首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 大學(xué)生企業(yè)調(diào)研問(wèn)題
時(shí)間：2023-06-16 09:26:23
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇大學(xué)生企業(yè)調(diào)研問(wèn)題范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）09-0448-01
一、高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
項(xiàng)目組通過(guò)調(diào)研32家高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、1251名大學(xué)生、18家市人保局、322家企業(yè)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著很重要作用的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)主要呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地主要承擔(dān)教育教學(xué)功能。
在32家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地中，28家主要承擔(dān)教育教學(xué)兼具培訓(xùn)功能，占87.5%；4家主要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)孵化功能，占12.5%。教育教學(xué)形式主要是一體化教學(xué)，不僅僅包括創(chuàng)業(yè)技術(shù)課程，而且包括創(chuàng)業(yè)教育文化課、活動(dòng)課、拓展課在內(nèi)的所有類(lèi)型的分立課程。這14家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地也都設(shè)有創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地，但是只有牌子，沒(méi)有實(shí)際運(yùn)營(yíng)。主要承擔(dān)創(chuàng)業(yè)孵化功能的4家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地里面就是若干家公司在實(shí)際運(yùn)營(yíng)，孵化程度比較好的公司已經(jīng)開(kāi)始雇傭在校大學(xué)生。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件包括資金、個(gè)人能力、技術(shù)、興趣等。
通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件資金是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的46.2%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件個(gè)人能力是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的32.3%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件技術(shù)是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.7%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件興趣是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的2.3%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件其他是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.5%。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)精神、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向、吃苦耐勞、誠(chéng)信等。
通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)創(chuàng)業(yè)精神是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的45.7%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)傾向是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的18.8%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)吃苦耐勞是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的12.2%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件誠(chéng)信是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的9.8%；認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件其他是第一位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.5%。
4.政府在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中作用十分重大，但是也存在支持大學(xué)生生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系不健全、有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制不健全、服務(wù)不到位等問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系不健全是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的34.2%；認(rèn)為有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制不健全是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的22.9%；認(rèn)為服務(wù)不到位是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的39.7%；其他的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的3.2%。
5.高校響應(yīng)政府倡導(dǎo)積極參與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，但是也存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、經(jīng)費(fèi)不足、創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一等問(wèn)題。
通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的35.8%；認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的13.2%；認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)課程體系不完善是第一位問(wèn)題的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的31.8%；認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一的占；其他的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的19.2%。
6.企業(yè)對(duì)于給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資熱情不高，但是愿意在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)崗位、積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的組織和評(píng)審、在學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理實(shí)務(wù)等環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)等方面提供幫助。
通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為企業(yè)最愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)崗位的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的58.9%；認(rèn)為企業(yè)最愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助是積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的組織和評(píng)審的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的15.3%；認(rèn)為企業(yè)最愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的幫助是在學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理實(shí)務(wù)等環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的14.4%；其他的占調(diào)研總?cè)藬?shù)的11.4%。
二、對(duì)策
1.整合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)資源，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才。
（1）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供訓(xùn)練場(chǎng)所
高校可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)中心所轄的各種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，整合資源，直接為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供訓(xùn)練場(chǎng)所。
（2）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所
高?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的模擬公司實(shí)訓(xùn)室、沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，整合資源，通過(guò)創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的仿真環(huán)境，學(xué)生在其中可經(jīng)歷從企業(yè)創(chuàng)辦到經(jīng)營(yíng)的全部業(yè)務(wù)操作過(guò)程，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升創(chuàng)業(yè)能力。
（3）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供實(shí)踐場(chǎng)所
在創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)下，充分利用高?，F(xiàn)有資源，為有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意愿的大學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。定期舉辦校園創(chuàng)業(yè)大集，校園小推車(chē)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為高職大學(xué)生提供校園的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.新建多功能型創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才
（1）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢(xún)和指導(dǎo)
結(jié)合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和成功創(chuàng)業(yè)者，包括創(chuàng)業(yè)成功的校友，對(duì)在校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并貫穿創(chuàng)業(yè)過(guò)程暨企業(yè)發(fā)展的始終；使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)能力和技能得到提高、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷完善、創(chuàng)業(yè)方案付諸實(shí)踐，創(chuàng)辦的企業(yè)或?qū)嵤┑捻?xiàng)目健康發(fā)展。
（2）提供創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)
主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策、工商、稅務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等方面的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)和實(shí)踐。培訓(xùn)專(zhuān)家由“企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”成員擔(dān)任。
（3）幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與對(duì)接
隨著高校教育模式轉(zhuǎn)型和大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為全社會(huì)凸顯的問(wèn)題。2002～2015 年我國(guó)普通高校畢業(yè)生從212 萬(wàn)人上升到749萬(wàn)人，再次刷新了大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)紀(jì)錄，被稱(chēng)為史上最難就業(yè)年的2013年剛剛落幕，史上更難就業(yè)年又接踵而至。為解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，黨的十七大報(bào)告指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)家庭困難大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略性需求，同時(shí)也是提升貧困學(xué)生自身素質(zhì)和緩解就業(yè)壓力的重要舉措。
一、梧州學(xué)院扶持大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)的基本情況與成果調(diào)查
2010年10月，梧州學(xué)院創(chuàng)建了占地面積為8000多平方米的大學(xué)生綜合發(fā)展中心，中心可同時(shí)為1000余名學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)和成長(zhǎng)空間，每年能為3000名以上學(xué)生提供發(fā)展成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。為更加具體的了解我校在通過(guò)鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升起創(chuàng)業(yè)能力方面的成效，我們隨機(jī)對(duì)28個(gè)大學(xué)生微型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的基本情況為：一、隨機(jī)調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中法人代表為貧困大學(xué)生的有10個(gè)，占36%；二、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中直接參與創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生約有100人，占38%；三、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)自籌建至今已為在在校貧困學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位為500多個(gè)；在問(wèn)及創(chuàng)辦微型企業(yè)對(duì)于你的創(chuàng)業(yè)能力在哪方面提高較明顯時(shí)，有57.1%的大學(xué)生認(rèn)為是“決策時(shí)的膽識(shí)和魄力”，42.9%的大學(xué)生認(rèn)為是“規(guī)劃人生，確定目標(biāo)能力”和“社會(huì)交往能力”，35.1%的大學(xué)生認(rèn)為“管理制度能力”，26.6%和21.4%的大學(xué)生認(rèn)為是“談判的能力”和“計(jì)劃管理的能力”，其他的能力如“管理信息的能力”、“ 目標(biāo)管理的能力”、“ 學(xué)習(xí)能力”、“ 心態(tài)調(diào)節(jié)能力”、“ 處理突發(fā)事件的能力”均占7.1%，但對(duì)于“授權(quán)能力”、“ 堅(jiān)守職業(yè)操守的能力”的提高，受訪(fǎng)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有明顯的提高。
通過(guò)調(diào)研我們也了解到，貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)對(duì)于其個(gè)人能力的提高具有較為明顯的效果，有近半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為人際交往能力、綜合能力（思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)）有明顯提高，分別占84.6%和61.5%；其他的能力如學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等都有較大程度的提高，比例在38%―46%之間；只有7.7%的大學(xué)生認(rèn)為在心理能力方面有提高。
二、扶持貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策
1.加大貧困大學(xué)生微型企業(yè)扶持力度
（1）加大創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。政府應(yīng)加大資金投入、積極鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)基金，最大限度地滿(mǎn)足眾多貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，使更多的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受益。
（2）降低貸款門(mén)檻，增加銀行貸款額度。針對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，銀行需要適當(dāng)?shù)亟档唾J款門(mén)檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供小額貸款服務(wù)，在小額擔(dān)保貸款基金中，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并享受小額擔(dān)保貸款全額貼息政策，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供方便。
2.深化針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
（1）樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略理念。高校要更新教學(xué)理念，把創(chuàng)業(yè)教育提高到學(xué)校的人才質(zhì)量培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來(lái)考慮，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校工作的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，切實(shí)通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力提高，促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展。
（2）完善創(chuàng)業(yè)教育的課程、模擬和實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)。通過(guò)開(kāi)設(shè)、開(kāi)全創(chuàng)業(yè)教育課程，采用導(dǎo)師制專(zhuān)門(mén)向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的基本理論、知識(shí)和技能。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理和評(píng)估體系中，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新內(nèi)容的管理機(jī)制。同時(shí)，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)和與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地的形式為學(xué)生提供模擬和實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。把創(chuàng)業(yè)教育列為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的其中一個(gè)內(nèi)容。
（3）成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的成立為貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了交流互動(dòng)平臺(tái)。協(xié)會(huì)定期開(kāi)展各種培訓(xùn)和活動(dòng)，請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并為創(chuàng)業(yè)貧困生聯(lián)系合作伙伴、資金支持等。成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與創(chuàng)業(yè)論壇，增進(jìn)貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)新問(wèn)題上的思想交流，通過(guò)交流提高貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而大大增強(qiáng)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。
3.完善針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策
（1）完備創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策。首先是政府要制定相關(guān)政策，簡(jiǎn)化貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，縮減創(chuàng)業(yè)公司注冊(cè)申報(bào)程序，降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門(mén)檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制造寬松、自由政策，減少創(chuàng)業(yè)的政策風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)施。其次出臺(tái)鼓勵(lì)支持貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)開(kāi)展、信息收集、市場(chǎng)調(diào)查等方面給以政策支持，建立多層面、多方位、多渠道的立體式貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好服務(wù)的平臺(tái)。最后，建立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)意愿的貧困大學(xué)生提供全程跟蹤指導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，順利渡過(guò)生長(zhǎng)和發(fā)展初期，以此促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
（2）完善創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。首先構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化保障機(jī)制。其次構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)保障機(jī)制。最后構(gòu)建信息保障機(jī)制。
在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，需要越來(lái)越多有能力懂創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生。但是，當(dāng)代大學(xué)生卻為找不到自己理想的工作而苦惱。目前，大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，幾乎所有的大學(xué)生都希望可以獲得高職位，高薪水。為了達(dá)到這一目標(biāo)，很多大學(xué)生包括985、211、2011工程類(lèi)的在校大學(xué)生都在努力的充實(shí)自己，完善自我。我們可以清晰地看到，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。 而當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于社會(huì)需求而言，人才不是太多，反而是太少，大部分企業(yè)都為找不到他們所需要的人才而感到無(wú)奈。很明顯，這充分說(shuō)明了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀(guān)存在著一定的誤區(qū)。
一、目前非985、211、2011工程類(lèi)院校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查
面對(duì)普通高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，通過(guò)自己對(duì)沈陽(yáng)市各個(gè)大學(xué)的大概了解，我們選取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)和我校展開(kāi)了調(diào)查和研究，前后收回了大部分問(wèn)卷，包括紙質(zhì)版和電子版，并根據(jù)收回的問(wèn)卷做出了詳細(xì)的數(shù)據(jù)總結(jié)分析，以此確定了沈陽(yáng)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)方向。調(diào)研成果包括：對(duì)于非三類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，對(duì)工作環(huán)境有要求的占28%，沒(méi)有要求的占72%；不自信的占44%，有自信的占56%；有目標(biāo)的占24%，沒(méi)有目標(biāo)的占76%。對(duì)于三類(lèi)院校來(lái)說(shuō)， 對(duì)工作環(huán)境有要求的占81.5%，沒(méi)有要求的占18.5%；不自信的占70.4%，有自信的占29.6%；有目標(biāo)的占77.8%，沒(méi)有目標(biāo)的占22.2%。
因此，對(duì)于非985、211、2011工程類(lèi)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，制定好詳細(xì)的規(guī)劃和周密的計(jì)劃是戰(zhàn)勝三類(lèi)院校學(xué)生的“秘密武器”。另外，數(shù)據(jù)還表明非三類(lèi)院校的學(xué)生自信與不自信各占一半，而三類(lèi)院校的學(xué)生有明顯不自信的趨向。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研與分析，得出這是由于三類(lèi)院校的高材生相對(duì)比較多，競(jìng)爭(zhēng)比非三類(lèi)院校激烈，所以難免會(huì)有點(diǎn)畏首畏尾，覺(jué)得自己能力不夠；而非三類(lèi)院校的學(xué)生雖然起點(diǎn)比較低，但都自信滿(mǎn)滿(mǎn)，希望會(huì)通過(guò)自己的努力贏(yíng)得自己美好的未來(lái)。還有部分學(xué)生選擇考研，給自己樹(shù)立了信心。
二、非985、211、2011工程類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)困難的主觀(guān)原因分析
1、就業(yè)觀(guān)偏差
就業(yè)觀(guān)上的誤區(qū)是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要因素。在當(dāng)代大學(xué)生中，存在不切實(shí)際、就業(yè)期望值理想化，錯(cuò)誤的自身定位、突出自我，缺乏就業(yè)準(zhǔn)備，消極等待等就業(yè)觀(guān)上的偏差。很多大學(xué)畢業(yè)生一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)集中競(jìng)爭(zhēng)大。東部沿海的崗位往往讓?xiě)?yīng)聘者趨之若鶩，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無(wú)人問(wèn)津。一方面，東部驚呼人才過(guò)剩，大學(xué)生預(yù)期薪酬屢屢跌破底線(xiàn)，甚至有人主動(dòng)提出零薪上崗；另一方面，西部大開(kāi)發(fā)急缺人才，國(guó)家出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策也引不來(lái)金鳳凰。[1]
2、心理因素
心理問(wèn)題主要包括焦慮心理、自卑、自負(fù)心理、盲從心理、依賴(lài)心理等等。我們通過(guò)實(shí)際調(diào)研，通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市各大高校的90后大學(xué)生的心理調(diào)查，探索導(dǎo)致大學(xué)生缺乏自信的因素。因?yàn)?0后大學(xué)生年齡較小，在大學(xué)期間，面對(duì)經(jīng)歷過(guò)高考的轉(zhuǎn)折后的另一個(gè)新的轉(zhuǎn)折期，正確的認(rèn)識(shí)自我是大學(xué)生在大學(xué)期間所必須要做的事情，也是大學(xué)生未來(lái)能夠更好的就業(yè)的前提。只有首先很好的認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)合適的定位，才能找到自己滿(mǎn)意的工作。但是目前由于大部分的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，都在父母的寵愛(ài)下長(zhǎng)大，在這種情況下就使現(xiàn)在的大學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)知的時(shí)候存在偏差，影響其對(duì)職業(yè)的選擇和理解。
3、理想的缺失
對(duì)2010、2011級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，在這些大學(xué)生中，具有社會(huì)理想的占14.28%，具有道德理想的占7.56%，具有職業(yè)理想和生活理想的均占100%。對(duì)2010級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，具有社會(huì)理想，道德理想的人數(shù)依然很少，分別占24.83%、8.48%；具有生活理想和職業(yè)理想的人數(shù)卻出現(xiàn)較大幅度的下降，分別占26.87%、5.78%。更值得關(guān)注的是，明確表示無(wú)理想、正在尋找理想、寫(xiě)不出或不愿寫(xiě)自己理想的學(xué)生占9.52%。將新世紀(jì)的大學(xué)生與上世紀(jì)大學(xué)生相比，其社會(huì)理想和道德理想呈現(xiàn)出明顯的質(zhì)的差異；上世紀(jì)80年代大學(xué)生中具有社會(huì)理想的高達(dá)94.12%，高于2007～2011級(jí)大學(xué)生72.33個(gè)百分點(diǎn)；具有道德理想的高達(dá)83.75%，高于2007～2011級(jí)大學(xué)生75.28個(gè)百分點(diǎn)?！?】這些數(shù)據(jù)充分表明當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)很重要的因素就是理想的缺失。大學(xué)生都處在盲目期，不能很好的了解自己，給自己定一個(gè)合理的目標(biāo)，作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)，高不成，低不就，達(dá)不到自己想要的結(jié)果，必然導(dǎo)致在工作中缺乏激情，缺乏上進(jìn)心和責(zé)任心。
三、如何解決非985、211、2011工程類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題
首先，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)豐富自己，多看些自己感興趣的專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)，這樣可以比較容易的另謀它業(yè)。其次，要向高年級(jí)的學(xué)生詢(xún)問(wèn)就業(yè)情況，使自己先有所了解，明確以后的就業(yè)方向。再次，提高交際能力，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，盡量去找一家企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)的實(shí)際工作中能學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。欠缺工作經(jīng)驗(yàn)的人，如果沒(méi)有一個(gè)正確的職業(yè)規(guī)劃，就會(huì)遇到很多困難。另外，除了自身的問(wèn)題之外，各企業(yè)也應(yīng)調(diào)整好自己的應(yīng)聘體制，建立起高校與企業(yè)之間的協(xié)作，只有兩種方案相輔相成，才能有效地解決畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。
以上是對(duì)于研究題目“沈陽(yáng)市非985、211、2011類(lèi)高校大學(xué)生就業(yè)心理與就業(yè)形勢(shì)調(diào)研分析”的總結(jié)，此次調(diào)研緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，反應(yīng)當(dāng)前普通高校大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)、心理、理想缺失等方面的問(wèn)題。同時(shí)，就業(yè)觀(guān)、心理、理想這三個(gè)方面緊密聯(lián)系，能充分展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的真實(shí)情況，并為各大高校建立良好的參照平臺(tái)以供各高校很好的解決大學(xué)生這些方面的問(wèn)題。希望此次調(diào)研結(jié)果能為當(dāng)代大學(xué)生敲響警鐘，為各大企業(yè)挑選人才提供良好的依據(jù)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）17-0208-03
近年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，許多高校和學(xué)生越來(lái)越多認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。在中外合作辦學(xué)這種新型的辦學(xué)模式中，隨著內(nèi)涵與規(guī)模不斷擴(kuò)大和深化，社會(huì)各界廣泛認(rèn)可度的增強(qiáng)，加強(qiáng)該學(xué)生群體的研究，對(duì)做好中外合作學(xué)生職業(yè)生涯教育工作是十分必要的。因此，中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究課題組精心準(zhǔn)備，充分討論，進(jìn)行了此次調(diào)研與總結(jié)。
一、調(diào)研工作基本情況
本次調(diào)研河南科技大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院在校本科生為總體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷抽樣調(diào)查 ，并對(duì)部分抽樣調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談?wù){(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷的主體內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃 重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展情況、職業(yè)生涯 規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)等，共32道題。調(diào)查實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷600份，收回有效問(wèn)卷547，有效問(wèn)卷回收率為91.17%。
二、調(diào)研結(jié)果分析
（一）大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知
在本次調(diào)查中，在選擇現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的依據(jù)問(wèn)題方面，23.2%的學(xué)生選擇“適合自己”，30.8%的學(xué)生選擇“好就業(yè)”，20.8%的學(xué)生選擇“聽(tīng)別人說(shuō)好”，15.2%的學(xué)生選擇“估計(jì)還可以”；在你了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展問(wèn)題方面調(diào)研結(jié)果如圖1。
圖1 大學(xué)生了解自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展調(diào)研分布圖
在你是通過(guò)什么方式了解自己的問(wèn)題方面，41.4%的學(xué)生選擇“自己的體會(huì)”，36.2%學(xué)生選擇“別人的評(píng)價(jià)”，13.6%的學(xué)生選擇“專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)提供的測(cè)評(píng)”，8.8%的學(xué)生選擇“免費(fèi)的簡(jiǎn)單的測(cè)試；在您在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)問(wèn)題方面， 29.8%有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)”，36.2%的學(xué)生表示“有清晰但比較短期的目標(biāo) ”，24.2%的學(xué)生表示“目標(biāo)模糊”， 9.8%的學(xué)生表示“沒(méi)有目標(biāo)”；在你了解自己學(xué)校本學(xué)院與其他學(xué)院相同專(zhuān)業(yè)的課程體系的區(qū)別問(wèn)題方面，36.0%的學(xué)生表示“了解”，39.0%的學(xué)生表示“不了解”，25.0%的學(xué)生表示“沒(méi)有考慮”。
從這些數(shù)據(jù)看，相當(dāng)大一部分大學(xué)對(duì)自我的了解程度相對(duì)較低，自我獨(dú)立性較差，缺乏自我成長(zhǎng)與自我管理意識(shí)。
（二）大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知
1.對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解
在調(diào)查中，對(duì)你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法這個(gè)問(wèn)題方面，16.2%的學(xué)生選擇“了解”，38.4%的學(xué)生選擇“不太了解”，23.4%的學(xué)生選擇“不了解”，22.0%的學(xué)生選擇“沒(méi)有考慮”；在對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”服務(wù)的需求程度的問(wèn)題方面調(diào)研結(jié)果如圖2。
圖2 大學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”服務(wù)的需求程度分布圖
以上調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生普遍存在對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的盲區(qū)，這也導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的盲目性，從而導(dǎo)致不少畢業(yè)生過(guò)度頻繁地更換工作崗位，很難進(jìn)入職業(yè)穩(wěn)定期。但值得欣慰的是，大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要。
2.對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃
在調(diào)查中，你有無(wú)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過(guò)規(guī)劃的問(wèn)題方面，調(diào)研結(jié)果如圖3。
圖3 大學(xué)生有無(wú)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行過(guò)規(guī)劃的調(diào)研分布圖
從調(diào)查數(shù)據(jù)看出，有接近一半的學(xué)生只有一點(diǎn)規(guī)劃或者沒(méi)有規(guī)劃，這表明，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還任重道遠(yuǎn)。結(jié)合學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯重要性的調(diào)查數(shù)據(jù)，可以看出，在新的就業(yè)壓力面前，大多數(shù)學(xué)生已越來(lái)越意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的重要性，但這種認(rèn)識(shí)還比較模糊，還沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生自身的行為和實(shí)踐，同時(shí)也表明我們國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，特別是對(duì)外合作辦學(xué)學(xué)生的業(yè)生涯規(guī)劃教育還任重道遠(yuǎn)。
（三）大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃確立途徑的認(rèn)識(shí)
調(diào)查中，在你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關(guān)鍵的依據(jù)問(wèn)題方面，有24.1%的學(xué)生選擇“興趣愛(ài)好”，25.2%的學(xué)生選擇“特長(zhǎng)”，30.2%的學(xué)生選擇“所學(xué)專(zhuān)業(yè)”，13.7%的學(xué)生選擇“社會(huì)熱門(mén)職業(yè)”，6.8%的學(xué)生選擇“其他”；在你愿意參加有關(guān)的職業(yè)咨詢(xún)或相關(guān)活動(dòng)的問(wèn)題方面，52.4%的學(xué)生表示“愿意”，24.0%的學(xué)生表示“可以考慮”，17.4%的學(xué)生表示“不太愿意”，6.2%的學(xué)生表示“不愿意”；在你認(rèn)為應(yīng)該采取何種措施以推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展的問(wèn)題方面，46.4%的學(xué)生選擇“開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程”，29.4%的學(xué)生選擇“舉辦職業(yè)規(guī)劃講座”，14.8%的學(xué)生選擇“學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)通職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)”，9.4%的學(xué)生選擇“其他”；在更喜歡的學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式方面，調(diào)研結(jié)果如圖4。
圖4 大學(xué)生喜歡的學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式比例圖
從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵這一問(wèn)題上選擇所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最多，體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的理性；在參加相關(guān)咨詢(xún)活動(dòng)方面，表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性；他們更希望學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，這對(duì)高校的教育教育安排和課程建設(shè)提出了要求；最喜歡的咨詢(xún)方式是面對(duì)面咨詢(xún)，這對(duì)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量、配套服務(wù)等方面也提出了新的要求，同時(shí)也反映出目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的自身要求已嚴(yán)重不適應(yīng)。
（四）大學(xué)生的自我職業(yè)生涯規(guī)劃
調(diào)查中，在職業(yè)指導(dǎo)的期望收獲方面，學(xué)生選擇依次是“求職、面試技巧、說(shuō)話(huà)藝術(shù)的指導(dǎo)”、“從專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面擇業(yè)”、“職場(chǎng)中為人處世原則”和“職業(yè)禮儀、形象指導(dǎo) ”；在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最重要的因素選擇中，28.0%的學(xué)生選擇“資金”， 16.0%的學(xué)生選擇“政策”， 20.0%的學(xué)生選擇“技術(shù)”，16.0%的學(xué)生選擇“機(jī)遇”，14.0%的學(xué)生選擇“創(chuàng)意”，6.0%的學(xué)生選擇“其它”；在面臨就業(yè)時(shí)的信心問(wèn)題方面，28.0%的學(xué)生“相信能找到一份合適的工作”，35.0%的學(xué)生選擇“找不到合適的工作，只能做些臨時(shí)性的工作勉強(qiáng)維持生活”， 25.0%的學(xué)生選擇“雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題”，12.0%的學(xué)生“一點(diǎn)信心都沒(méi)有”；在出國(guó)的學(xué)習(xí)計(jì)劃問(wèn)題中，24.0%的學(xué)生選擇“完成本科學(xué)業(yè)”，42.0%的學(xué)生選擇“本科畢業(yè)后繼續(xù)深造”，14.0%的學(xué)生選擇“不清楚”。
以上數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在學(xué)校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃以畢業(yè)找工作為目的，不是長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃；在自主創(chuàng)業(yè)的因素中，學(xué)生沒(méi)有明顯的傾向，這一方面反映當(dāng)下自主創(chuàng)業(yè)的綜合要較高，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的難度的情形認(rèn)識(shí)；在就業(yè)的信心方面，大家普遍反映出較高的信心，這從另一個(gè)層面也反映出我國(guó)整體的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較好，就業(yè)的壓力并不是學(xué)生們最關(guān)心的問(wèn)題。在出國(guó)問(wèn)題上，大部分學(xué)生出國(guó)是為了獲得更高的學(xué)歷和更前沿的知識(shí)與技能，這表明大部分學(xué)生出國(guó)的目的明確，有的放矢。
（五）職業(yè)選擇的考慮因素
調(diào)查中，在第一份工作的選擇問(wèn)題中，37.1%的學(xué)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，26.8%的學(xué)生選擇“能找到工作就不錯(cuò)了”，36.1%的學(xué)生選擇“經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終確定的”；在就業(yè)崗位的選擇中，26.9%的學(xué)生認(rèn)為“興趣愛(ài)好”最重要，28.1%的學(xué)生認(rèn)為“薪水高低”最重要，26.4%的學(xué)生認(rèn)為“發(fā)展空間”最重要，13.6%的學(xué)生認(rèn)為“工作的穩(wěn)定性”最重要，5.0%的學(xué)生選擇“其他”；對(duì)畢業(yè)后直接就業(yè)單位的選擇問(wèn)題上，20.1%的學(xué)生選擇了“國(guó)營(yíng)企業(yè)”，30.6%的學(xué)生選擇了“政府機(jī)關(guān)”，23.7%的學(xué)生選擇了“外資(合資)企業(yè)”，17.7%的學(xué)生選擇了“私營(yíng)企業(yè)”，7.9%的學(xué)生選擇了“其他”；在認(rèn)為就業(yè)時(shí)認(rèn)為企業(yè)最看中的方面時(shí)，24.3%的學(xué)生選擇了“專(zhuān)業(yè)”，22.7%的學(xué)生選擇了“學(xué)校的知名度”，34.6%的學(xué)生選擇了“個(gè)人能力”， 15.7%的學(xué)生選擇了“學(xué)歷”，2.7%的學(xué)生選擇了“其他”。
數(shù)據(jù)表明，大部分對(duì)第一份工作的要求和期望值隨意性較大，這與當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人才的快速流動(dòng)的大環(huán)境有關(guān)；在就業(yè)崗位上，學(xué)生的興趣愛(ài)好、薪水、發(fā)展空間三要素之間基本持平，反映學(xué)生對(duì)崗位要求的全面性；就業(yè)單位的選擇上，政府機(jī)關(guān)稍高于外企、國(guó)企和私企，這一方面折射出大學(xué)生熱衷于報(bào)考公務(wù)員的愿望，也看出就業(yè)渠道的多元化。在就業(yè)的個(gè)人素質(zhì)方面，普遍認(rèn)為個(gè)人能力是最主要的，專(zhuān)業(yè)和學(xué)校緊隨其后，體現(xiàn)當(dāng)前企業(yè)招聘人才的特點(diǎn)。
三、調(diào)研結(jié)果得到的啟示
（一）建立科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育課程體系
我國(guó)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育在尚處于探索階段，對(duì)中外合作辦學(xué)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃鮮有涉獵。通過(guò)本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，中外合作辦學(xué)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃需求性較高，對(duì)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)也提出一些意見(jiàn)和建議。作為高校，應(yīng)積極捕捉時(shí)展的需求信號(hào)，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師隊(duì)伍的人才引進(jìn)與培養(yǎng)工作，努力打造學(xué)科團(tuán)隊(duì)，不斷完善課程體系建設(shè)，通過(guò)借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己的教學(xué)水平和科研能力，切實(shí)保障學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需求。
（二）積極引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知
中圖分類(lèi)號(hào)：F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.02.042
2015年總理在政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，2016年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于建設(shè)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地的實(shí)施意見(jiàn)》系統(tǒng)推進(jìn)雙創(chuàng)示范基地的建設(shè)。各地高校也都開(kāi)設(shè)了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，并在校內(nèi)搭建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以及舉辦各類(lèi)的創(chuàng)業(yè)策劃競(jìng)賽，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在這樣的政策背景下，“大眾創(chuàng)業(yè)”的觀(guān)念深入人心。為了分析蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)延續(xù)性的影響因素，對(duì)蚌埠市高校進(jìn)行了相關(guān)問(wèn)題的問(wèn)卷調(diào)查。
1 調(diào)查對(duì)象與方法
本文調(diào)查研究的對(duì)象是蚌埠市高校學(xué)生，樣本選取了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠醫(yī)學(xué)院、蚌埠學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院、安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所大學(xué)的高校學(xué)生。樣本包含各個(gè)層次的高校，共涉及經(jīng)、管、法、文、理、工等40多個(gè)專(zhuān)業(yè)。從樣本的學(xué)校、年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)來(lái)看，都具有較強(qiáng)的廣泛性，因此可以用來(lái)分析蚌埠市高校創(chuàng)業(yè)延續(xù)性的基本情況。本文采用問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的內(nèi)容是：蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，蚌埠市高校的創(chuàng)業(yè)教育狀況，以及蚌埠市的創(chuàng)業(yè)環(huán)境狀況等三方面的內(nèi)容。將回收的問(wèn)卷應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行分析處理。
本次的調(diào)研問(wèn)卷共發(fā)放2000份，回收有效問(wèn)卷為1963份，有效率為98.15%。樣本分布如下：本科1506人，占比76.72%，專(zhuān)科457人，占比23.28%；女生1031人，占比52.52%，男生932人，占比47.48%；大一學(xué)生456人，占比23.23%，大二學(xué)生503人，占比25.62%，大三學(xué)生498人，占比25.37%，大四學(xué)生506人，占比25.78%。
本次調(diào)研還對(duì)蚌埠市高校部分自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行訪(fǎng)談，對(duì)蚌埠市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)延續(xù)性問(wèn)題進(jìn)行深入交流，作為本次調(diào)研的補(bǔ)充。
2 調(diào)研結(jié)果分析
2.1 蚌埠市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
2.1.1 創(chuàng)業(yè)意愿
通過(guò)對(duì)蚌埠市高校的調(diào)研顯示，有高達(dá)73.1%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，有23.6%的學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，但是僅有3.3%的學(xué)生將意愿轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這就說(shuō)明在現(xiàn)行的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，超過(guò)七成的高校學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于對(duì)市場(chǎng)需求的掌控不足，缺少資金及管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各方面的原因，實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的高校學(xué)生僅有3.3%?？梢?jiàn)從創(chuàng)業(yè)意愿到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化率嚴(yán)重不足，創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性受到了較大的限制。
2.1.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類(lèi)型
在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類(lèi)型方面，批發(fā)零售類(lèi)占32.36%，電子商務(wù)類(lèi)占28.47%，快速消費(fèi)品類(lèi)占17.19%，現(xiàn)代服務(wù)類(lèi)占15.21%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及的項(xiàng)目類(lèi)型，基本是投入資金少，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小、低風(fēng)險(xiǎn)、低技術(shù)的項(xiàng)目類(lèi)別。品牌意識(shí)不強(qiáng)，不能形成自己的特有優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)品缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生本是處于接受高等教育的前沿，但是高校學(xué)生利用自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行軟件網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)比例僅僅只有6.77%。由于缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，極大限制了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。
2.1.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
調(diào)查表明，有87.26%的創(chuàng)業(yè)者是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大多是通過(guò)關(guān)系比較好的同學(xué)、朋友組建的。由人際關(guān)系組建的團(tuán)隊(duì)，成員之前相互了解也比^多，但是這類(lèi)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏明確的規(guī)章制度，公司運(yùn)作流程和懲獎(jiǎng)制度也因?yàn)槿穗H關(guān)系而流于形式，造成團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力不足。而且這類(lèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大多出自同一專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)和技術(shù)上的互補(bǔ)性較弱，使團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作能力不足。
2.2 高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
2.2.1 第一課堂創(chuàng)業(yè)教育
通過(guò)對(duì)蚌埠市高校學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有41.33%的學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)階段開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)不滿(mǎn)意。主要表現(xiàn)在高校在創(chuàng)業(yè)教育課程方面發(fā)展不成體系。一方面，高校在創(chuàng)業(yè)教育上課程上的投入不夠，只有少量課程供學(xué)生選擇；另一方面，在教育內(nèi)容上，各高校所教授的知識(shí)僅僅是一般性的理論，沒(méi)有結(jié)合本地區(qū)不同的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平、政策優(yōu)惠等特有的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別和創(chuàng)業(yè)教育。沒(méi)有結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的課程教育。
2.2.2 高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀
調(diào)查表明，有56.37%的高校學(xué)生參與過(guò)學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)。其中有43.58%的學(xué)生對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不滿(mǎn)意。主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的規(guī)模較小，頻次較低，高校學(xué)生的參與度較小。在相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐軟件的操作上沒(méi)有專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，只是簡(jiǎn)單的了解，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的提升不明顯。在創(chuàng)業(yè)策劃類(lèi)比賽中，偏向于理論可行性，往往忽略實(shí)際的可操作性。當(dāng)前，蚌埠市高校開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的力度有待加強(qiáng)。
2.3 對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析
2.3.1 創(chuàng)業(yè)資金扶持度低
進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，資金是不可避免的一個(gè)問(wèn)題。據(jù)調(diào)研表明，高達(dá)87.52%的高校創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為資金問(wèn)題是創(chuàng)業(yè)中遇到的最突出的問(wèn)題，雖然我國(guó)出臺(tái)了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金扶持政策，但是審批金額的額度較低，不能解決高校創(chuàng)業(yè)者的資金缺口。另外，大學(xué)生融資渠道不暢通，加劇了資金短缺的狀況。地方政府對(duì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施也只是在政策層面上，并沒(méi)有解決資金問(wèn)題。這樣容易使高校創(chuàng)業(yè)者資金鏈斷裂，限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。
2.3.2 創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位
近幾年我國(guó)出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)政策有利于高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)于政策的宣傳僅僅停留在官方媒體上，沒(méi)有進(jìn)行深入的宣傳推廣。高達(dá)93.27%的高校學(xué)生都知道政府頒布了一系列促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，但是僅有極少的學(xué)生了解政策的具體內(nèi)容。
2.3.3 政策的系統(tǒng)性和針對(duì)性不強(qiáng)
沒(méi)有統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)可以協(xié)調(diào)政府各部門(mén)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供保障和支持。出臺(tái)的政策措施呈現(xiàn)出碎片化和零星化，而且政策的針對(duì)性不強(qiáng)。企業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段有不同的問(wèn)題，政府的扶持政策應(yīng)該根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同階段而有所側(cè)重?，F(xiàn)階段政府頒布的一系列政策卻忽視了這一方面，對(duì)不同企業(yè)沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，不利于企業(yè)的發(fā)展和延續(xù)。
3 結(jié)論與建議
本文通過(guò)以蚌埠市高校為例分析了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)延續(xù)性的多種因素。其中國(guó)家的政策環(huán)境、高校的創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)等多種因素都制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性，提出以下建議。
3.1 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的效用
3.1.1 增加扶持資金，拓寬融資渠道
政府可以在年度預(yù)算中增設(shè)關(guān)于高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，用于支持高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在國(guó)家資金運(yùn)作的同時(shí)，鼓勵(lì)地方設(shè)置區(qū)域性的專(zhuān)項(xiàng)資金，為區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金支持。另外，應(yīng)當(dāng)通過(guò)市場(chǎng)化的運(yùn)作，積極引進(jìn)民間資本和社會(huì)資本到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)一系列的政策，引導(dǎo)各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供融資支持。對(duì)發(fā)展前景較好的行業(yè)和企業(yè)，提供中長(zhǎng)期的資金支持和信貸服務(wù)。
3.1.2 建立政策監(jiān)督和評(píng)估制度
政府制定的創(chuàng)業(yè)扶持和優(yōu)惠政策，為高校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的外部環(huán)境，明確的扶持和優(yōu)惠政策有助于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。地方政府可以在中央制定的創(chuàng)業(yè)政策的基礎(chǔ)上結(jié)合本地區(qū)的特色進(jìn)行創(chuàng)新和細(xì)化，要讓解讀創(chuàng)業(yè)政策常態(tài)化。同時(shí)建立政策的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制。在優(yōu)惠政策實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行立體式監(jiān)督，可以最大限度的評(píng)估政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幫助以及不足，為后續(xù)政策的制定提供依據(jù)。
3.1.3 建設(shè)服務(wù)型政府，提升對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定的系統(tǒng)性和針對(duì)性
通過(guò)建立統(tǒng)一管理大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，由其制定政策和實(shí)施方案，并進(jìn)行部門(mén)之間的協(xié)調(diào)。堅(jiān)持市場(chǎng)化運(yùn)作，簡(jiǎn)化申請(qǐng)工商執(zhí)照等證件的行政審批手續(xù)和流程。形成各司其職、科學(xué)配置的高效政府。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不同階段，制定不同的扶持和優(yōu)惠政策，為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供特色化和差異化服務(wù)。
3.2 完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系
3.2.1 建立科學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式
首先要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程加以完善，使之體系化。然后通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的革新來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的興趣，由“灌輸式”的教學(xué)方式改變?yōu)榘咐c實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育擁有理論性與實(shí)踐性的雙重特性，不能將創(chuàng)業(yè)教育獨(dú)立于專(zhuān)業(yè)教育體系之外。因此要將創(chuàng)業(yè)教育深入結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶匦砸约安煌膶?zhuān)業(yè)進(jìn)行個(gè)性化教育。
3.2.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)的建設(shè)
高校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)O備，通過(guò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以更加真實(shí)的模擬運(yùn)營(yíng)企業(yè)。其次要舉辦系列創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中不斷鍛煉自己各方面的能力，并尋找以后創(chuàng)業(yè)的商機(jī)。高校還應(yīng)為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)制度，讓高校學(xué)生的企業(yè)在良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下成長(zhǎng)。
3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
3.3.1 建設(shè)學(xué)習(xí)型的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)成立初期，各成員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，互補(bǔ)性較差。對(duì)于公司今后的發(fā)展也沒(méi)有明確的計(jì)劃，因此通過(guò)建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)技能和互補(bǔ)性。企業(yè)的發(fā)展也要求團(tuán)隊(duì)成員不斷學(xué)習(xí)。
3.3.2 建立健全團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度
通過(guò)建立健全管理制度，辦事按照規(guī)章制度和流程，能夠讓企業(yè)更高效的運(yùn)作。在管理制度中還要建立內(nèi)部的激勵(lì)制度和懲獎(jiǎng)制度，通過(guò)激勵(lì)制度能夠調(diào)動(dòng)成員的積極性，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值；懲獎(jiǎng)制度可以約束團(tuán)隊(duì)成員的行為，從而有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性。
高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與創(chuàng)新的新引擎。通過(guò)改善外部的政策因素，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的延續(xù)性，進(jìn)而增加創(chuàng)業(yè)成功的幾率。
參考文獻(xiàn)
[1]楊?lèi)?ài)國(guó).當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑淺析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（3）.
大學(xué)生總是走在一個(gè)時(shí)代最前沿的一群人。他們掌握著這個(gè)時(shí)代的新技術(shù)、新思想，對(duì)事情有著獨(dú)到的見(jiàn)解。與大學(xué)生之間交流總能反映出一些這個(gè)社會(huì)最敏銳的問(wèn)題，了解他們對(duì)這些問(wèn)題獨(dú)特的看法與建議。因此為了了解三大運(yùn)營(yíng)商寬帶網(wǎng)絡(luò)改革政策是否走進(jìn)校園?大學(xué)生對(duì)電信運(yùn)營(yíng)商提出的一系列“提速降費(fèi)”措施是否滿(mǎn)意?以及大學(xué)生們對(duì)“提速降費(fèi)”政策落實(shí)有哪些好的想法與建議?我們首先對(duì)西安市各高校的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)也和大學(xué)生們進(jìn)行了課題交流與討論。我們團(tuán)隊(duì)先后分別去了位于西安市不同地段、各個(gè)層次的大學(xué)，其中有西安理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、第二炮兵工程大學(xué)、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院以及西安歐亞學(xué)院。向不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，總共發(fā)放了300份問(wèn)卷，收回300份，其中有效問(wèn)卷297份。通過(guò)對(duì)各高校大學(xué)生的調(diào)研結(jié)果分析，我們總結(jié)了大學(xué)生對(duì)寬帶網(wǎng)絡(luò)政策改革的了解情況，歸納了大學(xué)生對(duì)三大運(yùn)營(yíng)商落實(shí)政策的看法與建議，了解了企業(yè)在校園對(duì)寬帶網(wǎng)絡(luò)政策的實(shí)施情況。
中圖分類(lèi)號(hào)：F062.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、“零首付”企業(yè)基本情況
自2009年2月推出大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)“零首付”政策起，截至2010年12月31日，上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“零首付”企業(yè)總共1，882戶(hù)，其中已注銷(xiāo)企業(yè)121戶(hù)。在現(xiàn)存的1，761戶(hù)企業(yè)中，注冊(cè)資本總額 56，462.7萬(wàn)元（平均每戶(hù)32.06萬(wàn)元），實(shí)收資本10，935萬(wàn)元（平均每戶(hù)6.21萬(wàn)元）。
1、企業(yè)新設(shè)情況。2009年全市共設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“零首付”企業(yè)1，273戶(hù)，月均設(shè)立116戶(hù)。2010年全市共設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“零首付”企業(yè)488戶(hù)，月均設(shè)立 41戶(hù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“零首付”企業(yè)的設(shè)立一般集中在每年的3～6月份，這一時(shí)間段正是研究生和大學(xué)生畢業(yè)時(shí)間，在進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備后，一畢業(yè)立即創(chuàng)業(yè)。而進(jìn)入下半年后，新設(shè)數(shù)量明顯下降，最低點(diǎn)出現(xiàn)在10月份左右，此時(shí)正是新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候。可見(jiàn)，大學(xué)生申請(qǐng)注冊(cè)企業(yè)有其規(guī)律性和周期性。
2、實(shí)收資本繳付情況。截至2010年12月31日，在現(xiàn)存的1，761戶(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“零首付”企業(yè)中，已有10.3%的企業(yè)（182戶(hù)）足額繳納了全部的注冊(cè)資本，2.8%的企業(yè)（50戶(hù)）在法定最長(zhǎng)繳付期限內(nèi)繳納了部分注冊(cè)資本，86.9%的企業(yè)（1，529戶(hù)）至今仍未繳付出資。
3、各區(qū)縣分布情況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“零首付”企業(yè)在各區(qū)縣之間分布并不平衡，嘉定、楊浦、閔行、浦東和松江五個(gè)區(qū)最多，共有1，066戶(hù)，占設(shè)立企業(yè)總數(shù)的 60.5%，其中嘉定、楊浦最高，均達(dá)到了15%?？梢钥闯觯髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)集中在大學(xué)校區(qū)較為集中區(qū)域（上述五個(gè)區(qū)均有大學(xué)校區(qū)）。主要原因是大學(xué)校園集中區(qū)創(chuàng)業(yè)者較為集中，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，創(chuàng)業(yè)政策的扶持及宣傳力度也較大。
4、注銷(xiāo)企業(yè)情況。從對(duì)已注銷(xiāo)的121戶(hù)企業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果來(lái)看，已注銷(xiāo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均壽命約為1年（331天）。注銷(xiāo)企業(yè)中，從事貿(mào)易類(lèi)企業(yè)共計(jì)59戶(hù)（占49%）（其中7戶(hù)為電子商務(wù)），科學(xué)研究及技術(shù)服務(wù)業(yè)17戶(hù)（占14%），文化及娛樂(lè)業(yè)18戶(hù)（占15%），計(jì)算機(jī)和軟件業(yè)1戶(hù)（占0.8%），商務(wù)服務(wù)類(lèi)22戶(hù)（占18%，其中咨詢(xún)類(lèi)17戶(hù)，翻譯服務(wù)1戶(hù)，服裝等設(shè)計(jì)類(lèi)4戶(hù)），其他類(lèi)型共4類(lèi)（包括建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)2戶(hù)，地暖工程類(lèi)1戶(hù)）。貿(mào)易行業(yè)的準(zhǔn)入門(mén)檻低，往往會(huì)成為創(chuàng)業(yè)者的首選，但是這一行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、流動(dòng)資金要求高，對(duì)于人脈和資金不多的“零首付”大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)難度較大，同時(shí)因準(zhǔn)入成本低而導(dǎo)致大學(xué)生放棄創(chuàng)業(yè)成本也較低，因此在注銷(xiāo)的企業(yè)中從事貿(mào)易的就占了接近一半的數(shù)量。
二、“零首付”企業(yè)存在的主要問(wèn)題
一是經(jīng)營(yíng)成本高。調(diào)研中不少企業(yè)反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本高的問(wèn)題。具體有以下幾點(diǎn)：稅費(fèi)成本高。不只一戶(hù)企業(yè)稱(chēng)其于兩年前在媒體上看到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有稅收減免，但是至今尚無(wú)一家享受到減免政策。還有企業(yè)提出，雖然企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，但對(duì)于初創(chuàng)的企業(yè)而言，每月向大企業(yè)一樣繳納殘疾人保障、城市建設(shè)等方面的稅費(fèi)，會(huì)對(duì)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)較大壓力。用工成本高。由于上海市“三金”繳納標(biāo)準(zhǔn)較高，創(chuàng)業(yè)企業(yè)雇傭員工需要支出高額費(fèi)用。社保部門(mén)雖有社保金補(bǔ)貼，但是對(duì)于雇工的戶(hù)籍有要求，不少企業(yè)無(wú)法享受，因此只有通過(guò)兼職或勞務(wù)派遣的方式降低成本。場(chǎng)地成本高。盡管“集中登記地”政策可以大幅降低創(chuàng)業(yè)之初的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地成本，有些區(qū)縣也有租金低廉的創(chuàng)業(yè)基地，但是當(dāng)企業(yè)需要擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)時(shí)，租賃市區(qū)的商業(yè)用房的成本往往讓企業(yè)難以為繼。
二是融資渠道少、難度大。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，資金的缺乏基本上是創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的最主要問(wèn)題，初期需要啟動(dòng)資金，中期需要擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)的資金，資金問(wèn)題可以說(shuō)是貫穿于創(chuàng)業(yè)始終。從事新興行業(yè)的企業(yè)尚可以希望于風(fēng)險(xiǎn)投資，融資困境對(duì)于從事貿(mào)易等傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)尤為明顯。由于利息較高，小額貸款公司基本無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需求。創(chuàng)業(yè)企業(yè)多數(shù)屬于輕資產(chǎn)企業(yè)，本身資產(chǎn)不多，能從銀行獲得貸款的也是鳳毛麟角。目前，上海市提供無(wú)息創(chuàng)業(yè)貸款的只有大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，但由于其對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)者本身有一定的要求，能夠享受到基金貸款的企業(yè)不多，而且基金貸款還存在周期長(zhǎng)、數(shù)額不高的不足。
三是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受過(guò)的高等教育并不能帶來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)缺乏以下三個(gè)平臺(tái)使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中顯得競(jìng)爭(zhēng)力不足：（1）缺乏交流平臺(tái)。不少創(chuàng)業(yè)者反映在兩年的創(chuàng)業(yè)中往往是埋頭創(chuàng)業(yè)，很少能有與同樣創(chuàng)業(yè)人交流的機(jī)會(huì)，沒(méi)有他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒，有時(shí)會(huì)走不少?gòu)澛?。?）缺乏推廣平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)經(jīng)歷較少、關(guān)系網(wǎng)較窄，最初創(chuàng)業(yè)時(shí)往往憑著一腔熱情，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定程度時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)市場(chǎng)拓展的瓶頸。對(duì)此，現(xiàn)有的行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的關(guān)注不夠，當(dāng)前也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者組成的社會(huì)團(tuán)體或協(xié)會(huì)來(lái)從事相關(guān)的組織推廣活動(dòng)。（3）缺乏培訓(xùn)平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)都是學(xué)校同學(xué)組成，多數(shù)學(xué)習(xí)的是同一專(zhuān)業(yè)，特別是一些從事技術(shù)開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)，在法律、財(cái)務(wù)和人力資源管理等公司運(yùn)行必不可少的知識(shí)上存在盲區(qū)。
四是部分“零首付”企業(yè)在兩年內(nèi)難以完成實(shí)繳。根據(jù)“零首付”的政策和相關(guān)法律規(guī)定，企業(yè)的注冊(cè)資本應(yīng)當(dāng)在2年內(nèi)繳足，但從調(diào)研的情況看，2011年6月底前應(yīng)當(dāng)完成注冊(cè)資本實(shí)繳的企業(yè)中尚有86.8%的企業(yè)（668戶(hù)）沒(méi)有完成全部實(shí)繳。在沒(méi)有完成實(shí)繳的企業(yè)中除了由于資金缺乏、企業(yè)盈利不足無(wú)法繳足的企業(yè)外，還有部分“零首付”企業(yè)雖然經(jīng)營(yíng)狀況良好，但由于財(cái)務(wù)、工商知識(shí)的缺乏，沒(méi)有將企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的資金通過(guò)驗(yàn)資計(jì)入注冊(cè)資本，現(xiàn)在如果在短期繳足會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大的流動(dòng)資金壓力。從調(diào)研反饋的情況看，在未實(shí)繳的企業(yè)中擬在到期前完成實(shí)繳的占26.4%，擬轉(zhuǎn)讓給他人經(jīng)營(yíng)的有1.4%，擬減少注冊(cè)資本的占4.5%，擬注銷(xiāo)并停止創(chuàng)業(yè)的占14.2%，希望能夠延長(zhǎng)出資期限的占12.3%。其中不少創(chuàng)業(yè)者希望能延期2年，甚至有人建議延長(zhǎng)3年。此外，我們還注意到在本次的調(diào)研中與267戶(hù)企業(yè)未能取得聯(lián)系，其中多數(shù)為實(shí)收資本未繳納的企業(yè)，期限到期后可能涉及注銷(xiāo)或吊銷(xiāo)。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)與工商企業(yè)登記
2010年大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)通過(guò)走訪(fǎng)和調(diào)研，進(jìn)一步完善了創(chuàng)業(yè)資助服務(wù)模式，即包含了“雛鷹計(jì)劃”與“雄鷹計(jì)劃”的“雙鷹模式”。
1、“雄鷹計(jì)劃”與工商登記免產(chǎn)權(quán)交易。所謂“雄鷹計(jì)劃”，是一種股權(quán)型的資助模式。對(duì)于部分成長(zhǎng)潛力較大，并已經(jīng)初步具備雛形的企業(yè)，繼續(xù)沿用現(xiàn)有的公益股權(quán)投資模式，關(guān)注項(xiàng)目質(zhì)量，篩選有成長(zhǎng)前景的優(yōu)秀企業(yè)；在孵化及服務(wù)資源上對(duì)該類(lèi)項(xiàng)目予以重點(diǎn)傾斜。雄鷹計(jì)劃資助對(duì)象主要為依托高?？萍汲晒托袠I(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有高成長(zhǎng)潛力的早期項(xiàng)目，鼓勵(lì)有行業(yè)和管理經(jīng)驗(yàn)的青年人加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。資助對(duì)象范圍放寬到全國(guó)畢業(yè)五年內(nèi)的青年群體（包括專(zhuān)科、本科、研究生、博士生和歸國(guó)留學(xué)生），公司注冊(cè)在上海即可，申請(qǐng)人不再受戶(hù)籍地和生源的限制。對(duì)這類(lèi)項(xiàng)目，基金可給予3萬(wàn)元以?xún)?nèi)的股權(quán)投資，資助期延長(zhǎng)為三年（原為兩年）。與此同時(shí)，分基金會(huì)將聯(lián)合社會(huì)資源，重點(diǎn)創(chuàng)造有利于企業(yè)發(fā)展的條件。企業(yè)在資助期內(nèi)退出基金時(shí)，在雙方意愿一致的前提下，企業(yè)可原價(jià)回購(gòu)大部分股權(quán)，由分基金保留小部分股權(quán)。具體操作方法是：企業(yè)1年內(nèi)完成退出，分會(huì)可最多保留因其資助所形成股權(quán)的20%；企業(yè)2年內(nèi)完成退出，分會(huì)可最多保留因其資助所形成股權(quán)的30%；企業(yè)3年內(nèi)完成退出，分會(huì)可最多保留因其資助所形成股權(quán)的40%。
“雄鷹計(jì)劃”是對(duì)基金會(huì)通過(guò)股權(quán)投資形式資助符合條件的大學(xué)生作為主要發(fā)起人來(lái)創(chuàng)辦企業(yè)這一傳統(tǒng)方式的延續(xù)，并擴(kuò)大了適用范圍、延長(zhǎng)了資助時(shí)間?？紤]到這些投資金額不高（單個(gè)項(xiàng)目最高資助金額一般不高于30萬(wàn)元）、公益性強(qiáng)（基金在其資助企業(yè)中所占股權(quán)不參與分紅，退出時(shí)可以原價(jià)退出）的特點(diǎn)，我局定期向全市登記窗口大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金公益性資助企業(yè)名單，并規(guī)定在工商登記時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金公益性投資的退出免收產(chǎn)權(quán)交易證明，為基金會(huì)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)節(jié)省了大量成本。截至2010年12月31日，共計(jì)辦理了57戶(hù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)變更登記，涉及資金882.73萬(wàn)元。今后，工商部門(mén)對(duì)于“雄鷹計(jì)劃”公益資助的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)將繼續(xù)實(shí)施這一免收產(chǎn)權(quán)交易證明的政策。
2、“雛鷹計(jì)劃”與“零首付”企業(yè)對(duì)接。所謂“雛鷹計(jì)劃”，是一種債權(quán)型的資助模式。其資助項(xiàng)目的特點(diǎn)為所需金額較小，能快速實(shí)現(xiàn)收益并償還貸款。其資助原則為“申請(qǐng)簡(jiǎn)便快捷、評(píng)審公正透明、償還嚴(yán)格規(guī)范”。資助對(duì)象為全國(guó)畢業(yè)兩年內(nèi)的青年群體（包括專(zhuān)科、本科、研究生、博士生和歸國(guó)留學(xué)生），公司注冊(cè)在上海即可，申請(qǐng)人不受戶(hù)籍地和生源的限制。具體操作上，“貸款模式”采取委托銀行發(fā)放“小額貸款”模式，由銀行向經(jīng)基金會(huì)審核的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供免抵押小額貸款。創(chuàng)業(yè)企業(yè)的首次貸款為免息貸款，額度最高為 10萬(wàn)元（創(chuàng)業(yè)者個(gè)人信用貸款5萬(wàn)元，如有親戚擔(dān)保可再放貸5萬(wàn)元），貸款期限為兩年。若企業(yè)正常還款，可繼續(xù)申請(qǐng)股權(quán)資助模式并獲得優(yōu)先支持。資助期滿(mǎn)，若創(chuàng)業(yè)企業(yè)難以還款，考慮到創(chuàng)業(yè)企業(yè)可能遇到的實(shí)際困難，創(chuàng)業(yè)企業(yè)可與分基金會(huì)簽署展期協(xié)議。若在協(xié)議約定時(shí)間內(nèi)，仍無(wú)法按照協(xié)議內(nèi)規(guī)定的期限還款，該筆不良記錄將記入中國(guó)人民銀行的征信系統(tǒng)。
“雛鷹計(jì)劃”是基金會(huì)2010年9月推出的新的小額貸款式的資助模式，支持所需啟動(dòng)資金較少、在資助期內(nèi)能償還貸款的創(chuàng)業(yè)者?！半r鷹計(jì)劃”不要求創(chuàng)業(yè)者投入大于資助金額的自籌資金，比較適合缺乏啟動(dòng)資金的創(chuàng)業(yè)者。由于其資助的群體與工商“零首付”政策受眾相同，因此有著政策銜接的空間。將來(lái)對(duì)于運(yùn)行較好的“零首付”企業(yè)（工商注冊(cè)一年內(nèi)），在申請(qǐng)基金會(huì)資助時(shí)可予以加分支持，同時(shí)通過(guò)基金的資助，促進(jìn)“零首付”企業(yè)盡快補(bǔ)足注冊(cè)資本（基金資助時(shí)要求創(chuàng)業(yè)者投入一定資金進(jìn)行配套）。
（作者單位：上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會(huì)教育研究部）
主要參考文獻(xiàn)：
中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0008-03
有“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)”之稱(chēng)的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中起著至關(guān)重要的作用，2001年到2011年十年間，我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展速度更是令世人矚目。淘寶網(wǎng)作為電子商務(wù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，也走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)的生活，利用淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的人群也日益增多。根據(jù)2010年的《中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告》顯示，高職、大專(zhuān)層次的學(xué)生因就業(yè)困難，所以比較熱衷于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，占學(xué)校學(xué)生的62.23%；本科院校學(xué)生占31.48%，研究生僅占1.45%。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)多為經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、電子商務(wù)等經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，占人數(shù)的71.57%，理工類(lèi)和文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分別占11.22%和2.24%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金較低，70.75%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金在1000元以?xún)?nèi)，月均銷(xiāo)售額在1000元以?xún)?nèi)的占71.35%，同時(shí)凈收入為1000元得占79.74%，有一半以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)當(dāng)前收入不滿(mǎn)意。此外，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)群體中，僅有17.10%的大學(xué)生有過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)歷，有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的比例僅為16.14%。隨著畢業(yè)人數(shù)成倍增加，就業(yè)形勢(shì)也愈發(fā)嚴(yán)峻，社會(huì)各界、政府和高校都積極出臺(tái)有利政策，支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景十分可觀(guān)。
大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)的浪潮已經(jīng)席卷而來(lái)，為了充分了解大學(xué)生淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主要影響因素，以便采取積極措施更為有效的指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，山東交通學(xué)院財(cái) 經(jīng)學(xué)院于2013年3月對(duì)09級(jí)-12級(jí)本科學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1258份，回收1250份，回收率99.36%。問(wèn)卷發(fā)放范圍涵蓋了學(xué)院電子商務(wù)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)4個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，筆者還就相關(guān)問(wèn)題對(duì)淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了訪(fǎng)談?wù){(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)影響因素進(jìn)行深入的分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
一、問(wèn)卷調(diào)查中部分問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
二、大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)影響因素綜合分析
從調(diào)研問(wèn)卷中我們可以看到影響大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)的因素很多，這些因素總體上可以分為政府、高校、電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)和學(xué)生自身認(rèn)知這四個(gè)方面（如圖一）：
圖一：大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)影響因素模型
1.政府層面
雖然國(guó)家和地方政府出臺(tái)了很多關(guān)于支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，積極鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，可以在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，但是對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)特別是利用淘寶網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的政策支持微乎其微。據(jù)調(diào)研顯示，在全部受訪(fǎng)學(xué)生中，僅有9.1%的學(xué)生利用政府創(chuàng)業(yè)扶持基金創(chuàng)業(yè)，3.1%的學(xué)生利用商業(yè)銀行貸款進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。而且，國(guó)家關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，一般只起到指引性作用，操作性差，各地方政府制定細(xì)則不能較好的起到貫徹國(guó)家政策的作用。如學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)需融通資金，但銀行作為自營(yíng)企業(yè)必須考慮到所承擔(dān)的放貸風(fēng)險(xiǎn)，政府也不能依靠行政命令把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)完全留給銀行。并且，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠幅度很小，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策減免收費(fèi)大多是程序中的一些手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi)，并不能有效的緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的資金負(fù)擔(dān)問(wèn)題。
2.學(xué)校層面
目前各大高校都在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，但真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生很少，即使有學(xué)生有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，但大多只停留在“紙上談兵”階段。據(jù)調(diào)研顯示，有45% 的學(xué)生對(duì)淘寶網(wǎng)開(kāi)店這種創(chuàng)業(yè)形式不是十分了解，有13.5%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)很少。根據(jù)和部分已開(kāi)淘寶店的學(xué)生溝通交流了解到，學(xué)生在淘寶網(wǎng)開(kāi)店需要提前買(mǎi)入一定數(shù)量的貨物，但學(xué)生宿舍空間狹小，根本容納不了貨源，但學(xué)校后勤相關(guān)部門(mén)又不容許學(xué)生把貨物存放在宿舍樓閑置空間。淘寶創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地問(wèn)題是部分創(chuàng)業(yè)同學(xué)的一大顧慮。此外，已開(kāi)淘寶店的同學(xué)白天若想?yún)⒓犹詫毦W(wǎng)的一些活動(dòng)，必然會(huì)影響到上課時(shí)間和課堂出勤率，有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榘滋炻N課去做淘寶生意而受到通報(bào)批評(píng)。我們可以看出，學(xué)校目前還沒(méi)有一套完善的政策對(duì)在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行日常管理。
3.電子商務(wù)企業(yè)方面
就淘寶本身而言，淘寶從2012年年底到2013年年初，在淘寶網(wǎng)站“淘寶大學(xué)”模塊上建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇。該論壇為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供了互相交流溝通的平臺(tái)，而且，根據(jù)淘寶網(wǎng)淘寶大學(xué)負(fù)責(zé)人丁引先生介紹，淘寶網(wǎng)近期也會(huì)出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)支持大學(xué)生利用淘寶網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。據(jù)調(diào)研顯示，有個(gè)別會(huì)利用淘寶網(wǎng)上的分銷(xiāo)平臺(tái)尋找網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商解決了大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)的進(jìn)貨資金、囤貨成本和發(fā)貨物流問(wèn)題。有個(gè)別學(xué)生考慮到使用網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)，他們傾向于選擇線(xiàn)下供應(yīng)商，而且目前許多大型的服裝、鞋帽類(lèi)供應(yīng)商，給大學(xué)生進(jìn)貨或加盟提供了很多優(yōu)惠條件。比如說(shuō)，學(xué)生自營(yíng)淘寶店店鋪等級(jí)只需達(dá)到1顆星就能免費(fèi)加盟一些知名供應(yīng)商。
4.學(xué)生自身?xiàng)l件方面
淘寶網(wǎng)作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，青年群體特別是大學(xué)生接受新鮮事物能力強(qiáng)，都想躍躍欲試。據(jù)調(diào)研顯示，有21.4%的學(xué)生有過(guò)想開(kāi)淘寶網(wǎng)的沖動(dòng)。據(jù)艾瑞咨詢(xún)和淘寶網(wǎng)聯(lián)合的《2008年度網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)發(fā)展報(bào)告》調(diào)研顯示，淘寶網(wǎng)上大學(xué)生比例占到了12%。淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)其實(shí)是電子商務(wù)的一種形式，計(jì)算機(jī)技能是一項(xiàng)硬件條件，而現(xiàn)在高校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是過(guò)硬的，每位學(xué)生都必須要通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試，大學(xué)生對(duì)淘寶網(wǎng)的計(jì)算機(jī)操作部分可以說(shuō)是駕輕就熟。而且，對(duì)于有經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可以把課本上學(xué)到的知識(shí)靈活的用到淘寶日常經(jīng)營(yíng)上來(lái)，所以和其他商戶(hù)相比更具有競(jìng)爭(zhēng)力。但是，通過(guò)和受訪(fǎng)大學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)也存在一些弊端，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：其一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀(guān)念膚淺淡薄。一些學(xué)生認(rèn)為淘寶創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)低，就盲目跟風(fēng)開(kāi)店，等店鋪真正開(kāi)起來(lái)之后，又怠于經(jīng)營(yíng)。還有一些學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是賺錢(qián)，缺乏對(duì)淘寶創(chuàng)業(yè)的全面的、專(zhuān)業(yè)性的了解，缺乏調(diào)研規(guī)劃。其二，缺乏資金。資金問(wèn)題是制約大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)的一大瓶頸，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)需要資金支持，但絕大多數(shù)學(xué)生的資金僅限來(lái)源于生活費(fèi)、零用錢(qián)甚至是獎(jiǎng)學(xué)金。其三，商業(yè)信用欠缺。大學(xué)生初次開(kāi)店，如何實(shí)現(xiàn)交易記錄“零”的突破是關(guān)鍵問(wèn)題，由于交易記錄少，信用狀況低，買(mǎi)家基本不會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)這樣的商品。其四，管理問(wèn)題。大學(xué)生淘寶開(kāi)店基本上采取的都是自營(yíng)的方式，即使有的同學(xué)采取幾個(gè)同學(xué)合作的方式，也經(jīng)常會(huì)因分工不明確造成誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)做和執(zhí)行度不高的局面，這樣在一定程度上會(huì)影響網(wǎng)店的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
三、結(jié)論與對(duì)策思考
1.從政府層面來(lái)講應(yīng)積極營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)宏觀(guān)環(huán)境
從政府的角度來(lái)講，要想扶持大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，要健全網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)相關(guān)法律體系，使網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)者遭受風(fēng)險(xiǎn)的概率降為零。工商、稅務(wù)、勞動(dòng)部門(mén)相互支持配合，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟“綠色通道”。還可以成立大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)扶持基金，完善創(chuàng)業(yè)融資政策，支持金融機(jī)構(gòu)給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者提供適當(dāng)額度免擔(dān)保貸款、低息貸款，鼓勵(lì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)為大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供適度的保險(xiǎn)服務(wù)。
2.高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)
高校鼓勵(lì)大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，給大學(xué)生在校園創(chuàng)業(yè)提供便利。高?？梢詫?duì)已經(jīng)開(kāi)始淘寶創(chuàng)業(yè)并且網(wǎng)店運(yùn)行良好、發(fā)展勢(shì)頭好的店鋪進(jìn)行重點(diǎn)扶持，給學(xué)生提供一定的場(chǎng)地和資金支持。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，可以在學(xué)校組建創(chuàng)業(yè)班，可以通過(guò)高年級(jí)同學(xué)帶低年級(jí)同學(xué)創(chuàng)業(yè)的方式，把好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳承下去。第二，加快創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。創(chuàng)業(yè)教育要發(fā)揮教學(xué)主渠道――課堂教學(xué)的作用，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)體系，把創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案。學(xué)?？梢砸员匦拚n或是選修課的形式，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等課程。美國(guó)斯坦福商學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程就高達(dá)17門(mén)之多，內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略、環(huán)境、財(cái)務(wù)和產(chǎn)學(xué)合作、產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)等。高校還可開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，比如說(shuō)淘寶店鋪信用達(dá)到一顆鉆就可沖抵兩個(gè)學(xué)分等，激發(fā)創(chuàng)業(yè)同學(xué)熱情。第三，打造一支能夠指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教師最好選擇有電子商務(wù)、經(jīng)管類(lèi)相關(guān)背景，有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或培訓(xùn)的教師?，F(xiàn)今高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍日益高素質(zhì)化，完全可以從青年輔導(dǎo)員中選拔優(yōu)秀人才作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)教師。
3.提高自身能力，打造高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
高校大學(xué)生要提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，做好知識(shí)儲(chǔ)備。大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)想要做出成績(jī)，做得與眾不同，必須有完善的知識(shí)儲(chǔ)備，例如管理營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等知識(shí)。把這些知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，能起到事半功倍的效果。第二，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)獨(dú)立性、堅(jiān)持性、適應(yīng)性、合作性等心理品質(zhì)，這樣才不至于在業(yè)績(jī)好時(shí)驕傲，也不會(huì)因創(chuàng)業(yè)失敗而一蹶不振。平時(shí)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以多參加大學(xué)里面豐富多彩的活動(dòng)，也可以參加一些針對(duì)性比較強(qiáng)的素質(zhì)拓展活動(dòng)，磨練自身的意志品質(zhì)。第三，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)如果采取個(gè)體經(jīng)營(yíng)的方式，勢(shì)必勢(shì)單力薄，難以和強(qiáng)大的對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)。如果組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，分工明確，各司其職，勢(shì)必會(huì)更易成功，同時(shí)也降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。
參考文獻(xiàn)：
高校社團(tuán)是高校校園文化的載體之一，是學(xué)生參與學(xué)?；顒?dòng)，鍛煉自我、展示自我的重要方式。參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域以及鍛煉交往能力的重要活動(dòng)。實(shí)踐證明，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)也有很大的作用。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)更是在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃能力方面大有幫助。該類(lèi)社團(tuán)受到學(xué)生的“熱捧”，社團(tuán)在招新時(shí)錄取率約為10%。但是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)在發(fā)展中也存在諸多問(wèn)題與困難，筆者結(jié)合自身多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生競(jìng)賽和科研調(diào)查的角度，提出指導(dǎo)和發(fā)展該類(lèi)社團(tuán)的對(duì)策和建議。
一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)存在的問(wèn)題
現(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)在高校發(fā)展迅速，學(xué)生參與度較高，但在發(fā)展中還存在不少的問(wèn)題，如管理制度不規(guī)范，社團(tuán)活動(dòng)表面化和斷續(xù)化，社團(tuán)組織整體穩(wěn)定性不足，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)缺失，經(jīng)費(fèi)與活動(dòng)場(chǎng)所等難以保障，社團(tuán)特色不明顯等問(wèn)題，制約著社團(tuán)的發(fā)展。
1.管理制度不完善，缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和資金來(lái)源
目前高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)有兩種存在形式：一種是由學(xué)生自發(fā)成立的興趣社團(tuán)或協(xié)會(huì)，主管部門(mén)為校團(tuán)委，指導(dǎo)教師為團(tuán)委或由社團(tuán)聘請(qǐng)的輔導(dǎo)教師。以這種方式成立的社團(tuán)，學(xué)生的積極主動(dòng)性高，有很強(qiáng)的探索意識(shí)和嘗試精神，但是普遍存在教師指導(dǎo)不足和學(xué)校重視不夠的情況，造成社團(tuán)發(fā)展缺乏外部環(huán)境或資源支持，活動(dòng)開(kāi)展中碰到不少的困難及社團(tuán)發(fā)展方向迷失等問(wèn)題。另一種是由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)提議成立。以這種方式成立的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)較多，雖然也屬于團(tuán)委管轄，但實(shí)際掛靠在就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，也有專(zhuān)職指導(dǎo)教師。這類(lèi)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)在經(jīng)費(fèi)支持、企業(yè)人脈、活動(dòng)開(kāi)展的外部環(huán)境中會(huì)占有一定的優(yōu)勢(shì)，但是由于社團(tuán)合理的管理制度（運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制）還沒(méi)有形成，在一些管理上也存在諸多不足，如篩選社團(tuán)的指導(dǎo)教師，是由團(tuán)委還是就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)聘任，指導(dǎo)教師是否應(yīng)該選定有心理學(xué)、教育學(xué)或者有企業(yè)背景的教師擔(dān)任。在實(shí)際中，社團(tuán)的指導(dǎo)教師多是兼職的指導(dǎo)教師，更替也較為頻繁，未能有延續(xù)性的教師指導(dǎo)，導(dǎo)致社團(tuán)管理與發(fā)展不能有效延續(xù)；如何把企業(yè)資源人士納入到社團(tuán)運(yùn)作中也是一大困惑。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)因掛靠在就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，是高校內(nèi)與企業(yè)接觸較多的社團(tuán)，具有較強(qiáng)的對(duì)外性。但實(shí)際運(yùn)作中，社團(tuán)缺乏有效揉合企業(yè)、學(xué)校、畢業(yè)生的途徑，社團(tuán)往往只是舉辦一些講座、論壇、兼職實(shí)習(xí)等“表層次”的活動(dòng)，沒(méi)有把企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)與社團(tuán)的發(fā)展有效耦合。制度上的不完善、“雙重身份”、企業(yè)資源整合不足使得社團(tuán)在發(fā)展中處于尷尬的位置，很多活動(dòng)流于表面，影響了社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的效果。
2.注重社團(tuán)的服務(wù)功能，忽視成員個(gè)體成長(zhǎng)
作為高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育的新載體——社團(tuán)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)為高校推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)提供了非常大的幫助，實(shí)踐了學(xué)生社團(tuán)“自我服務(wù)，自我成長(zhǎng)”的理念。目前，由于高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)人員緊缺，高校在開(kāi)展校園招聘、招聘信息、畢業(yè)生派遣咨詢(xún)、畢業(yè)生鑒定、檔案咨詢(xún)、校友論壇、模擬面試大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等繁多就業(yè)事務(wù)中，都開(kāi)始借助于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)的幫助。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)成立的目標(biāo)就蛻變?yōu)榫蜆I(yè)指導(dǎo)部門(mén)日常工作的“外轉(zhuǎn)移”，社團(tuán)成員每天都在做反反復(fù)復(fù)的就業(yè)服務(wù)工作，而不是身在一個(gè)職業(yè)生涯探索的興趣團(tuán)隊(duì)。目前，很多高校都忽視了此類(lèi)社團(tuán)的核心性質(zhì)，僅把其當(dāng)做一般的學(xué)生社團(tuán)看待，主要任務(wù)就是完成就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)交予的“工作任務(wù)”，把社團(tuán)只當(dāng)作“老師延長(zhǎng)的手臂”
或“學(xué)生業(yè)余愛(ài)好組織”，學(xué)生只是了解就業(yè)指導(dǎo)表層的事情而沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)化吸收，如此必然導(dǎo)致了社團(tuán)為其他學(xué)生提供的就業(yè)服務(wù)不專(zhuān)業(yè)、不深入。另外，因?yàn)槿鄙賹?shí)際鍛煉，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面和其他學(xué)生相差無(wú)幾，從而使整個(gè)社團(tuán)失去了吸引力。當(dāng)前，面對(duì)逐年增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量和繁多的工作安排，不少高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)都疲于應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)交辦的就業(yè)事務(wù)，大大限制了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)的發(fā)展，也忽視了社團(tuán)個(gè)體成長(zhǎng)。據(jù)筆者了解，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)成員的流失率很高，而問(wèn)題的根源是很多成員認(rèn)為社團(tuán)的活動(dòng)只是完成就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)事務(wù)性工作，留在社團(tuán)收獲不大所致。
3.社團(tuán)特色不鮮明，“職業(yè)規(guī)劃”味不足
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)大多簡(jiǎn)稱(chēng)SCDA（英文全稱(chēng)Student Career Development Association），較早成立該類(lèi)社團(tuán)的都為國(guó)內(nèi)知名高校，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)等，立團(tuán)的宗旨是：連接單位、學(xué)校與學(xué)生的自我服務(wù)、自我成才的平臺(tái)。社團(tuán)關(guān)注的重點(diǎn)是職業(yè)規(guī)劃理念的了解、傳播與內(nèi)化。目前，各高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)雖然發(fā)展迅猛，但普遍存在特色不強(qiáng)等問(wèn)題，這類(lèi)社團(tuán)工作還局限于組織與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)或者協(xié)助學(xué)校就業(yè)部門(mén)處理常規(guī)的就業(yè)事務(wù)。社團(tuán)成員自身在就業(yè)和職業(yè)方面的能力蓄成不夠，多數(shù)學(xué)生還不能在就業(yè)指引與服務(wù)中發(fā)揮傳、幫、帶的作用，在為其他學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指引時(shí)，往往顯得力不從心。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)的初始定位已經(jīng)異化。實(shí)際上，社團(tuán)只是完成具體的業(yè)務(wù)，而沒(méi)有把具體業(yè)務(wù)與職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力素養(yǎng)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)教育等有機(jī)的結(jié)合。社團(tuán)成員只是完成具體任務(wù)，而沒(méi)有把具體工作中涉及到職業(yè)規(guī)劃的因素（如企業(yè)對(duì)人才需求、人職匹配、政策需求、職業(yè)定位、職業(yè)路線(xiàn)制定、職業(yè)環(huán)境了解）學(xué)習(xí)內(nèi)化，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)很多所謂“品牌活動(dòng)”，如招聘會(huì)、模擬面試大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽、大型兼職對(duì)接等活動(dòng)，社團(tuán)成員雖然參與其中，卻未能融入其中。
二、基于學(xué)生競(jìng)賽和科研調(diào)查角度的社團(tuán)指導(dǎo)建議
1.理順管理體制，通過(guò)學(xué)生競(jìng)賽和科研調(diào)查，增加支持資源
優(yōu)化職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)建設(shè)，首先，要理順社團(tuán)管理，高校應(yīng)該固定相應(yīng)職能部門(mén)負(fù)責(zé)社團(tuán)指導(dǎo)，以便落實(shí)指導(dǎo)責(zé)任?；谠擃?lèi)社團(tuán)的性質(zhì)和服務(wù)功能，該類(lèi)社團(tuán)應(yīng)歸為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)管理較為合適，以筆者所在高校為例，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)歸管部門(mén)為就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，具體活動(dòng)安排和具體經(jīng)費(fèi)都由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)，社團(tuán)只是參與到團(tuán)委的日常社團(tuán)考核中。由此社團(tuán)就可以名正言順地利用好就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的相關(guān)企業(yè)資源。其次，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的教師很多都具有教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)教育背景或者接受過(guò)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)（現(xiàn)階段高校和高校的行政主管部門(mén)較為注重就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)較為完善）。最后，穩(wěn)定的指導(dǎo)教師能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽和科研調(diào)查增加學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)。筆者擔(dān)任指導(dǎo)教師期間，指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參加了廣東省職業(yè)規(guī)劃大賽、港珠澳青年創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、別克汽車(chē)訓(xùn)練營(yíng)等競(jìng)賽，還參加了企業(yè)的飯?zhí)脻M(mǎn)意度調(diào)查、勞動(dòng)政策知悉度調(diào)查、職業(yè)類(lèi)高校的招生宣傳等調(diào)研項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目增加了社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)收入，提高了社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的自由度和效度。
2.加強(qiáng)指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓個(gè)體融入到學(xué)生競(jìng)賽和科研調(diào)查中，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)
現(xiàn)階段，高校中的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)發(fā)展迅猛，但普遍存在專(zhuān)業(yè)性不足的問(wèn)題，活動(dòng)還多局限于組織一些與就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，社團(tuán)成員在就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)方面的能力不夠，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)成員的培訓(xùn)顯得尤為必要。如何把完成具體事務(wù)與學(xué)生個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，成為指導(dǎo)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作事項(xiàng)能誘發(fā)學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、實(shí)操能力、環(huán)境適應(yīng)力等重要職業(yè)素質(zhì)，其中學(xué)生競(jìng)賽和科研調(diào)查就是很好的途徑。五邑大學(xué)就有大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、求職簡(jiǎn)歷制作大賽、電子商務(wù)大賽、港珠澳青年創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)大賽等競(jìng)賽項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目多由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與相關(guān)院系合辦。另外，開(kāi)展科研調(diào)查也是良好的鍛煉途徑，在校內(nèi)可開(kāi)展企業(yè)需求、畢業(yè)生就業(yè)能力狀況、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況等相關(guān)就業(yè)、職業(yè)方向的調(diào)研；在校外，可以參與企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)員工情況調(diào)查等，通過(guò)實(shí)踐類(lèi)的科研調(diào)查既讓學(xué)生接觸實(shí)際、接觸社會(huì)，了解職業(yè)上的實(shí)際需求，也促進(jìn)了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系，鍛煉了創(chuàng)新和合作精神，在一定程度上提高了就業(yè)綜合能力。競(jìng)賽與調(diào)研相對(duì)于枯燥的書(shū)本教育來(lái)說(shuō)，形式更多樣化、更貼近實(shí)踐，學(xué)生對(duì)這類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)化吸收更多。這是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展類(lèi)社團(tuán)指導(dǎo)、優(yōu)化和促進(jìn)社團(tuán)成員成長(zhǎng)的一個(gè)新途徑。指導(dǎo)教師要多積累和加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，同時(shí)要善于組合各類(lèi)資源為學(xué)生參與活動(dòng)提供便利。
3.通過(guò)學(xué)生競(jìng)賽與科研調(diào)查，塑造社團(tuán)品牌，增加社團(tuán)凝聚力
通過(guò)實(shí)習(xí)了解電腦的相關(guān)知識(shí)及營(yíng)銷(xiāo)情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上把所學(xué)的把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力與分析能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)調(diào)研實(shí)習(xí)吧，營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研實(shí)習(xí)是通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研與預(yù)測(cè)課程理論的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深化理解。當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，低成本、準(zhǔn)確和適時(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)決策對(duì)企業(yè)至關(guān)重要，營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方法，收集、整理、分析有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的信息，成為企業(yè)進(jìn)行決策的基本前提和必要條件。營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研實(shí)習(xí)是依據(jù)大綱的要求及教學(xué)計(jì)劃安排，在完成營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研與預(yù)測(cè)課程學(xué)習(xí)后展開(kāi)的。通過(guò)實(shí)習(xí)欲使我們正確認(rèn)識(shí)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研的價(jià)值，靈活掌握營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研的基本理論、基本方法和技巧，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)、組織常規(guī)性的市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，有效運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研的基本方法與技巧解決市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)我們觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)和駕御實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
這兩個(gè)星期我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下經(jīng)歷了第一次實(shí)習(xí)——市場(chǎng)調(diào)查實(shí)習(xí)。我們由老師分配結(jié)組，需要先找到調(diào)查對(duì)象，針對(duì)其經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和她想要了解的市場(chǎng)信息做一份調(diào)查問(wèn)卷，然后再對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最后對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析及總結(jié)報(bào)告。
1.確立調(diào)研主題
在實(shí)習(xí)階段我主要負(fù)責(zé)前期的調(diào)研準(zhǔn)備，利用設(shè)計(jì)的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)信息。我們組經(jīng)過(guò)討論決定對(duì)電腦市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查題目：對(duì)連云港市新浦區(qū)電腦市場(chǎng)調(diào)研，主要是針對(duì)大學(xué)生使用電腦的調(diào)查。調(diào)查動(dòng)機(jī)：調(diào)查有關(guān)計(jì)算機(jī)行業(yè)的各種信息看看大學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)是否有發(fā)展機(jī)會(huì)，并為大學(xué)生提供有關(guān)在高新科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)投資的具體方向和進(jìn)入策略調(diào)查要點(diǎn)：筆記本價(jià)格的持續(xù)下降將不斷激發(fā)個(gè)人用戶(hù)的購(gòu)買(mǎi)欲，尤其是即將畢業(yè)的大學(xué)生群體。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)電腦的品牌主要有1、Acer2、八億時(shí)空3、長(zhǎng)城4、戴爾5、方正6、方佳7、海爾8、海信9、惠普10、金翔云11、藍(lán)星12、浪潮13、聯(lián)想lenovo14、聯(lián)想ThinkCentre15、明基16、蘋(píng)果17、七喜18、清華同方19、清華紫光20、TCL21、神舟22、新藍(lán)等，要求售后服務(wù)要好，服務(wù)態(tài)度好。他們主要是通過(guò)朋友介紹、廣告等方式來(lái)購(gòu)買(mǎi)電腦。他們所滿(mǎn)意的價(jià)格主要集中在5000元左右，講求經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)電腦的目的除了學(xué)習(xí)外，大部分是用來(lái)玩游戲或看電影什么的。對(duì)電查的資料進(jìn)行整理分析寫(xiě)成報(bào)告。
2.制定調(diào)研計(jì)劃書(shū)
一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)整體策劃應(yīng)包括如下基本內(nèi)容：（1）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研策劃（2）市場(chǎng)分析（3）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略策劃（4）產(chǎn)品導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)術(shù)性策劃（5）顧客導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)術(shù)性策劃（6）競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)術(shù)性策劃
一般來(lái)說(shuō)，整體策劃對(duì)企業(yè)自有資源評(píng)估主要從以下方面展開(kāi)：（1）企業(yè)的人力資源分析（2）企業(yè)的財(cái)力資源分析（3）企業(yè)的物資資源分析（4）企業(yè)的技術(shù)資源分析
策劃書(shū)大體內(nèi)容如下:
市場(chǎng)分析
一，營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析
二，消費(fèi)者分析
三，產(chǎn)品分析
四，企業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)狀況分析
五，企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告分析
廣告策劃書(shū)第二部分廣告策略
3.進(jìn)行文案調(diào)研
首先我們要做的是進(jìn)行文案調(diào)研，就是有目的、有計(jì)劃地組織和開(kāi)展有關(guān)研究課題資料數(shù)據(jù)的收集活動(dòng)，通過(guò)各種途徑收集二手資料和數(shù)據(jù)，了解所要研究的課題，并形成個(gè)人文案報(bào)告。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)資料的主演來(lái)源就是網(wǎng)絡(luò)，迅速準(zhǔn)確的從網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需的有用資料也應(yīng)該是我們要熟練掌握的技能。在進(jìn)行完文案調(diào)研之后我對(duì)整個(gè)調(diào)研主題有了更深刻的了解。
4.展開(kāi)實(shí)地調(diào)研
（1）觀(guān)察法：
觀(guān)察法是通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，搜集一手資料。我們來(lái)到長(zhǎng)春各大超市進(jìn)行觀(guān)察，記錄那里的客流量，自有品牌商品種類(lèi)，消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)自有品牌商品的情況，跟蹤顧客記錄其消費(fèi)過(guò)程等。這些事情說(shuō)起來(lái)不困難，但是要落實(shí)到實(shí)踐上，真的是有些麻煩。一方面要分心記錄數(shù)據(jù)，另一方面又要注意不能引起超市有關(guān)人員的注意，在跟蹤顧客是更是很容易就會(huì)跟蹤丟了。在這段時(shí)間里我們一次又一次的進(jìn)出超市，裝作若無(wú)其事似的進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。最后我們還需要經(jīng)這些數(shù)據(jù)整理出來(lái)形成觀(guān)察報(bào)告，并進(jìn)行相關(guān)的簡(jiǎn)單分析。
（2）詢(xún)問(wèn)法：
詢(xún)問(wèn)法是結(jié)合問(wèn)卷設(shè)計(jì)的一般技巧，進(jìn)行相關(guān)主題的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理，緊扣主題的問(wèn)卷。進(jìn)行詢(xún)問(wèn)法調(diào)查時(shí)我們先要進(jìn)行相關(guān)主題的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，再到各大超市進(jìn)行實(shí)地的問(wèn)卷調(diào)查，在問(wèn)卷調(diào)查是要注意樣本的選擇和問(wèn)卷填答的完整性等問(wèn)題。在老師的幫助下我們完成了問(wèn)卷的設(shè)計(jì)并進(jìn)行了是調(diào)查，在進(jìn)行最后的修改過(guò)后將問(wèn)卷打印好并分到每個(gè)組員手中。在接下來(lái)的兩天內(nèi)我們分別去了重慶路的沃爾瑪購(gòu)物廣場(chǎng)、家樂(lè)福超市，恒客隆超市、歐亞地下超市進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。做問(wèn)卷其間我們?cè)庥隽撕芏嗟木芙^和冷漠，但同樣有很多的好心人幫助我們填答問(wèn)卷，這兩天雖然很累，也有很多的委屈，但當(dāng)我們拿到填好的問(wèn)卷時(shí)我們都很高興。
5.每日寫(xiě)調(diào)研日記，對(duì)資料進(jìn)行整理。
每天我們都要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并要寫(xiě)調(diào)研日記記錄每一天的都要過(guò)程，以便在撰寫(xiě)報(bào)告是可以有資料作為參照。
6.撰寫(xiě)實(shí)習(xí)與調(diào)研報(bào)告
（一）社會(huì)實(shí)踐教育模式更新穎。
高等學(xué)校與社會(huì)溝通，建立了具有不同特色的校內(nèi)外實(shí)踐基地，并以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校將針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)聯(lián)系企業(yè)，建立科研、實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，生產(chǎn)與研究相結(jié)合，讓學(xué)生在基地學(xué)習(xí)中實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)生產(chǎn)的主流發(fā)展方向和企業(yè)現(xiàn)狀。同時(shí)，高等學(xué)校與政府部門(mén)、社區(qū)、社會(huì)愛(ài)心團(tuán)體積極聯(lián)系，組織大學(xué)生走入空巢老人家庭、農(nóng)民工子弟學(xué)校等需要志愿服務(wù)的場(chǎng)所，將思想道德教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，幫助解決當(dāng)今社會(huì)存在的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品格。
（二）社會(huì)實(shí)踐仍存在很多問(wèn)題。
從當(dāng)代大學(xué)生角度來(lái)看，問(wèn)題主要表現(xiàn)在部分學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不足、參與積極性不高、參與范圍相對(duì)較低。當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，總體上社會(huì)存在的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，如何能夠正確把握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有深刻的意義，社會(huì)實(shí)踐是重要途徑。但是許多大學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作一種“休閑娛樂(lè)”或者是具有較強(qiáng)的抵觸情緒，隨意應(yīng)付，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)而非主動(dòng)地深入社會(huì)，深入基層，把握時(shí)代脈搏。從高校角度來(lái)看，主要問(wèn)題表現(xiàn)在部分院校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分；部分高校由于資金不足，不能夠提供支持和保障大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐所需的資金。部分高校組織社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單一乏味，缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生興趣；部分高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐對(duì)象只針對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而非全員社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核機(jī)制缺乏合理研究。從社會(huì)的角度來(lái)看，主要問(wèn)題表現(xiàn)在部分企業(yè)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)投入和支持力度不足，基于對(duì)企業(yè)利益的考慮，部分企業(yè)甚至拒絕接受大學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。對(duì)企業(yè)而言，高校安排大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式、內(nèi)容及結(jié)果難以滿(mǎn)足其需求，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)的完善存在困難。
二、社會(huì)實(shí)踐的作用分析
（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生形成正確的思想道德觀(guān)
良好的思想道德素質(zhì)是在不斷的實(shí)踐中鍛煉形成的。同時(shí)思想道德規(guī)范也是在社會(huì)上具體化和個(gè)性化的重要體現(xiàn)。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生感知社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)，能夠近距離的體驗(yàn)社會(huì)的最好方式。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也為大學(xué)生走出校門(mén)搭建了更加良好的橋梁。在參與社會(huì)實(shí)踐中，讓當(dāng)今的大學(xué)生了解到中國(guó)的科技實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等，在目前中國(guó)一些發(fā)達(dá)城市與欠發(fā)達(dá)城市之間的差距，使他們更加認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，并通過(guò)正確的理論思想來(lái)武裝自己的頭腦，使他們明白什么是自立、自強(qiáng)和艱苦奮斗，體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅，從而真正的形成正確的思想道德觀(guān)。
（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生的更加符合社會(huì)的發(fā)展需要
通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)各高校所開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目前還是以學(xué)校安排的日常教學(xué)和學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生在實(shí)踐中自我組織、自我管理、自我實(shí)施。在實(shí)踐中，大學(xué)生各方面的能力都得以提升和改變，如在團(tuán)隊(duì)的合作中，原本獨(dú)來(lái)獨(dú)往的同學(xué)學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)寫(xiě)作完成共同的項(xiàng)目；在遇到新問(wèn)題新困難的時(shí)候，學(xué)生更加意識(shí)到了從他人那里獲取協(xié)助，并組織協(xié)調(diào)完成，形成了一種自我完善、自我調(diào)整、合作進(jìn)步的精神。進(jìn)而分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，社會(huì)交際能力、表達(dá)能力等等。通過(guò)這些能力進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)型期，大大的縮短了適應(yīng)社會(huì)的適應(yīng)期。從而為大學(xué)生就業(yè)等進(jìn)一步發(fā)展提供了有利的支持。
