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時(shí)間：2023-06-05 08:44:10
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關(guān)鍵詞：
全面質(zhì)量管理；工商管理；學(xué)科建設(shè)
工商管理這個(gè)專業(yè)，從引進(jìn)至今有10多年的歷史，經(jīng)歷了多次體制改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展壯大。但近期工商管理專業(yè)存在就業(yè)率的下降的問題。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的關(guān)鍵原因在于教學(xué)模式不科學(xué)、不合理。本文從全面質(zhì)量管理（TQM，totalqualitymanagement）的視角［1-3］，引進(jìn)戴明的PDCA循環(huán)工作程序，對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，實(shí)行全面質(zhì)量管理。
1工商管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的問題
（1）理論與實(shí)踐相脫離。工商管理專業(yè)普遍存在理論與實(shí)踐相脫離的問題，學(xué)校培養(yǎng)出的人才不能滿足市場(chǎng)的需求，使學(xué)校和企業(yè)脫節(jié)，使產(chǎn)和學(xué)不能一致。當(dāng)前社會(huì)普遍反映了一個(gè)問題，即高校工商管理的畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力差。這說明工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)確實(shí)有著諸多問題。因此，必須轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的地位。（2）師資力量有限。國(guó)外一流大學(xué)的工商管理專業(yè)開辦得非常成功，其重要的原因之一在于其在理論與實(shí)踐結(jié)合方面做得較好，其關(guān)鍵的原因是教師大多在任教的同時(shí)也在政府部門或企業(yè)兼職做咨詢顧問或參與企業(yè)工作，他們有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也比較注重一些實(shí)際問題的分析和對(duì)策。另外，高校與企業(yè)之間的緊密結(jié)合，為工商管理的學(xué)生提供了切實(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)以致用。在我國(guó)，管理的教學(xué)與運(yùn)用對(duì)絕大多數(shù)教師來說是不同步的。這導(dǎo)致工商管理課程大多只限于基礎(chǔ)知識(shí)和理論的講授和介紹，只能紙上談兵。
2全面質(zhì)量管理思想在工商管理專業(yè)建設(shè)中的運(yùn)用
全面質(zhì)量管理（TQM）包括4個(gè)核心概念：顧客滿意、全員參與、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量和基于事實(shí)的管理。（1）以客戶為中心。全面質(zhì)量管理注重顧客價(jià)值，其主要理念是“顧客滿意和認(rèn)可是長(zhǎng)期贏得市場(chǎng)和創(chuàng)造價(jià)值的關(guān)鍵”。高校教學(xué)工作的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才，最終歸宿是學(xué)生的教育和培養(yǎng)。作為學(xué)生和學(xué)校教師的教學(xué)主體，學(xué)校是主要的客戶和生產(chǎn)者。他們的積極性和主動(dòng)性直接影響到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（2）綜合管理。這要求加強(qiáng)對(duì)管理的各個(gè)方面的教學(xué)，全面的質(zhì)量控制。為了提高教學(xué)質(zhì)量，所有的教育行政部門、教育機(jī)構(gòu)和后勤組織都必須參與教學(xué)質(zhì)量的管理。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要性對(duì)學(xué)校和個(gè)人有著同樣的意義。所有的教師、學(xué)生、管理人員、管理部門和后勤部門都應(yīng)列入質(zhì)量管理的范圍。只有員工積極參與，注重教學(xué)質(zhì)量，才能真正實(shí)現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的目標(biāo)。（3）質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。全面質(zhì)量管理是一個(gè)永不滿足的承諾，“非常好”是不夠的，質(zhì)量的不斷提高，“沒有最好，只有更好”。在這種理念的指導(dǎo)下，企業(yè)需要不斷提高產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量和可靠性，確保企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（4）以預(yù)防為主。在工商管理的專業(yè)建設(shè)中，這就要求對(duì)于可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)事先加以預(yù)防，而不要通過事后檢查來發(fā)現(xiàn)問題，以至于問題變壞后才引起重視。另外，在教學(xué)質(zhì)量的控制過程中，要以實(shí)事為依據(jù)，以數(shù)據(jù)為準(zhǔn)繩，通過不斷地收集反饋信息對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制。其實(shí)高校也和企業(yè)很像，它的產(chǎn)品是不斷向社會(huì)輸送高質(zhì)量的技術(shù)和管理人員，它的客戶是社會(huì)各行各業(yè)的雇主。也要遵循“顧客至上”的理念，培養(yǎng)發(fā)展社會(huì)和單位需要的人才。而滿足社會(huì)的需要正是高校專業(yè)的基本要求。因此，筆者認(rèn)為全面質(zhì)量管理思想同樣可用于工商管理專業(yè)建設(shè)。
3構(gòu)建工商管理專業(yè)全面質(zhì)量運(yùn)行體系
美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明博士提出將質(zhì)量控制分為4個(gè)階段：（1）計(jì)劃階段（Plan）；（2）執(zhí)行階段（Do）；（3）檢查階段（Check）；（4）處理階段（Action）。它有如下特點(diǎn)：（1）PDCA循環(huán)的工作程序有4個(gè)階段，形成一個(gè)圈。（2）每個(gè)部門、組都有自己的PDCA循環(huán)，并已成為企業(yè)的大循環(huán)里的小循環(huán)。（3）周期性循環(huán)前進(jìn)。工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理，運(yùn)用PDCA循環(huán)的過程，將教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)分為4個(gè)子系統(tǒng)，即計(jì)劃系統(tǒng)、實(shí)施該系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、處理系統(tǒng)。（1）計(jì)劃系統(tǒng)。通過市場(chǎng)調(diào)研、用戶訪問、國(guó)家項(xiàng)目說明、用戶對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的明確要求，確定質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)、計(jì)劃等。具體到建設(shè)專業(yè)的企業(yè)管理專業(yè)，是根據(jù)專業(yè)的社會(huì)或業(yè)務(wù)需求計(jì)劃，確定培訓(xùn)目標(biāo)，具體培訓(xùn)計(jì)劃。它的部門是學(xué)校黨委、行政部門、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)職能等部門。新一輪系統(tǒng)的開發(fā)與完善，基于實(shí)施系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)和處理系統(tǒng)對(duì)于偏差進(jìn)行的反饋和建議。（2）實(shí)施系統(tǒng)。工商管理專業(yè)的建設(shè)便是根據(jù)教學(xué)體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)實(shí)施部門組織實(shí)施，其職責(zé)是公正地按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施計(jì)劃。各個(gè)學(xué)院、教學(xué)部門、教師、學(xué)生都作為實(shí)施系統(tǒng)的主要的人員。（3）監(jiān)控系統(tǒng)。本系統(tǒng)主要是在計(jì)劃執(zhí)行或執(zhí)行過程中，檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果。在工商管理專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和反饋，并提出意見與建議。（4）處理系統(tǒng)。在工商管理專業(yè)的建設(shè)中，根據(jù)質(zhì)量控制部門的信息反饋，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)事故的處理中，提出改進(jìn)偏差的措施和意見，并督促改進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。4個(gè)子系統(tǒng)的軌跡是一個(gè)圓弧形的圓周運(yùn)動(dòng)，以頭和尾相連的方式形成封閉式的質(zhì)量管理鏈。在這一質(zhì)量管理鏈中，根據(jù)質(zhì)量控制系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的運(yùn)行和反饋結(jié)果，決策系統(tǒng)不斷調(diào)整并提高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在不斷循環(huán)，不斷更新，不斷完善的過程中，教學(xué)質(zhì)量得到提高，邁入一個(gè)更高的方向。
4結(jié)語(yǔ)
PDCA循環(huán)是全面質(zhì)量管理理論的一個(gè)典型的質(zhì)量管理過程，它是一種科學(xué)的管理方法，不斷完善、持續(xù)改進(jìn)。PDCA循環(huán)應(yīng)用在高校教學(xué)質(zhì)量管理中，使各方面的教學(xué)活動(dòng)，按照PDCA的管理，形成一個(gè)大環(huán)圈循環(huán)式的質(zhì)量管理鏈，實(shí)現(xiàn)在計(jì)劃、執(zhí)行和檢驗(yàn)的過程中促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升、持續(xù)改善的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
［1］郭鵬.以全面質(zhì)量管理的理念建立高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系［J］.中國(guó)電子教育，2010（3）：147-149.
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0049-02
一、前言
我國(guó)工商管理學(xué)科從1993年從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來，到2007年已有356所高校開設(shè)工商管理專業(yè)，是高校開設(shè)數(shù)量最多的十大專業(yè)之一，開設(shè)率達(dá)到53%，在2007年中國(guó)大學(xué)專業(yè)排行榜上工商管理專業(yè)曾經(jīng)為最熱報(bào)考專業(yè)排行榜中的第三名。但由教育部委托麥可思人力資源信息管理咨詢公司進(jìn)行的2010年度主要本科專業(yè)就業(yè)能力調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力沒有進(jìn)入前50名，這一調(diào)查說明，目前我國(guó)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量還難以滿足社會(huì)、企業(yè)的發(fā)展需求。目前，農(nóng)業(yè)、交通、礦業(yè)、電力、建筑、醫(yī)藥等諸多行業(yè)高校都已經(jīng)開設(shè)了工商管理專業(yè)，為社會(huì)輸送了一大批工商管理人才，但是，工商管理人才培養(yǎng)方面卻呈現(xiàn)出“大一統(tǒng)”的狀態(tài)，未體現(xiàn)各高效的行業(yè)特色，缺乏針對(duì)性，體現(xiàn)在定位不明確、相似度高、過于偏重理論等方面。行業(yè)背景高校相比其他普通或綜合類高校在培養(yǎng)工商管理人才方面有許多的優(yōu)勢(shì)，如何利用行業(yè)背景的資源，培養(yǎng)有特色的工商管理專業(yè)人才，使學(xué)生更快更好的適應(yīng)本行業(yè)企業(yè)的需求，同時(shí)解決工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題，是目前行業(yè)背景高校工商管理專業(yè)建設(shè)迫切需要考慮的問題。本文從工商管理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、課程體系、師資力量以及實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面提供工商管理專業(yè)的特色人才培養(yǎng)途徑。
二、行業(yè)背景高校特色工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)途徑
利用行業(yè)背景的優(yōu)勢(shì)資源，把行業(yè)特色融入到工商管理學(xué)科建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該從行業(yè)特色的工商管理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建行業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系，打造有行業(yè)特色的師資隊(duì)伍，創(chuàng)建有行業(yè)特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面入手。
1.確立行業(yè)特色工商管理專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的基本發(fā)展方向和目標(biāo)定位，同一所學(xué)校對(duì)不同層次的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)有不同的目標(biāo)定位?；谛袠I(yè)背景的工商管理教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)和科研實(shí)力以及行業(yè)背景、學(xué)科特色，確定不同的辦學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位自身的人才培養(yǎng)規(guī)劃，特別是充分體現(xiàn)出其培養(yǎng)的人才的差異性與行業(yè)個(gè)性。應(yīng)確立出培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，系統(tǒng)地掌握工商管理基本理論、基本知識(shí)和基本技能，熟悉背景行業(yè)特點(diǎn)，了解背景行業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作流程、熟悉背景行業(yè)管理體系的特色工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.構(gòu)建符合背景行業(yè)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。與背景行業(yè)行業(yè)主管、用人單位共同研究課程設(shè)計(jì)，根據(jù)行業(yè)人才的需求以及行業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，調(diào)整改革已有的課程體系，將行業(yè)特色融入課程模塊，合理安排理論課程，專業(yè)課程，實(shí)踐課程以及工具技能課程的比例。應(yīng)重點(diǎn)構(gòu)建兩大課程體系：一是以工商管理專業(yè)管理理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合行業(yè)特色的理論課程體系的建設(shè)。結(jié)合行業(yè)特色的理論課程體系的建設(shè)中，注重以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用情境和應(yīng)用方式的研究，尤其要注重結(jié)合背景行業(yè)的管理環(huán)境特征以及管理方式，注重吸取校外專家、企業(yè)人員、政府官員的研究成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，注重理論結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理論的實(shí)踐性，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，改革傳統(tǒng)課程。二是以行業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用能力課程體系的構(gòu)建。建設(shè)由專業(yè)教師、實(shí)踐導(dǎo)師和企業(yè)專家組成的實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程，為學(xué)生營(yíng)造高效運(yùn)轉(zhuǎn)的仿真環(huán)境，提高學(xué)生的模擬實(shí)踐能力，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，還可以創(chuàng)辦企業(yè)管理綜合實(shí)踐課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和背景行業(yè)企業(yè)的資源，使學(xué)生能夠直接與實(shí)際部門人員溝通，接受實(shí)際部門管理人員的點(diǎn)評(píng)，創(chuàng)造條件為學(xué)生提供實(shí)踐以及自主創(chuàng)新的平臺(tái)。
3.利用行業(yè)資源，打造行業(yè)特色師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍的建設(shè)是基于行業(yè)背景工商管理專業(yè)建設(shè)十分重要的一環(huán)，為建設(shè)具有行業(yè)特色的師資隊(duì)伍，可以采取以下兩點(diǎn)：一是引進(jìn)行業(yè)企業(yè)資深人才，從合作企業(yè)中遴選專業(yè)人才充當(dāng)兼職教師，同時(shí)可利用行業(yè)背景構(gòu)建企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)各部門優(yōu)秀專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)、開展講座，來自于行業(yè)企業(yè)的兼職教師從實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供知識(shí)與輔導(dǎo)，提高了理論知識(shí)的應(yīng)用性；二是選派專業(yè)教師去行業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)教師實(shí)際應(yīng)用能力，建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，形成了解社會(huì)需求、具有操作能力的高水平行業(yè)特色教師隊(duì)伍。
4.創(chuàng)建行業(yè)特色實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)。首先，利用所擁有的行業(yè)企業(yè)背景資源，依托行業(yè)背景舉辦和工商管理專業(yè)相關(guān)的比賽或計(jì)算機(jī)模擬大賽，如管理決策大賽、營(yíng)銷策劃比賽、ERP運(yùn)用大賽等，讓學(xué)生在比賽或模擬中深化理論知識(shí)，了解行業(yè)背景。目前幾乎國(guó)外所有商學(xué)院在戰(zhàn)略管理課或市場(chǎng)營(yíng)銷課中都在使用“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬”這種游戲軟件，結(jié)合行業(yè)特色，舉辦相關(guān)沙盤演練，有效增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力以及綜合能力。其次是加強(qiáng)校企合作交流?？赏ㄟ^建立行業(yè)企業(yè)實(shí)地考察合作研究機(jī)制，利用假期，組織學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查或?qū)嵙?xí)。發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案?；蛘邊⑴c到老師的課題中去，研究是實(shí)踐的核心，深入研究，提出解決方案；也可鼓勵(lì)幫助學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，定期舉辦專題講座，講座者可以是專業(yè)研究人員、，也可以是企業(yè)家、同行業(yè)資深人士，甚至是政府官員。課程講座改變能單一的課堂教學(xué)模式，對(duì)本科生知識(shí)面的拓展與相關(guān)知識(shí)的理解起到積極作用，同時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，在交流與討論中深化所學(xué)知識(shí)。
第三建立行業(yè)實(shí)習(xí)基地，建立校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制。行業(yè)實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生提高實(shí)踐工作能力以及熟悉行業(yè)背景都有著很大的作用，學(xué)生能將理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際業(yè)務(wù)中來，提高了動(dòng)手能力，同時(shí)使理論知識(shí)得到了升華。這樣不僅有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，提高實(shí)際操作能力，而且畢業(yè)后能定向就業(yè)，縮短了社會(huì)適應(yīng)期，易于被用人單位接受。校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制是一個(gè)雙贏的局面，對(duì)學(xué)校而言，有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；對(duì)企業(yè)而言，既可利用高校人才優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)企業(yè)科技進(jìn)步、科技創(chuàng)新，也可依托高校為企業(yè)培養(yǎng)崗位需要的人才，提高用人效益。
三、結(jié)束語(yǔ)
基于行業(yè)特色的工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)就是切實(shí)的將行業(yè)特色融入到學(xué)科建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，全面強(qiáng)化行業(yè)意識(shí)，把為行業(yè)服務(wù)作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。還需要在實(shí)際操作中不斷的修改與完善，立足于行業(yè)特色，但不能固步自封，不斷優(yōu)化學(xué)科資源，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)科特色。切切實(shí)實(shí)的把行業(yè)背景與資源優(yōu)勢(shì)融入到工商管理專業(yè)的內(nèi)涵中去，這樣才能真正發(fā)揮行業(yè)背景高校的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
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0 引 言
目前，我國(guó)人們大眾對(duì)于企業(yè)存在著一定的誤區(qū)，認(rèn)為當(dāng)今企業(yè)具備了現(xiàn)代化管理的水平，從而達(dá)到了較高的工商管理階段。但是，我國(guó)企業(yè)距離工商管理還具有一定的距離，目前主要就是由傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，所以，目前我國(guó)企業(yè)僅是剛剛開始市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到現(xiàn)代化的進(jìn)程，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比依然具有較大的差距。
1 企業(yè)工商管理的概要
企業(yè)工商管理本身就是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的工作，其主要就是結(jié)合了科學(xué)管理思想以及工程技術(shù)等方面，要求管理人員必須要掌握一定的分析能力和方法，必須要具有開拓創(chuàng)新的精神。企業(yè)管理主要包括了運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理以及財(cái)務(wù)管理等諸多內(nèi)容，不僅具有這些硬性管理，同時(shí)還具有諸多軟性管理，比如企業(yè)文化以及非營(yíng)利性社會(huì)活動(dòng)等。工商管理工作必須要對(duì)日常數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而才能夠保障企業(yè)逐漸的朝著目標(biāo)發(fā)展，并且采取先進(jìn)的措施進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2 企業(yè)工商管理和科學(xué)管理的作用
2.1 提高企業(yè)工作效率
為了能夠有效降低企業(yè)資源的消耗，提高企業(yè)的工作效率，通過工商管理能夠科學(xué)、合理地規(guī)劃企業(yè)工作流程，將不必要的程序刪除，從而達(dá)到提高工作效率以及合理配置企業(yè)資源的目的，能夠從最大程度上避免資源分配不均的現(xiàn)象發(fā)生。
2.2 決定企業(yè)的發(fā)展方向
對(duì)于企業(yè)來講，在進(jìn)行工商管理工作的時(shí)候能夠設(shè)定相應(yīng)的方案，從而在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的過程中能夠科學(xué)、合理的決定企業(yè)在未來發(fā)展中的路線，制訂科學(xué)、合理的目標(biāo)和任務(wù)，從而才能夠有效的避免企業(yè)出現(xiàn)問題的可能性，并且還能夠?yàn)槠髽I(yè)的可持續(xù)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。
2.3 發(fā)揮獎(jiǎng)懲制度的優(yōu)勢(shì)
企業(yè)員工作為企業(yè)最為基礎(chǔ)的組成部分，在進(jìn)行工商管理的過程中，人員管理也是非常重要的。所以，在制訂科學(xué)、合理的獎(jiǎng)懲制度的時(shí)候，必須要最大程度上激勵(lì)員工們的積極性，從而才能夠提高企業(yè)本身的工作效率，另外，必須要認(rèn)真的落實(shí)員工們的各項(xiàng)福利待遇，從而才能夠?yàn)槠髽I(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)條件。
2.4 準(zhǔn)確把握企業(yè)的資本狀況以及財(cái)務(wù)情況
為了能夠保障企業(yè)實(shí)現(xiàn)正?；约坝行蚧陌l(fā)展，必須要重視企業(yè)自身的財(cái)務(wù)狀況，從而要求工商管理部門以及人員必須要科學(xué)、合理的掌握企業(yè)自身資本的基本情況，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的金融工作打下牢固的基礎(chǔ)條件。
3 企業(yè)工商管理和科學(xué)管理中存在的問題
3.1 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力還有待進(jìn)一步提高
目前，我國(guó)大部分企業(yè)還是比較缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的，尤其是在市場(chǎng)管理方面缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，企業(yè)本身的組織結(jié)構(gòu)還沒有得到完善，從而無法真正的約束企業(yè)的日常行為，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)相比，我國(guó)企業(yè)無論是在本質(zhì)還是管理規(guī)模上都還具有一定的距離，目前，我國(guó)大部分市場(chǎng)企業(yè)并沒有真正的認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，另外，我國(guó)企業(yè)對(duì)于效益問題還不能完全的掌控，國(guó)外大部分企業(yè)能夠有效地控制自身的經(jīng)濟(jì)效益，所以，我國(guó)管理水平還有待進(jìn)一步提高，無論是自身的經(jīng)濟(jì)效益還是綜合管理體系都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到國(guó)際上平均水平。
3.2 企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式問題
根據(jù)我國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)調(diào)研表明，目前我國(guó)一部分企業(yè)對(duì)自身的生產(chǎn)模式和銷售模式進(jìn)行了一定的改變，目前比較常見的經(jīng)營(yíng)理念包括了零庫(kù)存以及即時(shí)生產(chǎn)等，但是，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來講，這種經(jīng)營(yíng)理念并不科學(xué)、合理，市場(chǎng)銷售與企業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)正比的關(guān)系，并不是沒有聯(lián)系的兩個(gè)項(xiàng)目，所以，企業(yè)為了能夠達(dá)到銷售目標(biāo)，必須要結(jié)合消費(fèi)者的實(shí)際需求，生產(chǎn)者必須要真正的了解消費(fèi)者的實(shí)際需求來進(jìn)行生產(chǎn)，從而才能夠得到人們的認(rèn)可。根據(jù)多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，企業(yè)必須要具有良好的管理和經(jīng)營(yíng)模式，才能夠保障企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
3.3 企業(yè)自身價(jià)值的定位不明確問題
隨著我國(guó)逐漸的由傳統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)，工商管理理念逐漸的被引入，企業(yè)的管理理念進(jìn)行了不斷的完善和創(chuàng)新。財(cái)務(wù)報(bào)表中的數(shù)字變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，更多的企業(yè)進(jìn)行了一系列的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的制訂，為了能夠促使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到可持續(xù)性發(fā)展。企業(yè)在進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)制訂的時(shí)候，工商管理機(jī)制必須要符合自身企業(yè)的實(shí)際情況，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)、合理的利用有限的資源，從最大程度上避免資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生，否則就會(huì)導(dǎo)致因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)自身價(jià)值定位出現(xiàn)問題，不僅會(huì)阻礙企業(yè)的發(fā)展，甚至還會(huì)直接威脅到企業(yè)的生存。
3.4 企業(yè)類型的轉(zhuǎn)變問題
傳統(tǒng)企業(yè)模式主要就是依賴于外來訂單，并沒有自身去開拓市場(chǎng)的能力，最終就造成了目前大部分產(chǎn)品都是MADE IN CHINA的現(xiàn)象發(fā)生，為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，必須要朝著學(xué)習(xí)型方向發(fā)展，否則不僅不能提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，還將會(huì)逐漸地被其他企業(yè)替代，失去上升的空間。
4 提升工商管理發(fā)展的主要措施
4.1 牢固樹立企業(yè)誠(chéng)信理念
對(duì)于企業(yè)來講，誠(chéng)信是非常重要的，只有具備了誠(chéng)信的理念，才能夠真正的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷地完善和創(chuàng)新，從而才能夠保障我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，為我國(guó)精神文明建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持。必須要不斷的深入誠(chéng)信的理念，促進(jìn)我國(guó)企業(yè)的健康發(fā)展，打造良好的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建。
4.2 提高財(cái)務(wù)管理質(zhì)量
企業(yè)在進(jìn)行管理的時(shí)候，財(cái)務(wù)管理是非常重要的組成部分，必須要讓每個(gè)員工清晰的認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，所以，對(duì)于企業(yè)和員工來講，財(cái)務(wù)管理的發(fā)展?fàn)顟B(tài)能夠直接影響到企業(yè)的發(fā)展和生存，并且從某種角度來講也會(huì)直接影響到企業(yè)的切身利益。所以，必須要打造高素質(zhì)、高專業(yè)水平的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍，才是保障財(cái)務(wù)工作的基本條件。通過科學(xué)、合理的拓展財(cái)務(wù)管理的范圍，才能夠更為精細(xì)地開展管理工作，更加科學(xué)、合理地分配資源，從根本上提高工作效率，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
4.3 強(qiáng)化人員管理
企業(yè)員工作為企業(yè)發(fā)展的主要因素之一，必須要提高員工們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，真正地關(guān)心員工們的日常生活，堅(jiān)持以人為本的原則，才能夠提高員工們的歸屬感和榮譽(yù)感，在提高員工們綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)能夠加強(qiáng)員工們對(duì)企業(yè)的歸屬感，真正的從心理認(rèn)可企業(yè)。
4.4 朝國(guó)際化的方向發(fā)展
為了能夠提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，必須要在國(guó)際市場(chǎng)上證明自身，并且通過國(guó)際市場(chǎng)不斷的促進(jìn)自身的發(fā)展。一般情況下，對(duì)于市場(chǎng)開放度高以及具有激烈競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)更是這樣。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸的趨向飽和。如果依然堅(jiān)守國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，進(jìn)而就會(huì)獲得比較少的利潤(rùn)，所以，必須要不斷地拓展市場(chǎng)空間，逐漸地朝著國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展。
4.5 強(qiáng)化關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)
關(guān)鍵技術(shù)和創(chuàng)造力直接決定了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以，必須要不斷地提高企業(yè)的創(chuàng)造力和關(guān)鍵技術(shù)，更好地配置和優(yōu)化企業(yè)的資源，才能夠真正地提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。在進(jìn)行工商管理的時(shí)候必須要結(jié)合企業(yè)的自身實(shí)際情況，最大程度上發(fā)揮出企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，提高企業(yè)在人力、物力等方面的投資，從而才能夠真正地培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，通過創(chuàng)新才能夠賦予企業(yè)更多的生命力。
會(huì)上，各個(gè)高校旅游管理專業(yè)博士點(diǎn)的主要負(fù)責(zé)人也交流了對(duì)旅游管理專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，探討了各自在旅游管理專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)中的現(xiàn)狀與問題，并提出了今后工作的基本目標(biāo)和思路。主要觀點(diǎn)有：
田里(云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院教授/博導(dǎo))認(rèn)為，旅游高等教育發(fā)展存在的問題是，旅游管理專業(yè)本科成為工商管理學(xué)科中的溫冷專業(yè)：旅游管理專業(yè)太強(qiáng)調(diào)自身的行業(yè)特征，而妨礙了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展和專業(yè)水平的提高；旅游管理學(xué)科始終沒有擺脫旅游產(chǎn)業(yè)附庸的地位：除了旅游規(guī)劃具有一定專業(yè)技術(shù)含量外，其他研究成果幾乎沒有產(chǎn)生太大的影響；科班旅游專業(yè)畢業(yè)生沒有成為旅游行業(yè)的主流人才和管理精英：旅游行業(yè)的管理骨干仍然可由其他途徑進(jìn)入或者替換；旅游管理專業(yè)培養(yǎng)通識(shí)教育與專業(yè)技能的矛盾始終沒有解決：寬口徑、厚基礎(chǔ)的高等教育要求，與實(shí)踐操作技能的行業(yè)需求，一直都困擾著教育工作者。同時(shí)也介紹了旅游高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)等。
黃福才(廈門大學(xué)管理學(xué)院教授/博導(dǎo))認(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)博士生培養(yǎng)存在的主要問題是：學(xué)位論文的開創(chuàng)性和原創(chuàng)性方面有待提高，與實(shí)踐的結(jié)合有待加強(qiáng)；某些研究方向課時(shí)不足，學(xué)生文獻(xiàn)前沿沉淀不夠；部分學(xué)生外語(yǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，影響了其對(duì)前沿動(dòng)態(tài)的了解和科研的深度；平均培養(yǎng)期限4年左右，時(shí)間相對(duì)偏少。建議：加大人才引進(jìn)力度，提高導(dǎo)師素質(zhì)；擴(kuò)大國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流；注重培養(yǎng)跟蹤研究前沿的能力和提高原創(chuàng)性和開創(chuàng)性；將有條件的博士生送到發(fā)達(dá)國(guó)家一流高?；驒C(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)；培養(yǎng)管理能力和社會(huì)適應(yīng)能力等。
馬耀峰(陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院教授/博導(dǎo))認(rèn)為，旅游管理博士點(diǎn)的發(fā)展定位應(yīng)依托自身相對(duì)優(yōu)勢(shì)母學(xué)科，集中人力、物力、財(cái)力、學(xué)科基礎(chǔ)等資源，作好頂層設(shè)計(jì)，作大項(xiàng)目，有效提高自身學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力；應(yīng)“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”，形成研究特色。
何建民(上海財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游管理系教授/博導(dǎo))對(duì)中美旅游管理博士培育的起點(diǎn)(如入學(xué)要求與入學(xué)指導(dǎo)教師組的組成)、培育的內(nèi)容與方式、培育的目標(biāo)等進(jìn)行比較，分析了不同點(diǎn)的原因與結(jié)果，為我國(guó)旅游管理博士生培育提供了成功的案例。
關(guān)鍵詞：
產(chǎn)學(xué)研；工商管理專業(yè)；示范課程
一、工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的目標(biāo)
隨著企業(yè)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的日益頻繁和復(fù)雜，企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更新的要求，即要求工商管理專業(yè)人才是了解管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的基本知識(shí)，掌握一門外語(yǔ)，具有國(guó)際視野，能正確看待和解決企業(yè)管理問題的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。為了順應(yīng)這個(gè)要求，許多高校在工商管理專業(yè)中都開展了雙語(yǔ)課程建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索，目的就是利用雙語(yǔ)教學(xué)的方式使學(xué)生提高外語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是企業(yè)管理范圍內(nèi)各崗位的專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生能借助外語(yǔ)了解更多的工商管理理論研究動(dòng)態(tài)。
二、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向進(jìn)行工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的必要性
在工商管理專業(yè)教學(xué)中開展雙語(yǔ)課程建設(shè)是有必要的，但要真正達(dá)到其目的，還必須確立以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式為導(dǎo)向。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式是指充分利用企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等的不同優(yōu)勢(shì)，使之融入學(xué)校教育中，產(chǎn)學(xué)研教育模式將傳統(tǒng)的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式教育，使學(xué)生在學(xué)校中接受的教育不再局限于課堂、教材、教師，而是可以及時(shí)地了解和掌握來自生產(chǎn)部門、研究部門的一線知識(shí)，充分參與這些部門的實(shí)踐工作。另外，要解決雙語(yǔ)課程建設(shè)在實(shí)踐中的種種問題，也需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式為導(dǎo)向。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式可以為解決這些問題提供參考，比如建立校企合作的實(shí)習(xí)基地、外聘企業(yè)導(dǎo)師、借用“外腦”參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂等可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
三、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)內(nèi)容
1.做好教材建設(shè)
在以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)中，教材的建設(shè)往往會(huì)關(guān)系雙語(yǔ)課程建設(shè)的好壞。一般來說，教材的選用無非是使用外來教材和自己編寫教材兩種方式，這兩種方式對(duì)于工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)來說都是可以考慮的。
（1）選用合適的外來教材
目前，在工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)中，使用的教材多數(shù)是外語(yǔ)原版教材或外譯版教材。但事實(shí)上外文教材與中文教材在內(nèi)容的編排上有較大的差異，學(xué)生往往不太適應(yīng)外文教材講述知識(shí)的方式，學(xué)習(xí)起來難度比較大。因此，首先應(yīng)該是確立一個(gè)觀點(diǎn)，就是工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)并不一定要使用外語(yǔ)原版教材，選用外語(yǔ)和漢語(yǔ)互譯的配套教材就可以了，但這個(gè)教材應(yīng)該是翻譯比較準(zhǔn)確、內(nèi)容比較符合學(xué)生閱讀習(xí)慣、難易程度比較適中的。
（2）組織編寫教材
如果沒有合適的現(xiàn)成的外來教材可以選用，學(xué)校就要想辦法利用產(chǎn)學(xué)研教育模式，自己組織校內(nèi)外力量，與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)開展深度合作，選擇工商管理專業(yè)的一門課程作為試點(diǎn)，把雙語(yǔ)教材的編寫作為精品教材來抓。自己編寫的教材可以結(jié)合本校學(xué)生的英語(yǔ)水平，按照本校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，將某門課程的教學(xué)大綱、考核大綱作為指導(dǎo)性內(nèi)容，遵循教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，整合教案、試題庫(kù)等資源形成教材內(nèi)容。
2.進(jìn)行示范課程建設(shè)
（1）確立雙語(yǔ)教學(xué)模式
雙語(yǔ)教學(xué)模式有多種，目前大部分學(xué)校主要采取的是一種選擇型、漸進(jìn)式的雙語(yǔ)教學(xué)模式，即挑選某專業(yè)的一兩門核心課程作為重點(diǎn)課程或示范課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)，獲得一些經(jīng)驗(yàn)后再逐步擴(kuò)大到該專業(yè)的其他課程中。對(duì)于工商管理專業(yè)的雙語(yǔ)課程建設(shè)最好也采取這種方式循序漸進(jìn)地開展。
（2）選擇示范課程
工商管理專業(yè)的雙語(yǔ)示范課程建設(shè)，應(yīng)該先選擇該專業(yè)的基礎(chǔ)類課程，比如管理學(xué)原理課程作為示范課程。因?yàn)檫@一類課程相對(duì)來說，學(xué)習(xí)的難度并不大，課時(shí)比較充足，又是專業(yè)基礎(chǔ)類課程，在這些課程中開展雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生從一開始接觸專業(yè)知識(shí)時(shí)就打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供便利。在確定雙語(yǔ)課程建設(shè)的示范課程后，應(yīng)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研教育模式將此作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程的一部分，比如確立相應(yīng)的教學(xué)改革類課題研究，在雙語(yǔ)示范課程建設(shè)期間，以聘請(qǐng)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)人員到課堂聽課、講課，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，搜集學(xué)生意見，開展課題研究等多種方式邀請(qǐng)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理者、教師和學(xué)生共同參與。
3.開展課程教學(xué)建設(shè)
在工商管理專業(yè)的雙語(yǔ)示范課程建設(shè)中還應(yīng)注意做好課程教學(xué)建設(shè)，主要是要?jiǎng)?chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
（1）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要通過外語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的難度是比較大的，學(xué)生只依靠課堂學(xué)習(xí)難以掌握該課程的所有知識(shí)；因此教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意到這個(gè)問題，雙語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容選擇要區(qū)別于其他課程的教學(xué)。對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，教師在課前應(yīng)該推薦外文文獻(xiàn)、書籍等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，做好課前預(yù)習(xí)。
（2）創(chuàng)新教學(xué)方法
在雙語(yǔ)課程建設(shè)的教學(xué)方法創(chuàng)新上，應(yīng)該充分利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)多種教學(xué)方法的運(yùn)用。比如可以大膽改革，嘗試以互動(dòng)式教學(xué)為主，由學(xué)生自愿提前做好準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)的講授，或是在課堂中由學(xué)生先提問，老師再講授的方式進(jìn)行講授?；蛘呤墙柚髽I(yè)、研究機(jī)構(gòu)的力量開展信息化教學(xué)，利用信息技術(shù)，建立雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，借助豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的有效拓展和延伸，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。
4.做好師資隊(duì)伍建設(shè)
高校的雙語(yǔ)課程建設(shè)目前還處于初步探索階段，在工商管理專業(yè)中試點(diǎn)雙語(yǔ)課程建設(shè)的也不多，幾乎沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。在很多學(xué)校，雙語(yǔ)課程授課的教師有較大的選擇權(quán)來選擇雙語(yǔ)教材、確定雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法，因此雙語(yǔ)課程建設(shè)開展的效果在很大程度上要受到教師素質(zhì)的影響。雙語(yǔ)課程建設(shè)需要高素質(zhì)的全面型教師，既擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還具有較高的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)能較熟練地運(yùn)用教學(xué)方法，所以要開展雙語(yǔ)課程建設(shè)必須重視師資的培養(yǎng)。一方面，注意對(duì)師資的培訓(xùn)?？梢猿浞职l(fā)揮產(chǎn)學(xué)研教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行雙師制，把校內(nèi)的教師送到企業(yè)去接受培訓(xùn)，了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化，這樣有利于提高教師的實(shí)踐能力，豐富教師的視野。另一方面，注意引進(jìn)符合條件的新教師，為雙語(yǔ)課程建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
作者：康健 單位：湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖南工學(xué)院衡陽(yáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心
參考文獻(xiàn)：
［1］基于三重螺旋理論的高校產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟模式研究：以中南大學(xué)為例［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2012.
1整合教學(xué)創(chuàng)新思想，加強(qiáng)工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究
從整體結(jié)構(gòu)上講，教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來看，筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)科建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在專業(yè)學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在人。目前我系開展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面:一方面是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究；另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑，所以在專業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中必須重視專業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系，應(yīng)著重研究工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
1.1工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)
主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確，對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無意義、作用；在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無特色、有無影響，該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位，在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平，其學(xué)術(shù)成果如何，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。
1.2工商管理類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
主要研究各專業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平，在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?；職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力；擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況，形成專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
1.3工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平；現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低；目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。
1.4工商管理類各專業(yè)科研建設(shè)
主要研究各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別；目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)；科研成果推廣及應(yīng)用情況，學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍；科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展，科研項(xiàng)目是否有理論意義，科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。
1.5工商管理類各專業(yè)教學(xué)改革與管理措施
主要研究各專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行；教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況，管理人員所占比例；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果；采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何，本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>
1.6工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。
在建立工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開來的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
2以專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過開展專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，理清專業(yè)建設(shè)工作思路，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，突出工商管理類專業(yè)特色，為繼續(xù)開展工商管理類專業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中，以開展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理和土地管理這4個(gè)專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色
在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結(jié)合，體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì)，突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱為“1212”思路即:“一個(gè)為主，兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)體現(xiàn)，兩個(gè)突出”。
2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色
沈陽(yáng)藥科大學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)情況統(tǒng)計(jì)表
學(xué)科門類及代碼
一級(jí)學(xué)科名稱及代碼
學(xué)位授權(quán)類別
理學(xué)07
化學(xué)0703
碩士
生物學(xué)0710
碩士
工學(xué)08
化學(xué)工程與技術(shù)0817
碩士
工程(制藥工程)0852
碩士專業(yè)學(xué)位
醫(yī)學(xué) 10
中西醫(yī)結(jié)合1006
碩士
藥學(xué) 1007
博士、碩士
藥學(xué) 1055
碩士專業(yè)學(xué)位
中藥學(xué)1008
博士、碩士
中藥學(xué)1056
碩士專業(yè)學(xué)位
1民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的SOWT探析
1.1民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)
民辦高校建設(shè)的最顯著的優(yōu)勢(shì)是其特色專業(yè)技能有著很強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)現(xiàn)存的各類民辦高校中的特色專業(yè)教育均是高校長(zhǎng)期發(fā)展中的傳統(tǒng)與沉淀。民辦高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中不斷調(diào)整和完善教學(xué)模式、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷提高高校實(shí)力的同時(shí)，也沿襲了特色化專業(yè)發(fā)展。在此發(fā)展基礎(chǔ)上的民辦高?？梢詾閷I(yè)建設(shè)提供豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和充足的知識(shí)理論基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也是民辦高校的特色學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)所在。除此之外，民辦高校的特色專業(yè)內(nèi)容還與所在區(qū)域的人才需求建立了密切聯(lián)系，民辦高校會(huì)結(jié)合所在地區(qū)的區(qū)域特色來創(chuàng)建相應(yīng)的特色專業(yè)，并且專注和加強(qiáng)對(duì)所需特色專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以為地區(qū)發(fā)展提供大量的適用性人才。民辦高校與地方政府形成密不可分、相輔相成的良好合作關(guān)系，不斷完善與加強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)來發(fā)展特色專業(yè)教育。
1.2民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的劣勢(shì)
民辦高校建設(shè)的明顯劣勢(shì)是其特色專業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力較差，雖然民辦高校以教學(xué)為主體，但是科研水平仍然較弱。即使民辦高校錄取且培養(yǎng)了大量社會(huì)人才，但是若想建立起專業(yè)的學(xué)術(shù)研究隊(duì)伍和專業(yè)學(xué)科，還需要許多方面的努力。除此之外，民辦高校的教育資源與地方高校相比要少很多，教育資源不夠充足也使民辦高校的專業(yè)特色發(fā)展速度緩慢，并且收錄的學(xué)生綜合素質(zhì)水平也相對(duì)較低，不利于民辦高校的發(fā)展建設(shè)。另外，民辦高校的社會(huì)聲譽(yù)和影響力也十分有限，其招生選擇、資源供給、人才培養(yǎng)等也受到了限制，延緩了民辦高校的特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)程。
1.3民辦高校特色學(xué)科建設(shè)的機(jī)遇
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，要求各高校要加速“雙一流”建設(shè)，打造一流的學(xué)科和一流的大學(xué)，不僅限于知識(shí)教學(xué)，更要注重內(nèi)涵發(fā)展。特色專業(yè)建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在此教育建設(shè)背景下，可以推動(dòng)民辦高校完成生源擴(kuò)招和提高教育質(zhì)量等重要轉(zhuǎn)變，為進(jìn)一步培養(yǎng)滿足新時(shí)代需求的就業(yè)型人才建立了良好基礎(chǔ)。民辦高校應(yīng)當(dāng)把握此次“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇，積極發(fā)展和建設(shè)自身特色專業(yè)學(xué)科，著重培養(yǎng)與所在區(qū)域相適應(yīng)的就業(yè)型人才，為早日實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)發(fā)展目標(biāo)而努力。
1.4民辦高校特色學(xué)科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著各大高校之間的教育資源、師資力量、人才培養(yǎng)等各方面的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，民辦高校也面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，各類用人機(jī)構(gòu)、學(xué)生和社會(huì)對(duì)民辦學(xué)校的各方面建設(shè)需求也在日益增長(zhǎng)，民辦高校更加需要盡快提高自身教育質(zhì)量，積極進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，提升社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，以此提升自身在眾多高校中的競(jìng)爭(zhēng)力。并且高校培養(yǎng)出的專業(yè)人才在步入社會(huì)后會(huì)出現(xiàn)專業(yè)水平與實(shí)踐能力較差的情況，這也會(huì)嚴(yán)重影響民辦高校特色學(xué)科的建設(shè)進(jìn)程。
2民辦高校工商管理專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)路徑
2.1打造科學(xué)的特色學(xué)科建設(shè)體系
在“雙一流”建設(shè)的教育推動(dòng)下，民辦高校應(yīng)當(dāng)完善并優(yōu)化當(dāng)前的工商管理專業(yè)學(xué)科體系，創(chuàng)建此社會(huì)需實(shí)操的教育環(huán)境。另外，學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)方式也要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加社會(huì)實(shí)操需求方面的考核。教師要先學(xué)生一步走入社會(huì)工商管理市場(chǎng)，深入了解當(dāng)今工商管理行業(yè)對(duì)人才的各方面需求，了解不同工種、不同專業(yè)需要把握的技能，再對(duì)比自己之前的教學(xué)思路進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)和有針對(duì)性的調(diào)整。只有教師的授課思路足夠清晰，將需要掌握的專業(yè)內(nèi)容不斷地精簡(jiǎn)和更新，將工商管理、管理的主要策略等作為工商管理專業(yè)的核心講解內(nèi)容，才能帶領(lǐng)學(xué)生高效地進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。民辦高校也可以妥善利用自身積累下來的社會(huì)資源，開設(shè)一些開放性社會(huì)課程，與固定企業(yè)聯(lián)合并建立固定合作關(guān)系，明確專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，輸送專業(yè)人才，可以有效推動(dòng)工商管理特色專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率[1]。
2.2建立專業(yè)的工商管理教師團(tuán)隊(duì)
民辦高校工商管理教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)與文化水平對(duì)高校的特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有重要影響，專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)高校培養(yǎng)人才具有重要意義，為了開展高質(zhì)量工商管理專業(yè)教學(xué)，工商管理教師應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與工作能力；民辦高校對(duì)工商管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格的入職篩選是組建優(yōu)秀教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化、專業(yè)化能有效推動(dòng)民辦高校教學(xué)水平的發(fā)展與提高。除此之外，民辦高校也可以組織工商管理教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，教師在調(diào)研時(shí)不僅能提升個(gè)人專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，也能收集更多實(shí)際案例和教育資料，在課堂中傳授給學(xué)生，有利于提升工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[2-3]。
2.3增加工商管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
良好的實(shí)訓(xùn)教育環(huán)境是做好工商管理專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校需要設(shè)立提供專門進(jìn)行實(shí)踐操作的場(chǎng)地（如ERP模擬實(shí)驗(yàn)室），同時(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中必要的使用設(shè)備也需準(zhǔn)備齊全（如信息管理系統(tǒng)）。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備更清晰地講解使用方法和專業(yè)知識(shí)。教師需要熟悉各種設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)，在學(xué)生實(shí)操的過程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，在幫助學(xué)生掌握專業(yè)能力的同時(shí)要保障學(xué)校設(shè)施的完整性，軟件與硬件同等重要；還要為學(xué)生適當(dāng)安排相關(guān)工作崗位的試訓(xùn)，讓學(xué)生可以提前接觸社會(huì)工作內(nèi)容，適應(yīng)工作環(huán)境，從而更加明確自身專業(yè)發(fā)展方向。此外，高校也應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生在實(shí)踐過程中的安全與質(zhì)量保障。
2.4加強(qiáng)民辦高校與社會(huì)間的交流協(xié)作
民辦高校的主要任務(wù)是向?qū)I(yè)對(duì)口的社會(huì)企業(yè)輸送適用性人才，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)會(huì)盡量滿足區(qū)域發(fā)展的人才需求。民辦高校在進(jìn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要獲得政府的支持，并且與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，通過加強(qiáng)與企業(yè)間的協(xié)作關(guān)系來促進(jìn)工商管理特色專業(yè)的發(fā)展。民辦高校可以聯(lián)合知名企業(yè)共同建立專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，在該平臺(tái)中進(jìn)行人才資源與社會(huì)資源的高質(zhì)量共享，舉辦學(xué)校與社會(huì)企業(yè)間的工商管理專業(yè)交流活動(dòng)，如聘請(qǐng)專業(yè)講師為學(xué)校和企業(yè)管理人員開展專業(yè)講座，可以使高校和企業(yè)獲得與更新專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，并且明確雙方合作發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)共贏。民辦高校在社會(huì)企業(yè)的支持下進(jìn)行工商管理特色專業(yè)發(fā)展建設(shè)，滿足國(guó)家提出的“雙一流”建設(shè)的教育發(fā)展需求。
3結(jié)束語(yǔ)
隨著“雙一流”建設(shè)的提出，各高校的教育模式不斷更新，教學(xué)質(zhì)量快速提升，民辦高校也面臨更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。民辦高校的特色專業(yè)學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存，高校應(yīng)把握“雙一流”建設(shè)教育模式帶來的機(jī)遇，在專業(yè)體系、教育資源、專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)及企業(yè)交流實(shí)踐等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革，努力打造更完善和高效的工商管理專業(yè)特色學(xué)科，向企業(yè)輸送更多適用性專業(yè)工商管理人才，最終實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)特色學(xué)科與民辦高校共同發(fā)展建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅婉菱.新形勢(shì)下民辦高校工商管理類專業(yè)校企合作方法研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(5):126.
一、工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的目標(biāo)
隨著企業(yè)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的日益頻繁和復(fù)雜，企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更新的要求，即要求工商管理專業(yè)人才是了解管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的基本知識(shí)，掌握一門外語(yǔ)，具有國(guó)際視野，能正確看待和解決企業(yè)管理問題的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。為了順應(yīng)這個(gè)要求，許多高校在工商管理專業(yè)中都開展了雙語(yǔ)課程建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索，目的就是利用雙語(yǔ)教學(xué)的方式使學(xué)生提高外語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是企業(yè)管理范圍內(nèi)各崗位的專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生能借助外語(yǔ)了解更多的工商管理理論研究動(dòng)態(tài)。
二、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向進(jìn)行工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的必要性
在工商管理專業(yè)教學(xué)中開展雙語(yǔ)課程建設(shè)是有必要的，但要真正達(dá)到其目的，還必須確立以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式為導(dǎo)向。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式是指充分利用企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等的不同優(yōu)勢(shì)，使之融入學(xué)校教育中，產(chǎn)學(xué)研教育模式將傳統(tǒng)的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N開放式教育，使學(xué)生在學(xué)校中接受的教育不再局限于課堂、教材、教師，而是可以及時(shí)地了解和掌握來自生產(chǎn)部門、研究部門的一線知識(shí)，充分參與這些部門的實(shí)踐工作。另外，要解決雙語(yǔ)課程建設(shè)在實(shí)踐中的種種問題，也需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式為導(dǎo)向。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式可以為解決這些問題提供參考，比如建立校企合作的實(shí)習(xí)基地、外聘企業(yè)導(dǎo)師、借用“外腦”參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂等可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
三、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)內(nèi)容
1.做好教材建設(shè)
在以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為導(dǎo)向的工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)中，教材的建設(shè)往往會(huì)關(guān)系雙語(yǔ)課程建設(shè)的好壞。一般來說，教材的選用無非是使用外來教材和自己編寫教材兩種方式，這兩種方式對(duì)于工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)來說都是可以考慮的。
(1)選用合適的外來教材
目前，在工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)中，使用的教材多數(shù)是外語(yǔ)原版教材或外譯版教材。但事實(shí)上外文教材與中文教材在內(nèi)容的編排上有較大的差異，學(xué)生往往不太適應(yīng)外文教材講述知識(shí)的方式，學(xué)習(xí)起來難度比較大。因此，首先應(yīng)該是確立一個(gè)觀點(diǎn)，就是工商管理專業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)并不一定要使用外語(yǔ)原版教材，選用外語(yǔ)和漢語(yǔ)互譯的配套教材就可以了，但這個(gè)教材應(yīng)該是翻譯比較準(zhǔn)確、內(nèi)容比較符合學(xué)生閱讀習(xí)慣、難易程度比較適中的。
(2)組織編寫教材
如果沒有合適的現(xiàn)成的外來教材可以選用，學(xué)校就要想辦法利用產(chǎn)學(xué)研教育模式，自己組織校內(nèi)外力量，與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)開展深度合作，選擇工商管理專業(yè)的一門課程作為試點(diǎn)，把雙語(yǔ)教材的編寫作為精品教材來抓。自己編寫的教材可以結(jié)合本校學(xué)生的英語(yǔ)水平，按照本校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，將某門課程的教學(xué)大綱、考核大綱作為指導(dǎo)性內(nèi)容，遵循教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，整合教案、試題庫(kù)等資源形成教材內(nèi)容。
2.進(jìn)行示范課程建設(shè)
(1)確立雙語(yǔ)教學(xué)模式
雙語(yǔ)教學(xué)模式有多種，目前大部分學(xué)校主要采取的是一種選擇型、漸進(jìn)式的雙語(yǔ)教學(xué)模式，即挑選某專業(yè)的一兩門核心課程作為重點(diǎn)課程或示范課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的試點(diǎn)，獲得一些經(jīng)驗(yàn)后再逐步擴(kuò)大到該專業(yè)的其他課程中。對(duì)于工商管理專業(yè)的雙語(yǔ)課程建設(shè)最好也采取這種方式循序漸進(jìn)地開展。
(2)選擇示范課程
工商管理專業(yè)的雙語(yǔ)示范課程建設(shè)，應(yīng)該先選擇該專業(yè)的基礎(chǔ)類課程，比如管理學(xué)原理課程作為示范課程。因?yàn)檫@一類課程相對(duì)來說，學(xué)習(xí)的難度并不大，課時(shí)比較充足，又是專業(yè)基礎(chǔ)類課程，在這些課程中開展雙語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生從一開始接觸專業(yè)知識(shí)時(shí)就打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供便利。
在確定雙語(yǔ)課程建設(shè)的示范課程后，應(yīng)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研教育模式將此作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程的一部分，比如確立相應(yīng)的教學(xué)改革類課題研究，在雙語(yǔ)示范課程建設(shè)期間，以聘請(qǐng)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)人員到課堂聽課、講課，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，搜集學(xué)生意見，開展課題研究等多種方式邀請(qǐng)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理者、教師和學(xué)生共同參與。
2.開展課程教學(xué)建設(shè)
在工商管理專業(yè)的雙語(yǔ)示范課程建設(shè)中還應(yīng)注意做好課程教學(xué)建設(shè)，主要是要?jiǎng)?chuàng)新雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
(1)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生要通過外語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的難度是比較大的，學(xué)生只依靠課堂學(xué)習(xí)難以掌握該課程的所有知識(shí);因此教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意到這個(gè)問題，雙語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容選擇要區(qū)別于其他課程的教學(xué)。對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，教師在課前應(yīng)該推薦外文文獻(xiàn)、書籍等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，做好課前預(yù)習(xí)。
(2)創(chuàng)新教學(xué)方法
在雙語(yǔ)課程建設(shè)的教學(xué)方法創(chuàng)新上，應(yīng)該充分利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)多種教學(xué)方法的運(yùn)用。比如可以大膽改革，嘗試以互動(dòng)式教學(xué)為主，由學(xué)生自愿提前做好準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)的講授，或是在課堂中由學(xué)生先提問，老師再講授的方式進(jìn)行講授?；蛘呤墙柚髽I(yè)、研究機(jī)構(gòu)的力量開展信息化教學(xué)，利用信息技術(shù)，建立雙語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，借助豐富網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的有效拓展和延伸，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的補(bǔ)充。
4.做好師資隊(duì)伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；管理學(xué)；優(yōu)勢(shì)學(xué)科；江西
中圖分類號(hào)：C640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008－2972(2009)05－0114-04
學(xué)科是高等學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能的基本平臺(tái)，是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，沒有一流學(xué)科，就沒有一流大學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)中的兩大重要學(xué)科，其重要性日益凸顯。當(dāng)前的全球金融危機(jī)更是深刻反映了經(jīng)濟(jì)與管理類人才的影響力和重要性。本研究擬以江西高校經(jīng)濟(jì)與管理優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)為研究對(duì)象，探討其現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策，這無論是對(duì)江西高校的發(fā)展，還是對(duì)江西經(jīng)濟(jì)與管理英才的培養(yǎng)以及江西崛起都具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
一、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科建設(shè)的意義與內(nèi)涵
“最古老的行當(dāng)，而最時(shí)興的職業(yè)”，這是陳岱孫先生對(duì)經(jīng)濟(jì)與管理工作的定義。正在發(fā)生迅速而深刻變化的中國(guó)呼喚著眾多經(jīng)濟(jì)類、管理類英才，而這又取決于高校經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。
學(xué)科建設(shè)是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是國(guó)家科技創(chuàng)新的骨干力量。學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)在于提升學(xué)科水平和競(jìng)爭(zhēng)力，而學(xué)術(shù)隊(duì)伍的科研水平、規(guī)模、結(jié)構(gòu)和影響力是評(píng)價(jià)學(xué)科水平的重要標(biāo)志。其中兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、國(guó)家杰出青年基金獲得者、國(guó)家百千萬(wàn)人才工程人選者等領(lǐng)軍人物的數(shù)量，是評(píng)價(jià)學(xué)科隊(duì)伍水平的基礎(chǔ)指標(biāo)。人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，研究生教育規(guī)模、研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新度、的數(shù)量和質(zhì)量，全國(guó)優(yōu)秀博士碩士論文等是評(píng)價(jià)學(xué)科人才培養(yǎng)能力的重要指標(biāo)；科研成果的數(shù)量和層次是最能代表學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。這些也都可以作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科建設(shè)的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。
弄清楚學(xué)科的劃分與界定以及經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)在學(xué)科體系中的地位是有必要的。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科的門類也不盡相同。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)科分類主要有三種：(1)
《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類與代碼》中的學(xué)科劃分，
(2)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中對(duì)學(xué)科門類、二級(jí)類和相應(yīng)專業(yè)的劃分，
(3)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄》中關(guān)于學(xué)科的分類。本文采用國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的劃分方法。依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科門類分為12種，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)就是該分類方法下的兩個(gè)學(xué)科門類。其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)包括2個(gè)一級(jí)學(xué)科，16種學(xué)科、專業(yè)；管理學(xué)包括5個(gè)一級(jí)學(xué)科，14種學(xué)科、專業(yè)。
從學(xué)生培養(yǎng)的角度來看，2009年許多大學(xué)按大類招生，即實(shí)行寬口徑、大類培養(yǎng)模式，這有利于學(xué)生奠定更堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的基礎(chǔ)，具備更強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。此外，許多高校也都在實(shí)行經(jīng)、管融合式的改革，從部分重點(diǎn)高校學(xué)院命名(例如經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院)也可略見一斑。凡此種種，都顯示出經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)交互融合的趨勢(shì)。
二、江西高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科在全國(guó)的影響和地位
1、全國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地
據(jù)統(tǒng)計(jì)，十五期間，全國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地(下稱重點(diǎn)研究基地)承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目18項(xiàng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目95項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家社科基金項(xiàng)目851項(xiàng)、在國(guó)外學(xué)術(shù)刊物上2413篇，人均在CSSCI期刊上6篇、以基地名義出版的學(xué)術(shù)專著人均兩部。因此，高校人文社會(huì)科學(xué)(包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué))重點(diǎn)研究基地名稱及數(shù)量在很大程度上反映了一所高校和地區(qū)在該學(xué)科領(lǐng)域的地位和影響力。
從區(qū)域分布來看(見表1)，重點(diǎn)研究基地70％以上都集中在東部地區(qū)高校，中部次之，西部最少。具體就管理學(xué)而言，東部地區(qū)高校占了六個(gè)。中部地區(qū)僅有一個(gè)，西部地區(qū)為零。就經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，東部所占比例仍然占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；中部為四個(gè)，其中包括南昌大學(xué)的中國(guó)中部經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心；西部地區(qū)有四個(gè)。
不難看出，中部地區(qū)人文社科總體實(shí)力，明顯低于東部地區(qū)，略高于西部地區(qū)；人文社科領(lǐng)域內(nèi)，中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)實(shí)力相對(duì)更弱，基本與西部地區(qū)持平，這與中西部地區(qū)亟需經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)人才現(xiàn)狀極不相符。
具體就江西而言，在中部八個(gè)省份中，共有一個(gè)管理學(xué)重點(diǎn)基地，四個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)基地，武漢大學(xué)和吉林大學(xué)各占兩個(gè)，南昌大學(xué)一個(gè)，即中國(guó)中部經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心。這意味著，江西僅在研究中部經(jīng)濟(jì)方面占有一席之地。
2、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科
由于在學(xué)科方向、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及條件建設(shè)等方面，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科都具有風(fēng)向標(biāo)意義。因此，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的數(shù)量及學(xué)科門類在某種程度上可以作為衡量高校和地區(qū)學(xué)科影響力的重要指標(biāo)。教育部2007年公布的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科中包括一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。其中一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科所覆蓋的二級(jí)學(xué)科均為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。由于一小部分一級(jí)學(xué)科下只有一個(gè)二級(jí)學(xué)科(即此一級(jí)學(xué)科等同于二級(jí)學(xué)科)，大部分一級(jí)學(xué)科下有若干個(gè)二級(jí)學(xué)科；考慮到可比性，也不失參考意義，我們以二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科總數(shù)前三十名的高校為指標(biāo)度量各省份的學(xué)科地位和影響力。
從二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科總數(shù)前三十名的高校來看，位于中部地區(qū)的高校有六個(gè)，分別為：武漢大學(xué)(排名第7位，46個(gè))、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)(排名第8位、45個(gè))、哈爾濱工業(yè)大學(xué)(排名第12位，40個(gè))、華中科技大學(xué)(排名第16位，37個(gè))、中南大學(xué)(排名第18位、33個(gè))、吉林大學(xué)(排名第19位、32個(gè))；位于西部地區(qū)的高校有兩個(gè)，為四川大學(xué)(排名第10位，43個(gè))和西安交通大學(xué)(排名第16位、37個(gè))。中部八省份除江西、山西、河南沒有外、其他各省都有，其中湖北還有兩所高校。
具體從經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)學(xué)科來看(見表2)，一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)東部高校有5所，中部?jī)H為武漢大學(xué)一所；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)東部高校有4所，中西部均沒有；管理科學(xué)與工程?hào)|部高校有6所，中部高校有4所，分布在安徽、黑龍江和湖南(2所)；工商管理東部高校有4所，中部沒有，西部?jī)H有西安交通大學(xué)?？梢?，對(duì)中部地區(qū)而言，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理領(lǐng)域處于絕對(duì)劣勢(shì)，在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理科學(xué)與工程領(lǐng)域尚有一席之地，尤其是管理科學(xué)與工程領(lǐng)域。遺憾的是，目前江西均無緣于上述國(guó)家重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科，在全國(guó)甚至在中西部地區(qū)都處于一個(gè)急需進(jìn)步的地位。
二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科中(見表3)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中，東部地區(qū)有20個(gè)，中部地區(qū)有六個(gè)，分為為華中科
技大學(xué)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的財(cái)政學(xué)和金融學(xué)，武漢大學(xué)的金融學(xué)，湖南大學(xué)的國(guó)際貿(mào)易，吉林大學(xué)的數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；西部地區(qū)有七個(gè)。管理學(xué)中，東部地區(qū)有16個(gè)；中部地區(qū)有三個(gè)，為中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，武漢大學(xué)的社會(huì)保障；西部地區(qū)有三個(gè)?？梢?，中部地區(qū)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)保障以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理等方面還是具有一定的影響力。只是，湖北、湖南、吉林等省的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科在中部地區(qū)處于前列，江西省在一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科上都沒有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，這更凸顯了江西在經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科建設(shè)方面的緊迫性和重要性。
3、博、碩士點(diǎn)數(shù)量及排名
博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)數(shù)量是衡量經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科地位和影響力的重要指標(biāo)之一。這里以涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的大文科為例進(jìn)行說明(見表4)。江西高?，F(xiàn)學(xué)位點(diǎn)名次在全國(guó)排名第23位，排在其后的8個(gè)省份除海南為東部地區(qū)外，其他均為西部省份。也就是說，江西在中部地區(qū)排在最后。從博士點(diǎn)數(shù)量看，江西省遠(yuǎn)低于其他中部省份；碩士點(diǎn)數(shù)量比山西和安徽多，比其他省份都少。
總體來看，江西高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科整體實(shí)力較弱，在全國(guó)的地位和影響有限。從重點(diǎn)研究基地看，江西僅有一個(gè)，為南昌大學(xué)的中國(guó)中部經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，且頗具區(qū)域特色。然而從國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科看，江西的重點(diǎn)研究基地并沒有相應(yīng)經(jīng)濟(jì)與管理重點(diǎn)學(xué)科的支持。大文科的博、碩士數(shù)量及學(xué)位點(diǎn)排名，江西更是處在中部地區(qū)的落后位置。江西高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
三、江西高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科建設(shè)的比較分析
省際之間的比較可以發(fā)現(xiàn)江西高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科建設(shè)的不足.而省內(nèi)之間的比較則有利于摸清家底，有針對(duì)性地進(jìn)行江西高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。這里以中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)所列出的江西15所高校為例進(jìn)行分析。
從表5可以看出，以社科活動(dòng)人員指標(biāo)來看，排在前三位的分別為江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)和江西師范大學(xué)，三個(gè)學(xué)校社科活動(dòng)人員總數(shù)占江西15所高校社科活動(dòng)人員總數(shù)的44.5％。從發(fā)表學(xué)術(shù)論文看，排在前三位的分別是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)和江西師范大學(xué)，其論文總數(shù)占江西15所高校論文總數(shù)的50.5％。從研究發(fā)展經(jīng)費(fèi)看，排在前三位的分別為南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)和江西師范大學(xué)，其經(jīng)費(fèi)總和占江西15所高校經(jīng)費(fèi)總額的60.3％。從課題總數(shù)看，排在前三位的分別為江西師范大學(xué)、南昌大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，其課題總數(shù)占江西15所高校課題總數(shù)的58.8％。也就是說，這三所學(xué)校人文社科資源及成果占了江西高校的半壁江山。因此，在某種程度上講，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南昌大學(xué)和江西師范大學(xué)是江西人文社科研究的中心。
進(jìn)一步從職稱結(jié)構(gòu)上我們還可以發(fā)現(xiàn)，在江西15所高校中，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)無疑是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)研究的大本營(yíng)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)科講，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)正高、副高和講師分別占江西15所高?？倲?shù)的比例依次為55.2％、44.7％和19.9％；從管理學(xué)科講，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)所占上述比例依次為36.2％、33.0％和36.9％。這意味著，在現(xiàn)有江西15所高校中，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)各層次學(xué)術(shù)隊(duì)伍三分之一都集中在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)。
從江西省重點(diǎn)學(xué)科來看，江西高校“十五”重點(diǎn)學(xué)科共72個(gè)(給經(jīng)費(fèi)的46個(gè)和自籌經(jīng)費(fèi)建設(shè)學(xué)科26個(gè))，共安排經(jīng)費(fèi)750萬(wàn)元。其中，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科有14個(gè)，經(jīng)費(fèi)共100萬(wàn)。14個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科中，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)9個(gè)?！笆晃濉苯魇≈攸c(diǎn)學(xué)科經(jīng)濟(jì)與管理類中，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)又新增西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)共11個(gè)，在江西高校中名列第一，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)且為國(guó)家重點(diǎn)(培育)學(xué)科。
總之，無論從現(xiàn)有學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科研發(fā)展，還是已有重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)來看，江西省高校經(jīng)濟(jì)與管理優(yōu)勢(shì)學(xué)科呈積聚江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的明顯趨勢(shì)。而從省際之間的比較看，江西高校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科整體實(shí)力較弱，與江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)不相符合。為了更好培育經(jīng)濟(jì)與管理英才，服務(wù)江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展，江西有必要建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科，尤其是江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科.努力建設(shè)成江西首個(gè)經(jīng)濟(jì)與管理國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。
四、促進(jìn)江西高校經(jīng)濟(jì)與管理優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的政策建議
1、發(fā)展思路上，對(duì)于現(xiàn)有江西高校經(jīng)濟(jì)與管理優(yōu)勢(shì)學(xué)科要進(jìn)行改造、調(diào)整和拓展，形成經(jīng)濟(jì)與管理交互融合協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。經(jīng)濟(jì)與管理優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展要“有揚(yáng)有棄，有所為有所不為”，既要依托現(xiàn)有基礎(chǔ)，保持特色和傳統(tǒng)，又要敢于高瞻遠(yuǎn)矚，面向國(guó)家需求和學(xué)科前沿，找準(zhǔn)突破口，拓展學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域和空間，還要打破學(xué)科壁壘，面向科學(xué)問題凝煉優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向。
2、學(xué)科培育上，在研究國(guó)家重大需求、判斷學(xué)科方向未來發(fā)展空間和前景的基礎(chǔ)上，明確學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域。以發(fā)展重點(diǎn)為核心，引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)資源的配置?？煽紤]把產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展培育為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，這樣既能與中國(guó)中部經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心遙相呼應(yīng)，更能滿足江西承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移之客觀需求。
3、學(xué)術(shù)隊(duì)伍上，凝聚現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科尤其是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源，打造一流的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在大批引進(jìn)吸納國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才的同時(shí)，以拓展出國(guó)進(jìn)修、優(yōu)化在職培訓(xùn)、強(qiáng)化科研激勵(lì)等多種形式進(jìn)行存量師資的國(guó)際化轉(zhuǎn)型，造就一支在中部領(lǐng)先、在全國(guó)有影響的經(jīng)管研究團(tuán)隊(duì)，為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的申報(bào)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
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一、問題提出
北京作為國(guó)際化大都市，其建設(shè)與發(fā)展需要大量具有一定研究基礎(chǔ)的實(shí)戰(zhàn)型工商管理專業(yè)人才。工商管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)戰(zhàn)性。但傳統(tǒng)工商管理教育教學(xué)重課堂理論講解和知識(shí)傳授，輕學(xué)生實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)；重真空環(huán)境下的理論工具和方法的使用，輕真實(shí)商業(yè)環(huán)境下的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)。
工商管理專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開科學(xué)的市場(chǎng)需求分析。作為全世界企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的重要角斗場(chǎng)，北京市幾十萬(wàn)家企業(yè)每天都在上演不見硝煙但卻異常慘烈的商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)。這就產(chǎn)生了對(duì)高質(zhì)量咨詢的需求，催生了商業(yè)咨詢行業(yè)的快速發(fā)展。高質(zhì)量商業(yè)咨詢離不開優(yōu)秀的管理咨詢師。作者所在單位工商管理專業(yè)畢業(yè)生每年有大量學(xué)生進(jìn)入咨詢行業(yè)，從事管理咨詢工作。因此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量管理咨詢師就成為擺在工商管理專業(yè)面前的重要課題。
在這樣的背景下，作者以所在單位的工商管理實(shí)驗(yàn)班為依托，立足學(xué)院學(xué)科基礎(chǔ)較好、教師承擔(dān)縱向與橫向課題較多的實(shí)際，提出搭建“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以“卓越管理咨詢師培養(yǎng)計(jì)劃”為載體，在工商管理實(shí)驗(yàn)班中培養(yǎng)“厚基博實(shí)、明理善用”的工商管理拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)思路。
二、“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的必要性與可行性
“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的本質(zhì)是利用教學(xué)促進(jìn)科研，利用科研反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的協(xié)同發(fā)展。目前，高校在促進(jìn)科研反哺教學(xué)的保障制度建設(shè)方面還比較薄弱，沒有形成完善的保障體系，突出表現(xiàn)在在學(xué)校層面缺乏對(duì)科研反哺教學(xué)工作進(jìn)行有效的組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)和配套的激勵(lì)措施，甚至教師在科研反哺教學(xué)工作中所付出的勞動(dòng)還沒能得到充分的認(rèn)可與肯定等（劉咸衛(wèi)，2008）。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致教師開展科研反哺教學(xué)工作的積極性大大降低。因此，進(jìn)一步建立健全促進(jìn)科研反哺教學(xué)的相關(guān)保障制度，為科研反哺教學(xué)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，對(duì)于高校深入開展科研反哺教學(xué)工作具有重要意義（趙昆朋、王雪銀、馬遠(yuǎn)方，2010）。
“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)需要集聚一批優(yōu)秀的教學(xué)與研究人才，這些研究人才的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)能力以及研究專長(zhǎng)方面都具有特殊優(yōu)勢(shì)，同時(shí)這些人才往往組成團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)著多種不同級(jí)別的科研項(xiàng)目，并且具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。例如，第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院藥理學(xué)教研室于2010年獲得上海市高等學(xué)校市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的主系列教師全部擁有博士學(xué)位，其中每個(gè)教師均負(fù)責(zé)至少一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，這些人才資源優(yōu)勢(shì)為全面提升教學(xué)質(zhì)量提供了人力資源保障（李昌祖，馮雯，2009）。
三、“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的理念、思路與邏輯框架
本項(xiàng)目以作者所在單位的工商管理實(shí)驗(yàn)班為依托，立足學(xué)院學(xué)科基礎(chǔ)較好、教師承擔(dān)縱向與橫向課題較多的實(shí)際，提出搭建“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以“卓越管理咨詢師培養(yǎng)計(jì)劃”為載體，在工商管理實(shí)驗(yàn)班中培養(yǎng)“厚基博實(shí)、明理善用”的工商管理拔尖創(chuàng)新人才。
（一）教育理念
課題進(jìn)課堂，課堂促課題。立足工商管理學(xué)院良好的學(xué)科基礎(chǔ)，教師承擔(dān)眾多縱向與橫向課題，提出“教師研究課題進(jìn)課堂”、“研究課題反哺教學(xué)”要求。同時(shí)，通過課題形式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)管理理論，引導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生“管理案例創(chuàng)作”、“咨詢報(bào)告寫作”以及“學(xué)術(shù)論文研究”的能力，協(xié)助教師高質(zhì)量完成課題研究。
（二）培養(yǎng)目標(biāo)
基于研究基礎(chǔ)的卓越管理咨詢師。培養(yǎng)具有“厚基重實(shí)、明理善用”素質(zhì)，具有較強(qiáng)文字表述能力、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力、學(xué)術(shù)研究能力的工商管理拔尖創(chuàng)新人才。
（三）教學(xué)平臺(tái)
搭建“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。課堂理論講授與課題調(diào)研實(shí)踐相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同創(chuàng)新。通過“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)管理理論，積極參與課題研究，提升學(xué)生“管理案例創(chuàng)作”、“咨詢報(bào)告寫作”以及“學(xué)術(shù)論文研究”的能力；同時(shí)，又為教師完成課題提供了保障。
四、“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施過程
利用作者所在單位教師承擔(dān)眾多橫向項(xiàng)目的有利條件與豐富資源，學(xué)院精心打造了一項(xiàng)“以教師實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目帶學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力”的“管理咨詢師培養(yǎng)計(jì)劃”，提升學(xué)生“編寫管理案例”、“撰寫咨詢報(bào)告”以及“解決實(shí)際問題”的能力，培養(yǎng)致力于成為優(yōu)秀管理咨詢師的高級(jí)工商管理人才。以教師承接的橫向項(xiàng)目和案例編寫為載體，在教師指導(dǎo)下，先后有253名學(xué)生深入同仁堂、藍(lán)景麗家、中國(guó)木偶藝術(shù)劇場(chǎng)、燕京啤酒、蘭格集團(tuán)等36家企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)實(shí)際及管理需求，提出解決方案或進(jìn)行案例編寫。學(xué)生先后參與編寫了13個(gè)企業(yè)管理案例，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的運(yùn)作有了全景式、直觀的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。
五、“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施效果
經(jīng)過多年的摸索與實(shí)踐，“課堂+課題”綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)取得了良好的效果。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍增強(qiáng)，其職業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，就業(yè)單位滿意度較高。近幾年作者所在單位工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)一直保持較高就業(yè)率達(dá)到97%以上，就業(yè)單位包括國(guó)資委等國(guó)家機(jī)關(guān)，IBM、埃森哲等外資企業(yè)，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)工商銀行、五礦集團(tuán)等央企，平安證券、用友等多知名企業(yè)。同時(shí)，就業(yè)單位對(duì)我校培養(yǎng)的工商管理人才評(píng)價(jià)較高，普遍認(rèn)為上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、英語(yǔ)水平高。12家用用人單位發(fā)來感謝信充分肯定我校在人才培養(yǎng)方面的工作。同時(shí)，學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展普遍較為良好。學(xué)生就業(yè)后職業(yè)發(fā)展良好，能夠較快走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位。
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