首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)
時(shí)間：2023-07-10 09:24:49
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇網(wǎng)頁(yè)制作與設(shè)計(jì)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
網(wǎng)頁(yè)制作課程包括設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)兩部分。一般高校的計(jì)算機(jī)技術(shù)管理等專業(yè)都會(huì)設(shè)置一定的網(wǎng)頁(yè)制作課程來(lái)提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能。
在課程設(shè)置上，一般院校都會(huì)在學(xué)生進(jìn)入大二后開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。主要原因是，網(wǎng)頁(yè)制作包含了較多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)語(yǔ)言，且考查到了學(xué)生對(duì)信息、設(shè)計(jì)的知識(shí)的綜合應(yīng)用，需要在大一階段打好理論、技術(shù)的基礎(chǔ)。
網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等。其中程序語(yǔ)言包括了C語(yǔ)言，C++語(yǔ)言，Java語(yǔ)言等，數(shù)據(jù)庫(kù)原理則分為Access數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)，VFP數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度從中做出選擇和組合。
2.教學(xué)目標(biāo)
網(wǎng)頁(yè)制作課程的總體教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)際的上機(jī)操作，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。其中具體的教學(xué)目標(biāo)有以下幾條：
2.1 知識(shí)目標(biāo)
在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作前首先要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和軟件操作流程。例如Dreamweaver是網(wǎng)頁(yè)制作中十分常用的一種軟件。在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)軟件菜單欄、工具欄等項(xiàng)目的操作方法進(jìn)行熟練掌握。對(duì)于一些基本的編輯、排版技術(shù)也要做到有一定的了解。具體應(yīng)掌握的技術(shù)有表格繪制、排版的技術(shù)，動(dòng)畫、音頻的處理技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)編輯、鏈接的技術(shù)，圖形繪制暈染的技術(shù)等。
2.2 技能目標(biāo)
技能目標(biāo)主要指根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，通過(guò)模仿、修改等方式初步完成網(wǎng)頁(yè)的制作。在網(wǎng)頁(yè)中應(yīng)包含一定的解釋、說(shuō)明文字，與文字相對(duì)應(yīng)的圖片、符號(hào)及一定的動(dòng)畫、切換效果等。在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的排版時(shí)，可借助一定的表格劃分內(nèi)容結(jié)構(gòu)和層次，還可給網(wǎng)頁(yè)配上一定的背景圖片和音樂(lè)以豐富網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，增加網(wǎng)頁(yè)的觀賞性和完整度。
2.3 情感目標(biāo)
情感目標(biāo)主要包括學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)培養(yǎng)的團(tuán)體合作、自主創(chuàng)新及操作動(dòng)手等能力。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中也相應(yīng)地提高了鑒賞能力和學(xué)習(xí)能力，給未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。
3.網(wǎng)頁(yè)制作課程的內(nèi)容
網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括網(wǎng)站制作基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)頁(yè)特效、網(wǎng)頁(yè)圖像處理和動(dòng)畫制作等四個(gè)部分。其中，網(wǎng)站制作部分會(huì)涉及到網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)概念的區(qū)分，網(wǎng)站設(shè)計(jì)語(yǔ)言等內(nèi)容;網(wǎng)頁(yè)制作則會(huì)應(yīng)用到Dream Weaver，F(xiàn)rontPage等網(wǎng)頁(yè)制作軟件;在網(wǎng)頁(yè)特效部分，會(huì)著重介紹JavaScript、Gif圖片的制作;在網(wǎng)頁(yè)圖像處理和動(dòng)畫制作上則會(huì)應(yīng)用到Photo Impact和Flash動(dòng)畫制作軟件。
4.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)思路
盡管我國(guó)許多高校都開設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這一課程，但由于課程設(shè)計(jì)、操作設(shè)備等條件因素的限制，其實(shí)施效果并不理想，制作出的網(wǎng)頁(yè)也難以達(dá)到實(shí)際使用標(biāo)準(zhǔn)。造成這一情況的主要原因有兩個(gè)。首先是網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配不符合審美的要求，其次是網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的安排缺乏一定的合理性和規(guī)范性。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的作用就是幫助學(xué)生在審美、設(shè)計(jì)等方面獲得全面的提高和成長(zhǎng)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須綜合考慮到各個(gè)方面，設(shè)計(jì)出相對(duì)科學(xué)、高效的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。
在教學(xué)進(jìn)度的設(shè)置上，可以采用分部教學(xué)的方式，將一些具有難度的項(xiàng)目分解為幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。例如幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作軟件的應(yīng)用，對(duì)于初學(xué)的學(xué)生而言具有一定的難度，教師在教學(xué)時(shí)可以先從基礎(chǔ)知識(shí)入手，使學(xué)生對(duì)軟件的用途有一個(gè)整體的把握。其次，在分部講解軟件中所包含的功能，使學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸掌握軟件使用的方法。
課程設(shè)計(jì)必須充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的一般規(guī)律，切實(shí)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能。為達(dá)到更好的教學(xué)目的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)安排，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在教育形式上也可進(jìn)行一定的創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)科信息。在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)采用不同的教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，要注重教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用語(yǔ)言和網(wǎng)頁(yè)圖像符號(hào);在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和編排規(guī)劃能力。在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容時(shí)充分保證學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美情趣和專業(yè)技巧對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行安排。教師在這一過(guò)程中主要起到引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到技術(shù)性困難時(shí)給予一定的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能在具體的操作過(guò)程中，培養(yǎng)起一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。為提高學(xué)生的相互協(xié)作能力，教師還可建立合作小組，對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行小組分工。在具體實(shí)施工作上，則由小組組員自主安排，在保證了小組合作的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
5.教材分析
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)是針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，如何有效直觀的進(jìn)展課程和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的一種教學(xué)方式，它突出以學(xué)生為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)際相結(jié)合從而達(dá)到快速掌握和應(yīng)用的目的。“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”是運(yùn)用編程語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言和網(wǎng)頁(yè)美工的一種集網(wǎng)頁(yè)鏈接、編輯、制作生成的所見即所得的網(wǎng)站編輯程序，它的誕生提高了宣傳和認(rèn)知能力，加速了電子商務(wù)的發(fā)展，基于它的重要性和普遍性，激發(fā)了我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的濃厚興趣，使之精益求精，來(lái)確保我們的“網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”課程豐富多彩，運(yùn)用自如。
1 “網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
1.1 網(wǎng)站開發(fā)語(yǔ)言安全性
網(wǎng)站開發(fā)采用的語(yǔ)言有ASP、php、aspx、java等，實(shí)際開發(fā)制作中PHP+SQL的應(yīng)用非常廣泛，這在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中也是綜合運(yùn)用的重要課程，它能獨(dú)立實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的自由切換，完成復(fù)合圖形的鏈接，調(diào)整網(wǎng)站的模式結(jié)構(gòu)，它的動(dòng)態(tài)因素還能起到吸引眼球，脫穎而出的效果；網(wǎng)站開發(fā)中PHP+SQL的綜合運(yùn)用更是提高了網(wǎng)頁(yè)的利用空間，加速了后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，同時(shí)提高了網(wǎng)站開發(fā)的安全性和注重瀏覽者的綜合感受。
1.2 靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作中Dreamweaver的應(yīng)用
現(xiàn)階段，在網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作課程中，Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)靜態(tài)編輯器應(yīng)用最為廣泛，它從最初的1.0版本升級(jí)到CS5，同時(shí)它的功能也從簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)色階、飽和度、制作文字圖框上上升到獨(dú)立編輯和創(chuàng)建動(dòng)漫圖片，三維立體調(diào)色，人物實(shí)體渲染等豐富強(qiáng)大的功能，這在網(wǎng)頁(yè)制作圖像編輯上發(fā)揮了立竿見影的作用，其次它帶有掃描和創(chuàng)作功能，使制作的圖片所見即所得；同時(shí)他還具有自由變換渲染實(shí)景的強(qiáng)大功能，可以還原復(fù)古地域風(fēng)情、分辨明暗光景、豐富人物表情等，使我們的圖像新穎而富有特色。
1.3 收錄引擎對(duì)網(wǎng)站的友好度
搜索引擎屬于網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作的后臺(tái)工作，它是支撐網(wǎng)頁(yè)正常運(yùn)行的必要條件，也是網(wǎng)站鏈接顯示的重要組成部分，PHP、JAVA、ASP程序的編寫就好比人的大腦，它的關(guān)鍵度和完整度不言而喻。在制作處理完網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站后往往要優(yōu)化系統(tǒng)，有利于提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率和被百度收錄的幾率，這也是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的范疇，由于網(wǎng)頁(yè)腳本語(yǔ)言的改革使得SEO優(yōu)化系統(tǒng)后豐富了網(wǎng)站的實(shí)用性，從而提高了網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作的熱情和創(chuàng)新性。
2 “網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作”設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃
2.1 多層次深發(fā)展?jié)M足不同領(lǐng)域的需求
網(wǎng)絡(luò)課程是一種以學(xué)生為主體的網(wǎng)絡(luò)教育方式，它注重學(xué)生的實(shí)操能力和融會(huì)貫通能力，改變了老師口傳式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好的活躍了學(xué)生氛圍。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同、所處領(lǐng)域的不同實(shí)行分類式教學(xué)模式，分層次輔導(dǎo)，有的放矢。例如，對(duì)研究和專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，專業(yè)學(xué)生注重就業(yè)方向，我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程就偏重于實(shí)用性，把日后經(jīng)常用到的知識(shí)點(diǎn)納入教學(xué)中；對(duì)于研究?jī)A向的學(xué)生偏重于后臺(tái)技術(shù)的開發(fā)，使它們?cè)诮窈蟮难芯恐腥〉眯碌倪M(jìn)展和突破，這樣做到有針對(duì)性的因材施教可以滿足不同領(lǐng)域?qū)W生的需求。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以重復(fù)式學(xué)習(xí)和互動(dòng)，使學(xué)生更好的接受和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2 整合資源優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)效率
在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，注重知識(shí)點(diǎn)的整合和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是關(guān)鍵的一個(gè)步驟。網(wǎng)頁(yè)制作不僅要求學(xué)生靈活掌握網(wǎng)站框架結(jié)構(gòu)，而且在其藝術(shù)性上也提出了更高的要求，例如：在網(wǎng)頁(yè)制作中加入文字描述是我們常常遇到的問(wèn)題，這時(shí)我們可以涉及如何加入文字并進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，如何制作文字動(dòng)態(tài)效果，并且兼顧抓取整段文字的關(guān)鍵詞，瀏覽備注信息和搜索引擎中出現(xiàn)的頻率等，這樣就構(gòu)成了由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)形成一系列連貫的知識(shí)點(diǎn)。再有網(wǎng)站開發(fā)過(guò)程中，網(wǎng)站鏈接瀏覽器的選擇也十分重要，它涉及到網(wǎng)站的權(quán)重問(wèn)題和優(yōu)先選擇問(wèn)題，網(wǎng)站權(quán)重突出了網(wǎng)站的地位和導(dǎo)向，我們來(lái)?yè)Q位思考一下，在搜索時(shí)習(xí)慣輸入什么知識(shí)點(diǎn)鏈接哪些網(wǎng)站，什么樣的域名優(yōu)先錄取等都是我們需要考慮的，這也是我們網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中資源優(yōu)化的體現(xiàn)。
2.3 理論實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力
在網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，首選要建立大量的圖庫(kù)資源和圖片資料，要求學(xué)生在日常生活中注意積累如各地人情，旅游風(fēng)景，代表建筑物等一些列具有紀(jì)念價(jià)值的圖片，使得網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中有豐富素材可用；其次課程設(shè)計(jì)中要多引進(jìn)網(wǎng)站創(chuàng)新案例，利用多媒體播放一些特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)站作品，使學(xué)生在潛意識(shí)中加深印象，在創(chuàng)新案例講解過(guò)程中融入教學(xué)重點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)難點(diǎn)，使學(xué)生享受成功案例的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間耳濡目染使學(xué)生形成一種創(chuàng)新網(wǎng)站設(shè)計(jì)構(gòu)想的良性循環(huán)；最后要多培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中要留出足夠時(shí)間，反復(fù)實(shí)操。
2.4 將前臺(tái)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)編輯延伸至后臺(tái)技術(shù)的開發(fā)及數(shù)據(jù)庫(kù)的整理
網(wǎng)站后臺(tái)制作是一項(xiàng)乏味而艱巨的任務(wù)，針對(duì)它的特殊性和復(fù)雜性，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，注重多媒體的使用，這樣可以使枯燥的編程程序直觀的表達(dá)，易于學(xué)生的接受；其次后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的整理工作更是需要專業(yè)知識(shí)的鋪墊，需要多涉及實(shí)際數(shù)據(jù)的推算和項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)整理工作，同時(shí)注重學(xué)生的綜合感受和自我評(píng)價(jià)能力，使它們能完全融入先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)中，從而達(dá)到理論實(shí)際結(jié)合的目的。
3 結(jié)束語(yǔ)
時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教育占據(jù)主流力量，網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)會(huì)得到大力的推廣和應(yīng)用，它不僅可以直觀形象的講解原理，因材施教，而且注重學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合的動(dòng)手能力，從而大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]韓陵宜.網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)及考核方式的研究與探索[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育信息，2008（03）.
[2]紀(jì)明明.淺談“項(xiàng)目教學(xué)法”在網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010.
[3]盧新建.試談ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)課程的教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)研究，2010（10）.
作者簡(jiǎn)介
近年來(lái)為使學(xué)生能夠盡快滿足用人單位的需求，高職院校與相關(guān)的行業(yè)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等諸多方面都進(jìn)行了深度廣泛的合作。校企合作積累的人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，用人單位更看重的是學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而希望學(xué)校對(duì)所授課程的教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)更加靈活。本文力求對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)手段和模式進(jìn)行整合和改良，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效率，以使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)需求得到最大的滿足，從而更有效地幫助學(xué)生理解和運(yùn)用各種知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和個(gè)人的綜合素質(zhì)。
1、現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式調(diào)查分析
通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)我校2010級(jí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生做了關(guān)于《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的課堂教學(xué)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
“在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中你最喜歡的環(huán)節(jié)是”，60%的學(xué)生選擇“完成了做業(yè)的成就感”，40%的同學(xué)選擇“老師精彩的課堂導(dǎo)入”；
“在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中最吸引你的環(huán)節(jié)是”，60%的學(xué)生選擇“教師準(zhǔn)備充分，講解到位，學(xué)習(xí)起來(lái)省時(shí)省力”，40%的同學(xué)則認(rèn)同“在課堂上體驗(yàn)到成就感和幸福感，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)”；
“每次的作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)你的吸引力”，95%的學(xué)生選擇“可以持續(xù)激勵(lì)我學(xué)習(xí)該課程”；
“你認(rèn)為該課程考核模式最好是”，95%的學(xué)生選擇“積累每節(jié)課的分?jǐn)?shù)，期末合計(jì)”；
“你希望課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該是”，60%的學(xué)生選擇“控制課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒?！?0%的學(xué)生選擇“隨時(shí)提供幫助，解決問(wèn)題?！?/p>
“你可能逃課的最主要原因”，80%的學(xué)生選擇“老師不點(diǎn)名，不影響成績(jī)”，20%的學(xué)生選擇“課程無(wú)聊”；
“你喜歡教師以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)嗎”50%的學(xué)生選擇“不喜歡”，50%的學(xué)生選擇“一般”；
“你希望學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的最好的獎(jiǎng)勵(lì)方式應(yīng)該是”，70%的學(xué)生選擇“組織參加有意義的活動(dòng)，從中體驗(yàn)成功”，30%的學(xué)生選擇“本專業(yè)公示名單，發(fā)獎(jiǎng)品”。
從調(diào)查反饋結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，目前通用的教學(xué)手段能夠滿足學(xué)生的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然還是能夠被學(xué)生接受，如學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建，教與學(xué)順序確定等。但在滿足個(gè)性化差異方面，課堂教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行存在較大不足。目前的學(xué)生由于生活背景、成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境的影響，普遍個(gè)性較強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)組件學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式不再積極，尤其是學(xué)習(xí)小組成員構(gòu)成以及成員之間分工不明確，小組在完成項(xiàng)目時(shí)缺少有效的監(jiān)控時(shí)，學(xué)習(xí)層次好的學(xué)生會(huì)有不滿情緒。另外幾乎所有調(diào)查的學(xué)生對(duì)課堂氣氛、自身的學(xué)習(xí)情緒有了更高的要求，對(duì)學(xué)習(xí)該課程的成就感、成功感有一定要求，因此如果教師不能根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)靈活控制課堂的教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如果不能很好的配合，學(xué)習(xí)效果不夠理想。這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅降低教與學(xué)的效率。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技能課。同時(shí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)發(fā)展較快，教學(xué)內(nèi)容涵蓋網(wǎng)頁(yè)制作的主流技術(shù)，并適當(dāng)對(duì)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題技術(shù)進(jìn)行介紹，針對(duì)不同內(nèi)容，應(yīng)采取相應(yīng)的講授方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生往往會(huì)有不同的知識(shí)背景、性格差異，從而會(huì)有不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)速度、對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)習(xí)和考試的結(jié)果等等。所有這些實(shí)際需求決定了課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。教師需加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，首先應(yīng)熟練駕馭所授內(nèi)容，從而有針對(duì)性地為不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。
2.1 加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理
學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)活動(dòng)能否順利實(shí)施密切相關(guān)，因此良好的課堂紀(jì)律是上好一堂課的前提和重要保障。目前高職學(xué)生普遍具有自我約束力不強(qiáng)的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在上課無(wú)故遲到、早退，在課上睡覺(jué)，并偷偷的上網(wǎng)游戲等等。我們做的調(diào)查結(jié)果也表明，大多數(shù)學(xué)生遲到早退甚至?xí)缯n的原因是認(rèn)為老師不管，不影響成績(jī)。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在課上一定要嚴(yán)格要求，首先要明確地告之本門課對(duì)考勤及課堂紀(jì)律的明確要求以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。并要以身示范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，標(biāo)準(zhǔn)制定后必須嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然對(duì)于經(jīng)常容易違反紀(jì)律的同學(xué)，在看到他的一點(diǎn)小進(jìn)步的時(shí)候，要注意肯定，多加贊許和激勵(lì)，效果不錯(cuò)。
2.2 溫故而知新方式導(dǎo)入新內(nèi)容
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式是多種多樣的。選擇合適的課堂導(dǎo)入能夠自然而流暢的實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過(guò)渡，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。至于選擇何種導(dǎo)入方式很大程度取決于課程的排課時(shí)間和教師對(duì)學(xué)生和所授內(nèi)容的把握。通常我校的《網(wǎng)頁(yè)制作》課程一周講授一次，一次4個(gè)學(xué)時(shí)即上午四節(jié)課的時(shí)間。如此時(shí)間周期的間隔上課，如何能讓學(xué)生有效梳理已講的知識(shí)，從而能為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊。在教學(xué)實(shí)踐中， 我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷， 在復(fù)習(xí)的過(guò)程中時(shí)，有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間對(duì)已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，新的想法。由此，我在教學(xué)中將我國(guó)古代偉大教育家孔子提出“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽毓识隆苯虒W(xué)法，收到了很好的效果。首先增加學(xué)生的復(fù)習(xí)次數(shù)，便于知識(shí)的掌握；其次對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，能及時(shí)給予糾正；還能祈禱活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)的作用。
2.3 小技能競(jìng)賽鞏固重點(diǎn)與難點(diǎn)
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程內(nèi)容廣泛，不乏很多重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)問(wèn)題，更有一些是當(dāng)前制作網(wǎng)頁(yè)的主流技術(shù)需要學(xué)生去熟練掌握，并加以靈活運(yùn)用。那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性呢？一次課上，我突然冒出了一個(gè)想法，來(lái)一次小技能競(jìng)賽。規(guī)定一分鐘時(shí)間，做一個(gè)帶顏色的細(xì)線表格。按要求第一個(gè)完成任務(wù)者可免做本次課后作業(yè)。我話音剛落，全班頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，各自在電腦前埋頭苦干，以前上課不認(rèn)真聽講、玩游戲的同學(xué)，有的在認(rèn)真翻看教材尋找相關(guān)內(nèi)容，有的緊盯著旁邊同學(xué)操作，這一次技能小競(jìng)賽收到了出乎意料的效果。看來(lái)偶爾在課堂上搞一次諸如此類的小技能競(jìng)賽，既不占用課堂時(shí)間，反而對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性起到了促進(jìn)作用。通常按要求又快又好完成任務(wù)的必然是對(duì)知識(shí)掌握程度很好的學(xué)生，對(duì)課后作業(yè)即便是老師不作要求也能完成。筆者通過(guò)課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)反而對(duì)那些學(xué)習(xí)目的不明確，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完不成、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的促進(jìn)作用更大，同時(shí)也能有效地鞏固難點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)要掌握的技能。
2.4 講評(píng)每次作業(yè)激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情
一種合理的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)前面的調(diào)查問(wèn)卷也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生性格的差異影響著學(xué)習(xí)情緒的因素有很多，但絕大部分學(xué)生都需要對(duì)學(xué)習(xí)的成就感、學(xué)習(xí)的自信和自尊的渴求。有些學(xué)生會(huì)因得到認(rèn)可而受鼓舞，也有些學(xué)生則會(huì)因鼓舞而去不斷接受新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的層次不同，接受能力也不同，這是當(dāng)前教師所面臨的客觀事實(shí)。那么如何掌握教學(xué)進(jìn)度并照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓所有的學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有成功的體驗(yàn)。由此，我在學(xué)生的獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)中打破以往的做法即提供兩個(gè)有難易差別的題目，而是一個(gè)題目同時(shí)提出四到五個(gè)完成該作業(yè)的要求，使學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和興趣去完成題目。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都會(huì)將自己已掌握的知識(shí)技能發(fā)揮出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)作業(yè)講評(píng)，對(duì)完成的每一個(gè)要求都積極贊揚(yáng)，這樣學(xué)生會(huì)不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。目前大多數(shù)課程由于課時(shí)限制，平時(shí)的作業(yè)練習(xí)很少有時(shí)間在課上做有效的反饋，不利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查之中我們也發(fā)現(xiàn)課堂上，學(xué)生非常希望能得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這就要求我們老師，要多給學(xué)生學(xué)習(xí)成果上的關(guān)注，多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.5 階段性總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)鞏固學(xué)習(xí)成果
調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生其實(shí)非?？粗亟處煂?duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到認(rèn)可時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，興奮之情溢于言表，學(xué)習(xí)情緒漸入佳境，因而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，這就達(dá)到了我們通常所說(shuō)的變“要我學(xué)為我要學(xué)”的教學(xué)的內(nèi)涵。高職學(xué)生或多或少都存在懈怠懶散的毛病，加之年齡偏小，有的還沒(méi)脫離初中、高中的課堂管理模式，因此在教學(xué)進(jìn)程中放任自流會(huì)造成跟上隊(duì)伍的學(xué)生越來(lái)越少，以至于期末節(jié)課考試時(shí)才發(fā)現(xiàn)對(duì)該課程的掌握非常不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)相對(duì)零散。因此筆者的做法是每四周做一次階段性地學(xué)結(jié)，分別從課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做信息反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鞭策落后學(xué)生。這就好比我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要時(shí)不時(shí)地拽一拽手中的風(fēng)箏（學(xué)生）線，讓風(fēng)箏知道教師一直在關(guān)注他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀況。否則一些自我管理能力差的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師從來(lái)沒(méi)注意到我，我先放松一下。教學(xué)實(shí)踐表明，階段性總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)能營(yíng)造一種開放、積極的學(xué)習(xí)氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效方法，能有效地鞏固學(xué)習(xí)成果。教師要在階段性總結(jié)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，正確的加以贊賞， 讓他看到自己的成績(jī)， 以利再學(xué)。
3、結(jié)語(yǔ)
面對(duì)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)生可以非常便捷地在網(wǎng)絡(luò)上獲取到大量的學(xué)習(xí)資源，如何最大程度地滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求是任課教師不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)之一。有鑒于此，本文對(duì)如何滿足差異化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)及其執(zhí)行過(guò)程中的有效控制給出了一些方式，實(shí)踐證明及調(diào)查結(jié)果表明在一定程度上滿足了不同學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感和滿足感。當(dāng)然，我們的研究工作還存在一些不足。例如還需要對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)技術(shù)的有效教學(xué)進(jìn)行持續(xù)研究，以充實(shí)的內(nèi)容吸引學(xué)生，而且要在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行革新，如何利用活躍的課堂氛圍感染學(xué)生，來(lái)幫助教師高效地完成知識(shí)的傳授將作為今后研究的一個(gè)主要課題。
參考文獻(xiàn)
[1] Lipeng Wen，Chris Jesshope. A General Learning Management System Based on Schema-Driven Methodology[A]；Proceedings of the 4th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies[C].Joensuu， Finland， 2004.633-635.
第五，單擊菜單“窗口”中的[框架]，顯示[框架]面板，在[框架]面板中，選中“mainFrame”，在[屬性]面板中將“滾動(dòng)”設(shè)為“自動(dòng)”。
第六，在頂部的框架中插入圖像。在左側(cè)的框架中插入一個(gè)7行1列的表格，在表格中輸入文字。
第七，在左框架的表格中選中文字，分別設(shè)置文字的超鏈接。
第八，按下F12鍵，打開瀏覽器查看網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。
這個(gè)例子用框架布局整個(gè)頁(yè)面，但在框架里又嵌套了表格，這就實(shí)現(xiàn)了框架和表格有機(jī)結(jié)合，讓頁(yè)面布局更加靈活。
三、表格和框架的優(yōu)缺點(diǎn)
表格是用于劃分頁(yè)面區(qū)域的。使用表格布局頁(yè)面的好處是：表格方便排列有規(guī)律、結(jié)構(gòu)均勻；使用表格會(huì)使頁(yè)面結(jié)構(gòu)清晰、布局整齊；表格可被絕大部分的瀏覽器所支持，具有很好的兼容性。表格的缺點(diǎn)是容易產(chǎn)生垃圾代碼，影響頁(yè)面下載時(shí)間，靈活性不大，難于修改。
框架則是用于分割瀏覽器窗口的，框架可以將一個(gè)頁(yè)面拓展為多個(gè)頁(yè)面，每個(gè)頁(yè)面都可以顯示不同的網(wǎng)頁(yè)。框架的優(yōu)點(diǎn)是支持滾動(dòng)條，方便導(dǎo)航?？蚣艿娜秉c(diǎn)是：難以實(shí)現(xiàn)在不同框架中精確地對(duì)齊各個(gè)頁(yè)面元素；保存時(shí)不方便，應(yīng)用范圍有限；兼容性不好，并不是所有瀏覽器都提供良好的框架支持。
使用表格和框架對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，各有利弊。初學(xué)者要根據(jù)不同網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的要求做出良好判斷。
中圖分類號(hào)：TP3-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 07-0000-02
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作已成為當(dāng)今社會(huì)上一種比較熱門的技術(shù)，也是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)專業(yè)”等專業(yè)學(xué)生的必修課，同時(shí)，也是相關(guān)專業(yè)學(xué)生的選修課[1]。
一、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程現(xiàn)狀與問(wèn)題
對(duì)于以往的教學(xué)方式與內(nèi)容，其相對(duì)落后的表現(xiàn)為：以簡(jiǎn)單分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計(jì)思想較弱；以文字教材與課堂講述的方式傳授知識(shí)為主導(dǎo)；過(guò)于重視軟件的操作，幾乎沒(méi)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)容，忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；新理論、新技術(shù)相對(duì)偏少；與實(shí)際案例的聯(lián)系不密切、沒(méi)有反映現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展水平。
二、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)改革的對(duì)策
（一）教法的改革
“教師一張嘴、學(xué)生一支筆”的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，是培養(yǎng)不出掌握熟練技能技巧面向市場(chǎng)的網(wǎng)頁(yè)制作人才的。為此，我們必須在教師的教法上改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的新思維
教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，要把如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網(wǎng)頁(yè)制作人才放在第一位。有了創(chuàng)新意識(shí)，就能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動(dòng)創(chuàng)新思維。通過(guò)改革，帶動(dòng)和影響學(xué)生去創(chuàng)造、去想象、去獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以改變學(xué)生依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，也可以改變計(jì)算機(jī)教學(xué)傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法。代之以自學(xué)指導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法、提問(wèn)驗(yàn)證法等。教學(xué)方法創(chuàng)新，可使學(xué)生具有獲取新知識(shí)的能力，為他們?cè)诮窈蠊ぷ髦胁粩鄤?chuàng)新打下基礎(chǔ)。
2.使學(xué)生從課本中解放出來(lái)動(dòng)手實(shí)踐
傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生取得知識(shí)的途徑主要是教師的課堂講授和教科書。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該讓學(xué)生從書本和課堂中適度解放出來(lái)，要求學(xué)生積極參加實(shí)踐，接觸實(shí)際問(wèn)題，在經(jīng)歷實(shí)踐的同時(shí)和解決問(wèn)題中獲取知識(shí)。教師對(duì)每一門計(jì)算機(jī)課都給學(xué)生布置實(shí)踐課題，作業(yè)考核測(cè)試盡量在電腦上進(jìn)行，實(shí)行“無(wú)紙化”，使理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一。
3.鼓勵(lì)并組織學(xué)生校外實(shí)習(xí)
為了讓學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)需求，在充分發(fā)揮本校人力資源的基礎(chǔ)上，與一些IT公司聯(lián)合，鼓勵(lì)并組織一些學(xué)生去公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)和管理，提高實(shí)際應(yīng)用水平。同時(shí)，也可以聘請(qǐng)公司專門從事網(wǎng)頁(yè)制作的人員來(lái)校授課，讓學(xué)生能及時(shí)了解學(xué)科前沿應(yīng)用信息并掌提高新技術(shù)，盡力讓學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容始終與世界資訊保持一致。
（二）學(xué)法的改革
1.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想
學(xué)生從高中升人高職，大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣中學(xué)教師的教法。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是，學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)老師教的內(nèi)容，不會(huì)太多想和學(xué)課外的一些知識(shí)點(diǎn)。但是，現(xiàn)在不同了，首先要從思想上給學(xué)生敲一下警鐘，讓他們知道，高校不同于中學(xué)，高校的學(xué)習(xí)和學(xué)法主要靠個(gè)人，網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)無(wú)邊無(wú)際，需要學(xué)生自己去好好學(xué)習(xí)，自己去鉆研。因此，老師應(yīng)該更多的提醒學(xué)生平時(shí)獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立看書、獨(dú)立去實(shí)踐，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的慣性思維。
2.引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合
我們注意引導(dǎo)學(xué)生從課本中解放出來(lái)，但是也不能完全的脫離課本。尤其是網(wǎng)頁(yè)制作科目的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以一定要注意提醒學(xué)生不能忘掉課本的這個(gè)“本”，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有通過(guò)在實(shí)踐中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)又從課本中獲取知識(shí)，才能達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能增長(zhǎng)知識(shí)，才能取得更大的進(jìn)步。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)資源
隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的進(jìn)一步改善，學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)也隨之增多。網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教學(xué)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)資源，但需要教師的有效規(guī)范和引導(dǎo)。網(wǎng)上關(guān)于網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)網(wǎng)站很多，有一些做網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)技巧等著學(xué)生去學(xué)。通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，既能大大的補(bǔ)充學(xué)生做網(wǎng)頁(yè)知識(shí)的全面性，又能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組
在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以將學(xué)生每4—6人來(lái)建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員之間相互協(xié)作，相互幫助，來(lái)共同解決問(wèn)題。同時(shí)可以讓小組中尖子生充當(dāng)小老師來(lái)指導(dǎo)其他成員，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果。學(xué)習(xí)小組的建立，初步培養(yǎng)同學(xué)們合作交流的愿望，使他們能主動(dòng)與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的共同探索，可以培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神，也可以提高學(xué)習(xí)效率。
（三）成績(jī)考核方法的改革
網(wǎng)頁(yè)制作操作性很強(qiáng)，實(shí)踐內(nèi)容多，而理論知識(shí)少，一個(gè)學(xué)生學(xué)得好不好，關(guān)鍵看學(xué)生的動(dòng)手能力怎么樣。對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核也是網(wǎng)頁(yè)制作教師長(zhǎng)期探索的課題。
1.小的知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)隨堂考查
在時(shí)間允許的情況下對(duì)每個(gè)學(xué)生要逐一檢查，使學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成對(duì)小知識(shí)點(diǎn)的積累。久而久之，做一個(gè)網(wǎng)站的所有知識(shí)點(diǎn)就會(huì)慢慢的積累起來(lái)。
2.提前布置一些較大的工程（如個(gè)人主頁(yè)、網(wǎng)店設(shè)計(jì)之類）
如何使學(xué)生將一些小的知識(shí)點(diǎn)組合成為一個(gè)大的或綜合的網(wǎng)站才是做網(wǎng)頁(yè)最終目的。因此，開學(xué)初我們就可以布置個(gè)人主頁(yè)、網(wǎng)店設(shè)計(jì)的任務(wù)，要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，到期末后一起交上來(lái)。這樣既可以即學(xué)即用，也使得學(xué)生在平時(shí)把精力真正的投入到專業(yè)技能的訓(xùn)練上。
3.上機(jī)操作
期末考試的成績(jī)不能僅僅就是上面的兩個(gè)方面的成績(jī)，還要讓學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)來(lái)完成老師所規(guī)定的一個(gè)網(wǎng)站來(lái)，學(xué)生可以自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)想出自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)，這樣對(duì)學(xué)生就會(huì)有一個(gè)很大促進(jìn)作用，有助于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)意識(shí)的發(fā)展。
三、五步教學(xué)法
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程特點(diǎn)是：具有很強(qiáng)的操作性，并且新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，有明顯的時(shí)展特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容須同步更新；設(shè)計(jì)無(wú)定勢(shì)，故極富創(chuàng)意性、挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生手腦并用。
基于以上特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可反復(fù)采用五步法訓(xùn)練，即【分析】【歸納】【模仿】【創(chuàng)新】【進(jìn)入資料庫(kù)】，逐漸提高學(xué)生層次。具體實(shí)施時(shí)采用宏觀講解與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，討論分析
通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題”可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題的能力。
（二）操作演示，理論講授，模仿創(chuàng)新
本課程重視實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在組織課堂教學(xué)時(shí)：首先，演示案例結(jié)果，給學(xué)生以直觀的感受，然后倒述代碼；其次，提出問(wèn)題，讓學(xué)生模仿著翻三，歸納總結(jié)；最后，留出部分時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
（三）資源開放，自主探索，評(píng)價(jià)作品
在網(wǎng)上隨時(shí)學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用搜索引擎，自主學(xué)習(xí)，互評(píng)作品，總結(jié)得失，共同提高。
四、期望達(dá)到的教學(xué)效果
通過(guò)讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)網(wǎng)店，掌握網(wǎng)絡(luò)店鋪營(yíng)銷的基本操作方法、各種信息搜集與方式的使用、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的制作與、網(wǎng)絡(luò)廣告推廣策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷各種策略方案等核心知識(shí)和必備技能[2]。同時(shí)獲得相應(yīng)的操作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，100％達(dá)到課程教學(xué)的要求。
學(xué)生在掌握基本知識(shí)、能力，培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，能掌握課程中要求的職業(yè)技能和素質(zhì)，能在真實(shí)或仿真的環(huán)境中經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)店鋪。由于本課程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，每個(gè)項(xiàng)目的第一步即為明確工作任務(wù)，全體課程組教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體地位，把單向灌輸改為師生協(xié)同互動(dòng)，從引導(dǎo)學(xué)生的思維方式入手，最終由學(xué)生自主完成電子商務(wù)操作流程，達(dá)到良好的教學(xué)效果，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)一步明確，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息通信的發(fā)展，越來(lái)越多的人青睞于上網(wǎng)查找信息，作為上網(wǎng)的橋梁，網(wǎng)頁(yè)被越來(lái)越多的人使用。于是，網(wǎng)頁(yè)制作就成為了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)紛紛開設(shè)的主干課程，但是怎樣提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的效果，就成為了高職計(jì)算機(jī)教師思考的問(wèn)題。本文對(duì)高職院?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)方法做了一些探討。
1 高職院校學(xué)生特點(diǎn)分析
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育，是一種職業(yè)教育。教育部明確提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思路，這就要求高等職業(yè)教育的畢業(yè)生必需有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。所以，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程上面，應(yīng)該特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們很好的動(dòng)手能力。區(qū)別于普通高等學(xué)校的學(xué)生，高職的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，另外學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力也往往有別于普通高等學(xué)校的學(xué)生，如果老師只是一味的講授一些理論知識(shí)，然后讓學(xué)生自己完成課堂上的操作作業(yè)，學(xué)生是很少會(huì)按時(shí)按質(zhì)量完成的，這樣，學(xué)生就制作不出高質(zhì)量的網(wǎng)頁(yè)。所以，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，教師必須采取講練結(jié)合的教學(xué)模式，隨時(shí)督促學(xué)生練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，最好是采取邊講邊練的教學(xué)模式，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易一點(diǎn)，才會(huì)很好的掌握所學(xué)知識(shí)。
2 根據(jù)教學(xué)需要安排教學(xué)內(nèi)容
2.1 根據(jù)需要安排課程順序 網(wǎng)頁(yè)制作是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程當(dāng)中，往往還用到其他課程的知識(shí)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作課程之前，最好先安排學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的課程，比如圖片處理課程（Photoshop）、動(dòng)畫制作課程（Flash）、色彩搭配課程等。有了這些知識(shí)的儲(chǔ)備，在做網(wǎng)站的過(guò)程中，就可以很容易的制作出適合自己網(wǎng)站風(fēng)格的素材，使得整個(gè)網(wǎng)頁(yè)看起來(lái)更加協(xié)調(diào)。
2.2 根據(jù)需要安排授課方式 由于網(wǎng)頁(yè)制作是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有大量的練習(xí)。所以，授課應(yīng)該都放在機(jī)房實(shí)驗(yàn)室，這樣教師就可以很容易的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)情況。這樣，教師在講授了一定的知識(shí)后，就可以讓學(xué)生同步的對(duì)教師剛剛在課堂上講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以及時(shí)的練習(xí)教師所講的內(nèi)容，對(duì)一些沒(méi)有聽明白做不出來(lái)效果的知識(shí)點(diǎn)，教師還可以隨時(shí)為學(xué)生做出解答，通過(guò)課堂上教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生基本可以掌握課堂上所講的知識(shí)，并且完成相關(guān)的操作。然后，為了鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，教師可以布置課后作業(yè)，通過(guò)課上課下的加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生基本都可以很好的掌握所學(xué)知識(shí)。
3 把知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)例當(dāng)中講解
3.1 第一節(jié)課高度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常重要。如果教師只是就知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)的講解，學(xué)生可能覺(jué)得比較乏味，對(duì)老師所講的知識(shí)不感興趣，那么就會(huì)在課堂上處于無(wú)精打采，昏昏欲睡的狀態(tài)，課堂效果自然就很差。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以把知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)例當(dāng)中講解。尤其是第一次課非常的重要，如果教師的第一節(jié)課不能引人入勝，不能給學(xué)生留下很好的印象，那么之后的授課過(guò)程往往就會(huì)很困難了，學(xué)生大多不會(huì)服從老師的授課。針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程特點(diǎn)，我們可以這樣安排課程進(jìn)程：第一節(jié)課，為了吸引學(xué)生的眼球，首先按類別找一些比較好的網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生欣賞，比如讓學(xué)生分別欣賞一些優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)、Flash網(wǎng)頁(yè)、國(guó)外網(wǎng)頁(yè)、韓國(guó)的一些網(wǎng)頁(yè)等等。在欣賞這些網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中可以給學(xué)生介紹每種網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，重要的是告訴學(xué)生如果好好學(xué)習(xí)，我們也可以做出這種效果的網(wǎng)頁(yè)，當(dāng)然，在網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中我們可以賦予自己的想法，自己的創(chuàng)意，可以完全賦予網(wǎng)頁(yè)我們自己的靈魂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性就會(huì)提到很高，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ梢宰龀鼍哂凶约猴L(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)，這種情況下學(xué)生就特別期待能夠做出點(diǎn)東西來(lái)，這時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，讓他們感受一下做網(wǎng)頁(yè)的快樂(lè)。這就要求教師在備課的時(shí)候提前準(zhǔn)備一個(gè)比較容易做出效果而又有意思的網(wǎng)頁(yè)，教師操作之后讓學(xué)生自己完成，學(xué)生大多都可以很好的完成這個(gè)作品。那么這第一節(jié)課就非常的成功了，學(xué)生都會(huì)帶著極大的期待去上這門課。
3.2 實(shí)例講解中蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn) 在安排課程內(nèi)容上，不能一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)工具一個(gè)工具單獨(dú)的講解，而是要把它們放在實(shí)例當(dāng)中去，讓實(shí)例成為知識(shí)講解的切入點(diǎn)。我們可以這樣安排課程內(nèi)容，整個(gè)講課過(guò)程，從易到難安排幾個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)，在完成網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，比如：第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)完成一個(gè)“E—SHOP”購(gòu)物網(wǎng)站的制作。網(wǎng)站首頁(yè)采用T字形框架結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁(yè)的Head采用傳統(tǒng)的Logo加Banner樣式，下面安排一橫幅廣告條，把網(wǎng)頁(yè)的Head與網(wǎng)頁(yè)主要框架內(nèi)容分隔開，為了增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的活潑性，橫幅的廣告條可以用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的Flash知識(shí)制作與網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)的Flas。下面就是網(wǎng)站的主要內(nèi)容，網(wǎng)頁(yè)的最下面是網(wǎng)頁(yè)的Foot。因?yàn)槭堑谝粋€(gè)網(wǎng)站，學(xué)生剛接觸到這些內(nèi)容，教師要首先把做好的網(wǎng)站給學(xué)生看，然后以引導(dǎo)的方式告訴學(xué)生這樣的網(wǎng)站是怎么規(guī)劃出來(lái)的，為什么這么規(guī)劃，怎樣做出這樣的效果來(lái)。在學(xué)生明白了這些以后，教師就帶領(lǐng)學(xué)生一起完成這個(gè)網(wǎng)站的制作，在網(wǎng)站制作的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)第一個(gè)網(wǎng)站的制作，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)站的基本知識(shí)，接下來(lái)教師就可以安排難一點(diǎn)的網(wǎng)站給學(xué)生做了。這時(shí)，教師不要給出網(wǎng)站具體的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，而是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師只要告訴學(xué)生所做網(wǎng)站的標(biāo)題、要求和大致要達(dá)到的效果就可以了，然后就這個(gè)網(wǎng)站的制作在課堂上進(jìn)行討論，通過(guò)討論來(lái)確定網(wǎng)站的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，然后和學(xué)生一起布局網(wǎng)站，接下來(lái)主要由學(xué)生制作素材，完成整個(gè)網(wǎng)站的制作。比如：可以讓學(xué)生制作一個(gè)學(xué)院全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的網(wǎng)站，網(wǎng)站的頁(yè)面布局與色彩風(fēng)格要與學(xué)院網(wǎng)站協(xié)調(diào)，以便于做好以后掛靠到學(xué)院網(wǎng)站上。要求：網(wǎng)站要具備注冊(cè)登錄和查詢功能；要有相應(yīng)的模擬試題可以在線或者下載做題；要有留言板，可以討論計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)的問(wèn)題；要有在線咨詢功能方便考生咨詢問(wèn)題等等。最后學(xué)生做出的網(wǎng)站基本上符合要求，質(zhì)量比較高。通過(guò)幾個(gè)完整網(wǎng)站的制作，學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都積極參與到其中，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。
4 改革考核方式，變理論考試為創(chuàng)作作品
根據(jù)高職院校的教學(xué)需要和課程教學(xué)特點(diǎn)，課程考核形式要能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能應(yīng)用能力。如果還是以傳統(tǒng)的理論考試來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，恐怕很難達(dá)到預(yù)期的效果。在高職網(wǎng)頁(yè)課程的考核過(guò)程中可采用多種考核方式相互補(bǔ)充的多樣化考核方式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁(yè)課程的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣性。在期末考試當(dāng)中，我們可以大致從兩個(gè)方面去考核學(xué)生，一是考核學(xué)生平時(shí)成績(jī)，二是期末成績(jī)，對(duì)于期末成績(jī)的考核我們可以讓學(xué)生來(lái)完成大作業(yè)，把這個(gè)作為考核內(nèi)容。教師給出網(wǎng)站制作的要求，只要內(nèi)容積極向上，可以不限定題目，不限定題材，讓學(xué)生按照自己的思維方式去創(chuàng)作一個(gè)網(wǎng)站，從選題到框架設(shè)計(jì)，到制作素材，再到制作網(wǎng)站都由學(xué)生自己完成，這樣就擺脫了學(xué)生按照老師的思路，按照老師規(guī)定的框架制作，一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)習(xí)慣。當(dāng)然鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，同學(xué)們之間可以探討問(wèn)題，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。經(jīng)過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)自己的思考和同學(xué)之間互助互邦，學(xué)生做出來(lái)的網(wǎng)站質(zhì)量都比較高，實(shí)用性也很強(qiáng)。這種考核方式真正體現(xiàn)了學(xué)生的操作能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
5 結(jié)束語(yǔ)
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象設(shè)置不同的教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣的知識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作，從而提高學(xué)生實(shí)際操作的能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用性的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓陵宜.高職院?！毒W(wǎng)頁(yè)制作》課程教學(xué)的探討.電腦知識(shí)與技術(shù)，2005.
[2]張麗香.高?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探討.大眾科技，2006，5.
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作技術(shù)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代非常實(shí)用的技術(shù)，這一課程也成為學(xué)校開設(shè)的熱門課程。無(wú)論是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁(yè)制作都成了一門重要的基礎(chǔ)性技術(shù)課程。但是很多學(xué)校在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)際動(dòng)手能力也比較差，為了讓學(xué)生快速的掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的技術(shù)，需要采用一些新型的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力地培養(yǎng)。
1加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和動(dòng)力，同時(shí)也是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)于他們以后的發(fā)展具有非常重要的作用。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)作為新時(shí)期教學(xué)的主要課程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于促進(jìn)整體教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，可以通過(guò)多方面內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，可以通過(guò)興趣教學(xué)法喚醒學(xué)生的求知欲望，興趣是能夠推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量，學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科充滿興趣，才能夠持續(xù)的鉆研該學(xué)科知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的興趣，教師可以在上課時(shí)準(zhǔn)備一些網(wǎng)頁(yè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出改造的意見。讓學(xué)生在頭腦中對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生做網(wǎng)站的想法，這樣一來(lái)，通過(guò)教師的指導(dǎo)就能夠讓學(xué)生梳理一個(gè)成型的站點(diǎn)框架，緊接著引導(dǎo)學(xué)生如何做網(wǎng)頁(yè)，如何使用工具，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)帶著教師提出的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，還可以通過(guò)精品賞析的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作課程是一門藝術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要掌握基本的網(wǎng)頁(yè)制作技巧，還要具備欣賞美和創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造的來(lái)源是靈感，而靈感的來(lái)源則是通過(guò)觀察，因此，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)精品賞析的環(huán)節(jié)，利用上課之前的時(shí)間展示作品，向?qū)W生展示一些布局合理，設(shè)計(jì)新穎的精美網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行觀察和欣賞，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，為學(xué)生以后設(shè)計(jì)出精美的作品奠定基礎(chǔ)。
2培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作綜合能力
在學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的基本知識(shí)之后，網(wǎng)頁(yè)制作綜合能力的培養(yǎng)就顯得非常重要了。即使學(xué)生掌握了網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，也不一定能夠設(shè)計(jì)出好的網(wǎng)站，只有提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)他們所掌握知識(shí)的綜合應(yīng)用，才能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)精美的網(wǎng)站。為此，需要注重學(xué)生在實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，可以從教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面入手，將所有的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后直接進(jìn)入實(shí)踐探索階段。此外，為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可在學(xué)校建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)的老師可以建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，同時(shí)給學(xué)生分配相應(yīng)的網(wǎng)站空間，要求學(xué)生建立自己的個(gè)人網(wǎng)站主頁(yè)，然后將自己的實(shí)踐作業(yè)上傳到網(wǎng)站空間中，設(shè)計(jì)的風(fēng)格和主題不受限制，網(wǎng)站主頁(yè)的內(nèi)容也不做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的制作，將所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)靈活的運(yùn)用到個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)中，做好個(gè)人網(wǎng)站。為了讓學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師可以搜集一些具有創(chuàng)意的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的素材，和學(xué)生一起分享，然后與學(xué)生所做的網(wǎng)站進(jìn)行對(duì)比，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行分析和解決，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。
3加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
現(xiàn)在社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)，很多工作都需要人們協(xié)助完成，這樣以來(lái)，團(tuán)隊(duì)精神就顯得格外重要。協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心內(nèi)容，尊重個(gè)人的興趣和成就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)。就學(xué)生而言，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，現(xiàn)代的學(xué)生比較自我，溝通能力也有待提升，這些缺陷顯然不適合學(xué)生未來(lái)的工作。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)是一門實(shí)踐性要求較高的課程，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求很高。在教學(xué)中的綜合實(shí)訓(xùn)中可以選擇采取項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，將學(xué)生分成不同的小組，在自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，并且每一個(gè)小組推薦一位組長(zhǎng)，在老師布置任務(wù)之后，組長(zhǎng)可以做好小組內(nèi)的分工，讓學(xué)生能各司其職，然后合力完成作品的設(shè)計(jì)和制作。在作品制作中，如果組內(nèi)的成員存在意見不同意的現(xiàn)狀，組長(zhǎng)可以和其他的成員進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，最后達(dá)成一致，當(dāng)組員能夠?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)一起努力時(shí)，無(wú)論最后的結(jié)果如何，學(xué)生最后都會(huì)有成就感。在這一過(guò)程中，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。
4結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的要求較高，因此，在教學(xué)中，教師要給根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的教學(xué)作品，讓他們進(jìn)行賞析，在優(yōu)秀作品的激勵(lì)和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的提升，從而真正的投入到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的探索當(dāng)中，熟練的掌握網(wǎng)頁(yè)制作方面的技巧，增強(qiáng)學(xué)生開發(fā)和維護(hù)網(wǎng)站的能力，使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到完善，對(duì)于教學(xué)效果的提升會(huì)起到很大的作用。
參考文獻(xiàn):
［1］馬玲燕．《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)實(shí)踐研究［D］．呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013．
［2］畢惠麗．淺談網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］．新課程(上)，2012，02:185．
中圖分類號(hào)：TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1設(shè)計(jì)原則
1.1表格的定位功能
網(wǎng)頁(yè)制作中表格的運(yùn)用很重要，它的作用除了表格本身具有的統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)的功能之外，還可以對(duì)所制作的網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面中的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行定位。網(wǎng)頁(yè)中的文本位置、圖像位置，可以通過(guò)表格來(lái)準(zhǔn)確控制，而且還能消除諸多網(wǎng)頁(yè)元素之間的干擾，這樣設(shè)計(jì)出的網(wǎng)頁(yè)更加緊湊。
（1）網(wǎng)頁(yè)制作使用表格時(shí)，要避免這樣的設(shè)計(jì)行為：使用一張表格，然后將所有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)都放在這個(gè)表格中。因?yàn)镠TML在被瀏覽器解碼時(shí)是按照一定的次序進(jìn)行的，瀏覽器解釋和顯示的順序都是自上而下的，但是如果有表格在網(wǎng)頁(yè)中，瀏覽器是將表格中所嵌套的全部?jī)?nèi)容都讀取出來(lái)之后，再顯示結(jié)果頁(yè)面。一般的網(wǎng)頁(yè)可能感受不到瀏覽器的這種工作順序，如果網(wǎng)頁(yè)中信息量大，瀏覽網(wǎng)頁(yè)的人瀏覽速度慢，瀏覽器這種工作順序就能表現(xiàn)出來(lái)。遇到這種網(wǎng)頁(yè)，瀏覽器在讀取了表格中全部?jī)?nèi)容之后，才為瀏覽者提供解釋結(jié)果，在這之前顯示的是空白。
（2）在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，利用表格定好需要的位置，在頁(yè)面視圖下都是正常的，但是用瀏覽器瀏覽該網(wǎng)頁(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)部分設(shè)計(jì)對(duì)象位置混亂。這是由于表格寬度的設(shè)計(jì)出了問(wèn)題，有兩種設(shè)置該寬度的方法，一種是利用百分比的方法，另一種是利用像素的方法，比如，利用百分比的方法，會(huì)有多種分辨率多種頁(yè)面設(shè)計(jì)結(jié)果出現(xiàn)，但是采用后者的方法，就不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。
1.2文件的命名
網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)如下這些問(wèn)題：在設(shè)計(jì)時(shí)插入進(jìn)去的圖片，預(yù)覽時(shí)顯示不出來(lái)、已經(jīng)設(shè)計(jì)安排好的鏈接用不了等等情況。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在了文件的命名上（用中文進(jìn)行命名）。設(shè)計(jì)制作者為了在設(shè)計(jì)之后能夠便于自己查找調(diào)用，會(huì)在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)一些文件命以中文名，這就導(dǎo)致預(yù)覽時(shí)無(wú)法顯示圖片，只要將中文名換成英文就可以正常運(yùn)行。為了解決記憶和查找文件的問(wèn)題，可以用英文單詞或者漢語(yǔ)拼音有針對(duì)性的命名。
1.3圖像的無(wú)縫拼接
網(wǎng)頁(yè)中圖像的應(yīng)用是很有必要的，圖像可以使網(wǎng)頁(yè)更加美觀。圖像的格式有許多，GIF、JPG、PNG這三種圖像格式在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的時(shí)候比較常見。網(wǎng)頁(yè)的下載速度受圖像大小的影響很大，所以有必要在將圖片插入到網(wǎng)頁(yè)之前處理圖片，比如利用PhotoShop軟件，只要能夠保證圖像在網(wǎng)頁(yè)中顯示效果不受應(yīng)影響即可。如果在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，要用到大圖片，設(shè)計(jì)制作的時(shí)候可以用無(wú)縫拼接技術(shù)，該技術(shù)在圖像處理軟件中可以實(shí)現(xiàn)，先將要用到的大圖片處理成數(shù)個(gè)小圖片，將這些小圖片按照一定規(guī)則嵌套到網(wǎng)頁(yè)中，組成大圖片，拼出的大圖在現(xiàn)實(shí)效果上與完整的原圖基本上沒(méi)有差別，拼接痕跡也不會(huì)被察覺(jué)。在拼接小圖片的過(guò)程中，利用好表格，在表格的單元格中依次放置小圖片，再將表格的間距設(shè)為零，去掉表格邊框，設(shè)置好單元格的參數(shù)后，再手動(dòng)微調(diào)，這樣拼接好的圖片就看不出拼接痕跡。這樣的操作過(guò)程可能略顯麻煩，但是卻能保證大圖顯示效果的前提下又不影響網(wǎng)頁(yè)下載速度。
1.4個(gè)人站點(diǎn)中導(dǎo)航按鈕的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，加入導(dǎo)航按鈕，可以利用Photoshop或者Flash進(jìn)行制作。設(shè)計(jì)者只有具備很好的圖像、動(dòng)畫處理軟件基礎(chǔ)，才能掌握住這種創(chuàng)新性的方法，自己根據(jù)想達(dá)到的效果設(shè)計(jì)導(dǎo)航按鈕，能夠設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。
2制作技巧
網(wǎng)站的頁(yè)面中包含：作為網(wǎng)站門面的首頁(yè)、支撐起網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的框架頁(yè)面，網(wǎng)站的內(nèi)容表達(dá)主體普通頁(yè)面、網(wǎng)站中的用來(lái)顯示廣告、鏈接和推送消息之類的彈出頁(yè)。
比如設(shè)計(jì)首頁(yè)時(shí)，有兩種形式的設(shè)計(jì)可以作為網(wǎng)站首頁(yè)，一種是形象展示型，這種方式的設(shè)計(jì)主要在布局和造型上，加了藝術(shù)化的處理，結(jié)合公司的形象與公司的服務(wù)理念，提供有相關(guān)性的圖像與文字，這樣設(shè)計(jì)出的畫面才有生機(jī)和活力，在這樣網(wǎng)頁(yè)中，給瀏覽者提供最直觀的公司形象，吸引瀏覽者的注意力。還有一種首頁(yè)設(shè)計(jì)形式是信息羅列型，這種形式主要用于大中型企業(yè)網(wǎng)站，有很多條目和分類。
保持一致的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格。網(wǎng)站營(yíng)銷的諸多影響因素中，網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的一致性是不可忽視的重要方面。統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格的方法有很多，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)就是其中一種，比如，網(wǎng)站布局、內(nèi)容排版、圖標(biāo)大小、圖片位置等等。在統(tǒng)一網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格時(shí)，需要設(shè)計(jì)者特別關(guān)注的是網(wǎng)站中具有代表性的典型元素要保持一致，比如網(wǎng)站背景l(fā)ogo 、公司名稱字體、網(wǎng)站中圖片格調(diào)等等。
色彩搭配。頁(yè)面的色彩搭配是與網(wǎng)站的主題分不開的，在色彩搭配上，一般來(lái)說(shuō)，頁(yè)面的主體文字應(yīng)盡量使用黑色與背景對(duì)比明顯，按鈕、邊框、背景等使用彩色。色彩的應(yīng)用最好根據(jù)網(wǎng)站主題風(fēng)格選定一種基調(diào)，再根據(jù)這個(gè)基調(diào)來(lái)搭配其它顏色。一般來(lái)講，綠色配以金黃、淡白，可以產(chǎn)生優(yōu)雅、舒適的氣氛；藍(lán)色與白色混合，能給人柔順、淡雅、浪漫的感覺(jué)，紅色和黃色、金色搭配能渲染喜慶的氣氛而金色和咖啡色搭配則會(huì)給人帶來(lái)暖意。整個(gè)頁(yè)面在視覺(jué)上應(yīng)是一個(gè)整體，以達(dá)到和諧、悅目的最佳視覺(jué)效果。
3結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：
傳統(tǒng)教學(xué)；學(xué)即能用；CSS
互聯(lián)移動(dòng)終端的大面積推廣，使得掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的人才在各個(gè)行業(yè)里都成為必不可少的需求；同時(shí)，地方普通高校為社會(huì)服務(wù)的使命感在不斷增強(qiáng)，如何培養(yǎng)出“學(xué)即能用”的人才，使之在短時(shí)間內(nèi)掌握主流的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，提高站點(diǎn)訪問(wèn)量，是這門課程課堂教學(xué)效果進(jìn)步的體現(xiàn)。
一、技術(shù)背景與課堂教學(xué)要求
（一）Internet發(fā)展歷程Internet經(jīng)歷了從Web1.0到Web3.0的迅猛發(fā)展。Web1.0是靜止、單向、被動(dòng)的；Web2.0則為用戶開設(shè)了主動(dòng)權(quán)，使得用戶和網(wǎng)站可進(jìn)行雙向信息互動(dòng)；Web3.0提升了用戶的主動(dòng)權(quán)，用戶可對(duì)頁(yè)面的多種元素（顯示、色彩、像素、框架等）按需設(shè)置，訂制專屬的功能模塊，整合數(shù)據(jù)資源，適用于電腦、手機(jī)、PDA等多終端平臺(tái)定制。
（二）傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程內(nèi)容一般情況下，高校開設(shè)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程從教學(xué)內(nèi)容上可劃分為兩大塊：1.相關(guān)知識(shí)介紹。網(wǎng)站的概念、基本元素及頁(yè)面等相關(guān)知識(shí)的介紹。2.應(yīng)用軟件的使用。介紹使用最多的Dreamweaver系列網(wǎng)頁(yè)制作工具，使學(xué)生掌握布局（表格、層、框架、模板等）、超級(jí)鏈接、表單和幾種特效。隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面推廣和“學(xué)即能用”的需求，以上內(nèi)容已不能滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。最關(guān)鍵的問(wèn)題在于：課堂學(xué)到的知識(shí)是否馬上就能得到應(yīng)用，是否與目前社會(huì)上專業(yè)的網(wǎng)頁(yè)制作公司的技術(shù)規(guī)格保持一致。因此，本門課程的改革勢(shì)在必行。
二“、服務(wù)于地方”教學(xué)內(nèi)容的改革
（一）教學(xué)內(nèi)容改革內(nèi)容改革是課程改革的首要環(huán)節(jié)。關(guān)于什么是關(guān)鍵內(nèi)容，什么是次要內(nèi)容，筆者走訪了本地專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司中企動(dòng)力的設(shè)計(jì)總監(jiān)馬女士，通過(guò)對(duì)她的訪談，了解到時(shí)下主流的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司所涉及到的技術(shù)規(guī)范，對(duì)本校現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容做了必要的調(diào)整，簡(jiǎn)化了表格布局頁(yè)面、框架設(shè)計(jì)等已被淘汰的陳舊技術(shù)的授課內(nèi)容，有選擇地介紹了網(wǎng)頁(yè)交互特效及表單的應(yīng)用，加強(qiáng)了網(wǎng)頁(yè)美化工具、HTML語(yǔ)言及CSS的學(xué)習(xí)內(nèi)容。改革后的課程主要分為六大模塊：網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)美化工具（Photoshop或者Fireworks）、HTML語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)開發(fā)工具的介紹、DIV+CSS、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。首先，通過(guò)具體的例子闡明網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站的定義，頁(yè)面的布局類型（主要是盒模型）、整體造型及配色方案的相關(guān)知識(shí)；其次，介紹網(wǎng)頁(yè)美化工具圖片處理工具（Photoshop或Fireworks）的使用，學(xué)生可用其設(shè)計(jì)頁(yè)面元素，加強(qiáng)頁(yè)面的視覺(jué)效果與美觀性，提升站點(diǎn)的專業(yè)度；再次，介紹HTML的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句，使學(xué)生熟練掌握其主要標(biāo)簽的使用（傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)這一部分的內(nèi)容有所忽略）。實(shí)踐證明，學(xué)生若不熟悉HTML的語(yǔ)法構(gòu)成，學(xué)習(xí)DIV+CSS這一主流的網(wǎng)頁(yè)布局模式就會(huì)相當(dāng)吃力。當(dāng)然，對(duì)于非專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，即便是文本標(biāo)記語(yǔ)言，由于其本身對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的欠缺，授課會(huì)比較困難，學(xué)生也學(xué)得辛苦，但這又是一個(gè)必要的過(guò)程，其所占用的時(shí)間比較長(zhǎng)，需要設(shè)計(jì)大量實(shí)例，反復(fù)練習(xí)才能掌握。之后介紹開發(fā)工具，重點(diǎn)是要理解頁(yè)面的代碼模式和設(shè)計(jì)模式，而DIV+CSS則是本門課程的重頭戲，由于學(xué)生對(duì)代碼有種天生的恐懼，所以，在建立CSS時(shí)又以開發(fā)工具建立為主，修改程序?yàn)檩o。最后簡(jiǎn)單提及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)。由于課時(shí)限制（32節(jié)），本課程主要講授靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)分為傳統(tǒng)技術(shù)和新技術(shù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是布局表格、框架、模板等，而目前主流的網(wǎng)頁(yè)制作公司則主要應(yīng)用DIV+CSS。所以，對(duì)于陳舊的技術(shù)簡(jiǎn)單介紹即可，而把DIV+CSS作為布局的主要技術(shù)進(jìn)行講解。由于這些內(nèi)容需要學(xué)生對(duì)代碼部分比較熟悉，所以，在課時(shí)中增加了相應(yīng)的HTML的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句的介紹，并對(duì)主要標(biāo)簽的使用熟練掌握。
（二）實(shí)際授課效果筆者今年為設(shè)計(jì)和思政兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生授課。設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)開設(shè)了PS，有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，所以，課程內(nèi)容改革中的第一部分可以省略；思政專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有圖片處理基礎(chǔ)，筆者在授課過(guò)程中有意加強(qiáng)了這部分內(nèi)容，講授簡(jiǎn)單的圖片處理方法和文字特效工具。實(shí)踐證明，學(xué)生有追求新知識(shí)的欲望，基本能做到學(xué)以致用，并反饋到最終的作品中。往屆學(xué)生的作品更像電子小報(bào)，而今年通過(guò)課程內(nèi)容改革的學(xué)生作品雖不完美，但在形式內(nèi)容上更接近Internet的正規(guī)網(wǎng)站，教學(xué)效果良好。針對(duì)我校提出建立培養(yǎng)服務(wù)于地方應(yīng)用型人才的本科院校，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程必須響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，更新教學(xué)內(nèi)容與方法。本文僅供從事該課程教學(xué)的教師參考。
職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要載體，其技能要求也代表了職業(yè)教育培養(yǎng)的方向。每年各省市舉辦的技能大賽可以促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，提高高校創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，拓寬學(xué)生動(dòng)手能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)途徑。筆者帶領(lǐng)學(xué)生參加了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作比賽。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程是計(jì)算機(jī)類教學(xué)的重要組成部分，現(xiàn)就教學(xué)與參賽經(jīng)歷，以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作為例，談?wù)劼殬I(yè)技能大賽對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)的啟示與思考。
1 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作在人才培養(yǎng)中的地位、作用
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)主干課程，是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中處于核心地位，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作崗位應(yīng)具備的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力的培養(yǎng)起到重要作用。在學(xué)生具備了一定的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和一定的圖形圖像處理及動(dòng)畫制作能力的基礎(chǔ)上，本課程主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與布局知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)及網(wǎng)頁(yè)編輯與制作軟件Dreamweaver cs6的使用，讓學(xué)生能熟練地設(shè)計(jì)與制作出符合客戶需求的網(wǎng)站。
這也就決定了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作在整個(gè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。各個(gè)高校也為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作方面課程，來(lái)滿足社會(huì)的人才需求。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作理論知識(shí)和開發(fā)技術(shù)，在進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)時(shí)，能夠熟練地制作出有專業(yè)水準(zhǔn)的網(wǎng)站。
2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)現(xiàn)狀
在大多數(shù)高校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)中，許多教師在教授這門課程的時(shí)候，只是注重理論的傳授，雖然也有一些上機(jī)操作教學(xué)，但是整個(gè)一學(xué)期下來(lái)做的也只是一些簡(jiǎn)單的操作，在教學(xué)中幾乎從來(lái)是不用一個(gè)完整的網(wǎng)站來(lái)講授的。整個(gè)一個(gè)網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)該怎樣具體的一步一步的去實(shí)現(xiàn)不會(huì)講，沒(méi)有將理論和實(shí)踐進(jìn)行很好的結(jié)合，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中感覺(jué)不到網(wǎng)站制作的實(shí)際應(yīng)用，也不知道網(wǎng)站設(shè)計(jì)的具體過(guò)程是怎樣實(shí)現(xiàn)的，需要掌握哪些技能點(diǎn)，這對(duì)我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)是很不利的，在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的信息社會(huì)，如果讓學(xué)生掌握不了實(shí)際的應(yīng)用操作的話，我們的教學(xué)只能說(shuō)是失敗的。為此，為了培養(yǎng)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才，我們必須對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3 以大賽要求為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣指人對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。唯物辯證法告訴我們，事物的發(fā)展，通常情況下，內(nèi)因起決定作用?？梢?，能否使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從把握教學(xué)目標(biāo)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手。對(duì)學(xué)生制訂的教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)高或過(guò)低。例如，大賽要求制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，需要電腦和手機(jī)都能訪問(wèn)。根據(jù)比賽試題和提供的需求，分析網(wǎng)站目錄的規(guī)劃、素材的收集、版面的設(shè)計(jì)與制作、交互式功能設(shè)計(jì)，并完成站點(diǎn)的與調(diào)試以及網(wǎng)站的美化處理等任務(wù)，選手需提供相應(yīng)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)文檔。把以上大賽要求作為一階段教學(xué)的目標(biāo)，把以前的參賽獲獎(jiǎng)作品展示給學(xué)生看，吸引學(xué)生的眼球。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都喜歡通過(guò)電腦或智能手機(jī)網(wǎng)上購(gòu)物、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)資料。上課時(shí)談到網(wǎng)購(gòu)或某個(gè)網(wǎng)站的特效，學(xué)生都很感興趣，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察、多模仿，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)能運(yùn)用到以后的工作生活中去，真正做到學(xué)以致用。
4 將大賽要求細(xì)化，找出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題
有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)也就有了明確的方向。確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。教師需正確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能夠在教學(xué)中有的放矢，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，效果也才會(huì)達(dá)到最佳。教師可以根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)水平和技能基礎(chǔ)、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知水平、學(xué)生的綜合素質(zhì)等確立教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
參加技能大賽需要深入理解大賽要求，才能制作出高水平的網(wǎng)站。通過(guò)分析大賽要求，重新規(guī)劃了本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程重點(diǎn)：
1）規(guī)劃網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)；
2）網(wǎng)頁(yè)主題明確，內(nèi)容欄目設(shè)置合理，布局結(jié)構(gòu)層次清晰，主次關(guān)系分配合理；
3）掌握網(wǎng)頁(yè)布局的常用技術(shù)；
4）網(wǎng)頁(yè)色彩搭配得當(dāng)，美觀得體，能正確處理色彩與網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的對(duì)比關(guān)系，使網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)能清晰呈現(xiàn)；
5）導(dǎo)航鏈接功能設(shè)置正確；
6）HTML書寫格式規(guī)范、正確，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤；
7）熟練使用css美化網(wǎng)頁(yè)。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程難點(diǎn)：
1）使用javascript或jQuery技術(shù)，實(shí)現(xiàn)交互行為；
2）兼容不同瀏覽器；
3）響應(yīng)式web效果的設(shè)計(jì)。
從大賽要求可以看出，比賽的要求更接近企業(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作人才的要求，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果要求比較高，另外，大賽緊跟技術(shù)前沿，要求學(xué)生能夠開發(fā)出手機(jī)版的網(wǎng)頁(yè)，因?yàn)楝F(xiàn)在使用手機(jī)上網(wǎng)的人越來(lái)越多。
5 結(jié)束語(yǔ)
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）35-8529-02
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站管理、網(wǎng)頁(yè)編輯的工作崗位能力要求所開設(shè)的課程，同時(shí)也是進(jìn)行WEB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的重要基礎(chǔ)。針對(duì)高職院校的特點(diǎn)，結(jié)合本行業(yè)的需求及課程特點(diǎn)，該文就該課程的內(nèi)容如何選取，教學(xué)方法與能力培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了一些分析和探討。
1 教學(xué)內(nèi)容的安排
1.1 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)內(nèi)容
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議的綱領(lǐng)性教學(xué)文件。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)前，要先了解該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的總體目標(biāo)是：基于行業(yè)企業(yè)真實(shí)工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)方案。通過(guò)項(xiàng)目引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，使學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)際操作上，對(duì)網(wǎng)頁(yè)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的基本職業(yè)技能，能夠制作社會(huì)企事業(yè)單位的靜態(tài)網(wǎng)站，具備網(wǎng)站的策劃、設(shè)計(jì)和制作及維護(hù)的能力。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與真實(shí)項(xiàng)目制作，實(shí)踐學(xué)真知，積累優(yōu)秀作品，為就業(yè)打下必要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)、守信，善于溝通和合作的團(tuán)隊(duì)合作能力，為從事網(wǎng)絡(luò)媒體網(wǎng)頁(yè)制作工作奠定良好的基礎(chǔ)。
1.2 以行業(yè)需求為依據(jù)，就業(yè)為導(dǎo)向，與時(shí)俱進(jìn)為原則。
通過(guò)對(duì)IT 行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，可以將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)分為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理 4大崗位群。其中網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)主要是網(wǎng)站開發(fā)前期界面的效果圖設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)制作主要根據(jù)頁(yè)面效果圖利用網(wǎng)頁(yè)制作工具實(shí)現(xiàn)效果圖向網(wǎng)頁(yè)的映射，網(wǎng)站編輯主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容的維護(hù)和管理為主的工作崗位，網(wǎng)站管理主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的日常維護(hù)、網(wǎng)站的改版等工作。
在教學(xué)中，可以根據(jù)這些職業(yè)崗位和不斷發(fā)展的IT技術(shù)對(duì)技能和知識(shí)的需求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并從這些職業(yè)崗位中選擇一些真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
1.3 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為目的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
興趣是最好的老師，有了興趣才能使學(xué)習(xí)效率提高，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域十分廣泛，生活之中無(wú)處不在。且本課程最終目的為制作一個(gè)成功的靜態(tài)網(wǎng)站，那么在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)案例、任務(wù)及最終項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)以當(dāng)代大學(xué)生所感興趣的角度出發(fā)，或者給予其充分的自，讓他們?yōu)榱藞A滿完成自己的想法和創(chuàng)意而積極主動(dòng)的去汲取新的知識(shí)，掌握技巧，提高動(dòng)手能力。
2 教學(xué)模式探討
本課程的教學(xué)過(guò)程中，所采用的教學(xué)模式主要有“教學(xué)做一體化”，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目教學(xué)”等。根據(jù)課程特點(diǎn)，使用“教學(xué)做一體化”讓學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)，使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式讓學(xué)生鞏固知識(shí)并掌握一定的技能，提高動(dòng)手能力，并能以完成任務(wù)為目標(biāo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。最后通過(guò)“項(xiàng)目教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2.1 “教學(xué)做一體化”教學(xué)模式
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的主要知識(shí)點(diǎn)在于：html語(yǔ)言、css樣式、網(wǎng)頁(yè)制作軟件的操作。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)該主要由教師講授來(lái)引導(dǎo)學(xué)生入門，再根據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試用動(dòng)手操作的方式來(lái)理解和消化吸收知識(shí)點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法和技巧，以此打好基礎(chǔ)，為完成后續(xù)的任務(wù)而做好準(zhǔn)備工作。
2.2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“工作項(xiàng)目”相結(jié)合
在企業(yè)中，完成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)也可以是一個(gè)完整的工作過(guò)程。完成一個(gè)整體網(wǎng)站則需要多個(gè)工作過(guò)程。本課程的要求是完成整體網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。其中網(wǎng)頁(yè)是由logo、banner、導(dǎo)航、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等元素組合而成。各個(gè)元素的添加的方法與組合方法則是本課程所介紹的重點(diǎn)知識(shí)。
在網(wǎng)站建設(shè)行業(yè)中，不同的企業(yè)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，均有不同的需求。如有的企業(yè)因?yàn)樾畔⒘啃」δ苌倬托枰O(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔型網(wǎng)頁(yè)，而有些則需要設(shè)計(jì)成大型的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的頁(yè)面，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)潔，都是相同的制作流程，不同的是簡(jiǎn)潔型涉及知識(shí)點(diǎn)少。教學(xué)過(guò)程中，可以從簡(jiǎn)潔型網(wǎng)頁(yè)入手，由淺入深設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目，例如設(shè)計(jì)一個(gè)完成純文字頁(yè)面的工作項(xiàng)目，將些項(xiàng)目分解為幾個(gè)工作任務(wù)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建站點(diǎn)應(yīng)用網(wǎng)頁(yè)元素“文字”對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局完成頁(yè)面初期效果，通過(guò)完成各種工作任務(wù)直到整個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還可以以一名網(wǎng)站制作人員的身份，體會(huì)了制作頁(yè)面的工作過(guò)程。
在隨后的教學(xué)中，再融入新的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)稍為復(fù)雜的項(xiàng)目，循序漸近，如適當(dāng)添加元素或者變換組合方式及網(wǎng)站優(yōu)化等，通過(guò)完成不同的項(xiàng)目，體會(huì)不同工作崗位的需求：如作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局、配色與裝飾等；作為網(wǎng)站管理人員從便于維護(hù)和修改的角度對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修改；或者作為網(wǎng)站seo對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行全方位的優(yōu)化處理等。并在完成項(xiàng)目的同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，舉一反三，以達(dá)到掌握知識(shí)，強(qiáng)化技能的目的。
2.3 以作品評(píng)價(jià)為考核方式
在學(xué)期即將結(jié)束之前，教師適合學(xué)生能力的工作項(xiàng)目，提出設(shè)計(jì)要求，學(xué)生以網(wǎng)站建設(shè)團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)為依據(jù)，組成小組，并明確分工。以市場(chǎng)調(diào)研需求分析整體規(guī)劃確定方案收集素材協(xié)作完成推廣后期維護(hù)的行業(yè)實(shí)際工作過(guò)程，小組成員分別以項(xiàng)目經(jīng)理、業(yè)務(wù)員、網(wǎng)站美工、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站優(yōu)化維護(hù)人員等身份，以工作的形式完成最終項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，自主管理，使學(xué)習(xí)能力、溝通能力、崗位適應(yīng)能力等各方面都得到提高。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，項(xiàng)目考核成績(jī)*60% +平時(shí)成績(jī)*40%作為該門課程總成績(jī)。其中平時(shí)成績(jī)包括為出勤+ 紀(jì)律+ 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（互評(píng)成績(jī)），這種考核方式注重實(shí)踐操作和應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)，可以大大發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
從高職院校的特點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本行業(yè)的需求，本課程以培養(yǎng)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)制作人員為宗旨，除了讓學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中的各種操作技術(shù)具備開發(fā)維護(hù)小型網(wǎng)站的能力外，還要為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)后續(xù)課程的知識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)注意全方位的培養(yǎng)學(xué)生和各種能力。
首先，對(duì)于專業(yè)能力，學(xué)生除了掌握網(wǎng)站制作流程，網(wǎng)頁(yè)制作軟件的操作，使用軟件完成網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)搭建、布局與美化外，還應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代養(yǎng)成手寫代碼的習(xí)慣，這樣不僅使制作出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)能符合web標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還能為學(xué)習(xí)web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)打下基礎(chǔ)。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力、資料檢索能力、閱讀分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、項(xiàng)目策劃能力、分析能力、創(chuàng)新能力均能進(jìn)行很好的鍛煉。
第三，模擬工作環(huán)境的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生端正工作態(tài)度，有責(zé)任心，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力都有很好的提高。
4 結(jié)束語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職類畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，高職教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、能力培養(yǎng)上應(yīng)不斷的改革與創(chuàng)新，根據(jù)需要調(diào)節(jié)內(nèi)容，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+項(xiàng)目導(dǎo)向”促進(jìn)學(xué)生盡快的掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)技能，并在實(shí)施過(guò)程中全方位的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力與社會(huì)能力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
