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篇1

二、促公平，大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展

圍繞均衡發(fā)展九年義務(wù)教育這一總要求，改革義務(wù)教育資源配置方式和管理方式，促進教育公平。一是完善機制，指導(dǎo)和推動縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。完善義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進和獎懲機制，進一步明確各地實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡的時間表和路線圖。抓好義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）創(chuàng)建工作。各地要充分利用義務(wù)教育基本均衡縣評估驗收這一機制，推動落實縣級政府責任，增加投入，改善條件，促進均衡。2014年有驗收任務(wù)的縣（市、區(qū)）要制定創(chuàng)建和迎檢工作方案，按照評估驗收標準，逐校排查，對存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，逐一整改。二是創(chuàng)新機制，推動實施義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)工程。促進各地落實《河南省義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)規(guī)劃》。建立義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)的督察、驗收機制和媒體展示平臺。召開全省義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)推進會，督促指導(dǎo)義務(wù)教育基本均衡縣的所有義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件達到省定基本標準。做好農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃裝備類項目的評估驗收等收尾工作。啟動實施新一輪貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃。指導(dǎo)各地加強城鎮(zhèn)中小學(xué)校布局規(guī)劃和建設(shè)，擴大城鎮(zhèn)教育資源，努力化解“大班額”問題。三是繼續(xù)抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展國家教育體制改革試點工作。2014年要在繼續(xù)搞好試點的同時，重點抓好試點成果的總結(jié)和推廣工作。一些地方實行的學(xué)區(qū)制管理、集團化辦學(xué)、城鄉(xiāng)教育一體化、教師交流、綠色評價等方面的做法和經(jīng)驗，在試點的基礎(chǔ)上變成政策，在全省推行。

三、強內(nèi)涵，破解普通高中教育發(fā)展瓶頸

2014年普通高中教育將以“多樣化、特色化”為抓手，不斷完善工作機制，推動內(nèi)涵發(fā)展。一是要建立經(jīng)費保障機制，改善辦學(xué)條件。積極推動學(xué)費標準調(diào)整工作，鼓勵各地完善普通高中生均公用經(jīng)費保障機制，要按時保質(zhì)保量完成2014年普通高中改造項目建設(shè)任務(wù)，以條件改善帶動辦學(xué)水平的全面提升。二是要啟動學(xué)校多樣化發(fā)展試點，推動內(nèi)涵發(fā)展。啟動實施普通高色化發(fā)展改革試點學(xué)校創(chuàng)建工作，各地要積極探索、先行先試，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動普通高中課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、管理模式和評價標準改革。三是要創(chuàng)新服務(wù)管理舉措，確保招生規(guī)范有序。各地要進一步加強普通高中信息化建設(shè)，完善中招信息服務(wù)平臺，建立更加公開透明的中招招生運行體系。四是推進綜合配套改革，推動創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)教育部考試招生制度改革總體方案，研究出臺我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價等配套改革實施方案。

四、兜底線，保障特殊困難群體接

受教育權(quán)益一是加強特殊教育。研究出臺我省的特殊教育提升計劃（2014~2016年）貫徹實施意見，健全配套制度措施，完善服務(wù)保障機制，通過三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系。各地要加強領(lǐng)導(dǎo)，加大投入，積極推動特殊教育學(xué)校標準化建設(shè)和示范校創(chuàng)建，進一步改善辦學(xué)條件，力爭到2016年我省30萬人口以上的縣市都建成一所符合國家建設(shè)標準的特殊教育學(xué)校。通過普通學(xué)校隨班就讀、特教學(xué)校就讀、送教上門等措施擴大殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的規(guī)模，同時加快“兩頭延伸”，擴大殘疾學(xué)生接受非義務(wù)教育的機會。要尊重殘疾孩子的差異，全面推進個別化教育。進一步推進“醫(yī)教結(jié)合”，提高殘疾學(xué)生的康復(fù)水平和知識接受能力。加強普特融通，在推進隨班就讀的同時，適時組織特教學(xué)生到普通學(xué)校交流學(xué)習，逐步形成制度，促進融合教育的全面實施。加大特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)力度。二是繼續(xù)做好進城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作。要把常住人口納入城鎮(zhèn)教育發(fā)展規(guī)劃，確保進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育“應(yīng)入盡入”。要做好隨遷子女義務(wù)教育后升入高中階段學(xué)習的工作。認真貫徹落實省教育廳等五廳局《關(guān)于加強義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》，認真做好農(nóng)村留守兒童的各項工作。

五、求突破，深化教師教育改革

一是要深入貫徹落實全省教師工作會議精神，全面加強教師隊伍建設(shè)。圍繞貫徹落實全省教師工作會議及省政府《關(guān)于全面加強教師隊伍建設(shè)的意見》精神，全面深化教師教育綜合領(lǐng)域改革，完善5年一周期不少于360學(xué)時的中小幼教師培訓(xùn)制度，進一步優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師師德水平和業(yè)務(wù)能力。二是要落實政策，完善農(nóng)村教師補充機制。繼續(xù)實施“特崗計劃”“農(nóng)碩計劃”及學(xué)前教育巡回支教試點工作。要加強特崗教師面試環(huán)節(jié)的學(xué)科性，并加大到村小、教學(xué)點的比例，以及體、音、美、信息技術(shù)等短缺學(xué)科教師的補充數(shù)量。同時，要認真做好2014屆免費師范畢業(yè)生就業(yè)工作。三是要深化改革，創(chuàng)新教師教育工作。制定我省深化教師教育改革的實施意見，構(gòu)建現(xiàn)代教師教育體系。積極推進教師培養(yǎng)模式改革，各地要加強與師范院校的溝通協(xié)作，通過“國培計劃”和教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)以及“雙導(dǎo)師制”的建設(shè)，共同推進高等學(xué)校、地方教育行政部門、中小學(xué)幼兒園的協(xié)同創(chuàng)新。鼓勵高校在師范類專業(yè)中開設(shè)特殊教育課程，培養(yǎng)師范生的全納教育理念和指導(dǎo)殘疾學(xué)生隨班就讀的教學(xué)能力。四是要創(chuàng)新培訓(xùn)模式，大力加強教師培訓(xùn)工作。要依托“國培”“省培”，引導(dǎo)和啟動“市培”，帶動“縣培”和“校培”，形成一體化管理、差異化培訓(xùn)的五級聯(lián)動培訓(xùn)機制，著力構(gòu)建中小學(xué)教師終身學(xué)習體系。繼續(xù)實施中原名師培育工程，形成教師梯隊建設(shè)體系。要深化教師培訓(xùn)體制機制改革，進一步增強各級教育部門的責任感和使命感，切實提高培訓(xùn)的針對性和有效性，確保培訓(xùn)工作取得良好成效。五是繼續(xù)開展省級示范性和標準化縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)創(chuàng)建工作。各市、縣要加強指導(dǎo)，采取必要的傾斜政策，加大投入。六是認真做好高中教師、心理健康教育教師、教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃等各項教師專項培訓(xùn)計劃，推進中等師范學(xué)校博雅教育計劃，繼續(xù)做好教師教育各項技能與優(yōu)質(zhì)課大賽及援疆支教等各項工作。

六、破難題，促進體衛(wèi)藝及國防教育工作健康發(fā)展

一是要認真落實中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定，以“每天兩個大課間”活動為基本平臺，廣泛開展陽光體育活動，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，促進青少年體質(zhì)健康水平止跌向好。二是貫徹落實教育部印發(fā)的《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》。努力教會學(xué)生使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好，提高學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。三是今年我省將組團參加全國第十二屆學(xué)生運動會和全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動，各地要提前布置，認真組織，積極配合。四是繼續(xù)實施好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃。8月份完成所有試點縣學(xué)校食堂建設(shè)任務(wù)，9月份實現(xiàn)食堂提供完整午餐為主的供餐模式。各地要加大力度，提早著手，爭取早日完成任務(wù)。五是組織開展青少年體質(zhì)健康調(diào)研。按照教育部要求，我省將在18個省轄市、4所高校開展第七次河南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作，各地要認真組織，積極推進。六是組織實施第四輪中小學(xué)校食堂等級量化評定工作，并對前三輪一級食堂進行復(fù)查，建立動態(tài)管理機制。

七、抓創(chuàng)新，實現(xiàn)基礎(chǔ)教研工作的轉(zhuǎn)型升級

一是要創(chuàng)新教研內(nèi)容，研究探索立體綜合的育人模式。各地要通過綜合實踐活動及校本課程優(yōu)秀成果評選等多種形式，積極推動教師對學(xué)科核心知識和核心能力的學(xué)習和研究，指導(dǎo)教師樹立正確、科學(xué)的課程觀，促進課程資源整合和優(yōu)化。二是要創(chuàng)新評價方式，構(gòu)建多元評價體系。各地教研部門要根據(jù)國家考試改革走向，加強研究，積極探索綜合素質(zhì)評價的新路徑。三是要創(chuàng)新教研方式，搭建便捷高效的研修交流平臺。各地要充分利用網(wǎng)絡(luò)和名師的作用，積極搭建網(wǎng)絡(luò)資源共享和交流平臺，創(chuàng)新教師研修方式。四是要創(chuàng)新管理機制，保障教研工作規(guī)范運行。各地要認真貫徹落實《河南省教育廳關(guān)于進一步加強基礎(chǔ)教育教研工作的意見》精神，不斷增強教研工作為基礎(chǔ)教育改革發(fā)展服務(wù)的能力。我們正在研究制定標準化教研室建設(shè)標準和評估辦法，開展市縣教研室標準化建設(shè)評估，請各地根據(jù)自身建設(shè)情況，進一步加強和改進教研工作。

八、重應(yīng)用，扎實推進基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)

教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，是全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。各地要按照去年年底召開的全省基礎(chǔ)教育信息化工作經(jīng)驗交流會議精神，強力推進。一是要加快推進“三通兩平臺”建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享，促進優(yōu)質(zhì)教育資源在課堂教學(xué)上的廣泛深入應(yīng)用。啟動實施“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，指導(dǎo)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校和名師課堂，擴大優(yōu)質(zhì)資源快速共享。探索構(gòu)建有效機制，提高基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用水平。二是加快推進教師教育信息化。啟動中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，到2017年年底完成全省100多萬名中小學(xué)教師新一輪提升培訓(xùn)。各地要積極發(fā)揮底部攻堅的作用，建立教師主動應(yīng)用機制和學(xué)習效果即時監(jiān)測機制，探索實施教師培訓(xùn)學(xué)分銀行，提供針對性培訓(xùn)和訓(xùn)后跟蹤服務(wù)，積極推進中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點工作，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，統(tǒng)籌安排信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與現(xiàn)有各類培訓(xùn)項目。

篇2

“十二五”期間，新疆教育信息化建設(shè)取得了顯著成績，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源建設(shè)和信息技術(shù)的普及應(yīng)用取得新突破。

（1）教育信息化管理機制逐步完善

自治區(qū)中長期教育改革發(fā)展綱要把教育信息化工作列出專章論述和全面部署，明確了“十二五”時期的基本目標和工作任務(wù)。2015年，自治區(qū)五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步推進中小學(xué)和幼兒園教育信息化工作的若干意見》，成為新時期中小學(xué)教育信息化工作的行動綱領(lǐng)。自治區(qū)教育廳先后召開“自治區(qū)基礎(chǔ)教育信息化工作會議”、“自治區(qū)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用工作南、北疆片區(qū)推進會議”等，明確目標，提出要求。為做好基層學(xué)校設(shè)備應(yīng)用的售后服務(wù)支持體系建設(shè)，新疆電教館啟動“新疆基礎(chǔ)教育信息化監(jiān)管運維云平臺”建設(shè)，了《新疆基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進展報告》（2014年）白皮書。各級教育行政部門和學(xué)校作為教育信息化工作的實施主體，立足本地、本校實際，發(fā)揮主觀能動性，多方爭取支持，積極創(chuàng)造條件加快信息化建設(shè)步伐，全區(qū)上下初步形成了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)促發(fā)展的教育信息化建設(shè)機制。

（2）教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷加強

“十二五”期間，自治區(qū)堅持多方面支持、多渠道建設(shè)的原則，統(tǒng)籌中小學(xué)雙語現(xiàn)代遠程教育建設(shè)計劃、薄弱學(xué)校改造工程、義務(wù)教育學(xué)校標準化建設(shè)工程等一系列教育重大工程項目，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平有了明顯提高。全區(qū)中小學(xué)、幼兒園寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通覆蓋率由2011年的不足25%提高到55%，縣城學(xué)校和條件較好的農(nóng)村學(xué)校基本普及校園網(wǎng)；全區(qū)已有75%的班級擁有多媒體設(shè)備；“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的實施使得全區(qū)828個教學(xué)點全部實現(xiàn)了“設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用”三到位；全區(qū)中小學(xué)生計算機生機比達到16：1。中小學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境得到了大幅改善，信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件得到了進一步夯實。

（3）優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享局面初步形成

“十二五”期間，加大遠程教育資源建設(shè)力度，通過引進、譯制、自制等方式，不斷豐富和廣泛共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源。制作了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材（學(xué)前教育專業(yè)漢語）》、《學(xué)前雙語中班、大班配套教材》、《幼兒教師培訓(xùn)基本功?教學(xué)法培訓(xùn)教材》、《中小學(xué)安全教育系列教材》等雙語教學(xué)資源并投入使用。通過購買的方式，完成與中科院新疆理化技術(shù)研究所、上海韜圖動漫公司和新疆碧利雅科技公司等三家單位8個G的雙語教育資源建設(shè)的合作，資源已陸續(xù)上傳至新疆遠程教育網(wǎng)供各地免費使用。開發(fā)建設(shè)了集雙語教育資源庫、資源管理服務(wù)、標準化雙語交互教學(xué)、MHK模擬測試、應(yīng)用監(jiān)管以及E學(xué)?！耙粠煳迤脚_”為一體的新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺，儲存教學(xué)資源15T，注冊人數(shù)達到21.4萬人，教師下載應(yīng)用達到350萬人次。通過有效的安全審核機制，教師上傳資源達到40萬條?！捌脚_”已經(jīng)成為全區(qū)中小學(xué)教師獲取、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的主流平臺。

援疆資源建設(shè)取得階段性成果。浙江、上海、江蘇提供了156GB、1.7萬條教學(xué)資源。深圳、福建、天津、河北、山東、遼寧、吉林已經(jīng)達成免費支援意向，正在進一步落實。

（4）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)力度不斷加大

“十二五”期間，通過組織各類中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)活動，大幅度提升了我區(qū)中小學(xué)教師整體信息技術(shù)水平。通過新疆遠程教育網(wǎng)遠程研修的方式，組織開展“自治區(qū)中小學(xué)雙語現(xiàn)代遠程教育建設(shè)計劃網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)”、信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)、全區(qū)初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。 對10.8萬名中小學(xué)教師進行了學(xué)科培訓(xùn)，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯增強。2200名中小學(xué)校長參加“中小學(xué)校長信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目”遠程培訓(xùn)活動。編印、配發(fā)了維吾爾語信息技術(shù)教師校本培訓(xùn)系列教材。充分發(fā)揮《新疆教育信息化》漢語、維語兩個版本微信公眾平臺，大力推廣教育信息化新理念、新方法以及信息技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用方面的操作。各地結(jié)合本地實際，通過各種方式開展了對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。

（5）信息技術(shù)與教育教學(xué)實現(xiàn)初步融合

“十二五”期間，以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)模式的探索、應(yīng)用逐步深入。2012年，組織開展了教育信息化小課題研究活動；2013年，舉辦自治區(qū)首屆雙語課件大賽；2014年，以促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合為目的，舉辦中小學(xué)雙語教學(xué)說課大賽和說課展示活動。參加的國家項目“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，全區(qū)有57000名漢語教師參與，曬課37332節(jié)。為滿足民語言教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的需求，新疆電教館單獨研發(fā)了民族語言曬課平臺，全區(qū)有5000多名民族語言教師參加曬課活動。初步形成了課堂用、經(jīng)常用、普遍用的信息化教學(xué)新常態(tài)。

“十二五”期間，新疆教育信息化確實取得了一些成績，但是這些成績與日益發(fā)展的教育信息化和教育本身的現(xiàn)代化發(fā)展要求相比，與人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的期盼相比，還存在一些問題和不足。主要體現(xiàn)在：

（1）一些地方和學(xué)校對推進教育信息化戰(zhàn)略的重要性和緊迫性認識還不到位，農(nóng)村教師特別是民族語言教師信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱，信息化在提高教育質(zhì)量、促進教育公平中的作用沒有充分發(fā)揮。

（2）優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源特別是雙語教學(xué)數(shù)字資源總量不足，民族語言資源少，多頭管理、標準不統(tǒng)一問題比較突出，共建共享和雙語教學(xué)資源體系化建設(shè)機制尚未形成。

（3）信息化基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展不均衡，各級各類學(xué)校尤其是農(nóng)村中小學(xué)寬帶入網(wǎng)率不高，45%的學(xué)校尚未接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，信息化建設(shè)“重硬輕軟”問題仍然一定程度存在。

（4）教育信息化經(jīng)費保障機制不健全，多數(shù)地方和學(xué)校沒有教育信息化的專項經(jīng)費且投入不足。

（5）教育信息化隊伍建設(shè)總體數(shù)量不足，素質(zhì)不高，技術(shù)服務(wù)保障體制不完善。

2 . 地廣人稀與雙語教學(xué)是新疆教育面臨的兩大難題，那么新疆是如何運用信息技術(shù)來實現(xiàn)資源共享和促進雙語教學(xué)的呢？

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)最大的優(yōu)勢是突破時空限制實現(xiàn)資源共享和交流互動快捷方便，我們在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上充分利用這一特點，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進雙語教學(xué)。

（1）信息化對新疆教師培訓(xùn)工作帶來了很大便利

新疆地廣人稀，雙語師資短缺，有的學(xué)校離縣城200-300公里，集中培訓(xùn)會影響有些學(xué)校的正常教育秩序，成本也高。為了解決這個問題，我們利用信息化的手段開展教師遠程培訓(xùn)，將最新理念、方法傳送到偏遠的學(xué)校。信息化使教師培訓(xùn)更個性化，更有效率。

（2）利用信息化手段，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享

多媒體教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習、記憶、思維發(fā)展、情感培養(yǎng)都會產(chǎn)生促進作用，而現(xiàn)今大多數(shù)教學(xué)資源，尤其是圖片、音頻、視頻、動畫等教學(xué)資源的制作與處理都比較復(fù)雜，需要教師較熟練地掌握數(shù)字媒體技術(shù)，才能開發(fā)出適合學(xué)校需求的校本教學(xué)資源。為了使廣大的教師和學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們開發(fā)建設(shè)了集雙語教育資源庫、資源管理服務(wù)、標準化雙語交互教學(xué)、MHK模擬測試、應(yīng)用監(jiān)管以及E學(xué)?！耙粠煳迤脚_”為一體的新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺，并將大量優(yōu)質(zhì)雙語教學(xué)資源開放給全區(qū)中小學(xué)，同時建立了全區(qū)教師共享共用教學(xué)資源的有效機制。

（3）信息化對雙語教學(xué)帶來了促進作用

雙語教學(xué)是新疆教育的重點，農(nóng)村學(xué)校尤其是南疆農(nóng)村學(xué)校由于缺乏師資、雙語教學(xué)水平不高、沒有語言環(huán)境等原因，雙語教學(xué)質(zhì)量還不高。信息化手段在農(nóng)村偏遠學(xué)校創(chuàng)建語言環(huán)境，優(yōu)化雙語課堂教學(xué)等方面起到了很好的作用。利用先進的語音技術(shù)制作的點讀式的電子課本在教師雙語教學(xué)中起到很好的輔助作用。教師可通過多媒體設(shè)備打開某一個雙語版的教材，利用標準的發(fā)音和豐富的教學(xué)資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，播放各類視頻教程、專題教育資源可創(chuàng)建基本的語言環(huán)境。

3. 結(jié)合本區(qū)實際情況，請您談下對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理解。

在2015年的兩會上，“互聯(lián)網(wǎng)+”被寫進了政府工作報告。2015年7月1日國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，明確未來三年以及十年的發(fā)展目標，“互聯(lián)網(wǎng)+”已變成熱點關(guān)鍵詞了。

行業(yè)一致認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)和其他產(chǎn)業(yè)結(jié)合的一種模式。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也是互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)活動深度融合的教育教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)教育的時空、資源限制，給今天正處在受教育階段的孩子們，尤其是偏遠地區(qū)的孩子們帶來了驚喜。

利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，原則上我們新疆某一個偏遠地區(qū)的學(xué)生，可以共享北京、上海等大城市孩子享受的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。當然，這與學(xué)校、家庭等學(xué)習空間的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和其他的因素也有關(guān)系。其實，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)對我們的教育產(chǎn)生了深刻的變化，近年來在教育領(lǐng)域上出現(xiàn)的專遞課堂、互動課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、遠程培訓(xùn)、“一師一優(yōu)課、一課一名師”、微課等現(xiàn)象都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將改變教育，但是不會顛覆教育，更不會顛覆學(xué)校的現(xiàn)有體制?；ヂ?lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)教育之間是互相借鑒、取長補短直至最終融合為一的關(guān)系。

真正意義上的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，除了學(xué)校有信息化環(huán)境以外，受教育者的家里也要求有信息技術(shù)終端和上網(wǎng)的環(huán)境。因此，在新疆，尤其是在南疆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”普及仍存在一定的困難。

4. 2016年是“十三五”開局之年，請您介紹一下“十三五”時期新疆教育信息化的重點工作任務(wù)以及本年度發(fā)展目標。

（1）加快推進“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”

目前，中小學(xué)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例全國已達83%，我區(qū)僅為55%，與全國平均水平相比明顯偏低，與教育信息化發(fā)展需求相比，與中央提出的十二五期間（2015年底前）基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通的目標相比，差距較大。加快寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通建設(shè)步伐是當前推動新疆教育信息化工作中的一項緊迫的首要任務(wù)。2016年，全區(qū)將基本實現(xiàn)中小學(xué)、幼兒園寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習環(huán)境完善。

（2）全面推進“優(yōu)質(zhì)資源班班通”

面向教育教學(xué)主戰(zhàn)場開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，推動在課堂教學(xué)活動中經(jīng)常性、普遍性使用，通過“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”等多種形式，促進教育公平、提升教學(xué)質(zhì)量。2016年，將完成自治區(qū)“全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件教學(xué)資源建設(shè)”項目，豐富和完善各類教育教學(xué)資源。

（3）大力推進“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間人人通”

依托新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺，建立基于云服務(wù)模式實名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，開展教師研修模式、教與學(xué)方式的變革探索，促進校內(nèi)外教育的有機結(jié)合，實現(xiàn)師生、生生、家校的多元互動。大力推進“學(xué)習空間人人通”建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。2016年，將開展督導(dǎo)、基教、師資、雙語、教研、電教等多部門聯(lián)動，實施歸口管理，形成合力，加大優(yōu)質(zhì)資源整合力度，統(tǒng)籌做好工作。

（4）完善基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺

依托新疆基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺，為所有學(xué)校和師生提供數(shù)字教育資源共享與服務(wù)，有力支撐“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間人人通”。以平臺建設(shè)成果為基礎(chǔ)，以空間和資源建設(shè)為主體，結(jié)合國家、自治區(qū)教育信息化目標體系標準，規(guī)劃新一輪平臺建設(shè)目標、建設(shè)任務(wù)。充分利用云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能語音等技術(shù)手段，圍繞“空間+資源+應(yīng)用”三大主題，從“建設(shè)空間、豐富資源、深化應(yīng)用、擴容環(huán)境”四個方面，建設(shè)“一個數(shù)據(jù)中心、兩類網(wǎng)絡(luò)空間、五大應(yīng)用平臺”，為全區(qū)中小學(xué)教師和學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習園地、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源以及簡單易用、低門檻的應(yīng)用工具。2016年，將全面實現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習資源覆蓋各個學(xué)段，為全區(qū)中小學(xué)生、教師提供開放共享的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源。

（5）提升教育信息化應(yīng)用與管理水平

樹立“應(yīng)用促建設(shè)，服務(wù)促應(yīng)用”的觀念，積極拓展教育信息化管理與應(yīng)用的廣度與深度。建章立制，形成規(guī)范要求，科學(xué)管理各類教育信息化設(shè)施，根據(jù)教學(xué)需求，提高設(shè)備利用率。開展全區(qū)基礎(chǔ)教育信息化示范校評估工作，發(fā)揮其帶領(lǐng)示范作用。2016年，將制定、頒布自治區(qū)基礎(chǔ)教育信息化督導(dǎo)檢查評估標準和地、縣兩級電教館站、教育信息化管理中心建設(shè)標準。對全區(qū)教育信息化隊伍建設(shè)、設(shè)備管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用等進行專項督查。

（6）提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，采取骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)和日常學(xué)習實踐相結(jié)合等方式，對所有中小學(xué)教師進行培訓(xùn)；選派優(yōu)秀培訓(xùn)教師到基層和農(nóng)村學(xué)校，強化針對學(xué)校和教師特點的校本培訓(xùn)。將教師信息技術(shù)能力納入教師資格認定、職稱評聘和考核獎勵等教師管理體系，將信息化水平列入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長考評的指標體系。2016年，將做好自治區(qū)“中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研修基地”項目建設(shè)，通過對南疆四地州十所學(xué)校教育信息化示范點的建設(shè)，利用現(xiàn)場觀摩、專題培訓(xùn)、網(wǎng)上交流、資源共享等多種方式，著力提高教師專業(yè)視野和信息技術(shù)運用能力，大力推進教育信息化教學(xué)應(yīng)用。全面開展中小學(xué)校（園）長、教師信息化應(yīng)用培訓(xùn)、組織教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗交流等信息化應(yīng)用教育教學(xué)活動。

篇3

鄭文偉：十報告把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這就要求教育不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)能力、塑造健全的人格，而后者無疑是德育主要解決的問題。所謂德育，是一個范疇很大的概念，但就其本質(zhì)而言，就是生命教育。生命教育是指向人的終極關(guān)懷的重要理念，也是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。我市系統(tǒng)地、有組織地開展生命教育是在2007年10月。那年，全市非正常死亡的學(xué)生人數(shù)較多，特別是諸如學(xué)生自殺之類的惡性事件，引起我們對青少年學(xué)生生命狀態(tài)的關(guān)注和深入思考，開展生命教育刻不容緩。于是我們下發(fā)了《關(guān)于進一步加強生命教育的通知》，在全市各級各類學(xué)校廣泛開展生命教育活動。

生命教育涉及方方面面，我市在開展生命教育的過程中主要突出三個方面的內(nèi)容：生命的緣起。對孩子提出“我從哪里來”的問題給予正面科學(xué)的回答，告訴學(xué)生每個人的生命都是父母愛的結(jié)晶。個體生命既是前人的生命延續(xù)，同時又要通過后代才能延續(xù)下去，這就注定了每個生命對家庭乃至家族負有承前啟后的歷史責任。生命的特點。生命具有個體性和社會性。要讓學(xué)生明白，每個生命都是獨一無二的，作為社會有機體的一分子，每一個生命都只有在社會中才能具有人的本質(zhì)規(guī)定性，才能夠得到生存和發(fā)展。生命的價值。人只有在服務(wù)社會、奉獻社會的過程中才能體現(xiàn)自身的價值，才能感受到生命的快樂、尊嚴與寶貴，這樣的人生也必定是精彩動人、富有意義的。

因此，生命教育始于尊重生命、敬畏生命、珍愛生命，其最終的落腳點是讓生命更精彩，即實現(xiàn)人的生理（自然屬性）、心理（社會屬性）和靈性（精神屬性）的完滿統(tǒng)一，實現(xiàn)人的生命長度、生命寬度和生命高度的統(tǒng)一，最終共同凝成人的生命亮度，教會學(xué)生做一個大寫的“人”，引領(lǐng)學(xué)生過一種完整幸福的生活。

全面開展生命教育活動以來，我們在實踐中不斷探索，推動生命教育從內(nèi)容、形式、方法上逐步完善，實現(xiàn)了從應(yīng)對特殊事件到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。立足于平時，既實現(xiàn)全覆蓋，又特別關(guān)注特殊群體；既注意校內(nèi)教育，又注意校外教育；既通過德育課普及，又滲透到學(xué)生的學(xué)習和生活的各方面。我們將心理健康教育、安全教育、家庭教育、環(huán)境教育、法制教育、品德教育、生活教育、外來工子女教育等內(nèi)容進行有機整合，豐富了生命教育的內(nèi)容，采取了一系列具體的措施保障生命教育落到實處。尤其是按照“平等、融入、成才”的理念做好外來工子女平等接受教育的工作。每年暑假組織外來工子女夏令營，為外來工子女免費辦理借書卡，評選優(yōu)秀外來工子女，激發(fā)他們的自尊心、自信心，使他們更好地融入泉州，在泉州健康成長。

身心要和諧

為孩子的健康成長撐一把護心傘

：道德存在于關(guān)系之中，而人與生命之間也是一種關(guān)系，所以人與生命之間同樣有道德可言。生命教育除了要面對人與自我、人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系之外，還必須將人與生命之間的關(guān)系納入其中。在這方面，泉州是以什么為突破口，具體又是如何操作的呢？

鄭文偉：人與生命的關(guān)系包括人與自己生命、人與他人生命以及與他類生命之間的關(guān)系。生命教育最核心的意涵就是對生命的關(guān)愛。從教育的視角來看，培養(yǎng)身心健康的人則是關(guān)愛生命的基本要義。對于人與生命之間的關(guān)系，我們選擇了心理健康教育這一突破口，將其作為生命教育的重要內(nèi)容和載體，形成了自己的教育特色：

成立機構(gòu)，搭建立體心育網(wǎng)絡(luò)。由市文明辦和教育局聯(lián)合批準成立了服務(wù)未成年人的公益性、系統(tǒng)性、專業(yè)化、常態(tài)化的心理健康教育職能機構(gòu)—“泉州市未成年人心理健康教育指導(dǎo)中心”，并確立了57個覆蓋沿?？h市和山區(qū)縣的心理輔導(dǎo)站和103所心理健康教育實驗學(xué)校，配齊師資和設(shè)備，服務(wù)師生和家長；在“泉州德育網(wǎng)”建立“中小學(xué)心理健康教育綠色通道”專欄和“網(wǎng)上心理在線”，通過網(wǎng)上互動平臺和熱線電話為學(xué)生及其家長解疑釋惑，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

加強培訓(xùn)，打造專業(yè)心育隊伍。堅持送出去與請進來相結(jié)合的原則，加強專業(yè)技能培訓(xùn)，努力打造一支專兼職結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的心理健康教育專業(yè)隊伍，提高心理健康教育實效：多次組織各實驗校心理健康教師參加各級各類的心理健康教育培訓(xùn)和其它教研活動；每學(xué)期定期安排心理健康教育專業(yè)教師進行學(xué)習和教研；不定期開展聽評課、交流活動；聘請省內(nèi)外專家開設(shè)心理健康教育講座，并通過組織討論交流、參觀考察、課題研究等措施，不斷提高心理健康教育師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和工作能力，真正為學(xué)生的健康成長撐起一把護心傘。

創(chuàng)新形式，保持持續(xù)心育活力。中小學(xué)心理健康教育應(yīng)當面向全體，重視心理健康教育的預(yù)防性和發(fā)展性，根據(jù)新形勢不斷創(chuàng)新工作方法，有效地采取活動的形式，促進學(xué)生的健康發(fā)展、人格完善，讓更多的學(xué)生從中受益：每年都召開心理健康教育工作現(xiàn)場會，加大心理健康教育力度；組織開展心理健康活動課評選活動，優(yōu)秀課例錄制成DV在泉州德育網(wǎng)上進行展播；建立泉州市中小學(xué)生心理健康教育志愿者隊伍，通過面詢、團體輔導(dǎo)等方式，為廣大中小學(xué)生提供專業(yè)的免費心理咨詢，促進中小學(xué)生的健康成長；在市教育局的指導(dǎo)下，各縣（市、區(qū)）教育局創(chuàng)新形式，根據(jù)本地各校實際精心組織開展了許多方式多元化、內(nèi)容豐富化、方法人性化的活動，為學(xué)生搭建了心靈交匯的平臺，讓心理健康教育真正落到了實處。

注重宣傳，營造健康心育氛圍。與泉州廣播電臺合作錄制“關(guān)愛生命”系列心理專題節(jié)目，開設(shè)“生命教育大家談”專欄；在每年的“心理健康教育月”，積極利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等陣地宣傳普及心理健康知識；與《海峽都市報》開展心理健康進校園報告會、座談會；發(fā)揮家庭教育講師團的作用，開展家庭心理咨詢、家教聯(lián)系卡等多種教育方式，共同探討學(xué)生的心理教育。

我市的心理健康教育工作雖然取得了明顯的成效，也積累了一定經(jīng)驗，但還需要不斷加強和改進，推動其實現(xiàn)專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。

教育不是獨輪車

莫讓家長成為孩子最熟悉的陌生人

：“生命教育”是一項系統(tǒng)工程。近年來，泉州高度重視家庭教育工作，始終堅持以學(xué)校教育引領(lǐng)家庭教育，走出了一條以學(xué)校為主體、以家庭、社會為依托的新型家庭教育指導(dǎo)模式，成效顯著。請您分享下這方面的做法和經(jīng)驗。

鄭文偉：“教育不是獨輪車，也不是單翼鳥”，作為學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)和延伸，家庭教育是全面推進素質(zhì)教育的重要途徑。

因此，我市緊緊圍繞“一切為了孩子，為了孩子的一切”的宗旨，本著“積極牽頭，調(diào)動各方力量；高舉旗幟，抓住育人根本；著眼實際，服務(wù)每個家庭”的基本原則，努力構(gòu)建“多元一體”的大教育格局，使家庭教育工作形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。談不上經(jīng)驗，以下幾個方面或許可以給其他各地提供一些參考。

制定家教規(guī)劃。將家庭教育工作納入全市整體工作布局，實現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性和有效性。首先是整體規(guī)劃，啟動全市家庭教育“五個一百”工程建設(shè)，成立108所家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)實驗校，并為百名講師進行專業(yè)化培訓(xùn)。其次是督導(dǎo)，督促全市總體規(guī)劃和團體會員單位規(guī)劃的制定和落實；督促城鄉(xiāng)、中小學(xué)的家長學(xué)校建設(shè)，提高師資隊伍的綜合素質(zhì)；督促中小學(xué)校抓好家庭教育，使之與學(xué)校教育和社會教育同步推進，推動家庭教育工作有目標、有步驟地向前開展。

開辦家長學(xué)校。下發(fā)文件，全面規(guī)范和管理家長學(xué)校的開辦和運行：一是強化對家長學(xué)校的管理責任。指導(dǎo)各縣（市）、區(qū)成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建家庭教育講師團，宣傳和普及家教知識。二是實施中小學(xué)家庭教育五個一百（即建立百所家庭教育實驗校，培訓(xùn)百所家庭教育講師、開展百場家庭教育報告會、制作百部家庭教育視頻、征集百個家庭教育案例）工程，引領(lǐng)全市家長學(xué)校步入組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、工作程序規(guī)范化、管理方式制度化、人員配備嚴格化、工作操作標準化的良性運轉(zhuǎn)軌道。

注重宣傳培訓(xùn)。積極通過新聞媒體宣傳家教知識，在家庭教育的宣傳、培訓(xùn)上下功夫，營造良好的家庭教育氛圍：經(jīng)常性地舉辦家庭教育講座，邀請專家對家長進行家庭教育知識宣傳和培訓(xùn)；在“泉州德育網(wǎng)”開辟“愛的智慧”家庭教育網(wǎng)絡(luò)課堂專欄，使優(yōu)秀的家庭教育講座進入每一個家庭；聯(lián)合民生銀行泉州分行舉辦每月一次的“家庭教育大講堂”，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀；與《泉州晚報》合力推出“家庭教育大講堂”專欄，邀請各界人士暢談家庭教育方式，推廣成功經(jīng)驗，深得廣大家長的好評。

建設(shè)師資隊伍。按照專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、覆蓋面廣的要求，全市組建了一支以在職教師為主、退休教師和“五老”人員為輔的相對穩(wěn)定的家長學(xué)校教師隊伍。教育系統(tǒng)積極開展師資培訓(xùn)活動，大力提高家長學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，2012年暑假，我們對一百名家庭教育講師進行專業(yè)化培訓(xùn)，提高家庭教育講師的素質(zhì)，以其專業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)全市家長學(xué)校的教研工作和家庭教育工作。

完善工作措施。不斷完善工作措施，主要做到落實計劃與開展調(diào)研相結(jié)合、陣地建設(shè)與形式創(chuàng)新相結(jié)合、知識普及與網(wǎng)絡(luò)傳播相結(jié)合：在落實全市家教工作規(guī)劃的同時，針對熱點和傾向性問題進行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果及時指導(dǎo)各縣（市）區(qū)家庭教育工作，推動家庭教育工作向縱深發(fā)展；指導(dǎo)各縣（市）區(qū)以創(chuàng)建家長學(xué)校為載體來抓陣地建設(shè)，通過親子互動、家?；ピL等形式，推動家庭教育工作的深入開展；積極運用信息技術(shù)，借助我市德育網(wǎng)絡(luò)平臺家教信息，首創(chuàng)國內(nèi)面向廣大家長的《3G德育手機報》，向家長普及具有可讀性和實用性教育知識和資訊，極大地提高了家長做好家庭教育的信心和能力。

占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地

信息時代學(xué)校德育工作的突圍之道

：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正悄然改變我們的生活，它給教育界帶來的不僅是教育手段的變革，更是教育觀念的更新。我在您前面的介紹中總結(jié)出一個關(guān)鍵詞—網(wǎng)絡(luò)育德。請問，泉州在搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺、推進德育現(xiàn)代化方面做了哪些工作？成效如何？

鄭文偉：青少年對網(wǎng)絡(luò)有著特殊的心理需求，他們在網(wǎng)絡(luò)空間里可以毫無約束地揮灑自己的個性，在網(wǎng)上可以體驗到各種人生角色的酸甜苦辣。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，但如何發(fā)揮其優(yōu)勢為德育服務(wù)恰是我們思考的重點。

泉州德育網(wǎng)

我們于2004年4月28日正式開通了泉州德育網(wǎng)，努力將其打造成為青少年學(xué)生樂于接受的德育信息綜合平臺。宣傳教育平臺。泉州德育網(wǎng)自開通以來100多所學(xué)校在泉州德育網(wǎng)建立子網(wǎng)，及時轉(zhuǎn)發(fā)各級德育文件精神、省內(nèi)外德育信息資訊、上傳愛國主義影片，形成良好的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育氛圍。交流學(xué)習平臺。“校本德育課程”“校報展示”等欄目，為各學(xué)校提供“互學(xué)互助、爭先創(chuàng)優(yōu)”的交流平臺；《泉州德育》雜志電子版，讓教師在“你說我說大家說”欄目中評論與爭鳴；“校園小記者”“班級網(wǎng)頁”等欄目，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言素養(yǎng)；“網(wǎng)上家長學(xué)?！薄吧鐓^(qū)教育”等欄目，使社區(qū)教育、家庭教育與學(xué)校教育，在網(wǎng)上凝成一個有效的德育整體。溝通互動平臺。開展“我們的節(jié)日——清明節(jié)”網(wǎng)上祭掃英烈、“中小學(xué)生生命教育大家談”等主題實踐和專題論壇，讓大家更加了解和支持學(xué)校德育工作；舉辦網(wǎng)頁設(shè)計、詩歌創(chuàng)作、郵票設(shè)計等網(wǎng)絡(luò)比賽，新穎的方式使同學(xué)們踴躍參與，樂在其中；設(shè)立教育思想大討論窗口，征集意見和建議，使網(wǎng)絡(luò)德育更加深入人心。創(chuàng)新服務(wù)平臺。開辟網(wǎng)絡(luò)特色版塊，豐富德育文化：“網(wǎng)上素質(zhì)拓展夏令營”“網(wǎng)絡(luò)讀書節(jié)”吸引學(xué)生參加豐富、綠色的德育活動；“地震知識展覽館”“科普之窗”“閩南文化”形成網(wǎng)上展覽館，拓展學(xué)生視野；“青少年學(xué)生網(wǎng)上讀書”“好書推薦”大大提高了學(xué)生的閱讀積極性；“德育成果展示”和“網(wǎng)上德育文化活動”展示中小學(xué)生社會實踐基地成果，不斷增強網(wǎng)絡(luò)德育基地的吸引力和感染力。

泉州中小學(xué)網(wǎng)上心理在線

我們聘請22位專職心理健康教師建立網(wǎng)上工作室，設(shè)立專題網(wǎng)頁，讓家長、學(xué)生了解心育知識，進行網(wǎng)上心理咨詢輔導(dǎo)，報道心理健康活動新聞，交流心理健康實驗學(xué)校經(jīng)驗。由心理專業(yè)教師為學(xué)生答疑釋惑，讓學(xué)生健康、快樂成長。

《3G德育手機報》

全國首創(chuàng)面向廣大的家長的《3G德育手機報》，每星期二、四、六以彩信形式發(fā)送。開設(shè)教育大視野、一句話新聞、教養(yǎng)心得等可讀性強、家教知識豐富的欄目。從2011年元旦創(chuàng)刊以來，共發(fā)刊400多期，引導(dǎo)家長掌握家教知識和方法，理解并支持學(xué)校德育工作。

網(wǎng)上德育培訓(xùn)學(xué)校

我們邀請國內(nèi)知名家庭教育、心理健康教育專家，將教學(xué)視頻放在網(wǎng)上，到目前為止，已有一百多部視頻上網(wǎng)，供大家下載學(xué)習。通過網(wǎng)上培訓(xùn)，為廣大德育工作者、班主任開展學(xué)習德育理論、加強科學(xué)管理，提升了業(yè)務(wù)水平和管理能力。

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我市德育事業(yè)發(fā)展的一項重要生產(chǎn)力，由“一網(wǎng)”“一線”“一報”“一校”所組成的“四個一”的建設(shè)將網(wǎng)絡(luò)時代的德育前沿“一網(wǎng)打盡”，為我市教育在全社會贏得了良好的聲譽。

于無痕處育人

整合文化和歷史資源涵養(yǎng)教育品質(zhì)

：春風化雨，潤物無聲。德育只有如此這般方能觸及人的心靈。因此，呼喚文化自覺、文化立根、文化育人，應(yīng)當成為當代社會和當代教育面臨的重大課題和神圣使命。泉州是閩南文化的主要發(fā)祥地、閩南文化遺產(chǎn)的富集區(qū)，也是臺灣漢族同胞的主要祖籍地。請問，泉州在開發(fā)和利用本土文化資源，發(fā)揮地域優(yōu)勢方面做了哪些工作？

鄭文偉：文化本來就是內(nèi)在于教育的，文化育人就是教育題中應(yīng)有之義。可曾幾何時，教育卻與文化漸行漸遠。文化是比知識、技藝、制度等更加重要，但又通過它們彰顯出來的人類生活得以安身立命的精神之“根”。文化育人的魅力就在于它對人心的影響如春風化雨，潛移默化，一旦形成，就會成為人們心理結(jié)構(gòu)中的集體無意識，影響至深至遠。

泉州地處福建東南沿海，是古代“海上絲綢之路”的起點，也是國務(wù)院首批公布的24個歷史文化名城之一，擁有大量國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。作為閩南文化的主要發(fā)祥地、核心區(qū)和閩南文化遺產(chǎn)的富集區(qū)，南音、南戲、南少林、南建筑、南派工藝，構(gòu)成了泉州獨具特色的“五南”文化。為了凝聚泉州傳統(tǒng)與歷史文化的神韻，使師生共同沐浴其中，耳濡目染，行以成之，我市立足自身實際，不斷創(chuàng)新載體，著力整合文化和歷史資源涵養(yǎng)教育品質(zhì)。