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時(shí)間：2023-06-30 09:28:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高校安全教育學(xué)習(xí)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性
所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”。①
隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會(huì)接軌，校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來越多，校園社會(huì)化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會(huì)化，在這樣的情況下，安全防范意識(shí)及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校對實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。
2 實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容
（1）加強(qiáng)對大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式對學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識(shí)、安全知識(shí)和法律常識(shí)，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與安全防范意識(shí)。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來加強(qiáng)安全教育。
（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后對所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時(shí)時(shí)更新，形成學(xué)生的個(gè)人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績波動(dòng)極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。
（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時(shí)通信方式的暢通，力爭第一時(shí)間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長，做好善后工作，甚至有時(shí)候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。
（4）提升自身心理健康及安全教育知識(shí)水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時(shí)能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。
3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識(shí)
首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會(huì)讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。
其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學(xué)生開展安全知識(shí)及法律法規(guī)的教育，普及安全知識(shí)和法律常識(shí)，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時(shí)，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。
最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長。
4 總結(jié)
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時(shí)代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會(huì)功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文，2007(18).
參考文獻(xiàn)
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[J].教育學(xué)論文，2007(18)．
1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性
所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”。①
隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會(huì)接軌，校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來越多，校園社會(huì)化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會(huì)化，在這樣的情況下，安全防范意識(shí)及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校對實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。
2 實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容
（1）加強(qiáng)對大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式對學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識(shí)、安全知識(shí)和法律常識(shí)，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與安全防范意識(shí)。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來加強(qiáng)安全教育。
（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后對所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時(shí)時(shí)更新，形成學(xué)生的個(gè)人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績波動(dòng)極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。
（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時(shí)通信方式的暢通，力爭第一時(shí)間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長，做好善后工作，甚至有時(shí)候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。 ?。?）提升自身心理健康及安全教育知識(shí)水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時(shí)能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。
3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識(shí)
首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會(huì)讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。
其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學(xué)生開展安全知識(shí)及法律法規(guī)的教育，普及安全知識(shí)和法律常識(shí)，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時(shí)，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。
最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長。
4 總結(jié)
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時(shí)代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會(huì)功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文，2007(18).
參考文獻(xiàn)
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[J].教育學(xué)論文，2007(18)．
(一)網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓，但是對于網(wǎng)絡(luò)安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟(jì)南市一本科高校辦公系統(tǒng)上的一年內(nèi)關(guān)于安全的所有正式通知，包括加強(qiáng)春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節(jié)、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項(xiàng)提及網(wǎng)絡(luò)安全的教育內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了高校對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度嚴(yán)重欠缺。
(二)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對性
安全是高校一個(gè)永恒的話題，面對大學(xué)生的安全教育內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)安全教育亦是如此。但是，目前高校的網(wǎng)絡(luò)完全教育更多地進(jìn)行表面的信息傳遞和知識(shí)傳授，口頭陳述發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事故以及怎樣防范事故發(fā)生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效探索和實(shí)踐教學(xué)，更沒有針對學(xué)生的性別、專業(yè)、興趣愛好等不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的區(qū)分。這樣的教育內(nèi)容刻板老套，滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生自然也不會(huì)入耳入心。
(三)網(wǎng)絡(luò)安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法
大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育大都是由班主任、輔導(dǎo)員或班委通過班會(huì)、QQ群、飛信等方式傳遞給學(xué)生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和需求，會(huì)讓個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)的大學(xué)生缺少主動(dòng)性，僅作為被動(dòng)接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導(dǎo)致目前的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育效果較差，學(xué)生入耳但不入心，各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患依然存在。
二、社會(huì)工作介入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的可行性分析
(一)社會(huì)工作的目標(biāo)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)具有相通性
社會(huì)工作的目標(biāo)就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)正是讓大學(xué)生擺脫現(xiàn)存的或?qū)砜赡軙?huì)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的困境，擺脫危難，激發(fā)自身潛能，提高其適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境的能力，達(dá)到自我成長和自我發(fā)展的目的，最終促進(jìn)社會(huì)和學(xué)校的和諧發(fā)展。
(二)社會(huì)工作介入高校大學(xué)生群體的優(yōu)勢
社會(huì)工作的核心價(jià)值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會(huì)工作者不僅是幫助服務(wù)對象擺脫其所處的困境，還要促進(jìn)服務(wù)對象的成長與發(fā)展，幫助服務(wù)對象發(fā)現(xiàn)自身的潛能并促進(jìn)其提升社會(huì)適應(yīng)性。大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是站在新技術(shù)、新思想前沿的群體，是中國未來的建設(shè)者。處于這個(gè)階段的群體有其獨(dú)有的特點(diǎn)。從社會(huì)因素來看，在校大學(xué)生基本都出生于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，物質(zhì)相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨(dú)生子女已成為大學(xué)生的主體，他們從小就倍受寵愛，導(dǎo)致多數(shù)在校大學(xué)生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個(gè)體因素來看，大學(xué)生思想活躍，注重民主平等，權(quán)利意識(shí)和主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。高校教育工作者要充分掌握這些特點(diǎn)，因人、因時(shí)、因地施教。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育已無法解決大學(xué)生個(gè)性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會(huì)工作正符合這個(gè)要求。社會(huì)工作之所以能成為現(xiàn)代社會(huì)解決社會(huì)問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價(jià)值理念，以利他主義為指導(dǎo)，在解決社會(huì)問題時(shí)，總是將人放在首位，同時(shí)用整體觀點(diǎn)來看待社會(huì)，從人與環(huán)境互動(dòng)的角度理解社會(huì)生活中的個(gè)人。
(三)社會(huì)工作介入可有效穩(wěn)定學(xué)校和社會(huì)環(huán)境
安全穩(wěn)定是各個(gè)高校努力追求的工作目標(biāo)，目前，各高等院校都在努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園。在網(wǎng)絡(luò)不斷沖擊大學(xué)校園和大學(xué)生的背景之下，高校網(wǎng)絡(luò)安全事故不斷發(fā)生，不僅對學(xué)生本人帶來傷害，而且對學(xué)生家長、學(xué)校及社會(huì)都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)安全教育則是一個(gè)減少網(wǎng)絡(luò)安全事故、穩(wěn)定學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的有效措施。社會(huì)工作以人為本，堅(jiān)持助人自助的工作理念，致力于建立一個(gè)平等、和諧、穩(wěn)定的社會(huì)。將社會(huì)工作介入到高校網(wǎng)絡(luò)安全教育中，可以通過網(wǎng)絡(luò)安全教育起到穩(wěn)定學(xué)校、家庭和社會(huì)的作用，維護(hù)社會(huì)的良好秩序。
三、借鑒社會(huì)工作理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育新觀念
目前，我國高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學(xué)生看作被動(dòng)接受的對象，完全忽視了教育的主動(dòng)性和能動(dòng)性。這種形式所帶來的結(jié)果必然是不能充分滿足學(xué)生的需求，甚至還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會(huì)工作“助人自助”的理念，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，將網(wǎng)絡(luò)安全教育的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的案例相集合，尋找學(xué)生中的“金點(diǎn)子”、“好辦法”，肯定學(xué)生的潛能，逐步提升學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的能力，最終促進(jìn)學(xué)生自我成長、自我發(fā)展。
四、引入社會(huì)工作方法，探索網(wǎng)絡(luò)安全教育新模式
(一)個(gè)案工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育個(gè)性化問題的解決
個(gè)案工作是社會(huì)工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的原則，注重個(gè)體的獨(dú)特性，善于挖掘?qū)W生的潛能和內(nèi)外資源，強(qiáng)調(diào)自決、尊重和平等。同時(shí)，堅(jiān)持“人在情景中”，把學(xué)生放到特定的環(huán)境中去考查，充分理解學(xué)生行為產(chǎn)生的背景，也就更能理解學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。這種個(gè)性化的工作理念更容易被當(dāng)代大學(xué)生所接受。在高校，由于每個(gè)學(xué)生的專業(yè)、年級、性別等個(gè)體差異，對網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的需求分類。在此基礎(chǔ)上可以引入社會(huì)工作個(gè)別化的原則，將網(wǎng)絡(luò)安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內(nèi)容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關(guān)注到每一類學(xué)生的個(gè)體需求，開展個(gè)別輔導(dǎo)，提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會(huì)工作者通過有目的的小組活動(dòng)和組員之間的互動(dòng)，幫助小組成員共同參與集體活動(dòng)，從中獲得小組經(jīng)驗(yàn)，處理個(gè)人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問題，恢復(fù)與發(fā)展社會(huì)功能，開發(fā)個(gè)人潛能，從而獲得個(gè)人成長。通過小組活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到小組經(jīng)驗(yàn)，并建立起良好的朋輩支持網(wǎng)絡(luò)，這種朋輩間的支持遠(yuǎn)比教師的教育引導(dǎo)更為有效。同時(shí)，因?yàn)樾〗M工作強(qiáng)調(diào)在達(dá)成小組目標(biāo)的同時(shí)完成成員個(gè)體的轉(zhuǎn)變，更適合在廣大大學(xué)生中開展。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育更多采用集體輔導(dǎo)、課堂通知的方式。筆者了解到，學(xué)生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學(xué)等方式有針對性地進(jìn)行現(xiàn)場演練。所以大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育可以根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，借鑒小組工作方法開展教育活動(dòng)，比如編寫網(wǎng)絡(luò)安全教育劇本，組織學(xué)生設(shè)計(jì)劇情進(jìn)行角色扮演，親身演練各種危機(jī)狀態(tài)。同時(shí)，還可以根據(jù)各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患開展不同的學(xué)習(xí)小組，比如網(wǎng)絡(luò)交友安全小組、網(wǎng)絡(luò)交易安全小組、網(wǎng)絡(luò)信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動(dòng)和支持，達(dá)到安全教育的目的。
(三)社區(qū)工作方法有助于整合校內(nèi)校外網(wǎng)絡(luò)安全教育資源
在學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)外資源的整合，形成教育合力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育不能僅僅依靠輔導(dǎo)員等學(xué)工人員實(shí)施，還需要積極協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外資源，努力擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的空間和范圍。在校內(nèi)，首先，要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全教育的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督部門，培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的人員等。其次，建立一支高水平的網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍，推進(jìn)“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網(wǎng)絡(luò)安全教育除了依靠高校之外，還需要?jiǎng)訂T社會(huì)力量，聯(lián)合家庭、社會(huì)共同參與，加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系與溝通，整合教育資源。高?？梢匝埳鐓^(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作者、網(wǎng)絡(luò)警察等專業(yè)工作者，結(jié)合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全案例和自身的工作感悟，到校開展網(wǎng)絡(luò)安全方面的專題教育。
作者：李霞 單位：山東女子學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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一、案例背景
校園詐騙事件一直是高校平安校園構(gòu)建中不可忽視的問題之一。近年來各類高校均出現(xiàn)過不同類型的多起校園詐騙事件。如網(wǎng)絡(luò)、短信、戀愛、購物等詐騙手段。面對形式多樣、手段先進(jìn)的各類詐騙，再加上大學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱、法制觀念淡化。因此，進(jìn)一步深入研究防詐騙的有效途徑及提高安全教育的實(shí)效性有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、案例回顧
案例一：吳某，一年級的女生。來自農(nóng)村家庭，家里條件不是很好，是個(gè)貧困生。某個(gè)下午，一名40多歲的陌生女子闖進(jìn)宿舍，拿著一袋洗發(fā)水說：“同學(xué)，這瓶洗發(fā)水我五塊錢賣給你，你十塊錢能把它推銷出去嗎？”吳某拿著洗發(fā)水看了看，是個(gè)名牌，在超市至少賣十五元，那個(gè)人看吳某對她的“誘餌”感興趣，就打開她那裝的鼓鼓的書包，“你看，我這里還有牙刷、肥皂――全是名牌，一律一塊錢！”吳某對這些東西愛不釋手，推銷人員趁熱打鐵：“你們平時(shí)也都在用這些牌子的洗發(fā)水的，這個(gè)比超市賣的便宜多了。我以低價(jià)格賣給你，你自己用不完可以賣給其他同學(xué)，價(jià)格可以稍微高點(diǎn)，這樣這一包東西可以讓你最少掙到三四百塊錢！”面對眼前利潤的誘惑，加上吳某早就想通過自己的努力賺錢，所以最后吳某決定買下她所有的貨，問其他同學(xué)借了錢，用1000塊錢買下了這些東西。可當(dāng)推銷員走后不久，就發(fā)現(xiàn)：每瓶洗發(fā)水都只有半瓶，并且氣味奇怪，用起來也沒有泡沫。這時(shí)再追出去已是人去樓空了。
此案例分析：一年級學(xué)生被騙主要發(fā)生在購買外來人員推銷的各類商品。新生入學(xué)時(shí)都是剛離開父母、家庭獨(dú)立生活的高中生，思想單純、涉世未深。正處于詐騙分子最容易趁虛而入的階段。同時(shí)，新生對詐騙人員推銷的一些商品或服務(wù)存在需求性，并有一定的消費(fèi)能力，但因?yàn)閯側(cè)胄χ車沫h(huán)境不熟悉，自然成為不法分子實(shí)施詐騙的對象。
案例二：范某，二年級的女生。該生主動(dòng)與年級輔導(dǎo)員取得聯(lián)系告知被一名自稱丁某的男生威脅，該男生自稱是某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。事情的經(jīng)過是該女生與另一姓戴的女生是高中同學(xué)，也是好朋友。戴某是另一所高職的學(xué)生。上大學(xué)后仍有來往，都曾去過各自的學(xué)校游玩。戴某與丁某通過微信認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)一周后就確立了男女朋友關(guān)系。一次煙花大會(huì)上戴某將范某介紹給了丁某認(rèn)識(shí)。幾天后丁某打電話給范某說戴同學(xué)要與自己分手，想讓她幫忙勸說。后來又打電話說他們分手都是范某造成的，威脅她讓她做他女友，如果不同意并把此事告訴戴某就會(huì)采取行動(dòng)報(bào)復(fù)范某。后來接連幾天都有類似的電話或短信。但經(jīng)過學(xué)校保衛(wèi)處調(diào)查此男生并非他所謂的某高校的學(xué)生，同時(shí)與戴某學(xué)校取得聯(lián)系，要求配合處理此事。經(jīng)過兩邊學(xué)校的跟進(jìn)，此事并未出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。
此案例分析：二年級學(xué)生主要發(fā)生在交友不慎引起的感情受騙。二年級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活都已慢慢適應(yīng)，對學(xué)校與周邊的環(huán)境也很熟悉，除同學(xué)、朋友外也開始嘗試通過網(wǎng)絡(luò)、微信這種新手段結(jié)識(shí)朋友。正處于感情空窗期，喜歡通過戀愛豐富大學(xué)生活。由于戀愛經(jīng)歷少，無法分辨感情真假。因此出現(xiàn)人財(cái)兩空的局面，甚至更嚴(yán)重的后果。
案例三：頂崗實(shí)習(xí)期間，王某接到一個(gè)面試通知，對方自稱是集團(tuán)公司，在招聘網(wǎng)站上看了王某的簡歷，而他們正好要招聘銷售人員?！澳菚r(shí)候王某正在找工作，每天差不多都會(huì)接到幾個(gè)電話”，他也沒有懷疑。后來他上網(wǎng)查看了這個(gè)公司的官網(wǎng)，感覺還是很正規(guī)的，雖然地點(diǎn)在上海，要進(jìn)行語音面試，王某覺得還是合情合理。在第一輪語音面試中詢問了姓名、年齡、身高、體重、血型、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)以及性格特長等個(gè)人基本信息，第二輪面試一位號(hào)稱姓董的“主管”又詢問了王某只要的要求及征求了他對公司加班、出差的看法。
等他得到被此公司錄取的正式通知，要求他攜帶身份證及兩份復(fù)印件、學(xué)歷及獎(jiǎng)勵(lì)證明、一寸免冠照片5張、一個(gè)月的生活費(fèi)到上海報(bào)到的時(shí)候，王某還覺得很欣慰，覺得可以到上海開創(chuàng)一番新的事業(yè)。沒想到的是，列車到站后噩夢就開始了。他的工作是“網(wǎng)絡(luò)銷售”，這里也不是他在網(wǎng)上查找到的集團(tuán)公司，他們只是借用了此公司的名義。王某不甘心自己被騙，還是硬著頭皮留了下來，結(jié)果在此后的幾天里他發(fā)現(xiàn)差不多每個(gè)人都是被騙來的，上當(dāng)?shù)娜舜蠖鄶?shù)是將要畢業(yè)的大學(xué)生。
此案例分析：三年級學(xué)生主要是在尋找工作的過程中被騙。該年級的學(xué)生正處于找工作的高峰期，無論是網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上的招聘信息還是朋友介紹的面試機(jī)會(huì)，都會(huì)盡量去參加，出現(xiàn)“病急亂投醫(yī)”的局面。在這種盲目擇業(yè)的過程中，對面試的工作人員缺少警惕心，在沒有弄清楚單位的背景、性質(zhì)、真假，就把去參加面試，有些甚至還會(huì)給詐騙單位上交所謂的押金、保證金或中介費(fèi)等。
三、案例啟示
大學(xué)生們社會(huì)經(jīng)歷少、自我保護(hù)意識(shí)弱、容易相信陌生人等特點(diǎn)，使得詐騙分子的魔爪伸到了高校，造成高校詐騙案件頻頻發(fā)生。給校園的正常秩序與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都造成了很大的危害。作為培養(yǎng)高水平人才的高校，在維護(hù)大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的同時(shí)，還要采取必要的預(yù)防措施，避免詐騙事件的再次發(fā)生，為大學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的的校園環(huán)境。
1、高校要以課堂為主載體，加強(qiáng)大學(xué)生安全知識(shí)的普及
目前，很多高校都開設(shè)了《大學(xué)生生活指導(dǎo)》課，今后可以將大學(xué)生安全教育納入到授課計(jì)劃中，通過課堂上教師系統(tǒng)地教授，增強(qiáng)學(xué)生們安全防范意識(shí)。并邀請公安部門專門人員開展安全講座、進(jìn)行各類詐騙場景模擬訓(xùn)練、發(fā)放安全教育手冊，播放案例影片。讓安全教育具體化，將安全防范意識(shí)植入腦內(nèi)。
2、建立詐騙事件應(yīng)急處置系統(tǒng)，與公安部門保持密切聯(lián)系
普及學(xué)生法律法規(guī)知識(shí)，提高報(bào)警意識(shí)。作為高校的輔導(dǎo)員和班主任，要在系部、班級建立一支維護(hù)安全穩(wěn)定的信息員隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部的力量。無論是在校區(qū)還是宿舍，發(fā)生詐騙事件，要有第一時(shí)間報(bào)警的敏感性，并將信息給老師、同學(xué)，避免同類事件再次發(fā)生。作為學(xué)校的保衛(wèi)部門，接到報(bào)警后要立即與所在區(qū)的公安部門取得聯(lián)系，告知嫌疑人相關(guān)信息，便于在其他場合行騙時(shí)抓獲犯罪人員。
3、安裝學(xué)生宿舍門禁系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生宿舍人員出入管理
在宿舍各樓道也可安裝電子監(jiān)控，出現(xiàn)可疑人員可第一時(shí)間解決。加強(qiáng)宿舍管理員的工作責(zé)任心，盡量熟悉每一位入住學(xué)生的長相，或檢查進(jìn)出人員的工作證或?qū)W生證。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 包迎華.加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的內(nèi)容和途徑[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）.
一個(gè)人的生命存在是雙重的，包括了本原的自然生命和超自然的價(jià)值生命。而人的生命的三種形式包括了自然生命、精神生命以及社會(huì)生命。自然生命充分表現(xiàn)出了人“活著”的狀態(tài)，包括了人類的基本飲食代謝和生老病死的過程，人類的這種自然生命與大自然中的生命規(guī)律是相似的，都是源于生物學(xué)基礎(chǔ)；精神生命時(shí)對人生存的意義的體現(xiàn)，人在生存過程經(jīng)歷和體驗(yàn)的各種感情的起伏波動(dòng)，體現(xiàn)在精神層面，是人在社會(huì)關(guān)系中生存與發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)，是精神生命在社會(huì)層面的延伸，屬于社會(huì)學(xué)層面；人生命價(jià)值的基礎(chǔ)是自然生命，伴隨著精神生命的不斷升華，從社會(huì)的各個(gè)角度和方面都可表現(xiàn)出來。而高校的生命安全教育教學(xué)工作主要是圍繞安全教育和生命教育來展開，安全是人自身的身心與人的生產(chǎn)、生活及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的物質(zhì)的存在，不會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩囟苡绊憽?nbsp;
二、對高校體育教學(xué)安全產(chǎn)生影響的相關(guān)因素分析
（一）體育教師對高校體育教學(xué)教學(xué)安全產(chǎn)生的影響
在高校體育教學(xué)中，體育老師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和主要引導(dǎo)者，其具體工作的態(tài)度與責(zé)任心將直接與學(xué)校體育教學(xué)過程的安全性有著必然的聯(lián)系，而且體育老師自身對安全意識(shí)的重視與否也會(huì)對體育教學(xué)的安全帶來一定的影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高校中大約有一半以上的老師并沒有在體育課上強(qiáng)調(diào)和明確教學(xué)的具體安全要求。老師對高校體育安全問題的忽視，究其原因主要是一方面高校體育老師自身缺乏體育教學(xué)的安全責(zé)任意識(shí)，忽略了保障學(xué)生人身安全的重要性，而是認(rèn)為高校學(xué)生屬于成年人，能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我保護(hù)，另一方面則是高校體育教學(xué)過程中沒有引起對各種潛在的不安全因素的重視，使得體育活動(dòng)的教學(xué)中沒有把安全教育放在第一位，其根本也是因?yàn)閷W(xué)校教育的指導(dǎo)思想中忽略了“安全第一”的思想意識(shí)，這就不斷增加了學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在安全隱患的幾率。
（二）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全影響
當(dāng)前，很多大學(xué)生都建立起了加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，因此，大部分學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)是積極主動(dòng)的，但這個(gè)過程中，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的盲目性鍛煉，而沒有正確地引導(dǎo)，就可能引發(fā)不同程度的事故和傷害。而且，大學(xué)生基本上都沒有建立一定的安全意識(shí)，而且大部分喜歡在體育活動(dòng)中嘗試新鮮和冒險(xiǎn)，尤其是老師還在教學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，不少學(xué)生并沒有跟著老師的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，或者是沒有掌握其動(dòng)作的要領(lǐng)，導(dǎo)致具體實(shí)踐鍛煉時(shí)太馬虎，沒有按照其正確的動(dòng)作來進(jìn)行，從而引發(fā)各種意外事故。
（三）學(xué)校管理對體育安全帶來的影響
高校的體育教學(xué)活動(dòng)必須在科學(xué)有序地管理下才能順利開展起來，但目前不少高校忽略了體育教學(xué)的安全管理工作，因此這些學(xué)校也沒有制定規(guī)范而有效的安全規(guī)章制度，更未成立體育安全管理機(jī)構(gòu)，來負(fù)責(zé)和保障體育教學(xué)的安全性，使得整個(gè)體育課堂教學(xué)缺乏管理與秩序，引發(fā)各種意外事故。
三、如何做好高校體育教學(xué)中的安全問題
（一）通過合理組織和安排教學(xué)，提升學(xué)生身心素質(zhì)能力
在體育教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來合理而科學(xué)地選擇和安排教學(xué)方法，在組織相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合場地、天氣以及周圍環(huán)境等情況來考慮可能對學(xué)生體育教學(xué)安全帶來的影響。具體教學(xué)中，要求老師應(yīng)認(rèn)真地備課，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)能力來安排合適的運(yùn)動(dòng)量，并結(jié)合季節(jié)、氣候因素來做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)以及課后的放松運(yùn)動(dòng)；在教學(xué)一些有難度或者存在安全隱患的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，在進(jìn)行動(dòng)作示范的同時(shí)，還要對學(xué)生做好必要的保護(hù)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生消除對這些動(dòng)作的恐懼和害怕心理，并同時(shí)要提高學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)。
（二）加強(qiáng)高校體育教師的安全意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)能力
高校體育老師首先應(yīng)在教學(xué)中具備高度的責(zé)任心，在教學(xué)中增添安全內(nèi)容的教育教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的安全意識(shí)，讓學(xué)生對高校有關(guān)體育安全管理的內(nèi)容熟知，從而讓學(xué)生意識(shí)到體育安全的重要性，并同時(shí)讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中注重自我保護(hù)及對他人的人身安全的重視，時(shí)刻把安全放在首位，并按照課時(shí)計(jì)劃規(guī)范課堂要求，保持課堂的有序性。另外，老師應(yīng)控制好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并在學(xué)生鍛煉時(shí)注意觀察其生理反應(yīng)，從而掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，防止出現(xiàn)體育安全問題。而且需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)時(shí)，要做好自我保護(hù)，不斷從體育鍛煉的實(shí)踐中提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。
（三）完善和健全高校體育課程中涉及生命安全的內(nèi)容
生命安全教育是一項(xiàng)集知識(shí)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐、組織以及應(yīng)急危險(xiǎn)訓(xùn)練為一體的綜合性教學(xué)體系。生命安全教育課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的身心素質(zhì)的成長特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，并在教學(xué)中呈現(xiàn)出帶有層次的教學(xué)水平。但目前我國各大高校的體育課堂的內(nèi)容安排并沒有太多有關(guān)生命安全教育的內(nèi)容，只是局限于“身體健康”或者是“運(yùn)動(dòng)技能”的培訓(xùn)中。所以，必須加快完善和健全高校體育教育中有關(guān)生命安全的教學(xué)內(nèi)容的步伐。這樣才能進(jìn)一步開發(fā)更加系統(tǒng)化和全面化的體育教學(xué)課程。而且，不同高校應(yīng)積極借鑒其他高校的優(yōu)秀生命安全的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以廣泛從國外汲取創(chuàng)新的安全教學(xué)內(nèi)容，來不斷完善和優(yōu)化我國各大高校體育教學(xué)中有關(guān)生命安全教學(xué)的內(nèi)容。
（四）構(gòu)建專門的安全機(jī)構(gòu)來強(qiáng)化高校體育教學(xué)的監(jiān)督與管理
高校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)意識(shí)到高校體育教學(xué)安全問題的重要性，并把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、防止體育安全事故發(fā)生作為重大事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)督與管理。在高校體育教學(xué)中，許多不安全因素具有隱性特點(diǎn)，不容易被發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)聯(lián)合保衛(wèi)部門、醫(yī)療室以及體育部門建立專門的安全部門。并由校體育部起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用，來加強(qiáng)對體育教學(xué)中的各種安全問題做好監(jiān)督與管理。而且，還應(yīng)構(gòu)建安全檢查小組，定期對體育課程、場地器材設(shè)備進(jìn)行抽查檢查，并做好記錄。
（五）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)后勤保障，并鼓勵(lì)學(xué)生做好體育意外保險(xiǎn)
學(xué)生在體育鍛煉中若受到意外傷害時(shí)，處理這種危險(xiǎn)的首要工作是去學(xué)校醫(yī)務(wù)室，所以各大高校要重視對校醫(yī)務(wù)室的投資建設(shè)，保障學(xué)生的安全。學(xué)校還應(yīng)定期對學(xué)生的身體進(jìn)行體檢，并對所有學(xué)生的檢查報(bào)告交給體育老師，讓老師在體育教學(xué)過程中，能結(jié)合學(xué)生不同的身體素質(zhì)情況來進(jìn)行針對性地授課。另外，對于學(xué)生是否參加意外傷害保險(xiǎn)，屬于自愿行為，通過開展這種人身意外傷害保險(xiǎn)的目的是為了化解學(xué)生人身意外傷害事故風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生的合法權(quán)益，并幫助學(xué)生在受到意外安全傷害時(shí)可獲得有效的救濟(jì)，同時(shí)也有利于學(xué)校、教師以及家長不斷提高對學(xué)生安全的重視力度，增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，從而保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全，并維持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
高校實(shí)驗(yàn)室研究工作涉及各個(gè)領(lǐng)域,實(shí)驗(yàn)儀器種類和實(shí)驗(yàn)手段各有側(cè)重,這使得高校制定安全管理制度應(yīng)具有多層次、專業(yè)化等特點(diǎn)。國外高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定主要側(cè)重實(shí)驗(yàn)儀器的安全操作、如何避免實(shí)驗(yàn)過程中的傷害以及緊急處理內(nèi)容,規(guī)定制定的細(xì)節(jié)縝密、操作性和實(shí)用性強(qiáng)[1-3]。目前國內(nèi)各高校在實(shí)驗(yàn)室安全教育方面也開展了許多工作。北京理工大學(xué)開設(shè)安全教育選修課,對新入校本科生進(jìn)行消防培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生親身進(jìn)行防火、滅火的訓(xùn)練。北京大學(xué)廣泛征求各院系和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員和教師的意見,建立了全面的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度體系[4]。盡管如此,受宣傳方式和教育資源的限制,國內(nèi)的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理教育仍落后于高等教育整體發(fā)展水平[5-7],安全管理教育效果不理想的主要原因[8]如下。
1. 普遍對實(shí)驗(yàn)室安全管理教育工作的不重視,安全教育工作仍停留在書本上,沒有引起工作人員、教師和學(xué)生的關(guān)注。
2.現(xiàn)有安全管理教育課程體系不成熟,面向不同專業(yè)、不同學(xué)科領(lǐng)域的研究對象,課程內(nèi)容不具有專業(yè)化、層次化的特點(diǎn)。
3.安全管理教育形式單一,局限于發(fā)放安全手冊和講座等傳統(tǒng)形式,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對此,建立一個(gè)完善的、有效的安全管理教育體系迫在眉睫,如何面向不同專業(yè)、不同年級學(xué)生掌握安全防護(hù)、防護(hù)措施和緊急事故處理應(yīng)對技能,降低實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率,成為高校綜合人才培養(yǎng)工作的重要課題[9-12]。
二、模塊化安全教學(xué)體系
以我校機(jī)械與車輛學(xué)院為例,針對機(jī)械與車輛學(xué)院各級實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重,具有面向?qū)I(yè)廣、儀器設(shè)備種類繁多、學(xué)生水平參差不齊等特點(diǎn),建立模塊化安全教育體系如上頁圖1所示,該安全教育體系具有模塊化、全程化、層次化和多樣化的特點(diǎn)。
(一)模塊化
該安全教育體系可按照內(nèi)容、研究對象、專業(yè)等形式拆分成不同模塊,根據(jù)培訓(xùn)目的和授課對象的不同調(diào)整授課內(nèi)容。比如針對低年級學(xué)生,使用事故應(yīng)力處理模塊和環(huán)保教育模塊,對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行事故應(yīng)急措施和安全技能培訓(xùn);對高年級學(xué)生,采用安全教育的專業(yè)化模塊,針對高年級學(xué)生需要進(jìn)入各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用儀器進(jìn)行學(xué)習(xí),重點(diǎn)側(cè)重指導(dǎo)他們對儀器的安全操作等內(nèi)容。
(二)全程化、全員化
安全教育始終貫穿教學(xué)、科研活動(dòng)的全過程。同時(shí),進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室的人員包括教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室其他工作人員,有時(shí)也包括參與實(shí)驗(yàn)的校外人員,涉及人員多而廣,所有涉及人員都要接受必要的實(shí)驗(yàn)室安全教育。
(三)多層次、專業(yè)化
學(xué)院實(shí)驗(yàn)室涉及的學(xué)科眾多、專業(yè)性強(qiáng),層次不同的實(shí)驗(yàn)室人員更替頻繁,甚至有部分風(fēng)險(xiǎn)性高的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。安全教育課程應(yīng)能根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)制定不同的安全管理?xiàng)l例,比如機(jī)械工程專業(yè),專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的數(shù)控機(jī)床較多,需要對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生首先進(jìn)行設(shè)備安全操作指導(dǎo),防火、防電等事故預(yù)防措施,以及緊急狀況的處理技能;動(dòng)力能源與傳動(dòng)專業(yè),常用到油液等材料,需要培訓(xùn)學(xué)生安全處理實(shí)驗(yàn)廢料等。安全教育不僅涵蓋專業(yè)實(shí)驗(yàn),還包羅人身安全救護(hù)知識(shí)等。因此還設(shè)置了安全救護(hù)模塊的課程,請醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生如何處理人身傷害等。
(四)多樣化
游泳是一項(xiàng)非?；镜纳婕寄?，一個(gè)人學(xué)會(huì)游泳將一生受益。高校體育作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)盡力幫助大學(xué)生更好地掌握游泳運(yùn)動(dòng)技能，促成大學(xué)生的終身游泳運(yùn)動(dòng)文化與素質(zhì)教育。然而在高校體育中，游泳課的開展也是諸多專項(xiàng)中困難最多、最不容樂觀的。其中怕出安全問題就是制約學(xué)校開設(shè)游泳課的重要因素之一。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，安全問題始終是第一位的，但部分人錯(cuò)誤地認(rèn)為不開游泳課是最安全的，其實(shí)不然，眾多專家都曾呼吁：學(xué)會(huì)游泳才是預(yù)防溺水的最好手段。構(gòu)建完善的高校游泳教學(xué)安全保障體系尤為重要。對此，本文提出一套比較完整的高校游泳教學(xué)安全保障體系，希望為高校游泳教學(xué)開展保駕護(hù)航有所裨益。
1.游泳教學(xué)設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化
為了保障游泳鍛煉者的身體健康安全，務(wù)必確保游泳場所各種安全器材的配備及設(shè)施均合格化。
1.1救生、急救器材的配置
每一個(gè)游泳場所都必須配置經(jīng)中國救生協(xié)會(huì)認(rèn)定的水上救生器材。游泳場所必備救生器材有救生圈，救生拋球，救生繩，救生桿。以上救生器材必須放置在游泳場所的明顯位置，并張貼警示牌，告示急救時(shí)使用。救生器材要指定專人負(fù)責(zé)保養(yǎng)，定期檢查，以確保緊急情況下正常使用?？筛鶕?jù)實(shí)際情況配備經(jīng)中國救生協(xié)會(huì)認(rèn)定的救生急救器材，如急救板、急救氧氣瓶、肢體固定夾板、人工復(fù)蘇器和攜帶型人工呼吸面罩、頸部護(hù)圈、急救箱包等。
1.2安全標(biāo)志的設(shè)立
教學(xué)前教師要提前檢查場地，掌握游泳池水的深淺、清晰度和池邊情況，在深淺過渡區(qū)域設(shè)立明顯的安全標(biāo)記，預(yù)測可能發(fā)生的險(xiǎn)情。除此之外，還應(yīng)該設(shè)置各種必要的警示標(biāo)志牌，如游泳者須知牌、游泳安全須知牌、緊急搶救須知牌、游泳場所示意圖牌，以及禁止跳水、禁止嬉水打斗、道滑禁止跑步等警示牌，還有如綠色通道、殘疾人通道、救生器材標(biāo)志牌、各工作室標(biāo)志牌等。
1.3水質(zhì)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)
當(dāng)游泳池內(nèi)人群密度過大時(shí)，會(huì)導(dǎo)致水質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)尤其是細(xì)菌總數(shù)的嚴(yán)重超標(biāo)，造成教學(xué)參與者游泳后發(fā)生腹瀉、眼睛紅腫發(fā)癢，等等，使游泳者的身心受到損害。所以，對于游泳池的水質(zhì)問題一定要重視，必須每天進(jìn)行消毒吸塵處理，保障游泳師生的健康。
2.游泳參與者身體健康合格化
身體健康合格的學(xué)生才能加入游泳鍛煉，凡患有精神病、癲癇病、癡呆、心臟病、皮膚病、嚴(yán)重沙眼、急性結(jié)膜炎、中耳炎、腸道傳染病、性病患者及各種傳染性疾病者嚴(yán)禁入場。這樣既可以防止一些同學(xué)因?yàn)樽陨淼脑虬l(fā)生特殊情況，又可以控制疾病的傳染，避免同學(xué)們之間交叉感染。
3.教師自身救生能力的合格化
教師是教學(xué)過程中的主體，對于教學(xué)過程中突然出現(xiàn)的一些情況應(yīng)該有果斷處理的能力。如果教師沒有救生的能力，就談不上保證學(xué)生的安全，所以高校上游泳課的體育教師必須具備一定的救生能力，取得一定的救生資格，方可上崗教學(xué)。
4.教學(xué)過程中安全管理制度化
4.1加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律性
教師要提前到達(dá)上課場地等候?qū)W生，課前嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名請假制度，宣布游泳課紀(jì)律和要求，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，規(guī)定本班上課活動(dòng)區(qū)域，課上實(shí)行令行禁止，嚴(yán)密組織教學(xué)，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情及時(shí)搶救，下課時(shí)全體學(xué)生出水列隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)，指出課中普遍存在的問題和課后需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容后統(tǒng)一退場，教師再做清場工作。教師上課時(shí)應(yīng)穿游泳衣褲，佩帶口哨，既保障教學(xué)效果，又保障學(xué)生的生命安全健康。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守游泳池內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)定，憑游泳證出入游泳館，按上課規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課場地，集體下水和起水，不得擅自進(jìn)入游泳池下水。游泳練習(xí)時(shí)學(xué)生要互相幫助、互相關(guān)心，必須在教師指定的區(qū)域，如條件允許最好掛上水線順序游進(jìn)，服從教師的口令、手勢，禁止在水中打鬧、沖撞或假裝溺水。遇到緊急情況，學(xué)生要及時(shí)呼救。在上課過程中有事起水時(shí)需向教師請假，不得隨意起水退場。教師要在教學(xué)過程中養(yǎng)成不擅自離崗、不閑談、全面觀察、重點(diǎn)指導(dǎo)、多走動(dòng)和隨時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)的習(xí)慣。
4.2教師采用科學(xué)、合理、實(shí)用、安全的教學(xué)方法
教師在教學(xué)過程中不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還要盡快掌握所教班級學(xué)生的個(gè)體差異，以便教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)和針對性，采用全面觀察與重點(diǎn)照顧相結(jié)合的方法，使每次課的組織與教學(xué)更科學(xué)合理、得當(dāng)適用，而且還應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。可采用分組、集體和個(gè)別輔導(dǎo)等相結(jié)合的常規(guī)教學(xué)方法，最好在每次課堂教學(xué)中進(jìn)行形成性評價(jià)并且重視教學(xué)過程中的信息反饋，及時(shí)了解學(xué)生的不同需求、個(gè)體差異、技術(shù)掌握的程度，從而不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。對于特殊學(xué)生要給予特別關(guān)照。如對一些患有暈水、貧血等病癥的特殊學(xué)生，要區(qū)別對待，細(xì)心安排，還要教給他們在自己身體不適時(shí)的處理方法，并對在練習(xí)中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)和安全意識(shí)。教師觀察要仔細(xì)，在練習(xí)中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生面部發(fā)烏、發(fā)紫，出現(xiàn)緊張、恐懼情緒，動(dòng)作僵硬、不協(xié)調(diào)、吃力等不正常情況出現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生上岸休息。
4.3增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)
學(xué)生的安全意識(shí)教育是不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容，一旦學(xué)生知道了事故發(fā)生的前因后果后，自然而然就會(huì)產(chǎn)生一種安全意識(shí)，在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中就會(huì)自覺按照教師的指示和思路走，避免不安全的情況發(fā)生。隨著我國高校的發(fā)展，游泳場館的建設(shè)，參加游泳鍛煉和學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多，游泳場所的人身安全應(yīng)作為首要問題來抓。貫徹“安全第一”的原則，預(yù)防為主，創(chuàng)造一個(gè)有組織、有紀(jì)律、有秩序、安全的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)安全的環(huán)境學(xué)習(xí)及鍛煉。
5.游泳課安全組織工作的實(shí)施
5.1游泳課課前的安全組織工作
5.1.1加強(qiáng)安全教育
通過墻報(bào)、掛圖、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳工具，開展游泳安全教育，宣傳游泳安全的重要性及安全常識(shí)，在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全知識(shí)和課堂常規(guī)教育，如加強(qiáng)上課紀(jì)律，實(shí)施令行禁止。要求學(xué)生做到三不（不在泳池中跳水，不在人多、擁擠的水域中潛泳，不在水中嬉戲、打鬧）。學(xué)生起水離隊(duì)時(shí)須經(jīng)教師同意，歸隊(duì)時(shí)須向教師報(bào)告后才可下水。
5.1.2游泳課前進(jìn)行學(xué)生基本情況調(diào)查
包括學(xué)生水性情況，如是否學(xué)過游泳，水性如何，能游幾米等。健康狀況調(diào)查，開課前應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行健康常規(guī)性檢查及病史調(diào)查，凡患有心臟病、高血壓、癲癇病、傳染病等對游泳教學(xué)存在安全隱患病癥的學(xué)生，應(yīng)采用限制性的保護(hù)措施，禁止他們下水游泳。臨時(shí)例假不能下水的女生，由任課教師安排課外作業(yè)或布置見習(xí)任務(wù)。
5.1.3了解場地情況
上課前教師應(yīng)對游泳教學(xué)的場地情況，如水的深度、深淺區(qū)的范圍、池邊池底的形狀、坡度、水溫情況等進(jìn)行全面的了解，并標(biāo)出深淺區(qū)，在課前進(jìn)行安全教育時(shí)告知學(xué)生，提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問題。檢查救生用具、教學(xué)用具是否齊備、損壞，對損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決更換。要將教學(xué)用具的使用方法和注意事項(xiàng)教給學(xué)生。
5.1.4做好考勤
教師必須在上課前10分鐘到場，做好準(zhǔn)備工作，包括更衣。然后召集學(xué)生在游泳池門外集合，進(jìn)行點(diǎn)名考勤，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。遲到的學(xué)生須報(bào)告老師才允許進(jìn)場。有見習(xí)生需安排固定和安全的位置，不得隨便走動(dòng)。
5.2課中的安全組織工作
5.2.1課的準(zhǔn)備部分
下水前，應(yīng)向?qū)W生宣講安全注意事項(xiàng)和上課紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)安全工作對游泳教學(xué)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。以后每次課開始時(shí)都要總結(jié)上次課安全方面的執(zhí)行情況并提出本課的安全要求。帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，尤其要活動(dòng)水中易抽筋的部位，如腳趾、小腿、手指部位，并強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，使學(xué)生引起重視。第一次下水前應(yīng)向?qū)W生介紹剛?cè)胨纳眢w感受，如水壓的作用，會(huì)有胸悶、呼吸困難的情況，稍作適應(yīng)就會(huì)消失，避免學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理。教師在學(xué)生下水前還應(yīng)組織好安全小組，將3―5名學(xué)生編成一組，挑選責(zé)任心強(qiáng)、水性相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長。要求小組成員互相關(guān)心、互相幫助，小組長應(yīng)經(jīng)常清點(diǎn)人數(shù)。布置救生人員和設(shè)置安全監(jiān)督崗，發(fā)現(xiàn)有人溺水，及時(shí)呼救。上課時(shí)應(yīng)視上課水域的大小，配備相應(yīng)的救生員（50m×25m游泳池，每25m兩岸應(yīng)各設(shè)一名救生員）。任課教師應(yīng)告知救生員本次上課人數(shù)。
5.2.2課的基本部分
為了保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一性，可采取統(tǒng)一進(jìn)度進(jìn)行講解示范和練習(xí)，這樣教師容易統(tǒng)一管理，練習(xí)和活動(dòng)范圍也可控制，從而提高安全系數(shù)。上課中，教師應(yīng)經(jīng)常觀察檢查上課學(xué)生的人數(shù)，約10分鐘檢查一次，并與救生人員核對人數(shù)。上課時(shí)，教師應(yīng)全面觀察，重點(diǎn)照顧，注意深淺水交界處的情況，將不會(huì)游泳和游泳基礎(chǔ)較差的學(xué)生始終置于自己的監(jiān)控之下。
5.2.3課的結(jié)束部分
及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。游泳課結(jié)束后學(xué)生起水上岸，立即集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)。小結(jié)上課的情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出還須注意的事項(xiàng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全觀念。教師離開游泳池前，應(yīng)巡視一遍游泳池，最好繞池一圈，直至學(xué)生全部更衣完畢離開泳池，教師方可離開。
總之，安全重于泰山，每個(gè)細(xì)節(jié)都不可有絲毫懈怠。高校要帶頭加強(qiáng)游泳救生員的培訓(xùn)工作，逐步做到體育教師人人有游泳教學(xué)和救生員雙上崗資格證。游泳教學(xué)場館要嚴(yán)格遵守《體育場所開放條件與技術(shù)要求》（游泳場所）的規(guī)定，對于違反操作規(guī)程的人和事要及時(shí)糾正，對造成傷害事故的要依法嚴(yán)肅處理。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 23-0031-03
1引言
信息安全是一門綜合性的交叉學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、信息、法律和管理等許多學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，既要掌握基本原理知識(shí)，也要具有應(yīng)用技術(shù)和設(shè)計(jì)方案的技能。因此，必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，本人在信息安全課程教學(xué)過程中實(shí)施了啟發(fā)式教學(xué)方法，通過適時(shí)設(shè)計(jì)問題，施加因勢利導(dǎo)的啟發(fā)；輔之以適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)；設(shè)置靈活的考核方式，取得了一定成效。
2信息安全課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)目標(biāo)
2.1信息安全課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)
按照研究的角度和內(nèi)容不同，信息安全課程包含的四方面內(nèi)容：
(1) 密碼學(xué)理論與技術(shù)
所涉及到的知識(shí)有基于數(shù)學(xué)的密碼理論和技術(shù)，包括古典密碼體制、分組密碼、序列密碼、公鑰密碼體制、認(rèn)證碼、數(shù)字簽名技術(shù)、HASH函數(shù)、身份識(shí)別技術(shù)、密鑰管理及PKI技術(shù)；在非數(shù)學(xué)的密碼理論與技術(shù)方面，主要包含信息隱藏、量子密碼和基于生物特征的識(shí)別理論與技術(shù)。
(2) 安全協(xié)議理論與技術(shù)
安全協(xié)議的研究主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即安全協(xié)議的安全性分析和各種安全協(xié)議的涉及與分析研究。典型安全協(xié)議有：安全電子支付協(xié)議(SET)、安全套接字協(xié)議(SSL)及IPSec協(xié)議，等。
(3) 信息防范理論與技術(shù)
主要包括：信息分析與監(jiān)控，入侵檢測原理與技術(shù)，應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)病毒，等。
(4) 網(wǎng)絡(luò)安全與安全產(chǎn)品
網(wǎng)絡(luò)安全包括網(wǎng)絡(luò)物理安全和邏輯安全，還包括網(wǎng)絡(luò)安全整體解決方案的涉及與分析，網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的研發(fā)，等。常見的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品有防火墻、安全路由器、虛擬專用網(wǎng)(VPN)、安全服務(wù)器、CA和PKI產(chǎn)品、用戶認(rèn)證產(chǎn)品、入侵檢測系統(tǒng)(IDS)、漏洞掃描工具，等。
2.2課程教學(xué)目標(biāo)
通過對以上幾方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握信息安全的基本理論框架、通用技術(shù)；了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；能熟悉和掌握幾種常用的密碼算法和協(xié)議，并逐步具備解決信息安全中的與密碼相關(guān)的工程實(shí)踐的能力；掌握幾種常用的應(yīng)用安全協(xié)議和開發(fā)組件；將典型的安全技術(shù)初步應(yīng)用到實(shí)踐中。
3信息安全課程的教學(xué)思路與實(shí)踐
信息安全該課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，所涉及的前序課程主要有：程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)。這些學(xué)科在我校計(jì)算機(jī)系一般在大學(xué)三年級上學(xué)期才能修完。因此，信息安全課程的開設(shè)不能與其他前序課程并行，選在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期開設(shè)最佳。
3.1通過趣味性的實(shí)例實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展主觀能動(dòng)性雙向教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體角色，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與學(xué)生積極學(xué)習(xí)相結(jié)合；同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)書本與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
在啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要激發(fā)學(xué)生求學(xué)的興趣與積極性。對于信息安全課程的密碼學(xué)理論部分，若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥無味，甚至有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。針對這種情況，我們應(yīng)該先避免直接進(jìn)行比較理論知識(shí)的講解，先介紹密碼技術(shù)的發(fā)展歷史，比如采取從我國四大名著之一的《水滸傳》中“吳用智賺玉麒麟”中所見到的一首藏頭詩開始講述其中所包含的密碼學(xué)知識(shí)?！疤J花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬難逃可無憂”，從而引出我國古代使用具有藝術(shù)色彩的隱寫技術(shù)來保密真實(shí)信息的方法，激發(fā)學(xué)生對密碼技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。隨后引入原始的“凱撒密碼”技術(shù)的講解，并讓學(xué)生主動(dòng)參與這些算法的演算，分三人一組的進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。在上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候每組中有一方為發(fā)送方，一方為接收方，第三方為入侵方，通過實(shí)驗(yàn)測試這些算法對數(shù)據(jù)的保密功能以及測試該算法的抗攻擊能力，避免了純理論講解教學(xué)模式。
3.2通過適時(shí)設(shè)計(jì)問題實(shí)現(xiàn)因勢利導(dǎo)的啟發(fā)
在具體的教學(xué)過程中，如何圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}是啟發(fā)式教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。在信息安全課程關(guān)于對私鑰加密體制的代表算法DES及公鑰加密體制的代表算法RSA的講解部分，更不能采用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫皢栴}，先從公鑰與私鑰密碼體制的特點(diǎn)講起，并以典型代表算法DES與RSA為例，設(shè)立“如何將二者優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合的設(shè)計(jì)問題”讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生從被動(dòng)接收RSA和DES的理論的模式轉(zhuǎn)移出來，主動(dòng)參與對問題的討論。老師因勢利導(dǎo)的啟發(fā)學(xué)生，并給出以RSA算法傳輸DES的密鑰，以DES算法保密要發(fā)送的消息的設(shè)計(jì)方案。然后進(jìn)行算法理論核心介紹，并通過Java的調(diào)包類給出算法的實(shí)驗(yàn)測試。采用這樣的教學(xué)方法加深學(xué)生對算法應(yīng)用的掌握。
3.3通過設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的鞏固
布置課外作業(yè)的目的就是促使學(xué)生課下能加強(qiáng)復(fù)習(xí)。教師可以圍繞課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，選擇一個(gè)相關(guān)的課題或者布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生去完成。當(dāng)然也可以針對信息安全課程的特點(diǎn)，要求學(xué)生利用課堂所講的知識(shí)點(diǎn)，通過查閱學(xué)習(xí)相關(guān)資料知識(shí)后來自己設(shè)計(jì)一個(gè)主動(dòng)防范的安全體系結(jié)構(gòu)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
3.4設(shè)置靈活的考核方式
由于信息安全課程內(nèi)容比較多，在進(jìn)行期末考核時(shí)應(yīng)該合理分配基礎(chǔ)知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用的比例。對于大綱要求掌握基本理論部分的內(nèi)容應(yīng)該占70%。對于理論運(yùn)用和學(xué)科發(fā)展趨勢方面的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該采用發(fā)散的方案設(shè)計(jì)題，靈活考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題解決能力。比如對對稱密碼體制與非對稱密碼體制及散列函數(shù)的結(jié)合應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了一道 “以DES算法、RSA算法及MD5散列算法為例，設(shè)計(jì)最佳的具有保密功能簽名的方案” 的考題，讓學(xué)生在對對稱密碼體制、非對稱密碼體制、散列函數(shù)的應(yīng)用及數(shù)字簽名的理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮理論運(yùn)用的能力。在成績總評方面，設(shè)計(jì)的成績比例為：課堂出勤和討論20％，上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)30％，期末卷面50％?；具_(dá)到了對學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐上機(jī)、方案設(shè)計(jì)的全面考核。
4實(shí)施效果及分析
啟發(fā)式教學(xué)方法在該課程教學(xué)中收到了明顯效果。從學(xué)生反饋信息中可以看到，學(xué)生對基本理論的理解比較牢固；應(yīng)用比較靈活，能將書本所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例進(jìn)行結(jié)合；上機(jī)編程能力得到了鞏固。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在期末考核中能正確運(yùn)用基本知識(shí)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的超過30％，能基本進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的也有40％。在考核試卷分析表中(表1)可以看出：考核分布呈合理趨勢。
表1 期末考核試卷分析表
1.屬地隱患 校園內(nèi)的廳堂樓舍，教室、寢室、禮堂、實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室，在重多學(xué)習(xí)工作空間內(nèi)部分教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)室裝飾陳舊阻燃性差； 電器線路凌亂老化； 實(shí)驗(yàn)室存放化學(xué)試劑、車庫備用燃油，儲(chǔ)存管理不當(dāng)也是潛在的危險(xiǎn)源。
2.生活陋習(xí)隱患 學(xué)生群體中筆記本電腦、手機(jī)、I Pad等電子產(chǎn)品普及使用率很高，在日常生活中各種電源適配器、充電器被隨意丟置床鋪上極易引發(fā)火災(zāi)；插線板過載，手機(jī)或電池充電無人看守。
3.違章用電及使用明火隱患 私接亂拉電線、使用違章電器如用"熱得快"燒水、冬季使用暖寶、電熱毯等；臥床吸煙，亂丟煙蒂；動(dòng)用明火用酒精爐煮面做飯，節(jié)慶日子燃放孔明燈、擺燭火造型，這些在重多危害中最危險(xiǎn)的。
4.思想隱患 安全意識(shí)淡漠，師生的防火滅火及逃生意識(shí)還欠缺，有些人認(rèn)為火災(zāi)離我們很遙遠(yuǎn)，不注重掌握一定的消防知識(shí)，不知道如何防范火災(zāi)的發(fā)生，不知道火災(zāi)發(fā)生后如何正確使用滅火器材來撲救，也不知道如何火場逃生。
5.消防硬件短缺與管理制度不健全 高校消防設(shè)施配置不足不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。有的消防設(shè)施配齊后一勞永逸，長期無人保養(yǎng)維修。以至于在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，這些消防設(shè)施發(fā)揮不了作用；在軟件上有時(shí)存在監(jiān)督監(jiān)管不到位，層級責(zé)任不明析。
二、加強(qiáng)防火救災(zāi)安全警示教育
1.思想上加強(qiáng)教育，提高火災(zāi)預(yù)警意識(shí) 消防安全防控工作永遠(yuǎn)是第一位的教育引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心深處時(shí)刻擁有防范意識(shí)。對學(xué)生防火安全教育要長期性，從入學(xué)起到畢業(yè)始終保持警示教育。教育要具體，要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校的規(guī)章制度，懂得應(yīng)該防什么和怎樣防范災(zāi)情發(fā)生。使學(xué)生自覺地提高警覺程度。
2.自救能力教育，提高自我救護(hù)能力 訓(xùn)練警醒意識(shí)要強(qiáng)，危難之時(shí)要機(jī)智冷靜果斷勇敢。能第一時(shí)間反應(yīng)“119，112，110”抓住時(shí)機(jī)，報(bào)警及處置火災(zāi)。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范培訓(xùn)和多種演練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住第撲救時(shí)機(jī)防止火情蔓延。教會(huì)學(xué)生具體掌握電器發(fā)熱特性及可燃物燃點(diǎn)，了解種滅火器的使用方法學(xué)會(huì)自我保護(hù)。記住生命安全自始至終是第一位的。定期模擬施放煙幕彈等方法盡量設(shè)置比較逼真的情景，進(jìn)行防火逃生演練。讓身臨其境的學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定自若，理智地作出判斷，杜絕冒險(xiǎn)行為。理論知識(shí)結(jié)合火場實(shí)際應(yīng)急逃生，在無法撲滅火焰的情況下，應(yīng)根據(jù)煙火的習(xí)性防煙堵火，發(fā)出求救信號(hào)，利用身邊的物品設(shè)法迅速逃出險(xiǎn)境。
3.教育廣大師生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 校園內(nèi)樓宇建設(shè)中的工地嚴(yán)禁違章施工、工地違章用火用電；師生全民共醒意識(shí)，養(yǎng)成謹(jǐn)慎用明火教室寢室禁用明火。不用違禁電器，能夠定期檢查電器安全；平時(shí)做到人走燈關(guān)，切斷電源等，使自己和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)都得到安全保障。人都具有行為惰性，輔導(dǎo)員定期不間斷的對學(xué)生進(jìn)行安全教育與提示。
三、加強(qiáng)安全預(yù)警措施與體制建設(shè)
1.落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。簽訂安全責(zé)任書，落實(shí)消防責(zé)任到人，樹立生命安全大于一切的管理理念，強(qiáng)調(diào)防火工作重要性。切實(shí)貫徹“地屬關(guān)系，誰使用誰負(fù)責(zé)”的工作方針，杜絕相互推諉行為，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，增強(qiáng)主體意識(shí)；結(jié)合責(zé)任部門管理范圍，細(xì)化防火責(zé)任重點(diǎn)，做到有的放矢；開展責(zé)任執(zhí)行情況監(jiān)督檢查，強(qiáng)化防火工作指導(dǎo)性。對責(zé)任落實(shí)中存在的問題和困難，校主管領(lǐng)導(dǎo)要給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)；實(shí)行責(zé)任完成情況考核驗(yàn)收，力求防火工作實(shí)效性。吸取以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)查缺補(bǔ)漏，分析存在的險(xiǎn)情及問題，找出解決辦法與處置險(xiǎn)情預(yù)案。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0106-02
國家安監(jiān)局公布的《中國安全生產(chǎn)人才中長期發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》指出：未來10年，是我國安全生產(chǎn)人才發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。迫切需要培養(yǎng)造就一大批職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技術(shù)精湛、實(shí)際操作技能高強(qiáng)的實(shí)用型安全生產(chǎn)高技能人才隊(duì)伍。到2020年，安全生產(chǎn)人才總量將達(dá)到860萬人，而我校安全工程專業(yè)始建于1984年，是山東省首批設(shè)置該專業(yè)的高校。該專業(yè)是國家級特色專業(yè)，依托“礦山災(zāi)害預(yù)防控制國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地”、省部級工程技術(shù)中心等平臺(tái)，培養(yǎng)以面向礦業(yè)安全工程為主要應(yīng)用領(lǐng)域的高級人才。專業(yè)“厚基礎(chǔ)”的同時(shí)，就業(yè)方向也比較分散，因此，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生近年來在實(shí)踐、創(chuàng)新等方面明顯弱化等問題，提出卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式的改革思路，并在實(shí)踐中應(yīng)用及推廣，對于提升我校安全工程專業(yè)的發(fā)展具有重大意義。
一、安全工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題
1.課程體系設(shè)置不夠合理。安全工程專業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容廣泛，因此會(huì)存在專業(yè)方向特色不突出、核心專業(yè)課知識(shí)體系重疊、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，這就造成課程體系設(shè)置的“重基礎(chǔ)、輕專業(yè)”問題，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、片面的現(xiàn)象。
2.缺乏完善的卓越安全工程師人才培養(yǎng)實(shí)踐模式。目前的實(shí)踐教學(xué)模式大多是附屬于理論課程的，這樣理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的量化比例很難合理分配，且部分領(lǐng)導(dǎo)及教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知性不夠深入，沒能充分辯證地看待二者之間的關(guān)系，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是驗(yàn)證性的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生工程實(shí)踐及應(yīng)用能力的提升。
3.與學(xué)生創(chuàng)新能力相適應(yīng)的體系及平臺(tái)尚未建立。由于教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，缺乏深度校企合作等實(shí)踐環(huán)節(jié)的深入開展，使學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新的能動(dòng)性，且與之相適應(yīng)的創(chuàng)新體系及平臺(tái)沒有建立，因此，從一定程度上來說，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新思維、素質(zhì)的訓(xùn)練及創(chuàng)新能力的提高。
4.缺乏有效的人才培養(yǎng)評價(jià)機(jī)制。對卓越安全工程師培養(yǎng)進(jìn)行改革，與其配套的評價(jià)機(jī)制是一個(gè)亟需解決的問題。目前學(xué)生在各類實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，鮮有不及格或不能畢業(yè)的情況出現(xiàn)，且無法對學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)效果進(jìn)行審核，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就造成當(dāng)前大部分高校的卓越計(jì)劃實(shí)施效果不明顯，無法有效衡量人才培養(yǎng)成效。
二、卓越安全工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系的要求與設(shè)計(jì)
卓越安全工程師培養(yǎng)依據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，旨在培養(yǎng)集創(chuàng)新與實(shí)踐能力一體的、適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)工程人才。針對目前我校安全專業(yè)教學(xué)體系中存在的問題，“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)教學(xué)體系著重放在以下三方面：一是要求校企深度合作，企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校以通用標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合煤礦行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才；三是強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力。為了達(dá)到以上要求，我校安全工程專業(yè)將卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)方案與訂單式培養(yǎng)相結(jié)合，以專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，依托專業(yè)已有的學(xué)科平臺(tái)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及工程實(shí)踐能力貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯之中，構(gòu)建了一套完善的卓越安全工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系，如圖1所示。其中，教學(xué)體系是核心，主要包含課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及創(chuàng)新體系，以目標(biāo)需求為導(dǎo)向，同時(shí)也制定了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)及保障體系。
三、卓越安全工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革與實(shí)踐
1.優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建素質(zhì)教育為主線的課程體系。構(gòu)建合理的課程體系是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。安全專業(yè)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)改革旨在將教育從專業(yè)課灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)由單純的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)榕e一反三的能力培養(yǎng)。本專業(yè)在保持對人才培養(yǎng)方案的基本架構(gòu)穩(wěn)定的前提下進(jìn)一步修訂和完善，突出工程創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了與人才培養(yǎng)方式相適應(yīng)的“通識(shí)+學(xué)科基礎(chǔ)+專業(yè)+現(xiàn)場實(shí)踐”的課程體系。該體系首先強(qiáng)調(diào)層次性、實(shí)踐性，其次，增大使用校企合作研發(fā)教材、講義的比例，并與行業(yè)、企業(yè)合作，制定部分核心專業(yè)教材。在此基礎(chǔ)上對基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行系統(tǒng)化整合，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)、科研與工程應(yīng)用及創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出“通識(shí)內(nèi)容厚實(shí)，學(xué)科基礎(chǔ)寬宏，專業(yè)核心精細(xì)，實(shí)踐基礎(chǔ)扎實(shí)”的高素質(zhì)綜合性人才。
2.強(qiáng)化滲透融合，形成獨(dú)具特色的卓越安全工程師實(shí)踐培養(yǎng)模式。卓越安全工程師實(shí)踐模式以學(xué)生為根本，以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力以及較好的溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為目標(biāo)，結(jié)合自身專業(yè)特色及優(yōu)勢，通過深度校企合作等措施將工程技能、新技術(shù)、新理論不斷充實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，推進(jìn)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新。為了更好地強(qiáng)化卓越計(jì)劃人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)本著系統(tǒng)性原則，遵循認(rèn)知及教育規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，構(gòu)建“認(rèn)知與基礎(chǔ)―體驗(yàn)與綜合―研究與創(chuàng)新”的循序漸進(jìn)實(shí)踐模式。首先，注重深度校企合作，外聘企業(yè)專家做兼職教師，派教師現(xiàn)場掛職鍛煉，我校與山東能源集團(tuán)簽訂了人才培養(yǎng)全面合作協(xié)議，為教師鍛煉提供了良好的基地；其次，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)置考慮專業(yè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，通過各種實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，結(jié)合企業(yè)工程實(shí)際，搭建各類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提供多種實(shí)踐硬件條件；再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為從根本上提升學(xué)生工程創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)。
3.利用學(xué)科平臺(tái)，建立完善的學(xué)生創(chuàng)新體系及創(chuàng)新平臺(tái)。發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地的學(xué)科平臺(tái)及科研優(yōu)勢，擴(kuò)展傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，把開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施科研反哺教學(xué)，構(gòu)建以科研為途徑，支撐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系；以學(xué)術(shù)交流為途徑，支撐創(chuàng)新意識(shí)教育培養(yǎng)新模式；以綜合競賽為途徑，支撐學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)新機(jī)制的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。建立課堂教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂等方式，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；實(shí)施與工程實(shí)際密切結(jié)合的礦井通風(fēng)與安全、危險(xiǎn)源辨識(shí)與控制、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等主要實(shí)踐任務(wù)的綜合實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)；利用國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建立科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)；通過學(xué)校、學(xué)院各類社團(tuán)活動(dòng)，建立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)等一系列開放式、多元化的學(xué)生層面創(chuàng)新平臺(tái)支撐創(chuàng)新體系實(shí)施。
4.注重培養(yǎng)結(jié)果，探索人才培養(yǎng)模式評價(jià)機(jī)制。為了探究卓越安全工程師培養(yǎng)的合理性和有效性，確保培養(yǎng)出能夠系統(tǒng)全面掌握安全科學(xué)理論、技能的專業(yè)人才。需要構(gòu)建評價(jià)機(jī)制進(jìn)行評價(jià)，并依據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行完善。該機(jī)制中評價(jià)指標(biāo)體系主要針對改革后的課程體系。課程評價(jià)擬包括所有教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過對不同環(huán)節(jié)分別賦權(quán)，對課程的畢業(yè)要求達(dá)成度進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)由校督導(dǎo)、學(xué)生、授課教師參與，以督導(dǎo)組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)對課堂教學(xué)效果的評價(jià)為依據(jù)。教學(xué)效果評價(jià)主要依據(jù)：學(xué)生作業(yè)、課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)）、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程考試等，以這些內(nèi)容對授課目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行綜合評價(jià)。基于課程評價(jià)結(jié)果，結(jié)合畢業(yè)要求的具體指標(biāo)，在學(xué)院教學(xué)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，由系教學(xué)小組，對相關(guān)課程對應(yīng)的畢業(yè)要求具體指標(biāo)進(jìn)行分類、賦權(quán)，根據(jù)課程考核結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果判斷卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)模式改革的成效及存在問題。
四、結(jié)束語
卓越安全工程師教學(xué)體系的建設(shè)對于促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力以及獨(dú)立解決問題的能力具有重要意義。本文針對安全工程專業(yè)教學(xué)體系中存在的問題，對卓越安全工程師培養(yǎng)教學(xué)體系進(jìn)行了探討，以期使其與普通教育背景下的安全工程人才培養(yǎng)目標(biāo)更科學(xué)、合理，使學(xué)生具有更好的創(chuàng)新及應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)用人單位的需求。
（一）社會(huì)形勢和高校發(fā)展的客觀需求
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，我國高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等教育體制改革、教學(xué)改革、教育思想觀念改革呈現(xiàn)互動(dòng)互促、密切配合的態(tài)勢，高校由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)型為開放式教學(xué)，我國高校發(fā)展發(fā)生深刻變化，這些變化既帶來了生機(jī)與活力，也給學(xué)校安全管理帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。眾所周知，我國處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)治安形勢仍十分嚴(yán)峻，各種違法犯罪活動(dòng)仍呈上升勢頭，高校作為物質(zhì)與精神生活的消費(fèi)場所，對高校大學(xué)生的影響是毋庸置疑的。
（二）高校依法治校工作的重要體現(xiàn)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，安全問題越來越受到普遍的重視，最能解決社會(huì)安全問題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國，總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國家。依法治校是依法治國的重要組成部分，是依法治國理論在高校建設(shè)、事務(wù)管理和事業(yè)發(fā)展中的具體應(yīng)用與實(shí)踐，是發(fā)展我國社會(huì)主義教育事業(yè)和管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的重要舉措。
（三）促進(jìn)大學(xué)生健康成長、適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展的需要
大學(xué)階段是大學(xué)生知識(shí)獲取、能力提升、意識(shí)培養(yǎng)和價(jià)值觀形成的重要階段。高校不但要培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要教他們用敏銳的視覺觀察社會(huì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，協(xié)調(diào)好智力、精神、素質(zhì)之間的全面發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為安全需要是人類最基本的需要，安全問題與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)。對于大學(xué)生來說，最基本的需要就是安全需求，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是大學(xué)生成長成才的基本要求。
二、高校大學(xué)生安全教育管理存在的問題
（一）學(xué)校對國家安全法律法規(guī)和校內(nèi)安全管理規(guī)定宣傳力度不夠
當(dāng)前，大學(xué)生的安全教育已經(jīng)引起越來越多的高校管理者和高校教育者的關(guān)注，但由于大學(xué)生安全教育工作的開展起步比較晚，致使安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校高速發(fā)展的步伐。部分學(xué)校教育管理者對安全教育重視不夠，學(xué)校實(shí)際開展安全教育工作比較表面、形式。據(jù)調(diào)查，一些高校仍然存在忽視大學(xué)生安全教育與管理的現(xiàn)象，如大學(xué)生安全教育管理機(jī)制運(yùn)行不完善、沒有制定規(guī)范的安全教育規(guī)章制度，對大學(xué)安全教育制度缺乏必要的監(jiān)督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統(tǒng)的教育，一提到安全教育大多是學(xué)工部門或保衛(wèi)處針對某一突發(fā)事件出現(xiàn)的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育。
（二）安全教育內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效性
目前，大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理念相對滯后，未將大學(xué)生安全教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)體系中，大多只停留在新生入學(xué)教育階段，導(dǎo)致包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的大學(xué)生安全教育缺乏系統(tǒng)性、連貫性和全程性。一方面，對大學(xué)生安全教育基本屬于傳統(tǒng)安全教育范疇，偶爾會(huì)根據(jù)出現(xiàn)的新問題作一些補(bǔ)充和改進(jìn)，并沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)行創(chuàng)新，對于大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建也基本處于模糊階段。另一方面，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在國家安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等傳統(tǒng)安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新的非傳統(tǒng)安全問題，導(dǎo)致內(nèi)容相對陳舊、枯燥，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性，很大程度上影響了學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成和安全防范技能的提高。
（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性
當(dāng)前，部分高校對學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說教灌輸為主，傳統(tǒng)的教育方式難以引起大學(xué)生的興趣，學(xué)校只在新生入學(xué)時(shí)利用廣播、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳教育或通過保衛(wèi)處下發(fā)的通知來告知學(xué)生安全注意事項(xiàng)，導(dǎo)致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對整體學(xué)生進(jìn)行教育，很少根據(jù)現(xiàn)在“90”后大學(xué)生的不同特性和心理需求進(jìn)行教育，缺乏針對性，不能滿足不同需求的“90”后學(xué)生對安全知識(shí)的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學(xué)生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活困惑方面的個(gè)體輔導(dǎo)，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在對學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育時(shí)，課堂上案例分析、視頻運(yùn)用的較少，師生之間缺乏互動(dòng)，課下也未能較好地運(yùn)用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。
（四）安全教育管理組織機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)
目前，部分高校的大學(xué)生安全教育工作主要由保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門等的相關(guān)人員兼職擔(dān)，使得安全教育在理論創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、方式改進(jìn)方面速度緩慢，從而影響了大學(xué)生安全教育的效果。一方面，學(xué)校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規(guī)化和制度化管理，各種相關(guān)者的職責(zé)定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態(tài)，在實(shí)際管理中，各管理相關(guān)部門大多將自己的精力和資源局限于自己部門的表面責(zé)任領(lǐng)域里，容易導(dǎo)致學(xué)校安全教育工作長期處于一種零散狀態(tài)里，因而有些安全工作無法得到有效組織與開展。另一方面，學(xué)校安全教育師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，沒有安全教育的專業(yè)教師，安全教育大多由學(xué)工部管理人員、保衛(wèi)處人員或輔導(dǎo)員進(jìn)行簡單的入學(xué)教育，缺乏知識(shí)性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。
（五）新媒體時(shí)代給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來了挑戰(zhàn)
隨著新媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經(jīng)覆蓋了大學(xué)生生活的各個(gè)方面。就目前來看，部分高校對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度還不夠，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中以一個(gè)章節(jié)的篇幅陳述了網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求和道德建設(shè)，普遍存在著認(rèn)識(shí)不到位、機(jī)制不健全、教育內(nèi)容缺乏實(shí)踐性等問題。
三、高校大學(xué)生安全教育管理存在問題的原因分析
（一）高校因素分析
隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置較為模糊，使得問題頻出。
首先，體現(xiàn)在高校校園安全管理法律法規(guī)不健全。隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國社會(huì)生活的各個(gè)方面也會(huì)逐漸走向法治化，由于我國社會(huì)進(jìn)程中的特殊原因，法制建設(shè)的時(shí)間較短，法治化程度還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，反映在高校校園安全教育管理問題上則是高校安全管理相關(guān)法律法規(guī)的缺失，在高校安全管理方面還有很多問題處于無法可依的狀態(tài)，這對于一個(gè)法治國家來說是亟待解決的問題。
其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項(xiàng)系統(tǒng)工作都需要一套科學(xué)的規(guī)章制度配合實(shí)施，它的制定與執(zhí)行直接關(guān)系著工作能否順利開展和最終實(shí)施的效果。高校的規(guī)章制度對教師而言是對其教學(xué)與科研的有序要求，對學(xué)生而言是校規(guī)校紀(jì)和公正、公平的獎(jiǎng)懲制度，這些制度的制定與執(zhí)行無不影響著高校的安全穩(wěn)定工作。
（二）社會(huì)因素分析
改革開放以來，我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，國內(nèi)外各種政治矛盾和社會(huì)矛盾交錯(cuò)，西方帝國主義國家不愿看到越來越強(qiáng)大的中國，各種敵對勢力利用各種途徑對我國進(jìn)行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會(huì)對教師和學(xué)生的思想意識(shí)的穩(wěn)定性產(chǎn)生沖擊，對高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。首先，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校安全穩(wěn)定工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息會(huì)直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業(yè)壓力阻礙著高校安全穩(wěn)定工作的順利開展。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)前景令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生畢業(yè)之后找不準(zhǔn)定位，往往在就業(yè)選擇上高不成低不就，他們感覺就業(yè)越來越難，生活的壓力越來越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理問題。
（三）個(gè)人因素分析
隨著21世紀(jì)多元化社會(huì)思潮的影響，大學(xué)校園已經(jīng)開放化、社會(huì)化，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學(xué)生為之沉醉，隨著大學(xué)生和社會(huì)的接觸越來越多，他們的心理發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。
首先，大學(xué)生安全意識(shí)淡薄且安全防范能力不強(qiáng)。對水災(zāi)、火災(zāi)等自然災(zāi)害和突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識(shí)，當(dāng)大的災(zāi)害和事故發(fā)生時(shí)不能采取有效、及時(shí)的措施來進(jìn)行自救或他救。
其次，大學(xué)生對安全教育的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。許多大學(xué)生的思想還停留在中學(xué)時(shí)期的依賴狀態(tài)中，中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣和思維方式?jīng)]有改變，學(xué)習(xí)的重心只放在文化專業(yè)知識(shí)上，而忽視了安全知識(shí)與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生對安全教育已經(jīng)進(jìn)入了“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)。
再次，大學(xué)生的心理問題易引發(fā)安全問題。在這特殊的成長階段，心理狀況在期望值與現(xiàn)實(shí)之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學(xué)業(yè)）、人際交往與情感、就業(yè)擇業(yè)問題等。
四、總結(jié)
總而言之，高校安全教育管理是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，研究高校大學(xué)生安全教育管理有助于為高校學(xué)生提供一個(gè)安全、有保障的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過對高校安全教育管理問題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，提高他們的安全防范意識(shí)，排解大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中面臨的心理問題，有助于為廣大高校學(xué)生提供一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
【參考文獻(xiàn)】
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