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時(shí)間：2023-06-01 08:55:47
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中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0248-01
我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)音樂(lè)教育，具有很大的復(fù)雜性、不平衡性特點(diǎn)。我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育不僅是一門(mén)包含教學(xué)規(guī)范理論、實(shí)踐操作的理性學(xué)科，同時(shí)它更是一門(mén)關(guān)于創(chuàng)新力與創(chuàng)造力培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)教育理念公平和教學(xué)資源平衡配置等諸多要素在內(nèi)的社會(huì)學(xué)科，還是涉及學(xué)生情愫發(fā)展與審美意識(shí)培養(yǎng)的一門(mén)高級(jí)別的感性學(xué)科。
一、城l間中小學(xué)音樂(lè)教育的不平衡性
鑒于中小學(xué)音樂(lè)教育的重要性意義，我國(guó)多年來(lái)在推行這門(mén)課程的教育教學(xué)活動(dòng)方面，一直是不遺余力的。但是目前我國(guó)城鄉(xiāng)間的中小學(xué)音樂(lè)教育依然存在著很大的不平衡性特點(diǎn)。
首先，課堂活動(dòng)作為我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的主要模式，依然具有重要影響。體現(xiàn)在這方面的不平衡，主要是在我國(guó)創(chuàng)新教育教學(xué)的新時(shí)代背景下，各地配置的教師資源和硬件資源方面的差異，導(dǎo)致當(dāng)代城鄉(xiāng)中小學(xué)生接受音樂(lè)方式、信息的不均衡。
其次，我國(guó)開(kāi)始推行新的中小學(xué)音樂(lè)教育課標(biāo)，這次課標(biāo)的主要目標(biāo)是針對(duì)城鄉(xiāng)間中小學(xué)生的音樂(lè)教育情況，推廣以音樂(lè)審美為核心的音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育。農(nóng)村則面臨著設(shè)備設(shè)施缺乏，無(wú)法有效進(jìn)行音樂(lè)教育，更無(wú)法保質(zhì)保量地完成教育目標(biāo)。
二、城鄉(xiāng)間中小學(xué)音樂(lè)教育的具體性
首先，很多的農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)，需要根據(jù)師資的具體情況和教學(xué)目標(biāo)、設(shè)備等情況做出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其需要針對(duì)教學(xué)的具體方法進(jìn)行全新的探索，很多客觀條件的限制需要通過(guò)在音樂(lè)課程實(shí)踐中發(fā)揮教師的能動(dòng)性，針對(duì)很多需要補(bǔ)充和完善的因素進(jìn)行彌補(bǔ)。
其次，當(dāng)前我國(guó)的城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還常常出現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式多樣化、片面化理解的問(wèn)題，這就需要教師在具體的教學(xué)中進(jìn)行不斷嘗試和改革，實(shí)現(xiàn)包括課堂教學(xué)與課外教學(xué)觀念、教學(xué)模式、思路和具體方法等在內(nèi)的素質(zhì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
三、城市間中小學(xué)音樂(lè)教育的不平衡性
相對(duì)于城鄉(xiāng)間的具體性、失衡性，城市間的不平衡性特點(diǎn)則更多是由于經(jīng)濟(jì)、文化和政治等原因引起的。城市間的不平衡性，主要體現(xiàn)在發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)，大城市與中小城市間。
首先，針對(duì)上述情況，需要教師們著眼于各城市中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)行失衡情況的完善和改革，需要通過(guò)多維努力、多種模式探討，從當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育城市差距的具體問(wèn)題著手，對(duì)需要改革的環(huán)節(jié)和涉及的參與人群、因素、單位機(jī)構(gòu)等進(jìn)行立體化統(tǒng)籌。
其次，還需要教師從社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)等多個(gè)維度來(lái)綜合考量中小學(xué)生的音樂(lè)接受問(wèn)題。教師需要在教學(xué)中全方位地進(jìn)行多種具體要素的調(diào)動(dòng)，將這些不同層次、類(lèi)別的人群和因素進(jìn)行綜合考慮，實(shí)施對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)教育目標(biāo)的補(bǔ)充性改革和教學(xué)策略性改革，從這些方面出發(fā)才可能讓社會(huì)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育有更多關(guān)注，才可能在音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)更多因素的支持，才可能進(jìn)行更好的思維發(fā)展與模式探索，才可能在教育理念和機(jī)構(gòu)要素等硬件和軟件兩方面都獲得社會(huì)廣泛的支持。
四、鄉(xiāng)村間中小學(xué)音樂(lè)教育的具體性
首先，一方面新型的教育者往往留在了大中城市，鄉(xiāng)村普遍缺乏專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育者；另一方面是新型的教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與傳統(tǒng)培養(yǎng)中小學(xué)教師的中師相比，雖然專(zhuān)業(yè)的具體課程、模式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面都有所提升，但是在培養(yǎng)優(yōu)秀教師的目標(biāo)模式與層次方面依然還未有根本的改進(jìn)與提升，因而體制內(nèi)的改革很難完成所有城鄉(xiāng)中小學(xué)教育發(fā)展的新型師資需求，也很難在教學(xué)思路與模式等方面實(shí)現(xiàn)徹底的顛覆。
其次，中小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程建設(shè)在這些年獲得了一定發(fā)展，但是針對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)間差異性問(wèn)題的教學(xué)并沒(méi)有獲得徹底解決，人才流動(dòng)和流失反而導(dǎo)致了情況的加劇，這是尤其值得重視與探討的問(wèn)題。音樂(lè)教學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，需要音樂(lè)教師綜合各類(lèi)課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，綜合多種不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行以音樂(lè)為主體的多種知識(shí)內(nèi)容的綜合，準(zhǔn)確地進(jìn)行綜合性教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的課內(nèi)與課外教學(xué)、輔導(dǎo)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，進(jìn)行富有個(gè)性和針對(duì)性的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)。
總之，綜合課程，不是各類(lèi)課程的形式上的綜合，而是一種內(nèi)容的兼容與設(shè)計(jì)，需要教師在深思熟慮和縱觀所有教學(xué)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂(lè)為主題的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)和目標(biāo)設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]果艷麗.音樂(lè)課堂綜合教學(xué)能力初探[J].音樂(lè)天地，2010（09）.
一、加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)
1.校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè),主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要搞好綠化,使學(xué)校成為花園式的大教室,成為學(xué)生修身養(yǎng)性的場(chǎng)所。
2.校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、科技等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的。
3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?？梢月?lián)合居委會(huì)等社區(qū)基層組織,定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn),向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開(kāi)和睦、文明的家庭環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
4.建立師生之間,生生之間良好的人際關(guān)系,是開(kāi)展心理健康教育的重要保證。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。
5.關(guān)注個(gè)別差異,對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。
6.及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同探討教育學(xué)生的方法,爭(zhēng)取在學(xué)生生活的所有環(huán)境里都能實(shí)施對(duì)學(xué)生的心理健康教育,針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同心理問(wèn)題與家長(zhǎng)磋商解決辦法,達(dá)到共同管理、教育學(xué)生的目的。
教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分.對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。本文認(rèn)為只有以中職學(xué)校特點(diǎn)及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。
一、中職學(xué)校體育課教學(xué)存在的特點(diǎn)及主要問(wèn)題
目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)沿用以往普通高中模式的現(xiàn)象仍較為普遍，雖然部分職業(yè)學(xué)校引入并進(jìn)行了如選項(xiàng)教學(xué)、選修課、體育校本課等教學(xué)形式，但職校的體育教學(xué)與普通高中并沒(méi)有實(shí)質(zhì)區(qū)別，缺乏自身特色。繼續(xù)照搬普高體育課程模式顯然無(wú)法適應(yīng)職業(yè)實(shí)用性體育的要求。
（一）注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視體育教育
調(diào)查表明，很多學(xué)校一味追求職業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)體育課程重視不夠，對(duì)體育課程考察、監(jiān)管力度不夠，甚至思想認(rèn)識(shí)上還有體育可有可無(wú)的態(tài)度。
（二）教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋
中職學(xué)校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學(xué)校因?yàn)橘Y金等原因，體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，如場(chǎng)地小、器材短缺等，嚴(yán)重影響了體育課的教學(xué)。
（三）生源素質(zhì)差異性較大，各班男女比例不合理
由于中職學(xué)校學(xué)生來(lái)自不同的階層，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，導(dǎo)致個(gè)體差異較大，給正常的體育教學(xué)帶來(lái)一定的難度。另外中職學(xué)校受專(zhuān)業(yè)的限制，各班的男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，如汽修專(zhuān)業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)、中餐烹飪專(zhuān)業(yè)、男生較多而女生只有幾個(gè)，鉚焊專(zhuān)業(yè)清一色全是男生。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)、文秘專(zhuān)業(yè)，群眾文藝專(zhuān)業(yè)則女生較多男生則寥寥無(wú)幾，幼師專(zhuān)業(yè)全是女生等現(xiàn)象，從而影響了體育課的正常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（四）體育觀念相對(duì)滯后
體育教師一般情況下都是參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后。目前，大多數(shù)中職學(xué)校還是以采用傳統(tǒng)的傳授動(dòng)作技能的教學(xué)模式為主。
（五）體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展
體育課教學(xué)方法延續(xù)以往的講解、示范、掛圖等手段顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代中職體育教學(xué)的要求。即便是有條件可利用的輔助教具、掛圖、電子器材等也是使用不足，更不要說(shuō)多媒體、計(jì)算機(jī)這些中職學(xué)生更感興趣的現(xiàn)代教學(xué)手段了。許多學(xué)校在專(zhuān)門(mén)的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館配備電化教學(xué)設(shè)施和配套設(shè)備上明顯不足，而教師使用設(shè)備能力以及教材選用和開(kāi)發(fā)嚴(yán)重滯后，直接影響了中職體育教學(xué)方法的 改革。
（六）體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能
二、我校體育課教學(xué)的改革方案
體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分，選好教材，通過(guò)體育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。同時(shí)為了適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進(jìn)行職業(yè)所必需的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。
體育課的課程設(shè)置原則為：
一是加強(qiáng)基礎(chǔ)型不動(dòng)搖。職業(yè)學(xué)校教育是以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主。 加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育，為運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。
二是開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。職業(yè)學(xué)校有多種專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)互不不同：有的專(zhuān)業(yè)要求身體長(zhǎng)時(shí)間處于某一種姿勢(shì)，容易造成身體的某部位肌肉疲勞甚至損傷;有的專(zhuān)業(yè)要求反應(yīng)能力迅速;有的專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有高雅的氣質(zhì)……這就要求在體育教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的身體肌肉鍛煉和禮儀姿態(tài)訓(xùn)練，提高學(xué)生抗疲勞防損傷的能力，快速反應(yīng)的能力，以及高雅的氣質(zhì)等。
三是強(qiáng)實(shí)用性體育教材的選編工作。從中職學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)原有的體育課程大綱進(jìn)行改革、修訂，選編教材一定要密切聯(lián)系不同職業(yè)容易對(duì)身體造成的不同影響和危害，加強(qiáng)教材研究，使編寫(xiě)的教材內(nèi)容能避免職業(yè)病的發(fā)生，選編教材時(shí)應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇具有保健、矯正和預(yù)防功能的教材，以及能夠體現(xiàn)實(shí)用性、科學(xué)性及趣味性的體育教材。
1.方言化嚴(yán)重
由于各方面的原因，如年齡、地域等，因此在教學(xué)過(guò)程中或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)適應(yīng)教師的教學(xué)方式，但是自身對(duì)教師這種語(yǔ)言也會(huì)進(jìn)行認(rèn)可，沒(méi)有糾正自身在語(yǔ)言交流中所遇到的問(wèn)題。例如，在《坐井觀天》這篇文章中，由于教師方言化嚴(yán)重，沒(méi)有讓學(xué)生充分體會(huì)到文章所講的意義，因此教學(xué)效率得不到有效提升。
2.過(guò)于專(zhuān)業(yè)化
小學(xué)生正處在一個(gè)生長(zhǎng)階段，受自身知識(shí)程度的限制，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言中遇到的很多問(wèn)題還不能自己解決，加上課后對(duì)問(wèn)題又沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行處理，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力方面沒(méi)有考慮全面，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地使用專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)，這也是學(xué)習(xí)效率得不到提升的重要原因所在。
二、教學(xué)語(yǔ)言存在的特點(diǎn)
1.規(guī)范性的體現(xiàn)
學(xué)生是教育的最終受益者，因此教學(xué)者所做的一切都是為了更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)者在學(xué)生心中都有一個(gè)模范作用，具有一個(gè)高大形象。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)其辨別能力低一味接受，再加上后期沒(méi)有正確引導(dǎo)，從而造成一些不必要的麻煩。例如，教師在講《清澈的湖水》這篇文章時(shí)，可以用標(biāo)準(zhǔn)化的普通話朗讀給學(xué)生，為學(xué)生提供正確的向?qū)В儆行蚪M織學(xué)生進(jìn)行朗讀，對(duì)其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)指正出來(lái)，為學(xué)生語(yǔ)文能力的提升創(chuàng)造條件。
2.切合實(shí)際，注重科學(xué)性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為學(xué)生以后接受更好高層次的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意對(duì)文章講解時(shí)不能依據(jù)自身主觀判斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，應(yīng)該切合實(shí)際、注重其科學(xué)性的體現(xiàn)。
一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)
1.任務(wù)的雙重性
任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，又要完成各種專(zhuān)業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點(diǎn)就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說(shuō)大綱的教學(xué)內(nèi)容與各種專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)兩者促進(jìn)，互為補(bǔ)充。即專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于大綱的理解。對(duì)大綱教材的理解與掌握又促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。所以，體育教學(xué)必須實(shí)行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會(huì)的需要。
2.內(nèi)容的針對(duì)性
內(nèi)容的針對(duì)性是指根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)確定和選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容，方法及手段。
首先，是針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)將大綱的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，增加符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。
其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化。如學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強(qiáng)活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方法。
3.量的合理性
量的合理性是指合理的安排運(yùn)動(dòng)量與課的時(shí)間分配等。首先是在運(yùn)動(dòng)量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動(dòng)量（運(yùn)動(dòng)量）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、活動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強(qiáng)度，逐級(jí)增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使身體適應(yīng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作的需要。
其次是一課時(shí)時(shí)間的分配問(wèn)題。即大綱內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)技術(shù)及專(zhuān)業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)。
4.傳授知識(shí)的科學(xué)性
傳授知識(shí)的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識(shí)及鍛煉身體的方法和手段。
由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識(shí)要少而精，準(zhǔn)確扎實(shí)，使知識(shí)適用于社會(huì)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺(jué)性和終身鍛煉的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。
5.實(shí)踐的實(shí)用性
實(shí)踐的實(shí)用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，適用于未來(lái)工作崗位的需要，即經(jīng)濟(jì)又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的大綱知識(shí)外，更重要的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過(guò)在校的二、三年學(xué)習(xí)以后，掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見(jiàn)成效。因此在整個(gè)教學(xué)中，必須抓住專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，全面提高身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。
二、體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的必要性
1.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)所需培養(yǎng)出各類(lèi)合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。要想實(shí)現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。
2.體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是搞好中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)、完成體育教學(xué)雙重任務(wù)的有效途徑。
3.體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是提高學(xué)校群體工作成績(jī)的重要手段。
我校是普通中等職業(yè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)了二十多個(gè)專(zhuān)業(yè)。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)及學(xué)生身心特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)，從中得到很大啟示。由于在教學(xué)中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)逐年提高。同時(shí)，社會(huì)信息反饋良好，深受用人單位贊揚(yáng)。這些畢業(yè)生在社會(huì)各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動(dòng)骨干。
實(shí)踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是勢(shì)在必行。
4.體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是樹(shù)立學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)。如果在校階段沒(méi)有較全面的身體素質(zhì)和掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，將不能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)強(qiáng)度的要求。所以在校階段要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和及時(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，樹(shù)立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
三、在體育教學(xué)中教師應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題與要求
1.教師必須有獻(xiàn)身于職業(yè)技術(shù)教育的精神，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)自己將要從事的專(zhuān)業(yè)，有堅(jiān)定的信念和滿(mǎn)腔的熱情。要使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與終生的鍛煉的自覺(jué)性，還要幫助學(xué)生樹(shù)立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。
2.教師本身職業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和能力要與中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相適應(yīng)。
體育教師不但要熟練地掌握大綱知識(shí)，而且還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)本身技術(shù)與理論，掌握其基本知識(shí)、技術(shù)、技能，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學(xué)生到準(zhǔn)確、實(shí)用、科學(xué)、新鮮有效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
3.要求教師要認(rèn)真分析、研究并掌握各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，了解學(xué)生實(shí)際情況與身心特點(diǎn)，做到有的放矢，將專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)同教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
日本政府自明治維新就開(kāi)始發(fā)展觀光教育，出于對(duì)學(xué)生年齡層次、知識(shí)水平的考慮，他們規(guī)定小學(xué)生、初中生以及高中生要分別在本市、本國(guó)以及世界范圍內(nèi)進(jìn)行為期數(shù)天的觀光教育。1964年日本頒布的自由行政策更是為觀光教育的發(fā)展提供了重要條件，目前中小學(xué)生的觀光教育已成為日本教育的重要組成部分，它的發(fā)展具有以下特點(diǎn)：
1.政府的牽頭與管理
日本觀光教育之所以能夠取得較大的發(fā)展，離不開(kāi)政府對(duì)觀光教育的支持與鼓勵(lì)。一方面，政府每年都會(huì)投入巨額資金用于中小學(xué)生觀光教育的發(fā)展，很多中小學(xué)校的觀光教育費(fèi)用基本上都有地方及國(guó)家的財(cái)政支持[1]，這有效減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，避免了部分家庭貧困的學(xué)生不能參與觀光活動(dòng)的情況，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的機(jī)會(huì)均等；另一方面，政府制定清晰明確的觀光教育政策，規(guī)定學(xué)生參與觀光教育的各項(xiàng)準(zhǔn)入條件、準(zhǔn)備要求以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等，例如各學(xué)校在安排學(xué)生參加觀光教育活動(dòng)前，需做好申請(qǐng)、計(jì)劃等一系列準(zhǔn)備工作，以確保觀光教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2.發(fā)展模式的制定與分層
日本政府按照年級(jí)的高低制定了不同的觀光教育發(fā)展模式，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求。例如，小學(xué)生觀光教育活動(dòng)的地點(diǎn)一般安排在學(xué)校附近，內(nèi)容主要包括參觀名勝古跡或其他著名地點(diǎn)，目的在于促使小學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)知與了解，逐步培養(yǎng)他們的國(guó)家榮譽(yù)感與自豪感；初中生的觀光教育活動(dòng)范圍可擴(kuò)展至全國(guó)，在政府及相關(guān)旅游部門(mén)的支持下，不同城市之間建構(gòu)起和諧、穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生可安排在合作城市的居民家中，這有助于學(xué)生體驗(yàn)不同的城市與家庭文化，豐富其對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知與感悟；高中生的自理能力較強(qiáng)，因此可安排其到國(guó)外進(jìn)行觀光教育活動(dòng)。很多學(xué)校與美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家建立起了長(zhǎng)期合作的關(guān)系，以保證觀光教育的順利開(kāi)展。
3.對(duì)安全問(wèn)題的考慮
日本政府十分注重學(xué)生安全，在日常教育中增加學(xué)生對(duì)安全防范意識(shí)的教育，并制定出完善的危機(jī)管理體制，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在觀光教育活動(dòng)中發(fā)生的各類(lèi)突發(fā)性事件。保險(xiǎn)制度的完善也是觀光教育安全保障措施中的重要一環(huán)，學(xué)校積極宣傳安全保險(xiǎn)在觀光教育活動(dòng)中的重要作用，家長(zhǎng)也會(huì)給孩子積極投保。此外，日本學(xué)生的安全問(wèn)題離不開(kāi)新聞媒體的積極配合。AKT秋田電視、KBS等新聞媒體一直致力于全方位跟蹤報(bào)道觀光教育的具體情況，促進(jìn)日本家庭對(duì)觀光教育活動(dòng)的了解與支持。
4.第三方組織的支持與監(jiān)督
日本觀光教育的蓬勃發(fā)展還有賴(lài)于國(guó)內(nèi)行業(yè)協(xié)會(huì)的幫助與監(jiān)督，其中以觀光教育研究協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“協(xié)會(huì)”）為代表，它對(duì)日本觀光教育市場(chǎng)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展起到了很大的助推作用。首先，作為日本公眾的公益法人，協(xié)會(huì)致力于發(fā)展新型旅游活動(dòng)，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生參與的觀光教育活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的研究、調(diào)查與監(jiān)督，并整理出與活動(dòng)相關(guān)的報(bào)告與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)觀光教育活動(dòng)的公平與透明；其次，協(xié)會(huì)定期在各地區(qū)召開(kāi)研究大會(huì)，針對(duì)觀光教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并為解決相關(guān)問(wèn)題提供相應(yīng)資金與人力資本的支持；最后，協(xié)會(huì)積極參與各觀光教育相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)與組織工作，為觀光教育活動(dòng)的順利推進(jìn)搭建橋梁。
二、日本經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)中小學(xué)觀光教育發(fā)展的啟示
1.充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)與支持作用，為 中小學(xué)觀光教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)
政府的支持是發(fā)展觀光教育的保障。政府需要由上而下制定出一套完整的中小學(xué)觀光教育政策，發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用。
首先，很多中小學(xué)生對(duì)自身權(quán)益的爭(zhēng)取與保護(hù)意識(shí)尚不足，政府應(yīng)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)，盡可能規(guī)范中小學(xué)觀光教育的管理與保障制度，以保護(hù)中小學(xué)生在觀光教育活動(dòng)過(guò)程中的權(quán)益不受侵害；其次，企業(yè)的商業(yè)化與利益化導(dǎo)致中小學(xué)觀光教育問(wèn)題頻出，政府需引導(dǎo)各企業(yè)之間公平、良性的競(jìng)爭(zhēng)，提高企業(yè)從業(yè)人員對(duì)觀光教育活動(dòng)的敏感度與關(guān)注度，并對(duì)旅游產(chǎn)品的規(guī)范性、合法性進(jìn)行嚴(yán)格把控；最后，政府應(yīng)嚴(yán)格對(duì)待觀光教育中潛在的各類(lèi)安全問(wèn)題，例如積極宣傳安全的重要性，制定相應(yīng)的中小學(xué)生安全保障制度，對(duì)學(xué)生出行前的身體狀況、保險(xiǎn)投遞、出游地區(qū)社會(huì)狀況等情況進(jìn)行嚴(yán)格審查，從源頭降低危機(jī)事件的發(fā)生機(jī)率，并在仔細(xì)調(diào)查的基礎(chǔ)上制定符合實(shí)際情況的防范措施，避免類(lèi)似事件的再次發(fā)生。
2.積極宣傳“寄學(xué)于游”的意義，為中小學(xué)觀光教育發(fā)展鋪平道路
日本觀光教育之所以獲得如此成功，其主要原因在于全國(guó)上下對(duì)觀光教育的關(guān)注與重視，無(wú)論是政府、協(xié)會(huì)組織還是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生均從自身的角度對(duì)觀光教育的發(fā)展作出積極努力。而從國(guó)內(nèi)目前的情況來(lái)看，政府尚未對(duì)中小學(xué)觀光教育作出明確的規(guī)范與管理，家長(zhǎng)仍沉浸于“重成績(jī)，輕素質(zhì)”的傳統(tǒng)教育中，觀光教育并未受到應(yīng)有的關(guān)注。
首先，政府應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，將學(xué)生從埋頭苦讀中解放出來(lái)，從宏觀上給予政策的指導(dǎo)與資金的支持，促進(jìn)學(xué)生在觀光教育的過(guò)程中開(kāi)闊自己的視野、豐富自己的知識(shí)；其次，企業(yè)應(yīng)以各種不同的活動(dòng)方式增加家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)中小學(xué)觀光教育的關(guān)注與支持，并積極投入到觀光教育的活動(dòng)之中；最后，家長(zhǎng)應(yīng)改變以往的教育思想以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，關(guān)注中小學(xué)生書(shū)本之外知識(shí)的積累及正確價(jià)值觀與世界觀的樹(shù)立。
3.創(chuàng)新開(kāi)發(fā)旅游產(chǎn)品與服務(wù)，為中小學(xué)觀光教育發(fā)展增添光彩
觀光教育并不是簡(jiǎn)單的旅游活動(dòng)，然而，從目前對(duì)觀光教育產(chǎn)品的開(kāi)況來(lái)看，其教育的針對(duì)性并不強(qiáng)，這導(dǎo)致學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)觀光教育的存在及意義產(chǎn)生偏見(jiàn)。此外，目前觀光教育以企業(yè)的旅游產(chǎn)品為主，以某網(wǎng)站“美國(guó)中小學(xué)插班親子游學(xué)營(yíng)”旅游產(chǎn)品為例，其費(fèi)用高達(dá)3 0000元/人，若是家長(zhǎng)陪同則總費(fèi)用將逾十萬(wàn)元，這對(duì)大部分家庭而言不能不說(shuō)是一筆很大的數(shù)目。
企業(yè)應(yīng)當(dāng)在政府的鼓勵(lì)與引導(dǎo)之下，進(jìn)一步挖掘觀光教育的潛在價(jià)值與內(nèi)在本質(zhì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)觀光教育主體的個(gè)性化需求，充分利用國(guó)內(nèi)多樣的教育文化與旅游資源。例如可以開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)觀光教育之孔孟之旅、之旅等；此外，政府可加強(qiáng)國(guó)內(nèi)各學(xué)校與國(guó)外學(xué)校之間的友好合作關(guān)系，在搭建穩(wěn)定、和諧的觀光教育平臺(tái)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)人才的交流與溝通。
4.多樣構(gòu)建分層觀光教育模式，櫓行Ч酃飩逃發(fā)展添磚加瓦
目前國(guó)內(nèi)觀光教育的許多產(chǎn)品并未依據(jù)不同年齡段特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行深層分類(lèi)，有些觀光教育的產(chǎn)品不具有針對(duì)性，而是同一產(chǎn)品應(yīng)用到了不同的學(xué)生身上。
我國(guó)應(yīng)當(dāng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的觀光教育管理部門(mén)，對(duì)中小學(xué)觀光教育活動(dòng)的開(kāi)展與服務(wù)提供嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)現(xiàn)觀光教育公平與透明的同時(shí)，讓更多的人認(rèn)識(shí)到中小學(xué)觀光教育發(fā)展的必要性與可行性。政府和學(xué)校應(yīng)在充分考慮學(xué)生的知識(shí)接受能力與思維理解能力的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的觀光教育模式。
中國(guó)的觀光教育尚處于初步開(kāi)發(fā)的階段，社會(huì)各界對(duì)觀光教育的認(rèn)識(shí)還不充分。再者，我國(guó)幅員遼闊，各地觀光教育的發(fā)展不均衡，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生觀光教育的普及化任重而道遠(yuǎn)。然而，我國(guó)中小學(xué)觀光教育市場(chǎng)廣闊，再加上日益全球化的國(guó)際環(huán)境，其開(kāi)發(fā)潛力及價(jià)值值得政府、企業(yè)及家長(zhǎng)的共同重視。相信在不久的將來(lái)，中國(guó)觀光教育的發(fā)展會(huì)越來(lái)越好。
中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）01-0059-01
小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要階段之一，良好的教學(xué)體系對(duì)于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展具有積極的作用。課外活動(dòng)作為小學(xué)教育工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容之一，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力發(fā)展以外，還可以使學(xué)生的身心健康、社會(huì)情感、人生態(tài)度、社會(huì)交往能力、獨(dú)立性、創(chuàng)造能力和責(zé)任感等方面得到充分的發(fā)展。課外活動(dòng)在小學(xué)階段的開(kāi)展是學(xué)生發(fā)展必不可少的重要內(nèi)容，也是小學(xué)教育目標(biāo)的組成部分。兒童的全面發(fā)展，需要借助于靈活多樣的兒童活動(dòng)過(guò)程才能得以實(shí)現(xiàn)。課外活動(dòng)是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的意愿，在課堂教學(xué)之外利用課余時(shí)間為其組織的各種教育活動(dòng)，以期使學(xué)生得到主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。
一、課外活動(dòng)的特點(diǎn)
（一）自愿參與。學(xué)生參加課外活動(dòng)是以自主選擇為原則的。接受按教學(xué)大綱進(jìn)行的學(xué)科課堂教學(xué)，是學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任，有一定的強(qiáng)制性。但課外活動(dòng)的參與與否，參加哪一項(xiàng)活動(dòng)，這些都由學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來(lái)自主選擇。參與的主動(dòng)性與學(xué)生的興趣和能力相結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中較好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力，消除因被動(dòng)學(xué)習(xí)造成的厭煩情緒或逆反心理對(duì)學(xué)習(xí)效果的負(fù)面影響。被激發(fā)與調(diào)動(dòng)出的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生在課外活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)熱情還會(huì)使學(xué)生改變對(duì)課堂教學(xué)的感受，使他們不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作外來(lái)的任務(wù)和責(zé)任，從而全面增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）自主活動(dòng)。課外活動(dòng)給學(xué)生提供了更大的自由、自主活動(dòng)的空間。在參加課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師更多地是指導(dǎo)者，在學(xué)生自己解決問(wèn)題有苦難時(shí)，給予他們一定的指示或是指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，自己決定讀什么書(shū)、用什么樣的方法解決問(wèn)題，用什么樣的合作方式來(lái)共同完成一個(gè)任務(wù)等等。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)每個(gè)成員的社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)實(shí)要求。課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用，是課堂教學(xué)所不及的。
（三）形式多樣。課外活動(dòng)的組織形式是靈活多樣的。課外活動(dòng)的組織形式不受教室的限制，為學(xué)生提供了更豐富的認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)和培養(yǎng)各種能力的途徑。學(xué)生可以采用科技活動(dòng)小組、讀書(shū)會(huì)、實(shí)地調(diào)查、游戲、報(bào)告會(huì)、科普講座、興趣小組和參觀訪問(wèn)等多種形式進(jìn)行活動(dòng)。即使是同樣的活動(dòng)內(nèi)容和目的，也可以通過(guò)不同的活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，師生關(guān)系的互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生之間的活動(dòng)性關(guān)系加強(qiáng)，又使這一活動(dòng)形式本身也具有重要的教育作用。
（四）內(nèi)容開(kāi)放。課外活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開(kāi)放的。課外活動(dòng)不受或是不完全受教學(xué)計(jì)劃的控制，它主要以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、好奇心等為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的條件開(kāi)展活動(dòng)，既可以充分發(fā)揮老師們的特長(zhǎng)，建立各種興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，發(fā)掘他們的潛力。展現(xiàn)獨(dú)特的天賦，使個(gè)性的發(fā)展豐富多彩，又可以充分利用大眾傳媒，把最新的信息引入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍之內(nèi)，使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更能體現(xiàn)時(shí)代精神。
二、課外活動(dòng)的教育作用
課外活動(dòng)的這些主要特點(diǎn)，都是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的。課外活動(dòng)所具有的教育作用，則是建立在這些特點(diǎn)之上。正是課外活動(dòng)的這些特性決定了課外活動(dòng)具有如下的教育作用。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)化社會(huì)的來(lái)臨，使學(xué)校教育在知識(shí)方面為學(xué)生將來(lái)生活作準(zhǔn)備的功能受到極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，再也不能保證學(xué)生在他們個(gè)人生活中的成功和為社會(huì)做作出的貢獻(xiàn)。而自主精神和自主學(xué)習(xí)能力則可以使社會(huì)成員迅速適應(yīng)社會(huì)各方面的變化，把握自己的人生，使之與社會(huì)進(jìn)步協(xié)調(diào)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是被限制的，學(xué)習(xí)的方法又以接受為主，這使學(xué)生主體性的養(yǎng)成和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必然受到一定的限制。而課外活動(dòng)則可以在這方面為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造出無(wú)限的機(jī)會(huì)與活動(dòng)空間。
一、注重語(yǔ)言的規(guī)范性
小學(xué)語(yǔ)文教師要注重自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能等方面，尤其是普通話的表達(dá)，使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)，成為學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)典范。要做到吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，不能含糊其辭。同時(shí)，也要注重對(duì)邏輯思維模式的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)有條理的教學(xué)模式促使學(xué)習(xí)的更加高效。在表達(dá)情感內(nèi)容時(shí)，要做到準(zhǔn)確完整以及簡(jiǎn)潔明了。例如，在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)了解甚少，導(dǎo)致在理解能力上產(chǎn)生一定的阻礙。為此，教師要針對(duì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)箤W(xué)生生動(dòng)形象地理解教學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而理解教學(xué)內(nèi)容也變得輕松起來(lái)。教師也要注重使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化。
二、重視語(yǔ)言的趣味性
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，并不是那么簡(jiǎn)單。面對(duì)年齡尚小的學(xué)生，必須做到靈活和機(jī)智。小學(xué)生生性好動(dòng)，讓其呆呆地坐40分鐘簡(jiǎn)直是一種折磨或者煎熬。為了有效地解決這一難題，很多小學(xué)語(yǔ)文教師為此苦惱，想盡各種辦法豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，促使其主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，衡量其教學(xué)是否有效的依據(jù)在于學(xué)生通過(guò)教學(xué)是否真正有所提高或者有所收獲。比如，從開(kāi)始的不懂變得懂了，從不會(huì)到會(huì)，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣等。所以，教師教得好不好在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。如果學(xué)生沒(méi)有收獲，那教師的付出就等于是無(wú)效的。小學(xué)生年齡普遍較小，學(xué)習(xí)的隨意性較強(qiáng)，很容易就會(huì)被新奇的事物所吸引，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師要抓住這一點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力。
交際語(yǔ)言教學(xué)法是指以交際為主要目的的教學(xué)方法，區(qū)別于傳統(tǒng)偏重句子語(yǔ)法分析式的教學(xué)，在教育改革和新教材中體現(xiàn)很明顯。分析以往國(guó)內(nèi)的高校英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生缺乏口語(yǔ)交際能力，以至于所學(xué)無(wú)用武之地，究其原因，與陳舊的教育模式和教學(xué)方法有著莫大干系。隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育對(duì)高校英語(yǔ)教育提出了新要求，實(shí)踐和應(yīng)用成了新的主要方向，但在國(guó)內(nèi)實(shí)施過(guò)程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)，還需及時(shí)解決。
一、交際語(yǔ)言教學(xué)法的特點(diǎn)
以交際為主要目的，是該教學(xué)法的首要目標(biāo)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，往往過(guò)于注重語(yǔ)法、句式分析，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大部分學(xué)生只會(huì)做題，不會(huì)應(yīng)用，口語(yǔ)交際能力較差，而綜合心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得等理論分析，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用交際為主。對(duì)學(xué)生交際能力的要求，體現(xiàn)在能夠識(shí)別英語(yǔ)的交際功能，及其社會(huì)交往涵義，可以靈活傳遞信息，在不同場(chǎng)合調(diào)整策略，合理地運(yùn)用語(yǔ)言技巧。所以，語(yǔ)言功能作為教學(xué)框架的組織，掌握語(yǔ)言功能是其另一個(gè)明顯特點(diǎn)。
除了功能意義，語(yǔ)言的社會(huì)交往意義也不容忽視。在課堂上，教師要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其學(xué)會(huì)在不同的情境中及時(shí)調(diào)整。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須突出真實(shí)性和交際性，在過(guò)去教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一旦出現(xiàn)語(yǔ)法或詞匯錯(cuò)誤，教師就會(huì)立即指出，打斷了學(xué)生的思維，影響到表達(dá)的連貫。而交際語(yǔ)言教學(xué)法更注重語(yǔ)言應(yīng)用的流暢性，在保證流暢表達(dá)的基礎(chǔ)上，再去糾正錯(cuò)誤，效果明顯不同。
二、交際語(yǔ)言教學(xué)法在高校英語(yǔ)中的挑戰(zhàn)及解決對(duì)策
1.改革教育體制。國(guó)內(nèi)教育體制存在著一定的缺陷，比如重理論而輕實(shí)踐，重形式而輕內(nèi)容，以至于在過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生基本上屬于理論派，實(shí)際應(yīng)用能力較差。究其原因，與考試體系密不可分，過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我國(guó)都是應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)，直至今天，應(yīng)試教育依然有著極大影響。其弊端在于，教師的教學(xué)是為了完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了通過(guò)考試，獲取相關(guān)證件。四、六級(jí)考試一直是高校英語(yǔ)的重要部分，直接關(guān)乎畢業(yè)后找工作，所以很多大學(xué)生都面臨著巨大的考試壓力，從語(yǔ)言學(xué)的角度看，目標(biāo)卻非常不合理?；ㄙM(fèi)精力做題，背誦單詞語(yǔ)法，學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧，卻忽視了最根本的一點(diǎn)，即應(yīng)用。
為解決這一難題，我國(guó)正在大力進(jìn)行教育改革，剔除傳統(tǒng)教育體制中的不合理部分。考試的題型固定，內(nèi)容會(huì)劃分范圍，即使考出高分，也無(wú)法客觀地反映學(xué)生對(duì)應(yīng)用的掌握和應(yīng)用程度。目前，國(guó)家對(duì)教育體制和考試體系的改革非常重視，今后應(yīng)進(jìn)一步加大改革力度，探索出一條適合我國(guó)高校教育情況的道路。
2.創(chuàng)造交際環(huán)境。漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，無(wú)需去學(xué)，因?yàn)樘幵跐h語(yǔ)環(huán)境中，每天的見(jiàn)聞都是以漢語(yǔ)的形式實(shí)現(xiàn)的，這就是環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。高校英語(yǔ)教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因，是缺乏有效的英語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉，注重做題，忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力，這才造就了中國(guó)的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。也有部分學(xué)生，寫(xiě)作水平較高，但在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)上，卻存在很明顯的短板。
所以，應(yīng)該創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，為學(xué)生提供聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使他們經(jīng)常鍛煉，敢于開(kāi)口，走出這第一步，才能有更大進(jìn)步。聽(tīng)力方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生常聽(tīng)英文歌曲，觀看優(yōu)秀的歐美影視劇，如果達(dá)到了一定水平，盡量看原版，忽略掉中文翻譯。表達(dá)方面，選擇學(xué)生熟悉的生活片段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，比如超市購(gòu)物、醫(yī)院看病等，令學(xué)生扮演不同的角色，嘗試用英語(yǔ)完成對(duì)話?；蛘?，每節(jié)課前抽選學(xué)生進(jìn)行兩三分鐘的表達(dá)，可以講故事，也可以是簡(jiǎn)單的講話，使其養(yǎng)成經(jīng)常說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
3.提高教師水平。教師在英語(yǔ)教學(xué)中的作用非常重要，既是全局掌控者，又是引導(dǎo)輔助者，所以對(duì)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師的要求頗為嚴(yán)格。一般除了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具備極強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力，能夠熟練地使用英語(yǔ)，同時(shí)還要掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。但很明顯，國(guó)內(nèi)的大部分高校英語(yǔ)教師都是在傳統(tǒng)教育中成長(zhǎng)的，難以達(dá)到如此高的標(biāo)準(zhǔn)，以至于他們自身對(duì)交際語(yǔ)言教學(xué)法也沒(méi)有深入的認(rèn)知，教學(xué)效果可想而知。
要想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)主動(dòng)去了解國(guó)外文化，把文化背景引進(jìn)到教學(xué)中。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參加職業(yè)課程培訓(xùn)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷提高綜合能力。
4.創(chuàng)新教學(xué)手段。語(yǔ)言交際并沒(méi)有太多固定的套路可循，所以靈活運(yùn)用能力很關(guān)鍵，不過(guò)從國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀來(lái)看，教材內(nèi)容陳舊，更新不夠及時(shí)，方法單一，缺乏趣味性，致使不少W生都失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
采用交際語(yǔ)言教學(xué)法，就應(yīng)創(chuàng)新手段，靈活運(yùn)用多種方法，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，作出適當(dāng)?shù)牟呗哉{(diào)整。電化教學(xué)就是一種有效的手段，利用圖文音像等多種形式，可創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，滿(mǎn)足教學(xué)要求。學(xué)校應(yīng)加大硬件設(shè)備上的投資，引進(jìn)信息化技術(shù)。
三、結(jié)束語(yǔ)
一、從初中生喜愛(ài)游戲的心理需要考慮
《學(xué)習(xí)改變命運(yùn)》是這樣導(dǎo)入的：先請(qǐng)同學(xué)看一則材料：肖琴五年級(jí)，妹妹肖燕二年級(jí)。要開(kāi)學(xué)了，兩個(gè)土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個(gè)上學(xué)，這兩根草一長(zhǎng)一短，抽到長(zhǎng)的去上學(xué)，短的留在家里做事……”結(jié)果，妹妹抓了長(zhǎng)的去上學(xué)，并經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，考入了吉首大學(xué)；而成績(jī)一向優(yōu)異的姐姐肖琴只能輟學(xué)回家，從此放牛打草，當(dāng)農(nóng)民。兩姐妹的不同命運(yùn)，真的是由稻草決定的嗎？生：（略。）同學(xué)們回答得非常好，老師采取其中一種說(shuō)法——學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，作為我們今天的討論話題。這種新課導(dǎo)入法是從初中生喜愛(ài)游戲的心理需要考慮的，使教學(xué)活動(dòng)具有娛樂(lè)性。對(duì)大多數(shù)成長(zhǎng)中的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)、尋求樂(lè)趣是他們的天性。根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)宜多采用富有情趣、使學(xué)生感到興奮的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使游戲、娛樂(lè)和教學(xué)內(nèi)容融合，在教學(xué)中盡量滿(mǎn)足學(xué)生這一需要。如分角色朗讀、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)手操作等，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又有利于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，在滿(mǎn)足學(xué)生游戲娛樂(lè)的心理需要的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
二、從初中生接受知識(shí)循序漸進(jìn)的心理需要考慮
保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，它的效果將不僅是能夠帶來(lái)藝術(shù)性的享受，更重要的是這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。從提出問(wèn)題：“他們是怎樣改變命運(yùn)的？”到分析解決問(wèn)題：“堅(jiān)持學(xué)習(xí)，知識(shí)改變命運(yùn)?！边@個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生有效獲取了新知識(shí)，思維能力也得到了有效培養(yǎng)，而且課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生始終處于一種愉悅的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體地位也由此體現(xiàn)，課程內(nèi)容的難度和學(xué)生的能力很匹配，凸顯了課堂教學(xué)的有效性。
近幾年，我一直擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校的班主任，發(fā)現(xiàn)來(lái)自特殊家庭的學(xué)生較多。他們有的父母離異，有的喪父或喪母，甚至是孤兒，還有的父母長(zhǎng)期在外打工，跟著老人或親戚生活。與正常家庭的學(xué)生相比，他們大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，性格內(nèi)向偏激，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，也給班級(jí)管理帶來(lái)很多困難。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我感到只要方法得當(dāng)，對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育同樣能取得較好的效果。
一、用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)開(kāi)啟緊閉的心扉
愛(ài)是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特殊家庭的學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母之愛(ài)，更渴望老師的愛(ài)和重視。作為班主任，必須用真摯的情感熱愛(ài)、尊重、信任他們。要通過(guò)細(xì)心的觀察，及時(shí)了解他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中遇到的難題，真心實(shí)意去幫助他們，從而使他們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉，與你溝通交流。在我的班上曾有名學(xué)生聶，不到一歲就失去了母親，繼母對(duì)她很不好，將她和七八十歲的爺爺趕到姑姑家，還經(jīng)常為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的事發(fā)生矛盾。我從剛?cè)雽W(xué)就仔細(xì)了解了她的情況，經(jīng)常主動(dòng)和她談心，安慰開(kāi)導(dǎo)她。一開(kāi)始，她不愿和我交流，不管我怎么說(shuō)，她都一言不發(fā)，只是嘆氣。我決心用真誠(chéng)的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)她。國(guó)慶節(jié)放假，她回家?guī)椭霉每秤衩锥挘匦r(shí)因過(guò)敏咳嗽不止，心臟也不舒服，甚至無(wú)法上課和睡覺(jué)。我就自己出錢(qián)帶她看病，把中藥拿回家親自煎，煎好送到教室給她喝。有一樣藥需要用蜂蜜炙，我在炙藥時(shí)不小心手上燙了個(gè)大泡，她看到后感動(dòng)得哭了，說(shuō)謝謝老師，從小到大還沒(méi)有人對(duì)我這么好。從此以后她主動(dòng)找我溝通交流，將不愉快的事講給我聽(tīng)。我就鼓勵(lì)她要自立自強(qiáng)，開(kāi)導(dǎo)她要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，心態(tài)要平和豁達(dá)，要多替父親想想，他也很不容易，等學(xué)到一技之長(zhǎng)找到工作就不受他們的氣了。現(xiàn)在她比以前更懂事了，也堅(jiān)強(qiáng)開(kāi)朗了許多，并且能克服各種困難堅(jiān)持上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提高。
二、用耐心和寬容等待遲來(lái)的進(jìn)步
對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育不能操之過(guò)急，要有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。他們身上的缺點(diǎn)、壞習(xí)慣，不可能靠一兩次簡(jiǎn)單地批評(píng)說(shuō)教就能改掉，出現(xiàn)反復(fù)是很正常的事。班主任要抓住一切時(shí)機(jī)，想盡各種辦法做耐心細(xì)致的教育工作，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。學(xué)生小劉聰明伶俐，小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)比較好，六年級(jí)時(shí)父母離異，母親外出打工，他跟隨父親生活。直到后來(lái)他父親患病，生活不能自理，他母親才回到他身邊。小劉到我們學(xué)校時(shí)還不滿(mǎn)15歲，時(shí)間不長(zhǎng)就開(kāi)始連續(xù)曠課，還吸煙、喝酒、上網(wǎng)吧，經(jīng)常頂撞母親，暴露出一身壞毛病。我和他母親三番五次到網(wǎng)吧、酒吧和他朋友那里找他，苦口婆心地做思想工作，軟硬兼施地帶他回學(xué)校，三天兩頭想辦法勸導(dǎo)他，幫他收心，給他講做人的道理，從各方面慢慢約束他。有時(shí)剛剛談過(guò)心，他向我保證得很好，但第二天毛病就犯了，把我也氣得真想撒手不管這個(gè)不爭(zhēng)氣的學(xué)生。但冷靜下來(lái)想想，其實(shí)他也很可憐，他變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，主要原因在于家庭的殘缺，我們當(dāng)老師的不能灰心喪氣，隨便放棄，要有足夠的耐心，慢慢磨掉他身上的缺點(diǎn)。正是由于我不氣餒、不放棄，該學(xué)生最終圓滿(mǎn)完成了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在一家中檔飯店做涼菜師傅，做到了自食其力。
三、用鼓勵(lì)和贊賞喚回久違的自信
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾的賞識(shí)教育理論告訴我們，對(duì)學(xué)生要多贊揚(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少責(zé)罵，用積極的心理暗示滋潤(rùn)學(xué)生的心田。來(lái)自特殊家庭的學(xué)生大多自卑、敏感、脆弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”要挽救他們，就要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，用放大鏡看待學(xué)生身上那些微不足道的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就應(yīng)該及時(shí)加以肯定，甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面毫不吝嗇地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，這樣做就會(huì)有意想不到的效果。例如，前面提到的劉某，身上缺點(diǎn)一大堆，一時(shí)還真難發(fā)現(xiàn)有什么優(yōu)點(diǎn)。一次學(xué)生們進(jìn)行大掃除，他正在烹飪實(shí)習(xí)室練習(xí)面點(diǎn)，我就沒(méi)通知他。沒(méi)想到他做完面點(diǎn)回來(lái)后，主動(dòng)提水、拖地，跑了一趟又一趟，累得滿(mǎn)頭大汗，褲腿上也沾滿(mǎn)了泥，但他毫無(wú)怨言。我就趁機(jī)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不怕累，像個(gè)男子漢。他聽(tīng)了兩眼發(fā)光，激動(dòng)地說(shuō)：“很久沒(méi)有人這樣夸過(guò)我了?！睆拇艘院?，他總是把烹飪實(shí)習(xí)室打掃得干干凈凈。為了激發(fā)他學(xué)習(xí)烹飪的積極性，我還經(jīng)常買(mǎi)些原料請(qǐng)他加工，夸他做菜味美可口。在我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下，在任課教師的嚴(yán)格要求下，他的烹飪技術(shù)也有了很大進(jìn)步。
