時(shí)間：2022-04-04 15:24:21
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實(shí)踐 雖然大部分幼兒園教師接受過學(xué)前教育專業(yè)的職前教育，但再完善的職前教育也不可能替代幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)只能來自幼兒園的真實(shí)教育環(huán)境和真實(shí)教育過程。我們知道，一個(gè)幼兒園教師不僅要掌握教什么的知識(shí)和怎么教的技巧，更要明白怎樣了解幼兒的發(fā)展水平、怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的實(shí)際需要、怎樣在特殊的情景中做出最佳選擇以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。這就是教育有效性問題。提高教育的有效性依賴于教師的實(shí)踐智慧，而教師的實(shí)踐智慧不可能從學(xué)?；蚪滩闹蝎@得。只能在教育實(shí)踐中積累。
反思教育實(shí)踐是極其復(fù)雜和多變的。正因?yàn)閷?shí)踐智慧是在教師的行動(dòng)中表現(xiàn)和積累的，因此，它必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的情況，有的是成功的、有的是無效的、有的是失敗的。據(jù)此，我們有必要對(duì)教育過程的原則和細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，比如，自己在行動(dòng)前、行動(dòng)中的得失在哪里？幼兒的感受是什么？哪些判斷和決策是合理的、有效的？用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估我們已經(jīng)取得的成果？哪些判斷和決策是不符合實(shí)際的？為什么要這樣做？換一個(gè)角度結(jié)果會(huì)怎么樣？
學(xué)習(xí) 為了解釋教育實(shí)踐中的成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)，我們需要學(xué)習(xí)相關(guān)理論。所謂理論，就是用來解釋特定研究領(lǐng)域中許多事實(shí)之間相互聯(lián)系的概念體系。理論的作用就是用來解釋問題的。當(dāng)我們能用一種理論解釋我們感到困惑的問題，或用理論評(píng)價(jià)我們已經(jīng)取得的成果，也就是解決了問題。實(shí)踐的目標(biāo)是“怎么做”，理論的目標(biāo)是“為什么”，從這個(gè)意義上講，完善的理論具有最大的實(shí)踐性。因?yàn)?，理論又將我們的思路帶回到新的?shí)踐中去，即“理論聯(lián)系實(shí)際”，其本質(zhì)就是理論指導(dǎo)著我們的幼教實(shí)踐活動(dòng)。
由實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、由反思思考問題和由學(xué)習(xí)解決問題再回到實(shí)踐中去解決新問題的過程構(gòu)成了“實(shí)踐一反思一學(xué)習(xí)”的無限循環(huán)和綿延。循環(huán)不是簡單地轉(zhuǎn)圓圈。綿延不是機(jī)械地劃直線。終身學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋上升、永無止境的認(rèn)識(shí)過程。
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-128-01
隨著獎(jiǎng)勵(lì)教育理念的不斷深入，越來越多的幼兒教育中，教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略對(duì)一些幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象，比如進(jìn)行語言的表揚(yáng)，進(jìn)行動(dòng)作行為的獎(jiǎng)勵(lì)，或者采取代幣進(jìn)行激勵(lì)，總之，各種獎(jiǎng)勵(lì)策略已經(jīng)在幼兒園的教學(xué)中開始盛行。之所以獎(jiǎng)勵(lì)策略被很多幼兒園的教師所采用，主要的原因在于獎(jiǎng)勵(lì)能夠?qū)τ變旱牧己眯袨檫M(jìn)行肯定，進(jìn)行正強(qiáng)化，對(duì)幼兒的成長有很重要的作用。
一、幼兒園教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略的現(xiàn)狀分析
1、幼兒園教師運(yùn)用語言獎(jiǎng)勵(lì)的策略分析
（1）幼兒園教師運(yùn)用語言獎(jiǎng)勵(lì)的策略概述
首先，對(duì)幼兒園教師進(jìn)行語言獎(jiǎng)勵(lì)的策略進(jìn)行分析，語言獎(jiǎng)勵(lì)是幼兒教師最普遍采用的獎(jiǎng)勵(lì)策略，占到獎(jiǎng)勵(lì)策略的大比例。在語言獎(jiǎng)勵(lì)的過程中，教師通過對(duì)語音、語詞、語氣等的微妙變化，來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)。語音是指教師在獎(jiǎng)勵(lì)是采用的語調(diào)和語氣，同一句話用不同的語氣表達(dá)出來會(huì)有不同的效果，共有四種不同語音變化的形式：第一種是語音沒有變化，但是也實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)；第二種稍有變化，但是變化較小，幼兒不易察覺出來；第三種是適度和適當(dāng)?shù)淖兓?，教師的語言抑揚(yáng)頓挫，靈活處理，能讓幼兒感覺到；第四中是語音的變化夸張，太過于做作，而讓幼兒難以接受。
（2）幼兒園教師在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)存在的問題
主要表現(xiàn)在幼兒教師在進(jìn)行語言獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)語氣把握不到位、使用抽象的詞語或者語氣和語言的使用不配合等幾個(gè)方面。首先，幼兒教師在進(jìn)行語言獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)語氣或語音的使用把握不準(zhǔn)確，比如對(duì)語言的抑揚(yáng)頓挫沒有體現(xiàn)，沒有能夠引起幼兒的注意力，或者沒有讓幼兒感受到教師對(duì)他的關(guān)心和關(guān)注。所以，教師在進(jìn)行幼兒獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)該注意自己的語氣和語音，應(yīng)該向幼兒傳遞一種情感，拉近與幼兒的距離，增進(jìn)幼兒對(duì)教師的信任和喜愛，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利展開，太高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教師在進(jìn)行語言獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)多采用較為抽象的語詞，也沒有說明表揚(yáng)的具體原因，這種獎(jiǎng)勵(lì)等到幼兒獲得獎(jiǎng)勵(lì)的成就感消退以后，幼兒不知道如何做才能夠獲得老師下次的獎(jiǎng)勵(lì)，所以教師對(duì)幼兒期待的目標(biāo)就會(huì)很難實(shí)現(xiàn)。
2、幼兒園教師運(yùn)用動(dòng)作行為獎(jiǎng)勵(lì)的策略分析
運(yùn)用動(dòng)作行為進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式主要有，運(yùn)用教師的面部表情進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表情可以傳遞非常微妙的感情，教師通過面部表情對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以獲得幼兒的反饋；還可以用手勢(shì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如ok的手勢(shì)，或者是y 的手勢(shì)，這種直觀的方式直接向幼兒傳遞了教師的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)；身勢(shì)語言是教師運(yùn)用比如點(diǎn)頭、擁抱、親吻、撫摸等身體動(dòng)作來完成和實(shí)現(xiàn)表揚(yáng)和贊許，但是教師的身勢(shì)必須適當(dāng)，最好的獎(jiǎng)勵(lì)方式就是擁抱。
3、幼兒園教師運(yùn)用代幣獎(jiǎng)勵(lì)的策略分析
很多幼兒園都采用實(shí)物代幣進(jìn)行積累的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如小紅花、小星星，根據(jù)積累的數(shù)量來換取不同的獎(jiǎng)品。還有標(biāo)記性的代幣，比如幼兒園教師用蓋印章的方式或者畫五角星的方式，對(duì)對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
二、幼兒園教師如何合理運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略
1、幼兒園教師恰當(dāng)使用語言進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的策略
教師在進(jìn)行幼兒獎(jiǎng)勵(lì)的語言策略主要有四種不同的方面：
（1）語音策略。它的特點(diǎn)主要是系統(tǒng)性，包括音高、音色、音的強(qiáng)弱、長短等，在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)揮語音的功能是一項(xiàng)技能，音的高低和音的強(qiáng)弱有效的結(jié)合，能夠生動(dòng)地傳達(dá)出對(duì)幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)效果；社會(huì)性，語言的主要功能就是實(shí)現(xiàn)人的交流，而語音是語言的重要屬性，語音策略的使用會(huì)決定人們交流的效果。
（2）詞句的策略，它是人們?cè)谌粘＝煌惺褂玫恼Z言，是語音的載體，幼兒園教師在獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的過程中一定要注意詞語的表意性，用具體的言辭來獎(jiǎng)勵(lì)，給幼兒傳遞清晰的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容；同時(shí)還要注意詞語的描述性，在獎(jiǎng)勵(lì)的過程中，教師應(yīng)該向幼兒進(jìn)行直觀的語言描述，比如說“你樂意將你的美食分享給其他的小朋友，這樣做很棒！”，這種描述給幼兒說明了分享是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，是值得被獎(jiǎng)勵(lì)的，這樣有利用幼兒這種行為的強(qiáng)化和保持。
2、幼兒園教師適當(dāng)運(yùn)用行動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的策略
（1）面目表情的獎(jiǎng)勵(lì)策略。面部表情具有豐富性的特點(diǎn)，是人的體態(tài)中最為豐富的一種行為，比如驚喜、驚訝、高興、滿意等，教師通過面部表情的細(xì)微變化就可以對(duì)幼兒起到一定的獎(jiǎng)勵(lì)作用；面目表情除了豐富性的特點(diǎn)，還有具有感情性的特點(diǎn)，教師通過向幼兒傳遞一種鼓勵(lì)信息，從而感染幼兒的情感，當(dāng)然這種感染首先必須是教師發(fā)自內(nèi)心的情感，如果只是表面做作的表情，是難以引起幼兒的共鳴的。
（2）手勢(shì)動(dòng)作的獎(jiǎng)勵(lì)策略。手勢(shì)動(dòng)作的獎(jiǎng)勵(lì)策略是使用較頻繁的，因?yàn)槭謩?shì)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作使用便捷，直觀表意。
（3）身勢(shì)語言的獎(jiǎng)勵(lì)策略。具有親切性、互動(dòng)性和直接性的特點(diǎn)，但是要注意在獎(jiǎng)勵(lì)的過程中教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)氖褂锚?jiǎng)勵(lì)的方式。
3、幼兒園教師合理運(yùn)用代幣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的策略
代幣獎(jiǎng)勵(lì)策略也具有直觀性的特點(diǎn)，但是幼兒園在使用代幣獎(jiǎng)勵(lì)的過程中應(yīng)該建立健全的代幣使用制度，端正教師使用代幣獎(jiǎng)勵(lì)的態(tài)度，在使用過程中應(yīng)該堅(jiān)持有原則的獎(jiǎng)勵(lì)，幼兒園應(yīng)該將代幣統(tǒng)一制定等。
參考文獻(xiàn)：
幼兒園教師勵(lì)志語錄精選1.在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
2.你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
3.在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
4.我用最大努力給孩子提供一個(gè)使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動(dòng)中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
5.我會(huì)用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì)細(xì)心耐心誠心對(duì)待每一位孩子和家長。
6.為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
7.對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
8.幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因?yàn)槲覀冞x擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。
我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
9.永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
10.在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國的花朵”燦爛地開放。
11.幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
12.我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
13.愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育
14.書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);
生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
幼兒園教師勵(lì)志語錄經(jīng)典1.關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長是我最大的快樂!
2.愛我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?，每個(gè)人都是平等的。
3.我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責(zé)任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
4.熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒，誠心服務(wù)家長。
5.做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
6.我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。
7.我會(huì)用我的愛心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂幸福的童年。
8.孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。
今天賞識(shí)孩子，孩子今天就成功! 作為老師，最幸福的，是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。
9.將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對(duì)待每個(gè)幼兒，讓每個(gè)孩子喜歡我愛是我不解追求的目標(biāo)。
10.用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細(xì)心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
11.讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
12.誰愛孩子，孩子就愛她;
只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
13.對(duì)待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
14.讓每個(gè)孩子快樂的成長，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
15.教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新
幼兒園教師勵(lì)志語錄推薦1.發(fā)脾氣誰不會(huì)?諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù)。
2.將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
3.教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存，而不是代替學(xué)生生存。
4.教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。
5.教育加贊賞等于教育的平方。
6.面對(duì)孩子，有愛才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。
7.讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長。
8.首先做研究者，其次才做管理者。
9.外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂章。
10.我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。
11.我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。
12.要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
13.用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
14.正是家長的溺愛，教會(huì)了孩子自私和不孝。
15.主要不靠“嘴”教育孩子。
靠的是情境，靠的是行動(dòng)。
16.高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，勵(lì)精圖治，奮創(chuàng)輝煌。
17.知錯(cuò)自責(zé)得理讓人——寬容處變不驚居安思?！?jìng)爭。
18.愛己之心愛人，律人之心律己。
大家好！我是華能**電廠幼兒園的一名幼兒教師。1998年畢業(yè)于山東電力學(xué)校，所學(xué)的電氣專業(yè)與幼兒教育可以說風(fēng)馬牛不相及。然而，對(duì)幼兒教育幾乎一無所知的我，卻因偶然的機(jī)緣走進(jìn)了幼兒園，且一干就是十一年。十一年的心血和努力，是專業(yè)幼兒教師所無法體驗(yàn)的，無數(shù)的挑戰(zhàn)和艱辛，心中感慨萬千，借今天這個(gè)難得的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我把自己的收獲和感悟與大家分享，敬請(qǐng)批評(píng)指導(dǎo)。
迷茫感我于2005年5月從廠運(yùn)行主業(yè)上下調(diào)，服從分配來到廠幼兒園。當(dāng)時(shí)，我心里是很不情愿的：一是自己喜愛的化學(xué)實(shí)驗(yàn)崗位沒去成；二是我本身并不十分喜歡孩子。雖然自己也有孩子，但孩子從小是老人帶大的?，F(xiàn)在，讓我來負(fù)責(zé)一群孩子一天的吃喝拉撒，耐心對(duì)待每一位幼兒，心里是一點(diǎn)把握也沒有。當(dāng)上班第一天，面對(duì)著二十多張稚嫩的小臉時(shí)，我緊張極了：萬一有孩子打仗怎么勸？萬一有孩子突然大哭怎么哄？萬一有孩子摔倒碰傷怎么處理？如果出點(diǎn)狀況怎么向他們的家長交代呀？一整天，我的神經(jīng)就象一根弦緊繃著，好歹熬到下班，回到家真想大哭一場(chǎng)。幼兒園的園長和幾位老教師觀察到我情緒低落，整天沉默寡言，都來找我談心，消除我緊張的情緒。慢慢地，我的神經(jīng)松弛了，心情放松下來，能靜下心來觀察教師與孩子的活動(dòng)，并開始試著和幼兒交流。當(dāng)我輕輕與孩子們交談時(shí)，欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的心靈無比純凈：他們毫不顧忌地訴說自己的喜怒哀樂，漸漸熟悉了，依偎在我身邊，象我的孩子一樣嬉笑著，我不由地喜歡上了他們。大概，這就是母愛吧！也就是這普通的愛，讓我慢慢接受了幼教工作，很快成為一名幼兒教師。
緊迫感要想成為一名合格的幼兒教師，說、彈、唱、畫、跳要樣樣精通。我這個(gè)門外漢，面對(duì)的挑戰(zhàn)真是太多了。我這個(gè)人天生就是不服輸?shù)膫€(gè)性，我鼓勵(lì)自己：你只能適應(yīng)工作，不能讓工作適應(yīng)你，自己的先天不足只能勤學(xué)苦練來彌補(bǔ)了。第一個(gè)難關(guān)是學(xué)彈琴。我先練習(xí)指法，再練單指彈曲子，自己手忙腳亂地練了幾天下來，手指酸痛，進(jìn)步不大。由于我不懂樂理知識(shí)，看不懂那些小蝌蚪，節(jié)奏也彈不對(duì)。這可怎么辦？我就抱著樂理書邊看邊試著彈，不會(huì)就問老教師，兩個(gè)星期下來，終于知道了C大調(diào)的刀、來、米、法、少、拉、西在哪里，一拍、兩拍、四分之一拍、八分之一拍的節(jié)奏怎么打，音樂書上的小蝌蚪加上不同的尾巴是怎么回事，小蝌蚪中間加上小點(diǎn)又是怎么回事。等練到雙手合奏，又出現(xiàn)新難題了：左手右手總是不聽使喚，一個(gè)快一個(gè)慢，并且由于我天生手小，八度跨度不夠，時(shí)間一長手指都抽筋。怎么辦？后來想了個(gè)笨辦法：先跟其他老師學(xué)會(huì)唱兒歌，再邊唱著邊用右手學(xué)會(huì)彈旋律，然后練習(xí)左手打節(jié)奏，等左右手都彈奏流暢了，再雙手合奏，邊唱邊彈。你還別說，效果真的不錯(cuò)，慢慢彈出旋律了，由于經(jīng)常使勁張開小指和大拇指活動(dòng)，感覺手指也靈活了，八度音階也夠著了，我為自己小小的進(jìn)步而高興。這時(shí)，園長和老師們及時(shí)的表揚(yáng)給了我無窮的動(dòng)力。我練得更刻苦了，那時(shí)，幼兒園每天都能聽到我彈奏的不太優(yōu)美的旋律。彈累的時(shí)候，心里就安慰自己：早晚會(huì)成功的，一定能成功。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)孩子們和著我的彈奏唱《七只鴨子》時(shí)，我高興地流淚了。我知道，只要付出努力，就一定能成功。
第二個(gè)難關(guān)就是上課。第一次上課，我聲音發(fā)顫，手也哆嗦，不知道給孩子們講什么，怎樣與孩子互動(dòng)，看著孩子們的渴望的眼神，我緊張地滿頭大汗，口干舌燥的講了十分鐘的故事就草草下課了。下課后感到很慚愧：自己這半瓶子水是不夠的，需要學(xué)習(xí)的太多了。為了給孩子們上好課，我一有空就到別的班聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，將好的教學(xué)方法借鑒過來，不懂地及時(shí)請(qǐng)教老教師，同時(shí)把積累的教育經(jīng)驗(yàn)靈活地應(yīng)用到日常教學(xué)中，果然收到了不錯(cuò)的效果。隨著教學(xué)工作的展開，時(shí)常感覺到自己的專業(yè)知識(shí)太貧乏了，光有熱情是不夠的。于是我于1999年報(bào)考了學(xué)前教育專業(yè)自學(xué)考試，用專業(yè)理論知識(shí)武裝大腦，打開幼教這扇陌生的大門。不記得熬了多少夜，利用一切空閑時(shí)間、發(fā)奮學(xué)習(xí)，陌生的書、陌生的字眼、陌生的理論漸漸清晰、明了。歷經(jīng)三年的苦讀，輾轉(zhuǎn)五個(gè)區(qū)縣進(jìn)行十多場(chǎng)的考試，所有科目均一次通過，有3個(gè)科目還達(dá)到了90多分的好成績。2011年，我終于拿到了山東師范大學(xué)頒發(fā)的學(xué)前教育大專證書。我感覺，自己距離一名合格的幼兒教師越來越近了。
責(zé)任感教育是一門藝術(shù)。高爾基說：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的事業(yè)?！睂?duì)于一名幼兒教師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛的公平，愛的得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。原來我班上有一位父母剛離異的女孩，家庭的變故讓她不言不語，總是一個(gè)人呆在角落里，靜靜地想心事。為了能讓她走出心中的陰影。重新融入大家庭的歡樂，我總愛牽著她的手和孩子們一起游戲；午睡時(shí)，我在她床邊給她講故事；當(dāng)她媽媽來探望時(shí)，盡量與她媽媽交談，了解一下孩子的喜好；當(dāng)生日那天，全班小朋友唱著歌祝福她時(shí)，她開心地笑了。我相信：愛，可以驅(qū)走陰霾，愛可以播撒陽光。
教育要講究方法，孩子們不喜歡成套的大道理，有時(shí)你的一個(gè)小“計(jì)謀”會(huì)起到意想不到的效果?，F(xiàn)在，我們班上有一個(gè)叫婷婷的小女孩，由于不想學(xué)琵琶，和爸爸媽媽?；^，干脆住到姥爺家。她和姥爺一條戰(zhàn)線，堅(jiān)決要求：什么時(shí)候把琴送走，不讓她學(xué)琴，她才回家。她媽媽找到我尋求幫助：周老師，婷婷最聽你的話，你給想想辦法，這孩子有潛力總不能半途而廢吧！實(shí)際上，強(qiáng)迫孩子練琴，我是不主張的。但是看到孩子因此不快樂，我心里很著急，卻也想不出解決的辦法。有一天當(dāng)我和同事說起新建廠區(qū)發(fā)現(xiàn)土狼的事時(shí)，婷婷在身邊，驚奇地問我：“周老師，土狼吃人嗎？”我說：“土狼喜歡吃肉?！彼謫枺骸澳峭晾呛ε率裁囱?？”我說：“土狼害怕槍聲呀?！辨面米匝宰哉Z：“我們又沒有槍。”看到她遺憾的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)：“婷婷，如果土狼聽到琵琶的聲音“噼叭、噼叭”，以為是打槍，就會(huì)嚇跑了?！薄罢娴膯?？那你晚上爬山就不用害怕土狼了，我來彈琴給你攆狼吧！”瞧我的小“計(jì)謀”得逞了，現(xiàn)在我每天晚上爬山，婷婷每晚彈琵琶幫我攆狼?，F(xiàn)在還經(jīng)常向我匯報(bào)：周老師，昨天晚上你在山上聽到我彈琵琶的聲音了嗎？我只好偷笑著說：聽見了，土狼早就嚇的不敢出來了，你現(xiàn)在彈的琵琶真好聽，都把孔雀、小鳥引到小頂山上來了，不信，你可以到鳥語林去看看！
小的“計(jì)謀”也同樣可以用到幼兒的吃藥問題上：孩子都不愛吃藥，你可以耍點(diǎn)小計(jì)謀，孩子就高興地喝下去了，屢試不爽，家長看到孩子毫不猶豫吞下藥時(shí)，不得不驚嘆：“在幼兒園怎么這么乖，老師真有招！”。
孩子是家中的小皇帝，驕慣使他們“唯我獨(dú)尊”，我行我素。在集體活動(dòng)中，孩子之間的爭執(zhí)無處不在。教師有時(shí)是母親，幫助他們解除困境，有時(shí)必須是公正的法官，象判案一樣公正地處理好幼兒的爭執(zhí)。所以說：“幼兒教育事業(yè)是一門始終帶著挑戰(zhàn)的學(xué)問”，在孩子們快樂游戲的同時(shí)，要讓他們?cè)诤献髦信囵B(yǎng)良好的品質(zhì)，教師要為人師表，你的一言一行都象明鏡一樣擺在孩子面前，孩子的模仿就是學(xué)習(xí)、嘗試就是創(chuàng)造，我時(shí)時(shí)為孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步喜悅而驕傲著。
成就感從教以來，工作逐漸得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)同。作為教研組長，積極帶領(lǐng)教師們進(jìn)行教研活動(dòng)，緊跟先進(jìn)幼教理念，并且融會(huì)貫通，結(jié)合本園實(shí)際，走出自己的特色之路，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，把幼兒推上屬于自己的舞臺(tái)，使幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
工作中，我積極參加各種技能比賽。在幼兒園每年舉辦的普通話、繪畫、泥工、手工制作比賽中：我多次取得第一名的好成績，在教育局舉辦的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中曾經(jīng)獲獎(jiǎng)，為孩子們輔導(dǎo)的繪畫作品也多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)。點(diǎn)滴成績，在優(yōu)秀專業(yè)教師身上也許微不足道，但對(duì)我這個(gè)門外漢來說也是很值得自傲的。
在說、彈、唱、畫、跳等專業(yè)技能中，我的專業(yè)弱項(xiàng)是跳舞?？梢哉f沒有舞蹈細(xì)胞，為了彌補(bǔ)不足，沒事就聽磁帶打拍子、數(shù)節(jié)奏，看錄像，學(xué)基本動(dòng)作，記錄隊(duì)形排列，經(jīng)驗(yàn)積累多了，我也試著給孩子們排節(jié)目。在今年的“慶六一幼兒體操比賽”中，我?guī)ьI(lǐng)小班24位小朋友，笨鳥先飛，排練了一套十三分鐘的韻律操，取得了幼兒園第二名的好成績，與第一名只差0.2分，打破了小班參加跳舞比賽往往倒數(shù)第一的慣例。我班的孩子一個(gè)不少，全部上陣，在我的帶領(lǐng)下，精神抖擻地展示了自己的可愛形象，讓家長們對(duì)孩子們的表現(xiàn)大吃一驚。我愛我的這些可愛的孩子們。
(一)、女士著裝六不原則
1、衣服不允許過大或過小。
2、不允許衣扣不到位。
3、不允許不穿襯裙。
4、不允許內(nèi)衣外觀。
5、不允許隨意搭配。
6、不允許亂配鞋襪。
(二)、日常服裝五忌
1、忌露 2、忌透 3、忌緊 4、忌異 5、忌亂
(三)、服裝的配色藝術(shù)三色原則
1、西服、襯衫、領(lǐng)帶、皮鞋、手帕、襪子等不超過三個(gè)色系。
2、小三色：手表帶、腰帶、皮鞋顏色要力爭一致，至少是一個(gè)色系的。
【服飾的色彩哲學(xué)】 黑色：神秘 白色：純潔 黃色：熾熱 大紅：活力 粉紅：柔和、溫馨
紫色：高貴 橙色：快樂 褐色：謙和 綠色：生命 淺蘭：自信 深藍(lán)：自信
灰色是中間色，象征中立、和氣
【具體要求】
1、頭發(fā)前不擋眼后不披肩，過肩長發(fā)應(yīng)束起或盤起，發(fā)型不夸張，不理過短的頭發(fā)，不染夸張彩發(fā)(如：紅、藍(lán)、金黃等)。
2、手部勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。
3、面部牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。
4、妝容日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。
5、著裝柔和大方、便于活動(dòng)。不穿吊帶背心、超短裙等過于暴露或透明的服飾。
6、鞋子帶班時(shí)不穿拖鞋、赤腳，當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。
7、佩飾帶班時(shí)不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復(fù)雜的胸飾，所戴佩飾應(yīng)符合衛(wèi)生和安全要求。
幼教行為舉止 原則：自然規(guī)范、親切優(yōu)雅
【具體要求】
1、臉部真誠微笑，神態(tài)自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。
2、眼神親切有神，轉(zhuǎn)動(dòng)幅度適宜，合理分配目光，讓每個(gè)幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長時(shí)間凝視一名幼兒。
3、守時(shí)按時(shí)上下班，參加各類會(huì)議及活動(dòng)不遲到、早退。
4、坐姿入座起座左入左出，動(dòng)作輕緩，面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。
5、站姿身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿上身正直不動(dòng)，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行。
7、蹲身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。
8、手勢(shì)準(zhǔn)確適度、自然大方，忌拘謹(jǐn)僵硬、當(dāng)眾搔頭、抓癢，帶班時(shí)不雙手交叉抱臂或雙手后背。
教師良好的舉止將給每位經(jīng)過您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。
1、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。
⑴體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;
⑵走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問候家長、同事和幼兒;
⑶手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過寬;
⑷交談姿態(tài)以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。
2、良好行為
⑴辦公保持安靜、集中精力、抓緊時(shí)間、認(rèn)真書寫、分析思考;討論問題應(yīng)輕言輕語。
⑵接待家長起身迎送、微笑問候、點(diǎn)頭示意;詢問了解、提供幫助、反映問題。
⑶帶班教學(xué)
坐姿面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。(忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長妨礙行走)
指示行動(dòng)指示幼兒時(shí)用語言加手勢(shì)提示，或牽著手引領(lǐng)指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點(diǎn)。
班務(wù)行動(dòng)輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息。幼兒午睡時(shí)不聊天、不打電話。
(忌：始終握著茶杯、入園離園時(shí)坐著接待幼兒，扔書本)
師幼互動(dòng)熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。
⑷日常辦公
遵守時(shí)間按時(shí)上下班，有事(病)請(qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班。
升旗儀式立正、表情莊重、不說話、行注目禮。
(忌：身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等)
對(duì)待工作積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應(yīng)付等。
學(xué)習(xí)開會(huì)準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聆聽、認(rèn)真做筆記、真誠交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌。
(忌：講閑話、發(fā)短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進(jìn)出、結(jié)束時(shí)椅不還原等)
使用物品輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時(shí)關(guān)水，忌損壞浪費(fèi)。
環(huán)境衛(wèi)生有序停放車輛，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不扔垃圾、不隨便張貼等。
生活用餐文明用餐，離開時(shí)主動(dòng)清理桌面、座椅歸位。
(忌：挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談?wù)?
⑸接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓或來訪者
接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動(dòng)握手問好，在客人的前側(cè)引導(dǎo)進(jìn)入接待室，請(qǐng)坐，沏茶。
介紹貴賓，按介紹的先后順序尊者居后，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開始。
客人臨走，相送至園門外，(客先伸手)握手再見，并表示對(duì)其到訪的感謝和再次的歡迎。
值班人員對(duì)來訪者主動(dòng)問好，詢問來訪原因，提供幫助和聯(lián)系，禮貌的請(qǐng)來訪者登記。
幼教文明語言 原則：主動(dòng)熱情、文明禮貌
【具體要求】
1、接待來賓：
主動(dòng)詢問您好，請(qǐng)問您找誰?請(qǐng)問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?
被動(dòng)受問哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問一下。
2、打電話：
打電話先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如：喂，您好!我是X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的
接電話先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如：喂，您好!臨海市機(jī)關(guān)幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問你找誰?有什么事么?
放電話等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。
3、對(duì)待幼兒：
無意過失耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒有?下次小心。
組織活動(dòng)語速適中，指令簡潔明了，語言生動(dòng)、有趣、兒童化。如：請(qǐng)吃好點(diǎn)心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。
師幼互動(dòng)熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。如：你真愛動(dòng)腦筋，真棒!
遇到困難鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧!別著急，我來幫助你。
有意過失堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說，不能動(dòng)手。相信你是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。
日常生活親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。不講粗話、臟話，不訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點(diǎn)不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有濕了。
4、對(duì)待家長：
家長反映問題態(tài)度冷靜，讓家長把話說完，認(rèn)真委婉。如：謝謝!讓我們?cè)倭私庖幌?。?qǐng)您放心，我們?cè)偕塘可塘浚M量幫你解決。
家長之間發(fā)生沖突穩(wěn)定家長情緒，分別與家長談話。如：別著急，孩子在園發(fā)生事情，責(zé)任在我，您有什么意見和我們說。
孩子發(fā)生事故如實(shí)說清，表示歉意。如：真是對(duì)不起，今天麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。
家長晚接孩子主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒關(guān)系，請(qǐng)您今后商量好誰接，免得孩子著急。
家長饋贈(zèng)物品禮貌回絕。如：您的心意我們領(lǐng)了，照顧孩子是我們應(yīng)該做的，您別這么客氣。
找個(gè)別家長談話態(tài)度平和，講究藝術(shù)。如：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間。
與家長聯(lián)系體貼關(guān)心、禮貌客氣。如：您好!我是*老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。
全園推廣使用普通話。語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動(dòng)、有趣、兒童化。
1、上課語言：語速適中，語言生動(dòng)、有趣、兒童化。
細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范;語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫;咬字準(zhǔn)確，吐音清晰;語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語速適中。
2、生活語言：親切關(guān)愛，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛。
細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽者太近;時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗狻?/p>
3、文明用語：
⑴接待來賓請(qǐng)使用(忌：不理不睬、冷漠、無應(yīng)答)：
主動(dòng)詢問您好，請(qǐng)問您找誰?請(qǐng)問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?被動(dòng)受問哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問一下。
⑵對(duì)同事：
上班時(shí)進(jìn)幼兒園見到園里的工作人員，均應(yīng)問你好早上好或點(diǎn)頭致意。
稱呼在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X(言談間不涉及他人隱私)
提出意見我對(duì)這件事有看法，因?yàn)?/p>
提出建議我想，能不能這樣，，供參考。
⑶對(duì)小朋友和家長使用文明禮貌用語。
問候語你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。
請(qǐng)求語請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。
感謝語謝謝、非常感謝等。
抱歉語抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽取?/p>
道別語再見、明天見、待會(huì)兒見等。
寬容語沒關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等。
⑷打電話：
打電話先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如：喂，您好!我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的
接電話先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如：喂，您好!佳佳幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問你找誰?或您好!我是XX有什么事嗎?
放電話等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。
3、日常交流中的忌要
把禮貌十字習(xí)慣性用于日?？谡Z中，注意不同環(huán)境下的音量與語氣，對(duì)家長體現(xiàn)尊重，對(duì)同事體現(xiàn)友愛，對(duì)幼兒體現(xiàn)母愛。
(1)當(dāng)家長提出要求或意見時(shí)
用語：我們一定認(rèn)真考慮你的意見、您的要求我們明白，請(qǐng)您放心、我們會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)你的建議，謝謝你的幫助。
忌語：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。
(2)當(dāng)幼兒生病需要服藥和照顧時(shí)
用語：您放心，我們會(huì)按時(shí)給孩子服藥，有特殊情況及時(shí)與您聯(lián)系、藥我們已經(jīng)按時(shí)給孩子吃了，據(jù)觀察孩子病情有所好轉(zhuǎn)，請(qǐng)回家再接著服藥。
忌語：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。
(3)當(dāng)家長打電話或親自來為生病幼兒請(qǐng)假時(shí)
用語：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會(huì)幫您照顧的。
忌語：知道啦、好的、沒事的。
(4)當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)
用語：別著急，我來幫助你、你能行，再試試、有不會(huì)的，請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙、不錯(cuò)，有進(jìn)步了、挺好的、加油。
忌語：人家都會(huì)，就你不會(huì)、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。
(5)當(dāng)幼兒無意出現(xiàn)過失時(shí)
用語：傷著沒有?下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點(diǎn)，自己站起來、有大小便要跟老師說。(幼兒園園長聯(lián)盟，數(shù)萬園長的共同選擇)
忌語：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。
(6)當(dāng)幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時(shí)
用語：怎么回事?有事好好說，不能動(dòng)手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎?這樣影響多不好、相信你們是知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，以后不會(huì)再做這種事。
忌語：你們兩個(gè)到外面去吵、看你們吵到什么時(shí)候、現(xiàn)在你們打吧，讓大家來看看誰贏。
(7)幼兒在園發(fā)生意外事故主動(dòng)向家長報(bào)告
用語：真對(duì)不起，今天、你別著急，是、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么，您盡管與我們聯(lián)系。(次日未來園，主動(dòng)打電話詢問)幼兒園園長聯(lián)盟園長的好幫手
忌語：指責(zé)孩子，推諉責(zé)任。
(8)放學(xué)時(shí)家長晚接孩子
用語：沒關(guān)系，不著急、請(qǐng)商量好誰接，免得孩子著急、準(zhǔn)時(shí)來接孩子，孩子會(huì)更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應(yīng)該做的、孩子玩得很自在，晚點(diǎn)接沒關(guān)系。
忌語：明天早點(diǎn)接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。
(9)找個(gè)別家長談話
用語：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間，反映一下XX小朋友近期情況、在方面要希望您給予配合(態(tài)度平和，說話和氣、委婉)
忌語：XX一點(diǎn)不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。
(10)家長送孩子隨意及走進(jìn)教室
用語：家長請(qǐng)留步，讓孩子學(xué)做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請(qǐng)您放心、孩子們正在用餐，請(qǐng)您留步。
忌語：家長不要進(jìn)來!走來走去不衛(wèi)生、讓他自己放書包得了。
(11)家長送幼兒來園上交家庭作業(yè)
用語：做得真棒、寶寶的作業(yè)真有創(chuàng)意、做得很認(rèn)真、你的手真巧、謝謝家長的配合、你的XX真是個(gè)好老師、又有進(jìn)步啦、真漂亮、老師知道你做得很認(rèn)真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽清要求會(huì)做得更好。
忌語：這是你自己做的嗎?怎么做成這樣啊?唉呀，做錯(cuò)了、實(shí)在難看、老師不是說了嗎。
(12)當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒不佳或不舒服時(shí)
用語：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來幫助你、寶寶怎么了?那里不舒服?讓老師看看，跟老師說說悄悄話(蹲下、撫摸、擁抱)、你是個(gè)聽話的寶寶、老師看到你比昨天進(jìn)步了、老師知道你是個(gè)XX孩子、老師小時(shí)候
身份證號(hào)碼：
聯(lián)系電話：
二、為確立勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，根據(jù)《中國人民共和國勞動(dòng)法》和國家及省、市有關(guān)規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商同意，簽訂本合同。
聘用期限：自 年 月 日 至 年 月 日(___年)
三、聘請(qǐng)待遇：
(一)甲方應(yīng)遵循按勞分配原則，實(shí)行同工同酬，并根據(jù)乙方的工作崗位，確定每月工資報(bào)酬。試用期工資為 500元/月，試用期后工資為 基本工資加提成約合計(jì)1000左右元/月。并于每月28 日支付給乙方。
(二)乙方在國家規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)要保質(zhì)保量完成甲方安排的工作任務(wù)。
四、乙方嚴(yán)格履行幼兒園幼兒園教師崗位職責(zé)及幼兒園教育教學(xué)管理制度。
五、聘任合同的解除與終止：
1、 乙方有下列情況之一的，甲方可單方面解除聘用合同:
(1)聘期內(nèi)嚴(yán)重不履行合同的。
(2)乙方不服從甲方工作安排。
(3)乙方嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范、失職、違法、違紀(jì)、不遵守幼兒園規(guī)章制度。
(4)乙方工作隨便，不履行崗位職責(zé)，在幼兒園內(nèi)外造成不良影響。
(5)乙方知識(shí)能力不夠，無法勝任崗位工作。
(6)與本園教師不能和睦相處，挑撥是非，或在家長中反響不良，教育質(zhì)量嚴(yán)重下滑。
(7)體罰或變相體罰造成嚴(yán)重后果的。
(8)私下將生源先容到其他單位，故意泄露本單位工作秘密的。
(9)、因乙方工作責(zé)任心不強(qiáng)或者缺乏必要的安全保健意識(shí)，給甲方造成損失或者給甲方幼兒造成損害的。
2、乙方有下列情形之一的，甲方不得解除勞動(dòng)合同：
(1)女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的。
(2)患病或者因工負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的。
六、乙方需提出解除合同的，應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前一月提出。未按規(guī)定私自離崗者扣下欠乙方的工資。
七：乙方在本園外(如往返路途中)所發(fā)生的一切事故，甲方不付任何責(zé)任，由乙方自行承擔(dān)。
七、違反勞動(dòng)合同的責(zé)任
1、甲乙雙方違約不履行本合同，應(yīng)由違約方賠償給對(duì)方違約金5000元。
擁有一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，是幼兒園持續(xù)、健康發(fā)展的前提條件。因此，對(duì)幼兒園師資隊(duì)伍穩(wěn)定性的關(guān)注具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。而近幾年來，幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)象頻繁不得不引起重視。
（一）影響幼兒教師流動(dòng)的客觀因素
現(xiàn)象1：畢業(yè)生供不應(yīng)求，用人單位求賢若渴。
據(jù)了解，幼兒教師招聘難的現(xiàn)象不僅存于在公立幼兒園，更多存在于一些民辦幼兒園，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園更為突出。即使有的公立幼兒園待遇不如民辦幼兒園，但是不少幼教畢業(yè)生爭著搶著要擠進(jìn)去。同是民辦幼兒園，在教師招聘中也存在著區(qū)域差別，一些偏遠(yuǎn)的民辦幼兒園更難獲得畢業(yè)生的青睞。幼兒教師招聘難的現(xiàn)象從幼師專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況也可略窺一斑。據(jù)悉，各大中專院校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率首屈一指，甚至出現(xiàn)提前一年預(yù)定的現(xiàn)象?？梢娪變航逃龜U(kuò)容速度之快，造成了幼兒園師資的緊張。因此，對(duì)幼兒教師而言，易造成降低職業(yè)危機(jī)感的現(xiàn)象，為教師流動(dòng)提供了平臺(tái)。
現(xiàn)象2：政府財(cái)政支持有限，留住人才較難。
學(xué)前教育雖不屬于義務(wù)教育范疇，但毫無疑問是事關(guān)民生、事關(guān)教育的公益事業(yè)，理應(yīng)由公共財(cái)政進(jìn)行支持。大連市從2009年起大幅度提高中小學(xué)及幼兒園教師的待遇，使得幼兒教師流動(dòng)現(xiàn)象得以改善。然而，由于投入資金有限，工資漲幅只限于公辦編制內(nèi)的教師。公辦園無編制的幼兒教師的待遇遠(yuǎn)低于在編教師，同工不同酬現(xiàn)象突出，使得很多編外教師選擇流向待遇較好的高檔民辦幼兒園。相對(duì)公辦園而言，民辦園獲得的政府支持力度實(shí)在是屈指可數(shù)。面對(duì)日趨激烈的人才競(jìng)爭，實(shí)力雄厚的民辦幼兒園多以高薪、高福利吸引優(yōu)秀幼兒教師加盟，而普通幼兒園的教師在面對(duì)較高待遇的民辦園以及其他教育事業(yè)，人才流向不言而喻。
因此，國務(wù)院日前出臺(tái)的《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確提出要鼓勵(lì)社會(huì)力量以多種形式舉辦幼兒園。鼓勵(lì)民間資金辦學(xué)更是對(duì)教育資源的有益補(bǔ)充。
現(xiàn)象3：人事管理盲區(qū)多，為教師流動(dòng)埋隱患。
由于政府對(duì)于民辦園的資金投入力度有限，絕大多民辦園是通過收取幼兒托保費(fèi)來進(jìn)行幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)、管理等。其管理制度、分配制度、用人制度等方面都會(huì)根據(jù)收費(fèi)情況而定，因此存在很多的隨意性。公辦園編外教師的合同多以勞務(wù)派遣的形式或者其他形式簽訂，幼兒教師均采用聘用制。她們只與幼兒園簽訂了聘任合同，而沒有教師職務(wù)終身制限制，因此她們的流動(dòng)也就更加便捷。
（二）影響幼兒教師流動(dòng)的主觀因素
現(xiàn)象1：不良人際交往模式
幼兒教師面對(duì)的主要人群通常是領(lǐng)導(dǎo)、家長和幼兒。領(lǐng)導(dǎo)的不同領(lǐng)導(dǎo)類型、家長的不同要求，不同類型的師幼互動(dòng)，都會(huì)直接影響教師的心理氛圍與工作效率。有的幼兒園唯家長需求馬首是瞻，造成家長一有問題就向園長反映，有的園長甚至當(dāng)著家長的面批評(píng)教師，這種行為嚴(yán)重傷害了教師的自尊。也有的家長對(duì)幼師職業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，不能理解幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致了對(duì)幼兒教師職業(yè)的期望很低，對(duì)幼兒教師的尊重也很低。若家長對(duì)孩子的語言斷章取義，便易產(chǎn)生誤會(huì)甚至辱罵教師的現(xiàn)象。這些無疑是影響教師流動(dòng)不可忽略的因素。
現(xiàn)象2：專業(yè)化進(jìn)程受阻
與其他學(xué)科教師相比，幼兒教師工作內(nèi)容繁瑣、細(xì)致、工作周期較長，這使得很多教師出現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)主義”現(xiàn)象。因此，幼兒教師專業(yè)化主體性薄弱。主體性是幼兒教師專業(yè)化的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的支柱。幼兒園教師常以工作繁忙、疲憊為借口，在工作中得過且過，專業(yè)發(fā)展停滯不前，使得在日復(fù)一日的激烈競(jìng)爭中屈于下峰，終被淘汰。雖然許多幼兒園會(huì)把有限的資金投入到教師的在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育上，但還是很多教師在重復(fù)性的工作中感受到?jīng)]有提升與發(fā)展的空間，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
現(xiàn)象3：工作強(qiáng)度大，工資待遇低。
幼兒教師不僅僅是給幼兒穿衣服，照顧幼兒午餐、午睡、疊被子等，更要做好教育教學(xué)工作，還要面對(duì)一大堆的反思、個(gè)案、計(jì)劃、小結(jié)、評(píng)估等。幼兒教師除了平時(shí)的工作時(shí)間，還要犧牲自己的業(yè)余時(shí)間加班，安全事故更是責(zé)任重大。在如此高強(qiáng)度高壓力的工作下，幼兒教師的工資普遍偏低。據(jù)了解，我國現(xiàn)有115.8萬名幼兒園教職工，其中90%以上是長期聘用的非公辦教師。她們干的多拿的少，這種同工不同酬的現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了編制外教師的工作積極性。據(jù)《大連市幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與研究》顯示，高達(dá)80%的幼兒教師工作超過了8小時(shí)，并且還有14%的幼兒教師的工作時(shí)間達(dá)到10小時(shí)以上。只有5.7%的幼兒教師對(duì)自己的職業(yè)收入感到“很滿意”，14.9%的幼兒教師對(duì)自己的收入“比較滿意”，45.1%的幼兒教師對(duì)收入感到“一般”，而34.3%的幼兒教師對(duì)自己的收入“不滿意”。可以看出，大多數(shù)幼兒教師對(duì)自己的職業(yè)收入滿意度不高。在素質(zhì)、能力等方面不低于其他行業(yè)，但幼兒教師的收入與本地區(qū)其他行業(yè)相比較，還處于中下水平。這不能不說是個(gè)不和諧的地方，是個(gè)矛盾。正如有的幼兒園園長所講：“現(xiàn)在的收入差距不是個(gè)人能力的差距，而是行業(yè)之間的差距?！?/p>
二、對(duì)策及建議
（一）擴(kuò)大各大中專院校學(xué)前教育專業(yè)招生人數(shù)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國幼兒教師缺口約80多萬人，解決幼兒教師人數(shù)短缺問題是防止教師流動(dòng)的首要舉措。令人欣慰的是，近年來很多中央及地方領(lǐng)導(dǎo)把促進(jìn)學(xué)前教育改革列為發(fā)展學(xué)前教育的當(dāng)務(wù)之急。強(qiáng)調(diào)政府對(duì)公立幼兒園與民辦幼兒園要一視同仁，并表示應(yīng)從四個(gè)方面努力解決師資不足問題：一是擴(kuò)大幼師招生規(guī)模，大學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校都要擴(kuò)大幼兒專業(yè)、院系。二是大學(xué)畢業(yè)生或中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生可以經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后，進(jìn)入幼師隊(duì)伍。三是提高幼師待遇。四是提高幼師的社會(huì)地位。
（二）政府主導(dǎo)，改善幼兒園辦園體制
1.加強(qiáng)公辦園與民辦園的合作經(jīng)營。可以借鑒高中教育發(fā)展的“名校帶民園”的發(fā)展戰(zhàn)略，讓公辦園參與到民辦園的發(fā)展中來，達(dá)到公辦園與民辦園雙贏的社會(huì)效益。
2.促進(jìn)公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師的學(xué)習(xí)交流，打開雙向深度交流的渠道。定期組織民辦、公辦幼兒教師共同參加培訓(xùn)、參觀、競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)公辦、民辦幼兒教師的互動(dòng)交流和資源共享。允許民辦幼兒園招聘本地或異地的公辦教師，任職期滿后，公辦教師仍然可回原公辦園工作，也提供機(jī)會(huì)讓民辦園教師在公辦幼兒園在崗學(xué)習(xí)、工作，這將對(duì)提高民辦幼兒教師的科研能力大有裨益。
3.推廣大連市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)，“事業(yè)編制+社會(huì)招聘”結(jié)合保證師資力量，提高教師待遇。
4.增加民辦幼兒園財(cái)政投入。國家對(duì)幼兒教育的財(cái)政投入是促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的必要條件。但民辦幼兒園并未納入到政府的財(cái)政預(yù)算。因此，為了吸引優(yōu)秀的人才到民辦幼兒園從事幼教事業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)補(bǔ)助，特別要重視民辦園幼兒教師的工資和福利待遇的解決。
（三）創(chuàng)設(shè)人文氛圍，提高教師工作積極性
1.提高幼兒園教師工作待遇。民辦幼兒園要想取得長遠(yuǎn)發(fā)展，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高其專業(yè)能力是關(guān)鍵，因此民辦幼兒園管理者不能將所得回報(bào)全部收入“私囊”，而應(yīng)該拿出相當(dāng)部分用于提高教師的待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師發(fā)展。公辦幼兒園應(yīng)適時(shí)擴(kuò)充園內(nèi)在編教師比例，多為教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
2、美，是智慧，是靜謐。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！
3、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
4、幼兒園畢業(yè)了，以后要向喜羊羊的聰明學(xué)習(xí)；向沸羊羊的健康學(xué)習(xí)；向懶羊羊的不挑食學(xué)習(xí)；向灰太狼的永不放棄學(xué)習(xí)！
5、老師，您好嗎？很想您，但請(qǐng)相信：無論我們身在何方都不會(huì)忘記您--我最親愛的老師！
6、時(shí)間過的真快，你在園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴老師還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼你就要進(jìn)小學(xué)，做個(gè)小學(xué)生了。天高任鳥飛，海闊任魚躍！繼續(xù)加油吧！老師相信今日的離別將成就一個(gè)更加出色卓越的你！
7、對(duì)您的感激千言萬語也無法表達(dá)，對(duì)您的祝福百十萬年也不會(huì)改變--老師，祝您萬事如意！
8、飛吧，飛吧，在生活的田野上，你愿望，像這蒲公英的小絨花，將落地生根，遍地開花。
9、每次看到你上課時(shí)專注的眼睛，老師就特別喜歡你。你像個(gè)“小小男子漢”總是帶給大家意想不到的快樂。單純的幼兒園生活已成為過去！快樂的小學(xué)生活正向你走來！愿你今后在不斷探索的日子里，天天都有新的收獲！
10、再見了，我最親愛的孩子們！老師會(huì)從心底里永遠(yuǎn)關(guān)愛著你們，永遠(yuǎn)祝福你們，愿你們永遠(yuǎn)健康快樂，早日成為棟梁之材！
11、頑皮機(jī)靈的你充滿陽光般的朝氣與熱情。愿你跨入小學(xué)校門后，像賽馬一般，越過一道又一道高欄；愿你通過自己的努力，為人生譜寫精彩的樂章！
12、十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書三字兩雅一心栽樹，點(diǎn)點(diǎn)心血育英才澤神州。
13、孩子，老師是呵護(hù)你三年而又將你放飛的鳥媽媽。你飛得越高越遠(yuǎn)，老師就越開心。孩子，你們都長大了，請(qǐng)記住老師的話：路要靠自己去走，學(xué)習(xí)更要靠自己！
14、作為教師，我們把心里的不舍化作文字，寫在了孩子們的聯(lián)系手冊(cè)上，希望給他們?nèi)甑挠變簣@生活畫上一個(gè)完滿的句號(hào)。
15、哺育學(xué)子慈祥心，師恩難忘刻骨銘，深深祝福謝師情：健康長壽福如海！
16、明天，這是個(gè)美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人！
17、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。
18、寶貝，愿你是風(fēng)，揚(yáng)起遠(yuǎn)洋的帆；愿你是船，劈波斬浪。未來生活在向你微笑，勇敢地走上前去，擁抱彩色人生。
19、老師，今天是星期天，您在睡懶覺嗎？我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會(huì)兒吧！
20、昨天的您用真理和智慧把人才塑造，而今天的我要傾一腔熱血鍍?nèi)祟愳`魂。飲其流者懷其源，學(xué)有成時(shí)念吾師！
21、孩子，看著你現(xiàn)在活潑可愛、又唱又跳的樣子，不經(jīng)意想起當(dāng)初你邁著蹣跚的小步才入園，哭哭嚷嚷要回家的情景?，F(xiàn)在的你長大了，進(jìn)步了！老師真為你高興！如今，快樂的小學(xué)生活正向你走來！愿你今后在不斷探索的日子里，天天都有新的收獲！
22、師恩重如山，學(xué)生不敢忘，在即將進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！
23、極目四望，只有您站在遠(yuǎn)方。盡管沒紫氣、祥云相襯，但只有您配如此巨人形象。
24、天黑了，我得到了您的眼睛。天亮了，我離不開您的眼睛。
25、他們可以暫時(shí)游離于鋼筋水泥的城市之外，每天放學(xué)后在河邊奔跑，在樹林里穿梭，呼朋喚友，游戲其間，夢(mèng)里，都是花香的滋味。
26、是你幫助我進(jìn)行實(shí)質(zhì)性重組，讓我從st變成了今朝之白馬。衷心感謝你！
27、幼兒園的生活是短暫的，對(duì)你的一生卻是至關(guān)重要，你永遠(yuǎn)不要忘記幼兒園里給于你啟蒙教育以及對(duì)你百般呵護(hù)的老師們！
28、老老實(shí)實(shí)育人，世（師）世代代受敬，寧（您）愿白了雙鬢，好讓小樹成材。
29、你長著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。
30、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！
31、手拉手握成紀(jì)念，肩并肩站成勇敢，心貼心生出溫暖，愛連愛匯成永遠(yuǎn)。親愛的朋友，畢業(yè)是友誼的起點(diǎn)，愿未來彼此掛牽，互相惦念，情意一線牽。
32、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！
33、最難滲透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零。
34、你是一個(gè)聰明活潑有禮貌愛學(xué)本領(lǐng)的孩子，上小學(xué)了，希望繼續(xù)努力，爭取成為三好學(xué)生！
35、經(jīng)過三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，你進(jìn)步了許多！從一個(gè)靦腆的小娃娃成長為一個(gè)活潑、開朗、能干的小姑娘，有了許多好伙伴，還會(huì)畫畫、唱歌、跳舞……相信你在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)更大膽的表現(xiàn)自己，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
36、你在我身邊，牢記的，只是你的嘮叨；我離你而去，感慨的，已是你的師表！再謝你一次，老師！
37、轉(zhuǎn)眼間，你們快要升入小學(xué)了，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中與自信為伴，與認(rèn)真為伴，不怕困難，不怕挫折，在不斷地努力中茁壯成長！
38、熱情、大方、愛幫助人——這就是你！在幼兒園的日子里，你成為了老師的小幫手，大家的好朋友！天高任鳥飛，海闊任魚躍！繼續(xù)加油吧！老師相信今日的離別將成就一個(gè)更加出色卓越的你！
39、親愛的寶貝，未來的道路，要踏實(shí)走好每一步，成長的過程再困難，再疲憊，你也不要輕易放棄和后退，老師希望你能夠擁有無比強(qiáng)大的內(nèi)心世界。
40、幼兒園的生活是快樂無憂的，你要記得與你一起成長的小朋友們，要記得與他們?cè)谝黄鸬脑S許多多的歡樂與游戲，留作美好回憶！
41、雨季是一個(gè)生命的階段陽光是一個(gè)生命的希望您是我的雨季、陽光。
42、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。
43、還記得你剛來幼兒園時(shí)，哭鬧著找媽媽的樣子嗎？三年后，站在我們面前的你，通過自己不懈的努力，真正獲得屬于你自己的那份收獲?？吹侥闳陙淼某砷L點(diǎn)滴，老師覺得倍感珍貴！愿你今后在不斷探索的日子里，天天都有新的收獲！
44、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
2、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
3、藍(lán)如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
4、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
5、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
6、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
7、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！
8、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
9、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
10、面對(duì)孩子，有愛才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛的行動(dòng)。
11、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛我所愛，無怨無悔。
12、用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。
13、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！
14、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
15、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
16、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
17、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
20、讓星星撒滿整個(gè)夜空，讓孩子填滿整個(gè)心胸。
21、一切為了孩子，為了一切孩子。
22、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
23、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長是我最大的快樂！
24、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
25、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
26、孩子像花兒，需要用愛心、耐心培育。
27、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
28、以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。
29、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
30、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
31、信賴、尊重，讓每個(gè)孩子都有燦爛的微笑！
32、把愛帶給每位學(xué)生。
33、用心感悟每個(gè)孩子，用愛關(guān)注每一個(gè)孩子。
34、教育加贊賞等于教育的平方。
35、愛我們的每一個(gè)孩子，因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?，每個(gè)人都是平等的。
36、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長。
37、我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們，讓他們?cè)谌松鹋芫€上跑好第一步。
38、教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。
39、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
40、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
41、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
42、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
43、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
44、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
45、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放。
46、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
47、讓我走進(jìn)童心世界，和孩子們一起成長。
48、故事。讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優(yōu)美――這就是我們一生無悔的追求！
49、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
50、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。
51、愛每一個(gè)孩子，他們的成長是我最大的快樂！
52、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L！
53、工作著并快樂著，因?yàn)楹⒆釉谖倚闹校矣衷诤⒆有闹校?/p>
54、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵(lì)傳達(dá)給孩子，關(guān)愛贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享教育的真愛。
55、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育。
56、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
57、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
58、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
59、用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。
60、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
61、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
62、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。()
63、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
64、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂的童年！
65、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
幼兒園教師節(jié)演講稿_教師演講
2002年的9月，我踏進(jìn)幼師的校園。紅的墻，綠的磚，彩色的操場(chǎng)，斑斕的幼兒園，成群的鳥兒在松柏與銀杏樹間鳴唱，悠揚(yáng)的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿童話色彩的地方，我想，不管是在這里工作還是學(xué)習(xí)一定快樂無比，幸福無邊。
轉(zhuǎn)眼過了八年，仿佛只有幾天。我教過的學(xué)生畢業(yè)了八屆，天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛給我寫信，即使在這樣通訊發(fā)達(dá)的今天。學(xué)生都喊我姐姐，告訴我他們的工作、學(xué)習(xí)與情感，訴說著他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的，還是正在讀書的，學(xué)生們從不把我當(dāng)外人，允許我分享他們的幸福，分擔(dān)他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生，我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育，教室外的輔導(dǎo)，操場(chǎng)上的談心，宿舍內(nèi)的慰問……只要我閑下來，腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好，這個(gè)月的生活費(fèi)還夠嗎；小樂的媽媽生病了，小小的肩膀夠堅(jiān)強(qiáng)嗎；小麗的情緒出現(xiàn)波動(dòng)，是不是情感出現(xiàn)問題；小可最近老和同學(xué)吵架，人際交往問題該開班會(huì)了。我忙起來，周身充滿著幸福。記得有一次大掃除，學(xué)校衛(wèi)生要求嚴(yán)，我要親自帶學(xué)生刷地，剛拿起掃把，就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來。學(xué)生心疼我說：“老師，我們打掃，您看著就好！”我沒同意要繼續(xù)干活，學(xué)生急了堵在我面前。我清楚，孩子們知道我生病剛好，怕我累著，可是我也怕他們累著?。∽詈蟾髯屢徊?，我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛她--我的學(xué)生，她們懂事，她們體貼。有時(shí)我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛她--我的學(xué)生，她們勤奮，她們善良，她們知道班級(jí)是我們大家的家，自己多做一些，能幫這個(gè)家分?jǐn)傇S多。
在幼師的家中，我也是個(gè)孩子，家長照顧我，家庭包容我。剛工作那會(huì)兒，我有些茫然，學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對(duì)性的培訓(xùn)，幫我們找到自己，認(rèn)清方向。記得有一次，早自習(xí)之前，我站在走廊上正與一名學(xué)生談話。無意之中看見班上的一名學(xué)生丟掉掃帚，急匆匆的跑向廁所那邊。開始我并沒有在意，可過了許久，她并沒有從里面出來。帶著關(guān)心與疑惑我走進(jìn)廁所，發(fā)現(xiàn)她竟然正趴在廁所外的臺(tái)子上抄寫作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身，傷心、失望、憤怒充斥著我的眼睛。我不得不承認(rèn)，剛工作那會(huì)兒我在很多次處理學(xué)生的問題時(shí)，總是火氣很大，甚至覺得嗓門不大學(xué)生就不怕，就起不到教育的作用。但此時(shí)，我看到她縮著脖子，一副緊張無助的樣子，又回憶起前些日子班主任培訓(xùn)時(shí)一位老教師曾經(jīng)說過，其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教導(dǎo)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在我們的預(yù)料之中，甚至是截然相反。于是我壓了壓火，走開了。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一下午的課結(jié)束了，我沒有叫他，他隨著放學(xué)的路隊(duì)回家了。第二天，我的辦公桌上出現(xiàn)了一張字條：老師，對(duì)不起，我保證以后決不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事，您相信我么？欣慰的淚水在我眼中蕩漾，我就這樣在幼師的懷抱中成長。理論武裝頭腦，經(jīng)驗(yàn)積累成熟。在這里我實(shí)踐著夢(mèng)想，貢獻(xiàn)著熱情。讓我怎能不愛她--我的幼師，在這里我結(jié)婚生子還入了黨。讓我怎能不愛她--我的幼師，在這里我揮灑青春，放飛希望。
這里有一片肥沃的土壤，春去秋來桃李芬芳；這里是一片樂園，音詩畫魂激情蕩漾；這里就是我的家，讓我怎能不愛她！
閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件，早期的閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)親身體驗(yàn)、表達(dá)個(gè)性情感。
一、優(yōu)化閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣
幼兒園教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨和諧的閱讀環(huán)境，幫助孩子形成放松的、舒適的心理狀態(tài)，促進(jìn)他們有效閱讀。
(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、明亮、舒適的閱讀環(huán)境。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、寬敞、明亮、舒適的閱讀環(huán)境，我們?cè)诎嘀袨橛變涸O(shè)立一個(gè)閱讀區(qū)——愛書吧。幼兒喜愛的閱讀區(qū)應(yīng)該是一個(gè)比較安靜，充滿書香氣和情趣的區(qū)角。我們?cè)趨^(qū)角中投放的圖書種類很多，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們經(jīng)常定期更換圖書。這樣幼兒就樂于到圖書區(qū)來，將看圖書當(dāng)成一種樂趣，一種需要，保持了其閱讀興趣和積極性。
(二)開展家庭閱讀活動(dòng)，提高幼兒閱讀能力。閱讀活動(dòng)離不開家長的幫助與支持，幼兒在家庭中的閱讀活動(dòng)對(duì)于閱讀能力發(fā)展的作用是巨大的。為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力，我們充分發(fā)揮家長的教育資源作用，在家庭中要求家長也要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，為孩子選擇適宜的圖書，每天開展親子閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒與家長一起閱讀自己喜歡的圖書。這樣既培養(yǎng)了孩子的閱讀習(xí)慣，也增進(jìn)了家長和孩子之間的感情，開闊了幼兒的視野，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
正確的閱讀習(xí)慣和方法能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。幼兒的閱讀主要是憑興趣進(jìn)行的，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀。于是我從以下幾方面入手指導(dǎo)：
(一)認(rèn)識(shí)書名。每次翻閱新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒一起閱讀書名。通過一段時(shí)間的練習(xí)，小朋友對(duì)班里的圖書大部分能說出書的名字。
(二)學(xué)會(huì)翻書。幼兒看書時(shí)，大都喜歡信手亂翻，翻到哪里就看到那里。教師指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，應(yīng)翻開第一頁，從左到右，從上到下，一頁一頁地按順序向后翻，邊看邊點(diǎn)讀。老師正確的閱讀方法能給幼兒起到很好的直觀示范作用。并且讓幼兒互相監(jiān)督，這樣更能強(qiáng)化幼兒自己的境況，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
(三)幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說書看完了，馬上又去換書。讓他講書里的故事內(nèi)容，往往一句話也講不出。于是我就改變方法，首先把書里的內(nèi)容以講故事的形式講一遍，使幼兒對(duì)書中的角色、內(nèi)容有個(gè)大概的了解，然后再讓他們獨(dú)立看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且還能邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生閱讀的興趣。
(四)啟發(fā)幼兒思考。在閱讀過程中，要提出一些問題讓幼兒動(dòng)腦筋思考。促使幼兒對(duì)書中的故事進(jìn)行思考和提問，這會(huì)有助于他們更好地理解書的內(nèi)容和語言。如在閱讀《大灰狼該不該救》時(shí)，我就對(duì)幼兒提出這樣的問題：“你們認(rèn)為大灰狼該不該救呢?為什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析思考，點(diǎn)出故事的主要思想，使幼兒能圍繞主題概括出圖書的主要內(nèi)容，使他們感到會(huì)看懂圖書是一件很了不起的事，增強(qiáng)幼兒的成就感。
三、采用多種引導(dǎo)方式，組織新穎多樣的閱讀活動(dòng)
(一)充分利用圖畫和多媒體開展閱讀活動(dòng)。讓幼兒通過直觀觀察圖畫，用自己的語言組織圖畫中的內(nèi)容，幼兒之間通過互動(dòng)交流，共同進(jìn)步。
(二)積極參與幼兒的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。通過與幼兒共同閱讀，從而為幼兒樹立一個(gè)正確看書、認(rèn)真看書的榜樣。及時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
(三)在互動(dòng)中閱讀。在幼兒活動(dòng)中，常常出現(xiàn)幼兒“膩”的現(xiàn)象。在幼兒進(jìn)行自由選擇圖書閱讀時(shí)，幼兒只是一味的翻閱圖書，一眨眼就將圖書看完。漸漸地幼兒的興趣就會(huì)減退。這時(shí)教師可以集體方式來組織幼兒預(yù)讀圖書，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前來回顧書中內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面，這樣不僅激發(fā)幼兒閱讀興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的言語表達(dá)能力。
(四)通過懸念、提問等方式，積極引導(dǎo)探究圖書的內(nèi)容。教師可以在閱讀前設(shè)置懸念，或者通過對(duì)圖書內(nèi)容的提問來讓幼兒產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣理解。教師預(yù)設(shè)的提問很多，要圍繞孩子關(guān)注的焦點(diǎn)來提問，要把孩子當(dāng)成是活動(dòng)的主體，激發(fā)主動(dòng)探究的愿望。在圖書閱讀區(qū)教師從小班開始就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己提出問題，到了中大班，應(yīng)慢慢地將提問的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)到幼兒身上。教師應(yīng)尊重幼兒對(duì)圖片中人物、情節(jié)的興趣，通過自己提問及接下來的集體討論、爭論甚至辯論，還有教師的引導(dǎo)，來討論自己關(guān)心的內(nèi)容，解決自己弄不明白的地方，積極主動(dòng)、有興趣地理解圖書的內(nèi)容。
(五)交流閱讀后的感受。當(dāng)幼兒讀完一本書時(shí)，應(yīng)與幼兒交流讀后感。一方面可以了解幼兒的閱讀情況，另一方面可以了解幼兒的思想感受。讓幼兒帶著任務(wù)去看書，幼兒看完一個(gè)故事后請(qǐng)幼兒講給小伙伴聽。無論講得是好是壞，教師都要鼓勵(lì)幼兒，得到老師和伙伴的贊許與肯定，在不知不覺中，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣。
