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時(shí)間：2023-06-26 10:18:39
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中圖分類號(hào)：F293.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中的非理
（1）房地產(chǎn)的價(jià)格并不能真實(shí)的反映房地產(chǎn)的價(jià)值
我們知道，商品的價(jià)格是商品價(jià)值的體現(xiàn)，其價(jià)格信息往往是價(jià)值判斷的主要依據(jù)?，F(xiàn)階段房地產(chǎn)的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其商品本身的均衡價(jià)格，它價(jià)格的形成固然有一部分特定因素推動(dòng)，但還是存在著一些虛擬因素推動(dòng)著價(jià)格的上漲。比如由于統(tǒng)計(jì)口徑的不同，導(dǎo)致同一時(shí)期不同統(tǒng)計(jì)部門得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)差異很大，進(jìn)而誤導(dǎo)了大眾，同時(shí)也擾亂了房地產(chǎn)價(jià)格的形成；再如一些媒體、網(wǎng)絡(luò)等通過輿論的力量，干擾消費(fèi)者的判斷力，進(jìn)而虛抬房?jī)r(jià)，使房?jī)r(jià)遠(yuǎn)超均衡價(jià)格。
（2）在土地出讓制度方面 ，以供給創(chuàng)造需求。違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，脫離市場(chǎng)實(shí)際需求的政府盲目出讓土地，是違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的。在我國一些地方政府在不同性質(zhì)的土地 出讓方面，事先規(guī)劃實(shí)施好，然后以優(yōu)惠條件來吸引投資者和居民來投資或居住，它其實(shí) 就類 似于產(chǎn)品經(jīng)濟(jì) 當(dāng)中“以產(chǎn)定銷”。 因此 ，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府出讓城鎮(zhèn)土地使用權(quán)，其地塊的選址、規(guī)模和時(shí)機(jī)，應(yīng)該由市場(chǎng)的需求來決定，需求創(chuàng)造供給，這樣才能使房地產(chǎn)市場(chǎng)可持續(xù)性發(fā)展，使房地產(chǎn)供需維持一種良性狀態(tài)。
（3）房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的快速擴(kuò)張、高資產(chǎn)負(fù)債率與房產(chǎn)高空置率并存
近年來，我國房 地產(chǎn)業(yè)給人一派“繁榮”景象 ，其繁榮給人以利好的誘惑。由于受此行業(yè)豐厚的回報(bào)誘惑，加之資本的逐利性以及國內(nèi)投資渠道的單一性，使得民間資本紛紛涌 向房地產(chǎn)領(lǐng)域。而政府在投機(jī)性資本的市場(chǎng)準(zhǔn)入方面過于寬松，無形中助長(zhǎng)了房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的過快增長(zhǎng)，導(dǎo)致房地產(chǎn)企業(yè)形成魚龍混雜的局面。大多數(shù)房地產(chǎn)企業(yè)普遍存在著規(guī)模小、自有資金不足，其資金大部分通過銀行間接融資而來，其資產(chǎn)負(fù)債率非常高。據(jù)海通證券2011年提供的數(shù)據(jù)，2011年1～12月，全國房地產(chǎn)資金來源達(dá)8．32萬億元，較 同期增長(zhǎng) 14％，國內(nèi)貸款占房地產(chǎn)資金來源的 15％，利用外資占 1％，自籌資金占4l％，其他資金占43％?？紤]到自籌資金中相當(dāng)部分并非企業(yè)的資本金，企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率實(shí)際超過 6O％。同時(shí)，房地產(chǎn)投資增長(zhǎng)幅度高出社會(huì)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率，導(dǎo)致部分地區(qū)房地產(chǎn)供給與房地產(chǎn)有效需求形成巨大差距，致使房產(chǎn)空置率逐年上升。
（4）房地產(chǎn)泡沫過大與房地產(chǎn)金融風(fēng)險(xiǎn)并存
由于房地產(chǎn)業(yè)的高速擴(kuò)張及投資、投機(jī)性虛擬需求的過度膨脹，使得房地產(chǎn)價(jià)格水平遠(yuǎn)脫離均衡水平，繼而相對(duì)于理論價(jià)格水平非平穩(wěn)性上漲，形成房地產(chǎn)泡沫。房地產(chǎn)泡沫過大，作為一種非理，它會(huì)給整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)帶來大而長(zhǎng)期的負(fù)面影響。
同時(shí)，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的過度擴(kuò)張，其自有資金嚴(yán)重不足，規(guī)模較小，而且其絕大部分資金來源，是向銀行貸款間接融資而來，一旦房地產(chǎn)泡沫破裂，它會(huì)產(chǎn)生金融危機(jī)或經(jīng)濟(jì)危機(jī)。現(xiàn)階段宏觀調(diào)控政策擠掉了一部分泡沫，但泡沫還比較嚴(yán)重。因此，房地產(chǎn)金融風(fēng)險(xiǎn)不僅影響著房地產(chǎn)業(yè)和金融業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，而且還對(duì)整個(gè)金融業(yè)及國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展至關(guān)重要。
二、房地產(chǎn)非理產(chǎn)生的影響
如果不從根本上或制度上進(jìn)行改革，防止非理的進(jìn)一步存在 ，它產(chǎn)生的影響危及最大的還是房地產(chǎn)市場(chǎng)的可持續(xù)性發(fā)展，同時(shí)還對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)及我國社會(huì)的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）不利于實(shí)體經(jīng)濟(jì)。影響整個(gè) 國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展
房地產(chǎn)業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè) ，它涉及我國60多個(gè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，它在國民經(jīng)濟(jì)中的地位舉足輕重。如果房?jī)r(jià)嚴(yán)重偏離其均衡的水平，勢(shì)必會(huì)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，首先，制約房地產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP的貢獻(xiàn)。房?jī)r(jià)與居民收入比過高，房?jī)r(jià)扭曲，勢(shì)必會(huì)抑制居民的多樣化需求，交易量下降，導(dǎo)致存量房積壓，降低房地產(chǎn)商繼續(xù)投資的意愿，影響GDP的穩(wěn)步增長(zhǎng)。其次，擠壓其他行業(yè)的發(fā)展。房地產(chǎn)業(yè)投資收益率高，使得大量資金及國際資本，紛紛涌入到房地產(chǎn)領(lǐng)域，使得 流向其它產(chǎn)業(yè)的資金量出現(xiàn)不足，對(duì)其他行業(yè)的復(fù)蘇造成很大的擠出效應(yīng)，制約國民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。最后，過高的房?jī)r(jià)，會(huì)嚴(yán)重透支居民的消費(fèi)能力 ，使居民過早的成為“房奴”。如果購房者每個(gè)月扣除房貸后，可支配收所剩無幾，更何談其它消費(fèi)陛需求。
（2）危及國家金融安全
如前面所述，房地產(chǎn)的資產(chǎn)負(fù)債率高達(dá)60％以上，且資金大部分是通過銀行間接融資獲取而來，由于房地產(chǎn)的融資方式?jīng)]有形成風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，因此，一旦出現(xiàn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)銀行系統(tǒng)帶來 巨大損失，很有可能發(fā)生金融危機(jī)，進(jìn)而拖累整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
（3）加劇貧富分化。不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定隨著我國人口數(shù)量的增加 ，城市化的進(jìn)一步加深，人們?yōu)榱税簿訕窐I(yè)，尋求歸屬感，使得這種剛性需求不斷增長(zhǎng)。如果房地產(chǎn)超出本身的自住性屬性，而更多的傾向于資本資產(chǎn)屬性的話，那么房?jī)r(jià)的大漲大落，勢(shì)必會(huì)直接影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定。同時(shí)，房?jī)r(jià)的扭曲上升，并不是增加了社會(huì)財(cái)富，它只是使財(cái)富從老百姓手中，轉(zhuǎn)移到地產(chǎn)開發(fā)商等強(qiáng)勢(shì)集團(tuán)當(dāng)中，加劇了貧富分化。貧富差距的過大，定會(huì)增加維護(hù)社會(huì)管理的行政成本，導(dǎo)致很多的社會(huì)問題。
三、對(duì)策分析
誠然，現(xiàn)階段隨著“國八條”及“國四條”等宏觀調(diào)控政策 的實(shí)施，使得房地產(chǎn)市場(chǎng)冷淡了些，房?jī)r(jià)及交易量下滑，但如果不加強(qiáng)制度建設(shè)，縱容非理的存在，不從根本上對(duì)土地制度進(jìn)行改革，勢(shì)必越打壓，房?jī)r(jià)越高，治標(biāo)不治本。因此，我們必須理性分析市場(chǎng)中的“非理”，采取有針對(duì)性的措施，認(rèn)清本質(zhì)，對(duì)某些方面予以約束，對(duì)市場(chǎng)予以規(guī)范，繼而實(shí)現(xiàn)房地產(chǎn)市場(chǎng)的可持續(xù)性發(fā)展。
（1）加強(qiáng)制度建設(shè)，從根本上解決土地財(cái)政問題
中國房?jī)r(jià) 的這種偏離均衡價(jià)格的非理性現(xiàn)象，其實(shí)從源頭上就存在。土地價(jià)格降不下來，房?jī)r(jià)也一定降不下來。因此，政府有關(guān)職能部門，首先應(yīng)該對(duì)于土地問題采取靈活的政策，進(jìn)一步采取宏觀調(diào)控措施，切實(shí)把過高的水泥、鋼材等原材料價(jià)格降下來以及減免稅費(fèi)，給予開發(fā)商優(yōu)惠政策。其次，在土地出讓方面，國家應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，重新調(diào)整個(gè)人、集體、地方政府及中央政府之間的利益分配機(jī)制，將土地出讓資金納入地方政府預(yù)算，進(jìn)行有效預(yù)算管理，實(shí)行“收支兩條線”管理。這樣不僅可以增加對(duì)土地出讓金使用的約束，而且還可以增加支出的透明度，降低地方政府出讓土地的沖動(dòng)，同時(shí)，還可以提高拍賣土地的利用效率，增加土地供給。
（2）設(shè)計(jì)開發(fā)房地產(chǎn)金融衍生品。拓展地產(chǎn)企業(yè)融資渠道 ，規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)
設(shè)計(jì)開發(fā)房地產(chǎn)金融產(chǎn)品及衍生 品融資工具，防止因房地產(chǎn)金融風(fēng)險(xiǎn)過度而轉(zhuǎn)嫁到金融系統(tǒng)；設(shè)立專業(yè)型的房地產(chǎn)運(yùn)作機(jī)構(gòu)，管理房地產(chǎn)其它類融資工具，如產(chǎn)業(yè)私募基金、房地產(chǎn)信托基金等。這樣不僅有利于分?jǐn)傘y行金融風(fēng)險(xiǎn)，防止金融危機(jī)的發(fā)生，而且還能拓展地產(chǎn)企業(yè)融資渠道，改變房地產(chǎn)企業(yè)自身的資產(chǎn)負(fù)債率。同時(shí)，在房地產(chǎn)信貸方面，積極推進(jìn)客戶結(jié)構(gòu)調(diào)整，拓展優(yōu)質(zhì)客戶，建立地產(chǎn)信貸客戶資信及風(fēng)險(xiǎn)分析體系，為客戶建立檔案。
（3）繼續(xù)強(qiáng)化政府宏觀調(diào)控，采取有效措施抑制房地產(chǎn)的不合理需求
由前面所述，現(xiàn)行的房地產(chǎn)價(jià)格泡沫較大，其價(jià)格已失去其真實(shí)性。抑制投機(jī)性需求 ，除繼續(xù)落實(shí)國家限購政策外，還有其它幾種方式可供選擇。一是提高二手房轉(zhuǎn)讓稅收。目前二手房轉(zhuǎn)讓的營業(yè)稅是 5．5％ ，國外一些國家遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中國，比如新加坡轉(zhuǎn)讓當(dāng)年購買商 品房的稅率是16％，兩年之后是14％。二是實(shí)行差別化信貸管理，比如購買第三套房銀行不放貸，或者大幅提高貸款利率。三是征收土地財(cái)產(chǎn)稅及存量房物業(yè)稅。對(duì)于開發(fā)商閑置土地的，要征收不動(dòng)產(chǎn)稅，增加開發(fā)商閑置、囤積土地的成本，防止開發(fā)商炒土地。對(duì)存量房方面，政府可以保護(hù)必要的住房面積，比如第一套房不交稅。名下?lián)碛械姆慨a(chǎn)越多 ，交的稅就越多。這樣，對(duì)于價(jià)格失真的“非理性現(xiàn)象”，采取更有針對(duì)性的措施 ，雙管齊下，更有效的防止居民的投資、投機(jī)性需求，調(diào)節(jié)房地產(chǎn)供求關(guān)系，使房?jī)r(jià)回歸到均衡、理性的水平。
（4）在房地產(chǎn)行業(yè)方面，對(duì)有限資源進(jìn)行整合。使房地產(chǎn)市場(chǎng)步入理性發(fā)展軌道
我國對(duì)經(jīng)營者激勵(lì)機(jī)制的探索路程相對(duì)比較曲折，主要是由于我國的企業(yè)大部分是國有企業(yè)，產(chǎn)權(quán)主體不明確，政府作為產(chǎn)權(quán)主體的代表只把激勵(lì)的重點(diǎn)放在精神激勵(lì)上，對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)觸及的太少。從1996年上海市部分企業(yè)率先實(shí)行年薪制開始，我過對(duì)經(jīng)營者的物質(zhì)激勵(lì)逐步啟動(dòng)起來，隨后還有部分企業(yè)實(shí)行了股票期權(quán)制、經(jīng)理層收購等的探索。
目前，我國在人力資源管理方面的首要問題為績(jī)效考核方法不力。具體表現(xiàn)在人際關(guān)系的影響太大、考核方法不合理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不穩(wěn)定、考核人員受主觀因素左右、考核人員水平不高、管理人員不重視等方面。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，企業(yè)過分仰賴工資、獎(jiǎng)金、晉升等外在的激勵(lì)手段，缺乏個(gè)人成長(zhǎng)貢獻(xiàn)、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)等內(nèi)在報(bào)酬的激勵(lì)，物資激勵(lì)占非常重要的地位。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)管理者則更要重視精神激勵(lì)，這種激勵(lì)是一種新型的精神激勵(lì)，它賦予被管理者更大的權(quán)力和責(zé)任，使其意識(shí)到自己是管理者的一員，進(jìn)而發(fā)揮自己的自覺性、主動(dòng)性和首創(chuàng)性，充分挖掘自己的潛能，以實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，而不只是那種給予贊賞、表揚(yáng)或榮謄的傳統(tǒng)式精神激勵(lì)。
二、激勵(lì)機(jī)制與績(jī)效考核的最佳結(jié)合
一套科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效考核體系不是孤立的， 它應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的一系列相關(guān)體制相配合才能發(fā)揮作用。其中， 績(jī)效考核體系是激勵(lì)的基礎(chǔ)。有了準(zhǔn)確的考核結(jié)果才能有針對(duì)地進(jìn)行激勵(lì)， 在激勵(lì)實(shí)施的過程中， 一定要注意公平原則， 讓每個(gè)人都感到自己受到了公平對(duì)待，必須反對(duì)平均主義、“一刀切”， 否則激勵(lì)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。企業(yè)的經(jīng)營者在管理過程中應(yīng)該主義以下幾個(gè)問題，努力做到激勵(lì)與績(jī)效的最佳結(jié)合。
第一，管理者樹立正確的人力資源管理觀念。管理者應(yīng)增強(qiáng)人才觀念， 強(qiáng)化人才意識(shí)， 樹立“人力資源是第一資源”的指導(dǎo)思想。自覺把人力資源開發(fā)工作提上戰(zhàn)略位置， 營造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出和發(fā)揮作用的人才環(huán)境。績(jī)效考核系統(tǒng)的運(yùn)行效果如何，除了跟系統(tǒng)本身有關(guān)外，更重要的還在于實(shí)施過程和執(zhí)行的力度。許多管理者和員工認(rèn)為評(píng)估就是在月末、季末和年末針對(duì)過去的表現(xiàn)和業(yè)績(jī)進(jìn)行的管理行為，而實(shí)際上通過評(píng)估，對(duì)被評(píng)估者的能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)起到更有效的推動(dòng)，并進(jìn)一步促進(jìn)管理規(guī)范和提高組織績(jī)效。這是實(shí)施績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的真正目的和意義所在。所以管理者和員工不應(yīng)把實(shí)施績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)看作一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)當(dāng)看作一種先進(jìn)的管理方式。
第二，激勵(lì)機(jī)制與職務(wù)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)，建立在一套評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上。企業(yè)管理者和經(jīng)營者應(yīng)該對(duì)每個(gè)崗位的職責(zé)、義務(wù)、獎(jiǎng)懲做出明確的規(guī)定， 特別是對(duì)于責(zé)任的劃分和界定進(jìn)行細(xì)致的說明。首先由員工自己提出， 然后企業(yè)再根據(jù)全局目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整并與雇員溝通后再確定下來。為了保證合理， 這套標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是開放的， 員工可以對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)提出改進(jìn)意見， 每年企業(yè)都組織員工對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一次評(píng)價(jià)， 根據(jù)具體的環(huán)境變化， 對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷完善，使標(biāo)準(zhǔn)盡可能合理。企業(yè)每年依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)雇員進(jìn)行評(píng)估， 評(píng)估是公開進(jìn)行的， 評(píng)估結(jié)果公開并接受監(jiān)督，同時(shí)嚴(yán)格與獎(jiǎng)懲、升遷、培訓(xùn)等制度掛鉤。激勵(lì)的公平合理對(duì)于員工也構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)有力的激勵(lì)因素
第三，建立靈活、有效的人力資源考核制度。經(jīng)營者在實(shí)施管理過程中要科學(xué)全面地評(píng)價(jià)一位員工， 這往往需要從多視角來觀察和判斷?？己苏咭话銘?yīng)該包括考核者的上級(jí)、同事、下屬、被考核者本人及客戶等。實(shí)施360 度的綜合考核， 從而得出相對(duì)客觀、全面精確的考核意見； 不斷改革人事制度， 完善激勵(lì)機(jī)制， 拓展思路， 著眼未來。堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平， 讓職工工資和業(yè)績(jī)掛鉤， 實(shí)施獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、末位淘汰、嚴(yán)格管理， 激發(fā)員工的危機(jī)感、成就感和創(chuàng)新精神， 形成一種競(jìng)爭(zhēng)向上的企業(yè)氛圍。同時(shí)相應(yīng)地補(bǔ)充企業(yè)所需的各類合格人才， 在有進(jìn)有出的原則下， 職工整體素質(zhì)呈螺旋式上升， 實(shí)現(xiàn)人才素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng)。
第四，加強(qiáng)精神激勵(lì)的力度。根據(jù)西方著名管理學(xué)家馬斯洛的個(gè)人需求層次理論的劃分，個(gè)人的需求分為五個(gè)層次，從低到高排序?yàn)椋荷嫘枨?、安全需求、尊重需求和自我?shí)現(xiàn)需求。并且，當(dāng)個(gè)人較低層次需求得到滿足后，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)較高層次需求的欲望。對(duì)大部分員工來說，獲取一定的物質(zhì)資料來滿足較低層次的需求是比較容易的。相對(duì)而言，滿足自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求更重要。此外，組織如果在激勵(lì)上花錢過多，不利于組織長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，組織對(duì)員工激勵(lì)的重點(diǎn)應(yīng)放在員工內(nèi)在價(jià)值上，改變傳統(tǒng)的以物質(zhì)激勵(lì)為主的機(jī)制，建立以目標(biāo)發(fā)展為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制。通過管理者和員工的雙向溝通，確定雙方認(rèn)可的目標(biāo)后，員工就會(huì)努力朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，體現(xiàn)自身價(jià)值，并不斷地為組織創(chuàng)造財(cái)富。
第五，建立績(jī)效考核投訴制度。企業(yè)在實(shí)施人力資源管理的過程中要成立績(jī)效考核委員會(huì)，聽取各部門管理者的初步考核意見和匯報(bào)，糾正考核中的偏差，有效控制考核尺度等。這為績(jī)效考核的客觀公正提供了進(jìn)一步的保障?？?jī)效考核結(jié)果對(duì)員工的薪酬和發(fā)展問題將會(huì)產(chǎn)生重大影響。如果部門的經(jīng)理或直接主管在在考核時(shí)對(duì)部屬的打分程度有偏差，可退回重新進(jìn)行考核；當(dāng)員工對(duì)考核結(jié)果有爭(zhēng)議時(shí)，可提出申訴由委員會(huì)調(diào)解仲裁，必須客觀公正。
二、結(jié)束語
一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下進(jìn)行管理會(huì)計(jì)發(fā)展研究的必要性
隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展，現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在進(jìn)行著不斷的融合與發(fā)展，在實(shí)際運(yùn)用過程中，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)在逐步引入現(xiàn)代化信息手段的同時(shí)已經(jīng)得到了逐步的發(fā)展。與此同時(shí)，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在處理海量的數(shù)據(jù)信息時(shí)，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)模式顯然已經(jīng)不能很好的滿足其所需的技術(shù)需求，因此對(duì)先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引用，使用互聯(lián)網(wǎng)處理技術(shù)必然會(huì)在未來的管理會(huì)計(jì)發(fā)展中得到很大的應(yīng)用與發(fā)展空間。除此之外，通過對(duì)有關(guān)文件數(shù)據(jù)資料的查詢我們也可以發(fā)現(xiàn)，西方發(fā)達(dá)國家對(duì)有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的管理會(huì)計(jì)學(xué)定義已經(jīng)給出了其基本定義，即通過將管理會(huì)計(jì)學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合在一起的方式，通過利用互聯(lián)網(wǎng)所具備的高效的數(shù)據(jù)處理、傳輸能力，實(shí)現(xiàn)高效促進(jìn)管理會(huì)計(jì)效率提升的目的。因此，通過其基本定義我們也可以看出在互聯(lián)網(wǎng)+背景下發(fā)展管理會(huì)計(jì)研究的重要性與必要性。
二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下管理會(huì)計(jì)研究現(xiàn)狀
首先，在將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域過程中，融合的管理會(huì)計(jì)手段仍需要與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理情況進(jìn)行進(jìn)一步的統(tǒng)一設(shè)計(jì)。換句話說，面對(duì)瞬息萬變的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+背景的管理會(huì)計(jì)研究進(jìn)程中，所運(yùn)用的管理會(huì)計(jì)方法也要相應(yīng)的變換，在設(shè)計(jì)上要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。另外，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下開展管理會(huì)計(jì)研究時(shí)還要對(duì)管理會(huì)計(jì)過程中涉及到的信息真實(shí)性加以辨別與核實(shí)。
其次，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下管理會(huì)計(jì)研究的過程中，由于大量先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)，使得管理會(huì)計(jì)中原本簡(jiǎn)單化的操作變得比傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)模式還要復(fù)雜和繁瑣。而且，還要對(duì)應(yīng)用這種高端復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)性進(jìn)行有效的分析與研究。在這種情況下，怎樣去提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段使用的普適性也自然成為了管理會(huì)計(jì)研究所要考慮的重要問題。
最后，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下管理會(huì)計(jì)所獲取的數(shù)據(jù)信息的有效性有待進(jìn)一步考證。換句話說，將復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到管理會(huì)計(jì)過程中，很可能會(huì)使互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用存在一定的缺陷。同時(shí)，由于目前為止，有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下管理會(huì)計(jì)相關(guān)書籍的編撰還過少，不完善，這也成為了將來在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下發(fā)展管理會(huì)計(jì)所要解決的重要問題。
三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下管理會(huì)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展方向的研究
1.大數(shù)據(jù)和云服務(wù)為管理會(huì)計(jì)發(fā)展注入新的活力與內(nèi)涵
作為價(jià)值創(chuàng)造和精細(xì)管理的重要工具，管理會(huì)計(jì)的重要意義已經(jīng)得到人們的普遍認(rèn)同。而基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的全過程的全面預(yù)算、以流動(dòng)性管理為核心要素的營運(yùn)資金管理、價(jià)值創(chuàng)造型的財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式、支撐績(jī)效評(píng)價(jià)的責(zé)任中心會(huì)計(jì)、面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人力資本會(huì)計(jì)、基于大數(shù)據(jù)的內(nèi)部報(bào)告與分析決策等，這些都構(gòu)成企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下管理會(huì)計(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)。
其中大數(shù)據(jù)的引入也給管理會(huì)計(jì)的發(fā)展帶來了一些新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。例如，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)的模式多是基于結(jié)果而進(jìn)行的分析，而當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的大數(shù)據(jù)時(shí)代則要求管理會(huì)計(jì)不僅要對(duì)已有的結(jié)果進(jìn)行分析，同時(shí)也要求對(duì)過程進(jìn)行分析，因?yàn)樵谶^程中產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)才是造成最后結(jié)果的根本和關(guān)鍵原因。此外，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，數(shù)據(jù)信息的瞬息萬變與大量生產(chǎn)也要求管理會(huì)計(jì)必須不斷縮短必要的分析周期，從月度報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)槊恐艿姆治鰣?bào)告，甚至每天的分析報(bào)告，而且有些變化較快的行業(yè)在很多時(shí)候需要實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)分析應(yīng)對(duì)急速變化的內(nèi)外部環(huán)境。需要注意的是，管理會(huì)計(jì)不只局限于一般的數(shù)據(jù)分析，對(duì)那些非結(jié)構(gòu)性的重要數(shù)據(jù)分析也是其著重關(guān)注的一個(gè)部分。
如同大數(shù)據(jù)的發(fā)展為管理會(huì)計(jì)帶來的巨大變化一樣，云計(jì)算的發(fā)展同樣也為有關(guān)管理會(huì)計(jì)工具的使用帶來了新的面貌，為其提供了更新更多的應(yīng)用方案。比如，在大型集團(tuán)公司中應(yīng)用云計(jì)算，在通過后臺(tái)的數(shù)據(jù)處理和整合程序之后，能夠很好的處理和完善與之相關(guān)的投資的集分權(quán)化，使消費(fèi)基金得到很好的開放與控制以及在資金的上繳下?lián)苌弦材馨l(fā)揮出強(qiáng)有力的作用。此外，云計(jì)算技術(shù)的使用還能夠使得公司通過建立預(yù)算溝通平臺(tái)增強(qiáng)全面預(yù)算系統(tǒng)的實(shí)用性、目的性與時(shí)效性。云平臺(tái)是通過現(xiàn)代的云技術(shù)為人們提供便利服務(wù)的重要平臺(tái)之一，而且也越來越被人們所認(rèn)可和熟知，并得到使用與認(rèn)可，而自然也會(huì)得到企業(yè)的認(rèn)同并將之搭建在自己的會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)之中，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。
2.企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下管理會(huì)計(jì)應(yīng)用出現(xiàn)新熱點(diǎn)
會(huì)計(jì)行業(yè)從“+互聯(lián)網(wǎng)”到“互聯(lián)網(wǎng)+”的轉(zhuǎn)變過程，實(shí)際上不只是技術(shù)的轉(zhuǎn)型，同時(shí)也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員從理念、思維、組織結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)模式等多方面的同步轉(zhuǎn)型。企業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”化促進(jìn)了業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的深度融合，并在融合過程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)流動(dòng)性管理與內(nèi)部控制的強(qiáng)化作用。根據(jù)責(zé)任中心會(huì)計(jì)，企業(yè)內(nèi)部集聚的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與各種小數(shù)據(jù)以及內(nèi)部管理的報(bào)告內(nèi)涵等都將會(huì)得到進(jìn)一步的提升與豐富，盡可能的實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)價(jià)值的最大化目的。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的方向是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，在企業(yè)成本結(jié)構(gòu)中人力資源的成本所占的比重較大，并且隨著人力資源成本的不斷上升，企業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)也逐步由傳統(tǒng)的雇傭方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮蛡?自雇”、“分包+自包”等模式。另外，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的云招聘模式，不僅能夠參考人才價(jià)格行情數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)招聘提供對(duì)標(biāo)參考，降低人力資源成本，而且還可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)個(gè)人的生活軌跡、社交言行等網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確識(shí)別興趣、性格及能力狀況，幫助企業(yè)迅速找到適合崗位的員工，增強(qiáng)“人崗匹配度”。
3.管理會(huì)計(jì)提升數(shù)據(jù)價(jià)值，大數(shù)據(jù)為管理和內(nèi)部報(bào)告提供數(shù)據(jù)支撐
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0097-02
一、引言
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等方法，推測(cè)分析研究對(duì)象的本質(zhì)，預(yù)測(cè)其未來的綜合性科學(xué)，具有極強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)今世界大數(shù)據(jù)分析遍布各個(gè)領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍越來越大，而且與多個(gè)學(xué)科交叉，成為一種不可缺少的分析工具。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生而言，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程是教育部規(guī)定必修的專業(yè)核心課之一。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力的同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和多元統(tǒng)計(jì)分析等提供必須要的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)也尤為關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)分析需求的提高，以及目前高等院校教學(xué)計(jì)劃對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程授課時(shí)間的限制，現(xiàn)有的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的需要。為了提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)水平，培養(yǎng)更加符合時(shí)代需求的經(jīng)濟(jì)管理類人才，探索《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改革路徑是當(dāng)前高校教師面臨的一個(gè)重大問題，具有重要的理論和實(shí)踐意義。
二、現(xiàn)有教學(xué)方法存在的問題
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，現(xiàn)有的面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法出現(xiàn)了新的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)多而統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)少。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的課堂上，教師的教學(xué)方法仍然以講授理論為主。雖然采用了多媒體教學(xué)，但依然是講授統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)為主，且對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用的實(shí)踐性教學(xué)非常少。以課本知識(shí)為主的講授方式，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力缺乏足夠的鍛煉。通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然擁有一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)，但是卻不會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)去分析問題、解決問題。
2.缺乏案例教學(xué)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)部分，大多數(shù)教師僅僅是照本宣科，講述完某個(gè)統(tǒng)計(jì)理論的內(nèi)涵后，沒有采用相關(guān)的案例來進(jìn)一步說明該理論可以應(yīng)用的背景，或者該理論可以解釋的現(xiàn)象。此外，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們具有較扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，且很多統(tǒng)計(jì)學(xué)理論都會(huì)涉及到一些數(shù)學(xué)公式。對(duì)于這些數(shù)學(xué)公式，基本上都缺乏相關(guān)的案例來解釋這些公式的內(nèi)涵。然而，目前經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生在招生時(shí)多為文理兼收，因此部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這使得他們不能很好地理解這些公式的內(nèi)涵，導(dǎo)致對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論認(rèn)識(shí)不夠深入。
3.缺乏互動(dòng)式教學(xué)。就目前的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程而言，教學(xué)明顯缺乏互動(dòng)性，教師和學(xué)生之間交流很少。一是統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論內(nèi)容比較枯燥，而教師的授課方式與風(fēng)格不能改變這種枯燥，甚至使其更加枯燥。二是學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性和主動(dòng)性不高，這主要是由考核方式以閉卷考試為主，所以學(xué)生更關(guān)心課堂筆記而忽視課堂參與。互動(dòng)式教學(xué)的缺乏可能會(huì)造成教學(xué)效果的事倍功半。
4.軟件應(yīng)用教學(xué)不足。當(dāng)前應(yīng)用專門的統(tǒng)計(jì)軟件，例如R、SPSS、SAS等，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，已經(jīng)成為大數(shù)據(jù)背景下各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的常態(tài)。但由于受到《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的限制，我們分配在軟件應(yīng)用教學(xué)上的學(xué)時(shí)較少。實(shí)際上，這些統(tǒng)計(jì)軟件是比較復(fù)雜難學(xué)的，學(xué)生在缺乏教師指導(dǎo)的情況下很難自己學(xué)好軟件應(yīng)用。此外，由于部分高校對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的考核方式里不包括對(duì)軟件應(yīng)用的考核，也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生會(huì)忽視軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法改革的建議
針對(duì)上述提出的現(xiàn)有教學(xué)方法存在的問題，結(jié)合自身多年教學(xué)科研的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，通過不斷的創(chuàng)新與摸索，提出以下幾點(diǎn)改革建議。
1.理論與實(shí)踐并重。面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程授課老師在講授課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)并重，不可過分重視理論而忽視統(tǒng)計(jì)實(shí)踐。而且實(shí)踐性教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的能力，還能反過來促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中，結(jié)合理論性教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生安排課后的實(shí)踐任務(wù)。例如，在課程開始時(shí)，教師可以給學(xué)生分組，讓其選擇自己感興趣的問題，如大學(xué)生網(wǎng)購等作為調(diào)查主題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的授課進(jìn)度，分步完成搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述性統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)推斷等任務(wù)。這種方式能讓學(xué)生有參與感，體會(huì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握。
2.采用統(tǒng)計(jì)分析案例教學(xué)。通過課堂上引入具體的統(tǒng)計(jì)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生選取合適的統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行分析，使得抽象枯燥的統(tǒng)計(jì)理論變得立體生動(dòng)。通過采用統(tǒng)計(jì)分析案例教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力。教在選擇案例時(shí)，可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自身與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，選擇具有專業(yè)特色的案例進(jìn)行深度分析，具體說明統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用的背景、條件以及分析過程。例如，股票市場(chǎng)的案例、物流公司的案例、房地產(chǎn)市場(chǎng)案例等。此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)案例也需要做到與時(shí)俱進(jìn)。
3.采用互動(dòng)式教學(xué)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生而言，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是課程難度較大，如何提高學(xué)生對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與的積極性是一個(gè)非常重要的問題。學(xué)生只有擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能具有學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的動(dòng)力?；?dòng)式教學(xué)恰好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性。所以，在面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)是非常有必要的?；?dòng)式教學(xué)并沒有具體的形式，它要求教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用多種方法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的思路，激發(fā)學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的興趣以及課堂參與的積極性。此外，可以將互動(dòng)式教學(xué)納入課程的考核范圍，這樣可以更好地提高學(xué)生的積極性。
4.理與軟件應(yīng)用相結(jié)合。使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問題時(shí)，需要處理大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，此時(shí)學(xué)習(xí)R、SPSS、SAS等專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件是非常必要的。教師在教學(xué)過程中，可以將統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)與軟件應(yīng)用相結(jié)合。一方面，可以解決大量數(shù)據(jù)煩瑣的計(jì)算問題，提高教學(xué)效率。另一方面，通過教師統(tǒng)計(jì)軟件的演示，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)軟件操作，掌握運(yùn)用軟件處理數(shù)據(jù)的方法。由于受到《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的限制，大部分經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在課程安排時(shí)，選擇先講授統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)，在理論課程結(jié)束之后，才安排軟件應(yīng)用的上機(jī)操作課程。這種安排是不盡合理的，從以提高學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的能力為目的的角度看，既不利于教師的教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。將理論與軟件應(yīng)用相結(jié)合，教師可以更好地教授理論知識(shí)，學(xué)生也能更好地理解理論知識(shí)并熟悉軟件的操作，對(duì)于軟件操作，在學(xué)中用，在用中學(xué)，有利于學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用。
四、結(jié)束語
經(jīng)過多年的改革和發(fā)展，雖然面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)方法已經(jīng)越來越規(guī)范化和系統(tǒng)化，然而目前的教學(xué)方法仍然存在一定的問題。學(xué)無止境，教無止境，時(shí)代的要求在變化，教學(xué)方法更應(yīng)該不斷地改革和完善。面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)更加豐富多彩。本文面向經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議是經(jīng)過我們多年的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)和探索的總結(jié)，希望能對(duì)廣大師生提供有益的幫助。
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[中圖分類號(hào)] R197.39[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-08-013-02
Application Of Clinical Nursing Pathway For Prevention Of Ventilator Associated Pneumonia
Of trachea Cannula After General Anesthesia
[Abstract] Objective To assess the effect of clinical nursing pathway for prevention of ventilator associated pneumonia of trachea cannula after general anesthesia.Methods 150 patients were divided into two groups randomly.77 cases received traditional nursing standards of trachea cannula after general anesthesia as controls,73 cases received clinical nursing pathway standards of trachea cannula after general anesthesia. All patients were assessed the clinical nursing effect after tracheal vessel exelcymosis.Results Compared with control group,clinical nursing pathway standards not only reduce days of hospitalization and costs,enhance functional rehabilitation and degree of satisfaction at quality of nursing care,but also shorten retention time of tracheal vessel.VAP incidence was lower in trial group than control. Conclusion Application of clinical nursing pathway for trachea cannula after general anesthesia can not only make a improved nursing for patients with trachea cannula and prevent ventilator associated pneumonia,but also promote nurses' motivation and objective and planning of nursing.
[Keywords] Clinical nursing pathway； Patient after general anesthesia； Ventilator associated pneumonia
臨床護(hù)理路徑作為一種科學(xué)高效的護(hù)理模式，可以將護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)化，使臨床治療及護(hù)理有序進(jìn)行、縮短住院天數(shù)、減少漏項(xiàng)、提高管理質(zhì)量，為病人提供高效的服務(wù)[1]。呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎（Ventilator Associated Pneumonia，VAP）是機(jī)械通氣患者最主要的醫(yī)院獲得性感染[2],會(huì)延長(zhǎng)患者的機(jī)械通氣時(shí)間、重癥監(jiān)護(hù)病房住院日及總住院時(shí)間，增加醫(yī)療費(fèi)用[3-4]。應(yīng)用臨床護(hù)理路徑于全麻術(shù)后氣管插管病人的護(hù)理中，對(duì)病人進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的全面護(hù)理，來預(yù)防VAP發(fā)生，國內(nèi)外未見相關(guān)報(bào)道。筆者于2008年1月至2008年12月將臨床護(hù)理路徑應(yīng)用于全麻術(shù)后采取機(jī)械通氣的病人中，來研究其對(duì)VAP預(yù)防效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇2008年1月至2008年12月我院需氣管插管全麻手術(shù)病人150例，男性89例，年齡23-67歲，平均年齡54歲；女性61例，年齡20-70歲，平均年齡58歲。其中接受肝移植手術(shù)3例，食管癌根治術(shù)26例，胃癌根治術(shù)34例，直腸癌Miles術(shù)25例，結(jié)腸癌根治術(shù)31例，全肺切除手術(shù)11例，膀胱癌根治術(shù)20例。
1.2 方法 將150例病人隨機(jī)分為兩組。試驗(yàn)組73人，對(duì)照組77人。對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理模式，即全麻術(shù)后病人入復(fù)蘇室后給予心電監(jiān)護(hù)和氣管插管處接呼吸機(jī)或鼻導(dǎo)管供氧，遵醫(yī)囑執(zhí)行護(hù)理。試驗(yàn)組采用以下護(hù)理方法護(hù)理。
1.2.1 心理干預(yù) 手術(shù)前一天行術(shù)前訪視，詳細(xì)閱讀病人病歷了解病人一般資料、病情、術(shù)式和呼吸系統(tǒng)情況并作記錄，再與病人交談，在交談過程中了解病人對(duì)氣管導(dǎo)管的留置所存在的心理疑慮和擔(dān)心，護(hù)士進(jìn)行針對(duì)性疏導(dǎo)及解釋消除病人的不良心理反應(yīng)，使病人安心地配合術(shù)后的管道護(hù)理。
1.2.2 行為干預(yù) 根據(jù)病情和呼吸情況制定術(shù)后氣管導(dǎo)管護(hù)理計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)工作流程，護(hù)士按工作流程實(shí)施護(hù)理，每項(xiàng)護(hù)理操作完畢后均有評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果尋找繼續(xù)執(zhí)行或調(diào)整計(jì)劃。遵循個(gè)體化循序漸進(jìn)的原則，在實(shí)施過程中對(duì)病人各種危險(xiǎn)因素進(jìn)行評(píng)定，實(shí)行臨床醫(yī)學(xué)監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)病人的神志、心率、脈搏、呼吸、血氧飽和度及心電圖的變化。使病人得到目標(biāo)，有計(jì)劃，有步驟的全面系統(tǒng)的護(hù)理達(dá)到預(yù)防VAP發(fā)生的目標(biāo)。整個(gè)護(hù)理過程包括：
1.2.2.1 拔管前 ①病人入ICU接上呼吸機(jī)后護(hù)士每隔15-30分鐘聽診雙側(cè)肺部呼吸音情況，掌握每次呼吸音并做記錄。聽診呼吸音時(shí)聽到痰鳴音，應(yīng)給予吸痰，吸痰時(shí)間少于15秒，間隔時(shí)間大于30分鐘；②每隔15-30分鐘觀察病人神志情況，大聲呼喚病人觀察病人反應(yīng)并做好每次記錄；③入ICU后第20分鐘，60分鐘，停機(jī)前30分鐘，停機(jī)后30分鐘分別做血?dú)夥治?，觀察每次檢驗(yàn)結(jié)果并作記錄及與上次結(jié)果做比較。抽血?dú)夥治銮鞍胄r(shí)不予吸痰，以免影響血?dú)夥治鼋Y(jié)果；④每30分鐘記錄病人心律、脈搏、呼吸、血壓及心電圖，如有變化做好記錄并分析原因及解決問題；⑤評(píng)估口腔粘膜情況，選擇相應(yīng)的口腔護(hù)理溶液，每日行5次口腔護(hù)理。
1.2.2.2 拔管時(shí)機(jī) ①病人意識(shí)清楚，大聲呼喚能立即睜眼，四肢有力，躁動(dòng)；②反射活躍，患者出現(xiàn)吞咽反射，吸痰有有嗆咳及吐管；③呼吸通暢。肺部呼吸音清楚；④心率小于105次/分，收縮壓大于10.7KPa，血氧飽和度大于95%，氧分壓大于9.3KPa，心律正常。符合以上指針即可拔氣管導(dǎo)管。
1.2.2.3 拔管后 ①面罩低流量供氧，做記錄觀察時(shí)間不少于1小時(shí)；②囑病人用力咳嗽，協(xié)助排痰，促進(jìn)肺功能恢復(fù)；③每半小時(shí)記錄生命體征。
1.2.2.4 獲取觀察指標(biāo) ①時(shí)給病人做痰培養(yǎng)和口腔培養(yǎng)并記錄結(jié)果；②病人拔管后咳嗽，咳痰的情況，通過胸片了解肺部情況。
1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo) ①平均住院日；②平均住院費(fèi)用；③機(jī)械通氣時(shí)間；④拔管后痰培養(yǎng)陽性率；拔管后胸片結(jié)果提示肺部感染率；⑤術(shù)后自理能力恢復(fù)情況；⑥對(duì)護(hù)理質(zhì)量滿意度和健康教育達(dá)標(biāo)率。兩項(xiàng)用自行設(shè)計(jì)的問卷表對(duì)患者進(jìn)行調(diào)查；對(duì)每位出院患者進(jìn)行健康教育知識(shí)書面測(cè)試，得分≥80分為達(dá)標(biāo)；對(duì)每位出院患者進(jìn)行護(hù)理工作滿意度問卷調(diào)查，得分>90分為滿意。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 平均住院日、平均住院費(fèi)用及機(jī)械通氣時(shí)間為計(jì)量資料，記為x±S。采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，兩組間定性資料對(duì)比采用卡方檢驗(yàn)，兩組間計(jì)量資料對(duì)比采用t檢驗(yàn)。p
2 結(jié)果 兩組病人均順利完成手術(shù)。在住院時(shí)間及住院費(fèi)用方面，采用臨床護(hù)理路徑的病人均少于常規(guī)護(hù)理模式的病人。機(jī)械通氣時(shí)間，實(shí)驗(yàn)組較對(duì)照組明顯縮短(p
表1兩組臨床效果對(duì)比
表2兩組護(hù)理效果對(duì)比
注：*P
3 討論 呼吸機(jī)輔助呼吸階段因氣道開放，術(shù)后自生免疫力下降，呼吸道防御機(jī)能受損，細(xì)菌易進(jìn)入呼吸道；同時(shí)清除細(xì)菌能力減低，氣管插管及氣囊,對(duì)呼吸道黏膜壓迫，使其完整性被破壞，屏障作用下降，口咽部，胃腸寄生菌通過胃肺途徑移位繁殖，造成VAP(呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎)的發(fā)生，而且機(jī)械通氣時(shí)間越長(zhǎng)，氣管導(dǎo)管留置時(shí)間越長(zhǎng)，VAP發(fā)生的危險(xiǎn)性越高。VAP是術(shù)后并發(fā)癥里最嚴(yán)重的并發(fā)癥之一[2]。VAP預(yù)防措施可分為藥物性和非藥物性，其中合理的護(hù)理干預(yù)是其中重要的一方面。但目前國內(nèi)外尚無針對(duì)術(shù)后氣管導(dǎo)管的護(hù)理制定出系統(tǒng)的方案，而且對(duì)何時(shí)拔氣管導(dǎo)管也沒有明確的指針，常規(guī)護(hù)理方式缺乏主動(dòng)性和計(jì)劃性，往往出現(xiàn)拔管太早或太遲，都促進(jìn)了VAP的發(fā)生。因此，行之有效的術(shù)后氣管導(dǎo)管護(hù)理是目前急需做到的。
本實(shí)驗(yàn)首次將臨床護(hù)理路徑應(yīng)用于全麻術(shù)后氣管插管病人，對(duì)照組采用傳統(tǒng)護(hù)理方法，試驗(yàn)組采用臨床護(hù)理路徑氣管導(dǎo)管護(hù)理。病人住院天數(shù)、醫(yī)療費(fèi)用方面，采用臨床護(hù)理路徑組明顯優(yōu)于常規(guī)護(hù)理組。更為明顯的是，采用臨床護(hù)理路徑組患者機(jī)械通氣時(shí)間顯著減少，拔除氣管導(dǎo)管后肺部感染發(fā)生率明顯降低，使得機(jī)械通氣相關(guān)肺炎的發(fā)生率顯著降低。
在臨床護(hù)理效果方面，采用臨床護(hù)理路徑可提高護(hù)士的責(zé)任感和積極性，減少醫(yī)患糾紛，提高了護(hù)理質(zhì)量滿意度[5]。另外，與常規(guī)護(hù)理方式對(duì)比，臨床護(hù)理路徑作為一種科學(xué)高效的護(hù)理模式，可以將護(hù)理工作標(biāo)準(zhǔn)化，為病人提供高效的服務(wù)。對(duì)病人進(jìn)行有目標(biāo)，有計(jì)劃，有步驟的全面護(hù)理，在病人手術(shù)前一天就根據(jù)病人對(duì)此項(xiàng)護(hù)理心理存在的疑慮和不解進(jìn)行心理干預(yù)和行為干預(yù)，遵循個(gè)體化循序漸進(jìn)的原則，使患者及家屬能獲得手術(shù)、治療及術(shù)后機(jī)械通氣相關(guān)護(hù)理方面的信息，滿足其心理需求，促使患者主動(dòng)參與術(shù)后恢復(fù)過程中，使病人的術(shù)后自理能力恢復(fù)率明顯提高。綜上一切措施都有助于呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的預(yù)防及治療。
臨床護(hù)理路徑是以人為本的護(hù)理理念的體現(xiàn)，它充分反應(yīng)了隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在提高工作效率的同時(shí)，增加了有效的醫(yī)患溝通與交流，是臨床護(hù)理發(fā)展的方向。
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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 18. 060
[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）18- 0104- 02
隨著我國高等教育改革的深入，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從以科研型學(xué)術(shù)型為主轉(zhuǎn)向以應(yīng)用型為主，并著力提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)和關(guān)鍵。
1 改革高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的必要性
高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是以理論教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以教材為媒體，以教師講授為主要教學(xué)形式，學(xué)生通過聽課、思考、討論與練習(xí)來接受所要求的理論知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。而實(shí)踐教學(xué)是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)為教學(xué)場(chǎng)所，通過學(xué)生親身參與各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到鞏固、深化理論知識(shí)，鍛煉基本技能和基本能力，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、提高解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)。但是，長(zhǎng)期以來，我國經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)高等教育一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學(xué)、“一支筆，一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定勢(shì)，實(shí)踐教學(xué)起步較晚、重視不夠、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，加強(qiáng)和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作迫在眉睫。
2 高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
2.1 我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀
2.1.1 創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是個(gè)體在創(chuàng)新活動(dòng)中所具有的自覺的意識(shí)、強(qiáng)烈的愿望和積極的情緒。大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)為是否總能自覺、有意識(shí)地支配自己進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出高度的創(chuàng)新自覺性。我國大學(xué)生由于缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，再加之長(zhǎng)期從事應(yīng)試教育的教師不注重啟發(fā)和引導(dǎo)，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個(gè)性和自信，沒有冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性。
2.1.2 創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)薄弱
我國高校大多數(shù)專業(yè)設(shè)置雷同，采用全國統(tǒng)編教材，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程，學(xué)科之間學(xué)習(xí)知識(shí)重復(fù)嚴(yán)重，課程設(shè)置之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的設(shè)置不夠，學(xué)生接觸各學(xué)科發(fā)展前沿的機(jī)會(huì)較少，知識(shí)更新較為緩慢，沒辦法又不向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請(qǐng)教，不重視相關(guān)學(xué)科知識(shí)的遷移。在封閉的校園，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是死知識(shí)，在死知識(shí)中浸泡的學(xué)生看不到知識(shí)的價(jià)值，更沒有創(chuàng)新的主動(dòng)，僅僅滿足于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不習(xí)慣去主動(dòng)探索，豐富自己，便形成了知識(shí)陳舊落后的局面。
2.1.3 思維缺乏創(chuàng)新
落后的教學(xué)理念以及缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得我國大學(xué)生習(xí)慣于跟隨性學(xué)習(xí)，形成了依賴的心理，思維方式往往是單一的和直線式的，缺乏靈活性和全面性?！靶卸凰?，創(chuàng)新無望；行而三思，脫穎出新。”只有不斷思考，反復(fù)推敲，并形成自己解決問題的思維方法，才能不斷推陳出新，實(shí)現(xiàn)超越。這正是現(xiàn)階段的大學(xué)生們所缺乏的，多數(shù)大學(xué)生受到思維定勢(shì)的影響，且存在過于嚴(yán)謹(jǐn)、崇尚權(quán)威的傾向。
2.1.4 創(chuàng)新成果貧乏
由于學(xué)校辦學(xué)的壓力，設(shè)施不足，減少了學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究常常是閉門造車，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新技能的提高和創(chuàng)新成果的實(shí)現(xiàn)。
2.2 創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐，而我國高校目前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀也不容樂觀
（1） 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)基本上屬于已知領(lǐng)域的知識(shí)驗(yàn)證和重復(fù)，缺乏實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法和獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)工作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，因而很難形成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究能力。
（2） 目前大部分產(chǎn)學(xué)研合作僅僅局限于教師，只有極少數(shù)學(xué)生有參與產(chǎn)學(xué)研機(jī)會(huì)。
（3） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及產(chǎn)學(xué)研的研發(fā)中心，各自發(fā)展，互不協(xié)作。
3 改革和創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策和思路
3.1 更新教學(xué)觀念，完善實(shí)踐教學(xué)體系
（1） 重新思考經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，修訂培養(yǎng)方案，明確實(shí)踐教學(xué)的地位作用、指導(dǎo)思想。以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、外語等方面的知識(shí)及相應(yīng)能力，能在外貿(mào)企、事業(yè)單位及政府部門從事報(bào)關(guān)、跟單、客戶關(guān)系管理以及科研方面工作的經(jīng)濟(jì)學(xué)科高級(jí)人才”。顯然，對(duì)實(shí)踐教學(xué)及其作用規(guī)定不夠明確。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，增加學(xué)生人際溝通與協(xié)調(diào)、商務(wù)談判、推銷和銷售管理等實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。
（2） 要改變經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)長(zhǎng)期以來形成的“重理論、輕實(shí)踐”、“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的思想，樹立起理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)觀。在制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，獨(dú)立開設(shè)綜合性的驗(yàn)證體系，并鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)競(jìng)賽、科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明等探索性創(chuàng)新實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，形成與理論教學(xué)相平行的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建起經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的理論體系（Theory）、驗(yàn)證體系（Test）、創(chuàng)新體系（Try）的“三T”人才培養(yǎng)模式。
（3） 積極促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色。其核心是進(jìn)行課程體系改造，包括實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置、原有課程改革，以及相關(guān)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱調(diào)整，乃至教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的改革創(chuàng)新等。
3.2 切實(shí)改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐基地的硬件與軟件建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)包括校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，以及校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立，要確保校企雙方互惠互利，以利于長(zhǎng)期合作。要不拘一格，積極尋求大、中、小型的國企、民企或事業(yè)單位作為合作伙伴，建立確保互惠互利。校內(nèi)要成立由校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)中心牽頭、各個(gè)學(xué)院或?qū)W科就業(yè)指導(dǎo)小組充分參與的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)常性工作小組，充分利用各種社會(huì)資源。既要強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)院或?qū)W科所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，也要發(fā)揮學(xué)校職能部門作用。成功的基地建設(shè)應(yīng)該形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都受益的多贏的局面。
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，與校外專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐基地互為補(bǔ)充。學(xué)校需要大幅度增加校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)，特別要重視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的建設(shè)。
3.3 不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)人才隊(duì)伍，提高實(shí)踐教師的整體素質(zhì)
一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)工作的根本支撐，必須根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要，制定并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。第一，加強(qiáng)人才引進(jìn)，特別是 “雙師型”人才的引進(jìn)。第二，重視教師實(shí)踐技能培訓(xùn)。第三，穩(wěn)定實(shí)踐教師對(duì)伍。通過合理定編，科學(xué)設(shè)崗，以明確實(shí)驗(yàn)室工程技術(shù)人員的編制及角色定位、制定室環(huán)節(jié)特色的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)政策，保證人員數(shù)量滿足實(shí)踐教學(xué)需要。最后，要建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施有效的過程監(jiān)控和質(zhì)量管理。同時(shí)，要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革研究，激勵(lì)教師積極開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、形式等的更新與改革，加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)模式、途徑和方法，以及實(shí)踐教學(xué)的考核與質(zhì)量控制研究。
主要參考文獻(xiàn)
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一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
自改革開放以來，對(duì)外開放對(duì)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，而對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)甚微。貴州是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)最具典型意義的一個(gè)區(qū)域，一方面，它具有較先進(jìn)的電子、航空、煤化工冶金等產(chǎn)業(yè)及豐富的自然資源，但另一方面，它的GDP占全國的比重極其小。2009年貴州省GDP占全國的比重僅為1.16%，造成欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后的一個(gè)重要原因就是對(duì)外開放的滯后。鑒于此，本文選取具有典型意義的地區(qū)貴州為代表，分析欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)外開放滯后與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。
1.對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)狀
貴州的進(jìn)出口總額在1990年之前一直處于10億元以下的水平，大大落后于其他省份，直到1990年才突破了11億元。上世紀(jì)90年代，貴州對(duì)外貿(mào)易總額穩(wěn)步增長(zhǎng)，但占全國進(jìn)出口總額的比重依然很小。“十五”期間貴州推出了一系列加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易的措施，使得對(duì)外貿(mào)易得到了長(zhǎng)足發(fā)展，其中2004年突破了百億，“十五”末期比“九五”末期增長(zhǎng)了110.52%。在“十一五”期間的2008年對(duì)外貿(mào)易總額達(dá)234.08億元，創(chuàng)了歷史新高，同比增長(zhǎng)35.44%（圖1）。
圖11980-2009年貴州省對(duì)外貿(mào)易和GDP關(guān)系（單位：億元）
對(duì)外貿(mào)易貢獻(xiàn)率是判斷對(duì)外開放對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)的重要指標(biāo)。近年來，貴州對(duì)外出口貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率在5%左右波動(dòng)，貢獻(xiàn)較小，甚至在亞洲金融危機(jī)后出現(xiàn)負(fù)貢獻(xiàn)。這反映了出口結(jié)構(gòu)較落后的貴州，在正常情況下對(duì)外貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)不大，在國際市場(chǎng)不景氣時(shí)負(fù)面作用較大（參見圖2）。
對(duì)外貿(mào)易依存度是指一國經(jīng)濟(jì)對(duì)貿(mào)易的依賴程度，是用來判斷對(duì)外開放程度的另一重要指標(biāo)。如圖2所示，貴州的外貿(mào)依存度一直徘徊在6%左右，從來沒有突破10%。貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的依存度不僅遠(yuǎn)低于東、中部地區(qū)，與我國外貿(mào)依存度相比差距則更大。我國外貿(mào)依存度一直保持兩位數(shù)，2007年達(dá)到最高峰，受金融危機(jī)的影響，2008、2009年有下降的趨勢(shì)，2009年為44.96%。
圖2貴州與全國貿(mào)易依存度及出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率（單位：%）
通過上述分析發(fā)現(xiàn)，以貴州為代表的欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)外貿(mào)易和GDP增長(zhǎng)基本同步。當(dāng)GDP增長(zhǎng)時(shí)，對(duì)外貿(mào)易同步增長(zhǎng)，但是出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率卻呈現(xiàn)出不同步的狀況，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（工業(yè)增長(zhǎng)）貢獻(xiàn)度最大的電力、有色冶金、飲料、煙草和黑色冶金五大優(yōu)勢(shì)行業(yè)外向度低，顯示欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的自我循環(huán)，反映了欠發(fā)達(dá)地區(qū)GDP的內(nèi)向型特征，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，顯然，欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)外開放滯后是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于東部的一個(gè)重要原因。
2.實(shí)證分析
為了進(jìn)一步分析欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)外貿(mào)易對(duì)GDP的影響，這里采用貴州30年的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，利用Eviews軟件，將進(jìn)口、出口、進(jìn)出口及GDP等作為變量，并對(duì)這些變量進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示：GDP與出口貿(mào)易、進(jìn)口貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易都有很顯著的相關(guān)性（參見表1）。
表1貴州省進(jìn)出口貿(mào)易與GDP的相關(guān)性
GDP
EX
IM
TOTAL_TRADE
GDP
1
0.954
0.949
0.957
EX
0.954
1
0.980
0.997
IM
0.949
0.980
1
0.993
TOTAL_TRADE
0.957
作為一門新興交叉型碩士研究生專業(yè)，教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)自從1998年在我國開設(shè)至今已有17年的歷史，開設(shè)院校也從最初的師范院校擴(kuò)展到綜合院校、行業(yè)院校。2011年，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院設(shè)立教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，并于2012年開始招生。時(shí)至2015年9月，該專業(yè)已經(jīng)連續(xù)招收四屆碩士研究生。然而，由于該專業(yè)并不是首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的傳統(tǒng)專業(yè)，加之創(chuàng)辦時(shí)間較短，因而在專業(yè)建設(shè)過程中遇到了各種問題，只有解決這些問題，才能將首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)做大、做強(qiáng)。本文認(rèn)為“專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要分門別類進(jìn)行高深專門知識(shí)教與學(xué)活動(dòng)的基本單位”[1]。具體言之，專業(yè)“一般都由專業(yè)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、專業(yè)師資、專業(yè)設(shè)備等四個(gè)基本要素構(gòu)成”[2]。在此，本文以北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等四所高校為對(duì)象，研究各高校教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，及其對(duì)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的啟示。
一、四所在京高校教經(jīng)管學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)
（一）務(wù)實(shí)的定位、明確的方向
通過研究發(fā)現(xiàn)，四所在京高校將教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的碩士人才培養(yǎng)規(guī)格逐漸調(diào)整為管理型與研究型的復(fù)合，并不斷向管理型傾斜，從而使人才培養(yǎng)定位更加務(wù)實(shí)化。如清華提出培養(yǎng)“管理和研究能力的復(fù)合型人才”[3]，人大強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“有科研及管理能力的教育行政人員、學(xué)校師資及與教育有關(guān)的管理人員”[4]等。同時(shí)研究方向也比較明確具體，四所在京高校根據(jù)專業(yè)教師的數(shù)量及研究方向各設(shè)置了兩到四個(gè)研究方向。
（二）科學(xué)合理的課程體系
通過對(duì)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)碩士培養(yǎng)方案課程體系研究發(fā)現(xiàn)，各校均重視方法類課程的設(shè)置，根據(jù)研究方向設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科專業(yè)課，并根據(jù)師資情況設(shè)置大量專業(yè)選修課，并為跨考學(xué)生開設(shè)不計(jì)學(xué)分的必修課。
（三）結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍
通過對(duì)四所在京高校專業(yè)教師研究發(fā)現(xiàn)，各校已經(jīng)組建起了一個(gè)年輕化的教師隊(duì)伍，專職教師人數(shù)滿足專業(yè)建設(shè)的需要，并且專任教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)也比較合理。
（四）完善的專業(yè)資料
通過對(duì)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，四所高校在專業(yè)資料建設(shè)上取了的重要的成就，清華大學(xué)擁有自己的專業(yè)資料室，北京大學(xué)和北京師范大學(xué)甚至擁有自己的教育學(xué)分館，從而為專業(yè)發(fā)展奠定重要的資料基礎(chǔ)。
二、四所在京高校教經(jīng)管學(xué)科建設(shè)對(duì)首經(jīng)貿(mào)的啟示
（一）進(jìn)一步明確研究方向
首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管專業(yè)現(xiàn)設(shè)教育經(jīng)濟(jì)、高等教育管理、教師發(fā)展三個(gè)研究方向，但專職教師主要分布在前兩個(gè)領(lǐng)域，根據(jù)四所在京高校專業(yè)設(shè)置主要根據(jù)專業(yè)教師的人數(shù)及研究領(lǐng)域而設(shè)，首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管專業(yè)應(yīng)該去掉教師發(fā)展方向，從而進(jìn)一步凝練專業(yè)方向。
（二）課程體系不合理
根據(jù)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)課程研究發(fā)現(xiàn)，首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)方法類課程的設(shè)置，根據(jù)研究方向改革現(xiàn)有的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，并進(jìn)一步充實(shí)專業(yè)選修課，從而增加該類課程的可選擇度。鑒于首經(jīng)貿(mào)教經(jīng)管專業(yè)所招學(xué)生據(jù)大多數(shù)都是跨考性質(zhì)，應(yīng)該設(shè)置不計(jì)學(xué)分的必修課。
（三）專業(yè)教師數(shù)量不足
根據(jù)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)人員研究發(fā)現(xiàn)，首經(jīng)貿(mào)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都還比較合理，但唯一的欠缺就是專任教師人數(shù)的不足，為了更好的建設(shè)該專業(yè)，未來該專業(yè)應(yīng)該在教育學(xué)、教育史、教育心理學(xué)、教育管理和教育經(jīng)濟(jì)方向分別在引進(jìn)一名專任教師。
（四）專業(yè)資料建設(shè)尚未起步
根據(jù)對(duì)四所在京高校教經(jīng)管專業(yè)資料的研究發(fā)現(xiàn)，首經(jīng)貿(mào)還缺乏專業(yè)資料建設(shè)。因此，專業(yè)資料建設(shè)應(yīng)該盡快提上議事日程，學(xué)校也應(yīng)該提供獨(dú)立的空間用作資料室的辦公場(chǎng)所，同時(shí)學(xué)科也應(yīng)該劃出固定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于資料室的建設(shè)。
作者:崔高鵬 單位:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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2、研究方向：公共經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
3、培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟練掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉國家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展、滲透的能力和較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力高級(jí)專門人才。
人才培養(yǎng)模式是按照一定的教育思想并根據(jù)社會(huì)需要確定的人才培養(yǎng)的總體樣式，是培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、其他教育內(nèi)容、課程及內(nèi)容的組織及實(shí)踐中的方式方法的總稱。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一級(jí)學(xué)科，重點(diǎn)解決農(nóng)林領(lǐng)域的管理活動(dòng)，目前已在我國54所本科院校開設(shè)。近二十年專業(yè)改革僅限于內(nèi)部框架調(diào)整，并未依據(jù)市場(chǎng)需求從根本上改變?cè)心Ｊ健檫m應(yīng)市場(chǎng)需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和重要課題。本文從“教學(xué)模式”、“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”兩方面梳理分析農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出對(duì)專業(yè)建設(shè)的建議。
1 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)模式
1.1.1 理論教學(xué)
王雅鵬（2004）提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，利用現(xiàn)代技術(shù)提升專業(yè)層次和水平，開拓區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)林產(chǎn)品比較優(yōu)勢(shì)等研究領(lǐng)域。奚祥華等（2007）提出課程內(nèi)容、教學(xué)方法等創(chuàng)新是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心策略，建議增加基礎(chǔ)學(xué)科課程，刪減重復(fù)過時(shí)的課程，開設(shè)生態(tài)環(huán)境科學(xué)、現(xiàn)代農(nóng)林技術(shù)等課程以及熱點(diǎn)問題的專業(yè)講座及發(fā)展動(dòng)態(tài)課程。柯水發(fā)等（2011）對(duì)北京林業(yè)大學(xué)240名農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生進(jìn)行“課程設(shè)置”問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為農(nóng)林類課程較少，建議壓縮基礎(chǔ)專業(yè)課程，增設(shè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、專業(yè)論文寫作等課程。
彭艷等（2008）以29名學(xué)生4年所學(xué)部分課程成績(jī)?yōu)樵紨?shù)據(jù)，①基于因子分析得出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)類相關(guān)課程對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)影響較大，建議加強(qiáng)“寬專業(yè)”教育，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。顏華（2009）具體提出農(nóng)林院校可采取主修與輔修制度結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。
羅攀柱等（2008）依據(jù)我國農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)特殊性及林業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，將林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程劃分為5個(gè)模塊，②建議林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)生態(tài)和環(huán)境意識(shí)較強(qiáng)的人才。劉強(qiáng)等（2009）依據(jù)市場(chǎng)需求提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)平衡經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)課程比例，增加實(shí)務(wù)類課程，避免出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)務(wù)”的教學(xué)效果。李紅（2008）進(jìn)一步提出各高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確定位，突出學(xué)科特色，力爭(zhēng)與其他同類院校有所區(qū)別。
徐輝等（2010）發(fā)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)案例選取難，缺乏專業(yè)的案例編輯，導(dǎo)致理論教學(xué)與討論教學(xué)學(xué)時(shí)分配困難，學(xué)生自主性難以調(diào)動(dòng)。建議教師通過業(yè)內(nèi)交流、校際交流、發(fā)動(dòng)學(xué)生調(diào)查編寫等方式增加案例討論環(huán)節(jié)，避免單一的理論教學(xué)。
綜上分析，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)理論教學(xué)存在以下不足：（1）課程設(shè)置專業(yè)性不強(qiáng)，核心課程較少，缺乏時(shí)代感；（2）重復(fù)性課程較多，學(xué)生知識(shí)面普遍較窄；（3）授課方式單一，討論教學(xué)欠缺。在未來課程設(shè)置上，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)新學(xué)科，增設(shè)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，以專業(yè)講座帶動(dòng)課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。
1.1.2 實(shí)踐教學(xué)
趙錦域（2002）以西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教學(xué)改革為例，提出全面調(diào)查農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，使專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%。
黎東升等（2002）提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)提高教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)代化程度，建立以多媒體為中心的現(xiàn)代電子教學(xué)系統(tǒng)和以農(nóng)林經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展信息系統(tǒng)為中心的教學(xué)研究系統(tǒng)。其后研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)辦學(xué)模式使學(xué)生在實(shí)踐技能方面存在缺陷，建議開展專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備性教學(xué)、隨堂性實(shí)踐教學(xué)、階段性實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)，通過參觀和專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等方式深化人才能力培養(yǎng)。顏華等（2011）提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色不突出，實(shí)踐比例過低，建議形成以課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文為重點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系。
鄭炎成等（2007）結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)阻礙是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐開展的首要因素，此外，實(shí)踐對(duì)象及接收單位選擇也是影響實(shí)踐效果的重要因素。據(jù)此并結(jié)合先生社會(huì)學(xué)理論提出“就近選點(diǎn)，解剖麻雀”的實(shí)踐方式，建議在院校周邊選擇行政村，開展具體連續(xù)性調(diào)查，節(jié)省經(jīng)費(fèi)和時(shí)間同時(shí)保證實(shí)踐效果顯著。
綜上分析，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在以下不足：（1）實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)不完善；（2）實(shí)踐教學(xué)比例較低，與理論教學(xué)及社會(huì)需求結(jié)合度不高；（3）實(shí)踐經(jīng)費(fèi)及對(duì)象落實(shí)困難。在未來實(shí)踐教學(xué)建設(shè)上，應(yīng)重點(diǎn)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校外基地建設(shè)，選擇教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的實(shí)習(xí)單位。
1.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要手段。培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才有助于推動(dòng)我國農(nóng)林產(chǎn)業(yè)建設(shè)快速發(fā)展，扭轉(zhuǎn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)社會(huì)認(rèn)同度較低的現(xiàn)狀。
轉(zhuǎn)貼于
楊根寶等（2005）結(jié)合21世紀(jì)我國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)背景及對(duì)高等教育的要求，提出開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重厚基礎(chǔ)與寬發(fā)展兼顧。郭翔宇等（2009）借鑒部分高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)允許學(xué)生自主選擇專業(yè)方向的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)個(gè)性化發(fā)展模式，滿足學(xué)生個(gè)性化和職業(yè)發(fā)展需求。
徐輝等（2010）總結(jié)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、敢于創(chuàng)新的精神、付諸創(chuàng)新行動(dòng)等素質(zhì)，提出“創(chuàng)立專業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)”、“創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系”、“創(chuàng)議探究式教學(xué)”、“創(chuàng)新學(xué)生為中心的管理機(jī)制”和“專業(yè)認(rèn)知—實(shí)景模擬—見習(xí)頂崗”等五種實(shí)踐模式。王玉芳等（2011）通過對(duì)東北林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生原創(chuàng)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生知識(shí)陳舊、缺乏課題研究能力是制約原創(chuàng)能力培養(yǎng)的內(nèi)在因素，提出重視學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)、搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建議。
楊香合等（2010）基于河北省農(nóng)業(yè)發(fā)展，提出構(gòu)建農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新高地，從教育管理、辦學(xué)機(jī)制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革等方面開展創(chuàng)新，以學(xué)術(shù)帶頭人為引導(dǎo)，培養(yǎng)本科學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才。胡云等（2010）提出農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要立足于應(yīng)用型高技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力形成階梯狀培養(yǎng)模式，構(gòu)建了“一個(gè)中心、③三個(gè)層次、④三種形式⑤”的實(shí)踐教學(xué)模型。
劉惠琴（2007）運(yùn)用訪談研究、模型構(gòu)建、量表設(shè)計(jì)、實(shí)證研究等方法對(duì)86個(gè)高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)出目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新氛圍濃厚是提高中國高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)鍵因素。結(jié)合農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課題研究較多的特點(diǎn)，應(yīng)形成以學(xué)科帶頭人為先導(dǎo)，學(xué)生積極參與的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域鋪設(shè)平臺(tái)。
綜上分析，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重在機(jī)制的構(gòu)建，農(nóng)林院校應(yīng)打破傳統(tǒng)的理論教育，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生科研能力，尊重學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)原創(chuàng)思維能力并付諸實(shí)踐，上述激勵(lì)措施比教師單方向從事科研更具有效率。
2 結(jié)論與建議
學(xué)科建設(shè)狀況從根本上反映高校的辦學(xué)水平、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，支撐區(qū)域農(nóng)林產(chǎn)業(yè)建設(shè)，滿足社會(huì)發(fā)展需求。目前該專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變進(jìn)度較慢，與市場(chǎng)需求存在脫節(jié)，未來關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究應(yīng)集中于如何塑造創(chuàng)新型人才、如何突出學(xué)科特色、如何提升社會(huì)認(rèn)同度等方面。農(nóng)林院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，突出專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)。針對(duì)該專業(yè)未來發(fā)展方向，筆者建議如下：
（1）創(chuàng)建以本科生為主，教師隊(duì)伍為輔的初級(jí)科研平臺(tái)。以基礎(chǔ)項(xiàng)目為資源，給予資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新、實(shí)踐，提高學(xué)生科研熱情，為培養(yǎng)后續(xù)人才奠定基礎(chǔ)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科建設(shè)。學(xué)生視角能真實(shí)反映學(xué)科發(fā)展中的缺陷，建議每學(xué)期至少舉辦兩次以學(xué)生為主體的學(xué)科研討會(huì)，依據(jù)學(xué)生的意見合理改革，使學(xué)科發(fā)展更符合學(xué)生要求。
（3）建立院校間學(xué)科交流平臺(tái)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)緩慢反映了學(xué)科建設(shè)理念的局限，校際間交流平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)科建設(shè)提供新思路。建議定期舉辦農(nóng)林院校學(xué)科研討會(huì)，互通先進(jìn)理念。例如，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程種類較多、細(xì)化程度高、相關(guān)實(shí)習(xí)及科研項(xiàng)目豐富，這為其他農(nóng)林院校提供借鑒。
（4）適當(dāng)增加與農(nóng)林類相關(guān)的專業(yè)課程，減少關(guān)聯(lián)度較低的課程。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)通過課程設(shè)置突出學(xué)科特色，將經(jīng)濟(jì)、管理與技術(shù)三者結(jié)合，注重實(shí)用性，并培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，避免出現(xiàn)“寬而不精”的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)前我國正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展道路，國家和社會(huì)急需研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。但是我國大多林業(yè)高校的老師都是從事傳統(tǒng)的林業(yè)生產(chǎn)關(guān)系或者經(jīng)濟(jì)管理管理方面的研究工作。而沒有綜合的適應(yīng)社會(huì)的專業(yè)研究的師資隊(duì)伍，要想林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展具有競(jìng)爭(zhēng)力，就要加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理師資隊(duì)伍的建設(shè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是很關(guān)鍵的。怎樣提高林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的師資隊(duì)伍的建設(shè)呢?請(qǐng)看下面的分析。
1. 努力提高師資的教學(xué)和科研水平。要提高師資隊(duì)伍的教學(xué)水平首先要提高師資隊(duì)伍的科研水平，不但要積極引進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)者，還要支持青年教師到國內(nèi)外知名的大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)去深造和學(xué)習(xí)，積極的參加國內(nèi)外的研討會(huì)，以提高其專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新的能力。
2. 建立和推行為新進(jìn)教師配備導(dǎo)師的制度，學(xué)校要組織一老幫新的活動(dòng)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授擔(dān)任新進(jìn)老師的導(dǎo)師和指導(dǎo)老師，定期組織青年教師開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，使青年教師在教學(xué)的實(shí)踐中和向老教授的學(xué)習(xí)中，提高自身的教學(xué)水平。
3. 建立有效的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)校要建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使老師在互相競(jìng)爭(zhēng)的過程中， 能很好的合作和學(xué)習(xí)，建設(shè)不同研究方向的師資隊(duì)伍，使老師各有所長(zhǎng)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域去研究，并且有所建樹。
