首頁 > 優(yōu)秀范文 > 音樂公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
時間：2023-07-14 09:44:16
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇音樂公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
當(dāng)然，僅僅具備專業(yè)知識的基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說“茶壺里煮餃子――有嘴倒（道）不出”,這樣的人就不適合當(dāng)一名教師。因?yàn)榻處煹幕韭氊?zé)就是““傳道，授業(yè)，解惑”，這要求有良好的表達(dá)能力。具體表現(xiàn)在公開課如下幾個方面：一、課堂講解的能力。這是教師必備的、必須掌握的教學(xué)技能。即使是在當(dāng)今講究創(chuàng)新教學(xué)的今天，講解的功能已經(jīng)淡化，但是并沒有退出歷史的舞臺。適當(dāng)有效的講解可以使課堂教學(xué)錦上添花，因此，我們要講得更精、講得更科學(xué)、講得更有實(shí)效。二、課堂提問的能力。提問這種教學(xué)方法是每一節(jié)公開課都會用到的。但要注意，提問的對象是全體學(xué)生，不是針對個別學(xué)生。好的問題，應(yīng)該略高于學(xué)生的智力和知識發(fā)展水平，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；要富有啟發(fā)性，能使學(xué)生自省；能幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時還有注意提問的時機(jī)和創(chuàng)造更加新穎的提問形式。三、課堂調(diào)動的能力。好的公開課上，教師都能充分調(diào)動出全體學(xué)生的積極性和參與性。一般來說，教師運(yùn)用利用幽默風(fēng)趣的語言最能調(diào)動課堂氣氛。四、課堂評價(jià)的能力。能對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評價(jià)和鼓勵，能使學(xué)生不斷進(jìn)取和發(fā)展。
當(dāng)前，“優(yōu)質(zhì)課評選”成為必不可少而又最為時尚亮麗的一道教學(xué)風(fēng)景線，旨在將音樂課堂教學(xué)導(dǎo)向新課改理念指導(dǎo)下的素質(zhì)教育的軌道。為追求課堂教學(xué)的完美、精致，大部分教師在課堂上出現(xiàn)了不同程度走形式、擺架子現(xiàn)象。為準(zhǔn)備一堂“優(yōu)質(zhì)課”，教師會耗費(fèi)大量時間精心準(zhǔn)備，為了使參賽教師能推出一堂“高水平”的課，背后往往有一個龐大的“參謀團(tuán)”幫助參賽者。每個環(huán)節(jié)都要精心策劃，反復(fù)演練。每一堂課上都要能反映出執(zhí)教者的最新理念和最高水平，優(yōu)質(zhì)課往往成了表演課。其結(jié)果就是優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具備的功能教學(xué)研討的功能被弱化了，而展示的色彩則更濃了。
我們進(jìn)行教學(xué)研討活動的目的是什么？是希望通過觀摩別人的教學(xué)來找到自己教學(xué)中的問題，學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。試問在正常的教學(xué)環(huán)境下，準(zhǔn)備一節(jié)課，有哪一位教師能夠年年如此、月月如此？這樣一堂近乎完美的公開課，讓其他教師學(xué)什么？教師的教學(xué)能力和所教學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，教學(xué)的設(shè)施設(shè)備與教學(xué)環(huán)境存在差異，以此類“優(yōu)質(zhì)課”的標(biāo)準(zhǔn)要求教師們的日常教學(xué)，無疑是不切實(shí)際的。
怎樣使課堂教學(xué)回歸常態(tài)，引導(dǎo)教師由對優(yōu)質(zhì)課的追求轉(zhuǎn)向富有生活化、個性化與生命力的教學(xué)探索？怎樣強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)課的導(dǎo)向功能，促進(jìn)廣大教師卓有實(shí)效地開展課堂教學(xué)實(shí)踐與研究？我認(rèn)為音樂課堂要返璞歸真，讓優(yōu)質(zhì)課回歸常態(tài)教學(xué)。上好“常態(tài)課”，“常態(tài)課”是教師基礎(chǔ)素質(zhì)的積累，是上好優(yōu)質(zhì)課的前提。
一、何謂常態(tài)課
常態(tài)課：由學(xué)生自身的條件，場地器材的基礎(chǔ)條件來決定課堂教學(xué)的形式，是最樸素的課堂。盡管簡單，但也不是一支粉筆，一本書狀態(tài)下的隨意課，而是需要教師充分利用各種有利資源，融入智慧，在課堂上顯現(xiàn)出創(chuàng)造性、豐富性、靈動性。
優(yōu)質(zhì)課：側(cè)重于課程的設(shè)計(jì)與教師的實(shí)踐活動的展示，體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中是否反映了一定的教學(xué)理念、教師的教學(xué)組織能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、示范課往往都有很強(qiáng)的觀賞性，往往是通過實(shí)驗(yàn)或者經(jīng)過大家的研討，相對公認(rèn)的具有一定理念和實(shí)踐價(jià)值的課，相對接近“標(biāo)準(zhǔn)”，讓大家有一個參考的目標(biāo)。
準(zhǔn)備一節(jié)課所需要的時間是衡量常態(tài)課與優(yōu)質(zhì)課的主要標(biāo)準(zhǔn)。用較少的時間去備課，或者形成思路、簡案，然后去上課，可以稱之為常態(tài)課，經(jīng)過幾天，甚至更多時間的深思熟慮，精心打磨，同事探討，反復(fù)推敲，教研組修改等，我認(rèn)為這就是優(yōu)質(zhì)課。
二、研究思路
常態(tài)下的公開課屬于研討性質(zhì)的課，其目的是以授課人的行為作為平臺，把個人對課程理解、思想展現(xiàn)出來，大家討論，以便把實(shí)踐中與理論沖突的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，共同提高。實(shí)踐中的思想或問題不僅僅是授課人的，也可能是觀摩人也有的和需要解決的。為解決教師個人實(shí)踐和反思解決不了的問題和困惑，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)教師的同伴互助作用，要建立起有利于“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學(xué)研究制度。
1.常態(tài)課研究中，以一個區(qū)為基本單位，以本區(qū)教師為研究主體，以解決發(fā)生在教學(xué)現(xiàn)場的教學(xué)問題為主要內(nèi)容的一種教研活動形式。
2.常態(tài)課研究中，以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決教師面臨的實(shí)際問題為目的。研究關(guān)注的不是宏觀層面的一般問題，而是把解決具體問題放在第一位。
3.常態(tài)課研究中，重在“研”――研究教材、研究教法、研究學(xué)法；而不是“教”――教大家照搬公開課，教研員怎么說，就怎么做?；顒討?yīng)該是教研員和廣大一線教師互動的平臺。
4.常態(tài)課研究中，克服以往一味追求優(yōu)質(zhì)課的傾向，注重教學(xué)的實(shí)效性，把工作重點(diǎn)放在規(guī)范教師的常態(tài)教學(xué)上，抓薄弱教師，促進(jìn)區(qū)內(nèi)各校教師素質(zhì)的提高。
三、研究方法
1.轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)思路。由只注重優(yōu)秀教師的培養(yǎng)變?yōu)槊麕熍c普通教師的培養(yǎng)同步，既發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，又關(guān)注其他教師的成長進(jìn)步。
2.重心下移。凡獲得市以上級別優(yōu)質(zhì)課的教師，原則上不再參加區(qū)內(nèi)的公開授課，要把重心下移，重點(diǎn)培養(yǎng)第二梯隊(duì)、第三梯隊(duì)，著力提高全體教師的素質(zhì)，使教師們齊頭并進(jìn)，不留死角。
3.改變傳統(tǒng)公開課模式。常態(tài)課是教師就單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生、場地條件等情況進(jìn)行短時備課，并對全區(qū)進(jìn)行公開教學(xué)，大家就上課情況進(jìn)行集體診斷與分析，獲得的新的意見與解決問題的方法是屬于大家的。
4.常態(tài)課不追求課堂的完美性，只需要保持本色，以教有所獲、生有所得為宗旨。教師是否使用多媒體完全根據(jù)課堂教學(xué)的需要，不作為上公開課的必要條件。一堂課所投入的時間、精力、人力和物力越少，師生的負(fù)擔(dān)越輕，所取得的成效越大，效率越高，這堂課的價(jià)值和效益就大。
5.創(chuàng)新研討形式，在現(xiàn)場教學(xué)觀摩、分組討論、互動交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)上專題研討，每次教研活動都有專門的人員及時記錄活動過程轉(zhuǎn)貼在京口教育網(wǎng)的網(wǎng)上教研欄目，讓討論的話題繼續(xù)深入。通過網(wǎng)絡(luò)教研的積極開展，教師能隨時審視自身教學(xué)行為，隨時反思，使教研活動更加深入扎實(shí)有效地落到實(shí)處。
四、具體做法
在廣泛的逐校調(diào)研聽課的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)教師們在教學(xué)中普遍存在的一些共性問題、教師們感覺困惑的問題和亟待解決的問題，由基地研究員與教研員共同商定研討專題與授課人員，提前2-3天通知授課教師準(zhǔn)備區(qū)級常態(tài)課，課后進(jìn)行現(xiàn)場研討和網(wǎng)上專題研討。
操作流程：廣泛聽課――發(fā)現(xiàn)問題（或由教師提出問題）――提煉問題――個人針對問題短時備課――區(qū)內(nèi)常態(tài)下的公開課――常態(tài)課教學(xué)研討――網(wǎng)上專題研討。
五、采取有效措施，促進(jìn)常態(tài)課研討活動廣泛開展
1.互動式。以教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師積極參與教研，教師主動把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題提出來，讓大家分析討論，集體研究尋求解決問題的方法。
許多年輕教師在聽了一些精品課、優(yōu)質(zhì)課后，提出這樣的困惑：在音樂教學(xué)中要不要進(jìn)行識譜教學(xué)？怎樣的歌曲要進(jìn)行識譜教學(xué)？新課標(biāo)提出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。”教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些教師就會出現(xiàn)過分迎合學(xué)生興趣，如教唱歌曲時，不管歌曲難易程度，只學(xué)詞，干脆不學(xué)譜，還美其名曰“以興趣愛好為動力，淡化識譜”。學(xué)生學(xué)不到應(yīng)學(xué)的知識與技能，長此以往，學(xué)生將更加不識譜。
經(jīng)商議，由提出問題的年輕教師推薦一名代表和經(jīng)驗(yàn)較為豐富的骨干教師“同上一堂課”，圍繞“識譜教學(xué)”這一問題，兩位教師在短時備課后進(jìn)行常態(tài)下的公開教學(xué)，年輕教師的課堂教學(xué)活潑、生動，教學(xué)方式多樣，手段新穎，而骨干教師的課堂教學(xué)扎實(shí)、有效，雖未用多媒體，但知識講解準(zhǔn)確，技能訓(xùn)練扎實(shí)。課后，我們就兩位教師在“識譜教學(xué)”這一環(huán)節(jié)采用教法、學(xué)法進(jìn)行討論，提出若干小話題進(jìn)行分組討論，怎樣的歌曲需要識譜教學(xué)？怎樣才能進(jìn)行有效的識譜教學(xué)？在識譜教學(xué)中應(yīng)該注意些什么？在識譜教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？最后，由組長匯報(bào)交流。首先，大家覺得兩節(jié)課的課堂教學(xué)有親近感、親切感和真實(shí)感，教學(xué)的情況和師生的水平能夠真實(shí)反映，可看、可學(xué)、可用。其次，由于是兩位教師同一堂課，切入點(diǎn)好，教學(xué)內(nèi)容一樣，比較性強(qiáng)，兩位教師在識譜教學(xué)中采取了不同方式，通過比較，可以取他人之長，補(bǔ)己之短。當(dāng)然，由于是常態(tài)下的課，是最真實(shí)的課，因此也暴露了一些問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，常態(tài)課教研活動讓更多的教師在活動中展示自己，提高自己。
2.專題式。對教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題和典型的教學(xué)事件，形成專題，進(jìn)行研討。在逐校調(diào)研聽課的活動中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師在課堂上為體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的理念，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問題學(xué)生馬上就可以回答出來的，可教師卻刻意安排小組討論、合作研究后回答，這種合作教學(xué)的方法，舍近求遠(yuǎn)，失去了合作教學(xué)原有的教學(xué)意義。于是我們就“如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性”進(jìn)行常態(tài)課教學(xué)研討活動，提前告知授課教師此次研討的目的，并請她們就合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，兩位教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，一位執(zhí)教的是《憶江南》，一位執(zhí)教的是《愉快的夢》，在學(xué)生熟練掌握歌曲《憶江南》后，教師設(shè)計(jì)了分組創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，由于旋律掌握準(zhǔn)確，再加上為學(xué)生提供了大量可激發(fā)創(chuàng)作的素材，學(xué)生討論時有話可說，創(chuàng)作熱情高漲，參與率高，合作創(chuàng)編效果好。而執(zhí)教《愉快的夢》的老師，在課堂上我們未看到傳統(tǒng)意義上的分組合作形式，而有的是師與生、生與生的合作演奏、合作演唱二聲部歌曲，學(xué)生聲音優(yōu)美、和諧，教學(xué)效果好。通過兩節(jié)常態(tài)課展示，教師們感知到音樂在許多情況下是群體音樂活動，如齊唱、合唱、合奏等，這種相互配合的群體音樂活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。教學(xué)有法，但無定法，我們不能被模式套牢，要注重教學(xué)方式的針對性、實(shí)效性。
多媒體用于音樂教學(xué)有其優(yōu)越性,我們在運(yùn)用課件教學(xué)的同時,需要對它有一個清醒的認(rèn)識,對我們教學(xué)者而言,運(yùn)用多媒體只是一種教學(xué)手段,在教學(xué)設(shè)計(jì)中太過依賴多媒體,反而是舍本逐末。在新課標(biāo)的要求下,教學(xué)之初,有些教師不是認(rèn)真研讀教材,遴選教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)思教學(xué)思路和方法,而是把大量精力放在教學(xué)軟件的尋找、課件的制作上,看到一個好的課件后就以此來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié),把豐富的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣寄托于多媒體課件,把上好一節(jié)音樂課的“賭注”押在多媒體課件上,最終卻使課堂效果落了空,徒有熱鬧的表象。
在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)把所擁有的媒體資源進(jìn)行充分有效的整合,從而更加合理地運(yùn)用多媒體課件,發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的最大功效,讓多媒體課件在音樂教學(xué)中煥發(fā)閃光點(diǎn)。從另一方面來說,多媒體只是一種教學(xué)手段,教師大可不必舍近求遠(yuǎn)地去掘井止渴,同樣可以正視各具特色、各有所長的傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢,在用好現(xiàn)有媒體資源,挖掘傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢上下工夫。教學(xué)實(shí)踐中,許多成功的、優(yōu)秀的課例,雖然運(yùn)用了多媒體為其增色不少,但關(guān)鍵還是音樂教師在教學(xué)中對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的理解與把握,對課堂教學(xué)的全身心投入。優(yōu)秀教師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),舉手投足一笑一顰中透射出的人格魅力及嚴(yán)謹(jǐn)有序、機(jī)智靈活、即興生成的課堂調(diào)控能力等,才是他們能夠上好課的本質(zhì)所在。
二、對于合作教學(xué)的全面認(rèn)識
在新課標(biāo)的要求下,很多老師都覺得,上音樂公開課、觀摩課,必須要體現(xiàn)一些新課程的新事物,如小組合作、探究體驗(yàn)等,想法雖好,但有的效果卻事與愿違。從一些課堂活動熱鬧的場面可以看出,教師往往只是注重音樂課的形式,并沒有深入考慮其教學(xué)的最終目的,學(xué)生只是機(jī)械地參與,場面熱鬧了,音樂美感卻已缺失。如果只考慮形式如何與眾不同,不考慮教學(xué)目標(biāo)是什么,只考慮氣氛如何活躍,不考慮“熱鬧”背后的價(jià)值,那么,教學(xué)目標(biāo)將會遠(yuǎn)離我們,新課程的實(shí)質(zhì)將無法得到體現(xiàn)。
三、把不同學(xué)科的知識有機(jī)整合
新課標(biāo)頒布實(shí)施后,學(xué)科綜合的觀念開始為越來越多的音樂教師所接受,很多教師都能在課堂上運(yùn)用學(xué)科綜合的手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)中,短短45分鐘的音樂課,各種各樣不同學(xué)科的內(nèi)容充滿課堂,但從熱鬧的教學(xué)過程中我們感受不到音樂課要達(dá)到的主要目標(biāo),大量綜合知識的灌輸干擾、削弱了音樂教學(xué)的效果。有的教師為了體現(xiàn)綜合,偏離了教學(xué)重點(diǎn),把音樂課上成了歷史課、地理課。例如有教師在教授有關(guān)藏族民歌知識的時候,將大部分時間放在對藏族的風(fēng)土人情、的歷史、青藏高原的地理環(huán)境等問題上的介紹,而忽略了歌曲的教唱,對藏族音樂的風(fēng)格、節(jié)奏特征卻鮮有涉及,一堂課下來,只讓人覺得這并非音樂課,而偏離了音樂課堂要以“音樂審美為核心”的基本教學(xué)目標(biāo)。
江蘇省語文特級教師孫景華先生從課堂的角度對“家常課”做了幾點(diǎn)解說：目標(biāo)簡明、結(jié)構(gòu)簡單、方法樸實(shí)、教師省力、學(xué)生賣力。黃厚江老師在《新課改：我們需要什么樣的語文課》一文中說到，真理總是樸素的，新課程的理念可以體現(xiàn)在普普通通的課堂中，可以用最平常的方式去實(shí)踐。短短的幾句話，可以看出黃厚江老師樸素的教學(xué)風(fēng)格。黃老師從他的“本色語文”思想出發(fā)提出了“家常課”的概念，并為這種課擬定了三個標(biāo)準(zhǔn)：每一節(jié)課的教學(xué)都可以這樣教；每一個具有基本素養(yǎng)的教師都可以這樣教；每一所普通學(xué)校的學(xué)生都可以這樣教。誠如黃厚江老師所說，課程改革，是一線普通教師們共同的使命，而不是幾個素質(zhì)“超常”者的表演和作秀。只有致力于常規(guī)教學(xué)的改革，課程改革才能走進(jìn)無數(shù)學(xué)生的課堂。
縱觀很多教育名師的公開課，一節(jié)課結(jié)束，收獲掌聲、贊嘆聲滿滿。聽課老師意猶未盡，滿眼崇拜的感嘆：這堂課教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法多樣、學(xué)生積極性高漲，這位名師的課真精彩！不可否認(rèn)，這些語文名師確實(shí)將他們的教學(xué)理論融入在他們的課堂教學(xué)之中，每節(jié)課都傾注了他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是經(jīng)過不斷反思后精雕細(xì)琢的成果。無論是從文本解讀的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的開展、還是課堂細(xì)節(jié)的展示等等，我們都能從中發(fā)掘出這些名師的教學(xué)智慧和藝術(shù)。但是，這些名師的課堂是否具有遷移性？再來審視很多一線教師的公開課，新穎、獨(dú)特、熱鬧，但我們首先要清楚，公開課的教學(xué)首先還是為了讓學(xué)生得到收獲，教師間的相互聽課是為了互相學(xué)習(xí)，以更好的開展教學(xué)工作。學(xué)生們的知識獲得主要來源于日常的課堂教學(xué)，不能為了改革而完全拋棄傳統(tǒng)，為了新奇而過度解讀文本，為了獨(dú)特而濫用各種教學(xué)方式，要努力探尋語文教學(xué)的基本規(guī)律，以更好、更有效的開展語文教學(xué)。
隨著新課改的不斷深入，關(guān)于語文的本質(zhì)、語文的教學(xué)內(nèi)容、語文的教學(xué)模式和方法等方面的討論進(jìn)行得如火如荼，亂花漸欲迷人眼――“真語文”、“大語文”、“生活語文”等眾多教學(xué)理念使得很多語文教育工作者亂了陣腳，怎樣洗凈鉛華，回歸語文最本真的狀態(tài)，不再將“公開課”與“家常課”作為兩個大相徑庭的上課模式對立起來，真正的做好“家常課”這道原汁原味卻又富有營養(yǎng)的菜就成為現(xiàn)在需要解決的一大問題。
一、立足文本，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，決定著教與學(xué)的方向，支配著教學(xué)的全過程，是教學(xué)的靈魂?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出，課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體，目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。
一位教師在上《濟(jì)南的冬天》這節(jié)公開課時，設(shè)計(jì)了八個主要的教學(xué)目標(biāo)，主要包括多媒體展示關(guān)于“濟(jì)南的冬天”的圖片，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣；走近作家和作品；注意辨別多音字和形近字；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文；幫學(xué)生梳理作者的寫作思路，整體把握課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中修辭手法，感受老舍的語言魅力；學(xué)習(xí)老舍高超的寫景方法等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于繁多，教師試圖把所有與課文相關(guān)的全部內(nèi)容都傳授給學(xué)生。其實(shí)，教師講得多并不代表學(xué)生學(xué)到的多，很多時候是適得其反，教師口干舌燥的上完一節(jié)課，學(xué)生聽的也是疲憊不堪，教學(xué)重點(diǎn)沒有掌握，教師額外拓展的內(nèi)容更是一知半解。
我們常說“教師是辛勤的園丁”，有人批判說這句話說的不正確，認(rèn)為教師剪斷了學(xué)生個性化的“枝條”，把學(xué)生培養(yǎng)成了大批量生產(chǎn)的統(tǒng)一人才。我覺得換個角度看這句話，其實(shí)這句話也可以看作是對教師個人教學(xué)設(shè)計(jì)的一個啟示。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時如果能丟棄一些無用的枝葉，修剪一些多余的枝干，大膽取舍，選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，就能真正實(shí)現(xiàn)高效的語文課堂。
立足于新課標(biāo)對課文的直接要求是制定教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。明確課程要求，才能讓教學(xué)目標(biāo)層次分明。如同用線穿珍珠，用一條教學(xué)主線，把各個教學(xué)目標(biāo)串聯(lián)起來，就能形成一個井然有序的教學(xué)流程。當(dāng)然教師自身對于教材獨(dú)到的見解和深刻的感悟也是準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
二、緊扣“語文”，用語文的方法教語文
新課改在改革教材、改革課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，也改變了很多老師的教學(xué)方法，眾多語文教學(xué)理念的沖擊使得很多語文教育工作者忘記了語文教學(xué)的初衷，一味地崇尚新奇使得語文失去了“本味”，用語文的方法教語文也是回歸“家常味”的必經(jīng)之路。
“用語文的方法教語文”要求教學(xué)方法要符合語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。比較經(jīng)典的一個案例是初中生讀《背影》時認(rèn)為作者的父親翻月臺是違背交通規(guī)則的。也許在有些人看來，這樣的理解說明學(xué)生具有批判精神，但是，如果都這樣懷著求異心理的話，語文就不能稱之為語文了，新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)也就無意義了。
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生在語文課堂中感受語言的魅力。很多老師在教學(xué)散文、詩歌時，沒有引導(dǎo)學(xué)生通過深入研讀作者精致的語言文字去感受景之美、情之切，反而在課堂開始就開展一系列的多媒體圖片展示，試圖通過圖片讓學(xué)生感受作者想要描繪的景色之美，從圖片中感受作者的情感。但是，這樣直觀的視覺沖擊只會阻礙學(xué)生的想象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們常說，“看景不如聽景”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過感悟語言文字，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生從心底與作者、文本產(chǎn)生共鳴。一個老師教學(xué)《紀(jì)念白求恩》，整個課堂包括了“唱歌、跳舞、演話劇、詩朗誦、詩歌創(chuàng)作”等多種活動，看起來，熱鬧非凡，也符合很多人“以新奇為好”的標(biāo)準(zhǔn)，但是以這種形式開展閱讀課，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該效果不大。
很多教師明白多媒體的輔，但是從很多課堂教學(xué)可以看出，他們還是自覺不自覺地將多媒體作為課堂教學(xué)不可缺少的一部分?，F(xiàn)代媒體技術(shù)手段的正確運(yùn)用固然有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，但是方法和手段總是為教學(xué)目的服務(wù)的，不分課程具體內(nèi)容、性質(zhì)、學(xué)情，盲目套用“多媒體”的做法，也是中“看”不中“用”的。不是所有形式的課文朗讀都要配上音樂，有些教師在學(xué)生默讀課文時也要配樂。恰當(dāng)?shù)囊魳份o助是為了營造課堂氛圍以幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，但是不分場合的肆意配樂會干擾學(xué)生對于文本的理解。有教師在教學(xué)《，你在哪里？》這篇文章時配的音樂是《二泉映月》，這種做法對學(xué)生理解文本內(nèi)容并沒有積極的幫助。很多教師普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，也沒有額外的背景音樂鋪墊，僅憑著自己對于文本的理解、與文本和作者的共鳴以及對語言文字的一腔熱情也能深深地將學(xué)生打動，更好的將學(xué)生帶入文本。
真正的高手是“無招勝有招”，花樣百出、一味追求形式化的東西只會適得其反。實(shí)實(shí)在在、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)、真真切切的教語文，才能提高教學(xué)實(shí)效，立足于語文的本色踏踏實(shí)實(shí)的教語文，也許會收獲到“無心插柳柳成蔭”的意外之喜?！凹页Ｕn”所追尋的樸實(shí)簡約，不是循規(guī)蹈矩，更不是墨守成規(guī)，而是以樸實(shí)求真的教學(xué)態(tài)度去追求高效、靈動、和諧的課堂。淡而有味的家常課，如陳年老酒，歷久彌香。
注釋：
[1]黃厚江.新課改：我們需要什么樣的語文課[J].中學(xué)語文教學(xué)，2005，（12）.
現(xiàn)代體育教學(xué)改革正是在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，向著突出重視教學(xué)活動中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心健康和諧發(fā)展的方向邁進(jìn)。在整個教學(xué)過程中，逐漸由強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開放式、啟發(fā)式、互動式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)的評價(jià)逐漸由一般的生理性指標(biāo)（如心率或脈搏）和練習(xí)密度及重結(jié)果等評價(jià)向較綜合的方面及重過程（如出汗、笑、會、能以及學(xué)生自我身心感受及教學(xué)方法手段的科學(xué)合理等方面）的評價(jià)方向轉(zhuǎn)變。體育主題式情境教學(xué)法就是我區(qū)在近幾年體育教學(xué)改革實(shí)踐中借鑒李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)法，在原有體育情境教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)育心、育智、育體過程所產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它注重對人的全面發(fā)展過程。通過創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴、形成共振，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。與一般體育情境教學(xué)法比較，它主題鮮明、情境創(chuàng)設(shè)一脈貫通，同時又不忽略中小學(xué)體育教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。因此，它更具有突出以人為本，并將基礎(chǔ)教育知識綜合化地運(yùn)用到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)育人、育智、育體和諧發(fā)展的功能得以更完美地體現(xiàn)。
一、體育主題式情境教學(xué)法的特點(diǎn)：
1、主題性。主題式情境教學(xué)以確定主題為先決條件，一切教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)和操作都是圍繞著中心主題展開。主題的類型主要具有以下幾種：（1）童趣型。這種類型的主題是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式童話故事、寓言故事、創(chuàng)編故事等，突出趣味性。如《海娃嬉?！罚刂菔袕V場路小學(xué)陶振華老師執(zhí)教）、《龜兔賽跑》（溫州市城南小學(xué)朱莉老師執(zhí)教）、《可愛的動物園》、《黑貓警長》、《小猴摘桃》等。（2）知識型。這種主題一般選自科技或文學(xué)知識性課文、課外讀物或某種器材（突出對器材的各種變化用法），突出知識性和對知識的發(fā)展性運(yùn)用?！独K》（溫州市建設(shè)小學(xué)王圓圓老師執(zhí)教）、《遨游太空》、《陀螺》、《呼啦圈》等。（3）時事、教育性。這類主題選擇于時事新聞、思想教育等方面。如《抗洪救災(zāi)》（溫州市瓦市小學(xué)胡華余老師執(zhí)教）、《手拉手交朋友》（溫州市廣場路小學(xué)陳亮老師執(zhí)教）、《軍事演習(xí)》（溫州市永東路小學(xué)陳碎媛老師執(zhí)教）、《農(nóng)忙》（溫州市西城路小學(xué)王良老師執(zhí)教）等等。其次，內(nèi)容設(shè)計(jì)方法先用樹形教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，使各枝杈部分標(biāo)題設(shè)計(jì)都與主干緊緊相連，節(jié)節(jié)遞進(jìn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個部分不偏離主題。如城南小學(xué)朱莉老師《龜兔賽跑》的設(shè)計(jì)。
2、創(chuàng)意性。體育教學(xué)主題式情境教學(xué)最主要的特色之一就是創(chuàng)意設(shè)境。它要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)情境教學(xué)法的特點(diǎn)，對傳統(tǒng)教學(xué)框架進(jìn)行一定的突破、創(chuàng)新，融綜合性知識與體育教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)編成緊扣主題的情境教學(xué)內(nèi)容，賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意和練習(xí)情趣。胡老師上面的這節(jié)課就是在浙江省編教材《體育與保健》一年級室內(nèi)理論教材“養(yǎng)成正確的身體姿勢”這一素材基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計(jì)的，她把室內(nèi)理論課內(nèi)容移植到室外進(jìn)行教學(xué)，捕捉住學(xué)生對解放軍的敬仰心理，以教學(xué)小椅子為道具設(shè)計(jì)出一個個脈絡(luò)清晰，流暢貫通的學(xué)做解放軍的情境練習(xí)和游戲。又如我區(qū)城南小學(xué)的朱莉老師在2000年浙江省中小學(xué)說課上課評比中推出的《龜兔賽跑》，就是要求學(xué)生在教學(xué)與老師一同進(jìn)行創(chuàng)編《龜兔賽跑》的故事，將小學(xué)二年級原地?cái)[臂技術(shù)的學(xué)習(xí)、接力跑、拼圖游戲等結(jié)合編入情境。
3、激“情”性。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”情境教學(xué)正是觸及了長期以來被傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的兒童的情緒領(lǐng)域。情境教學(xué)法正是教師通過創(chuàng)設(shè)情“景”、意“境”用背景音樂、生動語言激發(fā)學(xué)生想象思維、求知心向、學(xué)習(xí)動機(jī)和情感，使這種學(xué)習(xí)的欲望與教師的導(dǎo)向產(chǎn)生“碰撞”、“共鳴”，通過教學(xué)過程中師生、生生等的多邊互動形成“共振”，和諧地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的需要。
體育主題式情境教學(xué)激“情”作用的過程：
語言
（主題） 激發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境 - 引發(fā)師生共鳴 - 產(chǎn)生互動 - 形成共振 - 和諧實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
情景
4、主動性。體育主題式情境教學(xué)在設(shè)計(jì)和教學(xué)操作過程中充分要求教師和學(xué)生這對教學(xué)主體在教學(xué)中的互動性。其主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)中情境發(fā)展方向的引導(dǎo)、啟發(fā)、把握和調(diào)控以及積極參與，激發(fā)學(xué)生的情感產(chǎn)生，學(xué)生在情感的驅(qū)動下充分拓展思維，積極主動地去探究學(xué)習(xí)和積極練習(xí)，努力獲得成功。因此，教師在整個教學(xué)過程中不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮周全，而且在操作中要審時度勢、靈活把握。
5、實(shí)效性。體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)，是以少年兒童為中心，從少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，將情境教學(xué)心理情感特性、日常生活知識和體育教學(xué)技術(shù)技能個性教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中，有兩方面的問題應(yīng)引起注意，一是注意對單實(shí)用的場地、器材布置的高效利用和生動簡練的語言組織，及背景音樂來創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生。在一些公開課教學(xué)中，由于教師在場地、器材的布置和運(yùn)用中，過于追求架勢，以至于公開課教學(xué)嚴(yán)重脫離教學(xué)實(shí)際，使聽課教師反感，失去公開教學(xué)的實(shí)際意義?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)設(shè)計(jì)中，針對山區(qū)小學(xué)借班上全市公開課，所以僅在8米X20米的長方形場地內(nèi)，畫上四條跑道、一條半圓形弧線、配上8個可口可樂瓶作標(biāo)志物和由城南小學(xué)學(xué)生親手做的40個頭飾。二是注重知識的遷移作用?！逗Ｍ捩液！吩O(shè)計(jì)中將仰臥起坐教學(xué)用模仿劃船的夸張動作作遷移練習(xí)，這樣既不脫離教材，又使學(xué)生明白了練好體育技能可以為工作、生活服務(wù)的道理。
二、體育主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)步驟：
（1）確立主題。創(chuàng)設(shè)符合知識性、趣味性、思想性要求和不同年齡兒童心理特點(diǎn)的主題。
（2）篩選教材內(nèi)容。在多個教材內(nèi)容中選出符合教學(xué)主題、體育教學(xué)規(guī)律、大綱要求以及學(xué)生年齡認(rèn)知、能力發(fā)展水平的教學(xué)素材，分析其與主題的關(guān)系進(jìn)行有目的地選擇，并用樹型設(shè)計(jì)圖排列。
（3）教學(xué)順序：
教學(xué)順序分成三段式：情境導(dǎo)入、情境展開和情境結(jié)束。（借鑒交響樂的基本曲式）
（4）教案格式：
第
課次 教學(xué)內(nèi)容 （主題）
（教學(xué)結(jié)構(gòu)） 教學(xué)目標(biāo) （認(rèn)知目標(biāo)）
（技能目標(biāo)）
（情感目標(biāo)）
順序 教學(xué)內(nèi)容和分目標(biāo) 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 組織要求 媒體 情感 次數(shù) 時間
注：A、分目標(biāo)是指每一個練習(xí)或游戲部分所要求達(dá)到的小目標(biāo)；（包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、與生活實(shí)踐練習(xí)目標(biāo)等等）
B、教師主導(dǎo)部分主要設(shè)計(jì)教師調(diào)控教學(xué)的主導(dǎo)過程，包括教師啟發(fā)、激情性語言的設(shè)計(jì)；
C、學(xué)生主體部分主要設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)過程。
D、媒體部分主要是教學(xué)過程中使用教學(xué)媒體器材（電腦多媒體、錄音機(jī)、幻燈、模擬教具等）、方式、方法及選用的背景音樂題材等情況。
E、情感部分主要是設(shè)計(jì)分析教學(xué)過程中學(xué)生心理情感方面的感受，也就是教師對各項(xiàng)練習(xí)情感目標(biāo)的估計(jì)。
三、體育主題式情境教學(xué)法的設(shè)計(jì)運(yùn)用對教師素質(zhì)的要求：
1、扎實(shí)的教學(xué)基本功和厚實(shí)的文化知識底蘊(yùn)。體育主題式情境教學(xué)法的運(yùn)用不僅要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)基本功，而且還要具備厚實(shí)的文化知識、藝術(shù)素養(yǎng)和豐富的綜合運(yùn)用知識的能力。如將其他學(xué)科知識、日常生活技能有機(jī)地結(jié)合在體育教學(xué)中起到觸類旁通的作用，通過教師教學(xué)藝術(shù)的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識自主學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。
1、以政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，提高了教師的師德修養(yǎng)。
本學(xué)期，我們利用每周一次的教師例會，認(rèn)真組織開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時注重在教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“教師基本道德規(guī)范”，努力營造了積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取的工作氛圍。針對個別教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，開展了全校性的師德反思，每位教師根據(jù)自己在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識和行為表現(xiàn)進(jìn)行了深刻的反省，統(tǒng)一了認(rèn)識，規(guī)范了行為，有效提高了教師的師德修養(yǎng)。
2、以班主任月例會、網(wǎng)絡(luò)班主任論壇為平臺，提高班主任工作的能力和水平，讓一批優(yōu)秀的班主任盡快地成長為縣、校級的優(yōu)秀班主任。一學(xué)期來，我們組織召開了四次班主任工作例會，各班主任圍繞會議主題，結(jié)合班級工作的實(shí)際情況，交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，有效提高了班級工作的實(shí)效。
3、實(shí)施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
第一，開學(xué)初，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)固城中心小學(xué)“20xx年度教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案”，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
第二，組織教師參加中心校第二屆骨干教師評選。經(jīng)過學(xué)校大力宣傳，我校共有26位教師踴躍報(bào)名參加了這次評選，最終評選出趙新躍、趙善進(jìn)、李裕亮、孔學(xué)農(nóng)等21位校級骨干教師。到目前為止，我校共有縣級骨干教師6人，校級骨干教師21人。
第三，鼓勵教師建立教育博客，記錄自己的成長經(jīng)歷，書寫自己的教育故事。本學(xué)期，我校已有二十幾位教師建立了自己的教育博客，其中趙幸龍老師的博客點(diǎn)擊量很高，在南京市數(shù)學(xué)教師博客群上有一定的知名度。
二、強(qiáng)化思想道德教育，保障學(xué)生和諧發(fā)展。
當(dāng)今社會，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，也帶來了一些問題，產(chǎn)生了一些不和諧的現(xiàn)象，這些很容易困擾和影響學(xué)生。因此，加強(qiáng)思想道德教育在時下就顯得尤為重要。
1、將德育工作與少先隊(duì)活動相結(jié)合，提高了德育工作的實(shí)效。
本學(xué)期，我們根據(jù)中心校少先隊(duì)總部的工作計(jì)劃和各月份的具體安排，開展了豐富多彩的主題教育活動，堅(jiān)持做好每周一次的升旗儀式和國旗下講話，同時充分利用學(xué)校小靈通廣播臺、櫥窗等及時補(bǔ)充信息，為學(xué)生成長鋪平道路。一學(xué)期來，少先隊(duì)組織開展了“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”、“綠色環(huán)?！钡戎黝}教育活動，“奧運(yùn)知識伴我成長”知識競賽、六一兒童節(jié)慶?；顒拥?，在5·12四川汶川大地震后及時組織了“情系災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”全校師生捐款活動。
2、各班主任根據(jù)學(xué)校安排，精心組織周晨會課，落實(shí)專題教育，抓好常規(guī)教育，通過開展主題班會、社會實(shí)踐等活動，加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)了學(xué)生的道德體驗(yàn)。
三、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)，既有教的常規(guī)，又有學(xué)的常規(guī)。通過教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)的效益，提高教科研活動的質(zhì)量，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
1、堅(jiān)持做好課程計(jì)劃檢查和教學(xué)五認(rèn)真工作自查，通過檢查及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，提高工作效率。
第一，本學(xué)期教導(dǎo)處共進(jìn)行了7次課程計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，絕大部分教師能嚴(yán)格按課表上課，課堂教學(xué)扎實(shí)有效，師生雙邊活動和諧，教學(xué)效果較好，但少數(shù)教師執(zhí)行課程計(jì)劃的意識比較淡薄，課堂教學(xué)松散，教學(xué)秩序較亂，教學(xué)活動低效，不能保質(zhì)保量地上好一節(jié)課。
第二，教導(dǎo)處在各位教師五認(rèn)真工作自查的基礎(chǔ)上，組織各教研組長進(jìn)行復(fù)查，本學(xué)期共進(jìn)行了3次五認(rèn)真檢查。檢查中，我們看到了很多優(yōu)秀的備課、改作，同時也發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，如：備課中自主、創(chuàng)新的成分太少，借鑒、模仿的成分太多；作業(yè)的管理有待加強(qiáng)，同一年級各班級之間、同一班級各學(xué)生之間的作業(yè)水平差距較大。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展了豐富多彩的教研活動。
第一，堅(jiān)持做好校級公開課教學(xué)活動。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定了公開課教學(xué)活動安排表，各教研組根據(jù)安排組織本組教師進(jìn)行公開課教學(xué)，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與、監(jiān)督，并對活動進(jìn)行點(diǎn)評。本學(xué)期，我校共開展公開課教學(xué)45節(jié)，其中語文18節(jié)，數(shù)學(xué)14節(jié)，英語4節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，體育1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，信息技術(shù)1節(jié)，綜合實(shí)踐2節(jié)。每一次公開課教學(xué)，無論是執(zhí)教教師，還是聽課教師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，深入反思、交流評議，在這樣的活動中，既提高了教師的課堂教學(xué)水平，又增進(jìn)了同年級組教師之間的感情。
第二，各教研組根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開展了一些針對性的教研活動。如，語文組積極推進(jìn)課外閱讀，要求二到六年級教師必須有8課時的課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，其中有一整本書的推薦、指導(dǎo)、交流教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際操作中提升了教師對課外閱讀的指導(dǎo)水平。數(shù)學(xué)組開展了“新課程背景下怎樣備好課”的主題研究活動，縣學(xué)科帶頭人趙幸龍老師在會上作了《知識的活化和生命化》的講座，既有理論的闡釋，又有案例的支撐，深入淺出、生動具體，對老師們今后的備課有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
3、重視教科研工作，以科研帶動教研，以教研促進(jìn)科研。
本學(xué)期，我們圍繞中心?！皹?gòu)建綠色課堂，促進(jìn)自主發(fā)展”的總課題開展了一系列的教科研活動，把教育科研與提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來，與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，加強(qiáng)了課題研究。目前，我校共有市級個人課題5項(xiàng)、縣規(guī)劃課題1項(xiàng)、縣級個人課題4項(xiàng)。很多教師注重在日常教學(xué)中自我反思，自我提高，積極參與優(yōu)秀論文、案例的評比，在省、市、縣各級論文評比中獲獎頗多。
四、積極參加各種活動，全面提高師生素質(zhì)。
1、積極組織教師參加各種教學(xué)業(yè)務(wù)競賽。本學(xué)期，在縣第二屆“以課改理念看課堂”課堂教學(xué)展示大賽中，我校胡秀珠、侯仁平老師分別獲得二等獎。在高淳縣青年教師教學(xué)基本功比賽中，胡秀珠老師榮獲美術(shù)學(xué)科一等獎，孔育新老師獲信息技術(shù)三等獎。
2、認(rèn)真選拔，精心輔導(dǎo)，組織學(xué)生參加“語文傳統(tǒng)六項(xiàng)賽”鎮(zhèn)、縣兩級比賽。我?？拙S禎等29位同學(xué)分別獲鎮(zhèn)一、二、三等獎；在縣賽中，孔雅文、劉佳萍等5位同學(xué)獲得縣二、三等獎。
3、積極推進(jìn)課外閱讀，在固城中心小學(xué)“讀書節(jié)”活動中，我校推薦了5個“書香班級”、7個“讀書小明星”，其中鄧紀(jì)雯同學(xué)上報(bào)南京市參加評選，被評為南京市首屆百名“讀書小明星”。
4、積極組織學(xué)生參加各種比賽。在鎮(zhèn)第二屆小學(xué)生綜合實(shí)踐活動作業(yè)評比活動、鎮(zhèn)小學(xué)生電腦打字比賽、全鎮(zhèn)小學(xué)生電子小報(bào)制作比賽、“我與奧運(yùn)同行，陽光伴我成長”書畫比賽、高淳縣第二屆小學(xué)生卡拉ok比賽，均有多人獲獎，取得了較好的成績。
回首走過的路，有收獲、也有困惑，有成績、也有不足。當(dāng)我們的記憶逐漸消退的時候，有一些畫面、有一些場景卻逐漸清晰，值得我們再次回味：
開學(xué)第一天，趙新躍校長、戴松本老師帶領(lǐng)學(xué)生破除堅(jiān)冰、掃除積雪，為全校師生開辟道路、清潔校園；
陳愛萍、王萍、孔三梅老師連續(xù)奮戰(zhàn)一個星期，一個動作重復(fù)幾十遍甚至上百遍，不厭其煩、不知疲倦地教學(xué)集體舞；
陳順保老師雖然年齡比較大，但他的體育課上的十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)?？吹剿贿叴抵谏?，一邊帶領(lǐng)學(xué)生慢跑；
趙善進(jìn)、李裕亮、鄧新財(cái)?shù)纫慌蠋熥巫我郧?、誨人不倦的身影，忙碌著、耕耘著、奉獻(xiàn)著；
孔學(xué)農(nóng)老師在科學(xué)課下課后，蹲下身子，與同學(xué)們長時間地交流討論，指導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)觀察日記的評比；
李萍老師參加縣英語學(xué)科抽測，白天上8節(jié)課，晚上去醫(yī)院掛水，第二天又堅(jiān)持到校上課；
在學(xué)校的安排下，我所指導(dǎo)的xx兩位青年教師在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、教育科研等方面都取得了一定進(jìn)步，得到了大家的認(rèn)可和好評。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：首先，在每學(xué)期開學(xué)初制定計(jì)劃，堅(jiān)持每兩周聽青年老師一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與她們討論，共同建設(shè)。其次，我利用課余時間與她共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討音樂教學(xué)新方法。再次，利用學(xué)校音樂教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足。第四，與她們共同承擔(dān)輔導(dǎo)學(xué)生參與各級藝術(shù)競賽等活動，在活動中與她們分享我的微薄經(jīng)驗(yàn)。
師徒結(jié)對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導(dǎo)，兩位老師的課堂教學(xué)，備課和授課等方面都有較大提高，能勝任各自的音樂教學(xué)工作。多次在校內(nèi)開展公開課，得到好評。撰寫的論文案例也在縣級獲獎。丁宏霞老師發(fā)揮自身聲樂優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生多名參加縣卡拉OK比賽，多次獲獎；王仁香老師與我一起排練了集體舞，參加南京市校園集體舞比賽獲一等獎。兩位老師在縣音樂教師基本功大賽中獲二等獎和三等獎等。
在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，同時也不斷提升自己。
最新指導(dǎo)青年教師個人工作總結(jié)
作為xx市學(xué)科帶頭人，在學(xué)校的組織、協(xié)調(diào)下，我積極承擔(dān)了一些培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師成長的工作。由于工作單位上的變動，這幾年中，我指導(dǎo)青年教師的工作也有一些變動：20xx年9月至20xx年8月，我的結(jié)對對象是丹陽市蔣墅中心小學(xué)的戴俊紅、葛金花兩位老師；20xx年9月以來，我的結(jié)對對象是丹陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)的朱雅琴老師。指導(dǎo)青年教師是一項(xiàng)長期的，連續(xù)性、可持續(xù)發(fā)展工作，期間體現(xiàn)著一定的工作特點(diǎn)和規(guī)律，以及個人工作個性，現(xiàn)就我做的工作作一點(diǎn)簡單反思與小結(jié)：
我以為，作為校本培訓(xùn)中的一環(huán)，指導(dǎo)青年教師，除了在職業(yè)道德上給以積極影響，教育教學(xué)主要可以從兩個方面著手：
一是課堂教學(xué)。
我認(rèn)為，青年教師最需要的，首先是教學(xué)技藝上的提升，這對他們綜合教學(xué)素養(yǎng)的提高，工作自信、個性的培植都是至關(guān)重要的。上好一堂課，是對一名合格教師起碼的要求。提高教學(xué)水平無疑是青年教師最想做的。他們年輕，所以思想先進(jìn)，對新的事物接受吸收得快，特別是新課程改革實(shí)驗(yàn)更是給他們以用武之地。然而，他們的缺點(diǎn)也是明顯的，就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我抓住“備課、教學(xué)反思”兩方面對他們進(jìn)行指導(dǎo)。備課時，要求讓他們到四個“精心”。即精心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和、教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練，及時鞏固；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書，合理運(yùn)用教具，做到綱目清楚，直觀形象。反思時，讓他們著重思考為什么課的進(jìn)行不能象自己想象的那樣、為什么學(xué)生的反應(yīng)自己不能應(yīng)付自如、怎樣改進(jìn)可以使課堂更精彩些。實(shí)踐中，我們通過共同備課、互相聽課、彼此評課來實(shí)現(xiàn)共同研究、共同進(jìn)步。
二是教育科研。
只會上課的教書匠，現(xiàn)代社會要求老師是學(xué)者型、科研型的，即既有一定的理論功底、又有一定的實(shí)踐能力，能在實(shí)踐與理論兩個領(lǐng)域貫通遨游，展示風(fēng)采。指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，抓住教育科研，就能幫助他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷充電；加強(qiáng)反思，不斷提高；加強(qiáng)研究，不斷推陳出新！時下，各級教育行政主管部門組織的教育科研活動名目繁多，這些為促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升，教育科研能力的提高提供了很好的平臺。但是，由于畏難情緒，廣大青年教師對此認(rèn)識不到位，參與積極性不是很高，這就需要我們這樣的“指導(dǎo)教師”加以推動、促進(jìn)了。其實(shí)，與青年教師一起侃侃教育現(xiàn)象、問題，一起改改教育心得、隨筆、論文、案例，真的是樂在其中的美事，彼此進(jìn)步的好事！
在她們自身的努力下，她們都取得了可喜的成績。朱雅琴是丹陽市教學(xué)骨干，丹陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組總組長；戴俊紅是丹陽市蔣墅中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任、鎮(zhèn)校級學(xué)科帶頭人；葛金花是丹陽市蔣墅中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長、鎮(zhèn)校級學(xué)科帶頭人。她們都多次在丹陽市級上公開課，深獲好評；她們撰寫的論文、案例多次在省、市級獲獎……
做青年教師的指導(dǎo)工作，也是我自身發(fā)展的一個重要平臺，在以后的日子里，我將更加用心地對待這項(xiàng)有意義的工作！
最新指導(dǎo)青年教師個人工作總結(jié)
新一輪課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園，新課程需要新型的教師。教師是實(shí)施新課程的主體，是推行改革的關(guān)鍵。青年教師作為最具活力的一部分，更應(yīng)該成為新型教師的主體。走上工作崗位幾十年，我在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享。
本學(xué)年我受學(xué)校的指派，擔(dān)任李永老師的指導(dǎo)教師。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，以及李永老師的實(shí)際情況和學(xué)期初制定的指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行了系統(tǒng)的工作指導(dǎo)，現(xiàn)對指導(dǎo)工作的具體做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)素質(zhì)教育要求
隨著新課改的逐步深入，在平時利用同年級組的優(yōu)勢，我經(jīng)常與李永老師一起學(xué)習(xí)討論教育教學(xué)的新動態(tài)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的交流談心中，使他較快地轉(zhuǎn)變了觀念、迅速建立起一種全新的教育理念。工作中時常提醒他要在教學(xué)實(shí)踐中注重積累，不斷提高自身的學(xué)識水平和理論修養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢。
二、重視實(shí)踐，在實(shí)踐中提高教學(xué)水平
指導(dǎo)青年教師的目標(biāo)，是讓青年教師能把新課程理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)之中，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要牢固樹立提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)之余我經(jīng)常對李永老師進(jìn)行物理教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，增強(qiáng)常規(guī)意識，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)管理能力。
學(xué)期初，我從備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、培優(yōu)補(bǔ)差等方面對他進(jìn)行指導(dǎo)。在備課上，教他認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教案，切忌避免照搬教學(xué)參考資料。在集體備課中讓李永老師承擔(dān)了課題組實(shí)踐課，通過集體備課，探討課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性。在上課方面，每周互聽一節(jié)課，聽完他的課后提出我自己的建議，以同樣的教學(xué)內(nèi)容讓他聽課，更好地體會教材教法，感受課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，循循善誘，要用清晰的講解及實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動探究，獲得主動發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)方面，對每一節(jié)課、每一單元，兩人都在一起對照教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)練習(xí)，努力做到層次分明，題型精當(dāng)。
教學(xué)中我隨時了解李永老師的教學(xué)情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案分析、聽課、查看作業(yè)處理等過程中發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)特點(diǎn)或風(fēng)格，鼓勵他的獨(dú)創(chuàng)精神，建議他在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以提高現(xiàn)代化教學(xué)水平。指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時溝通、探討、研究尋求解決問題的途徑。并且引導(dǎo)他在提高自己專業(yè)水平的同時，努力提高自己組織輔導(dǎo)學(xué)生課外活動、興趣小組的能力和水平。
通過一學(xué)年的努力，李永老師在教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。從他的備課和教學(xué)中都可以看到他在思考，在實(shí)踐如何真正讓學(xué)生有效地掌握知識，并學(xué)會學(xué)習(xí)。他的公開課教學(xué)，集中體現(xiàn)了他在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面都有了長足的進(jìn)步。在教研活動中，他已能獨(dú)擋一面，在縣、市及省級教學(xué)大賽中，屢屢獲獎。
京劇課是初中八年級15冊梨園金曲里的一堂戲劇欣賞課。很多老師都說京劇課很難上，其主要原因可能有兩個方面：第一，很多老師自己對京劇了解不夠，甚至知之甚少，更不用說會唱京劇了；第二，我們南方的學(xué)生們大多都不了解、不喜歡聽京劇，再加上又是有很多唱段的欣賞，想吸引初中學(xué)生的興趣也實(shí)在是很難。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩ι虾靡惶贸踔芯﹦⌒蕾p課的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會，也是對自己初中京劇欣賞課教學(xué)實(shí)踐的一個總結(jié)。
一、首先教師自己要做好內(nèi)功
俗話說：要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。要教好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡首先要自己會，自己喜歡。大多數(shù)初中老師對京劇都不是太專業(yè)，對我來說也一樣。要想掌握更多京劇知識就只有學(xué)習(xí)，為此我拜訪請教了本地戲劇協(xié)會的京劇演員，還利用網(wǎng)絡(luò)視頻自學(xué)了幾個京劇選段。當(dāng)然有條件的老師最好能跟專業(yè)老師學(xué)上幾段，這也是一個專業(yè)音樂老師的基本素質(zhì)。
二、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備
現(xiàn)在學(xué)生最感興趣的是上課看電腦視頻了，那就利用視頻手段。如果把京劇視頻用到這節(jié)課的教學(xué)上，那就是用京劇本身的魅力去感染學(xué)生吧，比自己唱效果可能會更好些。如果能做到這一點(diǎn)，那教學(xué)效果也會達(dá)到事半功倍的效果，但如何可能讓京劇本身去感染學(xué)生呢？我想關(guān)鍵還是要找到學(xué)生感興趣看的視頻。于是我又在網(wǎng)絡(luò)上搜索大量京劇的相關(guān)視頻，終于決定選擇以中央臺少兒京劇表演的節(jié)目視頻。因?yàn)檫@些小孩子有些是他們的同齡人，還有些比他們的年齡還要小得多，但表演都很精彩，又很可愛，這樣不但能激發(fā)他們欣賞的興趣，還能從年齡上給他們產(chǎn)生自嘆不如的感覺，當(dāng)然也得好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。從而能從視覺、聽覺甚至心理上去震撼他們、感染他們、陶醉他們。把課堂營造成少兒京劇藝術(shù)才藝表演欣賞會，給他們營造一個濃厚的藝術(shù)氣氛，讓他們在這樣的氣氛中去體驗(yàn)京劇的魅力。設(shè)想已定，于是，我花了不少時間專門搜索了下載了很多個以少兒為主的京劇表演視頻，以及一些現(xiàn)代氣息和表演性比較濃的京劇節(jié)目。
三、把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
本課是屬于欣賞課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化藝術(shù)知識，并能初步地分辨京劇的行當(dāng)、角色，知道京劇音樂中的文場戲、臉譜、服飾等京劇文化知識，加深對京劇的興趣、提高鑒賞京劇的能力，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。其重難點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的了解和興趣 ，初步了解和分辨京劇的行當(dāng)、角色、臉譜等文化知識，而不是要求學(xué)生學(xué)唱京劇，所以教師千萬不要把目標(biāo)的重難點(diǎn)放在教唱京劇上。
四、注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意
教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要創(chuàng)意，音樂課教學(xué)更是如此，更需要創(chuàng)意。學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，較難吸引學(xué)生，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生的興趣和欲望往往來自于教師富有創(chuàng)意的教學(xué)構(gòu)思。還有教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、音樂知識等，形象而生動地融入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。這節(jié)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說很難激起他們的興趣，那就更需要老師的創(chuàng)意設(shè)計(jì)了。我就是利用學(xué)生感興趣的視頻及少兒京劇演唱表演等穿京劇課的課堂教學(xué)中。讓學(xué)生感覺到京劇不只是大人們或老人們看的，京劇也有那么多的同齡人在學(xué)唱。從而達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，讓學(xué)生在欣賞中自己去感受京劇的真正魅力，從而能喜歡京劇課，喜歡京劇。
一年來，本人熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針政策，在工作中認(rèn)真執(zhí)行，服從學(xué)校安排，堅(jiān)持從小事做起，不說空話，不搞形式，認(rèn)真做好自己的工作，以實(shí)際行動落實(shí)黨員示范崗要求。
在教學(xué)中，本人重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)三個環(huán)節(jié)來搞好教學(xué)工作。所任教班級的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，教學(xué)的組織就比較困難，教學(xué)的有效性也不好，怎樣有效的組織教學(xué)，提高教學(xué)效率就成為我這一年工作的目標(biāo)。
在備課中和備課組一起努力，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環(huán)節(jié)，每個習(xí)題我都認(rèn)真的選擇，照顧到班級不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能有所收獲。針對學(xué)生解計(jì)算題能力差的問題，每節(jié)課我都抽出一點(diǎn)時間，將作業(yè)中的普遍問題處理一下，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時間，對班級中的部分同學(xué)，堅(jiān)持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。
通過不斷的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，提高自己的教學(xué)針對性和有效性，例如如何讓學(xué)生自主的開展實(shí)驗(yàn)研究，探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫等。在教學(xué)中不斷地研究和反思，通過研究和學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代的教育形式和社會要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服從學(xué)校的安排，將學(xué)生安全放到首位，堅(jiān)持和學(xué)生溝通，家長溝通，與班主任溝通，及時了解學(xué)生的實(shí)際困難，幫助學(xué)生。從管理的角度加強(qiáng)制度建設(shè)，對學(xué)生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對學(xué)生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。
大到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學(xué)生檢查，，每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事，只有每天學(xué)生的檢查管理。沒有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵，只有每天從早到晚的實(shí)實(shí)在在的工作。沒有大會上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會和交流。沒有每周的固定會議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業(yè)典禮的隆重與永恒，只有學(xué)生走后凌亂和祝愿。
在這一年的工作中，工作有一點(diǎn)成績，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學(xué)能夠適應(yīng)時代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續(xù)努力吧。
中學(xué)老師年終工作總結(jié)2
自xxxx年7月參加工作以來一直在雪野旅游區(qū)上游中學(xué)從事教育教學(xué)工作。十五年來,一直奮斗在教學(xué)第一線,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),勤勤懇懇,任勞任怨, 腳踏實(shí)地的做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給自己的各項(xiàng)任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我。
多年來我一直向教科研要質(zhì)量，向教科研要素質(zhì)，努力推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持教改代教研，先后榮獲萊城區(qū)“教學(xué)能手”、萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號。深受同行的好評,領(lǐng)導(dǎo)的肯定,學(xué)生及家長的歡迎?，F(xiàn)將五年來我在教育教學(xué)方面的工作簡要總結(jié)
一、為人師表，率先垂范。
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新迅速的年代。從事思品教學(xué)和班主任工作以來，我潛心鉆研青少年的有關(guān)教育理論，苦練基本功;為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書籍資料;從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的有效經(jīng)驗(yàn);還積極參加省市區(qū)的各種培訓(xùn)活動：xx年7月參加萊蕪市骨干教師培訓(xùn)，xx年8月參加山東省骨干教師培訓(xùn)，每年暑假參加萊城區(qū)的專題培訓(xùn)。因?yàn)槲颐靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生學(xué)到多的知識，首先要提高教師自己的教學(xué)本領(lǐng);要想提高學(xué)生素質(zhì)，首先就要提高教師自身的素質(zhì)。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。xx年榮獲雪野旅游區(qū)雪野鎮(zhèn)授予的“十佳優(yōu)秀班主任” 榮譽(yù)稱號，連續(xù)多年獲雪野鎮(zhèn)授予的“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。
二、精益求精，追求卓越。
“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)則退”。多年來，我從教育教學(xué)刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，在多次執(zhí)教省、市公開課、示范課、錄像課中，又進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，逐步形成“激情、務(wù)實(shí)、求活、高效”的思想品德課教學(xué)風(fēng)格?！凹で?、務(wù)實(shí)、求活、高效” 情感型教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)在教師善于用豐富激越的感情和繪聲繪色的不同載體來感染學(xué)生，促使學(xué)生入情入境明理知味，同時著眼夯實(shí)能力的訓(xùn)練，致力于學(xué)生思想素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升課堂效率，達(dá)到教學(xué)的最高境界。
三、扎實(shí)工作，實(shí)在收獲。
通過十多年的實(shí)踐，我的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，我的理論水平有了明顯的提高，課堂教學(xué)變得有思想、有個性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事。能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使自己逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。
其二，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過學(xué)習(xí)，在課堂上，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
通過努力，我本人也取得了一點(diǎn)可喜的成績
(1)堅(jiān)持主持并參與教育課題的研究工作，效果優(yōu)秀。
xx年6月，主持研究的《利用信息技術(shù)實(shí)踐初中思想品德課新型教學(xué)模式的研究》被山東省電教館立項(xiàng)為“xx”教育技術(shù)研究課題的子課題。xx年6月在課題中期評估中被評價(jià)為二等獎。
(2)注重研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并撰寫成文;積極參加各種活動，并且獲得各級獎勵。
①有20余篇論文在國家、省、市、區(qū)級比賽中獲獎和發(fā)表。其中xx年2月在《萊蕪教育園地》發(fā)表“新課改下的思想品德課學(xué)習(xí)方式探索”。xx年6月在《現(xiàn)代教育》發(fā)表“淺談思想品德課逆向課堂教學(xué)模式”。撰寫的《張揚(yáng)個性，走自己的路》一文獲“山東省教育科學(xué)研究所教研成果”論文評選一等獎，《活動課，真正“活動”起來》一文獲“中國教育教學(xué)研究會”論文評選二等獎?！兑騽堇麑?dǎo)，提高活動課教學(xué)質(zhì)量》一文獲“中國教育學(xué)會”論文評選二等獎。
②在技能比賽方面：單元試題、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課件多次獲區(qū)、市、省級的獎勵。其中xx年4月我自己撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》獲省教研室評比一等獎并入選《山東省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》一書;xx年9月我制作的網(wǎng)絡(luò)課件《行為不同 結(jié)果不同》獲省電教館二等獎。多件課件獲市、區(qū)電教館、教研室組織的評比中獲一、二等獎。
③多次在省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，并多次執(zhí)教過市、區(qū)公開課。其中xx年12月執(zhí)教萊城區(qū)公開課一節(jié)，xx年18月執(zhí)教萊蕪市公開課一節(jié)，其中xx年11月執(zhí)教《行為不同 結(jié)果不同》獲山東省第七屆優(yōu)質(zhì)課三等獎;xx年2月執(zhí)教《大自然的不和諧之音》獲省教科所第一屆優(yōu)質(zhì)課三等獎。xx年8月執(zhí)教《面對生活中的不良誘惑》獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。xx年7月執(zhí)教《面對生活中的不良誘惑》獲省電教優(yōu)質(zhì)課二等獎。
(3)兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，教學(xué)工作一步一個臺階。
加里寧說：教育不僅是科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)甘苦中去尋找，自我參加教學(xué)工作以來能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)生，備教材，以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要來實(shí)施教學(xué)，做到“曉之以理，動之以情”，針對學(xué)生智力層次，知識能力的分布，設(shè)計(jì)不同的教案，采用不同的教法，上課時尊重每一位學(xué)生，真正做到了“以人為本”。
在課堂上，巧設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，力爭使全體學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學(xué)活動中去，學(xué)生的思維能力，想象能力，良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。我的付出也得到了豐碩的回報(bào)：xx年5月獲萊城區(qū)教育局“教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號。xx年10月獲旅游區(qū)“教學(xué)工作先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。xx年10月獲萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人” 榮譽(yù)稱號。
今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹各種教育科研制度。充分挖掘自身的教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步拓展豐富多彩的教育科研活動，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，使教育科研成為課程改革實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。
中學(xué)老師年終工作總結(jié)3
還記得，剛來實(shí)習(xí)學(xué)校的那一天，在校大門外就有兩排整整齊齊的學(xué)生熱情地歡迎我們實(shí)習(xí)教師的到來。一進(jìn)入校園，我就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住了。每一個學(xué)生雖然都那么大了，但是依然那么純真、可愛。到了自己的實(shí)習(xí)班級，聽到的還是來自學(xué)生熱情歡迎的掌聲，還有在自己的面前邊敬禮邊說老師好的張張笑臉，我真的有一種說不出的幸福感。在指導(dǎo)老師的課上，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細(xì)節(jié)，對我來說都是那樣的深刻，都一一銘記于心。
我的指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，告訴我，每次課講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前都要把上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)等值得注意的`地方牢記。對學(xué)生說話應(yīng)該用怎樣的語言，怎樣與學(xué)生溝通等等，面面俱到，真的讓我受益非淺!兩周的聽課實(shí)習(xí)完成了，指導(dǎo)老師讓我跟全班的學(xué)生上課。我雖然在學(xué)校已經(jīng)鍛煉過，但我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像之中的那么可怕。從結(jié)結(jié)巴巴，到很自信、自如的跟學(xué)生講課。這可是從一個學(xué)生到一個老師的質(zhì)的飛躍啊!我面對著張張笑臉，看著他們認(rèn)真聽講，認(rèn)真唱歌，積極的回答問題。作為一個實(shí)習(xí)老師來說，我覺得真的有很大的成就感啊!就像一朵花，從含苞欲放到正直花期一樣，是一個美好的過程。更是一個難忘的過程啊!
但是，在教學(xué)的過程之中，難免會遇到一些或調(diào)皮的孩子。但身為教職人員，是不可以用暴力或什么尖端的語言來達(dá)到教育的目的?；蛟S會起到反作用，后果可能會不堪設(shè)想。是的，在一個國家，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外。如果不尊重學(xué)生的利益，別看他們小小年紀(jì)，他們會用自己的權(quán)利保護(hù)自己的利益，這樣就會反作用與教師。更不用說我們現(xiàn)在是實(shí)習(xí)教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生是不對的。我認(rèn)為，這是教育上的一種失敗。所以，不同的學(xué)生就應(yīng)該利用不同的教育方式，對癥下藥。更不能輕易的放棄他們。
我上的是初一、初二年級的課，還是覺得他們那么小，那么的可愛，簡直還是對著父母撒嬌的寶貝。上課時都是滿懷興奮的情緒，喜歡說話，喜歡打鬧。但在課上，我喜歡用一些自己覺得比較人性化的教育方式來壓制他們的興奮情緒，控制他們的不良行為，這樣下來，取得了很好的教學(xué)效果。從那時起，我就非常注重對學(xué)生的教育方式和課堂的教學(xué)效果。我認(rèn)為，這不單是我們老師，就連每一位同學(xué)的家長也值得注意啊!
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-246-01
一、存在的問題
1、課堂教學(xué)方法上，觀念落后，思想陳舊的的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重
課程改革進(jìn)行了這么多年，課堂效率雖然有明顯的提高，但有些教師還是穿新鞋走老路，不敢大膽改革。有的老教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)還學(xué)習(xí)得不夠，僅僅是通過了粗略新課程的學(xué)習(xí)，之后就沒有進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，還有一部分教師雖然從理論上基本能夠理解新課程精神，初步建構(gòu)了具有個性特色的新課程理念，但從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)行為上看，一些教師還是沒有將新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際生活
我們提倡學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，但是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上教師在教學(xué)的時候特別注重?cái)?shù)學(xué)課本內(nèi)容的講授，對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，教師們是專講考試考的內(nèi)容，對于和考試無關(guān)的內(nèi)容完全忽略不講。對于枯燥的公式，復(fù)雜的定理和定律遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，并且每節(jié)課都配備大量的習(xí)題，這讓學(xué)生很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更有甚者會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩和恐懼。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂必然不會提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就不能提高教學(xué)質(zhì)量。
3、備教材不備學(xué)生，過于追求情境化
一些教師平時備課仍然是備教材，往往只考慮研究教材，很少想到學(xué)生，沒有實(shí)現(xiàn)備課重心由“備教材”向“備學(xué)生”的轉(zhuǎn)移，教學(xué)設(shè)計(jì)依然“目中無人”.在上課時，也主要是沿著自己的教學(xué)思路去“教導(dǎo)”學(xué)生，而忽視了學(xué)生自己去探究、領(lǐng)悟和感受的過程。我們知道新課改緊緊聯(lián)系生活，相對于老教材對教學(xué)情境有較高要求。但部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境 “苦想冥思”，每節(jié)課都在教學(xué)情境上花了太多的工夫，有的教師設(shè)置情景過長，耗費(fèi)了大量時間，影響到本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。
4、過于追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化
很多教師在使用上也出現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)在的觀摩課、公開課、評優(yōu)課，似乎不采用現(xiàn)代化教學(xué)手段就是觀念不先進(jìn)。為此，上課教師花費(fèi)大量時間精心制作課件?？山Y(jié)果并不理想，有的課件不過是課本搬家，只是起到了替代小黑板的作用；有的教師把課件頁面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽講，而忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識。
二、根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題需要采取的針對性措施
1、變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在注重培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本技能的同時；還要改變舊的教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。長期以來，我國的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然是重視對學(xué)生演繹能力的培養(yǎng)，對學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)重視不夠。歸納和演繹過程是一個從特殊到一般，再從一般到特殊的循環(huán)過程，因此，數(shù)學(xué)教育只有從“雙基”出發(fā)，重視對學(xué)生歸納、演繹能力方面的培養(yǎng)，學(xué)生能力的發(fā)展才會均衡，發(fā)展才會持久。
2、教學(xué)要多聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，初中數(shù)學(xué)知識和我們的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在日常教學(xué)中要注重課本知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠真正嘗到數(shù)學(xué)的樂趣，提高用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題和解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)課堂教師不能夠只是空談?wù)n本上的公式定理，需要將課本上的數(shù)學(xué)知識和我們的實(shí)際日常生活緊密聯(lián)系起來，并且啟發(fā)學(xué)生去尋找我們生活之中的許多數(shù)學(xué)知識，真正能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、“集體備課”與“個人備課”相結(jié)合
學(xué)校要發(fā)揮集體的智慧與力量，按教研組積極開展集體備課。集體備課時，教師要發(fā)表自己的看法，比如，這節(jié)課是否需要情境創(chuàng)設(shè)？教材中提到的情境創(chuàng)設(shè)是否可以換成另外一種情境更符合學(xué)生的實(shí)際生活？教學(xué)流程如何設(shè)計(jì)？可以各抒己見，形成共識，最后根據(jù)所教班級學(xué)生的個體差異再進(jìn)行獨(dú)立的個人備課，備課不能只備“書”，還要備更重要的“學(xué)生”，要認(rèn)真分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
4、多媒體的使用要恰到好處
新課程強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體課件的開發(fā)應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段，絢麗的色彩，清晰的畫面，美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變成形象的，靜態(tài)的變成動態(tài)的。因而使得很多教師的公開課中普遍存在“課件代替板書”，“電腦代替人腦”。教師不是根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，而是執(zhí)行課件程序的過程，希望學(xué)生按照課件的預(yù)設(shè)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，回答問題，最終引導(dǎo)學(xué)生得出預(yù)想的結(jié)果。
記得一位教師在講授《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》一節(jié)時，制作了若干幻燈片，課堂就像放電影一樣按順序一張張地放出來。殊不知，有些東西，教師邊說邊寫形成板書比直接出示文字課件的效果要好得多，所以我們要明確：手段是為目的服務(wù)的，許多知識是要融會貫通綜合應(yīng)用的，這是電腦解決不了的。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。只有教師真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革；教師只有不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷地反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，改變了音樂教學(xué)傳統(tǒng)模式內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶的局面，以前所未有的廣度和寬度，竭盡可能調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，使得課堂教學(xué)不再拘泥于聽、讀的形式，學(xué)生也因此獲得參與課堂教學(xué)的主動權(quán)，極大地開拓了音樂視野，豐富了音樂知識，身心受到熏陶。
一、豐富學(xué)生音樂知識，開拓學(xué)生音樂視野
傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，一般情況下，教師整節(jié)課就是播放樂曲，偶爾簡單講解。這就使得每到上音樂課，學(xué)生的頭腦中自然而然就想到音樂課就是聽聽樂曲而已，簡直就是催眠曲。對于樂曲表達(dá)的情感、樂器種類與配合等等，學(xué)生不甚了了。而運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)效果則不一樣，不僅學(xué)生的聽覺與視覺能很快就調(diào)動起來，而且教師的勞動量減輕了。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。通過多媒體輔助，再現(xiàn)樂隊(duì)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現(xiàn)，視聽俱佳，一切都變得通俗易懂，學(xué)生自然能夠靜下心來，投入到課堂氛圍中去。此時此刻，學(xué)生會對樂曲每一樂段所表達(dá)的情感、思想內(nèi)容有較深的理解，真正實(shí)現(xiàn)“心賞”，用心來體會。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性
在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)論文中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
三、讓音樂美熏陶學(xué)生，讓德育潛移默化
音樂教學(xué)融思想性和藝術(shù)性為一體。音樂課上教師不僅要傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力，還要有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。
1.設(shè)身處地，以情感人。
2.身臨其境，感悟哲理。如欣賞《茉莉花》，教師可以演示茉莉花的背景，播放作品，設(shè)計(jì)一個有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在此氛圍中，學(xué)生的情緒容易受到感染，激發(fā)并增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情懷。
3.尋找美感，凈化心靈。如欣賞冼星?！侗Ｐl(wèi)黃河》，播放相關(guān)資料片，再現(xiàn)作品宏闊的場面，從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢，感受中國人民奮起斗爭的英雄形象，讓美的教育、美的熏陶震撼心靈，熱愛美、追求美，熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發(fā)。
因此，小學(xué)音樂課教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹立他們在生活中尋找美的信心。
實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)亍⒑侠淼厥褂靡魳氛n件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能把抽象的音樂變得直觀，使學(xué)生在視覺和聽覺以及智力上都得到提高，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。然而，很多教師卻走入了現(xiàn)代高科技的誤區(qū)。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議中”明確指出“動用現(xiàn)代教育技術(shù)手段?！薄按罅μ岢_發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件”。課標(biāo)解讀中也指出：現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂教學(xué)帶來了重大變革，大大擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量與空間，極大地豐富了教學(xué)手段與教學(xué)資源，而且有著十分廣闊的前景，豐富、拓寬了學(xué)生音樂生活的范圍和音樂視野。這些都明確了音樂課程對多媒體技術(shù)的要求。確立了多媒體技術(shù)在音樂課程中的地位。但在音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)得到大量運(yùn)用的同時，也出現(xiàn)了很多誤區(qū)制約其進(jìn)一步發(fā)展。就如在上述鏡頭中，好象音樂教學(xué)就離不開多媒體了，只有用多媒體的課才是好課，才能上出新穎、出彩的課。有很多老師甚至是在看“菜”下“飯”——找到一個好的課件后以此設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把所有情感、教學(xué)活力都押注在一個“好”的多媒體課件上了。
我們說，多媒體在我們今天和明天的音樂課堂教學(xué)中將發(fā)揮的作用及顯露出來的優(yōu)越性、不可替代性、發(fā)展性和普及性是不言而喻的。但不用課件能否上好音樂課，表露了我們一線教師的心理現(xiàn)狀。要解決這一矛盾，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。
一、更新觀念，走出誤區(qū)
在承認(rèn)多媒體用于音樂教學(xué)有其優(yōu)越性，我們需要爭取利用、會用、多用的同時，也需要對它有一個清醒的認(rèn)識，既要解決一些觀念上的問題，糾正一些觀念上的誤區(qū)。例如：只有用多媒體課件的課才是好課。這里就涉及到活動組織者和教學(xué)設(shè)計(jì)者兩方面的問題。就組織者而言，不能以有無多媒體作為評價(jià)課的優(yōu)劣的依據(jù)?，F(xiàn)在，各級各類的公開課、評優(yōu)課都出現(xiàn)了這種傾向，一定要用多媒體。首先是對那些沒用多媒體的課在意識中拒絕認(rèn)可，再是在評比的操作過程中，傾向于那些“熱鬧”、“花哨”的帶多媒體的課，而冷落那些沒有多媒體的相對平淡的課。因此，作為組織者，應(yīng)該有意識地安排一些不用多媒體的音樂展示課。
對教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，不要把是否用多媒體作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容來關(guān)注。我們的一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，不是先對教材進(jìn)行思考，而是先找課件，如果找到現(xiàn)成的，那就會根據(jù)課件來進(jìn)行構(gòu)思，如果沒有現(xiàn)成的，那就會花很大的精力去制作課件，而實(shí)際用于認(rèn)真研讀教材、構(gòu)思教學(xué)思路上的力氣卻花得很少，這種教學(xué)是有悖于教學(xué)原則的，它顛倒了教學(xué)中的主次關(guān)系，把一堂課的成敗全押注在了課件上。
二、修煉素質(zhì)，提升品位
要走出多媒體誤區(qū)首先要從教師本身入手。我們發(fā)現(xiàn)，有的教師自身專業(yè)上存在不足，于是就盡量使用花俏的課件來彌補(bǔ)缺點(diǎn)，歌唱得不好，就播電腦光盤，琴彈得不好，就事先錄進(jìn)電腦，不會跳舞，也請電腦示范，字不好看，那更靠電腦，那電腦里出來的字可是一抹齊的。這樣的做法大大減少了師生之間的交流。
我們也知道，人無完人，要讓每位教師都成為教學(xué)全才，那也是不現(xiàn)實(shí)的，但社會在進(jìn)步，也不斷對我們提出新的挑戰(zhàn)，如果不及時提高自身素質(zhì)，那就會很快被社會所淘汰。如果你的專業(yè)素質(zhì)非常過硬的話，那沒有多媒體，也照樣能上出精彩的課。
一些優(yōu)秀老師在上課前一定是用心揣摩過學(xué)生的需要的，然后再確定用什么手段去進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，而我們現(xiàn)在似乎是本末倒置了。
三、改善環(huán)境，設(shè)備到位
就我周邊學(xué)校而言，日常能配備多媒體的音樂教室還是比較少的，多數(shù)情況是平時上課就用傳統(tǒng)媒體，而一到公開教學(xué)，就大大小小的機(jī)器一樣不缺的配全到位了，又或者是換到其他多媒體教室上課。老師、學(xué)生真正能用到多媒體的日子也就那幾天而已。但是，如果說教室的設(shè)備是齊全的，那么我想我們老師就能比較熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)了，也能真正享受到高科技為我們帶來的便利，久而久之，為了開課才用多媒體的局面就能得到改變。
四、提高認(rèn)識，合理運(yùn)用
