時(shí)間：2023-07-06 09:29:03
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在勞動課、義務(wù)勞動和各科教學(xué)中，學(xué)生了解日常生活與勞動的簡單常識；掌握自我服務(wù)的本領(lǐng)和力所能及的簡單勞動技能，逐步培養(yǎng)熱愛勞動的思想情感和良好的勞動技能。這樣為學(xué)生參加勞動奠定了基礎(chǔ)，也為他們順利進(jìn)行勞動提供了可能，激發(fā)了興趣，勞動積極性也大大地提高。
二、通過各項(xiàng)教育活動，結(jié)合學(xué)校德育，滲透勞動教育。
1、寓勞動教育子各科教學(xué)之中。
學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的有效途徑。因此我們老師結(jié)合自己所教學(xué)科的教材內(nèi)容，針對學(xué)生實(shí)際，有意識地滲透勞動教育。如通過古詩《鋤禾》，思想品德課《勞動光榮，懶惰可恥》等課的教學(xué)，成功地向?qū)W生灌輸了“勞動光榮”“勞動成果得來不易”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生不輕視勞動，愛惜糧食的思想感情，在體育教學(xué)中，進(jìn)行跑、跳、授，擲訓(xùn)練時(shí)，教師要求學(xué)生輪流護(hù)場，撿跳桿，拾壘球，做沙包等。既為學(xué)校節(jié)省了開支，又培養(yǎng)了學(xué)生勞動習(xí)慣。還通過音樂，美術(shù)等課教學(xué)活動，融勞動教育與教一學(xué)于一體，實(shí)現(xiàn)智能統(tǒng)一。
2、寓勞動教育于日常管理之中。
對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的日常管理，我們堅(jiān)持有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)校訂了《一日衛(wèi)生常規(guī)》、《課前課后整理常規(guī)》，班級制定了《值周值日衛(wèi)生制度》，分值日小組，輪流小組檢查量化記評比，把競爭機(jī)制引進(jìn)清潔衛(wèi)生勞動管理。
這樣，既將班級學(xué)生置于按時(shí)打掃校園清潔，隨時(shí)注意教室整培警課后進(jìn)行室內(nèi)整理的公益勞動習(xí)慣培養(yǎng)之中，又將學(xué)生引導(dǎo)到保持清潔，珍惜大家勞動成果，相互督促齊抓共管的軌道上來。從而，在養(yǎng)成教育中增強(qiáng)了學(xué)生勞動觀念，培養(yǎng)了勞動習(xí)慣，融勞動教育與日常管理于一體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)用一致。
3、寓勞動教育于各種活動之中
學(xué)校活動豐富多彩，學(xué)生喜聞樂見。因此，在活動中對學(xué)生進(jìn)行勞動教育也是一條不可多得的途徑。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中做，易于見效。常開展的活動有以下幾種：
一是少先隊(duì)活動。少年隊(duì)活動也能滲透勞動教育。
如少先隊(duì)大隊(duì)部舉行遠(yuǎn)足活動，讓學(xué)生在遠(yuǎn)足中，親身體驗(yàn)到了徒步遠(yuǎn)行的艱辛，也體會到了父母成大勞動的辛苦。中隊(duì)開展野炊活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，品嘗自己辛勤勞動所得的成果，享受成功的喜悅，還有定期舉辦珍惜勞動成果比賽，同學(xué)們講的《一份愛心》《節(jié)約一分錢，支持災(zāi)區(qū)重建家園》等故事包含著學(xué)生熱愛勞動成果的深厚感情。
以動手實(shí)踐為主的勞動與技術(shù)教育課程，以其綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。目前，許多學(xué)校及校外教育機(jī)構(gòu)，由于受師資、場地、經(jīng)費(fèi)等條件的限制，勞技教育無法正常開展，往往是心有余而力不足。筆者結(jié)合校外教育具有自愿性、靈活性、民主性、體驗(yàn)性、以學(xué)習(xí)者為中心等特點(diǎn)，本著“手腦合用，學(xué)做合一，發(fā)展興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功”的教學(xué)理念，努力在校外勞技教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)媒介等方面進(jìn)行創(chuàng)新與改革，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，取得了良好的效果，得到了學(xué)員和家長的認(rèn)可。
一、課程資源“新”，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（一）在實(shí)踐中總結(jié)開發(fā)勞動技術(shù)教育新課程資源的途徑
1.注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生喜愛感興趣的知識內(nèi)容、技能項(xiàng)目、活動材料和活動方式中，加以遴選、充實(shí)、擴(kuò)展?；顒又行膭诩颊n程也要“與時(shí)俱進(jìn)”，在保留優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)引進(jìn)時(shí)尚元素，這樣才能讓勞技課成為學(xué)生的最愛。
2.為學(xué)習(xí)活動提供可自主操作的學(xué)具及材料。在準(zhǔn)備材料時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是材料豐富性。二是安全性。三是價(jià)廉物美。
3.開辟和建設(shè)勞技學(xué)習(xí)活動的場地。
（二）創(chuàng)建了教案?學(xué)案一體化的《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》
當(dāng)前，校外勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域普遍存在沒有規(guī)范的教材、缺乏可借鑒經(jīng)驗(yàn)等現(xiàn)象。校外勞技教學(xué)活動，存在較大隨意性和盲目性。西夏區(qū)青少年活動中心開發(fā)的《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》既不同于學(xué)校教科書，又不同于社會教輔資料，它是在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，探索方法、摸索規(guī)律、總結(jié)特點(diǎn)、創(chuàng)新路子，開發(fā)出的校外勞動與技術(shù)教育微課程教材?學(xué)材。
1.《校外勞動與技術(shù)教育微課程資源包》是基于“微”概念的學(xué)習(xí)方式而界定?！拔ⅰ备拍钤诮逃虒W(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用和研究由來已久，美國斯坦福大學(xué)在1963年就推出的一種新型的師資訓(xùn)練方法――微型教學(xué)（Microteaching），又譯小型教學(xué)、微格教學(xué)，這種教學(xué)模式就體現(xiàn)出“班級人數(shù)少、上課時(shí)間短和教學(xué)內(nèi)容短小”的特征?；凇拔ⅰ备拍畹那嗌倌陮W(xué)習(xí)方式是針對常規(guī)正式學(xué)習(xí)“大板塊、多容量、集體性和程序性”的特征，結(jié)合校外教育和青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，試圖建立的一種非正式的“小版塊、少容量、個(gè)性化和靈動性”的學(xué)習(xí)方式。其內(nèi)涵體現(xiàn)為：化微型、易參與、揚(yáng)個(gè)性、求靈動。
2.本學(xué)期主要創(chuàng)建了《我的布娃娃》系列縫紉課程、《誘人的蛋糕――不織布手作藝術(shù)》系列手作課程、《巧手紙藝》等富有童趣的勞技與教育微課程資源。這些微課程突出了以下特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的模塊化。整個(gè)勞技學(xué)習(xí)內(nèi)容被分解成許多小的學(xué)習(xí)模塊，這些學(xué)習(xí)模塊之間存在著一定的聯(lián)系，同時(shí)又是相互獨(dú)立的“知識塊”。 教師選擇適合于開展“微”學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨(dú)開展學(xué)習(xí)的“微”概念學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）以圖代文，以圖為主，圖文并茂。教材中圖示操作技術(shù)過程，圖旁說明文字簡練易懂，學(xué)生可以通過自筆者探究，小組合作交流，體驗(yàn)制作的過程。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，內(nèi)容大都是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中需要的技術(shù)，學(xué)生愿意學(xué)，家長也認(rèn)可。（4）所選課程內(nèi)容具有一定趣味性和較高審美性，能夠喚起青少年對技術(shù)學(xué)習(xí)的需要。（5）教案?學(xué)案一體化。教師制作“微教案”，有利于把握重點(diǎn)，精講精練，學(xué)生使用“微學(xué)案”，有利于鞏固技術(shù)要點(diǎn)，使勞技能力得到遞進(jìn)式發(fā)展。
二、教學(xué)形式“新”，提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力
校外勞動與技術(shù)教育課堂和學(xué)校教育班級授課制有所區(qū)別，它面對的是來自不同學(xué)校、不同年齡的學(xué)生，教學(xué)組織形式以復(fù)式教學(xué)為主。在同一節(jié)勞技課中，讓每一位學(xué)生都能了解勞動技術(shù)的基本知識，掌握基本操作技能，就需要在勞技課堂的教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，提升不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中做，做中思，從而獲得積極的勞動體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)。
（一）講解示范，突出“精”
教師在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中講授知識及操作方法語言要精確，演示要規(guī)范，求做到動作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練、優(yōu)美，使學(xué)生一開始就對操作標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)準(zhǔn)確、深刻的印象，示范時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，動作的難易不同，分別采用以下幾種方法：
1.整體示范法：將全套動作按順序作規(guī)范、熟練、完整地示范。目的是幫助學(xué)生了解操作技能的全過程，以及各局部動作之間的銜接。
2.分解示范法：對較為復(fù)雜的操作，由于信息量較大，應(yīng)把復(fù)雜的整體連續(xù)動作合理地分解為若干局部動作，然后逐一示范。
3.區(qū)分示范法：在操作技術(shù)中，有些操作十分相似，為了甄別，需要進(jìn)行區(qū)別示范。在區(qū)別示范教學(xué)中突出差異部分的示范。是采用邊講解邊示范，還是先講解后示范或先示范后講解，這些需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定。
（二）教學(xué)形式“活”，體現(xiàn)多層次性
1.教材編排形式“活”體現(xiàn)多層次性。教師選擇適合于開展“微”學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程框架，分解課程單元，編寫微型課程模塊，并以活頁微課的形式出現(xiàn)，形成即能相互聯(lián)系，又能單獨(dú)開展學(xué)習(xí)的“微”概念學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同年齡和不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生使用可以根據(jù)自己的能力與喜好自主選擇“知識塊”，并搭配出最適合自己的“微教材”，從而達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生都體會成功的目的。
2.課時(shí)組織靈活。以“勞技微課程”為基礎(chǔ)，可將勞動操作技能訓(xùn)練形成由易到難、由簡到繁的多層次序列。這個(gè)序列既適用于同齡學(xué)生有層次地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又適用于不同年齡學(xué)生選擇適合自己的課程。教師可以靈活組織教學(xué)課時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，在同一單元的教學(xué)中靈活搭配出適合學(xué)生能力教學(xué)內(nèi)容并設(shè)置教學(xué)課時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功。
3.教學(xué)形式靈活多樣。因?qū)W生認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)、年齡差異等因素，要根據(jù)不同類型或是不同層次的學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)各自的“最近發(fā)展區(qū)”，因人定標(biāo)，因材施教，靈活處理。如年齡較小的學(xué)生參與制作課時(shí)，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的動手操作宜同步進(jìn)行，即教師指導(dǎo)一步，學(xué)生動手制作一步；對于具備一定動手能力的學(xué)生，可先由教師整體介紹制作方法，再由學(xué)生動手制作。還可根據(jù)內(nèi)容的繁簡和學(xué)生的能力采用“扶”“放”結(jié)合、小組合作學(xué)習(xí)等方式，通過激發(fā)學(xué)生自己動手制作、玩中觀察、比較與改進(jìn)，達(dá)到勞技制作人人動手、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。
三、教學(xué)媒介“新”，使課堂內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系
“教學(xué)媒介”（teaching medium，一譯教學(xué)媒體）一詞，最初僅僅是指美國60年代出現(xiàn)的教學(xué)機(jī)器?，F(xiàn)在，它泛指“任何用來傳播知識的通訊手段”，在此，筆者結(jié)合校外教育的特點(diǎn)，提出一種適合校外勞動與技術(shù)教育課程的全新“教學(xué)媒介”--校外勞技教育電子微課程及網(wǎng)絡(luò)共享平臺。
教師將整個(gè)勞技學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成許多小的學(xué)習(xí)模塊（如勞技操作中最詳細(xì)的步驟圖、制作要點(diǎn)、小技巧等）制作成電子微課程，并將這些課程資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)習(xí)者共享。學(xué)生可以借助電子課程（無條件的可提供紙質(zhì)）將課內(nèi)還沒有完全消化的內(nèi)容在課后進(jìn)一步理解掌握。學(xué)生回到家后可利用電子平臺鞏固所學(xué)知識與技能，遇到問題也可通過郵箱和QQ等形式與老師、同學(xué)交流，把沒有解決的問題深化在課外，為下節(jié)課的正常學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也可以與他人進(jìn)行協(xié)作和交流，主動探索自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課程的開發(fā)與建設(shè)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
只有把適應(yīng)校外教育特點(diǎn)的新理念融進(jìn)課堂教學(xué)，才能讓勞技課因新內(nèi)容、新方法、新形式而變得精彩，真正起到以勞輔德、以勞增智、以勞益美、以勞健體、以勞促創(chuàng)新的作用。勞技教育也一定能成為孩子們終身受益的一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1]高洪.《現(xiàn)代校外教育論》.中國少年兒童出版社，2001年9月第1版.
[2]李可夫、王爽.《微型課程的概念界定》.《延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年5期.
一、勇于教學(xué)創(chuàng)新
使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠積極主動投身于學(xué)習(xí)，這些其實(shí)都是教學(xué)創(chuàng)新的根本目的所在。興趣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生要是對學(xué)習(xí)充滿興趣，就會在學(xué)習(xí)中切實(shí)體驗(yàn)到一種快樂，反之，則學(xué)習(xí)容易演變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以教師一定要緊緊圍繞教學(xué)創(chuàng)新的根本目的，把握小學(xué)生對事物充滿好奇的特點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。教學(xué)過程中教師要重視將課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使得課堂教學(xué)充滿趣味性，最終學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師應(yīng)當(dāng)靈活采用各種教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“怎樣進(jìn)行植物標(biāo)本制作”這部分教學(xué)內(nèi)容為例，教師將形狀各異的葉子向?qū)W生展示，并提問，讓學(xué)生思考：這些葉子都十分美麗，但是卻特別容易腐爛，如何才能將這些葉子長久很好地保存下來呢？教師應(yīng)當(dāng)有意識培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以褒揚(yáng)為主，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，對學(xué)生做好正確引導(dǎo)，努力擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，切實(shí)讓學(xué)生能夠熟練掌握課本內(nèi)容，會想會說、還會做。課前已經(jīng)布置學(xué)生搜集了不少的植物，下面請大家認(rèn)真觀察：這些植物是什么樣的？我們能夠?qū)⑦@些葉子進(jìn)行植物標(biāo)本制作。請同學(xué)生思考一下：植物標(biāo)本有哪些用途？這樣就會加深學(xué)生的記憶，也使得傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械式灌輸以課本為綱的模式被打破。積極有效的教學(xué)創(chuàng)新，打開了學(xué)生思維的大門，有利于學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，對于提升學(xué)生的探究能力具有顯著的作用。
二、進(jìn)行積極的教學(xué)評價(jià)
一門課程的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)主要方向，深受這門課程采用何種評價(jià)方法影響。正是由于這個(gè)原因，所以關(guān)于小學(xué)勞動與技術(shù)這門課程的教學(xué)評價(jià)也要突出探究化。實(shí)際上就是指，要突出鼓勵與褒揚(yáng)，突出對學(xué)生的積極評價(jià)，使學(xué)生在積極的表揚(yáng)中不斷取得進(jìn)步，為學(xué)生綜合素質(zhì)的有效發(fā)展創(chuàng)造條件。實(shí)際上教學(xué)的真正目的是要使學(xué)生在情感上收獲一種體驗(yàn)，能夠在內(nèi)心收獲一種感悟。所以教學(xué)評價(jià)不能單純局限于對學(xué)生的動手結(jié)果展開片面性評價(jià)，而應(yīng)立足于整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)。對于具備較強(qiáng)操作能力，取得了優(yōu)異成果的學(xué)生應(yīng)當(dāng)大力贊賞鼓勵。但總體而言，小學(xué)勞動與技術(shù)課程的教學(xué)評價(jià)，需要同時(shí)關(guān)注學(xué)生動手和動腦收獲的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)杜絕片面。這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建有利的教學(xué)環(huán)境，使操作過程中具有性格差異各個(gè)層次水平的學(xué)生均可以實(shí)現(xiàn)各自積極的評價(jià)。
三、采用合理的教學(xué)方法
豐富教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，選擇合理的教學(xué)方法。在這一方面需要結(jié)合小學(xué)生的心理與年齡特征展開課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。對于一堂課而言，教師是教學(xué)設(shè)計(jì)者與組織者，所以教師應(yīng)當(dāng)將各種教學(xué)資源充分挖掘利用，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與動手操作的愿望。以《制作風(fēng)箏》這部分教學(xué)為例，教師先向?qū)W生介紹了風(fēng)箏的別名，還叫紙鷂，風(fēng)箏屬于中國傳統(tǒng)民間手工藝品，其發(fā)展已經(jīng)有2000多年的歷史。制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏，在春季組織學(xué)生進(jìn)行這樣的戶外體育活動，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)在這項(xiàng)活動中還綜合運(yùn)用了物理、數(shù)學(xué)、美工等多門學(xué)科知識，是一種能夠充分鍛煉學(xué)生動手、動腦能力的一項(xiàng)科技活動。制作紙片風(fēng)箏，一共運(yùn)用了兩課時(shí)講解，學(xué)生對折疊紙片風(fēng)箏的方法已經(jīng)熟練掌握，所以風(fēng)箏制作特別成功順利，學(xué)生在這堂課上體驗(yàn)了成功與快樂。在制作風(fēng)箏過程上，學(xué)生花了不少的時(shí)間削竹篾，削竹篾需要手腦并用，學(xué)生的動手能力得到了有效的鍛煉。
再以《彩帶編制》這部分教學(xué)為例，教師同樣突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生大膽展開想象。在對基本材料相關(guān)操作教解完成后，教會學(xué)生掌握制作需要把握的要點(diǎn)后，確保學(xué)生的安全，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作。結(jié)果學(xué)生使用了各種各樣的原料進(jìn)行作品制作，具體有竹、藤、紙、鐵、塑料、草芒、毛等。學(xué)生的參與性很高，教師組織了一次海選，學(xué)生相互投票，將公認(rèn)的最佳作品評選出來，整節(jié)課充滿愉快的氛圍。學(xué)生們還對作品拍照，學(xué)生深深體驗(yàn)到了一種成就感，學(xué)生自主探究的信心顯著增強(qiáng)。
1.“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)成效
東平縣位于魯西南，轄14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），716個(gè)村居，總?cè)丝?0萬，總面積1343平方公里，耕地面積103萬畝，旱澇保收高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田面積僅占耕地面積的52%。全縣農(nóng)田水利設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)低、配套差、老化失修等問題仍普遍存在。山東省委、省政府于2011年提出了建設(shè)“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田確保糧食安全、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的重大部署。按照上級要求，東平縣把2011-2012年的小型農(nóng)田水利重點(diǎn)縣、土地整治、農(nóng)業(yè)開發(fā)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)小麥產(chǎn)業(yè)等7萬畝農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目區(qū)，建成了“農(nóng)田成方、集中連片、設(shè)施配套、技術(shù)先進(jìn)、道路暢通、設(shè)計(jì)規(guī)范、林網(wǎng)適宜、生態(tài)良好、土地平整、土壤肥沃、科學(xué)種植、產(chǎn)業(yè)明顯、高產(chǎn)穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)高效、管理嚴(yán)格、運(yùn)行暢通”的高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田示范區(qū)。
截至2012年底，全縣累計(jì)投入勞力113.5萬個(gè)；完成土石方30萬立方米，鋪設(shè)壓力管道327公里，建設(shè)橋涵1070座，新挖、整修排水溝182公里，新打維修機(jī)井510眼，新修生產(chǎn)路110公里，投入農(nóng)田水利基本建設(shè)資金達(dá)14700萬元。新增高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田4萬畝，改造中低產(chǎn)田1萬畝，土地綜合治理面積2萬畝。
通過7萬畝“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)等多重效益。一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件得到很大改善。年新增節(jié)水能力可達(dá)1235萬m3，灌溉水利用系數(shù)提高到0.65。二是農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力將有明顯提高。年糧食綜合生產(chǎn)能力提高13.3%，年增加糧食生產(chǎn)能力1215萬kg，增產(chǎn)值2065萬元，農(nóng)民年人均增收219.5元。三是生態(tài)及環(huán)境效益顯著。通過田間斗農(nóng)渠的節(jié)水改造新技術(shù)的應(yīng)用及水土流失面積的有效治理，大大降低了灌水定額，減少了灌溉水滲漏，提高了肥料的利用率，最大限度地減輕了地下水污染，同時(shí)進(jìn)一步改善下游河道、渠道內(nèi)的水環(huán)境條件和水質(zhì)。增加了農(nóng)村生產(chǎn)生活用水，優(yōu)化美化了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。
2.“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)主要做法
在“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)中東平縣取得了很多好的經(jīng)驗(yàn)做法總結(jié)如下：
2.1提高認(rèn)識、科學(xué)規(guī)劃，扎實(shí)推進(jìn)“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)
“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)是確保糧食安全、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的決定性因素。經(jīng)過多年堅(jiān)持不懈大搞農(nóng)田水利基本建設(shè)，東平縣農(nóng)田灌排條件持續(xù)改善，抗御旱澇災(zāi)害能力顯著增強(qiáng)。但從整體上看，農(nóng)田水利設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)低、配套差、老化失修等問題仍普遍存在，農(nóng)田水利“最后1公里”問題比較突出，旱澇保收高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田面積僅占耕地面積的52%，農(nóng)田水利建設(shè)滯后仍然是影響農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和糧食安全的最大制約因素。加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的水利建管模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)田水利建設(shè)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代先進(jìn)模式的跨越式發(fā)展，全面建設(shè)“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田刻不容緩。為此，東平縣緊密結(jié)合本縣水土資源條件、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國家糧食安全保障需求，在對農(nóng)田水利工程建設(shè)、管理現(xiàn)狀及存在問題綜合分析基礎(chǔ)上，按照“耕地灌區(qū)化、灌區(qū)節(jié)水化、節(jié)水長效化”的思路和“統(tǒng)一規(guī)劃布局、統(tǒng)一水源配置、統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一稽查驗(yàn)收、統(tǒng)一管理體制、統(tǒng)一調(diào)度運(yùn)行”的要求，堅(jiān)持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，科學(xué)配置水資源”的原則，相繼編制完成了《2010-2020年東平縣農(nóng)田水利規(guī)劃》、《東平縣水利發(fā)展“十二五”規(guī)劃》、《東平縣現(xiàn)代水網(wǎng)規(guī)劃》、《東平縣旱能澆澇能排高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)規(guī)劃》等水利建設(shè)規(guī)劃。計(jì)劃2012-2020年，全縣新增灌溉面積13.6萬畝，恢復(fù)和改善灌溉面積45.3萬畝，提升灌溉面積30.9萬畝，灌溉水利用系數(shù)達(dá)到0.65，新增節(jié)水能力3073萬m3，新增糧食生產(chǎn)能力10.6萬噸，年新增經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)量478.9萬元。通過集中資金投入，相對集中連片建設(shè)、配套改造，形成規(guī)模，發(fā)揮工程總體效益，徹底改變農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后的現(xiàn)狀，提高農(nóng)業(yè)抗御自然災(zāi)害的能力。
2.2加強(qiáng)管理、嚴(yán)格程序，確保工程質(zhì)量
縣委、縣政府對“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)工作高度重視，將其列入重要的議事日程，作為提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，實(shí)現(xiàn)富縣強(qiáng)鎮(zhèn)目標(biāo)的重要舉措來抓。經(jīng)研究成立了由縣長任組長，分工副縣長任副組長，財(cái)政局、水利局等部門負(fù)責(zé)人為成員的小農(nóng)重點(diǎn)縣建設(shè)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并把項(xiàng)目列入了縣委年度1號文件，確定為全縣實(shí)施的重點(diǎn)項(xiàng)目及十一件為民辦的實(shí)事之一。縣政府與有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂了責(zé)任書，納入了有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府年度目標(biāo)責(zé)任考核體系。
項(xiàng)目建設(shè)過程中，按照基本建設(shè)程序要求，全面實(shí)行 “四制”管理。嚴(yán)格按程序組建項(xiàng)目法人。通過公開招標(biāo)選擇有資質(zhì)、懂規(guī)范、精技術(shù)的單位來承擔(dān)施工和監(jiān)理，為確保工程建設(shè)質(zhì)量和長期發(fā)揮效益，制定出臺了《東平縣小型農(nóng)田水利建設(shè)管理辦法》?？h水利、發(fā)改、財(cái)政、農(nóng)業(yè)等有關(guān)部門業(yè)務(wù)人員聯(lián)合成立“旱能澆、澇能排”高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)指揮部，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的協(xié)調(diào)、技術(shù)指導(dǎo)、安全檢查等工作。同時(shí)建立起政府監(jiān)督、監(jiān)理檢查、社會監(jiān)督“三位一體”的質(zhì)量保證體系，確保了資金安全、干部優(yōu)秀、工程優(yōu)良、農(nóng)民受益。
2.3深化體制改革、創(chuàng)新管理機(jī)制、大力推進(jìn)農(nóng)村水利工程建管協(xié)調(diào)發(fā)展
眾所周知，“勞動”有別于其他教育課程的最大特點(diǎn)，就在于孩子們對勞動本領(lǐng)的獲得和興趣愛好的培養(yǎng)，不是來自老師在課堂上滔滔不絕地傳道授業(yè)，而是需要其通過親力親為地操作去感悟，尤其是要在日常生活中逐漸培育勞動情感和勞動習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】國外 學(xué)校德育工作方法 比較研究
德育，作為一種特殊性的教育，既是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要，歷來是學(xué)校教育的重要組成部分，也是構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。然而，面對現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，我們不得不承認(rèn)，我們的德育實(shí)效是無法令人滿意的。本文擬在分析國外一些國家的德育工作方法的基礎(chǔ)上，提出對我國學(xué)校德育工作方法的思考，為加強(qiáng)和改進(jìn)我國學(xué)校德育工作提供一定的借鑒。
1.美國、日本、韓國學(xué)校德育工作的方法比較與分析
德育工作方法是為完成德育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)所采取的措施和手段。當(dāng)今國外學(xué)校無不重視研究、改進(jìn)德育途徑和方法，以求德育的最佳效果。從國外一些學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀來看，概括地說，它們所施行的德育方法，有以下幾個(gè)主要方面：
1.1 課堂教學(xué)是傳授道德知識的基本方法。
從人類教育史來看，學(xué)校教育形式由個(gè)別化授課制發(fā)展到班級集體授課制是教育發(fā)展上的一大進(jìn)步，當(dāng)今世界各國學(xué)校的一切學(xué)科包括道德知識的傳授仍以課堂師授為基本形式。在國外，常見到的也是教師在課堂上講，學(xué)生在下面記。盡管國外學(xué)生在課堂上可以隨時(shí)提問，授課教師在課堂上也開玩笑，但課堂教學(xué)仍然普遍運(yùn)用傳統(tǒng)的“灌輸教育法”?？梢哉f，在國外學(xué)校諸種德育方法中，課堂“灌輸”則是國外學(xué)校無不采用和施加意識影響的基本方法。
具體地說，盡管世界各國和地區(qū)的學(xué)校德育叫法不一，課程設(shè)置也不盡相同，但一般都把德育作為一門正規(guī)課程來講授。比如美國稱學(xué)校德育課程為“公民教育”，在開設(shè)課程方面，一般開設(shè)的有公民課、道德價(jià)值課、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、世界觀方面的教育課等。
日本文部省從1990年起實(shí)行一套法定的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”，其中加強(qiáng)了有關(guān)公民道德的科目和內(nèi)容。日本大學(xué)的教育系或教育學(xué)院的學(xué)生必須學(xué)習(xí)專門改進(jìn)了的課程：德育和專門活動，以及全部規(guī)定的學(xué)科，必須獲得德育的基本學(xué)分。日本現(xiàn)專門撥款用于改善和加強(qiáng)德育工作，呼吁學(xué)校德育應(yīng)與其它學(xué)科有相同的地位。學(xué)校開設(shè)了道德必修課，發(fā)給道德教科書，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀，并希望家庭、社會和學(xué)校一起進(jìn)行綜合道德教育。
1.2 德育滲透是施行德育的重要形式。
美國不僅注重在專業(yè)教學(xué)中滲透德育，還注重通過課外活動、校園文化和校園環(huán)境建設(shè)、咨詢、指導(dǎo)以及管理工作等形式進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生品德的完善。美國不僅重視利用大眾傳媒等加強(qiáng)德育工作，而目重視通過社會公共環(huán)境的情境熏陶、渲染、滲透作用進(jìn)行德育教育。美國不惜大量投資進(jìn)行社會政治環(huán)境場所的建設(shè)，如美國首都華盛頓就以擁有眾多的博物館而著稱于世，此外還有美國國會大廈、白宮、林肯紀(jì)念館、國會圖書館等十多所規(guī)模宏大的場所和一百多處參觀點(diǎn)。這些社會政治環(huán)境和場所從各個(gè)不同的角度和側(cè)面體現(xiàn)“美國精神”,是美國向其國民開展德育的重要基地和生動教材。
在進(jìn)行德育課顯性教育的同時(shí)，國外一些學(xué)校都特別注重德育課程與其它學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的隱性教育，在學(xué)科教學(xué)中潛移默化地滲透德育內(nèi)容。日本學(xué)校注重通過國語、歷史和地理等學(xué)科教學(xué)滲透德育內(nèi)容。國語課采取循循善誘和情緒感染的方法，培養(yǎng)學(xué)生尊重國語的態(tài)度和團(tuán)結(jié)、誠實(shí)、謙虛、自律和合作精神。歷史課站在歷史的角度，審視日本在國際大環(huán)境中的歷史作用，并展望日本的發(fā)展前景。地理課要求青少年加深對國土的認(rèn)識，了解日本除了國民的上進(jìn)心、責(zé)任心外“一無所有”，增強(qiáng)他們的危機(jī)感和緊迫感，教育他們保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源。
韓國的國文、數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)、體育、實(shí)驗(yàn)和勞動技能等課程都以潛移默化的方式滲透德育內(nèi)容。國文課培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族語言；數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)等課培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的思維方法；體育課培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣；實(shí)驗(yàn)和勞動技能課培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)。
1.3 勞動活動是施行德育的必要途徑。
"灑掃應(yīng)對"是儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。所謂"灑掃"，是指對學(xué)生的教育要從生活的勞動教育入手，以養(yǎng)成清潔整齊的習(xí)慣；"應(yīng)對"則是指在待人接物方面的禮節(jié)教育。具體內(nèi)容包括生活能力、勞動技能的日常生活習(xí)慣養(yǎng)成教育、人際交往的禮節(jié)禮貌、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以及愛國守法、尊敬師長、孝老愛親、感恩助人等良好的道德習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們的研究將通過組織中學(xué)生廣泛開展力所能及的勞動實(shí)踐、愛綠護(hù)綠、文明禮儀、講究衛(wèi)生、文明用餐等活動，加深學(xué)生對"灑掃應(yīng)對"內(nèi)容的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)中學(xué)生等未成年人懂禮知節(jié)、自理自立、感恩向善的良好行為道德習(xí)慣。
怎樣才能進(jìn)行常態(tài)化的"灑掃應(yīng)對"教育呢？我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.教育目標(biāo)常態(tài)化
要立身應(yīng)先明德。教育本身應(yīng)該先注重德育教育，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會主義接班人和勞動者是培養(yǎng)未成年人的目標(biāo)。而一段時(shí)期以來，我們的教育由于受到追求短期效果的影響，農(nóng)村學(xué)校中重視文化教育，輕視德育教育的現(xiàn)象屢見不鮮，很多學(xué)校的教學(xué)都是圍繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)決定著一切，決定著一個(gè)農(nóng)村的寒門弟子能否魚躍龍門，從此脫離農(nóng)門，走出農(nóng)村，踏進(jìn)城市，從而改變自己和家人的命運(yùn)。在升學(xué)率仍然是衡量學(xué)校聲望與地位，甚至是學(xué)校是否列入名校的標(biāo)志下，智育被提高到了至高無上的地位，而德育則退居其次，只能對高高在上的智育俯首稱臣。這樣做的后果的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長了，學(xué)習(xí)成績提高了，道德卻滑坡了！我們應(yīng)該使德育教育回歸到正軌上，確確實(shí)實(shí)地開展"灑掃應(yīng)對"教育，明確"灑掃應(yīng)對"教育的目標(biāo)，分階段分年級分目標(biāo)實(shí)施，從身邊生活中的每一件小事、每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育和待人接物的禮節(jié)教育，培養(yǎng)他們愛勞動，謙恭有禮、自理自立、尊敬師長、孝老敬親、愛國守法、感恩助人的道德習(xí)慣，讓學(xué)生漸漸懂得怎樣做人，怎樣感恩父母和社會，怎樣更好地去熱愛生命，關(guān)愛他人，爭做一個(gè)懂禮知節(jié)、文明大氣、感恩向上的道德高尚的人。
只有教育的目標(biāo)回歸到常態(tài)化，德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育才能得以順利推行。
2.課程教育常態(tài)化
學(xué)校的課程教育是對學(xué)生進(jìn)行德育的主要渠道，也是未成年人獲得思想道德知識的主要途徑。我們在實(shí)施"灑掃應(yīng)對"德育教育的過程，應(yīng)該整合現(xiàn)有的教材與課程，，有計(jì)劃有步驟地規(guī)劃和編排教育內(nèi)容，力爭把"灑掃應(yīng)對"教育滲透到學(xué)校教育的每一門學(xué)科當(dāng)中，而不應(yīng)把德育教育當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孤立地進(jìn)行教學(xué)，這樣得到的效果才會更為理想。比如，語文老師教授了戰(zhàn)爭主題的課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生收集和戰(zhàn)爭有關(guān)的信息，使他們明白戰(zhàn)爭的殘忍與殘酷，從而珍惜今天的幸福生活。而英語老師可以在日常的教學(xué)中滲透入中西方禮儀方面的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化，從而利用學(xué)到的知識自覺地規(guī)范自己的行為，做一個(gè)懂禮知節(jié)的人。其他科目的老師只要有心都能找到實(shí)施"灑掃應(yīng)對"教育的切入點(diǎn)，將德育教育與課程教育結(jié)合起來。各類思想品德教材中的此類案例更是多得不可勝數(shù)，可謂信手拈來，隨地取材。只要每一門課程的教師積極地參與到德育的教育中來，把"灑掃應(yīng)對"教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，我們的教育成效會更顯著。
3.活動實(shí)踐常態(tài)化
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。這句話告訴了我們親身實(shí)踐的重要性，學(xué)生只有把學(xué)到的知識與自身的親身實(shí)踐結(jié)合起來，才會有更加深刻的認(rèn)識。因此，我們實(shí)施"灑掃應(yīng)對"教育應(yīng)該重視實(shí)踐，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵和引導(dǎo)他們參加豐富多彩的社會活動，在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)、自我教育、主動發(fā)展，使學(xué)生在活動實(shí)踐中身體力行，不斷地通過參加社會實(shí)踐活動規(guī)范自身的日常行為，成為我們期待的棟梁之才。我們的生活中，有著各種各樣的節(jié)日，我們可以把"灑掃應(yīng)對"教育與參加這些節(jié)日活動結(jié)合起來。比如：利用春節(jié)及其他節(jié)日期間與父母走親戚或鄰里之間往來的習(xí)俗，學(xué)習(xí)禮尚往來的禮節(jié)及待人接物的禮儀；利用清明節(jié)祭祀先烈和先祖的機(jī)會了解前輩們用自己的血汗和辛勤勞動打下的和平江山，從而在這些活動中懂得感恩向善，珍惜今天來之不易的幸福生活；利用學(xué)校平常的清潔衛(wèi)生工作，學(xué)習(xí)人與自然的相處之道，懂得愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。利用重陽節(jié)組織學(xué)生慰問老人，關(guān)愛老人，做一個(gè)活雷鋒。
不論是學(xué)生的學(xué)校生活，還是學(xué)生的社會生活，都要接觸到各種各樣的活動實(shí)踐，我們應(yīng)該通過常態(tài)化的活動實(shí)踐引導(dǎo)未成年人積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動和鄰里守望、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、等志愿服務(wù)活動，促使他們成為美德少年。
當(dāng)前，基礎(chǔ)教育進(jìn)入了提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。但是，學(xué)校教育還存在著重書本知識傳授，忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的傾向。學(xué)校社會實(shí)踐活動還存在著課時(shí)、場地、師資、資源、經(jīng)費(fèi)、安全等諸多實(shí)際問題的困擾，迫切需要著眼于教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，站在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格者和可靠接班人的時(shí)代高度，把學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐統(tǒng)一起來，以活動為載體努力促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實(shí)踐中相互滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
1.豐富學(xué)生活動內(nèi)容
首先要落實(shí)學(xué)生活動內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)主旋律、貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在深入社會、深入實(shí)際的過程中，加深對國情、民情、社情的了解，增進(jìn)對黨、對祖國、對人民、對民族優(yōu)秀文化的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
1.1 走向社會的四項(xiàng)實(shí)踐行動
1.1.1 走進(jìn)基地。到社會實(shí)踐基地、愛國主義教育基地、科普教育基地、科技館、博物館、美術(shù)館、體育館、高等院校等進(jìn)行參觀和考察，讓學(xué)生在社會大課堂中，結(jié)合鮮活的教育資源，學(xué)習(xí)知識，增長才干。
1.1.2 走進(jìn)社區(qū)。到社區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展“唱讀講傳”社會宣傳，保潔護(hù)綠公益勞動、體育藝術(shù)展演、為孤殘老幼做好事等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱心公益事業(yè)，關(guān)心弱勢群體，自覺服務(wù)社會的公民意識。
1.1.3 走進(jìn)工廠、農(nóng)村和軍營。到工廠和農(nóng)村，觀察工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，了解科學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用，感受工人農(nóng)民的工作和生活，體會改革開放給工廠農(nóng)村帶來的巨大變化，特別是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)呈現(xiàn)出新氣象，加深對知識改變命運(yùn)的理解，增進(jìn)與廣大勞動人民的真摯感情。走進(jìn)軍營，體驗(yàn)軍營生活，培養(yǎng)吃苦耐勞的堅(jiān)韌品質(zhì)，增強(qiáng)建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的責(zé)任感。
1.1.4 走進(jìn)大自然。讓學(xué)生接觸自然、親近自然、關(guān)心自然，認(rèn)識自然，加深對人與自然不可分割關(guān)系的理解，樹立人與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為和習(xí)慣，自覺承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
1.2 學(xué)校組織的三類實(shí)踐活動
1.2.1 學(xué)校實(shí)踐活動。加強(qiáng)學(xué)?；顒诱n程建設(shè)，開展豐富多彩的校本特色實(shí)踐活動。扎實(shí)推進(jìn)每年一次的學(xué)校“藝術(shù)月”活動；切實(shí)開展學(xué)校綜合實(shí)踐課程與研究性學(xué)習(xí)的小組實(shí)踐活動。開展崗位體驗(yàn)、社會場景模擬等實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)踐能力。
1.2.2 學(xué)生社團(tuán)和興趣小組活動。結(jié)合“2+2”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，廣泛開展人文、管理、科技、藝術(shù)、體育等學(xué)生社團(tuán)或興趣小組活動。利用課余和周末時(shí)間發(fā)掘興趣潛能，培養(yǎng)個(gè)性特長，提高人際交往能力。提高自身綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我成長。
1.2.3 專題教育實(shí)踐活動。結(jié)合學(xué)生文明禮儀教育、法制教育、安全教育、國防教育、感恩教育、新生入學(xué)教育、心理健康教育和生命教育等，開展豐富多彩的主題教育實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中自我教育和自我成長。
1.3 參與家庭兩項(xiàng)實(shí)踐活動
1.3.1 自我服務(wù)活動。不同年段，每學(xué)期至少學(xué)會一項(xiàng)基本生活技能、自我保護(hù)的生存技能和待人接物的基本方法，使學(xué)生具備獨(dú)立生存、獨(dú)立生活、獨(dú)立處事的基本能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。
1.3.2 為家人服務(wù)活動。每學(xué)期至少學(xué)會一項(xiàng)為家人服務(wù)的技能，養(yǎng)成為家人服務(wù)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在家中幫助父母長輩做力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)家庭責(zé)任，自覺分擔(dān)家務(wù)勞動的習(xí)慣，學(xué)會主動關(guān)心父母長輩，培養(yǎng)感恩父母的情懷。
2.增強(qiáng)活動的實(shí)效性
學(xué)校要針對不同對象，明確具體內(nèi)容，保障活動時(shí)間和場所，堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)踐活動資源與校外實(shí)踐活動資源相結(jié)合，堅(jiān)持社會實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合，堅(jiān)持社會實(shí)踐活動與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校安排組織、社會和家庭支持與參與相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐教育實(shí)效。
2.1 合理安排社會實(shí)踐活動時(shí)間。要利用課外活動課時(shí)，切實(shí)開展校內(nèi)實(shí)踐活動。充分利用學(xué)校藝術(shù)月時(shí)間開展興趣小組、社團(tuán)活動等各種課外活動。學(xué)校要主動加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系，努力開發(fā)校外教育資源，為充分利用節(jié)假日和寒暑假和周末時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐教育創(chuàng)造條件。
2.2 加強(qiáng)社會實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)校要建立健全學(xué)生開展實(shí)踐活動的音樂、美術(shù)、體育、衛(wèi)生、綜合實(shí)踐（勞技）、科技等六大功能室建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐活動、校外社會實(shí)踐活動和家庭實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合。
2.3 增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的針對性。學(xué)校要制定學(xué)生活動計(jì)劃，擬定學(xué)生活動實(shí)施方案，不同年級的學(xué)生安排不同的活動內(nèi)容。如：自我服務(wù)、班級服務(wù)、校園勞動、家務(wù)勞動、社區(qū)服務(wù)、科技文體活動等，增強(qiáng)活動的針對性。
3.完善活動的機(jī)制
3.1 建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校要設(shè)立以活動為載體促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室可設(shè)在學(xué)校團(tuán)委辦公室或少先隊(duì)大隊(duì)部，具體負(fù)責(zé)學(xué)生社會實(shí)踐的日常組織、管理和協(xié)調(diào)工作。學(xué)校，要建立和完善學(xué)生社會實(shí)踐活動支持體系，健全校內(nèi)實(shí)踐活動和社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的長效機(jī)制，努力使學(xué)生社會實(shí)踐成為教育常態(tài)。
3.2 健全經(jīng)費(fèi)和安全保障機(jī)制。學(xué)校要把學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保證。學(xué)校應(yīng)在公用經(jīng)費(fèi)中專項(xiàng)安排學(xué)生社會實(shí)踐經(jīng)費(fèi)。同時(shí)要制定切實(shí)可行的學(xué)生社會實(shí)踐活動的安全措施和預(yù)案，完善學(xué)生校外活動人身安全保險(xiǎn)制度和相關(guān)配套制度。社會實(shí)踐基地要建立健全安全管理制度，切實(shí)保證活動場地、設(shè)施、器材的安全性，確保社會實(shí)踐活動的順利開展。
3.3 建立健全宣傳引導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校要廣泛宣傳學(xué)生社會實(shí)踐的重要意義和政策要求，樹立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長、社會樹立科學(xué)的人才觀和質(zhì)量觀，爭取家長和社區(qū)對社會實(shí)踐工作的支持和配合，努力為開展學(xué)生社會實(shí)踐、推進(jìn)素質(zhì)教育營造良好的社會氛圍。
3.4 建立健全督導(dǎo)評估和獎勵機(jī)制。學(xué)校要把組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的情況和成效作為評價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入綜合考評體系之中。學(xué)校要將教師組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的情況納入教師績效考核之中；將學(xué)生參與的社會實(shí)踐活動的成績納入學(xué)生期末綜合素質(zhì)評價(jià)之中。對實(shí)施素質(zhì)教育成績突出的教師學(xué)校要予以表彰和獎勵。
一、勞動技術(shù)教育目標(biāo)的生活化
勞動技術(shù)教育目標(biāo)的層次化是實(shí)現(xiàn)勞動技術(shù)教育目標(biāo)生活化的最好體現(xiàn)。通過勞動技術(shù)教育要達(dá)到使學(xué)生具有基本的生活自理能力和適應(yīng)未來社會勞動的潛能的目的。因此，我們制定教育目標(biāo)一定要密切聯(lián)系生活，密切聯(lián)系社會。
1、基本生活勞動技術(shù)要求人人達(dá)到。
基本勞動技術(shù)指一些以自我服務(wù)勞動為主的生活必須掌握的勞動技術(shù)，要求人人達(dá)到。教育學(xué)生從小學(xué)會洗臉、洗頭、洗澡、穿衣、梳頭、刷牙等等基本技能以及養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。不管是誰，不管將來從事什么工作，最基本的生活勞動技能還得人人具備。不至于上了大學(xué)，連雞蛋要剝殼吃也不知道！沒有基本的生存能力，何來人類社會的發(fā)展。
2、特色勞動技術(shù)要因材施教，分別對待。
特色勞動技術(shù)指一般生活勞動技術(shù)以外的為適應(yīng)未來社會勞動的技能。諸如縫紉、烹飪、陶藝、園藝、木工、竹編、機(jī)械維修等等特色勞動技術(shù)，不必給學(xué)生定出整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。社會需要的不是同一模子鑄成的，統(tǒng)一規(guī)格的人才而是多方面多層次的，各有特長的人才；每個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn)，也不可能達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們要制定切合學(xué)生實(shí)際的，合乎社會需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。不同學(xué)生分別對待，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、愛好自由選擇想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和想達(dá)到的層次。這樣無疑能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更有利于勞動技術(shù)教育質(zhì)量的全面豐收。
二、勞動技術(shù)教育形式方法的生活化
學(xué)生勞動知識的獲得，勞動技能的形成，絕不是僅靠課堂上教師的教能解決的，它更需要學(xué)生自身的勞動實(shí)踐。實(shí)踐出真知，勞動技術(shù)教育尤其如此。沒有勞動實(shí)踐的勞動技術(shù)教育只是紙上談兵，不能算真正的勞動技術(shù)教育。那種光說不練的方法是教育不出有能力的學(xué)生的。所以，勞動技術(shù)教育形式方法的生活化勢在必行。
1、改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂。
通常的教學(xué)總是教師站在講臺前教，學(xué)生坐在下面學(xué)。這種形式不利于勞動技能的培養(yǎng)。勞動技術(shù)教育應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師大可不必老站在講臺前，不妨走到學(xué)生的后面去，讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯誤，教師只在必要時(shí)，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。有時(shí)，教師甚至可以是學(xué)生的"同學(xué)"，和學(xué)生打成一片，同學(xué)，同玩，同做，同樂，相互配合，相互幫助，教學(xué)做合一。課桌也應(yīng)根據(jù)教育的具體內(nèi)容合理布局，不拘一格。從而使學(xué)生輕松愉快地在不知不覺中接受教育，學(xué)會勞動，學(xué)會協(xié)作。
2、走出課堂，走出學(xué)校，奔向社會。
有些勞動技能的培養(yǎng)單在課堂內(nèi)是無法完善的，最好能走出課堂，走出學(xué)校，奔向更廣闊的學(xué)習(xí)天地--社會。比如：端午包、煮粽子，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際，借用食堂，讓學(xué)生圍在食堂的大桌臺周圍，邊學(xué)邊包；陶藝教育課可帶學(xué)生到一片空曠的田野，挖泥，摔泥，揉泥，捏泥，"現(xiàn)炒現(xiàn)賣"；帶學(xué)生上山拾柴，下海撿貝，能去的地方都可以去。學(xué)工，學(xué)農(nóng)，學(xué)軍，學(xué)商，能學(xué)的內(nèi)容都可以學(xué)。
3、發(fā)揮家庭教育功能，家務(wù)勞動建卡立制。
學(xué)校教育獲得成功的秘訣之一就是建立健全學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。而家庭教育在勞動技術(shù)教育中的作用尤為突出。我們可以結(jié)合學(xué)生年齡特征，密切與家長的聯(lián)系，制定相應(yīng)的家務(wù)勞動內(nèi)容，分散在一個(gè)學(xué)期里。每生一卡，按周編制，每周規(guī)定一兩項(xiàng)勞動內(nèi)容，學(xué)生再自行選擇一項(xiàng)，家長負(fù)責(zé)督促子女按要求完成任務(wù)并填寫執(zhí)行情況，每周反饋一次。把家務(wù)勞動情況與學(xué)生品德操行評定結(jié)合起來，鼓勵鞭策學(xué)生自覺積極地進(jìn)行勞動，培養(yǎng)體貼孝敬父母，從小熱愛勞動的情感，成為真正的小主人。
4、玩玩、做做、學(xué)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生勞動能力。
小學(xué)生天生愛玩，如果把勞動技術(shù)教育與游戲、比賽、表演等方法相結(jié)合，寓教于樂，事半功倍。
游戲法：游戲是兒童定向發(fā)展心理功能的一種表現(xiàn)形式，它使孩子們通過模擬活動發(fā)展想象能力，認(rèn)識周圍世界。動用游戲的技能訓(xùn)練設(shè)計(jì)方法，就是在強(qiáng)制與基本強(qiáng)制性的訓(xùn)練中引入兒童在游戲時(shí)所能體驗(yàn)到的那種輕松活潑、自由選擇的情感，實(shí)現(xiàn)在訓(xùn)練過程中師生、學(xué)生間的全面合作。我們可將勞動內(nèi)容編成游戲，讓學(xué)生在玩耍中掌握技能。例如"猜一猜，我在干什么？"游戲時(shí)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行。一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜一猜，學(xué)生或梳頭，或系鞋帶……個(gè)個(gè)興致盎然。
比賽法：兒童好勝心、進(jìn)取心特別強(qiáng)烈。組織合理的小型比賽是一種十分有效的"激勵"方法。如低段安排刷牙、穿衣、洗手、洗手帕等比賽，高段可進(jìn)行釘鈕扣、做墊子、做蠅拍等比賽。由于比賽時(shí)學(xué)生十分投入，因此收效甚高。
表演法：前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維國茨基曾講到表演教學(xué)的好處：一是由孩子自己進(jìn)行，有直接生活感受，二是能促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。表演完全符合小學(xué)生愛動好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，因而特別受孩子們的喜愛。事先讓學(xué)生按興趣愛好自由組合成表演小組，然后按根據(jù)特長選定內(nèi)容。由于內(nèi)容形式不受限制，又有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，表演時(shí)學(xué)生總能拿出各自的拿手好戲。這樣，準(zhǔn)備、表演多次練習(xí)，學(xué)生的技能自然得到了提高，而且培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。
相對于單純的知識傳授而言，思想教育更有其復(fù)雜性。所謂“言傳身教”，這對擔(dān)任《品德與社會》課教學(xué)任務(wù)的教師就提出了更高的要求。在教育過程中教師的人品魅力對學(xué)生的影響是任何東西都取代不了的。其影響是巨大的，深遠(yuǎn)的。教師的人格魅力是吸引學(xué)生的主要源泉。這就要求教師適應(yīng)新課改的要求，努力提升自己的學(xué)識和修養(yǎng)，從而讓學(xué)生們“親其師，信其道?！?/p>
作為一名《品德與社會》學(xué)科的教師應(yīng)該不斷更新觀念，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，吸取新知識，研究新問題，不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會，致力于本學(xué)科的教研改革，并且將最新的理論成果運(yùn)用到教學(xué)中去。課堂教學(xué)中，老師積極有效的引導(dǎo)，是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。教師素養(yǎng)的不斷提高必然會令教師在課堂上左右逢源，游刃有余。只有這樣，教師才能在課堂上盡情揮灑智慧，展現(xiàn)創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)高效課堂。
二、精心備課
是否備好課，直接影響到課堂教學(xué)效果。思品課教師首先要深入研究小學(xué)雜工作的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施途徑和教育原則，這是搞好《品德與社會》教學(xué)的前提.與此同時(shí)，教師要充分利用現(xiàn)有教材，而且要活用教材。當(dāng)然，光靠書本提供的素材和內(nèi)容，往往課堂教學(xué)有效性不是那么如意圓滿，必須通過教師認(rèn)真鉆研教材，悉心研究教法，合理整合教學(xué)資源后才能將課堂教學(xué)有效性充分展示出來，通過教師精心的教學(xué)過程達(dá)成對學(xué)生最大的教育成效，使學(xué)生有所知、有所思、有所感、有所得。作為教師只有在深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、充分理解教材的基礎(chǔ)上精心備好課，才能靈活駕馭課堂，才能生成更多的精彩，創(chuàng)設(shè)高效課堂！
三、寓情于教，激趣樂學(xué)
人的情感往往受情景氣氛渲染，特別是孩子們，它總是在一定的情境中、一定的氛圍下產(chǎn)生，觸景生情。教師在《品德與社會》教學(xué)中應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境，以境生情，以情激趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感。從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象，例如，《馬路不是游戲場》，通過介紹交通事故在社會中的頻繁現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀看一組，由于不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的圖片，在指名同學(xué)以小記者的方式報(bào)道一組安全隱患的資料，以當(dāng)時(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，會使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識，達(dá)到動情中明理，明理中促行。通過多媒體教學(xué)的幻燈、影音、圖片等來創(chuàng)設(shè)有趣生動的情境，化抽象、枯燥為形象、生動，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與情境產(chǎn)生共鳴。同樣是這一課的教學(xué)，在新課伊始，借助現(xiàn)在教育技術(shù)手段，我制作了多媒體課件，欣賞一首名為《天堂里沒有車來車往》的酷視頻，感人的音樂，把學(xué)生帶入了事故的現(xiàn)場，十三歲女孩的悲慘遭遇，讓每個(gè)學(xué)生都留下了傷心的淚水，從而感受到交通規(guī)則的重要性。遵守交通規(guī)則，能夠給社會帶來一份安寧與和諧。
【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0038-03
在多元文化交織、思想觀念猛烈碰撞和學(xué)生身心復(fù)雜多變的社會轉(zhuǎn)型期，滲透式德育作為高職院校教學(xué)改革的新思路、新模式，已逐漸獲得了教育理論界和實(shí)踐界的認(rèn)可和關(guān)注，借助滲透式德育來突破德育低效的藩籬已然成為共識。本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校開展?jié)B透式德育進(jìn)行探討。
一、高職院校開展?jié)B透式德育的意義
滲透式德育是教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以教學(xué)、管理和校內(nèi)外活動為載體，通過潛藏、暗含和間接等方式去感染、陶冶教育對象，從而使其在耳濡目染、潛移默化中逐步形成良好個(gè)性品質(zhì)的德育形式。滲透式德育植根于以人為本的德育土壤，有著無可比擬的廣泛性、多樣性和靈活性，又因其獨(dú)特的隱蔽性、間接性和漸進(jìn)性優(yōu)勢而傲立于德育之林。而高職院校滲透式德育蓬勃的生命力既源自其如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之寓教于樂、寓教于情和寓教于無形的屬性，更因其對于高職院校教育教學(xué)有著非常特殊的意義。
（一）滲透式德育的多樣性和靈活性改變了傳統(tǒng)德育枯燥的理論灌輸與空洞的倫理說教。高職院校的“兩課”（理論課和思想品德課）是德育的主陣地、主渠道，但“兩課”教學(xué)多以枯燥的理論灌輸與倫理說教為主，多數(shù)高職院校學(xué)生不喜歡“兩課”的教學(xué)方式。而滲透式德育是一種開放而形式多樣的教育，有內(nèi)容而無形式，有教學(xué)而無定法，有手段而不拘泥于教具。上課不一定非要在教室，在教室不一定非要上課。其實(shí)滲透式德育的課堂就是社會大舞臺，這種教育無時(shí)不在，無處不有。目不暇接的影視、廣告可賦予公益意義，琳瑯滿目的商品可宣傳公德，耳濡目染的宗教、信仰亦顯民主、文明與和諧。滲透式德育如山川一樣包羅萬象，像大海一樣海納百川。
（二）滲透式德育的漸進(jìn)性和廣泛性有利于糾正學(xué)生的厭學(xué)情緒。高職院校學(xué)生的厭學(xué)情緒已阻礙了教育教學(xué)的開展。根據(jù)研究者楊小青對廣西4所高職院校的調(diào)查，90%的學(xué)生對自己的學(xué)校非常不滿，36%的學(xué)生對專業(yè)不滿，學(xué)生厭學(xué)問題非常嚴(yán)重。造成學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有社會方面的原因，也有學(xué)校、家庭和學(xué)生自身方面的原因，又有經(jīng)過幼兒園、小學(xué)和中學(xué)長期積儲由量變到質(zhì)變的問題。要轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，解決學(xué)生的厭學(xué)情緒絕不是一朝一夕、一蹴而就的，也不是針鋒相對、“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”就能“立竿見影”的。這是一場持久的戰(zhàn)爭，更是毅力和耐力的考驗(yàn)。滲透式德育則可以其春風(fēng)化雨般的細(xì)致入微和滴水穿石一樣的鍥而不舍通過曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒來有效解決學(xué)生的厭學(xué)情緒。
（三）滲透式德育的隱蔽性最適合舒解學(xué)生的逆反心理。在不當(dāng)?shù)募彝ソ逃蛯W(xué)校教育以及不良的社會環(huán)境影響下，處于特殊的身心突變期的高職院校學(xué)生有著極強(qiáng)的逆反心理。舒解學(xué)生的逆反心理，最忌諱的就是傳統(tǒng)德育那種機(jī)械空洞的說理、毫無解釋的“命令式”要求以及用“必須”、““務(wù)必”、“一定”等“植入式”灌輸法強(qiáng)加給學(xué)生的道理、想法、觀念、意見、理想。滲透式德育卻不是采取強(qiáng)硬、公開和直接的方式去說理、布置和要求，而是把政治意識、思想道德、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等教育內(nèi)容，通過文化傳播、載體傳送、環(huán)境感染、榜樣引導(dǎo)、輿論監(jiān)督等方式使學(xué)生在潛移默化、不知不覺中接受教育和影響，并自覺地內(nèi)化為個(gè)人品德、轉(zhuǎn)化為行動。
（四）滲透式德育的間接性能有效應(yīng)對學(xué)生的戀愛心理。高職院校學(xué)生正處于內(nèi)心充滿矛盾的青春期，半數(shù)以上欲愛未愛、似懂非懂，少數(shù)是試戀、暗戀和網(wǎng)戀等，真正的愛情和以婚姻為目的的戀愛極少，這是高職院校德育忌諱如深和難以跨越的“暗礁”。學(xué)院雖然采取過說服教育、榜樣引導(dǎo)、集體辯論等多種方法，但往往難以奏效。而滲透式德育則可以通過在線答疑、角色扮演、案例探究以及視頻錄像等形式盡量避免尷尬情景并保護(hù)學(xué)生隱私，利用環(huán)境、活動、文化、媒體、人際交往等多種傳播中介，依托特定微觀背景進(jìn)行有效啟迪，間接地將各種教育信息有效地彌漫于學(xué)生周圍，讓學(xué)生在飽食知識、品味思想、陶冶人格的過程中感悟、明理和自我調(diào)節(jié)，形成正確的愛情觀。
二、高職院校滲透式德育的主要內(nèi)容
傳統(tǒng)德育以思想教育、道德教育和政治教育為主，缺乏時(shí)代性、職業(yè)性和人本精神。當(dāng)前，高職院校德育必須適應(yīng)社會變革對人才需求的發(fā)展趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平，以培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合素養(yǎng)為主旨，逐步形成艱苦創(chuàng)業(yè)、勤奮好學(xué)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新等良好的個(gè)性品質(zhì)。而滲透式德育作為思想教育、道德教育和政治教育的補(bǔ)充、完善和創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)融會貫通于培育學(xué)生完整健全的人格與知識體系的各個(gè)方面和每個(gè)環(huán)節(jié)。從源泉上看，可以源于歷史文化、民族傳統(tǒng)、偉人風(fēng)采、英雄事跡、發(fā)展成就、光輝前景，以及日常的典型表現(xiàn)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、名勝古跡，等等;從表現(xiàn)形式上看，可以是文字的、圖像的、視頻的、榜樣的、警示的、自然景色的，等等;從性質(zhì)上看，可以是愛國主義教育目標(biāo)的、集體主義教育目標(biāo)的、紀(jì)律教育目標(biāo)的、社會公德教育目標(biāo)的，等等。選擇滲透式德育內(nèi)容必須依據(jù)德育目標(biāo)，考慮高職院校學(xué)生的思想品德的實(shí)際水平和發(fā)展的可能性，注意教育的條件、時(shí)機(jī)、情景、氛圍，等等。概括起來，主要應(yīng)包括社會、職業(yè)和個(gè)人三個(gè)方面的思想道德品質(zhì)：一是社會、民主與法制教育。主要內(nèi)容有國家觀念教育、民族意識與情感教育、國情教育、國防教育、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)教育、國際主義教育、人道主義和博愛精神教育、公民道德教育、民主與法制觀念教育，等等。二是職業(yè)道德與職業(yè)價(jià)值觀教育。主要內(nèi)容有集體主義教育、勞動教育、企業(yè)文化教育、職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，等等。三是個(gè)性人格與心理健康教育。主要內(nèi)容有個(gè)性教育，人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育，心理健康教育，等等。
三、高職院校滲透式德育的開展
（一）專業(yè)學(xué)科教學(xué)滲透是主渠道。教學(xué)是高職院校的中心工作，也是實(shí)施滲透式德育的主渠道。教學(xué)具有教育性，而專業(yè)學(xué)科知識富含的德育元素則是其充分發(fā)揮之不竭源泉，滲透式德育正是教學(xué)教育性的真正代表者和實(shí)踐者。學(xué)院非常重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的滲透式德育研究和實(shí)踐。
首先，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了“兩課”教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，社科部教師則通過建立個(gè)人網(wǎng)頁、博客、QQ群、視頻對話等方式進(jìn)行滲透，使原本陳舊、呆板、枯燥的理論和思想品德課在內(nèi)容組織上符合學(xué)生的思想、知識、心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)方法和形式上注重啟發(fā)式與理論聯(lián)系實(shí)際，從而使“兩課”教學(xué)散發(fā)出濃厚思想性、科學(xué)性、人文性和趣味性。
其次，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視挖掘其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在思想性，對學(xué)生進(jìn)行滲透式德育。專業(yè)學(xué)科教材都蘊(yùn)涵有豐富的德育元素，應(yīng)注重挖掘和貫通并把它滲透到教學(xué)的過程中，使教學(xué)與德育相互促進(jìn)、相輔相成，取得良好的教育和教學(xué)效果。如文化基礎(chǔ)課中思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度、職業(yè)理想、生活體驗(yàn)、文化意識、習(xí)俗觀念等，專業(yè)核心課中的學(xué)科知識、理論思維、專業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)驗(yàn)要求、方案設(shè)計(jì)、操作規(guī)程、手腦結(jié)合等，都是人類歷史的精華、智慧的結(jié)晶，應(yīng)有意識、有計(jì)劃地滲透于教學(xué)過程中，通過思想共鳴、心靈感悟來潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、積極的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)。
最后，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)和自身的個(gè)性魅力來進(jìn)行滲透式德育。比如，組織教學(xué)、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試、參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)都要針對學(xué)生特點(diǎn)提出學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的嚴(yán)格要求，學(xué)生在貫徹老師的要求中，克服困難，取得成功，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及獨(dú)立完成任務(wù)的自信心和能力，而教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中顯露出來的教學(xué)藝術(shù)、榜樣力量也能達(dá)到“娛目、動情、激思、勵志”的目的，從而使教師威信成為一種積極的教育力量并滲透出德育的功能。
（二）課外活動滲透是突破口。課外活動作為教學(xué)的補(bǔ)充和完善，在培養(yǎng)高職院校應(yīng)用型技能人才和形成學(xué)生關(guān)鍵核心能力方面具有非常重要的作用，也是德育滲透的突破口。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視挖掘課外活動的德育價(jià)值，開展?jié)B透式德育。
首先，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極通過政治性課外活動來進(jìn)行德育滲透。學(xué)院團(tuán)委積極組織學(xué)生參加革命節(jié)日紀(jì)念活動、拜會革命老前輩、聆聽英雄模范人物報(bào)告以及其他慰問軍、烈屬等社會公益活動，努力滲透愛國主義、社會主義和集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄模范人物和繼承革命傳統(tǒng)的積極性，養(yǎng)成關(guān)心國家、關(guān)心集體、關(guān)心他人的高尚品德。
其次，各系部也積極開展科技創(chuàng)新活動和職業(yè)技能大賽以促進(jìn)德育滲透。教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)系的藝術(shù)創(chuàng)作成果展，電子與電氣工程系的科技小發(fā)明，石油與化學(xué)工程系、食品與生物工程系、汽車工程系以及機(jī)械工程系的科技活動周，經(jīng)濟(jì)與管理系的導(dǎo)游、推銷、職業(yè)禮儀技能大賽等，在滲透學(xué)生科學(xué)主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、刻苦鉆研精神以及職業(yè)道德修養(yǎng)教育方面取得良好的成效。
最后，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還積極開展各類文體活動來進(jìn)行德育滲透。學(xué)院努力通過豐富多彩的繪畫、音樂、雕刻、書法文藝創(chuàng)作以及球類、、體操、舞蹈、武術(shù)等文體活動來開展?jié)B透式德育，培養(yǎng)學(xué)生文明、謙虛、善良、勇敢、頑強(qiáng)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、互助等優(yōu)良品德。
（三）日常管理滲透是重要環(huán)節(jié)。高職院校的日常管理以人為本、以教學(xué)為中心、以服務(wù)為宗旨，這本身就滲透著德育為先、素質(zhì)為本、全面發(fā)展的教育理念。高職院校日常管理的目的就是有效協(xié)調(diào)德育、智育、體育、勞動教育和審美教育諸方面并使之融為一體。這是高職院校教育教學(xué)成功與否的標(biāo)志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就要使智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織，使這幾方面教育呈現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一的完整過程?！睆V西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重視在日常管理工作中實(shí)施滲透式德育。
一是學(xué)生德育目標(biāo)制度化，重視發(fā)揮隱形德育的功能。學(xué)院把學(xué)生德育目標(biāo)分解到學(xué)院的各項(xiàng)日常工作中去，形成制度文件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、宿舍管理、衛(wèi)生管理、課外活動管理、學(xué)生安全管理制度化，制定了《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分制教學(xué)管理實(shí)施方案》《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生公寓住宿管理規(guī)定》《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園管理規(guī)定》《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生安全穩(wěn)定管理規(guī)定》《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生操行評定管理辦法》《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生一日常規(guī)》《廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院日常行為規(guī)范》等一系列制度文件，讓德育滲透到學(xué)生日常管理工作中，通過制度管人、輿論管人，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染中養(yǎng)成良好的品德。
二是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，著重訓(xùn)練學(xué)生的日常行為規(guī)范，使艱苦奮斗、廉潔奉公、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、合作意識等德育目標(biāo)滲透于內(nèi)。學(xué)院還與來自企業(yè)的兼職教師共同制定了《企業(yè)員工手冊》《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程》《企業(yè)員工規(guī)章制度》等制度章程，明確了學(xué)生的日常生活行為規(guī)范、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程，并通過校外拓展訓(xùn)練和企業(yè)封閉訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)行為能力，鞏固和拓展?jié)B透式德育成果。
（四）校園環(huán)境滲透是有力保障。校園環(huán)境是高職院校師生生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是滲透式德育取得成效的有力保障。良好的校園環(huán)境能使學(xué)生得到精神的鼓舞、心情的愉悅、思想的啟迪和人格的感化。
首先，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用物質(zhì)環(huán)境的怡情功能來實(shí)施滲透式德育。校園內(nèi)蒼松翠柏成行、藤蔓與綠樹成蔭、亭臺樓閣顯山露水、假山噴泉動靜相伴，加上文化驛站、校訓(xùn)碑林、草坪石山、荷塘走廊等建筑，使人心曠神怡、流連忘返，充分發(fā)揮了校園環(huán)境的悅目怡情、潛移默化的德育功能。
其次，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮精神環(huán)境的感化功能來實(shí)施滲透式德育。學(xué)院結(jié)合“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)年活動開展了聲勢浩大的“學(xué)習(xí)雷鋒精神，做‘學(xué)為人師、行為世范’的新教師”征文、演講、“三字一畫”等比賽活動，組織廣大教師參加廣西高?！佰`行雷鋒精神，唱響師德贊歌”歌詠比賽，舉辦了“北京現(xiàn)代杯”師生職業(yè)技能對抗賽和“華隆杯”師生足球賽，通過師生互動和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來進(jìn)行滲透式德育。
最后，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用廣播、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，積極進(jìn)行滲秀式德育，大力宣傳敬業(yè)愛崗、誠實(shí)守信、克己奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、開拓創(chuàng)新等社會主義職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會主義道德情操。
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