時(shí)間：2022-05-29 06:03:28
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇日歷計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、你必須很努力，才能看上去毫不費(fèi)力。所以，放下你的浮躁，放下你的懶惰，放下你的三分鐘熱度，放空你禁不住誘惑的大腦，放開你容易被任何事物吸引的眼睛，靜下心來好好做你該做的事，該好好努力了!記住一句話：越努力，越幸運(yùn)!
2、幸運(yùn)，從來不是偶然，你所做的每件事，都會有驚喜等待著你，人生沒有白走的路。
3、努力和收獲都是自己的，與他人無關(guān)。始終相信一句話：只有自己足夠強(qiáng)大，才不會被別人踐踏。
4、你活得漂亮了世界才會將你溫柔對待。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
（2）科技計(jì)劃管理民主、科學(xué)、法制化?？萍加?jì)劃決定實(shí)行雙決策制，程序環(huán)環(huán)相扣，杜絕權(quán)力尋租；計(jì)劃執(zhí)行實(shí)行第三方管理制，計(jì)劃考核實(shí)行第三方評價(jià)機(jī)制，確保了美國科技計(jì)劃決策、運(yùn)行、管理、考評的公開、公正、公平；科技計(jì)劃的運(yùn)行因項(xiàng)目而異，做到差別管理、分類管理和交叉集中管理，既保證了項(xiàng)目的正常運(yùn)行，又提高了資源分配的有效性與科技資源的融合度；科技計(jì)劃以立法形式頒布，確立了科技計(jì)劃項(xiàng)目的法律地位，實(shí)行法制化管理。
（3）科技計(jì)劃間柔性銜接，政府差異化投入。美國政府在協(xié)調(diào)各類科技計(jì)劃時(shí)，以分時(shí)段銜接保證了項(xiàng)目的延續(xù)性和持久性，用跨領(lǐng)域銜接的方法確保交叉點(diǎn)問題得以深入探討，靈活高效?？萍加?jì)劃項(xiàng)目總投入中政府所占比重，以是否關(guān)乎國家安全、公共利益、長遠(yuǎn)發(fā)展為原則，前瞻性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)類的研究，政府投入占較大比重；產(chǎn)業(yè)推廣計(jì)劃，科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用領(lǐng)域的研究，政府起到引導(dǎo)作用，撬動社會投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)、研究院所等投資主體加大研發(fā)投入。
2日本科技計(jì)劃管理及其特點(diǎn)
從機(jī)構(gòu)設(shè)置看，日本政府設(shè)立綜合科學(xué)技術(shù)會議，該會議是日本首相的科技咨詢機(jī)構(gòu)和國家科技政策的最高決策機(jī)構(gòu)。從科技計(jì)劃決策過程來看，日本政府采取會議制與詢問制相結(jié)合。一般通過科學(xué)技術(shù)會議的召開，采用科技部門向大會咨詢的方式，經(jīng)過數(shù)輪答與問后制定出科技發(fā)展綱要。同時(shí)，為確保決策過程的科學(xué)性與公正、公平性，由常設(shè)審議會等機(jī)構(gòu)做好科技調(diào)查、科技評估與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測，提供參考依據(jù)。從科技計(jì)劃制定的項(xiàng)目來看，日本政府的基本戰(zhàn)略由“貿(mào)易立國”向“科技立國”轉(zhuǎn)變，近年來又進(jìn)一步明確為“科技創(chuàng)新立國”，目標(biāo)非常明確，先后制定四期科學(xué)技術(shù)基本計(jì)劃。從科技計(jì)劃項(xiàng)目的管理來看，政府直接管理基礎(chǔ)研究、戰(zhàn)略性導(dǎo)向性研究；委托社會機(jī)構(gòu)管理應(yīng)用和開發(fā)類計(jì)劃。日本科技計(jì)劃管理的特點(diǎn)
（1）科技計(jì)劃法律體系健全。日本政府出臺了《科學(xué)技術(shù)基本法》、《科學(xué)技術(shù)振興事業(yè)團(tuán)法》和《研究交流促進(jìn)法》等一系列法律法規(guī)，規(guī)范了科技計(jì)劃制定的范圍。
（2）計(jì)劃決策、實(shí)施、評估等體系完善。日本政府科技計(jì)劃的決策建立“一個(gè)中心一批機(jī)構(gòu)加多輪問答”的模式，以綜合科學(xué)技術(shù)會議一個(gè)中心，常設(shè)的審議、委員會、理事會等一批機(jī)構(gòu)做好前期風(fēng)險(xiǎn)預(yù)評、中期技術(shù)評價(jià)、后期科技評估，為中心提供科學(xué)決策依據(jù)，會上科技主管部門間通過多輪提問得以確定科技計(jì)劃?？萍荚u估體系完善。日本政府向來注重對科技計(jì)劃的評價(jià)，政府部門不直接參與科技計(jì)劃的評價(jià)，而是通過制定完善的法律法規(guī)，委托具有資質(zhì)的獨(dú)立第三方對科技計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u，確保了科技計(jì)劃體系的落實(shí)執(zhí)行，兼具務(wù)實(shí)性與高效性。
（3）有其獨(dú)特的“官產(chǎn)學(xué)”模式。產(chǎn)學(xué)研合作已被列為日本實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑，科技計(jì)劃中明確指出，日本政府將在過去技術(shù)轉(zhuǎn)移活動的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)并支持產(chǎn)學(xué)研各方立足于長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)開展共同研究，提高合作效果，建立產(chǎn)學(xué)研各方之間互惠互利持續(xù)發(fā)展的合作關(guān)系。出臺一系列法律推進(jìn)官產(chǎn)學(xué)合作，如《大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)法》、《研究交流促進(jìn)法》和《產(chǎn)業(yè)技術(shù)力強(qiáng)化法》。協(xié)調(diào)各計(jì)劃間的資金投入、合作關(guān)系，吸引多方資金投入產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。
3美日科技計(jì)劃管理帶來的啟示
通過對美日兩國科技計(jì)劃管理體系及特點(diǎn)的分析，給我們帶來如下啟示。
（1）進(jìn)一步加快我國國家科技計(jì)劃法制化建設(shè)的進(jìn)程。我國在制定國家科技計(jì)劃時(shí)，可借鑒兩國以提高綜合國力和國際競爭力為總目標(biāo)，充分發(fā)揮政府為實(shí)現(xiàn)國家目標(biāo)進(jìn)行干預(yù)的有效手段，實(shí)施專項(xiàng)領(lǐng)域計(jì)劃，制定明確的戰(zhàn)略目標(biāo)。美日兩國國家科技計(jì)劃通過立法或制度化方式確立，具有很高的權(quán)威性和階段性。我國在這方面自上而下還沒有專門的科技計(jì)劃管理法，因法制建設(shè)的缺失，導(dǎo)致合法不合理，合理不合法的科研現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，相關(guān)科技發(fā)展戰(zhàn)略、科技計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法模糊，不利于科技計(jì)劃項(xiàng)目的貫徹執(zhí)行。
（2）進(jìn)一步擴(kuò)大我國科技計(jì)劃體系的輻射面，促進(jìn)科技計(jì)劃項(xiàng)目管理的多樣化。科技計(jì)劃不應(yīng)單獨(dú)以項(xiàng)目建設(shè)為目的，可借鑒美日兩國先進(jìn)做法，通過項(xiàng)目的實(shí)施，帶動人才培養(yǎng)、科研基地的建設(shè)，推進(jìn)國家自主創(chuàng)新能力的提升。進(jìn)一步推進(jìn)科技計(jì)劃項(xiàng)目分類管理，根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，采取不同的管理方式。如國家科技重大專項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金等有關(guān)我國前瞻性、基礎(chǔ)性研究的項(xiàng)目，應(yīng)由政府全額投資并直接管理或委托下屬資信較高、權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。對這類項(xiàng)目的評審應(yīng)更加審慎，可借鑒美日兩國的雙重決策制度，平行建設(shè)科技計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)評估機(jī)構(gòu)，為決策提供科學(xué)依據(jù)和保障。
（3）進(jìn)一步吸引多元渠道投入科技計(jì)劃項(xiàng)目。政府如何更加有效的配置科技資源，刺激各部門、各單位的內(nèi)生動力，值得思考。關(guān)乎國際競爭力、公共基礎(chǔ)事業(yè)且具有前瞻性、引領(lǐng)性的科技計(jì)劃，應(yīng)由政府部門投入大額資金，同時(shí)立法規(guī)范科研資金的使用，發(fā)揮科研經(jīng)費(fèi)的最大效用。對于與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的高新技術(shù)、共性技術(shù)和核心技術(shù)的研發(fā)與推廣，政府主要起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)企業(yè)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)、社會資金注入。
雖然二十多年前的浮華風(fēng)尚讓人注目的理由也許僅僅是夸張和艷麗無所不在，但凱莉稚氣的臉龐以及她在這個(gè)活色生香的城市開始奮斗的點(diǎn)點(diǎn)足跡，就是一大看點(diǎn)。當(dāng)然，只是《凱莉日記》這么少女的名字，也足以吸引一大群粉絲了，不是嗎？
新學(xué)期第一天早上，凱莉找不到媽媽留給她的手提包，她確信是叛逆的妹妹多莉特偷拿了。在和妹妹爭執(zhí)的時(shí)候，爸爸過來了……
Carrie： Give me back my purse， Dorrit！
Mr. Bradshaw： God， what the hell is going on in here？！
凱莉：還我手提包，多莉特！
布萊肖先生：天吶，到底發(fā)生了什么事？！
Carrie： She bit me！
Dorrit： She’s going through my stuff！
Mr. Bradshaw： We do not have time for this. You both have to be in school in half an hour， all right？ Carrie， go on and get dressed.
Carrie： （looks at Dorrit） I know you took it.
Mr. Bradshaw： Go. You can’t be late on your first day. And， Dorrit...That is...way too much eye makeup. （leaves and enters in Carrie’s room） Carrie...You’re the older one. You can’t take the
bait[上圈套].
Carrie： I have teeth marks on my arm.
Mr. Bradshaw： I know that Dorrit can be difficult. But...your mom would want you two to get along[融洽相處].
Carrie： Yeah. Yeah， I know.
Mr. Bradshaw： All right？ So whatever you two were fighting about， it’s not worth it.
Carrie： She stole mom’s purse.
Mr. Bradshaw： You don’t know that.
Carrie： I can’t go to school without the purse， dad.
Mr. Bradshaw： You’re going to school.
Carrie： I don’t have anything to wear.
Mr. Bradshaw： Come on. You’ve got a whole floor full of clothing.
Carrie： No. Mom used to take me shopping for an outfit. It was…was a thing we did， you know？ Back-to-school clothes.
Mr. Bradshaw： Okay. Did you want me to take you？
Carrie： No. No. That was...um...supposed to be mom.
Mr. Bradshaw： I see.
Carrie： I just...I need the purse. I...I need a piece of her.
Mr. Bradshaw： I have an idea. （Takes Carrie to Mrs. Bradshaw’s closet， then picks up a pair of sunglasses and gives it to Carrie）
Carrie： Really？
Mr. Bradshaw： Yeah. Just...try not to let ’em get broken in your backpack.
Carrie： I’ll be super careful， I promise.
凱莉：她咬我。
多莉特：她在亂翻我的東西！
布萊肖先生：我們沒時(shí)間爭這些了，你們倆都得在半小時(shí)內(nèi)到學(xué)校，好嗎？凱莉，快去穿好衣服。
凱莉：（看著多莉特）我知道是你拿的。
瑪吉：嗯哼。今天有更重大的消息。
慕斯：我必須同意這個(gè)說法。有新生來。
瑪吉：還是男生。和我們一樣是高三的。
凱莉：新生叫什么名字？
瑪吉：連他的名字都很酷。
慕斯：塞巴斯蒂安?基德。
瑪吉：他已經(jīng)被三所寄宿學(xué)校趕了出來，迪爾菲爾德、?？巳兀€有一所我忘了。最終他父母無奈之下只能接他回家。他家超有錢，他開保時(shí)捷。
沃爾特：小瑪，你真的意識到你男朋友我還站在你身邊嗎？
（塞巴斯蒂安走向凱莉）
塞巴斯蒂安：你好，布萊肖。
凱莉：你好。
注1：羅伯?勞，美國影視演員。1979年開始參加美國廣播公司的電視劇集演出，曾以電視劇集《時(shí)間事件》榮獲艾美獎(jiǎng)，1982年涉足影壇，出演銀幕處女作《小教父》。上世紀(jì)80年代，他是“新鼠黨（又稱乳臭派）”的一員。這是一個(gè)無畏而有影響力的年輕男女演員組織，安德魯?麥卡錫、戴咪?摩爾、查理?辛等都位列其中。
注2： Interview是知名時(shí)尚雜志，創(chuàng)刊于1969年。由普普藝術(shù)大師安迪?沃赫爾（Andy Warhol）與其助手馬蘭加（Gerard Malanga）所設(shè)立。其宗旨在于探討現(xiàn)代流行先驅(qū)的藝術(shù)活動，涉及領(lǐng)域有：時(shí)尚、藝術(shù)創(chuàng)作、音樂、電影及表演藝術(shù)等。
Sebastian： Heard about your mom.
Real bummer[令人不愉快的事].
Carrie： Thanks.
（school bell rings）
Sebastian： I’ll see you around. I can’t get kicked out of another school this early in the year.
Maggie： （to Carrie） So you have some explaining to do.
（all laugh）
塞巴斯蒂安：聽說你媽
媽去世的消息了，真
令人心痛。
凱莉：謝謝。
（上課鈴聲響起）
塞巴斯蒂安：回頭見，我
可不能這么快又被學(xué)校退學(xué)。
瑪吉：（對凱莉說）你得跟我們好好坦白。
（大家笑）
口語錦囊
“How （are） you holding up？”也是一種與人打招呼的用語，但要注意，它一般是見到一位剛剛經(jīng)歷過不幸或者遭遇了挫折的朋友時(shí)的問好方式。“hold up”表示堅(jiān)持、經(jīng)受考驗(yàn)。所以這句話一般可以譯為：還撐得住嗎？
“Believe it or not…”是大家在美劇中常聽到的一句口語，說話人一般用它來引出讓人驚訝的事情，例如：
Believe it or not， I’m going to France on Wednesday！ （信不信由你，我這周三就要去法國了?。?/p>
凱莉失去媽媽后心情一直很低落，布萊肖先生擔(dān)心凱莉的狀況，提議讓她每周抽出一天時(shí)間去曼哈頓實(shí)習(xí)……
Mr. Bradshaw： I’m taking you home.
Carrie： Dad， I’m fine.
Mr. Bradshaw： You fainted[暈倒].
Carrie： I just got scared[嚇壞的] when I saw you. You know， the last time you were here...
Mr. Bradshaw： Yeah. Yeah， I’m sorry. I should’ve...I should’ve told you I was coming in to meet with your guidance counselor.
Carrie： Yeah， you should have， and I don’t need some shrink[（美俚）神經(jīng)科醫(yī)師] talking about how screwed up I am.
Mr. Bradshaw： That’s not what we were talking about.
Carrie： Then what？
Mr. Bradshaw： You’ve been through a lot， and we thought maybe it might be a good idea if you had a change of pace， a change of scenery.
Carrie： You’re shipping me off to a loony bin[（俚）瘋?cè)嗽篯.
Mr. Bradshaw： Some would call it that...or call me crazy for agreeing to this， but what about an internship？ One day a week， for school credit， of course.
Carrie： Like， work in an office？ Where？
布萊肖先生：我要帶你回家。
凱莉：爸爸，我沒事。
布萊肖先生：你都昏倒了。
凱莉：我只是看到你很害怕。你知道，上一次你在這里出現(xiàn)是……（譯者注：布萊肖先生上一次來學(xué)校就是來告訴凱莉媽媽去世的消息。）
布萊肖先生：是的。是的。抱歉，我本該……我本該先告訴你我是來見你的輔導(dǎo)老師的。
凱莉：就是嘛，你是該先告訴我，而且我不需要某個(gè)心理治療師來告訴我我的狀況有多糟。
布萊肖先生：我們聊的不是這個(gè)。
凱莉：那聊了什么？
布萊肖先生：你最近經(jīng)歷了太多，我們覺得讓你換個(gè)步調(diào)、換個(gè)環(huán)境也許是個(gè)好主意。
凱莉：你要把我送到瘋?cè)嗽喝ァ?/p>
布萊肖先生：是有人會這么叫它……或者說我同意這個(gè)建議是有點(diǎn)瘋狂。不過去做實(shí)習(xí)生如何？每周一天，當(dāng)然是有學(xué)分的。
凱莉：就像，在辦公室里上班嗎？在哪里呢？
Mr. Bradshaw： My friend’s law firm in Manhattan.
Carrie： Manhattan？ No way！ Aah！ No way！ What would I be doing？ Do…do I need to type？ Because I’m not very good at that. I just…I can’t believe it. I…I can’t believe it.
Mr. Bradshaw： Okay， I guess…I guess you really are feeling okay. Carrie： Yeah.
Mr. Bradshaw： Now， look， I know this all sounds really cool， right？ But it’s also a lot of responsibility. New York is an intense place， and you’re gonna have to prove to me that you can handle[處理] it.
Carrie： I will. I promise. I’ll be a total professional. Will I need a briefcase？
布萊肖先生：我朋友在曼哈頓的律師事務(wù)所。
凱莉：曼哈頓？不是吧！??！不可能吧！要我做什么呢？需要我打字嗎？因?yàn)槲也惶瞄L打字。我只是……難以置信。我……我真不敢相信這事兒。
布萊肖先生：好吧，我想你現(xiàn)在確實(shí)感覺好多了。
凱莉：是啊。
布萊肖先生：現(xiàn)在，瞧，我相信這聽起來很酷，是嗎？但也要承擔(dān)很多責(zé)任。紐約的競爭很激烈，而你要向我證明，你應(yīng)付得來。
凱莉：我會的，我保證。我會成為一名專業(yè)人士。我需要公文包嗎？
口語錦囊
在口語中，“No way.”一般表示決不，一點(diǎn)兒也不；不可能。例如：He in no way resembles his father. （他一點(diǎn)兒也不像他父親。）
在本對話中，凱莉因?yàn)橥耆幌嘈抛约嚎梢匀ヂD，爸爸突如而來的安排讓她用一種否定的說法來表達(dá)自己的狂喜。
凱莉終于在妹妹多莉特那里找到了媽媽留給她的手提包，但是發(fā)現(xiàn)包包表面已經(jīng)被妹妹不小心弄臟了。她突發(fā)奇想，用鮮艷的指甲油在上面寫上自己的名字，并加以修飾，改造成了一個(gè)時(shí)尚而好看的全新手提包。這個(gè)包包使她結(jié)識了Interview雜志的時(shí)尚編輯拉麗莎?洛克林，拉麗莎請求她借出手提包給雜志拍照，于是凱莉在實(shí)習(xí)上班的午休時(shí)間將包包送到距離遙遠(yuǎn)的拍攝地點(diǎn)……
Carrie： Thank you. This is a dream come true.
Larissa： And to think， you almost missed all this because of some boring work thing.
Carrie： Oh， no. Work！ I have to go. I have to get back. Here， uh， take this zebra.
Larissa： Wait. You’re such a mystery， always dashing off. So exciting. How will I get your purse back？
Carrie： Uh， I’ll call you.
Larissa： Okay.
Carrie： Bye.
Larissa： Oh， Carrie， wait！ I want you to have this. It’s Dior. It’s one-of-a-kind.
Carrie： I can’t take that.
Larissa： Oh， of course you can. You deserve[應(yīng)受] it. You’re a one-of-a-kind. You don’t believe it， but one day you will.
Carrie： How will I ever believe that？
Larissa： You know the fairy tale Pinocchio？
Carrie： Yeah.
Larissa： Well， that little puppet[木偶] was a pretend boy who became real because he believed it.
Carrie： Actually， Pinocchio could only become real if he told the truth， and he couldn’t.
Larissa： Okay， well...then not that story. The point is， sometimes you have to fake[偽裝] it to make it. After a while， what’s fake becomes truth.（Carrie finally gets back to office and her boss is already waiting there）
Boss： You’re an hour and a half late.
Carrie： I…
Boss： Can explain？ Maybe I should explain. I’m the person who signs that little sheet that gets you credit for this internship.
Carrie： But…
Boss： But you think you’re young and cute， and because your dad is friends with Harlan Silver―one of the partners here―you’re not accountable[有責(zé)任的].
Carrie： No. I know I am. These are the binders that are already done. Well， 50 of them. I still have the last ten to do this afternoon. When the printer realized their mistake， they offered to collate[校訂] them free of charge[免費(fèi)]. Uh， and here’s the Constantine’s case. Oh， cases. There were two different Constantines， so I brought them both just to be safe. And…um...here.
Boss： What is that？
Carrie： It’s a scarf. I know you have something special tonight， so I thought you might like this.
凱莉：謝謝你。我夢想成真了。
拉麗莎：想想看，你差點(diǎn)因?yàn)槟承o聊的工作就錯(cuò)過了這一切。
凱莉：哦不，工作！我得走了，得回去了。給，拉著這匹斑馬。
拉麗莎：等等，你太神秘了，總是匆匆離去。真刺激。我怎么把包還給你？
凱莉：啊，我會給你打電話的。
拉麗莎：好的。
凱莉：再見。
拉麗莎：哦，凱莉，等等！我想讓你收下這個(gè)。是迪奧的，限量版。
凱莉：我不能收。
拉麗莎：哦，當(dāng)然能。這是你應(yīng)得的。你也是獨(dú)一無二的，你現(xiàn)在不相信，但是總有一天你會的。
凱莉：我怎么會相信？
拉麗莎：你聽過《木偶奇遇記》的故事嗎？凱莉：聽過啊。
拉麗莎：那個(gè)小木偶就是因?yàn)樾闹械男拍畈抛兂闪苏娴哪泻ⅰ?/p>
凱莉：事實(shí)上，匹諾曹只有說真話才能變成真人，但是他沒有。
拉麗莎：好吧……那就不是那個(gè)故事。關(guān)鍵在于，有時(shí)候你必須弄假成真，裝著裝著，假的就成真的了。
（凱莉終于回到辦公室，她的上司早就在那里等著她了）
上司：你遲到了一個(gè)半小時(shí)。
凱莉：我……
上司：要解釋嗎？或許還是我來解釋吧。你實(shí)習(xí)結(jié)束后的學(xué)分卡要由我來填。
凱莉：但……
上司：但你覺得自己年輕可愛，而且你老爸還是這里的合伙人之一――哈倫?西爾弗的朋友，所以你就可以沒有責(zé)任心。
凱莉：不，我知道我有。這些是已經(jīng)整理好的文件夾，有五十個(gè)。下午就只剩最后十個(gè)需要我整理。當(dāng)印刷工意識到他們的錯(cuò)誤后，他們提出免費(fèi)幫忙校對。嗯，這里是康斯坦丁的案子，哦，是兩個(gè)案子，因?yàn)橛袃蓚€(gè)叫康斯坦丁的案子，所以為保險(xiǎn)起見我把它們都帶來了。另外，這個(gè)給你。
上司：這是什么？
凱莉：一條圍巾。我知道你今晚有重要聚會，所以我想你可能會喜歡。
Boss： I couldn’t take that.
Carrie： I bought it for you.
Boss： How much do I owe you？
Carrie： I got it in the bargain bin[廉價(jià)商品處理區(qū)]. You can buy me a bagel or something one morning. Oh， and I， uh， left your Chinese food on your desk. And I got you extra pancakes.
Boss： Well， thank you. Now get back to work. Those binders aren’t gonna bind themselves. And if you screw up again or disobey me， this internship’s over.
上司：這我不能接受。
凱莉：我給你買的。
上司：我應(yīng)該還你多少錢？
凱莉：我打折買的。你可以哪天早晨回贈我一個(gè)百吉餅什么的。哦，還有，我把中餐放你桌上了，還給你買了薄煎餅。
上司：謝謝你?，F(xiàn)在回去工作吧。那些文件夾可不會自己裝訂起來，如果你再犯錯(cuò)或者違反規(guī)定，實(shí)習(xí)就結(jié)束了。
你知道嗎？
《匹諾曹》又稱《木偶奇遇記》（The Adventures of Pinocchio），是十八世紀(jì)意大利作家卡洛?科洛迪（Carlo Collodi）留給世人的經(jīng)典童話故事。故事的主角是一個(gè)名叫匹諾曹（Pinocchio）的小木偶，他一心渴望成為一個(gè)活生生的男孩。藍(lán)仙女答應(yīng)了他的要求，但要求他必須學(xué)會誠實(shí)，如果說謊，鼻子就會變長。還沒有認(rèn)真意識到誠實(shí)重要性的匹諾曹，鼻子很快就越變越長，并且麻煩的事情也接踵而至！終于，在經(jīng)過無數(shù)艱辛的磨難和考驗(yàn)后，匹諾曹總算了解到誠實(shí)的含義，也變成了一個(gè)真正的“人”。
多莉特一直想養(yǎng)一只倉鼠，可是沒有足夠的錢買，于是從商店偷走了一只，被凱莉發(fā)現(xiàn)……
Carrie： Dorrit， what is this？
Dorrit： That’s Morrissey， like the lead singer in The
Smiths注3.
Carrie： Where did it come from？
Dorrit： I’m guessing a female hamster[倉鼠].
Carrie： Does dad know about this？
Dorrit： No， but I’m sure you’ll tell him.
Carrie： You can’t just get a hamster without asking dad.
Dorrit： I did ask. He said， “Not now，” which means never.
Carrie： And he doesn’t think we know that.
Dorrit： But mom said she’d get me one. She just...didn’t get around to[抽出時(shí)間做某事] it.
Carrie： Okay. I get it. But...now you have to take care of it. You can’t just stick it in a shoebox. It should have food and water， a wheel. I mean， at the very least， a cage.
凱莉：多莉特，這是什么？
多莉特：是莫里西，跟史密斯樂隊(duì)的主唱同名。
凱莉：這東西從哪兒來的？
多莉特：我猜是一只母倉鼠生的。
凱莉：爸爸知道你養(yǎng)這東西嗎？
多莉特：不知道，但我肯定你會告訴他。
凱莉：你不能沒問過爸爸就養(yǎng)只倉鼠。
多莉特：我問過了。他說：“現(xiàn)在不行”， 那就意味著永遠(yuǎn)都不行了。
凱莉：而他還不知道我們已經(jīng)摸透他的潛臺詞了。
多莉特：但媽媽以前說過會給我買一只的。她只是……還沒來得及兌現(xiàn)。
凱莉：好吧。我明白。但……你現(xiàn)在得好好照顧它，你不能只把它關(guān)在鞋盒里，應(yīng)該準(zhǔn)備些食物、水、一個(gè)轉(zhuǎn)輪，我的意思是，最起碼，得有個(gè)籠子吧。
Dorrit： I wanted to get a cage， but I thought if I did， I’d get caught.
Carrie： Wait. No， please tell me you did not
shoplift[從商店中偷商品] a hamster.
Dorrit： Points for creativity？
Carrie： It’s not funny， Dorrit. Do you understand that this is a living creature whose entire existence now depends on you？
Dorrit： Yes.
Carrie： No， you don’t， because you’re
utterly[完全地] devoid[缺乏] of any sense of responsibility. I mean， you didn’t even pay for this animal.
Dorrit： He was $2. That’s a lot.
Carrie： Tell you what. If you take him back to the store right now. I won’t say anything to dad.
Dorrit： I’m not taking him back.
Carrie： I can’t deal with this now. I have to go somewhere.
Dorrit： Where？
Carrie： None of your business.
Dorrit： Maybe it’s dad’s business...if you’re meeting that guy. So... Looks like I get to keep Morrissey after all.
多莉特：我想弄個(gè)籠子來的，但我覺得那樣肯定會被人抓住的。
凱莉：等下。不是吧，別告訴我這倉鼠是你偷的。
多莉特：這樣不算我很有創(chuàng)造力嗎？
凱莉：多莉特，這不好笑，你知不知道這是一個(gè)小生命，它是死是活全由你掌握？
多莉特：知道。
凱莉：不，你不知道，因?yàn)槟愀具B一點(diǎn)責(zé)任感都沒有，我是說，你連買下它的錢都不肯付。
多莉特：要價(jià)兩美金呢，太貴了。
凱莉：這樣吧，如果你現(xiàn)在就把他還回商店去，我就不會對爸爸說一個(gè)字兒。
多莉特：我不會把他送回去的。
凱莉：這事我先不管了，我還要出去。
多莉特：去哪兒？
凱莉：不關(guān)你的事。
一是股票期權(quán)的性質(zhì)的確定是成本費(fèi)用還是利潤分析，對于股票期權(quán)的性質(zhì)存有兩種觀點(diǎn)――費(fèi)用觀和利潤分配觀。兩者的區(qū)別在于費(fèi)用觀將股價(jià)支付確認(rèn)為本期費(fèi)用，計(jì)人本期利潤，而利潤分配觀將股份支付計(jì)人未分配利潤，對本期利潤不會產(chǎn)生影響。上述兩種方式在授予日的會計(jì)處理結(jié)果都是減少未分配利潤，增加資本公積。筆者認(rèn)為，這兩種觀點(diǎn)都不對，不符合股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃的實(shí)質(zhì)。在授予日并沒有實(shí)際現(xiàn)金流出上市公司，股權(quán)激勵(lì)不應(yīng)確認(rèn)成本費(fèi)用。作為利潤分配也不合理，因?yàn)樵谑谟枞展蓹?quán)激勵(lì)計(jì)劃還未實(shí)施，股本也沒有發(fā)生變化，而股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃不是向現(xiàn)有股東分配利潤，也就不符合利潤分配的定義?！镀髽I(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第11號――股份支付》關(guān)于以權(quán)益結(jié)算的股份支付的定義未明確管理層取得股份是有償?shù)倪€是無償?shù)摹５壳吧鲜泄竟蓹?quán)激勵(lì)計(jì)劃規(guī)定，管理層行權(quán)除符合業(yè)績條件外還必須按照行權(quán)價(jià)支付現(xiàn)金(如伊利股份規(guī)定激勵(lì)對象獲授股票期權(quán)的行權(quán)價(jià)格為13.33元)，因此股票期權(quán)實(shí)質(zhì)就是上市公司的再融資，與上市公司一般的定向增發(fā)新股的區(qū)別僅僅在于發(fā)行對象的不同。
二是現(xiàn)行授予日會計(jì)處理的意義?，F(xiàn)行的授予日會計(jì)處理是將股票期權(quán)的公允價(jià)值同時(shí)計(jì)入成本費(fèi)用和資本公積。也就是減少未分配利潤，增加資本公積。目前用資本公積補(bǔ)虧，在相關(guān)法律與制度方面都沒有明確的條文予以禁止。我國《公司法》第179條第1款規(guī)定：“公司的公積金用于彌補(bǔ)公司的虧損，擴(kuò)大公司生產(chǎn)經(jīng)營或者轉(zhuǎn)為增加公司資本?！逼渲泄e金包括盈余公積金和資本公積金，即資本公積金可以彌補(bǔ)虧損。因股權(quán)激勵(lì)增加的成本費(fèi)用不能在稅前抵扣，因此現(xiàn)行的授予日會計(jì)處理并不會使股東享有的凈資產(chǎn)發(fā)生變化，那么這樣的會計(jì)處理就沒有實(shí)質(zhì)意義。
三是因股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃而確認(rèn)的成本費(fèi)用是否能真實(shí)反映管理層為上市公司提供的服務(wù)對于職工為企業(yè)提供的服務(wù)，只能通過工資、獎(jiǎng)金等實(shí)際發(fā)生的成本費(fèi)用體現(xiàn)出來，至于其合理性很難計(jì)量。同樣股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃而確認(rèn)的成本費(fèi)用(用期權(quán)定價(jià)模型計(jì)算出來的)也未必能合理反映管理層為上市公司提供服務(wù)的公允價(jià)值。所謂股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃，歸根結(jié)底就是為了激勵(lì)管理層面給予管理層在工資薪金之外的股票期權(quán)。這種股票期權(quán)是有償取得的，管理層所關(guān)注的能否在二級市場取得差價(jià)收益就不是上市公司應(yīng)負(fù)責(zé)的范疇。因此，股票期權(quán)的價(jià)值是對管理層而言的，授予股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃并沒有使上市公司的財(cái)務(wù)狀況發(fā)生任何變化。但管理層行權(quán)會導(dǎo)致上市公司貨幣資金增加，股本和資本公積同時(shí)增加。
四是因虛擬經(jīng)濟(jì)的未實(shí)施計(jì)劃而減少實(shí)體經(jīng)濟(jì)的未分配利潤是否合理。在授予日，并不能確定管理層能否在以后的幾個(gè)會計(jì)年度中達(dá)到業(yè)績條件，即使肯定能滿足業(yè)績條件也無法預(yù)計(jì)那時(shí)股票期權(quán)有無內(nèi)在價(jià)值促使管理層行權(quán)。資本市場屬于虛擬經(jīng)濟(jì)的范疇，因?yàn)樘摂M經(jīng)濟(jì)尚未實(shí)施的計(jì)劃而減少實(shí)體經(jīng)濟(jì)的未分配利潤，違背了會計(jì)核算的歷史成本原則，也損害了社會公眾股東的利益。
活力花主動還款的方式為：
1、登陸活力花APP——在首頁點(diǎn)擊“去還款”；
2、或者點(diǎn)擊“我”再點(diǎn)擊“賬單”進(jìn)入“去還款”；
是中國傳統(tǒng)名花。被文人雅士稱為四君子（梅、蘭、竹、菊）之一。公元8世紀(jì)，由中國移足東瀛。它雋美多姿，然不以嬌艷姿色取媚，卻以素雅堅(jiān)貞取勝，盛開在百花凋零之后。人們愛它的清秀神韻，更愛它凌霜盛開，西風(fēng)不落的一身傲骨。中國賦予它高尚堅(jiān)強(qiáng)的情操，以民族精神的象征視為國粹，受人愛重。菊作為傲霜之花，一直為詩人所偏愛，古人尤愛以菊名志，以此比擬自己的高潔情操，堅(jiān)貞不屈。日本人也像喜歡櫻花一樣喜歡，并已成為人們精神生活不可缺少的一部分。
一、中日的歷史由來
《禮記?月令》篇中這樣記載，“季秋之月，鞠（菊）有黃華”。它的意思是說，開放的時(shí)間是每年秋天的秋末，九月份，所以也叫“秋花”。的“菊”，在古代是作“窮”字講，是說一年之中花事到此結(jié)束，的名字就是按照它的花期來確定的。因?yàn)榫旁率顷?，所以表示九月九日重陽?jié)這個(gè)意思，后來“重陽節(jié)”賞菊這個(gè)習(xí)慣由此而產(chǎn)生?！熬铡弊忠矊憽熬稀?。“鞠”是“掬”的本字?！稗洹本褪莾墒峙跻话衙椎男蜗蟆５念^狀花序生得十分緊湊，活像抱著一個(gè)團(tuán)兒似的。人們發(fā)現(xiàn)花瓣緊湊團(tuán)結(jié)一氣的特點(diǎn)，所以叫作“菊”。
中國是世界上最早種植的國家。世界各地的都源出中國?；ㄉS富多采，姿容飄逸，自古即受人喜愛，為中國傳統(tǒng)名花之一，也是世界著名花卉。中國東周時(shí)期古籍中已有黃花野菊的記載。唐代中國經(jīng)由朝鮮傳到日本，1688年傳到歐洲，再傳到美洲。從史料看，傳到日本是其大和時(shí)代，即中國唐代，到日本江戶時(shí)代(1661～1673)才逐漸有少數(shù)庶民開始栽培觀賞菊，正德、享保年間(1711～1736)日本開始有展覽會。1869年，日本太政官宣布為皇室紋章。明清時(shí)期，日本盛行品種改良，中國品種在日本得到進(jìn)一步的發(fā)展，“嵯峨”菊、“江戶”菊等都是日本名菊。“一文字”菊則是依照皇家紋章圖樣育出的獨(dú)本菊，人形是日本特有的扎菊。
8世紀(jì)末，日本將都城移至平安京（現(xiàn)在的京都）。開始了在日本歷史上具有轉(zhuǎn)折意義的平安時(shí)代。在平安朝初年，皇室乃至公卿貴族和文人墨客都大力推崇之美。日本平安時(shí)代的《類聚國史》中載有延歷十六年十月(公元798年11月)，桓武天皇賞菊一事，可以說是日本賞菊的開始，到了大同二年(807年)正式把九九重陽定為菊節(jié)。中國每年的九月初九重陽節(jié)在日本又稱菊節(jié)。在這一天，皇太子率諸公卿臣僚到紫宸殿拜謁天皇，君臣共賞金菊、共飲菊酒。10月，天皇再設(shè)殘菊宴，邀群臣為踐行。也許日本皇族族徽上的便是此時(shí)鐫刻上去的。遙想當(dāng)年，平安朝留給人們的記憶似乎就是菊黃蟹肥。
二、中日文化象征
1. 中國文人高潔情懷的象征
在淵源流長的養(yǎng)菊、賞菊、品菊、詠菊的傳統(tǒng)中，培養(yǎng)了人們雅潔高尚的情操、品德素養(yǎng)和民族氣節(jié)，使具有深厚的文化內(nèi)涵。魏代鐘會《賦》，贊頌具有五美。金英高懸，準(zhǔn)節(jié)令，物候不差；純黃色是國家社稷的象征；早植晚發(fā)，是君子之高尚情操的象征；冒霜吐艷，是剛正不屈能潔之士的象征；道家服用行氣，可使身態(tài)輕盈。宋代陸游贊曰：“如端人，獨(dú)立凌冰霜。名紀(jì)先秦書，功標(biāo)列仙方?！薄吨芏Y?夭官?內(nèi)司服》中載“后服鞠衣，其色黃也?！闭f明之色已被皇家定為帝王服裝的專有顏色，一直延續(xù)到清代為止。因?yàn)樗邼?、韻逸、彩色繽紛，形質(zhì)兼美，更由于它開放在深秋、傲霜挺立，凌寒不凋，被詩人們譽(yù)為“花中君子”。因此，成為歷代騷人墨客，“感物發(fā)端”，“借物喻志”的重要題材。在古今知識層中，有著極深的文化心理。古畫里就有“梅、蘭、菊、竹”四條屏。不少詩詞把人格化，當(dāng)作安于貧窮、不慕榮華、有骨氣的人的象征。
我國最早寫詩贊美不屈不撓精神的是晉代大詩人陶淵明，他吟道：“芳菊開林耀，青松冠巖列，懷此貞秀姿、卓為霜下杰”。著名詩人陸游也曾贊吟：“紛紛零落中，見此數(shù)枝黃。高情守幽貞，大節(jié)凜介剛?！碧铺诶钍烂裨谒摹顿x得殘菊》詩中還以新穎的構(gòu)思，對“香濃晚笑，風(fēng)勁淺殘香，細(xì)葉凋輕翠，園花飛碎黃”的即將凋謝之菊，發(fā)出了“還將今歲色，復(fù)結(jié)后年芳”的感慨，既贊揚(yáng)了殘菊風(fēng)姿不減，余香猶在的頑強(qiáng)生命力，又對來年復(fù)榮充滿了信心。用“黃花晚節(jié)香”象征人的品質(zhì)的高潔。唐代詩人元稹在《》詩中寫道，“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，表現(xiàn)出一種對時(shí)光流失，對美好事物消逝的無奈心境。
清代畫家黃山壽反其意而寫道“不是花中偏愛菊，遲開都為讓群芳”，借之遲開，真誠地寫出了先人后己，處事做人的原則。屈原在遭讒被逐后，寫《離騷》以寄志：“朝飲木蘭以墜露兮，夕餐秋菊之落英”，“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古”，表明了屈原潔身自好、永遠(yuǎn)不與惡勢力同流合污的品格。揚(yáng)州八怪的鄭板橋在《畫菊與某官留別》中寫道：“進(jìn)又無能退又難，宦途踞不堪看。吾家頗有東籬菊，歸去秋風(fēng)耐歲寒?！钡莱隽怂c陶潛一樣，不為“五斗米折腰”的清高氣節(jié)。還有憨僧張化《贊菊》詩中曰“不容丹桂稱前輩，只許寒梅步后塵”，表現(xiàn)了那種努力進(jìn)取，自強(qiáng)不息的抱負(fù)。
2.日本華麗皇室的象征
日本的菊文化，原本是從中國傳過去的外來文化。公元8世紀(jì)，由中國移足東瀛。日本最早記載見于漢詩集《懷風(fēng)藻》，其中有“水底游鱗戲，巖前菊氣芳”，“雁飛明月秋，斯浮菊酒傾”的佳話，還有藤原宇合的贊菊詩“蘭沾白露不臭，菊泛丹霞自香?！比A麗、閑寂的風(fēng)度十分投合日本皇室貴族和文人墨客的情趣，長期成為日本皇室的象征，平安朝的宮廷貴族、文人墨客仿效中國重陽節(jié)飲酒的習(xí)俗，賦詩探韻，酒為菊酒，杯為菊杯。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”所抒發(fā)出的歸隱情趣，也引起不少古代日本人的共鳴，他們在園林中廣植，以營造野趣。在江戶初期畫家菱川師宣所畫的《余景作庭圖》中，有一園畫滿，并注明：“此名菊水之庭……池之周圍結(jié)菊籬以植菊，以陶淵明之詩心而作?！?/p>
日本人像喜歡櫻花一樣喜歡，并已成為人們精神生活不可缺少的一部分。日本皇室的專用“紋章”(徽章)，就是16瓣八重菊圖案，皇族的徽章，則是14瓣的里菊圖案。日本國會議員的胸章也是，日本的辯護(hù)士(律師)、經(jīng)濟(jì)士等代表國家法律形象的人士，其徽章中都有圖案。在上野公園、武藏野植物園等大公園，在各處神社，在大街小巷，奪目的使日本之秋變得絢麗多彩。秋日，人們一邊賞菊一邊喝酒，像春日賞櫻飲酒一樣歡快。有關(guān)的節(jié)日也多，東京淺草的“供”，人們手持，來寺內(nèi)參拜，交換供奉的，而在關(guān)西還舉辦“偶人展”。
因?yàn)槿毡救颂貏e崇尚，日本皇室的家徽是16花瓣的，日本武士道的象征是刀。本尼迪克特說：“與刀，兩者構(gòu)成了同一幅畫?！本张c刀，看似水火不容，實(shí)則相依為命，對于菊與刀意象的把握，即是對于日本民族心靈史的挖掘。舉起刀殺人或剖腹，放下刀賞菊或游冶――如此截然不同的意境，不過是日本人民族性格的兩面。與刀，兩種意象，內(nèi)涵其實(shí)是完全相同的：的凋謝，豈不就是刀的拔出？看似矛盾，但刀拔出人死亡，那種瞬間的形態(tài)恰好照應(yīng)了的凋謝。菊與刀，向死而生，為死而生。菊本身就是死亡的化身，而刀無疑是通向死亡的橋梁。刀成為了菊的工具，菊化為了刀的目的。在的隱喻中，刀和主人都是被動的，殺人是使命，被殺或自殺則是必然；而在刀的語法中，菊代表了不可知的前身和宿命的未來。本尼迪克特寫出了菊與刀的不可分離，菊與刀的相得益彰，在死亡的舞臺上，二者如影隨形。她用寫意的筆法準(zhǔn)確地把握了一個(gè)民族的實(shí)質(zhì)，讓我們看到了一個(gè)民族的光榮與夢想，也看到了一個(gè)民族的底色與基調(diào)。
結(jié)語
中日兩國人民對都有著自己獨(dú)特的審美情愫。中華民族的傳統(tǒng)美德謙恭氣質(zhì)、倔強(qiáng)精神都通過的載體表現(xiàn)出來。歷代文人筆下的形象也是中國人文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。日本人崇尚，成為日本皇室的象征，華麗、閑寂的風(fēng)度十分投合日本皇室貴族和文人墨客的情趣。希望中日兩國人民共同喜愛的，繼續(xù)成為友好交流的使者，豐富著人們的精神文化生活。
《理想的教學(xué)點(diǎn)子1――以核心經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)日常計(jì)劃》的作者米歇爾?格雷夫斯是高瞻教育研究會的資深顧問，同時(shí)也是教師、教師培訓(xùn)者及教育行政人員訓(xùn)練坊與長期訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。該書是由一項(xiàng)高瞻教育的訓(xùn)練計(jì)劃直接衍生而來的：在他的研究團(tuán)隊(duì)中，有專人負(fù)責(zé)記錄如何在日常作息的不同時(shí)段進(jìn)行高瞻核心經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，作者通過思索自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，加入自己的構(gòu)想。成就了這本著作。
內(nèi)容精要
《理想的教學(xué)點(diǎn)子1――以核心經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)日常計(jì)劃》一書共有九章，清晰地介紹了主動式學(xué)習(xí)、語言、表征、分類、序列、數(shù)目、空間關(guān)系、時(shí)間這八個(gè)方面的核心經(jīng)驗(yàn)，及在各個(gè)作息時(shí)間段，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)幼兒獲得這些經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。具體內(nèi)容可以歸納為以下兩點(diǎn)：
一、核心經(jīng)驗(yàn)的介紹
高瞻教育方案十分關(guān)注兒童的核心經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為核心經(jīng)驗(yàn)是我們用來描述可促進(jìn)學(xué)前幼兒重要能力發(fā)展的各項(xiàng)活動的名詞。所以，本書具體清晰地呈現(xiàn)了在上述八個(gè)方面應(yīng)該為兒童提供的核心經(jīng)驗(yàn)：
1 主動式學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)：(1)用各種感官主動去探索。(2)通過直接的經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)關(guān)系。(3)操弄、改變及混合材料。(4)選擇材料、活動及目標(biāo)。(5)學(xué)習(xí)使用工具及設(shè)備的技巧。(6)使用大肌肉。(7)照顧自己的需求。
2 使用語言的核心經(jīng)驗(yàn)：(1)與別人談?wù)摼邆€(gè)人意義的經(jīng)驗(yàn)。(2)描述物體、事件及關(guān)系。(3)說出自己的感受。(4)請成人記下自己所說的話并念出來。(5)進(jìn)行有趣的語言活動：吟誦韻文、編故事、聽童詩和故事。
3 表征經(jīng)驗(yàn)及構(gòu)想的核心經(jīng)驗(yàn)：(1)通過聲音、觸感、味道及氣味來辨識物體。(2)模仿動作和聲音。(3)提出與實(shí)地及實(shí)物關(guān)聯(lián)的圖畫、相片及模型。(4)進(jìn)行角色扮演、假裝。(5)用粘土、積木等來制作模型。(6)線條畫和繪畫。(7)注意到口頭語言可以被寫下來并念出來。
4 發(fā)展邏輯推理的核心經(jīng)驗(yàn)：一是分類，包括：(1)探查和標(biāo)示物體的屬性。(2)觀察并描述物體的相似及相異處，分類及配對。(3)以多種不同方式來使用及描述物體。(4)區(qū)別“部分”與“整體”。(5)能同時(shí)了解一種以上的屬性。(6)說出某種物體所不具有的特征，或它不屬于何種類別。二是序列，包括：(1)依單一特性來進(jìn)行比較：較大／較小、較重／較輕、較粗糙／較光滑、較大聲／較輕柔、較硬／較軟、較長／較短、較高／較矮、較寬／較窄，等等。(2)依照某些特性將數(shù)個(gè)物體排序，并描述其間的關(guān)系(最長的、最短的，等等)。(3)經(jīng)由反復(fù)實(shí)驗(yàn)和失敗，將一組已有順序的物體與其他物體合并。三是數(shù)目，包括：(1)比較數(shù)目和總量(較多、較少、一樣多)。(2)將兩組物品以一一對應(yīng)的方式來加以安排。(3)數(shù)數(shù)。四是了解時(shí)間與空間的核心經(jīng)驗(yàn)，其中空間關(guān)系包括：(1)將物體組合及分開。重組和改變物體形狀(折疊、編織、拉長、堆放、困扎)。(3)從不同的空間角度來觀察物體和地方。(4)體驗(yàn)和描述相對的位置、方向及距離。f5)體驗(yàn)和表現(xiàn)自己的身體。(6)學(xué)教室、學(xué)校及家庭附近的物體的位置。(7)說明圖片和照片中所表達(dá)的空間關(guān)系。(8)區(qū)分和描述形狀。時(shí)間的核心經(jīng)驗(yàn)包括：(1)了解時(shí)間單位和間隔。(2)按信號停止和開始一項(xiàng)動作。(3)體驗(yàn)和描述不同的速度。(4)體驗(yàn)和比較時(shí)間間隔。(5)觀察四季的變化。(6)觀察用來記錄時(shí)間變化的時(shí)鐘和日歷。(7)有時(shí)間順序的序列事件。(8)說出將要發(fā)生的事件并能做出適當(dāng)準(zhǔn)備。(9)安排并完成預(yù)定要做的事。(10)描述并說明過去發(fā)生的事件。(11)使用一般的時(shí)間單位來談?wù)撨^去曾發(fā)生及未來將發(fā)生的事件。(12)留意、描述并說明事件的順序。
二、概述與核心經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的基本技巧、過程及概念。以日常作息各段落為焦點(diǎn)的特殊策略
書中介紹了高瞻教育方案的日常作息將一天劃分成個(gè)人、小組以及團(tuán)體活動時(shí)問，包括：
1 計(jì)劃時(shí)間(planning time)：成人與一群幼兒討論每位幼兒想要做什么，要如何去做：由幼兒決定，而在幼兒說明及發(fā)展他們的想法時(shí)，成人要給予鼓勵(lì)和支持。
2 工作時(shí)間(work time)：這段時(shí)間最長，在這段時(shí)間里，幼兒去執(zhí)行他們原先的想法或選擇新活動。
3 回想時(shí)間(回顧時(shí)間)(recalltime)：成人協(xié)助幼兒回想并說出他們在工作時(shí)間所做的事。
4 小組時(shí)間(small-group time)：在這段由教師引發(fā)的時(shí)間里，成人按幼兒的興趣及發(fā)展程度來安排活動及選擇材料。在成人所設(shè)立的架構(gòu)下鼓勵(lì)幼兒引發(fā)他們自己的構(gòu)想，這是教師觀察個(gè)別幼兒對新材料的反應(yīng)或用新方式來使用舊材料的重要時(shí)刻。
5 團(tuán)體時(shí)間(circle time)：教室里所有成人及幼兒同時(shí)參與同一活動的時(shí)間。典型團(tuán)體時(shí)間的活動有唱歌、說故事、運(yùn)動、游戲，等等。
作者還具體詳細(xì)地闡述了在每個(gè)不同的時(shí)間段，教師應(yīng)實(shí)施何種“教學(xué)點(diǎn)子”來發(fā)展幼兒的上述八種核心經(jīng)驗(yàn)。以“主動式學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的為例，作者認(rèn)為，如果要讓幼兒主動式學(xué)習(xí)，教師在各個(gè)時(shí)間段里可以按照下面所列行動：
在計(jì)劃時(shí)間里，作者提出了五點(diǎn)可操作性的建議，包括要求一到兩位幼兒將他們想要使用的一種物品放在桌子上，其他幼兒則將眼睛閉上；鼓勵(lì)幼兒說出進(jìn)入其所選擇的學(xué)習(xí)區(qū)的各種方式；協(xié)助幼兒發(fā)展他們的計(jì)劃，而不只是說出他們想要去的學(xué)習(xí)區(qū)：讓一到兩位幼兒將他們在工作時(shí)間所需要的材料放在桌上，并要他們說明準(zhǔn)備怎樣使用這些材料：讓幼兒想想混合材料的方法，以便能完成他們的計(jì)劃。
在工作時(shí)間里，作者提出了10個(gè)教學(xué)點(diǎn)子，包括在每個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)擺放各種實(shí)物：在教室、家里或中心養(yǎng)一些動植物：坐在幼兒旁邊，一邊看幼兒玩，自己也一起玩一玩材料：鼓勵(lì)幼兒將自己的想法付諸行動，并盡量獨(dú)立地照應(yīng)自己的需要，等等。
在回想時(shí)間。教師可以收集幼兒在工作時(shí)間所使用的玩具，擺放在桌子上，并允許幼兒以不同的方式去探索；詢問幼兒還有什么樣的材料是他可以在工作時(shí)間使用的：鼓勵(lì)幼兒以夸張的動作模仿其他幼兒在工作時(shí)間所進(jìn)行的活動，讓幼兒有機(jī)會使用大肌肉。
在小組時(shí)間里，教師可以運(yùn)用如下教學(xué)策略：開學(xué)時(shí)就利用小組時(shí)間介紹教室各個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)的材料：在桌子邊放一面大鏡子，再給每位幼兒牙刷、牙膏和裝有半杯水的紙杯：制作水果沙拉讓幼兒學(xué)習(xí)安全使用切割工具的技巧，等等。
在團(tuán)體時(shí)間，教師可以讓幼兒自己決定改編老歌歌詞的方式：每周都安排團(tuán)體運(yùn)動的時(shí)間：使用絨布板來說故事，讓幼兒有機(jī)會將故事中出現(xiàn)的圖片貼在絨布板上，等等。
簡要評價(jià)
兒童身心發(fā)展的不成熟決定了成人必須替幼兒做出某些安排(當(dāng)然這種安排以幼兒身心發(fā)展規(guī)律和興趣為依據(jù))。知識是紛繁復(fù)雜的，我們到底要讓幼兒經(jīng)歷哪些核心經(jīng)驗(yàn)?本書從八個(gè)方面所列出的兒童應(yīng)該經(jīng)歷的核心經(jīng)驗(yàn)，對于我們開展幼兒的教學(xué)活動有一定的借鑒意義。另外，本書具體詳細(xì)地闡述了在每個(gè)不同的時(shí)間段，教師該實(shí)施何種“教學(xué)點(diǎn)子”來發(fā)展幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的可操作性。
名言選萃
?幼兒對自己感興趣的活動是有能力做決定并解決問題的。
?我們相信幼兒是以可預(yù)期的順序發(fā)展的，各種學(xué)習(xí)都有其恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，所以在發(fā)展順序中的某個(gè)特定時(shí)段，有些教學(xué)法比其他教學(xué)法更適當(dāng)。
?核心經(jīng)驗(yàn)是互有關(guān)聯(lián)的而不是分開獨(dú)立進(jìn)行的，最有效果的學(xué)習(xí)活動包含一個(gè)以上的核心經(jīng)驗(yàn)。
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-002-01
引言
日本的經(jīng)濟(jì)水平在二戰(zhàn)之后的幾十年間發(fā)生了翻天覆地的變化，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與日本企業(yè)的發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系，日本企業(yè)得到發(fā)展由多重因素決定，這其中包括企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)的西方科學(xué)技術(shù)，制定現(xiàn)代化的企業(yè)管理制度，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新精神等，其次，日本企業(yè)文化也是促使其發(fā)展的重要因素，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，日本，前擁有21000多家經(jīng)營百年以上的老企業(yè)，年代最為久遠(yuǎn)的是大阪市寺廟神社建筑企業(yè)金剛組，它創(chuàng)立于公元578年，已有1439年的歷史。筆者認(rèn)為，日本的這些企業(yè)能夠長期經(jīng)營發(fā)展和他們的企業(yè)文化有著密不可分的聯(lián)系。
一、日企文化對日企管理的影響
日本企業(yè)文化的核心內(nèi)涵包括：緊密的團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)定的開拓創(chuàng)新精神以及以人為本企業(yè)管理精神等，在這些企業(yè)文化的熏陶下，形成了獨(dú)具日本特色的企業(yè)管理理念和管理方式。
1、團(tuán)隊(duì)合作精神
日本的企業(yè)重視集體努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，非常注重整體優(yōu)勢的發(fā)揮和利用，每一家日本企業(yè)都會培養(yǎng)員工榮辱與共的團(tuán)隊(duì)意識，它們倡導(dǎo)的價(jià)值觀念是以團(tuán)隊(duì)精神為核心的集團(tuán)價(jià)值觀，企業(yè)想要擁有高度的凝聚力就必須做好企業(yè)自上而下團(tuán)結(jié)一致，只有齊心協(xié)力，才能夠取得整個(gè)企業(yè)的成功，使企業(yè)獲得長久的發(fā)展。
日本企業(yè)重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作，在企業(yè)管理的過程中注重培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，大多數(shù)日企對員工推行終身聘用制，采取年功序列工資制度，企業(yè)將每一個(gè)員工看做是一個(gè)大家庭的家庭成員，員工對企業(yè)有著高度的忠誠[1]。重視員工之間的有愛互助和先義后利，企業(yè)經(jīng)常組織員工及其家屬進(jìn)行大型的集體活動，例如旅游或者比賽等等，這種方式能夠增強(qiáng)員工之間的友誼，提升員工團(tuán)結(jié)友愛的思想意識。最重要的是，日企中具有非常嚴(yán)苛的等級制度，上下級之間要求絕對服從。在日企中，通過共同的企業(yè)精神或者“社訓(xùn)”等將整個(gè)企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，團(tuán)結(jié)精神和集體主義精神指導(dǎo)著企業(yè)的發(fā)展和運(yùn)營活動。
2、創(chuàng)新精神
日本企業(yè)具有較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新精神，由于島國資源的匱乏，使得日本民族具有非常強(qiáng)烈的生存意識和向外意識，他們的生存環(huán)境迫使他們善于學(xué)習(xí)，因此，每一家日本企業(yè)都能夠博采眾長，善于吸納和引進(jìn)先進(jìn)的思想、理念以及技術(shù)等，同時(shí)其管理模式仍舊保持著日本的民族特色。他們善于將外來先進(jìn)文化加以改進(jìn)和完善，通過模仿、吸收、改進(jìn)和創(chuàng)新，將外來文化和自己的文化完美的融合一起，使其更加的優(yōu)秀和先進(jìn)，更具競爭力和日本特色，從而不會受制于他人[2]。
3、以人為本
日本企業(yè)非常重視人力資源的管理，他們清楚的知道人在企業(yè)中的重要作用，重視對員工的尊重、關(guān)心以及重視，終身雇傭制以及年功序列制使每一個(gè)員工都將企業(yè)作為自己的家園。以人為本的管理理念讓企業(yè)真誠的對待員工，具有安撫人心、穩(wěn)定就業(yè)的作用，能夠使企業(yè)內(nèi)部形成“家內(nèi)和合”的狀態(tài)，企業(yè)員工在這種環(huán)境中工作的同時(shí)，也會回報(bào)以最高的忠誠度，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
二、啟示
根據(jù)探討和探究日本企業(yè)文化對日企管理的影響，得到了一些中國企業(yè)文化建設(shè)和企業(yè)管理的啟示[3]。首先，中國的企業(yè)要根據(jù)企業(yè)具體的特點(diǎn)，建設(shè)具有自身特色的企業(yè)文化，讓員工通過對自身企業(yè)文化的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，讓員工樹立團(tuán)結(jié)互助的意識，建立完善的管理制度提高員工對于企業(yè)的歸屬感和穩(wěn)定感，透明化的獎(jiǎng)懲制度能夠提高感受到企業(yè)的公平、公正和公開，讓員工感受到企業(yè)的關(guān)愛，在企業(yè)內(nèi)部形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，使員工對企業(yè)的忠誠度更高。其次，企業(yè)還要善于創(chuàng)新，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新，利用技術(shù)方面的創(chuàng)新來提高產(chǎn)品的競爭力，取長補(bǔ)短，吸取國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，形成具有中國特色的創(chuàng)新型產(chǎn)品。最后，還應(yīng)該注重τ諂笠翟憊さ吶嘌島徒逃工作，通過培訓(xùn)和教育，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，使員工得到自我的提升，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過以上這些方面的改革和完善，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)束語：在企業(yè)的經(jīng)營管理過程中，企業(yè)文化占據(jù)著非常重要的地位，它對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深刻的影響，日本企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化使它們獲得了長期、穩(wěn)定的生存和發(fā)展，其獨(dú)特的企業(yè)文化和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)值得我國的企業(yè)學(xué)習(xí)和參考，但是，我國的企業(yè)不能直接將日本企業(yè)文化和管理手段直接照搬照用，需要根據(jù)我國實(shí)際的國情，采納和應(yīng)用適合的企業(yè)文化和管理手段，不能使用的可以結(jié)合我國的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)和完善，創(chuàng)建出一種具有中國特色的企業(yè)文化和企業(yè)管理方式，促進(jìn)我國企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
遠(yuǎn)光GRIS集團(tuán)資源集約化管理系統(tǒng)以“集約管理、協(xié)同運(yùn)作、按需部署、隨需應(yīng)變”為理念，圍繞電力集團(tuán)企業(yè)三大核心資源的集約化管理，通過對電力集團(tuán)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程的記錄、跟蹤、解析，幫助其構(gòu)建以“集團(tuán)化運(yùn)作、集約化發(fā)展、精益化管理、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”為主要特征的管控體系，推動集團(tuán)跨組織、跨區(qū)域和跨行業(yè)的資源配置能力和產(chǎn)業(yè)協(xié)同能力的提升，實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)橫向貫通，管理縱向集約，資源重點(diǎn)集中”的管理目標(biāo)。
遠(yuǎn)光軟件股份有限公司（簡稱“遠(yuǎn)光”）GRIS集團(tuán)資源集約化管理系統(tǒng)，是遠(yuǎn)光針對超大型電力企業(yè)集團(tuán)集約化管理的需求，在研究了國內(nèi)外企業(yè)管理模式和國內(nèi)大型企業(yè)發(fā)展趨勢后，對遠(yuǎn)光FMIS進(jìn)行升級而推出的解決方案。
該系統(tǒng)基于遠(yuǎn)光GAP平臺，以“集約管理、協(xié)同運(yùn)作、按需部署、隨需應(yīng)變”為理念，圍繞電力集團(tuán)企業(yè)三大核心資源（財(cái)務(wù)資源、電力資產(chǎn)設(shè)備、電力供應(yīng)鏈）的集約化管理，通過對電力集團(tuán)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程的記錄、跟蹤、解析，幫助其構(gòu)建以“集團(tuán)化運(yùn)作、集約化發(fā)展、精益化管理、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”為主要特征的管控體系，提升集團(tuán)跨組織、跨區(qū)域和跨行業(yè)的資源配置能力和產(chǎn)業(yè)協(xié)同能力，實(shí)現(xiàn)“業(yè)務(wù)橫向貫通，管理縱向集約，資源重點(diǎn)集中”的管理目標(biāo)，提高核心競爭力。
遠(yuǎn)光GRIS集團(tuán)資源集約化管理系統(tǒng)包含18類業(yè)務(wù)解決方案，覆蓋集團(tuán)管理五大領(lǐng)域，核心設(shè)計(jì)思想是“四線三集約”。“四線”指資源配置線、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)線、信息集合線和績效評價(jià)線，“三集約”指財(cái)務(wù)集約化、資產(chǎn)集約化和供應(yīng)鏈集約化。
磯崎新除了是一名世界著名建筑師外，還是一名反戰(zhàn)人士。中日戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)，他的父親正在上海留學(xué)，親眼目睹了日本侵略中國的事實(shí)。磯崎新于“”爆發(fā)那年出生，日本戰(zhàn)敗那年他14歲，當(dāng)時(shí)他在中國東北看到整座城市都是廢墟，這種廢墟感滲透到他此后的很多建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中。父輩的經(jīng)歷在磯崎新的心中埋下了反戰(zhàn)的種子。早在十年前，磯崎新就接受了職業(yè)生涯中一次極其特殊的邀請：為中國人設(shè)計(jì)一座侵華日軍罪行館。
侵華日軍罪行館是中日民間交流的見證。作為該館的設(shè)計(jì)師，磯崎新冷靜、客觀地向世人展示了那段真實(shí)歷史。侵華日軍罪行館將于2015年9月3日正式開館。
馬云：用智慧書寫草根逆襲傳奇
2014年9月19日，馬云一手打造的阿里巴巴集團(tuán)在美國上市，以接近2300億美元的市值一躍成為全球第四大互聯(lián)網(wǎng)公司，世界為之矚目。作為創(chuàng)始人的馬云以8.9%的持股比例坐享阿里巴巴集團(tuán)市值，以212億美元的凈資產(chǎn)成為中國內(nèi)地新首富。
與此同時(shí)，《穿布鞋的馬云》一書也趁熱出版，揭秘馬云在22年創(chuàng)業(yè)史中的27個(gè)關(guān)鍵決策，毫無回避地評述其創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)和重大決策，包括公開資料中很少觸及的失誤決策。馬云說他愿意分享自己的錯(cuò)誤，正如他不喜歡看成功學(xué)一樣，他只看別人怎么失敗，并從別人的失敗中反思。馬云帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，依靠智慧，在開放、平等的互聯(lián)網(wǎng)競爭環(huán)境中書寫了一段草根成功逆襲的傳奇。
林浩：過早踏足娛樂圈弊處多
2014年9月，汶川地震小英雄林浩攪亂了娛樂圈的一汪池水。15歲的林浩被推到輿論的風(fēng)口浪尖無外乎有兩個(gè)原因：一是林浩主演的抗戰(zhàn)大劇《我的特一營》收視率創(chuàng)新高，他飾演的“小四川”深入人心，吸引了無數(shù)粉絲的熱情追捧；二是林浩主演的另一部抗戰(zhàn)兒童劇《滿山打鬼子》，因在南京宣傳時(shí)被某媒體爆出林浩“忙接戲幾乎不上學(xué)”而引發(fā)公眾熱議。如潮的評論幾乎一邊倒地對林浩拍戲提出質(zhì)疑，反對之聲此起彼伏。林浩還是個(gè)孩子，理當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，不能把主要精力放在拍戲上。孩子需要的是開心輕松的童年，過早涉足娛樂圈和名利場可收一時(shí)之利，卻往往會給孩子帶來永難彌補(bǔ)的缺憾。從這個(gè)維度來講，讓林浩盡早回到課堂學(xué)習(xí)文化知識，刻不容緩。
監(jiān)理日記在監(jiān)理規(guī)范中沒有標(biāo)準(zhǔn)格式，各個(gè)監(jiān)理單位自行編定的格式也不盡相同，但都基本上包含了時(shí)間、氣溫、氣候、分部分項(xiàng)工程施工情況，存在問題與處理情況等信息，而這種格式卻極易造成對填寫日記人員思想上的誤導(dǎo)，記錄的內(nèi)容與施工單位的施工日志區(qū)別不大，主要記錄了當(dāng)日工程施工情況，并沒有對監(jiān)理工作的具體情況進(jìn)行記錄。這就造成給查閱監(jiān)理日記的人員一種直接印象就是：該監(jiān)理人員每天并沒有處理什么工作，只是在旁觀施工單位人員的工作。所以，每當(dāng)建設(shè)行政主管部門人員檢查監(jiān)理現(xiàn)場工作時(shí)，在翻閱監(jiān)理日志后總會得出監(jiān)理并沒有開展什么的概念。這使我們那些整天在工地上忙忙碌碌，進(jìn)行大量的檢查、驗(yàn)收、簽證、組織會議、處理隱患、巡視旁站等工作的監(jiān)理人員，有苦說不出，自己做了大量工作，卻給人留下工作不負(fù)責(zé)的印象。正是由于監(jiān)理日記的格式?jīng)]有明確，相應(yīng)的填寫內(nèi)容自由度過大，再加監(jiān)理人員素質(zhì)參差不齊，對監(jiān)理工作程序理解不詳，每天忙于應(yīng)付和處理工地上的事務(wù)，卻造成重外業(yè)、輕內(nèi)業(yè)，對監(jiān)理日記的記錄不重視，認(rèn)為自己已經(jīng)在工地上很好地處理了，日記上不做記錄也就無所謂了，只是簡單地寫上幾句話以敷衍了事了。筆者曾見過簡單到諸如以下內(nèi)容的記錄：“今天10人綁扎鋼筋”――就那么一句話，完全失去了監(jiān)理日記的記錄意義。
2、監(jiān)理日記的重要性
筆者認(rèn)為，監(jiān)理日記既反映了監(jiān)理人員真實(shí)的工作內(nèi)容，也是自己監(jiān)理工作中的一個(gè)綜合實(shí)錄，因?yàn)楸O(jiān)理日記要反映每天監(jiān)理工作中很多信息。一本記錄完整的監(jiān)理日記涵蓋了我們每天工作內(nèi)容的精華，是我們監(jiān)理工作的全面真實(shí)的反映，其重要性是不言而喻的。
監(jiān)理日記也是檢查每一項(xiàng)工作是否完善、閉合的途徑之一，是提高工作效率的途徑之一。通過監(jiān)理日記就能查到其他監(jiān)理資料或監(jiān)理工作的處理情況，例如在日記中記錄了某一天驗(yàn)收某檢驗(yàn)批工程，便可以根據(jù)該記錄較快地找到該檢驗(yàn)批的質(zhì)量驗(yàn)收記錄，并且核查之前的材料送檢情況和之后的試件試塊等驗(yàn)收情況；又如日記中記錄了某一文件的發(fā)放時(shí)間、文號和收件人及主題，則可以在往后的工作處理中涉及相關(guān)事宜時(shí)，通過查閱日記就能找到當(dāng)時(shí)的發(fā)文資料并幫助我們回憶當(dāng)時(shí)的收況。監(jiān)理日記的完善記錄不但對提高工作效率很有幫助，同時(shí)也方便各級領(lǐng)導(dǎo)對監(jiān)理工作的檢查指導(dǎo)；通過監(jiān)理日記的完善記錄，還可督促其他監(jiān)理工作的實(shí)施。一個(gè)空白的、無實(shí)質(zhì)內(nèi)容的監(jiān)理日記只能說明該監(jiān)理人員沒有很好地開展工作。
監(jiān)理日記同時(shí)還是我們監(jiān)理人員的保護(hù)神。人的記憶力畢竟有限，而且在法律法規(guī)面前，書面的文字性資料相對來說具有說服力。筆者參與處理過的相關(guān)質(zhì)量事故和安全事故過程中，監(jiān)理日記是很重要的證據(jù)之一。記錄的詳細(xì)和完整可直接引導(dǎo)負(fù)責(zé)處理事故人員的不全面、不真實(shí)的記錄只能誤導(dǎo)別人，同時(shí)也對自身不利；而且一本記錄內(nèi)容簡單、字跡潦草的監(jiān)理日記直接留給大家一個(gè)很差的印象。
