè)專業(yè)問題進(jìn)行調(diào)研和分析，初步掌握選擇科研題目、查閱文獻(xiàn)、收集資料、確定技術(shù)路線、撰寫論文等的方法和技能。學(xué)生必須在查閱、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、分析和研究的基礎(chǔ)上，將研究成果寫成觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、語言流暢、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)論文。
（四）論文答辯與交流
論文答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，亦是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，通過論文PPT制作和答辯，能鍛煉學(xué)生專業(yè)表達(dá)能力。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文。在教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生對(duì)論文中所運(yùn)用的知識(shí)能融會(huì)貫通的運(yùn)用；有的可能是一知半解，并未轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；還有的可能是概念不清生搬硬套，亦有少數(shù)不自覺的學(xué)生靠投機(jī)取巧，拼湊抄襲論文。在答辯會(huì)上，五人組成的答辯委員會(huì)把論文中有闡述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不完善之處提出來，讓作者當(dāng)場做出回答，從而檢查作者對(duì)所論述的問題是否有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和獨(dú)立分析能力。
二、本科畢業(yè)論文存在問題分析
（一）指導(dǎo)教師時(shí)間投入不足，重科研輕教學(xué)
客觀上說，專業(yè)教師往往雙肩挑，需要兼顧教學(xué)與科研，工作任務(wù)重，難以保證在論文指導(dǎo)中投入足夠的時(shí)間。主觀上，少數(shù)教師亦存在責(zé)任心不足及重視不夠的問題。
（二）高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量相對(duì)下降
高校擴(kuò)招后學(xué)生就業(yè)壓力大，有的學(xué)生致力于考研而未能全力投入，對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不夠。有的學(xué)生因缺乏專業(yè)興趣而準(zhǔn)備轉(zhuǎn)方向，或由于專業(yè)基礎(chǔ)差，綜合能力差，難以獨(dú)立完成論文，依賴教師和同組同學(xué)，或在網(wǎng)上搜索相似主題的論文下載、摘錄、拼湊、抄襲，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。有調(diào)查顯示，在已完成的畢業(yè)論文中，僅六分之一的學(xué)生是獨(dú)立完成的；三分之二的學(xué)生則部分自己完成，部分參考圖書和網(wǎng)上資料；而有少數(shù)學(xué)生的論文則由幾篇論文拼湊而成，更有個(gè)別同學(xué)直接抄襲書本和網(wǎng)絡(luò)論文。
（三）論文不規(guī)范，論文篇幅過長或過短
章節(jié)安排不合理，處理數(shù)據(jù)和信息的能力差，行文及圖表不規(guī)范，參考文獻(xiàn)成為擺設(shè)。如圖表標(biāo)注隨意，錯(cuò)字錯(cuò)句普遍[2]，這反映了學(xué)生缺乏基本的科學(xué)訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（四）論文評(píng)審不嚴(yán)格
一方面，指導(dǎo)教師和評(píng)議員面對(duì)質(zhì)量不高的論文，礙于面子，都會(huì)放學(xué)生過關(guān)，這從一定程度上影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。另一方面，對(duì)質(zhì)量差別較大的論文，評(píng)審給出的分?jǐn)?shù)相似或成績接近，未能有效的鼓勵(lì)真正原創(chuàng)論文的學(xué)生。
三、對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議
（一）教師應(yīng)從思想上真正重視起來
指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文的領(lǐng)航人。要帶好學(xué)生，教師應(yīng)從自身做起，提高自己的專業(yè)水平和責(zé)任心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)。指導(dǎo)教師應(yīng)以身作則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料的收集、閱讀、整理及使用；培養(yǎng)學(xué)生提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。指導(dǎo)教師應(yīng)保證定期與學(xué)生交流，檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，深入實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，幫助學(xué)生解決論文中遇到的困難，及時(shí)調(diào)整與完善研究計(jì)劃，以確保學(xué)生的論文質(zhì)量。論文初稿完成后，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生寫好的畢業(yè)論文應(yīng)仔細(xì)審閱，認(rèn)真寫出評(píng)語初稿，做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足，給出成績和評(píng)定意見。應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到成就事業(yè)、鉆研學(xué)問所必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！钡那笏鳌埃聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡钠D苦努力，以及“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睍r(shí)豁然開朗的欣喜。教師悉心的指導(dǎo)能與學(xué)生真正達(dá)到教學(xué)相長。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育
倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為，讓學(xué)生真正樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，而不僅僅是流于形式的在畢業(yè)論文《誠信責(zé)任書》上簽名。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生缺少系統(tǒng)訓(xùn)練、往往感到獨(dú)立完成畢業(yè)論文難度大、壓力大的問題，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)對(duì)畢業(yè)論文撰寫進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，加強(qiáng)論文寫作規(guī)范的訓(xùn)練。[3]
一般高校都將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在大三暑假或大四開學(xué)第1個(gè)月，而此時(shí)大學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)已經(jīng)趨于尾聲，學(xué)生從實(shí)習(xí)中學(xué)到的很多知識(shí)不能在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，實(shí)踐與理論的互動(dòng)效果不明顯。此外，相當(dāng)一部分同學(xué)忙于研究生或公務(wù)員考試等，導(dǎo)致其對(duì)實(shí)習(xí)重視程度不夠。另外，很多生產(chǎn)性的企業(yè)此時(shí)正值生產(chǎn)上的淡季，能接納的實(shí)習(xí)生有限。上述種種原因使得畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用沒有最大化地發(fā)揮出來。
1.2實(shí)習(xí)缺乏老師的有效管理和指導(dǎo)
由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限及老師工作任務(wù)繁重等原因，在實(shí)習(xí)過程中，一般情況下老師只是負(fù)責(zé)把學(xué)生送到實(shí)習(xí)單位，完成交接后便返回學(xué)校。雖然實(shí)習(xí)期間有實(shí)習(xí)單位進(jìn)行管理，但這種管理并不能有效針對(duì)實(shí)習(xí)生，學(xué)生實(shí)習(xí)期間在生活上、精神上和專業(yè)知識(shí)上都不能得到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)和幫助。
1.3聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難
由于企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)，或是企業(yè)規(guī)模較小，只能接納少量實(shí)習(xí)生。此外，一些事業(yè)單位存在意識(shí)上和管理上的問題，一般也不愿意接納非重點(diǎn)高校的實(shí)習(xí)生，因而要聯(lián)系較好的實(shí)習(xí)單位往往非常不易。
1.4實(shí)習(xí)期間學(xué)生收獲有限
食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是到一些生產(chǎn)性的企業(yè)和事業(yè)單位。在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于目前食品生產(chǎn)機(jī)械化程度較高，生產(chǎn)線上基本不接受實(shí)習(xí)生，而企業(yè)的研發(fā)部門和檢測部門能容納的實(shí)習(xí)生數(shù)量也非常有限，因而學(xué)生普遍是到包裝工段實(shí)習(xí)，做一些簡單和重復(fù)性的工作。在政府事業(yè)性單位實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于這些單位對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的要求較高，基本上不會(huì)讓實(shí)習(xí)生過多參與其中，學(xué)生們基本上是幫單位的老師打下手，做一些很簡單的基礎(chǔ)性工作，很少獨(dú)立負(fù)責(zé)一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些原因都導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)期間真正學(xué)到的專業(yè)知識(shí)不多。
1.5實(shí)習(xí)后缺乏總結(jié)
實(shí)習(xí)后學(xué)校一般要求學(xué)生提交1份實(shí)習(xí)報(bào)告，由指導(dǎo)老師給出成績，畢業(yè)實(shí)習(xí)這門課就算完成了，缺乏深入的總結(jié)和反思。
2對(duì)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)對(duì)策與建議
2.1對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行改革
根據(jù)原有實(shí)習(xí)計(jì)劃在時(shí)間安排上的諸多弊端，結(jié)合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院多年來對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第6學(xué)期有諸多好處。①年后一般是企業(yè)工人和職員跳槽高峰，很多企業(yè)比較缺人，因而此時(shí)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位就比較容易，而且實(shí)習(xí)的崗位也會(huì)更加多樣化；②第6學(xué)期往往開設(shè)的都是一些重要的專業(yè)核心課程，在本學(xué)期就參加實(shí)習(xí)，學(xué)生們對(duì)食品工程、食品機(jī)械、食品工藝、食品質(zhì)量管理等知識(shí)有了直接的接觸或參與，這樣在回校后的理論學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更多感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到較大提高；③以前將實(shí)習(xí)安排在大三暑假或大四上學(xué)期，部分學(xué)生由于要準(zhǔn)備考研和考公務(wù)員，因而申請(qǐng)分散實(shí)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)的分散實(shí)習(xí)，效果往往會(huì)大打折扣；④學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中大多下過車間，都接收過勞動(dòng)的洗禮，回校后學(xué)生們都非常珍惜學(xué)校的美好時(shí)光，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了較大提高。
2.2根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分配實(shí)習(xí)單位
華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院每年的畢業(yè)實(shí)習(xí)都安排在3家以上的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，每家單位的工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度和待遇等情況差異很大，如何將學(xué)生分配至不同單位很關(guān)鍵。每年在確定實(shí)習(xí)單位后，實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、班主任和輔導(dǎo)員要召開專門的會(huì)議，確定各實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生的分配問題。實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分配實(shí)習(xí)單位比簡單的以班為單位或隨機(jī)進(jìn)行分配，更有利于實(shí)習(xí)的管理和提高實(shí)習(xí)效果。比如，對(duì)于家境不是很好、能吃苦耐勞的學(xué)生可以安排在有報(bào)酬的實(shí)習(xí)單位；對(duì)于身體條件不是很好或是過于嬌氣的學(xué)生要安排到一些工作較為輕松的實(shí)習(xí)點(diǎn)；而對(duì)于平時(shí)紀(jì)律意識(shí)差的學(xué)生要安排到有實(shí)習(xí)老師駐廠管理的實(shí)習(xí)點(diǎn)；對(duì)于一些事業(yè)單位，則要安排學(xué)生成績好，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。如此安排下來，可達(dá)到學(xué)生、學(xué)校、實(shí)習(xí)單位三方共贏的效果。
2.3實(shí)習(xí)前進(jìn)行全員動(dòng)員
實(shí)習(xí)前由院長和系主任親自做實(shí)習(xí)動(dòng)員，所有參加實(shí)習(xí)的學(xué)生、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師都要參加，動(dòng)員會(huì)上對(duì)實(shí)習(xí)的目的及意義、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式與場所、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)安全、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)具體安排等各項(xiàng)事宜都要進(jìn)行詳細(xì)介紹。通過實(shí)習(xí)動(dòng)員，既讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性、樹立吃苦耐勞的思想、與人為善并積極溝通的態(tài)度，也能讓學(xué)生和帶隊(duì)老師對(duì)實(shí)習(xí)中可能遇到的一些問題提前做好準(zhǔn)備，并盡量減少實(shí)習(xí)中意外情況的發(fā)生。
2.4實(shí)習(xí)中指導(dǎo)老師駐廠管理，領(lǐng)導(dǎo)中途看望
實(shí)習(xí)期間，對(duì)超過8名實(shí)習(xí)學(xué)生的單位，至少派出1名老師駐廠管理，要求老師跟學(xué)生同吃同住，這樣做有以下優(yōu)點(diǎn)：①實(shí)習(xí)期間，由于工作或簡單、或枯燥、或辛苦等各方面的原因，學(xué)生往往情緒比較消極，甚至有的同學(xué)會(huì)有中途退縮的想法，此時(shí)老師可以傾聽學(xué)生們的傾訴，并對(duì)他們進(jìn)行安撫和鼓勵(lì)；②由于學(xué)生只是在工廠做短期的實(shí)習(xí)，他們往往不太服從廠方安排，如果有指導(dǎo)老師協(xié)助管理的話，則能明顯提高管理質(zhì)量；③實(shí)習(xí)期間學(xué)生可能會(huì)遇到一些專業(yè)上的問題，學(xué)生們往往不敢或不愿意請(qǐng)教實(shí)習(xí)單位的師傅，而是更愿意與我們的實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師交流；④實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可能出現(xiàn)一些疾病或身體不適，此時(shí)他們最需要得到老師的照顧；⑤如果學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要有更多的收獲，輪崗實(shí)習(xí)非常重要，指導(dǎo)老師可及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與實(shí)習(xí)單位溝通，適時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行輪換；⑥老師駐廠實(shí)習(xí)，每天都要下到車間，可不斷豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為與實(shí)習(xí)單位建立更深層次的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也要前往實(shí)習(xí)單位看望實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)老師，了解實(shí)習(xí)情況，聽取師生意見，與實(shí)習(xí)單位溝通交流，解決實(shí)習(xí)中的實(shí)際困難。雖然只是一次簡單的探望，既體現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視，也加強(qiáng)了校企雙方的了解與合作。
2.5實(shí)習(xí)后及時(shí)總結(jié)
實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院3個(gè)層面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生上交1份不少于5000字的實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師則要從實(shí)習(xí)的基本情況、遇到的問題、改進(jìn)措施以及個(gè)人收獲等方面進(jìn)行總結(jié)，以座談會(huì)交流和書面總結(jié)相結(jié)合的形式進(jìn)行。學(xué)院要召開實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流與表彰大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰，并從各實(shí)習(xí)點(diǎn)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生中選取典型代表進(jìn)行匯報(bào)交流，參會(huì)學(xué)生則為低一年級(jí)的學(xué)生為主。這樣既能讓低年級(jí)學(xué)生提前對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，也可通過榜樣的力量讓他們對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)充滿期待。
2 實(shí)測場地選取
通過前期調(diào)研，對(duì)上海市重要的辦公建筑群的場地設(shè)計(jì)進(jìn)行現(xiàn)場勘查與評(píng)估其空間形態(tài)狀況.選取的原則是多樣性、典型性和代表性.上海的辦公建筑群設(shè)計(jì)多樣，中心城區(qū)和規(guī)劃新城區(qū)差別很大.首先，作者綜合考慮了城市日照條件、主導(dǎo)風(fēng)向、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)年代、建筑布局與形態(tài)等場地微氣候和場地空間形態(tài)兩方面的因素，決定選取上海典型城市辦公建筑群:上海市大連路總部研發(fā)集聚區(qū)辦公建筑群(楊浦區(qū)大連路寶地廣場、國歌廣場辦公建筑群)；上海創(chuàng)天地廣場辦公建筑群；浦東區(qū)政府、科技館廣場辦公建筑群；上海市長寧區(qū)凱橋綠地春秋國旅總部辦公樓作為研究對(duì)象.本文是對(duì)上海市大連路總部研發(fā)集聚區(qū)辦公建筑群(楊浦區(qū)大連路寶地廣場、國歌廣場辦公建筑群)外部空間形態(tài)與城市微氣候?qū)崪y.
實(shí)測案例:國歌廣場實(shí)測場地位于上海市大連路總部研發(fā)集聚區(qū)中間地塊，上海市大連路總部研發(fā)集聚區(qū)辦公建筑群一國歌廣場(經(jīng)度121.510E，緯度31.260N).場地西側(cè)為西門子總部辦公建筑群，北側(cè)為在建的保利綠地廣場，實(shí)測采用12個(gè)小型氣象站測量場地內(nèi)空氣溫度(TMP)、相對(duì)濕度(HMD)、風(fēng)速(WNS)、風(fēng)向(WND)和太陽輻射強(qiáng)度(SRD)等各項(xiàng)參數(shù)。
3 實(shí)測時(shí)間及天氣狀況
夏季實(shí)測時(shí)間為2015年7月14日、7月15日和8月2日3d，地點(diǎn)為大連路辦公建筑群國歌廣場，測試儀器為、'Vatchdog小型氣象站12臺(tái).每日實(shí)測時(shí)間為8:0020:00；大連路辦公建筑群實(shí)測當(dāng)天，上海虹橋氣象天氣狀況為，見表4
目前大部分院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排時(shí)間在第四學(xué)年的第一學(xué)期末和第二學(xué)期。以畢業(yè)答辯時(shí)間六月中旬為例，畢業(yè)論文撰寫需要半個(gè)月左右，畢業(yè)實(shí)習(xí)則需要一個(gè)月時(shí)間，真正用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間大概只有不到三個(gè)月，這其中又會(huì)存在各種各樣的影響因素，因此在短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到一個(gè)很好的效果。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)和考研、就業(yè)沖突：隨著就業(yè)壓力的增加和學(xué)校對(duì)考研的鼓勵(lì)，越來越多的學(xué)生選擇加入考研大軍的行列，而考研時(shí)間正好在大四的第一學(xué)期末，為了考上理想的院校，很多學(xué)生在大三就開始進(jìn)行考研準(zhǔn)備，尤其是大四第一學(xué)期，基本上全部精力都放到了考研復(fù)習(xí)中，無心關(guān)注其他的事情，直接導(dǎo)致大四教學(xué)效果不甚理想，而到了第二學(xué)期還將要面臨四月份的復(fù)試，因此又需要準(zhǔn)備復(fù)試而沒有心情和精力開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外對(duì)于不參加考研的學(xué)生，這段時(shí)間也正是畢業(yè)生急于求職的時(shí)間，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生找工作壓力大，導(dǎo)致學(xué)生不能集中精力開展實(shí)驗(yàn)工作，經(jīng)常請(qǐng)假外出到全國各地進(jìn)行工作面試，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)一步壓縮，而且隔三差五地出去導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有連貫性。
1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)少
絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)工作涉及了材料的制備、加工，性能的分析、測試等環(huán)節(jié)，而且目前學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目普遍是一人一題，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容比以往更加豐富，但這也決定了學(xué)生將要使用的原材料與儀器更加多元化，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果需要進(jìn)行大量的表征檢測，目前檢測分析費(fèi)用普遍較高，畢業(yè)設(shè)計(jì)能用來支配的經(jīng)費(fèi)很少，在200~400元左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)很難滿足樣品檢測的需求，這也造成畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)據(jù)的不完善，不能深入地進(jìn)行分析和探討，最終形成的論文類似于一份實(shí)習(xí)報(bào)告，無法將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象緊密結(jié)合起來。
1.3教師和學(xué)生的問題
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是教師提出并讓學(xué)生開展的，那么教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量就具有很重要的影響。指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教師個(gè)人能力不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)不當(dāng)，指導(dǎo)起來力不從心，必然導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法高效地開展實(shí)驗(yàn)；第二，有的老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中帶的學(xué)生過多，由于本身教學(xué)科研工作的影響，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)間必然減少，且投入精力不足，對(duì)學(xué)生每天的設(shè)計(jì)工作不了解，學(xué)生也得不到應(yīng)有的監(jiān)督、指導(dǎo)；第三，責(zé)任心不夠，有的老師甚至在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)生不聞不問，沒有盡到自己應(yīng)有的監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任；而有的老師沒有結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)題目過于雷同，甚至同組內(nèi)同學(xué)的設(shè)計(jì)題目只是簡單的參數(shù)不同。這些因素都會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。另一方面，學(xué)生自身在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中也存在著一些問題：實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視、精力投入不足。比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期過于懶散，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行文獻(xiàn)的調(diào)研和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，到了后期才急急忙忙地投入實(shí)驗(yàn)，由于時(shí)間緊任務(wù)重、加上操作不夠熟練，因此與最初的預(yù)期有很大的差異，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量下降。有些考上研究生或找到理想工作的學(xué)生過于放松，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)抱著能過就行的心理，實(shí)驗(yàn)過程中敷衍了事、流于形式，這也必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。
1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)考核問題
雖然高校的教學(xué)管理部門對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)越來越重視，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)制定了詳細(xì)完整的管理規(guī)范和要求，并有教學(xué)檢查組的督導(dǎo)，但由于各種因素的存在實(shí)際執(zhí)行起來卻流于形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)的審核、答辯和成績?cè)u(píng)定在一定程度上缺乏科學(xué)性。比如畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞最終是通過畢業(yè)答辯時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量好壞來評(píng)定的，而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生的表現(xiàn)并沒有一個(gè)量化的指標(biāo)，只能通過指導(dǎo)教師來評(píng)判。因此這里面存在很多人為的影響因素，論文以結(jié)果定好壞，而忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)中工作量的大小，這對(duì)一些實(shí)驗(yàn)難度大、工作量大，付出了很多的心血卻沒有得到理想的結(jié)果的學(xué)生來說有失公平。
2解決理工院校實(shí)驗(yàn)研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策
2.1大學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室
針對(duì)大四學(xué)生面臨考研、就業(yè)及時(shí)間短的問題，提出學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師，在大二或大三提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與指導(dǎo)教師的項(xiàng)目研究。這有幾方面的好處：第一，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的都是一些空洞的基礎(chǔ)理論，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后通過早期的簡單實(shí)驗(yàn)，可以將理論和實(shí)際結(jié)合起來；第二，通過循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；第三，通過這種方式彌補(bǔ)了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短的問題，而且可以使學(xué)生的工作具有延續(xù)性。
2.2選題結(jié)合科研，開放實(shí)驗(yàn)室
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)少的問題，提出選題結(jié)合科研，開放實(shí)驗(yàn)室的方法。指導(dǎo)教師都有著或大或小的科研項(xiàng)目，在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，考慮將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與科研相結(jié)合，不僅可以減輕指導(dǎo)教師科研工作的壓力，而且可以彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的問題。另一方面，學(xué)?？梢葬槍?duì)性地面對(duì)畢業(yè)學(xué)生開放一些實(shí)驗(yàn)室，通過畢業(yè)學(xué)生申請(qǐng)的方式降低或部分減免畢業(yè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)中的測試費(fèi)用，或者學(xué)校適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入，使畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的實(shí)驗(yàn)研究有比較充足的經(jīng)費(fèi)支持，通過這些手段切實(shí)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)少的問題。
2.3提高指導(dǎo)教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)
對(duì)指導(dǎo)教師而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)既涉及理論知識(shí)又涉及實(shí)際操作技能，因此指導(dǎo)教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，自身既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實(shí)踐上的幫助，而且通過畢業(yè)設(shè)計(jì)既能強(qiáng)化學(xué)生掌握的理論知識(shí)及實(shí)踐技能，又能使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外高校要制定政策與規(guī)定，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師提出明確的要求。指導(dǎo)教師要不斷提高自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生要有高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)端正畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念。在思想上要把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在一個(gè)重要的位置，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，在思想上為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。要以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中鍛煉自己，從而逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力。
[1]畢業(yè)論文開題報(bào)告
開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。
開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德爾菲法"評(píng)分；再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。
報(bào)名提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；
(2)研究對(duì)象、研究內(nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；
(3)大致的進(jìn)度安排；
(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；
(6)經(jīng)費(fèi)概算；
(7)預(yù)期研究結(jié)果；
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。
[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報(bào)告
開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。
其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時(shí)可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：
1.論文擬研究解決的問題
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個(gè)問題，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
只簡單評(píng)述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
3.論文研究的目的與意義
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
4.論文研究主要內(nèi)容
初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
[3]畢業(yè)論文開題報(bào)告的格式(通用)
由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1總述
開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄
4要求
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
開題報(bào)告
學(xué)生：
一、選題意義
1、理論意義
2、現(xiàn)實(shí)意義
二、論文綜述
1、理論的淵源及演進(jìn)過程
2、國外有關(guān)研究的綜述
3、國內(nèi)研究的綜述
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)
三、論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
······
二、
1、
2、
3、
······
三、
1、
2、
3、
結(jié)論
四、論文寫作進(jìn)度安排
畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱
一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師
二、目的意義和國內(nèi)外研究概況
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容
四、研究條件和可能存在的問題
五、預(yù)期的結(jié)果
然而，我國工程應(yīng)用人才正遭遇一系列問題：工科院校、工科專業(yè)的培養(yǎng)偏向于學(xué)術(shù)化、理論化，工程人才培養(yǎng)中企業(yè)的作用明顯缺失。而且老師都因循“學(xué)?！獙W(xué)校”路徑而來，缺乏足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。更注重科研的教學(xué)模式，讓大部分工科生喪失了最基本的工程實(shí)踐能力，也使這個(gè)“世界第一”缺乏國際競爭力。
工程人才密切關(guān)系著國家的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，為此，教育部在今年6月啟動(dòng)了“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)。在由教育部舉辦的此次交流會(huì)上，上海交大、清華、浙大等近20所高校就各自近期的探索進(jìn)行了研討。
