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時間：2023-05-17 10:06:52
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1.缺少專業(yè)教師，教師結(jié)構(gòu)不合理
師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設(shè)計與制作專業(yè)的興起，越來越多的高職院校開始開設(shè)此專業(yè)，而對應的就需要大量相關(guān)專業(yè)的教師進行專業(yè)教學。目前，我國廣告專業(yè)方面的學歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現(xiàn)，因此，高職院校在相關(guān)專業(yè)的師資力量上普遍存在問題，一些相關(guān)專業(yè)的教師學歷偏低，甚至專業(yè)并不對口，而是由一些其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行的教師。另外，部分專業(yè)教師缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，而具有實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量少之又少，師資結(jié)構(gòu)不合理。
2.教學條件不足，實踐教學欠缺
廣告專業(yè)具有很強的實踐性，實踐能力是對廣告專業(yè)學生的評價標準，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)是當今院校的主要教學方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實踐教學質(zhì)量，就需要建設(shè)相應的實訓設(shè)施和場地，邀請一些廣告行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進行教學。然而，一些高職院校缺少建設(shè)經(jīng)費，無法在預期的計劃內(nèi)建設(shè)出符合實踐教學要求的設(shè)施場地；同時，由于課時經(jīng)費少，難以從行業(yè)內(nèi)聘請一些具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的成功人士授課。對于校外實訓方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。
二、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學改革的對策
1.擴大師資力量，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)
高職院校的教學水平主要取決于相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學水平的高低，因此，高職院校要想持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，不斷培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)良的學生，就必須擴大師資力量和規(guī)模，建立一批符合院校本身教學要求的高水平、高素質(zhì)的教師。根據(jù)大多數(shù)高職院校內(nèi)廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師力量的現(xiàn)狀，可以通過以下幾點進行改善。第一，對低學歷的教師可以采取一定的激勵機制，鼓勵其主動學習，自覺提高自身的學歷。第二，一些新進的專業(yè)教師可以前往廣告公司進行實踐學習，校方可以對其定期發(fā)放任務，這樣能有效提升專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，從而提高教師的教學水平。第三，盡力邀請一些行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的人士來校任職。
2.改善校內(nèi)教學條件
由于廣告專業(yè)具有較強的專業(yè)性，校方對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的培養(yǎng)應當加強校內(nèi)實訓基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這就要求校方結(jié)合本專業(yè)經(jīng)費的實際情況，在校內(nèi)建設(shè)出相應的實訓設(shè)施。同時，在校外實訓方面可以建設(shè)一些數(shù)量不多的實訓基地，也可以讓校外實訓基地的具體項目回歸到課堂中進行。另外，高職院校在建設(shè)過程中還應明確定位人才培養(yǎng)目標，結(jié)合不同學生的實際情況進行教學。
3.合理設(shè)置課程，凸顯校方區(qū)域特色
高職院校對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)置應當合理化，應進行區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)行情的調(diào)查，對區(qū)域內(nèi)的行業(yè)需求進行分析，并組織一批行業(yè)內(nèi)具有實踐經(jīng)驗的人士對高職院校內(nèi)的專業(yè)課程進行規(guī)劃和調(diào)整；可以加強校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實現(xiàn)課程設(shè)置的合理化；同時，應該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對課程作出及時的調(diào)整。
二、當前廣告設(shè)計專業(yè)教學中存在的問題
（一）過分注重技術(shù)教學忽視了廣告理論的傳授
廣告設(shè)計專業(yè)學生在注重技術(shù)學習的同時，還應該注重理論知識的學習，這就需要教學工作者將二者有機融合在一起，全面提高學生的綜合素質(zhì)。目前，我國職業(yè)學校廣告設(shè)計專業(yè)教學過分注重技術(shù)學習，忽視了理論教學的重要性，學生在今后的實際工作中會因為理論知識缺乏而很難解決某些實際問題。
（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
由于職業(yè)學校廣告設(shè)計專業(yè)教學的重點落在了技術(shù)培養(yǎng)上，學生在實踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設(shè)計人才必須掌握的基本能力之一，受教學形式的影響，學生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實際教學中只學會了制作技術(shù)，創(chuàng)造性還有待提高。
（三）在新媒介面前缺乏有效的應對策略
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學校廣告設(shè)計專業(yè)教學仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標，廣告主在招聘廣告設(shè)計人才時更加注重人才對現(xiàn)代社會新媒介的掌握情況。在實際教學工作中，由于理論知識教學匱乏，職業(yè)學校教學研究工作落后于時展的步伐，高校廣告設(shè)計專業(yè)教學在新媒介面前仍缺乏有效的應對策略。
三、促進廣告設(shè)計專業(yè)教學改革的措施
（一）加強廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論知識教學
部分學校廣告設(shè)計專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點，這在很大程度上阻礙了廣告設(shè)計專業(yè)教學改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學校廣告設(shè)計專業(yè)教師應該加強廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論知識教學，在開闊學生視野的同時，提高學生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學校廣告設(shè)計專業(yè)教師還應該注重學生能力的多元化培養(yǎng)，引導學生從多個角度看待同一副設(shè)計作品，深入分析作品，為今后的設(shè)計工作提供經(jīng)驗。
（二）重視“一體化”教學
職業(yè)學校教學的主要目標是培養(yǎng)學生至少掌握一項基本的就業(yè)能力，教學工作應該注重理論與實際相結(jié)合。職業(yè)學校應該根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的特點，結(jié)合現(xiàn)代社會對廣告專業(yè)學生的實際需求，實行“一體化”教學模式。“一體化”教學模式一改傳統(tǒng)教學方法的不足，改變了實踐教學是理論教學的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學觀點。“一體化”教學模式要求教師充分發(fā)揮教學內(nèi)容和教學方法的作用，在提高學生實踐技能的同時，還能增加學生對實踐操作教學的興趣，全面提高廣告設(shè)計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。
（三）重視“項目式”教學
“項目式”教學要求學生注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學校廣告設(shè)計專業(yè)教師在進行教學設(shè)計時應該結(jié)合市場發(fā)展的實際需求，將市場上具體實施的項目帶入課堂，以學生的實際需求為出發(fā)點，以企業(yè)的項目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學價值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學工作提供材料保障。在開展項目式教學模式的過程中，教師應該將課堂主體還原給學生，自身扮演解惑者和引導者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。
（四）大力推行“工學結(jié)合”的教學方法，重視實踐能力培養(yǎng)
大力推行“工學結(jié)合”的教學方法、重視學生實踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學校廣告設(shè)計專業(yè)教學改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學校教學的發(fā)展，“工學結(jié)合”的教學模式在各學科得到了廣泛的應用，這種模式注重教師引導者的作用，在充分發(fā)揮理論教學作用的同時，將課堂主體還原給學生。“工學結(jié)合”的教學模式可以有效地提高學生實踐操作能力，增強學生對廣告設(shè)計技術(shù)的理解能力。另外，設(shè)計專業(yè)教學工作者還應加強校企合作、有效利用校外專業(yè)實訓基地、大力推行“雙師制”教學模式，將統(tǒng)一的教學課程劃分為若干部分，全面提高廣告設(shè)計專業(yè)教學效果。
1.1學生忽視市場定位需要
雖然我國目前一直在積極地推進素質(zhì)教育，但對于平面廣告設(shè)計這個專業(yè)來說，它的課程作業(yè)量以及創(chuàng)新難度要求都比其他專業(yè)要高出很多，因為過重的課業(yè)負擔由此影響了素質(zhì)教育的實施。學生在進行廣告設(shè)計時，只是為了一味地完成作業(yè)，而不去考慮自己所設(shè)計出來的作品是否符合市場的需要。學生在構(gòu)思設(shè)計作品時，并沒有一定的目的性，自己設(shè)計出來的作品不知道要達到一個怎樣的效果，而僅僅只是憑空想象，用簡單的文字、色彩等元素進行設(shè)計，大部分忽視了一個對市場需要的提前調(diào)查。其實也可以說，學生還只是生存在廣告設(shè)計的課堂中，并未真正地走到社會，融入實踐中。并沒有意識到只有真正了解市場的需要，我們設(shè)計出來的作品才會更有意義。
1.2過度依靠素材
對于學生過度依靠素材這一問題，應該是平面廣告設(shè)計專業(yè)老師都會提到的一個問題。因為網(wǎng)絡科技迅速地發(fā)展，學生們對于素材的整理搜集，也可以通過許多途徑來完成，由此也就造成了學生搜集的素材存在雜、亂、缺乏創(chuàng)新等現(xiàn)象。其中有幾個比較顯著的問題：首先，學生搜集的素材與自己的設(shè)計主題不符。根本原因可能還是在于自己對自己設(shè)計的這個作品的市場定位不清晰，導致最后在設(shè)計的過程中搜集的素材，不能很好地體現(xiàn)自己所需要表達的主題思想。其次，很多學生在設(shè)計的過程中，因為過度關(guān)注美觀，會過多運用一些根本沒有任何意義的素材。這樣不僅會讓自己設(shè)計的主題不明確，一定程度上也會擾亂受眾的視覺關(guān)注點。最后，學生很多素材都是從網(wǎng)上直接下載再利用，缺乏自己原創(chuàng)的素材，由此作品也就缺少創(chuàng)新元素。
2平面廣告設(shè)計專業(yè)課程教學的改革策略
2.1實施素質(zhì)教育為主的教學模式
素質(zhì)教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把學生的教育活動引到人的全面發(fā)展的教育觀。目前，我國各大高校很多還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師在課堂上充當著一個掌控者，主要以講為主，學生練習為輔。教師只是照搬課本，把知識傳授給學生，并未注意到學生的實際操作能力是否能夠得到提升。學生在練習的過程中，也僅僅只是為了完成教師布置的課堂作業(yè)，并沒有真正認識到廣告設(shè)計的市場價值。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，要求我們應該做到以下幾點：
（1）課堂上教師主導，學生主體，把課堂還給學生。教師要改變以往的講授課堂模式，讓學生真正融入課堂中來，尤其因為是平面廣告設(shè)計專業(yè)課程，本就更偏向于實踐模式。在課堂上，教師可以稍作講解后，適當?shù)刈龀鍪痉叮龑W生自主的進行設(shè)計，教師可在學生設(shè)計的過程中，引導學生互相學習，提高學生的自主學習能力。
（2）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。對于廣告設(shè)計這個專業(yè)，本就是一種藝術(shù)行為，它需要設(shè)計者通過簡單的圖形、文字、色彩等元素的運用，給受眾留下不一樣的感受。怎樣讓學生設(shè)計出來的作品與眾不同，讓受眾可以留下深刻的印象，就要從設(shè)計的創(chuàng)新入手。對于圖形元素運用來說，主要將其簡明準確的特點表達出來，不能過于亂用素材，更多的應該訓練學生自己設(shè)計素材。對于色彩這一元素，主要需要學生對自己要設(shè)計的作品主題要有一個明確的認識。運用豐富的色彩表達出不同的氛圍。文字這一要素的運用，需要具有很強的對廣告內(nèi)容的延續(xù)性和系統(tǒng)性，增強受眾的記憶。
（3）教師要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。有了創(chuàng)新，就要落到實處。教師可以通過設(shè)計課程的學習讓學生真正掌握一些實際設(shè)計操作的應變能力，在平面廣告課程教學中選擇一些實際項目作為學生作業(yè)，讓學生親自設(shè)計。同時，學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好對設(shè)計題目加以創(chuàng)新設(shè)計，充分激發(fā)學生學習的積極性。
2.2充分利用項目式教學方法實施教學
學校的課程教學是圍繞著教學目標逐漸展開的，我們可以將學校的教學目標、教學內(nèi)容與社會企業(yè)的工作任務進行結(jié)合，以此構(gòu)建一個學習情境。通過這個情景，引導學生將自己的學習任務和工作任務相融合，讓學生更好地去理解自己所學的知識，并將所學的理論在工作任務中運用。這樣不僅加深了學生自己所學的知識，同時使學生可以很好地將知識與技能緊密聯(lián)系起來。一般我們可以通過四個環(huán)節(jié)來實施項目式教學方法：
（1）設(shè)計準備工作。在設(shè)計一件作品之前，教師可以帶領(lǐng)學生身臨其境，進行實地考察。和工作任務中的商戶進行交流討論，了解設(shè)計的主題目的以及要求。
（2）設(shè)計定位工作。考察回來，學生可將了解的內(nèi)容進行整理分析，結(jié)合市場需求方向，總結(jié)出設(shè)計項目的主題。在此過程中，教師可以在旁進行引導，將學生所學的知識充分運用在實踐中。
（3）制定設(shè)計方案。這是比較重要的一個部分，教師可讓學生進行分組，進行合作學習。從繪制草圖、電腦設(shè)計、后期制作，整個過程中，可以讓學生互相討論，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，及時給學生提供一些建議。
改革開放以來，中國廣告設(shè)計實踐發(fā)展迅猛，開設(shè)廣告設(shè)計相關(guān)專業(yè)的高等院校超過1000所，但當前廣告設(shè)計實踐發(fā)展和廣告設(shè)計人才培養(yǎng)嚴重脫節(jié)，廣告設(shè)計教育問題叢生。目前我國雖然擁有10萬多家廣告公司，但是廣告產(chǎn)業(yè)還處于粗放式經(jīng)營階段，至今沒有一家本土廣告公司可以進入世界級跨國大型廣告公司的行列；雖然1000多所高校設(shè)置了廣告設(shè)計相關(guān)專業(yè)，但是尚沒有一所大學可以引領(lǐng)世界廣告設(shè)計教育的學術(shù)潮流……這些廣告現(xiàn)實問題都可以從廣告設(shè)計教育中找到回應。新一輪產(chǎn)業(yè)競爭環(huán)境下，我國廣告設(shè)計教育何去何從？其中，重要的經(jīng)驗，來自對廣告設(shè)計教育發(fā)展的歷程的總結(jié)。
對于“中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷史”這一專題的研究，迄今為止，僅有零碎的研究而鮮有發(fā)現(xiàn)專門研究。與該主題相關(guān)的理論成果主要集中于三個方面，即國內(nèi)外傳播學、廣告學領(lǐng)域關(guān)于廣告教育、廣告設(shè)計教育的研究，設(shè)計學領(lǐng)域?qū)υO(shè)計教育和廣告設(shè)計教育的研究，以及歷史學、教育學領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)教育史、設(shè)計教育史的研究。其具體理論形式表現(xiàn)為專著、個案研究、專業(yè)期刊雜志上的論文、相關(guān)調(diào)研報告及資料匯編等。國內(nèi)外與該課題相關(guān)研究的發(fā)展脈絡如下。
一
國外學者歷來重視廣告設(shè)計教育史的研究工作，他們從各自的文化背景出發(fā)，對本國的廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程及其演變規(guī)律加以總結(jié)、概括，達到完善廣告設(shè)計教育史理論體系和促進廣告設(shè)計產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的目的。比如二戰(zhàn)后以漢斯·M·溫格勒的《包豪斯》為代表的數(shù)量眾多的研究性著作和專題性論文，從理論上對先進教育經(jīng)驗及時總結(jié)研究，奠定了今天西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育包括廣告設(shè)計教育蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)。1959年由美國“卡內(nèi)基”（Carnegie）和“福特”（Ford）基金會分別資助而獨立發(fā)表的兩項關(guān)于大學廣告教育問題的調(diào)查報告，掀起一場廣告教育研究的學術(shù)。1967年日本成立“日經(jīng)廣告研究所”，相繼出版《日經(jīng)廣告研究所報》和《廣告報告》期刊，對日本業(yè)界廣告教育的諸多理論問題做了深入研究；美國德克薩斯大學奧斯丁分校于1990年表《廣告教育白皮書》和新世紀初葉發(fā)表《2001年廣告教育峰會報告》等，對當代美國廣告教育的狀況與社會效應問題等進行了深入調(diào)研、客觀評析和深度展望；美國著名學者BillyI.Ross于2006年出版的《廣告教育：昨天、今天與明天》，則對百年來的美國廣告教育做了開創(chuàng)性的梳理、總結(jié)與前瞻；英國的“英國教育”、“英國高等教育與研究機構(gòu)”等國家教育網(wǎng)站則專設(shè)了廣告教育研究欄目，對英國近百年來的廣告教育展開了多向考察與深入探究……（參見查燦長著.《國外高校廣告教育研究》.上海三聯(lián)書店出版社，2010年版.前言部分）概言之，西方學界或業(yè)界的這些具有重要意義與實踐價值的學術(shù)成果，主要集中于其本國范圍內(nèi)的廣告設(shè)計教育，而從國際視野角度來對中國廣告設(shè)計教育進行探討的成果，僅見有零星論文，如日本株式會社電通企業(yè)計劃局副局長坂本直規(guī)的《關(guān)于中國廣告教育的現(xiàn)狀與課題》（《中國廣告》，2004.9），點出中國廣告設(shè)計教育的種種問題，如缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師，教育資源的分布不均，等等，但專門的“中國廣告設(shè)計教育史”專題成果還鮮有發(fā)現(xiàn)。
二
“廣告設(shè)計教育史”作為一個研究專題在中國的萌發(fā)，是在20世紀20年代西方學科分工制度中的“專門史”的建構(gòu)，以發(fā)達國家的廣告設(shè)計教育研究為中心的學術(shù)熱潮的打破，發(fā)展中國家廣告設(shè)計教育史研究的發(fā)展，以及改革開放以來中國廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境和廣告設(shè)計教育實踐大發(fā)展的形勢下，有關(guān)設(shè)計教育和廣告設(shè)計教育學術(shù)論文日漸積累而逐步萌蘗、發(fā)展起來的。中國廣告設(shè)計教育史研究的理論成果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.在廣告通史類著作中“廣告研究與教育”的專題敘述。中國第一本廣告史著作——1948年如來生撰寫的《中國廣告事業(yè)史》包含了初步的廣告教育和教育家的個案研究。他的著作將廣告教育與學術(shù)研究機構(gòu)納入廣告事業(yè)的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之中，其中有陸梅僧、林振彬等廣告人的個案研究資料，由此開啟了在廣告通史類著作中研究廣告設(shè)計教育史的先河。這一研究范式一以貫之，迄今為止較為著名的成果有：陳培愛的《中外廣告史》（中國物價出版社，1997年版）（雖然這本著名的廣告史著作影響廣泛，但陳培愛本身的文學研究學術(shù)背景影響到其在廣告史研究過程中對文學史的研究方法和寫作風格的滲透）；樊志育的《世界廣告史話》（中國友誼出版公司出版，1997年）；余虹、鄧正強的《中國當代廣告史》（湖南科學技術(shù)出版社，2000年版；劉家林的《新編中外廣告通史》（暨南大學出版社，2000年版）；寇非的《廣告·中國（1979—2003）》（中國工商出版社，2003年版）；劉家林的《新編中外廣告通史（第二版）》（暨南大學出版社，2004年版）；孫順華等的《中外廣告史》（山東大學出版社，2005年版）；黃升民、丁俊杰、劉英華的《中國廣告圖史》（南方日報出版社，2006年版），等等。概括起來，這些著作均把廣告業(yè)分為“廣告媒介”、“廣告公司”、“廣告行業(yè)組織”、“廣告制”、“廣告主”、“廣告管理”、“廣告研究與教育”等幾個不同的專題，并在整個廣告產(chǎn)業(yè)環(huán)境中對廣告研究與教育進行描述、分析。雖然敘述極為簡略，在很多方面缺乏史料的支持，很多觀點只是根據(jù)二手資料得出的常識性論述而缺少一手的實務文獻和文本文獻，教材的體例也決定了對廣告設(shè)計教育史研究的方法本身不可能作出更加深入的探討，但是，前輩們把廣告設(shè)計教育置于宏觀的“廣告生態(tài)”大環(huán)境之中，從廣告產(chǎn)業(yè)的整體環(huán)節(jié)的立場去考察廣告設(shè)計教育及其發(fā)展規(guī)律，開辟了中國廣告設(shè)計研究者對本土廣告設(shè)計教育史的研究之路。在這些著作中，對當代中國廣告設(shè)計教育史研究影響較大的有以下幾部。
著名文藝美學家余虹教授的著作《中國當代廣告史》側(cè)重于從美學和藝術(shù)的角度，作者通過實地調(diào)研、訪談等研究手段，走訪了中國北京、上海、廣州等地的數(shù)十位廣告人，在廣告設(shè)計學術(shù)史上自創(chuàng)以分期為綱、每期內(nèi)以“專題”為線索的寫作體例，詳述并評論了中國廣告史上1979—1996年間的眾多大事件、主要學術(shù)論爭和廣告營銷現(xiàn)象。該著作對于一手文獻的把握、基本歷史框架和一些基本的判斷，是廣告設(shè)計教育史分期的重要參考。
陳剛主編、姜弘擔任顧問的《當代中國廣告史1979—1991》（北京大學出版社，2010年版）在分期方面從廣告自身的產(chǎn)品競爭、價格競爭、渠道（通路）競爭、品牌差異化的競爭入手，對中國廣告設(shè)計教育史研究具有重要啟發(fā)意義。在研究方法上，這部廣告史注重采取大量圖像—文本的一手資料，并且采用了深度訪談、口述歷史等人文—社會相結(jié)合的研究方法，形成一種夾敘夾議的寫作方式，這對中國廣告設(shè)計教育史研的研究方法具有深刻指導意義，對廣告設(shè)計教育史研究提供某種“范式”的借鑒意義和價值。
2.設(shè)計史、設(shè)計教育史中廣告設(shè)計教育史的專題研究。在設(shè)計學領(lǐng)域，對中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程的研究還沒有充分展開，僅有零散的論文和片段式的理論成果。雖然當今中國廣告設(shè)計歷史研究的相關(guān)著作已經(jīng)有了一定程度的積累，如王受之的《世界平面設(shè)計史》（中國青年出版社，2002），夏燕靖的《中國設(shè)計史》（上海人民美術(shù)出版社，2009版），等等，但關(guān)于中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程的專題性研究，尤其是從設(shè)計學本身的視角出發(fā)所進行的研究，目前還屬空白。
截至2012年5月12日，在中國學術(shù)期刊網(wǎng)上，以“關(guān)鍵詞”為檢索項進行“廣告設(shè)計教育”的關(guān)鍵詞搜索，共有學術(shù)文章77篇。以“全文”為檢索項進行“廣告設(shè)計教育”的關(guān)鍵詞搜索，共有學術(shù)文章220篇（其中中國期刊全文數(shù)據(jù)庫193篇，中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫25篇，中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫2篇），而且論文的選題主要集中于當前廣告設(shè)計教育的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，存在問題及應對措施，以及廣告的創(chuàng)作手法層面。從宏觀的設(shè)計藝術(shù)教育的視角進行的涉及中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程的研究性著作、論文，僅有袁熙旸所著《中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展歷程研究》（南京藝術(shù)學院2000屆博士論文，北京理工大學出版社，2003年7月出版），以及2004年清華大學美術(shù)學院設(shè)計藝術(shù)學專業(yè)田君的碩士論文《中國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的萌發(fā)——民國工藝美術(shù)教育研究》。但這兩篇論文的視角是整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，雖然有關(guān)于廣告設(shè)計在各個歷史時期的翔實史實、資料，但沒有形成系統(tǒng)的關(guān)于廣告設(shè)計教育的專門論述，對廣告設(shè)計教育本身缺乏一個長期的規(guī)律性專門研究。
2004—2009年鄔烈炎主編的《設(shè)計教育研究》（1—7）是設(shè)計教育史研究的論文匯集，該叢書有專門的設(shè)計教育史研究欄目，還有專門一冊設(shè)計教育史研究專輯，其中不乏國內(nèi)外廣告設(shè)計教育史研究的論文。
由于中國設(shè)計學學科的發(fā)展，一批碩士博士論文開始關(guān)注廣告設(shè)計教育方面的研究，如通過中國學術(shù)期刊網(wǎng)搜索獲得的南京藝術(shù)學院2008年博士論文龐蕾的《構(gòu)成設(shè)計研究》，作者對廣告設(shè)計教育中基礎(chǔ)教學的主要課程之一的構(gòu)成課程的歷史、發(fā)展和出現(xiàn)的問題做了系統(tǒng)考查，并就構(gòu)成教學改革與設(shè)計基礎(chǔ)教學整體實驗的關(guān)系進行了設(shè)想與討論，提出了具有一定可操作性的課題設(shè)計與作業(yè)編排的路徑與方式，是廣告設(shè)計教育中構(gòu)成課程的集中理論成果。南京藝術(shù)學院2009年碩士論文李曉慧的《廣告設(shè)計教育的社會適應性問題研究》借助廣告學的理論支持，通過對當前高等院校廣告設(shè)計教育現(xiàn)狀的分析和對廣告公司相關(guān)人員的調(diào)查，歸納出當前高等院校廣告設(shè)計教育存在的問題并提出相應應對措施。此外，還有2012年南京藝術(shù)學院的部分學位論文，如易菲等就中國設(shè)計教育史上的某一組織進行研究的專題，雖然這些具體的個案研究對于豐富中國廣告設(shè)計教育史研究具有重要價值，但畢竟缺乏廣告設(shè)計教育的專門性系統(tǒng)性敘述、解讀、分析。
另外還有國外的廣告設(shè)計教育方面的學術(shù)論文作為比較研究，對于中國廣告設(shè)計教育史研究具有參考價值。如山東工藝美術(shù)學院董占軍的《德國廣告教育札記》（《現(xiàn)代廣告》，2005，（9））介紹了德國的廣告設(shè)計教育的綜合大學的廣告設(shè)計，實用性?？茖W校的廣告設(shè)計，職業(yè)性培訓學校的職業(yè)培訓，以及各自特點。還有相關(guān)研究見于晚清、民國時期廣告文化史、廣告設(shè)計史中關(guān)于“廣告設(shè)計”的研究與教育方面的一些名家、個案，如張燕風所著《老月份牌廣告畫》（《漢聲》雜志社，1994年版）對“月份牌廣告畫”及相關(guān)廣告畫家，廣告畫技法的探索，以及廣告畫人才培養(yǎng)的追溯。又如趙琛的《中國近代廣告文化》（吉林科學技術(shù)出版社，2001年1月）對當時著名的廣告畫家徐永青冠以“近代廣告教育家”的稱謂并提供了相關(guān)史料論述。
3.專門的廣告教育研究中的廣告設(shè)計教育史研究。近三十年來，關(guān)于廣告教育的研究逐步展開，如張樹庭所著《廣告教育定位與品牌塑造》（中國傳媒大學出版社，2005年版）對我國高等廣告教育規(guī)律進行了探索，對廣告專業(yè)定位、課程設(shè)置與教學內(nèi)容、教學計劃與教學大綱、課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、教學方法與教學管理進行了初步論述，并組織了《2003年廣告教育調(diào)查的研究報告和數(shù)據(jù)報告（高校卷）（畢業(yè)生卷）（在校生卷）（廣告公司卷）》，具有珍貴的實證資料價值；查燦長著《國外高校廣告教育研究》（上海三聯(lián)書店出版社，2010年版），本書主要研究當今世界上廣告產(chǎn)業(yè)最為發(fā)達的美、英、日等國廣告教育發(fā)展之歷史脈絡與現(xiàn)實狀態(tài)、廣告人才培養(yǎng)的理念目標與價值指向、廣告教育實務的多元模式與個性特點、廣告教育衍生的社會組織與學術(shù)活動、廣告教育發(fā)展的趨勢走向與前瞻思考、國外廣告教育對中國廣告教育的啟示。這些專著總結(jié)了前人對于廣告教育的研究成果，在大量數(shù)據(jù)的支撐下分析了中國高校廣告教育。但其對廣告教育的研究主要集中在高校的廣告教育方面，對于生活中的廣告、公司的廣告培訓探討較少，而對于廣告設(shè)計教育的論述更是放在廣告教育的一個從屬地位，仍然是從廣告學的專業(yè)背景出發(fā)來論述廣告設(shè)計教育。另外還有相關(guān)論文，如韓志強的《對傳播類廣告學專業(yè)設(shè)計教育的思考》（《教育理論與實踐》，2006，（3））提出構(gòu)筑傳播類廣告學專業(yè)設(shè)計教育的新模式；吳琪的論文《廣告職業(yè)的專業(yè)性初探——以國際化背景下的中國內(nèi)地廣告職業(yè)為例》（北京廣播學院2002年碩士學位論文）就“廣告職業(yè)化”對廣告職業(yè)教育、院校教育等情況作了梳理，等等，但缺乏對廣告設(shè)計教育史本身的理論思考。
4.廣告設(shè)計綜合研究工具書與資料匯編中的廣告設(shè)計教育相關(guān)實證資料。1988年起陸續(xù)出版的被稱為“研究中國廣告業(yè)發(fā)展的編年史冊”的《中國廣告年鑒》是在國家工商行政管理總局指導下，各級工商行政管理機關(guān)的廣告監(jiān)督管理機構(gòu)、廣告協(xié)會組織、全國廣告界參與編寫的大型行業(yè)資料工具書，其主要內(nèi)容有：中國廣告業(yè)發(fā)展概況，中國廣告業(yè)統(tǒng)計資料，廣告法規(guī)、條例、方針、政策，廣告界大事紀要，廣告學術(shù)論文選登，廣告專業(yè)名詞注釋，廣告教育，國際廣告交流活動，等等。該年鑒內(nèi)容豐富，資料翔實，為中國廣告設(shè)計教育史研究提供了重要的實證支持。1995年起每年編輯出版的《中國設(shè)計年鑒》，梁梅編著的《中國當代設(shè)計圖典》（湖南美術(shù)出版社，2000年版），以及各種《中國廣告作品年鑒》，等等，往往作品圖片豐富并配有簡要介紹，具有很重要的資料價值。朱銘、奚傳績編著的《設(shè)計藝術(shù)教育大事典》（山東教育出版社，2001年版）從設(shè)計學的角度考查了廣告設(shè)計教育發(fā)展史上的若干大事件。現(xiàn)代廣告雜志社出版的《中國廣告業(yè)二十年統(tǒng)計資料匯編》（2000年版）收集了1979—1998年間“全國廣告業(yè)各項經(jīng)營統(tǒng)計數(shù)據(jù)”和“中國廣告20年札記”相關(guān)資料，為中國廣告設(shè)計教育史研究提供定量與定性研究的重要資料。另外，還有范魯彬著《中國廣告25年》（中國大百科全書出版社，2004年版）一書及其相關(guān)論文。這些成果都或多或少包含廣告設(shè)計教育方面的第一手材料，但其資料性勝于學術(shù)性及思想性，只能提供廣告設(shè)計教育史研究的背景素材。
5.歷史學、教育史學科領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)、設(shè)計教育史的研究。我國歷史學、教育史學科相對發(fā)展完善，理論成果比較豐碩。其宏觀的教育史研究成果，包括大的中國教育發(fā)展階段階段劃分等，對中國廣告設(shè)計教育發(fā)展歷程研究（1840—2012）具有宏觀的指導意義。如：何東昌的《中華人民共和國教育史》導語和結(jié)束語（《高校理論戰(zhàn)線》，2007，（9），（12）），其教育史學術(shù)視野和分期對中國廣告設(shè)計教育史的分期具有宏觀的指導意義。在這些教育學、歷史學學科領(lǐng)域出現(xiàn)的新的視點、理論關(guān)注點和研究方法對中國廣告設(shè)計教育史課題有著新的啟發(fā)、借鑒意義。在中國廣告設(shè)計教育史課題本身不夠成熟的情況下，借鑒歷史學、教育史學科的理論成果十分必要。其中，華東師范大學教育科學學院教育學系中國教育史專業(yè)中國教育發(fā)展方向2009年博士論文賀曉舟的《近代中國藝術(shù)教育研究——清末學堂藝術(shù)教育的發(fā)生與演進》，從教育學的背景考查了近代中國藝術(shù)教育，但由于專業(yè)不同，對中國廣告設(shè)計教育發(fā)展史課題來說有“隔”的感覺。
綜上所述，中國廣告設(shè)計教育史研究還沒有系統(tǒng)的專門理論歸納，其成果散見于國內(nèi)外傳播學、廣告學領(lǐng)域關(guān)于廣告教育、廣告設(shè)計教育的研究，設(shè)計學領(lǐng)域?qū)υO(shè)計教育和廣告設(shè)計教育的研究，以及歷史學、教育學領(lǐng)域關(guān)于藝術(shù)教育史、設(shè)計教育史的研究。其具體理論形式表現(xiàn)為專著、個案研究、專業(yè)期刊雜志上的論文、相關(guān)調(diào)研報告及資料匯編等方面。可以認為，中國廣告設(shè)計教育史研究的薄弱是阻礙學科發(fā)展的重要原因之一，因此對于中國現(xiàn)代廣告設(shè)計教育歷程的研究具有深刻的歷史和現(xiàn)實意義。分析和研究近代中國廣告設(shè)計教育的歷程，總結(jié)中國廣告設(shè)計教育的歷史經(jīng)驗和教訓，從中探索廣告設(shè)計教育的性質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，可以清楚地認識影響廣告設(shè)計教育發(fā)展的各種因素，有助于當代廣告設(shè)計教育的理論積淀，有助于思考和解決當代中國廣告設(shè)計教育問題，有助于為現(xiàn)實中國廣告設(shè)計教育改革的決策提供服務，有助于闡明現(xiàn)在和將來中國廣告設(shè)計教育發(fā)展的可能趨勢。
參考文獻：
一、當前廣告設(shè)計人才的現(xiàn)狀
廣告設(shè)計是一門實用性學科，廣告設(shè)計是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目的思維過程。這就要求作為一名廣告設(shè)計師，必須具備多方面的知識與技能。早在1919年包豪斯為了適應現(xiàn)代社會對設(shè)計師的要求，明確了他的教學原則：設(shè)計師必須先經(jīng)受實際工藝訓練，既要掌握手工藝，更要了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點，用手工藝的技巧創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計，提供給現(xiàn)代化工廠大規(guī)模生產(chǎn)。培養(yǎng)學生既有理論素養(yǎng)和造型能力，又要能夠動手制作，學校設(shè)計教育與社會生產(chǎn)結(jié)合，提倡“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”。并開創(chuàng)了類似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課。隨著社會的進步，最主要的趨勢是社會分工越來越細，對從業(yè)者提出了更高的要求。但時至今日，大多數(shù)廣告設(shè)計師仍主要以美術(shù)和平面設(shè)計方面的知識為基礎(chǔ)，基本都是圍繞著構(gòu)思、創(chuàng)意、構(gòu)成要素、色彩、字體、版式等在各種類型的平面廣告商運用和表現(xiàn)主題，缺乏廣告設(shè)計創(chuàng)意人才所必須的跨學科、跨媒體的思維和創(chuàng)造能力。
二、多元化的知識結(jié)構(gòu)
廣告設(shè)計行業(yè)是一個充滿創(chuàng)意的行業(yè)，它需要從業(yè)者具有淵博的文化知識、精深的專業(yè)知識、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德。
1．美術(shù)基礎(chǔ)知識。廣告設(shè)計相對而言是一種特殊的圖形符號，具有藝術(shù)和文化雙重性的特點。廣告設(shè)計是一門綜合性的學科，是文化藝術(shù)與數(shù)碼技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門交叉學科，廣告設(shè)計者，不僅需要有較好的美術(shù)理論知識和豐富的專業(yè)知識，還應該具備心理學、營銷學、社會學、人類學、美學等多方面的知識和修養(yǎng)，對于廣告設(shè)計都是需要的，設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造始于設(shè)計師的創(chuàng)造性設(shè)計思維，系統(tǒng)的掌握美術(shù)理論基本知識，能具有比較寬廣的人文社會科學及美學視野，了解廣告設(shè)計的基本研究方法，以及擁有認識和分析設(shè)計市場的能力，是對當代廣告計工作者提出的素質(zhì)要求。廣告設(shè)計專業(yè)具有很強的綜合性、廣告設(shè)計成為介于傳播學、藝術(shù)和科技之間的綜合性學科。當今的廣告設(shè)計藝術(shù)已進入多元化時期，如何更好地把握設(shè)計動脈，突出特色，廣泛的社會知識會發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別在當今信息化、數(shù)字化走向大眾的情況下，要求廣告設(shè)計人才不僅要時刻關(guān)注本專業(yè)的文化知識發(fā)展，更要了解與設(shè)計息息相關(guān)的知識。這樣才能隨著時代的進步不斷提高自己的設(shè)計水平，不斷有新的設(shè)計。
2．藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)知識。設(shè)計與藝術(shù)有著與生俱來的親密關(guān)系，設(shè)計專業(yè)知識是廣告設(shè)計人才知識結(jié)構(gòu)的主要部分，其內(nèi)容既有理論要求，又有很強的專業(yè)性和操作性。從大的方面講，設(shè)計專業(yè)知識主要包括造型基礎(chǔ)技能、專業(yè)設(shè)計技能和相關(guān)理論知識。從小的方面講，更具體的是傳播學、廣告學、市場學、心理學、印刷工藝等。隨著社會的需要，科技的進步也為設(shè)計師提供了更新的設(shè)計技能和手段，電腦輔助設(shè)計實際上已成為設(shè)計師最有利的武器，貫穿于設(shè)計的整個過程。
電腦輔助設(shè)計對廣告設(shè)計發(fā)展的推動力可以說是一場空前的革命，電腦輔助設(shè)計作為現(xiàn)在信息時代的一個重要組成部分，已滲入到生活的每一個領(lǐng)域，成為各個環(huán)節(jié)中必不可少的運作手段。而在現(xiàn)代廣告設(shè)計行業(yè)對電腦輔助設(shè)計的應用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制，為設(shè)計師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計師提供了實現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。通過電腦輔助技術(shù)的應用，簡化和加速了創(chuàng)作設(shè)計的流程，有著廣闊的應用與發(fā)展空間。
3．實踐經(jīng)驗知識。廣告設(shè)計是實踐性很強的科目，設(shè)計如不能接觸市場，不實踐，難以從現(xiàn)實的層面了解廣告，許多設(shè)計師對市場調(diào)查、消費分析、媒介投放、受眾心理、廣告效果反饋等操作流程中必須考慮的因素還沒有概念，這反映到具體的設(shè)計中是對廣告作品視覺美感的偏執(zhí)和不理解市場的創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計實踐是整個設(shè)計過程不可或缺的環(huán)節(jié)，經(jīng)驗不僅是設(shè)計師不斷積累的寶貴資源，同時也是設(shè)計作品的重要保障。不重視實踐經(jīng)驗，廣告作品就很難站在一定的高度審視正在發(fā)生的廣告現(xiàn)象及廣告帶來的社會影響。
在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，廣告領(lǐng)域也在發(fā)生翻天覆地的變化，這也不斷加快了廣告設(shè)計知識的更新，向現(xiàn)在的廣告設(shè)計者提出了新的要求，即設(shè)計人才的培養(yǎng)必須加強實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練，以適應新時代和市場的需要。作為廣告設(shè)計者來說要不斷的學習新的知識，接受新訊息來完善自己的知識體系，是廣告設(shè)計工作者當前的任務。
郴州民間工藝美術(shù)，是郴州當?shù)匚幕c中原文化、客家文化與嶺南文化的相互融合的獨特產(chǎn)物，是中國民間工藝美術(shù)的一個重要組成部分，在藝術(shù)思維、藝術(shù)理念、藝術(shù)特征、藝術(shù)形式等方面具有鮮明的個性。但是在長期的實踐中，郴州民間工藝美術(shù)并沒有得到應有的重視、傳承和運用。在分析整理郴州民間工藝美術(shù)的基礎(chǔ)上，充分挖掘郴州民間工藝美術(shù)的積極因素，并創(chuàng)造性地應用于平面廣告設(shè)計和平面廣告設(shè)計教學中，在理論和實踐兩個方面進行探索，具有一定的積極意義。郴州民間工藝美術(shù)是湘南民間工藝美術(shù)中的一個重要部分，目前，專家學者們研究以郴州市民間工藝美術(shù)為主要，然后輻射整個永州市和衡陽市，即湘南地區(qū)。其研究主要從湘南古民居、湘南民間工藝美術(shù)、湘南民間石雕、湘南民間木雕等幾個方面，對民間工藝美術(shù)進行了歸類、分析和整理。依據(jù)研究角度的不同，對有關(guān)湘南民間工藝美術(shù)研究著作的代表作進行簡要概括：
（1）具有地方特色的湘南古民居著作，如唐鳳鳴著《湘南民居研究》、范迎春著《湘南宗祠——建筑及裝飾藝術(shù)研究》、王鐵著《2012中國高等教育設(shè)計專業(yè)名校實驗教學課題：湘南民居印象》等。
（2）有關(guān)湘南民間工藝美術(shù)的課題與論文，如陸嵐的湖南省社科基金課題《湘南民間工藝美術(shù)資源的挖掘利用與理論研究》、論文《淺析藍印花布的色彩觀》等。
（3）湘南民間石雕的研究課題和論文，如何次賢的課題《湘南民間石雕的人文內(nèi)涵、藝術(shù)價值及其保護與利用研究》、論文《湘南民間石雕藝術(shù)的文化尋繹》《從湘南民間石雕藝術(shù)看中國民間文化的崇德立德意蘊》等。
（4）湘南民間木雕的研究論文，李曦《湘南民間家具的裝飾特征研究》《湘南古民居的木材選用與木雕裝飾》《湘南古民居木雕藝術(shù)》等。以上這些課題、論文、著作主要從研究郴州民間工藝美術(shù)自身的特征入手，廣泛收集郴州民間工藝美術(shù)的作品，闡述民間工藝美術(shù)的概念并將其分類，系統(tǒng)的分析其造型、色彩及美學特征，部分著作還進一步研究了民間工藝美術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史文化背景。
（二）郴州民間工藝美術(shù)對平面廣告設(shè)計啟示（藝術(shù)造型的直接借鑒）
1.為平面廣告設(shè)計注入新的設(shè)計靈感
傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)是現(xiàn)代設(shè)計的土壤并影響其的發(fā)展，傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)來源于群眾，并為群眾所熟知，平面廣告首先得被廣大群眾認識、認同并接受，因此將民間工藝美術(shù)引入平面廣告設(shè)計，既對民間工藝美術(shù)加以提煉與創(chuàng)新，又能讓平面廣告為人民群眾所理解，從而引起情感上的共鳴，以達到廣告宣傳的目的。改革開放以來，國際先進的平面廣告是國內(nèi)學習和引進的主體，西方文化也在其中自然而然的傳入，從而使中國傳統(tǒng)文化面臨嚴峻挑戰(zhàn)，特別是民間工藝美術(shù)正面臨消亡的邊際，將其引入到平面廣告設(shè)計中，既為中國平面廣告設(shè)計注入新的設(shè)計靈感，又為民間工藝美術(shù)的繼承和延續(xù)尋找到新途徑。
2.為郴州地區(qū)的民間工藝美術(shù)傳承尋找到新的載體
郴州民間工藝美術(shù)具有獨特的審美情趣、藝術(shù)形式和表現(xiàn)方法，它存在于人民的日常生活中，是中國人民群眾辛勤勞動的結(jié)晶。由于受我國工業(yè)化、城市化的影響，民間工藝美術(shù)的創(chuàng)作者和消費群體大量進入城市務工，使得郴州地區(qū)民間工藝美術(shù)的生存環(huán)境日益惡化，許多民間工藝美術(shù)正在加速消亡。將郴州民間工藝美術(shù)引入平面廣告設(shè)計中，將為其生存找到新的傳播載體，在傳達給廣告受眾的同時，促進其轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展，也將為現(xiàn)代民間工藝美術(shù)再設(shè)計與開發(fā)應用提供參考依據(jù)。
3.是中國民間工藝美術(shù)研究的一種有益補充
從文化傳承角度的考慮，郴州民間工藝美術(shù)是中國民間工藝美術(shù)中的一部分，具有濃郁的地域特色和獨特文化的不可替代性，對其文化藝術(shù)特點進行深入分析研究，是對中國傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)研究的一種有利的補充與完善。雖然郴州是中國的一個市，但其工藝美術(shù)是人民群眾對大自然最純樸、最直觀的審美感受和情感體驗，這種自然與純真也是現(xiàn)代平面廣告設(shè)計所追尋的。在經(jīng)濟全球化的今天，對郴州民間工藝美術(shù)的探究，既是對中國工藝美術(shù)的一種補充，又是對中華傳統(tǒng)文化精神魅力的進一步挖掘，也將影響著現(xiàn)代平面廣告設(shè)計作品的創(chuàng)作。
二、郴州民間工藝美術(shù)在平面廣告設(shè)計中的應用
郴州民間工藝美術(shù)從源頭上分析，是郴州當?shù)匚幕c中原文化、客家文化與嶺南文化的相互融合的獨特產(chǎn)物，在藝術(shù)思維、藝術(shù)理念、藝術(shù)特征、藝術(shù)形式等方面具有鮮明的個性，是中國民間工藝美術(shù)的一個重要組成部分，其對包括平面廣告設(shè)計在內(nèi)的現(xiàn)代藝術(shù)的啟發(fā)和借鑒意義是可以預期的。但在可見文獻中，還沒有發(fā)現(xiàn)把郴州民間工藝美術(shù)應用到平面廣告設(shè)計教學的研究，因此，這屬于尚未涉足的領(lǐng)域，本研究具有一定的突破意義。
（一）平面廣告設(shè)計教學中如何應用郴州民間工藝美術(shù)
1.情感的繼承
平面廣告設(shè)計者只有在真誠理解郴州民間工藝美術(shù)創(chuàng)作者情感的基礎(chǔ)上，才能深刻的挖掘勞動人民的藝術(shù)成果，并把他們的情感融入到自己的設(shè)計作品中。例如，在平面廣告設(shè)計實踐教學中，研究郴州大布江拼布藝術(shù)的一組同學，一開始只是在網(wǎng)絡上搜尋整理資料，缺乏對拼布藝術(shù)實物的真實美感的體驗，在老師的建議下，聯(lián)系了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大布江拼布繡傳承人何娟，走進了她的公司，了解她的創(chuàng)作歷程與民間工藝美術(shù)創(chuàng)作的情感體驗，接觸與了解到真實大布江拼布作品的魅力，他們滿懷激情的研究進程PPT匯報，感染了每一位同學，也讓班上所有同學了解了大布江拼布藝術(shù)繡，為后期拼布藝術(shù)在平面廣告設(shè)計中的應用打下堅實的基礎(chǔ)。平面廣告設(shè)計與民間工藝美術(shù)雖然在思維方式、表現(xiàn)手段、傳達載體上有很大區(qū)別，但是對生活的熱情、對勞動的贊美、對祖國的熱愛是相同的，廣告設(shè)計者在情感上的繼承，也將為平面廣告設(shè)計作品融入生命力，恰如其分的情感融入，不僅可以為平面廣告設(shè)計作品增資天色，又可以使其具有親和力，拉近廣告受眾的距離，讓他們自然而然接受，做到潤物細無聲。
2.造型的借用與發(fā)展
郴州傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)造型豐富多彩，既有表達吉祥幸福的人物、動物花卉、文字、云紋、回紋、幾何抽象形態(tài)等，又有廣為流傳的典故和成語，還有一些約定成俗的造型寓意組合。如果將這些豐富多彩的造型借用于平面廣告設(shè)計中，將為平面廣告設(shè)計開拓新的創(chuàng)作空間。如：陳秀同學利用郴州民間剪紙的造型形式制作了“南京青奧會歡迎您”平面廣告作品，在全國大學生廣告藝術(shù)大賽“南京青奧會”專題設(shè)計大賽中榮獲三等獎。郴州民間工藝美術(shù)造型的借用與發(fā)展，既豐富了平面廣告造型語言，又為廣告主融入消費群體奠定基礎(chǔ)。將郴州民間工藝美術(shù)融入平面廣告設(shè)計課堂教學中，既是對郴州民間工藝美術(shù)造型藝術(shù)的傳承，也是對郴州民間工藝美術(shù)造型藝術(shù)的發(fā)展。民間工藝美術(shù)造型經(jīng)過提煉再設(shè)計，既吸收其造型的精髓，又承載著廣告主賦予的消費理念、價值引導、審美情趣等，是將造型特點、形式美感、大眾識別性等融入到平面廣告設(shè)計中，為平面廣告設(shè)計注入新鮮血液，促進平面廣告設(shè)計的發(fā)展。
（二）理念的創(chuàng)新
郴州民間工藝美術(shù)融入平面廣告設(shè)計教學中，主要是三個方面的創(chuàng)新：郴州民間工藝美術(shù)傳承的創(chuàng)新、平面廣告設(shè)計形式與內(nèi)容的創(chuàng)新、課堂教學的改革創(chuàng)新。
1.郴州民間工藝美術(shù)傳承的創(chuàng)新
在全球經(jīng)濟一體化的大趨勢下，現(xiàn)代化工業(yè)文明的迅速擴展，物質(zhì)消費方式和生存觀念的急劇改變，導致許多民族的民間工藝美術(shù)在不斷消亡和流變，郴州民間工藝美術(shù)也正在消逝。2014年全國兩會，全國政協(xié)委員潘魯生就工藝美術(shù)的傳承和延續(xù)指出，設(shè)計是其中一個很重要的環(huán)節(jié)，精彩的創(chuàng)意設(shè)計可以使傳統(tǒng)工藝美術(shù)煥發(fā)新的生機，既可以成為時尚產(chǎn)業(yè)的一部分、成為制造業(yè)人文工藝的增值部分，也可以以當代藝術(shù)的形態(tài)出現(xiàn)，重新建構(gòu)審美、文化、生活之間的聯(lián)系。高校具有文化資源優(yōu)勢，地方高校通過其教育幅射功能，可以對地方傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)傳承發(fā)揮直接的、有針對性的作用和影響，地方高校平面廣告設(shè)計與地方民間工藝美術(shù)只有合作互補、相得益彰，才能促進彼此之間的良性互動和可持續(xù)發(fā)展。
2.平面廣告設(shè)計形式與內(nèi)容的創(chuàng)新
在“地方高校應用轉(zhuǎn)型”的形勢下，我院將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位為“服務地方經(jīng)濟”，作為其主干課程之一的平面廣告設(shè)計，將本地的工藝美術(shù)資源請進課堂，通過教學手段進行繼承和延續(xù)，對平面廣告設(shè)計表現(xiàn)形式進行創(chuàng)新的探索，對平面廣告設(shè)計內(nèi)容進一步豐富，將郴州民間工藝美術(shù)的吉祥寓意、造型特點、審美情趣引入到平面廣告設(shè)計中，是對平面廣告設(shè)計形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。
一、前言
2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學一線的高職院校的教師，筆者深感肩負著沉甸甸的責任，唯有盡職盡責做好教學科研工作，為我國職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學工作，在本專業(yè)的教學實際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學起到一定的借鑒和指導作用。
二、當前廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學存在的問題
（一）重廣告技術(shù)學習輕廣告理論傳授
職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務的實用型人才，強調(diào)技術(shù)的學習本無可厚非，但是廣告設(shè)計與制作專業(yè)并不僅僅是完全強調(diào)技術(shù)應用的專業(yè)，在進行廣告設(shè)計的時候，還需要一些科學理論的指導。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師并未認識到廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計中技術(shù)的應用，這直接導致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。
（二）廣告教學缺乏現(xiàn)代化教學設(shè)備的應用
信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機、車載LED顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學也必須做出改變。但是在實際的廣告設(shè)計專業(yè)的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學模式依然占主導地位，在廣告教學中缺乏現(xiàn)代化教學設(shè)備的應用，使得廣告的教學滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對學生的成長和發(fā)展時極為不利的。
（三）廣告教學的實踐環(huán)節(jié)欠缺
如前文所述，職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實用型人才，這就要求其動手實踐能力較強。針對這一特點，職業(yè)技術(shù)學院的教學應該增加專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，以增強職業(yè)技術(shù)學院學生的動作實踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師在學校教學的內(nèi)容與學生進入廣告公司所需要的知識技能不匹配，學生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時間去學習相關(guān)的知識技能才能勝任目前的工作，這對畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學的實踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關(guān)注和重視。
三、廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學策略
（一）重視廣告理論，提升理論的跨學科性
在筆者看來，把廣告設(shè)計理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的廣告設(shè)計理念的形成。大量的事實表明，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計與制作的實踐中是難以有長足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識的教學，使學生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導下，增強對廣告流程的認識，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
廣告學是一門跨學科的學科，涉及新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設(shè)計專業(yè)的學生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學科性。
（二）廣告教學中引入現(xiàn)代化的教學設(shè)備
在廣告教學中現(xiàn)代化的教學設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點，提升學生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對廣告設(shè)計專業(yè)的學生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識呈現(xiàn)在學生的眼前。
（三）加強廣告教學的實踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實訓基地
學校學習的廣告知識是不是有效的，需要到實際的廣告工作崗位中進行驗證。但是我們不能等到學生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗證學校的教學是否有效，學生的成長發(fā)展是不可逆的，即使到時候發(fā)現(xiàn)了教學中的問題，也是于事無補的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計專業(yè)的教學中加強實踐環(huán)節(jié)，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。進行校企合作建立實訓基地是一種比較好的實踐方式。
四、結(jié)語
高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學實際和教學反思，擷取高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學過程中三個具有典型性和普遍性的問題進行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學具有一定的借鑒和啟示作用。
一、“廣告設(shè)計工作室”對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學改革的影響和優(yōu)勢
廣告設(shè)計工作室將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學校封閉式教學變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應用為核心，以專業(yè)教師為主導，以承接技術(shù)項目為主要任務，將生產(chǎn)與教學緊密結(jié)合，由教師帶領(lǐng)學生在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)項目的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓練。這種教學模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進高職教學與就業(yè)的自然銜接，使學生“能力更強、專業(yè)更專”，充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)共融性，具有極大的優(yōu)勢。
1、引入“廣告設(shè)計工作室”有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力
“廣告設(shè)計工作室”教學模式提倡用實際項目代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課程教學，使教、學、做融為一體，采用“目標分解、任務驅(qū)動、技能培養(yǎng)、滾動教學”的模式培養(yǎng)學生。教師以引導者的角色，設(shè)計和分析創(chuàng)作目標、情境，使學生了解相關(guān)的專業(yè)知識，同時提出任務，引導學生去完成；學生以主體的身份分析、理解設(shè)計專業(yè)知識，積極操作來完成創(chuàng)作目標任務?！叭蝿镇?qū)動”給藝術(shù)類學生提供了自學、創(chuàng)新的空間。
2、有助于合理利用教學資源，實現(xiàn)校企雙贏
“廣告設(shè)計工作室”的教學堅持實訓基地=教學基地的原則，提倡與實訓基地共同完成教學，教學場地由教室向市場、企業(yè)、社會延伸，實現(xiàn)課堂與實習地點的一體化。企業(yè)為學校教學提供實訓場所，參與學校的教學實踐；學校為企業(yè)提供無盡的創(chuàng)意資源，以期雙方達到共贏。
3、有助于實現(xiàn)學生與市場的零距離融合
“廣告設(shè)計工作室”教學堅持以任務驅(qū)動，整個教學就是一個大項目分成了若干個小任務，學生以組為單位進行職務分工，明確工作職責。在實施工作室項目教學時，學生通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)交流等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使所學知識和技能能夠面對企業(yè)和市場，從而積累了寶貴的工作經(jīng)驗，使學生對社會的實踐直接在教學中完成，這種“準工作”模式大大縮短了學生的職業(yè)適應期，他們畢業(yè)后就能以“熟練工”身份適應社會的競爭。
4、有助于提高教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力
“廣告設(shè)計工作室”教學中的項目對教師的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)提出了高要求，要求教師具備扎實的專業(yè)基本功和較強的實踐操作能力。但很多高職院校的老師缺乏生產(chǎn)實踐方面的經(jīng)驗，包括對新設(shè)備、新工藝的認識，各種工藝流程的操作實訓，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌籌劃等方面的經(jīng)驗，因此教師通過工作室的教學實踐可以不斷充實自己，專業(yè)綜合能力會得到較快提高。
5、有助于促進工學結(jié)合
高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線工作的應用性專門人才為目標的?！皬V告設(shè)計工作室”教學模式部分地解決了當前藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)與技術(shù)、理論與實踐偏頗的矛盾，填補了人才培養(yǎng)的層次性空白?？梢哉f藝術(shù)類專業(yè)是多學科交叉、應用性很強的專業(yè)，所培養(yǎng)的人才重點不是大師、大家，而職業(yè)教育的重點應放在培養(yǎng)能力和技能型的應用人才上，與行業(yè)的緊密結(jié)合更為重要。
二、廣告設(shè)計工作室運作方式
廣告設(shè)計工作室運作主要是理論與實踐相結(jié)合，以實踐為主；導師指導與自我實踐相結(jié)合，以自我實踐為主。每個學期，由指導教師和學生共同提出設(shè)計課題及社會真實項目，教師指導學生完成設(shè)計報告、工作進展冊和設(shè)計實物。其中，對同一個課題感興趣的同學可自主組合成一個小組，每個小組由指導老師推選或是學生自主選出一名小組長，由小組長根據(jù)自己的組員的情況安排每個人的任務。小組成員之間的協(xié)作的形式靈活多樣，從而達到提高學生的團隊協(xié)作能力的目的。
三、總結(jié)
廣告設(shè)計工作室教學改革最主要突出的是與企業(yè)聯(lián)動，實行項目引導、任務驅(qū)動，實施基于工作過程的課程教學，實現(xiàn)課程與生產(chǎn)相結(jié)合，建立學校教學、下企業(yè)實踐、為企業(yè)社會服務的課程項目化特色教學。 整個教學過程通過項目引導、任務驅(qū)動的方式組織教學，打破了傳統(tǒng)課堂的區(qū)位限制，擴大了課堂的形式和內(nèi)涵，師生可以在不受限制的情況下進行雙向交流，極大地拓展了師生的交流渠道，有效提升了教學效果。對藝術(shù)設(shè)計類工作室實踐教學的發(fā)展趨勢進行了探討。從實踐層面上對工作室實踐教學體系進行研究。提出構(gòu)建一套特色的工作室實踐教學體系的步驟和方法。通過研究將對我校乃至整個云南藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)教育實踐教學提升一個新的高度，對藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)教育如何培養(yǎng)學生動手能力、職業(yè)能力、崗位能力、創(chuàng)新能力及思維能力具有重要意義。從就業(yè)層面上完善實踐教學體系對提高學生就業(yè)核心競爭力有重要的作用。
參考文獻：
[1]楊瑜.論高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室制教學的形式與管理[期刊論文].科技信息，2011（18）.
[2]華玉亮.設(shè)計工作室制項目教學的探索[期刊論文]-天津職業(yè)大學學報 2008（06）.
一、引言
當前素質(zhì)教育是我國教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也在不斷進行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和市場也處于對優(yōu)秀設(shè)計人員求賢若渴的狀態(tài)，國家教育單位也已經(jīng)對藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營銷專員，這就需要廣告設(shè)計專業(yè)的學生具有較強的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨自進行廣告的設(shè)計工作與制作任務。但是我國高校的廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國家已經(jīng)對其給予了足夠的重視，但是在當前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學的發(fā)展。
二、對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學重點的簡要分析
隨著社會的不斷發(fā)展與科技的飛速進步，廣告設(shè)計行業(yè)需要的是具有較強的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計人員。為了保證廣告設(shè)計行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計人員，高校廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應社會，高校管理人員與教育設(shè)計人員必須順應社會潮流，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新。國家教育部門目前已經(jīng)對高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標準。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計專業(yè)的學生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計思想，根據(jù)自身所學和所接觸到的設(shè)計知識進行廣告設(shè)計，只有這樣才能設(shè)計出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項技能的復合型設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生為目標，因為具有多項設(shè)計技能的復合型設(shè)計人才才能更好地適應當前社會；設(shè)計的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項技能的復合型設(shè)計人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學者能夠根據(jù)學生的所學情況和教學目標制定有針對性的教學方案，只有這樣，才能保證學生在課堂上真正學得有用的知識和專業(yè)技能。
三、對創(chuàng)新高校廣告設(shè)計教學方法措施的簡要分析
（一）教育人員要幫助學生養(yǎng)成正確的思維方式
當前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學生在日常學習中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學模式無法保證學生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計創(chuàng)意策略。學生必須具有將所學設(shè)計專業(yè)廣告知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計創(chuàng)意的能力，教學人員必須從學生學習的角度來對傳統(tǒng)的教學模式進行調(diào)整，將激發(fā)學生想象力為教學重點，培養(yǎng)學生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學生養(yǎng)成科學的學習方法。除此之外，教學人員在進行教學的過程中還要時刻注意學生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學生所學情況與學習能力進行有針對性的教學，幫助學生發(fā)掘自身的閃光點與特長。
在幫助學生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學人員還要給學生留出足夠的思考空間，讓學生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設(shè)計出來的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生能夠設(shè)計出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來，教學人員必須幫助學生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學生設(shè)計出來的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。
（二）教學人員要結(jié)合豐富生動的案例進行教學
廣告設(shè)計行業(yè)同其他行業(yè)相比實踐性較強，但是我國一些高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學重點還是以理論教學為主，很少安排學生去真正的設(shè)計實踐，長此以往學生就會對廣告設(shè)計專業(yè)喪失興趣，失去了學習的動力就無法全面、準確的學習專業(yè)知識。因此，教學人員在進行廣告設(shè)計教學的過程中必須對案例教學模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學生真正的接觸到廣告設(shè)計的魅力所在。案例教學模式就是將抽象的廣告理論知識與設(shè)計理念進行具體化處理，給學生提供一個真實、實踐的學習環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學生真正掌握廣告設(shè)計知識與技能。
（三）教學人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開展課堂教學
教學人員在進行教學的過程中要對學生的興趣愛好以及學習特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學生進行科學、合理的分組，假設(shè)每個小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計公司中的團隊，每位學生為廣告設(shè)計公司團隊中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計流程和每位同學的特點進行職能與崗位的分配，并且還要要求學生團隊合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設(shè)計靈感。
四、總結(jié)
綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計人員，保證學生更好地適應廣告設(shè)計行業(yè)的需求，各大高校必須對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。
參考文獻
[1]李斌玉，李麗珍，李霞.案例教學法在廣告欣賞教學中的應用[J].長春理工大學學報（社會科學版），2015（01）：112～113.
我國的高職教育是針對學生從事某種職業(yè)所需要的知識和技能的教育，主要是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型和技能型的專業(yè)技術(shù)應用人才。目前我國大力發(fā)展高職教育，高職教育的特點是強調(diào)實踐性，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計課程是一門實踐性很強的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對職業(yè)技能型人才的市場需求不斷增加的同時，對人才的質(zhì)量，尤其是對綜合實踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進行深層次、多方位的廣告設(shè)計課程實踐教學的研究，以實踐教學為出發(fā)點，根據(jù)設(shè)計崗位的人才需求以及地域的特點，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實踐課程。實踐課程的教學目標力求提高教學的質(zhì)量，提升學生的實踐能力，從而擴大學生的就業(yè)渠道，促進高職設(shè)計課程的突破性發(fā)展，在教學崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。
2011年7月，我院課題《高職廣告設(shè)計實踐課程教學的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術(shù)科學重點課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關(guān)廣告設(shè)計實踐教學的理論研究資料，劃定課程框架。同時對當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的廣告設(shè)計公司進行實地調(diào)研，了解目前的企業(yè)狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實踐課程內(nèi)容為切入點，強化技能競賽和實際項目的訓練，采用工作室教學的方法，在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)上下功夫，在課程內(nèi)容上突出社會性的實踐能力和應用能力的培養(yǎng)。
通過上述所做的工作和近幾年廣告設(shè)計實踐教學的基礎(chǔ)上，通過課題組成員對課程教學的整合優(yōu)化，從以工作崗位為前提、以工作任務為目的、以工作過程為主線的實踐課程教學的三個方面做深入的探索和研究。
一、以工作崗位為前提的實踐課程教學
為了適應社會和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學生的就業(yè)競爭力，我們在廣告設(shè)計實踐課程教學上不斷進行改革和探索。順應廣告設(shè)計發(fā)展趨勢，結(jié)合當前社會廣告設(shè)計崗位需求，邀請國家知名廣告設(shè)計師，聯(lián)合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設(shè)計公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設(shè)計》精品課程的開發(fā)和教學實施，重新構(gòu)架完善課程內(nèi)容，精心設(shè)計實踐教學案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實踐教學目標。使學生畢業(yè)后，能跳過企業(yè)適應期，基本適應從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計工作崗位。
用“企業(yè)廣告設(shè)計崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進行實踐課堂教學，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負責制開展實踐課程教學，以項目績效來衡量實踐課程的教學質(zhì)量。將學生分為幾個小組，輪流任職廣告設(shè)計企業(yè)中所需的不同崗位，負責相應工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運行方式進行模擬。從承接項目、市場考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計，到設(shè)計完成、印刷成品的全過程，完全由學生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導的作用。通過這一方式，增強學生的職業(yè)能力水平，提高學生團結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。
聘請廣告設(shè)計行業(yè)的專家進課堂，針對設(shè)計中的問題與學生進行探討，聘請企業(yè)設(shè)計師、印刷廠的一線工人進課堂，通過自身的工作經(jīng)驗讓學生了解企業(yè)工作中各個崗位應該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學生要求介紹廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展狀況以及企業(yè)對學生的具體期望，現(xiàn)場回答學生在實踐課程學習、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。這種課堂形式的實踐教學活動十分受學生歡迎，從而形成了校企師資互動共享的平臺，通過課堂互動學生對工作崗位的分工有更直觀的認識。
學校與廣告設(shè)計相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無償參與企業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計實踐課程進行的過程中，教師帶領(lǐng)學生進入校外實習基地，初期讓學生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學生具體熟悉掌握某一設(shè)計崗位，最后達到學生與所要從事設(shè)計崗位的完美融合。在實踐課程教學過程中，注重激發(fā)學生創(chuàng)意設(shè)計能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、以工作任務為目的的實踐課程內(nèi)容
廣告設(shè)計課程的實踐教學內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實踐教學在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計實訓項目。成立廣告設(shè)計工作室，為學生提供設(shè)計實踐的平臺，工作室服務于校園與社會 ，成員主要由各年級廣告設(shè)計專業(yè)學生組成，按照層次高低進行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、學術(shù)優(yōu)勢各司其職、各負其責，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢互補的良好局面。
在廣告設(shè)計工作室中從高職廣告設(shè)計實踐課程教學研究入手，在廣告實踐課程的教學過程中以“項目導向、任務驅(qū)動”作為出發(fā)點，展開本階段主要通過虛擬項目、設(shè)計競賽和社會實踐作為工作任務來進行實踐課程內(nèi)容的研究。
（一）虛擬項目了解設(shè)計流程
虛擬項目是學生在掌握了一定的設(shè)計理論、技術(shù)知識之后，教師為學生進行命題設(shè)計，設(shè)定多個工作任務進行設(shè)計訓練，讓學生將理論教學的知識運用到項目實訓。虛擬項目教學由課程主講教師與企業(yè)兼職教師共同承擔，學生在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓作品。虛擬項目重點加強學生的操作能力培養(yǎng)，在廣告設(shè)計工作室進行強化訓練。在學生自己動手設(shè)計的過程中，更全面、深入地了解廣告設(shè)計的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場考察調(diào)研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場的關(guān)系后寫出調(diào)查報告，確定設(shè)計的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創(chuàng)意方案草圖，所有小組成員共同針對所有方案進行分析討論，確定每個小組的設(shè)計方案后，進行電腦制作，最后進行印刷出圖。整個流程教師做適當?shù)狞c評，針對各小組在虛擬項目實踐過程中遇到的問題，提出有針對性的建議。
以虛擬項目為工作任務的實踐教學的最終目的是讓學生熟悉廣告設(shè)計流程以及印刷制作用的相關(guān)設(shè)計軟件，掌握相關(guān)技術(shù)技能，通過實踐的工作任務讓學生發(fā)現(xiàn)設(shè)計中容易出現(xiàn)的技術(shù)問題。
（二）設(shè)計競賽提升創(chuàng)意能力
課程在內(nèi)容設(shè)計上根據(jù)全國廣告業(yè)的發(fā)展變化，堅持設(shè)計競賽項目與課程教學結(jié)合，如將廣告設(shè)計實訓內(nèi)容引入國家、省級的大賽項目。實踐證明通過參加各類設(shè)計競賽，不僅提高了學生的專業(yè)能力，同時提高了社會的適應能力、競爭能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近年來，參加設(shè)計競賽成為我院學生一種新的實踐教學模式，由于參加比賽有時間限制，參與作品質(zhì)量要求相對較高，所以在一定程度上促使了學生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設(shè)計競賽作為工作任務可以讓學生在學校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習慣，畢業(yè)后更好的適應工作環(huán)境，為今后實際設(shè)計工作奠定良好基礎(chǔ)。
如在高職廣告設(shè)計課程中，以設(shè)計競賽中的工作任務展開教學，由專業(yè)教師、公司設(shè)計師共同指導，推動大賽項目的完成。在設(shè)計競賽的準備過程中，學生的熱情高漲，我院劉琦、尤倩同學設(shè)計的海報分別獲得“第六屆全國高職高專大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”一等獎和三等獎，在“金王杯”2010、2011年山東藝術(shù)設(shè)計大賽中有8位同學分獲銀獎和銅獎。目前，我們學院學生參與設(shè)計競賽的獲獎層次和人數(shù)逐年攀升。
（三）社會實踐鍛煉業(yè)務能力
組織學生在校外實訓基地參觀、調(diào)查，實地研究一些優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢，并根據(jù)企業(yè)的項目需求完成相應的項目任務，承接的設(shè)計項目帶回學校，在廣告設(shè)計工作室中，老師、學生共同進行討論，制定設(shè)計方案，由教師指導，學生在工作室中完成項目。設(shè)計過程中隨時與客戶、設(shè)計公司保持聯(lián)系。以企業(yè)實際設(shè)計項目為載體，按照市場運作方式設(shè)計項目，切實做好調(diào)研、設(shè)計、制作的每一個環(huán)節(jié)，進一步提高學生設(shè)計思維及實踐動手能力，達到綜合運用所學知識與技能的目的。如09屆學生在青州泰和文化傳媒有限公司進行社會實踐時，和公司團隊共同構(gòu)思創(chuàng)意的宣傳海報和宣傳畫冊在第七屆中國花卉博覽會宣傳冊和海報設(shè)計的征集項目中，參與實際競標，并制作完成，受到業(yè)界的一致好評。同時學生在社會實踐過程中，企業(yè)對學生社會實踐的作品進行評定評獎，從中選定部分作品制作成品推向市場并支付一定的設(shè)計費。學生的業(yè)務能力得到認證，進一步激發(fā)學生參與社會實踐的積極性、主動性?？傊ㄟ^社會實踐，學生在真實企業(yè)環(huán)境中進一步掌握廣告設(shè)計制作能力，業(yè)務能力也得到較大的提高。
從先行的虛擬項目到社會的設(shè)計競賽到綜合性的社會實踐環(huán)節(jié)，學生均能感受到與市場實際接軌的課程信息，在課程環(huán)節(jié)里所設(shè)置的每一項工作任務都使學生獲取到更廣泛更深入的社會知識和職業(yè)能力。
三、以工作過程為主線的實踐課程評價
高職院校中的廣告設(shè)計專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會多方面關(guān)注，因社會需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對廣告設(shè)計專業(yè)的教學研究也隨之增多。依據(jù)國內(nèi)高職院校對廣告設(shè)計專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標可以將高職廣告設(shè)計專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計制作能力、廣告營銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點，各高職院校在培養(yǎng)重點上會有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學的設(shè)想及研究》課題的先導，主要對近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學者以參考。
1研究現(xiàn)狀
根據(jù)高職廣告設(shè)計專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應、工作室教學模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學交替機制、以賽促教與以賽促學教學模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施——以核心職業(yè)能力為導向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學結(jié)合教學模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場需求下的廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學研究——以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應的要求，認為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實踐教學條件差，課程設(shè)置不科學等問題；楊雲(yún)等《高職廣告專業(yè)實施“工作室”制教學模式的實踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室化”教學模式初探——以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學模式探索與實踐》（13.03）針對工作室教學模式進行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強調(diào)采用作坊教學方式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學研一體化，同時對存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）與李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地和工學交替機制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學交替機制的建立，認為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學機制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計專業(yè)“以賽促教、以賽促學”教學模式研究》（16.02）涉及了大賽教學模式對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實踐教學改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對師資建設(shè)提出了觀點。另外，還有部分學位論文也對高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展及改革進行了探討。綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項目實訓、工學交替等機制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應的研究較多；以賽促教、以賽促學的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。
2面臨問題
高職廣告設(shè)計專業(yè)為了滿足市場需求而迅速發(fā)展，在此過程中難免存在許多問題，眾多教育者、學者在研究中均有指出且部分給出相應的解決思路。例如：黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）提出一體化過程存在專業(yè)發(fā)展目標定位不明確、借鑒本科現(xiàn)象嚴重不具專科特色、師資建設(shè)不足、專業(yè)教材缺乏、學生文化基礎(chǔ)薄弱、封閉式教學及教學設(shè)備簡陋等多方面問題且提出制定目標、編選教材、緊抓課堂教學、提高人文、加強師資、加大投入建設(shè)場地及團隊等解決方案。李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應研究》（14.01）中指出專定位不準確業(yè)、師資結(jié)構(gòu)不合理、實踐教學條件差及課程設(shè)置不科學幾項問題，并倡導“職業(yè)技能素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，服務地方經(jīng)濟”的辦學特色。羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學結(jié)合教學模式的優(yōu)化》（15.02）中闡述了工學模式產(chǎn)生的問題：教學思想落后、教學內(nèi)容陳舊、教學形式不當，且提出優(yōu)化方案。曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學現(xiàn)狀與改革》（16.04）中提到教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、教學條件不健全、教學內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)及拿來主義和閉門造車現(xiàn)象嚴重等問題且提出大概改革思路。綜上分析：多數(shù)學者認為現(xiàn)今高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)發(fā)展中普遍存在以下幾種主要問題。一是目標定位不明確，導致高職教育特色的缺失，存在大量拿來主義的錯誤。二是師資建設(shè)不足，或結(jié)構(gòu)不合理。三是課程設(shè)置不科學，教學思想落后，內(nèi)容陳舊與社會脫節(jié)，教學形式不當。四是條件不健全，實踐條件差，教學設(shè)備差。五是觀念封閉，封閉式教學，閉門造車現(xiàn)象大量存在。筆者認為發(fā)生以上問題存在許多因素：目標定位不明確是對高職教育的認知不夠，高職教育理應對接市場，服務地方經(jīng)濟，滿足社會需求。師資建設(shè)的不足或存在問題是由于教師隊伍的學歷層次雖然逐漸提高卻結(jié)構(gòu)配置不合理，教師與社會脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，教師自身存有安逸心理等因素構(gòu)成。課程設(shè)置不科學是重點問題，教師是教學的關(guān)鍵，因而教師自身的提升是重中之重，只有教師的觀念得以前衛(wèi)，視野開闊且多思考多嘗試多交流才能避免教學思想落后、內(nèi)容陳舊脫節(jié)、形式不當?shù)葐栴}。至于條件不健全關(guān)系到社會及學校對專業(yè)的支持力度，教學設(shè)備差需要學校提高對專業(yè)建設(shè)的重視程度，實踐條件差則需要社會與學校的共同努力。封閉式教學導致閉門造車的現(xiàn)象大多數(shù)原因在于學校的制度及教師的思想，學校需要根據(jù)專業(yè)的實際需求完善學校的管理制度，教師需要在思想上帶動及鼓勵學生走出去、高眼界的觀念，因而教師首先要具備這樣的觀念且摒棄安逸的心理狀態(tài)。除了上述問題之外，筆者認為高職廣告設(shè)計專業(yè)建設(shè)的討論還需要從解決學生的就業(yè)及服務地方經(jīng)濟等角度去討論?，F(xiàn)今廣告行業(yè)出現(xiàn)入行門檻低，學生競爭大，員工流動頻繁等現(xiàn)象，均影響了本專業(yè)學生的培養(yǎng)及就業(yè)問題。雖然學生與公司是雙向作用，兩者可良性循環(huán)亦或惡性，但作為學校方對社會很多因素并不可控，所以需要秉持初衷站在教育方的角度去努力構(gòu)建人才與社會的良性關(guān)系，如何給學生謀求更好的未來，即成了當下需要思考的問題之一。只有解決學生最根本所需，積極倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合培養(yǎng)，服務地方經(jīng)濟的特色教學，才能使得專業(yè)穩(wěn)健發(fā)展以尋求廣告行業(yè)長遠未來。
參考文獻：
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