時間：2023-06-26 10:18:50
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面試場上你的語言表達藝術(shù)標(biāo)志著你的成熟程度和綜合素養(yǎng)。對求職應(yīng)試者來說，掌握語言表達的技巧無疑是重要的。那么，面試中怎樣恰當(dāng)?shù)剡\用談話的技巧呢？
(1) 口齒清晰，語言流利，文雅大方。交談時要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。 還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。為了增添語言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。
(2) 語氣平和，語調(diào)恰當(dāng)，音量適中。面試時要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運用。打招呼時宜用上語調(diào)，加重語氣并帶拖音，以引起對方的注意。自我介紹時，最好多用平緩的陳述語氣，不宜使用感嘆語氣或祈使句。聲音過大令人厭煩，聲音過小則難以聽清。音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場情況而定。兩人面談且距離較近時聲音不宜過大，群體面試而且場地開闊時聲音不宜過小，以每個用人單位都能聽清你的講話為原則。
(3) 語言要含蓄、機智、幽默。說話時除了表達清晰以外，適當(dāng)?shù)臅r候可以幽默的語言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風(fēng)度。尤其是當(dāng)遇到難以回答的問題時，機智幽默地語言會顯示自己的聰明智慧，有助于化險為夷，并給人以良好的印象。
(4) 注意聽者的反應(yīng)。求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應(yīng)隨時注意聽者的反應(yīng)。比如，聽者心不在焉，可能表示他對自己這段話沒有興趣，你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題；側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過小使對方難于聽清；皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當(dāng)之處。根據(jù)對方的這些反應(yīng)，就要適時地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果
語言表達技巧是播音主持的生命力。為了將信息有效、快速和準(zhǔn)確地傳播出去，播音主持人必須有良好的語言表現(xiàn)力。中國漢字文化博大精深，這就要求播音主持人在不同的語言環(huán)境下能夠運用不同的語言技巧來傳播信息。
1播音主持人接受語言表達技巧訓(xùn)練的必要性
對播音主持人的一項最基本的要求是發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)確發(fā)音才能有效地傳播信息。播音主持人的語言表達能力強，信息才能順利傳播到觀眾一方，才能有效地與觀眾溝通。通常，在節(jié)目進程中，播音主持人的語言表達占據(jù)整個節(jié)目的比例較大，沒有良好的語言能力，節(jié)目的正常運轉(zhuǎn)就很難實現(xiàn)。蹩腳的語音表達必然會影響整個節(jié)目的進程，阻礙主持人與觀眾之間的交流，最終會降低節(jié)目的檔次，使節(jié)目難以持續(xù)下去。因此，播音主持人在語言表達能力方面的訓(xùn)練就不可或缺，如此才能挑起主持節(jié)目的大梁。從一定意義上來說，播音主持人是一個節(jié)目的靈魂，其既是節(jié)目的參與者，更是節(jié)目的調(diào)控者，其任何言行舉止都關(guān)系整個節(jié)目的質(zhì)量。
2播音主持人在語言表達方面常見的問題
2.1語音不標(biāo)準(zhǔn)，用語不規(guī)范
漢語語言有悠久的歷史，自然也有極強的表現(xiàn)力。我國早在2001年就以法律形式確定普通話為播音員和主持人的標(biāo)準(zhǔn)用語，要求播音員和主持人的普通話必須達到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)才可以主持節(jié)目。然而，現(xiàn)實中并不是每個節(jié)目主持人能掌握符合要求的普通話?，F(xiàn)在的播音員有時需要脫稿主持，即“說新聞”，這就很容易使他們將“說”和“播”混為一談。
2.2沒有扎實的語言表達功底，主持時隨意性大
一些主持人沒有深厚的文化底蘊，主持節(jié)目時經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當(dāng)?shù)膯栴}。在主持直播節(jié)目時隨意發(fā)揮，由于基本功差，結(jié)果是弄巧成拙；有的主持節(jié)目時廢話連篇，缺乏語言魅力，不能觸動觀眾。2.3表現(xiàn)欲望強烈，不能把握合適的度有些播音主持人為了表現(xiàn)自己的主持風(fēng)格，在節(jié)目錄制中過度表現(xiàn)自己，過于突出自己的特點，刷存在感，結(jié)果卻會讓觀眾產(chǎn)生反感。
3提升播音主持人語言表達能力的策略
3.1提高普通話水平，規(guī)范用語
近年來，隨著大眾傳播媒體平臺急劇增多，對主持人的需求增大，主持人素質(zhì)參差不齊，一些主持人是功底差、發(fā)音不準(zhǔn)、語言不規(guī)范。廣播電視仍然是現(xiàn)代社會重要的傳播媒介，主持人的語言對大眾起著引導(dǎo)作用。因此，做一個合格的主持人，就必須提高普通話水平，規(guī)范用語。
3.2拉近與觀眾的距離，以真情打動觀眾
廣播電視節(jié)目主持人要想觀眾之所想，要用自己的語言魅力觸及觀眾的心底，讓觀眾時刻感受到關(guān)注和關(guān)心，要用真情實感與觀眾交流，這樣的情感必須是發(fā)自內(nèi)心的。作為一名優(yōu)秀的主持人，一定要學(xué)會把情感因素融入語言表達中。良好的交流與反饋才能保障節(jié)目的質(zhì)量和生命力。
3.3提升主持人的文化品位
對播音主持人員來說，文化內(nèi)涵與品位就是主持人的一種情感外象。并不是要求播音主持人在節(jié)目中咬文嚼字，滿嘴之乎者也，更不是故弄玄虛和賣弄學(xué)問，而是要在心理和精神層面滿足受眾的需求。主持人在組織和應(yīng)用語言時，要注意把握節(jié)奏，滲透信息于無形中。不斷拓展自己的知識面，來充實節(jié)目的內(nèi)容。在直播節(jié)目和錄播節(jié)目中，要學(xué)會隨機應(yīng)變，靈活運用語言。
3.4培養(yǎng)個性化的主持風(fēng)格
在當(dāng)下播音主持行業(yè)，播音主持彰顯個性是各類電視訪談節(jié)目的一大亮點。觀眾的需求越來越多，個性化的播音主持更能吸引觀眾的眼球。但是，個性化的主持風(fēng)格不是一朝練就的，與主持人語言風(fēng)格、自身的修養(yǎng)、生活閱歷等因素息息相關(guān)，需要主持人在具體節(jié)目中不斷加強個性化錘煉。
參考文獻：
[1]姜瑩.播音主持語言表達技巧的培養(yǎng)策略探討[J].視聽,2017(2).
[2]隋欣益.演講與播音主持語言表達技巧關(guān)聯(lián)性初探[J].現(xiàn)代交際,2017(3).
[3]陳莉.播音主持的語言表達技巧分析[J].西部廣播電視,2016(2).
例1那美妙的歌聲，化作甘泉一點一點把我的世界浸潤得更加絢麗，
點評：利用移覺，把聽覺移植到視覺，清雅別致，給人耳目一新之感。
例2像蜂蝶飛過花叢。像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在我記憶的心扉中。少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
――葉文玲《我的“長生果”》
點評：運用比喻，從視：聽兩方面具體形象地說明少年時代的讀書生活帶給我的愉悅之感，語言優(yōu)美，富有感染力。
例3朝可謁孟子，暮可訪太白：夏可觀十里荷花，秋可賞三秋桂子；北可馳騁于塞外草原。南可躑躅于江南雨巷……愈讀愈覺書文可親可愛。
――《三更有夢書當(dāng)枕》
點評：排比句式，鋪排點染。喚起讀者飛揚的情思，意境開闊，美不勝收。
例4進入初中以來，由于久溺于書山題海，又加之常與武俠小說“挑燈夜戰(zhàn)”。視力便每況愈下，開始了“霧里看花。水中望月”的朦朧。于是，世界開始害羞，每當(dāng)我面對時。她總是扯起一層面紗，使我不得盡睹芳容。最后，我不得不投入四眼大軍，開始了架粱生活。
――《架梁之苦》
點評：引用、擬人，運用自如、恰當(dāng)，使整段文字幽默活潑，極富表現(xiàn)力。
二、營造畫面。調(diào)動感官
所謂調(diào)動感官，就是付諸讀者的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官。使他們感同身受。身臨其境，在腦海中形成畫面。
例5向人們低聲絮說什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。
――《阿長與》
例6一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有翻身的余地。
――《阿長與》
點評：上面兩個例子。用繪形的示現(xiàn)之法，揭示了長媽媽喜歡“切切察察”，睡相不好的特點。無聲的動作，勝過有聲語言。長媽媽質(zhì)樸而略帶粗野的形象在這簡單的勾勒中被刻畫得栩栩傳神。這兩個畫面都付諸讀者的視覺。
例7我想起那個溫暖的冬夜。室內(nèi)①一燈如豆。我把昔日朋友送的賀卡連同塵封的往來一同從抽屜里翻出來。賀卡有的已擱置多年：②微微泛黃，③帶著一種陳年的溫和的香，很淡，很好聞。我擁衾而坐。小聲讀著上面簡短而真摯的祝辭。④我的聲音像豆子一樣，輕輕滑落；⑤敲碎一屋子的沉寂。
點評：①視覺。營造氛圍給人以靜寂、悠遠之感。
②視覺。黃色，流淌成溫暖的記憶。
③嗅覺。美好的體驗，自然帶來春天般的心情。
④把聽覺化為視覺，創(chuàng)設(shè)情境，耳聞目睹，引發(fā)同感，產(chǎn)生共鳴。
⑤聽覺。動靜結(jié)合。點染氛圍。
例8①書面輕翻，心旌微搖。②嘆梁祝身化彩蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風(fēng)，慕清照泛舟浩淼……③高山流水鳴于耳畔；④瘦菊幽蘭馨于鼻尖；⑤芳草連天，長亭古道；紅有櫻桃，綠有芭蕉……
點評：①運動覺“書面輕翻”這一動態(tài)，轉(zhuǎn)移到內(nèi)部感覺的運動覺。
②視覺。聯(lián)想的畫面美不勝收。
③視覺、聽覺連用，像畫卷，像樂曲。
④視覺與嗅覺連用，既有形象又有氣味。
⑤視覺。顏色鮮艷美麗，引發(fā)視覺的愉悅之感。
注：例3、例4知覺的參與，在于它的敏銳的觀察與合理的運用。
三、捕捉閃光細節(jié)選好動詞
例9那褐色的煙末被粗實的指頭從煙荷包里捏出來，輕輕一抖就裝進锃亮的煙鍋里，再用拇指柔柔地一壓，同時那火柴也輕輕地備在手里了，將煙袋叼在嘴上，這一切都做得不緊不慢。該點火了，尤其在大風(fēng)起兮塵草飛揚的曠野里。劃火柴就變成一種技巧和功力，并，且透出一種氣度和風(fēng)范。他偏要轉(zhuǎn)過身來，迎著風(fēng)，稍一定神就把火柴往盒兒上一蹭，瞬間雙手一捂，那火苗兒就在手捂的空間里安然跳‘動，如一枚金黃的柳葉兒。煙就點著了……，
――《點煙》
點評：點煙可謂瑣屑之事，但在作者筆下表現(xiàn)得生動形象，如在眼前。這是因為細節(jié)和一連串的動作逼真?zhèn)魃?。那“一抖”、“一壓”、“一蹭”、“一捂”?；铎`活現(xiàn)地把莊稼漢沉著老練的生活經(jīng)驗凸現(xiàn)出來。
例10老楊同志有些不耐煩。便道：“你們忙得很!等兒會閑了再說吧!”說了把背包住階臺上一丟，坐在上面休息。
――《老楊同志》
點評：又冷又熱的兩句話，“一丟”“一坐”兩個動作。干脆利落，形之于聲色的反映了老楊同志對廣聚等人工作作風(fēng)的不滿，表現(xiàn)了他敏銳的觀察力和高度的原則性。
例11因為讀到這里。他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過來，拗過去。
――《從百草園到三味書屋》
點評：加點的詞語，細致入微地刻畫了私塾老師讀書入神的情景，富有感染力，使人如聞其聲，如見其人。
例12爸爸彎下腰，把一個皮箱拽過床沿兒，半蹲下身子，用小肚子一頂，往下一壓，兩手伸進縫里。摳住箱底，憋住氣，一瞪眼，把皮_箱搬了起來。
――《搬家》
點評：“彎、拽、蹲、頂”等10個動詞連用，生動、形象、準(zhǔn)確地寫出了爸爸搬皮箱的全過程，著實傳神。這與作者細致的觀察是分不開的。
四、舍常式表達。求變式表述
棄舍一般的表述形式，選取富有表現(xiàn)力的詞語，或試試用比喻、比擬等修辭，換一換，往往能帶來鮮明生動的效果。
例13不信。請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。
――《天上的街市》
點評：“朵”字常用于花。用“朵”而不用“顆”，能喚起人們的聯(lián)想，說明了流星如花兒般美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
例14秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。
點評：用“燒紅”而不用“映紅”、“照紅”。化平淡為生動，暗用了比喻：晚霞像火?！盁t”把落日時晚霞的鮮紅、明亮極生動地寫出來了。
例15他正在向古代典籍鉆探。
――《聞一多先生的說和做》
點評：本來是敘述語言，無非是聞一多已在研究古代典籍，但作者不用“研究”-二詞，而精心選用“鉆探”，這包含了比喻，不僅形象，含義也更豐富。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹。而且是熱情的稱贊了。
1.問題的提出
在目前的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生隊體育課的教學(xué)毫無興趣，希望體育教師安排自由活動，以致無法完成教學(xué)任務(wù)，達不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問題。究其原因：一是學(xué)生方面的問題，二是教師方面的問題，這也是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生對這種毫無藝術(shù)而言的反復(fù)教學(xué)，早已厭倦，即使是一個簡單的問題，也得多教幾遍才能使學(xué)生勉強接受。
一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學(xué)生得興趣和學(xué)習(xí)動機。這就關(guān)鍵在于教師得導(dǎo)，這個導(dǎo)就是指——體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術(shù)。
2.體育教師課堂語言表達藝術(shù)的作用
語言的力量是強大的。誠如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師?！爆F(xiàn)代教育語言表達被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會效應(yīng)是隱性的，作用是無法估量的。下面從心理學(xué)方面的原理來探討小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)的作用。
在心理學(xué)中，把推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，稱之為學(xué)習(xí)動機，這種內(nèi)部動力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要學(xué)”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多課目中，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要學(xué)”的動機。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動機加以煽動、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機強度，這樣才能使課堂的學(xué)習(xí)效率達到最佳；如教師不在語言上進行藝術(shù)化的思想教育和煽動，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動機很快會消失，并且產(chǎn)生負面影響。
在課堂中，學(xué)習(xí)效率隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動機的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動機，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機的核心在于教師在語言上的煽動、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動機提高、加強，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自我”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時候的學(xué)習(xí)都是高效率。因此，體育教師的課堂語言在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
3.體育教師課堂語言表達技巧
體育課堂語言是一個多種表達技巧綜合運用的過程。它的表達技巧是體育教師鮮明地表達思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運用這種技巧，從這種范疇意義上班來說，體育課堂語言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運用表達技巧的藝術(shù)。
3.1聲勢變化技巧
在這種有身語言中應(yīng)該包括語勢變化技巧、強調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運用不同的聲調(diào)表達不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)（強調(diào)音）比其它班級好，我真為你們班高興（降調(diào)）”。這種對學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運用降仰語勢，效果往往比運用上升語勢好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句話語把強調(diào)音放在“又”字上，即表達教師的嚴重警告之意，有表達了教師嚴肅批評的意見。
3.2語言速度變化技巧
準(zhǔn)確生動的表達需要有完美的語速和適應(yīng)的用氣方式相配合，教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達特點和當(dāng)時的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。
3.3語調(diào)變化技巧
語言表達的過程實際是情感的交流過程，在課堂上同時也是教師教和學(xué)生學(xué)的過程。教師在課堂上語言表達除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào)，學(xué)生聽到教師老是那么幾套俗語，就回覺得教師很做作，很假，說話沒有水平，就回直接在心理上降低學(xué)生上體育課的興趣。
3.4態(tài)勢語變化技巧
態(tài)勢語也是我們常說的態(tài)勢語。在體育教學(xué)中，態(tài)勢可分為情感態(tài)勢和教學(xué)態(tài)勢。課堂餓情感態(tài)勢是指面部表情、手勢、體態(tài)姿勢的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。教學(xué)態(tài)勢，也就是我們在體育課堂中所將的示范教學(xué)。是體育課區(qū)別其它課目的標(biāo)志之一。在別的課目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化?？傄螅焊星閼B(tài)勢表現(xiàn)必須與心理活動協(xié)調(diào)一致，必須直白而含蓄，自然恰切，精當(dāng)和諧；教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)前與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語言想吻合，同步進行。
3.5辭格技巧
語言辭格是一種針對不同的表達內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達得準(zhǔn)確鮮明而生動有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學(xué)生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運用辭格技巧。
3.6幽默技巧，
與報紙、雜志相比，廣播電視節(jié)目在語言表達方面有著更高的要求和嚴格的約束。廣播電視節(jié)目的根本目的是實現(xiàn)各類信息的快速、準(zhǔn)確、有效傳播，進而達到節(jié)目的預(yù)期效果。在廣播電視節(jié)目中，播音員、主持人作為現(xiàn)場的"掌控者"，必須具備較強的語言表達技巧，通過使用機智、幽默、風(fēng)趣、嚴謹?shù)恼Z言，對節(jié)目現(xiàn)場氣氛進行調(diào)解，促進與聽眾、觀眾之間的交流，最終促進節(jié)目收聽率或收視率的不斷提升。
1、播音主持語言表達技巧的重要性
在廣播電視節(jié)目中，播音員、主持人是節(jié)目的"靈魂"，如果他們?nèi)狈Ρ匾恼Z言表達技巧，必將導(dǎo)致節(jié)目的整體質(zhì)量下降。特別是在新的時期，國內(nèi)廣播電視節(jié)目不斷增多，如何提高節(jié)目的品質(zhì)與受歡迎程度，播音主持的自身能力是不容忽視的因素之一。從播音主持的角度進行分析，語言表達技巧的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1提高節(jié)目質(zhì)量的關(guān)鍵因素。播音員、主持人在節(jié)目中的主要作用是傳播信息、串聯(lián)節(jié)目、表述觀點，以及聽眾或觀眾進行溝通、交流，在提高節(jié)目質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進一步擴大社會影響力。在很多廣播電視節(jié)目中，播音員、主持人需要憑借自己的語言功力、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)促進節(jié)目質(zhì)量的提高，即他們一定要注意語言的運用是否得當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美、得體，否則將導(dǎo)致節(jié)目的質(zhì)量受到不同程度的影響，進而影響到收聽率或收視率。
1.2組織節(jié)目形式的重要載體。目前，國內(nèi)的廣播電視節(jié)目多數(shù)以語言為主干，播音員、主持人在節(jié)目形式的組織中，更多的發(fā)揮了"載體"的作用。以現(xiàn)在比較流行的脫口秀節(jié)目為例，主持人需要與大量的觀眾面對面進行交流，為了滿足節(jié)目中各類信息的傳播要求，主持人必須準(zhǔn)確、客觀的傳達自己的感受，而語言的組織、協(xié)調(diào)、串聯(lián)與解說是必不可少的，所以，作為廣播電視節(jié)目的主體，播音員、主持人只有掌握了較強的語言表達技巧，才能更好地發(fā)揮節(jié)目形式重要載體的作用。
2、播音主持語言表達技巧的培養(yǎng)策略
目前，在國內(nèi)中央及各省市播出的廣播電視節(jié)目數(shù)量很多，由于受到各種主客觀因素的影響，各類節(jié)目的受歡迎程度和影響力有著很大的差距。從根本上進行分析，播音員、主持人的語言表達技巧是否過硬，是節(jié)目生存與發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在播音員、主持人的專業(yè)能力提高方面，一定要注意采取有效的策略，加強對于他們語言表達技巧的培養(yǎng)。
2.1語音標(biāo)準(zhǔn)，用語規(guī)范。 隨著我國大眾傳播行業(yè)的快速發(fā)展，播音員、主持人行業(yè)也經(jīng)歷近三十年的發(fā)展歷程。廣播電視是現(xiàn)代社會的重要傳播媒介，承擔(dān)了政策宣導(dǎo)、信息傳播、娛樂等社會職責(zé)，但是在近年來，我們發(fā)現(xiàn)部分播音員、主持人的語言修養(yǎng)相對較差，在節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)語音不準(zhǔn)、語法不通、用詞不當(dāng)與語流不暢等問題，這個問題引起了社會的很大反響。廣播音員、主持人的語言運用對于社會大眾起到一定的引導(dǎo)和示范作用，所以，在語音、用語等方面，必須注重標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理。
2.2真誠情感表達技巧的培養(yǎng)。語言是人類情感表達的重要載體，廣播電視節(jié)目的受眾對象覆蓋了國內(nèi)大部分人群，所以，播音員、主持人只有通過真誠情感的表達，才能引起與聽眾或觀眾的共鳴。在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中，播音員、主持人要盡量豐富自己的"情感世界"，并且掌握將真誠情感運用語言進行表達的基本技巧。在真誠情感表達技巧的培養(yǎng)中，由于不同年齡段、不同節(jié)目的播音員、主持人語言風(fēng)格的不同，很難設(shè)定一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是一定要注意表達技巧的實際應(yīng)用效果，即是否達到促進與聽眾、觀眾形成情感共鳴，并且能否引發(fā)全社會對于某一事件的關(guān)注。例如：中央電視臺的著名節(jié)目主持人崔永元，他所主持的多為談話類節(jié)目，通過親和、質(zhì)樸、平易的主持語言，不但準(zhǔn)確表達了主持人的真誠情感，而且拉近了與觀眾之間的距離。從專業(yè)的角度進行分析，崔永元的主持風(fēng)格體現(xiàn)了"以聲傳情、以情帶聲、聲情并茂"的特點，這是我們年輕播音員、主持人要加強學(xué)習(xí)的，也是進行真誠情感表達技巧培養(yǎng)中可以借鑒的成功案例。
2.3文化內(nèi)涵與品位的培養(yǎng)。我國第一代主持人趙忠祥曾經(jīng)說過："沒有對中華民族優(yōu)秀文化的深刻理解和熱愛，就當(dāng)不好中國的節(jié)目主持人"。由此可見，在播音主持語言表達技巧的培養(yǎng)中，播音員、主持人一定要認識到提升文化內(nèi)涵與品位的重要性，這也是新時期媒體工作人員必須具備的素養(yǎng)。文化內(nèi)涵與品位是一個抽象的概念，可以將其總結(jié)為人類內(nèi)心情感的外觀表現(xiàn)，在廣播電視節(jié)目中，播音員、主持人一定要關(guān)注受眾的基本審美需求，而自身只有具備了豐富的文化內(nèi)涵和較高的文化品味，才能運用語言表達自己對于文化的獨特見解，進而影響到廣大受眾。但是我們也發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)部分的播音員、主持人在節(jié)目中過于咬文嚼字，滿口之乎者也，甚至是賣弄學(xué)問、故弄玄虛，這種做法往往會引起受眾的反感。一個優(yōu)秀的播音員、主持人應(yīng)該了解受眾的心理和精神需求，在各種語言的組織與應(yīng)用要注意節(jié)奏感、時代感的有機結(jié)合，盡量體現(xiàn)出廣播電視節(jié)目應(yīng)用的人文關(guān)懷，在潛移默化的環(huán)境中進行信息與文化的傳播、滲透?？偠灾ヒ魡T、主持人運用語言的文化策略具有能動性，他們必須加強日常的學(xué)習(xí)和積累，進而才能形成獨具一格的語言氣質(zhì)。
高中政治課理論性強、比較抽象且有些枯燥，這就要求教師必須具備良好的語言素質(zhì)、技能，從而更有利于傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。教學(xué)語言與課堂教學(xué)效果緊密相關(guān)，簡潔、準(zhǔn)確、邏輯清晰的教學(xué)語言能讓學(xué)生迅速領(lǐng)會老師的意圖，掌握知識的要點。表達到位、內(nèi)容新穎是政治教師課堂語言表達的重要原則。因此，政治教師在教學(xué)中應(yīng)重視自己的語言魅力，關(guān)注自己語言表達的藝術(shù)。
一、語言要富有感染力，激發(fā)激情
教師要為學(xué)生營造寬松、民主、平等的課堂氛圍，就要蹲下身子，甩掉一張“師道尊嚴”的臉孔。在語言上要語氣親切，有親和力。事實表明，親切柔和的話語，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，拉近師生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親近教師的欲望，“親其師信其道”，學(xué)生的情感就會隨著教師的引導(dǎo)、提示隔入課堂，潛入文本，實現(xiàn)個性的成長和發(fā)展。
二、語言要表達到位，內(nèi)容新穎
政治課本身理論性比較強，且術(shù)語較多，對于概念和原理的表述，必須準(zhǔn)確，不能錯誤或含混不清，這是語言科學(xué)性的首要要求。這要求我們對知識點的講解必須準(zhǔn)確。如，公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的市場地位和二者在國民經(jīng)濟中的地位問題，首先這二者的市場地位是平等的，都要遵循等價交換原則，都要在法制軌道內(nèi)開展平等競爭，但二者在我國基本經(jīng)濟制度中的地位、作用是不平等的，公有制經(jīng)濟是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)，而非公有制經(jīng)濟是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。因此，讓學(xué)生注意這二者的市場地位和國民經(jīng)濟地位，以便能更好地區(qū)分它們。又如，在講授價值規(guī)律的作用這一內(nèi)容時，我是這樣概括的：第一個作用是調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料和勞動力在社會各生產(chǎn)部門的分配流動──即指揮作用，可比喻為“棒子”指揮棒；第二個作用，刺激各商品生產(chǎn)者改進技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率――即刺激作用，可比喻為“鞭子”；第三個作用，優(yōu)勝劣汰──“篩子”。這樣用簡短的六個字就概括了價值規(guī)律的三個作用，使學(xué)生對知識的理解更加清楚明白。
三、語言注意尺度，批評要適當(dāng)，表揚要具體
恰當(dāng)?shù)呐u可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)言行中的問題并及時改正，不得體的批評會在學(xué)生心中投下陰影，造成潛在的心靈創(chuàng)傷。批評要分場合，要給學(xué)生留下改正的余地，讓他們理解到教師的關(guān)愛。面對棘手的學(xué)生和突發(fā)事件，教師要有一定的自制力，善于控制自己的情緒，約束自己的言行。既不能讓后進生放任自流，又不能一味地苛責(zé)。及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尋求有效的解決途徑對于學(xué)生的健康成長有著非常積極的作用。
四、語言要有學(xué)科特色，注重效果
1、所謂“簡”指：
(1)句子里不要有表意作用完全相同的成分。如“現(xiàn)在馬上就開會了”一句中“現(xiàn)在”“馬上”重復(fù),應(yīng)去掉其一。
(2)句子里能省略的虛詞,就盡量省略。比如:“他的剛買來的新衣服”,說成“他剛買來的新衣服”即可。
(3)可以用指代的內(nèi)容盡量用指代性詞語。
2、所謂“明”指句子的意思不能晦澀難懂，句子含義要確定,不能有歧義。
(1)產(chǎn)生歧義的原因
①詞語多義。
例:小王上課去了。(“上課”的含義不明,可以是“聽課”,也可以是“講課”。)
②結(jié)構(gòu)關(guān)系不明。
例:我們對敵人的進攻已做好了充分的準(zhǔn)備。(“對敵人的進攻”有兩種理解:我們準(zhǔn)備進攻敵人;敵人要進攻我們。)
③語意關(guān)系不明。
例:連廠長也不認識。(有兩種理解:廠長不認識某人;某人不認識廠長。)
④指代不明。
例:劉大爺讓小王去找他的姐姐。(句中“他”指代劉大爺還是指代小王,不明確。)
(2)消除歧義的方法
①停頓。例:這種棗五毛/五十粒。
②重音。例:我想起來了。
③變換詞語。例:鄉(xiāng)長本月15日前(前往)去開會。
④調(diào)序。例:兩個朋友送的花瓶――朋友送的兩個花瓶。
⑤語境。例:我要熱飯(不去洗菜)。
（二）、關(guān)于“連貫”解題技巧：
“三抓”：1、抓中心。一個句群,句序的安排必然圍繞中心問題,因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,對句序的認識就會由暗到明。分析句子(如總領(lǐng)句?？偨Y(jié)句。過渡句。解說句。觀點句。材料句等)的性質(zhì)和作用,是抓準(zhǔn)中心的重要手段。
2、抓思路。從總體上看,句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列。對照)。相承(順接。層進)或相屬(總分)的關(guān)系。從局部看,句與句之間往往呈現(xiàn)出并列。承接。解說。對比。遞進。轉(zhuǎn)折。因果?？偡值冗壿嬯P(guān)系。理順句序,要盡可能多地確定出必然相連接的句子,找到“句鏈”。
3、抓標(biāo)志。標(biāo)志表現(xiàn)為“并列/轉(zhuǎn)折/條件/假設(shè)/遞進/因果”等暗示性詞語的使用;例如：“換句話說”“與此同時”“與此相反”“反過來說”,表示相反。相對關(guān)系,中間不可插入別的詞語;“首先”“其次”“再次”,表示主次輕重的順序,不可倒置:“先前”與“后來”,“過去”“現(xiàn)在”與“將來”,表示時間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來”,表示要提出結(jié)論;“諸如此類”,表示綜合;“所謂”,表示有所解釋;“例如”,表示舉例……
“三查”：1、查話題是否統(tǒng)一。一段話陳述對象要統(tǒng)一,觀點材料要統(tǒng)一。如:“常言道:勤能補拙。居里夫人在法國讀書時,每天早晨,總是第一個來到教室;每天晚上幾乎都在圖書館里度過。圖書館到十點就關(guān)門了,她便回到自己的小屋里,在煤油燈下讀書到后半夜兩點鐘,如果她不是惜時如金,能取得成功嗎。”這段話開頭提出的問題是“勤能補拙”,接著擺出的事例卻只講了“勤”,而沒有講“補拙”,論據(jù)與論點不一致。
2、查語境是否和諧。對于寫景的復(fù)句或語段,要注意語境因素,要分析景物。情調(diào)。寫法的特點。景物,有遠。近,動。靜的不同;色彩,有鮮明。暗淡的區(qū)別;氣氛,有熱烈。凄清之分;視角,有高。低。俯。仰之異;感情或悲或喜,態(tài)度或褒或貶。這一切,在同一文段里都應(yīng)該保持和諧一致。
3、查結(jié)構(gòu)是否一致。一段話往往由幾個分句組成,句子結(jié)構(gòu)應(yīng)保持一致,這樣才能前后貫通。如:“她年紀(jì)大約二十六七,________,兩頰卻還是紅的,衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂?！?A.青黃臉色 B.臉色青黃 C.青黃著臉色 D.現(xiàn)出青黃臉色)橫線前后分句都是主謂結(jié)構(gòu),備選項A項是偏正結(jié)構(gòu),C。D兩項是動賓結(jié)構(gòu),只有B項是主謂結(jié)構(gòu),與原句相符。
（三）關(guān)于“得體”解題技巧：
1、看對象。審尊卑長幼,做到謙敬詞使用不錯位。有人把謙敬詞語歸納為一句話――“家大舍小令別人”。即對別人稱自家的長輩和年長的平輩時冠以“家”,如:家父(家嚴)。家母(家慈)。家叔。家兄等;對別人稱自家比自己小的人時則冠以“舍”,如:舍弟。舍妹。舍侄等;稱別人家中的人,則冠以“令”表示敬重,如:令堂。令尊。令郎。令愛等。除“家”“舍”“令”外,謙詞還有“小”(如“小女”,稱自己的女兒),“拙”(如“拙見”,稱自己的見解),“鄙”(如“鄙見”,稱自己的意見)等。
2、看場合。審合不合氛圍,語句要合情合理。一看場合：即交際的環(huán)境（時間。地點。話題,有關(guān)對象身份。職業(yè)。地位。教養(yǎng)。性格,以及對象之間）的關(guān)系等。不注意交際的場合。對象。氣氛等，往往信口開河,往往達不到交際目的,甚至招致不良后果。反之,根據(jù)具體的場合。對象而選擇理智的。充滿內(nèi)涵和智慧的語言,往往能收到預(yù)期的良好效果。
3、看感情。審褒貶,改換使用不當(dāng)?shù)陌H詞語。
4、看語體。審口語。書面語使用是否得體。
5、看轉(zhuǎn)述。審對象改換,敘述的角度,人稱。時間。地點是否隨之改變。當(dāng)面陳述和請人轉(zhuǎn)述是兩種不同的表達方式,要恰當(dāng)運用。當(dāng)面陳述,要根據(jù)雙方的關(guān)系,把陳述的內(nèi)容講清就行,這種表達簡單一些。請人代轉(zhuǎn),涉及第三人,不僅敘述角度變了,時間。地點。稱代等因素也變了。這種表達復(fù)雜一些,必須考慮將變化了的各種因素作恰當(dāng)表述。
【突分演練】
【例1】下列各句中,沒有歧義的一項是
( )
A.該中學(xué)三個教師的子女同年考取了清華大學(xué),這個消息在當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉恼饎?人們紛紛慕名前來討教教育子女的方法。
B.廣州2010亞殘運會會徽。吉祥物自3月啟動設(shè)計征集,至11月6日,歷時8個月時間,完成吉祥物征集創(chuàng)作。修改完善工作,并最終。
C.這場災(zāi)難使全家陷入一種不能自拔的困境中,父親看見兩個兒子很悲傷,默默地走開了。
D.去年4月底,墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼暴發(fā)了甲型H1N1流感,世界衛(wèi)生組織對此高度重視,并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對措施。
[解題思路] A項“三個教師的子女”有歧義。C項“父親看見兩個兒子很悲傷”有歧義;D項“墨西哥和美國的部分地區(qū)”有兩種理解方法,理解為“墨西哥”全國和“美國的部分地區(qū)”,也可理解為“墨西哥和美國”都只有部分地區(qū)。
【例2】依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
上海世博會的組織者________,________,________,________,________,________。目前已經(jīng)有170多個國家和國際組織確認參展網(wǎng)上世博會。
①并使之成為世界第一個網(wǎng)上世博會
②讓互聯(lián)網(wǎng)把上海世博會變成“永不落幕的世博會”
③開創(chuàng)性地推出了“網(wǎng)上中國2010年上海世博會”
④充分利用互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢
⑤在舉辦實體世博會的同時
⑥實現(xiàn)實體世博會和網(wǎng)上世博會的有機聯(lián)動
A.④⑥⑤③①② B.④②⑤⑥①③
C.⑤④③①②⑥ D.⑤③④⑥②①
[解題思路]解答本題可根據(jù)“錦囊妙計”來分析。題中所給的文段,有頭有尾,對于中間空出的部分,首先要選定起始句,然后考慮句子的前后銜接是否緊密。另外還要注意各句中有關(guān)聯(lián)作用的詞語,如句⑤中的“在……的同時”,句①中的“并”等。中間的幾個句子,存在邏輯關(guān)系上的連貫。
【例3】下面這句話有歧義，請分別加一個詞語，明確其兩種含意。
是誰創(chuàng)造了歷史？這是哲學(xué)家和歷史學(xué)家爭論不休的問題。
（1）_________________。
（2）_____________________ 。
【例4】依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
印象中,成熟的向日葵,花盤都是低垂的,________。________,________,________。________,________。
①一陣晨風(fēng)拂過
②可我家的這幾株向日葵初出茅廬
③所以有詩人贊嘆,愈是成熟,愈是謙虛
④在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中,傳出她們清亮而高亢的歡叫
⑤依然高昂著頭,開心而單純地笑著,就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子
⑥尚不懂得偉大的謙虛,也不懂得虛偽的世故
A.③②⑥⑤①④ B.④②①⑤⑥③
C.②⑥⑤①④③ D.③①⑤②⑥④
[解題思路]解答本題可根據(jù)“錦囊妙計”進行綜合分析。語句的銜接恰當(dāng),體現(xiàn)在語言表達連貫。選填句子,先要看與上句銜接是否恰當(dāng),關(guān)系是否緊密。要特別注意句子中有關(guān)聯(lián)作用的詞語,如③中的“所以”,②中的“可”,⑥中的“尚……也……”等。此外還要看幾個句子的中心語脈是否貫通。這段文字,開頭幾句是寫現(xiàn)象,后面接下來的自然就是詩人的感嘆,前因后果。從一般到特殊,②說到“我家的這幾株”,與眾不同,反差明顯,與上文構(gòu)成轉(zhuǎn)折。下面幾句順下去,前后連貫,就沒有什么問題了。
【例5】在招聘會上,某公司的考官對前來應(yīng)聘的大學(xué)生說了下面的話。請寫出考官的言外之意,并為大學(xué)生設(shè)計一段簡明。得體的應(yīng)對的話。
你成績優(yōu)秀,直率單純,將會很有前途;可我們的工作需要與各行各業(yè)的人打交道。
言外之意:_________________________
應(yīng)對: ________________________
【例6】根據(jù)下面的情景和要求,代擬一段對話。
情景:一青年學(xué)生與一老教師相約登山,各負一行囊。學(xué)生要替老師背負。老師婉拒,學(xué)生堅持。
要求:(1)老師要說出婉拒的理由,學(xué)生堅持的理由要有針對性;(2)符合情景與身份,語言得體。
老師婉拒說:_________________________
學(xué)生堅持說:_________________________
【例7】仿照下面文段中的畫線部分，以“贊揚和吹捧”為話題寫一句話。（4分）要求：①句式相同。②內(nèi)容有意義。③不超過60字。
欣賞和附庸風(fēng)雅是截然不同的兩回事。欣賞是一種性情的陶冶，是一種心智的提高，是一種審美的愉悅；附庸風(fēng)雅是一種庸俗的時髦，一種虛假的熱鬧，一種無聊的過場。
答：贊揚和吹捧是截然不同的兩回事。
_____________________________
【例8】閱讀下面材料，按要求寫出“小鐵塊”的慨嘆。（6分）要求：①寫出小鐵塊的反思。②蘊含哲理。③50字以內(nèi)。
從前，有個小鐵塊，一直躺在工廠角落里過著安逸日子。
有一天，小鐵塊突然被丟到爐火里，他熱得十分難受，于是請求爐火大哥降低一點溫度。爐火經(jīng)不起小鐵塊的聲聲哀求，只好答應(yīng)了。，過了一會兒，小鐵塊被鉗出來放在鋼板上，受到鐵錘的重重敲擊，于是他又受不了了，便向鐵錘大哥請求放慢速度、減輕力量，讓他少受點苦。鐵錘也經(jīng)不住小鐵塊的聲聲哀求，便又答應(yīng)了。這樣一來，小鐵塊沒有經(jīng)過多少錘煉就出了工廠。
可是，沒過多久，他就傷痕累累地回到了原廠。當(dāng)再次和爐火、鐵錘相遇時，小鐵塊不禁發(fā)出慨嘆：______________________
【參考答案】
1、B
2、D
3、（1）在“歷史學(xué)家”后加“彼此”或“之間”“相互”“一起”（2）在“歷史學(xué)家”后加“都”或“各自”
4、A
5、言外之意“你不太適合”應(yīng)對：略。
該考點高考命題多以主觀題的形式出現(xiàn)，既可以綜合考查，也可以單項考查；還可以在語段壓縮、圖表轉(zhuǎn)換、警示語、公益廣告以及句子仿寫等形式中綜合考查。語言材料則選用貼近現(xiàn)實生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有很強的針對性、日常性和實用性。題目將會更加突出地域特點、地域文化，體現(xiàn)時代特色。
高考題型以改寫（文段增刪）、修正、擬句、點評、寫開場白或畫外音、短文寫作（包括應(yīng)用文）、圖表轉(zhuǎn)換等形式出現(xiàn)。備考時應(yīng)與“修辭運用”“句式運用（選用、仿用、變換）”綜合進行。
二、關(guān)于語言表達“生動”的解讀
1.怎樣理解語言生動性？
首先思想上要有新意，其次用詞造句要講究表現(xiàn)形式。
（1）要注意語言的形象性。語言的形象性主要表現(xiàn)在修辭的恰當(dāng)運用上，特別是比喻、擬人和夸張等修辭手法的運用。
（2）注意語言的音樂性。主要表現(xiàn)在聲調(diào)的和諧和語言的節(jié)奏感上。這樣在用詞造句時，首先要搭配好聲調(diào)的平仄，其次要搭配好句式，使常用句式、特殊句式、外來句式、古代句式、長句短句、排句偶句、陳述句與疑問句，參差錯落，交錯穿插，就可使語言富于音樂性。
（3）恰當(dāng)使用動詞、形容詞形、聲、色對事物進行形象的描摹，給人以身臨其境之感。
（4）要有幽默感。
（5）要有新鮮感。
2.怎樣做到表達“生動”？
（1）形象具體（繪形繪聲繪色）。如“夏天的陽光非常強烈，到處都熱得厲害，真叫人受不住了”。
【解析】“天上那層灰氣已經(jīng)散開，不很憋悶，可是陽光也更厲害了：沒有人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中、屋頂上、墻壁上、地上，都白亮亮的，白里透著點紅，從上至下整個大地像一面極大的火鏡，每一束光都像火鏡里的焦點，曬得東西要著火?！毙薷暮蟮倪@段話，繪色繪形，更加生動形象。
（2）苦心煉字。如“泉聲咽危石，日色冷青松”。
【解析】例句中“咽”“冷”繪聲繪色、精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。）
（3）借助修辭。如“一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克·弗洛斯特的名片。杰克對麥迪生廣場的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個招呼”。（歐·亨利《警察與贊美詩》）
【解析】把“枯葉”比作“名片”，生動新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。
（4）恰當(dāng)運用諺語、慣用語、歇后語。如：平時不努力，“臨時抱佛腳”，以為開幾個晚上夜車就可以把成績弄上去，簡直是癡人說夢。
【解析】與一般的表述相比，運用俗語“臨時抱佛腳”和慣用語“開夜車”，顯得生動。
三、邊講邊練
1.語體和語言環(huán)境中，對同一內(nèi)容表達方式不同。請將“歡迎對方按時參加”的意思按限定條件表述。
答：（1）在商店的廣告中： 。
（2）在給兄弟單位的請柬中： 。
（3）在給下級的通知中： 。
（4）家宴時父母給子女的口頭通知中：
。
2.下面這段話在表達上有多處毛病，請找出三處（寫出序號）并加以修改。
①百年奧運，百年夢想。②為舉辦北京奧運會，是中華兒女多年的期盼；③為北京奧運會貢獻自己的力量，是所有中國人夢寐以求的事情。④這激發(fā)了我市兩位作者——韓松宇、管春平創(chuàng)作長聯(lián)。⑤該長聯(lián)上下聯(lián)分別為1004個字，共2008個字。⑥總字數(shù)與今年的奧運會一致。⑦上聯(lián)開頭為“奧運復(fù)興”，下聯(lián)開頭為“北京盛會”，相互對稱。⑧該聯(lián)采用了楹聯(lián)傳統(tǒng)的工整、平仄等手法，⑨再一次重現(xiàn)了百年奧運所走過的路程，表現(xiàn)了傳統(tǒng)奧運的中華兒女精神。⑩整個創(chuàng)作歷時半年，宣紙700余張。
答：（1） 改為 。
（2） 改為 。
（3） 改為 。
3.這篇祭文，在表達上有四處毛病，使得語言不夠簡明、連貫、得體，請找出并修改。
祭英烈
當(dāng)我們迎著晨曦背著書包上學(xué)的時候，當(dāng)我們結(jié)束一天的學(xué)習(xí)進入香甜的夢鄉(xiāng)的時候①，我們怎能忘記你們?、?，祖國的衛(wèi)士③，是你們用青春熱血捍衛(wèi)了這溫馨的一切④。共和國不會忘記你們，我們不會忘記你們⑤，你們的大名流芳千古⑥。我們要實現(xiàn)你們未完的遺愿⑦，繼承你們的遺志⑧，讓祖國更加富強、美麗⑨！你們?nèi)舻叵掠兄苍擃苛税散?。英烈們，安息吧?/p>
答：（1） 處（只填序號）應(yīng)改為 。
（2） 處（只填序號）應(yīng)改為 。
（3） 處（只填序號）應(yīng)改為 。
（4） 處（只填序號）應(yīng)改為 。
4.將下列句子的序號填入橫線處，使上下文銜接得當(dāng)。
“陸上絲綢之路”是中國古代通向西方的貿(mào)易通道，從西安出發(fā)，經(jīng)新疆的南路和北路，到達中亞、西亞各國，再由這些國家轉(zhuǎn)道至歐洲。 。因此“海上絲綢之路”又被稱為陶瓷之路、香藥之路。
①“海上絲綢之路”是中國古代對外貿(mào)易的又一重要通道②與茫茫沙海、駝鈴叮當(dāng)?shù)摹瓣懮辖z綢之路”一樣③其路線是由廣東、福建沿海港口出發(fā)，經(jīng)中國南海，至波斯灣、紅海④史料記載，“海上絲綢之路”最早在中國秦漢時期便已出現(xiàn)，到唐宋時期最為鼎盛⑤而歐洲商人則帶來毛織品、玻璃器皿、象牙等異域珍品⑥中國商人將中國絲綢、陶瓷、香料、茶葉、漆器等物產(chǎn)運往歐洲
【突分解析】②承接“陸上絲綢之路”，故在最前，①中的“又一重要通道”承接②的內(nèi)容，又引出了“海上絲綢之路”這一話題，故在第二，④中的“史料記載”是關(guān)鍵詞，后面的內(nèi)容都是其內(nèi)容，故該句排在剩余句子前面，③寫路線，⑥⑤寫商品，故③排在⑥⑤前，⑤中的關(guān)鍵詞“而”又決定了它要排在⑥后面。
民生新聞在其走過的十幾年時間里，內(nèi)容與形式都在發(fā)生著變化，在民生新聞中不僅有新聞主播對新聞的報道與評述，其中出鏡記者的現(xiàn)場報道也是民生新聞中不可缺少的要素之一。就目前來看，民生新聞出鏡記者水平參差不齊，其中語言表達樣式單一、即興表達能力欠佳等問題亟待解決。
一、民生新聞出鏡記者語言表達的語體特征
1、現(xiàn)場報道語言樣式借鑒新聞文稿的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。民生新聞出鏡記者的語言表達不是漫無目的的，不是無章可循的，其在很大程度上借鑒了消息類新聞文稿的結(jié)構(gòu)。在消息類文稿中，通常包括導(dǎo)語和正文，導(dǎo)語中涵蓋了事情發(fā)生的時間地點，及梗概等要素。但消息類文稿是以書面文字的形式出現(xiàn)，在用詞用語上偏書面化。民生新聞出鏡記者在現(xiàn)場報道中既要借鑒消息類文稿的結(jié)構(gòu)特點，同時要注意口語化的描述，用詞用語靠攏受眾習(xí)慣的表達方式。
2、報道語體和評論語體的特征。報道語體包括：新聞事實復(fù)述、現(xiàn)場情境描述和現(xiàn)場人物采訪三種報道語體。[1]在新聞事實復(fù)述方面，出鏡記者在新聞現(xiàn)場面對大量信息，首先要明確“說什么”，弄清楚新聞報道中的五要素是什么，并迅速找出新聞事實中的突出問題是什么。在此基礎(chǔ)上，對新聞事實的復(fù)述要有條理性、邏輯性，表達要清晰、連貫。在現(xiàn)場情景描述中，出鏡記者要明確描述的目的是要給人以身臨其境的感覺。那些在鏡頭外的畫面，在現(xiàn)場的音響，都需要出鏡記者用生動的語言加以描述、補充。出鏡記者在現(xiàn)場描述中要注意空間感和方位感要符合視覺習(xí)慣，描述的語言要準(zhǔn)確、生動，力求突出重點細節(jié)。陜西電視臺民生新聞《都市快報》報道過一則關(guān)于油庫爆炸的新聞，記者站在新聞現(xiàn)場這樣描述：“各位觀眾，我現(xiàn)在在灞橋區(qū)十字，發(fā)生爆炸的油庫就在我身后500米的地方，此時通往臨潼方向的道路已經(jīng)完全封閉，現(xiàn)場我們看到不斷有救護車和救火車重進現(xiàn)場進行救援……”。記者在保證自身安全的情況下，對發(fā)生爆炸的距離進行了客觀估量，并用準(zhǔn)確的語言描述了現(xiàn)場的情形?，F(xiàn)場人物采訪在現(xiàn)場報道中使用的頻率比較高，當(dāng)記者跟被訪者進行交流時營造平等的交流氛圍、恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z氣和得體的體態(tài)語都能為采訪帶來更多的有效信息。出鏡記者在與被訪者交流時，根據(jù)被訪者的年齡、身份，調(diào)整與被訪者交談的內(nèi)容，往往更容易獲得被訪者的信賴。報道語體傳播內(nèi)容是實時性信息，評論語體傳播內(nèi)容是意見性信息。出鏡記者現(xiàn)場新聞評論最大優(yōu)勢是在新聞發(fā)生的現(xiàn)場以事實性信息為基礎(chǔ)進行最新鮮的問題分析，避免了新聞評論理論堆積、信息干癟，套話、空話連篇。[2]出鏡記者在新聞現(xiàn)場進行評述與評論員的評論是不同的，出鏡記者的現(xiàn)場評述往往是點染性的評述，對現(xiàn)場報道起到畫龍點睛的作用，三言兩語即可。這種評述主要是通過對事實的描述后自然得出的結(jié)論。出鏡記者進行現(xiàn)場評論時既要鮮明地突出倡導(dǎo)方向還要與報道語體相互呼應(yīng)。在語速上不宜過快，有的記者點評過于激情語速過快，反而影響了受眾接收觀點。
二、民生新聞出鏡記者有聲語言表達的若干問題
1、只顧提問忽視傾聽
出鏡記者在進行采訪時往往希望通過最短的時間采集到更多與新聞事件相關(guān)的信息，難免出現(xiàn)機關(guān)槍式的、沒有停頓、重音的提問，這在聽覺上毫無美感可言，被訪者的回答與提問之間的邏輯關(guān)系也會大打折扣，傾聽被訪者的回答，從被訪者的回答中找到新的新聞新鮮點，才能更好的完成采訪任務(wù)。
2、背稿痕跡重，表述平淡。對于可預(yù)測性事件，出鏡記者有充足的時間進行材料收集，擬定新聞稿。在民生新聞中，我們?？吹降念愃朴谏鐓^(qū)愛心活動、節(jié)日居民慶典活動等都屬于可預(yù)測性事件。提前準(zhǔn)備好的新聞稿可以保證信息的完整性，但又容易導(dǎo)致出鏡記者出現(xiàn)機械背稿的情況。在背稿中難免會出現(xiàn)一板一眼，表述平淡缺少感染力，語勢單一，甚至還會忘詞，磕絆。
3、鏡頭前表演化。當(dāng)出鏡記者面對新聞現(xiàn)場的種種刺激，難免會引發(fā)自身情緒的波動，如果掌握不好“自我表露的量”，一味追求鏡頭前積極的有聲語言表達狀態(tài)，容易造成興奮、憤怒等夸張的表達，這種情況在民生新聞中尤為突出，比如“城管與商販的糾紛”、“老人無人贍養(yǎng)”、“制造假冒偽劣產(chǎn)品的黑作坊”等都容易讓記者亢奮，使整個報道偏于表演化，與新聞內(nèi)容脫節(jié)。
三、民生新聞出鏡記者如何掌握有聲語言表達技巧
1、有聲語言表達要具有流暢性。流暢性是指對“刺激”能很流暢地作出反應(yīng)的能力。[3]（3、《主持人思維與語言能力訓(xùn)練途徑》）出鏡記者面對鏡頭以有聲語言為載體報道新聞事實，有聲語言是信息的載體，所以有聲語言的邏輯性和流暢性直接關(guān)乎新聞傳播的效果，在出鏡記者有聲語言表達中要做到語言流暢，首先要明確語言組織要圍繞報道目的展開，盡量在語言組織中不出現(xiàn)無語義目的的停頓，無新聞價值的廢話。由于聲音稍縱即逝，為了適合觀眾的聽覺習(xí)慣，出鏡記者在進行有聲語言表達時，盡量多使用短句子，少用單音節(jié)詞，少用生僻詞，顧及多數(shù)觀眾的聽覺習(xí)慣。同時使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進行報道也更有利于出鏡記者有聲語言報道。
2、借鑒播音中的有聲語言基本技巧進行報道。在播音學(xué)科中，通常把“停連、重音、語氣、節(jié)奏”稱為有聲語言的外部技巧。在有聲語言表達中，聲音中斷的地方就是停頓，反之就是連接。出鏡記者在新聞現(xiàn)場感受著豐富的信息，在有聲語言表達時建議停少連多，保持內(nèi)容的連貫性。在《中國播音學(xué)中》對重音的定義是：“在播音中，那些根據(jù)語句目的、思想感情的需要而給以強調(diào)的詞或短語就叫重音?！盵4]出鏡記者在語流中對于重音的突出要比新聞播音員更明顯一些，更具有感染力一些。平民化的語氣是民生新聞的標(biāo)志之一，平民化不僅體現(xiàn)在語言的內(nèi)容上，而且還體現(xiàn)在氣息與聲音上，氣徐聲柔在聲音的表現(xiàn)力上更具有親切感。節(jié)奏主要是體現(xiàn)在聲音的回環(huán)往復(fù)上，在民生新聞中，出鏡記者有聲語言要節(jié)奏明快、語勢平穩(wěn)，這也符合民生新聞的播報風(fēng)格。
3、加強即興口語表達能力培養(yǎng)。面對不可預(yù)測的突發(fā)性事件進行采訪報道，是民生新聞中經(jīng)常遇到的情況。由于突發(fā)性事件不在選題范圍之內(nèi)，對其背景資料掌握少，組稿時間短，出鏡記者往往是到了現(xiàn)場，根據(jù)新聞現(xiàn)場所呈現(xiàn)的情況進行即興口語表達。在即興口語表達中出鏡記者要有空間感和時間感，緊緊圍繞主題進行報道，理清思路，以免滔滔不絕又毫無重點。出鏡記者在平時的工作中就要著重培養(yǎng)自己的即興口語表達能力，遇到新聞事件首先在大腦中列提綱，想清楚“說什么”、“怎么說”。
除了豐富的有聲語言表達，態(tài)勢語言也是民生新聞出鏡記者應(yīng)該注意的地方，得體的穿著、適當(dāng)?shù)氖謩菡Z、甚至是一個眼神都能為有聲語言錦上添花，亦可畫蛇添足，甚至產(chǎn)生歧義。
【參考文獻】
1.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是[
]
我國是食品生產(chǎn)和消費大國，_____________________，_____________________，_____________________，_____________________ ，_____________________， _____________________。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題，切實增強消費安全感。
①強化執(zhí)法措施，嚴懲違法犯罪分子?、谑称樊a(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅?、蹌?chuàng)新食品安全監(jiān)管機制 ④堅決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步?、荼Ｕ鲜称钒踩枰a(chǎn)經(jīng)營者誠信自律，更需要嚴格的法律制度約束和有效監(jiān)管?、抟虼?，必須保持嚴厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢，及時消除各環(huán)節(jié)的隱患
A.②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③
C.⑤②⑥③①④ D.⑤⑥②④③①
這是一道定句排序類的客觀題。我們抓住句子內(nèi)部意義上的聯(lián)系和外部結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)，尋找“突破口”，運用排除法快速破解。整個語段談?wù)摰氖怯嘘P(guān)食品安全方面的話題，代詞“這樣”提示我們，橫線上填入的應(yīng)該是保障食品安全的具體做法或措施；①、③、④句語意相聯(lián)，結(jié)構(gòu)相似，應(yīng)該排列在一起；②、⑥兩句因果關(guān)系密切，順序固定，據(jù)此可以先排除B和D項；⑤句是對其他句子的總括，理應(yīng)排在首位，據(jù)此再排除A項，答案就只能是C項了。最后我們再代入答案C進行驗證即可。
我們再來試一試主觀題。
例2、將下列句子組合成語意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號填入橫線處。
①有一些遠慮，可以預(yù)見也可以預(yù)作籌劃，不妨就預(yù)作籌劃，以解除近憂。
②不過，遠慮是無窮盡的，必須適可而止。
③有一些遠慮，可以預(yù)見卻無法預(yù)作籌劃，那就暫且擱下吧，車到山前必有路，何必讓它提前成為近憂。
④總之，應(yīng)該盡量少往自己心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境，
⑤還有一些遠慮，完全不能預(yù)見，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。
⑥中國人喜歡說：人無遠慮，必有近憂。這固然不錯。
通讀這六句話，根據(jù)語意、結(jié)構(gòu)的聯(lián)系和照應(yīng)，將它們分為①③⑤、②⑥、④三組，②⑥為觀點句，①③⑤為支撐句，④為總結(jié)句。再分析組內(nèi)句間關(guān)系，排定語序。從"固然""不過"看，②是⑥的轉(zhuǎn)折，故應(yīng)為⑥②順序；從"有一些遠慮""還有一些遠慮"看，⑤應(yīng)排在小組最后，從"可以預(yù)見也可以預(yù)作籌劃""可以預(yù)見卻無法預(yù)作籌劃"看，③應(yīng)該在①后⑤前。故此排序為⑥②①③⑤④。
那么，定位補句類的題目又會怎樣呢？
例3、下面是關(guān)于"感恩教育"的評論文章中的一段文字。請根據(jù)上下文，補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過15個字。
近年來，不少學(xué)校開展的感恩教育活動都要求學(xué)生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑： ① ？中華民族是一個有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報使我們的傳統(tǒng)美德。 ② 無疑是正確的，但是，如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理與心理的差異和特點，只是簡單地采取?、?，恐怕不但達不到預(yù)期的教育效果，?、?。感恩教育是一項長期的工作，而且涉及到很多方面，它需要?、?。
讀題干可知，語段評論的對象是“感恩教育”?？闸偾昂蟮摹百|(zhì)疑”和冒號、問號告訴我們①句應(yīng)該是個針對“感恩教育”的反問句；空②后的語句有共同的主語“學(xué)校開展感恩教育（的活動或做法）”，所以②句應(yīng)該領(lǐng)起這個主語；空③前的語意提示我們③句應(yīng)該是表達一種無視學(xué)生個性差異的錯誤做法；空④前的關(guān)聯(lián)詞“不但”，需要“而且”或者“反而”與之呼應(yīng)，進一步指出錯誤做法的后果；空⑤前的“涉及到很多方面”和代詞“它”提示我們，橫線上應(yīng)該填入的是“幾個方面長期合作、共同完成”的意思。這樣，基本的答案就形成了。最后根據(jù)字數(shù)的限定要求進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就會形成近乎完美的答案了。
參考答案：①難道感恩就只是給父母洗一次腳嗎
③“一刀切”的模式
④反而會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒
（1）面部語。人的面部能發(fā)出豐富的非語言。據(jù)伯德惠斯戴爾研究，僅人的臉就能做出許多不同的表情。人們內(nèi)心世界的復(fù)雜變化諸如高興、憤怒、悲哀、羞澀、得意、失望、煩惱、痛苦等，都難以隱蔽地暴露在面部語之中。教師與學(xué)生的直接交流時面對面的，學(xué)生首先注意到的是教師的面部表情，所以，面部語最突出、最顯而易見，是教學(xué)中很豐富的信息源。
教師的面部語是教師內(nèi)心體驗的外部表現(xiàn)，它是調(diào)節(jié)和影響學(xué)生情緒感情的重要手段，面部表情能給人更多、更豐富的信息，是比嘴里講的更復(fù)雜千百倍的語言。教學(xué)中也是如此，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師教學(xué)時面部表情不一樣，學(xué)生所獲得的內(nèi)心體驗會迥然不同，產(chǎn)生坦露自己的內(nèi)心情感，用面部語作紐帶和橋梁，實現(xiàn)自己與學(xué)生間思想的交流。
人的面部語是豐富多彩的。從教學(xué)方面看，教師的面部語可分成兩種：一種是平常的面部語，這是基本的面部表情要求，教師要做到和藹、親切、熱情、開朗，這是教學(xué)較穩(wěn)定的面部表情模式。另一種是變化的面部語，也就是隨教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景而變化的面部語。藝術(shù)性地運用變化的面部語，主要表現(xiàn)在兩方面，一是適時準(zhǔn)確地用面部語反映出教學(xué)內(nèi)容的不同情感，使面部表情與教學(xué)內(nèi)容相貼切，起到加深和強化的作用。二是一旦引起面部發(fā)生變化的發(fā)生源發(fā)生改變，面部語就應(yīng)隨之馬上改變。
（2）眉目語。人們常說，眼睛是心靈的窗戶。人的眉毛和眼睛能傳遞豐富的信息，表達復(fù)雜的感情。心理學(xué)家也認為，眼睛可以表達無聲的語言，眼神里有豐富的詞匯，往往比有聲語言更富有感染力。因此，教師要善于以眼神傳神，把喜怒哀樂、褒貶揚抑和愛憎親疏等等不同感彩，用眼神變現(xiàn)出來。
課堂上教師使用眉目語，要注意目光的合理分配。有的研究者發(fā)現(xiàn)，課堂中教師身體左邊的學(xué)生較為活躍，而右邊的學(xué)生比較死板。在課堂上，教師要擴大視區(qū)，要把全體學(xué)生置于自己眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)懷，感到“教師是在對我講話”。千萬不能總是盯著某一部分學(xué)生，使其他人受到冷落。在注意到面的同時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)場需要，集中注意某一學(xué)生或某一區(qū)域，并區(qū)分不同情況而使用不同的眉目語，或鼓勵，或贊許，或提醒，或制止，以使學(xué)生保持積極思維狀態(tài)，還要善于從學(xué)生的眼神中捕捉反饋信息，了解教學(xué)效果，以便及時調(diào)整教學(xué)，增強教學(xué)的主動性。
（3）手勢語。手勢也是一種重要的非語言形式。它在人際溝通中有著重要作用。莫沙說：“好的手勢能夠使語言表達生動、清楚并得到強調(diào)?！笨死锲嬉仓赋觯骸笆謩莶粌H是一種表明和辨認思想感情的重要方法，也是口頭演說的重要輔助手段能夠?！痹诮虒W(xué)中，教師準(zhǔn)確、適度的手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情。它會使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，給學(xué)生留下深刻的印象。
從教育功能方面看，手勢語可以分為五種：情意手勢，使自己的情感形象化具體化，彌補有聲語言的不足，或加強有聲語言的分量；指示手勢，用手發(fā)出指示，如讓學(xué)生起、坐、走上講臺，注意黑板上的某些內(nèi)容，暗示學(xué)生糾正某種行為等；象形手勢，用手勢摹形狀物，使所述事物更為具體形象，如“從山腳下向上望，只見火把排成許多‘之’字形?！敝v這句話時，可把“‘之’字形”示意一下；說明手勢，可以增強語言信息的內(nèi)容，對語言起解釋作用，以加深別人的理解，如同志在延安為抗日軍民作《反對黨八股》的報告時，一邊講，一邊用右手扳著左手指，一條一條地數(shù)下來，條理清晰地列出了黨八股的罪狀，這一說明手勢，給大家留下了深刻的印象；象征手勢，是根據(jù)講述內(nèi)容作出的象征性動作，可以表述比較抽象的意念，使人們能準(zhǔn)確地理解這種手勢動作與有聲語言有機結(jié)合在一起后所產(chǎn)生出來的那種意境，并從中發(fā)出某些聯(lián)想起來。如郭沫若作《科學(xué)的春天》的演講，當(dāng)結(jié)尾講到：“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂熱烈擁抱這個春天吧！”以高舉的雙臂，表示春天、前途、光明和科學(xué)的復(fù)興。
教學(xué)中不論用哪種類型的手段，都要做到自然、適度，優(yōu)美大方。手勢的頻率不能過多過快。幅度不宜太大。手勢動作要與講授內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一，與思想感情的表達有機結(jié)合，張弛得體，疾徐有致，幅度適中，簡練而有表現(xiàn)力。
（4）空間距離語?？臻g距離的變化，可以傳遞某種信息，表達某種感情。教學(xué)中的非語言藝術(shù)也應(yīng)包括空間距離的變化藝術(shù)。
研究表明，由于教師在課堂中缺乏走動，占總數(shù)45%的課堂活動僅在整個教師空間1/12的地方進行。教師與學(xué)生之間的空間距離變化區(qū)只是講臺與前排座次之間，與大多數(shù)學(xué)生之間的空間距離變化不大。這大大限制了空間距離語作用的發(fā)揮。另一研究表明，隨著教師和學(xué)生距離縮短和教師與學(xué)生面對面機會的增多，學(xué)生參與課堂活動的興趣與有效次數(shù)也隨之增加。所以，教師要通過掌握與學(xué)生的不同空間距離來達到某些目的。要根據(jù)教學(xué)需要經(jīng)常走下講臺，深入到學(xué)生座次之間，去指導(dǎo)、幫助，使學(xué)生感到教師的親近感。要根據(jù)具體情況具體調(diào)節(jié)，在不同的時空，采用不同的空間距離與學(xué)生交流，努力避免個人空間凝固化的習(xí)慣性定勢。
總之，良好的非語言行為是語文教師必須具備的基本功之一，它需要長期培養(yǎng)。但必須指出，非語言藝術(shù)產(chǎn)生于正確的教育思想、高尚的道德品質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。要通過非語言藝術(shù)修養(yǎng)，既要研究表情、動作、舉止等技巧，更要不斷提高自己的思想修養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)，并努力學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗，揚長避短，加強實踐，使自己的非語言藝術(shù)更趨完美。
參考文獻：
