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時間：2023-06-13 09:25:47
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中學(xué)音樂教育工作的基礎(chǔ)較為薄弱，本文從領(lǐng)導(dǎo)意識、師資力量、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面分析其原因。圍繞教改中的“新標(biāo)準(zhǔn)”，本文對中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，提出了改善中學(xué)音樂教育的一些對策。
一、現(xiàn)代中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.教育觀念落后?，F(xiàn)在人們對孩子的教育支持力度有了大幅提高，不過音樂教育還是很少有孩子能夠系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一方面是因為學(xué)校不具有進(jìn)行系統(tǒng)性的音樂教育的師資力量，不重視對學(xué)生進(jìn)行音樂教育；學(xué)生也把音樂課當(dāng)作可學(xué)可不學(xué)的“副課”，即使要進(jìn)音樂教室，也都希望借助音樂松弛一下被文化課作業(yè)折磨得筋疲力盡的神經(jīng)，或者借音樂課宣泄一下長期郁悶的情緒，因此在音樂課盡情“搗亂”，嚴(yán)重擾亂課堂紀(jì)律。更多學(xué)生是誤把音樂課堂當(dāng)作享受流行歌曲的“快餐店”，自己高興聽什么，就要求教師教什么，完全不愿配合和參與教師正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。
2.師資配置不強。主要體現(xiàn)如下：一是專業(yè)的音樂教師嚴(yán)重缺乏，大多數(shù)中學(xué)音樂教師是突擊速成的，專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂；二是專職的音樂教師很少，并且集中于重點中學(xué)，兼職音樂教師只是把音樂課當(dāng)作副課和完成工作量的搭頭，教學(xué)任務(wù)繁重，所帶科目繁多，沒有足夠的時間和精力來學(xué)習(xí)和研究；三是缺少針對音樂教師的學(xué)科性業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，教師的知識與能力有待進(jìn)一步的提高。
3.考核評價不完善。首先是學(xué)校的音樂教學(xué)評價管理沒有完全到位；其次是學(xué)校對教師的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的考核評價沒有完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來執(zhí)行；然后是缺乏可操作性的音樂課堂教學(xué)的評價內(nèi)容、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)。
二、中學(xué)音樂課堂實施的策略
1.更新教育觀念，提高責(zé)任意識。古人尚且知曉“興于詩，立于禮，成于樂”的音樂教育的硬道理，生活在今天的人們更沒有理由忽視音樂教育的社會功能。況且，愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“我在科學(xué)上的發(fā)明，往往是受音樂的啟發(fā)而得來的?！备螞r，國家有關(guān)的藝術(shù)教育法規(guī)中也明確了學(xué)校藝術(shù)教育的性質(zhì)與定位：“（音樂等）藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設(shè)、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用?！?/p>
2.加強師資隊伍建設(shè)。一方面要想辦法吸引高校音樂畢業(yè)生到中小學(xué)校工作，拓寬渠道引進(jìn)高素質(zhì)的音樂教師。目前有不少的高校設(shè)有音樂專業(yè)，每年都有不少音樂專業(yè)畢業(yè)生，如果在中小學(xué)校有用武之地，我想他們會在這里發(fā)揮自己的聰明才智和專長的。要解決中學(xué)音樂教育師資不足的問題，首先要加強全國各大音樂院校的師資力量，擴大全國各大音樂院校招生力度，動員廣大音樂院校畢業(yè)生畢業(yè)后深入廣大農(nóng)村。中小學(xué)?？烧衅干鐣嫌幸魳穼ｉL的人才，經(jīng)過培訓(xùn)，分配到中學(xué)任教?？勺寣Ｂ氁魳方處熞浴白呓獭钡男问介_展工作，如一個學(xué)校一個專職教師則其工作量不足，可以讓他到附近的村的中學(xué)兼任音樂教師，這樣既能解決音樂學(xué)科的教學(xué)問題，又能解決音樂教師工作量不足的問題。
3.制定更切實可行的音樂教育策略和方針。從實際情況來考慮，學(xué)校方面擔(dān)心學(xué)生操作失誤造成樂器損壞的想法是可以理解的。樂器的價格向來都比較貴，要適應(yīng)一所學(xué)校每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，樂器的數(shù)量和使用的頻率必然非常大。在這樣的情況下，建議通過強化基本操作和音樂教學(xué)紀(jì)律、分批分期實踐教學(xué)、理論與實踐交叉教學(xué)和一定階段上自主學(xué)習(xí)自擔(dān)責(zé)任的方式來分擔(dān)風(fēng)險、降低損失。比如自主學(xué)習(xí)自擔(dān)責(zé)任，對于中學(xué)生，可以落實這種方案。
4.制定合理的激勵評價體系。建議每兩年進(jìn)行一次藝術(shù)教育工作的專項督導(dǎo)評估，強化農(nóng)村藝術(shù)教育管理，解決如經(jīng)費投入、硬件建設(shè)、師資配備等相關(guān)問題，對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)責(zé)令其遵照有關(guān)的政策與評估標(biāo)準(zhǔn)予以改進(jìn)，堅決杜絕音樂課程教學(xué)實施有名無實、各部門“重競賽輕常規(guī)”的現(xiàn)象。要加強對縣級教研部門的年度評估，通過在評定優(yōu)秀教研室、優(yōu)秀教學(xué)研究單位、優(yōu)秀科研單位中納入藝術(shù)教育為重要指標(biāo)，來督促各縣市區(qū)教研部門職能作用的發(fā)揮程度，以促進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。通過五年或稍長的時問，要逐步建立起藝術(shù)教育發(fā)展良性循環(huán)的格局。
現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的改觀，新課改能否取得實質(zhì)性的進(jìn)展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持。各級教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對待藝術(shù)教育，把它看作是關(guān)系到提高民族素質(zhì)和建設(shè)有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那么我國音樂教育的現(xiàn)狀將會有一個質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)
隨著改革開放進(jìn)程的加速發(fā)展和社會市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，中學(xué)生的德育教育工作出現(xiàn)了與社會進(jìn)度不同程度的偏差。中學(xué)生德育教育的不足之處有：
（1）學(xué)校的德育工作只停留于形式，對德育教育不夠重視。學(xué)校只注重形式主義，沒有實效性，德育教育的空間逐漸縮小，大部分空間都用于其他教育。用于德育教育方面的經(jīng)費也少得可憐，德育工作缺少相應(yīng)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)。
（2）學(xué)生的重視度不高，興趣偏低。大部分學(xué)生認(rèn)為德育教育課程可有可無，都是在被動地去學(xué)習(xí)，思想上并沒有意識到這門課程對以后的人生觀、價值觀會產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)德育教育的興趣不濃。
2.中學(xué)德育教育的內(nèi)容體系不夠完整
隨著改革開放的深入與市場經(jīng)濟的不斷完善，各種新鮮的事物與科技產(chǎn)品出現(xiàn)在中學(xué)生的生活之中，伴隨著社會問題的復(fù)雜化，勢必會影響到中學(xué)生的習(xí)慣與行為。在面對這些社會問題的時候，作為大部分都是獨生子女的中學(xué)生，缺乏對這些問題的認(rèn)識能力與處理能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育作用，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想意識不受當(dāng)前社會現(xiàn)象所帶來的影響，拋棄陳舊的思想，主動提高教學(xué)理論與實踐能力已經(jīng)是當(dāng)前中學(xué)教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)通過新的教學(xué)方式來應(yīng)對目前所出現(xiàn)的越來越復(fù)雜的問題。教師的行為藝術(shù)在德育教育工作中應(yīng)發(fā)揮積極的作用，以讓德育的教育體系顯得更為合理。
二、中學(xué)德育教育的對策探究
1.美化學(xué)校育人環(huán)境
學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長的重要場所之一，除了家庭教育，學(xué)生思想道德的認(rèn)知、意志的磨練、情感的陶冶及行為的塑造很大程度上都是在學(xué)校環(huán)境中獲得與體現(xiàn)。充分發(fā)揮學(xué)校的育人作用，美化校園環(huán)境建設(shè)是教育工作者的重要任務(wù)，好的學(xué)校環(huán)境可使構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)與學(xué)校主流意識形態(tài)有機結(jié)合起來，對教育中學(xué)生能發(fā)揮潛移默化的影響。干凈、美麗、整潔的校園環(huán)境可讓學(xué)生的心靈得以美化，給學(xué)生美的向往、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意識形態(tài)，使學(xué)生心靈上得到升華。
2.提高師德修養(yǎng)，抓好德育工作
作為人類靈魂的工程師，教師要為人師表，確立教師的主導(dǎo)作用，強化科學(xué)的育人能力。學(xué)校要提高教師的思想境界與德育教育工作水平，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，選擇政治覺悟高、業(yè)務(wù)能力強的優(yōu)秀教師充實到德育教育隊伍中。特別是對班主任和輔導(dǎo)員更應(yīng)加強培訓(xùn)工作。教師要以身作則，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對新時期中學(xué)德育工作的特點和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)真、積極的探索，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀。學(xué)校要健全德育工作制度，開展德育教育理論學(xué)習(xí)與研究討活動，相互交流，取長補短，全面提高師生的道德意識。
3.開展各類德育教育活動，寓教于樂
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教育 素質(zhì)教育現(xiàn)狀
當(dāng)今我國大力提倡素質(zhì)教育，為學(xué)校美、體、勞等教育帶來了佳音。但由于一部分人對素質(zhì)教育并未真正理解和認(rèn)識，或者說，還無法走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，因此，美術(shù)教育在學(xué)校中的地位也并未得到好轉(zhuǎn)，在社會和家庭中也沒有得到普遍的認(rèn)可和支持。相反，這種對美術(shù)偏見的心態(tài)已經(jīng)成為一種習(xí)慣勢力，從而沒有真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。
在中學(xué)美術(shù)教材上不難看出，有大量的內(nèi)容是模型制作，回憶情景故事等內(nèi)容。這樣一來美術(shù)課就成了一味的去讓學(xué)生體驗與美有關(guān)的趣味性而降低了課程摶授知識技能的要求。在教材內(nèi)容深度上也不夠，重在鼓勵所有學(xué)生的參與，不斷降低標(biāo)準(zhǔn)，真正用于創(chuàng)作的過程簡單，趣味性不強。有相當(dāng)一部分內(nèi)容是特殊技法、抽象作品，衡量的標(biāo)準(zhǔn)模糊，含有很多不確定性因素，作品成功的偶然性因素很多，這些內(nèi)容在中學(xué)美術(shù)教材中我認(rèn)為要少。這種教材使學(xué)生無法系統(tǒng)掌握美術(shù)課重點內(nèi)容繪畫語言，實踐就更談不上了。所以根本就沒有起到為高校和社會培養(yǎng)合格人才的作用。作為美術(shù)科，在學(xué)校教育中應(yīng)與其他學(xué)科具有完全等同的地位，學(xué)科的重點就應(yīng)當(dāng)是傳授知識技能，兼顧趣味性。
美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù)。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會意識形態(tài)，同時也是一種生產(chǎn)形態(tài)。因此，我認(rèn)為美術(shù)教育與人和社會的發(fā)展息息相關(guān)。中學(xué)美術(shù)教育作為美育的一種手段，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著重要的作用。它應(yīng)該是一種素質(zhì)教育。但是，當(dāng)前我國中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，與真正的素質(zhì)教育存在著諸多偏差。一、美術(shù)教育作為學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)。 學(xué)校缺乏專職的美術(shù)教師和充足的美術(shù)設(shè)備，美術(shù)課起著點綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機。美術(shù)教育根本沒有它的地位，不能實現(xiàn)它的價值。二、學(xué)校美術(shù)教育集中對于培養(yǎng)少數(shù)計劃參加升學(xué)考的美術(shù)尖子，名義上是興趣小組或美術(shù)特色班，走的卻是應(yīng)試教學(xué)的路子。 第二種情況更為普遍。它把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，以繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育。盡管有時也帶著素質(zhì)教育的幌子，但它忽略了美術(shù)教育的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能。
美術(shù)課是素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系中的一個重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。但是，目前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法仍然處于舊式的繪畫性為目的的模式上，追求更多的技法訓(xùn)練，應(yīng)付檢查。為了追求升學(xué)率，強制性的把成年人的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對著范本臨摹而度過一堂課。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，違反了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了學(xué)生個性扭曲。這種現(xiàn)狀不符合《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則；有礙于創(chuàng)造想象和理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則；有礙于創(chuàng)造想象和視覺記憶發(fā)展及中學(xué)生個性、意愿、情感的表達(dá)。更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識、缺乏對對象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表達(dá)，是一種被動刻板的教學(xué)模式，結(jié)果是僅有極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興趣，而大部分學(xué)生在美術(shù)課堂上收獲甚微。
就目前美術(shù)教育的現(xiàn)狀而言，美術(shù)學(xué)科教育不再是單一的知識與技能的傳授，而是在傳遞美術(shù)文化與育人的統(tǒng)一社會實踐活動。美術(shù)教育不僅能陶冶人的情操，提升人的精神境界，使學(xué)生能夠樹立健康的審美思想和審美習(xí)慣，能夠使人格朝著健康積極的方向發(fā)展，提高學(xué)生辨明真假，美丑、善惡等道德教化功能，美術(shù)教育同時還具有開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生觀察力、創(chuàng)新力和動手能力，從而提高學(xué)生個人潛能得到發(fā)揮的作用。美術(shù)教育還有著促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展提高情商，有效提高學(xué)生交往和合作能力和培養(yǎng)其自信、大膽、大氣與勇于承擔(dān)責(zé)任的個性品質(zhì)。
對此，我們在了解了中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀后，我們應(yīng)正確認(rèn)識美術(shù)科目的重要性，提高美術(shù)科目的課堂魅力。
一、增大投入
美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，需要觀摩和展示大量的圖片資料，可是這些資料和展示的儀器都需要投入大量的經(jīng)費。由于美術(shù)不是主課，得不到重視，因此學(xué)校對美術(shù)科目的軟、硬件投資比重較輕，對美術(shù)教師的工作也不是很支持，這樣既挫傷了美術(shù)教師的積極性，也使得豐富多彩的美術(shù)課堂變得蒼白無味，大大降低了美術(shù)課的吸引力，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、努力上好美術(shù)課
有部分美術(shù)教師認(rèn)為，美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了，這種做法壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性，長久下去，學(xué)生對對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣越來越淡。我認(rèn)為任何一位優(yōu)秀的美術(shù)教師都會意識到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。為此，我們應(yīng)有選擇的利用教材在堅持大綱的原則下，有彈性的選擇教學(xué)內(nèi)容，甚至我們還可以編寫自己的本土教材，不斷地優(yōu)化和豐富我們的教學(xué)方法、豐富我們的教學(xué)手段營造藝術(shù)氛圍，不斷地交流學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，只有這樣學(xué)生才會越來越喜歡美術(shù)課。
我們應(yīng)當(dāng)突破以往偏重知識的傳授，技能技巧訓(xùn)練的藩籬，在行動上和教學(xué)方法上有新的突破。給美術(shù)教師和中學(xué)美術(shù)教育應(yīng)有的尊重和與其教育本身應(yīng)有的地位，而不能失之偏允。而作為美術(shù)教師本身則應(yīng)當(dāng)正視中學(xué)美術(shù)教育，加強自身素質(zhì)的提高，完善個人品格和提高個人教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升，使學(xué)生喜歡上并要求上美術(shù)課。從而進(jìn)一步推動我國美術(shù)教育的健康發(fā)展。
總之，素質(zhì)教育重視人的全面發(fā)展，努力把人培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才，這也是當(dāng)今社會對人才的需求。 在新形勢下，我們應(yīng)該大力提倡素質(zhì)教育，同時我們也呼喚中學(xué)美術(shù)實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn):
人的素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)之一。必須堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。當(dāng)代中學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)狀況，不僅是當(dāng)前社會文明程度的體現(xiàn)，而且對我國社會未來社會面貌、民族精神有著決定作用。現(xiàn)在中學(xué)生的思想道德狀況的主流是積極的、健康的。他們思想積極健康向上，關(guān)注國內(nèi)外的時事大事；時刻關(guān)注自身的發(fā)展；不斷增強自強、自立、自信意識；具有健康的人生觀和價值觀。但是傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越弱，青少年犯罪率逐年上升，部分青少年動輒離家出走，動輒打架斗毆，動輒跳樓自殺，學(xué)校作為加強和改進(jìn)未成年的思想道德的前沿陣地，上述種種現(xiàn)象為當(dāng)前學(xué)校德育工作提出了新的艱巨任務(wù)。
一、樹立與社會發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代德育觀
不同的德育觀念，會產(chǎn)生不同的德育手段，造成不同的德育效果。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，首先就要樹立現(xiàn)代德育觀念，其核心就是形成以人為本的科學(xué)的德育思想，以便不斷吸納全人類的優(yōu)秀文化充實我們的德育實踐，使德育不僅有中國特色，而且能夠走向世界，既能促進(jìn)社會的繁榮，又能使人得到心靈的凈化。
（1）樹立開放性的德育觀。學(xué)生的品德形成過程也是其逐步走向成熟的過程。這期間學(xué)生既受到來自學(xué)校內(nèi)部的思想品德課和其他學(xué)科的教育，也受到來自學(xué)校外部的各種社會活動的教育；而且，學(xué)生所受到的教育既有理論教育，也有實踐教育。可以說學(xué)校和社會生活中所有的美好事物均能使學(xué)生產(chǎn)生積極影響。因此，樹立開放性的德育觀念，才能使德育立足當(dāng)代，著眼未來，才能不斷地以優(yōu)秀的、豐富的德育信息充實德育內(nèi)容，快速培養(yǎng)現(xiàn)代人才。
（2）樹立培養(yǎng)青少年人文精神的現(xiàn)代德育觀。從一定程度上講，德育是通過塑造人的精神來展現(xiàn)社會風(fēng)貌的。因此，德育必須以豐富人的精神世界、促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨，通過教育使青少年具有與現(xiàn)代化建設(shè)相一致的思想感情和價值觀念，具備現(xiàn)代人應(yīng)有的人文精神。這就要求德育工作者理解、尊重青少年，重視青少年的個性發(fā)展，尤其要提高青少年的社會責(zé)任感和使命感。
（3）樹立分層次教育的系統(tǒng)性現(xiàn)代德育觀。青少年的思想覺悟有層次之分是一個客觀現(xiàn)實。這是由現(xiàn)階段的經(jīng)濟、文化狀況所決定的。它要求德育必須要區(qū)別層次，因材施教，使處于不同思想層次上的青少年都有所提高，以縮短青少年的思想品德水平與德育要求的差距，增強德育親切感、真實感，突出德育的系統(tǒng)性、科學(xué)性、真理性，增加德育的現(xiàn)代色彩。
二、構(gòu)建德育目標(biāo)體系
作為素質(zhì)教育中的現(xiàn)代德育，它同樣要促進(jìn)人的品德充分地、自由地、獨創(chuàng)地全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代德育就應(yīng)該用科學(xué)的方法論，去開啟人的智慧，不斷地挖掘高品位的人腦資源，并將知識內(nèi)化為人自身的素質(zhì)。培養(yǎng)健全的人格、良好的品德、健康的情感等，諸如理想、道德和責(zé)任感、同情心等，促進(jìn)和保持人的心理健康、平衡，乃是現(xiàn)代德育的重要目標(biāo)：品德認(rèn)識、品德實踐能力和自我品德修養(yǎng)能力的培養(yǎng)也應(yīng)成為學(xué)校德育目標(biāo)中不可忽視的一部分。
三、調(diào)整、充實德育內(nèi)容，實現(xiàn)德育內(nèi)容系統(tǒng)化
作為德育工作者，必須解放思想，高瞻遠(yuǎn)矚，將學(xué)校德育目標(biāo)納入素質(zhì)教育的整體目標(biāo)德育工作要著眼于提高人的素質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，德育工作要“依綱靠本”，不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
（1）要抓好德育的“雙基”教育。《學(xué)生守則》教育和《日常行為規(guī)范》教育必須作為重點。只有抓好品德養(yǎng)成教育，才能把如何做人的教育落到實處，才能從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)。
（2）充實與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的德育內(nèi)容。德育內(nèi)容必須改革，要使學(xué)生認(rèn)識到國家、集體、個人利益的統(tǒng)一，社會發(fā)展與個人奮斗的統(tǒng)一，教育學(xué)生在努力為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也要創(chuàng)造精神財富。德育內(nèi)容必須體現(xiàn)出重視培養(yǎng)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神、平等競爭意識和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，必須與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)。
（3）堅持優(yōu)良傳統(tǒng)教育。進(jìn)行國情教育，不能只講地大物博的一面。必須使學(xué)生明白，由于我們?nèi)丝谔啵司加匈Y源不多，因而要控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，還要開展艱苦奮斗教育，引導(dǎo)學(xué)生知難而進(jìn)，開拓進(jìn)取，反對不顧條件的高消費。同時，要開展革命傳統(tǒng)教育，緬懷老一輩革命家艱難創(chuàng)業(yè)的事跡，學(xué)習(xí)他們?yōu)橹腥A之崛起而貢獻(xiàn)畢生精力的崇高精神。
在新課程改革中素質(zhì)教育一直都被人們所提倡，但是，在升學(xué)的壓力下，無論是學(xué)校、教師、學(xué)生還是家長都會與升學(xué)有關(guān)的學(xué)科極度重視，為了對升學(xué)必試的學(xué)科進(jìn)行攻關(guān)，絕大多數(shù)的學(xué)校、教師，以及學(xué)生對音樂、美術(shù)、體育等一些看似無關(guān)緊要的學(xué)科完全忽視。甚至在一些地方的學(xué)校，這些科目僅相當(dāng)于“擺設(shè)”，用來應(yīng)對上級檢查的。可以說，在應(yīng)試升學(xué)壓力下，中學(xué)的美術(shù)教育已經(jīng)被弱化到可有可無的境地當(dāng)中了。為了使學(xué)生的素質(zhì)得到更加全面的發(fā)展，我們教育工作者就需要對這些問題進(jìn)行反思，并采取一些措施對在當(dāng)前美術(shù)教育中存在的問題著手加以探討和解決。
一、提高教師的整體素質(zhì)，合理調(diào)配中學(xué)美術(shù)教師的資源
當(dāng)前中學(xué)的美術(shù)教師資源在分配上是不均衡的，因此，對美術(shù)教師資源的合理調(diào)配是解決當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育師資分配不均衡的必由之路。對于城市美術(shù)教師資源冗余，鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師資源缺乏的現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的美術(shù)教師隊伍建設(shè)，通過合理地引入機制和優(yōu)越的薪資機制來吸引更多的美術(shù)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，從而縮小城鄉(xiāng)美術(shù)教師資源的差距，使相互之間的配比達(dá)到相對的均衡。
除了要合理調(diào)配教師資源外，還應(yīng)該努力建設(shè)高素質(zhì)的中學(xué)美術(shù)教師隊伍，這也是有效實現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教育的重要保障。學(xué)?？梢怨膭罱處煻喽鄥⑴c各種培訓(xùn)活動，通過相互之間的交流和學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平，通過進(jìn)修等方式來獲得更多的理論知識并豐富實踐活動。
二、樹立學(xué)生正確的審美觀和傳統(tǒng)文化意識
在中學(xué)的美術(shù)教育職能中，培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的審美觀和傳統(tǒng)文化意識是一個重要的部分，因此，在中學(xué)的美術(shù)教育中要將弘揚和傳統(tǒng)中華民族的傳統(tǒng)文化作為美術(shù)教育的內(nèi)容。這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生通過傳統(tǒng)文化來更好地發(fā)現(xiàn)民族文化的優(yōu)秀之處。
三、合理增加美術(shù)教育的投入
合理地增加美術(shù)教育的投入可以改善美術(shù)教學(xué)的環(huán)境，從而使教育教學(xué)的正常開展得到保障。美術(shù)學(xué)科具有一定的獨特性，特別是對于一些繪畫課和手工課來講，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法實現(xiàn)教學(xué)的目的，因此，設(shè)置專門的繪畫教室就成為美術(shù)教育順利實現(xiàn)的前提。
音樂教育是素質(zhì)教育中不可缺少的重要部分，在我國正大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)今尤顯高下。但現(xiàn)實中，由于受到追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者與教育者觀念尚未真正轉(zhuǎn)變，仍把文化課考試分?jǐn)?shù)作為評價教師、評價學(xué)生的最主要標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為音樂課在學(xué)校教育中可有可無。就此，在深化教改新時期，很有必要引起高度重視和改觀。
一、對現(xiàn)狀的認(rèn)知與反思
1、音樂課程多年被旁落，造成不少音樂教師的專業(yè)素質(zhì)低，教學(xué)條件差。師資多為幼師畢業(yè)或?qū)W的其他專業(yè)，基本上沒有受過正規(guī)的音樂教育，又缺少培訓(xùn)機會，在自主能力、教學(xué)方法等方面都顯得低下。音樂教育的投入也一直不足，缺少相關(guān)設(shè)施。大部分學(xué)校沒有音樂教室，有的甚至連琴都沒有，音樂課在自己教室唱唱歌就算上完一節(jié)課。這樣的音樂課何談效果？
與此相對比，現(xiàn)在音樂教材內(nèi)容卻較深，與中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不符。教師自身音樂水平有限，就更難免造成學(xué)生疏遠(yuǎn)，音樂課缺少靈活性、多樣性和豐富性。
2、大部分初中學(xué)生不喜歡課本上的歌曲。多年來，我一直擔(dān)任初中音樂課教學(xué)，也體味到很多音樂教師經(jīng)歷的同樣問題：初中音樂課不好上。主要是學(xué)生不喜歡教材中的歌曲和樂曲，而喜歡流行的通俗歌曲。如果和一些學(xué)生談及偶像和其演唱的歌曲，他們說得頭頭是道，而高雅的音樂卻遭冷落；這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，不能全盤否定，只能逐漸改變。教師要多動腦筋，不斷想辦法提高音樂課的教學(xué)水平，增強學(xué)生對高雅音樂的興趣，并加以引導(dǎo)，使他們不致誤入歧途，影響世界觀和人生觀的形成。
3、學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識匱乏，影響音樂課的效果。當(dāng)筆者想從自己做起，改變初中音樂課的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)七年級新生很多人在小學(xué)根本沒上過音樂課。更談不上五線譜、音符等常用的樂理知識了。
這種種現(xiàn)狀說明，農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)教育存在的一些不足，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求相差太大。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過程中，音樂教育要盡快地改變落后狀態(tài)，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。加強音樂教育正是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實重視，同時上級教育部門也要盡早解決師資等方面的問題，積極補充專業(yè)院校畢業(yè)生，從課程安排到教學(xué)設(shè)施加以完善。并加強對音樂教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，從而使音樂課正常開設(shè)，真安排、上好課。
二、音樂教學(xué)探索之我見
音樂課程是中學(xué)階段實施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，對提高全民素質(zhì)也有著不可替代的作用?；谶@種認(rèn)識，我在教學(xué)中堅持用心實踐、形成見地。
1、講究教學(xué)方法，科學(xué)安排聽、唱、論、評。
“聽”就是聆聽音樂，進(jìn)入音樂的意境去享受音樂。目的是培養(yǎng)學(xué)生能聽出音樂中的旋律、音色、樂器等，并把這些要素連接起來進(jìn)行分析。有選擇地聽，可以劃分段落；采取比較的方法聽，能分辨主題，熟記并隨唱主題，從簡單到復(fù)雜；掌握一種在其它學(xué)科中感受不到的方式，也是一種表達(dá)的方式。
“唱”則是讓學(xué)生注意音樂，熟悉旋律?？刹扇⊙莩⒑唵窝葑嗟确绞絽⑴c進(jìn)來，選擇演唱主題，把握整個作品的中心，在欣賞過程中展開想象，也可編配歌詞演唱，讓它與樂曲融為一體。
“論”為討論感知音樂，讓學(xué)生在聆聽音樂中放想，分析作品的基本要素，如節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、音程等知識，說出自己的感受。通過課堂討論，逐步形成正確而又具有自身個性的美學(xué)觀。
“評”就是對學(xué)生的音樂鑒賞學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生分析它某一方面好與不好的理由是什么？運用知識去解釋音樂作品和表演，帶問題欣賞，創(chuàng)造性地感受作品所塑造的音樂形象，拓展思維空間。
2、重視互動教學(xué)，注意學(xué)以致用。音樂課中，如果都是教師在講，即便表現(xiàn)再精彩，學(xué)生也始終處于“被動狀態(tài)”，對發(fā)展不利。注重音樂教學(xué)中的師生互動、因材施教很重要。比如欣賞《我和你》，用師生互動表演的方式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，讓學(xué)生在實踐中理解音樂知識及內(nèi)涵，教師也從中吸取了改進(jìn)教學(xué)的元素。我所在學(xué)校就每年舉辦文藝展演，面向全體學(xué)生，鼓勵踴躍參與，編排的節(jié)目有多個在省、市級比賽中獲獎。
合理運用多媒體輔助教學(xué)，提升趣味性和創(chuàng)造性。多媒體教W形象性強，信息容量大，資源非常豐富，給我們的音樂課提供了鮮明的感知形象。如在欣賞民歌《龍船調(diào)》時，那優(yōu)美的曲調(diào)、濃郁的地方音色等，只憑聽是不能深刻理解到它的意境。在教學(xué)中結(jié)合利用多媒體的方式，則會使學(xué)生在音樂課中欣賞美、感受美。無疑，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要。沒有興趣作基礎(chǔ)，傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能就難以完成。在提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育重視的同時，充分發(fā)揮教學(xué)正能量，會卓有成效地促進(jìn)素質(zhì)教育的強化實施。
《世界衛(wèi)生組織》開明宗義的指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)?！彪S著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)村中小學(xué)健康教育工作略顯滯后，農(nóng)村人口與城市人群文化素質(zhì)存在差異，在接受健康教育形式上兩者有所不同，農(nóng)村學(xué)校健康教育工作的可持續(xù)發(fā)展面臨嚴(yán)峻考驗，因此，推進(jìn)學(xué)校健康教育，探索適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生健康教育的策略，提高學(xué)校健康教育效果，是值得探討和研究的話題。農(nóng)村中學(xué)生衛(wèi)生健康策略研究：加大政府職能部門的干預(yù)力度，抓住學(xué)校主陣地，積極開展學(xué)生衛(wèi)生健康教育
1．農(nóng)村中學(xué)生衛(wèi)生健康的現(xiàn)狀
1．1 留守兒童比例增大，大部分是隔代管理，小部分是由親戚朋友代管理。在寄宿制學(xué)校，且大多數(shù)留守兒童周一到周五都在學(xué)校，遠(yuǎn)離家長的關(guān)懷。
1．2 多數(shù)家庭多數(shù)學(xué)生衛(wèi)生健康意識淡薄。據(jù)對我校初二年級一個擁有52名學(xué)生的班進(jìn)行統(tǒng)計，在出生一年內(nèi)按衛(wèi)生部要求注射乙肝疫苗（97年前要求自費）的僅10人，不到20%。更不用說家庭對孩子良好衛(wèi)生健康習(xí)慣的培養(yǎng)了。
1．3 多數(shù)學(xué)校未按規(guī)定設(shè)立醫(yī)務(wù)室或配備校醫(yī)?！秾W(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定:城市普通中小學(xué)、農(nóng)村中心小學(xué)和普通中學(xué)設(shè)衛(wèi)生室，按學(xué)生人數(shù)600比1的比例配備專職衛(wèi)生技術(shù)人員。學(xué)生人數(shù)不滿600人的學(xué)校，可以配備專職或者兼職保健教師，開展學(xué)校衛(wèi)生工作。而我們農(nóng)村中小學(xué)多數(shù)學(xué)校對衛(wèi)生管理的重視程度不夠，相當(dāng)部分學(xué)校重視教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備投入，認(rèn)為學(xué)校食品、飲用水衛(wèi)生、傳染病管理工作無足輕重，未按規(guī)定設(shè)立醫(yī)務(wù)室或配備校醫(yī)，不愿對衛(wèi)生設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行更新改造，致使學(xué)生晨檢、缺課學(xué)生隨訪、健康教育、傳染病管理等學(xué)校衛(wèi)生工作走形式 ，根本無法正常開展。
1．4 食品衛(wèi)生狀況讓人憂心忡忡。部分學(xué)校食堂及其小賣部證件不齊全，違法經(jīng)營現(xiàn)象比較突出，持證率低于78%。部分食堂基本衛(wèi)生設(shè)施不齊，如無食品粗加工區(qū)、備餐專間，操作間無防蠅、防鼠設(shè)施，無專用洗菜池、洗肉池，或與洗碗消毒池混用，無食品冷藏設(shè)施，使用固體燃料的未設(shè)置隔墻灶。半數(shù)以上的學(xué)校就餐場所設(shè)施簡陋，有的學(xué)校甚至違規(guī)向?qū)W生出售涼菜，有個別學(xué)校出售質(zhì)量無保證的食品。以上問題的存在，給實施學(xué)校食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級管理工作帶來了很大難度。
1．5 學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況極差，擁擠不堪。按照《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》的規(guī)定，寄宿學(xué)校學(xué)生宿舍人均居住面積應(yīng)達(dá)到2.7，從檢查情況看，很多學(xué)校沒有達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，還是說我們農(nóng)村學(xué)校吧：留守兒童的數(shù)量急劇加大，要求住宿的學(xué)生越來越多，而宿舍的改善程度并不樂觀。一米左右的下鋪，居然要容下兩名初中學(xué)生，一間不到12的學(xué)生寢室要住12名學(xué)生，人均面積不到1，宿舍內(nèi)通風(fēng)設(shè)施不怎樣。如果學(xué)校爆發(fā)呼吸道傳染等疾病，那將很容易誘發(fā)集體感染。
1．6 對健康教育課重視不夠。在農(nóng)村中學(xué)，沒有專職的健康教育老師，主要由體育教師兼任。發(fā)到學(xué)生手上的《健康教育》教材，也沒引起師生的重視，學(xué)生對傳染病防治和食品、生活飲用水等衛(wèi)生知識知之甚少，就連飯前洗手的習(xí)慣都有待養(yǎng)成。
2．農(nóng)村中學(xué)生衛(wèi)生健康策略研究
對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康教育，既是素質(zhì)教育的有機組成部分，也是老師的一項艱巨的任務(wù)。要做好中學(xué)生衛(wèi)生健康教育工作，筆者提出以下策略：
2．1 加大政府職能部門的干預(yù)力度。
2．1．1 加大培訓(xùn)力度。職能政府部門和學(xué)校要重視健康教育師資建設(shè)，把健康教育師資培訓(xùn)列入在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計劃，分層次開展培訓(xùn)工作，不斷提高教師開展健康教育的水平。中小學(xué)健康教育師資以現(xiàn)有健康教育專兼職教師和體育教師為基礎(chǔ)，針對不同情況的學(xué)生，開展知識傳播與技能培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)研究工作。
中小學(xué)校嚴(yán)格按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，配置校醫(yī)和設(shè)立醫(yī)務(wù)室，切實承擔(dān)起學(xué)校衛(wèi)生管理工作。城市普通中小學(xué)、農(nóng)村中心小學(xué)和普通中學(xué)設(shè)立衛(wèi)生室，按學(xué)生人數(shù)600比1的比例配備專職衛(wèi)生技術(shù)人員；學(xué)生人數(shù)不滿600人的學(xué)校，配備專職或者兼職保健教師。編辦給各級學(xué)校按比例核定專職衛(wèi)生技術(shù)人員編制，財政對專職衛(wèi)生技術(shù)人員經(jīng)費予以保障，以確保學(xué)校衛(wèi)生工作的正常開展。
2．1．2 加大教學(xué)資源開發(fā)的力度。政府職能部門應(yīng)加強教學(xué)資源的建設(shè)和開發(fā)，積極開發(fā)健康教育的教學(xué)課件、教學(xué)圖文資料、音像制品等教學(xué)資源，增強健康教育實施效果。
2．1．3 加大對衛(wèi)生健康教育的評價和督導(dǎo)力度。政府職能部門和學(xué)校應(yīng)將衛(wèi)生健康教育實施過程與健實施效果作為評價重點。評價的重點包括學(xué)生健康意識的建立、基本知識和技能的掌握和衛(wèi)生習(xí)慣、健康行為的形成，以及學(xué)校對健康教育課程（活動）的安排、必要的資源配置、實施情況以及實際效果。各地教育行政部門應(yīng)將學(xué)校實施健康教育情況列入學(xué)校督導(dǎo)考核的重要指標(biāo)之一。
2．2 抓住學(xué)校主陣地，積極開展學(xué)生衛(wèi)生健康教育。學(xué)校衛(wèi)生健康教育是學(xué)校教育的一部分，學(xué)校管理者應(yīng)以大健康觀為指導(dǎo)，全面、統(tǒng)籌思考學(xué)校的健康教育工作，應(yīng)將學(xué)生的健康教育與學(xué)校的整個健康環(huán)境創(chuàng)設(shè)、健康服務(wù)提供有機結(jié)合，為學(xué)生踐行健康行為提供支持，以實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。
認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《中華人民共和國傳染病防治法》等法規(guī)。按照上級衛(wèi)生主管部門提出的工作目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校實際，在全體師生中深入開展衛(wèi)生、健康教育，強化學(xué)生的衛(wèi)生意識和良好衛(wèi)生習(xí)慣
2．2．1 培養(yǎng)全民健康意識。要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。教師自身的健康是優(yōu)化學(xué)校健康環(huán)境的前提。學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點，建立相應(yīng)的健康教育培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)過程和學(xué)校健康教育相互滲透、相互促進(jìn)。要重點教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，增強學(xué)生的防范意識和防范能力，提高機體抵御疾病的能力。
2．2．2 創(chuàng)設(shè)有利健康發(fā)展的教育氛圍。我們充分利用廣播、黑板報、晨會、等各種宣傳陣地，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，教育學(xué)生自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，人人爭做文明學(xué)生。要求學(xué)生做到“不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞綠化及設(shè)施，不損壞公物 ”等。結(jié)合季節(jié)特點、傳染流行和食物中毒發(fā)生特點，充分利用學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報、廣播等各種陣地，做好衛(wèi)生健康、預(yù)防疾病、膳食營養(yǎng)、心理健康、環(huán)保教育等宣傳教育工作，對學(xué)生進(jìn)行針對性較強的防控傳染病和食物中毒的專項宣傳教育。學(xué)校要通過班會、團會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報等多種宣傳教育形式開展衛(wèi)生健康教育。秋冬季為感冒、水痘、猩紅熱等疾病的好發(fā)季節(jié)，我校除了向?qū)W生宣傳有關(guān)健康知識外，積極做好了各項預(yù)防工作。做到了一旦發(fā)現(xiàn)傳染病，立即進(jìn)行消毒、隔離治療，并對其他學(xué)生進(jìn)行有針對性的突擊健康教育及健康促進(jìn)。及時消除校園內(nèi)可能導(dǎo)致傳染病流行和各種危險因素。
2．3 家庭、學(xué)校、社會協(xié)調(diào)一致，深入開展衛(wèi)生健康教育。
2．3．1 指導(dǎo)家庭對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康教育。農(nóng)村一部分家長文化層次低、觀念陳舊，只單純注重子女的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)心成績之外的東西，更不明確衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子的重要性。對此，學(xué)校應(yīng)設(shè)法為家長創(chuàng)造條件，進(jìn)行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，還可以舉行家長會、家庭心理健康教育專題討論會，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀，努力改善家庭育人環(huán)境，提高家長的教育水平。而家長要學(xué)會以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響子女，為子女的身心健康成長創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍。
2．3．2 學(xué)校、家庭、社會密切配合，形成共識。良好的健康教育需要學(xué)校、家庭、社會結(jié)合起來，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。健康教育是一項面向全體的系統(tǒng)工程，離不開三者的有效配合，必須建構(gòu)起學(xué)校、家庭、社會三位一體的健康教育立體網(wǎng)絡(luò)。
總之，要實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，離不開社會、家庭、學(xué)校的同心協(xié)作、互相支持和共同進(jìn)步。努力營造良好的家庭、學(xué)校育人環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，才能實現(xiàn)青少年德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
隨著素質(zhì)教育改革的深入，其優(yōu)點已經(jīng)很明顯了，但它的缺點也逐漸地暴露出來了。作為一名農(nóng)村中學(xué)體育教師，筆者通過近十年的體育教育教學(xué)工作，在素質(zhì)教育改革的這些年里，對體育教學(xué)進(jìn)行了客觀的研究與評價。
一、農(nóng)村中學(xué)體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1．發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育是體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育工作必須做具體分析，考慮主客觀的諸多因素。因為學(xué)校體育的目標(biāo)管理是一個復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及到人的體育意識、物質(zhì)基礎(chǔ)、師資數(shù)量和質(zhì)量、地區(qū)差異和傳統(tǒng)習(xí)慣等一系列問題。
2．學(xué)生體質(zhì)令人擔(dān)憂。根據(jù)一項研究，20世紀(jì)90年代初的學(xué)生身體素質(zhì)和心里品質(zhì)比現(xiàn)在的學(xué)生強的多?，F(xiàn)在的中學(xué)生身體素質(zhì)差、意志品質(zhì)低、怕吃苦、心里承受能力差、注意力不易集中、愛打鬧、愛說話，課前常要花5到10分鐘來整頓紀(jì)律。由此可見，現(xiàn)在的中學(xué)體育出現(xiàn)諸多令人困惑的問題。
3．體育教學(xué)被淡化。課改實施過程中體育課從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向新課標(biāo)，出現(xiàn)了過度強調(diào)學(xué)生興趣的現(xiàn)象。雖然滿足了中學(xué)生的心理需求，但運動量很小，心肺功能沒有得到較好的鍛煉，更不用說意志品質(zhì)的培養(yǎng)了。相比之下，初中升學(xué)體育考試也已成為一種擺設(shè)。體育教學(xué)被淡化，對學(xué)生體質(zhì)方面要求也過于放松。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教材內(nèi)容的選擇上很自由，多數(shù)學(xué)校只注重開展學(xué)生感興趣的游戲和球類項目，而對于有一定技術(shù)難度的項目和耐力項目卻幾乎沒有開展。
4．學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教育教學(xué)特點是：德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質(zhì)的教育功能。其他學(xué)科只能具備前三個方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值。不少人包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者和家長，認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，文化課成績才是學(xué)校教育質(zhì)量的生命線，卻沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。有的學(xué)校有場地、器材，卻明令規(guī)定除了體育課與體育比賽，其它時間則嚴(yán)禁學(xué)生出入。
5．農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成。體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)，組織機構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)表現(xiàn)尤為突出。特別是村里的學(xué)校，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等要求處于目標(biāo)模糊和放養(yǎng)式的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化存在著許多問題。
二、農(nóng)村中學(xué)體育教育的改革
1．以體育促德育
在體育教育教學(xué)中，有的人片面地認(rèn)為體育是只要帶著學(xué)生在操場上進(jìn)行身體鍛煉，把學(xué)生的身體素質(zhì)加強了，少生病，就可以說是進(jìn)行好了體育教育教學(xué)，這是一種嚴(yán)重錯誤的觀點。我們要做好體育教育教學(xué)，不但是要使學(xué)生增強體質(zhì)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生思想和意志品質(zhì)，發(fā)展智力和能力，完善人格等。由此看出，教育中德育是根本，智育是中心，體育是載體。我們在抓好這一時期中學(xué)生德育教育的前提下，加強課外體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對他們學(xué)好文化知識，提高綜合素質(zhì)是十分重要的。意志是自覺地確定目標(biāo)的，并支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服多種困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心里過程。在體育教育教學(xué)中，不管是學(xué)習(xí)技術(shù)動作，還是進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練等都是有目的有意識并要克服一定困難的意志行為。而現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，父母嬌慣，意志力差。所以，在教育教學(xué)中，我們要把對學(xué)生的政治思想和行為品質(zhì)的教育融入其中，結(jié)合課堂常規(guī)、教學(xué)內(nèi)容、不同的組織教法及對體育健將、明星成長故事的講述等向?qū)W生進(jìn)行好德育教育。有計劃、有針對性地把意志品質(zhì)的培養(yǎng)安排到體育教育教學(xué)中，形成體育教育教學(xué)與意志培養(yǎng)相輔相成。
2．理論與實踐相結(jié)合
中學(xué)體育教育教學(xué)中，應(yīng)該注重理論課與實踐課的結(jié)合。理論課方面：包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)、體育保健、運動生物力學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等方面，讓學(xué)生從體質(zhì)健康方面掌握相關(guān)的知識，體現(xiàn)了健康第一的教育理念。在實驗中，結(jié)合新的教育教學(xué)理念和方法進(jìn)行教學(xué)實驗，同時加強討論、交流和知識競賽方式方法進(jìn)行教學(xué)，靈活運用知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為提高，學(xué)習(xí)的積極性主動性加強，學(xué)生對知識的掌握和運用比過去大為提高。實踐課方面：主要有田徑、體操、球類、武術(shù)、健美操和舞蹈、游泳、野外活動，增加了一些游戲性內(nèi)容和野外活動的內(nèi)容，使實踐課豐富多彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且，采用多媒體技術(shù)，把理論與實踐相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。
3．拓寬融資渠道，加大經(jīng)費投入
改善學(xué)校體育的基礎(chǔ)設(shè)施條件。應(yīng)從當(dāng)?shù)氐膶嶋H出發(fā)，貫徹靈活多樣的方針，農(nóng)村和經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)繼續(xù)鼓勵與提倡農(nóng)村地區(qū)學(xué)校自制一般教具與器材，如自制毽子、跳繩、沙包等，保證農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)、課外活動的基本需要。要從實際出發(fā)，因地制宜，開展有鄉(xiāng)土和民族傳統(tǒng)項目的特色體育。不能完全照搬城鎮(zhèn)學(xué)校體育發(fā)展的模式，應(yīng)立足本地，從實際出發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，開展花錢少、場地器材要求低的鄉(xiāng)土體育和民間傳統(tǒng)體育項目，真正使農(nóng)村地區(qū)學(xué)生“人人享有體育衛(wèi)生”教育。
采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強體育教師隊伍建設(shè)。首先，要充實數(shù)量，解決教師缺乏問題。動員和安排大專院校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教，充實體育教師隊伍。其次通過函授、成人高考、自學(xué)考試、脫產(chǎn)進(jìn)修、多種形式的崗前培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和教師的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平?？筛鶕?jù)學(xué)校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系進(jìn)行短期培訓(xùn)，也可組織教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修，還可以報考上級學(xué)校繼續(xù)深造等等；在體育教研組間開展體育與健康課程改革學(xué)習(xí)和研究活動，相互學(xué)習(xí)、交流新得體會，共同提高。
總之，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)體育教育的發(fā)展，不是一天兩天短期內(nèi)就能改變的事，它需要我們各個方面的努力和配合。首先要提高各級體育管理干部對搞好學(xué)校體育工作重要性的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變在現(xiàn)有條件農(nóng)村學(xué)校體育無所作為的觀念。其次，要提倡艱苦奮斗、因地制宜地開展農(nóng)村學(xué)校體育工作的精神。第三，要幫助農(nóng)村中學(xué)體育教育事業(yè)，需要各高校體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，充實到農(nóng)村中學(xué)，發(fā)展農(nóng)村體育教育事業(yè)。第四，要圍繞國家體育教育總目標(biāo)，突破傳統(tǒng)的思維定勢，充分發(fā)揮各級體育工作者的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造多種多樣的地區(qū)性、鄉(xiāng)土性體育活動。農(nóng)村中學(xué)體育教育是一項艱巨而重要的任務(wù)，它需要我們各方的齊心協(xié)力。
參考文獻(xiàn)：
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二、當(dāng)前中學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀
高中生在九年義務(wù)教育中接受了較好的養(yǎng)成教育，如懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等，應(yīng)該說形成了較好的行為習(xí)慣。但是由于社會實情、家長急功近利、人們思想認(rèn)識和學(xué)校教育體制等方面的因素的影響，當(dāng)前中學(xué)生養(yǎng)成教育的狀況并不樂觀。
第一，目前中學(xué)生中獨生子女占多數(shù)，這就決定了他們是家長望子成龍的“唯一期望”。于是，家長對孩子的教育一方面非常重視，甚至不惜花上幾乎所有收入去投入，而且不少家長為教育孩子還辭去了工作，租房陪讀已司空見慣。這些做法導(dǎo)致學(xué)生過分依賴家長，一方面生活生存能力得不到鍛煉；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，特別是獨立思考的能力也受到很大的影響；再者，在這樣的背景下，學(xué)生的意志品質(zhì)根本得不到鍛煉。這也是現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生不肯吃苦的主要原因。
第二，學(xué)校的教育體制也決定了學(xué)生的養(yǎng)成教育實際上處于第二位甚至更低。雖然“新課改”正如火如荼，但我們所看到聽到的，一方面只是“新課改”的宣傳高調(diào)進(jìn)行中，另一方面，不少教育人士和幾乎所有家長都在變相抵制“新課改”，希望學(xué)校抓得越緊越好。
第三，學(xué)校養(yǎng)成教育的方法策略存在一定的失當(dāng)。長期以來，學(xué)校往往都是用“紀(jì)律”、“行為規(guī)范”來約束學(xué)生，養(yǎng)成教育也過分依賴空洞的說教。
綜合以上因素，現(xiàn)在高中生出現(xiàn)違紀(jì)、厭學(xué)、早戀、不講衛(wèi)生、嚴(yán)重叛逆等現(xiàn)象就可以理解了。為落實新課標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，探索對學(xué)生進(jìn)行持久的養(yǎng)成教育的策略意義重大。
三、養(yǎng)成教育的策略
養(yǎng)成教育須堅持三個原則：
正面教育原則。從提高學(xué)生道德素質(zhì)入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學(xué)生的缺點和錯誤，注意引導(dǎo)疏通，以正面教育為主。
區(qū)別對待原則。針對不同性格、不同情況的學(xué)生，因人而異，采用不同的教育策略，可以起到更好的效果。養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不但涉及到每個學(xué)生個體，還涉及到家庭、學(xué)校和社會的各個方面。
注重實踐的原則。養(yǎng)成教育要注重實踐。高中生正處于科學(xué)世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，養(yǎng)成教育不僅要教給學(xué)生做人的道理，還要引導(dǎo)建設(shè)科學(xué)的世界觀、人生觀，而且要重在導(dǎo)行，從尊重他人、樂于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，注意結(jié)合學(xué)生的思想實際和心理特點，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會做人，達(dá)到言行一致、表里如一。
養(yǎng)成教育的方法策略：
教育工作者概括了“養(yǎng)成教育十法”，值得借鑒。有訓(xùn)練法、身教法、境教法、榜樣法、層次目標(biāo)法、家校合作法、實踐鍛煉法、指導(dǎo)自我教育法、贊揚鼓勵法、疏導(dǎo)法等。這些方法都是在實踐中總結(jié)出來的有效方法，只要我們綜合、靈活地加以運用，就一定能取得良好的效果。
值得注意的幾點：
一是言傳身教相輔相成。無疑，養(yǎng)成教育方法中，身教是最有說服力的。試想，當(dāng)教師教育學(xué)生要怎么做，下課卻看到老師三個一群五個一黨的海闊天空，教師的“言傳”還有效果嗎？
二是時時刻刻都要嚴(yán)格要求。平時，每個行為動作，如穿衣扣扣、穿鞋系帶、禮儀問題等，只有平時嚴(yán)格到每個細(xì)節(jié)，學(xué)生的養(yǎng)成教育才能高效到位。
三是要持之以恒。高中生的年齡特征決定了他們的言行規(guī)范與否會出現(xiàn)反復(fù)，這是正?，F(xiàn)象，但我們必須堅持不懈地糾正他們的不良言行，直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
四是多樹榜樣，常用表揚。榜樣的作用是無限的，所以在養(yǎng)成教育中，需要特別注意樹立正面榜樣，讓學(xué)生有一個看齊的目標(biāo)。
總之，高中生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀不容樂觀，需要我們重視養(yǎng)成教育，針對實際情況探索養(yǎng)成教育的有效方法和策略，培養(yǎng)合乎社會要求，具有科學(xué)世界觀、價值觀和人生觀的未來建設(shè)人才，將使學(xué)生受益一生，也將使國民素質(zhì)不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)前，隨著我國科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，中學(xué)生接觸社會的渠道也更加多樣化，而網(wǎng)絡(luò)的盛行，也對學(xué)生的價值觀以及綜合素質(zhì)帶來巨大影響。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化改革，學(xué)校和家長對學(xué)生的綜合素質(zhì)更加關(guān)注，而法制教育則是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校作為法制教育的前沿陣地，要通過科學(xué)而系統(tǒng)的教育，讓學(xué)生守法、懂法以及知法，強化學(xué)生的法律意識，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，以法律為導(dǎo)向規(guī)范自身行為，進(jìn)而成為一名合格的公民。
一、當(dāng)前我國中學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀
（一）法律意識
當(dāng)前，受到應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生承擔(dān)著沉重的高考壓力，而由于法制教育不在考試范圍內(nèi)，家長和學(xué)校都沒有給予充分重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，法制教學(xué)課經(jīng)常被英語、語文以及數(shù)學(xué)等學(xué)科霸占，對法制教育的效果和質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生法制意識淡薄、法律知識缺失。由于學(xué)生缺乏法律意識，致使學(xué)校暴力、斗毆打架事件頻繁發(fā)生，甚至釀成不可挽回的悲劇。
（二）學(xué)校教育
學(xué)校是對學(xué)生開展法制教育的關(guān)鍵陣地，但是受到價值觀和應(yīng)試教育的影響，我國學(xué)校沒有認(rèn)識到法制教育的關(guān)鍵性，首先，缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)體系，我國尚沒有針對中學(xué)生特點的法制教材，而在教學(xué)既不系統(tǒng)也不全面，談不上科學(xué)性和教育性；其次，我國缺乏科學(xué)的考核機制，對于法制教育之類的非考試科目沒有給予正確的評價；最后，由于學(xué)校教師的對法制教育沒有給予充分重視，教學(xué)手段以及教學(xué)方式不科學(xué)，教學(xué)乏味而枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。
（三）社會環(huán)境
當(dāng)前，一些負(fù)面思想在我國社會中蔓延，對中學(xué)生的健康成長帶來不利影響，主要體現(xiàn)在，第一，學(xué)生的不良嗜好增加 第二，學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響；第三，拜金主義在中學(xué)生群體中盛行；第四，出現(xiàn)誠信危機。
二、提高中學(xué)生法制教育質(zhì)量的相關(guān)措施
（一）借鑒西方國家的成功經(jīng)驗
我國學(xué)校要充分借鑒西方國家在法制教育方面的成功經(jīng)驗，雖然其教育體系與我國基本國情不符合，但是可以通過借鑒進(jìn)行改良，進(jìn)而提高我國中學(xué)生法制教育的質(zhì)量和水平。例如美國，其具有十分成熟的法律體系，在法制教育方面也比較成功，美國并不是采用灌輸式或者填鴨式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，通過實踐將世界觀以及價值觀滲透到教育中。同時，美國的中學(xué)也積極與社區(qū)合作，為學(xué)生提供相關(guān)的實踐活動，比如參觀監(jiān)獄、審判、做義工等，并且邀請法律人士舉辦講座，以更加主動的方式讓學(xué)生充分體驗法律的威籃土α俊
我國學(xué)校要從美國的法制教育中吸取經(jīng)驗，采取趣味教育、實踐教育等形式，摒棄以往的灌注式教學(xué)，將社會與教育充分結(jié)合，為學(xué)生提供實踐機會，例如旁聽審判、做義工、參觀監(jiān)獄、舉辦案例辯論賽以及知識競賽等活動，將理論教育和社會實踐充分結(jié)合，起到潛移默化的教育作用。
（二）學(xué)校要起到主導(dǎo)作用
學(xué)校是開展法制教育的關(guān)鍵陣地，因此，一定要起到主導(dǎo)作用，首先，學(xué)校要給予法制教育充分的重視，將其納入到課程體系中，并且開展教學(xué)評價，提高學(xué)生和教師的重視程度，進(jìn)而強化學(xué)生的法制觀念和法律意識；其次，教師要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運用科學(xué)的、符合時展的教學(xué)方式，通過實際案例分析開展法制教學(xué)，提高學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和思維；再次，學(xué)校要進(jìn)一步完善校紀(jì)校規(guī)，對一些違紀(jì)違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣；最后，學(xué)校要注重協(xié)調(diào)家庭與社會的關(guān)系，積極構(gòu)建家庭、社會、學(xué)校的三位一體教學(xué)體系。
（三）有關(guān)部門要給予重視
法制教育需要有關(guān)部門的大力支持，因此，有關(guān)部門一定要充分認(rèn)識到法制教育的重要性和緊迫性，并且積極協(xié)助學(xué)校對學(xué)生開展法制教育，組織相關(guān)教育團隊，針對學(xué)生特點開展有效教育，例如舉辦法律講座以及講堂等，通過宣傳欄、展板或者微信等渠道，將法律案件展示給學(xué)生，配置專門的教育人員，幫助學(xué)生有效解決生活中遇見的各種法律問題。
（四）改善社會風(fēng)氣
法制教育需要社會大環(huán)境的支持，當(dāng)前隨著我國改革開放政策的持續(xù)深入，一些西方思潮不斷涌入，社會價值觀呈現(xiàn)多元化，一些腐朽思想在社會中蔓延，面對不良而復(fù)雜的社會風(fēng)氣，有關(guān)部門和公眾一定要采取科學(xué)措施，不斷改善和優(yōu)化社會風(fēng)氣，為法制教育提供良好的社會環(huán)境。首先，要徹底鏟除社會中彌漫的賭博風(fēng)氣，通過志愿者、民警以及社區(qū)的宣傳，組織賭博受害者現(xiàn)身說法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到賭博的危害，進(jìn)而改善社會中的賭博風(fēng)氣；其次，學(xué)校要幫助學(xué)生樹立正確的文化館、道德觀以及價值觀，教師要起到模范作用，在教育中弘揚我國優(yōu)秀的文化，傳播社會正能量；最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生接觸社會的重要渠道，雖然網(wǎng)絡(luò)能豐富學(xué)生的知識，但是其中一些負(fù)面元素也影響著學(xué)生的價值觀和道德觀，因此，學(xué)生一定要加強對網(wǎng)絡(luò)的教育和管理力度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生在上課期間去網(wǎng)吧聊天、打游戲，對計算機教室進(jìn)行嚴(yán)格管理、設(shè)置防火墻，并且與文化部門開展積極合作，對學(xué)校附近網(wǎng)吧的違規(guī)行為進(jìn)行處罰和整治。
三、結(jié)語
總而言之，在中學(xué)階段開展法制教育，對學(xué)生的未來發(fā)展與成長具有積極意義和作用，因此，家庭、學(xué)校以及社會要給予法制教育以充分的重視，通過各種實踐活動、開設(shè)專業(yè)課、改善社會風(fēng)氣等方式，提高法制教育的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生成為一名具有較強法制觀念的社會公民。
【參考文獻(xiàn)】
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中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-7503（2014）01/03-0013-02
一、引言
隨著計算機等電子設(shè)備的普及和科技的不斷發(fā)展，人們的生活也在隨之發(fā)生變化。無論是在獲取信息方面，還是在工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，都離不開計算機和網(wǎng)絡(luò)。它們不僅為人們的生活提供了便利，而且增加了人們對于知識的獲取效率。因此，在中學(xué)教育方面，學(xué)生知識面的擴充和學(xué)習(xí)能力的提高不僅僅要靠教師在授課內(nèi)容上的引導(dǎo)和創(chuàng)新，還要靠教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的革新。電化教育作為一種新興的教育方法，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性起到了不可替代的作用。當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于中學(xué)電教的要求也隨之增加。因此，不斷提高電化教育的質(zhì)量和水平，與時俱進(jìn)，充分配合課堂教學(xué)內(nèi)容以及中學(xué)學(xué)生的發(fā)展特點，是信息化時代下的必然要求。
從當(dāng)前中學(xué)電教的發(fā)展現(xiàn)狀來看，電化教育在中學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用著實為提高中學(xué)教育的發(fā)展水平起到了至關(guān)重要的作用，但是，在運行與發(fā)展的過程中也暴露出了一些問題和不足。這些不良因素也影響著中學(xué)電教工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)電教工作存在問題分析
1.滿足現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新觀念
由于受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，很多中學(xué)仍然以傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”為主導(dǎo)，輕視甚至忽視電化教育在現(xiàn)代教學(xué)中的作用。一些中學(xué)教師也認(rèn)為只要把書本知識講熟、講透，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)就可以達(dá)到教育學(xué)生的目的。此外，他們對于電化教育的理解也存在偏差。一些教師認(rèn)為電化教育始終是以音像媒體為主，對于目前的計算機仿真技術(shù)、計算機輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育以及多媒體教學(xué)都缺乏認(rèn)識和了解。學(xué)校對于教師關(guān)于計算機知識的普及力度不夠，缺乏有效的講解和培訓(xùn)，直接阻礙了學(xué)校電化教育的有效發(fā)展。
2.專業(yè)性不強，缺乏實際操作能力
教師在從事教學(xué)時所起到的作用是決定性的。從目前中學(xué)電化教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，教師在進(jìn)行電化教學(xué)的過程中缺乏實際操作的能力。一些年紀(jì)比較大的教師更是如此，他們通常沒有接受過專業(yè)的計算機技術(shù)培訓(xùn)，而且受傳統(tǒng)教育觀念的影響，他們對于計算機等新的教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識也存在偏差，對于幻燈片制作、教學(xué)課件的制作也存在很大的困難。一些較為年輕的教師雖然可以熟練操作計算機，精通網(wǎng)絡(luò)，但是卻缺乏與課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，優(yōu)勢無從發(fā)揮，直接影響到了中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.設(shè)備更新不及時，缺乏有效管理機制
在日常的教學(xué)中，對軟件資料的升級和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容資料的更新是保證學(xué)生獲取信息和資料，提高電化教育水平的重要一步。但是，在目前中學(xué)的電化教學(xué)中，一些學(xué)校由于缺乏計算機維護(hù)和操作的專業(yè)技術(shù)人員，所以，導(dǎo)致了計算機缺乏有效的管理。無論是軟件的維護(hù)和硬件的日常保養(yǎng)，都缺乏專業(yè)的技術(shù)人員。這樣直接影響到了學(xué)校教學(xué)的發(fā)展水平，浪費了學(xué)校的教學(xué)資源，同時，也不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、促進(jìn)中學(xué)電化教育發(fā)展的對策思考
1.轉(zhuǎn)變觀念，增強創(chuàng)新意識
要加強對于中學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)和教師對于電化教育相關(guān)知識的普及，加深他們對于電化教育的認(rèn)識。在大力倡導(dǎo)新課標(biāo)和新課改的今天，電化教育作為一種新的教育載體，應(yīng)當(dāng)充分廣泛運用到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。中學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到電化教育在現(xiàn)代教育中的地位和作用，主動學(xué)習(xí)電化教育的相關(guān)知識，不斷提高自身對計算機的操作能力，在實際教學(xué)過程中，不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計電教方案，適時合理利用學(xué)校的電教資源，使課堂教學(xué)更為生動，使學(xué)生們更加容易接受新知識的學(xué)習(xí)。
2.普及電教知識，促進(jìn)教師計算機水平的提高
電教工作的有效開展對于提高中學(xué)教學(xué)水平，豐富教學(xué)方法是至關(guān)重要的。但是，由于電化教育是以信息技術(shù)平臺為載體，所以，要求教師必須具有一定的計算機操作能力。因此，為了促進(jìn)電化教育的不斷發(fā)展，就必須加強對教師在計算機操作方面的培訓(xùn)工作。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，按周期對教師進(jìn)行計算機方面的培訓(xùn)，如加強對計算機硬件構(gòu)成、計算機軟件使用、教學(xué)課件的制作方法以及網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識的培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門要積極配合教師的計算機培訓(xùn)工作，促進(jìn)電教工作有效落實。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以積極借鑒其他學(xué)校電教工作的發(fā)展經(jīng)驗，從而積極有效地促進(jìn)自身電教工作的高效進(jìn)行。
3.重視資源整合，強化科學(xué)管理
在新課改實施的現(xiàn)實要求下，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，結(jié)合自身的情況規(guī)劃電教室的使用，正確合理配備電教設(shè)備。充分利用學(xué)校的條件向師生開放電教室，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息共享逐漸成為一種趨勢，這對于電教工作的開展是有益處的。教師不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富授課的內(nèi)容，而且可以拓寬學(xué)生的知識面，活躍思考問題的思路，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力的提升。此外，學(xué)校也應(yīng)該聘用電化教育或計算機相關(guān)專業(yè)人才，以便合理維護(hù)學(xué)校的電子設(shè)備，及時更新計算機軟件，并對學(xué)校電教室實施有效管理，建立對學(xué)校電教工作的規(guī)劃總結(jié)、使用記錄以及相關(guān)資料的檔案制度，科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校電化教育發(fā)展水平的提高。
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