時(shí)間：2023-06-16 09:26:45
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中圖分類號(hào)：TP319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-7800（2012）010-0068-03
作者簡(jiǎn)介：危建國(guó)（1984-），男，碩士，南昌大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心講師，研究方向?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、模糊理論、生產(chǎn)調(diào)度算法；程偉根（1982-）男，碩士，南昌大學(xué)軟件學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心講師，研究方向?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，軟件工程；蘇嬋（1987-），女，南昌大學(xué)信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)系碩士研究生，研究方向?yàn)橥ㄐ排c信息系統(tǒng)。
0引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)高校信息化歷經(jīng)20余年的艱苦建設(shè)，各高校在信息化建設(shè)方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，目前各大高校都進(jìn)入了數(shù)字信息化時(shí)代。目前，高校學(xué)生上課考勤管理系統(tǒng)都已比較常見，教職人員考勤系統(tǒng)還并不完善，基本上都是以教職人員簽名、打卡等方式記錄其上班出勤的情況，每月和每個(gè)學(xué)期末根據(jù)出勤率及相關(guān)表現(xiàn)由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核，然后把考核情況上交到各院系，再發(fā)放工資或獎(jiǎng)金。教職人員請(qǐng)假以傳統(tǒng)的寫請(qǐng)假條的形式向人事部門請(qǐng)假，時(shí)間長(zhǎng)的請(qǐng)假，需要人事部門以及院系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)方能生效。
該模式在目前高校管理中暴露出了許多弊端：一是教職員工請(qǐng)假不方便；二是教職員工請(qǐng)假后及調(diào)課時(shí)間不能及時(shí)地反饋到學(xué)生，造成課程空缺的情況；三是教職員工向人事部門請(qǐng)假后，還需要到教務(wù)部了解調(diào)課的時(shí)間、地點(diǎn)等，整個(gè)流程操作不便捷；四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)較難把握教職員工的出勤情況。
1系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)
教職工考勤管理系統(tǒng)主要是為了讓高校管理人員對(duì)本校的教職員工進(jìn)行有效的管理，能夠比較好地實(shí)現(xiàn)人事
管理的規(guī)范化、高效化、集成化，并要求系統(tǒng)達(dá)到以下功能：①實(shí)現(xiàn)在線請(qǐng)假的功能；②員工類型和部門的建立，包括員工類型和部門類型的新建、修改和刪除等；③員工信息的輸入，包括員工的基本信息、一般通訊方式及員工其它信息；④人事管理人員具備了解員工考勤、員工請(qǐng)假等功能權(quán)限；⑤學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)可以異地查詢教職工出勤情況；⑥規(guī)范高校管理流程，使管理有章可循。
2系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析
基于WEB的高校教職工考勤管理系統(tǒng)使用VisualStudio2005+SQLServer2005平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)，操作直觀。由數(shù)據(jù)庫(kù)直接配置用戶賬號(hào)和初始密碼，安全程度高，避免了教職員工信息的泄露。本系統(tǒng)使用當(dāng)前流行的.Net平臺(tái)，開發(fā)出B/S架構(gòu)的高校教職工考勤管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了人員管理、請(qǐng)假管理、考勤管理等模塊的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)考勤管理的需求，本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了在考勤管理中的一些典型模板，實(shí)現(xiàn)了考勤管理的大致需求，能夠很好地應(yīng)用于普通高校、中小學(xué)等事業(yè)單位的人事管理中，比較好實(shí)現(xiàn)人事管理的規(guī)范化、高效化、集成化。
2.1總體框架
本系統(tǒng)主要有六大權(quán)限設(shè)計(jì)，包括行政人員、教師、人事部領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)管理員，如表1。
2.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
為使用戶的數(shù)據(jù)要求清楚、準(zhǔn)確地描述出來(lái)，通常需要建立一個(gè)概念性的數(shù)據(jù)模型。概念數(shù)據(jù)模型是一種面向問題的數(shù)據(jù)模型，是按照用戶的觀點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)建立的模型。它描述了從用戶的角度看到的數(shù)據(jù)，反映了用戶的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而且與軟件系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)無(wú)關(guān)，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的各種分析得出了該系統(tǒng)的E-R圖（如圖2）。
2.3邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
根據(jù)系統(tǒng)的需要，本系統(tǒng)選用了SQL2005來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)。在完成該系統(tǒng)的需求分析及概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之后，創(chuàng)建系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。
（1）用戶表。該表以員工ID為主鍵，包括用戶名、密碼、角色I(xiàn)D等字段。
（2）角色表。該表以功能ID為主鍵，包括角色I(xiàn)D、角色名稱等字段。
（3）考勤信息表。該表以考勤ID為主鍵，包括用戶名稱、上班時(shí)間、考勤狀態(tài)等字段。
（4）請(qǐng)假信息表。該表以請(qǐng)假用戶ID為主鍵，包括教職工ID、請(qǐng)假時(shí)間、請(qǐng)假原因、審批時(shí)間、請(qǐng)假批準(zhǔn)狀態(tài)等字段。
3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
3.1員工信息模塊
①個(gè)人信息顯示。顯示員工自己基本信息、修改自己基本信息、修改自己密碼；②所有員工信息。顯示所有員工基本信息、查詢員工基本信息、刪除員工、員工部門的調(diào)動(dòng)、增加員工。
3.2在線請(qǐng)假模塊
（1）申請(qǐng)請(qǐng)假。當(dāng)教職工成功登陸本系統(tǒng)后，可以根據(jù)情況進(jìn)行請(qǐng)假申請(qǐng)，申請(qǐng)的內(nèi)容包括時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間、原因等信息。點(diǎn)擊提交后，信息進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，供人事部領(lǐng)導(dǎo)查詢審批。
（2）審批請(qǐng)假申請(qǐng)。人事部領(lǐng)導(dǎo)登陸本系統(tǒng)后，可以對(duì)自己權(quán)限范圍內(nèi)的教職員工的請(qǐng)假申請(qǐng)進(jìn)行審批，點(diǎn)擊待審批的請(qǐng)假申請(qǐng)，出現(xiàn)具體的請(qǐng)假申請(qǐng)條目。
（3）查看請(qǐng)假記錄。教職工成功登陸系統(tǒng)后，可以對(duì)自己的請(qǐng)假歷史進(jìn)行查詢，系統(tǒng)根據(jù)教職工ID進(jìn)行查詢，將結(jié)果返回到本頁(yè)面。教職工點(diǎn)擊后面的選擇按鈕，就可以詳細(xì)查看請(qǐng)假的時(shí)間、原因等信息。
3.3考勤管理模塊
考勤管理模塊是實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的查看和管理，涉及到上述所有的用戶。教職員工查看自己的出勤信息，人事部領(lǐng)導(dǎo)查看權(quán)限內(nèi)教職工出勤信息，院領(lǐng)導(dǎo)查看教職員工的出勤信息、查看當(dāng)日上課教師信息、教師到崗情況，校領(lǐng)導(dǎo)還可以分院系查看教師考勤統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、查尋教職工出勤信息。
4系統(tǒng)測(cè)試
系統(tǒng)測(cè)試是將現(xiàn)用的軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等元件結(jié)合在一起，然后進(jìn)行信息系統(tǒng)的各種組裝測(cè)試，其目的是通過(guò)和系統(tǒng)的需求相比較，查看開發(fā)的系統(tǒng)與預(yù)期的要求是否相符，從而提出更加完善的方案。系統(tǒng)測(cè)試的任務(wù)是盡可能地查出系統(tǒng)程序中的錯(cuò)誤，如表6。
經(jīng)過(guò)多次測(cè)試，均和預(yù)期結(jié)果一樣，說(shuō)明系統(tǒng)穩(wěn)定。
5結(jié)語(yǔ)
進(jìn)入21世紀(jì)，特別是隨著信息高速公路的實(shí)現(xiàn)，自動(dòng)化、信息化正在逐步地改變著人們的生活?，F(xiàn)在，人們的生活越來(lái)越離不開計(jì)算機(jī)，本系統(tǒng)使用的是當(dāng)前流行的+SQL2005的開發(fā)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了B/S結(jié)構(gòu)的考勤管理系統(tǒng)。使用B/S結(jié)構(gòu)有許多優(yōu)點(diǎn)，它支持異地辦公，方便學(xué)校、學(xué)院信息的快速共享管理，同時(shí)，它的安全性好，使用Session會(huì)話，在結(jié)束時(shí)，清除Session內(nèi)容，保持了良好的安全性，此外，它的界面友好，讓用戶得到了更好的體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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高校學(xué)生管理制度的約束性逐漸增強(qiáng)，中外合作辦學(xué)體制下?？破瘘c(diǎn)的學(xué)生存在其自身特點(diǎn)，管理制度的約束顯得尤為重要。我院?？破瘘c(diǎn)學(xué)生中，因缺課受處分的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他違紀(jì)行為。加強(qiáng)和完善考勤制度，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、完成教育目標(biāo)和促使學(xué)生順利畢業(yè)留學(xué)，起到至關(guān)重要的作用。
一、違紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn)及考勤制度的建立。
1.中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生違紀(jì)行為有其自身特點(diǎn)。2009—2011學(xué)年，因缺課受到紀(jì)律處分的學(xué)生達(dá)到全院學(xué)生總數(shù)的29.22%，其中記過(guò)以上處分學(xué)生比例為7.83%。這些數(shù)據(jù)顯示，以?？茷槠瘘c(diǎn)的中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生違紀(jì)行為多集中在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)逃學(xué)曠課上。?？破瘘c(diǎn)學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性突出，但是責(zé)任心、集體觀念、承受自制力較差，家境優(yōu)越與單親家庭并存，使得學(xué)生在受到違紀(jì)處分后，有悲觀心理、放任心理，也會(huì)出現(xiàn)自我封閉的困擾，更有甚者自暴自棄、任其發(fā)展，最后被學(xué)校清退。
2.高等院校依據(jù)《普通高等院校學(xué)生管理規(guī)定》制定了學(xué)生考勤標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生遲到、早退、缺課和曠課有詳細(xì)的規(guī)定，缺課量與學(xué)生的成績(jī)直接掛鉤。我院根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，在加大考勤力度的同時(shí)，提高日常出勤在平時(shí)成績(jī)界定上的分值，最大限度地提高了學(xué)生上課的積極性。在對(duì)幾所高職院校及中外合作辦學(xué)?？破瘘c(diǎn)學(xué)校的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)考勤制度是否完善，考勤是否嚴(yán)格，直接關(guān)系到教學(xué)效果的強(qiáng)弱及能否正確界定學(xué)生平時(shí)成績(jī)。我們對(duì)兩所高校300名在讀?？粕隽擞嘘P(guān)考勤情況的問卷調(diào)查，結(jié)果如表1所示。
從表1可以看出，考勤制度普遍存在，但是38.33%的學(xué)生認(rèn)為考勤制度不合理，67.33%的學(xué)生認(rèn)為制度的存在具有約束性，70.67%的學(xué)生認(rèn)為考勤制度沒有必要存在，71.67%的學(xué)生覺得不考勤自己會(huì)缺課。學(xué)生不希望存在考勤制度，但如果不存在制度的約束，則而缺課的比例會(huì)增大。學(xué)生考勤制度，經(jīng)過(guò)多年補(bǔ)充修改，已經(jīng)相對(duì)健全，但有些規(guī)定仍然針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)?？记谥贫燃纫處煴O(jiān)管實(shí)施，又要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們充分參與考勤制度的制定和執(zhí)行，不斷改進(jìn)和完善。
二、違紀(jì)學(xué)生再教育管理的方法和考勤制度在違紀(jì)學(xué)生再教育管理中發(fā)揮的作用。
1.違紀(jì)學(xué)生再教育管理的方法
（1）注重心理疏導(dǎo)。從身心健康角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)缺勤情況，能在一定程度上反映學(xué)生的心理困擾情況，厭學(xué)心理、從眾心理、情感困惑等心理狀況，這種狀況在很大程度上影響了學(xué)生的到課情況和對(duì)考勤制度的認(rèn)同。
（2）教育監(jiān)控手段。關(guān)注受處分學(xué)生的后續(xù)行為，考核學(xué)生的積極行為態(tài)度，并作及時(shí)的修正及教育。跟蹤制度、跟蹤檔案的建立，有效地杜絕了受處分學(xué)生再次違紀(jì)情況的發(fā)生。管理者應(yīng)運(yùn)用觀察、談話、人文關(guān)懷等多種監(jiān)控方式。
（3）家庭社會(huì)的支持。與家長(zhǎng)建立共同教育機(jī)制，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，樹立起與家長(zhǎng)共同溝通、管理的理念，將學(xué)生在校的情況尤其是違紀(jì)受處分情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，并建立違紀(jì)學(xué)生再教育管理檔案，健全再教育管理體制。
（4）結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)。將違紀(jì)學(xué)生再教育管理納入學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將再教育管理滲透到學(xué)生日常管理工作當(dāng)中，提高違紀(jì)學(xué)生的自覺意識(shí)，潛移默化中，使他們勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于改正錯(cuò)誤，更快地回歸課堂。
（5）完善處分解除制度。為教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，杜絕違紀(jì)現(xiàn)象的再次出現(xiàn)，管理者應(yīng)該對(duì)違紀(jì)學(xué)生后續(xù)教育有更深層次的認(rèn)識(shí)，處分不是目的，怎樣將處分降級(jí)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，是教育者需要探討的問題。
2.考勤制度在違紀(jì)學(xué)生再教育管理中發(fā)揮的作用
嚴(yán)格的考勤制度，精準(zhǔn)的考勤數(shù)據(jù)，是違紀(jì)學(xué)生再教育管理監(jiān)控效果的有利數(shù)據(jù)保障，是教育工作者與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)的數(shù)據(jù)支持。在對(duì)幾所?？圃盒？记谥贫葘?shí)施的調(diào)研中，我們了解到，學(xué)生考勤與教師考勤有效結(jié)合，加之完善的學(xué)校管理體制，是考勤制度順利實(shí)行的有力保障。嚴(yán)格的考勤監(jiān)管制度，使管理者第一時(shí)間了解學(xué)生的近況，對(duì)發(fā)生心理問題學(xué)生的預(yù)警起到立竿見影的效果。
三、考勤制度的實(shí)效性及改進(jìn)方法。
中外合作辦學(xué)模式下違紀(jì)學(xué)生的再教育管理，應(yīng)該抓住學(xué)生的思想特點(diǎn)，既要用紀(jì)律和制度約束他們的行為，又要用情感開啟他們的心靈，使他們真正認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤所在，認(rèn)識(shí)到自身接受中外合作辦學(xué)這種模式的優(yōu)勢(shì)所在，鼓起改正錯(cuò)誤的勇氣，喚起對(duì)美好生活的向往。嚴(yán)格考勤制度，能夠杜絕遲到、早退、曠課現(xiàn)象，但受處分學(xué)生的再教育管理仍需引起重視，不要使部分學(xué)生成為學(xué)校教育被遺忘的弱勢(shì)群體，使其心理、發(fā)展、生存等方面面臨諸多困境。
規(guī)章制度的存在有其必要性，考勤制度的存在應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，要真正提高教育管理的層次，更新觀念，靈活轉(zhuǎn)變機(jī)制，應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度是保證學(xué)生出勤率的有效手段，從根本上說(shuō)，樹立以學(xué)生為本的管理理念，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，最終能夠取消考勤制度才是教育者需要長(zhǎng)期探索的課題。只有這樣，被動(dòng)管理才會(huì)變成積極管理，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)共同管理才會(huì)從真正意義上轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我管理。
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0引言
目前我國(guó)的大多數(shù)高校，在學(xué)生管理方面仍然采用傳統(tǒng)的手工作業(yè)或者半手工作業(yè)方式。教師在學(xué)生考勤、晚歸管理、課堂學(xué)習(xí)管理等方面，仍然采取點(diǎn)名、手工記載等方式，主要存在以下問題：
（1）考勤信息由教師人工操作、管理，效率低下；
（2）不同教師所掌握的考勤信息分散、缺乏聯(lián)系；
（3）信息匯總往往發(fā)生在期末總評(píng)期間，實(shí)時(shí)性差；
（4）教師對(duì)教學(xué)期間的缺勤信息缺乏及時(shí)的處理，利用率低下。筆紙記錄，分析整理在學(xué)校的日常管理中發(fā)揮的作用微乎其微，從而導(dǎo)致考勤信息在高校安全管理中無(wú)法發(fā)揮重要作用。
而對(duì)于指紋識(shí)別、人臉頭像識(shí)別等新型技術(shù)，由于設(shè)備比較昂貴、實(shí)施成本高，不適合大規(guī)模推廣。并且現(xiàn)有的手工方式和圖像識(shí)別系統(tǒng)都有明顯的不足，老師們都無(wú)法在第一時(shí)間獲取實(shí)時(shí)信息。
基于Android的掌上考勤系統(tǒng)使用方便，考勤效率高，實(shí)用性高等方面解決了以上的問題，而且各大高校還沒有非常成型的系統(tǒng)，所以值得研究。目前智能移動(dòng)設(shè)備普及率日益提高，特別是基于Google Android系統(tǒng)的移動(dòng)平臺(tái)，市場(chǎng)占有率極高。Android相關(guān)硬件種類豐富且價(jià)格相對(duì)較為低廉，平臺(tái)應(yīng)用數(shù)量也十分龐大，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)非常成熟。為了充分利用教師的考勤信息，提出首先以Android平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)建立學(xué)生掌上考勤管理系統(tǒng)輔助高校安全管理。
1系y設(shè)計(jì)
在開發(fā)軟件的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者首先做的是明確好系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，做好宏觀把控，系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)有著不可忽視的作用，是開發(fā)軟件的“模型”與目標(biāo)。它是設(shè)計(jì)者通過(guò)分析用戶的功能需求，把已經(jīng)顯現(xiàn)的用戶需求定為系統(tǒng)的模型，繼而劃分好各個(gè)功能的板塊，做好目標(biāo)搭建工作已明確系統(tǒng)的開發(fā)方向。這里前臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是教師用APP。
教師考勤實(shí)現(xiàn)的功能主要有系統(tǒng)登錄管理、選擇考勤科目、導(dǎo)入學(xué)生信息、考勤管理、查看考勤信息及導(dǎo)出考勤信息等功能。登錄界面及考勤主界面如圖1.1和1.2所示。
2系統(tǒng)主要模塊和功能設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)登錄管理模塊
教師在app端進(jìn)行登錄，實(shí)現(xiàn)考勤操作。系統(tǒng)登錄管理模塊的主要維護(hù)用戶登錄 （包括修改和重置）。在用戶登錄過(guò)程中，首先由Android客戶端或WEB網(wǎng)站通過(guò)調(diào)用Web Service接口傳入用戶名和密碼，Web服務(wù)器連接系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)數(shù)據(jù)表進(jìn)行查詢和匹配，將身份匹配結(jié)果回傳至客戶端，若認(rèn)證成功則進(jìn)入系統(tǒng)，并初始化UI界面；若認(rèn)證失敗則拒絕登錄訪問。
2.2學(xué)生信息管理模塊
該模塊主要是供任課教師維護(hù)自己相關(guān)課程的學(xué)生的包括增刪改查等操作?？梢砸园嗉?jí)為單位導(dǎo)入學(xué)生信息。
2.3課程信息管理模塊
該模塊主要供任課教師使用，主要包括對(duì)課程基本信息的簡(jiǎn)介、課程的增刪改查等操作。
2.4考勤模塊
主要是對(duì)學(xué)生的進(jìn)行考勤管理。該模塊功能使用者是任課教師，用戶可以對(duì)自己學(xué)生的簽到情況進(jìn)行查詢、修改、添加和刪除簽等操作，院系管理員和學(xué)校教務(wù)處管理員可以查看自己管轄范圍內(nèi)學(xué)生的簽到情況，但不能修改和刪除。
2.5數(shù)據(jù)保存。
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)保存，保存后還可以隨時(shí)查看，也可以導(dǎo)出在學(xué)生端。
3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
Android教師端主要是為了方便教工考勤，其主要功能為獲取課程以及該課程考勤信息。教師端的考勤流程如圖3.1所示。
在考勤信息與數(shù)據(jù)庫(kù)的同步方面則采用開啟一個(gè)后臺(tái)服務(wù)來(lái)操作。如果初次使用需要導(dǎo)入學(xué)生信息，否則可以直接考勤，并且根據(jù)需要，可以導(dǎo)出相應(yīng)的考勤結(jié)果。
4結(jié)束語(yǔ)
本課題的開發(fā)可以有效的提高教師上課點(diǎn)名效率，目前全國(guó)各大高?？记谙到y(tǒng)還沒有達(dá)到智能考勤的目的，課上點(diǎn)名花費(fèi)了大量時(shí)間，基于Android的點(diǎn)名系統(tǒng)可以有效的將學(xué)生出勤情況進(jìn)行實(shí)時(shí)保存，保證了數(shù)據(jù)的安全，不會(huì)丟失。
參考文獻(xiàn)：
[1]基于Android的手機(jī)簽到系統(tǒng).計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化，2014.
[2]高明云.整合搜索手機(jī)地圖Android平臺(tái)[M].北京：人民郵電出版社，2009.
前言
隨著高校的不斷擴(kuò)招，高校生源呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，而生源的質(zhì)量逐年下滑，結(jié)果是學(xué)生在校教學(xué)管理難度在逐年加大。為了更好的滿足教學(xué)管理需求，一方面加強(qiáng)學(xué)生出勤管理，另一方面監(jiān)督教師教學(xué)管理，通過(guò)近幾年的不斷摸索，引進(jìn)了一套指紋考勤系統(tǒng)加大對(duì)教師和學(xué)生日常教學(xué)考勤管理。
1設(shè)計(jì)思路及其功能
1．1系統(tǒng)物理架構(gòu)
本系統(tǒng)主要是針對(duì)學(xué)生考勤而設(shè)計(jì)的，學(xué)?？记诘奶攸c(diǎn)是體系龐大，班級(jí)眾多，學(xué)生數(shù)分散，由于教學(xué)資源的限制，學(xué)生上課時(shí)間和地點(diǎn)都在不斷變化，更多因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等課程都在不斷的變更，對(duì)考勤記錄的準(zhǔn)確性和時(shí)效性干擾較大?？记诘慕Y(jié)果和學(xué)生的總評(píng)成績(jī)掛鉤，以及學(xué)生考勤也便于學(xué)校管理層對(duì)學(xué)生的管理，要根據(jù)結(jié)果實(shí)時(shí)給予缺勤較多的學(xué)生予以處理。學(xué)校考勤系統(tǒng)的主要要求：一方面時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生上課出勤、曠課、早退、請(qǐng)假的情況；另一方面是監(jiān)督教師上課是否提前五分鐘走進(jìn)課堂、按時(shí)下課以及是否調(diào)停課情況。第一，考勤系統(tǒng)要具有區(qū)間劃分功能，能夠準(zhǔn)確劃分上課班次、時(shí)間，從而對(duì)不同的課程進(jìn)行及時(shí)有效考勤；第二，考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就是避免教師課堂時(shí)間考勤、提高教學(xué)時(shí)間的利用率、學(xué)生在考勤時(shí)出現(xiàn)作弊等現(xiàn)象?？记谙到y(tǒng)能夠有效識(shí)別杜絕代考勤現(xiàn)象，規(guī)定學(xué)生考勤時(shí)間為上課前20分鐘有效時(shí)間，下課后再次考勤，避免學(xué)生逃課，規(guī)定遲到15分鐘算曠課一節(jié)，早退曠課二節(jié)，四節(jié)連上課程，兩節(jié)課后續(xù)打卡一次?？记跀?shù)據(jù)通過(guò)數(shù)字校園網(wǎng)時(shí)時(shí)傳送，學(xué)生和老師都可在校園網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)查詢其出勤率以及曠課次數(shù)。數(shù)據(jù)一般一周統(tǒng)計(jì)一次，統(tǒng)計(jì)結(jié)果上報(bào)分管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及其各班班主任和輔導(dǎo)員，隨時(shí)掌握學(xué)生的出勤情況，對(duì)曠課較多的學(xué)生要求班主任及其輔導(dǎo)員找學(xué)生談話，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。1．1系統(tǒng)物理架構(gòu)本系統(tǒng)的組成部分包括指紋機(jī)、服務(wù)器及計(jì)算機(jī)三個(gè)部分組成，系統(tǒng)的整體架構(gòu)位于校園局域網(wǎng)內(nèi)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中心與互聯(lián)網(wǎng)相連。整個(gè)系統(tǒng)以遵循TCP／IP協(xié)議的以太網(wǎng)作為傳輸媒介，將分布在各處的指紋機(jī)和計(jì)算機(jī)連入局域網(wǎng)。服務(wù)器上運(yùn)行著服務(wù)器端軟件部分、數(shù)據(jù)庫(kù)及學(xué)校網(wǎng)站，
1．2系統(tǒng)基本流程
本系統(tǒng)中的用戶：管理員、教師、學(xué)生，教師既是管理者，又是參與者。由于每個(gè)上課地點(diǎn)都要安裝指紋機(jī)，學(xué)生可能在其他上課地點(diǎn)的指紋機(jī)上簽到，因此判斷學(xué)生是否正常出勤需要兩個(gè)條件：簽到時(shí)間和簽到地點(diǎn)。管理員根據(jù)學(xué)校安排設(shè)置考勤規(guī)則，包括考勤時(shí)間、課程表（提供考勤對(duì)象和考勤地點(diǎn)等信息）。如果學(xué)生按時(shí)簽到，但簽到地點(diǎn)與上課地點(diǎn)不符也會(huì)被記為曠課。如圖2所示。一般情況下，教師無(wú)需參與考勤管理，其需要參與考勤管理的處理流程在教師角色分析中進(jìn)行闡述。采集學(xué)生的指紋可以直接采用指紋機(jī)自帶的功能。每個(gè)學(xué)生可以采集1～3枚指紋。
2在教學(xué)管理中的應(yīng)用
高職學(xué)生整體質(zhì)量的下滑，很多學(xué)生已失去學(xué)習(xí)興趣，晚上通宵熬夜游戲，白天睡覺，學(xué)生出勤率低。大學(xué)生逃課已經(jīng)從個(gè)別行為發(fā)展為普遍現(xiàn)象，在學(xué)生中流傳“沒逃過(guò)課的學(xué)生生活不完整”、“必修課選逃”、“選修課必逃”等流行語(yǔ)。尤其是遇到大課和考勤不嚴(yán)的老師逃課現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，其中有一個(gè)班45人，每次上課學(xué)生大約20人左右，老師依然熟視無(wú)睹。學(xué)生曠課“潮”敗壞了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在校上學(xué)，辛辛苦苦供養(yǎng)其日常和學(xué)費(fèi)的開支，而大部分學(xué)生上大學(xué)的生活狀態(tài)是上網(wǎng)、聚會(huì)、談戀愛、甚至個(gè)別同學(xué)參與賭博。長(zhǎng)時(shí)間的曠課不僅影響學(xué)生在校獲取知識(shí)和技能，也會(huì)阻礙其綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。如不及時(shí)遏制曠課潮，極易產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”和“破窗效應(yīng)”。學(xué)生曠課的原因眾多，其中考勤不到位缺少精準(zhǔn)高效的考勤方式是其中之一，尤其是大課，任課老師一般不點(diǎn)名或者抽點(diǎn)，但結(jié)果是很多同學(xué)輪流上課，輪換答到。為了有效避免學(xué)生的僥幸心理，故采用指紋考勤系統(tǒng)。首先，指紋考勤效率高，簽到時(shí)間長(zhǎng)，一般在上課前20分鐘簽到都是有效時(shí)間。以200人的大班為例，采取“點(diǎn)名答到”的方式大概需要15分鐘才能完成考勤，如果采用一般的指紋機(jī)，0．6秒就可以識(shí)別一個(gè)指紋，學(xué)生逐個(gè)按指紋簽到需要7分鐘左右完成。而且，指紋考勤不用事先集中學(xué)生，簽到時(shí)間靈活，可以在課前或者課間休息時(shí)隨到隨簽，簡(jiǎn)便快速，不占用上課和休息時(shí)間。其次，指紋考勤準(zhǔn)確客觀，只認(rèn)人，不以客觀意志為轉(zhuǎn)移。因?yàn)橹讣y的唯一性，不會(huì)出現(xiàn)冒名頂替而且簽到的時(shí)間會(huì)客觀的記錄在系統(tǒng)內(nèi)不可隨意更改。為了嚴(yán)格學(xué)生逃課現(xiàn)象，一般以兩節(jié)課為考勤節(jié)點(diǎn)，課前按指紋，課后按指紋，并且在規(guī)定課前和課后20分鐘內(nèi)為有效時(shí)間。既可避免缺勤，又可避免逃課。再次，考勤常態(tài)化、數(shù)字化。指紋考勤系統(tǒng)的高效、準(zhǔn)確、便捷、實(shí)時(shí)傳送等特點(diǎn)可以對(duì)于學(xué)生的管理做到常態(tài)化、數(shù)字化?？记跀?shù)據(jù)可以及時(shí)匯總、通報(bào)給各個(gè)同學(xué)，甚至可以做到家長(zhǎng)也能了解其孩子上課情況，便于學(xué)校、家長(zhǎng)監(jiān)督。并且學(xué)生可以實(shí)時(shí)查詢其出勤情況（見圖3）。學(xué)院的教師和學(xué)生都可以通過(guò)自己的工號(hào)和學(xué)號(hào)進(jìn)入數(shù)字化校園系統(tǒng)，實(shí)時(shí)查詢自己的考勤情況。并和請(qǐng)假以及老師等相關(guān)調(diào)課申請(qǐng)等掛鉤。第四，考勤機(jī)成本低、使用方便。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，指紋考勤技術(shù)日趨完善，其成本低廉，硬件設(shè)施安裝簡(jiǎn)便，但軟件的開發(fā)需要以及管理成本較高，一是學(xué)生指紋的采集，主要依賴于學(xué)工辦負(fù)責(zé)；二是聯(lián)網(wǎng)依賴于學(xué)校信息中心來(lái)開發(fā)軟件，以便數(shù)據(jù)的匯總、采集和導(dǎo)出。第五，考勤系統(tǒng)便于教師工作量的統(tǒng)計(jì)，老師課前和課后都要打卡，通過(guò)數(shù)據(jù)匯總最終核算教師工作量，避免教學(xué)管理人員時(shí)候統(tǒng)計(jì)工作?？记跈C(jī)也可監(jiān)督老師是否提前走入課堂，并是否提前下課等教師應(yīng)該遵守的最基本原則。
3存在問題
3．1制度嚴(yán)厲、管理實(shí)施松懈
考勤制度是監(jiān)督學(xué)生參與日常教學(xué)活動(dòng)的有效措施之一，引導(dǎo)和約束學(xué)生走入課堂并認(rèn)真聽講，把精力放在課堂上，從而為學(xué)校教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中有明確體現(xiàn)：“學(xué)生不能按時(shí)參加教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)事先請(qǐng)假并獲得批準(zhǔn)。未經(jīng)批準(zhǔn)而缺席者，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予紀(jì)律處分”。未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)予退學(xué)。考勤記錄一方面要計(jì)算成平時(shí)成績(jī)折算到期末總成績(jī)，另一方面將關(guān)注學(xué)生是否能夠按時(shí)上課，如曠課較多者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注該生，并把相關(guān)信息反饋給班主任、輔導(dǎo)員以及分管領(lǐng)導(dǎo)。但是在原始考勤制度下，任課教師不夠重視，教師對(duì)學(xué)生感情冷漠，老師不關(guān)心學(xué)生是否按時(shí)上課。出現(xiàn)很多極端事例，有個(gè)別老師經(jīng)常說(shuō)期末考試看見該學(xué)生，平時(shí)上課幾乎未見其，最后期末成績(jī)不及格。指紋考勤避免了老師上課不點(diǎn)名的做法，學(xué)生按照規(guī)定課前、課后簽到，每周統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)公布，提醒曠課較多的學(xué)生，每月統(tǒng)計(jì)及時(shí)處理。
3．2缺勤背后深層問題
出勤率是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的反映，學(xué)生曠課主要反映的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成不能完全依賴于嚴(yán)格考勤。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的反映是學(xué)校學(xué)生精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要體現(xiàn)。學(xué)生缺勤表面上看是學(xué)生個(gè)人的不遵守學(xué)校相關(guān)紀(jì)律，個(gè)人學(xué)習(xí)意志力不夠堅(jiān)定，學(xué)習(xí)興趣不濃等個(gè)人的淺層次問題。其背后隱藏著深層次的問題。首先，現(xiàn)在高校紛紛建立新校區(qū)，老師基本不住在學(xué)校，老師與學(xué)生接觸時(shí)間少，師生之間比較冷漠。教師與學(xué)生的關(guān)系就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的商品買賣關(guān)系。學(xué)生感受不到老師的關(guān)愛和教師之間難以形成心理契約。其次，師資力量不強(qiáng)。很多學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)意見還是蠻大的，上課枯燥乏味，老師照本宣科，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的采用，部分老師只讀PPT。學(xué)生缺課的原因之一是課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式不恰當(dāng)。不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。再次，學(xué)校對(duì)于教師發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力激勵(lì)不足，學(xué)校的教師激勵(lì)政策和管理制度對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方式和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的作用有限。學(xué)校沒有重視提升教師內(nèi)在素質(zhì)，素質(zhì)的提高一方面需要內(nèi)在動(dòng)機(jī)，另一方面是走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培養(yǎng)，盡管國(guó)家也加大教師的培養(yǎng)，但是往往流于形式更多的教師是利用培訓(xùn)等機(jī)會(huì)去享受，而不是真正的學(xué)習(xí)。第四，高校在轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)考勤制度的態(tài)度上認(rèn)識(shí)不夠。教師對(duì)考勤制度的態(tài)度由被動(dòng)的服從到認(rèn)同再到最后的內(nèi)化是最關(guān)鍵、最根本的問題。很多老師認(rèn)為大學(xué)生更多的依賴于自身的學(xué)習(xí)，不重視考勤。第五，考勤制度實(shí)施過(guò)程中輕視心理關(guān)懷。出勤率是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的反映，是學(xué)生心理問題的風(fēng)向標(biāo)和報(bào)警器。很多老師只為了考勤而考勤，老師考勤的目的就是核算平時(shí)成績(jī)，而不是了解和關(guān)注學(xué)生，為什么學(xué)生不來(lái)上課，有沒有其他問題，一般老師不會(huì)考慮，個(gè)別老師只是為了完成任務(wù)。第六，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，很多學(xué)生對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)比較片面，而且短時(shí)間難以轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為大學(xué)生活應(yīng)該是自由的，管理上不應(yīng)該太過(guò)嚴(yán)格，所以學(xué)生大多對(duì)課堂點(diǎn)名比較反感而又無(wú)奈。在這樣的情況下將指紋機(jī)這樣的“點(diǎn)名神器”引入課堂，必定引起一片質(zhì)疑和抱怨之聲。學(xué)生觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)暫且不論，僅從保證正常的教學(xué)秩序這一基本的管理底線出發(fā)，加強(qiáng)課堂管理，完善考勤制度是很有必要的。指紋考勤作為一種技術(shù)手段應(yīng)用在高校課堂，本身并無(wú)太大問題，問題在于這種技術(shù)手段背后所反映出的高?；蚪處煂?duì)學(xué)生的態(tài)度，是不信任、不放心，還是責(zé)任心、嚴(yán)厲、關(guān)心或是重視？會(huì)讓受眾產(chǎn)生不同的理解。所以，如果需要采取指紋考勤的方式，一定要及時(shí)做好學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作，以免適得其反。第七，留住學(xué)生的人，留不住學(xué)生的心.指紋考勤的方式可以有效控制曠課現(xiàn)象，做到把學(xué)生留在課堂，但學(xué)生在課堂是否能專心聽講，是否“身在曹營(yíng)心在漢”則不得而知。如果學(xué)生因此出現(xiàn)“隱性逃課”行為，即上課不聽講，無(wú)視任課教師的存在，做自己想做的事情，那考勤也失去了原本的意義。當(dāng)然，這是從其他角度應(yīng)該考慮的問題。提高教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)生求知欲、提升教師教學(xué)水平等方面下功夫，這比嚴(yán)格的考勤更有意義。
4提高考勤制度實(shí)施效果途徑
4．1教學(xué)計(jì)劃相應(yīng)調(diào)整
教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生在校期間一個(gè)完整教學(xué)過(guò)程，制訂計(jì)劃必須按學(xué)生的特點(diǎn)制訂，堅(jiān)持科學(xué)合理的計(jì)劃，適應(yīng)高職院學(xué)生的特點(diǎn)。應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，并體現(xiàn)社會(huì)需求的多樣性、多變性。教學(xué)計(jì)劃主要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，具有針對(duì)性和實(shí)用性。也即意味著教學(xué)計(jì)劃不僅要適應(yīng)社會(huì)的需求，而且要適合學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)。
4．2加強(qiáng)師資力量建設(shè)
教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，教師水平的高低決定一個(gè)學(xué)校發(fā)展的活力。教師要加強(qiáng)自身建設(shè)，一是敬業(yè)精神，注重自身知識(shí)的廣度、深度和新知識(shí)更新、貯備，并力爭(zhēng)在教學(xué)過(guò)程中貫穿新知識(shí)教學(xué)；二是自身修養(yǎng)，具有一定的責(zé)任感和以身作則，普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音響亮清澈，嚴(yán)守教學(xué)管理的規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真考勤，認(rèn)真上課，不遲到，不早下課，不拖堂，做到傳道授業(yè)解惑；三是教學(xué)方式方法靈活多變，適應(yīng)高職生文化基礎(chǔ)薄弱，不愛學(xué)習(xí)等自身特點(diǎn)能夠做到因材施教，寓教于樂。
4．3輔導(dǎo)員班主任嘗試心理引導(dǎo)
對(duì)于學(xué)生管理者來(lái)說(shuō)，首先要做的是探討和研究學(xué)生缺課背后的心理原因。通過(guò)完善的學(xué)生考勤管理系統(tǒng)遴選和甄別學(xué)生曠課的原因。加強(qiáng)心理疏導(dǎo)給學(xué)生以關(guān)懷，幫助其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而使考勤更有人情味，更能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。
4．4學(xué)生自我培養(yǎng)
解鈴還須系鈴人，在嚴(yán)厲的考勤也有曠課的學(xué)生，學(xué)?？砂才派鐖F(tuán)舉辦一系列活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生了解青春時(shí)期對(duì)一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要，只有不斷的學(xué)習(xí)和知識(shí)的儲(chǔ)備才能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。
5結(jié)語(yǔ)
考勤只是一種手段，而不是最終目的。考勤制度實(shí)施的目的，對(duì)于肩負(fù)人才培養(yǎng)學(xué)校來(lái)說(shuō)根本目的是通過(guò)考勤建立良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才；對(duì)于承載國(guó)家未來(lái)被管理者學(xué)生來(lái)說(shuō)要認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，有意識(shí)的改正自己的缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)知識(shí)、學(xué)做人適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
主要參考文獻(xiàn)
1指紋考勤管理系統(tǒng)對(duì)高職院校教育管理的意義
隨著電子技術(shù)水平的迅速發(fā)展，指紋技術(shù)已趨于成熟，而利用指紋識(shí)別技術(shù)建立的考勤管理系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。在高職教育中，管理者如何有效地維護(hù)良好的教學(xué)環(huán)境，管理嚴(yán)格，確保高校教育的嚴(yán)肅性，是整個(gè)學(xué)校教育的重要保障，也是保證高職教育持續(xù)良好發(fā)展的根本。傳統(tǒng)的教育管理考勤制度費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還存在著不可避免的弊端。隨著指紋技術(shù)快速發(fā)展的應(yīng)用，給人們的使用帶來(lái)了快捷和方便，因此，對(duì)于高職院校考勤管理系統(tǒng)的進(jìn)一步研究與探索是具有實(shí)際意義的。
2指紋考勤管理系統(tǒng)的特點(diǎn)
（1）利用指紋技術(shù)的“唯一性”、“可靠性”的特點(diǎn)，通過(guò)指紋圖像采集圖像特征的提取，并保存和比對(duì)的過(guò)程完成身份的識(shí)別。（2）采用高精等級(jí)算法，運(yùn)算速度快，識(shí)別時(shí)間短，精準(zhǔn)度高，避免考勤過(guò)程中的虛假現(xiàn)象。（3）執(zhí)行過(guò)程半自動(dòng)化，大大減少人力資源浪費(fèi)，提高整體工作效率，減少紙質(zhì)資源污染浪費(fèi)。（4）通過(guò)TCP/IP等協(xié)議進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸，提高實(shí)時(shí)性效果。（5）使用模塊成品低廉，不易損壞，可重復(fù)使用性高。
3指紋考勤管理系統(tǒng)基本構(gòu)成
利用學(xué)校已有局域網(wǎng)，將指紋機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)。整個(gè)系統(tǒng)包括指紋機(jī)，應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、管理工作站等組成，教師和學(xué)生兩大模塊。教師系統(tǒng)：每位教師都需要通過(guò)人事資源管理系統(tǒng)和指紋采集系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，考勤管理系統(tǒng)對(duì)考勤數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行遠(yuǎn)程操作管理，通過(guò)遠(yuǎn)程連接可同時(shí)多人同時(shí)簽到，可以提供查詢、統(tǒng)計(jì)等功能。該系統(tǒng)確保和教務(wù)系統(tǒng)中的課表，選課等實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合，資源信息共享。學(xué)生系統(tǒng)：每位學(xué)生通過(guò)學(xué)生系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，通過(guò)遠(yuǎn)程連接不同地點(diǎn)的各個(gè)考勤點(diǎn)都可以進(jìn)行指紋考勤，該系統(tǒng)確保和教務(wù)系統(tǒng)中的課表良好結(jié)合，資源信息共享。指紋管理系統(tǒng)以WindowsXP操作系統(tǒng)作為指紋錄入和數(shù)據(jù)終端驗(yàn)證，采用SOLServer完成底層數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，利用指紋采集器自帶軟件實(shí)現(xiàn)二次開發(fā)功能。通過(guò)USB接口完成指紋采集器和指紋錄入及數(shù)據(jù)驗(yàn)證的鏈接，主要運(yùn)用圖像處理技術(shù)完成指紋的采集。指紋采集和數(shù)據(jù)驗(yàn)證終端是整個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)平臺(tái)的終端設(shè)備，基本部署在不同的教室和辦公室。指紋采集器獲取信息后，驗(yàn)證內(nèi)存信息中已有的指紋信息，進(jìn)行比對(duì)，并將最終結(jié)果保存到終端數(shù)據(jù)庫(kù)中。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)的鏈接，便于查詢管理，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化管理模式。
4指紋考勤管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)
4.1用戶組成考勤管理系統(tǒng)中不同用戶設(shè)置不同，設(shè)有不同的權(quán)限資格，無(wú)授權(quán)的用戶是無(wú)法進(jìn)入考勤管理系統(tǒng)的。（1）系統(tǒng)管理員：分教師和學(xué)生兩塊，可以進(jìn)行指紋信息的錄入、修改、保存考勤信息。（2）輔導(dǎo)員：查看班級(jí)學(xué)生的基本情況；事假、病假的批準(zhǔn)；對(duì)班級(jí)整個(gè)考勤情況的統(tǒng)計(jì)；每日將考勤情況提交至數(shù)據(jù)服務(wù)器。（3）學(xué)生工作負(fù)責(zé)人：查看所有班級(jí)學(xué)生的考勤信息；進(jìn)行考勤信息的統(tǒng)計(jì)；可對(duì)具體學(xué)生批準(zhǔn)事假、病假。（4）辦公室主任：查詢坐班教師考勤信息；查詢本院上課教師考勤信息；進(jìn)行本院教師考勤信息的修改、統(tǒng)計(jì)；教師事假、病假的信息錄入；每日將考勤情況提交數(shù)據(jù)服務(wù)器。（5）院負(fù)責(zé)人：查詢本院系教師上課考勤信息；查詢本院學(xué)生考勤信息；進(jìn)行本院所有考勤信息統(tǒng)計(jì)。（6）教務(wù)負(fù)責(zé)人：查詢?nèi)＝處熒险n考勤信息；查詢?nèi)W(xué)生考勤信息；進(jìn)行全校教師、4.2考勤功能教師考勤由辦公室主任將每日考勤信息上傳至數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的當(dāng)日考勤數(shù)據(jù)中，永久記錄考勤信息，可供日后查詢。學(xué)生考勤需在在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以班級(jí)為單位，學(xué)生在指紋采集器上指紋考勤，系統(tǒng)會(huì)對(duì)即時(shí)獲得的指紋信息進(jìn)行比對(duì)，并驗(yàn)證學(xué)生的信息，并將記錄保存在終端的臨時(shí)文件中?？记诮Y(jié)束由輔導(dǎo)員將學(xué)生考勤的信息上次只數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的當(dāng)日考勤數(shù)據(jù)中。4.3請(qǐng)假審批功能辦公室主任根據(jù)教師的請(qǐng)假申請(qǐng)可以直接操作數(shù)據(jù)庫(kù)中的考勤數(shù)據(jù)，對(duì)該教師進(jìn)行當(dāng)日請(qǐng)假審批，將其考勤信息設(shè)置為“已請(qǐng)假”并通知有課的學(xué)生。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的請(qǐng)假申請(qǐng)對(duì)可以直接操作數(shù)據(jù)庫(kù)中的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行請(qǐng)假設(shè)置。
中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）12-0000-00
隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫切要求對(duì)我們的學(xué)校管理工作進(jìn)行變革，計(jì)算機(jī)作為輔助工具已經(jīng)廣泛深入到各大院校的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中。考勤是日常教學(xué)管理過(guò)程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。而長(zhǎng)期以來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的考勤方式仍然停留在依靠紙質(zhì)點(diǎn)名冊(cè)的手工統(tǒng)計(jì)方式上，即浪費(fèi)人力也浪費(fèi)物力，而且由于人工管理存在著大量的不可預(yù)知性，造成了學(xué)生考勤管理工作的一些不規(guī)范，同時(shí)也不符合數(shù)字化校園的發(fā)展要求。因此，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)生考勤系統(tǒng)越來(lái)越受到各大院校師生的歡迎，它給教師帶來(lái)了更加高效的處理考勤的方法，使得教學(xué)工作能夠更加順利得進(jìn)行下去。
本文設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)了某高職院校的基于JSP技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)生考勤系統(tǒng)，主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤信息的錄入、查詢、統(tǒng)計(jì)和處分公告功能，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生信息、教師信息、課程信息和班級(jí)信息進(jìn)行查詢、修改、打印等基本功能。該系統(tǒng)運(yùn)用完善的校園網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)基于B/S模式和先進(jìn)的JSP開發(fā)技術(shù)，具有多層次用戶的網(wǎng)上在線學(xué)生考勤管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生考勤管理的無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。
1 系統(tǒng)需求分析
根據(jù)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)的性質(zhì)，系統(tǒng)主要具有6個(gè)功能：學(xué)生信息、教師信息、考勤管理、考勤查詢、考勤統(tǒng)計(jì)和處分公告。用戶主要有4種：學(xué)生、班級(jí)輔導(dǎo)員、教師和系統(tǒng)管理員。其中學(xué)生登錄系統(tǒng)后，可以查看個(gè)人信息、個(gè)人的出勤情況以及處分公告；班級(jí)輔導(dǎo)員或教師登錄系統(tǒng)后，可以錄入每堂課學(xué)生的出勤情況，可以查看個(gè)人信息，也可以查看由系統(tǒng)根據(jù)出勤錄入情況自動(dòng)生成的處分公告，并根據(jù)處分公告對(duì)缺勤學(xué)生進(jìn)行警告或處分；系統(tǒng)管理員登錄系統(tǒng)后，可以對(duì)學(xué)生信息、教師信息、課程信息、出勤信息以及處分等信息進(jìn)行管理。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)
系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化，避免教學(xué)管理資源的不必要浪費(fèi)，從而提高學(xué)生考勤管理工作的效率。學(xué)生考勤系統(tǒng)的用戶為教師、班級(jí)輔導(dǎo)員和系統(tǒng)管理員，另外，學(xué)生也可以登錄系統(tǒng)查看自己的出勤情況。通過(guò)使用本系統(tǒng)，教師可以在更短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)生的考勤工作，并將考勤信息存入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，為期末對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定，提供了有力的依據(jù)。
2.2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
學(xué)生考勤系統(tǒng)的主要功能是采集、歸檔、管理和查閱。它是一個(gè)信息共享服務(wù)平臺(tái)，能夠規(guī)范管理所有學(xué)生的考勤信息，并能夠構(gòu)建完整的學(xué)生考勤檔案資源。網(wǎng)上學(xué)生考勤系統(tǒng)的開發(fā)為學(xué)生考勤管理工作提供了完整的解決方案，也為用戶提供了完整的學(xué)生考勤信息管理的功能。
該系統(tǒng)采用模塊化的設(shè)計(jì)，按照不同的功能進(jìn)行模塊劃分，主要包括個(gè)人信息模塊、考勤查詢模塊、考勤錄入模塊和處分公告模塊，每一個(gè)模塊完成特定的功能。
2.2.1 個(gè)人信息模塊
該模塊主要實(shí)現(xiàn)以下功能：修改密碼、查看個(gè)人信息、個(gè)人信息列表、添加個(gè)人信息和刪除個(gè)人信息。該模塊面向所有的用戶，所有合法用戶登錄系統(tǒng)后都可以查看個(gè)人信息或修改密碼，但所有個(gè)人信息列表、添加個(gè)人信息和刪除個(gè)人信息三個(gè)功能只能由系統(tǒng)管理員實(shí)現(xiàn)。
2.2.2 考勤查詢模塊
不同用戶的查詢權(quán)限是不同的。其中，學(xué)生只能查詢自己的出勤情況，專職教師只能查詢自己授課班級(jí)且是自己登記過(guò)的考勤記錄，班級(jí)輔導(dǎo)員可以查看自己所帶班級(jí)的所有考勤記錄，而系統(tǒng)管理員可以查詢所有的出勤記錄。
2.2.3考勤錄入模塊
考勤錄入功能可以由授課教師完成，也可以由班級(jí)輔導(dǎo)員錄入。其中，授課教師可以錄入自己授課班級(jí)的考勤記錄，班級(jí)輔導(dǎo)員只能錄入本班的出勤情況。在考勤錄入時(shí)，首先登錄學(xué)生考勤系統(tǒng)，在主頁(yè)面上點(diǎn)擊左側(cè)導(dǎo)航條上的“考勤錄入”，頁(yè)面出現(xiàn)要錄入的考勤日期、課程、節(jié)次和班級(jí)，填入正確的考勤錄入信息后，頁(yè)面將顯示出當(dāng)前班級(jí)所有學(xué)生的信息，每行顯示一條學(xué)生信息，包括學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)和考勤情況，教師進(jìn)行考勤登記，當(dāng)本次所有的學(xué)生考勤全部登記完畢，可以點(diǎn)擊“暫存”或“提交”按鈕。其中，點(diǎn)擊“暫存”按鈕保存的信息可以再修改，而點(diǎn)擊“提交”按鈕后，信息將不能再被修改。
2.2.4處分公告模塊
處分公告模塊主要實(shí)現(xiàn)對(duì)缺勤學(xué)生的處分公告。該模塊對(duì)已錄入的考勤信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，當(dāng)學(xué)生的缺勤次數(shù)超過(guò)學(xué)校的處分規(guī)定時(shí)，就會(huì)將該學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、缺勤次數(shù)和處分決定顯示在公告欄。
2.3系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)
針對(duì)網(wǎng)上學(xué)生考勤系統(tǒng)的特點(diǎn)，本系統(tǒng)使用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，采用JSP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言開發(fā)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)使用SQL Server的開發(fā)方案。用戶在任何一臺(tái)可以連接校園網(wǎng)的電腦上，只要打開瀏覽器就可以使用本系統(tǒng)，完成人機(jī)交互。前臺(tái)的JSP頁(yè)面和支持JSP處理的后臺(tái)服務(wù)器共同完成學(xué)生考勤信息錄入、查詢、統(tǒng)計(jì)和打印等操作。
本系統(tǒng)以JSP技術(shù)為主線，采用JSP技術(shù)開發(fā)。JSP功能強(qiáng)大，它的全稱為Java Server Pages，是1999年由Sun公司提出的一種Web服務(wù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。JSP的編程腳本為Java語(yǔ)言，同時(shí)還支持JavaBeans、Servlet等技術(shù)，利用這些技術(shù)可以建立安全、高效、跨平臺(tái)的Web應(yīng)用程序。
2.4數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)主要用來(lái)管理學(xué)生的考勤信息，涉及到的信息量很大，而且隨著系統(tǒng)功能的逐步完善和擴(kuò)充，處理的數(shù)據(jù)量也會(huì)越來(lái)越多。針對(duì)以上情況，同時(shí)出于安全性的考慮，系統(tǒng)的開發(fā)需要采用中型或大型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)采用微軟公司的SQL Server 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)。
在本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)，基本思路是以系統(tǒng)的功能模塊為主線，分別為各個(gè)模塊設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表，主要包括以下數(shù)據(jù)表：學(xué)生信息表、教師信息表、輔導(dǎo)員信息表、系統(tǒng)管理員信息表、班級(jí)信息表、課程信息表、考勤信息表、用戶權(quán)限表、教師課程班級(jí)對(duì)應(yīng)信息表等。在數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，各個(gè)表之間存在一定的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)了各個(gè)表之間可能的聯(lián)系，設(shè)置相應(yīng)的主鍵和索引。同時(shí)，考慮到系統(tǒng)將來(lái)的功能擴(kuò)展，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的擴(kuò)展數(shù)據(jù)表。另外，根據(jù)系統(tǒng)的需求分析，本系統(tǒng)主要由學(xué)生、教師、班級(jí)和課程關(guān)系組成，每一個(gè)關(guān)系要分析各個(gè)實(shí)體及實(shí)體間的完整性規(guī)則。
在系統(tǒng)的開發(fā)和運(yùn)行過(guò)程中數(shù)據(jù)庫(kù)操作起到至關(guān)重要的作用。在代碼編寫時(shí)，可以采用JavaBean把這些數(shù)據(jù)庫(kù)操作封裝在一起，這樣可以有效避免代碼的重復(fù)編寫，降低編程的復(fù)雜度，提高代碼的重用性和安全性。
3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
3.1登錄模塊實(shí)現(xiàn)
該模塊主要實(shí)現(xiàn)用戶登錄功能。在此模塊中，要進(jìn)行用戶身份的驗(yàn)證，來(lái)區(qū)分不同類型的用戶。登錄模塊主要處理三種可能出現(xiàn)的情況。第一種情況，用戶在登錄頁(yè)面上沒有輸入用戶信息或輸入信息格式不正確就直接點(diǎn)擊“提交”按鈕，這時(shí)頁(yè)面會(huì)調(diào)用JavaScript代碼來(lái)進(jìn)行處理，提示用戶重新輸入；第二種情況，用戶輸入的信息格式正確，點(diǎn)擊“提交”按鈕后，信息將被提交給Servlet，并進(jìn)行有效性驗(yàn)證，通過(guò)驗(yàn)證后，系統(tǒng)會(huì)連接數(shù)據(jù)庫(kù)，查詢數(shù)據(jù)庫(kù)中是否有與之匹配的用戶名和密碼，如果匹配通過(guò)，用戶信息會(huì)存入Session，用戶進(jìn)入學(xué)生考勤系統(tǒng)主頁(yè)面，登錄成功；第三種情況，是在第二種情況的基礎(chǔ)上，如果數(shù)據(jù)庫(kù)中沒有與之相匹配的用戶名和密碼，則提示出錯(cuò)，登錄失敗。
登錄模塊部分代碼如下：
int flag = login.check（）；
if（flag==1）{
%>
歡迎進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)生考勤系統(tǒng)
}
if（flag==0）{
%>
登錄失??！點(diǎn)擊重新登錄！
}
%>
3.2考勤查詢功能實(shí)現(xiàn)
該模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生考勤信息的查詢。當(dāng)在主頁(yè)面的左側(cè)導(dǎo)航欄中選擇查詢學(xué)生考勤信息時(shí)，就會(huì)跳轉(zhuǎn)到查詢學(xué)生考勤信息的頁(yè)面。在查詢學(xué)生考勤信息的頁(yè)面，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生考勤信息查詢，也可以針對(duì)某個(gè)學(xué)生的考勤信息進(jìn)行查詢，這時(shí)會(huì)提示用戶輸入要查詢的學(xué)生的學(xué)號(hào)，用戶可以在文本框中輸入要查詢的學(xué)生的學(xué)號(hào)，來(lái)得到當(dāng)前學(xué)生的考勤信息。
實(shí)現(xiàn)該頁(yè)面的主要代碼如下：
；
；請(qǐng)輸入要查詢學(xué)生的學(xué)號(hào)：
學(xué)號(hào)： ； ； ；
；
4 結(jié)語(yǔ)
目前，本系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)完成并得到初步的應(yīng)用，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生考勤管理工作的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自動(dòng)化，提高了學(xué)生考勤管理工作的效率，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生考勤工作的管理，推動(dòng)了數(shù)字化校園的進(jìn)程，具有較高的使用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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[3]姜新.基于JSP的網(wǎng)上房屋租賃的研究與實(shí)現(xiàn)[J].辦公自動(dòng)化（學(xué)術(shù)版）.2015（2）.
一、引言
學(xué)生考勤信息的管理是學(xué)校教學(xué)工作中的重要組成部分。高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)將不斷增加，而一個(gè)輔導(dǎo)員需要帶6到7個(gè)班級(jí)形成一對(duì)兩三百得局面。傳統(tǒng)的考勤是手工登錄與查詢，是一項(xiàng)非常繁重而枯燥的勞動(dòng)，每天上課教師都要進(jìn)行學(xué)生出勤登記，少則幾分鐘，多則十幾分鐘的時(shí)間。在計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的今天，應(yīng)用計(jì)算機(jī)考勤信息系統(tǒng)是勢(shì)在必行的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生考勤信息網(wǎng)上管理，能夠提高工作效率。計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快、精度高，在考勤信息的錄入、統(tǒng)計(jì)中不容易發(fā)生信息遺漏或數(shù)據(jù)輸入不正確的情形。在學(xué)校，尤其是在各大高校有著重要的意義，學(xué)生上課考勤時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)，學(xué)生上課的出勤率更是對(duì)教師授課質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)。
二、JSP介紹
1、淺釋JSP
JSP(Java Server Pages)是由Sun Microsystems公司倡導(dǎo)、許多公司參與一起建立的一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。JSP技術(shù)有點(diǎn)類似ASP技術(shù)，它是在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)HTML文件(*.htm,*.html)中插入Java程序段(Scriptlet)和JSP標(biāo)記(tag)，從而形成JSP文件(*.jsp)。用JSP開發(fā)的Web應(yīng)用是跨平臺(tái)的，既能在Linux下運(yùn)行，也能在其他操作系統(tǒng)上運(yùn)行。
2、JSP優(yōu)勢(shì)
JSP(Java Server Page) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，可以嵌入HTML中的程序，但兩者是有著本質(zhì)的不同，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行比較：
（1）Web服務(wù)器的支持：大多數(shù)通用的 Web服務(wù)器如：Apache、Netscape和Microsoft IIS都支持JSP頁(yè)面。
（2）平臺(tái)的支持：JSP具有平立性，只要是一般的Java程序可以運(yùn)行的平臺(tái)，都支持JSP程序。
（3）組件模型：JSP是建立在可重用的、跨平臺(tái)的組件（如：JavaBeans、Enterprises JavaBeans 和用戶定制的標(biāo)簽庫(kù)等組件）之上的。
（4）腳本語(yǔ)言：JSP可以使用Java編程語(yǔ)言或JavaScript作為腳本語(yǔ)言。
（5）安全性：JSP使用Java安全模型。
（6）與Access數(shù)據(jù)庫(kù)的連接：JSP使用JDBC建立與Access數(shù)據(jù)庫(kù)的連接。
（7）用戶定制的標(biāo)簽：JSP可以使用用戶定制標(biāo)簽庫(kù)進(jìn)行擴(kuò)充。
三、學(xué)生考勤系統(tǒng)分析
目前，學(xué)生上課出勤的信息是通過(guò)上課教師手動(dòng)登記和統(tǒng)計(jì)的。輔導(dǎo)員了解各個(gè)班級(jí)上課出勤情況有很大的滯后性，此考勤系統(tǒng)采用計(jì)算機(jī)管理，輔導(dǎo)員能及時(shí)的了解學(xué)生的出勤情況，及時(shí)糾正無(wú)故曠課和吃到的學(xué)生。
及時(shí)的進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生考勤管理的解決方案提出更嚴(yán)格的要求和挑戰(zhàn)。為了能夠使系統(tǒng)開發(fā)成功，學(xué)生考勤系統(tǒng)解決方案應(yīng)切合實(shí)際的教學(xué)需求和發(fā)展的趨向，在實(shí)施考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)之前，必須對(duì)一系列問題進(jìn)行科學(xué)的論證，如系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)總體規(guī)劃、學(xué)生考勤系統(tǒng)的功能和實(shí)施方案、運(yùn)行學(xué)生考勤系統(tǒng)的軟件和硬件配置、學(xué)生考勤系統(tǒng)的管理方法。
四、學(xué)生考勤系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)施
1、學(xué)生考勤系統(tǒng)分析
任務(wù)分析出所需硬件設(shè)備、系統(tǒng)的物理元素及設(shè)計(jì)軟件的結(jié)構(gòu)，完成軟件定義后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，即根據(jù)系統(tǒng)分析產(chǎn)生的分析結(jié)果來(lái)確定這個(gè)系統(tǒng)由哪些系統(tǒng)和模塊組成，這些系統(tǒng)和模塊如何有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，每個(gè)模塊的功能如何實(shí)現(xiàn)。在滿足所需功能外，爭(zhēng)取到達(dá)高效率、高可靠性、可修改性，并且容易掌握和使用。
2、學(xué)生考勤系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃
考勤系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D
3、學(xué)生考勤系統(tǒng)功能模塊
（1）輔導(dǎo)員子系統(tǒng)
輔導(dǎo)員可以實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)信息的管理與維護(hù)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生信息的管理、教師信息的管理、班級(jí)信息的管理、課程信息管理和學(xué)校開課信息的管理等功能。并可以對(duì)學(xué)生的考勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。使用JSP實(shí)現(xiàn)。
（2）管理員子系統(tǒng)
以教師用戶的身份登錄后，可以管理學(xué)生的考勤信息，可以統(tǒng)計(jì)分析考勤情況，使用JSP實(shí)現(xiàn)。
（3）無(wú)線接收子系統(tǒng)
為了學(xué)生打卡機(jī)能的數(shù)據(jù)能夠及時(shí)的反應(yīng)給輔導(dǎo)員，學(xué)生打卡機(jī)設(shè)備采用無(wú)線發(fā)射系統(tǒng)，需要無(wú)線硬件的支持。
四、結(jié)束語(yǔ)
在現(xiàn)在的高校里，學(xué)生出勤率是考核學(xué)生的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)生出勤考核是高校每年必抓的，此系統(tǒng)能夠及時(shí)準(zhǔn)確為教學(xué)管理部門提供學(xué)生出勤情況，輔導(dǎo)員也能夠及時(shí)的糾正哪些不上課的學(xué)生，會(huì)大大的減少因不上課而掛科的學(xué)生，拯救學(xué)業(yè)跟不上的學(xué)生。JSP是開發(fā)的Web應(yīng)用跨平臺(tái)性能表現(xiàn)的非常好的一門語(yǔ)言。用好一門語(yǔ)言，必須先很好的了解這門語(yǔ)言。
參考文獻(xiàn):
[1]王國(guó)輝.Java Web開發(fā)實(shí)戰(zhàn)寶典[M].清華大學(xué)出版社，2010
中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0212-02
學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒錯(cuò)綜復(fù)雜，如果沒有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，用以指導(dǎo)和約束人們的言行，規(guī)定用人處事的基本準(zhǔn)則，就難以實(shí)行有效的管理。但學(xué)校管理主要是對(duì)人的管理，如果不在管理中充分體現(xiàn)“人性”，不重視管理者與被管理者之間的心理溝通、情感交流就難以調(diào)動(dòng)師生員工的積極性和創(chuàng)造性。因此學(xué)校管理需要制度，但出臺(tái)的制度要考慮學(xué)校的發(fā)展階段，與時(shí)俱進(jìn)，管理水平要適時(shí)提升。
一、淺析學(xué)?？记谥贫鹊难茏?/p>
1.經(jīng)驗(yàn)管理的實(shí)行和缺失。我校的前身是城郊中學(xué)，那時(shí)學(xué)校規(guī)模小，教師幾十人，學(xué)生四五百人，年度考核考勤一欄填寫由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)，依據(jù)是校辦主任的學(xué)年印象，一般的遲到、早退、請(qǐng)假都不填，教師間也算自覺和諧。后與靈江中學(xué)合并后，由于規(guī)模不大，作為制度管理來(lái)說(shuō)，影響不大。因此規(guī)模較小的學(xué)校在管理中，經(jīng)驗(yàn)管理也是可行的。繼我校2000年與西郊中學(xué)、2006年與江南中學(xué)完成了五校合并，初步形成教職工近200人，學(xué)生近40個(gè)班、2500人左右規(guī)模。由于人員多，管理松懈，風(fēng)氣不夠好，經(jīng)常有教工遲到早退，只要沒課就溜之大吉。這種現(xiàn)象不僅影響了學(xué)校的聲譽(yù)，也凸顯了學(xué)校管理上的薄弱和不足。
2.制度管理的轉(zhuǎn)變和反思。痛定思痛，為加強(qiáng)學(xué)校管理，重塑學(xué)校形象，經(jīng)過(guò)研究，首先決定在教師的管理上加大力度，實(shí)行教師坐班制度。目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成教師愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。據(jù)此出臺(tái)靈校字[2007]20號(hào)規(guī)定考核文件，細(xì)則如下：①學(xué)校考慮到教職工的偶發(fā)事情處理，給予每人每周半天的校假。②法定假日按有關(guān)文件執(zhí)行，但除學(xué)校批準(zhǔn)的公出外，任何沒有參與考勤的人員不能拿到全勤獎(jiǎng)，最高不得超過(guò)100元/月（規(guī)定不簽除外）。③考勤以上下午指紋簽到為準(zhǔn)，事假扣30元/天，病假扣10元/天；缺按但按規(guī)定向校長(zhǎng)室說(shuō)明的扣1元/次，半天按了兩次但未達(dá)2.5小時(shí)的每缺0.2小時(shí)扣1元，本周校假未請(qǐng)的可抵一次忘按，缺簽又未向校長(zhǎng)室登記說(shuō)明理由的扣10元/次，若簽到弄虛作假扣30元/次。A.不參會(huì)扣10元/次，請(qǐng)假扣5元/次，遲到、早退扣2元/次。體育教師課間操未請(qǐng)假扣10元/次，請(qǐng)假扣5元/次。校假和公出不扣。B.曠工扣100元/天，曠課扣50/節(jié)，有課遲到查實(shí)扣30元/次?？记谕瓿闪擞山?jīng)驗(yàn)管理到制度管理。本制度的優(yōu)點(diǎn)在于：考勤標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，方式簡(jiǎn)單，容易檢查；上班時(shí)間，人員集中，學(xué)校工作統(tǒng)一展開；強(qiáng)化了人們的組織觀念，增強(qiáng)了組織的適應(yīng)能力。而缺點(diǎn)在于：考勤方式呆板，缺少?gòu)椥?，不利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。教師的工作有著比較強(qiáng)烈的個(gè)體性和創(chuàng)造性，加之工作本身具有時(shí)間上的連續(xù)性和空間上的廣泛性的特點(diǎn)，過(guò)分地以八小時(shí)工作考勤來(lái)束縛限制，容易造成他們工作中的壓抑感；考勤者與被考勤者之間，容易造成對(duì)立情緒，不利于良好人際關(guān)系的建立。
軟件采用B/S的架構(gòu)模式，學(xué)生登錄考勤頁(yè)面，正確輸入姓名和口令就能完成點(diǎn)到。學(xué)生口令各不相同，并且一臺(tái)電腦只能一人考勤，防止替人點(diǎn)名。學(xué)生可查看本班的考勤情況，以便確定自己是否成功點(diǎn)到。教師憑借管理員密碼進(jìn)入后臺(tái)管理，查看本節(jié)課學(xué)生缺勤情況，并把本節(jié)考勤信息匯總到考勤日志中作為最終評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。
二、點(diǎn)名軟件的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
軟件采用ASP(Active Server Pages)作為設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用FrontPage為輔助開發(fā)工具，用Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理程序創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)文件。將做好的文件放于服務(wù)器IIS的虛擬目錄中，學(xué)生通過(guò)瀏覽器訪問網(wǎng)頁(yè)完成考勤。
1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)文件
創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)文件dm.mdb，并在數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建如下5個(gè)表：Student（所有學(xué)生的基本信息）、Classroom（本節(jié)課點(diǎn)到學(xué)生的信息）、Lost（本節(jié)課缺勤學(xué)生信息）、Rizhi（考勤日志）、Admin（教師管理的登錄口令）。
2.學(xué)生使用模塊
學(xué)生登錄頁(yè)面如圖1所示，學(xué)生輸入姓名和口令，單擊“報(bào)到”按鈕后系統(tǒng)提取姓名、口令及所使用電腦的IP地址，將姓名和口令與Student表中學(xué)生基本信息對(duì)比，確定存在此學(xué)生后，再與Classroom表中的信息對(duì)比判斷是否有重復(fù)報(bào)到，確定為本節(jié)課第一次報(bào)到后，將提取的IP與Classroom表中的IP對(duì)照，確定該電腦沒有被使用過(guò)。三次檢驗(yàn)都通過(guò)允許該生報(bào)到，將報(bào)到的信息添加到Classroom表中。學(xué)生可以查看本班報(bào)到情況了解自己是否已完成考勤，如圖2所示。
3.教師管理模塊
教師通過(guò)口令進(jìn)入管理平臺(tái)，如圖3所示。在這里可以完成三個(gè)操作。
本節(jié)考勤：將Classroom表中報(bào)到的學(xué)生信息與Student表中該班學(xué)生信息逐一對(duì)比，如果在Student表中出現(xiàn)而在Classroom表中沒有，表明該生缺勤，將此學(xué)生的信息添加到Lost表中。缺勤名單全部添加到Lost中后，匯總?cè)鼻趯W(xué)生姓名顯示在頁(yè)面上，如圖4所示。
清空：將Lost表中的信息匯總成一條添加到Rizhi表中，并清空Classroom表和Lost表，為下節(jié)課考勤做好準(zhǔn)備。
一、高校教職工考勤的必要性及作用
嚴(yán)格執(zhí)行教職工考勤制度，是建立正常的教學(xué)、科研工作秩序，促使高校教學(xué)、科研、醫(yī)療、科技產(chǎn)業(yè)、管理等各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行的重要保證。高校教職工的考勤情況是學(xué)校開展崗位聘任、向教職工發(fā)放工資及其它待遇的直接依據(jù)。但是，有的基層單位并沒有及時(shí)上報(bào)準(zhǔn)確的考勤信息，導(dǎo)致不在崗人員照常領(lǐng)取薪酬的不公平現(xiàn)象。所以，只有嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)合理的考勤制度，提高考勤結(jié)果的準(zhǔn)確性，才能準(zhǔn)確反映高校整體人力資源效率狀況，才能為新的收入分配制度提供合理的依據(jù)，從而提高工作效率，規(guī)范教職工行為，加快高校的正規(guī)化建設(shè)和快速科學(xué)發(fā)展。
二、高校教職工考勤現(xiàn)狀分析
筆者對(duì)全國(guó)部分高校的教職工考勤制度做了網(wǎng)上調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前全國(guó)大部分高校執(zhí)行的考勤制度都大同小異，無(wú)非歸納成以下三點(diǎn)：第一，全校教職工考勤工作由學(xué)校人事部門綜合管理，各基層單位指定專人負(fù)責(zé)，月末將本部門教職工的考勤情況匯總報(bào)人事部門。第二，在學(xué)校規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)，教職工由于個(gè)人原因不能出勤的，須按規(guī)定辦理請(qǐng)假、續(xù)假、銷假手續(xù)。第三，除專任教師(不含見習(xí)期內(nèi)教師)外，全校其他職工一律執(zhí)行坐班制。
三、當(dāng)前高校教職工考勤存在的問題
各高校絕大部分教職工都能愛崗敬業(yè)，嚴(yán)格遵守考勤制度，實(shí)事求是履行考勤手續(xù)。但是，有極個(gè)別同志紀(jì)律觀念不強(qiáng)，有事不請(qǐng)假；也有個(gè)別考勤員敷衍了事，虛報(bào)、瞞報(bào)、遲報(bào)、不規(guī)范填報(bào)等現(xiàn)象一直存在。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根源主要有以下幾方面：
1.高校教職工考勤管理工具的落后
當(dāng)前，高校教職工考勤管理所使用的工具還只是手工記錄，各基層單位指定專人負(fù)責(zé)，月末將本部門教職工的考勤情況匯總報(bào)人事部門。這與許多企業(yè)所采用的打卡方式的考勤管理工具相比就顯得極為落后。當(dāng)然，手工記錄有“人性化”的優(yōu)勢(shì)，但是它的劣勢(shì)也是顯而易見的：效率低、準(zhǔn)確性差，以及難以避免的“人情化現(xiàn)象”；同樣，打卡方式雖然有它的優(yōu)勢(shì)：效率較高、準(zhǔn)確性較好，但它的不足之處是無(wú)法避免的代打卡現(xiàn)象。如果我們能夠很好地融和兩者的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)一種良好的考勤管理工具，那將使我們的考勤工作達(dá)到事半功倍的效果。
2.高校教職工考勤核實(shí)的難點(diǎn)
（1）出勤核實(shí)的難點(diǎn)
高?？记诤推髽I(yè)考勤有明顯的區(qū)別。企業(yè)員工的考勤非常簡(jiǎn)單，無(wú)非就是上班及請(qǐng)假；而高校教職員工根據(jù)人員類別不同，出勤的方式也不同：“除專任教師(不含見習(xí)期內(nèi)教師)外，全校其他職工一律執(zhí)行坐班制。”也就是說(shuō)，專任教師可以在沒有教學(xué)任務(wù)的情況下不到單位上班。那針對(duì)這種專任教師工作時(shí)間、工作地點(diǎn)的任意化，甚至工作內(nèi)容的多樣化等等，該用什么方法來(lái)有效地進(jìn)行核實(shí)呢？
（2）缺勤核實(shí)的難點(diǎn)
當(dāng)前，各高校一般都規(guī)定：“在學(xué)校規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)，教職工由于個(gè)人原因不能出勤的，須按規(guī)定辦理請(qǐng)假、續(xù)假、銷假手續(xù)。教職工請(qǐng)假時(shí)應(yīng)遞交書面申請(qǐng)，說(shuō)明請(qǐng)假原因，注明請(qǐng)假期限，并提供相關(guān)的證明材料。”其一，在證明材料的提供問題上，就表現(xiàn)出了教職工的誠(chéng)信問題。如果某教職工想利用病假來(lái)進(jìn)行他的“第二職業(yè)”，按照規(guī)定，他只需提供正規(guī)醫(yī)院所開具的病假條及本人的病假申請(qǐng)交給本部門即可，于是，他找到了醫(yī)院的“熟人”定期幫他開具病假條。由于部分基層主管領(lǐng)導(dǎo)和考勤管理人員對(duì)大多教職工“過(guò)度”信任，也可能由于到醫(yī)院核實(shí)過(guò)分麻煩，也就讓這位老師“蒙混過(guò)關(guān)”了。其二，由于各單位的“人情化現(xiàn)象”，虛報(bào)、瞞報(bào)、遲報(bào)等也是屢見不鮮。一旦各基層單位考勤負(fù)責(zé)人都這樣敷衍了事，那又何談“核實(shí)”二字呢？
四、高校教職工考勤管理的改進(jìn)
1.要充分重視考勤工作的重要性
（1）加強(qiáng)對(duì)教職員工的考勤管理
在高校當(dāng)前開展精神文明建設(shè)的工程中，加強(qiáng)對(duì)教職員工的考勤管理是學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。我們要進(jìn)一步完善各項(xiàng)考勤制度，加大學(xué)?？记诠ぷ鞯牧Χ?。
（2）增強(qiáng)部門考勤員的工作積極性和工作責(zé)任感
各高校都要根據(jù)本校的實(shí)際情況頒布《教職員工考勤暫行辦法》，各部門考勤工作的管理人員、考勤員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行《暫行辦法》，且應(yīng)在日?？记谥衅鸨砺首饔谩?/p>
（3）提高考勤員的管理能力
高校的考勤管理工作具有特殊性和復(fù)雜性，因此要進(jìn)一步提高考勤管理工作的質(zhì)量和水平，全校的兼職考勤員要通過(guò)參加各種形式的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平，以適應(yīng)高?？记诠芾淼默F(xiàn)實(shí)要求，提升考勤管理能力。
（4）建立考勤工作領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制
各基層單位主要負(fù)責(zé)人為教職工考勤工作的主管領(lǐng)導(dǎo)，組織人事秘書為考勤工作的直接責(zé)任人。
2.在考勤管理中要“剛”、“柔”并施
“剛”和“柔”分別指“剛性管理”與“柔性管理”。所謂剛性管理是指根據(jù)成文的規(guī)章制度，依靠組織職權(quán)進(jìn)行的程式化管理；所謂柔性管理則是指依據(jù)組織的共同價(jià)值觀和文化、精神氛圍進(jìn)行的人格化管理。它們雖各有優(yōu)缺點(diǎn)，但要硬性地評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣是毫無(wú)意義的，在實(shí)際工作中兩者是相互影響相互滲透的。剛性管理是管理工作的前提和基礎(chǔ)，完全沒有規(guī)章制度約束的單位必然是無(wú)序的、混亂的，柔性管理也必然喪失其立足點(diǎn)。柔性管理是管理工作的“劑”，是剛性管理的“升華”，缺乏一定的柔性管理，剛性管理亦難以深入，二者的有機(jī)結(jié)合才是高效益管理的源泉。一個(gè)單位是以剛性管理為主、還是以柔性管理為主，則完全取決于該單位員工的素質(zhì)、工作的性質(zhì)及文化傳統(tǒng)。
（1）考勤管理中的“剛性管理”
一是制定規(guī)范化、細(xì)則化的考勤制度。管理需要制度的約束力，有了完善、規(guī)范的考勤制度，高校考勤就規(guī)范統(tǒng)一、有章可循了。我們?cè)谥贫戎袘?yīng)詳細(xì)列出各種假期的請(qǐng)假手續(xù)、假期中的各類待遇以及未經(jīng)批準(zhǔn)假期的懲處程序等。
二是各單位應(yīng)重視并加強(qiáng)教職工考勤工作，教育并引導(dǎo)廣大教職工高度重視考勤工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校頒布的《考勤細(xì)則》，使廣大教職工遇到請(qǐng)假等事宜時(shí)做到心中有數(shù)，嚴(yán)格按照請(qǐng)假手續(xù)進(jìn)行。
三是考勤結(jié)果要作為平時(shí)考核的重要組成部分，與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤；也要作為教職工年度考核、業(yè)績(jī)考核、崗位聘任、解聘、晉級(jí)、調(diào)整工資等重要依據(jù)之一。
（2）考勤管理中的“柔性管理”
與“以規(guī)章制度為中心”的剛性管理不同，柔性管理，究其本質(zhì)，是一種“以人為中心”的“人性化管理”，它在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在說(shuō)服力，從而把組織意志變?yōu)閭€(gè)人的自覺行動(dòng)。
一是在“以人為本”的校園文化感召下，推行“人性化”考勤管理制度。在遲到、病假、學(xué)術(shù)假、年休假等體現(xiàn)學(xué)校人文關(guān)懷的假種管理上，給予教職工寬松的環(huán)境。如獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)當(dāng)月考勤表現(xiàn)好的部門及教職員工給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
二是在具有導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵(lì)作用的校園文化前提下，注重溝通，調(diào)動(dòng)教職員工士氣。如設(shè)立部門全勤獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的部門有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，可以安排團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)溝通更加順暢，工作環(huán)境更加和諧，有效提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。
第三，雖然是人事部門制定了符合校園文化的考勤管理方案，但教職員工的自我管理所起的作用也是不容忽視。問題員工在學(xué)校中是必不可少的組成部分，這部分員工有思想，有主見，并不見得就一定會(huì)成為學(xué)校發(fā)展中的害群之馬，關(guān)鍵是看職能部門如何運(yùn)用好自己的職責(zé)權(quán)限，如何引導(dǎo)這部分問題員工，將他們的聰明才智引入正途。
3.建立適用于本校的考勤網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)
高校教職員考勤是高校人事工作的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的考勤方式是手工考勤，后來(lái)隨著電子化的普及,各種各樣的考勤系統(tǒng)隨著考勤制度的規(guī)范化誕生?，F(xiàn)在很多單位都在使用考勤軟件即考勤管理系統(tǒng)替代傳統(tǒng)的手工考勤，大大減少了手工統(tǒng)計(jì)的工作量。暫且不談教職工的誠(chéng)信問題。這種系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)為載體，主要功能是，每個(gè)教職工可以以自己的用戶名和密碼進(jìn)入系統(tǒng)，輸入自己當(dāng)天的出勤工作內(nèi)容或缺勤原因（可選）。系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)考勤數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳輸，局域網(wǎng)內(nèi)可實(shí)時(shí)查看考勤情況，管理人員可分別對(duì)自己所管理部門進(jìn)行考勤報(bào)表、查詢及管理工作；同時(shí)可方便實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)提交請(qǐng)假及審批工作。
4.建立定期通報(bào)制度及不定期抽查制度
在奮發(fā)、進(jìn)取、和諧、平等的校園氛圍中，樹立考勤管理的公平、公開、公正性。管理者可以采取在學(xué)校內(nèi)部定期公布各部門月考勤情況的形式及不定期抽查某部門某月的考勤情況，這樣既起到了教職工對(duì)考勤情況的自我核實(shí)，以保證考勤結(jié)果的準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了教職員工自我監(jiān)督、互相監(jiān)督的習(xí)慣；同時(shí)，激發(fā)了教職員工的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，消除員工不滿情緒，以樹立榜樣知覺效應(yīng)。
事實(shí)上，考勤管理是非常重要的。它涉及到教職員工的教學(xué)、組織化過(guò)程、報(bào)酬及福利等，當(dāng)然它還直接影響著教職員工的工作士氣和忠誠(chéng)度，并可能帶來(lái)工作中的沖突。然而，如果學(xué)校僅僅想通過(guò)制定一份完好的考勤管理制度來(lái)達(dá)到規(guī)范員工出勤的目的，只能陷入自己的一廂情愿，因?yàn)楫吘怪贫仁撬赖?，人是活的，理想往往與現(xiàn)實(shí)是有差距的。因此我們要通過(guò)各種有效途徑來(lái)嘗試各種考勤方式，發(fā)揮出教職員工的積極性和創(chuàng)造性，節(jié)省高校的績(jī)效管理成本，使各高校的教育事業(yè)得到良好的發(fā)展。
為進(jìn)一步規(guī)范我?？记诠ぷ鞴芾?，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，增強(qiáng)全體教職工的組織紀(jì)律性，根據(jù)長(zhǎng)樂區(qū)教育局《關(guān)于長(zhǎng)樂區(qū)教育系統(tǒng)考勤請(qǐng)銷假管理規(guī)定（2020年修訂）的通知》（長(zhǎng)教人【2020】12號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)考勤管理作如下規(guī)定：
1、教師簽到與簽退應(yīng)采用電子打卡系統(tǒng)。
2、上午07:00—08:30，下午13:00—14:30（簽到）；
上午10:30—13:00，下午16:00—18:00（簽退）。
3、堅(jiān)守崗位，不得隨意離校，正常上班時(shí)間，有事先要請(qǐng)假再離開，否則按曠工對(duì)待。
4、沒有辦理請(qǐng)假手續(xù)，沒有簽到或簽退視為曠工。
5、因個(gè)人臨時(shí)情況無(wú)法按時(shí)簽到或簽退，或者忘簽漏簽，可以向負(fù)責(zé)人提出“補(bǔ)卡申請(qǐng)”，補(bǔ)卡期限為前3天，每月上限8次。
6、未經(jīng)學(xué)校同意不得私自調(diào)課、換課，擅自相互代課者，雙方均按曠工處理。
7、每位教職員工，都要認(rèn)真遵守考勤規(guī)定，因病因事不能堅(jiān)持正常工作，需辦理請(qǐng)假審批手續(xù)。因突發(fā)事件，事前無(wú)法辦理請(qǐng)假手續(xù)的，需及時(shí)通知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，事后補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)。
8、教師考勤情況按周匯報(bào)并公示。
9、考勤時(shí)要做到實(shí)事求是、公正無(wú)私，按實(shí)反映情況，按月填寫考勤表，并于次月1日前將前月考勤表報(bào)中心校審核。
10、各完小校負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格對(duì)本校教職工進(jìn)行考勤，若經(jīng)中心學(xué)校檢查發(fā)現(xiàn)教師不在崗而未記考勤，將對(duì)完小校負(fù)責(zé)人進(jìn)行誡勉約談。
