時間：2023-06-04 08:37:37
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中小學階段的藝術教育本質上是審美教育，是通過藝術教育，培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造精神，提高他們的生活情趣，塑造他們健全的人格，增強他們對藝術的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、交流與合作等方面的能力，形成尊重、關懷、友善、分享作品等素質。
隨著信息時代的到來，藝術已經(jīng)廣泛進入電視、電腦、網(wǎng)絡等大眾媒體，成為現(xiàn)代日常生活、精神陶冶和學習不可分割的部分。藝術的感受、想像和創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為促進現(xiàn)代社會進步的重要動力，成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才不可缺少的素質。與之相對應，藝術教育已成為學校教育的重要內容。近年來，我校認真貫徹科學發(fā)展觀，不斷更新教育理念，全面推進素質教育，積極開展藝術教育實踐與研究，走出了一條以藝術教育為切入點，全面實施素質教育的富有民族特色辦學之路，為高校輸送了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀民族人才，贏得了社會各界的普遍贊譽和好評。
一、與時俱進，不斷創(chuàng)新教育理念
我國第一位藝術教育博士郭聲健，在以普通學校藝術教育作為研究方向的論文中指出：中小學藝術教育應該是審美教育，它通過藝術化的教學，引導學生參與藝術欣賞和表現(xiàn)活動，并在藝術活動中學習掌握基本的藝術知識技能，其目的是提高學生的藝術修養(yǎng)，陶冶學生的審美情操，促進學生身心的全面和諧發(fā)展。我校以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情操和感受，提高體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對藝術特別是朝鮮族藝術的興趣和愛好，掌握必要的藝術知識與欣賞方法，開闊視野、啟迪智慧，促進學生身心健康發(fā)展。突出朝鮮族藝術學科特點，形成具有本縣民族藝術教育的特色，讓藝術教育不但能夠在德育、智育力所不及的方面發(fā)揮出其特有的審美功能，而且能發(fā)揮出就連德育、智育自身也難以發(fā)揮出的德育、智育的功能。學校抓住民族藝術教育這一突破口，使藝術教育工作不斷邁上新臺階。我校以自己獨特的藝術教育思想，科學的藝術教育實踐，連續(xù)多年的藝術教育成果，使學校的藝術教育走在了全縣中小學的前列。
二、多方籌資，改善藝術教育設施
藝術教育必須具備一定的物質條件。要全面推進藝術教育，把藝術教育融入學校教育的全過程，并積極為學校和社會的精神文明建設作貢獻，就必須要有強大的物質保障。為此，學校始終把藝術教育的硬件建設放在重要位置。學校在財力比較緊張的情況下，多方籌措資金，共投入50余萬元，布置裝潢了具有朝鮮民族特色的舞蹈室、藝術成果綜合展室、多功能綜合大禮堂、繪畫室，配置了多媒體等教學設備，購置了與之配套的還有錄音機、影碟機、電視機、幻燈機、種類齊全的石膏塑像、各種組合的靜物、色彩、畫架、畫布和各種樂器、舞蹈服裝、道具等等。這些設施的建設和完善，為我校藝術教育的深入開展創(chuàng)造了良好條件，為更好地對學生開展藝術教育提供了廣闊的舞臺。
三、科學管理，規(guī)范藝術教育教學
我校堅持高起點、高水平的原則，確立了繼承和弘揚朝鮮族文化傳統(tǒng)與發(fā)展現(xiàn)代藝術教育相結合、普及與提高相結合、教學與科研相結合、技能教育與審美教育相結合、課堂教學與課外教學相結合的藝術教育工作思路。為保證學校藝術教育教學工作的持續(xù)健康發(fā)展，學校成立了以校長為核心的民族藝術教育領導小組，具體負責學校的藝術教育教學工作。建立健全了各項規(guī)章制度，制定了學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃和實施細則，把藝術教育作為考核班級、教師工作的重要內容之一，備課、課堂教學、教學科研、課外輔導及各種文化藝術活動都有明確的目標、嚴格的標準和便于操作的考評機制。
藝術教師（主要是音樂、美術教師）針對學生的實際，嚴格按照國家教委制定的全日制普通高級中學的《藝術欣賞課教學大綱》的教學要求，認真上足上好每一堂藝術課，完成所有教學任務。從而讓學生通過藝術課程的學習，開闊了視野、陶冶了情操，提高了審美能力。
在開設藝術課和培養(yǎng)藝術特長生的同時，積極發(fā)揮學生藝術團的力量，大力開展各種校園文化藝術活動，營造健康向上的校園文化氛圍。同時，積極組織學生藝術團走向校外，參與各種社會文化活動，推動社區(qū)文化的發(fā)展。
在課程、課時安排上，嚴格按照教學計劃和教學大綱規(guī)定的要求認真執(zhí)行，上足，上好。在教學過程中，對具有以前已學習過某一藝術單項且有一定水平的學生，采取再提高的教學方式進行個別輔導，對初學者分小組進行授課。整個教學過程，依據(jù)不同程度的學生進行分層教學的教學形式，學生按不同進度進行高效率的學習。同時，定期舉行公開課，不斷修正新的教學模式，確保藝術教育沿著健康的道路發(fā)展。
四、普及教育，重視專業(yè)人才培養(yǎng)
在經(jīng)濟文化不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，需求的是“一專多能”的復合型高素質人才。人們越來越重視自身人文環(huán)境的發(fā)展，家長和社會對于人才培訓有了更高層次的追求，不僅要求我們培養(yǎng)高素質、高水平的專業(yè)人才，還對培養(yǎng)學生的知識結構構成有很高的期待，要求我們民族教育在提高學生智力水平的基礎上，還要培養(yǎng)出掌握基本民族文化知識和藝術修養(yǎng)的德、智、體、美等全面、健康發(fā)展的人才。
近幾年我校著力加強民族藝術教學工作，在開設好常規(guī)藝術教育課程的同時，增設了朝鮮族器樂、舞蹈課和朝鮮族書法課、朝鮮族美術課程（均為選修課），力求讓學生根據(jù)個人興趣和愛好普遍提高民族藝術修養(yǎng)和審美能力。在此基礎上，還招收了朝鮮族藝術特長生，并配置民族藝術專業(yè)教師，由主管校長直接負責，指導藝術專業(yè)教師的教育教學活動。制定教學計劃和培訓目標，責任到人加強特長生的培養(yǎng)。在特長生的影響下，一些有藝術潛能的學生也加入了進來，并取得了很好的成績。
以美術學科為例，專業(yè)教師在對學生進行美術欣賞教育的同時，結合課程安排有意識地穿插民族繪畫教學內容，十分注意普及學生民族繪畫知識和學生美術潛能的發(fā)揮，讓學生有時間有目的的進行發(fā)揮和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的形象思維能力和繪畫能力，同時也使學生的發(fā)散思維得到鍛煉，更重要的是發(fā)現(xiàn)學生的藝術潛質，并讓他們認識到自己的能力。就在課堂教學過程中，發(fā)現(xiàn)了一名學生，臨摹的達芬奇的《蒙那麗莎》那幅油畫，人物造型準確，形象逼真，筆觸細膩到位。后來，老師注意培養(yǎng)他的民族繪畫水平，動員他加入到民族繪畫特長班，三年后，他考入了大連民族學院設計專業(yè)。之后另外還有幾位學生，以自己較好的繪畫能力考取了大連民族學院、吉林動畫學院等。2006年，我校金延龍同學的作品在吉林省新聞社舉辦的美術作品比賽中獲的銀獎；同年李相姬同學在全縣首屆中小學生書法大賽中獲得一等獎。這應該說是在普及的基礎上提高的好例子。
五、拓展空間，豐富第二課堂教學
為了給藝術教育開辟更加廣闊的空間，學校開展了一系列豐富多彩的課外民族文藝展示活動，為學生提供了更全面更具體的藝術體驗，使學生的藝術才華得以充分展現(xiàn)，營造了一個追求美、欣賞美、創(chuàng)造美的富有朝鮮族民族特色的文化環(huán)境和氛圍。 學校成立了民族舞蹈小組、聲樂小組、書法小組、繪畫小組及以班級為單位全員參與的班級合唱團。每到課外活動時間，校園內歌聲四起，學子們揮毫潑墨，其樂融融，校園中到處都洋溢著富有濃郁朝鮮族特色的合諧景致。
學校每年都定期舉行不同的民族藝術活動，如以民族歌舞為主的大合唱比賽，開學、畢業(yè)典禮上的匯報演出、師生卡拉OK大賽，繪畫展等富有民族特色的藝術活動，整個校園沉浸在民族藝術的海洋里。同時，學校還將這些活動推出校園，參加演出，并獲得很好的成績。每年在團縣委組織的活動中，我校舞蹈隊的民族舞蹈均獲得出席領導和觀眾的普遍好評。2003年，在市第一屆中小學藝術活動中，我校民族舞蹈《手絹舞》獲得二等獎。2004年，第二屆全國少年兒童藝術大賽中民族舞蹈《扇子舞》獲得二等獎。2005年我校應市藝術節(jié)的要求，到市演出民族舞蹈《喜慶舞》。2006年民族舞蹈“帽子舞”獲得一等獎。同年在市第二屆中小學生藝術展演活動中民族舞蹈《刀舞》、《帽子舞》分獲一、二等獎，金鑫的繪畫作品《色彩》獲二等獎。2008年，延邊電視臺組織的《長白杯》獨唱比賽中，我校學生獲得二等獎。
六、培養(yǎng)師資，提高藝術教學質量
重視藝術教師整體素質和專業(yè)水平的提高，讓藝術教師學有所用，是提高藝術教育的重要條件。我校非常重視對全體教師和藝術教師的培養(yǎng)提高工作。完善崗位考核制度，對藝術教師在藝術教學和藝術業(yè)務領域取得的成績和教育成績列入同等加分項，讓奉獻精神歸化為教師的動力，把藝術教師的積極性充分調動起來，穩(wěn)步提高藝術教育教學質量。加強校本培訓，組織民族藝術專業(yè)教師定期為全體教師上公開課，重點普及民族藝術常識，由淺入深培養(yǎng)廣大教師的民族文化素質?？朔?jīng)費緊張的實際困難，要想方設法讓藝術教師參加一些藝術教育學習培訓班和各種類型的研討交流會，鼓勵藝術教師參加各種類型的展覽、比賽，對于完善藝術教師知識結構、提高整體藝術修養(yǎng)和教學水平提到了積極的作用。
七、各科滲透，整體提升藝術教育水平
生活是美的，藝術是生活的再現(xiàn)，同樣也是美的。藝術的任務就是教學人們學會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，教人樂觀向上、熱愛生活。培養(yǎng)學生的審美能力，不僅僅是專業(yè)教師的責任，同樣各科教材都是各個領域中美的極致。所以每個學科都要認真挖掘美，各科任課教師應使學生在學習過程中體會到美，不能使學生感到枯燥，這才是藝術教育的真正普及。優(yōu)化學科課堂教學，將藝術教育融入其中，是促進藝術教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，使學生既增長知識又提高了能力和藝術修養(yǎng)。
語文。結合教材內容，充分發(fā)掘美育因素，提高教學效果。高中課本中《再別康橋》一課，教師把漢語文、音樂、美術（影視）有機地融在一起。多媒體的動態(tài)美景，配上有感情的朗讀，學生很快就領會了課文內容。通過學科滲透，學生不但加深對課文的理解，還獲得美的感受，領略了自然美、音樂美、色彩美、語言美，同時還激發(fā)了學生豐富的想象力。
作為世界上最偉大的哲學家之一，康德的名字早為世人所熟知。作為德國古典哲學的主要代表之一，其卓越的成就曾受到馬克思、恩格斯等偉大導師的高度評價。在哲學發(fā)展史上，康德的名字是不可能被繞過去的。但是，康德的哲學成就在很大程度上也得益于他長期的教育實踐與研究的經(jīng)歷，這就不為世人熟知了。
青年康德立志獻身于對學問和真理的追求，而不是為了面包而讀書。他曾這樣寫道：“我早已投身于我決心保持的東西。我將沿著自己的路勇往直前，什么也不能阻止我對它的追求?！?755年9月，31歲的康德獲得了格尼斯堡大學講師的職稱。因當時康德發(fā)表過兩篇天體論文，已小有名氣。面對慕名而來的多到不可信程度的學生，初登講臺的康德的表現(xiàn)甚為青澀，甚至有些慌亂。直到第二節(jié)課，他才鎮(zhèn)定下來。由于他思維敏捷，邏輯嚴謹，學識淵博，很快就獲得廣大學生的欽佩。自然地理課是康德最喜愛的一門課程?？档略谡n堂上的講授，充分運用極強的記憶力和生動的想象力，從細微末節(jié)塑造出完整的形象，這些使他的講解非常精彩，取得了很好的效果。在教育方法上，康德希望學生們不要被動地接受知識和思想。他指出，死記硬背不是一種好的學習方法。要主動地思考然后形成自己的觀點——這才是教育的目的。他使用教科書，并不照本宣科。他也不喜歡學生記筆記。當他注意到有的學生沒有抓住主要的而在筆記中記下了不主要的，他會難過的連自己的講義都講不下去了。在對待不同資質的學生的態(tài)度上，康德則盡力去關注那些中等天分的學生?？档戮M勤勉的教學風格贏得了廣大學生的愛戴與敬重，他講課的教室總是擠得滿滿的。
康德的教育觀點是在盧梭《愛彌爾》的影響下形成的，并且努力將自己的觀點應用于實踐。1774年，約翰·貝爾納·巴澤道在德紹創(chuàng)辦了名叫“博愛”的學園，致力于改革教育事業(yè)。該學園注重傳授自然知識，教學輕松，沒有強迫遵守的紀律，也不進行懲罰?？档聼崆橹С帧安邸睂W園的教育試驗，主張對教育工作進行革命而不是改良；他勸母親們要親自給孩子喂奶；他還主張孩子從小就應當有行動的自由，教育的主要目的在于教會人思考，教育者不要亂用懲罰手段……康德的許多教育觀點即使在當今的教育事業(yè)的改革和發(fā)展中仍然有著值得借鑒意義。
早在兩千多年前，中國偉大的教育家荀子就曾精辟地指出：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦説而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”康德的教育實踐與研究的生活經(jīng)歷，印證了荀子所闡述的為師之道，對于古今中外從事教師工作的人具有普適意義上的指導價值。任何一個做教師的人，無論其日后能取得多大的成就，在其任教之初，都會出現(xiàn)各型各色的“青澀”現(xiàn)象，都要邁出各自蹣跚艱難的第一步。只要他（她）心中有事業(yè)，愛學生，積極主動地學習和積累，與時俱進，勤奮扎實地實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，就一定能夠站穩(wěn)講臺，贏得學生的愛戴，獲取事業(yè)的成功。
（作者單位：河北省教育科學研究所）
素質教育的核心就是創(chuàng)新，英語教學也是如此。所以首先就要擺脫種種錯誤的應試教育思想束縛，否定墨守成規(guī)。須另辟捷徑，走創(chuàng)新之路，在英語教學中堅持創(chuàng)新教育，努力探索新的，符合中國國情、學情、教情及高考英語改革的教學模式與教學方法，快速高效地發(fā)展學生的語言表達能力，迅速提高學生的綜合英語水平，就要進行英語創(chuàng)新教育實踐與研究。下面就從視聽輸入，分層輸出兩方面談論一下。
一、理論依據(jù)
在外語教學多種方法中有一種教學方法叫作視聽法，它以主張視聽并用而得名，五十年代形成于法國，是一種以學習日常會話為主旨的教學方法?，F(xiàn)在已利用幻燈、錄像、錄音和電腦等多媒體創(chuàng)設情景，強調耳、眼、腦等感官作為整體去感知語言材料，使語言材料的形、音、義、詞、句、話等整體被感知，故視聽法又被稱為整體結構法。又由于它強調結合教學中和生活中的情景進行教學被稱之為情景教學法。視聽法的心理學理論是建立圖像和聲音相聯(lián)系的條件反射。通過圖像和聲音的刺激反復作用于感應器官，經(jīng)過一段時間之后建立起條件反射。在聽懂的前提下，一旦停放錄音而單獨呈現(xiàn)圖像，學生感受圖像刺激后就會引起說的條件反射，即通過情景使語言與思維建立了聯(lián)系。聲音與圖像、語言和情景相互依存，相互作用，使學生觸景生情，見情而思，再通過學生具有創(chuàng)造性的語言表達出來，從而達到外語教學的最終目的――語言輸出（用語言表達，交際）。
分層輸出是在視聽輸入基礎上的必然產(chǎn)物，把握好分層輸出的度，會起到事半功倍的效果。這就需要教師既要按學生的心理和生理特點把教學內容分層（如機械模仿表達、理解性運用表達和綜合運用表達），又要根據(jù)學生的理解和接受能力分層，一般可把學生分為：A.基礎好的學生;B.基礎較好的學生;C.基礎較差的學生三個層次來要求。因此，分層輸出充分體現(xiàn)了因材施教原則，它能使學生邊聽邊思考，并對聽覺、視覺所收到的各種信息進行分析、綜合、比較、判斷、概括，從而使學生從感性認識上升到理性認識。
二、基本要求
為幫助每一個學生在每一節(jié)課都有所收獲，敢于嘗試。
教師應該以目標分級和效果分層帶動學生課堂學習的其他環(huán)節(jié)，保證學生的收獲，激發(fā)學生的展示積極性。
首先，目標分級是指每節(jié)課目標的有效定位。這由學生的基礎和教學內容的多少與難易來確定。在仔細研究教材內容和課標要求的前提下。先忽略班上基礎最弱和基礎最優(yōu)的學生能掌握的知識和技巧，按照基礎一般的學生能接受的教學內容的多少與難易為一節(jié)課的大目標。再分層要求，逐步落實。
其次，教師要正確熟練的操作電教儀器。上好視聽課的關鍵在于教師綜合素質的高低，如果教師不會或不能熟練地操作電教器材，那么，上好視聽課便無從談起。
第三是建立教學目標，這是教學設計地重要環(huán)節(jié)。視聽語言輸入地目的在于創(chuàng)設語言環(huán)境，對學生的聽說能力進行系統(tǒng)規(guī)范地訓練學習，擴大知識面，提高聽說能力。因此，培養(yǎng)學生的聽說及交際能力是視聽教學的總目標，圍繞這一目標建立學期、單元和每節(jié)課的具體目標，并把總目標貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。
第四，多種教材并用，不僅使用學校的引進教材，聽力教材，還要使用課外教材：如新概念、3L、劍橋英語、洪恩英語等。使它們相互補充，有機結合，擴大語言輸入的方式，提高聽讀能力。
第五，合理選擇和使用教學媒體。教學媒體的選擇與使用不會對教學產(chǎn)生負面影響。比如，長時間使用單一的同一媒體或不適合教學內容及學生心理特點的電教器材，會引起學生精神疲勞甚至會引起反感，影響學習效果和學習積極性。所以，教師應根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學內容和學生的實際情況科學選擇教學媒體，使多種媒體優(yōu)化組合。
第六，教師要科學設計教學程序，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉快的氣氛中學習，并掌握英語知識。從心里學的角度講，學習是一個內部的心理變化過程，這種變化是隨著學習內容與學習方式的改變而產(chǎn)生的，興趣則是學習的原動力。因此，在教學設計上要避免單調，必要時可以選一些適合學生知識層次的內容進行輔助教學，教師設計教學程序和教學方法時，一定要遵循科學性原則。
文化應該是融入一個人，一個民族的血液中的。我們民族的文化是從何而來？它是從《詩經(jīng)》中來，從《論語》《莊子》等先秦諸子中來，從唐詩、宋詞、元曲中來……激蕩我們民族的血脈，歷經(jīng)千古不老！
一、初中語文第一節(jié)課，給學生一個傳統(tǒng)文化的世界
初中語文第一課，我們便向學生介紹國學，介紹傳統(tǒng)文化三股主流：儒、道、釋。
我們向學生介紹漢字的演變過程，領學生做猜測空間的游戲，從而鍛煉學生表達和傾聽能力，了解文化名人、著作等。
在“文學欣賞”這一環(huán)節(jié)，我們帶領學生欣賞《蒹葭》，了解我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》的風格，欣賞余光的《春天 遂想起》，了解余光中和他的鄉(xiāng)愁詩，認識游子對祖國的思念之情。
我們還向大家推薦了《開心學國學》的主題曲，領略中華文明的魅力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、 摘抄優(yōu)美古詩文、課前進行“精彩展示”
多年來，從六年級學生們入學開始，每周末都有一項作業(yè)――古詩文摘抄。學生選擇自己喜愛的古詩文篇目做摘抄筆記。
當我們學習《觀滄?！窌r，有的學生便摘抄《短歌行》；當我們學習當我們學習《桃花源記》時，有的同學就摘抄《歸去來兮辭》：當我們學習文天祥的《過零丁洋》后，有的同學摘抄他的《正氣歌》……
如何檢查學生的摘抄效果呢？
我在每節(jié)語文課前3分鐘設計了“精彩展示”這一環(huán)節(jié)。要求學生大聲朗誦自己所摘抄的古詩文，讓朗朗的誦讀聲成為語文課的前奏。
精彩展示，極大地調動了學生語文學習的興趣，同時也使學生具有古詩詞創(chuàng)作能力。請看學生的詩詞習作（該詩獲“詩詞中國”傳統(tǒng)詩詞青少年創(chuàng)作大賽二等獎）：
減字木蘭花
王子欣
物是人非，言笑晏晏在耳畔。花落淚垂，美人獨坐顰蛾眉。
流年似水，今秋未減前秋怨，借酒消愁，狂歌依舊情難舊。
武陵春 花木
陳 宇
荷蘭竹柏不肯醉，牡丹只富貴，暮秋亦曾羨菊梅，紅豆無聲喟。
白楊是否伴梧桐，苦與甜滋味，木棉鐵樹萬年青，無人解相思淚。
精彩展示，給每個孩子心中都灑下陽光，使他們成為留戀于語文青草地的快樂的孩子。
三、校本活動課――“華夏經(jīng)典誦”和詩會活動的開展
每周兩節(jié)的校本活動課，我們向學生介紹我國歷史的文學大家，并學習其作品。比如，學習了杜甫的《石壕吏》之后，便學習他的《兵車行》，感受苛酷的兵役帶給人民的災難；學習《江城子 密州出獵》時，誦讀班便學習《江城子 乙卯正月二十年日夜記夢》，感受蘇正月軾對亡妻深摯懷念和傷悼……
每年5月，我校召開了“‘激情滿懷 詩誦風華’經(jīng)典誦讀詩會”，詩會期間，學校成了詩的海洋。詩會中，同學們熱情高能高漲，表演形式多樣：朗誦篇目中有經(jīng)典詩歌，有自創(chuàng)詩歌 。
四、論語講壇――教師們精神盛宴
《論語》被譽為“東方的圣經(jīng)”，穿越千年不老，讀《論語》就是讓我們在奔波中沉靜下來，靜觀自己的心靈，獨享一刻之閑。為了引導教師從論語這東方圣經(jīng)中覓人生的智慧與頓悟，我校開設了“論語講壇”。
在學校的“論語講壇”中，我向全校教師講解了《論語》中的“夫子之道 忠恕而已”，從“大學”談起，從孔子、孟子、蘇軾等角度講解了我對“忠恕之道”的理解……使全校教師走近《論語》，了解了《論語》。
五、“風華好詩詞大賽”的舉行
2014年，我們組織了“風華好詩詞”大賽。初賽九百人海選，復賽六十人角逐，決賽十二爭雄，推出“決賽”現(xiàn)場，學年頂尖級選手進行了激烈的角逐。賽場步步驚心，迭起，掌聲雷動?！豆枮I日報》《生活報》都對此進行了報道。
六、帶領學生進行“名家系列研究”
近年來，我還帶領學生進行了“蘇軾系列研究”“杜甫系列研究”“李白月詩研究”。2012年6月15日，中語會副會長張鵬舉教授來風華中學聽了我的《黃州 蘇軾 赤壁》，在全國“傳統(tǒng)文化實踐研究年會上”給予肯定。
七、訪文廟走近孔子，沐浴儒家精神洗禮
為了更好地領悟儒家的思想精華，我?guī)ьI學生參觀了哈爾濱文廟。通過參觀大成殿、走畔橋，聽講解員介紹孔子的生平，我們共同感受著孔子自強不息的靈魂力量，使孔子的形象駛入了學生的心靈之中。
八、編輯出版《風華經(jīng)典誦》《風華佳作園》
為了更集中地引導學生領略傳統(tǒng)文化的精髓，我主編了風華中學語文校本教材《風華經(jīng)典誦》。包含包含《四書篇》《古詩詞篇》《古文篇》《現(xiàn)代詩篇》，引導學生誦讀經(jīng)典，感悟國學。
《序言》中這樣寫：“《風華經(jīng)典誦》采擷文學的朵朵浪花，獻給風華莘莘學子，以承儒家思想的火種，傳厚德載物之道。希望同學們潤澤心靈，汲取智慧?！?/p>
依據(jù)《九年義務教育語文課程標準》（試行），小學寫字教學總要求，確立我校小學各年級段培養(yǎng)重點和教學目標。
一年級：認識田字格各部位名稱，練習用鉛筆寫字，強調執(zhí)筆方法，坐姿正確。
二年級：在一年級基礎上，學習常用偏旁部首。
三年級：練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執(zhí)筆和運筆方法。初步了解文房四寶——筆、墨、紙、硯的基本知識。
四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫正楷字，自覺保持正確的書寫姿勢，掌握各種筆畫和常見結構的字的寫法。
五年級：繼續(xù)練習用方格進行鋼筆字書寫，掌握基本寫法；學習用橫條格書寫，有一定的速度。
六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。
二、陶冶情操，注重學生品格培養(yǎng)
（一）重視學生觀察能力的培養(yǎng)
古代書法家孫過庭提出：“察之者尚精，擬之者貴似?！钡莱隽藢懽诌^程中觀察力的重要性。
（二）重視學生審美能力的培養(yǎng)
《課程標準》別指出要讓學生“體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價值激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)愛美情感?！?/p>
（三）培養(yǎng)堅持不懈的恒心
俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”寫字何嘗不是如此。要寫出一手漂亮的好字，非得下一番苦功不可。在寫字練習中，對學生做到“不求量，但求質”，要求每個字多練幾遍，要求每個字的質量，必須多比較、多思考，反復練習，精益求精，堅持不懈
三、探索寫字教育策略，實現(xiàn)教育目標
寫字課堂教學是學生獲得書寫要領，提高綜合素質的主渠道。因此，優(yōu)化課堂教學結構、方法和手段就成為關鍵所在。為了使寫字教育模式更趨完善化、科學化，我們做了如下工作：
（一）保證寫字課堂教學常規(guī)化
1.保證課時
我校打破常規(guī)，一改以往每周一節(jié)書法課的做法，而是遵循練字的規(guī)律，從一年級到六年級每天下午第一節(jié)課前十五分鐘都進行《天天寫》書寫練習。一周累積，學生練字可達75分鐘。
2.保證教材
寫字校本教材《天天寫》與田英章老師書寫的語文課本同步的字帖為范本，進行蒙帖練習。（簡單、有趣、訓練程序科學實用的教材）
3.保證教師
全部由專職寫字教師與班主任教師合作擔任。
（二）寫字課與學科滲透相結合
在課堂教學中，我們要求任課教師應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字習慣的培養(yǎng)，隨時關注學生的書寫姿勢。
（三）培育“墨香飄逸，立字立人”的書法文化
學校重視環(huán)境的布置，在教學樓外墻裝有紅色醒目的篆書校訓（國家、責任、強者），教學樓正廳兩邊的墻面上分別以篆刻為表現(xiàn)手法的歷代書法名帖蘭亭序與百家姓，每層樓走廊的墻壁上掛有師生的軟、硬筆書法作品，每個教室門口左邊的墻上都安裝由“以古代書法名家、詩詞名人命名的寫字展示欄”，用來展示學生的書法作品。
（四）學校練習與家庭督導相結合
學校練習是主，家庭練習是輔。學生在學校的練字時間有限，要鞏固和發(fā)揮在學校學到的書寫技能，必須要充分利用好課余時間。
四、建立寫字教育平臺，促進學生發(fā)展
（一）活動平臺
組織開展豐富多彩的寫字活動。學校不定期開展書法比賽活動，由班級內的優(yōu)勝者參加全校的比賽，并及時組織專職書法教師作出評審，對參與者和優(yōu)勝者分別給予獎勵；我校每月舉行一次書法筆會活動，并做到篇篇有批改，人人有評語。
（二）展示平臺
學校開設書法展覽平臺，經(jīng)常舉辦各學科常態(tài)作業(yè)展，師生書法展展等展覽。定期舉行小學生閱讀寫作、寫字作業(yè)展覽，有公開的現(xiàn)場展，有推薦的，有抽調的并組織學生參閱，學生在觀看中比較、學習、交流，促進閱讀寫作、書寫水平的共同提高。在展覽后每學期評選出優(yōu)勝班級進行獎勵。
五、實施多樣評價，推動學校持續(xù)發(fā)展
建立科學的多元化寫字評價體系是推動學校寫字教育持續(xù)發(fā)展的基石。為此，需要制定和實施一系列激勵機制，提高學生的寫字興趣。
一是以班級為單位每學期進行一次評定，獎勵有明顯進步的學生，發(fā)給獎狀。樹立寫字標兵，表彰寫字能手。
1 研究生心理健康教育現(xiàn)狀及研究的意義
1.1研究生心理健康教育現(xiàn)狀
從總體來看，當代碩士研究生的思想是積極、健康、向上的。大部分碩士研究生能夠保持愉快，自信的心情，能夠在生活中尋找到樂趣，對未來充滿希望。他們一般都有較明確的目標和較高的自覺性。對事物有較強的分析能力，有毅力，自制力強，既有實現(xiàn)目標的堅定性，又能克制干擾目標實現(xiàn)的情緒和行為。他們一般都有穩(wěn)定而廣泛的人際關系，在交往中能保持自己獨立完整的人格。能比較客觀地評價別人和看待自己，與人友好相處。但我們也必須看到，部分碩士研究生存在心理問題，如陳聞等人對297名碩士研究生進行SCL-90測查，發(fā)現(xiàn)碩士研究生在SCL-90中的各因子和陽性項目數(shù)據(jù)和均值都高于全國成人常模，其中人際關系敏感因子上存在非常顯著差異，在其余的8個因子及陽性項目上均存在極其顯著差異，說明碩士研究生的心理健康現(xiàn)狀遠遠低于全國成人水平。這在一定程度上已經(jīng)影響到高校碩士研究生的培養(yǎng)質量、家庭的健全和社會的穩(wěn)定。
2005年10月30日晚，23歲北京大學信息科技學院一年級碩士研究生成俊自殺。上網(wǎng)搜索，北大、人大、上海交大、大連理工、華南理工大學等高校都有碩，博士跳樓的新聞。1997年山東師范大學對駐濟南五所高校401名碩士研究生進行心理衛(wèi)生健康狀況調查，心理健康狀況不良者的比例為10.97%. 2002年第三軍醫(yī)大對該校264名碩士研究生進行心理健康測試和分析，發(fā)現(xiàn)有11.7%的軍醫(yī)大學碩士研究生存在輕度的不良心理反應，2.3%有明顯的心理健康問題。在上海高校心理咨詢協(xié)會第十三屆年會上，復旦大學的一項調查顯示，在校碩士研究生中有抑郁狀態(tài)的為6.53%，有焦慮狀態(tài)的碩士研究生比例達到5.74%。這份報告同時還顯示，女生出現(xiàn)抑郁、焦慮、疑心等方面的心理問題的程度都低于男生。在毛富強，毛光民，李潔用SCL-90對某校碩士研究生的心理健康調查測評中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生的心理健康狀況令人擔憂：碩士研究生的心理健康陽性率為37.3%，與本科生比較高出了8%。謝紅梅等人做過高校心理健康教育狀況的調查統(tǒng)計分析，結果表明：碩士研究生群體中70%以上的學生基本具備現(xiàn)代心理健康觀念，大約30%的碩士研究生有可能存在不同程度的心理健康問題。目前專家們認定碩士研究生的精神行為出檢率約為16%，而實際上他們心理障礙或心理疾病的發(fā)生率正在逐漸上升。特別是近年來隨著碩士研究生數(shù)量的迅速增加，加上碩士研究生的低齡化和價值的降低化使得碩士研究生的心理健康狀況不容樂觀。
1.2 研究生思想政治教育現(xiàn)狀
目前，研究生思想政治教育主要存在以下3個方面的問題。
1.研究生思想政治工作體系不完整。面對研究生招生擴大化的趨勢，一些高等院校仍然沒有建立完整的研究生思想政治工作體系和專門的研究生心理指導工作隊伍，造成了研究生的思想政治工作不能切實、有效地開展，學校的管理措施不能有效地落實，突發(fā)事件得不到及時處理，以致培養(yǎng)質量得不到保證的局面，這必然會影響到研究生的全面成才。
2.對研究生思想政治教育的責任不明確。研究生導師往往較為注重對學生業(yè)務能力的培養(yǎng)，極少有意在思想教育上做工作；在學校的管理層面，也常常忽視對研究生的思想政治教育。這些不完善的責任制不僅嚴重阻礙了研究生的全面發(fā)展，而且也會影響到高校精神文明建設工作的進展。
3.研究生思想政治教育評估體系不完善。研究生思想政治教育的評估是對高校研究生思想政治教育工作的整個過程和最終結果的評估，研究生思想政治教育評估的范圍主要包括對教育客體，即對研究生思想政治素質的評估，還包括對教育主體，即對研究生思想政治教育工作者（研究生輔導員、導師）的評估和對學院研究生思想政治教育工作的評估。而對研究生思想政治教育主體的評估卻存在嚴重的缺失現(xiàn)象，缺少對研究生思想政治教育隊伍，特別是輔導員和導師的評估，對學院的研究生思想政治教育工作評估體系也不健全。
1.3 加強對研究生心理健康教育和思想教育研究的意義
在現(xiàn)有的教育體系下，學生達到研究生教育階段前很少有系統(tǒng)的心理健康教育體系。在社會、家庭教育和學校教育中單純注重專業(yè)教育而心理健康教育缺位的情況下，導致一些研究生心理素質脆弱。本課題主要基于機電學院“心靈驛站”建設，針對現(xiàn)有的研究生心理健康教育中存在的問題從探索常規(guī)化心理健康教育工作、心理健康教育體系建設和創(chuàng)新研究生心理健康教育工作方式等方面進行課題研究，研究意義如下：
（1）有助于改善碩士研究生的心理素質，促進其人格健全發(fā)展。研究生心理健康教育是根據(jù)研究生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)研究生良好的心理素質，促進碩士研究生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分。因此，開展碩士研究生心理健康教育，可以改善碩士研究生的心理素質，健全其人格發(fā)展。
（2）有助于全面提高碩士研究生綜合素質。開展碩士研究生心理健康教育，不僅對于促進碩士研究生的心理健康，形成其良好心理素質有著直接的作用，而且是整個綜合素質教育的心理基礎，在碩士研究生的綜合素質結構的形成中具有核心作用。
（3）有助于改善碩士研究生個體與社會環(huán)境之間的關系，促進其積極向上心理的形成；其次，心理健康教育有助于塑造碩士研究生良好的個性，健全品格的發(fā)展，提高其道德水準，凈化社會學術風氣；最后，心理健康教育有助于調動碩士研究生學習與科研工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以科學的態(tài)度對待各項實際工作，推動社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展與進步，促進和諧社會的構建。
3 機電學院“心理驛站”的實踐
針對前文所述，可以發(fā)現(xiàn)研究生心理健康教育與思想政治教育工作有著相似的共同點，兩者都在高校中被忽視或者“本科生化”。然而研究生心理健康教育與思想政治教育又有其群體特殊性，而且具有重要的意義。因此高校更應該加強重視研究生的心理健康教育與思想政治教育。筆者以電子科技大學研究生為研究對象，通過多種方式與方法努力提高研究生的心理健康教育與思想政治教育，其中電子科技大學機電學院“心靈驛站”的實踐就是其中一種很好的方法。
電子科技大學機電學院“心靈驛站”是針對我院學生心理工作實際需要，特別設立的學生心理健康輔導教育和心理危機干預的工作機構。是聯(lián)系學校心理健康教育中心和承擔學院學生心理健康教育工作的主體。一方面探索并促進學院心理健康教育工作走向專業(yè)化、系統(tǒng)化、時效化。另一方面結合學院實際特點與實際，組織開展相關的心理健康教育工作。
3.1 “心理驛站”的工作任務
1. 加大宣傳力度，確保心理健康理念深入人心。心理健康教育是高校思想政治教育的一個重要組成部分，要逐步把心理健康教育和日常德育工作結合起來，從不同的角度普及心理健康知識，做到教育、管理、關愛相結合，增強學生的心理健康意識，培養(yǎng)學生健全的人格，增強他們應對學習、生活問題的能力，提高學生社會適應和改造能力。針對長期以來不少學生對心理健康問題的重視程度不夠，對心理疾病羞于啟齒等現(xiàn)象，本學年要采取多種形式，大力加強心理健康知識的宣傳與相關活動的組織。組織學生積極向學校心理中心投稿，鼓勵原創(chuàng)；結合學校5·25心理健康活動月展開活動。要高度重視，認真組織各班級積極開展主題班會等各種活動，使心理健康理念深入人心。
2. 加強隊伍建設，構建心理健康教育預警機制和快速反應系統(tǒng)，確保信息暢通。成立由學院黨委副書記為負責人，輔導員為組長，各心理委員為組員的心理健康教育工作小組，對小組成員進行心理健康教育及溝通技巧等培訓。完善并落實各班心理委員的職責，充分發(fā)揮學生干部、學生黨團員的作用，廣泛聯(lián)系同學，加強思想溝通，及時了解學生的思想和心態(tài)變化。定期召開心理委員例會，進行特殊學生心理狀況了解和心理健康狀況排查，建立完整的心理健康檔案，對有較嚴重心理障礙的學生建立預警對象庫，作為長期關注和引導對象，必要時輔導員與重點預警學生的家長保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時向大學生心理健康咨詢中心求助。
3.加強對特殊群體學生的關懷。
①學業(yè)困難學生。大學學習具有自主性和開放性的特點，在大部分學生還沒有完全形成自我控制能力的情況下，掛科、補考、積欠學分在大學生中是普遍現(xiàn)象。部分學生由于積欠學分較多，產(chǎn)生學業(yè)壓力，面對后續(xù)課程無法放下包袱專心學習，如此惡性循環(huán)導致更多課程積欠，而學生本人也容易產(chǎn)生自卑自棄心理，疏遠同學，面對生活也缺乏進取之心。針對該部分學生，要引導其樹立學習信心，正確面對學業(yè)上的困難，傳授心理調適方法，鼓勵其多與老師、同學交流學習方法與心得，幫助其制定學業(yè)計劃，逐步清欠學分。
②經(jīng)濟困難學生。貧困生這一特殊群體所顯現(xiàn)出來的心理健康問題，既有普通學生心理問題的共性，更具有其特殊性。經(jīng)濟上、生活上的雙重困難和壓力導致他們產(chǎn)生了自卑、寡言、孤僻等各種心理問題。我們要及時了解該特殊群體的家庭情況、心理狀況，關注他們的學習與生活。適時與他們談心并做好記錄，教育他們正確面對貧困，鼓勵他們勇敢迎接困難和挫折，幫助他們客服自卑心理，樹立自信心。引導他們在面對困時積極爭取和接納他人的支持，而不是回避、拒絕他人的關心和幫助。
③就業(yè)困難的學生。大多數(shù)畢業(yè)生渴望謀求到理想的職業(yè)，又擔心被用人單位拒之門外，還擔心自己再擇業(yè)上的失誤會造成終身遺憾，并對未來的職業(yè)生活感到茫然，因此在就業(yè)時，導致部分學生產(chǎn)生緊張焦慮、煩躁不安、手忙腳亂。而部分考研落榜學生則會意志消沉、憂心忡忡，失去奮斗的目標和方向。針對這種情況，需要我們進一步引導學生樹立正確的就業(yè)觀，適時開展專題活動，為困惑的畢業(yè)生排憂解難。
④情感遇挫的學生。在校大學生常常面臨感情問題，比如失戀帶來的悲傷、痛苦、絕望、憂郁、焦慮、虛無等情緒使當事人受到傷害。是人生中最嚴重的心理挫折之一。失戀所引發(fā)的消極情緒若不及時化解，會導致身心疾病和極端行為的發(fā)生。在發(fā)生情感挫折的時候，尤其表現(xiàn)出明顯負面情緒時適當進行情緒疏導和心理干預，幫助學生逐步走出負面情緒。
3.2“心理驛站”具體實踐
1.日常工作。
①逐步強化內部制度建設，加強學生心理健康教育隊伍建設，努力提高業(yè)務水平和工作能力。
②規(guī)范心理委員管理，充分發(fā)揮學生骨干心理信息員作用。本學年，心理輔導站將建立《機電心靈驛站工作檔案》，定期進行心理培訓，進一步規(guī)范和加強心理委員工作，切實加強心理健康教育工作。實施一個月兩報的上報機制。
③完善學生心理健康檔案，學院心理健康檔案具體包括學生心理健康數(shù)據(jù)庫、重點觀察對象、應急預案。這些主要是應對班級關懷小組的定期上報及緊急情況而制定的方案。
④開展形式多樣的心理健康教育活動，如團體輔導、講座等，寓教于樂，讓學生在活動中體驗“心”的快樂，感受“心”的健康。
2.特色工作。
①心理健康知識競賽，為豐富校園文化，更好的宣傳心理健康知識，提高大學生的心理素質。讓心理素質的知識飛向大學的每個角落，舉行心理健康知識競賽。
②舉辦研究生主題班會及新生問卷調查。
③9月份開展新生心理健康教育講座。
④9月份開展新生心理健康情況調查。
⑤開展團體輔導活動，具體安排如下：11月份進行團體凝聚力訓練活動，12月份進行自信心團體輔導。
⑥定期播放心理電影，向學生們播放具有教育意義的心理健康電影，讓同學們在輕松愉快的氣氛中緩解自己的壓力。
⑦舉辦心理健康征文活動，讓同學們在活動中受到心理健康教育。8開展525大學生心理健康周的系列活動，每年的5月25日是大學生心理健康日，為更好的使我系學生心理健康得到發(fā)展，開展心路歷程演講大賽、心理大使選拔大賽等。
4.結語
本研究項目基于電子科技大學“研究生心理健康教育與思想政治教育研究與實踐”課題，以電子科技大學研究生群體為研究對象，依托機電學院“心靈驛站”建設工作為實踐方式，力圖針對研究生群體有效的改善研究生的心理健康教育與思想政治教育。課題探索出一條結合了學生管理工作和工科研究生實際心理健康教育體系建設道路。并通過實踐中檢驗研究工作的有效性。
在針對研究生心理健康和思想教育的研究中筆者總結如下：
（1）針對研究生產(chǎn)生心理問題的原因進行心理教育，應該采取適時恰當?shù)拇胧?，消除其心理障礙，防治心理疾病，是研究生教育的重要任務之一。研究結果表明，研究生作為具有較高知識的群體，期望與現(xiàn)實常常會產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)一般的心理壓力是可以理解的。應大力支持自我教育和鼓勵研究生的主體參與，營造科學、民主、平等、自由、和諧、發(fā)展的氛圍。建立研究生心理狀況預警與援助體系，建立多種研究生組織的橫向和縱向網(wǎng)絡結構為信息系統(tǒng)提供可靠和完備的支持。
作者簡介：盛偉（1977-），男，河南商城人，河南理工大學機械與動力工程學院，系主任，副教授；劉志超（1961-），男，河南偃師人，河南理工大學機械與動力工程學院，副院長，教授。（河南焦作454003）
基金項目：本文系河南理工大學熱能與動力工程專業(yè)省級特色專業(yè)資助項目（項目編號：508057）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）16-0089-02
實踐教學問題一直是從事專業(yè)課程教學教師討論的熱點話題。文獻[1]對基于專業(yè)課程教育教學的校內實習基地建設進行了探討；為提高專業(yè)課程實踐教育教學效果，中職學院提出了項目教育教學方法[2，3]；集美大學莊友明等[4]提出了關于畢業(yè)實習的“分散化、多樣化和個性化”的實踐教育教學模式。
河南理工大學熱能與動力工程專業(yè)于1998年在原流體機械及工程專業(yè)的基礎上，在我國煤炭企業(yè)自備電廠熱能與動力工程專業(yè)緊缺的情況下進行了專業(yè)重組后成立的。從2002年起，熱能與動力工程專業(yè)逐步劃分成熱能工程、制冷空調工程、流體機械及工程三個本科教學和就業(yè)方向。專業(yè)重組以后，學校對該專業(yè)的建設非常重視，投入大量的資金和實驗設備。經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)建成熱能與動力工程河南省特色專業(yè)。
經(jīng)過熱能與動力工程專業(yè)全體教師的共同努力，在實踐教育教學方面，相關專業(yè)課程建設有了很大進步，并初見成效[5]，也逐漸探索出了一些較有參考價值的創(chuàng)新性實踐教育教學模式，主要有：項目帶動的實踐教育教學；建立校內外實踐基地；參加大學生專業(yè)設計大賽；建立創(chuàng)新性實踐教學平臺等。文中對這些實踐教育教學模式進行總結和探討，希望為同類高校實踐教育教學提供參考。
一、項目帶動的實踐教育教學模式
項目帶動的實踐教育教學模式是指在現(xiàn)有教育教學體制下，專業(yè)課程教師通過引導學生參加一些教師個人主持的科研縱向課題或者橫向課題，促進學生綜合應用所學習的專業(yè)知識，從而使學生應用理論知識獨立解決實際問題的實踐能力得到提高。
在教育教學過程中，提出了“始于新生的創(chuàng)新性實踐教育教學方法”。其基本思路是：高年級學生由于已經(jīng)具備了一些專業(yè)知識，教師可以直接指導這些高年級學生，參與一些力所能及的科研課題。低年級的學生應逐步跟隨高年級學生，打下手，參與一些簡單的科研活動。當這些參與過一些科研訓練的低年級學生進入高年級時，由于經(jīng)過了前期科研方面的簡單訓練，指導教師進行科研指導時就比較得心應手。
河南理工大學熱能與動力工程專業(yè)學生在讀期間可以參與的一些科研活動主要有：大學生科研訓練計劃、大學生全國節(jié)能減排大賽、“步步高”、參與任課教師主持的科研課題等。圖1為以大學生科研訓練計劃項目為例，說明項目帶動的實踐教育教學模式的開展方法。
二、建立校內外實踐基地
為加快河南理工大學熱能與動力工程專業(yè)校內外實踐基地建設，充分發(fā)掘校企聯(lián)合辦學優(yōu)勢，為開展“3+1”聯(lián)合辦學模式以及卓越工程師計劃項目實施奠定基礎，加強校內外實踐基地建設非常必要。
從2002年起，河南理工大學熱能與動力工程專業(yè)先后與洛陽、民權、新鄉(xiāng)以及焦作等地的一些制冷企業(yè)集團建立校企合作關系。學生在這些企業(yè)實踐基地可以接觸到實際需要亟待解決的問題。企業(yè)生產(chǎn)過程中的實際問題往往不是依靠某一科專業(yè)知識能夠解決的，需要機、電、冷等綜合知識的應用。通過在現(xiàn)場實際生產(chǎn)企業(yè)鍛煉，并與企業(yè)技術人員的接觸，進一步拓寬學生知識面，豐富學生知識，也進一步促進學生學習與綜合應用知識的能力。應該說，校企合作辦學為專業(yè)建設和發(fā)展提供了較為優(yōu)厚的辦學條件。除此之外，充分整合和利用校內資源，在校內動力中心也建立了穩(wěn)固的實踐教育教學基地。河南理工大學動力中心擁有熱水鍋爐2臺、供汽鍋爐3臺，還有2臺供中央空調使用的溴化鋰吸收式制冷機組。這些條件為學生提供了良好的實踐場地。
三、參加大學生專業(yè)設計大賽
在專業(yè)課程教育教學過程中，任課教師應鼓勵學生參加與專業(yè)相關的各類設計大賽，這是實踐教育教學過程中非常好的實踐教育方式。目前與熱能與動力工程相關的全國性設計大賽主要有“愛默生杯”中央空調設計大賽以及大學生節(jié)能減排與新能源應用等設計大賽。這些設計大賽在規(guī)定的課題內以學生創(chuàng)新設計為目標，讓學生靈活運用所學知識并充分發(fā)揮創(chuàng)新能力開發(fā)和設計新產(chǎn)品、新系統(tǒng)、新方法。在這一實踐教育教學活動中，任課教師的正確引導非常重要。任課教師在平常的教育教學過程中應有意識地引導學生苦練內功，并從參加校內一些小的科研活動鍛煉開始，從而增強學生參加全國性質專業(yè)設計大賽的能力和信心，提高參賽獲獎率。從2006年起，河南理工大學每年均參加全國大學生節(jié)能減排與新能源應用等設計大賽以及與能源動力相關的設計大賽等，每年均有學生在這些專業(yè)設計大賽中獲獎。
四、創(chuàng)新性實踐教育教學平臺
實踐教學分成三類：傳統(tǒng)實驗教學、實訓教學、創(chuàng)新性實踐教育。傳統(tǒng)的實驗教學是指在教師的引導下，在學習實驗指導書的基礎上，以完成實驗報告為目的的簡單實驗教學。實訓教學是指在教師設計好的既定實訓項目基礎上，以增加學生的動手和操作能力為目的，缺乏對學生的創(chuàng)新性以及對學生基于理論的深入理解和思考。與傳統(tǒng)的實訓教學以及實驗教學不同的是，在進行創(chuàng)新性實踐教學過程中，學生可以根據(jù)自己的思路對實驗臺進行改裝，并進行一些創(chuàng)新性的實驗，并把實驗結果與課堂的理論教學結果進行比對，使學生對理論知識獲得更深刻、更直觀的理解。這里所謂的創(chuàng)新性實踐教育教學平臺是一種實驗平臺?；谶@種平臺，學生可以在教師的引導下根據(jù)自己的設計思路，并綜合應用課堂上所學的理論知識，創(chuàng)新性地開發(fā)必要的實驗項目。由此可見，實訓教學與傳統(tǒng)實驗教學方法僅限于讓學生獲得對理論知識的直觀理解，并以增加學生的動手和操作為主要目的，但缺乏基于創(chuàng)新性實踐教學平臺教學模式的使學生對知識靈活性的掌握、應用以及深入理解等。
創(chuàng)新性實踐教育教學平臺的建設可以有兩種模式和方式：對傳統(tǒng)實踐教育教學項目的改造；建立新的創(chuàng)新性實踐教育教學平臺。
基于傳統(tǒng)實驗教育教學，河南理工大學熱能與動力工程對傳統(tǒng)實驗教學平臺進行創(chuàng)新性實驗項目開發(fā)，并對實驗臺進行改造取得了較好的效果，主要對中央空調演示實驗臺和熱泵性能演示實驗臺進行了創(chuàng)新性實驗項目開發(fā)。對于傳統(tǒng)的中央空調演示實驗，在過去的實踐教育教學過程中，僅依據(jù)說明書對中央空調系統(tǒng)運行的基本原理進行演示。這種實驗方法根本達不到對學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，而且對學生專業(yè)教學產(chǎn)生的印象也不夠深刻，導致學生對專業(yè)課程的理解也不夠扎實。2007年，實驗室教師對該類實驗臺進行集散控制系統(tǒng)的DCS改造，增加了工業(yè)控制計算機以及溫度壓力等熱工信號的數(shù)據(jù)采集和處理，并使學生對系統(tǒng)進行組態(tài)編程，對實驗系統(tǒng)和過程進行綜合設計和試驗，從而增加和提升學生創(chuàng)新設計能力、綜合應用所學專業(yè)知識的能力。在傳統(tǒng)實驗教學過程中，對于熱泵性能演示實驗臺也是僅僅根據(jù)演示實驗過程說明書演示熱泵系統(tǒng)運行以及循環(huán)基本原理。這種實驗方法并不能調動學生學習的自主性和靈活性及學生對專業(yè)知識學習的主動性和積極性。可以設想，如果有這么一種實驗平臺，可以通過教師有意識地對實驗臺設置故障，讓學生想辦法去解決故障，這樣對開展學生創(chuàng)新性的實驗方法有啟迪性的作用。比如讓學生對系統(tǒng)進行拆卸重組；自主對實驗臺更換制冷劑；對系統(tǒng)進行熱泵特性曲線的繪制；對壓縮機進行拆卸，通過改變閥片的厚度，研究壓縮機制冷性能的改變；通過軟件采集系統(tǒng)各溫度測點數(shù)值，從而使用計算機自動計算系統(tǒng)性能系統(tǒng)以及自動生成機組性能曲線等等。通過以上改造以后可以發(fā)現(xiàn)，僅僅一套傳統(tǒng)演示實驗平臺，稍加改造，實際上可以完成熱泵、制冷、壓縮機以及計算機自動控制、組態(tài)編程等多方面的創(chuàng)新性實驗，使學生能夠綜合運用所學習專業(yè)知識，充分調動學生自主學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力。
在創(chuàng)新性實踐教育教學平臺建設方面，2011年以河南理工大學國家級工程訓練中心平臺為基地，建立了制冷空調創(chuàng)新實踐教育教學平臺，具體做法是：新購置和建立了學生可以在平臺上自主拆裝并可進行創(chuàng)新實踐設計的制冷空調組裝平臺（數(shù)量20套），學生可以分成20組，以小組形式對制冷空調系統(tǒng)從設計、計算、組裝進行全面的實踐訓練。同時，另外建立了廢舊空調冰箱拆裝平臺，共計20套。完成上述實踐操作后，學生的專業(yè)課程學習和實踐能力得到鍛煉和提高。
五、總結
科技進步和時展使創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)成為必要。僅僅依靠演示實驗以及對理論教學的驗證性實驗的傳統(tǒng)實踐教學方法顯然不能適應時展。在專業(yè)課程教學過程中，專業(yè)課程教師應該順應時展要求，多渠道多手段開展創(chuàng)新性實踐教育教學方法，并對新方法進行大膽嘗試。河南理工大學熱能與動力工程系在專業(yè)課程實踐教育教學方面，通過采取項目帶動的實踐教育教學、校內外實踐基地、大學生專業(yè)設計大賽、創(chuàng)新性實踐教育教學平臺等等實踐教育教學模式，逐步探索出了適合本校熱能與動力工程專業(yè)課程本科教學體系的創(chuàng)新性實踐教育教學方法。
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引言
對我國的體育事業(yè)來說，體育教育的專業(yè)人才是推動體育教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的最大動力。體育教育實習是一個重要的培養(yǎng)人才的途徑，做好體育教育實習工作對我國的體育教育事業(yè)有著非同尋常的意義。隨著社會的進步，教育的思想和觀念都發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的體育教育實習體系已經(jīng)顯露出了巨大的問題，難以跟上現(xiàn)代教育的要求，為了更好的培養(yǎng)體育教育人才，體育教育實習改革勢在必行。
一、當前體育教育實習中存在的一些問題
1.忽略了現(xiàn)代化體育實習模式的重要地位
大學體育實習對于即將走上社會的大學生來說具有非常重要的意義。在走上社會之前，大學生非常需要一個機會來證明自己的能力，提高自己的自信心，為將來踏入社會，用自己的知識為社會服務做好準備。體育實習為大學生提供了這個機會。我國當前的多數(shù)大學都沒有意識到現(xiàn)代化科學實習的重要性，忽略了有關方面的研究，對現(xiàn)代化的體育實習模式的重要地位沒有足夠的認識[1]。
2.不夠重視學生的個性化教育
現(xiàn)代化的體育教育實習十分重視學生的個性化培養(yǎng)，對于現(xiàn)代化的體育教育實習來說，個性化教育是體育實習教育的一個非常重要的要求和特征。個性化教育的發(fā)展和終身教育的理念在現(xiàn)代化的體育教育上都應該得到充實的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教育實習中，學生的個性化發(fā)展被忽略，教育過于單調，并不是體育教育實習的主流。這讓學生在參加體育教育實習時無法更好的發(fā)展自己的能力和個性，體育教育實習自然也會產(chǎn)生諸多的問題[2]。
3.學生的基本功不夠扎實
基本功的培養(yǎng)是體育教育實習的一個重要部分，傳統(tǒng)的體育教育實習并不是非常重視學生的體育基本功。這就造成了培養(yǎng)出來的學生很難有足夠的體育知識和達標的體育技能，還有一些學生甚至掌握不好體育基礎知識。這也說明了傳統(tǒng)的體育教育教學的缺點：流于表面，流于形式，教育方法單一，教學枯燥而又不夠深入[3]。
4.缺乏全面教育觀念
現(xiàn)代化體育實習教學強調學生掌握體育教學的業(yè)務外，還要對學生的全面素質進行培養(yǎng)，這正是傳統(tǒng)的體育教育實習所不具備的。傳統(tǒng)的體育教育實習中，學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，個性發(fā)展也得不到有效的促進，全面素質的發(fā)展更是得不到傳統(tǒng)教育實習的重視。這樣的教育實習模式下培養(yǎng)出來的學生很難在思想道德素質和體育教育業(yè)務并重，成為一個德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
二、對提建議實習改革的建議
1.體育教學實習的組織管理體制改革
體育教育實習應該是素質教育的一部分，在對體育教育實習進行改革的過程中，必須制定相應的制度，確保體育教育實習的制度化，這樣體育教育實習的改革才能真正得到保證，學生的創(chuàng)新能力和自主解決問題的能力才能得到真正的培養(yǎng)和提高。教育制度還要嚴格的制定每個培養(yǎng)時期的目標，對學習的內容都有嚴格的規(guī)定，這樣才有利于制度的長期穩(wěn)定運行。此外，必須要提高學生的自主性管理水平，傳統(tǒng)的體育教學實習一般是由教師帶隊對學生進行管理，這樣的管理方法效率不高，也不能提高學生的主動性。發(fā)動學生自主性管理能夠有效地提高學生的處事能力，加強學生之間的交流，節(jié)省人力的同時還會讓學生的實習質量得到有效的提高[4]。
2.制定相應的體育教育實習流程
體育教育實習如果發(fā)動學生的力量進行自主性管理就必須制定一個詳細的體育教育實習的流程以供學生參考，指導學生完成實習任務。在這個體育教育實習的流程中，責任教師要把學生實習的任務和內容還有完成實習的具體時間都表現(xiàn)出來，這樣流程圖就不僅僅能夠指導學生完成實習流程，還能夠作為學生實習進程完成的憑證功能。體育教育實習改革的關鍵是制度化管理，以制度化管理的設計思路來對體育教育實習進行改革，才能保證各項制度的科學和合理。
3.加強對學生基本功培養(yǎng)的重視
基本功的培養(yǎng)是大學體育教育實習的一個重要內容，學生只有對專業(yè)的各項知識技能有一個良好的掌握，有了扎實的基本功，才能得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)代社會需要的是高素質的體育人才，體育教育實習中必須嚴格要求和規(guī)范學生的基本功?；竟κ菍W生學習研究的基礎，是學生實踐能力的重要組成，扎實的基本功是學生在將來能夠戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)的基本條件。所以，加強學生基本功的培養(yǎng)對學生有著非常重要的意義，在體育教育實習中，學生的基本功的培養(yǎng)必須要得到重視。
4.加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是國家和社會對當代人才的一個重要要求，在21世紀，只有創(chuàng)新人才才能為社會和國家做出更大的貢獻。對于體育教育實習來說，學生要具有將實踐和理論結合起來的能力，對教育模式要有自己的見解，能夠主動探索新型的體育教育實習模式，吸取其他的教育教學模式的優(yōu)勢，用自己的創(chuàng)新性思維促進大學體育教育實習模式的創(chuàng)新，改變教育模式，以創(chuàng)新的教育模式對學生進行教育。
三、結語
在時代的發(fā)展和現(xiàn)代教育背景的要求下，我國高校體育教育實習改革已經(jīng)勢在必行。窮則變，變則通，只有對體育教育實習進行大膽而有科學合理的改革，才能夠滿足當前社會對體育人才培養(yǎng)的要求，加強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出素質更高的學生，促進我國的體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
[1]周家金，陳規(guī)寧.地方院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標與課程設置研究――以玉林師范學院為例[J].玉林師范學院學報，2012，02：31～33.
中國加入世界貿(mào)易組織以后，外語教育受到了前所未有的重視，國民學習英語的起始年齡也降至小學甚至幼兒園。家長參與兒童英語教育是適合我校學情的一種有效的家校合作方式，這個課題是在新課標背景下伴隨著基礎教育外語改革的探索提出的，國內外很多專家學者在兒童雙語教育方面都做了有益的實踐和探索，有效的父母參與能夠促進兒童各方面更好的發(fā)展。
課題組成員在課題準備階段，由負責人向成員介紹課題實施的大體情況及課題現(xiàn)狀。組織課題組成員認真學習兒童教育學、心理學理論，分析兒童心理及語言發(fā)展規(guī)律，總結兒童學英語的特點和方法.加深對課題的理性認識。共同制定出具體可操作的課題實施方案，明確分工任務，建立家庭檔案，設定初步實施方案。
在課題的實施階段，主要從問卷調查、活動指導和實驗對照三方面入手：
1.設計家長參與兒童英語教育的調查問卷，總結家長參與兒童英語教育活動的現(xiàn)狀以及家長參與研究的可能性，形成調查報告。
我們在對家長參與兒童英語教育活動的問卷調查中發(fā)現(xiàn)，兒童雖然來自不同的家庭，但家長們普遍都認識到英語教育的重要性，占受訪總人數(shù)的91%。從參與水平看，大多數(shù)家長對參與孩子的英語教育活動都較為被動，停留在檢查日常英語作業(yè)或讓孩子參加英語興趣班之類的方式，屬于低水平參與。家長參與英語活動的意識不足，表示自已沒有時間的占49%，擔心自已英語不過關的占77%。家長希望學校和老師能經(jīng)常指導家長進行英語教育，家長有參與活動的愿望，占受訪人數(shù)的86%，這對活動的開展提供了可能性。
2.選取實驗班和普通班，指導家長參與英語教育實踐性研究。
（1）選取三年級學生作為課題研究實驗班，加強家長培訓。
①組織家長認真學習《教育學》、《心理學》、《基礎教育課程改革綱要》、《英語新課程標準》，學習“語言習得理論”，豐富課題組成員的理論知識，提高理論水平，轉變教育觀念。
②定期組織家長培訓會，學習簡單的英語日常交際用語，和家長進行日常口語對話，培養(yǎng)家長的英語綜合素養(yǎng)。同時組織家長學習《校園英語》、《江蘇教育》等雜志上有關英語教育方面的文章，瀏覽相關兒童英語教育的網(wǎng)站，參與兒童英語教育的學習和研究。
（2）開展一系列家長參與兒童英語教育的指導活動。
①在課題實施初期帶領實驗班家長觀看家庭英語教育方面的光盤和影音資料，例如省教育部實施的英語共享資源，小學英語空中課堂和迪斯尼英文動畫兒歌等。定期觀摩學校優(yōu)秀教師的英語教育展示課，與兒童一起參與游戲活動，老師與父母彼此交流好經(jīng)驗，來共同幫助兒童培養(yǎng)學習英語的興趣。
②指導實驗班的家長從日常生活中選取適合兒童年齡發(fā)展特點和語言習得規(guī)律的英語教育內容，遵循趣味性和滲透性原則，深入家庭指導家長創(chuàng)設良好的英語教育環(huán)境，讓家長作兒童英語學習的決策者、鼓勵者、陪伴者，鼓勵兒童多讀、多說、多看、多活動。運用游戲教育法、情景教育法等多種手段，積極參與到兒童英語教育有效方法的實踐中。
③定期開展實驗班家長教育專題研討活動，安排家長介紹家庭英語教育的好方法以及存在的困惑，及時處理和反思，借鑒好的家庭教育經(jīng)驗和英語教育方法。使家長共同圍繞“家長有效參與”的課題展開實踐研究，避免研究走彎路。
④在課題實施末期對實驗班學生與對照班學生學習英語情況進行比較，形成對照表格，總結切實有效的家長參與兒童英語教育的原則、內容和方法。認真進行反思，及時做好經(jīng)驗總結，形成資料，鼓勵課題組成員撰寫論文、案例。
3.對照家長參與兒童英語教育實驗前后的教育效果。
兩年多的實驗班級和普通班級的比較性研究表明，我們用不同手段，不同側面指導兒童的家長在家庭中創(chuàng)設英語聽說環(huán)境，實踐和探索有效的家長參與兒童英語教育的內容和方法，效果是顯著的。實驗后大部分家長能有效引導兒童用第二語言作為工具和人開展交往，在兒童學英語遇到困難或有疑問時給予必要幫助。在實驗中有80%以上的兒童能大膽開口說英語及在日常生活中能用簡單的英語進行交流，顯示了實驗前后兒童學習英語態(tài)度的轉變。家長感到兒童最喜歡最親切的是與父母開展親子游戲，對兒童英語聽說能力提高極有幫助。
“家長參與兒童英語教育活動”是我校一項全新的“家校共育”活動，我們要做到家庭與學校的教育結合，必須為兒童的成長努力創(chuàng)設各種有利條件，也是為了更好的貫徹課改精神，促進兒童的全面發(fā)展。在研究中取得的良好效果和寶貴經(jīng)驗，是與家庭配合的默契，以及廣大家長的關心和學校的支持是分不開的。在今后的實踐中，將進一步做探索成功經(jīng)驗，最大限度地促進家長參與兒童英語的可持繼性發(fā)展。通過我們在思考中實踐，在實踐中思考，不斷反思，不斷進步，相信我們會做得更好！
【參考文獻】
[1]余珍有 《試論幼兒園雙語教育》（載唐淑主編《幼兒園語言和科學教育》，南京師范大學出版社，1999年版，第143頁）
1.學校主題文化的確立。
（1）目前大部分學校都在追求教學質量，提高升學率，進行應試教育，單調的教學方式和生活，導致學校出現(xiàn)“快樂缺失癥”，師生生命活力消失。中小學生出現(xiàn)厭學，患憂郁癥、焦慮癥事例增多。我們認識到：“學生不快樂”的存在已經(jīng)嚴重影響了學校的辦學水平。
（2）教師沒有享受到教育的幸福。國家倡導教師要享受教育幸福，但教師卻很少將教育工作與“快樂”聯(lián)系起來。教師每天忙于工作，生活單調，缺乏生活情趣，感受不到工作帶來的快樂，教師職業(yè)倦怠，教師團隊缺乏凝聚力，在學校里缺乏成就感、歸屬感。學校領導感受到辦學的壓力，缺錢、缺人，追質量，在辦學中感受不到快樂。
（3）小學生人生價值觀教育中也出現(xiàn)了政治信仰淡化、理想信念模糊、表現(xiàn)出道德價值迷失、道德情感匱乏、道德行為被動、道德認知與道德實踐脫節(jié)。
基于以上因素的考慮，我校實施了“快樂文化”教育，著力打造學校品牌。
2.以“快樂文化”內涵構建學校的辦學理念。
快樂文化，是指以快樂為思想內涵和價值取向，以研究和實施正確的快樂理念，形成科學合理的快樂觀為主要內容的文化形態(tài)?？鞓肺幕且匀宋年P懷為著眼點，我們充分調動教師的智慧和熱情，集思廣益、總結借鑒、概括提煉、完善升華，形成了學校的辦學思想。一是凝煉辦學理念，確立了核心理念：“塑快樂品質，啟智慧人生”；基本框架：一個核心，三條主線，六個板塊。二是形成核心價值觀，學校文化建設的關鍵是讓師生形成共同的價值取向，“過一種精彩、快樂的校園生活”是學校倡導的核心價值觀，也是我們辦學追求的目標，也是東小人共同的美好愿景。
校風、校訓、教風、學風、誓詞是學校精神文化的核心內容，它反映著學校的辦學理念、核心價值觀，反映著學校的歷史和精神風貌。為此，我們十分重視校訓、校風、教風、學風以及誓詞的確定，快樂文化教育的基礎是樹“感恩、求知、心態(tài)、交往、情趣、做事”的品質，重點是培養(yǎng)人“遠志近行，敢為人先”的行為文化，其核心是“塑快樂品質，啟智慧人生”的精神文化，此外，我們還凝煉出?；?、校歌、校樹、教師“三知曉”、“四修煉”、 “四互助”，快樂教師體現(xiàn)在：以生為本，師德高尚，業(yè)務精湛，關系和諧?？鞓穼W生體現(xiàn)在快樂伙伴、快樂課堂、多元課程、多彩活動，每天“五個一”，三情閱讀等直觀精神文化，用于精神激勵和塑造，使之成為學校的一面旗幟、一種形象、一種特色、一種品牌，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展提供不竭的動力。
二、根據(jù)快樂文化要素，開發(fā)主題文化校本課程，使快樂文化的理念進入師生心靈
為了彰顯快樂文化主題，學校教師團隊經(jīng)過學習、研究、交流編寫了快樂文化校本教材（共6冊）。這套教材涉及面很廣，教師們自己編寫教材，從搜集資料，對資料內容進行加工改造，對提高教師專業(yè)素質起到了非常好的作用，展示出了學校的辦學水平和教師們的科研能力。全書緊扣快樂文化教育的六個主題：感恩、交往、做事、求知、心態(tài)、情趣，每個年級圍繞一個主題，每個主題分為六個單元，每個單元由六個要素構成，編寫時根據(jù)低中高不同年齡段學生的認知特點，圖文并茂，以問題為索引，以活動為載體，以體驗為感悟，以能力培養(yǎng)為著眼點。每課都安排了課外綜合實踐活動，其用心就是通過活動培養(yǎng)小學生的綜合能力和素質。 《快樂文化》校本課程落實到生活、教學、學習之中，使每個師生沐浴在快樂文化之中，不斷追尋生命的價值，做一名快樂教師，快樂學生。
三、根據(jù)快樂文化要素，構建學校的活動文化
學校成立了書法、繪畫、舞蹈、計算機、編導、剪紙、無土栽培、柔力球操、合唱團、田徑等10余個社團活動，同時我們還開發(fā)了《植物探秘》、《書韻留香》、《樂在炫舞》、《七色神筆》、《快樂在e》、《HappyABC》等多元有特色的選修課程，滿足了孩子們不同個性的需求，鍛煉了師生多方面能力，提高了師生的素質。
四、根據(jù)快樂文化要素，構建快樂高效課堂123四步法
我校把高效課堂工作與學校文化建設融合在一起進行?？鞓肺幕匾氖怯耍P注的是學生的成長和教師專業(yè)化發(fā)展，課堂是快樂文化的有效載體，高效課堂是我們追求快樂文化卓越的終極目標，在這個背景和理念的支撐下，我們嘗試構建模式如下：
總體模式：一個追求------兩個基本點-------三個改變，來形成教學整體合力。
一個追求：即日常教學追求一點一滴的有效教學。
兩個基本點：以提高學生學習能力為出發(fā)點，以尋找適合有效地學習方法為支撐點。
三個改變：學校管理的改變，教師教學方式的改變，學生學習方式的改變
學校管理的改變：
班子成員：完善制度進行督導，及時總結由事后檢查轉變?yōu)槭虑爸笇?，事后總結
意識觀：班子每個人找難點，突破難點，真正為一線教師服務。
措施：班子成員一對一到實驗班聽課，評課，指導。每周二、四為固定聽課時間，周二、周三校本教研反思。
教師教學方式的改變：
以學生為中心，以學習為中心，促進學生主動學習，主動探究，主動發(fā)展。以教師的教為中心向以學生的學為中心轉變。
課前，教材預設，備不同層次學生的障礙預料和預設問題。
課中，應根據(jù)學生預習對知識的掌握和教師對本節(jié)課教學目標的把握，設定學習目標，做到學生會的不講，學生通過自主學習能會的不講，教師導學導在重點處，難點處，關鍵處。作業(yè)布置有層次，有針對性。
課后：光有先進的學習方法，還要有強化跟進。教師對單元知識點進行檢測，有錯誤點檔案，進行有針對性練習再小測。
學生學習方式的改變：從學生由接受知識向探索生成知識轉變
課堂四步法：
預習交流――明確目標――合作探究――應用拓展
簡稱： 問 導 研 練
預習交流（教師出示預習提綱，學生自學，課上匯報預習成果，提出疑難問題）
明確目標（根據(jù)學生預習對知識的掌握和教師對本節(jié)課教學目標的把握，設定學習目標，做到學生會的不講，學生通過自主學習能會的不講，）
合作探究（學生自主學習----合作交流----梳理歸納）
應用拓展（鞏固練習，拓展新知，發(fā)展思維，開闊視野）
21世紀是一個全面的知識經(jīng)濟時代，社會對傳統(tǒng)的基礎勞工需求越來越少，而對于知識型人才和擁有專業(yè)技能的人才需求越來越廣泛，因此加強對職業(yè)院校學生和承認的教育尤為重要。
一、提高職業(yè)教育與成人教育的意義
（一）從社會發(fā)展角度看
隨著中國經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，以及企業(yè)的重組和改革，傳統(tǒng)的勞務輸出模式已不能滿足社會的需求，社會對人才的要求越來越高，只有獲得更高的知識技能才能在社會上擁有一席之地。同時社會的進步也要求有效提高人的素養(yǎng)，這也需要在教育中不斷的提升。據(jù)調查，隨著我國的經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)步伐也發(fā)展的越來越快，但是卻在很多方面人員能力無法滿足企業(yè)需求，導致人才脫節(jié)現(xiàn)象。
（二）從自身發(fā)展角度看
俗話說“活到老，學到老”，學習是一個永無止境的過程，只有不斷學習，獲得教育擴充知識，我們才能不斷的完善自己更好的投入社會。在社會中，由于很多人的知識面不夠寬廣，專業(yè)技能不強，這也限制了其自身的發(fā)展。如果不接受教育，不學習新的知識，到最后只能被社會所淘汰。
二、提高職業(yè)教育與成人教育的實效性的策略
（一）更新觀念，認識職業(yè)教育與成人教育的重要性
職業(yè)教育和成人教育雖然在我國很早就實施了，但其一直沒有取得很好地教學效果。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多人都對職業(yè)教育和成人教育存在一定的偏見，他們認為這些院校都是成績不好的人才去的，就算自己有心去學習，也由于世俗偏見的影響而卻步。還有就是很多人都認為沒有必要去花這個錢，在很多人的眼中職業(yè)教育和成人教育根本學不到什么東西，去了也只是浪費時間和金錢。沒有意識到時代對人的要求，安于現(xiàn)狀。
因此要及時糾正大家的觀念，讓大家明白職業(yè)教育與成人教育的重要性，促使人們加入到職業(yè)教育與成人教育中來。學習是一個永無止境的過程，只有通過不斷的學習獲得教育，我們才能完善自己獲得成長。
（二）強化課程設計，突出實踐能力
很多人對職業(yè)院校存在偏見，在一定程度上都是覺得學不到有用的知識和技能，因此在職業(yè)教育與成人教育中可以多開展課程，提高學生的實踐能力，讓他們進入社會能將自己所學的知識運用到其中。在課程設計方面，除了專業(yè)知識和技能外，對于人的道德品質素養(yǎng)也不能忽視，要兩者同時兼顧，培養(yǎng)出既具有專業(yè)實踐能力又有高素養(yǎng)的人才。
課程設計是進行職業(yè)教育與成人教育的核心工程，在職業(yè)教育與成人教育的課程中要科學合理的劃分課程類型，職業(yè)教育與成人教育是為了培養(yǎng)技能型人才和提高人們的綜合素質，應該以技能型課程為主，可是目前很多院校都照搬普通院校的模式進行管理教育，讓理論課成為了課堂的主體，這對于學生的學習很不利。在職業(yè)教育與成人教育中要注重學生的實踐性，因為很多人選擇職業(yè)教育與成人教育都是為了更好地進入社會的，只有不斷提高自己的實踐動手能力和思維素養(yǎng)，才能在社會中占有一席之地。
（三）制定合理的學習計劃，幫助學生有效的實行
職業(yè)教育與成人教育不同于普通的院校教育，在教學方法和內容上和普通的院校教育有很大的不同，因此在授課過程中，教師要制定合理的課程計劃幫助學生獲得更好的學習。在很多的成人教育中，他們沒有足夠的時間來上課，或是很多人是想獲得專業(yè)技能上的提升，在授課的時候教師就要充分考慮每一個的需求，制定合理的學習課程。
在職業(yè)教育與成人教育中，要處理好基礎理論和專業(yè)技能之間的關系，對于理論知識需了解但是比重不宜過大，要以專業(yè)知識技能為主體，多開展實踐性的教學活動，多進行企業(yè)需求的專業(yè)性人才的培養(yǎng)，讓職業(yè)教育與成人教育的學子能更好地融入社會，服務社會。
（四）加強實踐教學，注重精神素質培養(yǎng)
在職業(yè)教育與成人教育中，對學生進行基本技能訓練、增強學生實踐能力是教學的重要環(huán)節(jié)。在過去的職業(yè)教育與成人教育中，很多教師和學生都對教育不夠重視，教師每天本著完成任務的心態(tài)教學，而學生則以拿到證書為目的，這讓我國的職業(yè)教育與成人教育很長的時間都處于一種低迷的狀態(tài)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育的深入改革，對職業(yè)教育與成人教育提出了更高的要求，不僅要讓學生學到知識技能，還要有效的培養(yǎng)學生的品質素質，讓學生無論在技能學習上還是思想教育上都能得到很好地提升。
教學是一個特殊的認識過程，除了對知識技能的認知，也有對思想素質的認知。在開展職業(yè)教育與成人教育的過程中，要對開展社會所急需的課程，為學生培養(yǎng)專業(yè)性人才，如高端計算機的應用、科技人才、醫(yī)藥人才發(fā)等，在授課過程中，要多采取實踐性的教學方式，讓學生多動手多探究，同時也要培養(yǎng)學生健康良好的素質。
（五）構建優(yōu)質內容，培養(yǎng)學生全面發(fā)展
全面提高職業(yè)教育與成人教育的質量應該使課程內容與經(jīng)濟發(fā)展想適應，與社會戰(zhàn)略目標相一致，與學生自身發(fā)展相契合。在提高職業(yè)教育與成人教育要打造精品課程，努力提高職業(yè)教育與成人教育的教學質量，在注重實踐技能的同時，要強化以人為本的理念，綜合培養(yǎng)學生的精神素質、道德素質、思想品德素質，使學生成為一個全方位發(fā)展的人才。
在傳統(tǒng)的職業(yè)教育與成人教育中，大家對課程的關心度不夠，對職業(yè)教育與成人教育不強，很多人都沒有意識到職業(yè)教育和成人教育的意義。隨著社會的發(fā)展，以培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校和成人教育院校變得越來越重要，因此在授課上要不斷加強課程的精準度，構建優(yōu)質的教學內容，幫助學生獲得更好的發(fā)展。
總之，職業(yè)教育與成人教育是普通教育之外的一種以培養(yǎng)技能型人才為主的教育方式，它τ諭貧社會的發(fā)展，全面提高人的思想道德素養(yǎng)具有極其重要的意義。
參考文獻：
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