時間：2022-12-03 14:56:49
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體育運動和美學(xué)藝術(shù)在很大程度上都是緊密相連、相互借鑒的。在物質(zhì)與文明均高度發(fā)展的今天，社會對體育運動的美學(xué)要求也在日益增加，人們認為體育運動也應(yīng)該是令人賞心悅目的。因此，在當(dāng)前情況下，為了滿足人們的審美需求，許多的體育運動中或多或少的融入了一定的美學(xué)藝術(shù)。
1 體育運動與美學(xué)藝術(shù)
體育運動是指人們在發(fā)展的過程中為了加強自身身體素質(zhì)所逐步發(fā)展起來的各種活動。體育運動一般都是以舞蹈、走、跳、跑等多種形式展開的，我們通常都把體育運動當(dāng)做身體練習(xí)的過程。而美學(xué)藝術(shù)則是一種關(guān)于人們精神文化層面的審美表現(xiàn)，它主要是人們對世界的美學(xué)體驗和感受。
從字面上看起來，體育運動和美學(xué)藝術(shù)可以說是毫不相關(guān)的。體育運動具有教育、娛樂、經(jīng)濟、政治以及強身健體等多種功能，但是在體育運動漫長的發(fā)展歷程中，體育運動一直都是以強身健體和娛樂為主要目的。但是隨著社會的不斷進步和發(fā)展，體育運動逐漸拜托了其傳統(tǒng)理念的束縛，并逐漸轉(zhuǎn)演變成為了一種的社會文化現(xiàn)象，當(dāng)代社會的體育運動還是以身體活動為基礎(chǔ)的，但是它的目的變得更加的豐富了，現(xiàn)在的體育運動不僅僅在于保持健康、增強體質(zhì)，還在于培養(yǎng)人們的各種品質(zhì)以及體現(xiàn)民族文化等等。
隨著我國社會的進步，人們的審美也有了質(zhì)的改變，為了滿足現(xiàn)代社會的需求，現(xiàn)代的體育運動一般都蘊含著豐富的美學(xué)藝術(shù)，并且其美學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多種形式的，它往往存在與體育運動的各個方面。例如體育運動中豐富多彩的競賽環(huán)境、優(yōu)美的肢體語言以及緊張的比賽節(jié)奏等都體現(xiàn)了體育運動中的美學(xué)藝術(shù)。也就是說體育運動不僅給人帶來了精神上的舒暢感，還給人們帶來了心靈上關(guān)于美的享受，可以說當(dāng)前形勢之下的體育運動和美學(xué)藝術(shù)是密不可分的。
2 體育運動所蘊含的美學(xué)
2.1 體育運動的剛性美和柔性美
剛性美和柔性美是體育運動中基本的美學(xué)藝術(shù)特征，體育運動是一種隨著人類社會進步和發(fā)展而逐步發(fā)展起來的社會活動?？梢哉f體育運動作為一種社會文化的基本形態(tài)，它最初是起源于人們的生產(chǎn)勞動的。由于人是擁有生命的活體，且人的所有特征都是在環(huán)境的長期影響下產(chǎn)生的，因此，人本身就具有一定的自然結(jié)構(gòu)美，其結(jié)構(gòu)的美主要體現(xiàn)在身材外形的勻稱和形態(tài)的協(xié)調(diào)。而且由于男子和女子在生理結(jié)構(gòu)上有很大的不同，因此男子和女子在生理結(jié)構(gòu)以及體育運動中所體現(xiàn)的美都是各不相同的。首先，男子一般都是具有陽剛之氣的，他們棱角分明、肌肉發(fā)達，在進行體育運動時往往都能體現(xiàn)出一種剛性美。而與男子相比較而言，女性的體態(tài)表現(xiàn)了柔和、秀美等陰柔之美，他們在參與體育運動時一般都體現(xiàn)出了一種柔性美。男子的陽性美和女性的柔性美都是美學(xué)藝術(shù)在體育運動中的具體表現(xiàn)。
2.2 體育運動的平衡對稱美
除了剛性美和柔性沒，平衡對稱美也是美學(xué)藝術(shù)在體育運動中的一種具體表現(xiàn)。體育運動是隨著人類社會的進步而進步的，雖然從一開始是起源于人們的生產(chǎn)勞動，但是隨著人類社會的發(fā)展，以及人類價值觀和審美觀的不斷進步，人們也對體育運動進行了一些列的改進。因此，在現(xiàn)在的體育運動中我們不僅能有效的鍛煉體質(zhì)，還能在其中看到體育運動的平衡對稱美。在體育運動進行的過程中，有些動作與項目只有保證平衡與對稱才能順利的進行，因而在體育運動的過程中，我們或多或少的也表現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)中的平衡對稱美。
3 體育運動中的美學(xué)藝術(shù)
3.1 體育運動的節(jié)奏藝術(shù)
體育運動進行的環(huán)境實際豐富多彩的，因此在體育運動進行的過程中，我們往往可以感受到各個運動項目中所蘊含的節(jié)奏美。在體育運動中，不同的運動項目及運動員隊伍都會體現(xiàn)出不同的節(jié)奏，且每一種節(jié)奏都是獨特的。例如集體運動項目中，隊形的變化、攻守的策略等都呈現(xiàn)出了不同的風(fēng)格和基調(diào)。除此之外，個人運動項目中，每個運動員的動作、步伐以及步幅也都體現(xiàn)了不同的節(jié)奏。所以說，體育運動還蘊含了豐富的節(jié)奏藝術(shù)。
3.2 體育運動的造型藝術(shù)
造型藝術(shù)也是美學(xué)藝術(shù)在體育運動中的一種具體表現(xiàn)。在體育運動中，運動員外在造型以及身體的又要造型都是無處不在的。首先，是運動員外在造型上的藝術(shù)美，不同的運動項目運動員往往都會有不同的造型和豐富多樣的色彩，這些獨特的造型和色彩往往就體現(xiàn)了體育運動中的造型藝術(shù)。其次，是關(guān)于運動員的身體造型美，且在不同的運動項目中，其身體造型美都是各不相同的，例如田徑運動中，奔跑的身體如滿弓之箭是一種身體造型美，籃球運動中，投籃瞬間的千鈞之力聚于一身也是一種造型美。雖然運動員的身體并沒有大的動作，但是他們的體內(nèi)如爆發(fā)的火山，這種內(nèi)在力量與外在動作的協(xié)調(diào)，無不體現(xiàn)了體育運動中的造型藝術(shù)。
3.3 體育運動的藝術(shù)精神
學(xué)生對體育運動的不重視是體育學(xué)困生形成的重要因素之一，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想觀念，使其充分認識到體育運動的重要性，是激發(fā)其運動積極性的重要手段。通過灌輸科學(xué)的知識和生動的事例打動學(xué)生，同時了解學(xué)生周圍真實的例子，并列舉其中一些有代表性的事例來讓學(xué)生明白體育運動在現(xiàn)實生活中的重要性；提高學(xué)生家長對體育運動的重視程度，也可以間接激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生家長的重視主要表現(xiàn)為帶領(lǐng)學(xué)生在課后及假期進行體育運動，這不但可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，而且學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下會逐漸積累對體育運動的興趣，同時為了得到父母的賞識，學(xué)生會更具積極性。
2．激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣
學(xué)困生對學(xué)習(xí)體育的興趣是叩開學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性大門的鑰匙。教師要善于觀察學(xué)困生平時的興趣愛好，對學(xué)困生感興趣的體育項目要積極引導(dǎo)，也可以將學(xué)困生生活中的興趣愛好與體育運動結(jié)合起來，并在學(xué)困生感興趣和擅長的體育項目中要給予其更大的展現(xiàn)空間，幫助那些內(nèi)向或自卑的學(xué)困生在班級中展現(xiàn)自己，更好的進入到集體中去。同時，體育教師應(yīng)該具有靈活利用體育教學(xué)的多變性，同樣的運動技巧以不同的方式展現(xiàn)出來更能吸引學(xué)困生的注意；將枯燥的體能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ捏w育競技活動，能進一步提高學(xué)困生對體育運動的興趣。小學(xué)體育教師作為青少年體育運動的啟蒙者，應(yīng)該更加大膽的推銷自己，通過展現(xiàn)自身在體育運動方面的優(yōu)點吸引學(xué)困生，幫助其打下熱愛運動的基石。
3．適當(dāng)?shù)馁p識教育和情緒激勵
體育老師在教學(xué)中要充當(dāng)伯樂，抓住學(xué)困生體育學(xué)習(xí)中的種種閃光點給予充分的肯定，并在學(xué)困生取得較大自我突破時給予適當(dāng)通報表揚和獎勵，這不但可以激勵受表揚學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，還可以給其他學(xué)困生樹立榜樣。在體育教學(xué)中對學(xué)困生的賞識能夠樹立其體育學(xué)習(xí)的自信心，另外對體育成績在班級中較為優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚與獎勵，能使體育學(xué)習(xí)充滿競爭性，也是激發(fā)學(xué)困生上進心的一種方法。對于體型和身體素質(zhì)原因所造成的學(xué)困生，要讓他們認識到體育運動對其自身的好處，舉出一系列成功的事例，制定運動目標來激勵這類學(xué)困生進行體育鍛煉，同時幫學(xué)生審視運動中自身體型的改變和身體素質(zhì)的改善，來維持學(xué)生持續(xù)的運動積極性，幫這類學(xué)困生樹立自信心。
2 大力弘揚運動項目精神特質(zhì)
不同運動項目所賦予的精神內(nèi)涵各不相同，東方傳統(tǒng)項目以本體、人際與自然和諧為主，西方體育項目追求竟爭和個性發(fā)展，新興時尚項目挑戰(zhàn)和超越人類和自然極限。無論是哪種運動項目，都是追尋人類自身的完善、發(fā)展與超越，實現(xiàn)、促進、提升社會的良性發(fā)展。圍繞不同項目開展相應(yīng)的文化活動，推動體育影視、著作等文化產(chǎn)品創(chuàng)作，比如《女籃五號》、《中國姑娘》等弘揚正能量的優(yōu)秀影視作品、報告文學(xué)。開發(fā)各類職業(yè)體育聯(lián)賽、國際重大比賽的文化衍生品，使之成為體育精神的傳播載體。
3 推動傳統(tǒng)體育項目傳承與國際傳播
二、體育教學(xué)與運動訓(xùn)練異同之處分析
從上述的含義論述不難看出，體育教育與運動訓(xùn)練之間存在著很多的相同之處，但是也存在著諸多的區(qū)別。首先兩者都是體育范疇的教學(xué)，都是基于體育基本理論而進行的教學(xué)，都是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時宣揚體育運動精神，從外而內(nèi)的培養(yǎng)學(xué)生的體育競技水平。但是運動訓(xùn)練較比于體育教學(xué)專業(yè)性和針對性更強，也更加能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在教育事業(yè)和體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)階段的學(xué)生對于體育同樣也有著較高的追求，傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)已經(jīng)不能夠完全滿足學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)所提出的要求，因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，作為教師應(yīng)該不斷地革新教學(xué)理念，在堅持以體育教學(xué)為主的教學(xué)理念之下，不斷地融入運動訓(xùn)練教學(xué)，提高學(xué)生的專項運動水平和競技能力?，F(xiàn)階段體育各項目中籃球、足球以及網(wǎng)球等項目受到了極為廣泛的關(guān)注和熱愛，小學(xué)生同樣也是如此，很多小學(xué)生都十分喜愛打籃球、踢足球和打網(wǎng)球，還有很多女同學(xué)非常喜愛打羽毛球和乒乓球，而傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)并不能夠滿足學(xué)生對于這些專項體育項目學(xué)習(xí)的要求，這也是導(dǎo)致很多小學(xué)生對于體育教學(xué)興趣下降的原因之一。而采取運動訓(xùn)練的教學(xué)方法能夠更加有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專項體育競技水平和運動能力。例如對于喜愛籃球的學(xué)生，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的彈跳能力以及上肢的肌肉力量，并且在運動技巧上重點培養(yǎng)學(xué)生的運球能力以及投籃、上籃的技術(shù)動作，讓學(xué)生能夠不斷地提高自身在專項運動中的競技水平，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著自身競技水平的不斷提高而提高。
三、體育教學(xué)與運動訓(xùn)練互補對策
（2）任課老師對于運動量安排不合理，忽多忽少。體育運動講求循序漸進，切不可一蹴而就。運動量安排不當(dāng)，尤其是局部負擔(dān)過大，是在體育教學(xué)、運動別是在專項訓(xùn)練中造成損傷的主要原因。例如田徑訓(xùn)練課上，這節(jié)課只是簡單的將技術(shù)要領(lǐng)和規(guī)則規(guī)范介紹給學(xué)生而下一節(jié)課突然增大運動量。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有考慮學(xué)生的身體承受能力，十分容易給機體帶來損傷。這種現(xiàn)象在體能測試中的800米和1000米測試中尤為突出，往往為了完成測試一些老師在原本少量運動量基礎(chǔ)上突然將運動量加大，從而使學(xué)生由于身體承受不住而造成運動損傷。
（3）體育課堂只重視實踐教學(xué)，忽視了運動保健等“軟知識”的教授。大多數(shù)體育老師將授課的重心放在了實踐教學(xué)之中，重點提高學(xué)生對于動作和規(guī)則的掌握情況而對于運動保健等體育運動過程中必不可少的知識避之不談。運動保健的知識對于有效的自我保護是非常重要的，缺之不得。缺少了教授運動保健知識的環(huán)節(jié)就會使得學(xué)生在運動過程中缺乏自我防護意識或者造成了運動損傷之后不能及時處理進而發(fā)展為二次損傷。長期惡性循環(huán)下去也會嚴重影響學(xué)生的身體健康以及參與體育運動的積極性。
（4）教師對動作要領(lǐng)的講解不透徹，不能及時糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣。以羽毛球教學(xué)為例，由于羽毛球的要求手上動作和腳下步伐的高度協(xié)調(diào)，因此對于技術(shù)要領(lǐng)的要求比較嚴格，但是體育課堂上由于教授對象的數(shù)量過多，老師不能一對一，手把手的教學(xué)，這種情況下，很多學(xué)生不能很好的理解羽毛球的發(fā)球、接球手上動作和腳下步伐的特點，只知道一味的使大力，邁大步。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很容易在接球或者發(fā)球過程中造成手部肌肉的拉傷以及因為步伐調(diào)整錯誤而引起腳踝扭傷，關(guān)節(jié)錯位。
2、體育教學(xué)過程中避免運動損傷產(chǎn)生的解決途徑
2.1、從學(xué)生自身來減少運動損傷的發(fā)生
（1）培養(yǎng)耐心聽講，認真觀察動作示范的習(xí)慣。學(xué)生在體育教學(xué)的過程中要學(xué)會養(yǎng)成能夠靜下心來聽老師講看老師做的良好習(xí)慣。在遇到不清楚或者對于某個技術(shù)動作理解不透徹的情況下切勿急于實踐，在把知識應(yīng)用于實踐之前要認真的詢問老師，把不清楚的技術(shù)動作和不理解的技術(shù)要領(lǐng)搞明白。
（2）要不斷的熟練技術(shù)動作，弄清規(guī)則規(guī)定。從了解到熟練的掌握一項運動是需要時間和不斷練習(xí)的，絕對不能一蹴而就。很多學(xué)生自我感覺良好，認為自己已經(jīng)掌握了所有的動作，但是真正實踐起來還差很多。所以，在真正的參加體育運動之前一定要把所學(xué)到的技術(shù)要領(lǐng)反復(fù)在心里回放并且利用一切機會進行練習(xí)。這樣當(dāng)投入運動的時候就很容易得心應(yīng)手，有效地避免因為對于動作的不熟悉而造成緊張，進而產(chǎn)生運動損傷的情況的發(fā)生。
（3）重視熱身運動，嚴格按要求執(zhí)行。嚴格按照技術(shù)要求進行熱身，“該蹲的時候要蹲下，該跳的時候要跳起”摒棄原有的應(yīng)付了事的錯誤習(xí)慣，可以極大地減少運動損傷的發(fā)生。
2.2、從教師教學(xué)過程中減少運動損傷的產(chǎn)生
（1）細致講解每一種運動器械。教師在運用器械輔助教學(xué)的同時一定要詳細的向?qū)W生講明器械的原理，器械的結(jié)構(gòu)構(gòu)造還有器械的使用方法以及使用過程中的注意事項。力爭做到讓每一個學(xué)生都能夠聽懂并且能夠?qū)W會正確使用器械的方法。比如在使用臂力擴推器來鍛煉學(xué)生的臂力時，要詳細的講明臂力擴推器的組成原件，以及作用效果，告訴學(xué)生不能突然發(fā)力或者突然收力，這樣很容易造成手上肌肉的損傷。這樣詳細的介紹不僅能夠有效的減少運動損傷的發(fā)生還能夠提高課堂的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）合理安排運動量，為學(xué)生量身打造運動“食譜”。在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)將運動量合理的分配到每一節(jié)課，使每一節(jié)課的運動量循序漸進不會出現(xiàn)忽多忽少的現(xiàn)象。而且，老師還要根據(jù)每一個學(xué)生不同的身體素質(zhì)為他們打造不同的運動計劃，對于身體素質(zhì)較弱的同學(xué)要適當(dāng)?shù)姆潘梢?，而對于體質(zhì)較好的同學(xué)則可以在完成基本教學(xué)任務(wù)的條件下適當(dāng)?shù)脑黾舆\動量，進一步使身體得到鍛煉，這種因人而異的運動“食譜”可以很好的幫助解決因為運動量不合理而造成的運動損傷的發(fā)生。
（3）增強運動保健知識的重視程度。在注重實踐教學(xué)的同時，教師要更加的重視運動保健知識的介紹，同時體育教師在課堂上要對學(xué)生進行安全教育，增強學(xué)生安全防范意識，教會學(xué)生一些自我保護方法。可以在每堂課保證教學(xué)任務(wù)完成的前提下，見縫插針地向?qū)W生灌輸運動保健的知識，并且要培養(yǎng)學(xué)生在運動過程中自我防護的意識。為了考核學(xué)生對于運動保健知識的掌握程度，教師大可以在課堂上隨機開展運動保健知識小測試，通過點名提問的方式來檢驗學(xué)生的接受情況，從而也能讓學(xué)生真正的重視起運動保健知識，不至于只是走馬觀花，過后就忘。
體育教育要與實現(xiàn)教育公平的大目標接近。當(dāng)前,對大學(xué)弱勢群體預(yù)開設(shè)的體育課程名稱、課程性質(zhì)、教學(xué)對象需做出嚴格的界定,在教學(xué)內(nèi)容上,要最大限度的考慮到每一個學(xué)生的需要。改變以往的考核標準,制定出一套適合運動弱勢學(xué)生群體的考核模式,必要時,還可以借鑒國外學(xué)校的成功經(jīng)驗、相關(guān)的評價標準,幫助運動弱勢學(xué)生群體樹立體育鍛煉的信心,使他們清楚的知道自己在體育鍛煉中的進步和潛能,以關(guān)愛和鼓勵的方式,引導(dǎo)運動弱勢學(xué)生群體重新回到體育教學(xué)課程中來。考核標準要盡量細化,做到“因人制宜”、“量人裁衣”。
1.2價值引導(dǎo)、心理疏導(dǎo),使運動弱勢學(xué)生群體對自身和體育鍛煉有一定的認識
首先,要使運動弱勢學(xué)生群體在體育運動中,轉(zhuǎn)變畏懼和逃避心理。在面對體育場所時,心里是歡快的而不是充滿恐懼。其次,要引導(dǎo)運動弱勢學(xué)生從心理上接受自身的身體缺陷,面對體育器材,敢于嘗試。運動弱勢學(xué)生群體在面對普通學(xué)生在體育運動中歡樂的笑臉、面對由于自身肢體殘疾而不能使用體育器材的打擊時,往往會產(chǎn)生自卑心理。在體育教學(xué)課程中,他們常常比其他學(xué)生承受更大的心理壓力。從客觀的角度上講,要直觀面對自己身體缺陷、積極面對體育運動項目,這不僅是身體上的挑戰(zhàn),也是心理上的挑戰(zhàn)。高校要對運動弱勢學(xué)生群體在參與體育教學(xué)課程前,專業(yè)人員要給予相關(guān)的心理疏導(dǎo),體育老師也應(yīng)該給他們普及相應(yīng)的體育知識,幫助他們緩解心理壓力和減輕心理負擔(dān)。高校在課程設(shè)置及評價上,要最大程度上體現(xiàn)人文關(guān)懷,促進運動弱勢學(xué)生群體從身體功能的缺失轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)存的運動機能潛力的挖掘。對運動弱勢學(xué)生價值的引導(dǎo)、心理的疏導(dǎo)是大學(xué)教育人文關(guān)懷的體現(xiàn)之一。
1.3營造良好的校園氛圍、使運動弱勢學(xué)生群體有對體育鍛煉的動力
運動弱勢學(xué)生群體普遍內(nèi)心比較脆弱、自卑,嚴重者還會伴有自閉、自殘現(xiàn)象。體育運動多半是在公共場所進行,運動弱勢群體在極大程度上的接受來自陌生人的眼光,擴大了與外界的交際面,因此,良好的校園氛圍極為重要。運動弱勢群體對體育教學(xué)課程有畏懼和逃避心理,一部分也是由于害怕接觸他人復(fù)雜的眼神。高校要營造對弱勢學(xué)生群體關(guān)愛的氛圍。首先,要在普通學(xué)生心中營造:除了身體有殘疾,他們在其他方面與普通人一樣,應(yīng)該用平常心和平常的眼光來對待他們。此外,學(xué)校要大力提倡關(guān)愛弱勢群體,培養(yǎng)普通學(xué)生關(guān)愛他人的意識,使身體有缺陷的學(xué)生,在大學(xué)里擁有陽光的心態(tài)和對未來生活充滿期待的態(tài)度。學(xué)校還可以有意識地對弱勢群體進行報道,為學(xué)校師生普及關(guān)愛殘障人士的小知識,鼓勵普通學(xué)生與身體存在缺陷學(xué)生進行積極交流,使普通學(xué)生對殘疾學(xué)生形成一種平常心和關(guān)愛心。另外,普通學(xué)生與運動弱勢學(xué)生群體的交流,不僅可以使普通學(xué)生對生命、身體、時間更加珍惜愛護,也能幫助運動弱勢學(xué)生群體盡快從自閉、自卑狀態(tài)中走出來。校園內(nèi)的建筑也要充分考慮到運動弱勢學(xué)生群體,以便于他們進行體育活動、讀書學(xué)習(xí)、生活。
1.4教育資源均等化、滿足運動弱勢學(xué)生群體進行運動的條件
高校要加強對運動弱勢學(xué)生群體教學(xué)資源的資金投入力度,使他們接受的體育教育的教學(xué)條件與普通學(xué)生接受體育教育的資源均等。如:配備專業(yè)的師資力量、配置成套的教學(xué)器材、實施多樣化教學(xué)方式、優(yōu)良的教育環(huán)境等。加強對弱勢學(xué)生群體體育教學(xué)資源的資金投入,是從源頭實現(xiàn)教育公平的體現(xiàn)。在教師資源的配備上,要求進行教學(xué)的教師,既要有一定的康復(fù)技能、運動處方管理等能力,又要有良好的職業(yè)操守和勇于改變原來體育教育模式的魄力,以便使運動弱勢學(xué)生接受較適宜的體育教學(xué)課程。學(xué)校專業(yè)體育教師資源的獲得,可以把從外校引進與培養(yǎng)本校優(yōu)秀教師結(jié)合起來,保證專業(yè)師資的供應(yīng)。在教學(xué)設(shè)施方面,學(xué)校要保證有專門資金來保證教學(xué)設(shè)施的供應(yīng)與更換,結(jié)合學(xué)生情況,來決定教學(xué)器材的種類與數(shù)量。學(xué)校要考慮到教具、康復(fù)體療器材的采購,以適應(yīng)特殊器材教學(xué)活動的開展和滿足有特殊康復(fù)治療學(xué)生的需要。在教學(xué)環(huán)境方面,學(xué)校要有專門供運動弱勢學(xué)生群體進行體育教學(xué)的場所,春天要注意教學(xué)場所的空氣流動,夏天要注意運動弱勢學(xué)生們的避暑,秋天要注意室內(nèi)空氣流動和溫度保持,冬天要注意運動弱勢學(xué)生們的保暖問題。
（1）培養(yǎng)少年運動員的認知能力，在運動訓(xùn)練中培養(yǎng)少年運動員團結(jié)協(xié)作意識及良好的生活方式、態(tài)度。作為社會的基本組成部分，人一定要在實踐中去探索社會、了解社會。體育運動（包括比賽、訓(xùn)練等）是一種社會現(xiàn)象，它是一個比較獨特的帶有競爭意識的交往活動，讓少年運動員在訓(xùn)練、比賽中發(fā)現(xiàn)運動（體育）的本質(zhì)，從而使自己在認識世界、認識人生取得一個較高的層次。在日常的訓(xùn)練、教學(xué)工作中，培養(yǎng)少年運動員的競爭意識和不斷拼搏的意識，在日常交往中，培養(yǎng)少年運動員互相尊重、團結(jié)協(xié)作、集體主義精神和責(zé)任感，這是塑造一個健康人的標準，也必將成為少年運動員未來生活的永不衰竭的動力。
（2）要培養(yǎng)少年運動員自強、自尊、自愛的精神及積極參與訓(xùn)練的意識，發(fā)揮他們的主觀能動性。訓(xùn)練比賽中，不管是單個項目還是團體項目，都要使少年運動員知道尊重他人和尊重自己，注重自己的言行，個人行為的規(guī)范性，培養(yǎng)少年運動員良好的個人風(fēng)范和職業(yè)道德。鼓勵少年運動員積極投入訓(xùn)練、參與比賽的意識。在訓(xùn)練比賽中，培養(yǎng)少年運動員的獨立觀察能力、判斷能力、應(yīng)對突發(fā)事件的能力，發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)有個性、有特點的新青年。
（3）培養(yǎng)少年運動員的正義感和是非感。訓(xùn)練比賽是一個在一定標準下運行的活動，教導(dǎo)少年運動員按照規(guī)則、按照允許的精神去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大度、忍讓，友誼第一、比賽第二的精神，教師和教練對于對的要大力鼓勵提倡，對于錯的就要批評改正，培養(yǎng)少年運動員的愛憎分明、坦坦蕩蕩的人格魅力。
所謂體育學(xué)習(xí)動機是指推動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動的內(nèi)部心理動因。它是在學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動需要，以及體育參與的環(huán)境誘因的相互影響下產(chǎn)生的，在學(xué)生的內(nèi)部心理活動中常常以意向、愿望等形式存在。一般來說，體育活動能滿足學(xué)生好動、好玩、好奇、好勝等內(nèi)在需要，體育教學(xué)中豐富多彩的運動項目、體育技能、競賽游戲、組織教學(xué)、場地器材等都能夠喚起學(xué)生的運動欲望，吸引他們參與到體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉中，并通過各種體育實踐活動使他們獲得滿足。
一個人是否愿意參加并堅持體育活動，主要動力來源是在內(nèi)部。我們采用獎勵或懲罰的手段，可以從外部去激發(fā)一個人參與體育活動的動機，但讓人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)體育運動自身所具有的價值，確認自己具有參加體育活動的能力，體驗到超過成功與失敗本身所蘊含的“挑戰(zhàn)”樂趣，對促使一個人長期、自主地參加體育活動是很重要的。為此，對學(xué)生體育動機的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行。
首先: “成功教育”能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機
顧明運教授在“提高民族素質(zhì)，迎接21世紀挑戰(zhàn)”一文中提出：“我贊成讓一個孩子都獲得成功的成功教育，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所得，讓學(xué)生學(xué)到實實在在的知識，自己的興趣和才能得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅?！痹凇俺晒逃钡乃枷氲膯⒌舷?，在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學(xué)生的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在縱向分腿騰越教學(xué)中，有的學(xué)生由于害怕，不能按要求完成練習(xí)，對于這些學(xué)生，教師除了進一步講解、示范，教會他們掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)外，還要改進教學(xué)方法，適當(dāng)降低箱的高度或縮短踏跳板與箱子之間的距離等，幫助和保護這些學(xué)生進行練習(xí)，鼓勵他們通過自己的努力一定會取得成功。在教師耐心細致的講解和鼓舞下，學(xué)生就會逐步掌握正確的動作，逐漸消除恐懼心理，獨立完成練習(xí)，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生以堅韌的毅力，頑強的品質(zhì)，持之以恒的精神取得成功時，不但能夠使他們體驗到成功的全部樂趣，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動機和欲望。
其次: 目標教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要途徑
目標教學(xué)是近年來運用較為廣泛的教學(xué)方法之一，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要途徑。根據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求，在體育課的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要有明確的目標。增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康，對學(xué)生進行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力等是學(xué)校體育課程的目標。教師要在學(xué)生明確學(xué)校課程總目標的基礎(chǔ)上，不斷去實現(xiàn)學(xué)年目標、學(xué)期目標、單元目標、近期目標和課堂目標。教師在備課和教學(xué)中，要制定單元達標項目和考查項目，幫助學(xué)生制定達標計劃，明確奮斗方向。對身體素質(zhì)差，體能較弱的學(xué)生進行目標跟蹤管理。對照目標，找出差距，注入學(xué)習(xí)的動力，促使他們不斷進步，最終達到質(zhì)量目標要求，從而獲得完成教學(xué)目標的成就感。這種成就感對其保持與提高學(xué)習(xí)動機非常重要。
第三、創(chuàng)設(shè)情境可以引發(fā)學(xué)生體育動機的功能。
二、借助圖景分析，引發(fā)學(xué)生的邏輯思維
多媒體不僅可以給學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，其中的一些功能還能將片段進行定格，讓學(xué)生有針對性地就一些重要圖景展開觀察與分析．這在“運動與力”教學(xué)中很有幫助，能夠提升知識教學(xué)的成效．運動與力的教學(xué)重心，是讓學(xué)生對于物體的運動過程進行分析，并且能夠?qū)τ谖矬w的受力狀況進行判斷與掌握．要想實現(xiàn)這些教學(xué)目標，就必須讓學(xué)生對于物體運動中的一些核心過程進行深入分析．圖景的呈現(xiàn)，能夠為這一過程提供輔助，可以透過圖畫的定格，讓學(xué)生對于一些運動過程有進一步的認知，進而讓學(xué)生準確地判定物體的受力情況．例如，“靜力學(xué)中的動態(tài)平衡”問題，它表現(xiàn)為彈力、靜摩擦力等力的動態(tài)變化．對這類問題，在進行必要的物理實驗之后，可以用計算機多媒體課件來彌補和解決這一難題．如，利用flash制作“斜面、檔板和球”的小課件．通過鼠標拖動旋轉(zhuǎn)檔板的角度位置，讓學(xué)生觀察各個相關(guān)力的大小和方向如何變化，把原來學(xué)生難以想象的力的變化過程變成具體直觀的畫面，讓學(xué)生一目了然．當(dāng)學(xué)生對于整個運動過程以及每一個運動變化的細節(jié)有良好的認知后，邏輯思維進一步找到依托，能準確地進行物體受力情況的判斷．
三、利用多媒體，演示物體運動過程
1體育課程理論的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向
Curriculum(課程)一字源自于拉丁文currere，指的是奔跑、跑馬場之意，后隨著時間推移引申為“學(xué)習(xí)的進程”，亦指一種學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的進程，以求獲得教育的效果。體育課程是學(xué)校教育中所實施的各項體育活動，包括體育課、校內(nèi)活動及比賽、校外競賽三大領(lǐng)域。因此，體育課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)?；蚪處煹闹笇?dǎo)下，所參與的一切體育活動，它是一種有計劃、有系統(tǒng)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程。體育課程理論創(chuàng)新包括基本假設(shè)、課程理論、觀念架構(gòu)及課程模式四個層面，課程價值取向包括學(xué)科精熟取向(DisciplinaryMas-tery)、學(xué)習(xí)過程取向(LearningProcess)、社會重建取向(SocialReconstruction)、自我實現(xiàn)取向(Self-Actualization),生態(tài)整合取向(EcologicalIntegration)。以此將體育課程模式分為五類:運動教育模式(SportEducationModel)、體適能教育模式(FitnessEducationModel)、動作分析模式(MovementAnalysisModel)、發(fā)展的模式(DevelopmentalModel)、人的真諦模式(PersonalMeaningModel)。
2運動教育模式
技能學(xué)習(xí)體現(xiàn)在基本技巧的反復(fù)練習(xí)，比賽是以臨時編組的方式進行。對大部分的學(xué)生而言，體育課所擁有的樂趣僅止于比賽時的社會化互動，而且學(xué)生之間的情感交流容易受到限制，形成以運動技能表現(xiàn)為主的團隊小組，無法讓不同技能水的學(xué)生產(chǎn)生良性互動。相反的，運動教育模式不僅在弦調(diào)技能的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生個人及社會互動的技巧。網(wǎng)陰特別是在正面且支持性較高的團隊環(huán)境里，技術(shù)表現(xiàn)較差的學(xué)生在運動教育課程中，具有強烈的向心力，較不會有“邊緣化”的感覺。同國內(nèi)外相關(guān)研究亦指出，運動教育模式不但增進了學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)效果及互動的時間與機會，而且提升了學(xué)生對運動的學(xué)習(xí)意愿。1101學(xué)校教育是學(xué)生人格成長與概念啟發(fā)的最前線，讓學(xué)生能狗在優(yōu)質(zhì)的體育課程環(huán)境中，享受運動學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)積極的社會互動行為，營造溫馨和諧的團體氣氛，避免彼此間的惡性競爭與仇視。因此，透過運動教育的優(yōu)勢與特質(zhì)，配合體育教師的專業(yè)與智慧，讓體育課不再是少數(shù)人的舞臺，而是一場通力合作的完美演出。
3河北理工大學(xué)體育課程運動教育模式創(chuàng)新的若干理論基礎(chǔ)
3.1假設(shè)前提
河北理工大學(xué)體育課程選擇與參考運動教育模式實施的理論基礎(chǔ)大致表現(xiàn)在若干方面:運動是一種高層次的游戲形式，運動雖然在某些層面受到限制，但是游戲的基本概念即出于自愿并配合時間與空間的牽制;運動是文化的組成部分，運動是促進健康與活力的重要媒介，當(dāng)個人積極從事體育活動，文化中的社會功能也將隨之緊密的結(jié)合在一起;學(xué)生應(yīng)將運動視為體育課程的有機組成部分;積極鼓勵學(xué)生參與體育活動，在全民體育的理念之下，將傳統(tǒng)體育課程適度的修改，以滿足學(xué)生的需求與成就感，并培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.2課程目標
課程目標是課程價值取向的依據(jù)，與社會文化、學(xué)科內(nèi)容與個性發(fā)展三個層面有著密切的關(guān)系。課程目標也是學(xué)生參與課程活動學(xué)習(xí)結(jié)果的描述。河北理工大學(xué)體育課程運動教育模式的課程目標可借鑒西方有關(guān)研究予以確定:透過體育課程的實施培養(yǎng)學(xué)生特定技能與體適能;能欣賞并活用戰(zhàn)術(shù)策略于競賽中;配合學(xué)生的發(fā)展提供合適的參與機會;參與活動計劃或策劃的過程中彼此分享、交換意見;啟發(fā)學(xué)生負責(zé)任的態(tài)度;為團體共同的目標齊心齊力地付出、不分你我;感受競賽慶祝儀式所賦予的特殊意義;培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任裁判、教練、記分員等各種角色;鼓勵學(xué)生利用課余時間主動參與各類運動。
3.3全球一本土一區(qū)域一校本化
自20世紀60年代以來，國際體育組織實施了一系列運動醫(yī)學(xué)知識促進政策，將工作重心和大量資金投入到運動醫(yī)學(xué)知識促進工作上，以達到運動醫(yī)學(xué)知識促進政策的效果。
當(dāng)前，國際體育組織已經(jīng)認識到，實施較長周期的、基礎(chǔ)性的運動醫(yī)學(xué)知識促進工作和教育投資，才是相對高效與合理的，并能夠根本解決體育教學(xué)過程中知識匱乏的根本途徑。
運動醫(yī)學(xué)知識促進問題應(yīng)該汲取前車之鑒，以宣傳教育為主，潛心下去做一些長期工作。在運動員教育實踐過程中，必須反復(fù)強調(diào)運動醫(yī)學(xué)知識促進效果，乃至運用個案宣講形式，讓學(xué)生們對生命和健康褒有敬畏之心。
另外，運動醫(yī)學(xué)知識促進計劃的不同影響能夠扭曲反映到對這些數(shù)據(jù)的推論是無效的程度。來控制運動醫(yī)學(xué)知識促進的影響理論已經(jīng)被廣泛地議論，加之從匿名到統(tǒng)計方法應(yīng)用的補救措施。目前，運動醫(yī)學(xué)知識促進計劃正面臨困難，試圖排除運動醫(yī)學(xué)知識促進的影響，研究者必須開發(fā)出新的體育教學(xué)改革解決方案。在未來的研究中，這些可能會導(dǎo)致通過領(lǐng)域和方法的獨特組合。運動醫(yī)學(xué)知識促進的影響是有限的，在對學(xué)生們的行為和社會認知的措施客觀信息的背景下，這個工作的難度在于它需要在同一個人身上有相同的客觀地信息。在最近完成的運動醫(yī)學(xué)知識促進研究成果中，已經(jīng)從綜合學(xué)科研究法中取得了進步。
